通過總結(jié)心得體會，可以發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)不足，不斷提高自身的能力水平。在寫作過程中要注重細(xì)節(jié)的描寫，以豐富和充實(shí)文章的內(nèi)容。小編整理了一些有關(guān)心得體會的范文，希望能夠?qū)Υ蠹覍懽髌鸬揭恍﹩l(fā)和幫助。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇一
現(xiàn)在，社會上的心理危機(jī)事件愈來愈多，人們對此越來越關(guān)注。尤其是在疫情期間，許多人的心理狀態(tài)都受到了影響。在這樣的背景下，及時干預(yù)心理危機(jī)就顯得越來越重要。在我與家人、朋友、同事等人相處過程中，了解了一些干預(yù)心理危機(jī)的方法和技巧，我認(rèn)為有必要將這些體會分享出來，希望對大家有所幫助。
在日常生活中，我們需要學(xué)會如何識別出心理危機(jī)。通常，心理危機(jī)有以下幾個信號：情緒波動、失眠、食欲改變、注意力困難、不安寧、社交回避、退縮或自卑、自責(zé)或愧疚、心理對抗或自我傷害等情況。一旦我們識別到這些信號，我們應(yīng)該及時對他們做出反應(yīng)。
預(yù)防心理危機(jī)也十分重要。我們可以選擇各種方法來減少生活中的壓力和緊張程度，以防止心理危機(jī)的發(fā)生。這些方法可能包括鍛煉身體、吃健康的飲食、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣、學(xué)會放松、花時間與朋友或家人交往、尋求支持等。這些方法可以幫助我們更好地應(yīng)對壓力，降低焦慮和抑郁。
當(dāng)我們遇到心理危機(jī)時，如何處理呢？首先，我們需要在平和的心態(tài)下通過有效溝通花時間了解他們的情感和需要。其次，我們需要向他們提供一個安全的環(huán)境，讓他們能夠在這個過程中自由表達(dá)情感。最后，我們需要提供各種資源來支持他們，例如專業(yè)心理輔導(dǎo)、醫(yī)學(xué)治療等等。
第五段：結(jié)論。
干預(yù)心理危機(jī)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，但是這不是一項(xiàng)容易的工作。需要一定的時間、耐心和技巧。我們需要與周圍的人建立良好的關(guān)系，同時也要提高自身的情感智慧。特別是在這個時期，我們需要更加關(guān)注心理健康，賦予自己更多的知識和技能，以及尋求專業(yè)的幫助，共同面對心理危機(jī)，讓我們在日常生活中和工作中更加健康、積極地面對人生種種困難和挑戰(zhàn)。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇二
通過此次心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)和危機(jī)案例，讓我認(rèn)識到一線輔導(dǎo)員或者班主任在處理學(xué)生危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn)和知識的重要性。同時我們也學(xué)習(xí)到豐富的心理疾病的預(yù)防知識和危機(jī)事件的處理方法，以“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”的工作態(tài)度與思路來應(yīng)對?！胺€(wěn)”就是要工作思路清楚，遇到危機(jī)事件，一線學(xué)生工作者要在第一時間了解詳細(xì)情況及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報，及時告知學(xué)生家長并和家長了解事件背景?！皽?zhǔn)”指的是學(xué)生的情況一旦經(jīng)醫(yī)院或者專業(yè)人員判定，情況確定，立馬讓學(xué)生家長接回家重點(diǎn)監(jiān)護(hù)，“狠”指的是危機(jī)事件不過夜，必須24小時監(jiān)護(hù)或者立即處理，不留隱患。
當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題主要特點(diǎn)進(jìn)行概括：
1、心理問題越來越多和嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在極端個案;心理危機(jī)問題越來越多，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點(diǎn)。
2、學(xué)生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題，而與社會文化因素密切相關(guān)。社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應(yīng)試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。
3、理想、信仰、價值觀、生命價值與意義、學(xué)習(xí)價值與意義等成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素。
1、付出任何努力讓個案放棄他所選的方法;。
2、減壓，評估導(dǎo)致自殺想法的應(yīng)激源，設(shè)法處理;。
3、要打破保密原則，而且要通知其家人或朋友(妥善保管相關(guān)材料，如遺書等);。
4、不管年齡多大，都要建立一條[生命線](電話保持暢通);。
5、和個案訂不傷害協(xié)議;。
6、立即處理;。
7、盡快約定下次訪談時間;。
8、制定行動計(jì)劃;。
9、隨時可用電話聯(lián)絡(luò)到。
本次培訓(xùn)是我感覺收獲最大、指導(dǎo)性最強(qiáng)、專業(yè)性最強(qiáng)的心理健康教育培訓(xùn)。此次培訓(xùn)告訴了我下一步應(yīng)該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制以預(yù)防和應(yīng)對危機(jī)事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓(xùn)，我相信這對我以后的學(xué)生工作會有很大幫助，非常感謝學(xué)院提供的培訓(xùn)機(jī)會，也希望我們學(xué)校多提供一些諸如此類的高質(zhì)量的培訓(xùn)。
1、危機(jī)干預(yù)的首要原則是保障安全。
2、做好自殺風(fēng)險評估是心理危機(jī)干預(yù)的第一步。
3、自殺風(fēng)險的警示主要有4個：
1)自殺計(jì)劃的特性，越詳細(xì)越危險;。
2)自殺方式的殺傷力，越危險，自殺風(fēng)險越高;。
3)選用未完成計(jì)劃的方法的可行性(幫助當(dāng)事人尋找替代自殺的方法);。
4)在計(jì)劃中幫助個案的可能性(家人和朋友都是可以利用得資源，身邊有人可以避免當(dāng)事人自殺)。
4、康復(fù)后的個體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會支持”問題，解決問題遠(yuǎn)不如建立關(guān)系重要。
5、心理干預(yù)必須要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在干預(yù)團(tuán)隊(duì)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)“司令員”角色，心理咨詢師及督導(dǎo)擔(dān)任“參謀長”角色，學(xué)生工作者擔(dān)任“主戰(zhàn)部隊(duì)”角色，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔(dān)任“攻堅(jiān)部隊(duì)”角色，學(xué)校保衛(wèi)部門擔(dān)任“輔助戰(zhàn)斗部隊(duì)”角色。
6、發(fā)現(xiàn)自殺危機(jī)事件時，院系必須做兩件事：通知學(xué)生父母前來、對當(dāng)事人給予24小時監(jiān)護(hù)?？偟膩碚f要樹立起重事先預(yù)防的工作理念，從源頭抓起，平時應(yīng)該注重對大學(xué)生戀愛情感，人際交往、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面的教育，重視對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生化解壓力。
7、通知父母，父母均不能或不愿意前來時，我們務(wù)必要求家長授權(quán)監(jiān)護(hù)人，辦理住院手續(xù)，一定可以保證當(dāng)事人的生命安全。聯(lián)系家長時，我們要向家長如實(shí)反饋學(xué)生情況;不讓家長告知學(xué)生要到學(xué)校事宜，不要提及學(xué)校發(fā)生的事情;向家長保證，在家長到校之前，我們會安排24小時監(jiān)護(hù)保證當(dāng)事人安全。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇三
??若要尊重與接納每一個學(xué)生，除非我們對人的本質(zhì)有積極的信念，相信每一個體獨(dú)特的潛能，重視每一個體的人性尊嚴(yán)和價值，否則我們不可能做得到。
??當(dāng)一位老師對學(xué)生有了基本的信任，他不但能欣賞學(xué)生成就和優(yōu)美的一面，同時，他有能力去體諒和接納學(xué)生的錯失、困惑和混亂，因?yàn)樗嘈湃说目伤苄?，可改變性。而教師的接納、尊重、饒恕、忍耐，會引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與成長。
??小哲才剛剛踏上小學(xué)之路，如果我們能做到從現(xiàn)在開始，注意從言辭和行為等方面去保護(hù)孩子的自尊心，用一顆信任的心去尊重和接納這個孩子。他可能曾經(jīng)是因?yàn)楸Ｗo(hù)尊嚴(yán)的需要轉(zhuǎn)移了對知識和技能的興趣，現(xiàn)在趁孩子還沒有對學(xué)習(xí)知識完全失去興趣，我們還能幫助他更快地找回對知識、技能學(xué)習(xí)的樂趣。這就需要老師們達(dá)成共識，做到以下最基本的幾個方面。
??1、對孩子全接納，無論他犯了什么錯，都不要用侮辱的言辭去羞辱他，保證孩子最基本的“安全需要”得到滿足。
??2、多關(guān)注他，給他發(fā)言的機(jī)會，多讓他回答難易適中的問題。他書寫能力差，但背記能力強(qiáng)，我們不要抓住其不會寫字的小辮子不放，多讓他背誦一些詩文，以展示其優(yōu)秀的一面。
??3、家校溝通，督促孩子完成老師專門為他量身定制的作業(yè)。只要孩子稍微有進(jìn)步，就給以大力表揚(yáng)，逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心。
??4、小哲身強(qiáng)體壯，愛勞動，也很會干活。我們可以抓住孩子的這一優(yōu)點(diǎn)鼓勵他多為班級服務(wù)，這樣他會覺得自己對大家有用處，在班里有地位，不是個可有可無的人。只要大家共同努力，逐漸讓他在同學(xué)面前找到了自尊，找到愛與歸屬感，他就會踏上健康成長的光明大道。
??一個優(yōu)秀的班主任，一個優(yōu)秀的人民教師，一定是一個優(yōu)秀的“學(xué)校心理學(xué)家”，他徜徉會在學(xué)生的內(nèi)心世界中，時刻關(guān)注著學(xué)生內(nèi)心的基本需要，與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行！學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，關(guān)注每一個孩子的心理健康，讓每一個孩子的心里充滿陽光，這將是我永遠(yuǎn)不懈地追求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇四
??李老師在講座上特別強(qiáng)調(diào)人與人之間要互相了解。人和人的交流是以語言為工具的，但不恰當(dāng)?shù)恼Z言的運(yùn)用會適得其反。盡管本意是好的，但情緒的宣泄卻可能傷害他人，破壞彼此的關(guān)系。
??換一個角度，嘗試著去理解他人，那就會知道別人最需要的是怎樣的語言，自己真正需要說些什么。講座上，李老師談到了兩點(diǎn)：
