編寫教案是教師對教學(xué)內(nèi)容的深入思考和準(zhǔn)備，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。編寫教案時(shí)，教師還應(yīng)該注意讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。請大家閱讀以下的教案樣例，了解一下如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇一
二、重難點(diǎn)突破。
1、技術(shù)的涵義：技術(shù)與人----技術(shù)與社會(huì)------技術(shù)與自然。
【例1】下列內(nèi)容屬于技術(shù)的社會(huì)屬性的是()。
a．一項(xiàng)技術(shù)要符合客觀規(guī)律b．技術(shù)與工具、機(jī)器及使用方法關(guān)系緊密。
c技術(shù)的應(yīng)用要受社會(huì)條件的制約d．技術(shù)是以科學(xué)為基礎(chǔ)的。
【解析】技術(shù)的自然屬性是指技術(shù)在產(chǎn)生和發(fā)展、應(yīng)用的過程中必須符合自然規(guī)律，社會(huì)屬性是指技術(shù)活動(dòng)作為人類活動(dòng)的重要組成部分，必然要受到社會(huì)條件的制約。
【答案】c。
【例2】技術(shù)的發(fā)展，尤其是能源技術(shù)應(yīng)以（）為起點(diǎn)。
a、可持續(xù)發(fā)展；b、快速發(fā)展；c、穩(wěn)步發(fā)展；d、緩慢發(fā)展。
【解析】本題考查的是技術(shù)與自然的關(guān)系。環(huán)境保護(hù)已成為現(xiàn)代生活的主題，任何技術(shù)的發(fā)展都應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為起點(diǎn)，這是我們學(xué)習(xí)技術(shù)必須形成的基本理念。
【答案】a。
【例3】以下技術(shù)怎樣解放人？
取火技術(shù)。
工具制造。
醫(yī)療技術(shù)。
車船制造技術(shù)。
電子技術(shù)。
【解析與答案】。
取火技術(shù)熟食，人類脫離野性，營養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧提高。
工具制造解放了人的雙手,擴(kuò)大了人的能力。
醫(yī)療技術(shù)戰(zhàn)勝了疾病，延長了壽命。
車船制造技術(shù)解放了雙腳,縮短了旅途時(shí)間，方便出行。
電子技術(shù)方便、豐富了人們的生活。
2、技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別解析。
科學(xué)技術(shù)。
區(qū)別含義不同反映自然、社會(huì)、思維等客觀規(guī)律的分科知識體系人類在利用自然、改造自然的過程中積累起來的經(jīng)驗(yàn)、技巧和物化成果。
成果形式不同一般表現(xiàn)為理論、概念、定律規(guī)則、論文等，此類成果一般不具有商業(yè)性。一般以工藝流程、設(shè)計(jì)圖、操作方法等形式出現(xiàn)，此類成果可以商品化。
研究問題的方法不同通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論通過試驗(yàn)，驗(yàn)證方案的可行性與合理性，
任務(wù)不同認(rèn)識世界，力求有所發(fā)現(xiàn)。利用和改造世界，力求有所發(fā)明。
回答的問題不同“是什么”、“為什么”“做什么”“怎么做”
與生產(chǎn)的關(guān)系不同與生產(chǎn)不發(fā)生直接的聯(lián)系，技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)。
舉例牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇二
：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。
：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
：通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。
請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方。
氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動(dòng)物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽。
回答：人和動(dòng)物呼吸，急救病人。
傾聽。
激發(fā)興趣。
氧氣具有哪些性質(zhì)呢？
化學(xué)上要系統(tǒng)的.研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。
思考、猜想。
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的程序。
什么是物理性質(zhì)？
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？
回答：1不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
一瓶氧氣。
1．說出氧氣的色態(tài)。
2．氧氣有氣味嗎？
4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？
如果我們改變條件，氧氣會(huì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時(shí)必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補(bǔ)充）。
1氧氣是無色的氣體。
2氧氣是無味的(聞氣味)。
3氧氣比空氣重。
4氧氣不易溶解于水。
領(lǐng)悟。
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
一、物理性質(zhì)。
1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體。
2．比空氣略重。
3．不易溶解于水。
4．氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇三
1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。
4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作要求。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
三、課前準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
四、課時(shí)安排1課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)課題：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
教師活動(dòng)：展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生活動(dòng)：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么？
演示實(shí)驗(yàn)：
課題1固體藥品的取用：
（展示藥品）：大理石、碳酸鈉。
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？
（實(shí)驗(yàn)探究）。
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用。
展示藥品：稀鹽酸。
（提出問題）：1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？
課題3量筒的使用。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇四
課型:。
新授課。
課時(shí)安排:。
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):。
1、認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理.
2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識.
能力目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)與探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力.
情感目標(biāo):。
使學(xué)生樹立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的.條件,外因只有通過內(nèi)因起作用的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)難點(diǎn)：
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)方法:。
探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、演示實(shí)驗(yàn)法.
教學(xué)用具:。
本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品、課件。
教學(xué)思路：
1、結(jié)合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說明燃燒對人類生存和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義.
2、根據(jù)課本活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn),總結(jié)通常情況下燃燒的三個(gè)條件.
3、根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫、商場等地實(shí)地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師演示課本p126活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)及[實(shí)驗(yàn)7-1],然后師生共同歸納滅火的原理和方法.
4、對于易燃物和易爆物的安全知識，教師演示[實(shí)驗(yàn)7-2]，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片,讓學(xué)生識記,培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識。
5、課本p131頁習(xí)題1、2、3、及課本討論內(nèi)容通過課堂討論隨堂解決。
(1)什么叫燃燒?(2)燃燒應(yīng)具備什么條件?
(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些?(4)引起可燃物爆炸的原因是什么？
教學(xué)過程:。
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):。
為什么火能推動(dòng)人類歷史前進(jìn)?那么人們?nèi)绾伪Ａ艋鸱N,今天讓我們對火,即燃燒作一。
個(gè)初步的科學(xué)的解釋。
三、講授新課:。
[板書課題]第七單元、燃料及其應(yīng)用。
課題1燃燒和滅火。
業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
[提問]:既然燃燒對人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?
燃燒應(yīng)具有什么樣的條件呢?
[演示實(shí)驗(yàn)]:。
按照課本p124頁活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),為了減少學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的盲目性,教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo).
[學(xué)生觀察]白磷燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇五
1、認(rèn)識空氣的成分，說出各成分的大致含量。
2、了解混合物及純凈物的概念。
3、知道空氣各成分的主要用途。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)，混合物與純凈物。
2、空氣的主要成分確定。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備教材中“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材。
四、教學(xué)安排：一課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
[引言]人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。
[板書]2.1、空氣的成分。
[提問]1．空氣實(shí)實(shí)在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？
2．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？
3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？你能用實(shí)驗(yàn)來證明嗎？
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，了解實(shí)驗(yàn)原理。
原理：利用化學(xué)變化特點(diǎn)，用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng)，若空氣無剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。
具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測定空氣的成分。
注意事項(xiàng)：生成物應(yīng)該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測量水面高度時(shí)，應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時(shí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]空氣中氧氣含量的測定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
課本中的問題：
1、空集氣瓶中裝得是什么？
2、瓶內(nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
3、紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)什么物質(zhì)？
4、觀察到什么現(xiàn)象，為什么？
觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問題。
1．水面為什么會(huì)升高？
2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明空氣中含有什么樣的氣體？
3．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？
[解答]1、瓶中裝的是空氣。
2、紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，一段時(shí)間后熄滅。
3、磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。
4、松開止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。
[板書]空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
空氣中主要成分是氧氣和氮?dú)狻?BR> [閱讀、討論]（課本28頁）。
1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少？
2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、氮?dú)夂拖∮袣怏w有什么特征和用途？
4、空氣的各組分的比例是否固定不變？
[小結(jié)]1、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
2、利用實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，不放過任何細(xì)節(jié)?？茖W(xué)探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）。
3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。
用途：焊接保護(hù)氣，
通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術(shù)。
氦氣：密度很小，用途：探空氣球（為什么不用氫氣）。
六、板書設(shè)計(jì)：
空氣的成分。
1、空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
4、稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。
用途：
七、教后反思：
上面對空氣課時(shí)知識的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們很好的參加考試工作哦。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇六
課文分三部分：
第一部分介紹食物中的營養(yǎng)成分。
第二部分用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)成分。
第三部分向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。
二、學(xué)情分析。
本課主要通過實(shí)驗(yàn)和觀察來進(jìn)行教學(xué)，通過本堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等，知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 三、教學(xué)目的。
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪綄W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分。
3、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉三種營養(yǎng)成分。
難點(diǎn)：講述各種營養(yǎng)成分的作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：
1、分組實(shí)驗(yàn)材料――酒精燈，火柴，支架，鐵絲，試管，滴管，淀粉液，碘酒，淀粉，肥肉。瘦肉，熟蛋白，花生、向日葵、芝麻的種子。
2、掛圖或投影片――食物中的營養(yǎng)成分。
學(xué)生準(zhǔn)備：白紙，饅頭、米飯、土豆、黃瓜、白菜、蘿卜、蘋果等食物（以上食物僅供參考，只要包括含淀粉類食物與不含淀粉類食物即可，品種不限，均為少量）。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1、談話：你最喜歡吃的食物有哪些？
2、談話：為什么人每天要吃各種食物？
3、講述：人所以每天要吃食物，是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w需要的營養(yǎng)。那么人體需要哪些營養(yǎng)？這些營養(yǎng)有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來研究。
（二）新授。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體需要的營養(yǎng)。
