讀后感是讀者在讀完一本書(shū)或一篇文章后對(duì)所讀內(nèi)容的個(gè)人感受和思考的書(shū)面表達(dá)。它可以幫助讀者更好地理解和消化所讀的文字，也是對(duì)作者觀(guān)點(diǎn)和主題的一種回應(yīng)和評(píng)價(jià)。讀后感既可以是情感的宣泄，也可以是理性的思考，是讀者與作者之間的一次心靈碰撞。讀完一本書(shū)后，寫(xiě)一篇讀后感既可以讓讀者回顧自己的閱讀過(guò)程，也可以讓讀者對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理。我想，讀后感是一種很好的閱讀方式，我們都應(yīng)該嘗試一下。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為有深度和影響力的讀后感呢？首先，我們需要仔細(xì)閱讀、理解和分析所讀之物，從中提取出核心觀(guān)點(diǎn)和主題，明確自己對(duì)作品的理解和感受。其次，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷、思考和感受，展示自己對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解和深刻體驗(yàn)。同時(shí)，我們還可以采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，運(yùn)用比喻、象征等修辭手法，增強(qiáng)讀后感的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。此外，我們還可以適當(dāng)引用一些相關(guān)的背景知識(shí)或者其他作品的觀(guān)點(diǎn)，以豐富和深化讀后感的內(nèi)容和層次。最后，我們應(yīng)該對(duì)自己的讀后感進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮蜐?rùn)飾，使之更加準(zhǔn)確、精煉和有說(shuō)服力。這幾篇讀后感是我精選的，希望能為你提供一些啟發(fā)和思路。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇一
尋尋覓覓，尋尋覓覓，我站在家鄉(xiāng)的路上。
童年——泥。
童年時(shí)期的許多”偉大“事跡已不太清晰，唯有在路邊玩耍的情形依舊清明。
那是家鄉(xiāng)路的初始，是村民自己用一擔(dān)擔(dān)的泥土鋪出來(lái)的。這是我童年的樂(lè)園。在假期，我總是扎著個(gè)小辮子，赤著腳，蹲在路旁。感受著泥土的柔軟，用嫩白的小手，捏著黃褐色的小泥人，一邊看著大人們來(lái)來(lái)往往忙碌的身影。
那時(shí)，大人們總會(huì)駐足笑著對(duì)我說(shuō)：”哎呦！我們的丫頭又捏了什么大作??！“我每次都會(huì)滿(mǎn)臉笑容的呈上我的作品。至今，那泥土的清香還縈繞在鼻間。
少年——石子。
少年時(shí)期，我不在赤著腳蹲在路旁。只因那一份柔軟已被滿(mǎn)路的'石子所取代。但，這些也阻擋不了我的快樂(lè)。因?yàn)榧抑杏瓉?lái)了一個(gè)大物件——彩電。雖然如此，我有時(shí)還是會(huì)穿著鞋蹲在路旁。用現(xiàn)成的材料，一邊擺著自己已識(shí)過(guò)的字，一邊看著人們騎著自行忙碌。
就這樣，我的少年生涯，在電視機(jī)的歡笑聲和石子間的碰撞聲中度過(guò)了。
青年——水泥。
青年時(shí)期，我再也不蹲在路旁了。只因家鄉(xiāng)的路已變成泥和石子的混合物——水泥。它幾乎遍布全村。為村中帶來(lái)了一系列的新電器，也因此，許多村民陸續(xù)的建起了新房子。假期，我宅在家中，一邊享受空調(diào)的溫度，一邊觀(guān)賞著精彩的電視節(jié)目。時(shí)不時(shí)望一下窗外來(lái)往的轎車(chē)和摩托車(chē)。感嘆一下：“這就是幸福?。 ?BR> 現(xiàn)如今，我走過(guò)了許多的路。經(jīng)歷了路的成長(zhǎng)。
順著時(shí)光的腳步，看著未來(lái)我即將走過(guò)的路，那將是一條全新的道路。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇二
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，雖然昨晚已備好這一課，可是心里還是擔(dān)心學(xué)生無(wú)心于課堂?？蓻](méi)想到的是，一早教務(wù)處拿來(lái)代課單，一下子給我增加了好幾節(jié)課，想想，上午第二節(jié)課還是開(kāi)始新課教學(xué)。
所教的不是一般的課文，而是距今70多年時(shí)空距離的《沿著紅軍走過(guò)的路》，課前我創(chuàng)設(shè)了一種情境，想極力縮短文本與學(xué)生時(shí)空上的距離，我出示了一則材料：（紅軍長(zhǎng)征檔案解密）。
1934年7月，中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西瑞金出發(fā)，歷時(shí)兩年多，行程二萬(wàn)五千余里。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，參加長(zhǎng)征的總?cè)藬?shù)約20萬(wàn)多人，而到達(dá)陜北時(shí)卻只剩下5萬(wàn)余人。
師：同學(xué)們，讀了這則資料，你有什么話(huà)說(shuō)？
生1：原來(lái)紅軍長(zhǎng)征死了這么多人。
生2：紅軍長(zhǎng)征的過(guò)程一定很艱辛，吃不飽，穿不暖。
師：事實(shí)上比你說(shuō)的還要艱苦。
生3：真是不可思議,走了二萬(wàn)五千里,死了15萬(wàn)人，他們肯定遇到很多的麻煩與困難。
師：自然不言而喻。
生4：剩下的5萬(wàn)人一定很厲害。
按理說(shuō)，課前的這一“曲”還算成功，學(xué)生表現(xiàn)出較為興奮的學(xué)習(xí)積極性。然而到了理解、體會(huì)兒童團(tuán)員們行進(jìn)過(guò)程中的“饑餓、疲勞、恐懼”等，我卻感到了“行進(jìn)困難”。在理解兒童團(tuán)員們是怎樣忍受饑餓怎樣拖著疲勞的身子行進(jìn)在紅軍走過(guò)的路時(shí)，我試著讓學(xué)生想象：
不知道怎么回事，學(xué)生在這里想象思維卻“短路”了，怎么也無(wú)法想象孩子們?cè)诼飞嫌龅降姆N種困難，即使能站起來(lái)說(shuō)一兩句的，我感到的也只是他們努力地想給我“面子”——在應(yīng)付問(wèn)題。怎么辦呢？如果這里不能引導(dǎo)學(xué)生感受兒童團(tuán)員們可能所遭受的困難，暫且不說(shuō)目標(biāo)的達(dá)成，課堂也即將會(huì)變成干燥的荒漠，我將找不到自己，課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也毫無(wú)“幸?！笨裳浴Ｓ谑?，我只能又讓學(xué)生再讀讀課文，再聯(lián)系自己生活實(shí)際，換位思考，可是，到最后還是在一片無(wú)奈中結(jié)束課堂。
這樣的課到底該怎么上？請(qǐng)指點(diǎn)迷津吧！
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇三
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞；
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學(xué)們，在我們的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)……那么這“光榮的路程”到底是什么呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過(guò)的路》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉陷潑冽。
豌掐跋咧。
3、多音字填空。
干饅頭調(diào)皮供應(yīng)。
干活調(diào)查供品。
4、思考填空。
四要素包括、和，其中事情又有、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結(jié)果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課堂練習(xí)。
1、完成作業(yè)?本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，如：跋豌涉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說(shuō)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來(lái)的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話(huà)？
4、交流明確。
（1）這是一個(gè)長(zhǎng)句。先寫(xiě)看到的景象，接著寫(xiě)行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
（2）用“雖然……但是……所以……”說(shuō)話(huà)。
（3）防句練習(xí)。
（4）指導(dǎo)朗讀。
5、默讀4－6自然段，思考：
（1）兒童團(tuán)員沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)遇到了哪些困難？他們是怎樣克服的？
（2）交流明確。
兒童團(tuán)員（又餓又累又怕），餓了，就；累了，就，怕了就。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
（1）理解長(zhǎng)句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn)；二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
（2）討論“你們真是黨教育出來(lái)的英雄少年”
三、學(xué)習(xí)“單元提示”
四、課堂練習(xí)。
完成作業(yè)?本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫(xiě)就困難很大。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說(shuō)“為什么說(shuō)兒童團(tuán)員是黨教育出來(lái)的好少年？”
二、小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按段意歸并法和回答幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
1、指名說(shuō)主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
（什么時(shí)間）（什么地方）（誰(shuí)）。
（結(jié)果）。
4、交流。
指名說(shuō)——相互說(shuō)——集體說(shuō)——填寫(xiě)。
三、朗讀課文。
四、課堂練習(xí)。
課后小結(jié)：按要求填寫(xiě)主要內(nèi)容行，不過(guò)組織成一句通順的話(huà)就有點(diǎn)困難。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞;。
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學(xué)們，在我們的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)……那么這“光榮的'路程”到底是什么呢?今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過(guò)的路》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉()陷()潑()冽()。
豌()掐()跋()咧()。
3、多音字填空。
干()饅頭調(diào)()皮供()應(yīng)。
干()活調(diào)()查供()品。
4、思考填空。
四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結(jié)果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課堂練習(xí)。
1、完成作業(yè)本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，如：跋豌涉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說(shuō)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來(lái)的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話(huà)?
4、交流明確。
(1)這是一個(gè)長(zhǎng)句。先寫(xiě)看到的景象，接著寫(xiě)行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
(2)用“雖然……但是……所以……”說(shuō)話(huà)。
(3)防句練習(xí)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
5、默讀4-6自然段，思考：
(2)交流明確。
兒童團(tuán)員(又餓又累又怕)，餓了，就();累了，就()，怕了就()。
(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
(1)理解長(zhǎng)句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn);二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
(2)討論“你們真是黨教育出來(lái)的英雄少年”
三、學(xué)習(xí)“單元提示”
四、課堂練習(xí)。
完成作業(yè)本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫(xiě)就困難很大。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說(shuō)“為什么說(shuō)兒童團(tuán)員是黨教育出來(lái)的好少年?”
