心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式。通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們反思和總結(jié)過(guò)去的經(jīng)歷，提高自己的思考能力和寫作能力。寫心得體會(huì)也是一種對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)和提高自己。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的結(jié)構(gòu)。希望大家能夠通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文提升自己的寫作能力和思考能力。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文作業(yè)是中學(xué)生課外學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。近年來(lái)，許多家長(zhǎng)選擇為孩子報(bào)班進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)。我作為一名中學(xué)生，也曾參加過(guò)語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)班。在這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)的意義和價(jià)值，并從中受益匪淺。以下是我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)的總結(jié)。
首先，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)幫助我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培訓(xùn)班中，老師對(duì)我們要求嚴(yán)格，每天都會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)。這種規(guī)律性的作業(yè)要求迫使我養(yǎng)成了每天做作業(yè)的習(xí)慣，不再拖延時(shí)間。在培訓(xùn)班中，老師還會(huì)幫助我們合理安排時(shí)間，明確每天需要完成的任務(wù)，讓我們有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也影響到了我的其他學(xué)科，提高了我的學(xué)習(xí)效率。
其次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)提高了我的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。在培訓(xùn)班中，老師們經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的講解深入淺出。通過(guò)他們的講解和教學(xué)，我逐漸掌握了課本中的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用到寫作中。在作文方面，老師會(huì)指導(dǎo)我們寫作結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和行文邏輯，使我們的作文更加得體和優(yōu)秀。通過(guò)大量的練習(xí)和互相討論，我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
再次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)增強(qiáng)了我的閱讀能力和文學(xué)欣賞能力。在培訓(xùn)班中，老師會(huì)選擇一些經(jīng)典文學(xué)作品，為我們進(jìn)行深入的解讀，并帶領(lǐng)我們閱讀原文。這種閱讀方式使我親身感受到了大師的思想和情感表達(dá)，開闊了我的眼界和見識(shí)，培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)的熱愛。同時(shí)，老師們還會(huì)布置一些文學(xué)作品的讀后感作業(yè)，通過(guò)自己對(duì)作品的理解和思考，進(jìn)一步提高了我的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。
此外，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)還加深了我對(duì)語(yǔ)文的興趣和自信心。在培訓(xùn)班中，老師們采用多種方式激發(fā)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使我們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)參加一些語(yǔ)文比賽和活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文水平在不斷提高，并且在與他人交流中能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。從而，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了自豪感，對(duì)學(xué)習(xí)也更有動(dòng)力。
最后，參加語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)使我懂得了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。在培訓(xùn)班中，我學(xué)會(huì)了如何高效地利用時(shí)間和資源。通過(guò)老師的指導(dǎo)，我知道了如何提煉文章的主題和要點(diǎn)，如何進(jìn)行邏輯思考和語(yǔ)言表達(dá)。我還學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱相關(guān)資料和思考解決問(wèn)題。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度在其他科目中同樣適用，幫助我在其他學(xué)科中取得了好成績(jī)。
總而言之，參加語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)使我受益匪淺。培訓(xùn)班不僅幫我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了我的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，增強(qiáng)了我的閱讀能力和文學(xué)欣賞能力，還加深了我對(duì)語(yǔ)文的興趣和自信心。更重要的是，參加培訓(xùn)使我掌握了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，對(duì)我的整個(gè)中學(xué)生涯都產(chǎn)生了積極的影響。我相信，通過(guò)持之以恒的努力和學(xué)習(xí)，我一定能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文作業(yè)是學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它不僅能夠提升我們的語(yǔ)文水平，還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。我曾參加過(guò)一次語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文作業(yè)的重要性。在這篇文章中，我將分享一下我在語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。
首先，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)給我提供了一個(gè)有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)環(huán)境。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，由于時(shí)間分配不均勻，我常常會(huì)拖延做語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間，導(dǎo)致作業(yè)成堆，壓力倍增。但是在培訓(xùn)班上，我被要求按時(shí)完成作業(yè)，并且有老師的督促和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)變得有條不紊，我形成了良好的作業(yè)習(xí)慣，不再拖延。這種有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)環(huán)境極大地提高了我完成語(yǔ)文作業(yè)的效率和質(zhì)量。
其次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)幫助我提升了語(yǔ)文理解和表達(dá)能力。語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)不只是簡(jiǎn)單地做作業(yè)，更是通過(guò)作業(yè)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在培訓(xùn)中，老師會(huì)講解每一道作業(yè)的答案，并且給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。這讓我對(duì)作業(yè)內(nèi)涵有了更深刻的理解，并且在寫作文和閱讀理解等活動(dòng)中得到了極大的提升。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確理解題目的要求，更好地分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，提升了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的能力和水平。
再次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。在培訓(xùn)班上，我接觸到了更多優(yōu)秀的作文和文學(xué)作品。老師會(huì)為我們朗讀一些名篇佳作，并講解其中的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法。這讓我對(duì)語(yǔ)言的美麗和奧妙有了更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在完成作業(yè)的過(guò)程中，我不再覺得是一種枯燥乏味的任務(wù)，反而是一次展示自己語(yǔ)言能力和審美素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。這使我更加熱愛語(yǔ)文，提高了我的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
最后，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文作業(yè)的重要性和意義。語(yǔ)文作業(yè)不僅僅是考察我們對(duì)知識(shí)的掌握程度，更重要的是它可以培養(yǎng)我們的思維能力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過(guò)作業(yè)，我們可以學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，提升我們的語(yǔ)文修養(yǎng)。作業(yè)還可以培養(yǎng)我們的思辨能力，鍛煉我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。語(yǔ)文作業(yè)是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式和手段，我深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。
總之，在語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)環(huán)境的好處，提升了語(yǔ)文理解和表達(dá)能力，激發(fā)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文作業(yè)的重要性和意義。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅僅提高了自己的語(yǔ)文水平，還拓寬了自己的思維和視野。從此以后，我將更加重視語(yǔ)文作業(yè)的學(xué)習(xí)，努力提高自己的語(yǔ)文能力，讓語(yǔ)文成為我自信和驕傲的領(lǐng)域。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
9月26日，我有幸參加了市教育局組織的為期三天的項(xiàng)目縣小學(xué)語(yǔ)文專家巡回講學(xué)部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)開始，專家就此次教材培訓(xùn)的目的意義作了強(qiáng)調(diào)，并對(duì)新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議以及人文主題和語(yǔ)文要素等作了詳細(xì)的分析講解，使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn)，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)，讓我們對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。作為剛剛接觸新教材的中年教師，本學(xué)期將教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文，這次講座，讓我對(duì)三年級(jí)部編新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，在本次培訓(xùn)中，專家老師主要從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作和口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行教學(xué)建議指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過(guò)聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，怎樣的雙線？翻了教材你就會(huì)明白新教材的單元主線是要教師自己進(jìn)行梳理的。所以在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的`問(wèn)題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
其次，在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系；
第二、形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)；
第三、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。
最后，牢固樹立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
總之，通過(guò)參加這次培訓(xùn)活動(dòng)讓我受益匪淺，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，利用課余時(shí)間給自己“充電”，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
作業(yè)培訓(xùn)一直是學(xué)生備戰(zhàn)語(yǔ)文考試中必不可少的一環(huán)。而隨著學(xué)生對(duì)成績(jī)的追求，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在進(jìn)行所謂的“名校作業(yè)”培訓(xùn)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是普通語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)還是名校作業(yè)培訓(xùn)，都有一段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，今天就和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：作業(yè)培訓(xùn)對(duì)于提高語(yǔ)文成績(jī)的意義及必要性。
在作業(yè)培訓(xùn)中，我們可以碰到一些平常我們很難遇到的問(wèn)題，比如一些高檔詞匯、古文的句法和字畫的創(chuàng)作等等。在這些問(wèn)題上需要掌握的知識(shí)及注意事項(xiàng)，很容易且及時(shí)的被老師們講解和梳理出來(lái)，從而提供我們一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，老師在講解的過(guò)程中，還會(huì)給我們一些在張揚(yáng)說(shuō)話、寫作文中的好習(xí)慣。這些好習(xí)慣的形成，為我們?nèi)蘸蟮膶懽鞔蛳铝藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供了有益的模板。
第三段：不同類別作業(yè)培訓(xùn)的差異。
雖然作業(yè)培訓(xùn)總體上是一個(gè)教育服務(wù)類專業(yè)，但細(xì)分來(lái)看，不同類別的作業(yè)培訓(xùn)有其各自的問(wèn)題和技巧。普通語(yǔ)文作業(yè)的培訓(xùn)則注重基本語(yǔ)法的掌握、常見文章類型的寫作以及文章的結(jié)構(gòu)要求。此外，也有一些突出詞匯和字畫創(chuàng)作的培訓(xùn)針對(duì)性地進(jìn)行。而名校作業(yè)則更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。老師們運(yùn)用其為學(xué)生論文選材和歷史文化知識(shí)的掌握，極致地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和水平。
第四段：作業(yè)培訓(xùn)能力與成績(jī)提升的關(guān)聯(lián)性。
參與作業(yè)培訓(xùn)，其實(shí)是一種對(duì)自身能力提升的投資。在作業(yè)培訓(xùn)中，我們會(huì)掌握很多考試中老師算是小技巧的經(jīng)驗(yàn)與口訣，比如填詞時(shí)縮短選項(xiàng)、句子的概括總結(jié)等等，這些都是學(xué)校課上講不清的。這樣這些知識(shí)的積累，可以為我們?cè)诿髂甑目荚囍刑峁┹^好的幫助，從而提升我們的分?jǐn)?shù)。值得一提的是，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)積累型的過(guò)程，作業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程，則代表著我們能夠從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)和智慧，同時(shí)也代表我們?cè)谧约旱娜松飞侠鄯e的能力和財(cái)富。
第五段：個(gè)人總結(jié)、對(duì)作業(yè)培訓(xùn)的看法。
作業(yè)培訓(xùn)是一種有益的學(xué)習(xí)形式，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)更是必要。通過(guò)作業(yè)培訓(xùn)，我們可以得到大量對(duì)于文化知識(shí)的接觸、及時(shí)有效的練手、各種知識(shí)的深入研究，這些都是學(xué)生們?nèi)蘸蟊仨氄莆盏纳婕寄?。但是，作業(yè)培訓(xùn)的成功與否，不僅僅依賴于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師的支持，更加需要道德勤奮堅(jiān)定的學(xué)生和家長(zhǎng)、家庭與學(xué)校的完美配合。作為一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢完善自己，依靠自己的力量去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。而作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)支持孩子參與作業(yè)培訓(xùn)，也應(yīng)該持續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，給與他們適時(shí)的指導(dǎo)和支持，讓他們從中得到更多的好處，更多的快樂(lè)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著學(xué)生補(bǔ)習(xí)班的興起，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)越來(lái)越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注。作為一名參與過(guò)語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，我深感受益匪淺。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，也有了一些個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)讓我對(duì)知識(shí)有了更深刻的理解。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)只是一部分，無(wú)法涵蓋所有內(nèi)容。作為學(xué)生，我們需要進(jìn)行大量的閱讀和寫作，通過(guò)思考和實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。而在語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)中，老師們經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠幫助我們深入理解課本內(nèi)容，提供更多的例子和案例來(lái)支持我們的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓我們更好地掌握知識(shí)，并且能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。
其次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的學(xué)校里，由于考試的壓力和競(jìng)爭(zhēng)的存在，學(xué)生之間的交流和合作較少。但是在補(bǔ)習(xí)班里，由于老師的引導(dǎo)和班級(jí)氛圍的營(yíng)造，學(xué)生更愿意與他人合作學(xué)習(xí)。我們可以互相糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，分享學(xué)習(xí)心得，一起討論和解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。
第三，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。在補(bǔ)習(xí)班里，老師們要求我們按時(shí)完成作業(yè)，高質(zhì)量地完成每一道題目。這要求我們每天都要有規(guī)律地完成作業(yè)，不能拖延和消極怠工。同時(shí)，老師們還會(huì)對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行批改和指導(dǎo)，幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，這進(jìn)一步激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我逐漸養(yǎng)成了做事有序、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間，更好地平衡學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。
此外，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)還提高了我的應(yīng)試能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師們不僅指導(dǎo)我們?nèi)绾翁岣邔懽骷记珊烷喿x能力，還會(huì)教我們一些應(yīng)試技巧和策略。他們會(huì)分析歷年考試題目的特點(diǎn)和考點(diǎn)，為我們提供一些常用的解題方法。通過(guò)這些技巧和策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的應(yīng)試能力得到了很大的提升。在最近的考試中，我發(fā)現(xiàn)自己能更加有條理地答題，更加得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)各種考題，而且取得了令人滿意的成績(jī)。