??1、要就事論事，不要就事論人。
??人是通過事情來了解人的，往往因?yàn)橐恍┫麡O的事情而否定一個人的全部。當(dāng)一個人被全盤否定時，那種感覺非常難受，并不利于他的改變。教育的目的是為了使其向好的方向轉(zhuǎn)變，所以不能夠否定一個人的全部，而應(yīng)該就事論事。
??2、知道說什么，知道什么時候說，知道對誰說。
??說話之前要打好草稿，選擇合適的時間、想好合適的內(nèi)容、考慮彼此的關(guān)系。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇五
大學(xué)生活，是每個年輕人人生中最為重要的一個階段。這段時間，人們追求自己的理想，完成自己的人生規(guī)劃，但大學(xué)這段旅程并不總是那么愉快和順暢。大學(xué)生面臨著許多挑戰(zhàn)，其中最大的挑戰(zhàn)是心理危機(jī)。
【正文一：大學(xué)生心理危機(jī)的原因】
大學(xué)生心理危機(jī)的原因是多方面的。首先，是面對生活方式的巨大轉(zhuǎn)變。從高中到大學(xué)，學(xué)術(shù)壓力增加，在學(xué)習(xí)上的困難增多；其次，是學(xué)習(xí)與生活的平衡問題。處于一個新環(huán)境中，需要建立新的社交網(wǎng)絡(luò)和生活習(xí)慣，適應(yīng)并克服這樣的變化，而且還需要保證自己的學(xué)業(yè)；最后，社會壓力的增加也會影響大學(xué)生的心理健康，例如就業(yè)和未來的不確定性。
【正文二：大學(xué)心理危機(jī)的表現(xiàn)形式】
學(xué)生可能從精神上或生理上表現(xiàn)心理危機(jī)。例如，抑郁癥、焦慮癥、失眠、自閉癥等，都是常見的心理問題。而且，一些學(xué)生可能會出現(xiàn)逃課和過度飲酒、吸煙等不良行為，這些都是表明學(xué)生遇到了危機(jī)的表現(xiàn)。
【正文三：應(yīng)對大學(xué)心理危機(jī)的策略】
應(yīng)對大學(xué)心理危機(jī)的第一步是認(rèn)識到問題，不要將問題視為理所當(dāng)然或懷疑它的存在。然后，尋求幫助是很重要的，可以找心理咨詢師或制定和實(shí)施有效的計(jì)劃。此外，面對壓力應(yīng)該有積極的態(tài)度，如鍛煉身體、做自己喜歡的事情、培養(yǎng)健康的社交網(wǎng)絡(luò)以及更好地管理時間等。
【正文四：大學(xué)心理健康的維護(hù)措施】
為了保持心理健康，有些行為可以幫助大學(xué)生維持良好的心態(tài)。例如，避免應(yīng)對不良行為，如吸煙、飲酒等。在休息時間，可以探索一些新的愛好，支持運(yùn)動和適度的娛樂活動。此外，布置工作和學(xué)習(xí)，以保持任務(wù)的有序性也是很重要的。
【結(jié)論】
大學(xué)心理危機(jī)是現(xiàn)代化的學(xué)生需要面對的問題之一，其影響不容小覷。但是，遵循一些列有效的策略，可幫助學(xué)生更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，并維持良好的心理狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)生了解這些策略，為他們提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)健康的心理成長。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇六
第一段：
心理干預(yù)輔導(dǎo)是一項(xiàng)非常重要的工作，它涉及到人們內(nèi)心的需求和情感的宣泄，旨在幫助人們消除負(fù)面情緒，增強(qiáng)心理抵抗力，建立自信，提升個人發(fā)展。在我的工作中，我有幸參與了許多心理干預(yù)輔導(dǎo)的過程，并在此過程中得到了不少經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段：
首先，對于初次接觸的來訪者來說，親和與細(xì)心非常關(guān)鍵。一方面要體現(xiàn)出自己的專業(yè)水準(zhǔn)和工作認(rèn)真態(tài)度，讓受訪者感到放心和信任；另一方面，還要充分傾聽對方的訴求，了解其具體的心理需求，進(jìn)而制定有針對性的輔導(dǎo)方案。
第三段：
其次，掌握恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和說服技巧也是心理干預(yù)輔導(dǎo)效果好不好的重要因素之一。在工作中，我們可以通過給來訪者傳遞積極的心理建議、鼓勵和支持，引導(dǎo)他們放下過去的負(fù)面情緒，堅(jiān)定向前，以積極心態(tài)面對未來，進(jìn)而提高他們的自我認(rèn)知和積極情緒。
第四段：
此外，心理干預(yù)輔導(dǎo)的過程中，我們還要切實(shí)關(guān)注來訪者的反饋，及時了解他們的心理變化和進(jìn)展情況。在這個過程中，我們要避免在細(xì)節(jié)上過于拘泥和僵硬，而要注重靈活性和變通性，了解和把握來訪者的真實(shí)需求，盡最大努力為他們提供最合適的解決方案。
第五段：
總的來說，在我的工作中，我從來都不輕視接受反饋以及持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有每次心理干預(yù)輔導(dǎo)工作都能夠反思自己、反省自己，才能更好地發(fā)現(xiàn)自己身上的短板和不足，從而不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和心理抵抗力，提升自己的幫助他人的能力。無論如何，我的工作已經(jīng)充滿了樂趣和希望，希望在未來能夠更好地幫助他人，在自己的人生中取得更大的進(jìn)步。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇七
近年來，隨著社會的快速發(fā)展，心理健康得到了越來越多的關(guān)注。作為一名心理咨詢師，我深刻認(rèn)識到心理健康對于一個人的重要性。隨著我在心理咨詢領(lǐng)域的工作經(jīng)歷的增加，我逐漸掌握了一些心理干預(yù)輔導(dǎo)的技巧，并積累了一些心得體會，今天我想分享一下我的心態(tài)和方法。
第二段：心態(tài)。
作為一名心理咨詢師，我們首先需要建立正確的心態(tài)。心理咨詢師不是傳統(tǒng)的治療師，我們的目標(biāo)是幫助客戶得到自我成長和解決問題。因此，我們需要以客戶為中心，尊重客戶的思想和情感。我們應(yīng)該采取開放、接納、非評判的態(tài)度，聽取客戶的訴說，創(chuàng)造一個安全、支持的環(huán)境。這種對客戶的關(guān)注和關(guān)注，可以幫助客戶建立自信和信任，從而實(shí)現(xiàn)有效的溝通和干預(yù)。
第三段：方法。
在干預(yù)期間，我們需要采用不同的方法，根據(jù)客戶的個性、狀況和需要。在第一次見面時，我們需要進(jìn)行全面、開放、委婉的評估，它不僅幫助我們了解客戶的背景，了解他們的需求和目標(biāo)，而且可以為后續(xù)的干預(yù)提供基礎(chǔ)。
在干預(yù)過程中，我們可以采用不同的技巧，如反思、自我意識、認(rèn)知行為等。反思是指客戶回顧自己的經(jīng)歷，找出自己的感受和思考方式；自我意識是指客戶深入了解自己的生活、關(guān)系和價值觀；認(rèn)知行為是指客戶通過認(rèn)識到自己錯誤的想法，更好地處理情感問題。通過這些技巧，我們可以幫助客戶更好地了解自己的想法和感受，并為他們尋求最佳的解決方案。
第四段：注意點(diǎn)。
在心理干預(yù)輔導(dǎo)中，我們也需要注意一些問題。首先，我們需要保護(hù)客戶信息的隱私和安全，避免隨意泄露或泄漏。其次，我們需要約束自己的言辭，避免給予客戶任何負(fù)面評價或暴力言論。最后，我們需要注意與客戶建立良好的溝通和交流，主動回應(yīng)客戶的需求和訴求，讓客戶感到被理解和支持。
第五段：總結(jié)。
心理干預(yù)輔導(dǎo)是一種旨在幫助客戶解決心理問題、改善心理健康的技術(shù)。它不僅需要良好的心態(tài)和方法，而且需要注意細(xì)節(jié)和漏洞。通過不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)習(xí)，我們可以更好地為客戶提供高質(zhì)量的服務(wù)，幫助他們獲得更好的生活質(zhì)量和精神狀態(tài)。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇八
1、通過這次在四川省第四人民醫(yī)院學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了一些常用的心理危機(jī)干預(yù)理論及技術(shù)，學(xué)到了更為詳實(shí)的干預(yù)知識與技巧，增強(qiáng)了對危機(jī)干預(yù)的計(jì)劃籌備，對日后工作實(shí)務(wù)特別是個案工作有較大幫助。
2、初步了解了心理危機(jī)干預(yù)理論、評估和篩選技術(shù)，學(xué)習(xí)了簡單的干預(yù)技術(shù)，了解了“簡快重建法”、危機(jī)干預(yù)方案的制定。
3、今天學(xué)習(xí)過程中、，了解了心理危機(jī)的特征、影響以及如何介入、處理技巧等，收獲最大在于對應(yīng)急事件發(fā)生后和心理創(chuàng)傷者使用保險箱技術(shù)，心理危機(jī)干預(yù)的目的到底是什么等。
4、第一次系統(tǒng)的接受這樣的學(xué)習(xí)，很有收獲，同時也知道了一些具體的方法技巧，讓我非常深刻地理解了這些理論方法，總之，這樣的培訓(xùn)系統(tǒng)，完整，很好。
我認(rèn)為在講座中這些方面做得比較好？
3、完整、系統(tǒng)、清晰、有條理，互動，注重重點(diǎn)，有具體技巧練習(xí)，切身感受印象深刻，提問，現(xiàn)場熱烈，也能得到滿意的回答，很信服。
4、時間安排較合理，開講者平易近人、語言風(fēng)趣，能很好的解釋社工所提出的問題，與社工的互動較多，能夠很好的根據(jù)社工知識結(jié)構(gòu)來講解。
5、對演練過后社工過的疑惑給予及時的解答和互動，很好的調(diào)動了社工參與的積極性
最后，誠摯的感謝部門同事和領(lǐng)導(dǎo)在工作中對我的幫助和關(guān)心，非常感謝醫(yī)院和科室領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣的機(jī)會，我將會在以后的工作中更加努力、不斷提升自身專業(yè)能力，踏踏實(shí)實(shí)工作，為醫(yī)院的明天做出自己更大的貢獻(xiàn)。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇九
當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題主要特點(diǎn)進(jìn)行概括：
1.心理問題越來越多和嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在極端個案；心理危機(jī)問題越來越多，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點(diǎn)。
2.學(xué)生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題，而與社會文化因素密切相關(guān)。社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應(yīng)試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。
3.理想、信仰、價值觀、生命價值與意義、學(xué)習(xí)價值與意義等成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素。
針對以上問題，應(yīng)采取心理危機(jī)的行動干預(yù)：
1.危機(jī)干預(yù)的首要原則是保障安全。
3.自殺風(fēng)險的警示主要有4個：
1）自殺計(jì)劃的特性，越詳細(xì)越危險；
2）自殺方式的殺傷力，越危險，自殺風(fēng)險越高；
3）選用未完成計(jì)劃的方法的可行性（幫助當(dāng)事人尋找替代自殺的方法）；
