教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,是教師教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要依據(jù)。教案中的教學(xué)活動(dòng)要貼合課程目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。閱讀這些教案范例不僅可以啟迪我們的教學(xué)思路,還可以促進(jìn)教師之間的交流和分享。
一年級方向與位置教案篇一
問題情景導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,你們喜歡看天線寶寶的動(dòng)畫片嗎?
生:喜歡。
師:老師也特別喜歡看。讓我們一起說出他們的名字。
生:丁丁、迪西、拉拉、波兒。
師邊和學(xué)生一起說邊板書:丁丁、迪西、拉拉、波兒。
生:想。
師:下面老師就給大家講一個(gè)天線寶寶看大象的事:
師:在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方,生活著一頭大象,天線寶寶們都想看看大象長什么樣兒,于是他們來到了大象生活的地方,四個(gè)天線寶寶看到了大象?;氐募液筇炀€寶寶向太陽寶寶介紹了大象的樣子:
丁丁說:大象是大大的眼睛,長長的鼻子,兩個(gè)耳朵象蒲扇;(師講說邊貼出丁丁描述的大象樣子的圖畫)。
迪西說:大象是兩根柱子上頂著門,門上有一條擺來擺去的長鞭;(師講說邊貼出迪西描述的大象樣子的圖畫)。
拉拉說:大象是四根柱子上有一座墻壁;(師講說邊貼出拉拉描述的大象樣子的圖畫)。
波兒說:大象像一個(gè)又長又大的大面包。(師講說邊貼出波兒描述的大象樣子的圖畫)。
太陽寶寶說:我聽說,那里生活著1頭大象,你們怎么看到了4頭大象呢?四個(gè)寶寶異口同聲地說:只有1頭大象呀。同學(xué)們,這到底是怎么回事呢?(小組討論)。
3、通過討論得出:天線寶寶站在不同位置來看大象,所以看出來的'樣子也不同。
1、師:同學(xué)們真棒,這么快就解決了天線寶寶和太陽寶寶爭論不休的`問題,這節(jié)課,我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí):方向與位置(板書)。
2、師:首先老師請2名同學(xué)下來和老師一起觀察講桌。(找2人)。
師和2名學(xué)生分別站在不同的位置觀察講桌,先讓在座在財(cái)異彩、的學(xué)生猜一猜我們3人分別能看到講桌的形狀是什么樣兒?(指名說,并讓講桌前的學(xué)生來評論說的是否正確)。
3、師生調(diào)換位置再讓在座的學(xué)生說。
師:大家想親自觀察嗎?
生:想。
師:下面我們以小組為單位,小組選擇一種你們喜歡的物品,自己選擇不同的位置進(jìn)行觀察,互相說一說你站在什么位置,看到的物體是什么樣的?(學(xué)生活動(dòng))。
師:下面老師采訪你站在什么位置,看到了什么?(師讓學(xué)生拿著觀察的物品,放在講桌上,進(jìn)行匯報(bào))。
生:我站在位置,看到了。
師:我們可以給看到的面起個(gè)名字:正對著你的面我們可以起個(gè)(正面)上面的面(上面)我們看到的這個(gè)面叫(側(cè)面)下面的面叫(下面)以及反面(背面)。
教學(xué)實(shí)錄。
1、p67頁《小橋流水人家》:這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色。小橋、流水、水車、小船、遠(yuǎn)山、垂釣等景物,構(gòu)成一幅美麗的畫卷。通過幾個(gè)小朋友在不同的位置觀看水中行駛的船和水車,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題和聯(lián)想,使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
2、p69頁1、2。
師:剛才同學(xué)們幫天線寶寶和太陽寶寶解決了他們爭論不休的問題,他們派來一位代表要來和同學(xué)們當(dāng)面致謝呢?。ǔ霈F(xiàn)天線寶寶:丁?。?。
丁丁:首先感謝同學(xué)們,你們真聰明!下面我想請王老師來給我畫像,請同學(xué)們猜猜老師是站在什么位置來畫我的?(師畫生搶答)。
師:大家想畫嗎?下面我們以小組為單位,請同學(xué)們選擇你喜歡的位置來畫你喜歡的物品,誰先畫好可到黑板上來找一個(gè)理想的位置貼上展示,同學(xué)間可以自由交流:你畫的什么?你是站在它的什么位置來畫的。(師巡視指導(dǎo))。
(師指黑板學(xué)生作品),老師看同學(xué)們的積極性真高,課下,我們繼續(xù)從不同位置來觀察我們身邊的景物,把你看到的畫下來,好嗎?(好)下課。
一年級方向與位置教案篇二
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):位置變化的情況下,能夠判斷行走的方向和路程。描述簡單的路線圖。?。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、新課。
1、位置的相對性。
2)任選地圖上的兩個(gè)城市,說一說他們的位置關(guān)系。
a?。
3)出示正方形圖,連接對角線。
b?。
a點(diǎn)在b點(diǎn)的什么方向上?b點(diǎn)在a點(diǎn)的什么方向上?
當(dāng)角度呈45℃時(shí),我們可以說a點(diǎn)在b點(diǎn)的西北方向,b點(diǎn)在a點(diǎn)的東南方向上。
2、簡單的路線圖。
1)出示例4圖。
這是校園定向運(yùn)動(dòng)的路線圖,他們是怎樣行進(jìn)的?
他們在每一個(gè)賽段所走的方向和路程是怎樣的呢?
2)你能根據(jù)同學(xué)的描述,繪制出路線示意圖嗎?
3)展示學(xué)生所畫示意圖。你是怎樣邊聽邊繪制的?
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們一起研究了什么?你學(xué)會了什么知識?
板書設(shè)計(jì):。
一年級方向與位置教案篇三
1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?
生:乘公交車。
師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時(shí)候要注意什么?
生:看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生:看我們要坐幾站才下車……。
師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。(出示課題:認(rèn)識路線)。
引入:師出示路線圖。
北會展中心(嘉年華)。
椰風(fēng)寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺。
認(rèn)識29路車的行車路線。
師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向,誰來說一說?
生:胡里山站在學(xué)校的西面……。
師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。
師:誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?
請幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目,它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。
師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?
動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向?學(xué)生指名回答。
接下來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再從出口回家,我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價(jià)。
1、自己閱讀課本第9頁,對書上提的問題,在小組內(nèi)說一說,讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識,說一說今天最感興趣的什么?為什么?
一年級方向與位置教案篇四
1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
知識技能目標(biāo):
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
4-5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:前后。
1、助森林運(yùn)動(dòng)會這一有趣情境,讓學(xué)生會用前后描述物體的'相對位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
會用前后描述物體的相對位置與順序。
掛圖、小黑板。
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國召開森林運(yùn)動(dòng)會,許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動(dòng)會教學(xué)。
1、請小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說說你看到了什么,你想知道什么?
請?zhí)釂栴}。
3、說一說。
鹿在最前面,誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時(shí)候,動(dòng)物賽車比賽開始了??纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?
6、出示:(小黑板)。
在圖中,1號車是第x名,5號車在x號車的后面,在x號車的前面。
自動(dòng)獨(dú)立完成,報(bào)名匯報(bào)。
7、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習(xí),練一練。
1、你的座位前面是誰?后面是誰?
讓學(xué)生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
2、看圖,明題意。
獨(dú)立完成,評析。
3、觀察圖。
自己說說:下一站是xx。我去動(dòng)物園,還有x站。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、看兩幅圖,用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說。
一年級方向與位置教案篇五
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
前與后的位置與順序。
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列。
2、在老師的`口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。
引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“()在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)。
2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑。
電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。
(學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)。
問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性)。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?
(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?
2、做一做的第二題,然后全班集體訂正。
3、游戲:
一年級方向與位置教案篇六
教學(xué)內(nèi)容:
位置(第5頁)。
教學(xué)要求:
1、能夠在具體情境中,根據(jù)行列確定物體的位置。
2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
能用語言去描述某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖投影課件座次卡。
教學(xué)過程:
一、自我介紹,初步感知位置。
2、小朋友自我介紹,并拿到動(dòng)物卡。
二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),進(jìn)一步感知位置。
1、找座位游戲師:每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密,打開看一看(動(dòng)物卡背后有新座位號)。
師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)。
師:在行動(dòng)之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。學(xué)生按卡找座位。
2、介紹方法。
師:誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?(指名回答)。
師:同學(xué)們在小動(dòng)物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂于助人,看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”
板書課題:位置。
3、介紹新位置。
師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置,然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)。
4、點(diǎn)名游戲。
師:誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?
