家庭是人們生活中最溫暖的港灣，是人們心靈的歸宿。對比分析是總結(jié)文章中對不同觀點或事物進行對比和分析的重要方式。下面是我為大家準備的一些總結(jié)范文，供大家參考。
如何寫好教育教學論文篇一
1.1教學重心偏離。
無論怎樣強調(diào)或者淡化考試的權(quán)威性，怎樣大張旗鼓的宣傳素質(zhì)教育，高考始終是高中教學的指揮棒，在高考的指揮棒下，高中語文教學不可避免地把教學的重點放在追求答題的準確性上，對學生的訓練停留在語言能力和答題技巧上，一切都是向高成績看齊，過分重視語文的工具性和答題的技巧性，而忽視了對學生人文精神的培養(yǎng)，把學生的學習興趣和愛好拋在腦后，無視學生的個性特征，學生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，完全成了考試的機器，失去了生機和活力，并且，語文考試中的標準化試題越來越多，老師把大部分的時間和精力放在標準化試題的訓練上，這種追求使得高中語文中的人文精神嚴重缺失。
1.2高中語文老師教學缺乏創(chuàng)新性。
當前活躍在教學一線上的高中語文老師，受教育體制的影響，偏重追求語文教學的工具性而對教學的人文性缺少關(guān)注，老師為了使得學生在考試中取得好成績，在語文課堂上對內(nèi)容的講解形成一種固定思維方法，老師傳達給學生的也都是一樣的答題技巧，這樣的教學方法泯滅了學生的個性化、創(chuàng)新性思維能力，抹殺了學生的閃光點，學生讀課文時的想法、見解也被考試占據(jù)，頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題，對于文章中涉及的豐富的人文知識學生沒有時間和精力去關(guān)注，還有一個現(xiàn)象就是老師在講課時過分依賴課本，完全以課文為中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教學缺乏吸引力和創(chuàng)新性，使學生漸漸失去了求知的欲望，漸漸失去了自身的個性。
1.3校園及周邊文化沒有形成有益引導。
當前，大多數(shù)學校把重點放在學生的升學率上，沒有人關(guān)注高中生的課余文化生活，學校有關(guān)部門也沒有為學生營造良好文化氛圍的意識，高中學校的宣傳欄、黑板報沒有起到宣傳校園文化的作用，針對高中生開展的文化講座、討論會幾乎沒有，學校沒有形成良好的文化氛圍，并且現(xiàn)在大部分學校都是在市中心，環(huán)境嘈雜，并且周邊娛樂場所眾多，對于一些自制力不強的學生極易產(chǎn)生不良影響，學生逃課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這些都不利于培養(yǎng)高中生的人文精神。
2、高中語文教學中培養(yǎng)人文精神的方法策略
2.1老師要有人文精神素養(yǎng)。
作為教育工作者，心中是否有關(guān)愛之心，是否有尊重學生、熱愛教育事業(yè)的愛，是否有人文精神素養(yǎng)，決定著老師能否在語文教學活動中發(fā)揮人文精神，人文精神素養(yǎng)對于高中語文老師來說至關(guān)重要，因為語文老師不僅僅承擔著傳遞學生知識的責任，還要交給學生做人的道理，高中語文老師只有擁有人文精神素養(yǎng)，用平等的眼光對待每一位學生，不因?qū)W生的家庭背景、學習成績而分級別對待學生，老師要尊重每一位學生，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍來吸引學生的學習興趣，并且合理安排講課進度，控制課堂信息量，讓學生輕松掌握所學知識，同時，老師要積極采用多媒體手段輔助教學，多播放與課文有關(guān)聯(lián)的、人文精神濃重的視頻以及短片，讓學生在接受知識的同時培養(yǎng)學生的人文精神。
2.2激發(fā)學生潛在的人文精神。
教育工作者即高中語文老師要善于激發(fā)學生潛藏的人文精神，激發(fā)學生思考、想象、創(chuàng)造的能力，高中語文老師在課堂講解過程中，要看到學生身上的潛能，有效結(jié)合課文對學生進行引導，多鼓勵學生回答問題，為學生提供較多的課堂參與機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，在學生回答錯誤時不是一味地批評、指責學生，而是要有耐心，要耐心地幫助學生，多鼓勵他們讓他們重新樹立信心，還要鼓勵學生勇于進行寫作，并且勇于投稿，讓學生在寫作中看到自己的閃光點，樹立自豪感和自信心。寫作能力是學生的一種重要技能，寫作能力提高了，學生的語文成績也會相應得到提高。
2.3營造自由的學習氛圍。
人文精神的培養(yǎng)需要教學活動中的民主氛圍，自由的氛圍是學生的遼闊天空，學生可以在那里自由的翱翔。高中語文教育要給學生以心靈的自由，要允許學生有不同的個性，有獨立的想法，并且敢于質(zhì)疑，敢于向老師追問和探索。老師要鼓勵學生參加學校和班級里的演講大賽，并且在比賽中盡情表達自己的思想，鍛煉自己的勇氣，不管比賽結(jié)果如何，學生的這種比賽經(jīng)驗都是寶貴的財富。另外，學校可以考慮采用開放自由的教育方式，給學生提供充分的自由空間，老師盡量減少自己在課堂上的參與度，而讓學生成為學習的中心和主角，老師在教學中只是作為輔助占據(jù)次要地位，學生有問題時主動向老師請教，學生是主動學習，老師是被動傳授知識，改變過去老師“滿堂灌”的教學方式，而形成學生自主學習的氛圍，這樣的學習方式才能大大提高學生的學習興趣，提高學習效率。
如何寫好教育教學論文篇二
一、雜文的定義：
雜文是文藝性的社會論文。它兼有政論、文藝兩種因素，但以議論為主。雜文不像一般議論文那樣抽象地說理，或者簡單地舉例說明，而是運用形象化的方法，通過對具體事例的剖析?，以比喻、征引、聯(lián)想、引申、夾敘夾議等手法來闡發(fā)深刻的道理。
雜文的題材廣泛，內(nèi)容豐富，篇幅短小，形式靈活。雜感、隨筆、短評、札記、書信、日記?、編后、序跋、演講等，都可以成為一篇好的雜文。
二、雜文的特點：
（一）理論性。
這是雜文區(qū)別于其他文體的顯著特點，詩歌可以表達一定的哲理，但不能具體闡述某一道理；散文可以有少許議論，起到畫龍點睛的作用，但議論不能太多，如太多了，就不是散文；小說更不能擔負議論的作用。惟獨雜文可以當投槍，當匕首，“論時事不留面子，碥錮蔽常取類型”，可以是“感應的神經(jīng)，攻守的手足”，可以天南海北，任意而談。既可以放眼于世界大事，各國的軍事、經(jīng)濟、文化、外交、娛樂、體育，也可以放眼于祖國的各項建設；既可以關(guān)注一些“鵝冠博帶，居廟堂之高”的官員，還可以關(guān)注身邊普通人的思想、生活、文化、娛樂等。看到好現(xiàn)象，聽到好消息，發(fā)現(xiàn)好典型，就立即予以贊美，使之在全社會發(fā)揚光大；反之，則予以駁斥，使之各種壞思想、壞現(xiàn)象、壞人物不能抬頭蔓延。
魯迅先生認為雜文的任務是“要催促新的產(chǎn)生，對于有害于新的事物，則竭力加以打擊”。這在當時確有革命性，但是，在和平年代，這樣的觀點也有失偏頗。因為“新的事物”不一定都是進步的、是好的，簡單地舉個例子，妓女在一些國家是合法的，但引入中國，也算“新的事物”，要在中國實現(xiàn)“妓女合法化”，就不是什么好事情，因為不適合中國的國情。所以，我認為現(xiàn)今雜文的任務就是弘揚真善美，鞭撻假惡丑；弘揚正氣，抵制歪風邪氣。它的功用可以用形象的比喻來說明，雜文既是一付良藥苦口的清涼劑，使人清醒明智，又是一口黃鐘大呂，暮鼓晨鐘，振聾發(fā)聵，警策人心；既是一面明鏡，可以揭丑惡、明是非、正風氣、知興替，也可以是號角，呼喚良知，呼喚正義，呼喚理性，呼喚真善美；既可以是催化劑，催人進步，促人奮發(fā)，還可以是開路機，鏟除荊棘、雜草、亂石、垃圾，為社會的進步，開辟出更寬闊的道路來。
有人認為雜文寫得越偏激越好，不管觀點的正確與否，只要自圓其說就可以了。其實，這是一種誤解，我以為雜文首先要觀點正確，以理服人，用辯證的發(fā)展的觀點看問題，而不是強詞奪理，亂講一氣。如果觀點錯誤，即使語言再優(yōu)美，再善于雄辯，也是一攻即破的。曾經(jīng)在網(wǎng)絡上對現(xiàn)代詩的發(fā)展進行激烈辯論，有人提出“現(xiàn)代詩已經(jīng)墮落了，一定會毀滅的”的論點，雖然洋洋灑灑數(shù)千言，但由于其觀點本身的錯誤，經(jīng)不起別人的駁斥，而宣布破產(chǎn)。
（二）文學性。
即指雜文與一般的政論不同，它不僅具有邏輯的力量、真理的力量，而且講究語言藝術(shù)的運用，靠形象、機智影響讀者，用形象化的語言表達自己的觀點。雜文應該是一壺濃茶，不但可以解渴，而且讓人回味。雜文如果寫得沒有文采，就不啻于喝一杯白開水，淡而無味。
有人說，雜文只要把自己的思想表達清楚就行了，何必要什么文采。其實，這也是一種誤解，光有思想性而沒有文學性，那他就是論文，讀后讓人枯燥無味；光有藝術(shù)性而沒有思想性，那他就是文字游戲了，不是雜文。好的雜文，應該是思想性與文學性完美的統(tǒng)一。魯迅、胡適、梁實秋等人的雜文為何感染力強，除了有深刻地思想外，一個重要的原因，就是他們的文章富有文采。所以讀他們的雜文，覺得很過癮，“甘之若飴”。巴金的《隨感錄》我讀了幾篇，覺得確少文采，所以不怎么吸引人，論述也簡略了些。李傲的雜文雖然不乏尖銳潑辣、幽默風趣，但我覺得語言粗俗了些。王小波的雜文邏輯性強，但在文采上依然是“稍遜風騷”。
一個好的雜文作者不但是個“哲學家”、“思想家”，而且是個“文學家”。雜文作者不但要博學多識，而且要能寫出優(yōu)美的散文、詩歌和小說。他在雜文寫作中既可以引用古今中外的名人名言，也可以引述典型事例典型事件；既可以引用一些成語、俗語、諺語、歇后語，還可以引用一些方言土語；既可以使用比喻、借用、排比、對偶、夸張、反問等修辭手法，也可以使用諷刺、幽默、反語等表現(xiàn)方法。有人說，雜文是最好寫的文學體裁，其實這也是一種偏見，要真正寫好雜文，不但要博學多識，上知天文，下曉地理，諸子百家、三教九流，古今中外，無所不知，無所不曉，而且要有優(yōu)美的文筆，嫻熟的寫作技巧，才能寫好雜文。相對于散文的“形散而神不散”、詩歌是語言的濃縮，情感的表達來說，雜文所包涵得容量更大，寫起來更加費事。作為一種文體，它沒有高低貴淺之分，四分天下文章，雜文應該有一席之地。優(yōu)秀的雜文，文筆優(yōu)美，在輕松幽默的筆觸中包涵深刻的哲理。雜文不但思想豐富，而且富有文采。
（三）現(xiàn)實性。
這是雜文得以產(chǎn)生和獨立存在的基本前提，是雜文的基本特征之一。雜文寫作總是植根于現(xiàn)實土壤，及時迅速地反映現(xiàn)實生活，“文章合為時而著，文章合為事而作”，正是雜文創(chuàng)作的源泉。
魯迅先生認為，生存的小品文，必須“是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西”。其實，時過境遷，魯迅所處的時代和我們現(xiàn)在的時代截然不同，因此，雜文面臨的任務也不同，雜文的內(nèi)容和形式也要跟著變化。在現(xiàn)階段，雜文的現(xiàn)實性主要體現(xiàn)在關(guān)注社會的熱點難點上，關(guān)注民生的狀態(tài)上，關(guān)注人們的思想感情上。
如文清的雜文通常關(guān)注的是日常生活的點點滴滴，在寫法上常采用以小見大的手法，她常常是選取現(xiàn)實生活中的某一件小事、一個故事，或者一個有代表性的論點、一句兩句關(guān)鍵性的話語、一句俗語諺語，進行具體分析，然后引申出一個道理，給人以啟發(fā)和教育，使人豁然開朗。心靈苦渡的雜文一如他的網(wǎng)名，有“普渡眾生”的味道。他的雜文多是對官場腐敗現(xiàn)象的揭示，對下層民眾的深深同情，對生命的吶喊，對人生的感悟。他的好多雜文采用對話的形式，在輕松的談話中揭示深刻地哲理。斗南子關(guān)注的是“妓女、妓男”“包二奶”等情場上出現(xiàn)的不正?，F(xiàn)象，月移花影兒、紅酒女人等關(guān)注的是女性的生存狀態(tài)，逝者如斯、舒展、淺草閑陽等人關(guān)注的是文學網(wǎng)絡上的一些現(xiàn)象。由于每位寫手的人生觀、世界觀、價值觀不同，所以他們關(guān)注的對象不同，寫作風格不同，從而使雜文呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的態(tài)勢。
（?四）趣味性。
就是要求雜文寫得詼諧幽默，生動有趣增強，有可讀性和強烈的感染力。魯迅先生寫雜文常常通過貼切的比喻，或者類比、講故事、成語典故來增強文章的生動性、趣味性，使抽象的道理形象化。他善于把豐富深刻的思想，甚至深奧的人生哲理，用生動形象的語言寫出來，而不是單純的說理，避免了純理論的枯燥、平板和堅硬。魯迅之“理”不是理論之“理”，而是文學之“理”，他是用文學的形象和文學的語言闡發(fā)事理，所以閱讀起來有一種酣暢淋漓的感覺。有人把魯迅的雜文稱之為詩與論的結(jié)合，充分說明了魯迅雜文的魅力。梁實秋的文章也寫得詼諧幽默，我第一次讀他的散文時，常常禁不住捧腹大笑，家里人問我笑什么，我說梁實秋的文章太搞笑了，不由人大笑。林語堂先生的雜文也寫得幽默風趣，但沒有梁實秋先生的搞笑，說到有趣處，我只是會心一笑。文清的雜文常常善于引用方言俗語、有趣的故事進行說理，娓娓道來，引人入勝。
三、?雜文的寫作：
雜文應怎樣寫作呢？
（一）大題小作。
就是要求從重大的社會問題中，抓住最尖銳最能反映本質(zhì)的一點，或從一個側(cè)面去做文章。?這是一種“大處著眼小處落筆”的寫作方法。寫作者要從一粒沙看世界，從一朵浪花見大海?，也就是要“大中取小，小中見大”。具體地說，可以從一個人、一樁事、一句話、一首詩?、一篇小說、一條諺語、一個典故、一則笑話、一段歷史傳說等等，作為發(fā)揮議論的依據(jù)。?通過對照、聯(lián)想、借喻、類比，生發(fā)開去，提示隱藏在具體現(xiàn)象后的意義，發(fā)掘深刻的主題?。
例如，有一篇《從撥火棍想起的》雜文，從膾炙人口的楊家將故事中選擇了楊家宿將焦贊為解主帥楊宗保邊關(guān)之圍，回府求援，在天波府燒火丫頭的撥火棍“教訓”之下，終于承認楊排風的非凡將才，并自甘居下，請佘太君讓楊排風領(lǐng)兵馬馳援的小故事作為題材，生動而深刻地表現(xiàn)了反對壓制、摧殘人才、渴望起用賢能之士為四化建設出力的主題思想。
（二）勾勒形象。
魯迅說：“我的雜文，所寫的常是一鼻、一嘴、一毛，但合起來，已幾乎是或一形象的全體??！保ā稖曙L月談》后記）這正是對“勾勒形象”的最好說明。
魯迅說他“論時事不留面子，砭錮弊常取類型”?！叭☆愋汀本褪枪蠢招蜗?，使這形象代表?某一類型的人。?寫雜文，就應如此勾勒形象，創(chuàng)造典型。
（三）多方取譬。
寫雜文常常要通過貼切的比喻，或者類比、講故事、成語典故來增強文章的生動性、趣味性?，使抽象的道理形象化，以便于讀者接受。例如，魯迅在《做雜文也不易》中，將雜文比喻為“也照穢水，也看濃汁，有時研究淋菌，有時解剖蒼蠅”的“小小的顯微鏡”。這個比喻是何等的深刻形象！它生動地顯示出雜文精悍的特點和戰(zhàn)斗的作用。又如，魯迅寫《論雷峰塔的倒掉》，巧用法海逃到蟹殼里避難的故事，顯示作惡多端者在世界上無容身之地的道理?。整篇文章表現(xiàn)了打破舊中國封建思想束縛的愿望，和對被壓迫者“白蛇娘娘”的同情。
（四）雜文要“雜”
雜文要“雜”，指的是：
1、題材上廣采博取，多方涉獵。
目的是為了從不同的角度深刻地表現(xiàn)主題，豐富思想內(nèi)容。
2、內(nèi)容上知識豐富，寓理于文。
雜文的“雜”體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富性和知識性。鄧拓有一篇雜文叫《一塊瓦片》。在不長的篇幅里，作者像一位飽經(jīng)閱歷的長者，帶領(lǐng)我們追溯燒瓦的歷史，讓我們了解了瓦的過去。這里有北京故宮色彩斑瀾的“琉璃瓦”，有明代廬山天池?寺的“鐵瓦”，有西域泥婆羅宮的“銅瓦”，以及古代統(tǒng)治階級用來顯示他們奢侈生活的“?銀瓦”、“金瓦”。作者又由歷代統(tǒng)治階級的豪華建筑聯(lián)想到我國勞動人民居住的簡陋，讓我們看到了我國北方農(nóng)民和手工業(yè)者在舊社會里“上無片瓦下無寸土”的悲慘生活情景。讀這樣的文章，既可以獲得豐富的知識和無窮的樂趣，又可在作者娓娓的敘述中，不知不覺地受到深刻的思想教育。這樣就不是空洞地講道理，而是寓理于文，寓理于趣。
3、手法上善于用典，點石成金。
典故運用得好，能大大增加雜文的知識性、趣味性、生動性。例如魯迅寫雜文，對古今中外歷史掌故、文人逸事，無不信手拈來，點石成金，妙趣橫生，給人以深刻的啟示。他在《言論自由的界限》一文中，用《紅樓夢》里焦大醉后罵主子的故事諷刺新月派：
“看《紅樓夢》，覺得賈府上是言論頗不自由的地方。焦大以奴才的身份，仗著酒醉?，從主子罵起，直到別的一切奴才，說只有兩個石獅子干凈。結(jié)果怎么樣呢?結(jié)果是主人深惡、奴才痛嫉，給了他一嘴巴糞。三年前的新月社諸君子，不幸和焦大有了相類的境遇．．．．．．”
總而言之，在雜文寫作中，特別是初學寫作者常?？嘤凇半s”不起來，缺乏形象性，沒有一點雜文的味道。出現(xiàn)這種窘境的原因，除了對所寫的問題想得不深不透以外，還與作者生活經(jīng)驗的貧乏和知識面狹窄有很大關(guān)系。因此，在平時必須注重生活經(jīng)驗和知識的積累與開拓，不斷擴大生活視野和知識面。
如何寫好教育教學論文篇三
日記是我們一大生活、學習活動的記錄。只要把自己在一天中的所見、所聞、所感，選擇其中最有意義的記錄下來就是日記。也就是說，日記可以寫自己看到的或聽到的事物，也可以寫自己親身感受到的事情。
寫日記，對學生來說，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式。通過寫日記，不但能提高學生的寫作能力，語言、文字組織能力，訓練觀察力、想象力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，鍛煉學生的品質(zhì)、恒心和耐性。能幫助學生完成寫作材料和語言詞匯的儲備。那么，作為教師，我們應該怎樣指導學生寫好日記呢？筆者認為應從以下幾方面入手：
一、讓學生明白寫日記的好處，激起其寫日記的興趣。
首先，日記可以表達心聲，抒發(fā)情感，培養(yǎng)觀察力，積累素材，提高寫作能力等。讓學生從自己的生活中，選取材料寫日記。學生的生活是豐富多彩的，他們生活中的喜怒哀樂都可以寫進日記里。對學生日記的要求不要過高，鼓勵他們想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活，自己的思想就行。想怎么寫就怎么寫。只有能連貫的把聽到的、看到的、感受到的寫出來就行，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強求題目，不強求重點，只要富有情趣就行。讓學生覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養(yǎng)學生寫日記的興趣和習慣。同時，我們還要引導學生留心觀察生活，動腦筋分析事物。有了生活的源泉，學生就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所創(chuàng)了。
其次，在讓學生寫日記的過程中，要堅持循序漸進的原則。開始要求低，漸漸的在數(shù)字上，立意上，語言上，語句上不斷提高標準。最后，限定時間寫日記，要求在一定的時間內(nèi)完成一篇日記。使寫的日記由數(shù)的變化發(fā)展到質(zhì)的飛躍。讓學生嘗到成功的喜悅，激發(fā)其更大的寫作興趣。愛因斯坦說過；“興趣是最好的老師?！睂懽约合雽懙氖?，抒自己想抒的情，說自己想說的話，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，多寫多練。只有這樣。我們才能保證學生寫好日記。同時，也為將來學生能學好作文打下了良好的基礎。日記是學生生活的重要組成部分，是我們中學生的忠實朋友，記錄著我們的成長軌跡，書寫我們的輝煌人生，宣泄我們的憂愁煩惱，幫助我們提高寫作水平，砥礪我們在人生的道路上不斷向前。
二、讓學生明白寫日記，內(nèi)容要豐富，題材要廣泛，不受框框限制。
有一些同學認為：“寫日記，要檢查一天的言行，總結(jié)一天的思想?！边@話有道理，但不完全。一天結(jié)束了，回顧一天的生活，看看取得了哪些進步，還有哪些不足；什么做對了，什么做得不對，把這些記在日記里，對一個人的成長進步，無疑是有幫助的。
但是，生活太豐富了，可寫的東西太多了，如果把寫日記限定在檢查言行、總結(jié)思想這個框框里，就太狹窄了，思想應當活躍一點。如可記以下東西：
1、記自己的身體發(fā)育變化的情況。
如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到自己身體成長。比如二三歲時照片中的自己形象與現(xiàn)在的自己鏡子中的相貌發(fā)生了什么變化。
2、記自己的學習變化的情況。
如當天所學知識，什么地方懂了，什么地方還不懂，這樣可以鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識的變化與規(guī)律。也可以記課外看到的知識和心得。包括好的電影電視節(jié)目內(nèi)容及想法。
3、記自己生活及家庭的變化。
每個家庭每天都在發(fā)生著變化，新添了彩電或手機，舊的自行車賣給舊貨收購站，或者來了一位外地客人，等等，都可以寫，通過對自己生活中點滴小事的記錄及家庭發(fā)生變化的記錄，長大以后可以從家庭這個社會的細胞看到社會的部分變化及規(guī)律。
4、記自己的所見所聞。
除了自己的學習、生活及家庭情況外，一天當中所見所聞很多，選擇印象最深，自己認為有意義、有價值的記錄下來。比如在大街上看到了一起車禍，就可以記下來：什么地點、什么時間、誰和誰、現(xiàn)場如何、結(jié)果如何、自己想到了什么，等。又比如某條街上新開了一家有點特別的店，開張的時候很熱鬧。
5、記自己的思想認識和感情變化。
在學習和生活過程中，每一個人都會產(chǎn)生一些思想，原來沒認識到的，現(xiàn)在認識到了；原來不是這樣想的，現(xiàn)在這樣想了。在成長過程中，每個人在感情上也會發(fā)生變化，原來對某人感覺不大好，現(xiàn)在好起來了；原來對某件事總是有點煩，現(xiàn)在感覺不怎么煩了，而且漸漸喜歡做了。這些，都可以用夾敘夾議的方式把它記錄下來。還就某一件事、某一個問題根據(jù)自己的看法和掌握的知識可以發(fā)表議論。
總之，生活是豐富多采的，記錄生活的日記，就應該拍下那一個個動人的鏡頭。
“良好的方法能使我們更好地運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”--貝爾特。要寫好日記方法十分重要，我們可以從以下方面教會學生寫日記的方法。
1、記的事件要真實。
要多記自己看到或經(jīng)歷過的事和人，多記身邊發(fā)生過的現(xiàn)實生活中的事和人。只有真實的最能反映事件和心情，真實地敘述問題，才有參考價值，才是有效的積累，才能反映規(guī)律。
2、記的事件內(nèi)容要具體些，少用概括性敘述，有一定的描寫。
學生寫日記主要是練筆。它不同于一般的史料記錄。學生作文最大的毛病是不具體，因此，要教學生通過仔細回憶和重新觀察，把事件或人物的細節(jié)寫出來。
3、要有選擇地記。
一則日記一般只記一件事，不能太雜，不能拖泥帶水地在一則日記中什么都記。也就是說，一則日記要圍繞一個中心。這個中心可以是一樁事、一個場景、一段對話、一處風景、一個外貌、一種心情、一個動作等，日記不是流水帳。
4、記事件的感受不要牽強附會。
每個人都會對身邊發(fā)生的`事產(chǎn)生一些感受，都會有自己的想法。在記敘過程中，可以穿插自己的感受。但這種感受一定要真實，自己是怎么想的就怎么寫，不要老是考慮這個想法對不對。有些學生，在自己的日記中也搬用套話大話，說一些違心的假話，這種心理是很不好的。
5、要妥善地保存日記。
日記是私密性極強的，要學生注意保存。每過一段時間，可翻一翻以前的日記，這樣，既可以回憶比較，也可以可增強對記日記的信心。
四、寫日記，內(nèi)容要寫得集中。
日記，最忌諱寫流水賬。起床、吃飯、上學，然后是第一節(jié)語文、第二節(jié)數(shù)學、第三節(jié)物理、第四節(jié)外語，直到晚上睡覺，一一記錄。這樣的日記，一是對提高認識能力沒有幫助；二是對積累知識無益；三是對提高寫作能力好處不大。且不說浪費了很多時間，還養(yǎng)成了一種不動腦筋、思想呆板的毛病。流水賬式的日記記不得！
每天晚上，做完功課，打開日記，先不要動筆，回顧一下一天的生活。這時，白天的情景像演戲一樣，一幕幕、一場場在腦海里閃過，就把印象最深、感受最多的那一場抓住。比如，白天參加了運動會，三千米長跑的最后沖刺，運動員力爭上游的頑強毅力實在感人，就寫一寫這最后的沖刺，不一定記錄全天活動。與此同理，讀書可以寫“讀書一得”；爬山可以寫“到頂峰之前或之后”；參觀展覽會，可以從一件展品寫起?？傊?，把筆落到回憶的一個點上，選材精，自然就寫得集中，就能避免流水賬了。
五、寫好日記，貴在持之以恒。
寫日記務必持之以恒。大家在留心觀察生活、抓住生活觸點并及時寫好感悟的前提下，還務必要持之以恒。如果我們堅持不懈養(yǎng)成了寫日記的良好習慣，某一天因事中斷，你會覺得那一天的生活缺了點什么，你會覺得那一天生活不完美。只要持之以恒，我們就一定能用心靈的體驗書寫出亮麗的人生！
總之，學生如能從以上幾個方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準確抓住生活觸點并及時寫好對生活的真實感悟，學生寫日記的水平以及寫作水平一定能大大提高!
