編寫教案是一項需要認(rèn)真對待的工作，它需要教師付出時間和精力的投入。教案應(yīng)該設(shè)置合理的課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度。以下是最近熱門的一些教案范文，你可以從中找到一些有趣和實用的教學(xué)活動。
數(shù)學(xué)教案做篇一
1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。
【教學(xué)指導(dǎo)】。
1.通過豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。
負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實例，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。
2.把握好教學(xué)要求。
對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求，作為中學(xué)進一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過渡，小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義，而是描述什么樣的`數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識，這里還沒有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，而是描述性的定義，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗，遷移類推到負(fù)數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點。
3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。
教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，對于學(xué)生有道理的闡述，教師要積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，逐步增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
(轉(zhuǎn)載于:和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。
2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。
（2）教師展示分類的結(jié)果，適時講解。像+8,+4,+20xx，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。
數(shù)學(xué)教案做篇二
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實物糖球，左手三串，右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。
1、教學(xué)例題。
提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生可能會提：一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)
求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?
學(xué)生回答，教師板書：30+20=?
提問：為什么用加法計算?
談話：你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。)
課件顯示以下情境(圖畫加聲音)
小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。
小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。
小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?
小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。
教學(xué)后記：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。
數(shù)學(xué)教案做篇三
計算活動——神奇的水托班下學(xué)期。
1，通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)。
2，初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。
3，喜歡觀察和做水的實驗。
乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)。
一、出示各類材料。
2，這個盒子里的東西都是用什么材料做的.呢?是塑料還是鐵?
幼：塑料。
師：對，這個盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)。
二、沉浮實驗。
幼：下面。
師：對，鐵沉到了稅的下面。
幼：上面。
師：對，塑料的東西浮在水的上面。
三、幼齊操作。
幼：塑料類(依次說分類，然后分批操作)。
數(shù)學(xué)教案做篇四
1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等探究活動，使學(xué)生在具體情境中體驗1億的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
2、在探索中學(xué)習(xí)“猜想、實驗、類推和對照”的方法，初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學(xué)思想。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品格。
重點：感知1億的大小。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課件、紙張、電子秤、大米、計算器、直尺。
一、情境引入
師：同學(xué)們，在第一單元我們學(xué)習(xí)了“大數(shù)的認(rèn)識”，在我們生活中有很多大數(shù)，誰能說一說我們生活中的大數(shù)。
（學(xué)生敘說收集到的有關(guān)大數(shù)的信息）
師：恩，同學(xué)們都說的非常好。老師也收集了幾條，請看。
課件出示：
在茫茫宇宙中，銀河系約有20xx多億顆恒星，我們用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到10億顆星。地球是宇宙中一個年輕的星球，她的年齡大約是46億歲。在地球上，生活著近70億人，而我國是地球上人口最多的國家，有13多億人。其中在校小學(xué)生約有1億人，如果讓這1億個小學(xué)生手拉手，可以繞地球赤道3圈半。（指名學(xué)生朗讀）
師：你們發(fā)現(xiàn)這些信息有什么共同點了嗎？
生：這些信息都是用“億”作單位。
師：你找的真準(zhǔn)，看來“億”在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，那，1億到底有多大呢？今天這節(jié)課，我們就來研究這個問題。（板書課題）
二、探究新知
1、理解問題。
師：同學(xué)們，想一想，我們身邊熟悉的物品，如果有1億個會有多高呢？多重呢？多長呢？（課件出示：1億_____有______?）
生1：我想象1億張紙摞起來有幾百層樓高。
師：紙，在我們身邊隨處可見，你真會選素材！
生：我覺得1億本書摞起來可能會有一座山那么高吧！
生3：我猜想1億粒米有10千克重。
生4：我猜想走1億步有50千米那么遠(yuǎn)。
生5：我猜1億顆糖有1噸重。
生：可以進行實驗。
師：好的，大家都想到親手實驗，用事實說話。
2、確定方案
課件出示：
（1）1億張紙摞起來有多高？
（2）1億粒米有多重？
（3）1億步有多遠(yuǎn)？
活動要求：
（1）選取一個你們組最想研究的問題。
（2）小組內(nèi)討論研究方案和步驟。
師：那組愿意來介紹自己的方案？
生：我們組選擇的問題是1億張紙有多高？我們準(zhǔn)備先測量100張紙有多高，然后推算出1億張紙有多高。
師：大家覺得他們組的方案怎么樣？
生：很好。
師：還有研究紙的嗎？你們的方案跟他們有什么不同嗎？
生：我們準(zhǔn)備先測量100張紙的高度，再推測出10000張紙的高度，這樣慢慢推算到1億張紙的高度。
師：對他們兩組的方案有疑問嗎？
生1：你們?yōu)槭裁聪氲较葴y量100張或1000張紙的高度呢？
生2：因為1張紙?zhí)×?，我們用直尺測不出來，而我們也不可能找來1億張紙，所以選擇100張或1000張紙來測量比較合適。
師：大家覺得他的分析有道理嗎？
生：有。
師：真是有理有據(jù)，能根據(jù)實際情況具體分析，真棒！
師：還有研究別的問題的嗎？
生：我們研究的是1億粒米有多重？我們準(zhǔn)備先測量100粒米有多重，因為1億里面有一百萬個100，所以用稱出的結(jié)果直接乘以一百萬就行了。
師：大家聽明白了嗎？同學(xué)們觀察一下（指板書），你發(fā)現(xiàn)大家采用的方法有什么共同點？
生：我發(fā)現(xiàn)大家都是先選擇其中的一部分進行測量的。
生：因為這些數(shù)是整十、整百、整千的數(shù)，便于計算。
師：看來我們選擇的小數(shù)目，既要便于測量，也要便于推算。
3、動手操作。實施方案。
師：明確了方案，我們就可以做實驗了。請同學(xué)們小組分工并完成活動記錄單，最后推薦代表，準(zhǔn)備匯報。
4、交流評價，獲得結(jié)論。
師：現(xiàn)在請××組的代表上臺匯報。
生：大家好，下面由我代表我們組進行匯報。我們組研究的問題是1億張紙有多高。我們組先測量出了100張紙的高度是1厘米。然后進行推算，1000張紙就是1分米；10000張紙就是1米；照這樣推算下去，100000000張紙就是1萬米。我們的結(jié)論與感受是1億張紙比珠穆朗瑪峰還高?。?BR> 師：好，剛才這組同學(xué)給我們分享了它們的研究成果。同學(xué)們聽了之后，有什么想說的？
生：我覺得他們組的推算的很清楚，結(jié)果進行了轉(zhuǎn)換，一目了然，就是說話聲音小了點。
師：你真善于學(xué)習(xí)，既能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又能提出合理化建議，謝謝你！
師：還有哪個組也是研究紙的？你們的結(jié)論是什么？
生：我們組先測量的.1000張紙是10厘米，最后的結(jié)論也是1億張紙有10000米高。
生：有100多個。
師：再來看看，這是世界最高的珠穆朗瑪峰，它的海拔高度約是8844米，1億張紙摞起來竟然比珠穆朗瑪峰還有高出1000多米。
師：接下來，我們有請研究1億粒米的小組，帶來它們的研究成果。
生：我們組先測量100粒米有2.4克，1000粒米就有24克，10000粒米就有240克，這樣推算下去1000000000粒米，就有2400千克。1億粒米真重啊！
師：通過他們組的匯報，你有什么想說的？
生：老師，我們組也是研究1億粒米有多重，不過我們的結(jié)論是20xx千克。
師：你們現(xiàn)實測量的多少粒米？
生：我們先測量的1000粒米是20克。
師：為什么這兩組都是研究1億粒米有多重，可他們的結(jié)論不一樣呢？
生：因為米粒的大小不一樣，所以在稱的時候不一樣。
師：看來小數(shù)目的測量很重要，會直接影響實驗的結(jié)果。
生：1億粒米真多呀！
師：確實，想一想我們國家大約有13億人，如果每人每天少浪費1粒米，那么會怎樣？
生：那會節(jié)約13億粒米。
師：這樣節(jié)約的米可以用來干什么呢？
生：可以捐給貧困地區(qū)的孩子們。
師：真是一個有愛心的好孩子！
生：我們先測量出10步是500厘米，通過計算得出1億步是50億厘米。
師：他們組完成的怎么樣？
生：他們組用列式計算的方法很簡便，如果把單位進行轉(zhuǎn)換姐更好了。
師：評價很到位。
師：通過對比，我們一起感受一下1億步到底有多長？（課件出示）地球的赤道周長大約是40000千米，人走1億步可以繞地球赤道1周多：如果一個人每天徒步行走20千米，那么走完這1億步大約需要7年。
師：同學(xué)們，看到這些信息，你有什么感受呀？
生：1億步真是太長了。
師：確實，1步很短，而1億步卻很長。
生：因為我們認(rèn)為紙很薄，摞起來不可能會有那么高。
師：確實，我們沒有想到這薄薄的紙、小小的米、短短的1步，當(dāng)它們積少成多達(dá)到1億時，竟然如此之高、如此之重、如此之遠(yuǎn)。
師：（小結(jié)）剛才，同學(xué)們運用部分推算整體的方法，借助具體的事物紙、米、步真切的感受到了1億有多大。
三、拓展延伸
1、豐富對1億的認(rèn)識。
師：其實生活中還有很多有關(guān)1億的信息，下面讓我們一起看一看。
（課件出示）
每天早關(guān)燈1小時，全國是3億人可節(jié)約1億度電，可供40萬戶農(nóng)村家庭使用1年。
每人節(jié)約1滴水，1億滴水月課匯成3333升水，能供1個人和6年。
師：讀了這些信息，同學(xué)們有什么想說的？
生：1億滴水真多啊！我們不能浪費水資源，因為人類課利用的淡水資源是很少的。
（課件出示）
1滴血里面約有1.6億個紅細(xì)胞。
人的大腦中有120億個神經(jīng)細(xì)胞。
師：你看，我們身上也可以找到很多關(guān)于億的信息。
四、課堂小結(jié)
說一說，通過這節(jié)課你最大的收獲或者感受是什么？
板書設(shè)計
1億有多大
推算
部分整體
數(shù)學(xué)教案做篇五
1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示例題圖，問：從圖上知道了什么？
要求后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克，算式怎么列？
2、自主探索，解決問題。
談話：4324商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學(xué)們先估算一下。
指名回答。
要求用豎式計算。教師巡視學(xué)生的計算情況。
評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？
小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。
出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。
學(xué)生獨立完成，指名板演。
統(tǒng)計正確率，幫有錯誤的同學(xué)分析錯誤原因，再訂正。
1、想想做做1。
學(xué)生獨立完成，指名板演，選兩題讓學(xué)生說計算過程。
統(tǒng)計正確率，指導(dǎo)有錯的學(xué)生分析錯誤原因，再訂正。
2、想想做做2。
學(xué)生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。
談話：對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？
想想做做3、4。
數(shù)學(xué)教案做篇六
通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要勇于探索，努力尋找解決問題的辦法的思想品質(zhì)．。
數(shù)形結(jié)合，利用函數(shù)圖象分析相關(guān)問題．。
在運動中對函數(shù)圖象的分析．。
啟發(fā)式、探究式．。
已知函數(shù)，．。
問題一：
（1）當(dāng)x=2時f(x)取得極值，求a的值；
（2）。
小結(jié)：
（3）在（1）的條件下，求函數(shù)f(x)的遞增區(qū)間；
（4）。
學(xué)生活動：學(xué)生練習(xí)，討論，得出結(jié)論.