最后，我認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)不僅僅是為了提高成績(jī)，更是在培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)。在補(bǔ)習(xí)班里，老師們教會(huì)我們獨(dú)立思考、批判思維和創(chuàng)造性思維的方法。他們激發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱愛，在教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)參與語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)，我意識(shí)到語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是一種文化，一種思維方式。這對(duì)我們培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提升綜合素質(zhì)非常有益。
總而言之，通過(guò)這段時(shí)間的語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)，我收獲頗豐。不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)和時(shí)間管理的能力，提高了應(yīng)試能力，同時(shí)也豐富了我的綜合素質(zhì)。我深信通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。希望更多的學(xué)生能夠加入語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)，共同提高自己的語(yǔ)文水平。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文作業(yè)一向被視為大部分學(xué)生最為頭疼的課程之一，但是，在現(xiàn)代社會(huì)中，語(yǔ)文作業(yè)的培訓(xùn)顯得尤為重要，因?yàn)樗軌蛱岣邇?nèi)在素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。語(yǔ)文作業(yè)的培訓(xùn)不僅有利于學(xué)生提高素質(zhì)，同時(shí)也有助于學(xué)生在讀寫方面更具多樣性和更具專業(yè)性。在此，我分享一些自己的語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)學(xué)生們有所幫助。
第二段：關(guān)于做語(yǔ)文作業(yè)的技巧。
語(yǔ)文作業(yè)的質(zhì)量取決于學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生要想能夠?qū)W好語(yǔ)文作業(yè)，需要掌握很多的學(xué)習(xí)技巧和方法。首先，記得做出一份清單，列出你需要學(xué)習(xí)的文本類型和所需的文本內(nèi)容；其次，多閱讀一些語(yǔ)文作文或其他有關(guān)語(yǔ)文方面的文章或書籍，幫助你提高寫作和語(yǔ)文素質(zhì)，同時(shí)也可以為你的語(yǔ)文作業(yè)提供更好的素材。
第三段：寫作技巧的改善。
一般情況下，寫作技巧是非常重要的，但它能夠代表你的語(yǔ)言能力也有很多局限性。對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)的寫作，要想取得出色的成績(jī)，需要不斷改善寫作技巧。如果想要提高自己的語(yǔ)文作業(yè)寫作技能，可以嘗試寫作小技巧，例如將第一段的開頭和結(jié)尾與論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)展和深化。另外，也可以將寫作素材和重要的論點(diǎn)相結(jié)合，逐步確保觀點(diǎn)更加準(zhǔn)確和清晰，并增強(qiáng)邏輯性和連貫性。
第四段：詞匯擴(kuò)充。
整個(gè)語(yǔ)文作業(yè)都需要詞匯的支持，要想優(yōu)秀的完成語(yǔ)文作業(yè)，詞匯的擴(kuò)充是非常重要的。擴(kuò)大自己的詞匯量需要有計(jì)劃地進(jìn)行，在過(guò)程中，可以使用多方面的方法，比如通過(guò)閱讀文章、詩(shī)歌，通過(guò)詞匯練習(xí)等等，積極地探索和學(xué)習(xí)。
第五段：心態(tài)調(diào)整。
語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)功也包括了心理因素，心態(tài)的調(diào)整對(duì)于學(xué)生在完成語(yǔ)文作業(yè)時(shí)也是非常重要的。在進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)提醒學(xué)生要保持心境平靜，減少偏見和壓力。如果你有壓力或心理負(fù)擔(dān)，不妨花些時(shí)間去鍛煉身體，或沉淀一下自己，好好地調(diào)整自己的心態(tài)，保持心境平靜。
總之，語(yǔ)文作業(yè)的培訓(xùn)是非常重要的。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以提高自己的內(nèi)在素質(zhì)，改善寫作技巧，擴(kuò)大詞匯量，以及改變自己的心態(tài)，使得自己能夠更好地處理語(yǔ)文作業(yè)。希望這些經(jīng)驗(yàn)給每位學(xué)生在語(yǔ)文作業(yè)的培訓(xùn)中帶來(lái)參考和幫助，讓大家能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，取得優(yōu)秀的成績(jī)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
xx年1月17日，我參加了?？谑薪萄惺医M織的中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)在?？诰胖信e行，共有四位老師給我們上課。每位老師都精心準(zhǔn)備，把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，對(duì)我以后的教學(xué)很有幫助，感謝市教研室精心準(zhǔn)備和組織這次活動(dòng)，感謝四位上課老師的辛勤付出。
在兩天的學(xué)習(xí)中，我收獲良多，受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講：一個(gè)老師的語(yǔ)文素養(yǎng)決定一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。我也深有同感。
在語(yǔ)文教學(xué)中，聲情并茂地朗讀課文，是語(yǔ)文教師的基本能力之一。情感朗讀，把視覺形象變作聽覺形象，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地再現(xiàn)書面語(yǔ)言所表達(dá)思想感情，可以幫助學(xué)生深入理解思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書區(qū)分開，要走進(jìn)語(yǔ)言深處，用心去和作者交流，以有聲語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，但是絕對(duì)不能脫離生活實(shí)際，拿腔作調(diào)，要真切、自然、樸實(shí)。
因而小學(xué)語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，在生活基礎(chǔ)上進(jìn)行加工提煉，使語(yǔ)言更具口語(yǔ)化、藝術(shù)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，也要利用好朗讀這一有效工具，使語(yǔ)文教學(xué)能取到事半功倍的效果。
俗話說(shuō)，“要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一泉水”，而且還必須水源不斷，這正如詩(shī)人陸游所說(shuō)“問(wèn)渠哪能清如許，唯有選頭活水來(lái)”。語(yǔ)文教師僅有本學(xué)科的專業(yè)文化知識(shí)是不夠的，僅僅具備了自己所教的學(xué)段或年級(jí)段的專業(yè)文化知識(shí)就更不夠了。語(yǔ)文教師應(yīng)該是博廣、全面的知識(shí)型人才，不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬(wàn)里的古今中外的本學(xué)科的先進(jìn)文化，還要盡量了解掌握一些與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科的文化知識(shí)，以不斷促進(jìn)個(gè)人文化內(nèi)涵、教學(xué)品位和優(yōu)秀品格的提升。作為語(yǔ)文教師，知識(shí)積累到了一定程度，自然就會(huì)迸發(fā)出教育智慧的火花來(lái)，就會(huì)對(duì)教材文本產(chǎn)生更深刻更透徹的'理解，就會(huì)依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和需要科學(xué)地處理教材，就會(huì)編制出科學(xué)而又切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，就能不自覺地設(shè)計(jì)出一節(jié)節(jié)便于操作的優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)案。換句話說(shuō)，也就是當(dāng)你的文化素養(yǎng)達(dá)到了一定的高度，教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本技能也就隨之形成了，教學(xué)技法也就在不知不覺中變得嫻熟了。要提高文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬文化視野，還得聽從魯迅教導(dǎo)“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”，除了經(jīng)典名著外，語(yǔ)文老師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，擁有深厚的知識(shí)素養(yǎng)，使知識(shí)源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學(xué)煥發(fā)無(wú)限生機(jī)。
“教而不研則淺，研而不教則空”。教學(xué)研究，能讓我們的教學(xué)走出膚淺，走向厚重；走出機(jī)械，走向創(chuàng)新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動(dòng)，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業(yè)水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個(gè)人思想僵化，也會(huì)感染學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學(xué)更合理的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。為什么一篇課文不同的老師教出來(lái)的效果不一樣？是因?yàn)槊總€(gè)教師鉆研教材程度不一樣，使用的教學(xué)方法不一樣。作為語(yǔ)文教師要審視課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫作背景，讀作者更多的作品。從學(xué)生的角度去理解，先讀才有解，不讀無(wú)解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學(xué)就有多美。只有研究學(xué)習(xí)，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學(xué)習(xí)，才能不斷提升語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)。
字如其人，一個(gè)人的字就是臉面。而教師的書寫是否美觀直接影響學(xué)生，所以我特別注重寫字培訓(xùn)。在師范時(shí)，我就堅(jiān)持每天練鋼筆字和毛筆字，走上工作崗位后，我仍保持這個(gè)好習(xí)慣，每天堅(jiān)持練習(xí)。并且我也嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整、規(guī)范，在班級(jí)定期開展師生書法展，使寫字教育與學(xué)生的思想教育、文化修養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，語(yǔ)文老師要多閱讀，多寫作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨礪出較高的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
新學(xué)期伊始，春意盎然，我們育紅博愛小學(xué)全體語(yǔ)文教師一行，于3月5日前往綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)花園小學(xué)參加“綿陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)”。通過(guò)為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任和希望。在培訓(xùn)期間，我始終懷著熱情，積極學(xué)習(xí)，聆聽大家的發(fā)言，用心領(lǐng)悟教研理論觀念。在分組討論時(shí)，和本組教師相互討論，共同切磋，以提高自己的語(yǔ)文教研水平。
這之前我承擔(dān)著學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然在工作中勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，但是我們平時(shí)的教研工作面局限于本校的聽課和評(píng)課，所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽了鞏建華老師和曾洪軍教授兩位教育專家講座后，我明白了在教育教學(xué)過(guò)程中，處處都有教研題材，隨時(shí)都可以進(jìn)行課題研究，而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
聽了涪城區(qū)進(jìn)修校鞏建華老師的《多重視角下的教師成長(zhǎng)》和西華師大學(xué)院曾洪軍教授《如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量》講座，我收獲頗多。我記住了鞏建華老師的一句話：每個(gè)孩子都可以在你的.手下成才。還明白了曾洪軍教授如何提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，對(duì)我今后的“怎樣提高有效課堂的課題研究”的教學(xué)工作作了很好的指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知要想搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)體會(huì)到幸福，而不是刻板地學(xué)習(xí)，痛苦地學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，怎樣才能更好的做好語(yǔ)文教師這項(xiàng)工作？結(jié)合鞏建華老師和曾洪軍教授的講話，我認(rèn)為：
彩的教育教學(xué)實(shí)踐中探索、揭示出新的規(guī)律。
第二，要愛孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
第三，教師重視閱讀，重視教師對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)還要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生閱讀，閱讀能讓孩子受益一生。
在今后，我將牢固樹立對(duì)大語(yǔ)文的教學(xué)，重視閱讀對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。學(xué)習(xí)鞏建華老師自己培養(yǎng)快樂(lè)孩子的十二招，努力進(jìn)取，多學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文教學(xué)改革奉獻(xiàn)自己的一份力量。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
這個(gè)周末語(yǔ)文主題培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著。一邊學(xué)習(xí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊課堂嘗試實(shí)踐，摸索出了一些門道。
把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去讀，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間。一開始，我覺得語(yǔ)文課老師不去講，學(xué)生能明白嗎?一篇課文我們從字、詞、句、內(nèi)容分析都講得那樣仔細(xì)翔實(shí)了，有些學(xué)生都還是馬馬虎虎，一知半解，如果真放開了，不知我們的學(xué)生能考幾分。再說(shuō)了，這簡(jiǎn)直就是對(duì)我們語(yǔ)文老師的否定，難道這么些年來(lái)我們的工作就白干了，這樣辛苦。可以說(shuō)，我對(duì)這種做法還持懷疑態(tài)度。書中說(shuō)要讓學(xué)生自己去讀、去悟、去想、去體會(huì)，教師不要死死扣住幾個(gè)字詞，一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，刨根問(wèn)底，把很美的一篇文章教得支離破碎，失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，還浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。
怎樣才能讀好?他說(shuō)這時(shí)候機(jī)器已經(jīng)癱瘓了，作為機(jī)械師的洛克，他心里一定很難過(guò)，所以我要讀得沮喪一點(diǎn)，這一點(diǎn)還真提醒了我，說(shuō)實(shí)話，在其他班上課時(shí)我還沒想到這一點(diǎn)呢。
說(shuō)得多好啊，我讓學(xué)生送給了他熱烈的掌聲?！叵脒@節(jié)課，就是因?yàn)榻o其他班要上課，還要照顧到給全縣評(píng)優(yōu)課的老師讓路，所以我們班挨到了最后，這樣學(xué)生有充足的時(shí)間讀熟了課文，讀出了文味。在這一活動(dòng)中學(xué)生就會(huì)去揣摩人物的思想，所以才有了剛才的一幕。這兩天的課，我嘗試放手讓學(xué)生去讀、去講，效果挺不錯(cuò)。
我以前的顧慮還是不敢放手，生怕學(xué)生不行，其實(shí)正是我們的這種不敢放手，學(xué)生才和文章中的人物在情感和思想上產(chǎn)生共鳴，這樣的讀書才談得有收獲，才是真正的讀書。經(jīng)過(guò)一年多的親自實(shí)踐，我覺得語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)讓學(xué)生系統(tǒng)地去讀書這一點(diǎn)，我還是非常認(rèn)同的。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我心中感觸很深。首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話說(shuō)：責(zé)任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。
一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō)：稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。
這也是一次難得的教育培訓(xùn)，我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的.認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。”每一節(jié)課，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。
我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。
我們也深深地意識(shí)到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任；工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對(duì)待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范，認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，樣樣做楷模。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái)，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交流，快樂(lè)成長(zhǎng)。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；有人說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師；我說(shuō)，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，把無(wú)私的愛和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生！
語(yǔ)文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇的暑假，注定是一個(gè)火熱而又讓人充實(shí)的假期。為期三天的全縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)，在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校如火如荼的進(jìn)行。會(huì)上，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，受益匪淺。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我簡(jiǎn)要談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
本次培訓(xùn)雖然只有短短的三天，但不走過(guò)場(chǎng)。聽教研室朱老師的動(dòng)員報(bào)告、里莊小學(xué)林鵬飛老師的經(jīng)驗(yàn)介紹、一小夏蘋老師關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，觀摩名師講課，真是令人回味無(wú)窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的動(dòng)員報(bào)告。報(bào)告中，朱老師對(duì)什么是集體備課，集體備課的形式、要求以及集體備課應(yīng)遵循的原則，作了細(xì)致的講解，最后，她一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。
培訓(xùn)會(huì)上，我們觀摩了3節(jié)名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》。對(duì)于講授名著，大多數(shù)老師是發(fā)愁的，因?yàn)樗臅r(shí)代背景離我們實(shí)在太遙遠(yuǎn)?？擅麕熅褪敲麕?。蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻理解，對(duì)人物鳳辣子的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來(lái)名著是可以這樣上的。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是更新了教學(xué)理念。這讓我在以后的教學(xué)中更有信心。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)文作業(yè)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中必不可少的一部分，但是我們往往在語(yǔ)文作業(yè)上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，卻收效甚微。為了提高我的語(yǔ)文成績(jī)，我參加了一次語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)，得到了很多收獲。下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)，制定計(jì)劃。
