高一地理教案講授提綱(實用16篇)

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    編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地思考課堂教學的過程和效果。一個好的教案應(yīng)該具備明確的教學目標,以指導(dǎo)學生的學習行為。教案范文展示了不同學科和不同層次的教學設(shè)計,適合各種不同的教學環(huán)境。
    高一地理教案講授提綱篇一
    1、了解褶皺、斷層的概念,認識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。
    2、了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。
    3、提供數(shù)據(jù),從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異,說明山地對交通運輸?shù)挠绊?;培養(yǎng)學生運用數(shù)據(jù)分析地理問題的能力。
    過程與方法。
    1、閱讀褶皺、斷層示意圖,分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
    2、通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響,培養(yǎng)學生讀圖能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
    3、通過分析各種山地的成因,培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。
    4、以小組協(xié)作討論的方法學習山地對交通運輸?shù)挠绊?。培養(yǎng)學生大膽、主動分析問題和解決生活中的地理問題。
    5、案例探究:山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。
    情感態(tài)度與價值觀。
    1、通過小組協(xié)作討論和案例探究,幫助學生建立勇于探索創(chuàng)新的精神,克服困難的信息和團結(jié)協(xié)作的良好習慣。學會傾聽和欣賞別人,學會從分歧中尊重別人,從而提高人文素養(yǎng)。
    2、通過"背斜成谷,向斜成山"教學,樹立事物是運動的,是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。
    重點。
    1、山地的三種類型。
    2、山地對交通的影響。
    難點。
    1、正確判斷背斜和向斜。
    2、閱讀褶皺、斷層示意圖,分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
    教學方法與手段。
    模擬演示法、多媒體輔助教學、自主探究學習法。
    教材分析及教學策略。
    山地是陸地地形的骨架,它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系,所以,在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后,本節(jié)將山地作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個典型案例單獨講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系,為了讓學生認識地表形態(tài)對人類生活和生產(chǎn)的影響,本節(jié)在講述了山地的形成之后,還以山地對交通運輸?shù)挠绊憺榘咐?,剖析了山地對人類生活、生產(chǎn)的影響。所以,本節(jié)有兩個重點內(nèi)容:一個是山地的形成,介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模;另一個是山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山地為案例,對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進行剖析,目的是讓學生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入理解,學會分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響,并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學習中。
    對褶皺和斷層內(nèi)容的處理。褶皺山和斷塊山都發(fā)育在一定的地質(zhì)構(gòu)造上,所以,教材在講述褶皺山和斷塊山的形成的時候,都是先從褶皺和斷層這些基本地質(zhì)構(gòu)造的形成講起的。它們是學習褶皺山和斷塊山的基礎(chǔ),但不是最后的落腳點。最后的落腳點是褶皺山和斷塊山的基本形態(tài)。
    "火山"部分內(nèi)容組織。教材從三方面介紹了火山,即火山是如何形成的、火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模。在火山的形成部分,教材用對比的方式介紹了兩種不同的火山活動形式及其形成的地貌,一種是裂隙式噴發(fā)與玄武巖高原的形成,一種是中心式噴發(fā)與火山錐的形成,目的是讓學生知道并不是所有的火山噴發(fā)都能形成火山錐。這給學生將來有機會到野外觀察火山提供一個基本常識。
    高一地理教案講授提綱篇二
    1、城市區(qū)位選擇的影響因素。
    2、城市土地利用類型及其分布特點。
    3、城市功能分區(qū)。
    4、中心地服務(wù)范圍的特點及其商品等級和服務(wù)等級的關(guān)系。
    教學難點1、城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。
    2、中心地理論。
    教具準備課件、投影儀、補充圖片。
    1、明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素。
    2、了解城市土地利用類型,掌握其分布特征。
    3、了解影響城市功能分區(qū)的主要因素,并理解經(jīng)濟發(fā)展水平、交通狀況在城市功能分區(qū)形成中的重要性。
    4、了解中心地的概念,掌握其數(shù)量與城鎮(zhèn)規(guī)模的關(guān)系,并理解中心地理論。
    1、通過探討,使學生學會分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。
    2、利用個案分析,歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過程。
    3、理論聯(lián)系實際,促進對“中心地”理論的理解。
    1、通過學習本節(jié)內(nèi)容,明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性,提高理論聯(lián)系實際的能力。
    2、初步樹立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結(jié)構(gòu)思想。
    “不同聚落的景觀圖”
    師請學生觀察城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,并回答城市與鄉(xiāng)村有何區(qū)別。
    生(回答)城市是人口達到一定規(guī)模,主要從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動的居民聚居地,是一定地域的社會、經(jīng)濟、文化中心。與鄉(xiāng)學%科網(wǎng)村相比,城市具有人口和產(chǎn)業(yè)活動密集、生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益比較高、交通運輸和信息交流相對發(fā)達的特點。
    師(承轉(zhuǎn))為什么世界上有的地方城市多,有的地方城市少?一個城市為什么建在這里,而不建在那里?要回答這兩個問題,就必須了解城市的區(qū)位因素。
    板書:一、城市區(qū)位分析
    師什么是城市區(qū)位?
    生城市區(qū)位是指城市與外部自然的、社會的和經(jīng)濟的事物間構(gòu)成的空間關(guān)系。
    生城市的自然地理區(qū)位是指城市與周圍的山脈、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空間關(guān)系。
    (圖二)重慶位置示意(圖三)
    學生分為兩組,一組討論探究(圖一)、(圖二),二組討論探究(圖三),討論后回答。
    二組:為什么在臨近河流、湖泊和海洋的地方,有利于形成城市?
    師(激勵性評價后,精講)從圖中,我們觀察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物對
    城市區(qū)位選擇有很大影響,另外,在水源條件較好的山前平原,在荒漠地區(qū)的綠洲,也有利于形成城市,而且,由于自然地理過程通常是很緩慢的,因此自然地理區(qū)位對于城市的影響是相對穩(wěn)定的。學習了影響城市區(qū)位選擇的自然因素,請同學們來完成下列探究題。
    世界上的城市,特別是大城市,為什么主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶?在河口三角洲,為什么城市會相對密集?在濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū),為什么城市會比較多?請談一談出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。
    資源庫生(合作討論,探究后回答)因為在中低緯度地區(qū),既有適度的降水,又有適中的氣溫,所以世界上的城市,特別是大城市主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶。河口三角洲,由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件,自古以來就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進地帶。濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū),地形平坦,土壤肥沃,便于農(nóng)耕,且利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資,是人口集中分布的地區(qū),也是城市發(fā)育的理想地理區(qū)位。
    資源庫(承轉(zhuǎn))以上舉例,分析的是影響城市區(qū)位的自然地理因素,下面我們再來學習城市的經(jīng)濟區(qū)位。
    師(提問)什么是城市的經(jīng)濟地理區(qū)位?
    生(讀書后回答)城市的經(jīng)濟地理區(qū)位是指城市與周圍經(jīng)濟事物的空間關(guān)系。
    師請同學們觀察圖片并思考:武漢與攀枝花的形成與經(jīng)濟地理區(qū)位有哪些關(guān)系?
    生(合作探究后回答)武漢位于京廣線上,并有漢丹線、武大線等經(jīng)過,因此,鐵路交通很發(fā)達。武漢位于長江與漢江匯合處,水路交通很發(fā)達。攀枝花的興起是隨著攀枝花鐵礦的開采而發(fā)展起來的。
    生(閱讀教材后回答)還有港口、城市、商品、農(nóng)業(yè)基地等經(jīng)濟事物。
    師(繼續(xù)提出問題)這些經(jīng)濟事物對城市經(jīng)濟地理區(qū)位的影響是否有變化呢?
    圖片“株洲城市的發(fā)展圖”
    師分析討論哪一要素的變化對株洲的分布及發(fā)展帶來了很大影響?
