心得體會可以記錄下自己的成長軌跡，是一種寶貴的學習資料和經(jīng)驗積累。如何寫一篇完美的心得體會，需要我們?nèi)?、客觀地評估自己的學習和工作表現(xiàn)。以下是一些寫心得體會的實用方法，供大家參考。
高中生物新課改培訓心得體會篇一
高中生物智達培訓是為了提高我們對生物知識的理解和應用能力而開展的一種培訓課程。在參加了一段時間的培訓后，我深受啟發(fā)并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。在這里，我想分享一下我的心得體會。
首先，通過智達培訓，我學會了如何有效地學習生物知識。在過去，我總是采取死記硬背的方式來學習生物，而很少能夠真正理解其中的原理。通過智達培訓，我學會了運用邏輯思維和科學推理來解決問題。我們的老師經(jīng)常給我們提供實際案例，并引導我們分析和解釋各種現(xiàn)象。這樣的學習方法讓我更加深入地理解了生物學的奧妙，并且能夠?qū)⒅R應用于實際生活中。
其次，智達培訓教我如何培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力。在培訓過程中，我們經(jīng)常需要根據(jù)已有的知識去思考和解決新的問題。這種思維方式培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力，讓我們能夠在面臨未知情況時快速地做出判斷和決策。同時，我們還被鼓勵提出自己的觀點和想法，并在實驗中進行驗證。這樣的培訓方式激發(fā)了我們的創(chuàng)新潛力，讓我們不再滿足于單純地接受已有的知識，而能夠有所創(chuàng)造和貢獻。
再次，智達培訓增強了我的團隊合作和溝通能力。在培訓過程中，我們經(jīng)常需要組隊完成任務或者進行實驗。每個人都有自己的特長和優(yōu)勢，通過彼此合作，我們能夠更加有效地完成任務。在團隊合作中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，也學會了和別人進行有效的溝通和協(xié)調(diào)。這些能力不僅在學習中有所幫助，也對我今后的發(fā)展和個人成長都具有重要的意義。
最后，智達培訓給我提供了一個交流和學習的平臺。在培訓中，我們有機會和來自不同學校和地區(qū)的同學們進行交流和競賽。這些交流和競賽不僅讓我結(jié)交了許多志同道合的朋友，也拓寬了我的視野，并且激發(fā)了我更深入地學習和探索生物學的動力。同時，培訓中我們還有機會參觀一些生物研究機構(gòu)和實驗室，親身感受科學的魅力和生物學的前沿。這些豐富的經(jīng)歷讓我更加熱愛生物，并且對未來的學習和發(fā)展充滿了希望和激情。
總之，參加高中生物智達培訓給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示。通過智達培訓，我學會了如何有效地學習生物知識，培養(yǎng)了科學思維和創(chuàng)新能力，增強了團隊合作和溝通能力，并且開闊了我的眼界。這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我一生，并在今后的學習和發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。我相信，只要堅持不懈地學習和探索，生物學的大門將會為我敞開，讓我在未來的道路上不斷追求知識、追求進步。
高中生物新課改培訓心得體會篇二
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動趣味的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點撥能否真正地把學生引到這一領域教師在平時備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。所以，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情景，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生供給從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。
高中生物新課改培訓心得體會篇三
近年來，高中生物智達培訓逐漸引起學生和家長的關注。作為生物學科的一門專項培訓課程，它的目的是幫助學生更好地掌握生物學知識，提高學習成績，并為未來的高考和升學做好準備。在這個培訓中，我不僅學到了生物知識，還提升了自己的學習能力和思維方式。
第二段：培訓讓我重新認識生物學科。
在傳統(tǒng)的教育中，生物學科往往只是被視作記憶生物知識的一門學科，而忽略了對學生實際問題解決能力的培養(yǎng)。然而，高中生物智達培訓卻改變了這種局面。通過培訓課程，我重新認識了生物學科的內(nèi)涵和意義。生物學并不只是簡單的有機物、細胞和遺傳等知識點的堆砌，而是一個既復雜又精彩的學科。它涉及到人體的健康、環(huán)境的保護、基因的研究等諸多內(nèi)容。通過對這些內(nèi)容的學習和探究，我不僅拓寬了視野，還加深了對生物學的興趣。
第三段：培訓讓我掌握了學習生物的方法和技巧。
高中生物智達培訓對我最大的幫助在于培養(yǎng)了我的學習方法和技巧。在課程中，老師們教給了我們許多學習生物的方法，比如通過思維導圖整理知識，通過實驗和觀察加深理解，通過練習題測試自己的掌握程度等。這些方法和技巧讓我在學習生物時更加有針對性，也更加高效。在以前，我對于如何學習生物一直沒有太多頭緒，經(jīng)常陷入死記硬背的困境，而參加了智達培訓之后，我的學習方式發(fā)生了翻天覆地的變化。
第四段：培訓提高了我的學習能力。
此外，在參加高中生物智達培訓之后，我發(fā)現(xiàn)自己的學習能力得到了顯著提高。首先，培訓課程通過各種實踐活動和研究課題，鍛煉了我動手實踐和獨立思考的能力。其次，培訓課程注重理論與實踐的結(jié)合，使我能夠?qū)W到的知識運用到實際問題中，培養(yǎng)了我的問題解決能力。最后，培訓過程中的小組合作和討論，讓我學會了傾聽他人的意見并提出自己的看法，提高了我的團隊合作能力。這些能力在學習生物和其他學科時對我都起到了積極的推動作用。
第五段：培訓激發(fā)了我對生物學的未來探索的熱情。
參加高中生物智達培訓后，我對生物學的未來發(fā)展充滿了希望和憧憬。培訓課程讓我意識到生物學科具有廣闊的發(fā)展前景，尤其是在基因研究、環(huán)境保護和生物醫(yī)學等領域。我對于這些領域產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且愿意為之努力。參加培訓之后，我也決定將生物作為自己的未來職業(yè)方向之一，希望能夠在這個領域做出一些有意義的貢獻。
總結(jié)：
高中生物智達培訓帶給我許多的收獲和體會。通過培訓，我重新認識了生物學科，掌握了學習生物的方法和技巧，提高了自己的學習能力，激發(fā)了對生物學未來的熱情。通過這個過程，我深刻理解到學習不僅僅是為了應付高考和升學，更是為了增長知識，培養(yǎng)能力。我相信，這種培訓經(jīng)歷必將對我未來的學習和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
高中生物新課改培訓心得體會篇四
20xx年xx月，我們在xx師范大學參加了xx省高中語文骨干教師培訓，此次培訓收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)將個人培訓心得總結(jié)如下:。
一、培訓規(guī)模宏大。
本次培訓是由xx省教育廳精心組織，xx師范大學具體主辦，各地市精選優(yōu)秀老師共計300多人參加，可見本次培訓規(guī)模之大，人員之多，任務之重，所有組織方、承辦方和xx來的與會老師都非常重視，他們認真準備，提前到位或報到，做好了一切培訓前的準備工作，為整個培訓工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
二、培訓內(nèi)容豐富。
本次培訓的科目主要有英語，物理，生物和語文四個科目，主要涉及教育改革，信息技術，師德師風，創(chuàng)新培養(yǎng)，教育科研，學科研討，分科指導，總結(jié)回顧等，內(nèi)容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強烈。
三、培訓理念前瞻。
在這次培訓中，開班典禮上教育部和教育廳領導都對培訓的意義，培訓的目的，培訓的要求，培訓的效果進行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，強化改革，提高效率。
曹xx老師對高中教訓改革特點進行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的指出來，一是事業(yè)規(guī)模大，二是發(fā)展速度快，三是師資投入經(jīng)費少，提出了教育沒有最好，只有適合;學為人師，行為世范，學高為師，身正為范。目前辦學條件遠遠不能滿足教育事業(yè)的長足發(fā)展。同時提出了實施教育改革是社會經(jīng)濟發(fā)展，教育自身發(fā)展和教室學生發(fā)展的客觀需要!最后，曹老師還提出了改革不是目標，發(fā)展才是目標的觀點，這一觀點很新穎。
尚xx院長在信息技術環(huán)境下的未來教育一課中，提出的觀點更為新穎，如對于互聯(lián)網(wǎng)而言，想不到的事情會發(fā)生，想不到的速度會出現(xiàn)，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財，國外國內(nèi)微課程網(wǎng)站，翻轉(zhuǎn)課堂，手機打分軟件，英語作文自動批改軟件，百度翻譯，游戲在學習中作用，大數(shù)據(jù)，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術課程在現(xiàn)代科技高度發(fā)達環(huán)境中對教育教學所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺!奧巴馬已經(jīng)準備啟動腦計劃，其目標是促進學習智能化。
蘇xx老師教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質(zhì)的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護花。嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有情。沒有責任就沒有教育。
項xx博士給我們做了試解錢學森之問，他主要給我們講了創(chuàng)新的作用，創(chuàng)新的教育挑戰(zhàn)，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過自己的活動獲得發(fā)展的，無論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”知識的獲得過程其實從來都是充滿創(chuàng)造的。創(chuàng)新教育給學生讓渡出創(chuàng)造的空間，世界上沒有天生的差生，只有進錯了教室的學生，號召全國的教育工作者都要做一個發(fā)現(xiàn)者，引導者和支持者，而不是塑造者。這些觀點對我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說，真的很新鮮。
王xx老師大力倡導每位教師都要有幸福感，也就是學會認同職業(yè)，熱愛事業(yè)，智慧從業(yè)，享受事業(yè)，提出了教師成長的四個階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們在實際教學過程中，要學會在理念落實中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在三維目標中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在課題研究中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在理論學習中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)。走過了幾十年的課改之路，發(fā)現(xiàn)課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養(yǎng)。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業(yè)的提升!
陳xx老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設計，活動是指向英語學科素養(yǎng)教與學的，是英語教學的基本組織形式。任何學習活動都需要情景，語篇，理解，表達，知識和策略?；顒拥念愋陀屑寄芘囵B(yǎng)活動，語言探究應用，語言課外運用等。對高中英語教學提出了很好的建議和舉措。
xx四中的劉xx老師雖然已經(jīng)快70歲了，但他給我們講了《英語教師的發(fā)展提高之路》，給我們中肯地提出了14條建議:1、多聽別人的課;2、樂于被聽課;3、常寫反思提高快;4、小教研意義大;5、隨身帶著紙和筆，隨手記下精美句;6、新課標是指路明燈;7、口才好才能教好課;8、學會組織才能開展好活動;9、確立正確的學習觀;10、教師應該擴大自己的知識面;11、提高英語聽說讀寫水平;12、在教育自己孩子的實踐中學習;13、保持自己身心健康;14、具有高尚的師德。這14條講的很實用，與會老師座無虛席，聽得入都很迷，僅記筆記我就記了整整7頁。
省教研室的姚主任給我們講了課題申報的整個環(huán)節(jié)及注意事項，使我們?nèi)媪私庹n題立項、開題、結(jié)項等環(huán)節(jié)中必須注意的要求，感覺收獲特別大，最后還讓每組學員自定一個課題題目，在規(guī)定期限內(nèi)上交立項申請報告、開題報告和結(jié)項報告。
四、培訓管理嚴格。
整個培訓工作要求非常嚴格，所有老師不允許私自請假，遲到，曠課，每次上課必須簽到，無故缺課八個小時，取消培訓資格，同時要求每個學員認真聽講，認真撰寫不少于3000字的培訓心得體會，培訓結(jié)束后上交會務組存檔。
五、教師水平特高。
本次培訓請的每位老師都是責任心強，理論水平高，語言詼諧幽默，知識面很廣，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，古今中外，整個培訓課堂氛圍非常活躍，效果非常好。尤其是所有老師備課準備充分，課件中案例非常多，通過實際案例分析和解決問題更具有說服力，所以與會人員不斷報以熱烈的掌聲。
六、查找自身問題。
目前我們教育教學中還存在著許許多多這樣那樣的實際問題，具體有以下幾點:。
1、觀念老化。在座的很多老師，長期以來思想固化，觀念陳舊，不思進取，存在嚴重的吃老本現(xiàn)象，觀念出現(xiàn)嚴重老化現(xiàn)象，這是很可怕的現(xiàn)象，正是這種固化的思想阻礙學校新課程改革的步伐。
2、方法過時。目前，老師們中間存在著教學方法嚴重過時現(xiàn)象，過去過時的教學方法充斥著他們的大腦，教師課堂主導地位和學生課堂主體地位錯位，造成課堂上老師拼命的給學生灌輸，學生拼命的像機器一樣接受，整個課堂都是老師從頭講到底，學生自主，合作，探究學習方法沒有用在實際課堂上，課堂教學收效甚微。
3、缺乏學習。目前，很多老師都缺乏必要的學習，這里包括缺乏教學理論學習和教學專業(yè)學習，所以很多老師，知識匱乏，課堂上講不出新意，造成學生不喜歡聽他們的課，很多老師還和學生鬧矛盾，讓這些學生討厭這一科，久而久之，這一學科成績迅速下降。
4、落實不力。學校的工作有很多事情拖沓拉雜，很長時間落實不到位，沒有具體的獎罰措施，或者即使有，由于好人主義思想嚴重，也沒有執(zhí)行到位，很多工作都是推推動動，不推不動，甚至推了也不動，缺乏雷厲風行，馬上就辦，落小落細落實的良好作風。
七、改進工作措施。
通過培訓學習，結(jié)合工作實際，提出四點改進措施:。
1、加強學習。今后我們每個人都要做到活到老，學到老，知識的學習和掌握是無止境的，相信天外有天，人外有人，只有不斷的學習，才能不斷的豐富自己，完善自己，不斷給自己充電，才能使自己的知識不斷的得到更新。
3、與時俱進。每一位優(yōu)秀的老師都是一個善于接受新思想和新思維的老師，他們總是能夠與時俱進，更新觀念，始終站在教育教學的最前沿，為教育教學改革搖旗吶喊，我們每一個與會的老師都要做一個新課改的引領者和帶頭人，通過我們的努力，把新課程改革推向前進!
4、狠抓落實。教學工作沒有大事，都是一件件小事組成的，我們每一位教育工作者都要自覺肩負起歷史賦予給我們神圣職責，教好課，育好人，讓每一位學生都能根據(jù)自己的特點找到適合自己發(fā)展的道路。在平時工作中，我們一定要開拓創(chuàng)新，勤動腦筋，把我們分管的教育教學工作落小落細落實，這樣才能提高我們的工作效率。
總之，本次培訓雖然僅有一周時間，但我們感覺到收獲的很多很多，既讓我們更新了觀念，又讓我們開闊了眼界，我相信，在專家們的指導和引領下，在我們?nèi)w骨干教師精誠團結(jié)和不懈努力下，必將把我們xx的教育事業(yè)繼續(xù)推向前進!
