教案是教師為指導(dǎo)教學活動制定的一種實施計劃，它包含教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法和評價等內(nèi)容，有助于保證教學過程的有序進行，提高教學效果。教案的編寫需要注重合理安排教學內(nèi)容和步驟，確保教學環(huán)節(jié)的連貫性和有效性，教師可以根據(jù)教學對象的特點以及自身的教學經(jīng)驗進行靈活調(diào)整和創(chuàng)新。教案要重視課堂氛圍的營造和情感教育的滲透，營造積極的課堂氛圍。教案是教師為了實施教學活動編寫的一種計劃性文稿，通過編寫教案，可以提高教師的備課質(zhì)量和教學效果。在編寫教案前，教師應(yīng)對教學內(nèi)容進行充分準備和了解，教案應(yīng)當具備明確的教學目標，以便于教師引導(dǎo)學生進行學習。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級語文第四單元教案部編版篇一
敬愛的市長：
您好！
我今年上六年級了，現(xiàn)在12歲，在仙女山二小讀書。地球是我們的母親；是我們的搖籃；也是這個世界上所有生命力的第二個母親。
有一句名言說得好：“珍惜自然資源，共營生命綠色”。這句話就是告訴我們要好好地保護環(huán)境，可是與我們所做的一切和要做的一切往往相反。森林在被破壞發(fā)出痛苦的呻嚀，獵人在森林中尋找動物，把它們殺掉，皮毛賣給別人做衣服，肉卻拿去吃，總有一天森林會連一棵樹都沒有，反而都是鮮血，到處是動物的慘叫聲。沙塵暴、洪水等等都即將來臨。也有一句名言說的好：“降臨到動物身上的事，終將也會降臨到人類身上”。為了阻止不讓這些事情發(fā)生，必須少用一些木頭做的東西，更不要穿一些用動物的毛做成的衣服，這樣就更有效地保護了環(huán)境。據(jù)科學家所說，在幾個星球內(nèi)沒有比地球更適合人類居住了，更加說明地球的珍貴！還有就是要保護和水，就比如在我家附近有一條河水，一走到那里就會看見河水非常深，都快到地面了，可是里面的垃圾非常多，一條干凈又清澈的湖水立刻變成了一條臭水溝，一條又一條的魚兒以前活蹦亂跳，可現(xiàn)在都一奄奄一息了，這么大的河水啊，里面一定有不少魚吧，可現(xiàn)在一條魚也沒有了，就算有，也都是一條條死魚黑了，這又浪費了多少個鮮活生命?。∪绻吹搅诉@些覺得這方法可以的話，希望能采納。
祝您身體健康。
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六年級語文第四單元教案部編版篇二
讀《魯賓遜漂流記》有感《魯賓遜漂流記》：孤獨而頑強的冒險者在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀他。那么，這是一本怎樣的書哪？這本書叫《魯賓遜漂流記》。故事并不復(fù)雜：出身于商人之家的魯賓遜，不甘于像父輩那樣，平庸的過一輩子，一心向往著充滿冒險與挑戰(zhàn)的海外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實現(xiàn)遨游世界的夢想，但每次都歷盡艱險。有一次風暴將船只打翻，魯賓遜一個人被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里度過了28年孤獨的時光。小說的主要部分就是對他這段荒島生活的生動記述。除了精彩離奇的故事外，小說最吸引人的地方就是魯賓遜的性格。他敢于冒險，敢于追求自由自在，無拘無束的生活。即使流落荒島，也決不氣餒。在荒無人煙，缺乏最基本的生活條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無法想象的困難。以驚人的毅力頑強地活了下來。沒有房子，他自己搭建。沒有食物，他嘗試著打獵，種谷子，訓養(yǎng)山羊，曬野葡萄干，他還自己摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾曬面做面包。在島上的第24年，他還搭救了一個野人。給他取名為“星期五”。
六年級語文第四單元教案部編版篇三
學生很多都用了乘法計算，因為現(xiàn)在學習乘法，先入為主，其次沒有認真審題，讀清題目的意思，今后在這方面還需要加強。
其次對于口訣的.應(yīng)用，熟練程度還需要加強。例如在9○9=6○3，對于這樣的題目，許多孩子都無從入手，不知如何解答，其實突破口就是要通過觀察發(fā)現(xiàn)它們是9+9=6×3。3個6等于2個9的和。這些都需要學生的思考，嘗試操作。
六年級語文第四單元教案部編版篇四
18歲，整整6574個落日！在這個花一般的年齡里，我也迎來了人生的第一個春天，但…我并不快樂！
春天，是你給的，但你同時也把春天定在了北平！讓我終日享受風雪的洗禮，卻并沒有嘗到春的花香！我們是在一個春雨綿綿的季節(jié)相遇，也是在一個春雨綿綿的季節(jié)錯過…離你而去，我并不后悔，因為上天早以定下了我們之間悲??！我又屬于了自己，但沒有你笑臉的生活，我并不快樂，我的世界依舊是黑白的！
死命的糾纏會招來過多的厭惡，放棄也是因為自己很愛你！天和地是有差別的，而我與你又太遙遠。你成績太好，我終究趕不上你；你也很優(yōu)秀，我會不自覺的感到自己的卑微；還有你很俏皮的，這也是自己被你扣開心扉的原因，但你的一切一切，總讓自己不忍心打擾，于是我便又將愛壓于心底。并不是你的冷落讓自己灰心的放棄，而是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，畢竟高中生還是被禁止戀愛的！
你的幾句話讓自己開心了幾個晝夜，也痛苦了幾個晝夜，你說：你還是在乎我的，我說那些的話你會很心痛！加上學習的困擾，讓你整個人簡直遭透了！所以你對我的感覺必須終止，否則人是會很痛苦的…（至于那些話是什么，恕贊不奉告?。?BR> 我很開心，開心的是你對我還是在乎的；我也很痛苦，痛苦的是我們的之間的感覺必需終止！我必需學會放棄，放棄對你的愛！但…這又有什么呢？我的愛雖然也是自私的，但前提不也是不能傷害你嗎？所以…即便將來你找到了另一份屬于自己的幸福，我也還是會祝福的，何況暫時的終止并不代表永久的結(jié)束呢！
但是…。
人，依舊會無盡的傷心；淚，依舊會不止的流…淚，流多了，也痛多了，便也麻木了，麻木了便也無所謂傷心與痛苦了。而，流淚，也需悄悄的流，在午夜，在無人的角落，都留有我傷心的痕跡。
憂愁縈繞著我的周圍，憂我，亦是憂你，人，為什么不能分成兩半，一半供讀書，一半供玩耍，那樣我想我們會很快樂的！也許這個會實現(xiàn)，但它必須是在夢里！
如果真有下輩子，我還是希望作戲水鴛鴦，游戲山間，少了蘩鎖，更多了簡單。
愛得很深，所以即便遺忘，遺忘的也是生活中蘩鎖的剪影，上天注定悲劇的同時也注定了下輩我還記得你！永遠記得你！
六年級語文第四單元教案部編版篇五
那件事，后來憶起才懂得悔，而這悔，出于一種愧怍。夜風拂過月邊云霧，霧散，我的記憶如月光一般緩緩流淌著。
大概是幾年前的這一天，也就是我生日。下午放學了，雨才歇，我是跟關(guān)系好的同學一路笑語歡聲出的校門。忽然我聽到一個熟悉的聲音在喊我，抬頭一看，這不是姥爺么，我微微一愣。姥爺看到我，雖然仍舊如平時那般無太多表情，而深邃的眼睛里透出的是滿滿的慈愛。
他一見我就說：“走，領(lǐng)你買好吃的去?！蔽覟殡y地看了看同學，比起跟姥爺走，我更愿意和同學一起。我跟同學是“英雄所見略同”，而和姥爺是完全沒有共同語言，更何況姥爺還是個寡言的。于是，我笑嘻嘻地對姥爺說：“姥爺，你先回吧，我待會就回去了?！?BR> 姥爺似乎很疑惑：“啊，那怎么的……那你啥時兒回啊?”我連忙道：“很快很快，真的，您快回去吧!”“那……”姥爺遲疑著張口，還想說些什么，卻被我機關(guān)槍似的言語打斷：“哎呀，真的，您回去吧快回去吧!”我有些著急，因為我感到同學已有些等不耐煩。
姥爺似乎被噎住了似的，不過最終，他點了點頭，轉(zhuǎn)身走了，我看到和他一個方向走著的，多是家長接了孩子，走著，說著，笑著。
當時看著姥爺?shù)谋秤埃彝低档卦谛睦锼闪丝跉?。然而，如果當時我能有雙慧眼，定能看到那抹背影消失在人群時的孤單和落寞。
慢慢悠悠地回家，我最終還是得到了姥爺原本要帶我去買的“好吃的”，那是一個生日蛋糕。這時，我恍然醒悟，今天，是我的生日。
從未有的，過年時用的大桌子擺了出來，上面已擺了有半桌子的好菜，廚房里還響著噼里啪啦的翻炒聲。
我忍不住去看了看，姥爺背對著我在忙碌，為了我在忙碌，而他的背影，蒼老，挺拔。
回憶到了這里，就定格了，心里如同揣了鉛塊，我知道，那是因為愧怍。
還要對他說：“我以后，再也不會那樣自私，再也不會讓關(guān)心我的人難受和失望。”
六年級語文第四單元教案部編版篇六
本單元教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的?！巴鈬钡木幣攀呛臀迥昙壣蟽缘谝唤M“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的是引導(dǎo)學生讀好書、讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，“回顧·拓展四”各個欄目從外國文學作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。
本單元設(shè)計依據(jù)“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計”，讓“讀和思”貫穿教學始終。在整個教學過程中充分放手讓學生通過自讀、自悟和合作學習來體會文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學生的閱讀體驗，體現(xiàn)對學生的人文關(guān)懷。
在教學方法方面，學習本單元，要加強對學生默讀、速讀的訓練，學生能準確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點，感受其中的思想感情；要抓住細節(jié)體會作者所要表達的思想感情，盡量調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生命體驗，發(fā)表自己的見解。重視語言的積累、感悟和應(yīng)用語言。
1.掌握本組課文生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，能理清文章脈絡(luò)，從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運，體會作者的思想感情。
3.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國作家和作品。
從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運，體會作者的思想感情。
把握人物特點，理解人物內(nèi)心。
1.投放若干畫面，讓學生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）
2.板書課題與作者，請幾名學生借助資料分別介紹這些外國作家。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，并把生字寫在練習本上。
2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務(wù)。
3.學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學來讀，并糾正錯誤。
2.小組成員匯報自己查找的生詞的意思，其他人紀錄。
3.交流預(yù)習中遇到的其它問題。
4.教師檢查預(yù)習情況
1)認讀生字
蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過、耷拉、抽噎、梗概、無賴、衣衫襤褸
2)結(jié)合課文內(nèi)容，獨立理解詞語的意思。
摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸
5.通過預(yù)習你知道什么？（了解學生對內(nèi)容的掌握程度）
1.讀《賣火柴的小女孩》，小組匯報收獲。
1)說說《賣火柴的小女孩》主要講了一個什么故事？自由表達。
2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學習，完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨圣誕樹渴望關(guān)懷圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
