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論文實驗思路篇一
農(nóng)林經(jīng)濟管理是我國較早開設(shè)的管理類本科專業(yè)，培養(yǎng)計劃長期以來是以理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)總是處于理論課的從屬地位。各高校開展的實驗教學(xué)也主要集中在計量經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、erp等經(jīng)濟管理類基礎(chǔ)學(xué)科實驗課程，各實驗課程安排過于分散，缺乏科學(xué)有效的銜接與整合，尤其是針對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的實驗環(huán)節(jié)設(shè)置較少，難以提升學(xué)生的素質(zhì)能力和實踐能力。
2.2實驗教學(xué)方式單一。
目前農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程的實踐教學(xué)主要在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗中心進行，安裝相關(guān)的專業(yè)軟件進行相關(guān)程序的設(shè)定進行情景模擬試驗，教師通過多媒體演示、講解基本操作流程后，學(xué)生根據(jù)老師布置的實驗教學(xué)任務(wù)在計算機系統(tǒng)上進行操作，教師在學(xué)生遇到問題難以解決時給予一定的幫助和指導(dǎo)。雖然這種實驗教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是由于各課程實驗教學(xué)方式單一，造成學(xué)習(xí)主動性下降，學(xué)生往往只是為了獲得所修學(xué)分而盡快完成實驗任務(wù)，實驗教學(xué)效果欠佳。
2.3實踐師資力量薄弱。
我國高校教師都是在獲得博士或者碩士學(xué)位后進入高校擔(dān)任專業(yè)教師的，許多教師雖然有扎實的理論基礎(chǔ)，但沒有在實際工作單位從業(yè)，實驗經(jīng)驗嚴重缺乏，解決實際問題的能力不足。很多實驗教學(xué)老師均是由專業(yè)課程老師兼職授課，專職的實驗教師或者是行業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗的兼職教師較少，而兼職教師較大的課務(wù)壓力和科研壓力在一定程度上影響了他們投入到實驗教學(xué)的時間和精力，無法保證實驗教學(xué)效果。
2.4缺乏評價監(jiān)督體系。
在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生是被動的接受者，“評教”沒有引起學(xué)生足夠的重視，往往是在課程結(jié)束后進行簡單的“評教”以敷衍了事，使得“評教”體系過于形式化；各教學(xué)單位的教學(xué)督導(dǎo)缺失導(dǎo)致沒有客觀的評價監(jiān)督人員，致使督導(dǎo)缺失。
3實驗教學(xué)對策與建議。
3.1完善實驗教學(xué)課程體系建設(shè)。
本科專業(yè)人才的培養(yǎng)是個系統(tǒng)的過程，更是一個循序漸進的過程，實驗教學(xué)在本科教育階段，對夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)、增強實踐操作能力具有積極作用。應(yīng)該設(shè)計“分層遞進式”實踐教學(xué)體系，學(xué)科技術(shù)試驗偏重于計算機操作能力訓(xùn)練、學(xué)科基礎(chǔ)能力訓(xùn)練；專業(yè)基礎(chǔ)試驗偏重于管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的試驗環(huán)節(jié)，如統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、erp等試驗課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能；專業(yè)綜合實踐技能偏向于農(nóng)林經(jīng)濟管理多課程試驗課程綜合性實驗，如農(nóng)業(yè)金融學(xué)實驗、農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃實驗等課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。
3.2提升實驗教學(xué)課程任課教師的能力。
目前我國大學(xué)教育與培養(yǎng)方式逐漸向現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生逐漸成為課堂和教學(xué)的主體。而實驗教學(xué)的改革，就是培養(yǎng)學(xué)生在實踐課程中的積極性、主體性和能動性。而這三大特點的發(fā)展、學(xué)生氛圍趨勢走向等仍需要課程教師的指引與指導(dǎo)。教師對此的作用和影響至關(guān)重要。第一，實驗教學(xué)課程教師的篩選。應(yīng)選擇基礎(chǔ)理論扎實、責(zé)任感強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的人員擔(dān)任實驗課教師。第二，革新傳統(tǒng)教學(xué)，聘請一線專家學(xué)者或企業(yè)高管參與實驗課教學(xué)，補齊實驗課程教學(xué)短板。第三，組建學(xué)生“團隊”式主體。通過學(xué)生興趣自由組合成若干小組，進行“組內(nèi)交流”、“組間交流”，自查文獻、自決問題，使學(xué)生在能動性發(fā)揮的同時，拓展解決問題的能力，并且提高其創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。
3.3建立實驗教學(xué)考評制度。
考評制度的建立包括兩個方面。第一，對學(xué)生實驗課程成績的考核。目前，多數(shù)高校對學(xué)生實驗課程的重視程度任然不高，比如在綜合成績測算時，實驗課程成績權(quán)重太小。既不能體現(xiàn)出課程的重要性，也不能發(fā)揮學(xué)生的主動性和認同性，導(dǎo)致學(xué)生對此草草應(yīng)付。應(yīng)建立健全實驗課考評制度，提高實驗課程的權(quán)重，使之與理論課程同等重要。同時，提高學(xué)生創(chuàng)新性實驗設(shè)計的權(quán)重。第二，對教師實驗課程成績的考核。使用同行專家學(xué)者與學(xué)生共同給分的制度。專家學(xué)者的評分能體現(xiàn)授課教師的教學(xué)能力、知識傳導(dǎo)能力、對學(xué)生創(chuàng)新性、主動性的引導(dǎo)能力等；而學(xué)生評分能直接體現(xiàn)教師的教學(xué)效果，學(xué)生的實驗課程學(xué)習(xí)效果和對授課老師的認同效果。
[參考文獻]。
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論文實驗思路篇二
教育部在就關(guān)于音樂實驗室教學(xué)方向提出為了要加大力度加強音樂實驗建設(shè)和實驗教學(xué)改革，促進學(xué)生自主創(chuàng)新能力和興趣的培養(yǎng)，開拓學(xué)生知識面，提高學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力。因此，將在全國重點建設(shè)音樂實驗教學(xué)示范中心，實行高師院校創(chuàng)新型實驗計劃。然而近幾年來，音樂實驗室教學(xué)并沒有得到實際較大關(guān)注，尤其在音樂的基礎(chǔ)教學(xué)和研究領(lǐng)域上，需要教學(xué)工作者改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方式。在解決音樂實驗教學(xué)領(lǐng)域中所存在的問題的同時，還要對高師院校音樂實驗教學(xué)與教學(xué)實驗相結(jié)合的教育模式進行探索。
音樂是藝術(shù)的一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)音樂必須要有良好的音樂感悟能力和音樂文化修養(yǎng)，它豐富們的聽覺，陶冶人們藝術(shù)情操，在學(xué)習(xí)音樂的過程中必須通過有效的教學(xué)和輔助提高音樂知識的基礎(chǔ)，提高對音樂的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。因此，音樂的實踐極為重要，它是音樂教育中的重要組成部分。高師院校的音樂實驗教學(xué)注重音樂實踐，在實踐過程中，不僅能夠加強學(xué)生在音樂表現(xiàn)上的自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊精神和合作能力，還能提高教師的音樂教學(xué)能力和音樂活動的組織能力，在音樂實驗教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動能夠更好提高學(xué)生的音樂能力，為學(xué)生在未來走向社會并且從事音樂的相關(guān)職業(yè)的時候的產(chǎn)生了積極作用。而音樂實驗教學(xué)工作沒有得到多少的關(guān)注，這不僅不能夠促進傳統(tǒng)教育舊觀念走向開放式的新觀念，還束縛了實驗教學(xué)的創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展。過去傳統(tǒng)的教學(xué)課堂已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代音樂人的發(fā)展要求，在信息時代下，音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加廣泛和豐富，必須注重音樂技能和音樂素養(yǎng)，通過更多的音樂實驗教學(xué)來適應(yīng)現(xiàn)代音樂的發(fā)展要求。
二、高師院校音樂實驗教學(xué)現(xiàn)狀。
音樂實驗教學(xué)在學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力下有著不可替代的作用。而隨著高師院校在藝術(shù)專業(yè)上的普招，學(xué)習(xí)藝術(shù)的人才逐漸增多，有的院校在原本有的音樂實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上建設(shè)了音樂實驗教學(xué)中心，但是由于建設(shè)資金不足，對待音樂實驗教學(xué)的發(fā)展腳步有所怠慢，盡管有的院校通過另一種教學(xué)方式新增了一些現(xiàn)代化教學(xué)的音樂實驗教學(xué)設(shè)備儀器，也還是不能達到教育部所規(guī)定的最低要求，同時，院校中的音樂實驗教師隊伍建設(shè)也存在著許多不足，專業(yè)梯隊建設(shè)得也不夠完善。實驗性教師在接受音樂實驗教學(xué)方面的積極性不高，這在于和傳統(tǒng)教育理念的執(zhí)著，對現(xiàn)代化教育步伐缺少了一定的認知，而自身的技能也不能夠配合音樂實驗教學(xué)中的硬件建設(shè)的需要，這些都是阻礙了音樂實驗教學(xué)的發(fā)展阻力。
實驗教學(xué)的改革其實是對傳統(tǒng)教學(xué)以及實驗教學(xué)計劃的一個補充和完善，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如：教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學(xué)習(xí)《瀏陽河》一曲，教師示范一遍后便要強調(diào)“腦前手后”，引導(dǎo)學(xué)生看譜拍號，分析曲子的重難點之后，還可以帶動學(xué)生拍手練習(xí)或動手彈等等。
（二）加強實驗建設(shè)隊伍。
現(xiàn)代音樂教學(xué)必須重視實驗教學(xué)，而教師隊伍也是重中之重的建設(shè)對象之一。學(xué)校通過組織教師相互學(xué)習(xí)探討，聽高水平教師的演講，提高實驗教師自身的授課水平，還可以安排中青年教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為優(yōu)秀實驗教師提供良好條件，形成一只有力而強大、高效而精干的實驗教師隊伍。同時，為了激發(fā)實驗教師工作的積極性，可適當制定有效的業(yè)務(wù)考核和晉升條件，保證教師人才不外流，提高實驗教學(xué)水平。
（三）重視實驗教學(xué)的基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性。
很多高師院校的入學(xué)生都是沒有經(jīng)過嚴格訓(xùn)練的，在入學(xué)后所受到的客觀限制，導(dǎo)致不能有效學(xué)習(xí)基本知識。例如：廣西師范大學(xué)音樂系在鋼琴課程上設(shè)置為：一、二年級為學(xué)生的普修階段，每周兩人一節(jié)課，即每人半節(jié)課，三、四年級為選修階段，少數(shù)學(xué)生經(jīng)過考試選拔獲得選修機會，每周一人一節(jié)課，如果要在兩年里讓學(xué)生達到基本的演奏水平是難以滿足他們在未來的基礎(chǔ)教學(xué)需要，難度非常大。因此，要總是實驗基礎(chǔ)性訓(xùn)練，根據(jù)每一個學(xué)生的特點因材施教，引導(dǎo)學(xué)生準確地將鋼琴彈奏把握在最基本、最具共性的知識中。
（四）多媒體技術(shù)的靈活運用。
現(xiàn)今多媒體技術(shù)及電子音樂都在不斷發(fā)展和完善，成為了眼下實驗教學(xué)最常用的形式。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多知識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源完善網(wǎng)站管理和建設(shè)，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生不同方面的學(xué)習(xí)需求，運用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)體系穩(wěn)定數(shù)字圖書館的數(shù)字文獻資源和文獻信息服務(wù)系統(tǒng)，并且形成一個穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺，實現(xiàn)實時網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語。
總的來說，音樂實踐教學(xué)是能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的一個平臺，加快音樂實驗教學(xué)建設(shè)的步伐，充分培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的實踐能力、領(lǐng)悟能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造才能，重視實驗教學(xué)的改革。
論文實驗思路篇三
《中國教育改革和發(fā)展鋼要》中指出“?？平逃陌l(fā)展應(yīng)遵循重在改革，重在建設(shè)，辦出特色，提高質(zhì)量的原則進行”。在新科學(xué)技術(shù)革命推動下，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)廣泛地向醫(yī)學(xué)滲透，并與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合。醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。二十一世紀必將使醫(yī)學(xué)科學(xué)處于高科技水平的發(fā)展階段，而藥學(xué)專科教育此時的地位前景如何?這是我們必須研究的一個課題。
展望二十一世紀，我國藥學(xué)專科教育具有發(fā)展的良好前景和巨大潛力，其原因主要有三點：
首先，中國是一個發(fā)展中國家，人口眾多，目前醫(yī)藥保健衛(wèi)生水平仍很低，特別是占總?cè)藬?shù)9/10的廣大農(nóng)村人口缺醫(yī)少藥，距離世界衛(wèi)生組織要求人人享有衛(wèi)生保健的全球戰(zhàn)略目標差距甚遠，任務(wù)艱巨。要在短期內(nèi)完成這項目標，需要發(fā)展醫(yī)學(xué)教育，尤其是醫(yī)藥高等?？平逃囵B(yǎng)大批醫(yī)藥高等專門人才。
其次，我國正在建立社會主義市場經(jīng)濟體制，市場經(jīng)濟的一個主要標志是使資源配置更趨合理，具有開放、公平、規(guī)范有序的競爭機制。在髙度現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，普通教育、中等專業(yè)技術(shù)教育只能培養(yǎng)出從事一般生產(chǎn)勞動的后備力量，只有高等教育方能擔(dān)負起為現(xiàn)代化生產(chǎn)培養(yǎng)從事高技術(shù)的復(fù)雜勞動的人才。目前高等藥學(xué)教育還沒有達到與醫(yī)藥事業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用相匹配的程度，更談不上適當超前發(fā)展。
第三，藥學(xué)專科教育其培養(yǎng)目標是應(yīng)用型專門人才。是獨立存在的一個教育層次，?？迫瞬攀歉鶕?jù)經(jīng)濟建設(shè)實際需要設(shè)計的人才層次。要實現(xiàn)20人人享有衛(wèi)生保健的目標，農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保健網(wǎng)需要的高級衛(wèi)生技術(shù)人員，主要靠醫(yī)藥高等?？平逃?；隨著現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備、手段的增添，醫(yī)技科室也需要大量增加?？茖哟稳瞬?；同時，藥學(xué)?？平逃灿袨獒t(yī)藥生產(chǎn)及其流通部門輸送人才的任務(wù)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是高科技產(chǎn)業(yè)，也是高織產(chǎn)業(yè)，是知識密集型和技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)。面臨加入世界貿(mào)易組織和實施藥品專利法的挑戰(zhàn)，我們必須盡快建立新藥開發(fā)體系和機制。目前我國醫(yī)藥行業(yè)人員結(jié)構(gòu)中大專以上只占11.3%，而日本70年代醫(yī)藥職工中，大專以上為33.6%，相比差距懸殊。這種局面持續(xù)下去是難以形成我國醫(yī)藥工業(yè)優(yōu)勢的。
從上述原因中看出，國家制定大力發(fā)展?？平逃拈L期規(guī)劃是符合我國國情的，符合中國經(jīng)濟發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略目標的.。
二、藥學(xué)?？茖嶒灲虒W(xué)改革中的幾個值得注意的問題。
藥學(xué)?？平逃仁且粋€獨立層次，就要辦出?？频奶厣?，也就是要突出動手能力強，突出實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何擺正位置，處理好理論與實驗敎學(xué)的關(guān)系，真正圍繞“應(yīng)用型”這條主線實施教學(xué)改革，似應(yīng)注意以下幾個問題。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)就是傳授知識，通過傳授知識給人以智慧，稱為智慧型教學(xué)。教育科學(xué)的研究認為，知識是經(jīng)驗的總結(jié)，它可以啟迪人的智慧，但知識不等于智慧，它們不是必然的正相關(guān)，所以傳授知識不等于給人智慧。人才的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造屬于智慧的范疇。實驗教學(xué)不能僅停留在學(xué)生會做什么實驗，而是讓學(xué)生通過實驗，哪怕僅有一次操作機會，將理論教學(xué)與實驗教學(xué)融匯貫通，將基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識縱向聯(lián)系起來，加深對基本理論、基本知識的理解，為轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造性工作打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)要貫徹“少而精”的原則。針對學(xué)年有限和課程多、知識信息量大等諸多矛盾，抓住“三基”教育，優(yōu)選出有效教學(xué)結(jié)構(gòu)和有效實驗教學(xué)組合。實驗教學(xué)要圍繞基本技能這個中心，選擇開設(shè)的實驗是同類試驗中最具有代表性的，要少而精，需熟練掌握的操作技能要反復(fù)訓(xùn)練，直至精益求精。使學(xué)生通過代表性試驗掌握基本要領(lǐng)，學(xué)會觸類旁通、舉一反三，才能既減輕學(xué)生負擔(dān)又提高教學(xué)質(zhì)量。實驗課時的減少，要求對實驗教學(xué)方法進行改革，要將以往零散的單一實驗改為綜合性實驗，對學(xué)生進行科學(xué)實驗全過程的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己準備實驗、設(shè)計實驗、完成實驗，使之了解和熟悉實驗的基本方法，增加學(xué)生的動手機會，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和動手能力。那種課時越多越好，什么實驗都開的做法，反而使學(xué)生忙于應(yīng)付，疲憊不堪，以至失去學(xué)習(xí)興趣，是不可取的方法。
3.尊重教學(xué)規(guī)律，服務(wù)市場經(jīng)濟。在建立社會主義市場經(jīng)濟的這一轉(zhuǎn)軌時期，高校從高度計劃經(jīng)濟的束縛中解放出來，學(xué)校具有自主辦學(xué)的獨立法人資格。市場需求、應(yīng)用型人才的“俏銷”往往成為學(xué)校辦學(xué)的指揮棒。教育必須服務(wù)于、服從于社會的需要，但教育還具有自身的規(guī)律，忽視基礎(chǔ)理論教育，壓縮實驗經(jīng)費，減少實驗項目，或盲目上專業(yè)、改造專業(yè)，都是短期行為，是不能達到教育的預(yù)期目的的。遵循教育規(guī)律不等于因循守舊，不要讓計劃經(jīng)濟的那一套思維方式左右我們的行為。辦學(xué)、辦專業(yè)不能一刀切，全國一個模式，各校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢，有所側(cè)重，辦出自己的特色，使培養(yǎng)出的學(xué)生既有共性，又具個性，滿足社會多方面的需求。
4.發(fā)揮電化教學(xué)優(yōu)勢，改變單一實驗教學(xué)手段。實驗教學(xué)有一部分內(nèi)容是屬于示教性或形態(tài)教學(xué)，這部分實驗可以用電影、電視等電化教學(xué)手段取代。系統(tǒng)和完善的錄像教材,以它標準規(guī)范的操作、清晰的圖象，以及顯微放大技術(shù)等滿足學(xué)生們多次學(xué)習(xí)的要示。同時對某些罕見標本和特殊實驗在實驗條件不具備的情況下也可“照常開出”，解決了實驗教學(xué)中的難題。由于電化教學(xué)的可重復(fù)性和多室同步教學(xué)的特點，實際上降低了實驗經(jīng)費的消耗，減少了教學(xué)人員，在效果上取得與實驗操作相同的效果或更佳效果。
5.學(xué)習(xí)借鑒國外先進教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)國外的先進教學(xué)經(jīng)驗，把實驗教學(xué)由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化，可使我們在探索教改中少走彎路，縮短和國際先進水平的距離。學(xué)習(xí)國外的開放型教學(xué)和綜合型教學(xué)的經(jīng)驗，在加強實驗室管理、提高實驗室使用率的前提下，實行實驗室對學(xué)生開放，由學(xué)生甚至幾個專業(yè)的學(xué)生組成課題小組，在教師的指導(dǎo)下，完成課題?；蚴遣扇【C合型教學(xué)，以解決問題為焦點，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗、實驗方法，分析、解決實驗中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作和創(chuàng)造思維的能力。
6.處理好現(xiàn)階段教學(xué)和跨世紀人才需要的關(guān)系。我們現(xiàn)階段培養(yǎng)的學(xué)生是21世紀的建設(shè)者，21世紀是高科技持續(xù)發(fā)展的時代，是分子生物學(xué)大展身手的時期，人類將應(yīng)用生物工程技術(shù)對危害人類健康的主要疾病進行早期診斷和治療，基因診斷、基因工程藥物將成為發(fā)展新藥和改造舊藥的必然趨勢和主要手段。雖然我國醫(yī)藥院?，F(xiàn)階段的教學(xué)儀器、設(shè)備條件還比較落后，尚不能完全滿足上述學(xué)科發(fā)展的教學(xué)要求，但可以從加強基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，如化學(xué)、儀器分析、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)和計算機等課程入手，通過實驗教學(xué)加深對理論的認識和理解，掌握學(xué)科的基本操作技能，引導(dǎo)學(xué)生上好選修課，提高學(xué)生自學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生對藥學(xué)研究的方向有所了解，有所準備?，F(xiàn)在高校教育經(jīng)費比較緊張，在實驗教學(xué)上減少學(xué)時，壓縮開支時有發(fā)生，為保證主干課程和重點學(xué)科的實驗開出，應(yīng)適當調(diào)整修改實驗教學(xué)計劃，撥出專項經(jīng)費使實驗教學(xué)正常開出，保證培養(yǎng)的學(xué)生在今后的工作中有較強的適應(yīng)性，能發(fā)揮更大的作用。
論文實驗思路篇四
在進行電子商務(wù)英語教學(xué)時，由于現(xiàn)階段的教學(xué)觀念尚未與實際的電子商務(wù)現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致具體的電子商務(wù)英語教學(xué)的實用性不高。同時，在轉(zhuǎn)變英語教師觀念的同時，教師應(yīng)考慮電子商務(wù)英語的實際應(yīng)用需求，而且對具體的英語教學(xué)與電子商務(wù)行業(yè)的實際發(fā)展情況進行了解，進而設(shè)計實際的英語教學(xué)環(huán)節(jié)，進而提升學(xué)生電子商務(wù)英語的實際使用水平，為我國電子商務(wù)行業(yè)提供高素質(zhì)的復(fù)合型人才，推動我國電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。
3.2改善電子商務(wù)英語教學(xué)模式，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。
在具體的電子商務(wù)英語教學(xué)中，可對英語教學(xué)手段以及英語練習(xí)形式進行改善。在英語教學(xué)中，可在實際的英語教學(xué)課堂中播放英語單詞、會話或者短文音頻，對學(xué)生的英語語感以及英語聽力水平進行培養(yǎng)，或者播放英語培訓(xùn)視頻，讓學(xué)生了解電子商務(wù)的英語對話情況，并培養(yǎng)學(xué)生對于電子商務(wù)英語的學(xué)習(xí)興趣。在具體的電子商務(wù)英語教學(xué)中，還應(yīng)對實際的英語練習(xí)進行重視，在對英語知識進行詳細講解后，利用理論聯(lián)系實際的手段，布置英語口語的練習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生使用死記硬背的練習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，利用多樣化的練習(xí)方法提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣與熱情，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。
3.3更新電子商務(wù)英語教學(xué)課程內(nèi)容，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。
在具體的電子商務(wù)英語教學(xué)中，可對英語教學(xué)的內(nèi)容進行積極更新，并與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。在具體的教學(xué)內(nèi)容更新時，應(yīng)從以下兩個方面著手進行：
（1）與時俱進更新英語教材內(nèi)容，并與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。在英語教材的更新中，應(yīng)在傳統(tǒng)英語教材的基礎(chǔ)上，對電子商務(wù)領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況進行考慮，并注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)來建設(shè)教材內(nèi)容，進而形成具有時代性以及實用性的英語教材。
（2）及時更新英語課堂內(nèi)容，積極引用新型的英語課堂模式以及英語課堂教學(xué)手段，打造出與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合的英語課堂。在電子商務(wù)英語教學(xué)中，教師不僅應(yīng)重視理論講述，而且還應(yīng)對實際的英語實踐進行重視，并積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，樹立學(xué)生與時俱進、與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合的精神。
4結(jié)語。
本文對電子商務(wù)英語教學(xué)的重要性進行了簡單闡述，進而分別從電子商務(wù)英語教學(xué)觀念尚未與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合、電子商務(wù)英語教學(xué)模式尚未與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合、電子商務(wù)英語教學(xué)模式尚未與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合三方面對現(xiàn)階段電子商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題進行了詳細的研究與分析，并分別從轉(zhuǎn)變電子商務(wù)英語教學(xué)觀念、改善電子商務(wù)英語教學(xué)模式、更新電子商務(wù)英語教學(xué)課程內(nèi)容三方面，提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育下的與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)改革思路。經(jīng)過本文對課題內(nèi)容的詳細研究結(jié)果表明，當前電子商務(wù)英語教學(xué)的研究領(lǐng)域依舊存在較多問題，因此，在未來的研究生活中還應(yīng)進一步對課題內(nèi)容進行詳細的研究與討論。希望本文能夠為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的電子商務(wù)英語教學(xué)改革思路研究提供幾點借鑒，并為電子商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展提供積極的促進作用。
參考文獻。
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論文實驗思路篇五
摘要:隨著教育體制改革的不斷深化，籃球教學(xué)也得到了社會的廣泛關(guān)注和重視。而在高職籃球教學(xué)的過程中，運用籃球游戲來進行教學(xué)，則能有效的提高籃球教學(xué)的效果?；@球游戲能增強籃球課趣味性和豐富性，還能改變教學(xué)的環(huán)境，從而將學(xué)生的興趣以及積極性充分的調(diào)動起來，達到提高籃球教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。因此本文對籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實踐進行了深入的研究，分析了籃球游戲的定義以及特點，并詳細闡述了籃球游戲的作用，從而對籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實踐應(yīng)用做了探討和闡述。
關(guān)鍵詞：:高職;籃球教學(xué);籃球游戲;作用;實踐應(yīng)用。
1．籃球游戲的定義及特點。
1．1基本定義。
在籃球教學(xué)的過程中，籃球游戲主要是以游戲為載體，以籃球為主體而進行的籃球教學(xué)活動。在運用籃球游戲進行教學(xué)時，其教學(xué)所涉及的內(nèi)容主要為學(xué)生的體能訓(xùn)練，而教學(xué)的形式則表現(xiàn)為籃球游戲活動。在參與籃球游戲的過程中，學(xué)生既能達到體能訓(xùn)練的目的，又能培養(yǎng)籃球思維和意識。另外籃球游戲還具有較強的競技性以及娛樂性，因而學(xué)生在參與游戲的過程中，既能增強對學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時還能感受到籃球運動所帶來的快樂。
1．2特點。
目前在高職籃球教學(xué)的過程中，籃球游戲得到了非常廣泛的應(yīng)用，并且也具有比較獨特的特點，主要表現(xiàn)如下:1．2．1籃球游戲主要是通過游戲運動來進行籃球教學(xué)的方式，由于其本身具有一定的競技性，因而對于學(xué)生之間的團隊合作具有很高的要求。在籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球游戲，不僅能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練體能，同時還能提升學(xué)生之間的配合協(xié)調(diào)的能力，從而讓學(xué)生們在競技游戲中感受籃球運動的娛樂性。1．2．2籃球游戲是一種以團隊成員配合的方式來完成的籃球活動，學(xué)生們在進行籃球游戲時，能夠全身心的投入到競技游戲的氛圍中，并在其中發(fā)掘爭取、拼搏的品質(zhì)。1．2．3籃球游戲是將競技游戲與籃球知識兩者結(jié)合在一起的教學(xué)方式，其能夠彌補傳統(tǒng)籃球教學(xué)中單調(diào)、呆板的弊端，并將籃球教學(xué)的課堂內(nèi)容不斷的豐富，增強學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時還能讓學(xué)生在籃球教學(xué)中化被動為主動，從而將學(xué)生積極最大程度的激發(fā)出來，有效的提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。1．2．4在過去的籃球教學(xué)中，其對硬件要求非常高，即要求完善的教學(xué)器材以及開闊的教學(xué)場地，但是國內(nèi)的很多學(xué)校的籃球教學(xué)環(huán)境以及硬件設(shè)施等都較為缺乏，因此在教學(xué)的過程中，教師需要將學(xué)生進行分組，然后每個小組依次進行訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式不僅會降低學(xué)生們訓(xùn)練的次數(shù)，同時還會降低籃球教學(xué)過程中對于訓(xùn)練密度的要求，因而會對教學(xué)效果造成非常不利的影響。而籃球游戲則能按照學(xué)校籃球教學(xué)的實際硬件設(shè)施，通過對學(xué)生心理以及教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，來達到調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的目的，這樣就能在有限的硬件設(shè)施條件下，盡可能的提高籃球訓(xùn)練的密度，從而增強籃球教學(xué)的效果。
2．籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實踐作用。
2．1培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
籃球運動在青少年群體非常受歡迎，且籃球運動的娛樂性以及競技性也不斷吸引著更多的人?；@球比賽對于相關(guān)戰(zhàn)術(shù)具有較高的要求，比如隊員的投籃、扣籃，以及隊員與隊員之間進行的傳球、街球等技術(shù)動作。籃球運動中各項技術(shù)動作的掌握的要領(lǐng)以及具體的要求，運動員必須在反復(fù)的訓(xùn)練之后才能達到。一般情況下，如果籃球教學(xué)中的技術(shù)教學(xué)以及動作訓(xùn)練的頻率較高，就會帶給學(xué)生乏味、枯燥之感，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣下降，同時還會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識和動作技術(shù)的過程中形成消極心理。而將籃球游戲應(yīng)用到籃球教學(xué)的過程中，則能最大程度的提高籃球教學(xué)的娛樂性以及競技性，且學(xué)生也容易這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的興趣也會得到極大的提升。同時運用籃球游戲進行籃球教學(xué)，既能貼合學(xué)生的心理特點，同時還能營造生動的、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，且在籃球游戲中，學(xué)生還能訓(xùn)練自己的籃球技術(shù)，從而使籃球教學(xué)能夠達到事半功倍的效果。另外籃球游戲還具有多種教學(xué)方式，例如教師在講解投籃技術(shù)的過程中，可以結(jié)合教學(xué)的場地以及教學(xué)的具體內(nèi)容，對籃球游戲方案進行全面性設(shè)計。教師也能將學(xué)生分成多個小組，即按照實際上課的學(xué)生人數(shù)進行平均的、恰當?shù)姆纸M，然后在游戲規(guī)定的時間內(nèi)，讓學(xué)生們依次完成投籃接力賽。
2．2結(jié)合教材，增加籃球教學(xué)的多樣化形式。