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過公追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素質(zhì)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨科學的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯的思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學習風氣。
我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。
通過第一學段的教學，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容，延伸出很多討論的主題，引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學得更多，想的更深。
我把事先設計的問題帶到我自己的課堂中，交給學生，讓他們?nèi)ニ伎家幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點，把他們的想法和觀點都記錄下來，寫成自己的教學資源。學生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學帶來了很好的材料，讓學生進行自由的辯論，讓學生進行寫作，讓學生在課堂上進行討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學生的語言表達能力，思考問題的能力，寫作能力，以及與他們交流的能力。
隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設計到課程實施都應體現(xiàn)選擇性和多樣性。
新課程的實施真實的反映了高中學生的學校生活體驗。一方面，要盡可能給學生提供學習所需要的物質(zhì)條件;另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的文化環(huán)境。從教學的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進行學習是教學的主要途徑之一，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。
例如，高中語文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學習者人文素養(yǎng)的提高;在語言上，材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標準，所用語言反映了當前的生活實際和語言發(fā)展趨勢;在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標;在主題和任務結(jié)合，開放性的任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生通過提供材料去完成任務;匯教學采用單詞框，分散到模塊中的各個部分，體現(xiàn)詞匯學習的過程;重視閱讀技能、技巧的培養(yǎng);重視跨文化意識的培養(yǎng)，注學生的情感等;在寫作方面有梯度，過程清晰，會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊。除了情景，還有開放式作文，能夠發(fā)揮學生的想象力。
在今后的教學中，加強課程與學生生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經(jīng)濟的時代。
轉(zhuǎn)眼間，十天的新課改培訓結(jié)束了，這次培訓，對我來說是一次十分難忘的學習經(jīng)歷，教書這么多年，第一次經(jīng)歷如此大規(guī)模的遠程培訓，全國四個課改省區(qū)匯聚一個網(wǎng)絡平臺，聽專家視頻講座，看課程文本，在線論壇交流，做培訓作業(yè)，寫教改文章，學培訓簡報，以及專家的在線視頻答疑。內(nèi)容之豐富，人員之眾多，交流之踴躍，時間之緊湊，態(tài)度之積極，無不體現(xiàn)課改是順應時勢，合乎教育發(fā)展方向的。
語文新課改對每位一線教師而言都是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。它所體現(xiàn)的先進的教育教學理念需要每個一線教師認真領會和消化。短短的這十天課改培訓，使我受到了一次重大的“洗腦”，新教材倡導新的教育教學觀念，新的課程內(nèi)容目標和課程結(jié)構(gòu)，隨之而來的是教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。這對從教十年有余的我來說，是一次嶄新的體驗，所以不免充滿了喜悅和期待，同時也難免夾雜著困惑和不安。喜悅和期待是因為這是一次課程教學理念和方式的改革，困惑和不安是因為畢竟自己有許多需要學習和轉(zhuǎn)變的地方。培訓雖然已結(jié)束了，但許多感受久久索繞心頭，總結(jié)起來有以下幾點:。
首先這次培訓使我轉(zhuǎn)變了教育理念，更新了教育觀念。高中語文新課程理念:一是全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文學科的育人功能。課標指出學生的基本素養(yǎng)應該得到全面培養(yǎng)，不能只是知識技能。圍繞三個維度即情感、態(tài)度、價值觀來進行。過去高中語文只強調(diào)學生的知識能力，即聽說讀寫的能力，而忽略了語文課程的育人功能。這次課改強調(diào)必須充分發(fā)揮語文自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;應增進課程內(nèi)容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。
理念之二是注重語文運用、審美、探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展。高中語文課程，應注重應用，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的需要。要使學生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力，并通過語文應用養(yǎng)成認真負責、實事求是的科學態(tài)度。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?，F(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展應成為高中語文課程的重要任務。應在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。
理念之三是遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，精選學習內(nèi)容，變革學習方式，使全體學生都獲得必需的語文素養(yǎng);同時，必須顧及學生在原有基礎、自我發(fā)展方向和學習需求等方面的差異，激發(fā)學生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個學生創(chuàng)設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發(fā)展。
過去，自踏上教師崗位以來，對于本職崗位的理念、觀念，全憑自己的體驗感悟，憑老教師的經(jīng)驗傳授，一直缺乏一個系統(tǒng)的指導。而本次的過程培訓，實現(xiàn)了通過專家的視頻講座傳遞給了我們教師系統(tǒng)化、專業(yè)化的理念。
第二，這次培訓，使我反思自己過去的教學方式。十天培訓，每日一個專題，集中強調(diào)了語文教學中的新方式。強調(diào)了學生的語文學習必須在讀書上下功夫，突出了培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累和梳理習慣的重要性，以及怎樣形成這一習慣，指出怎樣努力突破寫作學習和教學的難關，如何在廣泛的運用實踐中學習語文，如何通過合理科學的教學設計和課堂教學使學生能夠有意義的學習，強調(diào)了自主合作探究的學習方式的重要性，怎樣讓學生學會鑒賞和探究。過去教師教學往往側(cè)重于學生的接受，雖然也提倡自主合作探究式學習，但力度遠遠不夠，本次培訓讓我反思怎樣讓自己的教學真正體現(xiàn)使學生的學習是有意義的學習，怎樣讓自己的教學設計和課堂教學有機地融合到一起，實現(xiàn)語文教學的綜合素養(yǎng)和育人功能的雙重結(jié)合。除了專家講座，每天的配套文本閱讀和專題思考討論作業(yè)，是我進行學習反思的另一個平臺，通過每天的專題作業(yè)，不斷反思和整合過去教學中的得與失，使得這次學習成為了教學生涯中從未有過的一次難得的鍛煉機會。
第三，培訓使交流加強，溝通渠道加長加寬。全省四個省市區(qū)匯聚一個網(wǎng)絡平臺，集中學習，可以同位次的交流，也可跨越省區(qū)地在一個平臺通過論壇交流教學方式、心得體會，可以進行作業(yè)討論，發(fā)表文章評論，真正體現(xiàn)了小網(wǎng)絡大教育，在這里，教師的學習和領悟，積累和梳理、探究和創(chuàng)造得到了很大限度的豐富和提升。
十分感謝教育部給了我們這樣一個充實而有意義的培訓機會，它似給這個酷暑難當?shù)氖⑾淖⑷胍坏狼鍥觯尳處焸兤穱L了教育改革帶來的甘泉。我們教師會在隨之而來的教學實踐中通過不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流，讓它流進學生求知的心田。當然改革之路一向是不平坦的，我們也做好了準備，將運用自己的知識、智慧、毅力和能力去把握機遇，去迎接挑戰(zhàn)，爭取踏出更寬更長的路。
時光匆匆，不經(jīng)意間就從手指縫中溜走。十天緊張而高效的省級語文教師培訓結(jié)束了。全省各地市的高中語文人都濟濟一堂，在xx教育學院來聆聽教育專家的講座。自己感受頗多，醍醐灌頂，如沐春風，感悟有三:。
感悟一:中學教師是一個最艱難的職業(yè)。中學語文教學質(zhì)量每況愈下，學生不喜歡學語文是普遍性的，寫作能力和表達能力在下降，這些其實和中學語文老師的素養(yǎng)有很大關系。語文專家袁老師倡導我們語文老師要提高自己的語文素養(yǎng)。
大凡有成就的老師大多都是有素養(yǎng)的人。我們現(xiàn)在許多語文老師本身的素養(yǎng)太差，不注意平時讀書，也不注意課堂的反思和總結(jié)，教授學生寫作，自己本身就不寫作，無法感受和體會到寫作的體驗，怎能教好學生寫作呢?中學語文老師教給學生的不僅是知識，更重要的是教給學生的是你的素養(yǎng)和知識溢出來的下腳料。中學語文教師要不斷積累和積淀學養(yǎng)才能更好的搞好自己的教學工作。
感悟二:我們現(xiàn)在的語文教改模式很多，滿天飛，課程重組，導學案，高效課堂的支架探究模式這些新課改其實質(zhì)都是一群海歸派把西方的教學模式引入中國的西方教改的改革，是一種理想化的頂層設計。課改在轟轟烈烈的模式后面，教學實效卻不大，甚至潛伏著危機，我們現(xiàn)在的課改在理論上尋找規(guī)律是對的，但試圖超越規(guī)律那是很錯誤的。語文教學名師曹老師教導我們不管咋教改，教育的本質(zhì)不會變。我們中學老師不能在花樣翻新的形式上兜圈子，而要在語文教學的實效上下功夫。我們要繼承傳統(tǒng)語文教學的精華和現(xiàn)代課改的新理念在契合點上搞好中學語文的教學。
感悟三:語文是具有工具性和人文性。我們現(xiàn)在的語文的現(xiàn)狀是強調(diào)工具性，弱化人文性。高水平的語文老師是專家型和學者型的老師，就要求老師要有思想和個性，而不能是教書匠。全國語文教育專家張老師說，我們語文老師要有自己鮮明的教學風格。古人說過，學我者死。教學的智慧只能借鑒，不能克隆，這個人的天資和智慧歷練有很大關系。教學模式不能解決一切。要求用統(tǒng)一模式，只能是教育同質(zhì)化，這就成了大問題，我們倡導教育個性化，教育多元化，百花齊放才是春。一個好老師不要期望著我要像誰一樣，要鮮明的做回自己，只要具有鮮明個性時，你就離好老師不遠了。在課堂上，要有自己的思想流動，個性化的教學才是最好的教學。長期不做獨立的思考，教學的個性就會弱化就缺少個性，缺少思想，最后只剩下了平庸了。
這次學習，心靈之旅;省級培訓，感觸頗多;思想碰撞，教法革新。借風好揚帆，助我登青天。我將把這次充實的教育學院的學習心得，整理反思，總結(jié)內(nèi)化。積極運用到自己的實際教學工作中。自己將繼續(xù)用洪荒之力繼續(xù)踐行語文教學之路!
高中生物新課改培訓心得體會篇五
通過此次高中地理新課改培訓學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。心得體會。下面是本站小編為大家收集整理的高中地理新課改。
歡迎大家閱讀。
這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓學習，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過這次的學習，在專家們的引領下回顧了自己一年來的教學過程中的得失，時刻銘記虛心向老教師請教，不斷積累經(jīng)驗和反思。我的心得如下：
1、更新教育觀念。
中學地理課程目標具有很強的時代性，它會隨時代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國際地理教育改革的新特點、新趨勢。這就要求教師平時要多關注國際熱點問題、關注國際政治、經(jīng)濟動向，拓寬學科視野，了解世界最新發(fā)展動向。
2、轉(zhuǎn)變教師角色。
樹立新型的教學觀，充分尊重學生，把學生看成學習的主人，注重學生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關系，和學生平等相處，坦誠相待。
3、調(diào)整教學策略。
教師習慣上被稱為教書匠，但實際上教師不是“教書”而是“教人”，因此教學策略應由重知識傳授向重學生發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。
4、改變工作方式，充實專業(yè)素養(yǎng)。
教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu)，學會開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學習場所，等等。
總之，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關于高中地理新課程培訓幾點粗淺的體會，也許不夠全面，還請諸位多多諒解。
1.教師失去了對學生學習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。
1.由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習的參與者、促進者、指導者在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。教師除了參與、促進學生的學習之外，更重要的是對學生的學習給予指導，應幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。
教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內(nèi)容包括對教育事業(yè)的忠誠，對學生的關愛和理解態(tài)度，對教書育人的熱情以及敬業(yè)精神等。教師作為完整的人不僅僅是理性的人，教師的欲望、情緒、價值信仰等人格特征更應受到重視。
在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。通過此次學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
總之，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材，從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，以研究性學習為開端，教師將從思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自己、改變自己和完善自己。
經(jīng)過今年暑期的高中新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
2、做作業(yè)的過程，使我對以前自己做的很多教學工作進行了很好的反思，沒有反思就沒有進步。我體會到好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
3、在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。
通過此次學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
高中生物新課改培訓心得體會篇六
高中新課程培訓學習即將結(jié)束了,培訓過程中認真觀看了視頻，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念，也感受到很大得收獲。
舊教材過于注重知識傳授，忽視學習方法、正確價值觀的形成;過于注重書本知識，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊，不能為學生終身學習打好基礎。新課改要改變這一現(xiàn)狀，以學生為主體，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式，使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性，倡導交流合作的學習方式，形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。這有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展。
新課程強調(diào)“以學生為主體”，在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的能力，而這必須貫徹新理念，新思想。在課堂中貫徹新理念、新思想，不能空喊。
口號。
我們的課堂教學緊緊圍繞三維目標展開，如果老師從學生實際出發(fā)來制定三維目標，則三維目標的定位會非常準確，具有較強的可操作性，那相信圍繞其設計的課堂教學在激發(fā)學生學習激情、培養(yǎng)學生能力方面會取得很好的效果。
知識與技能目標——這一目標的制定需我們教師認真分析學情，充分結(jié)合學生的實際，從學生已具備的基礎以及學生的認知水平出發(fā)，制定合理有效的知識目標;過程與方法目標——通過這一目標的達成，從而進一步培養(yǎng)和提高學生的思維能力、分析解決問題的能力，而如何促成這些能力的培養(yǎng)和提高，需要我們教師創(chuàng)設合理的情境，情境的導入能激發(fā)學生學習的積極性，如果教師創(chuàng)設的情境和我們的生產(chǎn)生活實際緊密相連，則讓學生直觀的感覺到這一知識的有用性，繼而自主的去學習;情感態(tài)度價值觀目標——政治學科的教學就是為了培養(yǎng)學生正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，如果我們脫離教學內(nèi)容直接進行情感教育，學生會覺得枯燥無味，這樣的情感教育毫無作用;如果我們把情感教育與課堂知識有效結(jié)合，學生在學習知識的過程中，潛移默化的接受并形成了全新的情感價值觀，可謂事半而功倍。
新課程改革后，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調(diào)整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐.探索，提高自己的課堂教學水平。
xx年x月x日，我有幸參加了xx省普通高中課程改革教師遠程視頻培訓師大授課點的集中培訓學習，聽取了朱明光教授對新課標的解讀培訓，聽取了陳友方教授對經(jīng)濟常識模塊的培訓，聽取了吳少榮教授對政治常識模塊的培訓，聽取了盧志老師對課改學科教學指導意見的培訓，觀摩了雙流棠湖中學張雪梅老師和綿陽南山中學高欣老師的新課改示范課。通過四天課改培訓學習使我對新教材有了較清晰的認識，現(xiàn)總結(jié)如下：
第一.整個高中課改的總布局。
在這個過程中，我了解了整個高中即將實行學分制，即各科規(guī)定相應的學分，在學生修完相應的學分后，即可高中畢業(yè)，獲得畢業(yè)證。政治在這個總學分中占20分。
第二.了解了思想政治課的課程的總體布局。
在思想政治這個板塊中，共分必修課和選修課，其中必修部分有四個模塊，修完考試合格可獲得8個學分，選修部分有六個模塊，修完考試合格后即可獲得12學分。在必修模塊中，包括《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》，整個必修部分以生活貫穿了主線，真正體現(xiàn)了“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則。部分包括《科學社會主義常識》、《經(jīng)濟學常識》、《國家和國際組織常識》、《科學思維常識》、《生活的法律常識》、《公民道德與倫理常識》。選修課程是基于必修課程教學的延伸和擴展，是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)。
第三、新課改勢在必行，教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。
廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù)?，F(xiàn)在，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的基礎上，針對在實踐教學中對新課程改革理論的認識，新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學生面前，而是要給學生提供案例、問題和情境，讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學生自己經(jīng)歷知識的生成過程。
(二)自覺轉(zhuǎn)變教師角色，大力推進開放式教學。
教師注意從學生現(xiàn)有的知識出發(fā)，把學生已有的知識和經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導、促使學生從原有的知識和經(jīng)驗中生長出新知識，給學生提供了思維的空間和路徑，促使學生自己得出并表達結(jié)論。倡導研究性學習，把思考問題、利用資料、得出結(jié)論、解決問題貫串于教材的全過程，讓學生在這一過程中自覺地實現(xiàn)課程標準所規(guī)定標準。實現(xiàn)從以“教”為中心向以“學”為中心的轉(zhuǎn)變。新教材不再片面強調(diào)學生的知識來自書本和教師，不再片面強調(diào)學生既有知識和生活經(jīng)驗與課本知識的差異和沖突，而是把學生已經(jīng)擁有的知識和經(jīng)驗作為出發(fā)點，對許多現(xiàn)象和問題進行分析和思考，并從中得出自己的結(jié)論。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉(zhuǎn)變，在實踐中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣;為學生提供各種便利和服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣，只有這樣，新課程改革才能順利進行，取得實效。
(三)深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂有時學生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。好的思想和理論反而引不起學生的關注，政治已經(jīng)脫離了學生生活。這時要與學生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學課件。去激發(fā)學生的學習興趣.
