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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇一
隨著信息社會的發(fā)展，小學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的要求也挺高了，從教學(xué)方式到教學(xué)目的再到最終的教學(xué)評價，其標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了改變，學(xué)生的能力培養(yǎng)將逐漸成為教育重點。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)運用于學(xué)習(xí)中，為日后的工作生活打下基礎(chǔ)。因此，這就要求教學(xué)者更新他們的教育觀念，緊跟教育發(fā)展潮流，從根本上改革教育發(fā)展模式。然而，在實際的教育過程中，教育者的觀念并沒有跟上新的教育標(biāo)準(zhǔn)。絕大部分教師在信息技術(shù)教學(xué)課堂上只注重向?qū)W生灌輸有關(guān)信息技術(shù)的知識，而對學(xué)生對于知識的原理的理解、知識的適用范圍理解和綜合利用知識解決實際問題的能力忽略了。因此，造成的結(jié)果就是，學(xué)生在課堂上不能理解知識或者對知識的掌握不夠全面，而在課堂外不能將知識運用于實際的生活中，這與信息技術(shù)教學(xué)原本的教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價中，教師依然維持著傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法，這種評價方法在很大程度上對教師的評價方向造成了誤導(dǎo)，使教師將信息技術(shù)教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)圍繞書面成績展開，從而對真正的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)得不到有效驗證。因此，這種不正確的評價方式導(dǎo)致教師不能及時了解在信息技術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)生對于信息技術(shù)知識的理解、掌握以及運用情況，不能通過評價來調(diào)整教學(xué)方式最終達到提高教學(xué)水平的目的。因此，調(diào)整完善小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價體系是至關(guān)重要的，有利于幫助學(xué)生更好的將信息技術(shù)運用于實際生活中，同時教師也可通過評價調(diào)整教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，增強教學(xué)效果，促進我國科教事業(yè)的發(fā)展。
1.發(fā)展評價目標(biāo)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)教學(xué)評價的目標(biāo)也提出了一定的要求，評價需要起到促進學(xué)生不斷進步的作用，而不單單只是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我國的信息技術(shù)教學(xué)評價需要發(fā)展評價目標(biāo)，使評價目標(biāo)符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教育改革發(fā)展方向。教師在對學(xué)生評價的過程中應(yīng)當(dāng)改變以往只看成績的方式，用一種全新的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的小成就加以鼓勵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握上的不足也不要加以批評，而是通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生所善于的知識點加強引導(dǎo)，并彌補不足之處。最重要的是，通過評價，讓學(xué)生全面的認(rèn)識自己，幫助他們在學(xué)習(xí)的道路上樹立正確的目標(biāo)。
2.拓寬評價方法。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價還需拓寬評價方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡學(xué)校拓寬評價方法的種類，讓學(xué)生在多樣化的評價方法中獲得更好的成長方式。教師應(yīng)當(dāng)在單一的依靠成績評價方式之外發(fā)展更多的評價方法，通過開展各項活動達到評價的目的。如以小組形式讓學(xué)生相互評價、以班會形式進行師生互評、以班級為群體開展班級競賽，對各個班級進行評價等等。這樣的評價方式能夠讓學(xué)生充分在學(xué)習(xí)的過程中感受樂趣，有利于學(xué)生良好性格的形成，以更好的態(tài)度投身于日后的學(xué)習(xí)過程中。教師在評價的過程中需要注意評價方法應(yīng)當(dāng)是積極的，應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之外同時對學(xué)生的優(yōu)點予以肯定，通過評價使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心得到增強，學(xué)習(xí)的興趣得到提高，并接受評價進行反思改正。
3.發(fā)展多元化的評價主體。
相對于傳統(tǒng)的評價方式而言，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價還需發(fā)展多元化的評價主體。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生、教師、家長共同納入評價主體中來。學(xué)生進行自我評價有利學(xué)生清楚認(rèn)知自身的優(yōu)缺點，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)方案；學(xué)生之間相互評價能夠更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自我認(rèn)知的不足，能有效彌補自己在學(xué)習(xí)上不易發(fā)覺的遺漏點；師生之間的相互評價有利于教師對自己的教學(xué)方式、教學(xué)方法有個客觀的了解，同時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度來調(diào)整教學(xué)進度；家長對學(xué)生進行評價有利于幫助教師在校園之外發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題，輔導(dǎo)學(xué)校與教師共同促進學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上不斷進步。因此，發(fā)展多元化的評價主體有利于全方位、全面的了解師生共同在信息技術(shù)教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中的問題，促進小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價體系的完善。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇二
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的突破首先是從教師教育理念的轉(zhuǎn)變開始，思想上不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具體教學(xué)設(shè)計與組織環(huán)節(jié)就無法滲透這一方面的能力培養(yǎng)。所以教師首先在思想上要轉(zhuǎn)變過來，要深入研究教材與教學(xué)對象以及教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)設(shè)計與組織的每一個環(huán)節(jié)之中，從而為學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。教師要深入研究各種成功的教學(xué)經(jīng)驗，將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式融入到自己的教學(xué)工作之中，實現(xiàn)自己教學(xué)模式的優(yōu)化。特別要多運用研究式、啟發(fā)式等新興教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)出來。教師還要在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)空間等方面深入研究，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的契機，讓學(xué)生能夠積極地開展思考，在動手操作過程中增強能力素養(yǎng)，這也是提升學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的重要抓手。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，在當(dāng)前改革不斷深入推進的背景下，要注重思想理念的創(chuàng)新，善于整合資源和博采眾長，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?fàn)I造條件。