4）在計(jì)劃中幫助個案的可能性（家人和朋友都是可以利用得資源，身邊有人可以避免當(dāng)事人自殺）。
4.康復(fù)后的個體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會支持”問題，解決問題遠(yuǎn)不如建立關(guān)系重要。
5.心理干預(yù)必須要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在干預(yù)團(tuán)隊(duì)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)“司令員”角色，心理咨詢師及督導(dǎo)擔(dān)任“參謀長”角色，學(xué)生工作者擔(dān)任“主戰(zhàn)部隊(duì)”角色，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔(dān)任“攻堅(jiān)部隊(duì)”角色，學(xué)校保衛(wèi)部門擔(dān)任“輔助戰(zhàn)斗部隊(duì)”角色。
6.發(fā)現(xiàn)自殺危機(jī)事件時，院系必須做兩件事：通知父母前來、對當(dāng)事人給予24小時監(jiān)護(hù)。
7.通知父母，父母均不能或不愿意前來時，我們務(wù)必要求家長授權(quán)監(jiān)護(hù)人，辦理住院手續(xù)，一定可以保證當(dāng)事人的生命安全。聯(lián)系家長時，我們要向家長如實(shí)反饋學(xué)生情況；不讓家長告知學(xué)生要到學(xué)校事宜，不要提及學(xué)校發(fā)生的事情；向家長保證，在家長到校之前，我們會安排24小時監(jiān)護(hù)保證當(dāng)事人安全。
1.付出任何努力讓個案放棄他所選的方法；
2.減壓，評估導(dǎo)致自殺想法的應(yīng)激源，設(shè)法處理；
3.要打破保密原則，而且要通知其家人或朋友（妥善保管相關(guān)材料，如遺書等）；
4.不管年齡多大，都要建立一條[生命線]（電話保持暢通）；
5.和個案訂不傷害協(xié)議；
6.立即處理；
7.盡快約定下次訪談時間；
8.制定行動計(jì)劃；
9.隨時可用電話聯(lián)絡(luò)到。
本次培訓(xùn)是我感覺收獲最大、指導(dǎo)性最強(qiáng)、專業(yè)性最強(qiáng)的心理健康教育培訓(xùn)。此次培訓(xùn)告訴了我下一步應(yīng)該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制以預(yù)防和應(yīng)對危機(jī)事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓(xùn)，我相信這對我以后的學(xué)生工作會有很大幫助，非常感謝學(xué)院提供的培訓(xùn)機(jī)會，也希望我們學(xué)校多提供一些諸如此類的高質(zhì)量的培訓(xùn)。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十
目前，大學(xué)生的心理危機(jī)問題表現(xiàn)得日益突出和嚴(yán)重，而中國高校大學(xué)生的自殺率之所以低于其他國家，是因?yàn)橛幸恢Оü⑤o導(dǎo)員在內(nèi)的強(qiáng)大的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。而作為公寓輔導(dǎo)員，平時和學(xué)生接觸較多，首先我們要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在公寓體驗(yàn)到溫暖，還可以傳播一些能有效指導(dǎo)學(xué)生走向正確的價值觀的社會正能量，走訪寢室時我們可以密切觀察，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)有危機(jī)或潛在危機(jī)的學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)院輔導(dǎo)員的溝通聯(lián)系，積極關(guān)注這些高危學(xué)生，當(dāng)危機(jī)發(fā)生時更要積極配合學(xué)院做好相關(guān)工作。
學(xué)生公寓還可以依托自身的設(shè)施設(shè)備，配合學(xué)校心理中心做好朋輩心理活動室、心理咨詢室的建設(shè)，在日常管理中不斷探索大學(xué)生心理健康教育的新思路、新方法。
本次培訓(xùn)是我們感覺收獲最大、指導(dǎo)性最強(qiáng)、專業(yè)性最強(qiáng)的心理健康教育培訓(xùn)。兩天的培訓(xùn)告訴參訓(xùn)人員如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制和應(yīng)對危機(jī)事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓(xùn)，非常感謝學(xué)工部提供的培訓(xùn)機(jī)會，相信這對公寓以后的學(xué)生工作會有很大幫助。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十一
今天我有幸聽了《中小學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對》的講座，攸教授結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，就中小學(xué)生常見的心理危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對進(jìn)行了深入淺出的講解，為我們送上了一道豐盛的精神大餐，也令我耳目一新，受益匪淺。
教育部在關(guān)于《加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中明確指出，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的最重要的組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，對中小學(xué)生及時有效地進(jìn)行心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必然要求，也是廣大教育者面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
學(xué)生心理問題形成于家庭，表現(xiàn)在學(xué)校。在青少年成長過程中，他們的心理問題不僅僅表現(xiàn)在自殺，還突出地表現(xiàn)在厭學(xué)、說謊、早戀等等。
聽了教授的心理講座,猶如一次精神的洗禮,作為教育戰(zhàn)線的一員，我會不斷地尋求現(xiàn)代教育的新路，用新理念來做好學(xué)校的德育工作，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十二
身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。
教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。
心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。
例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨(dú)中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。
這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。
因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力荊因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十三
隨著社會的飛速發(fā)展，學(xué)生面臨的心理壓力也在不斷增加。尤其在學(xué)校中，很多學(xué)生常常處于心理危機(jī)的邊緣。為了應(yīng)對這一問題，并提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作逐漸興起。在我參與學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作的過程中，我意識到了一些重要的心得和體會。
首先，樹立正確的心理觀念至關(guān)重要。在學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作中，我深刻認(rèn)識到樹立正確的心理觀念非常重要。很多學(xué)生在面對心理問題時，往往會有誤解和偏見，不敢正視自己的問題，或者試圖自己解決。然而，只有正確認(rèn)識到自己的心理問題，才能及時獲得專業(yè)的幫助。因此，我認(rèn)為學(xué)校和家長應(yīng)該加強(qiáng)心理教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理觀念，明白心理健康同樣重要。
其次，建立良好的心理健康體系是必要的。在學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作中，我們要意識到單一的心理咨詢是不夠的。只有建立完善的心理健康體系，才能提供全方位的服務(wù)。例如，學(xué)校可以組織心理健康講座、開設(shè)心理咨詢室、建立心理健康支持網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生提供多元化的心理支持。通過這些舉措，學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生積極面對心理問題，更好地解決心理危機(jī)。
此外，關(guān)注早期預(yù)防是十分重要的。學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作中，關(guān)注早期預(yù)防是非常重要的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，心理問題的早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)可以避免問題的嚴(yán)重化。因此，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，定期進(jìn)行心理調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)潛在的危機(jī)因素，并采取措施進(jìn)行干預(yù)和預(yù)防。只有從源頭上控制心理問題的發(fā)展，才能真正做到心理健康的全面發(fā)展。
再次，心理干預(yù)需要有專業(yè)的師資力量。在學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作中，專業(yè)的師資力量是不可或缺的。專業(yè)的心理咨詢師可以通過專業(yè)的技術(shù)和方法，幫助學(xué)生解決心理問題。同時，他們還可以為學(xué)校提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持，制定切實(shí)可行的心理干預(yù)方案。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的心理服務(wù)。
最后，學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作需要積極的家長參與。學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作不僅需要學(xué)校的努力，也需要家長的積極參與。家長可以通過與學(xué)校的緊密合作，了解學(xué)生的心理狀況，及時給予幫助和支持。此外，家長還可以向?qū)W校反饋學(xué)生在家庭生活中的心理問題，與學(xué)校共同制定解決方案。只有學(xué)校與家庭緊密合作，才能更好地保護(hù)學(xué)生的心理健康。