觀摩課和課改區(qū)一線教師的經(jīng)驗體會是：
1、收獲：教師要不斷更新知識儲備;改進教學方法;促進自身發(fā)展;充分調(diào)動學生積極性。
2、教學設計：要有自己的思想，重生活、重體驗、重情景、重過程和方法;教材依據(jù)課標，但又不拘于課標。
3、挑戰(zhàn)：學生知識的斷層、重疊;有些內(nèi)容須強化、有的須淡化，理論沒必要祥講，就要求教師全面把握教材，統(tǒng)籌安排;教師要有承受精神、體力等壓力的思想準備等。
4、態(tài)度：面對新課程教師要心態(tài)平和，不能大張旗鼓，虛張聲勢，要積極探索，反對拿、靠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，努力適應新課改的要求，盡快投入到新課改中來。
當今社會經(jīng)濟、政治、文化、科技等的發(fā)展變革給教育帶來了新的挑戰(zhàn)，因此中國教育改革勢在必行。教育部對普通高中《政治課課程計劃》及《政治學科教學大綱》進行修訂的基礎上，又按照新課標的理念和要求對高中政治課內(nèi)容都作了局部調(diào)整。課堂教學是政治課教學的基本形式，為了適應新課改的要求，完成政治課的教學任務，要從實際出發(fā)，教好每一節(jié)政治課。從以下幾個方面努力的。
一、以趣引思，使科學性寓于趣味性之中。
新的課程理念強調(diào)要使學生在快樂中成長，重視每一個學生的發(fā)展。如何在高中政治課課堂教學中貫徹這一理念呢?我想首先就要激發(fā)學生的學習興趣。我們都知道興趣是產(chǎn)生注意力的基礎，是求知的動力。由于種種原因，一些學生對政治課不感興趣，不愿聽，不愿學，但又迫于高考壓力不得不學。要上好政治課首先要扭轉(zhuǎn)學生中的這種思想和情緒，使學生感到政治課有趣，有理，有用，使他們快樂的學習政治課，并且在原有基礎上都有所提高。高中政治課的科學性比較強，因此我在講課的過程中非常注意以教材為主，把科學性和趣味性統(tǒng)一起來。當然科學性和趣味性主次要分清，科學性是基礎，要把趣味性寓于科學性之中。
在備課選材和講課語言的運用上注意恰當使用。
成語。
典故，漫畫，比喻等，可變抽象的理論觀點為形象生動，變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的課堂教學為活潑有趣。
二、采用靈活的教學策略，倡導研究性學習方式。
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標準的前提下，結(jié)合相關內(nèi)容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。。學生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養(yǎng)了求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調(diào)學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經(jīng)常讓學生撰寫政治小論文，然后在班里交流,學生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了。
自我評價。
意識和評價能力。
三、鼓勵質(zhì)疑，巧設思維情境。
學源于思，思源于疑。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能釋疑解疑，有所進取。亞里士多德有句。
名言。
：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睈垡蛩固乖俚恼f“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學上的實驗技能而已，而提出新的問題、新的可能性，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”
在課堂教學中設置疑問，引導學生積極思考，創(chuàng)設積極思考的教學氛圍是《新課程標準》的重要要求。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋，又有事例的說明，似是無疑可循，貌若“一池死水，風平浪靜”。此時教師應投石激浪，巧設疑問，激起學生思維的火花，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”，教師適當點撥，因勢利導，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如在講“價值”概念時，我設疑如下：“既然價值是凝結(jié)在商品中的無差別人類勞動，那么，價值也就是勞動本身，對嗎?”問題一提出，如投石擊水，意見分呈，或說正確，或說錯誤。我提問持肯定態(tài)度的同學：“既然價值就是勞動本身，那么農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食有價值，是商品，對嗎?”這又激起了學生思維的波濤。多數(shù)學生作了否定的回答，我便順理成章的歸納指出：“農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食雖然耗費了人的勞動，但它沒有用于交換，因而不是商品，沒有價值?！苯又矣痔岢觯骸坝行┥唐凡皇莿趧赢a(chǎn)品也可以出賣，也有價格，這是否與勞動價值論相矛盾?為什么?”這又引起學生們的熱烈爭論，大有“一石激起千層浪”之勢。這樣，使學生在“無疑——釋疑——無疑”的過程中掌握了“價值”的概念。通過不斷的設疑，讓學生是始終處于積極思考的狀態(tài)，調(diào)動學生思維的積極性，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
四、疏密有度，授人以漁。
《高中政治新課程標準》要求學生每節(jié)課都要有個人勞動量，學生成績以個人勞動量的多少，實行多勞多得，少勞少得，不勞不得。在以往的課堂教學中，自己對教材的處理非常細，每節(jié)課從頭講到尾，點點滴滴講得面面俱到，生怕學生不明白，以為這是對學生負責、認真工作的最好表現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)課上“分心”的同學很多，即使學生勉強聽完了，也是聽而不思，認真分析一下，實際上這種教學方法是不符合素質(zhì)教育需要的，教師的講解充斥整個課堂，學生的思維空間就會被擠壓，許多應該由學生來完成的活動，都由教師代為完成了，學生的主體地位讓位給教師，這種‘學而不需思’的教學過程，帶給學生的是思維能力的下降，進而導致分析問題能力的下降，反而在教學時間上留有余地、教學內(nèi)容上留有問題，能更有效的引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)學生掌握知識。因此，教師應該給學生留下動腦思考的時間，留下積極發(fā)言、積極動手練習的時間，或先設置問題，留下一定的空隙時間，讓學生在思考中填補內(nèi)容空白。這種‘疏密有度’的教學方法，能使學生在思考中真正做到耳到、心到、口到、手到，提高了教學質(zhì)量，開發(fā)了學生思維能力。
未來社會的文盲將不在是那些沒有掌握一定知識的人，而是那些不會學習的人，“會學習”將被列為二十一世紀人才的“首要能力”，成為人們謀求發(fā)展和創(chuàng)新所必備的基本能力。在思想政治課教學中要注意培養(yǎng)學生科學的思維方法，“授人以魚，不如授人以漁”，“給學生一車獵物，不如給學生一桿獵槍”，從而使學生在離開學校后仍具有獲取知識的方法和技能，具有不斷創(chuàng)新的能力。在教學中注意培養(yǎng)學生對同一問題進行不同角度思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，同時教會學生注意把握知識點之間的聯(lián)系，把握各章節(jié)的主干知識，逐步培養(yǎng)學生用所學知識分析社會問題的能力。。
我國著名的教育藝術演講家李燕杰先生曾經(jīng)有過這樣一段富有哲理的論述：教育是科學，它不僅屬于現(xiàn)在，而且屬于未來;教育是藝術，懂得教育藝術的人才能不斷推動教學改革的進程，并不斷推動教育的發(fā)展。在政治課的教學過程中，激發(fā)學生思維的興趣，讓學生成為探索思維的主人，指導學生掌握思維的方法，是培養(yǎng)學生主動思維的有效措施，也是實施新課程改革下，搞好高中思想政治課課堂教學的有效方法。
高中生物新課改培訓心得體會篇七
生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。
2、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內(nèi)容更加多樣化。
高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的生物內(nèi)容。選修課程有3個專題，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。
高中生物新課改培訓心得體會篇八
新課改下的高中生物教學
錢德芳
摘要：新課程改革下，生物教學要求教師改變傳統(tǒng)教學理念，具有自我反思意識，主動提高自身業(yè)務水平，做一名可持續(xù)學習型教師；在教學過程引導學生釋疑探究，挖掘?qū)W生潛能，開拓學生創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變學生學習生物課程方式；培養(yǎng)良好思維品質(zhì)；科學運用類比方法，密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)。使學生真正參與學習、體悟?qū)W習，從而真正做到學有所獲，學有所用。
關鍵詞：新課程改革；生物教學；改變
新課改下，隨著基礎教育改革，無形中使社會、家長及教師關注一個很熱點的問題，如何有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。探究性學習是一種倡導學生自覺主動學習，自主探究發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并注重師生、生生間交流合作，以學生為主體進行開展學習活動的方式。使學生真正參與學習，體悟?qū)W習，從而真正做到學有所獲。探究性學習作為一種能夠有效培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的教學方法，特別適用于課程改革下生物課程的學習，是轉(zhuǎn)變學生學習方式的一個突破點?！镀胀ǜ咧猩镎n程標準》指出：高中生物課程要讓學生初步學會生物科學探究的一般方法，具備較強的生物學基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實驗能力、思維能力和解決實際問題的能力。因此，高中生物教學必須扎扎實實地將新課程理念融入課堂教學之中。
一、教師要提高自身素質(zhì)，改變教學觀念
1.提高業(yè)務理論水平
師者，傳道授業(yè)解惑者也。教師作為給學生傳道授業(yè)解惑的
人，一個教師自身業(yè)務水平的高低，直接影響到學生的學習態(tài)度及學習效果。在素質(zhì)教育越來越為人們津津樂道的今天，教師在其中所起的引導示范作用更加明顯。在學生自主學習的過程中，每個學生因個人差異所致，可能會遇到各種各樣的問題，他們需要教師的協(xié)助和解答。此時教師如果仍沿用舊的方式方法進行教學活動，自身業(yè)務水平停滯不前是很難從容應對隨時可能出現(xiàn)的一些問題。
作為教師，我們應有一種活到老學到老，時刻不忘學習的精神，給學生一杯水，我們就要有一桶水。
2.改變傳統(tǒng)的教學觀念
傳統(tǒng)的教學過程，教師往往處于絕對主導地位，而學生只是被動接受，一味讀死書，死讀書，很難做到活教活學，活學活用。新課程改革下，我們必須改變因循守舊的教學觀念，摒棄一成不變的束縛學生思維和創(chuàng)新能力的授課方式，從根本上改變師生關系，真正明確學習過程中的主體是誰。生物學科是一個實驗科學，這就要求在學科教學中，創(chuàng)設各種問題情境，引導學生自主、探究、合作式的教學方式進行學習。改變以往教師一個人大包攬，放手讓學生自主學習的同時，輔以科學的指引。
二、提高學生探究思維能力
引導學生自己去解決問題，培養(yǎng)學生自主解決問題的行為習慣及能力。
三、培養(yǎng)學生的良好思維模式
提高高中學生的創(chuàng)造力，需要不間斷地對學生進行創(chuàng)造性學習練習，探究性學習本質(zhì)上就是一種很好的開拓創(chuàng)造性學習。探究的真正目的不僅僅是學生對生物學科知識的學習掌握，更重要的是教會學生科學的學習方法，養(yǎng)成良好的思維模式。在學習“基因工程及其應用”這一部分知識時，教師如果只是照本宣科般地進行“填鴨”式教學活動，學生對所學知識必定是“消化不良”。教師設計問題，學生在教師的引導下一步步想到解決的辦法，至此教師的教學目的也就實現(xiàn)了。接下來，可再引導學生進行假設、設計，如何來完成這個基因的“嫁接”。學生講述得即使不是很完美，但重要的是學生已有了一個良好的思維模式。
四、用類比方法，幫助理解知識要點
高中生物有很多知識點都很抽象，無法用肉眼直觀地進行觀察，因此學生很難獲得具體直觀的經(jīng)驗。此時，需要教師運用類比方式，巧妙地將其轉(zhuǎn)化成形象的或日常生活中較常見的現(xiàn)象來類比講解。
五、結(jié)合生活生產(chǎn)實際，創(chuàng)設真實情境
主題，使學習從生活中來，又能應用到生活中去。使學生感覺學習不再是單一枯燥的說教，而是活生生的現(xiàn)實；不再是坐在教室才算是學習的教條思維模式。生活中處處有學問，學問中處處體現(xiàn)著生活實際問題。通過富有生活化的教學方式，使學生打破原有思維模式的局限，從內(nèi)心燃起對學習的激情和渴望。能主動發(fā)現(xiàn)，探究學習科學文化知識，感知生活與學習的美妙。
六、加強教學反思，促進教學相長
曾子說：“吾日三省吾身?！弊鳛榻處煟覀兏鼞羞@樣的反思意識。通過反思，不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時加以修正。通過不斷的完善，使個人教學能力處于一個不斷攀升的狀態(tài)。使教師自身價值不斷體現(xiàn)。新課改下，只有懂得不斷自我反思，通過自身自覺自發(fā)的努力，成為一名使自己始終處于不間斷、可持續(xù)發(fā)展的自主成長型教師，促進教學相長。
（作者單位甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第一中學）
高中生物新課改培訓心得體會篇九
高中生物作為學生重要的學科之一，對學生的綜合素質(zhì)、學術水平和未來職業(yè)發(fā)展都有著不可忽視的影響。因此，針對高中生生物學科的培訓已經(jīng)成為了廣受歡迎的學習方式。通過在培訓機構(gòu)中獲取高質(zhì)量、系統(tǒng)性的生物知識，能夠幫助學生更好地完成學業(yè)，為未來的成長奠定堅實的基礎。
第二段：介紹個人參加生物培訓的原因
個人之所以參加生物培訓，主要是因為自己對生物學科的知識水平并不夠扎實。在平時的學習過程中，沒有足夠的時間和精力去深入學習和研究生物學相關的知識點。因此，參加生物培訓，可以在有限的時間內(nèi)獲取更為系統(tǒng)、全面的生物學知識，提高自己的學習效率。
第三段：生物培訓的學習經(jīng)歷
在參加高中生物培訓的過程中，通過老師的耐心教授和詳細解答，讓我對于生物學科有了更深入的了解。在培訓課程的選擇上，個人主要重點關注了高中生物學的核心知識點，如生命的起源、遺傳變異和人類自然界等。通過課堂學習、講解和討論，學生之間互相交流與討論，這些幫助我不斷拓寬自己的知識儲備，也啟發(fā)我的邏輯思維能力。
第四段：學習成果和感悟
在生物培訓的過程中，我獲得了豐富的生物知識，包括生物技術等最前沿的生物學科的知識點。通過學習和交流，我發(fā)現(xiàn)生物學科并不是枯燥無味的，相反，它是一個非常有意思和有挑戰(zhàn)的學科。通過培訓的學習，我成為了一個有興趣、掌握技能和了解有關科學的人。
第五段：總結(jié)和建議
從個人的角度看來，生物培訓讓我在生物學科有了更好的學習效果，這告訴我重點學習和掌握關鍵知識點是如何重要。對于未來的學習和職業(yè)規(guī)劃，生物學科也是一個非常重要的基礎學科，對于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和全面發(fā)展非常重要。對于其他正在學習生物學科的學生，我建議多參加有質(zhì)量的生物培訓，可以從多個方面擴大自己科學的視野，進一步掌握生物科學的核心知識點，并為將來選擇職業(yè)和成長打下更堅實的基礎。
高中生物新課改培訓心得體會篇十
寒假是學生們放松心情、充實自己的時間。而對于高中學生來說，寒假也是一個很好的機會進行學科知識的集中補充。作為一名即將面臨高考的高中生物考生，我參加了一次寒假培訓班，下面我將分享一下我的心得體會。
首先，寒假培訓為我們提供了一個單位時間內(nèi)集中進行高中生物知識補充的機會。在學校里面，雖然也會安排一些專題講解，但因為時間和人力的限制，往往只能泛泛而談，不能深入到每一個知識點。而在培訓班上，老師會根據(jù)我們的需要，有針對性的講解，將學科知識系統(tǒng)化地呈現(xiàn)給我們。通過聽講課程及做題，在短時間內(nèi)能夠解決大部分遺留的困惑，提高學習效率。
其次，寒假培訓還增強了我對實驗操作的熟練度。在生物學科中，實驗操作占有很重要的一部分。但是在學校里的實驗課上，因為時間的限制，往往只能看老師示范，自己并不能親自動手操作。而在培訓班上，老師們會給我們提供實驗器材，并引導我們親自動手操作。通過親身參與實驗操作，我不僅更加熟練地掌握了實驗操作的流程和方法，還深刻體會到了實驗的意義，提升了科學實驗的能力。
第三，寒假培訓拓寬了我的知識面。高中生物學科內(nèi)容廣泛，既有基礎知識，又有前沿科技和應用技術。在學校里的教學中，通常只注重基礎知識的傳授，而忽略了一些前沿科技和應用技術。而在培訓班上，老師們會根據(jù)高考的要求，考慮到各大省市的考試重點，并將這些前沿科技和應用技術融入到教學中。通過參加培訓班，我了解了一些前沿科技和應用技術的最新進展，開闊了我的眼界和思維領域。
此外，寒假培訓還讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣。在培訓過程中，老師會對我們的學習情況進行跟蹤和反饋，并給出針對性的建議。同時，學習的氣氛也很濃厚，同學們都很用心聽課，互相交流。這種良好的學習氛圍和規(guī)范的學習要求讓我養(yǎng)成了對學習的認真態(tài)度，提高了學習的積極性和主動性。這種學習習慣不僅在寒假期間有明顯的效果，更是對我的高中學習和未來的大學學習有著重要的影響。
