總結(jié)不僅是事情的結(jié)束，更是沉淀和收獲的開(kāi)始，它讓我們更有目標(biāo)和方向感。寫(xiě)總結(jié)要注意用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)清晰的觀點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，下面是一些范文供大家參考，以便更好地理解和應(yīng)用。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇一
一棵有毒的樹(shù)矗立在路邊，有人繞道而行，以免中毒，有人急著砍除它，有人在它的旁邊注明有毒，而最后一種人卻通過(guò)研究樹(shù)的毒性，與其它藥材成分混合，制成了可以救人的新藥。樹(shù)的毒素好比自身的不足，在一定條件下，不足可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，甚至鑄就輝煌。
邰麗華，一個(gè)聾啞的女子。當(dāng)她第一次接觸到藝術(shù)的時(shí)候，她便決定全身心地投入到這個(gè)充滿魔力與幻想的藝術(shù)殿堂離去。她克服了聾啞的障礙，憑借自身刻苦的努力，終于將“千手觀音”舞蹈展現(xiàn)在觀眾面前，成就了自己唯美的輝煌。
先天聾啞是她的不足，就好比那樹(shù)的.毒素，而她憑借著后天努力，將不足之處克服并轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，綻放出了人生的光華，使自己的人生大放異彩。
老子在《道德經(jīng)》里說(shuō)：“任何事物都具有對(duì)立面，不同的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。”的確，每個(gè)人，每件事都會(huì)有自己的不足之處，但只要努力地去彌補(bǔ)不足，改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，便可以將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
四川汶川地震突如其來(lái)，帶給災(zāi)區(qū)人民的是無(wú)窮無(wú)盡的傷痛，黑暗和恐懼。可經(jīng)歷了這場(chǎng)地震之后，他們更加堅(jiān)定了自己對(duì)生活的信心，堅(jiān)持了自己的信仰。從前遇困難便退縮的年輕人，如今有了責(zé)任意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)；從前虛度時(shí)光的浪子，如今務(wù)實(shí)，勤懇工作。特別是芭蕾女孩李月，在地震中憑借對(duì)舞蹈的追求生存下來(lái)，地震之后，不放棄夢(mèng)想，在鳥(niǎo)巢翩翩起舞，實(shí)現(xiàn)芭蕾夢(mèng)。
地震奪去了李月的雙腿，她沒(méi)有就此消沉，而是更加積極努力地面對(duì)生活，地震使眾多的災(zāi)區(qū)人民失去了家園，可他們比以前更堅(jiān)定了生活的信心。生活與命運(yùn)給了他們無(wú)盡的傷痛，而他們用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志給自己療傷，使傷口愈合，同時(shí)將傷痛轉(zhuǎn)化為力量，將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
在生活中，我們要努力學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，彌補(bǔ)不足，留心觀察，注重思考，通過(guò)自身努力將不足之處轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，使自己的人生價(jià)值得以提升，人生得以綻放光華。
朋友，不足亦可轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，毒素亦可變救人良藥，人生路上，彌補(bǔ)不足并將其轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，鑄就輝煌，造就別樣人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇二
半年的時(shí)間很快過(guò)去了，在這半年中，我在局領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高。為今后取得更大的成績(jī)，糾正不足，現(xiàn)將這半年的工作情況匯報(bào)如下：
熱愛(ài)自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。
在開(kāi)展工作之前做好。
個(gè)人工作計(jì)劃。
有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作達(dá)到預(yù)期的效果保質(zhì)保量的完成工作;同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西也鍛煉了自己。經(jīng)過(guò)不懈的努力使工作水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步開(kāi)創(chuàng)了工作的新局面為全局及部門(mén)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在這半年中，我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿的完成了以下本職工作：
1、認(rèn)真做好“市農(nóng)業(yè)短信服務(wù)平臺(tái)”的信息采集、編輯和發(fā)送工作;。
2、協(xié)助移動(dòng)公司的工作人員完成了對(duì)“**市農(nóng)業(yè)短信服務(wù)平臺(tái)”的改版和測(cè)試;。
3、認(rèn)真做好“農(nóng)業(yè)專(zhuān)家熱線”的管理工作;。
4、認(rèn)真做好網(wǎng)站人事、工資的變更和上報(bào);。
5、按時(shí)完成網(wǎng)站的勞動(dòng)月報(bào)工作。
為了全局工作的順利進(jìn)行及部門(mén)之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
總結(jié)這半年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。下半年，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為全局的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。
在2014年下半年的工作中，我將會(huì)繼續(xù)進(jìn)步。公務(wù)員的工作是來(lái)之不易的，是我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)努力后才考取的，所以我會(huì)倍加珍惜我現(xiàn)在的工作。當(dāng)然，自己在工作方面也是極為努力。半年來(lái)得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致贊揚(yáng)，不過(guò)我不會(huì)驕傲，我會(huì)一直工作下去，做一名的工作人員。
思想政治方面。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇三
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存，找到優(yōu)點(diǎn)可是個(gè)麻煩事，因?yàn)槲覂?yōu)點(diǎn)不知道，缺點(diǎn)一大堆，都能堆成山，壓都能壓死我。尤其是我媽她經(jīng)常嘮叨我的一個(gè)缺點(diǎn)，那就是懶。為了一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的事，就說(shuō)我一通，然氣消了又恢復(fù)了平靜的生活。
字丑，又是我的第二大缺點(diǎn)，我的字跡說(shuō)不上端正清秀，也說(shuō)不上橫平豎直，只能說(shuō)一般般。可偏生我們家除了我弟，我的字最丑。媽媽雖然認(rèn)識(shí)的字少，但是她的字好看呀，就像是一只只靈動(dòng)的蝴蝶，小巧又美麗。爸爸的字沒(méi)有媽媽的靈動(dòng)，卻有龍飛鳳舞的架勢(shì)，那字真不是蓋的。再看看我的字跟他們比起來(lái)，就像癩蛤蟆趴在地上一會(huì)兒往上蹦，一會(huì)兒往下跳，真的不忍直視。
我的第三大缺點(diǎn)吧，話多。我好像一刻也停不下來(lái)，好像后面有許多狼豺虎豹追著我似的。但我總是能抽出時(shí)間來(lái)講話。雖然你們總說(shuō)話多不好但是我卻覺(jué)得生活的美好就是要說(shuō)出來(lái)才好。但我也會(huì)盡力改善的，而生活的美好就寫(xiě)下來(lái)吧。
說(shuō)了半天全是缺點(diǎn)，我也要找點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)了。哎呀，我好像也沒(méi)啥優(yōu)點(diǎn)呀只好去求助媽媽了。
“媽媽?zhuān)阌X(jué)得我有什么優(yōu)點(diǎn)？我放棄了，我真的找不到優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)難題就丟給你了?！蔽乙荒槨澳戕k事我放心”的模樣和態(tài)度，就把這個(gè)難題，像丟皮球似的丟給了媽媽。
“額，你好像沒(méi)什么優(yōu)點(diǎn)，我想想，哦，我知道了你的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)笑?！?BR> “媽?zhuān)@不是優(yōu)點(diǎn)?！蔽覠o(wú)語(yǔ)地翻了一個(gè)白眼?！罢l(shuí)說(shuō)的，一個(gè)人愛(ài)笑，表明了她積極向上的心。你知道嗎？一個(gè)人的心態(tài)，就可能決定人的命運(yùn)。你看這條新聞。這個(gè)學(xué)生就是因?yàn)樾膽B(tài)不好，學(xué)習(xí)壓力太重而自殺的。所以可別小看這個(gè)優(yōu)點(diǎn)呀?！眿寢寚?yán)肅的說(shuō)。
“哦，我知道了?！睕](méi)想到，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)居然那么重要。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇四
一棵有毒的樹(shù)矗立在路邊，有人繞道而行，以免中毒，有人急著砍除它，有人在它的旁邊注明有毒，而最后一種人卻通過(guò)研究樹(shù)的毒性，與其它藥材成分混合，制成了可以救人的新藥。樹(shù)的毒素好比自身的不足，在一定條件下，不足可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，甚至鑄就輝煌。
邰麗華，一個(gè)聾啞的女子。當(dāng)她第一次接觸到藝術(shù)的時(shí)候，她便決定全身心地投入到這個(gè)充滿魔力與幻想的藝術(shù)殿堂離去。她克服了聾啞的障礙，憑借自身刻苦的努力，終于將“千手觀音”舞蹈展現(xiàn)在觀眾面前，成就了自己唯美的輝煌。
先天聾啞是她的不足，就好比那樹(shù)的.毒素，而她憑借著后天努力，將不足之處克服并轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，綻放出了人生的光華，使自己的人生大放異彩。
老子在《道德經(jīng)》里說(shuō)：“任何事物都具有對(duì)立面，不同的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?！钡拇_，每個(gè)人，每件事都會(huì)有自己的不足之處，但只要努力地去彌補(bǔ)不足，改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，便可以將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
四川汶川地震突如其來(lái)，帶給災(zāi)區(qū)人民的是無(wú)窮無(wú)盡的傷痛，黑暗和恐懼?？山?jīng)歷了這場(chǎng)地震之后，他們更加堅(jiān)定了自己對(duì)生活的信心，堅(jiān)持了自己的信仰。從前遇困難便退縮的年輕人，如今有了責(zé)任意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)；從前虛度時(shí)光的浪子，如今務(wù)實(shí)，勤懇工作。特別是芭蕾女孩李月，在地震中憑借對(duì)舞蹈的追求生存下來(lái)，地震之后，不放棄夢(mèng)想，在鳥(niǎo)巢翩翩起舞，實(shí)現(xiàn)芭蕾夢(mèng)。
地震奪去了李月的雙腿，她沒(méi)有就此消沉，而是更加積極努力地面對(duì)生活，地震使眾多的災(zāi)區(qū)人民失去了家園，可他們比以前更堅(jiān)定了生活的信心。生活與命運(yùn)給了他們無(wú)盡的傷痛，而他們用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志給自己療傷，使傷口愈合，同時(shí)將傷痛轉(zhuǎn)化為力量，將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
在生活中，我們要努力學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，彌補(bǔ)不足，留心觀察，注重思考，通過(guò)自身努力將不足之處轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，使自己的人生價(jià)值得以提升，人生得以綻放光華。
朋友，不足亦可轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，毒素亦可變救人良藥，人生路上，彌補(bǔ)不足并將其轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，鑄就輝煌，造就別樣人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇五
一、班子總體運(yùn)行情況領(lǐng)導(dǎo)班子整體政治素質(zhì)高，在職工中樹(shù)立了較好的形象；領(lǐng)導(dǎo)班子有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，班子成員分工明確，相互溝通協(xié)調(diào)較好，在重大問(wèn)題決策問(wèn)題上，是通過(guò)黨委、班子討論決定，嚴(yán)格執(zhí)行了重大問(wèn)題集體討論制度，充分體現(xiàn)集體力量。
二、現(xiàn)任班子主要特點(diǎn)1、班子的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。
領(lǐng)導(dǎo)班子思路清晰，戰(zhàn)略發(fā)展明確，特別是企業(yè)轉(zhuǎn)型，資源匱乏的情況下，我們今天呼中的繁榮景象，跟領(lǐng)導(dǎo)班子的努力分不開(kāi)。
2、政治素質(zhì)方面。重視加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身思想政治建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，自覺(jué)同黨中央保持高度一致，執(zhí)行黨的路線、方針、政策。維護(hù)企業(yè)平安穩(wěn)定大局，注重加強(qiáng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建工作；3、工作表現(xiàn)方面。以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，明確輔發(fā)展思路，重視干部隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)人才建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感；認(rèn)真做好職工思想政治工作，注重解決職工關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)穩(wěn)定和諧建設(shè)。圓滿完成各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)考核指標(biāo)、黨建工作綜合考核指標(biāo)。
4、團(tuán)結(jié)民主方面。貫徹執(zhí)行民主集中制堅(jiān)決有效，充分代表意見(jiàn)，共同討論形成集體決定。健全黨委議事規(guī)則和決策機(jī)制，做到依法決策、民主決策、科學(xué)決策；班子團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，整體功能強(qiáng)。班子成員職責(zé)分工明確，各自完成好承擔(dān)的任務(wù)；顧全大局，樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想，互相支持、取長(zhǎng)補(bǔ)短，班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力不斷增強(qiáng)。
5、形象作風(fēng)方面。牢固樹(shù)立正確的業(yè)績(jī)觀和權(quán)力觀，不急功近利，不弄虛作假；工作作風(fēng)深入。經(jīng)常深入基層、深入職工群眾，傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)和呼聲，研究解決實(shí)際問(wèn)題；廉潔勤政，自覺(jué)遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，建立健全并落實(shí)懲防體系和黨風(fēng)廉政責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政教育。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇六
我決定把我的優(yōu)點(diǎn)帶到學(xué)校里去。既然這樣，我就得做一次深人的分析。
先說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)。
我桌上的書(shū)放得很整齊，房間內(nèi)每樣?xùn)|西都有它一定的位置，我起來(lái)一找就得；衣服雖有幾塊補(bǔ)釘，但是我常常換，紐扣都扣得好好的，這就是說(shuō)：我很愛(ài)清潔。
屋子里天天由我來(lái)掃地，隔兩天就拖一次地板，有時(shí)還做些小玩具，像小木船呀、小椅子呀。媽媽說(shuō)我很愛(ài)勞動(dòng)。
圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)從來(lái)沒(méi)有弄壞過(guò)；以前下課后總把拾著的粉筆頭還給老師；在學(xué)校里寫(xiě)字時(shí)很小心，生怕把課桌弄臟了。這是我愛(ài)護(hù)公物。我說(shuō)了一大套優(yōu)點(diǎn)，這真是“老王賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”啦。
我的缺點(diǎn)真多。我很小氣，連同學(xué)向我借一本故事書(shū)看看我都不肯。
我還很喜歡給別人起綽號(hào)。朱居順因?yàn)槭萘艘稽c(diǎn)，我就叫他“小老鼠”；黃呆沂比我矮小，我叫他做“蘿卜干”；莊鴻鈞常常剃光頭，我就給他起了個(gè)綽號(hào)叫“汽油燈”，這樣很不好，而且沒(méi)有意思。
我上學(xué)期還有一個(gè)老毛病，就是上課談天，常常破壞課堂秩序，這個(gè)最要不得。
開(kāi)小組會(huì)時(shí)不發(fā)言，人家興高采烈的在辯論，我卻一個(gè)人坐著，像個(gè)啞巴，就是有意見(jiàn)也不敢說(shuō)，生怕說(shuō)錯(cuò)了給人笑，這是死要面子，也不好。
班里的同學(xué)和我都很要好，可是這個(gè)“好”就是一團(tuán)和氣，人家犯了錯(cuò)也不去批評(píng)，恐怕批評(píng)了他反而傷了感情，其實(shí)這也是不對(duì)的。
我除了體育課外，很少上操場(chǎng)，整天就只曉得死啃書(shū)本，學(xué)習(xí)和實(shí)際脫了節(jié)，雖然有好幾位隊(duì)員勸過(guò)我，我還是沒(méi)改。這樣的學(xué)習(xí)不但沒(méi)有用處，反而對(duì)健康有害。我以后一定改變這種不正確的學(xué)習(xí)方法。
我的功課比較好些，可是我不肯幫助同學(xué)，功課比我差的同學(xué)來(lái)間我問(wèn)題時(shí)，我理都不理，這種自高自大的表現(xiàn)也是要不得的。
我的缺點(diǎn)還多著呢，我一定下決心，改掉這些妨礙我進(jìn)步的'缺點(diǎn)，使我成為毛主席的一個(gè)好學(xué)生。
至于一些優(yōu)點(diǎn)，我一定永遠(yuǎn)保留下去！
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇七
有過(guò)豐功偉績(jī)的，很多的，人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的格言，但是真正有幾個(gè)人照著做了。一般在偉人說(shuō)出的話的背后，總是隱藏著深刻的含義。其實(shí)這本身就是一個(gè)真理。
縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)，以及各行各業(yè)的成就。不只是在說(shuō)明技術(shù)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步的一個(gè)理念。也說(shuō)明了，不好好學(xué)習(xí)。就不會(huì)有美好的今天。
夢(mèng)想美麗，它像一顆種子。它吸收的養(yǎng)分，不是水，不是化肥，是一種努力。夢(mèng)想種子，吸收的是知識(shí)。有了知識(shí)長(zhǎng)大后就會(huì)有非常大的獲得，它――夢(mèng)想種子當(dāng)他爬到世界屋脊的時(shí)后他還會(huì)長(zhǎng)大，只要人老心不老，那么夢(mèng)想種子會(huì)為你撐起一片藍(lán)天。只要用心去澆灌它，終有一天他會(huì)開(kāi)花結(jié)果，到那時(shí)你才會(huì)欣慰地笑一笑。
夢(mèng)想著那兩個(gè)字，每每想起總是輕輕一笑，似乎什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)。就把這種成就當(dāng)做風(fēng)一樣掠過(guò)臉龐，淡淡一笑就過(guò)去。這樣的感覺(jué)很好。不追求任何，平凡就夠了。
我喜歡把夢(mèng)想當(dāng)做種子，因?yàn)檫@樣就不會(huì)覺(jué)得夢(mèng)想很遙遠(yuǎn)，反而近的觸手可及。
有時(shí)候談到夢(mèng)想，我總是會(huì)當(dāng)成自己的理想，把主題偏離了。真的有時(shí)候想起和誰(shuí)談一談，聊一聊天想起的總是自言自語(yǔ)。又有的時(shí)候，把想法寫(xiě)出來(lái)后者打出來(lái)，再讀一讀，一時(shí)興起還可能解答一下自己的疑問(wèn)呢！――真是可笑。
我有時(shí)突發(fā)什么靈感，一定要記得這件事，好有時(shí)間盡最大的努力去完成。你看了一定會(huì)說(shuō)我是個(gè)急性子，真是那么回事，我有時(shí)也會(huì)感到莫名奇怪，現(xiàn)在想想還挺有趣的。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇八
在生活中水是必不可少的，水是生命的源泉、農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。水也讓地球媽媽孕育出我們?nèi)祟?lèi)的子孫后代。但人類(lèi)卻不知感恩，而且對(duì)水資源加以浪費(fèi)。據(jù)資料顯示，我國(guó)雖然水資源非常豐富，但可以用的淡水卻很少，并且隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染成了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，很多工業(yè)廢水污染得臭不可聞。此外浪費(fèi)水的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，一個(gè)中等城市每年浪費(fèi)的水相當(dāng)于一個(gè)洞庭湖的水量!
