教案的編寫需要嚴謹細致，確保教學過程的科學性和有效性。寫教案之前，教師應該對教材內容進行深入研究和理解。現(xiàn)在是教案展示的時間了！請大家一起來看看這些優(yōu)秀教案的分享。
四季的教案設計篇一
1、認識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
1、認識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
1、聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。
2、學生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。
4、讀十四個會認字,在口頭組詞。
1、請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學生提出不理解的詞語,全班一起討論。
6、齊讀詩歌。
板書設計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
1、認識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導書寫。
(1)、請同學們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結構特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應該注意什么。
(2)、教師重點指導谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
四季的教案設計篇二
通過對四季中不同季節(jié)景色的對比，讓學生觀察比較出每個季節(jié)獨有的景物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺。
選擇一個或幾個季節(jié)，用油畫棒繪畫出四季的不同景物，從中對每個季節(jié)加以區(qū)分。
通過對大自然的描繪，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生對身邊事物的觀察力。
通過將詩畫相結合，讓學生領悟畫中意境，了解詩中意思。通過對四季歌的學生，加深美術與其他學科的聯(lián)系，加深對美術中“美”的理解。
通過讓學生將詩與畫相聯(lián)系起來，通過對詩歌的理解，能夠想象、繪制出有意境的畫面。
通過用畫作詩，給詩配畫，加深對四季的情感，激發(fā)學生對詩文的學習興趣以及對大自然的熱愛之情。
：將詩畫相結合，感受畫中意境，了解詩中意思。
：在創(chuàng)作中假如自己對詩文的理解。
1課前導入
在上課之前，老師想給同學們看四張卡片?，F(xiàn)在，老師想說，用一種顏色代表一個季節(jié)，那么你們會給每個季節(jié)搭配什么樣的顏色呢？（紅、黃、藍、綠顏色的卡紙）
設計意圖：讓學生對每個季節(jié)的顏色有初步了解。
2、不同顏色給人帶來的不同感受
1）對于春天和夏天，我想大家都沒有爭議，春天草木叢生，秋天果實豐收（圖片）
2）為什么用紅色表示夏天，用藍色表示冬天呢？
當你們看到紅色的時候，你們會想到什么？
師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和
當你們看到藍色的時候你們會想到什么？
師：大海，天空，寒冷
3）那么我們可不可以用紅色來表現(xiàn)冬天，藍色來表現(xiàn)夏天呢？
師：像紅色、橙色、黃色這些我們看了之后會讓我們感覺到溫暖的顏色，我們就叫做暖色調；藍色、青色這些看了之后感覺到寒冷的顏色，我們就叫做冷色調。
設計意圖：了解不同色彩給人帶來的不同感受，同時讓學生對冷暖色調有了初步的了解。
3、引出題目
那么，在接下來的時間里，我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。
我們今天就一起來學習一下——《四季歌》。
4、 看西瓜、雪人的圖，分組討論。
剛才，我們說到可以用紅色代表夏天，那我想請問下同學們在夏天的時候我們都能夠看到什么東西呢？（出示夏天的圖片）
師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。
5、 小組討論，春天和秋天可以描繪什么樣的景色。
春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風箏、百花齊放、打高爾夫
秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了
設計意圖：拓展學生的思維，發(fā)揮想象力。引起學生對每個季節(jié)有哪些獨特的事物的思考。
6、 欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學生思路
（1）欣賞優(yōu)秀的學生作品，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)畫面上有什么東西
（2）欣賞大師作品
設計意圖：通過對優(yōu)秀作品的欣賞，能夠讓學生對畫面的完整感有個了解，知道什么是好的畫。
7、作業(yè)練習，教師指導
選一個自己喜歡的季節(jié)進行創(chuàng)作
（要求：抓住這個季節(jié)的色彩特點以及主要事物）
學生創(chuàng)作，教師巡回指導
8、作品展示
將學生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看，并且讓學生自己分析自己的作品。
9、 課后延伸
收集有關四季的材料（詩歌、圖片）
四季的教案設計篇三
1、認識17個字，會寫10個字。重點會寫“季、忙、苦”等漢字。
2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。
認識17個字，會寫10個字。背誦課文。
認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動人民。
1課時。
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
2、也許你領略過農(nóng)家的清新風光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學習《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
課件出示生字、詞語。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“季、粒”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
課件出示問題，學生分組討論，合作學習。
出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫這些作物的？
學生分組學習，完成學習任務。
1、認識農(nóng)作物。
（1）課件出示圖片：
預設：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
春季里，春風吹，
花開草長蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
想象畫面，感受美好的春光。
（2）課件出示圖片：
預設：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來戴月光。
用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
（3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場，
谷像黃金粒粒香，
身上雖辛苦，心里喜洋洋。
你還知道abb式的詞語嗎？
預設：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。
（4）課件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
“了”怎么讀？什么意思？學習多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導書寫。
（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
1、讀一讀，記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿
照課文的格式寫一寫嗎？
打開“基礎訓練-《田家四季歌》”，一起來闖關吧！
四季的教案設計篇四
1、通過學唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情緒，體會日本的音樂、舞蹈以及民族特點。
2、培養(yǎng)學生學會感恩，感恩生活，感恩師長、父母、朋友的良好品德。
1、演唱、感受日本歌曲的風格特點。
2、感受音樂要素與音樂風格情緒的關系。
找出調式音階，感受調式特點。
多媒體、課件、鋼琴。
請學生欣賞歌曲《北國之春》，讓學生說出是哪個國家的歌曲，然后導入新課。（讓學生觀看課件，用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風情制作的圖片）
下面我們一起去日本旅游一下，請學生觀看富士山的景色、日本風俗、禮儀、音樂舞蹈、樂器等。
1、初次聆聽
請學生談論聽完歌曲的感受？（學生回答，教師總結）
師：這是一首旋律流暢，深切感人的具有日本獨特色彩的歌曲。
2、輕聲學唱
體會歌詞所表達了作曲家怎樣的感情？（學生回答，教師總結）
師：歌詞用質樸的語言，頌揚了日本人民尊敬師長、父母，熱愛朋友的傳統(tǒng)美德。
3、填詞歌唱―曲式結構（學生分析歌曲的曲式結構，教師總結）
師：怎樣唱歌才好聽？良好的坐姿、正確的發(fā)聲方法、打哈欠的感覺。
曲式結構：歌曲為一段體結構，歌曲由上下兩個樂句組成。4/4拍子。
4、模唱旋律―分析調式
跟琴試唱《四季歌》曲譜，找出歌曲旋律由哪幾個音符譜成？（學生回答，教師總結）
師：全曲由六個音符組成：6、7、1、2、3、4。
這是一首具有小調色彩風格的樂曲，旋律流暢，深切感人，具有日本音樂獨特的色彩和風格。日本民歌大多具有小調的色彩，這是日本歌曲的一個特點。
5、簡介歌曲創(chuàng)作背景
歌曲的由來是作家荒木風尚的一次難忘的經(jīng)歷。
師：要學會感恩，感激生活，感激師長、父母、同學朋友，用一顆感恩的心對待生活。
6、請學生帶有深厚的感情隨伴奏進行歌唱
7、欣賞器樂演奏《四季歌》
同學們的歌曲唱得已經(jīng)不錯了，下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。
（1）三種不同樂器演奏的《四季歌》，將你聽到樂器出現(xiàn)的順序與樂器的名稱依次說出來。
（2）分別介紹樂器雙簧管、小提琴、長笛及其音色特點。
（3）分別聆聽樂器演奏的歌曲。
現(xiàn)代版《四季歌》與民歌的不同
1、師：一邊唱一邊打節(jié)拍（柔和）
教師播放流行音樂《火花》，同樣的旋律，速度變化了，整首歌曲的感覺也跟著變化。
2、學生總結區(qū)別
日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢柔和；現(xiàn)代版四季歌《火花》節(jié)奏比較快，熱情狂野奔放。
1、《四季歌》是在中國流傳很廣的一首日本歌曲，日本歌曲還有典型的歌曲，例如：《多啦a夢》《假如幸福的話拍拍手吧》等，請同學們在課下多欣賞一些日本的民族歌曲。
2、日本的歌曲很好聽，中國的民歌也不少，請同學欣賞咱中國的特色民歌《茉莉花》。
四季的教案設計篇五
教學過程：
師：同學們，你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關系的嗎？
生：《春天在哪里》……等等。(給多點時間給學生思考)
師：今天啊，老師帶來了4首有關于季節(jié)的歌曲，同學們來猜一下每首歌的歌名，看誰猜得又快又準確。好，準備好拉，我們來聽第一首。
師：第一首聽完了，有哪位同學聽出來拉？
生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時間給學生思考)
師：同學們都很不棒，老師提出來的問題能夠積極的回答。這一點很值得表揚哈。沒錯，跟季節(jié)有關的歌曲有很多，比如說我們以前學過的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風》、網(wǎng)絡歌曲《秋天不回來》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學唱一首日本的民歌——《四季歌》。請同學們打開課本的18頁。
師：同學們，聽完了這首歌曲，有什么感想?。?BR> 生：……
師：如果把速度分成快、中、慢三種類型，那《四季歌》應該是什么速度??？生：中速。
師：那這首歌給你的感覺是怎么樣的??？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。
師：我們在升旗的時候，聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？
生：慷慨激昂的。
師：對了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學們真棒，已經(jīng)學會欣賞不同類型的歌曲了。
（1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點）
（2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學生自己來表現(xiàn)）。
（3）、學生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）