最后，參加寒假生物培訓班，讓我更加深刻體會到了生物科學的魅力。生物學是萬物起源和演化的科學，它關乎著我們身邊的一切。通過學習生物學，我更加了解了人類自身以及自然界的奧秘和規(guī)律，從而增強了我對生活的熱愛和對未來科學研究的渴望。寒假培訓不僅是對高中生物學科的知識的補充，更是對科學精神和科學探索的啟發(fā)和培養(yǎng)。
總的來說，參加高中生物寒假培訓的體會是非常豐富和深刻的。通過寒假培訓，我得以集中補充高中生物知識，提高實驗操作的熟練度，拓寬知識面，并養(yǎng)成了良好的學習習慣。與此同時，我對生物科學的魅力有了更加深刻的體會。我相信，這次寒假培訓將對我的高中學習和未來的科學研究產(chǎn)生積極的影響。
高中生物新課改培訓心得體會篇十一
摘要：新課改的深入極大地改變了傳統(tǒng)的教學觀念，高中生物課程教學在取得了一定成就的同時，也還面臨著不少問題，除了教育理念與教學模式尚待完善之外，教師自身的教學能力也還有較大的上升空間，這是當前高中生物教學中所面臨的最主要問題。本文針對這些問題提出了相應的教學建議，以期為廣大高中生物教師教學工作的開展提供一定的參考意見。
關鍵詞：新課改;高中生物;教學
高中生物是一門建立在實驗和實踐基礎上的，并且具備較強研究性的學科，其研究對象是自然界中一切物質(zhì)和生命的運動規(guī)律。高中生物學科的學習除了能夠豐富學生自身的知識結(jié)構(gòu)之外，還可以鍛煉學生的邏輯思維與推斷能力，是我國素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，當然，對我國生物科學技術發(fā)展來說，也起著極大的促進作用。
一、新課改下高中生物教學中存在的問題
（一）教育觀念落后
根深蒂固的傳統(tǒng)教育方法極大地影響了新課程改革中“改”的程度，大部分高中生物教師在教學過程中仍舊還保持著傳統(tǒng)的教育觀念，在教師這一群體當中，新課改并沒有得到充分落實。高中生物教學當中，大部分教師的教學核心仍舊還是生物學科的基礎知識，片面要求學生掌握教材中的生物知識，并沒有做到與時俱進，因為沒有看到時代發(fā)展給生物學科帶來的巨大改變，所以造成了學生思想的僵化，導致其學習興趣大大降低，從而對教學質(zhì)量造成了影響。
（二）教學方式單一
大多數(shù)高中生物教師在開展生物課堂教學工作時，都采用的是單一的填鴨式教學法，受這種方法的影響，學生總是在被動地接受相關的生物知識，教師在整個教學過程中的指導作用也被過分強化，學生真正的學習主體地位并沒有得到很好的體現(xiàn)。與此同時，教學過程也沒有多大的變化，仍舊以重復啃讀教材為主，教師“一言堂”的狀況普遍存在，教師和學生之間極度缺乏交流與溝通，整個學習過程顯得非常單調(diào)和無聊，因此很難調(diào)動學生生物學習的主動性與積極性。
（三）教學實踐缺乏
因為高中生物本身就是一門實踐性較強的學科，所以在整個教學過程中必然會伴隨著很多教學實驗。然而，就目前看來，我國還有很大部分學校因為生物實驗設備的缺乏而沒有辦法正常開展教學實踐活動，教師對生物實驗的重視程度也不夠，教材中的課堂實驗大多都是以“紙上談兵”的方式來開展，學生對這方面知識的理解也就因此只能停留在課本知識的層面上，與實際的結(jié)合程度較低，這在很大程度上影響了學生實踐能力的提高。
二、解決高中生物生物教學問題的有效途徑
（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，增強自身素質(zhì)
廣大高中生物教師應該應新課改要求逐步轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，在開展教學工作的過程中，更加注重對學生現(xiàn)代意識的塑造。傳統(tǒng)生物教學觀念明顯無法適應當今時代發(fā)展的需求，作為教師，應該積極轉(zhuǎn)變自身思想，主動和學生建立起和諧平等的師生關系，營造一種輕松的課堂教學氛圍，以使自身作為教師這一角色的促進作用得到最大限度的發(fā)揮。與此同時，教師還應當準確地把握新課改教育思想，并以此為基礎，不斷豐富自身知識儲備，提升自己的教學水平，根據(jù)時代潮流逐步更新教學內(nèi)容，真正做到與時俱進。比如，高中生物教師這一群體之間可以每周組織一次教學談論會，所有參與討論會的教師在會上分享自己的心得和傳授自己的經(jīng)驗，甚至還可以說出自己的不足，通過這樣的取長補短的方式來改善自身的不足。
（二）多樣化教學方法，構(gòu)建高效生物課堂
傳統(tǒng)的教學方法很難調(diào)動學生的生物學習興趣，為此，教師就應該著力尋求更多的課堂教學方法，針對不同的教學內(nèi)容，選擇不同的但卻最為合適的教學方法。通過多樣化的教學方法將教材中的生物知識和學生的`實際生活相聯(lián)系，構(gòu)建起一種生活化的教學課堂，以寓教于樂的方式來激發(fā)學生生物學習的熱情，在此過程中，教師要對學生進行一定的引導，以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，同時，還要鼓勵學生通過自己的思考來分析和解決問題，再將自己的想法通過實踐表現(xiàn)出來。比如，教師可以給學生創(chuàng)造更多的自主探究學習機會，用以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。通過提出諸如“楓葉為什么只在秋天變紅？”以及“為什么窗臺上的植物要向陽生長？”等比較生活化的問題來鍛煉學生觀察能力，激發(fā)學生探索興趣，使其感受到生物課堂的樂趣所在，由此而使生物課堂教學更加高效。
（三）強化教學實踐
知識是從實踐中來的，生物教學也是如此，生物教學的本質(zhì)屬性也要求廣大高中教師要加強對學生生物教學實踐的重視，因為理論與實踐的結(jié)合才能使教學更加高效。教師除了要讓學生認識到教學實踐的重要性之外，還要切實地培養(yǎng)學生的動手能力，要給學生創(chuàng)造更多的可以動手實驗的機會，鼓勵學生積極地參與到課堂實驗中去，使其通過自主探究提高其觀察和創(chuàng)造能力，進而加強課堂教學效果。
大勢所趨的新課改在很大程度上促進了我國教育觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，這為高中生物教學注入了更多的新鮮血液，使其生命力更加旺盛和持久。作為高中生物教師，在面對教育過程中的問題時，一定要有敢于改變的勇氣，要用更新的、更合理的方法來提高生物課堂教學效率，以從整體上提高生物教學質(zhì)量。
作者:丁英單位:內(nèi)蒙古師范大學附屬中學
參考文獻：
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高中生物新課改培訓心得體會篇十二
近年來，高中生物家教培訓越來越受到學生和家長的重視。作為一名參與過高中生物家教培訓的學生，我深感收益匪淺。通過這段時間的學習和探索，我體會到了家教培訓的獨特優(yōu)勢，也看到了自身的不足。在這篇文章中，我將分享一些我在高中生物家教培訓中的心得體會。
首先，高中生物家教培訓的獨特優(yōu)勢在于個性化教學。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，家教培訓更加注重個性化的教學方式。在家教培訓中，家教老師可以更好地了解學生的個性、學習習慣和特長，在教學過程中更有針對性地指導學生。而且，家教老師通常會根據(jù)學生的水平和需求定制教學計劃，可以更加靈活地調(diào)整教學內(nèi)容和進度。在我參與的家教培訓中，我的家教老師經(jīng)常和我進行個性化的輔導，對我不同的問題提供了有針對性的解答，使我能夠更加深入地理解和掌握生物知識。
其次，高中生物家教培訓讓學生更加主動參與學習。家教培訓的學習方式相對靈活，學生可以根據(jù)自己的需求和興趣來安排學習內(nèi)容和時間。這種主動學習的方式，讓我感受到了學習的樂趣。在課堂上，我可以隨時提問和討論，與老師進行互動。同時，在課后的自習時間里，我可以自主選擇學習的內(nèi)容，制定學習計劃。這種主動參與的學習方式，培養(yǎng)了我對生物學的興趣和好奇心，激發(fā)了我積極學習的動力。
此外，在高中生物家教培訓中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。一方面，我發(fā)現(xiàn)自己在知識體系方面還存在一些漏洞，對某些基礎知識的理解不夠深入。另一方面，我也意識到自己的解題能力和思維方式需要進一步提高。通過與家教老師的交流和學習，我了解到了許多科學的學習方法和技巧，比如如何合理地安排時間，如何優(yōu)化記憶，如何分辨信息的真?zhèn)蔚鹊?。這些對于我的學習能力和思維能力的提升具有重要的意義。
最后，高中生物家教培訓給我提供了一個全方位的學習環(huán)境。在家教培訓中，我不僅能夠接觸到優(yōu)秀的家教老師，還能與其他學生進行交流和互動。與其他同學一起學習，不僅可以互相促進，還能夠分享學習經(jīng)驗和解題技巧。另外，在家教培訓中，我也有機會參加各種學科競賽和科研活動，這進一步激發(fā)了我對生物學的熱情和深入探索的欲望。
綜上所述，高中生物家教培訓在提高學生學習興趣、激發(fā)學習動力和培養(yǎng)學習能力等方面具有獨特的優(yōu)勢。但是，我們也不能忽視其存在的一些問題，比如價格昂貴和教師素質(zhì)參差不齊等。因此，在選擇家教培訓的同時，學生和家長要理性對待，并根據(jù)自身需求和條件做出適當?shù)倪x擇。在最后，我想說的是，高中生物家教培訓只是輔助學習的一種方式，最重要的還是學生本人的努力和勤奮。通過家教培訓，我體會到了學習的樂趣和成就感，我相信只要不放棄，追求真理、追求知識的道路上，我一定會取得更好的成績。
高中生物新課改培訓心得體會篇十三
家教對于學生的學習成績起著至關重要的作用，而在高中生物學科中，家教的作用更是不可或缺的。作為一名高中生物家教，我通過與學生的交流和教學實踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)了高中生物學科的特點。與初中所學的自然科學不同，高中的生物學已經(jīng)進入了深入學習的階段，知識點更復雜、內(nèi)容更各異，需要學生有更高的理解能力和學習方法。家教的意義也就體現(xiàn)在這其中——因為家教對于學生進行有針對性的講解和輔導，幫助學生加深對知識點的理解，掌握學習方法和技巧，從而更好地適應高中生物學科。
其次，我認為高中生物家教的核心是激發(fā)學生的興趣。學科的興趣是學生學習的動力，只有讓學生對生物學科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正實現(xiàn)知識的傳遞與習得。我會通過與學生的互動，以及利用豐富的教學資源，引導學生主動參與到學習中來。例如，我會結(jié)合實際生活中的例子來解釋抽象概念和知識點，讓學生能夠在真實的場景中感受到生物學科的魅力，從而增強學習的主動性。
再次，我深刻體會到了與學生的溝通的重要性。教學不僅僅是傳遞知識，更重要的是與學生建立起良好的師生關系，培養(yǎng)學生的學習動力和學習能力。在高中階段，學生的思維方式已經(jīng)接近成人，他們需要有獨立思考問題和解決問題的能力。所以，我會鼓勵學生提出問題，并通過耐心的回答和引導，讓他們找到解決問題的方法，從而提升學習能力和自信心。
另外，我發(fā)現(xiàn)高中生物學科需要學生運用到生活中，因此實踐和實驗是不可或缺的。在教學中，我會根據(jù)學生的實際情況設計一些簡單的實驗，讓學生親自動手操作，加深對理論知識的理解。同時，實驗也能讓學生培養(yǎng)觀察和解決問題的能力，提高實踐操作能力。
最后，我還將重視學生的學習方法。在高中階段，學習方法對學生的學習效果起著至關重要的作用。在家教中，我會重點關注學生的學習方法，幫助他們找到適合自己的學習方法和習慣。有些學生可能是視覺型學生，需要通過看圖、畫圖等方式記憶知識；有些學生可能是聽覺型學生，需要通過聽講解、聽音頻等方式記憶知識。因此，根據(jù)學生的不同特點和需求，我會有針對性地指導學生，讓他們找到最適合自己的學習方法，提高學習效果。
通過這段時間的高中生物家教經(jīng)歷，我深刻認識到了家教對學生學習的重要性。只有制定合理的教學計劃，激發(fā)學生的學習興趣，與學生建立良好的溝通和信任關系，注重實踐和實驗，并引導學生找到適合自己的學習方法，才能真正發(fā)揮家教的作用，幫助學生在高中生物學科中取得優(yōu)異的成績。這也使得我更加熱愛家教這份工作，愿意為學生的學習努力傳遞更多的知識和幫助。
高中生物新課改培訓心得體會篇十四
近年來，隨著高考競爭的日益激烈，越來越多的高中生選擇參加家教培訓來提高自己的學業(yè)成績。作為一名高中生物家教老師，我有幸與許多學生進行輔導，這讓我深刻體會到了家教培訓的重要性并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗，值得總結(jié)和分享。
第二段：培訓方式的選擇
在高中生物家教培訓中，選擇合適的培訓方式是至關重要的。首先，了解學生的學習特點和需求，針對性地制定培訓計劃。對于高中生而言，他們常常面對大量的學習任務，時間緊迫。因此，我通常采用個性化的一對一培訓模式，能夠更加精確地了解學生的困惑和問題，并針對性地進行解答和指導。此外，互動性也是培訓中必不可少的一環(huán)，通過與學生的互動交流，可以更好地了解他們的學習狀況，幫助他們找到解決問題的方法。
第三段：教學方法的優(yōu)化
在進行高中生物家教培訓中，優(yōu)化教學方法也是至關重要的。對于生物這門學科，理論知識與實踐知識并重。因此，我注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，通過引導學生進行實驗操作和觀察，增強他們的實際操作能力，并幫助他們形成科學研究的思維方式。在培訓中，我采用舉一反三的教學方式，通過講解一些典型問題和案例，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)和推理能力，提升他們的綜合素質(zhì)。
第四段：學習策略的培養(yǎng)
在高中生物的學習中，學習策略的培養(yǎng)也是十分重要的。為此，我鼓勵學生積極進行自主學習，掌握一定的學習方法，并給予他們正確的學習指導。首先，我會教會學生如何制定學習計劃，合理安排時間，充分利用好每一分鐘。其次，培養(yǎng)學生的閱讀能力也是非常重要的，我教會他們?nèi)绾螌ι锝滩倪M行有針對性的閱讀，掌握一些關鍵詞和難點，有助于幫助學生更好地理解和掌握知識。此外，合理的筆記方法也能幫助學生更好地記憶知識，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。
第五段：心理輔導的重要性
對于高中生，他們面臨著嚴重的學業(yè)壓力和升學壓力，因此，在高中生物家教培訓中進行心理輔導也是至關重要的。作為家教老師，我會時刻關注學生的心理狀態(tài)，積極和他們進行交流，了解他們的困惑和顧慮，排解他們的焦慮情緒。我會鼓勵他們保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，并幫助他們建立正確的學習價值觀和目標。
結(jié)尾：
總的來說，高中生物家教培訓是一項復雜而又有挑戰(zhàn)性的工作，需要培訓者有豐富的教學經(jīng)驗和科學的教學理念。選擇合適的培訓方式，優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學習策略，并進行心理輔導，這些方面的努力都是為了幫助學生成長和取得優(yōu)異的學業(yè)成績。作為一名高中生物家教老師，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學方法，為學生提供更好的指導和幫助，真正做到以學生為中心，促使他們實現(xiàn)自己的夢想。
高中生物新課改培訓心得體會篇十五
寒假是高中生最重要的假期之一，不僅可以休息放松，還可以通過各種培訓補充知識和提高能力。作為一名高中生物愛好者，我選擇參加了一場寒假培訓班，并從中受益匪淺。在這次培訓中，我不僅學到了很多新的知識，還養(yǎng)成了良好的學習習慣和自主學習的能力。在這篇文章中，我將分享我在寒假培訓中的心得體會。
首先，寒假培訓讓我對高中生物的知識有了更深入的理解。在平時的課堂上，老師往往只能講解知識的皮毛，而寒假培訓班則針對各個知識點進行了更加詳細的解釋和分析。通過講解老師幫助我們理解了生物知識的背后原理，并且通過實際操作、實驗等活動培養(yǎng)了我們的實際動手能力。例如，在寒假培訓班中，我們進行了一次關于遺傳的實驗，通過親自動手操作，我對遺傳的原理和實驗方法有了更加深刻的理解。
其次，寒假培訓培養(yǎng)了我的學習能力和自主學習的習慣。在平時的學校生活中，我們往往只是在老師的指導下學習，并缺乏獨立思考的能力。而在培訓班里，老師不僅會講解知識，還會留下一些習題和練習讓我們自己完成。這樣一來，我不僅要思考如何應用所學知識解決問題，還要自己找到學習的方法和策略。這種自主學習的過程讓我提高了學習能力，增強了解決問題的能力。我相信，這種習慣將對我未來的學習和工作帶來更多的益處。
此外，寒假培訓還給我提供了一個良好的學習氛圍和學習平臺。在每一節(jié)課的講解過程中，我和同學們都能積極參與，不僅可以聽到不同的觀點，還可以通過探討和交流來互補補充自己的知識。這種互動的學習氛圍激發(fā)了我對生物學的興趣，也讓我更加熱愛學習。此外，在培訓班里，老師還提供了一些學習資料、參考書籍等，讓我們有機會進一步擴充自己的知識。更重要的是，學習班上的小組作業(yè)讓我們學會了合作與分享，培養(yǎng)了我們團隊合作的能力。
最后，寒假培訓使我對生物學的發(fā)展和應用前景有了更深刻的認識。在培訓課堂上，老師不僅會講解基礎的生物知識，還會介紹一些前沿的科學研究和應用。通過這次培訓，我了解了基因編輯技術的最新進展和應用，對于其在未來醫(yī)學和農(nóng)業(yè)領域的重要性有了更多的認識。這種對生物學發(fā)展趨勢的了解，不僅幫助我更好地規(guī)劃我的學習和研究方向，也激發(fā)了我對生物學科研的興趣和熱情。
綜上所述，參加高中生物寒假培訓，讓我收獲頗豐。通過培訓，我不僅加深了對生物知識的理解，還培養(yǎng)了自主學習的能力和良好的學習習慣。與此同時，還提供了一個良好的學習環(huán)境和學習平臺，讓我更好地發(fā)展和應用生物學知識。寒假培訓讓我在生物學科研和未來的求學道路上更加有信心，并為我未來的發(fā)展做好了充分的準備。希望未來還能有更多的機會參加類似的培訓，讓我繼續(xù)深化自己對生物學的認識和熱愛。
高中生物新課改培訓心得體會篇十六
高中生物教育培訓是一門相對較難的學科，需要理解許多重要的概念和理論，并且需要掌握一定的實驗技巧。許多學生想要提高他們在這一領域的技能和知識，因此參加了高中生物教育培訓。在這篇文章中，我們將分享自己在這一領域所學到的各種體會和經(jīng)驗。
