教案是教師為了指導學生學習而編寫的一種教學設計方案，是教學活動的重要組成部分。教案的編寫可以提高教學效果，幫助學生更好地理解和掌握知識。教案包括教學目標、教學重點、教學方法、教學過程、教學評價等內(nèi)容。通過編寫教案，教師可以系統(tǒng)地組織教學活動，提高教學效率。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素養(yǎng)。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供各位教師參考和學習。
普通話教學設計教案篇一
1、認識到說好普通話的重要性。
2、引導學生養(yǎng)成說普通話的習慣。參加人員：全體同學及班主任。
1、由主持人談談推廣普通話的重要性我們?nèi)粘Ｉ钪?，普通話應該是每個人不陌生的，但是近期，國家調(diào)查顯示，中國人只有一半能說普通話，同時有四成人看不懂繁體字，但仍有0.92％的人堅持使用繁體字書寫。這是２６日在人民大會堂揭曉的“中國語言文字使用情況調(diào)查”的結果。
調(diào)查結果顯示，全國能用普通話進行交際的人口約為53%，8%的人從出生就開始講普通話。場合越正式，普通話的使用頻率越高；其中在家講的最少，在單位最常用。目前，方言還是家庭成員最主要的`交流語言。多數(shù)人學普通話最主要的困難是“周圍的人都不說，說的機會少”和“口音不好改”。此外，全國95、25％的人平時主要書寫簡化字，3.84％的人簡化字和繁體字同時使用。講不好普通話很容易鬧笑話，請看一下這些笑話。
例一：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對秘書說：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想說“我要查一個人”。
例二：區(qū)直某單位一位負責上傳下達的男秘書普通話不標準，經(jīng)?！吧稀保╯hang）“下”（xia）不分，每次碰到開會通知，大家都聽不清他到底是說“上午”還是“下午”。于是便出現(xiàn)這邊秘書使勁強調(diào)“上午”，那邊同事猛問“什么，下午？”常常惹得辦公室里一陣哄笑。因為這種“耳誤”，有人把本來上午開會聽成下午開會，誤了大事被批評。
與鬧笑話相比，林先生可為普通話說不好付出了慘重代價。林先生在南寧某建筑公司工作，講一口“粵味普通話”。2001年，林先生承接了一個企業(yè)建筑工程。企業(yè)的老總是天津人，普通話非常“正”。結果兩人上桌一談，林先生錯漏百出的普通話說得對方一愣一愣的，老聽不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，對方老總“忍無可忍”，提前退席，建筑工程的事情也隨之泡湯。讓學生自由發(fā)言，談談自己對于說好普通話有什么看法。
小結：其實以上幾位同學說的都有一定的道理。但是，雖然閩南話和普通話一樣都能作為一種人與人交流的工具，但是它們的適用范圍不一樣。閩南話只適用于閩南地區(qū)，而普通話是全國通用的，故而在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通，我們更應該學好普通話。
2、繞口令比賽。
白石塔白石白又滑，搬來白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑兜裝豆兜里裝豆，豆裝滿兜，兜破漏豆。倒出豆，補破兜，補好兜，又裝豆，裝滿兜，不漏豆。
四和十四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十得靠舌頭和牙齒誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。
化肥會揮發(fā)黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)灰會揮發(fā)，灰化肥揮發(fā)會發(fā)黑。黑化肥發(fā)灰揮發(fā)會發(fā)黑。
語言美是文明禮貌的一個重要標志。作為新世紀的中學生，我們不僅要說好普通話，還要能夠正確使用禮貌用語，比如，“請”“謝謝”“對不起”等。
3、總結普通話是我們的國語，作為一個中國人，連基本的國語都講不好，又如何在現(xiàn)代社會中立足，又如何把普通話推廣為世界通用語言之一。
作為新世紀的中學生，是祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。
普通話教學設計教案篇二
設計意圖：
小班幼兒由于年齡特點及生活經(jīng)驗以致他們運用語言的能力相對較弱，從而形成詞語貧乏、語音不準、句子表達不完整。再者，我們班的幼兒都是來自農(nóng)村，大多是從小跟著爺爺奶奶長大的，爺爺奶奶對于說普通話的困難導致幼兒從小很少有機會接觸普通話。通過鼓勵幼兒用普通話大膽講話，學說禮貌用語，念有趣的兒歌，從而讓孩子愛說普通話、會說普通話。
活動目標：
1、認識到說好普通話的重要性。
2、養(yǎng)成說文明話的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。
活動重點難點：
活動重點：
在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。
活動難點：
讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。
活動過程：
一、教師談話導入。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。
1、播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音。
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀？（小鳥和風聲）。
2、再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么。
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀？
師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。
三、學習兒歌《大家都說普通話》。
1、教師念兒歌，幼兒仔細聆聽。
師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）。
2、幼兒跟著教師一起學念兒歌。
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
普通話教學設計教案篇三
這一項是讓學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。
教學時先讓學生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
1.“廣”字頭上去一點，廠廠廠；
2.“日”字中間上一豎，由由由；
3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；
4.“日”字中間穿一豎，申申申；
5.字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累。
這一項是通過“我會讀”讓學生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩--《我們的祖國多么廣大》。
“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。
“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時讓學生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。
三、口語交際。
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。
教學時，可創(chuàng)設以下情景，激發(fā)學生說的欲望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。
創(chuàng)設情境一：
（一）播放錄象，情境引入。
（二）點撥啟發(fā)，回憶過去。
設計兩種方式：
“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎章。
“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當采訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。
創(chuàng)設情境二：
（一）情境引入，激發(fā)參與欲望。
設計兩種方式：
1.個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2.小組：和同學合作，設計活動方案：
時間地點主持人內(nèi)容。
活動一。
活動二。
活動三。
四、展示臺。
“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典。可讓已經(jīng)學會音序查字的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。
教學設計。
（一）實物演示，激發(fā)興趣。
出示一本《新華字典》、《新編小學生字典》。
1.誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？
2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學”、“生”
3.看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這一本能呢？
(二)學生介紹學查字典的途徑、方法。
提示：學習查字典的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學。
學生介紹方法時，可以邊說邊做。
(三)老師總結音序查字法：
1.按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。
2.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
[口語交際六一兒童節(jié)(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。
普通話教學設計教案篇四
授課學時：2學時（90分鐘）。
二、教學理念。
（一）課程分析。
《教師口語與普通話》是學前教育專業(yè)的必修課程，該課程的學習可以為學生考取普通話等級證書，取得教師資格證奠定基礎。本單元的教學設計以分析學前教育專業(yè)的學情為基礎，針對大多數(shù)學生來源于陜西省內(nèi)，且語音面貌欠佳的狀況，首先讓學生掌握普通話與方言的區(qū)別。由于在陜西方言中，舌尖中音是最容易發(fā)錯的音，因此本單元從普通話和陜西方言中“d”、“t”、“n”、“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別展開，通過趣味化的學習材料、多元化的學習手段，調(diào)動學生的學習積極性，使學生了解舌尖中音的發(fā)音要點和方法，掌握舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)和發(fā)音技巧。本單元授課學時為2課時，共計90分鐘，在多媒體教室完成。
（二）教學目標。
根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容，考慮到學生已有的認知經(jīng)驗和心理特征，將本單元的教學目標設計為認知、技能、素質(zhì)三個層次，分別是：
1、認知目標：了解普通話的定義，知道普通話與陜西方言的區(qū)別，學習舌尖中音的發(fā)音要點和方法。
2、技能目標：能夠利用信息化手段進行發(fā)音練習和自我糾錯，運用標準的普通話發(fā)音在游戲活動中進行交流。
3、素質(zhì)目標：體驗學習和練習普通話的樂趣，了解學習普通話的重要性，奠定掌握普通話發(fā)音的基礎。
（三）重點難點。
在普通話的學習過程中，口語練習是發(fā)現(xiàn)與解決問題的重要途徑。由于班級大多數(shù)學生沒有良好的語言環(huán)境和語言意識，且在課堂中羞于開口練習。因此本單元的教學重點是糾正陜西方言中舌尖中音的發(fā)音，難點是引導學生用標準的普通話發(fā)音進行交流。
三、教學項目。
（一）音頻導入點題。
首先，播放生活化的音頻片斷，并配上動感的畫面和推廣普通話的廣告語，引導學生感知不同方言區(qū)的人在一起用方言交流有障礙，甚至根本無法交流，有時會造成危害。普通話是交流溝通的中介，是現(xiàn)代漢語的標準語，是我們國家的通用語言，讓學生知道推廣普通話是提高漢語交際效用、推動社會發(fā)展的需要。
接著展示一位山東口音濃重的教師上課的音頻資料，讓學生清楚認識普通話是教師的。職業(yè)語言。教師不僅自身要使用標準的普通話，還要系統(tǒng)地影響或培養(yǎng)學生學習普通話。以此讓學生知道學習普通話的必要性。
（二）視頻辨音分析。
讓學生觀看5分鐘的相聲視頻，引導學生找出其中陜西方言的發(fā)音，并區(qū)別陜西方言與普通話發(fā)音的不同。視頻中比較突出的語音錯誤就是舌尖中音d的發(fā)音，以此引出講授舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)與發(fā)音技巧。
（三）微信語音自測。
利用學生最常用、最喜愛的通訊軟件——微信，進行普通話語音自我測試，并通過游戲后的互動討論，調(diào)動學生學習普通話的興趣。
游戲過后安排互動討論，讓學生發(fā)現(xiàn)自己講普通話的過程中容易出現(xiàn)的問題。討論后，各組派一名代表匯報討論結果，老師幫助學生歸納學習普通話的方法。
（四）微課展示概念通。
過觀看微課視頻，了解普通話聲母發(fā)音的知識要點，形成概念，要求學生課后登錄“暢言網(wǎng)”，在基礎語音學習的板塊中，進行聲母學習，掌握聲母的.分類和讀音。告知學生下節(jié)課將按照發(fā)音部位的分類進行分組練習。
同時在我們陜南方言區(qū)中n和l是不分的，利用微信公眾平臺來進行一些有趣的練習，以此加深印象，體會n和l不同的發(fā)音方法。讓學生加入微信公眾平臺，每節(jié)課的要點歸納和拓展訓練都會在此更新，方便大家課后查找學習。
（五）網(wǎng)絡普測糾錯。
引導學生在網(wǎng)絡上查詢報考教師資格證的相關信息，讓學生清楚獲取教師資格證的前提是普通話達到二級甲等以上。然后課堂現(xiàn)場登錄普通話模擬測試與學習的平臺，帶領學生一起查看測試流程，以一份標準的普測試題為例，講解普測的考點及評分標準。
讓學生用手機登錄，進行模擬測試，測試結束后會出現(xiàn)該次測試的診斷報告，報告中會詳細顯示普通話等級、發(fā)音面貌和具體發(fā)音缺陷。要求將該報告反饋到微信公眾平臺，以便用來整理每個學生的語言問題，在日后的課程中可以有針對性的進行指導。
利用這個測試平臺可以定期測試，分析成績走向，為下一步的學習計劃提供參考。
四、教學延伸。
課后整理疏漏，讓學生加強練習。如：微博上更新的舌尖中音的繞口令，要求以微博點名或私信的方式來反饋練習心得。練習普測大綱中短文朗讀部分的作品1號和2號，在“暢言網(wǎng)”的大綱短文學習中去聽，并跟讀，對照課本附錄二的朗讀稿件進行易錯部分的語音標注。針對問題顯明的同學，運用微信語音的方式進行一對一輔導。
這樣通過信息化的手段鞏固課堂知識。下一堂課前，根據(jù)微博的反饋情況進行作業(yè)抽查，如果有同學沒有完成練習就要在課堂上進行3分鐘演講，包括新聞消息、小故事、成語解說等。
五、本節(jié)課程的預期效果。
1、學生能夠集中注意力，掌握老師講授的定義與方法。
2、學生能夠主動尋求方法并團結協(xié)作，在規(guī)定時間內(nèi)完成訓練任務。
3、學生的自信心增強，敢于表達，愿意參與實訓項目。
4、均有較高的責任心，愿意互幫互助、共同進步。