（4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結束后自評、互評或者師評）
（1）、作者【日】荒木豐尚
（荒木豐尚有一次因為滑雪受傷到醫(yī)院進行治療，護士們對他進行了經(jīng)心的照顧。荒木豐尚為了表達感激之情啊，于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護士們。所以我們在演唱這首曲子時候，是不是要帶上情感去唱??？）
（2）、節(jié)拍：4/4拍子（教學生揮拍，接著叫代表出來做指揮）
（3）、旋律流暢，深刻感人。
（4）、音樂結構；ab兩個分句。（提示學生兩句的不同點）
（1）、老師示范日本基本舞蹈動作。（正面示范和背面示范）
（2）、學生模仿老師學舞蹈動作。
（3）、請學生代表出來表演，其他學生伴唱，老師伴奏。
師：同學們，大家知道日本的國花是什么花嗎？
生：櫻花。
師：我們的中國有萬里長城，那日本最有名的地方是哪里呢？
生：富士山。
師：沒錯，日本的國花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學習的地方，比如說尊敬長輩等等。我們作為一名新時代的中國公民，就需要學習其他國家一些好的東西，就像其他國家要學習我們中國的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。
這節(jié)課我們不僅學會唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學會怎么去做人。希望同學們從現(xiàn)在開始，學會去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個人。只有這樣我們才會得到別人尊重。
四季的教案設計篇六
教學目標：
1、認識11個生字。會寫4個字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
教學重點：認識生字、寫字、練習朗讀。
教學難點：通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
教學具準備：教學掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學目標。
1、認識11個生字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的`美麗。
二、教學過程。
（一）創(chuàng)設情景，從圖導入。
出示一張春季圖，問：同學們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個季節(jié)嗎？
（二）初讀課文，學習生字。
1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、請四名同學分別讀課本問的四個小節(jié)，其余同學聽聽他們是不是把生字的字音讀準確了。
3、請同學找出每個小節(jié)中的生字，跟大家說一說。
4、讀生字卡片，注意讀準字音。
5、多中形式認讀生字，強調：肚、雪、圓、秋四個字的偏旁。
6、再讀課文，讀準字音。
7、練習讀詞。
（三）再讀課文，理解內容。
1、同桌互讀互聽課文。
2、提問：讀了課文，你知道了什么？
學生說到一個季節(jié)，采用多種形式練習讀相應的課文。鼓勵學生讀出四季的美。
三、小結。
第二課時。
一、教學目標。
1、會寫四個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學過程。
（一）指名讀課文。
提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽？
（指名讀課文）。
（二）練習背誦。
1、老師：現(xiàn)在我們來進行一場比賽，看誰最先把課文背出來？
2、多種形式練習背誦。
男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
3、誰愿意給大家背一背？
（三）指導寫字。
1、老師范寫“七、九”，請同學仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師述：“兒、無”中有一個新筆畫叫——豎彎鉤，同學們要注意寫好。
4、學生練習書寫，老師巡視指導。
（四）拓展練習。
1、提問：你認為哪個季節(jié)美？為什么？
2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
3、學生畫自己喜歡的季節(jié)。
4、展示學生作品。
三、小結。
四季的教案設計篇七
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，并使學生喜愛朗讀，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學重點難點：
1、認識生字和練習朗讀。
2、通過觀察和朗讀，了解四季不同的特征。
課前準備：生字卡片、課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
【課時目標】。
1、理解課文，知道四季的特征。
2、認識課文中的生字，會寫“七、兒”兩個字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【課時重難點】。
1、認識生字，會寫“七、兒”。
2、指導四季的不同特征。
【教學過程】。
一、導入。
1、今天，老師為你們帶來了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書：四季）四季媽媽有四個寶寶，我們來叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！
2、他們長什么樣呢？我們來找一找。
（根據(jù)學生回答演示）。
（1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發(fā)芽的。春天到了，小草發(fā)芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發(fā)芽，我們叫他“草芽”（出示詞語：草芽）。那么小樹發(fā)芽呢？（叫“樹芽）。小鳥也飛來報告：春天已經(jīng)來到！］這里到底是不是春天的家？我們一起來看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說：“對！”）。
（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的'荷葉），好象在和青蛙說話呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說：“是。”）。
（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長得又結實又飽滿，那金黃色的一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰來說說圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來看看我們找對秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說：“對。”）。
（4）冬：圖上有個雪人（出示“雪人”），雪人長什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰來做做動作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音。——課件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。
3、小朋友，四季這么美，課文寫得還要美，想讀嗎？
二、初讀課文、認識生字。
1、請打開書，學生看書，老師范讀。
2、請借助拼音試著讀課文，看誰最棒，能讀準課文中的每個字音。
3、請同桌互讀，對方讀對了，你就沖著他點點頭或者微微笑。
4、指名試著讀。
第一節(jié)：課件紅字，認識“對、說、是”，認讀“對”，說說“對”的反義詞“錯”，個別讀“說”“是”，仔細發(fā)現(xiàn)“是”，有“日、下、人構成”。
第二節(jié)：讀通。
第三節(jié)：“鞠著躬”演一演。
第四節(jié)：讀通，認識“就”，反復認記。
現(xiàn)在，老師把“就”和其他生字混起來，看能認記嗎？開火車讀：就、對、說、是。
5、過渡：學到這里，我們讀通了課文，還認識了11個生字，可是要牢牢記住11個生字可真不容易，請你把11個生字從課文中圈出來，一邊圈一邊讀一邊記。
6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。
7、同桌互認。
8、小組互認。
9、開火車認讀。
四：寫字指導。
1、“七兒”，從筆畫上，你發(fā)現(xiàn)了什么？從位置上，又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫。
3、學生書寫。
第二課時。
【課時目標】。
1、復習鞏固生字，會寫2個生字。
2、會用“是——”說話。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各種季節(jié)的美麗。
【課時重難點】。
會寫2個生字，知道四季的特征。
【教學過程】。
一、復習導入。
1、讀生字，開火車。
2、自由讀課文。
二、讀懂課文。
1、課文有四節(jié)詩分別描寫了四季的景象，你喜歡哪一個季節(jié)的，你就學習那一段，自由組合后，聽清要求：
（每人在組里讀讀，再看看圖上畫著什么，想想詩中又告訴我們什么，）。
2、匯報交流：（老師及時板書）。
3、課文把四季的特征描寫得那么生動，春天……而且詩中都是用說話的形式來表現(xiàn)的，如草芽對小鳥說……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請試著讀一讀，如果能適當?shù)募右恍﹦幼骶透袅恕?BR> 4、進行表演。
三、閱讀積累。
1、四季的風。
春天里，東風多，吹來燕子做新窩。
夏天里，南風多，吹得太陽像盆火。
秋天里，西風多，吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。
冰雪化啦雷雨大啦，
樹枝綠啦，小河滿啦，
小草鉆出地面告訴我們：牽?；ㄅ郎匣h笆告訴我們：
溫暖春天的來啦！炎熱的夏天來啦！
果子熟了，北風刮啦。
莊稼收啦，水結冰啦，
樹葉落下來告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：
涼爽的秋天來啦！寒冷的冬天來啦！
3、
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、擴展訓練。
師：你還知道四季有什么特征：
用文中的形式來說一說：————，他對——說：“我是————”。
五、總結。
師：同學們，四季的景色這么美麗、迷人，請小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式，來贊美你喜歡的季節(jié)，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。
四季的教案設計篇八
教材分析：
對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復的誦讀，將課文背誦下來，并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。
3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。
教學準備：
1、課件。
2、每小組一信封，內裝：生字。
3、學生小組生字卡。
4、生字卡片。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、看游戲導入。
今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，我國古代小朋友經(jīng)常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）。
這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。
二、初讀課文。
1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）。
2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。
評一評讀的怎樣？
3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）。
4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決?？茨膫€小組最會學習。（小組討論）。
三、交流反饋。
1、小組里有解決不了的問題嗎？
預設：
?讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情。
?詞義理解熱情冷淡。
2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀。
四、游戲鞏固識字。
1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）。
2、（對對子游戲）它們可真調皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽得清，拿得快，讀得準。
驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。
3、游戲：
（
1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.