運用籃球游戲進行籃球教學(xué)，主要是將游戲與籃球技術(shù)，以及籃球比賽中所應(yīng)用到的戰(zhàn)術(shù)有機的結(jié)合起來進行教學(xué)。而不管是籃球的基礎(chǔ)技術(shù)，亦或者是籃球比賽中常用的戰(zhàn)術(shù)等，其動作都具有一定的要領(lǐng)和規(guī)范，教師應(yīng)用籃球游戲進行教學(xué)，能最大程度的增強學(xué)生的主觀能動性，以及學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就能熟練的掌握一定的籃球技術(shù)，并提高自己的技術(shù)水平，而將這些熟練的技術(shù)在比賽中高效的應(yīng)用起來，則能極大的提高比賽的得分率。同時運用籃球游戲進行教學(xué)還能夠增加籃球教學(xué)的多樣化形式，且教師能夠按照教學(xué)的不同內(nèi)容、相關(guān)的硬件設(shè)施以及教學(xué)的進度等制定合理的教學(xué)游戲，這樣一來籃球教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用就能具有一定的專項性以及有效性?；@球游戲也能有效的融入籃球技術(shù)訓(xùn)練，并增加技術(shù)訓(xùn)練的密度，這樣就能使籃球教學(xué)達到預(yù)期的目標。另外教師也可以按照籃球教學(xué)階段的不同來對游戲的內(nèi)容進行針對性的設(shè)計，并且在課堂教學(xué)的過程中，還能夠按照教材內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的、有趣的籃球游戲，并將教材內(nèi)容與籃球游戲有機的融合在一起，并增加籃球技術(shù)的相關(guān)訓(xùn)練，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會極大的提高，且籃球教學(xué)的效果也會得到極大的增強。
2．3減輕學(xué)習(xí)壓力，增強學(xué)習(xí)效果。
目前很多院校在安排籃球教學(xué)時，課時非常少，因而學(xué)生的訓(xùn)練時間非常有限，因而必須采取高效的教學(xué)方式才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。而在高職籃球教學(xué)的過程中，應(yīng)用籃球游戲不僅能夠極大的提高教學(xué)的效果，同時還能有效的減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中，就能獲得更高的學(xué)習(xí)效率。運用籃球游戲進行籃球教學(xué)的形式非常多，因而可以采用不同形式的籃球游戲來幫助學(xué)生進行籃球訓(xùn)練，這樣學(xué)生既能積極的參與其中，同時也能對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，這樣就能在限定的時間內(nèi)實現(xiàn)籃球教學(xué)的目標。
2．4強調(diào)教學(xué)與學(xué)習(xí)的地位。
教師在設(shè)計和規(guī)劃籃球游戲的過程中，要強調(diào)學(xué)習(xí)與教學(xué)的地位，即在籃球游戲中，教師是主導(dǎo)者，而學(xué)生則是游戲的主體。且教師在規(guī)劃和設(shè)定教學(xué)游戲的過程中，要將籃球技術(shù)的相關(guān)訓(xùn)練項目納入其中，且要綜合考慮游戲的場地以及籃球課時等，并結(jié)合學(xué)生的體能情況以及身體素質(zhì)制定出合理的，難易適中的籃球游戲。另外在進行游戲之前，教師要將具體的游戲規(guī)則、方法以及評分標準仔細的講解給學(xué)生，并按照學(xué)生的個性特點進行合理的分組，確保各小組的整體水平能夠均衡。
3．籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實踐應(yīng)用。
3．1應(yīng)用于教學(xué)的引導(dǎo)部分。
在高職籃球教學(xué)的過程中，在引導(dǎo)部分應(yīng)用籃球游戲，主要是通過游戲手段來集中學(xué)生們的注意力，將傳統(tǒng)的講解理論知識用籃球游戲來進行替代。這樣學(xué)生在籃球教學(xué)的過程中，高度集中注意力，并將籃球技術(shù)知識理論快速的進行掌握。
3．2應(yīng)用于教學(xué)的準備部分。
對于教學(xué)準備部分的活動，一般為教師在安排籃球技術(shù)具體訓(xùn)練之前，結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)以及體能素質(zhì)設(shè)計科學(xué)合理的游戲項目活動。而在準備教學(xué)的過程中，籃球游戲的應(yīng)用主要為“網(wǎng)魚”游戲，另外一種比較受歡迎的游戲就是“傳球比快”。運用這些規(guī)模較小的游戲，能夠?qū)W(xué)生運動神經(jīng)的興奮點充分的調(diào)動起來，并加快其體內(nèi)的代謝新陳，從而促使身體的各個關(guān)節(jié)能夠靈活性的活動。這樣一來，學(xué)生就能以飽滿的精神姿態(tài)去應(yīng)對之后的籃球游戲，同時還能有效的降低發(fā)生運動傷害的幾率。
3．3應(yīng)用于教學(xué)的基礎(chǔ)部分。
在經(jīng)過之前準備活動之后，就可以開始基礎(chǔ)的籃球教學(xué)內(nèi)容。在這個過程中應(yīng)用籃球游戲，教師就需要結(jié)合教學(xué)各方面的因素來制定專項、有效的籃球游戲。在游戲中，其內(nèi)容必須包含一定的籃球知識和技巧，以及籃球比賽中所需要使用到的戰(zhàn)術(shù)，這樣一來學(xué)生才能在游戲的過程中，既能掌握到與籃球相關(guān)的新知識、新技術(shù)，又能夠?qū)⒅罢莆盏闹R技巧進行有效的鞏固。同時在籃球游戲中，學(xué)生還能充分的體驗籃球體育運動所帶來的競技性以及娛樂性，并且學(xué)生在享受籃球游戲活動的過程中，還要將籃球技術(shù)應(yīng)用到籃球游戲活動中，以滿足籃球游戲的競技性，從而促使籃球教學(xué)的整體質(zhì)量和水平能夠得到有效的提高。
3．4應(yīng)用于教學(xué)的結(jié)尾部分。
在籃球教學(xué)的結(jié)尾部分應(yīng)用籃球游戲，教師就需要根據(jù)結(jié)尾部分的學(xué)生的狀態(tài)來設(shè)計運動量較小，且簡單而容易參與的籃球游戲，幫助學(xué)生能夠盡快的緩解興奮狀態(tài)。同時結(jié)尾部分所進行的籃球游戲，還能促使學(xué)生的情緒逐漸變得安靜平穩(wěn)，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目。
4．總結(jié)。
綜上所述，在高職籃球教學(xué)的過程中，籃球游戲是不可或缺的重要教學(xué)手段，其對于增強高職籃球教學(xué)的效果具有非常重要的作用。本文對籃球游戲的定義以及特點作了詳細的分析和闡述，并對籃球教學(xué)中運用籃球游戲的作用進行了深入的分析和詳細的闡述，最后詳細闡述了籃球游戲在籃球教學(xué)中的實踐應(yīng)用的策略。
參考文獻:。
論文實驗思路篇六
摘要：介紹高職院校食品生物化學(xué)實驗課程的教學(xué)目的，從課程教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗環(huán)節(jié)等方面，闡述食品生物化學(xué)實驗教學(xué)改革的探索與實踐，為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。
食品生物化學(xué)是高職院校食品專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是生物化學(xué)的分支學(xué)科，也是生物化學(xué)基本理論應(yīng)用于食品加工、檢測技術(shù)的基礎(chǔ)課程，對于食品專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程，以及將來從事食品加工、食品檢測等方面的研究有著重大影響。食品生物化學(xué)實驗課程有著很強的理論性和實踐性，旨在通過系列基礎(chǔ)和綜合性實驗教學(xué)，使學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解和掌握，同時掌握食品生化專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能，系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)生物化學(xué)實驗儀器的使用方法和相關(guān)儀器的操作技能；將生物化學(xué)和食品科學(xué)理論知識有機融合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用理論解決問題的能力，具有一定的科學(xué)實驗?zāi)芰头治鰡栴}能力。
食品生物化學(xué)實驗的目的是在對食品生物化學(xué)理論知識加深理解的同時，掌握生物化學(xué)基礎(chǔ)實驗技術(shù)。通過實驗技能訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)生物化學(xué)實驗儀器的使用方法和新型儀器的操作技能。實驗過程中應(yīng)注重對學(xué)生進行以下能力培養(yǎng)：設(shè)計實驗方案的能力，正確處理實驗數(shù)據(jù)并根據(jù)實驗結(jié)果修正實驗方案的能力，應(yīng)用知識點并以其解決實際問題的能力。學(xué)生素質(zhì)高低的評判標準不是學(xué)到了多少知識，而是學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是否增強，這就是不斷改革完善實驗教學(xué)的根本目的。
2合理設(shè)置實驗項目。
食品生物化學(xué)實驗涉及內(nèi)容廣泛，但由于課時有限，筆者只選擇有代表性、實用性較強的驗證性實驗，如多糖提取及應(yīng)用、蛋白質(zhì)的純化、酶的性質(zhì)、紙層析法分離氨基酸、焦糖化及美拉德反應(yīng)的應(yīng)用等項目。經(jīng)過階段性的實驗教學(xué)，為進一步強化實驗技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使其適應(yīng)社會科學(xué)發(fā)展需要，筆者重新整合了實驗內(nèi)容，提高了綜合性實驗的.比例，增設(shè)了“微生物酶的分離純化及檢測技術(shù)”和“天然活性物質(zhì)黃酮的提取、純化及抗氧化特性研究”綜合性實驗；結(jié)合蛋白質(zhì)產(chǎn)品的研究與開發(fā)，設(shè)置了“酶對蛋白質(zhì)水解作用”研究性開放實驗。綜合性實驗涵蓋了柱層析技術(shù)、凝膠電泳技術(shù)、液相色譜檢測技術(shù)、蛋白質(zhì)檢測、酶活力檢測、糖含量檢測的實驗技能訓(xùn)練以及各種相關(guān)實驗數(shù)據(jù)的處理運算訓(xùn)練。實驗教學(xué)內(nèi)容改革的漸進深化，使食品生物化學(xué)實驗內(nèi)容更加充實和具有實用性。
3理論知識與學(xué)科應(yīng)用研究課題相結(jié)合。
理論知識與學(xué)科應(yīng)用研究課題的融合，是理論聯(lián)系實踐的有效途徑，涵蓋了兩方面的意義：（1）以理論指導(dǎo)實踐，設(shè)計實驗項目，解決實驗中出現(xiàn)的問題；（2）通過實踐驗證知識的準確性和真實性[1]。學(xué)生圍繞實驗內(nèi)容，帶著問題從課本、參考文獻以及網(wǎng)絡(luò)中了解學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)科技發(fā)展信息，提高學(xué)生科學(xué)設(shè)計與評價實驗結(jié)果的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于求知欲增強和自學(xué)能力提高的良性循環(huán)中。教師與學(xué)生交流科研經(jīng)驗及實驗技能的關(guān)鍵點，形成師生互動的場面。食品生物化學(xué)實驗項目，如“天然活性物質(zhì)黃酮的提取”“果膠的提取及凝膠特性”“果蔬加工酶促褐變的抑制”“酶對蛋白質(zhì)水解作用”“油脂的乳化”等就是結(jié)合科研課題構(gòu)建的實驗內(nèi)容。開設(shè)的綜合性實驗，其過程貫穿著樣品提取、純化、定量分析及應(yīng)用研究等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)反映了科學(xué)研究的全過程。
4采用多元化教學(xué)模式。
4.1多媒體教學(xué)。
制作和引進了多媒體演示課件，將原來抽象、復(fù)雜的生化反應(yīng)和機理，用圖像和動畫生動表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。由于該課程含有大量的化學(xué)反應(yīng)和復(fù)雜的物質(zhì)與能量代謝過程，學(xué)生普遍反映理論課程知識不易理解和記憶，同時也給實驗教學(xué)帶來不便[2]。因此，筆者制作了食品生物化學(xué)實驗課程多媒體視頻課件，內(nèi)容包括關(guān)鍵基礎(chǔ)理論提要，實驗儀器設(shè)備操作演示，實驗數(shù)據(jù)處理、圖譜分析的方法，從而幫助學(xué)生熟悉食品生物化學(xué)實驗單元操作的實驗過程，了解不同型號、類型實驗儀器設(shè)備的使用方法，加深對理論知識的理解和記憶，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又促進其鍛煉動手能力，達到形象、生動展示實驗教學(xué)內(nèi)容的目的。
4.2加強師生互動。
實驗前要求學(xué)生圍繞實驗項目，查閱資料了解實驗內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)，課堂上教師重點講解或演示實驗的一些關(guān)鍵操作，指出實驗過程中易出現(xiàn)的問題。實驗過程以學(xué)生動手為主，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，對于一些以組為單位完成的綜合性實驗，要求學(xué)生分工明確，履行各自職責(zé)，對于實驗過程中出現(xiàn)的問題教師及時給予指導(dǎo)。實驗結(jié)束時，教師提出一些綜合性的思考題，讓學(xué)生以書面形式解答，針對實驗報告中出現(xiàn)的問題，教師及時在實驗課上進行總結(jié)、啟發(fā)和點評。
4.3成立開放實驗室。
成立開放實驗室，鼓勵學(xué)生利用開放實驗室進行實驗研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可在開放實驗室進行一些探索性實驗，可以是自己設(shè)計的實驗、指導(dǎo)教師的科研課題、食品生物化學(xué)課程開設(shè)的實驗項目等。學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟、進行實驗準備及實施，對于實驗中遇到的問題和疑問及時查找原因，研究改進措施；教師在學(xué)生實驗過程中給予積極的幫助和指導(dǎo)。開放實驗室，為學(xué)生提供了一個更為廣闊的舞臺，能挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的能力，提高學(xué)生思維能力和實驗技能，有利于提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
5結(jié)語。
新世紀對人才素質(zhì)提出了更高要求。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。教學(xué)方式改革只是一種有益的嘗試，學(xué)生能力培養(yǎng)涉及多方面。食品生物化學(xué)實驗教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力為重點目標，通過教學(xué)改革，學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力以及專業(yè)實驗技能得到明顯提高，得到了學(xué)生的普遍認同[3]。但實驗教學(xué)改革是一項長期工作，要發(fā)揮其作用，教師需不斷提高業(yè)務(wù)水平，認真總結(jié)各階段的實驗教學(xué)工作，做到理論學(xué)習(xí)和實踐技能并重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。
參考文獻：
論文實驗思路篇七
現(xiàn)代城市園林建設(shè)對生態(tài)環(huán)境建設(shè)具有重要的意義。一個良好的現(xiàn)代園林設(shè)計首先需要在設(shè)計上獲得良好的方案，城市規(guī)劃是一個在宏觀層面上對城市景觀做出的設(shè)計，因此設(shè)計者必須由整體開始來保證城市的建設(shè)質(zhì)量，合理地規(guī)劃整個城市布局。與此同時，在設(shè)計過程中應(yīng)當全面了解生態(tài)環(huán)境意識帶來的園林建設(shè)方面的影響，有效地實施和管理生態(tài)環(huán)境帶來的積極效果，并且設(shè)計還要兼顧城市本身的特色化建設(shè)，將景觀之美與人文之美充分的結(jié)合。城市園林建設(shè)的核心目標需要通過大眾的認可，現(xiàn)代城市景觀的主要作用就是為了提升城市居民的整體滿意度，因此城市居民對于園林景觀建設(shè)的評價具有重要的評判參考價值。園林在投入使用之后，需要盡可能地顯示出其各方面的綜合價值，不僅包括生態(tài)價值方面的影響，還要防止其出現(xiàn)曇花一現(xiàn)的情況，在園林能夠正常地維持自身的基本運行之后，為特定群體來服務(wù)，滿足其群體需求。系統(tǒng)完善的管理工作是區(qū)域景觀正常開展的重要保證，沒有全面的管理，園林的整體藝術(shù)性不會具備長時間的價值，同時植物具有生命特征，自身的生長往往不受自身控制，因此想要充分地展現(xiàn)園林的人文精神，就必須通過人工的方式進行管理和維護。對于園林建設(shè)工作，首先需要設(shè)計方案合理有效，能夠滿足實際需求，充分考慮影響最終園林效果的`因素并且進行有效的控制，制定好有效的效益評價標準，做好多方面的論證工作，避免出現(xiàn)材料的浪費以及病蟲害問題，完善園林建設(shè)論證工作的全面性，從全方位、多角度來進行詳細的評價。園林建設(shè)工作是將設(shè)計內(nèi)容向?qū)嶋H轉(zhuǎn)化的過程，同時也是對設(shè)計內(nèi)容中存在的不足進行完善的過程，對于建設(shè)過程中存在的主要問題，應(yīng)當進行全面的管理和控制，對于一些細節(jié)性因素的把握重點控制，規(guī)劃出合理的工程建設(shè)方案，將設(shè)計目標完成。
2城市管理新思路。
目前我國的城市園林建設(shè)工作取得了很大的成績，但是對于園林的管理工作關(guān)注度還不夠高，沒有完成全面的規(guī)范化管理流程，主要的問題是沒有形成強烈的管理意識以及管理制度上存在的諸多問題等，城市管理者應(yīng)當創(chuàng)新管理思路，加強對于城市園林管理工作的重視，提升園林管理質(zhì)量。
2.1運用市場管理機制進行管理。
在市場經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快的今天，每次行業(yè)內(nèi)都實現(xiàn)了市場化管理，在園林管理過程中，同樣可以采用市場化的管理模式。目前的發(fā)展情況來看，單純的直線式管理模式很難有效地滿足市場的發(fā)展需求，因此管理者必須充分學(xué)習(xí)市場管理，將質(zhì)量控制和招投標管理相結(jié)合，認真做好監(jiān)理部門的監(jiān)督工作，適應(yīng)目前的發(fā)展趨勢，提升園林管理的整體水平。
2.2采用的現(xiàn)代化的管理手段。
為了準確有效地管理現(xiàn)代化園林，精確地實現(xiàn)園林管理工作的科技化改變，可以將先進的高科技技術(shù)引入園林管理過程中，采用信息化和網(wǎng)絡(luò)化的管理模式，通過相應(yīng)的傳感裝置了解植物的基本生長狀態(tài)，同時確定出應(yīng)當采取的措施，通過信息技術(shù)來提升整體管理效率，同時還能控制具體的環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的幫助以及相關(guān)處理措施的管理，能夠有效提升總體管理效率，大幅度降低園林的管理成本。通過計算機程序分析植物生存環(huán)境，能夠直接給出處理方案和措施，詳細地規(guī)劃每天的管理內(nèi)容和操作方法，相對傳統(tǒng)的模式能夠很大地提升效率。
2.3園林實行法制化和規(guī)范化管理。
通過制定合理的法制化和規(guī)范化要求，能夠充分考慮園林管理中的各方面問題，制定出可行性強的措施來有效地控制問題的發(fā)展。制度化的管理模式對于提升整體的園林管理效率具有很大的作用，對于缺乏詳細依據(jù)的情況，能夠找到依據(jù)的來源，這樣可以規(guī)范相關(guān)員工的整體工作質(zhì)量，通過合理的評判標準評價工作和管理質(zhì)量，適當處罰沒有按照規(guī)定要求完成的內(nèi)容，提升整體的管理質(zhì)量。
3結(jié)語。
城市化發(fā)展速度的不斷提升，我國的園林建設(shè)工作取得很大的突破，城市的整體園林建設(shè)水平極大的提升，但是在園林管理方面的關(guān)注基本都是在比較簡單的層面，沒有形成系統(tǒng)化的管理體系，導(dǎo)致各種管理問題頻繁出現(xiàn)。園林管理工作對園林建設(shè)具有很強的重要性，園林本身的生長都會影響園林實際效果的體現(xiàn)，因此必須通過園林管理工作的的協(xié)助來提升園林的整體效果，保證其使用價值。
論文實驗思路篇八
摘要:藝術(shù)設(shè)計實驗室有助于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生向更加專業(yè)化方向發(fā)展、有助于校企聯(lián)合，實現(xiàn)共同發(fā)展、有助于面向市場開展設(shè)計人才培養(yǎng)。發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計實驗室對設(shè)計實驗教學(xué)的促進作用，需要強化校企合作，有的放矢地開展設(shè)計實驗教學(xué)，完善實驗室管理規(guī)章制度、提升實驗室管理人員專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)配置實驗室資源、進一步優(yōu)化實驗室?guī)熧Y隊伍。
作為現(xiàn)代高校實驗系統(tǒng)的重要內(nèi)容，藝術(shù)設(shè)計實驗室對提升藝術(shù)設(shè)計教學(xué)效果，幫助學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計理論和實際需求聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力具有重要意義。以“實訓(xùn)主導(dǎo)”為理念，藝術(shù)設(shè)計實驗室為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生利用新技術(shù)，開展設(shè)計實踐，在實訓(xùn)、實操中學(xué)習(xí)奠定了硬件基礎(chǔ)。充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計實驗室作用，為學(xué)生營造將理論與實踐有機結(jié)合的良好氛圍，需要高校藝術(shù)設(shè)計院明晰藝術(shù)設(shè)計實驗室對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重要性，在校企合作、管理制度與人才、教育資源配置與師資隊伍建設(shè)方面著力。
受重理論輕實踐教育思想的影響，我國高校教學(xué)曾一度以理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔。這種教育思想在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教材選用上都有集中的體現(xiàn)，而實驗教學(xué)則表現(xiàn)出課程雖多，實驗課時較少；驗證性實驗多，設(shè)計型、創(chuàng)造性實驗少；實驗內(nèi)容簡單重復(fù)，新成果、新知識較少等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象反映到教學(xué)上則是實驗課程教學(xué)體系及評估體系不完善，教師對實驗課程的尺度及評估標準還處在探索階段，學(xué)生也難以適應(yīng)實驗課程的教學(xué)模式，嚴重影響了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革走向深入，教育教學(xué)思想的更新變革，設(shè)計實驗教學(xué)越來越受到重視。高校院所進一步加強了藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)，一批實驗中心如雨后春筍般涌現(xiàn)，起到了積極作用。如許多高校院所實驗教學(xué)中心，構(gòu)建了涵蓋專業(yè)廣泛，綜合性、交叉性、創(chuàng)新性強的實驗教學(xué)平臺。但就整體而言，尤其在理念與模式方面，現(xiàn)階段高校藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)也存在一定問題。首先，藝術(shù)設(shè)計“實驗”概念并不清晰。相較于自然科學(xué)的實驗室建設(shè)，現(xiàn)階段對藝術(shù)類實驗室的認識不明確，且流于表面。一方面，仍把實驗環(huán)節(jié)視為附屬、從屬的地位，實驗室建設(shè)和運用以服務(wù)理論教學(xué)、服務(wù)驗證為導(dǎo)向，沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用。另一方面，由于藝術(shù)設(shè)計類各專業(yè)相對獨立，存在針對各專業(yè)建設(shè)“小而全”實驗室現(xiàn)象，各專業(yè)課程的'設(shè)置、實驗設(shè)備的采購、實驗資源的運用幾乎都是封閉，缺乏共享和協(xié)同，導(dǎo)致資源利用率低、重復(fù)建設(shè)。如在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)四年本科教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、設(shè)計知識以及理論知識往往需要三年半的時間，而用于實驗與實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)時間僅僅半年。高校藝術(shù)設(shè)計實驗室的建設(shè)與實際應(yīng)用、發(fā)揮作用還存在較大的鴻溝。其次，由于實驗課程的附屬性，導(dǎo)致實驗教學(xué)人員的“弱勢”地位。普遍的觀念是不能勝任理論教學(xué)的，才被分去實驗室。在職稱評定、工作量認定、薪資報酬等重要的評價指標上，實驗教學(xué)崗位都處于劣勢，進而造成實驗教學(xué)人才流失嚴重，實驗教師隊伍不穩(wěn)定的問題。
隨著我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，亟需大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才。將理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機結(jié)合，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)課程體系，創(chuàng)造性地開展實驗教學(xué)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的必由之路。
2.1有助于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生向更加專業(yè)化方向發(fā)展。
圍繞藝術(shù)設(shè)計實驗室探索教學(xué)模式是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)。分析具有較強藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的高校院所可知，其藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師多兼職設(shè)計師，設(shè)計實踐經(jīng)驗豐富，在教學(xué)模式上更注重發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計實驗室作用，更多采用實踐教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計實驗室為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生提升專業(yè)能力提供了良好條件。以平面設(shè)計實驗室為例，實驗室配備了高級計算機、繪圖儀、彩色激光打印機、掃描儀、平板式切割機等專業(yè)設(shè)備，可服務(wù)cis設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、品牌整合設(shè)計等多種課程教學(xué)及相關(guān)設(shè)計實驗，既方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)、教師開展藝術(shù)創(chuàng)作，又有助于師生開展聯(lián)合設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)相長。藝術(shù)設(shè)計實驗室不僅僅是理論課程的延續(xù)，它更為師生提供了將抽象轉(zhuǎn)化為具體的實踐平臺，與藝術(shù)設(shè)計強調(diào)應(yīng)用性、實踐性高度一致。只有把設(shè)計理論融入設(shè)計技法，創(chuàng)造出符合要求、并能贏得認可的作品，才是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的最終落腳點。
2.2有助于校企、師生聯(lián)合，實現(xiàn)共同發(fā)展。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的創(chuàng)造性、應(yīng)用性決定了它的特殊性，其實驗室建設(shè)為產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合提供了有效渠道，使高校、企業(yè)、教師、學(xué)生四方面獲益。許多高校的藝術(shù)設(shè)計實驗室是與企業(yè)合作共建的，企業(yè)發(fā)揮資金優(yōu)勢，為實驗室配備專業(yè)設(shè)備，高校發(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢，幫助企業(yè)培養(yǎng)人才和提供設(shè)計服務(wù)。一方面，促進了高校的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)；另一方面，企業(yè)獲得了人才支撐和高校師生新鮮的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意，校企聯(lián)合實現(xiàn)互利共贏。對于教師而言，藝術(shù)設(shè)計實驗室提供了良好的教學(xué)科研平臺，既有益于教師實驗教學(xué)思想的實現(xiàn)，也有助于教師利用業(yè)余時間開展科學(xué)研究和設(shè)計創(chuàng)作。藝術(shù)設(shè)計實驗室對企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計人才的引進，既擴充了實驗教學(xué)教師隊伍，也為專職教師與企業(yè)教師的思想碰撞與設(shè)計合作提供了機會。如此一來，設(shè)計實驗教學(xué)不僅更加靈活、多樣、接地氣，而且提高了作品研發(fā)、設(shè)計完成的效率。對于學(xué)生而言，藝術(shù)設(shè)計實驗室既是教學(xué)基地、實習(xí)基地，也是創(chuàng)作基地，有了將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際作品的機會，多了加入設(shè)計團隊，參與設(shè)計項目的平臺，對培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計精英、創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計作品大有裨益。
2.3有助于面向市場開展設(shè)計人才培養(yǎng)。
藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)需要根據(jù)市場、行業(yè)的變化進行科學(xué)定位，以適應(yīng)社會經(jīng)濟和科技進步的發(fā)展需求。藝術(shù)設(shè)計實驗室就是高校面向市場的窗口，通過組織與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相連的教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，讓藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)與市場需求“接軌”。
3.1科學(xué)配置實驗室資源、進一步優(yōu)化實驗室?guī)熧Y隊伍。
高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)較多，與之對應(yīng)的專業(yè)實驗室也十分豐富，如服裝設(shè)計實驗室、環(huán)藝設(shè)計實驗室、平面設(shè)計實驗室、動畫設(shè)計實驗室。這些實驗室相互獨立又相互交叉，如果不經(jīng)過整體規(guī)劃，就有可能出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，造成教學(xué)資源的浪費。因而，這就需要高校藝術(shù)設(shè)計院系結(jié)合自身特點，開展充分的考察與分析，對實驗室資源合理規(guī)劃。當藝術(shù)設(shè)計實驗室建成后，教師要對教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源進行科學(xué)統(tǒng)籌，并優(yōu)化其配置，這樣就可以有效地減少實驗室資源閑置和實驗室效益不斷下降現(xiàn)象的發(fā)生。藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)對師資隊伍建設(shè)提出了嚴格要求，高校要加強藝術(shù)設(shè)計教師的培養(yǎng)引進力度，促進設(shè)計實踐教師與藝術(shù)設(shè)計理論教師的溝通與融合，破除藝術(shù)設(shè)計理論與設(shè)計實踐相分離的局限，不斷提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計水平。
3.2完善實驗室管理規(guī)章制度、提升實驗室管理人員專業(yè)素養(yǎng)。
實驗室管理是否科學(xué)、合理、規(guī)范將直接影響藝術(shù)設(shè)計實驗室教學(xué)功能的發(fā)揮。無規(guī)矩不成方圓，建立完善的規(guī)章制度是實驗室是否能有序運行的重要保障，不僅能增強師生和管理人員的管理意識和維護意識，還有助于實驗室資源共享，提高實驗室利用率。實驗室管理人員不僅負責(zé)安裝和調(diào)試實驗室設(shè)備，還要負責(zé)其日常維護檢修和指導(dǎo)學(xué)生上機實踐操作，其專業(yè)素養(yǎng)對實驗室運行意義重大。高校藝術(shù)設(shè)計院系可以通過引進高技能人才和組織管理人員培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加強實驗室管理隊伍正規(guī)化建設(shè)。
3.3強化校企合作，有的放矢開展設(shè)計實驗教學(xué)。
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)造性高、實踐性強，其實驗室建設(shè)投入較大。藝術(shù)院?？身憫?yīng)國家產(chǎn)學(xué)研用一體化號召，吸引需求企業(yè)參與實驗室的共建共享。藝術(shù)設(shè)計實驗室雖為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)奠定了硬件基礎(chǔ)，但如果藝術(shù)設(shè)計教學(xué)不從實驗室中走出去，學(xué)生的設(shè)計水平和實踐能力很難獲得真正提升。為此，高校藝術(shù)設(shè)計院系需要“走出去、引進來”。一方面，實驗室要提升自身能力，充分利用教學(xué)資源，同時善用社會力量和資源，為學(xué)生參加設(shè)計競賽、社會實踐搭建平臺，形成立體化培養(yǎng)，并通過實踐增加學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力。另一方面，邀請企業(yè)優(yōu)秀的設(shè)計專家入校參與教學(xué)活動，通過講座、設(shè)計指導(dǎo)等方式宣講最新的設(shè)計理念和案例，有的放矢地開展實驗教學(xué)，檢驗藝術(shù)設(shè)計實驗室的教學(xué)成果。為學(xué)生入企實習(xí)創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)造經(jīng)濟價值中積累更多藝術(shù)設(shè)計“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。學(xué)生入企實習(xí)，參與實際項目，為企業(yè)創(chuàng)收，也提升自己業(yè)務(wù)能力；企業(yè)為實驗室投資設(shè)備，提供資金、項目，也為自身發(fā)展儲備人才。隨著設(shè)計實驗教學(xué)改革走向深入，原有的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理、運行觀念不再適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展需要。必須轉(zhuǎn)變觀念，深化藝術(shù)設(shè)計實驗室的改革與創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計實驗室要提高開放度。如動畫設(shè)計實驗室配備的攝像機、高端計算機和存儲器、掃描儀等教學(xué)設(shè)備是學(xué)生難以配齊的，增加實驗室開放時間，有助于學(xué)生自由實習(xí)并進行與專業(yè)相關(guān)的開放性實驗。另一方面，藝術(shù)設(shè)計實驗室也可以適度向理工類專業(yè)學(xué)生開放，支持他們走進實驗室與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生溝通合作，在文理交融中激發(fā)創(chuàng)作靈感和興趣。
參考文獻。
[1]孫明,陳艷,薛婧婧.加強藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)推動藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)創(chuàng)新[j].實驗技術(shù)與管理,(4).