如何寫好教育教學論文篇四
“日記”顧名思義就是以“日”為單位記敘有關(guān)的人和事。日記作文我個人認為就是把自己生活中最有意義的幾件事情融到作文中，一個前提就是要圍繞一個中心來寫，自己截選得生活場面可以跨越時間范圍，可以進行文學創(chuàng)造。也就是專家們說的，藝術(shù)來源于生活，但又高于生活。對于中學生來說，日記是最好的作文練筆形式。
但大多數(shù)學生常常說自己沒有事情可寫，沒有素材可用，這證明學生沒有把目光投入到身邊的生活中?！墩Z文標準》強調(diào)學生應“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意地豐富自己的見聞”，“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”。這需要教師加以引導，培養(yǎng)他們的觀察能力，多留意身邊的人、身邊的事情；在細致觀察的基礎上還要讓學生調(diào)動起感官的想象能力和聯(lián)想能力，“學生的想象之鳥一旦高飛，腦中會浮想出新穎、生動的意想”。譬如把普通的一件事通過自己的聯(lián)想或想象再加以拓展，可以把同類的幾件事情融到一個話題范圍內(nèi)，這樣就可以把事情寫得豐滿，寫得有意義。在七八年級的時候，我主要讓他們搜集班內(nèi)、家庭、校園內(nèi)、行路中發(fā)生的事情，只要自己觀察就可以找到素材。一開始學生確實發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實中的事情，能夠如實把事件的來龍去脈寫到文章中。學生的觀察有了。這是第一步。
第二，讓學生把寫的日記題材歸類，把同一話題的日記編上序號，自己提煉共同話題?？梢詮亩鄠€角度來提煉。這樣可以讓學生把自己的幾篇日記再融合，再提升，寫出一篇非常成功的作文。這樣的作文比一把的作文要好得多，內(nèi)容充實，語言也好。
第三，潤色語言，這是一個難題。如何把語言寫得到位，富有表現(xiàn)力呢？
一、培養(yǎng)學生的大語文觀念，一切好的語言我們廣泛搜集，兼收并蓄，充分發(fā)揮閱讀課的功能，讓學生搜集自己最需要的語言片斷。
二、抓細節(jié)。細致的觀察，細膩的刻畫。兩者密不可分。日記體作文最適合練細節(jié)刻畫了。讓學生觀察一個生活片斷，綜合運用各種細節(jié)描寫手法，把片段、情節(jié)細膩刻畫出來，日積月累學生就知道該怎樣刻畫了。平時自己也多次強調(diào)文章中要有典型的細節(jié)，細節(jié)刻畫得越到位，文章的主題就鮮明。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！?BR> 三、語言積累我認為不僅僅是美句、美段的積累，平時我和學生在閱讀文章的時候，要學生找出自己認為最好的詞語來并加以賞析，自己多次指導的是，動詞、形容詞、副詞的運用。例如：一個學生在日記中寫到“看到中考倒計時上日見消瘦的數(shù)字”，看這個“消瘦”詞，用的就很有韻味。還有“在寒星、瘦月的晚上”中的“寒星、瘦月”，“灶堂里的爐火親密的舔著鍋底”中“親密的舔著”的這些詞語運用都是很美的。還要巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。比如：不知是哪個無聊的老師，居然在陽光燦燦的六月安排一場集體考試，破換了大家欣賞美景的雅致，我們只能悶在教室里當“蒸包”。
第四，選材要小。要在認真分析的基礎上，根據(jù)表達中心的需要，選取生活中的一個片面——通過生活中一瞬間的景象來刻劃人物，表達感情，小中見大。有一個學生在表達相互幫助這一主題的時候，選取了一次傍晚散步的時候，看到一只蚊子正在叮咬好友的肩膀，本想用手打死那只蚊子，可又怕同學的誤會，思考再三還是沒有伸出手；一會兒后，自己的身上也有一只蚊子，后面跑來一個不認識的小同學雙手合十“啪”一聲，蚊子斃命。就是這樣的小素材，那同學之間的相互幫助這一主題就淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。所以只要細心觀察現(xiàn)實中的小素材，一定會發(fā)現(xiàn)其中的妙處的，那表達起來也會得心應手。
第五，要提升立意，文章的主旨要深刻，也就是從表面的事件中挖掘深層次的內(nèi)涵，這一點是非常困難的。這里要借助一些寫作手法，如：呈現(xiàn)要少，暗示要多，就是給讀者留有想象的空間。寫這件事反襯另一件事，讓讀者由這件事聯(lián)想到另一件事。
第六，教師還要和學生經(jīng)常寫日記隨筆，把自己觀察到的事情寫下來，和學生一起交流。這樣的引導能起到“潤物細無聲”的效果；也能夠激發(fā)學生寫作的興趣。
如何寫好教育教學論文篇五
個性化作文也需創(chuàng)新
隨著整個人類社會的物質(zhì)文明與精神文明的和諧發(fā)展，追求個性，崇尚創(chuàng)新已成為新時代的良好風尚。由此，服務于人類社會的教育教學工作也漸漸走上健康發(fā)展的軌道。統(tǒng)一標準，分數(shù)掛帥，全面發(fā)展的目標必將合理轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬夭町悾l(fā)掘特長，潛能開發(fā)的目標。
筆者認為，在習作教學中，教師也應關(guān)注并促進學生的個性發(fā)展，尊重且發(fā)揚學生的個體差異，充分鼓勵調(diào)動全體學生堅持自我，展示自我的積極性，創(chuàng)造一個能讓學生隨意發(fā)揮自由展示的廣闊空間，使學生能無所顧忌地把內(nèi)心的思想，真實的感受，真切的體驗，毫不保留的呈現(xiàn)出來。只有如此，學生才能有事可寫，有感能發(fā)，筆墨豐腴，個性飛揚。同時還需激勵學生勇于創(chuàng)新，標新立異，敢于想象，博取眾長。因為個性離開了創(chuàng)新也會暗淡無光，創(chuàng)新可以使個性更加張揚。長此以往，有血有肉的人物形象，有聲有色的故事情節(jié)，豐富多彩的人生感悟，才思敏捷的優(yōu)秀篇章必將充實祖國乃至世界燦爛的文化寶庫。
以下是本人在習作教學工作中的點滴實踐和粗淺感悟——多鼓齊擂，鼓動個性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。
多鼓齊擂，鼓動個性。
一、鼓勵
鼓勵可以增強學生的信心，能傳遞教師對學生的信任，是學生的精神支柱。因為多數(shù)學生構(gòu)思階段思緒繁雜，莫衷一是。雖然有的學生想到很多，卻無從下筆，這時最需要鼓勵和引導。當然，鼓勵也要分階段進行，要適時而動，相機而行。
首先，鼓勵學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
起初，學生會搜索自己的記憶，寫自己最熟悉最了解的人物、事物、動物和植物。教師要提醒學生一切經(jīng)歷體驗都可以展現(xiàn)，不要過多考慮遣詞造句和修辭。目的是讓學生排除干擾，解除顧慮，先使學生敢于下筆。紙上有字就是成績，就要給與表揚。
接著，再鼓勵學生大膽想象，忘記的或不熟悉的情節(jié)也可以通過想象補充完整。
對于思緒雜亂無從下手的學生，再進行深入的引導，甚至可以把學生引入虛擬空間。通過開導，提醒使他們相信，無論天上，地下，水里的。道聽途說的，夢里看見的等。只要合理想象，大膽推想，有可能發(fā)生的事即使沒發(fā)生也可以寫。要使學生不僅成為現(xiàn)實世界的參與者，還可轉(zhuǎn)為虛擬世界的目擊者。這樣通過拓展學生的生活空間，填補了學生閱歷的空缺，使他們不僅有事可寫，而且還可隨意選擇。
然后，鼓勵學生敢于聯(lián)想，組織素材，構(gòu)思情節(jié)。
通過以上引導和鼓勵，大多數(shù)學生能解除顧慮，增添信心。但是想要構(gòu)思出一個完整的條理清晰的故事情節(jié)，還是有難度的。因此，要鼓勵學生敢于遷移時空，拼接素材，夸張事實，擴展情節(jié)。可以使學生會把不同時間，不同地點，不同人物，不同事件中相關(guān)聯(lián)的情節(jié)，重新組織起來，使故事情節(jié)更加完整，生動。
二、鼓舞
在前面多方面鼓勵引導之后，多數(shù)學生已信心陡增，但部分學生仍然筆墨匱乏之時，再進行跟蹤巡視，有的放矢的對全體學生的整體氣勢進行調(diào)動。
首先，就地取材，搜尋亮點，以點帶面，調(diào)動全局。
為了趁熱打鐵，哪怕發(fā)現(xiàn)極少數(shù)的學生寫出一點點有價值的東西，就可以作為案例，借題發(fā)揮，因勢利導，肯定學生的成績，并請其他同學發(fā)表各自的.見解，還可摻入自己想象的情節(jié)，然后鼓勵并指導大家繼續(xù)寫作。這種在學生身邊找實例，再通過學生相互探討補充完善的做法，不僅可以激勵個別學生的創(chuàng)作欲望，還能調(diào)動鼓舞全班學生的寫作激情，實踐證明，效果不錯。
然后，發(fā)掘個性，優(yōu)勢點評，鼓舞士氣，激勵創(chuàng)新。
沒有兩顆完全相同石子，沒有兩只完全一樣的蒼蠅。教師需要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于利用。
當全體學生都群情高漲，大膽揮毫之際，教師再尋找?guī)讉€個性突出的案例，當眾展示，并且讓大家參與聯(lián)想，增添情節(jié)，完善故事。特別要找一些只寫寥寥數(shù)語，但個性突出又有創(chuàng)新又有豐富聯(lián)想空間的案例，使全體學生能夠?qū)W會通過想象，運用聯(lián)想，補充自己閱歷的不足，充實寫作素材，完善故事情節(jié)，再通過創(chuàng)新潤色文筆，增強文章的感染力，提高作文水平。個性是文章的風骨，創(chuàng)新是個性的光芒，只要不斷給學生鋪設展示的舞臺，提供張揚的空間，學生的文章必能個性飛揚，風骨巋然，光芒四射，魅力無限。
最后，風格展示，取長補短，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”尺有所短，寸有所長。學生寫出的每一句每一字，都是內(nèi)心世界的真實感受，對于他們來說已經(jīng)是最完美的展示了，因此，作為掌握學生認識規(guī)律，了解學生心理感受，善于運用教學藝術(shù)的教師，不僅不能雞蛋里面挑骨頭，還需能在骨頭里面掘精髓。一定竭力增強學生的信心，保持學生的熱情，振作學生的士氣，鼓舞學生的激情。
這個階段，教師要盡量發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特風格，并給他們展示的機會，個別學生哪怕僅有一處亮點，更要優(yōu)先予以展示，這是促進作文走向個性化的需要，切忌不要全文展現(xiàn)，以免暴露學生的不足。要讓學生感覺到，每個人都有各自的風格，他自己就有個性，有特長，有優(yōu)點，要發(fā)揚。這樣做對增強全體學生的信心，保護學生的自尊心很有必要。最不提倡教師親自指出學生的不足，這會扼殺學生還沒有樹立起來的信心。因為學生會比較，會鑒別，要相信他們能夠自己發(fā)現(xiàn)，自己體味，自我改變，自我完善。
三、鼓勁
在學生創(chuàng)作激情燃燒之時，在眾多亮點的照耀下，要進一步給學生打氣鼓勁，激勵他們自我完善，自我提高。
首先，比照過去，堅定信心。
經(jīng)過了前兩個階段的磨礪，學生增強了的信心，鼓足了勇氣，點燃了激情，但還需教師推波助瀾。教師要有的放矢，依據(jù)不同學生的進步情況，去同寫作之初進行比照，讓每一位學生都看到成績，進一步增強學生的信心，推動寫作熱情，強化創(chuàng)作激情，提高創(chuàng)新的勇氣，推進教學成果。
然后，博取眾長，充實自己。
要使自己的作品受到眾人的好評，只有個性特點是不行的，還需兼?zhèn)涔J的優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)學生之中有風格特點鮮明突出的習作一定給予展示的機會并表揚。并且，教師要鼓動學生大量閱讀，勤于練筆，既要保留自己的風格，還要汲取他人的長處?？梢韵?qū)W生展示一些個性突出且技法全面的優(yōu)秀作品。
最后，堅守自我，勇于創(chuàng)新。
可能會有部分學生發(fā)現(xiàn)并認可了他人的長處，就想否定并放棄自己的風格。教師要給這類學生打氣，鼓勵他們堅守自己的風格，同時還要鼓動學生勇于創(chuàng)新，以便使自己的風格更加突出，個性更加飛揚，更加光芒四射。
不斷創(chuàng)新，持之以恒。
寫作水平的提高，需要不斷增加自己的生活閱歷，鍛煉豐富的想象力，積累豐厚的文化素養(yǎng)，打造歷練寫作技巧。這是一個不斷創(chuàng)新不斷改進的過程，因此，教師要多為學生提供鍛煉的空間，多為他們鋪設展示的舞臺，更多集納個性的星火，更多發(fā)掘創(chuàng)新的光芒。
只要教師在習作教學中，能夠做到多鼓齊擂，鼓動個性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。個性化的光輝必將躍然紙上。
如何寫好教育教學論文篇六
子曰：“內(nèi)省不疚，夫何憂何懼?”內(nèi)省的修養(yǎng)方法為我們今天教學所用，就是進行教學反思。教師通過對自己教學實踐的回顧，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，從而做出更理想、更有效的教學決定，并加深對教學規(guī)律的認識和理解，提高教學能力和水平，使自己的教學方式更具有可行性和合理性，從而取得理想的教學效果。近年來，本人在教后記這塊小天地里進行了反思教學實踐，積累了一定的教學經(jīng)驗，教學水平有了明顯提高。本人的教后記主要包括以下幾部分內(nèi)容。
一、記成功之舉。
將教學中達到了預先設想的目的、取得了良好教學效果的做法記錄下來。如講評完形填空題時，我以前的做法是，先讓學生做，然后我給出標準答案，一字一句地認真講解，結(jié)果我講得辛苦，學生聽得費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學效果事倍功半。后來我嘗試了另外一種方法，先讓學生在規(guī)定時間內(nèi)做題，然后我給出標準答案，這時我并不忙于解釋，而是讓學生就各自做錯的題目進行討論。討論結(jié)束后，我請部分同學就仍存在的問題提問，并請答對了的同學解答。最后，我再就大家存在的共性問題及個別題目的特殊解題方法和技巧加以點撥。這樣，學生成了課堂的真正主人，他們信心倍增，學習熱情很高，課堂討論氣氛十分熱烈，不同層次的學生都覺得學習輕松，學有所獲，提高較快，我也教得輕松，教得愉快。
二、記教學靈感。
把教學中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法汜下來。例如，在做書面表達題時，我先讓學生討論歸納出審題的方法和步驟，即確定文章的體裁、主要人稱、主要時態(tài)及要點內(nèi)容，然后學生動筆寫作，寫好之后，同學之間互閱討論，幾分鐘后，我請幾個學生站起來閱讀作文，最后我再把范文呈現(xiàn)在投影儀上。在呈現(xiàn)范文之前，我靈機一動，何不讓學生作文、改錯一起訓練呢?于是，我又把范文設計成改錯題的形式，讓學生討論訂正。改錯完成之后，呈現(xiàn)在學生面前的就是一篇很好的范文。這種教學方法把學生的寫作、口語和改錯訓練融為一體，有效地提高了學生的英語綜合能力。又如，在學生背誦的時候，我靈感一現(xiàn)：何不采用合作背誦的方式?這樣可以使學生處于興奮愉悅的狀態(tài)，避免枯燥乏味。讓學生表演對話就是一種常見的合作背誦方式。不屬于對話類型的材料也可以采取合作背誦方式，如兩個人進行英漢口頭互譯，一個學生講一句漢語，另一個學生接著把它翻譯成英語，或者一個學生講一句英語，另一個學生馬上把它翻譯成漢語。這種方式也有利于培養(yǎng)學生臨場口譯的能力。
三、記敗筆之處。
將處理不當?shù)慕虒W重點難點、安排不妥的教學內(nèi)容或教學疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學中應吸取的教訓。例如，在訓練學生的閱讀理解能力時，我曾經(jīng)出現(xiàn)兩大疏漏：一是講評題目時，非常重視對解題方法和解題技巧的指導，卻忽視了站在學生的角度換位思考之后再加以引導，導致了部分學生在個別相似題目上反復出錯，這說明我的點撥仍不到位；二是平時只注意到了學生閱讀理解的訓練量和解題正確率，卻忽略了學生的解題速度，通常只布置課后閱讀作業(yè)，課上少有要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成的閱讀任務，結(jié)果學生考試時覺得時間特別緊。把這些記錄下來，會對以后的教學起很好的警示作用，能有效提高教學質(zhì)量。
四、記獨到見解。
記教學過程中的迷惑點，學生作業(yè)、考試中暴露的欠缺點、失分點，或?qū)W生非常感興趣的問題、學生的智慧火花等。在批改學生作文時，本人發(fā)現(xiàn)學生書面表達中存在的主要問題有：不會審題、句子的五種基本結(jié)構(gòu)不清、漢式英語時有出現(xiàn)、遇到須繞道而行的詞組句子束手無策、不會正確表達時間、forexam-ple和suchas的區(qū)別不清、經(jīng)常放錯also在句子中的位置等等。這些問題正是學生知識上的欠缺之處，我將其一一整理并記入教后記，并在短期內(nèi)有針對性地進行補救或加以引申。結(jié)果，學生的書面表達能力明顯提高。另外，為了全面及時地獲得學生各方面的反饋信息，我在班上掛了一個記錄簿，要求學生將已經(jīng)學過但仍存在問題的地方、課后練習中遇到的問題、對某個問題的獨到見解寫下來。每隔三天我就把記錄簿上的內(nèi)容概括總結(jié)到教后記，然后有針對性地對學生加以引導點撥，收效十分顯著。
如何寫好教育教學論文篇七
新課程標準強調(diào)教學過程是師生相互交往及共同發(fā)展的互動過程，教師在教學過程中，要處理好培養(yǎng)能力與知識傳授之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，引導學生質(zhì)疑和探究，使學生的學習成為在教師指導下主動而有個性的過程。而探究性學習則是以探究這種活動為基本特征的一種教學活動形式。可見，探究性學習是滿足語文新課標要求，能夠集教師積極引導和學生主動探求為一體的一種有效的教學方法。
二、高中語文教學中開展探究性學習的重要性
一方面，探究性學習突破了傳統(tǒng)教學的束縛，凸現(xiàn)學生學習的主體地位，而學生的學習興趣是其學習語文的內(nèi)在動力，探究性學習可以最大程度地激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動獲取知識和應用知識，不僅可以使學生對文本內(nèi)涵的理解與掌握得到加深，而且還可以使學生在語文學習中更廣泛地掌握相關(guān)語文技能以解決社會實際問題。另一方面，探究性學習對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、實踐動手能力，以及促進學生自主學習和主動發(fā)展等都具有十分重要的意義?？梢哉f，在高中語文教學中開展探究性學習符合新課程標準和時代發(fā)展的需要，同時也是學生終身發(fā)展的需要。
三、高中語文教學中實施探究性學習的策略
（一）營造探究性學習的氛圍
“學貴有疑”，學生在探究性學習活動中能發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題，是完成探究性學習活動的關(guān)鍵。而且問題作為探究性學習的重要載體，在高中語文教學中要營造探究性學習氛圍，教師就應該鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。并通過營造寬松民主的學習氛圍進一步激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅敢問，而且敢想敢說敢做，敢于創(chuàng)造。譬如，在學習《燭之武退秦師》一課時，教師就可以啟迪學生探究：燭之武用的什么方法，就能僅憑一人之力把秦國的大軍給說退？燭之武又是處在什么歷史背景下，給予了他展示才華的機會？等一些可以把握全文主旨的問題情境，有了這些問題情景以及從中產(chǎn)生的許多有價值的問題，學生求知的欲望和濃厚的閱讀興趣就會被激發(fā)，在這樣的氛圍下，閱讀探究活動就變成了學生自覺主動的積極行為。
（二）創(chuàng)造探究性學習的情境
高中語文課程是人文內(nèi)涵和語言文字的有效結(jié)合，因此，高中語文課程的探究內(nèi)容非常豐富，而且探究的過程是講究情感的投入和發(fā)展的。所以，只有科學合理的創(chuàng)造探究性學習情境，才能更好的確保學生自主探究學習的有效實施。首先，教師可以借助虛擬情境的手段和方式，讓學生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎上，人為地再現(xiàn)文章意境，利用語言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學能夠獲得真實的情感體驗。譬如，在學習《沁園春長沙》一課時，教師可以播放一段合適的背景音樂，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志的形象，并大聲的朗誦出這篇經(jīng)典的詩歌，把學生的情感融入到作者的寬闊胸襟與遠大抱負中去，在這樣的情境體驗中，引導學生積極思考，深入的開展探究學習。另外，考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上的優(yōu)勢，教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設生動直觀的現(xiàn)實情境，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更好的開展探究性學習活動。譬如，學習《我與地壇》一課時，教師就可以用多媒體展示地壇的現(xiàn)狀，使學生深刻體會課文中景物描寫的作用，并從中獲得啟示，為接下來探究學習的有效開展做好鋪墊。
（三）點播探究性學習的方法
方法是行動的指南，方法科學才能獲得事半功倍的理想效果，探究性學習同樣如此。在探究性學習中，教師起著引導的作用，因此，教師還應該給學生點播探究學習的方法，使學生能夠在探究過程中，培養(yǎng)學習語文的科學方法和技巧，從而不斷提高其語文素養(yǎng)。閱讀作為學習語文最根本和最有效的方法，學生只有與文本發(fā)生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語文探究性學習方法，而個性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實現(xiàn)以上學習效果的最好方法。譬如，學習《荷塘月色》一課時，教師就可以點播學生與作者的另外一篇著名散文進行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫景物上的異同。
在探究的過程中，讓學生能夠與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對話、與文本對話、與作者對話，在“對話”中不斷獲得提高。
如何寫好教育教學論文篇八
廣東省和平縣教育局???謝國平。
每當評職稱的時候，有些中小學教師總是愁眉苦臉：拿不出一篇有較高質(zhì)量的教學論文。平時不燒香，臨時抱佛腳，匆匆忙忙趕出一份教學經(jīng)驗總結(jié)，又往往面面俱到，蜻蜓點水，缺乏個性。筆者曾在小學、中學和教師進修學校摸爬滾打，品嘗教書育人的甜酸苦辣，教學之余舞文弄墨，寫一些教學論文，發(fā)表于省內(nèi)外的教學報刊上。我寫教學論文，比較注意下面幾點。
一、選題要小。
教師在課堂上讀錯學生姓名的情況是不難見到的。這說明一些教師的普通話語音還不很過關(guān)。我抓住這個問題，寫成《注意姓名的讀音》一文，分析讀錯姓名的三種原因，提出解決問題的兩個辦法。本文發(fā)表在國家語委主辦的《漢語拼音報》上。這是寫小題目容易成功的一個例子。
教師們寫文章的多發(fā)病之一，就是題目定得過大。比如：有個中學政治教師寫一篇論文，題目是《論中學政治教學的客觀規(guī)律》，有個小學語文教師寫的一篇教學總結(jié)，題目是《論全面貫徹小學語文的基本教學原則》，這些題目的“噸位”頗大，有點嚇人。
寫教學論文要講實事求是。中小學教師教學任務繁重，可供自己支配的時間并不多，因此，缺乏足夠的時間和精力去鉆研涉及面廣的大課題。教師從工作實際出發(fā)，選一些小題目寫教學論文，才是切實可行的。
我常常翻閱中小學生的作文，看到部分同學寫錯或用錯成語，便動手研究他們使用成語的情況。我把研究的心得寫成教學論文，題為《注意成語的音形義》，被《廣東語文報》采用了。
二、立意要新。
喜新厭舊決不是一個貶義詞。市場上有新鮮蔬菜和枯萎了的蔬菜，你選購哪一種？商店里有新衣服和舊衣服，你中意哪一件？單位分配新房子和舊房子，你愿住哪一套？我看絕大多數(shù)人都會選擇前者放棄后者。
人同此心，心同此理。人們總是喜歡讀那些有新意的文章。老生常談，陳詞濫調(diào)，人見人憎，嗤之以鼻。
某年一月省教育廳舉辦廣東省第二屆中學政治課教改論文評選活動。寫什么題目好呢？我一時感到左右為難。政治課教學的方方面面都有人探索過、總結(jié)過。似乎無論寫什么內(nèi)容，都有與人雷同之虞。經(jīng)過反復思考，我覺得政治課如何預習這個問題，是中學政治教研中的一塊撂荒地，值得開墾。于是，我認真總結(jié)自己和同行改革政治課預習方式的經(jīng)驗，撰寫了教改論文《改革思想政治課的預習方式》，參加省級評比，結(jié)果獲三等獎。
三、篇幅要短。
大家看報紙雜志，總是挑選那些短小精悍的文章先看，而將長篇大論撇在一邊?！堆虺峭韴蟆吩偩庉嬑⒁粽f，寫文章的要訣就是“短些，短些，再短些”。他主筆的“街談巷議”欄目是該報最受讀者歡迎的專欄，特點之一就是語短心長。
有的教師寫文章，動輒洋洋數(shù)千言，甚至上萬言，以為不長不足于言大事。其實，教學工作猶如一部運轉(zhuǎn)不停的巨型機器，它的每一個零件都是不可或缺的.。研究這些小零件，寫出有血有肉的經(jīng)驗總結(jié)，其價值是不能用“小”字來概括的?！吨G逐客書》、《師說》、《陋室銘》、《岳陽樓記》等名篇佳作，雖然字數(shù)不多，卻因質(zhì)量上乘而千古流芳。所以，中小學教師不要小看篇幅短小的教學論文，相反要花大力氣去寫好它。
近幾年來我發(fā)表的文章，長的二三千字，短的幾百字，一般都是千把字。如《品字形結(jié)構(gòu)漢字的特點》、《把語文知識運用于政治課教學》、《勸君上課莫拖堂》等等，因為短而新，都一一被報刊編輯采用了。
四、筆精于勤。
老祖宗韓退之說得好：“業(yè)精于勤而荒于嬉?！辈脔秊槲囊彩且环N“業(yè)”，要達到“精”的境界，它的橋或船就是一個“勤”字。
有的教師教學水平很高，教學經(jīng)驗豐富多彩，可就是不能很好地加以總結(jié)，形諸文字。他們說：“要我拿粉筆教書沒問題，要我拿鋼筆寫文章不好辦?！?BR> 原因所在？就是少磨練。筆鋒的利與鈍，不是爹媽給的，而是筆耕勤奮的結(jié)果。這幾年來，我發(fā)表了幾十篇教學論文，但我的習作遠遠超出這個數(shù)。每年寫教學論文，少則十余篇，多則二三十篇，從來不敢偷懶。