    生交通線的變化。
    師(評價后指出)這說明城市經(jīng)濟地理區(qū)位并不是一成不變的,它隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、交通運輸條件的改善和經(jīng)濟空間格局的變化而改變。
    師城市區(qū)位除了自然地理區(qū)位和經(jīng)濟地理區(qū)位外,還有什么樣的區(qū)位呢?請同學們閱讀教材p28活動材料,并討論一個城市的地理區(qū)位應(yīng)從哪些方面進行分析。
    生城市區(qū)位還包括政治文化地理區(qū)位,分析城市的地理區(qū)位,應(yīng)從自然,社會經(jīng)濟、政治、文化等多方面來分析。
    生(閱讀教材后回答)
    高一地理教案講授提綱篇三
    分析工業(yè)區(qū)位因素,舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。
    二、教材分析。
    本節(jié)內(nèi)容選自高中地理必修(2)第四章第一節(jié),主要由工業(yè)區(qū)位因素、工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化及社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響三部分組成。
    區(qū)位理念貫穿了高中人文地理有關(guān)人類空間活動的章節(jié),從城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、到交通區(qū)位,把各章節(jié)有機地聯(lián)系在一起,成為人文地理部分“活的靈魂”。而工業(yè)和農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟最基礎(chǔ)的物質(zhì)生產(chǎn)部門,工業(yè)又因其特點在區(qū)位因素及區(qū)位選擇上比農(nóng)業(yè)更加復(fù)雜與靈活,所以,工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇是對前面知識的深化,也是為后面知識的輔墊,具有承上啟下的作用。同時,本節(jié)的工業(yè)區(qū)位理論在本章后面各節(jié)的學習中要反復(fù)應(yīng)用,是理解各節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ),所以工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇也是是本章的核心內(nèi)容。
    【教學目標】。
    依據(jù)本節(jié)內(nèi)容在本冊教材中的地位與作用,以及新課標中的要求,本節(jié)課主要要達到以下教學目標:
    1、知識與技能目標。
    (1)結(jié)合實例掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。
    2、過程與方法。
    工業(yè)區(qū)位分析注重多要素綜合分析和評價,突出對實際問題的區(qū)位分析,在教學過程中,通過案例分析法、對比法、討論法等,提高學生分析地理圖表的能力,培養(yǎng)學生提取并加工有效地理信息的能力,從而加強學生綜合分析問題的能力。
    3、情感態(tài)度與價值觀。
    用情景案例的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生對地理事物進行分析、探究的興趣,在學習中建立科學的發(fā)展觀、環(huán)境觀。
    【教學重難點】。
    重點:1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。
    2.運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理的區(qū)位選擇。
    難點:判斷影響某個工廠區(qū)位的主導(dǎo)因素及其合理布局。
    三、學生情況分析。
    工業(yè)的區(qū)位選擇對學生是既熟悉又陌生的地理事物。所謂熟悉,是前面學習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析后,有一定的基礎(chǔ),對區(qū)位因素有了一定的認識。所謂陌生是學生對工業(yè)的區(qū)位選擇還是一片茫然,沒有接觸過,因為這些基本上還是一個全新的知識。此外,學生對地理學科比較忽視,往往學習積極性不是很高。
    四、教學方法。
    本節(jié)課采用案例教學、體驗學習等教學方式。教師通過“任務(wù)驅(qū)動”讓學生“在做中學”。學生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中發(fā)現(xiàn)問題,在小組活動的過程中探究問題,解決問題。
    五、教學過程。
    【導(dǎo)入新課】。
    活動:展示玉樹地震前后的圖片,災(zāi)后重建中我們該如何幫助當?shù)鼗謴?fù)經(jīng)濟建設(shè)?
    展示汶川地震災(zāi)后重建圖片,說明區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中工業(yè)的重要性。
    那么,人們該如何來選擇工業(yè)部門?這些工業(yè)部門又該布局在什么地方呢?
    這節(jié)課我們就一起來學習工業(yè)的主要區(qū)位因素及其影響下的工業(yè)區(qū)位選擇。
    【新課學習】。
    一、工業(yè)及工業(yè)區(qū)位因素。
    1、工業(yè)及工業(yè)生產(chǎn)的一般過程。
    活動:展示工業(yè)生產(chǎn)圖片及課本圖4.1,說出工業(yè)生產(chǎn)有何特點?
    生回答:略(提示:與農(nóng)業(yè)相比,從生產(chǎn)場地、投入——產(chǎn)出要素等方面分析)。
    師小結(jié):工業(yè)生產(chǎn)主要在工廠中進行,建什么工廠、工廠建在什么地方是工業(yè)的區(qū)位選擇的主要任務(wù)。
    2、工業(yè)的主要區(qū)位因素。
    活動:進一步結(jié)合課本圖4.1和圖4.2,分析工廠建設(shè)要考慮哪些因素?
    生回答:略(提示:從投入要素的來源、產(chǎn)品的銷售、工業(yè)三廢的影響等角度討論)。
    師小結(jié):工業(yè)的主要區(qū)位因素有自然因素、社會經(jīng)濟因素、環(huán)境因素。
    二、工業(yè)的區(qū)位選擇。
    情境創(chuàng)設(shè):某一因地震而需異地重建的城市,正在進行城市工業(yè)園建設(shè)的研討會,參與會議的有企業(yè)家代表、普通居民和政府官員等。
    (一)工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素(不同的導(dǎo)向型工業(yè))。
    角色扮演1——企業(yè)家。
    活動1:假如你們就是與會的“企業(yè)家”們,你們希望自己的工廠建在什么地方?目的是什么?這樣的地方是否能找到?如果找不到該怎么辦?以煉鋁業(yè)為例,分析這類企業(yè)的布局原則。
    生回答:略(提示:從降低成本取得經(jīng)濟效益,理想?yún)^(qū)位與現(xiàn)實區(qū)位的差異,煉鋁業(yè)的生產(chǎn)特點等角度分析)。
    (師歸納小結(jié))工業(yè)區(qū)位選擇的一般思路:
    分析不同工業(yè)部門的特點識別主導(dǎo)區(qū)位因素選擇具有明顯優(yōu)勢條件的地方。
    工業(yè)導(dǎo)向類型。
    工業(yè)生產(chǎn)特點。
    主導(dǎo)因素。
    選址要求。
    舉例。
    原料導(dǎo)向型。
    市場導(dǎo)向型。
    動力導(dǎo)向型。
    勞動力導(dǎo)向型。
    技術(shù)導(dǎo)向型。
    (二)工業(yè)區(qū)位選擇的變化。
    1、工業(yè)區(qū)位因素的變化。
    活動1:讀p59案例及圖4.3,對比鞍鋼和寶鋼的區(qū)位差異,完成下表,試分析其原因。
    鞍鋼。
    寶鋼。
    興建時間。
    地理位置。
    鐵礦石來源。
    煤炭來源。
    市場條件。
    主導(dǎo)區(qū)位因素。
    活動2:結(jié)合p60圖4.5,試解釋鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇變化的原因。
    生回答:略(提示:從生產(chǎn)技術(shù)改善、交通運輸能力提高的角度分析)。
    師小結(jié):交通和科技的發(fā)展,降低了工業(yè)區(qū)位選擇對原來、動力等區(qū)位因素的依賴程度。
    2、環(huán)境效益的影響。
    角色扮演2——城市居民。
    活動:假如你們就是這個城市中的普通居民,你認為工業(yè)區(qū)位選擇還需要考慮什么?
    圖中各企業(yè)布局是否合理?為什么?