設(shè)計意圖：利用簡單問為下列問題做鋪墊提高解題能力。
（5）若在（1）的條件下，函數(shù)f(x)在上遞增，求b的取值范圍；
（6）。
小結(jié)：
學(xué)生活動：學(xué)生討論，利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納.
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用能力和解決實際問題的能力.
（7）若函數(shù)f(x)在r上遞增，求a的取值范圍；
（8）。
（9）若函數(shù)f(x)在上遞增，求a的取值范圍；
（10）。
學(xué)生活動：學(xué)生討論，利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納．。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想及分類討論的思想．。
（6）若函數(shù)f(x)在上遞增，求a的取值范圍．。
學(xué)生活動：學(xué)生討論，利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納.
數(shù)學(xué)教案做篇七
1.能正確計算有關(guān)0的加減法。
2..培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想像能力。重點難點。
弄懂有關(guān)0的加減法計算的算理并能正確計算有關(guān)0的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備課件，口算卡片教學(xué)過程：
3-3=0表示什么意思？（窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，窩里現(xiàn)在一只也沒有了，用0表示）。
先讓學(xué)生觀察，說圖意，老師引導(dǎo)：
左邊荷葉上有幾只青蛙，右邊荷葉上有幾只？兩片荷葉上一共有幾只？用什么方法計算，怎樣列式？教師一一板書：4+0=4（4）想一想：5-0=0+0=先說算式的含義，再說得數(shù)。課堂小結(jié)：
提問：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
小結(jié)：今天，我們認(rèn)識了0，知道0表示什么也沒有，還表示起點，并且學(xué)會了0的正確寫法。還會正確計算有關(guān)0的加減法。教學(xué)反思：
1.充分利用教材的資源，將教材靜態(tài)的圖動態(tài)化，讓學(xué)生在生動有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程，更好地理解0的含義。
2.同時提倡算法多樣化，學(xué)生根據(jù)自己不同的理解計算有關(guān)0的加減法。
數(shù)學(xué)教案做篇八
1、理解流程圖的選擇結(jié)構(gòu)這種基本邏輯結(jié)構(gòu)、
2、能識別和理解簡單的框圖的功能、
3、能運用三種基本邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計流程圖以解決簡單的問題、
1、通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷設(shè)計流程圖表達(dá)求解問題的過程，加深對流程圖的感知、
2、在具體問題的解決過程中，掌握基本的流程圖的畫法和流程圖的'三種基本邏輯結(jié)構(gòu)、
一、問題情境
1、情境：
某鐵路客運部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運行李的費用為
其中（單位：）為行李的重量、
試給出計算費用（單位：元）的一個算法，并畫出流程圖、
二、學(xué)生活動
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進行表達(dá)、
解算法為：
輸入行李的重量；
如果，那么，
否則；
輸出行李的重量和運費、
上述算法可以用流程圖表示為：
教師邊講解邊畫出第10頁圖1―2―6、
在上述計費過程中，第二步進行了判斷、
三、建構(gòu)數(shù)學(xué)
1、選擇結(jié)構(gòu)的概念：
（1）先根據(jù)條件作出判斷，再決定執(zhí)行哪一種
（2）操作的結(jié)構(gòu)稱為選擇結(jié)構(gòu)、
2、說明：
（4）流程圖圖框的形狀要規(guī)范，判斷框必須畫成菱形，它有一個進入點和兩個退出點、
3、思考：教材第7頁圖所示的算法中，哪一步進行了判斷？
數(shù)學(xué)教案做篇九
學(xué)生在學(xué)習(xí)《年 月 日》之前，已經(jīng)學(xué)過了時、分、秒的時間單位，在實際生活中對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)這個單元，是讓學(xué)生建立較長時間單位的觀念。本課是第一課時，要讓學(xué)生理解每月的天數(shù)，大月和小月，平年和閏年，知道可以把12個月分為4個季度，了解有關(guān)地球公轉(zhuǎn)和年的關(guān)系。
填”是填寫20xx年和20xx年各月和全年的天數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)每月有大月和小月，二月和全年的天數(shù)不一樣，從而介紹平年和閏年。在此基礎(chǔ)上，再來研究二月，教材安排了讓學(xué)生把1997―20xx年歷中2月的天數(shù)記錄在表中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。教學(xué)中，要充分利用孩子的已有經(jīng)驗，組織他們回顧和整理已有的知識，進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)有關(guān)年、月、日的一些知識。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過時、分、秒的基本知識，對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗。學(xué)習(xí)的一個困難是在大月和小月的記憶方面。我們在孩子自由想辦法的基礎(chǔ)上多介紹集中的方法，然后讓他們自由選擇自己喜歡的方式進行記憶。閏年、平年的判斷是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個困難。我們可以讓他們通過充分的小組活動交流，利用孩子的互動來強化判斷的方法。
1、認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；
2、知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)；
3、知道判斷平年、閏年的方法，并能判斷出某一年是平年還是閏年。
1、經(jīng)歷判斷平年、閏年方法的探索過程；
2、能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：
1、通過對歷史年份的認(rèn)識，使學(xué)生受到愛國主義教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，知道大小月、平年、閏年的知識。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
數(shù)學(xué)教案做篇十
1、讓幼兒懂得比3少的有1、2。
2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、趣味練習(xí)。
2、3以內(nèi)數(shù)量的動物卡片、印章、顏料、白紙。
一、導(dǎo)入活動。
2、教師：今天老師也帶來了一些小花，請小朋友看一看有幾朵呢?請你們一起來數(shù)一數(shù)。
3、教師出示花朵圖片，引導(dǎo)幼兒進行手口一致地點數(shù)。
4、引導(dǎo)幼兒給小花進行排隊，并讓幼兒說一說它們排隊的順序是由少到多的順序，讓幼兒知道1和2都比3要更少。
二、教師示范印花。
1、教師：小朋友，今天老師也要請小朋友們一起來印出漂亮的花朵。
先來看一看老師是怎么樣印的吧!
2、教師出示白紙、顏料、印章進行示范，并邊操作邊講解方法，并請幼兒邊進行點數(shù)，教師示范操作印3朵花。
3、教師依次再印出2朵和1朵花。并引導(dǎo)幼兒說一說2朵小花是比3多還是少。1朵小花又是比3多還是少。
教師進行小結(jié)：2朵花和1朵花都比3朵花少，所以請小朋友說一說比3少的是幾呢?
三、請幼兒進行操作。
1、教師：小朋友，瞧，這些印出來的花是不是也很漂亮呢?現(xiàn)在我也請小朋友們來印一印吧!
