通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己的學習和工作生活狀態(tài)。總結(jié)要突出重點，避免泛泛而談。請大家注意，這些總結(jié)范文僅供參考，要根據(jù)自身情況進行適當調(diào)整和修改。
聽課記錄的總結(jié)評價篇一
聽課是教師進行再培訓的一種有效方式，是實現(xiàn)自我提升的直接途徑。首先明確聽課不是完成任務，而是我要去學習，特別是年輕的教師教學經(jīng)驗、教學技巧、更要去看，去借鑒，每個人都有他獨到之處，只要你踏下心來去發(fā)現(xiàn)，就會有收獲。本學期11月15日，教導處對本學期的聽課記錄本進行了檢查；現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：
一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：
總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。大多數(shù)教師的聽課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時都注重各個環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。所有年級的任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務處接受檢查。
但在檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點不足：
（一）有部分教師字跡太草，書寫不認真。
（二）有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。
（三）許多老師為了完成任務而被動聽課，雖然教師的聽課次數(shù)都達到了要求，但聽課的效果卻沒有得到真實的顯現(xiàn)。
二、幾點建議：
一份好的聽課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執(zhí)教者行云流水，聽課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處，并能學習別人長處，最終使自己成為有長處的人。
第二、記錄不足之處。聽課教師應該有個人的看法和見解，有甄別能力，這既是自己學習探討的需要，也是幫助他人（執(zhí)教者）提高教學水平的要求。我們應當將其記錄下來，課后回顧、梳理和剖析。
第三、記錄疑問之處?！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂e人的授課，自己持不同看法的地方，用問號標記出來，用以反思、商榷和詢問。同時最好也寫下自己在以前的課堂中是如何處理這個環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。
第四、記錄感悟之處。聽課者在聽課的過程中要隨時記下當時感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評課、交流，更有利于為進行自主反思提供鮮活的素材，同時也為日后寫文章積累第一手資料。
希望各位任課教師在今后的教學中在認真編寫教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質(zhì)量。
胡集小學。
聽課記錄的總結(jié)評價篇二
剛剛來到大學，懵懵懂懂，對未來的生活感到迷茫，不知道何去何從。不知道如何去面對未來的新生活，應該以什么心態(tài)度過大學四年，在思修課上，老師開始向我們介紹了大學學習的特點以及大學的學習理念。
思修課上，老師除了學習的理念外還教了我們應試的學習理念，全方位的介紹了德，智，體，心理素質(zhì)對我們大學四年成長的重要性，知道了發(fā)展的方向，有了前進的目標后，人就不會特別迷茫，我也仿佛有了前進的動力。理論是空洞的，但有是必不可少的，當時的我們剛剛軍訓結(jié)束，經(jīng)歷了軍訓的我們更知道又期盼的重要性，當人知道終點的所在時，總會有力量和激情去奔向終點。正像軍訓一樣嗎，當我有了想成為的目標時，全身上下也充滿了干勁。
知道了要成為什么樣的人之后，更重要的就是該怎樣成為自己的目標了。于是在這之后，思修課上又教會了我們該如何學習。創(chuàng)新型的學習理念是我們在將來必須慢慢培養(yǎng)的，創(chuàng)新是使我們突破自己，超越前輩所必不可少的東西。正像復旦大學校訓“博學而篤志，切問而近思”說的那樣，要不斷地改進自己，超越自己。更要避免學習目的不正，學習目標不高，學習興趣不濃，學習時間安排不得當?shù)却髮W新生的常見學習問題。最重要的問題是明白的認清自己為什么樣上大學?我的回答是為了不斷的完善自我，不斷的超越自我，從而達到使自己不斷變強的目的，使自己更有擔當，能保護自己所愛的人，使他們獲得更好地生活。解決了基本的問題，使我們不再為目標感到迷茫之后，又開始了哲學范圍的探討，“光有知識不能代表什么，如果不好好的加以利用，不知道怎么做人，將來進入社會以后頂多也是一個高級罪犯，這種人比無知的犯人對社會的危害更大，應當先學會做人，再學會知識。”這是我們高中班主任經(jīng)常說的一句話，儒家講究“仁義禮智信”其中順序是不可更改的，必須把“仁”放在第一位，個中緣由我總感覺和老師說的道理差不多。
怎樣樹立正確的人生觀與價值觀就是我們接下來學的東西，人為什么活著，從哪來，到哪去。這是哲學界最有名的幾個問題之一，在課堂上我們也進行了討論，雖然最終也沒有得到什么結(jié)論，但感覺似乎也學到了什么。人生哲學可以得到正確的人生觀，而正確的人生觀又能得到人生智慧。人生觀與世界觀又是密不可分的，人生觀從屬于世界觀。而在人生觀中最重要的問題就是該如何正確的對待人生的名和利?由此就引出了我目前對思修課印象最深的一句話“利他就是利己，利他于利己是辯證統(tǒng)一的?！?BR> 那么人為什么活著?人應該愛自己，要“為自己”活著，因為只有愛自己的人，才能更好的愛他人，如果連自己都不愛，更不可能愛他人。為他人活著也是更好地實現(xiàn)自己的社會價值。
好好地活著是為了支撐起另一個人的世界，也許在某些人眼里你并不算什么，但在有些人眼中，你就是他們的整個世界，所以要為愛你的人和你所愛的人好好的活下去。
確立了人生觀和世界觀，就要樹立遠大的人生理想，即使實現(xiàn)不了哦，也要倒在實現(xiàn)理想的路上。那么我們該如何追尋人生理想?人生理想要有社會價值，要源于自我具有個性化。理想又分為個人理想和社會理想，不同的人有不同的追求，但你的理想不能可以損害他人的利益為前提，有理想的人是幸福的，因為他們能知道自己想要什么，直到自己要做什么，樹立一個遠大的理想吧，它會讓你的人生有所不同，理想有多大，登上的山峰就有可能有多高!轉(zhuǎn)眼間過去了半個學期，思修課的學習也進入了下一個階段，對道家和儒家思想的學習和傳承。
首先我們進入了老子的道德哲學體系，仁義禮智信，以仁為先，而天地法則，以道為先，道德經(jīng)中第21章中也有“孔孟之德。惟道是從”的說法，道德是什么，一起無私而成其私。道德二字，從字面上講德是得的前提和條件，得則是指生活資料的獲取，人無信而不利，同樣的，德也是我們在人生道路上行走的必不可少的東西，道德是人們安身立命的主要依據(jù)，是人們獲取經(jīng)濟效益的無形資本，是評價人們榮辱的標尺，也是贏得他尊他愛的必要條件，更是人們身心健康的有利因素。
道家中老子的的道德智慧是中國古代傳統(tǒng)思想的重要組成部分，“無為而治，少欲寡歡，利而不害”是道家思想的核心，共包括“遵從規(guī)律，合道而行;順其自然，無為而治;尚虛貴柔，注重精神;少私寡欲，見素抱樸;知足而知，淡泊名利;屈上謙下，平易近人;抱怨以德，善惡兼容;以失致德，反向智求;生而不有，為而不恃;利而不害，為而不爭”等十條。越是學習，越是感到道家思想的魅力所在，在自然，心靈，社會環(huán)境三者之間，利用道家的道德智慧，努力達到平衡。
中華民族自漢以來，便“獨尊儒術，罷黜百家”，儒家思想不可謂不是中華思想之主要精髓所在，其中的許多思想也與我們的生活密切相關，樊遲問仁，子曰“愛人”。那么身為大一得我們該如何愛人，老師告訴我們要“把自己當成別人，把別人當成自己，把別人當成別人，把自己當成自己”這四句話初看起來有些讓人雨里霧里，但細細品味卻能發(fā)現(xiàn)深刻的待人處事之道。愛人者人恒愛之，亙古不變的道理，在我們的生活中要仔細分清自己與別人的區(qū)別，既要做到“己所不欲，勿施于人”，也要做到“人所不欲，勿施于人”最然聽取來很簡單，但做起來去不那么輕松，這需要我們在生活中不斷探索與積累。
不僅要學會儒家愛人的待人之道，也要岳西他們?nèi)蕦W智慧的處事方法，要因時，因地，因人，因事制宜，要學會中庸之道。
一學年的思修學習轉(zhuǎn)眼就要進入尾聲，我們也很快進入了思修的最后一個模塊，婚姻法與繼承法的學習，開始了為我們未來步入社會傳授經(jīng)驗與法律知識。
在學習婚姻法與繼承法的的過程中，我們系統(tǒng)的了解了婚姻法與繼承法的基本原則，理解了無效婚姻與可撤銷婚姻的區(qū)別，繼承與被繼承的關系，以及繼承人繼承的順序，離婚后夫妻的財產(chǎn)分配為題等等，而兩者之間也存在著很大的聯(lián)系，那就是夫妻間的財產(chǎn)繼承問題，為此老師浩特以為我們列舉了幾個案例，并且還不放了一個與之相關的視頻，令我們深刻的理解了其中的含義。為以后我們也許會遭遇的事情提供了知識儲備。
當寫下這篇聽課心得的時候，我們的思修課也劃上了一個圓滿的句號，回憶著自己上大學以來的成長歷程，思修課伴我走過了初到大學懵懵懂懂的兩百多天，讓我從迷茫走向清晰，從青澀慢慢向成熟邁進，感謝老師的十六節(jié)課，兩百多天來的陪伴!
聽課記錄的總結(jié)評價篇三
10月30日，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長嶺一小舉行的教研課活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在教學路途上摸索前進的教師來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材、精心設計課堂教學。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。張占杰老師在教學《病房里的故事》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎王喜巖老師的《“真美”與“真糟”》把人的心理活動形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認識》一課中，她聯(lián)系生活實際，讓學生知道生活中處處有角，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
第三、教學過程精致。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的在指導教學上，要老師也多運用這些激勵性的語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
聽課記錄的總結(jié)評價篇四
2008年4月19日星期六我們應用教研室全體成員在j204教室進行了同行互聽互評活動，通過本次活動，我們互相提出意見建議，通過聽別人講課，檢查自己的優(yōu)缺點，受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、普遍的優(yōu)點。
我們教研室的老師基本上都是認真負責，態(tài)度端正，精神飽滿，思路清晰，聲音洪亮，語速適中，都能把握好整個課堂。通過多媒體課件的使用，實例的制作，課外知識的引用等手段，豐富了課堂，生動有趣。尤其是有些老師的課件顏色字體搭配比較好，給人耳目一新的感覺，很值得我們學習。另外，有些老師能把理論與實際的聯(lián)系處理得非常好，吊足了聽眾的胃口，讓人迫不及待的想往下聽，但是這一點不太容易做到，需要我們堅持不懈的努力。大部分老師的互動都做得很好，照顧到學生的情緒。但是人非圣賢，尤其是自己很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點，所以在講課過程中難免會存在各種各樣的問題。
二、存在的問題。
常生活中習慣使用的口頭語在課堂上使用頻率過高；還有部分老師沒有點明本節(jié)課的重點難點，條例不是太清晰。
三、建議。
我覺得我們在一節(jié)課開始之前首先要把本節(jié)課的主要內(nèi)容說一下，重點講的內(nèi)容也要先說一下，讓學生知道這節(jié)課到底是干什么的，聽課也有個方向；講話語速可以適當慢一點，當講到重點難點部分的時候可以語速放慢，稍作停頓和適當重復；用到以前講過的重要知識點時可以用提問的方式引起所有學生的注意；另外我們都是使用多媒體教學，難免會出現(xiàn)老師坐到講臺上一節(jié)課也不動的現(xiàn)象，估計大家在上學的時候遇到這種情況尤其是課很枯燥老師聲音有很平的時候都會有不同程度的想睡覺，所以我建議我們在使用多媒體的時候不妨也多站著，并且在教室里邊轉(zhuǎn)邊講，這樣也可以防止學生睡覺看課外書聊天等。還有就是我們有時候使用多媒體講課時很容易忘記黑板，有些東西單憑多媒體和講解是說不清楚的，適當?shù)臅r候我們也可以使用黑板，利用板書引導學生，有時候會有事半功倍的效果。最后，老師與學生互動交流的問題，這實在是一個難題，我到現(xiàn)在為止也不知道怎么樣才更好，希望能從大家的建議里找到答案。
以上純屬個人看法，僅供大家參考！
聽課記錄的總結(jié)評價篇五
今年通過邢臺縣教師招聘考試，我有幸成為馬河中學的一名數(shù)學老師，雖然之前在輔導班有過教學經(jīng)歷，但是對于正規(guī)的學校授課，我可以說是沒有一點經(jīng)驗。而此時，學校為了我們能盡快適應學校的教學進度，滿足學校對教師的教學要求，提高新老師的教學水平。學校領導為我們安排了為期三天的聽課活動。本次聽課活動為我們安排的都是工作在教學一線的優(yōu)秀教師，聽了他們的公開課之后，我收獲良多。以下就是我的幾點心得和體會。
1、提前準備，吃透教材。
針對于目前初中的教育教學工作，我在知識內(nèi)容理解上基本不存在問題。但是我面臨的最大問題就是如何將自己的知識轉(zhuǎn)化為學生的知識，是學生真正的能夠聽懂課堂的內(nèi)容，看懂課本的知識。雖然書本上的知識自己感覺特別簡單，但是對于學生來說都是新知識，新內(nèi)容。通過聽了這幾位老師的公開課，我意識到如果要讓學生能聽懂課堂上的內(nèi)容，首先要建立的老師對教材十分熟悉的基礎上。教師只有對教材熟悉了，熟悉了教材內(nèi)容的安排，才才能更好的引導學生完成對書本內(nèi)容的掌握。因此提前備課，吃透教材是上好每一節(jié)的課的前提。
2、合理引入，抓住重點。
作為新老師，我經(jīng)常會對如何做好一節(jié)課的引入而犯難。通過聽課，觀察各位老教師的教學導入過程，我發(fā)現(xiàn)在課堂引入中要首先能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，這樣才能保證一節(jié)課能夠有一個良好的開端。在引入過程中，我們不能隨意安排導入方法，在導入之前要以本節(jié)課的教學目標和教學重難點為中心。如果偏離了本節(jié)課的教學目標，這樣的新課導入會起到事倍功半的效果。在此期間，邢臺縣教師發(fā)展中心的蘇老師就對我在“有理數(shù)的減法”這節(jié)課的導入過程提出了一些建議。在這節(jié)課上，我讓學生自己編寫每個季節(jié)的最高氣溫與最低氣溫，通過求出最高氣溫與最低氣溫之間的溫差，來引入本節(jié)課所要學習的“有理數(shù)的減法”。我原本是計劃通過讓學生自己編寫溫度來提高學生的學習興趣，但是由于本地區(qū)春秋季的溫度基本上都是0℃以上，從而到時三個季節(jié)的溫度都是正數(shù)，為沒有能夠引入負數(shù)和負數(shù)相減的計算。這個問題被蘇老師敏銳的發(fā)現(xiàn)了，在課后評課的時候，蘇老師建議我們在設計課堂引入的時候要根據(jù)學生情況，綜合考慮各種會出現(xiàn)的問題，針對每一種問題提前設計好應對方法，才能真正的做好一節(jié)課的知識導入，從而保證學生的學習積極性和學習效果。
3、反復強調(diào)，保證效果。
在最初的教學期間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在上課時講過的問題，一到課下做練習的時候，學生就會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。通過聽課我發(fā)現(xiàn)，在我的教學計劃中，對于學生學習成果的檢驗過程做的不夠詳細。雖然有時候課堂效果看起來很好，但是很多學生沒有真正的掌握本節(jié)課所學到的重難點，已經(jīng)相關知識的應用。因此針對這種問題，我積極改變自己的教學方法，在講完新知識之后，我會專門留出十分鐘左右的時間，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容和知識點進行總結(jié)梳理，同時針對于不同知識點和考點，尋找相對應的練習題，用來檢測學生的掌握情況，從而能夠保證學生的學習效果。
古語有云“三人行必有我?guī)熝伞?，短短為期三天的培訓，我聽了十幾?jié)課，對我的授課有了很大的幫助?！肮胖畬W者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”作為新教師的我既是老師也是學生。作為新教師我應該多向老教師請教，多向老教師學習，學習他們豐富的教學經(jīng)驗和教學技巧，盡快的提高自己，讓學生體會到學習的樂趣，從而使學生能夠更好地掌握相關的知識，真正的做到為學生負責。
聽課記錄的總結(jié)評價篇六
本學期11月15日，教導處對本學期的聽課記錄本進行了檢查；現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：
總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。大多數(shù)教師的聽課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時都注重各個環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。所有年級的任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務處接受檢查。
但在檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點不足：
（一）有部分教師字跡太草，書寫不認真。
（二）有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。
（三）許多老師為了完成任務而被動聽課，雖然教師的聽課次數(shù)都達到了要求，但聽課的效果卻沒有得到真實的顯現(xiàn)。
一份好的聽課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：
第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執(zhí)教者行云流水，聽課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處，并能學習別人長處，最終使自己成為有長處的人。
第二、記錄不足之處。聽課教師應該有個人的看法和見解，有甄別能力，這既是自己學習探討的需要，也是幫助他人（執(zhí)教者）提高教學水平的要求。我們應當將其記錄下來，課后回顧、梳理和剖析。