5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系。
指名小組匯報(bào)。
生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。
三、練習(xí)反饋。
1、教師談話。
(1)課件出示第8頁的第4題。
師:讓我們好好看看電影院的座號有什么特點(diǎn)?
生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號就越大。
(2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺指出。
師:你們是怎樣找到這個(gè)座位的?(生口答)。
看書:把剩下的小朋友找見座位連線。
(3)全班匯報(bào),學(xué)生說,教師課件演示。
小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!
2、掛圖了示第8頁的第5題圖。
(1)情景導(dǎo)入。
(2)全班交流。
師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!
完成書中的第6題,獨(dú)立完成,集體訂正。
4、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,解決了許多生活實(shí)際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜歡的游戲,“聽反話”
要求。
(1)同座位的,一個(gè)說一個(gè)做。
(2)一個(gè)同學(xué)說,全班做。
(3)一個(gè)同學(xué)做,全班同學(xué)說。
一年級方向與位置教案篇七
1、知識目標(biāo):使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。
2、技能目標(biāo):能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會出生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn):使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。
難點(diǎn):能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。
一、課前游戲,導(dǎo)入新課。
從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實(shí)任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。
二、觀察討論,探究位置。
1、“文明之星”是誰呢?
第1個(gè)“文明之星”在第5組,第2個(gè)“文明之星”在第3個(gè),請同學(xué)們找一找他們是誰?(無法確定)。
引入今天課題:位置。
2、數(shù)一數(shù),玩一玩。
(1)按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,我們班一共有幾組?習(xí)慣上我們從哪里數(shù)起?
(2)聽口令:
請第一組的同學(xué)揮揮手,請第二組的同學(xué)跺跺腳。
請第三組的同學(xué)拍拍肩,請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈。
請第五組的同學(xué)笑一笑,請六組同學(xué)拍拍手。
3、猜一猜。
(1)最近某某同學(xué)很有進(jìn)步,你能說出他的位置嗎?
(2)互相說一說你的好朋友是誰,說出他的位置,讓同學(xué)猜一猜。
(3)向同學(xué)介紹你前、后,左、右的同學(xué)是誰。把第5頁的內(nèi)容填上。
(4)仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?
三、鞏固練習(xí),加深理解。
1、做一做:根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件,
誰知道狗在第幾行第幾個(gè)?
2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)。
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
3、小螞蟻找食物。教科書第8頁第5題。
在動(dòng)物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)。
四、小結(jié)。
你今天有什么收獲?
一年級方向與位置教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:三年級下冊第2~4頁例1、例2。
設(shè)計(jì)意圖:
本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。
依照兒童空間方位的認(rèn)知順序,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分,第一部分設(shè)計(jì)了在操場上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北,第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。
在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識。對于三年級的學(xué)生來說,東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來,豐富了對方位知識的體驗(yàn)。
在教學(xué)方向的相對性這一環(huán)節(jié)時(shí),設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi),產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述,矛盾的出現(xiàn),促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。
在室內(nèi)認(rèn)識地圖上的方向這一環(huán)節(jié),是在使學(xué)生獲得具體想象感知后,讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖,在展示交流中知道上北下南、左西右東。
練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),設(shè)計(jì)了活潑可愛的卡通動(dòng)畫,使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo):
1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北四個(gè)方向,能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.基本技能目標(biāo):使學(xué)生知道地圖上的方向。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識東西南北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):對東西南北等方位概念的形成。
教學(xué)過程:
室外部分。
一、導(dǎo)入。
師:今天有許多老師來聽課,其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解,大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況,介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!
(學(xué)生分小組進(jìn)入操場向參觀的老師們介紹校園)。
二、認(rèn)識東、西、南、北。
1.認(rèn)識東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報(bào)。
師:同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?
(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)。
師:為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學(xué)站的方向不一樣,所以他所面對的事物就不一樣。)。
(可以用東西南北來描述)。
師:你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。
知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方,東與西相對)。
剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)。
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2.鞏固東西南北。
師:看大家是不是認(rèn)清了東西南北,咱們來做幾個(gè)小游戲。
教師說方向,學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。(速度適當(dāng)加快,增加娛樂性,使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)。
一學(xué)生說方向,其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。
3.知識擴(kuò)展。
師:你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?
室內(nèi)部分。
4.方向的相對性。
(不是幼兒園在動(dòng),而是我們站的位置不一樣了。)。
師:看來我們再敘述方向時(shí),要說明誰在誰的什么方向。
三、認(rèn)識地圖上的方向。
師:老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成,同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學(xué)生繪制,展臺前展示,介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
(我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn))。
師:對了,根據(jù)地理知識,在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的,(板書)為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”。
師:請同學(xué)們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向。
1.游樂園。
師:春天就要到了,我們該去春游了,我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。
師:介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)。
師:你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)。
2.北京。
師:去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示,學(xué)生欣賞。
變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。
五、小結(jié)。
今后我們再出去旅游就可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。
一年級方向與位置教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能初步描述物體的相對位置,通過對物體位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
2、通過合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):準(zhǔn)確描述物體的相對位置。
教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì):
1、通過觀察和說一說達(dá)成目標(biāo)1。
2、通過練習(xí)一第4、第5、第6、第7題達(dá)到目標(biāo)2.
3、通過實(shí)踐活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)3.
教學(xué)過程:
一、舊知激趣引入。
介紹周圍的同學(xué)。
師:來了許多老師誰愿意向介紹你的前、后、左、右的同學(xué)?
介紹到誰該生站起來向老師招招手。
二、新授。
1.主題圖學(xué)習(xí)新知。
【熟悉整幅圖為下面的學(xué)習(xí)做】。
師:老師要向你們介紹一位新朋友名叫樂樂他坐在組個(gè)座位你能找到他嗎?
學(xué)生得出幾種答案:
(1)從左往右組從前往后個(gè)。
(2)從左往右組從后往前個(gè)。
(3)從右往左組從前往后個(gè)。
(4)從右往左組從后往前個(gè)。
【學(xué)生找到后點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并文字“組個(gè)”】。
師:你們還想和一年級(5)班的哪些同學(xué)好朋友呢?(同學(xué)互說然后指名說)。
【注意:教師要學(xué)生描述清楚好朋友的位置】。
2.學(xué)習(xí)新知。
師:從前往后個(gè)同學(xué)向老師招招手;個(gè)同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭;個(gè)同學(xué)笑一笑;第六個(gè)同學(xué)……。
同桌互相說從前往后數(shù),你排在第幾。
說出你的前,后,左,右同學(xué)的位置。
3、活動(dòng)。
設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。
讓學(xué)生當(dāng)小老師給新來的學(xué)生安排座位。
找住址。
出示漂亮的高樓,創(chuàng)設(shè)情景玩送信的游戲。
(3)找電影院的座位。
a.創(chuàng)設(shè)情境,解決難點(diǎn)。
樂樂去電影院找不到座位怎么辦,誰來幫助他?
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
b.模擬影院,實(shí)踐活動(dòng)。
假設(shè)教室就是影院,讓一名學(xué)生帶領(lǐng)從前往后數(shù)一共有幾排。
分組討論座位上的號碼是怎么樣排列的。
讓學(xué)生自己排隊(duì)尋找自己的座位,鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。
反饋:請同學(xué)互相檢查是否做對位置了;指名說自己的座位號,其他同學(xué)幫忙檢查。
課堂小結(jié):看完電影,我們的課也結(jié)束了。你學(xué)會了嗎。
板書設(shè)計(jì)。
位置。
一年級方向與位置教案篇十
2、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識,找出四個(gè)方向的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn):能在實(shí)際情景中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,了解地圖上的`方向規(guī)定。
難點(diǎn):明確東南西北四個(gè)方向的位置關(guān)系,掌握先定一個(gè)方向,再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。
(一)猜謎激趣,引入方位。
謎語:一位勤勞老公公,天色一亮就開工,若有一天不見他,不是下雨就刮風(fēng)。
師問:(1)你們猜猜,這是什么?
