學校和教育部門對于教案的編寫和管理也有一定的要求和規(guī)范。寫教案要注重細節(jié)，包括時間控制、教具準備和課堂管理等方面。教案的編寫可以參考以下范文，學習其中的教學思路和教學方法。
畫圖的教案篇一
第9課認識“畫圖”
教學目的與要求。
(1)學會進入與正常退出windows98的“畫圖”窗口。
(2)認識wndows98“畫圖”窗口的組成。
教學重點與難點。
windows98“畫圖”窗口特有的組成。
課前準備。
多幅電腦繪畫。
教學過程。
一、導入。
1、播放課前準備好的電腦繪畫，學生邊看邊驚嘆。
板書課題：認識“畫圖”
二、新授。
你們知道怎樣來啟動這個程序嗎？下面請同學們看老師是怎樣操作的？
1．啟動“畫圖”程序。
步驟：在啟動windows98后，單擊“開始”按鈕，鼠標指針依次指向“程序(p)”“附件”，單擊“畫圖”命令。(師演示)。
或者：雙擊桌面上的.“畫圖”快捷方式。
這時屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。
學生操作：啟動“畫圖”程序(師巡視)。
2．認識“畫圖”窗口。
“畫圖”窗口除了有標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。
(1)畫圖區(qū)。
在這個窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。
(2)工具箱。
畫畫當然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發(fā)現(xiàn)什么？(出現(xiàn)此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。
方法：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。
[試一試]。
認識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具在畫面上嘗試，想干什么用。(學生操作)。
(3)工具狀態(tài)選擇器。
不知道同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的，想怎樣變線條粗細。
(4)顏料盒。
一幅好的圖畫當然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？(在畫圖區(qū)的下面)我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。
3.退出“畫圖”程序。
如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？
方法：單擊“文件(f)”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出(x)”命令，單擊它。(師演示)。
如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現(xiàn)一個對話框。這時，如果單擊“是(y)”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否(n)”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。
想：還可以怎樣退出？
[練一練]。
練習啟動和退出“畫圖”程序。
教師巡視。
[讀一讀]。
請同學們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？
4．練習。
(1)說說啟動“畫圖”程序的方法。
(2)說說工具箱中有些什么工具。
三、小結(jié)。
今天我們初步認識了“畫圖”程序，學會了怎樣進入與正常退出windows98的“畫圖”窗口，初步掌握了一些工具的用法，以后我們再來進一步學習“畫圖”程序的使用。
畫圖的教案篇二
設(shè)計理念：從學生發(fā)展觀出發(fā)，采用學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構(gòu)主義現(xiàn)代教學思想和任務(wù)驅(qū)動式教學方法為指導開展教學活動。針對學生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，以活動訓練為主線，讓學生在實踐操練中使用和感悟畫圖中噴槍工具的基本方法及畫出畫的效果。
教學策略：春天來了，大自然賦予了萬物以生命，樹兒綠了，讓學生觀察環(huán)境的變化并抒發(fā)內(nèi)心情感，畫出自己的所見所想；通過展示優(yōu)秀作品，充分調(diào)動學生的參與積極性，滿足學生的表現(xiàn)欲望。
1．復習刷子和鉛筆、油漆桶工具。
2．練習并掌握噴槍工具。
3．掌握畫圖的基本知識：近大遠小、近清楚遠模糊以及白云淡化的效果。
教學重點：噴槍工具的使用。
教學難點：近大遠小的效果、白云淡化的效果。
教學方法：結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法，采用自主探究學習模式，引導學生完成相應(yīng)的任務(wù)。
教學延伸與拓展：打開上節(jié)課的作品改為現(xiàn)場畫樹，在畫云彩的時候，穿插畫圖知識和技巧。
教學過程：
一、復習舊知，引出新課。
師：同學們，上節(jié)課我們進行了哪些操作？
生：畫樹。
師：你是用什么工具畫的？
生1；我用刷子畫的。
生2：我用鉛筆畫的。
師：你能在很短的時間里再畫一棵樹嗎？
大家說：行。
師：大家開始畫。
（教師巡視）。
師：不錯，大家都畫的很好，我看到有的同學已經(jīng)開始涂色了。你用什么工具涂色的。
生：油漆桶（用顏色填充工具）。
師：我剛才發(fā)現(xiàn)這個同學在涂色的時候遇到了困難，你能給大家說說嗎？
生：我用油漆桶一涂樹冠，結(jié)果整個畫布都成了一種顏色了。
師：誰能說一下，這是怎么回事？
生1：用油漆桶涂色必須在封閉的圖形里進行。
生2：他涂色的時候沒有畫成封閉的圖形。
師：那么遇到這種情況，你將如何解決？
生1：清除圖象。
生2：那樣太費事，還得重新畫圖。
生3：應(yīng)該是使用菜單欄的編輯項里的撤消。
師：說得真好，那么大家想一下，撤消最多能使用幾步？
生：3步，撤消最后操作的三步。
師；大家表現(xiàn)非常好。
師；剛才大家已經(jīng)畫好了一棵樹，如果讓你裝扮一下這張畫，你將如何裝扮？
生：樹上畫蘋果。
生：畫白云。
師：大家都說的很好，我們就來裝飾一下這棵樹。
二、新課。
師：大家畫云用的是什么工具？
生1：刷子工具。
生2：鉛筆工具、畫出來之后，用油漆桶填充。
生3：用噴槍工具畫。
師：說的很好，我們應(yīng)該用噴槍工具。好，我們現(xiàn)在先試用一下噴槍。用噴槍畫圖，感覺噴槍畫出來的效果。
（學生選擇工具箱中的噴槍工具，畫圖）。
師：噴槍的樣子跟顏料桶比較接近，我們要注意區(qū)分。噴槍有三個選項，從小到大的噴槍頭。那么我們該怎樣使用它呢？我們一起來試一試。
總結(jié)：快會淡，慢會濃。噴槍可以單擊可以拖動，只能畫特殊效果的圖，不能填充顏色。顏料桶卻只能單擊不能拖動，只能填充顏色。
師：噴槍工具畫出來的畫給你是什么感覺？
生：云彩輕飄飄的，給人的感覺是柔的。
生：朦朦朧朧。
生：漂浮不定。
師：我們知道了噴槍工具的用法及使用規(guī)律，那么噴槍工具怎樣才能完成一幅畫呢，大家繼續(xù)操作吧。
師；老師發(fā)現(xiàn)這位同學畫的非常好，請他為大家說說是怎樣畫的。
師：你給大家介紹一下吧。
生：我在天空的部分用藍色進行填充，然后用再淡點的藍色畫云。
師：哦，想的很不錯，這些云“是顯非顯”，說明是（教師用手勢做出一個很遠很遠的動作。）的云。
生：遠處的云。
師：你真聰明（教師用手撫摩孩子的頭，并樹起大拇指。）。
師：我們的視力是有限的，所以，遠處的東西看上去就不太清楚，朦朦朧朧，還很。
生：很小。
師：你也非常聰明。
師：那么近處的.云又怎么畫呀？
生：畫成白色的。
師：說的真好。近大遠小、近清楚遠模糊，這也是畫畫的常識。大家試著畫一下。
（學生畫，教師巡視。）。
師：我剛才還發(fā)現(xiàn)有一位同學也畫的很好。
師：你給大家說一說，你是怎樣畫的。
生：有的云是先用白色涂，然后用藍色在上面裝飾一下。有的是先用藍色畫，然后用白色裝飾一下。
師：你為什么這樣畫？你能用語言描述一下嗎？
生；我覺得這樣畫出來的云才會有隨風而散，白云淡離的那種感覺。
師：你描述的真好，太了不起啦！
師：大家試一下吧。
（展示學生作品）。
三、小結(jié)：
同學們，今天大家一起裝飾了樹，用不同的工具畫了不同的事物，并學會了用噴槍畫不同樣子的云。看著大家的作品，我覺得同學們對本節(jié)課的知識掌握的很好！希望大家在今后的學習中更好地發(fā)揮自己。
畫圖的教案篇三
學生準備：直尺。
教學過程。
直接導入。
人們在解決問題時，使用一定的策略是非常重要的，說一說你知道的一些解決問題的策略。今天我們就總結(jié)一下我們常用的解題策略。（板書課題：畫圖法）。
回顧與整理。
（一）、梳理畫圖法的作用。
1、在哪些地方運用過畫圖的策略？
師：我們在什么地方運用畫圖這種策略呢？請同學們想一想，也可以和你的同桌說一說。
生：解決分數(shù)應(yīng)用題、計算圖形面積、搭配、數(shù)的認識……。
2、畫圖可以解決很多數(shù)學問題。
師：是啊，畫圖可以解決很多的數(shù)學問題，在數(shù)的認識、數(shù)的運算、表示變化的兩個量之間的關(guān)系時我們都可以用畫圖來表示。畫圖這種策略有什么好處呢？請同學們在小組里討論討論。
3、學生進行小組討論、交流，匯報討論結(jié)果。
師：哪個小組來給大家進行匯報。
預設(shè)。
生1：畫圖可以幫助我們列舉出所有的情況。
生2：畫圖能幫助我們直觀地理解所學內(nèi)容，比如十進制、分數(shù)的意義和運算、兩個變量之間的關(guān)系。
生3：畫圖能幫助我們分析應(yīng)用題中數(shù)量之間的關(guān)系。
……。
師：是啊，畫圖這種策略很直觀，很形象，為我們的學習帶來了很多方便。（師板書：直觀、形象）。
（二）、畫圖法的具體應(yīng)用。
1、畫圖法在搭配中的應(yīng)用。課件出示習題。
一份盒飯含一個葷菜和一個素菜，一共有幾種配菜方法呢？
星期五菜譜。
葷菜：肉丸子，蝦。
素菜：白菜，豆腐，冬瓜。
（1）學生讀題，思考搭配方法。
（2）小組討論：怎樣才能沒有遺漏地列舉出所有的搭配可能？
（3）討論后得出結(jié)論：用畫圖法。
（4）學生試著用畫圖法自主解決問題。
預設(shè)。
（畫法不唯一，只要合理即可）。
（5）小組交流，并說一說自己畫圖的方法。
（6）教師小結(jié)：畫圖可以幫助我們列舉出所有的情況。
2、畫圖法在數(shù)的認識中的應(yīng)用。課件出示習題。
畫圖的教案篇四
1．知識目標：知道“曲線”工具的用途，從而判斷和選擇“曲線”工具。認知“曲線”的存在并了解其重要性，學會保存文件及打開文件。
2．能力目標：通過學習，學會選擇和運用“曲線”工具繪出圖形。
3．情感目標：在欣賞圖片重，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感意識。
二、教學重難點。
重點：文件的保存與打開，“曲線”工具的用法。
難點：“曲線”工具中的用法及一個彎曲與兩個彎曲的不同畫法。
教學設(shè)計：
1．課件演示，導入新課。
師：上節(jié)課，我們一起學習了“畫圖”中“橢圓”工具的用法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“曲線”工具的用法，首先，我們來欣賞一組圖片。
（課件演示）。
（生尋找，回答）。
師：看來曲線組成世界的一部分，十分重要，那么今天我們也動手把曲線加入到我們的圖畫中。
2．師提出任務(wù)，生自主探究。
（打開“畫圖”軟件）。
師：上節(jié)課，我們用“橢圓”工具畫太陽要“三步走”，請位同學說說哪三步走呢？
（生答）。
師：好，同樣，畫曲線時大家可以仿照畫太陽的方法，自己動手試一試。
任務(wù)一：畫出2個彎的圖形。
（1）展示圖片，提出任務(wù)（展示課件2）。
（2）生自主探究，師巡回指導（若發(fā)現(xiàn)有多人出現(xiàn)共同問題，可暫停講解。）。
（3）生展示作品并講解方法。
（4）師總結(jié)評價（概括出“三步走”，先畫出直線，后拖動兩次才行。）。
任務(wù)二：畫出1個彎的曲線圖形。
（1）展示圖片，觀察對比（展示課件1）。
師：比一比，這兩副圖中曲線有什么區(qū)別？（一個是1個彎的，一個是2個彎的。）。
（2）師提出任務(wù)，生解決任務(wù)（若發(fā)現(xiàn)有共同問題，可停下講解。）。
（3）生展示作品并講解其方法。
（4）師總結(jié)評價（概括出1個彎的曲線與2個彎的曲線畫法的異同點。）。
任務(wù)三：畫封閉曲線圖形。
（1）展示圖片，觀察對比（展示課件2）。
師：看一看，這種曲線與剛才的兩種曲線又有什么區(qū)別？（是封閉圖形）。
（2）師提出任務(wù)，生自主探究。
師：因為畫曲線時，先畫出直線而封閉圖形的終點與起點師是同一點，那么我們畫出的第一步還是直線嗎？想一想，動手試一試。
（3）生展示作品，并講解其方法。
（4）師總結(jié)評價（封閉曲線應(yīng)先畫出一點，然后在其它地方點擊2點，就像在一個三角形的三個頂點出單擊一樣即可。）。
3．布置作業(yè)，生創(chuàng)作想象。
師：剛才同學們已經(jīng)摸索出幾種曲線的畫法，下面老師請大家可用剛才的知識完成一枝柳條的曲線圖，里面既有封閉的樹葉也有不封閉的樹干，每組比一比，看看哪組最棒，最快。（請信息小助手檢查作業(yè)。）。
（師觀察，幫助）。
4．生展示最佳作品，師生共同評價總結(jié)。
(師針對三種不同的曲線畫法的區(qū)別作提示總結(jié)。)。
5．師總結(jié)評價，提升情感。
師：同學們，下面請大家關(guān)閉窗口，彈出一個對話框，點擊否這樣你們的作品會丟失，你們一定覺得自己辛苦畫的畫丟失了很可惜，不要緊，下節(jié)課，我們一起學學怎么樣保存自己的作品。
這節(jié)課，你們學到了什么知識？
（生答）。
師：哦！今天我們先欣賞了大自然的美景，看到了美麗的彩虹，壯觀的長城軍艦，美麗的動植物，神奇的曲線，還去游樂園參觀了一下，讓我們感受到了“曲線無處不在”，然后我們學習了三種曲線的畫法，分別是一個彎的，2個彎的，以及封閉的曲線。
看來，這節(jié)課我們大家學到了很多知識，你們可真棒。那你們知道世界上什么樣的人最富有嗎？（生答）。
師：老師覺得有知識的人是最富有的人，今天你們學到那么多知識，所以你們也越來越富有了。
畫圖的教案篇五
微笑，善良，寬容，我就會有甜蜜的生活……[教學目標]。
知識目標：
1、掌握啟動和退出畫圖的方法。
2、讓學生認識畫圖的界面。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生靈活動用知識的能力。
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。
2、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
[教學重難點]。
教學重點：怎樣進入和退出畫圖。
教學難點：如何根據(jù)需要設(shè)定畫紙的大小。
[課時安排]1課時。
[教具準備]網(wǎng)絡(luò)教室、課件。
教學過程：
一、導入。
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？
師：老師今天帶來了一組特殊的畫。說它特殊是因為它不是用筆畫在紙上的，而是用電腦畫出來的。
想看嗎？
（生：想）。
課件欣賞。
師：想學嗎？（想）。
今天我們就一起來學習初識“畫圖”。（出示課題）。
二、新授。
1.師：想學會就必須和畫圖這個程序做朋友。
畫圖住在哪兒呢？
老師給個提示：它就住在記事本的樓上，看誰先找到！
（學生開始自己操作，教師評價）。
師請做得快的學生上臺演示。
2.師展示課件步驟：
同學們，我們可以根據(jù)屏幕提示，同座位也可以互相幫助把畫圖找到。
（全班繼續(xù)操作）。
3.師：剛才我們是像爬樓梯一樣找到畫圖的家，比較費勁，不如我們給它裝個電梯吧！
仔細看老師的演示。（教師演示）。
師：請同學們也來給的畫圖裝個電梯吧！
（學生嘗試添加快捷方式的方法）。
（標題欄、菜單欄，學生回答，教師評價）。
師指著課件說，猜一猜，這是什么？
分別說出：工具箱、顏料盒、畫圖去、狀態(tài)欄、工具狀態(tài)選擇器的作用。
學生交流說一說。
5.師小結(jié)：畫圖與記事本相比，他們有共同的基本組成部分，它有一塊最大的畫圖區(qū)、顯眼的顏料盒、最重要的.工具箱。
師：請同學們數(shù)一數(shù)工具箱中一共有多少種工具呢？
（16種）。
師：想知道它們有什么本領(lǐng)嗎？讓我們一起來認識吧！
（學生嘗試點擊認識工具箱中的工具）。
師提示注意觀察工具狀態(tài)選擇器中的變化。
6.師：畫圖家的房子很神奇，可以變大變小。
看?。ㄕn件展示）。
想知道怎么變的嗎？（想）。
（師示范后學生自己嘗試）。
師：它還有一種調(diào)整的方法，老師給你一點提示：把鼠標移動要它邊緣藍色的點上，同學們自己研究研究吧！
（教師請學生上臺演示）。
7.師：在畫圖家參觀了這么久，我們應(yīng)該回家了。今天我們只是參觀，所以不要帶走任何東西，直接“關(guān)閉”，選擇“否”就可以了。
三、小結(jié)。
師：同學們。通過今天的學習你對畫圖有了哪些認識？
（生小結(jié)）。
師：今天這節(jié)課我們認識了畫圖這個朋友，參觀了它的家，了解了它的基本特征。下節(jié)課我們就正式到它家做客，用它家的工具畫出一幅幅美麗的畫！
畫圖的教案篇六
1．使學生初步學會用畫圖的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，從而確定合理的解題思路。
2．使學生在對解決問題過程的不斷反思中，感受畫圖策略對于解決特定問題的價值。
3．使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學好數(shù)學的信心。
教學過程。
一、喚醒經(jīng)驗，孕伏策略。
1．回顧：長方形面積的計算方法及其運用。
學生在自己本子上試著畫一個長方形(可以用尺)，并寫出名稱及面積計算公式。
提問：知道長方形面積和寬，怎樣求長?要求寬，需要知道什么y求長呢?
