教案是為了指導(dǎo)教學(xué)過程，提供教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和評價(jià)等的一種工具。在教案中，我們應(yīng)該明確教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，尋找適合的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。以下是一些值得學(xué)習(xí)的教案典范，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇一
1、讀課文，弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。
2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3、認(rèn)識本課要求會認(rèn)的10個生字。
理解課文內(nèi)容，弄清“愛心項(xiàng)鏈”的含義，并從中受道感染和熏陶。
課件。
1課時(shí)。
日期：
一、課前預(yù)習(xí)。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。
2、寫出下列詞語的近義詞，
肆虐———————（）故障—————————（）承諾———————（）哀求—————（）。
3、默讀課文，課文主要寫了———————————————————。
二、學(xué)習(xí)研討。
1、齊讀課題。
（1）說說你所周到的項(xiàng)鏈？（2）什么是“愛心項(xiàng)鏈”？小組合作學(xué)習(xí)，尋找文前提示的問題。
2、交流匯報(bào)。（1）小組匯報(bào)。
（2）教師幫助學(xué)生歸納答案，利用可我呢結(jié)尾一段來作答。
（3）3、分角色有感情的'朗讀文中人物的對話。
三、實(shí)際應(yīng)用、拓展延伸。
1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勗?jīng)做過的、聽過的或是自己接受的有關(guān)“愛心”的事。
2、讀《閱讀》中的有關(guān)閱讀材料。
四、教師總結(jié)。
這課的題目是一種比喻：把愛心比作金錢，把做善事比作金錢，把金錢和珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。愛心是可以傳遞的，他不需要回報(bào)，但可以心心相印。
板書：愛心項(xiàng)鏈。
汽車拋錨路人相救。
不求回報(bào)只求承諾。
幫助他人傳遞承諾。
愛心無價(jià)心心相印。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
2.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
四、教學(xué)方法：
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、蒲公英的實(shí)物、圖片。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
綠金色的草地綠。
第二課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地。
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
（二）細(xì)讀課文，體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
八、總結(jié)課文、升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
2、只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
九、板書設(shè)計(jì)：
早晨中午傍晚。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會合攏。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇三
1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。
4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
2．寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)方法：
問題教學(xué)法自學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．課前發(fā)動學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。
3．詞語卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
2．學(xué)生交流。
3．導(dǎo)入新課，板書課題。
4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
二、初讀感知。
1．教師出示自讀要求：
（1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。
（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？
2．學(xué)生自主讀書。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。
（4）指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法。
1．多遍朗讀課文第3自然段。
2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3．學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
4．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）。
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評。
1．練習(xí)寫生字。
2．抄寫詞語表中的詞語。
3．當(dāng)堂展評。
五、課后作業(yè)。
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．理解文中引號的.用法。
2．細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。
3．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽寫生字詞。
2．用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂。
1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2．學(xué)生朗讀第4自然段。
1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。
3．交流討論。
（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時(shí)看不到的“小人國”世界。
4．轉(zhuǎn)換角色想象。
5．朗讀體會感情。
6．表達(dá)感悟。
了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）。
三、欣賞玩出的名堂。
1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
2．學(xué)生朗讀第5自然段。
3．交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？
4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
5．再次品讀：對這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）。
四、交流玩中收獲。
3、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
4把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
五、替換朗讀、理解引號。
課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？
1．引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）。
2．讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。
（通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用“微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動、形象、有趣，從而讓學(xué)生明白這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）。
六、教師總結(jié)。
小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會對這些事例有所了解，可以交流交流。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
小練筆：寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
教學(xué)板書：
15玩出了名堂。
浪費(fèi)時(shí)間。
玩耍偉大的發(fā)現(xiàn)（顯微鏡、微生物）。
邊玩邊想邊想邊玩。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇四
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
4、學(xué)會用“因?yàn)椤浴痹炀洹?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)方法：觀察法閱讀法問題教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。
2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。
二、朗讀課文，理出線索。
1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
（1）出示問題。
a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
b、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、通過朗讀，理解詞語。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。
1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。
2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
四、根據(jù)線索，比較異同。
1．啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：
（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒找著。
（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……。
（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
3．組織學(xué)生評價(jià)商人和老人，全班交流。
4、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