二、小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按段意歸并法和回答幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
1、指名說(shuō)主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
(什么時(shí)間)(什么地方)(誰(shuí))。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇五
曾聽(tīng)說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，其實(shí)隨著時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的不同，一個(gè)讀者也有一千個(gè)哈姆萊特。任教六年級(jí)語(yǔ)文我不是第一次，但每次都有新的感受，有新的收獲。就這兩天的教學(xué)經(jīng)歷淺談以下兩點(diǎn)：
一、抓基礎(chǔ)。一直以為高段的語(yǔ)文對(duì)于生字、新詞的教學(xué)總不是什么大問(wèn)題，所以對(duì)此我一直不怎么在課堂內(nèi)作強(qiáng)調(diào)，總讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己解決。但從上學(xué)期的情況看，聽(tīng)寫(xiě)的效果并不十分理想，所以這學(xué)期我對(duì)生字、新詞的教學(xué)作了一些調(diào)整。在上《沿著紅軍走過(guò)的路》這一課時(shí)，我在第一課時(shí)花了近5分鐘給學(xué)生對(duì)生字、新詞稍作教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這些生字、新詞有初步了解。隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，學(xué)生的記憶理解也更深一步，最后我在家作時(shí)讓學(xué)生抄2遍詞語(yǔ)以作鞏固，結(jié)果待到聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，全班居然滿(mǎn)堂貫，個(gè)個(gè)是優(yōu)，看來(lái)對(duì)生字新詞的教學(xué)采取這三步曲是正確而有效的，也是不可少的。
二、抓主線(xiàn)。文章的主線(xiàn)好比是一張網(wǎng)的綱，抓住了綱就能把整張網(wǎng)拉起來(lái)，問(wèn)題是這個(gè)綱較難把握，在執(zhí)教《沿著紅軍走過(guò)的路》這一課時(shí)，在備課中我充分準(zhǔn)備，抓出題目就是文章的主線(xiàn)，于是我讓學(xué)生抓住這個(gè)主線(xiàn)展開(kāi)。理解了這條主線(xiàn)表面和深層的意思也就學(xué)懂了文章，抓住了中心：兒童團(tuán)是沿著紅軍走過(guò)的路徑追趕紅軍大部隊(duì)的，在追趕的過(guò)程中他們更是發(fā)揚(yáng)了紅軍那種不怕困難、勇于前進(jìn)、積極樂(lè)觀(guān)的精神。這種教學(xué)是事半功倍的。
大部分學(xué)生都能讀文思考回答這些問(wèn)題，但讓我感到棘手的是，同學(xué)們無(wú)法與紅小鬼進(jìn)行心靈交流，同學(xué)們無(wú)法體會(huì)到紅小鬼經(jīng)受的磨難，同學(xué)們的體會(huì)僅僅停留在表面，回答的都是套話(huà)、空話(huà)。如在教學(xué)紅小鬼夜宿神廟住宿這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)他們的害怕之情，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生想象：假如你在一個(gè)漆黑的夜晚，刮著著冷風(fēng)，面對(duì)一座座齜牙咧嘴的神像，你是什么樣的感受？沒(méi)想到他們卻異常興奮，故意作出怪叫，讓我很無(wú)奈。如有的學(xué)生覺(jué)得很刺激，有的學(xué)生覺(jué)得有月光照著，根本不用害怕，有的說(shuō)他們有十三個(gè)人，相互講故事、說(shuō)話(huà)，就不會(huì)害怕了……總之，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法想象那些紅小鬼的經(jīng)歷，無(wú)法走進(jìn)他們的心理，經(jīng)歷他們的恐懼、饑餓。因?yàn)樗麄兩钤谛腋５默F(xiàn)代社會(huì)，過(guò)著豐衣足食的生活、有著長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，成天只想著怎樣玩好、吃好。只把他當(dāng)作一種笑話(huà)來(lái)談。我只好推薦他們?nèi)タ聪嚓P(guān)的電視節(jié)目《長(zhǎng)征》、讀長(zhǎng)征中的感人故事，以后在進(jìn)行交流，只要看得多了，才能更好的了解那個(gè)時(shí)代的人和他們的精神。
課文最后自然段有這樣一段話(huà)：“就這樣，他們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，機(jī)警地躲過(guò)了野獸的襲擊，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了病痛的折磨……”，我啟發(fā)學(xué)生：“兒童團(tuán)員在追趕紅軍大部隊(duì)的路上遇到了許許多多的困難，你能不能通過(guò)想象，把他們遇到的一次困難寫(xiě)具體？”學(xué)生的作品題材多樣：有的寫(xiě)兒童團(tuán)員們遇到了一只熊，他們?cè)谀挲g大一點(diǎn)的兒童團(tuán)員的指揮下，裝死躲過(guò)了危險(xiǎn)；有的寫(xiě)最小的兒童團(tuán)員生病了，別的兒童團(tuán)員精心照顧，伙伴們到處找草藥，終于把他的病治好了；有的寫(xiě)他們沒(méi)有吃的，就共想對(duì)策、釣魚(yú)、打獵、找野藥，克服困難。雖然只有一個(gè)問(wèn)題，卻啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，推動(dòng)他們?nèi)オ?dú)立思考。更好地體會(huì)了了兒童團(tuán)員們英勇、頑強(qiáng)，有志氣、有毅力，不怕困難的精神。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞;。
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學(xué)們，在我們的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)……那么這“光榮的'路程”到底是什么呢?今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過(guò)的路》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉()陷()潑()冽()。
豌()掐()跋()咧()。
3、多音字填空。
干()饅頭調(diào)()皮供()應(yīng)。
干()活調(diào)()查供()品。
4、思考填空。
四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結(jié)果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課堂練習(xí)。
1、完成作業(yè)本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，如：跋豌涉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說(shuō)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來(lái)的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話(huà)?
4、交流明確。
(1)這是一個(gè)長(zhǎng)句。先寫(xiě)看到的景象，接著寫(xiě)行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
(2)用“雖然……但是……所以……”說(shuō)話(huà)。
(3)防句練習(xí)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
5、默讀4-6自然段，思考：
(2)交流明確。
兒童團(tuán)員(又餓又累又怕)，餓了，就();累了，就()，怕了就()。
(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
(1)理解長(zhǎng)句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn);二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
(2)討論“你們真是黨教育出來(lái)的英雄少年”
三、學(xué)習(xí)“單元提示”
四、課堂練習(xí)。
完成作業(yè)本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫(xiě)就困難很大。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說(shuō)“為什么說(shuō)兒童團(tuán)員是黨教育出來(lái)的好少年?”
二、小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按段意歸并法和回答幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
1、指名說(shuō)主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
(什么時(shí)間)(什么地方)(誰(shuí))。
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沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇七
放到一半的時(shí)候邊上的吹風(fēng)機(jī)停了，原本嘈雜的環(huán)境一下子安靜下來(lái)，我都覺(jué)得很奇怪。只有歌聲在這時(shí)候顯得特別響，一下子把人包圍起來(lái)。安靜下來(lái)的理發(fā)店很奇怪，都不像理發(fā)店了，像我三年級(jí)或四年級(jí)時(shí)候去吃過(guò)一次飯的那家店。
沿著歌聲走，我差不多完整地想起了我一大半的生活。從刀郎的《的第一場(chǎng)雪》到滿(mǎn)大街放著《老鼠愛(ài)大米》的日子，還有周杰倫出道不久的《雙節(jié)棍》和《東風(fēng)破》。以前跟媽媽去逛街，冬夜里路邊飾品店傳出很響的“你發(fā)如雪絕美了容顏……”這片段也一直留在我心里。
已然泯滅在潮流中的聲音現(xiàn)在想起來(lái)親切又美好。人人心中也有這樣一段歌聲的歷史吧，想起它便想起那些心靈相通的瞬間，就像我的《十年》。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇八
1935年春天，紅司方面軍連續(xù)打了幾個(gè)勝仗。蒼溪縣兒童團(tuán)的紅小鬼們，高興得不得了，到處宣傳前方勝利的喜訊。
兒童團(tuán)員們到鄉(xiāng)下宣傳了半個(gè)多月，等他們回來(lái)時(shí)，紅軍大部隊(duì)已經(jīng)開(kāi)走了。大家急得直跺腳，十幾張嘴你一言，我一語(yǔ)，但都拿不定主意。后來(lái)，還是年紀(jì)稍大的何連英想出了一個(gè)辦法：“咱們沿著紅軍走過(guò)的路，追趕大部隊(duì)?！贝蠹叶假澇蛇@個(gè)主意。
4月的川北，春意盎然。路邊地里，油菜花散發(fā)著芳香，豌豆苗已長(zhǎng)得很高，若在平日，他們一定會(huì)去捕捉那花叢中飛來(lái)飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，可今日，一個(gè)個(gè)心急如焚，只顧趕路。
天漸漸黑下來(lái)，紅小鬼們又餓又累，實(shí)在走不動(dòng)了。這時(shí)，不知誰(shuí)嚷了一聲：“前面有住家！”走近一看，原來(lái)是座大廟。睡在廟里總比蹲原野里好，于是他們壯著膽子往里走。
神廟，白天就很?chē)樔?，天黑了愈發(fā)顯得陰森可怕。黑影里，聳立著一尊尊齜牙咧嘴的神像。四大天王、四大金剛、十八羅漢，個(gè)個(gè)兇神惡煞。兒童團(tuán)員們一個(gè)緊挨一個(gè)，靠著墻根，整整坐了一夜。第二天天沒(méi)亮，兒童團(tuán)員們一個(gè)個(gè)都餓醒了。這兒是荒山孤廟，到哪兒去找吃的呢？羅坤發(fā)現(xiàn)神龕上供著5個(gè)干得裂了口子的饅頭。同伴們聽(tīng)說(shuō)找到了吃的，一下子圍了上來(lái)。大家一邊嚼著干饅頭，一邊說(shuō)著俏皮話(huà)。有人說(shuō)：“我們吃了供品，菩薩怪罪下來(lái)怎么辦呀？”說(shuō)完，調(diào)皮地吐了一下舌頭。不知是誰(shuí)馬上接過(guò)話(huà)茬：“不會(huì)的。