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個(gè)新知識。
(二)在實(shí)際觀察與活動(dòng)中感覺方位。
1、認(rèn)一認(rèn)(課件出示)。
(1)師引導(dǎo):這是小明小朋友的學(xué)校平面圖,我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。
2、找一找。
(1)剛才我們認(rèn)識了東南西北四個(gè)方向,誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢?
(2)請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向,讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是一樣的。
(3)請學(xué)生分別面向南、西、北,想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向?
一年級方向與位置教案篇十一
大家對小學(xué)一年級說課稿了解嗎?下面小編以《位置》說課稿為例,跟大家探討一下寫說課稿的方法,希望對大家有幫助!
1.教學(xué)內(nèi)容:人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級下冊第一單元《位置》。
2.教材簡析:
《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來確定物體的位置),初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想,學(xué)好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。
3.教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
(1)使學(xué)生能夠在的情景中,根據(jù)行、列具體確定物體的位置。
(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
過程與方法目標(biāo):
(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng),使學(xué)生能從兩個(gè)維度來確定物體的位置。
(2)結(jié)合所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)行、列具體確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):能夠在具體的情景中,根據(jù)行、列來確定物體的位置。
本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:
1.從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
4.練習(xí)形式多樣,使學(xué)生從多種方式感受物體的位置,同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
5.采用靈活的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。
教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新,讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。
新標(biāo)準(zhǔn)指出,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂。
3.通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng),完善自己的想法,構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
4.通過靈活、有趣的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力,同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
(一)聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了簡單的方位概念,同時(shí)在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識。教學(xué)中,我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(二)自主探索,合作交流。
首先我讓學(xué)生先說出自己所在的位置,然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后,讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系,然后組織學(xué)生小組討論、交流,從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組,左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。學(xué)生真正感受到主人的地位,他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會真正得到最大限度的發(fā)揮。
一年級方向與位置教案篇十二
在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
能按上下、前后的方位要求,解決日常生活中的常見問題,初步學(xué)會用上下、前后等詞描述所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。
在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
談話引入,揭示課題。
觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說說你看到了什么?
調(diào)疑:它們之間有什么位置關(guān)系呢?
揭題:今天,這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。
討論交流,感悟新知。
出示主題―――教室。
提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方,教室里有些什么?
討論交流。
(1)、組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)、小組匯報(bào)。
(3)、討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?
分組討論。
提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào)。
聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景,感悟位置關(guān)系。
______在______的前面。
______在______的后面。
______在______的上面。
______在______的下面。
簡要?dú)w納小結(jié)。
游戲。
(1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)、拍手(兒歌):上拍手,下拍手,前拍手,后拍手,你拍手,我拍手,上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
拓展應(yīng)用,深化提高。
1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生說說,指指前后左右的小朋友,再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。
2、“想想做做”第2題。
(1)、按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺。
(2)、小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3)、小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
小組討論后匯報(bào)。
情境2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊(duì)。(上來排隊(duì)的小朋友分別說一說,我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué))。
情境3:小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置,用上、下說一句話嗎?
總結(jié)評價(jià)。
今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。
回家以后,把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽,好嗎?
一年級方向與位置教案篇十三
1在具體場景里體會左右的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。
2能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題,能采用左、右等詞描述物體所在位置,發(fā)展初步的位置觀念。
3在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,并從中獲得成功的體驗(yàn),樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景。
1圍繞身體的某些部分,讓學(xué)生初步認(rèn)識左、右方位。
說明:這只手在身體的右邊,所以我們把它叫做右手。(邊做手勢邊解釋)接著舉起左手問:
“你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎?”(左手)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左耳、右耳,左眼、右眼,左腳、右腳等,進(jìn)一步認(rèn)識和鞏固左、右的方位。
2通過同桌間的座位關(guān)系,進(jìn)一步理解左右相對的位置關(guān)系。
同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。
交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊。
提問:小芳說“小明坐在左邊”,這種說法對嗎?為什么?
討論使學(xué)生明確:在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
1“想想做做”第1題。讓每一個(gè)學(xué)生說一說自己左邊是誰,右邊是誰?再同桌交流,最后指名回答。(注意敘述完整,多請幾位學(xué)生說一說)。
2選同桌兩個(gè)小朋友,請其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。
3選橫排里三個(gè)小朋友(與其他小朋友同向,位置如:abc),請小朋友說一說b所處的位置。
引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么一會說b在左邊,一會又說b在右邊?
說明:說b在右邊是相對于a來說的,即b在a的右邊;說b在左邊,是相對于c來說的,即b在c的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時(shí)候,一定要說清楚,說完整,它在誰的左邊或它在誰的右邊,而不能光說它在左邊或右邊。
[評:在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會某個(gè)物體的位置是相對于另。
1擺一擺。(“想想做做”第2題)。
教師慢慢讀題,學(xué)生跟著操作,擺好后同桌學(xué)生相互檢查,幫助擺錯(cuò)位置的同學(xué)糾正。
2說一說。
(1)“想想做做”第3題。四人小組合作學(xué)習(xí),先由學(xué)生任選一物體,說說它的上、下、左、右各是什么。再讓學(xué)生說一說這個(gè)物體的位置(即它在誰的左邊,它在誰的右邊,它在誰的上面,它在誰的下面)。
(2)“想想做做”第4題。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,說法可以不同,說對就行。
(3)讓學(xué)生就教室里的某一位同學(xué)或某一個(gè)物體說一說所處的位置。
3站一站。
請一個(gè)小朋友(1號)站到講臺前(與其他小朋友同向),2號站他的左邊,3號站1號的右邊,4號站3號的后面,5號站2號的前面,6號站3號的右邊,7號站6號的左邊等。
4聽口令,做動(dòng)作。
如:舉左手,放下左手;舉右手,舉左手,兩手都放下;舉右手,用右手摸你的鼻子;用左手摸你的右眼;用左手摸你的左耳等。
出示“想想做做”第5題的圖。讓學(xué)生說一說“都是靠右走,誰走錯(cuò)了”。
[評:在圖里找一找、說一說,并就此進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。]。
[總評]。
聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境,從學(xué)生最熟悉的左手和右手開始認(rèn)識左與右,通過一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握左右位置的相對關(guān)系,并靈活地綜合運(yùn)用知識解決實(shí)問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識,使學(xué)生具有初步的空間觀念。
一年級方向與位置教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容:
位置(第5頁)。
教學(xué)要求:
1、能夠在具體情境中,根據(jù)行列確定物體的位置。
2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
能用語言去描述某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖投影課件座次卡。
教學(xué)過程:
一、自我介紹,初步感知位置。
2、小朋友自我介紹,并拿到動(dòng)物卡。
二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),進(jìn)一步感知位置。
1、找座位游戲師:每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密,打開看一看(動(dòng)物卡背后有新座位號)。
師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)。
師:在行動(dòng)之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。學(xué)生按卡找座位。
2、介紹方法。
師:誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?(指名回答)。
師:同學(xué)們在小動(dòng)物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂于助人,看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”
板書課題:位置。
3、介紹新位置。
師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置,然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)。
4、點(diǎn)名游戲。
師:誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?
5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系。
指名小組匯報(bào)。
生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。
三、練習(xí)反饋。
1、教師談話。
在日常生活中,對號入座的機(jī)會的很多,同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。
(1)課件出示第8頁的第4題。
師:讓我們好好看看電影院的座號有什么特點(diǎn)?
生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號就越大。
(2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺指出。
師:你們是怎樣找到這個(gè)座位的?(生口答)。
看書:把剩下的小朋友找見座位連線。
(3)全班匯報(bào),學(xué)生說,教師課件演示。
小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!
2、掛圖了示第8頁的第5題圖。
(1)情景導(dǎo)入。
(2)全班交流。
師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!