筆要勤用，除了上面說的多寫之外，還有另一層意思，即要多動筆修改，竭力將可有可無的字、句、段刪去。現(xiàn)實生活中，倚馬可待的文人寥若晨星，改而后工的作者則不勝枚舉。教師寫論文，不能忘記多改這一環(huán)。
作者郵箱：?xieguopingaaa@。
如何寫好教育教學論文篇九
俗話說：'學高為師，身正為范。班主任首先要在學生心目樹立一種權(quán)威。有人曾經(jīng)說：'如果教師在工作上，知識上，成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就會看到所有的學生都會傾向你這一邊。利用自己對各學科都有所長的優(yōu)勢，和學生們共同討論，分析問題，解決問題，使學生佩服班主任的知識淵博，讓學生認為老師是一位睿智的決策者，從而贏得學生的信賴。和學生討論問題的時候要不恥下問，'知之為知之，不知為不知'，不能胡說亂說，因為老師的言行會對學生起到潛移默化的作用。
二.做到民主，尊重和理解學生。
一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現(xiàn)問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個前提下引導他們進步。
三.'文武之道，一張一弛'。
教師和學生之間應該營造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住'度'不能一味的輕松，那樣學生會鉆老師的空子?；蛘吆唵蔚恼f老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學生的。因此在處理師生之間的關(guān)系時適當?shù)膽搰烂C起來，對學生嚴厲。嚴厲的批評教育和春風化雨般的談心交流都是必不可少的。
四.掌握批評學生的藝術(shù)性。
樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術(shù)性。由于不同的.學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強的學生，教師應采取'溫和式'批評；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取'商討式'批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取'容忍式'低調(diào)處理；對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。
如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。把學生當自己的朋友。當學生的行為出現(xiàn)偏差時，藝術(shù)的批評學生，指導學生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓學生，諷刺挖苦學生使學生敬而遠之。
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五.樹立起自己的威信。
前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡?！笨梢姡處煹耐攀怯绊憣W生的重要因素。學生會對有威信的教師的教導心悅誠服。而對沒威信的教師，學生持輕蔑態(tài)度或產(chǎn)生抵制情緒，根本不會理睬教師的話。
要做到以身作則。教師要以高尚的道德品質(zhì)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和樸實的生活習慣去影響學生，去關(guān)心、熱愛學生，使學生覺得這位老師對于他們的學習和進步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊隼蠋煹囊欢ㄒ眢w力行、表里如一、言行一致，凡要求學生做到的，自己首先做到。
六.與學生產(chǎn)生良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系，是教師做好教育工作，提高教學質(zhì)量的保證。在這個關(guān)系中，教師起主導作用。
首先，樹立正確的學生觀。教師要始終把“我的心中無差生”的思想根植于心中。無論學生是聰明的、聽話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛的，他們身上總有閃光點。教師要以滿腔的熱情，堅定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學生，要善于尋找每一個學生的閃光點。使學生看到自己在一天天進步，一天天受到別人的賞識。
其次，教師要以一顆誠心去關(guān)心、愛護、理解和尊重學生，真正把學生當作教育的主體。特別是對待那些犯了錯誤，有某些缺點的學生，批評教育他們一定要講究方式。
第三，對特困生要給予最大程度的幫助，尤其是那些家庭貧困的學生。要勤家訪，勤談話，不但要在思想上幫助他們樹立自強自立、立志成材的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到教師的溫暖，主動的去貼近教師。
七.重視班活動的開展。
班集體是在全班學生參加共同活動中逐步形成的，也只有在共同的集體活動中才能體現(xiàn)出集體精神。沒有集體活動，班集體就會死氣沉沉，學生就感覺不到集體的存在。
要采用學生喜聞樂見的方式開展上述常規(guī)制度、細則、措施等內(nèi)容的學習，例如，學生閱讀和教師講解相結(jié)合，集中學習和分散學習相結(jié)合，書本學習和墻報宣傳相結(jié)合，抽查學習和普查學習相結(jié)合，有獎學習和無獎學習相結(jié)合，主題班會和娛樂活動相結(jié)合，例如我班開展了聯(lián)歡會、辯論式主題班會，常規(guī)考試知識競賽，班級管理意見征集活動，評優(yōu)評獎獲得者上榜公布，小組、宿舍、班級日?？己松习窆肌？傊⑺枷虢逃谪S富多彩的教育方式和活動之中。“磨刀不誤砍柴工”，組織和開展班活動，雖然要花時間和精力，但他的效應卻是不少。我非常重視班活動的開展，并收到了良好的效果。
八.深入了解學生。
了解學生，特別是對學生個性特點的了解，需要一個較長的時期，掌握個性差異的目的在于因材施教。了解學生最好、最直接的方法是和學生交談。在課堂上教師往往只注重知識的傳授，很少與學生進行感情交流。了解學生的另一個重要途徑是家訪。為了使學校與家庭取得直接聯(lián)系，爭取家庭、社會對學校工作的支持，加深對學生的了解，密切師生關(guān)系，我非常重視家訪。
九.抓住第一個學期。
俗話說：“萬事開頭難”。要做好一件事情，必須要有一個好的開端。每接任一個新班，要很注重第一個學期，特別是開頭一個月，要舍得花精力：
雖然我在開頭一個月乃至開始一個學期很辛苦，但由于抓好了開端，以后工作的開展就得心應手。
十.從小事抓起。
班主任事務本來都是一些瑣碎的事務，作為班主任都要認真對待，不能馬虎從事。一些大的事情，都是由小事引起的。小事不抓，必成大患。所以班主任既要有明察秋毫的能力，還要有解決秋毫的毅力。處理問題要有耐心，不要怕花時間，要有那種鍥而不舍的精神。只要有這種精神，什么問題都能得到解決。
十一.培養(yǎng)一支合格的班干部隊伍。
一個擁有幾十個學生的班級，單靠班主任管理，力量很單薄，如果有一支組織能力強，管理水平高的隊伍，會大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務中解脫出來，有更多的精力用于教學。因此，在選擇和培養(yǎng)班干部時要特別慎重，既充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，又注意具體指導，對工作出色的及時給予表揚，對他們工作中存在的問題進行熱心的幫助，耐心的指點，從而不斷提高工作水平。
如何寫好教育教學論文篇十
細節(jié)描寫添神韻。
安全中學林鍵。
一位德高望重的老作家請幾位年輕人吃飯。席間，年輕人為內(nèi)容和形式哪一個更重要的問題而爭得面紅耳赤，最后只好請老作家作出裁定。老作家隨即點了一道涼菜，名曰“白玉飛花”。盤中間是用白菜疙瘩雕成的絕美的飛花，四周是可口的水果沙拉。年輕人首先對宛然藝術(shù)品的“菜花”贊嘆一番，接著就把筷子轉(zhuǎn)向沙拉，一會兒工夫就沙拉吃了個精光。這時，老作家才微笑著說：“這樣知道內(nèi)容與形式哪一個重要了吧。”看來，再美的形式如果不實用，也只能是內(nèi)容的點綴品罷了。
記敘文的“內(nèi)容”要求“真實”，所寫的人和事要力求不干癟、不落俗套，要做到血肉豐滿，給人以可觸可感真實可靠的感覺。怎樣做到有血有肉呢？這就需要生活中的細節(jié)〔指記敘文中，人物、事件、社會環(huán)境和自然物中的“細枝末節(jié)”〕來表現(xiàn)，它可以是一個動作，一種眼神，一樣東西，一兩句話，總之是能夠“牽一發(fā)而動全身”的閃光點。
朱自清《背影》就很好地運用了細節(jié)描寫：“我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬過那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微斜，做出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很很快的流了下來了?！?BR> 《背影》從發(fā)表至今始終具有巨大的魅力和影響力，關(guān)鍵在于作者抓住了生活中的細節(jié)。父親給兒子送別時買幾個橘子，原是件尋常事，作家卻能很好地選取“父親過鐵道”這一細節(jié)，把父親對兒子的.慈愛，兒子對父親的眷戀等特別真摯的感情，通過細節(jié)描寫生動地反映出來，從而引起讀者情感上的共鳴。
細節(jié)描寫是指對人物某些細小的舉止行動或?qū)毼⑹挛锏拿鑼?，也有人把不為人注意的自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫視作細節(jié)描寫。它著眼于細小，卻是刻畫人物形象、推動事件發(fā)展、烘托文章主題的重要手段，是優(yōu)秀記敘文和文學作品不可或缺的部分。有人說，一個典型的細節(jié)描寫，作用能超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。這話是有道理的。生活總是由一個個平凡小事組成的，人們的性格大都體現(xiàn)細微末節(jié)之中。細節(jié)如人身上的細胞，沒有了它人就失去生命，文章沒有了細節(jié)，人物就失去了血肉和神彩。那怎樣才能選好“細節(jié)”呢？我覺得應該做到下面“三點”：
一、真實點--符合生活的邏輯。細節(jié)來自生活，細節(jié)描寫必須真實地表現(xiàn)生活。這個“真實”，不必是曾有的事實，但一定是會有的事實。真實是一切作品的生命。細節(jié)描寫要符合特定的人物身份、個性，又要符合特定的環(huán)境氛圍。有個同學寫身為漁民的父親出海打魚回來，急切地“蘸著海水磨刀”，準備為我煮魚湯喝。作者的本意是表現(xiàn)父親的深摯，但由于這個細節(jié)失真。海水是咸的，刀上濺了它就會生銹，結(jié)果讓父愛也被大打折扣，甚至被人懷疑其真實性。這個例子告訴我們，一定要認真觀察生活。尊重客觀生活的實際，決不能憑空想象。這是恰當運用細節(jié)描寫的基礎。
二、獨特點--著眼人物的個性。細節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想服務的，因此要挑選那些最能表現(xiàn)主題和人物的細節(jié)，特別是屬于所寫人物獨有的細小動作。有一篇文章這樣寫道：“兒女們在不斷地、詳細地講述各自父親的病情近況?？蓛晌焕先藳]有說一句話，只是四只手緊緊地握在一起，從見面到分手，就這么一直握著，久久地沒有分開?！睂憙号畟儗⒁巡荒荛_口講話、行動非常困難的兩個老人攙扶著見面，作者沒有寫老人們互致問侯，沒有寫老人們熱情擁抱，沒有寫老人們促膝細談，因為這些細節(jié)常見于行動自如的人們，而不屬于風燭殘年的老者。“四只手緊緊地握在一起”，這個極具個性化的細節(jié)，非常形象地表現(xiàn)了行動不便、說話困難的老人之間的深厚感情，引發(fā)讀者的無限聯(lián)想和感慨。
“阿q要畫圓圈了,那手捏著筆卻只是抖。于是那人替他將紙鋪在地上,阿q伏下去,使盡了平生的力氣畫圓圈。他生怕被人笑話,立志要畫得圓,但這可惡的筆不但很沉重,并且不聽話,剛剛一抖一抖的幾乎要合縫,卻又向外一聳,畫成瓜子模樣了...”（《阿q正傳》）臨死前要做好的事卻是將畫抻的圓圈畫好，表現(xiàn)出了阿q身上自欺欺人的精神勝利法。
三、仔細點--留下傳神的片斷。既然細節(jié)描寫于人物、于情節(jié)、于主題都有不可替代的作用，那么在寫作上就不該輕描淡寫，而應該工筆細描，傳其神韻。這樣才能讓細節(jié)深入人心，最大限度地發(fā)揮效用。有一篇文章這樣寫道：“韓林很奇怪，于是又撿起一張，一看，也是空白的。紙是清一色的復印用紙，潔白而光滑，堅韌而厚實，地上足有好幾百張。多好的紙??！韓林想起自己在村小學讀書時，每個作業(yè)本都是用了正面用反面，甚至連天地頭都密密麻麻寫滿了，真是窮盡其用啊。地上這白花花的幾百張紙，能訂多少作業(yè)本，能讓老家的一個學生無憂無慮地用多少個學期呢。韓林禁不住蹲下身去，在地上一張一張地撿起來。許多張潔白的紙上，都被鬧哄哄的應聘者踩上了大小不一的鞋印。韓林將踩臟的一張張紙拍打吹拂干凈，將踩皺的一張張紙仔細拉展，在人群的腳下?lián)靵頁烊?，一會兒的工夫，就撿到厚厚的一沓白紙。”中“蹲身撿紙”這個細節(jié)為例，作者不只是用“韓林忙把地上的白紙撿了起來”一句話一筆帶過，而是詳細展示了他“蹲下”、“撿”、“拍打吹拂”、“拉展”、“撿來撿去”的全過程，生動地再現(xiàn)了人物的行動，收到以小見大的良好效果。
正如全國著名特級教師魏書生所說,感情要強有力,但激起感情波瀾的“石子”要小。這“石子”就是那些留在記憶“篩子”中最閃光的“珍珠”,即經(jīng)久難忘的,一想起來便心潮起伏的生活細節(jié)-----一個動作,一種眼神，一樣東西，一兩句話等等，這些生活細節(jié)，在些寫作時容易誘發(fā)考生的寫作激情，只要選用得當，擊中生活的旋渦，寫作效果一定不錯，為文章增添神韻。
如何寫好教育教學論文篇十一
從一年級到五年級，我遇到了許許多多的老師，男老師、女老師，嚴厲的老師、活潑的老師……令我印象最深的還是我們現(xiàn)在的班主任劉老師。劉老師是一個有愛心、善解人意的好老師。她溫柔，幽默，和藹可親，能說會道。她用微笑會溫暖我們每一個人的心田，我們會感到格外親切。她用幽默拉近大家的距離，我們的心就貼得很近很近！
劉老師很敬業(yè)，盡職盡責，處處為我們著想?？荚嚽敖o我們鼓勁，比賽時給我們加油……為了調(diào)動我們學習的積極性，她什么招都想出來了，又是加星又是蓋花，我們進步了，她比我們還高興，我們出了問題她比我們還著急。她身體比較弱，但她為了我們卻不顧自己的身體，復習階段，她熬夜為我們出復習題、打印卷子；平時她也總是留下來陪那些作業(yè)有問題的同學，等他們把作業(yè)訂正好、補齊再走。
劉老師不光在學習上關(guān)心學生，在生活中也無時無刻不在關(guān)心著我們?nèi)w學生。天氣多變時，會提醒我們注意增減衣服；班上有人感冒了，她會親切地對他說：“你感冒了，在教室里休息休息吧，別下去了！”如果誰肚子疼，她就會熱情地幫她倒上熱水，耐心地叫她吃藥，并且噓寒問暖的；有人鼻子出血了，她就馬上幫他止血；劉老師就像媽媽一樣慈愛，像姐姐一樣溫和，像朋友一樣知心。
關(guān)于我，劉老師也沒少費心思。我是個小馬虎，經(jīng)常在計算時出錯，劉老師總是耐心的幫我分析錯誤的原因，找到改正的方法。而且還讓我額外的多做一些計算題。使我的錯誤大大減少。在生活中，劉老師總能在我最需要的時候出現(xiàn)。記得有一次，媽媽去開會了，中午還沒有回來，我就在教室里等媽媽，可是肚子卻咕咕的叫了，我想：唉，要是有一碗熱湯多好呀。我剛想完，劉老師就端著一碗熱騰騰的方便面湯來了，還帶來了兩根火腿腸。真是雪中送炭呀。我狼吞虎咽的吃完，心里的感激之情油然而生。
劉老師的愛，像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。劉老師的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。老師的愛，是天下最偉大，最高潔的愛。
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初二:duaoduaoduao123。
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如何寫好教育教學論文篇十二
摘要：為了激發(fā)學生學習鋼琴的積極性，文章對學前教育專業(yè)鋼琴教學進行了思考，包括基于多媒體網(wǎng)絡，為學生構(gòu)建豐富的音樂資源庫；加強師生互動，激發(fā)學生學習的積極性；合理使用教學方法；完善教學評價機制。
鋼琴教學在學前教育中屬于一項專業(yè)必修課，是其他課程的一項學習基礎，同時，對于日后的教學工作可以起到輔助性作用。因此，強化現(xiàn)代信息技術(shù)的學前鋼琴教學的應用，可以提升鋼琴教學的實踐性[1]。
一、基于多媒體網(wǎng)絡，為學生構(gòu)建豐富的音樂資源庫。
依靠校園網(wǎng)，構(gòu)建多媒體音樂資源庫。眾所周知，學前教育專業(yè)音樂教學有很強的實踐性，經(jīng)濟構(gòu)建各類樂器演奏、歌唱、音樂理論及視唱練耳等軟件是十分重要的，方便隨時隨地在校園內(nèi)開展藝術(shù)實踐。建設資源庫，還要注意結(jié)合鋼琴教材內(nèi)容，根據(jù)時間段，將課堂教學內(nèi)容整合為壓縮包，便于師生共享資源。在此過程中，應注意校園多媒體資源庫內(nèi)容。首先，設置音樂作品庫。篩選中外鋼琴、民族、藝術(shù)、流行、合唱、軍旅及各類樂器演奏、音樂會等歌曲。其次，構(gòu)建音樂知識庫，整理上傳與鋼琴專業(yè)知識相關(guān)的電子書籍、音樂樂譜與詞典、民樂與西洋樂介紹、流行歌詞譜等，形成專業(yè)的音樂知識庫。最后，針對鋼琴彈奏建立交流論壇庫。在此，學生可分享鋼琴彈奏心得，上傳彈奏視頻作業(yè)。同時，組織不定期鋼琴沙龍，相互切磋。旨在引導學生通過網(wǎng)絡與多媒體技術(shù)的應用，培養(yǎng)學生自主探究的鋼琴學習習慣，掌握搜索引擎與鋼琴音樂軟件等應用技巧，為學生音樂視野的開闊提供保障。
二、加強師生互動，激發(fā)學生學習的積極性。
優(yōu)秀鋼琴演繹，離不開知識的長期積累與實踐。在學前教育專業(yè)中，部分學生并非從小開始學習鋼琴，所以，學習過程也是對學生理解、實踐等各方面能力的考驗。特別是傳統(tǒng)鋼琴教學中，內(nèi)容枯燥、乏味，上課節(jié)奏簡單，學生注意力難以集中，從而對鋼琴學習沒有什么興趣。鋼琴教學中，教師大多以學生自由練習為主，針對性溝通與互動指導比較少。互聯(lián)網(wǎng)時代，在課堂教學中，教師可適當增加與學生的互動，以此激發(fā)學生學習的積極性，確保課堂教學效率得到提高，同時，引導學生深入了解鋼琴教學的重要性。比如，教師演繹鋼琴曲目時，聽的過程，學生利用語言表達對曲目的感受。利用課堂互動，激發(fā)學生課堂參與的興趣，并培養(yǎng)學生音樂感知能力，為學前教育鋼琴教學效果的提高奠定基礎。
三、合理使用教學方法。
互聯(lián)網(wǎng)時代，在學前教育鋼琴教學中，教師要結(jié)合課程教學內(nèi)容與特點，應用多元化教學方法，增強鋼琴課堂教學的趣味性。傳統(tǒng)教學中，一般教師所選教學方法為重難點講解、新曲目示范與學生練習等方法。結(jié)合學前教育專業(yè)特點，傳統(tǒng)鋼琴教學方法中引入師生、音樂及游戲等互動環(huán)節(jié)是非常必要的，以此豐富鋼琴課堂教學模式[2]。比如，新曲目學習前，教師可采用故事、謎語及活動等不同導入方法，激發(fā)學生鋼琴學習的興趣。教師講授完重難點知識后，學生開始練習，并布置音樂活動相關(guān)的任務，學生完成唱譜后，分小組合作分別唱左手與右手聲部，配合交換，以此更好地掌握音符。同時，自身合作與二聲部視唱等能力得到鍛煉。節(jié)奏學習中，采用奧爾夫音樂教學法相關(guān)的節(jié)奏朗誦、聲勢訓練與小器合奏等?；ヂ?lián)網(wǎng)時代學前教育鋼琴教學中，教師要融入多元化教學方法，以此確保學生靈活掌握鋼琴演奏的不同技巧，享受學習的樂趣。
四、完善教學評價機制。
教學活動中，評價體系是對學生學習成果的一種評價，同時，還可引導教師展開自我評價，針對教學不足提出有效的應對策略。互聯(lián)網(wǎng)時代，學前教育鋼琴教學中，教師應建立完善的教學評價機制，確保合理利用各項教學資源。實際教學中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并指出學生存在的問題，為學生提供有效幫助，以此確保學生積極參與鋼琴課堂教學活動，提高自身鋼琴演奏能力。比如，鋼琴教學中，教師可根據(jù)實際情況，將學生分成10人左右的小組，以此為單位展開學習，相互監(jiān)督，完成學習后，教師給予考核評價。通過該方式，在鋼琴課堂教學中，學生的表現(xiàn)能力得到明顯提升。另外，在實際教學中，針對學生的課堂表現(xiàn)，教師要定期做出評價，并結(jié)合實際表現(xiàn)，合理制定獎懲機制。比如，對于課堂表現(xiàn)突出的學生，教師適當?shù)亟o予獎勵；反之，課堂表現(xiàn)差的學生，給出一定懲罰，以此引導學生正確認識鋼琴學習的重要性。逐步完善教學評價機制，確保學生更好地掌握鋼琴學習知識。綜上所述，新時期，學前教育鋼琴教學備受社會各界關(guān)注，完善教學理念與方式初步形成，但還存在一些問題。因此，在實際教學中，要合理應用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)其藝術(shù)美感，提高教學效率，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，為學前教育專業(yè)鋼琴教學的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎。
參考文獻：
如何寫好教育教學論文篇十三
讀了全國首批特級教師霍懋征的《班主任工作札記》這本書深受啟發(fā)?；衾蠋熢跁羞@樣說：思考而有所得，必會給自己帶來一種精神的愉悅。思考可以提高自己的品位，可以開發(fā)自己的思維潛力。思考本身就是追求真理的過程，教師應當樂于思考問題。
教育的目的在于使學生能夠在未來世界生活得更美好。教師對于教育的本質(zhì)目的的理解和認識，直接決定著他的`工作態(tài)度、方式以及途徑的選擇和潛力的發(fā)揮。因此，教師的教育理念必須跟上社會進步的節(jié)拍，與時俱進。由于競爭日益激烈，教育從來沒有象今天這樣廣受人們的重視，教師應有強烈的使命感。
如果我們能樂意與孩子們共同開發(fā)智慧資源的話，我們會發(fā)現(xiàn)自己也學到了許多原來不懂的東西。孩子們的想法會激發(fā)我們思維的火花，師生共同學習正在成為今日教育的一大特色，而且是一種既快樂又有收獲的事情。我們必須培養(yǎng)學生適應社會環(huán)境的能力：能順利地融入到新的社會群體中，能在新的社會環(huán)境中找到發(fā)展的機會，能經(jīng)受困難和挫折的考驗，能妥善地處理各種關(guān)系。所以，教師必須把目光投向未來，根據(jù)未來的需要設計自己的教育方案。教師是創(chuàng)造未來的人，必須具有對未來負責的強烈責任感，而且還應具備能將未來的要求化為教育方案并創(chuàng)造性實施的能力。
今后，努力培養(yǎng)學生都崇尚文明，告別不文明的言行，抵御低級趣味現(xiàn)象的誘惑。幫助每一個孩子探索、學習，努力成為文明且自信的人。抬起頭走路，挺起胸做人。懂得自己存在的價值，并用熱情、關(guān)愛和教育藝術(shù)去體現(xiàn)自己的價值。我們一定要努力創(chuàng)辦這樣的學校，使她成為孩子們的精神樂園，成為孩子們才干生長的苗圃，成為每一個孩子一生中最難忘的地方。
如何寫好教育教學論文篇十四
“作為教師如果一輩子不當班主任,就相當于一個女人一輩子沒生育?！边@是我剛參加工作時,我們學校的校長鼓勵我當班主任時說過的一句話。雖然時隔十幾年了,但仍記著老校長的這句話。其實當老師誰都想當班主任,因為只有當了班主任才能體驗到當老師的樂趣,才能像擁有自己的孩子似的擁有自己的“親”學生,也只有當班主任才有可能讓自己不簡簡單單的成為學生一生的“過客”,當然當班主任者,都相當個好班主任,想把自己的班級管理的井井有條,成為同年級或同學校中出類拔萃的優(yōu)秀班級。那么怎樣才能成為一個“相當好”的班主任呢呢?十幾年的班主任經(jīng)驗告訴我,想當個好班主任,只需做到五個“擁有”。
一、擁有“熱情”
擁有熱情,也就是說班主任要熱愛自己的工作崗位。只有熱愛班主任工作,有為它付出一切的思想基礎和心理準備,我們才能積極面對工作中的一切困難,才有克服這些困難的決心和勇氣,我們才能夠在克服困難中體驗到成功的快樂。當然,熱愛還包括熱愛自己的學生,要以“幼吾幼以及人之幼”的心態(tài)來對待學生,把他們當成自己的親人一樣看待,這樣,不管你工作有多么辛苦,內(nèi)心卻充實、快樂。
一句話熱情就是指面對看似辛苦繁雜的班主任工作,在尚未達到熱愛、達到充滿激情的情況下,能做到以積極的心態(tài)去面對,熱情洋溢地投入其中,這樣,班主任不會當不好的。
二、擁有“冷靜”
擁有冷靜中的“冷”,就是要理智、客觀地去工作,要按照客觀規(guī)律辦事。從教育對象上看,我們面對的是未成年人,是身心還不成熟的孩子,他們的身心特點決定了他們的舉止行為往往是幼稚的,甚至是“可氣”的,此時,“冷”處理會使我們不被情緒所左右。從工作本身來看,一個成熟的班主任,他的工作是有目標、有規(guī)劃的,只有冷靜地規(guī)劃工作,一切才會井然有序?！办o”,就是要寧靜、沉穩(wěn),不浮躁。處理問題不停留在事物的表面,不急功近利。問題出現(xiàn)后,先理性地觀察和分析,然后找出解決問題的辦法?？梢哉f,寧靜和沉穩(wěn)是當好班主任的基本功。
這個“冷”,還有冷峻的意思,也就是說,工作時我們往往不能感情用事。常見到班主任“好心”地替學生做一些他們原本力所能及的事情,這不能不引起我們的思考——作為老師,更多的時候,我們是學生學習的引導者和合作者,但作為班主任,我們卻又兼具了幾種角色:當學生需要愛的時候,我們是他們的親人,甚至是家長;當學生需要交流傾訴的時候,我們又是他們的朋友;當學生需要撒歡的時候,我們又要當他們的玩伴……當角色需要轉(zhuǎn)變的時候,我們該怎么辦?我想,我們必須給自己一個準確的定位——給自己的角色定位,給自己的教育行為定位。我們要關(guān)心愛護學生,做學生的良師益友,而良師是需要冷峻的思考和行為的,任何剝奪學生鍛煉機會的替代或縱容都是充滿“愛”心的誤人子弟。
三、擁有“才華”
所謂擁有才華,是指班主任要知識面寬廣。作為班主任,我們必須提高自己的學識水平,要見多識廣,博學多才,興趣廣泛;同時,我們更要了解學生的生活,了解他們普遍關(guān)注的問題(比如網(wǎng)絡語言、流行時尚等等),如果學生能發(fā)自內(nèi)心覺得你“太有才了”,那他們不會不親近和佩服你吧!
