人生中有許多瑣事需要梳理和總結(jié)，它們對我們的成長和發(fā)展起著重要的作用。一個較為完美的總結(jié)應該突出重點，簡明扼要地概括出過去一段時間的重要成就和經(jīng)驗?？偨Y(jié)范文中的亮點和經(jīng)驗可以為你的總結(jié)寫作帶來新的思路。
中職德育課教學措施篇一
摘要：隨著教學理念的不斷更新和發(fā)展,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學教育的一大主題,但是在教學實踐中,部分學校和老師并沒有積極的踐行素質(zhì)教育的基本理論,所以素質(zhì)教育的問題表現(xiàn)依然較為頻繁。本文就新時期小學素質(zhì)教育存在的問題進行分析,并系統(tǒng)探討改進措施,旨在提升素質(zhì)教育的教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：新時期;小學素質(zhì)教育;存在問題;改進措施;。
素質(zhì)教育是我國教育理念不斷發(fā)展和完善的全新教學模式。此種教學模式重視學生綜合能力的培養(yǎng),對于小學生基礎能力的提升有著非常重要的幫助。但是在目前的教學實踐中,部分老師對于素質(zhì)教育存在著理論認識上的缺陷,所以素質(zhì)教育的開展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現(xiàn)狀,積極的進行問題分析和改進措施的討論現(xiàn)實意義顯著。
1小學素質(zhì)教育存在的問題。
就目前的小學素質(zhì)教育來看,主要問題表現(xiàn)在三個方面:第一是老師對于素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價值認識不明確。雖然現(xiàn)在小學教育都打著素質(zhì)教育的口號,但是部分學校的`部分老師,遵循的還是傳統(tǒng)的教學理念,重視的是文化課教學,對于音樂、體育以及手工等提升學生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質(zhì)教育中,老師運用的方法較為單一,使得素質(zhì)教育的效果顯著下降。素質(zhì)教育的根本目的是要打造學生的綜合能力,所以在教學方法的選擇上,要以綜合能力提升為基本選擇依據(jù),但是目前的方法利用,傳統(tǒng)性依然較強,實踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質(zhì)教學中,活動開展的深入性和范圍性嚴重不足,這就使得素質(zhì)教育的深化推廣受到了影響。
2小學素質(zhì)教育改建措施。
為了改變現(xiàn)階段素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,改建措施也要從三方面進行:第一是老師要重視素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的學習,這樣,其對素質(zhì)教育的理解會有進一步的深化,在具體的教學過程中,能夠更好的把握小學教學的全面性,從而實現(xiàn)對學生各個方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。第二是在小學教學中一定要利用豐富多樣的教學方法。比如老師在文化課教學的過程中可以利用情境模式教學法來提升課程的實踐性,這樣,學生在學習的過程中會,通過情境構(gòu)建和思考,對于課程內(nèi)容的理解會更深,思維拓展和靈活動手能力也會有進一步的發(fā)展。第三是在素質(zhì)教育中要推進活動的深化。在實踐教學中,老師可以在課余時間積極的組織第二課堂,這樣,活動開展的影響力會顯著提升,素質(zhì)教育的深化也有了進一步的發(fā)展。
3結(jié)論。
素質(zhì)教育是現(xiàn)階段小學教育的一種普遍性模式,深化素質(zhì)教育中的問題分析,并在問題基礎上進行改進措施的探討能夠有效提升素質(zhì)教育的教學成果。
參考文獻。
[1]田國英.新時期小學德育面臨的問題與改進措施[j].赤子(中旬),(2):268.
中職德育課教學措施篇二
《中等職業(yè)學校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強中職學校德育教學工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學校德育課教學效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學生缺少主動性、積極性，學生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學生學習德育課的積極性，增強德育課教學實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學效果談談幾點看法：
一、加強德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊伍建設。
在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領悟做人的道理，同時，也使學生樂于上德育課，從深層次上增強德育課教學的吸引力。同時，學校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費投入，加強教師培訓力度，適當組織教師外出參觀、考察、研討、學習交流，為德育課教師創(chuàng)設一個良好的成長提高環(huán)境。
二、從課堂教學入手，提高德育課教學效果。
實踐證明，相同的教學內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學習態(tài)度，導致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學模式，才能增強德育課教學效果。
1、重視課堂導入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強烈的學習興趣，吸引學生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應以飽滿的激情、生動的語言、恰當?shù)姆绞?，導入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學生情緒高漲、思維高度活躍。
2、把握教學方法的使用，以靈活的教學方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
（1）啟發(fā)式教學法，就是在課堂教學中，教師通過正確的引導、啟發(fā)，激發(fā)學生去探索問題，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時，給學生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學生： 一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏 形形色色的人？學生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會的人， 人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學問題簡單化，通俗易懂。
學的主體。
（3）幽默教學法，它是增強德育課教學吸引力的相當可取的方法。幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學任務。當然，好的教學方法還有很多。教師應根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學經(jīng)驗，在教學過程中靈活選用、綜合運用多種方法進行教學。
3、多采用多媒體教學手段。
多媒體課件給學生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動學生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實生活中具體事例對學生進行教育，真正把學生帶到實實在在的社會生活中接受教育。這樣達到一個效果是，能使學生的心靈受到震動，從而在以后的現(xiàn)實生活中自覺遵守道德紀律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應用多媒體課件教學，使學生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學生思想道德水平得到升華。
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中職德育課教學措施篇三
現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與時代的進步，現(xiàn)代社會極大地提高了對計算機專業(yè)技術(shù)人才的需求，但是當下我國大多數(shù)中職學校計算機的人才培養(yǎng)相對比較缺少，致使現(xiàn)代社會的人才需求很難滿足。為此，中職學校在進行計算機專業(yè)教學時，需要在就業(yè)的導向下，科學的培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。
1.教學與就業(yè)目標脫節(jié)。
現(xiàn)階段，我國大多數(shù)中職學校在計算機教學培訓中，由于不能有效地結(jié)合社會，導致教學內(nèi)容嚴重脫離崗位實際需求，使學生缺乏應用計算機的能力，進入崗位后很難滿足崗位需求，從而嚴重阻礙學生的可持續(xù)發(fā)展。
2.課程設置與就業(yè)導向脫節(jié)。
中職計算機專業(yè)在課程設計過程中，教師多采用“填鴨式”的教學模式，重理論而輕實踐，且學生側(cè)重于理論知識的掌握，實際應用能力嚴重不足，其具體表現(xiàn)為課程設計單一且沒有將就業(yè)導向的需求凸顯出來，沒有量化整個教學系統(tǒng)，未能針對專業(yè)實踐性教學實施綜合性管理。與此同時，當前的中職計算機實踐技能培訓與市場工作需求發(fā)生了斷裂，不利于提高學生的創(chuàng)新實踐能力，很難滿足就業(yè)發(fā)展的需要。由此致使在整個社會市場運作知識體系中，學生很難適應就業(yè)單位的需要。
1.就業(yè)導向的分析。
根據(jù)中職計算機教學特點和學生的就業(yè)性質(zhì)，就業(yè)指導方向鮮明，采用就業(yè)為導向的教學模式可以根據(jù)教學現(xiàn)狀將學生的主體性、綜合性全面凸顯出來，從而有助于就業(yè)需求和實際教學之間矛盾的更好解決?！熬蜆I(yè)導向”旨在幫助中職學生畢業(yè)生更好地獲取就業(yè)崗位，在實際培養(yǎng)中立足于滿足社會需求，然后依據(jù)崗位需求來構(gòu)建相應的教育模式，并更好地應用各方面的細節(jié)，如培養(yǎng)目標、辦學理念、專業(yè)設置、課程內(nèi)容、教學方法、就業(yè)指導及辦學質(zhì)量評價等，從而能夠更好地實現(xiàn)整體教學目標。
2.轉(zhuǎn)變教學理念，堅持以就業(yè)為導向。
一直以來在傳統(tǒng)應試教育的影響下，嚴重阻礙了我國教育的可持續(xù)發(fā)展。教師的教學重點側(cè)重于教材內(nèi)容方面，認為學生只需要掌握基礎理論知識便足以應付考試，如此一來盡管學生理論知識掌握牢固，但是實際操作能力嚴重不足。為此，在就業(yè)導向下，教師在開展計算機教學中需要及時轉(zhuǎn)變教學理念，對市場上的人才需求進行積極的探索，并通過對教學模式的不斷整合與優(yōu)化，采取多樣化的教學方式促進教育的發(fā)展。同時，教師需要提高對實踐教學的重視程度，指導學生充分掌握社會對計算機人才的實際需求，為學生今后的就業(yè)打下堅實的基礎。
3.把握就業(yè)導向，推行目標培養(yǎng)。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，中職教學模式會極大地改變。在教學理念上，通過就業(yè)導向教學方式的構(gòu)建，可以在各個方面強化對學生實際操作能力、就業(yè)服務和適應市場需求能力的培養(yǎng)，如內(nèi)容和專業(yè)設置、課程輔導、技能訓練、教學方式等，然后依據(jù)企業(yè)組織、社會市場和具體就業(yè)單位對人才的需求來重建人才培養(yǎng)方案、輔助學生制定最佳學習方法、明確技能訓練目標。在分析計算機教學特點的基礎上，采用多種方式實現(xiàn)對市場動態(tài)的高度關(guān)注，如網(wǎng)絡調(diào)查、實地走訪和市場調(diào)研等，這樣能夠輔助學生全面了解就業(yè)單位對計算機技術(shù)人才的素質(zhì)要求，認知自身的知識漏洞與技能缺陷，清晰地指出社會市場對畢業(yè)生的要求。在此基礎上教師針對不同的學習制訂個性化的人才培養(yǎng)目標和先進的教學計劃，滿足當代社會市場對計算機專業(yè)人才的要求。
4.全面提高學生的職業(yè)技能。
該就業(yè)導向教學模式在于學生綜合技能的發(fā)展與培養(yǎng)，確保學生在認真學習綜合技能的過程中強化訓練技能，充分借助信息技術(shù)，采用現(xiàn)代化教學模式，開發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的動手和動腦意識，使學生在參與實踐訓練的同時能夠促進整體培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。同時，在全面提高學生綜合實踐技能的過程中緊密融合創(chuàng)新實訓模式，協(xié)助學生構(gòu)建以實踐為主、理論為輔的教學方法，通過各種教學的開展促進教學針對性、工藝性與設計性的顯著增強，如實驗教學、模擬教學、演示教學等，強化實習基地和企業(yè)之間的連接，確保學生在企業(yè)實踐中能夠更好地應用所學的專業(yè)知識，以此有助于促進企業(yè)有效管理模式的形成，最大限度地共享教學資源。此外，中職計算機教學要明確“以就業(yè)為導向”的目標，使本校培養(yǎng)出的計算機人才能夠最大限度地滿足市場對人才的需求，不斷強化對學生實踐能力的檢測。一方面，教師要利用日常教學的時間對學生進行定期測試。例如，在完成“excel函數(shù)”這一教學任務后，教師可以針對這一內(nèi)容的重、難點設計與之有關(guān)的操作題目，讓學生在合理的時間內(nèi)完成這一題目。通過定期測試，教師可以全面了解學生對相關(guān)技術(shù)的掌握情況，進而對不足之處進行補充完善。另一方面，教師要協(xié)同本校采用與企業(yè)聯(lián)合的方式對學生進行檢測，在此過程中，可以融合“引進來，走出去”的方法，以實際的工作內(nèi)容來深入檢驗學生對計算機技術(shù)的掌握程度，強化學生的職業(yè)技能，為后續(xù)的人才培養(yǎng)做好鋪墊。
5.打造高素質(zhì)師資隊伍。
教師的總體素養(yǎng)和職業(yè)技能對中職計算機教學質(zhì)量至關(guān)重要，為此需要提高其整體素質(zhì)，而且這與教師的人格魅力、教學手段、市場化知識的構(gòu)成密不可分。為此，在教師的引進程序上，需要將其本身所具備的實踐能力和專業(yè)技能著重凸顯出來，為更好地吸引人才，可以采取多樣化的招聘方式，如公開招聘等。同時，推行教師到企業(yè)掛職鍛煉的方式，幫助教師充分了解企業(yè)對人才技能的需要，然后采取相應的教學方式圍繞學生的各方面因素進行教學設計，如個性特點、興趣愛好、家庭情況、心理需求等，全面地傳授知識，實現(xiàn)對學生學習模式的創(chuàng)新，并形成一定的應用能力。
6.校企聯(lián)合辦學。
相比較于重點本科院校，中職院校與其存在的差距很大，具體體現(xiàn)在多個方面，如國家資金的支持。中職院校是培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的重要陣地，為實現(xiàn)對教學實踐場地的建設和相應實踐設備的購置需要投入大量的資金，因此在發(fā)展過程中中職院校需要較大的資金支持。然而，中職院校當下資金渠道狹窄，由于缺失資金需要停止對實踐教學場地與設備的完善。基于此，中職院校在計算機教學的開展過程中，需要與相關(guān)企業(yè)進行聯(lián)合辦學，實踐場地的建設可以由企業(yè)出資，以此可以為學生提供實踐的場所并提高實踐能力。同時，在與企業(yè)合作的過程中，院校要客觀分析當前就業(yè)單位對計算機崗位工作人員的要求，聽取企業(yè)工作人員的建議，結(jié)合實際教學情況與學生的個性需求、發(fā)展天賦，刪改陳舊的'教學內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理安排實踐與理論課程，全面提高學生的崗位技能。如在開展coreldrawx4課程中的橢圓形工具組教學時，教師可以根據(jù)學生的繪制需求，在用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上將其相應的設置選項顯示出來，以此對橢圓進行調(diào)整，如大小、類型、文字環(huán)繞、輪廓寬度與旋轉(zhuǎn)角度等，確保學生可以在教師的講解演示下同步獨立地進行操作，學習矩形和橢圓工具組，并完成相關(guān)實例的制作。另外，教師通過實例中其他操作工具的講解，可以幫助學生進行自我思考，更加熟練地掌握操作技能。
7.進一步完善課程體系。
在開展中職計算機專業(yè)教學活動時，教師應該認真研究當代教學方案，不斷完善課程體系，在優(yōu)化課程的過程中要緊密結(jié)合市場的實際情況，根據(jù)市場需求來設置相應的課程，科學地培養(yǎng)學生并幫助其順利就業(yè)。因此，在設置課程體系時，可以按照學生的興趣開設選修課程，通過技能訓練內(nèi)容的增加，保證學生在學習基礎知識的基礎上能夠參與實踐，使其在實踐中極大地提高自身的職場競爭力。8.實施項目化教學在計算機教學開展的過程中，中職院校為保持教學與就業(yè)導向一致，便可以進行項目化教學。此過程中需要明確教學對象，教師在分解教學項目時采用示范的形式，幫助學生加深對相關(guān)知識的理解，然后學生需要動手實踐來探索項目，最后有針對性地進行評價，確保能夠及時找出教學中的不足與缺陷。項目教學法為學生提供了一定的實踐機會，可以在就業(yè)導向的計算機教學中發(fā)揮出更大的作用。如在教學過程中，學生可以在教師的引導下，利用自己所掌握的知識來獨立地設計一款簡單的小游戲，過程中可以查閱相關(guān)的資料，并在小組成員的全力合作下順利地完成該項任務。
三、小結(jié)。
在以就業(yè)為導向的基礎上，中職院校在開展計算機教學時通過實踐與理論相結(jié)合的方式，可以幫助學生更加熟練地掌握相關(guān)知識并提高實踐能力，從而提升專業(yè)技能與知識體系，提高教學效率，幫助學生順利就業(yè)。
參考文獻：
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中職德育課教學措施篇四
當今我國經(jīng)濟的發(fā)展進入“新常態(tài)”時期，眾多新政策和重大戰(zhàn)略部署的實施，為發(fā)電企業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。同時，隨著國家電力體制的改革，發(fā)電企業(yè)間的競爭也愈發(fā)激烈。煤炭價格上升、企業(yè)虧損、資產(chǎn)負債率加大、企業(yè)融資困難等內(nèi)部不良影響因素，國家要求實施新型工業(yè)化，推動傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)構(gòu)升級，采取節(jié)能環(huán)保的生產(chǎn)措施等外部要求，使得發(fā)電企業(yè)的經(jīng)營風險不斷加劇。在此背景下，發(fā)電企業(yè)應當規(guī)避風險，依法治企。
一、法律事務管理的概念。
企業(yè)中的法律事務管理，指的是企業(yè)在其日常經(jīng)濟管理活動中運用法律的手段對其各項經(jīng)濟關(guān)系和經(jīng)濟活動進行調(diào)節(jié)，從法律方面給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動提供保障，維護企業(yè)合法權(quán)益，保證國家法律的順利實施。從而確保企業(yè)的合法權(quán)益不受侵害，提高企業(yè)活力以及應變能力，提高在市場中的`競爭和發(fā)展的能力，達到提高經(jīng)濟效率和推動企業(yè)整體發(fā)展的目標。
二、法律事務管理的重要性。
法律事務管理在企業(yè)中的作用和地位日益突顯。尤其是在市場經(jīng)濟體制下，社會資源的配置依靠市場機制來完成，不同市場主體的行為規(guī)范需要一定的合約也就是相關(guān)的法律來進行來約束。從企業(yè)的角度看，是否進行法律事務管理是評判其是否為現(xiàn)代企業(yè)的重要標志，依靠法律的強制性規(guī)范發(fā)電企業(yè)的日常運作，使企業(yè)各部門各司其職、工作有序。總之，法律事務管理對企業(yè)發(fā)展的重要性具體表現(xiàn)在：
（1）法律可以調(diào)整企業(yè)發(fā)展的全過程，最大限度地降低運營過程中的法律風險。
（2）尊重市場經(jīng)濟的法制特點，順應其發(fā)展的客觀規(guī)律。
三、發(fā)電企業(yè)法律事務管理的現(xiàn)狀。
發(fā)電企業(yè)在運營過程中，對法律事務管理工作的認識存在著不到位和模糊的環(huán)節(jié)，沒有充分意識到法律事務管理工作的重要性，具體表現(xiàn)如下：
1.企業(yè)重視程度不夠在現(xiàn)代企業(yè)管理中，法律事務管理對企業(yè)的投資融資、經(jīng)營管理等一些影響企業(yè)生存發(fā)展的重大事項能夠提供有力的參考，并且，法律也不僅僅是企業(yè)預測和規(guī)避風險的依據(jù)，也是企業(yè)進行經(jīng)營管理的重要資源。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中，法律作為一種特殊的管理資源其價值和重要性卻并未得到廣泛的認可和重視，法律事務管理的價值并沒有得到充分的體現(xiàn)。
2.缺乏健全管理機制，職能弱化一大部分的發(fā)電企業(yè)沒有設立綜合法律服務機構(gòu)，也未能設立相關(guān)的專職人員或法律顧問以及專門的辦公場所，有關(guān)企業(yè)法律的事務與普通事務性工作混為一談，多由業(yè)務部門和下屬單位多頭分散管理，不能做到專業(yè)的處理和對潛在風險的及時查別。法律事務管理機制和管理方法也并不健全，未能形成規(guī)范和專業(yè)的長效工作機制，規(guī)避風險能力弱。
3.法律事務管理人員素質(zhì)有待提高隨著企業(yè)改革的發(fā)展，管理人員的素質(zhì)對整體管理工作的效果有著越來越直接的作用，因此，發(fā)電企業(yè)對法律事務管理者也提出了更高的要求。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中既懂得相關(guān)法律知識又懂得企業(yè)管理的綜合型人才偏少，多為兼職性質(zhì)的法律工作人員。管理人員素質(zhì)的欠缺導致企業(yè)法律事務管理效果不佳，使企業(yè)既浪費了人力資源也不能達到預期效果。
四、發(fā)電企業(yè)法律事務管理改進措施。
1.加強基層法律事務建設。
在發(fā)電企業(yè)的運行中，大量的經(jīng)營行為都來自基層，所以應做好企業(yè)基礎法律事務力量的建設，增加對基層法務工作的重視可采取以下措施：完善法律顧問或法務機構(gòu)處理法律事務的程序和標準，改變管理水平良莠不齊的現(xiàn)象，實現(xiàn)規(guī)范化；提高企業(yè)法務管控能力，加強對發(fā)電企業(yè)基層情況的調(diào)查與研究，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取策略改進，實現(xiàn)科學化；不斷優(yōu)化管理流程，提高工作效率和質(zhì)量，推動信息化。
2.確定依法治理的方向。
具體做法有三：一是完善發(fā)電企業(yè)的內(nèi)部管控機制，依據(jù)企業(yè)實際情況將法務監(jiān)督納入到企業(yè)內(nèi)部控制風險管理體系中，提高審核效率和質(zhì)量；二是拉近法律事務管理與生產(chǎn)經(jīng)營的關(guān)系，法務管理工作者應當被納入企業(yè)經(jīng)營的過程中，保證其能夠參與到企業(yè)的生產(chǎn)以及經(jīng)營活動中并參與企業(yè)的重大會議和決策，以便對經(jīng)營過程中的風險及時的預測和防范；三是規(guī)范經(jīng)營與維權(quán)，將法律文化融入到企業(yè)經(jīng)營之中，宣傳誠信經(jīng)營理念，提高管理層的法律意識，并將各崗位納入法制軌道，將合法經(jīng)營理念滲入員工內(nèi)心。
3.建設高素質(zhì)的法律事務管理團隊。
首先，實行嚴格的準入規(guī)則，這是獲得優(yōu)質(zhì)法務工作者的首步。其次，在員工就職過程中進行有計劃的職業(yè)培訓，不僅提升專業(yè)知識和技能，更要使其深入了解企業(yè)現(xiàn)狀以及市場形式，幫助員工樹立法律事務管理意識，將管理工作落到實處。并且，發(fā)電企業(yè)應在內(nèi)部創(chuàng)造有利于法務人員進步的文化氛圍和工作環(huán)境，盡量做到人盡其用，從而促進法律事務管理人員為發(fā)電企業(yè)工作的積極性。
五、結(jié)論。
發(fā)電企業(yè)在其發(fā)展過程中，法律事務的管理工作是一項長期、系統(tǒng)、復雜的常態(tài)化工作，企業(yè)對法律事務管理工作的重視、對相關(guān)制度的建立和組織機構(gòu)的健全以及相關(guān)工作人員的配備都深刻影響著發(fā)電企業(yè)的成長和發(fā)展。我們要通過不斷地探索、研究和創(chuàng)新，把法律事務管理推上新的臺階。
參考文獻:。
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中職德育課教學措施篇五
摘要：“會計電算化”是中職會計專業(yè)中一門實踐型、綜合性很強的課程。本文講述了傳統(tǒng)教學方法在“會計電算化”教學中存在的弊端，基于行動導向教學方法在“會計電算化”教學中應用的必要性和可行性，以及如何有效應用等方面的內(nèi)容，以期為“會計電算化”課程的教學質(zhì)量和教學水平的提高提供參考，并對基于行動導向的教學方法在會計其他課程教學中推廣應用提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：中職;會計電算化;行動導向;實踐應用。
會計電算化”是中職會計專業(yè)學生必須學習和掌握的一門專業(yè)核心課程，也是一門專業(yè)實務課程。學習這門課程不僅要求學生有一定的計算機操作技能，而且也要求學生掌握會計所需的專業(yè)理論知識?，F(xiàn)代信息社會，企業(yè)對員工的會計電算化能力要求很高，所以學好這門課程對于一個即將走上工作崗位的學生來說是至關(guān)重要的?；凇皶嬰娝慊闭n程的重要性和該課程的特點，教師應該不斷提升和更新教學方法，有效地保證教學的效果?；谛袆訉虻慕虒W方法是德國職業(yè)教學推出的對專業(yè)實踐課程新的教學方法的探索，是充分考慮提升學生自主學習能力的一種教學方法，因此把此類方法應用于“會計電算化”課程的教學可以極大地提高學生學習的積極性，更能促使學生有效地掌握會計電算化的操作技能。
一、傳統(tǒng)教學方法存在的弊端。
大部分教授“會計電算化”這門課程的老師都是采用講授式、步驟式教學法開展課堂教學，也就是常規(guī)的教師先演示操作，然后學生模擬操作，教師做相應的指導和反饋。教學評價一般也是根據(jù)期中、期末考試的成績來進行綜合評定。這樣的教學方法有兩個不足：其一，學生只是被動地接受知識，模仿老師的操作步驟，沒有激發(fā)學生自主學習的積極性，整個學習過程中學生沒有太多自己的思考，缺乏主動性、創(chuàng)新性。其二，整個教學過程教師只注重于技能的傳授，沒有注重通過情境創(chuàng)設、項目分工等來培養(yǎng)學生專業(yè)以外的溝通能力、合作能力等綜合知識和能力，無法通過實踐課堂教學來提升學生的會計職業(yè)素養(yǎng)。
二、基于行動導向的教學方法在中職“會計電算化”中的實踐應用的必要性和可行性。
“行動導向教學模式”最初起源于德國，是德國雙元制教學模式下的產(chǎn)物。它的實質(zhì)就是使學生能在學習的過程中模擬真正的企業(yè)崗位，并且要求學生能夠獨立地制訂計劃，獨立地完成任務，同時進行評價和總結(jié)。它的理論基礎是認識意識，特點是基于行動、基于存在、基于自覺?！皶嬰娝慊北緛砭褪且婚T實操課程，學校教學使用的軟件也與企業(yè)應用的軟件完全相同，因此，最好的教學效果就是能實現(xiàn)教學與企業(yè)實戰(zhàn)的無縫鏈接，通俗一些來講，就是企業(yè)電算化崗位需要掌握哪些技能，具備哪些素養(yǎng)都能在課堂內(nèi)實戰(zhàn)一遍?；谛袆訉虻慕虒W方法，就是通過營造真實的模擬場景，布置真實的電算化工作崗位任務，讓學生通過獨自或合作來完成任務，熟悉會計電算化工作的流程，體會自我嘗試的樂趣。這種教學模式不僅可以教會學生電算化的相關(guān)知識和技能，更可以教會學生獲取知識的能力，同時，培養(yǎng)了學生的溝通能力、合作能力、應變能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。因此，無論從課程的本身、學生的實際還是職業(yè)教育的特點出發(fā)，基于行動導向的教學方法在“會計電算化”課程中的實踐應用具有其必要性和可行性。
三、基于行動導向的教學方法在中職“會計電算化”課程的有效應用。
3.1應用的準備工作。
3.1.1企業(yè)調(diào)研及信息整理。
職業(yè)教學的最終目的就是服務于企業(yè)，企業(yè)所需的就是老師所要教的，因此我們首先要開展市場調(diào)研，了解企業(yè)會計電算化的相關(guān)崗位設置、各崗位的崗位職責和能力要求。學校課題組教師通過走訪企業(yè)、問卷調(diào)查方式收集了許多信息，再對這些信息進行匯總整理。通過對匯總信息的分析，課題組把企業(yè)對電算化教學的需求歸集為以下三類：其一，企業(yè)相關(guān)會計電算化崗位分別有電算化系統(tǒng)管理員、電算化主管、電算化操作員、電算化檔案管理員。其二，電算化相關(guān)崗位職責：需具備一定的電腦操作能力;能正確進行系統(tǒng)的初始設置;能合理分配系統(tǒng)權(quán)限;能根據(jù)權(quán)限完成日常業(yè)務記賬憑證的填制、審核;能進行期末對賬、結(jié)賬處理;能通過自定義或是模板生成會計報表;負責系統(tǒng)各類數(shù)據(jù)、各類賬表及憑證資料的`存檔保管工作。其三，除了專業(yè)能力，企業(yè)特別強調(diào)員工要有敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、合作精神、再學習能力和良好的會計職業(yè)道德等。結(jié)合企業(yè)需求和教學的特點，課題組成員再對這些內(nèi)容進行細化，細化成具體的知識點、技能訓練項目和能力拓展項目，這些細化的內(nèi)容就成為課堂教學的主要內(nèi)容。
3.1.2教材和教學標準的重新編排。
教學要出效果，教材是首要。“會計電算化”教材應該突破常規(guī)的章節(jié)化、流程化的編排形式，突出建立以企業(yè)實際為主題，以任務操作為引領的結(jié)構(gòu)模式。課題組對于教材設計的總體思路是以能反映當?shù)氐胤教厣募徔椘髽I(yè)作為主體，總體框架以項目為導向，把調(diào)研羅列的技能分成幾個大的項目，每個大的項目又分拆成2課時的子項目(或任務)。如大項目固定資產(chǎn)分設了啟用固定資產(chǎn)、增加固定資產(chǎn)、計提固定資產(chǎn)折舊、處置固定資產(chǎn)等子項目。在教材的語言表述上，改變常規(guī)教材以羅列知識和流程描述為主的模式，而是采用以任務書為主、以流程介紹為輔的圖文并茂的編排方式。具體教材中每一項目分成以下幾塊：項目情境、項目任務書、知識技能支持、成果展示、實訓報告(總結(jié))。采用這樣的教材可以直接引導教師采用行動導向的教學方法，避免了自己花很大的精力去做教學的前期準備工作;而對于學生來說，也能很直觀地了解自己所要完成的任務。
3.2具體的課堂實踐。
3.2.1有效的課堂引入。
傳統(tǒng)的教學方法下，學生已經(jīng)習慣于老師講、學生聽或是老師演示、學生模仿的教學方法，而突然一下子要改變這種學習狀態(tài)，有效的引入就顯得非常的關(guān)鍵。有效的引入不僅指每堂課的引入，最重要的是課程的總引入，教師要通過微課、案例、親身體驗等方式向?qū)W生表達行動導向?qū)W習方法的實質(zhì)、課堂教學的流程、評價方式等，讓學生從思想上轉(zhuǎn)變學習習慣，并對新的教學方法有一種憧憬。每一堂課開始時，教師也要根據(jù)每一個子任務，設置針對性的情景或是直接引入本次課的任務及完成任務的要求等，讓學生以最快的速度進入模擬實習的狀態(tài)。如有一個子任務為賬簿的查詢的任務，在引入的時候教師可以直接下發(fā)任務書，明確此次實戰(zhàn)的目的是分別由出納查詢?nèi)沼涃~、會計查詢明細賬、會計主管查詢總賬，并把查詢的結(jié)果記錄到任務書上，同時記錄在操作過程中遇到的困難、解決的辦法等。任務操作前學生自行組織三人團隊，進行角色分工，最后小組匯總實戰(zhàn)結(jié)果和經(jīng)驗。這樣的引入任務明確、程序簡單，同時兼顧學生的合作能力、溝通能力、方法能力的培養(yǎng)。
3.2.2教學過程的有效掌控。
教學過程中教師一定要遵循把課堂還給學生的原則，舍得把時間和自由度下放給學生，最大限度地發(fā)揮學生的自主學習、自主解決問題的能力。但這種“放”不是放任自由，在課堂進行過程中也要有“收”，教師要規(guī)定學生完成任務的時間、完成任務的質(zhì)量要求并及時進行評價。還要有“導”，在學生完成任務的過程中碰到的一些共性的難點問題時，教師應該及時進行統(tǒng)一的指導。如在期末業(yè)務處理中有一個自定義轉(zhuǎn)賬的公式設置，這是本課程中最難的一項內(nèi)容，依據(jù)以往的經(jīng)驗，這項內(nèi)容僅僅由學生通過自主學習是無法順利完成任務的，一定要有教師講解和指導。所以在進行這個任務的操作之前，教師首先要對公式的涵義、公式的取數(shù)、公式的編輯進行綜合地講解，然后再讓學生進行實戰(zhàn)，這樣才能順利完成目標任務。教師要對學生完成的階段性結(jié)果和最終結(jié)果進行實時點評，讓學生體會到成功的樂趣。同時，也要對一些吃大鍋飯的學生及時督促，對于他們的進步及時鼓勵，在課堂中營造人人參與的良好氛圍。在小組合作的過程中，要注重培養(yǎng)小組長作為小教師的作用。教師要有的放矢地引導小組長合理分配工作任務，及時指導小組成員進行實踐操作、總結(jié)評價等。只有教師―――小組長―――組員三層級的責任落實，教學效果才會得到充分的保證。同時，教師在教學過程中要充分應用多媒體等教學工具。比如，教師要指導時，可以通過多媒體將教學的操作過程實時直播，學生可以根據(jù)直播來模仿操作;實訓過程中也可以將操作效果良好的學生或小組的操作進行廣播，讓其他學生找到自己的差距和不足之處;實訓完成以后，可以及時將學生的操作成果展示，使學生找到實訓的樂趣。
3.2.3科學合理的學業(yè)評價。
基于行動導的向教學方法的評價應該采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價體系;評價內(nèi)容應該涵蓋專業(yè)能力、社會能力、辦法能力和個性能力等綜合能力評價;評價的主體不只是教師，可以分為自評、組評、師評三級評價。每一個項目教師應該設置一張科學的學業(yè)評價表，評價表詳細列出過程評價和結(jié)果評價的各個評分點，每個評分點設置一定的分值，總分為100分。
3.3及時科學的總結(jié)反饋。
每一種新的教學方法的嘗試和推廣，都不是一蹴而就的，也不是全盤否定原來的教學方法，所以在嘗試使用新的教學方法時，我們可以選擇其中的一部分學生進行試點，并與沿用老的教學方法的班級就教學效果、教學反響等方面進行對比分析來論證新方法的可行性?；谛袆訉虻慕虒W法在“會計電算化”中的應用，從理論上具有可行性，但在具體實施過程中如果我們的項目設置不合理、情景創(chuàng)設不切實際、教學過程指導出現(xiàn)誤差等都有可能導致教學效果的不理想。所以，我們要不斷收集學生的反饋信息，不斷調(diào)整相應的教學方法和教學思路，及時整理教案、教學案例、教輔資料等，并撰寫為成功的課例研究報告。以上的試點成功之后，再進行新教學方法的推廣使用。通過專業(yè)教研活動對授課教師進行針對性的輔導，及時共享試點的成功案例及教案資料。階段性地開展專題性的研討，討論此種教學方法在實施過程中還存在的問題，改進的方法及今后在其他會計學科中的拓展應用等，這是新教學方法應用成功的關(guān)鍵。
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中職德育課教學措施篇六
德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細細思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。
（一）課前準備充分。
課前，學校政工處的老師們和我一直進行著有序的課前準備。
寫計劃書，初步形成此課的教學內(nèi)容和大體脈絡。
打印、復印230份《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學生的學習和老師的講解。
準備小紙片，每次上課，要給每位同學準備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說??”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。
（二）導入新課三題問。
導入新課時，我設計了提問三個問題。
題問一：你們知道握手應該用那只手嗎？作用引起學生興趣，學生走入教室，看到黑板上的板書是“中學生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學生們一個信息即這可不枯燥、有意思。
題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。題問三：你們作為中學生，知道約束中學生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學生這是作為中學生應該知道的基本常識，若不知道，就應該好好聽課了。
從學生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認為是右手的也有認為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個顏色，反應比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學習的必要性。
（三）規(guī)范坐姿、握手。