完成書中的第6題,獨(dú)立完成,集體訂正。
4、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,解決了許多生活實(shí)際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜歡的游戲,“聽反話”
要求。
(1)同座位的,一個(gè)說一個(gè)做。
(2)一個(gè)同學(xué)說,全班做。
(3)一個(gè)同學(xué)做,全班同學(xué)說。
一年級方向與位置教案篇十五
一、教材分析:
“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn),它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間,并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置,如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況,使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動(dòng)中,觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。
二、學(xué)情分析:
對于“上下”、“前后”的位置關(guān)系,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗(yàn),因此教學(xué)時(shí)老師對這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會認(rèn)、會說、會用,不再過多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),因此老師以此做為本單元的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。“左、右”的相對性比較難理解,教材主要是通過一些活動(dòng)和游戲(如握握手,聽反話等)來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中,教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng),組織學(xué)生充分地體驗(yàn),應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。對一些一時(shí)理解不了的學(xué)生,可以允許他們逐步理解。老師要讓學(xué)生認(rèn)識自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識的引發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過直觀演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對性。
2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、列確定物體的位置。
教學(xué)重、難點(diǎn):初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。
四、課時(shí)安排:4課時(shí)。
一年級方向與位置教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.通過估一估、量一量,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的空間觀念,學(xué)會測量一些物體的長度,培養(yǎng)估測意識和動(dòng)手操作能力。
2.通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
3.為學(xué)生營造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉,增強(qiáng)合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
尺
教學(xué)過程:
(一)活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)際測量教室的物品。
師:今天,我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來上課,你感覺怎么樣呀?
師:那我們就來量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么,再估計(jì)一下有多長,然后說說準(zhǔn)備怎么測量,最后把測量的結(jié)果記錄下來。
(學(xué)生分頭測量。)。
師:現(xiàn)在,到了交流匯報(bào)的時(shí)間了,哪個(gè)小組的代表先說?
師:有沒有哪個(gè)組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?
師:能告訴我,這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果:1m3cm,1m30cm,1.3m。)。
師:還有沒有哪個(gè)組測量的也是課桌的長?
師:來,把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130cm,1米3。)。
師:有這么多種記錄的方法,誰能簡單評價(jià)一下嗎?
師:其實(shí),在這幾種表示方法中,除了1m3cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。
(師生一起測量。)。
師:你真善于觀察,連我剛才測量的動(dòng)作你都沒有放過。
師:比較是估測時(shí)常用的一種方法,你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高,也是一種好辦法。
師:剛才,我們在測量的時(shí)候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具,它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長度。
(二)活動(dòng)二:尋找并使用自身的測量工具。
師:當(dāng)你需要測量一個(gè)物體的長度的時(shí)候,你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具,你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確,但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢!
師:現(xiàn)在我來布置任務(wù),請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學(xué)合作。
(學(xué)生自己量或互相合作,并將量的結(jié)果填在書上。)。
師:測量好了嗎?下面我們就來試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來,請你估計(jì)他們的身高。
(2名學(xué)生同時(shí)上臺。)。
師:再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
(學(xué)生測量。)。
師:你們測量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?
師:看來,我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長,請你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個(gè)記號。
師:通過這些活動(dòng),使你想到了什么?你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?
師:你們說得真是太好了,知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí),做一個(gè)生活中的有心人。
(三)活動(dòng)三:練習(xí)。
師:那就自己完成吧!
(學(xué)生獨(dú)立完成。)。
(四)活動(dòng)四:總結(jié)。
師:這節(jié)課,你們有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
簡單的估測和測量。
一年級方向與位置教案篇十七
1.通過探究學(xué)習(xí),使學(xué)生在具體環(huán)境里體會上下、左右、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。
2.通過合作交流,使學(xué)生能按上下、前后、左右方位的要求處理日常生活中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生用上下.前后.左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣,具有初步的空間觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):能準(zhǔn)確地確定物體的上下、前后、左右的方位。
難點(diǎn):通過探究學(xué)習(xí)合作交流使學(xué)生能按上下.左右.前后方位的要求體會一個(gè)物體的位置是與另一個(gè)物體相對的。應(yīng)用所學(xué)知識描述物體所在的位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1.課件教室掛圖。
2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具盒。
1.啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)求知欲。
2.自主學(xué)習(xí),合作探究,交流促成。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠正確熟練地確定物體的上下、前后、左右的方位。小學(xué)生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)過程中教師要充分體現(xiàn)主導(dǎo)作用,抓住兒童年齡特點(diǎn)采用直觀教學(xué)的方法以及想一想練一練,開展趣味性的游戲活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地,積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
一.情境導(dǎo)入:
2.小朋友們觀察的真仔細(xì)!今天我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)位置,看一看.比一比誰學(xué)得最棒。
3.板書:認(rèn)位置。
二.探究新知:
1.出示課件教室圖。
(1)。
a.圖上畫的是仕么地方?畫上畫了些仕么?
b.上課時(shí)同學(xué)們要發(fā)言,我們要舉哪一邊的手?
同學(xué)們回答的真棒!現(xiàn)在請大家舉起右手,好那另一邊的手是……。
同學(xué)們仔細(xì)看一看課桌上的作業(yè)本在書本的哪一面?那么書本又在作業(yè)本的哪一面?
c.誰還能像這樣看著圖說一說呢?
(2)誰能完整的按照從前往后的順序說一說教室里都有些什么?
(3)教師小結(jié):
今后我們還會經(jīng)常用到上下、前后、左右等等,希望小朋友們要分析清楚,認(rèn)清位置。
2.想想做做。
{1}做游戲。
a.教師示范。
b.師生共同游戲。(教師下口令,學(xué)生根據(jù)口令做一做)。
(2)想想做做2。
說一說你座位的前、后、左、右、各是誰。
(3)想想做做3。
分小組討論交流,說一說各種物品擺放的位置。
(4)想想做做4(擺一擺)。
a.幫助孩子理解題意。
b.動(dòng)手?jǐn)[一擺.同桌交流說一說。
(5)想想做做5。
a.教師示范說一說。
b.集體交流,說一說,看其他小朋友可以怎么說。
(6)想想做做6.
學(xué)生獨(dú)立思考,集體交流。
三、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了位置,今后在日常生活種經(jīng)常要用到這方面的知識,希望小朋友們要分清楚。誰能說一說,今天我們都認(rèn)識了哪些位置,并用手指一指?(讓小朋友們自主發(fā)言,想一想說一說,今天都學(xué)了些什么知識,便于總結(jié)也可以及時(shí)反饋信息。)。
四、板書設(shè)計(jì):
認(rèn)位置。
上下、左右、前后。
五、布置作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
玩具坦克在小男孩的()邊,小狗在小男孩的()邊,剪刀在小狗的()面,小狗在剪刀的()面。
六、教學(xué)反思。
《認(rèn)位置》這一單元教學(xué)原以為很簡單,學(xué)生在生活中早就接觸過上下左右前后的方位,也能分清楚這些方向,但是在實(shí)際教學(xué)中還是遇到了很多問題。
一年級方向與位置教案篇十八
教科書第10頁的例題,第10~11頁“想想做做”的習(xí)題。
本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學(xué)生熟悉的教室場景,讓學(xué)生通過觀察,領(lǐng)會上下、前后的含義,認(rèn)識上下、前后的方位,再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。“想想做做”通過看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識,同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。
3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
1、觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)。
2、設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?
3、揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)。
1,出示主題圖——教室。
提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。
2,討論交流。
(1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)小組匯報(bào)。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍前面。
(3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?
3,分組討論。
提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報(bào):
地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。
4,聯(lián)系教室真實(shí)場景,感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,
如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。
如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
5,游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手:
上拍拍,下拍拍,
前拍拍,后拍拍,
你拍拍,我拍拍,
上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
1,“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。
2,“想想做做”第2題。
(1)按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺。
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3?,想想做做”第3、4、5題。
情境1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖)。
小朋友,你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?
小組討論后匯報(bào)。
情境3:(投影演示冰箱)。
小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用“上”和“下”說一句話嗎?
情境4:最后,小動(dòng)物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)。
你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?
小組交流后匯報(bào)。
1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?