5、學生主體地位凸顯，實訓組長在實訓過程中發(fā)揮重要的作用。
6、師生關系和諧，在輕松的課堂氣氛之中，互動完成指定項目。
普通話教學設計教案篇五
教學思路：
《彩虹橋》是湘教版義務教材小學第一冊的一篇口語交際。圖中有一道美麗的彩虹，兩個小朋友站在彩虹橋下興奮的談論著。這次口語交際，是讓學生把小朋友在彩虹橋下會說些什么、想到什么說出來和同學交流。在交流的過程中激發(fā)學生的想像能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
在這一課的教學設計中，我以“充分發(fā)揮學生的主體作用”為指的學習興趣，力求為學生“自主、合作、探究的學習方式”創(chuàng)造條件。通過“我會畫--我會看--我會說--我會想像”等系列的教學活動，給予學生展示自我的舞臺。在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力和良好的交際態(tài)度，從而體現(xiàn)“交際”的特點，達到“交際”的要求。
教學目標：
1、激發(fā)想像，讓學生說出圖中的兩個小朋友在彩虹橋下會想到什么，說些什么。
2、讓學生積極參與討論，圍繞“彩虹”這一話題，說出自己的想法。
3、在交際的過程中培養(yǎng)學生靜心傾聽，勇于創(chuàng)新，善于發(fā)表自己的意見的良好習慣。
教學過程：
一、我會畫。
1、談話引入：同學們，你們見過彩虹嗎？能說說你見到的彩虹是什么樣的嗎？（學生自由說）。
2、師生繪畫，激發(fā)興趣。
我們一起來畫美麗的彩虹吧！“一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮、、、、、、”。（指兩名學生上臺畫，其他學生跟著老師書空練畫）。
3欣賞彩虹，相、機板書：彩虹橋。
[設計意圖]：從學生熟悉的事物入手、說畫，讓學生把生活中看到的美好景象--彩虹先自由的說出來，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調(diào)動了學生的感官，吸引學生的注意力，情緒一下調(diào)動起來，輕松的拉開了整堂課的序幕。
二、我會看。
1、創(chuàng)設情景。
出示課件：一個夏天的午后，太陽高照，忽然烏云滿天，刮起大風，下起陣雨。不一會兒，雨停了，太陽出來了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
1句式練說：
a、剛才，你看見可什么？出示課件：句式練習：我看見了------------。
生：我看見了一道彩虹掛在天空。
生：我看見了彩虹有七種顏色，它們是赤、橙、黃、綠、藍、青、和紫色。
生：老師，我知道了彩虹是怎樣形成的了。（掌聲）。
2、出示課件：在彩虹橋下出現(xiàn)兩個小朋友在談論的情景，老師指導看圖：你又看見了什么？繼續(xù)用“我看見了-------------?！钡木涫骄毩曊f話。
[設計意圖]：根據(jù)教材特點和學生的認知的規(guī)律，用多媒體動畫課件導入課文內(nèi)容，非常直觀、形象，讓學生有身臨其境之感。這一環(huán)節(jié)訓練學生把自己看到的事物及變化說出來，為下一步“說”埋下伏筆，培養(yǎng)學生樣想說好，先要看清楚的良好習慣。
三、我會說。
1、啟發(fā)想像：
指導學生看圖，引導思考：兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下會想到什么，說些什么呢？（課件出示：在兩個小朋友的頭上打出“？？？”）。
2、組織討論：請同桌同學互相猜一猜，說一說。
3、學生匯報，指導評價。
誰能說說他們想到什么，說些什么呢？當同學在說時，其他同學仔細聽，要聽清楚，聽完整，聽完后你有什么意見或想法可以站起來大膽地說出來。
生：這兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下數(shù)彩虹有幾種顏色。
生：他們看到彩虹，心里特別高興，不由得唱起了歌兒?！盎▋合悖輧壕G``````”
生：我覺得這位同學說得很好，歌唱得也很好聽。（掌聲）。
師：前面的同學說得不錯，老師很贊賞，后面的同學評價也不錯，老師和他有同樣的看法。
生：他們看到彩虹橋，就講起了“彩虹橋”的故事。
生：老師，我想和同學一起來表演一下圖中的兩個小朋友。（師生鼓勵）。
（學生表演，師生評議）。
[設計意圖]：在低年級中要初步培養(yǎng)學生學會聽，聽清楚，聽完整，然后大膽地說出自己的意見或想法，這樣培養(yǎng)學生良好的交際態(tài)度，真正的做到“我會說”。同時也活躍了學生的思維。
四、我會想像。
1、積極思考，大膽想像：
同學們，當你們站在彩虹橋下又會想些什么，會說些什么，請把你想到的和想說的告訴給你的小伙伴聽。
2、學生自由交際（可以離開自己的位置）。
3、匯報交流，請你用自己喜歡的句式來練習說話。
課件出示：（笑臉圖）看到彩虹橋，我想--------。
（笑臉圖）看到這么美麗的彩虹橋，我真想--------。
（笑臉圖）多美的彩虹橋啊，--------------。
4、集體評議：當學生在說出自己的感想時，老師要多給予鼓勵和恰當?shù)脑u價，讓學生也參與評議。
4、創(chuàng)設情境，交流評比。
（1）同學們，我想從你們當中選派一些“小記者”，現(xiàn)場采訪你的同學，問問他們：你心中的彩虹橋是什么樣的，當你看到心中的彩虹橋時會想到什么，說些什么？看誰說得好，思維獨特，表達清楚，表現(xiàn)突出的頒發(fā)“金喇叭”獎。
（2）學生選派“小記者”現(xiàn)場采訪。
（3）評選“優(yōu)秀表現(xiàn)著”，頒發(fā)“金喇叭”獎。
[設計意圖]：充分調(diào)動學生自主學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，給學生充足的時間和空間，讓學生自由地想，自由地說，營造一種民主、和諧的教學氛圍。培養(yǎng)學生在“交際”過程中，不僅能大膽地表達自己的真情實感，也能有自己獨特地想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
五、課外擴展，生活練說。
1、讓學生回家后采訪自己的家人、朋友，了解他們看到“彩虹橋”時會想些什么，說些什么，你認為他（她）們說得怎樣。
2、布置學生留心每天發(fā)生在你身邊美好的事物，如看到“十五的圓月”、“滿天的繁星”、“美麗的鮮花”、、、、、、你會想些什么，說些什么。并主動樂于與人交往，能大膽說出自己的想法的見解來。
3、信息反饋。
[設計意圖]：由課內(nèi)向課外延伸，讓口語交際在生活中運用，培養(yǎng)學生留心觀察身邊的事物，學會欣賞美，學會表達自己的情感，大膽與人交流，逐步養(yǎng)成良好的“交際”習慣。
板書設計：
彩虹橋。
彩虹圖我看見了--------。
我想到了-----------。
作者郵箱：@。
普通話教學設計教案篇六
三、與本單元相關知識的學習情況分析。
這屆學生，我是從五年級開始任教的。要是說對他們十分了解，自然是不太可能的，畢竟我們相處的時間是相對較短的。雖然如此，我對他們還是有一個學期的教學了解，多少能說出點關于對他們的學習情況，不論準確與否。
根據(jù)我在上學期的教學零散了解，學生在整數(shù)四則運算方面沒有多大的問題，主要是一些計算的準確率還沒有達到一定目標，有些看似簡單的計算如18×2=32，不知是出于什么原因，學生就是算錯。當然，計算錯，不一定就說明學生不會計算，有可能又是一個“一不小心！”。盡管分析是如此，事實存在的一些非本質(zhì)性計算問題，多少會影響現(xiàn)在的這個單元的學習的。
為了使學生能順利學完并努力做到學好這個單元的知識，一方面加強要加強克服前階段關于學習上存在的一些不足；另一方面要扎扎實實地學好這個單元的知識，為今后學習與之相關內(nèi)容打下不敢說是牢固、但可說是踏實的基礎。
2.經(jīng)過自主探索，掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，能用特征進行相關語句的判斷。
3.通過本單元學習，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力。
五、本單元教學重點、難點。
教學難點：學生對因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等一些抽象概念的理解。
六、本單元評價要點。
1.能否理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)這些概念、是否會用他們進行一些簡單的判斷。
2.有沒有掌握2、3、5倍數(shù)的特征，是否能根據(jù)三個數(shù)的特征解決一些實際問題。
3.觀察學習數(shù)學熱情是否得到增強！
七、各小節(jié)教學目標及課時安排。
本單元計劃課時數(shù)：11節(jié)。
教學內(nèi)容教學目標計劃課時授課日期
2.掌握如何求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)方法并能做到熟練、完整，掌握有序的表達形式和常見的幾種方式。如：一一列舉、集合圈、線段圖等。
3節(jié)課。
2、3、5的倍數(shù)的特征1.通過自我探究，掌握2、3、5的倍數(shù)特征。
2.能用三個數(shù)的特征解決實際問題3節(jié)課。
2節(jié)課。
單元測試及分析留待教學測試后填寫。
3節(jié)課。
合計15節(jié)課。
八、各課時教學設計。
（課標人教實驗教科書12---16頁的學習內(nèi)容）。
一、教學目標。
1.理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，分清現(xiàn)在所學因數(shù)與以往乘法學習中因數(shù)的區(qū)別；
2.通過不完全列舉一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，讓學生初步感受因數(shù)是可數(shù)的，自然得出因數(shù)的個數(shù)是有限的；而倍數(shù)是無法寫完全，也就是說倍數(shù)的個數(shù)是無限的。是否存在最大和最小的問題。
3.初步學會求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)方法。
4.經(jīng)歷學習后，使學生初步感受原來學習的看似簡單的整數(shù)乘法居然有如此大的深藏奧秘，激發(fā)學生進一步想學習它的熱情！
二、教學重點、難點。
1.教學重點：對因數(shù)和倍數(shù)意義的理解和運用性判斷。
2.教學難點：完整地表達數(shù)之間的因數(shù)和倍數(shù)關系。
三、預計教學時間：1節(jié)。
四、教學活動。
（一）基礎訓練。
普通話教學設計教案篇七
今年9月12日至18日是第xx屆全國推普周。為更好落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，進一步提高我園師幼、家長運用國家通用語言文字的潛力，增強全園師生的語言規(guī)范意識和推廣普通話的參與意識，營造良好的語言環(huán)境，根據(jù)東營市語言文字工作委員會的通知要求，以我園工作實際為基礎，制定本方案。
以“說好普通話邁進新時代”為主題，全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策，用心引導全園教職員工樹立科學的語言觀，扎實提高師幼說普通話，用規(guī)范字的意識與潛力，提高道德水平和文化品位，為構建和諧語言生活、建設美麗幸福新東營提供有力支撐。
20xx年9月12日至18日。
通過推普周活動，進一步濃厚幼兒園講普通話、寫規(guī)范字的氛圍；養(yǎng)成“說普通話、寫規(guī)范字”的幼兒園用語用字良好習慣，為構建和諧校園、和諧社會，營造良好的語言環(huán)境作出貢獻。
（一）加強領導，落實管理。
為了推普工作落到實處，幼兒園各教研組長構成推普周工作領導小組，對宣傳、推廣工作進行檢查、督促：
組長：唐曉云。
成員：劉愷王海蕓薄娜娜竇勝燕季朝霞。
（二）宣傳動員，營造氛圍。
1、通過幼兒園電子屏、宣傳專欄、張貼宣傳海報、家園聯(lián)系欄、微信、班級qq群等宣傳平臺，帶動家長共同參與推普活動。創(chuàng)設良好的語言文字環(huán)境，營造濃厚的文化氛圍，進一步渲染推普氣氛，擴大推普宣傳的影響。
2、在推普周期間，通過幼兒園網(wǎng)站等形式展示宣傳標語，利用電子屏播放“第21屆推普周宣傳視頻”，營造良好的推普氛圍。
（三）緊扣主題，創(chuàng)新活動。
1、教師幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)，說好普通話；
2、開展教師講故事比賽、家長給幼兒講故事、幼兒朗誦會活動；
3、組織“哥哥姐姐教我讀古詩”活動；
5、組織教師開展板書展示活動；
6、向家長幼兒發(fā)出倡議書，調(diào)動身邊的每一個人了解推普周的意義，踐行推普周精神。
（一）發(fā)揮教師主導作用。
推普周活動要充分發(fā)揮教師的主導作用，充分認識推廣普通話的重要意義，教師的一日活動組織、交流必須講普通話，堅決杜絕使用方言等不規(guī)范用語，為幼兒做好榜樣示范。
（二）開展多彩的宣傳教育活動。
推普周活動要積極發(fā)揮幼兒的主體作用，以推普周活動為載體，廣泛開展豐富多彩的宣傳教育活動，將校內(nèi)校外活動有機結合起來，使普通話走出校園、走進家庭、走向社會。
（三）注重活動推進的實效性。
推普周活動要注重與日常推廣普通話宣傳和語言文字常規(guī)工作的銜接和融合，注重集中宣傳與持續(xù)推進相結合，注重創(chuàng)新性與實效性相結合，促進我園的語言文字工作深入開展。
普通話教學設計教案篇八
這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。
教學目標。
1)知識和技能。
學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2)過程和方法。
學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3)情感態(tài)度價值觀。
學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
導入：整體認識拼音。
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動卡片)嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
設計意圖。
用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。
學習單韻母a。
1)讀準音。
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。
你能模仿她嗎?模仿a的口型。
老師也學著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣。
aaaaa-。
學生跟唱。
學生跟念,自己體會發(fā)音要領,開火車發(fā)音。
設計意圖。
a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。
2)認清形。
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa”
我們一起來寫個a：(教師范寫)。
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
學生書空。
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。(教師巡回，糾正)。
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
設計意圖。
從圖畫中抽象出字母的形，學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
學習聲調(diào)。
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?