五、角色朗讀，表現(xiàn)人物。
1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。
2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)。
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)16找駱駝。
右邊深，左邊淺左腳有點(diǎn)跛。
右邊有一些米馱的是蜜和米找到了。
樹葉上面留下了牙齒印缺了一顆牙齒。
（用心觀察，認(rèn)真思考）。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇五
1．會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
4．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)方法。
問題教學(xué)法發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過程。
教學(xué)過程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
1．回憶舊知。
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課。
法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
（2）交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。
3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。
三、細(xì)讀課文。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。
【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平，以讀促悟，以悟促讀?！?。
四、指導(dǎo)寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
3．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。
3．試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果。
1．激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）。
（3）其他同學(xué)點(diǎn)評他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！俊?BR> （4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情。
2．學(xué)生自讀體會。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
2．學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）。
3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
（1）對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎。
五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個方面去體會。
（1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
（2）實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。】。
六、拓展延伸，布置作業(yè)。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享。
板書設(shè)計(jì)。
14蜜蜂。
聽說……做試驗(yàn)……確實(shí)……飛回來了。
無法解釋的本領(lǐng)。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇六
第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對動物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。
第四單元專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本單元的生字38個、詞語49個。
3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生對自然界、對科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。背誦、積累優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣和能力，學(xué)習(xí)寫觀察日記。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
2、組織語文實(shí)踐活動，促進(jìn)語文能力的提高。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。
教學(xué)方法：
一、加強(qiáng)口語交際與習(xí)作的整合。
1、話題提供習(xí)作的素材。
2、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。
二：加強(qiáng)小練筆。
1、充分挖掘教材中的練筆資源。引導(dǎo)學(xué)生寫寫觀察日記。
2、有效利用生活中的練筆機(jī)宜引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活。
3、充分調(diào)動學(xué)生的興趣，給他們一些美好的感覺。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇七
本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地?！痘胰浮?、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
二、教學(xué)建議。
教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機(jī)的整體。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品德，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：
1、會認(rèn)37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
3、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。
4、學(xué)會引用人物語言的幾種方式。
5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時(shí)要認(rèn)真。
6、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
7、學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。
2、體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、通過對話和細(xì)節(jié)描寫，體會人物心理。
2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇八
1、練習(xí)區(qū)別形近字和語文環(huán)境中去辨別近義詞，修改病句，提高學(xué)生的遣詞造句能力。
2、學(xué)生積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。
3、通過讀《餃子的來歷》，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，使其受到愛心教育。
4、鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會，通過訪問、寫作等實(shí)踐活動，能用愛心與人相處。
1、提高學(xué)生區(qū)別形近字、近義詞、和修改病句的能力。
2、通過閱讀名人名言和“知識窗”的內(nèi)容。積累語言，擴(kuò)展知識。
1課時(shí)。
日期：
一、學(xué)習(xí)“練”
1、區(qū)別形近字。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（2）學(xué)生按組講述，怎樣從字形的特點(diǎn)上去更好地區(qū)分字形字義。
（3）從前單元的生字中，再找出幾組形近字。
2、照例字填空。
不（折）不（扣）。
不（）不（）不（）不（）。
3、認(rèn)識修改符號。
（1）讀一讀，認(rèn)識四種修改符號。
（2）記住四種修改符號的名稱和表示方法。
（3）擴(kuò)展練習(xí)，有修改符號修改下列病句。
我是誠實(shí)懂禮貌的一個孩子。
李強(qiáng)的家里五口人。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)生練讀名人名言。
2、小組內(nèi)交流對這幾句名人名言的.理解。
3、展示自己搜集的有關(guān)仁愛的名人名言，格言警句。
4、課上背一句名人名言。
三、學(xué)習(xí)“知識窗”
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀《餃子的來歷》。
2、用自己的話講出故事。
3、說說自己知道的有關(guān)餃子來歷的其他傳說。
四、總結(jié)。
板書：語文七色光三。
“練”
1、選字填空組詞語。
2、照例字填空。
3、認(rèn)識修改符號。
（1）改正（2）刪除（3）增補(bǔ)（4）對調(diào)。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)要求。
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
四、教學(xué)方法：
閱讀法，發(fā)現(xiàn)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
六、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時(shí)間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開。
放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫19個詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）。
板書設(shè)計(jì)。
濕度溫度光照。
13花鐘不同開放昆蟲活動。
時(shí)間。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識本課的生字，會認(rèn)本課的詞語。
2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，了解課文大意。
3、體會玉的珍貴和卞和忠誠之心。
一、揭示課題，提出問題
今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。
引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、
1、自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己先解決。
2、檢測字詞。
3、同學(xué)們字詞掌握的不錯，那通過讀課文，你們讀懂了什么?