    b
    a
    生回答:略(提示:從工業(yè)三廢的影響、環(huán)境質(zhì)量的角度分析)。
    (師歸納小結(jié))污染嚴重工業(yè)區(qū)位選擇的思路:
    分析不同工業(yè)部門的產(chǎn)生的污染選擇對城市環(huán)境影響最小的地方布局。
    污染大氣的企業(yè):布局在盛行風向的下風向或垂直盛行風向的郊外。
    污染水源的企業(yè):應(yīng)布局在居民區(qū)河流的下游地區(qū),遠離水源地。
    固體廢棄物污染的企業(yè):原理居民區(qū)和農(nóng)田。
    3、社會需求的影響。
    角色扮演3——政府官員。
    活動:假如你們就是這個城市中的政府官員,你的工作目的是什么?分析所給案例的影響因素,并總結(jié)你會通過哪些途徑實現(xiàn)招商引資?(提示:從政策變化、企業(yè)決策者個人因素角度分析)。
    (1)我國工業(yè)區(qū)位的變化:20世紀80年代前,在內(nèi)地建立了一些大型工業(yè)基地;20世紀80年代,沿海地區(qū)經(jīng)濟迅猛發(fā)展;20世紀末,國家又加大了在西部發(fā)展工業(yè)的力度。
    (2)改革開放以來,東南沿海地區(qū)許多僑鄉(xiāng)經(jīng)濟迅猛發(fā)展,得益于當?shù)厝A人、華僑投資的結(jié)果。
    (3)09年7月,由無錫橋聯(lián)風電科技有限公司聯(lián)合江蘇聯(lián)亞環(huán)??萍加邢薰境闪⒌乃拇蚵?lián)錫旺新能源機械制造有限公司,經(jīng)四川省工商局核準,成為首家進駐漢旺無錫工業(yè)園的無錫企業(yè)。
    生回答:略。
    高一地理教案講授提綱篇四
    一、課標要求與教材分析:
    高中地理課程標準提出本節(jié)知識要求:“繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖,分析大氣運動的規(guī)律,說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響?!币罁?jù)課程標準的要求,本節(jié)課時的主要內(nèi)容讓學生理解三圈環(huán)流及氣壓帶、風帶的形成;掌握氣壓帶、風帶的分布及其季節(jié)性移動規(guī)律,為后面課時學習“海陸分布對大氣環(huán)流的影響”、“季風環(huán)流”和“氣壓帶風帶對氣候的影響”兩部分內(nèi)容做好基礎(chǔ)鋪墊。“氣壓帶和風帶的形成”是第二章中重要的一節(jié),本節(jié)內(nèi)容在第二章中起到了承上啟下的作用,全球大氣運動的規(guī)律需要在前面知識學習的基礎(chǔ)上,運用引起大氣運動的根本原因原理、影響大氣水平運動的幾種作用力的關(guān)系等知識來分析,而后面的氣候類型的判斷則也需要由全球大氣運動規(guī)律的知識來分析。三圈環(huán)流控制著各種形式的大氣運動,它的分布及變化直接影響著天氣和氣候,因此三圈環(huán)流是本節(jié)重點,是關(guān)鍵之關(guān)鍵。為了能讓學生掌握氣壓帶、風帶的分布,教師需要通過引導(dǎo)學生分析氣壓帶、風帶的形成原因,進而使學生發(fā)現(xiàn)氣壓帶、風帶的分布規(guī)律,以免死記硬背。
    二、學情分析:
    高一學生由于學生在初中階段學習由于九年級地理課程開設(shè)的缺失,基礎(chǔ)較差,同時高一學生還沒有涉及立體幾何的知識,在空間想象能力上較欠缺,再加之理解運動又需要相關(guān)的物理學科知識,由于學生基礎(chǔ)知識的欠缺,因此在教學中學生理解比較困難,這就要求教師要化繁為簡,層層推進,加強講解便于學生的理解,再通過多媒體的輔助教學加深學生對知識的鞏固,效果會更好。
    三、教學目標。
    1.知識目標:理解三圈環(huán)流的形成過程;掌握氣壓帶風帶的形成與移動規(guī)律。
    2.能力目標:繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風帶示意圖,培養(yǎng)和提高學生繪制示意圖的地理技能和空間想象能力。
    3.情感目標:使學生養(yǎng)成學以致用、理論聯(lián)系實際的學習習慣。
    四、重點難點。
    1.重點:
    三圈環(huán)流的形成、氣壓帶和風帶的形成及移動過程。
    2.難點:
    (1).三維空間中高空和近地面的風。
    (2).氣壓帶和風帶的季節(jié)性移動。
    五、教學方法。
    采用設(shè)問式教學,在一定的情景中提出問題,層層講解分析,步步深入。先提出假設(shè)條件,通過回顧前面所學知識總結(jié)、得出單圈環(huán)流的結(jié)論;再否定其中條件之一分析得出三圈環(huán)流的結(jié)論;否定其中條件之二,分析得出氣壓帶風帶季節(jié)移動的結(jié)論。
    學生采用探究式學習,通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力,在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進行學習,強調(diào)自主學習。
    高一地理教案講授提綱篇五
    1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。
    2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?BR>    3.通過背斜成谷、向斜成山的分析,進一步使學生理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。
    過程與方法
    1.分析法、討論法。
    2.探究與活動,理解背斜、向斜的判斷。
    3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展示,使學生理解山岳地貌的成因與特征。
    情感、態(tài)度與價值觀
    通過火山的危害和好處的分析使學生樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內(nèi)容的學習,使學生明白人類的活動應(yīng)和自然和諧統(tǒng)一。
    教學重點
    1.山岳的三種類型。
    2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?BR>    教學難點
    背斜、向斜的判斷依據(jù)
    【活動】判斷背斜和向斜
    1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?
    從形態(tài)上可以區(qū)別它們,背斜的巖層向上拱起,表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現(xiàn)為谷地。
    巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。
    【練習】褶皺構(gòu)造判斷及成因
    1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?
    2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?
    3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因?
    背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來形成山嶺。
    【講授】板塊學說的基本觀點
    1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊
    2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運動之中
    3.板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定,交界處活躍,碰撞的位置多火山地震
    4.板塊的相對運動形成了地表的基本面貌
    【活動】板塊構(gòu)造學說應(yīng)用
    1.為什么亞洲多火山地震?
    亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊亞歐板塊)
    2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對要少?
    太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少
    3.新西蘭地震的形成原因?
    印度洋板塊與太平洋板塊相撞
    【活動】褶皺構(gòu)造與礦產(chǎn)
    1.為什么背斜多能成為良好的儲油、氣構(gòu)造?
    油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。
    2.為什么“向斜巖層儲水好,水量豐富容易找”?
    水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。
    【講授】探究分析:背斜、向斜的實踐意義。
    背斜:石油、天然氣埋藏區(qū)
    隧道的良好選址
    頂部地帶適宜建采石場
    向斜:地下水儲藏區(qū),常有“自流井”分布
    【講授】火山活動的影響
    有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地熱資源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀發(fā)展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。
    不利影響:火山噴發(fā)可能會造成當?shù)乇┤诨?形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業(yè);還會使地面接收太陽輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會影響到人的健康。
    高一地理教案講授提綱篇六
    1.了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點。
    2.掌握簡易天氣圖的閱讀。
    【過程與方法】
    1.學會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,聽懂每天電視臺播放的天氣形勢預(yù)報。
    2.掌握各天氣系統(tǒng)活動規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點,利用天氣圖進行天氣形勢分析預(yù)報。
    【情感態(tài)度與價值觀】
    認識天氣系統(tǒng)的影響作用,樹立人地和諧、保護環(huán)境的意識,增強防災(zāi)、減災(zāi)意識。
    重點:1.掌握常見天氣系統(tǒng)的特點。 2.簡易天氣圖的閱讀。
    難點:1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。 2.低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。