[2]陳艷,鄭淇元.建立科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理機制[j].實驗技術(shù)與管理,(7).
論文實驗思路篇九
基于以上規(guī)劃，實驗室信息化系統(tǒng)擬建設(shè)1個平臺、1個中心和3套系統(tǒng)，即實驗室數(shù)據(jù)管理平臺(以下簡稱tdm)、集中控制中心(以下簡稱集控中心)及試驗臺系統(tǒng)、看板系統(tǒng)和安防系統(tǒng)，tdm通過實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互和管理最終實現(xiàn)數(shù)據(jù)管理、量化管理、系統(tǒng)管理。
2.11個平臺。
實驗室信息化系統(tǒng)的核心是tdm，即物理樣機設(shè)計驗證的管理平臺，圍繞“試驗”業(yè)務(wù)實現(xiàn)試驗數(shù)據(jù)的全生命周期管理。tdm主要參照iso/iec17025(15個管理要素和10個技術(shù)要素)和dama-dmbok(數(shù)據(jù)管理知識體系職能框架)，通過貫穿試驗的“準備、執(zhí)行、后處理”三個階段，達到對“試驗數(shù)據(jù)”和“試驗過程”的全面管理。
其中iso/iec17025標準中的管理要素從以下如組織、管理體系、文件控制、要求、標書和合同評審、檢測和校準的分包、服務(wù)和供應(yīng)品的`采購、服務(wù)客戶、投訴、不符合檢測/或校準工作的控制、改進、糾正措施、預(yù)防措施、記錄控制、內(nèi)部審核、管理評審等15個方面分別體現(xiàn)。
dama-dmbok數(shù)據(jù)管理知識體系職能框架分別從數(shù)據(jù)架構(gòu)管理、數(shù)據(jù)開發(fā)、數(shù)據(jù)操作管理、數(shù)據(jù)安全管理、參考數(shù)據(jù)和主數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)倉庫管理、文檔和內(nèi)容管理、元數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)質(zhì)量管理實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的管理。
tdm組成主要包括三部分：應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用工具、集成接口。整個應(yīng)用系統(tǒng)是按照“平臺+應(yīng)用”的方式進行建設(shè)。應(yīng)用系統(tǒng)中主要包括基礎(chǔ)軟件平臺、應(yīng)用子系統(tǒng)、應(yīng)用數(shù)據(jù)(公共數(shù)據(jù)+擴展數(shù)據(jù))、總體業(yè)務(wù)以及門戶展現(xiàn)。在基礎(chǔ)平臺中提供了試驗數(shù)據(jù)管理的基本功能，結(jié)合實際的業(yè)務(wù)管理需求，可以搭建各種不同的應(yīng)用子系統(tǒng)。這樣可以滿足建立統(tǒng)一標準的數(shù)據(jù)應(yīng)用，同時也可以滿足各試驗室自身對試驗數(shù)據(jù)的管理要求。
這樣的配置降低了對客戶端計算機的配置需求;數(shù)據(jù)全部保存在服務(wù)器端，保障了數(shù)據(jù)的安全性并實現(xiàn)了實時共享;可以保證系統(tǒng)方便地升級和維護。
2.2一個中心和三套系統(tǒng)。
集控中心是實驗室物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的一個載體，得益于以太網(wǎng)通訊、樓宇智能化控制等技術(shù)的發(fā)展，通過多個網(wǎng)絡(luò)交換機將實驗室先進的試驗設(shè)備、安防攝像頭、安防門禁控制器、語音調(diào)節(jié)器、燈光/窗簾動作控制器、消防系統(tǒng)等有機地集成為一體，實現(xiàn)統(tǒng)一監(jiān)控和管理，提高工作效率。
集控中心的以太網(wǎng)絡(luò)布置如圖4所示，劃分為試驗臺設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、試驗臺監(jiān)控數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、辦公數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、安防網(wǎng)絡(luò)。其中試驗設(shè)備攝像頭通過試驗設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)匯總實驗室各處試驗現(xiàn)場的視頻信號;試驗設(shè)備通過試驗臺監(jiān)控數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)上傳設(shè)備使用狀態(tài)、安全狀態(tài)、水/電能耗等數(shù)據(jù);安防攝像頭、門禁控制器通過安防網(wǎng)絡(luò)匯總安防監(jiān)控畫面、人員出入情況。
集控中心的視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲如圖5所示，視頻綜合管理平臺同時接收來自試驗臺設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、安防網(wǎng)絡(luò)的h.264格式流媒體信號，同時還接收來自試驗臺控制、測試終端電腦的dvi信號，通過中控系統(tǒng)統(tǒng)一管理，最終投影至集控中心大屏幕。
3結(jié)束語。
實驗室信息化系統(tǒng)是一門融合了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的交叉應(yīng)用，能夠簡化實驗室管理程序，提高工作效率，保證信息的共享。當然其作為一種管理手段，如果不能和行之有效的管理制度相結(jié)合就不會起到應(yīng)有的效果。但不容置疑的是實驗室信息化管理是當今的趨勢和未來的方向，只有緊跟時代步伐，不斷地將新的管理理念和管理技術(shù)投入到實驗室的管理實踐中，才能夠促進實驗室的發(fā)展，為企業(yè)的生產(chǎn)、科研提供更好的服務(wù)，創(chuàng)造更多的價值。
論文實驗思路篇十
首先，人因工程實驗室一定要有。人因工程在我國的名稱有人因工程、人機工程、人體工程、人體工效、工效學(xué)、宜人學(xué)等等，人因工程是工業(yè)工程專業(yè)課中不可缺少的一門專業(yè)必修課，并且對于提高工業(yè)工程意識、工業(yè)工程思想具有至關(guān)重要的作用，很多學(xué)生的工業(yè)工程靈魂、效率意識、最優(yōu)化思想等等都是從人因工程課程的學(xué)習(xí)開始的，更多的學(xué)生也是從人因工程課程的學(xué)習(xí)中逐漸“入道”工業(yè)工程的。另外，在我國大陸，除了在人體學(xué)、環(huán)境宜人學(xué)、載人航天學(xué)中涉及到人因工程之外，也只有工業(yè)工程專業(yè)明確的開設(shè)人因工程這門課程了，所以工業(yè)工程專業(yè)還肩負著把人因工程學(xué)科發(fā)揚光大的歷史重任。人因工程實驗室，可根據(jù)經(jīng)費情況自行設(shè)計，實驗室建設(shè)投資可多可少。上海海洋大學(xué)人因工程實驗室建成于，共投資約5萬元。投資雖少，但購買了多種人因工程實驗儀器，目前開設(shè)了14個人因?qū)嶒灒ǎ喝说男误w尺寸的測量實驗、人體血壓測量實驗、視覺反應(yīng)時測試實驗、閃光融合頻率實驗、光亮度辨別實驗、光的照度測量實驗、聲級的測定實驗、注意分配實驗、注意力集中能力測定實驗、空間位置記憶廣度測試實驗、記憶廣度測試實驗、空間知覺測試實驗、深度知覺測試實驗、定時記時計數(shù)實驗。另外，上海海洋大學(xué)人因?qū)嶒炇疫€采購了幾套人因軟件，包括delmia、mannequinbe等，主要用于課程教學(xué)和科研需要。
2基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室。
眾所周知，基礎(chǔ)工業(yè)工程（有的教材也稱：工業(yè)工程基礎(chǔ)、工作研究等）是工業(yè)工程專業(yè)最核心、最經(jīng)典的一門工業(yè)工程專業(yè)必修課，其中講授的時間研究和動作研究（亦即“工作研究”）是工業(yè)工程專業(yè)最經(jīng)典的理論和知識，也是最傳統(tǒng)的工業(yè)工程研究內(nèi)容，是整個工業(yè)工程理論大廈的基石所在，所以基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室也不可或缺?；A(chǔ)工業(yè)工程實驗室的構(gòu)建有兩種思路，一種是側(cè)重于經(jīng)典工業(yè)工程理論和內(nèi)容，包括時間研究和動作研究，作者稱作此類基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室為“經(jīng)典基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室”。上海海洋大學(xué)在這個方面投資約3萬元，購買的儀器可共開設(shè)的實驗有9個實驗，即手指靈活性測試實驗、鏡畫實驗、追蹤實驗、動作穩(wěn)定實驗、雙手調(diào)節(jié)實驗、動作判斷實驗、動覺方位辨別實驗、反應(yīng)時運動時測試實驗、自行車功率與速度測試實驗?；A(chǔ)工業(yè)工程實驗室構(gòu)建的`另一種思路就是結(jié)合當今信息技術(shù)，基于現(xiàn)代工業(yè)工程理論構(gòu)建“現(xiàn)代工業(yè)工程實驗室”。上海海洋大學(xué)在這個“現(xiàn)代工業(yè)工程實驗室”上共投資30萬人民幣，建成了一個可用于多門課程實驗的“u型生產(chǎn)流水線系統(tǒng)”，包括1個主機控制單元、8個工作臺位（含顯示器和控制機）、6個倍速流水鏈（滾輪式傳動鏈）、2臺轉(zhuǎn)角機以及生產(chǎn)托盤等組成。除了上述硬件設(shè)備以外，該實驗室還購置了部分軟件，主要包括：leangleie、iems動作分析系統(tǒng)、miniie等。目前實驗室主要承擔(dān)著生產(chǎn)計劃與控制、質(zhì)量控制與可靠性、生產(chǎn)管理等多門課程的實驗任務(wù)，運行情況良好。
3物流實驗室。
物流實驗室的建設(shè)也有兩個思路，一個是硬件建設(shè)，包括立體倉庫系統(tǒng)、agv小車、出入庫平臺、物流裝備等。上海海洋大學(xué)在該方面的投資大概在50萬左右，建成了自動化的立體倉庫實驗系統(tǒng)。另一個思路就是建立物流實驗室的軟件系統(tǒng)，主要指物流類、倉儲類、供應(yīng)鏈類軟件，上海海洋大學(xué)購置的物流類軟件包括：cnee-ll供應(yīng)鏈與物流集成系統(tǒng)、清華-物流網(wǎng)絡(luò)實驗平臺、清軟英泰-產(chǎn)品全生命周期管理系統(tǒng)、xpress、proplanner、anylogic、promodel、servicemodel等。該實驗室主要承擔(dān)物流信息系統(tǒng)、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計、生產(chǎn)建模與仿真、運籌學(xué)與系統(tǒng)工程、運輸經(jīng)濟學(xué)、交通工程、食品配送與管理、生產(chǎn)管理、erp實踐、生產(chǎn)系統(tǒng)仿真、專業(yè)綜合實習(xí)等課程的實驗任務(wù)。
4制造系統(tǒng)實驗室。
目前先進的制造系統(tǒng)很多，包括計算機集成制造系統(tǒng)cims、柔性制造系統(tǒng)fms、精益制造系統(tǒng)、并行工程、敏捷制造、重構(gòu)制造、定制生產(chǎn)、成組技術(shù)、虛擬制造、網(wǎng)絡(luò)制造、智能制造、綠色制造等等。上海海洋大學(xué)重點以計算機集成制造系統(tǒng)cims來建立自己的制造系統(tǒng)實驗室，投資50多萬購置了銑床加工中心、自動化機器手、計算機控制系統(tǒng)、自動化立體倉庫系統(tǒng)、出入庫傳送帶等。目前該實驗室承擔(dān)了工業(yè)工程專業(yè)的大部分生產(chǎn)系統(tǒng)類、制造系統(tǒng)類、計算機輔助設(shè)計類等課程的實驗和實踐環(huán)節(jié)，運行情況良好，很好的滿足了工業(yè)工程專業(yè)的本科教學(xué)需要。
論文實驗思路篇十一
摘要：中藥化學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的一門必修課程,在這門課程中，中藥化學(xué)實驗是必不可少的。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院對中藥化學(xué)實驗進行了教學(xué)改革，其重點是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
0引言。
中藥化學(xué)是運用化學(xué)的理論和方法及其現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)研究中藥化學(xué)成分的學(xué)科，是中藥專業(yè)的一門必修課程，與炮制學(xué)、藥劑學(xué)等專業(yè)課程有著緊密關(guān)系，職業(yè)藥師考試中，中藥化學(xué)也是必考科目，所占分值很高。但是中藥化學(xué)的理論知識比較難理解，難消化。需要實驗課程來幫助理解，鞏固理論知識，突破理論學(xué)習(xí)難點［1］。作為獨立學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)方面不僅要具有良好的理論基礎(chǔ)，同時也要具備細致的觀察能力、開闊的思維能力、分析問題和解決問題的能力。由此可看出，中藥化學(xué)實驗課程改革對獨立學(xué)院的重要性。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院中藥化學(xué)實驗教學(xué)改革的重點是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實驗改革之前，實驗教學(xué)是預(yù)先準備好儀器、藥品，老師示范，實驗過程中學(xué)生看著講義實驗，導(dǎo)致學(xué)生對實驗內(nèi)容思考不夠徹底，學(xué)習(xí)上得不到提高。因此在實驗教學(xué)改革中爭取最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的主體地位在實驗教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，具體采取了以下相應(yīng)措施。
1抓好預(yù)習(xí)。
在以往的實驗中預(yù)習(xí)常常被形式化，學(xué)生沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)直接來到實驗室，看著講義做實驗，學(xué)習(xí)上得不到提高。預(yù)習(xí)不僅僅是要讓學(xué)生掌握如何操作實驗，還要掌握與實驗相關(guān)的理論知識點。通過實驗課前的提問及討論的方式，強化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。以往實驗是提前將本次課需要的儀器、藥品擺放在學(xué)生實驗桌，實驗改革后，實驗儀器集中擺放于講臺前面，學(xué)生通過實驗預(yù)習(xí)自己挑選需要的儀器和樣品，強化鞏固預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
2實驗過程中讓學(xué)生學(xué)會思考和觀察。
在實驗操作過程中要求學(xué)生做到仔細觀察和思考，改變學(xué)生操作機械時復(fù)制實驗講義的狀況，養(yǎng)成良好的實驗態(tài)度。措施如下：首先，老師課前準備好有關(guān)每步實驗的思考題，在實驗過程中要求學(xué)生認真思考和解決，并將其答案寫入實驗報告，老師課堂隨機抽查加強監(jiān)督。在實驗操作中學(xué)生遇到的問題和異?，F(xiàn)象，老師不直接給出答案，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。耐心指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去認真思考、深入鉆研或者查閱相關(guān)文獻，探索問題產(chǎn)生的真正原因和解決方案［2］。比如揮發(fā)油提取實驗，部分學(xué)生出現(xiàn)“油水油”的異?，F(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過仔細觀察出現(xiàn)異?，F(xiàn)象的實驗組和正常的實驗組，綜合分析找到出現(xiàn)“油水油”異常現(xiàn)象的原因，并找到解決方案，使學(xué)生很有成就感，極大地提高了學(xué)生的實驗興趣。
3理論和實踐相結(jié)合。
中藥化學(xué)的每次大實驗都是需要2~5次課程完成，比如大黃中蒽醌苷元的提取、分離和鑒定，這個大實驗分為大黃的酸水解，總羥基蒽醌苷元的連續(xù)回流提取，ph梯度萃取法分離大黃中的蒽醌苷元，用硅膠柱色譜法分離精制大黃素，大黃素的鑒定方法5次課程。由于每次的實驗間隔時間長，學(xué)生很難系統(tǒng)地把幾次實驗綜合起來，使得學(xué)生對整個實驗沒有一個系統(tǒng)化和整體化的概念［3］。針對這個弊端，每次安排4組學(xué)生分別對本次實驗過程進行視頻拍攝和ppt制作（包括實驗原理、實驗流程、實驗結(jié)果和注意事項等），比賽勝出一組并給予加分，如果本次沒有勝出可以主動和下一組一起比賽。還會組織部分學(xué)生在一個完整大實驗結(jié)束后給全班同學(xué)做一個系統(tǒng)的總結(jié)。一方面可以鼓勵學(xué)生更多地參與進來發(fā)揮主動性，另一方面也可以讓學(xué)生更好地掌握本次實驗。每個學(xué)期學(xué)生制作的視頻和ppt都各有千秋，有新意，有創(chuàng)意，學(xué)生的潛力是無限的。
4積極進行實驗室開放。
中藥有效成分的提取、分離方法有很多種，提取方法主要是溶劑法，溶劑法主要包括5種，還有水蒸氣蒸餾法等；分離方法包括萃取法，色譜法等。但是由于課堂時間有限，一次實驗只能安排一種提取、分離方法［4］。因此，需要在課余時間開放實驗室，了解并掌握更多的提取分離的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)的思維方法。實驗室開放包括3種，第一種是建立對照比較實驗法；第二種以科研帶動教學(xué)；第三種自主探究。
4.1建立對照比較實驗法。
為了使學(xué)生盡可能地掌握多種提取、分離方法，建立了對照比較實驗法。如柱層析分離大黃中大黃素有干法裝柱和濕法裝柱2種分離方法；槐米中蘆丁的提取方法有溶劑法和堿溶酸沉法等。在課堂實驗中，學(xué)生采用其中一種提取分離方法進行操作，開放實驗中采用另外一種提取分離方法，學(xué)生通過操作和總結(jié)比較2種不同的提取分離方法的優(yōu)缺點。比如槐米中蘆丁的2種提取方法，溶劑法常用是沸水提取法，用沸水提取比堿溶酸沉法操作簡單、節(jié)省溶劑，最主要的還有水是最環(huán)保的不污染環(huán)境。通過對照比較實驗法不僅激發(fā)了學(xué)生對實驗課的興趣及學(xué)習(xí)的主動性，而且培養(yǎng)了他們的動手能力、科學(xué)的思維方法和環(huán)保意識［4］。
4.2科研帶動教學(xué)法。
為了提高學(xué)生的科研能力，也可以采取讓科研帶動教學(xué)的方法，讓學(xué)生多參加一些科研活動。比如由校級或院系級組織的科研活動、實驗室或課題組召集的研究活動、教師個人進行的課題等，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生到實驗室參加科研活動［4］。在參加科研過程中，學(xué)生可以學(xué)會更多的提取分離方法，比如中壓制備、高壓制備等儀器的操作使用，而且能更加熟練掌握如何查閱文獻資料，在科研過程中遇到的問題，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，同時也能幫助教師將科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)成果。
4.3自主探究實驗開放［5］。
老師根據(jù)理論課堂講的知識點，引導(dǎo)學(xué)生合理地猜想和假設(shè)，學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻和資料，設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生體驗科學(xué)的發(fā)現(xiàn)歷程［5］。老師對其方案進行指導(dǎo)，根據(jù)實驗方案，學(xué)生選擇合適的中藥材和儀器進行實驗操作，要求學(xué)生對實驗現(xiàn)象和結(jié)果認真記錄和合理地分析。讓學(xué)生在科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程中發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高解決實際問題的能力［5］。為了保障學(xué)生自主探究的效率，可以引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)成興趣小組，以小組為單位進行實驗活動，不僅可以逐步將學(xué)生的實驗興趣引到科學(xué)探究的軌道上來，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力，團隊精神和協(xié)作能力又是素質(zhì)教育重要的一部分［5］。
5抓好實驗考核環(huán)節(jié)。
獨立學(xué)院的`學(xué)生絕大多數(shù)自我管理能力欠缺，需要一套完整的實驗考核方法對其進行督促和管理。實驗課程在中藥化學(xué)中是一門單獨的學(xué)科，滿分100分，包括平時成績（60分）和期末成績（40分）。平時成績包括實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗結(jié)果和實驗報告冊書寫。實驗預(yù)習(xí)成績參考學(xué)生實驗前回答問題和講解自己見解的想法以及挑選儀器情況；實驗操作成績參考學(xué)生實驗操作能力和隨機提問學(xué)生思考題回答情況；實驗結(jié)果參考學(xué)生最后的實驗成果給分；實驗報告冊成績參考學(xué)生的實驗流程圖、思考題、自己的學(xué)習(xí)心得和建議給分，學(xué)習(xí)心得和建議為主要給分點。學(xué)生書寫實驗報告一般都是按照老師講的注意事項和課本上的知識點書寫，老師要鼓勵學(xué)生要有活躍的思維和獨立思考問題的能力，積極激發(fā)學(xué)生的潛能力，使其有自己的見解，包括對實驗方案的改進，不要讓學(xué)生養(yǎng)成思維惰性［6］。通過批改報告冊發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的見解是非常有創(chuàng)意性、實用性，對于老師也是非常受用的。期末成績包括筆試和操作題目，筆試成績是考查學(xué)生這一學(xué)期所學(xué)的實驗相關(guān)的全部知識點包括課本上的理論知識，比如實驗原理，實驗操作的每一步的思考題，實驗注意事項及其原因，實驗結(jié)果及其相關(guān)知識點。實驗操作采取抽簽制，學(xué)生隨機抽取一個實驗操作，在所有儀器中挑選自己所需的儀器并在要求的時間內(nèi)完成實驗操作。在實驗過程中實驗操作需要加強的，對實驗結(jié)果不好的學(xué)生采取實驗回爐的方法加強操作練習(xí)。實驗考核方法還有一種加分制，對每次主動積極參加實驗開放的學(xué)生給予加分，用加分制來對實驗開放進行鼓勵。這種實驗考核方法的實行，使得每一位學(xué)生的成績都能夠真實地反映該學(xué)生的實驗綜合能力，極大地調(diào)動了學(xué)生實驗課上的積極性和主觀能動性，也能更多地促進學(xué)生參加實驗開放，學(xué)習(xí)更多的實驗操作技能和相關(guān)理論知識?？傊?，中藥化學(xué)實驗是中藥化學(xué)課程必不可少的部分。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院的中藥化學(xué)實驗教學(xué)改革，既豐富了實驗課內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生積極地參加進來，樹立了學(xué)生的實踐觀念，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。為學(xué)生日后學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程，增強就業(yè)能力提供了保障，同時也為學(xué)校中藥化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)［7］。教師在不斷探求新知識，新方法的同時還要不斷地總結(jié)和歸納經(jīng)典的方法與知識。只有不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，更好地培養(yǎng)中藥學(xué)人才。
參考文獻：
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論文實驗思路篇十二
摘要：文章從初中化學(xué)實驗的角度出發(fā)，結(jié)合初中生的特點，對如何開展實驗活動提出了以下幾項教學(xué)措施：規(guī)避實驗風(fēng)險，增加實驗機會；做好預(yù)實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)方案；借助多媒體技術(shù)，豐富實驗內(nèi)容；以實驗為基礎(chǔ)，做好教材理論與實際生活的銜接。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；初中學(xué)生；教學(xué)措施。
一直以來，初中化學(xué)都沒有擺脫“紙上談兵”，學(xué)生動手操作實驗的次數(shù)少之又少?；瘜W(xué)實驗可以拉近學(xué)生與現(xiàn)實之間的距離，從實驗方法、實驗現(xiàn)象深刻理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用原理。初中化學(xué)教材中的實驗高達90個，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實驗，將實驗教學(xué)的價值擴展到最大化，成為本次研究的重點。
一、規(guī)避實驗風(fēng)險，增加實驗機會。
化學(xué)實驗的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點內(nèi)容。雖然部分化學(xué)實驗具有一定危險，化學(xué)藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因為有危險、有困難，而放棄學(xué)生做實驗的機會。規(guī)避實驗風(fēng)險，將意外事故出現(xiàn)的概率降到最低，這才是正確的化學(xué)實驗教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排更多的實驗機會，讓學(xué)生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學(xué)材料的認知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實驗中，難免出現(xiàn)火苗。針對“火苗”這一帶有危險性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個人防護等方面對學(xué)生進行保護。首先，實驗環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實驗燃燒材料的數(shù)量，對火苗的最大程度進行限制；最后，制定詳細地操作流程，加強對學(xué)生的保護，確?；鹈绠a(chǎn)生的煙氣不會對學(xué)生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準備工作后，鼓勵學(xué)生開展實驗活動，從實驗中得到教材里的結(jié)論。
二、做好預(yù)實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)方案。
教材中化學(xué)實驗的個數(shù)和類型較多，如果實驗教學(xué)方案設(shè)計和執(zhí)行不合理，就會降低實驗效果，產(chǎn)生負面影響。根據(jù)筆者的教學(xué)習(xí)慣，實驗之前需要開展預(yù)實驗工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項三大方面。教師演示是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生直觀地體會實驗的操作過程，在頭腦中形成更加形象的實驗流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實驗中，二氧化碳的制取和收集、實驗設(shè)備的密封性、除水干燥、設(shè)備順序等內(nèi)容的操作問題都會影響到實驗的最終結(jié)論。為了讓學(xué)生在實驗課堂上得到正確結(jié)論，教師需要開展預(yù)實驗準備工作。首先，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，講解簡易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實驗設(shè)備，從而使學(xué)生搞清楚實驗原理和步驟；然后，教師在課堂上進行實驗演示，以真實的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實驗儀器進行操作，讓學(xué)生觀察整個實驗的具體操作，并思考實驗方法的改進之處；最后，進入實驗課堂，根據(jù)個人心得體會，以小組為單位開展實驗，得出實驗結(jié)論。如果實驗結(jié)論與預(yù)期結(jié)論一致則證明實驗正確，反之則同學(xué)之間進行交流，思考其中的原因。
三、借助多媒體技術(shù)，豐富實驗內(nèi)容。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給化學(xué)實驗教學(xué)增添了新的思路和方法。網(wǎng)絡(luò)平臺和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實驗和實驗細節(jié)，這有助于學(xué)生的理解和深入思考。例如，在初中化學(xué)教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實驗。一般來講，初中學(xué)生無法接觸到酸雨產(chǎn)生危害的地區(qū)，更無法體會它的破壞性。面對這樣的實驗，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進行解決。在網(wǎng)絡(luò)中進行搜索便可以得到與酸雨相關(guān)的海量資料，拿出其中20到30份進行對比分析，便可以得到較為正確、全面的結(jié)論。
四、以實驗為基礎(chǔ)，做好理論與實際生活的銜接。
化學(xué)實驗是從教材到現(xiàn)實的過渡，是連接理論與現(xiàn)實生產(chǎn)的重要橋梁。在開展化學(xué)實驗教學(xué)的同時，還需要將化學(xué)知識與實際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗中，學(xué)生是否會想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實驗中是否可以利用雪碧、可樂一類的碳酸飲料得到二氧化碳氣體；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實驗室的實驗儀器。將實驗與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，不僅可以拉近學(xué)生與化學(xué)實驗的距離，還可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
五、結(jié)語。
初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起步階段，化學(xué)實驗是教學(xué)活動中不可缺少的重要組成部分。從化學(xué)實驗教學(xué)層面看，教師需要更新教學(xué)思路，給學(xué)生接觸化學(xué)實驗的機會，鼓勵學(xué)生動手學(xué)化學(xué)；從具體實驗安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實驗教學(xué)設(shè)計看，教師需要做好教學(xué)設(shè)計，從實驗本身擴展到生活、生產(chǎn)中，讓學(xué)生對化學(xué)知識形成立體性認知。
論文實驗思路篇十三
談到實驗室，特別是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗室，大多數(shù)人都停留在“一個畫架、一支畫筆、一張紙”的概念中，由于這種思想的存在，導(dǎo)致在建設(shè)和規(guī)劃實驗室時思維受限，規(guī)劃資金不到位等情況時有發(fā)生。以某高校的廣告策劃實訓(xùn)室為例，整個實訓(xùn)室就幾張桌子、幾把椅子和一塊白板，是一個普通教室的翻版，以為廣告策劃就是簡單頭腦風(fēng)暴的過程。由于這類似的思維，導(dǎo)致實驗室的建設(shè)和使用無法順利開展。總結(jié)起來，大致存在以下幾點問題：
（一）實驗資源分配不均。
因為學(xué)校教師、實驗設(shè)備分配不均，特別是在重點建設(shè)和非重點建設(shè)專業(yè)之間，實驗室的投入也存在較大的差距。所以，有些實驗室出現(xiàn)門庭若市；有些實驗室上課時使用，課余時間則無人問津，甚至有些學(xué)生在選擇專業(yè)時，受到專業(yè)實驗室的設(shè)備、資金投入多少等表面現(xiàn)象的誤導(dǎo)，而失去選擇專業(yè)的理性思考。在生源不足的情況下，專業(yè)實驗室的建設(shè)和發(fā)展也將形成惡性循環(huán)。
從事實驗室管理和工作的人員，大多數(shù)都是理工科出身，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗室管理者亦如此。相對于理工類實驗室的建設(shè)來說，實驗室管理者對藝術(shù)設(shè)計類實驗室的建設(shè)和管理相比之下要差很多。因此，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)和管理上概念模糊、界線不清。比如對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗課程的認識還停留在表面上，會套用理工類實驗室的規(guī)劃體系及教學(xué)規(guī)范來理解藝術(shù)設(shè)計類實驗室的使用，難以形成藝術(shù)設(shè)計類實驗室的評估體系。