二、教學(xué)內(nèi)容與時俱進是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要立足教材，但是切不可拘泥教材?，F(xiàn)行信息技術(shù)教材雖然編寫較為科學(xué)，但是教學(xué)對象有著千差萬別，教師在把握好教材要素的基礎(chǔ)上，一定要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便于進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動力。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特別是選取與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，與學(xué)生生活有交集或有助于提高學(xué)生綜合能力的內(nèi)容，有機融入進去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在文字輸入以及排版編輯內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生自己選擇一篇最為滿意的作文，輸入進入進行排版編輯。這樣的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了和學(xué)生學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，他們更加感興趣。在學(xué)習(xí)了頁面編排的操作要點之后，自己動手設(shè)計頁面與字體，包括行間距、字間距、字體與藝術(shù)處理等等，學(xué)生對于自己作品的編排設(shè)計中會投入更多精力，對工具欄的研究更為深入，對其運用更加靈活，融入了自己的觀點，體現(xiàn)了創(chuàng)新，使其更加美觀，操作之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，繪畫也是一項重要內(nèi)容，教師既要指導(dǎo)學(xué)生怎樣利用軟件工具進行繪圖，同時還要賦予學(xué)生創(chuàng)新的思維空間，鼓勵學(xué)生以合作小組為單位確定繪畫的主題內(nèi)涵，運用軟件工具進行操作，體現(xiàn)了信息技術(shù)工具性與思想性的統(tǒng)一，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)方式方法優(yōu)化是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的抓手。
小學(xué)生對新生事物具有濃厚的興趣，特別是信息技術(shù)課程對學(xué)生的吸引力更大，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點，對教學(xué)方式方法進行優(yōu)化改進，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，這也是推動教學(xué)開展的有力舉措。教師在信息技術(shù)教學(xué)中要走出自己單向說教的狀況，盡可能讓學(xué)生也有機會參與其中，說一說自己學(xué)習(xí)理解的內(nèi)容，動手操作相關(guān)軟件等等?；谶@樣的考慮，教師在信息技術(shù)教學(xué)中進行了示范演示之后，可以安排學(xué)生走上講臺進行操作演示，和多媒體大屏幕演示結(jié)合起來，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，同時也在演示中幫助全班同學(xué)正確把握相關(guān)軟件操作的步驟與要點。無論是演示正確的方法還是出現(xiàn)了錯誤的情況，教師都可以靈活應(yīng)對，引導(dǎo)學(xué)生從正確的操作步驟中鞏固加深理解，從錯誤的操作方式中汲取教訓(xùn)等等。特別是學(xué)生操作步驟出現(xiàn)錯誤的時候，教師不要簡單評判，要注重以此為契機組織學(xué)生進行分析討論，鼓勵他們開啟思維、積極創(chuàng)新，研究如何解決問題和突破難點，這也是保護學(xué)生思維積極性和提高創(chuàng)新意識與能力的重要方法。信息技術(shù)教學(xué)中，教師還要對學(xué)習(xí)載體進行創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生建立合作小組，將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)交給小組，由牽頭學(xué)生組織小組成員進行思考研究，大家一起想辦法出主意，集中集體的智慧來突破信息技術(shù)操作方面的難點，以及拓展思維設(shè)計出更為美觀的作品等等，讓學(xué)生在合作研究的環(huán)節(jié)綻放創(chuàng)新的火花。
四、教學(xué)空間資源整合是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障。
學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，教師除了抓好課堂講解與點撥之外，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行延伸與拓展，在更為廣泛的空間之中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生創(chuàng)新運用，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的許多方面和學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密，如上網(wǎng)瀏覽搜集信息、正確運用電子郵箱等等，教師可以結(jié)合這些方面內(nèi)容鼓勵學(xué)生在生活中運用，在運用的實踐中創(chuàng)新思維與方式，提高運用效果。在上網(wǎng)瀏覽搜集信息內(nèi)容的教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握基本操作要點的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分析研究怎樣將這一方法手段運用于學(xué)習(xí)生活之中，如每日在班級發(fā)布天氣預(yù)報小貼士、開設(shè)健康生活知識專欄德國。在電子郵箱內(nèi)容教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何更好地體現(xiàn)電子郵箱聯(lián)系便捷的功能，全班同學(xué)建立通訊錄，相互發(fā)送有價值的學(xué)習(xí)資料實現(xiàn)資源共享等等，讓學(xué)生將所學(xué)運用于實踐運用和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的活動中。
五、結(jié)語。
綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一定要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中拓展視野，提升學(xué)習(xí)與運用的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇三