四、擁有“魅力”
擁有魅力,是指教師自身的獨特的人格魅力。不敢說所有的學生都比班主任聰明,但在這個“知識反哺”的時代,可以說多半學生在某方面比我們強。但我覺得一個具有深厚文化底蘊、有扎實專業(yè)基本功的班主任,對于學生來講是具有別樣人格魅力的。面對學生的問題,我們要力爭做到“難不倒”和“問不住”,前者是指我們自己的知識儲備、知識底蘊足夠“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是要給學生一碗水我們首先要有一桶水的問題;后者是指我們的教育思想、教育理念足以引導學生自主學習、自主成長,也就是要給學生一碗水我們要做源頭活水的問題。相對來講,后者可能更重要,因為要當一個好老師,我們不一定能親自解決學生所有的.問題(事實上也做不到),但是要引導學生學會思考、學會學習、學會處事、學會做人。
五、擁有“目標”
所謂擁有目標,一是指對學生培養(yǎng)要有高遠目標,一是指對自己要有成長目標。作為班主任,我們應該時常問一問自己:我要培養(yǎng)怎樣的人?他的品格高尚嗎?他的性格樂觀嗎?他的思維方式多樣化嗎?他的行為習慣良好嗎?他的綜合素質(zhì)如何?他的實踐能力強嗎?……培養(yǎng)的目標是高層次的,我們才可能向著目標努力;如果我們每天所思所想都是學生能考多高的分數(shù)、今天又有幾個學生在知識競賽中得了什么獎,那這個班級的學生恐怕不會有太大的發(fā)展。
至于說對自己的成長目標,就是說我們教師也必須日有“所學”日有“所長”,這不單單是教師的個人修養(yǎng)問題,也是關(guān)乎教育的影響力問題。以更高的標準要求自我,會更好地幫我們提升自己的人生智慧,會讓我們自身的正面影響力越來越大。身教勝于言教,這是有道理的。
六、擁有“雙力”
所謂擁有雙力,一是指強力,一是指助力。這里所說的強力,是從工作效果的角度來講的。作為一個班級核心人物,班主任在工作時必須講求效果,要做到“言必信,行必果”。不論什么工作,做了就要見實效,否則等于沒有做,甚至還不如不做。要想做到有強力,第一次非常重要,無論什么工作,把第一次的效果抓出來了,然后再堅持一段時間,通過反復的訓練,在學生頭腦中形成一種效果意識,強力就自然而然形成了。
君子當借力而行。班主任的工作紛繁復雜,更需要借助方方面面的力量為己所用。這借來的力量,就是我們所說的助力。能夠為我們提供幫助的力量是很多的:領(lǐng)導的力量,同事的力量,家長的力量,社會的力量等等,但這些都是輔助的力量,都不是主要的、根本的力量。最根本的力量其實來自學生本身,只有把他們的力量“借”到手,我們才會真正輕松減負。新課程標準特別強調(diào)讓學生成為學習的主人,同樣,讓學生成為做人的主人,這是一個班主任應認識到的基本道理。只有充分調(diào)動學生自我管理的主動性和積極性,讓他們在過程中體驗,在體驗中感悟,在感悟中自覺,在自覺中長大,我們的工作才會卓有實效。
如何寫好教育教學論文篇十五
很榮幸有機會在城區(qū)幼兒園和其他姐妹園的老師們一起分享班主任工作經(jīng)驗。聆聽了近十位老師的講座，其中留給我印象最深刻的是顧瓊潔老師的發(fā)言。言語中，我可以感受到顧老師對工作的那份熱情，對孩子的愛和對事業(yè)的向往。她在工作中的細心和用心，是我今后工作中的榜樣，我希望能像她一樣做一位智慧型的班主任。
班級管理是一門藝術(shù)，對孩子的教育蘊涵著無窮的智慧。顧老師談的點很小，但是從中可以看出她作為班主任的一份用心和信心。比如一個簡單的座位，她會有很多的變化，而這些變化都是對幼兒的成長有所幫助的。我們也曾以馬蹄形座位為主要隊形，也嘗試著給孩子們左右交換位置坐，但從不曾考慮到變換方位坐，以此來提高幼兒的方位感和空間感。因此回到幼兒園后，我立刻對孩子們的座位進行了調(diào)整。首先是左右兩邊的孩子對換，然后是中間的一排也是左右兩邊互換，同時對個別幼兒的座位進行調(diào)整：如特別內(nèi)向的幼兒坐在兩個特別開朗的幼兒中間，不太會交往的孩子坐在兩個擅長交往的孩子中間，能力弱的幼兒坐在能力強的幼兒身邊等等。孩子們換了一個位置，一切變得那么新鮮，未原本的生活、學習氛圍又增添了一份新穎感。
正所謂“教育盡在細微處“，一個簡單的座位里也隱藏著這么多的教育價值，所以，教育無小事，只要我們做一個有心的老師，再小的事情也能作為我們的一個教育元素，對幼兒開展相應的教育，從而促進幼兒在不同層面的發(fā)展。讓我們用心去發(fā)現(xiàn)身邊的小事，做一個智慧型的老師吧。
如何寫好教育教學論文篇十六
江暉。
教育家們發(fā)現(xiàn)，一個人的閱讀能力與未來的學習成就有著密切的關(guān)連。學生閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且越早越有利。因為閱讀是人與外界進行信息交流的重要途徑，它可以克服時間和空間的限制，直接同中外古今的大師對話，或聆聽他們的教導，或與他們切磋辯駁。閱讀也是吸收知識的重要途徑，是創(chuàng)新能力形成的重要基礎。
新課標中明確提出了“語文應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文是母語教育課程，學習的資源和實踐機會無處不在，無時不有，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”，這就從理論上指出了語文教學與語文實踐、生活實踐的關(guān)系。新課程標準要求學生在語文學習中要有豐富的課外知識，能與生活接軌，從生活中學習語文，從語文學習中體驗生活，實踐“生活處處是語文”的課外拓展學習策略。
拓展閱讀，是指在教師的引導啟發(fā)下，學生自覺地在課外選擇與課堂所學的語文知識相應、由課堂教學的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物，并根據(jù)個體實際情況、發(fā)揮個人主觀能動、采取相應的形式，從中獲取有益的信息、形成自身知識的積累閱讀。如何進行閱讀教學的拓展？我認為主要有以下幾方面：
一、教學內(nèi)容的拓展。
拓展教學是針對教材和課堂教學而言的，離開了教材就無所謂課內(nèi)外銜接，也就談不上向課外拓展。葉圣陶先生曾把教材定論為“例子”，既然是例子，教師就必須用好。所以，語文課外拓展必須建立在用好教材的基礎上。教師教每一篇課文的目的決不僅僅是讓學生把這一篇課文“吃透背熟”，而是以課文為引導，幫助學生理解一些學習語文的規(guī)律。我們可以結(jié)合課文思想感情和讀寫知識，自然而然地引進一些經(jīng)典名著或優(yōu)秀時文，“把時代的活水引入課堂，”為學生打開一扇扇文學的窗口，進而將學生的閱讀視野由課文引向生活中一切有益的讀物，引向“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的社會天地。
朱自清的《背影》讓我們感受到一位無私、偉大、讓人感動的父親形象。文中有這樣一段話：“……他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？……”
教師在引導學生初讀描寫父親的這段話后，出示了甘競存《重讀〈背影〉》中的有關(guān)片段：“……車站上的父親，就如游子旁送別的慈母，嘮叨著:‘在學校里吃飽了，要穿暖了……’而我聽著幾百年不變的臺詞，有些厭倦。每次父親都要等車開動之后才離去，而我也只偶爾見到他模糊的背影，更多的是他還未平復的喘息……”
這段生動、鮮活、感人的文字材料給學生提供了理解課文的支撐點，豐滿了學生對課文的感悟。當學生感受到這份濃重的父愛后再朗讀課文，自然聲情并茂了。
課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是《水滸傳》中的第三回，文中將花和尚魯智深（魯提轄）的行俠仗義、嫉惡如仇、報打不平的英雄形象鮮明地展示在讀者面前。于是教師便趁熱打鐵，向?qū)W生介紹《水滸傳》這部中國古典名著，讓學生去關(guān)心魯智深后來的命運，讓學生認識到梁山好漢們義薄云天的英雄豪氣及《水滸》“官逼民反”的主旨思想。激發(fā)了學生興趣，提升了學生閱讀層次，從而也激起學生探知經(jīng)典名著的欲望。
二、教學形式的拓展。
過去的語文課堂教學采用“時代背景、作者介紹、段落大意、中心思想、寫作特點”等幾步驟，現(xiàn)在的語文教學則有了很大的改觀。在開放的`語文課堂教學中，教師應靈活多變地采用多種教學形式，甚至可以讓學生也參與到教學形式的設計與實踐中來，使閱讀教學課堂充滿勃勃的生機。
在學習《論語十則》里講到“己所不欲，勿施于人”一句時，教師為學生講了一個佛家的小故事：小和尚跟老和尚下山化緣，走到河邊，見一個姑娘正發(fā)愁沒法過河，老和尚對姑娘說，我把你背過去吧。于是就把姑娘背過了河。
老和尚就淡淡地告訴他，你看我把她背過河就放下了，你怎么背了二十里地還沒放下？
學生聽了，欣然領(lǐng)悟，這個故事的道理其實和孔夫子教給我們的一樣，該放下時且放下，你寬容別人，并就此引出了對“寬容”的討論。這既豐富了學生的知識，又提高了學生的學習興趣，對發(fā)展學生的主體意識、培養(yǎng)學生主動學習、主動發(fā)展的能力有著深刻的影響。
在《清兵衛(wèi)與葫蘆》中根據(jù)學生的要求，以“該不該尊重孩子的選擇”為論題，讓學生分為正反兩方展開辯論。此活動既加深了學生對課文主題的感悟，真正認識到該如何正確地對待自己的興趣，自己的個性，還鍛煉了他們的口頭語言表達能力。因現(xiàn)代詩《長城謠》，學生在課堂上舉行了一次詩歌朗誦會；而在《西花廳的海棠花又開了》一課，教師則從信息篩選--理解分析--概括提煉--體驗探究四方面引導學生理解課文，真正體現(xiàn)了閱讀的實質(zhì)。
三、學生思維的拓展。
在開放的語文課中，對一篇課文的理解和分析，不應只有教師的聲音，教師更不應該以自己的觀點強加于學生，而應允許學生有不同的看法，尊重學生的思考權(quán)力和精神自由，在閱讀教學的過程中引導學生獨立思考，提倡學生展開思維，鼓勵學生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點或看法。語文課應成為學生思維的王國，而不只是教師思想的窗口。教師要努力使整個閱讀教學課堂具有一種開放性的學習氛圍，讓不同層次的學生既有共同的提高也有不同的收獲。當一堂語文課結(jié)束后，學生的思考并未停止，他們的思想仍會在繼續(xù)地展翅飛翔。
如學生閱讀《春》這篇散文中的“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這些句子本身就是一幅絕美的畫面，但除了文中透射出來的畫面美之外，教師可以讓學生運用他們已經(jīng)積累消化了的文學作品，如關(guān)于春天的圖畫、音樂或自然春色的再現(xiàn)，就能夠更進一步地給這些畫面潤色和添彩，去賦予其更為豐富的內(nèi)容。如“煙花三月下?lián)P州”、“春風又綠江南岸”、“滿園春色關(guān)不住”中畫面和意境的浮現(xiàn)，使《春》這篇文章更現(xiàn)生氣和活力，使學生的文學素養(yǎng)有了更好的積累和培養(yǎng)。
積累是為了運用，運用是拓展閱讀的目的，學生把自己的課內(nèi)外積累盡情表達，既使課內(nèi)外知識融會貫通，又能讓他們嘗到成功的喜悅。如古詩《送杜少府之任蜀州》教學片段：
師：如果我就是杜少府，哪位同學能用詩句來安慰我，為我送別？
生：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”
師：我的朋友遍天下可以用……。
生：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！?BR> 師：表明我們的情誼深厚可以用……。
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
在這對話的過程中，學生將自己所積累的送別詩句融會貫通，在閱讀中享受著拓展的魅力。
我們都知道，語文閱讀教學的根本目的是幫助學生構(gòu)建充實而高尚的精神世界--塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)科學精神。實踐表明，閱讀的課外拓展，不僅提高了學生的語文素質(zhì)、心理素質(zhì)，擴大了學生的閱讀量，也豐富了學生的知識面，拓寬了學生的眼界，活躍了學生的思維，使學生閱讀能力和作文水平得到提高，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
如何寫好教育教學論文篇十七
〔作者簡介〕王雙紅桐梓四中教師，郵編：563200。
〔內(nèi)容提要〕作者認為中學生作文寫不好的原因是因為沒能掌握好修辭在作文中的運用，所以提高中學生作文的一條捷徑是加強學生修辭在作文中運用的訓練。
〔關(guān)鍵詞〕混合訓練三步一頓，大小相間。
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！?7歲，一個17歲的少年居然能通過一首小詩把戰(zhàn)場的場面渲染得如此慘烈，不得不讓人佩服呀！
縱觀我國詩歌美文，這些作者哪個不是修辭高手？從《詩經(jīng)》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”到屈原“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”；從杜甫“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”到李白“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”；從《紅樓夢》到《西游記》……無處不有修辭在！
可見修辭在文章中的作用非同小可。
那么什么是修辭呢？“修辭就是調(diào)整和修飾語言，使說的話或?qū)懙奈恼赂_，明白、生動、有力的方法。如果說語法是研究語言表達的對不對的問題，修飾則是研究語言表達的好不好的問題?！倍覀儗W生在寫作中出現(xiàn)的往往是語言表達得不好！第一、語言表述不夠明白：第二、文章寫得不生動。特別是第二點，很多學生在這方面是非常欠缺。而小學只是簡單地設及了一下一些修辭方法，也沒作必要而系統(tǒng)地學習，對寫作而言，這不能不說是一種缺憾！進入中學后，由受淡化語法的理念的影響，也沒作系統(tǒng)的，有針對性地訓練，故學生往往不知如何把作文寫得更加生動，他們對寫作的恐慌是再所難免的了。所以我想我們在平時的作文訓練中應加強學生修辭這一塊的梳理與訓練。怎樣操作呢？以下僅是我個人的愚見，希望能得到語文戰(zhàn)線上的各位“戰(zhàn)友”的指點。
一、逐一認識，依次訓練。
我們的學生對修辭不是十分了解，可能只限于認識某幾種常用的修辭方法，也沒進行過系統(tǒng)的學習，更不要說知之甚深。所以，我們在作文訓練中，就要注意這一問題所在，有意識地對七年級學生分階段、分步驟地系統(tǒng)地引進修辭知識。
怎樣操作呢？我認為如果用幾節(jié)專門課來講，感覺有些枯燥。我認為可以利用課本中的范文，范文中一旦出現(xiàn)某種修辭方法時，我們就把這種修辭方法作系統(tǒng)地介紹，并在學生了解這一方法后做一次小作文，要求學生在小作文中必須運用到此種修辭方法。學校本來每周就有作文素質(zhì)訓練任務，這兩種訓練應該互不影響，可同時進行，花開兩朵，各表一枝。我這里說的訓練是穿插在課文教學中去的訓練。
二、接通關(guān)系，混合訓練。
有的修辭方法是相互有關(guān)的，或是容易混淆的，那么在出現(xiàn)某一種時，我們就要讓它們同時亮相，便于區(qū)分和運用。比如：比喻與比擬，設問與反問，借代與比喻中的借喻，排比與反復，雙關(guān)與反語，對比與映襯，頂真與回環(huán)，移用與通感等，這樣一組一組地認識。然后在一組一組地把它們運用到自己的寫作中去。
三、三步一頓，大小相間。
小時候電視中沒啥節(jié)目，常?？吹骄﹦≈心切┤俗呗窌r，總是走幾步，又頓一頓，搖一搖。我想我們修辭在作文中的運用訓練也得這樣做！我們每次在學習某種修辭手法后都進行了相應的小作文訓練，也就是走“三步”，那么我們在學習某幾種修辭手法后，也該“頓”一下了，來一次綜合性的大作文，要求作文中必須用上已經(jīng)學過的n種修辭手法中的n-1種。所謂：孔雀東南飛，五里一徘徊。此處“徘徊”者，綜合訓練也。
四、胸有成竹，目標明確。
作文訓練單靠每周作文課的訓練是不夠的，它應該融進我們課文的學習中。應該說每節(jié)語文課它都應是一次作文大綜合的學習，只是我們沒有去給學生說明，或是我們這樣做了，但有可能沒意識到罷了。所以現(xiàn)在我們必須要有這種意識，在修辭在作文中的運用的分步學習“療程”中，我們教師要胸有成竹，我們每個階段要達到什么樣的.效果，什么樣的目的，自己一定要明白。學生不一定明白得了，他們的作文進步了也許都還沒發(fā)現(xiàn)，等到量的積累到一定的時候，就會有質(zhì)的飛躍，到那時他才發(fā)現(xiàn)：“呀，我的作文居然還這么不錯哩！”
在學習修辭的過程中需要注意的這樣一點，千萬別進行單純的修辭大學習，這樣的學習修辭會讓學生覺得乏味。我們要做的是要讓學生對修辭的認識變成是一個逐步的認識過程，這種認識，不是以語法課的形式一下子突兀地出現(xiàn)地枯燥地認識，而是在課文優(yōu)美語段出現(xiàn)后的認識。那種認識是學生很樂意的，因為他已經(jīng)被那段語句的美打動，他想知道它為什么會如此讓人心動。這個時候再去介紹平常被人討厭的有關(guān)修辭的語法知識也不會令人反感了。而學生掌握后馬上又用到自己的作文中去，看著自己的作文也有了優(yōu)美的語段，就更加不會反感這種學習了。
其實，這就像生活中的介紹朋友一樣。你說：“我給你介紹個女朋友，很漂亮喲，什么什么時候見面?！蔽蚁氍F(xiàn)在的很多人不能也不愿接受這樣的認識場面，高明一點的不用事前作介紹，而是安排一些聚會，在聚會中你發(fā)現(xiàn)，哇，那位很不錯喲。你才樂意與之交往，是吧？其實很多東西都是相互融會貫通的，一通而百通。
一旦學生對修辭有所了解了，寫的作文就會有姿有色了，應該說讓學生掌握修辭是提高學生作文的一條捷徑。
王雙紅。
如何寫好教育教學論文篇十八
在求職期間獲得面試的機會一方面是參加面試會，另一方面則是通過投遞個人簡歷。在求職期間個人簡歷可以說是求職者重要的敲門磚，所能夠起到的作用非常大，通過個人簡歷可以讓對方先認識自己，獲得面試的機會之后，就算是成功了一半。
在個人簡歷中所包含的項目有很多，例如個人簡歷上的教育背景也是求職的關(guān)鍵之一。因此，在寫個人簡歷的時候，也需要注意教育背景的寫作技巧。
(1)，接受教育的學校。
有很多人在寫教育背景的時候，都是著重寫接受過哪些教育、培訓，以及個人的學歷等等。這些固然是非常重要的`，但是求職者所接受的教育學習也非常重要。尤其是在現(xiàn)代社會，學校對人才的影響也很大，那么求職者也要緊追職場向標，突出畢業(yè)學校的優(yōu)勢。
(2)，在學校中學校的專業(yè)。
一些外企公司在招聘的時候很重視員工的專業(yè)性，其實現(xiàn)在大多數(shù)的職位分工非常明細，也都有所對應的專業(yè)。在寫個人簡歷的教育背景的時候，也要注意明確你所學習的專業(yè)。
(3)，教育背景的寫作原則。
教育背景在個人簡歷中所起到的作用非常大，最重要的是hr會通過教育背景來看出一個人能力來，比如說求職者的學歷以及專業(yè)方面。個人的教育背景包括很多方面，在寫的時候一般要遵循趨利避害的原則，也就是說一些不好的經(jīng)歷，比如說在學習期間的掛過科，這種信息就不要出現(xiàn)在個人簡歷上了。
如何寫好教育教學論文篇十九
教育筆記是學習過程中非常重要的一環(huán)，它可以幫助我們記錄知識點、理清思路、加深記憶。而教育筆記的心得體會則是我們對所學內(nèi)容的總結(jié)與思考，是對知識的加工和應用，有助于提升我們的學習效果。但要想寫好教育筆記心得體會，并不是一件容易的事情。下面將從充實內(nèi)容、提煉核心、思考拓展、語言表達和思維深化這五個方面，來探討如何寫好教育筆記心得體會。
首先，要寫好教育筆記心得體會，必須充實內(nèi)容。學習過程中，我們需要將重點知識點、關(guān)鍵概念以及解題方法等記錄下來。我們可以采用文字、示意圖、表格等形式來呈現(xiàn)知識。同時，如果感覺某個知識點并不是很理解，可以加入一些疑問和困惑，以便在之后的學習中找到答案。此外，關(guān)于課堂上老師提出的問題，可以寫下自己的思考和解決方案。這樣一來，我們就可以將教育筆記打造得更加豐滿。
其次，要寫好教育筆記心得體會，還需提煉核心。我們需要對所學內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，將知識點和關(guān)鍵細節(jié)提煉出來，用簡明扼要的語言進行記錄。在提煉過程中，我們可以使用關(guān)鍵詞、概括性的語句和例子等方式來表達。通過這樣的總結(jié)，我們可以更好地理解和記憶所學內(nèi)容，也方便了日后的復習和回顧。
第三，要寫好教育筆記心得體會，還要進行思考拓展。教育筆記不僅僅是對課堂內(nèi)容的記錄，還需要我們對所學知識進行思考和拓展。我們可以從不同角度思考問題，提出自己的見解和想法。也可以通過與其他知識點的聯(lián)系，來拓展所學內(nèi)容的應用和意義。通過思考和拓展，可以幫助我們更好地理解和掌握知識，同時也增強了我們的思維能力和創(chuàng)造力。
第四，要寫好教育筆記心得體會，就要注重語言表達。好的語言表達可以讓我們的教育筆記更加準確、清晰和生動。在寫作過程中，我們可以適當運用一些銜接詞和詞匯，使文章邏輯流暢。同時，要注意語法和拼寫的正確性，避免出現(xiàn)錯誤。此外，可以加入一些生動形象的描述和具體實例，以增強文章的可讀性和親和力。
最后，要寫好教育筆記心得體會，還需深化思維。教育筆記心得體會是我們對知識的反思和應用，也是我們對自己學習過程的總結(jié)和反省。在寫作過程中，我們可以不斷思考和探索，深化自己的思維和理解?？梢試L試發(fā)現(xiàn)知識背后的原理和規(guī)律，從而更好地掌握知識。同時，還可以反思自己的學習方法和習慣，發(fā)現(xiàn)不足之處并進行改進。通過深化思維，我們的教育筆記可以變得更加富有內(nèi)涵和深度。
綜上所述，要寫好教育筆記心得體會，需要充實內(nèi)容、提煉核心、思考拓展、語言表達和思維深化。只有這樣，我們才能更好地記錄和總結(jié)所學內(nèi)容，提高學習效果。同時，也能幫助我們培養(yǎng)良好的學習習慣和思維能力。因此，在今后的學習過程中，我們應該注重教育筆記的寫作，并不斷提升自己的寫作能力，以成為一個有高效學習能力的學生。
如何寫好教育教學論文篇一
1.1教學重心偏離。
無論怎樣強調(diào)或者淡化考試的權(quán)威性，怎樣大張旗鼓的宣傳素質(zhì)教育，高考始終是高中教學的指揮棒，在高考的指揮棒下，高中語文教學不可避免地把教學的重點放在追求答題的準確性上，對學生的訓練停留在語言能力和答題技巧上，一切都是向高成績看齊，過分重視語文的工具性和答題的技巧性，而忽視了對學生人文精神的培養(yǎng)，把學生的學習興趣和愛好拋在腦后，無視學生的個性特征，學生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，完全成了考試的機器，失去了生機和活力，并且，語文考試中的標準化試題越來越多，老師把大部分的時間和精力放在標準化試題的訓練上，這種追求使得高中語文中的人文精神嚴重缺失。
1.2高中語文老師教學缺乏創(chuàng)新性。
當前活躍在教學一線上的高中語文老師，受教育體制的影響，偏重追求語文教學的工具性而對教學的人文性缺少關(guān)注，老師為了使得學生在考試中取得好成績，在語文課堂上對內(nèi)容的講解形成一種固定思維方法，老師傳達給學生的也都是一樣的答題技巧，這樣的教學方法泯滅了學生的個性化、創(chuàng)新性思維能力，抹殺了學生的閃光點，學生讀課文時的想法、見解也被考試占據(jù)，頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題，對于文章中涉及的豐富的人文知識學生沒有時間和精力去關(guān)注，還有一個現(xiàn)象就是老師在講課時過分依賴課本，完全以課文為中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教學缺乏吸引力和創(chuàng)新性，使學生漸漸失去了求知的欲望，漸漸失去了自身的個性。