那么食物中含有哪些人體所需要的營養(yǎng)成分呢？
（出示課件）。
2、指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)成分。
（2）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法。
1講述：瘦肉、蛋白（蛋清）的主要成分是蛋白質(zhì)。在支架上掛一根鐵絲，將瘦肉、煮熟的蛋白鉤在鐵絲上，用火燒（先燒瘦肉，再燒蛋白），聞一聞?dòng)惺裁礆馕丁?BR> 2分組實(shí)驗(yàn)。
3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4教師小結(jié)：在燒瘦肉和蛋白時(shí)，有一股特別難聞的、像燒雞毛一樣的氣味，這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以，我們可以用燒、聞味的方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的蛋白質(zhì)。
（3）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)脂肪的方法。
1講解：肥肉、花生米和向日葵的種子，含有很多脂肪。
把肥肉用力在白紙上抹，把芝麻、花生、向日葵的種子放在白紙上劃或用鉛筆壓，觀察白紙上有什么？用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺？然后把白紙拿起來對著亮光照，觀察紙有什么變化。
2分組實(shí)驗(yàn)。
3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4教師小結(jié)：把含有脂肪較多的食物在紙上劃、壓，紙上會(huì)留下油跡。油跡和水跡不同，顏色發(fā)淡黃，不容易干，摸著油乎乎的，容易透光。我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的脂肪。
（4）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)淀粉的方法。
2演示實(shí)驗(yàn)。
3教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，淀粉遇碘酒可以變成藍(lán)色。這是淀粉特有的性質(zhì)，我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的淀粉。
（5）檢驗(yàn)常見的食物中哪些含有淀粉。
1講述：下面，我們來檢驗(yàn)一下自己帶來的這些食物，哪些含有淀粉？（檢驗(yàn)蘿卜、蘋果、土豆等食物時(shí)，需要把它們切開再滴碘酒。）。
2分組實(shí)驗(yàn)。
3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（6）教師小結(jié)：對食物營養(yǎng)成分的檢驗(yàn)是一門科學(xué)，只有通過實(shí)際檢驗(yàn)，才能確定各種食物中含有什么營養(yǎng)成分，含量多少，以便更好地搭配食物。
3、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。
（1）談話：對照課本第63頁的圖說一說，各種營養(yǎng)成分多含在哪些食物中？
（2）討論：
1有沒有哪種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)？（沒有）。
2人體生長發(fā)育需要多方面的營養(yǎng)，而沒有哪種食物能含有人體需要的全部營養(yǎng)，那么我們吃飯時(shí)應(yīng)該注意什么？（吃多種食物，不偏食。）。
4有人認(rèn)為吃的營養(yǎng)越多身體越健康，這種說法對不對？為什么？（還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，補(bǔ)充一些討論題。）。
（3）教師小結(jié)：為了保證身體健康，必須注意營養(yǎng)衛(wèi)生。第一，吃的食物要多樣化，合理搭配營養(yǎng)，不偏食，不挑食，不然就會(huì)因?yàn)槿鄙倌撤N營養(yǎng)而得病。第二，進(jìn)食要適量，吃的太少會(huì)得營養(yǎng)不良癥，吃的太多也會(huì)得病，例如肥胖癥。
（三）鞏固應(yīng)用。
1、講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于的知識。
2、提問：
（1）人體需要哪些營養(yǎng)？
（2）怎樣檢驗(yàn)食物中是否含有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉？
（四）板書設(shè)計(jì)。
19。
蛋白質(zhì)、水、鹽類――構(gòu)成人體的材料。
淀粉、脂肪――人體的能源。
維生素――增強(qiáng)抵抗力。
檢驗(yàn)方法：
蛋白質(zhì)――用火燒脂肪――劃或壓淀粉――滴碘酒。
七、課后小記。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇七
1．認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2．認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。
2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。
3．用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、實(shí)驗(yàn)器材。
四、課時(shí)安排1課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
[引入新課]：
[設(shè)問]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?
[演示]品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。
（提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？
[播放動(dòng)畫]品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過程。
[結(jié)論]宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。
活動(dòng)探究、探求新知：
一、粒子的特征。
[提問]水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？
（講解）其實(shí)分子是很小的粒子。
[板書]1、分子的質(zhì)量和體積非常小。
（引入）從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的。
[演示]取一支試管加20ml水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？
[提問]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？
[多媒體展示]播放氨分子運(yùn)動(dòng)。
[提問]這一實(shí)驗(yàn)說明了什么？
[追問]若改變溫度對分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？
[板書]2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快。
[提問]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？
[板書]3、分子間有一定的間隔。
[提問]由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？
[小結(jié)]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。
[演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。邊演示邊講解。
引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
[小結(jié)]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
[追問]化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？
[再次演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。
2、氧汞分子分解過程（flash動(dòng)畫）。
[提問]你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？
[小結(jié)]。
1、分子是由原子構(gòu)成的；分子在化學(xué)變化中可以再分。
2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合。
3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
4、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。
六、板書設(shè)計(jì)：
課題2分子的原子。
一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。
二、分子的性質(zhì)。
1、分子很小2、分子在不斷運(yùn)動(dòng)3、分子之間有間隔。
三、分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
四、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋。
1、物理變化和化學(xué)變化：
當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了，原子不變。
2、混合物和純凈物。
由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；
混合物是由不同種分子構(gòu)成的。
七、教后反思：
八、效果檢測：
1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說明了（）。
a．分子可再分b.分子在不停運(yùn)動(dòng)c.分子很小d.分子間有間隔。
2．100ml酒精和100ml水混合后總體積小于200ml，說明了（）。
a．物質(zhì)是由分子構(gòu)成b．分子很小c.分子在不停地運(yùn)動(dòng)d．分子間有一定間隔。
3．保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（）。
a．氧分子b．氧原子c.氧離子d．氧氣。
4．在電解水這一變化中，沒有變化的粒子是（）。
a．水分子b.水原子c.氫、氧兩種原子d．以上都不是。
5．下列說法中正確的是（）。
a．水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子。
b．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。
c.物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又由原子構(gòu)成。
d．同種原子可以構(gòu)成分子，而不同種原子不能結(jié)合成分子。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇八
鞏固與練習(xí)。
1、某氯化鉀溶液在20℃時(shí)，不能繼續(xù)溶解氯化鉀，則該溶液為氯化鉀溶液，向其中加入氯化鈉能繼續(xù)溶解，則該溶液為氯化鈉溶液。
2、20℃時(shí)，100克水中溶解20克氯化鈉恰好飽和，則20℃時(shí)，100克水中（填“最多”或“至少”）溶解20克nacl，或20℃時(shí)，完全溶解20克nacl（填“最多”或“至少”）需要100克水。
3、一定溫度下，硝酸鉀的飽和溶液比不飽和溶液（填“濃”或“稀”）。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇九
（1課時(shí)）。
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
1.重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。
2.難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)??????????????????????室制取方法。
3.疑點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，為什么不能用稀硫酸？
4.解決方法。
(1)采取討論的形式，從學(xué)生學(xué)過的氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。???。
(2)通過演示和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生分析討論二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
(一)明確目標(biāo)。
1.聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。
2.掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、使用的藥品、儀器名稱和收集方法。
(二)整體感知。
本節(jié)主要采用討論的形式，使學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
(三)教學(xué)過程。
[復(fù)習(xí)提問]：(1)co2有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？
(2)實(shí)驗(yàn)室制取h2、o2的反應(yīng)原理是什么？
[小結(jié)]：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀(用二氧化錳作催化劑)，在加熱條件下得到氧氣。實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理是用金屬鋅和稀硫酸(或稀鹽酸)反應(yīng)得到氫氣。
[教師活動(dòng)]：投影出制取h2、o2的幾套裝置圖，通過討論得出這些裝置圖的適用范圍：
(1)當(dāng)用固體反應(yīng)，需要加熱產(chǎn)生氣體時(shí)，可采用制取氧氣的裝置；
(2)當(dāng)用固體與液體反應(yīng)，不需加熱就能生成氣體時(shí)，可采用制取h2的裝置(注意該氣體難溶于水或酸)。
[提問]：
(1)在實(shí)驗(yàn)室如何收集h2和o2，根據(jù)它們什么性質(zhì)？
(2)如何檢驗(yàn)h2和o2？
[學(xué)生活動(dòng)]：通過討論得出以下結(jié)論：
(1)根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(密度和溶解性)決定采用什么方法收集；
(2)利用物質(zhì)的特性來檢驗(yàn)物質(zhì)。
[總結(jié)板書]：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法是：
1.首先了解在實(shí)驗(yàn)室的條件下，用什么藥品，通過什么化學(xué)反應(yīng)制取這種氣體。
2.根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的物理性質(zhì)，來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，決定采用什么方法收集。
3.需要通過什么實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證制得的氣體就是所要制的氣體。
[講解]：根據(jù)以上思路，我們來學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
[板書]：一.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。
[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第93頁。
[板書]：1.藥品：大理石(石灰石)和稀鹽酸。
2.化學(xué)方程式：caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。
[演示實(shí)驗(yàn)]：向裝有大理石的'試管中加入稀hcl，另一支也裝有大理石的試管中加入稀h2so4，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[講解]：大理石跟稀h2so4反應(yīng)一段時(shí)間就停止放出氣體，是由于caco3和h2so4反應(yīng)生成的caso4微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止大理石和h2so4接觸，反應(yīng)就停止了，所以不能用稀h2so4代替稀hcl。
[演示試驗(yàn)]：取兩支試管，一支裝有大理石，另一支裝有碳酸鈉，都加入鹽酸。
[學(xué)生活動(dòng)]：觀察兩支試管中產(chǎn)生氣體的程度，思考碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳是否容易收集。
[目的意圖]：通過上面的演示試驗(yàn)，使學(xué)生理解掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用藥品和依據(jù)的反應(yīng)原理。
[提問]：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定制取二氧化碳可采用什么裝置？
[板書]：二.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。
1.裝置：同制取氫氣的裝置相似。
[講解]：采用與制取氫氣相同的裝置，指出反應(yīng)的容器可以是錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、大試管、啟普發(fā)生器等，并強(qiáng)調(diào)裝置的正確性和原因。
[提問]：根據(jù)co2的物理性質(zhì)，采用什么方法來收集co2呢？
[板書]：
2.收集方法：采用向上排空氣法，不能用排水法。
[實(shí)驗(yàn)]：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。
[提問]：
(1)如何檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？
(2)如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳？
[總結(jié)板書]：三.二氧化碳的檢驗(yàn)方法。
1.檢驗(yàn)方法：將生成的氣體通人澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁，則證明該氣體為co2。
2.驗(yàn)滿方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如木條熄滅，證明瓶內(nèi)充滿co2。
[實(shí)驗(yàn)]：再次演示實(shí)驗(yàn)5—8：實(shí)驗(yàn)室制取co2。
[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第95頁的選學(xué)材料，回答每種滅火器的用途及注意事項(xiàng)。
[目的意圖]：提高學(xué)生的安全意識。
[板書]：四.三種常見的滅火器。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
比較氧氣、氫氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
1.列表比較h2、o2、co2的實(shí)驗(yàn)室制法。
2.教材第96頁習(xí)題2、3、4、5。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十
碳單質(zhì)跟氧化銅、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。
3．疑點(diǎn)。
怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的?
