在總結中，我們可以對過去的經驗進行沉淀和總結歸納，為未來的發(fā)展提供指導?？偨Y的寫作方法和技巧有哪些？我們應該如何運用它們？通過閱讀以下總結范文，我們可以更好地了解總結的寫作方式和技巧。
語文公開課活動總結篇一
我校于20xx年3月19日、20日進行了兩天的公開課教研活動結束了，通過兩天的活動，一個突出特點就是講課教師都能比較好的把握教學新理念、運用教學新方法，努力構建新課堂，更加符合素質教育對課改的要求。
1、教師能夠積極嘗試新的教學模式————導學案式教學。能在教學中起“組織者、引導者、幫助者”的作用；能立足于學生的“學”，注重學生的主動參與，注重學習小組的合作，體現學生的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時間留給學生。
2、注重學生的能力培養(yǎng)。每節(jié)課的學生四人小組討論和展示這兩個環(huán)節(jié)設計的都比較合理，調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生協作學習的能力。在討論中學生學會互相交流，學會傾聽別人的意見，尊重他人的不同見解，積極參與，培養(yǎng)了學生協作學習的習慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級語數、四年級語數。
3、教師重讀重寫。
朗讀是語文課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學生識記、理解課文的有效手段，也是提高學生語言表達和鑒賞水平的重要途徑。因此，《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動。
因此，語文課上，最動聽的聲音便是書聲！在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流；在瑯瑯書聲中，學生不僅能夠感受和再現作品的情思美感，還能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。語文課上，每一位老師都能夠認真板書每一個字，用自己的實際行動去感染學生、引導學生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好。
1、繼續(xù)加強“導學案式”教學模式的學習和使用，不做無味的討論和交流。
2、經常運用先進的教學手段提高教學效率，要不怕麻煩，多用多學。
3、課堂上要重視“展示”兩個字。我們鼓勵孩子在課堂上展示，就是鼓勵孩子有自己的思考，當然展示不是不讓老師講了，而換了個小老師上臺講。所謂的高效，能不能在一分鐘內有更多的學生在展示。在同一時間，有五十個孩子有二十五個展示的，就是高效。
4、要注重課堂上的激勵評價，在教學中適時、正確地運用評價手段，這對激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學效益，提高學生的語文素養(yǎng)起到積極的促進作用。在課堂上，根據教學實例，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化、準確化，即要求教師在教學實踐中應實現由概括性評價到有針對性評價的轉變。
如“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了。”鼓勵點燃了學生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅動。這種帶有鼓勵性、欣賞性的評價易激活學生的思維，激發(fā)學生主動學習的積極性。但教師在對學生給予鼓勵時還要注意因人而異。一個班學生的.智力、品德、個性等方面往往存在很大差異，因此在教學中給他們的評價也是不同的。我贊譽鞭策優(yōu)秀生，肯定、鼓勵中等生，寬容、激勵后進生。
語文公開課活動總結篇二
自上周四至本周末，小語組組內公開課已全部結束，現就本次活動作簡單小結：
采取的形式是同一年級進行集體備課后以常態(tài)課的方式展示出一篇課文的完整教學流程。主要目的是想通過常態(tài)課結合開學以來所聽的隨堂課及第一次月考來發(fā)現課堂教學中的問題，以利于“對癥下藥”。
二、本次授課的老師如下：
上周四六年級組x，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》。
上周五一年級組x，所授課文《一去二三里》。
本周二四年級組x，所授課文《開天辟地》。
本周三五年級組x，所授課文《在大海中永生》。
本周四二年級組x，所授課文《小鷹學飛》。
本周五三年級組x，所授課文《東方之珠》。
三、本次活動采取當天課當天評的形式。
并要求及時整理出課堂實錄及評課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時完成聽、評、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲。
四、反思：
（1）一輪常態(tài)課下來發(fā)現我們的語文課堂最缺少的就是。
“靈氣”，學生的靈氣來自于老師，老師的靈氣來自于教學智慧，教學智慧從哪里來？在學習與積累中生成。如果課堂為考試所累，那教學一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對孩子能力的訓練不是安排在哪一個課時，而是該落實到每節(jié)課中去，講詞語也好，朗讀課文也好、分析課文也好，理解能力、表達能力、概括能力、寫作能力等都可以貫穿其中。
（2）教學目標該如何制定？老師們都認為來自于課標和教參，但我覺得更應適合本班學生。我認為每位老師最應該研究的是本班學情，只有把學情分析透了，找到本班學生的薄弱環(huán)節(jié)后再來制定每節(jié)課的教學目標才能真正給孩子所需要的。
（3）教學一定要有屬于自己。
教學特色。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬于自己風格的課堂才能做到真正的突破，每個人都會有這樣那樣的缺點，但如果優(yōu)點夠強大，就會使人忽略缺點。當課堂形成了自己的風格，那些小的缺陷自然會化為虛無。
五、跟進措施：
通過這一輪常態(tài)課，老師們都能知道自己的長短板，也初步了解了其他老師，下半學期的聽課應該做到取長補短，有針對性地去學、去聽；思考如何將“聽、說、讀、寫”的訓練貫穿到每一節(jié)課中去，對典型課堂要及時整理、反思；三到六年級作文訓練計劃的制定將在近期內展開。
語文公開課活動總結篇三
在選課、備課中，各老師都能深挖教材，抓住教學內容的重點與難點以及單元訓練主題，精心設計教學方案，每節(jié)課都能體現出各位老師不同的特色：如高寧利老師執(zhí)教的《7蟋蟀的住宅》一文設計富有新意，整節(jié)課以問題“在你們的心中蟋蟀是一個怎樣的人？”展開學習討論，孩子們以“風水師、建筑師”等稱呼來介紹蟋蟀，讓蟋蟀住進了孩子們的心里，這種擬人化的稱呼，處處體現了對蟋蟀的贊美之情，突出了中心。陳戰(zhàn)玲老師教學的《13白鵝》設計思路清晰，主要抓住鵝的叫聲、步態(tài)、吃相展開教學，通過抓重點詞語、關鍵句子品讀、感受鵝的鄭重嚴肅、傲慢、三眼一板，突破了難點，突出了重點。劉艷麗老師執(zhí)教的《16*找駱駝》在設計時能從學情、教材特點出發(fā)，由淺入深，循序漸進，引導學生看到現象分析實質，從而掌握了觀察的方法，凸顯了單元主題。各位老師在教學設計中，還能巧妙地將獨學、對學、群學融入課堂教學之中，充分體現學生的主體地位。在教學活動中，我們深感一節(jié)科學、新穎、有趣的教學設計，起到了事半功倍的作用。
語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，在教學中我們應關注人文性的同時，還應重視語文的積累與運用，而在這次公開課時，這一點也得到了突破。如張娟利老師在執(zhí)教《貓》一文時，在品讀貓的特點時，抓住優(yōu)美的句子掌握擬人修辭、關聯詞的運用，滲透了寫作的方法，為描寫小動物做好了鋪墊。趙敏利老師執(zhí)教《11秋天的雨》品悟了秋天的美麗之后，引導學生運用觀察到的材料及學習的描寫方法進行仿寫訓練，在感受秋天美的同時，為習作“美麗的秋天”儲備了素材及方法，真正體現了語文課的特點“學語習文”。
在語文課堂上，文章的情感是通過讀悟出來的，各位老師能抓住這一點，引導學生采用默讀、小聲讀、比賽讀、輪讀等多種形式，通過獨學、對學、群學了解文章內容，體會文章情感，在交流與匯報中展現個性，讓學生成為學習的主人，讓課堂成了學生展示的平臺。如趙敏利老師在品讀秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料一段時，采用多種形式的朗讀，體現秋天的美，并在讀中教給學生朗讀的方法，使學生掌握了怎樣讀才是有感情的朗讀，將這一教學目標通過學生的朗讀展示的淋漓盡致，使其不再是一句口頭禪。何海燕老師執(zhí)教的《13花鐘》學生在讀各種花開放的句子時，采用了對讀、表演讀的形式，將讀與悟緊密地結合在一起，充分體現了讀中解，讀中悟，課堂上學生積極主動，每一位學生都像是一朵綻放的花朵。
三年級學生剛剛接觸古詩，并要理解古詩意思，這是一個難點。吳遠飛老師能注意低段到中段地過度，在理解《九月九日憶山東兄弟》詩意時，教給學生理解詩意的方法：借助注釋、圖片等理解詞意，詞意相連為句意。且在理解時能聯系實際運用詩句，加深了對詩句的理解，情感的抒發(fā)，降低理解難度，突破學習難點。最后唱讀古詩，突出了對古詩的積累，對經典的誦讀，傳承了中華文化，體現了古詩教學的特點。
課程標準提出口語交際的目標：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”而何曉會老師的口語交際《觀察中的發(fā)現》就落實了這一目標。她設計了三個層次的交流，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，在方法的引領下學生通過表達、傾聽、交流、評價，說說自己和聽聽別人的觀察所得，互相啟發(fā)，從單一地說發(fā)現到逐步說具體，從表達到傾聽，整個交流活動有序開展，文明交際在潛移默化中得到培養(yǎng)，交際素養(yǎng)得到了提升。
1、各位老師已經轉變了觀念，將課堂還給了學生，可在學生獨學或群學時缺乏方法上的引導，特別在小組學習時，學生看起來在討論，但有一部分學生參與意識不強，小組長也不知如何組織，小組學習效果不明顯。因此在小組合作這一塊還需下功夫，首先設計的探究性的問題要有價值，其次引導學生合作、探究時方法明確，使學生學議有法；最后小組合作分工明確，確保合作學習有序而深入地開展。
2、課堂時間規(guī)劃不合理，課堂往往會出現前松后緊的現象。這一點說明各位教師不能熟練地把握和駕馭教材，因此我們在挖掘教材的深度與廣度時，確定好授課內容的重難點，合理劃分時間，設計好課堂結構。
3、在課堂上發(fā)現學生普遍回答問題聲音太小，給人感覺學生自信心不強。因此課堂出發(fā)點應有所改變，先從培養(yǎng)學生的自信心開始，可以采用口號激勵，也可以語言激勵，實物獎勵等，使每一位學生都愿聲音響亮地表達自己的想法、感受，做一個陽光自信的學生。
每一次公開課教學我們都有所獲，在總結經驗的同時，更多的是在不斷地改進中求得進步，在以后的教學中，我們仍以學生為出發(fā)點，以成長為生發(fā)點，以發(fā)展為落腳點，精心打造高效課堂，努力提升師生素養(yǎng)。
語文公開課活動總結篇四
為期兩周的公開課展示活動圓滿結束了。我們低段語文組的9位老師全部參加了此次活動，都能做到認真鉆研教材，研究教法，采用靈活多樣的教學手段，上好自己的這堂課。通過這次公開課，老師們的整體水平有所提升?？v觀此次公開課展示活動，有以下幾大亮點：
開展公開課教研活動以來，各位老師重視程度高。不管是中青年教師，還是年輕教師，不管是集體備課、聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。反復觀摩，反復修改，力爭做到完美無瑕。
科技的高度發(fā)展為教學獲得高效提供了個很好的平臺。如何有效利用四十分鐘，讓孩子樂于參與教學活動，最大限度的獲取知識是每個教師都必須考慮并要付諸實踐的課題。此次公開課展示中，我們低段9位語文老師在備課中，都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，精心選題，巧妙科學的設計，深入鉆研授課內容，作了大量充分的準備。老師的授課體現了課改精神都采用了多媒體教學手段輔助教學，在有限的時間里拓展課堂的空間。而且老師的課件制作切合學生實際，體現課標的要求，制作精心。課件的制作看得出老師花了很多的時間。與課文內容有機結合，給孩子創(chuàng)造了一個愉快學習的氛圍。
有的'老師開課前讓學生誦讀古詩，低年級的老師讓孩子背誦一些關于學習和紀律方面的兒歌。在開課前營造出一個語文的學習氛圍。希望我們的語文老師在這方面群策群力，找到孩子感興趣的地方，做好文章。
1）有個別課堂還沒有充滿濃濃的語文味。課文是文本，是老師進行教學的一個例子。老師的講解不能局限于課文的理解。應該挖掘文本，在理解課文內容，領悟作者情感的基礎上扎實進行聽說讀寫的訓練。不同的課文，側重某個方面的訓練，如朗讀的指導，如思維的訓練。不要面面俱到，否則就可能出現面面俱到，而面面都沒有訓練到的結果。
2）如何簡化課堂問題的設計。課堂上，老師有的問題設計缺乏簡練、明確，老師問題一出，學生即能開口答，就失去了問的價值，老師的問題應該讓學生若有所思，要讓學生需看書，需討論。老師所提問題要字斟句酌，簡潔明了。
3）一定要注意師生間的互動。課堂教學不是看老師教了多少知識，而是學生學到了多少東西。所以調動學生的學習積極性尤為重要，有些老師課堂教學中和學生的互動還不夠，整體看，學生還沒有全部動起來，特別是學困生，要引起老師的重視。
1、狠鉆教材，備課充分。
2、狠鉆業(yè)務，加強內功。
3、注重形象，做好表率。
4、還課堂于學生。
5、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。
在實踐中成長，在學習中成長，在反思中成長，只有發(fā)現了不足，才能改正不足，才能使自己成長起來。總之，我們要以公開課為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭做學生喜歡的老師。
語文公開課活動總結篇五
3月30日是第一個“全國中小學生安全教育日”，主題是“我安全，我健康，我快樂”。為了開展主題教育，根據教育局安辦的要求，我們實驗小學具體實施了以下工作：
一是成立主題教育領導小組，舉辦全校安全教育日學校成立了安全教育日的組織領導機構。領導小組（組長：王―副組長：陳―成員：鐘―）成立后，認真安排部署安全教育日活動，明確職責分工，制定活動計劃，周一全校學生聚集。
1、舉行國旗下講話，懸掛宣傳橫幅（――市――實驗小學安全教育日主題教育）由安全辦主任仲兆倉同志對全校學生從多方面（預防樓梯擁擠踩踏、交通安全、飲食衛(wèi)生、春季傳染病防控）進行安全教育，使廣大師生在教育活動中，增強安全防范意識。
2、按照工作要求舉辦了全校安全教育主題班會。
3、開展了個年級組各班級的安全隱患排查。
4、組織開展了“我安全、我健康、我快樂”主題演講活動。
5、組織并舉行了安全疏散演練，演練前對學生進行安全教育，演練活動安全、有效。
三、收看安全教育節(jié)目。