3)匯報：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個小女孩給你最深的感受是什么？
2.讀《凡卡》小組交流匯報。
1)讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2)簡單說說你對凡卡有了哪些了解？
3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象？
4)用一句話來概括凡卡給爺爺所寫書信的內(nèi)容。
3.讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。
1)匯報：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？
住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
安全——養(yǎng)狗防御。
孤獨——救助“星期五”。
2)仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）
4.讀《湯姆·索亞歷險記》，小組交流。
1)在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？讀一讀。
2)在“梗概”中，湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象？
3)在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個人物，與“梗概”相比照，哪些是小說中的主要人物？
1.通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？掌握了哪些本領(lǐng)？
2.通過讀梗概，哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你是不是產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？
3.鼓勵學生讀整本書，為讀書交流做準備。推薦閱讀《藍色的海豚島》
1.有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術(shù)魅力。
2.學會通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動和作者的思想感情的方法。
3.在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生語言的綜合素養(yǎng)。
體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。
通過討論、寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對人物特點與命運的理解。
二課時
2.學生自由表達自己的意見。
(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)
1.出示要求，自學課文。
1)朗讀課文，把字音讀準確、把課文讀通順。
2)邊讀邊想，你想用什么樣的詞語或句子來評價賣火柴的小女孩或是凡卡的命運呢？
（可憐、悲慘……）
2.默讀課文，思考問題。
小女孩和凡卡的命運是悲慘的、可憐的，你從文中那些詞句中體會到小女孩和凡卡是可憐的？讀一讀，畫一畫。
3.分小組自主探究、討論、交流、匯報。
1)默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。
2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。
4.分組合作，全班匯報交流
5.理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點句子，：
3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴，課文中多處寫了“冷”這個字，請你從課文中找一找含有“冷”的詞語或句子讀一讀，并說一說自己的感受。
（天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……）
6.反復(fù)引讀，細細品味，邊讀邊批注。
1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？
2)學到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁?？
3)品讀感悟：當作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當他寫下兩個幸福時，他的心情會怎樣？請同學們把你們體會到的'讀出來。
4)“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。
7.說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo)）
1)引導(dǎo)學生抓住挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來談一談自己的感受。
2)引導(dǎo)學生從“睡在過道里”、“簡直沒有……”“一點兒”來進一步體會他生活的苦。
3)綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨和悲慘。
4)展開想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？
5)朗讀凡卡寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的心理活動。
8.讓我們用心來讀人物的悲慘命運以及作者的感情，并說一說自己體會。
1.默讀思考，寫下感悟。
2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎？
3)你認為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？
2.學生以小組為單位相互交流，老師點撥指導(dǎo)。
3.小組匯報討論結(jié)果。
1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，頑強的生存了下來，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己的感悟讀出來。
2.除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學生交流。
3.說一說：你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么？為什么佩服？你覺得湯姆·索亞是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結(jié)合原著中的故事）
4.通過學習，同學們對魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了，請用合適的詞語來夸一夸他們，并說一說自己的理由。
1)魯濱孫：有堅韌不拔的意志、有豐富的知識技能……
理由：搶運東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……
2)湯姆·索亞：樂觀勇敢、足智多謀、頑皮……
理由：山洞中三次探路、利用風箏線探路、吹噓歷險過程……
5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你喜歡的理由。
六年級語文第四單元教案部編版篇七
每個人都有自己的心愿，“但愿人長久，千里共嬋娟”是蘇軾希望與家人早日團聚的心愿；“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”是于謙希望天下人都能吃飽穿暖，不辭辛苦走出荒僻之山林的心愿；“我勸天空重科擻，不拘一格降人才”是龔自珍希望優(yōu)秀杰出的人涌現(xiàn)，期待改革大勢形成的心愿……而我的愿望是當一名醫(yī)生。
我的媽媽就是一位醫(yī)生，她告訴我：“要想當一名好的醫(yī)生，一定要學好基本的本領(lǐng)與知識，要學會很多東西才能勝任這份工作，還要付出比別人多出好幾倍的.努力。”即便是這樣，我仍想當一名救死扶傷的醫(yī)生，努力工作去救治病人。小時候的我認為穿著白大褂的醫(yī)生就是白衣天使，他們擁有著神奇的魔法，可以把傷者的傷變好，可以讓病人起死回生，因為他們好厲害，所以我小時候一直也想當一名醫(yī)生，用自己的魔法把病人的病醫(yī)治好。我想以后成為醫(yī)生的我，會為病人看病，讓他們少受病痛的折磨：會去舉辦義診，為那些因為錢而看不起病的人去看?。簳兄坪芏嘟^癥的特效藥，讓每個染上絕癥的人都能健健康康的，不再因為是絕癥而對生活失去向往與希望。
種在我心里的那顆種子隨著時間的流逝在逐漸發(fā)芽，同時我逐漸明白醫(yī)生這份工作并非想象中的如此簡單，相反，當醫(yī)生還需要付出很多的汗水。雖然如此，但我的心愿依舊沒有變，因為這是我最初的愿望。就算過程很累、很辛苦，我也會堅持。因為有付出，才會有收獲，只有經(jīng)過不懈的努力與堅持，挺過困難的洗禮，才能收獲最甜美的果實。所以，不管前面的道路會有多么的困難，我都要努力去實現(xiàn)我的愿望一一當一名優(yōu)秀的醫(yī)生從今天開始，我要努力，我要好好學習，為以后做一名醫(yī)生奠定好基礎(chǔ)，為祖國貢獻出自己的一份力量！
通向心愿的的前行之路，不僅有鮮花相伴，更有荊棘叢生，但我相信星光不負趕路人，經(jīng)過很多年以后我一定能成為一名十分優(yōu)秀的醫(yī)生。
六年級語文第四單元教案部編版篇八
生存是我們的本能，不會生存的'人就像一具沒有靈魂的空殼。所以，我們要學會堅強，學會承受，學會生存。
在汶川地震中，許多幸存者的求生欲望都戰(zhàn)勝了絕望。他們在廢墟中堅強的存活著，因為他們堅信：只要不放棄，總會有來救他們的。在黑暗中他們依然堅信，光明就在身邊！
我知道，不管怎么樣，我們都要勇敢面對困難，戰(zhàn)勝困難。這樣困難才會漸漸的畏懼你、害怕你。讓我們努力的去生存吧，彩虹總在風雨后?？傆幸惶?，勝利的光輝會對我們微笑的！
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六年級語文第四單元教案部編版篇九
我讀過很多書，但唯一一本書，讓我受益匪淺。那就是《魯濱孫漂流記》，在這本書中，我不僅學會了勇敢，還學會了如何生存。
從前，有一個叫魯濱孫，是個英國人。他喜歡航海和冒險，到過世界上的很多地方碰到過很多危險，但他一點兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，對于他十分的艱難。不過，他并沒有因為這而阻擋他要生活下的意志。就在那十八年之后，他與被救的星期五，一起回到了自己的國家——英國。
魯濱孫他一個普通人，卻做出不普通的事。正因為這種不畏艱險、機智堅強、敢于冒險的精神，讓我及在讀過這本書的人受益匪淺。
我以前膽子十分膽小，自從，我看了《魯濱孫漂流記》這本書后，我就告訴自己要堅強，要不怕困難，沒有什么事能難到我。
六年級語文第四單元教案部編版篇十
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點，主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。我不斷地想，不斷地對自己說，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出這就是我們新中國的總理的感嘆。
六年級語文第四單元教案部編版篇十一
陽光明媚，空氣清新，鳥語花香是我們夢寐以求的校園環(huán)境。多年來，我校一直努力綠化、美化、凈化校園，并榮獲“綠色學校”。
但是，肆意被浪費，亂扔亂倒，不文明就餐等現(xiàn)象也時常出現(xiàn)在同學們身邊。我們每個人都希望在一個清潔、舒適的環(huán)境中學習生活，健康地成長，而美麗的環(huán)境需要我們共同營造，文明的習慣靠我們平時一點一滴地養(yǎng)成。在此我向全校師生發(fā)出以下建議：