1.3校園及周邊文化沒有形成有益引導。
當前，大多數(shù)學校把重點放在學生的升學率上，沒有人關(guān)注高中生的課余文化生活，學校有關(guān)部門也沒有為學生營造良好文化氛圍的意識，高中學校的宣傳欄、黑板報沒有起到宣傳校園文化的作用，針對高中生開展的文化講座、討論會幾乎沒有，學校沒有形成良好的文化氛圍，并且現(xiàn)在大部分學校都是在市中心，環(huán)境嘈雜，并且周邊娛樂場所眾多，對于一些自制力不強的學生極易產(chǎn)生不良影響，學生逃課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這些都不利于培養(yǎng)高中生的人文精神。
2、高中語文教學中培養(yǎng)人文精神的方法策略
2.1老師要有人文精神素養(yǎng)。
作為教育工作者，心中是否有關(guān)愛之心，是否有尊重學生、熱愛教育事業(yè)的愛，是否有人文精神素養(yǎng)，決定著老師能否在語文教學活動中發(fā)揮人文精神，人文精神素養(yǎng)對于高中語文老師來說至關(guān)重要，因為語文老師不僅僅承擔著傳遞學生知識的責任，還要交給學生做人的道理，高中語文老師只有擁有人文精神素養(yǎng)，用平等的眼光對待每一位學生，不因?qū)W生的家庭背景、學習成績而分級別對待學生，老師要尊重每一位學生，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍來吸引學生的學習興趣，并且合理安排講課進度，控制課堂信息量，讓學生輕松掌握所學知識，同時，老師要積極采用多媒體手段輔助教學，多播放與課文有關(guān)聯(lián)的、人文精神濃重的視頻以及短片，讓學生在接受知識的同時培養(yǎng)學生的人文精神。
2.2激發(fā)學生潛在的人文精神。
教育工作者即高中語文老師要善于激發(fā)學生潛藏的人文精神，激發(fā)學生思考、想象、創(chuàng)造的能力，高中語文老師在課堂講解過程中，要看到學生身上的潛能，有效結(jié)合課文對學生進行引導，多鼓勵學生回答問題，為學生提供較多的課堂參與機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，在學生回答錯誤時不是一味地批評、指責學生，而是要有耐心，要耐心地幫助學生，多鼓勵他們讓他們重新樹立信心，還要鼓勵學生勇于進行寫作，并且勇于投稿，讓學生在寫作中看到自己的閃光點，樹立自豪感和自信心。寫作能力是學生的一種重要技能，寫作能力提高了，學生的語文成績也會相應得到提高。
2.3營造自由的學習氛圍。
人文精神的培養(yǎng)需要教學活動中的民主氛圍，自由的氛圍是學生的遼闊天空，學生可以在那里自由的翱翔。高中語文教育要給學生以心靈的自由，要允許學生有不同的個性，有獨立的想法，并且敢于質(zhì)疑，敢于向老師追問和探索。老師要鼓勵學生參加學校和班級里的演講大賽，并且在比賽中盡情表達自己的思想，鍛煉自己的勇氣，不管比賽結(jié)果如何，學生的這種比賽經(jīng)驗都是寶貴的財富。另外，學校可以考慮采用開放自由的教育方式，給學生提供充分的自由空間，老師盡量減少自己在課堂上的參與度，而讓學生成為學習的中心和主角，老師在教學中只是作為輔助占據(jù)次要地位，學生有問題時主動向老師請教，學生是主動學習，老師是被動傳授知識，改變過去老師“滿堂灌”的教學方式，而形成學生自主學習的氛圍，這樣的學習方式才能大大提高學生的學習興趣，提高學習效率。
如何寫好教育教學論文篇二
一、雜文的定義：
雜文是文藝性的社會論文。它兼有政論、文藝兩種因素，但以議論為主。雜文不像一般議論文那樣抽象地說理，或者簡單地舉例說明，而是運用形象化的方法，通過對具體事例的剖析?，以比喻、征引、聯(lián)想、引申、夾敘夾議等手法來闡發(fā)深刻的道理。
雜文的題材廣泛，內(nèi)容豐富，篇幅短小，形式靈活。雜感、隨筆、短評、札記、書信、日記?、編后、序跋、演講等，都可以成為一篇好的雜文。
二、雜文的特點：
（一）理論性。
這是雜文區(qū)別于其他文體的顯著特點，詩歌可以表達一定的哲理，但不能具體闡述某一道理；散文可以有少許議論，起到畫龍點睛的作用，但議論不能太多，如太多了，就不是散文；小說更不能擔負議論的作用。惟獨雜文可以當投槍，當匕首，“論時事不留面子，碥錮蔽常取類型”，可以是“感應的神經(jīng)，攻守的手足”，可以天南海北，任意而談。既可以放眼于世界大事，各國的軍事、經(jīng)濟、文化、外交、娛樂、體育，也可以放眼于祖國的各項建設；既可以關(guān)注一些“鵝冠博帶，居廟堂之高”的官員，還可以關(guān)注身邊普通人的思想、生活、文化、娛樂等。看到好現(xiàn)象，聽到好消息，發(fā)現(xiàn)好典型，就立即予以贊美，使之在全社會發(fā)揚光大；反之，則予以駁斥，使之各種壞思想、壞現(xiàn)象、壞人物不能抬頭蔓延。
魯迅先生認為雜文的任務是“要催促新的產(chǎn)生，對于有害于新的事物，則竭力加以打擊”。這在當時確有革命性，但是，在和平年代，這樣的觀點也有失偏頗。因為“新的事物”不一定都是進步的、是好的，簡單地舉個例子，妓女在一些國家是合法的，但引入中國，也算“新的事物”，要在中國實現(xiàn)“妓女合法化”，就不是什么好事情，因為不適合中國的國情。所以，我認為現(xiàn)今雜文的任務就是弘揚真善美，鞭撻假惡丑；弘揚正氣，抵制歪風邪氣。它的功用可以用形象的比喻來說明，雜文既是一付良藥苦口的清涼劑，使人清醒明智，又是一口黃鐘大呂，暮鼓晨鐘，振聾發(fā)聵，警策人心；既是一面明鏡，可以揭丑惡、明是非、正風氣、知興替，也可以是號角，呼喚良知，呼喚正義，呼喚理性，呼喚真善美；既可以是催化劑，催人進步，促人奮發(fā)，還可以是開路機，鏟除荊棘、雜草、亂石、垃圾，為社會的進步，開辟出更寬闊的道路來。
有人認為雜文寫得越偏激越好，不管觀點的正確與否，只要自圓其說就可以了。其實，這是一種誤解，我以為雜文首先要觀點正確，以理服人，用辯證的發(fā)展的觀點看問題，而不是強詞奪理，亂講一氣。如果觀點錯誤，即使語言再優(yōu)美，再善于雄辯，也是一攻即破的。曾經(jīng)在網(wǎng)絡上對現(xiàn)代詩的發(fā)展進行激烈辯論，有人提出“現(xiàn)代詩已經(jīng)墮落了，一定會毀滅的”的論點，雖然洋洋灑灑數(shù)千言，但由于其觀點本身的錯誤，經(jīng)不起別人的駁斥，而宣布破產(chǎn)。
（二）文學性。
即指雜文與一般的政論不同，它不僅具有邏輯的力量、真理的力量，而且講究語言藝術(shù)的運用，靠形象、機智影響讀者，用形象化的語言表達自己的觀點。雜文應該是一壺濃茶，不但可以解渴，而且讓人回味。雜文如果寫得沒有文采，就不啻于喝一杯白開水，淡而無味。
有人說，雜文只要把自己的思想表達清楚就行了，何必要什么文采。其實，這也是一種誤解，光有思想性而沒有文學性，那他就是論文，讀后讓人枯燥無味；光有藝術(shù)性而沒有思想性，那他就是文字游戲了，不是雜文。好的雜文，應該是思想性與文學性完美的統(tǒng)一。魯迅、胡適、梁實秋等人的雜文為何感染力強，除了有深刻地思想外，一個重要的原因，就是他們的文章富有文采。所以讀他們的雜文，覺得很過癮，“甘之若飴”。巴金的《隨感錄》我讀了幾篇，覺得確少文采，所以不怎么吸引人，論述也簡略了些。李傲的雜文雖然不乏尖銳潑辣、幽默風趣，但我覺得語言粗俗了些。王小波的雜文邏輯性強，但在文采上依然是“稍遜風騷”。
一個好的雜文作者不但是個“哲學家”、“思想家”，而且是個“文學家”。雜文作者不但要博學多識，而且要能寫出優(yōu)美的散文、詩歌和小說。他在雜文寫作中既可以引用古今中外的名人名言，也可以引述典型事例典型事件；既可以引用一些成語、俗語、諺語、歇后語，還可以引用一些方言土語；既可以使用比喻、借用、排比、對偶、夸張、反問等修辭手法，也可以使用諷刺、幽默、反語等表現(xiàn)方法。有人說，雜文是最好寫的文學體裁，其實這也是一種偏見，要真正寫好雜文，不但要博學多識，上知天文，下曉地理，諸子百家、三教九流，古今中外，無所不知，無所不曉，而且要有優(yōu)美的文筆，嫻熟的寫作技巧，才能寫好雜文。相對于散文的“形散而神不散”、詩歌是語言的濃縮，情感的表達來說，雜文所包涵得容量更大，寫起來更加費事。作為一種文體，它沒有高低貴淺之分，四分天下文章，雜文應該有一席之地。優(yōu)秀的雜文，文筆優(yōu)美，在輕松幽默的筆觸中包涵深刻的哲理。雜文不但思想豐富，而且富有文采。
（三）現(xiàn)實性。
這是雜文得以產(chǎn)生和獨立存在的基本前提，是雜文的基本特征之一。雜文寫作總是植根于現(xiàn)實土壤，及時迅速地反映現(xiàn)實生活，“文章合為時而著，文章合為事而作”，正是雜文創(chuàng)作的源泉。
魯迅先生認為，生存的小品文，必須“是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西”。其實，時過境遷，魯迅所處的時代和我們現(xiàn)在的時代截然不同，因此，雜文面臨的任務也不同，雜文的內(nèi)容和形式也要跟著變化。在現(xiàn)階段，雜文的現(xiàn)實性主要體現(xiàn)在關(guān)注社會的熱點難點上，關(guān)注民生的狀態(tài)上，關(guān)注人們的思想感情上。
如文清的雜文通常關(guān)注的是日常生活的點點滴滴，在寫法上常采用以小見大的手法，她常常是選取現(xiàn)實生活中的某一件小事、一個故事，或者一個有代表性的論點、一句兩句關(guān)鍵性的話語、一句俗語諺語，進行具體分析，然后引申出一個道理，給人以啟發(fā)和教育，使人豁然開朗。心靈苦渡的雜文一如他的網(wǎng)名，有“普渡眾生”的味道。他的雜文多是對官場腐敗現(xiàn)象的揭示，對下層民眾的深深同情，對生命的吶喊，對人生的感悟。他的好多雜文采用對話的形式，在輕松的談話中揭示深刻地哲理。斗南子關(guān)注的是“妓女、妓男”“包二奶”等情場上出現(xiàn)的不正?，F(xiàn)象，月移花影兒、紅酒女人等關(guān)注的是女性的生存狀態(tài)，逝者如斯、舒展、淺草閑陽等人關(guān)注的是文學網(wǎng)絡上的一些現(xiàn)象。由于每位寫手的人生觀、世界觀、價值觀不同，所以他們關(guān)注的對象不同，寫作風格不同，從而使雜文呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的態(tài)勢。
（?四）趣味性。
就是要求雜文寫得詼諧幽默，生動有趣增強，有可讀性和強烈的感染力。魯迅先生寫雜文常常通過貼切的比喻，或者類比、講故事、成語典故來增強文章的生動性、趣味性，使抽象的道理形象化。他善于把豐富深刻的思想，甚至深奧的人生哲理，用生動形象的語言寫出來，而不是單純的說理，避免了純理論的枯燥、平板和堅硬。魯迅之“理”不是理論之“理”，而是文學之“理”，他是用文學的形象和文學的語言闡發(fā)事理，所以閱讀起來有一種酣暢淋漓的感覺。有人把魯迅的雜文稱之為詩與論的結(jié)合，充分說明了魯迅雜文的魅力。梁實秋的文章也寫得詼諧幽默，我第一次讀他的散文時，常常禁不住捧腹大笑，家里人問我笑什么，我說梁實秋的文章太搞笑了，不由人大笑。林語堂先生的雜文也寫得幽默風趣，但沒有梁實秋先生的搞笑，說到有趣處，我只是會心一笑。文清的雜文常常善于引用方言俗語、有趣的故事進行說理，娓娓道來，引人入勝。
三、?雜文的寫作：
雜文應怎樣寫作呢？
（一）大題小作。
就是要求從重大的社會問題中，抓住最尖銳最能反映本質(zhì)的一點，或從一個側(cè)面去做文章。?這是一種“大處著眼小處落筆”的寫作方法。寫作者要從一粒沙看世界，從一朵浪花見大海?，也就是要“大中取小，小中見大”。具體地說，可以從一個人、一樁事、一句話、一首詩?、一篇小說、一條諺語、一個典故、一則笑話、一段歷史傳說等等，作為發(fā)揮議論的依據(jù)。?通過對照、聯(lián)想、借喻、類比，生發(fā)開去，提示隱藏在具體現(xiàn)象后的意義，發(fā)掘深刻的主題?。
例如，有一篇《從撥火棍想起的》雜文，從膾炙人口的楊家將故事中選擇了楊家宿將焦贊為解主帥楊宗保邊關(guān)之圍，回府求援，在天波府燒火丫頭的撥火棍“教訓”之下，終于承認楊排風的非凡將才，并自甘居下，請佘太君讓楊排風領(lǐng)兵馬馳援的小故事作為題材，生動而深刻地表現(xiàn)了反對壓制、摧殘人才、渴望起用賢能之士為四化建設出力的主題思想。
（二）勾勒形象。
魯迅說：“我的雜文，所寫的常是一鼻、一嘴、一毛，但合起來，已幾乎是或一形象的全體??！保ā稖曙L月談》后記）這正是對“勾勒形象”的最好說明。
魯迅說他“論時事不留面子，砭錮弊常取類型”?！叭☆愋汀本褪枪蠢招蜗?，使這形象代表?某一類型的人。?寫雜文，就應如此勾勒形象，創(chuàng)造典型。
（三）多方取譬。
寫雜文常常要通過貼切的比喻，或者類比、講故事、成語典故來增強文章的生動性、趣味性?，使抽象的道理形象化，以便于讀者接受。例如，魯迅在《做雜文也不易》中，將雜文比喻為“也照穢水，也看濃汁，有時研究淋菌，有時解剖蒼蠅”的“小小的顯微鏡”。這個比喻是何等的深刻形象！它生動地顯示出雜文精悍的特點和戰(zhàn)斗的作用。又如，魯迅寫《論雷峰塔的倒掉》，巧用法海逃到蟹殼里避難的故事，顯示作惡多端者在世界上無容身之地的道理?。整篇文章表現(xiàn)了打破舊中國封建思想束縛的愿望，和對被壓迫者“白蛇娘娘”的同情。
（四）雜文要“雜”
雜文要“雜”，指的是：
1、題材上廣采博取，多方涉獵。
目的是為了從不同的角度深刻地表現(xiàn)主題，豐富思想內(nèi)容。
2、內(nèi)容上知識豐富，寓理于文。
雜文的“雜”體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富性和知識性。鄧拓有一篇雜文叫《一塊瓦片》。在不長的篇幅里，作者像一位飽經(jīng)閱歷的長者，帶領(lǐng)我們追溯燒瓦的歷史，讓我們了解了瓦的過去。這里有北京故宮色彩斑瀾的“琉璃瓦”，有明代廬山天池?寺的“鐵瓦”，有西域泥婆羅宮的“銅瓦”，以及古代統(tǒng)治階級用來顯示他們奢侈生活的“?銀瓦”、“金瓦”。作者又由歷代統(tǒng)治階級的豪華建筑聯(lián)想到我國勞動人民居住的簡陋，讓我們看到了我國北方農(nóng)民和手工業(yè)者在舊社會里“上無片瓦下無寸土”的悲慘生活情景。讀這樣的文章，既可以獲得豐富的知識和無窮的樂趣，又可在作者娓娓的敘述中，不知不覺地受到深刻的思想教育。這樣就不是空洞地講道理，而是寓理于文，寓理于趣。
3、手法上善于用典，點石成金。
典故運用得好，能大大增加雜文的知識性、趣味性、生動性。例如魯迅寫雜文，對古今中外歷史掌故、文人逸事，無不信手拈來，點石成金，妙趣橫生，給人以深刻的啟示。他在《言論自由的界限》一文中，用《紅樓夢》里焦大醉后罵主子的故事諷刺新月派：
“看《紅樓夢》，覺得賈府上是言論頗不自由的地方。焦大以奴才的身份，仗著酒醉?，從主子罵起，直到別的一切奴才，說只有兩個石獅子干凈。結(jié)果怎么樣呢?結(jié)果是主人深惡、奴才痛嫉，給了他一嘴巴糞。三年前的新月社諸君子，不幸和焦大有了相類的境遇．．．．．．”
總而言之，在雜文寫作中，特別是初學寫作者常?？嘤凇半s”不起來，缺乏形象性，沒有一點雜文的味道。出現(xiàn)這種窘境的原因，除了對所寫的問題想得不深不透以外，還與作者生活經(jīng)驗的貧乏和知識面狹窄有很大關(guān)系。因此，在平時必須注重生活經(jīng)驗和知識的積累與開拓，不斷擴大生活視野和知識面。
如何寫好教育教學論文篇三
日記是我們一大生活、學習活動的記錄。只要把自己在一天中的所見、所聞、所感，選擇其中最有意義的記錄下來就是日記。也就是說，日記可以寫自己看到的或聽到的事物，也可以寫自己親身感受到的事情。
寫日記，對學生來說，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式。通過寫日記，不但能提高學生的寫作能力，語言、文字組織能力，訓練觀察力、想象力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，鍛煉學生的品質(zhì)、恒心和耐性。能幫助學生完成寫作材料和語言詞匯的儲備。那么，作為教師，我們應該怎樣指導學生寫好日記呢？筆者認為應從以下幾方面入手：
一、讓學生明白寫日記的好處，激起其寫日記的興趣。
首先，日記可以表達心聲，抒發(fā)情感，培養(yǎng)觀察力，積累素材，提高寫作能力等。讓學生從自己的生活中，選取材料寫日記。學生的生活是豐富多彩的，他們生活中的喜怒哀樂都可以寫進日記里。對學生日記的要求不要過高，鼓勵他們想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活，自己的思想就行。想怎么寫就怎么寫。只有能連貫的把聽到的、看到的、感受到的寫出來就行，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強求題目，不強求重點，只要富有情趣就行。讓學生覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養(yǎng)學生寫日記的興趣和習慣。同時，我們還要引導學生留心觀察生活，動腦筋分析事物。有了生活的源泉，學生就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所創(chuàng)了。
其次，在讓學生寫日記的過程中，要堅持循序漸進的原則。開始要求低，漸漸的在數(shù)字上，立意上，語言上，語句上不斷提高標準。最后，限定時間寫日記，要求在一定的時間內(nèi)完成一篇日記。使寫的日記由數(shù)的變化發(fā)展到質(zhì)的飛躍。讓學生嘗到成功的喜悅，激發(fā)其更大的寫作興趣。愛因斯坦說過；“興趣是最好的老師?！睂懽约合雽懙氖?，抒自己想抒的情，說自己想說的話，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，多寫多練。只有這樣。我們才能保證學生寫好日記。同時，也為將來學生能學好作文打下了良好的基礎。日記是學生生活的重要組成部分，是我們中學生的忠實朋友，記錄著我們的成長軌跡，書寫我們的輝煌人生，宣泄我們的憂愁煩惱，幫助我們提高寫作水平，砥礪我們在人生的道路上不斷向前。
二、讓學生明白寫日記，內(nèi)容要豐富，題材要廣泛，不受框框限制。
有一些同學認為：“寫日記，要檢查一天的言行，總結(jié)一天的思想?！边@話有道理，但不完全。一天結(jié)束了，回顧一天的生活，看看取得了哪些進步，還有哪些不足；什么做對了，什么做得不對，把這些記在日記里，對一個人的成長進步，無疑是有幫助的。
但是，生活太豐富了，可寫的東西太多了，如果把寫日記限定在檢查言行、總結(jié)思想這個框框里，就太狹窄了，思想應當活躍一點。如可記以下東西：
1、記自己的身體發(fā)育變化的情況。
如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到自己身體成長。比如二三歲時照片中的自己形象與現(xiàn)在的自己鏡子中的相貌發(fā)生了什么變化。
2、記自己的學習變化的情況。
如當天所學知識，什么地方懂了，什么地方還不懂，這樣可以鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識的變化與規(guī)律。也可以記課外看到的知識和心得。包括好的電影電視節(jié)目內(nèi)容及想法。
3、記自己生活及家庭的變化。
每個家庭每天都在發(fā)生著變化，新添了彩電或手機，舊的自行車賣給舊貨收購站，或者來了一位外地客人，等等，都可以寫，通過對自己生活中點滴小事的記錄及家庭發(fā)生變化的記錄，長大以后可以從家庭這個社會的細胞看到社會的部分變化及規(guī)律。
4、記自己的所見所聞。
除了自己的學習、生活及家庭情況外，一天當中所見所聞很多，選擇印象最深，自己認為有意義、有價值的記錄下來。比如在大街上看到了一起車禍，就可以記下來：什么地點、什么時間、誰和誰、現(xiàn)場如何、結(jié)果如何、自己想到了什么，等。又比如某條街上新開了一家有點特別的店，開張的時候很熱鬧。
5、記自己的思想認識和感情變化。
在學習和生活過程中，每一個人都會產(chǎn)生一些思想，原來沒認識到的，現(xiàn)在認識到了；原來不是這樣想的，現(xiàn)在這樣想了。在成長過程中，每個人在感情上也會發(fā)生變化，原來對某人感覺不大好，現(xiàn)在好起來了；原來對某件事總是有點煩，現(xiàn)在感覺不怎么煩了，而且漸漸喜歡做了。這些，都可以用夾敘夾議的方式把它記錄下來。還就某一件事、某一個問題根據(jù)自己的看法和掌握的知識可以發(fā)表議論。
總之，生活是豐富多采的，記錄生活的日記，就應該拍下那一個個動人的鏡頭。
“良好的方法能使我們更好地運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”--貝爾特。要寫好日記方法十分重要，我們可以從以下方面教會學生寫日記的方法。
1、記的事件要真實。
要多記自己看到或經(jīng)歷過的事和人，多記身邊發(fā)生過的現(xiàn)實生活中的事和人。只有真實的最能反映事件和心情，真實地敘述問題，才有參考價值，才是有效的積累，才能反映規(guī)律。
2、記的事件內(nèi)容要具體些，少用概括性敘述，有一定的描寫。
學生寫日記主要是練筆。它不同于一般的史料記錄。學生作文最大的毛病是不具體，因此，要教學生通過仔細回憶和重新觀察，把事件或人物的細節(jié)寫出來。
3、要有選擇地記。
一則日記一般只記一件事，不能太雜，不能拖泥帶水地在一則日記中什么都記。也就是說，一則日記要圍繞一個中心。這個中心可以是一樁事、一個場景、一段對話、一處風景、一個外貌、一種心情、一個動作等，日記不是流水帳。
4、記事件的感受不要牽強附會。
每個人都會對身邊發(fā)生的`事產(chǎn)生一些感受，都會有自己的想法。在記敘過程中，可以穿插自己的感受。但這種感受一定要真實，自己是怎么想的就怎么寫，不要老是考慮這個想法對不對。有些學生，在自己的日記中也搬用套話大話，說一些違心的假話，這種心理是很不好的。
5、要妥善地保存日記。
日記是私密性極強的，要學生注意保存。每過一段時間，可翻一翻以前的日記，這樣，既可以回憶比較，也可以可增強對記日記的信心。
四、寫日記，內(nèi)容要寫得集中。
日記，最忌諱寫流水賬。起床、吃飯、上學，然后是第一節(jié)語文、第二節(jié)數(shù)學、第三節(jié)物理、第四節(jié)外語，直到晚上睡覺，一一記錄。這樣的日記，一是對提高認識能力沒有幫助；二是對積累知識無益；三是對提高寫作能力好處不大。且不說浪費了很多時間，還養(yǎng)成了一種不動腦筋、思想呆板的毛病。流水賬式的日記記不得！
每天晚上，做完功課，打開日記，先不要動筆，回顧一下一天的生活。這時，白天的情景像演戲一樣，一幕幕、一場場在腦海里閃過，就把印象最深、感受最多的那一場抓住。比如，白天參加了運動會，三千米長跑的最后沖刺，運動員力爭上游的頑強毅力實在感人，就寫一寫這最后的沖刺，不一定記錄全天活動。與此同理，讀書可以寫“讀書一得”；爬山可以寫“到頂峰之前或之后”；參觀展覽會，可以從一件展品寫起?？傊?，把筆落到回憶的一個點上，選材精，自然就寫得集中，就能避免流水賬了。
五、寫好日記，貴在持之以恒。
寫日記務必持之以恒。大家在留心觀察生活、抓住生活觸點并及時寫好感悟的前提下，還務必要持之以恒。如果我們堅持不懈養(yǎng)成了寫日記的良好習慣，某一天因事中斷，你會覺得那一天的生活缺了點什么，你會覺得那一天生活不完美。只要持之以恒，我們就一定能用心靈的體驗書寫出亮麗的人生！
總之，學生如能從以上幾個方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準確抓住生活觸點并及時寫好對生活的真實感悟，學生寫日記的水平以及寫作水平一定能大大提高!