綜上所述，學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作對于學(xué)生的心理健康發(fā)展至關(guān)重要。在這一過程中，我們需要樹立正確的心理觀念，建立良好的心理健康體系，關(guān)注早期預(yù)防，擁有專業(yè)的師資力量，并積極與家長合作。只有通過全面系統(tǒng)的工作，學(xué)校才能更好地應(yīng)對學(xué)生心理危機(jī)，保護(hù)學(xué)生的心理健康。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十四
“做一個老師容易，做一個好老師不容易。”這句話道出了多少老師的心酸。過去的教育由于受到師道尊嚴(yán)的影響，加之教育的法制不健全，忽視了教育的人文性。為了顯示教師的權(quán)威，對學(xué)生的教育采取“惟命是從”，有甚者以體罰作為法寶，致使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重的傷害?，F(xiàn)在的教育呼喚文明化，關(guān)注兒童的生命成長，要求教師以高度的責(zé)任心和愛心來對待每一個學(xué)生，我們的理念是“沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教育的老師”。
xx教授在《xx》一書中指出“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊重的教師”這給老師提出了更高的要求，而且教育部也出臺了很多教育政策與法規(guī)，不斷地加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，然而，這些措施卻沒有徹底地改變教育的“體罰”現(xiàn)象，媒體不斷地報道出某些教師的惡劣行徑，社會也表示了強(qiáng)烈的譴責(zé)。這是為什么呢？難道教師真的不懂法嗎？痛定思痛，我們不能不反思。
“體罰”，其概念難以定論，查查有關(guān)資料，得出解釋：體罰是指從傷害身體的角度出發(fā)的懲罰。但又覺得不確切，“體”指身體，身體包括人體的組成器官，那么精神領(lǐng)域也是身體的一部分，當(dāng)精神受到損傷必然導(dǎo)致人體的破壞，所以導(dǎo)致身心受到傷害的懲罰都應(yīng)是體罰。何謂“懲罰”，那就是以強(qiáng)制的措施給人以懲戒和警告。所謂“強(qiáng)制”就不是以學(xué)生的意愿為轉(zhuǎn)移，要剝奪人的某種自由與權(quán)利。當(dāng)懲罰做的不適度，扭曲了人的情感承受能力，就容易轉(zhuǎn)化為體罰。我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實(shí)質(zhì)是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行為，一種措施，導(dǎo)致學(xué)生傷害的案例不在少數(shù)，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠(yuǎn)。
教育是教育人的，同時也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學(xué)生的生命，用老師的真愛來補(bǔ)償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什么？教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。簡單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術(shù)的懲罰，那也不是教育。
教育需要過程，教育需要心智。當(dāng)我們看到孩子打架的時候，當(dāng)我們看到學(xué)生不完成作業(yè)的時候，當(dāng)我們看到學(xué)生不遵守校規(guī)的時候，當(dāng)我們看到學(xué)生反復(fù)犯同樣錯誤的時候，你是否想到他是個孩子，你是否想到他們的品格還是可塑的，你是否想到他們的情感也是能感化的，你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點(diǎn)，苦點(diǎn)，甚至是心酸點(diǎn)不要緊，可千萬不要損傷學(xué)生的身心健康。做一個負(fù)責(zé)的教師，也要做有耐心的教師，更重要的是做一個有愛心的教師。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十五
這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會我要勇敢的剖析自己，通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。以前我處理問題我總是比較武斷，很難聽取別人的意見，更聽不進(jìn)任何批判意見，對別人也缺乏信任感。在心理課上，通過老師的教導(dǎo)和書本的指導(dǎo)，我慢慢的開始正視自己。我開始嘗試著去聽取別人的意見，我開始感受到思想交流的樂趣，雖然還是會偶有摩擦但是那是思想碰撞的火花。通過學(xué)習(xí)我掌握了一些人際交往的技巧，并通過這些技巧的靈活運(yùn)用我的人緣又慢慢好起來。
這門課程幫助我規(guī)劃人生，對未來更加充滿信心。人生的確需要規(guī)劃，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事，按自己的理想，一步一個腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十六
周日下午學(xué)院給我們心理委員進(jìn)行了干部培訓(xùn)，主題關(guān)于“如何更好的與他人溝通”。對于這個主題我的興趣很大，一直很想聽聽這方面的技巧和方法，今天有幸參加學(xué)院組織的活動，收益很大。給我們培訓(xùn)的是個心理咨詢師，她把與人溝通的方法總結(jié)成三點(diǎn)，如下是每一點(diǎn)和我的具體感受：
作為一名學(xué)生干部，與同學(xué)溝通交流思想是必不可少的一個環(huán)節(jié)，在交流的過程中，老師說，不要以自己為中心，要與對方建立信任關(guān)系。在這一點(diǎn)上我深有體會，在大一做班長時，更需要與班里每個同學(xué)都熟悉并溝通好，要在同學(xué)中形成威信，才能帶領(lǐng)班里同學(xué)做事學(xué)習(xí)。深入同學(xué)中去并了解每個人的興趣愛好，讓他們知道我也很喜歡和他們一樣，平等的對待對方，沒有班長的架子，就是好朋友的形式，在交流時也要很重視非語言交流方式，要接納對方，包括別人給你提出的條件和批評。
善于傾聽，這點(diǎn)是非常重要的，平時大家有什么不痛快的事情或者和班里同學(xué)鬧矛盾，這些可能都要跟班長心理委員訴說，在這個時候，作為班委，必須盡到自己的責(zé)任，認(rèn)真傾聽，認(rèn)可對方的痛苦和快樂的感受，不能用居高臨下或者鄙視的態(tài)度，每個人都有遇到難事的時候，所以作為班委要盡量幫助他們。
反饋時候要注意的問題：
1、避免回避式反饋（如：算了吧，別再談這件事了，不要傷心了，把它忘了吧）。
2、不用指使的口氣給予勸告（如：你應(yīng)該…你要考慮去做…）這張口氣會使人覺得你優(yōu)越于他，似乎他所做的都被你否定了。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十七
今天學(xué)校請南方醫(yī)科大學(xué)趙靜波教授為全校教職工講《青少年心里危機(jī)的識別與干預(yù)》，趙教授講了理論，也講到現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的悲劇案例，這次的培訓(xùn)，是我感到心理最沉重的一次培訓(xùn)，讓我覺得悲哀，心理有種壓抑感。
時代發(fā)展太快，物質(zhì)豐富，很多人感覺壓力很大，各種群體都有，沖動型自殺太多。自殺的同學(xué)同個宿舍的人會產(chǎn)生悲傷、恐懼、自責(zé)，特別是自責(zé)。
自殺事件產(chǎn)生的原因一般有四個原因：
父母親對孩子的教育方式，父母親的為人處事，和孩子溝通都有關(guān)系。家長要多給孩子關(guān)愛和溫暖，不是溺愛。
現(xiàn)在社會，很多人以分?jǐn)?shù)論學(xué)生成功，所以學(xué)生感覺學(xué)業(yè)壓力大，導(dǎo)致自殺的案例很多。
老師和學(xué)生相處很重要，作為老師，我們要學(xué)會怎么與學(xué)生溝通，注意工作方法，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用愛心、耐心和責(zé)任心激發(fā)學(xué)生的自信心，公正公平地對待每一位學(xué)生。老師要多學(xué)些心理健康方面知識，怎么避免學(xué)生發(fā)生意外。
據(jù)調(diào)查，在國內(nèi)，中小學(xué)老師的孩子容易出問題。平時多關(guān)愛孩子，注意孩子的思想動態(tài)，遇到孩子要出問題的時候，要以親情感化孩子，給孩子溫暖，“動之以情，曉之以理?！奔议L多跟孩子情感上溝通，多傾聽孩子的想法。
中國家庭：尊老不足，愛幼過多。
家長包辦太多，要小孩自己處理問題，比如：家長檢查作業(yè)，錯了，學(xué)生自己修改。給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，不要溺愛孩子，培養(yǎng)孩子動手能力，讓孩子做些家務(wù)活，培養(yǎng)孩子的勞動觀念和責(zé)任感，此外，家長平時注重培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。
家庭教育出了問題，家長要尊重孩子，關(guān)心愛護(hù)孩子，和孩子要學(xué)會傾聽孩子的心聲，家長平等的心態(tài)和孩子交流，不要盛氣凌人，把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)，把孩子當(dāng)成朋友，保護(hù)孩子自尊心。
1、抑郁癥稱為“心靈感冒”
說明抑郁癥的普遍性。
2、抑郁癥稱為殺手。
說明抑郁癥的危害性。
作為老師，要對抑郁癥有些了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抑郁癥的表現(xiàn)，要關(guān)注，了解出現(xiàn)的原因，有個人素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會因素、生物因素等。
全社會、家庭和學(xué)校共同關(guān)注抑郁群體，特別是家庭和學(xué)校，在抓學(xué)生成績的同時，多關(guān)注學(xué)生心理健康。
“越優(yōu)秀和懂事的孩子，越容易出事”。優(yōu)秀和懂事的孩子，一直活在光環(huán)之中，其身上存在的不足之處和壓力，其本身不愿展示或訴說，但壓力聚積到一定程度得不到釋放，就容易出現(xiàn)抑郁和自殺等。
平時在學(xué)校，老師要注意那些沉默寡言、時常流淚、唉聲嘆氣，成績突然下滑后煩躁不安等學(xué)生的突變行為，因?yàn)檫@往往就是在暗示心理出現(xiàn)了變化。
此外，對家庭矛盾較多或離異的家庭，老師也要多關(guān)注。
每一個群體都有壓力，找到合理緩解壓力和排解壓力的途徑。
(生命線)。
趙教授讓我們把一張紙折成八個格，說人生一般80年，看看自己的年齡還剩幾格，我快奔五了，撕下五格，只剩三個了，去掉一格睡覺的時間了?？纯?，我最后剩下兩個了，有效利用的時間很少了，我看著心里感覺很凄涼。
我最想做的三件事：
第一件事：退休回家種花草、種蔬菜、管理果園、養(yǎng)雞鴨鵝和貓狗，攝影、寫作。
第二件事：和家人一起出去玩。
第三件事：找同學(xué)好朋友聊天吃飯。
如果萬一發(fā)生嚴(yán)重事件，對其他人團(tuán)體輔導(dǎo)，效果很好。
《我的情緒我做主》。
你這樣的一個經(jīng)歷，怎么應(yīng)對，你后邊的這些情緒失控。
說關(guān)于手機(jī)這個事，我們大人首先第一個看到小孩沉迷玩手機(jī)，每天玩到凌晨兩三點(diǎn)鐘。
第一步：家長要用好的語氣給孩子說話，不能用命令的語氣，否則適得其反。制定計(jì)劃，玩多久停下來。
第二步：親子關(guān)系，夫妻關(guān)系不要那么僵。不能因?yàn)橐稽c(diǎn)事，上升到大事。
第三步：怎么希望提醒孩子玩手機(jī)，孩子提醒自己。
第四步：一步步溝通，共同把玩手機(jī)時間減少。
最后李校長講話：感謝趙教授為我們講課!