1、以節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧為榮，隨手關(guān)緊水龍頭，節(jié)省每一度電，珍惜糧食。
2、不帶不吃零食。吃零食會給我們的健康帶來不良影響，同時零食碎屑又會為我們校園的保潔帶來諸多不便。
3、不亂丟果皮紙屑及廢棄物，在校園內(nèi)不吃口香糖，不隨地吐痰，主動清理地面和墻壁上的污垢。
4、主動撿拾別人丟在地上的垃圾。養(yǎng)成“文明清潔”的良好習慣，共同創(chuàng)建一個美麗的校園。
5、愛護公物，不在桌椅、墻體上亂涂亂畫，愛護校園內(nèi)的一草一木。
6、雙休日時間繼續(xù)安排校園清潔工人打掃衛(wèi)生區(qū)。
讓我們用真摯的熱情傳播環(huán)保理念，用切實的行動肩負起環(huán)保重任。從自己做起!從小事做起!
六年級語文第四單元教案部編版篇十二
1、初步學會有條理地記敘一項活動的經(jīng)過，注意語句完整通順。
2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動，并且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學校的各項活動，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
指導(dǎo)學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚，難點是指導(dǎo)學生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。
2課時。
談?wù)勀阕钕矚g的一項體育活動或一種游戲談?wù)勗谶@項活動、游戲中讓你影響最深的地方。
看課題，這次習作規(guī)定了我們怎樣的寫作范圍？這個課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。）。
1、這次作文的要求是什么？學習第一自然段（要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。）。
2、寫好一項活動，有什么條件？學習第二自然段（親自參加，留意觀察）。
3、習作時，要注意什么？
1）、要把活動過程分解成幾個步驟？
2）、寫清每一步同學們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態(tài)、語言、動作、及心理活動）。
同學們，我們活動開始經(jīng)過（分幾步）？結(jié)果如何？
（習作講評）。
教學內(nèi)容：點評本次習作優(yōu)缺點。
教學目標：
1、學生是否有條理地記敘一項活動的經(jīng)過，語句是否完整通順。
2、自己是否參加過這項活動，在活動中是否留意觀察這事物，積極參加學校的各項活動，是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點：
指導(dǎo)學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚，難點是指導(dǎo)學生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。課時安排：2課時教學過程：
一、回顧本次習作的要求。
二、學生朗讀佳作，共同賞評。
三、教師點評本次習作。
1、肯定優(yōu)點：
2、指出不足：
二、表揚本次習作優(yōu)秀者。
1、學生：
2、學生：
3、學生：
四、小組講評。
1、互讀互評，進行交流、修改。
2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習作。
3、四人一組，借閱優(yōu)秀習作，借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視，并深入個別組參與交流。五。修改習作。
1、仔細閱讀習作及老師的評語。
2、發(fā)現(xiàn)自己習作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向。
六年級語文第四單元教案部編版篇十三
“五月五，過端午，賽龍舟……”在山村遠遠地就聽見小孩開心的唱著歌謠了。原來是端午節(jié)到了，端午節(jié)這天是小孩一年中最開心的日子之一了，為什么呢？讓我來講一講吧。
端午的習俗有很多：有吃粽子，掛香囊，插艾草，吃五黃等等……對于我而言粽子絕對是最愛，軟糯可口的粽子，不管是小孩還是大人都非常喜歡吃。粽子的外皮是一張竹葉，用它包粽子能讓里面的糯米有竹子的清香。里面除了糯米還有餡，餡有很多種如：紅棗、五花肉、蛋黃等食料。紅棗的吃起來糯米都甜津津的，肉的話比較有嚼勁。
端午還需要帶香囊，這個東西，不要看它小，但用處很大哩。它能把蚊子趕走，抗過敏。所以帶著這個，就算再多的蚊子也不怕。
說到這里，你知道端午節(jié)的來歷嗎？那我就來說一說。
傳說詩人屈原因國家毀滅了，五月五日而投江，人們把粽子扔進去不讓魚蝦吃屈原的肉。
我過端午時可有意思了。在江上遠遠地就看見了龍頭。不仔細看還真不知道，原來是在賽龍舟呢。賽龍舟的人有的在打鼓，讓整個隊伍看上去有節(jié)奏感，有的頭上綁著一根紅段子，后面打了一個結(jié)，各個都賣力地劃著，看著真像一條雄偉的龍呢！
我喜歡這樣的端午，有著歷史，有著文化，有著甜甜的味道……。
六年級語文第四單元教案部編版篇十四
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
1、我知道。
一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？
4、我不知（預(yù)習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。）。
（一）朗讀課文，仔細品味。
1、感受青山之美，環(huán)境之惡。
2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心。
小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補充著。（縮句）。
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2、青山是不會老的。（反問句）。
3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（雙重否定）。
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4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）。
———————————————————————————。
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》。
16.青山不老。
大環(huán)境——惡劣險峻。
創(chuàng)造奇跡。
小環(huán)境——簡陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。
2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達方法有哪些？
3、預(yù)習日積月累。
1、學生回顧本組課文，全班同學交流本組課文的特點。
2、回顧本次綜合性學習，全班同學交流活動的感受。
3、學習日積月累。
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學生背誦日積月累。
讀主題叢書中的，增強環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
回顧拓展四。
聯(lián)系實際進一步思考讀書法。
環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
成語故事：竭澤而漁。
口語交際習作四。
1、通過口語交際和習作，加深學生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際，讓學生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環(huán)境。
3、讓學生結(jié)合生活實際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
1、自讀口語交際各版塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、學生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個主題。
1、生活中存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關(guān)珍惜資源，保護環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
1、每組推薦一名學生進行交流。
2、其余的學生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。
針對身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
六年級語文第四單元教案部編版篇十五
作文。
要求寫。
建議書。
我是車玉興，我是一名中學生。
現(xiàn)在在章丘，到處可以看見“環(huán)境保護，人人有責”的字樣。在馬路邊上，各種各樣的垃圾桶美麗極了。最近，大家都倡議把可回收和不可回收的垃圾分開?？墒牵矣X得光有類是不行的，要在垃圾桶上不可回收垃圾和可回收垃圾的種類，不是每個人都懂得這方面的知識，知道什么是不可回收的，什么回收。如果每個人不知道具體的分類情況，仍會丟一起，這樣不僅起不到環(huán)保和垃圾分類的作用，反而會給來垃圾場的工作人員帶來很大的困惑。
此外，我還發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題。有一天，我和媽媽乘公共汽車去烈士陵園掃墓。我們開開心心的出門，可是當我們到公共汽車車站的時候，我發(fā)現(xiàn)旁邊有一個垃圾桶，里面的垃圾已經(jīng)發(fā)臭了路過的行人紛紛捂這鼻子繞道而行，弄得我和媽媽也非常氣噴。
垃圾為什么會發(fā)臭呢?后來，我一遇到垃圾桶，就會仔細聞聞有沒臭味。經(jīng)過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的垃圾桶都是固定的，不像以前那種可以把倒出來。環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾桶的時候，只是把表面的垃圾的垃圾撿出來，并沒有清理到底部。有一次我去問他們?yōu)槭裁床话牙謇砀蓛?。他們說不是不想，是因為垃圾桶是固定的，手不能伸到底部，垃圾又不能倒出來，所以就只能吧垃圾留在里面。
由此可見，垃圾桶發(fā)臭，不是因為環(huán)衛(wèi)工人不盡責，而是因為垃圾桶的設(shè)計有問題。我在此希望，為了章丘的美麗，為了空氣的清新，請市長叔叔采用一些即實用有好看的垃圾桶，不要再讓那些臭味來污染我們清新的空氣。
同學們：
你們都知道，我們現(xiàn)在的自然環(huán)境遭的遭，走在街上腳底就粘有口香糖，那里都有塑料袋。一次性飯盒，希望我們從自身的一點一滴做起，因為保護環(huán)境，人人有責。
我老家不遠處的那條小河，還是清澈見底，有許多小魚小蝦。夏天時他們總?cè)ヌ怂鎯?，打水仗?？扇缃裎覀儸F(xiàn)在所見到的那條小河呢，完全不是往日的那種風光了，已經(jīng)變成魚蝦絕跡的污水河，上面飄滿了垃圾，臭氣沖天。我大膽的向同學們提幾個建議：
(1)節(jié)水為榮，隨時關(guān)上水龍頭，防止滴漏。
(2)盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染;不使用一次性筷子;自備購物口袋或提籃。
(3)不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場所吸煙，不制造噪音。
(4)植樹造林，愛護我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一片樹木。
(5)不亂丟棄廢電池、廢塑料等垃圾、廢物;將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環(huán)再生，造福人類。
罪惡的人類：
你們好!