(板書：長寬=長方形的面積面積長=寬面積寬=長)。
2．初探：決定長方形面積大小的因素。
提問：要使長方形的面積增加(或減少)，可以有哪些辦法?
學生討論交流，并在剛才畫的示意圖上表示出來。
(預設(shè)：長增加，寬不變；寬增加，長不變；長和寬同時增加；)。
揭示并板書課題解決問題的策略。
討論和交流，初步體驗面積增加(或減少)的幾種情形，為新知學習作好方法上的鋪墊。
二、激發(fā)需要，感受策略。
2．畫圖分析。講述：這道題和我們過去學習的計算長方形面積的題目有所不同。(長增加了，面積增加了)。
指導學生畫圖，標出有關(guān)數(shù)據(jù)，分析數(shù)量關(guān)系。
展示交流學生畫圖思考的過程。
(突出：小長方形的長=原來長方形的寬)。
3．列式解題。1838=48(平方米)。
提問：183求的是什么?
4．回顧反思。提問：為什么需要畫圖?(幫助看清小長方形的長等于原來長方形的寬，從而找到解決問題的方法。)。
變式：如果求現(xiàn)在花圃的面積是多少怎樣列式?
(預設(shè)兩種方法：(8＋3)(183)或者1838＋18)。
[設(shè)計意圖]例題所呈現(xiàn)的新知具有一定的挑戰(zhàn)性，尤其當只有文字的敘述時，學生往往不能直接看出幾個數(shù)量之間的關(guān)系，因此學生會產(chǎn)生畫圖的需要。在學生初次畫圖時，老師適當指導和幫助；當學生畫圖之后，通過觀察比較，將數(shù)與形的意義對應(yīng)起來，結(jié)合已有舊知大多能解決所求問題。其中，展示交流學生畫圖和思考的過程，能從學生學習體驗的角度把探究新知的過程充分呈現(xiàn)出來，加深學生分析數(shù)量關(guān)系的認知；而列式之后讓學生說出183求的是什么，再次數(shù)形對照，理解列式原理；解決問題之后讓學生回顧與反思，感受畫圖策略的價值所在。
三、靈活運用，體驗策略。
1．變換情景，靈活畫圖。
先讓學生獨立讀題，然后在圖上畫出面積減少的部分，再列式解答。
(通過電腦演示，突出畫圖后減少的面積、原來面積和現(xiàn)在面積之間的關(guān)系)。
學生可能出現(xiàn)兩種解法：1505(20－5)或者150520－150比較反思：與例題相比較，這道題畫圖解題時要注意什么?(減少部分畫在原來長方形的里面)。
提問：這道題長和寬都沒有告訴我們，怎么辦呢?
學生畫圖、討論、交流、展示。
列式為：(486)(484)。
反思：表面上看，這道題似乎無法求解，但通過畫圖，可以清晰地看出長或?qū)捲黾优c增加面積之間的關(guān)系。從而分別求出長和寬并解決問題。
2．系統(tǒng)比較．發(fā)展思維。
師：這兩題與例題在畫圖時有什么不同?通過畫圖再解決問題，你有哪些體會?
(例題是面積增加．練習第1題是面積減少；前兩題長或?qū)挾几嬖V我們了，而練習第2題長和寬都沒有直接告訴我們。)。
[設(shè)計意圖]例題學習之后呈現(xiàn)了兩道鞏固性習題。第1題是對例題的模仿性應(yīng)用，學生通過畫圖進一步體驗畫圖作為策略的`作用；第2題是綜合性應(yīng)用，在長和寬都沒有告訴的情況下，綜合考慮面積增加與長、寬增加之間的對應(yīng)關(guān)系，分別求出長和寬再解決問題。這兩道鞏固題是對例題的延伸和發(fā)展，讓學生在不同情境中不斷感悟畫圖策略在解決有挑戰(zhàn)性問題中的作用，同時發(fā)展學生的觀察、比較、分析、推理的思維能力。
3．拓展練習，綜合應(yīng)用。
出示題目時逐步分解進行：(1)長增加8米，面積增加多少平方米（408=320)。
(2)寬增加8米，面積增加多少平方米?(508=400)。
(3)長和寬各增加8米，面積增加多少平方米?
可以先讓學生在腦中畫圖并口答，當學生遇到問題時用畫圖來驗證。
(第3個問題學生容易對文字敘述產(chǎn)生負遷移．列式為320+400=720)。
通過畫圖，學生可能出現(xiàn)的方法有：
方法一：408＋508+88。
方法二：(50＋8)(40＋8)5040。
方法三：(50＋8)8＋408。
方法四：(40＋8)8+508。
變式1：長和寬各減少8米。操場的面積減少多少平方米?
(學生畫圖、討論，敘說思路，電腦演示)。
變式2：長增加8米，寬減少8米，面積改變嗎y(變小)為什么?
(學生猜測，畫圖探究，電腦演示)。
變式3：長減少8米，寬增加8米呢?(變大)為什么?
(學生猜測，畫圖探究．電腦演示)。
比較歸納：由此．你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
追問：有沒有一種長方形，一條邊增加與另一條邊減少相同長度，面積不變?
(長與寬的相差數(shù)等于長和寬增加或減少的長度；正方形)。
[設(shè)計意圖]這道拓展題充分體現(xiàn)了畫圖策略的價值所在。教者采用一題多變的方式，讓學生在運用畫圖策略的過程中探索變化規(guī)律，享受數(shù)學思維活動的快樂。首先，題目出示的方式具有心理暗示的效應(yīng)：先以文字的誤導讓學生輕易地獲得答案，再通過畫圖的策略尋找問題的關(guān)鍵，并通過對比讓學生充分感受到畫圖的價值。接下來的變式設(shè)計，更是把數(shù)學思維推向高潮：由各增加到各減少的演變使學生的思維更加趨向嚴密，由長增加(減少)同時寬減少(增加)相同長度而猜想面積變化情況，培養(yǎng)學生對比推理能力，再通過變化和不變的追問讓學生體悟到數(shù)學辯證法思想。這道拓展題的精心設(shè)計，緊緊圍繞畫圖策略，讓學生不斷猜測、驗證和聯(lián)想、推理，經(jīng)歷不同情形下的數(shù)形變化．探究圖形變化中的內(nèi)在規(guī)律，引導學生在數(shù)學思維活動中獲得成功體驗。
四、總結(jié)評價，提升策略。
總結(jié)全課。適當介紹畫圖策略的其他應(yīng)用。
(尋找數(shù)學、生活、其他領(lǐng)域運用畫圖策略解決問題的典型例子)。
畫圖的教案篇七
（1）學習啟動與退出“畫圖”程序的方法。
（2）了解“畫圖”窗口的組成，并初步認識工具箱中各種工具。
（3）學制“鉛筆”、“刷子”工具的使用方法。
（4）掌握保存文件的方法。
2、過程與方法
在欣賞畫圖作品和學習“鉛筆”、“刷子”工具的使用方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖程序的操作，進一步培養(yǎng)學習信息技術(shù)的興趣和熱情。
4、行為與創(chuàng)新
2、剛才同學們在設(shè)置圖片的時候看到在“e：學生”這個文件夾中看到很多好看的圖片，我們一起來看一看。
覺得這些圖怎么樣？
這些圖不是用畫筆畫出來的，不是畫在紙上的，而是直接在計算機上用“畫圖”這個程序畫出來的，神奇吧，沒有紙筆照樣能畫出美麗的圖畫。想不想認識“畫圖”這個朋友？如果你和他成為好朋友，畫出的畫可能比這些還要漂亮。
1、啟動程序
聽到過這個朋友的名字過嗎？畫圖，在什么地方見過？他躲起來了，找一找，能把他找出來嗎？學生演示。
如學生找不出來，教師演示打開“畫圖”程序。讓這個朋友出現(xiàn)在我們的身邊，學生操作打開程序。我們每一次都要經(jīng)過這么多步驟才能找到畫圖朋友，有沒有簡單一點的方法?！獙W習建立快捷方式。
2．認識畫圖窗口
像：標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄
不像：工具箱——相當于文具盒，裝著畫畫的各種筆、工具等。
畫圖區(qū)——畫畫的紙顏料盒——畫畫的顏料
畫圖告訴我們，工具箱中的各種工具是它最重要，最寶貝的東西，那我們就來認識一下好不好。逐一讓學生讀一讀。至于這些工具有什么作用，我們以后會慢慢了解。
現(xiàn)在好朋友畫圖想考考大家有沒有認識他的寶貝工具。你看，點擊菜單欄文件——單擊打開——找到連線這個圖片，我們一起來看看，畫圖給我們出了一個什么題目，我們要把左邊的工具和右邊的名稱用線連接起來。想想，用工具欄中的什么工具能做到？大家試一試。
3、畫數(shù)字
（出示已畫好的數(shù)字）今天，我們先來嘗試一下畫字，我們看工具欄中有很多的工具，用什么工具能把這些字畫出來呢？鉛筆或刷子，注意顏料盒。學生嘗試，指名演示。學生再操作完成十個漢字。
展示一個學生所畫的字，他畫錯了，如果畫在紙上可以用橡皮擦掉，現(xiàn)在怎么辦呢？
可以用橡皮擦工具擦。
（工具箱的顯示和隱藏。）
4、創(chuàng)作
如何你想讓你的第一幅畫變得漂亮一點，你想再添加點什么？
5、保存作品
有學生會的學生演示，否則教師演示學生操作保存。
6、退出程序
作品完成了，我們也要和畫圖這個朋友再見了，如何關(guān)閉“畫圖”程序？學生退出。
畫圖的教案篇八
(1)學習啟動與退出“畫圖”程序的方法。
(2)了解“畫圖”窗口的組成。
(4)在欣賞畫圖作品和初步認識工具箱中工具的過程中，感受“畫圖”程序的強大功能。
教學重點：熟悉畫圖軟件的窗口。
教學難點：如何根據(jù)需要設(shè)定畫紙的大小。
1．拼圖游戲發(fā)送到同學桌面。
2．工具連線發(fā)送到畫圖打開目錄。
3．放大鏡一只。
播放某高手用畫圖繪制“蒙娜麗莎”視頻。
一、拼圖游戲引入，揭示課題。
師：同學們玩過拼圖游戲嗎？今天許老師特地為大家準備了一個拼圖游戲，想玩玩嗎？好的，請大家打開桌面上的“拼圖”游戲，看誰最先完成拼圖。全部完成時，您會看到一張調(diào)皮的笑臉。
（同學完成拼圖游戲，教師大屏幕轉(zhuǎn)播）。
師：完成了嗎？知道這位朋友的名字嗎？
師：對！這就是我們今天要學習的（揭示課題：初始畫圖）畫圖軟件。
師：在剛才這個小游戲里，各個部件都有自身名字，你們能不能從書上找出他們的名字呢？
（同學說出各部位的名稱，教師單擊課件，顯示各部件名稱。）。
師：我們一起來把它們讀一下！
二、自主探究，打開畫圖。
師：下面請大家退出小游戲。
師：我們要請出真正的“畫圖”軟件了，那么它到底藏在什么地方呢？
師：那就請大家在你們的電腦上打開畫圖，有困難的同學可以看大屏幕的提示。
（同學操作）。
師：你們都是這樣打開畫圖的嗎？還有其他方法嗎？
師：（假如有同學打開快捷方式）你的方法真不錯，但假如你的電腦桌面上沒有畫圖，只好依照剛才的方法了。）。
三、認識“畫圖”的界面，畫圖軟件連連看。
師：在同學們上美術(shù)課的時候，我們一般需要準備哪些工具呢？
生：顏料、鉛筆、橡皮、繪畫紙、調(diào)色板等。
師：那么用“畫圖”來畫畫，這些工具有沒有呢？我們一起來看看！
師：這就是畫圖里的工具箱，好比我們的文具盒，里面有橡皮、鉛筆等等我們所需要的工具。（板書工具箱）。
師：這些工具你們都認識嗎？
（教師課件出示8個工具）。
我可要考考大家了，請大家打開電腦書到33頁，同桌兩位同學一起說說他們的名字！
（同學探究工具名稱）。
師：討論好了嗎？你們猜得對不對呢？我說了可不算，得請電腦來裁判，只要我們把鼠標放在某一個工具上一秒鐘，它就會告訴你工具的名稱，是不是很神奇。請大家用這個方法檢驗一下剛才你猜得對不對！
（同學檢驗）。
師：全部正確的同學請舉手！真不簡單，剛才我們是在書上連線，接下來許老師要請大家用電腦來連線了！
師：鉛筆是畫圖里最常用也是最簡單的工具了，用它就可以畫線條了（教師示范畫一個連線）。
有誰愿意來試試！連接你認識的工具。
有誰能畫出直的線條嗎？你的線條真直！
你能畫出其它顏色的線條嗎？
再獎勵你一條！
只剩下最后一條了！
師：想不想連！好的，許老師滿足你們的愿望，請大家打開畫圖軟件，單擊“文件”—“打開”按鈕，單擊“連線”。
師：大家都完成了嗎？真不簡單，畫圖軟件有話要對大家說，我們來聽聽！
（課件顯示畫圖，中有嘴巴說話：小朋友們，你們已經(jīng)認識我的很多工具了，我們已經(jīng)是熟悉的朋友了，讓我們一起來創(chuàng)作漂亮的圖畫吧?。?。
師：你們喜不喜歡這個朋友??？
四、調(diào)整畫布大小。
（同學嘗試調(diào)整畫紙大小）。
師：好了嗎？誰會的？
（假如遇到放大鏡的，講一個放大鏡故事，然后請同學演示一個正確的）。
師：誰來演示一下?