作為中學生，學生們經(jīng)常坐著聽講、學習，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學生的生活很貼近，且適合學生當堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學做一下你們剛才所學的標準坐姿?！?BR> 坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動了學生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學習到動態(tài)的身體體會。有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣、精神風貌。
（四）“老師，我想對你說??”活動。
在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。
課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學生喜歡的老師的特點,如幽默、對工作認真負責，這兩點看似普通卻是學生紙片中提到很多次的兩條。
同時，通過把紙片給相關(guān)的學生喜歡的老師看，很好的實現(xiàn)一個師生的交流，增進了師生的感情。
（五）“你對父母知多少”活動。
通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學生對父母的了解。
從學生的反映情況看，一次上課全部的60名同學，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。
這兩個數(shù)字的對比，讓我做出活動總結(jié)語：同學們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應不應該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實到小事、實事上去。
（六）聯(lián)系學生生活講條例。
面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時加入學生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學生行為，聯(lián)系學生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學的無重點、無難點情況，突出了重點，有詳有略，是教學不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。
（一）示范動作要全面。
在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達到讓坐在教室各個方位的同學都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學示范，應該改進為至少請兩名同學分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導一名示范的同學在教室前部示范。
（二）了解規(guī)范要全面。
在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學的無重點、無難點情況，所以在講解時只是挑一些與學生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學生時間去閱讀那些沒有重點講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應該讓學生自己閱讀理解、全面了解。
此次活動面向兩個年紀、八個班、200多學生展開，學生的理解水平、認知能力、自制力都有差異，在設計和實施活動時，應根據(jù)學生的反映，及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)，面對不同的學生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。
（一）添加小比拼。
原來設計的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學生學的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學做得好。
（二）擴充問題，豐富內(nèi)容。
在進行“老師，我想對你說??”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設計是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點是你喜歡的？”擴展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實習老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點缺點”等問題。
總之，此次活動內(nèi)容充實、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗相聯(lián)系、不枯燥。教學目標基本達到：學生了解了《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強了學生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學生形成良好的精神風貌，有助于學校形成良好的學風、校風。
中職德育課教學措施篇七
會計信息化的基礎是會計電算化，它會將信息技術(shù)與會計工作結(jié)合起來，以此來解決會計人員處理信息時的問題，從而達到節(jié)約時間，提高效率的目的，對未來企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建平臺。企業(yè)也會通過創(chuàng)建會計電算化工作新模式，以此來提高會計信息的計算質(zhì)量，并且也方便會計工作人員掌握企業(yè)資金流動情況，根據(jù)資金流通情況來設計更加合理的財務管理方案，提高企業(yè)的市場競爭力。在全面實現(xiàn)會計電算化管理時，財務人員也必須掌握相關(guān)的信息技術(shù)，可以熟練的運用網(wǎng)絡技術(shù)來對較為復雜的會計信息進行處理，增強企業(yè)在市場中的競爭力。
一、我國會計電算化發(fā)展情況。
（一）目前會計電算化總體狀況。
會計電算化在我國的提出已經(jīng)有30多年，從財務會計電算化發(fā)展到管理信息系統(tǒng)再到企業(yè)資源規(guī)劃，總體來分析，我國現(xiàn)階段的會計行業(yè)發(fā)展還是很好的，國家相關(guān)單位也頒布了一些政策來健全會計行業(yè)，給會計的發(fā)展制定出更為合理的法律依據(jù)，以適應會計工作的變化環(huán)境。我國當前的會計電算化的發(fā)展存在優(yōu)勢，同時也存在一些問題，例如會計崗位的工資較低、會計從業(yè)者的加班情況比較嚴重、人們的觀念意識比較單薄等。
（二）企業(yè)對會計電算化專業(yè)型人才的需求越來越大。
會計行業(yè)在我國屬于比較熱門的行業(yè)，伴隨著會計電算化的發(fā)展，企業(yè)對這方面人才的需求也越來越大，要求也越來越嚴。尤其是一些經(jīng)驗豐富的高端復合型會計人才，我國目前這類人才還是較為缺少的。會計電算化和普通會計從業(yè)者之間是有區(qū)別的，會計電算化不僅要求工作人員掌握會計方面的知識，同時還需要掌握有關(guān)電子計算機方面的技術(shù)。
（三）我國會計電算化工作環(huán)境發(fā)生了很大的改變。
與之前的會計工作環(huán)境相比較，會計電算化工作環(huán)境還是有很大改變的。首先是人們的主觀意識，越來越多的人開始將財經(jīng)類的工作崗位指定為自己的就業(yè)方向。例如，很多高校都創(chuàng)設了財經(jīng)會計專業(yè)，而且填寫該專業(yè)的學生也越來越多，由此可見人們的工作意識已經(jīng)發(fā)生了改變；其次從社會的就業(yè)環(huán)境來分析，每年畢業(yè)的會計學生很多，社會對這類人才的需求也很大。
二、現(xiàn)階段會計電算化工作中存在的一些問題。
（一）對會計電算化工作重視程度不夠。
企業(yè)財務部門的關(guān)鍵組成部分之一就是會計電算化，企業(yè)的會計人員和相關(guān)管理工作者必須增強對會計電算化工作的重視程度，清楚自己在工作中存在的不足之處，并針對存在的問題進行適當?shù)卣{(diào)整，以此來滿足企業(yè)的發(fā)展需要。但是在具體的工作過程中，很多企業(yè)會計管理人員對電算化的管理重視程度還是不夠，簡單地認為電算化知識處理是數(shù)據(jù)的一種核算方式，沒有認識到電算化在信息系統(tǒng)中的重要性，從而降低了企業(yè)的會計信息處理速度。并且企業(yè)網(wǎng)絡的安全方面也存在問題，因為一些不良因素的影響，企業(yè)財務的管理水平不但沒有得到提升反而降低了。除此之外，還有一些會計管理人員認為會計電算化和手工記賬方法沒有質(zhì)的區(qū)別，企業(yè)的業(yè)務量不管有多大，還是不愿意消耗巨資去購買與電算化相關(guān)的設備和系統(tǒng)。
（二）會計軟件集約化程度不高。
提高會計信息處理效率最好的方式是使用會計電算化軟件，但現(xiàn)階段我國會計電算化全部采用企業(yè)通用軟件，雖然能夠滿足不同企業(yè)的需求，但是軟件的針對性比較差，根本沒有辦法滿足企業(yè)的發(fā)展需要，容易使企業(yè)財務管理出現(xiàn)問題，從而降低會計信息的處理質(zhì)量。有些企業(yè)雖然使用了相關(guān)的軟件，但是根本沒有辦法對其進行刪減和增加，因此需要聘請專業(yè)的工作人員對軟件進行定期的修護，這樣一來就增加了企業(yè)財務部門的管理成本。另外，會計軟件的使用方式不一樣、連接方式不一樣也會使企業(yè)的會計數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，從而降低企業(yè)在市場中的競爭力。
（三）會計電算化管理功能不強。
許多會計人員受到傳統(tǒng)管理思想的影響，還沒有清楚意識到會計電算化管理功能在會計行業(yè)中的重要性，這樣一來，就使得會計電算化管理功能逐漸降低，根本無法發(fā)揮出其真正作用。現(xiàn)階段我國企業(yè)雖然都在企業(yè)財務部門創(chuàng)建了會計電算化管理體系，但都只是使用該體系的核算功能。在實際工作管理中，工作人員都只是使用該體系對會計數(shù)據(jù)進行簡單的核算，并沒有使用該體系進行事中分析和控制。
（四）會計人員電算化水平不高。
以前的企業(yè)財務管理中，人們認為只要掌握豐富的實踐能力，就能夠確保會計信息處理質(zhì)量。企業(yè)財務管理部門，會計人員的年齡結(jié)構(gòu)偏差比較大，他們根本不了解會計電算化的工作模式，對相關(guān)軟件的處理方式也不夠靈活，經(jīng)常導致數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，影響到企業(yè)會計的工作效率。還有一些工作人員雖然熟練掌握了會計信息處理技術(shù)，但是實踐能力缺乏，在具體的數(shù)據(jù)處理過程中容易出現(xiàn)差錯，嚴重影響到會計信息質(zhì)量。
（五）會計信息系統(tǒng)安全性不高。
影響企業(yè)發(fā)展的因素除了會計人員的工作能力，還有會計信息體系的安全性和保密性，所以管理人員必須完成好與其相關(guān)的安全保障工作，確保會計信息體系的穩(wěn)定性，從而滿足會計的目標要求。但是在實際的企業(yè)管理中，管理工作者對會計信息體系的維護不夠，使得財務數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，甚至還會導致數(shù)據(jù)泄露。除此之外，會計軟件本身就存在缺陷，從而使得企業(yè)會計信息體系本身就存在較大風險，會計信息體系一旦出現(xiàn)問題，那么后果將會十分嚴重。
（一）增強會計電算化軟件中安全性能的開發(fā)。
會計電算化是我國會計制度和會計行業(yè)在發(fā)展過程中的重大創(chuàng)新，所以國家和政府會無條件大力支持會計電算化的改良。我國的信息技術(shù)在國際市場上還是比較落后的，國家和政府需要依賴自身的力量來引進更為先進的`信息技術(shù)來支持電算化的發(fā)展。與此同時，國家和政府也應該頒布一些有利于會計行業(yè)發(fā)展的新政策，為會計電算化搭建更好的發(fā)展平臺。在研發(fā)費用方面，國家和政府也必須對其進行適當?shù)慕?jīng)費補貼，促進電算化軟件的研發(fā)，積極調(diào)動研發(fā)人員的積極性。增強會計電算化軟件的安全性，使得企業(yè)利益最大化。
企業(yè)是科學技術(shù)改革的動力之一，會計電算化對于企業(yè)發(fā)展來講是十分重要的，但是企業(yè)在與會計電算化相關(guān)的軟件方面投入資金還是十分短缺的。企業(yè)立足于自身發(fā)展，提高對會計電算化軟件的重視度，調(diào)整在會計電算化方面的經(jīng)費支出。提高對軟件的重視，需要從軟件開發(fā)和維護、軟件的引進電算化工作人員的聘請等方面進行考慮。
（二）提升會計電算化工作人員的綜合素質(zhì)。
企業(yè)工作人員的綜合素質(zhì)會影響到企業(yè)的發(fā)展前景。會計電算化工作人員除了要掌握會計專業(yè)知識之外，還要會熟練操作計算機各種軟件。一方面企業(yè)需要從道德素質(zhì)和專業(yè)技能兩方面對會計電算化工作人員進行培養(yǎng)訓練，在道德素質(zhì)方面，企業(yè)必須定時對會計電算化人員的職業(yè)道德進行教育，增強工作人員對企業(yè)的忠誠度；另一方面企業(yè)還需要對工作者的職業(yè)技能進行專門培訓，主要是從信息技術(shù)和會計基礎兩方面進行講解引導，增強工作者對會計電算化的認識程度，從而激發(fā)工作人員對自己工作崗位的認同感，以此來提高自己的工作效率。對于企業(yè)來講，增強會計電算化工作人員的綜合素質(zhì)是一個長久的過程，必須從專業(yè)知識和職業(yè)精神兩方面來進行指導。提高工作人員的綜合素質(zhì)也是增強企業(yè)競爭力的方式之一，因此企業(yè)必須將工作人員的素質(zhì)放置在企業(yè)發(fā)展過程中最關(guān)鍵的位置上。
（三）加強復合型會計人才教育培養(yǎng)。
對于復合型專業(yè)人才的培養(yǎng)必須以完善的體系為基礎，按照安全管理規(guī)范對道德風險進行有效控制，對于體系中的各種資源進行有效協(xié)調(diào)，從而限制人員所產(chǎn)生的道德風險和系統(tǒng)資源風險。在會計信息化體系中涉及到的所有信息都是以電子數(shù)據(jù)的形式儲存在計算機中，因此極易被外部人員非法入侵，進而產(chǎn)生數(shù)據(jù)泄露，最終使得企業(yè)信息安全受到極大威脅。為了有效降低上述侵害，企業(yè)必須形成全面的信息管理機制，并對安全制度內(nèi)容以及商業(yè)機密內(nèi)容進行必要控制，進而形成完善的體系規(guī)范。另外，企業(yè)必須對自身的財務信息管理機制不斷進行完善，并形成實時監(jiān)管和控制機制，最終實現(xiàn)企業(yè)信息化機制的完善，促使會計電算化的發(fā)展。
（四）創(chuàng)建規(guī)范的會計軟件市場。
知識經(jīng)濟下有關(guān)會計軟件的消費和生產(chǎn)是比較規(guī)范的，它不僅包括軟件市場的規(guī)范化管理，還包括軟件本身的規(guī)范化管理，例如會計軟件的規(guī)范化。知識經(jīng)濟必須以知識和信息的生產(chǎn)、使用以及分配為基礎，將人力資源和固定企業(yè)資產(chǎn)作為發(fā)展核心要素，高度重視會計電算化軟件的版權(quán)問題，確保電算化軟件交易的安全。另外，企業(yè)也要從規(guī)范化軟件市場來得到更為多樣化的電算化商品，以此來適應企業(yè)的管理。除此之外，電算化軟件市場的規(guī)范化還包含另一種意思，會計行業(yè)市場中存在很多會計軟件的需求者，每個企業(yè)都會需要到會計軟件，以此來創(chuàng)建企業(yè)的固定資產(chǎn)，行業(yè)內(nèi)將其稱之為“軟固定資產(chǎn)”，每個企業(yè)財務部門都想要得到適合自身企業(yè)發(fā)展的會計軟件。除此之外，行業(yè)市場中也會存在很多會計軟件的銷售商和研發(fā)商，充分滿足各種企業(yè)對會計軟件的功能需要。這種有軟件品牌競爭的市場，必須要有較為規(guī)范的制度進行維護。
（五）健全會計電算化法律法規(guī)及信息化管理。
會計電算化和財務軟件功能一直都在增加，企業(yè)需要根據(jù)會計電算化工作中出現(xiàn)的問題，制定相關(guān)的法律法規(guī)進行約束和限制，保證會計電算化工作的發(fā)展道路是絕對規(guī)范和制度化的。另外，認真評估商品軟件，嚴禁企業(yè)使用商品軟件的不當功能。
對于會計信息化內(nèi)部管理的完善必須以內(nèi)部管理工作為基礎，在此過程中應當實現(xiàn)內(nèi)部信息的共享，進而打破傳統(tǒng)職能劃分過程中具有的斷層，從而加強各部門之間的聯(lián)系，促進企業(yè)的快速發(fā)展。信息系統(tǒng)在實際工作過程中確保科學性和合理性能夠極大地限制會計信息處理的失誤，進而提升信息的真實性。加強內(nèi)部信息化管理能夠確保企業(yè)上下級之間的完美溝通，減低企業(yè)的管理成本，從而實現(xiàn)企業(yè)會計信息管理的基本目標。會計電算化與傳統(tǒng)工作形式之間存在較大差別，其不但能夠保證員工之間的信息交流，更可以保證個人與互聯(lián)網(wǎng)之間的有效連接。企業(yè)管理人員更可以借助該系統(tǒng)準確了解企業(yè)的實際發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，提升自身的市場適應力，最終實現(xiàn)企業(yè)核心競爭力的提升。
四、結(jié)語。
總而言之，通過使用計算機技術(shù)來增強會計工作的效率和改革傳統(tǒng)會計工作是會計電算化工作的總目標。雖然會計電算化還存在很多問題，但是總體來講，其發(fā)展已經(jīng)趨于正?；?。企業(yè)想要更快更好的發(fā)展，必須要增強會計電算化工作的管理力度，妥善處理相關(guān)問題，更好地使用會計電算化軟件。
中職德育課教學措施篇八
摘要：基于中職學生數(shù)學基礎差，學習興趣缺失;部分教師知識老化、教學方法、教學模式陳舊，教師的培訓機會少，教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務水平與專業(yè)知識都有待于進一步提高;教材內(nèi)容過于理論，沒有與學生的專業(yè)與生活實際緊密結(jié)合等等現(xiàn)狀，提出改變這種現(xiàn)狀的若干策略，如夯實基礎，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與信心;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學價值觀和教學觀;創(chuàng)新中職數(shù)學教學模式和方法;改革中職數(shù)學教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu);加強中職數(shù)學教師隊伍建設和培訓;完善中職數(shù)學教學評價標準和體系等。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;教學現(xiàn)狀;策略思考。
中職生基礎差，學習興趣缺失，師生對中職數(shù)學的價值認識存在誤區(qū);教師的教學方法、教學模式陳舊，不能適應新的學情;中職數(shù)學現(xiàn)有教材的內(nèi)容沒有充分與學生的專業(yè)、實際生活緊密結(jié)合，過于理論化;中職數(shù)學教師培訓機會較少，教師的素質(zhì)、業(yè)務水平與與專業(yè)知識有待于進一步提高;對學生的評價體系過于單一、不夠科學等。面對上述種種現(xiàn)狀，如果不徹底改變，就必然會影響到中職數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。
一、夯實基礎，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。
俗話說得好，萬丈高樓平地起。中職新生剛?cè)雽W時，數(shù)學教師應對學生的數(shù)學基礎作詳細的了解，制定詳細的授課計劃，有計劃、有目的地對學生的基礎補缺補差，尤其是與中職數(shù)學接軌的知識點一定要指導學生重點復習，為學生學習中職數(shù)學夯實堅實的基礎。如果不顧學生現(xiàn)有基礎，一味盲目學習后續(xù)數(shù)學知識，許多基礎差的學生必定跟不上，日久就會喪失學習信心。由于學生年齡還小，對事物認識比較偏頗，所以對數(shù)學的重要性一定要給學生作一個詳細的專題介紹，改變學生原有的認為數(shù)學不重要的錯誤認識，使其在思想上重新重視數(shù)學。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學價值觀和教學觀。
在中職學校，對數(shù)學存在一個誤區(qū)：數(shù)學難的不用教，簡單的略知一二就行。理由主要表現(xiàn)在兩個方面：從學生角度來看，來職業(yè)學校，就為藝而來。在這種意識的支配下，認為數(shù)學與其藝關(guān)系不大，無非就是公式、定理之類，對其沒什么用處，以后在工作中也用不到數(shù)學,所以上課就不想學數(shù)學。從中職數(shù)學教師方面來看,認為學生基礎差，學不會，懂一點基本感念、公式就行了，不用去教學生有關(guān)應用方面的問題了。因此，學生很少有機會體驗到數(shù)學的用處,好像數(shù)學真的無用。然而實際情況是，在我們的日常生產(chǎn)、生活的方方面面，無一不用到數(shù)學。中職數(shù)學在其專業(yè)應用課中有極其廣泛的應用價值，是學習各門專業(yè)課的基礎。中職數(shù)學與普高數(shù)學教學理念、教學方法不能等同，中職數(shù)學教學內(nèi)容應與社會生活緊密聯(lián)系、與學生的專業(yè)知識、技能緊密聯(lián)系。因此,要改變傳統(tǒng)的數(shù)學價值觀和教學觀，對中職生數(shù)學教學應以培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決問題的能力為目標。
三、創(chuàng)新中職數(shù)學教學模式和方法。
多年來，中職數(shù)學教學采用的是一種傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式的一般步驟是：教師先簡單復習一下上節(jié)課的教學內(nèi)容，然后導入新課，重點講授新課的重點知識、重要例題，講完之后總結(jié)本節(jié)課的要點，最后布置作業(yè)。由于這種教學過程，沒有充分體現(xiàn)學生主體性地位，學生的思維活動沒有積極、主動參與到教學的各個環(huán)節(jié)之中，學生在該教學模式中主要就是照搬照抄教師在黑板寫的條條框框。整個教學過程中都是教師在活動，在發(fā)號施令、在傳經(jīng)布道，學生的主體性地位、中心地位完全顛倒，學生的情感、思維活動始終處于一種壓抑狀態(tài)，其教學效果往往是事與愿違，雖然教師講得口干舌燥、十分辛苦，但結(jié)果學生什么也沒有聽懂，什么也沒有學會。課堂上睡覺一大片，真正聽課的人寥寥無幾。因此，我們必須改變這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式,要多采用能激發(fā)學生學習興趣的、符合學生實際的“情境教學”“分層教學”等模式。教師可通過創(chuàng)設問題情境、生活情境、成功情境、陷阱情境等方式來吸引學生的注意力、觀察力。提倡讓學生通過細心觀察、積極思維、認真討論等有意義的學習活動,在實踐中通過自己的親生體驗來學習數(shù)學知識、方法等，使學生在數(shù)學學習中體會到學數(shù)學的快樂，從而更喜愛數(shù)學、提高學習的自覺性。因此，教師在具體的日常教學中，就要想方設法、采用各種現(xiàn)代化的教學手段如多媒體等，使學生在輕松快樂的環(huán)境下學習數(shù)學，學會數(shù)學。數(shù)學課堂中，如果教師從學生已有的知識背景、生活經(jīng)驗等方面來創(chuàng)設情景，就能使學生感受到用數(shù)學解決實際問題成功后的快樂，達到數(shù)學教學的情感目標。為有效激發(fā)學生的求知欲，通常應采用啟發(fā)式教學。在實行啟發(fā)式教學中，教師一定要多多正確引導，善于提出有趣的提問，因勢利導，適時地啟發(fā)學生，所提的問題一定要符合學生的認知能力與客觀規(guī)律。學生在回答問題前，要給學生留出思考和判斷問題的充足時間，并且要適時啟發(fā)、引導，直至問題的解決。實行啟發(fā)式教學，教師必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”角色，改變高高在上的權(quán)威者地位，要真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者和良師益友;教師在具體的教學中要根據(jù)學生的學情、學生的興趣等采取靈活多樣的教學方法,并且要把多種教學方法有機結(jié)合，取長補短，發(fā)揮整體效應，體現(xiàn)教學目標的綜合性?，F(xiàn)實中，學生之間是存在差異的，如基礎不同，興趣不同等。為了使不同層次的學生在教學中都有所收獲，體現(xiàn)因材施教，實行分層教學是一個比較好的方法。這種教學模式操作的前提是學生之間差異性較大。分層時必須注意，分層不是隨意的，一定要根據(jù)教育規(guī)律和學生認知水平進行分層，要采用符合不同層次學生特點的教學方法實施教學，使各層次學生學得靈活、各有所得，各層次學生的潛能都得到最大化的發(fā)揮與施展，能最大限度地激發(fā)學生學習的興趣。
四、改革中職數(shù)學教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
通用的中職數(shù)學教材過于強調(diào)理論體系、內(nèi)容較深奧，結(jié)構(gòu)上過于體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，距離學生的現(xiàn)實生活較遠，與專業(yè)的結(jié)合不太充分。因此，學生學起來感到枯燥乏味。因此,改革中職數(shù)學教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)就十分必要。我們認為，中職數(shù)學教材要做到兩結(jié)合，即數(shù)學教學內(nèi)容緊密結(jié)合學生的生活實際;數(shù)學教學內(nèi)容緊密結(jié)合學生的專業(yè)實際。只有做到兩結(jié)合，學生才能真正地獲取知識，才能真正用數(shù)學知識、方法、原理解決日常生活中和專業(yè)中的實際問題，才能真實地感受到數(shù)學確確實實存在于我們的生活之中，確實能解決我們生活中的許多難題，從而改變以前對數(shù)學的錯誤認識或態(tài)度，養(yǎng)成用數(shù)學的知識、原理、方法處理日常生活或?qū)I(yè)學習中的問題的習慣，達到提高數(shù)學素養(yǎng)和提高應用數(shù)學能力的目的。為了做到兩個結(jié)合，編寫適合本校的數(shù)學校本教材能很好地解決這個問題。教材可以這樣考慮，共分三個篇章，一是基礎篇，主要是與生活有關(guān)的數(shù)學;二是專業(yè)篇，主要是與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學;三是拓展篇，主要是與學生今后繼續(xù)深造有關(guān)的數(shù)學，供有能力的學生自學。這三個部分內(nèi)容既相互獨立又彼此融會貫通。而對于抽獎獲獎問題、如何進貨問題、銀行利息的計算問題、分期付款問題等，是與學生生活息息相關(guān)的問題，在教材內(nèi)容安排上，就必須充分考慮與之有關(guān)的數(shù)學內(nèi)容，如數(shù)列、排列與組合、概率與期望等等。對與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學內(nèi)容，一定要安排在專業(yè)課教學內(nèi)容的前面。這樣，學生學習專業(yè)課就有了數(shù)學基礎，真切感受到數(shù)學的用處。對于拓展篇，教師可通過數(shù)學興趣班的形式，利用課余時間進行輔導教學，這部分的內(nèi)容主要是與大學課程接軌的內(nèi)容、對大部分學生來說是比較難的，供學生自學，如極限、積分等。教材的編寫應條理清楚，簡單明了，用三個篇章構(gòu)成一個體系，弱化邏輯結(jié)構(gòu)、運算、證明，擴大與生活有聯(lián)系的數(shù)學知識面，強調(diào)數(shù)學方法、數(shù)學原理的應用等。
五、加強中職數(shù)學教師隊伍建設和培訓。
中職數(shù)學教學質(zhì)量的提高與教師的素質(zhì)、老師的教學水平、教學方法等息息相關(guān)。大量引進高素質(zhì)、高學歷的優(yōu)秀教師是加強師資隊伍建設的方法之一,但成本較高，成效周期較長。最為有效的方法就是適量增加對在職教師的專業(yè)學習、素質(zhì)拓展方面的資金投入，完善教師職后培訓機制。加強中職數(shù)學教師隊伍進修培訓其意義十分重大。其一，有利于教師開闊眼界，了解國際國內(nèi)最新的教學研究成果，了解數(shù)學與信息技術(shù)整合的意義、方法和途徑，提高教學水平與能力，更好地教學;其二，有利于教師教學方法、教學理念的更新，做到與時俱進;其三，有利于使教師理解和掌握中職數(shù)學課程改革的新理念。特別強調(diào)的是，教師在平時通過互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、報紙自主學習也是促進教師素質(zhì)和業(yè)務水平提高的重要形式。根據(jù)調(diào)查表明，工作任務、家庭負擔、培訓經(jīng)費是教師在培訓方面遇到的主要難題，學校領導要盡可能為教師創(chuàng)造有利的工作、生活條件，為教師的進修培訓解決后顧之憂。
六、完善中職數(shù)學教學評價標準和體系。
傳統(tǒng)的評價體系既不太完善，也不太合理。建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制是新課標明確要求，所以建立與完善既關(guān)注學生的學習結(jié)果，更關(guān)注學生的學習過程的教學評價機制十分必要。我們要創(chuàng)設一種激勵性評價機制，這種評價機制，對學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變、數(shù)學信心的增強、學習的積極性、主動性等方面都有良好的促進作用，所以我們要建立以激勵為主要目的的學習過程性評價體系。這種評價體系對老師來說，就要以親密朋友的角色關(guān)心學生、尊重學生,鼓勵學生，讓學生在學習上充滿信心，熱愛關(guān)心學生，關(guān)心學生學習與生活，課堂上采用學生喜歡的教學方法教學，歡迎學生提各種問題，對提出有意義的問題的學生一定要及時給予鼓勵與表揚，激勵他們在以后會更加開動腦筋，提出更多、更好的問題;對錯誤的看法和見解不批評，而應幫助他們分析錯誤的原因，幫助其改變錯誤的認識，鼓勵其進步。對學生來說，就要態(tài)度端正，目標明確，好好學習，不僅關(guān)注自己的學習成績，更要關(guān)注自己的學習態(tài)度、學習過程。這種新的評價機制，關(guān)注了學生學習的過程,采用過程性評價方式，有利于學生學習的積極性大大增強;采用分層評價，針對各種不同層次的學生實行符合各層次的全方位的考核方式，評價的重點在肯定學生的點滴成功與進步。這種新的評價機制，要求評價策略形式多樣化，而且要堅持多種評價方法相結(jié)合、相互補充的原則。
作者:賀皖松張杰單位:亳州職業(yè)技術(shù)學院。
中職德育課教學措施篇九
作為一名教師，經(jīng)常性的教學反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學行為，更新教育觀念，在以后的教學活動中發(fā)揚長處、改正不足，從而不斷提高教育教學效果。德育課教學中是否提高了學生的學習興趣，達到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。
課堂教學中，教師要將學生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學的全過程。教師要調(diào)動學生的積極性，注重激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，增強學生的參與意識。
例如，在講授“以禮做客”這個教學內(nèi)容時，選用了書中的案例：職校學生章飛去同學石翔家中做客的例子。首先讓學生閱讀材料，然后引導學生找出錯誤之處，并告訴學生正確的做法。為了強化學習效果，課堂上分別讓兩組學生演示。先讓第一組學生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
在案例教學中，先引導學生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學生模擬表演的教學法，以教師為主導，注重發(fā)揮學生的主體作用，學生積極參與課堂教學，課堂成為“學堂”，學生成為了學習的主人，達到了預期的教學效果。
教學中，教師反復強調(diào)的知識點，但是學生卻經(jīng)常出錯，這時教師不應單純地埋怨學生沒有認真聽講，而應該反思自己的教學是否出現(xiàn)了問題。
例如，學習“商品價格變動的因素”這個教學內(nèi)容時，按照教材上的順序進行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時，由于勞動生產(chǎn)率低，供不應求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產(chǎn)手機、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預交話費贈手機的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學習了“商品價格變動的因素”這個教學知識點的基礎上，再學習“商品價值決定價格”這個教學重點。
為了檢驗教學效果，課后出了一道練習題：決定商品價格的因素是什么？大多數(shù)學生回答是“供求關(guān)系決定商品的價格”，此時意識到，學生將“決定商品價格的.因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點進行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關(guān)系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯別字較多。因為正版書凝結(jié)著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。
學生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學習這個教學內(nèi)容時，我重新調(diào)整了教學順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學重點，學生明白并且掌握之后，再學習“供求關(guān)系影響商品的價格”這個問題，學生很容易理解和掌握了這兩個知識點。
好的教學方法與技巧能激發(fā)學生的思維，使學生樂于學習。運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果。但是，教學中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設置太小，字的顏色過淺等；有的教師運用多媒體時，讓學生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點擊的速度較快，學生用于記憶和思考的時間較少。
教學中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學，反而會降低課堂教學的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應根據(jù)教學內(nèi)容選用不同的教學方法，合理地利用各種教學媒體，使傳統(tǒng)教學與多媒體教學相互結(jié)合，取長補短，這樣才能發(fā)揮各種教學方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。
每學期末都要進行學生對老師的評價。一些對學生要求嚴格，但是不善于與學生溝通的教師，學生評教成績比較低；善于與學生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學中就遭遇到這種情況，自我感覺教學認真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀的學生批評較多，個別學生發(fā)泄不滿，因此在學生評教中成績較低。
面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學方式，把學生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學中，在不斷提高課堂教學藝術(shù)的前提下，更加重視與學生的溝通交流，吸納學生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學生進行正面鼓勵的習慣。
積極利用各種機會創(chuàng)設情景，讓不同層次的學生都有表現(xiàn)自己、體驗成功的機會。同時，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點和閃光點。例如，教學過程中，對于學生在課堂上遵守紀律、獨到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚。學生的自信心增強了，師生之間關(guān)系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學實踐中需要不斷反思自己的教育教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，進而調(diào)整教學策略，使德育課越來越受到學生們的歡迎，從而達到提高學生思想覺悟的目的。
中職德育課教學措施篇十