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么的美麗壯觀，和藹可親。但是如今十分發(fā)達的地球，雖然環(huán)境情況看起來十分樂觀，實際上卻有十分重大的隱患，深林大量被砍伐，生態(tài)系統(tǒng)平衡被破壞。我們生存的地球猶如一位生命垂危的老人，奄奄一息。
這樣的不良現(xiàn)象，都是由我們?nèi)祟愋哪恐心恰暗诙€家園”引起的，科學家已經(jīng)證明，至少在地球為中心的40萬千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。但是，我們卻隨意毀壞自然，不顧后果地濫用化學品，使本來可以不斷再生，給人類做貢獻的森林資源不能再生，卻還指望破壞了地球以后在移居到別的星球上去。難道你們忘記了嗎?在地球衰落的同時，又有多少雙貪婪的眼睛虎視眈眈地望著我們……沙塵暴，由于人們?yōu)E砍濫伐，不注重綠洲，導(dǎo)致植被面積縮小，水土嚴重流失;酸雨，不植樹造林，水土流失，導(dǎo)致它正腐蝕著我們的笑容和美麗……一寸土一片綠，正在被人們的肆意所吞蝕。
你們說，地球擁有的森林資源難道是無限的嗎?我們不加節(jié)制地利用資源，難道就不會枯竭嗎?這令人震驚的嚴重現(xiàn)象，怎能不引起大家的認真思考呢?為了我們共同的家園——地球，我提出了以下幾點建議：
1、節(jié)約資源：
不亂砍濫伐，即使需要樹木，伐過樹后，也要植樹，那樣才能使生態(tài)平衡。節(jié)水為榮，隨時關(guān)上水龍頭，防止滴漏。
2、重復(fù)使用，多次利用：
盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用塑料袋、一次性筷子和餐盒，減少白色污染;自備購物袋或提籃。
3、分類回收，循環(huán)再用：
不亂丟廢棄電視、廢塑料等垃圾、廢物;將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環(huán)再生，造福人類。
保護地球人人有責!讓我們共同保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境吧!
六年級語文第四單元教案部編版篇十六
歡樂的歌聽多了真的會變開心。
你會不會發(fā)現(xiàn)這是我寫的藏頭詩。
--致生日的我。
我的生日，11月19日，屬于天蝎座的月份。我知道，這一天，有許多人和我過著一樣的生日。
我是一個人，一個普普通通的人，我沒有什么驚天動地的成就，有的，只是凡人的平凡。可能我并不怎么擅長言辭，可這不影響我發(fā)文的的心情?；蛟S我的文字并不煽情，也不感人，但是，我保證，我發(fā)的文都是認真的，絕對不是玩玩的。
我期待著，與你們交朋友。小荷，你能滿足我嗎？
我是一個內(nèi)向的男孩，別人都很瘋狂，有證據(jù)：“再不瘋狂我們就老了！”我很文靜，在大家看來是這樣。我膽小，這是不可爭辯的事實。我愛哭，有時，我更像女生。在別人看來，我就是個膽小怕事的書呆子。的確，我很愛看書。沒辦法，誰叫我的交際能力和承受能力基本為0呢！呵呵，那是以前的我。
人總是在變的，時間的流水越走越遠，再也不會來?，F(xiàn)在的我，滿懷一腔雄心壯志，我期待著，我能變得更好。大家都說，我變了，變得有心機了，不單純了。我只能無奈的苦笑，難道以前的我很傻很天真很可愛嗎？不過，不可否認，初中，更累了。真的，有時一天一下就過去了，晚上還要加班寫作業(yè)，我真的好累，以前的夢想，都不知遺忘在何方。
我想找個人聊聊，哪怕只有萬分之一的機會，我也想知道你的存在。
于是，在最灰暗的時期，我走向了你。我渴求著，你們的安慰，每次看到荷友們給我的評論，我感覺，我又回來了。有時，我一個人，真的好孤單。我怕，除了朋友、同學和你們，就沒人懂我了。
我喜歡我，絕不是在自戀。我期待著，那個小小的我，能不再孤單，一轉(zhuǎn)身，我還有你們。有人，會喜歡我么？有人，愿意和我交朋友嗎？有人嗎？你們能接受我，對吧！
春風十里不如你。
晚上，我要吃一大碗面，你們呢？
該許愿了，我雙手合十，幸福的閉上眼睛，輕聲說道：
愿所有人，都有一個美好的未來，希望我，會有更多的朋友。我們要快樂的成長，共同進步。
“呼！”我吹滅了蠟燭。
六年級語文第四單元教案部編版篇十七
我國著名的數(shù)學家華羅庚說過：“語文天生重要?！蔽乙灿X得如此，我們應(yīng)該多學語文，多用語文，語文在我們生活中無處不在。
看！我在看一本作文書。突然，二個字映入了我的眼簾：佝僂。我想了半天也想不出來該怎么讀表示什么意思。心想：這是什么字??？難道讀“jushu”？好像不太可能。唉呀，到底讀什么呀？對了，我可以請教一個“字典先生”嘛。
我連忙拿出了一本沉甸甸的詞語字典，然后翻到單人旁，5畫里找到這個字。哦，原來是讀“goulou”?。∈邱槺?，彎著腰的意思，通常用來形容老人的。我覺得如如釋重負，也突然發(fā)現(xiàn)，學習語文是非常重要的。
我們不僅要學會學語文，而且要懂得如何去使用好語文。
我常常去參加一些現(xiàn)場寫作活動，而且還得了獎呢！
比賽那天，我全身心地投入到寫作中去，寫一篇優(yōu)美的文章，運用了不少的修辭手法。這都是我平時注意積累好詞好句，借鑒別人的優(yōu)點，把別人的寫得好的東西記在腦子里，記在摘錄本上，現(xiàn)加上自己的理解和體會，變成了自已的思想和見的，到寫作時就可以拿出來使用。
語文使我感受到了學習的樂趣，我也想念無論你多大年紀，都要用心去學、去用、去感受語文，因為我們要活到老，學到老！
六年級語文第四單元教案部編版篇十八
我是只普通的啄木鳥，跟森林里所有的啄木鳥一樣，每天替生了蟲的樹木看病。這可是個很重要的工作，如果蟲子蛀了樹，樹會枯死，樹都枯死了，就沒了森林，沒了森林，就沒了我的家，也就沒了猴子和兔子的家，所有生活在這里的動物，都沒了家。
今天我也像往常一樣，我在林子里低低的飛著，“轟隆”，這是什么聲音？我突然發(fā)現(xiàn)有一棵樹倒了下去！奇怪，明明沒有打雷！我趕緊飛過去。原來是一個偷獵者正在砍樹。
我眼睜睜看著一棵棵樹那么倒下去，心里痛得快要哭出來，我大聲對那個在砍樹的人說：“停下吧，求求你！”然而他似乎根本聽不到。老啄木鳥告訴我說，人是砍了樹去做柴，去蓋房子。我想，那是不是有蟲的樹就不適合用了呢？于是拼著最大的膽量，飛到那個人的肩頭，用盡我的力氣，我喊：“這根木頭一定有蟲?。?！”媽媽教我不要撒謊，但我覺得，這一次撒謊也許能讓他停下來。
求求你們，放過我們的樹林吧，他們生蟲了，不適合你們用，求求你們放過這一棵樹吧！
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六年級語文第四單元教案部編版篇一
敬愛的市長：
您好！
我今年上六年級了，現(xiàn)在12歲，在仙女山二小讀書。地球是我們的母親；是我們的搖籃；也是這個世界上所有生命力的第二個母親。
有一句名言說得好：“珍惜自然資源，共營生命綠色”。這句話就是告訴我們要好好地保護環(huán)境，可是與我們所做的一切和要做的一切往往相反。森林在被破壞發(fā)出痛苦的呻嚀，獵人在森林中尋找動物，把它們殺掉，皮毛賣給別人做衣服，肉卻拿去吃，總有一天森林會連一棵樹都沒有，反而都是鮮血，到處是動物的慘叫聲。沙塵暴、洪水等等都即將來臨。也有一句名言說的好：“降臨到動物身上的事，終將也會降臨到人類身上”。為了阻止不讓這些事情發(fā)生，必須少用一些木頭做的東西，更不要穿一些用動物的毛做成的衣服，這樣就更有效地保護了環(huán)境。據(jù)科學家所說，在幾個星球內(nèi)沒有比地球更適合人類居住了，更加說明地球的珍貴！還有就是要保護和水，就比如在我家附近有一條河水，一走到那里就會看見河水非常深，都快到地面了，可是里面的垃圾非常多，一條干凈又清澈的湖水立刻變成了一條臭水溝，一條又一條的魚兒以前活蹦亂跳，可現(xiàn)在都一奄奄一息了，這么大的河水啊，里面一定有不少魚吧，可現(xiàn)在一條魚也沒有了，就算有，也都是一條條死魚黑了，這又浪費了多少個鮮活生命?。∪绻吹搅诉@些覺得這方法可以的話，希望能采納。
祝您身體健康。
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六年級語文第四單元教案部編版篇二
讀《魯賓遜漂流記》有感《魯賓遜漂流記》：孤獨而頑強的冒險者在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀他。那么，這是一本怎樣的書哪？這本書叫《魯賓遜漂流記》。故事并不復(fù)雜：出身于商人之家的魯賓遜，不甘于像父輩那樣，平庸的過一輩子，一心向往著充滿冒險與挑戰(zhàn)的海外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實現(xiàn)遨游世界的夢想，但每次都歷盡艱險。有一次風暴將船只打翻，魯賓遜一個人被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里度過了28年孤獨的時光。小說的主要部分就是對他這段荒島生活的生動記述。除了精彩離奇的故事外，小說最吸引人的地方就是魯賓遜的性格。他敢于冒險，敢于追求自由自在，無拘無束的生活。即使流落荒島，也決不氣餒。在荒無人煙，缺乏最基本的生活條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無法想象的困難。以驚人的毅力頑強地活了下來。沒有房子，他自己搭建。沒有食物，他嘗試著打獵，種谷子，訓養(yǎng)山羊，曬野葡萄干，他還自己摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾曬面做面包。在島上的第24年，他還搭救了一個野人。給他取名為“星期五”。
六年級語文第四單元教案部編版篇三
學生很多都用了乘法計算，因為現(xiàn)在學習乘法，先入為主，其次沒有認真審題，讀清題目的意思，今后在這方面還需要加強。
其次對于口訣的.應(yīng)用，熟練程度還需要加強。例如在9○9=6○3，對于這樣的題目，許多孩子都無從入手，不知如何解答，其實突破口就是要通過觀察發(fā)現(xiàn)它們是9+9=6×3。3個6等于2個9的和。這些都需要學生的思考，嘗試操作。
六年級語文第四單元教案部編版篇四
18歲，整整6574個落日！在這個花一般的年齡里，我也迎來了人生的第一個春天，但…我并不快樂！
春天，是你給的，但你同時也把春天定在了北平！讓我終日享受風雪的洗禮，卻并沒有嘗到春的花香！我們是在一個春雨綿綿的季節(jié)相遇，也是在一個春雨綿綿的季節(jié)錯過…離你而去，我并不后悔，因為上天早以定下了我們之間悲??！我又屬于了自己，但沒有你笑臉的生活，我并不快樂，我的世界依舊是黑白的！