4．解決辦法。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實(shí)，結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識，思考新的問題，做到溫故而知新。
(2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
(3)通過做好木炭還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的主動(dòng)性和積極性，從本質(zhì)上理解木炭的還原性。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備。
木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置及藥品。
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.學(xué)生閱讀教材第81頁第一段，舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定這一化學(xué)性質(zhì)。
[目的.]培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2．練習(xí)寫出本節(jié)所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式。
[目的]鞏固元素符號、化學(xué)式的寫法，掌握化學(xué)方程式。
3．學(xué)生閱讀教材第81頁選學(xué)材料，分組討論怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成?
[目的]調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力。
4．學(xué)生觀察教師演示[試驗(yàn)5―4]，觀察實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的現(xiàn)象，分析討論在這個(gè)化學(xué)反應(yīng)中有什么物質(zhì)生成。
[目的]培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
六、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
1．知識目標(biāo)。
(1)了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定，在高溫下化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)。
(2)了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。
(3)掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性。
(4)初步了解化學(xué)變化的熱理變化。
2．能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解問題的思維能力。
3．德育目標(biāo)。
使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問題和分析問題的良好習(xí)慣。
(二)整體感知。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)，是對以前學(xué)過的化學(xué)用語的運(yùn)用和鞏固通過第一、二節(jié)對碳的學(xué)習(xí)，使對碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個(gè)初步的認(rèn)識，這是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
[復(fù)習(xí)提問]。
(1)碳的單質(zhì)有哪幾種?
(2)金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)?
[引言]通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì)，是由于碳原子排列的不同。因?yàn)樗鼈兌际怯商荚亟M成的單質(zhì)，所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。
1．碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑。
[學(xué)生活動(dòng)]。
(1)閱讀教材第82頁第一段，看插圖5。
(2)舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定。
[講解]隨著溫度的升高，碳的活動(dòng)性大大增強(qiáng)，在高溫下，它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十一
教學(xué)目的；知識；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。
教學(xué)方法觀察法、討論法。
教學(xué)用品儀器：鐵架臺(tái)、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。
藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。
教學(xué)過程?。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。
觀察金剛石、石墨。
通過實(shí)物使學(xué)生有親切感。
[演示實(shí)驗(yàn)]用玻璃刀切割玻璃。
用鉛筆寫字。
用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。
邊觀察，邊記錄：
1.純凈的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體，硬度。
2.石墨是一種色有不透明的細(xì)磷片狀體。它的硬度，有感，能夠。
從學(xué)生熟悉的實(shí)物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。
[講述]實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。
思考、并初步理解。
突出金剛石和石墨的共性。
[提問]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？
（2）它們是由什么元素組成的？
根據(jù)學(xué)過的co2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。
（1）燃燒后都生成。
（2）它們都是由元素組成的單質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計(jì)算機(jī)演示），并加以說明。
設(shè)想、思考。
觀察、思考、得出結(jié)論。
由于不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的性質(zhì)有較大的。
引起思考和興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：
討論并回答。
歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。
2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和記憶。
[投影]課堂練習(xí)一（見附1）。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
完成練習(xí)一。
及時(shí)記憶。
[過渡]講述；常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。
觀察、比較、記錄。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]1。木炭的吸附性（課本p80~p81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）。
2.活性炭的吸附作用。
（課本p.80~p.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）。
觀察、思考。
培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？
[講述]根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。
思考并討論。
思考、理解并記錄：
因?yàn)槟咎烤哂薪Y(jié)構(gòu)，可以。
通過實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭。
閱讀識記。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
[投影]課堂練習(xí)二（見附2）。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
完成練習(xí)二。
理解并記憶所學(xué)知識。
（在教師指導(dǎo)下）完成小結(jié)。
體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。
對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
附1：課堂練習(xí)一。
1.自然界里存在的碳單質(zhì)有和.在天然物質(zhì)里硬度最大的是,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等。
2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是，說明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的，這是由于它們的晶體中而造成的。
碳單質(zhì)用途。
木炭切割玻璃。
活性炭防毒面具。
石墨制作電極。
焦炭制黑火藥。
金剛石治金。
炭黑制油墨。
附3：課堂練習(xí)答案。
1.金剛石石墨金鋼石鉆石、鉆頭等石墨鉛筆芯和電極等。
2.二氧化碳碳單質(zhì)差異碳原子排列方式不同。
3.d4.b5.d6.c。
7.木炭切割玻璃。
活性炭防毒面具。
石墨制作電極。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十二
教學(xué)目的；知識；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。
教學(xué)方法觀察法、討論法。
教學(xué)用品儀器：鐵架臺(tái)、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。
藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。
觀察金剛石、石墨。
通過實(shí)物使學(xué)生有親切感。
[演示實(shí)驗(yàn)]用玻璃刀切割玻璃。
用鉛筆寫字。
用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。
邊觀察，邊記錄：
1．純凈的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體，硬度。
2．石墨是一種色有不透明的細(xì)磷片狀體。它的'硬度，有感，能夠。
從學(xué)生熟悉的實(shí)物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。
[講述]實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。
思考、并初步理解。
突出金剛石和石墨的共性。
[提問]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？
（2）它們是由什么元素組成的？
根據(jù)學(xué)過的co2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。
（1）燃燒后都生成。
（2）它們都是由元素組成的單質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計(jì)算機(jī)演示），并加以說明。
設(shè)想、思考。
觀察、思考、得出結(jié)論。
由于不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的性質(zhì)有較大的。
引起思考和興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：
討論并回答。
歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。
2．石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ?、溶點(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和記憶。
[投影]課堂練習(xí)一（見附1）。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
完成練習(xí)一。
及時(shí)記憶。
[過渡]講述；常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。
觀察、比較、記錄。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]1。木炭的吸附性（課本p80~p81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）。
2．活性炭的吸附作用。
（課本p.80~p.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）。
觀察、思考。
培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？
[講述]根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。
思考并討論。
思考、理解并記錄：
因?yàn)槟咎烤哂薪Y(jié)構(gòu)，可以。
通過實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文――常見的炭。
閱讀識記。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
[投影]課堂練習(xí)二（見附2）。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
完成練習(xí)二。
理解并記憶所學(xué)知識。
小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；
碳的幾種單質(zhì)，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。
根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。
（在教師指導(dǎo)下）完成小結(jié)。
體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。
對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
附1：課堂練習(xí)一。
1.自然界里存在的碳單質(zhì)有和.在天然物質(zhì)里硬度最大的是,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等。
2．金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是，說明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的，這是由于它們的晶體中而造成的。
下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是。
金剛石和石墨（b）木炭和焦炭（c）活性炭和炭黑（d）一氧化碳和二氧化碳。
下列說法正確的是。
附2：課堂練習(xí)二。
木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的。
可燃燒（b）穩(wěn)定性（c）還原性（d）吸附性。
木炭具有很強(qiáng)的吸附性，這是因?yàn)椤?BR> 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：
碳單質(zhì)用途。
木炭切割玻璃。
活性炭防毒面具。
石墨制作電極。
焦炭制黑火藥。
金剛石治金。
炭黑制油墨。
附3：課堂練習(xí)答案。
1．金剛石石墨金鋼石鉆石、鉆頭等石墨鉛筆芯和電極等。
2．二氧化碳碳單質(zhì)差異碳原子排列方式不同。
3．d4.b5.d6.c。
7.木炭切割玻璃。
活性炭防毒面具。
石墨制作電極。
焦炭制墨火藥。
金剛石冶金。
炭墨制油墨。
附4:隨堂驗(yàn)測。
1.金剛石和石墨都是由元素組成的，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因?yàn)樗鼈兊木w結(jié)構(gòu)中而引起的。
2．木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以。
3．試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。
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初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、知識目標(biāo)：在理解化學(xué)方程式意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：掌握解題方法和解題格式，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。
思想教育：
從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)，了解根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義，學(xué)會(huì)科學(xué)地利用資源。
教學(xué)重點(diǎn)：
由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量。
情況分析：
通過前一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)方程式有了一定的了解。理解化學(xué)方程式的意義是根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的關(guān)鍵,教師應(yīng)緊緊結(jié)合化學(xué)方程式意義，引導(dǎo)學(xué)生對如何根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算這一問題進(jìn)行探究。通過分析題意，理清解題思路，教給學(xué)生解題方法，培養(yǎng)學(xué)生分析解決計(jì)算問題的能力；通過解題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確、簡明地表達(dá)能力。
教學(xué)方法：
1、探究法：通過對問題的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步探究關(guān)于化學(xué)方程式計(jì)算的解題思路和解題格式。
2、邊講邊練法：通過邊講邊練，及時(shí)反饋信息，達(dá)到師生互動(dòng)，爭取在課堂40分鐘解決本節(jié)課大部分問題。
教學(xué)輔助設(shè)備：小黑板、學(xué)生課堂練習(xí)資料。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