第二段：正面經(jīng)驗分享
在高中生物教育培訓中的經(jīng)驗可以用過去三年的學習來說是最棒的。這個階段貫穿著我們的人生并提供關于世界的許多見解。我們一般是集體與教師進行理論研究，之后比較成功例子的實際研究，培養(yǎng)了我們的研究意識和方法。
第三段：反面經(jīng)驗分享
盡管這門課程在培養(yǎng)我們的知識和技能方面極為重要，但有時我們會遇到一些挑戰(zhàn)。許多同學發(fā)現(xiàn)自己難以理解某些概念或理論，有時需要反復學習和操練才能掌握。另外，實驗環(huán)節(jié)的困難也是不可避免的，因為有時需要在不太熟悉的操作環(huán)境下工作。
第四段：我的收獲
盡管經(jīng)驗是有好有壞，但我學到了很多重要的東西。首先，我意識到了理解概念和理論的重要性，并學會了如何習得它們。其次，在實驗室中學習，我發(fā)現(xiàn)研究需要漫長而縝密的過程，也使我更有耐心。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)自己的能力遠遠超出了我曾以為的，并且發(fā)現(xiàn)自己對這門課程非常感興趣。
第五段：我的建議
對于正在考慮參加高中生物教育培訓的學生，我建議珍惜這個機會。在實際學習和實驗中，需要細心，勤奮，充滿好奇，并全心全意地投入到這一過程中。此外，我也建議學生與其他參與者和教師緊密聯(lián)系并盡可能多地交流，這將會使你更多地受益。最后，認真學習這門課，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的能力和深度不斷增長，而你所獲得的受益將持續(xù)一生。
高中生物新課改培訓心得體會篇一
高中生物智達培訓是為了提高我們對生物知識的理解和應用能力而開展的一種培訓課程。在參加了一段時間的培訓后，我深受啟發(fā)并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。在這里，我想分享一下我的心得體會。
首先，通過智達培訓，我學會了如何有效地學習生物知識。在過去，我總是采取死記硬背的方式來學習生物，而很少能夠真正理解其中的原理。通過智達培訓，我學會了運用邏輯思維和科學推理來解決問題。我們的老師經(jīng)常給我們提供實際案例，并引導我們分析和解釋各種現(xiàn)象。這樣的學習方法讓我更加深入地理解了生物學的奧妙，并且能夠?qū)⒅R應用于實際生活中。
其次，智達培訓教我如何培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力。在培訓過程中，我們經(jīng)常需要根據(jù)已有的知識去思考和解決新的問題。這種思維方式培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力，讓我們能夠在面臨未知情況時快速地做出判斷和決策。同時，我們還被鼓勵提出自己的觀點和想法，并在實驗中進行驗證。這樣的培訓方式激發(fā)了我們的創(chuàng)新潛力，讓我們不再滿足于單純地接受已有的知識，而能夠有所創(chuàng)造和貢獻。
再次，智達培訓增強了我的團隊合作和溝通能力。在培訓過程中，我們經(jīng)常需要組隊完成任務或者進行實驗。每個人都有自己的特長和優(yōu)勢，通過彼此合作，我們能夠更加有效地完成任務。在團隊合作中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，也學會了和別人進行有效的溝通和協(xié)調(diào)。這些能力不僅在學習中有所幫助，也對我今后的發(fā)展和個人成長都具有重要的意義。
最后，智達培訓給我提供了一個交流和學習的平臺。在培訓中，我們有機會和來自不同學校和地區(qū)的同學們進行交流和競賽。這些交流和競賽不僅讓我結(jié)交了許多志同道合的朋友，也拓寬了我的視野，并且激發(fā)了我更深入地學習和探索生物學的動力。同時，培訓中我們還有機會參觀一些生物研究機構(gòu)和實驗室，親身感受科學的魅力和生物學的前沿。這些豐富的經(jīng)歷讓我更加熱愛生物，并且對未來的學習和發(fā)展充滿了希望和激情。
總之，參加高中生物智達培訓給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示。通過智達培訓，我學會了如何有效地學習生物知識，培養(yǎng)了科學思維和創(chuàng)新能力，增強了團隊合作和溝通能力，并且開闊了我的眼界。這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我一生，并在今后的學習和發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。我相信，只要堅持不懈地學習和探索，生物學的大門將會為我敞開，讓我在未來的道路上不斷追求知識、追求進步。
高中生物新課改培訓心得體會篇二
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動趣味的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點撥能否真正地把學生引到這一領域教師在平時備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。所以，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情景，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生供給從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。
高中生物新課改培訓心得體會篇三
近年來，高中生物智達培訓逐漸引起學生和家長的關注。作為生物學科的一門專項培訓課程，它的目的是幫助學生更好地掌握生物學知識，提高學習成績，并為未來的高考和升學做好準備。在這個培訓中，我不僅學到了生物知識，還提升了自己的學習能力和思維方式。
第二段：培訓讓我重新認識生物學科。
在傳統(tǒng)的教育中，生物學科往往只是被視作記憶生物知識的一門學科，而忽略了對學生實際問題解決能力的培養(yǎng)。然而，高中生物智達培訓卻改變了這種局面。通過培訓課程，我重新認識了生物學科的內(nèi)涵和意義。生物學并不只是簡單的有機物、細胞和遺傳等知識點的堆砌，而是一個既復雜又精彩的學科。它涉及到人體的健康、環(huán)境的保護、基因的研究等諸多內(nèi)容。通過對這些內(nèi)容的學習和探究，我不僅拓寬了視野，還加深了對生物學的興趣。
第三段：培訓讓我掌握了學習生物的方法和技巧。
高中生物智達培訓對我最大的幫助在于培養(yǎng)了我的學習方法和技巧。在課程中，老師們教給了我們許多學習生物的方法，比如通過思維導圖整理知識，通過實驗和觀察加深理解，通過練習題測試自己的掌握程度等。這些方法和技巧讓我在學習生物時更加有針對性，也更加高效。在以前，我對于如何學習生物一直沒有太多頭緒，經(jīng)常陷入死記硬背的困境，而參加了智達培訓之后，我的學習方式發(fā)生了翻天覆地的變化。
第四段：培訓提高了我的學習能力。
此外，在參加高中生物智達培訓之后，我發(fā)現(xiàn)自己的學習能力得到了顯著提高。首先，培訓課程通過各種實踐活動和研究課題，鍛煉了我動手實踐和獨立思考的能力。其次，培訓課程注重理論與實踐的結(jié)合，使我能夠?qū)W到的知識運用到實際問題中，培養(yǎng)了我的問題解決能力。最后，培訓過程中的小組合作和討論，讓我學會了傾聽他人的意見并提出自己的看法，提高了我的團隊合作能力。這些能力在學習生物和其他學科時對我都起到了積極的推動作用。
第五段：培訓激發(fā)了我對生物學的未來探索的熱情。
參加高中生物智達培訓后，我對生物學的未來發(fā)展充滿了希望和憧憬。培訓課程讓我意識到生物學科具有廣闊的發(fā)展前景，尤其是在基因研究、環(huán)境保護和生物醫(yī)學等領域。我對于這些領域產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且愿意為之努力。參加培訓之后，我也決定將生物作為自己的未來職業(yè)方向之一，希望能夠在這個領域做出一些有意義的貢獻。
總結(jié)：
高中生物智達培訓帶給我許多的收獲和體會。通過培訓，我重新認識了生物學科，掌握了學習生物的方法和技巧，提高了自己的學習能力，激發(fā)了對生物學未來的熱情。通過這個過程，我深刻理解到學習不僅僅是為了應付高考和升學，更是為了增長知識，培養(yǎng)能力。我相信，這種培訓經(jīng)歷必將對我未來的學習和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
高中生物新課改培訓心得體會篇四
20xx年xx月，我們在xx師范大學參加了xx省高中語文骨干教師培訓，此次培訓收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)將個人培訓心得總結(jié)如下:。
一、培訓規(guī)模宏大。
本次培訓是由xx省教育廳精心組織，xx師范大學具體主辦，各地市精選優(yōu)秀老師共計300多人參加，可見本次培訓規(guī)模之大，人員之多，任務之重，所有組織方、承辦方和xx來的與會老師都非常重視，他們認真準備，提前到位或報到，做好了一切培訓前的準備工作，為整個培訓工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
二、培訓內(nèi)容豐富。
本次培訓的科目主要有英語，物理，生物和語文四個科目，主要涉及教育改革，信息技術，師德師風，創(chuàng)新培養(yǎng)，教育科研，學科研討，分科指導，總結(jié)回顧等，內(nèi)容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強烈。
三、培訓理念前瞻。
在這次培訓中，開班典禮上教育部和教育廳領導都對培訓的意義，培訓的目的，培訓的要求，培訓的效果進行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，強化改革，提高效率。
曹xx老師對高中教訓改革特點進行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的指出來，一是事業(yè)規(guī)模大，二是發(fā)展速度快，三是師資投入經(jīng)費少，提出了教育沒有最好，只有適合;學為人師，行為世范，學高為師，身正為范。目前辦學條件遠遠不能滿足教育事業(yè)的長足發(fā)展。同時提出了實施教育改革是社會經(jīng)濟發(fā)展，教育自身發(fā)展和教室學生發(fā)展的客觀需要!最后，曹老師還提出了改革不是目標，發(fā)展才是目標的觀點，這一觀點很新穎。
尚xx院長在信息技術環(huán)境下的未來教育一課中，提出的觀點更為新穎，如對于互聯(lián)網(wǎng)而言，想不到的事情會發(fā)生，想不到的速度會出現(xiàn)，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財，國外國內(nèi)微課程網(wǎng)站，翻轉(zhuǎn)課堂，手機打分軟件，英語作文自動批改軟件，百度翻譯，游戲在學習中作用，大數(shù)據(jù)，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術課程在現(xiàn)代科技高度發(fā)達環(huán)境中對教育教學所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺!奧巴馬已經(jīng)準備啟動腦計劃，其目標是促進學習智能化。
蘇xx老師教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質(zhì)的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護花。嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有情。沒有責任就沒有教育。
項xx博士給我們做了試解錢學森之問，他主要給我們講了創(chuàng)新的作用，創(chuàng)新的教育挑戰(zhàn)，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過自己的活動獲得發(fā)展的，無論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”知識的獲得過程其實從來都是充滿創(chuàng)造的。創(chuàng)新教育給學生讓渡出創(chuàng)造的空間，世界上沒有天生的差生，只有進錯了教室的學生，號召全國的教育工作者都要做一個發(fā)現(xiàn)者，引導者和支持者，而不是塑造者。這些觀點對我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說，真的很新鮮。
王xx老師大力倡導每位教師都要有幸福感，也就是學會認同職業(yè)，熱愛事業(yè)，智慧從業(yè)，享受事業(yè)，提出了教師成長的四個階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們在實際教學過程中，要學會在理念落實中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在三維目標中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在課題研究中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在理論學習中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)。走過了幾十年的課改之路，發(fā)現(xiàn)課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養(yǎng)。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業(yè)的提升!
陳xx老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設計，活動是指向英語學科素養(yǎng)教與學的，是英語教學的基本組織形式。任何學習活動都需要情景，語篇，理解，表達，知識和策略?；顒拥念愋陀屑寄芘囵B(yǎng)活動，語言探究應用，語言課外運用等。對高中英語教學提出了很好的建議和舉措。
xx四中的劉xx老師雖然已經(jīng)快70歲了，但他給我們講了《英語教師的發(fā)展提高之路》，給我們中肯地提出了14條建議:1、多聽別人的課;2、樂于被聽課;3、常寫反思提高快;4、小教研意義大;5、隨身帶著紙和筆，隨手記下精美句;6、新課標是指路明燈;7、口才好才能教好課;8、學會組織才能開展好活動;9、確立正確的學習觀;10、教師應該擴大自己的知識面;11、提高英語聽說讀寫水平;12、在教育自己孩子的實踐中學習;13、保持自己身心健康;14、具有高尚的師德。這14條講的很實用，與會老師座無虛席，聽得入都很迷，僅記筆記我就記了整整7頁。
省教研室的姚主任給我們講了課題申報的整個環(huán)節(jié)及注意事項，使我們?nèi)媪私庹n題立項、開題、結(jié)項等環(huán)節(jié)中必須注意的要求，感覺收獲特別大，最后還讓每組學員自定一個課題題目，在規(guī)定期限內(nèi)上交立項申請報告、開題報告和結(jié)項報告。
四、培訓管理嚴格。
整個培訓工作要求非常嚴格，所有老師不允許私自請假，遲到，曠課，每次上課必須簽到，無故缺課八個小時，取消培訓資格，同時要求每個學員認真聽講，認真撰寫不少于3000字的培訓心得體會，培訓結(jié)束后上交會務組存檔。
五、教師水平特高。
本次培訓請的每位老師都是責任心強，理論水平高，語言詼諧幽默，知識面很廣，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，古今中外，整個培訓課堂氛圍非常活躍，效果非常好。尤其是所有老師備課準備充分，課件中案例非常多，通過實際案例分析和解決問題更具有說服力，所以與會人員不斷報以熱烈的掌聲。
六、查找自身問題。
目前我們教育教學中還存在著許許多多這樣那樣的實際問題，具體有以下幾點:。
1、觀念老化。在座的很多老師，長期以來思想固化，觀念陳舊，不思進取，存在嚴重的吃老本現(xiàn)象，觀念出現(xiàn)嚴重老化現(xiàn)象，這是很可怕的現(xiàn)象，正是這種固化的思想阻礙學校新課程改革的步伐。
2、方法過時。目前，老師們中間存在著教學方法嚴重過時現(xiàn)象，過去過時的教學方法充斥著他們的大腦，教師課堂主導地位和學生課堂主體地位錯位，造成課堂上老師拼命的給學生灌輸，學生拼命的像機器一樣接受，整個課堂都是老師從頭講到底，學生自主，合作，探究學習方法沒有用在實際課堂上，課堂教學收效甚微。
3、缺乏學習。目前，很多老師都缺乏必要的學習，這里包括缺乏教學理論學習和教學專業(yè)學習，所以很多老師，知識匱乏，課堂上講不出新意，造成學生不喜歡聽他們的課，很多老師還和學生鬧矛盾，讓這些學生討厭這一科，久而久之，這一學科成績迅速下降。
4、落實不力。學校的工作有很多事情拖沓拉雜，很長時間落實不到位，沒有具體的獎罰措施，或者即使有，由于好人主義思想嚴重，也沒有執(zhí)行到位，很多工作都是推推動動，不推不動，甚至推了也不動，缺乏雷厲風行，馬上就辦，落小落細落實的良好作風。
七、改進工作措施。
通過培訓學習，結(jié)合工作實際，提出四點改進措施:。
1、加強學習。今后我們每個人都要做到活到老，學到老，知識的學習和掌握是無止境的，相信天外有天，人外有人，只有不斷的學習，才能不斷的豐富自己，完善自己，不斷給自己充電，才能使自己的知識不斷的得到更新。
3、與時俱進。每一位優(yōu)秀的老師都是一個善于接受新思想和新思維的老師，他們總是能夠與時俱進，更新觀念，始終站在教育教學的最前沿，為教育教學改革搖旗吶喊，我們每一個與會的老師都要做一個新課改的引領者和帶頭人，通過我們的努力，把新課程改革推向前進!
4、狠抓落實。教學工作沒有大事，都是一件件小事組成的，我們每一位教育工作者都要自覺肩負起歷史賦予給我們神圣職責，教好課，育好人，讓每一位學生都能根據(jù)自己的特點找到適合自己發(fā)展的道路。在平時工作中，我們一定要開拓創(chuàng)新，勤動腦筋，把我們分管的教育教學工作落小落細落實，這樣才能提高我們的工作效率。
總之，本次培訓雖然僅有一周時間，但我們感覺到收獲的很多很多，既讓我們更新了觀念，又讓我們開闊了眼界，我相信，在專家們的指導和引領下，在我們?nèi)w骨干教師精誠團結(jié)和不懈努力下，必將把我們xx的教育事業(yè)繼續(xù)推向前進!