學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學習，觀察討論)。
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a。
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a。
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。
鞏固練習：(念兒歌)：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。
設計意圖。
學習聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學習放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫猓x準字母的聲調(diào)。
復習四聲調(diào)兒歌。
打亂順序開火車讀帶調(diào)a。
學習o。
1)讀準音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。
(出示卡通的o)“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”
誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。”
(投影書上插圖)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?
(學生學大公雞打鳴)。
發(fā)o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。
(學生跟讀)。
念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼?！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學校?！?BR> 2)讀四聲調(diào)：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)。
你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎?
老師也想來說說：
噢，我知道了(第一聲)。
哦?我不明白(第二聲)。
噢，原來是這樣(第三聲)。
哦，我懂了(第四聲)。
3)認清形，指導書寫。
再來看看，o的形狀是怎樣的?
教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里?
好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3.學習e。
1)讀準音。
(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
2)學習四聲。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子，你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
3)認清形，書寫指導。
(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子，你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀?
真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！?BR> 我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
普通話教學設計教案篇九
專業(yè)：學前教育專業(yè)。
開設學期：第二學期。
參賽內(nèi)容：普通話與方言――舌尖中音。
授課學時：2學時(90分鐘)。
二、教學理念。
(一)課程分析。
《教師口語與普通話》是學前教育專業(yè)的必修課程，該課程的學習可以為學生考取普通話等級證書，取得教師資格證奠定基礎。本單元的教學設計以分析學前教育專業(yè)的學情為基礎，針對大多數(shù)學生來源于陜西省內(nèi)，且語音面貌欠佳的狀況，首先讓學生掌握普通話與方言的區(qū)別。由于在陜西方言中，舌尖中音是最容易發(fā)錯的音，因此本單元從普通話和陜西方言中“d”、“t”、“n”、“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別展開，通過趣味化的學習材料、多元化的學習手段，調(diào)動學生的學習積極性，使學生了解舌尖中音的發(fā)音要點和方法，掌握舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)和發(fā)音技巧。本單元授課學時為2課時，共計90分鐘，在多媒體教室完成。
(二)教學目標。
根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容，考慮到學生已有的認知經(jīng)驗和心理特征，將本單元的教學目標設計為認知、技能、素質(zhì)三個層次，分別是：
1.認知目標：了解普通話的定義，知道普通話與陜西方言的區(qū)別，學習舌尖中音的發(fā)音要點和方法。
2.技能目標：能夠利用信息化手段進行發(fā)音練習和自我糾錯，運用標準的普通話發(fā)音在游戲活動中進行交流。
3.素質(zhì)目標：體驗學習和練習普通話的樂趣，了解學習普通話的重要性，奠定掌握普通話發(fā)音的基礎。
(三)重點難點。
在普通話的學習過程中，口語練習是發(fā)現(xiàn)與解決問題的重要途徑。由于班級大多數(shù)學生沒有良好的語言環(huán)境和語言意識，且在課堂中羞于開口練習。因此本單元的教學重點是糾正陜西方言中舌尖中音的發(fā)音，難點是引導學生用標準的普通話發(fā)音進行交流。
三、教學項目。
(一)音頻導入點題。
首先，播放生活化的音頻片斷，并配上動感的畫面和推廣普通話的廣告語，引導學生感知不同方言區(qū)的人在一起用方言交流有障礙，甚至根本無法交流，有時會造成危害。普通話是交流溝通的中介，是現(xiàn)代漢語的標準語，是我們國家的通用語言，讓學生知道推廣普通話是提高漢語交際效用、推動社會發(fā)展的需要。
接著展示一位山東口音濃重的教師上課的音頻資料，讓學生清楚認識普通話是教師的職業(yè)語言。教師不僅自身要使用標準的普通話，還要系統(tǒng)地影響或培養(yǎng)學生學習普通話。以此讓學生知道學習普通話的必要性。
(二)視頻辨音分析。
讓學生觀看5分鐘的相聲視頻，引導學生找出其中陜西方言的發(fā)音，并區(qū)別陜西方言與普通話發(fā)音的不同。視頻中比較突出的語音錯誤就是舌尖中音d的發(fā)音，以此引出講授舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)與發(fā)音技巧。
(三)微信語音自測。
利用學生最常用、最喜愛的通訊軟件――微信，進行普通話語音自我測試，并通過游戲后的互動討論，調(diào)動學生學習普通話的興趣。
游戲過后安排互動討論，讓學生發(fā)現(xiàn)自己講普通話的過程中容易出現(xiàn)的問題。討論后，各組派一名代表匯報討論結果，老師幫助學生歸納學習普通話的方法。
(四)微課展示概念通。
過觀看微課視頻，了解普通話聲母發(fā)音的知識要點，形成概念，要求學生課后登錄“暢言網(wǎng)”，在基礎語音學習的板塊中，進行聲母學習，掌握聲母的分類和讀音。告知學生下節(jié)課將按照發(fā)音部位的分類進行分組練習。
同時在我們陜南方言區(qū)中n和l是不分的，利用微信公眾平臺來進行一些有趣的練習，以此加深印象，體會n和l不同的發(fā)音方法。讓學生加入微信公眾平臺，每節(jié)課的要點歸納和拓展訓練都會在此更新，方便大家課后查找學習。
(五)網(wǎng)絡普測糾錯。
引導學生在網(wǎng)絡上查詢報考教師資格證的相關信息，讓學生清楚獲取教師資格證的前提是普通話達到二級甲等以上。然后課堂現(xiàn)場登錄普通話模擬測試與學習的平臺，帶領學生一起查看測試流程，以一份標準的普測試題為例，講解普測的考點及評分標準。
讓學生用手機登錄，進行模擬測試，測試結束后會出現(xiàn)該次測試的診斷報告，報告中會詳細顯示普通話等級、發(fā)音面貌和具體發(fā)音缺陷。要求將該報告反饋到微信公眾平臺，以便用來整理每個學生的語言問題，在日后的課程中可以有針對性的進行指導。
利用這個測試平臺可以定期測試，分析成績走向，為下一步的學習計劃提供參考。
四、教學延伸。
課后整理疏漏，讓學生加強練習。如：微博上更新的舌尖中音的繞口令，要求以微博點名或私信的方式來反饋練習心得。練習普測大綱中短文朗讀部分的作品1號和2號，在“暢言網(wǎng)”的大綱短文學習中去聽，并跟讀，對照課本附錄二的朗讀稿件進行易錯部分的語音標注。針對問題顯明的同學，運用微信語音的方式進行一對一輔導。
這樣通過信息化的手段鞏固課堂知識。下一堂課前，根據(jù)微博的反饋情況進行作業(yè)抽查，如果有同學沒有完成練習就要在課堂上進行3分鐘演講，包括新聞消息、小故事、成語解說等。
五、本節(jié)課程的教學環(huán)節(jié)與時間一覽表。
六、本節(jié)課程的預期效果。
1.學生能夠集中注意力，掌握老師講授的定義與方法。
2.學生能夠主動尋求方法并團結協(xié)作，在規(guī)定時間內(nèi)完成訓練任務。
3.學生的自信心增強，敢于表達，愿意參與實訓項目。
4.均有較高的責任心，愿意互幫互助、共同進步。
5.學生主體地位凸顯，實訓組長在實訓過程中發(fā)揮重要的作用。
6.師生關系和諧，在輕松的課堂氣氛之中，互動完成指定項目。
普通話教學設計教案篇十
1學習使用禮貌用語,懂得待人要有禮貌。
2觀察人物表情,語言對話,展開合理想象。
3學習觀察圖畫內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力.
二.教學重.難點。
通過說一說.想一想.培養(yǎng)學生的表達能力.
三.教學課時。
一課時。
四.教學過程。
一.初步看圖,了解圖上的大體意思。
圖上的小朋友怎么樣?
(圖上的小朋友講文明,懂禮貌)。
二.逐個看圖,回答問題。
1.看第一幅圖。
(1)說說圖上有誰,他們在干什么?
(早上,一位老爺爺在街心公園打太極拳,小明看見了,忙向老爺爺打招呼)。
(2)小明說什么?老爺爺怎么樣?
(小明說:“張爺爺早!”張爺爺連忙回答說:“小明早!”)。
2.看第二幅圖。
(1)圖上有誰和誰?他們之間發(fā)生了什么事?
(2)小明怎么說?小哥哥又怎么說?
(小明說:“我把球踢到您身上了,對不起.”小哥哥說:“沒關系.”)。
3.看第三幅圖。
(1)什么時候小明和誰在干什么?
(2)小明怎么說,小紅又怎么說?
(小明拿著小紅借給他的乒乓球拍說:“謝謝你!”小紅說:“不用謝”)。
4.看第四幅圖。
(1)小明和誰一起干什么?
(放學回家,小明到了家門口.)。
(2)小明對同學說什么?
(小明說:“再見!”小文也說:“再見!”)。
三.把四幅圖連起來說.(用上禮貌語言)。
1.先自由說,后說給同桌聽。
2.指名說圖。
四.讀禮貌用語。
老師板書:。
“您早”“對不起”“沒關系”“謝謝”“不用謝”“再見”
五.進行禮貌表演活動。
1.每天早上到校,第一次見到老師,我們要說_______________________.
2.得到了別人的幫助,我們要說_________________________________.
3.不小心弄臟了別人的衣服,我們要說_____________________________.
4.上課了,老師走到講臺,我們要說___________________________.
六.作業(yè)。
在生活中,用禮貌用語,做一個講文明,懂禮貌的好孩子.
[口語交際:有禮貌(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。
普通話教學設計教案篇十一
1、使學生明確推廣普通話的重要性。
2、教育學生要積極主動地堅持講普通話。
3、希望學生能互相督促、互相鼓勵養(yǎng)成講普通話的習慣，對不講普通話的現(xiàn)象勇于指正。
一、創(chuàng)設情景，引入主題。
我國是多民族，多語言，多方言的人口大國，語言不通，方言隔閡阻礙著社會交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟，政治，文化等各項事業(yè)也難以順利進行.因此推廣普及全國通用的普通話，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的一項基礎性工程.如果你想與人交流，你應該說普通話;如果你走出廣州，你要說普通話;如果你想做國際人，你必須學會說普通話!
南方有一位商人在一次與北方商人的業(yè)務談判中，對北方人說：“我們公司決定薄利多銷?！北狈饺寺牪幻靼?。因為語言不通而無法交流，無奈之下，因而，他失去了一次賺大錢的機會。
a：同學們，聽了這個故事，你想到了什么？
b：為了大家都能聽懂對方講什么，我們都請講普通話。
a、b（合）：《推廣普通話》主題班會現(xiàn)在開始！
二、小小論壇。（大家舉例講講說普通話的好處）。
三、
順口溜朗誦。
2、板凳寬，扁擔長，板凳比扁擔寬，
扁擔比板凳長，扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上.
四、班主任發(fā)言。
今天的班會開得很成功！語言體現(xiàn)著一個國家的文化素質(zhì)，作為新世紀的接班人，祖國的未來，民族的希望，我們更應該努力學好科學文化知識，學好我國的語言。如果你想與人交流，你應該說普通話;如果你走出廣州，你要說普通話;如果你想做國際人，你必須學會說普通話!