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動(dòng)都是起源于水的。人體內(nèi)的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅(jiān)硬的骨胳里也含水22%!人體一旦缺水，后果是很?chē)?yán)重的。缺水1%-2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識(shí)不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓。沒(méi)有食物，人可以活較長(zhǎng)時(shí)間，如果連水也沒(méi)有，頂多能活5天左右。所以說(shuō)水是十分的寶貴。
現(xiàn)在的人們富裕了，生活環(huán)境好了，覺(jué)得水費(fèi)便宜，都加大了用水量，致使水資源也加大了浪費(fèi)。比如：現(xiàn)在大多數(shù)的家庭都用抽水馬桶，沖馬桶時(shí)感到十分方便。但抽水馬桶每次沖馬桶都需要5～7升的干凈淡水;有時(shí)為了接一盆熱水，而白白放掉許多稍涼的水;……還有，現(xiàn)在的城市人都很忙碌，經(jīng)常忘關(guān)水龍頭，白白浪費(fèi)了大量的水。可不要小瞧滴水。一滴水，微不足道。但是不停地滴起來(lái)，數(shù)量就很大了。據(jù)測(cè)定，“滴水”在1個(gè)小時(shí)里可以集到3。6公斤水;1個(gè)水月里可集到2。6噸水。這些水量，足可以供給予一個(gè)人的生活所需。可見(jiàn)，一點(diǎn)一滴的浪費(fèi)都是不應(yīng)該有的。至于連續(xù)成線的小水流，每小時(shí)可集水17公斤，每月可集水12噸;嘩嘩響的“大流水”，每小時(shí)可集水670公斤，每月可集水482噸。
雖然人類(lèi)已浪費(fèi)了許多水資源，但是人類(lèi)們已經(jīng)感覺(jué)到水的可貴而開(kāi)始保護(hù)起來(lái)。讓我們一起杜絕浪費(fèi)水之源，保護(hù)水資源吧。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇九
我認(rèn)為,缺點(diǎn)有時(shí)候也可以拯救一個(gè)人,而優(yōu)點(diǎn)往往會(huì)使一個(gè)人斃命,生于憂患,死于安樂(lè)也!看到自己身上的不足,才可以更好的去改善.如果有些人會(huì)認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)使一個(gè)人完美的象征,那我們不妨再缺點(diǎn)張找到那一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn).就像人們常說(shuō)的,凡事都有兩面性,或好或壞,只是片面的認(rèn)為.中國(guó)漢語(yǔ)也有“苦盡甘來(lái)”等詞匯,這些都足以說(shuō)明缺點(diǎn)也將使人們的動(dòng)力.
人的一生中有很多嘗試的機(jī)會(huì),我們不妨來(lái)接受和嘗試一下缺點(diǎn)帶給我們的樂(lè)趣.優(yōu)點(diǎn),當(dāng)然是需要保持下去的,但只看見(jiàn)自己優(yōu)點(diǎn)而忽視缺點(diǎn)的人,我相信,死于安樂(lè)幾個(gè)字,使最為恰當(dāng)?shù)?同時(shí)也要戰(zhàn)勝缺點(diǎn),克服它開(kāi)給自身種種的困難.但是,我想說(shuō)的是,無(wú)論優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)在一定的環(huán)境和條件下都會(huì)發(fā)生變化,任何事物都沒(méi)有絕對(duì)化.正所謂“高個(gè)子能頂天,矮個(gè)子能鉆洞”的道理.而優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)在不同環(huán)境和條件下起到的作用和要達(dá)到的效果也是不同的.在這些情況下,優(yōu)點(diǎn)也可能變成了缺點(diǎn),它們也可能起到了相反的作用.我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)也不足,合理的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn),積極創(chuàng)造良好的環(huán)境,使其優(yōu)點(diǎn)得到最好的發(fā)揮.
這則寓言其實(shí)我們,任何人,任何事都沒(méi)有絕對(duì)性,在一定的環(huán)境和條件下都回發(fā)生改變甚至轉(zhuǎn)變.在什么環(huán)境中要選擇合理的優(yōu)勢(shì),而不是一味的追求和肯定自己的優(yōu)點(diǎn),這樣,我們才會(huì)得到更好的完善.
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十
我的優(yōu)點(diǎn)很多，其中，最讓我感到自豪的幾點(diǎn)莫過(guò)于體育、繪畫(huà)與學(xué)習(xí)了，因?yàn)槲矣新斆鞯拇竽X和強(qiáng)健的四肢。
我不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，體育也是“尖子生”。我的個(gè)子很高，肌肉十分發(fā)達(dá)，光是立定跳遠(yuǎn)我就能跳一米九，跑起來(lái)，更是如同閃電一般。在班里，幾乎沒(méi)人能追上我。除了這些，我還能做引體向上和俯臥撐，在籃球場(chǎng)上，我更是厲害，面對(duì)多人的包圍毫不畏懼，三兩步就繞開(kāi)了他們，一個(gè)三分球，只見(jiàn)球在框上滾了幾下，穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)了……在同學(xué)的眼里，我是個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，他們對(duì)我十分敬佩，我也為班級(jí)做了不少貢獻(xiàn)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我得了第二，我對(duì)自己充滿了信心，也許在不久的將來(lái)，你能在奧運(yùn)賽場(chǎng)上看到我為國(guó)爭(zhēng)光身影呢！
在繪畫(huà)方面我也有所成就，不論是素描、水彩畫(huà)還是國(guó)畫(huà)，我都畫(huà)得栩栩如生，仿佛下一秒就會(huì)從紙上跳出來(lái)似的。在美術(shù)課上，我的作品幅幅都稱(chēng)為“精品”。美術(shù)考試中，我理直氣壯地得了優(yōu)星，在學(xué)校的兒童畫(huà)比賽中，我得獎(jiǎng)了，此時(shí)，我感到十分自豪。
每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都有很多，這三樣就是我主要的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)讓我感到無(wú)比自豪，我深信：在不久的將來(lái)，我的優(yōu)點(diǎn)一定會(huì)越來(lái)越多，我的未來(lái)充滿了希望。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十一
眾所周知，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)正是有著直接就業(yè)的目標(biāo)，所學(xué)習(xí)的知識(shí)也是與以后工作密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能方面的知識(shí)。但目前我國(guó)大部分中職還是設(shè)有專(zhuān)業(yè)課程與文化課程的，但在進(jìn)行文化課教學(xué)時(shí)效果不佳，又因?yàn)橹新毜膶W(xué)生年齡普遍較小，都是十幾歲的青少年，正是好奇的年紀(jì)，不喜歡學(xué)習(xí)文化課，僅僅只是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，不能使青少年全面發(fā)展，容易形成錯(cuò)誤的是非觀、價(jià)值觀，不利于青少年的成長(zhǎng)。
二、中職的生源現(xiàn)狀。
我國(guó)的職業(yè)學(xué)校一直被人所誤解，傳統(tǒng)的思想認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)不好，只為了學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)方便以后直接就業(yè)，起初職業(yè)學(xué)校的興起目的是這樣的。但隨著社會(huì)工作形式的多元化、就業(yè)范圍的擴(kuò)大、思想觀念的轉(zhuǎn)變等原因，去普通大學(xué)讀書(shū)不再是年輕人的唯一出路。這時(shí)，職業(yè)學(xué)校成為許多年輕人進(jìn)入社會(huì)的踏板，這對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要求和管理也更加嚴(yán)格。目前，我國(guó)中職的生源大概分兩種情況：一種是中考分?jǐn)?shù)不夠，不能進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，另一種是為了學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)工作。這些學(xué)生有個(gè)共性，就是對(duì)于文化課的恐懼和不自信，也就更加忽視文化課的學(xué)習(xí)。并且在中職學(xué)習(xí)的學(xué)生年紀(jì)較小，是非觀還不成熟，容易被外界環(huán)境所迷惑，所以，對(duì)于中職文化課的教學(xué)質(zhì)量一定要嚴(yán)格要求。
我國(guó)的中職地理教學(xué)還存在許多問(wèn)題，有很多不足之處。這其中包括學(xué)校、教師和學(xué)生身上都存在著問(wèn)題。第一，學(xué)生缺乏地理課程的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中可以看出，學(xué)生對(duì)于地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不大，由于地理學(xué)科知識(shí)的抽象化，很難與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)原本就不好，知識(shí)很難掌握，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。并且，教師一般采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓抽象的知識(shí)沒(méi)有具體化、難于理解，也不能讓同學(xué)感受到地理學(xué)科的魅力，只是機(jī)械的背考點(diǎn)應(yīng)付考試，不能自主的學(xué)習(xí)，慢慢的對(duì)地理學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣[1]。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的意識(shí)差。由于中職學(xué)生年齡較小，文化課基礎(chǔ)知識(shí)差，沒(méi)有形成正確的是非觀，認(rèn)為自己進(jìn)入中職學(xué)習(xí)只是為了學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)不學(xué)文化課關(guān)系不大。但這種想法是錯(cuò)誤的，帶著這種思想，文化課上不認(rèn)真學(xué)習(xí)、擾亂課堂秩序、以消極的心態(tài)面對(duì)一切，產(chǎn)生得過(guò)且過(guò)的心理。一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，專(zhuān)業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)效果都不好。中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力差，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺少耐力，調(diào)節(jié)心態(tài)的能力不強(qiáng)，在遇到挫折時(shí)，容易放棄；在面對(duì)外界誘惑時(shí)，也很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生觀和行為[2]。第三，教學(xué)的方式老套、單一。近幾年。我國(guó)對(duì)于中職教學(xué)的教育改革也在不斷推進(jìn)，制度不應(yīng)是一成不變的，它隨著社會(huì)的發(fā)展、教育結(jié)構(gòu)、先進(jìn)技術(shù)而改變。中職學(xué)校的教育主要目的是培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型的人才，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)并將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，最終掌握技能，但在現(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)校的教學(xué)中，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，一味的強(qiáng)調(diào)書(shū)本的理論知識(shí)、一味的強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)，忽視文化課、實(shí)踐課對(duì)于學(xué)生未來(lái)心理世界觀形成的影響。沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生只是盲目的學(xué)習(xí)卻不知道學(xué)習(xí)的目的，對(duì)于技能的'掌握也不深刻。教師不應(yīng)只教會(huì)學(xué)生技能的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力[3]。
四、中職地理教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施。
第一，正確對(duì)待學(xué)生的情緒。由于學(xué)生的年紀(jì)不大，處于敏感時(shí)期，中職教師不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理情緒的變化，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)、情緒低落時(shí)，要尋求背后的原因。開(kāi)導(dǎo)疏通學(xué)生，讓其健康的成長(zhǎng)。在對(duì)待學(xué)生文化課成績(jī)不好時(shí)，要主動(dòng)尋求原因，解決學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生徹底對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。第二，教學(xué)與生活相聯(lián)系。許多學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科難理解的很重要原因就是地理知識(shí)比較抽象，與實(shí)際生活聯(lián)系不大，難以理解。教師可以將美術(shù)、音樂(lè)、歷史等其他學(xué)科與地理聯(lián)系起來(lái)講解，還可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段教學(xué)，將地理知識(shí)變成彩色的，讓學(xué)生對(duì)地理更感興趣，更易于理解。第三，改變教師的教學(xué)模式。如今，大部分中職教師的地理教學(xué)采用傳統(tǒng)的教師傳授的方式講課，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。教師可以改變教學(xué)模式，采用小組式教學(xué)，每次課前提一個(gè)問(wèn)題讓整個(gè)小組學(xué)習(xí)查找，課上為全班講解這個(gè)問(wèn)題；還可以利用地理知識(shí)的輪流考試制度，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互考察，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。
五、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，因職業(yè)學(xué)校的特殊性與明確性，學(xué)生與家長(zhǎng)重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，卻忽視文化課程的學(xué)習(xí)，所以國(guó)家教育部門(mén)和家長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)學(xué)校文化課的教學(xué)效果一定要重視起來(lái)，改變教師的教學(xué)方式、注意學(xué)生的心理情緒變化，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十二
摘要：20世紀(jì)80年代以后，對(duì)于戲曲中伴奏音樂(lè)作用的認(rèn)識(shí)逐漸有了些觀念上的變化，伴奏樂(lè)隊(duì)不僅僅是對(duì)唱腔的拖和保，逐漸開(kāi)始擔(dān)負(fù)起人物內(nèi)心情緒的渲染以及劇情變化的烘托等重要作用。樂(lè)隊(duì)的配置中也逐漸加入二胡、揚(yáng)琴、笙、竹笛以及大提琴、單簧管等樂(lè)器。如何讓這些新成員在淮劇的戲曲伴奏中找到適合自己的位置，這需要我們不斷的摸索和總結(jié)。
關(guān)鍵詞：淮劇伴奏;主胡;二胡聲部;位置。
6月13日鹽城淮劇正式入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名單?；磩∮置磻?，流行于江蘇北部、上海等地區(qū)。最早由清中葉鹽阜一帶流行的一種家民號(hào)子和田歌嘞嘞腔、栽秧調(diào)結(jié)合而成的說(shuō)唱形式――門(mén)嘆詞，后與蘇北民間酬神的香火戲結(jié)合，稱(chēng)為江北小戲。隨后在徽劇和京劇的影響下唱腔、表演和劇目等方面逐漸豐富，形成淮劇。
現(xiàn)今用以給淮劇伴奏的大多是小型民樂(lè)隊(duì)，樂(lè)隊(duì)的編制大小不一，一般有主胡、琵琶、揚(yáng)琴、二胡、中胡、竹笛、笙、大提琴、低音提琴、合成器、木管樂(lè)器、打擊樂(lè)器、以及一些色彩樂(lè)器，人數(shù)一般在12-25之間。淮劇的音樂(lè)伴奏分為文場(chǎng)和武場(chǎng)，文場(chǎng)主要由絲竹樂(lè)完成，武場(chǎng)主要由打擊樂(lè)完成。在le60年左右，為了不走樣的移植演出京劇樣板戲《紅燈記》等劇目也曾勉強(qiáng)拼湊過(guò)單管制樂(lè)隊(duì)，但很快在70年代后期又恢復(fù)到了傳統(tǒng)戲劇的“文武場(chǎng)”編制。
上個(gè)世紀(jì)初是淮劇初步形成的階段，其唱腔的伴奏僅僅只是一些鑼鼓的形式，沒(méi)有絲竹樂(lè)器的陪襯，更多的是清唱。后來(lái)淮劇被帶到了上海，在進(jìn)入了上海這一藝術(shù)繁榮的城市后，淮劇在表演、音樂(lè)、唱腔等方面得到了很大的提高，原有的簡(jiǎn)單的伴奏形式中開(kāi)始加入了胡琴(主胡、中胡)、三弦等樂(lè)器，并逐漸擴(kuò)大規(guī)模，直至建國(guó)前伴奏樂(lè)隊(duì)最少也有三個(gè)人，最多可達(dá)到七八個(gè)人。80年代以后，對(duì)于戲曲中伴奏音樂(lè)作用的認(rèn)識(shí)逐漸有了些觀念上的變化，伴奏樂(lè)隊(duì)不只是拖腔保調(diào)，還開(kāi)始擔(dān)負(fù)起人物內(nèi)心情緒的渲染以及劇情變化的烘托等重要作用，在唱腔部分以外擔(dān)負(fù)了更多器樂(lè)化的音樂(lè)表現(xiàn)。樂(lè)隊(duì)的配置逐漸開(kāi)始加入了低音部、中音部、色彩性樂(lè)器等部分，融入二胡、揚(yáng)琴、笙、竹笛以及大提琴、單簧管等樂(lè)器。在1984年的《奇婚記》中，還首次引用了電聲樂(lè)器。然而當(dāng)這些樂(lè)器融入到戲曲伴奏中后，如何在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中找到屬于自己的位置成為當(dāng)下很多淮劇伴奏樂(lè)隊(duì)所面臨的問(wèn)題，如果一味地用自己在專(zhuān)業(yè)院校所學(xué)習(xí)的樂(lè)器技能去應(yīng)付顯然不能夠符合戲曲唱腔的特殊要求，但是如果跟著主胡一起幫腔又會(huì)抹殺了樂(lè)器的特性，使其在樂(lè)隊(duì)中變成了一種音色的填充，更何況一個(gè)戲曲伴奏樂(lè)隊(duì)也不需要太多的樂(lè)器去充斥主胡的位置。這種樂(lè)器之間的沖突在主胡和二胡之間最為突出，在淮劇伴奏中的二胡聲部常常會(huì)陷入這樣尷尬的局面：一些二胡演奏者在獨(dú)奏曲中發(fā)揮地如魚(yú)得水，而一到淮劇伴奏中就被束縛了手腳，想要去表現(xiàn)又不知該如何下手，稍不留神二胡聲部的音量就蓋過(guò)主胡。
那如何在淮劇的伴奏中更好的發(fā)揮二胡聲部的作用?首先，必須要弄明白在淮劇伴奏樂(lè)隊(duì)二胡和主胡的音色沖突在哪里?其次，要掌握淮劇伴奏中的二胡在技術(shù)上的特殊性，這些技術(shù)手法既不同于獨(dú)奏樂(lè)曲也不同于主胡。
一、樂(lè)隊(duì)中主胡和二胡的沖突所在。
淮劇中的主胡一般具有音量大、穿透力強(qiáng)、音色甜美的特點(diǎn)，這一點(diǎn)有別于京胡、越劇二胡，他不需要很多嘹亮的高音，而更需要柔和接近人聲的明亮聲音。對(duì)于很多淮劇主胡來(lái)說(shuō)尋到一把非常合適的淮胡是可遇而不可求的，因?yàn)橐朐谝话逊歉咭纛?lèi)的胡琴上兼容明亮的音色非常難。但作為主胡在整個(gè)伴奏樂(lè)隊(duì)中起著重要的主導(dǎo)位置，是整個(gè)樂(lè)隊(duì)和演員相互配合的靈魂任務(wù)，如果音色不能夠明亮，音量不大，主胡很容易的就被其他樂(lè)器的個(gè)性所理沒(méi)。尤其現(xiàn)代二胡的不斷改進(jìn)：鋼絲弦的使用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的絲弦音色更加明亮，琴筒的改良擴(kuò)大了音量。所以音樂(lè)中出現(xiàn)當(dāng)二胡和主胡同時(shí)拉奏時(shí)，兩種音色便會(huì)混淆在一起，從而失去了主胡的主導(dǎo)位置。這也就是為什么在目前多數(shù)主胡們所選擇的.是淮胡、高胡兩種胡琴的結(jié)合使用的原因。但是這種方法只是暫時(shí)的緩解了音色的同化問(wèn)題，并不能根本的解決，因?yàn)楦吆褂玫氖歉咭魠^(qū)，要用其為淮劇伴奏必須降低定弦的高度，這樣一來(lái)琴師在演奏的時(shí)候會(huì)明顯的感到琴弦松軟不適合演奏。因此問(wèn)題解決的關(guān)鍵還在于如何適當(dāng)?shù)恼{(diào)整二胡的演奏，使它能夠適應(yīng)在樂(lè)隊(duì)中為戲曲伴奏，為主胡讓路的同時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的中聲部鋪墊作用。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，再想去解決它思路就變得清晰了起來(lái)。
二、如何在樂(lè)隊(duì)伴奏中恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)二胡。
二胡在樂(lè)隊(duì)中為淮劇伴奏時(shí)需要注意這樣一些技巧：
1.在音區(qū)上，盡量避免使用三把位的音區(qū)。三把位是高音區(qū)，頻繁的使用會(huì)在音域上給主胡造成有喧賓奪主的意味。要多使用中音區(qū)(一二把位的音)，當(dāng)旋律走向高音區(qū)時(shí)則需要在適當(dāng)?shù)奈恢冒岩粲蚍桶硕龋@種翻音域的做法應(yīng)該盡量避免連接中出現(xiàn)七度音程，而選擇在六度或是五度音程的連接，這樣二胡聲部的旋律才不會(huì)太突出。
2.運(yùn)弓要盡量保持均勻的力度以平穩(wěn)的音色進(jìn)行，這有利于幾把二胡同時(shí)奏出中聲部的和音時(shí)能夠達(dá)到和諧的效果，同時(shí)平穩(wěn)的音色還有利于和主胡相區(qū)別，因?yàn)樵诨磩≈骱难葑嘀羞\(yùn)弓多是波浪式的，所發(fā)出的音色波動(dòng)大、力度起伏鮮明，這種運(yùn)弓源于對(duì)舞臺(tái)上演員唱腔中抑揚(yáng)頓挫的模仿，但是如果二胡聲部也跟隨其后使用這樣的運(yùn)弓樂(lè)隊(duì)的整體聽(tīng)上去就會(huì)有些凌亂的感覺(jué)，音色不夠和諧統(tǒng)一。