為創(chuàng)新安全教育形式，學校安全辦布置各班級于3月31日通知離校生家長在家與孩子共同觀看湖南衛(wèi)視18：00―18：30《新聞大求真》安全主題教育視頻，收到很好的效果。
語文公開課活動總結篇六
為加強教學管理，促進教學質量的提高，進一步提高教師業(yè)務水平、教學能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效率。本學期，我校根據本期工作安排，組織了教師課堂教學評比活動，由學校領導班子和全校教師進行評比，統(tǒng)一評分標準，根據教學設計和課堂教學表現當場打分評價，教研組及時進行評議。本次活動時間前后一個多月,授課教師都能以積極的心態(tài)對待公開課，把公開課看成學習研究的過程，看成是自我鍛煉、自我素質提升的過程。能夠精心準備，根據課程標準、教材和學生實際設計教學方案， 現對教師的課堂教學總結如下：
一、評比結果：
一等獎：田霞
二等獎：李素麗 陳冬彥
三等獎：任曉麗 賈建梅 李玉君
二、課堂教學中的亮點
1、教學理念。授課教師大多能深入理解課改理念，準確把握教學方向。注重以學生發(fā)展為本，注重學法指導的理念，較好地實現了學生學習方式和教師教學方式的融合，注重培養(yǎng)學生學習興趣和學習愿望，以及主動探究的意識。并努力創(chuàng)設出平等、和諧的師生關系。
2、教學行為。
技能目標的實現，更加重視了過程和方法目標的實現，尤其是加強了情感、態(tài)度、價值觀目標的實現。教學設計和課堂教學力求突出重點，突破難點。
（2）參賽教師大多能做到面向全體學生，充分尊重學生在課堂教學活動中的主體地位，關注學生的學習需求、成長需求、發(fā)展需求，積極創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。
（3）積極探索和采用多樣化的教學方法，促進課堂教學效率，能夠積極引導學生思考探究，注重學法的指導，聯系學生生活實際，拓展延伸，體會運用。教學進程順暢，結構層次清楚，基本符合學科的特征和要求。如：田霞《用目光傾聽》：選擇喜歡的段落自主朗讀；重點語句體會、朗讀與表演相結合；設計表演活動將朗讀與學生的體會緊密結合，有助于培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。抓住了學生對語言的推敲和體會，讓一位學生進行表演，形象直觀，效果不錯。
陳冬彥《奇異的激光》：通過表格的歸納引領新知學習，知識結構性強，直觀、有效果。充分聯系現實生活，通過圖片展示、文本閱讀、聯系實際舉例探究等等多種教學方法有機結合，并進行知識視野拓展，有效地幫助學生學習、理解基礎知識，并為問題的設計和探究學習奠定良好的基礎。
3、教學特色。一部分教師不僅教學設計有創(chuàng)新，教學方法靈活多樣，還有著良好的語言表達和課堂調控能力，表現出良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，逐步形成個性化的教學風格。
李素麗《凡卡》：注重學生的情感體驗，通過教學設計的創(chuàng)新，讓學生在活動中體驗，培養(yǎng)學生的學習興趣，并在活動中全面鍛煉學生的學科素養(yǎng)。
任曉麗《車的世界》：能夠根據一年級學生的特征，用童話般的語言構建課堂教學的情境，同時通過講故事、放松操以及分組比賽、開火車、找朋友認讀拼音等多樣化的手段調控課堂，學生學習的興趣強烈，能夠始終跟著教師的教學環(huán)節(jié)，師生有效互動，課堂氣氛生動活潑、充滿情趣，學習效果良好。體現了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學的設計能力。
三、存在的問題：
1、教學過程熱鬧但并非真正的生動：有的教學環(huán)節(jié)看似熱鬧，師生問答很順利，但教師所提出的問題缺乏深度和啟發(fā)性，還不能實現培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維品質，敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣以及從多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。
2、個別教師的語言表達還需要優(yōu)化。有的教師語速較快，學生反應跟不上，好像教學內容很簡單，學生不用教就該會；有的教師的語言評價還不到位，效果并不明顯。教師用語言調控課堂的能力也有待提高。
四、改進措施：
的整合和線索規(guī)律的'總結，合理地進行拓展延伸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和時間能力。
2、在課堂教學過程中，保持一個嚴謹、扎實的工作態(tài)度，充分尊重學生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時了解學生存在的問題，并能夠及時準確地作出引導或評價。
3、注重教學語言，提高講解藝術，注意學科語言的規(guī)范性，做到精準、簡明、生動并富有啟發(fā)性和感染力，形成教學特色和風格。 總之，在整個課堂教學評比活動中，大家既感受到了各位參賽教師的努力和進步，同時也看到了一些不足，因此，在以后的教學工作中，還要進一步加強理論學習和實踐創(chuàng)新，不斷提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，提高自己的教學藝術水平。
為了迎接鎮(zhèn)、縣課堂教學大賽，楊田中心小學語文教師進行了語文課公開周活動，共有七位語文教師參與。每節(jié)公開課，所有語文教師都能積極參加聽課、評課，活動開展得井然有序、扎扎實實。
王淑琴老師的課準備充分，課件的運用，增強了教學效果，聲情并茂的朗讀課件，讓師生享受了朗讀的美，對學生朗讀訓練起到了促進作用，圖示教學有直觀效果。潘秀英老師的教學語言很規(guī)范，字、詞、句的訓練到位。學生學的主動參與性非常好，課堂氣氛異?；钴S。柳淑芬老師課前準備下了功夫。在教學中充分發(fā)揮學生朗讀水平優(yōu)的學生進行示范帶動作用，以帶動學生更好地通過情感朗讀來理解、感悟文章內容。王解和老師上課語言娓娓動聽，開篇導入自然切入。教學中，注重學生感悟文章語言的魅力。學生朗讀的水平很好，可見平時的朗讀訓練指導到位而有效。黃慧老師的課激情豐富，教學語言悅耳動聽，教學中表現了自己良好的教學素養(yǎng)。陳曉才老師的課教態(tài)端正，教學思路清晰，以“三個維度”的理念設計課堂結構。教學整體效果尚可。
要把握和突出教學重點，對文本不要肢解，要帶領學生走進文本，上真正的語文課，努力培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。
楊田中心小學語文教研組 陳曉才
2011．10．24
語文公開課活動總結篇七
1、組織教學顯功底。
在本次活動中，教師們都能把新的教學思想、教育理念轉化到具體的教學實踐和教學行為上，變程式化為個性化，充分發(fā)揮學生的主體作用，重視教師的組織、指導作用，重視學生的參與，最大限度地把時間留給學生，給學生提供更多展示自己的機會，讓他們的各種感官都參與到教學活動中來。如：大寨的黃鳳柒老師，他在講授《句式轉換》一課時，就只領著學生復習了陳述句與反問句的互換，而將“把”字句和“被”字句的互換這個內容留給學生，讓學生在小組內練習，最后再請小組長到臺上交流小組學習的結果。這樣，課堂上就出現了師生互動、生生互動的生動局面，這堂課教師教得輕松，學生學得愉快，最后的效果也就事半功倍。
2、課堂導入顯風采。
這是本次活動的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫，動了腦筋，出了效果。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的復習》用播放音樂導入，自然流暢。茶房的李文妍老師《語文復習課—18課、19課》中，用動畫視頻來導入，學生的學習興趣很快就被調動起來，整堂課以歡快的節(jié)奏開始，又以歡快的節(jié)奏結束，學生學得輕松，教師講得輕松，給學生展現了一個新鮮、活潑、豐富的語文課堂。
3、聯系生活巧教育。
一切知識都來源于生活，課堂上，老師們善于在生活和知識之間搭起一座橋，利用課堂上的知識與生活實際相聯系，對學生進行良好的思想品質教育。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復習》一課中，課件給學生展示了幾幅動物受到傷害的圖片，讓學生觀察之后說說你看到了什么?你有什么感受?學生都能聯系生活中的環(huán)境污染、傷害動物等說出：我們要保護環(huán)境、保護動物等等，教師乘勢就抓住機會，對學生進行思想教育：我們不能亂扔垃圾，要保護環(huán)境，愛護大自然，使學生在語文課上也能受到良好的思想品德教育。
4、課件精美亮點多。
本次授課的所有教師都將現代教育技術手段運用到教學活動中，有的教師制作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。如：栗樹陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中，就精心挑選了幾張精美的圖片，讓學生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫面寫得更生動，精美的圖片刺激了學生的感官，學生們紛紛選了自己喜歡的圖片，用上恰當的修辭手法來使句子更生動，教學效果不言而喻;另外，教師們不僅認真?zhèn)浣滩摹鋵W生、備教法、備學法等，還精心準備了很多直觀、精美的教具，并結合教學實際合理運用。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中，就準備了卡片，請學生上臺舉著順序被打亂的詞語站成一排，然后聽老師指令交換位置，讓學生在玩中學、學中玩。
5、當堂檢測記得牢。
由于是復習課，所有教師在課堂中都注重對學生知識的過手，具體表現在教師準備了適當的習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結，這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
6、微笑教學顯和諧。
雖然本次授課教師與學生都不認識，但是多數教師利用微笑教學，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課，不僅拉近了師生的距離，還使學生增強了自信心，激發(fā)學生的求知欲望，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境，學生回答問題爭先恐后，興趣盎然的與教師積極配合，學生不知不覺中獲得新知，營造出和諧的教學氛圍。
1、小組活動顯形式。
在新課改中，提倡的是小組教學，換句話說就是所謂的“參與式教學”，就是讓學生以不同的性格、興趣、學習水平等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學習的組織者和掌控者、是組內研討的參與者、是小組研討的引導者?；顒又泻芏嘟處煻甲寣W生討論，學生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒有很好的解決問題。這就要求教師要讓善于組織活動的組長帶領學生討論問題，充分發(fā)揮組長的作用，讓組內推薦發(fā)言，學生間相互質疑，相互補充，只有這樣，才會發(fā)揮小組學習的作用。小組學習一定要有競爭機制，評價機制，只有相互間有競爭，對學生組內評價積極，學生的參與度才高，那么小組學習不再只流于形式。
2、放手不夠顯牽制。
教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。在教學組織形式上，改變單一的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學形式，給學生一定空間和時間，放手讓學生自己動手學習、歸納和總結。學生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式，可以把問題交給學生，組織學生討論，辨析。學生對某一問題產生分歧，教師也不要忙于下結論，下斷語，而是讓學生各自申辯自己的理由，展示爭論才是我們的理想境界，不管爭論雙方所持觀點正確與否，學生都能在爭論中鍛煉了思維能力。
3、缺少評價只顯“教”。
課堂上學生回答問題時，教師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準，有些課堂只體現了教師“教”的水平，而不了解學生“學”的效果。一個民主、平等的評價氛圍，有利于學生的自我調節(jié)，教師在課堂上可以充分運用自己的體態(tài)語言，一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等都會起到即時評價作用，同時也能溝通師生關系。比如：課堂上學生都在安靜地做練習時，某位同學的解法獨特或完成得又快又好，教師不一定用語言去激勵，可用無聲的激勵，如豎起大拇指，臉上表現出贊許的神態(tài)等。
語文公開課活動總結篇八
為了不斷提高我校教師教育教學水平，給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我風采的舞臺。xx年10月14日下午第一節(jié)課，我校小學語文教研組在二樓多媒體教室進行了語文教學公開課聽課活動，全校教師積極參加。
王成玉老師向各位教師老師獻上了一堂精彩紛呈的小學語文課——《秋天的雨》。
整個教學活動中，王老師能認真把握教學重難點，教學內容做到“少而精，簡而明”，課堂上注重啟發(fā)引導，善用鼓勵性的'語言，以飽滿的熱情感染學生，收到了良好的教學效果。在教研活動中，大家感受到了年輕教師的努力和進步。
語文公開課活動總結篇九
為使我校教育教學工作緊張有序、推進新課標下的教育教學改革，加強對青年教師的培養(yǎng)，全面提高教學質量，學校開展了分組全員參與的系列公開課活動。由于領導重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準備，授課班級用心配合，活動進展順利，圓滿結束，效果良好，收獲頗多。
這次活動教務處、教研室十分重視，統(tǒng)一部署，校領導們不僅僅提出了具體的指導意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，并與有關教師交流聽課感受。增強了授課教師講好課的信心，激發(fā)了教師努力鉆研課堂教學的熱情。
為了使這次活動獲得圓滿成功，我們高中文綜組做了許多課前的準備工作。每位教師都按照教務處要求精心準備教案、學案，認真探討新的教學模式，努力踐行新課標下以素質教育為核心，以學生為主體的教學目標。
本組教師配制是老中輕相結合，年輕教師雖多是初涉教壇，但勤學好問、勇于實踐;中年教師大多是學校的骨干力量，他們努力鉆研教材，博采眾長，虛心請教，在高中文綜教學改革中起到了引領、示范和榜樣作用;老教師珍視學校為他們帶來的展示自己風采的寶貴機會，精心選題、思索思路、制定方案，令人欣慰的是，他們在課堂上都展示了不同的教學特色。
整個過程別開生面，生動活潑，所有教師始終精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，教態(tài)大方，動作到位，自然得體，讓學生有一種親近感，收到了良好的教學效果。年輕人的朝氣和活力體現得淋漓盡致，教學程序緊湊，推進合理。