死命的糾纏會招來過多的厭惡，放棄也是因為自己很愛你！天和地是有差別的，而我與你又太遙遠。你成績太好，我終究趕不上你；你也很優(yōu)秀，我會不自覺的感到自己的卑微；還有你很俏皮的，這也是自己被你扣開心扉的原因，但你的一切一切，總讓自己不忍心打擾，于是我便又將愛壓于心底。并不是你的冷落讓自己灰心的放棄，而是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，畢竟高中生還是被禁止戀愛的！
你的幾句話讓自己開心了幾個晝夜，也痛苦了幾個晝夜，你說：你還是在乎我的，我說那些的話你會很心痛！加上學習的困擾，讓你整個人簡直遭透了！所以你對我的感覺必須終止，否則人是會很痛苦的…（至于那些話是什么，恕贊不奉告?。?BR> 我很開心，開心的是你對我還是在乎的；我也很痛苦，痛苦的是我們的之間的感覺必需終止！我必需學會放棄，放棄對你的愛！但…這又有什么呢？我的愛雖然也是自私的，但前提不也是不能傷害你嗎？所以…即便將來你找到了另一份屬于自己的幸福，我也還是會祝福的，何況暫時的終止并不代表永久的結(jié)束呢！
但是…。
人，依舊會無盡的傷心；淚，依舊會不止的流…淚，流多了，也痛多了，便也麻木了，麻木了便也無所謂傷心與痛苦了。而，流淚，也需悄悄的流，在午夜，在無人的角落，都留有我傷心的痕跡。
憂愁縈繞著我的周圍，憂我，亦是憂你，人，為什么不能分成兩半，一半供讀書，一半供玩耍，那樣我想我們會很快樂的！也許這個會實現(xiàn)，但它必須是在夢里！
如果真有下輩子，我還是希望作戲水鴛鴦，游戲山間，少了蘩鎖，更多了簡單。
愛得很深，所以即便遺忘，遺忘的也是生活中蘩鎖的剪影，上天注定悲劇的同時也注定了下輩我還記得你！永遠記得你！
六年級語文第四單元教案部編版篇五
那件事，后來憶起才懂得悔，而這悔，出于一種愧怍。夜風拂過月邊云霧，霧散，我的記憶如月光一般緩緩流淌著。
大概是幾年前的這一天，也就是我生日。下午放學了，雨才歇，我是跟關(guān)系好的同學一路笑語歡聲出的校門。忽然我聽到一個熟悉的聲音在喊我，抬頭一看，這不是姥爺么，我微微一愣。姥爺看到我，雖然仍舊如平時那般無太多表情，而深邃的眼睛里透出的是滿滿的慈愛。
他一見我就說：“走，領(lǐng)你買好吃的去?！蔽覟殡y地看了看同學，比起跟姥爺走，我更愿意和同學一起。我跟同學是“英雄所見略同”，而和姥爺是完全沒有共同語言，更何況姥爺還是個寡言的。于是，我笑嘻嘻地對姥爺說：“姥爺，你先回吧，我待會就回去了?！?BR> 姥爺似乎很疑惑：“啊，那怎么的……那你啥時兒回啊?”我連忙道：“很快很快，真的，您快回去吧!”“那……”姥爺遲疑著張口，還想說些什么，卻被我機關(guān)槍似的言語打斷：“哎呀，真的，您回去吧快回去吧!”我有些著急，因為我感到同學已有些等不耐煩。
姥爺似乎被噎住了似的，不過最終，他點了點頭，轉(zhuǎn)身走了，我看到和他一個方向走著的，多是家長接了孩子，走著，說著，笑著。
當時看著姥爺?shù)谋秤埃彝低档卦谛睦锼闪丝跉?。然而，如果當時我能有雙慧眼，定能看到那抹背影消失在人群時的孤單和落寞。
慢慢悠悠地回家，我最終還是得到了姥爺原本要帶我去買的“好吃的”，那是一個生日蛋糕。這時，我恍然醒悟，今天，是我的生日。
從未有的，過年時用的大桌子擺了出來，上面已擺了有半桌子的好菜，廚房里還響著噼里啪啦的翻炒聲。
我忍不住去看了看，姥爺背對著我在忙碌，為了我在忙碌，而他的背影，蒼老，挺拔。
回憶到了這里，就定格了，心里如同揣了鉛塊，我知道，那是因為愧怍。
還要對他說：“我以后，再也不會那樣自私，再也不會讓關(guān)心我的人難受和失望。”
六年級語文第四單元教案部編版篇六
本單元教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的?！巴鈬钡木幣攀呛臀迥昙壣蟽缘谝唤M“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的是引導(dǎo)學生讀好書、讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，“回顧·拓展四”各個欄目從外國文學作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。
本單元設(shè)計依據(jù)“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計”，讓“讀和思”貫穿教學始終。在整個教學過程中充分放手讓學生通過自讀、自悟和合作學習來體會文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學生的閱讀體驗，體現(xiàn)對學生的人文關(guān)懷。
在教學方法方面，學習本單元，要加強對學生默讀、速讀的訓練，學生能準確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點，感受其中的思想感情；要抓住細節(jié)體會作者所要表達的思想感情，盡量調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生命體驗，發(fā)表自己的見解。重視語言的積累、感悟和應(yīng)用語言。
1.掌握本組課文生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，能理清文章脈絡(luò)，從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運，體會作者的思想感情。
3.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國作家和作品。
從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運，體會作者的思想感情。
把握人物特點，理解人物內(nèi)心。
1.投放若干畫面，讓學生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）
2.板書課題與作者，請幾名學生借助資料分別介紹這些外國作家。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，并把生字寫在練習本上。
2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務(wù)。
3.學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學來讀，并糾正錯誤。
2.小組成員匯報自己查找的生詞的意思，其他人紀錄。
3.交流預(yù)習中遇到的其它問題。
4.教師檢查預(yù)習情況
1)認讀生字
蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過、耷拉、抽噎、梗概、無賴、衣衫襤褸
2)結(jié)合課文內(nèi)容，獨立理解詞語的意思。
摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸
5.通過預(yù)習你知道什么？（了解學生對內(nèi)容的掌握程度）
1.讀《賣火柴的小女孩》，小組匯報收獲。
1)說說《賣火柴的小女孩》主要講了一個什么故事？自由表達。
2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學習，完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨圣誕樹渴望關(guān)懷圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
3)匯報：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個小女孩給你最深的感受是什么？
2.讀《凡卡》小組交流匯報。
1)讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2)簡單說說你對凡卡有了哪些了解？
3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象？
4)用一句話來概括凡卡給爺爺所寫書信的內(nèi)容。
3.讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。
1)匯報：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？
住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
安全——養(yǎng)狗防御。
孤獨——救助“星期五”。
2)仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）
4.讀《湯姆·索亞歷險記》，小組交流。
1)在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？讀一讀。
2)在“梗概”中，湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象？
3)在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個人物，與“梗概”相比照，哪些是小說中的主要人物？
1.通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？掌握了哪些本領(lǐng)？
2.通過讀梗概，哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你是不是產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？
3.鼓勵學生讀整本書，為讀書交流做準備。推薦閱讀《藍色的海豚島》
1.有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術(shù)魅力。
2.學會通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動和作者的思想感情的方法。
3.在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生語言的綜合素養(yǎng)。