    高一學生由于地理基礎(chǔ)知識比較薄弱,對于地理常識的了解很少,所以學習水平不太,但是高一的學生已經(jīng)具備了很強的理解能力和一定的探究式學習的能力,尤其是對一些與生活聯(lián)系緊密的地理問題,他們理解起來不是很困難,在學習了宏觀上氣壓帶和風帶對全球氣候的影響后,從微觀上了解幾種常見的天氣系統(tǒng)就顯得并不是那么難理解了。
    【教學方法使用】
    堅持以“學生為主體,老師為主導(dǎo)”的新課標要求的原則,將傳統(tǒng)教學法和新課標要求的教學法相結(jié)合;采用情景教學法、讀圖分析法、對比法、分組討論法、歸納法等方法激發(fā)學生的學習興趣,引導(dǎo)和啟發(fā)學生,并達到知識的累積和能力的提升,以及情感態(tài)度價值觀的升華,達到最佳的教學效果。
    【教學手段選擇】
    采用多媒體課件輔助教學的形式,用flash動態(tài)演示冷鋒系統(tǒng)、暖鋒系統(tǒng)、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng),幫助學生理解常見天氣系統(tǒng)的天氣狀況,播放一些關(guān)于臺風、寒潮的視頻,讓學生了解它們的形成過程和理論基礎(chǔ),以及給我國帶來的災(zāi)害性天氣。
    天氣是時刻變化的,而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切,因此,全國各地的廣播電臺和電視臺,每天都要播放多次天氣預(yù)報。在每天的電視天氣預(yù)報節(jié)目里,除城市天氣預(yù)報外,還有天氣形勢預(yù)報。我們常可以聽到主持人說“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響,未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風等天氣”或“受高壓系統(tǒng)影響,我國大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等,像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來學習這些常見的天氣系統(tǒng)。
    (3分鐘)
    播放一則天氣預(yù)報,思考:影響我國的天氣系統(tǒng)有哪些?引入新課。
    思考、踴躍發(fā)言:有冷鋒、暖鋒系統(tǒng),低壓、高壓系統(tǒng)。
    引起學生興趣,迅速進入學習狀態(tài)。
    明確學習目標(2分鐘)
    用ppt形式展示本節(jié)課的學習目標和重難點。
    齊聲朗讀本節(jié)課的學習目標和重難點。
    讓學生明確本節(jié)課的學習目標。
    (10分鐘)
    通過ppt展示本節(jié)課的自主學習題。
    一、鋒面系統(tǒng)與天氣
    1、氣團的概念和分類。
    2、鋒面系統(tǒng):
    (1) 鋒面的概念。
    (2) 鋒面的結(jié)構(gòu)。
    (3) 鋒面的分類。
    二、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣
    1、低氣壓系統(tǒng)與天氣
    2、高氣壓系統(tǒng)與天氣
    學生積極思考,并結(jié)合書本尋找答案,記好筆記。
    為了更加充分的進行合作探究。
    合作探究
    (10分鐘)
    用ppt展示合作探究題。
    1、小組內(nèi)繪制冷鋒和暖鋒的示意圖。
    2、分析冷鋒、暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣特征。
    3、歸納總結(jié)冷鋒、暖鋒的區(qū)別方法。
    4、舉例說明鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響。
    5、繪制南北半球低壓(氣旋),高壓(反氣旋)水平氣流示意圖。(采用左右手法則判斷氣旋和反氣旋)
    6、完成課本p57思考活動第(1)、(2)題。
    小組討論,由小組長負責組織,圍繞問題進行分層討論,先一對一,再組內(nèi)共同討論總結(jié)完善。
    培養(yǎng)學生小組合作學習。
    精彩展示
    大膽質(zhì)疑
    (15分鐘)
    及時做補充講解。(ppt)
    展示,用簡潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質(zhì)疑,從疑惑中成長 。
    精彩展示,鍛煉學生的書寫能力,語言組織能力,表達能力。
    高一地理教案講授提綱篇七
    (1)解釋宇宙的概念和宇宙的特點。
    (2)了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。
    (3)掌握天體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。
    (4)理解地球上存在生物的原因。
    本節(jié)內(nèi)容是學習本單元知識的基礎(chǔ),也是同學認識地球宇宙環(huán)境的重要內(nèi)容。其中天體和天體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點,是認識宇宙的組成和運動變化的基本內(nèi)容,地球上存在生物的原因是本節(jié)的重點也是難點。
    [問題] 什么是宇宙
    [問題] 宇宙中的物質(zhì)通稱為 。有哪些類型如何區(qū)別它們
    恒星
    行星
    衛(wèi)星
    星云
    流星
    彗星
    [問題] 宇宙中各種天體之間有何運動關(guān)系
    將天體系統(tǒng)層次用簡圖表示:
    [問題] 讀太陽系模式圖和九大行星數(shù)據(jù)完成
    (1) 在示意圖中標注九大行星名稱、小行星的位置
    (2) 注意九大行星的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向及軌道,參比公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期。
    (3) 按結(jié)構(gòu)把九大行星劃分為類地、巨、遠日行星,它們各有哪些
    [問題] 地球是一顆普通的行星,但又不同于太陽系中其它的行星,為什么
    (根據(jù)地球在太陽系中位置和九大行星的數(shù)據(jù)資料,分析地球上生命存在的條件。)
    [問題] 在地球以外的天體上是否有生命存在
    (收集關(guān)于ufo、人類對宇宙的探索資料,批駁一些偽科學言論)
    [問題] 人類如何好好保護自己的家園——-地球
    (省會考綱要)
    1. 什么是天體:
    2. 用簡表區(qū)別不同級別的天體系統(tǒng):
    3. 日地的平均距離是:
    4. 地球是太陽系中一顆普通的
    說明地球上存在生物的原因:
    高一地理教案講授提綱篇八
    根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求,本節(jié)課重點應(yīng)該是“宇宙中的地球”這部分知識,為了使學生能夠更好的理解地球在太陽系中的普通性和特殊性,特別在這部分設(shè)計了學生的探究性學習過程,即通過對比九大行星結(jié)構(gòu)特點及運動特征,使學生明確地球與其它行星有很多相似特性,由此說明它是太陽系中一顆普通行星。為了充分調(diào)動學生的學習積極性以及對知識的探究意識,在了解地球的特殊性時,設(shè)計了一個學生活動,即讓學生通過多媒體資料庫查找有關(guān)火星相關(guān)的資料,并與地球進行對比,由此說明為什么火星至今沒有發(fā)現(xiàn)生命物質(zhì)的痕跡,地球由哪些與其不同的條件,使其能夠有生命存在,通過這個探究活動,既可以培養(yǎng)學生查找資料,處理資料的技能,又可以激發(fā)學生的科學探索意識,為后面的學習奠定基礎(chǔ)。
    第一節(jié)人類認識的宇宙。
    一、宇宙。
    二、天體和天體系統(tǒng)。
    三、宇宙中的地球。
    1、太陽系中一顆普通行星。
    2、太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球。
    人類對宇宙的認識。
    1、認識到到地球只是一個很普通的行星,但對于我們每個人來說,這顆行星是不可替代的。
    2、盡管人類的科學技術(shù)發(fā)展相當迅速,但遠遠沒有達到認識宇宙全部的地步,我們有無數(shù)的天文之謎需要在未來逐漸揭開。
    3、激發(fā)學生對于宇宙之謎進行探索和思考的興趣。我們并不期待在不遠的將來認識宇宙的全部,但毫無疑問,人類將永遠執(zhí)著地去探索,去追尋宇宙的真諦。因為我們身邊的一切都是一個美麗而精彩的星球的一部分,這個星球正實實在在地存在于茫茫的宇宙之中。
    教師可以根據(jù)學校和當?shù)氐臈l件組織學生做以下探究活動:
    1、帶領(lǐng)學生參觀天文館(注意帶上照相機和筆記本),讓學生搜集盡可能詳細的天文資料。
    2、組織觀看有關(guān)的天文科普錄像(如星際探尋、登陸火星、蒼穹尋奇、不明飛行物等)。
    3、查閱相關(guān)歷史資料,了解人類宇宙認知的變化。如地心說、日心說等。了解一些天文假說。
    4、查閱資料,了解我國在天文學上取得的成就。如張衡、郭守敬等。
    5、要求學生根據(jù)自己搜集的資料(參觀天文館、看錄像、查閱雜志書籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。寫一篇“我生活的宇宙”的論文。
    6、可以組織學生對自己搜集的資料進行整理,辦一期地理板報。最好能體現(xiàn)最新的科技發(fā)展對天文學研究的指導(dǎo)。
    高一地理教案講授提綱篇九
    4引起人口遷移的因素(推力/排斥力與拉力/吸引力共同作用的結(jié)果)。
    二經(jīng)濟因素1地域間的經(jīng)濟發(fā)展水平差距2經(jīng)濟布局3交通運輸業(yè)的發(fā)展三政治因素1戰(zhàn)爭2政策(經(jīng)濟政策,人口政策如接納移民)。
    四社會文化因素如文化教育,家庭婚姻,宗教信仰等(家庭和婚姻是影響青年人口遷移的重要因素)。
    7世界人口的遷出國與遷入國各有什么特征p21。
    第四節(jié)地域文化與人口。
    1婚俗中包含著許多影響出生率的內(nèi)容,如初婚年齡的大小、混贏得俄穩(wěn)定程度2宗教對人口的發(fā)展有很大的影響(鼓勵生育)。
    3中國文化對人口發(fā)展的影響:一是從早婚早育(為了增加勞動力)到晚婚晚育。
    【二】。
    1產(chǎn)業(yè)活動所具有的區(qū)位特征與產(chǎn)業(yè)部門的科技發(fā)展水平密切相關(guān)。
    2與自然環(huán)境的聯(lián)系最為密切:農(nóng)業(yè)(種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè))和礦業(yè)(石油在地質(zhì)歷史時期生成)其開采活動受石油礦藏狀況和運輸條件的限制。