在我的語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)中，老師首先告訴我們，無(wú)論是做作業(yè)還是考試，都需要有明確的目標(biāo)和制定的計(jì)劃。在做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該先仔細(xì)閱讀題目，確定題目要求，并且清楚自己該做什么。接著，我們可以依據(jù)書本、筆記或者百度、百度文庫(kù)等資源，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，更好地完成作業(yè)。
第三段：做好細(xì)節(jié)，多做總結(jié)。
在語(yǔ)文作業(yè)過(guò)程中，細(xì)節(jié)決定成敗。我們需要注意一些常見的錯(cuò)誤，比如錯(cuò)別字、書寫不整齊等等。此外，我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)可以多做總結(jié)，總結(jié)自己的錯(cuò)誤和不足，并將其記在筆記本上，方便后續(xù)查漏補(bǔ)缺。
第四段：集思廣益，積極交流。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，交流和互相幫助也很重要。我們可以經(jīng)常和同學(xué)、老師交流，互相討論，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足。在語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)中，老師帶領(lǐng)我們共同討論某些難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)這次語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)，我明白了合理安排做作業(yè)的時(shí)間和每天都觀察自己的成長(zhǎng)變化是對(duì)自己最好的投資。我自信我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上一定能越走越遠(yuǎn)。希望我的體會(huì)能夠?qū)Ω嗟耐瑢W(xué)有所幫助，感謝讀者閱讀完我的文章。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
是當(dāng)前中小學(xué)教育的重要學(xué)科，其重要性體現(xiàn)在，素質(zhì)不僅直接地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的能力和水平，下面是本站帶來(lái)的語(yǔ)文培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
希望可以幫到大家。
通過(guò)此次暑期培訓(xùn)，讓我對(duì)于新課標(biāo)新課改又有了新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，從識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，整合知識(shí)與能力的目標(biāo)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把多讀多寫提到重要位置，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。要求通過(guò)朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)整體感知、感悟、積累和熏陶，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的材料，增加文化的底蘊(yùn)。為加強(qiáng)閱讀，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確規(guī)定了背誦篇數(shù)和課外閱讀量。
對(duì)識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)，要求從音、形、義的結(jié)合上，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的識(shí)字能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)字和寫字的興趣與習(xí)慣。對(duì)閱讀的評(píng)價(jià)，要求閱讀評(píng)價(jià)要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。在口語(yǔ)交際方面，重視考查學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，評(píng)價(jià)必須在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。對(duì)于寫作的評(píng)價(jià)，重視對(duì)寫作過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐。
課件。
園]具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
在此次培訓(xùn)中，我們還觀摩了兩堂優(yōu)秀教學(xué)課。其中一篇詩(shī)歌《漁歌子》的教學(xué)讓我記憶深刻。在教學(xué)中，教者把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，抓住作者所描繪的景物，重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，感知這首詞表現(xiàn)的美好畫面。抓住“西塞山、白鷺、桃花、鱖魚、流水、斜風(fēng)、細(xì)雨”等景物進(jìn)行交流，體會(huì)文本內(nèi)涵，不僅用眼睛看文字，還在腦海中構(gòu)成相應(yīng)的形象：郁郁蔥蔥的西塞山、振翅翱翔的白鷺，爛漫開放的桃花、肥美悠閑的鱖魚、戴笠披蓑的漁翁……再借助課文插圖，使學(xué)生在腦海中形成色彩鮮明、富有動(dòng)感的畫面。然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己想象出的畫面。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì)，無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語(yǔ)言。讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)江南，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，將平面的文字變成了立體的畫面。在學(xué)生充分入境后，再來(lái)討論：漁翁為什么“不須歸”?他們各抒己見，有的說(shuō)漁翁已經(jīng)陶醉在了江南水鄉(xiāng)春天的美景中，有的說(shuō)這樣的季節(jié)吹點(diǎn)兒微風(fēng)淋點(diǎn)兒小雨不用回去，還有的認(rèn)為鱖魚肥美正是釣魚的好季節(jié)，舍不得回去……這樣的品讀，使學(xué)生感悟到了作者所塑造的悠閑自得的漁翁形象，以及作者所透露出的淡泊情懷和對(duì)自然景物的熱愛。
市級(jí)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有暑天高溫的煩躁，有網(wǎng)絡(luò)連接不通的焦急，也有仔細(xì)思考獲得結(jié)論的喜悅。通過(guò)聽教育專家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)。
一、進(jìn)一步明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
二、進(jìn)一步明確了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在已往的教學(xué)中，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。
三、進(jìn)一步提高了對(duì)新課程課堂的認(rèn)識(shí)，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
1、語(yǔ)文課堂是讀書的課堂。閱讀實(shí)踐是學(xué)生獲取閱讀感悟，提高閱讀能力的根本途徑，因?yàn)橐胧归喿x感悟和閱讀認(rèn)識(shí)得到內(nèi)化，只有讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)自身體驗(yàn)的東西，才能成為自己的東西，教師的引導(dǎo)不過(guò)是為學(xué)生閱讀體驗(yàn)指出一個(gè)突破口和方向。因此，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定會(huì)讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生朗讀的課堂，成為教師導(dǎo)讀的課堂，成為師生共同朗讀、共同體驗(yàn)的課堂。這樣的課堂才是學(xué)生真正想要的課堂，才是符合新課程理念的課堂。
2、語(yǔ)文課堂討論、交流、合作的課堂，討論合作是學(xué)習(xí)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，課堂上的討論、交流、合作，首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主、自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，許多平時(shí)內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)有人會(huì)活躍起來(lái)，勇于發(fā)表個(gè)人見解，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng);其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后，有利于培養(yǎng)與人交往合作的能力，這正是21世紀(jì)每個(gè)人生存的必備條件。
3、語(yǔ)文課堂是承認(rèn)差異的課堂，傳統(tǒng)的教育模式中，課堂目標(biāo)是單一的，要求所有學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)要求，忽視學(xué)生的個(gè)體的差別。而新課程的理念承認(rèn)并肯定人的差異性，認(rèn)為不同的人在學(xué)習(xí)會(huì)有不同的效果，每個(gè)學(xué)生只要達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是巨大的成功，同時(shí)新課程又認(rèn)為教育必須是“面向全體”的教育。每個(gè)人都要學(xué)習(xí)知識(shí)，根據(jù)能力大小可多可少。這種理念下的評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到持久保持，每個(gè)人都學(xué)到自己想學(xué)的知識(shí)。因此，老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
一、鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
二、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。
更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評(píng)估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值，這種價(jià)值有很多方面是沒法考的。實(shí)際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
三、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對(duì)傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識(shí)傳授。課程的綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。
四、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
五、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的，不是對(duì)以往教學(xué)方式的簡(jiǎn)單否定，而是對(duì)以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展，十幾級(jí)的揚(yáng)棄。我們只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
新課程走近我們已有五年的時(shí)間了，五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，上周教育辦又進(jìn)行了為期一天培訓(xùn),使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)。
日記。
教學(xué)案例教育隨筆教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主和諧師生互動(dòng)生動(dòng)活潑的新面貌。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
20xx年4月16日至20日我赴武威二中參加了武威市教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文（人教版）六年級(jí)教材培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺?，F(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
觀摩了一節(jié)《戲劇》教學(xué)課后，我覺得來(lái)自湖北宜昌的郭峰老師對(duì)這節(jié)語(yǔ)文課受課堂限制，充分將課堂設(shè)置于生活情景、專業(yè)化情景將課堂精心設(shè)置于小學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)授課。都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情，課堂教學(xué)中，師生都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)與技能得以掌握，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
在本次培訓(xùn)中，郭峰名師就人教版語(yǔ)文教材的剖析和語(yǔ)文教學(xué)的建議，作了深入透徹的講解。使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施，掌握語(yǔ)文教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。語(yǔ)文教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握課文閱讀的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。
1、教材是最重要的教學(xué)資源。
只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。
2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。
只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。郭峰老師的報(bào)告告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文（人教版）教材培訓(xùn)為我提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
學(xué)校管理的要素有三個(gè)方面;人、財(cái)、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財(cái)是辦學(xué)的基本支持力量，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)，錢一定要花在真正需要的地方，物是辦學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的重要物質(zhì)保障。校長(zhǎng)要管理好學(xué)校首要穩(wěn)定人心，規(guī)范辦學(xué)行為，管理上要講求藝術(shù)，調(diào)動(dòng)員工的積極性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要解決過(guò)去課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，比如重知識(shí)輕創(chuàng)新，重結(jié)果輕過(guò)程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，把課上成充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。
校本研訓(xùn)應(yīng)成為學(xué)校日常工作的一個(gè)重要組成部分，因此學(xué)校建立校本研訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，從組織型，自主型兩個(gè)模式進(jìn)行校本研訓(xùn)，集體學(xué)習(xí)理論，集體備課、評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高，也自主學(xué)習(xí)、自己反思，寫心得體會(huì)，要通過(guò)教研活動(dòng)，研究小問(wèn)題真現(xiàn)象，要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學(xué)真實(shí)的事情，提倡教師終身閱讀，努力長(zhǎng)舌書香校園。
因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)可以促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，所以校長(zhǎng)要增強(qiáng)教師的信息素質(zhì)，讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充實(shí)資源庫(kù)，調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性，讓每位教師都能熟練應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，教師幸福的教學(xué)。
我想隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，教育將會(huì)對(duì)校長(zhǎng)提出更高的要求，會(huì)有的問(wèn)題擺在我們面前，需要我們?nèi)ソ鉀Q，我們想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史賦予我們的責(zé)任。
總而言之，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
春光明媚，來(lái)到風(fēng)箏之都濰坊，心情也如春天的花兒一般幸福。在短短一天半的時(shí)間里，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現(xiàn)，又有專家的深入點(diǎn)評(píng)。此次學(xué)習(xí)，給我的不光是心靈上的震撼，更是自身的反思。
教學(xué)三年了，讀課標(biāo)，看教參，是我上課的所有依據(jù)，因此我的語(yǔ)文課堂總是一板一眼，中規(guī)中矩的，雖有教有學(xué)，有問(wèn)有答，卻總?cè)缫惶端浪?，觀摩了八位老師的課堂教學(xué)，我才恍然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)語(yǔ)文是可以這么教的，原來(lái)課堂是這么美的！李虹霞老師的“統(tǒng)合教學(xué)法”、韓興娥老師的“海量閱讀”、王增艷老師的“一片帶多篇教學(xué)法”、畢英春老師的“1+x閱讀教學(xué)展示”、代吉娥老師的“單元整體教學(xué)展示”、李海梅老師的“詩(shī)歌教學(xué)”、尹宜梅老師的“融情教學(xué)展示”、于永正老師的“簡(jiǎn)單語(yǔ)文教學(xué)”。在這八位老師的課堂上，有以下這四位老師的課深深地感染著我。
一、第一次聽韓興娥老師的課，給我的震動(dòng)之大是始料不及的。這是位典型的山東女子，中等個(gè)子，一笑臉就紅，說(shuō)話輕言細(xì)語(yǔ)，樸實(shí)得近于憨態(tài)。她用的教材是《中華上下五千年》，每一篇“課文”都是由一小段文言文和相關(guān)的白話歷史資料兩部分組成。韓興娥老師平靜得如一潭波瀾不驚的湖水，從容自若，她先讓學(xué)生“開火車”讀一遍，糾正了錯(cuò)誤讀音，然后便由學(xué)生自由朗讀。每篇都由學(xué)生主持，教師只做簡(jiǎn)單引領(lǐng)。一生讀古文，一生隨口翻譯，韓老師只是插一句點(diǎn)撥的話，不長(zhǎng)時(shí)間，便要求學(xué)生背誦古文，并就文中的一些問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯。她提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生搶先發(fā)表個(gè)人意見，假如達(dá)不成共識(shí)就會(huì)引發(fā)爭(zhēng)論，學(xué)生的思辨欲望被激活了，她卻成了旁觀者。如此教學(xué)看似“不求甚解”，其實(shí)教學(xué)容量之大，學(xué)生獲益之多，是我在其他課堂之上絕少見到的。
二、李虹霞老師執(zhí)教的《前人學(xué)習(xí)的啟示》，將語(yǔ)文教學(xué)“統(tǒng)合”，創(chuàng)設(shè)一種全新的語(yǔ)文教學(xué)法。教學(xué)伊始，孩子們盡顯特色才藝，古箏、豎笛、詩(shī)朗誦、葫蘆絲、小合唱拉開了一節(jié)精彩課程的序幕，接著學(xué)生們踴躍誦讀課前準(zhǔn)備的關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)典詞句，然后孩子們利用小組自制課件進(jìn)行課前預(yù)習(xí)展示、之后學(xué)習(xí)兩篇古文《紀(jì)昌學(xué)射》、《奕秋學(xué)奕》。在我看來(lái)，他們學(xué)古文如行云流水，酣暢自然，學(xué)習(xí)過(guò)程成為積極主動(dòng)地獲取而又充滿愉悅的過(guò)程。這節(jié)課的高潮部分是最后小練筆環(huán)節(jié)，李老師給定四個(gè)主題、讓孩子們寫一篇小古文，不到十分鐘的時(shí)間，它們個(gè)個(gè)躍躍欲試，盡顯成果，伴隨著他們的朗讀會(huì)場(chǎng)內(nèi)不斷響起熱烈的掌聲。
三、
畢英春老師用一節(jié)課的時(shí)間執(zhí)教兩篇主題接近的課文《橋》、《金色的魚鉤》，第一篇精講從而。
總結(jié)。
出學(xué)習(xí)方法，接著用這個(gè)方法略講第二篇，她的高明之處在于找到了兩篇課文同點(diǎn)，第二篇缺少環(huán)境描寫，從而給孩子提供了練筆素材，填補(bǔ)文本的空白。他們豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)絕對(duì)不是一朝一夕所能練就的，而是幾年來(lái)老師與學(xué)生共同努力的成果。
四、于永正老師是我們深深摯愛的老前輩。72歲高齡的他與其說(shuō)在給學(xué)生授課，不如說(shuō)他在給老師們傳法。于老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，但卻精益求精，從回答問(wèn)題的組織語(yǔ)言到書寫生字的認(rèn)真規(guī)范，從朗讀課文的童真童趣到小練筆的小練筆的字斟句酌，他都是那么認(rèn)真，不放過(guò)一個(gè)問(wèn)題。于老師特別重視課文朗讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，于老師循循善誘地指導(dǎo)和學(xué)生一起合作讀出了童真，讀到重情處，還會(huì)加上一些夸張的動(dòng)作，儼然一位精益求精的“老頑童“形象。