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過公追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素質(zhì)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨科學的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯的思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學習風氣。
我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。
通過第一學段的教學，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容，延伸出很多討論的主題，引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學得更多，想的更深。
我把事先設計的問題帶到我自己的課堂中，交給學生，讓他們?nèi)ニ伎家幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點，把他們的想法和觀點都記錄下來，寫成自己的教學資源。學生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學帶來了很好的材料，讓學生進行自由的辯論，讓學生進行寫作，讓學生在課堂上進行討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學生的語言表達能力，思考問題的能力，寫作能力，以及與他們交流的能力。
隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設計到課程實施都應體現(xiàn)選擇性和多樣性。
新課程的實施真實的反映了高中學生的學校生活體驗。一方面，要盡可能給學生提供學習所需要的物質(zhì)條件;另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的文化環(huán)境。從教學的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進行學習是教學的主要途徑之一，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。
例如，高中語文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學習者人文素養(yǎng)的提高;在語言上，材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標準，所用語言反映了當前的生活實際和語言發(fā)展趨勢;在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標;在主題和任務結(jié)合，開放性的任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生通過提供材料去完成任務;匯教學采用單詞框，分散到模塊中的各個部分，體現(xiàn)詞匯學習的過程;重視閱讀技能、技巧的培養(yǎng);重視跨文化意識的培養(yǎng)，注學生的情感等;在寫作方面有梯度，過程清晰，會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊。除了情景，還有開放式作文，能夠發(fā)揮學生的想象力。
在今后的教學中，加強課程與學生生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經(jīng)濟的時代。
轉(zhuǎn)眼間，十天的新課改培訓結(jié)束了，這次培訓，對我來說是一次十分難忘的學習經(jīng)歷，教書這么多年，第一次經(jīng)歷如此大規(guī)模的遠程培訓，全國四個課改省區(qū)匯聚一個網(wǎng)絡平臺，聽專家視頻講座，看課程文本，在線論壇交流，做培訓作業(yè)，寫教改文章，學培訓簡報，以及專家的在線視頻答疑。內(nèi)容之豐富，人員之眾多，交流之踴躍，時間之緊湊，態(tài)度之積極，無不體現(xiàn)課改是順應時勢，合乎教育發(fā)展方向的。
語文新課改對每位一線教師而言都是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。它所體現(xiàn)的先進的教育教學理念需要每個一線教師認真領會和消化。短短的這十天課改培訓，使我受到了一次重大的“洗腦”，新教材倡導新的教育教學觀念，新的課程內(nèi)容目標和課程結(jié)構(gòu)，隨之而來的是教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。這對從教十年有余的我來說，是一次嶄新的體驗，所以不免充滿了喜悅和期待，同時也難免夾雜著困惑和不安。喜悅和期待是因為這是一次課程教學理念和方式的改革，困惑和不安是因為畢竟自己有許多需要學習和轉(zhuǎn)變的地方。培訓雖然已結(jié)束了，但許多感受久久索繞心頭，總結(jié)起來有以下幾點:。
首先這次培訓使我轉(zhuǎn)變了教育理念，更新了教育觀念。高中語文新課程理念:一是全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文學科的育人功能。課標指出學生的基本素養(yǎng)應該得到全面培養(yǎng)，不能只是知識技能。圍繞三個維度即情感、態(tài)度、價值觀來進行。過去高中語文只強調(diào)學生的知識能力，即聽說讀寫的能力，而忽略了語文課程的育人功能。這次課改強調(diào)必須充分發(fā)揮語文自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;應增進課程內(nèi)容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。
理念之二是注重語文運用、審美、探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展。高中語文課程，應注重應用，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的需要。要使學生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力，并通過語文應用養(yǎng)成認真負責、實事求是的科學態(tài)度。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?，F(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展應成為高中語文課程的重要任務。應在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。
理念之三是遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，精選學習內(nèi)容，變革學習方式，使全體學生都獲得必需的語文素養(yǎng);同時，必須顧及學生在原有基礎、自我發(fā)展方向和學習需求等方面的差異，激發(fā)學生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個學生創(chuàng)設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發(fā)展。
過去，自踏上教師崗位以來，對于本職崗位的理念、觀念，全憑自己的體驗感悟，憑老教師的經(jīng)驗傳授，一直缺乏一個系統(tǒng)的指導。而本次的過程培訓，實現(xiàn)了通過專家的視頻講座傳遞給了我們教師系統(tǒng)化、專業(yè)化的理念。
第二，這次培訓，使我反思自己過去的教學方式。十天培訓，每日一個專題，集中強調(diào)了語文教學中的新方式。強調(diào)了學生的語文學習必須在讀書上下功夫，突出了培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累和梳理習慣的重要性，以及怎樣形成這一習慣，指出怎樣努力突破寫作學習和教學的難關，如何在廣泛的運用實踐中學習語文，如何通過合理科學的教學設計和課堂教學使學生能夠有意義的學習，強調(diào)了自主合作探究的學習方式的重要性，怎樣讓學生學會鑒賞和探究。過去教師教學往往側(cè)重于學生的接受，雖然也提倡自主合作探究式學習，但力度遠遠不夠，本次培訓讓我反思怎樣讓自己的教學真正體現(xiàn)使學生的學習是有意義的學習，怎樣讓自己的教學設計和課堂教學有機地融合到一起，實現(xiàn)語文教學的綜合素養(yǎng)和育人功能的雙重結(jié)合。除了專家講座，每天的配套文本閱讀和專題思考討論作業(yè)，是我進行學習反思的另一個平臺，通過每天的專題作業(yè)，不斷反思和整合過去教學中的得與失，使得這次學習成為了教學生涯中從未有過的一次難得的鍛煉機會。
第三，培訓使交流加強，溝通渠道加長加寬。全省四個省市區(qū)匯聚一個網(wǎng)絡平臺，集中學習，可以同位次的交流，也可跨越省區(qū)地在一個平臺通過論壇交流教學方式、心得體會，可以進行作業(yè)討論，發(fā)表文章評論，真正體現(xiàn)了小網(wǎng)絡大教育，在這里，教師的學習和領悟，積累和梳理、探究和創(chuàng)造得到了很大限度的豐富和提升。
十分感謝教育部給了我們這樣一個充實而有意義的培訓機會，它似給這個酷暑難當?shù)氖⑾淖⑷胍坏狼鍥觯尳處焸兤穱L了教育改革帶來的甘泉。我們教師會在隨之而來的教學實踐中通過不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流，讓它流進學生求知的心田。當然改革之路一向是不平坦的，我們也做好了準備，將運用自己的知識、智慧、毅力和能力去把握機遇，去迎接挑戰(zhàn)，爭取踏出更寬更長的路。
時光匆匆，不經(jīng)意間就從手指縫中溜走。十天緊張而高效的省級語文教師培訓結(jié)束了。全省各地市的高中語文人都濟濟一堂，在xx教育學院來聆聽教育專家的講座。自己感受頗多，醍醐灌頂，如沐春風，感悟有三:。
感悟一:中學教師是一個最艱難的職業(yè)。中學語文教學質(zhì)量每況愈下，學生不喜歡學語文是普遍性的，寫作能力和表達能力在下降，這些其實和中學語文老師的素養(yǎng)有很大關系。語文專家袁老師倡導我們語文老師要提高自己的語文素養(yǎng)。
大凡有成就的老師大多都是有素養(yǎng)的人。我們現(xiàn)在許多語文老師本身的素養(yǎng)太差，不注意平時讀書，也不注意課堂的反思和總結(jié)，教授學生寫作，自己本身就不寫作，無法感受和體會到寫作的體驗，怎能教好學生寫作呢?中學語文老師教給學生的不僅是知識，更重要的是教給學生的是你的素養(yǎng)和知識溢出來的下腳料。中學語文教師要不斷積累和積淀學養(yǎng)才能更好的搞好自己的教學工作。
感悟二:我們現(xiàn)在的語文教改模式很多，滿天飛，課程重組，導學案，高效課堂的支架探究模式這些新課改其實質(zhì)都是一群海歸派把西方的教學模式引入中國的西方教改的改革，是一種理想化的頂層設計。課改在轟轟烈烈的模式后面，教學實效卻不大，甚至潛伏著危機，我們現(xiàn)在的課改在理論上尋找規(guī)律是對的，但試圖超越規(guī)律那是很錯誤的。語文教學名師曹老師教導我們不管咋教改，教育的本質(zhì)不會變。我們中學老師不能在花樣翻新的形式上兜圈子，而要在語文教學的實效上下功夫。我們要繼承傳統(tǒng)語文教學的精華和現(xiàn)代課改的新理念在契合點上搞好中學語文的教學。
感悟三:語文是具有工具性和人文性。我們現(xiàn)在的語文的現(xiàn)狀是強調(diào)工具性，弱化人文性。高水平的語文老師是專家型和學者型的老師，就要求老師要有思想和個性，而不能是教書匠。全國語文教育專家張老師說，我們語文老師要有自己鮮明的教學風格。古人說過，學我者死。教學的智慧只能借鑒，不能克隆，這個人的天資和智慧歷練有很大關系。教學模式不能解決一切。要求用統(tǒng)一模式，只能是教育同質(zhì)化，這就成了大問題，我們倡導教育個性化，教育多元化，百花齊放才是春。一個好老師不要期望著我要像誰一樣，要鮮明的做回自己，只要具有鮮明個性時，你就離好老師不遠了。在課堂上，要有自己的思想流動，個性化的教學才是最好的教學。長期不做獨立的思考，教學的個性就會弱化就缺少個性，缺少思想，最后只剩下了平庸了。
這次學習，心靈之旅;省級培訓，感觸頗多;思想碰撞，教法革新。借風好揚帆，助我登青天。我將把這次充實的教育學院的學習心得，整理反思，總結(jié)內(nèi)化。積極運用到自己的實際教學工作中。自己將繼續(xù)用洪荒之力繼續(xù)踐行語文教學之路!
高中生物新課改培訓心得體會篇五
通過此次高中地理新課改培訓學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。心得體會。下面是本站小編為大家收集整理的高中地理新課改。
歡迎大家閱讀。
這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓學習，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過這次的學習，在專家們的引領下回顧了自己一年來的教學過程中的得失，時刻銘記虛心向老教師請教，不斷積累經(jīng)驗和反思。我的心得如下：
1、更新教育觀念。
中學地理課程目標具有很強的時代性，它會隨時代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國際地理教育改革的新特點、新趨勢。這就要求教師平時要多關注國際熱點問題、關注國際政治、經(jīng)濟動向，拓寬學科視野，了解世界最新發(fā)展動向。
2、轉(zhuǎn)變教師角色。
樹立新型的教學觀，充分尊重學生，把學生看成學習的主人，注重學生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關系，和學生平等相處，坦誠相待。
3、調(diào)整教學策略。
教師習慣上被稱為教書匠，但實際上教師不是“教書”而是“教人”，因此教學策略應由重知識傳授向重學生發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。
4、改變工作方式，充實專業(yè)素養(yǎng)。
教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu)，學會開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學習場所，等等。
總之，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關于高中地理新課程培訓幾點粗淺的體會，也許不夠全面，還請諸位多多諒解。
1.教師失去了對學生學習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。
1.由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習的參與者、促進者、指導者在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。教師除了參與、促進學生的學習之外，更重要的是對學生的學習給予指導，應幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。
教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內(nèi)容包括對教育事業(yè)的忠誠，對學生的關愛和理解態(tài)度，對教書育人的熱情以及敬業(yè)精神等。教師作為完整的人不僅僅是理性的人，教師的欲望、情緒、價值信仰等人格特征更應受到重視。
在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。通過此次學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
總之，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材，從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，以研究性學習為開端，教師將從思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自己、改變自己和完善自己。
經(jīng)過今年暑期的高中新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
2、做作業(yè)的過程，使我對以前自己做的很多教學工作進行了很好的反思，沒有反思就沒有進步。我體會到好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
3、在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。
通過此次學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
高中生物新課改培訓心得體會篇六
高中新課程培訓學習即將結(jié)束了,培訓過程中認真觀看了視頻，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念，也感受到很大得收獲。
舊教材過于注重知識傳授，忽視學習方法、正確價值觀的形成;過于注重書本知識，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊，不能為學生終身學習打好基礎。新課改要改變這一現(xiàn)狀，以學生為主體，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式，使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性，倡導交流合作的學習方式，形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。這有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展。
新課程強調(diào)“以學生為主體”，在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的能力，而這必須貫徹新理念，新思想。在課堂中貫徹新理念、新思想，不能空喊。
口號。
我們的課堂教學緊緊圍繞三維目標展開，如果老師從學生實際出發(fā)來制定三維目標，則三維目標的定位會非常準確，具有較強的可操作性，那相信圍繞其設計的課堂教學在激發(fā)學生學習激情、培養(yǎng)學生能力方面會取得很好的效果。
知識與技能目標——這一目標的制定需我們教師認真分析學情，充分結(jié)合學生的實際，從學生已具備的基礎以及學生的認知水平出發(fā)，制定合理有效的知識目標;過程與方法目標——通過這一目標的達成，從而進一步培養(yǎng)和提高學生的思維能力、分析解決問題的能力，而如何促成這些能力的培養(yǎng)和提高，需要我們教師創(chuàng)設合理的情境，情境的導入能激發(fā)學生學習的積極性，如果教師創(chuàng)設的情境和我們的生產(chǎn)生活實際緊密相連，則讓學生直觀的感覺到這一知識的有用性，繼而自主的去學習;情感態(tài)度價值觀目標——政治學科的教學就是為了培養(yǎng)學生正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，如果我們脫離教學內(nèi)容直接進行情感教育，學生會覺得枯燥無味，這樣的情感教育毫無作用;如果我們把情感教育與課堂知識有效結(jié)合，學生在學習知識的過程中，潛移默化的接受并形成了全新的情感價值觀，可謂事半而功倍。
新課程改革后，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調(diào)整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐.探索，提高自己的課堂教學水平。
xx年x月x日，我有幸參加了xx省普通高中課程改革教師遠程視頻培訓師大授課點的集中培訓學習，聽取了朱明光教授對新課標的解讀培訓，聽取了陳友方教授對經(jīng)濟常識模塊的培訓，聽取了吳少榮教授對政治常識模塊的培訓，聽取了盧志老師對課改學科教學指導意見的培訓，觀摩了雙流棠湖中學張雪梅老師和綿陽南山中學高欣老師的新課改示范課。通過四天課改培訓學習使我對新教材有了較清晰的認識，現(xiàn)總結(jié)如下：
第一.整個高中課改的總布局。
在這個過程中，我了解了整個高中即將實行學分制，即各科規(guī)定相應的學分，在學生修完相應的學分后，即可高中畢業(yè)，獲得畢業(yè)證。政治在這個總學分中占20分。
第二.了解了思想政治課的課程的總體布局。
在思想政治這個板塊中，共分必修課和選修課，其中必修部分有四個模塊，修完考試合格可獲得8個學分，選修部分有六個模塊，修完考試合格后即可獲得12學分。在必修模塊中，包括《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》，整個必修部分以生活貫穿了主線，真正體現(xiàn)了“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則。部分包括《科學社會主義常識》、《經(jīng)濟學常識》、《國家和國際組織常識》、《科學思維常識》、《生活的法律常識》、《公民道德與倫理常識》。選修課程是基于必修課程教學的延伸和擴展，是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)。
第三、新課改勢在必行，教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。
廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù)?，F(xiàn)在，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的基礎上，針對在實踐教學中對新課程改革理論的認識，新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學生面前，而是要給學生提供案例、問題和情境，讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學生自己經(jīng)歷知識的生成過程。
(二)自覺轉(zhuǎn)變教師角色，大力推進開放式教學。
教師注意從學生現(xiàn)有的知識出發(fā)，把學生已有的知識和經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導、促使學生從原有的知識和經(jīng)驗中生長出新知識，給學生提供了思維的空間和路徑，促使學生自己得出并表達結(jié)論。倡導研究性學習，把思考問題、利用資料、得出結(jié)論、解決問題貫串于教材的全過程，讓學生在這一過程中自覺地實現(xiàn)課程標準所規(guī)定標準。實現(xiàn)從以“教”為中心向以“學”為中心的轉(zhuǎn)變。新教材不再片面強調(diào)學生的知識來自書本和教師，不再片面強調(diào)學生既有知識和生活經(jīng)驗與課本知識的差異和沖突，而是把學生已經(jīng)擁有的知識和經(jīng)驗作為出發(fā)點，對許多現(xiàn)象和問題進行分析和思考，并從中得出自己的結(jié)論。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉(zhuǎn)變，在實踐中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣;為學生提供各種便利和服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣，只有這樣，新課程改革才能順利進行，取得實效。
(三)深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂有時學生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。好的思想和理論反而引不起學生的關注，政治已經(jīng)脫離了學生生活。這時要與學生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學課件。去激發(fā)學生的學習興趣.