不足的是年輕教師略顯緊張，不能按新課型要求全面放開學生，同時也沒有個性充分的調動起學生的參與，學案組織得并不是十分到位、語言表述詳略把握得不是太準確，教學流程顯得有些急促。
主要缺點是大多數師生互動主要是一問一答式、自問自答式，沒有給學生留出思考的時間，教師總是說:“給同學們幾分鐘的時間去體會”，但實際上這幾分鐘“形同虛設”。因為教師仍然在不停地說，忽略學生的合作探究。
總的說來，參與活動的教師們都有不少可圈可點之處，例如年輕的政治老師莊燕芹的小組討論式學習法;中青年教師龔長亮的如行云流水般的娓娓啟發(fā)式;老教師賴福生的深入探討式教學等等。他們在教學中都展示出了自己的個性特色，展示了較扎實的教學基本功，顯示出了良好的發(fā)展勢頭。希望這樣的教學交流能不斷促進我們雅寶高中文綜組教學改革的深入發(fā)展，讓我們的高中文綜更上一層樓。
語文公開課活動總結篇十
為期兩周的全校公開課結束了，我們三、六年級語文組也獲得了圓滿成功。
我們組共有十位老師參加本次活動。當接到學校通知后，老師們積極響應，師徒商量好課后上報自己所講的課。定好課后，每位老師都認真準備，特別是年輕老師虛心向老教師請教備課。師徒相長在這次活動中尤為顯現?？梢哉f每位老師的都充分顯示了自己的教學水平。
身為組內的老教師，她們以身作則，備課深入，將自己的課上成模范課，供青年老師學習。像趙麗老師做的《船長》、李莉老師做的《蒲公英》，任雪瑩老師做的《北大荒的秋天》，劉荷英老師做的《西湖》等，她們的教學設計新穎獨到，教學過程流暢，重難點突出，課堂訓練扎實，面向全體學生，教態(tài)更是親切自然。年輕老師從中學到了很多有價值的教學知識。有過兩三年教齡的老師更是不甘示弱，對自己做的課做到了詳備，寫出了詳案。課堂上也顯示一定的教學功底。像馮娜老師做的《拉薩的天空》，張志猛老師做的《詹天佑》，季蕾老師做的《北大荒的秋天》，劉春麗老師做的《三袋麥子》，她們的課越發(fā)成熟、完善了。從課中讓人看到了希望。今年新進的蘭云老師和李淑艷老師，她們擔任的是一二年級的品德課，平時對自己要求很是嚴格，有了問題就積極向她人請教。她們雖然是初次登上講臺，但，課卻講得有模有樣。教學思路清晰，師生關系非常融洽。
公開課的舉辦，受益者肯定是老師。我們最大的受益是聽課后的集體評課。每天公開課課后，我們全組十人都會在下午放學后坐在一起圍繞當天的公開課進行認真、細致的講評。認真到課堂的每一個細節(jié)，細致老師一句話的得體，一個字的讀音。特別是對年輕老師給與了更多、更細的講評。為了讓我們成長的更快，優(yōu)點這里就不再多說了，下面我主要把本次課堂顯現的不足拿出來，以便今后研討，從而得以改進。
一、如何單單透過文字讓學生體會寫景文章的意境。
我們的課正好進行到寫景文章這一單元，像《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉薩的天空》，這一組課文都是描寫美景的。文章語言優(yōu)美，但是，由于很多學生沒有見到過實景，加上沒有直觀的圖片和視頻相配(我們組的班級網絡問題還沒有解決)，單單讓學生從語言中去體會景色的美麗感覺真的很難。如何設計這種文章的教學思路?如何讓學生透過文字體會包含在字里行間的意境?如何讓學習寫景文章的課堂達到最優(yōu)化?是我們今后認真研討的一個課題。
二、如何讓全體學生都動起來。
三年級的孩子與一二年級的孩子在課堂表現上有些差別。一二年級孩子們上課發(fā)言積極，對他們來說表現自我是最重要的?？墒请S著年齡的增長，孩子的自尊心、在他人面前的面子越來越重要，他們?yōu)榱祟櫦白约涸谒诵闹械牡匚?，不再像小時那樣毫無顧忌地回答問題了，而是變得沒有很大把握就不舉手發(fā)言了。有時也可理解他們變得懶了，不想動腦子思考了。所以每個班級在上課時總有三分之一的同學，甚至更多的孩子沒有參與到課堂中來。一節(jié)課，他們默默地聽、記，就是不積極主動思考回答問題。這也是今后我們課堂上需要研究的問題。
三、如何簡化課堂問題的設計。
課堂上，老師有的問題設計缺乏簡練、明確，所以問起來沒有多大意義，還浪費了很多課堂時間，占用了大量學生讀書的時間。語文的課堂應該是充滿瑯瑯的讀書聲，而不是讓瑣碎的問題占滿的課堂。那么如何設計問題是解決課堂效率很重要的一個方面。
四、如何不去替代學生思考，把思考的時間還給學生。
我們老師大多老愛犯這樣的問題：自己在問完設計的問題后不給學生充分的思考時間，為了趕自己的教學流程，還沒等學生思考出來，就盲目地替學生回答。思考的課堂成了老師說教課堂，這也是今后我們應該注意的一個很重要的問題。
只有發(fā)現了不足，才能改正不足，才能使自己成長起來。公開課就是磨練老師成長的舞臺。我們希望今后多在這樣的舞臺上展示自我，成長自我。
語文公開課活動總結篇十一
20xx年5月23日至24日，在池州市實驗小學百荷分校進行了小學作文優(yōu)質課比賽，四縣一區(qū)共五位選手進行了作文指導和作文講評的精彩表演。青陽實小汪龍平老師和貴池實小金仁海老師獲冠亞軍。
這次教學活動安排得而緊湊而有效，選手的表現精彩，孫景華專家有針對性的講評更是精彩，讓聽者有時茅塞頓開。
賽前，孫老就現在作文的癥結進行了科學地剖析，認為有天災也有人禍。認知欠缺、語言表達有障礙等是天災；孩子作文假、空、舊、死是人禍。要改變現狀，要做好導源、導入、導寫、導改這四個環(huán)節(jié)。導源，要要孩子有生活體驗，從生活中尋找寫作的素材和獨特感悟體驗，這樣才能實現課標要求的：“要珍視學生的獨特感受，要求學生說真話實話心里話，不說假話空話套話”，要求孩子多讀書，要積累，養(yǎng)成良好的讀寫結合的好習慣。導入可以從培養(yǎng)作文孩子寫作的情境入手，文題的選擇很重要，要讓孩子有話寫，想寫，樂寫。導寫要讓孩子有說到寫，并告訴他們一些必要掌握的寫作技巧和方法，學生寫作時，教師不能袖手旁觀，要關注，要個別輔導。要注意營造安靜的環(huán)境，讓學生潛心寫作。導改就是要重視學生作文的評和改，有評有改，以改促寫，以改促優(yōu)，重視評改的目的和效果,改的方式有自改、互改、集體改等,無論哪種修改,都要反復閱讀,邊讀邊改,要告訴學生,好文章是改出來的,正所謂“文章不厭百回改”。
五位選手的賽課各有亮點,汪龍平老師的課,話題選擇得好,無翼鳥追求夢想的精神深深打動了學生,感染了學生,指導有條理,教師上課表現很沉穩(wěn),很樸實,教學效果很明顯。貴池實小金仁海老師上課時，教學語言規(guī)范，很親切風趣，教學的層次很清晰，對習作前如何審題教學很實在，很到位。
當然，“非常完美的課不是真實的課”。孫主任也中肯地給每位選手提了很好的建議，讓我們聽者反思，有頓悟之感。例如在建議成長的煩惱教學時，如何引導學生敢說樂說；在無翼鳥的教學建議時，提出寫作聯想不一定要很大的'事例，要多結合身邊的真實事例，這樣，文章就會更顯真實，也培養(yǎng)了學生關注生活的好習慣。的教學是語文教學的重點，也是難點，在今后的教學中，既要重視學生的寫作，也要重視習作的評改，提高教學的有效性。
語文公開課活動總結篇十二
每個學期，學校都會有公開課比賽。英語科組有一個參賽名額。本次，我是自己自薦上公開課的。因為我覺得公開課有利教師之間的交流，更有利于我對教學工作的促進和提高。所以，我于20xx年11月21日在碣識學校八年級三班開展了英語公開課，通過本次公開課，我受益匪淺。
首先，我感受到了集體的力量。不管是教學還是其他事情，光靠一個人是做不好的，必須發(fā)揮集體的力量。而在教學上，更應該集體備課，采集所有人的智慧。原本在我們英語科組兩位老師（徐志霞，張志華老師）試聽后，我覺得效果應該還不錯，兩位老師也適當地給了一些建議?？墒堑任以诎巳嗌贤暾n以后，等全科組老師和領導給我評完課后，我才發(fā)現自己有著那么多的不足。我才知道，這中間的差距到底有多大。而這個差距，正是我要虛心學習的地方。
其次，正式畢業(yè)后，一直在碣識學校任教。徐老師教學經驗豐富，一直在教學上給我一些建議和知道?？梢哉f是我的指導老師。記得剛參加工作時，我是多么地渴望能有位英語教學上的師傅。而現在，我終于見到了。 她親自給我點評課堂上的不足以及應該改進的地方。除了徐老師之外，還有任教初三英語教學10年的廖主任，課后也給了我一些肯定以及建議。
再次，通過這次的公開課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：
1、課前做好充分的準備。老師要深入鉆研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。
生進入一種自主的學習境界，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，融自己的主見于主動發(fā)展中。為了讓學生更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c。
3、情景教學設計。為了能夠讓學生在課堂上能有所收獲，在課堂設計上也盡量從學生的實際水平出發(fā)，設計一節(jié)學生能接受的情景教學場景。
4、教學過程中注重個別差異學生的英語水平是參差不齊，既要比較全面地照顧各個層次的學生，運用小組合作的教學模式比較恰當。每一小組都安排有一至兩個英語水平相對好點兒的同學，這樣在合作的過程中，可以激發(fā)那些英語水平相對比較好的同學的興趣，同時也讓他們起帶頭的作用，以一帶一或以一帶二，讓學生們體驗到說英語的樂趣。從而慢慢地提高全體學生的學習英語的積極性。
最后，我覺得自己還要多學習高效課堂，如果在教學中真正把學生的學習主動性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學生學得愉快。
以上所說的是本次公開課比賽的小結，也可以說是心得體會。
鄭梓蓮
語文公開課活動總結篇十三
從2月28日開始，我校進行了“公開課”課堂教學展示，這次活動分為高低年級兩個層次。擔任上課的九位老師，能夠克服一切困難，認真鉆研教材，積極準備，利用新理念，在很短的時間內，制作多媒體課件，為上好公開課做好準備。
一、從上課情況來看，存在以下優(yōu)點：
1、每位老師注重引導學生全員參與教學活動，突出學法指導，教學內容緊扣目標，教學容量合理。
2、充分發(fā)揮學生的`主體作用，能有效指導學生掌握學習到的知識解決實際問題。
3、導課方式新穎，能激發(fā)學生的學習興趣，教學各個環(huán)節(jié)銜接自然，過渡自如，教學過程活而不亂，時間安排合理，能保證重難點的教學需要，能適時組織課內活動。
4、能引導學生參與到評價過程中去，給以學生多次評價機會，能贊賞每位學生的不同進步。
5、按照教學目標的要求完成教學任務，學生熟練掌握了知識，不同基礎的學生均有所得。
6、教師綜合素質及教學基本功扎實，衣著端正，教態(tài)大方，有親和力，語速適中，富有感染力，學生樂于傾聽，板書工整，美觀對學生的書寫有良好的示范作用。有較強的課堂組織能力和調控能力，心里素質良好，有一定的課堂應變能力。
二、聽課老師能認真聽課，做好記錄，填好《課堂教學水平測試賦分表》，并客觀公正的提出寶貴建議。
三、從評課情況來看，也存在著不少缺點，對于各位老師提出的這些建議，希望上課的9為老師，能在今后的教學過程中予以改正，不斷提高自己的課堂教學水平。
四、評學結果
依據《課堂教學水平測試賦分表》的結果，高低年級各評選出兩名優(yōu)秀執(zhí)教者。
語文公開課活動總結篇十四
年輕的骨干教師毛西霞老師執(zhí)教了一節(jié)單詞課unit2、b let’t learn。有經驗的老教師張仲玲老師執(zhí)教了一節(jié)對話課unit2、a let’stalk。通過聽評課，使我們感到這次公開課質量高、標準高，是較為成功的，起到公開示范作用。老師們在教育教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對本次公開課作如下總結:
1、通過這兩節(jié)公開課，我發(fā)現了一些中年輕的教師正在不斷的成長，這是我們學校的希望和未來，也是值得欣慰的。
毛老師由原來對課堂的模糊到現在的脫穎而出。她制作了精美的課件，栩栩如生的畫面以及新穎有趣的游戲活動吸引了孩子們和在座的老師。張老師扎實的基本功，優(yōu)美的音樂，循序漸進的各種形式的'語言操練，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。
2、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養(yǎng)。
課堂上雖然設計了不少游戲和歌曲，但整堂課井然有序。這需要老師過硬的駕馭、課堂能力。教師從學生的手、腦、眼等各種感官培養(yǎng)了學生的英語綜合語言運用能力。
3、教師的個人素質過硬。
兩位老師流利的英語口語，嫻熟的課件操作，動聽的英文歌曲，優(yōu)美的肢體語言無不表現出她們過硬的個人素質。
4、教師重視程度高。
開展公開課教研活動，是學校采取的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。
這次公開課中也存在一些問題:
1、有的老師語速太快，學生在接受知識信息反應不過來，特別是那些反應遲鈍的學生猶如坐飛機、坐火箭。
2、有的教師在教學環(huán)節(jié)上不夠嚴謹，教學方法反反復復。
3、在板書上設計不夠合理。
有的過于簡單，有的過于繁瑣。
當然，任何一堂不成功的課也有亮點，任何一堂課成功的課也有敗筆。之所以我們戰(zhàn)斗在一線的老師要不斷的學習，不斷的探索，不斷的努力，才能上好每一堂課。
語文公開課活動總結篇十五
本周共聽課七節(jié)，涉及到七個學科。老師的教學經驗十分豐富，課堂控制游刃有余。英語課以互動見長，學生參與度高；數學課堂所舉實例貼近學生的生活，學生感興趣，教學目標定位最合理、教學目標達成度高；會計、電子則采用案例教學方法，理論與實踐有機結合。汽修與計算機則是典型的實操課程，學生做教師輔導，學長制等教學手段有充分的體現；語政則劍走偏鋒，涉及到學生的心理輔導，教學資料設計新穎、獨到。聽這幾節(jié)課，對專業(yè)的教師來說都是一種享受，并且獲益匪淺。
一堂精彩的課必須會注意到以下三點：第一，教學目標設定的合理；第二，主講教師是如何實現教學目標；第三，主講教師通過什么手段檢測教學目標的實現狀況；七節(jié)課中的老師都遵循了這樣的規(guī)律，所以教學形式多樣，讓人學習的資料十分多。
幾點質疑：
1、教學資料是否適合學生。教學資料是否充實，教學進度進行的如何。
2、課前有無預習，如果有學生的反應如何，如果沒有課堂教學效率如何體現。
3、評價標準：學科之間的差異巨大，課堂教學資料的差異也很大，如何在一條線上評比。
4、學生到底掌握得怎樣樣只能通過學生的反應去單一決定，還有不合理的程度。
語文公開課活動總結篇十六
按照中心校領導的安排，我校這學期計劃上三節(jié)公開課。（三、四、五每月一次）六年級數學預定安排在五月份進行，因徐光勤老師教學進度較快上完新課，經李治根校長報請方志河校長后同意徐老師的公開課移至下半年進行。本期分別在三月和五月初有錢讓平老師和林春生老師上了兩節(jié)公開課。從這兩節(jié)課中既看到了老師們進步的一面，同時也發(fā)現了一些還不夠完善的地方，現對教師的課堂教學總結如下：
從整個聽課活動來看，首先值得肯定的是老師們的態(tài)度非常的認真，課堂準備的也比較充分。另外，由于我校在聽課活動之前，首先組織教師認真學習了高效課堂的評價標準，因此，這一點在教師的課堂教學活動中也有所體現，老師們努力的按照高效課堂的標準要求實施教學，教師的教學理念有很大的提升。