摘要：隨著課程改革工程的循序推進與漸漸深化，在全新的教學理念下將探究式、開放型、創(chuàng)新化的教學思維、學習方法融入會計綜合教學的實踐環(huán)節(jié)，適當合理地引入計算機輔助設計的新元素、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學視角、細化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實踐教學模式具體有效地轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生學習熱情、培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的動力源泉，最終實現(xiàn)會計實踐教學模式的轉(zhuǎn)變改進與學生群體學習應用能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。
會計教學是一門基于財務數(shù)據(jù)統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗、反復求證、嚴格歸類、并最終應用于社會生產(chǎn)經(jīng)濟運作的教育活動，涉及財務預算、簿記統(tǒng)籌、核數(shù)審查、年結(jié)編排、賬目管理以及成本分析等等細碎復雜的諸多流程的實踐教學。而會計實踐教學作為理論轉(zhuǎn)化為實踐、實踐檢驗理論所學的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，尤其是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟財務結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營呈現(xiàn)實用化、集約化、科技化的全新導向的時代背景下，多元集約、實用創(chuàng)新的教學模式就顯得更為關(guān)鍵而必要。進一步細化具體會計教學實踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設，拓寬實踐教學的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強學生的實踐操作能力與自主創(chuàng)新意識，從而使得會計實踐教學環(huán)節(jié)不單單地局限為應用所學知識理論的試驗地，也可以擴展成為鍛煉技能、提升自我的催化場。
一、結(jié)合計算機輔助設計的高效性，增強課程實踐設計的多樣化。
計算機技術(shù)由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會計實踐教學環(huán)節(jié)的實踐參考資料匱乏、實時財會資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側(cè)重計算機操作的賬目核算的教學設計模式更為多樣豐富與集約實用。
現(xiàn)階段的會計作業(yè)都實現(xiàn)了現(xiàn)代化的計算機電算普及，而切實靈活地將計算機適配應用與會計實踐教學的環(huán)節(jié)流程緊密結(jié)合起來，巧妙科學地輔助課程設計、課件制作、知識點點撥、上機操作演示操練等等，都將極大提升會計實踐教學模式的更新調(diào)節(jié)。而在具體實際的實踐教學之中，一方面相關(guān)教師可以通過dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應用，靈活巧妙地結(jié)合會計實踐的科目內(nèi)容、試驗要求以及活動特點，設計編輯出嚴密精準而又趣味的基本實踐場景、試驗流程、互動效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財務預算、簿記統(tǒng)籌，細致生動地將這一操作流程進行播放演示；另一方面也可以組織學生自己上機操作，按照實踐教學的細則要求，大膽創(chuàng)新地進行核數(shù)審查的具體應用、賬目管理的全面探究，從而在合理應用計算機技術(shù)輔助教學設計的同時，充分發(fā)揮學生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學生操作應用能力。
二、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學視角。
現(xiàn)代化會計是以塑造、鍛煉實用型、創(chuàng)新型、綜合型的財會人才為最終目標的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設與流程化的培訓，鑒于此，實踐教學管理系統(tǒng)的.教師群體應當切實依據(jù)一系列涉及財會的法律法規(guī)、方針細則、協(xié)議制度進行交互應用、靈活及時地在實踐教學之中進行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會計實務的手工做賬、軟件操作作為重點進行強化講解、集中訓練，從而使得學生群體得以熟練掌握計算機電算操作應用，真正協(xié)調(diào)快速地應對解決企業(yè)財務運轉(zhuǎn)系統(tǒng)之中的實際問題。
相關(guān)教師需要靈活合理地在進行實際具體的實踐教學之中要牢記“能力為先，實踐為本”的基本理念，務必盡量契合學生群體日常的學習場景與社會經(jīng)驗層次，從而增強其對一系列會計課本教材的基礎知識的熟悉感、認知度，更好地激發(fā)學生群體的學習興趣與求知欲望。會計本身即是以實踐應用為價值目標的社會學科，所以相關(guān)教師需要切實立足核算技能強化培養(yǎng)這一核心原則，切實兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財務數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟運作評價、管理水準提升的適配拔高，真正將會計實踐教學的操作性、應用性、實效性凸顯出來，有力延伸實踐教學的廣闊視角。
三、細化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。
我們開展會計專業(yè)實踐教學多元模式的創(chuàng)設應用，就是要在最真實、最實際、最契合的財務運營場地之中鍛煉學生群體的動手操作技能、現(xiàn)場突發(fā)情況處理應對技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實用能力。由于校外財會教學實踐涉及到實習單位溝通聯(lián)絡、工程實踐教學器材設備運輸、師生教學住宿等細碎方面的諸多因素，所以加強校外實踐的具體操作，規(guī)范實踐教學的各個程序環(huán)節(jié)、注重組織開展多人小組協(xié)作實踐就顯得必要而關(guān)鍵。
校方的相關(guān)領導管理人員需要事先做好實習單位的篩選聯(lián)絡，統(tǒng)籌安排實習師生基本的學習生活事宜的妥善貼心；其次則是通過分派相關(guān)督導人員進行跟隊，實時對師生群體的課堂教學、試驗操作進行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實踐操作，并及時對其進行溝通交流，迅速解決師生群體在實踐教學中遭遇的集中性問題；最后則要加強在實踐教學中進一步組織開展學生的小組協(xié)作實踐活動，要讓學生在頻繁的實驗實踐中不斷提升動手操作技能、小組團隊意識以及協(xié)作解決能力。
四、結(jié)束語。
會計專業(yè)實踐教學多元模式的引入推進是一項輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學實踐工程，在整個財會教育教學體系之中發(fā)揮著改進調(diào)節(jié)教學架構(gòu)、更新提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵效用，也是實現(xiàn)財會專業(yè)教育教學創(chuàng)新化、集約化、實用化的重要手段。持續(xù)深化改進會計實踐教學環(huán)節(jié)的整體架構(gòu)，進一步推廣適配多元集約的實踐教學模式途徑的應用普及，鋪設推進具體細致的教學策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應用能力，從而有力助推會計實踐教學系統(tǒng)快速、協(xié)調(diào)、長效地延伸拓展。
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中職德育課教學措施篇十一
在這一學期中，我在思想上嚴于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴格，為人師表，熱愛學生，團結(jié)同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時遵守學校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學中去。為了下學期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學期工作情況總結(jié)如下：
1、通過教師自身得體的儀態(tài)、行為引導學生形成正確、嚴謹?shù)膶W習和生活習慣。
我在英語教學中，將培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W習習慣。我對作業(yè)的布置也應靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。
2、關(guān)愛學生。
首先，應給予學生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子。”這樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情，導之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學生，他在班內(nèi)的紀律，學習方面都比較落后，面對這種情況，我們不能無端的去責怪他，而應該通過各種有效途徑詳細調(diào)查，找出他落后的原因。原來他是因為貪玩缺乏學習興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學習產(chǎn)生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個先進的學生。
3、挖掘教材中的德育因素。
在備課時，仔細分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學中。我從尊重學生的自尊心、興趣情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，并在此基礎上積極組織有意義的課堂實踐活動，讓英語在學生心目中的地位不斷提高。學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力，同時設法讓學生懂得，學好英語是學習者自身發(fā)展和適應未來的需要。
中職德育課教學措施篇十二
為使自己今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期工作總結(jié)如下：
一、思想品德方面。
任教以來，我一直認真學習國家的教育方針，認真學習黨的先進理論知識，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來約束自己的行為，提高自己的教學水平，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下了堅實的基礎。
二、教育工作方面。
本學期，我擔任了工藝1101高、工藝1102高、工藝1103、延長橡膠班的經(jīng)政;工藝1101的心理健康;工藝1003、1004、石煉1001、分析1001的禮儀;電議1001、化機1001、1002、的哲學;后期又接任了兩個班的就業(yè)指導課程。共計課時400課時。在教學工作中，我做到了：
的課件，較好的教案。
2;認真上課。本人一直把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲。為此精心設計每一堂課，注重知識灌輸與能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學生學習的主體能動性，取得了較好的教學效果，得到了學生的好評。
3;認真批改作業(yè)，認真輔導學生，答疑解惑，傳道授業(yè)。
三、遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結(jié)同事，能正確處理好與領導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，從沒有說或做不利于學校發(fā)展的話或事，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四其他方面。
積極參加學校組織的軍事拓展訓練，健全了體魄，陶冶了情操，升華了思想。
"金無足赤，人無完人"。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，開拓前進，為職教事業(yè)奉獻自己的力量。
中職德育課教學措施篇十三
現(xiàn)在很多孩子很小就對電腦產(chǎn)生了興趣，但其中更多的孩子是被一些小游戲、動畫所吸引。但互聯(lián)網(wǎng)上可不止這些東西。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的學習資料可豐富得很，針對各種年齡層的孩子都有。如果小孩平時很喜歡玩電腦(可能實際上這些小家伙還不知道電腦能干啥)，那么作為家長的我們這時完全可以利用孩子們對電腦的興趣，引導孩子上一些學習性的網(wǎng)站學習。而現(xiàn)在的很多學習網(wǎng)站都非常有創(chuàng)意，而且一點兒也不枯燥，比起在課堂上聽老師講課有意思多了。
此外從小就培養(yǎng)孩子的電腦學習能力，在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入社會每一個角落的今天，是非常有意義的。要注意的是：控制孩子在電腦前的時間，并監(jiān)督孩子上網(wǎng)的內(nèi)容。
二、家長要給孩子一個寬松的環(huán)境。
上面說過，物極必反。如果家長采取高壓式的手段逼迫孩子學習，反而會讓他對學習產(chǎn)生反感，顯然這是不可行的。所以，家長要給孩子一個相對寬松的環(huán)境，當然在一些問題上則不能含糊，重點是培養(yǎng)孩子較為規(guī)律的學習時間，并讓他能夠長期堅持下來而成為一種習慣，讓他們每天及時完成和復習功課。同時不要把考試當成目標，家長要淡化孩子的應試意識，讓他們養(yǎng)成較好的學習習慣，習慣成自然，這樣就能把學習當成自己樂于和愿意去做的事。同時，將娛樂和學習結(jié)合，引導孩子按時完成任務后就能做他想做的其他事。
三、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
孩子的心理是很奇妙的，舉個例子，孩子感冒了給他沖感冒藥，如果盛在一個普通的碗里孩子可能會鬧著不喝，但如果倒在一個很可愛的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。學習也一樣，如果你讓孩子在餐桌上學習，效果肯定比不上在一個可愛的學習書桌上學習來得好。一個可愛的書桌，一把孩子喜歡的椅子，一盞卡通臺燈，等等等等，都是再普通不過的東西了，但對于孩子來說，他會覺得這是他專屬的地盤，而這些東西是讓他學習用的。這樣孩子就會更樂于學習，因為坐在那里學習他感覺挺快樂挺威風。
中職德育課教學措施篇十四
中等職業(yè)教育的教學內(nèi)容是以崗位職業(yè)為目標的適應崗位需要的能力系統(tǒng)。這種規(guī)定性使其教學內(nèi)容體現(xiàn)著一種極強的特色。首先，教學內(nèi)容具有鮮明的職業(yè)性。在課程知識的傳授過程中，教師應側(cè)重于該門課程在崗位工作實際運用的說明與分析，在教學中既要學生了解學科知識的體系，以便理解，更要體現(xiàn)崗位規(guī)范標準要求的相應的規(guī)律與體系。其次，教學內(nèi)容具有明確的能力本位目標。
明確中等職業(yè)教學能力本位的特點，對于把握其教學規(guī)律是至關(guān)重要的。知識的傳授和能力的培養(yǎng)在教學活動中既有聯(lián)系也有區(qū)別。一個人能很好地掌握一門學科的知識，但不一定能很好地運用這門知識。例如，一個熟讀若干本經(jīng)營書籍的人，不一定是一名優(yōu)秀的經(jīng)營家，一個熟讀《孫子兵法》的人也不一定是一個好的軍事家。為此，在教學中，就不應只從傳授知識的角度去安排課程，而應該通過練習，引導學生把知識和實踐的體會結(jié)合起來去親身體驗，才能晟終培養(yǎng)其能力。目前，中等職業(yè)學校課程改革與考試改革的都向綜合型方向發(fā)展，其目的也足引導學生創(chuàng)造性地運用知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2教學角色的集體性。
中等職業(yè)教育的教學主體與普通教育的教學主體相比較，其集體性的特點更為明顯，因為其培養(yǎng)目標的崗位角色，決定了教學結(jié)果的綜合性特別強。首先，教師的主體不僅有專業(yè)課教師．基礎課教師，還有指導技能技術(shù)的有關(guān)人員甚至負責就業(yè)指導的有關(guān)領導和專業(yè)人員也影響著教學關(guān)系。其次，教師作為教學主體的核心擔負著多種角色，其作用是綜合性的體現(xiàn)。這就要求教師必須了解和重視自身多角色的地位。只有具有了這種意識，才能在教學中把握好各種環(huán)節(jié)，全面地完成教學目標，關(guān)注教學過程與學生未來崗位工作過程的關(guān)聯(lián)。為此，教師特別要防止教學中出現(xiàn)以下兩種情況。第一，教學過程中注重了職業(yè)實踐所需要的知識與技能，但在具體教學環(huán)節(jié)上卻忽視了與職業(yè)實踐的緊密聯(lián)系。這種情況雖然有利子貫徹教育教學的一般原理和規(guī)律，但往往容易造成理論知識與實踐的脫節(jié)，對培養(yǎng)職業(yè)實踐能力不利。第二，在教學過程中完成了自身單一課程的知識傳授和能力訓練，卻忽略了與其他實踐課程的聯(lián)系，教學各方互不通氣，各自為政。
從表面看，教師完成教學任務并無問題，然而卻不易將有關(guān)知識和規(guī)律體現(xiàn)于完成學生的總體學習目標之中，體現(xiàn)于未來的崗位素質(zhì)形成之中。由此看來，中等職業(yè)教育的教學過程，無論是組織形式還是訓練能力的設計，都不能僅僅停留在課堂教學的時空內(nèi)，很多地方還應把課堂外其他的教學因素作統(tǒng)一考慮。
3素質(zhì)教育呼喚語文改革，也呼喚語文考試改革。
我們的考試不僅要掌握學生的學習情況，還要對學生的學習做一些引導現(xiàn)代科技飛速進步和經(jīng)濟發(fā)展所帶來的巨大變革，要求我們職業(yè)學校語文老師的思想應具有前瞻性，要注重素質(zhì)教育，不僅要面向當前現(xiàn)代化的現(xiàn)實，更要面向未來。教育的周期性長，語文教學不可能把未來所需要的一切語文技能都教給學生，因此，語文教學必須把培養(yǎng)學生的攝基本語文素質(zhì)，最基本的語文能力，特別是學習的能力放在首位。在培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時，培養(yǎng)他們廣泛獲取知識的興趣和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們學會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。為了提高我們中職學校語文教學質(zhì)量，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀學生，也為使中職學校的語文課堂教學充滿活力，我們的語文評價工作必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，這就需要進行改革，通過改革評價體系，達到促進語文教學的目的。隨著社會對人才提出的更高要求以及人才激烈競爭狀況的加劇．這種改革時不可待，這是學生的需要，社會的需要，也是中職學校發(fā)展的需要。作為中職生，學業(yè)結(jié)束后就要步入社會，走上工作崗位，對大多數(shù)學生而言，這是系統(tǒng)學習語文知識的最后機會，如果不用正確的教學評價引導、幫助他們切實提高語文素養(yǎng)，這將是終生的缺憾，所以，這種需要是現(xiàn)實的，也是十分緊迫的。
4國際上語文教學評價實踐的一些啟示。
新的評價體系關(guān)注的是學生在語文學習中的發(fā)展，是通過人的發(fā)展進而促進語文學習的發(fā)展。目前國內(nèi)已有一些介紹各種新型語文教學評價理論和外國實踐經(jīng)驗的文章。一些中職學校和中職語文教育工作者也在這方面進行了不少有益的探索和實踐，但這仍是初步的!局部的，沒有形成統(tǒng)一的認識和完善的體系，尚處在探索實踐階段。
當今國際上也越來越關(guān)注基礎學科對學生的評價問題，關(guān)于語文教學對學生的評價體系正目趨完善并形成一定的發(fā)展趨勢。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
4．1世界各國都增加了評價的主體：國家或政府教育機構(gòu)在評價主體中占有權(quán)威地位是世界各國普遍存在的現(xiàn)象。而最能表現(xiàn)這種權(quán)威地位的無疑是中學畢業(yè)考試或大學入學考試。如英國的中等教育普通證書考試，德國的中學證書考試等，所有這些考試均由政府教育機構(gòu)或?qū)ｉT的考試委員會來主持，一般是對學生整個中學階段的語文學習作出終結(jié)性評價，在評價中占據(jù)相當?shù)臋?quán)重。教師在對學生的評價中也擔任非常重要的角色。教師主要對學生在校學習期間的學習情況進行評價，如法國的持續(xù)考察，德國的實踐成績，還有英國的課程作業(yè)等，評價主體均是教師，教師對學生學習過程中的能力表現(xiàn)和學習傾向作出評價。除此之外，許多國家非常重視家長在評價中的作用，注意了解來自家長方面的評價信息。法國中學引入學生的自我評價。法語課程的自我評價包括四大方面內(nèi)容口語表達能力，書面表達能力，理解分析能力以及運用和創(chuàng)造能力。開學初，教師即把設計好的自我評價表格發(fā)給每個學生，由學生根據(jù)自己每次作業(yè)的情況。練習情況以及課堂表現(xiàn)情況填寫。到學期結(jié)束時，班級委員會將自我評價表與教師評估!校長評語一起寫入綜合報告，以使每個學生能夠更加全面地認識自己。自我評價和相互評價使學生成為教學評價的參與者，提高了他們在教學中的主體地位，這對調(diào)動學生學習興趣，建立良好的師生關(guān)系，營造融洽的教學氛圍和學生健全的個性形成都有重要意義。
4．2評價內(nèi)容的增多。評價內(nèi)容的增多是對學生語文能力的全面綜合的考核。法國的中學畢業(yè)會考標準將法語考試分為兩個部分，第一部分考察閱讀理解和寫作，第二部分聽寫課文，且占全部分數(shù)的四分之一。德國德語課的成績由書面作業(yè)，口語能力和實踐成績組成，這些都表明了世界各國在評定學生的語文成績時，不是單從某一方面，某一角度測量的，而是多維取向，評價涵蓋了語言技能的方方面面。
5結(jié)語。
雖然我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機，但存在的問題是不容忽視的。尤其是如何改進教學方法，提高教學質(zhì)量，提升中職生綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)一批專業(yè)精、素質(zhì)高的勞動者，是擺在中等職業(yè)教育工作者面前的一項迫切任務綜合分析，造成中職生綜合素質(zhì)低下的原因是多方面的，有個人的、家庭的、社會的，但其中最主要的因素還是學校教育教學質(zhì)量不高。中職學校要發(fā)展，必須從改革教育教學方法、提高教育教學質(zhì)量入手。筆者作為一名中職學校的語文教師，認為語文能力是中職學校畢業(yè)生綜合能力的一個主要方面，本文試圖從自己所從事的專業(yè)出發(fā)，探求提高中職學校畢業(yè)生能力水平的途徑和方法，進而促進中職教育事業(yè)的發(fā)展。
中職德育課教學措施篇十五
建筑工程施工質(zhì)量直接決定著整個建筑工程的質(zhì)量，所以，建筑企業(yè)必須加強對建筑工程施工質(zhì)量的管理。雖然隨著我國建筑企業(yè)對于施工質(zhì)量管理有了一定的重視，但在實際施工中，管理者質(zhì)量管理的意識不太強、建筑工程施工管理體系不太完善、施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足等問題還是存在，建筑企業(yè)領導必須認清施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且對于這些現(xiàn)存問題提出有效的解決措施。
一、現(xiàn)階段建筑施工質(zhì)量管理中存在的問題。
（一）管理者質(zhì)量管理的意識不太強。
由于管理者質(zhì)量管理的意識不太強，導致建筑行業(yè)在進行施工過程規(guī)劃時，沒有詳細的管理制度。同時，建筑企業(yè)相關(guān)施工人員對施工質(zhì)量管理意識比較淡薄，并沒有將施工質(zhì)量管理當做施工的重要環(huán)節(jié)，這也直接影響了建筑施工質(zhì)量。
（二）建筑工程施工管理體系不太完善。
建筑工程施工管理體系不太完善直接影響建筑工程施工質(zhì)量管理水平，進而影響建筑工程施工質(zhì)量，所以建筑企業(yè)應該加強對建筑工程施工管理體系的完善工作。然而，現(xiàn)階段部分建筑企業(yè)在施工過程中并不嚴格執(zhí)行按照國家的施工標準進行相應的施工過程，這不僅影響后期建筑工程施工的進行，而且直接影響整個建筑工程施工質(zhì)量。
（三）施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足。
建筑工程施工過程中，監(jiān)理單位起著對施工質(zhì)量的監(jiān)督以及相關(guān)的協(xié)調(diào)作用，既是對質(zhì)量的保證，也是對工期的促進。施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足導致監(jiān)管工作無法在建筑工程施工質(zhì)量管理中順利進行，并且影響對施工過程中各環(huán)節(jié)的掌控情況。施工存在問題不能及時找到針對性的負責人，監(jiān)管力度不夠，這也給施工質(zhì)量帶來不利的影響。
二、提高建筑工程質(zhì)量管理的控制措施。
（一）增強管理者質(zhì)量管理的意識。
建筑工程管理者的質(zhì)量管理意識是確保建筑工程施工質(zhì)量管理工作有序進行的重要前提。通過增強管理者的質(zhì)量管理意識，并且將建筑工程施工質(zhì)量管理工作放在建筑施工的首要位置，引起建筑企業(yè)全體人員的重視，這不僅能夠提高建筑工程質(zhì)量管理效率，而且有利于提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益。
（二）建立健全施工質(zhì)量管理體制。
對于建筑行業(yè)而言，要想使得工程項目管控能夠符合現(xiàn)代化、國際化的標準，就必須逐步完善建筑工程的管理體制及相應法律法規(guī)的建設。第一，國家應該對建筑行業(yè)的施工質(zhì)量管理體系進行相應法律法規(guī)的建設，為了確保施工質(zhì)量管理工作的有序進行，國家還應該為施工質(zhì)量管理制定科學合理的規(guī)章制度，從而使其更好的落實到建筑施工過程中；第二，建筑行業(yè)還要能夠時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨向，盡快完善管理制度建設，積極引進先進的管理經(jīng)驗，建立一套高度專業(yè)化與國際化標準的建筑工程管理?w制。
（三）強化對施工環(huán)境的管控。
對于建筑行業(yè)來說，施工時大多位于露天場地，其環(huán)境的變動性較大，會對施工建設的質(zhì)量造成一定影響。所以，建筑行業(yè)都應該加強對施工環(huán)境的管控工作，對施工環(huán)境進行嚴格的規(guī)定，對于不同的施工環(huán)境選擇相應的施工工藝，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮施工工藝的效果。例如，在對混凝土進行澆筑時，要根據(jù)季節(jié)的變化合理的確立養(yǎng)護時間。夏天由于溫度高，所以對其進行養(yǎng)護的`時間比較短，而冬天溫度低，就應該進行較長時間的養(yǎng)護處理，這樣能夠有效的避免混凝土的解凍現(xiàn)象。
（四）加強施工安全管理。
在建筑工程的施工中，建筑施工安全管理問題與建筑工程的質(zhì)量緊密相連。因此，建筑企業(yè)應該加強對施工人員的安全教育管理工作，加強對建筑工程施工質(zhì)量管理的重視程度，并且要建立專門的安全管理制度和安全管理體系，安排專業(yè)人員進行安全部門的管理工作。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理效率，建筑企業(yè)要加強對每個施工環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理工作，并且將安全管理措施落實到整個施工過程中，這樣才可以確保工程施工的安全性，有效避免施工期間的安全事故，保障工程能夠順利施工。
三、結(jié)語。
本文通過對建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀、建筑工程施工質(zhì)量管理改進措施的研究分析，明確了建筑工程施工質(zhì)量管理對于建筑企業(yè)發(fā)展的重要性。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理水平，建筑企業(yè)領導及施工人員必須認識到施工質(zhì)量管理的重要性，認真分析建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且從增強管理者質(zhì)量管理的意識、建立健全施工質(zhì)量管理體制、強化對施工環(huán)境的管控、加強施工安全管理等多個方面開展工作，只有這樣，才能夠有效的提高建筑工程施工管理效率，進而提高建筑工程質(zhì)量，提高建筑企業(yè)的市場競爭力。
參考文獻：
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中職德育課教學措施篇十六
1、每門課最好準備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂?？梢詼蕚鋷追N不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內(nèi)容。
2、這個計劃包括：第一。在對內(nèi)容預習、復習的基礎上，對上課大概記什么。不記什么，要有個計劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個計劃，比如可以在每頁筆記的右側(cè)劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會，右側(cè)剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。
3、記筆記一定要有重點，要條理清晰，另外，要學會一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率?？梢院喕承┳衷~，建立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后復習看得懂就可以。
4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠?qū)χR進行梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華?！绷硗猓皶r對筆記上的東西進行復習，這是對你自己勞動成果的利用和尊重，同時能夠?qū)⒐P記的價值完全地體現(xiàn)出來。
5、值得你注意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提條件，而記筆記是對聽課的一種補充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協(xié)調(diào)好聽課和記筆記的關(guān)系，不能只聽不記，也不能只記不聽。
中職德育課教學措施篇十七
摘要：中職汽修專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應目前的中職教育，要提高汽修專業(yè)的教學效果，深化汽修專業(yè)的影響力，就必須對教學進行一系列的改革。文章就中職汽修專業(yè)師資隊伍建設、教材體系建設、硬件設施建設、技能大賽等進行了改革探索。
關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；教學改革；技能大賽。
中職教育教學改革是職業(yè)學校的一項重要任務，隨著我國汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車數(shù)量不斷增長，汽車維修技術(shù)也需不斷提高。社會對汽車應用與維修專業(yè)人才的需求日益增長，也對汽車維修專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求。“職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育?！敝新殞W校汽車應用與維修專業(yè)是汽車維修人才培養(yǎng)的主要場所，為了滿足培養(yǎng)維修人才的需要，中職學校汽修專業(yè)必須對教學進行有效的改革。
一、提高教師素質(zhì)。
中職學校汽修專業(yè)的發(fā)展必須要具備一支素質(zhì)較高的教師隊伍。汽修專業(yè)的教學內(nèi)容要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合在客觀上決定了本專業(yè)的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業(yè)的，或者從其它普通中學直接調(diào)來的，教師基本上很少直接參與維修實踐活動、缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，實際動手能力很差。因此，必須培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍來促進汽修專業(yè)的發(fā)展。
首先，學校鼓勵一些有培養(yǎng)前途的教師去高校進修培訓或下汽車修理企業(yè)進行實踐鍛煉，或參加國培，來更好地提高教師的業(yè)務水平。其次，學校積極引進有企業(yè)實踐經(jīng)驗的高級技師或工程師來講一些與汽車修理關(guān)系密切的內(nèi)容，讓學生熟練掌握現(xiàn)代汽車維修技術(shù)。再次，學校鼓勵教師多進行科研活動。從事一線教學的專業(yè)教師寫出高水平的論文，學校對教師進行科研獎勵，這樣科研與教學互相促進，有效地提高了本專業(yè)教師的教學水平。
二、教材體系的改革。
汽修專業(yè)的課程設置必須與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相符合，要重點開發(fā)技術(shù)型課程。汽車的發(fā)展水平?jīng)Q定課程內(nèi)容的設置，學校以當前最具流行的車型為典型，更新教材，加強對校本教材的編寫，課程設置也及時進行調(diào)整。汽修專業(yè)通用教材內(nèi)容看似完整全面，但是理論太深奧，可操作性不強，學生基礎差，學不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿足培養(yǎng)技術(shù)工人的目標要求。學校指導教師在分析研究市場和學生基本水平的基礎上，把教材內(nèi)容精簡和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡單明了，提高了學生學習和研究的興趣。模塊化教學設計，既突出了實踐教學的重要性，又適當降低了理論教學的難度，提高了教學效率。以理論為指導，訓練實際操作技能，學生能學懂、有收獲。讓學生掌握了最基本、最常用的知識技能，并用這些知識和技能去解決修理問題。
三、提高硬件設施建設。
在汽修專業(yè)的教學中，不僅要有科學有效的教學內(nèi)容，還要不斷地更新教學設施。學校在汽修專業(yè)中，投入大量的資金以及精力，學校配有汽修教學信息化所要具備的各種設施，充分發(fā)揮出新科技、新技術(shù)在汽修教學中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學能力。學校從自實際出發(fā)，以優(yōu)秀的教育教學理論為指導，進行理實一體化教學模式的改革，迎合了社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力，能夠適應社會的修理人才。理論知識與汽修實際操作相結(jié)合，學校教育出了真正具備實力的汽修人才，小班化、理實一體化的教學模式提高了學校資金以及設備的使用率。另外學校還在現(xiàn)有的工作基礎上，加大挖掘社會上的可用資源。學校積極進行校企合作，尤其是工學結(jié)合的辦學模式有效地利用了企業(yè)的設備資源。
四、以技能大賽推動汽修專業(yè)教學改革的發(fā)展。
技能大賽有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的競爭意識，大賽點亮了學生的人生，成就了學生的未來。中等職業(yè)學校中有許多學生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業(yè)學校就讀的，學生學習習慣差，學習沒有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學情緒會更加嚴重。讓學生通過參加技能大賽來嶄露頭角，只要在省級或國家級大賽中拿到獎項的同學，就有機會免試上大學，結(jié)果和從普通高中考入大學的途徑是一樣的。這樣他們會認識到只要努力在職業(yè)高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學生學習的興趣和信心。備賽的過程，就是努力學習的過程，在老師的指導，同學的合作幫助下，很多學生都希望有機會參加技能大賽，來鞏固學生的知識技能，學生們通過技能大賽展示了自己的實力和學習興趣的同時也帶動了其他同學的學習興趣和熱情，在整個校園中形成每位同學都努力學習技術(shù)的良好氛圍。這為中職學校教育教學提供了良好的氛圍支持，學生學習熱情高，就能學好。
每年一度的職業(yè)學校技能大賽不僅讓學生真實的模擬企業(yè)實際操作，還吸引了大批企業(yè)的深度參，為學校與企業(yè)之間搭建了一座展示與交流的平臺。通過這個平臺，向企業(yè)和社會展示了學校的辦學實力，讓學生有展示技能的機會，讓企業(yè)更加了解學生，讓更多的學生愿意到本校來學習。中職學校和企業(yè)的合作也從大賽設備的購置進行深化和拓展。如我校和知名4s店聯(lián)合開發(fā)研制教學設備，就教材開發(fā)、精品課程錄制、技能鑒定等方面進行合作?！皩嵙暬啬Ｊ绞菍嵺`教學模式中重要的一種模式?！薄?】雙方共同建立汽車運用技術(shù)實訓基地，使企業(yè)成為學校頂崗實習的基地，學校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學校和企業(yè)的深度融合，有力的促進了學校的發(fā)展。