為了自己的明天從今天開始努力學習普通話！同學們，請講普通話，讓我們用心去感受祖國文化的獨特魅力吧！
普通話教學設計教案篇十二
1．認識到說好普通話的重要性。
2．引導學生養(yǎng)成說普通話的習慣。
教室。
甲：我國是多民族，多語言，多方言的人口大國，語言不通，方言隔閡阻礙著社會交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟，政治，文化等各項事業(yè)也難以順利進行。因此推廣普及全國通用的普通話，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的一項基礎性工程。如果你想與人交流，你應該說普通話;如果你想做國際人，你必須學會說普通話!你們知道普通話是什么嗎？（普通話是全國通用的語言，是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。）。
乙：普通話是我們每個人都應該會聽會講的語言，是全國的通用語言，推廣普通話，對于國家統(tǒng)一、民族團結和經(jīng)濟騰飛具有重要意義。
甲：普通話是人們?nèi)粘＝涣魑拿髋c進步的象征，使用普通話可以顯示個人的修養(yǎng)也可以促進人們之間的交流與溝通。
乙：試想你和一個使用著完全讓你聽不懂的方言的人交流，會怎樣呢？不但會產(chǎn)生交流上的障礙，甚至會產(chǎn)生許多不必要的誤會和麻煩?，F(xiàn)在讓我們來看兩個有趣的例子。甲：同學們，看了上面的例子，你想到了什么？（讓學生自由發(fā)言，談談自己對于說好普通話有什么看法。）。
乙：是呀，我們需要普通話?，F(xiàn)在，我們來幾個繞口令，試試大家的普通話熟不熟練。
甲：現(xiàn)在普通話在國際上占有越來越顯著的地位—－它成了聯(lián)合國六種工作語言之一。普通話，在這個時候，它的意義已不僅僅是溝通的需要，還代表著中華民族的繁榮昌盛！那你們知道一些關于普通話的知識嗎？下面我們就來學學吧。
乙：看來大家的知識還挺淵博，不過，接下來，要動動你的腦筋了，如果要你編一則宣傳普通話的口號，你能想出來嗎？（抽生匯報）。
甲:有句歌詞唱得好：“眾人劃槳喲，開動大帆船”。推廣普通話，就像是劃大船，就讓我們都“說好普通話，夢圓你我他”。合：“說好普通話，夢圓你我他”班會活動正式結束。我們相信，只要一起努力，一定可以使人人學會普通話，人人學好普通話！希望大家學好普通話，共圓中國夢。
普通話是我們的國語，作為一個中國人，連基本的國語都講不好，又如何在現(xiàn)代社會中立足，又如何把普通話推廣為世界通用語言之一。作為新世紀的中學生，是祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。
普通話教學設計教案篇十三
小班的幼兒對于語言的運用能力一般都是不熟練的，幼兒的語言影響最大的階段就是學習語言的階段，如果在幼兒牙牙學語階段父母沒有教她們普通話，那么幼兒一般都是不會普通話的，但是普通話對于幼兒來說是一門最重要的語言，幼兒一定要學會普通話，本堂課程就是為了讓幼兒能夠學好普通話，大膽的運用普通話，而設立的一門課程。
1、認識到說好普通話的重要性。
2、養(yǎng)成說文明話的好習慣。
一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。
活動重難點。
重點：在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。
難點：讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。
普通話對于中國人來說是一門必須要學會并且熟練運用的一門語言，普通話的學習也應該要從小開始學起，對于幼兒來說，要在小時候就養(yǎng)成說普通話的習慣。
一、教師談話導入。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。
1、播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音。
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀？（小鳥和風聲）。
2、再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么。
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀？
師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。
三、學習兒歌《大家都說普通話》。
1、教師念兒歌，幼兒仔細聆聽。
師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）。
2、幼兒跟著教師一起學念兒歌。
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源，請家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發(fā)錯的字音等，使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高，并感受到了學講普通話的快樂。
不足的地方是雖然說大多數(shù)小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要說普通話、講文明話。
普通話教學設計教案篇十四
教學目標:。
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點:在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學過程：
一、板畫導入，創(chuàng)設情境：
（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據(jù)學生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學生為主體）。
三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？
1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設）。
四、總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）。
自學提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點？
學生根據(jù)自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。
學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大小）。
六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）。
七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、總結升華，讀寫結合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設計：鯨。
形體：大、重、長。
哺乳動物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數(shù)學的整合。
二、不足：
1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當?shù)狞c撥。
教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
普通話教學設計教案篇十五
通過此次主題班會，提高對普通話的認識，自覺在校園使用普通話交流，推廣普通話的使用，增強對祖國語言的熱愛。
（1）選定兩個主持人，發(fā)音清晰，普通話標準，活潑開朗。主持人負責整個過程的主持，組織討論和發(fā)言。
（2）同學們選出三個同學作為發(fā)言評判團，負責對各個小組的發(fā)言評分，發(fā)言一次加2分，各個發(fā)言分開給分，滿分為10分，評判團再根據(jù)發(fā)言的水平態(tài)度給分。發(fā)放做好的評分表細說評分標準。
（3）選出一同學負責統(tǒng)計發(fā)言評判團的分數(shù)，取其平均分，并在黑板上記分。
（4）將全班分成5個小組，每組10人，各小組指定一小組長，負責召集和組織討論發(fā)言。
（5）同學們自行了解一些普通話的知識。
（1）普通話中的“普通”二字什么意思“普通”二字是“普遍通行”，“共通”的意思什么叫做普通話？它以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。
（2）國家規(guī)定的普通話宣傳周的時間是1998年起，每年9月份第三周為推廣普通話宣傳周。
（3）新時期推廣普通話的方針是大力推行，積極普及，逐步提高。
2、自由討論：我們?yōu)槭裁匆v普通話？
老師適當給提示：這是一個開放性的題目，無論是事例論證還是道理論證，無論是發(fā)生在自己身上的事例還是自己所知道的故事，無論是推廣普通話的重要性還是必要性，無論是對現(xiàn)在還是對未來，只要你的發(fā)言可以讓我們認識我們要講普通話就可以。（自己所知的有關普通話的故事，對我們寫作的影響，和同學的交流）。
總結：我國是多民族，多語言，多方言的人口大國，語言不通，方言隔閡阻礙著社會交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟，政治，文化等各項事業(yè)也難以順利進行。因此推廣普及全國通用的普通話，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的一項基礎性工程。如果你想與人交流，你應該說普通話；如果你走出高淳，你要說普通話；如果你想做國際人，你必須學會說普通話！
3、自己為什么不講普通話，對普通話認識的誤區(qū)有哪些？
4、自我評價：自己現(xiàn)在的普通話水平如何，自己決定如何提高？
5、學習普通話舌頭操——學習饒口令：讀好饒口令，加5分。
三月三，小三去登山；
上山又下山，下山又上山；
登了三次山，跑了三里三；
出了一身汗，濕了三件衫；
“小三山上大聲喊，離天只有三尺三”
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
誰能說準四十，十四，四十四，誰來試一試，
誰說十四是四十，就打誰十四，
誰說四十是細席，就打誰四十。
板凳寬，扁擔長，
板凳比扁擔寬，
扁擔比板凳長，
扁擔要綁在板凳上，
板凳不讓扁擔綁在板凳上，
扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上。
藍教練是女教練，
呂教練是男教練，
藍教練不是男教練，
呂教練不是女教練。
普通話教學設計教案篇十六
講好普通話寫好規(guī)范字。
（一）加強組織領導，落實推普活動。
成立推普周活動領導小組、組長：
（二）營造推普氛圍，提高推普意識。
（三）開展推普活動，提高推普實效。
3、舉行中華贊詩詞歌賦創(chuàng)作征集。
以各班為單位，推選作品1——3副，參加學校的評比，學校推選優(yōu)秀作品參加區(qū)級評比。
4、舉行美文誦讀會。
5、開展“大手拉小手，同講普通話”
6、“板報、主題班會”齊亮相。
1、各班積極開展各項活動，并整理相關資料（照片+文檔），上交教導處以便存檔。
2、附表格（班會、班級美文誦讀會、普通話培訓會）。
普通話教學設計教案篇十七
小鳥飛走了。
活動目標：
1、在游戲情景中，逐漸熟悉歌曲，初步學唱歌曲。
2、用不同的游戲形式表現(xiàn)音樂情景。
3、愿意參與游戲，體驗捉迷藏的快樂。
活動準備：
盈盈、波波公仔、小鳥指偶、花的圖片、音樂播放器，樂器。
活動重點：在游戲情景中，逐漸熟悉歌曲，初步學唱歌曲。
第一課時：
活動過程：
一、導入：小鳥飛來了。
幼兒扮演成小鳥隨著音樂飛入活動室。
師：1、小鳥們請坐下來，剛才小朋友扮演的是小鳥。教師出示小鳥的圖片，請幼兒學說普通話：“小鳥”。告訴幼兒小鳥在天空中飛，飛累了停在樹上休息。
2、教師繼續(xù)請幼兒看圖片，教師出示“花”和“樹”的圖片，請幼兒發(fā)出正確讀音。
二、幼兒熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容。
1、教師完整演唱歌曲，幼兒理解歌詞內(nèi)容。
師：哦！對了，今天盈盈和波波來要來捉迷藏，我們一起來聽一聽，它們怎麼玩的？（播放音樂）。
師：盈盈看見了花花花，波波看見了樹樹樹，他們看見了小小鳥。
2、教師出示自製的歌詞圖片，師幼一起朗誦歌詞。
教師提問，引導幼兒朗誦歌詞。師：盈盈看見了？幼兒：花花花。波波看見了？樹樹樹。他們看見了？小小鳥。一起和幼兒說：小鳥飛走了。
3、出示圖片，學唱歌曲。
師：你們想和盈盈、波波一起唱一唱嗎？這一次我們的聲音可以小一點，我們一起來試一試！教師演示圖片，引導幼兒一起演唱。
師：盈盈和波波聽到了你們好聽的聲音，這一次，我們把好聽的聲音唱出來，好嗎？幼兒再次演唱。
4、集體演唱歌曲。
師：盈盈和波波想看一看我們男孩和女孩來一場比賽，看誰唱的最好聽？我們一起來比一比！
師：這首好聽的歌曲叫什麼名字？（小鳥飛走了）。
三、多種游戲形式表現(xiàn)音樂情景。
1、手指游戲。
教師伸出兩隻小手指，以小鳥的口吻說：“我在這兒呢！”咦！它們的家在哪裡呀？（小樹）那我們趕快用自己的身體變成一顆小樹吧！引導幼兒用小手指變成小鳥一起游戲。
師：小鳥什麼時候飛走的？師幼再次游戲。
2、集體游戲。
師：我們還可以怎麼玩捉迷藏的游戲呢？小鳥喜歡躲在什麼地方？（小樹后面）有很多小樹的地方是哪裡呢？（森林）引導幼兒把小椅子變成小樹，藏在小樹后面。
師：小鳥是什麼時候飛走的？
師幼再次游戲。
師：小鳥們，你們想不想藏在大森林裡面去？引導幼兒到場地的任何一個地方藏起來。
四、活動結束。
幼兒聽音樂做小鳥唱再見歌。（播放音樂）。
第二課時。
一、開始開始部分教師和幼兒隨音樂做熱身運動。
二、1.教師出示樹朋友。
師：”小朋友們，現(xiàn)在是春天。
師：”春天會有哪些我們身邊的朋友會發(fā)生變化啊”（樹、花、小鳥）。
師：”今天陳老師為小朋友們帶來了一個朋友，小朋友們看看是誰啊？”（大樹）”小朋友們喜不喜歡樹??！”（喜歡）”我們前幾天學過一個《小鳥飛走了》的歌曲，我們來做一下律動。
2.玩游戲《抱樹》。
（1）教師示范怎樣抱樹師：小朋友我們的前面有許多的樹朋友，現(xiàn)在老師先給小朋友們示范一遍抱樹的過程游戲玩法：教師將小椅子（樹）圍成一個圓圈，根據(jù)樹的棵樹確定參與幼兒的數(shù)量，每組幼兒要比樹多一個。游戲開始，教師讓參與活動的幼兒進入圓圈內(nèi)，幼兒圍繞圓圈邊念兒歌邊走，等兒歌停下后幼兒迅速抱樹，沒有抱到樹的幼兒則站在圓圈中間等待下次機會。
游戲規(guī)則：
a.幼兒必須要在最后一句兒歌念完后才可以去抱樹。
b.幼兒在讀兒歌時必須是走或跳的。
（2）分組游戲教師將幼兒分成男女兩組分別游戲，讓幼兒在自主地游戲中來跟著兒歌抱樹。
教師總結。
三、結束活動幼兒和教師隨音樂做放鬆運動。
第三課時。
一、做《向前走》的律動，吸引幼兒注意，然后請幼兒坐好。
二、教師拿出花、樹、小鳥的圖片，請幼兒說說看，這些用普通話怎麼說。并請幼兒找找看，課室里的花、樹、小鳥分別在哪里。
三、玩樂器。
1、教師先跟著音樂示范一次怎麼玩手拍，跟著音樂節(jié)奏打節(jié)拍。
2、幼兒和老師一起玩樂器。
四、分組游戲。（音樂椅）。
師：我們還可以音樂椅游戲呢？小鳥喜歡躲在什麼地方？（小樹后面）有很多小樹的地方是哪裡呢？（森林）引導幼兒把小椅子變成小樹，藏在小樹后面。
五、結束部分：請幼兒坐下，教師總結這節(jié)課所學的內(nèi)容。
普通話教學設計教案篇一
1、認識到說好普通話的重要性。