第三、記錄疑問之處。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂e人的授課，自己持不同看法的地方，用問號標記出來，用以反思、商榷和詢問。同時最好也寫下自己在以前的課堂中是如何處理這個環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。
第四、記錄感悟之處。聽課者在聽課的過程中要隨時記下當時感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評課、交流，更有利于為進行自主反思提供鮮活的素材，同時也為日后寫文章積累第一手資料。
希望各位任課教師在今后的教學中在認真編寫教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質(zhì)量。
胡集小學。
聽課記錄的總結(jié)評價篇七
在教導處的安排下，我有幸參加了20xx全國著名教育家竇桂梅高效課堂教學觀摩活動—走進昆明的聽課活動。非常感謝學校領導給了我這個學習的機會。
本次活動從4月13日8:30開始，到4月14日16:00結(jié)束。兩天一共聽了4節(jié)課和4個講座。13日上午，全國著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+x課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽了江蘇省海安縣實驗小學許習白老師的古詩示范課《尋隱者不遇》和《理想的語文教學》的講座。下午聽了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語言學習與人文熏陶在課堂上同生共長》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學是相通的，整個聽課學習的過程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過硬，而且極富有教學智慧，親和力也很強。他們在課堂上創(chuàng)造出了博愛、和諧、輕松的學習氛圍，教學的組織都是以學生為本，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在參與教學的過程中自主探究新知，這些都值得我學習的?，F(xiàn)將自己聽課后的一些心得總結(jié)如下：
一、要改造我們的課堂，首先要改造自己。
竇桂梅老師的課上，不論從學生朗讀的指導，對學生的評價、鼓勵，都能感受到教師扎實的教學基本功和厚實的知識素養(yǎng)。講座中，竇老師提倡：教師要針對不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味，小說要有小說味，古詩要有古詩的韻味。這就要求教師具備應有的文學素養(yǎng)，才能對文本有正確的判斷，即抓住文體意識。特別是對于小學高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說的文本特色，神話傳說的特色，童話題材的特色，與文中人物進行對話，讓自己在文中好好的活一回，做個“長大了的兒童”。
改造自己就得多學習。學普通話的發(fā)音，朗讀的技巧，指導朗讀的方法，學習與文本有關的知識等等?！耙o學生一瓢水，教師要有長流水?！敝挥胁粩嗟膶W習，才能提升自身的學科素養(yǎng)。
二、指導學生進行有效的課外閱讀。
學生的知識除了從課本上獲得，更多的應該從課外閱讀中來獲取。指導學生進行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學生獲得許多知識。如何指導呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學生得法與課內(nèi)，上導讀課、閱讀分享課，開展主題閱讀活動，給學生提供一些閱讀書目等。這些有效的指導讀書法，使我對閱讀指導方法有更明確的認識。
三、古詩教學應注重文本的挖掘。
與許老師的古詩教學對比，自己的教學還處在會理解詩意，體會作者表達的感情的層面上。而許老師在讀、說、寫、情幾個方面層層深入，留給學生足夠的自主空間，學生學得積極主動。課前還應多了解與古詩背景相關的資料，充分挖掘文本，給學生提供更多的思考空間。
通過聽了4位老師的課，在反思對照自己的教學，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點，也許由于懶惰、也許由于時間關系疏于學習，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會也是反思。總之，在今后的教學過程中，我應該積極學習，本著為學生負責的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學生能力，提高教學質(zhì)量。再此，再次感謝學校領導給了我這個學習提高的機會。
聽課記錄的總結(jié)評價篇八
老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生積極主動地學習。
三、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色青年教師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路清晰，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，雖言語不多，但多點睛之處。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
四、小組合作式的學習逐步成熟。
五、本次活動中，老師們都特別注重學生的互動活動的開展，使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身作用，積極主動地獲取知識。較上學期我們向前邁進了一大步。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的作用。總之，在本次活動中，我認真?zhèn)湔n精心設計教案，使自己在活動中得到了鍛煉。在聽課評課中，學到了許多先進的教法，真是受益頗豐。過去的一周本人聽了節(jié)課，主要是在高一英語組。結(jié)合所聽課及和其他老師的交流，談談個人思考，不當之處，望諒解。
1.重視基礎語言知識。對于基礎的語言知識能講得透，講到位。
2、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情境。對于考查學生語言基礎知識和綜合運用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評，這對于學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。
3、課堂教學有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高一每個老師手頭都有4-種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進自己的思想。最終在講臺上站得住，學生問不倒。
1.語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，所謂的“交際活動”限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。
2、英語思維與漢語思維同時存在，相互干擾。不過這也是和學生的基礎有關系。
4、任務型教學活動設計質(zhì)量不是很好?；顒右笥袝r不是很明確；活動設計不能從學生生活經(jīng)驗，興趣愛好出發(fā)；活動形式往往單調(diào)、缺乏趣味性.
聽課記錄的總結(jié)評價篇九
開展聽課評議，作為一名大學教師要做好記錄，積極學習，為學生負責的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學生能力，提高教學質(zhì)量。下面是本站小編整理大學聽課評議記錄總結(jié)的范文，歡迎閱讀!
10月30日 ，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長嶺一小舉行的教研課活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在教學路途上摸索前進的教師來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。 下面我就談談我對此次活動的
心得體會
：
第一、吃透教材、精心設計課堂教學。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。張占杰老師在教學《病房里的故事》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎王喜巖老師的《 “真美”與“真糟” 》把人的心理活動形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認識》一課中，她聯(lián)系生活實際，讓學生知道生活中處處有角，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
第三、教學過程精致
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的在指導教學上，要老師也多運用這些激勵性的語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
在教導處的安排下，我有幸參加了20xx全國著名教育家竇桂梅高效課堂教學觀摩活動—走進昆明的聽課活動。非常感謝學校領導給了我這個學習的機會。
本次活動從4月13日8:30開始，到4月14日16:00結(jié)束。兩天一共聽了4節(jié)課和4個講座。13日上午，全國著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+x課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽了江蘇省海安縣實驗小學許習白老師的古詩示范課《尋隱者不遇》和《理想的語文教學》的講座。下午聽了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語言學習與人文熏陶在課堂上同生共長》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學是相通的，整個聽課學習的過程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過硬，而且極富有教學智慧，親和力也很強。他們在課堂上創(chuàng)造出了博愛、和諧、輕松的學習氛圍，教學的組織都是以學生為本，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在參與教學的過程中自主探究新知，這些都值得我學習的。現(xiàn)將自己聽課后的一些心得總結(jié)如下：
一、要改造我們的課堂，首先要改造自己
竇桂梅老師的課上，不論從學生朗讀的指導，對學生的評價、鼓勵，都能感受到教師扎實的教學基本功和厚實的知識素養(yǎng)。講座中，竇老師提倡：教師要針對不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味，小說要有小說味，古詩要有古詩的韻味。這就要求教師具備應有的文學素養(yǎng)，才能對文本有正確的判斷，即抓住文體意識。特別是對于小學高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說的文本特色，神話傳說的特色，童話題材的特色，與文中人物進行對話，讓自己在文中好好的活一回，做個“長大了的兒童”。
改造自己就得多學習。學普通話的發(fā)音，朗讀的技巧，指導朗讀的方法，學習與文本有關的知識等等。“要給學生一瓢水，教師要有長流水?！敝挥胁粩嗟膶W習，才能提升自身的學科素養(yǎng)。
二、指導學生進行有效的課外閱讀
學生的知識除了從課本上獲得，更多的應該從課外閱讀中來獲取。指導學生進行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學生獲得許多知識。如何指導呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學生得法與課內(nèi)，上導讀課、閱讀分享課，開展主題閱讀活動，給學生提供一些閱讀書目等。這些有效的指導讀書法，使我對閱讀指導方法有更明確的認識。
三、古詩教學應注重文本的挖掘
與許老師的古詩教學對比，自己的教學還處在會理解詩意，體會作者表達的感情的層面上。而許老師在讀、說、寫、情幾個方面層層深入，留給學生足夠的自主空間，學生學得積極主動。課前還應多了解與古詩背景相關的資料，充分挖掘文本，給學生提供更多的思考空間。
通過聽了4位老師的課，在反思對照自己的教學，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點，也許由于懶惰、也許由于時間關系疏于學習，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會也是反思?？傊诮窈蟮慕虒W過程中，我應該積極學習，本著為學生負責的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學生能力，提高教學質(zhì)量。再此，再次感謝學校領導給了我這個學習提高的機會。
學年第一學期，在全院聽課評課的活動中，我在教師同仁的傾心幫助下，完成了聽課的任務，學習了優(yōu)秀教師的長處，提高了我的教學技能水平。作為青年教師的我，在本學期初首次作為專職教師站在三尺講臺，滿懷激情地開始了教師生涯的第一節(jié)課。作為英語教師的我，滿懷期待地與學生一起成長，幫助學生提高英語聽說讀寫譯的水平，綜合運用教學方法解決學生出現(xiàn)的問題，真正實現(xiàn)教學相長。我深知，只有教師課前備課充分、課中積極熱情、課后總結(jié)反思，才能夠更好地實現(xiàn)教學技能的提升，才能夠使學生感受到英語的魅力，進而使學生的學習由被動改為主動，把英語課堂所學知識運用到人生課堂，實現(xiàn)教師“傳道授業(yè)解惑”的價值?，F(xiàn)就聽課方面心得體會進行總結(jié)：
一、結(jié)合學生實際，有針對性地進行備課
教學設計是老師為達到教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在備課過程中，不僅要備好英語知識點的內(nèi)容，更應該結(jié)合大學生的基礎知識掌握情況和專業(yè)特色，備好“以點帶面”的“面”，包括所舉例子、隱身含義、課堂活動和生活中的實際應用范疇。讓英語貼近學生生活實際，使學生感受英語的魅力，使學生認識到英語的實用性，從而激發(fā)學生內(nèi)在學習動機，主動學習并愛上英語。
二、教師以身作則，帶領學生主動走入英語世界
教學過程中，教師應滿懷激情，帶著對英語的熱愛開始每一節(jié)課，使學生感受到英語的魅力，讓學生主動走入英語世界。這就包括與學生的互動、時刻觀察學生的學習狀態(tài)、學生對于英語的感受等。教師的教姿教態(tài)應得當，處理好教師課堂形象，親切但不失威嚴，嚴肅但不失活潑。從導入新課、課文精講到最后小結(jié)，每一句話都要精煉，每一個問題都要恰到好處，使學生緊跟老師思路。問題設置應由簡至難，應根據(jù)問題的難易度選擇提問程度高低的學生，在知識難度把握上處理得當，由簡至難，做到突出重點、解決難點。在與學生互動過程中，應更注重與學生實際生活相聯(lián)系，給予學生主動提問的機會，使學生積極主動參與到教學過程中，真正實現(xiàn)教學相長。
三、以知識為手段， 促進學生自身發(fā)展
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在英語教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
由于我長期處于學校，作為學生進行學習，而極少從教學的角度出發(fā)考慮問題，因此我們自然而然形成的教學觀念與實際的教學過程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學經(jīng)驗存在著差距，這些差距體現(xiàn)在教學的具體過程之中，如對學生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細節(jié)的分析，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。
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聽課記錄的總結(jié)評價篇十
活動首要議程：
一線西席，需要么斷地聽課、反思，從而提高講堂教學質(zhì)量，晉升教育教學素養(yǎng)。聽課是一個學習思考的過程，所以學習如何聽課對一線西席來說是非常有必要的，要做到科學、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個條件。
一、聽課前充分籌辦。
聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。是以聽課前充分籌辦是包管聽課有效的前提。
一、備教材。聽課者應該相識上學西席所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上學西席這一課時要解決哪一些問題、新授哪一些內(nèi)容，以及相識這一課時前學生學了什么。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。
2、備理論。聽課西席在聽課之前相識一些相關的理論知識，不僅可以幫忙本身客觀地評價所聽的課，更可以提高本身的教育教學理論。在平時，英語西席必修一些基本的理論，如情景設置的原則、游戲設計的原則等等。無論對于他人或是本身，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。
三、課前預設。這一環(huán)節(jié)往往被大部分西席所忽略。通過課前預設，聽課者可以相識到本身對這一節(jié)課的熟悉并預設好一些教學環(huán)節(jié)。在聽課時，把本身預設的環(huán)節(jié)和上學西席所上的環(huán)節(jié)作個相比較，這類充分籌辦后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是包管聽課有效的前提。
二、聽課時全面關注。
西席所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標準”是：一堂好課不在于西席教得如何精彩，而在于學生是否學得主動。這就告訴聽課者聽課時更應該關注學生的學。但學生的學和西席的引是分不開的，所以聽課時應該全面關注。
1、關注西席的引。一堂課的好壞，學生的思維火花是否能被點燃，和西席巧妙自然的引導是分不開的。引導的體式格局很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故鬧玄虛等方法。不管上學西席采用哪種方法引導學生，聽課者應該能從課中聽出上學西席的主線思維，或是聽明白這堂英語課創(chuàng)設的大環(huán)境是什么，上學的西席的首要目的是什么。