（三）管理制度不完善。
在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中，有某些專業(yè)社會需求較為高、生源較多，導(dǎo)致學(xué)生規(guī)模增長較快，比如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。為滿足教學(xué)的正常運行，實驗室的建設(shè)過于匆忙，缺乏規(guī)劃，甚至出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的情況。從另外一方面來說，實驗室的建設(shè)沒有考慮到內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)科的發(fā)展需求，同時在管理、教學(xué)和實際應(yīng)用中也產(chǎn)生較多的矛盾。在數(shù)字技術(shù)不斷引入藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的過程中，藝術(shù)設(shè)計類實驗室又有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)實訓(xùn)室和理工類實驗室。總體來說，就是在建設(shè)、管理、使用等方面均缺乏經(jīng)驗或經(jīng)驗不足。管理體系不健全，制度不完善，缺乏既懂專業(yè)又善于管理的高素質(zhì)實驗室管理人員。
（四）對實驗室人員工作的專業(yè)認可度不高。
實驗室人員從專業(yè)的角度上來講不被認可，認為專業(yè)技術(shù)不高，專業(yè)門檻低，因此專業(yè)教師不愿在實驗室工作。同時，有些高校將專任教師和實訓(xùn)教師分別對待，政策向?qū)Ｈ谓處焹A斜，致使實驗室教師隊伍和管理人員流失、數(shù)量不足、質(zhì)量不高。
隨著國家提出應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)目標，同時社會上對應(yīng)用型人才的需求也提出進一步的要求，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)更注重于動手能力的培養(yǎng)。所以，對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室的建設(shè)和管理提出了更高的要求。
設(shè)置開放實驗室可以改變藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性、缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)備而探索的一種實驗室管理模式。在這種模式下既可以倡導(dǎo)學(xué)生利用實驗室進行自我學(xué)習(xí)，同時使教師的教學(xué)、學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)得到有利的支撐，又可以提高設(shè)備資源和教學(xué)空間的利用率。但是作為開放實驗室，本身也存在一定的管理上的問題。對于這類問題，可以通過加強管理予以克服。1.登記制度。申請試用實驗室人員（教師或者學(xué)生）進入實驗室進行試驗等操作時，必須提前填寫相關(guān)申請表，確保實驗室使用的有序性和設(shè)備管理的安全性。2.實驗室功能管理制度。每一間實驗室都有自己的特色和用途，在使用時如果合理安排，可以使得實驗室及設(shè)備的使用率達到最大化。每個學(xué)期任課教師可將實驗計劃和內(nèi)容交給實驗室，實驗室管理人員也可以根據(jù)課程的安排協(xié)調(diào)好實驗室的使用時間，以保證一段時間內(nèi)只能一個班級使用，同時確保實驗的不中斷性。3.管理員負責(zé)制。實驗室管理人員可以分配好負責(zé)相關(guān)實驗室，而且對實驗室的設(shè)備屬性要相對熟悉，可以對學(xué)生使用過程中碰到的問題進行解答。在上班時間之外，學(xué)生在使用實驗室設(shè)備不清楚的情況下，可以通過電話或者預(yù)約時間進行解答。
實驗室的教學(xué)在傳統(tǒng)的本科教學(xué)中一直處于弱勢，也有不少人對實驗教學(xué)和管理人員存在一定的偏見，認為工作性質(zhì)與工人的性質(zhì)一樣，從而導(dǎo)致大家認為從事實驗教學(xué)和工作的教師水平較低。某些高校甚至在工作量的計算等方面還乘以一個比理論課低的系數(shù)，使實驗教學(xué)人員千方百計地脫離崗位，一些高素質(zhì)的實驗室人員流失，實驗室教師隊伍不穩(wěn)定。針對這個問題，提出三點改進措施。1.提升實驗教師發(fā)展平臺首先，教育部門應(yīng)該從教育理論上加以轉(zhuǎn)變，特別是從事應(yīng)用型建設(shè)及轉(zhuǎn)型的高校，務(wù)實加強實驗的教學(xué)，提高實驗教師的地位，保護實驗教師的利益，以達到消除與理論課教師之間的差別。只有這樣，才能吸引大量的'優(yōu)秀人才投身實驗教學(xué)與管理工作，達到強化實驗室教學(xué)及管理人員素質(zhì)的目的。同時，要建立新的實驗教學(xué)觀念和新的實驗教學(xué)體驗，實驗教學(xué)要與理論教學(xué)并重。注重知識的交叉和集成，形成多層次、多模塊又相互銜接的創(chuàng)新性的實驗教學(xué)體系。2.建立科學(xué)的考核制度和激勵辦法科學(xué)合理的考核制度和激勵辦法是增強實驗室教師及管理人員責(zé)任心和調(diào)動工作積極性的重要保障。通過有計劃、有目的地進行實驗教學(xué)的檢查和評估，對每門課進行量化的考評，分項考核他們在實驗室教學(xué)、實驗室改革與創(chuàng)新、實驗室建設(shè)與管理方面的業(yè)績。考核結(jié)果存入業(yè)績檔案，與考評、津貼、職稱評定掛鉤，體現(xiàn)公平性，強化敬業(yè)意識。3.加強實驗隊伍的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)通過定期對實驗教師、管理人員進行集中式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，方便優(yōu)秀經(jīng)驗之間相互交流，提高業(yè)務(wù)能力。多組織走出去學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)先進的實驗課教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，開闊視野，增加認識，提高實驗室團隊的綜合素質(zhì)。
（三）加強實驗的安全管理，營造舒適的實驗教學(xué)環(huán)境。
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生較為強調(diào)個人意識及創(chuàng)作的自由性。從某個角度上來說，安全意識相對薄弱，所以實驗室教學(xué)可以采用開放式，但是非“全放羊式”的培養(yǎng)模式，不僅要有任課教師在場，還要有實驗室工作人員在場，對實驗教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況要及時解決，通過指導(dǎo)教師和實驗室工作人員相互配合，營造良好的實驗教學(xué)環(huán)境，提高實驗室教學(xué)的質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)進行課程教學(xué)及實訓(xùn)的重要場所，是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類應(yīng)用型人才的基本。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點，進行實驗室的建設(shè)和管理是保障藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)的前提。文章旨在強調(diào)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室在教學(xué)中的地位，找出現(xiàn)階段的局限性，提出一些思考的方向，為這類實驗室提供一定的參考及借鑒。
論文實驗思路篇十四
化學(xué)是什么?化學(xué)是與生活聯(lián)系極為密切的學(xué)科之一，隨著化學(xué)的發(fā)展，生活中一些奧秘也逐漸被揭示。生活中隨處可見化學(xué)知識，化學(xué)課本也常涉及生活。化學(xué)充斥著我們生命的每一個角落。就拿食物來說，什么食物能吃，什么食物不能吃，什么食物和什么食物混著吃能把營養(yǎng)最大化，什么食物與生命食物混著吃會產(chǎn)生毒素等等……..
化學(xué)創(chuàng)造了人類發(fā)展的最基本的生活資料。其生產(chǎn)的藥物，極大地延長了人類的平均壽命，在以前人類得病之后無法生產(chǎn)出適合這種病狀的藥物導(dǎo)致人類壽命比之現(xiàn)在大大減少，而現(xiàn)在這樣的問題已經(jīng)不用擔(dān)心。如果沒有合成纖維的化學(xué)技術(shù)，那世界上大多數(shù)人就要挨凍了，因為有限的天然纖維根本就不夠用。我國1995年的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬噸，其中90%是合成纖維。何況純棉純毛等天然纖維也是棉花、羊毛經(jīng)化學(xué)處理制成的。再有就是合成橡膠，少了合成橡膠，世界上60億人口又有多少億人要穿草鞋過冬啊？合成染料更使世界多了一道多彩繽紛的亮麗風(fēng)景線。所謂“豐衣足食”，是生命得以延續(xù)的保證。沒有了化學(xué)，就沒了保證。
再看我們住的房子，石灰、水泥、鋼筋，窗戶上的鋁合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化學(xué)制品？離得了鋁合金的木制的窗戶，也離不開化學(xué)制品油漆；就算不用玻璃吧，像一些貧窮人家用的尼龍布甚或用的報紙，不是化學(xué)制品又是什么？還有我們的日常生活用品，如牙刷、牙膏、香皂、化妝品、清潔用品等等無一不跟化學(xué)沾邊，都是化學(xué)制劑。
我們面臨的環(huán)境問題不僅僅如此，還有水體富營養(yǎng)化，核污染、工業(yè)三廢的不合理排放，光化學(xué)煙霧，沙塵暴等許許多多的環(huán)境問題，對此我們更應(yīng)該提倡保護環(huán)境，讓我們的子孫后代有更好的生活棲息地--地球。保護環(huán)境，人人有責(zé)。保護環(huán)境，迫在眉捷，讓我們趕快行動起來，不要讓我們的地球再受到更加嚴重的精神創(chuàng)傷。
化學(xué)制品?，F(xiàn)代人類根本無法離開人造化學(xué)品，我們每天24小時都被人造化學(xué)品所包圍著。
化學(xué)制造了化肥。化肥等提高了糧食產(chǎn)量，解決了糧食問題。以前糧食產(chǎn)量不高，加之中國人口膨脹嚴重，溫飽問題根本無法得到解決，但化學(xué)的應(yīng)用改變了一切，人們利用化學(xué)生產(chǎn)化肥，利用化學(xué)生產(chǎn)農(nóng)藥，消滅害蟲，大大地提高了糧食的產(chǎn)量?！懊褚允碁樘臁?，我們吃的糧食離不開化肥、農(nóng)藥這些化學(xué)制品。1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)使世界糧食翻倍，如果沒有他發(fā)明的這個化學(xué)技術(shù)，那么世界上就有一半的人得不到溫飽，那么世界上就多了一半的人的生命面臨危機了。加工制造色香味俱佳的食品就更離不開各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、味精、色素等等，多是用化學(xué)合成方法或化學(xué)分離方法制成的?；瘜W(xué)元素可以幫助人們提高身體機能，鈣元素是骨骼生長不可缺少的物質(zhì)，鋁元素在醫(yī)藥生產(chǎn)中也起著重要的作用?；瘜W(xué)對人類的健康有著積極的影響。
當然以上說的都是化學(xué)的利，凡是都有雙面性，有利就有弊?；瘜W(xué)給生命帶啦的危害也是非常巨大。
化學(xué)元素在利用不當?shù)臅r候會給人體的健康帶來不利的影響。例如經(jīng)常喝鋁鹽凈化過的水，吃含鋁鹽的食物，如油條、粉絲、涼粉、油餅、易位罐裝的軟飲料等，或是經(jīng)常食用鋁制炊具炒出的飯菜，都會使人的攝鋁量增加，從而影響腦細胞功能，導(dǎo)致記憶力下降，思維能力遲鈍。
中的生物是有毒物質(zhì)在人體內(nèi)集聚，從而對人類的健康造成影響。人民生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量與日俱增。1996年，我國的塑料包裝用量達243萬噸，年平均增長率超過20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。據(jù)調(diào)查，北京的生活垃圾年產(chǎn)量已達300萬噸，其中廢塑料約占3％，年增長率達48％。沿海地區(qū)城市的垃圾中塑料成分更高，達8－10％。這些廢塑料在垃圾中占的比例若以體積計算，已達三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會給蚊子、蒼蠅和細菌提供生存繁育的溫床；若埋藏在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長，破壞土壤品質(zhì)，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣體。“白色污染”已成為當前危害我國社會環(huán)境的一大公害，嚴重阻礙了我國經(jīng)濟和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
某些化學(xué)品對人體的危害也很巨大。例如它能導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病，呼吸時空氣中的化學(xué)品以氣體或小顆粒的形式進入肺這些物質(zhì)滯留在肺里或從肺部被收到血液中都會產(chǎn)生有害影響。各種新興病菌不斷出現(xiàn),很多病菌的殺傷力已經(jīng)遠遠超過以前的病菌的破壞力.這是由于醫(yī)藥科技的迅速發(fā)展加快了病毒的變種.以至于科技的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上病毒的變種速度.或許有一天人類會滅亡于某一場大的瘟疫。
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對人類有重大意義，跟生活有很大關(guān)系。誠然我們看到化學(xué)對于我們整個人類的健康與發(fā)展有著補課或缺的重要作用，但與此同時，我們也要看到化學(xué)在某種途徑上對人類的健康也產(chǎn)生了負面作用?；瘜W(xué)對人類的健康和生活就是一把雙刃劍，只是看我們是拿這把劍殺人呢？還是削蘋果。很通俗又毫無文采的比喻，但深入去想確實如此。
論文實驗思路篇十五
2.1對實驗教學(xué)的理解不足。目前大多數(shù)實驗課程都屬于理論課程，這導(dǎo)致我們今天使用的實驗教學(xué)管理模式取決于課程管理。與科學(xué)與工程實驗室相比，經(jīng)濟管理實驗室被認為是“只有輸入，不輸出”的實驗室。所以大多數(shù)高校都喜歡投資于能夠帶來明顯經(jīng)濟效益的科學(xué)與工程實驗室。經(jīng)濟管理實驗室投入不足將導(dǎo)致實驗室建設(shè)不能滿足人才培養(yǎng)的需要。
2.2缺乏有效的實驗教學(xué)體系。現(xiàn)有的經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)實驗教學(xué)管理模式是相似的，當每門課程的總體教學(xué)都有明確的定義時，就減少了多學(xué)科融合與創(chuàng)新實驗設(shè)計的機會。這種無效的教學(xué)設(shè)計使得實驗教學(xué)很難因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性和創(chuàng)新意識。此外，許多實驗系統(tǒng)已經(jīng)過時，大多數(shù)與理論課程重復(fù)，缺乏系統(tǒng)更新。因此，實驗課程體系的某些部分重復(fù)率高，導(dǎo)致教學(xué)資源如人員和財產(chǎn)的浪費。
2.3缺乏有效的實驗教學(xué)激勵機制。長期以來，高校的實驗教學(xué)只是根據(jù)實驗報告對學(xué)生進行評估，很少考慮學(xué)生在實驗中學(xué)到的知識。這使得實驗教學(xué)成績過度依賴學(xué)生的實驗報告，導(dǎo)致實驗報告被嚴重拷貝而沒有質(zhì)量的現(xiàn)象，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.4缺乏有效的實驗教學(xué)管理模式目前大多數(shù)實驗教學(xué)管理模式功能分散，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，同時會帶來重復(fù)實驗內(nèi)容和方法，浪費教學(xué)資源和時間。由于大部分實驗課程堅持理論課程為主導(dǎo)，實驗教學(xué)管理模式緊緊圍繞理論課程管理，管理缺乏針對性，這種無效管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟管理類實驗教學(xué)的.要求。
3建議。
根據(jù)相關(guān)研究，實驗室建設(shè)和經(jīng)濟管理實驗教學(xué)存在上述問題的根本原因是沒有一套有效的實驗室建設(shè)和管理體系，但實驗室建設(shè)和管理體制改革主要包括以下幾個方面：實驗室團隊建設(shè)，實驗室管理體制改革，教學(xué)計劃動態(tài)調(diào)整，以及軟硬件建設(shè)，尤其是軟件平臺建設(shè)。本文將從前三個方面提供了一些可行性高的解決方案和建議。
3.1加強實驗室隊伍建設(shè)，重視實驗教學(xué)。為解決經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)中的關(guān)鍵問題，我們認為各級領(lǐng)導(dǎo)要認識到實驗室在高等教育中的重要性，需要培養(yǎng)實驗技術(shù)人員的操作技能，進行職稱評定，評估獎勵，認真對待職業(yè)發(fā)展。推行崗位聘任制的方式來吸納高新技術(shù)人才，建立實驗教學(xué)專項管理和執(zhí)行隊伍。同時，應(yīng)該打破理論教學(xué)與實驗教學(xué)之間的界限，讓主講教師樹立榜樣主動參與實驗教學(xué)。既要引導(dǎo)實踐，又要理解教學(xué)情況。在專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)過程中，除了鼓勵專職教師參與實驗教學(xué)，還需要激發(fā)具有適宜的教育背景和專業(yè)特長的實驗教師進行理論教學(xué)。這將有助于理論聯(lián)系實際，推動教學(xué)內(nèi)容改革，也是提高教師專業(yè)水平和工作積極性的優(yōu)勢。
3.2改革管理體制，完善規(guī)章制度。目前，我國有三種經(jīng)濟管理實驗室的管理體系。第一種類型，教學(xué)和教務(wù)辦公室統(tǒng)一管理，主旨是為理論課程提供服務(wù)，實驗教師是唯一的工作人員。我們測量實驗教師的工作量作為整個實驗室的工作量，這很容易管理。第二種類型，實驗室歸部門管理，有關(guān)部門教研室可以利用它。實驗教學(xué)團隊由教師和一些實驗室工作人員組成，并由學(xué)校統(tǒng)一評估團隊成員的教學(xué)工作。第三種類型，學(xué)校管理實驗室。學(xué)校派出的一些部門進行管理，如國家重點實驗室和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計算中心。學(xué)校獨立配備和管理實驗室的全體人員。要改革管理體制，就需要制定相應(yīng)的規(guī)定。完善規(guī)則和協(xié)調(diào)人員，確保實驗室穩(wěn)定有序地工作。完善的人力資源管理體系對于制度實施至關(guān)重要，因為人總是在工作中起決定性作用。值得注意的是，應(yīng)加強對實驗室人員的考核，遵循實驗室的有關(guān)規(guī)定并由學(xué)校制定量化評估指標。量化的評估指標的準確制定提供了數(shù)據(jù)支撐，規(guī)范了嚴格的獎懲制度和激勵措施。例如，如果某人無能，并且在一定時間內(nèi)無法糾正，應(yīng)該不加思索解雇他。因此，實驗室應(yīng)該合理設(shè)置人員職位，以防止實驗室團隊人員臃腫，這對建設(shè)高素質(zhì)的實驗室工作隊伍非常必要。
3.3改變或調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)計劃。通過調(diào)查高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心，如北京工商大學(xué)管理實驗中心，山東大學(xué)管理實驗中心，華南理工大學(xué)社會科學(xué)示范中心，可以得出結(jié)論，調(diào)整教學(xué)計劃直接指導(dǎo)實驗室的整體規(guī)劃建設(shè)和管理的改革方法是一種重要途徑。實驗室建設(shè)與管理要以充分激發(fā)教師的積極性為抓手，改變或調(diào)整教學(xué)計劃，適當增加課程實驗學(xué)分。改變教學(xué)計劃和調(diào)整培訓(xùn)計劃都是至關(guān)重要的，所有現(xiàn)有的課程教學(xué)都應(yīng)該進行修改調(diào)整，或者可以開設(shè)一些實驗教學(xué)計劃和培訓(xùn)計劃的課程，鼓勵教師在課程中增加實驗教學(xué)的比例。同時，為了確保實驗過程能夠高效，不僅要對實驗案例進行嚴格的篩選與合理安排，也要對實驗課程在培養(yǎng)方案中的比例適當提高。其次，我們鼓勵高職稱教師積極開展實驗教學(xué)，探索實驗教學(xué)的新途徑，切實提高實驗教學(xué)的整體水平。
4結(jié)語。
高校實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，已成為高校建設(shè)的基礎(chǔ)條件。要建設(shè)和管理經(jīng)濟管理實驗室還有很長的路要走。改變這樣一個概念，即不需要社會科學(xué)實驗室是第一個要做的事情，即使它太過艱難。其次，要加強實驗室隊伍建設(shè)，讓團隊成員共享分享教學(xué)資源。除了實施現(xiàn)代遠程教學(xué)體系外，經(jīng)濟管理實驗室轉(zhuǎn)而成為實驗教學(xué)和專業(yè)實踐的重要基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的專業(yè)人才將會越來越多，而多樣化的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段也會應(yīng)運而生。
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論文實驗思路篇十六
經(jīng)濟與管理實驗室于1980年開始在國外初步建立。在我國，經(jīng)濟與管理實驗室在20世紀90年代中期成立，這是實驗教學(xué)形式首次引入經(jīng)濟管理學(xué)科。1994年第一個經(jīng)濟學(xué)實驗室在中國人民大學(xué)建立，之后的幾年中，中國大部分綜合大學(xué)都相繼成立了經(jīng)濟管理實驗室。高等教育部門召開實驗教學(xué)專題研討會，確立了舉辦全國高校首屆經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)峰會，到目前已經(jīng)成功舉辦了17次。隨著教育改革的深入加強，尤其是信息化建設(shè)和實施素質(zhì)教育，經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)突破了人們的傳統(tǒng)觀念，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持。隨著研究的不斷深入，有不少高校獲得了很多初步成果，致力于不同學(xué)校和地區(qū)的經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)管理。然而，目前中國大部分經(jīng)濟管理實驗室仍處于建設(shè)階段或優(yōu)化階段，只有少數(shù)實驗室已進入綜合階段。從總體來看，我國高校經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)仍存在諸多問題。
論文實驗思路篇十七
仿真模擬實驗是相對于實物實驗而言的,兩者的主要區(qū)別在于:實物實驗中,實驗的對象以及使用的實驗工具都是實物;而在仿真實驗中,用的是虛擬的儀器以及設(shè)備。早在20世紀30年代仿真技術(shù)就出現(xiàn)了,到90年代發(fā)展到了成熟階段。近幾年來,虛擬現(xiàn)實、交互仿真等先進的仿真技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。利用計算機技術(shù),很多高校在實驗教學(xué)中開發(fā)出仿真系統(tǒng)不僅使實驗結(jié)果具可視化和直觀性,且有反復(fù)操作的特性,使實驗教學(xué)模式得到了改變,促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。山東科技大學(xué)于建立了土木工程仿真模擬實驗室,經(jīng)過兩年的建設(shè),初見成效,初具規(guī)模。土木工程仿真模擬技術(shù)實際上屬于新生事物,在建設(shè)過程中也遇到一些問題:達到軟硬件條件的最合理配備,結(jié)合土木工程學(xué)科的特點,關(guān)鍵必須配備先進的模擬軟件,目前市場缺發(fā)相應(yīng)的產(chǎn)品;相關(guān)專業(yè)教師參與研究的積極性較弱;與大型設(shè)計、施工企業(yè)合作還有很大的研究開發(fā)空間;管理方式和管理制度還有不斷完善的空間。這些問題的出現(xiàn),要求我們對土木工程仿真模擬實驗室的建設(shè)要不斷研究,在研究中使其得到全面發(fā)展。
論文實驗思路篇一
農(nóng)林經(jīng)濟管理是我國較早開設(shè)的管理類本科專業(yè)，培養(yǎng)計劃長期以來是以理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)總是處于理論課的從屬地位。各高校開展的實驗教學(xué)也主要集中在計量經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、erp等經(jīng)濟管理類基礎(chǔ)學(xué)科實驗課程，各實驗課程安排過于分散，缺乏科學(xué)有效的銜接與整合，尤其是針對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的實驗環(huán)節(jié)設(shè)置較少，難以提升學(xué)生的素質(zhì)能力和實踐能力。
2.2實驗教學(xué)方式單一。
目前農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程的實踐教學(xué)主要在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗中心進行，安裝相關(guān)的專業(yè)軟件進行相關(guān)程序的設(shè)定進行情景模擬試驗，教師通過多媒體演示、講解基本操作流程后，學(xué)生根據(jù)老師布置的實驗教學(xué)任務(wù)在計算機系統(tǒng)上進行操作，教師在學(xué)生遇到問題難以解決時給予一定的幫助和指導(dǎo)。雖然這種實驗教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是由于各課程實驗教學(xué)方式單一，造成學(xué)習(xí)主動性下降，學(xué)生往往只是為了獲得所修學(xué)分而盡快完成實驗任務(wù)，實驗教學(xué)效果欠佳。
2.3實踐師資力量薄弱。
我國高校教師都是在獲得博士或者碩士學(xué)位后進入高校擔(dān)任專業(yè)教師的，許多教師雖然有扎實的理論基礎(chǔ)，但沒有在實際工作單位從業(yè)，實驗經(jīng)驗嚴重缺乏，解決實際問題的能力不足。很多實驗教學(xué)老師均是由專業(yè)課程老師兼職授課，專職的實驗教師或者是行業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗的兼職教師較少，而兼職教師較大的課務(wù)壓力和科研壓力在一定程度上影響了他們投入到實驗教學(xué)的時間和精力，無法保證實驗教學(xué)效果。
2.4缺乏評價監(jiān)督體系。
在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生是被動的接受者，“評教”沒有引起學(xué)生足夠的重視，往往是在課程結(jié)束后進行簡單的“評教”以敷衍了事，使得“評教”體系過于形式化；各教學(xué)單位的教學(xué)督導(dǎo)缺失導(dǎo)致沒有客觀的評價監(jiān)督人員，致使督導(dǎo)缺失。
3實驗教學(xué)對策與建議。
3.1完善實驗教學(xué)課程體系建設(shè)。
本科專業(yè)人才的培養(yǎng)是個系統(tǒng)的過程，更是一個循序漸進的過程，實驗教學(xué)在本科教育階段，對夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)、增強實踐操作能力具有積極作用。應(yīng)該設(shè)計“分層遞進式”實踐教學(xué)體系，學(xué)科技術(shù)試驗偏重于計算機操作能力訓(xùn)練、學(xué)科基礎(chǔ)能力訓(xùn)練；專業(yè)基礎(chǔ)試驗偏重于管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的試驗環(huán)節(jié)，如統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、erp等試驗課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能；專業(yè)綜合實踐技能偏向于農(nóng)林經(jīng)濟管理多課程試驗課程綜合性實驗，如農(nóng)業(yè)金融學(xué)實驗、農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃實驗等課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。
3.2提升實驗教學(xué)課程任課教師的能力。
目前我國大學(xué)教育與培養(yǎng)方式逐漸向現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生逐漸成為課堂和教學(xué)的主體。而實驗教學(xué)的改革，就是培養(yǎng)學(xué)生在實踐課程中的積極性、主體性和能動性。而這三大特點的發(fā)展、學(xué)生氛圍趨勢走向等仍需要課程教師的指引與指導(dǎo)。教師對此的作用和影響至關(guān)重要。第一，實驗教學(xué)課程教師的篩選。應(yīng)選擇基礎(chǔ)理論扎實、責(zé)任感強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的人員擔(dān)任實驗課教師。第二，革新傳統(tǒng)教學(xué)，聘請一線專家學(xué)者或企業(yè)高管參與實驗課教學(xué)，補齊實驗課程教學(xué)短板。第三，組建學(xué)生“團隊”式主體。通過學(xué)生興趣自由組合成若干小組，進行“組內(nèi)交流”、“組間交流”，自查文獻、自決問題，使學(xué)生在能動性發(fā)揮的同時，拓展解決問題的能力，并且提高其創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。
3.3建立實驗教學(xué)考評制度。
考評制度的建立包括兩個方面。第一，對學(xué)生實驗課程成績的考核。目前，多數(shù)高校對學(xué)生實驗課程的重視程度任然不高，比如在綜合成績測算時，實驗課程成績權(quán)重太小。既不能體現(xiàn)出課程的重要性，也不能發(fā)揮學(xué)生的主動性和認同性，導(dǎo)致學(xué)生對此草草應(yīng)付。應(yīng)建立健全實驗課考評制度，提高實驗課程的權(quán)重，使之與理論課程同等重要。同時，提高學(xué)生創(chuàng)新性實驗設(shè)計的權(quán)重。第二，對教師實驗課程成績的考核。使用同行專家學(xué)者與學(xué)生共同給分的制度。專家學(xué)者的評分能體現(xiàn)授課教師的教學(xué)能力、知識傳導(dǎo)能力、對學(xué)生創(chuàng)新性、主動性的引導(dǎo)能力等；而學(xué)生評分能直接體現(xiàn)教師的教學(xué)效果，學(xué)生的實驗課程學(xué)習(xí)效果和對授課老師的認同效果。
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論文實驗思路篇二
教育部在就關(guān)于音樂實驗室教學(xué)方向提出為了要加大力度加強音樂實驗建設(shè)和實驗教學(xué)改革，促進學(xué)生自主創(chuàng)新能力和興趣的培養(yǎng)，開拓學(xué)生知識面，提高學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力。因此，將在全國重點建設(shè)音樂實驗教學(xué)示范中心，實行高師院校創(chuàng)新型實驗計劃。然而近幾年來，音樂實驗室教學(xué)并沒有得到實際較大關(guān)注，尤其在音樂的基礎(chǔ)教學(xué)和研究領(lǐng)域上，需要教學(xué)工作者改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方式。在解決音樂實驗教學(xué)領(lǐng)域中所存在的問題的同時，還要對高師院校音樂實驗教學(xué)與教學(xué)實驗相結(jié)合的教育模式進行探索。