4、學(xué)生回答，了解課文大意。
再讀課文，說說：
和氏獻(xiàn)了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?
畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會卞和的忠誠。
討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會卞和說的話，談?wù)勛约簩@句話的理解――不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事。
談一談感受，把自己的感受讀出來。
三、作業(yè)：
把和氏獻(xiàn)璧的故事請給家長聽，和家長交流交流你的感受。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇十一
1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，理解算理，掌握算法。
2、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈活性。
3、通過動手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會算法多樣化和靈活性。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會算法靈活性。
1、根據(jù)情境圖，分析數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
問題2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
問題3：為什么用乘法列式？
2、引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、結(jié)合直觀，動手操作理解算理（14×12）
提示一：先嘗試計(jì)算14×12，并寫出計(jì)算過程，再到圖中圈一圈你的方法；
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計(jì)算過程。
（根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎(chǔ)上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。）
展示學(xué)生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么？第二步算什么？
b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個？
c、12套書還可以怎么平均分？
不平均分：
a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？
c、不平均分法這么多，為什么單單選這種？
小結(jié)：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識，在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學(xué)生的`講解和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。）
豎式計(jì)算：
a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計(jì)算）
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？
c、哪個同學(xué)能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。
d、請同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12（老師張貼豎式）
e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個0不用寫？表示24個十。
比較算法：
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。
（2812×2的積，2套書的本書；14014×10的積，10套書的本書；）
b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？
c、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？
（通過觀察分析，打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系，進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。）
1、列豎式計(jì)算，并尋找錯誤（課本46頁，做一做）
2、找一找：從豎式中尋找問題答案。
3、算一算
四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲？對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎？
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇十二
1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。
2、通過合作學(xué)習(xí)的方式，相互評價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識。
3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價(jià)值。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。
在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積表示多少個“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的`十位對齊。
1、老師要買2套書，一共有多少本？
提問：怎樣列式？
2、老師要買10套書，一共有多少本？
怎樣列式？
提問：在解決這兩個問題時(shí)，我們用到了什么舊知識？
3、如果老師要買12套書，一共有多少本？
生列式并說意義。
提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。
1、探究14×12的筆算。
（1）、回憶2×14的計(jì)算過程，并說出意義。
（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。
（3）、匯報(bào)展示。
2、錯例辨析，突出重點(diǎn)。
師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。
當(dāng)生指出錯誤的豎式出錯點(diǎn)后，請一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的對位知識：先用第二個因數(shù)個位上的2分別去乘14，8寫了對著個位，再用第二個因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個十，所以應(yīng)把4寫了對著十位，10乘1個十得1個百，所以1寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個14是140，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會影響個位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。
引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。
3、同學(xué)們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程。
1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）。
2、火眼金睛。
3、列豎式計(jì)算。
23×1333×3143×1211×2212×4432×13。
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？我們是怎樣學(xué)會這些知識的？
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認(rèn)識生字12個。
3、理解課文內(nèi)容，了解父親對兒子的關(guān)愛。
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達(dá)的意思。
（1）選擇自己喜歡的'方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
(2)出示12個生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。
(1)自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
（2）指定學(xué)生讀5—10自然段。
用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？
勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。
（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對--的關(guān)愛。
學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文。
(1）說一件自己和爸爸之間的感人事例。
（2）查找有關(guān)冰燈的資料。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇十四
知識與技能:。
通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)。
1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。
2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)。
教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法:體驗(yàn)法、合作交流法。
課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2、對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動。
一、導(dǎo)入。
每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊(yùn)含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。
注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學(xué)的'發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點(diǎn)評。