2、教師提出要求：剛剛我們知道比3少的是多少了，現(xiàn)在老師要請小朋友們一起來印出比3少的花。
3、教師請幼兒進行操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、提醒幼兒數(shù)一數(shù)自己所印的花的數(shù)量是不是比3少。并且在操作的時候注意不要將顏料弄到了自己的身上和桌面上。
四、對幼兒的操作進行展示評析。
數(shù)學(xué)教案做篇十一
1．通過觀察比較，在操作活動中認(rèn)識球體的主要特征。
2．在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。
3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和動手操作能力。
4．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
1．布置自選商場場景。
（如：皮球、乒乓球、蘋果等）。
2．人手一套小筐。
3．泥土、橡皮泥。
師：今天，我們到自選商場去選商品，你們高不高興？在選商品的時候有一個要求，請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。
1．找出能滾動的物體。
師：現(xiàn)在我來看看，你們選了些什么商品，這些所有會滾動的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2．請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。
3．請幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動。
1．觀察比較，認(rèn)識球體。
師：（出示皮球與紙片）請幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什么不同？
2．教師小結(jié)：皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對球體的認(rèn)識。
1．請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體，現(xiàn)在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。
2．讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。
五、結(jié)束活動在復(fù)習(xí)鞏固對球體認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓幼兒做出與球體相似的物品。
現(xiàn)在就請小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧？
數(shù)學(xué)教案做篇十二
1、在游戲活動中，理解進位四的運算道理，并能較熟練地進行聽題打算盤。
2、能積極投入探索活動，操作尋找總結(jié)方法。
鞭炮若干，算盤（人手一份），蘋果、梨子（每人一個）、汽車六輛、數(shù)字卡片若干、記數(shù)卡片若干、開汽車的音樂。
1、游戲“放鞭炮”（學(xué)習(xí)進位加4的運算法）。
（1）激發(fā)幼兒關(guān)心爺爺、奶奶的情感：
師：再過幾天就是重陽節(jié)了，是誰的節(jié)日？我買來許多的鞭炮一起和爺爺、奶奶過節(jié)，好嗎？我買的鞭炮有些不同，你要做出里面的題目才會響。
（2）出示鞭炮卡片（9+4）幼兒嘗試自己撥珠計算，并說說為什么這樣算？
集體邊講述邊操作理解之后，我們一起來放個鞭炮（乒！乓?。?。
出示鞭炮卡片（7+4）師：請一個小朋友在大算盤上做，你是怎么做的？為什么這樣做？（集體撥打），答對之后師：這個鞭炮我們也可以放了。（乒！乓?。?。
出示鞭炮卡片（16+4）師：再請一個小朋友來做，你為什么這樣做？集體撥打，我們一起來放放這個鞭炮。（乒！乓！）。
出示鞭炮卡片（8+4）師：我也來做做，（錯誤指法），對不對？哪里不對？應(yīng)該怎樣做？（小結(jié)：先去再進）（乒！乓?。?。
（3）師：大鞭炮放完了，我們再來放放小鞭炮。（教師出示小鞭炮并翻開題卡，幼兒按題撥珠）。
幼兒自由選擇撥題，教師巡回觀察引導(dǎo)幼兒并引導(dǎo)能力弱的幼兒講講這樣算的原因。
師：放完了鞭炮，我們還該給爺爺奶奶買什么禮物呢？（幼兒發(fā)散思維）商店離這很遠(yuǎn)我們要乘車去買禮物，可是這些車沒有車牌，不可以在馬路上開。（出示紅、黃、藍(lán)、綠、橙六輛小汽車）我們先要把車牌號碼找出來。車牌號碼在哪呢？（出示數(shù)字4、7、1、2、9）秘密就在這些數(shù)字中。
師：紅顏色的汽車車牌號碼是把這些數(shù)字從小排到大。猜猜是多少？（12479）。
師：蘭顏色的汽車車牌號碼是把這些數(shù)中最小的放在第一位，后面的由大到小（分組說是多少？19742）。
師：綠顏色汽車車牌號碼是把這些數(shù)單數(shù)放在前，雙數(shù)放在后，然后從大排到小（個別說，演示排列法97142）。
師：還有三輛汽車的車牌在我的卡片上，請你們記住撥入算盤。（教師出示卡片，幼兒記數(shù)撥珠）。
師：水果店到了，在每張桌子中間都有裝滿水果的筐，水果的背面都有一道題，請你們用心算的方法算出來，算對即可買到這只水果。
幼兒心算買水果。
師：現(xiàn)在我們一起把水果分給爺爺奶奶吧！
數(shù)學(xué)教案做篇十三
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）。
1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來。
有5個同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、教學(xué)減法的一些知識。對5–2=3的含義，要學(xué)。
生從具體情境里體會、感受。5–2的`計算，讓學(xué)生自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數(shù)學(xué)生會列出算式3–2=1，也有可。
能一些學(xué)生會列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。
1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算。
式，并應(yīng)該組織學(xué)生進行小組交流，說說自己的想法。
2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫。
出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。
3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級實。
際，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，促進學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，鞏固2——5的加減法。
練習(xí)與檢測。
數(shù)學(xué)教案做篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察，通過觀察、品嘗，了解桔子的顏色、外形、大小、重量、味道。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)運用比喻等寫作手法。
教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察。
教學(xué)難點：練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：桔子及相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、聽話，找中心句，導(dǎo)入新課：
2.聽后生講。
二：指導(dǎo)觀察：
1.出示桔子：你看到了什么？（生講）。
2.板書：這個桔子真可愛?。ㄖ笇?dǎo)讀）。
3.指名讀出桔子的“可愛”特點；齊讀。
4.板書：啊！這個桔子真可愛！（指導(dǎo)讀句子）。
5.師：從哪兒看出這個桔子的可愛？要用事實說話，要把話寫具體，怎樣寫具體？（板書：觀察）觀察指的是以看為主，對事物進行調(diào)查，觀察要（板書：仔細(xì)）。如果要寫這個桔子，我們可以從哪幾個方面來觀察？（生講：顏色、形狀、大小、重量、味道）。
6.再仔細(xì)觀察（葉子），一般桔子都沒有葉子，這是這個桔子的個性特征，如果剝開橘皮，你就會看到（桔瓤），一嘗就知道（味道），這樣觀察就仔細(xì)了，如果把觀察到的內(nèi)容寫下來，也就具體了，光寫具體還不夠，還要寫生動，怎么寫才生動呢？那就要展開想象，想象要合理，把你想象到的寫進去，文章就具體生動了。
三：指導(dǎo)寫作。
（一）外表。
1.我們先來說說它的形狀好嗎？誰想說？（圓圓的）。
這圓圓的桔子像什么？注意把話說具體說完整。（做動作提示）（像小皮球、像小燈籠）。
說得真好！剛才那個同學(xué)說的是個什么句子？（打比方）。
2.繼續(xù)觀察。這幾個桔子大小一樣嗎？
有大一點的，有小一點的。用一個詞怎么說？（大小不一）。
3.放在手里掂一掂，估計一下它有多重？（60克左右）。
4.再看看它的顏色。（桔黃）。
5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色？
那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）對。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香）。
7.看桔葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說明什么？（新鮮）誰能說說這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）。
想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子）。
8.誰能連起來把桔子的外表說一說？（指名說）（板書：外表）。
（二）內(nèi)里。
1.注意老師的動作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動作？（剝、扒）。
2.老師剝桔皮，請一生上臺來聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？
3.這桔瓤是有什么組成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）數(shù)一數(shù)，一共有多少個桔瓣？(數(shù))。
4.仔細(xì)看，動腦想：這些桔瓣圍在一起，好像??猶如??用打比方的句子描述一下。
指名說，點評。
5.繼續(xù)看老師的動作：取出一瓣。指名說說老師做的動作。（取、掰）老師接著做動作，放在學(xué)生嘴里咬上一口。
6.誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。（板書：內(nèi)里）。
7.拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
8.剛才大家品嘗了桔子的味道，誰來說說？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）。
9.好吃嗎？喜歡吃嗎？
10.學(xué)生習(xí)作。
三．佳作欣賞。
展評學(xué)生習(xí)作，師生給予評價。
板書：
??！這個桔子真可愛！
觀察仔細(xì)內(nèi)容具體想象合理。
數(shù)學(xué)教案做篇十五
1.理解用一元一次方程解工程問題的本質(zhì)規(guī)律;通過對“工程問題”的分析進一步培養(yǎng)學(xué)生用代數(shù)方法解決實際問題的能力。
2.理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高解決問題的能力。
重點、難點。
重點：工程中的工作量、工作的效率和工作時間的關(guān)系。
難點：把全部工作量看作“1”。
一、復(fù)習(xí)提問。
1.一件工作，如果甲單獨做2小時完成，那么甲獨做i小時完成全。
部工作量的多少?
2.一件工作，如果甲單獨做。小時完成，那么甲獨做1小時，完成。
全部工作量的多少?
3.工作量、工作效率、工作時間之間有怎樣的關(guān)系?
二、新授。
閱讀教科書第18頁中的問題6。
分析：1.這是一個關(guān)于工程問題的實際問題，在這個問題中，已經(jīng)知道了什么?已知：制作一塊廣告牌，師傅單獨完成需4天，徒弟單獨做要6天。
2.怎樣用列方程解決這個問題?本題中的等量關(guān)系是什么?
[等量關(guān)系是：師傅做的工作量+徒弟做的工作量=1)。
[先要求出師傅與徒弟各完成的工作量是多少?]。
師傅完成的工作量為=，徒弟完成的工作量為=。
所以他們兩人完成的工作量相同，因此每人各得225元。
三、鞏固練習(xí)。
一件工作，甲獨做需30小時完成，由甲、乙合做需24小時完成，現(xiàn)。
由甲獨做10小時;。
請你提出問題，并加以解答。
例如(1)剩下的乙獨做要幾小時完成?
(2)剩下的由甲、乙合作，還需多少小時完成?
(3)乙又獨做5小時，然后甲、乙合做，還需多少小時完成?
四、小結(jié)。
1.本節(jié)課主要分析了工作問題中工作量、工作效率和工作時間之。
間的關(guān)系，即工作量=工作效率×工作時間。
工作效率=工作時間=。
2.解題時要全面審題，尋找全部工作，單獨完成工作量和合作完成工作量的一個等量關(guān)系列方程。
五、作業(yè)。
教科書習(xí)題6.3.3第1、2題。
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數(shù)學(xué)教案做篇十六
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、圈
一、通過“小手藏哪里”讓幼兒初步了解里、外空間
請你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請你把手藏洞里，我就把手藏洞里，請你小手放洞外，我就把手放洞外;請你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請你把手藏袖里，我就把手藏袖里，請你小把手放袖外，我就把手放袖外。
提問：小手藏(放)在哪里?