四、寫字指導。
1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？
3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。
4、學生書寫。
5、評議。
五、延伸。
1、讀一讀，想想意思。
少說空話，多做實事。
山高水長，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
紅梅報新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。
2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節(jié)課我們也來編編對子歌。
板書設計：
驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。
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四季的教案設計篇九
隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對哪個季節(jié)好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了“擂臺賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和了解，并適時提出一些建議。今天的活動預設也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎上進行的。
由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。
在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
（一）、活動前準備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；
2、各組幼兒分頭尋找相關的季節(jié)特征：資料或實物；
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。
（二）、活動中準備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進行曲的音樂。
1、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團。
2、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：
如：介紹四季的特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
3、幼兒進行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料。
4、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法。
5、發(fā)獎儀式，放進行曲：請冠軍發(fā)言。
6、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一?；顒又杏變阂卜浅Ｗ孕?，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點，使場上產(chǎn)生了很多的爭論，活躍了氣氛。活動中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。
但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結伴分組的基礎上，教師還應作適當?shù)恼{整。
四季的教案設計篇十
1、能比較四季的明顯特征，了解一年四季的交替順序。
2、能大膽地表達自己的想法和認識。
3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
1、掛圖，四季大轉盤一個。
2、畫有四季特征的小圖片若干、幼兒學習包中的《四季變化》圖活動過程：
1、出示掛圖，直接引題。
2、引導幼兒觀察：
引導幼兒回憶有關四季的明顯特征，啟發(fā)幼兒從植物的生長變化、動物的特征、人們的衣著和活動的情況進行思考并講述。
3、轉動四季大轉盤，引導幼兒思考，分析四季的變化順序及特征：
教師轉動大轉盤的指針，指針停在某一季節(jié)的畫面，請幼兒說說這一畫面的是什么季節(jié)，并說說這一季節(jié)過后是什么季節(jié)，及一年的最后一個季節(jié)是什么季節(jié)。
4、指導幼兒做學習包中的《四季變化》圖，要求幼兒剪下，并按四季特征貼正確，檢查。
5、師生共同小結四季的特征和順序。
6、結束活動。
“一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有它獨特的魅力”。
隨著主題活動的結束，小朋友對四季有了一定的認識和了解，也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過程。同時他們的想象力及各種表達能力也出現(xiàn)了飛躍的發(fā)展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認識四季特征的平臺，讓幼兒通過音樂、美術、語言、科學、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節(jié)天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節(jié)變化對人們活動的影響。
活動開展過程中，我們還結合主題進行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現(xiàn)在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個色塊表示四季，在四個色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節(jié)的資料，各自喜歡的季節(jié)的理由，照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認識，同時也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗才會有創(chuàng)造、探索，如何引導幼兒把已有的知識經(jīng)驗轉化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環(huán)境中加以驗證，是我們支持幼兒進行探索的重要體現(xiàn)。根據(jù)孩子們的年齡特點，我們在區(qū)域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料，“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展，我們繼續(xù)提供適宜的活動材料，運用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環(huán)境創(chuàng)設，孩子們在自主探索的學習過程中，發(fā)現(xiàn)問題時，老師及時點撥，每個孩子都在活動中體驗成功與喜悅。
大自然賦予了我們千變萬化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。
四季的教案設計篇十一
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
認字和練習朗讀。要讓學生經(jīng)過觀察和朗讀，感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第一課時。
此刻是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學生觀察想象。）。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認讀生字，小教師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。
3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。
1、學習第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方明白春天來了呢。
(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描述草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣貌。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一齊的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié)，結構、句式都相同，抓住第一節(jié)(僅有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自我是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還能夠從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的完美。
3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自我讀懂資料。
4、自學交流。
(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。
第二課時。
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
以“美麗的四季”為資料，開一個“誦四季”展示會，學生能夠用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
對錯說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。
這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學生識字有困難，要加強輔導與督促。
四季的教案設計篇十二
1、學習文章生詞，通過反復朗讀使學生加深印象并熟練掌握。
2、感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學生鑒賞能力。
3、學習作者抓住景物特征描寫的方法。
4、領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
1、學習文章生詞，通過反復朗讀使學生加深印象并熟練掌握。
2、感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，學習作者抓住景物特征描寫的方法。
1課時。
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋（1935——），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
（一）整體感知。
明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。
1、為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
明確：“四季的雨”單純強調“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。
雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對自然的熱愛，而一個熱愛自然的人必是一個熱愛生命和生活的人，希望同學們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個熱愛生命和生活的人。
抄寫本課生字詞3遍，背誦重點段落。
四季的教案設計篇十三
能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
1、播放課件，欣賞四季的圖片。
2、用一句話說說自己喜歡的季節(jié)。
3、板書：四季的腳步(今天我們來學習一首描寫四季的優(yōu)美詩歌——四季的腳步)。
過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。
1、師配樂朗讀。
2、你感受到了什么?
過渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。
1、思考：共幾個小節(jié)?分別寫了哪些季節(jié)?板書：春夏秋冬。
3、你喜歡哪一節(jié)?有感情的讀一讀。
過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣?
春天。
1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的'?指導朗讀“悄悄”
引導：什么是悄悄地?(輕輕地)你會悄悄地做什么?(不讓別人知道，無聲無息)。
2、春姑娘還是怎么來的?指導朗讀“笑著走來”
3、練讀。
4、指名讀。
5、齊讀。
過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節(jié)，用剛才的方法讀一讀。
小結：時間過得可真快，一轉眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音!(四人配樂朗讀)。
()的腳步悄悄,。
悄悄地,她笑著走來——。
()唱起了歌兒。
——(),(),。
()。
1、小組合作說一說。
2、讀一讀。
四季的教案設計篇十四
學習目標：
1、誦讀課文，體會課文表達的感情。
2、欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩化的語言，能舉出具體實例加以點評。
3、通過學習課文，懂得寫好景物的關鍵所在（抓住特征，用詞準確，層次分明）。
4、走出課堂，深入生活，觀察周圍景物，抓住其特點，并作恰當?shù)拿枋觥?BR> 5、收集、積累描繪四季景物的詩句、美文，并嘗試創(chuàng)作，通過互助協(xié)作，合辦一份“多彩四季”專輯。
6、積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，能打動別人。
大約需要時間2.5~3周。
單元計劃：
1、閱讀課共8課時，16課及誦讀欣賞各1課時，共余均為精讀，各2課時。
四季的教案設計篇十五
1、認識11個生字。會寫4個字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
認識生字、寫字、練習朗讀。
通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
教學掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
兩課時。
第一課時。
一、教學目標。
1、認識11個生字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
二、教學過程。
（一）創(chuàng)設情景，從圖導入。
出示一張春季圖，問：同學們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個季節(jié)嗎？
（二）初讀課文，學習生字。
1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、請四名同學分別讀課本問的四個小節(jié)，其余同學聽聽他們是不是把生字的字音讀準確了。
3、請同學找出每個小節(jié)中的生字，跟大家說一說。
4、讀生字卡片，注意讀準字音。
5、多中形式認讀生字，強調：肚、雪、圓、秋四個字的偏旁。
6、再讀課文，讀準字音。
7、練習讀詞。
（三）再讀課文，理解內容。
1、同桌互讀互聽課文。
2、提問：讀了課文，你知道了什么？
學生說到一個季節(jié)，采用多種形式練習讀相應的課文。鼓勵學生讀出四季的美。
三、小結。
第二課時。
一、教學目標。
1、會寫四個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學過程。
（一）指名讀課文。
提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽？
（指名讀課文）。
（二）練習背誦。
1、老師：現(xiàn)在我們來進行一場比賽，看誰最先把課文背出來？
2、多種形式練習背誦。
男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
3、誰愿意給大家背一背？
（三）指導寫字。
1、老師范寫“七、九”，請同學仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師述：“兒、無”中有一個新筆畫叫——豎彎鉤，同學們要注意寫好。
4、學生練習書寫，老師巡視指導。
（四）拓展練習。
1、提問：你認為哪個季節(jié)美？為什么？
2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
3、學生畫自己喜歡的季節(jié)。
4、展示學生作品。
三、小結。
四季的教案設計篇十六
1、學唱歌曲《四季童趣》
2、表演歌曲《四季童趣》
3、自制碗琴
二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。
三、自制碗琴要求有兩點，即在6——6的范圍內，可以是五聲中的任何一個調式，活動強調即興創(chuàng)作，讓學生充分發(fā)揮，不要加以限制，符合要求的及時表揚，鼓勵學生的創(chuàng)作積極性四、通過樂器學習歌曲《小漁簍》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一聽、二加減、三定、四換、
１）通過師生合作制作碗琴的過程，讓學生感受到加水不同，出現(xiàn)聲音的`高低不同。
２）考慮課堂的時間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的，原來就是有差別的。所以，要重在與體驗加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。
二：新課學習：
1：聽歌曲錄音《四季童趣》（規(guī)范要求同學們聆聽時動作）
1）討論并談談《四季童趣》的歌曲內容
2）復聽時可自由選擇動作進行表演。
2：學習歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《四季童趣》；
2）教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)
3）豎笛演奏《四季童趣》旋律
4)，引導學生小聲隨唱；并要求學生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識，只提醒學生注意音要唱得短促)
5)歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（提醒學生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感）。
4：簡單表演歌曲《小漁簍》：即興表演
錄音伴奏或在音樂伴奏下自己地進行練習與表演
小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。
四季的教案設計篇十七
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1.認識生字和練習朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備:。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：
2課時。
教學流程與設計意圖。
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
（一）游戲激趣。
（二）順趣導入。
師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。
（三）引進課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）。
【設計意圖】。
通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。
二.讀課文，自主識字。
（一）初讀課文，找出生字寶寶。
1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）。
【設計意圖】。
這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。
（二）分層學習，激趣識字。
1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）。
2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）。
【設計意圖】。
本節(jié)課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
（三）趣味練習，鞏固生字。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2.賽車游戲。
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（課件出示）。
3.找朋友游戲。
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）。
【設計意圖】。
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三.做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】。
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四.合作探究，美讀課文。
（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
（二）熟讀課文。
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）。
（三）自主表演朗讀，深化理解。
1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）。
【設計意圖】。
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六.指導書寫，一絲不茍。
（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）。
【設計意圖】。
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此。
七.小結全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設計意圖】。
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現(xiàn)。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）。
【設計意圖】。
從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設計：
四季。
草芽（擬人圖）草芽春天。
荷葉（擬人圖）荷葉夏天。
谷穗（擬人圖）谷穗秋天。
雪人（擬人圖）雪人秋天。
【設計意圖】。
板書是以迎合學生心理，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。
四季的教案設計篇十八
：趙娟
1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。
2、朗讀和背誦課文。
在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
2課時
師：小朋友們，上節(jié)課我們學習了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得?。?BR> 那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）
（貼對了）師：你為什么這樣貼？
生說理由。
過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！
課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦
師：你們聽到了什么聲音？
指名說。（允許補充，師提示“還有嗎？” ）
師:好聽嗎?(好聽!)
師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!
師：誰先來?你想模仿誰的聲音?
[根據(jù)學生回答的先后,相機出示聲音節(jié)奏]
指名模仿溪水的的聲音
師:挺像的!
課件出示節(jié)奏型及聲音文本1
師:你們也來試試!