5．評比：誰講得最好。
五、暢談收獲，深化認(rèn)知。
通過今天的口語交際，你們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
口語交際：名字里的故事。
講清楚了解到的信息。
聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
課時(shí)作業(yè)：
回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
課后反思：
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇十五
四、作業(yè)獨(dú)立完成課堂作業(yè)。
板
書
設(shè)
計(jì)一個因數(shù)末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
2000×31200×4。
350x32500x3教。
學(xué)
反
思
教學(xué)內(nèi)容整理復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者陳曉宏。
課時(shí)第11課時(shí)（總11課時(shí)）上課日期
教學(xué)目標(biāo)1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)筆算乘法的計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)理念通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)的相關(guān)乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)題，投影。
教學(xué)活動過程預(yù)設(shè)。
環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議。
一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法1．做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。
2．做第2題：
先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計(jì)算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。1、指名不同的學(xué)生讀出每個算式，并說出得數(shù)。
2、說一說筆算乘法的計(jì)算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。整理筆算乘法的計(jì)算法則。
二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法口算下面各題：
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
讓學(xué)生橫著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算課本第3題?？谒悴⒄f說計(jì)算方法。
通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)的相關(guān)乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。
三、課堂練習(xí)1．做整理和復(fù)習(xí)中的第4題。
2．做整理和復(fù)習(xí)中的第5題。
3．做練習(xí)七中的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師行間巡視，個別指導(dǎo)．然后集體訂正。
4．做練習(xí)七中的第2題。
讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并把得數(shù)寫在教科書上。1、先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后集體訂正．訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
2、先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。
3、獨(dú)立列式計(jì)算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)反思：這兩周我們學(xué)習(xí)的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學(xué)我認(rèn)為《多位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比如學(xué)習(xí)例3和例4時(shí)，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認(rèn)真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題，3、怎樣解決這個問題？4、怎樣計(jì)算？如果有問題可以請教家長。課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間，讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況，并做好匯報(bào)工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進(jìn)行講解，結(jié)果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時(shí)講解，重點(diǎn)講明算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位、十位和百位的乘積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位，也就是連續(xù)兩次（或三次）進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計(jì)算過程，（先算個位……再算十位……）并且逐步完善板書過程，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進(jìn)行計(jì)算，再通過口答進(jìn)行強(qiáng)化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題，但因?yàn)槭羌页Ｕn，所以處理為機(jī)動，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，談話導(dǎo)入。
1、教師講故事：
2、板書課題《想別人沒想到的》，學(xué)生齊讀課題。
3、交流讀書經(jīng)驗(yàn)。
二、默讀課文，整體感知。
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：
畫師讓三個徒弟____________，看誰____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫師的高度贊揚(yáng)。
請學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、品讀課文，感悟妙處。
1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個問題的，找出來讀一讀。指名讀。
2.畫師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
學(xué)生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
學(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的話卻點(diǎn)頭稱贊?)。
3.學(xué)生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找，并用筆勾畫出來。
4.交流閱讀感受，對比探究，重點(diǎn)感知三徒弟的畫面。
(1)大徒弟畫的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書：許許多多果然)。
猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書：兩只一只另一只)。
5.對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
四人小組討論，全班交流。
6.理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。
(1)讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個，連起來說說意思。
(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫師的話。
(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會小徒弟畫的妙處。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來……”練習(xí)說話。
(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才會得到師傅的賞識。
四、拓展延伸，豐富認(rèn)識。
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
1、《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實(shí)際：你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你。
1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝多。
2、每人在白紙上畫，而后交流。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇一
1、讀課文，弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。
2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3、認(rèn)識本課要求會認(rèn)的10個生字。
理解課文內(nèi)容，弄清“愛心項(xiàng)鏈”的含義，并從中受道感染和熏陶。
課件。
1課時(shí)。
日期：
一、課前預(yù)習(xí)。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。
2、寫出下列詞語的近義詞，
肆虐———————（）故障—————————（）承諾———————（）哀求—————（）。
3、默讀課文，課文主要寫了———————————————————。
二、學(xué)習(xí)研討。
1、齊讀課題。