一、學(xué)生心理健康不僅僅是班主任的工作，而是全校教職工的工作。發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。
二、充分重視問題，但是也不要緊張亂了分寸，發(fā)現(xiàn)問題。
三、每一位老師要大膽地運(yùn)用。
希望老師對學(xué)生做到五心：留心、關(guān)心、愛心、小心、耐心。
但愿學(xué)生們不要發(fā)生，萬一發(fā)生，要冷靜對待。
通過今天的培訓(xùn)，我又學(xué)習(xí)到一些心理健康方面的知識，我有些感悟，我會繼續(xù)做一名關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的好老師，會力所能及地幫助學(xué)生們。
生命很脆弱，學(xué)生需要家長和教師的呵護(hù)，也需要全社會的關(guān)心和保護(hù)，更需要學(xué)生們的自我保護(hù)。希望每一個學(xué)生都能和家人一起平安、健康、快樂地成長，擁有幸福的人生。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，更要有意識地提高學(xué)生抗挫折能力，在充滿競爭的社會里，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平顯得尤為重要。
“讓每一個孩子身心健康、快樂成長”是教師的愿望，也是每一位家長的愿望，更是學(xué)校教育追求的目標(biāo)。
我1996年6月從華中師范大學(xué)體育系畢業(yè)至今已經(jīng)23年了，我一直在學(xué)校當(dāng)老師，作為一名體育教師，我不僅課堂上教學(xué)生體育技能，而且注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，有時在課間，我經(jīng)常主動和學(xué)生談心聊天，我樂意做學(xué)生們的良師益友，幫助學(xué)生打開心結(jié)，看著有的學(xué)生心結(jié)打開了，我特別高興。我注重培養(yǎng)學(xué)生善良的品質(zhì)和樂觀開朗的性格，讓學(xué)生擁有陽光的心態(tài)和灑脫的氣質(zhì)。
下雨天，體育課一般在課室上，我給學(xué)生們講理論課，有時進(jìn)行心理健康方面的教育。我對同學(xué)們說過：我尊重學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，我和同學(xué)們課堂上是師生關(guān)系，課下就是朋友關(guān)系，我很樂意做同學(xué)們的朋友，如果同學(xué)們信得過我，有什么煩惱告訴我，我會力所能及地幫助同學(xué)們。
在當(dāng)班主任和體育教師的工作生涯中，我關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，用我的愛心、耐心和真誠幫助過很多名學(xué)生打開心結(jié)。
我比學(xué)生年齡大，見到的、經(jīng)歷的比學(xué)生多，我嘮叨學(xué)生們，我把學(xué)生的生命安全教育放在首位，實(shí)際上就是讓學(xué)生們注重健康、珍愛生命，引導(dǎo)學(xué)生走正路，少走彎路，為學(xué)生們以后幸福生活做準(zhǔn)備。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇一
現(xiàn)在，社會上的心理危機(jī)事件愈來愈多，人們對此越來越關(guān)注。尤其是在疫情期間，許多人的心理狀態(tài)都受到了影響。在這樣的背景下，及時干預(yù)心理危機(jī)就顯得越來越重要。在我與家人、朋友、同事等人相處過程中，了解了一些干預(yù)心理危機(jī)的方法和技巧，我認(rèn)為有必要將這些體會分享出來，希望對大家有所幫助。
在日常生活中，我們需要學(xué)會如何識別出心理危機(jī)。通常，心理危機(jī)有以下幾個信號：情緒波動、失眠、食欲改變、注意力困難、不安寧、社交回避、退縮或自卑、自責(zé)或愧疚、心理對抗或自我傷害等情況。一旦我們識別到這些信號，我們應(yīng)該及時對他們做出反應(yīng)。
預(yù)防心理危機(jī)也十分重要。我們可以選擇各種方法來減少生活中的壓力和緊張程度，以防止心理危機(jī)的發(fā)生。這些方法可能包括鍛煉身體、吃健康的飲食、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣、學(xué)會放松、花時間與朋友或家人交往、尋求支持等。這些方法可以幫助我們更好地應(yīng)對壓力，降低焦慮和抑郁。
當(dāng)我們遇到心理危機(jī)時，如何處理呢？首先，我們需要在平和的心態(tài)下通過有效溝通花時間了解他們的情感和需要。其次，我們需要向他們提供一個安全的環(huán)境，讓他們能夠在這個過程中自由表達(dá)情感。最后，我們需要提供各種資源來支持他們，例如專業(yè)心理輔導(dǎo)、醫(yī)學(xué)治療等等。
第五段：結(jié)論。
干預(yù)心理危機(jī)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，但是這不是一項(xiàng)容易的工作。需要一定的時間、耐心和技巧。我們需要與周圍的人建立良好的關(guān)系，同時也要提高自身的情感智慧。特別是在這個時期，我們需要更加關(guān)注心理健康，賦予自己更多的知識和技能，以及尋求專業(yè)的幫助，共同面對心理危機(jī)，讓我們在日常生活中和工作中更加健康、積極地面對人生種種困難和挑戰(zhàn)。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇二
通過此次心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)和危機(jī)案例，讓我認(rèn)識到一線輔導(dǎo)員或者班主任在處理學(xué)生危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn)和知識的重要性。同時我們也學(xué)習(xí)到豐富的心理疾病的預(yù)防知識和危機(jī)事件的處理方法，以“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”的工作態(tài)度與思路來應(yīng)對?！胺€(wěn)”就是要工作思路清楚，遇到危機(jī)事件，一線學(xué)生工作者要在第一時間了解詳細(xì)情況及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報，及時告知學(xué)生家長并和家長了解事件背景?！皽?zhǔn)”指的是學(xué)生的情況一旦經(jīng)醫(yī)院或者專業(yè)人員判定，情況確定，立馬讓學(xué)生家長接回家重點(diǎn)監(jiān)護(hù)，“狠”指的是危機(jī)事件不過夜，必須24小時監(jiān)護(hù)或者立即處理，不留隱患。
當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題主要特點(diǎn)進(jìn)行概括：
1、心理問題越來越多和嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在極端個案;心理危機(jī)問題越來越多，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點(diǎn)。
2、學(xué)生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題，而與社會文化因素密切相關(guān)。社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應(yīng)試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。
3、理想、信仰、價值觀、生命價值與意義、學(xué)習(xí)價值與意義等成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素。
1、付出任何努力讓個案放棄他所選的方法;。
2、減壓，評估導(dǎo)致自殺想法的應(yīng)激源，設(shè)法處理;。
3、要打破保密原則，而且要通知其家人或朋友(妥善保管相關(guān)材料，如遺書等);。
4、不管年齡多大，都要建立一條[生命線](電話保持暢通);。
5、和個案訂不傷害協(xié)議;。
6、立即處理;。
7、盡快約定下次訪談時間;。
8、制定行動計(jì)劃;。
9、隨時可用電話聯(lián)絡(luò)到。
本次培訓(xùn)是我感覺收獲最大、指導(dǎo)性最強(qiáng)、專業(yè)性最強(qiáng)的心理健康教育培訓(xùn)。此次培訓(xùn)告訴了我下一步應(yīng)該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制以預(yù)防和應(yīng)對危機(jī)事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓(xùn)，我相信這對我以后的學(xué)生工作會有很大幫助，非常感謝學(xué)院提供的培訓(xùn)機(jī)會，也希望我們學(xué)校多提供一些諸如此類的高質(zhì)量的培訓(xùn)。
1、危機(jī)干預(yù)的首要原則是保障安全。
2、做好自殺風(fēng)險評估是心理危機(jī)干預(yù)的第一步。
3、自殺風(fēng)險的警示主要有4個：
1)自殺計(jì)劃的特性，越詳細(xì)越危險;。
2)自殺方式的殺傷力，越危險，自殺風(fēng)險越高;。
3)選用未完成計(jì)劃的方法的可行性(幫助當(dāng)事人尋找替代自殺的方法);。
4)在計(jì)劃中幫助個案的可能性(家人和朋友都是可以利用得資源，身邊有人可以避免當(dāng)事人自殺)。
4、康復(fù)后的個體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會支持”問題，解決問題遠(yuǎn)不如建立關(guān)系重要。
5、心理干預(yù)必須要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在干預(yù)團(tuán)隊(duì)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)“司令員”角色，心理咨詢師及督導(dǎo)擔(dān)任“參謀長”角色，學(xué)生工作者擔(dān)任“主戰(zhàn)部隊(duì)”角色，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔(dān)任“攻堅(jiān)部隊(duì)”角色，學(xué)校保衛(wèi)部門擔(dān)任“輔助戰(zhàn)斗部隊(duì)”角色。
6、發(fā)現(xiàn)自殺危機(jī)事件時，院系必須做兩件事：通知學(xué)生父母前來、對當(dāng)事人給予24小時監(jiān)護(hù)?？偟膩碚f要樹立起重事先預(yù)防的工作理念，從源頭抓起，平時應(yīng)該注重對大學(xué)生戀愛情感，人際交往、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面的教育，重視對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生化解壓力。
7、通知父母，父母均不能或不愿意前來時，我們務(wù)必要求家長授權(quán)監(jiān)護(hù)人，辦理住院手續(xù)，一定可以保證當(dāng)事人的生命安全。聯(lián)系家長時，我們要向家長如實(shí)反饋學(xué)生情況;不讓家長告知學(xué)生要到學(xué)校事宜，不要提及學(xué)校發(fā)生的事情;向家長保證，在家長到校之前，我們會安排24小時監(jiān)護(hù)保證當(dāng)事人安全。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇三
??若要尊重與接納每一個學(xué)生，除非我們對人的本質(zhì)有積極的信念，相信每一個體獨(dú)特的潛能，重視每一個體的人性尊嚴(yán)和價值，否則我們不可能做得到。
??當(dāng)一位老師對學(xué)生有了基本的信任，他不但能欣賞學(xué)生成就和優(yōu)美的一面，同時，他有能力去體諒和接納學(xué)生的錯失、困惑和混亂，因?yàn)樗嘈湃说目伤苄?，可改變性。而教師的接納、尊重、饒恕、忍耐，會引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與成長。
??小哲才剛剛踏上小學(xué)之路，如果我們能做到從現(xiàn)在開始，注意從言辭和行為等方面去保護(hù)孩子的自尊心，用一顆信任的心去尊重和接納這個孩子。他可能曾經(jīng)是因?yàn)楸Ｗo(hù)尊嚴(yán)的需要轉(zhuǎn)移了對知識和技能的興趣，現(xiàn)在趁孩子還沒有對學(xué)習(xí)知識完全失去興趣，我們還能幫助他更快地找回對知識、技能學(xué)習(xí)的樂趣。這就需要老師們達(dá)成共識，做到以下最基本的幾個方面。
??1、對孩子全接納，無論他犯了什么錯，都不要用侮辱的言辭去羞辱他，保證孩子最基本的“安全需要”得到滿足。
??2、多關(guān)注他，給他發(fā)言的機(jī)會，多讓他回答難易適中的問題。他書寫能力差，但背記能力強(qiáng)，我們不要抓住其不會寫字的小辮子不放，多讓他背誦一些詩文，以展示其優(yōu)秀的一面。
??3、家校溝通，督促孩子完成老師專門為他量身定制的作業(yè)。只要孩子稍微有進(jìn)步，就給以大力表揚(yáng)，逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心。