體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。
通過討論、寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對人物特點與命運的理解。
二課時
2.學生自由表達自己的意見。
(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)
1.出示要求，自學課文。
1)朗讀課文，把字音讀準確、把課文讀通順。
2)邊讀邊想，你想用什么樣的詞語或句子來評價賣火柴的小女孩或是凡卡的命運呢？
（可憐、悲慘……）
2.默讀課文，思考問題。
小女孩和凡卡的命運是悲慘的、可憐的，你從文中那些詞句中體會到小女孩和凡卡是可憐的？讀一讀，畫一畫。
3.分小組自主探究、討論、交流、匯報。
1)默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。
2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。
4.分組合作，全班匯報交流
5.理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點句子，：
3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴，課文中多處寫了“冷”這個字，請你從課文中找一找含有“冷”的詞語或句子讀一讀，并說一說自己的感受。
（天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……）
6.反復(fù)引讀，細細品味，邊讀邊批注。
1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？
2)學到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁?？
3)品讀感悟：當作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當他寫下兩個幸福時，他的心情會怎樣？請同學們把你們體會到的'讀出來。
4)“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。
7.說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo)）
1)引導(dǎo)學生抓住挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來談一談自己的感受。
2)引導(dǎo)學生從“睡在過道里”、“簡直沒有……”“一點兒”來進一步體會他生活的苦。
3)綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨和悲慘。
4)展開想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？
5)朗讀凡卡寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的心理活動。
8.讓我們用心來讀人物的悲慘命運以及作者的感情，并說一說自己體會。
1.默讀思考，寫下感悟。
2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎？
3)你認為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？
2.學生以小組為單位相互交流，老師點撥指導(dǎo)。
3.小組匯報討論結(jié)果。
1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，頑強的生存了下來，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己的感悟讀出來。
2.除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學生交流。
3.說一說：你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么？為什么佩服？你覺得湯姆·索亞是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結(jié)合原著中的故事）
4.通過學習，同學們對魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了，請用合適的詞語來夸一夸他們，并說一說自己的理由。
1)魯濱孫：有堅韌不拔的意志、有豐富的知識技能……
理由：搶運東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……
2)湯姆·索亞：樂觀勇敢、足智多謀、頑皮……
理由：山洞中三次探路、利用風箏線探路、吹噓歷險過程……
5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你喜歡的理由。
六年級語文第四單元教案部編版篇七
每個人都有自己的心愿，“但愿人長久，千里共嬋娟”是蘇軾希望與家人早日團聚的心愿；“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”是于謙希望天下人都能吃飽穿暖，不辭辛苦走出荒僻之山林的心愿；“我勸天空重科擻，不拘一格降人才”是龔自珍希望優(yōu)秀杰出的人涌現(xiàn)，期待改革大勢形成的心愿……而我的愿望是當一名醫(yī)生。
我的媽媽就是一位醫(yī)生，她告訴我：“要想當一名好的醫(yī)生，一定要學好基本的本領(lǐng)與知識，要學會很多東西才能勝任這份工作，還要付出比別人多出好幾倍的.努力。”即便是這樣，我仍想當一名救死扶傷的醫(yī)生，努力工作去救治病人。小時候的我認為穿著白大褂的醫(yī)生就是白衣天使，他們擁有著神奇的魔法，可以把傷者的傷變好，可以讓病人起死回生，因為他們好厲害，所以我小時候一直也想當一名醫(yī)生，用自己的魔法把病人的病醫(yī)治好。我想以后成為醫(yī)生的我，會為病人看病，讓他們少受病痛的折磨：會去舉辦義診，為那些因為錢而看不起病的人去看?。簳兄坪芏嘟^癥的特效藥，讓每個染上絕癥的人都能健健康康的，不再因為是絕癥而對生活失去向往與希望。
種在我心里的那顆種子隨著時間的流逝在逐漸發(fā)芽，同時我逐漸明白醫(yī)生這份工作并非想象中的如此簡單，相反，當醫(yī)生還需要付出很多的汗水。雖然如此，但我的心愿依舊沒有變，因為這是我最初的愿望。就算過程很累、很辛苦，我也會堅持。因為有付出，才會有收獲，只有經(jīng)過不懈的努力與堅持，挺過困難的洗禮，才能收獲最甜美的果實。所以，不管前面的道路會有多么的困難，我都要努力去實現(xiàn)我的愿望一一當一名優(yōu)秀的醫(yī)生從今天開始，我要努力，我要好好學習，為以后做一名醫(yī)生奠定好基礎(chǔ)，為祖國貢獻出自己的一份力量！
通向心愿的的前行之路，不僅有鮮花相伴，更有荊棘叢生，但我相信星光不負趕路人，經(jīng)過很多年以后我一定能成為一名十分優(yōu)秀的醫(yī)生。
六年級語文第四單元教案部編版篇八
生存是我們的本能，不會生存的'人就像一具沒有靈魂的空殼。所以，我們要學會堅強，學會承受，學會生存。
在汶川地震中，許多幸存者的求生欲望都戰(zhàn)勝了絕望。他們在廢墟中堅強的存活著，因為他們堅信：只要不放棄，總會有來救他們的。在黑暗中他們依然堅信，光明就在身邊！
我知道，不管怎么樣，我們都要勇敢面對困難，戰(zhàn)勝困難。這樣困難才會漸漸的畏懼你、害怕你。讓我們努力的去生存吧，彩虹總在風雨后?？傆幸惶?，勝利的光輝會對我們微笑的！
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六年級語文第四單元教案部編版篇九
我讀過很多書，但唯一一本書，讓我受益匪淺。那就是《魯濱孫漂流記》，在這本書中，我不僅學會了勇敢，還學會了如何生存。
從前，有一個叫魯濱孫，是個英國人。他喜歡航海和冒險，到過世界上的很多地方碰到過很多危險，但他一點兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，對于他十分的艱難。不過，他并沒有因為這而阻擋他要生活下的意志。就在那十八年之后，他與被救的星期五，一起回到了自己的國家——英國。
魯濱孫他一個普通人，卻做出不普通的事。正因為這種不畏艱險、機智堅強、敢于冒險的精神，讓我及在讀過這本書的人受益匪淺。
我以前膽子十分膽小，自從，我看了《魯濱孫漂流記》這本書后，我就告訴自己要堅強，要不怕困難，沒有什么事能難到我。
六年級語文第四單元教案部編版篇十
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點，主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。我不斷地想，不斷地對自己說，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出這就是我們新中國的總理的感嘆。
六年級語文第四單元教案部編版篇十一
陽光明媚，空氣清新，鳥語花香是我們夢寐以求的校園環(huán)境。多年來，我校一直努力綠化、美化、凈化校園，并榮獲“綠色學校”。
但是，肆意被浪費，亂扔亂倒，不文明就餐等現(xiàn)象也時常出現(xiàn)在同學們身邊。我們每個人都希望在一個清潔、舒適的環(huán)境中學習生活，健康地成長，而美麗的環(huán)境需要我們共同營造，文明的習慣靠我們平時一點一滴地養(yǎng)成。在此我向全校師生發(fā)出以下建議：
1、以節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧為榮，隨手關(guān)緊水龍頭，節(jié)省每一度電，珍惜糧食。
2、不帶不吃零食。吃零食會給我們的健康帶來不良影響，同時零食碎屑又會為我們校園的保潔帶來諸多不便。
3、不亂丟果皮紙屑及廢棄物，在校園內(nèi)不吃口香糖，不隨地吐痰，主動清理地面和墻壁上的污垢。
4、主動撿拾別人丟在地上的垃圾。養(yǎng)成“文明清潔”的良好習慣，共同創(chuàng)建一個美麗的校園。
5、愛護公物，不在桌椅、墻體上亂涂亂畫，愛護校園內(nèi)的一草一木。
6、雙休日時間繼續(xù)安排校園清潔工人打掃衛(wèi)生區(qū)。
讓我們用真摯的熱情傳播環(huán)保理念，用切實的行動肩負起環(huán)保重任。從自己做起!從小事做起!