二、通過“送禮物”激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒區(qū)分里外空間方位播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察
引導(dǎo)語：今天有一位客人要來我們班級做客(喜洋洋)想邀請你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒?，你們愿意?去羊村前李老師為小羊們準(zhǔn)備了很多禮物，我們來看看有什么?(積木、布娃娃、球)
提問：布娃娃(汽車)在盒子什么地方?球(積木)落在盒子什么地方?
三、通過設(shè)置關(guān)卡鞏固對里、外空間方位的認(rèn)識
引導(dǎo)語：我們跟著喜洋洋出發(fā)吧，糟糕!灰太狼出現(xiàn)了，這可怎么辦呢?聰明的喜洋洋想出了一個好辦法，它為你們每個小朋友都準(zhǔn)備了一個盤子，看看誰能根據(jù)指令放的又對又快,成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達(dá)羊村玩捉迷藏游戲哦!
1.教師藏，幼兒說
引導(dǎo)語：恭喜你們闖關(guān)成功，到達(dá)羊村，可以玩捉迷藏游戲了，趕快坐下來休息會兒，準(zhǔn)備開始了!
(1)教師藏，幼兒說
提問：老師躲在哪里?
(2)幼兒藏，幼兒說
要求：當(dāng)老師數(shù)123時所有小朋友必須找到一個位置站好哦!我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦!
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗描述教室里、外的物體
們當(dāng)小小觀察員看看我們教室里面有什么?(小朋友、桌子、黑板等)教室外面有教室外面有什么?(滑滑梯、花等)找到小朋友可以告訴你們好朋友也可以告訴客人老師哦!
小班幼兒活潑好動，好模仿，對動態(tài)的事物容易產(chǎn)生強烈的興趣。我結(jié)合幼兒特點，借助喜洋洋與灰太狼的故事激發(fā)幼兒參與興趣，，整節(jié)課我圍繞著該故事展開，讓幼兒在情境中、游戲中不斷層層遞進的學(xué)習(xí)、區(qū)分、表述分里外;活動內(nèi)容我始終貫穿著目標(biāo)“能辨別里外空間方位，用“××在××的里面(外面)”進行表述”展開從選擇內(nèi)容到活動準(zhǔn)備再到活動的組織過程，我發(fā)現(xiàn)還存在以下幾個方面的不足:
3、在目標(biāo)中須引導(dǎo)幼兒用××在××里面(外面)進行表述，但對于幼兒不能完整表述時，沒有進及時的調(diào)整，所以導(dǎo)致這一目標(biāo)沒有得到很好的實現(xiàn)。
數(shù)學(xué)教案做篇十七
三角函數(shù)式的求值的關(guān)鍵是熟練掌握公式及應(yīng)用，掌握公式的逆用和變形。
三角函數(shù)式的求值的類型一般可分為:。
(3)“給值求角”：轉(zhuǎn)化為給值求值，由所得函數(shù)值結(jié)合角的范圍求出角。
三角函數(shù)式常用化簡方法：切割化弦、高次化低次。
注意點：靈活角的變形和公式的變形。
重視角的范圍對三角函數(shù)值的影響，對角的范圍要討論。
課堂小結(jié)】。
三角函數(shù)式的求值的關(guān)鍵是熟練掌握公式及應(yīng)用，掌握公式的逆用和變形。
三角函數(shù)式的求值的類型一般可分為:。
(3)“給值求角”：轉(zhuǎn)化為給值求值，由所得函數(shù)值結(jié)合角的范圍求出角。
三角函數(shù)式常用化簡方法：切割化弦、高次化低次。
注意點：靈活角的變形和公式的變形。
重視角的范圍對三角函數(shù)值的影響，對角的范圍要討論。
數(shù)學(xué)教案做篇十八
1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。
2、通過解決問題的.活動，進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯(lián)系。
進一步理解“倍”的意義。
主題圖、課件。
引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？
師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰發(fā)現(xiàn)的多。
1.理解圖意。
出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨立思考，小組交流，教師巡視。
2.提出問題。
同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問題適時鼓勵。
3.解決問題。
出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。
訂正結(jié)果：16÷4＝4。
出示2題：笑臉是哭臉的2倍。
請畫出笑臉。
訂正結(jié)果：
4×2=8（個）。
完成練一練1，2，3題。
1題：讓學(xué)生自己估計，測量，讓后填寫。
2題：先數(shù)一數(shù)在提問。
3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答。
你在本節(jié)課學(xué)會了什么？
一課一練第35頁。
花園。
小鳥是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6。
密封有多少只？4×2=8（只）。
紅花是白花的幾倍？8÷2＝4。
在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點，能使學(xué)生感受深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果也好！
數(shù)學(xué)教案做篇十九
（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
3、匯報研究分析結(jié)果。（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）。
（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？
小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。
5、這個故事給我們什么啟發(fā)？
三、鞏固發(fā)散。
1、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲同學(xué)的牌：
最新人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案10、7、5老師的牌：9、6、3老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?小結(jié)：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。
2、p106——做一做獨立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流。
四、評價反饋。
說一說你有什么收獲。
數(shù)學(xué)教案做篇二十
設(shè)計意圖：
有一天，班上有個小朋友跑來問我：“老師，我轉(zhuǎn)個身，為什么右邊改變了個位置？”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，我設(shè)計了以游戲為主的整個活動方案。我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”。
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.發(fā)展幼兒的自身方位知覺和判斷力。
3.愿意與同伴交流，使幼兒積極參與到游戲中。
活動重點：
引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
活動難點：
讓幼兒區(qū)分自己的左邊和右邊。
活動準(zhǔn)備：
1.手環(huán)、小蝴蝶人手一個，小蘋果、小紅花若干；
2.鉛筆、操作卡人手一份。
活動過程：
1.讓幼兒猜謎語引起興趣。
教師：小朋友們好，現(xiàn)在我們來玩猜謎語的游戲，好嗎？謎語的謎面是：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！闭埓蠹覄幽X筋想想是什么？（提問個別幼兒后，教師小結(jié)謎底是：小手）。
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別自己身體的左右。
（1）教師教小朋友區(qū)別左、右手。
教師：我們每個人都有兩只手，能做很多事情，你們知道哪只是左手，哪只是右手？今天老師教小朋友分清左手和右手，請小朋友把吃飯時拿勺子的手舉起來招招手，吃飯時拿碗的手放在胸前搖一搖。再請小朋友把寫字、畫畫時拿筆的舉起來握拳頭，把按紙的手托在下面。教師告訴小朋友拿勺子、拿筆的手是右手，拿碗的手、寫字畫畫時按紙的手是左手。請小朋友區(qū)分左手、右手。
（2）請小朋友選擇自己喜歡顏色的手環(huán)，把手環(huán)戴在右手。引導(dǎo)小朋友右手在上左手在下做“美猴王照鏡子”動作。教師小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
（3）引導(dǎo)幼兒區(qū)分自身還有什么可以左、右的。
教師：我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左、右的？引導(dǎo)幼兒區(qū)分左、右腳，左、右腿，左、右肩，左、右耳，左、右眼……等。教師小結(jié)：我們的身上除了左手、右手，還有腳也分左、右腳，腿分左、右腿，肩膀左、右肩，耳朵左、右耳，眼睛左、右眼。右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。
3.引導(dǎo)幼兒感知左、右邊。
教師：現(xiàn)在請小朋友聽老師的指揮做動作，看誰做得有對又快，好嗎？
舉起你的右手；舉起你的左手抬起你的右腳；抬起你的左腳；用你的右手摸你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿；用你的左手摸你的右膝蓋；用你的左手（捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵）。
教師小結(jié)：小朋友真棒，右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。
請小朋友看看自己兩邊，你的右邊是誰？左邊是誰？（提問個別幼兒）。
4.游戲：“蝴蝶飛飛”
教師發(fā)給每位幼兒一只紙蝴蝶，全體幼兒邊抖動蝴蝶邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”，表示蝴蝶在飛，當(dāng)教師說：“蝴蝶停在某部位時”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快，還可以請幼兒把蝴蝶放在其他部位或你的左邊、你的右邊，你左邊的小朋友的頭上，你右邊的小朋友的肩膀上等。（附游戲規(guī)則：幼兒邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”邊抖動蝴蝶，表示蝴蝶在飛，當(dāng)教師說：“蝴蝶停在某部位時”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快。）。
5.競賽游戲：“聽口令”我說你做的游戲。
幼兒游戲時以對又快比較少幼兒錯的組為勝。
6.幼兒操作活動：
7.結(jié)束活動。
活動中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。最后讓幼兒操作給小女孩的左邊畫花，小男孩的右邊畫氣球，讓幼兒改變移到別人的身上區(qū)別左右。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。以游戲貫穿整個活動，幼兒在游戲中度過，幼兒對整個活動有很高的興趣，并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。但由于我在剛開始組織活動中顯得有點慢，后面的游戲：“蝴蝶飛飛”和“聽口令”我說你做的游戲。組織的有點急促了，沒有明確指導(dǎo)孩子改正錯誤的方位。第二個環(huán)節(jié)時沒有更加深入地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識左、右兩邊可以區(qū)分左右的器官。應(yīng)該在右邊的器官貼上記號幼兒更加直接容易記住左右的概念，操作部分中可以讓孩子在小女孩的左邊畫上喜歡的花等小禮物。在小男孩的右邊畫上喜歡的氣球等小禮物。以后在組織各個活動中我會注意到這一點?；顒拥淖詈筮€可以增加一個活動延伸歌表演《左右》。
數(shù)學(xué)教案做篇一
1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。
【教學(xué)指導(dǎo)】。
1.通過豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。
負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實例，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。
2.把握好教學(xué)要求。
對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求，作為中學(xué)進一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過渡，小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義，而是描述什么樣的`數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識，這里還沒有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，而是描述性的定義，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗，遷移類推到負(fù)數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點。
3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。
教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，對于學(xué)生有道理的闡述，教師要積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，逐步增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
(轉(zhuǎn)載于:和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。
2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。
（2）教師展示分類的結(jié)果，適時講解。像+8,+4,+20xx，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。
數(shù)學(xué)教案做篇二
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實物糖球，左手三串，右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。
1、教學(xué)例題。
提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生可能會提：一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)
求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?