??4、小哲身強(qiáng)體壯，愛勞動，也很會干活。我們可以抓住孩子的這一優(yōu)點(diǎn)鼓勵他多為班級服務(wù)，這樣他會覺得自己對大家有用處，在班里有地位，不是個可有可無的人。只要大家共同努力，逐漸讓他在同學(xué)面前找到了自尊，找到愛與歸屬感，他就會踏上健康成長的光明大道。
??一個優(yōu)秀的班主任，一個優(yōu)秀的人民教師，一定是一個優(yōu)秀的“學(xué)校心理學(xué)家”，他徜徉會在學(xué)生的內(nèi)心世界中，時刻關(guān)注著學(xué)生內(nèi)心的基本需要，與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行！學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，關(guān)注每一個孩子的心理健康，讓每一個孩子的心里充滿陽光，這將是我永遠(yuǎn)不懈地追求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇四
??李老師在講座上特別強(qiáng)調(diào)人與人之間要互相了解。人和人的交流是以語言為工具的，但不恰當(dāng)?shù)恼Z言的運(yùn)用會適得其反。盡管本意是好的，但情緒的宣泄卻可能傷害他人，破壞彼此的關(guān)系。
??換一個角度，嘗試著去理解他人，那就會知道別人最需要的是怎樣的語言，自己真正需要說些什么。講座上，李老師談到了兩點(diǎn)：
??1、要就事論事，不要就事論人。
??人是通過事情來了解人的，往往因?yàn)橐恍┫麡O的事情而否定一個人的全部。當(dāng)一個人被全盤否定時，那種感覺非常難受，并不利于他的改變。教育的目的是為了使其向好的方向轉(zhuǎn)變，所以不能夠否定一個人的全部，而應(yīng)該就事論事。
??2、知道說什么，知道什么時候說，知道對誰說。
??說話之前要打好草稿，選擇合適的時間、想好合適的內(nèi)容、考慮彼此的關(guān)系。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇五
大學(xué)生活，是每個年輕人人生中最為重要的一個階段。這段時間，人們追求自己的理想，完成自己的人生規(guī)劃，但大學(xué)這段旅程并不總是那么愉快和順暢。大學(xué)生面臨著許多挑戰(zhàn)，其中最大的挑戰(zhàn)是心理危機(jī)。
【正文一：大學(xué)生心理危機(jī)的原因】
大學(xué)生心理危機(jī)的原因是多方面的。首先，是面對生活方式的巨大轉(zhuǎn)變。從高中到大學(xué)，學(xué)術(shù)壓力增加，在學(xué)習(xí)上的困難增多；其次，是學(xué)習(xí)與生活的平衡問題。處于一個新環(huán)境中，需要建立新的社交網(wǎng)絡(luò)和生活習(xí)慣，適應(yīng)并克服這樣的變化，而且還需要保證自己的學(xué)業(yè)；最后，社會壓力的增加也會影響大學(xué)生的心理健康，例如就業(yè)和未來的不確定性。
【正文二：大學(xué)心理危機(jī)的表現(xiàn)形式】
學(xué)生可能從精神上或生理上表現(xiàn)心理危機(jī)。例如，抑郁癥、焦慮癥、失眠、自閉癥等，都是常見的心理問題。而且，一些學(xué)生可能會出現(xiàn)逃課和過度飲酒、吸煙等不良行為，這些都是表明學(xué)生遇到了危機(jī)的表現(xiàn)。
【正文三：應(yīng)對大學(xué)心理危機(jī)的策略】
應(yīng)對大學(xué)心理危機(jī)的第一步是認(rèn)識到問題，不要將問題視為理所當(dāng)然或懷疑它的存在。然后，尋求幫助是很重要的，可以找心理咨詢師或制定和實(shí)施有效的計(jì)劃。此外，面對壓力應(yīng)該有積極的態(tài)度，如鍛煉身體、做自己喜歡的事情、培養(yǎng)健康的社交網(wǎng)絡(luò)以及更好地管理時間等。
【正文四：大學(xué)心理健康的維護(hù)措施】
為了保持心理健康，有些行為可以幫助大學(xué)生維持良好的心態(tài)。例如，避免應(yīng)對不良行為，如吸煙、飲酒等。在休息時間，可以探索一些新的愛好，支持運(yùn)動和適度的娛樂活動。此外，布置工作和學(xué)習(xí)，以保持任務(wù)的有序性也是很重要的。
【結(jié)論】
大學(xué)心理危機(jī)是現(xiàn)代化的學(xué)生需要面對的問題之一，其影響不容小覷。但是，遵循一些列有效的策略，可幫助學(xué)生更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，并維持良好的心理狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)生了解這些策略，為他們提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)健康的心理成長。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇六
第一段：
心理干預(yù)輔導(dǎo)是一項(xiàng)非常重要的工作，它涉及到人們內(nèi)心的需求和情感的宣泄，旨在幫助人們消除負(fù)面情緒，增強(qiáng)心理抵抗力，建立自信，提升個人發(fā)展。在我的工作中，我有幸參與了許多心理干預(yù)輔導(dǎo)的過程，并在此過程中得到了不少經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段：
首先，對于初次接觸的來訪者來說，親和與細(xì)心非常關(guān)鍵。一方面要體現(xiàn)出自己的專業(yè)水準(zhǔn)和工作認(rèn)真態(tài)度，讓受訪者感到放心和信任；另一方面，還要充分傾聽對方的訴求，了解其具體的心理需求，進(jìn)而制定有針對性的輔導(dǎo)方案。
第三段：
其次，掌握恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和說服技巧也是心理干預(yù)輔導(dǎo)效果好不好的重要因素之一。在工作中，我們可以通過給來訪者傳遞積極的心理建議、鼓勵和支持，引導(dǎo)他們放下過去的負(fù)面情緒，堅(jiān)定向前，以積極心態(tài)面對未來，進(jìn)而提高他們的自我認(rèn)知和積極情緒。
第四段：
此外，心理干預(yù)輔導(dǎo)的過程中，我們還要切實(shí)關(guān)注來訪者的反饋，及時了解他們的心理變化和進(jìn)展情況。在這個過程中，我們要避免在細(xì)節(jié)上過于拘泥和僵硬，而要注重靈活性和變通性，了解和把握來訪者的真實(shí)需求，盡最大努力為他們提供最合適的解決方案。
第五段：
總的來說，在我的工作中，我從來都不輕視接受反饋以及持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有每次心理干預(yù)輔導(dǎo)工作都能夠反思自己、反省自己，才能更好地發(fā)現(xiàn)自己身上的短板和不足，從而不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和心理抵抗力，提升自己的幫助他人的能力。無論如何，我的工作已經(jīng)充滿了樂趣和希望，希望在未來能夠更好地幫助他人，在自己的人生中取得更大的進(jìn)步。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇七
近年來，隨著社會的快速發(fā)展，心理健康得到了越來越多的關(guān)注。作為一名心理咨詢師，我深刻認(rèn)識到心理健康對于一個人的重要性。隨著我在心理咨詢領(lǐng)域的工作經(jīng)歷的增加，我逐漸掌握了一些心理干預(yù)輔導(dǎo)的技巧，并積累了一些心得體會，今天我想分享一下我的心態(tài)和方法。
第二段：心態(tài)。
作為一名心理咨詢師，我們首先需要建立正確的心態(tài)。心理咨詢師不是傳統(tǒng)的治療師，我們的目標(biāo)是幫助客戶得到自我成長和解決問題。因此，我們需要以客戶為中心，尊重客戶的思想和情感。我們應(yīng)該采取開放、接納、非評判的態(tài)度，聽取客戶的訴說，創(chuàng)造一個安全、支持的環(huán)境。這種對客戶的關(guān)注和關(guān)注，可以幫助客戶建立自信和信任，從而實(shí)現(xiàn)有效的溝通和干預(yù)。
第三段：方法。
在干預(yù)期間，我們需要采用不同的方法，根據(jù)客戶的個性、狀況和需要。在第一次見面時，我們需要進(jìn)行全面、開放、委婉的評估，它不僅幫助我們了解客戶的背景，了解他們的需求和目標(biāo)，而且可以為后續(xù)的干預(yù)提供基礎(chǔ)。
在干預(yù)過程中，我們可以采用不同的技巧，如反思、自我意識、認(rèn)知行為等。反思是指客戶回顧自己的經(jīng)歷，找出自己的感受和思考方式；自我意識是指客戶深入了解自己的生活、關(guān)系和價值觀；認(rèn)知行為是指客戶通過認(rèn)識到自己錯誤的想法，更好地處理情感問題。通過這些技巧，我們可以幫助客戶更好地了解自己的想法和感受，并為他們尋求最佳的解決方案。
第四段：注意點(diǎn)。
在心理干預(yù)輔導(dǎo)中，我們也需要注意一些問題。首先，我們需要保護(hù)客戶信息的隱私和安全，避免隨意泄露或泄漏。其次，我們需要約束自己的言辭，避免給予客戶任何負(fù)面評價或暴力言論。最后，我們需要注意與客戶建立良好的溝通和交流，主動回應(yīng)客戶的需求和訴求，讓客戶感到被理解和支持。
第五段：總結(jié)。
心理干預(yù)輔導(dǎo)是一種旨在幫助客戶解決心理問題、改善心理健康的技術(shù)。它不僅需要良好的心態(tài)和方法，而且需要注意細(xì)節(jié)和漏洞。通過不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)習(xí)，我們可以更好地為客戶提供高質(zhì)量的服務(wù)，幫助他們獲得更好的生活質(zhì)量和精神狀態(tài)。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇八
1、通過這次在四川省第四人民醫(yī)院學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了一些常用的心理危機(jī)干預(yù)理論及技術(shù)，學(xué)到了更為詳實(shí)的干預(yù)知識與技巧，增強(qiáng)了對危機(jī)干預(yù)的計(jì)劃籌備，對日后工作實(shí)務(wù)特別是個案工作有較大幫助。
2、初步了解了心理危機(jī)干預(yù)理論、評估和篩選技術(shù)，學(xué)習(xí)了簡單的干預(yù)技術(shù)，了解了“簡快重建法”、危機(jī)干預(yù)方案的制定。
3、今天學(xué)習(xí)過程中、，了解了心理危機(jī)的特征、影響以及如何介入、處理技巧等，收獲最大在于對應(yīng)急事件發(fā)生后和心理創(chuàng)傷者使用保險箱技術(shù)，心理危機(jī)干預(yù)的目的到底是什么等。
4、第一次系統(tǒng)的接受這樣的學(xué)習(xí)，很有收獲，同時也知道了一些具體的方法技巧，讓我非常深刻地理解了這些理論方法，總之，這樣的培訓(xùn)系統(tǒng)，完整，很好。
我認(rèn)為在講座中這些方面做得比較好？
3、完整、系統(tǒng)、清晰、有條理，互動，注重重點(diǎn)，有具體技巧練習(xí)，切身感受印象深刻，提問，現(xiàn)場熱烈，也能得到滿意的回答，很信服。
4、時間安排較合理，開講者平易近人、語言風(fēng)趣，能很好的解釋社工所提出的問題，與社工的互動較多，能夠很好的根據(jù)社工知識結(jié)構(gòu)來講解。
5、對演練過后社工過的疑惑給予及時的解答和互動，很好的調(diào)動了社工參與的積極性
最后，誠摯的感謝部門同事和領(lǐng)導(dǎo)在工作中對我的幫助和關(guān)心，非常感謝醫(yī)院和科室領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣的機(jī)會，我將會在以后的工作中更加努力、不斷提升自身專業(yè)能力，踏踏實(shí)實(shí)工作，為醫(yī)院的明天做出自己更大的貢獻(xiàn)。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇九
當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題主要特點(diǎn)進(jìn)行概括：
1.心理問題越來越多和嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在極端個案；心理危機(jī)問題越來越多，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點(diǎn)。
2.學(xué)生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題，而與社會文化因素密切相關(guān)。社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應(yīng)試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。
3.理想、信仰、價值觀、生命價值與意義、學(xué)習(xí)價值與意義等成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素。
針對以上問題，應(yīng)采取心理危機(jī)的行動干預(yù)：
1.危機(jī)干預(yù)的首要原則是保障安全。
3.自殺風(fēng)險的警示主要有4個：
1）自殺計(jì)劃的特性，越詳細(xì)越危險；
2）自殺方式的殺傷力，越危險，自殺風(fēng)險越高；
3）選用未完成計(jì)劃的方法的可行性（幫助當(dāng)事人尋找替代自殺的方法）；
4）在計(jì)劃中幫助個案的可能性（家人和朋友都是可以利用得資源，身邊有人可以避免當(dāng)事人自殺）。