師：現(xiàn)在許老師隨便這么一拖，你知道許老師的畫紙到底有多大呢？要準確的數(shù)字哦！
（真了不起，許老師非常佩服你）。
師：接下來趕緊把你的畫紙也該為800600像素吧！我們要準備畫畫啦！
五、繪制笑臉退出“畫圖”
師：畫紙已經(jīng)調(diào)整好了，下面請小朋友們在畫紙上畫一個大大的笑臉！看誰的笑臉最可愛！最好玩!
師：我們一起來欣賞大家的笑臉吧！
（大屏幕展示同學們的笑臉，播放“歌聲與微笑”或笑臉）。
師：不知不覺就快要下課了，今天我們認識了畫圖朋友，認識了工具箱、畫紙，還會用彩色的線條連線，大家學得開心嗎？好的，今天的課就上到這里，下課。
畫圖的教案篇九
培養(yǎng)學生利用計算機畫畫及學習計算機的興趣。
1、掌握畫圖程序的啟動步驟。
2、會根據(jù)需要設(shè)定畫紙的大小。
3、會退出畫圖。
1、掌握畫圖程序的啟動步。
2、會根據(jù)需要設(shè)定畫紙的大小。
會根據(jù)需要設(shè)定畫紙的大小。
一、引入。
計算機可以幫助人們完成許多事情，前邊我們欣賞的動畫片就是通過電腦制作的。而下面我們將要學習的就是windows自帶的一個很好的繪圖工具“畫圖”。利用這個工具，我們可以畫出各種各樣漂亮的圖畫。
二、教學過程。
1、啟動“畫圖”。
方法一：雙擊圖標。
方法二：單擊“開始”dd指向“程序”dd指向“附件”dd單擊“畫圖”。
方法三：單擊圖標，再按回車鍵確定。
2、“畫圖”的組成。
主要目的是讓學生熟悉“畫圖”的界面組成。
關(guān)鍵：（1）“退出”按鈕。
畫圖的教案篇十
本課教學對象為小學三年級同學，教學內(nèi)容為畫圖軟件中圖塊的操作，包括學會定義圖塊、移動圖塊、改變圖塊大小和對圖塊進行復制與粘貼操作四大局部。本課在基于畫圖基本工具的學習上，講了圖塊操作的基本方法和各種顯示方法。這局部內(nèi)容操作性較強，同學的興趣濃厚，教學時抓住這一點,少講多練和創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，培養(yǎng)同學的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。
課 題
畫圖中“圖塊”的操作
第1課時
學習軟件中的圖塊的移動，擴大，縮小，復制，粘貼操作。
學會用選定工具來移動復制圖片。
培養(yǎng)同學團結(jié)協(xié)作的精神和維護弱小的情感。
圖塊的移動、擴大、縮小、復制、粘貼
圖塊的復制
引導法，任務(wù)驅(qū)動法，分組協(xié)作法
多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)、教學軟件
教師活動內(nèi)容和方式
同學活動內(nèi)容和方式
出示圖片《小鯉魚歷險記》， “小鯉魚有危險了，怎么辦呢？能不能把小鯉魚轉(zhuǎn)移到一個平安的地方呢？”這節(jié)課，我們就用畫圖軟件來救助小鯉魚泡泡。
討論：該怎么辦？怎樣救小鯉魚？
通過同學熟悉的動畫片導入，充沛調(diào)動同學的學習積極性。
圖塊的移動
在工具欄中，有一個虛線的框，這個工具叫做“選定”，使用這個工具，可以選中一局部圖。這節(jié)課，我們就學習使用“選定”工具，來協(xié)助小鯉魚戰(zhàn)勝癩皮蛇。板書：“選定工具”。用選定工具把小鯉魚框起來，我們就以把小鯉魚移走了。
演示如何移動。
同學練習移動小鯉魚。
發(fā)現(xiàn)問題，移動后，出現(xiàn)白色的方塊。
討論：該怎么辦呢？
（可以用吸管吸取周圍的顏色，然后用油漆桶涂上。）
練習圖塊的移動操作。
圖塊的擴大縮小
魔術(shù)：小樹變大。 圖塊不只可以進行整體移動，還可以任意改變它的大小。仔細觀察會發(fā)現(xiàn)：當定義好一個圖塊以后，在它的四周就會出現(xiàn)8個小“控制點”，把鼠標移動到控制點上時，鼠標指針變?yōu)殡p箭頭，這時按下鼠標左鍵進行拖動，就可以改變圖塊的大小了。
放手讓同學救助小鯉魚。練習圖塊的擴大和縮小。
說說自身是怎么救助小鯉魚的。
通過魔術(shù)的引入，讓同學充溢激情地去學習圖塊的擴大縮小。
出示第三幅圖， 孫悟空拔出一根毫毛，就可以變出許許多多的孫悟空來，在繪制這些小孫悟空時，作者并沒有花時間一個一個地畫，而是運用了一個小技巧，大大節(jié)省了作圖的時間，你們知道他是怎樣做的嗎？”
講解：先用選定工具選中，然后選擇“編輯－復制”“編輯－粘貼”，指出復制一次可以粘貼很多次。
板書：“復制－粘貼”
集體的力量大，那么現(xiàn)在，同學們有沒有更好的方法，讓小鯉魚戰(zhàn)勝癩皮蛇呢？
同學動手操作，許多小鯉魚大戰(zhàn)癩皮蛇。
為同學準備一些動植物和卡通形象的素材。
同學根據(jù)自身喜好選擇一種動物或是一個卡通動物形象，運用今天所學知識，制作一幅“動物家族”圖。要求是運用今天所學的知識讓家族中的成員樣貌相同但大小卻各不相同。
進一步鞏固所學知識，綜合練習所學知識——圖塊的操作。
同學練習，先完成的同學可以協(xié)助較慢的同學。
作品欣賞
在同學的作品中找出較好的，當眾展示。
同學可下座欣賞
我們學習了給圖塊移動位置，擴大縮小和復制粘貼。
救助小鯉魚
藏起來
移動
小鯉魚長大
擴大縮小
找伙伴
復制、粘貼
教學反思：
在教學中，我從同學年齡特點、興趣喜好，巧妙地把本課知識點溶入到 “救助小鯉魚”這一情境和任務(wù)中，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層深入，緊緊地吸引同學的眼球，使他們主動地參與到學習中來。課堂上能有意識地讓同學去動手和探究，在邊玩邊學中去考慮、去探索、去發(fā)現(xiàn)。在處置“能靈活運用圖塊的復制與粘貼進行作圖”這一教學難點時，能激發(fā)同學聯(lián)系舊知進行考慮和驗證，大膽嘗試將舊知遷移過來，逐步形成新知識、新技能，利于同學學會舉一反三、舉一反三。整節(jié)課上同學們興趣高漲，樂于操作，較好的達成了教學目標。
畫圖的教案篇十一
教材第89～90頁例題、“試一試”和“想想做做”。
1、使同學在解決有關(guān)面積計算的實際問題的過程中，學會用畫直觀示意圖的方法整理相關(guān)信息，能借助所畫的示意圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的正確思路。
2、使同學在對解決實際問題過程的不時反思中，感受用畫示意圖的方法整理信息對于解決問題的價值，體會到畫圖整理信息室解決問題的一種常用戰(zhàn)略。
3、使同學進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的戰(zhàn)略意識，獲得解決問題的勝利體驗，提高學好數(shù)學的信心。
一、導入新課。
1.
看圖口頭列式計算。
（2）出示圖：一個長方形的面積是18平方厘米，長是9厘米，寬是多少厘米？
2.出示長方形排球場圖，提問：知道這是什么地方嗎？排球場是什么形狀的？
你能大致地畫出這個排球場的示意圖嗎？已知這個排球場的長是18米，寬是9米。同學動手操作。
提問：誰來說一說，畫圖時要注意什么？
3.談話：剛才我們畫出了這個排球場的示意圖，也解答了簡單的求長方形面積的問題。這節(jié)課我們將學習運用畫圖的戰(zhàn)略來解決稍微復雜的面積計算的問題。（板書課題：用畫圖的戰(zhàn)略解決有關(guān)面積計算的問題）
二、教學新課
1.教學例題
（1）出示例題，同學齊讀題目，提問：這道題目已知什么？要求什么？
（2）提問：你覺得像剛才這樣介紹這道題目后，他人能將題目的條件和問題弄得很清楚嗎？數(shù)量關(guān)系明顯嗎？這個時候，我們可以根據(jù)題目的條件和問題，畫出一個示意圖，就可以將題意表達的更加清楚。
誰來讀一讀題目中的另外兩個條件（指名讀條件），長增加3米，面積就增加18平方米，這些已知條件，應(yīng)該怎樣在示意圖中畫出來呢？3米在哪里呢？大約畫多長？哪一局部是18平方米？誰到前面來指一指，再畫出來、寫清楚。
指名板演，全體同學評議、補充、修改。
題目要我們解決什么問題？在圖上怎樣表示呢？同學指著圖說清楚后補寫“？平方米”。
（4）讓同學嘗試計算，并指名板演。
（5）提問：說一說每一步求出的是什么？
提問：畫示意圖表示題目的條件和問題時，你認為要注意些什么？
2.教學“試一試”
（1）出示題目，指名讀題，同桌互相說一說已知什么？要求什么？
提問：你打算用什么戰(zhàn)略來解決這個問題？
（2）同學獨立在書上畫圖，指名板演。
同學獨立解答，指名板演。
（4）提問：誰來說一說每一步求出的是什么？
（5）提問：這道題與例題相比有什么相似的地方？比例題復雜在哪里？
三、組織練習
1、完成“想想做做”第1題
（1）齊讀題目，把已知什么，要求什么說給同桌聽。
（2）同學獨立作圖，指名板演，一起評議。
（3）同學獨立解答，指名板演，一起評議。
2、完成“想想做做”第2題
（1）齊讀題目，把已知什么，要求什么說給同桌聽。
（2）同學獨立作圖，指名板演，一起評議。
指出：原來長方形的長和寬是同時發(fā)生變化的，因此示意圖上增加局部的面積也就由增加的長和寬一起決定，這一點與第一題是不同的。
（3）談話：上學期我們曾經(jīng)學過用列表的方法整理已知條件和問題，你能把這道題的已知條件和問題列成表嗎？試一試。
（4）談話：下面大家開始列式計算，可以看著圖想想先算什么，再算什么，也可以看著表格想想先算什么，再算什么。
（5）在小組里交流自身的算法。
（6）展示不同的算法，并說說解題思路。
四、全課總結(jié)
五、安排作業(yè)
完成《補充習題》和《評價手冊》上相應(yīng)的題目。
畫圖的教案篇十二
繼續(xù)了解“畫圖”程序的基本操作。
（略）
（略）
板書：一、用“曲線”工具一條曲線
1、單擊工具箱中的“曲線”工具，在工具樣式中選擇適當?shù)木€寬；
注意：畫三筆即可完成一條曲線，如果只畫了一筆不想再畫了，可以雙擊鼠標，而畫了兩筆不想再畫了，則可單擊鼠標。
板書：二、畫一朵美麗的荷花
按下列步驟，畫出一朵荷花：
1、用“曲線”工具畫一條弧；2、復制這條弧并水平翻轉(zhuǎn)，移動到合適位置，組合成一片“花瓣”；3、復制“花瓣”2片，并分別作90、270度旋轉(zhuǎn)；4、選擇“透明處理”，移動上述3片“花瓣”組合到一起；5、用“曲線“工具畫一條傾斜的弧，復制這條弧并作水平翻轉(zhuǎn)再垂直翻轉(zhuǎn)，得到一片傾斜的“花瓣”；6、復制這片傾斜的“花瓣”并水平翻轉(zhuǎn)，得到第2片傾斜的“花瓣”；7、將這2片傾斜的“花瓣”移動到上述3片“花瓣”適當位置，組合成一朵完整的荷花；8、使用填充工具，為荷花填上粉紅色。