先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家。
2、回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
[總評]。
認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培?養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念。
3、選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在喜聞樂見中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動(dòng),把擺得不對的地方糾正過來等等。
一年級方向與位置教案篇一
問題情景導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,你們喜歡看天線寶寶的動(dòng)畫片嗎?
生:喜歡。
師:老師也特別喜歡看。讓我們一起說出他們的名字。
生:丁丁、迪西、拉拉、波兒。
師邊和學(xué)生一起說邊板書:丁丁、迪西、拉拉、波兒。
生:想。
師:下面老師就給大家講一個(gè)天線寶寶看大象的事:
師:在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方,生活著一頭大象,天線寶寶們都想看看大象長什么樣兒,于是他們來到了大象生活的地方,四個(gè)天線寶寶看到了大象?;氐募液筇炀€寶寶向太陽寶寶介紹了大象的樣子:
丁丁說:大象是大大的眼睛,長長的鼻子,兩個(gè)耳朵象蒲扇;(師講說邊貼出丁丁描述的大象樣子的圖畫)。
迪西說:大象是兩根柱子上頂著門,門上有一條擺來擺去的長鞭;(師講說邊貼出迪西描述的大象樣子的圖畫)。
拉拉說:大象是四根柱子上有一座墻壁;(師講說邊貼出拉拉描述的大象樣子的圖畫)。
波兒說:大象像一個(gè)又長又大的大面包。(師講說邊貼出波兒描述的大象樣子的圖畫)。
太陽寶寶說:我聽說,那里生活著1頭大象,你們怎么看到了4頭大象呢?四個(gè)寶寶異口同聲地說:只有1頭大象呀。同學(xué)們,這到底是怎么回事呢?(小組討論)。
3、通過討論得出:天線寶寶站在不同位置來看大象,所以看出來的'樣子也不同。
1、師:同學(xué)們真棒,這么快就解決了天線寶寶和太陽寶寶爭論不休的`問題,這節(jié)課,我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí):方向與位置(板書)。
2、師:首先老師請2名同學(xué)下來和老師一起觀察講桌。(找2人)。
師和2名學(xué)生分別站在不同的位置觀察講桌,先讓在座在財(cái)異彩、的學(xué)生猜一猜我們3人分別能看到講桌的形狀是什么樣兒?(指名說,并讓講桌前的學(xué)生來評論說的是否正確)。
3、師生調(diào)換位置再讓在座的學(xué)生說。
師:大家想親自觀察嗎?
生:想。
師:下面我們以小組為單位,小組選擇一種你們喜歡的物品,自己選擇不同的位置進(jìn)行觀察,互相說一說你站在什么位置,看到的物體是什么樣的?(學(xué)生活動(dòng))。
師:下面老師采訪你站在什么位置,看到了什么?(師讓學(xué)生拿著觀察的物品,放在講桌上,進(jìn)行匯報(bào))。
生:我站在位置,看到了。
師:我們可以給看到的面起個(gè)名字:正對著你的面我們可以起個(gè)(正面)上面的面(上面)我們看到的這個(gè)面叫(側(cè)面)下面的面叫(下面)以及反面(背面)。
教學(xué)實(shí)錄。
1、p67頁《小橋流水人家》:這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色。小橋、流水、水車、小船、遠(yuǎn)山、垂釣等景物,構(gòu)成一幅美麗的畫卷。通過幾個(gè)小朋友在不同的位置觀看水中行駛的船和水車,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題和聯(lián)想,使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
2、p69頁1、2。
師:剛才同學(xué)們幫天線寶寶和太陽寶寶解決了他們爭論不休的問題,他們派來一位代表要來和同學(xué)們當(dāng)面致謝呢?。ǔ霈F(xiàn)天線寶寶:丁?。?。
丁丁:首先感謝同學(xué)們,你們真聰明!下面我想請王老師來給我畫像,請同學(xué)們猜猜老師是站在什么位置來畫我的?(師畫生搶答)。
師:大家想畫嗎?下面我們以小組為單位,請同學(xué)們選擇你喜歡的位置來畫你喜歡的物品,誰先畫好可到黑板上來找一個(gè)理想的位置貼上展示,同學(xué)間可以自由交流:你畫的什么?你是站在它的什么位置來畫的。(師巡視指導(dǎo))。
(師指黑板學(xué)生作品),老師看同學(xué)們的積極性真高,課下,我們繼續(xù)從不同位置來觀察我們身邊的景物,把你看到的畫下來,好嗎?(好)下課。
一年級方向與位置教案篇二
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):位置變化的情況下,能夠判斷行走的方向和路程。描述簡單的路線圖。?。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、新課。
1、位置的相對性。
2)任選地圖上的兩個(gè)城市,說一說他們的位置關(guān)系。
a?。
3)出示正方形圖,連接對角線。
b?。
a點(diǎn)在b點(diǎn)的什么方向上?b點(diǎn)在a點(diǎn)的什么方向上?
當(dāng)角度呈45℃時(shí),我們可以說a點(diǎn)在b點(diǎn)的西北方向,b點(diǎn)在a點(diǎn)的東南方向上。
2、簡單的路線圖。
1)出示例4圖。
這是校園定向運(yùn)動(dòng)的路線圖,他們是怎樣行進(jìn)的?
他們在每一個(gè)賽段所走的方向和路程是怎樣的呢?
2)你能根據(jù)同學(xué)的描述,繪制出路線示意圖嗎?
3)展示學(xué)生所畫示意圖。你是怎樣邊聽邊繪制的?
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們一起研究了什么?你學(xué)會了什么知識?
板書設(shè)計(jì):。
一年級方向與位置教案篇三
1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?
生:乘公交車。
師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時(shí)候要注意什么?
生:看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生:看我們要坐幾站才下車……。
師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。(出示課題:認(rèn)識路線)。
引入:師出示路線圖。
北會展中心(嘉年華)。
椰風(fēng)寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺。
認(rèn)識29路車的行車路線。
師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向,誰來說一說?
生:胡里山站在學(xué)校的西面……。
師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。
師:誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?
請幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目,它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。
師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?
動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向?學(xué)生指名回答。
接下來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再從出口回家,我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價(jià)。
1、自己閱讀課本第9頁,對書上提的問題,在小組內(nèi)說一說,讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識,說一說今天最感興趣的什么?為什么?
一年級方向與位置教案篇四
1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
知識技能目標(biāo):
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
4-5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:前后。
1、助森林運(yùn)動(dòng)會這一有趣情境,讓學(xué)生會用前后描述物體的'相對位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
會用前后描述物體的相對位置與順序。
掛圖、小黑板。
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國召開森林運(yùn)動(dòng)會,許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動(dòng)會教學(xué)。
1、請小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說說你看到了什么,你想知道什么?
請?zhí)釂栴}。
3、說一說。
鹿在最前面,誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時(shí)候,動(dòng)物賽車比賽開始了??纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?
6、出示:(小黑板)。
在圖中,1號車是第x名,5號車在x號車的后面,在x號車的前面。
自動(dòng)獨(dú)立完成,報(bào)名匯報(bào)。
7、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習(xí),練一練。
1、你的座位前面是誰?后面是誰?
讓學(xué)生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
2、看圖,明題意。
獨(dú)立完成,評析。
3、觀察圖。
自己說說:下一站是xx。我去動(dòng)物園,還有x站。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、看兩幅圖,用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說。
一年級方向與位置教案篇五
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
前與后的位置與順序。
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列。
2、在老師的`口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。
引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“()在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)。
2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑。
電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。
(學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)。
問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性)。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?
(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?
2、做一做的第二題,然后全班集體訂正。
3、游戲:
一年級方向與位置教案篇六
教學(xué)內(nèi)容:
位置(第5頁)。
教學(xué)要求:
1、能夠在具體情境中,根據(jù)行列確定物體的位置。
2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
能用語言去描述某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖投影課件座次卡。
教學(xué)過程:
一、自我介紹,初步感知位置。
2、小朋友自我介紹,并拿到動(dòng)物卡。
二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),進(jìn)一步感知位置。
1、找座位游戲師:每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密,打開看一看(動(dòng)物卡背后有新座位號)。
師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)。
師:在行動(dòng)之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。學(xué)生按卡找座位。
2、介紹方法。
師:誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?(指名回答)。
師:同學(xué)們在小動(dòng)物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂于助人,看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”
板書課題:位置。
3、介紹新位置。
師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置,然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)。
4、點(diǎn)名游戲。
師:誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?