結(jié)束語。
總之，實踐教學的改革是一個不斷探索的過程。教學改革不是孤立進行的，因此，學校和教師要用發(fā)展的眼光，把社會的發(fā)展和學生的實際特點相結(jié)合，對教學方式方法不斷地進行優(yōu)化改革，努力創(chuàng)造符合中職汽修專業(yè)自身發(fā)展需要的實踐教學模式。
參考文獻。
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中職德育課教學措施篇十八
我國市場經(jīng)濟發(fā)展至今，其經(jīng)濟環(huán)境和會計行業(yè)變化都賦予了新時期我國會計人才新的基本內(nèi)容。我們可以這么理解，當前社會所需要的會計人才的培養(yǎng)是一個多階段，復雜而系統(tǒng)的工程。對于此，周濟部長曾經(jīng)有過這樣的言論，在他的觀點里，我國職業(yè)教育質(zhì)量必須提高，這需要各大職業(yè)院校進一步改善自己的辦學條件并提升相應教師的自身素質(zhì)。由此，我們可以看出，我國中職學校肩負著為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化有用人才的歷史重任。中職學校在當前社會一方面要生存下去另一方面要做好會計人才的培養(yǎng)工作。因此，順應時代潮流，進一步開展中職會計實踐教學有著十分重要的現(xiàn)實意義。
1、關(guān)于實踐教學缺乏系統(tǒng)性課程的問題系統(tǒng)來說，我國中職會計專業(yè)的教學課程主要有基礎會計學，中級財務會計和成本會計等內(nèi)容。因此，會計實踐教學的開展應當從縱深的中級財務會計開始再過度到橫向的稅收各方面內(nèi)容。我們可以這么理解，這是一個螺旋上升的具體會計課程實踐體系。然而，我國現(xiàn)階段中職會計實踐教學的開展大多是會計基礎的手工模擬實驗，這顯然是不具備系統(tǒng)性和實際意義的。
2、關(guān)于中職會計專業(yè)實踐教學手段落后基本問題事實上，計算機在現(xiàn)階段中職教學中應用得十分廣泛。相應的一般中職會計專業(yè)院校都建設有相應的會計實驗室。然而我國的實踐教學內(nèi)容比較落后，還局限于手工記賬等等內(nèi)容。即使有些涉及到利用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，但是還是采用傳統(tǒng)的教學方法。從核心來看，這對于傳統(tǒng)教學來說沒有質(zhì)的改變和提高。
3、關(guān)于現(xiàn)階段我國中職會計專業(yè)實踐教學對于技能性不是十分推崇的問題如今的社會，對于會計從業(yè)人員的要求非常高。許多用人單位都要求進入公司的會計人員能夠立即展開工作而不是先行需要一段時期的累積經(jīng)驗過程。這就需要我們加大中職會計實踐教學的內(nèi)容。相關(guān)調(diào)查研究資料顯示，我國中職會計實踐教學對于技能性訓練內(nèi)容開展的不是十分完善。比如，一些點鈔和裝訂賬簿等方面的基礎類工作訓練開展的不是十分理想。這也在一定程度上使得中職畢業(yè)生不能從學校直接走向崗位。這顯然與我們的培養(yǎng)目標不符。
1、進一步完善多元化教學目標的制定，逐步樹立學生在實踐教學中的主體地位如今的教育界提倡的是人本化的教學理念。對于中職會計實踐教學來說也是如此。因此，我國中職會計實踐教學要進一步完善實踐教學目標的制定，并在實際教學過程中要進一步確立學生的`主體地位。讓學生成為教學活動的主體，而教師只是作為教學過程中的引導者來出現(xiàn)。這對于培養(yǎng)我國現(xiàn)代化全方位高素質(zhì)人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。
2、將團隊教學法進一步深化，將素質(zhì)教育進行到底當前，我國會計人才缺乏團隊合作和具體分析問題和解決問題的能力。這在我國中職會計實踐教學開展以來都是困擾廣大教育者的一個難題。因此，筆者在實際教學過程中，準備將團隊教學法引入到實踐教學當中。這對于實踐教學的開展有著非常重要的現(xiàn)實意義。具體來說，有兩方面的好處：一是可以將真實性和實踐性的實踐教學方針貫徹到徹底；二是便于團隊人員優(yōu)勢性互補增強學生團隊合作意識。
3、進一步深化會計實驗室教學研究，不斷完善中職會計實驗室建設工作將會計實務和會計綜合練習相互結(jié)合從而產(chǎn)生會計模擬實驗，這對于中職會計實踐教學來說是一個巨大的飛躍。筆者設計的中職會計實驗室主要包含兩方面的具體內(nèi)容：一是會計手工模擬實驗,包括基本實驗和專業(yè)課程的實驗。一般使用真實的信息,按照會計程序設計,通過模擬會計活動,主要業(yè)務會計的實際操作的一部分,以便全面了解企業(yè)會計,實現(xiàn)“理解會計實務,提高會計”的實際水平。二是電子仿真實驗。會計電算化應用計算機處理會計業(yè)務，不僅在理論教學應開展計算機知識和會計課程,實踐教學也應體現(xiàn)這一趨勢并逐步展到完整的會計課程體系中去?？傊瑫嬌鐣嵺`教學離不開相關(guān)教學實踐基地的建設,進一步加強兩者之間的交流和融合對于形成新時期的整合型人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。
四、結(jié)束語。
總而言之，中職教育是我國職業(yè)教育的系統(tǒng)組成部分，肩負著培養(yǎng)我國現(xiàn)代化專業(yè)人才的歷史重任，應當引起我們足夠的重視程度。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育體系的日趨完善，實踐型教育逐漸登上了舞臺的中央。然而，我國對于該方面的系統(tǒng)研究時間還很少，在中職會計開展實踐教學上還存在很多問題和不足之處。未來，如何進一步完善這些問題所在，使其更好的為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)有用人才是今后我們所要面對的一大重要課題。
參考文獻。
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中職德育課教學措施篇十九
第一，學校方面的問題。一方面是中職學校教學決策上存在各種失誤，從而影響教育教學改革方案的執(zhí)行，使得教學質(zhì)量不高。另一方面中職在信息教學方面的支持條件不夠充分，觀念層面對信息教育的重視程度不夠，同時也沒有實現(xiàn)信息教育同市場需求之間的結(jié)合，所以存在認識的偏差。第二，教師方面的問題。教師可以說是信息教學的引導者，其專業(yè)水平的好壞直接影響著信息教學的質(zhì)量。目前中職教師一方面存在信息教學技能的落后問題，無法緊跟當代信息技術(shù)的發(fā)展，另一方面信息課程要求教師為學生提供更加多元化的教育學習的平臺，所以教學方法需要更加多樣性，這對中職教師而言難度較高。第三，學生方面的問題。學生是信息教育的主體，教學活動需要圍繞他們進行，著力他們的潛能開發(fā)。不過受各方面因素影響，中職學生對信息教育的熱情并不高，信息課程的教學效果很難達到預期效果。部分中職學生因為自身學歷水平的影響而缺乏足夠的學習動力，對信息教學的認識還停留在膚淺的層面上。
第一，加強校園網(wǎng)絡硬件設施建設?，F(xiàn)代信息教育打破傳統(tǒng)教育模式，能夠創(chuàng)建虛擬教學空間。通過將資源庫作為核心搭建校園網(wǎng)平臺，能夠為中職教師提供優(yōu)質(zhì)的備課工具、教學評估、教學演播以及媒體課件制作條件，讓中職師生更更傾向于使用校園網(wǎng)展開教學活動。加強校園網(wǎng)的硬件建設，對教師而言，就是有效支持備課以及上課，借助于電子公告板批改學生的作業(yè)。對學生而言，可以編寫并且發(fā)送電子郵件，主動參與到網(wǎng)上的專題討論以及網(wǎng)上投票當中，使用電子公告板完成作業(yè)的提交，甚至使用即時通訊軟件聯(lián)系，中職師生能夠借助于校園網(wǎng)完成多媒體信息的組織、編寫以及利用。
第二，充分利用優(yōu)質(zhì)教學資源。目前信息技術(shù)在我國中職院校的應用越來越廣泛，僅憑平面紙質(zhì)教材或是光盤或是單一多媒體課件進行教學，已經(jīng)無法滿足教學活動的需要。借助于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，有機整合不同的多媒體軟件、素材和多媒體平臺資源，從而建立完善精品化、網(wǎng)絡化以及立體化的教學資源庫。各種圖文以及聲像等資源都存儲子在同一個平臺當中，可以瀏覽、共享、使用、下載以及上傳，并且可以在教學軟件間實現(xiàn)超級鏈接的組建，選材的內(nèi)容更加豐富，并且樣式新穎，更加具有時代感，更新也更加方便快捷。這就使得中職教學過程中那些比較抽象難以理解的內(nèi)容會變得更加直觀生動，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學難以達到的效果。
第三，加強中職教師培訓。教師培訓可以說是提高中職教師專業(yè)素質(zhì)以及教學技能的重要途徑之一，決定著中職學校信息教育教學的質(zhì)量。中職學校教師的信息素質(zhì)高低直接影響到信息教育設備的應用水平以及利用效率，相關(guān)單位應當根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)方向提供分層次的培訓。學校應當利用寒暑假以及課余時間為教師提供信息技術(shù)、課程整合以及資源應用方面的培訓，結(jié)合自身的具體情況，制定合理科學的信息技術(shù)以及學科課程教學獎懲機制，從而推動中職教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性和主動性。教師作為信息教學主導人員，需要成為中職教育信息化的核心。同時各個學科教師也應當信息化，提升整個教師隊伍的信息化水平。通過為教師提供信息教育技術(shù)方面的培訓，為互聯(lián)網(wǎng)+中職教育教學提供人才保障。
第四，整合信息技術(shù)和各專業(yè)學科。為優(yōu)化中職教學方法和教學過程，提高教學質(zhì)量，應當將信息資源、信息技術(shù)以及各門專業(yè)的課程，在教學過程中有機融合，實現(xiàn)信息技術(shù)同專業(yè)學科的整合。信息技術(shù)同專業(yè)學科整合程度，直接影響到中職教育的信息化水平。在整合的過程當中需要注意兩個方面的`問題，一方面是整合學科的特點。在整合信息技術(shù)以及學科課程的過程當中，要從學科特點出發(fā)。例如車工作為一門實踐性學科，在整合信息技術(shù)以及車工的時候，就應當在著重考慮虛擬場景建設方面的問題，從而幫助學生直觀形象地認知并且解決問題。另一方面是整合教學的過程。整合信息技術(shù)的目的是培養(yǎng)學生分析問題以及解決問題能力，這就需要教師強調(diào)整合教學的過程，不但需要重視信息網(wǎng)絡技術(shù)的使用，更需要強調(diào)信息技術(shù)使用的目的，通過使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)去收集、分析并處理同課程相關(guān)的信息，達到探索知識和解決問題的教育目的。
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職教育教學方面，一方面需要根據(jù)自身情況創(chuàng)新教學觀念和教學模式，營造濃厚的學習氛圍;另一方面也需要根據(jù)自身存在的問題，緊跟互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢推動教學改革。綜合運用各種教學方法，分析社會對于信息人才的需要，不斷提高自身的教學質(zhì)量，為社會輸送技能型應用型的信息人才，為民族企業(yè)的振興，發(fā)揮中職學校應有的作用。
中職德育課教學措施篇二十
長期以來，我國只有部分企業(yè)、部分地區(qū)零星分散的應用管理會計理論，他們之間的有機聯(lián)系并不緊密，管理會計應用體系在真正意義上并沒有形成，企業(yè)在改善管理方面急需解決的問題并沒有得到真正的解決，離提高經(jīng)濟效益、改善企業(yè)經(jīng)營管理的目的還差的很遠，現(xiàn)實的情況并不是很理想。而切企業(yè)也沒有應用管理會計的要求和意愿。這些都表明了我國并沒有足夠的重視管理會計，企業(yè)沒有足夠的動力來應用管理會計，管理會計要想得到廣泛的應用還需要有很長的一段路要走。
二、使我國管理會計的運行受到影響的因素。
影響管理會計在我國推廣的原因有很多，但是歸納起來基本上就兩個方面：一是企業(yè)內(nèi)部的主觀原因；二是企業(yè)外部的客觀原因。
（一）企業(yè)內(nèi)部原因。
管理會計的主要服務對象是企業(yè)內(nèi)部的管理與決策，而管理會計能否得到普遍的應用又受企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的影響。企業(yè)內(nèi)部環(huán)境主要包括會計人員的素質(zhì)、習慣勢力與傳統(tǒng)做法和基礎管理工作。
1.會計人員總體素質(zhì)較低。
管理會計這門應用學科具有很強的實踐性，人是關(guān)鍵的問題所在。但是，目前我國高素質(zhì)會計管理人員比較缺乏，而且會計管理人員的知識結(jié)構(gòu)和層次不合理、素質(zhì)普遍偏低，使企業(yè)應用管理會計較為困難。
2.習慣勢力和傳統(tǒng)做法的影響，管理會計的應用社會環(huán)境不理想。
主要有以下幾種表現(xiàn)：（1）管理會計受到消極文化思想的影響而難以實施；（2）經(jīng)營者的“長官意志”；（3）會計工作地位低。因為我國當前完整的管理會計體系還沒有建立健全，習慣勢力和傳統(tǒng)做法的影響在客觀上還沒有消除，使企業(yè)中管理會計的作用事倍功半，它的推廣與應用受到影響，這是管理會計難以應用的關(guān)鍵問題。
3.基礎管理工作薄弱，管理水平落后。
眼下，雖然整體上看我國企業(yè)的經(jīng)營與管理水平有了一定的提高，但是很多企業(yè)的運行機制改觀較小。隨著競爭越來越激烈，企業(yè)家經(jīng)營與管理都要懂的，其中包括財務管理和會計。但是現(xiàn)階段，很多企業(yè)的經(jīng)營者與這要求明顯有一定的差距，這就使得管理會計的應用在一定程度上受到限制?；靵y、低效的問題在我國很多企業(yè)治理結(jié)構(gòu)當中仍然普遍存在著。
（二）企業(yè)外部原因。
企業(yè)外部環(huán)境與管理會計之間的聯(lián)系非常密切，管理會計是否能夠得到普遍應用直接受外部環(huán)境的影響?，F(xiàn)實經(jīng)濟生活當中，外部環(huán)境主要包括市場經(jīng)濟秩序和法律環(huán)境、實際與理論的結(jié)合情況以及管理會計的基礎教育。
1.理論脫離實際，知識陳舊，沒有及時總結(jié)和推廣實踐經(jīng)驗。
當前我國在管理會計的理論研究方面還沒有與我國的實際情況很好地相結(jié)合，總結(jié)一套與我國國情相符合的體系、方法，局限于國外的介紹與翻譯。我國在最初運用管理會計時一些企業(yè)也是取得了很大成效的，可是因為沒有及時地總結(jié)這些成功的經(jīng)驗，也沒有通過一些手段對其進行深入、廣泛的推廣，使得理論與實際嚴重脫離，其實際應用也受到影響。
2.缺乏規(guī)范、統(tǒng)一的基礎教育。
我國管理會計教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系，甚至方法、詞語都極其的不統(tǒng)一。而且，能夠滿足不同文化程度人的需要的實用教材也很難找到。這就使得人們對它的掌握和學習直接受到影響，普及應用就更談不上了。
三、提高管理會計應用水平應的.具體措施。
1.努力提高會計人員和企業(yè)決策者的整體素質(zhì)。
企業(yè)的決策經(jīng)營者是否足夠重視管理會計將使管理會計是夠能夠得到普遍應用直接受到影響，所以企業(yè)決策者的管理水平全面提高是非常有必要的，尤其是要使管理者真正認識到管理會計的重要性。加強對會計人員的教育，提升他們的整體素質(zhì)。因為管理會計要涉及的東西比較多而且復雜，如果能夠充分利用會計軟件可減少工作量，提高工作效率，保證運算的準確性，所以會計人員在能夠很好的掌握會計知識的同時，對于計算機知識葉要能夠充分的掌握。只有在提高會計人員綜合素質(zhì)的基礎上，才能將實踐和理論有機的結(jié)合起來，使管理會計在我國企業(yè)當中得到廣泛的應用。
2.使管理會計的實際與理論相結(jié)合。
必須做到讓理論與實際緊密的聯(lián)系起來，還要結(jié)合我國的國情，建立一套有中國特色的體系。還要建立一個專門研究管理會計的中國管理會計師協(xié)會作為權(quán)威性機構(gòu)；要創(chuàng)辦一個針對管理會計的刊物，進行有計劃、有組織的研究活動，并依照發(fā)展所需要調(diào)整的方向，發(fā)揮指導性的作用；對于取得成功的經(jīng)驗要及時地進行系統(tǒng)、科學的提煉、整理、總結(jié)、歸納，然后在相關(guān)部門的推動與指導下，采取措施使其得到深入、廣泛的推廣。
3.抓好基礎教育。
一套規(guī)范化的、系統(tǒng)的、完整的教材標志著一門獨立學科已經(jīng)走向成熟，也是管理會計應用的基礎。所以，相關(guān)部門要組織建立一個編寫團隊，根據(jù)我國的實際國情編寫出便于具體操作的、規(guī)范實用、能夠滿足不同層次需要的教材，并將其作為指導，開展實踐與理論方面的探討和廣泛研究。只有這樣，才能產(chǎn)生較好的社會效果，使一套具有中國特色的管理會計在我國建立起來。
四、結(jié)語。
眼下，我國企業(yè)當中的管理會計正處在轉(zhuǎn)折的重要階段。這篇文章具體研究了我國企業(yè)當中管理會計的應用現(xiàn)狀，對影響管理會計運行的因素進行了仔細的分析，對如何使管理會計的應用水平得到提高進行了探討，并提出響應的解決對策。
中職德育課教學措施篇二十一
中職教育的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎和專業(yè)課的課程，對中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。但近年來，中職物理教學面臨新的挑戰(zhàn)。
1 當前中職物理教學存在問題 1.1 重視程度不高
從學校方面來看，當前部分中職學校不夠重視物理課，認為可有可無，而且由于受時間和物理教學設備的制約，有些中職學校甚至取消了物理課的設置。例如，現(xiàn)在很多中職學校根據(jù)專業(yè)的不同來安排物理課，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對于物理課中非常重要的實驗操作也不夠重視，物理實驗室形同虛設。
從學生方面來看，部分中職生認為不是專業(yè)課的物理課與他們毫無關(guān)系。例如，部分文秘、財會以及計算機專業(yè)的學生，他們認為只要學好本專業(yè)知識就已經(jīng)足夠，根本不用學習物理知識。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無的尷尬境地。
1.2 教材陳舊
不少中職學校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導致教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對陳舊，實踐教學不能與理論教學有機結(jié)合起來。
1.3 教學方法單一
受傳統(tǒng)教學方法的影響，當前部分教師在上物理課的時候，過分依賴教材，造成教學方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學方法缺少師生間的靈活互動，難以激發(fā)學生學習物理的興趣。
2 改革中職物理教學的必要性 2.1 符合中職教育教學改革的需要
“教育教學改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成就業(yè)導向的課程體系。推動中等職業(yè)學校教學從學科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學時比例，規(guī)范教學。積極推進多種模式的課程改革，促進課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的應用水平。中等職業(yè)學校公共基礎課程，要按照培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)、服務學生專業(yè)學習和終身發(fā)展的功能來定位?！币虼耍瑸榱烁玫剡m應經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的要求，必須要對中職物理教學進行改革。
2.2 符合學生就業(yè)特別是當前就業(yè)形勢的需要
對于注重技能水平的中職生來說，必須要增強自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學習能力等。特別是自從去年爆發(fā)的金融危機，對我國產(chǎn)生了嚴重的沖擊，很多行業(yè)出現(xiàn)負增長，就業(yè)形勢異常嚴峻。在這種形勢下，動手能力強，具有扎實技能本領的中職生相對來說更加容易找到一份好工作。
2.3 符合提高中職生技能水平的需要
物理學是一門實驗科學，每個物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都來源于實驗。因此，從這個層面來看，物理學和實踐有著密切的聯(lián)系。物理學中含有大量的實驗，要求學生通過自己的動手或者以合作的形式來完成實驗。因此，在這個過程中，學生的操作能力可以得到不斷地提升，學生的認識能力、表達能力以及社會能力都能夠在物理課中得到訓練、發(fā)展和強化。
3 改革中職物理教學的措施建議
根據(jù)教育部職業(yè)教育專項研究課題資料顯示，在文化水平和學習能力之間的`選擇上，有72.47%的用人單位看重的是學生的學習能力。為此，我認為在中職物理教學中，應該針對中職生的實際情況，大力加強學生的學習能力。因此，在教學過程中教師可以圍繞培養(yǎng)學生的學習能力這個中心，對中職物理學科進行改革。
3.1 加強“雙師型”教師隊伍的建設
我國職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展，必須要加強“雙師型”教師隊伍的建設。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識，還要教會學生技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學、教研及教學能力和素質(zhì)，還需要有廣博的專業(yè)基礎知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導學生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。
3.2 實施行為導向教學法
德國的職業(yè)教育成效突出，效果顯著。例如上世紀80年代德國開展了行為導向教學法，并且取得了巨大的成功。我們可以借鑒其經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，實行教學方法的改革與創(chuàng)新。行為導向教學法主要包括：項目教學法、卡片展示法等一系列教學方法和技巧，是能力本位的教學方法，它關(guān)注學生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是以職業(yè)活動為導向，以人的發(fā)展為本位的教學。在物理教學過程中，我們可以結(jié)合自身實際，選用其中的一些方法。
3.2.1 項目教學法
項目教學法的基本模式包括：作為出發(fā)點的項目創(chuàng)意；為研究項目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案；確定行為步驟的計劃；實施；項目結(jié)束等。該教學方法注重實踐教學，讓學生在動手實踐中學習，提高了學生的動手能力，從而解決了學生動手能力不強的問題。
3.2.2演示教學法
演示教學給人一種身臨其境的感覺，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學生面前，能引導學生進行思考，從而讓學生自己得出結(jié)論。特別是在物理教學中，演示教學更能集中學生的注意力，能夠把物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學生，讓學生學習物理時候不再感到枯燥無味，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。
3.3 開展探究實驗教學
當前，很多中職教師在物理實驗教學中的演示實驗和學生實驗，從器材、方法到表格設計都是按照規(guī)定的步驟和方法進行的。在這種教學方法中，學生只是按規(guī)定的步驟和方法做實驗，根本不能領會實驗的原理、思想和方法，不利于學生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的思維能力、自學能力和創(chuàng)新能力，我在教學中讓學生自己去設計實驗方案，設計表格，提高學生思維的廣度和深度，訓練和培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。
2017年25期 209
中職德育課教學措施篇二十二
摘要：
涉外文秘是一種國際化的職業(yè)。隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的加強，對于涉外文秘專業(yè)而言，無論是人才培養(yǎng)目標還是人才綜合素質(zhì)全面提升等方面都面臨著許多亟待解決的問題。從涉外文秘的基本屬性來看，其全球性行業(yè)屬性使得國際化程度成為其最主要的衡量標準之一。本文從職業(yè)特點、涉外文秘專業(yè)的設置、師資隊伍建設等方面進行了探討。
關(guān)鍵詞：
涉外文秘；職業(yè)特點；師資隊伍。
中圖分類號：
作為綜合性工作的一種，文秘工作在企業(yè)對外交往以及內(nèi)部資料整理、文本書寫等方面都發(fā)揮著重要作用，這是由文秘行業(yè)本身協(xié)調(diào)性與專業(yè)性特點以及服務、管理與督辦職能決定的。不同于一般的秘書工作，涉外文秘還會涉及相關(guān)的外語文件處理、對外聯(lián)系等事務，這類工作崗位多在政府涉外機構(gòu)或是外企中。
一、涉外文秘需要具備的基本素質(zhì)。
1.職業(yè)道德修養(yǎng)。
作為中樞機構(gòu)中的秘書，其服務對象一般都是企業(yè)（或政府涉外機構(gòu)）領導及各級干部，這就需要文秘人員有著極強的自控能力，能夠在工作當中明辨是非，發(fā)揮溝通、協(xié)調(diào)作用，承擔秘書崗位的工作職責。崗位的性質(zhì)決定文秘必須有較高的道德修養(yǎng)、良好的思想品質(zhì)以及扎實、靈活工作作風，這是由涉外文秘崗位的性質(zhì)決定的。在涉外文秘基本素質(zhì)當中，對于儀容儀表也有一定的要求，姣好容貌、端莊的儀態(tài)會使工作進展得更為順利。
2.專業(yè)理論知識。
對于涉外秘書而言，必須具有扎實的文秘專業(yè)理論知識，同時還要把專業(yè)知識和社會知識的融會貫通并轉(zhuǎn)化為能力，這樣才能更好地完成文秘工作。從知識架構(gòu)角度來看，人文知識、社科知識、專業(yè)理論知識及外語知識是涉外文秘的主要知識構(gòu)成，而在此基礎上形成的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、外語交際能力以及商務技能是完成涉外文秘工作的根本保障。高校涉外秘書專業(yè)開設的專業(yè)課程有秘書學、邏輯學、檔案學、心理學以及辦公自動化、外語、企業(yè)管理、市場營銷等，這些課程有助于學生獲得涉外秘書的基本技能。
3.組織、溝通與關(guān)系協(xié)調(diào)能力。
溝通能力是涉外文秘工作首先要具備的基本素質(zhì)，一個人是否能夠勝任文秘工作，往往從其人際溝通能力方面就能夠做出判斷。對外溝通、組織、協(xié)調(diào)能力對涉外文秘從業(yè)人員來說十分重要，掌握正確禮儀程序能夠幫助文秘人員更好地待人接物，豐富自身的交際與溝通手段，樂觀向上的人生態(tài)度是涉外文秘人員保持與外界之間良好互動關(guān)系的必備素質(zhì)，因此文秘人員應當在與客戶交流或是日常工作中表現(xiàn)出一定的親和力，擺正個人情感與工作之間的關(guān)系，事事以組織、協(xié)調(diào)、溝通各種關(guān)系為重。最后，執(zhí)行能力也是涉外文秘必須具備的重要素質(zhì)之一，這一崗位在執(zhí)行力方面要求從業(yè)人員從文字、語言、表達到行動等方面都要具有執(zhí)行能力，這也是涉外文秘工作的一大特點，也是涉外文秘從業(yè)人員最為基本的崗位素質(zhì)與專業(yè)能力。
二、涉外文秘專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
學科設置不合理，就會影響學生知識體系的均衡發(fā)展，進而影響學生整體能力的提高。涉外文秘專業(yè)是一個專業(yè)面比較廣、實踐性比較強的專業(yè)，比如，在一些商務活動中，涉外文秘有時要代表單位接待中外貴賓，這是課本中很難涉及到的，這些經(jīng)驗只有在實踐才能獲得；再比如，在商事談判中，有時需要臨時修改合同或備忘錄，這涉及到商事程序或商事法律，考驗的是涉外文秘應急處置能力、實踐能力，還有廣泛的知識面。
從涉外文秘專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，當前存在的問題突出表現(xiàn)在以下三大方面：其一，教育水平有待提高。目前涉外文秘專業(yè)仍然沿用著傳統(tǒng)的教學模式，計算機輔助教學或者應用水平不高、或者脫離教學實際，影響了學生素質(zhì)的快速提高。其二，實踐教學或者欠缺、或者比例偏低，模擬商事活動的課程或者偏少、或者是走過場，這些都影響了學生實踐能力的發(fā)展。其三，涉外文秘專業(yè)的課程設置顯得凌亂無序，事關(guān)學生未來的學科所占權(quán)重并不高，而一些無關(guān)緊要的課程卻占去了很多課時。這些問題不解決，勢必影響涉外文秘專業(yè)的健康發(fā)展。
三、涉外文秘專業(yè)要加大改革力度。
隨著我國工業(yè)化進程的加快，涉外文秘越來越不可或缺。為了滿足我國現(xiàn)代化建設的需要，高等院校必須對涉外文秘專業(yè)進行改革。
第一，緊緊圍繞市場需求進行改革。涉外文秘作為外貿(mào)工作的崗位，具有商務輔助性的行政工作性質(zhì)，其中與外商的交流是涉外文秘的工作的中心環(huán)節(jié)。因此，高校在培養(yǎng)目標、課程設置等方面要緊緊圍繞市場對人才的需求進行改革，以便使學生更符合涉外企事業(yè)的需要，并能為經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。
第二，改革涉外文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。涉外文秘是一個實踐性很強的職業(yè)。因此高校除了加強理論知識教學外，還要強化教學的實踐環(huán)節(jié)，除了安排學生到用人單位實習外，還要開展模擬教學活動，這不僅有利于鞏固學生的理論知識，還能提高他們的實踐能力，使學生獲得全面發(fā)展。
中職德育課教學措施篇二十三
摘要：當前中職生文化素質(zhì)差，學習公共文化課的積極性低，這是普遍現(xiàn)象。如何調(diào)動學生學習語文的積極性，這是擺在每個中職語文老師面前的一道難題。這個問題不解決，語文在中職的地位就只能是擺設。中職的學生也不全是循規(guī)蹈矩的學生，中職的語文老師在教育教學中也需另辟蹊徑。
關(guān)鍵詞：中職生；語文；積極性；基礎；積累；實用性；智能優(yōu)勢；成就感。
一、重基礎，抓積累。
現(xiàn)有的中職生語文素養(yǎng)的底子薄，這是所有語文老師的共識。
《朱子家訓》《論語》部分章節(jié)、《詩經(jīng)》部分詩篇、唐詩宋詞部分詩篇、近現(xiàn)代部分優(yōu)秀詩文。誦讀要用普通話，要讀準字音，要流暢，要在模仿經(jīng)典誦讀的基礎上去讀出情感和意義，要反復誦讀以致能背誦。久而久之，經(jīng)典的詩文就能積累下來，積累到一定的量，“腹有詩書氣自華”，學生的語文素養(yǎng)自然提高，一個有語文素養(yǎng)的人是不可能不喜歡語文的，一個喜歡語文的人你不讓他學語文都是不可能的。我們經(jīng)過一年的努力，學生的識字量大大提高了，學語文不再犯暈了，學生的行為文明了，談吐文雅了，這就是既教書又育人。
調(diào)查表明，中職學生除了作業(yè)和考試一般不會動筆寫文字，更不用說主動寫文章。大多數(shù)中職生連最基本的筆畫、筆順都寫不好，寫不好字，拿不出手，自然不喜歡寫。只有在中職的語文教學中大力開展寫字教學，讓學生寫出一手較規(guī)范的漢字，字寫好了他自然愿意寫，字寫漂亮了他更愿意寫。我校從開始，以創(chuàng)建市級、省級語言文字示范校為契機，大力開展“講普通話，寫規(guī)范字”的活動。在語文教學中，我們大膽地放開課本，開展經(jīng)典誦讀和寫規(guī)范漢字的教學。在寫字教學中，從最基本的握筆姿勢練起，筆畫、筆順一步一步教，再挑選字帖臨摹，學生的字慢慢工整了、規(guī)范了、漂亮了，他們也愿意動筆了。
通過誦讀和書寫的教學，我們發(fā)現(xiàn)學生的語文初步基礎建立起來了，語文知識得到了積累，語文素養(yǎng)有了相應的提高，學生對語文也有了熱情。
二、加強語文教學的`實用性。
要激發(fā)中職生學習語文的積極性，還得講究語文教學內(nèi)容的實用性。中職的學生更愿意學專業(yè)，特別是專業(yè)實訓課，因為那有用。而語文課對他們來說有無所謂。所以中職語文教學，應盡可能教學生有用的、要用的，這樣才能提高他們學習語文的積極性。
根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標和《中等職業(yè)學校語文教學大綱》。
的要求，我認為加強中職語文教學的實用性應從以下幾個方面。
著手：
1.加強識字、書寫教學。
要讓學生有足夠的識字量，力爭達到3500個常用字的水平，為無障礙閱讀提供條件。讓學生寫出工整的規(guī)范漢字，學生不再為自己的字感到不好意思，讓他們愿意用自己的文字來表達自己的意思。
2.加強口語交際能力訓練。
做到能講好普通話，能順暢地、得體地、文雅地與他人溝通。在我校以往每年舉辦的校企洽談會上，我們發(fā)現(xiàn)，學生在與企業(yè)的人事交談時，要么連話都不敢說，要么語無倫次，要么詞不達意。為此，我們特地邀請往屆的畢業(yè)生返校談就業(yè)感想，讓在校的學弟學妹們認識到口語交際能力關(guān)乎他們的就業(yè)前途。
3.加強實用文的教學。
中職的語文教學應把實用文放在重要的地位，開展實用文的教學符合“貼近生活，貼近實際，為專業(yè)服務”的理念。首先要讓學生明白“語文即生活，生活即語文”，語文是無處不在的。教應用文之前，我給學生舉一個例子：我們常常會接到親朋好友結(jié)婚宴請的請?zhí)?，落款處常常是“父?**，母：***”，真是讓我們哭笑不得，送上紅包，被請一頓，竟然成了他的兒女。此后，學生學應用文認真了。在機加工班教說明文《南州六月荔枝丹》之前，我在多媒體出示一份焊條的產(chǎn)品說明書；教電工電子專業(yè)的學生《景泰藍的制作》，首先出示一份“單片機”的連接程序說明書。學生發(fā)現(xiàn)，學習這些實用文體對他們是有用的，而且馬上能用到，他們上課時都提足了精神。
在進行實用文體的教學時，要根據(jù)專業(yè)和就業(yè)的需要而有所選擇，這樣學生才能切實感到這是他們所需要的、有用的，也才能提高學習的積極性。
三、發(fā)現(xiàn)學生的智能優(yōu)勢，借力激趣。
美國哈佛大學發(fā)展心理學家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢和劣勢，每個人都有成才的潛力。我們要善于做學生的朋友，這樣我們才能了解、把握學生的個性特點和智能優(yōu)勢，把學生的個性特點和智能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學習語文的動力。如，有的學生喜歡唱歌，有的學生會美術(shù)，有的有舞蹈功底……這些看似與語文無關(guān)的特點，只要我們愿意，都可以轉(zhuǎn)化為學習語文的動力，借學生特長的力激起他們學語文的興趣。我曾采用如下做法：
讓電腦高手應用專業(yè)技能制作語文flash課件。如，教《致橡樹》，學生能根據(jù)詩歌中的各種意象、情感變化制作或上網(wǎng)找到相應的各種物象、背景音樂、名家范讀，并根據(jù)詩歌表達的需要制作成課件進行演示，更可貴的是在制作過程他們還能邀請有音樂、美術(shù)天賦的學生參與進來協(xié)作完成。愛表演、會舞蹈、懂音樂、說話溜的學生，我讓他們演課本劇，如《茶館》《雷雨》。學生為了演好角色，不僅用心背臺詞，還互相探討分析人物的性格，進而去設計動作、語氣、表情、對白等等。為了表演的成功，他們還主動請教舞蹈老師舞蹈動作的設計編排，向音樂老師請教背景音樂的設計，向口語老師請教對話的處理，向美術(shù)老師請教舞臺背景的布置……在整個過程，學生都全身心地投入，在這個過程中學生學到的不僅僅是語文，他們學到了更多的東西。
組織協(xié)調(diào)能力好的就讓他們組織帶領同學開展啄木鳥行動，學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)不規(guī)范字，用手中的手機拍下不規(guī)范的現(xiàn)象。他們的付出，收獲的是責任意識，當他們用規(guī)范意識去發(fā)現(xiàn)別人的錯誤時，也用規(guī)范意識在減少自己的錯誤，學生的各種作業(yè)的錯別字越來越少了，字也寫得越來越規(guī)范了。
美術(shù)、書法好的學生，就讓他們出板報、手抄報，定期、不定期地給予展示。
四、要充分給予學生成就感。
學生學習的積極性很大程度來自成就感。每個人都有獲得成功的欲望，中職生也是如此。作為應試教育的失敗者，走進中職校的學生缺少的不是批評而是鼓勵、贊揚和欣賞，當他們在學習上有那么一點點好的表現(xiàn)，老師如果能及時捕捉到并加以肯定、贊許，學生的內(nèi)心就會高興、興奮，甚至是對老師的感激。所以，中職校的老師要學會放大學生的亮點，學會欣賞學生。
在語文的教學設計中，知識應盡可能基礎、簡單些，盡可能多地讓學生嘗試到成功的體驗。實際教學中，應盡可能多地讓學生有表現(xiàn)的機會，還給學生以主體的地位，聽、說、讀、寫、議樣樣讓學生參與其中，老師只是適時引導點撥。更重要的是一發(fā)現(xiàn)有可取之處，即加以表揚，學生由此能得到心理上的滿足，體驗到學語文的成就感，學習的積極性因而提高。