音樂是藝術(shù)的一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)音樂必須要有良好的音樂感悟能力和音樂文化修養(yǎng)，它豐富們的聽覺，陶冶人們藝術(shù)情操，在學(xué)習(xí)音樂的過程中必須通過有效的教學(xué)和輔助提高音樂知識的基礎(chǔ)，提高對音樂的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。因此，音樂的實踐極為重要，它是音樂教育中的重要組成部分。高師院校的音樂實驗教學(xué)注重音樂實踐，在實踐過程中，不僅能夠加強學(xué)生在音樂表現(xiàn)上的自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊精神和合作能力，還能提高教師的音樂教學(xué)能力和音樂活動的組織能力，在音樂實驗教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動能夠更好提高學(xué)生的音樂能力，為學(xué)生在未來走向社會并且從事音樂的相關(guān)職業(yè)的時候的產(chǎn)生了積極作用。而音樂實驗教學(xué)工作沒有得到多少的關(guān)注，這不僅不能夠促進傳統(tǒng)教育舊觀念走向開放式的新觀念，還束縛了實驗教學(xué)的創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展。過去傳統(tǒng)的教學(xué)課堂已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代音樂人的發(fā)展要求，在信息時代下，音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加廣泛和豐富，必須注重音樂技能和音樂素養(yǎng)，通過更多的音樂實驗教學(xué)來適應(yīng)現(xiàn)代音樂的發(fā)展要求。
二、高師院校音樂實驗教學(xué)現(xiàn)狀。
音樂實驗教學(xué)在學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力下有著不可替代的作用。而隨著高師院校在藝術(shù)專業(yè)上的普招，學(xué)習(xí)藝術(shù)的人才逐漸增多，有的院校在原本有的音樂實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上建設(shè)了音樂實驗教學(xué)中心，但是由于建設(shè)資金不足，對待音樂實驗教學(xué)的發(fā)展腳步有所怠慢，盡管有的院校通過另一種教學(xué)方式新增了一些現(xiàn)代化教學(xué)的音樂實驗教學(xué)設(shè)備儀器，也還是不能達到教育部所規(guī)定的最低要求，同時，院校中的音樂實驗教師隊伍建設(shè)也存在著許多不足，專業(yè)梯隊建設(shè)得也不夠完善。實驗性教師在接受音樂實驗教學(xué)方面的積極性不高，這在于和傳統(tǒng)教育理念的執(zhí)著，對現(xiàn)代化教育步伐缺少了一定的認知，而自身的技能也不能夠配合音樂實驗教學(xué)中的硬件建設(shè)的需要，這些都是阻礙了音樂實驗教學(xué)的發(fā)展阻力。
實驗教學(xué)的改革其實是對傳統(tǒng)教學(xué)以及實驗教學(xué)計劃的一個補充和完善，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如：教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學(xué)習(xí)《瀏陽河》一曲，教師示范一遍后便要強調(diào)“腦前手后”，引導(dǎo)學(xué)生看譜拍號，分析曲子的重難點之后，還可以帶動學(xué)生拍手練習(xí)或動手彈等等。
（二）加強實驗建設(shè)隊伍。
現(xiàn)代音樂教學(xué)必須重視實驗教學(xué)，而教師隊伍也是重中之重的建設(shè)對象之一。學(xué)校通過組織教師相互學(xué)習(xí)探討，聽高水平教師的演講，提高實驗教師自身的授課水平，還可以安排中青年教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為優(yōu)秀實驗教師提供良好條件，形成一只有力而強大、高效而精干的實驗教師隊伍。同時，為了激發(fā)實驗教師工作的積極性，可適當制定有效的業(yè)務(wù)考核和晉升條件，保證教師人才不外流，提高實驗教學(xué)水平。
（三）重視實驗教學(xué)的基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性。
很多高師院校的入學(xué)生都是沒有經(jīng)過嚴格訓(xùn)練的，在入學(xué)后所受到的客觀限制，導(dǎo)致不能有效學(xué)習(xí)基本知識。例如：廣西師范大學(xué)音樂系在鋼琴課程上設(shè)置為：一、二年級為學(xué)生的普修階段，每周兩人一節(jié)課，即每人半節(jié)課，三、四年級為選修階段，少數(shù)學(xué)生經(jīng)過考試選拔獲得選修機會，每周一人一節(jié)課，如果要在兩年里讓學(xué)生達到基本的演奏水平是難以滿足他們在未來的基礎(chǔ)教學(xué)需要，難度非常大。因此，要總是實驗基礎(chǔ)性訓(xùn)練，根據(jù)每一個學(xué)生的特點因材施教，引導(dǎo)學(xué)生準確地將鋼琴彈奏把握在最基本、最具共性的知識中。
（四）多媒體技術(shù)的靈活運用。
現(xiàn)今多媒體技術(shù)及電子音樂都在不斷發(fā)展和完善，成為了眼下實驗教學(xué)最常用的形式。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多知識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源完善網(wǎng)站管理和建設(shè)，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生不同方面的學(xué)習(xí)需求，運用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)體系穩(wěn)定數(shù)字圖書館的數(shù)字文獻資源和文獻信息服務(wù)系統(tǒng)，并且形成一個穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺，實現(xiàn)實時網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語。
總的來說，音樂實踐教學(xué)是能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的一個平臺，加快音樂實驗教學(xué)建設(shè)的步伐，充分培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的實踐能力、領(lǐng)悟能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造才能，重視實驗教學(xué)的改革。
論文實驗思路篇三
《中國教育改革和發(fā)展鋼要》中指出“?？平逃陌l(fā)展應(yīng)遵循重在改革，重在建設(shè)，辦出特色，提高質(zhì)量的原則進行”。在新科學(xué)技術(shù)革命推動下，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)廣泛地向醫(yī)學(xué)滲透，并與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合。醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。二十一世紀必將使醫(yī)學(xué)科學(xué)處于高科技水平的發(fā)展階段，而藥學(xué)專科教育此時的地位前景如何?這是我們必須研究的一個課題。
展望二十一世紀，我國藥學(xué)專科教育具有發(fā)展的良好前景和巨大潛力，其原因主要有三點：
首先，中國是一個發(fā)展中國家，人口眾多，目前醫(yī)藥保健衛(wèi)生水平仍很低，特別是占總?cè)藬?shù)9/10的廣大農(nóng)村人口缺醫(yī)少藥，距離世界衛(wèi)生組織要求人人享有衛(wèi)生保健的全球戰(zhàn)略目標差距甚遠，任務(wù)艱巨。要在短期內(nèi)完成這項目標，需要發(fā)展醫(yī)學(xué)教育，尤其是醫(yī)藥高等?？平逃囵B(yǎng)大批醫(yī)藥高等專門人才。
其次，我國正在建立社會主義市場經(jīng)濟體制，市場經(jīng)濟的一個主要標志是使資源配置更趨合理，具有開放、公平、規(guī)范有序的競爭機制。在髙度現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，普通教育、中等專業(yè)技術(shù)教育只能培養(yǎng)出從事一般生產(chǎn)勞動的后備力量，只有高等教育方能擔(dān)負起為現(xiàn)代化生產(chǎn)培養(yǎng)從事高技術(shù)的復(fù)雜勞動的人才。目前高等藥學(xué)教育還沒有達到與醫(yī)藥事業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用相匹配的程度，更談不上適當超前發(fā)展。
第三，藥學(xué)專科教育其培養(yǎng)目標是應(yīng)用型專門人才。是獨立存在的一個教育層次，?？迫瞬攀歉鶕?jù)經(jīng)濟建設(shè)實際需要設(shè)計的人才層次。要實現(xiàn)20人人享有衛(wèi)生保健的目標，農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保健網(wǎng)需要的高級衛(wèi)生技術(shù)人員，主要靠醫(yī)藥高等?？平逃?；隨著現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備、手段的增添，醫(yī)技科室也需要大量增加?？茖哟稳瞬?；同時，藥學(xué)?？平逃灿袨獒t(yī)藥生產(chǎn)及其流通部門輸送人才的任務(wù)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是高科技產(chǎn)業(yè)，也是高織產(chǎn)業(yè)，是知識密集型和技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)。面臨加入世界貿(mào)易組織和實施藥品專利法的挑戰(zhàn)，我們必須盡快建立新藥開發(fā)體系和機制。目前我國醫(yī)藥行業(yè)人員結(jié)構(gòu)中大專以上只占11.3%，而日本70年代醫(yī)藥職工中，大專以上為33.6%，相比差距懸殊。這種局面持續(xù)下去是難以形成我國醫(yī)藥工業(yè)優(yōu)勢的。
從上述原因中看出，國家制定大力發(fā)展?？平逃拈L期規(guī)劃是符合我國國情的，符合中國經(jīng)濟發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略目標的.。
二、藥學(xué)?？茖嶒灲虒W(xué)改革中的幾個值得注意的問題。
藥學(xué)?？平逃仁且粋€獨立層次，就要辦出?？频奶厣?，也就是要突出動手能力強，突出實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何擺正位置，處理好理論與實驗敎學(xué)的關(guān)系，真正圍繞“應(yīng)用型”這條主線實施教學(xué)改革，似應(yīng)注意以下幾個問題。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)就是傳授知識，通過傳授知識給人以智慧，稱為智慧型教學(xué)。教育科學(xué)的研究認為，知識是經(jīng)驗的總結(jié)，它可以啟迪人的智慧，但知識不等于智慧，它們不是必然的正相關(guān)，所以傳授知識不等于給人智慧。人才的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造屬于智慧的范疇。實驗教學(xué)不能僅停留在學(xué)生會做什么實驗，而是讓學(xué)生通過實驗，哪怕僅有一次操作機會，將理論教學(xué)與實驗教學(xué)融匯貫通，將基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識縱向聯(lián)系起來，加深對基本理論、基本知識的理解，為轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造性工作打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)要貫徹“少而精”的原則。針對學(xué)年有限和課程多、知識信息量大等諸多矛盾，抓住“三基”教育，優(yōu)選出有效教學(xué)結(jié)構(gòu)和有效實驗教學(xué)組合。實驗教學(xué)要圍繞基本技能這個中心，選擇開設(shè)的實驗是同類試驗中最具有代表性的，要少而精，需熟練掌握的操作技能要反復(fù)訓(xùn)練，直至精益求精。使學(xué)生通過代表性試驗掌握基本要領(lǐng)，學(xué)會觸類旁通、舉一反三，才能既減輕學(xué)生負擔(dān)又提高教學(xué)質(zhì)量。實驗課時的減少，要求對實驗教學(xué)方法進行改革，要將以往零散的單一實驗改為綜合性實驗，對學(xué)生進行科學(xué)實驗全過程的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己準備實驗、設(shè)計實驗、完成實驗，使之了解和熟悉實驗的基本方法，增加學(xué)生的動手機會，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和動手能力。那種課時越多越好，什么實驗都開的做法，反而使學(xué)生忙于應(yīng)付，疲憊不堪，以至失去學(xué)習(xí)興趣，是不可取的方法。
3.尊重教學(xué)規(guī)律，服務(wù)市場經(jīng)濟。在建立社會主義市場經(jīng)濟的這一轉(zhuǎn)軌時期，高校從高度計劃經(jīng)濟的束縛中解放出來，學(xué)校具有自主辦學(xué)的獨立法人資格。市場需求、應(yīng)用型人才的“俏銷”往往成為學(xué)校辦學(xué)的指揮棒。教育必須服務(wù)于、服從于社會的需要，但教育還具有自身的規(guī)律，忽視基礎(chǔ)理論教育，壓縮實驗經(jīng)費，減少實驗項目，或盲目上專業(yè)、改造專業(yè)，都是短期行為，是不能達到教育的預(yù)期目的的。遵循教育規(guī)律不等于因循守舊，不要讓計劃經(jīng)濟的那一套思維方式左右我們的行為。辦學(xué)、辦專業(yè)不能一刀切，全國一個模式，各校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢，有所側(cè)重，辦出自己的特色，使培養(yǎng)出的學(xué)生既有共性，又具個性，滿足社會多方面的需求。
4.發(fā)揮電化教學(xué)優(yōu)勢，改變單一實驗教學(xué)手段。實驗教學(xué)有一部分內(nèi)容是屬于示教性或形態(tài)教學(xué)，這部分實驗可以用電影、電視等電化教學(xué)手段取代。系統(tǒng)和完善的錄像教材,以它標準規(guī)范的操作、清晰的圖象，以及顯微放大技術(shù)等滿足學(xué)生們多次學(xué)習(xí)的要示。同時對某些罕見標本和特殊實驗在實驗條件不具備的情況下也可“照常開出”，解決了實驗教學(xué)中的難題。由于電化教學(xué)的可重復(fù)性和多室同步教學(xué)的特點，實際上降低了實驗經(jīng)費的消耗，減少了教學(xué)人員，在效果上取得與實驗操作相同的效果或更佳效果。
5.學(xué)習(xí)借鑒國外先進教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)國外的先進教學(xué)經(jīng)驗，把實驗教學(xué)由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化，可使我們在探索教改中少走彎路，縮短和國際先進水平的距離。學(xué)習(xí)國外的開放型教學(xué)和綜合型教學(xué)的經(jīng)驗，在加強實驗室管理、提高實驗室使用率的前提下，實行實驗室對學(xué)生開放，由學(xué)生甚至幾個專業(yè)的學(xué)生組成課題小組，在教師的指導(dǎo)下，完成課題?；蚴遣扇【C合型教學(xué)，以解決問題為焦點，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗、實驗方法，分析、解決實驗中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作和創(chuàng)造思維的能力。
6.處理好現(xiàn)階段教學(xué)和跨世紀人才需要的關(guān)系。我們現(xiàn)階段培養(yǎng)的學(xué)生是21世紀的建設(shè)者，21世紀是高科技持續(xù)發(fā)展的時代，是分子生物學(xué)大展身手的時期，人類將應(yīng)用生物工程技術(shù)對危害人類健康的主要疾病進行早期診斷和治療，基因診斷、基因工程藥物將成為發(fā)展新藥和改造舊藥的必然趨勢和主要手段。雖然我國醫(yī)藥院?，F(xiàn)階段的教學(xué)儀器、設(shè)備條件還比較落后，尚不能完全滿足上述學(xué)科發(fā)展的教學(xué)要求，但可以從加強基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，如化學(xué)、儀器分析、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)和計算機等課程入手，通過實驗教學(xué)加深對理論的認識和理解，掌握學(xué)科的基本操作技能，引導(dǎo)學(xué)生上好選修課，提高學(xué)生自學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生對藥學(xué)研究的方向有所了解，有所準備?，F(xiàn)在高校教育經(jīng)費比較緊張，在實驗教學(xué)上減少學(xué)時，壓縮開支時有發(fā)生，為保證主干課程和重點學(xué)科的實驗開出，應(yīng)適當調(diào)整修改實驗教學(xué)計劃，撥出專項經(jīng)費使實驗教學(xué)正常開出，保證培養(yǎng)的學(xué)生在今后的工作中有較強的適應(yīng)性，能發(fā)揮更大的作用。
論文實驗思路篇四
在進行電子商務(wù)英語教學(xué)時，由于現(xiàn)階段的教學(xué)觀念尚未與實際的電子商務(wù)現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致具體的電子商務(wù)英語教學(xué)的實用性不高。同時，在轉(zhuǎn)變英語教師觀念的同時，教師應(yīng)考慮電子商務(wù)英語的實際應(yīng)用需求，而且對具體的英語教學(xué)與電子商務(wù)行業(yè)的實際發(fā)展情況進行了解，進而設(shè)計實際的英語教學(xué)環(huán)節(jié)，進而提升學(xué)生電子商務(wù)英語的實際使用水平，為我國電子商務(wù)行業(yè)提供高素質(zhì)的復(fù)合型人才，推動我國電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。
3.2改善電子商務(wù)英語教學(xué)模式，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。
在具體的電子商務(wù)英語教學(xué)中，可對英語教學(xué)手段以及英語練習(xí)形式進行改善。在英語教學(xué)中，可在實際的英語教學(xué)課堂中播放英語單詞、會話或者短文音頻，對學(xué)生的英語語感以及英語聽力水平進行培養(yǎng)，或者播放英語培訓(xùn)視頻，讓學(xué)生了解電子商務(wù)的英語對話情況，并培養(yǎng)學(xué)生對于電子商務(wù)英語的學(xué)習(xí)興趣。在具體的電子商務(wù)英語教學(xué)中，還應(yīng)對實際的英語練習(xí)進行重視，在對英語知識進行詳細講解后，利用理論聯(lián)系實際的手段，布置英語口語的練習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生使用死記硬背的練習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，利用多樣化的練習(xí)方法提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣與熱情，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。
3.3更新電子商務(wù)英語教學(xué)課程內(nèi)容，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。
在具體的電子商務(wù)英語教學(xué)中，可對英語教學(xué)的內(nèi)容進行積極更新，并與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。在具體的教學(xué)內(nèi)容更新時，應(yīng)從以下兩個方面著手進行：
（1）與時俱進更新英語教材內(nèi)容，并與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。在英語教材的更新中，應(yīng)在傳統(tǒng)英語教材的基礎(chǔ)上，對電子商務(wù)領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況進行考慮，并注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)來建設(shè)教材內(nèi)容，進而形成具有時代性以及實用性的英語教材。
（2）及時更新英語課堂內(nèi)容，積極引用新型的英語課堂模式以及英語課堂教學(xué)手段，打造出與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合的英語課堂。在電子商務(wù)英語教學(xué)中，教師不僅應(yīng)重視理論講述，而且還應(yīng)對實際的英語實踐進行重視，并積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，樹立學(xué)生與時俱進、與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合的精神。
4結(jié)語。
本文對電子商務(wù)英語教學(xué)的重要性進行了簡單闡述，進而分別從電子商務(wù)英語教學(xué)觀念尚未與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合、電子商務(wù)英語教學(xué)模式尚未與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合、電子商務(wù)英語教學(xué)模式尚未與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合三方面對現(xiàn)階段電子商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題進行了詳細的研究與分析，并分別從轉(zhuǎn)變電子商務(wù)英語教學(xué)觀念、改善電子商務(wù)英語教學(xué)模式、更新電子商務(wù)英語教學(xué)課程內(nèi)容三方面，提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育下的與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)改革思路。經(jīng)過本文對課題內(nèi)容的詳細研究結(jié)果表明，當前電子商務(wù)英語教學(xué)的研究領(lǐng)域依舊存在較多問題，因此，在未來的研究生活中還應(yīng)進一步對課題內(nèi)容進行詳細的研究與討論。希望本文能夠為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的電子商務(wù)英語教學(xué)改革思路研究提供幾點借鑒，并為電子商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展提供積極的促進作用。
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論文實驗思路篇五
摘要:隨著教育體制改革的不斷深化，籃球教學(xué)也得到了社會的廣泛關(guān)注和重視。而在高職籃球教學(xué)的過程中，運用籃球游戲來進行教學(xué)，則能有效的提高籃球教學(xué)的效果?；@球游戲能增強籃球課趣味性和豐富性，還能改變教學(xué)的環(huán)境，從而將學(xué)生的興趣以及積極性充分的調(diào)動起來，達到提高籃球教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。因此本文對籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實踐進行了深入的研究，分析了籃球游戲的定義以及特點，并詳細闡述了籃球游戲的作用，從而對籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實踐應(yīng)用做了探討和闡述。
關(guān)鍵詞：:高職;籃球教學(xué);籃球游戲;作用;實踐應(yīng)用。
1．籃球游戲的定義及特點。
1．1基本定義。
在籃球教學(xué)的過程中，籃球游戲主要是以游戲為載體，以籃球為主體而進行的籃球教學(xué)活動。在運用籃球游戲進行教學(xué)時，其教學(xué)所涉及的內(nèi)容主要為學(xué)生的體能訓(xùn)練，而教學(xué)的形式則表現(xiàn)為籃球游戲活動。在參與籃球游戲的過程中，學(xué)生既能達到體能訓(xùn)練的目的，又能培養(yǎng)籃球思維和意識。另外籃球游戲還具有較強的競技性以及娛樂性，因而學(xué)生在參與游戲的過程中，既能增強對學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時還能感受到籃球運動所帶來的快樂。
1．2特點。
目前在高職籃球教學(xué)的過程中，籃球游戲得到了非常廣泛的應(yīng)用，并且也具有比較獨特的特點，主要表現(xiàn)如下:1．2．1籃球游戲主要是通過游戲運動來進行籃球教學(xué)的方式，由于其本身具有一定的競技性，因而對于學(xué)生之間的團隊合作具有很高的要求。在籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球游戲，不僅能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練體能，同時還能提升學(xué)生之間的配合協(xié)調(diào)的能力，從而讓學(xué)生們在競技游戲中感受籃球運動的娛樂性。1．2．2籃球游戲是一種以團隊成員配合的方式來完成的籃球活動，學(xué)生們在進行籃球游戲時，能夠全身心的投入到競技游戲的氛圍中，并在其中發(fā)掘爭取、拼搏的品質(zhì)。1．2．3籃球游戲是將競技游戲與籃球知識兩者結(jié)合在一起的教學(xué)方式，其能夠彌補傳統(tǒng)籃球教學(xué)中單調(diào)、呆板的弊端，并將籃球教學(xué)的課堂內(nèi)容不斷的豐富，增強學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時還能讓學(xué)生在籃球教學(xué)中化被動為主動，從而將學(xué)生積極最大程度的激發(fā)出來，有效的提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。1．2．4在過去的籃球教學(xué)中，其對硬件要求非常高，即要求完善的教學(xué)器材以及開闊的教學(xué)場地，但是國內(nèi)的很多學(xué)校的籃球教學(xué)環(huán)境以及硬件設(shè)施等都較為缺乏，因此在教學(xué)的過程中，教師需要將學(xué)生進行分組，然后每個小組依次進行訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式不僅會降低學(xué)生們訓(xùn)練的次數(shù)，同時還會降低籃球教學(xué)過程中對于訓(xùn)練密度的要求，因而會對教學(xué)效果造成非常不利的影響。而籃球游戲則能按照學(xué)校籃球教學(xué)的實際硬件設(shè)施，通過對學(xué)生心理以及教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，來達到調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的目的，這樣就能在有限的硬件設(shè)施條件下，盡可能的提高籃球訓(xùn)練的密度，從而增強籃球教學(xué)的效果。
2．籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實踐作用。
2．1培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
籃球運動在青少年群體非常受歡迎，且籃球運動的娛樂性以及競技性也不斷吸引著更多的人?；@球比賽對于相關(guān)戰(zhàn)術(shù)具有較高的要求，比如隊員的投籃、扣籃，以及隊員與隊員之間進行的傳球、街球等技術(shù)動作。籃球運動中各項技術(shù)動作的掌握的要領(lǐng)以及具體的要求，運動員必須在反復(fù)的訓(xùn)練之后才能達到。一般情況下，如果籃球教學(xué)中的技術(shù)教學(xué)以及動作訓(xùn)練的頻率較高，就會帶給學(xué)生乏味、枯燥之感，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣下降，同時還會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識和動作技術(shù)的過程中形成消極心理。而將籃球游戲應(yīng)用到籃球教學(xué)的過程中，則能最大程度的提高籃球教學(xué)的娛樂性以及競技性，且學(xué)生也容易這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的興趣也會得到極大的提升。同時運用籃球游戲進行籃球教學(xué)，既能貼合學(xué)生的心理特點，同時還能營造生動的、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，且在籃球游戲中，學(xué)生還能訓(xùn)練自己的籃球技術(shù)，從而使籃球教學(xué)能夠達到事半功倍的效果。另外籃球游戲還具有多種教學(xué)方式，例如教師在講解投籃技術(shù)的過程中，可以結(jié)合教學(xué)的場地以及教學(xué)的具體內(nèi)容，對籃球游戲方案進行全面性設(shè)計。教師也能將學(xué)生分成多個小組，即按照實際上課的學(xué)生人數(shù)進行平均的、恰當?shù)姆纸M，然后在游戲規(guī)定的時間內(nèi)，讓學(xué)生們依次完成投籃接力賽。
2．2結(jié)合教材，增加籃球教學(xué)的多樣化形式。
運用籃球游戲進行籃球教學(xué)，主要是將游戲與籃球技術(shù)，以及籃球比賽中所應(yīng)用到的戰(zhàn)術(shù)有機的結(jié)合起來進行教學(xué)。而不管是籃球的基礎(chǔ)技術(shù)，亦或者是籃球比賽中常用的戰(zhàn)術(shù)等，其動作都具有一定的要領(lǐng)和規(guī)范，教師應(yīng)用籃球游戲進行教學(xué)，能最大程度的增強學(xué)生的主觀能動性，以及學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就能熟練的掌握一定的籃球技術(shù)，并提高自己的技術(shù)水平，而將這些熟練的技術(shù)在比賽中高效的應(yīng)用起來，則能極大的提高比賽的得分率。同時運用籃球游戲進行教學(xué)還能夠增加籃球教學(xué)的多樣化形式，且教師能夠按照教學(xué)的不同內(nèi)容、相關(guān)的硬件設(shè)施以及教學(xué)的進度等制定合理的教學(xué)游戲，這樣一來籃球教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用就能具有一定的專項性以及有效性?；@球游戲也能有效的融入籃球技術(shù)訓(xùn)練，并增加技術(shù)訓(xùn)練的密度，這樣就能使籃球教學(xué)達到預(yù)期的目標。另外教師也可以按照籃球教學(xué)階段的不同來對游戲的內(nèi)容進行針對性的設(shè)計，并且在課堂教學(xué)的過程中，還能夠按照教材內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的、有趣的籃球游戲，并將教材內(nèi)容與籃球游戲有機的融合在一起，并增加籃球技術(shù)的相關(guān)訓(xùn)練，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會極大的提高，且籃球教學(xué)的效果也會得到極大的增強。
2．3減輕學(xué)習(xí)壓力，增強學(xué)習(xí)效果。
目前很多院校在安排籃球教學(xué)時，課時非常少，因而學(xué)生的訓(xùn)練時間非常有限，因而必須采取高效的教學(xué)方式才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。而在高職籃球教學(xué)的過程中，應(yīng)用籃球游戲不僅能夠極大的提高教學(xué)的效果，同時還能有效的減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中，就能獲得更高的學(xué)習(xí)效率。運用籃球游戲進行籃球教學(xué)的形式非常多，因而可以采用不同形式的籃球游戲來幫助學(xué)生進行籃球訓(xùn)練，這樣學(xué)生既能積極的參與其中，同時也能對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，這樣就能在限定的時間內(nèi)實現(xiàn)籃球教學(xué)的目標。
2．4強調(diào)教學(xué)與學(xué)習(xí)的地位。
教師在設(shè)計和規(guī)劃籃球游戲的過程中，要強調(diào)學(xué)習(xí)與教學(xué)的地位，即在籃球游戲中，教師是主導(dǎo)者，而學(xué)生則是游戲的主體。且教師在規(guī)劃和設(shè)定教學(xué)游戲的過程中，要將籃球技術(shù)的相關(guān)訓(xùn)練項目納入其中，且要綜合考慮游戲的場地以及籃球課時等，并結(jié)合學(xué)生的體能情況以及身體素質(zhì)制定出合理的，難易適中的籃球游戲。另外在進行游戲之前，教師要將具體的游戲規(guī)則、方法以及評分標準仔細的講解給學(xué)生，并按照學(xué)生的個性特點進行合理的分組，確保各小組的整體水平能夠均衡。
3．籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實踐應(yīng)用。
3．1應(yīng)用于教學(xué)的引導(dǎo)部分。
在高職籃球教學(xué)的過程中，在引導(dǎo)部分應(yīng)用籃球游戲，主要是通過游戲手段來集中學(xué)生們的注意力，將傳統(tǒng)的講解理論知識用籃球游戲來進行替代。這樣學(xué)生在籃球教學(xué)的過程中，高度集中注意力，并將籃球技術(shù)知識理論快速的進行掌握。
3．2應(yīng)用于教學(xué)的準備部分。