2、引導學生養(yǎng)成說普通話的習慣。參加人員：全體同學及班主任。
1、由主持人談談推廣普通話的重要性我們?nèi)粘Ｉ钪?，普通話應該是每個人不陌生的，但是近期，國家調(diào)查顯示，中國人只有一半能說普通話，同時有四成人看不懂繁體字，但仍有0.92％的人堅持使用繁體字書寫。這是２６日在人民大會堂揭曉的“中國語言文字使用情況調(diào)查”的結果。
調(diào)查結果顯示，全國能用普通話進行交際的人口約為53%，8%的人從出生就開始講普通話。場合越正式，普通話的使用頻率越高；其中在家講的最少，在單位最常用。目前，方言還是家庭成員最主要的`交流語言。多數(shù)人學普通話最主要的困難是“周圍的人都不說，說的機會少”和“口音不好改”。此外，全國95、25％的人平時主要書寫簡化字，3.84％的人簡化字和繁體字同時使用。講不好普通話很容易鬧笑話，請看一下這些笑話。
例一：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對秘書說：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想說“我要查一個人”。
例二：區(qū)直某單位一位負責上傳下達的男秘書普通話不標準，經(jīng)?！吧稀保╯hang）“下”（xia）不分，每次碰到開會通知，大家都聽不清他到底是說“上午”還是“下午”。于是便出現(xiàn)這邊秘書使勁強調(diào)“上午”，那邊同事猛問“什么，下午？”常常惹得辦公室里一陣哄笑。因為這種“耳誤”，有人把本來上午開會聽成下午開會，誤了大事被批評。
與鬧笑話相比，林先生可為普通話說不好付出了慘重代價。林先生在南寧某建筑公司工作，講一口“粵味普通話”。2001年，林先生承接了一個企業(yè)建筑工程。企業(yè)的老總是天津人，普通話非常“正”。結果兩人上桌一談，林先生錯漏百出的普通話說得對方一愣一愣的，老聽不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，對方老總“忍無可忍”，提前退席，建筑工程的事情也隨之泡湯。讓學生自由發(fā)言，談談自己對于說好普通話有什么看法。
小結：其實以上幾位同學說的都有一定的道理。但是，雖然閩南話和普通話一樣都能作為一種人與人交流的工具，但是它們的適用范圍不一樣。閩南話只適用于閩南地區(qū)，而普通話是全國通用的，故而在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通，我們更應該學好普通話。
2、繞口令比賽。
白石塔白石白又滑，搬來白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑兜裝豆兜里裝豆，豆裝滿兜，兜破漏豆。倒出豆，補破兜，補好兜，又裝豆，裝滿兜，不漏豆。
四和十四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十得靠舌頭和牙齒誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。
化肥會揮發(fā)黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)灰會揮發(fā)，灰化肥揮發(fā)會發(fā)黑。黑化肥發(fā)灰揮發(fā)會發(fā)黑。
語言美是文明禮貌的一個重要標志。作為新世紀的中學生，我們不僅要說好普通話，還要能夠正確使用禮貌用語，比如，“請”“謝謝”“對不起”等。
3、總結普通話是我們的國語，作為一個中國人，連基本的國語都講不好，又如何在現(xiàn)代社會中立足，又如何把普通話推廣為世界通用語言之一。
作為新世紀的中學生，是祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。
普通話教學設計教案篇二
設計意圖：
小班幼兒由于年齡特點及生活經(jīng)驗以致他們運用語言的能力相對較弱，從而形成詞語貧乏、語音不準、句子表達不完整。再者，我們班的幼兒都是來自農(nóng)村，大多是從小跟著爺爺奶奶長大的，爺爺奶奶對于說普通話的困難導致幼兒從小很少有機會接觸普通話。通過鼓勵幼兒用普通話大膽講話，學說禮貌用語，念有趣的兒歌，從而讓孩子愛說普通話、會說普通話。
活動目標：
1、認識到說好普通話的重要性。
2、養(yǎng)成說文明話的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。
活動重點難點：
活動重點：
在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。
活動難點：
讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。
活動過程：
一、教師談話導入。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。
1、播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音。
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀？（小鳥和風聲）。
2、再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么。
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀？
師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。
三、學習兒歌《大家都說普通話》。
1、教師念兒歌，幼兒仔細聆聽。
師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）。
2、幼兒跟著教師一起學念兒歌。
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
普通話教學設計教案篇三
這一項是讓學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。
教學時先讓學生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
1.“廣”字頭上去一點，廠廠廠；
2.“日”字中間上一豎，由由由；
3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；
4.“日”字中間穿一豎，申申申；
5.字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累。
這一項是通過“我會讀”讓學生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩--《我們的祖國多么廣大》。
“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。
“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時讓學生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。
三、口語交際。
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。
教學時，可創(chuàng)設以下情景，激發(fā)學生說的欲望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。
創(chuàng)設情境一：
（一）播放錄象，情境引入。
（二）點撥啟發(fā)，回憶過去。
設計兩種方式：
“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎章。
“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當采訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。
創(chuàng)設情境二：
（一）情境引入，激發(fā)參與欲望。
設計兩種方式：
1.個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2.小組：和同學合作，設計活動方案：
時間地點主持人內(nèi)容。
活動一。
活動二。
活動三。
四、展示臺。
“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典。可讓已經(jīng)學會音序查字的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。
教學設計。
（一）實物演示，激發(fā)興趣。
出示一本《新華字典》、《新編小學生字典》。
1.誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？
2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學”、“生”
3.看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這一本能呢？
(二)學生介紹學查字典的途徑、方法。
提示：學習查字典的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學。
學生介紹方法時，可以邊說邊做。
(三)老師總結音序查字法：
1.按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。
2.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
[口語交際六一兒童節(jié)(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。
普通話教學設計教案篇四
授課學時：2學時（90分鐘）。
二、教學理念。
（一）課程分析。
《教師口語與普通話》是學前教育專業(yè)的必修課程，該課程的學習可以為學生考取普通話等級證書，取得教師資格證奠定基礎。本單元的教學設計以分析學前教育專業(yè)的學情為基礎，針對大多數(shù)學生來源于陜西省內(nèi)，且語音面貌欠佳的狀況，首先讓學生掌握普通話與方言的區(qū)別。由于在陜西方言中，舌尖中音是最容易發(fā)錯的音，因此本單元從普通話和陜西方言中“d”、“t”、“n”、“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別展開，通過趣味化的學習材料、多元化的學習手段，調(diào)動學生的學習積極性，使學生了解舌尖中音的發(fā)音要點和方法，掌握舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)和發(fā)音技巧。本單元授課學時為2課時，共計90分鐘，在多媒體教室完成。
（二）教學目標。
根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容，考慮到學生已有的認知經(jīng)驗和心理特征，將本單元的教學目標設計為認知、技能、素質(zhì)三個層次，分別是：
1、認知目標：了解普通話的定義，知道普通話與陜西方言的區(qū)別，學習舌尖中音的發(fā)音要點和方法。
2、技能目標：能夠利用信息化手段進行發(fā)音練習和自我糾錯，運用標準的普通話發(fā)音在游戲活動中進行交流。
3、素質(zhì)目標：體驗學習和練習普通話的樂趣，了解學習普通話的重要性，奠定掌握普通話發(fā)音的基礎。
（三）重點難點。
在普通話的學習過程中，口語練習是發(fā)現(xiàn)與解決問題的重要途徑。由于班級大多數(shù)學生沒有良好的語言環(huán)境和語言意識，且在課堂中羞于開口練習。因此本單元的教學重點是糾正陜西方言中舌尖中音的發(fā)音，難點是引導學生用標準的普通話發(fā)音進行交流。
三、教學項目。
（一）音頻導入點題。
首先，播放生活化的音頻片斷，并配上動感的畫面和推廣普通話的廣告語，引導學生感知不同方言區(qū)的人在一起用方言交流有障礙，甚至根本無法交流，有時會造成危害。普通話是交流溝通的中介，是現(xiàn)代漢語的標準語，是我們國家的通用語言，讓學生知道推廣普通話是提高漢語交際效用、推動社會發(fā)展的需要。
接著展示一位山東口音濃重的教師上課的音頻資料，讓學生清楚認識普通話是教師的。職業(yè)語言。教師不僅自身要使用標準的普通話，還要系統(tǒng)地影響或培養(yǎng)學生學習普通話。以此讓學生知道學習普通話的必要性。
（二）視頻辨音分析。
讓學生觀看5分鐘的相聲視頻，引導學生找出其中陜西方言的發(fā)音，并區(qū)別陜西方言與普通話發(fā)音的不同。視頻中比較突出的語音錯誤就是舌尖中音d的發(fā)音，以此引出講授舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)與發(fā)音技巧。
（三）微信語音自測。
利用學生最常用、最喜愛的通訊軟件——微信，進行普通話語音自我測試，并通過游戲后的互動討論，調(diào)動學生學習普通話的興趣。
游戲過后安排互動討論，讓學生發(fā)現(xiàn)自己講普通話的過程中容易出現(xiàn)的問題。討論后，各組派一名代表匯報討論結果，老師幫助學生歸納學習普通話的方法。
（四）微課展示概念通。
過觀看微課視頻，了解普通話聲母發(fā)音的知識要點，形成概念，要求學生課后登錄“暢言網(wǎng)”，在基礎語音學習的板塊中，進行聲母學習，掌握聲母的.分類和讀音。告知學生下節(jié)課將按照發(fā)音部位的分類進行分組練習。
同時在我們陜南方言區(qū)中n和l是不分的，利用微信公眾平臺來進行一些有趣的練習，以此加深印象，體會n和l不同的發(fā)音方法。讓學生加入微信公眾平臺，每節(jié)課的要點歸納和拓展訓練都會在此更新，方便大家課后查找學習。
（五）網(wǎng)絡普測糾錯。
引導學生在網(wǎng)絡上查詢報考教師資格證的相關信息，讓學生清楚獲取教師資格證的前提是普通話達到二級甲等以上。然后課堂現(xiàn)場登錄普通話模擬測試與學習的平臺，帶領學生一起查看測試流程，以一份標準的普測試題為例，講解普測的考點及評分標準。
讓學生用手機登錄，進行模擬測試，測試結束后會出現(xiàn)該次測試的診斷報告，報告中會詳細顯示普通話等級、發(fā)音面貌和具體發(fā)音缺陷。要求將該報告反饋到微信公眾平臺，以便用來整理每個學生的語言問題，在日后的課程中可以有針對性的進行指導。
利用這個測試平臺可以定期測試，分析成績走向，為下一步的學習計劃提供參考。
四、教學延伸。
課后整理疏漏，讓學生加強練習。如：微博上更新的舌尖中音的繞口令，要求以微博點名或私信的方式來反饋練習心得。練習普測大綱中短文朗讀部分的作品1號和2號，在“暢言網(wǎng)”的大綱短文學習中去聽，并跟讀，對照課本附錄二的朗讀稿件進行易錯部分的語音標注。針對問題顯明的同學，運用微信語音的方式進行一對一輔導。
這樣通過信息化的手段鞏固課堂知識。下一堂課前，根據(jù)微博的反饋情況進行作業(yè)抽查，如果有同學沒有完成練習就要在課堂上進行3分鐘演講，包括新聞消息、小故事、成語解說等。
五、本節(jié)課程的預期效果。
1、學生能夠集中注意力，掌握老師講授的定義與方法。
2、學生能夠主動尋求方法并團結協(xié)作，在規(guī)定時間內(nèi)完成訓練任務。
3、學生的自信心增強，敢于表達，愿意參與實訓項目。
4、均有較高的責任心，愿意互幫互助、共同進步。
5、學生主體地位凸顯，實訓組長在實訓過程中發(fā)揮重要的作用。
6、師生關系和諧，在輕松的課堂氣氛之中，互動完成指定項目。
普通話教學設計教案篇五
教學思路：