菩薩看我們心誠(chéng)，坐了一夜，這是給我們的獎(jiǎng)賞呢！”話(huà)音剛落，大伙兒發(fā)出一陣清脆的笑聲，古廟也充滿(mǎn)了生氣。
就這樣，他們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，機(jī)警地躲過(guò)了野獸的襲擊，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了病痛的折磨，歷時(shí)3個(gè)月，行程1000多千米，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。紅軍戰(zhàn)士見(jiàn)到孩子們，都很高興。婦女部長(zhǎng)何連芝就像慈母見(jiàn)到了失散的兒女，把他們一個(gè)個(gè)摟在懷里，說(shuō)：“你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代，是黨教育出來(lái)的英雄少年！
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇九
甘肅。
青海。
四川毛兒蓋。
瀘定橋。
四川大渡河。
貴州遵義。
云南昆明湖南黎平江西瑞金。
廣西。
兒童團(tuán)員們跋山涉水、風(fēng)餐露宿、躲避野獸、戰(zhàn)勝病痛的經(jīng)歷。
在線(xiàn)練習(xí)：
（1）用給課文添加內(nèi)容的方法，概括課文的主要內(nèi)容。
__________________（什么時(shí)候）______________（什么地方）______________（誰(shuí)）__________________（為什么）沿著紅軍走過(guò)的路，__________________（怎么做）__________________（結(jié)果怎樣）。
（2）用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話(huà)。
兒童團(tuán)員們之所以高興得不得了，是因?yàn)開(kāi)___________________________________。
兒童團(tuán)員們之所以要沿著紅軍走過(guò)的路，趕上大部隊(duì)，是因?yàn)開(kāi)___________________________________。
（3）填上合適的詞：
（）的川北（）的神像。
（）的趕路（）的歲月。
（4）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：
十幾張嘴你一言，我一語(yǔ)，但都拿不定主意。（）。
在山上行走，從水中經(jīng)過(guò)。（）。
（5）填空：兒童團(tuán)員們沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)，遇到了__________________的困難。
說(shuō)明怕的句子有____________________________________。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十
1、理解課文第三段內(nèi)容，正確概括段意，體會(huì)兒童團(tuán)員的志氣和毅力， 不愧為革命好后代。
2、初步學(xué)會(huì)借助課題概括主要內(nèi)容。
正確概括段意，體會(huì)兒童團(tuán)員的志氣和毅力， 不愧為革命好后代。
初步學(xué)會(huì)借助課題概括主要內(nèi)容。
錄音機(jī)，投影片，小黑板。
一、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、投影或小黑板揭示練習(xí)。根據(jù)練習(xí)提示默讀第三段，完成作業(yè)。
填空
（跋山涉水）（風(fēng)餐露宿）（野獸襲擊）（病痛折磨）這幾個(gè)詞（詞組） ，概括 了兒童團(tuán)員經(jīng)歷的磨難；歷時(shí)三個(gè)月是說(shuō)（時(shí)間之長(zhǎng)） ，行程 1000 多公里是說(shuō)（路程 之遠(yuǎn)） 。表現(xiàn)兒童團(tuán)員有志氣、有毅力的詞語(yǔ)是： （機(jī)警）（頑強(qiáng)） 。
2、聯(lián)系作業(yè)，說(shuō)說(shuō)婦女部長(zhǎng)為什么說(shuō)他們是“黨教育出來(lái)的好少年”？
3、指導(dǎo)朗讀何蓮芝的話(huà)，語(yǔ)氣上揚(yáng)， “”這么“不愧是” “英雄少年”這幾個(gè)詞讀得稍 重些。
4、歸并兩層意思，歸納第三段段意（作業(yè)）（兒童團(tuán)員們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，歷盡 。 艱辛，終于趕上了大部隊(duì)，婦女部長(zhǎng)贊揚(yáng)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。 ）
三、 復(fù)習(xí)。
段意連綴，口頭歸納全文主要內(nèi)容。
四、導(dǎo)入新學(xué)的.歸納主要內(nèi)容方法，借助課題。
1、學(xué)習(xí)單元提示，自學(xué)后討論。
（1） 什么樣的情況下可以采用借助課題的方法歸納主要內(nèi)容？（課題已簡(jiǎn)要地概括了 主要內(nèi)容。 ）
（2） 怎樣借助課題概括主要內(nèi)容？（方法）
（a 必須在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行。b 憑借課題，分別把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果（六要素）添加在課題前后。 ）
2、指導(dǎo)課后練習(xí)。
3、（1） 根據(jù)題目提示思考，逐項(xiàng)口答。
（2） 連貫口述。
（評(píng)價(jià)語(yǔ)言綜合，要求明確、完整、簡(jiǎn)潔、連貫。 ）
（3） 寫(xiě)下來(lái)。
（作業(yè)本第 6 題。 ）
4、小結(jié)。怎樣借助課題概括主要內(nèi)容。
五、課后作業(yè)。
1、 讀課文10分鐘。
2、仿寫(xiě)句子。
（1） 神廟，白天就很?chē)樔?，天黑了愈發(fā)顯得陰森可怕。
西湖，平時(shí)就很迷人，愈發(fā) 。
（2） 你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代。
3、從以下詞語(yǔ)中選擇六個(gè)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)（詞語(yǔ)順序可調(diào)換） 。
春意盎然 心急如焚 跋山涉水 風(fēng)餐露宿 終于 愈發(fā) 喜訊 毅力
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十一
教學(xué)片段舉例：
一、出示長(zhǎng)征資料。請(qǐng)快速閱讀，了解長(zhǎng)征。
二、初讀課文，課文主要描寫(xiě)了誰(shuí)？——紅小鬼。
為什么稱(chēng)兒童團(tuán)員是紅小鬼呢？
（紅軍、愛(ài)稱(chēng)……感受這種稱(chēng)呼的內(nèi)涵，為下面兒童團(tuán)員們是小紅軍這樣的理解埋下伏筆）。
三、重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)第二段。
課文中關(guān)于四月川北這一段的景色描寫(xiě)既有靜態(tài)的，也有動(dòng)態(tài)的，行文優(yōu)美流暢，可以引導(dǎo)學(xué)生品讀。
出示這段文字：“4月的川北，春意盎然。路邊地里，油菜花散發(fā)著清香，豌豆苗已長(zhǎng)得很高，可以掐尖吃了。在平日，他們會(huì)去捕捉那花叢中飛來(lái)飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，今日，一個(gè)個(gè)心急如焚，只顧趕路?！绷粲刑羁铡?BR> 師：請(qǐng)同學(xué)們讀這段話(huà)的一、二兩句，你覺(jué)得川北的春天怎么樣呢？
生1：我覺(jué)得很美。
師：是的，美。（板書(shū)美）還有不同的感受嗎？
生2：我還覺(jué)得有些好玩。
師：好玩在哪里？
生2：有廣寬的田野，有金黃的油菜花，有蝴蝶可以捉，特別是有甜的豌豆苗可吃。
師：說(shuō)到同學(xué)們心里去了。如果你到這樣的地方，你會(huì)喜歡嗎？
生眾：喜歡。
師：那，誰(shuí)來(lái)讀這兩句話(huà)，要讀出喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。
指名讀。齊讀。
師：這么美的地方，還有這么好玩的，兒童團(tuán)的孩子們一定也玩了吧。
生眾：沒(méi)有。
師：你從哪里看出來(lái)？
師：這里填什么？（板書(shū)若一定可）若在平日，你覺(jué)得是怎樣的日子？
生4：像不打仗的時(shí)候，打了勝仗的時(shí)候。
師：現(xiàn)在兒童團(tuán)碰到了什么樣的情況？
生5：紅軍大部隊(duì)離開(kāi)了兒童團(tuán)。
師：可這么美的地方不想玩一玩嗎？
生：兒童團(tuán)們一心想趕上大部隊(duì)。
師：哪個(gè)詞兒看出孩子們一心想趕大部隊(duì)呢？
生：心急如焚。
師：心里急得像什么？
生：火燒一樣。
師：兒童團(tuán)們真是急呀，誰(shuí)來(lái)讀出這種語(yǔ)氣？
指名讀，齊讀。
師：你從兒童團(tuán)們的這些舉動(dòng)里，感受到了什么？
生1：我感受到孩子們一心向著紅軍，跟著紅軍走的精神。
生2：我感受到孩子們的堅(jiān)強(qiáng)和懂事。
師：為什么是懂事呢？
生2：如果還是想到玩的話(huà)，那么就追不上紅軍大部隊(duì)了。
師：是的。兒童團(tuán)們的堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著和認(rèn)真的精神使他們對(duì)這么好玩的地方都不顧了。真是一群懂事的孩子。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十二
總之，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法想象那些紅小鬼的經(jīng)歷，無(wú)法走進(jìn)他們的心理，經(jīng)歷他們的恐懼、饑餓。因?yàn)樗麄兩钤谛腋５默F(xiàn)代社會(huì)，過(guò)著豐衣足食的生活、有著長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，成天只想著怎樣玩好、吃好。只把他當(dāng)作一種笑話(huà)來(lái)談。我只好推薦他們?nèi)タ聪嚓P(guān)的電視節(jié)目《長(zhǎng)征》、讀長(zhǎng)征中的感人故事，以后在進(jìn)行交流，只要看得多了，才能更好的了解那個(gè)時(shí)代的人和他們的精神。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2．初步句式的訓(xùn)練。
3．初步寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
4．熟記成語(yǔ)。
5．朗讀背誦詩(shī)歌。
6．按要求連貫地說(shuō)幾句話(huà)，寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫(xiě)字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書(shū)：練習(xí)1。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)第一題。
1．審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱(chēng)音。
（2）.教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱(chēng)和順序。
（3）.背誦大寫(xiě)字母，并練習(xí)默寫(xiě)。
3．練習(xí)。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫(xiě)大寫(xiě)字母。
4．反饋。
（1）.請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。
（2）.展示默寫(xiě)寫(xiě)得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫(xiě)寫(xiě)得好的同學(xué)。
二．教學(xué)第二題。
1．審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b.再讀句子，想想每句話(huà)的意思。
c.這組句子有什么特點(diǎn)？
d.初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
（2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a.指名朗讀，讀正確、讀流利。
b.分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c.師生共同評(píng)論朗讀情況。
3．練習(xí)朗讀。
4．反饋。