5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系。
指名小組匯報(bào)。
生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。
三、練習(xí)反饋。
1、教師談話。
(1)課件出示第8頁的第4題。
師:讓我們好好看看電影院的座號有什么特點(diǎn)?
生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號就越大。
(2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺指出。
師:你們是怎樣找到這個(gè)座位的?(生口答)。
看書:把剩下的小朋友找見座位連線。
(3)全班匯報(bào),學(xué)生說,教師課件演示。
小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!
2、掛圖了示第8頁的第5題圖。
(1)情景導(dǎo)入。
(2)全班交流。
師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!
完成書中的第6題,獨(dú)立完成,集體訂正。
4、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,解決了許多生活實(shí)際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜歡的游戲,“聽反話”
要求。
(1)同座位的,一個(gè)說一個(gè)做。
(2)一個(gè)同學(xué)說,全班做。
(3)一個(gè)同學(xué)做,全班同學(xué)說。
一年級方向與位置教案篇七
1、知識目標(biāo):使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。
2、技能目標(biāo):能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會出生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn):使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。
難點(diǎn):能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。
一、課前游戲,導(dǎo)入新課。
從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實(shí)任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。
二、觀察討論,探究位置。
1、“文明之星”是誰呢?
第1個(gè)“文明之星”在第5組,第2個(gè)“文明之星”在第3個(gè),請同學(xué)們找一找他們是誰?(無法確定)。
引入今天課題:位置。
2、數(shù)一數(shù),玩一玩。
(1)按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,我們班一共有幾組?習(xí)慣上我們從哪里數(shù)起?
(2)聽口令:
請第一組的同學(xué)揮揮手,請第二組的同學(xué)跺跺腳。
請第三組的同學(xué)拍拍肩,請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈。
請第五組的同學(xué)笑一笑,請六組同學(xué)拍拍手。
3、猜一猜。
(1)最近某某同學(xué)很有進(jìn)步,你能說出他的位置嗎?
(2)互相說一說你的好朋友是誰,說出他的位置,讓同學(xué)猜一猜。
(3)向同學(xué)介紹你前、后,左、右的同學(xué)是誰。把第5頁的內(nèi)容填上。
(4)仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?
三、鞏固練習(xí),加深理解。
1、做一做:根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件,
誰知道狗在第幾行第幾個(gè)?
2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)。
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
3、小螞蟻找食物。教科書第8頁第5題。
在動(dòng)物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)。
四、小結(jié)。
你今天有什么收獲?
一年級方向與位置教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:三年級下冊第2~4頁例1、例2。
設(shè)計(jì)意圖:
本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。
依照兒童空間方位的認(rèn)知順序,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分,第一部分設(shè)計(jì)了在操場上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北,第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。
在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識。對于三年級的學(xué)生來說,東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來,豐富了對方位知識的體驗(yàn)。
在教學(xué)方向的相對性這一環(huán)節(jié)時(shí),設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi),產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述,矛盾的出現(xiàn),促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。
在室內(nèi)認(rèn)識地圖上的方向這一環(huán)節(jié),是在使學(xué)生獲得具體想象感知后,讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖,在展示交流中知道上北下南、左西右東。
練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),設(shè)計(jì)了活潑可愛的卡通動(dòng)畫,使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo):
1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北四個(gè)方向,能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.基本技能目標(biāo):使學(xué)生知道地圖上的方向。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識東西南北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):對東西南北等方位概念的形成。
教學(xué)過程:
室外部分。
一、導(dǎo)入。
師:今天有許多老師來聽課,其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解,大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況,介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!
(學(xué)生分小組進(jìn)入操場向參觀的老師們介紹校園)。
二、認(rèn)識東、西、南、北。
1.認(rèn)識東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報(bào)。
師:同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?
(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)。
師:為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學(xué)站的方向不一樣,所以他所面對的事物就不一樣。)。
(可以用東西南北來描述)。
師:你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。
知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方,東與西相對)。
剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)。
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2.鞏固東西南北。
師:看大家是不是認(rèn)清了東西南北,咱們來做幾個(gè)小游戲。
教師說方向,學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。(速度適當(dāng)加快,增加娛樂性,使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)。
一學(xué)生說方向,其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。
3.知識擴(kuò)展。
師:你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?
室內(nèi)部分。
4.方向的相對性。
(不是幼兒園在動(dòng),而是我們站的位置不一樣了。)。
師:看來我們再敘述方向時(shí),要說明誰在誰的什么方向。
三、認(rèn)識地圖上的方向。
師:老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成,同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學(xué)生繪制,展臺前展示,介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
(我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn))。
師:對了,根據(jù)地理知識,在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的,(板書)為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”。
師:請同學(xué)們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向。
1.游樂園。
師:春天就要到了,我們該去春游了,我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。
師:介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)。
師:你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)。
2.北京。
師:去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示,學(xué)生欣賞。
變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。
五、小結(jié)。
今后我們再出去旅游就可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。
一年級方向與位置教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能初步描述物體的相對位置,通過對物體位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
2、通過合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):準(zhǔn)確描述物體的相對位置。
教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì):
1、通過觀察和說一說達(dá)成目標(biāo)1。
2、通過練習(xí)一第4、第5、第6、第7題達(dá)到目標(biāo)2.
3、通過實(shí)踐活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)3.
教學(xué)過程:
一、舊知激趣引入。
介紹周圍的同學(xué)。
師:來了許多老師誰愿意向介紹你的前、后、左、右的同學(xué)?
介紹到誰該生站起來向老師招招手。
二、新授。
1.主題圖學(xué)習(xí)新知。
【熟悉整幅圖為下面的學(xué)習(xí)做】。
師:老師要向你們介紹一位新朋友名叫樂樂他坐在組個(gè)座位你能找到他嗎?
學(xué)生得出幾種答案:
(1)從左往右組從前往后個(gè)。
(2)從左往右組從后往前個(gè)。
(3)從右往左組從前往后個(gè)。
(4)從右往左組從后往前個(gè)。
【學(xué)生找到后點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并文字“組個(gè)”】。
師:你們還想和一年級(5)班的哪些同學(xué)好朋友呢?(同學(xué)互說然后指名說)。
【注意:教師要學(xué)生描述清楚好朋友的位置】。
2.學(xué)習(xí)新知。
師:從前往后個(gè)同學(xué)向老師招招手;個(gè)同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭;個(gè)同學(xué)笑一笑;第六個(gè)同學(xué)……。
同桌互相說從前往后數(shù),你排在第幾。
說出你的前,后,左,右同學(xué)的位置。
3、活動(dòng)。
設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。
讓學(xué)生當(dāng)小老師給新來的學(xué)生安排座位。
找住址。
出示漂亮的高樓,創(chuàng)設(shè)情景玩送信的游戲。
(3)找電影院的座位。
a.創(chuàng)設(shè)情境,解決難點(diǎn)。
樂樂去電影院找不到座位怎么辦,誰來幫助他?
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
b.模擬影院,實(shí)踐活動(dòng)。
假設(shè)教室就是影院,讓一名學(xué)生帶領(lǐng)從前往后數(shù)一共有幾排。
分組討論座位上的號碼是怎么樣排列的。
讓學(xué)生自己排隊(duì)尋找自己的座位,鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。
反饋:請同學(xué)互相檢查是否做對位置了;指名說自己的座位號,其他同學(xué)幫忙檢查。
課堂小結(jié):看完電影,我們的課也結(jié)束了。你學(xué)會了嗎。
板書設(shè)計(jì)。
位置。
一年級方向與位置教案篇十
2、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識,找出四個(gè)方向的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn):能在實(shí)際情景中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,了解地圖上的`方向規(guī)定。
難點(diǎn):明確東南西北四個(gè)方向的位置關(guān)系,掌握先定一個(gè)方向,再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。
(一)猜謎激趣,引入方位。
謎語:一位勤勞老公公,天色一亮就開工,若有一天不見他,不是下雨就刮風(fēng)。
師問:(1)你們猜猜,這是什么?