（1）說說你所周到的項(xiàng)鏈？（2）什么是“愛心項(xiàng)鏈”？小組合作學(xué)習(xí)，尋找文前提示的問題。
2、交流匯報(bào)。（1）小組匯報(bào)。
（2）教師幫助學(xué)生歸納答案，利用可我呢結(jié)尾一段來作答。
（3）3、分角色有感情的'朗讀文中人物的對話。
三、實(shí)際應(yīng)用、拓展延伸。
1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勗?jīng)做過的、聽過的或是自己接受的有關(guān)“愛心”的事。
2、讀《閱讀》中的有關(guān)閱讀材料。
四、教師總結(jié)。
這課的題目是一種比喻：把愛心比作金錢，把做善事比作金錢，把金錢和珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。愛心是可以傳遞的，他不需要回報(bào)，但可以心心相印。
板書：愛心項(xiàng)鏈。
汽車拋錨路人相救。
不求回報(bào)只求承諾。
幫助他人傳遞承諾。
愛心無價(jià)心心相印。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
2.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
四、教學(xué)方法：
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、蒲公英的實(shí)物、圖片。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
綠金色的草地綠。
第二課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地。
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
（二）細(xì)讀課文，體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
八、總結(jié)課文、升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
2、只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
九、板書設(shè)計(jì)：
早晨中午傍晚。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會合攏。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇三
1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。
4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
2．寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)方法：
問題教學(xué)法自學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．課前發(fā)動學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。
3．詞語卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
2．學(xué)生交流。
3．導(dǎo)入新課，板書課題。
4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
二、初讀感知。
1．教師出示自讀要求：
（1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。
（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？
2．學(xué)生自主讀書。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。
（4）指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法。
1．多遍朗讀課文第3自然段。
2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3．學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
4．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）。
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評。
1．練習(xí)寫生字。
2．抄寫詞語表中的詞語。
3．當(dāng)堂展評。
五、課后作業(yè)。
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．理解文中引號的.用法。
2．細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。
3．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽寫生字詞。
2．用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂。
1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2．學(xué)生朗讀第4自然段。
1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。
3．交流討論。
（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時(shí)看不到的“小人國”世界。
4．轉(zhuǎn)換角色想象。
5．朗讀體會感情。
6．表達(dá)感悟。
了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）。
三、欣賞玩出的名堂。
1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
2．學(xué)生朗讀第5自然段。
3．交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？
4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
5．再次品讀：對這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）。
四、交流玩中收獲。
3、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
4把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
五、替換朗讀、理解引號。
課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？
1．引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）。
2．讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。
（通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用“微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動、形象、有趣，從而讓學(xué)生明白這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）。
六、教師總結(jié)。
小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會對這些事例有所了解，可以交流交流。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
小練筆：寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
教學(xué)板書：
15玩出了名堂。
浪費(fèi)時(shí)間。
玩耍偉大的發(fā)現(xiàn)（顯微鏡、微生物）。
邊玩邊想邊想邊玩。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇四
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
4、學(xué)會用“因?yàn)椤浴痹炀洹?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)方法：觀察法閱讀法問題教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。
2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。
二、朗讀課文，理出線索。
1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
（1）出示問題。
a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
b、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、通過朗讀，理解詞語。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。
1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。
2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
四、根據(jù)線索，比較異同。
1．啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：
（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒找著。
（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……。
（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
3．組織學(xué)生評價(jià)商人和老人，全班交流。
4、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
五、角色朗讀，表現(xiàn)人物。
1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。
2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)。
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)16找駱駝。
右邊深，左邊淺左腳有點(diǎn)跛。
右邊有一些米馱的是蜜和米找到了。
樹葉上面留下了牙齒印缺了一顆牙齒。
（用心觀察，認(rèn)真思考）。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇五