提問引入：
前面我們學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式，化學(xué)方程式表示的意義是什么？試從定性和定量兩個(gè)方面來說明。
請書寫出氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，計(jì)算出反應(yīng)物和生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比，并指明該化學(xué)方程式所表示的意義。
過渡：根據(jù)化學(xué)方程式所表示的量的意義，我們可以在已知化學(xué)方程式中某物質(zhì)的質(zhì)量的情況下，計(jì)算別的物質(zhì)的質(zhì)量。這就是我們今天要探究的問題。
提出問題：同學(xué)們，我們現(xiàn)在用學(xué)過的知識試著去解決下面的問題。
例題1：用足量的氫氣還原氧化銅制取銅，如果得到128kg的銅，至少需要多少氧化銅？（同時(shí)需要多少克氫氣？）。
讓學(xué)生自己試著去解決該問題，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。并請一位學(xué)生上臺(tái)演算。
引導(dǎo)提問：
你們是以什么樣的思路去解決這個(gè)問題的呢？
讓學(xué)生分組討論一會(huì)兒，然后讓學(xué)生對解題思路進(jìn)行總結(jié)。
總結(jié)：
解題思路：
2、找出已知量、未知量（設(shè)為x），并根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算出已知量、未知量的質(zhì)量比。分兩行寫在對應(yīng)的化學(xué)式下面。
3、列出比例式，求解x。
鞏固練習(xí)：
現(xiàn)在我們就用剛才總結(jié)的解題思路再來解決一個(gè)問題，并請同學(xué)們按照你們認(rèn)為正確的解題格式將解題過程書寫出來。
例題2：13g鋅和足量的稀硫酸反應(yīng)可制得多少克氫氣？
讓學(xué)生分組討論，然后總結(jié)出解題格式，并請學(xué)生回答。
解題格式：
1、設(shè)未知量為x。
3、找已知量、未知量，并計(jì)算其質(zhì)量比。
4、列比例式，求解未知量。
5、簡明地答。
點(diǎn)撥：對解題格式中的相關(guān)事項(xiàng)作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
現(xiàn)在我們就用剛學(xué)過的解題思路和解題格式知識，完成下列兩個(gè)練習(xí)題。
鞏固練習(xí)：
1、電解1.8g水可得多少克氫氣？
2、在空氣中燃燒多少克木炭可得22g二氧化碳？
讓兩位學(xué)生到臺(tái)上演算。
引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)，隨時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，對于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別的幫助。
解題辨析：
下題的兩種計(jì)算的結(jié)果都是錯(cuò)誤的，請指出其中錯(cuò)誤，并進(jìn)行正確的計(jì)算。
內(nèi)容：略。
（如果時(shí)間不夠，則將該部分內(nèi)容移到下節(jié)課進(jìn)行。）。
通過前面的.學(xué)習(xí)，對根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算中應(yīng)注意的事項(xiàng)，請同學(xué)們總結(jié)一下。
對學(xué)生的小結(jié)，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充。
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容可以用下面幾句韻語加以記憶。
化學(xué)方程要配平，需將純量代方程；關(guān)系式對關(guān)系量，計(jì)算單位不能忘；關(guān)系量間成比例，解設(shè)比答需完整。
課外練習(xí)：
教材習(xí)題。
根據(jù)提出的問題進(jìn)行思考，產(chǎn)生求知欲。
學(xué)生書寫化學(xué)方程式，并請一位學(xué)生上臺(tái)書寫，另請一位學(xué)生回答意義。
學(xué)生對以小黑板出示的例題略作觀察，稍加思考。
可讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來演算。
讓學(xué)生思考、討論一、兩分鐘，請一、兩位學(xué)生回答。
學(xué)生仔細(xì)體會(huì)解題的思路過程。
學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，請一位學(xué)生上臺(tái)演算，并寫出解題過程。
學(xué)生在解題過程中注意使用正確的解題格式。
學(xué)生分析總結(jié)出解題格式，一、兩位學(xué)生代表作答。
對照教師給出的解題格式，學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，并和解題思路作比較。
依照例題，嚴(yán)格按計(jì)算格式完成課堂練習(xí)。
強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固知識，提高技能。
學(xué)生積極思考，并指出其中錯(cuò)誤。
學(xué)生總結(jié)解題注意事項(xiàng)，請一、兩位學(xué)生作答。
理解記憶。
獨(dú)立完成課外練習(xí)。
問題導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生回憶化學(xué)方程式的意義，加深對化學(xué)方程式意義的理解。因?yàn)槔斫饣瘜W(xué)方程式的意義對本節(jié)課有根本性的重要意義。
以具體的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識情景。
結(jié)合具體的實(shí)例教會(huì)學(xué)生分析題意，學(xué)會(huì)如何解計(jì)算題。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在探究問題中體會(huì)到成功的樂趣。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從思維的特點(diǎn)出發(fā)，養(yǎng)成正確地審題、解題習(xí)慣，找準(zhǔn)解題的突破口。
加深鞏固，進(jìn)一步強(qiáng)化用正確的思路去分析、解答計(jì)算題。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和書寫完整、規(guī)范的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握解題格式和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
通過練習(xí)加深鞏固知識，強(qiáng)化計(jì)算技能。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
辨析解題正誤，發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)誤，避免學(xué)生犯類似錯(cuò)誤。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力；教師只作恰當(dāng)及時(shí)點(diǎn)撥。
在輕松、愉快中學(xué)會(huì)知識，會(huì)學(xué)知識。
加深、鞏固知識，反饋信息。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十四
通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)；掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)；常識性介紹鐵生銹的原因和防銹的方法。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
對學(xué)生進(jìn)行受國主義教育和外因是變化的條件內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用的`教育。
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
講授與實(shí)驗(yàn)、討論相結(jié)合。
儀器：試管、鑷子。
藥品：新鐵釘、鐵粉、細(xì)鐵絲、薄鐵片、鋅粒、鎂條、銅片、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液。
其它：投影儀、投影片、一周前做的鐵生銹的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)踐、進(jìn)行識記。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我國鋼鐵發(fā)展簡史引入課題。
閱讀課本117~118頁。
對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
新的細(xì)鐵絲、薄鐵片的樣品。
鐵的密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)。
一、鐵的物理性質(zhì)。
觀察：純鐵的顏色、光澤、狀態(tài)、硬度、思考、鐵的延性、展性及導(dǎo)電、導(dǎo)熱性、學(xué)習(xí)鐵的物理性質(zhì)。
通過對鐵的實(shí)驗(yàn)觀察，了解鐵的物理性質(zhì)。
課堂練習(xí)一（見附1）。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
做練習(xí)一。
鞏固鐵的物理性質(zhì)的知識。
在已學(xué)過的知識中，哪些涉及了鐵的化學(xué)性質(zhì)？
上述瓜的條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、注意事項(xiàng)、化學(xué)方程式。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十五
知識：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
教學(xué)用具。
儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品：紅磷、水。
其它：火柴。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。
第一節(jié)空氣。
【板書】一、空氣的組成。
【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？
2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。
思考、回答問題。
回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。
介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？
2．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？
3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？
【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣。
【講述】人類對空氣認(rèn)識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
【投影】課堂練習(xí)一（見附1），指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
填寫觀察記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
鞏固加深理解記憶。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結(jié)合掛圖、投影討論）。
【板書】二、空氣的污染與防治。
1．污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。
2．污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。
3．防治和減少空氣污染的方法：認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。
【投影】課堂練習(xí)二（見附2）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境是重要的，是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
【投影】隨堂檢測（見附4）。
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二。
歸納、總結(jié)。
獨(dú)立完成檢測題。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。
加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。
鞏固已學(xué)知識。
學(xué)生歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。
及時(shí)反饋。
附1：課堂練習(xí)一。
1．空氣中按體積計(jì)算，含量最多的氣體是（）。
（a）氧氣（b）氮?dú)猓╟）二氧化碳（d）稀有氣體。
2．在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是（）。
（a）78升（b）78%（c）21升（d）21%。
3．空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為（）。
（a）4：1（b）1：4（c）1：5（d）4：5。
附2：課堂練習(xí)二。
4．排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為（）。
（a）一類（b）兩類（c）三類（d）四類。
5．造成大氣污染的有害氣體是（）。
（a）氮?dú)?、氧氣（b）稀有氣體、二氧化碳。
（c）、一氧化碳、二氧化硫（d）氮?dú)?、二氧化碳?BR> 6．下列情況一般不造成空氣污染的.是（）。
（a）煤燃燒生成的煙（b）汽車排氣生成的煙霧。
（c）人呼出的二氧化碳（d）放鞭炮產(chǎn)生的煙霧。
7．被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害的健康，影響的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。
8．在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，必須要充分認(rèn)識的重要性，注意消除以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。
附3：課堂練習(xí)答案。
1．b2．a(chǎn)3．b4．b5．c6．c7．人體作物8．保護(hù)環(huán)境污染源。
附4：隨堂檢測。
1．將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分?jǐn)?shù)）序號填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號內(nèi)。
（a）78%（b）21%（c）0.94%（d）0.03%。
（1）二氧化碳（）（2）氧氣（）（3）氮?dú)猓ǎ?）稀有氣體（）。
2．下列說法正確的是（）。
（a）空氣的成分是比較固定的，主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成。
（b）空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮?dú)庹?8%。
（c）在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣。
（d）空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成。
3．桌子上入一個(gè)空燒杯，燒杯內(nèi)（）。
（a）是氮?dú)猓╞）是氧氣（c）是空氣（d）沒有物質(zhì)。
4．證明空氣成分的科學(xué)家是（）。
（a）法國的拉瓦錫（b）瑞典的舍勒。
（c）英國的道爾頓（d）英國的普利斯特里。
5．下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是（）。
（a）煤燃燒產(chǎn)生的煙（b）石油化工廠排放的廢氣。
（c）汽車排出的尾氣（d）植物光合作用放出的氣體。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十六
§1空氣。
教學(xué)目的：知識：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
酒精燈；藥品：紅磷、水，火柴。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意旨。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。
第一節(jié)空氣。
【板書】一、空氣的組成。
【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？
2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。
介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。
介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的`是空氣中的什么氣體？
2．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？
3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？
【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄?。
思考、回答問題。
回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。
填寫觀察記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
學(xué)生活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教學(xué)教案錄入：admin責(zé)任編輯：admin
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十七
知識：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
教學(xué)用具。
儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品：紅磷、水。
其它：火柴。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇一
二、重難點(diǎn)突破。
1、技術(shù)的涵義：技術(shù)與人----技術(shù)與社會(huì)------技術(shù)與自然。
【例1】下列內(nèi)容屬于技術(shù)的社會(huì)屬性的是()。
a．一項(xiàng)技術(shù)要符合客觀規(guī)律b．技術(shù)與工具、機(jī)器及使用方法關(guān)系緊密。
c技術(shù)的應(yīng)用要受社會(huì)條件的制約d．技術(shù)是以科學(xué)為基礎(chǔ)的。