用開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三．教學(xué)第三題。
1．審題。
教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.出示卡片，認(rèn)讀漢字。
（2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。
（3）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（4）.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
（5）.反饋。
表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫(xiě)字寫(xiě)得好的學(xué)生。
第二課時(shí)。
一．教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
（2）.教師范讀。
（3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語(yǔ)的意思。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.同位練習(xí)背誦。
4．反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二．教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀。
（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
a.詩(shī)歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的事？
b.第一、第二節(jié)分別寫(xiě)什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
（5）.練習(xí)背誦。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）。練習(xí)背誦，指名試背。
4．反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)第六題。
一．審題。
2．板書(shū)課題；老師，祝賀您。
二．指導(dǎo)。
1．指導(dǎo)觀(guān)察。
2．指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。
說(shuō)話(huà)時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫(xiě)了些什么”等，用幾句連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話(huà)。
3．句式訓(xùn)練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習(xí)。
找老師。
a.你去送賀卡，怎樣找老師？
b.你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡。
a.你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b.全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。
d.出示句式：我（）地說(shuō)：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡。
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
句式：老師（）地說(shuō)：“（）”。
4．練習(xí)說(shuō)一段話(huà)。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十四
在上這一課的第三課時(shí)前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：題目是不是還蘊(yùn)含著其它深義？還沒(méi)等我想好，上課鈴響了，我匆匆上課去了。
在上課時(shí)，我把這個(gè)問(wèn)題提了出來(lái)，學(xué)生一時(shí)陷入了沉思。所作的回答也僅限于課文中兒童團(tuán)員們追趕大部隊(duì)的內(nèi)容?？磥?lái)學(xué)生還沒(méi)有發(fā)散思維聯(lián)系自己的生活實(shí)際。該怎么啟發(fā)他們呢？我也默默思考起來(lái)。
這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)題目似乎還在告訴大家，要我們也像那些紅小鬼一樣，沿著紅軍走過(guò)的路，去體驗(yàn)一下那時(shí)艱難的生活……”
話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，底下就有學(xué)生在輕聲嘀咕：“難不成也讓我們?nèi)プ邆€(gè)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征？”
顯然學(xué)生的思維正從課內(nèi)延伸到了課外的邊緣，他們最需要老師輕輕的一個(gè)指點(diǎn)。該怎樣讓他們突破這個(gè)思維的死角呢？我默讀著課題，有了主意。
我首先表?yè)P(yáng)了那個(gè)學(xué)生，說(shuō)：“如果有可能，沿著紅軍走過(guò)的路，去走一遍當(dāng)年紅軍曾經(jīng)走過(guò)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征也未嘗不可啊。其實(shí)我們的隊(duì)歌已經(jīng)告訴我們了一切?！?BR> “隊(duì)歌？”學(xué)生們一片驚疑。已有人在下面哼起了隊(duì)歌，漸漸的聲音響了起來(lái)，整齊了起來(lái)，等兩段歌唱下來(lái)，下面的小手已成林。我不禁喜上眉梢，發(fā)現(xiàn)同樣喜形與色的還有我的學(xué)生。
“讓我們繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，沿著革命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)繁榮昌盛的理想而向前進(jìn)！”
至此，學(xué)生已能完全了解題目的深意，可是我總覺(jué)得少了些什么，想起早上學(xué)生做操時(shí)，我默誦的掛在教室外墻上的名人名言來(lái)，為何不結(jié)合這個(gè)呢？我微微一笑，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果在你們剛才的發(fā)言中再加入掛在我們教室外面的革命偉大的先驅(qū)孫中山先生的至理名言的話(huà)，會(huì)更完美?！?BR> 學(xué)生又是一次驚訝，還有點(diǎn)疑惑。我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到外面把這句話(huà)大聲地讀給大家聽(tīng)：“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈勇，再接再厲！”我請(qǐng)學(xué)生融合他們的回答與這段話(huà)，于是很快就有人說(shuō)：“讓我們繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，沿著革命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)繁榮昌盛的理想，一往無(wú)前，不怕困難，愈挫愈勇，再接再厲！”臺(tái)下的學(xué)生紛紛鼓掌，我也為他喝彩。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十五
曾聽(tīng)說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，其實(shí)隨著時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的不同，一個(gè)讀者也有一千個(gè)哈姆萊特。任教六年級(jí)語(yǔ)文我不是第一次，但每次都有新的感受，有新的收獲。就這兩天的教學(xué)經(jīng)歷淺談以下兩點(diǎn)：
一直以為高段的語(yǔ)文對(duì)于生字、新詞的教學(xué)總不是什么大問(wèn)題，所以對(duì)此我一直不怎么在課堂內(nèi)作強(qiáng)調(diào)，總讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己解決。但從上學(xué)期的情況看，聽(tīng)寫(xiě)的效果并不十分理想，所以這學(xué)期我對(duì)生字、新詞的教學(xué)作了一些調(diào)整。在上《沿著紅軍走過(guò)的路》這一課時(shí)，我在第一課時(shí)花了近5分鐘給學(xué)生對(duì)生字、新詞稍作教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這些生字、新詞有初步了解。隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，學(xué)生的'記憶理解也更深一步，最后我在家作時(shí)讓學(xué)生抄2遍詞語(yǔ)以作鞏固，結(jié)果待到聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，全班居然滿(mǎn)堂貫，個(gè)個(gè)是優(yōu)，看來(lái)對(duì)生字新詞的教學(xué)采取這三步曲是正確而有效的，也是不可少的。
文章的主線(xiàn)好比是一張網(wǎng)的綱，抓住了綱就能把整張網(wǎng)拉起來(lái)，問(wèn)題是這個(gè)綱較難把握，在執(zhí)教《沿著紅軍走過(guò)的路》這一課時(shí)，在備課中我充分準(zhǔn)備，抓出題目就是文章的主線(xiàn)，于是我讓學(xué)生抓住這個(gè)主線(xiàn)展開(kāi)。理解了這條主線(xiàn)表面和深層的意思也就學(xué)懂了文章，抓住了中心：兒童團(tuán)是沿著紅軍走過(guò)的路徑追趕紅軍大部隊(duì)的，在追趕的過(guò)程中他們更是發(fā)揚(yáng)了紅軍那種不怕困難、勇于前進(jìn)、積極樂(lè)觀(guān)的精神。這種教學(xué)是事半功倍的。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文第三段內(nèi)容，正確概括段意，體會(huì)兒童團(tuán)員的志氣和毅力，不愧為革命好后代。
2、能在老師的指導(dǎo)下，找到文中富有感情色彩的詞句，體會(huì)其中滲透的思想感情，并能有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確概括段意，體會(huì)兒童團(tuán)員的志氣和毅力，不愧為革命好后代。
難點(diǎn)：能在老師的指導(dǎo)下，找到文中富有感情色彩的詞句，體會(huì)其中滲透的思想感情，并能有感情地朗讀。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、投影或小黑板揭示練習(xí)。根據(jù)練習(xí)提示默讀第三段，完成作業(yè)。
填空：（跋山涉水）、（風(fēng)餐露宿）、（野獸襲擊）、（病痛折磨）這幾個(gè)詞（詞組），概括了兒童團(tuán)員經(jīng)歷的磨難；歷時(shí)三個(gè)月是說(shuō)（時(shí)間之長(zhǎng)），行程1000多公里是說(shuō)（路程之遠(yuǎn)）。表現(xiàn)兒童團(tuán)員有志氣、有毅力的詞語(yǔ)是：（機(jī)警）、（頑強(qiáng)）。
2、聯(lián)系作業(yè)，說(shuō)說(shuō)婦女部長(zhǎng)為什么說(shuō)他們是“黨教育出來(lái)的好少年”？
3、指導(dǎo)朗讀何蓮芝的話(huà)，語(yǔ)氣上揚(yáng)，“”這么“不愧是”“英雄少年”這幾個(gè)詞讀得稍重些。
4、歸并兩層意思，歸納第三段段意（作業(yè)）。（兒童團(tuán)員們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，歷盡艱辛，終于趕上了大部隊(duì)，婦女部長(zhǎng)贊揚(yáng)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。）。
三、復(fù)習(xí)。段意連綴，口頭歸納全文主要內(nèi)容。
四、導(dǎo)入新學(xué)的歸納主要內(nèi)容方法，借助課題。
1、學(xué)習(xí)單元提示，自學(xué)后討論：
（1）什么樣的情況下可以采用借助課題的方法歸納主要內(nèi)容？（課題已簡(jiǎn)要地概括了主要內(nèi)容。）。
（2）怎樣借助課題概括主要內(nèi)容？（方法）。
（a．必須在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行。b憑借課題，分別把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（六要素）添加在課題前后。）。
2、指導(dǎo)課后練習(xí)3。
（1）根據(jù)題目提示思考，逐項(xiàng)口答。