觀摩課和課改區(qū)一線教師的經(jīng)驗體會是：
1、收獲：教師要不斷更新知識儲備;改進教學方法;促進自身發(fā)展;充分調(diào)動學生積極性。
2、教學設計：要有自己的思想，重生活、重體驗、重情景、重過程和方法;教材依據(jù)課標，但又不拘于課標。
3、挑戰(zhàn)：學生知識的斷層、重疊;有些內(nèi)容須強化、有的須淡化，理論沒必要祥講，就要求教師全面把握教材，統(tǒng)籌安排;教師要有承受精神、體力等壓力的思想準備等。
4、態(tài)度：面對新課程教師要心態(tài)平和，不能大張旗鼓，虛張聲勢，要積極探索，反對拿、靠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，努力適應新課改的要求，盡快投入到新課改中來。
當今社會經(jīng)濟、政治、文化、科技等的發(fā)展變革給教育帶來了新的挑戰(zhàn)，因此中國教育改革勢在必行。教育部對普通高中《政治課課程計劃》及《政治學科教學大綱》進行修訂的基礎上，又按照新課標的理念和要求對高中政治課內(nèi)容都作了局部調(diào)整。課堂教學是政治課教學的基本形式，為了適應新課改的要求，完成政治課的教學任務，要從實際出發(fā)，教好每一節(jié)政治課。從以下幾個方面努力的。
一、以趣引思，使科學性寓于趣味性之中。
新的課程理念強調(diào)要使學生在快樂中成長，重視每一個學生的發(fā)展。如何在高中政治課課堂教學中貫徹這一理念呢?我想首先就要激發(fā)學生的學習興趣。我們都知道興趣是產(chǎn)生注意力的基礎，是求知的動力。由于種種原因，一些學生對政治課不感興趣，不愿聽，不愿學，但又迫于高考壓力不得不學。要上好政治課首先要扭轉(zhuǎn)學生中的這種思想和情緒，使學生感到政治課有趣，有理，有用，使他們快樂的學習政治課，并且在原有基礎上都有所提高。高中政治課的科學性比較強，因此我在講課的過程中非常注意以教材為主，把科學性和趣味性統(tǒng)一起來。當然科學性和趣味性主次要分清，科學性是基礎，要把趣味性寓于科學性之中。
在備課選材和講課語言的運用上注意恰當使用。
成語。
典故，漫畫，比喻等，可變抽象的理論觀點為形象生動，變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的課堂教學為活潑有趣。
二、采用靈活的教學策略，倡導研究性學習方式。
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標準的前提下，結(jié)合相關內(nèi)容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。。學生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養(yǎng)了求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調(diào)學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經(jīng)常讓學生撰寫政治小論文，然后在班里交流,學生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了。
自我評價。
意識和評價能力。
三、鼓勵質(zhì)疑，巧設思維情境。
學源于思，思源于疑。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能釋疑解疑，有所進取。亞里士多德有句。
名言。
：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睈垡蛩固乖俚恼f“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學上的實驗技能而已，而提出新的問題、新的可能性，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”
在課堂教學中設置疑問，引導學生積極思考，創(chuàng)設積極思考的教學氛圍是《新課程標準》的重要要求。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋，又有事例的說明，似是無疑可循，貌若“一池死水，風平浪靜”。此時教師應投石激浪，巧設疑問，激起學生思維的火花，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”，教師適當點撥，因勢利導，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如在講“價值”概念時，我設疑如下：“既然價值是凝結(jié)在商品中的無差別人類勞動，那么，價值也就是勞動本身，對嗎?”問題一提出，如投石擊水，意見分呈，或說正確，或說錯誤。我提問持肯定態(tài)度的同學：“既然價值就是勞動本身，那么農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食有價值，是商品，對嗎?”這又激起了學生思維的波濤。多數(shù)學生作了否定的回答，我便順理成章的歸納指出：“農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食雖然耗費了人的勞動，但它沒有用于交換，因而不是商品，沒有價值?！苯又矣痔岢觯骸坝行┥唐凡皇莿趧赢a(chǎn)品也可以出賣，也有價格，這是否與勞動價值論相矛盾?為什么?”這又引起學生們的熱烈爭論，大有“一石激起千層浪”之勢。這樣，使學生在“無疑——釋疑——無疑”的過程中掌握了“價值”的概念。通過不斷的設疑，讓學生是始終處于積極思考的狀態(tài)，調(diào)動學生思維的積極性，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
四、疏密有度，授人以漁。
《高中政治新課程標準》要求學生每節(jié)課都要有個人勞動量，學生成績以個人勞動量的多少，實行多勞多得，少勞少得，不勞不得。在以往的課堂教學中，自己對教材的處理非常細，每節(jié)課從頭講到尾，點點滴滴講得面面俱到，生怕學生不明白，以為這是對學生負責、認真工作的最好表現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)課上“分心”的同學很多，即使學生勉強聽完了，也是聽而不思，認真分析一下，實際上這種教學方法是不符合素質(zhì)教育需要的，教師的講解充斥整個課堂，學生的思維空間就會被擠壓，許多應該由學生來完成的活動，都由教師代為完成了，學生的主體地位讓位給教師，這種‘學而不需思’的教學過程，帶給學生的是思維能力的下降，進而導致分析問題能力的下降，反而在教學時間上留有余地、教學內(nèi)容上留有問題，能更有效的引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)學生掌握知識。因此，教師應該給學生留下動腦思考的時間，留下積極發(fā)言、積極動手練習的時間，或先設置問題，留下一定的空隙時間，讓學生在思考中填補內(nèi)容空白。這種‘疏密有度’的教學方法，能使學生在思考中真正做到耳到、心到、口到、手到，提高了教學質(zhì)量，開發(fā)了學生思維能力。
未來社會的文盲將不在是那些沒有掌握一定知識的人，而是那些不會學習的人，“會學習”將被列為二十一世紀人才的“首要能力”，成為人們謀求發(fā)展和創(chuàng)新所必備的基本能力。在思想政治課教學中要注意培養(yǎng)學生科學的思維方法，“授人以魚，不如授人以漁”，“給學生一車獵物，不如給學生一桿獵槍”，從而使學生在離開學校后仍具有獲取知識的方法和技能，具有不斷創(chuàng)新的能力。在教學中注意培養(yǎng)學生對同一問題進行不同角度思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，同時教會學生注意把握知識點之間的聯(lián)系，把握各章節(jié)的主干知識，逐步培養(yǎng)學生用所學知識分析社會問題的能力。。
我國著名的教育藝術演講家李燕杰先生曾經(jīng)有過這樣一段富有哲理的論述：教育是科學，它不僅屬于現(xiàn)在，而且屬于未來;教育是藝術，懂得教育藝術的人才能不斷推動教學改革的進程，并不斷推動教育的發(fā)展。在政治課的教學過程中，激發(fā)學生思維的興趣，讓學生成為探索思維的主人，指導學生掌握思維的方法，是培養(yǎng)學生主動思維的有效措施，也是實施新課程改革下，搞好高中思想政治課課堂教學的有效方法。
高中生物新課改培訓心得體會篇七
生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。
2、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內(nèi)容更加多樣化。
高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的生物內(nèi)容。選修課程有3個專題，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。
高中生物新課改培訓心得體會篇八
新課改下的高中生物教學
錢德芳
摘要：新課程改革下，生物教學要求教師改變傳統(tǒng)教學理念，具有自我反思意識，主動提高自身業(yè)務水平，做一名可持續(xù)學習型教師；在教學過程引導學生釋疑探究，挖掘?qū)W生潛能，開拓學生創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變學生學習生物課程方式；培養(yǎng)良好思維品質(zhì)；科學運用類比方法，密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)。使學生真正參與學習、體悟?qū)W習，從而真正做到學有所獲，學有所用。
關鍵詞：新課程改革；生物教學；改變
新課改下，隨著基礎教育改革，無形中使社會、家長及教師關注一個很熱點的問題，如何有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。探究性學習是一種倡導學生自覺主動學習，自主探究發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并注重師生、生生間交流合作，以學生為主體進行開展學習活動的方式。使學生真正參與學習，體悟?qū)W習，從而真正做到學有所獲。探究性學習作為一種能夠有效培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的教學方法，特別適用于課程改革下生物課程的學習，是轉(zhuǎn)變學生學習方式的一個突破點?！镀胀ǜ咧猩镎n程標準》指出：高中生物課程要讓學生初步學會生物科學探究的一般方法，具備較強的生物學基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實驗能力、思維能力和解決實際問題的能力。因此，高中生物教學必須扎扎實實地將新課程理念融入課堂教學之中。
一、教師要提高自身素質(zhì)，改變教學觀念
1.提高業(yè)務理論水平
師者，傳道授業(yè)解惑者也。教師作為給學生傳道授業(yè)解惑的
人，一個教師自身業(yè)務水平的高低，直接影響到學生的學習態(tài)度及學習效果。在素質(zhì)教育越來越為人們津津樂道的今天，教師在其中所起的引導示范作用更加明顯。在學生自主學習的過程中，每個學生因個人差異所致，可能會遇到各種各樣的問題，他們需要教師的協(xié)助和解答。此時教師如果仍沿用舊的方式方法進行教學活動，自身業(yè)務水平停滯不前是很難從容應對隨時可能出現(xiàn)的一些問題。
作為教師，我們應有一種活到老學到老，時刻不忘學習的精神，給學生一杯水，我們就要有一桶水。
2.改變傳統(tǒng)的教學觀念
傳統(tǒng)的教學過程，教師往往處于絕對主導地位，而學生只是被動接受，一味讀死書，死讀書，很難做到活教活學，活學活用。新課程改革下，我們必須改變因循守舊的教學觀念，摒棄一成不變的束縛學生思維和創(chuàng)新能力的授課方式，從根本上改變師生關系，真正明確學習過程中的主體是誰。生物學科是一個實驗科學，這就要求在學科教學中，創(chuàng)設各種問題情境，引導學生自主、探究、合作式的教學方式進行學習。改變以往教師一個人大包攬，放手讓學生自主學習的同時，輔以科學的指引。
二、提高學生探究思維能力
引導學生自己去解決問題，培養(yǎng)學生自主解決問題的行為習慣及能力。
三、培養(yǎng)學生的良好思維模式
提高高中學生的創(chuàng)造力，需要不間斷地對學生進行創(chuàng)造性學習練習，探究性學習本質(zhì)上就是一種很好的開拓創(chuàng)造性學習。探究的真正目的不僅僅是學生對生物學科知識的學習掌握，更重要的是教會學生科學的學習方法，養(yǎng)成良好的思維模式。在學習“基因工程及其應用”這一部分知識時，教師如果只是照本宣科般地進行“填鴨”式教學活動，學生對所學知識必定是“消化不良”。教師設計問題，學生在教師的引導下一步步想到解決的辦法，至此教師的教學目的也就實現(xiàn)了。接下來，可再引導學生進行假設、設計，如何來完成這個基因的“嫁接”。學生講述得即使不是很完美，但重要的是學生已有了一個良好的思維模式。
四、用類比方法，幫助理解知識要點
高中生物有很多知識點都很抽象，無法用肉眼直觀地進行觀察，因此學生很難獲得具體直觀的經(jīng)驗。此時，需要教師運用類比方式，巧妙地將其轉(zhuǎn)化成形象的或日常生活中較常見的現(xiàn)象來類比講解。
五、結(jié)合生活生產(chǎn)實際，創(chuàng)設真實情境
主題，使學習從生活中來，又能應用到生活中去。使學生感覺學習不再是單一枯燥的說教，而是活生生的現(xiàn)實；不再是坐在教室才算是學習的教條思維模式。生活中處處有學問，學問中處處體現(xiàn)著生活實際問題。通過富有生活化的教學方式，使學生打破原有思維模式的局限，從內(nèi)心燃起對學習的激情和渴望。能主動發(fā)現(xiàn)，探究學習科學文化知識，感知生活與學習的美妙。
六、加強教學反思，促進教學相長
曾子說：“吾日三省吾身?！弊鳛榻處煟覀兏鼞羞@樣的反思意識。通過反思，不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時加以修正。通過不斷的完善，使個人教學能力處于一個不斷攀升的狀態(tài)。使教師自身價值不斷體現(xiàn)。新課改下，只有懂得不斷自我反思，通過自身自覺自發(fā)的努力，成為一名使自己始終處于不間斷、可持續(xù)發(fā)展的自主成長型教師，促進教學相長。
（作者單位甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第一中學）
高中生物新課改培訓心得體會篇九
高中生物作為學生重要的學科之一，對學生的綜合素質(zhì)、學術水平和未來職業(yè)發(fā)展都有著不可忽視的影響。因此，針對高中生生物學科的培訓已經(jīng)成為了廣受歡迎的學習方式。通過在培訓機構(gòu)中獲取高質(zhì)量、系統(tǒng)性的生物知識，能夠幫助學生更好地完成學業(yè)，為未來的成長奠定堅實的基礎。
第二段：介紹個人參加生物培訓的原因
個人之所以參加生物培訓，主要是因為自己對生物學科的知識水平并不夠扎實。在平時的學習過程中，沒有足夠的時間和精力去深入學習和研究生物學相關的知識點。因此，參加生物培訓，可以在有限的時間內(nèi)獲取更為系統(tǒng)、全面的生物學知識，提高自己的學習效率。
第三段：生物培訓的學習經(jīng)歷
在參加高中生物培訓的過程中，通過老師的耐心教授和詳細解答，讓我對于生物學科有了更深入的了解。在培訓課程的選擇上，個人主要重點關注了高中生物學的核心知識點，如生命的起源、遺傳變異和人類自然界等。通過課堂學習、講解和討論，學生之間互相交流與討論，這些幫助我不斷拓寬自己的知識儲備，也啟發(fā)我的邏輯思維能力。
第四段：學習成果和感悟
在生物培訓的過程中，我獲得了豐富的生物知識，包括生物技術等最前沿的生物學科的知識點。通過學習和交流，我發(fā)現(xiàn)生物學科并不是枯燥無味的，相反，它是一個非常有意思和有挑戰(zhàn)的學科。通過培訓的學習，我成為了一個有興趣、掌握技能和了解有關科學的人。
第五段：總結(jié)和建議
從個人的角度看來，生物培訓讓我在生物學科有了更好的學習效果，這告訴我重點學習和掌握關鍵知識點是如何重要。對于未來的學習和職業(yè)規(guī)劃，生物學科也是一個非常重要的基礎學科，對于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和全面發(fā)展非常重要。對于其他正在學習生物學科的學生，我建議多參加有質(zhì)量的生物培訓，可以從多個方面擴大自己科學的視野，進一步掌握生物科學的核心知識點，并為將來選擇職業(yè)和成長打下更堅實的基礎。
高中生物新課改培訓心得體會篇十
寒假是學生們放松心情、充實自己的時間。而對于高中學生來說，寒假也是一個很好的機會進行學科知識的集中補充。作為一名即將面臨高考的高中生物考生，我參加了一次寒假培訓班，下面我將分享一下我的心得體會。
首先，寒假培訓為我們提供了一個單位時間內(nèi)集中進行高中生物知識補充的機會。在學校里面，雖然也會安排一些專題講解，但因為時間和人力的限制，往往只能泛泛而談，不能深入到每一個知識點。而在培訓班上，老師會根據(jù)我們的需要，有針對性的講解，將學科知識系統(tǒng)化地呈現(xiàn)給我們。通過聽講課程及做題，在短時間內(nèi)能夠解決大部分遺留的困惑，提高學習效率。
其次，寒假培訓還增強了我對實驗操作的熟練度。在生物學科中，實驗操作占有很重要的一部分。但是在學校里的實驗課上，因為時間的限制，往往只能看老師示范，自己并不能親自動手操作。而在培訓班上，老師們會給我們提供實驗器材，并引導我們親自動手操作。通過親身參與實驗操作，我不僅更加熟練地掌握了實驗操作的流程和方法，還深刻體會到了實驗的意義，提升了科學實驗的能力。
第三，寒假培訓拓寬了我的知識面。高中生物學科內(nèi)容廣泛，既有基礎知識，又有前沿科技和應用技術。在學校里的教學中，通常只注重基礎知識的傳授，而忽略了一些前沿科技和應用技術。而在培訓班上，老師們會根據(jù)高考的要求，考慮到各大省市的考試重點，并將這些前沿科技和應用技術融入到教學中。通過參加培訓班，我了解了一些前沿科技和應用技術的最新進展，開闊了我的眼界和思維領域。
此外，寒假培訓還讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣。在培訓過程中，老師會對我們的學習情況進行跟蹤和反饋，并給出針對性的建議。同時，學習的氣氛也很濃厚，同學們都很用心聽課，互相交流。這種良好的學習氛圍和規(guī)范的學習要求讓我養(yǎng)成了對學習的認真態(tài)度，提高了學習的積極性和主動性。這種學習習慣不僅在寒假期間有明顯的效果，更是對我的高中學習和未來的大學學習有著重要的影響。
最后，參加寒假生物培訓班，讓我更加深刻體會到了生物科學的魅力。生物學是萬物起源和演化的科學，它關乎著我們身邊的一切。通過學習生物學，我更加了解了人類自身以及自然界的奧秘和規(guī)律，從而增強了我對生活的熱愛和對未來科學研究的渴望。寒假培訓不僅是對高中生物學科的知識的補充，更是對科學精神和科學探索的啟發(fā)和培養(yǎng)。
總的來說，參加高中生物寒假培訓的體會是非常豐富和深刻的。通過寒假培訓，我得以集中補充高中生物知識，提高實驗操作的熟練度，拓寬知識面，并養(yǎng)成了良好的學習習慣。與此同時，我對生物科學的魅力有了更加深刻的體會。我相信，這次寒假培訓將對我的高中學習和未來的科學研究產(chǎn)生積極的影響。
高中生物新課改培訓心得體會篇十一