在課堂上，老師充分尊重學生學習的主體地位，把學習的機會留給學生，相信學生，學生的能力得到了很好的培養(yǎng)。在知識傳授中，強調學生進行探究性學習，探究理念，探究解題方式，作為教師真正的充當起了組織者的角色，學生在這樣的教學活動中，對知識掌握得更加的扎實、靈活。充分按照本年級段、本學科的特點，重點進行各種能力訓練，訓練效果明顯，學生在學會知識的同時，既鍛煉了能力，又得到了情感的熏陶。除此之外，教師嚴謹的態(tài)度也得到了體現，嚴密的組織課堂，并努力改善自身的語言，一絲不茍的教育學生，充分的體現出了一名老師良好的素質。
1、重視程度高。
開展公開課教研活動，是學校采取的一項舉措，重視程度高。不管是校領導，還是教師，不管是聽課，還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。
2、備課充分、設計科學。
我們的兩位老師在這次公開課的活動中，都能充分準備，無“做課”現象，以課堂教學本來面目，突顯教學本質，盡力體現現代教育思想，求實、求新、求變。有的課堂教學體現了“新教法、新學法”，能較好地體現“自主、合作、探究”的理念，能注意結合學生生活實際設計課型，突出體現了課改精神，運用多媒體教具進行教學，課堂效果好。
3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養(yǎng)。
林春生老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力，課堂上兩位老師都能注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學生的獨立思考、合作探討、展現自己、口頭表達等能力。
4、教案備寫很注重實效，體現了可操作性和實用性。
5、現代化教學輔助用具應用熟練。
這次公開課中沒有了以往上課中的操作失誤、半路死機、手忙腳亂，邊操作邊講解的現象，教師操作相當熟練，并注重講與操作的有機結合。
6、現代教育與傳統(tǒng)課堂授課實現了有機整合。
這次公開課中有五位老師的課都能體現到這一點，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，看不到以往的生搬硬套，實現了由“拿來主義”到“加工主義”，再由“加工主義”到“實用主義”的轉變。
7、教學構思新穎。
在這次公開課中，各位執(zhí)教老師都能營造較為和諧、寬松的學習氛圍，采用互動式學習法，使學生在輕松、愉快中求知，活躍了課堂氣氛，注重把握和體現學科特點，把語文學科的特性體現得淋漓盡致。
8、能夠還課堂于學生，真正體現了教師的導演角色（主導）和學生的演員角色（學習的主體），教師只是給學生提供展示才華的平臺。
9、評課扎實到位，體現教研氛圍。
在看到進步的同時，也應發(fā)現存在的一些不足。首先是存在的一些共性的問題。
的錯誤答案，教師不能及時地作出有針對性地引導，往往一筆帶過或是作出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。
2、教師的語言需有待提高。目前在課堂教學中普遍存在的一個語言方面的問題是課堂上，教師重復的話語太多，總是害怕學生聽不清再重復一遍。還有就是，教學設計中的一些過渡語、結語并不連貫，特別是有些環(huán)節(jié)過渡的很不自然。另外就是教師的語言評價還不到位，效果并不明顯，再有就是，教師用語言調控課堂的能力還有待提高。
3、個別教師授課時間把握不到位，導致拖堂上沒有完成本節(jié)課教學。
4、課堂上，鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。
以上問題不是雞蛋里挑骨頭，但是如果教學中的問題不明確指出來，那么教師的收獲和提高就會受限，也難免會出現教學中的失誤。
1、狠鉆教材，備課充分。
2、狠鉆業(yè)務，加強內功。
3、還課堂于學生，讓學生做學習的主人。
4、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。
總之，我們要以本學期公開課為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭做學生喜歡的老師。
語文公開課活動總結篇十七
按照學校領導的安排，我校每年每學期都對本校教師的課堂教學進行檢查(也就是上公開課)，通過檢查，既看到了老師們進步的一面，同時也發(fā)現了一些還不夠完善的地方，現對教師的課堂教學總結如下：
一、總體情況：
從整個聽課活動來看，首先值得肯定的是老師們的態(tài)度非常的認真，課堂準備的也比較充分。另外，由于我校在聽課活動之前，首先組織教師認真學習了高效課堂的評價標準，因此，這一點在教師的課堂教學活動中也有所體現，老師們努力的按照高效課堂的標準要求實施教學，教師的教學理念有很大的提升。
在課堂上，老師充分尊重學生學習的主體地位，把學習的機會留給學生，相信學生，學生的能力得到了很好的培養(yǎng)。在知識傳授中，強調學生進行探究性學習，探究理念，探究解題方式，作為教師真正的充當起了組織者的角色，學生在這樣的教學活動中，對知識掌握得更加的扎實、靈活。充分按照本年級段、本學科的特點，重點進行各種能力訓練，訓練效果明顯，學生在學會知識的同時，既鍛煉了能力，又得到了情感的熏陶。除此之外，教師嚴謹的態(tài)度也得到了體現，嚴密的組織課堂，并努力改善自身的語言，一絲不茍的教育學生，充分的體現出了一名老師良好的素質。
二、存在的問題：
在看到進步的同時，也應發(fā)現存在的一些不足。首先是存在的一些共性的問題。
1、教師在授課過程中也注意到了關注學生的回答、交流。但是關注的力度還不夠，比如說，對于課堂上學生生成的一些問題或是一些學生出現的錯誤答案，教師不能及時地作出有針對性地引導，往往一筆帶過或是作出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。
2、教師的語言需有待提高。目前在課堂教學中普遍存在的一個語言方面的問題是課堂上，教師重復的話語太多，總是害怕學生聽不清再重復一遍。還有就是，教學設計中的一些過渡語、結語并不連貫，特別是有些環(huán)節(jié)過渡的很不自然。另外就是教師的語言評價還不到位，效果并不明顯，再有就是，教師用語言調控課堂的能力還有待提高。
3、在某些大齡教師的身上，可能還會受一些傳統(tǒng)觀念的影響，課堂上會有些放不開，害怕學生學不會，往往出現多講的現象。
三、改進措施：
1、加強學習。尤其是加強對新課標理念的研究，轉變教學觀念，改革課堂教學。
2、在課堂教學過程中，保持一個嚴謹、扎實的工作態(tài)度，充分尊重學生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時了解學生存在的問題，并能夠及時準確地作出引導或評價，不能敷衍了知。
3、努力提高自身的語言。這一點需要我們要不斷得再工作中進行錘煉，嚴謹自己的工作態(tài)度，以促進良好的教學效果。
總之，在學校公開課活動中，確實感受到了老師們的努力和進步，但是也看到了一些自身的不足，因此，在以后的教學工作中，還要加強學習，不斷創(chuàng)新，促使自己的課堂教學再有一個大的提高。
語文公開課活動總結篇十八
在各位老師的共同努力下，為期一周語文組校內公開課活動已經結束。這一周我們都忙著調課、聽課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應該說每個人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分，大家都不愿錯過觀摩任何一節(jié)公開課的機會，本次我們圍繞小課題每位老師準備了口語交際課和聽說課，我校學生大多是少數民族，學習語文相對較困難，所以我們從最基本的聽和說抓起。各位老師對于語文教學的又一次實踐和探索，相信通過此次活動，大家都積累了更多的經驗。
針對本次教研，現總結如下：
一、校內教研促進了教師之間的互相學習。本組大多是青年教師，語文組譚金玲老師有著深厚的理論功底，在平時的教學中，有空就向她“取經”，并提出自己在教學中的困惑。在本次的教研中也積極準備，獲得了大家的好評。我校六個年級有六個班，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學水平謙遜好學。
二、本次研討在從“如何提高農村小學口語交際教學實效性”課題研究入手，讓每位老師在課程的設計上更注重于語言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學生為主，力求簡化自己的語言，將學習的時間還給學生。教師的循循善誘，使孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過程中，每位老師都能針對授課老師在課堂中的語言做出誠懇的評價。使每位老師都能在課堂語言上真正有所收獲。
語文公開課活動總結篇十九
為進一步提升我校的課堂教學質量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質量，積極弘揚我校的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)，本學期以骨干教師為先導的兩輪公開教學活動圓滿結束。本次教學活動是以做好課堂常規(guī)教學、促進教師專業(yè)成長、提高課堂教學質量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機會，認真?zhèn)湔n，認真準備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現互邦互學，共同提高的目的，都取得了很好的成績?？梢哉f，本學期的教學活動，從某個側面呈現了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。
一、教學活動的亮點。
本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現了我校教研活動的亮點：
1、領導重視，群策群力，全程服務。
參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認真聽課評課。正是因為領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學競賽獲得圓滿成功。
2、態(tài)度端正，準備充分，展示風采。
在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團結協作，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學教具，充分體現了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是教研組集體智慧的結晶，都是精彩的展示。
3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。
持著強烈的學習欲望，每個學生都體驗到了成功的喜悅，真正體現了快樂學習的新課程理念?？梢哉f，十幾堂課都有個性，各自展現了各自的特色，堂堂出精彩。
4、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設情境，調動氣氛。
絕大多數教師都能抱著虛心學習態(tài)度認真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設多種教學情境，調動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。通過教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現代教學理念有了更深的感悟，也對現代教學要求有了進一步的研究和認識。
5、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學。
在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。
二、值得反思的問題。
本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。
1、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。
2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生的現象。飄在空中，
離學生較遠。教師自身的素質展示很好，但教學知識落實不夠。
3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現兩極端，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完成教學設計內容，課堂教學實質性的東西把握準確度不夠。
4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學生的回答討論多數還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定少數幾個學生。
5、有的老師板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用；
6、作為教學還應注意細節(jié)，要盡量避免出現一些語言、教態(tài)的細節(jié)。
7、從全校教師的情況看，部分教師聽課的積極性不夠，覺得此事與己無關，13節(jié)課，有的老師竟然連一節(jié)課也沒有聽。
三、課堂教學的幾點建議：
1、在課堂教學中落實課堂常規(guī)，要遵照教學的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學習的規(guī)律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。
了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學生發(fā)言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學生有多大的傷害，我希望老師們在教學中要特別關注邊、遠、差的學生，給他們表現和進步的機會。
3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎，不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學的力度，既包括教學理論，也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。
4、要從教育的全局考慮，對學生的潛力要合理開發(fā)。我們有比較多的課堂安排的太滿，沒有給學生留下課間“喘息”的時間，有的教師用與課堂無關的刺激，使學生處于非常亢奮的狀態(tài)，我認為，學生的體力和腦力都是重要的學習資源，過度開采，不利于他們持久的發(fā)展，最起碼不利于他們下一節(jié)的學習。
5、擺正常規(guī)課與公開課的關系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應該用公開課的標準嚴格要求自己認真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課，認真的上好平時的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開課之間應該劃等號。只有把平常課當公開課，才能把公開課當平常課。