學(xué)生回答，教師板書：30+20=?
提問：為什么用加法計算?
談話：你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。)
課件顯示以下情境(圖畫加聲音)
小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。
小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。
小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?
小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。
教學(xué)后記：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。
數(shù)學(xué)教案做篇三
計算活動——神奇的水托班下學(xué)期。
1，通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)。
2，初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。
3，喜歡觀察和做水的實驗。
乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)。
一、出示各類材料。
2，這個盒子里的東西都是用什么材料做的.呢?是塑料還是鐵?
幼：塑料。
師：對，這個盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)。
二、沉浮實驗。
幼：下面。
師：對，鐵沉到了稅的下面。
幼：上面。
師：對，塑料的東西浮在水的上面。
三、幼齊操作。
幼：塑料類(依次說分類，然后分批操作)。
數(shù)學(xué)教案做篇四
1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等探究活動，使學(xué)生在具體情境中體驗1億的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
2、在探索中學(xué)習(xí)“猜想、實驗、類推和對照”的方法，初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學(xué)思想。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品格。
重點：感知1億的大小。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課件、紙張、電子秤、大米、計算器、直尺。
一、情境引入
師：同學(xué)們，在第一單元我們學(xué)習(xí)了“大數(shù)的認(rèn)識”，在我們生活中有很多大數(shù)，誰能說一說我們生活中的大數(shù)。
（學(xué)生敘說收集到的有關(guān)大數(shù)的信息）
師：恩，同學(xué)們都說的非常好。老師也收集了幾條，請看。
課件出示：
在茫茫宇宙中，銀河系約有20xx多億顆恒星，我們用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到10億顆星。地球是宇宙中一個年輕的星球，她的年齡大約是46億歲。在地球上，生活著近70億人，而我國是地球上人口最多的國家，有13多億人。其中在校小學(xué)生約有1億人，如果讓這1億個小學(xué)生手拉手，可以繞地球赤道3圈半。（指名學(xué)生朗讀）
師：你們發(fā)現(xiàn)這些信息有什么共同點了嗎？
生：這些信息都是用“億”作單位。
師：你找的真準(zhǔn)，看來“億”在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，那，1億到底有多大呢？今天這節(jié)課，我們就來研究這個問題。（板書課題）
二、探究新知
1、理解問題。
師：同學(xué)們，想一想，我們身邊熟悉的物品，如果有1億個會有多高呢？多重呢？多長呢？（課件出示：1億_____有______?）
生1：我想象1億張紙摞起來有幾百層樓高。
師：紙，在我們身邊隨處可見，你真會選素材！
生：我覺得1億本書摞起來可能會有一座山那么高吧！
生3：我猜想1億粒米有10千克重。
生4：我猜想走1億步有50千米那么遠(yuǎn)。
生5：我猜1億顆糖有1噸重。
生：可以進行實驗。
師：好的，大家都想到親手實驗，用事實說話。
2、確定方案
課件出示：
（1）1億張紙摞起來有多高？
（2）1億粒米有多重？
（3）1億步有多遠(yuǎn)？
活動要求：
（1）選取一個你們組最想研究的問題。
（2）小組內(nèi)討論研究方案和步驟。
師：那組愿意來介紹自己的方案？
生：我們組選擇的問題是1億張紙有多高？我們準(zhǔn)備先測量100張紙有多高，然后推算出1億張紙有多高。
師：大家覺得他們組的方案怎么樣？
生：很好。
師：還有研究紙的嗎？你們的方案跟他們有什么不同嗎？
生：我們準(zhǔn)備先測量100張紙的高度，再推測出10000張紙的高度，這樣慢慢推算到1億張紙的高度。
師：對他們兩組的方案有疑問嗎？
生1：你們?yōu)槭裁聪氲较葴y量100張或1000張紙的高度呢？
生2：因為1張紙?zhí)×?，我們用直尺測不出來，而我們也不可能找來1億張紙，所以選擇100張或1000張紙來測量比較合適。
師：大家覺得他的分析有道理嗎？
生：有。
師：真是有理有據(jù)，能根據(jù)實際情況具體分析，真棒！
師：還有研究別的問題的嗎？
生：我們研究的是1億粒米有多重？我們準(zhǔn)備先測量100粒米有多重，因為1億里面有一百萬個100，所以用稱出的結(jié)果直接乘以一百萬就行了。
師：大家聽明白了嗎？同學(xué)們觀察一下（指板書），你發(fā)現(xiàn)大家采用的方法有什么共同點？
生：我發(fā)現(xiàn)大家都是先選擇其中的一部分進行測量的。
生：因為這些數(shù)是整十、整百、整千的數(shù)，便于計算。
師：看來我們選擇的小數(shù)目，既要便于測量，也要便于推算。
3、動手操作。實施方案。
師：明確了方案，我們就可以做實驗了。請同學(xué)們小組分工并完成活動記錄單，最后推薦代表，準(zhǔn)備匯報。
4、交流評價，獲得結(jié)論。
師：現(xiàn)在請××組的代表上臺匯報。
生：大家好，下面由我代表我們組進行匯報。我們組研究的問題是1億張紙有多高。我們組先測量出了100張紙的高度是1厘米。然后進行推算，1000張紙就是1分米；10000張紙就是1米；照這樣推算下去，100000000張紙就是1萬米。我們的結(jié)論與感受是1億張紙比珠穆朗瑪峰還高?。?BR> 師：好，剛才這組同學(xué)給我們分享了它們的研究成果。同學(xué)們聽了之后，有什么想說的？
生：我覺得他們組的推算的很清楚，結(jié)果進行了轉(zhuǎn)換，一目了然，就是說話聲音小了點。
師：你真善于學(xué)習(xí)，既能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又能提出合理化建議，謝謝你！
師：還有哪個組也是研究紙的？你們的結(jié)論是什么？
生：我們組先測量的.1000張紙是10厘米，最后的結(jié)論也是1億張紙有10000米高。
生：有100多個。
師：再來看看，這是世界最高的珠穆朗瑪峰，它的海拔高度約是8844米，1億張紙摞起來竟然比珠穆朗瑪峰還有高出1000多米。
師：接下來，我們有請研究1億粒米的小組，帶來它們的研究成果。
生：我們組先測量100粒米有2.4克，1000粒米就有24克，10000粒米就有240克，這樣推算下去1000000000粒米，就有2400千克。1億粒米真重啊！
師：通過他們組的匯報，你有什么想說的？
生：老師，我們組也是研究1億粒米有多重，不過我們的結(jié)論是20xx千克。
師：你們現(xiàn)實測量的多少粒米？
生：我們先測量的1000粒米是20克。
師：為什么這兩組都是研究1億粒米有多重，可他們的結(jié)論不一樣呢？
生：因為米粒的大小不一樣，所以在稱的時候不一樣。
師：看來小數(shù)目的測量很重要，會直接影響實驗的結(jié)果。
生：1億粒米真多呀！
師：確實，想一想我們國家大約有13億人，如果每人每天少浪費1粒米，那么會怎樣？
生：那會節(jié)約13億粒米。
師：這樣節(jié)約的米可以用來干什么呢？
生：可以捐給貧困地區(qū)的孩子們。
師：真是一個有愛心的好孩子！
生：我們先測量出10步是500厘米，通過計算得出1億步是50億厘米。
師：他們組完成的怎么樣？
生：他們組用列式計算的方法很簡便，如果把單位進行轉(zhuǎn)換姐更好了。
師：評價很到位。
師：通過對比，我們一起感受一下1億步到底有多長？（課件出示）地球的赤道周長大約是40000千米，人走1億步可以繞地球赤道1周多：如果一個人每天徒步行走20千米，那么走完這1億步大約需要7年。
師：同學(xué)們，看到這些信息，你有什么感受呀？
生：1億步真是太長了。
師：確實，1步很短，而1億步卻很長。
生：因為我們認(rèn)為紙很薄，摞起來不可能會有那么高。
師：確實，我們沒有想到這薄薄的紙、小小的米、短短的1步，當(dāng)它們積少成多達(dá)到1億時，竟然如此之高、如此之重、如此之遠(yuǎn)。
師：（小結(jié)）剛才，同學(xué)們運用部分推算整體的方法，借助具體的事物紙、米、步真切的感受到了1億有多大。
三、拓展延伸
1、豐富對1億的認(rèn)識。
師：其實生活中還有很多有關(guān)1億的信息，下面讓我們一起看一看。
（課件出示）
每天早關(guān)燈1小時，全國是3億人可節(jié)約1億度電，可供40萬戶農(nóng)村家庭使用1年。
每人節(jié)約1滴水，1億滴水月課匯成3333升水，能供1個人和6年。
師：讀了這些信息，同學(xué)們有什么想說的？
生：1億滴水真多啊！我們不能浪費水資源，因為人類課利用的淡水資源是很少的。
（課件出示）
1滴血里面約有1.6億個紅細(xì)胞。
人的大腦中有120億個神經(jīng)細(xì)胞。
師：你看，我們身上也可以找到很多關(guān)于億的信息。
四、課堂小結(jié)
說一說，通過這節(jié)課你最大的收獲或者感受是什么？
板書設(shè)計
1億有多大
推算
部分整體
數(shù)學(xué)教案做篇五
1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示例題圖，問：從圖上知道了什么？
要求后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克，算式怎么列？
2、自主探索，解決問題。
談話：4324商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學(xué)們先估算一下。
指名回答。
要求用豎式計算。教師巡視學(xué)生的計算情況。
評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？
小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。
出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。
學(xué)生獨立完成，指名板演。
統(tǒng)計正確率，幫有錯誤的同學(xué)分析錯誤原因，再訂正。
1、想想做做1。
學(xué)生獨立完成，指名板演，選兩題讓學(xué)生說計算過程。
統(tǒng)計正確率，指導(dǎo)有錯的學(xué)生分析錯誤原因，再訂正。
2、想想做做2。
學(xué)生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。
談話：對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？
想想做做3、4。
數(shù)學(xué)教案做篇六
通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要勇于探索，努力尋找解決問題的辦法的思想品質(zhì)．。
數(shù)形結(jié)合，利用函數(shù)圖象分析相關(guān)問題．。
在運動中對函數(shù)圖象的分析．。
啟發(fā)式、探究式．。
已知函數(shù)，．。
問題一：
（1）當(dāng)x=2時f(x)取得極值，求a的值；
（2）。
小結(jié)：
（3）在（1）的條件下，求函數(shù)f(x)的遞增區(qū)間；
（4）。
學(xué)生活動：學(xué)生練習(xí)，討論，得出結(jié)論.