中職的語文老師只要本著教書育人的職責，牢記“因材施教”和“有教無類”的思想，我們就一定能有辦法調(diào)動學生學習的積極性。
（作者單位福建省龍海職業(yè)技術(shù)學校）。
中職德育課教學措施篇一
摘要：隨著教學理念的不斷更新和發(fā)展,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學教育的一大主題,但是在教學實踐中,部分學校和老師并沒有積極的踐行素質(zhì)教育的基本理論,所以素質(zhì)教育的問題表現(xiàn)依然較為頻繁。本文就新時期小學素質(zhì)教育存在的問題進行分析,并系統(tǒng)探討改進措施,旨在提升素質(zhì)教育的教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：新時期;小學素質(zhì)教育;存在問題;改進措施;。
素質(zhì)教育是我國教育理念不斷發(fā)展和完善的全新教學模式。此種教學模式重視學生綜合能力的培養(yǎng),對于小學生基礎能力的提升有著非常重要的幫助。但是在目前的教學實踐中,部分老師對于素質(zhì)教育存在著理論認識上的缺陷,所以素質(zhì)教育的開展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現(xiàn)狀,積極的進行問題分析和改進措施的討論現(xiàn)實意義顯著。
1小學素質(zhì)教育存在的問題。
就目前的小學素質(zhì)教育來看,主要問題表現(xiàn)在三個方面:第一是老師對于素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價值認識不明確。雖然現(xiàn)在小學教育都打著素質(zhì)教育的口號,但是部分學校的`部分老師,遵循的還是傳統(tǒng)的教學理念,重視的是文化課教學,對于音樂、體育以及手工等提升學生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質(zhì)教育中,老師運用的方法較為單一,使得素質(zhì)教育的效果顯著下降。素質(zhì)教育的根本目的是要打造學生的綜合能力,所以在教學方法的選擇上,要以綜合能力提升為基本選擇依據(jù),但是目前的方法利用,傳統(tǒng)性依然較強,實踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質(zhì)教學中,活動開展的深入性和范圍性嚴重不足,這就使得素質(zhì)教育的深化推廣受到了影響。
2小學素質(zhì)教育改建措施。
為了改變現(xiàn)階段素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,改建措施也要從三方面進行:第一是老師要重視素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的學習,這樣,其對素質(zhì)教育的理解會有進一步的深化,在具體的教學過程中,能夠更好的把握小學教學的全面性,從而實現(xiàn)對學生各個方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。第二是在小學教學中一定要利用豐富多樣的教學方法。比如老師在文化課教學的過程中可以利用情境模式教學法來提升課程的實踐性,這樣,學生在學習的過程中會,通過情境構(gòu)建和思考,對于課程內(nèi)容的理解會更深,思維拓展和靈活動手能力也會有進一步的發(fā)展。第三是在素質(zhì)教育中要推進活動的深化。在實踐教學中,老師可以在課余時間積極的組織第二課堂,這樣,活動開展的影響力會顯著提升,素質(zhì)教育的深化也有了進一步的發(fā)展。
3結(jié)論。
素質(zhì)教育是現(xiàn)階段小學教育的一種普遍性模式,深化素質(zhì)教育中的問題分析,并在問題基礎上進行改進措施的探討能夠有效提升素質(zhì)教育的教學成果。
參考文獻。
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中職德育課教學措施篇二
《中等職業(yè)學校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強中職學校德育教學工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學校德育課教學效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學生缺少主動性、積極性，學生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學生學習德育課的積極性，增強德育課教學實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學效果談談幾點看法：
一、加強德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊伍建設。
在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領悟做人的道理，同時，也使學生樂于上德育課，從深層次上增強德育課教學的吸引力。同時，學校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費投入，加強教師培訓力度，適當組織教師外出參觀、考察、研討、學習交流，為德育課教師創(chuàng)設一個良好的成長提高環(huán)境。
二、從課堂教學入手，提高德育課教學效果。
實踐證明，相同的教學內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學習態(tài)度，導致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學模式，才能增強德育課教學效果。
1、重視課堂導入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強烈的學習興趣，吸引學生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應以飽滿的激情、生動的語言、恰當?shù)姆绞?，導入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學生情緒高漲、思維高度活躍。
2、把握教學方法的使用，以靈活的教學方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
（1）啟發(fā)式教學法，就是在課堂教學中，教師通過正確的引導、啟發(fā)，激發(fā)學生去探索問題，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時，給學生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學生： 一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏 形形色色的人？學生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會的人， 人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學問題簡單化，通俗易懂。
學的主體。
（3）幽默教學法，它是增強德育課教學吸引力的相當可取的方法。幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學任務。當然，好的教學方法還有很多。教師應根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學經(jīng)驗，在教學過程中靈活選用、綜合運用多種方法進行教學。
3、多采用多媒體教學手段。
多媒體課件給學生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動學生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實生活中具體事例對學生進行教育，真正把學生帶到實實在在的社會生活中接受教育。這樣達到一個效果是，能使學生的心靈受到震動，從而在以后的現(xiàn)實生活中自覺遵守道德紀律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應用多媒體課件教學，使學生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學生思想道德水平得到升華。
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中職德育課教學措施篇三
現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與時代的進步，現(xiàn)代社會極大地提高了對計算機專業(yè)技術(shù)人才的需求，但是當下我國大多數(shù)中職學校計算機的人才培養(yǎng)相對比較缺少，致使現(xiàn)代社會的人才需求很難滿足。為此，中職學校在進行計算機專業(yè)教學時，需要在就業(yè)的導向下，科學的培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。
1.教學與就業(yè)目標脫節(jié)。
現(xiàn)階段，我國大多數(shù)中職學校在計算機教學培訓中，由于不能有效地結(jié)合社會，導致教學內(nèi)容嚴重脫離崗位實際需求，使學生缺乏應用計算機的能力，進入崗位后很難滿足崗位需求，從而嚴重阻礙學生的可持續(xù)發(fā)展。
2.課程設置與就業(yè)導向脫節(jié)。
中職計算機專業(yè)在課程設計過程中，教師多采用“填鴨式”的教學模式，重理論而輕實踐，且學生側(cè)重于理論知識的掌握，實際應用能力嚴重不足，其具體表現(xiàn)為課程設計單一且沒有將就業(yè)導向的需求凸顯出來，沒有量化整個教學系統(tǒng)，未能針對專業(yè)實踐性教學實施綜合性管理。與此同時，當前的中職計算機實踐技能培訓與市場工作需求發(fā)生了斷裂，不利于提高學生的創(chuàng)新實踐能力，很難滿足就業(yè)發(fā)展的需要。由此致使在整個社會市場運作知識體系中，學生很難適應就業(yè)單位的需要。
1.就業(yè)導向的分析。
根據(jù)中職計算機教學特點和學生的就業(yè)性質(zhì)，就業(yè)指導方向鮮明，采用就業(yè)為導向的教學模式可以根據(jù)教學現(xiàn)狀將學生的主體性、綜合性全面凸顯出來，從而有助于就業(yè)需求和實際教學之間矛盾的更好解決?！熬蜆I(yè)導向”旨在幫助中職學生畢業(yè)生更好地獲取就業(yè)崗位，在實際培養(yǎng)中立足于滿足社會需求，然后依據(jù)崗位需求來構(gòu)建相應的教育模式，并更好地應用各方面的細節(jié)，如培養(yǎng)目標、辦學理念、專業(yè)設置、課程內(nèi)容、教學方法、就業(yè)指導及辦學質(zhì)量評價等，從而能夠更好地實現(xiàn)整體教學目標。
2.轉(zhuǎn)變教學理念，堅持以就業(yè)為導向。
一直以來在傳統(tǒng)應試教育的影響下，嚴重阻礙了我國教育的可持續(xù)發(fā)展。教師的教學重點側(cè)重于教材內(nèi)容方面，認為學生只需要掌握基礎理論知識便足以應付考試，如此一來盡管學生理論知識掌握牢固，但是實際操作能力嚴重不足。為此，在就業(yè)導向下，教師在開展計算機教學中需要及時轉(zhuǎn)變教學理念，對市場上的人才需求進行積極的探索，并通過對教學模式的不斷整合與優(yōu)化，采取多樣化的教學方式促進教育的發(fā)展。同時，教師需要提高對實踐教學的重視程度，指導學生充分掌握社會對計算機人才的實際需求，為學生今后的就業(yè)打下堅實的基礎。
3.把握就業(yè)導向，推行目標培養(yǎng)。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，中職教學模式會極大地改變。在教學理念上，通過就業(yè)導向教學方式的構(gòu)建，可以在各個方面強化對學生實際操作能力、就業(yè)服務和適應市場需求能力的培養(yǎng)，如內(nèi)容和專業(yè)設置、課程輔導、技能訓練、教學方式等，然后依據(jù)企業(yè)組織、社會市場和具體就業(yè)單位對人才的需求來重建人才培養(yǎng)方案、輔助學生制定最佳學習方法、明確技能訓練目標。在分析計算機教學特點的基礎上，采用多種方式實現(xiàn)對市場動態(tài)的高度關(guān)注，如網(wǎng)絡調(diào)查、實地走訪和市場調(diào)研等，這樣能夠輔助學生全面了解就業(yè)單位對計算機技術(shù)人才的素質(zhì)要求，認知自身的知識漏洞與技能缺陷，清晰地指出社會市場對畢業(yè)生的要求。在此基礎上教師針對不同的學習制訂個性化的人才培養(yǎng)目標和先進的教學計劃，滿足當代社會市場對計算機專業(yè)人才的要求。
4.全面提高學生的職業(yè)技能。
該就業(yè)導向教學模式在于學生綜合技能的發(fā)展與培養(yǎng)，確保學生在認真學習綜合技能的過程中強化訓練技能，充分借助信息技術(shù)，采用現(xiàn)代化教學模式，開發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的動手和動腦意識，使學生在參與實踐訓練的同時能夠促進整體培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。同時，在全面提高學生綜合實踐技能的過程中緊密融合創(chuàng)新實訓模式，協(xié)助學生構(gòu)建以實踐為主、理論為輔的教學方法，通過各種教學的開展促進教學針對性、工藝性與設計性的顯著增強，如實驗教學、模擬教學、演示教學等，強化實習基地和企業(yè)之間的連接，確保學生在企業(yè)實踐中能夠更好地應用所學的專業(yè)知識，以此有助于促進企業(yè)有效管理模式的形成，最大限度地共享教學資源。此外，中職計算機教學要明確“以就業(yè)為導向”的目標，使本校培養(yǎng)出的計算機人才能夠最大限度地滿足市場對人才的需求，不斷強化對學生實踐能力的檢測。一方面，教師要利用日常教學的時間對學生進行定期測試。例如，在完成“excel函數(shù)”這一教學任務后，教師可以針對這一內(nèi)容的重、難點設計與之有關(guān)的操作題目，讓學生在合理的時間內(nèi)完成這一題目。通過定期測試，教師可以全面了解學生對相關(guān)技術(shù)的掌握情況，進而對不足之處進行補充完善。另一方面，教師要協(xié)同本校采用與企業(yè)聯(lián)合的方式對學生進行檢測，在此過程中，可以融合“引進來，走出去”的方法，以實際的工作內(nèi)容來深入檢驗學生對計算機技術(shù)的掌握程度，強化學生的職業(yè)技能，為后續(xù)的人才培養(yǎng)做好鋪墊。
5.打造高素質(zhì)師資隊伍。
教師的總體素養(yǎng)和職業(yè)技能對中職計算機教學質(zhì)量至關(guān)重要，為此需要提高其整體素質(zhì)，而且這與教師的人格魅力、教學手段、市場化知識的構(gòu)成密不可分。為此，在教師的引進程序上，需要將其本身所具備的實踐能力和專業(yè)技能著重凸顯出來，為更好地吸引人才，可以采取多樣化的招聘方式，如公開招聘等。同時，推行教師到企業(yè)掛職鍛煉的方式，幫助教師充分了解企業(yè)對人才技能的需要，然后采取相應的教學方式圍繞學生的各方面因素進行教學設計，如個性特點、興趣愛好、家庭情況、心理需求等，全面地傳授知識，實現(xiàn)對學生學習模式的創(chuàng)新，并形成一定的應用能力。
6.校企聯(lián)合辦學。
相比較于重點本科院校，中職院校與其存在的差距很大，具體體現(xiàn)在多個方面，如國家資金的支持。中職院校是培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的重要陣地，為實現(xiàn)對教學實踐場地的建設和相應實踐設備的購置需要投入大量的資金，因此在發(fā)展過程中中職院校需要較大的資金支持。然而，中職院校當下資金渠道狹窄，由于缺失資金需要停止對實踐教學場地與設備的完善。基于此，中職院校在計算機教學的開展過程中，需要與相關(guān)企業(yè)進行聯(lián)合辦學，實踐場地的建設可以由企業(yè)出資，以此可以為學生提供實踐的場所并提高實踐能力。同時，在與企業(yè)合作的過程中，院校要客觀分析當前就業(yè)單位對計算機崗位工作人員的要求，聽取企業(yè)工作人員的建議，結(jié)合實際教學情況與學生的個性需求、發(fā)展天賦，刪改陳舊的'教學內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理安排實踐與理論課程，全面提高學生的崗位技能。如在開展coreldrawx4課程中的橢圓形工具組教學時，教師可以根據(jù)學生的繪制需求，在用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上將其相應的設置選項顯示出來，以此對橢圓進行調(diào)整，如大小、類型、文字環(huán)繞、輪廓寬度與旋轉(zhuǎn)角度等，確保學生可以在教師的講解演示下同步獨立地進行操作，學習矩形和橢圓工具組，并完成相關(guān)實例的制作。另外，教師通過實例中其他操作工具的講解，可以幫助學生進行自我思考，更加熟練地掌握操作技能。
7.進一步完善課程體系。
在開展中職計算機專業(yè)教學活動時，教師應該認真研究當代教學方案，不斷完善課程體系，在優(yōu)化課程的過程中要緊密結(jié)合市場的實際情況，根據(jù)市場需求來設置相應的課程，科學地培養(yǎng)學生并幫助其順利就業(yè)。因此，在設置課程體系時，可以按照學生的興趣開設選修課程，通過技能訓練內(nèi)容的增加，保證學生在學習基礎知識的基礎上能夠參與實踐，使其在實踐中極大地提高自身的職場競爭力。8.實施項目化教學在計算機教學開展的過程中，中職院校為保持教學與就業(yè)導向一致，便可以進行項目化教學。此過程中需要明確教學對象，教師在分解教學項目時采用示范的形式，幫助學生加深對相關(guān)知識的理解，然后學生需要動手實踐來探索項目，最后有針對性地進行評價，確保能夠及時找出教學中的不足與缺陷。項目教學法為學生提供了一定的實踐機會，可以在就業(yè)導向的計算機教學中發(fā)揮出更大的作用。如在教學過程中，學生可以在教師的引導下，利用自己所掌握的知識來獨立地設計一款簡單的小游戲，過程中可以查閱相關(guān)的資料，并在小組成員的全力合作下順利地完成該項任務。
三、小結(jié)。
在以就業(yè)為導向的基礎上，中職院校在開展計算機教學時通過實踐與理論相結(jié)合的方式，可以幫助學生更加熟練地掌握相關(guān)知識并提高實踐能力，從而提升專業(yè)技能與知識體系，提高教學效率，幫助學生順利就業(yè)。
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中職德育課教學措施篇四
當今我國經(jīng)濟的發(fā)展進入“新常態(tài)”時期，眾多新政策和重大戰(zhàn)略部署的實施，為發(fā)電企業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。同時，隨著國家電力體制的改革，發(fā)電企業(yè)間的競爭也愈發(fā)激烈。煤炭價格上升、企業(yè)虧損、資產(chǎn)負債率加大、企業(yè)融資困難等內(nèi)部不良影響因素，國家要求實施新型工業(yè)化，推動傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)構(gòu)升級，采取節(jié)能環(huán)保的生產(chǎn)措施等外部要求，使得發(fā)電企業(yè)的經(jīng)營風險不斷加劇。在此背景下，發(fā)電企業(yè)應當規(guī)避風險，依法治企。
一、法律事務管理的概念。
企業(yè)中的法律事務管理，指的是企業(yè)在其日常經(jīng)濟管理活動中運用法律的手段對其各項經(jīng)濟關(guān)系和經(jīng)濟活動進行調(diào)節(jié)，從法律方面給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動提供保障，維護企業(yè)合法權(quán)益，保證國家法律的順利實施。從而確保企業(yè)的合法權(quán)益不受侵害，提高企業(yè)活力以及應變能力，提高在市場中的`競爭和發(fā)展的能力，達到提高經(jīng)濟效率和推動企業(yè)整體發(fā)展的目標。
二、法律事務管理的重要性。
法律事務管理在企業(yè)中的作用和地位日益突顯。尤其是在市場經(jīng)濟體制下，社會資源的配置依靠市場機制來完成，不同市場主體的行為規(guī)范需要一定的合約也就是相關(guān)的法律來進行來約束。從企業(yè)的角度看，是否進行法律事務管理是評判其是否為現(xiàn)代企業(yè)的重要標志，依靠法律的強制性規(guī)范發(fā)電企業(yè)的日常運作，使企業(yè)各部門各司其職、工作有序。總之，法律事務管理對企業(yè)發(fā)展的重要性具體表現(xiàn)在：
（1）法律可以調(diào)整企業(yè)發(fā)展的全過程，最大限度地降低運營過程中的法律風險。
（2）尊重市場經(jīng)濟的法制特點，順應其發(fā)展的客觀規(guī)律。
三、發(fā)電企業(yè)法律事務管理的現(xiàn)狀。
發(fā)電企業(yè)在運營過程中，對法律事務管理工作的認識存在著不到位和模糊的環(huán)節(jié)，沒有充分意識到法律事務管理工作的重要性，具體表現(xiàn)如下：
1.企業(yè)重視程度不夠在現(xiàn)代企業(yè)管理中，法律事務管理對企業(yè)的投資融資、經(jīng)營管理等一些影響企業(yè)生存發(fā)展的重大事項能夠提供有力的參考，并且，法律也不僅僅是企業(yè)預測和規(guī)避風險的依據(jù)，也是企業(yè)進行經(jīng)營管理的重要資源。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中，法律作為一種特殊的管理資源其價值和重要性卻并未得到廣泛的認可和重視，法律事務管理的價值并沒有得到充分的體現(xiàn)。
2.缺乏健全管理機制，職能弱化一大部分的發(fā)電企業(yè)沒有設立綜合法律服務機構(gòu)，也未能設立相關(guān)的專職人員或法律顧問以及專門的辦公場所，有關(guān)企業(yè)法律的事務與普通事務性工作混為一談，多由業(yè)務部門和下屬單位多頭分散管理，不能做到專業(yè)的處理和對潛在風險的及時查別。法律事務管理機制和管理方法也并不健全，未能形成規(guī)范和專業(yè)的長效工作機制，規(guī)避風險能力弱。
3.法律事務管理人員素質(zhì)有待提高隨著企業(yè)改革的發(fā)展，管理人員的素質(zhì)對整體管理工作的效果有著越來越直接的作用，因此，發(fā)電企業(yè)對法律事務管理者也提出了更高的要求。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中既懂得相關(guān)法律知識又懂得企業(yè)管理的綜合型人才偏少，多為兼職性質(zhì)的法律工作人員。管理人員素質(zhì)的欠缺導致企業(yè)法律事務管理效果不佳，使企業(yè)既浪費了人力資源也不能達到預期效果。
四、發(fā)電企業(yè)法律事務管理改進措施。
1.加強基層法律事務建設。
在發(fā)電企業(yè)的運行中，大量的經(jīng)營行為都來自基層，所以應做好企業(yè)基礎法律事務力量的建設，增加對基層法務工作的重視可采取以下措施：完善法律顧問或法務機構(gòu)處理法律事務的程序和標準，改變管理水平良莠不齊的現(xiàn)象，實現(xiàn)規(guī)范化；提高企業(yè)法務管控能力，加強對發(fā)電企業(yè)基層情況的調(diào)查與研究，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取策略改進，實現(xiàn)科學化；不斷優(yōu)化管理流程，提高工作效率和質(zhì)量，推動信息化。
2.確定依法治理的方向。
具體做法有三：一是完善發(fā)電企業(yè)的內(nèi)部管控機制，依據(jù)企業(yè)實際情況將法務監(jiān)督納入到企業(yè)內(nèi)部控制風險管理體系中，提高審核效率和質(zhì)量；二是拉近法律事務管理與生產(chǎn)經(jīng)營的關(guān)系，法務管理工作者應當被納入企業(yè)經(jīng)營的過程中，保證其能夠參與到企業(yè)的生產(chǎn)以及經(jīng)營活動中并參與企業(yè)的重大會議和決策，以便對經(jīng)營過程中的風險及時的預測和防范；三是規(guī)范經(jīng)營與維權(quán)，將法律文化融入到企業(yè)經(jīng)營之中，宣傳誠信經(jīng)營理念，提高管理層的法律意識，并將各崗位納入法制軌道，將合法經(jīng)營理念滲入員工內(nèi)心。
3.建設高素質(zhì)的法律事務管理團隊。
首先，實行嚴格的準入規(guī)則，這是獲得優(yōu)質(zhì)法務工作者的首步。其次，在員工就職過程中進行有計劃的職業(yè)培訓，不僅提升專業(yè)知識和技能，更要使其深入了解企業(yè)現(xiàn)狀以及市場形式，幫助員工樹立法律事務管理意識，將管理工作落到實處。并且，發(fā)電企業(yè)應在內(nèi)部創(chuàng)造有利于法務人員進步的文化氛圍和工作環(huán)境，盡量做到人盡其用，從而促進法律事務管理人員為發(fā)電企業(yè)工作的積極性。
五、結(jié)論。
發(fā)電企業(yè)在其發(fā)展過程中，法律事務的管理工作是一項長期、系統(tǒng)、復雜的常態(tài)化工作，企業(yè)對法律事務管理工作的重視、對相關(guān)制度的建立和組織機構(gòu)的健全以及相關(guān)工作人員的配備都深刻影響著發(fā)電企業(yè)的成長和發(fā)展。我們要通過不斷地探索、研究和創(chuàng)新，把法律事務管理推上新的臺階。
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中職德育課教學措施篇五
摘要：“會計電算化”是中職會計專業(yè)中一門實踐型、綜合性很強的課程。本文講述了傳統(tǒng)教學方法在“會計電算化”教學中存在的弊端，基于行動導向教學方法在“會計電算化”教學中應用的必要性和可行性，以及如何有效應用等方面的內(nèi)容，以期為“會計電算化”課程的教學質(zhì)量和教學水平的提高提供參考，并對基于行動導向的教學方法在會計其他課程教學中推廣應用提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：中職;會計電算化;行動導向;實踐應用。
會計電算化”是中職會計專業(yè)學生必須學習和掌握的一門專業(yè)核心課程，也是一門專業(yè)實務課程。學習這門課程不僅要求學生有一定的計算機操作技能，而且也要求學生掌握會計所需的專業(yè)理論知識?，F(xiàn)代信息社會，企業(yè)對員工的會計電算化能力要求很高，所以學好這門課程對于一個即將走上工作崗位的學生來說是至關(guān)重要的?；凇皶嬰娝慊闭n程的重要性和該課程的特點，教師應該不斷提升和更新教學方法，有效地保證教學的效果?；谛袆訉虻慕虒W方法是德國職業(yè)教學推出的對專業(yè)實踐課程新的教學方法的探索，是充分考慮提升學生自主學習能力的一種教學方法，因此把此類方法應用于“會計電算化”課程的教學可以極大地提高學生學習的積極性，更能促使學生有效地掌握會計電算化的操作技能。
一、傳統(tǒng)教學方法存在的弊端。
大部分教授“會計電算化”這門課程的老師都是采用講授式、步驟式教學法開展課堂教學，也就是常規(guī)的教師先演示操作，然后學生模擬操作，教師做相應的指導和反饋。教學評價一般也是根據(jù)期中、期末考試的成績來進行綜合評定。這樣的教學方法有兩個不足：其一，學生只是被動地接受知識，模仿老師的操作步驟，沒有激發(fā)學生自主學習的積極性，整個學習過程中學生沒有太多自己的思考，缺乏主動性、創(chuàng)新性。其二，整個教學過程教師只注重于技能的傳授，沒有注重通過情境創(chuàng)設、項目分工等來培養(yǎng)學生專業(yè)以外的溝通能力、合作能力等綜合知識和能力，無法通過實踐課堂教學來提升學生的會計職業(yè)素養(yǎng)。
二、基于行動導向的教學方法在中職“會計電算化”中的實踐應用的必要性和可行性。
“行動導向教學模式”最初起源于德國，是德國雙元制教學模式下的產(chǎn)物。它的實質(zhì)就是使學生能在學習的過程中模擬真正的企業(yè)崗位，并且要求學生能夠獨立地制訂計劃，獨立地完成任務，同時進行評價和總結(jié)。它的理論基礎是認識意識，特點是基于行動、基于存在、基于自覺?！皶嬰娝慊北緛砭褪且婚T實操課程，學校教學使用的軟件也與企業(yè)應用的軟件完全相同，因此，最好的教學效果就是能實現(xiàn)教學與企業(yè)實戰(zhàn)的無縫鏈接，通俗一些來講，就是企業(yè)電算化崗位需要掌握哪些技能，具備哪些素養(yǎng)都能在課堂內(nèi)實戰(zhàn)一遍?；谛袆訉虻慕虒W方法，就是通過營造真實的模擬場景，布置真實的電算化工作崗位任務，讓學生通過獨自或合作來完成任務，熟悉會計電算化工作的流程，體會自我嘗試的樂趣。這種教學模式不僅可以教會學生電算化的相關(guān)知識和技能，更可以教會學生獲取知識的能力，同時，培養(yǎng)了學生的溝通能力、合作能力、應變能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。因此，無論從課程的本身、學生的實際還是職業(yè)教育的特點出發(fā)，基于行動導向的教學方法在“會計電算化”課程中的實踐應用具有其必要性和可行性。
三、基于行動導向的教學方法在中職“會計電算化”課程的有效應用。
3.1應用的準備工作。
3.1.1企業(yè)調(diào)研及信息整理。
職業(yè)教學的最終目的就是服務于企業(yè)，企業(yè)所需的就是老師所要教的，因此我們首先要開展市場調(diào)研，了解企業(yè)會計電算化的相關(guān)崗位設置、各崗位的崗位職責和能力要求。學校課題組教師通過走訪企業(yè)、問卷調(diào)查方式收集了許多信息，再對這些信息進行匯總整理。通過對匯總信息的分析，課題組把企業(yè)對電算化教學的需求歸集為以下三類：其一，企業(yè)相關(guān)會計電算化崗位分別有電算化系統(tǒng)管理員、電算化主管、電算化操作員、電算化檔案管理員。其二，電算化相關(guān)崗位職責：需具備一定的電腦操作能力;能正確進行系統(tǒng)的初始設置;能合理分配系統(tǒng)權(quán)限;能根據(jù)權(quán)限完成日常業(yè)務記賬憑證的填制、審核;能進行期末對賬、結(jié)賬處理;能通過自定義或是模板生成會計報表;負責系統(tǒng)各類數(shù)據(jù)、各類賬表及憑證資料的`存檔保管工作。其三，除了專業(yè)能力，企業(yè)特別強調(diào)員工要有敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、合作精神、再學習能力和良好的會計職業(yè)道德等。結(jié)合企業(yè)需求和教學的特點，課題組成員再對這些內(nèi)容進行細化，細化成具體的知識點、技能訓練項目和能力拓展項目，這些細化的內(nèi)容就成為課堂教學的主要內(nèi)容。
3.1.2教材和教學標準的重新編排。
教學要出效果，教材是首要。“會計電算化”教材應該突破常規(guī)的章節(jié)化、流程化的編排形式，突出建立以企業(yè)實際為主題，以任務操作為引領的結(jié)構(gòu)模式。課題組對于教材設計的總體思路是以能反映當?shù)氐胤教厣募徔椘髽I(yè)作為主體，總體框架以項目為導向，把調(diào)研羅列的技能分成幾個大的項目，每個大的項目又分拆成2課時的子項目(或任務)。如大項目固定資產(chǎn)分設了啟用固定資產(chǎn)、增加固定資產(chǎn)、計提固定資產(chǎn)折舊、處置固定資產(chǎn)等子項目。在教材的語言表述上，改變常規(guī)教材以羅列知識和流程描述為主的模式，而是采用以任務書為主、以流程介紹為輔的圖文并茂的編排方式。具體教材中每一項目分成以下幾塊：項目情境、項目任務書、知識技能支持、成果展示、實訓報告(總結(jié))。采用這樣的教材可以直接引導教師采用行動導向的教學方法，避免了自己花很大的精力去做教學的前期準備工作;而對于學生來說，也能很直觀地了解自己所要完成的任務。
3.2具體的課堂實踐。
3.2.1有效的課堂引入。
傳統(tǒng)的教學方法下，學生已經(jīng)習慣于老師講、學生聽或是老師演示、學生模仿的教學方法，而突然一下子要改變這種學習狀態(tài)，有效的引入就顯得非常的關(guān)鍵。有效的引入不僅指每堂課的引入，最重要的是課程的總引入，教師要通過微課、案例、親身體驗等方式向?qū)W生表達行動導向?qū)W習方法的實質(zhì)、課堂教學的流程、評價方式等，讓學生從思想上轉(zhuǎn)變學習習慣，并對新的教學方法有一種憧憬。每一堂課開始時，教師也要根據(jù)每一個子任務，設置針對性的情景或是直接引入本次課的任務及完成任務的要求等，讓學生以最快的速度進入模擬實習的狀態(tài)。如有一個子任務為賬簿的查詢的任務，在引入的時候教師可以直接下發(fā)任務書，明確此次實戰(zhàn)的目的是分別由出納查詢?nèi)沼涃~、會計查詢明細賬、會計主管查詢總賬，并把查詢的結(jié)果記錄到任務書上，同時記錄在操作過程中遇到的困難、解決的辦法等。任務操作前學生自行組織三人團隊，進行角色分工，最后小組匯總實戰(zhàn)結(jié)果和經(jīng)驗。這樣的引入任務明確、程序簡單，同時兼顧學生的合作能力、溝通能力、方法能力的培養(yǎng)。
3.2.2教學過程的有效掌控。
教學過程中教師一定要遵循把課堂還給學生的原則，舍得把時間和自由度下放給學生，最大限度地發(fā)揮學生的自主學習、自主解決問題的能力。但這種“放”不是放任自由，在課堂進行過程中也要有“收”，教師要規(guī)定學生完成任務的時間、完成任務的質(zhì)量要求并及時進行評價。還要有“導”，在學生完成任務的過程中碰到的一些共性的難點問題時，教師應該及時進行統(tǒng)一的指導。如在期末業(yè)務處理中有一個自定義轉(zhuǎn)賬的公式設置，這是本課程中最難的一項內(nèi)容，依據(jù)以往的經(jīng)驗，這項內(nèi)容僅僅由學生通過自主學習是無法順利完成任務的，一定要有教師講解和指導。所以在進行這個任務的操作之前，教師首先要對公式的涵義、公式的取數(shù)、公式的編輯進行綜合地講解，然后再讓學生進行實戰(zhàn)，這樣才能順利完成目標任務。教師要對學生完成的階段性結(jié)果和最終結(jié)果進行實時點評，讓學生體會到成功的樂趣。同時，也要對一些吃大鍋飯的學生及時督促，對于他們的進步及時鼓勵，在課堂中營造人人參與的良好氛圍。在小組合作的過程中，要注重培養(yǎng)小組長作為小教師的作用。教師要有的放矢地引導小組長合理分配工作任務，及時指導小組成員進行實踐操作、總結(jié)評價等。只有教師―――小組長―――組員三層級的責任落實，教學效果才會得到充分的保證。同時，教師在教學過程中要充分應用多媒體等教學工具。比如，教師要指導時，可以通過多媒體將教學的操作過程實時直播，學生可以根據(jù)直播來模仿操作;實訓過程中也可以將操作效果良好的學生或小組的操作進行廣播，讓其他學生找到自己的差距和不足之處;實訓完成以后，可以及時將學生的操作成果展示，使學生找到實訓的樂趣。
3.2.3科學合理的學業(yè)評價。
基于行動導的向教學方法的評價應該采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價體系;評價內(nèi)容應該涵蓋專業(yè)能力、社會能力、辦法能力和個性能力等綜合能力評價;評價的主體不只是教師，可以分為自評、組評、師評三級評價。每一個項目教師應該設置一張科學的學業(yè)評價表，評價表詳細列出過程評價和結(jié)果評價的各個評分點，每個評分點設置一定的分值，總分為100分。
3.3及時科學的總結(jié)反饋。
每一種新的教學方法的嘗試和推廣，都不是一蹴而就的，也不是全盤否定原來的教學方法，所以在嘗試使用新的教學方法時，我們可以選擇其中的一部分學生進行試點，并與沿用老的教學方法的班級就教學效果、教學反響等方面進行對比分析來論證新方法的可行性?；谛袆訉虻慕虒W法在“會計電算化”中的應用，從理論上具有可行性，但在具體實施過程中如果我們的項目設置不合理、情景創(chuàng)設不切實際、教學過程指導出現(xiàn)誤差等都有可能導致教學效果的不理想。所以，我們要不斷收集學生的反饋信息，不斷調(diào)整相應的教學方法和教學思路，及時整理教案、教學案例、教輔資料等，并撰寫為成功的課例研究報告。以上的試點成功之后，再進行新教學方法的推廣使用。通過專業(yè)教研活動對授課教師進行針對性的輔導，及時共享試點的成功案例及教案資料。階段性地開展專題性的研討，討論此種教學方法在實施過程中還存在的問題，改進的方法及今后在其他會計學科中的拓展應用等，這是新教學方法應用成功的關(guān)鍵。
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中職德育課教學措施篇六
德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細細思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。
（一）課前準備充分。
課前，學校政工處的老師們和我一直進行著有序的課前準備。
寫計劃書，初步形成此課的教學內(nèi)容和大體脈絡。
打印、復印230份《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學生的學習和老師的講解。
準備小紙片，每次上課，要給每位同學準備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說??”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。
（二）導入新課三題問。
導入新課時，我設計了提問三個問題。
題問一：你們知道握手應該用那只手嗎？作用引起學生興趣，學生走入教室，看到黑板上的板書是“中學生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學生們一個信息即這可不枯燥、有意思。
題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。題問三：你們作為中學生，知道約束中學生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學生這是作為中學生應該知道的基本常識，若不知道，就應該好好聽課了。
從學生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認為是右手的也有認為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個顏色，反應比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學習的必要性。
（三）規(guī)范坐姿、握手。