【解析】技術(shù)的自然屬性是指技術(shù)在產(chǎn)生和發(fā)展、應(yīng)用的過程中必須符合自然規(guī)律，社會(huì)屬性是指技術(shù)活動(dòng)作為人類活動(dòng)的重要組成部分，必然要受到社會(huì)條件的制約。
【答案】c。
【例2】技術(shù)的發(fā)展，尤其是能源技術(shù)應(yīng)以（）為起點(diǎn)。
a、可持續(xù)發(fā)展；b、快速發(fā)展；c、穩(wěn)步發(fā)展；d、緩慢發(fā)展。
【解析】本題考查的是技術(shù)與自然的關(guān)系。環(huán)境保護(hù)已成為現(xiàn)代生活的主題，任何技術(shù)的發(fā)展都應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為起點(diǎn)，這是我們學(xué)習(xí)技術(shù)必須形成的基本理念。
【答案】a。
【例3】以下技術(shù)怎樣解放人？
取火技術(shù)。
工具制造。
醫(yī)療技術(shù)。
車船制造技術(shù)。
電子技術(shù)。
【解析與答案】。
取火技術(shù)熟食，人類脫離野性，營養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧提高。
工具制造解放了人的雙手,擴(kuò)大了人的能力。
醫(yī)療技術(shù)戰(zhàn)勝了疾病，延長了壽命。
車船制造技術(shù)解放了雙腳,縮短了旅途時(shí)間，方便出行。
電子技術(shù)方便、豐富了人們的生活。
2、技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別解析。
科學(xué)技術(shù)。
區(qū)別含義不同反映自然、社會(huì)、思維等客觀規(guī)律的分科知識體系人類在利用自然、改造自然的過程中積累起來的經(jīng)驗(yàn)、技巧和物化成果。
成果形式不同一般表現(xiàn)為理論、概念、定律規(guī)則、論文等，此類成果一般不具有商業(yè)性。一般以工藝流程、設(shè)計(jì)圖、操作方法等形式出現(xiàn)，此類成果可以商品化。
研究問題的方法不同通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論通過試驗(yàn)，驗(yàn)證方案的可行性與合理性，
任務(wù)不同認(rèn)識世界，力求有所發(fā)現(xiàn)。利用和改造世界，力求有所發(fā)明。
回答的問題不同“是什么”、“為什么”“做什么”“怎么做”
與生產(chǎn)的關(guān)系不同與生產(chǎn)不發(fā)生直接的聯(lián)系，技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)。
舉例牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇二
：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。
：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
：通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。
請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方。
氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動(dòng)物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽。
回答：人和動(dòng)物呼吸，急救病人。
傾聽。
激發(fā)興趣。
氧氣具有哪些性質(zhì)呢？
化學(xué)上要系統(tǒng)的.研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。
思考、猜想。
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的程序。
什么是物理性質(zhì)？
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？
回答：1不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
一瓶氧氣。
1．說出氧氣的色態(tài)。
2．氧氣有氣味嗎？
4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？
如果我們改變條件，氧氣會(huì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時(shí)必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補(bǔ)充）。
1氧氣是無色的氣體。
2氧氣是無味的(聞氣味)。
3氧氣比空氣重。
4氧氣不易溶解于水。
領(lǐng)悟。
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
一、物理性質(zhì)。
1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體。
2．比空氣略重。
3．不易溶解于水。
4．氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇三
1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。
4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作要求。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
三、課前準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
四、課時(shí)安排1課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)課題：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
教師活動(dòng)：展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生活動(dòng)：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么？
演示實(shí)驗(yàn)：
課題1固體藥品的取用：
（展示藥品）：大理石、碳酸鈉。
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？
（實(shí)驗(yàn)探究）。
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用。
展示藥品：稀鹽酸。
（提出問題）：1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？
課題3量筒的使用。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇四
課型:。
新授課。
課時(shí)安排:。
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):。
1、認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理.
2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識.
能力目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)與探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力.
情感目標(biāo):。
使學(xué)生樹立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的.條件,外因只有通過內(nèi)因起作用的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)難點(diǎn)：
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)方法:。
探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、演示實(shí)驗(yàn)法.
教學(xué)用具:。
本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品、課件。
教學(xué)思路：
1、結(jié)合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說明燃燒對人類生存和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義.
2、根據(jù)課本活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn),總結(jié)通常情況下燃燒的三個(gè)條件.
3、根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫、商場等地實(shí)地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師演示課本p126活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)及[實(shí)驗(yàn)7-1],然后師生共同歸納滅火的原理和方法.
4、對于易燃物和易爆物的安全知識，教師演示[實(shí)驗(yàn)7-2]，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片,讓學(xué)生識記,培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識。
5、課本p131頁習(xí)題1、2、3、及課本討論內(nèi)容通過課堂討論隨堂解決。
(1)什么叫燃燒?(2)燃燒應(yīng)具備什么條件?
(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些?(4)引起可燃物爆炸的原因是什么？
教學(xué)過程:。
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):。
為什么火能推動(dòng)人類歷史前進(jìn)?那么人們?nèi)绾伪Ａ艋鸱N,今天讓我們對火,即燃燒作一。
個(gè)初步的科學(xué)的解釋。
三、講授新課:。
[板書課題]第七單元、燃料及其應(yīng)用。
課題1燃燒和滅火。
業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
[提問]:既然燃燒對人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?
燃燒應(yīng)具有什么樣的條件呢?
[演示實(shí)驗(yàn)]:。
按照課本p124頁活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),為了減少學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的盲目性,教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo).
[學(xué)生觀察]白磷燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇五
1、認(rèn)識空氣的成分，說出各成分的大致含量。
2、了解混合物及純凈物的概念。
3、知道空氣各成分的主要用途。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)，混合物與純凈物。
2、空氣的主要成分確定。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備教材中“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材。
四、教學(xué)安排：一課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
[引言]人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。
[板書]2.1、空氣的成分。
[提問]1．空氣實(shí)實(shí)在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？
2．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？
3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？你能用實(shí)驗(yàn)來證明嗎？
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，了解實(shí)驗(yàn)原理。
原理：利用化學(xué)變化特點(diǎn)，用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng)，若空氣無剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。
具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測定空氣的成分。
注意事項(xiàng)：生成物應(yīng)該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測量水面高度時(shí)，應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時(shí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]空氣中氧氣含量的測定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
課本中的問題：
1、空集氣瓶中裝得是什么？
2、瓶內(nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
3、紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)什么物質(zhì)？
4、觀察到什么現(xiàn)象，為什么？
觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問題。
1．水面為什么會(huì)升高？
2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明空氣中含有什么樣的氣體？
3．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？
[解答]1、瓶中裝的是空氣。
2、紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，一段時(shí)間后熄滅。
3、磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。
4、松開止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。
[板書]空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
空氣中主要成分是氧氣和氮?dú)狻?BR> [閱讀、討論]（課本28頁）。
1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少？
2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、氮?dú)夂拖∮袣怏w有什么特征和用途？
4、空氣的各組分的比例是否固定不變？
[小結(jié)]1、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
2、利用實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，不放過任何細(xì)節(jié)?？茖W(xué)探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）。
3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。
用途：焊接保護(hù)氣，
通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術(shù)。
氦氣：密度很小，用途：探空氣球（為什么不用氫氣）。
六、板書設(shè)計(jì)：
空氣的成分。
1、空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
4、稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。
用途：
七、教后反思：
上面對空氣課時(shí)知識的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們很好的參加考試工作哦。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇六
課文分三部分：
第一部分介紹食物中的營養(yǎng)成分。
第二部分用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)成分。
第三部分向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。
二、學(xué)情分析。
本課主要通過實(shí)驗(yàn)和觀察來進(jìn)行教學(xué)，通過本堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等，知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 三、教學(xué)目的。
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪綄W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分。
3、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉三種營養(yǎng)成分。
難點(diǎn)：講述各種營養(yǎng)成分的作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：
1、分組實(shí)驗(yàn)材料――酒精燈，火柴，支架，鐵絲，試管，滴管，淀粉液，碘酒，淀粉，肥肉。瘦肉，熟蛋白，花生、向日葵、芝麻的種子。
2、掛圖或投影片――食物中的營養(yǎng)成分。
學(xué)生準(zhǔn)備：白紙，饅頭、米飯、土豆、黃瓜、白菜、蘿卜、蘋果等食物（以上食物僅供參考，只要包括含淀粉類食物與不含淀粉類食物即可，品種不限，均為少量）。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1、談話：你最喜歡吃的食物有哪些？
2、談話：為什么人每天要吃各種食物？
3、講述：人所以每天要吃食物，是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w需要的營養(yǎng)。那么人體需要哪些營養(yǎng)？這些營養(yǎng)有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來研究。
（二）新授。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體需要的營養(yǎng)。
那么食物中含有哪些人體所需要的營養(yǎng)成分呢？
（出示課件）。
2、指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)成分。
（2）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法。
1講述：瘦肉、蛋白（蛋清）的主要成分是蛋白質(zhì)。在支架上掛一根鐵絲，將瘦肉、煮熟的蛋白鉤在鐵絲上，用火燒（先燒瘦肉，再燒蛋白），聞一聞?dòng)惺裁礆馕丁?BR> 2分組實(shí)驗(yàn)。