2、關注學生的學。學生的學習是否主動？通過一堂課的教學，學生獲得了什么？能輸出多少？…這是每一個聽課者最值得關注和思考的。要求每一個聽課者都要當真做好學生的記時器，記錄她們每一個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。最重要的是看學生的生成，在上學西席的引導下，以及所供給的時間內(nèi)，學生最大限度能輸出多少。
三、聽課中巧妙記錄。
1、教學設計式記錄。教學設計式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上學西席首要的上學環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細節(jié)或操作比較精彩的地方可以進行詳細記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或改進的措施，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。
2、流程問題式記錄。這類記錄體式格局和教學設計式記錄獨一的不同點就是，前者是在旁邊注上設計的優(yōu)缺點和改進的措施，爾后者更注重聽課者給本身和上學西席的提問過程。在評課的時候讓上學西席本身回覆，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于西席們的共同成長。
另外，不管哪一種記錄體式格局都要記錄下上學西席每一個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以及學生有效學習的時間。
四、聽課后積極反思。
上學后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應該積極反思。聽課后的反思和本身上學的課后反思不一樣，它更應該注重與反思差距。
1、反思差距。本身的課前預設和上學西席有哪一些環(huán)節(jié)用的是相同體式格局，哪一些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學的高潮是什么，本身在聽課之前想到了嗎？你的設計是否能同樣獲得高潮》從學生的反應聽課西席可以比較清晰地相識哪一種方法更適合學生，哪兒還可以更好地突破，從而揚長避短、不斷改進，重新設計出優(yōu)化后的教學方案。
2、煉取課題。一堂課所供給給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或質(zhì)疑，聽課西席可煉取出小課題供本身在今后的教學中進行研究，從而走出教學中存在的一些誤區(qū)。
老師說課。
說課內(nèi)容：unit8熬頭課時。
教研組探討。
一、校長――倡導“無縫跟尾”的語言過渡。
今天的說課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，籌辦得非常當真，說課稿項目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學內(nèi)容安排適當，合理地按照學生的年齡特點和本身對教材的理解安排熬頭課時的教學內(nèi)容，把握得比較好。
存在問題也有，如在“說教材”時不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時在本單元中的地位。在“說教學重點和難點”時可以將重點和難點分隔說，要明確重點怎么樣呈現(xiàn)，難點怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語會話后應該直接進入新課，比較自然。日常英語如gotobed/school時應該安排情景、動作，不能機械地對答，沒有情景的會話是失效的。新授內(nèi)容let’sgoto…ok,let’sgo.既然語言有表示“去”的意思，那么必得有動作的體現(xiàn)。最后的韻詩非?；顫?，但可以提前一點，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學每一個單詞時都滲透一點，最后再總體呈現(xiàn)。最后的教學活動有很好的創(chuàng)意，但必得安排好，這類每一個學生都參與的大型教學活動，預設必得周到，生成時要才氣避免出現(xiàn)失效的活動。
單詞的過渡最理想的境界是：在一定情景中語言的過渡。無論什么體式格局呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語言過度。“無縫跟尾”的語言過渡，是現(xiàn)在最新、最科學的.教學理念。單詞教學要生活化，不能生搬硬套。
2、老師――無論說課還是評課，都是可貴的學習資源。
這次說課是相當優(yōu)異的。我個人提議張老師在聽取各人的提議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。我出格注意到“說教材”部分最后一句話，這句話應該不是《西席用書》上公式化的句子，而是充滿了張老師本身的智慧與個性，體現(xiàn)了一個西席的特色?；顒又杏形飨爸鴮W生的手一起去，真正體現(xiàn)了西席不僅是個組織者，也是參與者。這個設計非常生活化，讓孩子感覺到西席的親切，學英語的快樂。最難得的是，對于課文a部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學習單詞和圖片一之后，西席不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由西席對違景進行先容，再請學生據(jù)此編會話。這樣從學到編的過程，也體現(xiàn)了一個自主學習的過程。
三、老師：我去年教過這一單元。這一單元中l(wèi)et’sgoto…的回覆有四種體式格局，都比較簡單。我感覺把另外兩種回覆也可以安排在熬頭課時呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學生的語言，避免過于索然無味。而且，把四種回覆體式格局都學好后還有個妙處：在學過回覆great.后學再去學詞組thegreatwall，就可以減低學生的學習難度。
4、老師：我感覺張老師的說課蠻好的。
5、老師：就像付老師說的，不管是張老師的說課，還是各人的評課，我都感覺學到了很多。英語教學中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學習，學習單詞最好創(chuàng)設一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較活潑。張老師的單詞教學是單獨完成的。在完成單詞教學后才起頭句型操練，感覺不是很合適。
6、老師：對了，說課中沒有體現(xiàn)“課題揭示”這個環(huán)節(jié)。剛才張老師安排guessinggame后呈現(xiàn)句子let’sgotothepark.我感覺課題揭示可以安排在這兒。
7、老師：是的，單詞與句型要結(jié)合起來教。熬頭個單詞結(jié)合一個祈使句教學，第2個單詞結(jié)合祈使句和它的一種回覆體式格局教學，第三個單詞在上述句型操練中再增加一個回覆體式格局，第四個單詞教學就呈現(xiàn)第四種回覆體式格局。這樣，單詞教學在平行睜開，句型操練在層層遞進，學生應該能輕松習得。
8、老師：對于小學生，有一定的基礎，可以在講堂中加入適當?shù)牟倬殻热缯f選擇、連線等，來強化知識。
9、老師：多設計些情景，力求做到無痕。說課與真正的上學有很大的不同，比如說各種設想要怎樣去實施等，要克服困難。
四、說課西席的反思。
老師：今天的教研組活動我感覺收獲頗豐，很感謝老師們一無保留地提出各種意見和提議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我前進。一個人有一個人的思維體式格局，當我在籌辦說課稿的時候，我沉浸在本身的思維模式中，被局限了。在教學上很多地方都不懂，需要學習，所以我很感謝老師們對我提出的名貴提議。我期待著在我以后的工作中能獲得各人更多的提議。
聽課記錄的總結(jié)評價篇十一
xx年11月8日，因龐老師有事，學校臨時安排我代替龐老師，去青云鎮(zhèn)中心小學參加xx縣小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動。通過觀賞、體會一天7位老師的教學，的確從中學到了不少有益的東西，也反觀自己的語文教學行為，通過比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學思路與方式等問題有待于今后進一步完善，深感自己確實沒有白來，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大；但是因為學校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。
回顧教師們的課堂，他們上課的年級跨越小學所有的低中高年級學生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學生們的課堂表現(xiàn)也是與時俱進，體現(xiàn)學生的天真、活潑、賞識、酷愛的一面，朗讀水平、回答問題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比?？v觀各位講課的老師的課堂展示，我們也能看到各位老師的特點與方式。有的老師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)設計，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激昂，聲情并茂，不僅令學生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽課的教師們感慨萬千，贊嘆不已，非常欽佩他們在短短的四十分鐘內(nèi)，高難度的完成課堂教學的設計，還配有質(zhì)優(yōu)畫美的多媒體課件教學。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語文教師的博學和精彩。
有的老師教學穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推進，從中看出該教師的臨場經(jīng)驗豐富，知識儲備豐厚，能夠達到舉一反三的境界。無論學生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著應對，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風度令我們身有感觸，我們從中學一點皮毛也是三生有幸，對于我們教師課堂藝術的積淀與運用是非常有用處的。
通過對這7位教師課堂的展示，可以看出他們對教材內(nèi)容研讀的非常透徹，對教學環(huán)節(jié)處理獨具匠心，設計精妙。雖然我們都知道“通往廣場的路不止一條”，但是我們對通廣場的路并不是很熟悉，心里明，更不會對到達廣場的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成??！
從他們身上可以看出良好的教學設計是一堂課精彩與否的關鍵之一，我們教師如果能抓住一篇課文的文本的關鍵點（關鍵詞句、關鍵問題）來展開，從而牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流，讓學生在課堂上有所得。如楊靜老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關鍵點來展開。從中體現(xiàn)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、波瀾不驚、運籌帷幄的將領形象，給我們的印象極為深刻。
通過這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學中，一定要做到課前認真研讀教材，反復設計不同種類的教學設計，充分考慮學生的種種方面，以不變應萬變；同時向經(jīng)驗豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽從他們的經(jīng)驗教訓；再根據(jù)自己班級學生的情況設計出完美、合理的教學流程，從而讓自己的課堂充滿生機，令學生愛學、樂學、酷學，徹底改觀以往同學們被動的局面，成為一名讓學生、家長和同事、領導贊譽的教師。
聽課記錄的總結(jié)評價篇十二
過程的設計，我以新課程理念為指導思想。1、創(chuàng)設情景朗讀。在朗讀教學中巧妙地創(chuàng)設一些情景能激發(fā)學生的朗讀興趣。2、尊重個性朗讀?！墩n程標準》指出：“閱讀是學生的個性行為”，對一篇課文學生認識的角度和欣賞的特點不同，可能對文章各個部分的認識也不同，朗讀的處理方式也各異。教師不可以把自己的朗讀方式強加給學生?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，教師要珍視學生的朗讀個性，鼓勵學生個性化的表達。在指導學生朗讀時，教師不要把自己對文章的理解、對作者情感的體驗，當成是衡量學生朗讀是否有感情的唯一標準。在某種程度上，大大限制了孩子們思維的發(fā)展和個性的形成，要充分考慮到學生的個性差異，千萬不能強求一致。3、著眼情感朗讀.
朗讀的要求是“正確、流利、有感情”。前兩項易指導，而“有感情”的朗讀指導，則難度較大。怎樣讀算“有感情”地讀，我以為深入體會作者所表達的情感，融合讀者的情感，批情入境，是“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心?！比绻麅H僅是力圖表現(xiàn)作者之情，而少自我之情;或者是自我之情澎湃，而無視作者之情，皆不能謂之為“有感情”的讀。有效的朗讀指導，使學生從中受到感染，能調(diào)動學習的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習慣，對培養(yǎng)學生的閱讀習慣，也能起到很好的促進作用。葉老說，“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學中，重視并加強朗讀訓練是非常重要的。
因此，在這節(jié)空講課上，我以“讀”為線索，一切教學環(huán)節(jié)都為“讀”服務，“讀”就是為理解“搏擊命運”的中心而服務。整節(jié)課我從三個角度入手：靜態(tài)電教手段——動態(tài)電教手段——教師自身的激情，講文本所要表達的情感展現(xiàn)在學生面前，從而達到師生共鳴的效果。
聽課記錄的總結(jié)評價篇十三
活動目標：
1、輕柔、連貫地唱搖籃曲，并邊唱邊做動作，表現(xiàn)歌曲安靜的性質(zhì)。
2、為歌曲編唱其他有關的搖籃和寶寶的歌詞。
3、體驗搖搖籃、哄娃娃的'情趣。
活動準備：
對音樂性質(zhì)的感受有一定的分辨經(jīng)驗。
活動過程：
1、復習歌曲《家》。
感知歌曲優(yōu)美的旋律，帶領幼兒有表情地演唱歌曲《家》。
啟發(fā)幼兒想象，并仿編歌詞，教師記錄幼兒的想象，并帶領幼兒演唱仿編的歌曲。
2、熟悉新歌《搖籃》的旋律及性質(zhì)。
聽教師彈奏樂曲，感受樂曲性質(zhì)，討論音樂好像說的是什么事。
跟著音樂做關于哄娃娃睡覺或表現(xiàn)舒緩優(yōu)美的動作。
3、學唱新歌。
教師范唱。
理解歌詞內(nèi)容，念歌詞。
在月球旋律伴奏下，輕聲學唱。
邊唱邊做動作。如：搖搖籃、拍娃娃、抱娃娃等，表現(xiàn)歌曲輕柔、安靜的性質(zhì)。
4、為歌曲編唱新詞。
引導幼兒創(chuàng)編。如：大海是搖籃，它的寶寶是誰？說一說，唱一唱。
幼兒探索創(chuàng)編新詞并演唱。如：花園是搖籃，搖著花寶寶……大樹是搖籃，搖著鳥寶寶……。
5、復習音樂游戲《逛公園》。
聽課記錄的總結(jié)評價篇十四
教學是由教師的教與學生的學組成的獨特的人才培養(yǎng)活動。通過這項活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)的提高，使學生成為社會需要的人。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。
2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內(nèi)涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng)，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
4、教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養(yǎng)學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認真負責，專業(yè)基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。
8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的互動、激發(fā)學生的思維與學習興趣。
10老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內(nèi)容新穎精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養(yǎng)學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。
11、教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。
12、教師的教學效果非常好，學生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內(nèi)容吸收的很好。
13、教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內(nèi)容有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生實際操作的培養(yǎng)。
14、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師所具備的知識達到了較深的程度，廣博的學識使學生學習到了更多。主題立意新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂學習氛圍輕松愉快，學習者在教師的引領下既能充分吸收新知識，又有大的思維發(fā)展空間，真正達到了教學的目的要求。
15、古代文學教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生獨立思考的培養(yǎng)。
經(jīng)我組織，各寢室長收集到的對教學的意見和建議，匯總?cè)缦拢?BR> 大部分老師能很好的完成教學任務，教學效果好。存在的問題主要有：
1、部分老師上課只對著課件讀，與學生的互動很少，或者說沒有。如，嵌入式系統(tǒng)課程，微波技術課程。
建議：采取多樣形式和學生互動（提問，分組討論等），這樣能督促學生積極學習，相信效果比較好。
2、部分老師認為很多知識我們都已經(jīng)學過，故而略去不講，殊不知，我們急需老師給我們提點，帶我們會回憶。
建議：老師上課時盡量花點時間，帶著我們復習以前學過的知識。
1、當前學生學習興趣低，很多同學沒有把心思放到學習上來，而是花在了自認為鍛煉自己的活動中去。
建議：營造考級考證的氛圍（比如召開專題講座，老師上課多指明其重要性等），這樣可以提高班風學風，影響周圍同學共同進步。
2、做實驗不認真，不積極鍛煉實驗動手能力，對實驗只了解怎么做，卻不知為什么這樣做。