    受自然條件的限制較少的是工業(yè)生產(chǎn)(由于需降低省成本,勞動密集型產(chǎn)業(yè)都轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家)。
    與地理環(huán)境條件關(guān)系不大的是商業(yè)和服務(wù)業(yè)(主要面向消費人群)3p52。
    4生產(chǎn)協(xié)作類型:某種產(chǎn)品生產(chǎn)過程中多道工序之間的聯(lián)系(布匹的生產(chǎn))相對獨立的零部件廠的生產(chǎn)聯(lián)系(汽車生產(chǎn))。
    第二節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型。
    1農(nóng)業(yè)區(qū)位因素一自然因素p60。
    1光照:影響因素(緯度、海拔、氣候)——年輻射量;對農(nóng)業(yè)的影響(農(nóng)作物的地域分布)。
    第4/5頁。
    5水源。
    二技術(shù)經(jīng)濟因素p611勞動力。
    1市場:影響產(chǎn)品價格,農(nóng)業(yè)類型與規(guī)模。
    2綠色農(nóng)業(yè):特征(無污染、無公害)和核心(綠色)及根本途徑(更新傳統(tǒng)觀念、依靠技術(shù)進步、降低生產(chǎn)成本、注重生態(tài)經(jīng)營)3農(nóng)業(yè)專業(yè)化與綜合發(fā)展是相互促進的。
    7澳大利亞墨累——達令盆地的小麥種植和牧羊業(yè)(混合型)。
    8水稻種植業(yè)主要分布在東亞、東南亞和南亞降水豐富的地區(qū),非洲的埃及和尼日利亞、南歐的部分地區(qū)、美國密西西比河下游地區(qū)和南美洲北部。
    9我國的水田(平地水田、梯田水田)和旱地(平地旱地、坡地旱地)p66。
    高一地理教案講授提綱篇十
    地球是由不同物質(zhì)和不同狀態(tài)的圈層所組成的球體,一般可分為外部圈層和內(nèi)部圈層,它們都以地心為共同球心,形成同心圈層.這是地球結(jié)構(gòu)的最大特征。本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)。目前,人類對地球內(nèi)部圈層的了解,主要來自對地震波的研究。通過研究地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化,來推測地球內(nèi)部的組成及其他特征。地球外部圈層之間相互聯(lián)系、相互制約,形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。由于各圈層在后面的教材中還有詳細介紹,所以在本節(jié)中介紹得較簡略。
    “說出地球的圈層結(jié)構(gòu).概括各圈層的主要特點”是本節(jié)課的課標要求。所以.根據(jù)課標要求與教材、教學實際,教學目標確定為:
    (1)了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu).概括各圈層的主要特點。
    (2)利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”示意圖,初步掌握讀圖分析技能。
    (3)繪制地球圈層示意圖.說明地球的圈層結(jié)構(gòu)。
    (4)運用圖表及相關(guān)資料,認識并探究地球表層,用具體實例說明地球表層的特征。
    本課內(nèi)容由兩個目來完成。
    第一目:地球的內(nèi)部圈層。地震波和地球的內(nèi)部圈層是本節(jié)教學的難點??v波,橫渡知識學生沒有接觸過,因此教材首先給出了縱波、橫渡的基本特點。圖l。26“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部的圈層劃分”意在指導(dǎo)學生分析地震波傳播速度的變化,推測原因,劃分出內(nèi)部圈層。
    圖1·26“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部的圈層劃分”解析??v波與橫波最突出的差異是在不同介質(zhì)中能否傳播以及傳播速度的差異。地震波傳播的速度與其通過的介質(zhì)性質(zhì)密切相關(guān):若介質(zhì)為均質(zhì)體,地震波則勻速直線傳播;介質(zhì)性質(zhì)發(fā)生變化,地震渡波速隨之變化。尤其是地震波通過性質(zhì)完全不同的兩種物質(zhì)的分解面時,波速會發(fā)生突然變化,出現(xiàn)地震波的不連續(xù)面。這樣,地震波就可以帶回地球內(nèi)部的信息,從而可以推測地球的內(nèi)部構(gòu)造和物質(zhì)狀態(tài)。
    圖中可知:
    1、在地下(大陸部分)約33千米處,縱波和橫波的波速突然加大,出現(xiàn)波速的不連續(xù)面(莫霍界面),說明該深度處上下物質(zhì)在成分或狀態(tài)上有改變。
    2、在地下2900千米處,橫波突然消失.縱波的速度明顯下降,也出現(xiàn)波速的不連續(xù)面(古登堡界面),說明此深度處地球的內(nèi)部物質(zhì)組成、狀態(tài)差異明顯。
    3、莫霍界面、古登堡界面將地球內(nèi)部劃分為三個圈層:地殼、地幔、地核。
    4、縱波波速在地下5100千米處也有變化,稱為次級不連續(xù)面,該面將地核分為外核和內(nèi)核。
    教材隨后安排的圖1·27“地球的內(nèi)部圈層構(gòu)造”是對圖1、26右圖的細化,利用圖旁邊的文字,讓學生從厚度、溫度、物質(zhì)組成和狀態(tài)的變化了解地球內(nèi)部圈層構(gòu)造以及地殼與巖石圈的概念區(qū)別。
    第二目:地球的外部圈層。地球外部圈層與人類關(guān)系密切,是人類賴以生存的環(huán)境。這里只是簡單介紹了大氣圈、水圈和生物圈的范圍、組成和總體特點,從物質(zhì)形態(tài)、空間分布、相互關(guān)系等方面認識地球的外部同心圈層。
    圖1·28“地球外部圈層示意”設(shè)計:
    一是點出外部圈層的位置和名稱;
    二是形象地說明外部圈層的相互關(guān)系.強調(diào)它們是相互聯(lián)系、相互制約的一個整體,是人類賴以生存的環(huán)境基礎(chǔ)。
    最后“活動”部分對課文內(nèi)容有一定的拓展。這個問題其實是起承上啟下的作用,不要求學生此時就能完全解答。
    二、教學思路設(shè)計。
    1、教材突破策略。
    (1)地球的內(nèi)部圈層。可分兩步進行。
    第一步,學生左手放在桌子上,用右手敲擊桌子,桌子受到?jīng)_擊產(chǎn)生彈性振動,耳朵聽到敲擊聲,左手感覺到振動。借此閱讀感悟教材,探究地震渡的有關(guān)特點,通過學生質(zhì)疑解疑,獲取地震波的有關(guān)知識:地震波為彈性波??v波傳播速度快,能通過固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢,只能通過固態(tài)物質(zhì)。
    第二步,據(jù)圖1、26觀察地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化,分析地震波的不連續(xù)面以及地球分層,結(jié)合圖1、27及有關(guān)小字內(nèi)容,理解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)特點。利用活動第2題的開放性,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
    2、知識與技能培養(yǎng)。
    獲取地球圈層的構(gòu)造及其主要特點等有關(guān)知識。通過讀圖提高學生的讀圖、析圖的能力,通過對教材內(nèi)容的自學操究、質(zhì)疑釋疑提高學生的閱讀能力、探究能力、地理思維及綜合能力。
    3、情感態(tài)度與價值觀。
    事物是普遍聯(lián)系的。地球內(nèi)部物質(zhì)處在不斷運動和循環(huán)中;地球外部圈層間相互聯(lián)系、相互制約,形成人類賴以生存的自然環(huán)境。人類與自然環(huán)境的關(guān)系是相互影響、相互制約的.人類活動改造環(huán)境,環(huán)境變化對人類產(chǎn)生反作用。只有人類和環(huán)境相互協(xié)調(diào),才能實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。
    三、課堂教學實錄。
    【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】。
    資料l:中國大陸科學鉆探工程是國家級的高科技工程,它利用現(xiàn)代深部鉆探高新技術(shù),在具有全球地學意義的大別——蘇普超高壓變質(zhì)帶上實施,被稱為是“深入地球內(nèi)部的望遠鏡”,鉆探工程設(shè)計深度5000米,總投資1·5億元人民幣,整個工程歷時5年完成。利用從鉆孔中獲取的巖心及液、氣態(tài)樣品及原位測量數(shù)據(jù),進行多學科綜合研究。該工程于20__年8月4日正式開鉆。
    資料2:目前世界上最深的科學鉆探井為前蘇聯(lián)的科拉sg3超深鉆井,深12262米。
    教師:
    (1)地球是由不同物質(zhì)和不同狀態(tài)的圈層所組成的球體,它們都以地心為共同球心,形成同心圈層,這是地球結(jié)構(gòu)的最大特征。目前,人類對地球外部圈層的研究進展很大,但地球內(nèi)部是一個什么樣子呢?看來利用鉆探技術(shù)是難以完成的。
    【多維互動主題探究】。
    (一)地球的內(nèi)部圈層(詳錄)。
    實例感悟:同學們,將左手放在桌子上,用右手敲擊桌子,你會有哪些感受?
    自學探究:(出示表格)大家以學習小組為單位,結(jié)合剛才的感悟,自主學習教材第一自然段,完成表格中的內(nèi)容。請?zhí)岢霰拘〗M在自學中的見解或者遇到的疑難問題,希望其他小組幫助解決。
    地震波的類型。
    固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)物質(zhì)。
    互動探究:
    生l:用手敲擊桌子,桌子會產(chǎn)生彈性振動。地震波就是一種彈性波,它有縱波與橫波之分。
    生2:縱波的傳播速度較快,能通過固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài);橫波的傳播速度慢,只能通過固態(tài);縱波與橫波的傳播速度都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化。
    教師介入:剛才的同學較好的說出了縱波、橫波的特點,哪位同學還有新的見解或者異議?
    生3:什么是縱波?什么是橫波?
    (教室寂靜)。
    生4:地震發(fā)生時人們應(yīng)該先感覺到的是縱波,因為它的傳播速度快。若坐在船上,人們只會感覺到顛簸,因為橫波不可以在液體中傳播。
    生5:縱波與橫波的傳播速度都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化。應(yīng)該說地震波在傳播過程中,若通過的物質(zhì)密度加大,波速必然會加大。
    生6:你所說的結(jié)論,根據(jù)在哪里?