作為中學生，學生們經(jīng)常坐著聽講、學習，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學生的生活很貼近，且適合學生當堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學做一下你們剛才所學的標準坐姿?！?BR> 坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動了學生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學習到動態(tài)的身體體會。有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣、精神風貌。
（四）“老師，我想對你說??”活動。
在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。
課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學生喜歡的老師的特點,如幽默、對工作認真負責，這兩點看似普通卻是學生紙片中提到很多次的兩條。
同時，通過把紙片給相關(guān)的學生喜歡的老師看，很好的實現(xiàn)一個師生的交流，增進了師生的感情。
（五）“你對父母知多少”活動。
通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學生對父母的了解。
從學生的反映情況看，一次上課全部的60名同學，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。
這兩個數(shù)字的對比，讓我做出活動總結(jié)語：同學們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應不應該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實到小事、實事上去。
（六）聯(lián)系學生生活講條例。
面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時加入學生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學生行為，聯(lián)系學生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學的無重點、無難點情況，突出了重點，有詳有略，是教學不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。
（一）示范動作要全面。
在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達到讓坐在教室各個方位的同學都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學示范，應該改進為至少請兩名同學分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導一名示范的同學在教室前部示范。
（二）了解規(guī)范要全面。
在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學的無重點、無難點情況，所以在講解時只是挑一些與學生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學生時間去閱讀那些沒有重點講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應該讓學生自己閱讀理解、全面了解。
此次活動面向兩個年紀、八個班、200多學生展開，學生的理解水平、認知能力、自制力都有差異，在設計和實施活動時，應根據(jù)學生的反映，及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)，面對不同的學生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。
（一）添加小比拼。
原來設計的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學生學的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學做得好。
（二）擴充問題，豐富內(nèi)容。
在進行“老師，我想對你說??”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設計是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點是你喜歡的？”擴展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實習老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點缺點”等問題。
總之，此次活動內(nèi)容充實、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗相聯(lián)系、不枯燥。教學目標基本達到：學生了解了《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強了學生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學生形成良好的精神風貌，有助于學校形成良好的學風、校風。
中職德育課教學措施篇七
會計信息化的基礎是會計電算化，它會將信息技術(shù)與會計工作結(jié)合起來，以此來解決會計人員處理信息時的問題，從而達到節(jié)約時間，提高效率的目的，對未來企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建平臺。企業(yè)也會通過創(chuàng)建會計電算化工作新模式，以此來提高會計信息的計算質(zhì)量，并且也方便會計工作人員掌握企業(yè)資金流動情況，根據(jù)資金流通情況來設計更加合理的財務管理方案，提高企業(yè)的市場競爭力。在全面實現(xiàn)會計電算化管理時，財務人員也必須掌握相關(guān)的信息技術(shù)，可以熟練的運用網(wǎng)絡技術(shù)來對較為復雜的會計信息進行處理，增強企業(yè)在市場中的競爭力。
一、我國會計電算化發(fā)展情況。
（一）目前會計電算化總體狀況。
會計電算化在我國的提出已經(jīng)有30多年，從財務會計電算化發(fā)展到管理信息系統(tǒng)再到企業(yè)資源規(guī)劃，總體來分析，我國現(xiàn)階段的會計行業(yè)發(fā)展還是很好的，國家相關(guān)單位也頒布了一些政策來健全會計行業(yè)，給會計的發(fā)展制定出更為合理的法律依據(jù)，以適應會計工作的變化環(huán)境。我國當前的會計電算化的發(fā)展存在優(yōu)勢，同時也存在一些問題，例如會計崗位的工資較低、會計從業(yè)者的加班情況比較嚴重、人們的觀念意識比較單薄等。
（二）企業(yè)對會計電算化專業(yè)型人才的需求越來越大。
會計行業(yè)在我國屬于比較熱門的行業(yè)，伴隨著會計電算化的發(fā)展，企業(yè)對這方面人才的需求也越來越大，要求也越來越嚴。尤其是一些經(jīng)驗豐富的高端復合型會計人才，我國目前這類人才還是較為缺少的。會計電算化和普通會計從業(yè)者之間是有區(qū)別的，會計電算化不僅要求工作人員掌握會計方面的知識，同時還需要掌握有關(guān)電子計算機方面的技術(shù)。
（三）我國會計電算化工作環(huán)境發(fā)生了很大的改變。
與之前的會計工作環(huán)境相比較，會計電算化工作環(huán)境還是有很大改變的。首先是人們的主觀意識，越來越多的人開始將財經(jīng)類的工作崗位指定為自己的就業(yè)方向。例如，很多高校都創(chuàng)設了財經(jīng)會計專業(yè)，而且填寫該專業(yè)的學生也越來越多，由此可見人們的工作意識已經(jīng)發(fā)生了改變；其次從社會的就業(yè)環(huán)境來分析，每年畢業(yè)的會計學生很多，社會對這類人才的需求也很大。
二、現(xiàn)階段會計電算化工作中存在的一些問題。
（一）對會計電算化工作重視程度不夠。
企業(yè)財務部門的關(guān)鍵組成部分之一就是會計電算化，企業(yè)的會計人員和相關(guān)管理工作者必須增強對會計電算化工作的重視程度，清楚自己在工作中存在的不足之處，并針對存在的問題進行適當?shù)卣{(diào)整，以此來滿足企業(yè)的發(fā)展需要。但是在具體的工作過程中，很多企業(yè)會計管理人員對電算化的管理重視程度還是不夠，簡單地認為電算化知識處理是數(shù)據(jù)的一種核算方式，沒有認識到電算化在信息系統(tǒng)中的重要性，從而降低了企業(yè)的會計信息處理速度。并且企業(yè)網(wǎng)絡的安全方面也存在問題，因為一些不良因素的影響，企業(yè)財務的管理水平不但沒有得到提升反而降低了。除此之外，還有一些會計管理人員認為會計電算化和手工記賬方法沒有質(zhì)的區(qū)別，企業(yè)的業(yè)務量不管有多大，還是不愿意消耗巨資去購買與電算化相關(guān)的設備和系統(tǒng)。
（二）會計軟件集約化程度不高。
提高會計信息處理效率最好的方式是使用會計電算化軟件，但現(xiàn)階段我國會計電算化全部采用企業(yè)通用軟件，雖然能夠滿足不同企業(yè)的需求，但是軟件的針對性比較差，根本沒有辦法滿足企業(yè)的發(fā)展需要，容易使企業(yè)財務管理出現(xiàn)問題，從而降低會計信息的處理質(zhì)量。有些企業(yè)雖然使用了相關(guān)的軟件，但是根本沒有辦法對其進行刪減和增加，因此需要聘請專業(yè)的工作人員對軟件進行定期的修護，這樣一來就增加了企業(yè)財務部門的管理成本。另外，會計軟件的使用方式不一樣、連接方式不一樣也會使企業(yè)的會計數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，從而降低企業(yè)在市場中的競爭力。
（三）會計電算化管理功能不強。
許多會計人員受到傳統(tǒng)管理思想的影響，還沒有清楚意識到會計電算化管理功能在會計行業(yè)中的重要性，這樣一來，就使得會計電算化管理功能逐漸降低，根本無法發(fā)揮出其真正作用。現(xiàn)階段我國企業(yè)雖然都在企業(yè)財務部門創(chuàng)建了會計電算化管理體系，但都只是使用該體系的核算功能。在實際工作管理中，工作人員都只是使用該體系對會計數(shù)據(jù)進行簡單的核算，并沒有使用該體系進行事中分析和控制。
（四）會計人員電算化水平不高。
以前的企業(yè)財務管理中，人們認為只要掌握豐富的實踐能力，就能夠確保會計信息處理質(zhì)量。企業(yè)財務管理部門，會計人員的年齡結(jié)構(gòu)偏差比較大，他們根本不了解會計電算化的工作模式，對相關(guān)軟件的處理方式也不夠靈活，經(jīng)常導致數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，影響到企業(yè)會計的工作效率。還有一些工作人員雖然熟練掌握了會計信息處理技術(shù)，但是實踐能力缺乏，在具體的數(shù)據(jù)處理過程中容易出現(xiàn)差錯，嚴重影響到會計信息質(zhì)量。
（五）會計信息系統(tǒng)安全性不高。
影響企業(yè)發(fā)展的因素除了會計人員的工作能力，還有會計信息體系的安全性和保密性，所以管理人員必須完成好與其相關(guān)的安全保障工作，確保會計信息體系的穩(wěn)定性，從而滿足會計的目標要求。但是在實際的企業(yè)管理中，管理工作者對會計信息體系的維護不夠，使得財務數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，甚至還會導致數(shù)據(jù)泄露。除此之外，會計軟件本身就存在缺陷，從而使得企業(yè)會計信息體系本身就存在較大風險，會計信息體系一旦出現(xiàn)問題，那么后果將會十分嚴重。
（一）增強會計電算化軟件中安全性能的開發(fā)。
會計電算化是我國會計制度和會計行業(yè)在發(fā)展過程中的重大創(chuàng)新，所以國家和政府會無條件大力支持會計電算化的改良。我國的信息技術(shù)在國際市場上還是比較落后的，國家和政府需要依賴自身的力量來引進更為先進的`信息技術(shù)來支持電算化的發(fā)展。與此同時，國家和政府也應該頒布一些有利于會計行業(yè)發(fā)展的新政策，為會計電算化搭建更好的發(fā)展平臺。在研發(fā)費用方面，國家和政府也必須對其進行適當?shù)慕?jīng)費補貼，促進電算化軟件的研發(fā)，積極調(diào)動研發(fā)人員的積極性。增強會計電算化軟件的安全性，使得企業(yè)利益最大化。
企業(yè)是科學技術(shù)改革的動力之一，會計電算化對于企業(yè)發(fā)展來講是十分重要的，但是企業(yè)在與會計電算化相關(guān)的軟件方面投入資金還是十分短缺的。企業(yè)立足于自身發(fā)展，提高對會計電算化軟件的重視度，調(diào)整在會計電算化方面的經(jīng)費支出。提高對軟件的重視，需要從軟件開發(fā)和維護、軟件的引進電算化工作人員的聘請等方面進行考慮。
（二）提升會計電算化工作人員的綜合素質(zhì)。
企業(yè)工作人員的綜合素質(zhì)會影響到企業(yè)的發(fā)展前景。會計電算化工作人員除了要掌握會計專業(yè)知識之外，還要會熟練操作計算機各種軟件。一方面企業(yè)需要從道德素質(zhì)和專業(yè)技能兩方面對會計電算化工作人員進行培養(yǎng)訓練，在道德素質(zhì)方面，企業(yè)必須定時對會計電算化人員的職業(yè)道德進行教育，增強工作人員對企業(yè)的忠誠度；另一方面企業(yè)還需要對工作者的職業(yè)技能進行專門培訓，主要是從信息技術(shù)和會計基礎兩方面進行講解引導，增強工作者對會計電算化的認識程度，從而激發(fā)工作人員對自己工作崗位的認同感，以此來提高自己的工作效率。對于企業(yè)來講，增強會計電算化工作人員的綜合素質(zhì)是一個長久的過程，必須從專業(yè)知識和職業(yè)精神兩方面來進行指導。提高工作人員的綜合素質(zhì)也是增強企業(yè)競爭力的方式之一，因此企業(yè)必須將工作人員的素質(zhì)放置在企業(yè)發(fā)展過程中最關(guān)鍵的位置上。
（三）加強復合型會計人才教育培養(yǎng)。
對于復合型專業(yè)人才的培養(yǎng)必須以完善的體系為基礎，按照安全管理規(guī)范對道德風險進行有效控制，對于體系中的各種資源進行有效協(xié)調(diào)，從而限制人員所產(chǎn)生的道德風險和系統(tǒng)資源風險。在會計信息化體系中涉及到的所有信息都是以電子數(shù)據(jù)的形式儲存在計算機中，因此極易被外部人員非法入侵，進而產(chǎn)生數(shù)據(jù)泄露，最終使得企業(yè)信息安全受到極大威脅。為了有效降低上述侵害，企業(yè)必須形成全面的信息管理機制，并對安全制度內(nèi)容以及商業(yè)機密內(nèi)容進行必要控制，進而形成完善的體系規(guī)范。另外，企業(yè)必須對自身的財務信息管理機制不斷進行完善，并形成實時監(jiān)管和控制機制，最終實現(xiàn)企業(yè)信息化機制的完善，促使會計電算化的發(fā)展。
（四）創(chuàng)建規(guī)范的會計軟件市場。
知識經(jīng)濟下有關(guān)會計軟件的消費和生產(chǎn)是比較規(guī)范的，它不僅包括軟件市場的規(guī)范化管理，還包括軟件本身的規(guī)范化管理，例如會計軟件的規(guī)范化。知識經(jīng)濟必須以知識和信息的生產(chǎn)、使用以及分配為基礎，將人力資源和固定企業(yè)資產(chǎn)作為發(fā)展核心要素，高度重視會計電算化軟件的版權(quán)問題，確保電算化軟件交易的安全。另外，企業(yè)也要從規(guī)范化軟件市場來得到更為多樣化的電算化商品，以此來適應企業(yè)的管理。除此之外，電算化軟件市場的規(guī)范化還包含另一種意思，會計行業(yè)市場中存在很多會計軟件的需求者，每個企業(yè)都會需要到會計軟件，以此來創(chuàng)建企業(yè)的固定資產(chǎn)，行業(yè)內(nèi)將其稱之為“軟固定資產(chǎn)”，每個企業(yè)財務部門都想要得到適合自身企業(yè)發(fā)展的會計軟件。除此之外，行業(yè)市場中也會存在很多會計軟件的銷售商和研發(fā)商，充分滿足各種企業(yè)對會計軟件的功能需要。這種有軟件品牌競爭的市場，必須要有較為規(guī)范的制度進行維護。
（五）健全會計電算化法律法規(guī)及信息化管理。
會計電算化和財務軟件功能一直都在增加，企業(yè)需要根據(jù)會計電算化工作中出現(xiàn)的問題，制定相關(guān)的法律法規(guī)進行約束和限制，保證會計電算化工作的發(fā)展道路是絕對規(guī)范和制度化的。另外，認真評估商品軟件，嚴禁企業(yè)使用商品軟件的不當功能。
對于會計信息化內(nèi)部管理的完善必須以內(nèi)部管理工作為基礎，在此過程中應當實現(xiàn)內(nèi)部信息的共享，進而打破傳統(tǒng)職能劃分過程中具有的斷層，從而加強各部門之間的聯(lián)系，促進企業(yè)的快速發(fā)展。信息系統(tǒng)在實際工作過程中確保科學性和合理性能夠極大地限制會計信息處理的失誤，進而提升信息的真實性。加強內(nèi)部信息化管理能夠確保企業(yè)上下級之間的完美溝通，減低企業(yè)的管理成本，從而實現(xiàn)企業(yè)會計信息管理的基本目標。會計電算化與傳統(tǒng)工作形式之間存在較大差別，其不但能夠保證員工之間的信息交流，更可以保證個人與互聯(lián)網(wǎng)之間的有效連接。企業(yè)管理人員更可以借助該系統(tǒng)準確了解企業(yè)的實際發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，提升自身的市場適應力，最終實現(xiàn)企業(yè)核心競爭力的提升。
四、結(jié)語。
總而言之，通過使用計算機技術(shù)來增強會計工作的效率和改革傳統(tǒng)會計工作是會計電算化工作的總目標。雖然會計電算化還存在很多問題，但是總體來講，其發(fā)展已經(jīng)趨于正?；?。企業(yè)想要更快更好的發(fā)展，必須要增強會計電算化工作的管理力度，妥善處理相關(guān)問題，更好地使用會計電算化軟件。
中職德育課教學措施篇八
摘要：基于中職學生數(shù)學基礎差，學習興趣缺失;部分教師知識老化、教學方法、教學模式陳舊，教師的培訓機會少，教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務水平與專業(yè)知識都有待于進一步提高;教材內(nèi)容過于理論，沒有與學生的專業(yè)與生活實際緊密結(jié)合等等現(xiàn)狀，提出改變這種現(xiàn)狀的若干策略，如夯實基礎，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與信心;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學價值觀和教學觀;創(chuàng)新中職數(shù)學教學模式和方法;改革中職數(shù)學教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu);加強中職數(shù)學教師隊伍建設和培訓;完善中職數(shù)學教學評價標準和體系等。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;教學現(xiàn)狀;策略思考。
中職生基礎差，學習興趣缺失，師生對中職數(shù)學的價值認識存在誤區(qū);教師的教學方法、教學模式陳舊，不能適應新的學情;中職數(shù)學現(xiàn)有教材的內(nèi)容沒有充分與學生的專業(yè)、實際生活緊密結(jié)合，過于理論化;中職數(shù)學教師培訓機會較少，教師的素質(zhì)、業(yè)務水平與與專業(yè)知識有待于進一步提高;對學生的評價體系過于單一、不夠科學等。面對上述種種現(xiàn)狀，如果不徹底改變，就必然會影響到中職數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。
一、夯實基礎，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。
俗話說得好，萬丈高樓平地起。中職新生剛?cè)雽W時，數(shù)學教師應對學生的數(shù)學基礎作詳細的了解，制定詳細的授課計劃，有計劃、有目的地對學生的基礎補缺補差，尤其是與中職數(shù)學接軌的知識點一定要指導學生重點復習，為學生學習中職數(shù)學夯實堅實的基礎。如果不顧學生現(xiàn)有基礎，一味盲目學習后續(xù)數(shù)學知識，許多基礎差的學生必定跟不上，日久就會喪失學習信心。由于學生年齡還小，對事物認識比較偏頗，所以對數(shù)學的重要性一定要給學生作一個詳細的專題介紹，改變學生原有的認為數(shù)學不重要的錯誤認識，使其在思想上重新重視數(shù)學。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學價值觀和教學觀。
在中職學校，對數(shù)學存在一個誤區(qū)：數(shù)學難的不用教，簡單的略知一二就行。理由主要表現(xiàn)在兩個方面：從學生角度來看，來職業(yè)學校，就為藝而來。在這種意識的支配下，認為數(shù)學與其藝關(guān)系不大，無非就是公式、定理之類，對其沒什么用處，以后在工作中也用不到數(shù)學,所以上課就不想學數(shù)學。從中職數(shù)學教師方面來看,認為學生基礎差，學不會，懂一點基本感念、公式就行了，不用去教學生有關(guān)應用方面的問題了。因此，學生很少有機會體驗到數(shù)學的用處,好像數(shù)學真的無用。然而實際情況是，在我們的日常生產(chǎn)、生活的方方面面，無一不用到數(shù)學。中職數(shù)學在其專業(yè)應用課中有極其廣泛的應用價值，是學習各門專業(yè)課的基礎。中職數(shù)學與普高數(shù)學教學理念、教學方法不能等同，中職數(shù)學教學內(nèi)容應與社會生活緊密聯(lián)系、與學生的專業(yè)知識、技能緊密聯(lián)系。因此,要改變傳統(tǒng)的數(shù)學價值觀和教學觀，對中職生數(shù)學教學應以培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決問題的能力為目標。
三、創(chuàng)新中職數(shù)學教學模式和方法。
多年來，中職數(shù)學教學采用的是一種傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式的一般步驟是：教師先簡單復習一下上節(jié)課的教學內(nèi)容，然后導入新課，重點講授新課的重點知識、重要例題，講完之后總結(jié)本節(jié)課的要點，最后布置作業(yè)。由于這種教學過程，沒有充分體現(xiàn)學生主體性地位，學生的思維活動沒有積極、主動參與到教學的各個環(huán)節(jié)之中，學生在該教學模式中主要就是照搬照抄教師在黑板寫的條條框框。整個教學過程中都是教師在活動，在發(fā)號施令、在傳經(jīng)布道，學生的主體性地位、中心地位完全顛倒，學生的情感、思維活動始終處于一種壓抑狀態(tài)，其教學效果往往是事與愿違，雖然教師講得口干舌燥、十分辛苦，但結(jié)果學生什么也沒有聽懂，什么也沒有學會。課堂上睡覺一大片，真正聽課的人寥寥無幾。因此，我們必須改變這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式,要多采用能激發(fā)學生學習興趣的、符合學生實際的“情境教學”“分層教學”等模式。教師可通過創(chuàng)設問題情境、生活情境、成功情境、陷阱情境等方式來吸引學生的注意力、觀察力。提倡讓學生通過細心觀察、積極思維、認真討論等有意義的學習活動,在實踐中通過自己的親生體驗來學習數(shù)學知識、方法等，使學生在數(shù)學學習中體會到學數(shù)學的快樂，從而更喜愛數(shù)學、提高學習的自覺性。因此，教師在具體的日常教學中，就要想方設法、采用各種現(xiàn)代化的教學手段如多媒體等，使學生在輕松快樂的環(huán)境下學習數(shù)學，學會數(shù)學。數(shù)學課堂中，如果教師從學生已有的知識背景、生活經(jīng)驗等方面來創(chuàng)設情景，就能使學生感受到用數(shù)學解決實際問題成功后的快樂，達到數(shù)學教學的情感目標。為有效激發(fā)學生的求知欲，通常應采用啟發(fā)式教學。在實行啟發(fā)式教學中，教師一定要多多正確引導，善于提出有趣的提問，因勢利導，適時地啟發(fā)學生，所提的問題一定要符合學生的認知能力與客觀規(guī)律。學生在回答問題前，要給學生留出思考和判斷問題的充足時間，并且要適時啟發(fā)、引導，直至問題的解決。實行啟發(fā)式教學，教師必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”角色，改變高高在上的權(quán)威者地位，要真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者和良師益友;教師在具體的教學中要根據(jù)學生的學情、學生的興趣等采取靈活多樣的教學方法,并且要把多種教學方法有機結(jié)合，取長補短，發(fā)揮整體效應，體現(xiàn)教學目標的綜合性?，F(xiàn)實中，學生之間是存在差異的，如基礎不同，興趣不同等。為了使不同層次的學生在教學中都有所收獲，體現(xiàn)因材施教，實行分層教學是一個比較好的方法。這種教學模式操作的前提是學生之間差異性較大。分層時必須注意，分層不是隨意的，一定要根據(jù)教育規(guī)律和學生認知水平進行分層，要采用符合不同層次學生特點的教學方法實施教學，使各層次學生學得靈活、各有所得，各層次學生的潛能都得到最大化的發(fā)揮與施展，能最大限度地激發(fā)學生學習的興趣。
四、改革中職數(shù)學教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
通用的中職數(shù)學教材過于強調(diào)理論體系、內(nèi)容較深奧，結(jié)構(gòu)上過于體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，距離學生的現(xiàn)實生活較遠，與專業(yè)的結(jié)合不太充分。因此，學生學起來感到枯燥乏味。因此,改革中職數(shù)學教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)就十分必要。我們認為，中職數(shù)學教材要做到兩結(jié)合，即數(shù)學教學內(nèi)容緊密結(jié)合學生的生活實際;數(shù)學教學內(nèi)容緊密結(jié)合學生的專業(yè)實際。只有做到兩結(jié)合，學生才能真正地獲取知識，才能真正用數(shù)學知識、方法、原理解決日常生活中和專業(yè)中的實際問題，才能真實地感受到數(shù)學確確實實存在于我們的生活之中，確實能解決我們生活中的許多難題，從而改變以前對數(shù)學的錯誤認識或態(tài)度，養(yǎng)成用數(shù)學的知識、原理、方法處理日常生活或?qū)I(yè)學習中的問題的習慣，達到提高數(shù)學素養(yǎng)和提高應用數(shù)學能力的目的。為了做到兩個結(jié)合，編寫適合本校的數(shù)學校本教材能很好地解決這個問題。教材可以這樣考慮，共分三個篇章，一是基礎篇，主要是與生活有關(guān)的數(shù)學;二是專業(yè)篇，主要是與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學;三是拓展篇，主要是與學生今后繼續(xù)深造有關(guān)的數(shù)學，供有能力的學生自學。這三個部分內(nèi)容既相互獨立又彼此融會貫通。而對于抽獎獲獎問題、如何進貨問題、銀行利息的計算問題、分期付款問題等，是與學生生活息息相關(guān)的問題，在教材內(nèi)容安排上，就必須充分考慮與之有關(guān)的數(shù)學內(nèi)容，如數(shù)列、排列與組合、概率與期望等等。對與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學內(nèi)容，一定要安排在專業(yè)課教學內(nèi)容的前面。這樣，學生學習專業(yè)課就有了數(shù)學基礎，真切感受到數(shù)學的用處。對于拓展篇，教師可通過數(shù)學興趣班的形式，利用課余時間進行輔導教學，這部分的內(nèi)容主要是與大學課程接軌的內(nèi)容、對大部分學生來說是比較難的，供學生自學，如極限、積分等。教材的編寫應條理清楚，簡單明了，用三個篇章構(gòu)成一個體系，弱化邏輯結(jié)構(gòu)、運算、證明，擴大與生活有聯(lián)系的數(shù)學知識面，強調(diào)數(shù)學方法、數(shù)學原理的應用等。
五、加強中職數(shù)學教師隊伍建設和培訓。
中職數(shù)學教學質(zhì)量的提高與教師的素質(zhì)、老師的教學水平、教學方法等息息相關(guān)。大量引進高素質(zhì)、高學歷的優(yōu)秀教師是加強師資隊伍建設的方法之一,但成本較高，成效周期較長。最為有效的方法就是適量增加對在職教師的專業(yè)學習、素質(zhì)拓展方面的資金投入，完善教師職后培訓機制。加強中職數(shù)學教師隊伍進修培訓其意義十分重大。其一，有利于教師開闊眼界，了解國際國內(nèi)最新的教學研究成果，了解數(shù)學與信息技術(shù)整合的意義、方法和途徑，提高教學水平與能力，更好地教學;其二，有利于教師教學方法、教學理念的更新，做到與時俱進;其三，有利于使教師理解和掌握中職數(shù)學課程改革的新理念。特別強調(diào)的是，教師在平時通過互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、報紙自主學習也是促進教師素質(zhì)和業(yè)務水平提高的重要形式。根據(jù)調(diào)查表明，工作任務、家庭負擔、培訓經(jīng)費是教師在培訓方面遇到的主要難題，學校領導要盡可能為教師創(chuàng)造有利的工作、生活條件，為教師的進修培訓解決后顧之憂。
六、完善中職數(shù)學教學評價標準和體系。
傳統(tǒng)的評價體系既不太完善，也不太合理。建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制是新課標明確要求，所以建立與完善既關(guān)注學生的學習結(jié)果，更關(guān)注學生的學習過程的教學評價機制十分必要。我們要創(chuàng)設一種激勵性評價機制，這種評價機制，對學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變、數(shù)學信心的增強、學習的積極性、主動性等方面都有良好的促進作用，所以我們要建立以激勵為主要目的的學習過程性評價體系。這種評價體系對老師來說，就要以親密朋友的角色關(guān)心學生、尊重學生,鼓勵學生，讓學生在學習上充滿信心，熱愛關(guān)心學生，關(guān)心學生學習與生活，課堂上采用學生喜歡的教學方法教學，歡迎學生提各種問題，對提出有意義的問題的學生一定要及時給予鼓勵與表揚，激勵他們在以后會更加開動腦筋，提出更多、更好的問題;對錯誤的看法和見解不批評，而應幫助他們分析錯誤的原因，幫助其改變錯誤的認識，鼓勵其進步。對學生來說，就要態(tài)度端正，目標明確，好好學習，不僅關(guān)注自己的學習成績，更要關(guān)注自己的學習態(tài)度、學習過程。這種新的評價機制，關(guān)注了學生學習的過程,采用過程性評價方式，有利于學生學習的積極性大大增強;采用分層評價，針對各種不同層次的學生實行符合各層次的全方位的考核方式，評價的重點在肯定學生的點滴成功與進步。這種新的評價機制，要求評價策略形式多樣化，而且要堅持多種評價方法相結(jié)合、相互補充的原則。
作者:賀皖松張杰單位:亳州職業(yè)技術(shù)學院。
中職德育課教學措施篇九
作為一名教師，經(jīng)常性的教學反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學行為，更新教育觀念，在以后的教學活動中發(fā)揚長處、改正不足，從而不斷提高教育教學效果。德育課教學中是否提高了學生的學習興趣，達到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。
課堂教學中，教師要將學生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學的全過程。教師要調(diào)動學生的積極性，注重激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，增強學生的參與意識。
例如，在講授“以禮做客”這個教學內(nèi)容時，選用了書中的案例：職校學生章飛去同學石翔家中做客的例子。首先讓學生閱讀材料，然后引導學生找出錯誤之處，并告訴學生正確的做法。為了強化學習效果，課堂上分別讓兩組學生演示。先讓第一組學生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
在案例教學中，先引導學生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學生模擬表演的教學法，以教師為主導，注重發(fā)揮學生的主體作用，學生積極參與課堂教學，課堂成為“學堂”，學生成為了學習的主人，達到了預期的教學效果。
教學中，教師反復強調(diào)的知識點，但是學生卻經(jīng)常出錯，這時教師不應單純地埋怨學生沒有認真聽講，而應該反思自己的教學是否出現(xiàn)了問題。
例如，學習“商品價格變動的因素”這個教學內(nèi)容時，按照教材上的順序進行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時，由于勞動生產(chǎn)率低，供不應求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產(chǎn)手機、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預交話費贈手機的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學習了“商品價格變動的因素”這個教學知識點的基礎上，再學習“商品價值決定價格”這個教學重點。
為了檢驗教學效果，課后出了一道練習題：決定商品價格的因素是什么？大多數(shù)學生回答是“供求關(guān)系決定商品的價格”，此時意識到，學生將“決定商品價格的.因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點進行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關(guān)系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯別字較多。因為正版書凝結(jié)著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。
學生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學習這個教學內(nèi)容時，我重新調(diào)整了教學順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學重點，學生明白并且掌握之后，再學習“供求關(guān)系影響商品的價格”這個問題，學生很容易理解和掌握了這兩個知識點。
好的教學方法與技巧能激發(fā)學生的思維，使學生樂于學習。運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果。但是，教學中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設置太小，字的顏色過淺等；有的教師運用多媒體時，讓學生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點擊的速度較快，學生用于記憶和思考的時間較少。
教學中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學，反而會降低課堂教學的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應根據(jù)教學內(nèi)容選用不同的教學方法，合理地利用各種教學媒體，使傳統(tǒng)教學與多媒體教學相互結(jié)合，取長補短，這樣才能發(fā)揮各種教學方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。
每學期末都要進行學生對老師的評價。一些對學生要求嚴格，但是不善于與學生溝通的教師，學生評教成績比較低；善于與學生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學中就遭遇到這種情況，自我感覺教學認真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀的學生批評較多，個別學生發(fā)泄不滿，因此在學生評教中成績較低。
面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學方式，把學生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學中，在不斷提高課堂教學藝術(shù)的前提下，更加重視與學生的溝通交流，吸納學生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學生進行正面鼓勵的習慣。
積極利用各種機會創(chuàng)設情景，讓不同層次的學生都有表現(xiàn)自己、體驗成功的機會。同時，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點和閃光點。例如，教學過程中，對于學生在課堂上遵守紀律、獨到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚。學生的自信心增強了，師生之間關(guān)系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學實踐中需要不斷反思自己的教育教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，進而調(diào)整教學策略，使德育課越來越受到學生們的歡迎，從而達到提高學生思想覺悟的目的。
中職德育課教學措施篇十
摘要：隨著課程改革工程的循序推進與漸漸深化，在全新的教學理念下將探究式、開放型、創(chuàng)新化的教學思維、學習方法融入會計綜合教學的實踐環(huán)節(jié)，適當合理地引入計算機輔助設計的新元素、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學視角、細化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實踐教學模式具體有效地轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生學習熱情、培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的動力源泉，最終實現(xiàn)會計實踐教學模式的轉(zhuǎn)變改進與學生群體學習應用能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。