3.揉弦上要多使用滾揉而盡量少使用壓揉，這是因?yàn)橐肟刂茲L揉的力度使其發(fā)出均勻的音波相對(duì)容易些，而壓揉要想控制到均勻的力度則難度較大。二胡聲部在使用揉弦時(shí)如果能夠盡量的統(tǒng)一揉弦的頻率那是再好不過(guò)了，因?yàn)槿嘞翌l率快慢的不統(tǒng)一很容易使整體的二胡聲部的音色聽(tīng)上去不融洽。
4.弓法上多使用連弓，連弓能夠弱化音頭使聲音聽(tīng)上去柔和一些，而分弓會(huì)則使聲音更為跳躍應(yīng)該酌情使用。
5.在淮劇伴奏中轉(zhuǎn)調(diào)是十分常見(jiàn)的，需要對(duì)常用的幾種調(diào)式的音階非常熟悉才能夠自如的應(yīng)付實(shí)際演奏的需要，常用的調(diào)有c、降b、g、f、d這五種調(diào)。
最后需要指出來(lái)的是，在剛開(kāi)始接觸淮劇的伴奏時(shí)往往最另人感到困難的就是多變的節(jié)奏，因?yàn)閼蚯鷺?lè)譜中的符號(hào)標(biāo)記不像獨(dú)奏曲中那么的細(xì)致，很多只是標(biāo)示一個(gè)大體的節(jié)奏范圍，這就需要拉奏者從熟悉唱腔入手仔細(xì)的去體會(huì)和琢磨才能夠把握。二胡在淮劇伴奏樂(lè)隊(duì)中始終處于一個(gè)中聲部樂(lè)器的位置，是樂(lè)隊(duì)中必不可少的粘合劑，所以在實(shí)際演奏中二胡所要追求的是共性，且盡量避免個(gè)性的發(fā)揮，時(shí)刻提醒自己和樂(lè)隊(duì)中其他樂(lè)器在音色和力度上的融合，在樂(lè)隊(duì)中要甘于做綠葉，襯托主胡，切不可盲目地追求大音量和華麗的技術(shù)表現(xiàn)，這樣才能有利于整體效果的和諧，讓伴奏樂(lè)隊(duì)的音響效果更加完美。
參考文獻(xiàn)。
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3.周明祥.《淮劇主胡在伴奏中的主導(dǎo)地位》，《劇影月報(bào)》..2.
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十三
我，粗心大意，其貌不揚(yáng)，大大咧咧，是個(gè)被上帝忽略的一個(gè)極其平凡的孩子。
后來(lái)，時(shí)間告訴我：小草并不是沒(méi)有價(jià)值的，上帝把它造出來(lái)，它一定會(huì)有自己的亮點(diǎn)——它有著堅(jiān)不可摧的頑強(qiáng)的生命力！
這讓我明白了我也有著我自己的閃光點(diǎn)：
我愛(ài)我的親人和朋友們。我不愛(ài)哭，再傷心的事也不會(huì)說(shuō)出來(lái)，是因?yàn)槲也辉敢獯蠹遗阒乙黄饌摹：团笥殉臣?，我?huì)主動(dòng)寫(xiě)一封信給他，即使不是我的錯(cuò)，我也要盡量的挽回這份友誼，因?yàn)槲抑镭?cái)富并不是朋友，而朋友卻是人生中最大的財(cái)富。我希望我身邊的每一個(gè)人都幸福快樂(lè)。
當(dāng)我看到路邊乞討的人時(shí)，我會(huì)毫不猶豫的拿出我的零花錢(qián)捐給他們，因?yàn)樗麄兊囊慌e一動(dòng)都不得不讓我憐惜。有人說(shuō)他們都是騙子，不要可憐他們，可我卻不這么認(rèn)為，因?yàn)槭┥徇^(guò)后，他們會(huì)真誠(chéng)的祝福我說(shuō)“你真是個(gè)好孩子，將來(lái)一定是個(gè)好人，好人是會(huì)有好報(bào)的。”，每每聽(tīng)到這樣的話，即使他們是騙子，我也會(huì)感到十分欣慰，因?yàn)槭撬麄兘o了我一個(gè)表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)，讓我擁有了那份幫助別人的自信和力量，也更感覺(jué)這人間多了份溫暖和快樂(lè)。
我駕駛著小船在生活的海洋里遨游，即使受到暴風(fēng)雨的吹刮，風(fēng)沙的侵蝕，我仍會(huì)在心中為自己喝彩，告訴自己，不斷努力，去爭(zhēng)取。小船在經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打后會(huì)更加堅(jiān)毅地駛向彼岸，向下一個(gè)港口駛?cè)?，而那充溢心中的信念是?duì)自己的喝彩和鼓勵(lì)：
為自己喝彩，連晚風(fēng)也會(huì)逗留。
為自己喝彩，苦水將變成美酒。
為自己喝彩，水珠將聚成大海。
我，要為自己喝彩，迎接更美好的明天！
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十四
摘要：文章針對(duì)目前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了進(jìn)一步改善初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策，即培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、給予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導(dǎo)、建立合理的作文評(píng)價(jià)機(jī)制，從而有效提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué)；興趣；評(píng)價(jià)方式。
作文不僅是考查學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的一種手段，也是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法和感情的一種書(shū)面語(yǔ)言形式，是一種豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)。就目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，作文教學(xué)活動(dòng)中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：教師不知道怎么教，學(xué)生不知道怎么寫(xiě)，師生之間在作文交流上并沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育的要求。因此，本文將對(duì)當(dāng)前階段我國(guó)初中作文教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決措施，改善目前作文寫(xiě)作的尷尬現(xiàn)狀。
第一，教師的教學(xué)觀念存在偏差。不少初中語(yǔ)文教師認(rèn)為，作文寫(xiě)作是學(xué)生自己的事情，寫(xiě)作水平的高低取決于學(xué)生的日常知識(shí)積累，教師沒(méi)有辦法從根本上解決學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題，也正是由于這種觀念的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上并不能學(xué)到有用的寫(xiě)作方法。第二，教學(xué)方式不恰當(dāng)。教師采用的作文教學(xué)方式存在很多問(wèn)題，例如，學(xué)生對(duì)教師講解范例式的教學(xué)方式已產(chǎn)生厭倦感，不僅無(wú)法傳授給學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)和技巧，還讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣。還有些家長(zhǎng)或教師認(rèn)為作文是考試中非常重要的部分，學(xué)生可以通過(guò)背誦來(lái)取得更好的考試成績(jī)，這種做法無(wú)異于火中取栗，直接降低了初中生整體的寫(xiě)作水平。第三，學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正。學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，出現(xiàn)抄襲和厭倦心理，如果不能得到及時(shí)改善，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，甚至還會(huì)影響到其未來(lái)的發(fā)展。第四，作文評(píng)價(jià)不合理。教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往忽略對(duì)學(xué)生作文整體內(nèi)容的評(píng)價(jià)，而且教師將自己認(rèn)為好的作文在班級(jí)中展示，學(xué)生不重視教師評(píng)語(yǔ)，從而使得教師的作文評(píng)價(jià)不合理。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
興趣是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，初中階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物比較好奇，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特征，將作文教學(xué)活動(dòng)變成一件生動(dòng)有趣的事情，通過(guò)潛移默化的形式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而提高其作文質(zhì)量。其一，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，獲取不同的寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生走出寫(xiě)作中空話、套話和假話的誤區(qū)，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的.快樂(lè)。為此，教師要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活和美好事物的良好習(xí)慣，如看到孩童嬉鬧而想到天真無(wú)邪的童年，看到飄落的花瓣而想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，同時(shí)還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記和周記的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生將自己真實(shí)的感情抒發(fā)出來(lái)，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。其二，教師應(yīng)鼓勵(lì)分層教學(xué)和個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間和可能性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在作文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
（二）給予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導(dǎo)。
在語(yǔ)文作文的教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。其一，教給學(xué)生寫(xiě)作技巧。例如，在確定文章題目的過(guò)程中，教師可以通過(guò)引用與材料中心思想相吻合的詩(shī)句、名句、歌詞、俗語(yǔ)及廣告等作為文章的標(biāo)題，這種標(biāo)題比較容易吸引讀者注意，也能在一定程度上幫助學(xué)生概括和總結(jié)中心思想，還可以利用修辭手法來(lái)擬定標(biāo)題，包括比喻、擬人、借代等手法。其二，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。的開(kāi)頭和結(jié)尾非常重要，好的開(kāi)頭能夠迅速吸引讀者的注意力，給人一種先聲奪人的感覺(jué)；好的結(jié)尾能夠給人營(yíng)造出一種“回眸一笑百媚生”的氛圍。因此，在寫(xiě)作文開(kāi)頭時(shí)，可以采用修辭、懸念、抒情、轉(zhuǎn)折、描寫(xiě)等方式，結(jié)尾寫(xiě)作時(shí)可以采用自然收束、畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)、名言警句、抒情議論等方式，處理好開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)作是作文成功的關(guān)鍵。
（三）建立合理的作文評(píng)價(jià)機(jī)制。
在新課程改革背景下，教師應(yīng)樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀念，建立合理的作文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作文的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以從學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用能力上進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以從學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，可以從自己的思考過(guò)程和寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合三方評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作文做出更合理的評(píng)判，讓學(xué)生充分參與到評(píng)價(jià)機(jī)制中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性，從而提高學(xué)生的作文水平。
三、結(jié)語(yǔ)。
寫(xiě)作能夠有效提高學(xué)生的閱讀思維習(xí)慣和綜合能力。在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和運(yùn)用能力能夠得到綜合培養(yǎng)和提升，因此，教師應(yīng)該更加重視語(yǔ)文作文教學(xué)，開(kāi)展有效的作文指導(dǎo)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生注重日常知識(shí)積累和運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行寫(xiě)作心得交流，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。
參考文獻(xiàn)：
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十五
混凝土y構(gòu)施工是整個(gè)工程施工期的核心工序，選用合適的施工技術(shù)對(duì)施工過(guò)程的影響極大。混凝土施工技術(shù)從大的工序可劃分為模板、鋼筋、混凝土，與傳混凝土工程相比，航電樞紐船閘工程的混凝土施工具有尺寸大、墻體高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、工程數(shù)量大的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還具有施工場(chǎng)地狹長(zhǎng)，施工干擾大，工期要求高，施工強(qiáng)度高的施工難點(diǎn)。如何在確保施工質(zhì)量、安全的前提下，保證持續(xù)的高強(qiáng)度施工是很大的考驗(yàn)，需要采取綜合的施工措施，精心組織才能保證施工強(qiáng)度和施工質(zhì)量。
航電樞紐船閘工程的混凝土量大、面廣，施工層次多、強(qiáng)度高，相鄰之間的施工相互制約。合理有序高效地安排混凝土的施工，對(duì)工程按期完成起著決定性的作用。依據(jù)工程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，安排多點(diǎn)同時(shí)作業(yè)。遵循先主后次和工序多、施工持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的項(xiàng)目?jī)?yōu)先安排施工的原則，以上、下閘首、閘室為主，上、下游導(dǎo)航墻、護(hù)坦為次，上、下游靠船墩、護(hù)坡、引航道、附屬工程等在施工中視工程進(jìn)展情況分段穿插進(jìn)行。
1.2混凝土生產(chǎn)。
航電樞紐船閘工程的混凝土均為自產(chǎn)，同時(shí)需滿足樞紐其他部位的供應(yīng)，因此在骨料加工系統(tǒng)與拌和系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，以滿足最大強(qiáng)度為基礎(chǔ)，在配合比設(shè)計(jì)中進(jìn)行了多次優(yōu)化。系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)配備專(zhuān)人負(fù)責(zé)骨料的加工控制與拌和系統(tǒng)的供應(yīng)調(diào)度工作以及質(zhì)量控制工作，確保混凝土高質(zhì)量供應(yīng)。根據(jù)進(jìn)場(chǎng)的水泥品種、標(biāo)號(hào)、砂石骨料級(jí)配。各部位的混凝土強(qiáng)度，按照施工規(guī)范的要求和施工工藝要求，以及招標(biāo)文件限定的最大水灰比進(jìn)行綜合考慮。在試驗(yàn)室優(yōu)化組合，先進(jìn)行不同的混凝土配合比設(shè)計(jì)，根據(jù)試配情況及混凝土強(qiáng)度試驗(yàn)結(jié)果，選擇最優(yōu)混凝土配合比。最后根據(jù)試驗(yàn)室確定的最優(yōu)基準(zhǔn)混凝土配合比，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)材料的實(shí)際含水率，確定混凝土施工配合比。泵送混凝土配合比則根據(jù)混凝土的原材料、混凝土運(yùn)輸距離、混凝土泵與混凝土輸送管徑、氣溫條件等具體情況通過(guò)試配及泵送試驗(yàn)確定。入泵時(shí)的混凝土坍落度應(yīng)控制在20～22厘米左右，泵送混凝土水灰比控制在0.45以內(nèi)，砂率控制在38%～42%，最小水泥用量300千克/立方米。
1.3混凝土澆筑。
在混凝土澆筑過(guò)程中，由于混凝土?xí)c周邊的環(huán)境相互交換，由于混凝土本身的溫度降低，而其強(qiáng)度就會(huì)不斷增長(zhǎng)。所以，當(dāng)混凝土的內(nèi)部溫度降低到極限時(shí)，混凝土也就產(chǎn)生較強(qiáng)的凍脹應(yīng)力，導(dǎo)致其產(chǎn)生較嚴(yán)重的破壞。對(duì)此，為了提高混凝土工程的澆筑質(zhì)量，施工人員可以在混凝土中摻入適量的外加劑或者克拉斯纖維，從而提高其進(jìn)度，保證工程的施工質(zhì)量。確保在寒冷的冬季同樣能夠保證其施工效率與施工質(zhì)量。施工的時(shí)候要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的施工做好監(jiān)督工作，禁止出現(xiàn)漏振、過(guò)振等現(xiàn)象。在施工的過(guò)程中，攤灰與振搗要在適當(dāng)?shù)奈恢檬┕ぃ瑴p少鋼筋和預(yù)埋件發(fā)生移動(dòng)。在施工的時(shí)候，要注意基梁的重合部分。因?yàn)樵谥睾系牟糠?，鋼筋比較集中，所以在振搗的時(shí)候要小心留意。在重合面積比較小的地方從附近振搗，在重合面積比較大的地方，要在幫扎的時(shí)候，預(yù)留出520毫的間距，給振搗留出一定的空間。
1.4混凝土養(yǎng)護(hù)。
為了使混凝土表面及內(nèi)部之間的溫差低于25℃，且降溫到1.5℃/d以下，一般應(yīng)運(yùn)用灑水潤(rùn)濕或蓄熱保溫的方法對(duì)混凝土表面進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。若處于夏季高溫天氣，每對(duì)一個(gè)澆筑層進(jìn)行施工時(shí)，都應(yīng)將灑水養(yǎng)護(hù)控制在6小時(shí)以內(nèi)。一般其操作時(shí)間應(yīng)達(dá)到28天左右。對(duì)于澆筑塊施工完成后，應(yīng)運(yùn)用塑料管灑水的方式對(duì)外露的一側(cè)實(shí)施養(yǎng)護(hù)。通過(guò)采用人工灑水施工養(yǎng)護(hù)的方法對(duì)分縫處側(cè)面及水平面進(jìn)行操作，持續(xù)時(shí)間達(dá)到下一次澆筑即可。
2.1科學(xué)合理的選擇水泥和外加劑。
作為合格的混凝土原材料，在選擇水泥時(shí)，為了確保其質(zhì)量達(dá)到穩(wěn)定，應(yīng)選用質(zhì)量有保障的水泥生產(chǎn)廠家，并定點(diǎn)實(shí)施采購(gòu)。同時(shí)，外加劑的適當(dāng)摻入，對(duì)水灰比實(shí)施合理控制。按照相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)定，在對(duì)混凝土實(shí)施拌和時(shí)，應(yīng)添加適量的外加劑材料，進(jìn)一步提升混凝土的和易性。
為了有效提升混凝土的抗拉強(qiáng)度及密實(shí)度，通常在澆筑混凝土?xí)r，應(yīng)實(shí)施二次振搗的方法。在進(jìn)行振搗施工的過(guò)程中，需設(shè)置兩道振動(dòng)器，振動(dòng)器的位置一般設(shè)置在混凝土斜坡的`前后方。為了使上部混凝土振搗達(dá)到良好狀態(tài)，第一道振搗器應(yīng)處于混凝土的卸料位置。為了使混凝土結(jié)構(gòu)的密實(shí)性得到保障，應(yīng)將混凝土下部位置進(jìn)行振搗，還要在坡道位置低端三分之一附近對(duì)第二道振搗器進(jìn)行設(shè)置。
斜層碾壓混凝土澆筑的施工流程主要有三個(gè)部分：坡度的控制、厚度的控制以及坡腳的處理方法。斜層碾壓施工中要注意坡度的控制、平倉(cāng)的厚度控制。在對(duì)水利工程澆筑混凝土之前，施工人員首先應(yīng)當(dāng)對(duì)周邊模板及其底部已澆筑混凝土進(jìn)行分析，然后通過(guò)測(cè)量畫(huà)出各層的平倉(cāng)線。在畫(huà)平倉(cāng)線的過(guò)程中，技術(shù)人員需要將其厚度控制在34～36cm左右，如果發(fā)現(xiàn)其中平倉(cāng)線的厚度值超過(guò)了允許的范圍，那么技術(shù)人員必須要重新分析、重新畫(huà)出平倉(cāng)線；而如果平倉(cāng)線的平整度不足，那么技術(shù)人員可采用相應(yīng)的設(shè)備，通過(guò)人工的方式保證其平整度。另外，平倉(cāng)方向也是我們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，要求其方向從坡頂朝向坡地，坡比不得小于10%。
2.4處理好外露管件頭及鋼筋頭。
應(yīng)切除混凝土表面的管件頭及鋼筋頭，通過(guò)砂輪對(duì)其進(jìn)行操作。進(jìn)行研磨處理，與表面相比，使其達(dá)到低于10～20mm即可。清洗及抹平操作，在管件頭及鋼筋頭的表面運(yùn)用環(huán)氧膠泥或防銹材料進(jìn)行涂抹。在選擇防銹材料時(shí)，應(yīng)運(yùn)用與混凝土顏色相符的材料。關(guān)鍵是在進(jìn)行防銹材料涂刷時(shí)，應(yīng)選用2～3種不同的環(huán)氧類(lèi)材料或油漆類(lèi)材料在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行涂刷，最終確定最為合理有效的材料作為施工材料進(jìn)行應(yīng)用。
隨著社會(huì)的發(fā)展，水利工程的項(xiàng)目越來(lái)越多，混凝土工程作為水利工程建設(shè)中最關(guān)鍵的工作環(huán)節(jié)，受到了人們的廣泛關(guān)注。水利工程是國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)工程項(xiàng)目之一，混凝土則是水利工程施工中的重要材料之一，其質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到水利工程的施工質(zhì)量。因此，一定要控制好混凝土工程，保障整個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量和安全。
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[2]紀(jì)雙龍.論建筑施工中大體積混凝土施工技術(shù)[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（04）.