設(shè)計意圖：利用簡單問為下列問題做鋪墊提高解題能力。
（5）若在（1）的條件下，函數(shù)f(x)在上遞增，求b的取值范圍；
（6）。
小結(jié)：
學(xué)生活動：學(xué)生討論，利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納.
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用能力和解決實際問題的能力.
（7）若函數(shù)f(x)在r上遞增，求a的取值范圍；
（8）。
（9）若函數(shù)f(x)在上遞增，求a的取值范圍；
（10）。
學(xué)生活動：學(xué)生討論，利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納．。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想及分類討論的思想．。
（6）若函數(shù)f(x)在上遞增，求a的取值范圍．。
學(xué)生活動：學(xué)生討論，利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納.
數(shù)學(xué)教案做篇七
1.能正確計算有關(guān)0的加減法。
2..培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想像能力。重點難點。
弄懂有關(guān)0的加減法計算的算理并能正確計算有關(guān)0的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備課件，口算卡片教學(xué)過程：
3-3=0表示什么意思？（窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，窩里現(xiàn)在一只也沒有了，用0表示）。
先讓學(xué)生觀察，說圖意，老師引導(dǎo)：
左邊荷葉上有幾只青蛙，右邊荷葉上有幾只？兩片荷葉上一共有幾只？用什么方法計算，怎樣列式？教師一一板書：4+0=4（4）想一想：5-0=0+0=先說算式的含義，再說得數(shù)。課堂小結(jié)：
提問：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
小結(jié)：今天，我們認(rèn)識了0，知道0表示什么也沒有，還表示起點，并且學(xué)會了0的正確寫法。還會正確計算有關(guān)0的加減法。教學(xué)反思：
1.充分利用教材的資源，將教材靜態(tài)的圖動態(tài)化，讓學(xué)生在生動有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程，更好地理解0的含義。
2.同時提倡算法多樣化，學(xué)生根據(jù)自己不同的理解計算有關(guān)0的加減法。
數(shù)學(xué)教案做篇八
1、理解流程圖的選擇結(jié)構(gòu)這種基本邏輯結(jié)構(gòu)、
2、能識別和理解簡單的框圖的功能、
3、能運用三種基本邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計流程圖以解決簡單的問題、
1、通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷設(shè)計流程圖表達(dá)求解問題的過程，加深對流程圖的感知、
2、在具體問題的解決過程中，掌握基本的流程圖的畫法和流程圖的'三種基本邏輯結(jié)構(gòu)、
一、問題情境
1、情境：
某鐵路客運部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運行李的費用為
其中（單位：）為行李的重量、
試給出計算費用（單位：元）的一個算法，并畫出流程圖、
二、學(xué)生活動
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進行表達(dá)、
解算法為：
輸入行李的重量；
如果，那么，
否則；
輸出行李的重量和運費、
上述算法可以用流程圖表示為：
教師邊講解邊畫出第10頁圖1―2―6、
在上述計費過程中，第二步進行了判斷、
三、建構(gòu)數(shù)學(xué)
1、選擇結(jié)構(gòu)的概念：
（1）先根據(jù)條件作出判斷，再決定執(zhí)行哪一種
（2）操作的結(jié)構(gòu)稱為選擇結(jié)構(gòu)、
2、說明：
（4）流程圖圖框的形狀要規(guī)范，判斷框必須畫成菱形，它有一個進入點和兩個退出點、
3、思考：教材第7頁圖所示的算法中，哪一步進行了判斷？
數(shù)學(xué)教案做篇九
學(xué)生在學(xué)習(xí)《年 月 日》之前，已經(jīng)學(xué)過了時、分、秒的時間單位，在實際生活中對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)這個單元，是讓學(xué)生建立較長時間單位的觀念。本課是第一課時，要讓學(xué)生理解每月的天數(shù)，大月和小月，平年和閏年，知道可以把12個月分為4個季度，了解有關(guān)地球公轉(zhuǎn)和年的關(guān)系。
填”是填寫20xx年和20xx年各月和全年的天數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)每月有大月和小月，二月和全年的天數(shù)不一樣，從而介紹平年和閏年。在此基礎(chǔ)上，再來研究二月，教材安排了讓學(xué)生把1997―20xx年歷中2月的天數(shù)記錄在表中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。教學(xué)中，要充分利用孩子的已有經(jīng)驗，組織他們回顧和整理已有的知識，進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)有關(guān)年、月、日的一些知識。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過時、分、秒的基本知識，對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗。學(xué)習(xí)的一個困難是在大月和小月的記憶方面。我們在孩子自由想辦法的基礎(chǔ)上多介紹集中的方法，然后讓他們自由選擇自己喜歡的方式進行記憶。閏年、平年的判斷是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個困難。我們可以讓他們通過充分的小組活動交流，利用孩子的互動來強化判斷的方法。
1、認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；
2、知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)；
3、知道判斷平年、閏年的方法，并能判斷出某一年是平年還是閏年。
1、經(jīng)歷判斷平年、閏年方法的探索過程；
2、能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：
1、通過對歷史年份的認(rèn)識，使學(xué)生受到愛國主義教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，知道大小月、平年、閏年的知識。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
數(shù)學(xué)教案做篇十
1、讓幼兒懂得比3少的有1、2。
2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、趣味練習(xí)。
2、3以內(nèi)數(shù)量的動物卡片、印章、顏料、白紙。
一、導(dǎo)入活動。
2、教師：今天老師也帶來了一些小花，請小朋友看一看有幾朵呢?請你們一起來數(shù)一數(shù)。
3、教師出示花朵圖片，引導(dǎo)幼兒進行手口一致地點數(shù)。
4、引導(dǎo)幼兒給小花進行排隊，并讓幼兒說一說它們排隊的順序是由少到多的順序，讓幼兒知道1和2都比3要更少。
二、教師示范印花。
1、教師：小朋友，今天老師也要請小朋友們一起來印出漂亮的花朵。
先來看一看老師是怎么樣印的吧!
2、教師出示白紙、顏料、印章進行示范，并邊操作邊講解方法，并請幼兒邊進行點數(shù)，教師示范操作印3朵花。
3、教師依次再印出2朵和1朵花。并引導(dǎo)幼兒說一說2朵小花是比3多還是少。1朵小花又是比3多還是少。
教師進行小結(jié)：2朵花和1朵花都比3朵花少，所以請小朋友說一說比3少的是幾呢?
三、請幼兒進行操作。
1、教師：小朋友，瞧，這些印出來的花是不是也很漂亮呢?現(xiàn)在我也請小朋友們來印一印吧!