    生5:……。
    媒體演示:地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化。
    教師介入:地震波在地球內(nèi)部的傳播速度與其通過的介質(zhì)性質(zhì)密切相關(guān):若介質(zhì)為均質(zhì)體,地震波則勻速直線傳播;介質(zhì)性質(zhì)發(fā)生變化,地震波波速隨之變化。尤其是地震波在通過性質(zhì)完全不同的兩種物質(zhì)的分解面時,波速會發(fā)生突然變化,出現(xiàn)了地震波的不連續(xù)面。同學們,看完地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化圖,會有什么樣的感想呢?希望大家做出討論、辯解。
    生1:從圈中發(fā)現(xiàn)地震波在地面以下很近的距離之處、900km、2900km和5000km附近出現(xiàn)了不連續(xù)面。
    生2:在地面以下2900km之處橫波突然消失,說明其內(nèi)部物質(zhì)形態(tài)是液體。
    生3:從橫波突然消失的角度講,其內(nèi)部物質(zhì)是液體,但覺得很難理解。
    總結(jié)承轉(zhuǎn):根據(jù)橫波不能通過這一事實,有人認為2900km以下的物質(zhì)近似“液體”,是在高溫高壓條件下形成的一種特殊的“物質(zhì)狀態(tài)”,成分以重金屬鐵、鎳為主。但也有人有不同看法,以下的成分和物質(zhì)狀態(tài)是一個尚待進一步研究的問題。
    媒體演示:地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分(在原媒體播放的基礎(chǔ)上對應(yīng)出現(xiàn)地球內(nèi)部的圈層劃分)。
    激勵探究:根據(jù)我們的學習,大家快速閱讀教材第二自然段內(nèi)容和圈1、27“地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”有關(guān)信息,小組內(nèi)合作完成表格要求。有什么新的發(fā)現(xiàn)與疑點還請?zhí)岢?,以便我們共同研究探討?BR>    媒體展示:地球各圈層的劃分及特點表(楷體內(nèi)容在表中為空白)。
    (學生完成后,第一學習小姐和第四學習小組填表,補充完成)。
    【互動探究】。
    生2:是。地面以下900km處的不連續(xù)面,把地幔劃分成上地幔和下地幔;地面以下5150km處的不連續(xù)面,把地核劃分為內(nèi)核和外核。
    教師介入:這兩個不連續(xù)面,我們認定為次級不連續(xù)面。
    生3,軟流層一般認為可能是巖漿的主要發(fā)源地。但橫波能通過,物質(zhì)狀態(tài)應(yīng)該是固體呀。
    教師介入:軟流層的物質(zhì)從總體上看仍是固態(tài)的。但波速在此有所降低,說明該層的物質(zhì)較巖石要軟要熱些,這里硬軟的差異是冷熱的必然結(jié)果。所謂“熱些”是說物質(zhì)溫度比較接近其熔點,雖未熔化,但其可塑性和活動性卻大大增強了,所以也有人把軟流層的物質(zhì)狀態(tài)說成是具有可塑性的固體。
    生4:從圖1、27看出巖石圈與地殼的范圍和界限是不同的,巖石圈不但包括地殼,還包括軟流層之上的上地幔部分。
    承轉(zhuǎn)引導(dǎo):同學們討論的氣氛很熱烈,能比較完整的綜合了我們所要掌握的知識。但是現(xiàn)在我還有兩個問題亟待大家解決:
    1、能用雞蛋的結(jié)構(gòu)說啊地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)嗎?
    2、獲取地球內(nèi)部的信息,除了我們對地震波的研究外,你認為還有沒有別的進徑?
    (二)地球的外部圈層(略)。
    四、教學案例評析。
    執(zhí)教者知識功底深厚,材料掌握到位(如地球內(nèi)部物質(zhì)密度變化表),雖然學生思維多維展現(xiàn),但教師仍能得心應(yīng)手地駕馭課堂。教學方法靈活多樣:巧用實例,感悟地震波;巧設(shè)比喻,引發(fā)學習興趣;借助直觀手段,突破難點;教師適時介人,化解疑點;通過特征比較,把握重點;通過讀圖,培養(yǎng)學生處理地理信息的能力,通過自主學習、探究學習、合作學習以及師生、生生互動質(zhì)疑探究,使學生的思維得到了充分展現(xiàn)。這樣,在情境創(chuàng)新、環(huán)節(jié)設(shè)計、方法和理論提升等方面,較好地體現(xiàn)了新課改新課程的精神和要求,從而使課堂氣氛熱烈、融洽、民主,尊重了學生人格,注重了學生的個性培養(yǎng)。
    高一地理教案講授提綱篇十一
    b、運用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系。
    2、過程與方法。
    a、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點,分析實際生活中的地理現(xiàn)象。
    b、用具體實例說明地球表層的特。
    3、情感態(tài)度與價值觀。
    a、初步培養(yǎng)學生的整體意識,認識事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律。
    b、初步培養(yǎng)學生的探究精神和科學精神。
    c、學會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法,來掌握解決問題的方法。
    高一地理教案講授提綱篇十二
    1、了解幾種常見的氣象災(zāi)害的危害,以及監(jiān)測防御的重要性。
    臺風、暴雨洪澇、干旱、寒潮等氣象災(zāi)害的危害性、發(fā)生的規(guī)律及有效的防御。
    氣象災(zāi)害是全球各類自然災(zāi)害中最嚴重的災(zāi)害。為了加強我們對災(zāi)害的意識,提高對減災(zāi)、防災(zāi)的認識,我們將氣象災(zāi)害專課學習,使學生充分認識到氣象災(zāi)害的嚴重性,逐步了解其發(fā)生的規(guī)律,以及如何有效地進行防御。
    一、臺風:
    我國是世界上受臺風影響最大的國家之一。臺風是形成在熱帶或副熱帶海面溫度在26℃以上的廣闊洋面上,是一種強烈發(fā)展的熱帶氣旋,在北半球為逆時針輻合的大旋渦。中心附近風力在12級或以上。若發(fā)生在印度洋和大西洋上叫颶風。
    臺風災(zāi)害主要由強風、特大暴雨和風暴潮造成。
    加強臺風的監(jiān)測和預(yù)報,是減輕臺風災(zāi)害的重要措施。對臺風的探測主要是利用氣象衛(wèi)星,近海可用雷達監(jiān)視其動向,如圖2、33,指導(dǎo)學生識別臺風中心位置及移動的路徑,做到及時預(yù)報,減輕災(zāi)害損失。
    二、暴雨洪澇:
    連續(xù)性的暴雨或短時間的大暴雨是造成洪澇災(zāi)害的重要原因。我國是世界上多暴雨的國家之一,主要發(fā)生在南方和東部地區(qū)。暴雨的形成需具備以下幾個條件:
    a、源源不斷地水汽供應(yīng);。
    b、強烈的空氣上升運動;。
    c、形成降水的天氣系統(tǒng)持續(xù)時間較長。
    利用氣象衛(wèi)星對暴雨、洪水進行監(jiān)測,對防御洪水有巨大作用。防洪需工程措施和非工程措施相結(jié)合進行。工程措施包括:修筑堤壩、整治河道、修建水庫、修建分洪區(qū)等。非工程措施是:洪泛區(qū)土地管理;建立洪水預(yù)報警報系統(tǒng);擬定居民的應(yīng)急撤離計劃和對策;實行防洪保險等。
    三、干旱。
    干旱是因長時期無降水或降水異常偏少而造成空氣干燥、土壤缺水的一種現(xiàn)象,是一個突出的世界性問題。會造成糧食減產(chǎn),人畜飲水困難,影響經(jīng)濟發(fā)展和社會安定。
    防御干旱應(yīng)采取多種措施:農(nóng)、林、牧結(jié)合,改善生態(tài)環(huán)境,選擇耐旱作物,開展農(nóng)田水利建筑,營造防護要,改進耕作制度等。
    四、寒潮。
    由強冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫,并伴有大風、雨雪、凍害等現(xiàn)象。寒潮是我國冬半年主要的氣象災(zāi)害,造成的主要災(zāi)害有:農(nóng)作物凍害,大風吹翻船只,摧毀建筑物,破壞牧場,大雪、、凍雨破壞通信線路,交通受阻等。
    對寒潮的防御要提前發(fā)布準確的寒潮消息或警報,提醒有關(guān)部門事先做好準備,將可大大減少損失。
    將幾種自然災(zāi)害進行對比,了解其主要內(nèi)容。
    讓學生及時收集各種氣象災(zāi)害發(fā)生的時間、地點及特點。
    幾種氣象災(zāi)害對比表。
    種類概念成因分布災(zāi)害表現(xiàn)防御措施。
    臺風。
    強烈發(fā)展的熱帶氣旋。
    氣旋的強烈發(fā)展。
    熱帶、副熱帶海面。
    強風、特大暴雨、風暴潮。
    加強監(jiān)測、預(yù)報、防災(zāi)、減災(zāi)。
    暴雨洪澇。
    24時降水量在500mm以上。
    充沛水汽強烈上升降水時長。
    全球范圍程度不等。
    洪澇、農(nóng)田被淹、財物受損。
    監(jiān)測、預(yù)報工程措施與非工程措施結(jié)合。
    干旱。
    空氣干燥,土壤缺水現(xiàn)象。
    長期無雨或異常偏少。