會計教學是一門基于財務數(shù)據(jù)統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗、反復求證、嚴格歸類、并最終應用于社會生產(chǎn)經(jīng)濟運作的教育活動，涉及財務預算、簿記統(tǒng)籌、核數(shù)審查、年結(jié)編排、賬目管理以及成本分析等等細碎復雜的諸多流程的實踐教學。而會計實踐教學作為理論轉(zhuǎn)化為實踐、實踐檢驗理論所學的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，尤其是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟財務結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營呈現(xiàn)實用化、集約化、科技化的全新導向的時代背景下，多元集約、實用創(chuàng)新的教學模式就顯得更為關(guān)鍵而必要。進一步細化具體會計教學實踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設，拓寬實踐教學的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強學生的實踐操作能力與自主創(chuàng)新意識，從而使得會計實踐教學環(huán)節(jié)不單單地局限為應用所學知識理論的試驗地，也可以擴展成為鍛煉技能、提升自我的催化場。
一、結(jié)合計算機輔助設計的高效性，增強課程實踐設計的多樣化。
計算機技術(shù)由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會計實踐教學環(huán)節(jié)的實踐參考資料匱乏、實時財會資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側(cè)重計算機操作的賬目核算的教學設計模式更為多樣豐富與集約實用。
現(xiàn)階段的會計作業(yè)都實現(xiàn)了現(xiàn)代化的計算機電算普及，而切實靈活地將計算機適配應用與會計實踐教學的環(huán)節(jié)流程緊密結(jié)合起來，巧妙科學地輔助課程設計、課件制作、知識點點撥、上機操作演示操練等等，都將極大提升會計實踐教學模式的更新調(diào)節(jié)。而在具體實際的實踐教學之中，一方面相關(guān)教師可以通過dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應用，靈活巧妙地結(jié)合會計實踐的科目內(nèi)容、試驗要求以及活動特點，設計編輯出嚴密精準而又趣味的基本實踐場景、試驗流程、互動效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財務預算、簿記統(tǒng)籌，細致生動地將這一操作流程進行播放演示；另一方面也可以組織學生自己上機操作，按照實踐教學的細則要求，大膽創(chuàng)新地進行核數(shù)審查的具體應用、賬目管理的全面探究，從而在合理應用計算機技術(shù)輔助教學設計的同時，充分發(fā)揮學生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學生操作應用能力。
二、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學視角。
現(xiàn)代化會計是以塑造、鍛煉實用型、創(chuàng)新型、綜合型的財會人才為最終目標的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設與流程化的培訓，鑒于此，實踐教學管理系統(tǒng)的.教師群體應當切實依據(jù)一系列涉及財會的法律法規(guī)、方針細則、協(xié)議制度進行交互應用、靈活及時地在實踐教學之中進行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會計實務的手工做賬、軟件操作作為重點進行強化講解、集中訓練，從而使得學生群體得以熟練掌握計算機電算操作應用，真正協(xié)調(diào)快速地應對解決企業(yè)財務運轉(zhuǎn)系統(tǒng)之中的實際問題。
相關(guān)教師需要靈活合理地在進行實際具體的實踐教學之中要牢記“能力為先，實踐為本”的基本理念，務必盡量契合學生群體日常的學習場景與社會經(jīng)驗層次，從而增強其對一系列會計課本教材的基礎知識的熟悉感、認知度，更好地激發(fā)學生群體的學習興趣與求知欲望。會計本身即是以實踐應用為價值目標的社會學科，所以相關(guān)教師需要切實立足核算技能強化培養(yǎng)這一核心原則，切實兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財務數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟運作評價、管理水準提升的適配拔高，真正將會計實踐教學的操作性、應用性、實效性凸顯出來，有力延伸實踐教學的廣闊視角。
三、細化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。
我們開展會計專業(yè)實踐教學多元模式的創(chuàng)設應用，就是要在最真實、最實際、最契合的財務運營場地之中鍛煉學生群體的動手操作技能、現(xiàn)場突發(fā)情況處理應對技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實用能力。由于校外財會教學實踐涉及到實習單位溝通聯(lián)絡、工程實踐教學器材設備運輸、師生教學住宿等細碎方面的諸多因素，所以加強校外實踐的具體操作，規(guī)范實踐教學的各個程序環(huán)節(jié)、注重組織開展多人小組協(xié)作實踐就顯得必要而關(guān)鍵。
校方的相關(guān)領導管理人員需要事先做好實習單位的篩選聯(lián)絡，統(tǒng)籌安排實習師生基本的學習生活事宜的妥善貼心；其次則是通過分派相關(guān)督導人員進行跟隊，實時對師生群體的課堂教學、試驗操作進行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實踐操作，并及時對其進行溝通交流，迅速解決師生群體在實踐教學中遭遇的集中性問題；最后則要加強在實踐教學中進一步組織開展學生的小組協(xié)作實踐活動，要讓學生在頻繁的實驗實踐中不斷提升動手操作技能、小組團隊意識以及協(xié)作解決能力。
四、結(jié)束語。
會計專業(yè)實踐教學多元模式的引入推進是一項輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學實踐工程，在整個財會教育教學體系之中發(fā)揮著改進調(diào)節(jié)教學架構(gòu)、更新提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵效用，也是實現(xiàn)財會專業(yè)教育教學創(chuàng)新化、集約化、實用化的重要手段。持續(xù)深化改進會計實踐教學環(huán)節(jié)的整體架構(gòu)，進一步推廣適配多元集約的實踐教學模式途徑的應用普及，鋪設推進具體細致的教學策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應用能力，從而有力助推會計實踐教學系統(tǒng)快速、協(xié)調(diào)、長效地延伸拓展。
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中職德育課教學措施篇十一
在這一學期中，我在思想上嚴于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴格，為人師表，熱愛學生，團結(jié)同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時遵守學校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學中去。為了下學期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學期工作情況總結(jié)如下：
1、通過教師自身得體的儀態(tài)、行為引導學生形成正確、嚴謹?shù)膶W習和生活習慣。
我在英語教學中，將培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W習習慣。我對作業(yè)的布置也應靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。
2、關(guān)愛學生。
首先，應給予學生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子。”這樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情，導之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學生，他在班內(nèi)的紀律，學習方面都比較落后，面對這種情況，我們不能無端的去責怪他，而應該通過各種有效途徑詳細調(diào)查，找出他落后的原因。原來他是因為貪玩缺乏學習興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學習產(chǎn)生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個先進的學生。
3、挖掘教材中的德育因素。
在備課時，仔細分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學中。我從尊重學生的自尊心、興趣情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，并在此基礎上積極組織有意義的課堂實踐活動，讓英語在學生心目中的地位不斷提高。學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力，同時設法讓學生懂得，學好英語是學習者自身發(fā)展和適應未來的需要。
中職德育課教學措施篇十二
為使自己今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期工作總結(jié)如下：
一、思想品德方面。
任教以來，我一直認真學習國家的教育方針，認真學習黨的先進理論知識，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來約束自己的行為，提高自己的教學水平，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下了堅實的基礎。
二、教育工作方面。
本學期，我擔任了工藝1101高、工藝1102高、工藝1103、延長橡膠班的經(jīng)政;工藝1101的心理健康;工藝1003、1004、石煉1001、分析1001的禮儀;電議1001、化機1001、1002、的哲學;后期又接任了兩個班的就業(yè)指導課程。共計課時400課時。在教學工作中，我做到了：
的課件，較好的教案。
2;認真上課。本人一直把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲。為此精心設計每一堂課，注重知識灌輸與能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學生學習的主體能動性，取得了較好的教學效果，得到了學生的好評。
3;認真批改作業(yè)，認真輔導學生，答疑解惑，傳道授業(yè)。
三、遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結(jié)同事，能正確處理好與領導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，從沒有說或做不利于學校發(fā)展的話或事，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四其他方面。
積極參加學校組織的軍事拓展訓練，健全了體魄，陶冶了情操，升華了思想。
"金無足赤，人無完人"。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，開拓前進，為職教事業(yè)奉獻自己的力量。
中職德育課教學措施篇十三
現(xiàn)在很多孩子很小就對電腦產(chǎn)生了興趣，但其中更多的孩子是被一些小游戲、動畫所吸引。但互聯(lián)網(wǎng)上可不止這些東西。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的學習資料可豐富得很，針對各種年齡層的孩子都有。如果小孩平時很喜歡玩電腦(可能實際上這些小家伙還不知道電腦能干啥)，那么作為家長的我們這時完全可以利用孩子們對電腦的興趣，引導孩子上一些學習性的網(wǎng)站學習。而現(xiàn)在的很多學習網(wǎng)站都非常有創(chuàng)意，而且一點兒也不枯燥，比起在課堂上聽老師講課有意思多了。
此外從小就培養(yǎng)孩子的電腦學習能力，在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入社會每一個角落的今天，是非常有意義的。要注意的是：控制孩子在電腦前的時間，并監(jiān)督孩子上網(wǎng)的內(nèi)容。
二、家長要給孩子一個寬松的環(huán)境。
上面說過，物極必反。如果家長采取高壓式的手段逼迫孩子學習，反而會讓他對學習產(chǎn)生反感，顯然這是不可行的。所以，家長要給孩子一個相對寬松的環(huán)境，當然在一些問題上則不能含糊，重點是培養(yǎng)孩子較為規(guī)律的學習時間，并讓他能夠長期堅持下來而成為一種習慣，讓他們每天及時完成和復習功課。同時不要把考試當成目標，家長要淡化孩子的應試意識，讓他們養(yǎng)成較好的學習習慣，習慣成自然，這樣就能把學習當成自己樂于和愿意去做的事。同時，將娛樂和學習結(jié)合，引導孩子按時完成任務后就能做他想做的其他事。
三、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
孩子的心理是很奇妙的，舉個例子，孩子感冒了給他沖感冒藥，如果盛在一個普通的碗里孩子可能會鬧著不喝，但如果倒在一個很可愛的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。學習也一樣，如果你讓孩子在餐桌上學習，效果肯定比不上在一個可愛的學習書桌上學習來得好。一個可愛的書桌，一把孩子喜歡的椅子，一盞卡通臺燈，等等等等，都是再普通不過的東西了，但對于孩子來說，他會覺得這是他專屬的地盤，而這些東西是讓他學習用的。這樣孩子就會更樂于學習，因為坐在那里學習他感覺挺快樂挺威風。
中職德育課教學措施篇十四
中等職業(yè)教育的教學內(nèi)容是以崗位職業(yè)為目標的適應崗位需要的能力系統(tǒng)。這種規(guī)定性使其教學內(nèi)容體現(xiàn)著一種極強的特色。首先，教學內(nèi)容具有鮮明的職業(yè)性。在課程知識的傳授過程中，教師應側(cè)重于該門課程在崗位工作實際運用的說明與分析，在教學中既要學生了解學科知識的體系，以便理解，更要體現(xiàn)崗位規(guī)范標準要求的相應的規(guī)律與體系。其次，教學內(nèi)容具有明確的能力本位目標。
明確中等職業(yè)教學能力本位的特點，對于把握其教學規(guī)律是至關(guān)重要的。知識的傳授和能力的培養(yǎng)在教學活動中既有聯(lián)系也有區(qū)別。一個人能很好地掌握一門學科的知識，但不一定能很好地運用這門知識。例如，一個熟讀若干本經(jīng)營書籍的人，不一定是一名優(yōu)秀的經(jīng)營家，一個熟讀《孫子兵法》的人也不一定是一個好的軍事家。為此，在教學中，就不應只從傳授知識的角度去安排課程，而應該通過練習，引導學生把知識和實踐的體會結(jié)合起來去親身體驗，才能晟終培養(yǎng)其能力。目前，中等職業(yè)學校課程改革與考試改革的都向綜合型方向發(fā)展，其目的也足引導學生創(chuàng)造性地運用知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2教學角色的集體性。
中等職業(yè)教育的教學主體與普通教育的教學主體相比較，其集體性的特點更為明顯，因為其培養(yǎng)目標的崗位角色，決定了教學結(jié)果的綜合性特別強。首先，教師的主體不僅有專業(yè)課教師．基礎課教師，還有指導技能技術(shù)的有關(guān)人員甚至負責就業(yè)指導的有關(guān)領導和專業(yè)人員也影響著教學關(guān)系。其次，教師作為教學主體的核心擔負著多種角色，其作用是綜合性的體現(xiàn)。這就要求教師必須了解和重視自身多角色的地位。只有具有了這種意識，才能在教學中把握好各種環(huán)節(jié)，全面地完成教學目標，關(guān)注教學過程與學生未來崗位工作過程的關(guān)聯(lián)。為此，教師特別要防止教學中出現(xiàn)以下兩種情況。第一，教學過程中注重了職業(yè)實踐所需要的知識與技能，但在具體教學環(huán)節(jié)上卻忽視了與職業(yè)實踐的緊密聯(lián)系。這種情況雖然有利子貫徹教育教學的一般原理和規(guī)律，但往往容易造成理論知識與實踐的脫節(jié)，對培養(yǎng)職業(yè)實踐能力不利。第二，在教學過程中完成了自身單一課程的知識傳授和能力訓練，卻忽略了與其他實踐課程的聯(lián)系，教學各方互不通氣，各自為政。
從表面看，教師完成教學任務并無問題，然而卻不易將有關(guān)知識和規(guī)律體現(xiàn)于完成學生的總體學習目標之中，體現(xiàn)于未來的崗位素質(zhì)形成之中。由此看來，中等職業(yè)教育的教學過程，無論是組織形式還是訓練能力的設計，都不能僅僅停留在課堂教學的時空內(nèi)，很多地方還應把課堂外其他的教學因素作統(tǒng)一考慮。
3素質(zhì)教育呼喚語文改革，也呼喚語文考試改革。
我們的考試不僅要掌握學生的學習情況，還要對學生的學習做一些引導現(xiàn)代科技飛速進步和經(jīng)濟發(fā)展所帶來的巨大變革，要求我們職業(yè)學校語文老師的思想應具有前瞻性，要注重素質(zhì)教育，不僅要面向當前現(xiàn)代化的現(xiàn)實，更要面向未來。教育的周期性長，語文教學不可能把未來所需要的一切語文技能都教給學生，因此，語文教學必須把培養(yǎng)學生的攝基本語文素質(zhì)，最基本的語文能力，特別是學習的能力放在首位。在培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時，培養(yǎng)他們廣泛獲取知識的興趣和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們學會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。為了提高我們中職學校語文教學質(zhì)量，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀學生，也為使中職學校的語文課堂教學充滿活力，我們的語文評價工作必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，這就需要進行改革，通過改革評價體系，達到促進語文教學的目的。隨著社會對人才提出的更高要求以及人才激烈競爭狀況的加劇．這種改革時不可待，這是學生的需要，社會的需要，也是中職學校發(fā)展的需要。作為中職生，學業(yè)結(jié)束后就要步入社會，走上工作崗位，對大多數(shù)學生而言，這是系統(tǒng)學習語文知識的最后機會，如果不用正確的教學評價引導、幫助他們切實提高語文素養(yǎng)，這將是終生的缺憾，所以，這種需要是現(xiàn)實的，也是十分緊迫的。
4國際上語文教學評價實踐的一些啟示。
新的評價體系關(guān)注的是學生在語文學習中的發(fā)展，是通過人的發(fā)展進而促進語文學習的發(fā)展。目前國內(nèi)已有一些介紹各種新型語文教學評價理論和外國實踐經(jīng)驗的文章。一些中職學校和中職語文教育工作者也在這方面進行了不少有益的探索和實踐，但這仍是初步的!局部的，沒有形成統(tǒng)一的認識和完善的體系，尚處在探索實踐階段。
當今國際上也越來越關(guān)注基礎學科對學生的評價問題，關(guān)于語文教學對學生的評價體系正目趨完善并形成一定的發(fā)展趨勢。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
4．1世界各國都增加了評價的主體：國家或政府教育機構(gòu)在評價主體中占有權(quán)威地位是世界各國普遍存在的現(xiàn)象。而最能表現(xiàn)這種權(quán)威地位的無疑是中學畢業(yè)考試或大學入學考試。如英國的中等教育普通證書考試，德國的中學證書考試等，所有這些考試均由政府教育機構(gòu)或?qū)ｉT的考試委員會來主持，一般是對學生整個中學階段的語文學習作出終結(jié)性評價，在評價中占據(jù)相當?shù)臋?quán)重。教師在對學生的評價中也擔任非常重要的角色。教師主要對學生在校學習期間的學習情況進行評價，如法國的持續(xù)考察，德國的實踐成績，還有英國的課程作業(yè)等，評價主體均是教師，教師對學生學習過程中的能力表現(xiàn)和學習傾向作出評價。除此之外，許多國家非常重視家長在評價中的作用，注意了解來自家長方面的評價信息。法國中學引入學生的自我評價。法語課程的自我評價包括四大方面內(nèi)容口語表達能力，書面表達能力，理解分析能力以及運用和創(chuàng)造能力。開學初，教師即把設計好的自我評價表格發(fā)給每個學生，由學生根據(jù)自己每次作業(yè)的情況。練習情況以及課堂表現(xiàn)情況填寫。到學期結(jié)束時，班級委員會將自我評價表與教師評估!校長評語一起寫入綜合報告，以使每個學生能夠更加全面地認識自己。自我評價和相互評價使學生成為教學評價的參與者，提高了他們在教學中的主體地位，這對調(diào)動學生學習興趣，建立良好的師生關(guān)系，營造融洽的教學氛圍和學生健全的個性形成都有重要意義。
4．2評價內(nèi)容的增多。評價內(nèi)容的增多是對學生語文能力的全面綜合的考核。法國的中學畢業(yè)會考標準將法語考試分為兩個部分，第一部分考察閱讀理解和寫作，第二部分聽寫課文，且占全部分數(shù)的四分之一。德國德語課的成績由書面作業(yè)，口語能力和實踐成績組成，這些都表明了世界各國在評定學生的語文成績時，不是單從某一方面，某一角度測量的，而是多維取向，評價涵蓋了語言技能的方方面面。
5結(jié)語。
雖然我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機，但存在的問題是不容忽視的。尤其是如何改進教學方法，提高教學質(zhì)量，提升中職生綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)一批專業(yè)精、素質(zhì)高的勞動者，是擺在中等職業(yè)教育工作者面前的一項迫切任務綜合分析，造成中職生綜合素質(zhì)低下的原因是多方面的，有個人的、家庭的、社會的，但其中最主要的因素還是學校教育教學質(zhì)量不高。中職學校要發(fā)展，必須從改革教育教學方法、提高教育教學質(zhì)量入手。筆者作為一名中職學校的語文教師，認為語文能力是中職學校畢業(yè)生綜合能力的一個主要方面，本文試圖從自己所從事的專業(yè)出發(fā)，探求提高中職學校畢業(yè)生能力水平的途徑和方法，進而促進中職教育事業(yè)的發(fā)展。
中職德育課教學措施篇十五
建筑工程施工質(zhì)量直接決定著整個建筑工程的質(zhì)量，所以，建筑企業(yè)必須加強對建筑工程施工質(zhì)量的管理。雖然隨著我國建筑企業(yè)對于施工質(zhì)量管理有了一定的重視，但在實際施工中，管理者質(zhì)量管理的意識不太強、建筑工程施工管理體系不太完善、施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足等問題還是存在，建筑企業(yè)領導必須認清施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且對于這些現(xiàn)存問題提出有效的解決措施。
一、現(xiàn)階段建筑施工質(zhì)量管理中存在的問題。
（一）管理者質(zhì)量管理的意識不太強。
由于管理者質(zhì)量管理的意識不太強，導致建筑行業(yè)在進行施工過程規(guī)劃時，沒有詳細的管理制度。同時，建筑企業(yè)相關(guān)施工人員對施工質(zhì)量管理意識比較淡薄，并沒有將施工質(zhì)量管理當做施工的重要環(huán)節(jié)，這也直接影響了建筑施工質(zhì)量。
（二）建筑工程施工管理體系不太完善。
建筑工程施工管理體系不太完善直接影響建筑工程施工質(zhì)量管理水平，進而影響建筑工程施工質(zhì)量，所以建筑企業(yè)應該加強對建筑工程施工管理體系的完善工作。然而，現(xiàn)階段部分建筑企業(yè)在施工過程中并不嚴格執(zhí)行按照國家的施工標準進行相應的施工過程，這不僅影響后期建筑工程施工的進行，而且直接影響整個建筑工程施工質(zhì)量。
（三）施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足。
建筑工程施工過程中，監(jiān)理單位起著對施工質(zhì)量的監(jiān)督以及相關(guān)的協(xié)調(diào)作用，既是對質(zhì)量的保證，也是對工期的促進。施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足導致監(jiān)管工作無法在建筑工程施工質(zhì)量管理中順利進行，并且影響對施工過程中各環(huán)節(jié)的掌控情況。施工存在問題不能及時找到針對性的負責人，監(jiān)管力度不夠，這也給施工質(zhì)量帶來不利的影響。
二、提高建筑工程質(zhì)量管理的控制措施。
（一）增強管理者質(zhì)量管理的意識。
建筑工程管理者的質(zhì)量管理意識是確保建筑工程施工質(zhì)量管理工作有序進行的重要前提。通過增強管理者的質(zhì)量管理意識，并且將建筑工程施工質(zhì)量管理工作放在建筑施工的首要位置，引起建筑企業(yè)全體人員的重視，這不僅能夠提高建筑工程質(zhì)量管理效率，而且有利于提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益。
（二）建立健全施工質(zhì)量管理體制。
對于建筑行業(yè)而言，要想使得工程項目管控能夠符合現(xiàn)代化、國際化的標準，就必須逐步完善建筑工程的管理體制及相應法律法規(guī)的建設。第一，國家應該對建筑行業(yè)的施工質(zhì)量管理體系進行相應法律法規(guī)的建設，為了確保施工質(zhì)量管理工作的有序進行，國家還應該為施工質(zhì)量管理制定科學合理的規(guī)章制度，從而使其更好的落實到建筑施工過程中；第二，建筑行業(yè)還要能夠時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨向，盡快完善管理制度建設，積極引進先進的管理經(jīng)驗，建立一套高度專業(yè)化與國際化標準的建筑工程管理?w制。
（三）強化對施工環(huán)境的管控。
對于建筑行業(yè)來說，施工時大多位于露天場地，其環(huán)境的變動性較大，會對施工建設的質(zhì)量造成一定影響。所以，建筑行業(yè)都應該加強對施工環(huán)境的管控工作，對施工環(huán)境進行嚴格的規(guī)定，對于不同的施工環(huán)境選擇相應的施工工藝，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮施工工藝的效果。例如，在對混凝土進行澆筑時，要根據(jù)季節(jié)的變化合理的確立養(yǎng)護時間。夏天由于溫度高，所以對其進行養(yǎng)護的`時間比較短，而冬天溫度低，就應該進行較長時間的養(yǎng)護處理，這樣能夠有效的避免混凝土的解凍現(xiàn)象。
（四）加強施工安全管理。
在建筑工程的施工中，建筑施工安全管理問題與建筑工程的質(zhì)量緊密相連。因此，建筑企業(yè)應該加強對施工人員的安全教育管理工作，加強對建筑工程施工質(zhì)量管理的重視程度，并且要建立專門的安全管理制度和安全管理體系，安排專業(yè)人員進行安全部門的管理工作。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理效率，建筑企業(yè)要加強對每個施工環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理工作，并且將安全管理措施落實到整個施工過程中，這樣才可以確保工程施工的安全性，有效避免施工期間的安全事故，保障工程能夠順利施工。
三、結(jié)語。
本文通過對建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀、建筑工程施工質(zhì)量管理改進措施的研究分析，明確了建筑工程施工質(zhì)量管理對于建筑企業(yè)發(fā)展的重要性。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理水平，建筑企業(yè)領導及施工人員必須認識到施工質(zhì)量管理的重要性，認真分析建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且從增強管理者質(zhì)量管理的意識、建立健全施工質(zhì)量管理體制、強化對施工環(huán)境的管控、加強施工安全管理等多個方面開展工作，只有這樣，才能夠有效的提高建筑工程施工管理效率，進而提高建筑工程質(zhì)量，提高建筑企業(yè)的市場競爭力。
參考文獻：
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中職德育課教學措施篇十六
1、每門課最好準備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂?？梢詼蕚鋷追N不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內(nèi)容。
2、這個計劃包括：第一。在對內(nèi)容預習、復習的基礎上，對上課大概記什么。不記什么，要有個計劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個計劃，比如可以在每頁筆記的右側(cè)劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會，右側(cè)剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。
3、記筆記一定要有重點，要條理清晰，另外，要學會一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率?？梢院喕承┳衷~，建立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后復習看得懂就可以。
4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠?qū)χR進行梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華?！绷硗猓皶r對筆記上的東西進行復習，這是對你自己勞動成果的利用和尊重，同時能夠?qū)⒐P記的價值完全地體現(xiàn)出來。
5、值得你注意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提條件，而記筆記是對聽課的一種補充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協(xié)調(diào)好聽課和記筆記的關(guān)系，不能只聽不記，也不能只記不聽。
中職德育課教學措施篇十七
摘要：中職汽修專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應目前的中職教育，要提高汽修專業(yè)的教學效果，深化汽修專業(yè)的影響力，就必須對教學進行一系列的改革。文章就中職汽修專業(yè)師資隊伍建設、教材體系建設、硬件設施建設、技能大賽等進行了改革探索。
關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；教學改革；技能大賽。
中職教育教學改革是職業(yè)學校的一項重要任務，隨著我國汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車數(shù)量不斷增長，汽車維修技術(shù)也需不斷提高。社會對汽車應用與維修專業(yè)人才的需求日益增長，也對汽車維修專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求。“職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育?！敝新殞W校汽車應用與維修專業(yè)是汽車維修人才培養(yǎng)的主要場所，為了滿足培養(yǎng)維修人才的需要，中職學校汽修專業(yè)必須對教學進行有效的改革。
一、提高教師素質(zhì)。
中職學校汽修專業(yè)的發(fā)展必須要具備一支素質(zhì)較高的教師隊伍。汽修專業(yè)的教學內(nèi)容要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合在客觀上決定了本專業(yè)的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業(yè)的，或者從其它普通中學直接調(diào)來的，教師基本上很少直接參與維修實踐活動、缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，實際動手能力很差。因此，必須培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍來促進汽修專業(yè)的發(fā)展。
首先，學校鼓勵一些有培養(yǎng)前途的教師去高校進修培訓或下汽車修理企業(yè)進行實踐鍛煉，或參加國培，來更好地提高教師的業(yè)務水平。其次，學校積極引進有企業(yè)實踐經(jīng)驗的高級技師或工程師來講一些與汽車修理關(guān)系密切的內(nèi)容，讓學生熟練掌握現(xiàn)代汽車維修技術(shù)。再次，學校鼓勵教師多進行科研活動。從事一線教學的專業(yè)教師寫出高水平的論文，學校對教師進行科研獎勵，這樣科研與教學互相促進，有效地提高了本專業(yè)教師的教學水平。
二、教材體系的改革。
汽修專業(yè)的課程設置必須與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相符合，要重點開發(fā)技術(shù)型課程。汽車的發(fā)展水平?jīng)Q定課程內(nèi)容的設置，學校以當前最具流行的車型為典型，更新教材，加強對校本教材的編寫，課程設置也及時進行調(diào)整。汽修專業(yè)通用教材內(nèi)容看似完整全面，但是理論太深奧，可操作性不強，學生基礎差，學不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿足培養(yǎng)技術(shù)工人的目標要求。學校指導教師在分析研究市場和學生基本水平的基礎上，把教材內(nèi)容精簡和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡單明了，提高了學生學習和研究的興趣。模塊化教學設計，既突出了實踐教學的重要性，又適當降低了理論教學的難度，提高了教學效率。以理論為指導，訓練實際操作技能，學生能學懂、有收獲。讓學生掌握了最基本、最常用的知識技能，并用這些知識和技能去解決修理問題。
三、提高硬件設施建設。
在汽修專業(yè)的教學中，不僅要有科學有效的教學內(nèi)容，還要不斷地更新教學設施。學校在汽修專業(yè)中，投入大量的資金以及精力，學校配有汽修教學信息化所要具備的各種設施，充分發(fā)揮出新科技、新技術(shù)在汽修教學中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學能力。學校從自實際出發(fā)，以優(yōu)秀的教育教學理論為指導，進行理實一體化教學模式的改革，迎合了社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力，能夠適應社會的修理人才。理論知識與汽修實際操作相結(jié)合，學校教育出了真正具備實力的汽修人才，小班化、理實一體化的教學模式提高了學校資金以及設備的使用率。另外學校還在現(xiàn)有的工作基礎上，加大挖掘社會上的可用資源。學校積極進行校企合作，尤其是工學結(jié)合的辦學模式有效地利用了企業(yè)的設備資源。
四、以技能大賽推動汽修專業(yè)教學改革的發(fā)展。
技能大賽有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的競爭意識，大賽點亮了學生的人生，成就了學生的未來。中等職業(yè)學校中有許多學生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業(yè)學校就讀的，學生學習習慣差，學習沒有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學情緒會更加嚴重。讓學生通過參加技能大賽來嶄露頭角，只要在省級或國家級大賽中拿到獎項的同學，就有機會免試上大學，結(jié)果和從普通高中考入大學的途徑是一樣的。這樣他們會認識到只要努力在職業(yè)高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學生學習的興趣和信心。備賽的過程，就是努力學習的過程，在老師的指導，同學的合作幫助下，很多學生都希望有機會參加技能大賽，來鞏固學生的知識技能，學生們通過技能大賽展示了自己的實力和學習興趣的同時也帶動了其他同學的學習興趣和熱情，在整個校園中形成每位同學都努力學習技術(shù)的良好氛圍。這為中職學校教育教學提供了良好的氛圍支持，學生學習熱情高，就能學好。
每年一度的職業(yè)學校技能大賽不僅讓學生真實的模擬企業(yè)實際操作，還吸引了大批企業(yè)的深度參，為學校與企業(yè)之間搭建了一座展示與交流的平臺。通過這個平臺，向企業(yè)和社會展示了學校的辦學實力，讓學生有展示技能的機會，讓企業(yè)更加了解學生，讓更多的學生愿意到本校來學習。中職學校和企業(yè)的合作也從大賽設備的購置進行深化和拓展。如我校和知名4s店聯(lián)合開發(fā)研制教學設備，就教材開發(fā)、精品課程錄制、技能鑒定等方面進行合作?！皩嵙暬啬Ｊ绞菍嵺`教學模式中重要的一種模式?！薄?】雙方共同建立汽車運用技術(shù)實訓基地，使企業(yè)成為學校頂崗實習的基地，學校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學校和企業(yè)的深度融合，有力的促進了學校的發(fā)展。