如何寫好教育教學論文篇四
“日記”顧名思義就是以“日”為單位記敘有關(guān)的人和事。日記作文我個人認為就是把自己生活中最有意義的幾件事情融到作文中，一個前提就是要圍繞一個中心來寫，自己截選得生活場面可以跨越時間范圍，可以進行文學創(chuàng)造。也就是專家們說的，藝術(shù)來源于生活，但又高于生活。對于中學生來說，日記是最好的作文練筆形式。
但大多數(shù)學生常常說自己沒有事情可寫，沒有素材可用，這證明學生沒有把目光投入到身邊的生活中?！墩Z文標準》強調(diào)學生應“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意地豐富自己的見聞”，“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”。這需要教師加以引導，培養(yǎng)他們的觀察能力，多留意身邊的人、身邊的事情；在細致觀察的基礎上還要讓學生調(diào)動起感官的想象能力和聯(lián)想能力，“學生的想象之鳥一旦高飛，腦中會浮想出新穎、生動的意想”。譬如把普通的一件事通過自己的聯(lián)想或想象再加以拓展，可以把同類的幾件事情融到一個話題范圍內(nèi)，這樣就可以把事情寫得豐滿，寫得有意義。在七八年級的時候，我主要讓他們搜集班內(nèi)、家庭、校園內(nèi)、行路中發(fā)生的事情，只要自己觀察就可以找到素材。一開始學生確實發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實中的事情，能夠如實把事件的來龍去脈寫到文章中。學生的觀察有了。這是第一步。
第二，讓學生把寫的日記題材歸類，把同一話題的日記編上序號，自己提煉共同話題?？梢詮亩鄠€角度來提煉。這樣可以讓學生把自己的幾篇日記再融合，再提升，寫出一篇非常成功的作文。這樣的作文比一把的作文要好得多，內(nèi)容充實，語言也好。
第三，潤色語言，這是一個難題。如何把語言寫得到位，富有表現(xiàn)力呢？
一、培養(yǎng)學生的大語文觀念，一切好的語言我們廣泛搜集，兼收并蓄，充分發(fā)揮閱讀課的功能，讓學生搜集自己最需要的語言片斷。
二、抓細節(jié)。細致的觀察，細膩的刻畫。兩者密不可分。日記體作文最適合練細節(jié)刻畫了。讓學生觀察一個生活片斷，綜合運用各種細節(jié)描寫手法，把片段、情節(jié)細膩刻畫出來，日積月累學生就知道該怎樣刻畫了。平時自己也多次強調(diào)文章中要有典型的細節(jié)，細節(jié)刻畫得越到位，文章的主題就鮮明。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！?BR> 三、語言積累我認為不僅僅是美句、美段的積累，平時我和學生在閱讀文章的時候，要學生找出自己認為最好的詞語來并加以賞析，自己多次指導的是，動詞、形容詞、副詞的運用。例如：一個學生在日記中寫到“看到中考倒計時上日見消瘦的數(shù)字”，看這個“消瘦”詞，用的就很有韻味。還有“在寒星、瘦月的晚上”中的“寒星、瘦月”，“灶堂里的爐火親密的舔著鍋底”中“親密的舔著”的這些詞語運用都是很美的。還要巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。比如：不知是哪個無聊的老師，居然在陽光燦燦的六月安排一場集體考試，破換了大家欣賞美景的雅致，我們只能悶在教室里當“蒸包”。
第四，選材要小。要在認真分析的基礎上，根據(jù)表達中心的需要，選取生活中的一個片面——通過生活中一瞬間的景象來刻劃人物，表達感情，小中見大。有一個學生在表達相互幫助這一主題的時候，選取了一次傍晚散步的時候，看到一只蚊子正在叮咬好友的肩膀，本想用手打死那只蚊子，可又怕同學的誤會，思考再三還是沒有伸出手；一會兒后，自己的身上也有一只蚊子，后面跑來一個不認識的小同學雙手合十“啪”一聲，蚊子斃命。就是這樣的小素材，那同學之間的相互幫助這一主題就淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。所以只要細心觀察現(xiàn)實中的小素材，一定會發(fā)現(xiàn)其中的妙處的，那表達起來也會得心應手。
第五，要提升立意，文章的主旨要深刻，也就是從表面的事件中挖掘深層次的內(nèi)涵，這一點是非常困難的。這里要借助一些寫作手法，如：呈現(xiàn)要少，暗示要多，就是給讀者留有想象的空間。寫這件事反襯另一件事，讓讀者由這件事聯(lián)想到另一件事。
第六，教師還要和學生經(jīng)常寫日記隨筆，把自己觀察到的事情寫下來，和學生一起交流。這樣的引導能起到“潤物細無聲”的效果；也能夠激發(fā)學生寫作的興趣。
如何寫好教育教學論文篇五
個性化作文也需創(chuàng)新
隨著整個人類社會的物質(zhì)文明與精神文明的和諧發(fā)展，追求個性，崇尚創(chuàng)新已成為新時代的良好風尚。由此，服務于人類社會的教育教學工作也漸漸走上健康發(fā)展的軌道。統(tǒng)一標準，分數(shù)掛帥，全面發(fā)展的目標必將合理轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬夭町悾l(fā)掘特長，潛能開發(fā)的目標。
筆者認為，在習作教學中，教師也應關(guān)注并促進學生的個性發(fā)展，尊重且發(fā)揚學生的個體差異，充分鼓勵調(diào)動全體學生堅持自我，展示自我的積極性，創(chuàng)造一個能讓學生隨意發(fā)揮自由展示的廣闊空間，使學生能無所顧忌地把內(nèi)心的思想，真實的感受，真切的體驗，毫不保留的呈現(xiàn)出來。只有如此，學生才能有事可寫，有感能發(fā)，筆墨豐腴，個性飛揚。同時還需激勵學生勇于創(chuàng)新，標新立異，敢于想象，博取眾長。因為個性離開了創(chuàng)新也會暗淡無光，創(chuàng)新可以使個性更加張揚。長此以往，有血有肉的人物形象，有聲有色的故事情節(jié)，豐富多彩的人生感悟，才思敏捷的優(yōu)秀篇章必將充實祖國乃至世界燦爛的文化寶庫。
以下是本人在習作教學工作中的點滴實踐和粗淺感悟——多鼓齊擂，鼓動個性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。
多鼓齊擂，鼓動個性。
一、鼓勵
鼓勵可以增強學生的信心，能傳遞教師對學生的信任，是學生的精神支柱。因為多數(shù)學生構(gòu)思階段思緒繁雜，莫衷一是。雖然有的學生想到很多，卻無從下筆，這時最需要鼓勵和引導。當然，鼓勵也要分階段進行，要適時而動，相機而行。
首先，鼓勵學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
起初，學生會搜索自己的記憶，寫自己最熟悉最了解的人物、事物、動物和植物。教師要提醒學生一切經(jīng)歷體驗都可以展現(xiàn)，不要過多考慮遣詞造句和修辭。目的是讓學生排除干擾，解除顧慮，先使學生敢于下筆。紙上有字就是成績，就要給與表揚。
接著，再鼓勵學生大膽想象，忘記的或不熟悉的情節(jié)也可以通過想象補充完整。
對于思緒雜亂無從下手的學生，再進行深入的引導，甚至可以把學生引入虛擬空間。通過開導，提醒使他們相信，無論天上，地下，水里的。道聽途說的，夢里看見的等。只要合理想象，大膽推想，有可能發(fā)生的事即使沒發(fā)生也可以寫。要使學生不僅成為現(xiàn)實世界的參與者，還可轉(zhuǎn)為虛擬世界的目擊者。這樣通過拓展學生的生活空間，填補了學生閱歷的空缺，使他們不僅有事可寫，而且還可隨意選擇。
然后，鼓勵學生敢于聯(lián)想，組織素材，構(gòu)思情節(jié)。
通過以上引導和鼓勵，大多數(shù)學生能解除顧慮，增添信心。但是想要構(gòu)思出一個完整的條理清晰的故事情節(jié)，還是有難度的。因此，要鼓勵學生敢于遷移時空，拼接素材，夸張事實，擴展情節(jié)。可以使學生會把不同時間，不同地點，不同人物，不同事件中相關(guān)聯(lián)的情節(jié)，重新組織起來，使故事情節(jié)更加完整，生動。
二、鼓舞
在前面多方面鼓勵引導之后，多數(shù)學生已信心陡增，但部分學生仍然筆墨匱乏之時，再進行跟蹤巡視，有的放矢的對全體學生的整體氣勢進行調(diào)動。
首先，就地取材，搜尋亮點，以點帶面，調(diào)動全局。
為了趁熱打鐵，哪怕發(fā)現(xiàn)極少數(shù)的學生寫出一點點有價值的東西，就可以作為案例，借題發(fā)揮，因勢利導，肯定學生的成績，并請其他同學發(fā)表各自的.見解，還可摻入自己想象的情節(jié)，然后鼓勵并指導大家繼續(xù)寫作。這種在學生身邊找實例，再通過學生相互探討補充完善的做法，不僅可以激勵個別學生的創(chuàng)作欲望，還能調(diào)動鼓舞全班學生的寫作激情，實踐證明，效果不錯。
然后，發(fā)掘個性，優(yōu)勢點評，鼓舞士氣，激勵創(chuàng)新。
沒有兩顆完全相同石子，沒有兩只完全一樣的蒼蠅。教師需要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于利用。
當全體學生都群情高漲，大膽揮毫之際，教師再尋找?guī)讉€個性突出的案例，當眾展示，并且讓大家參與聯(lián)想，增添情節(jié)，完善故事。特別要找一些只寫寥寥數(shù)語，但個性突出又有創(chuàng)新又有豐富聯(lián)想空間的案例，使全體學生能夠?qū)W會通過想象，運用聯(lián)想，補充自己閱歷的不足，充實寫作素材，完善故事情節(jié)，再通過創(chuàng)新潤色文筆，增強文章的感染力，提高作文水平。個性是文章的風骨，創(chuàng)新是個性的光芒，只要不斷給學生鋪設展示的舞臺，提供張揚的空間，學生的文章必能個性飛揚，風骨巋然，光芒四射，魅力無限。
最后，風格展示，取長補短，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”尺有所短，寸有所長。學生寫出的每一句每一字，都是內(nèi)心世界的真實感受，對于他們來說已經(jīng)是最完美的展示了，因此，作為掌握學生認識規(guī)律，了解學生心理感受，善于運用教學藝術(shù)的教師，不僅不能雞蛋里面挑骨頭，還需能在骨頭里面掘精髓。一定竭力增強學生的信心，保持學生的熱情，振作學生的士氣，鼓舞學生的激情。
這個階段，教師要盡量發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特風格，并給他們展示的機會，個別學生哪怕僅有一處亮點，更要優(yōu)先予以展示，這是促進作文走向個性化的需要，切忌不要全文展現(xiàn)，以免暴露學生的不足。要讓學生感覺到，每個人都有各自的風格，他自己就有個性，有特長，有優(yōu)點，要發(fā)揚。這樣做對增強全體學生的信心，保護學生的自尊心很有必要。最不提倡教師親自指出學生的不足，這會扼殺學生還沒有樹立起來的信心。因為學生會比較，會鑒別，要相信他們能夠自己發(fā)現(xiàn)，自己體味，自我改變，自我完善。
三、鼓勁
在學生創(chuàng)作激情燃燒之時，在眾多亮點的照耀下，要進一步給學生打氣鼓勁，激勵他們自我完善，自我提高。
首先，比照過去，堅定信心。
經(jīng)過了前兩個階段的磨礪，學生增強了的信心，鼓足了勇氣，點燃了激情，但還需教師推波助瀾。教師要有的放矢，依據(jù)不同學生的進步情況，去同寫作之初進行比照，讓每一位學生都看到成績，進一步增強學生的信心，推動寫作熱情，強化創(chuàng)作激情，提高創(chuàng)新的勇氣，推進教學成果。
然后，博取眾長，充實自己。
要使自己的作品受到眾人的好評，只有個性特點是不行的，還需兼?zhèn)涔J的優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)學生之中有風格特點鮮明突出的習作一定給予展示的機會并表揚。并且，教師要鼓動學生大量閱讀，勤于練筆，既要保留自己的風格，還要汲取他人的長處?？梢韵?qū)W生展示一些個性突出且技法全面的優(yōu)秀作品。
最后，堅守自我，勇于創(chuàng)新。
可能會有部分學生發(fā)現(xiàn)并認可了他人的長處，就想否定并放棄自己的風格。教師要給這類學生打氣，鼓勵他們堅守自己的風格，同時還要鼓動學生勇于創(chuàng)新，以便使自己的風格更加突出，個性更加飛揚，更加光芒四射。
不斷創(chuàng)新，持之以恒。
寫作水平的提高，需要不斷增加自己的生活閱歷，鍛煉豐富的想象力，積累豐厚的文化素養(yǎng)，打造歷練寫作技巧。這是一個不斷創(chuàng)新不斷改進的過程，因此，教師要多為學生提供鍛煉的空間，多為他們鋪設展示的舞臺，更多集納個性的星火，更多發(fā)掘創(chuàng)新的光芒。
只要教師在習作教學中，能夠做到多鼓齊擂，鼓動個性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。個性化的光輝必將躍然紙上。
如何寫好教育教學論文篇六
子曰：“內(nèi)省不疚，夫何憂何懼?”內(nèi)省的修養(yǎng)方法為我們今天教學所用，就是進行教學反思。教師通過對自己教學實踐的回顧，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，從而做出更理想、更有效的教學決定，并加深對教學規(guī)律的認識和理解，提高教學能力和水平，使自己的教學方式更具有可行性和合理性，從而取得理想的教學效果。近年來，本人在教后記這塊小天地里進行了反思教學實踐，積累了一定的教學經(jīng)驗，教學水平有了明顯提高。本人的教后記主要包括以下幾部分內(nèi)容。
一、記成功之舉。
將教學中達到了預先設想的目的、取得了良好教學效果的做法記錄下來。如講評完形填空題時，我以前的做法是，先讓學生做，然后我給出標準答案，一字一句地認真講解，結(jié)果我講得辛苦，學生聽得費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學效果事倍功半。后來我嘗試了另外一種方法，先讓學生在規(guī)定時間內(nèi)做題，然后我給出標準答案，這時我并不忙于解釋，而是讓學生就各自做錯的題目進行討論。討論結(jié)束后，我請部分同學就仍存在的問題提問，并請答對了的同學解答。最后，我再就大家存在的共性問題及個別題目的特殊解題方法和技巧加以點撥。這樣，學生成了課堂的真正主人，他們信心倍增，學習熱情很高，課堂討論氣氛十分熱烈，不同層次的學生都覺得學習輕松，學有所獲，提高較快，我也教得輕松，教得愉快。
二、記教學靈感。
把教學中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法汜下來。例如，在做書面表達題時，我先讓學生討論歸納出審題的方法和步驟，即確定文章的體裁、主要人稱、主要時態(tài)及要點內(nèi)容，然后學生動筆寫作，寫好之后，同學之間互閱討論，幾分鐘后，我請幾個學生站起來閱讀作文，最后我再把范文呈現(xiàn)在投影儀上。在呈現(xiàn)范文之前，我靈機一動，何不讓學生作文、改錯一起訓練呢?于是，我又把范文設計成改錯題的形式，讓學生討論訂正。改錯完成之后，呈現(xiàn)在學生面前的就是一篇很好的范文。這種教學方法把學生的寫作、口語和改錯訓練融為一體，有效地提高了學生的英語綜合能力。又如，在學生背誦的時候，我靈感一現(xiàn)：何不采用合作背誦的方式?這樣可以使學生處于興奮愉悅的狀態(tài)，避免枯燥乏味。讓學生表演對話就是一種常見的合作背誦方式。不屬于對話類型的材料也可以采取合作背誦方式，如兩個人進行英漢口頭互譯，一個學生講一句漢語，另一個學生接著把它翻譯成英語，或者一個學生講一句英語，另一個學生馬上把它翻譯成漢語。這種方式也有利于培養(yǎng)學生臨場口譯的能力。
三、記敗筆之處。
將處理不當?shù)慕虒W重點難點、安排不妥的教學內(nèi)容或教學疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學中應吸取的教訓。例如，在訓練學生的閱讀理解能力時，我曾經(jīng)出現(xiàn)兩大疏漏：一是講評題目時，非常重視對解題方法和解題技巧的指導，卻忽視了站在學生的角度換位思考之后再加以引導，導致了部分學生在個別相似題目上反復出錯，這說明我的點撥仍不到位；二是平時只注意到了學生閱讀理解的訓練量和解題正確率，卻忽略了學生的解題速度，通常只布置課后閱讀作業(yè)，課上少有要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成的閱讀任務，結(jié)果學生考試時覺得時間特別緊。把這些記錄下來，會對以后的教學起很好的警示作用，能有效提高教學質(zhì)量。
四、記獨到見解。
記教學過程中的迷惑點，學生作業(yè)、考試中暴露的欠缺點、失分點，或?qū)W生非常感興趣的問題、學生的智慧火花等。在批改學生作文時，本人發(fā)現(xiàn)學生書面表達中存在的主要問題有：不會審題、句子的五種基本結(jié)構(gòu)不清、漢式英語時有出現(xiàn)、遇到須繞道而行的詞組句子束手無策、不會正確表達時間、forexam-ple和suchas的區(qū)別不清、經(jīng)常放錯also在句子中的位置等等。這些問題正是學生知識上的欠缺之處，我將其一一整理并記入教后記，并在短期內(nèi)有針對性地進行補救或加以引申。結(jié)果，學生的書面表達能力明顯提高。另外，為了全面及時地獲得學生各方面的反饋信息，我在班上掛了一個記錄簿，要求學生將已經(jīng)學過但仍存在問題的地方、課后練習中遇到的問題、對某個問題的獨到見解寫下來。每隔三天我就把記錄簿上的內(nèi)容概括總結(jié)到教后記，然后有針對性地對學生加以引導點撥，收效十分顯著。
如何寫好教育教學論文篇七
新課程標準強調(diào)教學過程是師生相互交往及共同發(fā)展的互動過程，教師在教學過程中，要處理好培養(yǎng)能力與知識傳授之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，引導學生質(zhì)疑和探究，使學生的學習成為在教師指導下主動而有個性的過程。而探究性學習則是以探究這種活動為基本特征的一種教學活動形式。可見，探究性學習是滿足語文新課標要求，能夠集教師積極引導和學生主動探求為一體的一種有效的教學方法。
二、高中語文教學中開展探究性學習的重要性
一方面，探究性學習突破了傳統(tǒng)教學的束縛，凸現(xiàn)學生學習的主體地位，而學生的學習興趣是其學習語文的內(nèi)在動力，探究性學習可以最大程度地激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動獲取知識和應用知識，不僅可以使學生對文本內(nèi)涵的理解與掌握得到加深，而且還可以使學生在語文學習中更廣泛地掌握相關(guān)語文技能以解決社會實際問題。另一方面，探究性學習對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、實踐動手能力，以及促進學生自主學習和主動發(fā)展等都具有十分重要的意義?？梢哉f，在高中語文教學中開展探究性學習符合新課程標準和時代發(fā)展的需要，同時也是學生終身發(fā)展的需要。
三、高中語文教學中實施探究性學習的策略
（一）營造探究性學習的氛圍
“學貴有疑”，學生在探究性學習活動中能發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題，是完成探究性學習活動的關(guān)鍵。而且問題作為探究性學習的重要載體，在高中語文教學中要營造探究性學習氛圍，教師就應該鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。并通過營造寬松民主的學習氛圍進一步激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅敢問，而且敢想敢說敢做，敢于創(chuàng)造。譬如，在學習《燭之武退秦師》一課時，教師就可以啟迪學生探究：燭之武用的什么方法，就能僅憑一人之力把秦國的大軍給說退？燭之武又是處在什么歷史背景下，給予了他展示才華的機會？等一些可以把握全文主旨的問題情境，有了這些問題情景以及從中產(chǎn)生的許多有價值的問題，學生求知的欲望和濃厚的閱讀興趣就會被激發(fā)，在這樣的氛圍下，閱讀探究活動就變成了學生自覺主動的積極行為。
（二）創(chuàng)造探究性學習的情境
高中語文課程是人文內(nèi)涵和語言文字的有效結(jié)合，因此，高中語文課程的探究內(nèi)容非常豐富，而且探究的過程是講究情感的投入和發(fā)展的。所以，只有科學合理的創(chuàng)造探究性學習情境，才能更好的確保學生自主探究學習的有效實施。首先，教師可以借助虛擬情境的手段和方式，讓學生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎上，人為地再現(xiàn)文章意境，利用語言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學能夠獲得真實的情感體驗。譬如，在學習《沁園春長沙》一課時，教師可以播放一段合適的背景音樂，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志的形象，并大聲的朗誦出這篇經(jīng)典的詩歌，把學生的情感融入到作者的寬闊胸襟與遠大抱負中去，在這樣的情境體驗中，引導學生積極思考，深入的開展探究學習。另外，考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上的優(yōu)勢，教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設生動直觀的現(xiàn)實情境，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更好的開展探究性學習活動。譬如，學習《我與地壇》一課時，教師就可以用多媒體展示地壇的現(xiàn)狀，使學生深刻體會課文中景物描寫的作用，并從中獲得啟示，為接下來探究學習的有效開展做好鋪墊。
（三）點播探究性學習的方法
方法是行動的指南，方法科學才能獲得事半功倍的理想效果，探究性學習同樣如此。在探究性學習中，教師起著引導的作用，因此，教師還應該給學生點播探究學習的方法，使學生能夠在探究過程中，培養(yǎng)學習語文的科學方法和技巧，從而不斷提高其語文素養(yǎng)。閱讀作為學習語文最根本和最有效的方法，學生只有與文本發(fā)生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語文探究性學習方法，而個性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實現(xiàn)以上學習效果的最好方法。譬如，學習《荷塘月色》一課時，教師就可以點播學生與作者的另外一篇著名散文進行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫景物上的異同。
在探究的過程中，讓學生能夠與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對話、與文本對話、與作者對話，在“對話”中不斷獲得提高。
如何寫好教育教學論文篇八
廣東省和平縣教育局???謝國平。
每當評職稱的時候，有些中小學教師總是愁眉苦臉：拿不出一篇有較高質(zhì)量的教學論文。平時不燒香，臨時抱佛腳，匆匆忙忙趕出一份教學經(jīng)驗總結(jié)，又往往面面俱到，蜻蜓點水，缺乏個性。筆者曾在小學、中學和教師進修學校摸爬滾打，品嘗教書育人的甜酸苦辣，教學之余舞文弄墨，寫一些教學論文，發(fā)表于省內(nèi)外的教學報刊上。我寫教學論文，比較注意下面幾點。
一、選題要小。
教師在課堂上讀錯學生姓名的情況是不難見到的。這說明一些教師的普通話語音還不很過關(guān)。我抓住這個問題，寫成《注意姓名的讀音》一文，分析讀錯姓名的三種原因，提出解決問題的兩個辦法。本文發(fā)表在國家語委主辦的《漢語拼音報》上。這是寫小題目容易成功的一個例子。
教師們寫文章的多發(fā)病之一，就是題目定得過大。比如：有個中學政治教師寫一篇論文，題目是《論中學政治教學的客觀規(guī)律》，有個小學語文教師寫的一篇教學總結(jié)，題目是《論全面貫徹小學語文的基本教學原則》，這些題目的“噸位”頗大，有點嚇人。
寫教學論文要講實事求是。中小學教師教學任務繁重，可供自己支配的時間并不多，因此，缺乏足夠的時間和精力去鉆研涉及面廣的大課題。教師從工作實際出發(fā)，選一些小題目寫教學論文，才是切實可行的。
我常常翻閱中小學生的作文，看到部分同學寫錯或用錯成語，便動手研究他們使用成語的情況。我把研究的心得寫成教學論文，題為《注意成語的音形義》，被《廣東語文報》采用了。
二、立意要新。
喜新厭舊決不是一個貶義詞。市場上有新鮮蔬菜和枯萎了的蔬菜，你選購哪一種？商店里有新衣服和舊衣服，你中意哪一件？單位分配新房子和舊房子，你愿住哪一套？我看絕大多數(shù)人都會選擇前者放棄后者。
人同此心，心同此理。人們總是喜歡讀那些有新意的文章。老生常談，陳詞濫調(diào)，人見人憎，嗤之以鼻。
某年一月省教育廳舉辦廣東省第二屆中學政治課教改論文評選活動。寫什么題目好呢？我一時感到左右為難。政治課教學的方方面面都有人探索過、總結(jié)過。似乎無論寫什么內(nèi)容，都有與人雷同之虞。經(jīng)過反復思考，我覺得政治課如何預習這個問題，是中學政治教研中的一塊撂荒地，值得開墾。于是，我認真總結(jié)自己和同行改革政治課預習方式的經(jīng)驗，撰寫了教改論文《改革思想政治課的預習方式》，參加省級評比，結(jié)果獲三等獎。
三、篇幅要短。
大家看報紙雜志，總是挑選那些短小精悍的文章先看，而將長篇大論撇在一邊?！堆虺峭韴蟆吩偩庉嬑⒁粽f，寫文章的要訣就是“短些，短些，再短些”。他主筆的“街談巷議”欄目是該報最受讀者歡迎的專欄，特點之一就是語短心長。
有的教師寫文章，動輒洋洋數(shù)千言，甚至上萬言，以為不長不足于言大事。其實，教學工作猶如一部運轉(zhuǎn)不停的巨型機器，它的每一個零件都是不可或缺的.。研究這些小零件，寫出有血有肉的經(jīng)驗總結(jié)，其價值是不能用“小”字來概括的?！吨G逐客書》、《師說》、《陋室銘》、《岳陽樓記》等名篇佳作，雖然字數(shù)不多，卻因質(zhì)量上乘而千古流芳。所以，中小學教師不要小看篇幅短小的教學論文，相反要花大力氣去寫好它。
近幾年來我發(fā)表的文章，長的二三千字，短的幾百字，一般都是千把字。如《品字形結(jié)構(gòu)漢字的特點》、《把語文知識運用于政治課教學》、《勸君上課莫拖堂》等等，因為短而新，都一一被報刊編輯采用了。
四、筆精于勤。
老祖宗韓退之說得好：“業(yè)精于勤而荒于嬉?！辈脔秊槲囊彩且环N“業(yè)”，要達到“精”的境界，它的橋或船就是一個“勤”字。
有的教師教學水平很高，教學經(jīng)驗豐富多彩，可就是不能很好地加以總結(jié)，形諸文字。他們說：“要我拿粉筆教書沒問題，要我拿鋼筆寫文章不好辦?！?BR> 原因所在？就是少磨練。筆鋒的利與鈍，不是爹媽給的，而是筆耕勤奮的結(jié)果。這幾年來，我發(fā)表了幾十篇教學論文，但我的習作遠遠超出這個數(shù)。每年寫教學論文，少則十余篇，多則二三十篇，從來不敢偷懶。