按照所講解的知識并按照課文中的操作步驟，練習荷花的畫法。畫好一朵荷花后，再復制幾朵大小不一的出來，襯于綠色荷葉中。
用“曲線”工具和其它工具組合使用，可以畫出各種效果的曲線出來。
畫圖的教案篇十三
2． 能力目標：通過學習，學會選擇和運用“曲線”工具繪出圖形
3． 情感目標：在欣賞圖片重，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感意識
重點：文件的保存與打開，“曲線”工具的用法
難點：“曲線”工具中的用法及一個彎曲與兩個彎曲的不同畫法
第一課時：
師：上節(jié)課，我們一起學習了“畫圖”中“橢圓”工具的用法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“曲線”工具的用法，首先，我們來欣賞一組圖片。
（課件演示）
（生尋找，回答）
師：看來曲線組成世界的一部分，十分重要，那么今天我們也動手把曲線加入到我們的圖畫中。
（打開“畫圖”軟件）
師：上節(jié)課，我們用“橢圓”工具畫太陽要“三步走”，請位同學說說哪三步走呢？
（生答）
師：好，同樣，畫曲線時大家可以仿照畫太陽的方法，自己動手試一試。
（1）展示圖片，提出任務(wù)（展示課件2）
（2）生自主探究，師巡回指導（若發(fā)現(xiàn)有多人出現(xiàn)共同問題，可暫停講解）
（3）生展示作品并講解方法
（4）師總結(jié)評價（概括出“三步走”，先畫出直線，后拖動兩次才行）
（1）展示圖片，觀察對比（展示課件1）
師：比一比，這兩副圖中曲線有什么區(qū)別？（一個是1個彎的，一個是2個彎的）
（2）師提出任務(wù)，生解決任務(wù)（若發(fā)現(xiàn)有共同問題，可停下講解）
（3）生展示作品并講解其方法
（4）師總結(jié)評價（概括出1個彎的曲線與2個彎的曲線畫法的異同點）
（1）展示圖片，觀察對比（展示課件2）
師：看一看，這種曲線與剛才的兩種曲線又有什么區(qū)別？（是封閉圖形）
（2）師提出任務(wù)，生自主探究
師：因為畫曲線時，先畫出直線而封閉圖形的終點與起點師是同一點，那么我們畫出的第一步還是直線嗎？想一想，動手試一試。
（3）生展示作品，并講解其方法
（4）師總結(jié)評價（封閉曲線應(yīng)先畫出一點，然后在其它地方點擊2點，就像在 一個三角形的三個頂點出單擊一樣即可）
師：剛才同學們已經(jīng)摸索出幾種曲線的畫法，下面老師請大家可用剛才的知識完成一枝柳條的曲線圖，里面既有封閉的樹葉也有不封閉的樹干，每組比一比，看看哪組最棒，最快。（請信息小助手檢查作業(yè)）
（師觀察，幫助）
(師針對三種不同的曲線畫法的區(qū)別作提示總結(jié))
師：同學們，下面請大家關(guān)閉窗口，彈出一個對話框，點擊否這樣你們的作品會丟失，你們一定覺得自己辛苦畫的畫丟失了很可惜，不要緊，下節(jié)課，我們一起學學怎么樣保存自己的作品。
這節(jié)課，你們學到了什么知識？
（生答）
參觀了一下，讓我們感受到了“曲線無處不在”，然后我們學習了三種曲線的畫法，分別是一個彎的，2個彎的，以及封閉的曲線。
看來，這節(jié)課我們大家學到了很多知識，你們可真棒。那你們知道世界上什么樣的人最富有嗎？（生答）
師：老師覺得有知識的人是最富有的人，今天你們學到那么多知識，所以你們也越來越富有了。
畫圖的教案篇十四
我先用課件出示一個長方形，讓學生回憶長方形的面積計算公式：長×寬。再提出問題：如果我想使長方形的面積增加，你有什么好辦法？讓學生討論并動手畫一畫。
接著讓學生交流方法，預設(shè)：1、可以把長增加。2、可以把寬增加。3、可以把長和寬同時增加。由此引出課題：（板書：解決問題的策略）
1、出示例題，讓學生自己讀題，說說對題目意思的理解。
2、 引導學生嘗試畫圖幫助理解題目。
3、讓學生說說畫圖有哪些技巧，畫圖時應(yīng)該注意些什么？
4、列式解答后再和學生一起回顧小結(jié)，通過小結(jié)使學生明白：將文字轉(zhuǎn)化成圖形思考起來更方便，畫圖確實是一種有效的策略。
1、變換情境，出示“試一試”。剛才例題是把一個長方形的長增加，而“試一試”則是把長方形的寬減少。
有了剛才的畫圖經(jīng)驗，我放手讓學生獨立畫圖思考，列式解答。
2、在交流時教師利用課件進行演示畫圖過程。
3、讓學生根據(jù)畫出的示意圖進行解答。
4、看圖比較：這兩道題目，有什么不同的地方？
1、出示題目。
讓學生說說這道題與我們的例題和試一試有什么不同？
在教學中先幫學生分析題中關(guān)鍵的一句話（如果這塊試驗田的長增加6米，或者寬增加4米，面積都比原來增加48平方米。），然后再由學生嘗試畫圖。圖畫好后邊看課件演示邊分析數(shù)量關(guān)系，進行口頭列式。
2、出示練習題，讓學生自己獨立思考并嘗試畫圖。
再根據(jù)圖動腦想出解題的多種方法。
之后結(jié)合課件進行交流。
3、小結(jié)：讓學生說說通過用畫圖策略解決問題的體會。
最后我進行總結(jié)：“今天這節(jié)課我們共同運用了畫圖的策略解決了生活中的一些數(shù)學問題。再提出兩個問題回顧本課知識：畫圖的策略有什么優(yōu)點？畫圖時要注意些什么？”
畫圖的教案篇十五
1、引導幼兒學習在表格的相應(yīng)位置勾畫記錄圖形的三項特征。
2、能根據(jù)表格中勾畫出的三項特征，選取圖形并貼在表格的相應(yīng)位置。
3、鼓勵幼兒積極參與活動，大膽講述自己的意見。
每個小朋友人手一個圖形、標記牌、找朋友音樂、表格、鉛筆。
1、師：大二班的小朋友們，今天跟賈老師玩游戲，開心嗎？
幼：圖形。
2、師：把你的圖形貼在手上，看看你的圖形，它是什么樣子的。
3、師：誰來介紹介紹你的圖形，它是？那應(yīng)該怎么介紹呢？
誰能完整地介紹介紹你的圖形。
4、師：你看看，你的圖形和旁邊小朋友的圖形有一樣的地方嗎？你們能為你的圖形找個朋友嗎？它的好朋友一定要和它有相同地方。
師：咱們一起來找找吧。找到后，互相說說為什么它們是好朋友。（音樂）
你們都找到圖形的朋友了嗎？誰來說說看。
你只找到一個？有沒有小朋友找到幾個朋友的？
我們再幫圖形找找朋友，看看它的朋友最多有幾個。（音樂）
5、師：你看，這是什么？原來標記寶寶要來找朋友了。
師：我的朋友在哪里？快到我面前來。你為什么是我的朋友啊？
它們都是我的朋友嗎？你們幫我檢查檢查。都是嗎？我的朋友，快讓我來抱一抱。
標記寶寶又要變了。（音樂）我的朋友在哪里？它是我的朋友嗎？
我有新朋友了，我再來找找吧。
我們的圖形和標記寶寶玩得開心嗎？看看這是什么？
這是圖形的家，這家又是什么樣子的呢？
原來這三個勾代表住在這一層樓圖形的三個特征，那住在這一層的應(yīng)該是誰呢？
看看，住在這里的應(yīng)該是誰呢？好，誰來送送？我們來看看，他送得對不對？
現(xiàn)在我們仔細看看，到底每一層都住的誰，你的圖形寶寶又住在哪里呢？
發(fā)現(xiàn)后，你就可以把他送過來。
6、你們真棒，這么快就把圖形都送回了家。
這里還有一些圖形想要找它的標記朋友，要請你在標記朋友下面打勾，你們愿意嗎？
它的標記朋友在它的后面。它的標記朋友在它的后面。勾一定要打在相應(yīng)的地方，不能打錯哦！
畫圖的教案篇十六
1、通過欣賞，了解圖騰的基本特點，感受原始藝術(shù)的美。
2、能大膽想象，設(shè)計出與眾不同的圖騰。
3、在活動中體驗創(chuàng)作的成功與快樂。
1、阿拉斯加的圖騰柱的圖片。
2、大量的圖騰作品。
3、事先了解過有關(guān)非洲的風土人情。
談話導入。
師：有一個離中國很遠的地方叫非洲，你們知道嗎？你們知道關(guān)于非洲的哪些事情？非洲人的臉上是黑色的，他們晚上架起篝火，身上畫滿了各種圖形，臉上畫上五顏六色，頭上還插著羽毛。在美國也有這樣一個部落叫印第安部落，當他們打仗勝利的時候，他們就把各種圖形刻在木板上，拿著他們?nèi)c祝，這些圖形就是圖騰。
中國也有圖騰，如門神，傳說中可以避邪。這些圖騰表現(xiàn)出人們對勇敢、堅強的渴望及對美好生活的向往。
1、欣賞美國阿拉斯加的圖騰柱。
重點欣賞其夸張、奇特的形象及古樸的色彩。
2、教師示范，引導幼兒觀察基本構(gòu)成。
教師示范畫數(shù)張線描畫，引導幼兒進一步了解圖騰的特點。
3、欣賞繪畫作品，感受圖騰的形象及色彩。
1、鼓勵幼兒圖形要畫大、形象要豐富。
2、涂色時，主體、背景各涂一種系列色。
3、對于所畫形象較小的幼兒可以鼓勵他用圖形累加的方法進行添加。
1、把幼兒的作品布置成圖騰柱。
2、請幼兒說說自己最喜歡的圖騰，進一步體驗創(chuàng)作的成功與快樂。
畫圖的教案篇十七
課型：上機實踐課。
課時：1課時。
設(shè)計理念：
從學生發(fā)展觀出發(fā)，采用學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構(gòu)主義現(xiàn)代教學思想和任務(wù)驅(qū)動式教學方法為指導開展教學活動。針對學生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，以活動訓練為主線，讓學生在實踐操練中使用和感悟畫圖中噴槍工具的基本方法及畫出畫的效果。
教學策略：
春天來了，大自然賦予了萬物以生命，樹兒綠了，讓學生觀察環(huán)境的變化并抒發(fā)內(nèi)心情感，畫出自己的所見所想；通過展示優(yōu)秀作品，充分調(diào)動學生的參與積極性，滿足學生的表現(xiàn)欲望。
教材內(nèi)容出處：北京理工大學出版社三年級信息技術(shù)教材。
1．復習刷子和鉛筆、油漆桶工具。
2．練習并掌握噴槍工具。
3．掌握畫圖的基本知識：近大遠小、近清楚遠模糊以及白云淡化的效果。
教學重點：
噴槍工具的使用。
教學難點：
近大遠小的效果、白云淡化的效果。
結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法，采用自主探究學習模式，引導學生完成相應(yīng)的任務(wù)。
教學延伸與拓展：打開上節(jié)課的作品改為現(xiàn)場畫樹，在畫云彩的時候，穿插畫圖知識和技巧。
教學過程：
一、復習舊知，引出新課。
師：同學們，上節(jié)課我們進行了哪些操作？
生：畫樹。
師：你是用什么工具畫的？
生1；我用刷子畫的.