    全球范圍程度不等。
    糧食減產(chǎn)、飲水困難、社會經(jīng)濟不穩(wěn)。
    農(nóng)牧林結(jié)合,農(nóng)田水利建設(shè),改善生態(tài)環(huán)境。
    寒潮。
    大范圍劇烈降溫,伴有風、雨、雪等。
    強冷空氣迅速入侵造成。
    我國冬半年大部分地區(qū)。
    農(nóng)作物受凍、建筑物毀壞、破壞牧場。
    提前發(fā)布寒潮消息或警報。
    各種氣象災(zāi)害對人類的生活、生產(chǎn)影響較大,讓學生從具體實例著手,了解危害程度,做好應(yīng)急準備。
    高一地理教案講授提綱篇十三
    班級_____。
    分數(shù)____。
    一、單項選擇題(共20題,每題2分,共40分)。
    1、2006年8月24日,國際天文學聯(lián)合會大會對“行星”做出了新的定義,原太陽系的9顆行星中有一顆被降級為矮行星。它是()。
    a、水星。
    b、海王星。
    c、天王星。
    d、冥王星。
    3、有關(guān)于宇宙和天體的說法,正確的是()。
    a、目前人們用肉眼或借助望遠鏡可觀測到的各種星體總稱為天體。
    4、下列屬于自然天體的是()。
    a、人類的家園——地球。
    b、河外星系c、我國發(fā)射的繞月飛行器。
    d、流星體。
    5、人類探索宇宙,星際航行的第一站是()。
    a、金星。
    b、木星。
    c、太陽。
    6、關(guān)于日照時數(shù)和太陽輻射的正確敘述是()a、日照時數(shù)最長的地方太陽輻射越強。
    d、太陽輻射與日照時數(shù)、太陽高度、天氣、海拔等因素有關(guān)。
    7、下列現(xiàn)象的產(chǎn)生,可能和太陽活動有關(guān)的是()。
    b、bcd。
    c、abd。
    d、abcd。
    b、在日全食的時候用肉眼觀看太陽。
    10、耀斑爆發(fā)會干擾地球上無線電短波通訊,往往在()。
    a、子夜。
    b、白天。
    c、日出前。
    d、日落后。
    11、人類外太空活動的主要限制因素是()a、高真空、弱輻射、失重。
    b、高真空、強輻射、失重。
    c、高真空、強輻射、月球引力。
    d、高真空、弱輻射、太陽引力。
    c、地球自轉(zhuǎn)是地球運動的基本形式之一。
    d、地軸的空間位置基本上是穩(wěn)定的,北端始終指向北極星附近。
    d、地球公轉(zhuǎn)線速度平均值約為30千米/秒。
    17、2008年9月25日21時10分,我國載人航天飛船神舟七號在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。神舟七號發(fā)射時,地球運動的位置在下圖中的()。
    a、1。
    b、2。
    c、3。
    d、4。
    18、2008年5月12日,中國四川汶川發(fā)生8級特大地震,給中國造成巨大人員和經(jīng)濟損失。下列敘述正確的是()。
    a、此時太陽直射點位于南半球。
    b、此時太陽直射點正在向南運動。
    c、此時地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向相反。
    d、此時北京和汶川地區(qū)的自轉(zhuǎn)角速度相同。
    20、地球上有生物生存所必須的溫度條件,是因為()a、地球的質(zhì)量適中。
    b、地球的體積適宜。
    c、日地距離適中。
    d、地球的衛(wèi)星數(shù)目適量。
    二、雙選題(共10題,每題2分,共20分)。
    1、下列對地球宇宙環(huán)境的敘述,正確的是()a、宇宙是物質(zhì)的,物質(zhì)之間都有聯(lián)系。
    c、八顆行星繞日公轉(zhuǎn)的方向和周期都相同。
    d、從結(jié)構(gòu)特征看,木星、土星都是行星且軌道相鄰。
    4、地球處在一種安全的宇宙環(huán)境之中,指的是()a、太陽不穩(wěn)定。
    b、八顆行星公轉(zhuǎn)方向多數(shù)一致。
    c、八顆行星公轉(zhuǎn)軌道幾乎在同一平面上d、大小行星的繞日公轉(zhuǎn)方向一致。
    5、太陽輻射對地球的影響是()a、太陽輻射是地球上獲得能量的主要源泉。
    b、太陽輻射是地球上地震活動、火山爆發(fā)的主要動力。
    d、光球?qū)拥饺彰釋右来纬霈F(xiàn)黑子、太陽風、耀斑。
    8、有關(guān)地球自轉(zhuǎn)周期的敘述,正確的是()a、365日6時9分10秒b、24小時。
    c、23時56分4秒d、一個恒星日。
    d、太陽直射北半球,地球公轉(zhuǎn)角速度慢。
    三、填空題(共15空,每空1分,共15分)。
    1、天體的類型:________、________、星云、隕石、_________、_________、氣體、塵埃。
    2、總星系:_______________和___________________。
    3、月亮圓缺的各種形狀稱為_________。月球不________、不__________,但可以_______太陽光。
    4、開發(fā)宇宙的主要資源有:_______________、_____________、______________。
    5、地球運動是__________和__________的疊加。
    四、綜合題(共25空,每空1分,共25分)。
    1、讀下圖,完成下列問題。
    (1)填出八顆行星的名稱:
    a___________;b___________;c__________;d___________;e___________;f__________;g___________;h___________。
    (2)注出行星及彗星繞日公轉(zhuǎn)的方向。(5分)。
    (3)圖中與八顆行星公轉(zhuǎn)方向相反的是__________彗星。
    2、(1)在太陽大氣中從內(nèi)到外依次是___________、_____________、___________,其中最亮的是____________。太陽黑子發(fā)生在__________中,它是太陽活動最明顯的標志,________層中與太陽黑子出現(xiàn)的區(qū)域相對應(yīng)的區(qū)域會出現(xiàn)______。
    (2)當太陽活動增強的,磁場受到干擾,產(chǎn)生_______現(xiàn)象。1989年曾發(fā)生無線電短波中斷事件,這與該年是_____________________有關(guān),按此推斷,2000年是____________年。
    高一地理教案講授提綱篇十四
    本節(jié)教材無論是講述陸地水體類型,陸地水體的相互關(guān)系,還是陸地水的更新,始終圍繞著水資源以及人類對水資源的利用這一主線展開,因此在教學設(shè)計中,也應(yīng)對此有充足的體現(xiàn),通過對三部分內(nèi)容的學習,使學生切實感受到水資源的危機和水資源合理利用的重要性。對于本節(jié)教材中原理性內(nèi)容或知識間相互關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容,教學中力圖通過動畫、課件、示意圖等形式使學生易于理解。這部分內(nèi)容的教學設(shè)計注重了對學生讀圖技能的訓(xùn)練以及認定、提取、加工分析能力的培養(yǎng)。
    高一地理教案講授提綱篇十五
    1.了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點。
    2.掌握簡易天氣圖的閱讀。
    【過程與方法】。
    1.學會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,聽懂每天電視臺播放的天氣形勢預(yù)報。
    2.掌握各天氣系統(tǒng)活動規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點,利用天氣圖進行天氣形勢分析預(yù)報。
    【情感態(tài)度與價值觀】。
    認識天氣系統(tǒng)的影響作用,樹立人地和諧、保護環(huán)境的意識,增強防災(zāi)、減災(zāi)意識。
    二、重點難點。
    重點:1.掌握常見天氣系統(tǒng)的特點。2.簡易天氣圖的閱讀。
    難點:1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。2.低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。
    三、學情分析。
    高一學生由于地理基礎(chǔ)知識比較薄弱,對于地理常識的了解很少,所以學習水平不太,但是高一的學生已經(jīng)具備了很強的理解能力和一定的探究式學習的能力,尤其是對一些與生活聯(lián)系緊密的地理問題,他們理解起來不是很困難,在學習了宏觀上氣壓帶和風帶對全球氣候的影響后,從微觀上了解幾種常見的天氣系統(tǒng)就顯得并不是那么難理解了。
    四、教學方法與教學手段。
    【教學方法使用】。
    堅持以“學生為主體,老師為主導(dǎo)”的新課標要求的原則,將傳統(tǒng)教學法和新課標要求的教學法相結(jié)合;采用情景教學法、讀圖分析法、對比法、分組討論法、歸納法等方法激發(fā)學生的學習興趣,引導(dǎo)和啟發(fā)學生,并達到知識的累積和能力的提升,以及情感態(tài)度價值觀的升華,達到最佳的教學效果。