回顧對(duì)比我的課堂教學(xué)，主要是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行繁瑣的分析。課堂上大多數(shù)時(shí)間用來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、指導(dǎo)方法淡化，無(wú)論是理解內(nèi)容還是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，都存在目標(biāo)泛化、落實(shí)不到位的現(xiàn)象，問(wèn)答式的教學(xué)方式淡化了學(xué)生的主題地位。久而久之，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，磨沒了學(xué)生的創(chuàng)造性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)習(xí)效果差。我們?cè)谝黄n文上下功夫，有時(shí)雖然做得很精彩，但終究時(shí)間有限。課外閱讀的時(shí)間就變得非常有限，課外閱讀就流于形式。統(tǒng)合教學(xué)、海量閱讀、整體單元教學(xué)使我們耳目一新，她們把語(yǔ)文教學(xué)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，組合成一個(gè)整體?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)吟”，“腹有詩(shī)書氣自華?！毙W(xué)階段大量的經(jīng)典背誦，上千萬(wàn)字的閱讀量，學(xué)生怎能沒有豐厚的人文積淀，深厚的文化素養(yǎng)。學(xué)后知不足，濰坊之行給我留下的不只是震撼，還有深深的思考。我的課能否也按這樣的方法上？怎樣均衡課文中的詳略點(diǎn)進(jìn)行取舍?我們的差生該怎么辦?，用“一頭霧水”來(lái)形容我此時(shí)的心情一點(diǎn)也不為過(guò)，希望在以后的摸索中，能有“柳暗花明”的一天。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
自從市教育局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)學(xué)習(xí)以來(lái)，今年又報(bào)名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒學(xué)過(guò)的，及一些在實(shí)際教師的教學(xué)中會(huì)遇到的理論知識(shí)，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間，各方面的理論及實(shí)踐都沒有老教師充沛，自從報(bào)名以來(lái)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開通本人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，教研時(shí)認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過(guò)這期的培訓(xùn)，本人認(rèn)為語(yǔ)文教師的教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科，本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際教師的教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：
教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語(yǔ)文教師的教學(xué)的藝術(shù)。教師有個(gè)性，才有語(yǔ)文教師的教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性教師的教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地進(jìn)行和指導(dǎo)語(yǔ)文教師的教學(xué)。同樣，個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈，教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的個(gè)性，是實(shí)施個(gè)性語(yǔ)文教師的教學(xué)的前提。
思路要新穎，不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教師的教學(xué)思路。首先要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教師的教學(xué)模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性，更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教師的教學(xué)組織和課堂教師的教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準(zhǔn)教師的教學(xué)"突破口"。
教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教師的.教學(xué)思路的"突破口"。個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地促進(jìn)"有個(gè)性的個(gè)人"的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個(gè)性。教師的教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話，說(shuō)自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教師的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長(zhǎng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實(shí)地描寫自我個(gè)性，從而創(chuàng)造良好課堂教師的教學(xué)環(huán)境。
教師的教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于"教"，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的教師的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教師的教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂(lè)中不乏啟發(fā)的教師的教學(xué)效果。個(gè)性化的語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)，必須要有生動(dòng)、精彩描寫的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教師的教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂(lè)融融"。
個(gè)性化的語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)，教師的教學(xué)上要“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神，發(fā)展個(gè)性”。就是運(yùn)用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性，以情感增進(jìn)情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性。
教師的教學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)在語(yǔ)文教師的教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教師的教學(xué)方法和與眾不同的教師的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教師的教學(xué)風(fēng)格，從而在教師的教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。
首先，開放性語(yǔ)文課堂教師的教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教師的教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，開放性教師的教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，不迷信權(quán)威，勇于評(píng)價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性和創(chuàng)新能力。其次，開放性語(yǔ)文教師的教學(xué)要開拓語(yǔ)文教師的教學(xué)空間，開展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師要樹立"得法于課內(nèi)，增益于課外"的開放性教師的教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門，走上社會(huì)，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面和知識(shí)面。
1、問(wèn)題探究法;。
2、情境探究法;。
3、自主探究法;。
4、合作探究法;。
5、縱向探究法;。
6、逆向探究法。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教師的教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力非常重要，然而，由于各種原因，傳統(tǒng)的線下語(yǔ)文培訓(xùn)存在著時(shí)間和空間限制。近年來(lái)，線上語(yǔ)文培訓(xùn)逐漸興起，成為一種便捷高效的學(xué)習(xí)方式。本文將從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)線上語(yǔ)文培訓(xùn)的五個(gè)心得體會(huì)。
首先，線上語(yǔ)文培訓(xùn)提供了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間。傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)往往需要在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但線上培訓(xùn)則可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。我曾經(jīng)參加過(guò)一款線上語(yǔ)文課程，每天只需花費(fèi)一兩個(gè)小時(shí)，無(wú)需外出，不受時(shí)間和空間的限制，大大提高了學(xué)習(xí)的靈活性。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，線上語(yǔ)文培訓(xùn)擁有更多的學(xué)習(xí)資源。線上平臺(tái)通常會(huì)提供大量的教學(xué)視頻、電子課本和練習(xí)題，以便學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。與傳統(tǒng)線下培訓(xùn)相比，線上培訓(xùn)擁有更廣闊的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠更全面地學(xué)習(xí)和理解。另外，線上培訓(xùn)還可以根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行個(gè)性化定制，為每個(gè)學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)資料和方案。
第三，線上語(yǔ)文培訓(xùn)注重互動(dòng)與交流。雖然線上培訓(xùn)形式的學(xué)習(xí)中學(xué)生與老師之間沒有面對(duì)面的交流，但通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)功能，學(xué)生們可以隨時(shí)與老師進(jìn)行交流和答疑。這種互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生還可以與其他學(xué)生進(jìn)行討論和分享，互相學(xué)習(xí)和幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。
第四，線上語(yǔ)文培訓(xùn)注重實(shí)踐和應(yīng)用。在傳統(tǒng)線下培訓(xùn)中，學(xué)生在課堂上通常只是被動(dòng)地聽講和記筆記，缺乏對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。而在線上培訓(xùn)中，學(xué)生通過(guò)各種實(shí)際的活動(dòng)和練習(xí)，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)并提高語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在我參加的一門線上語(yǔ)文課程中，老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)、語(yǔ)法填空以及寫作訓(xùn)練等，注重學(xué)以致用，使得學(xué)生們能夠更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。
最后，線上語(yǔ)文培訓(xùn)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)線上培訓(xùn)，學(xué)生們可以自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，而不再依賴于老師的指導(dǎo)。這將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
綜上所述，線上語(yǔ)文培訓(xùn)不僅提供了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和豐富的學(xué)習(xí)資源，更注重互動(dòng)與交流、實(shí)踐和應(yīng)用以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。筆者通過(guò)自身的經(jīng)歷，深刻體會(huì)到了線上語(yǔ)文培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和效果，相信未來(lái)隨著科技的不斷進(jìn)步，線上語(yǔ)文培訓(xùn)將繼續(xù)發(fā)展壯大。當(dāng)然，線上培訓(xùn)也存在一些不足之處，例如缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和交流，但總體來(lái)說(shuō)，線上語(yǔ)文培訓(xùn)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)有著重要的作用。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
近幾年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在學(xué)生中的重要性越來(lái)越凸顯。為了更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，許多學(xué)生選擇參加語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和好處。下面就讓我來(lái)分享一下我對(duì)語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。在這個(gè)培訓(xùn)班中，我和許多有相同目標(biāo)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，這種氛圍讓我更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，培訓(xùn)班的老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的專家，他們不僅傳授了我們知識(shí)，還教給了我們學(xué)習(xí)方法和技巧。在老師的指導(dǎo)下，我們能夠更加高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
其次，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)幫助我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們要進(jìn)行大量的閱讀和寫作，這要求我們有足夠的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中。在培訓(xùn)班中，老師會(huì)給我們布置大量的作業(yè)和閱讀任務(wù)，要求我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成。為了保證學(xué)習(xí)的進(jìn)度，我不得不養(yǎng)成每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)都大有裨益。
再次，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求我們掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，還需要我們具備一定的詞匯量和閱讀能力。在培訓(xùn)班中，我通過(guò)大量的閱讀和寫作訓(xùn)練，逐漸提高了自己的閱讀和寫作能力。我學(xué)會(huì)了如何閱讀文章，提取關(guān)鍵信息，分析作者的觀點(diǎn)和意圖。我也學(xué)會(huì)了如何寫一篇連貫、準(zhǔn)確、清晰的文章，提高了我的寫作能力。
此外，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)還開拓了我的語(yǔ)文視野。在培訓(xùn)班中，老師會(huì)給我們講解語(yǔ)文知識(shí)的背后的文化背景，讓我們了解語(yǔ)言背后的深層含義。同時(shí)，老師也會(huì)給我們推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品，讓我們欣賞和品味。通過(guò)這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，我不僅開闊了自己的視野，還深深地感受到了文學(xué)之美，激發(fā)了我的創(chuàng)作靈感。
最后，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我更加自信。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我意識(shí)到我可以通過(guò)努力和不斷的學(xué)習(xí)提高自己的語(yǔ)文水平。在培訓(xùn)班中，我不再害怕考試，不再覺得語(yǔ)文是一門難以攻克的學(xué)科。我相信只要我付出努力，就能夠取得好的成績(jī)。這種自信不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，也影響了我在其他學(xué)科和生活中的表現(xiàn)。
綜上所述，參加語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，開拓了語(yǔ)文視野，增強(qiáng)了自信心。語(yǔ)文不再是我難以逾越的鴻溝，而是我追求卓越的舞臺(tái)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)更好地運(yùn)用和發(fā)展語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)是學(xué)生中的佼佼者，是老師信任和依賴的對(duì)象。為了更好地承擔(dān)起作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任，在學(xué)校舉辦的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我參加了此次培訓(xùn)，并從中獲益匪淺。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)和技巧，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第二段：學(xué)習(xí)職責(zé)與技巧。
作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的首要任務(wù)是組織好同學(xué)們的作業(yè)，確保所有同學(xué)完成作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。培訓(xùn)中，老師們向我們?cè)敿?xì)介紹了如何更好地管理時(shí)間、合理分配工作、及時(shí)溝通交流等技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了要做好作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)，需要有良好的組織與協(xié)調(diào)能力，能夠?qū)⑷蝿?wù)分解并分配到每個(gè)隊(duì)員，確保作業(yè)按時(shí)高效地完成。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了怎樣與同學(xué)們進(jìn)行有效的溝通交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，使得整個(gè)作業(yè)過(guò)程更加順利。
第三段：培養(yǎng)自身能力。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)到了一些提高自身能力的方法。比如，如何有效地計(jì)劃自己的時(shí)間，如何做好自我管理，以及如何培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我明白了時(shí)間管理的重要性，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，充分利用每分每秒。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)需要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要善于協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，使每個(gè)人都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同完成作業(yè)任務(wù)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功與否，往往取決于團(tuán)隊(duì)成員之間的合作與默契。在培訓(xùn)中，我們開展了各種團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)和游戲，通過(guò)這些活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人的意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。團(tuán)隊(duì)合作能夠促進(jìn)成員之間的交流和合作，減少?zèng)_突與摩擦，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行效率更高，共同完成任務(wù)的同時(shí)也獲得了更多的成就感和快樂(lè)。
第五段：總結(jié)和展望。
作為一名參加作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我深刻體會(huì)到了作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任和重要性。通過(guò)此次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的技能與知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在未來(lái)的日子里，我將不斷努力，不斷完善自己的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)角色，為同學(xué)們提供更多更好的幫助和支持，共同努力，為班級(jí)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)尾：通過(guò)這次作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我確信自己會(huì)成為一名優(yōu)秀的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)。同時(shí)，我也呼吁每一位同學(xué)都能積極參與各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，提高自己的能力，為班級(jí)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十