3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4教師小結(jié)：在燒瘦肉和蛋白時(shí)，有一股特別難聞的、像燒雞毛一樣的氣味，這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以，我們可以用燒、聞味的方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的蛋白質(zhì)。
（3）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)脂肪的方法。
1講解：肥肉、花生米和向日葵的種子，含有很多脂肪。
把肥肉用力在白紙上抹，把芝麻、花生、向日葵的種子放在白紙上劃或用鉛筆壓，觀察白紙上有什么？用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺？然后把白紙拿起來對著亮光照，觀察紙有什么變化。
2分組實(shí)驗(yàn)。
3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4教師小結(jié)：把含有脂肪較多的食物在紙上劃、壓，紙上會(huì)留下油跡。油跡和水跡不同，顏色發(fā)淡黃，不容易干，摸著油乎乎的，容易透光。我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的脂肪。
（4）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)淀粉的方法。
2演示實(shí)驗(yàn)。
3教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，淀粉遇碘酒可以變成藍(lán)色。這是淀粉特有的性質(zhì)，我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的淀粉。
（5）檢驗(yàn)常見的食物中哪些含有淀粉。
1講述：下面，我們來檢驗(yàn)一下自己帶來的這些食物，哪些含有淀粉？（檢驗(yàn)蘿卜、蘋果、土豆等食物時(shí)，需要把它們切開再滴碘酒。）。
2分組實(shí)驗(yàn)。
3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（6）教師小結(jié)：對食物營養(yǎng)成分的檢驗(yàn)是一門科學(xué)，只有通過實(shí)際檢驗(yàn)，才能確定各種食物中含有什么營養(yǎng)成分，含量多少，以便更好地搭配食物。
3、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。
（1）談話：對照課本第63頁的圖說一說，各種營養(yǎng)成分多含在哪些食物中？
（2）討論：
1有沒有哪種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)？（沒有）。
2人體生長發(fā)育需要多方面的營養(yǎng)，而沒有哪種食物能含有人體需要的全部營養(yǎng)，那么我們吃飯時(shí)應(yīng)該注意什么？（吃多種食物，不偏食。）。
4有人認(rèn)為吃的營養(yǎng)越多身體越健康，這種說法對不對？為什么？（還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，補(bǔ)充一些討論題。）。
（3）教師小結(jié)：為了保證身體健康，必須注意營養(yǎng)衛(wèi)生。第一，吃的食物要多樣化，合理搭配營養(yǎng)，不偏食，不挑食，不然就會(huì)因?yàn)槿鄙倌撤N營養(yǎng)而得病。第二，進(jìn)食要適量，吃的太少會(huì)得營養(yǎng)不良癥，吃的太多也會(huì)得病，例如肥胖癥。
（三）鞏固應(yīng)用。
1、講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于的知識。
2、提問：
（1）人體需要哪些營養(yǎng)？
（2）怎樣檢驗(yàn)食物中是否含有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉？
（四）板書設(shè)計(jì)。
19。
蛋白質(zhì)、水、鹽類――構(gòu)成人體的材料。
淀粉、脂肪――人體的能源。
維生素――增強(qiáng)抵抗力。
檢驗(yàn)方法：
蛋白質(zhì)――用火燒脂肪――劃或壓淀粉――滴碘酒。
七、課后小記。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇七
1．認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2．認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。
2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。
3．用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、實(shí)驗(yàn)器材。
四、課時(shí)安排1課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
[引入新課]：
[設(shè)問]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?
[演示]品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。
（提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？
[播放動(dòng)畫]品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過程。
[結(jié)論]宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。
活動(dòng)探究、探求新知：
一、粒子的特征。
[提問]水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？
（講解）其實(shí)分子是很小的粒子。
[板書]1、分子的質(zhì)量和體積非常小。
（引入）從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的。
[演示]取一支試管加20ml水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？
[提問]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？
[多媒體展示]播放氨分子運(yùn)動(dòng)。
[提問]這一實(shí)驗(yàn)說明了什么？
[追問]若改變溫度對分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？
[板書]2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快。
[提問]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？
[板書]3、分子間有一定的間隔。
[提問]由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？
[小結(jié)]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。
[演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。邊演示邊講解。
引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
[小結(jié)]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
[追問]化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？
[再次演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。
2、氧汞分子分解過程（flash動(dòng)畫）。
[提問]你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？
[小結(jié)]。
1、分子是由原子構(gòu)成的；分子在化學(xué)變化中可以再分。
2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合。
3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
4、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。
六、板書設(shè)計(jì)：
課題2分子的原子。
一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。
二、分子的性質(zhì)。
1、分子很小2、分子在不斷運(yùn)動(dòng)3、分子之間有間隔。
三、分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
四、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋。
1、物理變化和化學(xué)變化：
當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了，原子不變。
2、混合物和純凈物。
由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；
混合物是由不同種分子構(gòu)成的。
七、教后反思：
八、效果檢測：
1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說明了（）。
a．分子可再分b.分子在不停運(yùn)動(dòng)c.分子很小d.分子間有間隔。
2．100ml酒精和100ml水混合后總體積小于200ml，說明了（）。
a．物質(zhì)是由分子構(gòu)成b．分子很小c.分子在不停地運(yùn)動(dòng)d．分子間有一定間隔。
3．保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（）。
a．氧分子b．氧原子c.氧離子d．氧氣。
4．在電解水這一變化中，沒有變化的粒子是（）。
a．水分子b.水原子c.氫、氧兩種原子d．以上都不是。
5．下列說法中正確的是（）。
a．水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子。
b．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。
c.物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又由原子構(gòu)成。
d．同種原子可以構(gòu)成分子，而不同種原子不能結(jié)合成分子。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇八
鞏固與練習(xí)。
1、某氯化鉀溶液在20℃時(shí)，不能繼續(xù)溶解氯化鉀，則該溶液為氯化鉀溶液，向其中加入氯化鈉能繼續(xù)溶解，則該溶液為氯化鈉溶液。
2、20℃時(shí)，100克水中溶解20克氯化鈉恰好飽和，則20℃時(shí)，100克水中（填“最多”或“至少”）溶解20克nacl，或20℃時(shí)，完全溶解20克nacl（填“最多”或“至少”）需要100克水。
3、一定溫度下，硝酸鉀的飽和溶液比不飽和溶液（填“濃”或“稀”）。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇九
（1課時(shí)）。
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
1.重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。
2.難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)??????????????????????室制取方法。
3.疑點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，為什么不能用稀硫酸？
4.解決方法。
(1)采取討論的形式，從學(xué)生學(xué)過的氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。???。
(2)通過演示和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生分析討論二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
(一)明確目標(biāo)。
1.聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。
2.掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、使用的藥品、儀器名稱和收集方法。
(二)整體感知。
本節(jié)主要采用討論的形式，使學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
(三)教學(xué)過程。
[復(fù)習(xí)提問]：(1)co2有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？
(2)實(shí)驗(yàn)室制取h2、o2的反應(yīng)原理是什么？
[小結(jié)]：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀(用二氧化錳作催化劑)，在加熱條件下得到氧氣。實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理是用金屬鋅和稀硫酸(或稀鹽酸)反應(yīng)得到氫氣。
[教師活動(dòng)]：投影出制取h2、o2的幾套裝置圖，通過討論得出這些裝置圖的適用范圍：
(1)當(dāng)用固體反應(yīng)，需要加熱產(chǎn)生氣體時(shí)，可采用制取氧氣的裝置；
(2)當(dāng)用固體與液體反應(yīng)，不需加熱就能生成氣體時(shí)，可采用制取h2的裝置(注意該氣體難溶于水或酸)。
[提問]：
(1)在實(shí)驗(yàn)室如何收集h2和o2，根據(jù)它們什么性質(zhì)？
(2)如何檢驗(yàn)h2和o2？
[學(xué)生活動(dòng)]：通過討論得出以下結(jié)論：
(1)根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(密度和溶解性)決定采用什么方法收集；
(2)利用物質(zhì)的特性來檢驗(yàn)物質(zhì)。
[總結(jié)板書]：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法是：
1.首先了解在實(shí)驗(yàn)室的條件下，用什么藥品，通過什么化學(xué)反應(yīng)制取這種氣體。
2.根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的物理性質(zhì)，來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，決定采用什么方法收集。
3.需要通過什么實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證制得的氣體就是所要制的氣體。
[講解]：根據(jù)以上思路，我們來學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
[板書]：一.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。
[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第93頁。
[板書]：1.藥品：大理石(石灰石)和稀鹽酸。
2.化學(xué)方程式：caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。
[演示實(shí)驗(yàn)]：向裝有大理石的'試管中加入稀hcl，另一支也裝有大理石的試管中加入稀h2so4，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[講解]：大理石跟稀h2so4反應(yīng)一段時(shí)間就停止放出氣體，是由于caco3和h2so4反應(yīng)生成的caso4微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止大理石和h2so4接觸，反應(yīng)就停止了，所以不能用稀h2so4代替稀hcl。
[演示試驗(yàn)]：取兩支試管，一支裝有大理石，另一支裝有碳酸鈉，都加入鹽酸。
[學(xué)生活動(dòng)]：觀察兩支試管中產(chǎn)生氣體的程度，思考碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳是否容易收集。
[目的意圖]：通過上面的演示試驗(yàn)，使學(xué)生理解掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用藥品和依據(jù)的反應(yīng)原理。
[提問]：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定制取二氧化碳可采用什么裝置？
[板書]：二.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。
1.裝置：同制取氫氣的裝置相似。
[講解]：采用與制取氫氣相同的裝置，指出反應(yīng)的容器可以是錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、大試管、啟普發(fā)生器等，并強(qiáng)調(diào)裝置的正確性和原因。
[提問]：根據(jù)co2的物理性質(zhì)，采用什么方法來收集co2呢？
[板書]：
2.收集方法：采用向上排空氣法，不能用排水法。
[實(shí)驗(yàn)]：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。
[提問]：
(1)如何檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？
(2)如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳？
[總結(jié)板書]：三.二氧化碳的檢驗(yàn)方法。
1.檢驗(yàn)方法：將生成的氣體通人澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁，則證明該氣體為co2。
2.驗(yàn)滿方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如木條熄滅，證明瓶內(nèi)充滿co2。
[實(shí)驗(yàn)]：再次演示實(shí)驗(yàn)5—8：實(shí)驗(yàn)室制取co2。
[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第95頁的選學(xué)材料，回答每種滅火器的用途及注意事項(xiàng)。
[目的意圖]：提高學(xué)生的安全意識。
[板書]：四.三種常見的滅火器。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
比較氧氣、氫氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
1.列表比較h2、o2、co2的實(shí)驗(yàn)室制法。
2.教材第96頁習(xí)題2、3、4、5。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十
碳單質(zhì)跟氧化銅、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。
3．疑點(diǎn)。
怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的?