1．會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
4．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)方法。
問題教學(xué)法發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過程。
教學(xué)過程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
1．回憶舊知。
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課。
法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
（2）交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。
3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。
三、細(xì)讀課文。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。
【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平，以讀促悟，以悟促讀?！?。
四、指導(dǎo)寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
3．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。
3．試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果。
1．激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）。
（3）其他同學(xué)點(diǎn)評他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！俊?BR> （4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情。
2．學(xué)生自讀體會。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
2．學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）。
3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
（1）對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎。
五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個方面去體會。
（1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
（2）實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。】。
六、拓展延伸，布置作業(yè)。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享。
板書設(shè)計(jì)。
14蜜蜂。
聽說……做試驗(yàn)……確實(shí)……飛回來了。
無法解釋的本領(lǐng)。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇六
第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對動物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。
第四單元專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本單元的生字38個、詞語49個。
3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生對自然界、對科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。背誦、積累優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣和能力，學(xué)習(xí)寫觀察日記。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
2、組織語文實(shí)踐活動，促進(jìn)語文能力的提高。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。
教學(xué)方法：
一、加強(qiáng)口語交際與習(xí)作的整合。
1、話題提供習(xí)作的素材。
2、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。
二：加強(qiáng)小練筆。
1、充分挖掘教材中的練筆資源。引導(dǎo)學(xué)生寫寫觀察日記。
2、有效利用生活中的練筆機(jī)宜引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活。
3、充分調(diào)動學(xué)生的興趣，給他們一些美好的感覺。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇七
本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地?！痘胰浮?、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
二、教學(xué)建議。
教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機(jī)的整體。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品德，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：
1、會認(rèn)37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
3、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。
4、學(xué)會引用人物語言的幾種方式。
5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時(shí)要認(rèn)真。
6、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
7、學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。
2、體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、通過對話和細(xì)節(jié)描寫，體會人物心理。
2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇八
1、練習(xí)區(qū)別形近字和語文環(huán)境中去辨別近義詞，修改病句，提高學(xué)生的遣詞造句能力。
2、學(xué)生積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。
3、通過讀《餃子的來歷》，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，使其受到愛心教育。
4、鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會，通過訪問、寫作等實(shí)踐活動，能用愛心與人相處。
1、提高學(xué)生區(qū)別形近字、近義詞、和修改病句的能力。
2、通過閱讀名人名言和“知識窗”的內(nèi)容。積累語言，擴(kuò)展知識。
1課時(shí)。
日期：
一、學(xué)習(xí)“練”
1、區(qū)別形近字。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（2）學(xué)生按組講述，怎樣從字形的特點(diǎn)上去更好地區(qū)分字形字義。
（3）從前單元的生字中，再找出幾組形近字。
2、照例字填空。
不（折）不（扣）。
不（）不（）不（）不（）。
3、認(rèn)識修改符號。
（1）讀一讀，認(rèn)識四種修改符號。
（2）記住四種修改符號的名稱和表示方法。
（3）擴(kuò)展練習(xí)，有修改符號修改下列病句。
我是誠實(shí)懂禮貌的一個孩子。
李強(qiáng)的家里五口人。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)生練讀名人名言。
2、小組內(nèi)交流對這幾句名人名言的.理解。
3、展示自己搜集的有關(guān)仁愛的名人名言，格言警句。
4、課上背一句名人名言。
三、學(xué)習(xí)“知識窗”
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀《餃子的來歷》。
2、用自己的話講出故事。
3、說說自己知道的有關(guān)餃子來歷的其他傳說。
四、總結(jié)。
板書：語文七色光三。
“練”
1、選字填空組詞語。
2、照例字填空。
3、認(rèn)識修改符號。
（1）改正（2）刪除（3）增補(bǔ)（4）對調(diào)。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)要求。
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
四、教學(xué)方法：
閱讀法，發(fā)現(xiàn)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
六、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時(shí)間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開。
放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫19個詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）。
板書設(shè)計(jì)。
濕度溫度光照。
13花鐘不同開放昆蟲活動。
時(shí)間。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識本課的生字，會認(rèn)本課的詞語。
2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，了解課文大意。
3、體會玉的珍貴和卞和忠誠之心。
一、揭示課題，提出問題
今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。
引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、
1、自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己先解決。
2、檢測字詞。
3、同學(xué)們字詞掌握的不錯，那通過讀課文，你們讀懂了什么?