對于教學(xué)準備部分的活動，一般為教師在安排籃球技術(shù)具體訓(xùn)練之前，結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)以及體能素質(zhì)設(shè)計科學(xué)合理的游戲項目活動。而在準備教學(xué)的過程中，籃球游戲的應(yīng)用主要為“網(wǎng)魚”游戲，另外一種比較受歡迎的游戲就是“傳球比快”。運用這些規(guī)模較小的游戲，能夠?qū)W(xué)生運動神經(jīng)的興奮點充分的調(diào)動起來，并加快其體內(nèi)的代謝新陳，從而促使身體的各個關(guān)節(jié)能夠靈活性的活動。這樣一來，學(xué)生就能以飽滿的精神姿態(tài)去應(yīng)對之后的籃球游戲，同時還能有效的降低發(fā)生運動傷害的幾率。
3．3應(yīng)用于教學(xué)的基礎(chǔ)部分。
在經(jīng)過之前準備活動之后，就可以開始基礎(chǔ)的籃球教學(xué)內(nèi)容。在這個過程中應(yīng)用籃球游戲，教師就需要結(jié)合教學(xué)各方面的因素來制定專項、有效的籃球游戲。在游戲中，其內(nèi)容必須包含一定的籃球知識和技巧，以及籃球比賽中所需要使用到的戰(zhàn)術(shù)，這樣一來學(xué)生才能在游戲的過程中，既能掌握到與籃球相關(guān)的新知識、新技術(shù)，又能夠?qū)⒅罢莆盏闹R技巧進行有效的鞏固。同時在籃球游戲中，學(xué)生還能充分的體驗籃球體育運動所帶來的競技性以及娛樂性，并且學(xué)生在享受籃球游戲活動的過程中，還要將籃球技術(shù)應(yīng)用到籃球游戲活動中，以滿足籃球游戲的競技性，從而促使籃球教學(xué)的整體質(zhì)量和水平能夠得到有效的提高。
3．4應(yīng)用于教學(xué)的結(jié)尾部分。
在籃球教學(xué)的結(jié)尾部分應(yīng)用籃球游戲，教師就需要根據(jù)結(jié)尾部分的學(xué)生的狀態(tài)來設(shè)計運動量較小，且簡單而容易參與的籃球游戲，幫助學(xué)生能夠盡快的緩解興奮狀態(tài)。同時結(jié)尾部分所進行的籃球游戲，還能促使學(xué)生的情緒逐漸變得安靜平穩(wěn)，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目。
4．總結(jié)。
綜上所述，在高職籃球教學(xué)的過程中，籃球游戲是不可或缺的重要教學(xué)手段，其對于增強高職籃球教學(xué)的效果具有非常重要的作用。本文對籃球游戲的定義以及特點作了詳細的分析和闡述，并對籃球教學(xué)中運用籃球游戲的作用進行了深入的分析和詳細的闡述，最后詳細闡述了籃球游戲在籃球教學(xué)中的實踐應(yīng)用的策略。
參考文獻:。
論文實驗思路篇六
摘要：介紹高職院校食品生物化學(xué)實驗課程的教學(xué)目的，從課程教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗環(huán)節(jié)等方面，闡述食品生物化學(xué)實驗教學(xué)改革的探索與實踐，為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。
食品生物化學(xué)是高職院校食品專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是生物化學(xué)的分支學(xué)科，也是生物化學(xué)基本理論應(yīng)用于食品加工、檢測技術(shù)的基礎(chǔ)課程，對于食品專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程，以及將來從事食品加工、食品檢測等方面的研究有著重大影響。食品生物化學(xué)實驗課程有著很強的理論性和實踐性，旨在通過系列基礎(chǔ)和綜合性實驗教學(xué)，使學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解和掌握，同時掌握食品生化專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能，系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)生物化學(xué)實驗儀器的使用方法和相關(guān)儀器的操作技能；將生物化學(xué)和食品科學(xué)理論知識有機融合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用理論解決問題的能力，具有一定的科學(xué)實驗?zāi)芰头治鰡栴}能力。
食品生物化學(xué)實驗的目的是在對食品生物化學(xué)理論知識加深理解的同時，掌握生物化學(xué)基礎(chǔ)實驗技術(shù)。通過實驗技能訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)生物化學(xué)實驗儀器的使用方法和新型儀器的操作技能。實驗過程中應(yīng)注重對學(xué)生進行以下能力培養(yǎng)：設(shè)計實驗方案的能力，正確處理實驗數(shù)據(jù)并根據(jù)實驗結(jié)果修正實驗方案的能力，應(yīng)用知識點并以其解決實際問題的能力。學(xué)生素質(zhì)高低的評判標準不是學(xué)到了多少知識，而是學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是否增強，這就是不斷改革完善實驗教學(xué)的根本目的。
2合理設(shè)置實驗項目。
食品生物化學(xué)實驗涉及內(nèi)容廣泛，但由于課時有限，筆者只選擇有代表性、實用性較強的驗證性實驗，如多糖提取及應(yīng)用、蛋白質(zhì)的純化、酶的性質(zhì)、紙層析法分離氨基酸、焦糖化及美拉德反應(yīng)的應(yīng)用等項目。經(jīng)過階段性的實驗教學(xué)，為進一步強化實驗技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使其適應(yīng)社會科學(xué)發(fā)展需要，筆者重新整合了實驗內(nèi)容，提高了綜合性實驗的.比例，增設(shè)了“微生物酶的分離純化及檢測技術(shù)”和“天然活性物質(zhì)黃酮的提取、純化及抗氧化特性研究”綜合性實驗；結(jié)合蛋白質(zhì)產(chǎn)品的研究與開發(fā)，設(shè)置了“酶對蛋白質(zhì)水解作用”研究性開放實驗。綜合性實驗涵蓋了柱層析技術(shù)、凝膠電泳技術(shù)、液相色譜檢測技術(shù)、蛋白質(zhì)檢測、酶活力檢測、糖含量檢測的實驗技能訓(xùn)練以及各種相關(guān)實驗數(shù)據(jù)的處理運算訓(xùn)練。實驗教學(xué)內(nèi)容改革的漸進深化，使食品生物化學(xué)實驗內(nèi)容更加充實和具有實用性。
3理論知識與學(xué)科應(yīng)用研究課題相結(jié)合。
理論知識與學(xué)科應(yīng)用研究課題的融合，是理論聯(lián)系實踐的有效途徑，涵蓋了兩方面的意義：（1）以理論指導(dǎo)實踐，設(shè)計實驗項目，解決實驗中出現(xiàn)的問題；（2）通過實踐驗證知識的準確性和真實性[1]。學(xué)生圍繞實驗內(nèi)容，帶著問題從課本、參考文獻以及網(wǎng)絡(luò)中了解學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)科技發(fā)展信息，提高學(xué)生科學(xué)設(shè)計與評價實驗結(jié)果的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于求知欲增強和自學(xué)能力提高的良性循環(huán)中。教師與學(xué)生交流科研經(jīng)驗及實驗技能的關(guān)鍵點，形成師生互動的場面。食品生物化學(xué)實驗項目，如“天然活性物質(zhì)黃酮的提取”“果膠的提取及凝膠特性”“果蔬加工酶促褐變的抑制”“酶對蛋白質(zhì)水解作用”“油脂的乳化”等就是結(jié)合科研課題構(gòu)建的實驗內(nèi)容。開設(shè)的綜合性實驗，其過程貫穿著樣品提取、純化、定量分析及應(yīng)用研究等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)反映了科學(xué)研究的全過程。
4采用多元化教學(xué)模式。
4.1多媒體教學(xué)。
制作和引進了多媒體演示課件，將原來抽象、復(fù)雜的生化反應(yīng)和機理，用圖像和動畫生動表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。由于該課程含有大量的化學(xué)反應(yīng)和復(fù)雜的物質(zhì)與能量代謝過程，學(xué)生普遍反映理論課程知識不易理解和記憶，同時也給實驗教學(xué)帶來不便[2]。因此，筆者制作了食品生物化學(xué)實驗課程多媒體視頻課件，內(nèi)容包括關(guān)鍵基礎(chǔ)理論提要，實驗儀器設(shè)備操作演示，實驗數(shù)據(jù)處理、圖譜分析的方法，從而幫助學(xué)生熟悉食品生物化學(xué)實驗單元操作的實驗過程，了解不同型號、類型實驗儀器設(shè)備的使用方法，加深對理論知識的理解和記憶，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又促進其鍛煉動手能力，達到形象、生動展示實驗教學(xué)內(nèi)容的目的。
4.2加強師生互動。
實驗前要求學(xué)生圍繞實驗項目，查閱資料了解實驗內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)，課堂上教師重點講解或演示實驗的一些關(guān)鍵操作，指出實驗過程中易出現(xiàn)的問題。實驗過程以學(xué)生動手為主，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，對于一些以組為單位完成的綜合性實驗，要求學(xué)生分工明確，履行各自職責(zé)，對于實驗過程中出現(xiàn)的問題教師及時給予指導(dǎo)。實驗結(jié)束時，教師提出一些綜合性的思考題，讓學(xué)生以書面形式解答，針對實驗報告中出現(xiàn)的問題，教師及時在實驗課上進行總結(jié)、啟發(fā)和點評。
4.3成立開放實驗室。
成立開放實驗室，鼓勵學(xué)生利用開放實驗室進行實驗研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可在開放實驗室進行一些探索性實驗，可以是自己設(shè)計的實驗、指導(dǎo)教師的科研課題、食品生物化學(xué)課程開設(shè)的實驗項目等。學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟、進行實驗準備及實施，對于實驗中遇到的問題和疑問及時查找原因，研究改進措施；教師在學(xué)生實驗過程中給予積極的幫助和指導(dǎo)。開放實驗室，為學(xué)生提供了一個更為廣闊的舞臺，能挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的能力，提高學(xué)生思維能力和實驗技能，有利于提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
5結(jié)語。
新世紀對人才素質(zhì)提出了更高要求。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。教學(xué)方式改革只是一種有益的嘗試，學(xué)生能力培養(yǎng)涉及多方面。食品生物化學(xué)實驗教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力為重點目標，通過教學(xué)改革，學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力以及專業(yè)實驗技能得到明顯提高，得到了學(xué)生的普遍認同[3]。但實驗教學(xué)改革是一項長期工作，要發(fā)揮其作用，教師需不斷提高業(yè)務(wù)水平，認真總結(jié)各階段的實驗教學(xué)工作，做到理論學(xué)習(xí)和實踐技能并重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。
參考文獻：
論文實驗思路篇七
現(xiàn)代城市園林建設(shè)對生態(tài)環(huán)境建設(shè)具有重要的意義。一個良好的現(xiàn)代園林設(shè)計首先需要在設(shè)計上獲得良好的方案，城市規(guī)劃是一個在宏觀層面上對城市景觀做出的設(shè)計，因此設(shè)計者必須由整體開始來保證城市的建設(shè)質(zhì)量，合理地規(guī)劃整個城市布局。與此同時，在設(shè)計過程中應(yīng)當全面了解生態(tài)環(huán)境意識帶來的園林建設(shè)方面的影響，有效地實施和管理生態(tài)環(huán)境帶來的積極效果，并且設(shè)計還要兼顧城市本身的特色化建設(shè)，將景觀之美與人文之美充分的結(jié)合。城市園林建設(shè)的核心目標需要通過大眾的認可，現(xiàn)代城市景觀的主要作用就是為了提升城市居民的整體滿意度，因此城市居民對于園林景觀建設(shè)的評價具有重要的評判參考價值。園林在投入使用之后，需要盡可能地顯示出其各方面的綜合價值，不僅包括生態(tài)價值方面的影響，還要防止其出現(xiàn)曇花一現(xiàn)的情況，在園林能夠正常地維持自身的基本運行之后，為特定群體來服務(wù)，滿足其群體需求。系統(tǒng)完善的管理工作是區(qū)域景觀正常開展的重要保證，沒有全面的管理，園林的整體藝術(shù)性不會具備長時間的價值，同時植物具有生命特征，自身的生長往往不受自身控制，因此想要充分地展現(xiàn)園林的人文精神，就必須通過人工的方式進行管理和維護。對于園林建設(shè)工作，首先需要設(shè)計方案合理有效，能夠滿足實際需求，充分考慮影響最終園林效果的`因素并且進行有效的控制，制定好有效的效益評價標準，做好多方面的論證工作，避免出現(xiàn)材料的浪費以及病蟲害問題，完善園林建設(shè)論證工作的全面性，從全方位、多角度來進行詳細的評價。園林建設(shè)工作是將設(shè)計內(nèi)容向?qū)嶋H轉(zhuǎn)化的過程，同時也是對設(shè)計內(nèi)容中存在的不足進行完善的過程，對于建設(shè)過程中存在的主要問題，應(yīng)當進行全面的管理和控制，對于一些細節(jié)性因素的把握重點控制，規(guī)劃出合理的工程建設(shè)方案，將設(shè)計目標完成。
2城市管理新思路。
目前我國的城市園林建設(shè)工作取得了很大的成績，但是對于園林的管理工作關(guān)注度還不夠高，沒有完成全面的規(guī)范化管理流程，主要的問題是沒有形成強烈的管理意識以及管理制度上存在的諸多問題等，城市管理者應(yīng)當創(chuàng)新管理思路，加強對于城市園林管理工作的重視，提升園林管理質(zhì)量。
2.1運用市場管理機制進行管理。
在市場經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快的今天，每次行業(yè)內(nèi)都實現(xiàn)了市場化管理，在園林管理過程中，同樣可以采用市場化的管理模式。目前的發(fā)展情況來看，單純的直線式管理模式很難有效地滿足市場的發(fā)展需求，因此管理者必須充分學(xué)習(xí)市場管理，將質(zhì)量控制和招投標管理相結(jié)合，認真做好監(jiān)理部門的監(jiān)督工作，適應(yīng)目前的發(fā)展趨勢，提升園林管理的整體水平。
2.2采用的現(xiàn)代化的管理手段。
為了準確有效地管理現(xiàn)代化園林，精確地實現(xiàn)園林管理工作的科技化改變，可以將先進的高科技技術(shù)引入園林管理過程中，采用信息化和網(wǎng)絡(luò)化的管理模式，通過相應(yīng)的傳感裝置了解植物的基本生長狀態(tài)，同時確定出應(yīng)當采取的措施，通過信息技術(shù)來提升整體管理效率，同時還能控制具體的環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的幫助以及相關(guān)處理措施的管理，能夠有效提升總體管理效率，大幅度降低園林的管理成本。通過計算機程序分析植物生存環(huán)境，能夠直接給出處理方案和措施，詳細地規(guī)劃每天的管理內(nèi)容和操作方法，相對傳統(tǒng)的模式能夠很大地提升效率。
2.3園林實行法制化和規(guī)范化管理。
通過制定合理的法制化和規(guī)范化要求，能夠充分考慮園林管理中的各方面問題，制定出可行性強的措施來有效地控制問題的發(fā)展。制度化的管理模式對于提升整體的園林管理效率具有很大的作用，對于缺乏詳細依據(jù)的情況，能夠找到依據(jù)的來源，這樣可以規(guī)范相關(guān)員工的整體工作質(zhì)量，通過合理的評判標準評價工作和管理質(zhì)量，適當處罰沒有按照規(guī)定要求完成的內(nèi)容，提升整體的管理質(zhì)量。
3結(jié)語。
城市化發(fā)展速度的不斷提升，我國的園林建設(shè)工作取得很大的突破，城市的整體園林建設(shè)水平極大的提升，但是在園林管理方面的關(guān)注基本都是在比較簡單的層面，沒有形成系統(tǒng)化的管理體系，導(dǎo)致各種管理問題頻繁出現(xiàn)。園林管理工作對園林建設(shè)具有很強的重要性，園林本身的生長都會影響園林實際效果的體現(xiàn)，因此必須通過園林管理工作的的協(xié)助來提升園林的整體效果，保證其使用價值。
論文實驗思路篇八
摘要:藝術(shù)設(shè)計實驗室有助于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生向更加專業(yè)化方向發(fā)展、有助于校企聯(lián)合，實現(xiàn)共同發(fā)展、有助于面向市場開展設(shè)計人才培養(yǎng)。發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計實驗室對設(shè)計實驗教學(xué)的促進作用，需要強化校企合作，有的放矢地開展設(shè)計實驗教學(xué)，完善實驗室管理規(guī)章制度、提升實驗室管理人員專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)配置實驗室資源、進一步優(yōu)化實驗室?guī)熧Y隊伍。
作為現(xiàn)代高校實驗系統(tǒng)的重要內(nèi)容，藝術(shù)設(shè)計實驗室對提升藝術(shù)設(shè)計教學(xué)效果，幫助學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計理論和實際需求聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力具有重要意義。以“實訓(xùn)主導(dǎo)”為理念，藝術(shù)設(shè)計實驗室為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生利用新技術(shù)，開展設(shè)計實踐，在實訓(xùn)、實操中學(xué)習(xí)奠定了硬件基礎(chǔ)。充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計實驗室作用，為學(xué)生營造將理論與實踐有機結(jié)合的良好氛圍，需要高校藝術(shù)設(shè)計院明晰藝術(shù)設(shè)計實驗室對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重要性，在校企合作、管理制度與人才、教育資源配置與師資隊伍建設(shè)方面著力。
受重理論輕實踐教育思想的影響，我國高校教學(xué)曾一度以理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔。這種教育思想在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教材選用上都有集中的體現(xiàn)，而實驗教學(xué)則表現(xiàn)出課程雖多，實驗課時較少；驗證性實驗多，設(shè)計型、創(chuàng)造性實驗少；實驗內(nèi)容簡單重復(fù)，新成果、新知識較少等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象反映到教學(xué)上則是實驗課程教學(xué)體系及評估體系不完善，教師對實驗課程的尺度及評估標準還處在探索階段，學(xué)生也難以適應(yīng)實驗課程的教學(xué)模式，嚴重影響了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革走向深入，教育教學(xué)思想的更新變革，設(shè)計實驗教學(xué)越來越受到重視。高校院所進一步加強了藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)，一批實驗中心如雨后春筍般涌現(xiàn)，起到了積極作用。如許多高校院所實驗教學(xué)中心，構(gòu)建了涵蓋專業(yè)廣泛，綜合性、交叉性、創(chuàng)新性強的實驗教學(xué)平臺。但就整體而言，尤其在理念與模式方面，現(xiàn)階段高校藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)也存在一定問題。首先，藝術(shù)設(shè)計“實驗”概念并不清晰。相較于自然科學(xué)的實驗室建設(shè)，現(xiàn)階段對藝術(shù)類實驗室的認識不明確，且流于表面。一方面，仍把實驗環(huán)節(jié)視為附屬、從屬的地位，實驗室建設(shè)和運用以服務(wù)理論教學(xué)、服務(wù)驗證為導(dǎo)向，沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用。另一方面，由于藝術(shù)設(shè)計類各專業(yè)相對獨立，存在針對各專業(yè)建設(shè)“小而全”實驗室現(xiàn)象，各專業(yè)課程的'設(shè)置、實驗設(shè)備的采購、實驗資源的運用幾乎都是封閉，缺乏共享和協(xié)同，導(dǎo)致資源利用率低、重復(fù)建設(shè)。如在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)四年本科教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、設(shè)計知識以及理論知識往往需要三年半的時間，而用于實驗與實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)時間僅僅半年。高校藝術(shù)設(shè)計實驗室的建設(shè)與實際應(yīng)用、發(fā)揮作用還存在較大的鴻溝。其次，由于實驗課程的附屬性，導(dǎo)致實驗教學(xué)人員的“弱勢”地位。普遍的觀念是不能勝任理論教學(xué)的，才被分去實驗室。在職稱評定、工作量認定、薪資報酬等重要的評價指標上，實驗教學(xué)崗位都處于劣勢，進而造成實驗教學(xué)人才流失嚴重，實驗教師隊伍不穩(wěn)定的問題。
隨著我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，亟需大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才。將理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機結(jié)合，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)課程體系，創(chuàng)造性地開展實驗教學(xué)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的必由之路。
2.1有助于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生向更加專業(yè)化方向發(fā)展。
圍繞藝術(shù)設(shè)計實驗室探索教學(xué)模式是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)。分析具有較強藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的高校院所可知，其藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師多兼職設(shè)計師，設(shè)計實踐經(jīng)驗豐富，在教學(xué)模式上更注重發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計實驗室作用，更多采用實踐教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計實驗室為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生提升專業(yè)能力提供了良好條件。以平面設(shè)計實驗室為例，實驗室配備了高級計算機、繪圖儀、彩色激光打印機、掃描儀、平板式切割機等專業(yè)設(shè)備，可服務(wù)cis設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、品牌整合設(shè)計等多種課程教學(xué)及相關(guān)設(shè)計實驗，既方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)、教師開展藝術(shù)創(chuàng)作，又有助于師生開展聯(lián)合設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)相長。藝術(shù)設(shè)計實驗室不僅僅是理論課程的延續(xù)，它更為師生提供了將抽象轉(zhuǎn)化為具體的實踐平臺，與藝術(shù)設(shè)計強調(diào)應(yīng)用性、實踐性高度一致。只有把設(shè)計理論融入設(shè)計技法，創(chuàng)造出符合要求、并能贏得認可的作品，才是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的最終落腳點。
2.2有助于校企、師生聯(lián)合，實現(xiàn)共同發(fā)展。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的創(chuàng)造性、應(yīng)用性決定了它的特殊性，其實驗室建設(shè)為產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合提供了有效渠道，使高校、企業(yè)、教師、學(xué)生四方面獲益。許多高校的藝術(shù)設(shè)計實驗室是與企業(yè)合作共建的，企業(yè)發(fā)揮資金優(yōu)勢，為實驗室配備專業(yè)設(shè)備，高校發(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢，幫助企業(yè)培養(yǎng)人才和提供設(shè)計服務(wù)。一方面，促進了高校的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)；另一方面，企業(yè)獲得了人才支撐和高校師生新鮮的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意，校企聯(lián)合實現(xiàn)互利共贏。對于教師而言，藝術(shù)設(shè)計實驗室提供了良好的教學(xué)科研平臺，既有益于教師實驗教學(xué)思想的實現(xiàn)，也有助于教師利用業(yè)余時間開展科學(xué)研究和設(shè)計創(chuàng)作。藝術(shù)設(shè)計實驗室對企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計人才的引進，既擴充了實驗教學(xué)教師隊伍，也為專職教師與企業(yè)教師的思想碰撞與設(shè)計合作提供了機會。如此一來，設(shè)計實驗教學(xué)不僅更加靈活、多樣、接地氣，而且提高了作品研發(fā)、設(shè)計完成的效率。對于學(xué)生而言，藝術(shù)設(shè)計實驗室既是教學(xué)基地、實習(xí)基地，也是創(chuàng)作基地，有了將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際作品的機會，多了加入設(shè)計團隊，參與設(shè)計項目的平臺，對培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計精英、創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計作品大有裨益。
2.3有助于面向市場開展設(shè)計人才培養(yǎng)。
藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)需要根據(jù)市場、行業(yè)的變化進行科學(xué)定位，以適應(yīng)社會經(jīng)濟和科技進步的發(fā)展需求。藝術(shù)設(shè)計實驗室就是高校面向市場的窗口，通過組織與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相連的教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，讓藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)與市場需求“接軌”。
3.1科學(xué)配置實驗室資源、進一步優(yōu)化實驗室?guī)熧Y隊伍。
高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)較多，與之對應(yīng)的專業(yè)實驗室也十分豐富，如服裝設(shè)計實驗室、環(huán)藝設(shè)計實驗室、平面設(shè)計實驗室、動畫設(shè)計實驗室。這些實驗室相互獨立又相互交叉，如果不經(jīng)過整體規(guī)劃，就有可能出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，造成教學(xué)資源的浪費。因而，這就需要高校藝術(shù)設(shè)計院系結(jié)合自身特點，開展充分的考察與分析，對實驗室資源合理規(guī)劃。當藝術(shù)設(shè)計實驗室建成后，教師要對教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源進行科學(xué)統(tǒng)籌，并優(yōu)化其配置，這樣就可以有效地減少實驗室資源閑置和實驗室效益不斷下降現(xiàn)象的發(fā)生。藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)對師資隊伍建設(shè)提出了嚴格要求，高校要加強藝術(shù)設(shè)計教師的培養(yǎng)引進力度，促進設(shè)計實踐教師與藝術(shù)設(shè)計理論教師的溝通與融合，破除藝術(shù)設(shè)計理論與設(shè)計實踐相分離的局限，不斷提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計水平。
3.2完善實驗室管理規(guī)章制度、提升實驗室管理人員專業(yè)素養(yǎng)。
實驗室管理是否科學(xué)、合理、規(guī)范將直接影響藝術(shù)設(shè)計實驗室教學(xué)功能的發(fā)揮。無規(guī)矩不成方圓，建立完善的規(guī)章制度是實驗室是否能有序運行的重要保障，不僅能增強師生和管理人員的管理意識和維護意識，還有助于實驗室資源共享，提高實驗室利用率。實驗室管理人員不僅負責(zé)安裝和調(diào)試實驗室設(shè)備，還要負責(zé)其日常維護檢修和指導(dǎo)學(xué)生上機實踐操作，其專業(yè)素養(yǎng)對實驗室運行意義重大。高校藝術(shù)設(shè)計院系可以通過引進高技能人才和組織管理人員培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加強實驗室管理隊伍正規(guī)化建設(shè)。
3.3強化校企合作，有的放矢開展設(shè)計實驗教學(xué)。
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)造性高、實踐性強，其實驗室建設(shè)投入較大。藝術(shù)院?？身憫?yīng)國家產(chǎn)學(xué)研用一體化號召，吸引需求企業(yè)參與實驗室的共建共享。藝術(shù)設(shè)計實驗室雖為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)奠定了硬件基礎(chǔ)，但如果藝術(shù)設(shè)計教學(xué)不從實驗室中走出去，學(xué)生的設(shè)計水平和實踐能力很難獲得真正提升。為此，高校藝術(shù)設(shè)計院系需要“走出去、引進來”。一方面，實驗室要提升自身能力，充分利用教學(xué)資源，同時善用社會力量和資源，為學(xué)生參加設(shè)計競賽、社會實踐搭建平臺，形成立體化培養(yǎng)，并通過實踐增加學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力。另一方面，邀請企業(yè)優(yōu)秀的設(shè)計專家入校參與教學(xué)活動，通過講座、設(shè)計指導(dǎo)等方式宣講最新的設(shè)計理念和案例，有的放矢地開展實驗教學(xué)，檢驗藝術(shù)設(shè)計實驗室的教學(xué)成果。為學(xué)生入企實習(xí)創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)造經(jīng)濟價值中積累更多藝術(shù)設(shè)計“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。學(xué)生入企實習(xí)，參與實際項目，為企業(yè)創(chuàng)收，也提升自己業(yè)務(wù)能力；企業(yè)為實驗室投資設(shè)備，提供資金、項目，也為自身發(fā)展儲備人才。隨著設(shè)計實驗教學(xué)改革走向深入，原有的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理、運行觀念不再適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展需要。必須轉(zhuǎn)變觀念，深化藝術(shù)設(shè)計實驗室的改革與創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計實驗室要提高開放度。如動畫設(shè)計實驗室配備的攝像機、高端計算機和存儲器、掃描儀等教學(xué)設(shè)備是學(xué)生難以配齊的，增加實驗室開放時間，有助于學(xué)生自由實習(xí)并進行與專業(yè)相關(guān)的開放性實驗。另一方面，藝術(shù)設(shè)計實驗室也可以適度向理工類專業(yè)學(xué)生開放，支持他們走進實驗室與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生溝通合作，在文理交融中激發(fā)創(chuàng)作靈感和興趣。
參考文獻。
[1]孫明,陳艷,薛婧婧.加強藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)推動藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)創(chuàng)新[j].實驗技術(shù)與管理,(4).