    【教學手段選擇】。
    采用多媒體課件輔助教學的形式,用flash動態(tài)演示冷鋒系統(tǒng)、暖鋒系統(tǒng)、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng),幫助學生理解常見天氣系統(tǒng)的天氣狀況,播放一些關(guān)于臺風、寒潮的視頻,讓學生了解它們的形成過程和理論基礎(chǔ),以及給我國帶來的災(zāi)害性天氣。
    五、教學設(shè)計過程(1個課時)。
    天氣是時刻變化的,而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切,因此,全國各地的廣播電臺和電視臺,每天都要播放多次天氣預(yù)報。在每天的電視天氣預(yù)報節(jié)目里,除城市天氣預(yù)報外,還有天氣形勢預(yù)報。我們??梢月牭街鞒秩苏f“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響,未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風等天氣”或“受高壓系統(tǒng)影響,我國大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等,像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來學習這些常見的天氣系統(tǒng)。
    導(dǎo)入新課。
    (3分鐘)。
    播放一則天氣預(yù)報,思考:影響我國的天氣系統(tǒng)有哪些?引入新課。
    思考、踴躍發(fā)言:有冷鋒、暖鋒系統(tǒng),低壓、高壓系統(tǒng)。
    引起學生興趣,迅速進入學習狀態(tài)。
    明確學習目標(2分鐘)。
    用ppt形式展示本節(jié)課的學習目標和重難點。
    齊聲朗讀本節(jié)課的學習目標和重難點。
    讓學生明確本節(jié)課的學習目標。
    自主學習。
    (10分鐘)。
    通過ppt展示本節(jié)課的自主學習題。
    一、鋒面系統(tǒng)與天氣。
    1、氣團的概念和分類。
    2、鋒面系統(tǒng):
    (1)鋒面的概念。
    (2)鋒面的結(jié)構(gòu)。
    (3)鋒面的分類。
    二、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣。
    1、低氣壓系統(tǒng)與天氣。
    2、高氣壓系統(tǒng)與天氣。
    學生積極思考,并結(jié)合書本尋找答案,記好筆記。
    為了更加充分的進行合作探究。
    合作探究。
    (10分鐘)。
    用ppt展示合作探究題。
    1、小組內(nèi)繪制冷鋒和暖鋒的示意圖。
    2、分析冷鋒、暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣特征。
    3、歸納總結(jié)冷鋒、暖鋒的區(qū)別方法。
    4、舉例說明鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響。
    5、繪制南北半球低壓(氣旋),高壓(反氣旋)水平氣流示意圖。(采用左右手法則判斷氣旋和反氣旋)。
    6、完成課本p57思考活動第(1)、(2)題。
    小組討論,由小組長負責組織,圍繞問題進行分層討論,先一對一,再組內(nèi)共同討論總結(jié)完善。
    培養(yǎng)學生小組合作學習。
    精彩展示。
    大膽質(zhì)疑。
    (15分鐘)。
    及時做補充講解。(ppt)。
    展示,用簡潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質(zhì)疑,從疑惑中成長。
    精彩展示,鍛煉學生的書寫能力,語言組織能力,表達能力。
    高一地理教案講授提綱篇十六
    1、能描述自然災(zāi)害的概念、特征及類型。
    2、舉例分析人類活動對自然災(zāi)害的影響。
    3、據(jù)表分析自然災(zāi)害給我們帶來的危害。
    4、據(jù)表分析中國自然災(zāi)害的類型及特點。
    5、說出洪澇災(zāi)害的類型及含義,并能舉例分析我國洪澇災(zāi)害頻發(fā)的成因,初步認識自然災(zāi)害發(fā)生的機制和規(guī)律及防御措施。
    6、通過對我國洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生原因的探討,培養(yǎng)學生讀圖獲取信息的能力、綜合分析問題的能力、認識復(fù)雜地理問題的能力。
    7、通過查閱1998年長江流域相關(guān)的雨情、水情、災(zāi)情等資料,提高學生收集整理地理信息的能力。
    8、通過閱讀材料分析培養(yǎng)學生的閱讀能力、養(yǎng)成自主學習的習慣。
    二、重點難點。
    我國洪澇災(zāi)害發(fā)生的主要原因及其危害。
    探究我國洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因及治理措施。
    三、教學方法。
    運用讀圖表分析的方法、案例分析方法等方法來組織教學。
    四、新授。
    導(dǎo)入新課。
    據(jù)中國臺網(wǎng)測定,20__年10月08日,11時50分36.0秒在巴基斯坦(北緯34.4,東經(jīng)73.6)發(fā)生7.8級地震。此次地震造成了巨大的人員傷亡和經(jīng)濟損失,給當?shù)鼐用竦纳a(chǎn)和生活帶來重大影響。從這一材料中我們可以看出地震給人們的生命財產(chǎn)帶來嚴重影響外,還有哪些災(zāi)害會給我們?nèi)祟悗碛绊懩?帶來哪些影響呢?我們這一節(jié)課就來學習“自然災(zāi)害給人類帶來的危害”
    活動智能要求預(yù)測點拔活動1。
    閱讀p107“自然災(zāi)害的概念”及圖4-32。完成:
    1、什么是自然災(zāi)害?
    2、自然災(zāi)害主要有哪些特征?(結(jié)合實例來說明)。
    3、舉例說出人類活動對自然災(zāi)害的發(fā)生產(chǎn)生哪些影響?
    4、自然災(zāi)害按成因和發(fā)生過程分為哪些?知道自然災(zāi)害的概念、特征及類型。
    讀表“20世紀以來自然災(zāi)害的典型事件”及“中國的自然災(zāi)害”分析完成:
    1、從自然災(zāi)害的類型來看具有哪些特征?
    2、自然災(zāi)害通過哪些途徑來限制人類社會經(jīng)濟發(fā)展的?
    3、中國的自然災(zāi)害有哪些特點?據(jù)表分析自然災(zāi)害給我們帶來的危害。
    據(jù)表分析中國自然災(zāi)害的類型及特點?;顒?。
    讀“20世紀90年代以來我國主要的洪澇災(zāi)害、災(zāi)情”回答:
    1洪澇災(zāi)害包括哪幾類?各是一種什么樣現(xiàn)象?
    2讀表歸納我國洪澇災(zāi)害的特點?說出洪澇災(zāi)害的類型、含義及特點。
    讀“1998年長江流域的洪澇災(zāi)害”及“長江洪水淹沒范圍”分析:
    1這次全流域洪水有什么特點?
    2形成洪水的氣候因素是什么?
    3從河流形態(tài)分析其形成的原因是什么?
    4想一想還有沒有其他原因?
    5從圖中分析防洪壓力特大地區(qū)是哪些地方?舉例分析我國洪澇災(zāi)害頻發(fā)的成因,初步認識自然災(zāi)害發(fā)生的機制和規(guī)律。讀“我國洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因”回答:
    1成災(zāi)的原因是什么?影響較大的因素是什么?
    2我國氣候有什么特點?它對洪災(zāi)的形成有什么作用?
    3我國鋒面雨帶移動規(guī)律是什么?
    4分析暴雨形成條件是什么?我國暴雨具有哪些特點?通過對我國洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生原因的探討,培養(yǎng)綜合分析問題的能力、認識復(fù)雜地理問題的能力。學生讀圖獲取信息的能力、查閱1998年長江流域相關(guān)雨情、水情、災(zāi)情等資料,分析長江洪水造成哪些危害?通過查閱1998年長江流域相關(guān)的雨情、水情、災(zāi)情等資料,提高學生收集整理地理信息的能力。讀“淮河流域圖”,回答:
    1淮河流域包括哪幾個省區(qū)?
    2淮河水系有什么特點?說出淮河流域的省區(qū)、水系特點提示水系的類型。讀“淮河流域有關(guān)資料”,回答:
    1從地理位置上看,淮河流域易造成洪災(zāi)的原因是什么?
    2從氣候因素分析易成災(zāi)的原因是什么?
    3從地形分析易成災(zāi)的原因是什么?
    4從水系分析易成災(zāi)的原因是什么?
    5從人地關(guān)系角度分析易成災(zāi)的原因是什么?
    6淮河流域洪澇災(zāi)害有什么特征?
    治理淮河的措施有哪些?
    7一般河流防治洪澇災(zāi)害應(yīng)采取哪些措施?能從分析中掌握一般分析河流洪澇災(zāi)害的成因及措施。提示從自然和人文兩個方面來分析。
    五、板書。
    略