語文公開課活動總結篇一
我校于20xx年3月19日、20日進行了兩天的公開課教研活動結束了，通過兩天的活動，一個突出特點就是講課教師都能比較好的把握教學新理念、運用教學新方法，努力構建新課堂，更加符合素質教育對課改的要求。
1、教師能夠積極嘗試新的教學模式————導學案式教學。能在教學中起“組織者、引導者、幫助者”的作用；能立足于學生的“學”，注重學生的主動參與，注重學習小組的合作，體現學生的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時間留給學生。
2、注重學生的能力培養(yǎng)。每節(jié)課的學生四人小組討論和展示這兩個環(huán)節(jié)設計的都比較合理，調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生協作學習的能力。在討論中學生學會互相交流，學會傾聽別人的意見，尊重他人的不同見解，積極參與，培養(yǎng)了學生協作學習的習慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級語數、四年級語數。
3、教師重讀重寫。
朗讀是語文課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學生識記、理解課文的有效手段，也是提高學生語言表達和鑒賞水平的重要途徑。因此，《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動。
因此，語文課上，最動聽的聲音便是書聲！在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流；在瑯瑯書聲中，學生不僅能夠感受和再現作品的情思美感，還能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。語文課上，每一位老師都能夠認真板書每一個字，用自己的實際行動去感染學生、引導學生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好。
1、繼續(xù)加強“導學案式”教學模式的學習和使用，不做無味的討論和交流。
2、經常運用先進的教學手段提高教學效率，要不怕麻煩，多用多學。
3、課堂上要重視“展示”兩個字。我們鼓勵孩子在課堂上展示，就是鼓勵孩子有自己的思考，當然展示不是不讓老師講了，而換了個小老師上臺講。所謂的高效，能不能在一分鐘內有更多的學生在展示。在同一時間，有五十個孩子有二十五個展示的，就是高效。
4、要注重課堂上的激勵評價，在教學中適時、正確地運用評價手段，這對激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學效益，提高學生的語文素養(yǎng)起到積極的促進作用。在課堂上，根據教學實例，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化、準確化，即要求教師在教學實踐中應實現由概括性評價到有針對性評價的轉變。
如“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了。”鼓勵點燃了學生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅動。這種帶有鼓勵性、欣賞性的評價易激活學生的思維，激發(fā)學生主動學習的積極性。但教師在對學生給予鼓勵時還要注意因人而異。一個班學生的.智力、品德、個性等方面往往存在很大差異，因此在教學中給他們的評價也是不同的。我贊譽鞭策優(yōu)秀生，肯定、鼓勵中等生，寬容、激勵后進生。
語文公開課活動總結篇二
自上周四至本周末，小語組組內公開課已全部結束，現就本次活動作簡單小結：
采取的形式是同一年級進行集體備課后以常態(tài)課的方式展示出一篇課文的完整教學流程。主要目的是想通過常態(tài)課結合開學以來所聽的隨堂課及第一次月考來發(fā)現課堂教學中的問題，以利于“對癥下藥”。
二、本次授課的老師如下：
上周四六年級組x，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》。
上周五一年級組x，所授課文《一去二三里》。
本周二四年級組x，所授課文《開天辟地》。
本周三五年級組x，所授課文《在大海中永生》。
本周四二年級組x，所授課文《小鷹學飛》。
本周五三年級組x，所授課文《東方之珠》。
三、本次活動采取當天課當天評的形式。
并要求及時整理出課堂實錄及評課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時完成聽、評、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲。
四、反思：
（1）一輪常態(tài)課下來發(fā)現我們的語文課堂最缺少的就是。
“靈氣”，學生的靈氣來自于老師，老師的靈氣來自于教學智慧，教學智慧從哪里來？在學習與積累中生成。如果課堂為考試所累，那教學一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對孩子能力的訓練不是安排在哪一個課時，而是該落實到每節(jié)課中去，講詞語也好，朗讀課文也好、分析課文也好，理解能力、表達能力、概括能力、寫作能力等都可以貫穿其中。
（2）教學目標該如何制定？老師們都認為來自于課標和教參，但我覺得更應適合本班學生。我認為每位老師最應該研究的是本班學情，只有把學情分析透了，找到本班學生的薄弱環(huán)節(jié)后再來制定每節(jié)課的教學目標才能真正給孩子所需要的。
（3）教學一定要有屬于自己。
教學特色。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬于自己風格的課堂才能做到真正的突破，每個人都會有這樣那樣的缺點，但如果優(yōu)點夠強大，就會使人忽略缺點。當課堂形成了自己的風格，那些小的缺陷自然會化為虛無。
五、跟進措施：
通過這一輪常態(tài)課，老師們都能知道自己的長短板，也初步了解了其他老師，下半學期的聽課應該做到取長補短，有針對性地去學、去聽；思考如何將“聽、說、讀、寫”的訓練貫穿到每一節(jié)課中去，對典型課堂要及時整理、反思；三到六年級作文訓練計劃的制定將在近期內展開。
語文公開課活動總結篇三
在選課、備課中，各老師都能深挖教材，抓住教學內容的重點與難點以及單元訓練主題，精心設計教學方案，每節(jié)課都能體現出各位老師不同的特色：如高寧利老師執(zhí)教的《7蟋蟀的住宅》一文設計富有新意，整節(jié)課以問題“在你們的心中蟋蟀是一個怎樣的人？”展開學習討論，孩子們以“風水師、建筑師”等稱呼來介紹蟋蟀，讓蟋蟀住進了孩子們的心里，這種擬人化的稱呼，處處體現了對蟋蟀的贊美之情，突出了中心。陳戰(zhàn)玲老師教學的《13白鵝》設計思路清晰，主要抓住鵝的叫聲、步態(tài)、吃相展開教學，通過抓重點詞語、關鍵句子品讀、感受鵝的鄭重嚴肅、傲慢、三眼一板，突破了難點，突出了重點。劉艷麗老師執(zhí)教的《16*找駱駝》在設計時能從學情、教材特點出發(fā)，由淺入深，循序漸進，引導學生看到現象分析實質，從而掌握了觀察的方法，凸顯了單元主題。各位老師在教學設計中，還能巧妙地將獨學、對學、群學融入課堂教學之中，充分體現學生的主體地位。在教學活動中，我們深感一節(jié)科學、新穎、有趣的教學設計，起到了事半功倍的作用。
語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，在教學中我們應關注人文性的同時，還應重視語文的積累與運用，而在這次公開課時，這一點也得到了突破。如張娟利老師在執(zhí)教《貓》一文時，在品讀貓的特點時，抓住優(yōu)美的句子掌握擬人修辭、關聯詞的運用，滲透了寫作的方法，為描寫小動物做好了鋪墊。趙敏利老師執(zhí)教《11秋天的雨》品悟了秋天的美麗之后，引導學生運用觀察到的材料及學習的描寫方法進行仿寫訓練，在感受秋天美的同時，為習作“美麗的秋天”儲備了素材及方法，真正體現了語文課的特點“學語習文”。
在語文課堂上，文章的情感是通過讀悟出來的，各位老師能抓住這一點，引導學生采用默讀、小聲讀、比賽讀、輪讀等多種形式，通過獨學、對學、群學了解文章內容，體會文章情感，在交流與匯報中展現個性，讓學生成為學習的主人，讓課堂成了學生展示的平臺。如趙敏利老師在品讀秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料一段時，采用多種形式的朗讀，體現秋天的美，并在讀中教給學生朗讀的方法，使學生掌握了怎樣讀才是有感情的朗讀，將這一教學目標通過學生的朗讀展示的淋漓盡致，使其不再是一句口頭禪。何海燕老師執(zhí)教的《13花鐘》學生在讀各種花開放的句子時，采用了對讀、表演讀的形式，將讀與悟緊密地結合在一起，充分體現了讀中解，讀中悟，課堂上學生積極主動，每一位學生都像是一朵綻放的花朵。
三年級學生剛剛接觸古詩，并要理解古詩意思，這是一個難點。吳遠飛老師能注意低段到中段地過度，在理解《九月九日憶山東兄弟》詩意時，教給學生理解詩意的方法：借助注釋、圖片等理解詞意，詞意相連為句意。且在理解時能聯系實際運用詩句，加深了對詩句的理解，情感的抒發(fā)，降低理解難度，突破學習難點。最后唱讀古詩，突出了對古詩的積累，對經典的誦讀，傳承了中華文化，體現了古詩教學的特點。
課程標準提出口語交際的目標：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”而何曉會老師的口語交際《觀察中的發(fā)現》就落實了這一目標。她設計了三個層次的交流，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，在方法的引領下學生通過表達、傾聽、交流、評價，說說自己和聽聽別人的觀察所得，互相啟發(fā)，從單一地說發(fā)現到逐步說具體，從表達到傾聽，整個交流活動有序開展，文明交際在潛移默化中得到培養(yǎng)，交際素養(yǎng)得到了提升。
1、各位老師已經轉變了觀念，將課堂還給了學生，可在學生獨學或群學時缺乏方法上的引導，特別在小組學習時，學生看起來在討論，但有一部分學生參與意識不強，小組長也不知如何組織，小組學習效果不明顯。因此在小組合作這一塊還需下功夫，首先設計的探究性的問題要有價值，其次引導學生合作、探究時方法明確，使學生學議有法；最后小組合作分工明確，確保合作學習有序而深入地開展。
2、課堂時間規(guī)劃不合理，課堂往往會出現前松后緊的現象。這一點說明各位教師不能熟練地把握和駕馭教材，因此我們在挖掘教材的深度與廣度時，確定好授課內容的重難點，合理劃分時間，設計好課堂結構。
3、在課堂上發(fā)現學生普遍回答問題聲音太小，給人感覺學生自信心不強。因此課堂出發(fā)點應有所改變，先從培養(yǎng)學生的自信心開始，可以采用口號激勵，也可以語言激勵，實物獎勵等，使每一位學生都愿聲音響亮地表達自己的想法、感受，做一個陽光自信的學生。
每一次公開課教學我們都有所獲，在總結經驗的同時，更多的是在不斷地改進中求得進步，在以后的教學中，我們仍以學生為出發(fā)點，以成長為生發(fā)點，以發(fā)展為落腳點，精心打造高效課堂，努力提升師生素養(yǎng)。
語文公開課活動總結篇四
為期兩周的公開課展示活動圓滿結束了。我們低段語文組的9位老師全部參加了此次活動，都能做到認真鉆研教材，研究教法，采用靈活多樣的教學手段，上好自己的這堂課。通過這次公開課，老師們的整體水平有所提升?？v觀此次公開課展示活動，有以下幾大亮點：
開展公開課教研活動以來，各位老師重視程度高。不管是中青年教師，還是年輕教師，不管是集體備課、聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。反復觀摩，反復修改，力爭做到完美無瑕。
科技的高度發(fā)展為教學獲得高效提供了個很好的平臺。如何有效利用四十分鐘，讓孩子樂于參與教學活動，最大限度的獲取知識是每個教師都必須考慮并要付諸實踐的課題。此次公開課展示中，我們低段9位語文老師在備課中，都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，精心選題，巧妙科學的設計，深入鉆研授課內容，作了大量充分的準備。老師的授課體現了課改精神都采用了多媒體教學手段輔助教學，在有限的時間里拓展課堂的空間。而且老師的課件制作切合學生實際，體現課標的要求，制作精心。課件的制作看得出老師花了很多的時間。與課文內容有機結合，給孩子創(chuàng)造了一個愉快學習的氛圍。
有的'老師開課前讓學生誦讀古詩，低年級的老師讓孩子背誦一些關于學習和紀律方面的兒歌。在開課前營造出一個語文的學習氛圍。希望我們的語文老師在這方面群策群力，找到孩子感興趣的地方，做好文章。
1）有個別課堂還沒有充滿濃濃的語文味。課文是文本，是老師進行教學的一個例子。老師的講解不能局限于課文的理解。應該挖掘文本，在理解課文內容，領悟作者情感的基礎上扎實進行聽說讀寫的訓練。不同的課文，側重某個方面的訓練，如朗讀的指導，如思維的訓練。不要面面俱到，否則就可能出現面面俱到，而面面都沒有訓練到的結果。
2）如何簡化課堂問題的設計。課堂上，老師有的問題設計缺乏簡練、明確，老師問題一出，學生即能開口答，就失去了問的價值，老師的問題應該讓學生若有所思，要讓學生需看書，需討論。老師所提問題要字斟句酌，簡潔明了。
3）一定要注意師生間的互動。課堂教學不是看老師教了多少知識，而是學生學到了多少東西。所以調動學生的學習積極性尤為重要，有些老師課堂教學中和學生的互動還不夠，整體看，學生還沒有全部動起來，特別是學困生，要引起老師的重視。
1、狠鉆教材，備課充分。
2、狠鉆業(yè)務，加強內功。
3、注重形象，做好表率。
4、還課堂于學生。
5、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。
在實踐中成長，在學習中成長，在反思中成長，只有發(fā)現了不足，才能改正不足，才能使自己成長起來。總之，我們要以公開課為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭做學生喜歡的老師。
語文公開課活動總結篇五
3月30日是第一個“全國中小學生安全教育日”，主題是“我安全，我健康，我快樂”。為了開展主題教育，根據教育局安辦的要求，我們實驗小學具體實施了以下工作：
一是成立主題教育領導小組，舉辦全校安全教育日學校成立了安全教育日的組織領導機構。領導小組（組長：王―副組長：陳―成員：鐘―）成立后，認真安排部署安全教育日活動，明確職責分工，制定活動計劃，周一全校學生聚集。
1、舉行國旗下講話，懸掛宣傳橫幅（――市――實驗小學安全教育日主題教育）由安全辦主任仲兆倉同志對全校學生從多方面（預防樓梯擁擠踩踏、交通安全、飲食衛(wèi)生、春季傳染病防控）進行安全教育，使廣大師生在教育活動中，增強安全防范意識。
2、按照工作要求舉辦了全校安全教育主題班會。
3、開展了個年級組各班級的安全隱患排查。
4、組織開展了“我安全、我健康、我快樂”主題演講活動。
5、組織并舉行了安全疏散演練，演練前對學生進行安全教育，演練活動安全、有效。
三、收看安全教育節(jié)目。
為創(chuàng)新安全教育形式，學校安全辦布置各班級于3月31日通知離校生家長在家與孩子共同觀看湖南衛(wèi)視18：00―18：30《新聞大求真》安全主題教育視頻，收到很好的效果。