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的突破首先是從教師教育理念的轉(zhuǎn)變開始，思想上不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具體教學(xué)設(shè)計與組織環(huán)節(jié)就無法滲透這一方面的能力培養(yǎng)。所以教師首先在思想上要轉(zhuǎn)變過來，要深入研究教材與教學(xué)對象以及教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)設(shè)計與組織的每一個環(huán)節(jié)之中，從而為學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。教師要深入研究各種成功的教學(xué)經(jīng)驗，將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式融入到自己的教學(xué)工作之中，實現(xiàn)自己教學(xué)模式的優(yōu)化。特別要多運用研究式、啟發(fā)式等新興教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)出來。教師還要在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)空間等方面深入研究，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的契機，讓學(xué)生能夠積極地開展思考，在動手操作過程中增強能力素養(yǎng)，這也是提升學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的重要抓手。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，在當(dāng)前改革不斷深入推進的背景下，要注重思想理念的創(chuàng)新，善于整合資源和博采眾長，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?fàn)I造條件。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要立足教材，但是切不可拘泥教材。現(xiàn)行信息技術(shù)教材雖然編寫較為科學(xué)，但是教學(xué)對象有著千差萬別，教師在把握好教材要素的基礎(chǔ)上，一定要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便于進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動力。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特別是選取與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，與學(xué)生生活有交集或有助于提高學(xué)生綜合能力的內(nèi)容，有機融入進去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在文字輸入以及排版編輯內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生自己選擇一篇最為滿意的作文，輸入進入進行排版編輯。這樣的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了和學(xué)生學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，他們更加感興趣。在學(xué)習(xí)了頁面編排的操作要點之后，自己動手設(shè)計頁面與字體，包括行間距、字間距、字體與藝術(shù)處理等等，學(xué)生對于自己作品的編排設(shè)計中會投入更多精力，對工具欄的研究更為深入，對其運用更加靈活，融入了自己的觀點，體現(xiàn)了創(chuàng)新，使其更加美觀，操作之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，繪畫也是一項重要內(nèi)容，教師既要指導(dǎo)學(xué)生怎樣利用軟件工具進行繪圖，同時還要賦予學(xué)生創(chuàng)新的思維空間，鼓勵學(xué)生以合作小組為單位確定繪畫的主題內(nèi)涵，運用軟件工具進行操作，體現(xiàn)了信息技術(shù)工具性與思想性的統(tǒng)一，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
小學(xué)生對新生事物具有濃厚的興趣，特別是信息技術(shù)課程對學(xué)生的吸引力更大，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點，對教學(xué)方式方法進行優(yōu)化改進，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，這也是推動教學(xué)開展的有力舉措。教師在信息技術(shù)教學(xué)中要走出自己單向說教的狀況，盡可能讓學(xué)生也有機會參與其中，說一說自己學(xué)習(xí)理解的內(nèi)容，動手操作相關(guān)軟件等等。基于這樣的考慮，教師在信息技術(shù)教學(xué)中進行了示范演示之后，可以安排學(xué)生走上講臺進行操作演示，和多媒體大屏幕演示結(jié)合起來，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，同時也在演示中幫助全班同學(xué)正確把握相關(guān)軟件操作的步驟與要點。無論是演示正確的方法還是出現(xiàn)了錯誤的情況，教師都可以靈活應(yīng)對，引導(dǎo)學(xué)生從正確的操作步驟中鞏固加深理解，從錯誤的操作方式中汲取教訓(xùn)等等。特別是學(xué)生操作步驟出現(xiàn)錯誤的時候，教師不要簡單評判，要注重以此為契機組織學(xué)生進行分析討論，鼓勵他們開啟思維、積極創(chuàng)新，研究如何解決問題和突破難點，這也是保護學(xué)生思維積極性和提高創(chuàng)新意識與能力的重要方法。信息技術(shù)教學(xué)中，教師還要對學(xué)習(xí)載體進行創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生建立合作小組，將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)交給小組，由牽頭學(xué)生組織小組成員進行思考研究，大家一起想辦法出主意，集中集體的智慧來突破信息技術(shù)操作方面的難點，以及拓展思維設(shè)計出更為美觀的作品等等，讓學(xué)生在合作研究的環(huán)節(jié)綻放創(chuàng)新的火花。
學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，教師除了抓好課堂講解與點撥之外，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行延伸與拓展，在更為廣泛的空間之中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生創(chuàng)新運用，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的許多方面和學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密，如上網(wǎng)瀏覽搜集信息、正確運用電子郵箱等等，教師可以結(jié)合這些方面內(nèi)容鼓勵學(xué)生在生活中運用，在運用的實踐中創(chuàng)新思維與方式，提高運用效果。在上網(wǎng)瀏覽搜集信息內(nèi)容的教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握基本操作要點的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分析研究怎樣將這一方法手段運用于學(xué)習(xí)生活之中，如每日在班級發(fā)布天氣預(yù)報小貼士、開設(shè)健康生活知識專欄德國。在電子郵箱內(nèi)容教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何更好地體現(xiàn)電子郵箱聯(lián)系便捷的功能，全班同學(xué)建立通訊錄，相互發(fā)送有價值的學(xué)習(xí)資料實現(xiàn)資源共享等等，讓學(xué)生將所學(xué)運用于實踐運用和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的活動中。
綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一定要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中拓展視野，提升學(xué)習(xí)與運用的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇四
摘要：信息技術(shù)的引進，給傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展帶來了新的契機，也逐漸表現(xiàn)出彌補傳統(tǒng)教育方式單一所具有的明顯優(yōu)勢。尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，形象生動、圖文并茂的多媒體技術(shù)對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有不可替代的作用。然而，在將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過程中，也出現(xiàn)了許多新的問題。因此，要做到利弊取舍，合理利用，還需要廣大教育工作者在實踐中不斷探索和完善。