生2：我用鉛筆畫的。
師：你能在很短的時間里再畫一棵樹嗎？
大家說：行。
師：大家開始畫。
（教師巡視）。
師：不錯，大家都畫的很好，我看到有的同學已經(jīng)開始涂色了。你用什么工具涂色的。
生：油漆桶（用顏色填充工具）。
師：我剛才發(fā)現(xiàn)這個同學在涂色的時候遇到了困難，你能給大家說說嗎？
生：我用油漆桶一涂樹冠，結(jié)果整個畫布都成了一種顏色了。
師：誰能說一下，這是怎么回事？
生1：用油漆桶涂色必須在封閉的圖形里進行。
生2：他涂色的時候沒有畫成封閉的圖形。
師：那么遇到這種情況，你將如何解決？
生1：清除圖象。
生2：那樣太費事，還得重新畫圖。
生3：應(yīng)該是使用菜單欄的編輯項里的撤消。
師：說得真好，那么大家想一下，撤消最多能使用幾步？
生：3步，撤消最后操作的三步。
師；大家表現(xiàn)非常好。
師；剛才大家已經(jīng)畫好了一棵樹，如果讓你裝扮一下這張畫，你將如何裝扮？
生：樹上畫蘋果。
生：畫白云。
師：大家都說的很好，我們就來裝飾一下這棵樹。
二、新課。
（學生開始裝飾，教師巡回指導。）。
師：大家畫云用的是什么工具？
生1：刷子工具。
生2：鉛筆工具、畫出來之后，用油漆桶填充。
生3：用噴槍工具畫。
師：說的很好，我們應(yīng)該用噴槍工具。好，我們現(xiàn)在先試用一下噴槍。用噴槍畫圖，感覺噴槍畫出來的效果。
（學生選擇工具箱中的噴槍工具，畫圖）。
師：噴槍的樣子跟顏料桶比較接近，我們要注意區(qū)分。噴槍有三個選項，從小到大的噴槍頭。那么我們該怎樣使用它呢？我們一起來試一試。
總結(jié)：快會淡，慢會濃。噴槍可以單擊可以拖動，只能畫特殊效果的圖，不能填充顏色。顏料桶卻只能單擊不能拖動，只能填充顏色。
師：噴槍工具畫出來的畫給你是什么感覺？
生：云彩輕飄飄的，給人的感覺是柔的。
生：朦朦朧朧。
生：漂浮不定。
師：我們知道了噴槍工具的用法及使用規(guī)律，那么噴槍工具怎樣才能完成一幅畫呢，大家繼續(xù)操作吧。
師；老師發(fā)現(xiàn)這位同學畫的非常好，請他為大家說說是怎樣畫的。
師：你給大家介紹一下吧。
生：我在天空的部分用藍色進行填充，然后用再淡點的藍色畫云。
師：哦，想的很不錯，這些云“是顯非顯”，說明是（教師用手勢做出一個很遠很遠的動作。）的云。
生：遠處的云。
師：你真聰明（教師用手撫摩孩子的頭，并樹起大拇指。）。
師：我們的視力是有限的，所以，遠處的東西看上去就不太清楚，朦朦朧朧，還很。
生：很小。
師：你也非常聰明。
師：那么近處的云又怎么畫呀？
生：畫成白色的。
師：說的真好。近大遠小、近清楚遠模糊，這也是畫畫的常識。大家試著畫一下。
（學生畫，教師巡視。）。
師：我剛才還發(fā)現(xiàn)有一位同學也畫的很好。
師：你給大家說一說，你是怎樣畫的。
生：有的云是先用白色涂，然后用藍色在上面裝飾一下。有的是先用藍色畫，然后用白色裝飾一下。
師：你為什么這樣畫？你能用語言描述一下嗎？
生；我覺得這樣畫出來的云才會有隨風而散，白云淡離的那種感覺。
師：你描述的真好，太了不起啦！
師：大家試一下吧。
（展示學生作品）。
三、小結(jié)：
同學們，今天大家一起裝飾了樹，用不同的工具畫了不同的事物，并學會了用噴槍畫不同樣子的云?？粗蠹业淖髌罚矣X得同學們對本節(jié)課的知識掌握的很好！希望大家在今后的學習中更好地發(fā)揮自己。
畫圖的教案篇一
第9課認識“畫圖”
教學目的與要求。
(1)學會進入與正常退出windows98的“畫圖”窗口。
(2)認識wndows98“畫圖”窗口的組成。
教學重點與難點。
windows98“畫圖”窗口特有的組成。
課前準備。
多幅電腦繪畫。
教學過程。
一、導入。
1、播放課前準備好的電腦繪畫，學生邊看邊驚嘆。
板書課題：認識“畫圖”
二、新授。
你們知道怎樣來啟動這個程序嗎？下面請同學們看老師是怎樣操作的？
1．啟動“畫圖”程序。
步驟：在啟動windows98后，單擊“開始”按鈕，鼠標指針依次指向“程序(p)”“附件”，單擊“畫圖”命令。(師演示)。
或者：雙擊桌面上的.“畫圖”快捷方式。
這時屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。
學生操作：啟動“畫圖”程序(師巡視)。
2．認識“畫圖”窗口。
“畫圖”窗口除了有標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。
(1)畫圖區(qū)。
在這個窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。
(2)工具箱。
畫畫當然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發(fā)現(xiàn)什么？(出現(xiàn)此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。
方法：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。
[試一試]。
認識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具在畫面上嘗試，想干什么用。(學生操作)。
(3)工具狀態(tài)選擇器。
不知道同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的，想怎樣變線條粗細。
(4)顏料盒。
一幅好的圖畫當然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？(在畫圖區(qū)的下面)我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。
3.退出“畫圖”程序。
如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？
方法：單擊“文件(f)”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出(x)”命令，單擊它。(師演示)。
如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現(xiàn)一個對話框。這時，如果單擊“是(y)”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否(n)”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。
想：還可以怎樣退出？
[練一練]。
練習啟動和退出“畫圖”程序。
教師巡視。
[讀一讀]。
請同學們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？
4．練習。
(1)說說啟動“畫圖”程序的方法。
(2)說說工具箱中有些什么工具。
三、小結(jié)。
今天我們初步認識了“畫圖”程序，學會了怎樣進入與正常退出windows98的“畫圖”窗口，初步掌握了一些工具的用法，以后我們再來進一步學習“畫圖”程序的使用。
畫圖的教案篇二
設(shè)計理念：從學生發(fā)展觀出發(fā)，采用學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構(gòu)主義現(xiàn)代教學思想和任務(wù)驅(qū)動式教學方法為指導開展教學活動。針對學生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，以活動訓練為主線，讓學生在實踐操練中使用和感悟畫圖中噴槍工具的基本方法及畫出畫的效果。
教學策略：春天來了，大自然賦予了萬物以生命，樹兒綠了，讓學生觀察環(huán)境的變化并抒發(fā)內(nèi)心情感，畫出自己的所見所想；通過展示優(yōu)秀作品，充分調(diào)動學生的參與積極性，滿足學生的表現(xiàn)欲望。
1．復習刷子和鉛筆、油漆桶工具。
2．練習并掌握噴槍工具。
3．掌握畫圖的基本知識：近大遠小、近清楚遠模糊以及白云淡化的效果。
教學重點：噴槍工具的使用。
教學難點：近大遠小的效果、白云淡化的效果。
教學方法：結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法，采用自主探究學習模式，引導學生完成相應(yīng)的任務(wù)。
教學延伸與拓展：打開上節(jié)課的作品改為現(xiàn)場畫樹，在畫云彩的時候，穿插畫圖知識和技巧。
教學過程：
一、復習舊知，引出新課。
師：同學們，上節(jié)課我們進行了哪些操作？
生：畫樹。
師：你是用什么工具畫的？
生1；我用刷子畫的。
生2：我用鉛筆畫的。
師：你能在很短的時間里再畫一棵樹嗎？
大家說：行。
師：大家開始畫。
（教師巡視）。
師：不錯，大家都畫的很好，我看到有的同學已經(jīng)開始涂色了。你用什么工具涂色的。
生：油漆桶（用顏色填充工具）。
師：我剛才發(fā)現(xiàn)這個同學在涂色的時候遇到了困難，你能給大家說說嗎？
生：我用油漆桶一涂樹冠，結(jié)果整個畫布都成了一種顏色了。
師：誰能說一下，這是怎么回事？
生1：用油漆桶涂色必須在封閉的圖形里進行。
生2：他涂色的時候沒有畫成封閉的圖形。
師：那么遇到這種情況，你將如何解決？
生1：清除圖象。
生2：那樣太費事，還得重新畫圖。
生3：應(yīng)該是使用菜單欄的編輯項里的撤消。
師：說得真好，那么大家想一下，撤消最多能使用幾步？
生：3步，撤消最后操作的三步。
師；大家表現(xiàn)非常好。
師；剛才大家已經(jīng)畫好了一棵樹，如果讓你裝扮一下這張畫，你將如何裝扮？
生：樹上畫蘋果。
生：畫白云。
師：大家都說的很好，我們就來裝飾一下這棵樹。
二、新課。
師：大家畫云用的是什么工具？
生1：刷子工具。
生2：鉛筆工具、畫出來之后，用油漆桶填充。
生3：用噴槍工具畫。
師：說的很好，我們應(yīng)該用噴槍工具。好，我們現(xiàn)在先試用一下噴槍。用噴槍畫圖，感覺噴槍畫出來的效果。
（學生選擇工具箱中的噴槍工具，畫圖）。
師：噴槍的樣子跟顏料桶比較接近，我們要注意區(qū)分。噴槍有三個選項，從小到大的噴槍頭。那么我們該怎樣使用它呢？我們一起來試一試。
總結(jié)：快會淡，慢會濃。噴槍可以單擊可以拖動，只能畫特殊效果的圖，不能填充顏色。顏料桶卻只能單擊不能拖動，只能填充顏色。
師：噴槍工具畫出來的畫給你是什么感覺？
生：云彩輕飄飄的，給人的感覺是柔的。
生：朦朦朧朧。
生：漂浮不定。
師：我們知道了噴槍工具的用法及使用規(guī)律，那么噴槍工具怎樣才能完成一幅畫呢，大家繼續(xù)操作吧。
師；老師發(fā)現(xiàn)這位同學畫的非常好，請他為大家說說是怎樣畫的。
師：你給大家介紹一下吧。
生：我在天空的部分用藍色進行填充，然后用再淡點的藍色畫云。
師：哦，想的很不錯，這些云“是顯非顯”，說明是（教師用手勢做出一個很遠很遠的動作。）的云。
生：遠處的云。
師：你真聰明（教師用手撫摩孩子的頭，并樹起大拇指。）。
師：我們的視力是有限的，所以，遠處的東西看上去就不太清楚，朦朦朧朧，還很。
生：很小。
師：你也非常聰明。
師：那么近處的.云又怎么畫呀？
生：畫成白色的。
師：說的真好。近大遠小、近清楚遠模糊，這也是畫畫的常識。大家試著畫一下。
（學生畫，教師巡視。）。
師：我剛才還發(fā)現(xiàn)有一位同學也畫的很好。
師：你給大家說一說，你是怎樣畫的。
生：有的云是先用白色涂，然后用藍色在上面裝飾一下。有的是先用藍色畫，然后用白色裝飾一下。
師：你為什么這樣畫？你能用語言描述一下嗎？
生；我覺得這樣畫出來的云才會有隨風而散，白云淡離的那種感覺。
師：你描述的真好，太了不起啦！
師：大家試一下吧。
（展示學生作品）。
三、小結(jié)：
同學們，今天大家一起裝飾了樹，用不同的工具畫了不同的事物，并學會了用噴槍畫不同樣子的云。看著大家的作品，我覺得同學們對本節(jié)課的知識掌握的很好！希望大家在今后的學習中更好地發(fā)揮自己。
畫圖的教案篇三
學生準備：直尺。
教學過程。
直接導入。
人們在解決問題時，使用一定的策略是非常重要的，說一說你知道的一些解決問題的策略。今天我們就總結(jié)一下我們常用的解題策略。（板書課題：畫圖法）。
回顧與整理。
（一）、梳理畫圖法的作用。
1、在哪些地方運用過畫圖的策略？
師：我們在什么地方運用畫圖這種策略呢？請同學們想一想，也可以和你的同桌說一說。
生：解決分數(shù)應(yīng)用題、計算圖形面積、搭配、數(shù)的認識……。
2、畫圖可以解決很多數(shù)學問題。
師：是啊，畫圖可以解決很多的數(shù)學問題，在數(shù)的認識、數(shù)的運算、表示變化的兩個量之間的關(guān)系時我們都可以用畫圖來表示。畫圖這種策略有什么好處呢？請同學們在小組里討論討論。
3、學生進行小組討論、交流，匯報討論結(jié)果。
師：哪個小組來給大家進行匯報。
預設(shè)。
生1：畫圖可以幫助我們列舉出所有的情況。
生2：畫圖能幫助我們直觀地理解所學內(nèi)容，比如十進制、分數(shù)的意義和運算、兩個變量之間的關(guān)系。
生3：畫圖能幫助我們分析應(yīng)用題中數(shù)量之間的關(guān)系。
……。
師：是啊，畫圖這種策略很直觀，很形象，為我們的學習帶來了很多方便。（師板書：直觀、形象）。
（二）、畫圖法的具體應(yīng)用。
1、畫圖法在搭配中的應(yīng)用。課件出示習題。
一份盒飯含一個葷菜和一個素菜，一共有幾種配菜方法呢？
星期五菜譜。
葷菜：肉丸子，蝦。
素菜：白菜，豆腐，冬瓜。
（1）學生讀題，思考搭配方法。
（2）小組討論：怎樣才能沒有遺漏地列舉出所有的搭配可能？
（3）討論后得出結(jié)論：用畫圖法。
（4）學生試著用畫圖法自主解決問題。
預設(shè)。
（畫法不唯一，只要合理即可）。
（5）小組交流，并說一說自己畫圖的方法。
（6）教師小結(jié)：畫圖可以幫助我們列舉出所有的情況。
2、畫圖法在數(shù)的認識中的應(yīng)用。課件出示習題。
畫圖的教案篇四
1．知識目標：知道“曲線”工具的用途，從而判斷和選擇“曲線”工具。認知“曲線”的存在并了解其重要性，學會保存文件及打開文件。
2．能力目標：通過學習，學會選擇和運用“曲線”工具繪出圖形。
3．情感目標：在欣賞圖片重，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感意識。
二、教學重難點。
重點：文件的保存與打開，“曲線”工具的用法。
難點：“曲線”工具中的用法及一個彎曲與兩個彎曲的不同畫法。
教學設(shè)計：
1．課件演示，導入新課。
師：上節(jié)課，我們一起學習了“畫圖”中“橢圓”工具的用法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“曲線”工具的用法，首先，我們來欣賞一組圖片。
（課件演示）。
（生尋找，回答）。
師：看來曲線組成世界的一部分，十分重要，那么今天我們也動手把曲線加入到我們的圖畫中。
2．師提出任務(wù)，生自主探究。
（打開“畫圖”軟件）。
師：上節(jié)課，我們用“橢圓”工具畫太陽要“三步走”，請位同學說說哪三步走呢？
（生答）。
師：好，同樣，畫曲線時大家可以仿照畫太陽的方法，自己動手試一試。
任務(wù)一：畫出2個彎的圖形。
（1）展示圖片，提出任務(wù)（展示課件2）。
（2）生自主探究，師巡回指導（若發(fā)現(xiàn)有多人出現(xiàn)共同問題，可暫停講解。）。
（3）生展示作品并講解方法。
（4）師總結(jié)評價（概括出“三步走”，先畫出直線，后拖動兩次才行。）。
任務(wù)二：畫出1個彎的曲線圖形。
（1）展示圖片，觀察對比（展示課件1）。
師：比一比，這兩副圖中曲線有什么區(qū)別？（一個是1個彎的，一個是2個彎的。）。
（2）師提出任務(wù)，生解決任務(wù)（若發(fā)現(xiàn)有共同問題，可停下講解。）。
（3）生展示作品并講解其方法。
（4）師總結(jié)評價（概括出1個彎的曲線與2個彎的曲線畫法的異同點。）。
任務(wù)三：畫封閉曲線圖形。
（1）展示圖片，觀察對比（展示課件2）。
師：看一看，這種曲線與剛才的兩種曲線又有什么區(qū)別？（是封閉圖形）。
（2）師提出任務(wù)，生自主探究。
師：因為畫曲線時，先畫出直線而封閉圖形的終點與起點師是同一點，那么我們畫出的第一步還是直線嗎？想一想，動手試一試。
（3）生展示作品，并講解其方法。
（4）師總結(jié)評價（封閉曲線應(yīng)先畫出一點，然后在其它地方點擊2點，就像在一個三角形的三個頂點出單擊一樣即可。）。
3．布置作業(yè)，生創(chuàng)作想象。
師：剛才同學們已經(jīng)摸索出幾種曲線的畫法，下面老師請大家可用剛才的知識完成一枝柳條的曲線圖，里面既有封閉的樹葉也有不封閉的樹干，每組比一比，看看哪組最棒，最快。（請信息小助手檢查作業(yè)。）。
（師觀察，幫助）。
4．生展示最佳作品，師生共同評價總結(jié)。
(師針對三種不同的曲線畫法的區(qū)別作提示總結(jié)。)。
5．師總結(jié)評價，提升情感。
師：同學們，下面請大家關(guān)閉窗口，彈出一個對話框，點擊否這樣你們的作品會丟失，你們一定覺得自己辛苦畫的畫丟失了很可惜，不要緊，下節(jié)課，我們一起學學怎么樣保存自己的作品。
這節(jié)課，你們學到了什么知識？
（生答）。
師：哦！今天我們先欣賞了大自然的美景，看到了美麗的彩虹，壯觀的長城軍艦，美麗的動植物，神奇的曲線，還去游樂園參觀了一下，讓我們感受到了“曲線無處不在”，然后我們學習了三種曲線的畫法，分別是一個彎的，2個彎的，以及封閉的曲線。
看來，這節(jié)課我們大家學到了很多知識，你們可真棒。那你們知道世界上什么樣的人最富有嗎？（生答）。
師：老師覺得有知識的人是最富有的人，今天你們學到那么多知識，所以你們也越來越富有了。
畫圖的教案篇五
微笑，善良，寬容，我就會有甜蜜的生活……[教學目標]。
知識目標：
1、掌握啟動和退出畫圖的方法。
2、讓學生認識畫圖的界面。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生靈活動用知識的能力。
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。
2、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
[教學重難點]。
教學重點：怎樣進入和退出畫圖。
教學難點：如何根據(jù)需要設(shè)定畫紙的大小。
[課時安排]1課時。
[教具準備]網(wǎng)絡(luò)教室、課件。
教學過程：
一、導入。
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？
師：老師今天帶來了一組特殊的畫。說它特殊是因為它不是用筆畫在紙上的，而是用電腦畫出來的。
想看嗎？
（生：想）。
課件欣賞。
師：想學嗎？（想）。
今天我們就一起來學習初識“畫圖”。（出示課題）。
二、新授。
1.師：想學會就必須和畫圖這個程序做朋友。
畫圖住在哪兒呢？
老師給個提示：它就住在記事本的樓上，看誰先找到！
（學生開始自己操作，教師評價）。
師請做得快的學生上臺演示。
2.師展示課件步驟：
同學們，我們可以根據(jù)屏幕提示，同座位也可以互相幫助把畫圖找到。
（全班繼續(xù)操作）。
3.師：剛才我們是像爬樓梯一樣找到畫圖的家，比較費勁，不如我們給它裝個電梯吧！
仔細看老師的演示。（教師演示）。
師：請同學們也來給的畫圖裝個電梯吧！
（學生嘗試添加快捷方式的方法）。
（標題欄、菜單欄，學生回答，教師評價）。
師指著課件說，猜一猜，這是什么？
分別說出：工具箱、顏料盒、畫圖去、狀態(tài)欄、工具狀態(tài)選擇器的作用。
學生交流說一說。
5.師小結(jié)：畫圖與記事本相比，他們有共同的基本組成部分，它有一塊最大的畫圖區(qū)、顯眼的顏料盒、最重要的.工具箱。
師：請同學們數(shù)一數(shù)工具箱中一共有多少種工具呢？
（16種）。
師：想知道它們有什么本領(lǐng)嗎？讓我們一起來認識吧！
（學生嘗試點擊認識工具箱中的工具）。
師提示注意觀察工具狀態(tài)選擇器中的變化。
6.師：畫圖家的房子很神奇，可以變大變小。
看?。ㄕn件展示）。
想知道怎么變的嗎？（想）。
（師示范后學生自己嘗試）。
師：它還有一種調(diào)整的方法，老師給你一點提示：把鼠標移動要它邊緣藍色的點上，同學們自己研究研究吧！
（教師請學生上臺演示）。
7.師：在畫圖家參觀了這么久，我們應(yīng)該回家了。今天我們只是參觀，所以不要帶走任何東西，直接“關(guān)閉”，選擇“否”就可以了。
三、小結(jié)。
師：同學們。通過今天的學習你對畫圖有了哪些認識？
（生小結(jié)）。
師：今天這節(jié)課我們認識了畫圖這個朋友，參觀了它的家，了解了它的基本特征。下節(jié)課我們就正式到它家做客，用它家的工具畫出一幅幅美麗的畫！
畫圖的教案篇六
1．使學生初步學會用畫圖的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，從而確定合理的解題思路。
2．使學生在對解決問題過程的不斷反思中，感受畫圖策略對于解決特定問題的價值。
3．使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學好數(shù)學的信心。
教學過程。
一、喚醒經(jīng)驗，孕伏策略。
1．回顧：長方形面積的計算方法及其運用。
學生在自己本子上試著畫一個長方形(可以用尺)，并寫出名稱及面積計算公式。
提問：知道長方形面積和寬，怎樣求長?要求寬，需要知道什么y求長呢?