語文公開課活動總結篇六
為加強教學管理，促進教學質量的提高，進一步提高教師業(yè)務水平、教學能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效率。本學期，我校根據本期工作安排，組織了教師課堂教學評比活動，由學校領導班子和全校教師進行評比，統(tǒng)一評分標準，根據教學設計和課堂教學表現當場打分評價，教研組及時進行評議。本次活動時間前后一個多月,授課教師都能以積極的心態(tài)對待公開課，把公開課看成學習研究的過程，看成是自我鍛煉、自我素質提升的過程。能夠精心準備，根據課程標準、教材和學生實際設計教學方案， 現對教師的課堂教學總結如下：
一、評比結果：
一等獎：田霞
二等獎：李素麗 陳冬彥
三等獎：任曉麗 賈建梅 李玉君
二、課堂教學中的亮點
1、教學理念。授課教師大多能深入理解課改理念，準確把握教學方向。注重以學生發(fā)展為本，注重學法指導的理念，較好地實現了學生學習方式和教師教學方式的融合，注重培養(yǎng)學生學習興趣和學習愿望，以及主動探究的意識。并努力創(chuàng)設出平等、和諧的師生關系。
2、教學行為。
技能目標的實現，更加重視了過程和方法目標的實現，尤其是加強了情感、態(tài)度、價值觀目標的實現。教學設計和課堂教學力求突出重點，突破難點。
（2）參賽教師大多能做到面向全體學生，充分尊重學生在課堂教學活動中的主體地位，關注學生的學習需求、成長需求、發(fā)展需求，積極創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。
（3）積極探索和采用多樣化的教學方法，促進課堂教學效率，能夠積極引導學生思考探究，注重學法的指導，聯系學生生活實際，拓展延伸，體會運用。教學進程順暢，結構層次清楚，基本符合學科的特征和要求。如：田霞《用目光傾聽》：選擇喜歡的段落自主朗讀；重點語句體會、朗讀與表演相結合；設計表演活動將朗讀與學生的體會緊密結合，有助于培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。抓住了學生對語言的推敲和體會，讓一位學生進行表演，形象直觀，效果不錯。
陳冬彥《奇異的激光》：通過表格的歸納引領新知學習，知識結構性強，直觀、有效果。充分聯系現實生活，通過圖片展示、文本閱讀、聯系實際舉例探究等等多種教學方法有機結合，并進行知識視野拓展，有效地幫助學生學習、理解基礎知識，并為問題的設計和探究學習奠定良好的基礎。
3、教學特色。一部分教師不僅教學設計有創(chuàng)新，教學方法靈活多樣，還有著良好的語言表達和課堂調控能力，表現出良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，逐步形成個性化的教學風格。
李素麗《凡卡》：注重學生的情感體驗，通過教學設計的創(chuàng)新，讓學生在活動中體驗，培養(yǎng)學生的學習興趣，并在活動中全面鍛煉學生的學科素養(yǎng)。
任曉麗《車的世界》：能夠根據一年級學生的特征，用童話般的語言構建課堂教學的情境，同時通過講故事、放松操以及分組比賽、開火車、找朋友認讀拼音等多樣化的手段調控課堂，學生學習的興趣強烈，能夠始終跟著教師的教學環(huán)節(jié)，師生有效互動，課堂氣氛生動活潑、充滿情趣，學習效果良好。體現了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學的設計能力。
三、存在的問題：
1、教學過程熱鬧但并非真正的生動：有的教學環(huán)節(jié)看似熱鬧，師生問答很順利，但教師所提出的問題缺乏深度和啟發(fā)性，還不能實現培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維品質，敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣以及從多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。
2、個別教師的語言表達還需要優(yōu)化。有的教師語速較快，學生反應跟不上，好像教學內容很簡單，學生不用教就該會；有的教師的語言評價還不到位，效果并不明顯。教師用語言調控課堂的能力也有待提高。
四、改進措施：
的整合和線索規(guī)律的'總結，合理地進行拓展延伸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和時間能力。
2、在課堂教學過程中，保持一個嚴謹、扎實的工作態(tài)度，充分尊重學生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時了解學生存在的問題，并能夠及時準確地作出引導或評價。
3、注重教學語言，提高講解藝術，注意學科語言的規(guī)范性，做到精準、簡明、生動并富有啟發(fā)性和感染力，形成教學特色和風格。 總之，在整個課堂教學評比活動中，大家既感受到了各位參賽教師的努力和進步，同時也看到了一些不足，因此，在以后的教學工作中，還要進一步加強理論學習和實踐創(chuàng)新，不斷提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，提高自己的教學藝術水平。
為了迎接鎮(zhèn)、縣課堂教學大賽，楊田中心小學語文教師進行了語文課公開周活動，共有七位語文教師參與。每節(jié)公開課，所有語文教師都能積極參加聽課、評課，活動開展得井然有序、扎扎實實。
王淑琴老師的課準備充分，課件的運用，增強了教學效果，聲情并茂的朗讀課件，讓師生享受了朗讀的美，對學生朗讀訓練起到了促進作用，圖示教學有直觀效果。潘秀英老師的教學語言很規(guī)范，字、詞、句的訓練到位。學生學的主動參與性非常好，課堂氣氛異?；钴S。柳淑芬老師課前準備下了功夫。在教學中充分發(fā)揮學生朗讀水平優(yōu)的學生進行示范帶動作用，以帶動學生更好地通過情感朗讀來理解、感悟文章內容。王解和老師上課語言娓娓動聽，開篇導入自然切入。教學中，注重學生感悟文章語言的魅力。學生朗讀的水平很好，可見平時的朗讀訓練指導到位而有效。黃慧老師的課激情豐富，教學語言悅耳動聽，教學中表現了自己良好的教學素養(yǎng)。陳曉才老師的課教態(tài)端正，教學思路清晰，以“三個維度”的理念設計課堂結構。教學整體效果尚可。
要把握和突出教學重點，對文本不要肢解，要帶領學生走進文本，上真正的語文課，努力培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。
楊田中心小學語文教研組 陳曉才
2011．10．24
語文公開課活動總結篇七
1、組織教學顯功底。
在本次活動中，教師們都能把新的教學思想、教育理念轉化到具體的教學實踐和教學行為上，變程式化為個性化，充分發(fā)揮學生的主體作用，重視教師的組織、指導作用，重視學生的參與，最大限度地把時間留給學生，給學生提供更多展示自己的機會，讓他們的各種感官都參與到教學活動中來。如：大寨的黃鳳柒老師，他在講授《句式轉換》一課時，就只領著學生復習了陳述句與反問句的互換，而將“把”字句和“被”字句的互換這個內容留給學生，讓學生在小組內練習，最后再請小組長到臺上交流小組學習的結果。這樣，課堂上就出現了師生互動、生生互動的生動局面，這堂課教師教得輕松，學生學得愉快，最后的效果也就事半功倍。
2、課堂導入顯風采。
這是本次活動的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫，動了腦筋，出了效果。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的復習》用播放音樂導入，自然流暢。茶房的李文妍老師《語文復習課—18課、19課》中，用動畫視頻來導入，學生的學習興趣很快就被調動起來，整堂課以歡快的節(jié)奏開始，又以歡快的節(jié)奏結束，學生學得輕松，教師講得輕松，給學生展現了一個新鮮、活潑、豐富的語文課堂。
3、聯系生活巧教育。
一切知識都來源于生活，課堂上，老師們善于在生活和知識之間搭起一座橋，利用課堂上的知識與生活實際相聯系，對學生進行良好的思想品質教育。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復習》一課中，課件給學生展示了幾幅動物受到傷害的圖片，讓學生觀察之后說說你看到了什么?你有什么感受?學生都能聯系生活中的環(huán)境污染、傷害動物等說出：我們要保護環(huán)境、保護動物等等，教師乘勢就抓住機會，對學生進行思想教育：我們不能亂扔垃圾，要保護環(huán)境，愛護大自然，使學生在語文課上也能受到良好的思想品德教育。
4、課件精美亮點多。
本次授課的所有教師都將現代教育技術手段運用到教學活動中，有的教師制作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。如：栗樹陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中，就精心挑選了幾張精美的圖片，讓學生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫面寫得更生動，精美的圖片刺激了學生的感官，學生們紛紛選了自己喜歡的圖片，用上恰當的修辭手法來使句子更生動，教學效果不言而喻;另外，教師們不僅認真?zhèn)浣滩摹鋵W生、備教法、備學法等，還精心準備了很多直觀、精美的教具，并結合教學實際合理運用。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中，就準備了卡片，請學生上臺舉著順序被打亂的詞語站成一排，然后聽老師指令交換位置，讓學生在玩中學、學中玩。
5、當堂檢測記得牢。
由于是復習課，所有教師在課堂中都注重對學生知識的過手，具體表現在教師準備了適當的習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結，這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
6、微笑教學顯和諧。
雖然本次授課教師與學生都不認識，但是多數教師利用微笑教學，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課，不僅拉近了師生的距離，還使學生增強了自信心，激發(fā)學生的求知欲望，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境，學生回答問題爭先恐后，興趣盎然的與教師積極配合，學生不知不覺中獲得新知，營造出和諧的教學氛圍。
1、小組活動顯形式。
在新課改中，提倡的是小組教學，換句話說就是所謂的“參與式教學”，就是讓學生以不同的性格、興趣、學習水平等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學習的組織者和掌控者、是組內研討的參與者、是小組研討的引導者?；顒又泻芏嘟處煻甲寣W生討論，學生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒有很好的解決問題。這就要求教師要讓善于組織活動的組長帶領學生討論問題，充分發(fā)揮組長的作用，讓組內推薦發(fā)言，學生間相互質疑，相互補充，只有這樣，才會發(fā)揮小組學習的作用。小組學習一定要有競爭機制，評價機制，只有相互間有競爭，對學生組內評價積極，學生的參與度才高，那么小組學習不再只流于形式。
2、放手不夠顯牽制。
教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。在教學組織形式上，改變單一的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學形式，給學生一定空間和時間，放手讓學生自己動手學習、歸納和總結。學生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式，可以把問題交給學生，組織學生討論，辨析。學生對某一問題產生分歧，教師也不要忙于下結論，下斷語，而是讓學生各自申辯自己的理由，展示爭論才是我們的理想境界，不管爭論雙方所持觀點正確與否，學生都能在爭論中鍛煉了思維能力。
3、缺少評價只顯“教”。
課堂上學生回答問題時，教師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準，有些課堂只體現了教師“教”的水平，而不了解學生“學”的效果。一個民主、平等的評價氛圍，有利于學生的自我調節(jié)，教師在課堂上可以充分運用自己的體態(tài)語言，一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等都會起到即時評價作用，同時也能溝通師生關系。比如：課堂上學生都在安靜地做練習時，某位同學的解法獨特或完成得又快又好，教師不一定用語言去激勵，可用無聲的激勵，如豎起大拇指，臉上表現出贊許的神態(tài)等。
語文公開課活動總結篇八
為了不斷提高我校教師教育教學水平，給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我風采的舞臺。xx年10月14日下午第一節(jié)課，我校小學語文教研組在二樓多媒體教室進行了語文教學公開課聽課活動，全校教師積極參加。
王成玉老師向各位教師老師獻上了一堂精彩紛呈的小學語文課——《秋天的雨》。
整個教學活動中，王老師能認真把握教學重難點，教學內容做到“少而精，簡而明”，課堂上注重啟發(fā)引導，善用鼓勵性的'語言，以飽滿的熱情感染學生，收到了良好的教學效果。在教研活動中，大家感受到了年輕教師的努力和進步。
語文公開課活動總結篇九
為使我校教育教學工作緊張有序、推進新課標下的教育教學改革，加強對青年教師的培養(yǎng)，全面提高教學質量，學校開展了分組全員參與的系列公開課活動。由于領導重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準備，授課班級用心配合，活動進展順利，圓滿結束，效果良好，收獲頗多。
這次活動教務處、教研室十分重視，統(tǒng)一部署，校領導們不僅僅提出了具體的指導意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，并與有關教師交流聽課感受。增強了授課教師講好課的信心，激發(fā)了教師努力鉆研課堂教學的熱情。
為了使這次活動獲得圓滿成功，我們高中文綜組做了許多課前的準備工作。每位教師都按照教務處要求精心準備教案、學案，認真探討新的教學模式，努力踐行新課標下以素質教育為核心，以學生為主體的教學目標。
本組教師配制是老中輕相結合，年輕教師雖多是初涉教壇，但勤學好問、勇于實踐;中年教師大多是學校的骨干力量，他們努力鉆研教材，博采眾長，虛心請教，在高中文綜教學改革中起到了引領、示范和榜樣作用;老教師珍視學校為他們帶來的展示自己風采的寶貴機會，精心選題、思索思路、制定方案，令人欣慰的是，他們在課堂上都展示了不同的教學特色。
整個過程別開生面，生動活潑，所有教師始終精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，教態(tài)大方，動作到位，自然得體，讓學生有一種親近感，收到了良好的教學效果。年輕人的朝氣和活力體現得淋漓盡致，教學程序緊湊，推進合理。
不足的是年輕教師略顯緊張，不能按新課型要求全面放開學生，同時也沒有個性充分的調動起學生的參與，學案組織得并不是十分到位、語言表述詳略把握得不是太準確，教學流程顯得有些急促。