這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的.各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
五天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文作業(yè)是中學(xué)生課外學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。近年來(lái)，許多家長(zhǎng)選擇為孩子報(bào)班進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)。我作為一名中學(xué)生，也曾參加過(guò)語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)班。在這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)的意義和價(jià)值，并從中受益匪淺。以下是我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)的總結(jié)。
首先，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)幫助我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培訓(xùn)班中，老師對(duì)我們要求嚴(yán)格，每天都會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)。這種規(guī)律性的作業(yè)要求迫使我養(yǎng)成了每天做作業(yè)的習(xí)慣，不再拖延時(shí)間。在培訓(xùn)班中，老師還會(huì)幫助我們合理安排時(shí)間，明確每天需要完成的任務(wù)，讓我們有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也影響到了我的其他學(xué)科，提高了我的學(xué)習(xí)效率。
其次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)提高了我的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。在培訓(xùn)班中，老師們經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的講解深入淺出。通過(guò)他們的講解和教學(xué)，我逐漸掌握了課本中的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用到寫作中。在作文方面，老師會(huì)指導(dǎo)我們寫作結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和行文邏輯，使我們的作文更加得體和優(yōu)秀。通過(guò)大量的練習(xí)和互相討論，我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
再次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)增強(qiáng)了我的閱讀能力和文學(xué)欣賞能力。在培訓(xùn)班中，老師會(huì)選擇一些經(jīng)典文學(xué)作品，為我們進(jìn)行深入的解讀，并帶領(lǐng)我們閱讀原文。這種閱讀方式使我親身感受到了大師的思想和情感表達(dá)，開闊了我的眼界和見識(shí)，培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)的熱愛。同時(shí)，老師們還會(huì)布置一些文學(xué)作品的讀后感作業(yè)，通過(guò)自己對(duì)作品的理解和思考，進(jìn)一步提高了我的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。
此外，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)還加深了我對(duì)語(yǔ)文的興趣和自信心。在培訓(xùn)班中，老師們采用多種方式激發(fā)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使我們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)參加一些語(yǔ)文比賽和活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文水平在不斷提高，并且在與他人交流中能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。從而，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了自豪感，對(duì)學(xué)習(xí)也更有動(dòng)力。
最后，參加語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)使我懂得了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。在培訓(xùn)班中，我學(xué)會(huì)了如何高效地利用時(shí)間和資源。通過(guò)老師的指導(dǎo)，我知道了如何提煉文章的主題和要點(diǎn)，如何進(jìn)行邏輯思考和語(yǔ)言表達(dá)。我還學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱相關(guān)資料和思考解決問(wèn)題。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度在其他科目中同樣適用，幫助我在其他學(xué)科中取得了好成績(jī)。
總而言之，參加語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)使我受益匪淺。培訓(xùn)班不僅幫我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了我的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，增強(qiáng)了我的閱讀能力和文學(xué)欣賞能力，還加深了我對(duì)語(yǔ)文的興趣和自信心。更重要的是，參加培訓(xùn)使我掌握了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，對(duì)我的整個(gè)中學(xué)生涯都產(chǎn)生了積極的影響。我相信，通過(guò)持之以恒的努力和學(xué)習(xí)，我一定能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文作業(yè)是學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它不僅能夠提升我們的語(yǔ)文水平，還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。我曾參加過(guò)一次語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文作業(yè)的重要性。在這篇文章中，我將分享一下我在語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。
首先，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)給我提供了一個(gè)有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)環(huán)境。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，由于時(shí)間分配不均勻，我常常會(huì)拖延做語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間，導(dǎo)致作業(yè)成堆，壓力倍增。但是在培訓(xùn)班上，我被要求按時(shí)完成作業(yè)，并且有老師的督促和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)變得有條不紊，我形成了良好的作業(yè)習(xí)慣，不再拖延。這種有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)環(huán)境極大地提高了我完成語(yǔ)文作業(yè)的效率和質(zhì)量。
其次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)幫助我提升了語(yǔ)文理解和表達(dá)能力。語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)不只是簡(jiǎn)單地做作業(yè)，更是通過(guò)作業(yè)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在培訓(xùn)中，老師會(huì)講解每一道作業(yè)的答案，并且給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。這讓我對(duì)作業(yè)內(nèi)涵有了更深刻的理解，并且在寫作文和閱讀理解等活動(dòng)中得到了極大的提升。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確理解題目的要求，更好地分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，提升了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的能力和水平。
再次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。在培訓(xùn)班上，我接觸到了更多優(yōu)秀的作文和文學(xué)作品。老師會(huì)為我們朗讀一些名篇佳作，并講解其中的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法。這讓我對(duì)語(yǔ)言的美麗和奧妙有了更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在完成作業(yè)的過(guò)程中，我不再覺得是一種枯燥乏味的任務(wù)，反而是一次展示自己語(yǔ)言能力和審美素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。這使我更加熱愛語(yǔ)文，提高了我的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
最后，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文作業(yè)的重要性和意義。語(yǔ)文作業(yè)不僅僅是考察我們對(duì)知識(shí)的掌握程度，更重要的是它可以培養(yǎng)我們的思維能力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過(guò)作業(yè)，我們可以學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，提升我們的語(yǔ)文修養(yǎng)。作業(yè)還可以培養(yǎng)我們的思辨能力，鍛煉我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。語(yǔ)文作業(yè)是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式和手段，我深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。
總之，在語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)環(huán)境的好處，提升了語(yǔ)文理解和表達(dá)能力，激發(fā)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文作業(yè)的重要性和意義。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅僅提高了自己的語(yǔ)文水平，還拓寬了自己的思維和視野。從此以后，我將更加重視語(yǔ)文作業(yè)的學(xué)習(xí)，努力提高自己的語(yǔ)文能力，讓語(yǔ)文成為我自信和驕傲的領(lǐng)域。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
9月26日，我有幸參加了市教育局組織的為期三天的項(xiàng)目縣小學(xué)語(yǔ)文專家巡回講學(xué)部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)開始，專家就此次教材培訓(xùn)的目的意義作了強(qiáng)調(diào)，并對(duì)新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議以及人文主題和語(yǔ)文要素等作了詳細(xì)的分析講解，使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn)，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)，讓我們對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。作為剛剛接觸新教材的中年教師，本學(xué)期將教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文，這次講座，讓我對(duì)三年級(jí)部編新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，在本次培訓(xùn)中，專家老師主要從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作和口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行教學(xué)建議指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過(guò)聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，怎樣的雙線？翻了教材你就會(huì)明白新教材的單元主線是要教師自己進(jìn)行梳理的。所以在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的`問(wèn)題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
其次，在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系；
第二、形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)；
第三、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。
最后，牢固樹立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
總之，通過(guò)參加這次培訓(xùn)活動(dòng)讓我受益匪淺，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，利用課余時(shí)間給自己“充電”，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
作業(yè)培訓(xùn)一直是學(xué)生備戰(zhàn)語(yǔ)文考試中必不可少的一環(huán)。而隨著學(xué)生對(duì)成績(jī)的追求，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在進(jìn)行所謂的“名校作業(yè)”培訓(xùn)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是普通語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)還是名校作業(yè)培訓(xùn)，都有一段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，今天就和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：作業(yè)培訓(xùn)對(duì)于提高語(yǔ)文成績(jī)的意義及必要性。
在作業(yè)培訓(xùn)中，我們可以碰到一些平常我們很難遇到的問(wèn)題，比如一些高檔詞匯、古文的句法和字畫的創(chuàng)作等等。在這些問(wèn)題上需要掌握的知識(shí)及注意事項(xiàng)，很容易且及時(shí)的被老師們講解和梳理出來(lái)，從而提供我們一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，老師在講解的過(guò)程中，還會(huì)給我們一些在張揚(yáng)說(shuō)話、寫作文中的好習(xí)慣。這些好習(xí)慣的形成，為我們?nèi)蘸蟮膶懽鞔蛳铝藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供了有益的模板。
第三段：不同類別作業(yè)培訓(xùn)的差異。
雖然作業(yè)培訓(xùn)總體上是一個(gè)教育服務(wù)類專業(yè)，但細(xì)分來(lái)看，不同類別的作業(yè)培訓(xùn)有其各自的問(wèn)題和技巧。普通語(yǔ)文作業(yè)的培訓(xùn)則注重基本語(yǔ)法的掌握、常見文章類型的寫作以及文章的結(jié)構(gòu)要求。此外，也有一些突出詞匯和字畫創(chuàng)作的培訓(xùn)針對(duì)性地進(jìn)行。而名校作業(yè)則更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。老師們運(yùn)用其為學(xué)生論文選材和歷史文化知識(shí)的掌握，極致地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和水平。
第四段：作業(yè)培訓(xùn)能力與成績(jī)提升的關(guān)聯(lián)性。
參與作業(yè)培訓(xùn)，其實(shí)是一種對(duì)自身能力提升的投資。在作業(yè)培訓(xùn)中，我們會(huì)掌握很多考試中老師算是小技巧的經(jīng)驗(yàn)與口訣，比如填詞時(shí)縮短選項(xiàng)、句子的概括總結(jié)等等，這些都是學(xué)校課上講不清的。這樣這些知識(shí)的積累，可以為我們?cè)诿髂甑目荚囍刑峁┹^好的幫助，從而提升我們的分?jǐn)?shù)。值得一提的是，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)積累型的過(guò)程，作業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程，則代表著我們能夠從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)和智慧，同時(shí)也代表我們?cè)谧约旱娜松飞侠鄯e的能力和財(cái)富。
第五段：個(gè)人總結(jié)、對(duì)作業(yè)培訓(xùn)的看法。
作業(yè)培訓(xùn)是一種有益的學(xué)習(xí)形式，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)更是必要。通過(guò)作業(yè)培訓(xùn)，我們可以得到大量對(duì)于文化知識(shí)的接觸、及時(shí)有效的練手、各種知識(shí)的深入研究，這些都是學(xué)生們?nèi)蘸蟊仨氄莆盏纳婕寄?。但是，作業(yè)培訓(xùn)的成功與否，不僅僅依賴于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師的支持，更加需要道德勤奮堅(jiān)定的學(xué)生和家長(zhǎng)、家庭與學(xué)校的完美配合。作為一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢完善自己，依靠自己的力量去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。而作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)支持孩子參與作業(yè)培訓(xùn)，也應(yīng)該持續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，給與他們適時(shí)的指導(dǎo)和支持，讓他們從中得到更多的好處，更多的快樂(lè)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著學(xué)生補(bǔ)習(xí)班的興起，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)越來(lái)越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注。作為一名參與過(guò)語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，我深感受益匪淺。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，也有了一些個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)讓我對(duì)知識(shí)有了更深刻的理解。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)只是一部分，無(wú)法涵蓋所有內(nèi)容。作為學(xué)生，我們需要進(jìn)行大量的閱讀和寫作，通過(guò)思考和實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。而在語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)中，老師們經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠幫助我們深入理解課本內(nèi)容，提供更多的例子和案例來(lái)支持我們的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓我們更好地掌握知識(shí)，并且能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。
其次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的學(xué)校里，由于考試的壓力和競(jìng)爭(zhēng)的存在，學(xué)生之間的交流和合作較少。但是在補(bǔ)習(xí)班里，由于老師的引導(dǎo)和班級(jí)氛圍的營(yíng)造，學(xué)生更愿意與他人合作學(xué)習(xí)。我們可以互相糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，分享學(xué)習(xí)心得，一起討論和解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。
第三，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。在補(bǔ)習(xí)班里，老師們要求我們按時(shí)完成作業(yè)，高質(zhì)量地完成每一道題目。這要求我們每天都要有規(guī)律地完成作業(yè)，不能拖延和消極怠工。同時(shí)，老師們還會(huì)對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行批改和指導(dǎo)，幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，這進(jìn)一步激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我逐漸養(yǎng)成了做事有序、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間，更好地平衡學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。
此外，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)還提高了我的應(yīng)試能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師們不僅指導(dǎo)我們?nèi)绾翁岣邔懽骷记珊烷喿x能力，還會(huì)教我們一些應(yīng)試技巧和策略。他們會(huì)分析歷年考試題目的特點(diǎn)和考點(diǎn)，為我們提供一些常用的解題方法。通過(guò)這些技巧和策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的應(yīng)試能力得到了很大的提升。在最近的考試中，我發(fā)現(xiàn)自己能更加有條理地答題，更加得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)各種考題，而且取得了令人滿意的成績(jī)。