(板書：長寬=長方形的面積面積長=寬面積寬=長)。
2．初探：決定長方形面積大小的因素。
提問：要使長方形的面積增加(或減少)，可以有哪些辦法?
學生討論交流，并在剛才畫的示意圖上表示出來。
(預設(shè)：長增加，寬不變；寬增加，長不變；長和寬同時增加；)。
揭示并板書課題解決問題的策略。
討論和交流，初步體驗面積增加(或減少)的幾種情形，為新知學習作好方法上的鋪墊。
二、激發(fā)需要，感受策略。
2．畫圖分析。講述：這道題和我們過去學習的計算長方形面積的題目有所不同。(長增加了，面積增加了)。
指導學生畫圖，標出有關(guān)數(shù)據(jù)，分析數(shù)量關(guān)系。
展示交流學生畫圖思考的過程。
(突出：小長方形的長=原來長方形的寬)。
3．列式解題。1838=48(平方米)。
提問：183求的是什么?
4．回顧反思。提問：為什么需要畫圖?(幫助看清小長方形的長等于原來長方形的寬，從而找到解決問題的方法。)。
變式：如果求現(xiàn)在花圃的面積是多少怎樣列式?
(預設(shè)兩種方法：(8＋3)(183)或者1838＋18)。
[設(shè)計意圖]例題所呈現(xiàn)的新知具有一定的挑戰(zhàn)性，尤其當只有文字的敘述時，學生往往不能直接看出幾個數(shù)量之間的關(guān)系，因此學生會產(chǎn)生畫圖的需要。在學生初次畫圖時，老師適當指導和幫助；當學生畫圖之后，通過觀察比較，將數(shù)與形的意義對應(yīng)起來，結(jié)合已有舊知大多能解決所求問題。其中，展示交流學生畫圖和思考的過程，能從學生學習體驗的角度把探究新知的過程充分呈現(xiàn)出來，加深學生分析數(shù)量關(guān)系的認知；而列式之后讓學生說出183求的是什么，再次數(shù)形對照，理解列式原理；解決問題之后讓學生回顧與反思，感受畫圖策略的價值所在。
三、靈活運用，體驗策略。
1．變換情景，靈活畫圖。
先讓學生獨立讀題，然后在圖上畫出面積減少的部分，再列式解答。
(通過電腦演示，突出畫圖后減少的面積、原來面積和現(xiàn)在面積之間的關(guān)系)。
學生可能出現(xiàn)兩種解法：1505(20－5)或者150520－150比較反思：與例題相比較，這道題畫圖解題時要注意什么?(減少部分畫在原來長方形的里面)。
提問：這道題長和寬都沒有告訴我們，怎么辦呢?
學生畫圖、討論、交流、展示。
列式為：(486)(484)。
反思：表面上看，這道題似乎無法求解，但通過畫圖，可以清晰地看出長或?qū)捲黾优c增加面積之間的關(guān)系。從而分別求出長和寬并解決問題。
2．系統(tǒng)比較．發(fā)展思維。
師：這兩題與例題在畫圖時有什么不同?通過畫圖再解決問題，你有哪些體會?
(例題是面積增加．練習第1題是面積減少；前兩題長或?qū)挾几嬖V我們了，而練習第2題長和寬都沒有直接告訴我們。)。
[設(shè)計意圖]例題學習之后呈現(xiàn)了兩道鞏固性習題。第1題是對例題的模仿性應(yīng)用，學生通過畫圖進一步體驗畫圖作為策略的`作用；第2題是綜合性應(yīng)用，在長和寬都沒有告訴的情況下，綜合考慮面積增加與長、寬增加之間的對應(yīng)關(guān)系，分別求出長和寬再解決問題。這兩道鞏固題是對例題的延伸和發(fā)展，讓學生在不同情境中不斷感悟畫圖策略在解決有挑戰(zhàn)性問題中的作用，同時發(fā)展學生的觀察、比較、分析、推理的思維能力。
3．拓展練習，綜合應(yīng)用。
出示題目時逐步分解進行：(1)長增加8米，面積增加多少平方米（408=320)。
(2)寬增加8米，面積增加多少平方米?(508=400)。
(3)長和寬各增加8米，面積增加多少平方米?
可以先讓學生在腦中畫圖并口答，當學生遇到問題時用畫圖來驗證。
(第3個問題學生容易對文字敘述產(chǎn)生負遷移．列式為320+400=720)。
通過畫圖，學生可能出現(xiàn)的方法有：
方法一：408＋508+88。
方法二：(50＋8)(40＋8)5040。
方法三：(50＋8)8＋408。
方法四：(40＋8)8+508。
變式1：長和寬各減少8米。操場的面積減少多少平方米?
(學生畫圖、討論，敘說思路，電腦演示)。
變式2：長增加8米，寬減少8米，面積改變嗎y(變小)為什么?
(學生猜測，畫圖探究，電腦演示)。
變式3：長減少8米，寬增加8米呢?(變大)為什么?
(學生猜測，畫圖探究．電腦演示)。
比較歸納：由此．你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
追問：有沒有一種長方形，一條邊增加與另一條邊減少相同長度，面積不變?
(長與寬的相差數(shù)等于長和寬增加或減少的長度；正方形)。
[設(shè)計意圖]這道拓展題充分體現(xiàn)了畫圖策略的價值所在。教者采用一題多變的方式，讓學生在運用畫圖策略的過程中探索變化規(guī)律，享受數(shù)學思維活動的快樂。首先，題目出示的方式具有心理暗示的效應(yīng)：先以文字的誤導讓學生輕易地獲得答案，再通過畫圖的策略尋找問題的關(guān)鍵，并通過對比讓學生充分感受到畫圖的價值。接下來的變式設(shè)計，更是把數(shù)學思維推向高潮：由各增加到各減少的演變使學生的思維更加趨向嚴密，由長增加(減少)同時寬減少(增加)相同長度而猜想面積變化情況，培養(yǎng)學生對比推理能力，再通過變化和不變的追問讓學生體悟到數(shù)學辯證法思想。這道拓展題的精心設(shè)計，緊緊圍繞畫圖策略，讓學生不斷猜測、驗證和聯(lián)想、推理，經(jīng)歷不同情形下的數(shù)形變化．探究圖形變化中的內(nèi)在規(guī)律，引導學生在數(shù)學思維活動中獲得成功體驗。
四、總結(jié)評價，提升策略。
總結(jié)全課。適當介紹畫圖策略的其他應(yīng)用。
(尋找數(shù)學、生活、其他領(lǐng)域運用畫圖策略解決問題的典型例子)。
畫圖的教案篇七
（1）學習啟動與退出“畫圖”程序的方法。
（2）了解“畫圖”窗口的組成，并初步認識工具箱中各種工具。
（3）學制“鉛筆”、“刷子”工具的使用方法。
（4）掌握保存文件的方法。
2、過程與方法
在欣賞畫圖作品和學習“鉛筆”、“刷子”工具的使用方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖程序的操作，進一步培養(yǎng)學習信息技術(shù)的興趣和熱情。
4、行為與創(chuàng)新
2、剛才同學們在設(shè)置圖片的時候看到在“e：學生”這個文件夾中看到很多好看的圖片，我們一起來看一看。
覺得這些圖怎么樣？
這些圖不是用畫筆畫出來的，不是畫在紙上的，而是直接在計算機上用“畫圖”這個程序畫出來的，神奇吧，沒有紙筆照樣能畫出美麗的圖畫。想不想認識“畫圖”這個朋友？如果你和他成為好朋友，畫出的畫可能比這些還要漂亮。
1、啟動程序
聽到過這個朋友的名字過嗎？畫圖，在什么地方見過？他躲起來了，找一找，能把他找出來嗎？學生演示。
如學生找不出來，教師演示打開“畫圖”程序。讓這個朋友出現(xiàn)在我們的身邊，學生操作打開程序。我們每一次都要經(jīng)過這么多步驟才能找到畫圖朋友，有沒有簡單一點的方法?！獙W習建立快捷方式。
2．認識畫圖窗口
像：標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄
不像：工具箱——相當于文具盒，裝著畫畫的各種筆、工具等。
畫圖區(qū)——畫畫的紙顏料盒——畫畫的顏料
畫圖告訴我們，工具箱中的各種工具是它最重要，最寶貝的東西，那我們就來認識一下好不好。逐一讓學生讀一讀。至于這些工具有什么作用，我們以后會慢慢了解。
現(xiàn)在好朋友畫圖想考考大家有沒有認識他的寶貝工具。你看，點擊菜單欄文件——單擊打開——找到連線這個圖片，我們一起來看看，畫圖給我們出了一個什么題目，我們要把左邊的工具和右邊的名稱用線連接起來。想想，用工具欄中的什么工具能做到？大家試一試。
3、畫數(shù)字
（出示已畫好的數(shù)字）今天，我們先來嘗試一下畫字，我們看工具欄中有很多的工具，用什么工具能把這些字畫出來呢？鉛筆或刷子，注意顏料盒。學生嘗試，指名演示。學生再操作完成十個漢字。
展示一個學生所畫的字，他畫錯了，如果畫在紙上可以用橡皮擦掉，現(xiàn)在怎么辦呢？
可以用橡皮擦工具擦。
（工具箱的顯示和隱藏。）
4、創(chuàng)作
如何你想讓你的第一幅畫變得漂亮一點，你想再添加點什么？
5、保存作品
有學生會的學生演示，否則教師演示學生操作保存。
6、退出程序
作品完成了，我們也要和畫圖這個朋友再見了，如何關(guān)閉“畫圖”程序？學生退出。
畫圖的教案篇八
(1)學習啟動與退出“畫圖”程序的方法。
(2)了解“畫圖”窗口的組成。
(4)在欣賞畫圖作品和初步認識工具箱中工具的過程中，感受“畫圖”程序的強大功能。
教學重點：熟悉畫圖軟件的窗口。
教學難點：如何根據(jù)需要設(shè)定畫紙的大小。
1．拼圖游戲發(fā)送到同學桌面。
2．工具連線發(fā)送到畫圖打開目錄。
3．放大鏡一只。
播放某高手用畫圖繪制“蒙娜麗莎”視頻。
一、拼圖游戲引入，揭示課題。
師：同學們玩過拼圖游戲嗎？今天許老師特地為大家準備了一個拼圖游戲，想玩玩嗎？好的，請大家打開桌面上的“拼圖”游戲，看誰最先完成拼圖。全部完成時，您會看到一張調(diào)皮的笑臉。
（同學完成拼圖游戲，教師大屏幕轉(zhuǎn)播）。
師：完成了嗎？知道這位朋友的名字嗎？
師：對！這就是我們今天要學習的（揭示課題：初始畫圖）畫圖軟件。
師：在剛才這個小游戲里，各個部件都有自身名字，你們能不能從書上找出他們的名字呢？
（同學說出各部位的名稱，教師單擊課件，顯示各部件名稱。）。
師：我們一起來把它們讀一下！
二、自主探究，打開畫圖。
師：下面請大家退出小游戲。
師：我們要請出真正的“畫圖”軟件了，那么它到底藏在什么地方呢？
師：那就請大家在你們的電腦上打開畫圖，有困難的同學可以看大屏幕的提示。
（同學操作）。
師：你們都是這樣打開畫圖的嗎？還有其他方法嗎？
師：（假如有同學打開快捷方式）你的方法真不錯，但假如你的電腦桌面上沒有畫圖，只好依照剛才的方法了。）。
三、認識“畫圖”的界面，畫圖軟件連連看。
師：在同學們上美術(shù)課的時候，我們一般需要準備哪些工具呢？
生：顏料、鉛筆、橡皮、繪畫紙、調(diào)色板等。
師：那么用“畫圖”來畫畫，這些工具有沒有呢？我們一起來看看！
師：這就是畫圖里的工具箱，好比我們的文具盒，里面有橡皮、鉛筆等等我們所需要的工具。（板書工具箱）。
師：這些工具你們都認識嗎？
（教師課件出示8個工具）。
我可要考考大家了，請大家打開電腦書到33頁，同桌兩位同學一起說說他們的名字！
（同學探究工具名稱）。
師：討論好了嗎？你們猜得對不對呢？我說了可不算，得請電腦來裁判，只要我們把鼠標放在某一個工具上一秒鐘，它就會告訴你工具的名稱，是不是很神奇。請大家用這個方法檢驗一下剛才你猜得對不對！
（同學檢驗）。
師：全部正確的同學請舉手！真不簡單，剛才我們是在書上連線，接下來許老師要請大家用電腦來連線了！
師：鉛筆是畫圖里最常用也是最簡單的工具了，用它就可以畫線條了（教師示范畫一個連線）。
有誰愿意來試試！連接你認識的工具。
有誰能畫出直的線條嗎？你的線條真直！
你能畫出其它顏色的線條嗎？
再獎勵你一條！
只剩下最后一條了！
師：想不想連！好的，許老師滿足你們的愿望，請大家打開畫圖軟件，單擊“文件”—“打開”按鈕，單擊“連線”。
師：大家都完成了嗎？真不簡單，畫圖軟件有話要對大家說，我們來聽聽！
（課件顯示畫圖，中有嘴巴說話：小朋友們，你們已經(jīng)認識我的很多工具了，我們已經(jīng)是熟悉的朋友了，讓我們一起來創(chuàng)作漂亮的圖畫吧?。?。
師：你們喜不喜歡這個朋友??？
四、調(diào)整畫布大小。
（同學嘗試調(diào)整畫紙大小）。
師：好了嗎？誰會的？
（假如遇到放大鏡的，講一個放大鏡故事，然后請同學演示一個正確的）。
師：誰來演示一下?