4、學(xué)生回答，了解課文大意。
再讀課文，說說：
和氏獻(xiàn)了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?
畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會卞和的忠誠。
討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會卞和說的話，談?wù)勛约簩@句話的理解――不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事。
談一談感受，把自己的感受讀出來。
三、作業(yè)：
把和氏獻(xiàn)璧的故事請給家長聽，和家長交流交流你的感受。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇十一
1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，理解算理，掌握算法。
2、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈活性。
3、通過動手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會算法多樣化和靈活性。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會算法靈活性。
1、根據(jù)情境圖，分析數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
問題2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
問題3：為什么用乘法列式？
2、引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、結(jié)合直觀，動手操作理解算理（14×12）
提示一：先嘗試計(jì)算14×12，并寫出計(jì)算過程，再到圖中圈一圈你的方法；
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計(jì)算過程。
（根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎(chǔ)上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。）
展示學(xué)生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么？第二步算什么？
b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個？
c、12套書還可以怎么平均分？
不平均分：
a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？
c、不平均分法這么多，為什么單單選這種？
小結(jié)：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識，在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學(xué)生的`講解和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。）
豎式計(jì)算：
a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計(jì)算）
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？
c、哪個同學(xué)能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。
d、請同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12（老師張貼豎式）
e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個0不用寫？表示24個十。
比較算法：
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。
（2812×2的積，2套書的本書；14014×10的積，10套書的本書；）
b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？
c、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？
（通過觀察分析，打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系，進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。）
1、列豎式計(jì)算，并尋找錯誤（課本46頁，做一做）
2、找一找：從豎式中尋找問題答案。
3、算一算
四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲？對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎？
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇十二
1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。
2、通過合作學(xué)習(xí)的方式，相互評價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識。
3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價(jià)值。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。
在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積表示多少個“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的`十位對齊。
1、老師要買2套書，一共有多少本？
提問：怎樣列式？
2、老師要買10套書，一共有多少本？
怎樣列式？
提問：在解決這兩個問題時(shí)，我們用到了什么舊知識？
3、如果老師要買12套書，一共有多少本？
生列式并說意義。
提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。
1、探究14×12的筆算。
（1）、回憶2×14的計(jì)算過程，并說出意義。
（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。
（3）、匯報(bào)展示。
2、錯例辨析，突出重點(diǎn)。
師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。
當(dāng)生指出錯誤的豎式出錯點(diǎn)后，請一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的對位知識：先用第二個因數(shù)個位上的2分別去乘14，8寫了對著個位，再用第二個因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個十，所以應(yīng)把4寫了對著十位，10乘1個十得1個百，所以1寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個14是140，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會影響個位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。
引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。
3、同學(xué)們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程。
1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）。
2、火眼金睛。
3、列豎式計(jì)算。
23×1333×3143×1211×2212×4432×13。
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？我們是怎樣學(xué)會這些知識的？
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認(rèn)識生字12個。
3、理解課文內(nèi)容，了解父親對兒子的關(guān)愛。
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達(dá)的意思。
（1）選擇自己喜歡的'方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
(2)出示12個生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。
(1)自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
（2）指定學(xué)生讀5—10自然段。
用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？
勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。
（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對--的關(guān)愛。
學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文。
(1）說一件自己和爸爸之間的感人事例。
（2）查找有關(guān)冰燈的資料。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇十四
知識與技能:。
通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)。
1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。
2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)。
教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法:體驗(yàn)法、合作交流法。
課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2、對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動。
一、導(dǎo)入。