建議：上實驗課時，老師應該多闡明實驗原理，并且，結(jié)合課本，舉出實例，以利于同學消化吸收。
1、課程設置不合理，我們很多前期課程未開，就開始學習要求更高的專業(yè)課。如：嵌入式系統(tǒng)課程，先前的單片機類課程沒學過；javame先前基本的java知識為零，這樣，直接導致了很多同學上課聽不懂，進而不聽課。
2、實驗設備問題，我們通信工程專業(yè)實驗室里面的最重要的儀器之一，示波器質(zhì)量就很差，很多時候，不是我們同學調(diào)不出來，而是，實驗設備問題導致調(diào)不出來，實驗效果可想而知。
3、課程設計問題，課程設計本來能夠很好地鍛煉我們自己，真正把書本上學到的東西應用到實際中去，可是，由于學生基礎知識掌握不扎實，帶課程設計的老師提供的幫助又很少，直接導致最后同學們從網(wǎng)上下載現(xiàn)成文章完成任務。
1)知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰，
并能適當補充相關知識如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
2)語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
3)能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
4)板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
6)知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內(nèi)容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
7)知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關例題、習題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
8)習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9)過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
10)能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
我院教師多孜孜不倦、知識淵博、恪盡職守者，然，以學生之需求與見解，或許亦能使我院教學水平錦上添花，日趨完備。下為學生對大學教育的一點意見。
第一，學生更加關注實踐性，而非空洞的理論。教學中，老師們應盡量理論聯(lián)系實際，如此，學生才有興趣，學習也會更有成效。一味的理論系統(tǒng)學習，一味的拔高會逐漸讓大家失去耐心，空洞的理論給學生一種虛無縹緲的感覺，日漸萎縮的興趣自然要給教學大打折扣。比如說，一門心理健康課，有的老師會從何為心理何為健康講起，而后是國外此方面的研究再是國內(nèi)的研究，再是學習的意義等。老實說，沒有多少人會喜歡這樣的課。這樣的模式對大學生的實際意義又會有多大呢？也就是說，教學必須是理論加實際的。
第二，教師的講課方式直接關系著教學質(zhì)量。好的教學應該是循循善誘的，是具有啟發(fā)性、引導性的，是具有創(chuàng)新性的，甚至是教學要具有充分的顛覆性。照本宣科的時代早就應該終結(jié)，枯燥乏味的說教不應成為大學教育的典范。有這樣幾種方式是不受同學歡迎的：拿著幾張紙干巴巴的講述著本就枯燥并且大家熟知的所謂知識；一張張地放著做好的ppt，念著課件讓學生在下邊手忙腳亂的做筆記；照本宣科，不敢絲毫創(chuàng)新；老師唱獨角戲和不斷地頻繁提問。有效地教學方式是教育的關鍵所在，一個很好的、行之有效的教學方式會直接影響上課的出勤率，又有哪位同學不想上精彩的課呢？無可否認的是，蔡愛芳老師是我院最受歡迎的老師之一，她的講課是精彩的，死板的文字會變成生動的語言與感覺，具有顛覆性的解釋則會極大地調(diào)動同學的興趣。這樣的學習一定是有效的。
第三，大學教師應有的風范。
首先是教師除了專業(yè)知識以外要傳授給學生什么。
1，積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。我們的老師應該是學生的益友與指路人，而非只是簡單的授課，老師要在每一節(jié)的講授中潛移默化的樹立起學生正確的價值取向。也許有些學生的心智仍不成熟，也許有些學生對社會對自己產(chǎn)生迷茫，老師當是智者，有能力也有義務給大家指引光明。要告訴大家明天是好的，社會里不是只有黑暗，我們的努力會有回報。
2，創(chuàng)新的意識與能力。老師當給學生創(chuàng)造一種寬松、開明的環(huán)境，讓打擊去想象去聯(lián)想去創(chuàng)造。鼓勵大家的想法，放棄一言堂，一節(jié)課要成為思維的碰撞、知識的分享。大學畢竟要與高中劃清界限與功能。
3，是一種終身學習的意識與能力。這很大程度上也成為了大學的職責，老師應該教給學生學習的方向與技巧。向人學、向物學，學習成功者的品質(zhì)，收獲成功的綜合素質(zhì)。
其次是教師個人魅力。
1，性格良好，對同學和藹可親，理解學生關心學生，充分尊重學生意愿并能善加引導。
2，課堂內(nèi)外與同學充分的交流，了解是做好任何事的基礎。與同學們的深入交流將促成教學的改進，也加深了感情改變了心情。
3，為人師表，擁有人格魅力的老師將嚴于律己，端正舉止。比如說，衣冠的整齊，語言的注意，手機不會打擾講課，不會遲到等。需要注意的是目前學生對老師嚴重遲到的現(xiàn)象已經(jīng)意見很大，對頻繁的堵車表示質(zhì)疑。
如此，學生的一點言語，之于教育的`拙見。以達上聽，或有裨益。
[摘要]教學方法是現(xiàn)代教學的一個重要組成部分，它直接關系到教學效果的好壞，本文主要對幾種常見的教學方法進行了闡述。
[關鍵詞]教學方法；討論式；啟發(fā)式；學導式。
教學方法是教學整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學過程的基本要素之一。教學方法的本質(zhì)是教員和學員在教學活動中采取的認識方法、實踐方法、科研方法和相互聯(lián)系、相互作用方式的統(tǒng)一。教學方法是為實現(xiàn)教學目的和完成教學任務服務的。能否正確的理解、選擇和運用教學方法，直接關系到教學工作的成敗和教學效率的高低。
毛主席有一段論述：“我們不但要提出任務，我們要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。”教學方法就是完成教育任務的“橋”和“船”，其優(yōu)劣直接反映著教員教學水平的高低、教學能力的強弱和教學效果的好壞。即便教學內(nèi)容是科學的，但是采取不當?shù)慕虒W方法，必然會無法調(diào)動學員學習的積極性，不但不能挖掘?qū)W員的潛在能力，很可能還限制和摧殘學員的智力發(fā)展。
武警院校為實現(xiàn)“造就現(xiàn)代警官”的目標，在教學方法上就要突破傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新，在采取傳統(tǒng)教學方法傳授知識的同時，加強對學員學習方法、科研方法的指導，挖掘其潛力，提高其能力，使其得到全面發(fā)展。下面就對日常教學中常用的幾種教學方法談一下自己的看法。
討論式教學法是一種傳統(tǒng)的教學方法，但卻始終在教學活動中被應用，它對擴展學員的知識結(jié)構(gòu)、提高學員運用理論解決實際問題的能力具有很大作用，通過討論的方式進行教學，可以促使學員之間的信息溝通、交互作用，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而改變原來的知識結(jié)構(gòu)，形成一個新的、更復雜的知識結(jié)構(gòu)，提高學員解決實際問題的能力。討論式教學方法不拘一格，可以集體討論、分小組討論，也可以個別討論。討論的形式也是多種多樣。
1.對陣式討論。
由討論組織者提出問題，確定主題，學員組成正反雙方，像全國大專辯論賽一樣，在規(guī)定的時間內(nèi)，正反雙方對主題進行辯論，由教員擔任評委并對辯論進行指導。
2.辯論性討論。
由教員選擇一些有普遍性和爭議性的問題，事先向?qū)W員公布，學員可以集體討論，討論出結(jié)果后，由選派代表向其他學員進行闡述，其他學員可以根據(jù)闡述內(nèi)容自由發(fā)言、可以質(zhì)疑、提問等等，這種討論方式可以提高學員的理性認識能力，鍛煉學員的思辨能力、表達能力和臨場反應能力。
3.自由式討論。
這種討論形式較靈活，對教員的知識結(jié)構(gòu)、應變能力，表達能力等方面要求較高。一般由教員確定主題，然后由學員自由提問和發(fā)表自己的見解，也可以對教員的觀點提出質(zhì)疑，這就要求教員有自己獨到的見解和對主題有較深入的研究，看似吵吵嚷嚷，實則起到啟迪學員的作用。
啟發(fā)式教學在傳統(tǒng)教學重視教員教學的主導性的基礎上，更注重學員學習的積極性、主動性，將教員的“教”和學員的“學”有機地結(jié)合起來。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學把學員置于消極被動的地位，無論他們能不能接受、能不能吸收，只是一味地灌輸，從而使學員的創(chuàng)造力、想象力被埋沒；啟發(fā)式教學不同，教員在教學的同時要充分考慮學員的知識、年齡、心理等實際因素，激發(fā)他們的興趣，誘導啟發(fā)他們積極主動的學習和接受新知識。在教學和發(fā)展的關系上，啟發(fā)式教學的目的主要在于培養(yǎng)學員獲取知識和更新知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力，教會學員如何學習；在教學內(nèi)容的講授上，啟發(fā)式教學重視“少而精”；在教學效果上，啟發(fā)式教學培養(yǎng)學員分析和解決問題的能力。在啟發(fā)式教學活動中，教學效果最終通過學員的主觀能動性表現(xiàn)出來，體現(xiàn)在學員對知識的掌握理解程度，體現(xiàn)在學員對于問題的分析解決能力上。對于啟發(fā)式教學，可以采取以下幾種方法。
1.舉例啟發(fā)。
這是最常見的一種啟發(fā)方式。教員在教學的過程中要抓住重點、難點等關鍵問題，運用一定事例，啟發(fā)誘導學員，從而加深對知識問題的理解和掌握。
2.問題式啟發(fā)。
這種啟發(fā)方式可以分為提問式和反問式兩種。
啟發(fā)式教學的主旨在于調(diào)動學員學習的主動性。提問啟發(fā)式是教員根據(jù)教學內(nèi)容和學員對于知識的理解能力，有針對性地設計一些富有啟發(fā)性的問題，讓學員積極主動的思考，最終找出問題的答案。而反問式啟發(fā)，是從問題的側(cè)面或反面進行發(fā)問，從多角度地進行闡述問題，通過“制造矛盾”來論證觀點的正確性，從而激發(fā)學員思考問題和解決問題的能力。
3.聯(lián)想式啟發(fā)。
聯(lián)想是由一個事物而想到另一個事物，或者由一種觀念想到另一種觀念的過程，在教學的過程中，聯(lián)想式啟發(fā)的應用，不僅可以拓寬學員的視野，而且可以舉一反三，將知識點有機地結(jié)合起來，從而拓寬了學員的視野，培養(yǎng)了學員的聯(lián)想力，為培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才打下基礎。
學導式教學方法是以學員的自主學習為主體，教員的啟發(fā)引導為主線，體現(xiàn)的是學員的“學”和教員的“導”的有機結(jié)合，發(fā)揮學員的主體作用，教員的主導作用，從而調(diào)動學員學習的積極性，達到良好的教學效果，提高教學質(zhì)量。
學員的“學”包括課前預習、課后自習，目的是為學習新知識做好準備，也為教員的“導”做好準備。在學員了解一定所學知識的基礎上，教員的“導”，可以采用以下方式。
1.“導思”，就是交給學員科學的思維方法，因勢利導，逐步引導學員弄清來龍去脈，不僅“知其然”，更要“知其所以然”，以激發(fā)學員的創(chuàng)造力。
2.“導疑”，就是指導學員在學習過程中學會質(zhì)疑釋疑。教員在教學過程應根據(jù)不同的教學內(nèi)容精心設疑，揭示矛盾，引發(fā)學員深思，使學員在質(zhì)疑、釋疑的過程中獲得知識，并且提高分析和解決問題的能力。當然，教員在設“疑”的過程中不能太難，也不能太簡單，要掌握好“度”，以充分激發(fā)學員的學習興趣。
3.“導法”，就是交給學員學會知識和運用知識的方法。教育的效果不單單是把知識傳授給學員，最主要的是要教會學員“方法”，使其會舉一反三，追根溯源，以達到事半功倍的效果。
當然，教學方法不僅僅是以上這幾種，還有研討式教學、案例式教學、實踐性教學等等，教員在教學中只有突破傳統(tǒng)的教學方法，不斷地開拓創(chuàng)新，發(fā)揮教員主導，學員主體的作用，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型現(xiàn)代化武警警官。
積極參加學校組織的各項政治活動，認真對待每次的政治學習，并且認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度。團結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結(jié)同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。
聽課記錄的總結(jié)評價篇十五
前幾日我有幸聽了幾節(jié)的課，老師們那別具一格的教學設計，生動活潑的教學語言、令人震撼的課堂駕馭能力，還有那恰當而又新奇的點撥與引入，讓我大開眼界。
1、教師們的教學觀念新，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
教師在教學設計上都非常注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學知識與學生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活中處處需要數(shù)學的理念，無論是新課的開始還是結(jié)尾至始至終都能看到教師們精心設計的與生活息息相關的數(shù)學影子，可以說每一堂課老師們都在努力打造新課改理念，每一位教師都在試圖用最新的教學理念指導著自己的教學。
2、精心制作教學輔助課件為教學助航。
生動活潑、精美的課件可以限度地吸引孩子們的眼球，提高孩子們的注意力及調(diào)動孩子們的學習興趣。這幾節(jié)課老師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動孩子們的學習興趣，根據(jù)所教內(nèi)容，制作了色彩鮮艷、生動活潑的課件。
3、教師們的教學手段新而活。
《新課程標準》中所倡導自主、合作、探究的學習方式，在每一位教師的課堂教學中都能體現(xiàn)。每一節(jié)課老師們都能根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在具體情景中動腦，動口，動手，學中玩，玩中學。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，可以說課堂教學中教師的導和學生的學、生生互動、師生互動做得非堂到位。特別是潮洲的黃露盈老師為了調(diào)動學生學習興趣，讓學生觀察有規(guī)律的現(xiàn)象，在教學開始，利用魔術表演空手變花，并將變出的花貼在黑板上形成花串，贏得了全場教師的陣陣掌聲。
4、關注學生的學習過程，給學生提供“做”數(shù)學的機會。
老師們?yōu)榱俗寣W生在學習的過程中去體驗和感受數(shù)學，想了很多方法，如動手操作，小組合作等方式，給學生創(chuàng)設了數(shù)學活動和交流的機會，幫助學生們在自主探索的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，很值得我學習。
總之，回顧所有的課，教師們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。雖然有些課也不盡完美，有待完善，但呈現(xiàn)在聽課老師們面前的是真實的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學。
反思自己的教學，我覺得在自己的教學中還有許多需要改進的地方：
1、提高自己在課堂上的教學機智。
一節(jié)課是否成功，是否優(yōu)秀，很大程度取決于老師在課堂上的教學機智。在我的日常教學中，有點缺少隨機應變的能力，對學生的閃光點，特別是學生在課堂上的不同看法，沒有足夠重視，覺得學生沒有按照自己預設的課堂軌道前行，怕浪費時間影響自己的教學進度等，只是隨便應付了之。
2、根據(jù)學生的情況靈活地調(diào)整自己的教學。
這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在我們借班上課的公開課上，因為我們不了解我們的學生，為了完成自己的教學任務，我們只是機械地照搬我們預設好的教案，哪些學生學習靈活，哪些學生需要我們多關注，我們都不清楚，這就需要我們的老師在課堂上多觀察，多留意學生的學習情趣，靈活地根據(jù)學生學情調(diào)整自己的教學。
通過這次學習，讓我深深體會到，數(shù)學課堂教學確實是一門藝術，反思我的課堂教學，我還有好大的空間需要去努力。
聽課記錄的總結(jié)評價篇十六
學生的不斷學習就是收獲知識一點一點進步的過程，而。
自我評價。
就是讓自己看清楚自己，有針對的讓自己面對自己的優(yōu)缺，進步隨之而來?，F(xiàn)在下面是由本站小編分享的成長記錄之學生自我反思與評價篇的內(nèi)容，希望對你有幫助。
自入學以來，遵守校紀校規(guī)、班規(guī)班約，尊敬師長，團結(jié)同學，積極參加學校和班級組織的各項活動，努力學習爭取向上，養(yǎng)成了良好的學習習慣和生活習慣，積極進取，身心健康，取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處，今后爭取學習和生活中都能更進一步。
我在初一年級下學期的學習生活中，認真按照學校和老師的要求，遵守學校各項制度，尊敬老師。我在生活中能與同學、舍友友好相處。在課堂上認真聽講，積極回答問題。課后認真完成作業(yè)，考試成績合格，不作弊。在生活中我能認識到自己的優(yōu)點與不足，并向同學學習。積極上體育課，課后積極鍛煉身體，講衛(wèi)生。通過一學期的學習，我在學習及做人、做事方面都取得了進步，但是還有很多不足，需要在今后的學習中改進、提高。
我在本學期認真遵守校紀校規(guī)，尊重老師，團結(jié)同學，以《中學生行為規(guī)范》嚴格要求自己，不做給學校、班級抹黑的事，自認為是一名合格的中學生。
我性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學能力強，易于接受新事物。我的基礎知識扎實，實驗操作技能強。是一名符合時代要求的中學生。
通過老師的悉心教導和自身的勤奮努力，我已成為一名合格的初中生。我認真刻苦，做到不懂就問。課堂上我積極思考，認真和老師、同學交流、互動，知識能夠當堂消化吸收。課外能夠閱讀大量的書報，開闊視野。成績進步大，常在班級和年級前列。
我有勤儉節(jié)約和助人為樂的好習慣。勞動課上從不偷懶。
在未來，我繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點，以務實的學習態(tài)度開拓人生。