信息技術(shù)的高度發(fā)展應(yīng)用到教育領(lǐng)域中來，必然會引發(fā)教育領(lǐng)域的新一輪改革和更新，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睂τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合起來，有助于將數(shù)學(xué)抽象性的特點具體化，有助于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，有助于彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使數(shù)學(xué)教學(xué)得到質(zhì)的提升，為素質(zhì)教育注入活力。
一信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的范疇及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。
（一）課程整合中信息技術(shù)的范疇。課程整合是指突破原有教學(xué)方式單一的特點，將各種技術(shù)手段與課程相結(jié)合，超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式開展學(xué)科教育的全過程。它是以各種媒介及現(xiàn)代技術(shù)不斷更新教育理念、充實豐富教學(xué)內(nèi)容、改革創(chuàng)新教育模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機整合，是指將計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代教育思想和教育方法融入到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中來的動態(tài)過程。這種有效融合是數(shù)學(xué)教學(xué)在信息時代的自身要求，也是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的必然結(jié)果，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有十分重要的戰(zhàn)略意義。（二）信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。1.有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。相對于枯燥呆板的傳統(tǒng)教育模式而言，以多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)以其形式新穎、生動有趣的特點很容易激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性的特點，運用多媒體技術(shù)進行動態(tài)演示，能夠更加直觀的展現(xiàn)解題過程，可以化抽象為具體、變理性為感性。信息技術(shù)所特有的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中最核心的一點是邏輯思維的養(yǎng)成，而計算機技術(shù)可以創(chuàng)造更加豐富形象的教學(xué)情境，通過視頻演示、模擬實驗，讓學(xué)生更直觀的理解數(shù)學(xué)思維和解題方法。過去單憑教師單一的教學(xué)，學(xué)生思維很容易受阻，信息技術(shù)可以有效地突破思維障礙，通過引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生思維更加開闊，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的難題，從而提高教學(xué)水平和學(xué)生對知識融會貫通的能力。3.有助于滿足數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多樣化的教學(xué)要求。常規(guī)的教學(xué)中，教學(xué)手段無非是老師的板書、課本、筆和尺子，工具單一，這對學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論進而構(gòu)建整個數(shù)學(xué)知識體系造成很大的限制。通過信息技術(shù)可以發(fā)展多種獲取信息及豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的渠道，例如可以運用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎大大擴展學(xué)生獲取知識的途徑，通過微信平臺搭建教師和學(xué)生溝通的橋梁，通過形式各異、種類眾多的教學(xué)模式增加教學(xué)的有效性。
（一）要將信息技術(shù)充分應(yīng)用到前期備課和課前準(zhǔn)。備工作中教師在備課時，首先要明確課堂上講授的內(nèi)容，明確要達到的效果，理清思路后，根據(jù)內(nèi)容和需求通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的資料和資源，接下來可用多媒體ppt制作課件，在制作課件時，要充分利用圖形、曲線、圖片等音像工具提高課件的趣味性。在備課中引進信息技術(shù)，這本身也是提高教師業(yè)務(wù)水平和計算機使用技能的好時機。（二）要將信息技術(shù)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中。要利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)備開展教學(xué)，通過課件的多媒體功能盡量把數(shù)學(xué)演算、邏輯推理、圖形變化等過程形象直觀的展現(xiàn)出來。綜合運用文字、圖像、聲音、動畫、視頻甚至三維虛擬等技術(shù)，運用猜想論證、推理論證、問題的分析與解決、計算與檢驗，從而加深對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維及方法的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。要盡量改變“教師演、學(xué)生看”的被動局面，而是讓學(xué)生多動手，多操作、多練習(xí)，讓其在親自獲取豐富感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步開展探索，激發(fā)求知欲望，把未知轉(zhuǎn)化為已知。（三）要將信息技術(shù)充分應(yīng)用到作業(yè)批改、課后交流、效果反饋中。大力開發(fā)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)答疑功能，運用諸如bbs論壇、微信、博客等現(xiàn)代通訊工具，及時與學(xué)生進行對話交流，幫助其解決學(xué)習(xí)的困難。運用現(xiàn)代技術(shù)可以及時直觀的了解到學(xué)生對知識的掌握程度，及時掌握學(xué)生反饋的信息，教師可以有效地將課堂教學(xué)與個別輔導(dǎo)結(jié)合起來，真正的做到因材施教，讓不同的學(xué)生得到適合自身的發(fā)展。
（一）對信息技術(shù)過度依賴，主旨把握偏失。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給教學(xué)提供了很多便利條件，但它不應(yīng)該也不可能完全替代教師資源，不能將課程的講授完全依賴于信息技術(shù)。當(dāng)前存在的一些問題是，一些教師尤其是年輕教師十分重視發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，因此把過多的精力放在如何做出精美的教學(xué)課件上，為此耗費很多的精力和時間，從而影響對教材教法的研究。在課堂上，老師也是跟著鼠標(biāo)走，眼睛跟著屏幕跑，學(xué)生一起圖熱鬧，貌似課堂氣氛活躍，實則達不到教學(xué)的最終效果，這種將信息技術(shù)和教學(xué)本末倒置的現(xiàn)象，都是對信息技術(shù)應(yīng)用的理解不正確造成的。（二）對信息技術(shù)的不恰當(dāng)應(yīng)用，會限制教師思維。教師過度依賴多媒體，把課堂講授的內(nèi)容全部進行課前預(yù)設(shè)，而數(shù)學(xué)這門課程的性質(zhì)決定了，老師在課堂上必須要思維靈敏，并配以生動的語言、適當(dāng)?shù)闹w動作，與學(xué)生進行交流互動。而多媒體技術(shù)把這一過程簡單化、程式化，無法發(fā)揮各種教學(xué)手段綜合運用的作用，老師在講的過程中也將受制于技術(shù)而變得被動、呆板沒有熱情，這將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（三）對信息技術(shù)的不恰當(dāng)應(yīng)用，會忽視學(xué)生的主體地位。與老師教學(xué)相對應(yīng)的是學(xué)生的接受過程，如上所言，在課堂上老師如果一味依賴課件，那學(xué)生就會感覺枯燥、乏味，即使多媒體的新穎性會激發(fā)學(xué)生一時的學(xué)習(xí)興趣，但是面對繁復(fù)單調(diào)的ppt以及老師一成不變的教學(xué)形式，學(xué)生注意力很容易變得不集中。課后如果一味的讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁、查找資料，而直接減少了學(xué)生思考和感悟的時間，學(xué)生則變?yōu)楸粍咏邮苄畔⒌囊环剑龅絾栴}首先想到的是求助互聯(lián)網(wǎng)，久而久之代替了思考，這與我們的教學(xué)初衷是背道而馳的。（四）信息技術(shù)的高效性決定了課堂容量過大，違背了小學(xué)生理解和接受新事物的規(guī)律。采用多媒體教學(xué)，老師用不著花時間書寫板書，加大了課堂知識容量，加快了教學(xué)進度，這在某種程度上，對學(xué)生接受和鞏固知識是不利的。學(xué)生對于新知識的接受需要一個過程，尤其是數(shù)學(xué)這種注重邏輯思維的課程，思考和探索比單純的知識接受所需的時間更長，如果只是機械的ppt翻頁，課堂節(jié)奏就會加快，學(xué)生稍有疏忽，前后的內(nèi)容就銜接不上。課堂容量過多只會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)混亂，看似涉獵廣泛，實則只是蜻蜓點水、走馬觀花，實際掌握的知識更是少的可憐。