最后，我認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)不僅僅是為了提高成績(jī)，更是在培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)。在補(bǔ)習(xí)班里，老師們教會(huì)我們獨(dú)立思考、批判思維和創(chuàng)造性思維的方法。他們激發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱愛，在教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)參與語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)，我意識(shí)到語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是一種文化，一種思維方式。這對(duì)我們培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提升綜合素質(zhì)非常有益。
總而言之，通過(guò)這段時(shí)間的語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)，我收獲頗豐。不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)和時(shí)間管理的能力，提高了應(yīng)試能力，同時(shí)也豐富了我的綜合素質(zhì)。我深信通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。希望更多的學(xué)生能夠加入語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)，共同提高自己的語(yǔ)文水平。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文作業(yè)一向被視為大部分學(xué)生最為頭疼的課程之一，但是，在現(xiàn)代社會(huì)中，語(yǔ)文作業(yè)的培訓(xùn)顯得尤為重要，因?yàn)樗軌蛱岣邇?nèi)在素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。語(yǔ)文作業(yè)的培訓(xùn)不僅有利于學(xué)生提高素質(zhì)，同時(shí)也有助于學(xué)生在讀寫方面更具多樣性和更具專業(yè)性。在此，我分享一些自己的語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)學(xué)生們有所幫助。
第二段：關(guān)于做語(yǔ)文作業(yè)的技巧。
語(yǔ)文作業(yè)的質(zhì)量取決于學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生要想能夠?qū)W好語(yǔ)文作業(yè)，需要掌握很多的學(xué)習(xí)技巧和方法。首先，記得做出一份清單，列出你需要學(xué)習(xí)的文本類型和所需的文本內(nèi)容；其次，多閱讀一些語(yǔ)文作文或其他有關(guān)語(yǔ)文方面的文章或書籍，幫助你提高寫作和語(yǔ)文素質(zhì)，同時(shí)也可以為你的語(yǔ)文作業(yè)提供更好的素材。
第三段：寫作技巧的改善。
一般情況下，寫作技巧是非常重要的，但它能夠代表你的語(yǔ)言能力也有很多局限性。對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)的寫作，要想取得出色的成績(jī)，需要不斷改善寫作技巧。如果想要提高自己的語(yǔ)文作業(yè)寫作技能，可以嘗試寫作小技巧，例如將第一段的開頭和結(jié)尾與論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)展和深化。另外，也可以將寫作素材和重要的論點(diǎn)相結(jié)合，逐步確保觀點(diǎn)更加準(zhǔn)確和清晰，并增強(qiáng)邏輯性和連貫性。
第四段：詞匯擴(kuò)充。
整個(gè)語(yǔ)文作業(yè)都需要詞匯的支持，要想優(yōu)秀的完成語(yǔ)文作業(yè)，詞匯的擴(kuò)充是非常重要的。擴(kuò)大自己的詞匯量需要有計(jì)劃地進(jìn)行，在過(guò)程中，可以使用多方面的方法，比如通過(guò)閱讀文章、詩(shī)歌，通過(guò)詞匯練習(xí)等等，積極地探索和學(xué)習(xí)。
第五段：心態(tài)調(diào)整。
語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)功也包括了心理因素，心態(tài)的調(diào)整對(duì)于學(xué)生在完成語(yǔ)文作業(yè)時(shí)也是非常重要的。在進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)提醒學(xué)生要保持心境平靜，減少偏見和壓力。如果你有壓力或心理負(fù)擔(dān)，不妨花些時(shí)間去鍛煉身體，或沉淀一下自己，好好地調(diào)整自己的心態(tài)，保持心境平靜。
總之，語(yǔ)文作業(yè)的培訓(xùn)是非常重要的。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以提高自己的內(nèi)在素質(zhì)，改善寫作技巧，擴(kuò)大詞匯量，以及改變自己的心態(tài)，使得自己能夠更好地處理語(yǔ)文作業(yè)。希望這些經(jīng)驗(yàn)給每位學(xué)生在語(yǔ)文作業(yè)的培訓(xùn)中帶來(lái)參考和幫助，讓大家能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，取得優(yōu)秀的成績(jī)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
xx年1月17日，我參加了?？谑薪萄惺医M織的中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)在?？诰胖信e行，共有四位老師給我們上課。每位老師都精心準(zhǔn)備，把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，對(duì)我以后的教學(xué)很有幫助，感謝市教研室精心準(zhǔn)備和組織這次活動(dòng)，感謝四位上課老師的辛勤付出。
在兩天的學(xué)習(xí)中，我收獲良多，受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講：一個(gè)老師的語(yǔ)文素養(yǎng)決定一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。我也深有同感。
在語(yǔ)文教學(xué)中，聲情并茂地朗讀課文，是語(yǔ)文教師的基本能力之一。情感朗讀，把視覺形象變作聽覺形象，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地再現(xiàn)書面語(yǔ)言所表達(dá)思想感情，可以幫助學(xué)生深入理解思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書區(qū)分開，要走進(jìn)語(yǔ)言深處，用心去和作者交流，以有聲語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，但是絕對(duì)不能脫離生活實(shí)際，拿腔作調(diào)，要真切、自然、樸實(shí)。
因而小學(xué)語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，在生活基礎(chǔ)上進(jìn)行加工提煉，使語(yǔ)言更具口語(yǔ)化、藝術(shù)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，也要利用好朗讀這一有效工具，使語(yǔ)文教學(xué)能取到事半功倍的效果。
俗話說(shuō)，“要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一泉水”，而且還必須水源不斷，這正如詩(shī)人陸游所說(shuō)“問(wèn)渠哪能清如許，唯有選頭活水來(lái)”。語(yǔ)文教師僅有本學(xué)科的專業(yè)文化知識(shí)是不夠的，僅僅具備了自己所教的學(xué)段或年級(jí)段的專業(yè)文化知識(shí)就更不夠了。語(yǔ)文教師應(yīng)該是博廣、全面的知識(shí)型人才，不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬(wàn)里的古今中外的本學(xué)科的先進(jìn)文化，還要盡量了解掌握一些與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科的文化知識(shí)，以不斷促進(jìn)個(gè)人文化內(nèi)涵、教學(xué)品位和優(yōu)秀品格的提升。作為語(yǔ)文教師，知識(shí)積累到了一定程度，自然就會(huì)迸發(fā)出教育智慧的火花來(lái)，就會(huì)對(duì)教材文本產(chǎn)生更深刻更透徹的'理解，就會(huì)依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和需要科學(xué)地處理教材，就會(huì)編制出科學(xué)而又切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，就能不自覺地設(shè)計(jì)出一節(jié)節(jié)便于操作的優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)案。換句話說(shuō)，也就是當(dāng)你的文化素養(yǎng)達(dá)到了一定的高度，教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本技能也就隨之形成了，教學(xué)技法也就在不知不覺中變得嫻熟了。要提高文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬文化視野，還得聽從魯迅教導(dǎo)“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”，除了經(jīng)典名著外，語(yǔ)文老師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，擁有深厚的知識(shí)素養(yǎng)，使知識(shí)源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學(xué)煥發(fā)無(wú)限生機(jī)。
“教而不研則淺，研而不教則空”。教學(xué)研究，能讓我們的教學(xué)走出膚淺，走向厚重；走出機(jī)械，走向創(chuàng)新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動(dòng)，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業(yè)水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個(gè)人思想僵化，也會(huì)感染學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學(xué)更合理的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。為什么一篇課文不同的老師教出來(lái)的效果不一樣？是因?yàn)槊總€(gè)教師鉆研教材程度不一樣，使用的教學(xué)方法不一樣。作為語(yǔ)文教師要審視課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫作背景，讀作者更多的作品。從學(xué)生的角度去理解，先讀才有解，不讀無(wú)解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學(xué)就有多美。只有研究學(xué)習(xí)，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學(xué)習(xí)，才能不斷提升語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)。
字如其人，一個(gè)人的字就是臉面。而教師的書寫是否美觀直接影響學(xué)生，所以我特別注重寫字培訓(xùn)。在師范時(shí)，我就堅(jiān)持每天練鋼筆字和毛筆字，走上工作崗位后，我仍保持這個(gè)好習(xí)慣，每天堅(jiān)持練習(xí)。并且我也嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整、規(guī)范，在班級(jí)定期開展師生書法展，使寫字教育與學(xué)生的思想教育、文化修養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，語(yǔ)文老師要多閱讀，多寫作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨礪出較高的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
新學(xué)期伊始，春意盎然，我們育紅博愛小學(xué)全體語(yǔ)文教師一行，于3月5日前往綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)花園小學(xué)參加“綿陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)”。通過(guò)為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任和希望。在培訓(xùn)期間，我始終懷著熱情，積極學(xué)習(xí)，聆聽大家的發(fā)言，用心領(lǐng)悟教研理論觀念。在分組討論時(shí)，和本組教師相互討論，共同切磋，以提高自己的語(yǔ)文教研水平。
這之前我承擔(dān)著學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然在工作中勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，但是我們平時(shí)的教研工作面局限于本校的聽課和評(píng)課，所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽了鞏建華老師和曾洪軍教授兩位教育專家講座后，我明白了在教育教學(xué)過(guò)程中，處處都有教研題材，隨時(shí)都可以進(jìn)行課題研究，而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
聽了涪城區(qū)進(jìn)修校鞏建華老師的《多重視角下的教師成長(zhǎng)》和西華師大學(xué)院曾洪軍教授《如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量》講座，我收獲頗多。我記住了鞏建華老師的一句話：每個(gè)孩子都可以在你的.手下成才。還明白了曾洪軍教授如何提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，對(duì)我今后的“怎樣提高有效課堂的課題研究”的教學(xué)工作作了很好的指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知要想搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)體會(huì)到幸福，而不是刻板地學(xué)習(xí)，痛苦地學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，怎樣才能更好的做好語(yǔ)文教師這項(xiàng)工作？結(jié)合鞏建華老師和曾洪軍教授的講話，我認(rèn)為：
彩的教育教學(xué)實(shí)踐中探索、揭示出新的規(guī)律。
第二，要愛孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
第三，教師重視閱讀，重視教師對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)還要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生閱讀，閱讀能讓孩子受益一生。
在今后，我將牢固樹立對(duì)大語(yǔ)文的教學(xué)，重視閱讀對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。學(xué)習(xí)鞏建華老師自己培養(yǎng)快樂(lè)孩子的十二招，努力進(jìn)取，多學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文教學(xué)改革奉獻(xiàn)自己的一份力量。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
這個(gè)周末語(yǔ)文主題培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著。一邊學(xué)習(xí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊課堂嘗試實(shí)踐，摸索出了一些門道。
把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去讀，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間。一開始，我覺得語(yǔ)文課老師不去講，學(xué)生能明白嗎?一篇課文我們從字、詞、句、內(nèi)容分析都講得那樣仔細(xì)翔實(shí)了，有些學(xué)生都還是馬馬虎虎，一知半解，如果真放開了，不知我們的學(xué)生能考幾分。再說(shuō)了，這簡(jiǎn)直就是對(duì)我們語(yǔ)文老師的否定，難道這么些年來(lái)我們的工作就白干了，這樣辛苦。可以說(shuō)，我對(duì)這種做法還持懷疑態(tài)度。書中說(shuō)要讓學(xué)生自己去讀、去悟、去想、去體會(huì)，教師不要死死扣住幾個(gè)字詞，一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，刨根問(wèn)底，把很美的一篇文章教得支離破碎，失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，還浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。
怎樣才能讀好?他說(shuō)這時(shí)候機(jī)器已經(jīng)癱瘓了，作為機(jī)械師的洛克，他心里一定很難過(guò)，所以我要讀得沮喪一點(diǎn)，這一點(diǎn)還真提醒了我，說(shuō)實(shí)話，在其他班上課時(shí)我還沒想到這一點(diǎn)呢。
說(shuō)得多好啊，我讓學(xué)生送給了他熱烈的掌聲?！叵脒@節(jié)課，就是因?yàn)榻o其他班要上課，還要照顧到給全縣評(píng)優(yōu)課的老師讓路，所以我們班挨到了最后，這樣學(xué)生有充足的時(shí)間讀熟了課文，讀出了文味。在這一活動(dòng)中學(xué)生就會(huì)去揣摩人物的思想，所以才有了剛才的一幕。這兩天的課，我嘗試放手讓學(xué)生去讀、去講，效果挺不錯(cuò)。
我以前的顧慮還是不敢放手，生怕學(xué)生不行，其實(shí)正是我們的這種不敢放手，學(xué)生才和文章中的人物在情感和思想上產(chǎn)生共鳴，這樣的讀書才談得有收獲，才是真正的讀書。經(jīng)過(guò)一年多的親自實(shí)踐，我覺得語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)讓學(xué)生系統(tǒng)地去讀書這一點(diǎn)，我還是非常認(rèn)同的。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我心中感觸很深。首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話說(shuō)：責(zé)任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。
一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō)：稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。
這也是一次難得的教育培訓(xùn)，我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的.認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。”每一節(jié)課，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。
我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。
我們也深深地意識(shí)到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任；工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對(duì)待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范，認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，樣樣做楷模。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái)，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交流，快樂(lè)成長(zhǎng)。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；有人說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師；我說(shuō)，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，把無(wú)私的愛和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生！
語(yǔ)文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇的暑假，注定是一個(gè)火熱而又讓人充實(shí)的假期。為期三天的全縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)，在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校如火如荼的進(jìn)行。會(huì)上，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，受益匪淺。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我簡(jiǎn)要談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
本次培訓(xùn)雖然只有短短的三天，但不走過(guò)場(chǎng)。聽教研室朱老師的動(dòng)員報(bào)告、里莊小學(xué)林鵬飛老師的經(jīng)驗(yàn)介紹、一小夏蘋老師關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，觀摩名師講課，真是令人回味無(wú)窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的動(dòng)員報(bào)告。報(bào)告中，朱老師對(duì)什么是集體備課，集體備課的形式、要求以及集體備課應(yīng)遵循的原則，作了細(xì)致的講解，最后，她一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。
培訓(xùn)會(huì)上，我們觀摩了3節(jié)名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》。對(duì)于講授名著，大多數(shù)老師是發(fā)愁的，因?yàn)樗臅r(shí)代背景離我們實(shí)在太遙遠(yuǎn)?？擅麕熅褪敲麕?。蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻理解，對(duì)人物鳳辣子的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來(lái)名著是可以這樣上的。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是更新了教學(xué)理念。這讓我在以后的教學(xué)中更有信心。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)文作業(yè)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中必不可少的一部分，但是我們往往在語(yǔ)文作業(yè)上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，卻收效甚微。為了提高我的語(yǔ)文成績(jī)，我參加了一次語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)，得到了很多收獲。下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)，制定計(jì)劃。