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聽課記錄的總結(jié)評價篇一
聽課是教師進行再培訓的一種有效方式，是實現(xiàn)自我提升的直接途徑。首先明確聽課不是完成任務，而是我要去學習，特別是年輕的教師教學經(jīng)驗、教學技巧、更要去看，去借鑒，每個人都有他獨到之處，只要你踏下心來去發(fā)現(xiàn)，就會有收獲。本學期11月15日，教導處對本學期的聽課記錄本進行了檢查；現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：
一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：
總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。大多數(shù)教師的聽課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時都注重各個環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。所有年級的任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務處接受檢查。
但在檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點不足：
（一）有部分教師字跡太草，書寫不認真。
（二）有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。
（三）許多老師為了完成任務而被動聽課，雖然教師的聽課次數(shù)都達到了要求，但聽課的效果卻沒有得到真實的顯現(xiàn)。
二、幾點建議：
一份好的聽課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執(zhí)教者行云流水，聽課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處，并能學習別人長處，最終使自己成為有長處的人。
第二、記錄不足之處。聽課教師應該有個人的看法和見解，有甄別能力，這既是自己學習探討的需要，也是幫助他人（執(zhí)教者）提高教學水平的要求。我們應當將其記錄下來，課后回顧、梳理和剖析。
第三、記錄疑問之處?！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂e人的授課，自己持不同看法的地方，用問號標記出來，用以反思、商榷和詢問。同時最好也寫下自己在以前的課堂中是如何處理這個環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。
第四、記錄感悟之處。聽課者在聽課的過程中要隨時記下當時感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評課、交流，更有利于為進行自主反思提供鮮活的素材，同時也為日后寫文章積累第一手資料。
希望各位任課教師在今后的教學中在認真編寫教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質(zhì)量。
胡集小學。
聽課記錄的總結(jié)評價篇二
剛剛來到大學，懵懵懂懂，對未來的生活感到迷茫，不知道何去何從。不知道如何去面對未來的新生活，應該以什么心態(tài)度過大學四年，在思修課上，老師開始向我們介紹了大學學習的特點以及大學的學習理念。
思修課上，老師除了學習的理念外還教了我們應試的學習理念，全方位的介紹了德，智，體，心理素質(zhì)對我們大學四年成長的重要性，知道了發(fā)展的方向，有了前進的目標后，人就不會特別迷茫，我也仿佛有了前進的動力。理論是空洞的，但有是必不可少的，當時的我們剛剛軍訓結(jié)束，經(jīng)歷了軍訓的我們更知道又期盼的重要性，當人知道終點的所在時，總會有力量和激情去奔向終點。正像軍訓一樣嗎，當我有了想成為的目標時，全身上下也充滿了干勁。
知道了要成為什么樣的人之后，更重要的就是該怎樣成為自己的目標了。于是在這之后，思修課上又教會了我們該如何學習。創(chuàng)新型的學習理念是我們在將來必須慢慢培養(yǎng)的，創(chuàng)新是使我們突破自己，超越前輩所必不可少的東西。正像復旦大學校訓“博學而篤志，切問而近思”說的那樣，要不斷地改進自己，超越自己。更要避免學習目的不正，學習目標不高，學習興趣不濃，學習時間安排不得當?shù)却髮W新生的常見學習問題。最重要的問題是明白的認清自己為什么樣上大學?我的回答是為了不斷的完善自我，不斷的超越自我，從而達到使自己不斷變強的目的，使自己更有擔當，能保護自己所愛的人，使他們獲得更好地生活。解決了基本的問題，使我們不再為目標感到迷茫之后，又開始了哲學范圍的探討，“光有知識不能代表什么，如果不好好的加以利用，不知道怎么做人，將來進入社會以后頂多也是一個高級罪犯，這種人比無知的犯人對社會的危害更大，應當先學會做人，再學會知識。”這是我們高中班主任經(jīng)常說的一句話，儒家講究“仁義禮智信”其中順序是不可更改的，必須把“仁”放在第一位，個中緣由我總感覺和老師說的道理差不多。
怎樣樹立正確的人生觀與價值觀就是我們接下來學的東西，人為什么活著，從哪來，到哪去。這是哲學界最有名的幾個問題之一，在課堂上我們也進行了討論，雖然最終也沒有得到什么結(jié)論，但感覺似乎也學到了什么。人生哲學可以得到正確的人生觀，而正確的人生觀又能得到人生智慧。人生觀與世界觀又是密不可分的，人生觀從屬于世界觀。而在人生觀中最重要的問題就是該如何正確的對待人生的名和利?由此就引出了我目前對思修課印象最深的一句話“利他就是利己，利他于利己是辯證統(tǒng)一的?！?BR> 那么人為什么活著?人應該愛自己，要“為自己”活著，因為只有愛自己的人，才能更好的愛他人，如果連自己都不愛，更不可能愛他人。為他人活著也是更好地實現(xiàn)自己的社會價值。
好好地活著是為了支撐起另一個人的世界，也許在某些人眼里你并不算什么，但在有些人眼中，你就是他們的整個世界，所以要為愛你的人和你所愛的人好好的活下去。
確立了人生觀和世界觀，就要樹立遠大的人生理想，即使實現(xiàn)不了哦，也要倒在實現(xiàn)理想的路上。那么我們該如何追尋人生理想?人生理想要有社會價值，要源于自我具有個性化。理想又分為個人理想和社會理想，不同的人有不同的追求，但你的理想不能可以損害他人的利益為前提，有理想的人是幸福的，因為他們能知道自己想要什么，直到自己要做什么，樹立一個遠大的理想吧，它會讓你的人生有所不同，理想有多大，登上的山峰就有可能有多高!轉(zhuǎn)眼間過去了半個學期，思修課的學習也進入了下一個階段，對道家和儒家思想的學習和傳承。
首先我們進入了老子的道德哲學體系，仁義禮智信，以仁為先，而天地法則，以道為先，道德經(jīng)中第21章中也有“孔孟之德。惟道是從”的說法，道德是什么，一起無私而成其私。道德二字，從字面上講德是得的前提和條件，得則是指生活資料的獲取，人無信而不利，同樣的，德也是我們在人生道路上行走的必不可少的東西，道德是人們安身立命的主要依據(jù)，是人們獲取經(jīng)濟效益的無形資本，是評價人們榮辱的標尺，也是贏得他尊他愛的必要條件，更是人們身心健康的有利因素。
道家中老子的的道德智慧是中國古代傳統(tǒng)思想的重要組成部分，“無為而治，少欲寡歡，利而不害”是道家思想的核心，共包括“遵從規(guī)律，合道而行;順其自然，無為而治;尚虛貴柔，注重精神;少私寡欲，見素抱樸;知足而知，淡泊名利;屈上謙下，平易近人;抱怨以德，善惡兼容;以失致德，反向智求;生而不有，為而不恃;利而不害，為而不爭”等十條。越是學習，越是感到道家思想的魅力所在，在自然，心靈，社會環(huán)境三者之間，利用道家的道德智慧，努力達到平衡。
中華民族自漢以來，便“獨尊儒術，罷黜百家”，儒家思想不可謂不是中華思想之主要精髓所在，其中的許多思想也與我們的生活密切相關，樊遲問仁，子曰“愛人”。那么身為大一得我們該如何愛人，老師告訴我們要“把自己當成別人，把別人當成自己，把別人當成別人，把自己當成自己”這四句話初看起來有些讓人雨里霧里，但細細品味卻能發(fā)現(xiàn)深刻的待人處事之道。愛人者人恒愛之，亙古不變的道理，在我們的生活中要仔細分清自己與別人的區(qū)別，既要做到“己所不欲，勿施于人”，也要做到“人所不欲，勿施于人”最然聽取來很簡單，但做起來去不那么輕松，這需要我們在生活中不斷探索與積累。
不僅要學會儒家愛人的待人之道，也要岳西他們?nèi)蕦W智慧的處事方法，要因時，因地，因人，因事制宜，要學會中庸之道。
一學年的思修學習轉(zhuǎn)眼就要進入尾聲，我們也很快進入了思修的最后一個模塊，婚姻法與繼承法的學習，開始了為我們未來步入社會傳授經(jīng)驗與法律知識。
在學習婚姻法與繼承法的的過程中，我們系統(tǒng)的了解了婚姻法與繼承法的基本原則，理解了無效婚姻與可撤銷婚姻的區(qū)別，繼承與被繼承的關系，以及繼承人繼承的順序，離婚后夫妻的財產(chǎn)分配為題等等，而兩者之間也存在著很大的聯(lián)系，那就是夫妻間的財產(chǎn)繼承問題，為此老師浩特以為我們列舉了幾個案例，并且還不放了一個與之相關的視頻，令我們深刻的理解了其中的含義。為以后我們也許會遭遇的事情提供了知識儲備。
當寫下這篇聽課心得的時候，我們的思修課也劃上了一個圓滿的句號，回憶著自己上大學以來的成長歷程，思修課伴我走過了初到大學懵懵懂懂的兩百多天，讓我從迷茫走向清晰，從青澀慢慢向成熟邁進，感謝老師的十六節(jié)課，兩百多天來的陪伴!
聽課記錄的總結(jié)評價篇三
10月30日，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長嶺一小舉行的教研課活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在教學路途上摸索前進的教師來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材、精心設計課堂教學。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。張占杰老師在教學《病房里的故事》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎王喜巖老師的《“真美”與“真糟”》把人的心理活動形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認識》一課中，她聯(lián)系生活實際，讓學生知道生活中處處有角，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
第三、教學過程精致。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的在指導教學上，要老師也多運用這些激勵性的語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
聽課記錄的總結(jié)評價篇四
2008年4月19日星期六我們應用教研室全體成員在j204教室進行了同行互聽互評活動，通過本次活動，我們互相提出意見建議，通過聽別人講課，檢查自己的優(yōu)缺點，受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、普遍的優(yōu)點。
我們教研室的老師基本上都是認真負責，態(tài)度端正，精神飽滿，思路清晰，聲音洪亮，語速適中，都能把握好整個課堂。通過多媒體課件的使用，實例的制作，課外知識的引用等手段，豐富了課堂，生動有趣。尤其是有些老師的課件顏色字體搭配比較好，給人耳目一新的感覺，很值得我們學習。另外，有些老師能把理論與實際的聯(lián)系處理得非常好，吊足了聽眾的胃口，讓人迫不及待的想往下聽，但是這一點不太容易做到，需要我們堅持不懈的努力。大部分老師的互動都做得很好，照顧到學生的情緒。但是人非圣賢，尤其是自己很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點，所以在講課過程中難免會存在各種各樣的問題。
二、存在的問題。
常生活中習慣使用的口頭語在課堂上使用頻率過高；還有部分老師沒有點明本節(jié)課的重點難點，條例不是太清晰。
三、建議。
我覺得我們在一節(jié)課開始之前首先要把本節(jié)課的主要內(nèi)容說一下，重點講的內(nèi)容也要先說一下，讓學生知道這節(jié)課到底是干什么的，聽課也有個方向；講話語速可以適當慢一點，當講到重點難點部分的時候可以語速放慢，稍作停頓和適當重復；用到以前講過的重要知識點時可以用提問的方式引起所有學生的注意；另外我們都是使用多媒體教學，難免會出現(xiàn)老師坐到講臺上一節(jié)課也不動的現(xiàn)象，估計大家在上學的時候遇到這種情況尤其是課很枯燥老師聲音有很平的時候都會有不同程度的想睡覺，所以我建議我們在使用多媒體的時候不妨也多站著，并且在教室里邊轉(zhuǎn)邊講，這樣也可以防止學生睡覺看課外書聊天等。還有就是我們有時候使用多媒體講課時很容易忘記黑板，有些東西單憑多媒體和講解是說不清楚的，適當?shù)臅r候我們也可以使用黑板，利用板書引導學生，有時候會有事半功倍的效果。最后，老師與學生互動交流的問題，這實在是一個難題，我到現(xiàn)在為止也不知道怎么樣才更好，希望能從大家的建議里找到答案。
以上純屬個人看法，僅供大家參考！
聽課記錄的總結(jié)評價篇五
今年通過邢臺縣教師招聘考試，我有幸成為馬河中學的一名數(shù)學老師，雖然之前在輔導班有過教學經(jīng)歷，但是對于正規(guī)的學校授課，我可以說是沒有一點經(jīng)驗。而此時，學校為了我們能盡快適應學校的教學進度，滿足學校對教師的教學要求，提高新老師的教學水平。學校領導為我們安排了為期三天的聽課活動。本次聽課活動為我們安排的都是工作在教學一線的優(yōu)秀教師，聽了他們的公開課之后，我收獲良多。以下就是我的幾點心得和體會。
1、提前準備，吃透教材。
針對于目前初中的教育教學工作，我在知識內(nèi)容理解上基本不存在問題。但是我面臨的最大問題就是如何將自己的知識轉(zhuǎn)化為學生的知識，是學生真正的能夠聽懂課堂的內(nèi)容，看懂課本的知識。雖然書本上的知識自己感覺特別簡單，但是對于學生來說都是新知識，新內(nèi)容。通過聽了這幾位老師的公開課，我意識到如果要讓學生能聽懂課堂上的內(nèi)容，首先要建立的老師對教材十分熟悉的基礎上。教師只有對教材熟悉了，熟悉了教材內(nèi)容的安排，才才能更好的引導學生完成對書本內(nèi)容的掌握。因此提前備課，吃透教材是上好每一節(jié)的課的前提。
2、合理引入，抓住重點。
作為新老師，我經(jīng)常會對如何做好一節(jié)課的引入而犯難。通過聽課，觀察各位老教師的教學導入過程，我發(fā)現(xiàn)在課堂引入中要首先能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，這樣才能保證一節(jié)課能夠有一個良好的開端。在引入過程中，我們不能隨意安排導入方法，在導入之前要以本節(jié)課的教學目標和教學重難點為中心。如果偏離了本節(jié)課的教學目標，這樣的新課導入會起到事倍功半的效果。在此期間，邢臺縣教師發(fā)展中心的蘇老師就對我在“有理數(shù)的減法”這節(jié)課的導入過程提出了一些建議。在這節(jié)課上，我讓學生自己編寫每個季節(jié)的最高氣溫與最低氣溫，通過求出最高氣溫與最低氣溫之間的溫差，來引入本節(jié)課所要學習的“有理數(shù)的減法”。我原本是計劃通過讓學生自己編寫溫度來提高學生的學習興趣，但是由于本地區(qū)春秋季的溫度基本上都是0℃以上，從而到時三個季節(jié)的溫度都是正數(shù)，為沒有能夠引入負數(shù)和負數(shù)相減的計算。這個問題被蘇老師敏銳的發(fā)現(xiàn)了，在課后評課的時候，蘇老師建議我們在設計課堂引入的時候要根據(jù)學生情況，綜合考慮各種會出現(xiàn)的問題，針對每一種問題提前設計好應對方法，才能真正的做好一節(jié)課的知識導入，從而保證學生的學習積極性和學習效果。
3、反復強調(diào)，保證效果。
在最初的教學期間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在上課時講過的問題，一到課下做練習的時候，學生就會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。通過聽課我發(fā)現(xiàn)，在我的教學計劃中，對于學生學習成果的檢驗過程做的不夠詳細。雖然有時候課堂效果看起來很好，但是很多學生沒有真正的掌握本節(jié)課所學到的重難點，已經(jīng)相關知識的應用。因此針對這種問題，我積極改變自己的教學方法，在講完新知識之后，我會專門留出十分鐘左右的時間，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容和知識點進行總結(jié)梳理，同時針對于不同知識點和考點，尋找相對應的練習題，用來檢測學生的掌握情況，從而能夠保證學生的學習效果。
古語有云“三人行必有我?guī)熝伞?，短短為期三天的培訓，我聽了十幾?jié)課，對我的授課有了很大的幫助?！肮胖畬W者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”作為新教師的我既是老師也是學生。作為新教師我應該多向老教師請教，多向老教師學習，學習他們豐富的教學經(jīng)驗和教學技巧，盡快的提高自己，讓學生體會到學習的樂趣，從而使學生能夠更好地掌握相關的知識，真正的做到為學生負責。
聽課記錄的總結(jié)評價篇六
本學期11月15日，教導處對本學期的聽課記錄本進行了檢查；現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：
總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。大多數(shù)教師的聽課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時都注重各個環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。所有年級的任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務處接受檢查。
但在檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點不足：
（一）有部分教師字跡太草，書寫不認真。
（二）有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。
（三）許多老師為了完成任務而被動聽課，雖然教師的聽課次數(shù)都達到了要求，但聽課的效果卻沒有得到真實的顯現(xiàn)。
一份好的聽課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：
第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執(zhí)教者行云流水，聽課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處，并能學習別人長處，最終使自己成為有長處的人。
第二、記錄不足之處。聽課教師應該有個人的看法和見解，有甄別能力，這既是自己學習探討的需要，也是幫助他人（執(zhí)教者）提高教學水平的要求。我們應當將其記錄下來，課后回顧、梳理和剖析。