筆要勤用，除了上面說的多寫之外，還有另一層意思，即要多動筆修改，竭力將可有可無的字、句、段刪去。現(xiàn)實生活中，倚馬可待的文人寥若晨星，改而后工的作者則不勝枚舉。教師寫論文，不能忘記多改這一環(huán)。
作者郵箱：?xieguopingaaa@。
如何寫好教育教學論文篇九
俗話說：'學高為師，身正為范。班主任首先要在學生心目樹立一種權(quán)威。有人曾經(jīng)說：'如果教師在工作上，知識上，成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就會看到所有的學生都會傾向你這一邊。利用自己對各學科都有所長的優(yōu)勢，和學生們共同討論，分析問題，解決問題，使學生佩服班主任的知識淵博，讓學生認為老師是一位睿智的決策者，從而贏得學生的信賴。和學生討論問題的時候要不恥下問，'知之為知之，不知為不知'，不能胡說亂說，因為老師的言行會對學生起到潛移默化的作用。
二.做到民主，尊重和理解學生。
一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現(xiàn)問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個前提下引導他們進步。
三.'文武之道，一張一弛'。
教師和學生之間應該營造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住'度'不能一味的輕松，那樣學生會鉆老師的空子?；蛘吆唵蔚恼f老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學生的。因此在處理師生之間的關(guān)系時適當?shù)膽搰烂C起來，對學生嚴厲。嚴厲的批評教育和春風化雨般的談心交流都是必不可少的。
四.掌握批評學生的藝術(shù)性。
樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術(shù)性。由于不同的.學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強的學生，教師應采取'溫和式'批評；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取'商討式'批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取'容忍式'低調(diào)處理；對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。
如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。把學生當自己的朋友。當學生的行為出現(xiàn)偏差時，藝術(shù)的批評學生，指導學生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓學生，諷刺挖苦學生使學生敬而遠之。
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五.樹立起自己的威信。
前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡?！笨梢姡處煹耐攀怯绊憣W生的重要因素。學生會對有威信的教師的教導心悅誠服。而對沒威信的教師，學生持輕蔑態(tài)度或產(chǎn)生抵制情緒，根本不會理睬教師的話。
要做到以身作則。教師要以高尚的道德品質(zhì)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和樸實的生活習慣去影響學生，去關(guān)心、熱愛學生，使學生覺得這位老師對于他們的學習和進步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊隼蠋煹囊欢ㄒ眢w力行、表里如一、言行一致，凡要求學生做到的，自己首先做到。
六.與學生產(chǎn)生良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系，是教師做好教育工作，提高教學質(zhì)量的保證。在這個關(guān)系中，教師起主導作用。
首先，樹立正確的學生觀。教師要始終把“我的心中無差生”的思想根植于心中。無論學生是聰明的、聽話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛的，他們身上總有閃光點。教師要以滿腔的熱情，堅定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學生，要善于尋找每一個學生的閃光點。使學生看到自己在一天天進步，一天天受到別人的賞識。
其次，教師要以一顆誠心去關(guān)心、愛護、理解和尊重學生，真正把學生當作教育的主體。特別是對待那些犯了錯誤，有某些缺點的學生，批評教育他們一定要講究方式。
第三，對特困生要給予最大程度的幫助，尤其是那些家庭貧困的學生。要勤家訪，勤談話，不但要在思想上幫助他們樹立自強自立、立志成材的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到教師的溫暖，主動的去貼近教師。
七.重視班活動的開展。
班集體是在全班學生參加共同活動中逐步形成的，也只有在共同的集體活動中才能體現(xiàn)出集體精神。沒有集體活動，班集體就會死氣沉沉，學生就感覺不到集體的存在。
要采用學生喜聞樂見的方式開展上述常規(guī)制度、細則、措施等內(nèi)容的學習，例如，學生閱讀和教師講解相結(jié)合，集中學習和分散學習相結(jié)合，書本學習和墻報宣傳相結(jié)合，抽查學習和普查學習相結(jié)合，有獎學習和無獎學習相結(jié)合，主題班會和娛樂活動相結(jié)合，例如我班開展了聯(lián)歡會、辯論式主題班會，常規(guī)考試知識競賽，班級管理意見征集活動，評優(yōu)評獎獲得者上榜公布，小組、宿舍、班級日?？己松习窆肌？傊⑺枷虢逃谪S富多彩的教育方式和活動之中。“磨刀不誤砍柴工”，組織和開展班活動，雖然要花時間和精力，但他的效應卻是不少。我非常重視班活動的開展，并收到了良好的效果。
八.深入了解學生。
了解學生，特別是對學生個性特點的了解，需要一個較長的時期，掌握個性差異的目的在于因材施教。了解學生最好、最直接的方法是和學生交談。在課堂上教師往往只注重知識的傳授，很少與學生進行感情交流。了解學生的另一個重要途徑是家訪。為了使學校與家庭取得直接聯(lián)系，爭取家庭、社會對學校工作的支持，加深對學生的了解，密切師生關(guān)系，我非常重視家訪。
九.抓住第一個學期。
俗話說：“萬事開頭難”。要做好一件事情，必須要有一個好的開端。每接任一個新班，要很注重第一個學期，特別是開頭一個月，要舍得花精力：
雖然我在開頭一個月乃至開始一個學期很辛苦，但由于抓好了開端，以后工作的開展就得心應手。
十.從小事抓起。
班主任事務本來都是一些瑣碎的事務，作為班主任都要認真對待，不能馬虎從事。一些大的事情，都是由小事引起的。小事不抓，必成大患。所以班主任既要有明察秋毫的能力，還要有解決秋毫的毅力。處理問題要有耐心，不要怕花時間，要有那種鍥而不舍的精神。只要有這種精神，什么問題都能得到解決。
十一.培養(yǎng)一支合格的班干部隊伍。
一個擁有幾十個學生的班級，單靠班主任管理，力量很單薄，如果有一支組織能力強，管理水平高的隊伍，會大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務中解脫出來，有更多的精力用于教學。因此，在選擇和培養(yǎng)班干部時要特別慎重，既充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，又注意具體指導，對工作出色的及時給予表揚，對他們工作中存在的問題進行熱心的幫助，耐心的指點，從而不斷提高工作水平。
如何寫好教育教學論文篇十
細節(jié)描寫添神韻。
安全中學林鍵。
一位德高望重的老作家請幾位年輕人吃飯。席間，年輕人為內(nèi)容和形式哪一個更重要的問題而爭得面紅耳赤，最后只好請老作家作出裁定。老作家隨即點了一道涼菜，名曰“白玉飛花”。盤中間是用白菜疙瘩雕成的絕美的飛花，四周是可口的水果沙拉。年輕人首先對宛然藝術(shù)品的“菜花”贊嘆一番，接著就把筷子轉(zhuǎn)向沙拉，一會兒工夫就沙拉吃了個精光。這時，老作家才微笑著說：“這樣知道內(nèi)容與形式哪一個重要了吧。”看來，再美的形式如果不實用，也只能是內(nèi)容的點綴品罷了。
記敘文的“內(nèi)容”要求“真實”，所寫的人和事要力求不干癟、不落俗套，要做到血肉豐滿，給人以可觸可感真實可靠的感覺。怎樣做到有血有肉呢？這就需要生活中的細節(jié)〔指記敘文中，人物、事件、社會環(huán)境和自然物中的“細枝末節(jié)”〕來表現(xiàn)，它可以是一個動作，一種眼神，一樣東西，一兩句話，總之是能夠“牽一發(fā)而動全身”的閃光點。
朱自清《背影》就很好地運用了細節(jié)描寫：“我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬過那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微斜，做出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很很快的流了下來了?！?BR> 《背影》從發(fā)表至今始終具有巨大的魅力和影響力，關(guān)鍵在于作者抓住了生活中的細節(jié)。父親給兒子送別時買幾個橘子，原是件尋常事，作家卻能很好地選取“父親過鐵道”這一細節(jié)，把父親對兒子的.慈愛，兒子對父親的眷戀等特別真摯的感情，通過細節(jié)描寫生動地反映出來，從而引起讀者情感上的共鳴。
細節(jié)描寫是指對人物某些細小的舉止行動或?qū)毼⑹挛锏拿鑼?，也有人把不為人注意的自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫視作細節(jié)描寫。它著眼于細小，卻是刻畫人物形象、推動事件發(fā)展、烘托文章主題的重要手段，是優(yōu)秀記敘文和文學作品不可或缺的部分。有人說，一個典型的細節(jié)描寫，作用能超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。這話是有道理的。生活總是由一個個平凡小事組成的，人們的性格大都體現(xiàn)細微末節(jié)之中。細節(jié)如人身上的細胞，沒有了它人就失去生命，文章沒有了細節(jié)，人物就失去了血肉和神彩。那怎樣才能選好“細節(jié)”呢？我覺得應該做到下面“三點”：
一、真實點--符合生活的邏輯。細節(jié)來自生活，細節(jié)描寫必須真實地表現(xiàn)生活。這個“真實”，不必是曾有的事實，但一定是會有的事實。真實是一切作品的生命。細節(jié)描寫要符合特定的人物身份、個性，又要符合特定的環(huán)境氛圍。有個同學寫身為漁民的父親出海打魚回來，急切地“蘸著海水磨刀”，準備為我煮魚湯喝。作者的本意是表現(xiàn)父親的深摯，但由于這個細節(jié)失真。海水是咸的，刀上濺了它就會生銹，結(jié)果讓父愛也被大打折扣，甚至被人懷疑其真實性。這個例子告訴我們，一定要認真觀察生活。尊重客觀生活的實際，決不能憑空想象。這是恰當運用細節(jié)描寫的基礎。
二、獨特點--著眼人物的個性。細節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想服務的，因此要挑選那些最能表現(xiàn)主題和人物的細節(jié)，特別是屬于所寫人物獨有的細小動作。有一篇文章這樣寫道：“兒女們在不斷地、詳細地講述各自父親的病情近況?？蓛晌焕先藳]有說一句話，只是四只手緊緊地握在一起，從見面到分手，就這么一直握著，久久地沒有分開?！睂憙号畟儗⒁巡荒荛_口講話、行動非常困難的兩個老人攙扶著見面，作者沒有寫老人們互致問侯，沒有寫老人們熱情擁抱，沒有寫老人們促膝細談，因為這些細節(jié)常見于行動自如的人們，而不屬于風燭殘年的老者。“四只手緊緊地握在一起”，這個極具個性化的細節(jié)，非常形象地表現(xiàn)了行動不便、說話困難的老人之間的深厚感情，引發(fā)讀者的無限聯(lián)想和感慨。
“阿q要畫圓圈了,那手捏著筆卻只是抖。于是那人替他將紙鋪在地上,阿q伏下去,使盡了平生的力氣畫圓圈。他生怕被人笑話,立志要畫得圓,但這可惡的筆不但很沉重,并且不聽話,剛剛一抖一抖的幾乎要合縫,卻又向外一聳,畫成瓜子模樣了...”（《阿q正傳》）臨死前要做好的事卻是將畫抻的圓圈畫好，表現(xiàn)出了阿q身上自欺欺人的精神勝利法。
三、仔細點--留下傳神的片斷。既然細節(jié)描寫于人物、于情節(jié)、于主題都有不可替代的作用，那么在寫作上就不該輕描淡寫，而應該工筆細描，傳其神韻。這樣才能讓細節(jié)深入人心，最大限度地發(fā)揮效用。有一篇文章這樣寫道：“韓林很奇怪，于是又撿起一張，一看，也是空白的。紙是清一色的復印用紙，潔白而光滑，堅韌而厚實，地上足有好幾百張。多好的紙??！韓林想起自己在村小學讀書時，每個作業(yè)本都是用了正面用反面，甚至連天地頭都密密麻麻寫滿了，真是窮盡其用啊。地上這白花花的幾百張紙，能訂多少作業(yè)本，能讓老家的一個學生無憂無慮地用多少個學期呢。韓林禁不住蹲下身去，在地上一張一張地撿起來。許多張潔白的紙上，都被鬧哄哄的應聘者踩上了大小不一的鞋印。韓林將踩臟的一張張紙拍打吹拂干凈，將踩皺的一張張紙仔細拉展，在人群的腳下?lián)靵頁烊?，一會兒的工夫，就撿到厚厚的一沓白紙。”中“蹲身撿紙”這個細節(jié)為例，作者不只是用“韓林忙把地上的白紙撿了起來”一句話一筆帶過，而是詳細展示了他“蹲下”、“撿”、“拍打吹拂”、“拉展”、“撿來撿去”的全過程，生動地再現(xiàn)了人物的行動，收到以小見大的良好效果。
正如全國著名特級教師魏書生所說,感情要強有力,但激起感情波瀾的“石子”要小。這“石子”就是那些留在記憶“篩子”中最閃光的“珍珠”,即經(jīng)久難忘的,一想起來便心潮起伏的生活細節(jié)-----一個動作,一種眼神，一樣東西，一兩句話等等，這些生活細節(jié)，在些寫作時容易誘發(fā)考生的寫作激情，只要選用得當，擊中生活的旋渦，寫作效果一定不錯，為文章增添神韻。
如何寫好教育教學論文篇十一
從一年級到五年級，我遇到了許許多多的老師，男老師、女老師，嚴厲的老師、活潑的老師……令我印象最深的還是我們現(xiàn)在的班主任劉老師。劉老師是一個有愛心、善解人意的好老師。她溫柔，幽默，和藹可親，能說會道。她用微笑會溫暖我們每一個人的心田，我們會感到格外親切。她用幽默拉近大家的距離，我們的心就貼得很近很近！
劉老師很敬業(yè)，盡職盡責，處處為我們著想?？荚嚽敖o我們鼓勁，比賽時給我們加油……為了調(diào)動我們學習的積極性，她什么招都想出來了，又是加星又是蓋花，我們進步了，她比我們還高興，我們出了問題她比我們還著急。她身體比較弱，但她為了我們卻不顧自己的身體，復習階段，她熬夜為我們出復習題、打印卷子；平時她也總是留下來陪那些作業(yè)有問題的同學，等他們把作業(yè)訂正好、補齊再走。
劉老師不光在學習上關(guān)心學生，在生活中也無時無刻不在關(guān)心著我們?nèi)w學生。天氣多變時，會提醒我們注意增減衣服；班上有人感冒了，她會親切地對他說：“你感冒了，在教室里休息休息吧，別下去了！”如果誰肚子疼，她就會熱情地幫她倒上熱水，耐心地叫她吃藥，并且噓寒問暖的；有人鼻子出血了，她就馬上幫他止血；劉老師就像媽媽一樣慈愛，像姐姐一樣溫和，像朋友一樣知心。
關(guān)于我，劉老師也沒少費心思。我是個小馬虎，經(jīng)常在計算時出錯，劉老師總是耐心的幫我分析錯誤的原因，找到改正的方法。而且還讓我額外的多做一些計算題。使我的錯誤大大減少。在生活中，劉老師總能在我最需要的時候出現(xiàn)。記得有一次，媽媽去開會了，中午還沒有回來，我就在教室里等媽媽，可是肚子卻咕咕的叫了，我想：唉，要是有一碗熱湯多好呀。我剛想完，劉老師就端著一碗熱騰騰的方便面湯來了，還帶來了兩根火腿腸。真是雪中送炭呀。我狼吞虎咽的吃完，心里的感激之情油然而生。
劉老師的愛，像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。劉老師的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。老師的愛，是天下最偉大，最高潔的愛。
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初二:duaoduaoduao123。
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如何寫好教育教學論文篇十二
摘要：為了激發(fā)學生學習鋼琴的積極性，文章對學前教育專業(yè)鋼琴教學進行了思考，包括基于多媒體網(wǎng)絡，為學生構(gòu)建豐富的音樂資源庫；加強師生互動，激發(fā)學生學習的積極性；合理使用教學方法；完善教學評價機制。
鋼琴教學在學前教育中屬于一項專業(yè)必修課，是其他課程的一項學習基礎，同時，對于日后的教學工作可以起到輔助性作用。因此，強化現(xiàn)代信息技術(shù)的學前鋼琴教學的應用，可以提升鋼琴教學的實踐性[1]。
一、基于多媒體網(wǎng)絡，為學生構(gòu)建豐富的音樂資源庫。
依靠校園網(wǎng)，構(gòu)建多媒體音樂資源庫。眾所周知，學前教育專業(yè)音樂教學有很強的實踐性，經(jīng)濟構(gòu)建各類樂器演奏、歌唱、音樂理論及視唱練耳等軟件是十分重要的，方便隨時隨地在校園內(nèi)開展藝術(shù)實踐。建設資源庫，還要注意結(jié)合鋼琴教材內(nèi)容，根據(jù)時間段，將課堂教學內(nèi)容整合為壓縮包，便于師生共享資源。在此過程中，應注意校園多媒體資源庫內(nèi)容。首先，設置音樂作品庫。篩選中外鋼琴、民族、藝術(shù)、流行、合唱、軍旅及各類樂器演奏、音樂會等歌曲。其次，構(gòu)建音樂知識庫，整理上傳與鋼琴專業(yè)知識相關(guān)的電子書籍、音樂樂譜與詞典、民樂與西洋樂介紹、流行歌詞譜等，形成專業(yè)的音樂知識庫。最后，針對鋼琴彈奏建立交流論壇庫。在此，學生可分享鋼琴彈奏心得，上傳彈奏視頻作業(yè)。同時，組織不定期鋼琴沙龍，相互切磋。旨在引導學生通過網(wǎng)絡與多媒體技術(shù)的應用，培養(yǎng)學生自主探究的鋼琴學習習慣，掌握搜索引擎與鋼琴音樂軟件等應用技巧，為學生音樂視野的開闊提供保障。
二、加強師生互動，激發(fā)學生學習的積極性。
優(yōu)秀鋼琴演繹，離不開知識的長期積累與實踐。在學前教育專業(yè)中，部分學生并非從小開始學習鋼琴，所以，學習過程也是對學生理解、實踐等各方面能力的考驗。特別是傳統(tǒng)鋼琴教學中，內(nèi)容枯燥、乏味，上課節(jié)奏簡單，學生注意力難以集中，從而對鋼琴學習沒有什么興趣。鋼琴教學中，教師大多以學生自由練習為主，針對性溝通與互動指導比較少。互聯(lián)網(wǎng)時代，在課堂教學中，教師可適當增加與學生的互動，以此激發(fā)學生學習的積極性，確保課堂教學效率得到提高，同時，引導學生深入了解鋼琴教學的重要性。比如，教師演繹鋼琴曲目時，聽的過程，學生利用語言表達對曲目的感受。利用課堂互動，激發(fā)學生課堂參與的興趣，并培養(yǎng)學生音樂感知能力，為學前教育鋼琴教學效果的提高奠定基礎。
三、合理使用教學方法。
互聯(lián)網(wǎng)時代，在學前教育鋼琴教學中，教師要結(jié)合課程教學內(nèi)容與特點，應用多元化教學方法，增強鋼琴課堂教學的趣味性。傳統(tǒng)教學中，一般教師所選教學方法為重難點講解、新曲目示范與學生練習等方法。結(jié)合學前教育專業(yè)特點，傳統(tǒng)鋼琴教學方法中引入師生、音樂及游戲等互動環(huán)節(jié)是非常必要的，以此豐富鋼琴課堂教學模式[2]。比如，新曲目學習前，教師可采用故事、謎語及活動等不同導入方法，激發(fā)學生鋼琴學習的興趣。教師講授完重難點知識后，學生開始練習，并布置音樂活動相關(guān)的任務，學生完成唱譜后，分小組合作分別唱左手與右手聲部，配合交換，以此更好地掌握音符。同時，自身合作與二聲部視唱等能力得到鍛煉。節(jié)奏學習中，采用奧爾夫音樂教學法相關(guān)的節(jié)奏朗誦、聲勢訓練與小器合奏等?；ヂ?lián)網(wǎng)時代學前教育鋼琴教學中，教師要融入多元化教學方法，以此確保學生靈活掌握鋼琴演奏的不同技巧，享受學習的樂趣。
四、完善教學評價機制。
教學活動中，評價體系是對學生學習成果的一種評價，同時，還可引導教師展開自我評價，針對教學不足提出有效的應對策略。互聯(lián)網(wǎng)時代，學前教育鋼琴教學中，教師應建立完善的教學評價機制，確保合理利用各項教學資源。實際教學中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并指出學生存在的問題，為學生提供有效幫助，以此確保學生積極參與鋼琴課堂教學活動，提高自身鋼琴演奏能力。比如，鋼琴教學中，教師可根據(jù)實際情況，將學生分成10人左右的小組，以此為單位展開學習，相互監(jiān)督，完成學習后，教師給予考核評價。通過該方式，在鋼琴課堂教學中，學生的表現(xiàn)能力得到明顯提升。另外，在實際教學中，針對學生的課堂表現(xiàn)，教師要定期做出評價，并結(jié)合實際表現(xiàn)，合理制定獎懲機制。比如，對于課堂表現(xiàn)突出的學生，教師適當?shù)亟o予獎勵；反之，課堂表現(xiàn)差的學生，給出一定懲罰，以此引導學生正確認識鋼琴學習的重要性。逐步完善教學評價機制，確保學生更好地掌握鋼琴學習知識。綜上所述，新時期，學前教育鋼琴教學備受社會各界關(guān)注，完善教學理念與方式初步形成，但還存在一些問題。因此，在實際教學中，要合理應用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)其藝術(shù)美感，提高教學效率，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，為學前教育專業(yè)鋼琴教學的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎。
參考文獻：
如何寫好教育教學論文篇十三
讀了全國首批特級教師霍懋征的《班主任工作札記》這本書深受啟發(fā)?；衾蠋熢跁羞@樣說：思考而有所得，必會給自己帶來一種精神的愉悅。思考可以提高自己的品位，可以開發(fā)自己的思維潛力。思考本身就是追求真理的過程，教師應當樂于思考問題。
教育的目的在于使學生能夠在未來世界生活得更美好。教師對于教育的本質(zhì)目的的理解和認識，直接決定著他的`工作態(tài)度、方式以及途徑的選擇和潛力的發(fā)揮。因此，教師的教育理念必須跟上社會進步的節(jié)拍，與時俱進。由于競爭日益激烈，教育從來沒有象今天這樣廣受人們的重視，教師應有強烈的使命感。
如果我們能樂意與孩子們共同開發(fā)智慧資源的話，我們會發(fā)現(xiàn)自己也學到了許多原來不懂的東西。孩子們的想法會激發(fā)我們思維的火花，師生共同學習正在成為今日教育的一大特色，而且是一種既快樂又有收獲的事情。我們必須培養(yǎng)學生適應社會環(huán)境的能力：能順利地融入到新的社會群體中，能在新的社會環(huán)境中找到發(fā)展的機會，能經(jīng)受困難和挫折的考驗，能妥善地處理各種關(guān)系。所以，教師必須把目光投向未來，根據(jù)未來的需要設計自己的教育方案。教師是創(chuàng)造未來的人，必須具有對未來負責的強烈責任感，而且還應具備能將未來的要求化為教育方案并創(chuàng)造性實施的能力。
今后，努力培養(yǎng)學生都崇尚文明，告別不文明的言行，抵御低級趣味現(xiàn)象的誘惑。幫助每一個孩子探索、學習，努力成為文明且自信的人。抬起頭走路，挺起胸做人。懂得自己存在的價值，并用熱情、關(guān)愛和教育藝術(shù)去體現(xiàn)自己的價值。我們一定要努力創(chuàng)辦這樣的學校，使她成為孩子們的精神樂園，成為孩子們才干生長的苗圃，成為每一個孩子一生中最難忘的地方。
如何寫好教育教學論文篇十四
“作為教師如果一輩子不當班主任,就相當于一個女人一輩子沒生育?！边@是我剛參加工作時,我們學校的校長鼓勵我當班主任時說過的一句話。雖然時隔十幾年了,但仍記著老校長的這句話。其實當老師誰都想當班主任,因為只有當了班主任才能體驗到當老師的樂趣,才能像擁有自己的孩子似的擁有自己的“親”學生,也只有當班主任才有可能讓自己不簡簡單單的成為學生一生的“過客”,當然當班主任者,都相當個好班主任,想把自己的班級管理的井井有條,成為同年級或同學校中出類拔萃的優(yōu)秀班級。那么怎樣才能成為一個“相當好”的班主任呢呢?十幾年的班主任經(jīng)驗告訴我,想當個好班主任,只需做到五個“擁有”。
一、擁有“熱情”
擁有熱情,也就是說班主任要熱愛自己的工作崗位。只有熱愛班主任工作,有為它付出一切的思想基礎和心理準備,我們才能積極面對工作中的一切困難,才有克服這些困難的決心和勇氣,我們才能夠在克服困難中體驗到成功的快樂。當然,熱愛還包括熱愛自己的學生,要以“幼吾幼以及人之幼”的心態(tài)來對待學生,把他們當成自己的親人一樣看待,這樣,不管你工作有多么辛苦,內(nèi)心卻充實、快樂。
一句話熱情就是指面對看似辛苦繁雜的班主任工作,在尚未達到熱愛、達到充滿激情的情況下,能做到以積極的心態(tài)去面對,熱情洋溢地投入其中,這樣,班主任不會當不好的。
二、擁有“冷靜”
擁有冷靜中的“冷”,就是要理智、客觀地去工作,要按照客觀規(guī)律辦事。從教育對象上看,我們面對的是未成年人,是身心還不成熟的孩子,他們的身心特點決定了他們的舉止行為往往是幼稚的,甚至是“可氣”的,此時,“冷”處理會使我們不被情緒所左右。從工作本身來看,一個成熟的班主任,他的工作是有目標、有規(guī)劃的,只有冷靜地規(guī)劃工作,一切才會井然有序?！办o”,就是要寧靜、沉穩(wěn),不浮躁。處理問題不停留在事物的表面,不急功近利。問題出現(xiàn)后,先理性地觀察和分析,然后找出解決問題的辦法?？梢哉f,寧靜和沉穩(wěn)是當好班主任的基本功。
這個“冷”,還有冷峻的意思,也就是說,工作時我們往往不能感情用事。常見到班主任“好心”地替學生做一些他們原本力所能及的事情,這不能不引起我們的思考——作為老師,更多的時候,我們是學生學習的引導者和合作者,但作為班主任,我們卻又兼具了幾種角色:當學生需要愛的時候,我們是他們的親人,甚至是家長;當學生需要交流傾訴的時候,我們又是他們的朋友;當學生需要撒歡的時候,我們又要當他們的玩伴……當角色需要轉(zhuǎn)變的時候,我們該怎么辦?我想,我們必須給自己一個準確的定位——給自己的角色定位,給自己的教育行為定位。我們要關(guān)心愛護學生,做學生的良師益友,而良師是需要冷峻的思考和行為的,任何剝奪學生鍛煉機會的替代或縱容都是充滿“愛”心的誤人子弟。
三、擁有“才華”
所謂擁有才華,是指班主任要知識面寬廣。作為班主任,我們必須提高自己的學識水平,要見多識廣,博學多才,興趣廣泛;同時,我們更要了解學生的生活,了解他們普遍關(guān)注的問題(比如網(wǎng)絡語言、流行時尚等等),如果學生能發(fā)自內(nèi)心覺得你“太有才了”,那他們不會不親近和佩服你吧!