2、教師提出要求：剛剛我們知道比3少的是多少了，現(xiàn)在老師要請小朋友們一起來印出比3少的花。
3、教師請幼兒進行操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、提醒幼兒數(shù)一數(shù)自己所印的花的數(shù)量是不是比3少。并且在操作的時候注意不要將顏料弄到了自己的身上和桌面上。
四、對幼兒的操作進行展示評析。
數(shù)學(xué)教案做篇十一
1．通過觀察比較，在操作活動中認(rèn)識球體的主要特征。
2．在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。
3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和動手操作能力。
4．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
1．布置自選商場場景。
（如：皮球、乒乓球、蘋果等）。
2．人手一套小筐。
3．泥土、橡皮泥。
師：今天，我們到自選商場去選商品，你們高不高興？在選商品的時候有一個要求，請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。
1．找出能滾動的物體。
師：現(xiàn)在我來看看，你們選了些什么商品，這些所有會滾動的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2．請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。
3．請幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動。
1．觀察比較，認(rèn)識球體。
師：（出示皮球與紙片）請幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什么不同？
2．教師小結(jié)：皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對球體的認(rèn)識。
1．請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體，現(xiàn)在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。
2．讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。
五、結(jié)束活動在復(fù)習(xí)鞏固對球體認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓幼兒做出與球體相似的物品。
現(xiàn)在就請小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧？
數(shù)學(xué)教案做篇十二
1、在游戲活動中，理解進位四的運算道理，并能較熟練地進行聽題打算盤。
2、能積極投入探索活動，操作尋找總結(jié)方法。
鞭炮若干，算盤（人手一份），蘋果、梨子（每人一個）、汽車六輛、數(shù)字卡片若干、記數(shù)卡片若干、開汽車的音樂。
1、游戲“放鞭炮”（學(xué)習(xí)進位加4的運算法）。
（1）激發(fā)幼兒關(guān)心爺爺、奶奶的情感：
師：再過幾天就是重陽節(jié)了，是誰的節(jié)日？我買來許多的鞭炮一起和爺爺、奶奶過節(jié)，好嗎？我買的鞭炮有些不同，你要做出里面的題目才會響。
（2）出示鞭炮卡片（9+4）幼兒嘗試自己撥珠計算，并說說為什么這樣算？
集體邊講述邊操作理解之后，我們一起來放個鞭炮（乒！乓?。?。
出示鞭炮卡片（7+4）師：請一個小朋友在大算盤上做，你是怎么做的？為什么這樣做？（集體撥打），答對之后師：這個鞭炮我們也可以放了。（乒！乓?。?。
出示鞭炮卡片（16+4）師：再請一個小朋友來做，你為什么這樣做？集體撥打，我們一起來放放這個鞭炮。（乒！乓！）。
出示鞭炮卡片（8+4）師：我也來做做，（錯誤指法），對不對？哪里不對？應(yīng)該怎樣做？（小結(jié)：先去再進）（乒！乓?。?。
（3）師：大鞭炮放完了，我們再來放放小鞭炮。（教師出示小鞭炮并翻開題卡，幼兒按題撥珠）。
幼兒自由選擇撥題，教師巡回觀察引導(dǎo)幼兒并引導(dǎo)能力弱的幼兒講講這樣算的原因。
師：放完了鞭炮，我們還該給爺爺奶奶買什么禮物呢？（幼兒發(fā)散思維）商店離這很遠(yuǎn)我們要乘車去買禮物，可是這些車沒有車牌，不可以在馬路上開。（出示紅、黃、藍(lán)、綠、橙六輛小汽車）我們先要把車牌號碼找出來。車牌號碼在哪呢？（出示數(shù)字4、7、1、2、9）秘密就在這些數(shù)字中。
師：紅顏色的汽車車牌號碼是把這些數(shù)字從小排到大。猜猜是多少？（12479）。
師：蘭顏色的汽車車牌號碼是把這些數(shù)中最小的放在第一位，后面的由大到小（分組說是多少？19742）。
師：綠顏色汽車車牌號碼是把這些數(shù)單數(shù)放在前，雙數(shù)放在后，然后從大排到小（個別說，演示排列法97142）。
師：還有三輛汽車的車牌在我的卡片上，請你們記住撥入算盤。（教師出示卡片，幼兒記數(shù)撥珠）。
師：水果店到了，在每張桌子中間都有裝滿水果的筐，水果的背面都有一道題，請你們用心算的方法算出來，算對即可買到這只水果。
幼兒心算買水果。
師：現(xiàn)在我們一起把水果分給爺爺奶奶吧！
數(shù)學(xué)教案做篇十三
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）。
1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來。
有5個同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、教學(xué)減法的一些知識。對5–2=3的含義，要學(xué)。
生從具體情境里體會、感受。5–2的`計算，讓學(xué)生自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數(shù)學(xué)生會列出算式3–2=1，也有可。
能一些學(xué)生會列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。
1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算。
式，并應(yīng)該組織學(xué)生進行小組交流，說說自己的想法。
2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫。
出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。
3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級實。
際，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，促進學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，鞏固2——5的加減法。
練習(xí)與檢測。
數(shù)學(xué)教案做篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察，通過觀察、品嘗，了解桔子的顏色、外形、大小、重量、味道。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)運用比喻等寫作手法。
教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察。
教學(xué)難點：練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：桔子及相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、聽話，找中心句，導(dǎo)入新課：
2.聽后生講。
二：指導(dǎo)觀察：
1.出示桔子：你看到了什么？（生講）。
2.板書：這個桔子真可愛?。ㄖ笇?dǎo)讀）。
3.指名讀出桔子的“可愛”特點；齊讀。
4.板書：啊！這個桔子真可愛！（指導(dǎo)讀句子）。
5.師：從哪兒看出這個桔子的可愛？要用事實說話，要把話寫具體，怎樣寫具體？（板書：觀察）觀察指的是以看為主，對事物進行調(diào)查，觀察要（板書：仔細(xì)）。如果要寫這個桔子，我們可以從哪幾個方面來觀察？（生講：顏色、形狀、大小、重量、味道）。
6.再仔細(xì)觀察（葉子），一般桔子都沒有葉子，這是這個桔子的個性特征，如果剝開橘皮，你就會看到（桔瓤），一嘗就知道（味道），這樣觀察就仔細(xì)了，如果把觀察到的內(nèi)容寫下來，也就具體了，光寫具體還不夠，還要寫生動，怎么寫才生動呢？那就要展開想象，想象要合理，把你想象到的寫進去，文章就具體生動了。
三：指導(dǎo)寫作。
（一）外表。
1.我們先來說說它的形狀好嗎？誰想說？（圓圓的）。
這圓圓的桔子像什么？注意把話說具體說完整。（做動作提示）（像小皮球、像小燈籠）。
說得真好！剛才那個同學(xué)說的是個什么句子？（打比方）。
2.繼續(xù)觀察。這幾個桔子大小一樣嗎？
有大一點的，有小一點的。用一個詞怎么說？（大小不一）。
3.放在手里掂一掂，估計一下它有多重？（60克左右）。
4.再看看它的顏色。（桔黃）。
5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色？
那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）對。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香）。
7.看桔葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說明什么？（新鮮）誰能說說這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）。
想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子）。
8.誰能連起來把桔子的外表說一說？（指名說）（板書：外表）。
（二）內(nèi)里。
1.注意老師的動作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動作？（剝、扒）。
2.老師剝桔皮，請一生上臺來聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？
3.這桔瓤是有什么組成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）數(shù)一數(shù)，一共有多少個桔瓣？(數(shù))。
4.仔細(xì)看，動腦想：這些桔瓣圍在一起，好像??猶如??用打比方的句子描述一下。
指名說，點評。
5.繼續(xù)看老師的動作：取出一瓣。指名說說老師做的動作。（取、掰）老師接著做動作，放在學(xué)生嘴里咬上一口。
6.誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。（板書：內(nèi)里）。
7.拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
8.剛才大家品嘗了桔子的味道，誰來說說？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）。
9.好吃嗎？喜歡吃嗎？
10.學(xué)生習(xí)作。
三．佳作欣賞。
展評學(xué)生習(xí)作，師生給予評價。
板書：
??！這個桔子真可愛！
觀察仔細(xì)內(nèi)容具體想象合理。
數(shù)學(xué)教案做篇十五
1.理解用一元一次方程解工程問題的本質(zhì)規(guī)律;通過對“工程問題”的分析進一步培養(yǎng)學(xué)生用代數(shù)方法解決實際問題的能力。
2.理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高解決問題的能力。
重點、難點。
重點：工程中的工作量、工作的效率和工作時間的關(guān)系。
難點：把全部工作量看作“1”。
一、復(fù)習(xí)提問。
1.一件工作，如果甲單獨做2小時完成，那么甲獨做i小時完成全。
部工作量的多少?
2.一件工作，如果甲單獨做。小時完成，那么甲獨做1小時，完成。
全部工作量的多少?
3.工作量、工作效率、工作時間之間有怎樣的關(guān)系?
二、新授。
閱讀教科書第18頁中的問題6。
分析：1.這是一個關(guān)于工程問題的實際問題，在這個問題中，已經(jīng)知道了什么?已知：制作一塊廣告牌，師傅單獨完成需4天，徒弟單獨做要6天。
2.怎樣用列方程解決這個問題?本題中的等量關(guān)系是什么?
[等量關(guān)系是：師傅做的工作量+徒弟做的工作量=1)。
[先要求出師傅與徒弟各完成的工作量是多少?]。
師傅完成的工作量為=，徒弟完成的工作量為=。
所以他們兩人完成的工作量相同，因此每人各得225元。
三、鞏固練習(xí)。
一件工作，甲獨做需30小時完成，由甲、乙合做需24小時完成，現(xiàn)。
由甲獨做10小時;。
請你提出問題，并加以解答。
例如(1)剩下的乙獨做要幾小時完成?
(2)剩下的由甲、乙合作，還需多少小時完成?
(3)乙又獨做5小時，然后甲、乙合做，還需多少小時完成?
四、小結(jié)。
1.本節(jié)課主要分析了工作問題中工作量、工作效率和工作時間之。
間的關(guān)系，即工作量=工作效率×工作時間。
工作效率=工作時間=。
2.解題時要全面審題，尋找全部工作，單獨完成工作量和合作完成工作量的一個等量關(guān)系列方程。
五、作業(yè)。
教科書習(xí)題6.3.3第1、2題。
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數(shù)學(xué)教案做篇十六
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、圈
一、通過“小手藏哪里”讓幼兒初步了解里、外空間
請你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請你把手藏洞里，我就把手藏洞里，請你小手放洞外，我就把手放洞外;請你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請你把手藏袖里，我就把手藏袖里，請你小把手放袖外，我就把手放袖外。
提問：小手藏(放)在哪里?