《彩虹橋》是湘教版義務教材小學第一冊的一篇口語交際。圖中有一道美麗的彩虹，兩個小朋友站在彩虹橋下興奮的談論著。這次口語交際，是讓學生把小朋友在彩虹橋下會說些什么、想到什么說出來和同學交流。在交流的過程中激發(fā)學生的想像能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
在這一課的教學設計中，我以“充分發(fā)揮學生的主體作用”為指的學習興趣，力求為學生“自主、合作、探究的學習方式”創(chuàng)造條件。通過“我會畫--我會看--我會說--我會想像”等系列的教學活動，給予學生展示自我的舞臺。在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力和良好的交際態(tài)度，從而體現(xiàn)“交際”的特點，達到“交際”的要求。
教學目標：
1、激發(fā)想像，讓學生說出圖中的兩個小朋友在彩虹橋下會想到什么，說些什么。
2、讓學生積極參與討論，圍繞“彩虹”這一話題，說出自己的想法。
3、在交際的過程中培養(yǎng)學生靜心傾聽，勇于創(chuàng)新，善于發(fā)表自己的意見的良好習慣。
教學過程：
一、我會畫。
1、談話引入：同學們，你們見過彩虹嗎？能說說你見到的彩虹是什么樣的嗎？（學生自由說）。
2、師生繪畫，激發(fā)興趣。
我們一起來畫美麗的彩虹吧！“一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮、、、、、、”。（指兩名學生上臺畫，其他學生跟著老師書空練畫）。
3欣賞彩虹，相、機板書：彩虹橋。
[設計意圖]：從學生熟悉的事物入手、說畫，讓學生把生活中看到的美好景象--彩虹先自由的說出來，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調(diào)動了學生的感官，吸引學生的注意力，情緒一下調(diào)動起來，輕松的拉開了整堂課的序幕。
二、我會看。
1、創(chuàng)設情景。
出示課件：一個夏天的午后，太陽高照，忽然烏云滿天，刮起大風，下起陣雨。不一會兒，雨停了，太陽出來了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
1句式練說：
a、剛才，你看見可什么？出示課件：句式練習：我看見了------------。
生：我看見了一道彩虹掛在天空。
生：我看見了彩虹有七種顏色，它們是赤、橙、黃、綠、藍、青、和紫色。
生：老師，我知道了彩虹是怎樣形成的了。（掌聲）。
2、出示課件：在彩虹橋下出現(xiàn)兩個小朋友在談論的情景，老師指導看圖：你又看見了什么？繼續(xù)用“我看見了-------------?！钡木涫骄毩曊f話。
[設計意圖]：根據(jù)教材特點和學生的認知的規(guī)律，用多媒體動畫課件導入課文內(nèi)容，非常直觀、形象，讓學生有身臨其境之感。這一環(huán)節(jié)訓練學生把自己看到的事物及變化說出來，為下一步“說”埋下伏筆，培養(yǎng)學生樣想說好，先要看清楚的良好習慣。
三、我會說。
1、啟發(fā)想像：
指導學生看圖，引導思考：兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下會想到什么，說些什么呢？（課件出示：在兩個小朋友的頭上打出“？？？”）。
2、組織討論：請同桌同學互相猜一猜，說一說。
3、學生匯報，指導評價。
誰能說說他們想到什么，說些什么呢？當同學在說時，其他同學仔細聽，要聽清楚，聽完整，聽完后你有什么意見或想法可以站起來大膽地說出來。
生：這兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下數(shù)彩虹有幾種顏色。
生：他們看到彩虹，心里特別高興，不由得唱起了歌兒?！盎▋合悖輧壕G``````”
生：我覺得這位同學說得很好，歌唱得也很好聽。（掌聲）。
師：前面的同學說得不錯，老師很贊賞，后面的同學評價也不錯，老師和他有同樣的看法。
生：他們看到彩虹橋，就講起了“彩虹橋”的故事。
生：老師，我想和同學一起來表演一下圖中的兩個小朋友。（師生鼓勵）。
（學生表演，師生評議）。
[設計意圖]：在低年級中要初步培養(yǎng)學生學會聽，聽清楚，聽完整，然后大膽地說出自己的意見或想法，這樣培養(yǎng)學生良好的交際態(tài)度，真正的做到“我會說”。同時也活躍了學生的思維。
四、我會想像。
1、積極思考，大膽想像：
同學們，當你們站在彩虹橋下又會想些什么，會說些什么，請把你想到的和想說的告訴給你的小伙伴聽。
2、學生自由交際（可以離開自己的位置）。
3、匯報交流，請你用自己喜歡的句式來練習說話。
課件出示：（笑臉圖）看到彩虹橋，我想--------。
（笑臉圖）看到這么美麗的彩虹橋，我真想--------。
（笑臉圖）多美的彩虹橋啊，--------------。
4、集體評議：當學生在說出自己的感想時，老師要多給予鼓勵和恰當?shù)脑u價，讓學生也參與評議。
4、創(chuàng)設情境，交流評比。
（1）同學們，我想從你們當中選派一些“小記者”，現(xiàn)場采訪你的同學，問問他們：你心中的彩虹橋是什么樣的，當你看到心中的彩虹橋時會想到什么，說些什么？看誰說得好，思維獨特，表達清楚，表現(xiàn)突出的頒發(fā)“金喇叭”獎。
（2）學生選派“小記者”現(xiàn)場采訪。
（3）評選“優(yōu)秀表現(xiàn)著”，頒發(fā)“金喇叭”獎。
[設計意圖]：充分調(diào)動學生自主學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，給學生充足的時間和空間，讓學生自由地想，自由地說，營造一種民主、和諧的教學氛圍。培養(yǎng)學生在“交際”過程中，不僅能大膽地表達自己的真情實感，也能有自己獨特地想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
五、課外擴展，生活練說。
1、讓學生回家后采訪自己的家人、朋友，了解他們看到“彩虹橋”時會想些什么，說些什么，你認為他（她）們說得怎樣。
2、布置學生留心每天發(fā)生在你身邊美好的事物，如看到“十五的圓月”、“滿天的繁星”、“美麗的鮮花”、、、、、、你會想些什么，說些什么。并主動樂于與人交往，能大膽說出自己的想法的見解來。
3、信息反饋。
[設計意圖]：由課內(nèi)向課外延伸，讓口語交際在生活中運用，培養(yǎng)學生留心觀察身邊的事物，學會欣賞美，學會表達自己的情感，大膽與人交流，逐步養(yǎng)成良好的“交際”習慣。
板書設計：
彩虹橋。
彩虹圖我看見了--------。
我想到了-----------。
作者郵箱：@。
普通話教學設計教案篇六
三、與本單元相關知識的學習情況分析。
這屆學生，我是從五年級開始任教的。要是說對他們十分了解，自然是不太可能的，畢竟我們相處的時間是相對較短的。雖然如此，我對他們還是有一個學期的教學了解，多少能說出點關于對他們的學習情況，不論準確與否。
根據(jù)我在上學期的教學零散了解，學生在整數(shù)四則運算方面沒有多大的問題，主要是一些計算的準確率還沒有達到一定目標，有些看似簡單的計算如18×2=32，不知是出于什么原因，學生就是算錯。當然，計算錯，不一定就說明學生不會計算，有可能又是一個“一不小心！”。盡管分析是如此，事實存在的一些非本質(zhì)性計算問題，多少會影響現(xiàn)在的這個單元的學習的。
為了使學生能順利學完并努力做到學好這個單元的知識，一方面加強要加強克服前階段關于學習上存在的一些不足；另一方面要扎扎實實地學好這個單元的知識，為今后學習與之相關內(nèi)容打下不敢說是牢固、但可說是踏實的基礎。
2.經(jīng)過自主探索，掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，能用特征進行相關語句的判斷。
3.通過本單元學習，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力。
五、本單元教學重點、難點。
教學難點：學生對因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等一些抽象概念的理解。
六、本單元評價要點。
1.能否理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)這些概念、是否會用他們進行一些簡單的判斷。
2.有沒有掌握2、3、5倍數(shù)的特征，是否能根據(jù)三個數(shù)的特征解決一些實際問題。
3.觀察學習數(shù)學熱情是否得到增強！
七、各小節(jié)教學目標及課時安排。
本單元計劃課時數(shù)：11節(jié)。
教學內(nèi)容教學目標計劃課時授課日期
2.掌握如何求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)方法并能做到熟練、完整，掌握有序的表達形式和常見的幾種方式。如：一一列舉、集合圈、線段圖等。
3節(jié)課。
2、3、5的倍數(shù)的特征1.通過自我探究，掌握2、3、5的倍數(shù)特征。
2.能用三個數(shù)的特征解決實際問題3節(jié)課。
2節(jié)課。
單元測試及分析留待教學測試后填寫。
3節(jié)課。
合計15節(jié)課。
八、各課時教學設計。
（課標人教實驗教科書12---16頁的學習內(nèi)容）。
一、教學目標。
1.理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，分清現(xiàn)在所學因數(shù)與以往乘法學習中因數(shù)的區(qū)別；
2.通過不完全列舉一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，讓學生初步感受因數(shù)是可數(shù)的，自然得出因數(shù)的個數(shù)是有限的；而倍數(shù)是無法寫完全，也就是說倍數(shù)的個數(shù)是無限的。是否存在最大和最小的問題。
3.初步學會求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)方法。
4.經(jīng)歷學習后，使學生初步感受原來學習的看似簡單的整數(shù)乘法居然有如此大的深藏奧秘，激發(fā)學生進一步想學習它的熱情！
二、教學重點、難點。
1.教學重點：對因數(shù)和倍數(shù)意義的理解和運用性判斷。
2.教學難點：完整地表達數(shù)之間的因數(shù)和倍數(shù)關系。
三、預計教學時間：1節(jié)。
四、教學活動。
（一）基礎訓練。
普通話教學設計教案篇七
今年9月12日至18日是第xx屆全國推普周。為更好落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，進一步提高我園師幼、家長運用國家通用語言文字的潛力，增強全園師生的語言規(guī)范意識和推廣普通話的參與意識，營造良好的語言環(huán)境，根據(jù)東營市語言文字工作委員會的通知要求，以我園工作實際為基礎，制定本方案。
以“說好普通話邁進新時代”為主題，全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策，用心引導全園教職員工樹立科學的語言觀，扎實提高師幼說普通話，用規(guī)范字的意識與潛力，提高道德水平和文化品位，為構建和諧語言生活、建設美麗幸福新東營提供有力支撐。
20xx年9月12日至18日。
通過推普周活動，進一步濃厚幼兒園講普通話、寫規(guī)范字的氛圍；養(yǎng)成“說普通話、寫規(guī)范字”的幼兒園用語用字良好習慣，為構建和諧校園、和諧社會，營造良好的語言環(huán)境作出貢獻。
（一）加強領導，落實管理。
為了推普工作落到實處，幼兒園各教研組長構成推普周工作領導小組，對宣傳、推廣工作進行檢查、督促：
組長：唐曉云。
成員：劉愷王海蕓薄娜娜竇勝燕季朝霞。
（二）宣傳動員，營造氛圍。
1、通過幼兒園電子屏、宣傳專欄、張貼宣傳海報、家園聯(lián)系欄、微信、班級qq群等宣傳平臺，帶動家長共同參與推普活動。創(chuàng)設良好的語言文字環(huán)境，營造濃厚的文化氛圍，進一步渲染推普氣氛，擴大推普宣傳的影響。
2、在推普周期間，通過幼兒園網(wǎng)站等形式展示宣傳標語，利用電子屏播放“第21屆推普周宣傳視頻”，營造良好的推普氛圍。
（三）緊扣主題，創(chuàng)新活動。
1、教師幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)，說好普通話；
2、開展教師講故事比賽、家長給幼兒講故事、幼兒朗誦會活動；
3、組織“哥哥姐姐教我讀古詩”活動；
5、組織教師開展板書展示活動；
6、向家長幼兒發(fā)出倡議書，調(diào)動身邊的每一個人了解推普周的意義，踐行推普周精神。
（一）發(fā)揮教師主導作用。
推普周活動要充分發(fā)揮教師的主導作用，充分認識推廣普通話的重要意義，教師的一日活動組織、交流必須講普通話，堅決杜絕使用方言等不規(guī)范用語，為幼兒做好榜樣示范。
（二）開展多彩的宣傳教育活動。
推普周活動要積極發(fā)揮幼兒的主體作用，以推普周活動為載體，廣泛開展豐富多彩的宣傳教育活動，將校內(nèi)校外活動有機結合起來，使普通話走出校園、走進家庭、走向社會。
（三）注重活動推進的實效性。
推普周活動要注重與日常推廣普通話宣傳和語言文字常規(guī)工作的銜接和融合，注重集中宣傳與持續(xù)推進相結合，注重創(chuàng)新性與實效性相結合，促進我園的語言文字工作深入開展。
普通話教學設計教案篇八
這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。
教學目標。
1)知識和技能。
學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2)過程和方法。
學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3)情感態(tài)度價值觀。
學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
導入：整體認識拼音。
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動卡片)嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
設計意圖。
用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。
學習單韻母a。
1)讀準音。
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。
你能模仿她嗎?模仿a的口型。
老師也學著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣。
aaaaa-。
學生跟唱。
學生跟念,自己體會發(fā)音要領,開火車發(fā)音。
設計意圖。
a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。
2)認清形。
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa”
我們一起來寫個a：(教師范寫)。
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
學生書空。
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。(教師巡回，糾正)。
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
設計意圖。
從圖畫中抽象出字母的形，學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
學習聲調(diào)。
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?