第三、記錄疑問之處。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂e人的授課，自己持不同看法的地方，用問號標記出來，用以反思、商榷和詢問。同時最好也寫下自己在以前的課堂中是如何處理這個環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。
第四、記錄感悟之處。聽課者在聽課的過程中要隨時記下當時感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評課、交流，更有利于為進行自主反思提供鮮活的素材，同時也為日后寫文章積累第一手資料。
希望各位任課教師在今后的教學中在認真編寫教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質(zhì)量。
胡集小學。
聽課記錄的總結(jié)評價篇七
在教導處的安排下，我有幸參加了20xx全國著名教育家竇桂梅高效課堂教學觀摩活動—走進昆明的聽課活動。非常感謝學校領導給了我這個學習的機會。
本次活動從4月13日8:30開始，到4月14日16:00結(jié)束。兩天一共聽了4節(jié)課和4個講座。13日上午，全國著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+x課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽了江蘇省海安縣實驗小學許習白老師的古詩示范課《尋隱者不遇》和《理想的語文教學》的講座。下午聽了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語言學習與人文熏陶在課堂上同生共長》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學是相通的，整個聽課學習的過程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過硬，而且極富有教學智慧，親和力也很強。他們在課堂上創(chuàng)造出了博愛、和諧、輕松的學習氛圍，教學的組織都是以學生為本，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在參與教學的過程中自主探究新知，這些都值得我學習的?，F(xiàn)將自己聽課后的一些心得總結(jié)如下：
一、要改造我們的課堂，首先要改造自己。
竇桂梅老師的課上，不論從學生朗讀的指導，對學生的評價、鼓勵，都能感受到教師扎實的教學基本功和厚實的知識素養(yǎng)。講座中，竇老師提倡：教師要針對不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味，小說要有小說味，古詩要有古詩的韻味。這就要求教師具備應有的文學素養(yǎng)，才能對文本有正確的判斷，即抓住文體意識。特別是對于小學高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說的文本特色，神話傳說的特色，童話題材的特色，與文中人物進行對話，讓自己在文中好好的活一回，做個“長大了的兒童”。
改造自己就得多學習。學普通話的發(fā)音，朗讀的技巧，指導朗讀的方法，學習與文本有關的知識等等?！耙o學生一瓢水，教師要有長流水?！敝挥胁粩嗟膶W習，才能提升自身的學科素養(yǎng)。
二、指導學生進行有效的課外閱讀。
學生的知識除了從課本上獲得，更多的應該從課外閱讀中來獲取。指導學生進行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學生獲得許多知識。如何指導呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學生得法與課內(nèi)，上導讀課、閱讀分享課，開展主題閱讀活動，給學生提供一些閱讀書目等。這些有效的指導讀書法，使我對閱讀指導方法有更明確的認識。
三、古詩教學應注重文本的挖掘。
與許老師的古詩教學對比，自己的教學還處在會理解詩意，體會作者表達的感情的層面上。而許老師在讀、說、寫、情幾個方面層層深入，留給學生足夠的自主空間，學生學得積極主動。課前還應多了解與古詩背景相關的資料，充分挖掘文本，給學生提供更多的思考空間。
通過聽了4位老師的課，在反思對照自己的教學，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點，也許由于懶惰、也許由于時間關系疏于學習，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會也是反思。總之，在今后的教學過程中，我應該積極學習，本著為學生負責的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學生能力，提高教學質(zhì)量。再此，再次感謝學校領導給了我這個學習提高的機會。
聽課記錄的總結(jié)評價篇八
老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生積極主動地學習。
三、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色青年教師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路清晰，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，雖言語不多，但多點睛之處。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
四、小組合作式的學習逐步成熟。
五、本次活動中，老師們都特別注重學生的互動活動的開展，使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身作用，積極主動地獲取知識。較上學期我們向前邁進了一大步。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的作用。總之，在本次活動中，我認真?zhèn)湔n精心設計教案，使自己在活動中得到了鍛煉。在聽課評課中，學到了許多先進的教法，真是受益頗豐。過去的一周本人聽了節(jié)課，主要是在高一英語組。結(jié)合所聽課及和其他老師的交流，談談個人思考，不當之處，望諒解。
1.重視基礎語言知識。對于基礎的語言知識能講得透，講到位。
2、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情境。對于考查學生語言基礎知識和綜合運用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評，這對于學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。
3、課堂教學有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高一每個老師手頭都有4-種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進自己的思想。最終在講臺上站得住，學生問不倒。
1.語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，所謂的“交際活動”限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。
2、英語思維與漢語思維同時存在，相互干擾。不過這也是和學生的基礎有關系。
4、任務型教學活動設計質(zhì)量不是很好?；顒右笥袝r不是很明確；活動設計不能從學生生活經(jīng)驗，興趣愛好出發(fā)；活動形式往往單調(diào)、缺乏趣味性.
聽課記錄的總結(jié)評價篇九
開展聽課評議，作為一名大學教師要做好記錄，積極學習，為學生負責的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學生能力，提高教學質(zhì)量。下面是本站小編整理大學聽課評議記錄總結(jié)的范文，歡迎閱讀!
10月30日 ，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長嶺一小舉行的教研課活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在教學路途上摸索前進的教師來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。 下面我就談談我對此次活動的
心得體會
：
第一、吃透教材、精心設計課堂教學。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。張占杰老師在教學《病房里的故事》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎王喜巖老師的《 “真美”與“真糟” 》把人的心理活動形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認識》一課中，她聯(lián)系生活實際，讓學生知道生活中處處有角，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
第三、教學過程精致
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的在指導教學上，要老師也多運用這些激勵性的語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
在教導處的安排下，我有幸參加了20xx全國著名教育家竇桂梅高效課堂教學觀摩活動—走進昆明的聽課活動。非常感謝學校領導給了我這個學習的機會。
本次活動從4月13日8:30開始，到4月14日16:00結(jié)束。兩天一共聽了4節(jié)課和4個講座。13日上午，全國著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+x課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽了江蘇省海安縣實驗小學許習白老師的古詩示范課《尋隱者不遇》和《理想的語文教學》的講座。下午聽了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語言學習與人文熏陶在課堂上同生共長》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學是相通的，整個聽課學習的過程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過硬，而且極富有教學智慧，親和力也很強。他們在課堂上創(chuàng)造出了博愛、和諧、輕松的學習氛圍，教學的組織都是以學生為本，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在參與教學的過程中自主探究新知，這些都值得我學習的。現(xiàn)將自己聽課后的一些心得總結(jié)如下：
一、要改造我們的課堂，首先要改造自己
竇桂梅老師的課上，不論從學生朗讀的指導，對學生的評價、鼓勵，都能感受到教師扎實的教學基本功和厚實的知識素養(yǎng)。講座中，竇老師提倡：教師要針對不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味，小說要有小說味，古詩要有古詩的韻味。這就要求教師具備應有的文學素養(yǎng)，才能對文本有正確的判斷，即抓住文體意識。特別是對于小學高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說的文本特色，神話傳說的特色，童話題材的特色，與文中人物進行對話，讓自己在文中好好的活一回，做個“長大了的兒童”。
改造自己就得多學習。學普通話的發(fā)音，朗讀的技巧，指導朗讀的方法，學習與文本有關的知識等等。“要給學生一瓢水，教師要有長流水?！敝挥胁粩嗟膶W習，才能提升自身的學科素養(yǎng)。
二、指導學生進行有效的課外閱讀
學生的知識除了從課本上獲得，更多的應該從課外閱讀中來獲取。指導學生進行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學生獲得許多知識。如何指導呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學生得法與課內(nèi)，上導讀課、閱讀分享課，開展主題閱讀活動，給學生提供一些閱讀書目等。這些有效的指導讀書法，使我對閱讀指導方法有更明確的認識。
三、古詩教學應注重文本的挖掘
與許老師的古詩教學對比，自己的教學還處在會理解詩意，體會作者表達的感情的層面上。而許老師在讀、說、寫、情幾個方面層層深入，留給學生足夠的自主空間，學生學得積極主動。課前還應多了解與古詩背景相關的資料，充分挖掘文本，給學生提供更多的思考空間。
通過聽了4位老師的課，在反思對照自己的教學，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點，也許由于懶惰、也許由于時間關系疏于學習，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會也是反思?？傊诮窈蟮慕虒W過程中，我應該積極學習，本著為學生負責的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學生能力，提高教學質(zhì)量。再此，再次感謝學校領導給了我這個學習提高的機會。
學年第一學期，在全院聽課評課的活動中，我在教師同仁的傾心幫助下，完成了聽課的任務，學習了優(yōu)秀教師的長處，提高了我的教學技能水平。作為青年教師的我，在本學期初首次作為專職教師站在三尺講臺，滿懷激情地開始了教師生涯的第一節(jié)課。作為英語教師的我，滿懷期待地與學生一起成長，幫助學生提高英語聽說讀寫譯的水平，綜合運用教學方法解決學生出現(xiàn)的問題，真正實現(xiàn)教學相長。我深知，只有教師課前備課充分、課中積極熱情、課后總結(jié)反思，才能夠更好地實現(xiàn)教學技能的提升，才能夠使學生感受到英語的魅力，進而使學生的學習由被動改為主動，把英語課堂所學知識運用到人生課堂，實現(xiàn)教師“傳道授業(yè)解惑”的價值?，F(xiàn)就聽課方面心得體會進行總結(jié)：
一、結(jié)合學生實際，有針對性地進行備課
教學設計是老師為達到教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在備課過程中，不僅要備好英語知識點的內(nèi)容，更應該結(jié)合大學生的基礎知識掌握情況和專業(yè)特色，備好“以點帶面”的“面”，包括所舉例子、隱身含義、課堂活動和生活中的實際應用范疇。讓英語貼近學生生活實際，使學生感受英語的魅力，使學生認識到英語的實用性，從而激發(fā)學生內(nèi)在學習動機，主動學習并愛上英語。
二、教師以身作則，帶領學生主動走入英語世界
教學過程中，教師應滿懷激情，帶著對英語的熱愛開始每一節(jié)課，使學生感受到英語的魅力，讓學生主動走入英語世界。這就包括與學生的互動、時刻觀察學生的學習狀態(tài)、學生對于英語的感受等。教師的教姿教態(tài)應得當，處理好教師課堂形象，親切但不失威嚴，嚴肅但不失活潑。從導入新課、課文精講到最后小結(jié)，每一句話都要精煉，每一個問題都要恰到好處，使學生緊跟老師思路。問題設置應由簡至難，應根據(jù)問題的難易度選擇提問程度高低的學生，在知識難度把握上處理得當，由簡至難，做到突出重點、解決難點。在與學生互動過程中，應更注重與學生實際生活相聯(lián)系，給予學生主動提問的機會，使學生積極主動參與到教學過程中，真正實現(xiàn)教學相長。
三、以知識為手段， 促進學生自身發(fā)展
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在英語教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
由于我長期處于學校，作為學生進行學習，而極少從教學的角度出發(fā)考慮問題，因此我們自然而然形成的教學觀念與實際的教學過程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學經(jīng)驗存在著差距，這些差距體現(xiàn)在教學的具體過程之中，如對學生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細節(jié)的分析，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。
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聽課記錄的總結(jié)評價篇十
活動首要議程：
一線西席，需要么斷地聽課、反思，從而提高講堂教學質(zhì)量，晉升教育教學素養(yǎng)。聽課是一個學習思考的過程，所以學習如何聽課對一線西席來說是非常有必要的，要做到科學、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個條件。
一、聽課前充分籌辦。
聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。是以聽課前充分籌辦是包管聽課有效的前提。
一、備教材。聽課者應該相識上學西席所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上學西席這一課時要解決哪一些問題、新授哪一些內(nèi)容，以及相識這一課時前學生學了什么。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。
2、備理論。聽課西席在聽課之前相識一些相關的理論知識，不僅可以幫忙本身客觀地評價所聽的課，更可以提高本身的教育教學理論。在平時，英語西席必修一些基本的理論，如情景設置的原則、游戲設計的原則等等。無論對于他人或是本身，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。
三、課前預設。這一環(huán)節(jié)往往被大部分西席所忽略。通過課前預設，聽課者可以相識到本身對這一節(jié)課的熟悉并預設好一些教學環(huán)節(jié)。在聽課時，把本身預設的環(huán)節(jié)和上學西席所上的環(huán)節(jié)作個相比較，這類充分籌辦后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是包管聽課有效的前提。
二、聽課時全面關注。
西席所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標準”是：一堂好課不在于西席教得如何精彩，而在于學生是否學得主動。這就告訴聽課者聽課時更應該關注學生的學。但學生的學和西席的引是分不開的，所以聽課時應該全面關注。
1、關注西席的引。一堂課的好壞，學生的思維火花是否能被點燃，和西席巧妙自然的引導是分不開的。引導的體式格局很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故鬧玄虛等方法。不管上學西席采用哪種方法引導學生，聽課者應該能從課中聽出上學西席的主線思維，或是聽明白這堂英語課創(chuàng)設的大環(huán)境是什么，上學的西席的首要目的是什么。
2、關注學生的學。學生的學習是否主動？通過一堂課的教學，學生獲得了什么？能輸出多少？…這是每一個聽課者最值得關注和思考的。要求每一個聽課者都要當真做好學生的記時器，記錄她們每一個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。最重要的是看學生的生成，在上學西席的引導下，以及所供給的時間內(nèi)，學生最大限度能輸出多少。