[2]陳艷,鄭淇元.建立科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理機制[j].實驗技術(shù)與管理,(7).
論文實驗思路篇九
基于以上規(guī)劃，實驗室信息化系統(tǒng)擬建設(shè)1個平臺、1個中心和3套系統(tǒng)，即實驗室數(shù)據(jù)管理平臺(以下簡稱tdm)、集中控制中心(以下簡稱集控中心)及試驗臺系統(tǒng)、看板系統(tǒng)和安防系統(tǒng)，tdm通過實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互和管理最終實現(xiàn)數(shù)據(jù)管理、量化管理、系統(tǒng)管理。
2.11個平臺。
實驗室信息化系統(tǒng)的核心是tdm，即物理樣機設(shè)計驗證的管理平臺，圍繞“試驗”業(yè)務(wù)實現(xiàn)試驗數(shù)據(jù)的全生命周期管理。tdm主要參照iso/iec17025(15個管理要素和10個技術(shù)要素)和dama-dmbok(數(shù)據(jù)管理知識體系職能框架)，通過貫穿試驗的“準備、執(zhí)行、后處理”三個階段，達到對“試驗數(shù)據(jù)”和“試驗過程”的全面管理。
其中iso/iec17025標準中的管理要素從以下如組織、管理體系、文件控制、要求、標書和合同評審、檢測和校準的分包、服務(wù)和供應(yīng)品的`采購、服務(wù)客戶、投訴、不符合檢測/或校準工作的控制、改進、糾正措施、預(yù)防措施、記錄控制、內(nèi)部審核、管理評審等15個方面分別體現(xiàn)。
dama-dmbok數(shù)據(jù)管理知識體系職能框架分別從數(shù)據(jù)架構(gòu)管理、數(shù)據(jù)開發(fā)、數(shù)據(jù)操作管理、數(shù)據(jù)安全管理、參考數(shù)據(jù)和主數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)倉庫管理、文檔和內(nèi)容管理、元數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)質(zhì)量管理實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的管理。
tdm組成主要包括三部分：應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用工具、集成接口。整個應(yīng)用系統(tǒng)是按照“平臺+應(yīng)用”的方式進行建設(shè)。應(yīng)用系統(tǒng)中主要包括基礎(chǔ)軟件平臺、應(yīng)用子系統(tǒng)、應(yīng)用數(shù)據(jù)(公共數(shù)據(jù)+擴展數(shù)據(jù))、總體業(yè)務(wù)以及門戶展現(xiàn)。在基礎(chǔ)平臺中提供了試驗數(shù)據(jù)管理的基本功能，結(jié)合實際的業(yè)務(wù)管理需求，可以搭建各種不同的應(yīng)用子系統(tǒng)。這樣可以滿足建立統(tǒng)一標準的數(shù)據(jù)應(yīng)用，同時也可以滿足各試驗室自身對試驗數(shù)據(jù)的管理要求。
這樣的配置降低了對客戶端計算機的配置需求;數(shù)據(jù)全部保存在服務(wù)器端，保障了數(shù)據(jù)的安全性并實現(xiàn)了實時共享;可以保證系統(tǒng)方便地升級和維護。
2.2一個中心和三套系統(tǒng)。
集控中心是實驗室物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的一個載體，得益于以太網(wǎng)通訊、樓宇智能化控制等技術(shù)的發(fā)展，通過多個網(wǎng)絡(luò)交換機將實驗室先進的試驗設(shè)備、安防攝像頭、安防門禁控制器、語音調(diào)節(jié)器、燈光/窗簾動作控制器、消防系統(tǒng)等有機地集成為一體，實現(xiàn)統(tǒng)一監(jiān)控和管理，提高工作效率。
集控中心的以太網(wǎng)絡(luò)布置如圖4所示，劃分為試驗臺設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、試驗臺監(jiān)控數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、辦公數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、安防網(wǎng)絡(luò)。其中試驗設(shè)備攝像頭通過試驗設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)匯總實驗室各處試驗現(xiàn)場的視頻信號;試驗設(shè)備通過試驗臺監(jiān)控數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)上傳設(shè)備使用狀態(tài)、安全狀態(tài)、水/電能耗等數(shù)據(jù);安防攝像頭、門禁控制器通過安防網(wǎng)絡(luò)匯總安防監(jiān)控畫面、人員出入情況。
集控中心的視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲如圖5所示，視頻綜合管理平臺同時接收來自試驗臺設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、安防網(wǎng)絡(luò)的h.264格式流媒體信號，同時還接收來自試驗臺控制、測試終端電腦的dvi信號，通過中控系統(tǒng)統(tǒng)一管理，最終投影至集控中心大屏幕。
3結(jié)束語。
實驗室信息化系統(tǒng)是一門融合了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的交叉應(yīng)用，能夠簡化實驗室管理程序，提高工作效率，保證信息的共享。當然其作為一種管理手段，如果不能和行之有效的管理制度相結(jié)合就不會起到應(yīng)有的效果。但不容置疑的是實驗室信息化管理是當今的趨勢和未來的方向，只有緊跟時代步伐，不斷地將新的管理理念和管理技術(shù)投入到實驗室的管理實踐中，才能夠促進實驗室的發(fā)展，為企業(yè)的生產(chǎn)、科研提供更好的服務(wù)，創(chuàng)造更多的價值。
論文實驗思路篇十
首先，人因工程實驗室一定要有。人因工程在我國的名稱有人因工程、人機工程、人體工程、人體工效、工效學(xué)、宜人學(xué)等等，人因工程是工業(yè)工程專業(yè)課中不可缺少的一門專業(yè)必修課，并且對于提高工業(yè)工程意識、工業(yè)工程思想具有至關(guān)重要的作用，很多學(xué)生的工業(yè)工程靈魂、效率意識、最優(yōu)化思想等等都是從人因工程課程的學(xué)習(xí)開始的，更多的學(xué)生也是從人因工程課程的學(xué)習(xí)中逐漸“入道”工業(yè)工程的。另外，在我國大陸，除了在人體學(xué)、環(huán)境宜人學(xué)、載人航天學(xué)中涉及到人因工程之外，也只有工業(yè)工程專業(yè)明確的開設(shè)人因工程這門課程了，所以工業(yè)工程專業(yè)還肩負著把人因工程學(xué)科發(fā)揚光大的歷史重任。人因工程實驗室，可根據(jù)經(jīng)費情況自行設(shè)計，實驗室建設(shè)投資可多可少。上海海洋大學(xué)人因工程實驗室建成于，共投資約5萬元。投資雖少，但購買了多種人因工程實驗儀器，目前開設(shè)了14個人因?qū)嶒灒ǎ喝说男误w尺寸的測量實驗、人體血壓測量實驗、視覺反應(yīng)時測試實驗、閃光融合頻率實驗、光亮度辨別實驗、光的照度測量實驗、聲級的測定實驗、注意分配實驗、注意力集中能力測定實驗、空間位置記憶廣度測試實驗、記憶廣度測試實驗、空間知覺測試實驗、深度知覺測試實驗、定時記時計數(shù)實驗。另外，上海海洋大學(xué)人因?qū)嶒炇疫€采購了幾套人因軟件，包括delmia、mannequinbe等，主要用于課程教學(xué)和科研需要。
2基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室。
眾所周知，基礎(chǔ)工業(yè)工程（有的教材也稱：工業(yè)工程基礎(chǔ)、工作研究等）是工業(yè)工程專業(yè)最核心、最經(jīng)典的一門工業(yè)工程專業(yè)必修課，其中講授的時間研究和動作研究（亦即“工作研究”）是工業(yè)工程專業(yè)最經(jīng)典的理論和知識，也是最傳統(tǒng)的工業(yè)工程研究內(nèi)容，是整個工業(yè)工程理論大廈的基石所在，所以基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室也不可或缺?；A(chǔ)工業(yè)工程實驗室的構(gòu)建有兩種思路，一種是側(cè)重于經(jīng)典工業(yè)工程理論和內(nèi)容，包括時間研究和動作研究，作者稱作此類基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室為“經(jīng)典基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室”。上海海洋大學(xué)在這個方面投資約3萬元，購買的儀器可共開設(shè)的實驗有9個實驗，即手指靈活性測試實驗、鏡畫實驗、追蹤實驗、動作穩(wěn)定實驗、雙手調(diào)節(jié)實驗、動作判斷實驗、動覺方位辨別實驗、反應(yīng)時運動時測試實驗、自行車功率與速度測試實驗?；A(chǔ)工業(yè)工程實驗室構(gòu)建的`另一種思路就是結(jié)合當今信息技術(shù)，基于現(xiàn)代工業(yè)工程理論構(gòu)建“現(xiàn)代工業(yè)工程實驗室”。上海海洋大學(xué)在這個“現(xiàn)代工業(yè)工程實驗室”上共投資30萬人民幣，建成了一個可用于多門課程實驗的“u型生產(chǎn)流水線系統(tǒng)”，包括1個主機控制單元、8個工作臺位（含顯示器和控制機）、6個倍速流水鏈（滾輪式傳動鏈）、2臺轉(zhuǎn)角機以及生產(chǎn)托盤等組成。除了上述硬件設(shè)備以外，該實驗室還購置了部分軟件，主要包括：leangleie、iems動作分析系統(tǒng)、miniie等。目前實驗室主要承擔(dān)著生產(chǎn)計劃與控制、質(zhì)量控制與可靠性、生產(chǎn)管理等多門課程的實驗任務(wù)，運行情況良好。
3物流實驗室。
物流實驗室的建設(shè)也有兩個思路，一個是硬件建設(shè)，包括立體倉庫系統(tǒng)、agv小車、出入庫平臺、物流裝備等。上海海洋大學(xué)在該方面的投資大概在50萬左右，建成了自動化的立體倉庫實驗系統(tǒng)。另一個思路就是建立物流實驗室的軟件系統(tǒng)，主要指物流類、倉儲類、供應(yīng)鏈類軟件，上海海洋大學(xué)購置的物流類軟件包括：cnee-ll供應(yīng)鏈與物流集成系統(tǒng)、清華-物流網(wǎng)絡(luò)實驗平臺、清軟英泰-產(chǎn)品全生命周期管理系統(tǒng)、xpress、proplanner、anylogic、promodel、servicemodel等。該實驗室主要承擔(dān)物流信息系統(tǒng)、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計、生產(chǎn)建模與仿真、運籌學(xué)與系統(tǒng)工程、運輸經(jīng)濟學(xué)、交通工程、食品配送與管理、生產(chǎn)管理、erp實踐、生產(chǎn)系統(tǒng)仿真、專業(yè)綜合實習(xí)等課程的實驗任務(wù)。
4制造系統(tǒng)實驗室。
目前先進的制造系統(tǒng)很多，包括計算機集成制造系統(tǒng)cims、柔性制造系統(tǒng)fms、精益制造系統(tǒng)、并行工程、敏捷制造、重構(gòu)制造、定制生產(chǎn)、成組技術(shù)、虛擬制造、網(wǎng)絡(luò)制造、智能制造、綠色制造等等。上海海洋大學(xué)重點以計算機集成制造系統(tǒng)cims來建立自己的制造系統(tǒng)實驗室，投資50多萬購置了銑床加工中心、自動化機器手、計算機控制系統(tǒng)、自動化立體倉庫系統(tǒng)、出入庫傳送帶等。目前該實驗室承擔(dān)了工業(yè)工程專業(yè)的大部分生產(chǎn)系統(tǒng)類、制造系統(tǒng)類、計算機輔助設(shè)計類等課程的實驗和實踐環(huán)節(jié)，運行情況良好，很好的滿足了工業(yè)工程專業(yè)的本科教學(xué)需要。
論文實驗思路篇十一
摘要：中藥化學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的一門必修課程,在這門課程中，中藥化學(xué)實驗是必不可少的。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院對中藥化學(xué)實驗進行了教學(xué)改革，其重點是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
0引言。
中藥化學(xué)是運用化學(xué)的理論和方法及其現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)研究中藥化學(xué)成分的學(xué)科，是中藥專業(yè)的一門必修課程，與炮制學(xué)、藥劑學(xué)等專業(yè)課程有著緊密關(guān)系，職業(yè)藥師考試中，中藥化學(xué)也是必考科目，所占分值很高。但是中藥化學(xué)的理論知識比較難理解，難消化。需要實驗課程來幫助理解，鞏固理論知識，突破理論學(xué)習(xí)難點［1］。作為獨立學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)方面不僅要具有良好的理論基礎(chǔ)，同時也要具備細致的觀察能力、開闊的思維能力、分析問題和解決問題的能力。由此可看出，中藥化學(xué)實驗課程改革對獨立學(xué)院的重要性。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院中藥化學(xué)實驗教學(xué)改革的重點是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實驗改革之前，實驗教學(xué)是預(yù)先準備好儀器、藥品，老師示范，實驗過程中學(xué)生看著講義實驗，導(dǎo)致學(xué)生對實驗內(nèi)容思考不夠徹底，學(xué)習(xí)上得不到提高。因此在實驗教學(xué)改革中爭取最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的主體地位在實驗教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，具體采取了以下相應(yīng)措施。
1抓好預(yù)習(xí)。
在以往的實驗中預(yù)習(xí)常常被形式化，學(xué)生沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)直接來到實驗室，看著講義做實驗，學(xué)習(xí)上得不到提高。預(yù)習(xí)不僅僅是要讓學(xué)生掌握如何操作實驗，還要掌握與實驗相關(guān)的理論知識點。通過實驗課前的提問及討論的方式，強化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。以往實驗是提前將本次課需要的儀器、藥品擺放在學(xué)生實驗桌，實驗改革后，實驗儀器集中擺放于講臺前面，學(xué)生通過實驗預(yù)習(xí)自己挑選需要的儀器和樣品，強化鞏固預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
2實驗過程中讓學(xué)生學(xué)會思考和觀察。
在實驗操作過程中要求學(xué)生做到仔細觀察和思考，改變學(xué)生操作機械時復(fù)制實驗講義的狀況，養(yǎng)成良好的實驗態(tài)度。措施如下：首先，老師課前準備好有關(guān)每步實驗的思考題，在實驗過程中要求學(xué)生認真思考和解決，并將其答案寫入實驗報告，老師課堂隨機抽查加強監(jiān)督。在實驗操作中學(xué)生遇到的問題和異?，F(xiàn)象，老師不直接給出答案，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。耐心指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去認真思考、深入鉆研或者查閱相關(guān)文獻，探索問題產(chǎn)生的真正原因和解決方案［2］。比如揮發(fā)油提取實驗，部分學(xué)生出現(xiàn)“油水油”的異?，F(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過仔細觀察出現(xiàn)異?，F(xiàn)象的實驗組和正常的實驗組，綜合分析找到出現(xiàn)“油水油”異常現(xiàn)象的原因，并找到解決方案，使學(xué)生很有成就感，極大地提高了學(xué)生的實驗興趣。
3理論和實踐相結(jié)合。
中藥化學(xué)的每次大實驗都是需要2~5次課程完成，比如大黃中蒽醌苷元的提取、分離和鑒定，這個大實驗分為大黃的酸水解，總羥基蒽醌苷元的連續(xù)回流提取，ph梯度萃取法分離大黃中的蒽醌苷元，用硅膠柱色譜法分離精制大黃素，大黃素的鑒定方法5次課程。由于每次的實驗間隔時間長，學(xué)生很難系統(tǒng)地把幾次實驗綜合起來，使得學(xué)生對整個實驗沒有一個系統(tǒng)化和整體化的概念［3］。針對這個弊端，每次安排4組學(xué)生分別對本次實驗過程進行視頻拍攝和ppt制作（包括實驗原理、實驗流程、實驗結(jié)果和注意事項等），比賽勝出一組并給予加分，如果本次沒有勝出可以主動和下一組一起比賽。還會組織部分學(xué)生在一個完整大實驗結(jié)束后給全班同學(xué)做一個系統(tǒng)的總結(jié)。一方面可以鼓勵學(xué)生更多地參與進來發(fā)揮主動性，另一方面也可以讓學(xué)生更好地掌握本次實驗。每個學(xué)期學(xué)生制作的視頻和ppt都各有千秋，有新意，有創(chuàng)意，學(xué)生的潛力是無限的。
4積極進行實驗室開放。
中藥有效成分的提取、分離方法有很多種，提取方法主要是溶劑法，溶劑法主要包括5種，還有水蒸氣蒸餾法等；分離方法包括萃取法，色譜法等。但是由于課堂時間有限，一次實驗只能安排一種提取、分離方法［4］。因此，需要在課余時間開放實驗室，了解并掌握更多的提取分離的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)的思維方法。實驗室開放包括3種，第一種是建立對照比較實驗法；第二種以科研帶動教學(xué)；第三種自主探究。
4.1建立對照比較實驗法。
為了使學(xué)生盡可能地掌握多種提取、分離方法，建立了對照比較實驗法。如柱層析分離大黃中大黃素有干法裝柱和濕法裝柱2種分離方法；槐米中蘆丁的提取方法有溶劑法和堿溶酸沉法等。在課堂實驗中，學(xué)生采用其中一種提取分離方法進行操作，開放實驗中采用另外一種提取分離方法，學(xué)生通過操作和總結(jié)比較2種不同的提取分離方法的優(yōu)缺點。比如槐米中蘆丁的2種提取方法，溶劑法常用是沸水提取法，用沸水提取比堿溶酸沉法操作簡單、節(jié)省溶劑，最主要的還有水是最環(huán)保的不污染環(huán)境。通過對照比較實驗法不僅激發(fā)了學(xué)生對實驗課的興趣及學(xué)習(xí)的主動性，而且培養(yǎng)了他們的動手能力、科學(xué)的思維方法和環(huán)保意識［4］。
4.2科研帶動教學(xué)法。
為了提高學(xué)生的科研能力，也可以采取讓科研帶動教學(xué)的方法，讓學(xué)生多參加一些科研活動。比如由校級或院系級組織的科研活動、實驗室或課題組召集的研究活動、教師個人進行的課題等，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生到實驗室參加科研活動［4］。在參加科研過程中，學(xué)生可以學(xué)會更多的提取分離方法，比如中壓制備、高壓制備等儀器的操作使用，而且能更加熟練掌握如何查閱文獻資料，在科研過程中遇到的問題，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，同時也能幫助教師將科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)成果。
4.3自主探究實驗開放［5］。
老師根據(jù)理論課堂講的知識點，引導(dǎo)學(xué)生合理地猜想和假設(shè)，學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻和資料，設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生體驗科學(xué)的發(fā)現(xiàn)歷程［5］。老師對其方案進行指導(dǎo)，根據(jù)實驗方案，學(xué)生選擇合適的中藥材和儀器進行實驗操作，要求學(xué)生對實驗現(xiàn)象和結(jié)果認真記錄和合理地分析。讓學(xué)生在科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程中發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高解決實際問題的能力［5］。為了保障學(xué)生自主探究的效率，可以引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)成興趣小組，以小組為單位進行實驗活動，不僅可以逐步將學(xué)生的實驗興趣引到科學(xué)探究的軌道上來，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力，團隊精神和協(xié)作能力又是素質(zhì)教育重要的一部分［5］。
5抓好實驗考核環(huán)節(jié)。
獨立學(xué)院的`學(xué)生絕大多數(shù)自我管理能力欠缺，需要一套完整的實驗考核方法對其進行督促和管理。實驗課程在中藥化學(xué)中是一門單獨的學(xué)科，滿分100分，包括平時成績（60分）和期末成績（40分）。平時成績包括實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗結(jié)果和實驗報告冊書寫。實驗預(yù)習(xí)成績參考學(xué)生實驗前回答問題和講解自己見解的想法以及挑選儀器情況；實驗操作成績參考學(xué)生實驗操作能力和隨機提問學(xué)生思考題回答情況；實驗結(jié)果參考學(xué)生最后的實驗成果給分；實驗報告冊成績參考學(xué)生的實驗流程圖、思考題、自己的學(xué)習(xí)心得和建議給分，學(xué)習(xí)心得和建議為主要給分點。學(xué)生書寫實驗報告一般都是按照老師講的注意事項和課本上的知識點書寫，老師要鼓勵學(xué)生要有活躍的思維和獨立思考問題的能力，積極激發(fā)學(xué)生的潛能力，使其有自己的見解，包括對實驗方案的改進，不要讓學(xué)生養(yǎng)成思維惰性［6］。通過批改報告冊發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的見解是非常有創(chuàng)意性、實用性，對于老師也是非常受用的。期末成績包括筆試和操作題目，筆試成績是考查學(xué)生這一學(xué)期所學(xué)的實驗相關(guān)的全部知識點包括課本上的理論知識，比如實驗原理，實驗操作的每一步的思考題，實驗注意事項及其原因，實驗結(jié)果及其相關(guān)知識點。實驗操作采取抽簽制，學(xué)生隨機抽取一個實驗操作，在所有儀器中挑選自己所需的儀器并在要求的時間內(nèi)完成實驗操作。在實驗過程中實驗操作需要加強的，對實驗結(jié)果不好的學(xué)生采取實驗回爐的方法加強操作練習(xí)。實驗考核方法還有一種加分制，對每次主動積極參加實驗開放的學(xué)生給予加分，用加分制來對實驗開放進行鼓勵。這種實驗考核方法的實行，使得每一位學(xué)生的成績都能夠真實地反映該學(xué)生的實驗綜合能力，極大地調(diào)動了學(xué)生實驗課上的積極性和主觀能動性，也能更多地促進學(xué)生參加實驗開放，學(xué)習(xí)更多的實驗操作技能和相關(guān)理論知識?？傊?，中藥化學(xué)實驗是中藥化學(xué)課程必不可少的部分。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院的中藥化學(xué)實驗教學(xué)改革，既豐富了實驗課內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生積極地參加進來，樹立了學(xué)生的實踐觀念，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。為學(xué)生日后學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程，增強就業(yè)能力提供了保障，同時也為學(xué)校中藥化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)［7］。教師在不斷探求新知識，新方法的同時還要不斷地總結(jié)和歸納經(jīng)典的方法與知識。只有不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，更好地培養(yǎng)中藥學(xué)人才。
參考文獻：
［2］夏根水.淺談化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［j］.科技風(fēng)，（24）：1.