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十六
高職教育是高等職業(yè)技術(shù)教育的簡(jiǎn)稱(chēng)，具有高等性和職業(yè)性雙重屬性。高職教育的雙重屬性使高職課程既不同于普通高校課程，有職業(yè)教育的特色；又區(qū)別于中等職教的課程，有高等教育的要求。因此，高職課程改革有較大的難度。雖然擁有可資借鑒的職教課程模式，如：國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)的“模塊技能組合課程”、北美和英國(guó)、澳大利亞流行的“能力本位模塊課程”、德國(guó)“雙元制”中“項(xiàng)目與應(yīng)用性課程”；北京市朝陽(yáng)區(qū)職教中心的“寬基礎(chǔ)、活模塊課程”、黑龍江省伊春職業(yè)學(xué)院的“就業(yè)本位板塊課程”，以及其他職業(yè)學(xué)院開(kāi)發(fā)的“職業(yè)群課程”、“生計(jì)群集課程”，等等，但這些課程各有其適用性和局限性，不能照搬。應(yīng)當(dāng)按照高職教育的雙重屬性，構(gòu)建有特色的多元整合型課程。這種課程既能擺脫傳統(tǒng)課程觀的消極影響，又可避免單一“本位論”的片面觀點(diǎn)，辯證地對(duì)課程三要素（知識(shí)、技能、態(tài)度）統(tǒng)籌兼顧，追求價(jià)值的多元化，達(dá)到育人的全面性。
一
學(xué)術(shù)型人才，通過(guò)科學(xué)教育來(lái)培養(yǎng)，科學(xué)是由學(xué)科組成的，因此，側(cè)重科學(xué)教育的普通高校強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)科的內(nèi)部邏輯設(shè)置課程。另一類(lèi)是應(yīng)用型人才，通過(guò)技術(shù)教育來(lái)培養(yǎng)。技術(shù)是直接應(yīng)用于職業(yè)勞動(dòng)的，因此，側(cè)重技術(shù)教育的高職往往依據(jù)職業(yè)的實(shí)際需要設(shè)置課程。受培養(yǎng)目標(biāo)制約的課程目標(biāo)，使高職課程與普通高校課程各有側(cè)重，各有特色。但是，這并不能將兩類(lèi)教育課程截然分開(kāi)，這兩類(lèi)課程并非各不相干，因?yàn)榭茖W(xué)與技術(shù)既有明顯區(qū)別，又有內(nèi)在聯(lián)系。
科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)、思維的知識(shí)體系，技術(shù)是為實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程和非生產(chǎn)需要的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的方法與手段的總和?？茖W(xué)著眼于“知”，呈觀念狀態(tài)；技術(shù)著眼于“做”，屬行為領(lǐng)域。前者側(cè)重于理論，后者側(cè)重于實(shí)踐，后者相對(duì)于前者而言，明顯的差異是具有應(yīng)用性、可操作性、直接效益性?？茖W(xué)與技術(shù)的差異性并不排斥它們的關(guān)聯(lián)性，人的行為總是受觀念支配的，技術(shù)實(shí)踐都受科學(xué)理論的指導(dǎo)。完整的技術(shù)過(guò)程包括無(wú)形的技術(shù)和有形的技術(shù)，無(wú)形的技術(shù)之物化形式就是高職的技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)理論課的教材，有形的技術(shù)是高職的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)課中對(duì)技術(shù)知識(shí)的具體應(yīng)用和實(shí)踐操作。
普通高校課程培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，高職課程培養(yǎng)的技術(shù)型人才屬于應(yīng)用型人才，但不能據(jù)此而認(rèn)為高職教育就無(wú)學(xué)術(shù)。蔡元培講過(guò)：“學(xué)術(shù)一詞可分為二個(gè)名詞，一是學(xué)，二是術(shù)。學(xué)為學(xué)理，術(shù)為應(yīng)用?！薄皩W(xué)必借術(shù)以應(yīng)用，術(shù)必以學(xué)為基本，二者并進(jìn)始可。”[1]無(wú)獨(dú)有偶，波耶夫在“學(xué)術(shù)水平反思”一文中論析：“大學(xué)的學(xué)術(shù)包括發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)、綜合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)、教學(xué)的學(xué)術(shù)?！盵2]由此可見(jiàn)，普通高校課程側(cè)重理論，并不排斥應(yīng)用；高職課程側(cè)重理論的應(yīng)用，也是學(xué)術(shù)的應(yīng)有之義。
可以這樣說(shuō),科學(xué)屬于人類(lèi)文化的理性認(rèn)知領(lǐng)域,具有理論知識(shí)性品格，技術(shù)屬于人類(lèi)文化的感性實(shí)踐領(lǐng)域,具有直接現(xiàn)實(shí)性品格。科學(xué)與技術(shù)之間既是一種“知”與“行”的關(guān)系,又是一種理性認(rèn)知與感性存在的關(guān)系。在高職教育課程中要正確定位并處理好科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，則既要二者并重，又要二者并進(jìn)。二者并重就是對(duì)科學(xué)和技術(shù)同樣重視，防止和克服厚此薄彼、揚(yáng)此抑彼、甚至顧此失彼的現(xiàn)象。根據(jù)特定職業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要和近期發(fā)展需要，選擇包括科學(xué)和技術(shù)的'課程內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕才耪n時(shí)和學(xué)分，合理地確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在整體的教學(xué)安排中的比重。二者并進(jìn)就是用科學(xué)理論指導(dǎo)技術(shù)實(shí)踐，在技術(shù)實(shí)踐中應(yīng)用科學(xué)理論，二者雙向聯(lián)系。正如黃炎培所說(shuō)：“理論與實(shí)習(xí)并行，知識(shí)與技能并重”，“手腦并用”；也像陶行知所講：“教學(xué)做合一”，“真正的做是在勞力上勞心，用心以制力”[3]。其中，特別要重視的環(huán)節(jié)是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。因?yàn)閷?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)，也是高職教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二
科學(xué)與人文的對(duì)立和分割歸因于兩個(gè)方面：一方面是西方理性主義科學(xué)觀強(qiáng)調(diào)除自然科學(xué)外，并不存在其他科學(xué)，另一方面是西方人本主義文化觀把人文歸納為非理性主義，如康德把“人類(lèi)理性的法則”分為“自然法則”與“道德法則”，這就造成了科學(xué)與道德、事實(shí)與價(jià)值、科學(xué)與人文的對(duì)立和分割。這兩個(gè)方面的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的?？茖W(xué)本身蘊(yùn)含人文精神，在創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時(shí)也創(chuàng)造著精神文明；在追求真理的同時(shí)也追求人類(lèi)道德的進(jìn)步和生活藝術(shù)的發(fā)展以實(shí)現(xiàn)真、善、美的統(tǒng)一；在征服自然、改造自然的同時(shí)也解放人性、肯定人的價(jià)值[4]。科學(xué)教育應(yīng)有人文精神的支撐，應(yīng)貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，應(yīng)滲透哲學(xué)理念、科學(xué)思想和科學(xué)方法，應(yīng)與人格的完善融為一體[5]。早在全國(guó)高教界教育思想觀念大討論中，有教育專(zhuān)家就提出警示，我們不能重蹈有些國(guó)家的覆轍，而應(yīng)努力使高科技與人的高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使高科技為人類(lèi)帶來(lái)幸福而不是災(zāi)難。據(jù)了解，在國(guó)外，有些掌握高科技或者生活在高科技社會(huì)的人，往往由于素質(zhì)上的重大缺陷，個(gè)性發(fā)展畸型，導(dǎo)致精神空虛，人格墮落，甚至異化為所謂“科學(xué)奴隸”、“智能強(qiáng)盜”，這是必須高度警惕的[6]。高職課程特別需要正確認(rèn)識(shí)和妥善處理科學(xué)與人文的關(guān)系，要大力加強(qiáng)人文精神教育，提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平。一是在課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，構(gòu)建一門(mén)將科學(xué)與人文融為一體的綜合課程，作為各專(zhuān)業(yè)的公共必修課。20世紀(jì)70年代初，美國(guó)誕生了一門(mén)交叉學(xué)科“科學(xué)?技術(shù)與社會(huì)”，這對(duì)我國(guó)高職課程開(kāi)發(fā)不無(wú)啟示。黨的十六大號(hào)召全面建設(shè)小康社會(huì)，十六屆三中全會(huì)又提出科學(xué)發(fā)展觀，為此，高職很有必要、也有可能開(kāi)發(fā)一門(mén)綜合課程，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。二是在課程實(shí)施領(lǐng)域，各門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課都應(yīng)結(jié)合科學(xué)知識(shí)教育，介紹科學(xué)思想和科學(xué)方法，宣傳國(guó)內(nèi)外科學(xué)家在相關(guān)研究中表現(xiàn)的人文精神，如華羅庚的自學(xué)精神和居里夫人的堅(jiān)韌精神、愛(ài)因斯坦的創(chuàng)新精神、諾貝爾的奉獻(xiàn)精神等。不但要加強(qiáng)和改進(jìn)公共基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)與校內(nèi)外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，以趣激學(xué)，也要搞好高職院校文化建設(shè)和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮隱性課程的育人功能。三是在課程管理領(lǐng)域，使教師由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為課程的設(shè)計(jì)者，調(diào)動(dòng)其參與課程改革的積極性；擴(kuò)大選修課的課時(shí)、學(xué)分比例，提高學(xué)生選課的自由度；樹(shù)立“教為不教、學(xué)為創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學(xué)理念，把教學(xué)過(guò)程視為構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。四是在課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域，把塑造健全的人格擺在首位。既要評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)心理等方面的人格完善程度，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
三
現(xiàn)代西方人本主義者批判技術(shù)是“病態(tài)社會(huì)”的根源，如馬爾庫(kù)塞說(shuō)：“技術(shù)進(jìn)步=社會(huì)財(cái)富的增長(zhǎng)=奴役的加強(qiáng)。人創(chuàng)造的技術(shù)反過(guò)來(lái)奴役人、控制人，這種技術(shù)異化實(shí)際上也是人的異化，即人的物化。”[7]西方人本主義者對(duì)技術(shù)的批判并非無(wú)稽之談，但其歸因是錯(cuò)誤的，技術(shù)本身無(wú)罪，罪惡在部分人的道德淪喪，對(duì)技術(shù)進(jìn)行滅絕人性的濫用。如果說(shuō)技術(shù)是把“雙刃劍”，它是福是禍，取決于握劍的人，正如舒爾曼指出：“技術(shù)越發(fā)展，欲以把握這種發(fā)展的社會(huì)問(wèn)題就越是倫理和精神問(wèn)題。”以技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高職課程側(cè)重技術(shù)教育是無(wú)可非議的。但是，技術(shù)教育不是僅僅傳授技術(shù)知識(shí)和進(jìn)行技能訓(xùn)練，雅斯貝爾斯強(qiáng)調(diào)：“教育是人的靈魂的教育、做人的教育，而非僅僅是知識(shí)的堆集和技能的提高?！盵8]巴薩拉認(rèn)為，技術(shù)實(shí)踐不是對(duì)科學(xué)理論的簡(jiǎn)單應(yīng)用[9]。的確，從科學(xué)理論到技術(shù)實(shí)踐，其中包含了大量的開(kāi)拓與創(chuàng)新、直覺(jué)與靈感，涉及大量的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和實(shí)踐方面的知識(shí)，并且需要付出大量艱辛的努力，承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。技術(shù)過(guò)程充滿人文精神，高職課程怎樣處理技術(shù)與人文的關(guān)系呢？有四個(gè)要點(diǎn)：一要面向技術(shù)知識(shí)的形成過(guò)程。教師的課堂教學(xué)注重弘揚(yáng)前人在技術(shù)革新中煥發(fā)的人文精神，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，振奮創(chuàng)新精神，防止和克服只講結(jié)論，不講過(guò)程；只傳技術(shù)，不傳精神；只求繼承，不求創(chuàng)新的偏向。二要闡明社會(huì)技術(shù)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生恪守社會(huì)公德和職業(yè)道德，履行社會(huì)責(zé)任，落實(shí)規(guī)章制度，在技術(shù)實(shí)踐中貫徹執(zhí)行經(jīng)濟(jì)效益原則、與人適宜原則、環(huán)境生態(tài)原則。三要提高技術(shù)檔次。技術(shù)型人才的產(chǎn)生緣于理論技術(shù)的發(fā)展，高職課程應(yīng)使學(xué)生具備掌握理論技術(shù)所必需的基礎(chǔ)理論以及相關(guān)的應(yīng)用能力，這種能力與普通高校課程培養(yǎng)的能力不同，不是技術(shù)方案的設(shè)計(jì)能力，而是技術(shù)方案的實(shí)現(xiàn)能力。四要改進(jìn)技能訓(xùn)練。高職課程側(cè)重創(chuàng)造性智力技能和創(chuàng)造性動(dòng)作技能的訓(xùn)練。因此，高職技能訓(xùn)練有相當(dāng)?shù)牧鲿承?、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和精確性，從而使學(xué)生在訓(xùn)練活動(dòng)中具備主體意識(shí)、進(jìn)取心、成就感和愉悅的情緒體驗(yàn)，避免簡(jiǎn)單地重復(fù)勞動(dòng)以及與機(jī)械、電器的運(yùn)轉(zhuǎn)同步帶來(lái)的生理疲勞和心理疲勞。這是高職課程體現(xiàn)高等性，與中職課程的不同之處；也是高職課程不同于普通高校課程，體現(xiàn)職業(yè)性，用人文精神支撐技能訓(xùn)練的必由之路。
［參考文獻(xiàn)］。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇一
一棵有毒的樹(shù)矗立在路邊，有人繞道而行，以免中毒，有人急著砍除它，有人在它的旁邊注明有毒，而最后一種人卻通過(guò)研究樹(shù)的毒性，與其它藥材成分混合，制成了可以救人的新藥。樹(shù)的毒素好比自身的不足，在一定條件下，不足可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，甚至鑄就輝煌。
邰麗華，一個(gè)聾啞的女子。當(dāng)她第一次接觸到藝術(shù)的時(shí)候，她便決定全身心地投入到這個(gè)充滿魔力與幻想的藝術(shù)殿堂離去。她克服了聾啞的障礙，憑借自身刻苦的努力，終于將“千手觀音”舞蹈展現(xiàn)在觀眾面前，成就了自己唯美的輝煌。
先天聾啞是她的不足，就好比那樹(shù)的.毒素，而她憑借著后天努力，將不足之處克服并轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，綻放出了人生的光華，使自己的人生大放異彩。
老子在《道德經(jīng)》里說(shuō)：“任何事物都具有對(duì)立面，不同的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。”的確，每個(gè)人，每件事都會(huì)有自己的不足之處，但只要努力地去彌補(bǔ)不足，改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，便可以將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
四川汶川地震突如其來(lái)，帶給災(zāi)區(qū)人民的是無(wú)窮無(wú)盡的傷痛，黑暗和恐懼。可經(jīng)歷了這場(chǎng)地震之后，他們更加堅(jiān)定了自己對(duì)生活的信心，堅(jiān)持了自己的信仰。從前遇困難便退縮的年輕人，如今有了責(zé)任意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)；從前虛度時(shí)光的浪子，如今務(wù)實(shí)，勤懇工作。特別是芭蕾女孩李月，在地震中憑借對(duì)舞蹈的追求生存下來(lái)，地震之后，不放棄夢(mèng)想，在鳥(niǎo)巢翩翩起舞，實(shí)現(xiàn)芭蕾夢(mèng)。
地震奪去了李月的雙腿，她沒(méi)有就此消沉，而是更加積極努力地面對(duì)生活，地震使眾多的災(zāi)區(qū)人民失去了家園，可他們比以前更堅(jiān)定了生活的信心。生活與命運(yùn)給了他們無(wú)盡的傷痛，而他們用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志給自己療傷，使傷口愈合，同時(shí)將傷痛轉(zhuǎn)化為力量，將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
在生活中，我們要努力學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，彌補(bǔ)不足，留心觀察，注重思考，通過(guò)自身努力將不足之處轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，使自己的人生價(jià)值得以提升，人生得以綻放光華。
朋友，不足亦可轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，毒素亦可變救人良藥，人生路上，彌補(bǔ)不足并將其轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，鑄就輝煌，造就別樣人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇二