點擊出示溪水流淌錄像
師:你們看!多么清澈明亮的溪水??！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬……
自動返回節(jié)奏型及聲音文本1
師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？
指名模仿金蟬的聲音（相機指導）
（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預備起——（手勢示意）
（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長點，再試試！
師：不錯！可愛的知了們唱起來吧！
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本2
師：誰來唱唱北風的歌。
師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本4
師做推的手勢“呼——呼——”
師：唱得真好?。ū頁P肯定）
師：你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？
（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）
師：怎么樣？
學生評議，自由發(fā)言。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本3
師：說得真好！
自動返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點，快一點?！八⑺⑺⑺ⅰ?“刷刷刷刷”
師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌?，F(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好？（好?。?BR> 師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——
金蟬唱起了歌兒——
落葉唱起了歌兒——
北風唱起了歌兒—— （學生齊讀）
你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！
出示句子文本.
學生齊讀.
過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨自去感受四季的美麗?？纯茨阌謺惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。
生自由讀課文，老師去行間巡視。
老師聽到了那么多的`悄悄話，真是太幸福了！可幸福應該讓大家分享。
師：來，我們分四人小組學習，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
四人小組合作學習，師行間巡視指導。
師：我們班的小朋友真會學習！現(xiàn)在，來談談你的收獲吧！
出示文本主頁
師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!
喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個季節(jié)都喜歡！
春天
誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀
(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)
師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發(fā)現(xiàn)了什么?
課件出示文本1
討論：
1、生：悄悄地，笑。
師：你覺得春姑娘怎么樣？
（溫柔，美麗，善良。）
怎樣讀，才能使我們感到她的美麗和溫柔呢？
指名讀。
師：我覺得你就是美麗的春姑娘。（輕輕的，微笑著）我們齊讀。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)？
（綠草、鮮花趕來報到。）
師：鮮花是怎么報到的呢？走，我們去瞧瞧——
課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開)
師：你看到什么了？
（桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……）
師：你觀察得真仔細！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想對我說什么呢？
師生互動。（要注意平等。）
（如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好?。?）春姑娘你真美——我要感謝你們，是你們把我打扮得這么美的！
（3）春姑娘，我來了——歡迎你！可愛的映山紅等）
小結：我可愛的花兒，草兒們，我很高興你們都準時來報到！春天因為你們而可愛！
返回文本1
來！讓我們一起讀——春天的腳步……
過渡：
夏天
溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來到了。喜歡夏天的小朋友站起來，想想：你為什么喜歡她？呆會兒有記者采訪你們啦?。◣熖暨x一名小記者。當場進行培訓。）
（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）
記者要回答。（老師可以在旁邊指導）
請坐下。
師：夏天的確可愛。又有好吃的，又有好玩的。多快樂呀！
課件出示文本2
那么，請大家好好讀讀這一節(jié)，找出課文中表現(xiàn)快樂的詞。
唱歌、歡笑……（找出后，要他讀讀）
師：就讓喜歡夏天的小朋友快快樂樂地讀讀這一節(jié)吧！
夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛，靜靜地等待秋姑姑的來臨吧?。ㄒ魳讽懫穑?BR> 老師將樹葉發(fā)到地上。
小朋友，你們睜開眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑來了嗎？
（來了）
你怎么知道？
（我看到許多樹葉落在地上了。）
師：是呀，這就是秋姑姑送給我們的禮物。
喜歡嗎？請你把秋姑姑的話讀給聽課的老師聽聽，不認識的字可以向他們請教。
（例：小朋友，請你大膽地讀出這些詞語吧！** **）
（例：秋天來了，天氣涼了，一群群大雁排著隊往南飛去。大雁大雁聽我說，明年春天你又來這里。）
（例：秋天是豐收的季節(jié)，果園里的柿子熟了，像一盞盞燈籠高高地掛在樹梢上。）
（例：遠處是金燦燦的稻田，微風吹過，涌起一層層波浪，像金色的海洋。）
（例：秋天到了，菊花開了，有雪白的，有粉紅的，有金黃的，有淡綠的……五顏六色，美麗極了?。?BR> 實。我們要不要感謝秋姑姑呀？（要）請喜歡秋天的小朋友做代表吧。
返回文本3
冬季：
課件出示文本4
師：慈祥的冬姥姥來到了我們身邊，讓我們一齊讀。
你們看這些小朋友在干嘛？（指導看圖說話）
課件出示下雪動畫
生自由說。
師：他們玩得多開心啊！誰想讀這一節(jié)。
返回文本4
指名讀。
師：讀得真高興！喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。
生自由發(fā)言。
音樂起
吧！
師生配樂朗讀。（拿起書）
師：有沒有小朋友能背誦課文?好，就請四位同學分別背誦你喜歡的那一節(jié)。
請四個小朋友分別背誦一節(jié)。
四季美景，配樂朗誦。
太美了！大家一起來。
生配樂齊背誦。
同學們，四季悄悄地走了，可她們有話對我們說呢。你們聽！
“寫給四季的信”的動畫（一封信投進郵筒后飛向遠方……）
：喂，給你最喜歡的季節(jié)寫封信吧！
你們和爸爸媽媽一起，給四季寫封信吧！將你的收獲和進步告訴他們。好嗎？
18四季的腳步
春 貼畫草花
夏 貼畫金蟬
秋 貼畫落葉
冬 貼畫雪花
溪水 x x x x | x x x x ：||
丁冬 丁冬 丁冬 丁冬
金蟬 x x | x x ：||
知 了 知 了
落葉 xxxx xxxx | xxxx xxxx ：||
唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰
北風 x — | x — ：||
呼 呼
四季的教案設計篇十九
1、認識11個生字。會寫4個字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
：認識生字、寫字、練習朗讀。
：通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
：教學掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
：兩課時。
1、認識11個生字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的`美麗。
（一）創(chuàng)設情景，從圖導入。
出示一張春季圖，問：同學們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個季節(jié)嗎？
（二）初讀課文，學習生字。
1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、請四名同學分別讀課本問的四個小節(jié)，其余同學聽聽他們是不是把生字的字音讀準確了。
3、請同學找出每個小節(jié)中的生字，跟大家說一說。
4、讀生字卡片，注意讀準字音。
5、多中形式認讀生字，強調：肚、雪、圓、秋四個字的偏旁。
6、再讀課文，讀準字音。
7、練習讀詞。
（三）再讀課文，理解內容。
1、同桌互讀互聽課文。
2、提問：讀了課文，你知道了什么？
學生說到一個季節(jié)，采用多種形式練習讀相應的課文。鼓勵學生讀出四季的美。
1、會寫四個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（一）指名讀課文。
提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽？
（指名讀課文）。
（二）練習背誦。
1、老師：現(xiàn)在我們來進行一場比賽，看誰最先把課文背出來？
2、多種形式練習背誦。
男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
3、誰愿意給大家背一背？
（三）指導寫字。
1、老師范寫“七、九”，請同學仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師述：“兒、無”中有一個新筆畫叫——豎彎鉤，同學們要注意寫好。
4、學生練習書寫，老師巡視指導。
（四）拓展練習。
1、提問：你認為哪個季節(jié)美？為什么？
2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
3、學生畫自己喜歡的季節(jié)。
4、展示學生作品。
四季的教案設計篇二十
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象。本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
知識與能力：
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學習用誰怎么樣，對誰說：“我是什么。”句式說話。
過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學習方法學習兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價值觀：知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點：練習朗讀，學用句式說話。
教學難點：激發(fā)學生對四季的美的感受，以進行有效地朗讀指導。
知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學時間：一課時
教學準備：多媒體課件、生字卡片
板書設計：四季
春夏秋冬
讀
說
問
讀
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風景圖片，激發(fā)興趣
師：同學們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的'什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）
生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵同學把一句話說完整，并給予肯定及表揚）
2、鞏固復習生字詞語。
師小結：在圖畫中我們看到了一年中的四個季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學說了這四個季節(jié)的很多特點，上堂課我們認識了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時老師適時點撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁。
師：火車順利到站，老師還準備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對說是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）
1、自主練讀課文
師：看來上堂課同學們都學的不錯，現(xiàn)在我們翻開書p61，上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節(jié)。（4個小節(jié)）
師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢？現(xiàn)在同學們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來看看哪位同學不僅漢字寶寶認識的很多，上課還最認真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導。
2、學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節(jié)。
（1）第一小節(jié)
1）讀：請一位同學讀第一小節(jié)
2）說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學說說嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）
(嗯，回答的真棒)
師：聽到你們說的話，春天的一個成員——小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：問。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)
師：草芽對小鳥說些什么？
生：他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當做人當做小朋友來寫了，這樣使們讀的時候很有趣，很高興。）
這時小草芽的心情可能會怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）
師導學，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰用這個句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學生自由發(fā)言。
聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動作呢。（依具體情況相映指導：師范讀可做相應的動作讓同學模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對誰說？
生：他對小鳥說。
師：說什么？
生：“我是春天?！?BR> 合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）
師：合作得真好。
（2）隨機教學二、三、四小節(jié)
師板書春夏秋冬
讀
說
問
讀
（1）第二節(jié)
1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來讀一讀第二節(jié)
2）說：師：好，哪位同學來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……
（上揚一點）
3）問：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會說話呢）（同學可幫他解答）
4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內容弄懂了，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”）
齊讀。
（2）同樣的方法來學習第三、四小節(jié)
（2）第三節(jié)
你還喜歡哪個季節(jié)？（秋天）
1）讀：師：讀一讀第三節(jié)
2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）
師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學示范做動作。
3）問：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點。（小組讀）
師：這時谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）
（3）第四節(jié)
1）讀師：有很多小同學都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)
2）說師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學自由說一說）
是的（出示冬天的小雪人的課件）因為冬天到了，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動作。因為“一挺”動作很快，所以我們讀得也要快點）
3）問師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動作可請同學讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?BR> (4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦幼髯x一讀，最后齊讀，會背的可以背著讀）
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）
3、總結
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。
師：同學們，在萬物復蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長高，花兒、草兒要長大，一切是那樣的生機勃勃，是那樣地充滿活力；風伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！同學們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
1、以“美麗的四季”為內容，學生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜
尖尖圓圓彎彎甜甜
（）
四季的教案設計篇一
1、認識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
1、認識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
1、聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。
2、學生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。
4、讀十四個會認字,在口頭組詞。
1、請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學生提出不理解的詞語,全班一起討論。
6、齊讀詩歌。
板書設計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
1、認識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導書寫。
(1)、請同學們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結構特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應該注意什么。
(2)、教師重點指導谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
四季的教案設計篇二
通過對四季中不同季節(jié)景色的對比，讓學生觀察比較出每個季節(jié)獨有的景物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺。
選擇一個或幾個季節(jié)，用油畫棒繪畫出四季的不同景物，從中對每個季節(jié)加以區(qū)分。
通過對大自然的描繪，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生對身邊事物的觀察力。
通過將詩畫相結合，讓學生領悟畫中意境，了解詩中意思。通過對四季歌的學生，加深美術與其他學科的聯(lián)系，加深對美術中“美”的理解。
通過讓學生將詩與畫相聯(lián)系起來，通過對詩歌的理解，能夠想象、繪制出有意境的畫面。
通過用畫作詩，給詩配畫，加深對四季的情感，激發(fā)學生對詩文的學習興趣以及對大自然的熱愛之情。
：將詩畫相結合，感受畫中意境，了解詩中意思。
：在創(chuàng)作中假如自己對詩文的理解。
1課前導入
在上課之前，老師想給同學們看四張卡片?，F(xiàn)在，老師想說，用一種顏色代表一個季節(jié)，那么你們會給每個季節(jié)搭配什么樣的顏色呢？（紅、黃、藍、綠顏色的卡紙）
設計意圖：讓學生對每個季節(jié)的顏色有初步了解。
2、不同顏色給人帶來的不同感受
1）對于春天和夏天，我想大家都沒有爭議，春天草木叢生，秋天果實豐收（圖片）
2）為什么用紅色表示夏天，用藍色表示冬天呢？
當你們看到紅色的時候，你們會想到什么？
師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和
當你們看到藍色的時候你們會想到什么？
師：大海，天空，寒冷
3）那么我們可不可以用紅色來表現(xiàn)冬天，藍色來表現(xiàn)夏天呢？
師：像紅色、橙色、黃色這些我們看了之后會讓我們感覺到溫暖的顏色，我們就叫做暖色調；藍色、青色這些看了之后感覺到寒冷的顏色，我們就叫做冷色調。
設計意圖：了解不同色彩給人帶來的不同感受，同時讓學生對冷暖色調有了初步的了解。
3、引出題目
那么，在接下來的時間里，我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。
我們今天就一起來學習一下——《四季歌》。
4、 看西瓜、雪人的圖，分組討論。
剛才，我們說到可以用紅色代表夏天，那我想請問下同學們在夏天的時候我們都能夠看到什么東西呢？（出示夏天的圖片）
師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。
5、 小組討論，春天和秋天可以描繪什么樣的景色。
春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風箏、百花齊放、打高爾夫
秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了
設計意圖：拓展學生的思維，發(fā)揮想象力。引起學生對每個季節(jié)有哪些獨特的事物的思考。
6、 欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學生思路
（1）欣賞優(yōu)秀的學生作品，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)畫面上有什么東西
（2）欣賞大師作品
設計意圖：通過對優(yōu)秀作品的欣賞，能夠讓學生對畫面的完整感有個了解，知道什么是好的畫。
7、作業(yè)練習，教師指導
選一個自己喜歡的季節(jié)進行創(chuàng)作
（要求：抓住這個季節(jié)的色彩特點以及主要事物）
學生創(chuàng)作，教師巡回指導
8、作品展示
將學生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看，并且讓學生自己分析自己的作品。
9、 課后延伸
收集有關四季的材料（詩歌、圖片）
四季的教案設計篇三
1、認識17個字，會寫10個字。重點會寫“季、忙、苦”等漢字。
2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。
認識17個字，會寫10個字。背誦課文。
認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動人民。
1課時。
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
2、也許你領略過農(nóng)家的清新風光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學習《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
課件出示生字、詞語。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“季、粒”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
課件出示問題，學生分組討論，合作學習。
出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫這些作物的？
學生分組學習，完成學習任務。
1、認識農(nóng)作物。
（1）課件出示圖片：
預設：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
春季里，春風吹，
花開草長蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
想象畫面，感受美好的春光。
（2）課件出示圖片：
預設：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來戴月光。
用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
（3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場，
谷像黃金粒粒香，
身上雖辛苦，心里喜洋洋。
你還知道abb式的詞語嗎？
預設：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。
（4）課件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
“了”怎么讀？什么意思？學習多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導書寫。
（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
1、讀一讀，記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿
照課文的格式寫一寫嗎？
打開“基礎訓練-《田家四季歌》”，一起來闖關吧！
四季的教案設計篇四
1、通過學唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情緒，體會日本的音樂、舞蹈以及民族特點。
2、培養(yǎng)學生學會感恩，感恩生活，感恩師長、父母、朋友的良好品德。
1、演唱、感受日本歌曲的風格特點。
2、感受音樂要素與音樂風格情緒的關系。
找出調式音階，感受調式特點。
多媒體、課件、鋼琴。
請學生欣賞歌曲《北國之春》，讓學生說出是哪個國家的歌曲，然后導入新課。（讓學生觀看課件，用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風情制作的圖片）
下面我們一起去日本旅游一下，請學生觀看富士山的景色、日本風俗、禮儀、音樂舞蹈、樂器等。
1、初次聆聽
請學生談論聽完歌曲的感受？（學生回答，教師總結）
師：這是一首旋律流暢，深切感人的具有日本獨特色彩的歌曲。
2、輕聲學唱
體會歌詞所表達了作曲家怎樣的感情？（學生回答，教師總結）
師：歌詞用質樸的語言，頌揚了日本人民尊敬師長、父母，熱愛朋友的傳統(tǒng)美德。
3、填詞歌唱―曲式結構（學生分析歌曲的曲式結構，教師總結）
師：怎樣唱歌才好聽？良好的坐姿、正確的發(fā)聲方法、打哈欠的感覺。
曲式結構：歌曲為一段體結構，歌曲由上下兩個樂句組成。4/4拍子。
4、模唱旋律―分析調式
跟琴試唱《四季歌》曲譜，找出歌曲旋律由哪幾個音符譜成？（學生回答，教師總結）
師：全曲由六個音符組成：6、7、1、2、3、4。
這是一首具有小調色彩風格的樂曲，旋律流暢，深切感人，具有日本音樂獨特的色彩和風格。日本民歌大多具有小調的色彩，這是日本歌曲的一個特點。
5、簡介歌曲創(chuàng)作背景
歌曲的由來是作家荒木風尚的一次難忘的經(jīng)歷。
師：要學會感恩，感激生活，感激師長、父母、同學朋友，用一顆感恩的心對待生活。
6、請學生帶有深厚的感情隨伴奏進行歌唱
7、欣賞器樂演奏《四季歌》
同學們的歌曲唱得已經(jīng)不錯了，下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。
（1）三種不同樂器演奏的《四季歌》，將你聽到樂器出現(xiàn)的順序與樂器的名稱依次說出來。
（2）分別介紹樂器雙簧管、小提琴、長笛及其音色特點。
（3）分別聆聽樂器演奏的歌曲。
現(xiàn)代版《四季歌》與民歌的不同
1、師：一邊唱一邊打節(jié)拍（柔和）
教師播放流行音樂《火花》，同樣的旋律，速度變化了，整首歌曲的感覺也跟著變化。
2、學生總結區(qū)別
日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢柔和；現(xiàn)代版四季歌《火花》節(jié)奏比較快，熱情狂野奔放。
1、《四季歌》是在中國流傳很廣的一首日本歌曲，日本歌曲還有典型的歌曲，例如：《多啦a夢》《假如幸福的話拍拍手吧》等，請同學們在課下多欣賞一些日本的民族歌曲。
2、日本的歌曲很好聽，中國的民歌也不少，請同學欣賞咱中國的特色民歌《茉莉花》。
四季的教案設計篇五
教學過程：
師：同學們，你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關系的嗎？
生：《春天在哪里》……等等。(給多點時間給學生思考)
師：今天啊，老師帶來了4首有關于季節(jié)的歌曲，同學們來猜一下每首歌的歌名，看誰猜得又快又準確。好，準備好拉，我們來聽第一首。