在我的語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)中，老師首先告訴我們，無(wú)論是做作業(yè)還是考試，都需要有明確的目標(biāo)和制定的計(jì)劃。在做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該先仔細(xì)閱讀題目，確定題目要求，并且清楚自己該做什么。接著，我們可以依據(jù)書本、筆記或者百度、百度文庫(kù)等資源，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，更好地完成作業(yè)。
第三段：做好細(xì)節(jié)，多做總結(jié)。
在語(yǔ)文作業(yè)過(guò)程中，細(xì)節(jié)決定成敗。我們需要注意一些常見的錯(cuò)誤，比如錯(cuò)別字、書寫不整齊等等。此外，我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)可以多做總結(jié)，總結(jié)自己的錯(cuò)誤和不足，并將其記在筆記本上，方便后續(xù)查漏補(bǔ)缺。
第四段：集思廣益，積極交流。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，交流和互相幫助也很重要。我們可以經(jīng)常和同學(xué)、老師交流，互相討論，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足。在語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)中，老師帶領(lǐng)我們共同討論某些難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)這次語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)，我明白了合理安排做作業(yè)的時(shí)間和每天都觀察自己的成長(zhǎng)變化是對(duì)自己最好的投資。我自信我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上一定能越走越遠(yuǎn)。希望我的體會(huì)能夠?qū)Ω嗟耐瑢W(xué)有所幫助，感謝讀者閱讀完我的文章。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
是當(dāng)前中小學(xué)教育的重要學(xué)科，其重要性體現(xiàn)在，素質(zhì)不僅直接地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的能力和水平，下面是本站帶來(lái)的語(yǔ)文培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
希望可以幫到大家。
通過(guò)此次暑期培訓(xùn)，讓我對(duì)于新課標(biāo)新課改又有了新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，從識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，整合知識(shí)與能力的目標(biāo)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把多讀多寫提到重要位置，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。要求通過(guò)朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)整體感知、感悟、積累和熏陶，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的材料，增加文化的底蘊(yùn)。為加強(qiáng)閱讀，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確規(guī)定了背誦篇數(shù)和課外閱讀量。
對(duì)識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)，要求從音、形、義的結(jié)合上，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的識(shí)字能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)字和寫字的興趣與習(xí)慣。對(duì)閱讀的評(píng)價(jià)，要求閱讀評(píng)價(jià)要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。在口語(yǔ)交際方面，重視考查學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，評(píng)價(jià)必須在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。對(duì)于寫作的評(píng)價(jià)，重視對(duì)寫作過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐。
課件。
園]具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
在此次培訓(xùn)中，我們還觀摩了兩堂優(yōu)秀教學(xué)課。其中一篇詩(shī)歌《漁歌子》的教學(xué)讓我記憶深刻。在教學(xué)中，教者把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，抓住作者所描繪的景物，重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，感知這首詞表現(xiàn)的美好畫面。抓住“西塞山、白鷺、桃花、鱖魚、流水、斜風(fēng)、細(xì)雨”等景物進(jìn)行交流，體會(huì)文本內(nèi)涵，不僅用眼睛看文字，還在腦海中構(gòu)成相應(yīng)的形象：郁郁蔥蔥的西塞山、振翅翱翔的白鷺，爛漫開放的桃花、肥美悠閑的鱖魚、戴笠披蓑的漁翁……再借助課文插圖，使學(xué)生在腦海中形成色彩鮮明、富有動(dòng)感的畫面。然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己想象出的畫面。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì)，無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語(yǔ)言。讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)江南，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，將平面的文字變成了立體的畫面。在學(xué)生充分入境后，再來(lái)討論：漁翁為什么“不須歸”?他們各抒己見，有的說(shuō)漁翁已經(jīng)陶醉在了江南水鄉(xiāng)春天的美景中，有的說(shuō)這樣的季節(jié)吹點(diǎn)兒微風(fēng)淋點(diǎn)兒小雨不用回去，還有的認(rèn)為鱖魚肥美正是釣魚的好季節(jié)，舍不得回去……這樣的品讀，使學(xué)生感悟到了作者所塑造的悠閑自得的漁翁形象，以及作者所透露出的淡泊情懷和對(duì)自然景物的熱愛。
市級(jí)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有暑天高溫的煩躁，有網(wǎng)絡(luò)連接不通的焦急，也有仔細(xì)思考獲得結(jié)論的喜悅。通過(guò)聽教育專家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)。
一、進(jìn)一步明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
二、進(jìn)一步明確了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在已往的教學(xué)中，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。
三、進(jìn)一步提高了對(duì)新課程課堂的認(rèn)識(shí)，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
1、語(yǔ)文課堂是讀書的課堂。閱讀實(shí)踐是學(xué)生獲取閱讀感悟，提高閱讀能力的根本途徑，因?yàn)橐胧归喿x感悟和閱讀認(rèn)識(shí)得到內(nèi)化，只有讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)自身體驗(yàn)的東西，才能成為自己的東西，教師的引導(dǎo)不過(guò)是為學(xué)生閱讀體驗(yàn)指出一個(gè)突破口和方向。因此，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定會(huì)讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生朗讀的課堂，成為教師導(dǎo)讀的課堂，成為師生共同朗讀、共同體驗(yàn)的課堂。這樣的課堂才是學(xué)生真正想要的課堂，才是符合新課程理念的課堂。
2、語(yǔ)文課堂討論、交流、合作的課堂，討論合作是學(xué)習(xí)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，課堂上的討論、交流、合作，首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主、自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，許多平時(shí)內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)有人會(huì)活躍起來(lái)，勇于發(fā)表個(gè)人見解，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng);其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后，有利于培養(yǎng)與人交往合作的能力，這正是21世紀(jì)每個(gè)人生存的必備條件。
3、語(yǔ)文課堂是承認(rèn)差異的課堂，傳統(tǒng)的教育模式中，課堂目標(biāo)是單一的，要求所有學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)要求，忽視學(xué)生的個(gè)體的差別。而新課程的理念承認(rèn)并肯定人的差異性，認(rèn)為不同的人在學(xué)習(xí)會(huì)有不同的效果，每個(gè)學(xué)生只要達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是巨大的成功，同時(shí)新課程又認(rèn)為教育必須是“面向全體”的教育。每個(gè)人都要學(xué)習(xí)知識(shí)，根據(jù)能力大小可多可少。這種理念下的評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到持久保持，每個(gè)人都學(xué)到自己想學(xué)的知識(shí)。因此，老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
一、鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
二、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。
更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評(píng)估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值，這種價(jià)值有很多方面是沒法考的。實(shí)際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
三、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對(duì)傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識(shí)傳授。課程的綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。
四、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
五、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的，不是對(duì)以往教學(xué)方式的簡(jiǎn)單否定，而是對(duì)以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展，十幾級(jí)的揚(yáng)棄。我們只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
新課程走近我們已有五年的時(shí)間了，五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，上周教育辦又進(jìn)行了為期一天培訓(xùn),使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)。
日記。
教學(xué)案例教育隨筆教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主和諧師生互動(dòng)生動(dòng)活潑的新面貌。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
20xx年4月16日至20日我赴武威二中參加了武威市教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文（人教版）六年級(jí)教材培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺?，F(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
觀摩了一節(jié)《戲劇》教學(xué)課后，我覺得來(lái)自湖北宜昌的郭峰老師對(duì)這節(jié)語(yǔ)文課受課堂限制，充分將課堂設(shè)置于生活情景、專業(yè)化情景將課堂精心設(shè)置于小學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)授課。都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情，課堂教學(xué)中，師生都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)與技能得以掌握，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
在本次培訓(xùn)中，郭峰名師就人教版語(yǔ)文教材的剖析和語(yǔ)文教學(xué)的建議，作了深入透徹的講解。使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施，掌握語(yǔ)文教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。語(yǔ)文教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握課文閱讀的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。
1、教材是最重要的教學(xué)資源。
只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。
2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。
只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。郭峰老師的報(bào)告告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文（人教版）教材培訓(xùn)為我提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
學(xué)校管理的要素有三個(gè)方面;人、財(cái)、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財(cái)是辦學(xué)的基本支持力量，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)，錢一定要花在真正需要的地方，物是辦學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的重要物質(zhì)保障。校長(zhǎng)要管理好學(xué)校首要穩(wěn)定人心，規(guī)范辦學(xué)行為，管理上要講求藝術(shù)，調(diào)動(dòng)員工的積極性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要解決過(guò)去課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，比如重知識(shí)輕創(chuàng)新，重結(jié)果輕過(guò)程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，把課上成充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。
校本研訓(xùn)應(yīng)成為學(xué)校日常工作的一個(gè)重要組成部分，因此學(xué)校建立校本研訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，從組織型，自主型兩個(gè)模式進(jìn)行校本研訓(xùn)，集體學(xué)習(xí)理論，集體備課、評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高，也自主學(xué)習(xí)、自己反思，寫心得體會(huì)，要通過(guò)教研活動(dòng)，研究小問(wèn)題真現(xiàn)象，要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學(xué)真實(shí)的事情，提倡教師終身閱讀，努力長(zhǎng)舌書香校園。
因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)可以促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，所以校長(zhǎng)要增強(qiáng)教師的信息素質(zhì)，讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充實(shí)資源庫(kù)，調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性，讓每位教師都能熟練應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，教師幸福的教學(xué)。
我想隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，教育將會(huì)對(duì)校長(zhǎng)提出更高的要求，會(huì)有的問(wèn)題擺在我們面前，需要我們?nèi)ソ鉀Q，我們想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史賦予我們的責(zé)任。
總而言之，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
春光明媚，來(lái)到風(fēng)箏之都濰坊，心情也如春天的花兒一般幸福。在短短一天半的時(shí)間里，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現(xiàn)，又有專家的深入點(diǎn)評(píng)。此次學(xué)習(xí)，給我的不光是心靈上的震撼，更是自身的反思。
教學(xué)三年了，讀課標(biāo)，看教參，是我上課的所有依據(jù)，因此我的語(yǔ)文課堂總是一板一眼，中規(guī)中矩的，雖有教有學(xué)，有問(wèn)有答，卻總?cè)缫惶端浪?，觀摩了八位老師的課堂教學(xué)，我才恍然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)語(yǔ)文是可以這么教的，原來(lái)課堂是這么美的！李虹霞老師的“統(tǒng)合教學(xué)法”、韓興娥老師的“海量閱讀”、王增艷老師的“一片帶多篇教學(xué)法”、畢英春老師的“1+x閱讀教學(xué)展示”、代吉娥老師的“單元整體教學(xué)展示”、李海梅老師的“詩(shī)歌教學(xué)”、尹宜梅老師的“融情教學(xué)展示”、于永正老師的“簡(jiǎn)單語(yǔ)文教學(xué)”。在這八位老師的課堂上，有以下這四位老師的課深深地感染著我。
一、第一次聽韓興娥老師的課，給我的震動(dòng)之大是始料不及的。這是位典型的山東女子，中等個(gè)子，一笑臉就紅，說(shuō)話輕言細(xì)語(yǔ)，樸實(shí)得近于憨態(tài)。她用的教材是《中華上下五千年》，每一篇“課文”都是由一小段文言文和相關(guān)的白話歷史資料兩部分組成。韓興娥老師平靜得如一潭波瀾不驚的湖水，從容自若，她先讓學(xué)生“開火車”讀一遍，糾正了錯(cuò)誤讀音，然后便由學(xué)生自由朗讀。每篇都由學(xué)生主持，教師只做簡(jiǎn)單引領(lǐng)。一生讀古文，一生隨口翻譯，韓老師只是插一句點(diǎn)撥的話，不長(zhǎng)時(shí)間，便要求學(xué)生背誦古文，并就文中的一些問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯。她提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生搶先發(fā)表個(gè)人意見，假如達(dá)不成共識(shí)就會(huì)引發(fā)爭(zhēng)論，學(xué)生的思辨欲望被激活了，她卻成了旁觀者。如此教學(xué)看似“不求甚解”，其實(shí)教學(xué)容量之大，學(xué)生獲益之多，是我在其他課堂之上絕少見到的。
二、李虹霞老師執(zhí)教的《前人學(xué)習(xí)的啟示》，將語(yǔ)文教學(xué)“統(tǒng)合”，創(chuàng)設(shè)一種全新的語(yǔ)文教學(xué)法。教學(xué)伊始，孩子們盡顯特色才藝，古箏、豎笛、詩(shī)朗誦、葫蘆絲、小合唱拉開了一節(jié)精彩課程的序幕，接著學(xué)生們踴躍誦讀課前準(zhǔn)備的關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)典詞句，然后孩子們利用小組自制課件進(jìn)行課前預(yù)習(xí)展示、之后學(xué)習(xí)兩篇古文《紀(jì)昌學(xué)射》、《奕秋學(xué)奕》。在我看來(lái)，他們學(xué)古文如行云流水，酣暢自然，學(xué)習(xí)過(guò)程成為積極主動(dòng)地獲取而又充滿愉悅的過(guò)程。這節(jié)課的高潮部分是最后小練筆環(huán)節(jié)，李老師給定四個(gè)主題、讓孩子們寫一篇小古文，不到十分鐘的時(shí)間，它們個(gè)個(gè)躍躍欲試，盡顯成果，伴隨著他們的朗讀會(huì)場(chǎng)內(nèi)不斷響起熱烈的掌聲。
三、
畢英春老師用一節(jié)課的時(shí)間執(zhí)教兩篇主題接近的課文《橋》、《金色的魚鉤》，第一篇精講從而。
總結(jié)。
出學(xué)習(xí)方法，接著用這個(gè)方法略講第二篇，她的高明之處在于找到了兩篇課文同點(diǎn)，第二篇缺少環(huán)境描寫，從而給孩子提供了練筆素材，填補(bǔ)文本的空白。他們豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)絕對(duì)不是一朝一夕所能練就的，而是幾年來(lái)老師與學(xué)生共同努力的成果。
四、于永正老師是我們深深摯愛的老前輩。72歲高齡的他與其說(shuō)在給學(xué)生授課，不如說(shuō)他在給老師們傳法。于老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，但卻精益求精，從回答問(wèn)題的組織語(yǔ)言到書寫生字的認(rèn)真規(guī)范，從朗讀課文的童真童趣到小練筆的小練筆的字斟句酌，他都是那么認(rèn)真，不放過(guò)一個(gè)問(wèn)題。于老師特別重視課文朗讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，于老師循循善誘地指導(dǎo)和學(xué)生一起合作讀出了童真，讀到重情處，還會(huì)加上一些夸張的動(dòng)作，儼然一位精益求精的“老頑童“形象。