半年的時(shí)間很快過(guò)去了，在這半年中，我在局領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高。為今后取得更大的成績(jī)，糾正不足，現(xiàn)將這半年的工作情況匯報(bào)如下：
熱愛(ài)自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。
在開(kāi)展工作之前做好。
個(gè)人工作計(jì)劃。
有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作達(dá)到預(yù)期的效果保質(zhì)保量的完成工作;同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西也鍛煉了自己。經(jīng)過(guò)不懈的努力使工作水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步開(kāi)創(chuàng)了工作的新局面為全局及部門(mén)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在這半年中，我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿的完成了以下本職工作：
1、認(rèn)真做好“市農(nóng)業(yè)短信服務(wù)平臺(tái)”的信息采集、編輯和發(fā)送工作;。
2、協(xié)助移動(dòng)公司的工作人員完成了對(duì)“**市農(nóng)業(yè)短信服務(wù)平臺(tái)”的改版和測(cè)試;。
3、認(rèn)真做好“農(nóng)業(yè)專(zhuān)家熱線”的管理工作;。
4、認(rèn)真做好網(wǎng)站人事、工資的變更和上報(bào);。
5、按時(shí)完成網(wǎng)站的勞動(dòng)月報(bào)工作。
為了全局工作的順利進(jìn)行及部門(mén)之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
總結(jié)這半年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。下半年，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為全局的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。
在2014年下半年的工作中，我將會(huì)繼續(xù)進(jìn)步。公務(wù)員的工作是來(lái)之不易的，是我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)努力后才考取的，所以我會(huì)倍加珍惜我現(xiàn)在的工作。當(dāng)然，自己在工作方面也是極為努力。半年來(lái)得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致贊揚(yáng)，不過(guò)我不會(huì)驕傲，我會(huì)一直工作下去，做一名的工作人員。
思想政治方面。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇三
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存，找到優(yōu)點(diǎn)可是個(gè)麻煩事，因?yàn)槲覂?yōu)點(diǎn)不知道，缺點(diǎn)一大堆，都能堆成山，壓都能壓死我。尤其是我媽她經(jīng)常嘮叨我的一個(gè)缺點(diǎn)，那就是懶。為了一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的事，就說(shuō)我一通，然氣消了又恢復(fù)了平靜的生活。
字丑，又是我的第二大缺點(diǎn)，我的字跡說(shuō)不上端正清秀，也說(shuō)不上橫平豎直，只能說(shuō)一般般。可偏生我們家除了我弟，我的字最丑。媽媽雖然認(rèn)識(shí)的字少，但是她的字好看呀，就像是一只只靈動(dòng)的蝴蝶，小巧又美麗。爸爸的字沒(méi)有媽媽的靈動(dòng)，卻有龍飛鳳舞的架勢(shì)，那字真不是蓋的。再看看我的字跟他們比起來(lái)，就像癩蛤蟆趴在地上一會(huì)兒往上蹦，一會(huì)兒往下跳，真的不忍直視。
我的第三大缺點(diǎn)吧，話多。我好像一刻也停不下來(lái)，好像后面有許多狼豺虎豹追著我似的。但我總是能抽出時(shí)間來(lái)講話。雖然你們總說(shuō)話多不好但是我卻覺(jué)得生活的美好就是要說(shuō)出來(lái)才好。但我也會(huì)盡力改善的，而生活的美好就寫(xiě)下來(lái)吧。
說(shuō)了半天全是缺點(diǎn)，我也要找點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)了。哎呀，我好像也沒(méi)啥優(yōu)點(diǎn)呀只好去求助媽媽了。
“媽媽?zhuān)阌X(jué)得我有什么優(yōu)點(diǎn)？我放棄了，我真的找不到優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)難題就丟給你了?！蔽乙荒槨澳戕k事我放心”的模樣和態(tài)度，就把這個(gè)難題，像丟皮球似的丟給了媽媽。
“額，你好像沒(méi)什么優(yōu)點(diǎn)，我想想，哦，我知道了你的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)笑?！?BR> “媽?zhuān)@不是優(yōu)點(diǎn)?！蔽覠o(wú)語(yǔ)地翻了一個(gè)白眼?！罢l(shuí)說(shuō)的，一個(gè)人愛(ài)笑，表明了她積極向上的心。你知道嗎？一個(gè)人的心態(tài)，就可能決定人的命運(yùn)。你看這條新聞。這個(gè)學(xué)生就是因?yàn)樾膽B(tài)不好，學(xué)習(xí)壓力太重而自殺的。所以可別小看這個(gè)優(yōu)點(diǎn)呀?！眿寢寚?yán)肅的說(shuō)。
“哦，我知道了?！睕](méi)想到，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)居然那么重要。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇四
一棵有毒的樹(shù)矗立在路邊，有人繞道而行，以免中毒，有人急著砍除它，有人在它的旁邊注明有毒，而最后一種人卻通過(guò)研究樹(shù)的毒性，與其它藥材成分混合，制成了可以救人的新藥。樹(shù)的毒素好比自身的不足，在一定條件下，不足可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，甚至鑄就輝煌。
邰麗華，一個(gè)聾啞的女子。當(dāng)她第一次接觸到藝術(shù)的時(shí)候，她便決定全身心地投入到這個(gè)充滿魔力與幻想的藝術(shù)殿堂離去。她克服了聾啞的障礙，憑借自身刻苦的努力，終于將“千手觀音”舞蹈展現(xiàn)在觀眾面前，成就了自己唯美的輝煌。
先天聾啞是她的不足，就好比那樹(shù)的.毒素，而她憑借著后天努力，將不足之處克服并轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，綻放出了人生的光華，使自己的人生大放異彩。
老子在《道德經(jīng)》里說(shuō)：“任何事物都具有對(duì)立面，不同的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?！钡拇_，每個(gè)人，每件事都會(huì)有自己的不足之處，但只要努力地去彌補(bǔ)不足，改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，便可以將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
四川汶川地震突如其來(lái)，帶給災(zāi)區(qū)人民的是無(wú)窮無(wú)盡的傷痛，黑暗和恐懼?？山?jīng)歷了這場(chǎng)地震之后，他們更加堅(jiān)定了自己對(duì)生活的信心，堅(jiān)持了自己的信仰。從前遇困難便退縮的年輕人，如今有了責(zé)任意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)；從前虛度時(shí)光的浪子，如今務(wù)實(shí)，勤懇工作。特別是芭蕾女孩李月，在地震中憑借對(duì)舞蹈的追求生存下來(lái)，地震之后，不放棄夢(mèng)想，在鳥(niǎo)巢翩翩起舞，實(shí)現(xiàn)芭蕾夢(mèng)。
地震奪去了李月的雙腿，她沒(méi)有就此消沉，而是更加積極努力地面對(duì)生活，地震使眾多的災(zāi)區(qū)人民失去了家園，可他們比以前更堅(jiān)定了生活的信心。生活與命運(yùn)給了他們無(wú)盡的傷痛，而他們用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志給自己療傷，使傷口愈合，同時(shí)將傷痛轉(zhuǎn)化為力量，將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
在生活中，我們要努力學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，彌補(bǔ)不足，留心觀察，注重思考，通過(guò)自身努力將不足之處轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，使自己的人生價(jià)值得以提升，人生得以綻放光華。
朋友，不足亦可轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，毒素亦可變救人良藥，人生路上，彌補(bǔ)不足并將其轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，鑄就輝煌，造就別樣人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇五
一、班子總體運(yùn)行情況領(lǐng)導(dǎo)班子整體政治素質(zhì)高，在職工中樹(shù)立了較好的形象；領(lǐng)導(dǎo)班子有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，班子成員分工明確，相互溝通協(xié)調(diào)較好，在重大問(wèn)題決策問(wèn)題上，是通過(guò)黨委、班子討論決定，嚴(yán)格執(zhí)行了重大問(wèn)題集體討論制度，充分體現(xiàn)集體力量。
二、現(xiàn)任班子主要特點(diǎn)1、班子的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。
領(lǐng)導(dǎo)班子思路清晰，戰(zhàn)略發(fā)展明確，特別是企業(yè)轉(zhuǎn)型，資源匱乏的情況下，我們今天呼中的繁榮景象，跟領(lǐng)導(dǎo)班子的努力分不開(kāi)。
2、政治素質(zhì)方面。重視加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身思想政治建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，自覺(jué)同黨中央保持高度一致，執(zhí)行黨的路線、方針、政策。維護(hù)企業(yè)平安穩(wěn)定大局，注重加強(qiáng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建工作；3、工作表現(xiàn)方面。以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，明確輔發(fā)展思路，重視干部隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)人才建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感；認(rèn)真做好職工思想政治工作，注重解決職工關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)穩(wěn)定和諧建設(shè)。圓滿完成各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)考核指標(biāo)、黨建工作綜合考核指標(biāo)。
4、團(tuán)結(jié)民主方面。貫徹執(zhí)行民主集中制堅(jiān)決有效，充分代表意見(jiàn)，共同討論形成集體決定。健全黨委議事規(guī)則和決策機(jī)制，做到依法決策、民主決策、科學(xué)決策；班子團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，整體功能強(qiáng)。班子成員職責(zé)分工明確，各自完成好承擔(dān)的任務(wù)；顧全大局，樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想，互相支持、取長(zhǎng)補(bǔ)短，班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力不斷增強(qiáng)。
5、形象作風(fēng)方面。牢固樹(shù)立正確的業(yè)績(jī)觀和權(quán)力觀，不急功近利，不弄虛作假；工作作風(fēng)深入。經(jīng)常深入基層、深入職工群眾，傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)和呼聲，研究解決實(shí)際問(wèn)題；廉潔勤政，自覺(jué)遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，建立健全并落實(shí)懲防體系和黨風(fēng)廉政責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政教育。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇六
我決定把我的優(yōu)點(diǎn)帶到學(xué)校里去。既然這樣，我就得做一次深人的分析。
先說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)。
我桌上的書(shū)放得很整齊，房間內(nèi)每樣?xùn)|西都有它一定的位置，我起來(lái)一找就得；衣服雖有幾塊補(bǔ)釘，但是我常常換，紐扣都扣得好好的，這就是說(shuō)：我很愛(ài)清潔。
屋子里天天由我來(lái)掃地，隔兩天就拖一次地板，有時(shí)還做些小玩具，像小木船呀、小椅子呀。媽媽說(shuō)我很愛(ài)勞動(dòng)。
圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)從來(lái)沒(méi)有弄壞過(guò)；以前下課后總把拾著的粉筆頭還給老師；在學(xué)校里寫(xiě)字時(shí)很小心，生怕把課桌弄臟了。這是我愛(ài)護(hù)公物。我說(shuō)了一大套優(yōu)點(diǎn)，這真是“老王賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”啦。
我的缺點(diǎn)真多。我很小氣，連同學(xué)向我借一本故事書(shū)看看我都不肯。
我還很喜歡給別人起綽號(hào)。朱居順因?yàn)槭萘艘稽c(diǎn)，我就叫他“小老鼠”；黃呆沂比我矮小，我叫他做“蘿卜干”；莊鴻鈞常常剃光頭，我就給他起了個(gè)綽號(hào)叫“汽油燈”，這樣很不好，而且沒(méi)有意思。
我上學(xué)期還有一個(gè)老毛病，就是上課談天，常常破壞課堂秩序，這個(gè)最要不得。
開(kāi)小組會(huì)時(shí)不發(fā)言，人家興高采烈的在辯論，我卻一個(gè)人坐著，像個(gè)啞巴，就是有意見(jiàn)也不敢說(shuō)，生怕說(shuō)錯(cuò)了給人笑，這是死要面子，也不好。
班里的同學(xué)和我都很要好，可是這個(gè)“好”就是一團(tuán)和氣，人家犯了錯(cuò)也不去批評(píng)，恐怕批評(píng)了他反而傷了感情，其實(shí)這也是不對(duì)的。
我除了體育課外，很少上操場(chǎng)，整天就只曉得死啃書(shū)本，學(xué)習(xí)和實(shí)際脫了節(jié)，雖然有好幾位隊(duì)員勸過(guò)我，我還是沒(méi)改。這樣的學(xué)習(xí)不但沒(méi)有用處，反而對(duì)健康有害。我以后一定改變這種不正確的學(xué)習(xí)方法。
我的功課比較好些，可是我不肯幫助同學(xué)，功課比我差的同學(xué)來(lái)間我問(wèn)題時(shí)，我理都不理，這種自高自大的表現(xiàn)也是要不得的。
我的缺點(diǎn)還多著呢，我一定下決心，改掉這些妨礙我進(jìn)步的'缺點(diǎn)，使我成為毛主席的一個(gè)好學(xué)生。
至于一些優(yōu)點(diǎn)，我一定永遠(yuǎn)保留下去！
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇七
有過(guò)豐功偉績(jī)的，很多的，人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的格言，但是真正有幾個(gè)人照著做了。一般在偉人說(shuō)出的話的背后，總是隱藏著深刻的含義。其實(shí)這本身就是一個(gè)真理。
縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)，以及各行各業(yè)的成就。不只是在說(shuō)明技術(shù)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步的一個(gè)理念。也說(shuō)明了，不好好學(xué)習(xí)。就不會(huì)有美好的今天。
夢(mèng)想美麗，它像一顆種子。它吸收的養(yǎng)分，不是水，不是化肥，是一種努力。夢(mèng)想種子，吸收的是知識(shí)。有了知識(shí)長(zhǎng)大后就會(huì)有非常大的獲得，它――夢(mèng)想種子當(dāng)他爬到世界屋脊的時(shí)后他還會(huì)長(zhǎng)大，只要人老心不老，那么夢(mèng)想種子會(huì)為你撐起一片藍(lán)天。只要用心去澆灌它，終有一天他會(huì)開(kāi)花結(jié)果，到那時(shí)你才會(huì)欣慰地笑一笑。
夢(mèng)想著那兩個(gè)字，每每想起總是輕輕一笑，似乎什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)。就把這種成就當(dāng)做風(fēng)一樣掠過(guò)臉龐，淡淡一笑就過(guò)去。這樣的感覺(jué)很好。不追求任何，平凡就夠了。
我喜歡把夢(mèng)想當(dāng)做種子，因?yàn)檫@樣就不會(huì)覺(jué)得夢(mèng)想很遙遠(yuǎn)，反而近的觸手可及。
有時(shí)候談到夢(mèng)想，我總是會(huì)當(dāng)成自己的理想，把主題偏離了。真的有時(shí)候想起和誰(shuí)談一談，聊一聊天想起的總是自言自語(yǔ)。又有的時(shí)候，把想法寫(xiě)出來(lái)后者打出來(lái)，再讀一讀，一時(shí)興起還可能解答一下自己的疑問(wèn)呢！――真是可笑。
我有時(shí)突發(fā)什么靈感，一定要記得這件事，好有時(shí)間盡最大的努力去完成。你看了一定會(huì)說(shuō)我是個(gè)急性子，真是那么回事，我有時(shí)也會(huì)感到莫名奇怪，現(xiàn)在想想還挺有趣的。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇八
在生活中水是必不可少的，水是生命的源泉、農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。水也讓地球媽媽孕育出我們?nèi)祟?lèi)的子孫后代。但人類(lèi)卻不知感恩，而且對(duì)水資源加以浪費(fèi)。據(jù)資料顯示，我國(guó)雖然水資源非常豐富，但可以用的淡水卻很少，并且隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染成了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，很多工業(yè)廢水污染得臭不可聞。此外浪費(fèi)水的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，一個(gè)中等城市每年浪費(fèi)的水相當(dāng)于一個(gè)洞庭湖的水量!