（一）創(chuàng)造性的制作課件，把握教學(xué)的主旨。一定要明確教學(xué)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能膚淺的追求課件的形式美，而忽略其改進傳統(tǒng)教學(xué)模式這一任務(wù)。要在備課時融入自己對課程的設(shè)計和思考，需要什么做什么，不能為了做而做。在運用課件的同時，不能忽略傳統(tǒng)授課模式的綜合運用，黑板、板書、提問、互動依然是課堂上不可缺少的元素，有效糅合才能達到目的。（二）調(diào)動好教師和學(xué)生的積極性。老師必須要明確課堂教學(xué)中的主角依然是教師和學(xué)生，信息技術(shù)只是手段。要堅持以學(xué)生為本這一主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對于不同的課程，不能簡單粗暴的逢課必用多媒體，要把精力放在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和如何提高學(xué)習(xí)效果上來，老師們要積極探索二者的主動對接和深度融合，而不是簡單應(yīng)用，喧賓奪主。（三）多媒體應(yīng)用要適度、適時不能讓多媒體信息滿堂灌，過猶不及。盡管豐富多彩的畫面，有聲有色的資源有助于將學(xué)生帶入情景設(shè)置，但另一方面教師更應(yīng)配合這些圖片、動畫適時講解，點撥。嚴(yán)格控制課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅要重視講授，更要注重吸收和消化，不能違背了小學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律。
參考文獻。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇五
現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為小學(xué)語文注入了新的活力，活躍了課堂的氣氛，為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅實的技術(shù)保障。信息技術(shù)的應(yīng)用，讓教師能更好地展開教學(xué)，也能幫助學(xué)生獲得更多的知識。
在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使枯燥無味的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出情景交融、生動活潑的畫面，在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其他教學(xué)手段更加形象、生動，這是其他教學(xué)手段無法比擬的。有了信息技術(shù)的輔助，課堂上極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《恐龍》一課，如果在導(dǎo)入課文時，播放一段恐龍的動畫視頻，視頻中向我們展現(xiàn)了恐龍家族的生活情景，學(xué)生看得津津有味，這段視頻充分調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，對課文的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。
書中有許多寫景的文章，如《廬山的云霧》、《拉薩的天空》、《西湖》等展現(xiàn)自然的美文。文中多處運用比喻、擬人等修辭手法，描繪了美麗的自然風(fēng)光。此時，如果單憑講讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生無法領(lǐng)會到“美”之所在。因此，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們深刻地體會到廬山千變?nèi)f化的云霧；拉薩湛藍、透亮的天空；美麗的西湖，再加上優(yōu)美的樂曲，聲情并茂的講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的熏陶。
語文教材中涉及內(nèi)容比較多，知識也比較廣泛，可以說是要上知天文、下知地理、博古通今。課文中的許多人物故事、科學(xué)知識、自然現(xiàn)象對小學(xué)生來說，都是比較陌生的，這就要求我們老師運用信息技術(shù)來展開教學(xué)。信息技術(shù)能為閱讀教學(xué)提供詳實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當(dāng)時具體的自然社會情景中，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。因此，在教學(xué)中，我們要善于利用信息技術(shù)的文、圖、聲并茂的特點，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計課件，一方面可以激發(fā)學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)興趣。另一方面可以開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們在教學(xué)《問銀河》一課時，課文中出現(xiàn)的“伸著大鼻子的貨輪”、“斜拉橋”、“葛洲壩水力發(fā)電站”、“攔河大壩”這些事物都是學(xué)生從沒見過的，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的閱讀。為了使學(xué)生清楚地了解這些事物的特點、作用，我就利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。在課堂上，給他們呈現(xiàn)出一幅幅圖片以及它們的特點、用途，這樣學(xué)生先前遇到的困難就能迎刃而解了，閱讀起來也比較順利，而且在閱讀的同時，知識面也得到了拓展。
又如在《歌唱二小放牛郎》中，教學(xué)完課文以后，我們可以組織學(xué)生看了一段課文視頻，在視頻中，配合著音樂，將王二小壯烈犧牲的一幕、敵人的兇殘都刻畫得生動形象，人物的特點也躍然于學(xué)生的眼前，每個學(xué)生都靜靜地看著，臉上露出心痛、憤怒的表情。在這個教學(xué)過程中，加入了信息技術(shù)的運用，不但使學(xué)生對課文的內(nèi)容有了更深的了解，而且他們的情感也得到了升華。
二、信息技術(shù)的使用，能有效提高課堂效率。
(一)為學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文提供幫助。
語文涉及方方面面，通向豐富多彩的社會、自然、生活和文化。因此，要想更好地學(xué)好語文，必須做好預(yù)習(xí)作業(yè)。例如，在學(xué)《“東方之珠”》一課時，我們可以先讓學(xué)生查閱相關(guān)“東方之珠”的資料，有個客觀的印象，為深刻理解課文作鋪墊。經(jīng)過學(xué)生的查閱資料，學(xué)生會了解到“東方之珠”就是香港，然后從網(wǎng)絡(luò)上可以瀏覽香港的各種資料。這對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有很大的幫助。學(xué)習(xí)人物故事，歷史故事時，經(jīng)常鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料，這會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響。
（二）對突破重難點起到關(guān)鍵作用。