摘要：新課改的深入極大地改變了傳統(tǒng)的教學觀念，高中生物課程教學在取得了一定成就的同時，也還面臨著不少問題，除了教育理念與教學模式尚待完善之外，教師自身的教學能力也還有較大的上升空間，這是當前高中生物教學中所面臨的最主要問題。本文針對這些問題提出了相應的教學建議，以期為廣大高中生物教師教學工作的開展提供一定的參考意見。
關鍵詞：新課改;高中生物;教學
高中生物是一門建立在實驗和實踐基礎上的，并且具備較強研究性的學科，其研究對象是自然界中一切物質(zhì)和生命的運動規(guī)律。高中生物學科的學習除了能夠豐富學生自身的知識結(jié)構(gòu)之外，還可以鍛煉學生的邏輯思維與推斷能力，是我國素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，當然，對我國生物科學技術發(fā)展來說，也起著極大的促進作用。
一、新課改下高中生物教學中存在的問題
（一）教育觀念落后
根深蒂固的傳統(tǒng)教育方法極大地影響了新課程改革中“改”的程度，大部分高中生物教師在教學過程中仍舊還保持著傳統(tǒng)的教育觀念，在教師這一群體當中，新課改并沒有得到充分落實。高中生物教學當中，大部分教師的教學核心仍舊還是生物學科的基礎知識，片面要求學生掌握教材中的生物知識，并沒有做到與時俱進，因為沒有看到時代發(fā)展給生物學科帶來的巨大改變，所以造成了學生思想的僵化，導致其學習興趣大大降低，從而對教學質(zhì)量造成了影響。
（二）教學方式單一
大多數(shù)高中生物教師在開展生物課堂教學工作時，都采用的是單一的填鴨式教學法，受這種方法的影響，學生總是在被動地接受相關的生物知識，教師在整個教學過程中的指導作用也被過分強化，學生真正的學習主體地位并沒有得到很好的體現(xiàn)。與此同時，教學過程也沒有多大的變化，仍舊以重復啃讀教材為主，教師“一言堂”的狀況普遍存在，教師和學生之間極度缺乏交流與溝通，整個學習過程顯得非常單調(diào)和無聊，因此很難調(diào)動學生生物學習的主動性與積極性。
（三）教學實踐缺乏
因為高中生物本身就是一門實踐性較強的學科，所以在整個教學過程中必然會伴隨著很多教學實驗。然而，就目前看來，我國還有很大部分學校因為生物實驗設備的缺乏而沒有辦法正常開展教學實踐活動，教師對生物實驗的重視程度也不夠，教材中的課堂實驗大多都是以“紙上談兵”的方式來開展，學生對這方面知識的理解也就因此只能停留在課本知識的層面上，與實際的結(jié)合程度較低，這在很大程度上影響了學生實踐能力的提高。
二、解決高中生物生物教學問題的有效途徑
（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，增強自身素質(zhì)
廣大高中生物教師應該應新課改要求逐步轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，在開展教學工作的過程中，更加注重對學生現(xiàn)代意識的塑造。傳統(tǒng)生物教學觀念明顯無法適應當今時代發(fā)展的需求，作為教師，應該積極轉(zhuǎn)變自身思想，主動和學生建立起和諧平等的師生關系，營造一種輕松的課堂教學氛圍，以使自身作為教師這一角色的促進作用得到最大限度的發(fā)揮。與此同時，教師還應當準確地把握新課改教育思想，并以此為基礎，不斷豐富自身知識儲備，提升自己的教學水平，根據(jù)時代潮流逐步更新教學內(nèi)容，真正做到與時俱進。比如，高中生物教師這一群體之間可以每周組織一次教學談論會，所有參與討論會的教師在會上分享自己的心得和傳授自己的經(jīng)驗，甚至還可以說出自己的不足，通過這樣的取長補短的方式來改善自身的不足。
（二）多樣化教學方法，構(gòu)建高效生物課堂
傳統(tǒng)的教學方法很難調(diào)動學生的生物學習興趣，為此，教師就應該著力尋求更多的課堂教學方法，針對不同的教學內(nèi)容，選擇不同的但卻最為合適的教學方法。通過多樣化的教學方法將教材中的生物知識和學生的`實際生活相聯(lián)系，構(gòu)建起一種生活化的教學課堂，以寓教于樂的方式來激發(fā)學生生物學習的熱情，在此過程中，教師要對學生進行一定的引導，以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，同時，還要鼓勵學生通過自己的思考來分析和解決問題，再將自己的想法通過實踐表現(xiàn)出來。比如，教師可以給學生創(chuàng)造更多的自主探究學習機會，用以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。通過提出諸如“楓葉為什么只在秋天變紅？”以及“為什么窗臺上的植物要向陽生長？”等比較生活化的問題來鍛煉學生觀察能力，激發(fā)學生探索興趣，使其感受到生物課堂的樂趣所在，由此而使生物課堂教學更加高效。
（三）強化教學實踐
知識是從實踐中來的，生物教學也是如此，生物教學的本質(zhì)屬性也要求廣大高中教師要加強對學生生物教學實踐的重視，因為理論與實踐的結(jié)合才能使教學更加高效。教師除了要讓學生認識到教學實踐的重要性之外，還要切實地培養(yǎng)學生的動手能力，要給學生創(chuàng)造更多的可以動手實驗的機會，鼓勵學生積極地參與到課堂實驗中去，使其通過自主探究提高其觀察和創(chuàng)造能力，進而加強課堂教學效果。
大勢所趨的新課改在很大程度上促進了我國教育觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，這為高中生物教學注入了更多的新鮮血液，使其生命力更加旺盛和持久。作為高中生物教師，在面對教育過程中的問題時，一定要有敢于改變的勇氣，要用更新的、更合理的方法來提高生物課堂教學效率，以從整體上提高生物教學質(zhì)量。
作者:丁英單位:內(nèi)蒙古師范大學附屬中學
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高中生物新課改培訓心得體會篇十二
近年來，高中生物家教培訓越來越受到學生和家長的重視。作為一名參與過高中生物家教培訓的學生，我深感收益匪淺。通過這段時間的學習和探索，我體會到了家教培訓的獨特優(yōu)勢，也看到了自身的不足。在這篇文章中，我將分享一些我在高中生物家教培訓中的心得體會。
首先，高中生物家教培訓的獨特優(yōu)勢在于個性化教學。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，家教培訓更加注重個性化的教學方式。在家教培訓中，家教老師可以更好地了解學生的個性、學習習慣和特長，在教學過程中更有針對性地指導學生。而且，家教老師通常會根據(jù)學生的水平和需求定制教學計劃，可以更加靈活地調(diào)整教學內(nèi)容和進度。在我參與的家教培訓中，我的家教老師經(jīng)常和我進行個性化的輔導，對我不同的問題提供了有針對性的解答，使我能夠更加深入地理解和掌握生物知識。
其次，高中生物家教培訓讓學生更加主動參與學習。家教培訓的學習方式相對靈活，學生可以根據(jù)自己的需求和興趣來安排學習內(nèi)容和時間。這種主動學習的方式，讓我感受到了學習的樂趣。在課堂上，我可以隨時提問和討論，與老師進行互動。同時，在課后的自習時間里，我可以自主選擇學習的內(nèi)容，制定學習計劃。這種主動參與的學習方式，培養(yǎng)了我對生物學的興趣和好奇心，激發(fā)了我積極學習的動力。
此外，在高中生物家教培訓中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。一方面，我發(fā)現(xiàn)自己在知識體系方面還存在一些漏洞，對某些基礎知識的理解不夠深入。另一方面，我也意識到自己的解題能力和思維方式需要進一步提高。通過與家教老師的交流和學習，我了解到了許多科學的學習方法和技巧，比如如何合理地安排時間，如何優(yōu)化記憶，如何分辨信息的真?zhèn)蔚鹊?。這些對于我的學習能力和思維能力的提升具有重要的意義。
最后，高中生物家教培訓給我提供了一個全方位的學習環(huán)境。在家教培訓中，我不僅能夠接觸到優(yōu)秀的家教老師，還能與其他學生進行交流和互動。與其他同學一起學習，不僅可以互相促進，還能夠分享學習經(jīng)驗和解題技巧。另外，在家教培訓中，我也有機會參加各種學科競賽和科研活動，這進一步激發(fā)了我對生物學的熱情和深入探索的欲望。
綜上所述，高中生物家教培訓在提高學生學習興趣、激發(fā)學習動力和培養(yǎng)學習能力等方面具有獨特的優(yōu)勢。但是，我們也不能忽視其存在的一些問題，比如價格昂貴和教師素質(zhì)參差不齊等。因此，在選擇家教培訓的同時，學生和家長要理性對待，并根據(jù)自身需求和條件做出適當?shù)倪x擇。在最后，我想說的是，高中生物家教培訓只是輔助學習的一種方式，最重要的還是學生本人的努力和勤奮。通過家教培訓，我體會到了學習的樂趣和成就感，我相信只要不放棄，追求真理、追求知識的道路上，我一定會取得更好的成績。
高中生物新課改培訓心得體會篇十三
家教對于學生的學習成績起著至關重要的作用，而在高中生物學科中，家教的作用更是不可或缺的。作為一名高中生物家教，我通過與學生的交流和教學實踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)了高中生物學科的特點。與初中所學的自然科學不同，高中的生物學已經(jīng)進入了深入學習的階段，知識點更復雜、內(nèi)容更各異，需要學生有更高的理解能力和學習方法。家教的意義也就體現(xiàn)在這其中——因為家教對于學生進行有針對性的講解和輔導，幫助學生加深對知識點的理解，掌握學習方法和技巧，從而更好地適應高中生物學科。
其次，我認為高中生物家教的核心是激發(fā)學生的興趣。學科的興趣是學生學習的動力，只有讓學生對生物學科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正實現(xiàn)知識的傳遞與習得。我會通過與學生的互動，以及利用豐富的教學資源，引導學生主動參與到學習中來。例如，我會結(jié)合實際生活中的例子來解釋抽象概念和知識點，讓學生能夠在真實的場景中感受到生物學科的魅力，從而增強學習的主動性。
再次，我深刻體會到了與學生的溝通的重要性。教學不僅僅是傳遞知識，更重要的是與學生建立起良好的師生關系，培養(yǎng)學生的學習動力和學習能力。在高中階段，學生的思維方式已經(jīng)接近成人，他們需要有獨立思考問題和解決問題的能力。所以，我會鼓勵學生提出問題，并通過耐心的回答和引導，讓他們找到解決問題的方法，從而提升學習能力和自信心。
另外，我發(fā)現(xiàn)高中生物學科需要學生運用到生活中，因此實踐和實驗是不可或缺的。在教學中，我會根據(jù)學生的實際情況設計一些簡單的實驗，讓學生親自動手操作，加深對理論知識的理解。同時，實驗也能讓學生培養(yǎng)觀察和解決問題的能力，提高實踐操作能力。
最后，我還將重視學生的學習方法。在高中階段，學習方法對學生的學習效果起著至關重要的作用。在家教中，我會重點關注學生的學習方法，幫助他們找到適合自己的學習方法和習慣。有些學生可能是視覺型學生，需要通過看圖、畫圖等方式記憶知識；有些學生可能是聽覺型學生，需要通過聽講解、聽音頻等方式記憶知識。因此，根據(jù)學生的不同特點和需求，我會有針對性地指導學生，讓他們找到最適合自己的學習方法，提高學習效果。
通過這段時間的高中生物家教經(jīng)歷，我深刻認識到了家教對學生學習的重要性。只有制定合理的教學計劃，激發(fā)學生的學習興趣，與學生建立良好的溝通和信任關系，注重實踐和實驗，并引導學生找到適合自己的學習方法，才能真正發(fā)揮家教的作用，幫助學生在高中生物學科中取得優(yōu)異的成績。這也使得我更加熱愛家教這份工作，愿意為學生的學習努力傳遞更多的知識和幫助。
高中生物新課改培訓心得體會篇十四
近年來，隨著高考競爭的日益激烈，越來越多的高中生選擇參加家教培訓來提高自己的學業(yè)成績。作為一名高中生物家教老師，我有幸與許多學生進行輔導，這讓我深刻體會到了家教培訓的重要性并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗，值得總結(jié)和分享。
第二段：培訓方式的選擇
在高中生物家教培訓中，選擇合適的培訓方式是至關重要的。首先，了解學生的學習特點和需求，針對性地制定培訓計劃。對于高中生而言，他們常常面對大量的學習任務，時間緊迫。因此，我通常采用個性化的一對一培訓模式，能夠更加精確地了解學生的困惑和問題，并針對性地進行解答和指導。此外，互動性也是培訓中必不可少的一環(huán)，通過與學生的互動交流，可以更好地了解他們的學習狀況，幫助他們找到解決問題的方法。
第三段：教學方法的優(yōu)化
在進行高中生物家教培訓中，優(yōu)化教學方法也是至關重要的。對于生物這門學科，理論知識與實踐知識并重。因此，我注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，通過引導學生進行實驗操作和觀察，增強他們的實際操作能力，并幫助他們形成科學研究的思維方式。在培訓中，我采用舉一反三的教學方式，通過講解一些典型問題和案例，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)和推理能力，提升他們的綜合素質(zhì)。
第四段：學習策略的培養(yǎng)
在高中生物的學習中，學習策略的培養(yǎng)也是十分重要的。為此，我鼓勵學生積極進行自主學習，掌握一定的學習方法，并給予他們正確的學習指導。首先，我會教會學生如何制定學習計劃，合理安排時間，充分利用好每一分鐘。其次，培養(yǎng)學生的閱讀能力也是非常重要的，我教會他們?nèi)绾螌ι锝滩倪M行有針對性的閱讀，掌握一些關鍵詞和難點，有助于幫助學生更好地理解和掌握知識。此外，合理的筆記方法也能幫助學生更好地記憶知識，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。
第五段：心理輔導的重要性
對于高中生，他們面臨著嚴重的學業(yè)壓力和升學壓力，因此，在高中生物家教培訓中進行心理輔導也是至關重要的。作為家教老師，我會時刻關注學生的心理狀態(tài)，積極和他們進行交流，了解他們的困惑和顧慮，排解他們的焦慮情緒。我會鼓勵他們保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，并幫助他們建立正確的學習價值觀和目標。
結(jié)尾：
總的來說，高中生物家教培訓是一項復雜而又有挑戰(zhàn)性的工作，需要培訓者有豐富的教學經(jīng)驗和科學的教學理念。選擇合適的培訓方式，優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學習策略，并進行心理輔導，這些方面的努力都是為了幫助學生成長和取得優(yōu)異的學業(yè)成績。作為一名高中生物家教老師，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學方法，為學生提供更好的指導和幫助，真正做到以學生為中心，促使他們實現(xiàn)自己的夢想。
高中生物新課改培訓心得體會篇十五
寒假是高中生最重要的假期之一，不僅可以休息放松，還可以通過各種培訓補充知識和提高能力。作為一名高中生物愛好者，我選擇參加了一場寒假培訓班，并從中受益匪淺。在這次培訓中，我不僅學到了很多新的知識，還養(yǎng)成了良好的學習習慣和自主學習的能力。在這篇文章中，我將分享我在寒假培訓中的心得體會。
首先，寒假培訓讓我對高中生物的知識有了更深入的理解。在平時的課堂上，老師往往只能講解知識的皮毛，而寒假培訓班則針對各個知識點進行了更加詳細的解釋和分析。通過講解老師幫助我們理解了生物知識的背后原理，并且通過實際操作、實驗等活動培養(yǎng)了我們的實際動手能力。例如，在寒假培訓班中，我們進行了一次關于遺傳的實驗，通過親自動手操作，我對遺傳的原理和實驗方法有了更加深刻的理解。
其次，寒假培訓培養(yǎng)了我的學習能力和自主學習的習慣。在平時的學校生活中，我們往往只是在老師的指導下學習，并缺乏獨立思考的能力。而在培訓班里，老師不僅會講解知識，還會留下一些習題和練習讓我們自己完成。這樣一來，我不僅要思考如何應用所學知識解決問題，還要自己找到學習的方法和策略。這種自主學習的過程讓我提高了學習能力，增強了解決問題的能力。我相信，這種習慣將對我未來的學習和工作帶來更多的益處。
此外，寒假培訓還給我提供了一個良好的學習氛圍和學習平臺。在每一節(jié)課的講解過程中，我和同學們都能積極參與，不僅可以聽到不同的觀點，還可以通過探討和交流來互補補充自己的知識。這種互動的學習氛圍激發(fā)了我對生物學的興趣，也讓我更加熱愛學習。此外，在培訓班里，老師還提供了一些學習資料、參考書籍等，讓我們有機會進一步擴充自己的知識。更重要的是，學習班上的小組作業(yè)讓我們學會了合作與分享，培養(yǎng)了我們團隊合作的能力。
最后，寒假培訓使我對生物學的發(fā)展和應用前景有了更深刻的認識。在培訓課堂上，老師不僅會講解基礎的生物知識，還會介紹一些前沿的科學研究和應用。通過這次培訓，我了解了基因編輯技術的最新進展和應用，對于其在未來醫(yī)學和農(nóng)業(yè)領域的重要性有了更多的認識。這種對生物學發(fā)展趨勢的了解，不僅幫助我更好地規(guī)劃我的學習和研究方向，也激發(fā)了我對生物學科研的興趣和熱情。
綜上所述，參加高中生物寒假培訓，讓我收獲頗豐。通過培訓，我不僅加深了對生物知識的理解，還培養(yǎng)了自主學習的能力和良好的學習習慣。與此同時，還提供了一個良好的學習環(huán)境和學習平臺，讓我更好地發(fā)展和應用生物學知識。寒假培訓讓我在生物學科研和未來的求學道路上更加有信心，并為我未來的發(fā)展做好了充分的準備。希望未來還能有更多的機會參加類似的培訓，讓我繼續(xù)深化自己對生物學的認識和熱愛。
高中生物新課改培訓心得體會篇十六
高中生物教育培訓是一門相對較難的學科，需要理解許多重要的概念和理論，并且需要掌握一定的實驗技巧。許多學生想要提高他們在這一領域的技能和知識，因此參加了高中生物教育培訓。在這篇文章中，我們將分享自己在這一領域所學到的各種體會和經(jīng)驗。
第二段：正面經(jīng)驗分享
在高中生物教育培訓中的經(jīng)驗可以用過去三年的學習來說是最棒的。這個階段貫穿著我們的人生并提供關于世界的許多見解。我們一般是集體與教師進行理論研究，之后比較成功例子的實際研究，培養(yǎng)了我們的研究意識和方法。
第三段：反面經(jīng)驗分享
盡管這門課程在培養(yǎng)我們的知識和技能方面極為重要，但有時我們會遇到一些挑戰(zhàn)。許多同學發(fā)現(xiàn)自己難以理解某些概念或理論，有時需要反復學習和操練才能掌握。另外，實驗環(huán)節(jié)的困難也是不可避免的，因為有時需要在不太熟悉的操作環(huán)境下工作。
第四段：我的收獲
盡管經(jīng)驗是有好有壞，但我學到了很多重要的東西。首先，我意識到了理解概念和理論的重要性，并學會了如何習得它們。其次，在實驗室中學習，我發(fā)現(xiàn)研究需要漫長而縝密的過程，也使我更有耐心。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)自己的能力遠遠超出了我曾以為的，并且發(fā)現(xiàn)自己對這門課程非常感興趣。
第五段：我的建議
對于正在考慮參加高中生物教育培訓的學生，我建議珍惜這個機會。在實際學習和實驗中，需要細心，勤奮，充滿好奇，并全心全意地投入到這一過程中。此外，我也建議學生與其他參與者和教師緊密聯(lián)系并盡可能多地交流，這將會使你更多地受益。最后，認真學習這門課，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的能力和深度不斷增長，而你所獲得的受益將持續(xù)一生。