二、通過“送禮物”激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒區(qū)分里外空間方位播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察
引導(dǎo)語：今天有一位客人要來我們班級做客(喜洋洋)想邀請你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒?，你們愿意?去羊村前李老師為小羊們準(zhǔn)備了很多禮物，我們來看看有什么?(積木、布娃娃、球)
提問：布娃娃(汽車)在盒子什么地方?球(積木)落在盒子什么地方?
三、通過設(shè)置關(guān)卡鞏固對里、外空間方位的認(rèn)識
引導(dǎo)語：我們跟著喜洋洋出發(fā)吧，糟糕!灰太狼出現(xiàn)了，這可怎么辦呢?聰明的喜洋洋想出了一個好辦法，它為你們每個小朋友都準(zhǔn)備了一個盤子，看看誰能根據(jù)指令放的又對又快,成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達(dá)羊村玩捉迷藏游戲哦!
1.教師藏，幼兒說
引導(dǎo)語：恭喜你們闖關(guān)成功，到達(dá)羊村，可以玩捉迷藏游戲了，趕快坐下來休息會兒，準(zhǔn)備開始了!
(1)教師藏，幼兒說
提問：老師躲在哪里?
(2)幼兒藏，幼兒說
要求：當(dāng)老師數(shù)123時所有小朋友必須找到一個位置站好哦!我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦!
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗描述教室里、外的物體
們當(dāng)小小觀察員看看我們教室里面有什么?(小朋友、桌子、黑板等)教室外面有教室外面有什么?(滑滑梯、花等)找到小朋友可以告訴你們好朋友也可以告訴客人老師哦!
小班幼兒活潑好動，好模仿，對動態(tài)的事物容易產(chǎn)生強烈的興趣。我結(jié)合幼兒特點，借助喜洋洋與灰太狼的故事激發(fā)幼兒參與興趣，，整節(jié)課我圍繞著該故事展開，讓幼兒在情境中、游戲中不斷層層遞進的學(xué)習(xí)、區(qū)分、表述分里外;活動內(nèi)容我始終貫穿著目標(biāo)“能辨別里外空間方位，用“××在××的里面(外面)”進行表述”展開從選擇內(nèi)容到活動準(zhǔn)備再到活動的組織過程，我發(fā)現(xiàn)還存在以下幾個方面的不足:
3、在目標(biāo)中須引導(dǎo)幼兒用××在××里面(外面)進行表述，但對于幼兒不能完整表述時，沒有進及時的調(diào)整，所以導(dǎo)致這一目標(biāo)沒有得到很好的實現(xiàn)。
數(shù)學(xué)教案做篇十七
三角函數(shù)式的求值的關(guān)鍵是熟練掌握公式及應(yīng)用，掌握公式的逆用和變形。
三角函數(shù)式的求值的類型一般可分為:。
(3)“給值求角”：轉(zhuǎn)化為給值求值，由所得函數(shù)值結(jié)合角的范圍求出角。
三角函數(shù)式常用化簡方法：切割化弦、高次化低次。
注意點：靈活角的變形和公式的變形。
重視角的范圍對三角函數(shù)值的影響，對角的范圍要討論。
課堂小結(jié)】。
三角函數(shù)式的求值的關(guān)鍵是熟練掌握公式及應(yīng)用，掌握公式的逆用和變形。
三角函數(shù)式的求值的類型一般可分為:。
(3)“給值求角”：轉(zhuǎn)化為給值求值，由所得函數(shù)值結(jié)合角的范圍求出角。
三角函數(shù)式常用化簡方法：切割化弦、高次化低次。
注意點：靈活角的變形和公式的變形。
重視角的范圍對三角函數(shù)值的影響，對角的范圍要討論。
數(shù)學(xué)教案做篇十八
1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。
2、通過解決問題的.活動，進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯(lián)系。
進一步理解“倍”的意義。
主題圖、課件。
引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？
師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰發(fā)現(xiàn)的多。
1.理解圖意。
出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨立思考，小組交流，教師巡視。
2.提出問題。
同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問題適時鼓勵。
3.解決問題。
出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。
訂正結(jié)果：16÷4＝4。
出示2題：笑臉是哭臉的2倍。
請畫出笑臉。
訂正結(jié)果：
4×2=8（個）。
完成練一練1，2，3題。
1題：讓學(xué)生自己估計，測量，讓后填寫。
2題：先數(shù)一數(shù)在提問。
3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答。
你在本節(jié)課學(xué)會了什么？
一課一練第35頁。
花園。
小鳥是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6。
密封有多少只？4×2=8（只）。
紅花是白花的幾倍？8÷2＝4。
在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點，能使學(xué)生感受深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果也好！
數(shù)學(xué)教案做篇十九
（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
3、匯報研究分析結(jié)果。（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）。
（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？
小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。
5、這個故事給我們什么啟發(fā)？
三、鞏固發(fā)散。
1、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲同學(xué)的牌：
最新人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案10、7、5老師的牌：9、6、3老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?小結(jié)：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。
2、p106——做一做獨立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流。
四、評價反饋。
說一說你有什么收獲。
數(shù)學(xué)教案做篇二十
設(shè)計意圖：
有一天，班上有個小朋友跑來問我：“老師，我轉(zhuǎn)個身，為什么右邊改變了個位置？”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，我設(shè)計了以游戲為主的整個活動方案。我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”。
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.發(fā)展幼兒的自身方位知覺和判斷力。
3.愿意與同伴交流，使幼兒積極參與到游戲中。
活動重點：
引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
活動難點：
讓幼兒區(qū)分自己的左邊和右邊。
活動準(zhǔn)備：
1.手環(huán)、小蝴蝶人手一個，小蘋果、小紅花若干；
2.鉛筆、操作卡人手一份。
活動過程：
1.讓幼兒猜謎語引起興趣。
教師：小朋友們好，現(xiàn)在我們來玩猜謎語的游戲，好嗎？謎語的謎面是：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！闭埓蠹覄幽X筋想想是什么？（提問個別幼兒后，教師小結(jié)謎底是：小手）。
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別自己身體的左右。
（1）教師教小朋友區(qū)別左、右手。
教師：我們每個人都有兩只手，能做很多事情，你們知道哪只是左手，哪只是右手？今天老師教小朋友分清左手和右手，請小朋友把吃飯時拿勺子的手舉起來招招手，吃飯時拿碗的手放在胸前搖一搖。再請小朋友把寫字、畫畫時拿筆的舉起來握拳頭，把按紙的手托在下面。教師告訴小朋友拿勺子、拿筆的手是右手，拿碗的手、寫字畫畫時按紙的手是左手。請小朋友區(qū)分左手、右手。
（2）請小朋友選擇自己喜歡顏色的手環(huán)，把手環(huán)戴在右手。引導(dǎo)小朋友右手在上左手在下做“美猴王照鏡子”動作。教師小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
（3）引導(dǎo)幼兒區(qū)分自身還有什么可以左、右的。
教師：我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左、右的？引導(dǎo)幼兒區(qū)分左、右腳，左、右腿，左、右肩，左、右耳，左、右眼……等。教師小結(jié)：我們的身上除了左手、右手，還有腳也分左、右腳，腿分左、右腿，肩膀左、右肩，耳朵左、右耳，眼睛左、右眼。右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。
3.引導(dǎo)幼兒感知左、右邊。
教師：現(xiàn)在請小朋友聽老師的指揮做動作，看誰做得有對又快，好嗎？
舉起你的右手；舉起你的左手抬起你的右腳；抬起你的左腳；用你的右手摸你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿；用你的左手摸你的右膝蓋；用你的左手（捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵）。
教師小結(jié)：小朋友真棒，右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。
請小朋友看看自己兩邊，你的右邊是誰？左邊是誰？（提問個別幼兒）。
4.游戲：“蝴蝶飛飛”
教師發(fā)給每位幼兒一只紙蝴蝶，全體幼兒邊抖動蝴蝶邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”，表示蝴蝶在飛，當(dāng)教師說：“蝴蝶停在某部位時”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快，還可以請幼兒把蝴蝶放在其他部位或你的左邊、你的右邊，你左邊的小朋友的頭上，你右邊的小朋友的肩膀上等。（附游戲規(guī)則：幼兒邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”邊抖動蝴蝶，表示蝴蝶在飛，當(dāng)教師說：“蝴蝶停在某部位時”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快。）。
5.競賽游戲：“聽口令”我說你做的游戲。
幼兒游戲時以對又快比較少幼兒錯的組為勝。
6.幼兒操作活動：
7.結(jié)束活動。
活動中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。最后讓幼兒操作給小女孩的左邊畫花，小男孩的右邊畫氣球，讓幼兒改變移到別人的身上區(qū)別左右。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。以游戲貫穿整個活動，幼兒在游戲中度過，幼兒對整個活動有很高的興趣，并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。但由于我在剛開始組織活動中顯得有點慢，后面的游戲：“蝴蝶飛飛”和“聽口令”我說你做的游戲。組織的有點急促了，沒有明確指導(dǎo)孩子改正錯誤的方位。第二個環(huán)節(jié)時沒有更加深入地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識左、右兩邊可以區(qū)分左右的器官。應(yīng)該在右邊的器官貼上記號幼兒更加直接容易記住左右的概念，操作部分中可以讓孩子在小女孩的左邊畫上喜歡的花等小禮物。在小男孩的右邊畫上喜歡的氣球等小禮物。以后在組織各個活動中我會注意到這一點?；顒拥淖詈筮€可以增加一個活動延伸歌表演《左右》。