師：現(xiàn)在許老師隨便這么一拖，你知道許老師的畫紙到底有多大呢？要準確的數(shù)字哦！
（真了不起，許老師非常佩服你）。
師：接下來趕緊把你的畫紙也該為800600像素吧！我們要準備畫畫啦！
五、繪制笑臉退出“畫圖”
師：畫紙已經(jīng)調(diào)整好了，下面請小朋友們在畫紙上畫一個大大的笑臉！看誰的笑臉最可愛！最好玩!
師：我們一起來欣賞大家的笑臉吧！
（大屏幕展示同學們的笑臉，播放“歌聲與微笑”或笑臉）。
師：不知不覺就快要下課了，今天我們認識了畫圖朋友，認識了工具箱、畫紙，還會用彩色的線條連線，大家學得開心嗎？好的，今天的課就上到這里，下課。
畫圖的教案篇九
培養(yǎng)學生利用計算機畫畫及學習計算機的興趣。
1、掌握畫圖程序的啟動步驟。
2、會根據(jù)需要設(shè)定畫紙的大小。
3、會退出畫圖。
1、掌握畫圖程序的啟動步。
2、會根據(jù)需要設(shè)定畫紙的大小。
會根據(jù)需要設(shè)定畫紙的大小。
一、引入。
計算機可以幫助人們完成許多事情，前邊我們欣賞的動畫片就是通過電腦制作的。而下面我們將要學習的就是windows自帶的一個很好的繪圖工具“畫圖”。利用這個工具，我們可以畫出各種各樣漂亮的圖畫。
二、教學過程。
1、啟動“畫圖”。
方法一：雙擊圖標。
方法二：單擊“開始”dd指向“程序”dd指向“附件”dd單擊“畫圖”。
方法三：單擊圖標，再按回車鍵確定。
2、“畫圖”的組成。
主要目的是讓學生熟悉“畫圖”的界面組成。
關(guān)鍵：（1）“退出”按鈕。
畫圖的教案篇十
本課教學對象為小學三年級同學，教學內(nèi)容為畫圖軟件中圖塊的操作，包括學會定義圖塊、移動圖塊、改變圖塊大小和對圖塊進行復制與粘貼操作四大局部。本課在基于畫圖基本工具的學習上，講了圖塊操作的基本方法和各種顯示方法。這局部內(nèi)容操作性較強，同學的興趣濃厚，教學時抓住這一點,少講多練和創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，培養(yǎng)同學的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。
課 題
畫圖中“圖塊”的操作
第1課時
學習軟件中的圖塊的移動，擴大，縮小，復制，粘貼操作。
學會用選定工具來移動復制圖片。
培養(yǎng)同學團結(jié)協(xié)作的精神和維護弱小的情感。
圖塊的移動、擴大、縮小、復制、粘貼
圖塊的復制
引導法，任務(wù)驅(qū)動法，分組協(xié)作法
多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)、教學軟件
教師活動內(nèi)容和方式
同學活動內(nèi)容和方式
出示圖片《小鯉魚歷險記》， “小鯉魚有危險了，怎么辦呢？能不能把小鯉魚轉(zhuǎn)移到一個平安的地方呢？”這節(jié)課，我們就用畫圖軟件來救助小鯉魚泡泡。
討論：該怎么辦？怎樣救小鯉魚？
通過同學熟悉的動畫片導入，充沛調(diào)動同學的學習積極性。
圖塊的移動
在工具欄中，有一個虛線的框，這個工具叫做“選定”，使用這個工具，可以選中一局部圖。這節(jié)課，我們就學習使用“選定”工具，來協(xié)助小鯉魚戰(zhàn)勝癩皮蛇。板書：“選定工具”。用選定工具把小鯉魚框起來，我們就以把小鯉魚移走了。
演示如何移動。
同學練習移動小鯉魚。
發(fā)現(xiàn)問題，移動后，出現(xiàn)白色的方塊。
討論：該怎么辦呢？
（可以用吸管吸取周圍的顏色，然后用油漆桶涂上。）
練習圖塊的移動操作。
圖塊的擴大縮小
魔術(shù)：小樹變大。 圖塊不只可以進行整體移動，還可以任意改變它的大小。仔細觀察會發(fā)現(xiàn)：當定義好一個圖塊以后，在它的四周就會出現(xiàn)8個小“控制點”，把鼠標移動到控制點上時，鼠標指針變?yōu)殡p箭頭，這時按下鼠標左鍵進行拖動，就可以改變圖塊的大小了。
放手讓同學救助小鯉魚。練習圖塊的擴大和縮小。
說說自身是怎么救助小鯉魚的。
通過魔術(shù)的引入，讓同學充溢激情地去學習圖塊的擴大縮小。
出示第三幅圖， 孫悟空拔出一根毫毛，就可以變出許許多多的孫悟空來，在繪制這些小孫悟空時，作者并沒有花時間一個一個地畫，而是運用了一個小技巧，大大節(jié)省了作圖的時間，你們知道他是怎樣做的嗎？”
講解：先用選定工具選中，然后選擇“編輯－復制”“編輯－粘貼”，指出復制一次可以粘貼很多次。
板書：“復制－粘貼”
集體的力量大，那么現(xiàn)在，同學們有沒有更好的方法，讓小鯉魚戰(zhàn)勝癩皮蛇呢？
同學動手操作，許多小鯉魚大戰(zhàn)癩皮蛇。
為同學準備一些動植物和卡通形象的素材。
同學根據(jù)自身喜好選擇一種動物或是一個卡通動物形象，運用今天所學知識，制作一幅“動物家族”圖。要求是運用今天所學的知識讓家族中的成員樣貌相同但大小卻各不相同。
進一步鞏固所學知識，綜合練習所學知識——圖塊的操作。
同學練習，先完成的同學可以協(xié)助較慢的同學。
作品欣賞
在同學的作品中找出較好的，當眾展示。
同學可下座欣賞
我們學習了給圖塊移動位置，擴大縮小和復制粘貼。
救助小鯉魚
藏起來
移動
小鯉魚長大
擴大縮小
找伙伴
復制、粘貼
教學反思：
在教學中，我從同學年齡特點、興趣喜好，巧妙地把本課知識點溶入到 “救助小鯉魚”這一情境和任務(wù)中，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層深入，緊緊地吸引同學的眼球，使他們主動地參與到學習中來。課堂上能有意識地讓同學去動手和探究，在邊玩邊學中去考慮、去探索、去發(fā)現(xiàn)。在處置“能靈活運用圖塊的復制與粘貼進行作圖”這一教學難點時，能激發(fā)同學聯(lián)系舊知進行考慮和驗證，大膽嘗試將舊知遷移過來，逐步形成新知識、新技能，利于同學學會舉一反三、舉一反三。整節(jié)課上同學們興趣高漲，樂于操作，較好的達成了教學目標。
畫圖的教案篇十一
教材第89～90頁例題、“試一試”和“想想做做”。
1、使同學在解決有關(guān)面積計算的實際問題的過程中，學會用畫直觀示意圖的方法整理相關(guān)信息，能借助所畫的示意圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的正確思路。
2、使同學在對解決實際問題過程的不時反思中，感受用畫示意圖的方法整理信息對于解決問題的價值，體會到畫圖整理信息室解決問題的一種常用戰(zhàn)略。
3、使同學進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的戰(zhàn)略意識，獲得解決問題的勝利體驗，提高學好數(shù)學的信心。
一、導入新課。
1.
看圖口頭列式計算。
（2）出示圖：一個長方形的面積是18平方厘米，長是9厘米，寬是多少厘米？
2.出示長方形排球場圖，提問：知道這是什么地方嗎？排球場是什么形狀的？
你能大致地畫出這個排球場的示意圖嗎？已知這個排球場的長是18米，寬是9米。同學動手操作。
提問：誰來說一說，畫圖時要注意什么？
3.談話：剛才我們畫出了這個排球場的示意圖，也解答了簡單的求長方形面積的問題。這節(jié)課我們將學習運用畫圖的戰(zhàn)略來解決稍微復雜的面積計算的問題。（板書課題：用畫圖的戰(zhàn)略解決有關(guān)面積計算的問題）
二、教學新課
1.教學例題
（1）出示例題，同學齊讀題目，提問：這道題目已知什么？要求什么？
（2）提問：你覺得像剛才這樣介紹這道題目后，他人能將題目的條件和問題弄得很清楚嗎？數(shù)量關(guān)系明顯嗎？這個時候，我們可以根據(jù)題目的條件和問題，畫出一個示意圖，就可以將題意表達的更加清楚。
誰來讀一讀題目中的另外兩個條件（指名讀條件），長增加3米，面積就增加18平方米，這些已知條件，應(yīng)該怎樣在示意圖中畫出來呢？3米在哪里呢？大約畫多長？哪一局部是18平方米？誰到前面來指一指，再畫出來、寫清楚。
指名板演，全體同學評議、補充、修改。
題目要我們解決什么問題？在圖上怎樣表示呢？同學指著圖說清楚后補寫“？平方米”。
（4）讓同學嘗試計算，并指名板演。
（5）提問：說一說每一步求出的是什么？
提問：畫示意圖表示題目的條件和問題時，你認為要注意些什么？
2.教學“試一試”
（1）出示題目，指名讀題，同桌互相說一說已知什么？要求什么？
提問：你打算用什么戰(zhàn)略來解決這個問題？
（2）同學獨立在書上畫圖，指名板演。
同學獨立解答，指名板演。
（4）提問：誰來說一說每一步求出的是什么？
（5）提問：這道題與例題相比有什么相似的地方？比例題復雜在哪里？
三、組織練習
1、完成“想想做做”第1題
（1）齊讀題目，把已知什么，要求什么說給同桌聽。
（2）同學獨立作圖，指名板演，一起評議。
（3）同學獨立解答，指名板演，一起評議。
2、完成“想想做做”第2題
（1）齊讀題目，把已知什么，要求什么說給同桌聽。
（2）同學獨立作圖，指名板演，一起評議。
指出：原來長方形的長和寬是同時發(fā)生變化的，因此示意圖上增加局部的面積也就由增加的長和寬一起決定，這一點與第一題是不同的。
（3）談話：上學期我們曾經(jīng)學過用列表的方法整理已知條件和問題，你能把這道題的已知條件和問題列成表嗎？試一試。
（4）談話：下面大家開始列式計算，可以看著圖想想先算什么，再算什么，也可以看著表格想想先算什么，再算什么。
（5）在小組里交流自身的算法。
（6）展示不同的算法，并說說解題思路。
四、全課總結(jié)
五、安排作業(yè)
完成《補充習題》和《評價手冊》上相應(yīng)的題目。
畫圖的教案篇十二
繼續(xù)了解“畫圖”程序的基本操作。
（略）
（略）
板書：一、用“曲線”工具一條曲線
1、單擊工具箱中的“曲線”工具，在工具樣式中選擇適當?shù)木€寬；
注意：畫三筆即可完成一條曲線，如果只畫了一筆不想再畫了，可以雙擊鼠標，而畫了兩筆不想再畫了，則可單擊鼠標。
板書：二、畫一朵美麗的荷花
按下列步驟，畫出一朵荷花：
1、用“曲線”工具畫一條弧；2、復制這條弧并水平翻轉(zhuǎn)，移動到合適位置，組合成一片“花瓣”；3、復制“花瓣”2片，并分別作90、270度旋轉(zhuǎn)；4、選擇“透明處理”，移動上述3片“花瓣”組合到一起；5、用“曲線“工具畫一條傾斜的弧，復制這條弧并作水平翻轉(zhuǎn)再垂直翻轉(zhuǎn)，得到一片傾斜的“花瓣”；6、復制這片傾斜的“花瓣”并水平翻轉(zhuǎn)，得到第2片傾斜的“花瓣”；7、將這2片傾斜的“花瓣”移動到上述3片“花瓣”適當位置，組合成一朵完整的荷花；8、使用填充工具，為荷花填上粉紅色。
按照所講解的知識并按照課文中的操作步驟，練習荷花的畫法。畫好一朵荷花后，再復制幾朵大小不一的出來，襯于綠色荷葉中。
用“曲線”工具和其它工具組合使用，可以畫出各種效果的曲線出來。
畫圖的教案篇十三
2． 能力目標：通過學習，學會選擇和運用“曲線”工具繪出圖形
3． 情感目標：在欣賞圖片重，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感意識
重點：文件的保存與打開，“曲線”工具的用法
難點：“曲線”工具中的用法及一個彎曲與兩個彎曲的不同畫法
第一課時：
師：上節(jié)課，我們一起學習了“畫圖”中“橢圓”工具的用法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“曲線”工具的用法，首先，我們來欣賞一組圖片。
（課件演示）
（生尋找，回答）
師：看來曲線組成世界的一部分，十分重要，那么今天我們也動手把曲線加入到我們的圖畫中。
（打開“畫圖”軟件）
師：上節(jié)課，我們用“橢圓”工具畫太陽要“三步走”，請位同學說說哪三步走呢？
（生答）
師：好，同樣，畫曲線時大家可以仿照畫太陽的方法，自己動手試一試。
（1）展示圖片，提出任務(wù)（展示課件2）
（2）生自主探究，師巡回指導（若發(fā)現(xiàn)有多人出現(xiàn)共同問題，可暫停講解）
（3）生展示作品并講解方法
（4）師總結(jié)評價（概括出“三步走”，先畫出直線，后拖動兩次才行）