4.康復(fù)后的個體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會支持”問題，解決問題遠(yuǎn)不如建立關(guān)系重要。
5.心理干預(yù)必須要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在干預(yù)團(tuán)隊(duì)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)“司令員”角色，心理咨詢師及督導(dǎo)擔(dān)任“參謀長”角色，學(xué)生工作者擔(dān)任“主戰(zhàn)部隊(duì)”角色，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔(dān)任“攻堅(jiān)部隊(duì)”角色，學(xué)校保衛(wèi)部門擔(dān)任“輔助戰(zhàn)斗部隊(duì)”角色。
6.發(fā)現(xiàn)自殺危機(jī)事件時，院系必須做兩件事：通知父母前來、對當(dāng)事人給予24小時監(jiān)護(hù)。
7.通知父母，父母均不能或不愿意前來時，我們務(wù)必要求家長授權(quán)監(jiān)護(hù)人，辦理住院手續(xù)，一定可以保證當(dāng)事人的生命安全。聯(lián)系家長時，我們要向家長如實(shí)反饋學(xué)生情況；不讓家長告知學(xué)生要到學(xué)校事宜，不要提及學(xué)校發(fā)生的事情；向家長保證，在家長到校之前，我們會安排24小時監(jiān)護(hù)保證當(dāng)事人安全。
1.付出任何努力讓個案放棄他所選的方法；
2.減壓，評估導(dǎo)致自殺想法的應(yīng)激源，設(shè)法處理；
3.要打破保密原則，而且要通知其家人或朋友（妥善保管相關(guān)材料，如遺書等）；
4.不管年齡多大，都要建立一條[生命線]（電話保持暢通）；
5.和個案訂不傷害協(xié)議；
6.立即處理；
7.盡快約定下次訪談時間；
8.制定行動計(jì)劃；
9.隨時可用電話聯(lián)絡(luò)到。
本次培訓(xùn)是我感覺收獲最大、指導(dǎo)性最強(qiáng)、專業(yè)性最強(qiáng)的心理健康教育培訓(xùn)。此次培訓(xùn)告訴了我下一步應(yīng)該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制以預(yù)防和應(yīng)對危機(jī)事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓(xùn)，我相信這對我以后的學(xué)生工作會有很大幫助，非常感謝學(xué)院提供的培訓(xùn)機(jī)會，也希望我們學(xué)校多提供一些諸如此類的高質(zhì)量的培訓(xùn)。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十
目前，大學(xué)生的心理危機(jī)問題表現(xiàn)得日益突出和嚴(yán)重，而中國高校大學(xué)生的自殺率之所以低于其他國家，是因?yàn)橛幸恢Оü⑤o導(dǎo)員在內(nèi)的強(qiáng)大的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。而作為公寓輔導(dǎo)員，平時和學(xué)生接觸較多，首先我們要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在公寓體驗(yàn)到溫暖，還可以傳播一些能有效指導(dǎo)學(xué)生走向正確的價值觀的社會正能量，走訪寢室時我們可以密切觀察，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)有危機(jī)或潛在危機(jī)的學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)院輔導(dǎo)員的溝通聯(lián)系，積極關(guān)注這些高危學(xué)生，當(dāng)危機(jī)發(fā)生時更要積極配合學(xué)院做好相關(guān)工作。
學(xué)生公寓還可以依托自身的設(shè)施設(shè)備，配合學(xué)校心理中心做好朋輩心理活動室、心理咨詢室的建設(shè)，在日常管理中不斷探索大學(xué)生心理健康教育的新思路、新方法。
本次培訓(xùn)是我們感覺收獲最大、指導(dǎo)性最強(qiáng)、專業(yè)性最強(qiáng)的心理健康教育培訓(xùn)。兩天的培訓(xùn)告訴參訓(xùn)人員如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制和應(yīng)對危機(jī)事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓(xùn)，非常感謝學(xué)工部提供的培訓(xùn)機(jī)會，相信這對公寓以后的學(xué)生工作會有很大幫助。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十一
今天我有幸聽了《中小學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對》的講座，攸教授結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，就中小學(xué)生常見的心理危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對進(jìn)行了深入淺出的講解，為我們送上了一道豐盛的精神大餐，也令我耳目一新，受益匪淺。
教育部在關(guān)于《加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中明確指出，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的最重要的組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，對中小學(xué)生及時有效地進(jìn)行心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必然要求，也是廣大教育者面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
學(xué)生心理問題形成于家庭，表現(xiàn)在學(xué)校。在青少年成長過程中，他們的心理問題不僅僅表現(xiàn)在自殺，還突出地表現(xiàn)在厭學(xué)、說謊、早戀等等。
聽了教授的心理講座,猶如一次精神的洗禮,作為教育戰(zhàn)線的一員，我會不斷地尋求現(xiàn)代教育的新路，用新理念來做好學(xué)校的德育工作，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十二
身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。
教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。
心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。
例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨(dú)中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。
這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。
因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力荊因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十三
隨著社會的飛速發(fā)展，學(xué)生面臨的心理壓力也在不斷增加。尤其在學(xué)校中，很多學(xué)生常常處于心理危機(jī)的邊緣。為了應(yīng)對這一問題，并提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作逐漸興起。在我參與學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作的過程中，我意識到了一些重要的心得和體會。
首先，樹立正確的心理觀念至關(guān)重要。在學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作中，我深刻認(rèn)識到樹立正確的心理觀念非常重要。很多學(xué)生在面對心理問題時，往往會有誤解和偏見，不敢正視自己的問題，或者試圖自己解決。然而，只有正確認(rèn)識到自己的心理問題，才能及時獲得專業(yè)的幫助。因此，我認(rèn)為學(xué)校和家長應(yīng)該加強(qiáng)心理教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理觀念，明白心理健康同樣重要。
其次，建立良好的心理健康體系是必要的。在學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作中，我們要意識到單一的心理咨詢是不夠的。只有建立完善的心理健康體系，才能提供全方位的服務(wù)。例如，學(xué)校可以組織心理健康講座、開設(shè)心理咨詢室、建立心理健康支持網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生提供多元化的心理支持。通過這些舉措，學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生積極面對心理問題，更好地解決心理危機(jī)。
此外，關(guān)注早期預(yù)防是十分重要的。學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作中，關(guān)注早期預(yù)防是非常重要的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，心理問題的早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)可以避免問題的嚴(yán)重化。因此，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，定期進(jìn)行心理調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)潛在的危機(jī)因素，并采取措施進(jìn)行干預(yù)和預(yù)防。只有從源頭上控制心理問題的發(fā)展，才能真正做到心理健康的全面發(fā)展。
再次，心理干預(yù)需要有專業(yè)的師資力量。在學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作中，專業(yè)的師資力量是不可或缺的。專業(yè)的心理咨詢師可以通過專業(yè)的技術(shù)和方法，幫助學(xué)生解決心理問題。同時，他們還可以為學(xué)校提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持，制定切實(shí)可行的心理干預(yù)方案。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的心理服務(wù)。
最后，學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作需要積極的家長參與。學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作不僅需要學(xué)校的努力，也需要家長的積極參與。家長可以通過與學(xué)校的緊密合作，了解學(xué)生的心理狀況，及時給予幫助和支持。此外，家長還可以向?qū)W校反饋學(xué)生在家庭生活中的心理問題，與學(xué)校共同制定解決方案。只有學(xué)校與家庭緊密合作，才能更好地保護(hù)學(xué)生的心理健康。
綜上所述，學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作對于學(xué)生的心理健康發(fā)展至關(guān)重要。在這一過程中，我們需要樹立正確的心理觀念，建立良好的心理健康體系，關(guān)注早期預(yù)防，擁有專業(yè)的師資力量，并積極與家長合作。只有通過全面系統(tǒng)的工作，學(xué)校才能更好地應(yīng)對學(xué)生心理危機(jī)，保護(hù)學(xué)生的心理健康。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十四
“做一個老師容易，做一個好老師不容易。”這句話道出了多少老師的心酸。過去的教育由于受到師道尊嚴(yán)的影響，加之教育的法制不健全，忽視了教育的人文性。為了顯示教師的權(quán)威，對學(xué)生的教育采取“惟命是從”，有甚者以體罰作為法寶，致使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重的傷害?，F(xiàn)在的教育呼喚文明化，關(guān)注兒童的生命成長，要求教師以高度的責(zé)任心和愛心來對待每一個學(xué)生，我們的理念是“沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教育的老師”。
xx教授在《xx》一書中指出“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊重的教師”這給老師提出了更高的要求，而且教育部也出臺了很多教育政策與法規(guī)，不斷地加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，然而，這些措施卻沒有徹底地改變教育的“體罰”現(xiàn)象，媒體不斷地報道出某些教師的惡劣行徑，社會也表示了強(qiáng)烈的譴責(zé)。這是為什么呢？難道教師真的不懂法嗎？痛定思痛，我們不能不反思。