六年級語文第四單元教案部編版篇十二
1、初步學會有條理地記敘一項活動的經(jīng)過，注意語句完整通順。
2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動，并且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學校的各項活動，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
指導(dǎo)學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚，難點是指導(dǎo)學生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。
2課時。
談?wù)勀阕钕矚g的一項體育活動或一種游戲談?wù)勗谶@項活動、游戲中讓你影響最深的地方。
看課題，這次習作規(guī)定了我們怎樣的寫作范圍？這個課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。）。
1、這次作文的要求是什么？學習第一自然段（要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。）。
2、寫好一項活動，有什么條件？學習第二自然段（親自參加，留意觀察）。
3、習作時，要注意什么？
1）、要把活動過程分解成幾個步驟？
2）、寫清每一步同學們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態(tài)、語言、動作、及心理活動）。
同學們，我們活動開始經(jīng)過（分幾步）？結(jié)果如何？
（習作講評）。
教學內(nèi)容：點評本次習作優(yōu)缺點。
教學目標：
1、學生是否有條理地記敘一項活動的經(jīng)過，語句是否完整通順。
2、自己是否參加過這項活動，在活動中是否留意觀察這事物，積極參加學校的各項活動，是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點：
指導(dǎo)學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚，難點是指導(dǎo)學生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。課時安排：2課時教學過程：
一、回顧本次習作的要求。
二、學生朗讀佳作，共同賞評。
三、教師點評本次習作。
1、肯定優(yōu)點：
2、指出不足：
二、表揚本次習作優(yōu)秀者。
1、學生：
2、學生：
3、學生：
四、小組講評。
1、互讀互評，進行交流、修改。
2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習作。
3、四人一組，借閱優(yōu)秀習作，借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視，并深入個別組參與交流。五。修改習作。
1、仔細閱讀習作及老師的評語。
2、發(fā)現(xiàn)自己習作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向。
六年級語文第四單元教案部編版篇十三
“五月五，過端午，賽龍舟……”在山村遠遠地就聽見小孩開心的唱著歌謠了。原來是端午節(jié)到了，端午節(jié)這天是小孩一年中最開心的日子之一了，為什么呢？讓我來講一講吧。
端午的習俗有很多：有吃粽子，掛香囊，插艾草，吃五黃等等……對于我而言粽子絕對是最愛，軟糯可口的粽子，不管是小孩還是大人都非常喜歡吃。粽子的外皮是一張竹葉，用它包粽子能讓里面的糯米有竹子的清香。里面除了糯米還有餡，餡有很多種如：紅棗、五花肉、蛋黃等食料。紅棗的吃起來糯米都甜津津的，肉的話比較有嚼勁。
端午還需要帶香囊，這個東西，不要看它小，但用處很大哩。它能把蚊子趕走，抗過敏。所以帶著這個，就算再多的蚊子也不怕。
說到這里，你知道端午節(jié)的來歷嗎？那我就來說一說。
傳說詩人屈原因國家毀滅了，五月五日而投江，人們把粽子扔進去不讓魚蝦吃屈原的肉。
我過端午時可有意思了。在江上遠遠地就看見了龍頭。不仔細看還真不知道，原來是在賽龍舟呢。賽龍舟的人有的在打鼓，讓整個隊伍看上去有節(jié)奏感，有的頭上綁著一根紅段子，后面打了一個結(jié)，各個都賣力地劃著，看著真像一條雄偉的龍呢！
我喜歡這樣的端午，有著歷史，有著文化，有著甜甜的味道……。
六年級語文第四單元教案部編版篇十四
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
1、我知道。
一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？
4、我不知（預(yù)習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。）。
（一）朗讀課文，仔細品味。
1、感受青山之美，環(huán)境之惡。
2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心。
小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補充著。（縮句）。
——————————————————————。
2、青山是不會老的。（反問句）。
3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（雙重否定）。
———————————————————————————。
4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）。
———————————————————————————。
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》。
16.青山不老。
大環(huán)境——惡劣險峻。
創(chuàng)造奇跡。
小環(huán)境——簡陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。
2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達方法有哪些？
3、預(yù)習日積月累。
1、學生回顧本組課文，全班同學交流本組課文的特點。
2、回顧本次綜合性學習，全班同學交流活動的感受。
3、學習日積月累。
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學生背誦日積月累。
讀主題叢書中的，增強環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
回顧拓展四。
聯(lián)系實際進一步思考讀書法。
環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
成語故事：竭澤而漁。
口語交際習作四。
1、通過口語交際和習作，加深學生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際，讓學生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環(huán)境。
3、讓學生結(jié)合生活實際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
1、自讀口語交際各版塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、學生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個主題。
1、生活中存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關(guān)珍惜資源，保護環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
1、每組推薦一名學生進行交流。
2、其余的學生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。
針對身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
六年級語文第四單元教案部編版篇十五
作文。
要求寫。
建議書。
我是車玉興，我是一名中學生。
現(xiàn)在在章丘，到處可以看見“環(huán)境保護，人人有責”的字樣。在馬路邊上，各種各樣的垃圾桶美麗極了。最近，大家都倡議把可回收和不可回收的垃圾分開?？墒牵矣X得光有類是不行的，要在垃圾桶上不可回收垃圾和可回收垃圾的種類，不是每個人都懂得這方面的知識，知道什么是不可回收的，什么回收。如果每個人不知道具體的分類情況，仍會丟一起，這樣不僅起不到環(huán)保和垃圾分類的作用，反而會給來垃圾場的工作人員帶來很大的困惑。
此外，我還發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題。有一天，我和媽媽乘公共汽車去烈士陵園掃墓。我們開開心心的出門，可是當我們到公共汽車車站的時候，我發(fā)現(xiàn)旁邊有一個垃圾桶，里面的垃圾已經(jīng)發(fā)臭了路過的行人紛紛捂這鼻子繞道而行，弄得我和媽媽也非常氣噴。
垃圾為什么會發(fā)臭呢?后來，我一遇到垃圾桶，就會仔細聞聞有沒臭味。經(jīng)過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的垃圾桶都是固定的，不像以前那種可以把倒出來。環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾桶的時候，只是把表面的垃圾的垃圾撿出來，并沒有清理到底部。有一次我去問他們?yōu)槭裁床话牙謇砀蓛?。他們說不是不想，是因為垃圾桶是固定的，手不能伸到底部，垃圾又不能倒出來，所以就只能吧垃圾留在里面。
由此可見，垃圾桶發(fā)臭，不是因為環(huán)衛(wèi)工人不盡責，而是因為垃圾桶的設(shè)計有問題。我在此希望，為了章丘的美麗，為了空氣的清新，請市長叔叔采用一些即實用有好看的垃圾桶，不要再讓那些臭味來污染我們清新的空氣。
同學們：
你們都知道，我們現(xiàn)在的自然環(huán)境遭的遭，走在街上腳底就粘有口香糖，那里都有塑料袋。一次性飯盒，希望我們從自身的一點一滴做起，因為保護環(huán)境，人人有責。
我老家不遠處的那條小河，還是清澈見底，有許多小魚小蝦。夏天時他們總?cè)ヌ怂鎯?，打水仗?？扇缃裎覀儸F(xiàn)在所見到的那條小河呢，完全不是往日的那種風光了，已經(jīng)變成魚蝦絕跡的污水河，上面飄滿了垃圾，臭氣沖天。我大膽的向同學們提幾個建議：
(1)節(jié)水為榮，隨時關(guān)上水龍頭，防止滴漏。
(2)盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染;不使用一次性筷子;自備購物口袋或提籃。
(3)不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場所吸煙，不制造噪音。
(4)植樹造林，愛護我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一片樹木。
(5)不亂丟棄廢電池、廢塑料等垃圾、廢物;將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環(huán)再生，造福人類。
罪惡的人類：
你們好!