4．解決辦法。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實(shí)，結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識，思考新的問題，做到溫故而知新。
(2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
(3)通過做好木炭還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的主動(dòng)性和積極性，從本質(zhì)上理解木炭的還原性。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備。
木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置及藥品。
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.學(xué)生閱讀教材第81頁第一段，舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定這一化學(xué)性質(zhì)。
[目的.]培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2．練習(xí)寫出本節(jié)所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式。
[目的]鞏固元素符號、化學(xué)式的寫法，掌握化學(xué)方程式。
3．學(xué)生閱讀教材第81頁選學(xué)材料，分組討論怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成?
[目的]調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力。
4．學(xué)生觀察教師演示[試驗(yàn)5―4]，觀察實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的現(xiàn)象，分析討論在這個(gè)化學(xué)反應(yīng)中有什么物質(zhì)生成。
[目的]培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
六、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
1．知識目標(biāo)。
(1)了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定，在高溫下化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)。
(2)了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。
(3)掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性。
(4)初步了解化學(xué)變化的熱理變化。
2．能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解問題的思維能力。
3．德育目標(biāo)。
使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問題和分析問題的良好習(xí)慣。
(二)整體感知。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)，是對以前學(xué)過的化學(xué)用語的運(yùn)用和鞏固通過第一、二節(jié)對碳的學(xué)習(xí)，使對碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個(gè)初步的認(rèn)識，這是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
[復(fù)習(xí)提問]。
(1)碳的單質(zhì)有哪幾種?
(2)金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)?
[引言]通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì)，是由于碳原子排列的不同。因?yàn)樗鼈兌际怯商荚亟M成的單質(zhì)，所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。
1．碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑。
[學(xué)生活動(dòng)]。
(1)閱讀教材第82頁第一段，看插圖5。
(2)舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定。
[講解]隨著溫度的升高，碳的活動(dòng)性大大增強(qiáng)，在高溫下，它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十一
教學(xué)目的；知識；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。
教學(xué)方法觀察法、討論法。
教學(xué)用品儀器：鐵架臺(tái)、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。
藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。
教學(xué)過程?。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。
觀察金剛石、石墨。
通過實(shí)物使學(xué)生有親切感。
[演示實(shí)驗(yàn)]用玻璃刀切割玻璃。
用鉛筆寫字。
用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。
邊觀察，邊記錄：
1.純凈的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體，硬度。
2.石墨是一種色有不透明的細(xì)磷片狀體。它的硬度，有感，能夠。
從學(xué)生熟悉的實(shí)物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。
[講述]實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。
思考、并初步理解。
突出金剛石和石墨的共性。
[提問]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？
（2）它們是由什么元素組成的？
根據(jù)學(xué)過的co2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。
（1）燃燒后都生成。
（2）它們都是由元素組成的單質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計(jì)算機(jī)演示），并加以說明。
設(shè)想、思考。
觀察、思考、得出結(jié)論。
由于不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的性質(zhì)有較大的。
引起思考和興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：
討論并回答。
歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。
2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和記憶。
[投影]課堂練習(xí)一（見附1）。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
完成練習(xí)一。
及時(shí)記憶。
[過渡]講述；常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。
觀察、比較、記錄。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]1。木炭的吸附性（課本p80~p81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）。
2.活性炭的吸附作用。
（課本p.80~p.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）。
觀察、思考。
培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？
[講述]根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。
思考并討論。
思考、理解并記錄：
因?yàn)槟咎烤哂薪Y(jié)構(gòu)，可以。
通過實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭。
閱讀識記。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
[投影]課堂練習(xí)二（見附2）。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
完成練習(xí)二。
理解并記憶所學(xué)知識。
（在教師指導(dǎo)下）完成小結(jié)。
體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。
對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
附1：課堂練習(xí)一。
1.自然界里存在的碳單質(zhì)有和.在天然物質(zhì)里硬度最大的是,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等。
2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是，說明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的，這是由于它們的晶體中而造成的。
碳單質(zhì)用途。
木炭切割玻璃。
活性炭防毒面具。
石墨制作電極。
焦炭制黑火藥。
金剛石治金。
炭黑制油墨。
附3：課堂練習(xí)答案。
1.金剛石石墨金鋼石鉆石、鉆頭等石墨鉛筆芯和電極等。
2.二氧化碳碳單質(zhì)差異碳原子排列方式不同。
3.d4.b5.d6.c。
7.木炭切割玻璃。
活性炭防毒面具。
石墨制作電極。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十二
教學(xué)目的；知識；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。
教學(xué)方法觀察法、討論法。
教學(xué)用品儀器：鐵架臺(tái)、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。
藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。
觀察金剛石、石墨。
通過實(shí)物使學(xué)生有親切感。
[演示實(shí)驗(yàn)]用玻璃刀切割玻璃。
用鉛筆寫字。
用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。
邊觀察，邊記錄：
1．純凈的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體，硬度。
2．石墨是一種色有不透明的細(xì)磷片狀體。它的'硬度，有感，能夠。
從學(xué)生熟悉的實(shí)物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。
[講述]實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。
思考、并初步理解。
突出金剛石和石墨的共性。
[提問]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？
（2）它們是由什么元素組成的？
根據(jù)學(xué)過的co2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。
（1）燃燒后都生成。
（2）它們都是由元素組成的單質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計(jì)算機(jī)演示），并加以說明。
設(shè)想、思考。
觀察、思考、得出結(jié)論。
由于不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的性質(zhì)有較大的。
引起思考和興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：
討論并回答。
歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。
2．石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ?、溶點(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和記憶。
[投影]課堂練習(xí)一（見附1）。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
完成練習(xí)一。
及時(shí)記憶。
[過渡]講述；常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。
觀察、比較、記錄。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]1。木炭的吸附性（課本p80~p81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）。
2．活性炭的吸附作用。
（課本p.80~p.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）。
觀察、思考。
培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？
[講述]根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。
思考并討論。
思考、理解并記錄：
因?yàn)槟咎烤哂薪Y(jié)構(gòu)，可以。
通過實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文――常見的炭。
閱讀識記。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
[投影]課堂練習(xí)二（見附2）。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
完成練習(xí)二。
理解并記憶所學(xué)知識。
小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；
碳的幾種單質(zhì)，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。
根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。
（在教師指導(dǎo)下）完成小結(jié)。
體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。
對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
附1：課堂練習(xí)一。
1.自然界里存在的碳單質(zhì)有和.在天然物質(zhì)里硬度最大的是,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等。
2．金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是，說明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的，這是由于它們的晶體中而造成的。
下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是。
金剛石和石墨（b）木炭和焦炭（c）活性炭和炭黑（d）一氧化碳和二氧化碳。
下列說法正確的是。
附2：課堂練習(xí)二。
木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的。
可燃燒（b）穩(wěn)定性（c）還原性（d）吸附性。
木炭具有很強(qiáng)的吸附性，這是因?yàn)椤?BR> 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：
碳單質(zhì)用途。
木炭切割玻璃。
活性炭防毒面具。
石墨制作電極。
焦炭制黑火藥。
金剛石治金。
炭黑制油墨。
附3：課堂練習(xí)答案。
1．金剛石石墨金鋼石鉆石、鉆頭等石墨鉛筆芯和電極等。
2．二氧化碳碳單質(zhì)差異碳原子排列方式不同。
3．d4.b5.d6.c。
7.木炭切割玻璃。
活性炭防毒面具。
石墨制作電極。
焦炭制墨火藥。
金剛石冶金。
炭墨制油墨。
附4:隨堂驗(yàn)測。
1.金剛石和石墨都是由元素組成的，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因?yàn)樗鼈兊木w結(jié)構(gòu)中而引起的。
2．木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以。
3．試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。
教學(xué)教案錄入：admin責(zé)任編輯：admin
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、知識目標(biāo)：在理解化學(xué)方程式意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：掌握解題方法和解題格式，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。
思想教育：
從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)，了解根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義，學(xué)會(huì)科學(xué)地利用資源。
教學(xué)重點(diǎn)：
由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量。
情況分析：
通過前一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)方程式有了一定的了解。理解化學(xué)方程式的意義是根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的關(guān)鍵,教師應(yīng)緊緊結(jié)合化學(xué)方程式意義，引導(dǎo)學(xué)生對如何根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算這一問題進(jìn)行探究。通過分析題意，理清解題思路，教給學(xué)生解題方法，培養(yǎng)學(xué)生分析解決計(jì)算問題的能力；通過解題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確、簡明地表達(dá)能力。
教學(xué)方法：
1、探究法：通過對問題的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步探究關(guān)于化學(xué)方程式計(jì)算的解題思路和解題格式。
2、邊講邊練法：通過邊講邊練，及時(shí)反饋信息，達(dá)到師生互動(dòng)，爭取在課堂40分鐘解決本節(jié)課大部分問題。