學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學習，觀察討論)。
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a。
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a。
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。
鞏固練習：(念兒歌)：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。
設計意圖。
學習聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學習放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫猓x準字母的聲調(diào)。
復習四聲調(diào)兒歌。
打亂順序開火車讀帶調(diào)a。
學習o。
1)讀準音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。
(出示卡通的o)“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”
誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。”
(投影書上插圖)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?
(學生學大公雞打鳴)。
發(fā)o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。
(學生跟讀)。
念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼?！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學校?！?BR> 2)讀四聲調(diào)：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)。
你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎?
老師也想來說說：
噢，我知道了(第一聲)。
哦?我不明白(第二聲)。
噢，原來是這樣(第三聲)。
哦，我懂了(第四聲)。
3)認清形，指導書寫。
再來看看，o的形狀是怎樣的?
教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里?
好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3.學習e。
1)讀準音。
(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
2)學習四聲。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子，你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
3)認清形，書寫指導。
(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子，你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀?
真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！?BR> 我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
普通話教學設計教案篇九
專業(yè)：學前教育專業(yè)。
開設學期：第二學期。
參賽內(nèi)容：普通話與方言――舌尖中音。
授課學時：2學時(90分鐘)。
二、教學理念。
(一)課程分析。
《教師口語與普通話》是學前教育專業(yè)的必修課程，該課程的學習可以為學生考取普通話等級證書，取得教師資格證奠定基礎。本單元的教學設計以分析學前教育專業(yè)的學情為基礎，針對大多數(shù)學生來源于陜西省內(nèi)，且語音面貌欠佳的狀況，首先讓學生掌握普通話與方言的區(qū)別。由于在陜西方言中，舌尖中音是最容易發(fā)錯的音，因此本單元從普通話和陜西方言中“d”、“t”、“n”、“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別展開，通過趣味化的學習材料、多元化的學習手段，調(diào)動學生的學習積極性，使學生了解舌尖中音的發(fā)音要點和方法，掌握舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)和發(fā)音技巧。本單元授課學時為2課時，共計90分鐘，在多媒體教室完成。
(二)教學目標。
根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容，考慮到學生已有的認知經(jīng)驗和心理特征，將本單元的教學目標設計為認知、技能、素質(zhì)三個層次，分別是：
1.認知目標：了解普通話的定義，知道普通話與陜西方言的區(qū)別，學習舌尖中音的發(fā)音要點和方法。
2.技能目標：能夠利用信息化手段進行發(fā)音練習和自我糾錯，運用標準的普通話發(fā)音在游戲活動中進行交流。
3.素質(zhì)目標：體驗學習和練習普通話的樂趣，了解學習普通話的重要性，奠定掌握普通話發(fā)音的基礎。
(三)重點難點。
在普通話的學習過程中，口語練習是發(fā)現(xiàn)與解決問題的重要途徑。由于班級大多數(shù)學生沒有良好的語言環(huán)境和語言意識，且在課堂中羞于開口練習。因此本單元的教學重點是糾正陜西方言中舌尖中音的發(fā)音，難點是引導學生用標準的普通話發(fā)音進行交流。
三、教學項目。
(一)音頻導入點題。
首先，播放生活化的音頻片斷，并配上動感的畫面和推廣普通話的廣告語，引導學生感知不同方言區(qū)的人在一起用方言交流有障礙，甚至根本無法交流，有時會造成危害。普通話是交流溝通的中介，是現(xiàn)代漢語的標準語，是我們國家的通用語言，讓學生知道推廣普通話是提高漢語交際效用、推動社會發(fā)展的需要。
接著展示一位山東口音濃重的教師上課的音頻資料，讓學生清楚認識普通話是教師的職業(yè)語言。教師不僅自身要使用標準的普通話，還要系統(tǒng)地影響或培養(yǎng)學生學習普通話。以此讓學生知道學習普通話的必要性。
(二)視頻辨音分析。
讓學生觀看5分鐘的相聲視頻，引導學生找出其中陜西方言的發(fā)音，并區(qū)別陜西方言與普通話發(fā)音的不同。視頻中比較突出的語音錯誤就是舌尖中音d的發(fā)音，以此引出講授舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)與發(fā)音技巧。
(三)微信語音自測。
利用學生最常用、最喜愛的通訊軟件――微信，進行普通話語音自我測試，并通過游戲后的互動討論，調(diào)動學生學習普通話的興趣。
游戲過后安排互動討論，讓學生發(fā)現(xiàn)自己講普通話的過程中容易出現(xiàn)的問題。討論后，各組派一名代表匯報討論結果，老師幫助學生歸納學習普通話的方法。
(四)微課展示概念通。
過觀看微課視頻，了解普通話聲母發(fā)音的知識要點，形成概念，要求學生課后登錄“暢言網(wǎng)”，在基礎語音學習的板塊中，進行聲母學習，掌握聲母的分類和讀音。告知學生下節(jié)課將按照發(fā)音部位的分類進行分組練習。
同時在我們陜南方言區(qū)中n和l是不分的，利用微信公眾平臺來進行一些有趣的練習，以此加深印象，體會n和l不同的發(fā)音方法。讓學生加入微信公眾平臺，每節(jié)課的要點歸納和拓展訓練都會在此更新，方便大家課后查找學習。
(五)網(wǎng)絡普測糾錯。
引導學生在網(wǎng)絡上查詢報考教師資格證的相關信息，讓學生清楚獲取教師資格證的前提是普通話達到二級甲等以上。然后課堂現(xiàn)場登錄普通話模擬測試與學習的平臺，帶領學生一起查看測試流程，以一份標準的普測試題為例，講解普測的考點及評分標準。
讓學生用手機登錄，進行模擬測試，測試結束后會出現(xiàn)該次測試的診斷報告，報告中會詳細顯示普通話等級、發(fā)音面貌和具體發(fā)音缺陷。要求將該報告反饋到微信公眾平臺，以便用來整理每個學生的語言問題，在日后的課程中可以有針對性的進行指導。
利用這個測試平臺可以定期測試，分析成績走向，為下一步的學習計劃提供參考。
四、教學延伸。
課后整理疏漏，讓學生加強練習。如：微博上更新的舌尖中音的繞口令，要求以微博點名或私信的方式來反饋練習心得。練習普測大綱中短文朗讀部分的作品1號和2號，在“暢言網(wǎng)”的大綱短文學習中去聽，并跟讀，對照課本附錄二的朗讀稿件進行易錯部分的語音標注。針對問題顯明的同學，運用微信語音的方式進行一對一輔導。
這樣通過信息化的手段鞏固課堂知識。下一堂課前，根據(jù)微博的反饋情況進行作業(yè)抽查，如果有同學沒有完成練習就要在課堂上進行3分鐘演講，包括新聞消息、小故事、成語解說等。
五、本節(jié)課程的教學環(huán)節(jié)與時間一覽表。
六、本節(jié)課程的預期效果。
1.學生能夠集中注意力，掌握老師講授的定義與方法。
2.學生能夠主動尋求方法并團結協(xié)作，在規(guī)定時間內(nèi)完成訓練任務。
3.學生的自信心增強，敢于表達，愿意參與實訓項目。
4.均有較高的責任心，愿意互幫互助、共同進步。
5.學生主體地位凸顯，實訓組長在實訓過程中發(fā)揮重要的作用。
6.師生關系和諧，在輕松的課堂氣氛之中，互動完成指定項目。
普通話教學設計教案篇十
1學習使用禮貌用語,懂得待人要有禮貌。
2觀察人物表情,語言對話,展開合理想象。
3學習觀察圖畫內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力.
二.教學重.難點。
通過說一說.想一想.培養(yǎng)學生的表達能力.
三.教學課時。
一課時。
四.教學過程。
一.初步看圖,了解圖上的大體意思。
圖上的小朋友怎么樣?
(圖上的小朋友講文明,懂禮貌)。
二.逐個看圖,回答問題。
1.看第一幅圖。
(1)說說圖上有誰,他們在干什么?
(早上,一位老爺爺在街心公園打太極拳,小明看見了,忙向老爺爺打招呼)。
(2)小明說什么?老爺爺怎么樣?
(小明說:“張爺爺早!”張爺爺連忙回答說:“小明早!”)。
2.看第二幅圖。
(1)圖上有誰和誰?他們之間發(fā)生了什么事?
(2)小明怎么說?小哥哥又怎么說?
(小明說:“我把球踢到您身上了,對不起.”小哥哥說:“沒關系.”)。
3.看第三幅圖。
(1)什么時候小明和誰在干什么?
(2)小明怎么說,小紅又怎么說?
(小明拿著小紅借給他的乒乓球拍說:“謝謝你!”小紅說:“不用謝”)。
4.看第四幅圖。
(1)小明和誰一起干什么?
(放學回家,小明到了家門口.)。
(2)小明對同學說什么?
(小明說:“再見!”小文也說:“再見!”)。
三.把四幅圖連起來說.(用上禮貌語言)。
1.先自由說,后說給同桌聽。
2.指名說圖。
四.讀禮貌用語。
老師板書:。
“您早”“對不起”“沒關系”“謝謝”“不用謝”“再見”
五.進行禮貌表演活動。
1.每天早上到校,第一次見到老師,我們要說_______________________.
2.得到了別人的幫助,我們要說_________________________________.
3.不小心弄臟了別人的衣服,我們要說_____________________________.
4.上課了,老師走到講臺,我們要說___________________________.
六.作業(yè)。
在生活中,用禮貌用語,做一個講文明,懂禮貌的好孩子.
[口語交際:有禮貌(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。
普通話教學設計教案篇十一
1、使學生明確推廣普通話的重要性。
2、教育學生要積極主動地堅持講普通話。
3、希望學生能互相督促、互相鼓勵養(yǎng)成講普通話的習慣，對不講普通話的現(xiàn)象勇于指正。
一、創(chuàng)設情景，引入主題。
我國是多民族，多語言，多方言的人口大國，語言不通，方言隔閡阻礙著社會交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟，政治，文化等各項事業(yè)也難以順利進行.因此推廣普及全國通用的普通話，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的一項基礎性工程.如果你想與人交流，你應該說普通話;如果你走出廣州，你要說普通話;如果你想做國際人，你必須學會說普通話!
南方有一位商人在一次與北方商人的業(yè)務談判中，對北方人說：“我們公司決定薄利多銷?！北狈饺寺牪幻靼?。因為語言不通而無法交流，無奈之下，因而，他失去了一次賺大錢的機會。
a：同學們，聽了這個故事，你想到了什么？
b：為了大家都能聽懂對方講什么，我們都請講普通話。
a、b（合）：《推廣普通話》主題班會現(xiàn)在開始！
二、小小論壇。（大家舉例講講說普通話的好處）。
三、
順口溜朗誦。
2、板凳寬，扁擔長，板凳比扁擔寬，
扁擔比板凳長，扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上.
四、班主任發(fā)言。
今天的班會開得很成功！語言體現(xiàn)著一個國家的文化素質(zhì)，作為新世紀的接班人，祖國的未來，民族的希望，我們更應該努力學好科學文化知識，學好我國的語言。如果你想與人交流，你應該說普通話;如果你走出廣州，你要說普通話;如果你想做國際人，你必須學會說普通話!