四、擁有“魅力”
擁有魅力,是指教師自身的獨特的人格魅力。不敢說所有的學生都比班主任聰明,但在這個“知識反哺”的時代,可以說多半學生在某方面比我們強。但我覺得一個具有深厚文化底蘊、有扎實專業(yè)基本功的班主任,對于學生來講是具有別樣人格魅力的。面對學生的問題,我們要力爭做到“難不倒”和“問不住”,前者是指我們自己的知識儲備、知識底蘊足夠“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是要給學生一碗水我們首先要有一桶水的問題;后者是指我們的教育思想、教育理念足以引導學生自主學習、自主成長,也就是要給學生一碗水我們要做源頭活水的問題。相對來講,后者可能更重要,因為要當一個好老師,我們不一定能親自解決學生所有的.問題(事實上也做不到),但是要引導學生學會思考、學會學習、學會處事、學會做人。
五、擁有“目標”
所謂擁有目標,一是指對學生培養(yǎng)要有高遠目標,一是指對自己要有成長目標。作為班主任,我們應該時常問一問自己:我要培養(yǎng)怎樣的人?他的品格高尚嗎?他的性格樂觀嗎?他的思維方式多樣化嗎?他的行為習慣良好嗎?他的綜合素質(zhì)如何?他的實踐能力強嗎?……培養(yǎng)的目標是高層次的,我們才可能向著目標努力;如果我們每天所思所想都是學生能考多高的分數(shù)、今天又有幾個學生在知識競賽中得了什么獎,那這個班級的學生恐怕不會有太大的發(fā)展。
至于說對自己的成長目標,就是說我們教師也必須日有“所學”日有“所長”,這不單單是教師的個人修養(yǎng)問題,也是關(guān)乎教育的影響力問題。以更高的標準要求自我,會更好地幫我們提升自己的人生智慧,會讓我們自身的正面影響力越來越大。身教勝于言教,這是有道理的。
六、擁有“雙力”
所謂擁有雙力,一是指強力,一是指助力。這里所說的強力,是從工作效果的角度來講的。作為一個班級核心人物,班主任在工作時必須講求效果,要做到“言必信,行必果”。不論什么工作,做了就要見實效,否則等于沒有做,甚至還不如不做。要想做到有強力,第一次非常重要,無論什么工作,把第一次的效果抓出來了,然后再堅持一段時間,通過反復的訓練,在學生頭腦中形成一種效果意識,強力就自然而然形成了。
君子當借力而行。班主任的工作紛繁復雜,更需要借助方方面面的力量為己所用。這借來的力量,就是我們所說的助力。能夠為我們提供幫助的力量是很多的:領(lǐng)導的力量,同事的力量,家長的力量,社會的力量等等,但這些都是輔助的力量,都不是主要的、根本的力量。最根本的力量其實來自學生本身,只有把他們的力量“借”到手,我們才會真正輕松減負。新課程標準特別強調(diào)讓學生成為學習的主人,同樣,讓學生成為做人的主人,這是一個班主任應認識到的基本道理。只有充分調(diào)動學生自我管理的主動性和積極性,讓他們在過程中體驗,在體驗中感悟,在感悟中自覺,在自覺中長大,我們的工作才會卓有實效。
如何寫好教育教學論文篇十五
很榮幸有機會在城區(qū)幼兒園和其他姐妹園的老師們一起分享班主任工作經(jīng)驗。聆聽了近十位老師的講座，其中留給我印象最深刻的是顧瓊潔老師的發(fā)言。言語中，我可以感受到顧老師對工作的那份熱情，對孩子的愛和對事業(yè)的向往。她在工作中的細心和用心，是我今后工作中的榜樣，我希望能像她一樣做一位智慧型的班主任。
班級管理是一門藝術(shù)，對孩子的教育蘊涵著無窮的智慧。顧老師談的點很小，但是從中可以看出她作為班主任的一份用心和信心。比如一個簡單的座位，她會有很多的變化，而這些變化都是對幼兒的成長有所幫助的。我們也曾以馬蹄形座位為主要隊形，也嘗試著給孩子們左右交換位置坐，但從不曾考慮到變換方位坐，以此來提高幼兒的方位感和空間感。因此回到幼兒園后，我立刻對孩子們的座位進行了調(diào)整。首先是左右兩邊的孩子對換，然后是中間的一排也是左右兩邊互換，同時對個別幼兒的座位進行調(diào)整：如特別內(nèi)向的幼兒坐在兩個特別開朗的幼兒中間，不太會交往的孩子坐在兩個擅長交往的孩子中間，能力弱的幼兒坐在能力強的幼兒身邊等等。孩子們換了一個位置，一切變得那么新鮮，未原本的生活、學習氛圍又增添了一份新穎感。
正所謂“教育盡在細微處“，一個簡單的座位里也隱藏著這么多的教育價值，所以，教育無小事，只要我們做一個有心的老師，再小的事情也能作為我們的一個教育元素，對幼兒開展相應的教育，從而促進幼兒在不同層面的發(fā)展。讓我們用心去發(fā)現(xiàn)身邊的小事，做一個智慧型的老師吧。
如何寫好教育教學論文篇十六
江暉。
教育家們發(fā)現(xiàn)，一個人的閱讀能力與未來的學習成就有著密切的關(guān)連。學生閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且越早越有利。因為閱讀是人與外界進行信息交流的重要途徑，它可以克服時間和空間的限制，直接同中外古今的大師對話，或聆聽他們的教導，或與他們切磋辯駁。閱讀也是吸收知識的重要途徑，是創(chuàng)新能力形成的重要基礎。
新課標中明確提出了“語文應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文是母語教育課程，學習的資源和實踐機會無處不在，無時不有，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”，這就從理論上指出了語文教學與語文實踐、生活實踐的關(guān)系。新課程標準要求學生在語文學習中要有豐富的課外知識，能與生活接軌，從生活中學習語文，從語文學習中體驗生活，實踐“生活處處是語文”的課外拓展學習策略。
拓展閱讀，是指在教師的引導啟發(fā)下，學生自覺地在課外選擇與課堂所學的語文知識相應、由課堂教學的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物，并根據(jù)個體實際情況、發(fā)揮個人主觀能動、采取相應的形式，從中獲取有益的信息、形成自身知識的積累閱讀。如何進行閱讀教學的拓展？我認為主要有以下幾方面：
一、教學內(nèi)容的拓展。
拓展教學是針對教材和課堂教學而言的，離開了教材就無所謂課內(nèi)外銜接，也就談不上向課外拓展。葉圣陶先生曾把教材定論為“例子”，既然是例子，教師就必須用好。所以，語文課外拓展必須建立在用好教材的基礎上。教師教每一篇課文的目的決不僅僅是讓學生把這一篇課文“吃透背熟”，而是以課文為引導，幫助學生理解一些學習語文的規(guī)律。我們可以結(jié)合課文思想感情和讀寫知識，自然而然地引進一些經(jīng)典名著或優(yōu)秀時文，“把時代的活水引入課堂，”為學生打開一扇扇文學的窗口，進而將學生的閱讀視野由課文引向生活中一切有益的讀物，引向“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的社會天地。
朱自清的《背影》讓我們感受到一位無私、偉大、讓人感動的父親形象。文中有這樣一段話：“……他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？……”
教師在引導學生初讀描寫父親的這段話后，出示了甘競存《重讀〈背影〉》中的有關(guān)片段：“……車站上的父親，就如游子旁送別的慈母，嘮叨著:‘在學校里吃飽了，要穿暖了……’而我聽著幾百年不變的臺詞，有些厭倦。每次父親都要等車開動之后才離去，而我也只偶爾見到他模糊的背影，更多的是他還未平復的喘息……”
這段生動、鮮活、感人的文字材料給學生提供了理解課文的支撐點，豐滿了學生對課文的感悟。當學生感受到這份濃重的父愛后再朗讀課文，自然聲情并茂了。
課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是《水滸傳》中的第三回，文中將花和尚魯智深（魯提轄）的行俠仗義、嫉惡如仇、報打不平的英雄形象鮮明地展示在讀者面前。于是教師便趁熱打鐵，向?qū)W生介紹《水滸傳》這部中國古典名著，讓學生去關(guān)心魯智深后來的命運，讓學生認識到梁山好漢們義薄云天的英雄豪氣及《水滸》“官逼民反”的主旨思想。激發(fā)了學生興趣，提升了學生閱讀層次，從而也激起學生探知經(jīng)典名著的欲望。
二、教學形式的拓展。
過去的語文課堂教學采用“時代背景、作者介紹、段落大意、中心思想、寫作特點”等幾步驟，現(xiàn)在的語文教學則有了很大的改觀。在開放的`語文課堂教學中，教師應靈活多變地采用多種教學形式，甚至可以讓學生也參與到教學形式的設計與實踐中來，使閱讀教學課堂充滿勃勃的生機。
在學習《論語十則》里講到“己所不欲，勿施于人”一句時，教師為學生講了一個佛家的小故事：小和尚跟老和尚下山化緣，走到河邊，見一個姑娘正發(fā)愁沒法過河，老和尚對姑娘說，我把你背過去吧。于是就把姑娘背過了河。
老和尚就淡淡地告訴他，你看我把她背過河就放下了，你怎么背了二十里地還沒放下？
學生聽了，欣然領(lǐng)悟，這個故事的道理其實和孔夫子教給我們的一樣，該放下時且放下，你寬容別人，并就此引出了對“寬容”的討論。這既豐富了學生的知識，又提高了學生的學習興趣，對發(fā)展學生的主體意識、培養(yǎng)學生主動學習、主動發(fā)展的能力有著深刻的影響。
在《清兵衛(wèi)與葫蘆》中根據(jù)學生的要求，以“該不該尊重孩子的選擇”為論題，讓學生分為正反兩方展開辯論。此活動既加深了學生對課文主題的感悟，真正認識到該如何正確地對待自己的興趣，自己的個性，還鍛煉了他們的口頭語言表達能力。因現(xiàn)代詩《長城謠》，學生在課堂上舉行了一次詩歌朗誦會；而在《西花廳的海棠花又開了》一課，教師則從信息篩選--理解分析--概括提煉--體驗探究四方面引導學生理解課文，真正體現(xiàn)了閱讀的實質(zhì)。
三、學生思維的拓展。
在開放的語文課中，對一篇課文的理解和分析，不應只有教師的聲音，教師更不應該以自己的觀點強加于學生，而應允許學生有不同的看法，尊重學生的思考權(quán)力和精神自由，在閱讀教學的過程中引導學生獨立思考，提倡學生展開思維，鼓勵學生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點或看法。語文課應成為學生思維的王國，而不只是教師思想的窗口。教師要努力使整個閱讀教學課堂具有一種開放性的學習氛圍，讓不同層次的學生既有共同的提高也有不同的收獲。當一堂語文課結(jié)束后，學生的思考并未停止，他們的思想仍會在繼續(xù)地展翅飛翔。
如學生閱讀《春》這篇散文中的“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這些句子本身就是一幅絕美的畫面，但除了文中透射出來的畫面美之外，教師可以讓學生運用他們已經(jīng)積累消化了的文學作品，如關(guān)于春天的圖畫、音樂或自然春色的再現(xiàn)，就能夠更進一步地給這些畫面潤色和添彩，去賦予其更為豐富的內(nèi)容。如“煙花三月下?lián)P州”、“春風又綠江南岸”、“滿園春色關(guān)不住”中畫面和意境的浮現(xiàn)，使《春》這篇文章更現(xiàn)生氣和活力，使學生的文學素養(yǎng)有了更好的積累和培養(yǎng)。
積累是為了運用，運用是拓展閱讀的目的，學生把自己的課內(nèi)外積累盡情表達，既使課內(nèi)外知識融會貫通，又能讓他們嘗到成功的喜悅。如古詩《送杜少府之任蜀州》教學片段：
師：如果我就是杜少府，哪位同學能用詩句來安慰我，為我送別？
生：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”
師：我的朋友遍天下可以用……。
生：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！?BR> 師：表明我們的情誼深厚可以用……。
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
在這對話的過程中，學生將自己所積累的送別詩句融會貫通，在閱讀中享受著拓展的魅力。
我們都知道，語文閱讀教學的根本目的是幫助學生構(gòu)建充實而高尚的精神世界--塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)科學精神。實踐表明，閱讀的課外拓展，不僅提高了學生的語文素質(zhì)、心理素質(zhì)，擴大了學生的閱讀量，也豐富了學生的知識面，拓寬了學生的眼界，活躍了學生的思維，使學生閱讀能力和作文水平得到提高，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
如何寫好教育教學論文篇十七
〔作者簡介〕王雙紅桐梓四中教師，郵編：563200。
〔內(nèi)容提要〕作者認為中學生作文寫不好的原因是因為沒能掌握好修辭在作文中的運用，所以提高中學生作文的一條捷徑是加強學生修辭在作文中運用的訓練。
〔關(guān)鍵詞〕混合訓練三步一頓，大小相間。
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！?7歲，一個17歲的少年居然能通過一首小詩把戰(zhàn)場的場面渲染得如此慘烈，不得不讓人佩服呀！
縱觀我國詩歌美文，這些作者哪個不是修辭高手？從《詩經(jīng)》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”到屈原“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”；從杜甫“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”到李白“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”；從《紅樓夢》到《西游記》……無處不有修辭在！
可見修辭在文章中的作用非同小可。
那么什么是修辭呢？“修辭就是調(diào)整和修飾語言，使說的話或?qū)懙奈恼赂_，明白、生動、有力的方法。如果說語法是研究語言表達的對不對的問題，修飾則是研究語言表達的好不好的問題?！倍覀儗W生在寫作中出現(xiàn)的往往是語言表達得不好！第一、語言表述不夠明白：第二、文章寫得不生動。特別是第二點，很多學生在這方面是非常欠缺。而小學只是簡單地設及了一下一些修辭方法，也沒作必要而系統(tǒng)地學習，對寫作而言，這不能不說是一種缺憾！進入中學后，由受淡化語法的理念的影響，也沒作系統(tǒng)的，有針對性地訓練，故學生往往不知如何把作文寫得更加生動，他們對寫作的恐慌是再所難免的了。所以我想我們在平時的作文訓練中應加強學生修辭這一塊的梳理與訓練。怎樣操作呢？以下僅是我個人的愚見，希望能得到語文戰(zhàn)線上的各位“戰(zhàn)友”的指點。
一、逐一認識，依次訓練。
我們的學生對修辭不是十分了解，可能只限于認識某幾種常用的修辭方法，也沒進行過系統(tǒng)的學習，更不要說知之甚深。所以，我們在作文訓練中，就要注意這一問題所在，有意識地對七年級學生分階段、分步驟地系統(tǒng)地引進修辭知識。
怎樣操作呢？我認為如果用幾節(jié)專門課來講，感覺有些枯燥。我認為可以利用課本中的范文，范文中一旦出現(xiàn)某種修辭方法時，我們就把這種修辭方法作系統(tǒng)地介紹，并在學生了解這一方法后做一次小作文，要求學生在小作文中必須運用到此種修辭方法。學校本來每周就有作文素質(zhì)訓練任務，這兩種訓練應該互不影響，可同時進行，花開兩朵，各表一枝。我這里說的訓練是穿插在課文教學中去的訓練。
二、接通關(guān)系，混合訓練。
有的修辭方法是相互有關(guān)的，或是容易混淆的，那么在出現(xiàn)某一種時，我們就要讓它們同時亮相，便于區(qū)分和運用。比如：比喻與比擬，設問與反問，借代與比喻中的借喻，排比與反復，雙關(guān)與反語，對比與映襯，頂真與回環(huán)，移用與通感等，這樣一組一組地認識。然后在一組一組地把它們運用到自己的寫作中去。
三、三步一頓，大小相間。
小時候電視中沒啥節(jié)目，常?？吹骄﹦≈心切┤俗呗窌r，總是走幾步，又頓一頓，搖一搖。我想我們修辭在作文中的運用訓練也得這樣做！我們每次在學習某種修辭手法后都進行了相應的小作文訓練，也就是走“三步”，那么我們在學習某幾種修辭手法后，也該“頓”一下了，來一次綜合性的大作文，要求作文中必須用上已經(jīng)學過的n種修辭手法中的n-1種。所謂：孔雀東南飛，五里一徘徊。此處“徘徊”者，綜合訓練也。
四、胸有成竹，目標明確。
作文訓練單靠每周作文課的訓練是不夠的，它應該融進我們課文的學習中。應該說每節(jié)語文課它都應是一次作文大綜合的學習，只是我們沒有去給學生說明，或是我們這樣做了，但有可能沒意識到罷了。所以現(xiàn)在我們必須要有這種意識，在修辭在作文中的運用的分步學習“療程”中，我們教師要胸有成竹，我們每個階段要達到什么樣的.效果，什么樣的目的，自己一定要明白。學生不一定明白得了，他們的作文進步了也許都還沒發(fā)現(xiàn)，等到量的積累到一定的時候，就會有質(zhì)的飛躍，到那時他才發(fā)現(xiàn)：“呀，我的作文居然還這么不錯哩！”
在學習修辭的過程中需要注意的這樣一點，千萬別進行單純的修辭大學習，這樣的學習修辭會讓學生覺得乏味。我們要做的是要讓學生對修辭的認識變成是一個逐步的認識過程，這種認識，不是以語法課的形式一下子突兀地出現(xiàn)地枯燥地認識，而是在課文優(yōu)美語段出現(xiàn)后的認識。那種認識是學生很樂意的，因為他已經(jīng)被那段語句的美打動，他想知道它為什么會如此讓人心動。這個時候再去介紹平常被人討厭的有關(guān)修辭的語法知識也不會令人反感了。而學生掌握后馬上又用到自己的作文中去，看著自己的作文也有了優(yōu)美的語段，就更加不會反感這種學習了。
其實，這就像生活中的介紹朋友一樣。你說：“我給你介紹個女朋友，很漂亮喲，什么什么時候見面?！蔽蚁氍F(xiàn)在的很多人不能也不愿接受這樣的認識場面，高明一點的不用事前作介紹，而是安排一些聚會，在聚會中你發(fā)現(xiàn)，哇，那位很不錯喲。你才樂意與之交往，是吧？其實很多東西都是相互融會貫通的，一通而百通。
一旦學生對修辭有所了解了，寫的作文就會有姿有色了，應該說讓學生掌握修辭是提高學生作文的一條捷徑。
王雙紅。
如何寫好教育教學論文篇十八
在求職期間獲得面試的機會一方面是參加面試會，另一方面則是通過投遞個人簡歷。在求職期間個人簡歷可以說是求職者重要的敲門磚，所能夠起到的作用非常大，通過個人簡歷可以讓對方先認識自己，獲得面試的機會之后，就算是成功了一半。
在個人簡歷中所包含的項目有很多，例如個人簡歷上的教育背景也是求職的關(guān)鍵之一。因此，在寫個人簡歷的時候，也需要注意教育背景的寫作技巧。
(1)，接受教育的學校。
有很多人在寫教育背景的時候，都是著重寫接受過哪些教育、培訓，以及個人的學歷等等。這些固然是非常重要的`，但是求職者所接受的教育學習也非常重要。尤其是在現(xiàn)代社會，學校對人才的影響也很大，那么求職者也要緊追職場向標，突出畢業(yè)學校的優(yōu)勢。
(2)，在學校中學校的專業(yè)。
一些外企公司在招聘的時候很重視員工的專業(yè)性，其實現(xiàn)在大多數(shù)的職位分工非常明細，也都有所對應的專業(yè)。在寫個人簡歷的教育背景的時候，也要注意明確你所學習的專業(yè)。
(3)，教育背景的寫作原則。
教育背景在個人簡歷中所起到的作用非常大，最重要的是hr會通過教育背景來看出一個人能力來，比如說求職者的學歷以及專業(yè)方面。個人的教育背景包括很多方面，在寫的時候一般要遵循趨利避害的原則，也就是說一些不好的經(jīng)歷，比如說在學習期間的掛過科，這種信息就不要出現(xiàn)在個人簡歷上了。
如何寫好教育教學論文篇十九
教育筆記是學習過程中非常重要的一環(huán)，它可以幫助我們記錄知識點、理清思路、加深記憶。而教育筆記的心得體會則是我們對所學內(nèi)容的總結(jié)與思考，是對知識的加工和應用，有助于提升我們的學習效果。但要想寫好教育筆記心得體會，并不是一件容易的事情。下面將從充實內(nèi)容、提煉核心、思考拓展、語言表達和思維深化這五個方面，來探討如何寫好教育筆記心得體會。
首先，要寫好教育筆記心得體會，必須充實內(nèi)容。學習過程中，我們需要將重點知識點、關(guān)鍵概念以及解題方法等記錄下來。我們可以采用文字、示意圖、表格等形式來呈現(xiàn)知識。同時，如果感覺某個知識點并不是很理解，可以加入一些疑問和困惑，以便在之后的學習中找到答案。此外，關(guān)于課堂上老師提出的問題，可以寫下自己的思考和解決方案。這樣一來，我們就可以將教育筆記打造得更加豐滿。
其次，要寫好教育筆記心得體會，還需提煉核心。我們需要對所學內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，將知識點和關(guān)鍵細節(jié)提煉出來，用簡明扼要的語言進行記錄。在提煉過程中，我們可以使用關(guān)鍵詞、概括性的語句和例子等方式來表達。通過這樣的總結(jié)，我們可以更好地理解和記憶所學內(nèi)容，也方便了日后的復習和回顧。
第三，要寫好教育筆記心得體會，還要進行思考拓展。教育筆記不僅僅是對課堂內(nèi)容的記錄，還需要我們對所學知識進行思考和拓展。我們可以從不同角度思考問題，提出自己的見解和想法。也可以通過與其他知識點的聯(lián)系，來拓展所學內(nèi)容的應用和意義。通過思考和拓展，可以幫助我們更好地理解和掌握知識，同時也增強了我們的思維能力和創(chuàng)造力。
第四，要寫好教育筆記心得體會，就要注重語言表達。好的語言表達可以讓我們的教育筆記更加準確、清晰和生動。在寫作過程中，我們可以適當運用一些銜接詞和詞匯，使文章邏輯流暢。同時，要注意語法和拼寫的正確性，避免出現(xiàn)錯誤。此外，可以加入一些生動形象的描述和具體實例，以增強文章的可讀性和親和力。
最后，要寫好教育筆記心得體會，還需深化思維。教育筆記心得體會是我們對知識的反思和應用，也是我們對自己學習過程的總結(jié)和反省。在寫作過程中，我們可以不斷思考和探索，深化自己的思維和理解?？梢試L試發(fā)現(xiàn)知識背后的原理和規(guī)律，從而更好地掌握知識。同時，還可以反思自己的學習方法和習慣，發(fā)現(xiàn)不足之處并進行改進。通過深化思維，我們的教育筆記可以變得更加富有內(nèi)涵和深度。
綜上所述，要寫好教育筆記心得體會，需要充實內(nèi)容、提煉核心、思考拓展、語言表達和思維深化。只有這樣，我們才能更好地記錄和總結(jié)所學內(nèi)容，提高學習效果。同時，也能幫助我們培養(yǎng)良好的學習習慣和思維能力。因此，在今后的學習過程中，我們應該注重教育筆記的寫作，并不斷提升自己的寫作能力，以成為一個有高效學習能力的學生。