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動(dòng)都是起源于水的。人體內(nèi)的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅(jiān)硬的骨胳里也含水22%!人體一旦缺水，后果是很?chē)?yán)重的。缺水1%-2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識(shí)不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓。沒(méi)有食物，人可以活較長(zhǎng)時(shí)間，如果連水也沒(méi)有，頂多能活5天左右。所以說(shuō)水是十分的寶貴。
現(xiàn)在的人們富裕了，生活環(huán)境好了，覺(jué)得水費(fèi)便宜，都加大了用水量，致使水資源也加大了浪費(fèi)。比如：現(xiàn)在大多數(shù)的家庭都用抽水馬桶，沖馬桶時(shí)感到十分方便。但抽水馬桶每次沖馬桶都需要5～7升的干凈淡水;有時(shí)為了接一盆熱水，而白白放掉許多稍涼的水;……還有，現(xiàn)在的城市人都很忙碌，經(jīng)常忘關(guān)水龍頭，白白浪費(fèi)了大量的水。可不要小瞧滴水。一滴水，微不足道。但是不停地滴起來(lái)，數(shù)量就很大了。據(jù)測(cè)定，“滴水”在1個(gè)小時(shí)里可以集到3。6公斤水;1個(gè)水月里可集到2。6噸水。這些水量，足可以供給予一個(gè)人的生活所需。可見(jiàn)，一點(diǎn)一滴的浪費(fèi)都是不應(yīng)該有的。至于連續(xù)成線的小水流，每小時(shí)可集水17公斤，每月可集水12噸;嘩嘩響的“大流水”，每小時(shí)可集水670公斤，每月可集水482噸。
雖然人類(lèi)已浪費(fèi)了許多水資源，但是人類(lèi)們已經(jīng)感覺(jué)到水的可貴而開(kāi)始保護(hù)起來(lái)。讓我們一起杜絕浪費(fèi)水之源，保護(hù)水資源吧。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇九
我認(rèn)為,缺點(diǎn)有時(shí)候也可以拯救一個(gè)人,而優(yōu)點(diǎn)往往會(huì)使一個(gè)人斃命,生于憂患,死于安樂(lè)也!看到自己身上的不足,才可以更好的去改善.如果有些人會(huì)認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)使一個(gè)人完美的象征,那我們不妨再缺點(diǎn)張找到那一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn).就像人們常說(shuō)的,凡事都有兩面性,或好或壞,只是片面的認(rèn)為.中國(guó)漢語(yǔ)也有“苦盡甘來(lái)”等詞匯,這些都足以說(shuō)明缺點(diǎn)也將使人們的動(dòng)力.
人的一生中有很多嘗試的機(jī)會(huì),我們不妨來(lái)接受和嘗試一下缺點(diǎn)帶給我們的樂(lè)趣.優(yōu)點(diǎn),當(dāng)然是需要保持下去的,但只看見(jiàn)自己優(yōu)點(diǎn)而忽視缺點(diǎn)的人,我相信,死于安樂(lè)幾個(gè)字,使最為恰當(dāng)?shù)?同時(shí)也要戰(zhàn)勝缺點(diǎn),克服它開(kāi)給自身種種的困難.但是,我想說(shuō)的是,無(wú)論優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)在一定的環(huán)境和條件下都會(huì)發(fā)生變化,任何事物都沒(méi)有絕對(duì)化.正所謂“高個(gè)子能頂天,矮個(gè)子能鉆洞”的道理.而優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)在不同環(huán)境和條件下起到的作用和要達(dá)到的效果也是不同的.在這些情況下,優(yōu)點(diǎn)也可能變成了缺點(diǎn),它們也可能起到了相反的作用.我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)也不足,合理的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn),積極創(chuàng)造良好的環(huán)境,使其優(yōu)點(diǎn)得到最好的發(fā)揮.
這則寓言其實(shí)我們,任何人,任何事都沒(méi)有絕對(duì)性,在一定的環(huán)境和條件下都回發(fā)生改變甚至轉(zhuǎn)變.在什么環(huán)境中要選擇合理的優(yōu)勢(shì),而不是一味的追求和肯定自己的優(yōu)點(diǎn),這樣,我們才會(huì)得到更好的完善.
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十
我的優(yōu)點(diǎn)很多，其中，最讓我感到自豪的幾點(diǎn)莫過(guò)于體育、繪畫(huà)與學(xué)習(xí)了，因?yàn)槲矣新斆鞯拇竽X和強(qiáng)健的四肢。
我不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，體育也是“尖子生”。我的個(gè)子很高，肌肉十分發(fā)達(dá)，光是立定跳遠(yuǎn)我就能跳一米九，跑起來(lái)，更是如同閃電一般。在班里，幾乎沒(méi)人能追上我。除了這些，我還能做引體向上和俯臥撐，在籃球場(chǎng)上，我更是厲害，面對(duì)多人的包圍毫不畏懼，三兩步就繞開(kāi)了他們，一個(gè)三分球，只見(jiàn)球在框上滾了幾下，穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)了……在同學(xué)的眼里，我是個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，他們對(duì)我十分敬佩，我也為班級(jí)做了不少貢獻(xiàn)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我得了第二，我對(duì)自己充滿了信心，也許在不久的將來(lái)，你能在奧運(yùn)賽場(chǎng)上看到我為國(guó)爭(zhēng)光身影呢！
在繪畫(huà)方面我也有所成就，不論是素描、水彩畫(huà)還是國(guó)畫(huà)，我都畫(huà)得栩栩如生，仿佛下一秒就會(huì)從紙上跳出來(lái)似的。在美術(shù)課上，我的作品幅幅都稱(chēng)為“精品”。美術(shù)考試中，我理直氣壯地得了優(yōu)星，在學(xué)校的兒童畫(huà)比賽中，我得獎(jiǎng)了，此時(shí)，我感到十分自豪。
每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都有很多，這三樣就是我主要的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)讓我感到無(wú)比自豪，我深信：在不久的將來(lái)，我的優(yōu)點(diǎn)一定會(huì)越來(lái)越多，我的未來(lái)充滿了希望。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十一
眾所周知，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)正是有著直接就業(yè)的目標(biāo)，所學(xué)習(xí)的知識(shí)也是與以后工作密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能方面的知識(shí)。但目前我國(guó)大部分中職還是設(shè)有專(zhuān)業(yè)課程與文化課程的，但在進(jìn)行文化課教學(xué)時(shí)效果不佳，又因?yàn)橹新毜膶W(xué)生年齡普遍較小，都是十幾歲的青少年，正是好奇的年紀(jì)，不喜歡學(xué)習(xí)文化課，僅僅只是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，不能使青少年全面發(fā)展，容易形成錯(cuò)誤的是非觀、價(jià)值觀，不利于青少年的成長(zhǎng)。
二、中職的生源現(xiàn)狀。
我國(guó)的職業(yè)學(xué)校一直被人所誤解，傳統(tǒng)的思想認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)不好，只為了學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)方便以后直接就業(yè)，起初職業(yè)學(xué)校的興起目的是這樣的。但隨著社會(huì)工作形式的多元化、就業(yè)范圍的擴(kuò)大、思想觀念的轉(zhuǎn)變等原因，去普通大學(xué)讀書(shū)不再是年輕人的唯一出路。這時(shí)，職業(yè)學(xué)校成為許多年輕人進(jìn)入社會(huì)的踏板，這對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要求和管理也更加嚴(yán)格。目前，我國(guó)中職的生源大概分兩種情況：一種是中考分?jǐn)?shù)不夠，不能進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，另一種是為了學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)工作。這些學(xué)生有個(gè)共性，就是對(duì)于文化課的恐懼和不自信，也就更加忽視文化課的學(xué)習(xí)。并且在中職學(xué)習(xí)的學(xué)生年紀(jì)較小，是非觀還不成熟，容易被外界環(huán)境所迷惑，所以，對(duì)于中職文化課的教學(xué)質(zhì)量一定要嚴(yán)格要求。
我國(guó)的中職地理教學(xué)還存在許多問(wèn)題，有很多不足之處。這其中包括學(xué)校、教師和學(xué)生身上都存在著問(wèn)題。第一，學(xué)生缺乏地理課程的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中可以看出，學(xué)生對(duì)于地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不大，由于地理學(xué)科知識(shí)的抽象化，很難與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)原本就不好，知識(shí)很難掌握，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。并且，教師一般采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓抽象的知識(shí)沒(méi)有具體化、難于理解，也不能讓同學(xué)感受到地理學(xué)科的魅力，只是機(jī)械的背考點(diǎn)應(yīng)付考試，不能自主的學(xué)習(xí)，慢慢的對(duì)地理學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣[1]。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的意識(shí)差。由于中職學(xué)生年齡較小，文化課基礎(chǔ)知識(shí)差，沒(méi)有形成正確的是非觀，認(rèn)為自己進(jìn)入中職學(xué)習(xí)只是為了學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)不學(xué)文化課關(guān)系不大。但這種想法是錯(cuò)誤的，帶著這種思想，文化課上不認(rèn)真學(xué)習(xí)、擾亂課堂秩序、以消極的心態(tài)面對(duì)一切，產(chǎn)生得過(guò)且過(guò)的心理。一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，專(zhuān)業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)效果都不好。中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力差，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺少耐力，調(diào)節(jié)心態(tài)的能力不強(qiáng)，在遇到挫折時(shí)，容易放棄；在面對(duì)外界誘惑時(shí)，也很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生觀和行為[2]。第三，教學(xué)的方式老套、單一。近幾年。我國(guó)對(duì)于中職教學(xué)的教育改革也在不斷推進(jìn)，制度不應(yīng)是一成不變的，它隨著社會(huì)的發(fā)展、教育結(jié)構(gòu)、先進(jìn)技術(shù)而改變。中職學(xué)校的教育主要目的是培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型的人才，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)并將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，最終掌握技能，但在現(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)校的教學(xué)中，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，一味的強(qiáng)調(diào)書(shū)本的理論知識(shí)、一味的強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)，忽視文化課、實(shí)踐課對(duì)于學(xué)生未來(lái)心理世界觀形成的影響。沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生只是盲目的學(xué)習(xí)卻不知道學(xué)習(xí)的目的，對(duì)于技能的'掌握也不深刻。教師不應(yīng)只教會(huì)學(xué)生技能的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力[3]。
四、中職地理教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施。
第一，正確對(duì)待學(xué)生的情緒。由于學(xué)生的年紀(jì)不大，處于敏感時(shí)期，中職教師不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理情緒的變化，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)、情緒低落時(shí)，要尋求背后的原因。開(kāi)導(dǎo)疏通學(xué)生，讓其健康的成長(zhǎng)。在對(duì)待學(xué)生文化課成績(jī)不好時(shí)，要主動(dòng)尋求原因，解決學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生徹底對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。第二，教學(xué)與生活相聯(lián)系。許多學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科難理解的很重要原因就是地理知識(shí)比較抽象，與實(shí)際生活聯(lián)系不大，難以理解。教師可以將美術(shù)、音樂(lè)、歷史等其他學(xué)科與地理聯(lián)系起來(lái)講解，還可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段教學(xué)，將地理知識(shí)變成彩色的，讓學(xué)生對(duì)地理更感興趣，更易于理解。第三，改變教師的教學(xué)模式。如今，大部分中職教師的地理教學(xué)采用傳統(tǒng)的教師傳授的方式講課，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。教師可以改變教學(xué)模式，采用小組式教學(xué)，每次課前提一個(gè)問(wèn)題讓整個(gè)小組學(xué)習(xí)查找，課上為全班講解這個(gè)問(wèn)題；還可以利用地理知識(shí)的輪流考試制度，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互考察，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。
五、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，因職業(yè)學(xué)校的特殊性與明確性，學(xué)生與家長(zhǎng)重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，卻忽視文化課程的學(xué)習(xí)，所以國(guó)家教育部門(mén)和家長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)學(xué)校文化課的教學(xué)效果一定要重視起來(lái)，改變教師的教學(xué)方式、注意學(xué)生的心理情緒變化，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
參考文獻(xiàn)：
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十二
摘要：20世紀(jì)80年代以后，對(duì)于戲曲中伴奏音樂(lè)作用的認(rèn)識(shí)逐漸有了些觀念上的變化，伴奏樂(lè)隊(duì)不僅僅是對(duì)唱腔的拖和保，逐漸開(kāi)始擔(dān)負(fù)起人物內(nèi)心情緒的渲染以及劇情變化的烘托等重要作用。樂(lè)隊(duì)的配置中也逐漸加入二胡、揚(yáng)琴、笙、竹笛以及大提琴、單簧管等樂(lè)器。如何讓這些新成員在淮劇的戲曲伴奏中找到適合自己的位置，這需要我們不斷的摸索和總結(jié)。
關(guān)鍵詞：淮劇伴奏;主胡;二胡聲部;位置。
6月13日鹽城淮劇正式入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名單?；磩∮置磻?，流行于江蘇北部、上海等地區(qū)。最早由清中葉鹽阜一帶流行的一種家民號(hào)子和田歌嘞嘞腔、栽秧調(diào)結(jié)合而成的說(shuō)唱形式――門(mén)嘆詞，后與蘇北民間酬神的香火戲結(jié)合，稱(chēng)為江北小戲。隨后在徽劇和京劇的影響下唱腔、表演和劇目等方面逐漸豐富，形成淮劇。
現(xiàn)今用以給淮劇伴奏的大多是小型民樂(lè)隊(duì)，樂(lè)隊(duì)的編制大小不一，一般有主胡、琵琶、揚(yáng)琴、二胡、中胡、竹笛、笙、大提琴、低音提琴、合成器、木管樂(lè)器、打擊樂(lè)器、以及一些色彩樂(lè)器，人數(shù)一般在12-25之間。淮劇的音樂(lè)伴奏分為文場(chǎng)和武場(chǎng)，文場(chǎng)主要由絲竹樂(lè)完成，武場(chǎng)主要由打擊樂(lè)完成。在le60年左右，為了不走樣的移植演出京劇樣板戲《紅燈記》等劇目也曾勉強(qiáng)拼湊過(guò)單管制樂(lè)隊(duì)，但很快在70年代后期又恢復(fù)到了傳統(tǒng)戲劇的“文武場(chǎng)”編制。
上個(gè)世紀(jì)初是淮劇初步形成的階段，其唱腔的伴奏僅僅只是一些鑼鼓的形式，沒(méi)有絲竹樂(lè)器的陪襯，更多的是清唱。后來(lái)淮劇被帶到了上海，在進(jìn)入了上海這一藝術(shù)繁榮的城市后，淮劇在表演、音樂(lè)、唱腔等方面得到了很大的提高，原有的簡(jiǎn)單的伴奏形式中開(kāi)始加入了胡琴(主胡、中胡)、三弦等樂(lè)器，并逐漸擴(kuò)大規(guī)模，直至建國(guó)前伴奏樂(lè)隊(duì)最少也有三個(gè)人，最多可達(dá)到七八個(gè)人。80年代以后，對(duì)于戲曲中伴奏音樂(lè)作用的認(rèn)識(shí)逐漸有了些觀念上的變化，伴奏樂(lè)隊(duì)不只是拖腔保調(diào)，還開(kāi)始擔(dān)負(fù)起人物內(nèi)心情緒的渲染以及劇情變化的烘托等重要作用，在唱腔部分以外擔(dān)負(fù)了更多器樂(lè)化的音樂(lè)表現(xiàn)。樂(lè)隊(duì)的配置逐漸開(kāi)始加入了低音部、中音部、色彩性樂(lè)器等部分，融入二胡、揚(yáng)琴、笙、竹笛以及大提琴、單簧管等樂(lè)器。在1984年的《奇婚記》中，還首次引用了電聲樂(lè)器。然而當(dāng)這些樂(lè)器融入到戲曲伴奏中后，如何在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中找到屬于自己的位置成為當(dāng)下很多淮劇伴奏樂(lè)隊(duì)所面臨的問(wèn)題，如果一味地用自己在專(zhuān)業(yè)院校所學(xué)習(xí)的樂(lè)器技能去應(yīng)付顯然不能夠符合戲曲唱腔的特殊要求，但是如果跟著主胡一起幫腔又會(huì)抹殺了樂(lè)器的特性，使其在樂(lè)隊(duì)中變成了一種音色的填充，更何況一個(gè)戲曲伴奏樂(lè)隊(duì)也不需要太多的樂(lè)器去充斥主胡的位置。這種樂(lè)器之間的沖突在主胡和二胡之間最為突出，在淮劇伴奏中的二胡聲部常常會(huì)陷入這樣尷尬的局面：一些二胡演奏者在獨(dú)奏曲中發(fā)揮地如魚(yú)得水，而一到淮劇伴奏中就被束縛了手腳，想要去表現(xiàn)又不知該如何下手，稍不留神二胡聲部的音量就蓋過(guò)主胡。
那如何在淮劇的伴奏中更好的發(fā)揮二胡聲部的作用?首先，必須要弄明白在淮劇伴奏樂(lè)隊(duì)二胡和主胡的音色沖突在哪里?其次，要掌握淮劇伴奏中的二胡在技術(shù)上的特殊性，這些技術(shù)手法既不同于獨(dú)奏樂(lè)曲也不同于主胡。
一、樂(lè)隊(duì)中主胡和二胡的沖突所在。