師：第一首聽完了，有哪位同學聽出來拉？
生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時間給學生思考)
師：同學們都很不棒，老師提出來的問題能夠積極的回答。這一點很值得表揚哈。沒錯，跟季節(jié)有關的歌曲有很多，比如說我們以前學過的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風》、網(wǎng)絡歌曲《秋天不回來》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學唱一首日本的民歌——《四季歌》。請同學們打開課本的18頁。
師：同學們，聽完了這首歌曲，有什么感想?。?BR> 生：……
師：如果把速度分成快、中、慢三種類型，那《四季歌》應該是什么速度??？生：中速。
師：那這首歌給你的感覺是怎么樣的??？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。
師：我們在升旗的時候，聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？
生：慷慨激昂的。
師：對了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學們真棒，已經(jīng)學會欣賞不同類型的歌曲了。
（1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點）
（2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學生自己來表現(xiàn)）。
（3）、學生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）
（4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結束后自評、互評或者師評）
（1）、作者【日】荒木豐尚
（荒木豐尚有一次因為滑雪受傷到醫(yī)院進行治療，護士們對他進行了經(jīng)心的照顧。荒木豐尚為了表達感激之情啊，于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護士們。所以我們在演唱這首曲子時候，是不是要帶上情感去唱??？）
（2）、節(jié)拍：4/4拍子（教學生揮拍，接著叫代表出來做指揮）
（3）、旋律流暢，深刻感人。
（4）、音樂結構；ab兩個分句。（提示學生兩句的不同點）
（1）、老師示范日本基本舞蹈動作。（正面示范和背面示范）
（2）、學生模仿老師學舞蹈動作。
（3）、請學生代表出來表演，其他學生伴唱，老師伴奏。
師：同學們，大家知道日本的國花是什么花嗎？
生：櫻花。
師：我們的中國有萬里長城，那日本最有名的地方是哪里呢？
生：富士山。
師：沒錯，日本的國花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學習的地方，比如說尊敬長輩等等。我們作為一名新時代的中國公民，就需要學習其他國家一些好的東西，就像其他國家要學習我們中國的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。
這節(jié)課我們不僅學會唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學會怎么去做人。希望同學們從現(xiàn)在開始，學會去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個人。只有這樣我們才會得到別人尊重。
四季的教案設計篇六
教學目標：
1、認識11個生字。會寫4個字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
教學重點：認識生字、寫字、練習朗讀。
教學難點：通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
教學具準備：教學掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學目標。
1、認識11個生字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的`美麗。
二、教學過程。
（一）創(chuàng)設情景，從圖導入。
出示一張春季圖，問：同學們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個季節(jié)嗎？
（二）初讀課文，學習生字。
1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、請四名同學分別讀課本問的四個小節(jié)，其余同學聽聽他們是不是把生字的字音讀準確了。
3、請同學找出每個小節(jié)中的生字，跟大家說一說。
4、讀生字卡片，注意讀準字音。
5、多中形式認讀生字，強調：肚、雪、圓、秋四個字的偏旁。
6、再讀課文，讀準字音。
7、練習讀詞。
（三）再讀課文，理解內容。
1、同桌互讀互聽課文。
2、提問：讀了課文，你知道了什么？
學生說到一個季節(jié)，采用多種形式練習讀相應的課文。鼓勵學生讀出四季的美。
三、小結。
第二課時。
一、教學目標。
1、會寫四個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學過程。
（一）指名讀課文。
提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽？
（指名讀課文）。
（二）練習背誦。
1、老師：現(xiàn)在我們來進行一場比賽，看誰最先把課文背出來？
2、多種形式練習背誦。
男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
3、誰愿意給大家背一背？
（三）指導寫字。
1、老師范寫“七、九”，請同學仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師述：“兒、無”中有一個新筆畫叫——豎彎鉤，同學們要注意寫好。
4、學生練習書寫，老師巡視指導。
（四）拓展練習。
1、提問：你認為哪個季節(jié)美？為什么？
2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
3、學生畫自己喜歡的季節(jié)。
4、展示學生作品。
三、小結。
四季的教案設計篇七
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，并使學生喜愛朗讀，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學重點難點：
1、認識生字和練習朗讀。
2、通過觀察和朗讀，了解四季不同的特征。
課前準備：生字卡片、課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
【課時目標】。
1、理解課文，知道四季的特征。
2、認識課文中的生字，會寫“七、兒”兩個字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【課時重難點】。
1、認識生字，會寫“七、兒”。
2、指導四季的不同特征。
【教學過程】。
一、導入。
1、今天，老師為你們帶來了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書：四季）四季媽媽有四個寶寶，我們來叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！
2、他們長什么樣呢？我們來找一找。
（根據(jù)學生回答演示）。
（1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發(fā)芽的。春天到了，小草發(fā)芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發(fā)芽，我們叫他“草芽”（出示詞語：草芽）。那么小樹發(fā)芽呢？（叫“樹芽）。小鳥也飛來報告：春天已經(jīng)來到！］這里到底是不是春天的家？我們一起來看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說：“對！”）。
（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的'荷葉），好象在和青蛙說話呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說：“是。”）。
（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長得又結實又飽滿，那金黃色的一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰來說說圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來看看我們找對秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說：“對。”）。
（4）冬：圖上有個雪人（出示“雪人”），雪人長什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰來做做動作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音。——課件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。
3、小朋友，四季這么美，課文寫得還要美，想讀嗎？
二、初讀課文、認識生字。
1、請打開書，學生看書，老師范讀。
2、請借助拼音試著讀課文，看誰最棒，能讀準課文中的每個字音。
3、請同桌互讀，對方讀對了，你就沖著他點點頭或者微微笑。
4、指名試著讀。
第一節(jié)：課件紅字，認識“對、說、是”，認讀“對”，說說“對”的反義詞“錯”，個別讀“說”“是”，仔細發(fā)現(xiàn)“是”，有“日、下、人構成”。
第二節(jié)：讀通。
第三節(jié)：“鞠著躬”演一演。
第四節(jié)：讀通，認識“就”，反復認記。
現(xiàn)在，老師把“就”和其他生字混起來，看能認記嗎？開火車讀：就、對、說、是。
5、過渡：學到這里，我們讀通了課文，還認識了11個生字，可是要牢牢記住11個生字可真不容易，請你把11個生字從課文中圈出來，一邊圈一邊讀一邊記。
6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。
7、同桌互認。
8、小組互認。
9、開火車認讀。
四：寫字指導。
1、“七兒”，從筆畫上，你發(fā)現(xiàn)了什么？從位置上，又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫。
3、學生書寫。
第二課時。
【課時目標】。
1、復習鞏固生字，會寫2個生字。
2、會用“是——”說話。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各種季節(jié)的美麗。
【課時重難點】。
會寫2個生字，知道四季的特征。
【教學過程】。
一、復習導入。
1、讀生字，開火車。
2、自由讀課文。
二、讀懂課文。
1、課文有四節(jié)詩分別描寫了四季的景象，你喜歡哪一個季節(jié)的，你就學習那一段，自由組合后，聽清要求：
（每人在組里讀讀，再看看圖上畫著什么，想想詩中又告訴我們什么，）。
2、匯報交流：（老師及時板書）。
3、課文把四季的特征描寫得那么生動，春天……而且詩中都是用說話的形式來表現(xiàn)的，如草芽對小鳥說……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請試著讀一讀，如果能適當?shù)募右恍﹦幼骶透袅恕?BR> 4、進行表演。
三、閱讀積累。
1、四季的風。
春天里，東風多，吹來燕子做新窩。
夏天里，南風多，吹得太陽像盆火。
秋天里，西風多，吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。
冰雪化啦雷雨大啦，
樹枝綠啦，小河滿啦，
小草鉆出地面告訴我們：牽?；ㄅ郎匣h笆告訴我們：
溫暖春天的來啦！炎熱的夏天來啦！
果子熟了，北風刮啦。
莊稼收啦，水結冰啦，
樹葉落下來告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：
涼爽的秋天來啦！寒冷的冬天來啦！
3、
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、擴展訓練。
師：你還知道四季有什么特征：
用文中的形式來說一說：————，他對——說：“我是————”。
五、總結。
師：同學們，四季的景色這么美麗、迷人，請小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式，來贊美你喜歡的季節(jié)，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。
四季的教案設計篇八
教材分析：
對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復的誦讀，將課文背誦下來，并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。
3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。
教學準備：
1、課件。
2、每小組一信封，內裝：生字。
3、學生小組生字卡。
4、生字卡片。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、看游戲導入。
今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，我國古代小朋友經(jīng)常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）。
這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。
二、初讀課文。
1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）。
2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。
評一評讀的怎樣？
3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）。
4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決?？茨膫€小組最會學習。（小組討論）。
三、交流反饋。
1、小組里有解決不了的問題嗎？
預設：
?讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情。
?詞義理解熱情冷淡。
2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀。
四、游戲鞏固識字。
1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）。
2、（對對子游戲）它們可真調皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽得清，拿得快，讀得準。
驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。
3、游戲：
（
1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.