回顧對(duì)比我的課堂教學(xué)，主要是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行繁瑣的分析。課堂上大多數(shù)時(shí)間用來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、指導(dǎo)方法淡化，無(wú)論是理解內(nèi)容還是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，都存在目標(biāo)泛化、落實(shí)不到位的現(xiàn)象，問(wèn)答式的教學(xué)方式淡化了學(xué)生的主題地位。久而久之，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，磨沒了學(xué)生的創(chuàng)造性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)習(xí)效果差。我們?cè)谝黄n文上下功夫，有時(shí)雖然做得很精彩，但終究時(shí)間有限。課外閱讀的時(shí)間就變得非常有限，課外閱讀就流于形式。統(tǒng)合教學(xué)、海量閱讀、整體單元教學(xué)使我們耳目一新，她們把語(yǔ)文教學(xué)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，組合成一個(gè)整體?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)吟”，“腹有詩(shī)書氣自華?！毙W(xué)階段大量的經(jīng)典背誦，上千萬(wàn)字的閱讀量，學(xué)生怎能沒有豐厚的人文積淀，深厚的文化素養(yǎng)。學(xué)后知不足，濰坊之行給我留下的不只是震撼，還有深深的思考。我的課能否也按這樣的方法上？怎樣均衡課文中的詳略點(diǎn)進(jìn)行取舍?我們的差生該怎么辦?，用“一頭霧水”來(lái)形容我此時(shí)的心情一點(diǎn)也不為過(guò)，希望在以后的摸索中，能有“柳暗花明”的一天。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
自從市教育局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)學(xué)習(xí)以來(lái)，今年又報(bào)名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒學(xué)過(guò)的，及一些在實(shí)際教師的教學(xué)中會(huì)遇到的理論知識(shí)，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間，各方面的理論及實(shí)踐都沒有老教師充沛，自從報(bào)名以來(lái)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開通本人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，教研時(shí)認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過(guò)這期的培訓(xùn)，本人認(rèn)為語(yǔ)文教師的教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科，本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際教師的教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：
教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語(yǔ)文教師的教學(xué)的藝術(shù)。教師有個(gè)性，才有語(yǔ)文教師的教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性教師的教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地進(jìn)行和指導(dǎo)語(yǔ)文教師的教學(xué)。同樣，個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈，教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的個(gè)性，是實(shí)施個(gè)性語(yǔ)文教師的教學(xué)的前提。
思路要新穎，不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教師的教學(xué)思路。首先要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教師的教學(xué)模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性，更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教師的教學(xué)組織和課堂教師的教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準(zhǔn)教師的教學(xué)"突破口"。
教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教師的.教學(xué)思路的"突破口"。個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地促進(jìn)"有個(gè)性的個(gè)人"的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個(gè)性。教師的教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話，說(shuō)自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教師的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長(zhǎng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實(shí)地描寫自我個(gè)性，從而創(chuàng)造良好課堂教師的教學(xué)環(huán)境。
教師的教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于"教"，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的教師的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教師的教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂(lè)中不乏啟發(fā)的教師的教學(xué)效果。個(gè)性化的語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)，必須要有生動(dòng)、精彩描寫的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教師的教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂(lè)融融"。
個(gè)性化的語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)，教師的教學(xué)上要“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神，發(fā)展個(gè)性”。就是運(yùn)用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性，以情感增進(jìn)情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性。
教師的教學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)在語(yǔ)文教師的教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教師的教學(xué)方法和與眾不同的教師的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教師的教學(xué)風(fēng)格，從而在教師的教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。
首先，開放性語(yǔ)文課堂教師的教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教師的教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，開放性教師的教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，不迷信權(quán)威，勇于評(píng)價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性和創(chuàng)新能力。其次，開放性語(yǔ)文教師的教學(xué)要開拓語(yǔ)文教師的教學(xué)空間，開展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師要樹立"得法于課內(nèi)，增益于課外"的開放性教師的教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門，走上社會(huì)，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面和知識(shí)面。
1、問(wèn)題探究法;。
2、情境探究法;。
3、自主探究法;。
4、合作探究法;。
5、縱向探究法;。
6、逆向探究法。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教師的教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力非常重要，然而，由于各種原因，傳統(tǒng)的線下語(yǔ)文培訓(xùn)存在著時(shí)間和空間限制。近年來(lái)，線上語(yǔ)文培訓(xùn)逐漸興起，成為一種便捷高效的學(xué)習(xí)方式。本文將從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)線上語(yǔ)文培訓(xùn)的五個(gè)心得體會(huì)。
首先，線上語(yǔ)文培訓(xùn)提供了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間。傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)往往需要在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但線上培訓(xùn)則可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。我曾經(jīng)參加過(guò)一款線上語(yǔ)文課程，每天只需花費(fèi)一兩個(gè)小時(shí)，無(wú)需外出，不受時(shí)間和空間的限制，大大提高了學(xué)習(xí)的靈活性。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，線上語(yǔ)文培訓(xùn)擁有更多的學(xué)習(xí)資源。線上平臺(tái)通常會(huì)提供大量的教學(xué)視頻、電子課本和練習(xí)題，以便學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。與傳統(tǒng)線下培訓(xùn)相比，線上培訓(xùn)擁有更廣闊的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠更全面地學(xué)習(xí)和理解。另外，線上培訓(xùn)還可以根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行個(gè)性化定制，為每個(gè)學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)資料和方案。
第三，線上語(yǔ)文培訓(xùn)注重互動(dòng)與交流。雖然線上培訓(xùn)形式的學(xué)習(xí)中學(xué)生與老師之間沒有面對(duì)面的交流，但通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)功能，學(xué)生們可以隨時(shí)與老師進(jìn)行交流和答疑。這種互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生還可以與其他學(xué)生進(jìn)行討論和分享，互相學(xué)習(xí)和幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。
第四，線上語(yǔ)文培訓(xùn)注重實(shí)踐和應(yīng)用。在傳統(tǒng)線下培訓(xùn)中，學(xué)生在課堂上通常只是被動(dòng)地聽講和記筆記，缺乏對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。而在線上培訓(xùn)中，學(xué)生通過(guò)各種實(shí)際的活動(dòng)和練習(xí)，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)并提高語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在我參加的一門線上語(yǔ)文課程中，老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)、語(yǔ)法填空以及寫作訓(xùn)練等，注重學(xué)以致用，使得學(xué)生們能夠更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。
最后，線上語(yǔ)文培訓(xùn)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)線上培訓(xùn)，學(xué)生們可以自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，而不再依賴于老師的指導(dǎo)。這將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
綜上所述，線上語(yǔ)文培訓(xùn)不僅提供了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和豐富的學(xué)習(xí)資源，更注重互動(dòng)與交流、實(shí)踐和應(yīng)用以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。筆者通過(guò)自身的經(jīng)歷，深刻體會(huì)到了線上語(yǔ)文培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和效果，相信未來(lái)隨著科技的不斷進(jìn)步，線上語(yǔ)文培訓(xùn)將繼續(xù)發(fā)展壯大。當(dāng)然，線上培訓(xùn)也存在一些不足之處，例如缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和交流，但總體來(lái)說(shuō)，線上語(yǔ)文培訓(xùn)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)有著重要的作用。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
近幾年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在學(xué)生中的重要性越來(lái)越凸顯。為了更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，許多學(xué)生選擇參加語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和好處。下面就讓我來(lái)分享一下我對(duì)語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。在這個(gè)培訓(xùn)班中，我和許多有相同目標(biāo)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，這種氛圍讓我更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，培訓(xùn)班的老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的專家，他們不僅傳授了我們知識(shí)，還教給了我們學(xué)習(xí)方法和技巧。在老師的指導(dǎo)下，我們能夠更加高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
其次，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)幫助我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們要進(jìn)行大量的閱讀和寫作，這要求我們有足夠的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中。在培訓(xùn)班中，老師會(huì)給我們布置大量的作業(yè)和閱讀任務(wù)，要求我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成。為了保證學(xué)習(xí)的進(jìn)度，我不得不養(yǎng)成每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)都大有裨益。
再次，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求我們掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，還需要我們具備一定的詞匯量和閱讀能力。在培訓(xùn)班中，我通過(guò)大量的閱讀和寫作訓(xùn)練，逐漸提高了自己的閱讀和寫作能力。我學(xué)會(huì)了如何閱讀文章，提取關(guān)鍵信息，分析作者的觀點(diǎn)和意圖。我也學(xué)會(huì)了如何寫一篇連貫、準(zhǔn)確、清晰的文章，提高了我的寫作能力。
此外，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)還開拓了我的語(yǔ)文視野。在培訓(xùn)班中，老師會(huì)給我們講解語(yǔ)文知識(shí)的背后的文化背景，讓我們了解語(yǔ)言背后的深層含義。同時(shí)，老師也會(huì)給我們推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品，讓我們欣賞和品味。通過(guò)這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，我不僅開闊了自己的視野，還深深地感受到了文學(xué)之美，激發(fā)了我的創(chuàng)作靈感。
最后，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我更加自信。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我意識(shí)到我可以通過(guò)努力和不斷的學(xué)習(xí)提高自己的語(yǔ)文水平。在培訓(xùn)班中，我不再害怕考試，不再覺得語(yǔ)文是一門難以攻克的學(xué)科。我相信只要我付出努力，就能夠取得好的成績(jī)。這種自信不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，也影響了我在其他學(xué)科和生活中的表現(xiàn)。
綜上所述，參加語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，開拓了語(yǔ)文視野，增強(qiáng)了自信心。語(yǔ)文不再是我難以逾越的鴻溝，而是我追求卓越的舞臺(tái)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)更好地運(yùn)用和發(fā)展語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)是學(xué)生中的佼佼者，是老師信任和依賴的對(duì)象。為了更好地承擔(dān)起作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任，在學(xué)校舉辦的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我參加了此次培訓(xùn)，并從中獲益匪淺。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)和技巧，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第二段：學(xué)習(xí)職責(zé)與技巧。
作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的首要任務(wù)是組織好同學(xué)們的作業(yè)，確保所有同學(xué)完成作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。培訓(xùn)中，老師們向我們?cè)敿?xì)介紹了如何更好地管理時(shí)間、合理分配工作、及時(shí)溝通交流等技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了要做好作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)，需要有良好的組織與協(xié)調(diào)能力，能夠?qū)⑷蝿?wù)分解并分配到每個(gè)隊(duì)員，確保作業(yè)按時(shí)高效地完成。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了怎樣與同學(xué)們進(jìn)行有效的溝通交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，使得整個(gè)作業(yè)過(guò)程更加順利。
第三段：培養(yǎng)自身能力。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)到了一些提高自身能力的方法。比如，如何有效地計(jì)劃自己的時(shí)間，如何做好自我管理，以及如何培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我明白了時(shí)間管理的重要性，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，充分利用每分每秒。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)需要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要善于協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，使每個(gè)人都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同完成作業(yè)任務(wù)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功與否，往往取決于團(tuán)隊(duì)成員之間的合作與默契。在培訓(xùn)中，我們開展了各種團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)和游戲，通過(guò)這些活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人的意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。團(tuán)隊(duì)合作能夠促進(jìn)成員之間的交流和合作，減少?zèng)_突與摩擦，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行效率更高，共同完成任務(wù)的同時(shí)也獲得了更多的成就感和快樂(lè)。
第五段：總結(jié)和展望。
作為一名參加作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我深刻體會(huì)到了作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任和重要性。通過(guò)此次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的技能與知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在未來(lái)的日子里，我將不斷努力，不斷完善自己的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)角色，為同學(xué)們提供更多更好的幫助和支持，共同努力，為班級(jí)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)尾：通過(guò)這次作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我確信自己會(huì)成為一名優(yōu)秀的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)。同時(shí)，我也呼吁每一位同學(xué)都能積極參與各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，提高自己的能力，為班級(jí)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十
這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的.各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
五天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。