（1）展示圖片，觀察對比（展示課件1）
師：比一比，這兩副圖中曲線有什么區(qū)別？（一個是1個彎的，一個是2個彎的）
（2）師提出任務(wù)，生解決任務(wù)（若發(fā)現(xiàn)有共同問題，可停下講解）
（3）生展示作品并講解其方法
（4）師總結(jié)評價（概括出1個彎的曲線與2個彎的曲線畫法的異同點）
（1）展示圖片，觀察對比（展示課件2）
師：看一看，這種曲線與剛才的兩種曲線又有什么區(qū)別？（是封閉圖形）
（2）師提出任務(wù)，生自主探究
師：因為畫曲線時，先畫出直線而封閉圖形的終點與起點師是同一點，那么我們畫出的第一步還是直線嗎？想一想，動手試一試。
（3）生展示作品，并講解其方法
（4）師總結(jié)評價（封閉曲線應(yīng)先畫出一點，然后在其它地方點擊2點，就像在 一個三角形的三個頂點出單擊一樣即可）
師：剛才同學們已經(jīng)摸索出幾種曲線的畫法，下面老師請大家可用剛才的知識完成一枝柳條的曲線圖，里面既有封閉的樹葉也有不封閉的樹干，每組比一比，看看哪組最棒，最快。（請信息小助手檢查作業(yè)）
（師觀察，幫助）
(師針對三種不同的曲線畫法的區(qū)別作提示總結(jié))
師：同學們，下面請大家關(guān)閉窗口，彈出一個對話框，點擊否這樣你們的作品會丟失，你們一定覺得自己辛苦畫的畫丟失了很可惜，不要緊，下節(jié)課，我們一起學學怎么樣保存自己的作品。
這節(jié)課，你們學到了什么知識？
（生答）
參觀了一下，讓我們感受到了“曲線無處不在”，然后我們學習了三種曲線的畫法，分別是一個彎的，2個彎的，以及封閉的曲線。
看來，這節(jié)課我們大家學到了很多知識，你們可真棒。那你們知道世界上什么樣的人最富有嗎？（生答）
師：老師覺得有知識的人是最富有的人，今天你們學到那么多知識，所以你們也越來越富有了。
畫圖的教案篇十四
我先用課件出示一個長方形，讓學生回憶長方形的面積計算公式：長×寬。再提出問題：如果我想使長方形的面積增加，你有什么好辦法？讓學生討論并動手畫一畫。
接著讓學生交流方法，預設(shè)：1、可以把長增加。2、可以把寬增加。3、可以把長和寬同時增加。由此引出課題：（板書：解決問題的策略）
1、出示例題，讓學生自己讀題，說說對題目意思的理解。
2、 引導學生嘗試畫圖幫助理解題目。
3、讓學生說說畫圖有哪些技巧，畫圖時應(yīng)該注意些什么？
4、列式解答后再和學生一起回顧小結(jié)，通過小結(jié)使學生明白：將文字轉(zhuǎn)化成圖形思考起來更方便，畫圖確實是一種有效的策略。
1、變換情境，出示“試一試”。剛才例題是把一個長方形的長增加，而“試一試”則是把長方形的寬減少。
有了剛才的畫圖經(jīng)驗，我放手讓學生獨立畫圖思考，列式解答。
2、在交流時教師利用課件進行演示畫圖過程。
3、讓學生根據(jù)畫出的示意圖進行解答。
4、看圖比較：這兩道題目，有什么不同的地方？
1、出示題目。
讓學生說說這道題與我們的例題和試一試有什么不同？
在教學中先幫學生分析題中關(guān)鍵的一句話（如果這塊試驗田的長增加6米，或者寬增加4米，面積都比原來增加48平方米。），然后再由學生嘗試畫圖。圖畫好后邊看課件演示邊分析數(shù)量關(guān)系，進行口頭列式。
2、出示練習題，讓學生自己獨立思考并嘗試畫圖。
再根據(jù)圖動腦想出解題的多種方法。
之后結(jié)合課件進行交流。
3、小結(jié)：讓學生說說通過用畫圖策略解決問題的體會。
最后我進行總結(jié)：“今天這節(jié)課我們共同運用了畫圖的策略解決了生活中的一些數(shù)學問題。再提出兩個問題回顧本課知識：畫圖的策略有什么優(yōu)點？畫圖時要注意些什么？”
畫圖的教案篇十五
1、引導幼兒學習在表格的相應(yīng)位置勾畫記錄圖形的三項特征。
2、能根據(jù)表格中勾畫出的三項特征，選取圖形并貼在表格的相應(yīng)位置。
3、鼓勵幼兒積極參與活動，大膽講述自己的意見。
每個小朋友人手一個圖形、標記牌、找朋友音樂、表格、鉛筆。
1、師：大二班的小朋友們，今天跟賈老師玩游戲，開心嗎？
幼：圖形。
2、師：把你的圖形貼在手上，看看你的圖形，它是什么樣子的。
3、師：誰來介紹介紹你的圖形，它是？那應(yīng)該怎么介紹呢？
誰能完整地介紹介紹你的圖形。
4、師：你看看，你的圖形和旁邊小朋友的圖形有一樣的地方嗎？你們能為你的圖形找個朋友嗎？它的好朋友一定要和它有相同地方。
師：咱們一起來找找吧。找到后，互相說說為什么它們是好朋友。（音樂）
你們都找到圖形的朋友了嗎？誰來說說看。
你只找到一個？有沒有小朋友找到幾個朋友的？
我們再幫圖形找找朋友，看看它的朋友最多有幾個。（音樂）
5、師：你看，這是什么？原來標記寶寶要來找朋友了。
師：我的朋友在哪里？快到我面前來。你為什么是我的朋友啊？
它們都是我的朋友嗎？你們幫我檢查檢查。都是嗎？我的朋友，快讓我來抱一抱。
標記寶寶又要變了。（音樂）我的朋友在哪里？它是我的朋友嗎？
我有新朋友了，我再來找找吧。
我們的圖形和標記寶寶玩得開心嗎？看看這是什么？
這是圖形的家，這家又是什么樣子的呢？
原來這三個勾代表住在這一層樓圖形的三個特征，那住在這一層的應(yīng)該是誰呢？
看看，住在這里的應(yīng)該是誰呢？好，誰來送送？我們來看看，他送得對不對？
現(xiàn)在我們仔細看看，到底每一層都住的誰，你的圖形寶寶又住在哪里呢？
發(fā)現(xiàn)后，你就可以把他送過來。
6、你們真棒，這么快就把圖形都送回了家。
這里還有一些圖形想要找它的標記朋友，要請你在標記朋友下面打勾，你們愿意嗎？
它的標記朋友在它的后面。它的標記朋友在它的后面。勾一定要打在相應(yīng)的地方，不能打錯哦！
畫圖的教案篇十六
1、通過欣賞，了解圖騰的基本特點，感受原始藝術(shù)的美。
2、能大膽想象，設(shè)計出與眾不同的圖騰。
3、在活動中體驗創(chuàng)作的成功與快樂。
1、阿拉斯加的圖騰柱的圖片。
2、大量的圖騰作品。
3、事先了解過有關(guān)非洲的風土人情。
談話導入。
師：有一個離中國很遠的地方叫非洲，你們知道嗎？你們知道關(guān)于非洲的哪些事情？非洲人的臉上是黑色的，他們晚上架起篝火，身上畫滿了各種圖形，臉上畫上五顏六色，頭上還插著羽毛。在美國也有這樣一個部落叫印第安部落，當他們打仗勝利的時候，他們就把各種圖形刻在木板上，拿著他們?nèi)c祝，這些圖形就是圖騰。
中國也有圖騰，如門神，傳說中可以避邪。這些圖騰表現(xiàn)出人們對勇敢、堅強的渴望及對美好生活的向往。
1、欣賞美國阿拉斯加的圖騰柱。
重點欣賞其夸張、奇特的形象及古樸的色彩。
2、教師示范，引導幼兒觀察基本構(gòu)成。
教師示范畫數(shù)張線描畫，引導幼兒進一步了解圖騰的特點。
3、欣賞繪畫作品，感受圖騰的形象及色彩。
1、鼓勵幼兒圖形要畫大、形象要豐富。
2、涂色時，主體、背景各涂一種系列色。
3、對于所畫形象較小的幼兒可以鼓勵他用圖形累加的方法進行添加。
1、把幼兒的作品布置成圖騰柱。
2、請幼兒說說自己最喜歡的圖騰，進一步體驗創(chuàng)作的成功與快樂。
畫圖的教案篇十七
課型：上機實踐課。
課時：1課時。
設(shè)計理念：
從學生發(fā)展觀出發(fā)，采用學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構(gòu)主義現(xiàn)代教學思想和任務(wù)驅(qū)動式教學方法為指導開展教學活動。針對學生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，以活動訓練為主線，讓學生在實踐操練中使用和感悟畫圖中噴槍工具的基本方法及畫出畫的效果。
教學策略：
春天來了，大自然賦予了萬物以生命，樹兒綠了，讓學生觀察環(huán)境的變化并抒發(fā)內(nèi)心情感，畫出自己的所見所想；通過展示優(yōu)秀作品，充分調(diào)動學生的參與積極性，滿足學生的表現(xiàn)欲望。
教材內(nèi)容出處：北京理工大學出版社三年級信息技術(shù)教材。
1．復習刷子和鉛筆、油漆桶工具。
2．練習并掌握噴槍工具。
3．掌握畫圖的基本知識：近大遠小、近清楚遠模糊以及白云淡化的效果。
教學重點：
噴槍工具的使用。
教學難點：
近大遠小的效果、白云淡化的效果。
結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法，采用自主探究學習模式，引導學生完成相應(yīng)的任務(wù)。
教學延伸與拓展：打開上節(jié)課的作品改為現(xiàn)場畫樹，在畫云彩的時候，穿插畫圖知識和技巧。
教學過程：
一、復習舊知，引出新課。
師：同學們，上節(jié)課我們進行了哪些操作？
生：畫樹。
師：你是用什么工具畫的？
生1；我用刷子畫的.
生2：我用鉛筆畫的。
師：你能在很短的時間里再畫一棵樹嗎？
大家說：行。
師：大家開始畫。
（教師巡視）。
師：不錯，大家都畫的很好，我看到有的同學已經(jīng)開始涂色了。你用什么工具涂色的。
生：油漆桶（用顏色填充工具）。
師：我剛才發(fā)現(xiàn)這個同學在涂色的時候遇到了困難，你能給大家說說嗎？
生：我用油漆桶一涂樹冠，結(jié)果整個畫布都成了一種顏色了。
師：誰能說一下，這是怎么回事？
生1：用油漆桶涂色必須在封閉的圖形里進行。
生2：他涂色的時候沒有畫成封閉的圖形。
師：那么遇到這種情況，你將如何解決？
生1：清除圖象。
生2：那樣太費事，還得重新畫圖。
生3：應(yīng)該是使用菜單欄的編輯項里的撤消。
師：說得真好，那么大家想一下，撤消最多能使用幾步？
生：3步，撤消最后操作的三步。
師；大家表現(xiàn)非常好。
師；剛才大家已經(jīng)畫好了一棵樹，如果讓你裝扮一下這張畫，你將如何裝扮？
生：樹上畫蘋果。
生：畫白云。
師：大家都說的很好，我們就來裝飾一下這棵樹。
二、新課。
（學生開始裝飾，教師巡回指導。）。
師：大家畫云用的是什么工具？
生1：刷子工具。
生2：鉛筆工具、畫出來之后，用油漆桶填充。
生3：用噴槍工具畫。
師：說的很好，我們應(yīng)該用噴槍工具。好，我們現(xiàn)在先試用一下噴槍。用噴槍畫圖，感覺噴槍畫出來的效果。
（學生選擇工具箱中的噴槍工具，畫圖）。
師：噴槍的樣子跟顏料桶比較接近，我們要注意區(qū)分。噴槍有三個選項，從小到大的噴槍頭。那么我們該怎樣使用它呢？我們一起來試一試。
總結(jié)：快會淡，慢會濃。噴槍可以單擊可以拖動，只能畫特殊效果的圖，不能填充顏色。顏料桶卻只能單擊不能拖動，只能填充顏色。
師：噴槍工具畫出來的畫給你是什么感覺？
生：云彩輕飄飄的，給人的感覺是柔的。
生：朦朦朧朧。
生：漂浮不定。
師：我們知道了噴槍工具的用法及使用規(guī)律，那么噴槍工具怎樣才能完成一幅畫呢，大家繼續(xù)操作吧。
師；老師發(fā)現(xiàn)這位同學畫的非常好，請他為大家說說是怎樣畫的。
師：你給大家介紹一下吧。
生：我在天空的部分用藍色進行填充，然后用再淡點的藍色畫云。
師：哦，想的很不錯，這些云“是顯非顯”，說明是（教師用手勢做出一個很遠很遠的動作。）的云。
生：遠處的云。
師：你真聰明（教師用手撫摩孩子的頭，并樹起大拇指。）。
師：我們的視力是有限的，所以，遠處的東西看上去就不太清楚，朦朦朧朧，還很。
生：很小。
師：你也非常聰明。
師：那么近處的云又怎么畫呀？
生：畫成白色的。
師：說的真好。近大遠小、近清楚遠模糊，這也是畫畫的常識。大家試著畫一下。
（學生畫，教師巡視。）。
師：我剛才還發(fā)現(xiàn)有一位同學也畫的很好。
師：你給大家說一說，你是怎樣畫的。
生：有的云是先用白色涂，然后用藍色在上面裝飾一下。有的是先用藍色畫，然后用白色裝飾一下。
師：你為什么這樣畫？你能用語言描述一下嗎？
生；我覺得這樣畫出來的云才會有隨風而散，白云淡離的那種感覺。
師：你描述的真好，太了不起啦！
師：大家試一下吧。
（展示學生作品）。
三、小結(jié)：
同學們，今天大家一起裝飾了樹，用不同的工具畫了不同的事物，并學會了用噴槍畫不同樣子的云?？粗蠹业淖髌罚矣X得同學們對本節(jié)課的知識掌握的很好！希望大家在今后的學習中更好地發(fā)揮自己。