淮劇中的主胡一般具有音量大、穿透力強(qiáng)、音色甜美的特點(diǎn)，這一點(diǎn)有別于京胡、越劇二胡，他不需要很多嘹亮的高音，而更需要柔和接近人聲的明亮聲音。對(duì)于很多淮劇主胡來(lái)說(shuō)尋到一把非常合適的淮胡是可遇而不可求的，因?yàn)橐朐谝话逊歉咭纛?lèi)的胡琴上兼容明亮的音色非常難。但作為主胡在整個(gè)伴奏樂(lè)隊(duì)中起著重要的主導(dǎo)位置，是整個(gè)樂(lè)隊(duì)和演員相互配合的靈魂任務(wù)，如果音色不能夠明亮，音量不大，主胡很容易的就被其他樂(lè)器的個(gè)性所理沒(méi)。尤其現(xiàn)代二胡的不斷改進(jìn)：鋼絲弦的使用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的絲弦音色更加明亮，琴筒的改良擴(kuò)大了音量。所以音樂(lè)中出現(xiàn)當(dāng)二胡和主胡同時(shí)拉奏時(shí)，兩種音色便會(huì)混淆在一起，從而失去了主胡的主導(dǎo)位置。這也就是為什么在目前多數(shù)主胡們所選擇的.是淮胡、高胡兩種胡琴的結(jié)合使用的原因。但是這種方法只是暫時(shí)的緩解了音色的同化問(wèn)題，并不能根本的解決，因?yàn)楦吆褂玫氖歉咭魠^(qū)，要用其為淮劇伴奏必須降低定弦的高度，這樣一來(lái)琴師在演奏的時(shí)候會(huì)明顯的感到琴弦松軟不適合演奏。因此問(wèn)題解決的關(guān)鍵還在于如何適當(dāng)?shù)恼{(diào)整二胡的演奏，使它能夠適應(yīng)在樂(lè)隊(duì)中為戲曲伴奏，為主胡讓路的同時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的中聲部鋪墊作用。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，再想去解決它思路就變得清晰了起來(lái)。
二、如何在樂(lè)隊(duì)伴奏中恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)二胡。
二胡在樂(lè)隊(duì)中為淮劇伴奏時(shí)需要注意這樣一些技巧：
1.在音區(qū)上，盡量避免使用三把位的音區(qū)。三把位是高音區(qū)，頻繁的使用會(huì)在音域上給主胡造成有喧賓奪主的意味。要多使用中音區(qū)(一二把位的音)，當(dāng)旋律走向高音區(qū)時(shí)則需要在適當(dāng)?shù)奈恢冒岩粲蚍桶硕龋@種翻音域的做法應(yīng)該盡量避免連接中出現(xiàn)七度音程，而選擇在六度或是五度音程的連接，這樣二胡聲部的旋律才不會(huì)太突出。
2.運(yùn)弓要盡量保持均勻的力度以平穩(wěn)的音色進(jìn)行，這有利于幾把二胡同時(shí)奏出中聲部的和音時(shí)能夠達(dá)到和諧的效果，同時(shí)平穩(wěn)的音色還有利于和主胡相區(qū)別，因?yàn)樵诨磩≈骱难葑嘀羞\(yùn)弓多是波浪式的，所發(fā)出的音色波動(dòng)大、力度起伏鮮明，這種運(yùn)弓源于對(duì)舞臺(tái)上演員唱腔中抑揚(yáng)頓挫的模仿，但是如果二胡聲部也跟隨其后使用這樣的運(yùn)弓樂(lè)隊(duì)的整體聽(tīng)上去就會(huì)有些凌亂的感覺(jué)，音色不夠和諧統(tǒng)一。
3.揉弦上要多使用滾揉而盡量少使用壓揉，這是因?yàn)橐肟刂茲L揉的力度使其發(fā)出均勻的音波相對(duì)容易些，而壓揉要想控制到均勻的力度則難度較大。二胡聲部在使用揉弦時(shí)如果能夠盡量的統(tǒng)一揉弦的頻率那是再好不過(guò)了，因?yàn)槿嘞翌l率快慢的不統(tǒng)一很容易使整體的二胡聲部的音色聽(tīng)上去不融洽。
4.弓法上多使用連弓，連弓能夠弱化音頭使聲音聽(tīng)上去柔和一些，而分弓會(huì)則使聲音更為跳躍應(yīng)該酌情使用。
5.在淮劇伴奏中轉(zhuǎn)調(diào)是十分常見(jiàn)的，需要對(duì)常用的幾種調(diào)式的音階非常熟悉才能夠自如的應(yīng)付實(shí)際演奏的需要，常用的調(diào)有c、降b、g、f、d這五種調(diào)。
最后需要指出來(lái)的是，在剛開(kāi)始接觸淮劇的伴奏時(shí)往往最另人感到困難的就是多變的節(jié)奏，因?yàn)閼蚯鷺?lè)譜中的符號(hào)標(biāo)記不像獨(dú)奏曲中那么的細(xì)致，很多只是標(biāo)示一個(gè)大體的節(jié)奏范圍，這就需要拉奏者從熟悉唱腔入手仔細(xì)的去體會(huì)和琢磨才能夠把握。二胡在淮劇伴奏樂(lè)隊(duì)中始終處于一個(gè)中聲部樂(lè)器的位置，是樂(lè)隊(duì)中必不可少的粘合劑，所以在實(shí)際演奏中二胡所要追求的是共性，且盡量避免個(gè)性的發(fā)揮，時(shí)刻提醒自己和樂(lè)隊(duì)中其他樂(lè)器在音色和力度上的融合，在樂(lè)隊(duì)中要甘于做綠葉，襯托主胡，切不可盲目地追求大音量和華麗的技術(shù)表現(xiàn)，這樣才能有利于整體效果的和諧，讓伴奏樂(lè)隊(duì)的音響效果更加完美。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十三
我，粗心大意，其貌不揚(yáng)，大大咧咧，是個(gè)被上帝忽略的一個(gè)極其平凡的孩子。
后來(lái)，時(shí)間告訴我：小草并不是沒(méi)有價(jià)值的，上帝把它造出來(lái)，它一定會(huì)有自己的亮點(diǎn)——它有著堅(jiān)不可摧的頑強(qiáng)的生命力！
這讓我明白了我也有著我自己的閃光點(diǎn)：
我愛(ài)我的親人和朋友們。我不愛(ài)哭，再傷心的事也不會(huì)說(shuō)出來(lái)，是因?yàn)槲也辉敢獯蠹遗阒乙黄饌摹：团笥殉臣?，我?huì)主動(dòng)寫(xiě)一封信給他，即使不是我的錯(cuò)，我也要盡量的挽回這份友誼，因?yàn)槲抑镭?cái)富并不是朋友，而朋友卻是人生中最大的財(cái)富。我希望我身邊的每一個(gè)人都幸福快樂(lè)。
當(dāng)我看到路邊乞討的人時(shí)，我會(huì)毫不猶豫的拿出我的零花錢(qián)捐給他們，因?yàn)樗麄兊囊慌e一動(dòng)都不得不讓我憐惜。有人說(shuō)他們都是騙子，不要可憐他們，可我卻不這么認(rèn)為，因?yàn)槭┥徇^(guò)后，他們會(huì)真誠(chéng)的祝福我說(shuō)“你真是個(gè)好孩子，將來(lái)一定是個(gè)好人，好人是會(huì)有好報(bào)的。”，每每聽(tīng)到這樣的話，即使他們是騙子，我也會(huì)感到十分欣慰，因?yàn)槭撬麄兘o了我一個(gè)表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)，讓我擁有了那份幫助別人的自信和力量，也更感覺(jué)這人間多了份溫暖和快樂(lè)。
我駕駛著小船在生活的海洋里遨游，即使受到暴風(fēng)雨的吹刮，風(fēng)沙的侵蝕，我仍會(huì)在心中為自己喝彩，告訴自己，不斷努力，去爭(zhēng)取。小船在經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打后會(huì)更加堅(jiān)毅地駛向彼岸，向下一個(gè)港口駛?cè)?，而那充溢心中的信念是?duì)自己的喝彩和鼓勵(lì)：
為自己喝彩，連晚風(fēng)也會(huì)逗留。
為自己喝彩，苦水將變成美酒。
為自己喝彩，水珠將聚成大海。
我，要為自己喝彩，迎接更美好的明天！
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十四
摘要：文章針對(duì)目前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了進(jìn)一步改善初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策，即培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、給予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導(dǎo)、建立合理的作文評(píng)價(jià)機(jī)制，從而有效提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué)；興趣；評(píng)價(jià)方式。
作文不僅是考查學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的一種手段，也是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法和感情的一種書(shū)面語(yǔ)言形式，是一種豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)。就目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，作文教學(xué)活動(dòng)中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：教師不知道怎么教，學(xué)生不知道怎么寫(xiě)，師生之間在作文交流上并沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育的要求。因此，本文將對(duì)當(dāng)前階段我國(guó)初中作文教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決措施，改善目前作文寫(xiě)作的尷尬現(xiàn)狀。
第一，教師的教學(xué)觀念存在偏差。不少初中語(yǔ)文教師認(rèn)為，作文寫(xiě)作是學(xué)生自己的事情，寫(xiě)作水平的高低取決于學(xué)生的日常知識(shí)積累，教師沒(méi)有辦法從根本上解決學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題，也正是由于這種觀念的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上并不能學(xué)到有用的寫(xiě)作方法。第二，教學(xué)方式不恰當(dāng)。教師采用的作文教學(xué)方式存在很多問(wèn)題，例如，學(xué)生對(duì)教師講解范例式的教學(xué)方式已產(chǎn)生厭倦感，不僅無(wú)法傳授給學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)和技巧，還讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣。還有些家長(zhǎng)或教師認(rèn)為作文是考試中非常重要的部分，學(xué)生可以通過(guò)背誦來(lái)取得更好的考試成績(jī)，這種做法無(wú)異于火中取栗，直接降低了初中生整體的寫(xiě)作水平。第三，學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正。學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，出現(xiàn)抄襲和厭倦心理，如果不能得到及時(shí)改善，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，甚至還會(huì)影響到其未來(lái)的發(fā)展。第四，作文評(píng)價(jià)不合理。教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往忽略對(duì)學(xué)生作文整體內(nèi)容的評(píng)價(jià)，而且教師將自己認(rèn)為好的作文在班級(jí)中展示，學(xué)生不重視教師評(píng)語(yǔ)，從而使得教師的作文評(píng)價(jià)不合理。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
興趣是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，初中階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物比較好奇，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特征，將作文教學(xué)活動(dòng)變成一件生動(dòng)有趣的事情，通過(guò)潛移默化的形式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而提高其作文質(zhì)量。其一，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，獲取不同的寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生走出寫(xiě)作中空話、套話和假話的誤區(qū)，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的.快樂(lè)。為此，教師要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活和美好事物的良好習(xí)慣，如看到孩童嬉鬧而想到天真無(wú)邪的童年，看到飄落的花瓣而想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，同時(shí)還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記和周記的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生將自己真實(shí)的感情抒發(fā)出來(lái)，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。其二，教師應(yīng)鼓勵(lì)分層教學(xué)和個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間和可能性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在作文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
（二）給予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導(dǎo)。
在語(yǔ)文作文的教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。其一，教給學(xué)生寫(xiě)作技巧。例如，在確定文章題目的過(guò)程中，教師可以通過(guò)引用與材料中心思想相吻合的詩(shī)句、名句、歌詞、俗語(yǔ)及廣告等作為文章的標(biāo)題，這種標(biāo)題比較容易吸引讀者注意，也能在一定程度上幫助學(xué)生概括和總結(jié)中心思想，還可以利用修辭手法來(lái)擬定標(biāo)題，包括比喻、擬人、借代等手法。其二，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。的開(kāi)頭和結(jié)尾非常重要，好的開(kāi)頭能夠迅速吸引讀者的注意力，給人一種先聲奪人的感覺(jué)；好的結(jié)尾能夠給人營(yíng)造出一種“回眸一笑百媚生”的氛圍。因此，在寫(xiě)作文開(kāi)頭時(shí)，可以采用修辭、懸念、抒情、轉(zhuǎn)折、描寫(xiě)等方式，結(jié)尾寫(xiě)作時(shí)可以采用自然收束、畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)、名言警句、抒情議論等方式，處理好開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)作是作文成功的關(guān)鍵。
（三）建立合理的作文評(píng)價(jià)機(jī)制。
在新課程改革背景下，教師應(yīng)樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀念，建立合理的作文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作文的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以從學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用能力上進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以從學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，可以從自己的思考過(guò)程和寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合三方評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作文做出更合理的評(píng)判，讓學(xué)生充分參與到評(píng)價(jià)機(jī)制中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性，從而提高學(xué)生的作文水平。
三、結(jié)語(yǔ)。
寫(xiě)作能夠有效提高學(xué)生的閱讀思維習(xí)慣和綜合能力。在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和運(yùn)用能力能夠得到綜合培養(yǎng)和提升，因此，教師應(yīng)該更加重視語(yǔ)文作文教學(xué)，開(kāi)展有效的作文指導(dǎo)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生注重日常知識(shí)積累和運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行寫(xiě)作心得交流，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。
參考文獻(xiàn)：
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十五
混凝土y構(gòu)施工是整個(gè)工程施工期的核心工序，選用合適的施工技術(shù)對(duì)施工過(guò)程的影響極大。混凝土施工技術(shù)從大的工序可劃分為模板、鋼筋、混凝土，與傳混凝土工程相比，航電樞紐船閘工程的混凝土施工具有尺寸大、墻體高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、工程數(shù)量大的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還具有施工場(chǎng)地狹長(zhǎng)，施工干擾大，工期要求高，施工強(qiáng)度高的施工難點(diǎn)。如何在確保施工質(zhì)量、安全的前提下，保證持續(xù)的高強(qiáng)度施工是很大的考驗(yàn)，需要采取綜合的施工措施，精心組織才能保證施工強(qiáng)度和施工質(zhì)量。
航電樞紐船閘工程的混凝土量大、面廣，施工層次多、強(qiáng)度高，相鄰之間的施工相互制約。合理有序高效地安排混凝土的施工，對(duì)工程按期完成起著決定性的作用。依據(jù)工程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，安排多點(diǎn)同時(shí)作業(yè)。遵循先主后次和工序多、施工持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的項(xiàng)目?jī)?yōu)先安排施工的原則，以上、下閘首、閘室為主，上、下游導(dǎo)航墻、護(hù)坦為次，上、下游靠船墩、護(hù)坡、引航道、附屬工程等在施工中視工程進(jìn)展情況分段穿插進(jìn)行。
1.2混凝土生產(chǎn)。
航電樞紐船閘工程的混凝土均為自產(chǎn)，同時(shí)需滿足樞紐其他部位的供應(yīng)，因此在骨料加工系統(tǒng)與拌和系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，以滿足最大強(qiáng)度為基礎(chǔ)，在配合比設(shè)計(jì)中進(jìn)行了多次優(yōu)化。系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)配備專(zhuān)人負(fù)責(zé)骨料的加工控制與拌和系統(tǒng)的供應(yīng)調(diào)度工作以及質(zhì)量控制工作，確保混凝土高質(zhì)量供應(yīng)。根據(jù)進(jìn)場(chǎng)的水泥品種、標(biāo)號(hào)、砂石骨料級(jí)配。各部位的混凝土強(qiáng)度，按照施工規(guī)范的要求和施工工藝要求，以及招標(biāo)文件限定的最大水灰比進(jìn)行綜合考慮。在試驗(yàn)室優(yōu)化組合，先進(jìn)行不同的混凝土配合比設(shè)計(jì)，根據(jù)試配情況及混凝土強(qiáng)度試驗(yàn)結(jié)果，選擇最優(yōu)混凝土配合比。最后根據(jù)試驗(yàn)室確定的最優(yōu)基準(zhǔn)混凝土配合比，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)材料的實(shí)際含水率，確定混凝土施工配合比。泵送混凝土配合比則根據(jù)混凝土的原材料、混凝土運(yùn)輸距離、混凝土泵與混凝土輸送管徑、氣溫條件等具體情況通過(guò)試配及泵送試驗(yàn)確定。入泵時(shí)的混凝土坍落度應(yīng)控制在20～22厘米左右，泵送混凝土水灰比控制在0.45以內(nèi)，砂率控制在38%～42%，最小水泥用量300千克/立方米。
1.3混凝土澆筑。
在混凝土澆筑過(guò)程中，由于混凝土?xí)c周邊的環(huán)境相互交換，由于混凝土本身的溫度降低，而其強(qiáng)度就會(huì)不斷增長(zhǎng)。所以，當(dāng)混凝土的內(nèi)部溫度降低到極限時(shí)，混凝土也就產(chǎn)生較強(qiáng)的凍脹應(yīng)力，導(dǎo)致其產(chǎn)生較嚴(yán)重的破壞。對(duì)此，為了提高混凝土工程的澆筑質(zhì)量，施工人員可以在混凝土中摻入適量的外加劑或者克拉斯纖維，從而提高其進(jìn)度，保證工程的施工質(zhì)量。確保在寒冷的冬季同樣能夠保證其施工效率與施工質(zhì)量。施工的時(shí)候要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的施工做好監(jiān)督工作，禁止出現(xiàn)漏振、過(guò)振等現(xiàn)象。在施工的過(guò)程中，攤灰與振搗要在適當(dāng)?shù)奈恢檬┕ぃ瑴p少鋼筋和預(yù)埋件發(fā)生移動(dòng)。在施工的時(shí)候，要注意基梁的重合部分。因?yàn)樵谥睾系牟糠?，鋼筋比較集中，所以在振搗的時(shí)候要小心留意。在重合面積比較小的地方從附近振搗，在重合面積比較大的地方，要在幫扎的時(shí)候，預(yù)留出520毫的間距，給振搗留出一定的空間。