四、寫字指導。
1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？
3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。
4、學生書寫。
5、評議。
五、延伸。
1、讀一讀，想想意思。
少說空話，多做實事。
山高水長，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
紅梅報新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。
2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節(jié)課我們也來編編對子歌。
板書設計：
驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。
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四季的教案設計篇九
隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對哪個季節(jié)好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了“擂臺賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和了解，并適時提出一些建議。今天的活動預設也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎上進行的。
由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。
在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
（一）、活動前準備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；
2、各組幼兒分頭尋找相關的季節(jié)特征：資料或實物；
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。
（二）、活動中準備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進行曲的音樂。
1、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團。
2、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：
如：介紹四季的特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
3、幼兒進行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料。
4、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法。
5、發(fā)獎儀式，放進行曲：請冠軍發(fā)言。
6、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一?；顒又杏變阂卜浅Ｗ孕?，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點，使場上產(chǎn)生了很多的爭論，活躍了氣氛。活動中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。
但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結伴分組的基礎上，教師還應作適當?shù)恼{整。
四季的教案設計篇十
1、能比較四季的明顯特征，了解一年四季的交替順序。
2、能大膽地表達自己的想法和認識。
3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
1、掛圖，四季大轉盤一個。
2、畫有四季特征的小圖片若干、幼兒學習包中的《四季變化》圖活動過程：
1、出示掛圖，直接引題。
2、引導幼兒觀察：
引導幼兒回憶有關四季的明顯特征，啟發(fā)幼兒從植物的生長變化、動物的特征、人們的衣著和活動的情況進行思考并講述。
3、轉動四季大轉盤，引導幼兒思考，分析四季的變化順序及特征：
教師轉動大轉盤的指針，指針停在某一季節(jié)的畫面，請幼兒說說這一畫面的是什么季節(jié)，并說說這一季節(jié)過后是什么季節(jié)，及一年的最后一個季節(jié)是什么季節(jié)。
4、指導幼兒做學習包中的《四季變化》圖，要求幼兒剪下，并按四季特征貼正確，檢查。
5、師生共同小結四季的特征和順序。
6、結束活動。
“一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有它獨特的魅力”。
隨著主題活動的結束，小朋友對四季有了一定的認識和了解，也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過程。同時他們的想象力及各種表達能力也出現(xiàn)了飛躍的發(fā)展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認識四季特征的平臺，讓幼兒通過音樂、美術、語言、科學、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節(jié)天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節(jié)變化對人們活動的影響。
活動開展過程中，我們還結合主題進行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現(xiàn)在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個色塊表示四季，在四個色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節(jié)的資料，各自喜歡的季節(jié)的理由，照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認識，同時也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗才會有創(chuàng)造、探索，如何引導幼兒把已有的知識經(jīng)驗轉化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環(huán)境中加以驗證，是我們支持幼兒進行探索的重要體現(xiàn)。根據(jù)孩子們的年齡特點，我們在區(qū)域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料，“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展，我們繼續(xù)提供適宜的活動材料，運用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環(huán)境創(chuàng)設，孩子們在自主探索的學習過程中，發(fā)現(xiàn)問題時，老師及時點撥，每個孩子都在活動中體驗成功與喜悅。
大自然賦予了我們千變萬化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。
四季的教案設計篇十一
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
認字和練習朗讀。要讓學生經(jīng)過觀察和朗讀，感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第一課時。
此刻是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學生觀察想象。）。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認讀生字，小教師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。
3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。
1、學習第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方明白春天來了呢。
(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描述草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣貌。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一齊的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié)，結構、句式都相同，抓住第一節(jié)(僅有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自我是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還能夠從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的完美。
3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自我讀懂資料。
4、自學交流。
(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。
第二課時。
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
以“美麗的四季”為資料，開一個“誦四季”展示會，學生能夠用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
對錯說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。
這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學生識字有困難，要加強輔導與督促。
四季的教案設計篇十二
1、學習文章生詞，通過反復朗讀使學生加深印象并熟練掌握。
2、感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學生鑒賞能力。
3、學習作者抓住景物特征描寫的方法。
4、領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
1、學習文章生詞，通過反復朗讀使學生加深印象并熟練掌握。
2、感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，學習作者抓住景物特征描寫的方法。
1課時。
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋（1935——），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
（一）整體感知。
明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。
1、為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
明確：“四季的雨”單純強調“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。
雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對自然的熱愛，而一個熱愛自然的人必是一個熱愛生命和生活的人，希望同學們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個熱愛生命和生活的人。
抄寫本課生字詞3遍，背誦重點段落。
四季的教案設計篇十三
能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
1、播放課件，欣賞四季的圖片。
2、用一句話說說自己喜歡的季節(jié)。
3、板書：四季的腳步(今天我們來學習一首描寫四季的優(yōu)美詩歌——四季的腳步)。
過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。
1、師配樂朗讀。
2、你感受到了什么?
過渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。
1、思考：共幾個小節(jié)?分別寫了哪些季節(jié)?板書：春夏秋冬。
3、你喜歡哪一節(jié)?有感情的讀一讀。
過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣?
春天。
1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的'?指導朗讀“悄悄”
引導：什么是悄悄地?(輕輕地)你會悄悄地做什么?(不讓別人知道，無聲無息)。
2、春姑娘還是怎么來的?指導朗讀“笑著走來”
3、練讀。
4、指名讀。
5、齊讀。
過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節(jié)，用剛才的方法讀一讀。
小結：時間過得可真快，一轉眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音!(四人配樂朗讀)。
()的腳步悄悄,。
悄悄地,她笑著走來——。
()唱起了歌兒。
——(),(),。
()。
1、小組合作說一說。
2、讀一讀。
四季的教案設計篇十四
學習目標：
1、誦讀課文，體會課文表達的感情。
2、欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩化的語言，能舉出具體實例加以點評。
3、通過學習課文，懂得寫好景物的關鍵所在（抓住特征，用詞準確，層次分明）。
4、走出課堂，深入生活，觀察周圍景物，抓住其特點，并作恰當?shù)拿枋觥?BR> 5、收集、積累描繪四季景物的詩句、美文，并嘗試創(chuàng)作，通過互助協(xié)作，合辦一份“多彩四季”專輯。
6、積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，能打動別人。
大約需要時間2.5~3周。
單元計劃：
1、閱讀課共8課時，16課及誦讀欣賞各1課時，共余均為精讀，各2課時。
四季的教案設計篇十五
1、認識11個生字。會寫4個字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
認識生字、寫字、練習朗讀。
通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
教學掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
兩課時。
第一課時。
一、教學目標。
1、認識11個生字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
二、教學過程。
（一）創(chuàng)設情景，從圖導入。
出示一張春季圖，問：同學們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個季節(jié)嗎？
（二）初讀課文，學習生字。
1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、請四名同學分別讀課本問的四個小節(jié)，其余同學聽聽他們是不是把生字的字音讀準確了。
3、請同學找出每個小節(jié)中的生字，跟大家說一說。
4、讀生字卡片，注意讀準字音。
5、多中形式認讀生字，強調：肚、雪、圓、秋四個字的偏旁。
6、再讀課文，讀準字音。
7、練習讀詞。
（三）再讀課文，理解內容。
1、同桌互讀互聽課文。
2、提問：讀了課文，你知道了什么？
學生說到一個季節(jié)，采用多種形式練習讀相應的課文。鼓勵學生讀出四季的美。
三、小結。
第二課時。
一、教學目標。
1、會寫四個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學過程。
（一）指名讀課文。
提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽？
（指名讀課文）。
（二）練習背誦。
1、老師：現(xiàn)在我們來進行一場比賽，看誰最先把課文背出來？
2、多種形式練習背誦。
男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
3、誰愿意給大家背一背？
（三）指導寫字。
1、老師范寫“七、九”，請同學仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師述：“兒、無”中有一個新筆畫叫——豎彎鉤，同學們要注意寫好。
4、學生練習書寫，老師巡視指導。
（四）拓展練習。
1、提問：你認為哪個季節(jié)美？為什么？
2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
3、學生畫自己喜歡的季節(jié)。
4、展示學生作品。
三、小結。
四季的教案設計篇十六
1、學唱歌曲《四季童趣》
2、表演歌曲《四季童趣》
3、自制碗琴
二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。
三、自制碗琴要求有兩點，即在6——6的范圍內，可以是五聲中的任何一個調式，活動強調即興創(chuàng)作，讓學生充分發(fā)揮，不要加以限制，符合要求的及時表揚，鼓勵學生的創(chuàng)作積極性四、通過樂器學習歌曲《小漁簍》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一聽、二加減、三定、四換、
１）通過師生合作制作碗琴的過程，讓學生感受到加水不同，出現(xiàn)聲音的`高低不同。
２）考慮課堂的時間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的，原來就是有差別的。所以，要重在與體驗加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。
二：新課學習：
1：聽歌曲錄音《四季童趣》（規(guī)范要求同學們聆聽時動作）
1）討論并談談《四季童趣》的歌曲內容
2）復聽時可自由選擇動作進行表演。
2：學習歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《四季童趣》；
2）教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)
3）豎笛演奏《四季童趣》旋律
4)，引導學生小聲隨唱；并要求學生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識，只提醒學生注意音要唱得短促)
5)歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（提醒學生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感）。
4：簡單表演歌曲《小漁簍》：即興表演
錄音伴奏或在音樂伴奏下自己地進行練習與表演
小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。
四季的教案設計篇十七
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1.認識生字和練習朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備:。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：
2課時。
教學流程與設計意圖。
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
（一）游戲激趣。
（二）順趣導入。
師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。
（三）引進課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）。
【設計意圖】。
通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。
二.讀課文，自主識字。
（一）初讀課文，找出生字寶寶。
1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）。
【設計意圖】。
這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。
（二）分層學習，激趣識字。
1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）。
2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）。
【設計意圖】。
本節(jié)課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
（三）趣味練習，鞏固生字。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2.賽車游戲。
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（課件出示）。
3.找朋友游戲。
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）。
【設計意圖】。
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三.做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】。
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四.合作探究，美讀課文。
（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
（二）熟讀課文。
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）。
（三）自主表演朗讀，深化理解。
1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）。
【設計意圖】。
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六.指導書寫，一絲不茍。
（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）。
【設計意圖】。
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此。
七.小結全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設計意圖】。
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現(xiàn)。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）。
【設計意圖】。
從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設計：
四季。
草芽（擬人圖）草芽春天。
荷葉（擬人圖）荷葉夏天。
谷穗（擬人圖）谷穗秋天。
雪人（擬人圖）雪人秋天。
【設計意圖】。
板書是以迎合學生心理，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。
四季的教案設計篇十八
：趙娟
1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。
2、朗讀和背誦課文。
在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
2課時
師：小朋友們，上節(jié)課我們學習了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得?。?BR> 那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）
（貼對了）師：你為什么這樣貼？
生說理由。
過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！
課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦
師：你們聽到了什么聲音？
指名說。（允許補充，師提示“還有嗎？” ）
師:好聽嗎?(好聽!)
師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!
師：誰先來?你想模仿誰的聲音?
[根據(jù)學生回答的先后,相機出示聲音節(jié)奏]
指名模仿溪水的的聲音
師:挺像的!
課件出示節(jié)奏型及聲音文本1
師:你們也來試試!
點擊出示溪水流淌錄像
師:你們看!多么清澈明亮的溪水??！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬……
自動返回節(jié)奏型及聲音文本1
師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？
指名模仿金蟬的聲音（相機指導）
（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預備起——（手勢示意）
（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長點，再試試！
師：不錯！可愛的知了們唱起來吧！
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本2
師：誰來唱唱北風的歌。
師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本4
師做推的手勢“呼——呼——”
師：唱得真好?。ū頁P肯定）
師：你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？
（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）
師：怎么樣？
學生評議，自由發(fā)言。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本3
師：說得真好！
自動返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點，快一點?！八⑺⑺⑺ⅰ?“刷刷刷刷”
師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌?，F(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好？（好?。?BR> 師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——
金蟬唱起了歌兒——
落葉唱起了歌兒——
北風唱起了歌兒—— （學生齊讀）
你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！
出示句子文本.