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么的美麗壯觀，和藹可親。但是如今十分發(fā)達的地球，雖然環(huán)境情況看起來十分樂觀，實際上卻有十分重大的隱患，深林大量被砍伐，生態(tài)系統(tǒng)平衡被破壞。我們生存的地球猶如一位生命垂危的老人，奄奄一息。
這樣的不良現(xiàn)象，都是由我們?nèi)祟愋哪恐心恰暗诙€家園”引起的，科學家已經(jīng)證明，至少在地球為中心的40萬千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。但是，我們卻隨意毀壞自然，不顧后果地濫用化學品，使本來可以不斷再生，給人類做貢獻的森林資源不能再生，卻還指望破壞了地球以后在移居到別的星球上去。難道你們忘記了嗎?在地球衰落的同時，又有多少雙貪婪的眼睛虎視眈眈地望著我們……沙塵暴，由于人們?yōu)E砍濫伐，不注重綠洲，導(dǎo)致植被面積縮小，水土嚴重流失;酸雨，不植樹造林，水土流失，導(dǎo)致它正腐蝕著我們的笑容和美麗……一寸土一片綠，正在被人們的肆意所吞蝕。
你們說，地球擁有的森林資源難道是無限的嗎?我們不加節(jié)制地利用資源，難道就不會枯竭嗎?這令人震驚的嚴重現(xiàn)象，怎能不引起大家的認真思考呢?為了我們共同的家園——地球，我提出了以下幾點建議：
1、節(jié)約資源：
不亂砍濫伐，即使需要樹木，伐過樹后，也要植樹，那樣才能使生態(tài)平衡。節(jié)水為榮，隨時關(guān)上水龍頭，防止滴漏。
2、重復(fù)使用，多次利用：
盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用塑料袋、一次性筷子和餐盒，減少白色污染;自備購物袋或提籃。
3、分類回收，循環(huán)再用：
不亂丟廢棄電視、廢塑料等垃圾、廢物;將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環(huán)再生，造福人類。
保護地球人人有責!讓我們共同保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境吧!
六年級語文第四單元教案部編版篇十六
歡樂的歌聽多了真的會變開心。
你會不會發(fā)現(xiàn)這是我寫的藏頭詩。
--致生日的我。
我的生日，11月19日，屬于天蝎座的月份。我知道，這一天，有許多人和我過著一樣的生日。
我是一個人，一個普普通通的人，我沒有什么驚天動地的成就，有的，只是凡人的平凡。可能我并不怎么擅長言辭，可這不影響我發(fā)文的的心情?；蛟S我的文字并不煽情，也不感人，但是，我保證，我發(fā)的文都是認真的，絕對不是玩玩的。
我期待著，與你們交朋友。小荷，你能滿足我嗎？
我是一個內(nèi)向的男孩，別人都很瘋狂，有證據(jù)：“再不瘋狂我們就老了！”我很文靜，在大家看來是這樣。我膽小，這是不可爭辯的事實。我愛哭，有時，我更像女生。在別人看來，我就是個膽小怕事的書呆子。的確，我很愛看書。沒辦法，誰叫我的交際能力和承受能力基本為0呢！呵呵，那是以前的我。
人總是在變的，時間的流水越走越遠，再也不會來?，F(xiàn)在的我，滿懷一腔雄心壯志，我期待著，我能變得更好。大家都說，我變了，變得有心機了，不單純了。我只能無奈的苦笑，難道以前的我很傻很天真很可愛嗎？不過，不可否認，初中，更累了。真的，有時一天一下就過去了，晚上還要加班寫作業(yè)，我真的好累，以前的夢想，都不知遺忘在何方。
我想找個人聊聊，哪怕只有萬分之一的機會，我也想知道你的存在。
于是，在最灰暗的時期，我走向了你。我渴求著，你們的安慰，每次看到荷友們給我的評論，我感覺，我又回來了。有時，我一個人，真的好孤單。我怕，除了朋友、同學和你們，就沒人懂我了。
我喜歡我，絕不是在自戀。我期待著，那個小小的我，能不再孤單，一轉(zhuǎn)身，我還有你們。有人，會喜歡我么？有人，愿意和我交朋友嗎？有人嗎？你們能接受我，對吧！
春風十里不如你。
晚上，我要吃一大碗面，你們呢？
該許愿了，我雙手合十，幸福的閉上眼睛，輕聲說道：
愿所有人，都有一個美好的未來，希望我，會有更多的朋友。我們要快樂的成長，共同進步。
“呼！”我吹滅了蠟燭。
六年級語文第四單元教案部編版篇十七
我國著名的數(shù)學家華羅庚說過：“語文天生重要?！蔽乙灿X得如此，我們應(yīng)該多學語文，多用語文，語文在我們生活中無處不在。
看！我在看一本作文書。突然，二個字映入了我的眼簾：佝僂。我想了半天也想不出來該怎么讀表示什么意思。心想：這是什么字??？難道讀“jushu”？好像不太可能。唉呀，到底讀什么呀？對了，我可以請教一個“字典先生”嘛。
我連忙拿出了一本沉甸甸的詞語字典，然后翻到單人旁，5畫里找到這個字。哦，原來是讀“goulou”?。∈邱槺?，彎著腰的意思，通常用來形容老人的。我覺得如如釋重負，也突然發(fā)現(xiàn)，學習語文是非常重要的。
我們不僅要學會學語文，而且要懂得如何去使用好語文。
我常常去參加一些現(xiàn)場寫作活動，而且還得了獎呢！
比賽那天，我全身心地投入到寫作中去，寫一篇優(yōu)美的文章，運用了不少的修辭手法。這都是我平時注意積累好詞好句，借鑒別人的優(yōu)點，把別人的寫得好的東西記在腦子里，記在摘錄本上，現(xiàn)加上自己的理解和體會，變成了自已的思想和見的，到寫作時就可以拿出來使用。
語文使我感受到了學習的樂趣，我也想念無論你多大年紀，都要用心去學、去用、去感受語文，因為我們要活到老，學到老！
六年級語文第四單元教案部編版篇十八
我是只普通的啄木鳥，跟森林里所有的啄木鳥一樣，每天替生了蟲的樹木看病。這可是個很重要的工作，如果蟲子蛀了樹，樹會枯死，樹都枯死了，就沒了森林，沒了森林，就沒了我的家，也就沒了猴子和兔子的家，所有生活在這里的動物，都沒了家。
今天我也像往常一樣，我在林子里低低的飛著，“轟隆”，這是什么聲音？我突然發(fā)現(xiàn)有一棵樹倒了下去！奇怪，明明沒有打雷！我趕緊飛過去。原來是一個偷獵者正在砍樹。
我眼睜睜看著一棵棵樹那么倒下去，心里痛得快要哭出來，我大聲對那個在砍樹的人說：“停下吧，求求你！”然而他似乎根本聽不到。老啄木鳥告訴我說，人是砍了樹去做柴，去蓋房子。我想，那是不是有蟲的樹就不適合用了呢？于是拼著最大的膽量，飛到那個人的肩頭，用盡我的力氣，我喊：“這根木頭一定有蟲?。?！”媽媽教我不要撒謊，但我覺得，這一次撒謊也許能讓他停下來。
求求你們，放過我們的樹林吧，他們生蟲了，不適合你們用，求求你們放過這一棵樹吧！
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