主要缺點是大多數師生互動主要是一問一答式、自問自答式，沒有給學生留出思考的時間，教師總是說:“給同學們幾分鐘的時間去體會”，但實際上這幾分鐘“形同虛設”。因為教師仍然在不停地說，忽略學生的合作探究。
總的說來，參與活動的教師們都有不少可圈可點之處，例如年輕的政治老師莊燕芹的小組討論式學習法;中青年教師龔長亮的如行云流水般的娓娓啟發(fā)式;老教師賴福生的深入探討式教學等等。他們在教學中都展示出了自己的個性特色，展示了較扎實的教學基本功，顯示出了良好的發(fā)展勢頭。希望這樣的教學交流能不斷促進我們雅寶高中文綜組教學改革的深入發(fā)展，讓我們的高中文綜更上一層樓。
語文公開課活動總結篇十
為期兩周的全校公開課結束了，我們三、六年級語文組也獲得了圓滿成功。
我們組共有十位老師參加本次活動。當接到學校通知后，老師們積極響應，師徒商量好課后上報自己所講的課。定好課后，每位老師都認真準備，特別是年輕老師虛心向老教師請教備課。師徒相長在這次活動中尤為顯現?？梢哉f每位老師的都充分顯示了自己的教學水平。
身為組內的老教師，她們以身作則，備課深入，將自己的課上成模范課，供青年老師學習。像趙麗老師做的《船長》、李莉老師做的《蒲公英》，任雪瑩老師做的《北大荒的秋天》，劉荷英老師做的《西湖》等，她們的教學設計新穎獨到，教學過程流暢，重難點突出，課堂訓練扎實，面向全體學生，教態(tài)更是親切自然。年輕老師從中學到了很多有價值的教學知識。有過兩三年教齡的老師更是不甘示弱，對自己做的課做到了詳備，寫出了詳案。課堂上也顯示一定的教學功底。像馮娜老師做的《拉薩的天空》，張志猛老師做的《詹天佑》，季蕾老師做的《北大荒的秋天》，劉春麗老師做的《三袋麥子》，她們的課越發(fā)成熟、完善了。從課中讓人看到了希望。今年新進的蘭云老師和李淑艷老師，她們擔任的是一二年級的品德課，平時對自己要求很是嚴格，有了問題就積極向她人請教。她們雖然是初次登上講臺，但，課卻講得有模有樣。教學思路清晰，師生關系非常融洽。
公開課的舉辦，受益者肯定是老師。我們最大的受益是聽課后的集體評課。每天公開課課后，我們全組十人都會在下午放學后坐在一起圍繞當天的公開課進行認真、細致的講評。認真到課堂的每一個細節(jié)，細致老師一句話的得體，一個字的讀音。特別是對年輕老師給與了更多、更細的講評。為了讓我們成長的更快，優(yōu)點這里就不再多說了，下面我主要把本次課堂顯現的不足拿出來，以便今后研討，從而得以改進。
一、如何單單透過文字讓學生體會寫景文章的意境。
我們的課正好進行到寫景文章這一單元，像《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉薩的天空》，這一組課文都是描寫美景的。文章語言優(yōu)美，但是，由于很多學生沒有見到過實景，加上沒有直觀的圖片和視頻相配(我們組的班級網絡問題還沒有解決)，單單讓學生從語言中去體會景色的美麗感覺真的很難。如何設計這種文章的教學思路?如何讓學生透過文字體會包含在字里行間的意境?如何讓學習寫景文章的課堂達到最優(yōu)化?是我們今后認真研討的一個課題。
二、如何讓全體學生都動起來。
三年級的孩子與一二年級的孩子在課堂表現上有些差別。一二年級孩子們上課發(fā)言積極，對他們來說表現自我是最重要的?？墒请S著年齡的增長，孩子的自尊心、在他人面前的面子越來越重要，他們?yōu)榱祟櫦白约涸谒诵闹械牡匚?，不再像小時那樣毫無顧忌地回答問題了，而是變得沒有很大把握就不舉手發(fā)言了。有時也可理解他們變得懶了，不想動腦子思考了。所以每個班級在上課時總有三分之一的同學，甚至更多的孩子沒有參與到課堂中來。一節(jié)課，他們默默地聽、記，就是不積極主動思考回答問題。這也是今后我們課堂上需要研究的問題。
三、如何簡化課堂問題的設計。
課堂上，老師有的問題設計缺乏簡練、明確，所以問起來沒有多大意義，還浪費了很多課堂時間，占用了大量學生讀書的時間。語文的課堂應該是充滿瑯瑯的讀書聲，而不是讓瑣碎的問題占滿的課堂。那么如何設計問題是解決課堂效率很重要的一個方面。
四、如何不去替代學生思考，把思考的時間還給學生。
我們老師大多老愛犯這樣的問題：自己在問完設計的問題后不給學生充分的思考時間，為了趕自己的教學流程，還沒等學生思考出來，就盲目地替學生回答。思考的課堂成了老師說教課堂，這也是今后我們應該注意的一個很重要的問題。
只有發(fā)現了不足，才能改正不足，才能使自己成長起來。公開課就是磨練老師成長的舞臺。我們希望今后多在這樣的舞臺上展示自我，成長自我。
語文公開課活動總結篇十一
20xx年5月23日至24日，在池州市實驗小學百荷分校進行了小學作文優(yōu)質課比賽，四縣一區(qū)共五位選手進行了作文指導和作文講評的精彩表演。青陽實小汪龍平老師和貴池實小金仁海老師獲冠亞軍。
這次教學活動安排得而緊湊而有效，選手的表現精彩，孫景華專家有針對性的講評更是精彩，讓聽者有時茅塞頓開。
賽前，孫老就現在作文的癥結進行了科學地剖析，認為有天災也有人禍。認知欠缺、語言表達有障礙等是天災；孩子作文假、空、舊、死是人禍。要改變現狀，要做好導源、導入、導寫、導改這四個環(huán)節(jié)。導源，要要孩子有生活體驗，從生活中尋找寫作的素材和獨特感悟體驗，這樣才能實現課標要求的：“要珍視學生的獨特感受，要求學生說真話實話心里話，不說假話空話套話”，要求孩子多讀書，要積累，養(yǎng)成良好的讀寫結合的好習慣。導入可以從培養(yǎng)作文孩子寫作的情境入手，文題的選擇很重要，要讓孩子有話寫，想寫，樂寫。導寫要讓孩子有說到寫，并告訴他們一些必要掌握的寫作技巧和方法，學生寫作時，教師不能袖手旁觀，要關注，要個別輔導。要注意營造安靜的環(huán)境，讓學生潛心寫作。導改就是要重視學生作文的評和改，有評有改，以改促寫，以改促優(yōu)，重視評改的目的和效果,改的方式有自改、互改、集體改等,無論哪種修改,都要反復閱讀,邊讀邊改,要告訴學生,好文章是改出來的,正所謂“文章不厭百回改”。
五位選手的賽課各有亮點,汪龍平老師的課,話題選擇得好,無翼鳥追求夢想的精神深深打動了學生,感染了學生,指導有條理,教師上課表現很沉穩(wěn),很樸實,教學效果很明顯。貴池實小金仁海老師上課時，教學語言規(guī)范，很親切風趣，教學的層次很清晰，對習作前如何審題教學很實在，很到位。
當然，“非常完美的課不是真實的課”。孫主任也中肯地給每位選手提了很好的建議，讓我們聽者反思，有頓悟之感。例如在建議成長的煩惱教學時，如何引導學生敢說樂說；在無翼鳥的教學建議時，提出寫作聯想不一定要很大的'事例，要多結合身邊的真實事例，這樣，文章就會更顯真實，也培養(yǎng)了學生關注生活的好習慣。的教學是語文教學的重點，也是難點，在今后的教學中，既要重視學生的寫作，也要重視習作的評改，提高教學的有效性。
語文公開課活動總結篇十二
每個學期，學校都會有公開課比賽。英語科組有一個參賽名額。本次，我是自己自薦上公開課的。因為我覺得公開課有利教師之間的交流，更有利于我對教學工作的促進和提高。所以，我于20xx年11月21日在碣識學校八年級三班開展了英語公開課，通過本次公開課，我受益匪淺。
首先，我感受到了集體的力量。不管是教學還是其他事情，光靠一個人是做不好的，必須發(fā)揮集體的力量。而在教學上，更應該集體備課，采集所有人的智慧。原本在我們英語科組兩位老師（徐志霞，張志華老師）試聽后，我覺得效果應該還不錯，兩位老師也適當地給了一些建議?？墒堑任以诎巳嗌贤暾n以后，等全科組老師和領導給我評完課后，我才發(fā)現自己有著那么多的不足。我才知道，這中間的差距到底有多大。而這個差距，正是我要虛心學習的地方。
其次，正式畢業(yè)后，一直在碣識學校任教。徐老師教學經驗豐富，一直在教學上給我一些建議和知道?？梢哉f是我的指導老師。記得剛參加工作時，我是多么地渴望能有位英語教學上的師傅。而現在，我終于見到了。 她親自給我點評課堂上的不足以及應該改進的地方。除了徐老師之外，還有任教初三英語教學10年的廖主任，課后也給了我一些肯定以及建議。
再次，通過這次的公開課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：
1、課前做好充分的準備。老師要深入鉆研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。
生進入一種自主的學習境界，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，融自己的主見于主動發(fā)展中。為了讓學生更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c。
3、情景教學設計。為了能夠讓學生在課堂上能有所收獲，在課堂設計上也盡量從學生的實際水平出發(fā)，設計一節(jié)學生能接受的情景教學場景。
4、教學過程中注重個別差異學生的英語水平是參差不齊，既要比較全面地照顧各個層次的學生，運用小組合作的教學模式比較恰當。每一小組都安排有一至兩個英語水平相對好點兒的同學，這樣在合作的過程中，可以激發(fā)那些英語水平相對比較好的同學的興趣，同時也讓他們起帶頭的作用，以一帶一或以一帶二，讓學生們體驗到說英語的樂趣。從而慢慢地提高全體學生的學習英語的積極性。
最后，我覺得自己還要多學習高效課堂，如果在教學中真正把學生的學習主動性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學生學得愉快。
以上所說的是本次公開課比賽的小結，也可以說是心得體會。
鄭梓蓮
語文公開課活動總結篇十三
從2月28日開始，我校進行了“公開課”課堂教學展示，這次活動分為高低年級兩個層次。擔任上課的九位老師，能夠克服一切困難，認真鉆研教材，積極準備，利用新理念，在很短的時間內，制作多媒體課件，為上好公開課做好準備。
一、從上課情況來看，存在以下優(yōu)點：
1、每位老師注重引導學生全員參與教學活動，突出學法指導，教學內容緊扣目標，教學容量合理。
2、充分發(fā)揮學生的`主體作用，能有效指導學生掌握學習到的知識解決實際問題。
3、導課方式新穎，能激發(fā)學生的學習興趣，教學各個環(huán)節(jié)銜接自然，過渡自如，教學過程活而不亂，時間安排合理，能保證重難點的教學需要，能適時組織課內活動。
4、能引導學生參與到評價過程中去，給以學生多次評價機會，能贊賞每位學生的不同進步。
5、按照教學目標的要求完成教學任務，學生熟練掌握了知識，不同基礎的學生均有所得。
6、教師綜合素質及教學基本功扎實，衣著端正，教態(tài)大方，有親和力，語速適中，富有感染力，學生樂于傾聽，板書工整，美觀對學生的書寫有良好的示范作用。有較強的課堂組織能力和調控能力，心里素質良好，有一定的課堂應變能力。
二、聽課老師能認真聽課，做好記錄，填好《課堂教學水平測試賦分表》，并客觀公正的提出寶貴建議。
三、從評課情況來看，也存在著不少缺點，對于各位老師提出的這些建議，希望上課的9為老師，能在今后的教學過程中予以改正，不斷提高自己的課堂教學水平。
四、評學結果
依據《課堂教學水平測試賦分表》的結果，高低年級各評選出兩名優(yōu)秀執(zhí)教者。
語文公開課活動總結篇十四
年輕的骨干教師毛西霞老師執(zhí)教了一節(jié)單詞課unit2、b let’t learn。有經驗的老教師張仲玲老師執(zhí)教了一節(jié)對話課unit2、a let’stalk。通過聽評課，使我們感到這次公開課質量高、標準高，是較為成功的，起到公開示范作用。老師們在教育教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對本次公開課作如下總結:
1、通過這兩節(jié)公開課，我發(fā)現了一些中年輕的教師正在不斷的成長，這是我們學校的希望和未來，也是值得欣慰的。
毛老師由原來對課堂的模糊到現在的脫穎而出。她制作了精美的課件，栩栩如生的畫面以及新穎有趣的游戲活動吸引了孩子們和在座的老師。張老師扎實的基本功，優(yōu)美的音樂，循序漸進的各種形式的'語言操練，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。
2、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養(yǎng)。
課堂上雖然設計了不少游戲和歌曲，但整堂課井然有序。這需要老師過硬的駕馭、課堂能力。教師從學生的手、腦、眼等各種感官培養(yǎng)了學生的英語綜合語言運用能力。
3、教師的個人素質過硬。
兩位老師流利的英語口語，嫻熟的課件操作，動聽的英文歌曲，優(yōu)美的肢體語言無不表現出她們過硬的個人素質。
4、教師重視程度高。
開展公開課教研活動，是學校采取的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。
這次公開課中也存在一些問題:
1、有的老師語速太快，學生在接受知識信息反應不過來，特別是那些反應遲鈍的學生猶如坐飛機、坐火箭。
2、有的教師在教學環(huán)節(jié)上不夠嚴謹，教學方法反反復復。
3、在板書上設計不夠合理。
有的過于簡單，有的過于繁瑣。
當然，任何一堂不成功的課也有亮點，任何一堂課成功的課也有敗筆。之所以我們戰(zhàn)斗在一線的老師要不斷的學習，不斷的探索，不斷的努力，才能上好每一堂課。
語文公開課活動總結篇十五
本周共聽課七節(jié)，涉及到七個學科。老師的教學經驗十分豐富，課堂控制游刃有余。英語課以互動見長，學生參與度高；數學課堂所舉實例貼近學生的生活，學生感興趣，教學目標定位最合理、教學目標達成度高；會計、電子則采用案例教學方法，理論與實踐有機結合。汽修與計算機則是典型的實操課程，學生做教師輔導，學長制等教學手段有充分的體現；語政則劍走偏鋒，涉及到學生的心理輔導，教學資料設計新穎、獨到。聽這幾節(jié)課，對專業(yè)的教師來說都是一種享受，并且獲益匪淺。
一堂精彩的課必須會注意到以下三點：第一，教學目標設定的合理；第二，主講教師是如何實現教學目標；第三，主講教師通過什么手段檢測教學目標的實現狀況；七節(jié)課中的老師都遵循了這樣的規(guī)律，所以教學形式多樣，讓人學習的資料十分多。
幾點質疑：
1、教學資料是否適合學生。教學資料是否充實，教學進度進行的如何。
2、課前有無預習，如果有學生的反應如何，如果沒有課堂教學效率如何體現。
3、評價標準：學科之間的差異巨大，課堂教學資料的差異也很大，如何在一條線上評比。
4、學生到底掌握得怎樣樣只能通過學生的反應去單一決定，還有不合理的程度。
語文公開課活動總結篇十六
按照中心校領導的安排，我校這學期計劃上三節(jié)公開課。（三、四、五每月一次）六年級數學預定安排在五月份進行，因徐光勤老師教學進度較快上完新課，經李治根校長報請方志河校長后同意徐老師的公開課移至下半年進行。本期分別在三月和五月初有錢讓平老師和林春生老師上了兩節(jié)公開課。從這兩節(jié)課中既看到了老師們進步的一面，同時也發(fā)現了一些還不夠完善的地方，現對教師的課堂教學總結如下：
從整個聽課活動來看，首先值得肯定的是老師們的態(tài)度非常的認真，課堂準備的也比較充分。另外，由于我校在聽課活動之前，首先組織教師認真學習了高效課堂的評價標準，因此，這一點在教師的課堂教學活動中也有所體現，老師們努力的按照高效課堂的標準要求實施教學，教師的教學理念有很大的提升。