結(jié)束語。
總之，實踐教學的改革是一個不斷探索的過程。教學改革不是孤立進行的，因此，學校和教師要用發(fā)展的眼光，把社會的發(fā)展和學生的實際特點相結(jié)合，對教學方式方法不斷地進行優(yōu)化改革，努力創(chuàng)造符合中職汽修專業(yè)自身發(fā)展需要的實踐教學模式。
參考文獻。
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中職德育課教學措施篇十八
我國市場經(jīng)濟發(fā)展至今，其經(jīng)濟環(huán)境和會計行業(yè)變化都賦予了新時期我國會計人才新的基本內(nèi)容。我們可以這么理解，當前社會所需要的會計人才的培養(yǎng)是一個多階段，復雜而系統(tǒng)的工程。對于此，周濟部長曾經(jīng)有過這樣的言論，在他的觀點里，我國職業(yè)教育質(zhì)量必須提高，這需要各大職業(yè)院校進一步改善自己的辦學條件并提升相應教師的自身素質(zhì)。由此，我們可以看出，我國中職學校肩負著為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化有用人才的歷史重任。中職學校在當前社會一方面要生存下去另一方面要做好會計人才的培養(yǎng)工作。因此，順應時代潮流，進一步開展中職會計實踐教學有著十分重要的現(xiàn)實意義。
1、關(guān)于實踐教學缺乏系統(tǒng)性課程的問題系統(tǒng)來說，我國中職會計專業(yè)的教學課程主要有基礎會計學，中級財務會計和成本會計等內(nèi)容。因此，會計實踐教學的開展應當從縱深的中級財務會計開始再過度到橫向的稅收各方面內(nèi)容。我們可以這么理解，這是一個螺旋上升的具體會計課程實踐體系。然而，我國現(xiàn)階段中職會計實踐教學的開展大多是會計基礎的手工模擬實驗，這顯然是不具備系統(tǒng)性和實際意義的。
2、關(guān)于中職會計專業(yè)實踐教學手段落后基本問題事實上，計算機在現(xiàn)階段中職教學中應用得十分廣泛。相應的一般中職會計專業(yè)院校都建設有相應的會計實驗室。然而我國的實踐教學內(nèi)容比較落后，還局限于手工記賬等等內(nèi)容。即使有些涉及到利用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，但是還是采用傳統(tǒng)的教學方法。從核心來看，這對于傳統(tǒng)教學來說沒有質(zhì)的改變和提高。
3、關(guān)于現(xiàn)階段我國中職會計專業(yè)實踐教學對于技能性不是十分推崇的問題如今的社會，對于會計從業(yè)人員的要求非常高。許多用人單位都要求進入公司的會計人員能夠立即展開工作而不是先行需要一段時期的累積經(jīng)驗過程。這就需要我們加大中職會計實踐教學的內(nèi)容。相關(guān)調(diào)查研究資料顯示，我國中職會計實踐教學對于技能性訓練內(nèi)容開展的不是十分完善。比如，一些點鈔和裝訂賬簿等方面的基礎類工作訓練開展的不是十分理想。這也在一定程度上使得中職畢業(yè)生不能從學校直接走向崗位。這顯然與我們的培養(yǎng)目標不符。
1、進一步完善多元化教學目標的制定，逐步樹立學生在實踐教學中的主體地位如今的教育界提倡的是人本化的教學理念。對于中職會計實踐教學來說也是如此。因此，我國中職會計實踐教學要進一步完善實踐教學目標的制定，并在實際教學過程中要進一步確立學生的`主體地位。讓學生成為教學活動的主體，而教師只是作為教學過程中的引導者來出現(xiàn)。這對于培養(yǎng)我國現(xiàn)代化全方位高素質(zhì)人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。
2、將團隊教學法進一步深化，將素質(zhì)教育進行到底當前，我國會計人才缺乏團隊合作和具體分析問題和解決問題的能力。這在我國中職會計實踐教學開展以來都是困擾廣大教育者的一個難題。因此，筆者在實際教學過程中，準備將團隊教學法引入到實踐教學當中。這對于實踐教學的開展有著非常重要的現(xiàn)實意義。具體來說，有兩方面的好處：一是可以將真實性和實踐性的實踐教學方針貫徹到徹底；二是便于團隊人員優(yōu)勢性互補增強學生團隊合作意識。
3、進一步深化會計實驗室教學研究，不斷完善中職會計實驗室建設工作將會計實務和會計綜合練習相互結(jié)合從而產(chǎn)生會計模擬實驗，這對于中職會計實踐教學來說是一個巨大的飛躍。筆者設計的中職會計實驗室主要包含兩方面的具體內(nèi)容：一是會計手工模擬實驗,包括基本實驗和專業(yè)課程的實驗。一般使用真實的信息,按照會計程序設計,通過模擬會計活動,主要業(yè)務會計的實際操作的一部分,以便全面了解企業(yè)會計,實現(xiàn)“理解會計實務,提高會計”的實際水平。二是電子仿真實驗。會計電算化應用計算機處理會計業(yè)務，不僅在理論教學應開展計算機知識和會計課程,實踐教學也應體現(xiàn)這一趨勢并逐步展到完整的會計課程體系中去?？傊瑫嬌鐣嵺`教學離不開相關(guān)教學實踐基地的建設,進一步加強兩者之間的交流和融合對于形成新時期的整合型人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。
四、結(jié)束語。
總而言之，中職教育是我國職業(yè)教育的系統(tǒng)組成部分，肩負著培養(yǎng)我國現(xiàn)代化專業(yè)人才的歷史重任，應當引起我們足夠的重視程度。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育體系的日趨完善，實踐型教育逐漸登上了舞臺的中央。然而，我國對于該方面的系統(tǒng)研究時間還很少，在中職會計開展實踐教學上還存在很多問題和不足之處。未來，如何進一步完善這些問題所在，使其更好的為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)有用人才是今后我們所要面對的一大重要課題。
參考文獻。
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中職德育課教學措施篇十九
第一，學校方面的問題。一方面是中職學校教學決策上存在各種失誤，從而影響教育教學改革方案的執(zhí)行，使得教學質(zhì)量不高。另一方面中職在信息教學方面的支持條件不夠充分，觀念層面對信息教育的重視程度不夠，同時也沒有實現(xiàn)信息教育同市場需求之間的結(jié)合，所以存在認識的偏差。第二，教師方面的問題。教師可以說是信息教學的引導者，其專業(yè)水平的好壞直接影響著信息教學的質(zhì)量。目前中職教師一方面存在信息教學技能的落后問題，無法緊跟當代信息技術(shù)的發(fā)展，另一方面信息課程要求教師為學生提供更加多元化的教育學習的平臺，所以教學方法需要更加多樣性，這對中職教師而言難度較高。第三，學生方面的問題。學生是信息教育的主體，教學活動需要圍繞他們進行，著力他們的潛能開發(fā)。不過受各方面因素影響，中職學生對信息教育的熱情并不高，信息課程的教學效果很難達到預期效果。部分中職學生因為自身學歷水平的影響而缺乏足夠的學習動力，對信息教學的認識還停留在膚淺的層面上。
第一，加強校園網(wǎng)絡硬件設施建設?，F(xiàn)代信息教育打破傳統(tǒng)教育模式，能夠創(chuàng)建虛擬教學空間。通過將資源庫作為核心搭建校園網(wǎng)平臺，能夠為中職教師提供優(yōu)質(zhì)的備課工具、教學評估、教學演播以及媒體課件制作條件，讓中職師生更更傾向于使用校園網(wǎng)展開教學活動。加強校園網(wǎng)的硬件建設，對教師而言，就是有效支持備課以及上課，借助于電子公告板批改學生的作業(yè)。對學生而言，可以編寫并且發(fā)送電子郵件，主動參與到網(wǎng)上的專題討論以及網(wǎng)上投票當中，使用電子公告板完成作業(yè)的提交，甚至使用即時通訊軟件聯(lián)系，中職師生能夠借助于校園網(wǎng)完成多媒體信息的組織、編寫以及利用。
第二，充分利用優(yōu)質(zhì)教學資源。目前信息技術(shù)在我國中職院校的應用越來越廣泛，僅憑平面紙質(zhì)教材或是光盤或是單一多媒體課件進行教學，已經(jīng)無法滿足教學活動的需要。借助于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，有機整合不同的多媒體軟件、素材和多媒體平臺資源，從而建立完善精品化、網(wǎng)絡化以及立體化的教學資源庫。各種圖文以及聲像等資源都存儲子在同一個平臺當中，可以瀏覽、共享、使用、下載以及上傳，并且可以在教學軟件間實現(xiàn)超級鏈接的組建，選材的內(nèi)容更加豐富，并且樣式新穎，更加具有時代感，更新也更加方便快捷。這就使得中職教學過程中那些比較抽象難以理解的內(nèi)容會變得更加直觀生動，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學難以達到的效果。
第三，加強中職教師培訓。教師培訓可以說是提高中職教師專業(yè)素質(zhì)以及教學技能的重要途徑之一，決定著中職學校信息教育教學的質(zhì)量。中職學校教師的信息素質(zhì)高低直接影響到信息教育設備的應用水平以及利用效率，相關(guān)單位應當根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)方向提供分層次的培訓。學校應當利用寒暑假以及課余時間為教師提供信息技術(shù)、課程整合以及資源應用方面的培訓，結(jié)合自身的具體情況，制定合理科學的信息技術(shù)以及學科課程教學獎懲機制，從而推動中職教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性和主動性。教師作為信息教學主導人員，需要成為中職教育信息化的核心。同時各個學科教師也應當信息化，提升整個教師隊伍的信息化水平。通過為教師提供信息教育技術(shù)方面的培訓，為互聯(lián)網(wǎng)+中職教育教學提供人才保障。
第四，整合信息技術(shù)和各專業(yè)學科。為優(yōu)化中職教學方法和教學過程，提高教學質(zhì)量，應當將信息資源、信息技術(shù)以及各門專業(yè)的課程，在教學過程中有機融合，實現(xiàn)信息技術(shù)同專業(yè)學科的整合。信息技術(shù)同專業(yè)學科整合程度，直接影響到中職教育的信息化水平。在整合的過程當中需要注意兩個方面的`問題，一方面是整合學科的特點。在整合信息技術(shù)以及學科課程的過程當中，要從學科特點出發(fā)。例如車工作為一門實踐性學科，在整合信息技術(shù)以及車工的時候，就應當在著重考慮虛擬場景建設方面的問題，從而幫助學生直觀形象地認知并且解決問題。另一方面是整合教學的過程。整合信息技術(shù)的目的是培養(yǎng)學生分析問題以及解決問題能力，這就需要教師強調(diào)整合教學的過程，不但需要重視信息網(wǎng)絡技術(shù)的使用，更需要強調(diào)信息技術(shù)使用的目的，通過使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)去收集、分析并處理同課程相關(guān)的信息，達到探索知識和解決問題的教育目的。
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職教育教學方面，一方面需要根據(jù)自身情況創(chuàng)新教學觀念和教學模式，營造濃厚的學習氛圍;另一方面也需要根據(jù)自身存在的問題，緊跟互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢推動教學改革。綜合運用各種教學方法，分析社會對于信息人才的需要，不斷提高自身的教學質(zhì)量，為社會輸送技能型應用型的信息人才，為民族企業(yè)的振興，發(fā)揮中職學校應有的作用。
中職德育課教學措施篇二十
長期以來，我國只有部分企業(yè)、部分地區(qū)零星分散的應用管理會計理論，他們之間的有機聯(lián)系并不緊密，管理會計應用體系在真正意義上并沒有形成，企業(yè)在改善管理方面急需解決的問題并沒有得到真正的解決，離提高經(jīng)濟效益、改善企業(yè)經(jīng)營管理的目的還差的很遠，現(xiàn)實的情況并不是很理想。而切企業(yè)也沒有應用管理會計的要求和意愿。這些都表明了我國并沒有足夠的重視管理會計，企業(yè)沒有足夠的動力來應用管理會計，管理會計要想得到廣泛的應用還需要有很長的一段路要走。
二、使我國管理會計的運行受到影響的因素。
影響管理會計在我國推廣的原因有很多，但是歸納起來基本上就兩個方面：一是企業(yè)內(nèi)部的主觀原因；二是企業(yè)外部的客觀原因。
（一）企業(yè)內(nèi)部原因。
管理會計的主要服務對象是企業(yè)內(nèi)部的管理與決策，而管理會計能否得到普遍的應用又受企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的影響。企業(yè)內(nèi)部環(huán)境主要包括會計人員的素質(zhì)、習慣勢力與傳統(tǒng)做法和基礎管理工作。
1.會計人員總體素質(zhì)較低。
管理會計這門應用學科具有很強的實踐性，人是關(guān)鍵的問題所在。但是，目前我國高素質(zhì)會計管理人員比較缺乏，而且會計管理人員的知識結(jié)構(gòu)和層次不合理、素質(zhì)普遍偏低，使企業(yè)應用管理會計較為困難。
2.習慣勢力和傳統(tǒng)做法的影響，管理會計的應用社會環(huán)境不理想。
主要有以下幾種表現(xiàn)：（1）管理會計受到消極文化思想的影響而難以實施；（2）經(jīng)營者的“長官意志”；（3）會計工作地位低。因為我國當前完整的管理會計體系還沒有建立健全，習慣勢力和傳統(tǒng)做法的影響在客觀上還沒有消除，使企業(yè)中管理會計的作用事倍功半，它的推廣與應用受到影響，這是管理會計難以應用的關(guān)鍵問題。
3.基礎管理工作薄弱，管理水平落后。
眼下，雖然整體上看我國企業(yè)的經(jīng)營與管理水平有了一定的提高，但是很多企業(yè)的運行機制改觀較小。隨著競爭越來越激烈，企業(yè)家經(jīng)營與管理都要懂的，其中包括財務管理和會計。但是現(xiàn)階段，很多企業(yè)的經(jīng)營者與這要求明顯有一定的差距，這就使得管理會計的應用在一定程度上受到限制?；靵y、低效的問題在我國很多企業(yè)治理結(jié)構(gòu)當中仍然普遍存在著。
（二）企業(yè)外部原因。
企業(yè)外部環(huán)境與管理會計之間的聯(lián)系非常密切，管理會計是否能夠得到普遍應用直接受外部環(huán)境的影響?，F(xiàn)實經(jīng)濟生活當中，外部環(huán)境主要包括市場經(jīng)濟秩序和法律環(huán)境、實際與理論的結(jié)合情況以及管理會計的基礎教育。
1.理論脫離實際，知識陳舊，沒有及時總結(jié)和推廣實踐經(jīng)驗。
當前我國在管理會計的理論研究方面還沒有與我國的實際情況很好地相結(jié)合，總結(jié)一套與我國國情相符合的體系、方法，局限于國外的介紹與翻譯。我國在最初運用管理會計時一些企業(yè)也是取得了很大成效的，可是因為沒有及時地總結(jié)這些成功的經(jīng)驗，也沒有通過一些手段對其進行深入、廣泛的推廣，使得理論與實際嚴重脫離，其實際應用也受到影響。
2.缺乏規(guī)范、統(tǒng)一的基礎教育。
我國管理會計教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系，甚至方法、詞語都極其的不統(tǒng)一。而且，能夠滿足不同文化程度人的需要的實用教材也很難找到。這就使得人們對它的掌握和學習直接受到影響，普及應用就更談不上了。
三、提高管理會計應用水平應的.具體措施。
1.努力提高會計人員和企業(yè)決策者的整體素質(zhì)。
企業(yè)的決策經(jīng)營者是否足夠重視管理會計將使管理會計是夠能夠得到普遍應用直接受到影響，所以企業(yè)決策者的管理水平全面提高是非常有必要的，尤其是要使管理者真正認識到管理會計的重要性。加強對會計人員的教育，提升他們的整體素質(zhì)。因為管理會計要涉及的東西比較多而且復雜，如果能夠充分利用會計軟件可減少工作量，提高工作效率，保證運算的準確性，所以會計人員在能夠很好的掌握會計知識的同時，對于計算機知識葉要能夠充分的掌握。只有在提高會計人員綜合素質(zhì)的基礎上，才能將實踐和理論有機的結(jié)合起來，使管理會計在我國企業(yè)當中得到廣泛的應用。
2.使管理會計的實際與理論相結(jié)合。
必須做到讓理論與實際緊密的聯(lián)系起來，還要結(jié)合我國的國情，建立一套有中國特色的體系。還要建立一個專門研究管理會計的中國管理會計師協(xié)會作為權(quán)威性機構(gòu)；要創(chuàng)辦一個針對管理會計的刊物，進行有計劃、有組織的研究活動，并依照發(fā)展所需要調(diào)整的方向，發(fā)揮指導性的作用；對于取得成功的經(jīng)驗要及時地進行系統(tǒng)、科學的提煉、整理、總結(jié)、歸納，然后在相關(guān)部門的推動與指導下，采取措施使其得到深入、廣泛的推廣。
3.抓好基礎教育。
一套規(guī)范化的、系統(tǒng)的、完整的教材標志著一門獨立學科已經(jīng)走向成熟，也是管理會計應用的基礎。所以，相關(guān)部門要組織建立一個編寫團隊，根據(jù)我國的實際國情編寫出便于具體操作的、規(guī)范實用、能夠滿足不同層次需要的教材，并將其作為指導，開展實踐與理論方面的探討和廣泛研究。只有這樣，才能產(chǎn)生較好的社會效果，使一套具有中國特色的管理會計在我國建立起來。
四、結(jié)語。
眼下，我國企業(yè)當中的管理會計正處在轉(zhuǎn)折的重要階段。這篇文章具體研究了我國企業(yè)當中管理會計的應用現(xiàn)狀，對影響管理會計運行的因素進行了仔細的分析，對如何使管理會計的應用水平得到提高進行了探討，并提出響應的解決對策。
中職德育課教學措施篇二十一
中職教育的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎和專業(yè)課的課程，對中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。但近年來，中職物理教學面臨新的挑戰(zhàn)。
1 當前中職物理教學存在問題 1.1 重視程度不高
從學校方面來看，當前部分中職學校不夠重視物理課，認為可有可無，而且由于受時間和物理教學設備的制約，有些中職學校甚至取消了物理課的設置。例如，現(xiàn)在很多中職學校根據(jù)專業(yè)的不同來安排物理課，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對于物理課中非常重要的實驗操作也不夠重視，物理實驗室形同虛設。
從學生方面來看，部分中職生認為不是專業(yè)課的物理課與他們毫無關(guān)系。例如，部分文秘、財會以及計算機專業(yè)的學生，他們認為只要學好本專業(yè)知識就已經(jīng)足夠，根本不用學習物理知識。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無的尷尬境地。
1.2 教材陳舊
不少中職學校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導致教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對陳舊，實踐教學不能與理論教學有機結(jié)合起來。
1.3 教學方法單一
受傳統(tǒng)教學方法的影響，當前部分教師在上物理課的時候，過分依賴教材，造成教學方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學方法缺少師生間的靈活互動，難以激發(fā)學生學習物理的興趣。
2 改革中職物理教學的必要性 2.1 符合中職教育教學改革的需要
“教育教學改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成就業(yè)導向的課程體系。推動中等職業(yè)學校教學從學科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學時比例，規(guī)范教學。積極推進多種模式的課程改革，促進課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的應用水平。中等職業(yè)學校公共基礎課程，要按照培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)、服務學生專業(yè)學習和終身發(fā)展的功能來定位?！币虼耍瑸榱烁玫剡m應經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的要求，必須要對中職物理教學進行改革。
2.2 符合學生就業(yè)特別是當前就業(yè)形勢的需要
對于注重技能水平的中職生來說，必須要增強自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學習能力等。特別是自從去年爆發(fā)的金融危機，對我國產(chǎn)生了嚴重的沖擊，很多行業(yè)出現(xiàn)負增長，就業(yè)形勢異常嚴峻。在這種形勢下，動手能力強，具有扎實技能本領的中職生相對來說更加容易找到一份好工作。
2.3 符合提高中職生技能水平的需要
物理學是一門實驗科學，每個物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都來源于實驗。因此，從這個層面來看，物理學和實踐有著密切的聯(lián)系。物理學中含有大量的實驗，要求學生通過自己的動手或者以合作的形式來完成實驗。因此，在這個過程中，學生的操作能力可以得到不斷地提升，學生的認識能力、表達能力以及社會能力都能夠在物理課中得到訓練、發(fā)展和強化。
3 改革中職物理教學的措施建議
根據(jù)教育部職業(yè)教育專項研究課題資料顯示，在文化水平和學習能力之間的`選擇上，有72.47%的用人單位看重的是學生的學習能力。為此，我認為在中職物理教學中，應該針對中職生的實際情況，大力加強學生的學習能力。因此，在教學過程中教師可以圍繞培養(yǎng)學生的學習能力這個中心，對中職物理學科進行改革。
3.1 加強“雙師型”教師隊伍的建設
我國職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展，必須要加強“雙師型”教師隊伍的建設。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識，還要教會學生技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學、教研及教學能力和素質(zhì)，還需要有廣博的專業(yè)基礎知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導學生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。
3.2 實施行為導向教學法
德國的職業(yè)教育成效突出，效果顯著。例如上世紀80年代德國開展了行為導向教學法，并且取得了巨大的成功。我們可以借鑒其經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，實行教學方法的改革與創(chuàng)新。行為導向教學法主要包括：項目教學法、卡片展示法等一系列教學方法和技巧，是能力本位的教學方法，它關(guān)注學生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是以職業(yè)活動為導向，以人的發(fā)展為本位的教學。在物理教學過程中，我們可以結(jié)合自身實際，選用其中的一些方法。
3.2.1 項目教學法
項目教學法的基本模式包括：作為出發(fā)點的項目創(chuàng)意；為研究項目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案；確定行為步驟的計劃；實施；項目結(jié)束等。該教學方法注重實踐教學，讓學生在動手實踐中學習，提高了學生的動手能力，從而解決了學生動手能力不強的問題。
3.2.2演示教學法
演示教學給人一種身臨其境的感覺，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學生面前，能引導學生進行思考，從而讓學生自己得出結(jié)論。特別是在物理教學中，演示教學更能集中學生的注意力，能夠把物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學生，讓學生學習物理時候不再感到枯燥無味，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。
3.3 開展探究實驗教學
當前，很多中職教師在物理實驗教學中的演示實驗和學生實驗，從器材、方法到表格設計都是按照規(guī)定的步驟和方法進行的。在這種教學方法中，學生只是按規(guī)定的步驟和方法做實驗，根本不能領會實驗的原理、思想和方法，不利于學生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的思維能力、自學能力和創(chuàng)新能力，我在教學中讓學生自己去設計實驗方案，設計表格，提高學生思維的廣度和深度，訓練和培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。
2017年25期 209
中職德育課教學措施篇二十二
摘要：
涉外文秘是一種國際化的職業(yè)。隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的加強，對于涉外文秘專業(yè)而言，無論是人才培養(yǎng)目標還是人才綜合素質(zhì)全面提升等方面都面臨著許多亟待解決的問題。從涉外文秘的基本屬性來看，其全球性行業(yè)屬性使得國際化程度成為其最主要的衡量標準之一。本文從職業(yè)特點、涉外文秘專業(yè)的設置、師資隊伍建設等方面進行了探討。
關(guān)鍵詞：
涉外文秘；職業(yè)特點；師資隊伍。
中圖分類號：
作為綜合性工作的一種，文秘工作在企業(yè)對外交往以及內(nèi)部資料整理、文本書寫等方面都發(fā)揮著重要作用，這是由文秘行業(yè)本身協(xié)調(diào)性與專業(yè)性特點以及服務、管理與督辦職能決定的。不同于一般的秘書工作，涉外文秘還會涉及相關(guān)的外語文件處理、對外聯(lián)系等事務，這類工作崗位多在政府涉外機構(gòu)或是外企中。
一、涉外文秘需要具備的基本素質(zhì)。
1.職業(yè)道德修養(yǎng)。
作為中樞機構(gòu)中的秘書，其服務對象一般都是企業(yè)（或政府涉外機構(gòu)）領導及各級干部，這就需要文秘人員有著極強的自控能力，能夠在工作當中明辨是非，發(fā)揮溝通、協(xié)調(diào)作用，承擔秘書崗位的工作職責。崗位的性質(zhì)決定文秘必須有較高的道德修養(yǎng)、良好的思想品質(zhì)以及扎實、靈活工作作風，這是由涉外文秘崗位的性質(zhì)決定的。在涉外文秘基本素質(zhì)當中，對于儀容儀表也有一定的要求，姣好容貌、端莊的儀態(tài)會使工作進展得更為順利。
2.專業(yè)理論知識。
對于涉外秘書而言，必須具有扎實的文秘專業(yè)理論知識，同時還要把專業(yè)知識和社會知識的融會貫通并轉(zhuǎn)化為能力，這樣才能更好地完成文秘工作。從知識架構(gòu)角度來看，人文知識、社科知識、專業(yè)理論知識及外語知識是涉外文秘的主要知識構(gòu)成，而在此基礎上形成的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、外語交際能力以及商務技能是完成涉外文秘工作的根本保障。高校涉外秘書專業(yè)開設的專業(yè)課程有秘書學、邏輯學、檔案學、心理學以及辦公自動化、外語、企業(yè)管理、市場營銷等，這些課程有助于學生獲得涉外秘書的基本技能。
3.組織、溝通與關(guān)系協(xié)調(diào)能力。
溝通能力是涉外文秘工作首先要具備的基本素質(zhì)，一個人是否能夠勝任文秘工作，往往從其人際溝通能力方面就能夠做出判斷。對外溝通、組織、協(xié)調(diào)能力對涉外文秘從業(yè)人員來說十分重要，掌握正確禮儀程序能夠幫助文秘人員更好地待人接物，豐富自身的交際與溝通手段，樂觀向上的人生態(tài)度是涉外文秘人員保持與外界之間良好互動關(guān)系的必備素質(zhì)，因此文秘人員應當在與客戶交流或是日常工作中表現(xiàn)出一定的親和力，擺正個人情感與工作之間的關(guān)系，事事以組織、協(xié)調(diào)、溝通各種關(guān)系為重。最后，執(zhí)行能力也是涉外文秘必須具備的重要素質(zhì)之一，這一崗位在執(zhí)行力方面要求從業(yè)人員從文字、語言、表達到行動等方面都要具有執(zhí)行能力，這也是涉外文秘工作的一大特點，也是涉外文秘從業(yè)人員最為基本的崗位素質(zhì)與專業(yè)能力。
二、涉外文秘專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
學科設置不合理，就會影響學生知識體系的均衡發(fā)展，進而影響學生整體能力的提高。涉外文秘專業(yè)是一個專業(yè)面比較廣、實踐性比較強的專業(yè)，比如，在一些商務活動中，涉外文秘有時要代表單位接待中外貴賓，這是課本中很難涉及到的，這些經(jīng)驗只有在實踐才能獲得；再比如，在商事談判中，有時需要臨時修改合同或備忘錄，這涉及到商事程序或商事法律，考驗的是涉外文秘應急處置能力、實踐能力，還有廣泛的知識面。
從涉外文秘專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，當前存在的問題突出表現(xiàn)在以下三大方面：其一，教育水平有待提高。目前涉外文秘專業(yè)仍然沿用著傳統(tǒng)的教學模式，計算機輔助教學或者應用水平不高、或者脫離教學實際，影響了學生素質(zhì)的快速提高。其二，實踐教學或者欠缺、或者比例偏低，模擬商事活動的課程或者偏少、或者是走過場，這些都影響了學生實踐能力的發(fā)展。其三，涉外文秘專業(yè)的課程設置顯得凌亂無序，事關(guān)學生未來的學科所占權(quán)重并不高，而一些無關(guān)緊要的課程卻占去了很多課時。這些問題不解決，勢必影響涉外文秘專業(yè)的健康發(fā)展。
三、涉外文秘專業(yè)要加大改革力度。
隨著我國工業(yè)化進程的加快，涉外文秘越來越不可或缺。為了滿足我國現(xiàn)代化建設的需要，高等院校必須對涉外文秘專業(yè)進行改革。
第一，緊緊圍繞市場需求進行改革。涉外文秘作為外貿(mào)工作的崗位，具有商務輔助性的行政工作性質(zhì)，其中與外商的交流是涉外文秘的工作的中心環(huán)節(jié)。因此，高校在培養(yǎng)目標、課程設置等方面要緊緊圍繞市場對人才的需求進行改革，以便使學生更符合涉外企事業(yè)的需要，并能為經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。
第二，改革涉外文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。涉外文秘是一個實踐性很強的職業(yè)。因此高校除了加強理論知識教學外，還要強化教學的實踐環(huán)節(jié)，除了安排學生到用人單位實習外，還要開展模擬教學活動，這不僅有利于鞏固學生的理論知識，還能提高他們的實踐能力，使學生獲得全面發(fā)展。
中職德育課教學措施篇二十三
摘要：當前中職生文化素質(zhì)差，學習公共文化課的積極性低，這是普遍現(xiàn)象。如何調(diào)動學生學習語文的積極性，這是擺在每個中職語文老師面前的一道難題。這個問題不解決，語文在中職的地位就只能是擺設。中職的學生也不全是循規(guī)蹈矩的學生，中職的語文老師在教育教學中也需另辟蹊徑。
關(guān)鍵詞：中職生；語文；積極性；基礎；積累；實用性；智能優(yōu)勢；成就感。
一、重基礎，抓積累。
現(xiàn)有的中職生語文素養(yǎng)的底子薄，這是所有語文老師的共識。
《朱子家訓》《論語》部分章節(jié)、《詩經(jīng)》部分詩篇、唐詩宋詞部分詩篇、近現(xiàn)代部分優(yōu)秀詩文。誦讀要用普通話，要讀準字音，要流暢，要在模仿經(jīng)典誦讀的基礎上去讀出情感和意義，要反復誦讀以致能背誦。久而久之，經(jīng)典的詩文就能積累下來，積累到一定的量，“腹有詩書氣自華”，學生的語文素養(yǎng)自然提高，一個有語文素養(yǎng)的人是不可能不喜歡語文的，一個喜歡語文的人你不讓他學語文都是不可能的。我們經(jīng)過一年的努力，學生的識字量大大提高了，學語文不再犯暈了，學生的行為文明了，談吐文雅了，這就是既教書又育人。
調(diào)查表明，中職學生除了作業(yè)和考試一般不會動筆寫文字，更不用說主動寫文章。大多數(shù)中職生連最基本的筆畫、筆順都寫不好，寫不好字，拿不出手，自然不喜歡寫。只有在中職的語文教學中大力開展寫字教學，讓學生寫出一手較規(guī)范的漢字，字寫好了他自然愿意寫，字寫漂亮了他更愿意寫。我校從開始，以創(chuàng)建市級、省級語言文字示范校為契機，大力開展“講普通話，寫規(guī)范字”的活動。在語文教學中，我們大膽地放開課本，開展經(jīng)典誦讀和寫規(guī)范漢字的教學。在寫字教學中，從最基本的握筆姿勢練起，筆畫、筆順一步一步教，再挑選字帖臨摹，學生的字慢慢工整了、規(guī)范了、漂亮了，他們也愿意動筆了。
通過誦讀和書寫的教學，我們發(fā)現(xiàn)學生的語文初步基礎建立起來了，語文知識得到了積累，語文素養(yǎng)有了相應的提高，學生對語文也有了熱情。
二、加強語文教學的`實用性。
要激發(fā)中職生學習語文的積極性，還得講究語文教學內(nèi)容的實用性。中職的學生更愿意學專業(yè)，特別是專業(yè)實訓課，因為那有用。而語文課對他們來說有無所謂。所以中職語文教學，應盡可能教學生有用的、要用的，這樣才能提高他們學習語文的積極性。
根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標和《中等職業(yè)學校語文教學大綱》。
的要求，我認為加強中職語文教學的實用性應從以下幾個方面。
著手：
1.加強識字、書寫教學。
要讓學生有足夠的識字量，力爭達到3500個常用字的水平，為無障礙閱讀提供條件。讓學生寫出工整的規(guī)范漢字，學生不再為自己的字感到不好意思，讓他們愿意用自己的文字來表達自己的意思。
2.加強口語交際能力訓練。
做到能講好普通話，能順暢地、得體地、文雅地與他人溝通。在我校以往每年舉辦的校企洽談會上，我們發(fā)現(xiàn)，學生在與企業(yè)的人事交談時，要么連話都不敢說，要么語無倫次，要么詞不達意。為此，我們特地邀請往屆的畢業(yè)生返校談就業(yè)感想，讓在校的學弟學妹們認識到口語交際能力關(guān)乎他們的就業(yè)前途。
3.加強實用文的教學。
中職的語文教學應把實用文放在重要的地位，開展實用文的教學符合“貼近生活，貼近實際，為專業(yè)服務”的理念。首先要讓學生明白“語文即生活，生活即語文”，語文是無處不在的。教應用文之前，我給學生舉一個例子：我們常常會接到親朋好友結(jié)婚宴請的請?zhí)?，落款處常常是“父?**，母：***”，真是讓我們哭笑不得，送上紅包，被請一頓，竟然成了他的兒女。此后，學生學應用文認真了。在機加工班教說明文《南州六月荔枝丹》之前，我在多媒體出示一份焊條的產(chǎn)品說明書；教電工電子專業(yè)的學生《景泰藍的制作》，首先出示一份“單片機”的連接程序說明書。學生發(fā)現(xiàn)，學習這些實用文體對他們是有用的，而且馬上能用到，他們上課時都提足了精神。
在進行實用文體的教學時，要根據(jù)專業(yè)和就業(yè)的需要而有所選擇，這樣學生才能切實感到這是他們所需要的、有用的，也才能提高學習的積極性。
三、發(fā)現(xiàn)學生的智能優(yōu)勢，借力激趣。
美國哈佛大學發(fā)展心理學家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢和劣勢，每個人都有成才的潛力。我們要善于做學生的朋友，這樣我們才能了解、把握學生的個性特點和智能優(yōu)勢，把學生的個性特點和智能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學習語文的動力。如，有的學生喜歡唱歌，有的學生會美術(shù)，有的有舞蹈功底……這些看似與語文無關(guān)的特點，只要我們愿意，都可以轉(zhuǎn)化為學習語文的動力，借學生特長的力激起他們學語文的興趣。我曾采用如下做法：
讓電腦高手應用專業(yè)技能制作語文flash課件。如，教《致橡樹》，學生能根據(jù)詩歌中的各種意象、情感變化制作或上網(wǎng)找到相應的各種物象、背景音樂、名家范讀，并根據(jù)詩歌表達的需要制作成課件進行演示，更可貴的是在制作過程他們還能邀請有音樂、美術(shù)天賦的學生參與進來協(xié)作完成。愛表演、會舞蹈、懂音樂、說話溜的學生，我讓他們演課本劇，如《茶館》《雷雨》。學生為了演好角色，不僅用心背臺詞，還互相探討分析人物的性格，進而去設計動作、語氣、表情、對白等等。為了表演的成功，他們還主動請教舞蹈老師舞蹈動作的設計編排，向音樂老師請教背景音樂的設計，向口語老師請教對話的處理，向美術(shù)老師請教舞臺背景的布置……在整個過程，學生都全身心地投入，在這個過程中學生學到的不僅僅是語文，他們學到了更多的東西。
組織協(xié)調(diào)能力好的就讓他們組織帶領同學開展啄木鳥行動，學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)不規(guī)范字，用手中的手機拍下不規(guī)范的現(xiàn)象。他們的付出，收獲的是責任意識，當他們用規(guī)范意識去發(fā)現(xiàn)別人的錯誤時，也用規(guī)范意識在減少自己的錯誤，學生的各種作業(yè)的錯別字越來越少了，字也寫得越來越規(guī)范了。
美術(shù)、書法好的學生，就讓他們出板報、手抄報，定期、不定期地給予展示。
四、要充分給予學生成就感。
學生學習的積極性很大程度來自成就感。每個人都有獲得成功的欲望，中職生也是如此。作為應試教育的失敗者，走進中職校的學生缺少的不是批評而是鼓勵、贊揚和欣賞，當他們在學習上有那么一點點好的表現(xiàn)，老師如果能及時捕捉到并加以肯定、贊許，學生的內(nèi)心就會高興、興奮，甚至是對老師的感激。所以，中職校的老師要學會放大學生的亮點，學會欣賞學生。
在語文的教學設計中，知識應盡可能基礎、簡單些，盡可能多地讓學生嘗試到成功的體驗。實際教學中，應盡可能多地讓學生有表現(xiàn)的機會，還給學生以主體的地位，聽、說、讀、寫、議樣樣讓學生參與其中，老師只是適時引導點撥。更重要的是一發(fā)現(xiàn)有可取之處，即加以表揚，學生由此能得到心理上的滿足，體驗到學語文的成就感，學習的積極性因而提高。
中職的語文老師只要本著教書育人的職責，牢記“因材施教”和“有教無類”的思想，我們就一定能有辦法調(diào)動學生學習的積極性。
（作者單位福建省龍海職業(yè)技術(shù)學校）。