為了自己的明天從今天開始努力學習普通話！同學們，請講普通話，讓我們用心去感受祖國文化的獨特魅力吧！
普通話教學設計教案篇十二
1．認識到說好普通話的重要性。
2．引導學生養(yǎng)成說普通話的習慣。
教室。
甲：我國是多民族，多語言，多方言的人口大國，語言不通，方言隔閡阻礙著社會交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟，政治，文化等各項事業(yè)也難以順利進行。因此推廣普及全國通用的普通話，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的一項基礎性工程。如果你想與人交流，你應該說普通話;如果你想做國際人，你必須學會說普通話!你們知道普通話是什么嗎？（普通話是全國通用的語言，是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。）。
乙：普通話是我們每個人都應該會聽會講的語言，是全國的通用語言，推廣普通話，對于國家統(tǒng)一、民族團結和經(jīng)濟騰飛具有重要意義。
甲：普通話是人們?nèi)粘＝涣魑拿髋c進步的象征，使用普通話可以顯示個人的修養(yǎng)也可以促進人們之間的交流與溝通。
乙：試想你和一個使用著完全讓你聽不懂的方言的人交流，會怎樣呢？不但會產(chǎn)生交流上的障礙，甚至會產(chǎn)生許多不必要的誤會和麻煩?，F(xiàn)在讓我們來看兩個有趣的例子。甲：同學們，看了上面的例子，你想到了什么？（讓學生自由發(fā)言，談談自己對于說好普通話有什么看法。）。
乙：是呀，我們需要普通話?，F(xiàn)在，我們來幾個繞口令，試試大家的普通話熟不熟練。
甲：現(xiàn)在普通話在國際上占有越來越顯著的地位—－它成了聯(lián)合國六種工作語言之一。普通話，在這個時候，它的意義已不僅僅是溝通的需要，還代表著中華民族的繁榮昌盛！那你們知道一些關于普通話的知識嗎？下面我們就來學學吧。
乙：看來大家的知識還挺淵博，不過，接下來，要動動你的腦筋了，如果要你編一則宣傳普通話的口號，你能想出來嗎？（抽生匯報）。
甲:有句歌詞唱得好：“眾人劃槳喲，開動大帆船”。推廣普通話，就像是劃大船，就讓我們都“說好普通話，夢圓你我他”。合：“說好普通話，夢圓你我他”班會活動正式結束。我們相信，只要一起努力，一定可以使人人學會普通話，人人學好普通話！希望大家學好普通話，共圓中國夢。
普通話是我們的國語，作為一個中國人，連基本的國語都講不好，又如何在現(xiàn)代社會中立足，又如何把普通話推廣為世界通用語言之一。作為新世紀的中學生，是祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。
普通話教學設計教案篇十三
小班的幼兒對于語言的運用能力一般都是不熟練的，幼兒的語言影響最大的階段就是學習語言的階段，如果在幼兒牙牙學語階段父母沒有教她們普通話，那么幼兒一般都是不會普通話的，但是普通話對于幼兒來說是一門最重要的語言，幼兒一定要學會普通話，本堂課程就是為了讓幼兒能夠學好普通話，大膽的運用普通話，而設立的一門課程。
1、認識到說好普通話的重要性。
2、養(yǎng)成說文明話的好習慣。
一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。
活動重難點。
重點：在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。
難點：讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。
普通話對于中國人來說是一門必須要學會并且熟練運用的一門語言，普通話的學習也應該要從小開始學起，對于幼兒來說，要在小時候就養(yǎng)成說普通話的習慣。
一、教師談話導入。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。
1、播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音。
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀？（小鳥和風聲）。
2、再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么。
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀？
師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。
三、學習兒歌《大家都說普通話》。
1、教師念兒歌，幼兒仔細聆聽。
師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）。
2、幼兒跟著教師一起學念兒歌。
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源，請家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發(fā)錯的字音等，使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高，并感受到了學講普通話的快樂。
不足的地方是雖然說大多數(shù)小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要說普通話、講文明話。
普通話教學設計教案篇十四
教學目標:。
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點:在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學過程：
一、板畫導入，創(chuàng)設情境：
（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據(jù)學生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學生為主體）。
三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？
1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設）。
四、總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）。
自學提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點？
學生根據(jù)自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。
學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大小）。
六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）。
七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、總結升華，讀寫結合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設計：鯨。
形體：大、重、長。
哺乳動物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數(shù)學的整合。
二、不足：
1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當?shù)狞c撥。
教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
普通話教學設計教案篇十五
通過此次主題班會，提高對普通話的認識，自覺在校園使用普通話交流，推廣普通話的使用，增強對祖國語言的熱愛。
（1）選定兩個主持人，發(fā)音清晰，普通話標準，活潑開朗。主持人負責整個過程的主持，組織討論和發(fā)言。
（2）同學們選出三個同學作為發(fā)言評判團，負責對各個小組的發(fā)言評分，發(fā)言一次加2分，各個發(fā)言分開給分，滿分為10分，評判團再根據(jù)發(fā)言的水平態(tài)度給分。發(fā)放做好的評分表細說評分標準。
（3）選出一同學負責統(tǒng)計發(fā)言評判團的分數(shù)，取其平均分，并在黑板上記分。
（4）將全班分成5個小組，每組10人，各小組指定一小組長，負責召集和組織討論發(fā)言。
（5）同學們自行了解一些普通話的知識。
（1）普通話中的“普通”二字什么意思“普通”二字是“普遍通行”，“共通”的意思什么叫做普通話？它以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。
（2）國家規(guī)定的普通話宣傳周的時間是1998年起，每年9月份第三周為推廣普通話宣傳周。
（3）新時期推廣普通話的方針是大力推行，積極普及，逐步提高。
2、自由討論：我們?yōu)槭裁匆v普通話？
老師適當給提示：這是一個開放性的題目，無論是事例論證還是道理論證，無論是發(fā)生在自己身上的事例還是自己所知道的故事，無論是推廣普通話的重要性還是必要性，無論是對現(xiàn)在還是對未來，只要你的發(fā)言可以讓我們認識我們要講普通話就可以。（自己所知的有關普通話的故事，對我們寫作的影響，和同學的交流）。
總結：我國是多民族，多語言，多方言的人口大國，語言不通，方言隔閡阻礙著社會交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟，政治，文化等各項事業(yè)也難以順利進行。因此推廣普及全國通用的普通話，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的一項基礎性工程。如果你想與人交流，你應該說普通話；如果你走出高淳，你要說普通話；如果你想做國際人，你必須學會說普通話！
3、自己為什么不講普通話，對普通話認識的誤區(qū)有哪些？
4、自我評價：自己現(xiàn)在的普通話水平如何，自己決定如何提高？
5、學習普通話舌頭操——學習饒口令：讀好饒口令，加5分。
三月三，小三去登山；
上山又下山，下山又上山；
登了三次山，跑了三里三；
出了一身汗，濕了三件衫；
“小三山上大聲喊，離天只有三尺三”
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
誰能說準四十，十四，四十四，誰來試一試，
誰說十四是四十，就打誰十四，
誰說四十是細席，就打誰四十。
板凳寬，扁擔長，
板凳比扁擔寬，
扁擔比板凳長，
扁擔要綁在板凳上，
板凳不讓扁擔綁在板凳上，
扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上。
藍教練是女教練，
呂教練是男教練，
藍教練不是男教練，
呂教練不是女教練。
普通話教學設計教案篇十六
講好普通話寫好規(guī)范字。
（一）加強組織領導，落實推普活動。
成立推普周活動領導小組、組長：
（二）營造推普氛圍，提高推普意識。
（三）開展推普活動，提高推普實效。
3、舉行中華贊詩詞歌賦創(chuàng)作征集。
以各班為單位，推選作品1——3副，參加學校的評比，學校推選優(yōu)秀作品參加區(qū)級評比。
4、舉行美文誦讀會。
5、開展“大手拉小手，同講普通話”
6、“板報、主題班會”齊亮相。
1、各班積極開展各項活動，并整理相關資料（照片+文檔），上交教導處以便存檔。
2、附表格（班會、班級美文誦讀會、普通話培訓會）。
普通話教學設計教案篇十七
小鳥飛走了。
活動目標：
1、在游戲情景中，逐漸熟悉歌曲，初步學唱歌曲。
2、用不同的游戲形式表現(xiàn)音樂情景。
3、愿意參與游戲，體驗捉迷藏的快樂。
活動準備：
盈盈、波波公仔、小鳥指偶、花的圖片、音樂播放器，樂器。
活動重點：在游戲情景中，逐漸熟悉歌曲，初步學唱歌曲。
第一課時：
活動過程：
一、導入：小鳥飛來了。
幼兒扮演成小鳥隨著音樂飛入活動室。
師：1、小鳥們請坐下來，剛才小朋友扮演的是小鳥。教師出示小鳥的圖片，請幼兒學說普通話：“小鳥”。告訴幼兒小鳥在天空中飛，飛累了停在樹上休息。
2、教師繼續(xù)請幼兒看圖片，教師出示“花”和“樹”的圖片，請幼兒發(fā)出正確讀音。
二、幼兒熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容。
1、教師完整演唱歌曲，幼兒理解歌詞內(nèi)容。
師：哦！對了，今天盈盈和波波來要來捉迷藏，我們一起來聽一聽，它們怎麼玩的？（播放音樂）。
師：盈盈看見了花花花，波波看見了樹樹樹，他們看見了小小鳥。
2、教師出示自製的歌詞圖片，師幼一起朗誦歌詞。
教師提問，引導幼兒朗誦歌詞。師：盈盈看見了？幼兒：花花花。波波看見了？樹樹樹。他們看見了？小小鳥。一起和幼兒說：小鳥飛走了。
3、出示圖片，學唱歌曲。
師：你們想和盈盈、波波一起唱一唱嗎？這一次我們的聲音可以小一點，我們一起來試一試！教師演示圖片，引導幼兒一起演唱。
師：盈盈和波波聽到了你們好聽的聲音，這一次，我們把好聽的聲音唱出來，好嗎？幼兒再次演唱。
4、集體演唱歌曲。
師：盈盈和波波想看一看我們男孩和女孩來一場比賽，看誰唱的最好聽？我們一起來比一比！
師：這首好聽的歌曲叫什麼名字？（小鳥飛走了）。
三、多種游戲形式表現(xiàn)音樂情景。
1、手指游戲。
教師伸出兩隻小手指，以小鳥的口吻說：“我在這兒呢！”咦！它們的家在哪裡呀？（小樹）那我們趕快用自己的身體變成一顆小樹吧！引導幼兒用小手指變成小鳥一起游戲。
師：小鳥什麼時候飛走的？師幼再次游戲。
2、集體游戲。
師：我們還可以怎麼玩捉迷藏的游戲呢？小鳥喜歡躲在什麼地方？（小樹后面）有很多小樹的地方是哪裡呢？（森林）引導幼兒把小椅子變成小樹，藏在小樹后面。
師：小鳥是什麼時候飛走的？
師幼再次游戲。
師：小鳥們，你們想不想藏在大森林裡面去？引導幼兒到場地的任何一個地方藏起來。
四、活動結束。
幼兒聽音樂做小鳥唱再見歌。（播放音樂）。
第二課時。
一、開始開始部分教師和幼兒隨音樂做熱身運動。
二、1.教師出示樹朋友。
師：”小朋友們，現(xiàn)在是春天。
師：”春天會有哪些我們身邊的朋友會發(fā)生變化啊”（樹、花、小鳥）。
師：”今天陳老師為小朋友們帶來了一個朋友，小朋友們看看是誰啊？”（大樹）”小朋友們喜不喜歡樹??！”（喜歡）”我們前幾天學過一個《小鳥飛走了》的歌曲，我們來做一下律動。
2.玩游戲《抱樹》。
（1）教師示范怎樣抱樹師：小朋友我們的前面有許多的樹朋友，現(xiàn)在老師先給小朋友們示范一遍抱樹的過程游戲玩法：教師將小椅子（樹）圍成一個圓圈，根據(jù)樹的棵樹確定參與幼兒的數(shù)量，每組幼兒要比樹多一個。游戲開始，教師讓參與活動的幼兒進入圓圈內(nèi)，幼兒圍繞圓圈邊念兒歌邊走，等兒歌停下后幼兒迅速抱樹，沒有抱到樹的幼兒則站在圓圈中間等待下次機會。
游戲規(guī)則：
a.幼兒必須要在最后一句兒歌念完后才可以去抱樹。
b.幼兒在讀兒歌時必須是走或跳的。
（2）分組游戲教師將幼兒分成男女兩組分別游戲，讓幼兒在自主地游戲中來跟著兒歌抱樹。
教師總結。
三、結束活動幼兒和教師隨音樂做放鬆運動。
第三課時。
一、做《向前走》的律動，吸引幼兒注意，然后請幼兒坐好。
二、教師拿出花、樹、小鳥的圖片，請幼兒說說看，這些用普通話怎麼說。并請幼兒找找看，課室里的花、樹、小鳥分別在哪里。
三、玩樂器。
1、教師先跟著音樂示范一次怎麼玩手拍，跟著音樂節(jié)奏打節(jié)拍。
2、幼兒和老師一起玩樂器。
四、分組游戲。（音樂椅）。
師：我們還可以音樂椅游戲呢？小鳥喜歡躲在什麼地方？（小樹后面）有很多小樹的地方是哪裡呢？（森林）引導幼兒把小椅子變成小樹，藏在小樹后面。
五、結束部分：請幼兒坐下，教師總結這節(jié)課所學的內(nèi)容。