重難點是一節(jié)課的主體部分，抓住教材重難點是課堂教學(xué)的最基本要求。語文教材中的許多內(nèi)容，學(xué)生無法通過文字來理解，此時，就可以通過信息技術(shù)來突破。利用多媒體教學(xué)，既能提供直觀形象，展示一些與教學(xué)有關(guān)的場景，又能設(shè)置一些教學(xué)懸念，抓住重點，突破難點。如《航天飛機》一文，對航天飛機的外形特點的描述：三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾。有的學(xué)生想象不出，這時可以利用信息技術(shù)直觀出示一架“航天飛機”，讓學(xué)生觀察其外形，便一目了然。還有讓學(xué)生理解航天飛機的“飛得快”這個特點時，我們可以出示中國地圖，讓學(xué)生從地圖上看“從帕米爾高原到東海之濱”的距離，再比較“普通飛機要飛行4個多小時，而航天飛機只要7分鐘”來說明航天飛機速度快。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。
三、信息技術(shù)的運用，解決學(xué)生寫作難的問題。
在以往的寫作過程中，學(xué)生常?？嘤跓o話可說，無內(nèi)容可寫，隨著信息技術(shù)廣泛運用于語文教學(xué)中，學(xué)生的寫作方式也有了相應(yīng)的變化。學(xué)生之所以會“無話可說，無內(nèi)容可寫”，主要是因為缺乏寫作興趣，缺少寫作素材?，F(xiàn)在，有信息技術(shù)的視頻、圖片輔助，學(xué)生的寫作興趣也會大大提高。如《為動物設(shè)計名片》，以烏龜為例，首先出示烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)學(xué)生們觀察烏龜?shù)耐庑翁攸c，并相機板書，再指導(dǎo)學(xué)生們按照一定的順序說一說。接下來播放一段“烏龜?shù)纳盍?xí)性”方面的錄像，讓學(xué)生對烏龜有總體印象，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像組織語言，說一說對烏龜?shù)牧私?。有了這樣一段生動形象的錄像，學(xué)生寫起烏龜來也得心應(yīng)手。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地掌握和理解語文知識，又能為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)自主、探究的環(huán)境。信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)開辟了廣闊的空間，只要我們能夠精心選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點的電教媒體，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，語文課堂教學(xué)一定能更精彩。
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇六
摘要：在我國教育現(xiàn)代化的進程中，小學(xué)語文教育與多媒體信息技術(shù)的整合作為一種改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，已經(jīng)成為教育信息化的發(fā)展方向。將多媒體信息技術(shù)和教學(xué)課程進行有效的整合，推進教育的信息化，對進一步深化我國小學(xué)語文教育的改革、提升學(xué)生的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力具有深遠(yuǎn)的影響。
引言。
教育信息化的關(guān)鍵在于課程教育與信息技術(shù)的有效整合，隨著信息時代的到來，信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域得到了全面的推廣和應(yīng)用。但在推廣的過程中也出現(xiàn)了一些問題。合理的利用信息技術(shù)來提升小學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量，推進小學(xué)語文的課程教學(xué)與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的整合，對于提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。
信息技術(shù)為傳統(tǒng)的教育體制帶來了一場影響深遠(yuǎn)的變革，其運用顯著提高了課堂效率，豐富了教學(xué)的內(nèi)容并且對以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念也帶來了沖擊。但是，信息技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用則顯得相對滯后。
（一）理論研究的相對滯后。
當(dāng)前我國教育領(lǐng)域在小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合上還沒有形成一個完整的理論體系。是否推進信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合目前還沒有定論。其整合水平的高低目前還完全取決于任課老師個人水平，而全面推進小學(xué)語文教育的信息化則需要配套的信息化教材去指導(dǎo)整個整合的過程。
（二）教育方法的落后。
當(dāng)前的授課方式主要還是以教師教授、學(xué)生識記的填鴨式教育為主，即便是在課堂上運用了一些多媒體技術(shù)，也是老師如同解說員一般進行講授，沒有發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，這樣的課堂自然很難產(chǎn)生較高的效率。
（三）對傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動的接受老師教授的知識，教師在教學(xué)的過程中居于主體地位。這種教學(xué)模式對于傳授系統(tǒng)知識體系具有不錯的效果。教師和學(xué)生也適應(yīng)了這種模式并產(chǎn)生了很強的'依賴性。然而，這種模式在很大程度上扼殺了學(xué)生的知識獲取能力和自主創(chuàng)新的能力。
宏觀的目標(biāo)是進一步建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，積極推進教育信息化的改革進程，注重學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展，推進教學(xué)方式的進一步改革，努力實現(xiàn)信息時代素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。就小學(xué)的語文教育來說，要重視培養(yǎng)小學(xué)生的動手、認(rèn)知、創(chuàng)新能力，在教學(xué)中注重信息技術(shù)的合理利用，激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。
作為小學(xué)語文的教學(xué)，首先要說的就是識字教育，它是小學(xué)語文最重要的教學(xué)任務(wù)之一。信息技術(shù)與識字教育的結(jié)合可以通過一些識字教學(xué)的軟件或者是課件來實現(xiàn)。其次是與閱讀教學(xué)的結(jié)合，要讓小學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下充分感悟文章的內(nèi)容并進行一些信息的加工和思考。再者，就是與口語交際教學(xué)的整合，通過多媒體信息技術(shù)為口語教學(xué)設(shè)計出特定的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生與他人交流的興趣。最后，就是與綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的整合，要求學(xué)生會利用多媒體信息技術(shù)來獲取和搜集相關(guān)的資料，提高學(xué)生的綜合能力。
（一）加強對信息化教材和教學(xué)用書的研發(fā)。
在推進信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合的過程中，最重要的一環(huán)就是對信息化教材的研發(fā)。使用特定的教學(xué)用書來指導(dǎo)教師的整個教學(xué)過程，可以進一步提高信息技術(shù)與課程結(jié)合后的課堂效率。教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中要充分利用多媒體信息技術(shù)，努力營造一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以組織一些實踐性活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和團隊合作能力。
（二）創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