1.4混凝土養(yǎng)護(hù)。
為了使混凝土表面及內(nèi)部之間的溫差低于25℃，且降溫到1.5℃/d以下，一般應(yīng)運(yùn)用灑水潤(rùn)濕或蓄熱保溫的方法對(duì)混凝土表面進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。若處于夏季高溫天氣，每對(duì)一個(gè)澆筑層進(jìn)行施工時(shí)，都應(yīng)將灑水養(yǎng)護(hù)控制在6小時(shí)以內(nèi)。一般其操作時(shí)間應(yīng)達(dá)到28天左右。對(duì)于澆筑塊施工完成后，應(yīng)運(yùn)用塑料管灑水的方式對(duì)外露的一側(cè)實(shí)施養(yǎng)護(hù)。通過(guò)采用人工灑水施工養(yǎng)護(hù)的方法對(duì)分縫處側(cè)面及水平面進(jìn)行操作，持續(xù)時(shí)間達(dá)到下一次澆筑即可。
2.1科學(xué)合理的選擇水泥和外加劑。
作為合格的混凝土原材料，在選擇水泥時(shí)，為了確保其質(zhì)量達(dá)到穩(wěn)定，應(yīng)選用質(zhì)量有保障的水泥生產(chǎn)廠家，并定點(diǎn)實(shí)施采購(gòu)。同時(shí)，外加劑的適當(dāng)摻入，對(duì)水灰比實(shí)施合理控制。按照相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)定，在對(duì)混凝土實(shí)施拌和時(shí)，應(yīng)添加適量的外加劑材料，進(jìn)一步提升混凝土的和易性。
為了有效提升混凝土的抗拉強(qiáng)度及密實(shí)度，通常在澆筑混凝土?xí)r，應(yīng)實(shí)施二次振搗的方法。在進(jìn)行振搗施工的過(guò)程中，需設(shè)置兩道振動(dòng)器，振動(dòng)器的位置一般設(shè)置在混凝土斜坡的`前后方。為了使上部混凝土振搗達(dá)到良好狀態(tài)，第一道振搗器應(yīng)處于混凝土的卸料位置。為了使混凝土結(jié)構(gòu)的密實(shí)性得到保障，應(yīng)將混凝土下部位置進(jìn)行振搗，還要在坡道位置低端三分之一附近對(duì)第二道振搗器進(jìn)行設(shè)置。
斜層碾壓混凝土澆筑的施工流程主要有三個(gè)部分：坡度的控制、厚度的控制以及坡腳的處理方法。斜層碾壓施工中要注意坡度的控制、平倉(cāng)的厚度控制。在對(duì)水利工程澆筑混凝土之前，施工人員首先應(yīng)當(dāng)對(duì)周邊模板及其底部已澆筑混凝土進(jìn)行分析，然后通過(guò)測(cè)量畫(huà)出各層的平倉(cāng)線。在畫(huà)平倉(cāng)線的過(guò)程中，技術(shù)人員需要將其厚度控制在34～36cm左右，如果發(fā)現(xiàn)其中平倉(cāng)線的厚度值超過(guò)了允許的范圍，那么技術(shù)人員必須要重新分析、重新畫(huà)出平倉(cāng)線；而如果平倉(cāng)線的平整度不足，那么技術(shù)人員可采用相應(yīng)的設(shè)備，通過(guò)人工的方式保證其平整度。另外，平倉(cāng)方向也是我們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，要求其方向從坡頂朝向坡地，坡比不得小于10%。
2.4處理好外露管件頭及鋼筋頭。
應(yīng)切除混凝土表面的管件頭及鋼筋頭，通過(guò)砂輪對(duì)其進(jìn)行操作。進(jìn)行研磨處理，與表面相比，使其達(dá)到低于10～20mm即可。清洗及抹平操作，在管件頭及鋼筋頭的表面運(yùn)用環(huán)氧膠泥或防銹材料進(jìn)行涂抹。在選擇防銹材料時(shí)，應(yīng)運(yùn)用與混凝土顏色相符的材料。關(guān)鍵是在進(jìn)行防銹材料涂刷時(shí)，應(yīng)選用2～3種不同的環(huán)氧類(lèi)材料或油漆類(lèi)材料在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行涂刷，最終確定最為合理有效的材料作為施工材料進(jìn)行應(yīng)用。
隨著社會(huì)的發(fā)展，水利工程的項(xiàng)目越來(lái)越多，混凝土工程作為水利工程建設(shè)中最關(guān)鍵的工作環(huán)節(jié)，受到了人們的廣泛關(guān)注。水利工程是國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)工程項(xiàng)目之一，混凝土則是水利工程施工中的重要材料之一，其質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到水利工程的施工質(zhì)量。因此，一定要控制好混凝土工程，保障整個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量和安全。
參考文獻(xiàn)。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十六
高職教育是高等職業(yè)技術(shù)教育的簡(jiǎn)稱(chēng)，具有高等性和職業(yè)性雙重屬性。高職教育的雙重屬性使高職課程既不同于普通高校課程，有職業(yè)教育的特色；又區(qū)別于中等職教的課程，有高等教育的要求。因此，高職課程改革有較大的難度。雖然擁有可資借鑒的職教課程模式，如：國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)的“模塊技能組合課程”、北美和英國(guó)、澳大利亞流行的“能力本位模塊課程”、德國(guó)“雙元制”中“項(xiàng)目與應(yīng)用性課程”；北京市朝陽(yáng)區(qū)職教中心的“寬基礎(chǔ)、活模塊課程”、黑龍江省伊春職業(yè)學(xué)院的“就業(yè)本位板塊課程”，以及其他職業(yè)學(xué)院開(kāi)發(fā)的“職業(yè)群課程”、“生計(jì)群集課程”，等等，但這些課程各有其適用性和局限性，不能照搬。應(yīng)當(dāng)按照高職教育的雙重屬性，構(gòu)建有特色的多元整合型課程。這種課程既能擺脫傳統(tǒng)課程觀的消極影響，又可避免單一“本位論”的片面觀點(diǎn)，辯證地對(duì)課程三要素（知識(shí)、技能、態(tài)度）統(tǒng)籌兼顧，追求價(jià)值的多元化，達(dá)到育人的全面性。
一
學(xué)術(shù)型人才，通過(guò)科學(xué)教育來(lái)培養(yǎng)，科學(xué)是由學(xué)科組成的，因此，側(cè)重科學(xué)教育的普通高校強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)科的內(nèi)部邏輯設(shè)置課程。另一類(lèi)是應(yīng)用型人才，通過(guò)技術(shù)教育來(lái)培養(yǎng)。技術(shù)是直接應(yīng)用于職業(yè)勞動(dòng)的，因此，側(cè)重技術(shù)教育的高職往往依據(jù)職業(yè)的實(shí)際需要設(shè)置課程。受培養(yǎng)目標(biāo)制約的課程目標(biāo)，使高職課程與普通高校課程各有側(cè)重，各有特色。但是，這并不能將兩類(lèi)教育課程截然分開(kāi)，這兩類(lèi)課程并非各不相干，因?yàn)榭茖W(xué)與技術(shù)既有明顯區(qū)別，又有內(nèi)在聯(lián)系。
科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)、思維的知識(shí)體系，技術(shù)是為實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程和非生產(chǎn)需要的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的方法與手段的總和?？茖W(xué)著眼于“知”，呈觀念狀態(tài)；技術(shù)著眼于“做”，屬行為領(lǐng)域。前者側(cè)重于理論，后者側(cè)重于實(shí)踐，后者相對(duì)于前者而言，明顯的差異是具有應(yīng)用性、可操作性、直接效益性?？茖W(xué)與技術(shù)的差異性并不排斥它們的關(guān)聯(lián)性，人的行為總是受觀念支配的，技術(shù)實(shí)踐都受科學(xué)理論的指導(dǎo)。完整的技術(shù)過(guò)程包括無(wú)形的技術(shù)和有形的技術(shù)，無(wú)形的技術(shù)之物化形式就是高職的技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)理論課的教材，有形的技術(shù)是高職的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)課中對(duì)技術(shù)知識(shí)的具體應(yīng)用和實(shí)踐操作。
普通高校課程培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，高職課程培養(yǎng)的技術(shù)型人才屬于應(yīng)用型人才，但不能據(jù)此而認(rèn)為高職教育就無(wú)學(xué)術(shù)。蔡元培講過(guò)：“學(xué)術(shù)一詞可分為二個(gè)名詞，一是學(xué)，二是術(shù)。學(xué)為學(xué)理，術(shù)為應(yīng)用?！薄皩W(xué)必借術(shù)以應(yīng)用，術(shù)必以學(xué)為基本，二者并進(jìn)始可。”[1]無(wú)獨(dú)有偶，波耶夫在“學(xué)術(shù)水平反思”一文中論析：“大學(xué)的學(xué)術(shù)包括發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)、綜合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)、教學(xué)的學(xué)術(shù)?！盵2]由此可見(jiàn)，普通高校課程側(cè)重理論，并不排斥應(yīng)用；高職課程側(cè)重理論的應(yīng)用，也是學(xué)術(shù)的應(yīng)有之義。
可以這樣說(shuō),科學(xué)屬于人類(lèi)文化的理性認(rèn)知領(lǐng)域,具有理論知識(shí)性品格，技術(shù)屬于人類(lèi)文化的感性實(shí)踐領(lǐng)域,具有直接現(xiàn)實(shí)性品格。科學(xué)與技術(shù)之間既是一種“知”與“行”的關(guān)系,又是一種理性認(rèn)知與感性存在的關(guān)系。在高職教育課程中要正確定位并處理好科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，則既要二者并重，又要二者并進(jìn)。二者并重就是對(duì)科學(xué)和技術(shù)同樣重視，防止和克服厚此薄彼、揚(yáng)此抑彼、甚至顧此失彼的現(xiàn)象。根據(jù)特定職業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要和近期發(fā)展需要，選擇包括科學(xué)和技術(shù)的'課程內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕才耪n時(shí)和學(xué)分，合理地確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在整體的教學(xué)安排中的比重。二者并進(jìn)就是用科學(xué)理論指導(dǎo)技術(shù)實(shí)踐，在技術(shù)實(shí)踐中應(yīng)用科學(xué)理論，二者雙向聯(lián)系。正如黃炎培所說(shuō)：“理論與實(shí)習(xí)并行，知識(shí)與技能并重”，“手腦并用”；也像陶行知所講：“教學(xué)做合一”，“真正的做是在勞力上勞心，用心以制力”[3]。其中，特別要重視的環(huán)節(jié)是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。因?yàn)閷?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)，也是高職教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二
科學(xué)與人文的對(duì)立和分割歸因于兩個(gè)方面：一方面是西方理性主義科學(xué)觀強(qiáng)調(diào)除自然科學(xué)外，并不存在其他科學(xué)，另一方面是西方人本主義文化觀把人文歸納為非理性主義，如康德把“人類(lèi)理性的法則”分為“自然法則”與“道德法則”，這就造成了科學(xué)與道德、事實(shí)與價(jià)值、科學(xué)與人文的對(duì)立和分割。這兩個(gè)方面的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的?？茖W(xué)本身蘊(yùn)含人文精神，在創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時(shí)也創(chuàng)造著精神文明；在追求真理的同時(shí)也追求人類(lèi)道德的進(jìn)步和生活藝術(shù)的發(fā)展以實(shí)現(xiàn)真、善、美的統(tǒng)一；在征服自然、改造自然的同時(shí)也解放人性、肯定人的價(jià)值[4]。科學(xué)教育應(yīng)有人文精神的支撐，應(yīng)貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，應(yīng)滲透哲學(xué)理念、科學(xué)思想和科學(xué)方法，應(yīng)與人格的完善融為一體[5]。早在全國(guó)高教界教育思想觀念大討論中，有教育專(zhuān)家就提出警示，我們不能重蹈有些國(guó)家的覆轍，而應(yīng)努力使高科技與人的高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使高科技為人類(lèi)帶來(lái)幸福而不是災(zāi)難。據(jù)了解，在國(guó)外，有些掌握高科技或者生活在高科技社會(huì)的人，往往由于素質(zhì)上的重大缺陷，個(gè)性發(fā)展畸型，導(dǎo)致精神空虛，人格墮落，甚至異化為所謂“科學(xué)奴隸”、“智能強(qiáng)盜”，這是必須高度警惕的[6]。高職課程特別需要正確認(rèn)識(shí)和妥善處理科學(xué)與人文的關(guān)系，要大力加強(qiáng)人文精神教育，提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平。一是在課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，構(gòu)建一門(mén)將科學(xué)與人文融為一體的綜合課程，作為各專(zhuān)業(yè)的公共必修課。20世紀(jì)70年代初，美國(guó)誕生了一門(mén)交叉學(xué)科“科學(xué)?技術(shù)與社會(huì)”，這對(duì)我國(guó)高職課程開(kāi)發(fā)不無(wú)啟示。黨的十六大號(hào)召全面建設(shè)小康社會(huì)，十六屆三中全會(huì)又提出科學(xué)發(fā)展觀，為此，高職很有必要、也有可能開(kāi)發(fā)一門(mén)綜合課程，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。二是在課程實(shí)施領(lǐng)域，各門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課都應(yīng)結(jié)合科學(xué)知識(shí)教育，介紹科學(xué)思想和科學(xué)方法，宣傳國(guó)內(nèi)外科學(xué)家在相關(guān)研究中表現(xiàn)的人文精神，如華羅庚的自學(xué)精神和居里夫人的堅(jiān)韌精神、愛(ài)因斯坦的創(chuàng)新精神、諾貝爾的奉獻(xiàn)精神等。不但要加強(qiáng)和改進(jìn)公共基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)與校內(nèi)外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，以趣激學(xué)，也要搞好高職院校文化建設(shè)和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮隱性課程的育人功能。三是在課程管理領(lǐng)域，使教師由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為課程的設(shè)計(jì)者，調(diào)動(dòng)其參與課程改革的積極性；擴(kuò)大選修課的課時(shí)、學(xué)分比例，提高學(xué)生選課的自由度；樹(shù)立“教為不教、學(xué)為創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學(xué)理念，把教學(xué)過(guò)程視為構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。四是在課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域，把塑造健全的人格擺在首位。既要評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)心理等方面的人格完善程度，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
三
現(xiàn)代西方人本主義者批判技術(shù)是“病態(tài)社會(huì)”的根源，如馬爾庫(kù)塞說(shuō)：“技術(shù)進(jìn)步=社會(huì)財(cái)富的增長(zhǎng)=奴役的加強(qiáng)。人創(chuàng)造的技術(shù)反過(guò)來(lái)奴役人、控制人，這種技術(shù)異化實(shí)際上也是人的異化，即人的物化。”[7]西方人本主義者對(duì)技術(shù)的批判并非無(wú)稽之談，但其歸因是錯(cuò)誤的，技術(shù)本身無(wú)罪，罪惡在部分人的道德淪喪，對(duì)技術(shù)進(jìn)行滅絕人性的濫用。如果說(shuō)技術(shù)是把“雙刃劍”，它是福是禍，取決于握劍的人，正如舒爾曼指出：“技術(shù)越發(fā)展，欲以把握這種發(fā)展的社會(huì)問(wèn)題就越是倫理和精神問(wèn)題。”以技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高職課程側(cè)重技術(shù)教育是無(wú)可非議的。但是，技術(shù)教育不是僅僅傳授技術(shù)知識(shí)和進(jìn)行技能訓(xùn)練，雅斯貝爾斯強(qiáng)調(diào)：“教育是人的靈魂的教育、做人的教育，而非僅僅是知識(shí)的堆集和技能的提高?！盵8]巴薩拉認(rèn)為，技術(shù)實(shí)踐不是對(duì)科學(xué)理論的簡(jiǎn)單應(yīng)用[9]。的確，從科學(xué)理論到技術(shù)實(shí)踐，其中包含了大量的開(kāi)拓與創(chuàng)新、直覺(jué)與靈感，涉及大量的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和實(shí)踐方面的知識(shí)，并且需要付出大量艱辛的努力，承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。技術(shù)過(guò)程充滿人文精神，高職課程怎樣處理技術(shù)與人文的關(guān)系呢？有四個(gè)要點(diǎn)：一要面向技術(shù)知識(shí)的形成過(guò)程。教師的課堂教學(xué)注重弘揚(yáng)前人在技術(shù)革新中煥發(fā)的人文精神，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，振奮創(chuàng)新精神，防止和克服只講結(jié)論，不講過(guò)程；只傳技術(shù)，不傳精神；只求繼承，不求創(chuàng)新的偏向。二要闡明社會(huì)技術(shù)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生恪守社會(huì)公德和職業(yè)道德，履行社會(huì)責(zé)任，落實(shí)規(guī)章制度，在技術(shù)實(shí)踐中貫徹執(zhí)行經(jīng)濟(jì)效益原則、與人適宜原則、環(huán)境生態(tài)原則。三要提高技術(shù)檔次。技術(shù)型人才的產(chǎn)生緣于理論技術(shù)的發(fā)展，高職課程應(yīng)使學(xué)生具備掌握理論技術(shù)所必需的基礎(chǔ)理論以及相關(guān)的應(yīng)用能力，這種能力與普通高校課程培養(yǎng)的能力不同，不是技術(shù)方案的設(shè)計(jì)能力，而是技術(shù)方案的實(shí)現(xiàn)能力。四要改進(jìn)技能訓(xùn)練。高職課程側(cè)重創(chuàng)造性智力技能和創(chuàng)造性動(dòng)作技能的訓(xùn)練。因此，高職技能訓(xùn)練有相當(dāng)?shù)牧鲿承?、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和精確性，從而使學(xué)生在訓(xùn)練活動(dòng)中具備主體意識(shí)、進(jìn)取心、成就感和愉悅的情緒體驗(yàn)，避免簡(jiǎn)單地重復(fù)勞動(dòng)以及與機(jī)械、電器的運(yùn)轉(zhuǎn)同步帶來(lái)的生理疲勞和心理疲勞。這是高職課程體現(xiàn)高等性，與中職課程的不同之處；也是高職課程不同于普通高校課程，體現(xiàn)職業(yè)性，用人文精神支撐技能訓(xùn)練的必由之路。
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