“體罰”，其概念難以定論，查查有關(guān)資料，得出解釋：體罰是指從傷害身體的角度出發(fā)的懲罰。但又覺得不確切，“體”指身體，身體包括人體的組成器官，那么精神領(lǐng)域也是身體的一部分，當(dāng)精神受到損傷必然導(dǎo)致人體的破壞，所以導(dǎo)致身心受到傷害的懲罰都應(yīng)是體罰。何謂“懲罰”，那就是以強(qiáng)制的措施給人以懲戒和警告。所謂“強(qiáng)制”就不是以學(xué)生的意愿為轉(zhuǎn)移，要剝奪人的某種自由與權(quán)利。當(dāng)懲罰做的不適度，扭曲了人的情感承受能力，就容易轉(zhuǎn)化為體罰。我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實(shí)質(zhì)是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行為，一種措施，導(dǎo)致學(xué)生傷害的案例不在少數(shù)，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠(yuǎn)。
教育是教育人的，同時也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學(xué)生的生命，用老師的真愛來補(bǔ)償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什么？教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。簡單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術(shù)的懲罰，那也不是教育。
教育需要過程，教育需要心智。當(dāng)我們看到孩子打架的時候，當(dāng)我們看到學(xué)生不完成作業(yè)的時候，當(dāng)我們看到學(xué)生不遵守校規(guī)的時候，當(dāng)我們看到學(xué)生反復(fù)犯同樣錯誤的時候，你是否想到他是個孩子，你是否想到他們的品格還是可塑的，你是否想到他們的情感也是能感化的，你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點(diǎn)，苦點(diǎn)，甚至是心酸點(diǎn)不要緊，可千萬不要損傷學(xué)生的身心健康。做一個負(fù)責(zé)的教師，也要做有耐心的教師，更重要的是做一個有愛心的教師。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十五
這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會我要勇敢的剖析自己，通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。以前我處理問題我總是比較武斷，很難聽取別人的意見，更聽不進(jìn)任何批判意見，對別人也缺乏信任感。在心理課上，通過老師的教導(dǎo)和書本的指導(dǎo)，我慢慢的開始正視自己。我開始嘗試著去聽取別人的意見，我開始感受到思想交流的樂趣，雖然還是會偶有摩擦但是那是思想碰撞的火花。通過學(xué)習(xí)我掌握了一些人際交往的技巧，并通過這些技巧的靈活運(yùn)用我的人緣又慢慢好起來。
這門課程幫助我規(guī)劃人生，對未來更加充滿信心。人生的確需要規(guī)劃，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事，按自己的理想，一步一個腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十六
周日下午學(xué)院給我們心理委員進(jìn)行了干部培訓(xùn)，主題關(guān)于“如何更好的與他人溝通”。對于這個主題我的興趣很大，一直很想聽聽這方面的技巧和方法，今天有幸參加學(xué)院組織的活動，收益很大。給我們培訓(xùn)的是個心理咨詢師，她把與人溝通的方法總結(jié)成三點(diǎn)，如下是每一點(diǎn)和我的具體感受：
作為一名學(xué)生干部，與同學(xué)溝通交流思想是必不可少的一個環(huán)節(jié)，在交流的過程中，老師說，不要以自己為中心，要與對方建立信任關(guān)系。在這一點(diǎn)上我深有體會，在大一做班長時，更需要與班里每個同學(xué)都熟悉并溝通好，要在同學(xué)中形成威信，才能帶領(lǐng)班里同學(xué)做事學(xué)習(xí)。深入同學(xué)中去并了解每個人的興趣愛好，讓他們知道我也很喜歡和他們一樣，平等的對待對方，沒有班長的架子，就是好朋友的形式，在交流時也要很重視非語言交流方式，要接納對方，包括別人給你提出的條件和批評。
善于傾聽，這點(diǎn)是非常重要的，平時大家有什么不痛快的事情或者和班里同學(xué)鬧矛盾，這些可能都要跟班長心理委員訴說，在這個時候，作為班委，必須盡到自己的責(zé)任，認(rèn)真傾聽，認(rèn)可對方的痛苦和快樂的感受，不能用居高臨下或者鄙視的態(tài)度，每個人都有遇到難事的時候，所以作為班委要盡量幫助他們。
反饋時候要注意的問題：
1、避免回避式反饋（如：算了吧，別再談這件事了，不要傷心了，把它忘了吧）。
2、不用指使的口氣給予勸告（如：你應(yīng)該…你要考慮去做…）這張口氣會使人覺得你優(yōu)越于他，似乎他所做的都被你否定了。
心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會總結(jié)篇十七
今天學(xué)校請南方醫(yī)科大學(xué)趙靜波教授為全校教職工講《青少年心里危機(jī)的識別與干預(yù)》，趙教授講了理論，也講到現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的悲劇案例，這次的培訓(xùn)，是我感到心理最沉重的一次培訓(xùn)，讓我覺得悲哀，心理有種壓抑感。
時代發(fā)展太快，物質(zhì)豐富，很多人感覺壓力很大，各種群體都有，沖動型自殺太多。自殺的同學(xué)同個宿舍的人會產(chǎn)生悲傷、恐懼、自責(zé)，特別是自責(zé)。
自殺事件產(chǎn)生的原因一般有四個原因：
父母親對孩子的教育方式，父母親的為人處事，和孩子溝通都有關(guān)系。家長要多給孩子關(guān)愛和溫暖，不是溺愛。
現(xiàn)在社會，很多人以分?jǐn)?shù)論學(xué)生成功，所以學(xué)生感覺學(xué)業(yè)壓力大，導(dǎo)致自殺的案例很多。
老師和學(xué)生相處很重要，作為老師，我們要學(xué)會怎么與學(xué)生溝通，注意工作方法，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用愛心、耐心和責(zé)任心激發(fā)學(xué)生的自信心，公正公平地對待每一位學(xué)生。老師要多學(xué)些心理健康方面知識，怎么避免學(xué)生發(fā)生意外。
據(jù)調(diào)查，在國內(nèi)，中小學(xué)老師的孩子容易出問題。平時多關(guān)愛孩子，注意孩子的思想動態(tài)，遇到孩子要出問題的時候，要以親情感化孩子，給孩子溫暖，“動之以情，曉之以理?！奔议L多跟孩子情感上溝通，多傾聽孩子的想法。
中國家庭：尊老不足，愛幼過多。
家長包辦太多，要小孩自己處理問題，比如：家長檢查作業(yè)，錯了，學(xué)生自己修改。給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，不要溺愛孩子，培養(yǎng)孩子動手能力，讓孩子做些家務(wù)活，培養(yǎng)孩子的勞動觀念和責(zé)任感，此外，家長平時注重培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。
家庭教育出了問題，家長要尊重孩子，關(guān)心愛護(hù)孩子，和孩子要學(xué)會傾聽孩子的心聲，家長平等的心態(tài)和孩子交流，不要盛氣凌人，把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)，把孩子當(dāng)成朋友，保護(hù)孩子自尊心。
1、抑郁癥稱為“心靈感冒”
說明抑郁癥的普遍性。
2、抑郁癥稱為殺手。
說明抑郁癥的危害性。
作為老師，要對抑郁癥有些了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抑郁癥的表現(xiàn)，要關(guān)注，了解出現(xiàn)的原因，有個人素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會因素、生物因素等。
全社會、家庭和學(xué)校共同關(guān)注抑郁群體，特別是家庭和學(xué)校，在抓學(xué)生成績的同時，多關(guān)注學(xué)生心理健康。
“越優(yōu)秀和懂事的孩子，越容易出事”。優(yōu)秀和懂事的孩子，一直活在光環(huán)之中，其身上存在的不足之處和壓力，其本身不愿展示或訴說，但壓力聚積到一定程度得不到釋放，就容易出現(xiàn)抑郁和自殺等。
平時在學(xué)校，老師要注意那些沉默寡言、時常流淚、唉聲嘆氣，成績突然下滑后煩躁不安等學(xué)生的突變行為，因?yàn)檫@往往就是在暗示心理出現(xiàn)了變化。
此外，對家庭矛盾較多或離異的家庭，老師也要多關(guān)注。
每一個群體都有壓力，找到合理緩解壓力和排解壓力的途徑。
(生命線)。
趙教授讓我們把一張紙折成八個格，說人生一般80年，看看自己的年齡還剩幾格，我快奔五了，撕下五格，只剩三個了，去掉一格睡覺的時間了?？纯?，我最后剩下兩個了，有效利用的時間很少了，我看著心里感覺很凄涼。
我最想做的三件事：
第一件事：退休回家種花草、種蔬菜、管理果園、養(yǎng)雞鴨鵝和貓狗，攝影、寫作。
第二件事：和家人一起出去玩。
第三件事：找同學(xué)好朋友聊天吃飯。
如果萬一發(fā)生嚴(yán)重事件，對其他人團(tuán)體輔導(dǎo)，效果很好。
《我的情緒我做主》。
你這樣的一個經(jīng)歷，怎么應(yīng)對，你后邊的這些情緒失控。
說關(guān)于手機(jī)這個事，我們大人首先第一個看到小孩沉迷玩手機(jī)，每天玩到凌晨兩三點(diǎn)鐘。
第一步：家長要用好的語氣給孩子說話，不能用命令的語氣，否則適得其反。制定計(jì)劃，玩多久停下來。
第二步：親子關(guān)系，夫妻關(guān)系不要那么僵。不能因?yàn)橐稽c(diǎn)事，上升到大事。
第三步：怎么希望提醒孩子玩手機(jī)，孩子提醒自己。
第四步：一步步溝通，共同把玩手機(jī)時間減少。
最后李校長講話：感謝趙教授為我們講課!
一、學(xué)生心理健康不僅僅是班主任的工作，而是全校教職工的工作。發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。
二、充分重視問題，但是也不要緊張亂了分寸，發(fā)現(xiàn)問題。
三、每一位老師要大膽地運(yùn)用。
希望老師對學(xué)生做到五心：留心、關(guān)心、愛心、小心、耐心。
但愿學(xué)生們不要發(fā)生，萬一發(fā)生，要冷靜對待。
通過今天的培訓(xùn)，我又學(xué)習(xí)到一些心理健康方面的知識，我有些感悟，我會繼續(xù)做一名關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的好老師，會力所能及地幫助學(xué)生們。
生命很脆弱，學(xué)生需要家長和教師的呵護(hù)，也需要全社會的關(guān)心和保護(hù)，更需要學(xué)生們的自我保護(hù)。希望每一個學(xué)生都能和家人一起平安、健康、快樂地成長，擁有幸福的人生。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，更要有意識地提高學(xué)生抗挫折能力，在充滿競爭的社會里，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平顯得尤為重要。
“讓每一個孩子身心健康、快樂成長”是教師的愿望，也是每一位家長的愿望，更是學(xué)校教育追求的目標(biāo)。
我1996年6月從華中師范大學(xué)體育系畢業(yè)至今已經(jīng)23年了，我一直在學(xué)校當(dāng)老師，作為一名體育教師，我不僅課堂上教學(xué)生體育技能，而且注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，有時在課間，我經(jīng)常主動和學(xué)生談心聊天，我樂意做學(xué)生們的良師益友，幫助學(xué)生打開心結(jié)，看著有的學(xué)生心結(jié)打開了，我特別高興。我注重培養(yǎng)學(xué)生善良的品質(zhì)和樂觀開朗的性格，讓學(xué)生擁有陽光的心態(tài)和灑脫的氣質(zhì)。
下雨天，體育課一般在課室上，我給學(xué)生們講理論課，有時進(jìn)行心理健康方面的教育。我對同學(xué)們說過：我尊重學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，我和同學(xué)們課堂上是師生關(guān)系，課下就是朋友關(guān)系，我很樂意做同學(xué)們的朋友，如果同學(xué)們信得過我，有什么煩惱告訴我，我會力所能及地幫助同學(xué)們。
在當(dāng)班主任和體育教師的工作生涯中，我關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，用我的愛心、耐心和真誠幫助過很多名學(xué)生打開心結(jié)。
我比學(xué)生年齡大，見到的、經(jīng)歷的比學(xué)生多，我嘮叨學(xué)生們，我把學(xué)生的生命安全教育放在首位，實(shí)際上就是讓學(xué)生們注重健康、珍愛生命，引導(dǎo)學(xué)生走正路，少走彎路，為學(xué)生們以后幸福生活做準(zhǔn)備。