（2）連貫口述。（評(píng)價(jià)語(yǔ)言綜合，要求明確、完整、簡(jiǎn)潔、連貫。）。
（3）寫(xiě)下來(lái)。（作業(yè)本第6題。）。
3、小結(jié)。怎樣借助課題概括主要內(nèi)容。
五、課后作業(yè)。[2、3根據(jù)興趣和能力選做。]。
1、讀課文10分鐘。
2、仿寫(xiě)句子。
（1）神廟，白天就很?chē)樔?，天黑了愈發(fā)顯得陰森可怕。
西湖，平時(shí)就很迷人，愈發(fā)。
（2）你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代。
3、以下詞語(yǔ)中選擇六個(gè)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)（詞語(yǔ)順序可調(diào)換）。
春意盎然心急如焚跋山涉水風(fēng)餐露宿終于愈發(fā)喜訊毅力。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇一
尋尋覓覓，尋尋覓覓，我站在家鄉(xiāng)的路上。
童年——泥。
童年時(shí)期的許多”偉大“事跡已不太清晰，唯有在路邊玩耍的情形依舊清明。
那是家鄉(xiāng)路的初始，是村民自己用一擔(dān)擔(dān)的泥土鋪出來(lái)的。這是我童年的樂(lè)園。在假期，我總是扎著個(gè)小辮子，赤著腳，蹲在路旁。感受著泥土的柔軟，用嫩白的小手，捏著黃褐色的小泥人，一邊看著大人們來(lái)來(lái)往往忙碌的身影。
那時(shí)，大人們總會(huì)駐足笑著對(duì)我說(shuō)：”哎呦！我們的丫頭又捏了什么大作??！“我每次都會(huì)滿(mǎn)臉笑容的呈上我的作品。至今，那泥土的清香還縈繞在鼻間。
少年——石子。
少年時(shí)期，我不在赤著腳蹲在路旁。只因那一份柔軟已被滿(mǎn)路的'石子所取代。但，這些也阻擋不了我的快樂(lè)。因?yàn)榧抑杏瓉?lái)了一個(gè)大物件——彩電。雖然如此，我有時(shí)還是會(huì)穿著鞋蹲在路旁。用現(xiàn)成的材料，一邊擺著自己已識(shí)過(guò)的字，一邊看著人們騎著自行忙碌。
就這樣，我的少年生涯，在電視機(jī)的歡笑聲和石子間的碰撞聲中度過(guò)了。
青年——水泥。
青年時(shí)期，我再也不蹲在路旁了。只因家鄉(xiāng)的路已變成泥和石子的混合物——水泥。它幾乎遍布全村。為村中帶來(lái)了一系列的新電器，也因此，許多村民陸續(xù)的建起了新房子。假期，我宅在家中，一邊享受空調(diào)的溫度，一邊觀(guān)賞著精彩的電視節(jié)目。時(shí)不時(shí)望一下窗外來(lái)往的轎車(chē)和摩托車(chē)。感嘆一下：“這就是幸福?。 ?BR> 現(xiàn)如今，我走過(guò)了許多的路。經(jīng)歷了路的成長(zhǎng)。
順著時(shí)光的腳步，看著未來(lái)我即將走過(guò)的路，那將是一條全新的道路。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇二
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，雖然昨晚已備好這一課，可是心里還是擔(dān)心學(xué)生無(wú)心于課堂?？蓻](méi)想到的是，一早教務(wù)處拿來(lái)代課單，一下子給我增加了好幾節(jié)課，想想，上午第二節(jié)課還是開(kāi)始新課教學(xué)。
所教的不是一般的課文，而是距今70多年時(shí)空距離的《沿著紅軍走過(guò)的路》，課前我創(chuàng)設(shè)了一種情境，想極力縮短文本與學(xué)生時(shí)空上的距離，我出示了一則材料：（紅軍長(zhǎng)征檔案解密）。
1934年7月，中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西瑞金出發(fā)，歷時(shí)兩年多，行程二萬(wàn)五千余里。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，參加長(zhǎng)征的總?cè)藬?shù)約20萬(wàn)多人，而到達(dá)陜北時(shí)卻只剩下5萬(wàn)余人。
師：同學(xué)們，讀了這則資料，你有什么話(huà)說(shuō)？
生1：原來(lái)紅軍長(zhǎng)征死了這么多人。
生2：紅軍長(zhǎng)征的過(guò)程一定很艱辛，吃不飽，穿不暖。
師：事實(shí)上比你說(shuō)的還要艱苦。
生3：真是不可思議,走了二萬(wàn)五千里,死了15萬(wàn)人，他們肯定遇到很多的麻煩與困難。
師：自然不言而喻。
生4：剩下的5萬(wàn)人一定很厲害。
按理說(shuō)，課前的這一“曲”還算成功，學(xué)生表現(xiàn)出較為興奮的學(xué)習(xí)積極性。然而到了理解、體會(huì)兒童團(tuán)員們行進(jìn)過(guò)程中的“饑餓、疲勞、恐懼”等，我卻感到了“行進(jìn)困難”。在理解兒童團(tuán)員們是怎樣忍受饑餓怎樣拖著疲勞的身子行進(jìn)在紅軍走過(guò)的路時(shí)，我試著讓學(xué)生想象：
不知道怎么回事，學(xué)生在這里想象思維卻“短路”了，怎么也無(wú)法想象孩子們?cè)诼飞嫌龅降姆N種困難，即使能站起來(lái)說(shuō)一兩句的，我感到的也只是他們努力地想給我“面子”——在應(yīng)付問(wèn)題。怎么辦呢？如果這里不能引導(dǎo)學(xué)生感受兒童團(tuán)員們可能所遭受的困難，暫且不說(shuō)目標(biāo)的達(dá)成，課堂也即將會(huì)變成干燥的荒漠，我將找不到自己，課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也毫無(wú)“幸?！笨裳浴Ｓ谑?，我只能又讓學(xué)生再讀讀課文，再聯(lián)系自己生活實(shí)際，換位思考，可是，到最后還是在一片無(wú)奈中結(jié)束課堂。
這樣的課到底該怎么上？請(qǐng)指點(diǎn)迷津吧！
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇三
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞；
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學(xué)們，在我們的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)……那么這“光榮的路程”到底是什么呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過(guò)的路》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉陷潑冽。
豌掐跋咧。
3、多音字填空。
干饅頭調(diào)皮供應(yīng)。
干活調(diào)查供品。
4、思考填空。
四要素包括、和，其中事情又有、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結(jié)果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課堂練習(xí)。
1、完成作業(yè)?本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，如：跋豌涉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說(shuō)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來(lái)的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話(huà)？
4、交流明確。
（1）這是一個(gè)長(zhǎng)句。先寫(xiě)看到的景象，接著寫(xiě)行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
（2）用“雖然……但是……所以……”說(shuō)話(huà)。
（3）防句練習(xí)。
（4）指導(dǎo)朗讀。
5、默讀4－6自然段，思考：
（1）兒童團(tuán)員沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)遇到了哪些困難？他們是怎樣克服的？
（2）交流明確。
兒童團(tuán)員（又餓又累又怕），餓了，就；累了，就，怕了就。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
（1）理解長(zhǎng)句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn)；二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
（2）討論“你們真是黨教育出來(lái)的英雄少年”
三、學(xué)習(xí)“單元提示”
四、課堂練習(xí)。
完成作業(yè)?本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫(xiě)就困難很大。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說(shuō)“為什么說(shuō)兒童團(tuán)員是黨教育出來(lái)的好少年？”
二、小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按段意歸并法和回答幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
1、指名說(shuō)主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
（什么時(shí)間）（什么地方）（誰(shuí)）。
（結(jié)果）。
4、交流。
指名說(shuō)——相互說(shuō)——集體說(shuō)——填寫(xiě)。
三、朗讀課文。
四、課堂練習(xí)。
課后小結(jié)：按要求填寫(xiě)主要內(nèi)容行，不過(guò)組織成一句通順的話(huà)就有點(diǎn)困難。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞;。
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學(xué)們，在我們的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)……那么這“光榮的'路程”到底是什么呢?今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過(guò)的路》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉()陷()潑()冽()。
豌()掐()跋()咧()。
3、多音字填空。
干()饅頭調(diào)()皮供()應(yīng)。
干()活調(diào)()查供()品。
4、思考填空。
四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結(jié)果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課堂練習(xí)。
1、完成作業(yè)本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，如：跋豌涉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說(shuō)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來(lái)的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話(huà)?
4、交流明確。
(1)這是一個(gè)長(zhǎng)句。先寫(xiě)看到的景象，接著寫(xiě)行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
(2)用“雖然……但是……所以……”說(shuō)話(huà)。
(3)防句練習(xí)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
5、默讀4-6自然段，思考：
(2)交流明確。
兒童團(tuán)員(又餓又累又怕)，餓了，就();累了，就()，怕了就()。
(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
(1)理解長(zhǎng)句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn);二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
(2)討論“你們真是黨教育出來(lái)的英雄少年”
三、學(xué)習(xí)“單元提示”
四、課堂練習(xí)。
完成作業(yè)本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫(xiě)就困難很大。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說(shuō)“為什么說(shuō)兒童團(tuán)員是黨教育出來(lái)的好少年?”