在課堂上，老師充分尊重學生學習的主體地位，把學習的機會留給學生，相信學生，學生的能力得到了很好的培養(yǎng)。在知識傳授中，強調學生進行探究性學習，探究理念，探究解題方式，作為教師真正的充當起了組織者的角色，學生在這樣的教學活動中，對知識掌握得更加的扎實、靈活。充分按照本年級段、本學科的特點，重點進行各種能力訓練，訓練效果明顯，學生在學會知識的同時，既鍛煉了能力，又得到了情感的熏陶。除此之外，教師嚴謹的態(tài)度也得到了體現，嚴密的組織課堂，并努力改善自身的語言，一絲不茍的教育學生，充分的體現出了一名老師良好的素質。
1、重視程度高。
開展公開課教研活動，是學校采取的一項舉措，重視程度高。不管是校領導，還是教師，不管是聽課，還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。
2、備課充分、設計科學。
我們的兩位老師在這次公開課的活動中，都能充分準備，無“做課”現象，以課堂教學本來面目，突顯教學本質，盡力體現現代教育思想，求實、求新、求變。有的課堂教學體現了“新教法、新學法”，能較好地體現“自主、合作、探究”的理念，能注意結合學生生活實際設計課型，突出體現了課改精神，運用多媒體教具進行教學，課堂效果好。
3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養(yǎng)。
林春生老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力，課堂上兩位老師都能注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學生的獨立思考、合作探討、展現自己、口頭表達等能力。
4、教案備寫很注重實效，體現了可操作性和實用性。
5、現代化教學輔助用具應用熟練。
這次公開課中沒有了以往上課中的操作失誤、半路死機、手忙腳亂，邊操作邊講解的現象，教師操作相當熟練，并注重講與操作的有機結合。
6、現代教育與傳統(tǒng)課堂授課實現了有機整合。
這次公開課中有五位老師的課都能體現到這一點，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，看不到以往的生搬硬套，實現了由“拿來主義”到“加工主義”，再由“加工主義”到“實用主義”的轉變。
7、教學構思新穎。
在這次公開課中，各位執(zhí)教老師都能營造較為和諧、寬松的學習氛圍，采用互動式學習法，使學生在輕松、愉快中求知，活躍了課堂氣氛，注重把握和體現學科特點，把語文學科的特性體現得淋漓盡致。
8、能夠還課堂于學生，真正體現了教師的導演角色（主導）和學生的演員角色（學習的主體），教師只是給學生提供展示才華的平臺。
9、評課扎實到位，體現教研氛圍。
在看到進步的同時，也應發(fā)現存在的一些不足。首先是存在的一些共性的問題。
的錯誤答案，教師不能及時地作出有針對性地引導，往往一筆帶過或是作出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。
2、教師的語言需有待提高。目前在課堂教學中普遍存在的一個語言方面的問題是課堂上，教師重復的話語太多，總是害怕學生聽不清再重復一遍。還有就是，教學設計中的一些過渡語、結語并不連貫，特別是有些環(huán)節(jié)過渡的很不自然。另外就是教師的語言評價還不到位，效果并不明顯，再有就是，教師用語言調控課堂的能力還有待提高。
3、個別教師授課時間把握不到位，導致拖堂上沒有完成本節(jié)課教學。
4、課堂上，鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。
以上問題不是雞蛋里挑骨頭，但是如果教學中的問題不明確指出來，那么教師的收獲和提高就會受限，也難免會出現教學中的失誤。
1、狠鉆教材，備課充分。
2、狠鉆業(yè)務，加強內功。
3、還課堂于學生，讓學生做學習的主人。
4、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。
總之，我們要以本學期公開課為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭做學生喜歡的老師。
語文公開課活動總結篇十七
按照學校領導的安排，我校每年每學期都對本校教師的課堂教學進行檢查(也就是上公開課)，通過檢查，既看到了老師們進步的一面，同時也發(fā)現了一些還不夠完善的地方，現對教師的課堂教學總結如下：
一、總體情況：
從整個聽課活動來看，首先值得肯定的是老師們的態(tài)度非常的認真，課堂準備的也比較充分。另外，由于我校在聽課活動之前，首先組織教師認真學習了高效課堂的評價標準，因此，這一點在教師的課堂教學活動中也有所體現，老師們努力的按照高效課堂的標準要求實施教學，教師的教學理念有很大的提升。
在課堂上，老師充分尊重學生學習的主體地位，把學習的機會留給學生，相信學生，學生的能力得到了很好的培養(yǎng)。在知識傳授中，強調學生進行探究性學習，探究理念，探究解題方式，作為教師真正的充當起了組織者的角色，學生在這樣的教學活動中，對知識掌握得更加的扎實、靈活。充分按照本年級段、本學科的特點，重點進行各種能力訓練，訓練效果明顯，學生在學會知識的同時，既鍛煉了能力，又得到了情感的熏陶。除此之外，教師嚴謹的態(tài)度也得到了體現，嚴密的組織課堂，并努力改善自身的語言，一絲不茍的教育學生，充分的體現出了一名老師良好的素質。
二、存在的問題：
在看到進步的同時，也應發(fā)現存在的一些不足。首先是存在的一些共性的問題。
1、教師在授課過程中也注意到了關注學生的回答、交流。但是關注的力度還不夠，比如說，對于課堂上學生生成的一些問題或是一些學生出現的錯誤答案，教師不能及時地作出有針對性地引導，往往一筆帶過或是作出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。
2、教師的語言需有待提高。目前在課堂教學中普遍存在的一個語言方面的問題是課堂上，教師重復的話語太多，總是害怕學生聽不清再重復一遍。還有就是，教學設計中的一些過渡語、結語并不連貫，特別是有些環(huán)節(jié)過渡的很不自然。另外就是教師的語言評價還不到位，效果并不明顯，再有就是，教師用語言調控課堂的能力還有待提高。
3、在某些大齡教師的身上，可能還會受一些傳統(tǒng)觀念的影響，課堂上會有些放不開，害怕學生學不會，往往出現多講的現象。
三、改進措施：
1、加強學習。尤其是加強對新課標理念的研究，轉變教學觀念，改革課堂教學。
2、在課堂教學過程中，保持一個嚴謹、扎實的工作態(tài)度，充分尊重學生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時了解學生存在的問題，并能夠及時準確地作出引導或評價，不能敷衍了知。
3、努力提高自身的語言。這一點需要我們要不斷得再工作中進行錘煉，嚴謹自己的工作態(tài)度，以促進良好的教學效果。
總之，在學校公開課活動中，確實感受到了老師們的努力和進步，但是也看到了一些自身的不足，因此，在以后的教學工作中，還要加強學習，不斷創(chuàng)新，促使自己的課堂教學再有一個大的提高。
語文公開課活動總結篇十八
在各位老師的共同努力下，為期一周語文組校內公開課活動已經結束。這一周我們都忙著調課、聽課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應該說每個人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分，大家都不愿錯過觀摩任何一節(jié)公開課的機會，本次我們圍繞小課題每位老師準備了口語交際課和聽說課，我校學生大多是少數民族，學習語文相對較困難，所以我們從最基本的聽和說抓起。各位老師對于語文教學的又一次實踐和探索，相信通過此次活動，大家都積累了更多的經驗。
針對本次教研，現總結如下：
一、校內教研促進了教師之間的互相學習。本組大多是青年教師，語文組譚金玲老師有著深厚的理論功底，在平時的教學中，有空就向她“取經”，并提出自己在教學中的困惑。在本次的教研中也積極準備，獲得了大家的好評。我校六個年級有六個班，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學水平謙遜好學。
二、本次研討在從“如何提高農村小學口語交際教學實效性”課題研究入手，讓每位老師在課程的設計上更注重于語言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學生為主，力求簡化自己的語言，將學習的時間還給學生。教師的循循善誘，使孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過程中，每位老師都能針對授課老師在課堂中的語言做出誠懇的評價。使每位老師都能在課堂語言上真正有所收獲。
語文公開課活動總結篇十九
為進一步提升我校的課堂教學質量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質量，積極弘揚我校的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)，本學期以骨干教師為先導的兩輪公開教學活動圓滿結束。本次教學活動是以做好課堂常規(guī)教學、促進教師專業(yè)成長、提高課堂教學質量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機會，認真?zhèn)湔n，認真準備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現互邦互學，共同提高的目的，都取得了很好的成績?？梢哉f，本學期的教學活動，從某個側面呈現了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。
一、教學活動的亮點。
本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現了我校教研活動的亮點：
1、領導重視，群策群力，全程服務。
參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認真聽課評課。正是因為領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學競賽獲得圓滿成功。
2、態(tài)度端正，準備充分，展示風采。
在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團結協作，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學教具，充分體現了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是教研組集體智慧的結晶，都是精彩的展示。
3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。
持著強烈的學習欲望，每個學生都體驗到了成功的喜悅，真正體現了快樂學習的新課程理念?？梢哉f，十幾堂課都有個性，各自展現了各自的特色，堂堂出精彩。
4、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設情境，調動氣氛。
絕大多數教師都能抱著虛心學習態(tài)度認真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設多種教學情境，調動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。通過教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現代教學理念有了更深的感悟，也對現代教學要求有了進一步的研究和認識。
5、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學。
在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。
二、值得反思的問題。
本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。
1、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。
2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生的現象。飄在空中，
離學生較遠。教師自身的素質展示很好，但教學知識落實不夠。
3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現兩極端，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完成教學設計內容，課堂教學實質性的東西把握準確度不夠。
4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學生的回答討論多數還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定少數幾個學生。
5、有的老師板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用；
6、作為教學還應注意細節(jié)，要盡量避免出現一些語言、教態(tài)的細節(jié)。
7、從全校教師的情況看，部分教師聽課的積極性不夠，覺得此事與己無關，13節(jié)課，有的老師竟然連一節(jié)課也沒有聽。
三、課堂教學的幾點建議：
1、在課堂教學中落實課堂常規(guī)，要遵照教學的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學習的規(guī)律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。
了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學生發(fā)言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學生有多大的傷害，我希望老師們在教學中要特別關注邊、遠、差的學生，給他們表現和進步的機會。
3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎，不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學的力度，既包括教學理論，也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。
4、要從教育的全局考慮，對學生的潛力要合理開發(fā)。我們有比較多的課堂安排的太滿，沒有給學生留下課間“喘息”的時間，有的教師用與課堂無關的刺激，使學生處于非常亢奮的狀態(tài)，我認為，學生的體力和腦力都是重要的學習資源，過度開采，不利于他們持久的發(fā)展，最起碼不利于他們下一節(jié)的學習。
5、擺正常規(guī)課與公開課的關系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應該用公開課的標準嚴格要求自己認真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課，認真的上好平時的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開課之間應該劃等號。只有把平常課當公開課，才能把公開課當平常課。