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個(gè)新知識。
(二)在實(shí)際觀察與活動(dòng)中感覺方位。
1、認(rèn)一認(rèn)(課件出示)。
(1)師引導(dǎo):這是小明小朋友的學(xué)校平面圖,我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。
2、找一找。
(1)剛才我們認(rèn)識了東南西北四個(gè)方向,誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢?
(2)請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向,讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是一樣的。
(3)請學(xué)生分別面向南、西、北,想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向?
一年級方向與位置教案篇十一
大家對小學(xué)一年級說課稿了解嗎?下面小編以《位置》說課稿為例,跟大家探討一下寫說課稿的方法,希望對大家有幫助!
1.教學(xué)內(nèi)容:人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級下冊第一單元《位置》。
2.教材簡析:
《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來確定物體的位置),初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想,學(xué)好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。
3.教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
(1)使學(xué)生能夠在的情景中,根據(jù)行、列具體確定物體的位置。
(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
過程與方法目標(biāo):
(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng),使學(xué)生能從兩個(gè)維度來確定物體的位置。
(2)結(jié)合所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)行、列具體確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):能夠在具體的情景中,根據(jù)行、列來確定物體的位置。
本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:
1.從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
4.練習(xí)形式多樣,使學(xué)生從多種方式感受物體的位置,同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
5.采用靈活的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。
教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新,讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。
新標(biāo)準(zhǔn)指出,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂。
3.通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng),完善自己的想法,構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
4.通過靈活、有趣的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力,同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
(一)聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了簡單的方位概念,同時(shí)在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識。教學(xué)中,我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(二)自主探索,合作交流。
首先我讓學(xué)生先說出自己所在的位置,然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后,讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系,然后組織學(xué)生小組討論、交流,從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組,左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。學(xué)生真正感受到主人的地位,他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會真正得到最大限度的發(fā)揮。
一年級方向與位置教案篇十二
在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
能按上下、前后的方位要求,解決日常生活中的常見問題,初步學(xué)會用上下、前后等詞描述所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。
在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
談話引入,揭示課題。
觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說說你看到了什么?
調(diào)疑:它們之間有什么位置關(guān)系呢?
揭題:今天,這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。
討論交流,感悟新知。
出示主題―――教室。
提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方,教室里有些什么?
討論交流。
(1)、組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)、小組匯報(bào)。
(3)、討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?
分組討論。
提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào)。
聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景,感悟位置關(guān)系。
______在______的前面。
______在______的后面。
______在______的上面。
______在______的下面。
簡要?dú)w納小結(jié)。
游戲。
(1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)、拍手(兒歌):上拍手,下拍手,前拍手,后拍手,你拍手,我拍手,上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
拓展應(yīng)用,深化提高。
1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生說說,指指前后左右的小朋友,再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。
2、“想想做做”第2題。
(1)、按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺。
(2)、小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3)、小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
小組討論后匯報(bào)。
情境2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊(duì)。(上來排隊(duì)的小朋友分別說一說,我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué))。
情境3:小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置,用上、下說一句話嗎?
總結(jié)評價(jià)。
今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。
回家以后,把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽,好嗎?
一年級方向與位置教案篇十三
1在具體場景里體會左右的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。
2能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題,能采用左、右等詞描述物體所在位置,發(fā)展初步的位置觀念。
3在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,并從中獲得成功的體驗(yàn),樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景。
1圍繞身體的某些部分,讓學(xué)生初步認(rèn)識左、右方位。
說明:這只手在身體的右邊,所以我們把它叫做右手。(邊做手勢邊解釋)接著舉起左手問:
“你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎?”(左手)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左耳、右耳,左眼、右眼,左腳、右腳等,進(jìn)一步認(rèn)識和鞏固左、右的方位。
2通過同桌間的座位關(guān)系,進(jìn)一步理解左右相對的位置關(guān)系。
同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。
交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊。
提問:小芳說“小明坐在左邊”,這種說法對嗎?為什么?
討論使學(xué)生明確:在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
1“想想做做”第1題。讓每一個(gè)學(xué)生說一說自己左邊是誰,右邊是誰?再同桌交流,最后指名回答。(注意敘述完整,多請幾位學(xué)生說一說)。
2選同桌兩個(gè)小朋友,請其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。
3選橫排里三個(gè)小朋友(與其他小朋友同向,位置如:abc),請小朋友說一說b所處的位置。
引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么一會說b在左邊,一會又說b在右邊?
說明:說b在右邊是相對于a來說的,即b在a的右邊;說b在左邊,是相對于c來說的,即b在c的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時(shí)候,一定要說清楚,說完整,它在誰的左邊或它在誰的右邊,而不能光說它在左邊或右邊。
[評:在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會某個(gè)物體的位置是相對于另。
1擺一擺。(“想想做做”第2題)。
教師慢慢讀題,學(xué)生跟著操作,擺好后同桌學(xué)生相互檢查,幫助擺錯(cuò)位置的同學(xué)糾正。
2說一說。
(1)“想想做做”第3題。四人小組合作學(xué)習(xí),先由學(xué)生任選一物體,說說它的上、下、左、右各是什么。再讓學(xué)生說一說這個(gè)物體的位置(即它在誰的左邊,它在誰的右邊,它在誰的上面,它在誰的下面)。
(2)“想想做做”第4題。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,說法可以不同,說對就行。
(3)讓學(xué)生就教室里的某一位同學(xué)或某一個(gè)物體說一說所處的位置。
3站一站。
請一個(gè)小朋友(1號)站到講臺前(與其他小朋友同向),2號站他的左邊,3號站1號的右邊,4號站3號的后面,5號站2號的前面,6號站3號的右邊,7號站6號的左邊等。
4聽口令,做動(dòng)作。
如:舉左手,放下左手;舉右手,舉左手,兩手都放下;舉右手,用右手摸你的鼻子;用左手摸你的右眼;用左手摸你的左耳等。
出示“想想做做”第5題的圖。讓學(xué)生說一說“都是靠右走,誰走錯(cuò)了”。
[評:在圖里找一找、說一說,并就此進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。]。
[總評]。
聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境,從學(xué)生最熟悉的左手和右手開始認(rèn)識左與右,通過一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握左右位置的相對關(guān)系,并靈活地綜合運(yùn)用知識解決實(shí)問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識,使學(xué)生具有初步的空間觀念。
一年級方向與位置教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容:
位置(第5頁)。
教學(xué)要求:
1、能夠在具體情境中,根據(jù)行列確定物體的位置。
2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
能用語言去描述某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖投影課件座次卡。
教學(xué)過程:
一、自我介紹,初步感知位置。
2、小朋友自我介紹,并拿到動(dòng)物卡。
二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),進(jìn)一步感知位置。
1、找座位游戲師:每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密,打開看一看(動(dòng)物卡背后有新座位號)。
師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)。
師:在行動(dòng)之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。學(xué)生按卡找座位。
2、介紹方法。
師:誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?(指名回答)。
師:同學(xué)們在小動(dòng)物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂于助人,看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”
板書課題:位置。
3、介紹新位置。
師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置,然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)。
4、點(diǎn)名游戲。
師:誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?
5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系。
指名小組匯報(bào)。
生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。
三、練習(xí)反饋。
1、教師談話。
在日常生活中,對號入座的機(jī)會的很多,同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。
(1)課件出示第8頁的第4題。
師:讓我們好好看看電影院的座號有什么特點(diǎn)?
生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號就越大。
(2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺指出。
師:你們是怎樣找到這個(gè)座位的?(生口答)。
看書:把剩下的小朋友找見座位連線。
(3)全班匯報(bào),學(xué)生說,教師課件演示。
小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!
2、掛圖了示第8頁的第5題圖。
(1)情景導(dǎo)入。
(2)全班交流。
師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!