二、小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按段意歸并法和回答幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
1、指名說(shuō)主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
(什么時(shí)間)(什么地方)(誰(shuí))。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇五
曾聽(tīng)說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，其實(shí)隨著時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的不同，一個(gè)讀者也有一千個(gè)哈姆萊特。任教六年級(jí)語(yǔ)文我不是第一次，但每次都有新的感受，有新的收獲。就這兩天的教學(xué)經(jīng)歷淺談以下兩點(diǎn)：
一、抓基礎(chǔ)。一直以為高段的語(yǔ)文對(duì)于生字、新詞的教學(xué)總不是什么大問(wèn)題，所以對(duì)此我一直不怎么在課堂內(nèi)作強(qiáng)調(diào)，總讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己解決。但從上學(xué)期的情況看，聽(tīng)寫(xiě)的效果并不十分理想，所以這學(xué)期我對(duì)生字、新詞的教學(xué)作了一些調(diào)整。在上《沿著紅軍走過(guò)的路》這一課時(shí)，我在第一課時(shí)花了近5分鐘給學(xué)生對(duì)生字、新詞稍作教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這些生字、新詞有初步了解。隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，學(xué)生的記憶理解也更深一步，最后我在家作時(shí)讓學(xué)生抄2遍詞語(yǔ)以作鞏固，結(jié)果待到聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，全班居然滿(mǎn)堂貫，個(gè)個(gè)是優(yōu)，看來(lái)對(duì)生字新詞的教學(xué)采取這三步曲是正確而有效的，也是不可少的。
二、抓主線(xiàn)。文章的主線(xiàn)好比是一張網(wǎng)的綱，抓住了綱就能把整張網(wǎng)拉起來(lái)，問(wèn)題是這個(gè)綱較難把握，在執(zhí)教《沿著紅軍走過(guò)的路》這一課時(shí)，在備課中我充分準(zhǔn)備，抓出題目就是文章的主線(xiàn)，于是我讓學(xué)生抓住這個(gè)主線(xiàn)展開(kāi)。理解了這條主線(xiàn)表面和深層的意思也就學(xué)懂了文章，抓住了中心：兒童團(tuán)是沿著紅軍走過(guò)的路徑追趕紅軍大部隊(duì)的，在追趕的過(guò)程中他們更是發(fā)揚(yáng)了紅軍那種不怕困難、勇于前進(jìn)、積極樂(lè)觀(guān)的精神。這種教學(xué)是事半功倍的。
大部分學(xué)生都能讀文思考回答這些問(wèn)題，但讓我感到棘手的是，同學(xué)們無(wú)法與紅小鬼進(jìn)行心靈交流，同學(xué)們無(wú)法體會(huì)到紅小鬼經(jīng)受的磨難，同學(xué)們的體會(huì)僅僅停留在表面，回答的都是套話(huà)、空話(huà)。如在教學(xué)紅小鬼夜宿神廟住宿這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)他們的害怕之情，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生想象：假如你在一個(gè)漆黑的夜晚，刮著著冷風(fēng)，面對(duì)一座座齜牙咧嘴的神像，你是什么樣的感受？沒(méi)想到他們卻異常興奮，故意作出怪叫，讓我很無(wú)奈。如有的學(xué)生覺(jué)得很刺激，有的學(xué)生覺(jué)得有月光照著，根本不用害怕，有的說(shuō)他們有十三個(gè)人，相互講故事、說(shuō)話(huà)，就不會(huì)害怕了……總之，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法想象那些紅小鬼的經(jīng)歷，無(wú)法走進(jìn)他們的心理，經(jīng)歷他們的恐懼、饑餓。因?yàn)樗麄兩钤谛腋５默F(xiàn)代社會(huì)，過(guò)著豐衣足食的生活、有著長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，成天只想著怎樣玩好、吃好。只把他當(dāng)作一種笑話(huà)來(lái)談。我只好推薦他們?nèi)タ聪嚓P(guān)的電視節(jié)目《長(zhǎng)征》、讀長(zhǎng)征中的感人故事，以后在進(jìn)行交流，只要看得多了，才能更好的了解那個(gè)時(shí)代的人和他們的精神。
課文最后自然段有這樣一段話(huà)：“就這樣，他們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，機(jī)警地躲過(guò)了野獸的襲擊，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了病痛的折磨……”，我啟發(fā)學(xué)生：“兒童團(tuán)員在追趕紅軍大部隊(duì)的路上遇到了許許多多的困難，你能不能通過(guò)想象，把他們遇到的一次困難寫(xiě)具體？”學(xué)生的作品題材多樣：有的寫(xiě)兒童團(tuán)員們遇到了一只熊，他們?cè)谀挲g大一點(diǎn)的兒童團(tuán)員的指揮下，裝死躲過(guò)了危險(xiǎn)；有的寫(xiě)最小的兒童團(tuán)員生病了，別的兒童團(tuán)員精心照顧，伙伴們到處找草藥，終于把他的病治好了；有的寫(xiě)他們沒(méi)有吃的，就共想對(duì)策、釣魚(yú)、打獵、找野藥，克服困難。雖然只有一個(gè)問(wèn)題，卻啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，推動(dòng)他們?nèi)オ?dú)立思考。更好地體會(huì)了了兒童團(tuán)員們英勇、頑強(qiáng)，有志氣、有毅力，不怕困難的精神。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞;。
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學(xué)們，在我們的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)……那么這“光榮的'路程”到底是什么呢?今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過(guò)的路》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉()陷()潑()冽()。
豌()掐()跋()咧()。
3、多音字填空。
干()饅頭調(diào)()皮供()應(yīng)。
干()活調(diào)()查供()品。
4、思考填空。
四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結(jié)果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課堂練習(xí)。
1、完成作業(yè)本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，如：跋豌涉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說(shuō)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來(lái)的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話(huà)?
4、交流明確。
(1)這是一個(gè)長(zhǎng)句。先寫(xiě)看到的景象，接著寫(xiě)行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
(2)用“雖然……但是……所以……”說(shuō)話(huà)。
(3)防句練習(xí)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
5、默讀4-6自然段，思考：
(2)交流明確。
兒童團(tuán)員(又餓又累又怕)，餓了，就();累了，就()，怕了就()。
(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
(1)理解長(zhǎng)句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn);二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
(2)討論“你們真是黨教育出來(lái)的英雄少年”
三、學(xué)習(xí)“單元提示”
四、課堂練習(xí)。
完成作業(yè)本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫(xiě)就困難很大。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說(shuō)“為什么說(shuō)兒童團(tuán)員是黨教育出來(lái)的好少年?”
二、小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按段意歸并法和回答幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
1、指名說(shuō)主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
(什么時(shí)間)(什么地方)(誰(shuí))。
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沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇七
放到一半的時(shí)候邊上的吹風(fēng)機(jī)停了，原本嘈雜的環(huán)境一下子安靜下來(lái)，我都覺(jué)得很奇怪。只有歌聲在這時(shí)候顯得特別響，一下子把人包圍起來(lái)。安靜下來(lái)的理發(fā)店很奇怪，都不像理發(fā)店了，像我三年級(jí)或四年級(jí)時(shí)候去吃過(guò)一次飯的那家店。
沿著歌聲走，我差不多完整地想起了我一大半的生活。從刀郎的《的第一場(chǎng)雪》到滿(mǎn)大街放著《老鼠愛(ài)大米》的日子，還有周杰倫出道不久的《雙節(jié)棍》和《東風(fēng)破》。以前跟媽媽去逛街，冬夜里路邊飾品店傳出很響的“你發(fā)如雪絕美了容顏……”這片段也一直留在我心里。
已然泯滅在潮流中的聲音現(xiàn)在想起來(lái)親切又美好。人人心中也有這樣一段歌聲的歷史吧，想起它便想起那些心靈相通的瞬間，就像我的《十年》。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇八
1935年春天，紅司方面軍連續(xù)打了幾個(gè)勝仗。蒼溪縣兒童團(tuán)的紅小鬼們，高興得不得了，到處宣傳前方勝利的喜訊。
兒童團(tuán)員們到鄉(xiāng)下宣傳了半個(gè)多月，等他們回來(lái)時(shí)，紅軍大部隊(duì)已經(jīng)開(kāi)走了。大家急得直跺腳，十幾張嘴你一言，我一語(yǔ)，但都拿不定主意。后來(lái)，還是年紀(jì)稍大的何連英想出了一個(gè)辦法：“咱們沿著紅軍走過(guò)的路，追趕大部隊(duì)?！贝蠹叶假澇蛇@個(gè)主意。
4月的川北，春意盎然。路邊地里，油菜花散發(fā)著芳香，豌豆苗已長(zhǎng)得很高，若在平日，他們一定會(huì)去捕捉那花叢中飛來(lái)飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，可今日，一個(gè)個(gè)心急如焚，只顧趕路。
天漸漸黑下來(lái)，紅小鬼們又餓又累，實(shí)在走不動(dòng)了。這時(shí)，不知誰(shuí)嚷了一聲：“前面有住家！”走近一看，原來(lái)是座大廟。睡在廟里總比蹲原野里好，于是他們壯著膽子往里走。
神廟，白天就很?chē)樔?，天黑了愈發(fā)顯得陰森可怕。黑影里，聳立著一尊尊齜牙咧嘴的神像。四大天王、四大金剛、十八羅漢，個(gè)個(gè)兇神惡煞。兒童團(tuán)員們一個(gè)緊挨一個(gè)，靠著墻根，整整坐了一夜。第二天天沒(méi)亮，兒童團(tuán)員們一個(gè)個(gè)都餓醒了。這兒是荒山孤廟，到哪兒去找吃的呢？羅坤發(fā)現(xiàn)神龕上供著5個(gè)干得裂了口子的饅頭。同伴們聽(tīng)說(shuō)找到了吃的，一下子圍了上來(lái)。大家一邊嚼著干饅頭，一邊說(shuō)著俏皮話(huà)。有人說(shuō)：“我們吃了供品，菩薩怪罪下來(lái)怎么辦呀？”說(shuō)完，調(diào)皮地吐了一下舌頭。不知是誰(shuí)馬上接過(guò)話(huà)茬：“不會(huì)的。
菩薩看我們心誠(chéng)，坐了一夜，這是給我們的獎(jiǎng)賞呢！”話(huà)音剛落，大伙兒發(fā)出一陣清脆的笑聲，古廟也充滿(mǎn)了生氣。