論文實驗思路篇十二
摘要：文章從初中化學(xué)實驗的角度出發(fā)，結(jié)合初中生的特點，對如何開展實驗活動提出了以下幾項教學(xué)措施：規(guī)避實驗風(fēng)險，增加實驗機會；做好預(yù)實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)方案；借助多媒體技術(shù)，豐富實驗內(nèi)容；以實驗為基礎(chǔ)，做好教材理論與實際生活的銜接。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；初中學(xué)生；教學(xué)措施。
一直以來，初中化學(xué)都沒有擺脫“紙上談兵”，學(xué)生動手操作實驗的次數(shù)少之又少?；瘜W(xué)實驗可以拉近學(xué)生與現(xiàn)實之間的距離，從實驗方法、實驗現(xiàn)象深刻理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用原理。初中化學(xué)教材中的實驗高達90個，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實驗，將實驗教學(xué)的價值擴展到最大化，成為本次研究的重點。
一、規(guī)避實驗風(fēng)險，增加實驗機會。
化學(xué)實驗的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點內(nèi)容。雖然部分化學(xué)實驗具有一定危險，化學(xué)藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因為有危險、有困難，而放棄學(xué)生做實驗的機會。規(guī)避實驗風(fēng)險，將意外事故出現(xiàn)的概率降到最低，這才是正確的化學(xué)實驗教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排更多的實驗機會，讓學(xué)生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學(xué)材料的認知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實驗中，難免出現(xiàn)火苗。針對“火苗”這一帶有危險性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個人防護等方面對學(xué)生進行保護。首先，實驗環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實驗燃燒材料的數(shù)量，對火苗的最大程度進行限制；最后，制定詳細地操作流程，加強對學(xué)生的保護，確?；鹈绠a(chǎn)生的煙氣不會對學(xué)生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準備工作后，鼓勵學(xué)生開展實驗活動，從實驗中得到教材里的結(jié)論。
二、做好預(yù)實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)方案。
教材中化學(xué)實驗的個數(shù)和類型較多，如果實驗教學(xué)方案設(shè)計和執(zhí)行不合理，就會降低實驗效果，產(chǎn)生負面影響。根據(jù)筆者的教學(xué)習(xí)慣，實驗之前需要開展預(yù)實驗工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項三大方面。教師演示是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生直觀地體會實驗的操作過程，在頭腦中形成更加形象的實驗流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實驗中，二氧化碳的制取和收集、實驗設(shè)備的密封性、除水干燥、設(shè)備順序等內(nèi)容的操作問題都會影響到實驗的最終結(jié)論。為了讓學(xué)生在實驗課堂上得到正確結(jié)論，教師需要開展預(yù)實驗準備工作。首先，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，講解簡易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實驗設(shè)備，從而使學(xué)生搞清楚實驗原理和步驟；然后，教師在課堂上進行實驗演示，以真實的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實驗儀器進行操作，讓學(xué)生觀察整個實驗的具體操作，并思考實驗方法的改進之處；最后，進入實驗課堂，根據(jù)個人心得體會，以小組為單位開展實驗，得出實驗結(jié)論。如果實驗結(jié)論與預(yù)期結(jié)論一致則證明實驗正確，反之則同學(xué)之間進行交流，思考其中的原因。
三、借助多媒體技術(shù)，豐富實驗內(nèi)容。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給化學(xué)實驗教學(xué)增添了新的思路和方法。網(wǎng)絡(luò)平臺和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實驗和實驗細節(jié)，這有助于學(xué)生的理解和深入思考。例如，在初中化學(xué)教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實驗。一般來講，初中學(xué)生無法接觸到酸雨產(chǎn)生危害的地區(qū)，更無法體會它的破壞性。面對這樣的實驗，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進行解決。在網(wǎng)絡(luò)中進行搜索便可以得到與酸雨相關(guān)的海量資料，拿出其中20到30份進行對比分析，便可以得到較為正確、全面的結(jié)論。
四、以實驗為基礎(chǔ)，做好理論與實際生活的銜接。
化學(xué)實驗是從教材到現(xiàn)實的過渡，是連接理論與現(xiàn)實生產(chǎn)的重要橋梁。在開展化學(xué)實驗教學(xué)的同時，還需要將化學(xué)知識與實際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗中，學(xué)生是否會想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實驗中是否可以利用雪碧、可樂一類的碳酸飲料得到二氧化碳氣體；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實驗室的實驗儀器。將實驗與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，不僅可以拉近學(xué)生與化學(xué)實驗的距離，還可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
五、結(jié)語。
初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起步階段，化學(xué)實驗是教學(xué)活動中不可缺少的重要組成部分。從化學(xué)實驗教學(xué)層面看，教師需要更新教學(xué)思路，給學(xué)生接觸化學(xué)實驗的機會，鼓勵學(xué)生動手學(xué)化學(xué)；從具體實驗安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實驗教學(xué)設(shè)計看，教師需要做好教學(xué)設(shè)計，從實驗本身擴展到生活、生產(chǎn)中，讓學(xué)生對化學(xué)知識形成立體性認知。
論文實驗思路篇十三
談到實驗室，特別是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗室，大多數(shù)人都停留在“一個畫架、一支畫筆、一張紙”的概念中，由于這種思想的存在，導(dǎo)致在建設(shè)和規(guī)劃實驗室時思維受限，規(guī)劃資金不到位等情況時有發(fā)生。以某高校的廣告策劃實訓(xùn)室為例，整個實訓(xùn)室就幾張桌子、幾把椅子和一塊白板，是一個普通教室的翻版，以為廣告策劃就是簡單頭腦風(fēng)暴的過程。由于這類似的思維，導(dǎo)致實驗室的建設(shè)和使用無法順利開展。總結(jié)起來，大致存在以下幾點問題：
（一）實驗資源分配不均。
因為學(xué)校教師、實驗設(shè)備分配不均，特別是在重點建設(shè)和非重點建設(shè)專業(yè)之間，實驗室的投入也存在較大的差距。所以，有些實驗室出現(xiàn)門庭若市；有些實驗室上課時使用，課余時間則無人問津，甚至有些學(xué)生在選擇專業(yè)時，受到專業(yè)實驗室的設(shè)備、資金投入多少等表面現(xiàn)象的誤導(dǎo)，而失去選擇專業(yè)的理性思考。在生源不足的情況下，專業(yè)實驗室的建設(shè)和發(fā)展也將形成惡性循環(huán)。
從事實驗室管理和工作的人員，大多數(shù)都是理工科出身，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗室管理者亦如此。相對于理工類實驗室的建設(shè)來說，實驗室管理者對藝術(shù)設(shè)計類實驗室的建設(shè)和管理相比之下要差很多。因此，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)和管理上概念模糊、界線不清。比如對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗課程的認識還停留在表面上，會套用理工類實驗室的規(guī)劃體系及教學(xué)規(guī)范來理解藝術(shù)設(shè)計類實驗室的使用，難以形成藝術(shù)設(shè)計類實驗室的評估體系。
（三）管理制度不完善。
在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中，有某些專業(yè)社會需求較為高、生源較多，導(dǎo)致學(xué)生規(guī)模增長較快，比如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。為滿足教學(xué)的正常運行，實驗室的建設(shè)過于匆忙，缺乏規(guī)劃，甚至出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的情況。從另外一方面來說，實驗室的建設(shè)沒有考慮到內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)科的發(fā)展需求，同時在管理、教學(xué)和實際應(yīng)用中也產(chǎn)生較多的矛盾。在數(shù)字技術(shù)不斷引入藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的過程中，藝術(shù)設(shè)計類實驗室又有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)實訓(xùn)室和理工類實驗室。總體來說，就是在建設(shè)、管理、使用等方面均缺乏經(jīng)驗或經(jīng)驗不足。管理體系不健全，制度不完善，缺乏既懂專業(yè)又善于管理的高素質(zhì)實驗室管理人員。
（四）對實驗室人員工作的專業(yè)認可度不高。
實驗室人員從專業(yè)的角度上來講不被認可，認為專業(yè)技術(shù)不高，專業(yè)門檻低，因此專業(yè)教師不愿在實驗室工作。同時，有些高校將專任教師和實訓(xùn)教師分別對待，政策向?qū)Ｈ谓處焹A斜，致使實驗室教師隊伍和管理人員流失、數(shù)量不足、質(zhì)量不高。
隨著國家提出應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)目標，同時社會上對應(yīng)用型人才的需求也提出進一步的要求，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)更注重于動手能力的培養(yǎng)。所以，對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室的建設(shè)和管理提出了更高的要求。
設(shè)置開放實驗室可以改變藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性、缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)備而探索的一種實驗室管理模式。在這種模式下既可以倡導(dǎo)學(xué)生利用實驗室進行自我學(xué)習(xí)，同時使教師的教學(xué)、學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)得到有利的支撐，又可以提高設(shè)備資源和教學(xué)空間的利用率。但是作為開放實驗室，本身也存在一定的管理上的問題。對于這類問題，可以通過加強管理予以克服。1.登記制度。申請試用實驗室人員（教師或者學(xué)生）進入實驗室進行試驗等操作時，必須提前填寫相關(guān)申請表，確保實驗室使用的有序性和設(shè)備管理的安全性。2.實驗室功能管理制度。每一間實驗室都有自己的特色和用途，在使用時如果合理安排，可以使得實驗室及設(shè)備的使用率達到最大化。每個學(xué)期任課教師可將實驗計劃和內(nèi)容交給實驗室，實驗室管理人員也可以根據(jù)課程的安排協(xié)調(diào)好實驗室的使用時間，以保證一段時間內(nèi)只能一個班級使用，同時確保實驗的不中斷性。3.管理員負責(zé)制。實驗室管理人員可以分配好負責(zé)相關(guān)實驗室，而且對實驗室的設(shè)備屬性要相對熟悉，可以對學(xué)生使用過程中碰到的問題進行解答。在上班時間之外，學(xué)生在使用實驗室設(shè)備不清楚的情況下，可以通過電話或者預(yù)約時間進行解答。
實驗室的教學(xué)在傳統(tǒng)的本科教學(xué)中一直處于弱勢，也有不少人對實驗教學(xué)和管理人員存在一定的偏見，認為工作性質(zhì)與工人的性質(zhì)一樣，從而導(dǎo)致大家認為從事實驗教學(xué)和工作的教師水平較低。某些高校甚至在工作量的計算等方面還乘以一個比理論課低的系數(shù)，使實驗教學(xué)人員千方百計地脫離崗位，一些高素質(zhì)的實驗室人員流失，實驗室教師隊伍不穩(wěn)定。針對這個問題，提出三點改進措施。1.提升實驗教師發(fā)展平臺首先，教育部門應(yīng)該從教育理論上加以轉(zhuǎn)變，特別是從事應(yīng)用型建設(shè)及轉(zhuǎn)型的高校，務(wù)實加強實驗的教學(xué)，提高實驗教師的地位，保護實驗教師的利益，以達到消除與理論課教師之間的差別。只有這樣，才能吸引大量的'優(yōu)秀人才投身實驗教學(xué)與管理工作，達到強化實驗室教學(xué)及管理人員素質(zhì)的目的。同時，要建立新的實驗教學(xué)觀念和新的實驗教學(xué)體驗，實驗教學(xué)要與理論教學(xué)并重。注重知識的交叉和集成，形成多層次、多模塊又相互銜接的創(chuàng)新性的實驗教學(xué)體系。2.建立科學(xué)的考核制度和激勵辦法科學(xué)合理的考核制度和激勵辦法是增強實驗室教師及管理人員責(zé)任心和調(diào)動工作積極性的重要保障。通過有計劃、有目的地進行實驗教學(xué)的檢查和評估，對每門課進行量化的考評，分項考核他們在實驗室教學(xué)、實驗室改革與創(chuàng)新、實驗室建設(shè)與管理方面的業(yè)績。考核結(jié)果存入業(yè)績檔案，與考評、津貼、職稱評定掛鉤，體現(xiàn)公平性，強化敬業(yè)意識。3.加強實驗隊伍的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)通過定期對實驗教師、管理人員進行集中式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，方便優(yōu)秀經(jīng)驗之間相互交流，提高業(yè)務(wù)能力。多組織走出去學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)先進的實驗課教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，開闊視野，增加認識，提高實驗室團隊的綜合素質(zhì)。
（三）加強實驗的安全管理，營造舒適的實驗教學(xué)環(huán)境。
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生較為強調(diào)個人意識及創(chuàng)作的自由性。從某個角度上來說，安全意識相對薄弱，所以實驗室教學(xué)可以采用開放式，但是非“全放羊式”的培養(yǎng)模式，不僅要有任課教師在場，還要有實驗室工作人員在場，對實驗教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況要及時解決，通過指導(dǎo)教師和實驗室工作人員相互配合，營造良好的實驗教學(xué)環(huán)境，提高實驗室教學(xué)的質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)進行課程教學(xué)及實訓(xùn)的重要場所，是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類應(yīng)用型人才的基本。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點，進行實驗室的建設(shè)和管理是保障藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)的前提。文章旨在強調(diào)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室在教學(xué)中的地位，找出現(xiàn)階段的局限性，提出一些思考的方向，為這類實驗室提供一定的參考及借鑒。
論文實驗思路篇十四
化學(xué)是什么?化學(xué)是與生活聯(lián)系極為密切的學(xué)科之一，隨著化學(xué)的發(fā)展，生活中一些奧秘也逐漸被揭示。生活中隨處可見化學(xué)知識，化學(xué)課本也常涉及生活。化學(xué)充斥著我們生命的每一個角落。就拿食物來說，什么食物能吃，什么食物不能吃，什么食物和什么食物混著吃能把營養(yǎng)最大化，什么食物與生命食物混著吃會產(chǎn)生毒素等等……..
化學(xué)創(chuàng)造了人類發(fā)展的最基本的生活資料。其生產(chǎn)的藥物，極大地延長了人類的平均壽命，在以前人類得病之后無法生產(chǎn)出適合這種病狀的藥物導(dǎo)致人類壽命比之現(xiàn)在大大減少，而現(xiàn)在這樣的問題已經(jīng)不用擔(dān)心。如果沒有合成纖維的化學(xué)技術(shù)，那世界上大多數(shù)人就要挨凍了，因為有限的天然纖維根本就不夠用。我國1995年的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬噸，其中90%是合成纖維。何況純棉純毛等天然纖維也是棉花、羊毛經(jīng)化學(xué)處理制成的。再有就是合成橡膠，少了合成橡膠，世界上60億人口又有多少億人要穿草鞋過冬啊？合成染料更使世界多了一道多彩繽紛的亮麗風(fēng)景線。所謂“豐衣足食”，是生命得以延續(xù)的保證。沒有了化學(xué)，就沒了保證。
再看我們住的房子，石灰、水泥、鋼筋，窗戶上的鋁合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化學(xué)制品？離得了鋁合金的木制的窗戶，也離不開化學(xué)制品油漆；就算不用玻璃吧，像一些貧窮人家用的尼龍布甚或用的報紙，不是化學(xué)制品又是什么？還有我們的日常生活用品，如牙刷、牙膏、香皂、化妝品、清潔用品等等無一不跟化學(xué)沾邊，都是化學(xué)制劑。
我們面臨的環(huán)境問題不僅僅如此，還有水體富營養(yǎng)化，核污染、工業(yè)三廢的不合理排放，光化學(xué)煙霧，沙塵暴等許許多多的環(huán)境問題，對此我們更應(yīng)該提倡保護環(huán)境，讓我們的子孫后代有更好的生活棲息地--地球。保護環(huán)境，人人有責(zé)。保護環(huán)境，迫在眉捷，讓我們趕快行動起來，不要讓我們的地球再受到更加嚴重的精神創(chuàng)傷。
化學(xué)制品?，F(xiàn)代人類根本無法離開人造化學(xué)品，我們每天24小時都被人造化學(xué)品所包圍著。
化學(xué)制造了化肥。化肥等提高了糧食產(chǎn)量，解決了糧食問題。以前糧食產(chǎn)量不高，加之中國人口膨脹嚴重，溫飽問題根本無法得到解決，但化學(xué)的應(yīng)用改變了一切，人們利用化學(xué)生產(chǎn)化肥，利用化學(xué)生產(chǎn)農(nóng)藥，消滅害蟲，大大地提高了糧食的產(chǎn)量?！懊褚允碁樘臁?，我們吃的糧食離不開化肥、農(nóng)藥這些化學(xué)制品。1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)使世界糧食翻倍，如果沒有他發(fā)明的這個化學(xué)技術(shù)，那么世界上就有一半的人得不到溫飽，那么世界上就多了一半的人的生命面臨危機了。加工制造色香味俱佳的食品就更離不開各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、味精、色素等等，多是用化學(xué)合成方法或化學(xué)分離方法制成的?；瘜W(xué)元素可以幫助人們提高身體機能，鈣元素是骨骼生長不可缺少的物質(zhì)，鋁元素在醫(yī)藥生產(chǎn)中也起著重要的作用?；瘜W(xué)對人類的健康有著積極的影響。
當然以上說的都是化學(xué)的利，凡是都有雙面性，有利就有弊?；瘜W(xué)給生命帶啦的危害也是非常巨大。
化學(xué)元素在利用不當?shù)臅r候會給人體的健康帶來不利的影響。例如經(jīng)常喝鋁鹽凈化過的水，吃含鋁鹽的食物，如油條、粉絲、涼粉、油餅、易位罐裝的軟飲料等，或是經(jīng)常食用鋁制炊具炒出的飯菜，都會使人的攝鋁量增加，從而影響腦細胞功能，導(dǎo)致記憶力下降，思維能力遲鈍。
中的生物是有毒物質(zhì)在人體內(nèi)集聚，從而對人類的健康造成影響。人民生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量與日俱增。1996年，我國的塑料包裝用量達243萬噸，年平均增長率超過20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。據(jù)調(diào)查，北京的生活垃圾年產(chǎn)量已達300萬噸，其中廢塑料約占3％，年增長率達48％。沿海地區(qū)城市的垃圾中塑料成分更高，達8－10％。這些廢塑料在垃圾中占的比例若以體積計算，已達三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會給蚊子、蒼蠅和細菌提供生存繁育的溫床；若埋藏在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長，破壞土壤品質(zhì)，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣體。“白色污染”已成為當前危害我國社會環(huán)境的一大公害，嚴重阻礙了我國經(jīng)濟和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
某些化學(xué)品對人體的危害也很巨大。例如它能導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病，呼吸時空氣中的化學(xué)品以氣體或小顆粒的形式進入肺這些物質(zhì)滯留在肺里或從肺部被收到血液中都會產(chǎn)生有害影響。各種新興病菌不斷出現(xiàn),很多病菌的殺傷力已經(jīng)遠遠超過以前的病菌的破壞力.這是由于醫(yī)藥科技的迅速發(fā)展加快了病毒的變種.以至于科技的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上病毒的變種速度.或許有一天人類會滅亡于某一場大的瘟疫。
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對人類有重大意義，跟生活有很大關(guān)系。誠然我們看到化學(xué)對于我們整個人類的健康與發(fā)展有著補課或缺的重要作用，但與此同時，我們也要看到化學(xué)在某種途徑上對人類的健康也產(chǎn)生了負面作用?；瘜W(xué)對人類的健康和生活就是一把雙刃劍，只是看我們是拿這把劍殺人呢？還是削蘋果。很通俗又毫無文采的比喻，但深入去想確實如此。
論文實驗思路篇十五
2.1對實驗教學(xué)的理解不足。目前大多數(shù)實驗課程都屬于理論課程，這導(dǎo)致我們今天使用的實驗教學(xué)管理模式取決于課程管理。與科學(xué)與工程實驗室相比，經(jīng)濟管理實驗室被認為是“只有輸入，不輸出”的實驗室。所以大多數(shù)高校都喜歡投資于能夠帶來明顯經(jīng)濟效益的科學(xué)與工程實驗室。經(jīng)濟管理實驗室投入不足將導(dǎo)致實驗室建設(shè)不能滿足人才培養(yǎng)的需要。
2.2缺乏有效的實驗教學(xué)體系。現(xiàn)有的經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)實驗教學(xué)管理模式是相似的，當每門課程的總體教學(xué)都有明確的定義時，就減少了多學(xué)科融合與創(chuàng)新實驗設(shè)計的機會。這種無效的教學(xué)設(shè)計使得實驗教學(xué)很難因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性和創(chuàng)新意識。此外，許多實驗系統(tǒng)已經(jīng)過時，大多數(shù)與理論課程重復(fù)，缺乏系統(tǒng)更新。因此，實驗課程體系的某些部分重復(fù)率高，導(dǎo)致教學(xué)資源如人員和財產(chǎn)的浪費。
2.3缺乏有效的實驗教學(xué)激勵機制。長期以來，高校的實驗教學(xué)只是根據(jù)實驗報告對學(xué)生進行評估，很少考慮學(xué)生在實驗中學(xué)到的知識。這使得實驗教學(xué)成績過度依賴學(xué)生的實驗報告，導(dǎo)致實驗報告被嚴重拷貝而沒有質(zhì)量的現(xiàn)象，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.4缺乏有效的實驗教學(xué)管理模式目前大多數(shù)實驗教學(xué)管理模式功能分散，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，同時會帶來重復(fù)實驗內(nèi)容和方法，浪費教學(xué)資源和時間。由于大部分實驗課程堅持理論課程為主導(dǎo)，實驗教學(xué)管理模式緊緊圍繞理論課程管理，管理缺乏針對性，這種無效管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟管理類實驗教學(xué)的.要求。
3建議。
根據(jù)相關(guān)研究，實驗室建設(shè)和經(jīng)濟管理實驗教學(xué)存在上述問題的根本原因是沒有一套有效的實驗室建設(shè)和管理體系，但實驗室建設(shè)和管理體制改革主要包括以下幾個方面：實驗室團隊建設(shè)，實驗室管理體制改革，教學(xué)計劃動態(tài)調(diào)整，以及軟硬件建設(shè)，尤其是軟件平臺建設(shè)。本文將從前三個方面提供了一些可行性高的解決方案和建議。
3.1加強實驗室隊伍建設(shè)，重視實驗教學(xué)。為解決經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)中的關(guān)鍵問題，我們認為各級領(lǐng)導(dǎo)要認識到實驗室在高等教育中的重要性，需要培養(yǎng)實驗技術(shù)人員的操作技能，進行職稱評定，評估獎勵，認真對待職業(yè)發(fā)展。推行崗位聘任制的方式來吸納高新技術(shù)人才，建立實驗教學(xué)專項管理和執(zhí)行隊伍。同時，應(yīng)該打破理論教學(xué)與實驗教學(xué)之間的界限，讓主講教師樹立榜樣主動參與實驗教學(xué)。既要引導(dǎo)實踐，又要理解教學(xué)情況。在專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)過程中，除了鼓勵專職教師參與實驗教學(xué)，還需要激發(fā)具有適宜的教育背景和專業(yè)特長的實驗教師進行理論教學(xué)。這將有助于理論聯(lián)系實際，推動教學(xué)內(nèi)容改革，也是提高教師專業(yè)水平和工作積極性的優(yōu)勢。
3.2改革管理體制，完善規(guī)章制度。目前，我國有三種經(jīng)濟管理實驗室的管理體系。第一種類型，教學(xué)和教務(wù)辦公室統(tǒng)一管理，主旨是為理論課程提供服務(wù)，實驗教師是唯一的工作人員。我們測量實驗教師的工作量作為整個實驗室的工作量，這很容易管理。第二種類型，實驗室歸部門管理，有關(guān)部門教研室可以利用它。實驗教學(xué)團隊由教師和一些實驗室工作人員組成，并由學(xué)校統(tǒng)一評估團隊成員的教學(xué)工作。第三種類型，學(xué)校管理實驗室。學(xué)校派出的一些部門進行管理，如國家重點實驗室和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計算中心。學(xué)校獨立配備和管理實驗室的全體人員。要改革管理體制，就需要制定相應(yīng)的規(guī)定。完善規(guī)則和協(xié)調(diào)人員，確保實驗室穩(wěn)定有序地工作。完善的人力資源管理體系對于制度實施至關(guān)重要，因為人總是在工作中起決定性作用。值得注意的是，應(yīng)加強對實驗室人員的考核，遵循實驗室的有關(guān)規(guī)定并由學(xué)校制定量化評估指標。量化的評估指標的準確制定提供了數(shù)據(jù)支撐，規(guī)范了嚴格的獎懲制度和激勵措施。例如，如果某人無能，并且在一定時間內(nèi)無法糾正，應(yīng)該不加思索解雇他。因此，實驗室應(yīng)該合理設(shè)置人員職位，以防止實驗室團隊人員臃腫，這對建設(shè)高素質(zhì)的實驗室工作隊伍非常必要。
3.3改變或調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)計劃。通過調(diào)查高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心，如北京工商大學(xué)管理實驗中心，山東大學(xué)管理實驗中心，華南理工大學(xué)社會科學(xué)示范中心，可以得出結(jié)論，調(diào)整教學(xué)計劃直接指導(dǎo)實驗室的整體規(guī)劃建設(shè)和管理的改革方法是一種重要途徑。實驗室建設(shè)與管理要以充分激發(fā)教師的積極性為抓手，改變或調(diào)整教學(xué)計劃，適當增加課程實驗學(xué)分。改變教學(xué)計劃和調(diào)整培訓(xùn)計劃都是至關(guān)重要的，所有現(xiàn)有的課程教學(xué)都應(yīng)該進行修改調(diào)整，或者可以開設(shè)一些實驗教學(xué)計劃和培訓(xùn)計劃的課程，鼓勵教師在課程中增加實驗教學(xué)的比例。同時，為了確保實驗過程能夠高效，不僅要對實驗案例進行嚴格的篩選與合理安排，也要對實驗課程在培養(yǎng)方案中的比例適當提高。其次，我們鼓勵高職稱教師積極開展實驗教學(xué)，探索實驗教學(xué)的新途徑，切實提高實驗教學(xué)的整體水平。
4結(jié)語。
高校實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，已成為高校建設(shè)的基礎(chǔ)條件。要建設(shè)和管理經(jīng)濟管理實驗室還有很長的路要走。改變這樣一個概念，即不需要社會科學(xué)實驗室是第一個要做的事情，即使它太過艱難。其次，要加強實驗室隊伍建設(shè)，讓團隊成員共享分享教學(xué)資源。除了實施現(xiàn)代遠程教學(xué)體系外，經(jīng)濟管理實驗室轉(zhuǎn)而成為實驗教學(xué)和專業(yè)實踐的重要基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的專業(yè)人才將會越來越多，而多樣化的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段也會應(yīng)運而生。
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論文實驗思路篇十六
經(jīng)濟與管理實驗室于1980年開始在國外初步建立。在我國，經(jīng)濟與管理實驗室在20世紀90年代中期成立，這是實驗教學(xué)形式首次引入經(jīng)濟管理學(xué)科。1994年第一個經(jīng)濟學(xué)實驗室在中國人民大學(xué)建立，之后的幾年中，中國大部分綜合大學(xué)都相繼成立了經(jīng)濟管理實驗室。高等教育部門召開實驗教學(xué)專題研討會，確立了舉辦全國高校首屆經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)峰會，到目前已經(jīng)成功舉辦了17次。隨著教育改革的深入加強，尤其是信息化建設(shè)和實施素質(zhì)教育，經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)突破了人們的傳統(tǒng)觀念，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持。隨著研究的不斷深入，有不少高校獲得了很多初步成果，致力于不同學(xué)校和地區(qū)的經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)管理。然而，目前中國大部分經(jīng)濟管理實驗室仍處于建設(shè)階段或優(yōu)化階段，只有少數(shù)實驗室已進入綜合階段。從總體來看，我國高校經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)仍存在諸多問題。
論文實驗思路篇十七
仿真模擬實驗是相對于實物實驗而言的,兩者的主要區(qū)別在于:實物實驗中,實驗的對象以及使用的實驗工具都是實物;而在仿真實驗中,用的是虛擬的儀器以及設(shè)備。早在20世紀30年代仿真技術(shù)就出現(xiàn)了,到90年代發(fā)展到了成熟階段。近幾年來,虛擬現(xiàn)實、交互仿真等先進的仿真技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。利用計算機技術(shù),很多高校在實驗教學(xué)中開發(fā)出仿真系統(tǒng)不僅使實驗結(jié)果具可視化和直觀性,且有反復(fù)操作的特性,使實驗教學(xué)模式得到了改變,促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。山東科技大學(xué)于建立了土木工程仿真模擬實驗室,經(jīng)過兩年的建設(shè),初見成效,初具規(guī)模。土木工程仿真模擬技術(shù)實際上屬于新生事物,在建設(shè)過程中也遇到一些問題:達到軟硬件條件的最合理配備,結(jié)合土木工程學(xué)科的特點,關(guān)鍵必須配備先進的模擬軟件,目前市場缺發(fā)相應(yīng)的產(chǎn)品;相關(guān)專業(yè)教師參與研究的積極性較弱;與大型設(shè)計、施工企業(yè)合作還有很大的研究開發(fā)空間;管理方式和管理制度還有不斷完善的空間。這些問題的出現(xiàn),要求我們對土木工程仿真模擬實驗室的建設(shè)要不斷研究,在研究中使其得到全面發(fā)展。