完成書中的第6題,獨(dú)立完成,集體訂正。
4、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,解決了許多生活實(shí)際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜歡的游戲,“聽反話”
要求。
(1)同座位的,一個(gè)說一個(gè)做。
(2)一個(gè)同學(xué)說,全班做。
(3)一個(gè)同學(xué)做,全班同學(xué)說。
一年級方向與位置教案篇十五
一、教材分析:
“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn),它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間,并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置,如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況,使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動(dòng)中,觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。
二、學(xué)情分析:
對于“上下”、“前后”的位置關(guān)系,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗(yàn),因此教學(xué)時(shí)老師對這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會認(rèn)、會說、會用,不再過多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),因此老師以此做為本單元的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。“左、右”的相對性比較難理解,教材主要是通過一些活動(dòng)和游戲(如握握手,聽反話等)來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中,教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng),組織學(xué)生充分地體驗(yàn),應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。對一些一時(shí)理解不了的學(xué)生,可以允許他們逐步理解。老師要讓學(xué)生認(rèn)識自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識的引發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過直觀演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對性。
2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、列確定物體的位置。
教學(xué)重、難點(diǎn):初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。
四、課時(shí)安排:4課時(shí)。
一年級方向與位置教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.通過估一估、量一量,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的空間觀念,學(xué)會測量一些物體的長度,培養(yǎng)估測意識和動(dòng)手操作能力。
2.通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
3.為學(xué)生營造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉,增強(qiáng)合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
尺
教學(xué)過程:
(一)活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)際測量教室的物品。
師:今天,我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來上課,你感覺怎么樣呀?
師:那我們就來量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么,再估計(jì)一下有多長,然后說說準(zhǔn)備怎么測量,最后把測量的結(jié)果記錄下來。
(學(xué)生分頭測量。)。
師:現(xiàn)在,到了交流匯報(bào)的時(shí)間了,哪個(gè)小組的代表先說?
師:有沒有哪個(gè)組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?
師:能告訴我,這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果:1m3cm,1m30cm,1.3m。)。
師:還有沒有哪個(gè)組測量的也是課桌的長?
師:來,把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130cm,1米3。)。
師:有這么多種記錄的方法,誰能簡單評價(jià)一下嗎?
師:其實(shí),在這幾種表示方法中,除了1m3cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。
(師生一起測量。)。
師:你真善于觀察,連我剛才測量的動(dòng)作你都沒有放過。
師:比較是估測時(shí)常用的一種方法,你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高,也是一種好辦法。
師:剛才,我們在測量的時(shí)候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具,它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長度。
(二)活動(dòng)二:尋找并使用自身的測量工具。
師:當(dāng)你需要測量一個(gè)物體的長度的時(shí)候,你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具,你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確,但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢!
師:現(xiàn)在我來布置任務(wù),請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學(xué)合作。
(學(xué)生自己量或互相合作,并將量的結(jié)果填在書上。)。
師:測量好了嗎?下面我們就來試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來,請你估計(jì)他們的身高。
(2名學(xué)生同時(shí)上臺。)。
師:再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
(學(xué)生測量。)。
師:你們測量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?
師:看來,我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長,請你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個(gè)記號。
師:通過這些活動(dòng),使你想到了什么?你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?
師:你們說得真是太好了,知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí),做一個(gè)生活中的有心人。
(三)活動(dòng)三:練習(xí)。
師:那就自己完成吧!
(學(xué)生獨(dú)立完成。)。
(四)活動(dòng)四:總結(jié)。
師:這節(jié)課,你們有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
簡單的估測和測量。
一年級方向與位置教案篇十七
1.通過探究學(xué)習(xí),使學(xué)生在具體環(huán)境里體會上下、左右、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。
2.通過合作交流,使學(xué)生能按上下、前后、左右方位的要求處理日常生活中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生用上下.前后.左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣,具有初步的空間觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):能準(zhǔn)確地確定物體的上下、前后、左右的方位。
難點(diǎn):通過探究學(xué)習(xí)合作交流使學(xué)生能按上下.左右.前后方位的要求體會一個(gè)物體的位置是與另一個(gè)物體相對的。應(yīng)用所學(xué)知識描述物體所在的位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1.課件教室掛圖。
2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具盒。
1.啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)求知欲。
2.自主學(xué)習(xí),合作探究,交流促成。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠正確熟練地確定物體的上下、前后、左右的方位。小學(xué)生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)過程中教師要充分體現(xiàn)主導(dǎo)作用,抓住兒童年齡特點(diǎn)采用直觀教學(xué)的方法以及想一想練一練,開展趣味性的游戲活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地,積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
一.情境導(dǎo)入:
2.小朋友們觀察的真仔細(xì)!今天我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)位置,看一看.比一比誰學(xué)得最棒。
3.板書:認(rèn)位置。
二.探究新知:
1.出示課件教室圖。
(1)。
a.圖上畫的是仕么地方?畫上畫了些仕么?
b.上課時(shí)同學(xué)們要發(fā)言,我們要舉哪一邊的手?
同學(xué)們回答的真棒!現(xiàn)在請大家舉起右手,好那另一邊的手是……。
同學(xué)們仔細(xì)看一看課桌上的作業(yè)本在書本的哪一面?那么書本又在作業(yè)本的哪一面?
c.誰還能像這樣看著圖說一說呢?
(2)誰能完整的按照從前往后的順序說一說教室里都有些什么?
(3)教師小結(jié):
今后我們還會經(jīng)常用到上下、前后、左右等等,希望小朋友們要分析清楚,認(rèn)清位置。
2.想想做做。
{1}做游戲。
a.教師示范。
b.師生共同游戲。(教師下口令,學(xué)生根據(jù)口令做一做)。
(2)想想做做2。
說一說你座位的前、后、左、右、各是誰。
(3)想想做做3。
分小組討論交流,說一說各種物品擺放的位置。
(4)想想做做4(擺一擺)。
a.幫助孩子理解題意。
b.動(dòng)手?jǐn)[一擺.同桌交流說一說。
(5)想想做做5。
a.教師示范說一說。
b.集體交流,說一說,看其他小朋友可以怎么說。
(6)想想做做6.
學(xué)生獨(dú)立思考,集體交流。
三、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了位置,今后在日常生活種經(jīng)常要用到這方面的知識,希望小朋友們要分清楚。誰能說一說,今天我們都認(rèn)識了哪些位置,并用手指一指?(讓小朋友們自主發(fā)言,想一想說一說,今天都學(xué)了些什么知識,便于總結(jié)也可以及時(shí)反饋信息。)。
四、板書設(shè)計(jì):
認(rèn)位置。
上下、左右、前后。
五、布置作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
玩具坦克在小男孩的()邊,小狗在小男孩的()邊,剪刀在小狗的()面,小狗在剪刀的()面。
六、教學(xué)反思。
《認(rèn)位置》這一單元教學(xué)原以為很簡單,學(xué)生在生活中早就接觸過上下左右前后的方位,也能分清楚這些方向,但是在實(shí)際教學(xué)中還是遇到了很多問題。
一年級方向與位置教案篇十八
教科書第10頁的例題,第10~11頁“想想做做”的習(xí)題。
本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學(xué)生熟悉的教室場景,讓學(xué)生通過觀察,領(lǐng)會上下、前后的含義,認(rèn)識上下、前后的方位,再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。“想想做做”通過看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識,同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。
3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
1、觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)。
2、設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?
3、揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)。
1,出示主題圖——教室。
提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。
2,討論交流。
(1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)小組匯報(bào)。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍前面。
(3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?
3,分組討論。
提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報(bào):
地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。
4,聯(lián)系教室真實(shí)場景,感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,
如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。
如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
5,游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手:
上拍拍,下拍拍,
前拍拍,后拍拍,
你拍拍,我拍拍,
上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
1,“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。
2,“想想做做”第2題。
(1)按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺。
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3?,想想做做”第3、4、5題。
情境1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖)。
小朋友,你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?
小組討論后匯報(bào)。
情境3:(投影演示冰箱)。
小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用“上”和“下”說一句話嗎?
情境4:最后,小動(dòng)物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)。
你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?
小組交流后匯報(bào)。
1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?
先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家。
2、回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
[總評]。
認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培?養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念。
3、選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在喜聞樂見中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動(dòng),把擺得不對的地方糾正過來等等。