就這樣，他們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，機(jī)警地躲過(guò)了野獸的襲擊，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了病痛的折磨，歷時(shí)3個(gè)月，行程1000多千米，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。紅軍戰(zhàn)士見(jiàn)到孩子們，都很高興。婦女部長(zhǎng)何連芝就像慈母見(jiàn)到了失散的兒女，把他們一個(gè)個(gè)摟在懷里，說(shuō)：“你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代，是黨教育出來(lái)的英雄少年！
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇九
甘肅。
青海。
四川毛兒蓋。
瀘定橋。
四川大渡河。
貴州遵義。
云南昆明湖南黎平江西瑞金。
廣西。
兒童團(tuán)員們跋山涉水、風(fēng)餐露宿、躲避野獸、戰(zhàn)勝病痛的經(jīng)歷。
在線(xiàn)練習(xí)：
（1）用給課文添加內(nèi)容的方法，概括課文的主要內(nèi)容。
__________________（什么時(shí)候）______________（什么地方）______________（誰(shuí)）__________________（為什么）沿著紅軍走過(guò)的路，__________________（怎么做）__________________（結(jié)果怎樣）。
（2）用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話(huà)。
兒童團(tuán)員們之所以高興得不得了，是因?yàn)開(kāi)___________________________________。
兒童團(tuán)員們之所以要沿著紅軍走過(guò)的路，趕上大部隊(duì)，是因?yàn)開(kāi)___________________________________。
（3）填上合適的詞：
（）的川北（）的神像。
（）的趕路（）的歲月。
（4）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：
十幾張嘴你一言，我一語(yǔ)，但都拿不定主意。（）。
在山上行走，從水中經(jīng)過(guò)。（）。
（5）填空：兒童團(tuán)員們沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)，遇到了__________________的困難。
說(shuō)明怕的句子有____________________________________。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十
1、理解課文第三段內(nèi)容，正確概括段意，體會(huì)兒童團(tuán)員的志氣和毅力， 不愧為革命好后代。
2、初步學(xué)會(huì)借助課題概括主要內(nèi)容。
正確概括段意，體會(huì)兒童團(tuán)員的志氣和毅力， 不愧為革命好后代。
初步學(xué)會(huì)借助課題概括主要內(nèi)容。
錄音機(jī)，投影片，小黑板。
一、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、投影或小黑板揭示練習(xí)。根據(jù)練習(xí)提示默讀第三段，完成作業(yè)。
填空
（跋山涉水）（風(fēng)餐露宿）（野獸襲擊）（病痛折磨）這幾個(gè)詞（詞組） ，概括 了兒童團(tuán)員經(jīng)歷的磨難；歷時(shí)三個(gè)月是說(shuō)（時(shí)間之長(zhǎng)） ，行程 1000 多公里是說(shuō)（路程 之遠(yuǎn)） 。表現(xiàn)兒童團(tuán)員有志氣、有毅力的詞語(yǔ)是： （機(jī)警）（頑強(qiáng)） 。
2、聯(lián)系作業(yè)，說(shuō)說(shuō)婦女部長(zhǎng)為什么說(shuō)他們是“黨教育出來(lái)的好少年”？
3、指導(dǎo)朗讀何蓮芝的話(huà)，語(yǔ)氣上揚(yáng)， “”這么“不愧是” “英雄少年”這幾個(gè)詞讀得稍 重些。
4、歸并兩層意思，歸納第三段段意（作業(yè)）（兒童團(tuán)員們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，歷盡 。 艱辛，終于趕上了大部隊(duì)，婦女部長(zhǎng)贊揚(yáng)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。 ）
三、 復(fù)習(xí)。
段意連綴，口頭歸納全文主要內(nèi)容。
四、導(dǎo)入新學(xué)的.歸納主要內(nèi)容方法，借助課題。
1、學(xué)習(xí)單元提示，自學(xué)后討論。
（1） 什么樣的情況下可以采用借助課題的方法歸納主要內(nèi)容？（課題已簡(jiǎn)要地概括了 主要內(nèi)容。 ）
（2） 怎樣借助課題概括主要內(nèi)容？（方法）
（a 必須在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行。b 憑借課題，分別把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果（六要素）添加在課題前后。 ）
2、指導(dǎo)課后練習(xí)。
3、（1） 根據(jù)題目提示思考，逐項(xiàng)口答。
（2） 連貫口述。
（評(píng)價(jià)語(yǔ)言綜合，要求明確、完整、簡(jiǎn)潔、連貫。 ）
（3） 寫(xiě)下來(lái)。
（作業(yè)本第 6 題。 ）
4、小結(jié)。怎樣借助課題概括主要內(nèi)容。
五、課后作業(yè)。
1、 讀課文10分鐘。
2、仿寫(xiě)句子。
（1） 神廟，白天就很?chē)樔?，天黑了愈發(fā)顯得陰森可怕。
西湖，平時(shí)就很迷人，愈發(fā) 。
（2） 你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代。
3、從以下詞語(yǔ)中選擇六個(gè)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)（詞語(yǔ)順序可調(diào)換） 。
春意盎然 心急如焚 跋山涉水 風(fēng)餐露宿 終于 愈發(fā) 喜訊 毅力
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十一
教學(xué)片段舉例：
一、出示長(zhǎng)征資料。請(qǐng)快速閱讀，了解長(zhǎng)征。
二、初讀課文，課文主要描寫(xiě)了誰(shuí)？——紅小鬼。
為什么稱(chēng)兒童團(tuán)員是紅小鬼呢？
（紅軍、愛(ài)稱(chēng)……感受這種稱(chēng)呼的內(nèi)涵，為下面兒童團(tuán)員們是小紅軍這樣的理解埋下伏筆）。
三、重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)第二段。
課文中關(guān)于四月川北這一段的景色描寫(xiě)既有靜態(tài)的，也有動(dòng)態(tài)的，行文優(yōu)美流暢，可以引導(dǎo)學(xué)生品讀。
出示這段文字：“4月的川北，春意盎然。路邊地里，油菜花散發(fā)著清香，豌豆苗已長(zhǎng)得很高，可以掐尖吃了。在平日，他們會(huì)去捕捉那花叢中飛來(lái)飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，今日，一個(gè)個(gè)心急如焚，只顧趕路?！绷粲刑羁铡?BR> 師：請(qǐng)同學(xué)們讀這段話(huà)的一、二兩句，你覺(jué)得川北的春天怎么樣呢？
生1：我覺(jué)得很美。
師：是的，美。（板書(shū)美）還有不同的感受嗎？
生2：我還覺(jué)得有些好玩。
師：好玩在哪里？
生2：有廣寬的田野，有金黃的油菜花，有蝴蝶可以捉，特別是有甜的豌豆苗可吃。
師：說(shuō)到同學(xué)們心里去了。如果你到這樣的地方，你會(huì)喜歡嗎？
生眾：喜歡。
師：那，誰(shuí)來(lái)讀這兩句話(huà)，要讀出喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。
指名讀。齊讀。
師：這么美的地方，還有這么好玩的，兒童團(tuán)的孩子們一定也玩了吧。
生眾：沒(méi)有。
師：你從哪里看出來(lái)？
師：這里填什么？（板書(shū)若一定可）若在平日，你覺(jué)得是怎樣的日子？
生4：像不打仗的時(shí)候，打了勝仗的時(shí)候。
師：現(xiàn)在兒童團(tuán)碰到了什么樣的情況？
生5：紅軍大部隊(duì)離開(kāi)了兒童團(tuán)。
師：可這么美的地方不想玩一玩嗎？
生：兒童團(tuán)們一心想趕上大部隊(duì)。
師：哪個(gè)詞兒看出孩子們一心想趕大部隊(duì)呢？
生：心急如焚。
師：心里急得像什么？
生：火燒一樣。
師：兒童團(tuán)們真是急呀，誰(shuí)來(lái)讀出這種語(yǔ)氣？
指名讀，齊讀。
師：你從兒童團(tuán)們的這些舉動(dòng)里，感受到了什么？
生1：我感受到孩子們一心向著紅軍，跟著紅軍走的精神。
生2：我感受到孩子們的堅(jiān)強(qiáng)和懂事。
師：為什么是懂事呢？
生2：如果還是想到玩的話(huà)，那么就追不上紅軍大部隊(duì)了。
師：是的。兒童團(tuán)們的堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著和認(rèn)真的精神使他們對(duì)這么好玩的地方都不顧了。真是一群懂事的孩子。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十二
總之，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法想象那些紅小鬼的經(jīng)歷，無(wú)法走進(jìn)他們的心理，經(jīng)歷他們的恐懼、饑餓。因?yàn)樗麄兩钤谛腋５默F(xiàn)代社會(huì)，過(guò)著豐衣足食的生活、有著長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，成天只想著怎樣玩好、吃好。只把他當(dāng)作一種笑話(huà)來(lái)談。我只好推薦他們?nèi)タ聪嚓P(guān)的電視節(jié)目《長(zhǎng)征》、讀長(zhǎng)征中的感人故事，以后在進(jìn)行交流，只要看得多了，才能更好的了解那個(gè)時(shí)代的人和他們的精神。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2．初步句式的訓(xùn)練。
3．初步寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
4．熟記成語(yǔ)。
5．朗讀背誦詩(shī)歌。
6．按要求連貫地說(shuō)幾句話(huà)，寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫(xiě)字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書(shū)：練習(xí)1。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)第一題。
1．審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱(chēng)音。
（2）.教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱(chēng)和順序。
（3）.背誦大寫(xiě)字母，并練習(xí)默寫(xiě)。
3．練習(xí)。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫(xiě)大寫(xiě)字母。
4．反饋。
（1）.請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。
（2）.展示默寫(xiě)寫(xiě)得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫(xiě)寫(xiě)得好的同學(xué)。
二．教學(xué)第二題。
1．審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b.再讀句子，想想每句話(huà)的意思。
c.這組句子有什么特點(diǎn)？
d.初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
（2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a.指名朗讀，讀正確、讀流利。
b.分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c.師生共同評(píng)論朗讀情況。
3．練習(xí)朗讀。
4．反饋。
用開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三．教學(xué)第三題。
1．審題。
教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.出示卡片，認(rèn)讀漢字。
（2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。
（3）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（4）.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