教師在教學(xué)過程中可以依托多媒體信息技術(shù)的強大支撐，建立起一個與教學(xué)內(nèi)容同步的信息化教學(xué)環(huán)境，從不同的角度出發(fā)來激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，激勵學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中進行積極的探索與創(chuàng)新。如《鳥的天堂》這一篇課文的教學(xué)中，教師可以提前收集一些關(guān)于鳥的天堂的多媒體資料，引發(fā)學(xué)生對鳥的天堂的興趣，在這種前提下再帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀課文。在“眾鳥紛飛”這一段講述時，教師可以播放課前收集到的鳥活動時的一些影音資料，這樣自然可以充分激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，體會文章所描繪的意境，整個教學(xué)過程自然水到渠成。
（三）利用信息化的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以實現(xiàn)教育資源的共享，學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性也大大增加。學(xué)生也根據(jù)自己的想法，利用教師提供的豐富的的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來進行自主的探索，真正成為課堂上的主體，同時自身的信息搜集能力、動手能力、語言表達能力等都可以得到提高。如《草船借箭》教學(xué)完成之后，為了更多的讓學(xué)生了解《三國演義》中的人物和故事，可以在課后讓學(xué)生收集一些《三國演義》中其他一些經(jīng)典的人物故事，舉辦一期“三國群英傳”的課堂演示。學(xué)生可以通過各種途徑來收集資料，這樣學(xué)生可以在搜集資料的過程中做到資源共享，通過這種形式的教學(xué)活動，不但拓展了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
結(jié)語。
在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，小學(xué)語文的教學(xué)方式正在發(fā)生著深刻的變革。合理的將多媒體信息技術(shù)引入課堂，加快推進信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，對于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力具有重要的意義。
參考文獻。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇七
筆者認(rèn)為，微課程是以小視頻為教學(xué)載體，但不僅僅為微型教學(xué)而服務(wù)的微內(nèi)容，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際需要，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的現(xiàn)代化、正式與非正式學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。微課程的設(shè)計需要周密的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括微課程的設(shè)計、應(yīng)用、評價分析等環(huán)節(jié)。利用課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略預(yù)設(shè)，設(shè)計出5至10分鐘之內(nèi)的教學(xué)小視頻對所學(xué)內(nèi)容重點、難點知識進行精煉的講解。
2．1有助于升華信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容：作為現(xiàn)代化新型教學(xué)模式，微課程通過創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)策略，追隨現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代媒體技術(shù)時代進步的步伐，提高信息技術(shù)教學(xué)的效率；以正式和非正式學(xué)習(xí)的形式對信息技術(shù)內(nèi)容進行完善，加入小學(xué)生實際需求和教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平，避免之前拘泥于小學(xué)信息技術(shù)教材的角度分析，增加小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的技巧性，實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新型化。
2．2有助于推動學(xué)生共同進步：微課程具有較強的普遍性和特定性，微課程不僅能夠?qū)⒉煌芰λ胶筒煌兄鹊膶W(xué)生統(tǒng)一到課程中，而且可以適應(yīng)各種類型學(xué)生的實際情況，為他們建立特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。正所謂“因地制宜，因材施教，統(tǒng)籌兼顧”，從而實現(xiàn)學(xué)生共同進步和提高。
2．3有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：傳統(tǒng)課堂普遍存在教師滿堂灌、學(xué)生滿堂聽的問題，對于信息技術(shù)這類實踐性較強的學(xué)科，學(xué)到的知識不經(jīng)過反復(fù)的推敲和打磨會導(dǎo)致技能最終無法掌握，因而導(dǎo)致學(xué)生對本門課程興趣減少。微課程不僅僅可以供教師課上教學(xué)使用，學(xué)生課下也可以利用移動學(xué)習(xí)的方式加以呈現(xiàn)，使學(xué)生隨時隨地找到課堂的感覺，這樣會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．4有助于激發(fā)學(xué)生鉆研精神：與滿堂灌式的大課堂教學(xué)相比，雖然每節(jié)微課程的時間只有短短幾分鐘，但它可以針對特定的具體環(huán)節(jié)或問題，包括小故事、小情境等，進行細(xì)致而具體的講解，層層遞進，深入剖析，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的意識和興趣，通過反復(fù)觀看視頻思考出知識點延伸的部分，從而提升對課程基本知識和技能的理解程度。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，在現(xiàn)代教育與信息化背景下，逐步形成信息技術(shù)的理解和分析能力、整合能力，進而養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的核心在于教師對知識的講解方式是否能夠使學(xué)生在掌握信息技術(shù)基本操作的同時，解決一些基礎(chǔ)、簡單的問題，使學(xué)生具備現(xiàn)代社會對于信息技術(shù)基本素養(yǎng)的要求。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，充分利用微課程教學(xué)模式，提高教學(xué)效果是大勢所趨。微課程歸根到底是一種媒介，是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種手段、模式。這種教學(xué)模式首先要基于學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展規(guī)律，并且必須結(jié)合教師的教學(xué)實際，唯有二者兼?zhèn)?，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
3．1正確擘劃微課程與教師的關(guān)系：在現(xiàn)有的課堂授課中，微課程代替了教師部分功能，微課程可以通過錄制一段小故事、小情境等方式產(chǎn)生聚焦效果，它最大的優(yōu)勢在于針對課程內(nèi)容的重點、難點進行精講，充分抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不由自主產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的感知，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。這是于傳統(tǒng)的授課最大的不同。
3．2正確擘劃微課程與教材的關(guān)系：信息技術(shù)教材是教學(xué)的根基。在選取教學(xué)單元的時候，教學(xué)內(nèi)容必須要適合微課程的使用，要盡量體現(xiàn)微課程教學(xué)模式的優(yōu)勢，選取具有代表性的重點、難點內(nèi)容進行闡述，要結(jié)合教材的難度。當(dāng)然，有一個問題必須引起重視，如果在實現(xiàn)微課程教學(xué)模式時，不考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)實際情況，也不在乎內(nèi)容的難易程度，把所有的內(nèi)容一概而論，一律使用微課程進行教學(xué)，不但提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且會適得其反，影響微課程教學(xué)模式的研究和效果。