三、聽課中巧妙記錄。
1、教學設計式記錄。教學設計式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上學西席首要的上學環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細節(jié)或操作比較精彩的地方可以進行詳細記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或改進的措施，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。
2、流程問題式記錄。這類記錄體式格局和教學設計式記錄獨一的不同點就是，前者是在旁邊注上設計的優(yōu)缺點和改進的措施，爾后者更注重聽課者給本身和上學西席的提問過程。在評課的時候讓上學西席本身回覆，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于西席們的共同成長。
另外，不管哪一種記錄體式格局都要記錄下上學西席每一個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以及學生有效學習的時間。
四、聽課后積極反思。
上學后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應該積極反思。聽課后的反思和本身上學的課后反思不一樣，它更應該注重與反思差距。
1、反思差距。本身的課前預設和上學西席有哪一些環(huán)節(jié)用的是相同體式格局，哪一些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學的高潮是什么，本身在聽課之前想到了嗎？你的設計是否能同樣獲得高潮》從學生的反應聽課西席可以比較清晰地相識哪一種方法更適合學生，哪兒還可以更好地突破，從而揚長避短、不斷改進，重新設計出優(yōu)化后的教學方案。
2、煉取課題。一堂課所供給給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或質(zhì)疑，聽課西席可煉取出小課題供本身在今后的教學中進行研究，從而走出教學中存在的一些誤區(qū)。
老師說課。
說課內(nèi)容：unit8熬頭課時。
教研組探討。
一、校長――倡導“無縫跟尾”的語言過渡。
今天的說課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，籌辦得非常當真，說課稿項目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學內(nèi)容安排適當，合理地按照學生的年齡特點和本身對教材的理解安排熬頭課時的教學內(nèi)容，把握得比較好。
存在問題也有，如在“說教材”時不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時在本單元中的地位。在“說教學重點和難點”時可以將重點和難點分隔說，要明確重點怎么樣呈現(xiàn)，難點怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語會話后應該直接進入新課，比較自然。日常英語如gotobed/school時應該安排情景、動作，不能機械地對答，沒有情景的會話是失效的。新授內(nèi)容let’sgoto…ok,let’sgo.既然語言有表示“去”的意思，那么必得有動作的體現(xiàn)。最后的韻詩非?；顫?，但可以提前一點，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學每一個單詞時都滲透一點，最后再總體呈現(xiàn)。最后的教學活動有很好的創(chuàng)意，但必得安排好，這類每一個學生都參與的大型教學活動，預設必得周到，生成時要才氣避免出現(xiàn)失效的活動。
單詞的過渡最理想的境界是：在一定情景中語言的過渡。無論什么體式格局呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語言過度。“無縫跟尾”的語言過渡，是現(xiàn)在最新、最科學的.教學理念。單詞教學要生活化，不能生搬硬套。
2、老師――無論說課還是評課，都是可貴的學習資源。
這次說課是相當優(yōu)異的。我個人提議張老師在聽取各人的提議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。我出格注意到“說教材”部分最后一句話，這句話應該不是《西席用書》上公式化的句子，而是充滿了張老師本身的智慧與個性，體現(xiàn)了一個西席的特色?；顒又杏形飨爸鴮W生的手一起去，真正體現(xiàn)了西席不僅是個組織者，也是參與者。這個設計非常生活化，讓孩子感覺到西席的親切，學英語的快樂。最難得的是，對于課文a部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學習單詞和圖片一之后，西席不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由西席對違景進行先容，再請學生據(jù)此編會話。這樣從學到編的過程，也體現(xiàn)了一個自主學習的過程。
三、老師：我去年教過這一單元。這一單元中l(wèi)et’sgoto…的回覆有四種體式格局，都比較簡單。我感覺把另外兩種回覆也可以安排在熬頭課時呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學生的語言，避免過于索然無味。而且，把四種回覆體式格局都學好后還有個妙處：在學過回覆great.后學再去學詞組thegreatwall，就可以減低學生的學習難度。
4、老師：我感覺張老師的說課蠻好的。
5、老師：就像付老師說的，不管是張老師的說課，還是各人的評課，我都感覺學到了很多。英語教學中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學習，學習單詞最好創(chuàng)設一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較活潑。張老師的單詞教學是單獨完成的。在完成單詞教學后才起頭句型操練，感覺不是很合適。
6、老師：對了，說課中沒有體現(xiàn)“課題揭示”這個環(huán)節(jié)。剛才張老師安排guessinggame后呈現(xiàn)句子let’sgotothepark.我感覺課題揭示可以安排在這兒。
7、老師：是的，單詞與句型要結(jié)合起來教。熬頭個單詞結(jié)合一個祈使句教學，第2個單詞結(jié)合祈使句和它的一種回覆體式格局教學，第三個單詞在上述句型操練中再增加一個回覆體式格局，第四個單詞教學就呈現(xiàn)第四種回覆體式格局。這樣，單詞教學在平行睜開，句型操練在層層遞進，學生應該能輕松習得。
8、老師：對于小學生，有一定的基礎，可以在講堂中加入適當?shù)牟倬殻热缯f選擇、連線等，來強化知識。
9、老師：多設計些情景，力求做到無痕。說課與真正的上學有很大的不同，比如說各種設想要怎樣去實施等，要克服困難。
四、說課西席的反思。
老師：今天的教研組活動我感覺收獲頗豐，很感謝老師們一無保留地提出各種意見和提議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我前進。一個人有一個人的思維體式格局，當我在籌辦說課稿的時候，我沉浸在本身的思維模式中，被局限了。在教學上很多地方都不懂，需要學習，所以我很感謝老師們對我提出的名貴提議。我期待著在我以后的工作中能獲得各人更多的提議。
聽課記錄的總結(jié)評價篇十一
xx年11月8日，因龐老師有事，學校臨時安排我代替龐老師，去青云鎮(zhèn)中心小學參加xx縣小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動。通過觀賞、體會一天7位老師的教學，的確從中學到了不少有益的東西，也反觀自己的語文教學行為，通過比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學思路與方式等問題有待于今后進一步完善，深感自己確實沒有白來，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大；但是因為學校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。
回顧教師們的課堂，他們上課的年級跨越小學所有的低中高年級學生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學生們的課堂表現(xiàn)也是與時俱進，體現(xiàn)學生的天真、活潑、賞識、酷愛的一面，朗讀水平、回答問題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比?？v觀各位講課的老師的課堂展示，我們也能看到各位老師的特點與方式。有的老師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)設計，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激昂，聲情并茂，不僅令學生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽課的教師們感慨萬千，贊嘆不已，非常欽佩他們在短短的四十分鐘內(nèi)，高難度的完成課堂教學的設計，還配有質(zhì)優(yōu)畫美的多媒體課件教學。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語文教師的博學和精彩。
有的老師教學穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推進，從中看出該教師的臨場經(jīng)驗豐富，知識儲備豐厚，能夠達到舉一反三的境界。無論學生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著應對，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風度令我們身有感觸，我們從中學一點皮毛也是三生有幸，對于我們教師課堂藝術的積淀與運用是非常有用處的。
通過對這7位教師課堂的展示，可以看出他們對教材內(nèi)容研讀的非常透徹，對教學環(huán)節(jié)處理獨具匠心，設計精妙。雖然我們都知道“通往廣場的路不止一條”，但是我們對通廣場的路并不是很熟悉，心里明，更不會對到達廣場的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成??！
從他們身上可以看出良好的教學設計是一堂課精彩與否的關鍵之一，我們教師如果能抓住一篇課文的文本的關鍵點（關鍵詞句、關鍵問題）來展開，從而牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流，讓學生在課堂上有所得。如楊靜老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關鍵點來展開。從中體現(xiàn)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、波瀾不驚、運籌帷幄的將領形象，給我們的印象極為深刻。
通過這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學中，一定要做到課前認真研讀教材，反復設計不同種類的教學設計，充分考慮學生的種種方面，以不變應萬變；同時向經(jīng)驗豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽從他們的經(jīng)驗教訓；再根據(jù)自己班級學生的情況設計出完美、合理的教學流程，從而讓自己的課堂充滿生機，令學生愛學、樂學、酷學，徹底改觀以往同學們被動的局面，成為一名讓學生、家長和同事、領導贊譽的教師。
聽課記錄的總結(jié)評價篇十二
過程的設計，我以新課程理念為指導思想。1、創(chuàng)設情景朗讀。在朗讀教學中巧妙地創(chuàng)設一些情景能激發(fā)學生的朗讀興趣。2、尊重個性朗讀?！墩n程標準》指出：“閱讀是學生的個性行為”，對一篇課文學生認識的角度和欣賞的特點不同，可能對文章各個部分的認識也不同，朗讀的處理方式也各異。教師不可以把自己的朗讀方式強加給學生?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，教師要珍視學生的朗讀個性，鼓勵學生個性化的表達。在指導學生朗讀時，教師不要把自己對文章的理解、對作者情感的體驗，當成是衡量學生朗讀是否有感情的唯一標準。在某種程度上，大大限制了孩子們思維的發(fā)展和個性的形成，要充分考慮到學生的個性差異，千萬不能強求一致。3、著眼情感朗讀.
朗讀的要求是“正確、流利、有感情”。前兩項易指導，而“有感情”的朗讀指導，則難度較大。怎樣讀算“有感情”地讀，我以為深入體會作者所表達的情感，融合讀者的情感，批情入境，是“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心?！比绻麅H僅是力圖表現(xiàn)作者之情，而少自我之情;或者是自我之情澎湃，而無視作者之情，皆不能謂之為“有感情”的讀。有效的朗讀指導，使學生從中受到感染，能調(diào)動學習的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習慣，對培養(yǎng)學生的閱讀習慣，也能起到很好的促進作用。葉老說，“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學中，重視并加強朗讀訓練是非常重要的。
因此，在這節(jié)空講課上，我以“讀”為線索，一切教學環(huán)節(jié)都為“讀”服務，“讀”就是為理解“搏擊命運”的中心而服務。整節(jié)課我從三個角度入手：靜態(tài)電教手段——動態(tài)電教手段——教師自身的激情，講文本所要表達的情感展現(xiàn)在學生面前，從而達到師生共鳴的效果。
聽課記錄的總結(jié)評價篇十三
活動目標：
1、輕柔、連貫地唱搖籃曲，并邊唱邊做動作，表現(xiàn)歌曲安靜的性質(zhì)。
2、為歌曲編唱其他有關的搖籃和寶寶的歌詞。
3、體驗搖搖籃、哄娃娃的'情趣。
活動準備：
對音樂性質(zhì)的感受有一定的分辨經(jīng)驗。
活動過程：
1、復習歌曲《家》。
感知歌曲優(yōu)美的旋律，帶領幼兒有表情地演唱歌曲《家》。
啟發(fā)幼兒想象，并仿編歌詞，教師記錄幼兒的想象，并帶領幼兒演唱仿編的歌曲。
2、熟悉新歌《搖籃》的旋律及性質(zhì)。
聽教師彈奏樂曲，感受樂曲性質(zhì)，討論音樂好像說的是什么事。
跟著音樂做關于哄娃娃睡覺或表現(xiàn)舒緩優(yōu)美的動作。
3、學唱新歌。
教師范唱。
理解歌詞內(nèi)容，念歌詞。
在月球旋律伴奏下，輕聲學唱。
邊唱邊做動作。如：搖搖籃、拍娃娃、抱娃娃等，表現(xiàn)歌曲輕柔、安靜的性質(zhì)。
4、為歌曲編唱新詞。
引導幼兒創(chuàng)編。如：大海是搖籃，它的寶寶是誰？說一說，唱一唱。
幼兒探索創(chuàng)編新詞并演唱。如：花園是搖籃，搖著花寶寶……大樹是搖籃，搖著鳥寶寶……。
5、復習音樂游戲《逛公園》。
聽課記錄的總結(jié)評價篇十四
教學是由教師的教與學生的學組成的獨特的人才培養(yǎng)活動。通過這項活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)的提高，使學生成為社會需要的人。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。
2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內(nèi)涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng)，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
4、教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養(yǎng)學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認真負責，專業(yè)基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。
8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的互動、激發(fā)學生的思維與學習興趣。
10老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內(nèi)容新穎精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養(yǎng)學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。
11、教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。
12、教師的教學效果非常好，學生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內(nèi)容吸收的很好。
13、教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內(nèi)容有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生實際操作的培養(yǎng)。
14、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師所具備的知識達到了較深的程度，廣博的學識使學生學習到了更多。主題立意新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂學習氛圍輕松愉快，學習者在教師的引領下既能充分吸收新知識，又有大的思維發(fā)展空間，真正達到了教學的目的要求。
15、古代文學教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生獨立思考的培養(yǎng)。
經(jīng)我組織，各寢室長收集到的對教學的意見和建議，匯總?cè)缦拢?BR> 大部分老師能很好的完成教學任務，教學效果好。存在的問題主要有：
1、部分老師上課只對著課件讀，與學生的互動很少，或者說沒有。如，嵌入式系統(tǒng)課程，微波技術課程。
建議：采取多樣形式和學生互動（提問，分組討論等），這樣能督促學生積極學習，相信效果比較好。
2、部分老師認為很多知識我們都已經(jīng)學過，故而略去不講，殊不知，我們急需老師給我們提點，帶我們會回憶。
建議：老師上課時盡量花點時間，帶著我們復習以前學過的知識。
1、當前學生學習興趣低，很多同學沒有把心思放到學習上來，而是花在了自認為鍛煉自己的活動中去。
建議：營造考級考證的氛圍（比如召開專題講座，老師上課多指明其重要性等），這樣可以提高班風學風，影響周圍同學共同進步。
2、做實驗不認真，不積極鍛煉實驗動手能力，對實驗只了解怎么做，卻不知為什么這樣做。
建議：上實驗課時，老師應該多闡明實驗原理，并且，結(jié)合課本，舉出實例，以利于同學消化吸收。