每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊(yùn)含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。
注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學(xué)的'發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點(diǎn)評。
5．評比：誰講得最好。
五、暢談收獲，深化認(rèn)知。
通過今天的口語交際，你們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
口語交際：名字里的故事。
講清楚了解到的信息。
聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
課時(shí)作業(yè)：
回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
課后反思：
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇十五
四、作業(yè)獨(dú)立完成課堂作業(yè)。
板
書
設(shè)
計(jì)一個因數(shù)末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
2000×31200×4。
350x32500x3教。
學(xué)
反
思
教學(xué)內(nèi)容整理復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者陳曉宏。
課時(shí)第11課時(shí)（總11課時(shí)）上課日期
教學(xué)目標(biāo)1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)筆算乘法的計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)理念通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)的相關(guān)乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)題，投影。
教學(xué)活動過程預(yù)設(shè)。
環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議。
一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法1．做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。
2．做第2題：
先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計(jì)算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。1、指名不同的學(xué)生讀出每個算式，并說出得數(shù)。
2、說一說筆算乘法的計(jì)算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。整理筆算乘法的計(jì)算法則。
二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法口算下面各題：
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
讓學(xué)生橫著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算課本第3題?？谒悴⒄f說計(jì)算方法。
通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)的相關(guān)乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。
三、課堂練習(xí)1．做整理和復(fù)習(xí)中的第4題。
2．做整理和復(fù)習(xí)中的第5題。
3．做練習(xí)七中的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師行間巡視，個別指導(dǎo)．然后集體訂正。
4．做練習(xí)七中的第2題。
讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并把得數(shù)寫在教科書上。1、先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后集體訂正．訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
2、先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。
3、獨(dú)立列式計(jì)算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)反思：這兩周我們學(xué)習(xí)的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學(xué)我認(rèn)為《多位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比如學(xué)習(xí)例3和例4時(shí)，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認(rèn)真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題，3、怎樣解決這個問題？4、怎樣計(jì)算？如果有問題可以請教家長。課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間，讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況，并做好匯報(bào)工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進(jìn)行講解，結(jié)果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時(shí)講解，重點(diǎn)講明算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位、十位和百位的乘積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位，也就是連續(xù)兩次（或三次）進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計(jì)算過程，（先算個位……再算十位……）并且逐步完善板書過程，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進(jìn)行計(jì)算，再通過口答進(jìn)行強(qiáng)化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題，但因?yàn)槭羌页Ｕn，所以處理為機(jī)動，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。
三年級語文第四單元教案設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，談話導(dǎo)入。
1、教師講故事：
2、板書課題《想別人沒想到的》，學(xué)生齊讀課題。
3、交流讀書經(jīng)驗(yàn)。
二、默讀課文，整體感知。
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：
畫師讓三個徒弟____________，看誰____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫師的高度贊揚(yáng)。
請學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、品讀課文，感悟妙處。
1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個問題的，找出來讀一讀。指名讀。
2.畫師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
學(xué)生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
學(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的話卻點(diǎn)頭稱贊?)。
3.學(xué)生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找，并用筆勾畫出來。
4.交流閱讀感受，對比探究，重點(diǎn)感知三徒弟的畫面。
(1)大徒弟畫的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書：許許多多果然)。
猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書：兩只一只另一只)。
5.對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
四人小組討論，全班交流。
6.理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。
(1)讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個，連起來說說意思。
(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫師的話。
(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會小徒弟畫的妙處。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來……”練習(xí)說話。
(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才會得到師傅的賞識。
四、拓展延伸，豐富認(rèn)識。
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
1、《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實(shí)際：你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你。
1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝多。
2、每人在白紙上畫，而后交流。