（5）.反饋。
表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫(xiě)字寫(xiě)得好的學(xué)生。
第二課時(shí)。
一．教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
（2）.教師范讀。
（3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語(yǔ)的意思。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.同位練習(xí)背誦。
4．反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二．教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀。
（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
a.詩(shī)歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的事？
b.第一、第二節(jié)分別寫(xiě)什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
（5）.練習(xí)背誦。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）。練習(xí)背誦，指名試背。
4．反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)第六題。
一．審題。
2．板書(shū)課題；老師，祝賀您。
二．指導(dǎo)。
1．指導(dǎo)觀(guān)察。
2．指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。
說(shuō)話(huà)時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫(xiě)了些什么”等，用幾句連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話(huà)。
3．句式訓(xùn)練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習(xí)。
找老師。
a.你去送賀卡，怎樣找老師？
b.你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡。
a.你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b.全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。
d.出示句式：我（）地說(shuō)：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡。
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
句式：老師（）地說(shuō)：“（）”。
4．練習(xí)說(shuō)一段話(huà)。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十四
在上這一課的第三課時(shí)前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：題目是不是還蘊(yùn)含著其它深義？還沒(méi)等我想好，上課鈴響了，我匆匆上課去了。
在上課時(shí)，我把這個(gè)問(wèn)題提了出來(lái)，學(xué)生一時(shí)陷入了沉思。所作的回答也僅限于課文中兒童團(tuán)員們追趕大部隊(duì)的內(nèi)容?？磥?lái)學(xué)生還沒(méi)有發(fā)散思維聯(lián)系自己的生活實(shí)際。該怎么啟發(fā)他們呢？我也默默思考起來(lái)。
這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)題目似乎還在告訴大家，要我們也像那些紅小鬼一樣，沿著紅軍走過(guò)的路，去體驗(yàn)一下那時(shí)艱難的生活……”
話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，底下就有學(xué)生在輕聲嘀咕：“難不成也讓我們?nèi)プ邆€(gè)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征？”
顯然學(xué)生的思維正從課內(nèi)延伸到了課外的邊緣，他們最需要老師輕輕的一個(gè)指點(diǎn)。該怎樣讓他們突破這個(gè)思維的死角呢？我默讀著課題，有了主意。
我首先表?yè)P(yáng)了那個(gè)學(xué)生，說(shuō)：“如果有可能，沿著紅軍走過(guò)的路，去走一遍當(dāng)年紅軍曾經(jīng)走過(guò)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征也未嘗不可啊。其實(shí)我們的隊(duì)歌已經(jīng)告訴我們了一切?！?BR> “隊(duì)歌？”學(xué)生們一片驚疑。已有人在下面哼起了隊(duì)歌，漸漸的聲音響了起來(lái)，整齊了起來(lái)，等兩段歌唱下來(lái)，下面的小手已成林。我不禁喜上眉梢，發(fā)現(xiàn)同樣喜形與色的還有我的學(xué)生。
“讓我們繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，沿著革命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)繁榮昌盛的理想而向前進(jìn)！”
至此，學(xué)生已能完全了解題目的深意，可是我總覺(jué)得少了些什么，想起早上學(xué)生做操時(shí)，我默誦的掛在教室外墻上的名人名言來(lái)，為何不結(jié)合這個(gè)呢？我微微一笑，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果在你們剛才的發(fā)言中再加入掛在我們教室外面的革命偉大的先驅(qū)孫中山先生的至理名言的話(huà)，會(huì)更完美?！?BR> 學(xué)生又是一次驚訝，還有點(diǎn)疑惑。我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到外面把這句話(huà)大聲地讀給大家聽(tīng)：“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈勇，再接再厲！”我請(qǐng)學(xué)生融合他們的回答與這段話(huà)，于是很快就有人說(shuō)：“讓我們繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，沿著革命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)繁榮昌盛的理想，一往無(wú)前，不怕困難，愈挫愈勇，再接再厲！”臺(tái)下的學(xué)生紛紛鼓掌，我也為他喝彩。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十五
曾聽(tīng)說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，其實(shí)隨著時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的不同，一個(gè)讀者也有一千個(gè)哈姆萊特。任教六年級(jí)語(yǔ)文我不是第一次，但每次都有新的感受，有新的收獲。就這兩天的教學(xué)經(jīng)歷淺談以下兩點(diǎn)：
一直以為高段的語(yǔ)文對(duì)于生字、新詞的教學(xué)總不是什么大問(wèn)題，所以對(duì)此我一直不怎么在課堂內(nèi)作強(qiáng)調(diào)，總讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己解決。但從上學(xué)期的情況看，聽(tīng)寫(xiě)的效果并不十分理想，所以這學(xué)期我對(duì)生字、新詞的教學(xué)作了一些調(diào)整。在上《沿著紅軍走過(guò)的路》這一課時(shí)，我在第一課時(shí)花了近5分鐘給學(xué)生對(duì)生字、新詞稍作教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這些生字、新詞有初步了解。隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，學(xué)生的'記憶理解也更深一步，最后我在家作時(shí)讓學(xué)生抄2遍詞語(yǔ)以作鞏固，結(jié)果待到聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，全班居然滿(mǎn)堂貫，個(gè)個(gè)是優(yōu)，看來(lái)對(duì)生字新詞的教學(xué)采取這三步曲是正確而有效的，也是不可少的。
文章的主線(xiàn)好比是一張網(wǎng)的綱，抓住了綱就能把整張網(wǎng)拉起來(lái)，問(wèn)題是這個(gè)綱較難把握，在執(zhí)教《沿著紅軍走過(guò)的路》這一課時(shí)，在備課中我充分準(zhǔn)備，抓出題目就是文章的主線(xiàn)，于是我讓學(xué)生抓住這個(gè)主線(xiàn)展開(kāi)。理解了這條主線(xiàn)表面和深層的意思也就學(xué)懂了文章，抓住了中心：兒童團(tuán)是沿著紅軍走過(guò)的路徑追趕紅軍大部隊(duì)的，在追趕的過(guò)程中他們更是發(fā)揚(yáng)了紅軍那種不怕困難、勇于前進(jìn)、積極樂(lè)觀(guān)的精神。這種教學(xué)是事半功倍的。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文第三段內(nèi)容，正確概括段意，體會(huì)兒童團(tuán)員的志氣和毅力，不愧為革命好后代。
2、能在老師的指導(dǎo)下，找到文中富有感情色彩的詞句，體會(huì)其中滲透的思想感情，并能有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確概括段意，體會(huì)兒童團(tuán)員的志氣和毅力，不愧為革命好后代。
難點(diǎn)：能在老師的指導(dǎo)下，找到文中富有感情色彩的詞句，體會(huì)其中滲透的思想感情，并能有感情地朗讀。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、投影或小黑板揭示練習(xí)。根據(jù)練習(xí)提示默讀第三段，完成作業(yè)。
填空：（跋山涉水）、（風(fēng)餐露宿）、（野獸襲擊）、（病痛折磨）這幾個(gè)詞（詞組），概括了兒童團(tuán)員經(jīng)歷的磨難；歷時(shí)三個(gè)月是說(shuō)（時(shí)間之長(zhǎng)），行程1000多公里是說(shuō)（路程之遠(yuǎn)）。表現(xiàn)兒童團(tuán)員有志氣、有毅力的詞語(yǔ)是：（機(jī)警）、（頑強(qiáng)）。
2、聯(lián)系作業(yè)，說(shuō)說(shuō)婦女部長(zhǎng)為什么說(shuō)他們是“黨教育出來(lái)的好少年”？
3、指導(dǎo)朗讀何蓮芝的話(huà)，語(yǔ)氣上揚(yáng)，“”這么“不愧是”“英雄少年”這幾個(gè)詞讀得稍重些。
4、歸并兩層意思，歸納第三段段意（作業(yè)）。（兒童團(tuán)員們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，歷盡艱辛，終于趕上了大部隊(duì)，婦女部長(zhǎng)贊揚(yáng)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。）。
三、復(fù)習(xí)。段意連綴，口頭歸納全文主要內(nèi)容。
四、導(dǎo)入新學(xué)的歸納主要內(nèi)容方法，借助課題。
1、學(xué)習(xí)單元提示，自學(xué)后討論：
（1）什么樣的情況下可以采用借助課題的方法歸納主要內(nèi)容？（課題已簡(jiǎn)要地概括了主要內(nèi)容。）。
（2）怎樣借助課題概括主要內(nèi)容？（方法）。
（a．必須在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行。b憑借課題，分別把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（六要素）添加在課題前后。）。
2、指導(dǎo)課后練習(xí)3。
（1）根據(jù)題目提示思考，逐項(xiàng)口答。
（2）連貫口述。（評(píng)價(jià)語(yǔ)言綜合，要求明確、完整、簡(jiǎn)潔、連貫。）。
（3）寫(xiě)下來(lái)。（作業(yè)本第6題。）。
3、小結(jié)。怎樣借助課題概括主要內(nèi)容。
五、課后作業(yè)。[2、3根據(jù)興趣和能力選做。]。
1、讀課文10分鐘。
2、仿寫(xiě)句子。
（1）神廟，白天就很?chē)樔?，天黑了愈發(fā)顯得陰森可怕。
西湖，平時(shí)就很迷人，愈發(fā)。
（2）你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代。
3、以下詞語(yǔ)中選擇六個(gè)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)（詞語(yǔ)順序可調(diào)換）。
春意盎然心急如焚跋山涉水風(fēng)餐露宿終于愈發(fā)喜訊毅力。