1、課程設置不合理，我們很多前期課程未開，就開始學習要求更高的專業(yè)課。如：嵌入式系統(tǒng)課程，先前的單片機類課程沒學過；javame先前基本的java知識為零，這樣，直接導致了很多同學上課聽不懂，進而不聽課。
2、實驗設備問題，我們通信工程專業(yè)實驗室里面的最重要的儀器之一，示波器質(zhì)量就很差，很多時候，不是我們同學調(diào)不出來，而是，實驗設備問題導致調(diào)不出來，實驗效果可想而知。
3、課程設計問題，課程設計本來能夠很好地鍛煉我們自己，真正把書本上學到的東西應用到實際中去，可是，由于學生基礎知識掌握不扎實，帶課程設計的老師提供的幫助又很少，直接導致最后同學們從網(wǎng)上下載現(xiàn)成文章完成任務。
1)知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰，
并能適當補充相關知識如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
2)語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
3)能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
4)板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
6)知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內(nèi)容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
7)知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關例題、習題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
8)習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9)過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
10)能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
我院教師多孜孜不倦、知識淵博、恪盡職守者，然，以學生之需求與見解，或許亦能使我院教學水平錦上添花，日趨完備。下為學生對大學教育的一點意見。
第一，學生更加關注實踐性，而非空洞的理論。教學中，老師們應盡量理論聯(lián)系實際，如此，學生才有興趣，學習也會更有成效。一味的理論系統(tǒng)學習，一味的拔高會逐漸讓大家失去耐心，空洞的理論給學生一種虛無縹緲的感覺，日漸萎縮的興趣自然要給教學大打折扣。比如說，一門心理健康課，有的老師會從何為心理何為健康講起，而后是國外此方面的研究再是國內(nèi)的研究，再是學習的意義等。老實說，沒有多少人會喜歡這樣的課。這樣的模式對大學生的實際意義又會有多大呢？也就是說，教學必須是理論加實際的。
第二，教師的講課方式直接關系著教學質(zhì)量。好的教學應該是循循善誘的，是具有啟發(fā)性、引導性的，是具有創(chuàng)新性的，甚至是教學要具有充分的顛覆性。照本宣科的時代早就應該終結(jié)，枯燥乏味的說教不應成為大學教育的典范。有這樣幾種方式是不受同學歡迎的：拿著幾張紙干巴巴的講述著本就枯燥并且大家熟知的所謂知識；一張張地放著做好的ppt，念著課件讓學生在下邊手忙腳亂的做筆記；照本宣科，不敢絲毫創(chuàng)新；老師唱獨角戲和不斷地頻繁提問。有效地教學方式是教育的關鍵所在，一個很好的、行之有效的教學方式會直接影響上課的出勤率，又有哪位同學不想上精彩的課呢？無可否認的是，蔡愛芳老師是我院最受歡迎的老師之一，她的講課是精彩的，死板的文字會變成生動的語言與感覺，具有顛覆性的解釋則會極大地調(diào)動同學的興趣。這樣的學習一定是有效的。
第三，大學教師應有的風范。
首先是教師除了專業(yè)知識以外要傳授給學生什么。
1，積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。我們的老師應該是學生的益友與指路人，而非只是簡單的授課，老師要在每一節(jié)的講授中潛移默化的樹立起學生正確的價值取向。也許有些學生的心智仍不成熟，也許有些學生對社會對自己產(chǎn)生迷茫，老師當是智者，有能力也有義務給大家指引光明。要告訴大家明天是好的，社會里不是只有黑暗，我們的努力會有回報。
2，創(chuàng)新的意識與能力。老師當給學生創(chuàng)造一種寬松、開明的環(huán)境，讓打擊去想象去聯(lián)想去創(chuàng)造。鼓勵大家的想法，放棄一言堂，一節(jié)課要成為思維的碰撞、知識的分享。大學畢竟要與高中劃清界限與功能。
3，是一種終身學習的意識與能力。這很大程度上也成為了大學的職責，老師應該教給學生學習的方向與技巧。向人學、向物學，學習成功者的品質(zhì)，收獲成功的綜合素質(zhì)。
其次是教師個人魅力。
1，性格良好，對同學和藹可親，理解學生關心學生，充分尊重學生意愿并能善加引導。
2，課堂內(nèi)外與同學充分的交流，了解是做好任何事的基礎。與同學們的深入交流將促成教學的改進，也加深了感情改變了心情。
3，為人師表，擁有人格魅力的老師將嚴于律己，端正舉止。比如說，衣冠的整齊，語言的注意，手機不會打擾講課，不會遲到等。需要注意的是目前學生對老師嚴重遲到的現(xiàn)象已經(jīng)意見很大，對頻繁的堵車表示質(zhì)疑。
如此，學生的一點言語，之于教育的`拙見。以達上聽，或有裨益。
[摘要]教學方法是現(xiàn)代教學的一個重要組成部分，它直接關系到教學效果的好壞，本文主要對幾種常見的教學方法進行了闡述。
[關鍵詞]教學方法；討論式；啟發(fā)式；學導式。
教學方法是教學整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學過程的基本要素之一。教學方法的本質(zhì)是教員和學員在教學活動中采取的認識方法、實踐方法、科研方法和相互聯(lián)系、相互作用方式的統(tǒng)一。教學方法是為實現(xiàn)教學目的和完成教學任務服務的。能否正確的理解、選擇和運用教學方法，直接關系到教學工作的成敗和教學效率的高低。
毛主席有一段論述：“我們不但要提出任務，我們要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。”教學方法就是完成教育任務的“橋”和“船”，其優(yōu)劣直接反映著教員教學水平的高低、教學能力的強弱和教學效果的好壞。即便教學內(nèi)容是科學的，但是采取不當?shù)慕虒W方法，必然會無法調(diào)動學員學習的積極性，不但不能挖掘?qū)W員的潛在能力，很可能還限制和摧殘學員的智力發(fā)展。
武警院校為實現(xiàn)“造就現(xiàn)代警官”的目標，在教學方法上就要突破傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新，在采取傳統(tǒng)教學方法傳授知識的同時，加強對學員學習方法、科研方法的指導，挖掘其潛力，提高其能力，使其得到全面發(fā)展。下面就對日常教學中常用的幾種教學方法談一下自己的看法。
討論式教學法是一種傳統(tǒng)的教學方法，但卻始終在教學活動中被應用，它對擴展學員的知識結(jié)構(gòu)、提高學員運用理論解決實際問題的能力具有很大作用，通過討論的方式進行教學，可以促使學員之間的信息溝通、交互作用，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而改變原來的知識結(jié)構(gòu)，形成一個新的、更復雜的知識結(jié)構(gòu)，提高學員解決實際問題的能力。討論式教學方法不拘一格，可以集體討論、分小組討論，也可以個別討論。討論的形式也是多種多樣。
1.對陣式討論。
由討論組織者提出問題，確定主題，學員組成正反雙方，像全國大專辯論賽一樣，在規(guī)定的時間內(nèi)，正反雙方對主題進行辯論，由教員擔任評委并對辯論進行指導。
2.辯論性討論。
由教員選擇一些有普遍性和爭議性的問題，事先向?qū)W員公布，學員可以集體討論，討論出結(jié)果后，由選派代表向其他學員進行闡述，其他學員可以根據(jù)闡述內(nèi)容自由發(fā)言、可以質(zhì)疑、提問等等，這種討論方式可以提高學員的理性認識能力，鍛煉學員的思辨能力、表達能力和臨場反應能力。
3.自由式討論。
這種討論形式較靈活，對教員的知識結(jié)構(gòu)、應變能力，表達能力等方面要求較高。一般由教員確定主題，然后由學員自由提問和發(fā)表自己的見解，也可以對教員的觀點提出質(zhì)疑，這就要求教員有自己獨到的見解和對主題有較深入的研究，看似吵吵嚷嚷，實則起到啟迪學員的作用。
啟發(fā)式教學在傳統(tǒng)教學重視教員教學的主導性的基礎上，更注重學員學習的積極性、主動性，將教員的“教”和學員的“學”有機地結(jié)合起來。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學把學員置于消極被動的地位，無論他們能不能接受、能不能吸收，只是一味地灌輸，從而使學員的創(chuàng)造力、想象力被埋沒；啟發(fā)式教學不同，教員在教學的同時要充分考慮學員的知識、年齡、心理等實際因素，激發(fā)他們的興趣，誘導啟發(fā)他們積極主動的學習和接受新知識。在教學和發(fā)展的關系上，啟發(fā)式教學的目的主要在于培養(yǎng)學員獲取知識和更新知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力，教會學員如何學習；在教學內(nèi)容的講授上，啟發(fā)式教學重視“少而精”；在教學效果上，啟發(fā)式教學培養(yǎng)學員分析和解決問題的能力。在啟發(fā)式教學活動中，教學效果最終通過學員的主觀能動性表現(xiàn)出來，體現(xiàn)在學員對知識的掌握理解程度，體現(xiàn)在學員對于問題的分析解決能力上。對于啟發(fā)式教學，可以采取以下幾種方法。
1.舉例啟發(fā)。
這是最常見的一種啟發(fā)方式。教員在教學的過程中要抓住重點、難點等關鍵問題，運用一定事例，啟發(fā)誘導學員，從而加深對知識問題的理解和掌握。
2.問題式啟發(fā)。
這種啟發(fā)方式可以分為提問式和反問式兩種。
啟發(fā)式教學的主旨在于調(diào)動學員學習的主動性。提問啟發(fā)式是教員根據(jù)教學內(nèi)容和學員對于知識的理解能力，有針對性地設計一些富有啟發(fā)性的問題，讓學員積極主動的思考，最終找出問題的答案。而反問式啟發(fā)，是從問題的側(cè)面或反面進行發(fā)問，從多角度地進行闡述問題，通過“制造矛盾”來論證觀點的正確性，從而激發(fā)學員思考問題和解決問題的能力。
3.聯(lián)想式啟發(fā)。
聯(lián)想是由一個事物而想到另一個事物，或者由一種觀念想到另一種觀念的過程，在教學的過程中，聯(lián)想式啟發(fā)的應用，不僅可以拓寬學員的視野，而且可以舉一反三，將知識點有機地結(jié)合起來，從而拓寬了學員的視野，培養(yǎng)了學員的聯(lián)想力，為培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才打下基礎。
學導式教學方法是以學員的自主學習為主體，教員的啟發(fā)引導為主線，體現(xiàn)的是學員的“學”和教員的“導”的有機結(jié)合，發(fā)揮學員的主體作用，教員的主導作用，從而調(diào)動學員學習的積極性，達到良好的教學效果，提高教學質(zhì)量。
學員的“學”包括課前預習、課后自習，目的是為學習新知識做好準備，也為教員的“導”做好準備。在學員了解一定所學知識的基礎上，教員的“導”，可以采用以下方式。
1.“導思”，就是交給學員科學的思維方法，因勢利導，逐步引導學員弄清來龍去脈，不僅“知其然”，更要“知其所以然”，以激發(fā)學員的創(chuàng)造力。
2.“導疑”，就是指導學員在學習過程中學會質(zhì)疑釋疑。教員在教學過程應根據(jù)不同的教學內(nèi)容精心設疑，揭示矛盾，引發(fā)學員深思，使學員在質(zhì)疑、釋疑的過程中獲得知識，并且提高分析和解決問題的能力。當然，教員在設“疑”的過程中不能太難，也不能太簡單，要掌握好“度”，以充分激發(fā)學員的學習興趣。
3.“導法”，就是交給學員學會知識和運用知識的方法。教育的效果不單單是把知識傳授給學員，最主要的是要教會學員“方法”，使其會舉一反三，追根溯源，以達到事半功倍的效果。
當然，教學方法不僅僅是以上這幾種，還有研討式教學、案例式教學、實踐性教學等等，教員在教學中只有突破傳統(tǒng)的教學方法，不斷地開拓創(chuàng)新，發(fā)揮教員主導，學員主體的作用，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型現(xiàn)代化武警警官。
積極參加學校組織的各項政治活動，認真對待每次的政治學習，并且認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度。團結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結(jié)同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。
聽課記錄的總結(jié)評價篇十五
前幾日我有幸聽了幾節(jié)的課，老師們那別具一格的教學設計，生動活潑的教學語言、令人震撼的課堂駕馭能力，還有那恰當而又新奇的點撥與引入，讓我大開眼界。
1、教師們的教學觀念新，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
教師在教學設計上都非常注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學知識與學生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活中處處需要數(shù)學的理念，無論是新課的開始還是結(jié)尾至始至終都能看到教師們精心設計的與生活息息相關的數(shù)學影子，可以說每一堂課老師們都在努力打造新課改理念，每一位教師都在試圖用最新的教學理念指導著自己的教學。
2、精心制作教學輔助課件為教學助航。
生動活潑、精美的課件可以限度地吸引孩子們的眼球，提高孩子們的注意力及調(diào)動孩子們的學習興趣。這幾節(jié)課老師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動孩子們的學習興趣，根據(jù)所教內(nèi)容，制作了色彩鮮艷、生動活潑的課件。
3、教師們的教學手段新而活。
《新課程標準》中所倡導自主、合作、探究的學習方式，在每一位教師的課堂教學中都能體現(xiàn)。每一節(jié)課老師們都能根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在具體情景中動腦，動口，動手，學中玩，玩中學。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，可以說課堂教學中教師的導和學生的學、生生互動、師生互動做得非堂到位。特別是潮洲的黃露盈老師為了調(diào)動學生學習興趣，讓學生觀察有規(guī)律的現(xiàn)象，在教學開始，利用魔術表演空手變花，并將變出的花貼在黑板上形成花串，贏得了全場教師的陣陣掌聲。
4、關注學生的學習過程，給學生提供“做”數(shù)學的機會。
老師們?yōu)榱俗寣W生在學習的過程中去體驗和感受數(shù)學，想了很多方法，如動手操作，小組合作等方式，給學生創(chuàng)設了數(shù)學活動和交流的機會，幫助學生們在自主探索的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，很值得我學習。
總之，回顧所有的課，教師們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。雖然有些課也不盡完美，有待完善，但呈現(xiàn)在聽課老師們面前的是真實的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學。
反思自己的教學，我覺得在自己的教學中還有許多需要改進的地方：
1、提高自己在課堂上的教學機智。
一節(jié)課是否成功，是否優(yōu)秀，很大程度取決于老師在課堂上的教學機智。在我的日常教學中，有點缺少隨機應變的能力，對學生的閃光點，特別是學生在課堂上的不同看法，沒有足夠重視，覺得學生沒有按照自己預設的課堂軌道前行，怕浪費時間影響自己的教學進度等，只是隨便應付了之。
2、根據(jù)學生的情況靈活地調(diào)整自己的教學。
這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在我們借班上課的公開課上，因為我們不了解我們的學生，為了完成自己的教學任務，我們只是機械地照搬我們預設好的教案，哪些學生學習靈活，哪些學生需要我們多關注，我們都不清楚，這就需要我們的老師在課堂上多觀察，多留意學生的學習情趣，靈活地根據(jù)學生學情調(diào)整自己的教學。
通過這次學習，讓我深深體會到，數(shù)學課堂教學確實是一門藝術，反思我的課堂教學，我還有好大的空間需要去努力。
聽課記錄的總結(jié)評價篇十六
學生的不斷學習就是收獲知識一點一點進步的過程，而。
自我評價。
就是讓自己看清楚自己，有針對的讓自己面對自己的優(yōu)缺，進步隨之而來?，F(xiàn)在下面是由本站小編分享的成長記錄之學生自我反思與評價篇的內(nèi)容，希望對你有幫助。
自入學以來，遵守校紀校規(guī)、班規(guī)班約，尊敬師長，團結(jié)同學，積極參加學校和班級組織的各項活動，努力學習爭取向上，養(yǎng)成了良好的學習習慣和生活習慣，積極進取，身心健康，取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處，今后爭取學習和生活中都能更進一步。
我在初一年級下學期的學習生活中，認真按照學校和老師的要求，遵守學校各項制度，尊敬老師。我在生活中能與同學、舍友友好相處。在課堂上認真聽講，積極回答問題。課后認真完成作業(yè)，考試成績合格，不作弊。在生活中我能認識到自己的優(yōu)點與不足，并向同學學習。積極上體育課，課后積極鍛煉身體，講衛(wèi)生。通過一學期的學習，我在學習及做人、做事方面都取得了進步，但是還有很多不足，需要在今后的學習中改進、提高。
我在本學期認真遵守校紀校規(guī)，尊重老師，團結(jié)同學，以《中學生行為規(guī)范》嚴格要求自己，不做給學校、班級抹黑的事，自認為是一名合格的中學生。
我性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學能力強，易于接受新事物。我的基礎知識扎實，實驗操作技能強。是一名符合時代要求的中學生。
通過老師的悉心教導和自身的勤奮努力，我已成為一名合格的初中生。我認真刻苦，做到不懂就問。課堂上我積極思考，認真和老師、同學交流、互動，知識能夠當堂消化吸收。課外能夠閱讀大量的書報，開闊視野。成績進步大，常在班級和年級前列。
我有勤儉節(jié)約和助人為樂的好習慣。勞動課上從不偷懶。
在未來，我繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點，以務實的學習態(tài)度開拓人生。
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