教學(xué)輔助設(shè)備：小黑板、學(xué)生課堂練習(xí)資料。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
提問引入：
前面我們學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式，化學(xué)方程式表示的意義是什么？試從定性和定量兩個(gè)方面來說明。
請書寫出氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，計(jì)算出反應(yīng)物和生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比，并指明該化學(xué)方程式所表示的意義。
過渡：根據(jù)化學(xué)方程式所表示的量的意義，我們可以在已知化學(xué)方程式中某物質(zhì)的質(zhì)量的情況下，計(jì)算別的物質(zhì)的質(zhì)量。這就是我們今天要探究的問題。
提出問題：同學(xué)們，我們現(xiàn)在用學(xué)過的知識試著去解決下面的問題。
例題1：用足量的氫氣還原氧化銅制取銅，如果得到128kg的銅，至少需要多少氧化銅？（同時(shí)需要多少克氫氣？）。
讓學(xué)生自己試著去解決該問題，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。并請一位學(xué)生上臺(tái)演算。
引導(dǎo)提問：
你們是以什么樣的思路去解決這個(gè)問題的呢？
讓學(xué)生分組討論一會(huì)兒，然后讓學(xué)生對解題思路進(jìn)行總結(jié)。
總結(jié)：
解題思路：
2、找出已知量、未知量（設(shè)為x），并根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算出已知量、未知量的質(zhì)量比。分兩行寫在對應(yīng)的化學(xué)式下面。
3、列出比例式，求解x。
鞏固練習(xí)：
現(xiàn)在我們就用剛才總結(jié)的解題思路再來解決一個(gè)問題，并請同學(xué)們按照你們認(rèn)為正確的解題格式將解題過程書寫出來。
例題2：13g鋅和足量的稀硫酸反應(yīng)可制得多少克氫氣？
讓學(xué)生分組討論，然后總結(jié)出解題格式，并請學(xué)生回答。
解題格式：
1、設(shè)未知量為x。
3、找已知量、未知量，并計(jì)算其質(zhì)量比。
4、列比例式，求解未知量。
5、簡明地答。
點(diǎn)撥：對解題格式中的相關(guān)事項(xiàng)作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
現(xiàn)在我們就用剛學(xué)過的解題思路和解題格式知識，完成下列兩個(gè)練習(xí)題。
鞏固練習(xí)：
1、電解1.8g水可得多少克氫氣？
2、在空氣中燃燒多少克木炭可得22g二氧化碳？
讓兩位學(xué)生到臺(tái)上演算。
引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)，隨時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，對于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別的幫助。
解題辨析：
下題的兩種計(jì)算的結(jié)果都是錯(cuò)誤的，請指出其中錯(cuò)誤，并進(jìn)行正確的計(jì)算。
內(nèi)容：略。
（如果時(shí)間不夠，則將該部分內(nèi)容移到下節(jié)課進(jìn)行。）。
通過前面的.學(xué)習(xí)，對根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算中應(yīng)注意的事項(xiàng)，請同學(xué)們總結(jié)一下。
對學(xué)生的小結(jié)，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充。
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容可以用下面幾句韻語加以記憶。
化學(xué)方程要配平，需將純量代方程；關(guān)系式對關(guān)系量，計(jì)算單位不能忘；關(guān)系量間成比例，解設(shè)比答需完整。
課外練習(xí)：
教材習(xí)題。
根據(jù)提出的問題進(jìn)行思考，產(chǎn)生求知欲。
學(xué)生書寫化學(xué)方程式，并請一位學(xué)生上臺(tái)書寫，另請一位學(xué)生回答意義。
學(xué)生對以小黑板出示的例題略作觀察，稍加思考。
可讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來演算。
讓學(xué)生思考、討論一、兩分鐘，請一、兩位學(xué)生回答。
學(xué)生仔細(xì)體會(huì)解題的思路過程。
學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，請一位學(xué)生上臺(tái)演算，并寫出解題過程。
學(xué)生在解題過程中注意使用正確的解題格式。
學(xué)生分析總結(jié)出解題格式，一、兩位學(xué)生代表作答。
對照教師給出的解題格式，學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，并和解題思路作比較。
依照例題，嚴(yán)格按計(jì)算格式完成課堂練習(xí)。
強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固知識，提高技能。
學(xué)生積極思考，并指出其中錯(cuò)誤。
學(xué)生總結(jié)解題注意事項(xiàng)，請一、兩位學(xué)生作答。
理解記憶。
獨(dú)立完成課外練習(xí)。
問題導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生回憶化學(xué)方程式的意義，加深對化學(xué)方程式意義的理解。因?yàn)槔斫饣瘜W(xué)方程式的意義對本節(jié)課有根本性的重要意義。
以具體的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識情景。
結(jié)合具體的實(shí)例教會(huì)學(xué)生分析題意，學(xué)會(huì)如何解計(jì)算題。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在探究問題中體會(huì)到成功的樂趣。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從思維的特點(diǎn)出發(fā)，養(yǎng)成正確地審題、解題習(xí)慣，找準(zhǔn)解題的突破口。
加深鞏固，進(jìn)一步強(qiáng)化用正確的思路去分析、解答計(jì)算題。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和書寫完整、規(guī)范的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握解題格式和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
通過練習(xí)加深鞏固知識，強(qiáng)化計(jì)算技能。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
辨析解題正誤，發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)誤，避免學(xué)生犯類似錯(cuò)誤。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力；教師只作恰當(dāng)及時(shí)點(diǎn)撥。
在輕松、愉快中學(xué)會(huì)知識，會(huì)學(xué)知識。
加深、鞏固知識，反饋信息。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十四
通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)；掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)；常識性介紹鐵生銹的原因和防銹的方法。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
對學(xué)生進(jìn)行受國主義教育和外因是變化的條件內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用的`教育。
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
講授與實(shí)驗(yàn)、討論相結(jié)合。
儀器：試管、鑷子。
藥品：新鐵釘、鐵粉、細(xì)鐵絲、薄鐵片、鋅粒、鎂條、銅片、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液。
其它：投影儀、投影片、一周前做的鐵生銹的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)踐、進(jìn)行識記。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我國鋼鐵發(fā)展簡史引入課題。
閱讀課本117~118頁。
對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
新的細(xì)鐵絲、薄鐵片的樣品。
鐵的密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)。
一、鐵的物理性質(zhì)。
觀察：純鐵的顏色、光澤、狀態(tài)、硬度、思考、鐵的延性、展性及導(dǎo)電、導(dǎo)熱性、學(xué)習(xí)鐵的物理性質(zhì)。
通過對鐵的實(shí)驗(yàn)觀察，了解鐵的物理性質(zhì)。
課堂練習(xí)一（見附1）。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
做練習(xí)一。
鞏固鐵的物理性質(zhì)的知識。
在已學(xué)過的知識中，哪些涉及了鐵的化學(xué)性質(zhì)？
上述瓜的條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、注意事項(xiàng)、化學(xué)方程式。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十五
知識：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
教學(xué)用具。
儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品：紅磷、水。
其它：火柴。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。
第一節(jié)空氣。
【板書】一、空氣的組成。
【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？
2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。
思考、回答問題。
回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。
介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？
2．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？
3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？
【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣。
【講述】人類對空氣認(rèn)識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
【投影】課堂練習(xí)一（見附1），指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
填寫觀察記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
鞏固加深理解記憶。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結(jié)合掛圖、投影討論）。
【板書】二、空氣的污染與防治。
1．污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。
2．污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。
3．防治和減少空氣污染的方法：認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。
【投影】課堂練習(xí)二（見附2）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境是重要的，是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
【投影】隨堂檢測（見附4）。
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二。
歸納、總結(jié)。
獨(dú)立完成檢測題。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。
加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。
鞏固已學(xué)知識。
學(xué)生歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。
及時(shí)反饋。
附1：課堂練習(xí)一。
1．空氣中按體積計(jì)算，含量最多的氣體是（）。
（a）氧氣（b）氮?dú)猓╟）二氧化碳（d）稀有氣體。
2．在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是（）。
（a）78升（b）78%（c）21升（d）21%。
3．空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為（）。
（a）4：1（b）1：4（c）1：5（d）4：5。
附2：課堂練習(xí)二。
4．排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為（）。
（a）一類（b）兩類（c）三類（d）四類。
5．造成大氣污染的有害氣體是（）。
（a）氮?dú)?、氧氣（b）稀有氣體、二氧化碳。
（c）、一氧化碳、二氧化硫（d）氮?dú)?、二氧化碳?BR> 6．下列情況一般不造成空氣污染的.是（）。
（a）煤燃燒生成的煙（b）汽車排氣生成的煙霧。
（c）人呼出的二氧化碳（d）放鞭炮產(chǎn)生的煙霧。
7．被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害的健康，影響的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。
8．在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，必須要充分認(rèn)識的重要性，注意消除以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。
附3：課堂練習(xí)答案。
1．b2．a(chǎn)3．b4．b5．c6．c7．人體作物8．保護(hù)環(huán)境污染源。
附4：隨堂檢測。
1．將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分?jǐn)?shù)）序號填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號內(nèi)。
（a）78%（b）21%（c）0.94%（d）0.03%。
（1）二氧化碳（）（2）氧氣（）（3）氮?dú)猓ǎ?）稀有氣體（）。
2．下列說法正確的是（）。
（a）空氣的成分是比較固定的，主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成。
（b）空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮?dú)庹?8%。
（c）在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣。
（d）空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成。
3．桌子上入一個(gè)空燒杯，燒杯內(nèi)（）。
（a）是氮?dú)猓╞）是氧氣（c）是空氣（d）沒有物質(zhì)。
4．證明空氣成分的科學(xué)家是（）。
（a）法國的拉瓦錫（b）瑞典的舍勒。
（c）英國的道爾頓（d）英國的普利斯特里。
5．下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是（）。
（a）煤燃燒產(chǎn)生的煙（b）石油化工廠排放的廢氣。
（c）汽車排出的尾氣（d）植物光合作用放出的氣體。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十六
§1空氣。
教學(xué)目的：知識：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
酒精燈；藥品：紅磷、水，火柴。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意旨。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。
第一節(jié)空氣。
【板書】一、空氣的組成。
【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？
2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。
介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。
介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的`是空氣中的什么氣體？
2．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？
3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？
【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄?。
思考、回答問題。
回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。
填寫觀察記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
學(xué)生活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
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初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十七
知識：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
教學(xué)用具。
儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品：紅磷、水。
其它：火柴。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。