學生齊讀.
過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨自去感受四季的美麗?？纯茨阌謺惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。
生自由讀課文，老師去行間巡視。
老師聽到了那么多的`悄悄話，真是太幸福了！可幸福應該讓大家分享。
師：來，我們分四人小組學習，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
四人小組合作學習，師行間巡視指導。
師：我們班的小朋友真會學習！現(xiàn)在，來談談你的收獲吧！
出示文本主頁
師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!
喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個季節(jié)都喜歡！
春天
誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀
(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)
師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發(fā)現(xiàn)了什么?
課件出示文本1
討論：
1、生：悄悄地，笑。
師：你覺得春姑娘怎么樣？
（溫柔，美麗，善良。）
怎樣讀，才能使我們感到她的美麗和溫柔呢？
指名讀。
師：我覺得你就是美麗的春姑娘。（輕輕的，微笑著）我們齊讀。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)？
（綠草、鮮花趕來報到。）
師：鮮花是怎么報到的呢？走，我們去瞧瞧——
課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開)
師：你看到什么了？
（桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……）
師：你觀察得真仔細！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想對我說什么呢？
師生互動。（要注意平等。）
（如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好?。?）春姑娘你真美——我要感謝你們，是你們把我打扮得這么美的！
（3）春姑娘，我來了——歡迎你！可愛的映山紅等）
小結：我可愛的花兒，草兒們，我很高興你們都準時來報到！春天因為你們而可愛！
返回文本1
來！讓我們一起讀——春天的腳步……
過渡：
夏天
溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來到了。喜歡夏天的小朋友站起來，想想：你為什么喜歡她？呆會兒有記者采訪你們啦?。◣熖暨x一名小記者。當場進行培訓。）
（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）
記者要回答。（老師可以在旁邊指導）
請坐下。
師：夏天的確可愛。又有好吃的，又有好玩的。多快樂呀！
課件出示文本2
那么，請大家好好讀讀這一節(jié)，找出課文中表現(xiàn)快樂的詞。
唱歌、歡笑……（找出后，要他讀讀）
師：就讓喜歡夏天的小朋友快快樂樂地讀讀這一節(jié)吧！
夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛，靜靜地等待秋姑姑的來臨吧?。ㄒ魳讽懫穑?BR> 老師將樹葉發(fā)到地上。
小朋友，你們睜開眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑來了嗎？
（來了）
你怎么知道？
（我看到許多樹葉落在地上了。）
師：是呀，這就是秋姑姑送給我們的禮物。
喜歡嗎？請你把秋姑姑的話讀給聽課的老師聽聽，不認識的字可以向他們請教。
（例：小朋友，請你大膽地讀出這些詞語吧！** **）
（例：秋天來了，天氣涼了，一群群大雁排著隊往南飛去。大雁大雁聽我說，明年春天你又來這里。）
（例：秋天是豐收的季節(jié)，果園里的柿子熟了，像一盞盞燈籠高高地掛在樹梢上。）
（例：遠處是金燦燦的稻田，微風吹過，涌起一層層波浪，像金色的海洋。）
（例：秋天到了，菊花開了，有雪白的，有粉紅的，有金黃的，有淡綠的……五顏六色，美麗極了?。?BR> 實。我們要不要感謝秋姑姑呀？（要）請喜歡秋天的小朋友做代表吧。
返回文本3
冬季：
課件出示文本4
師：慈祥的冬姥姥來到了我們身邊，讓我們一齊讀。
你們看這些小朋友在干嘛？（指導看圖說話）
課件出示下雪動畫
生自由說。
師：他們玩得多開心啊！誰想讀這一節(jié)。
返回文本4
指名讀。
師：讀得真高興！喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。
生自由發(fā)言。
音樂起
吧！
師生配樂朗讀。（拿起書）
師：有沒有小朋友能背誦課文?好，就請四位同學分別背誦你喜歡的那一節(jié)。
請四個小朋友分別背誦一節(jié)。
四季美景，配樂朗誦。
太美了！大家一起來。
生配樂齊背誦。
同學們，四季悄悄地走了，可她們有話對我們說呢。你們聽！
“寫給四季的信”的動畫（一封信投進郵筒后飛向遠方……）
：喂，給你最喜歡的季節(jié)寫封信吧！
你們和爸爸媽媽一起，給四季寫封信吧！將你的收獲和進步告訴他們。好嗎？
18四季的腳步
春 貼畫草花
夏 貼畫金蟬
秋 貼畫落葉
冬 貼畫雪花
溪水 x x x x | x x x x ：||
丁冬 丁冬 丁冬 丁冬
金蟬 x x | x x ：||
知 了 知 了
落葉 xxxx xxxx | xxxx xxxx ：||
唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰
北風 x — | x — ：||
呼 呼
四季的教案設計篇十九
1、認識11個生字。會寫4個字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
：認識生字、寫字、練習朗讀。
：通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
：教學掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
：兩課時。
1、認識11個生字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的`美麗。
（一）創(chuàng)設情景，從圖導入。
出示一張春季圖，問：同學們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個季節(jié)嗎？
（二）初讀課文，學習生字。
1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、請四名同學分別讀課本問的四個小節(jié)，其余同學聽聽他們是不是把生字的字音讀準確了。
3、請同學找出每個小節(jié)中的生字，跟大家說一說。
4、讀生字卡片，注意讀準字音。
5、多中形式認讀生字，強調：肚、雪、圓、秋四個字的偏旁。
6、再讀課文，讀準字音。
7、練習讀詞。
（三）再讀課文，理解內容。
1、同桌互讀互聽課文。
2、提問：讀了課文，你知道了什么？
學生說到一個季節(jié)，采用多種形式練習讀相應的課文。鼓勵學生讀出四季的美。
1、會寫四個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（一）指名讀課文。
提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽？
（指名讀課文）。
（二）練習背誦。
1、老師：現(xiàn)在我們來進行一場比賽，看誰最先把課文背出來？
2、多種形式練習背誦。
男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
3、誰愿意給大家背一背？
（三）指導寫字。
1、老師范寫“七、九”，請同學仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師述：“兒、無”中有一個新筆畫叫——豎彎鉤，同學們要注意寫好。
4、學生練習書寫，老師巡視指導。
（四）拓展練習。
1、提問：你認為哪個季節(jié)美？為什么？
2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
3、學生畫自己喜歡的季節(jié)。
4、展示學生作品。
四季的教案設計篇二十
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象。本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
知識與能力：
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學習用誰怎么樣，對誰說：“我是什么。”句式說話。
過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學習方法學習兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價值觀：知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點：練習朗讀，學用句式說話。
教學難點：激發(fā)學生對四季的美的感受，以進行有效地朗讀指導。
知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學時間：一課時
教學準備：多媒體課件、生字卡片
板書設計：四季
春夏秋冬
讀
說
問
讀
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風景圖片，激發(fā)興趣
師：同學們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的'什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）
生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵同學把一句話說完整，并給予肯定及表揚）
2、鞏固復習生字詞語。
師小結：在圖畫中我們看到了一年中的四個季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學說了這四個季節(jié)的很多特點，上堂課我們認識了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時老師適時點撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁。
師：火車順利到站，老師還準備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對說是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）
1、自主練讀課文
師：看來上堂課同學們都學的不錯，現(xiàn)在我們翻開書p61，上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節(jié)。（4個小節(jié)）
師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢？現(xiàn)在同學們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來看看哪位同學不僅漢字寶寶認識的很多，上課還最認真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導。
2、學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節(jié)。
（1）第一小節(jié)
1）讀：請一位同學讀第一小節(jié)
2）說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學說說嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）
(嗯，回答的真棒)
師：聽到你們說的話，春天的一個成員——小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：問。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)
師：草芽對小鳥說些什么？
生：他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當做人當做小朋友來寫了，這樣使們讀的時候很有趣，很高興。）
這時小草芽的心情可能會怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）
師導學，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰用這個句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學生自由發(fā)言。
聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動作呢。（依具體情況相映指導：師范讀可做相應的動作讓同學模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對誰說？
生：他對小鳥說。
師：說什么？
生：“我是春天?！?BR> 合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）
師：合作得真好。
（2）隨機教學二、三、四小節(jié)
師板書春夏秋冬
讀
說
問
讀
（1）第二節(jié)
1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來讀一讀第二節(jié)
2）說：師：好，哪位同學來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……
（上揚一點）
3）問：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會說話呢）（同學可幫他解答）
4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內容弄懂了，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”）
齊讀。
（2）同樣的方法來學習第三、四小節(jié)
（2）第三節(jié)
你還喜歡哪個季節(jié)？（秋天）
1）讀：師：讀一讀第三節(jié)
2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）
師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學示范做動作。
3）問：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點。（小組讀）
師：這時谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）
（3）第四節(jié)
1）讀師：有很多小同學都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)
2）說師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學自由說一說）
是的（出示冬天的小雪人的課件）因為冬天到了，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動作。因為“一挺”動作很快，所以我們讀得也要快點）
3）問師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動作可請同學讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?BR> (4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦幼髯x一讀，最后齊讀，會背的可以背著讀）
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）
3、總結
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。
師：同學們，在萬物復蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長高，花兒、草兒要長大，一切是那樣的生機勃勃，是那樣地充滿活力；風伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！同學們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
1、以“美麗的四季”為內容，學生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜
尖尖圓圓彎彎甜甜
（）