4結(jié)束語。
綜上所述，微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的使用核心在于針對重點、難點知識的攻克，彌補傳統(tǒng)課堂的弱點，增進信息技術(shù)教學(xué)效果。與此同時，在微課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)理性擘劃微課程與教師、教材的關(guān)系，從而實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇八
在我區(qū)小學(xué)中，現(xiàn)在大部分學(xué)校已經(jīng)初步建成高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)準(zhǔn)化電腦教室，計算機課堂教學(xué)也已起步，大部分小學(xué)已經(jīng)開設(shè)有信息技術(shù)課，并開設(shè)有計算機課外活動興趣小組。那么，怎樣搞好小學(xué)的計算機教學(xué)已成為計算機教師們一個必須去面對的問題。
《小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要》中提出的小學(xué)計算機課程的教學(xué)目的是：
1、幫助學(xué)生建立對計算機的感性知識，使學(xué)生了解計算機的日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使用計算機的興趣和意識。
2、使學(xué)生了解計算機的一些基本常識，初步學(xué)會計算機的一般使用方法。
3、幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛護機器設(shè)備、遵守機房規(guī)則等良好習(xí)慣。
這樣看來小學(xué)計算機教學(xué)的重點應(yīng)注重讓學(xué)生通過計算機課的學(xué)習(xí)，掌握具有一般性的計算機基礎(chǔ)知識，基本操作技巧以及能用計算機解決問題的思路和方法。所以我認(rèn)為其落腳點是重視基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。
從平時的教學(xué)中我得出這樣一種結(jié)論，我認(rèn)為計算機教學(xué)要從學(xué)生興趣入手，從學(xué)生的實際需要入手。而學(xué)生的興趣主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、玩游戲；學(xué)生特別喜歡玩電腦游戲，老師們就要給電腦裝一些練習(xí)字法的游戲，另外再裝一些練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，如：windows98自帶的紙牌、掃雷等，這些游戲既能滿足學(xué)生的愛好、興趣，又能開發(fā)學(xué)生的智力，更能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能，一舉三得，何樂而不為呢？還有，我校所用的《金山打字通》效果都很好。
2、學(xué)生喜歡利用電腦繪畫；繪畫比較容易學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從比較容易的學(xué)起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合的一種好方法。而且學(xué)生在繪畫的過程中還能培養(yǎng)他們美的情操！
3、學(xué)生喜歡上網(wǎng)；在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，上網(wǎng)成為一種時尚，網(wǎng)吧隨處可見，只要家里有電腦的，只要電腦具有上網(wǎng)功能的，家里一般都上網(wǎng)了，所以，學(xué)生在校外已經(jīng)接觸到了網(wǎng)絡(luò)，從中已經(jīng)了解除到了網(wǎng)絡(luò)的昧力，他們在校內(nèi)同樣渴望上網(wǎng)，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣是小學(xué)教學(xué)的一個重要方面，這還要求我們教師在教的同時正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)為己所用。
4、學(xué)生喜歡聽故事；教師在教學(xué)中如果能適當(dāng)?shù)匮a充計算機史、計算機人物，計算機界的大事，對學(xué)生來，比較的新鮮、有趣，又能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常大的幫助作用。如：在介紹wps的時候，我們可以拿wps與word相比，分別介紹他們的發(fā)明人，求伯君和比爾。蓋茨，從wps艱難的成長歷程中，讓學(xué)生了解到一個優(yōu)秀的國產(chǎn)軟件的開發(fā)所投入的大量時間、精力，財力。，既增強了學(xué)生正版軟件意識，又增強了學(xué)生的.民族自豪感。在介紹微軟時，介紹比爾。蓋茨的求學(xué)經(jīng)歷，和現(xiàn)在的錢財、學(xué)生聽這樣的故事一般都非常感興趣，你在故事中就可以順便介紹了世界首富的微軟公司的全線產(chǎn)品（從dos到windows，還有office系列等）學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很快就接受了。
5、字處理對學(xué)生來說則是實際生活中所需要的，學(xué)校在繪畫中，在畫中插入藝術(shù)字，在上網(wǎng)時給網(wǎng)友、同學(xué)發(fā)電子郵件，網(wǎng)上聊天這都要用到文字輸入與文字處理，我想將來對學(xué)生布置的作業(yè)或許可以考慮用電子郵件形式來完成。
所以，信息技術(shù)課程中應(yīng)包含有以上五個方面的內(nèi)容。
而在具體的教學(xué)過程中我們計算機教師則應(yīng)結(jié)合計算機的操作性強的特點，在教學(xué)方法上主要采用了邊講邊練的形式，在應(yīng)用上采取了邊學(xué)邊用的策略，搞好現(xiàn)代信息技術(shù)課程的教學(xué)。
以上是我在教學(xué)中的一點膚淺認(rèn)識，在今后的教學(xué)中我會更加努力，理論聯(lián)系實際，為祖國的信息教育事業(yè)貢獻力量。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇九
[內(nèi)容摘要]本文對中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)進行探討，認(rèn)為中學(xué)信息技術(shù)課要立足普及學(xué)生電腦知識，樹立信息意識，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的基本操作和應(yīng)用技能，能負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。應(yīng)用“建構(gòu)理論”來指導(dǎo)教學(xué)，強調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的積極主動性；教師的作用要從信息的提供者變?yōu)橹笇?dǎo)者，是任務(wù)或問題的展現(xiàn)者，是提供學(xué)習(xí)支架的人，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)和掌握知識，發(fā)展能力。在中學(xué)生中不僅要開好必修課，同時也要開設(shè)選修課，滿足學(xué)生個性要求，培養(yǎng)社會各方面的信息技術(shù)人才。中學(xué)信息技術(shù)課要建立靈活的成績評價體系，采用形成性評價的方式。
[關(guān)鍵詞]教學(xué)探討，普及知識，教學(xué)模式，選修課，教學(xué)評價。
信息技術(shù)教育已列為中學(xué)必修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，旨在增強學(xué)生的信息意識，并初步具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)習(xí)和工作的能力。這是“全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才和滿足我國社會主義建設(shè)與發(fā)展的需要”。下面就如何開展中學(xué)信息技術(shù)教育談幾點做法，歡迎指正和批評。
對于青少年學(xué)生來說，由于已有的知識和社會經(jīng)驗較為不足，對計算機的理論和原理仍感到很高深莫測，我們的教學(xué)如果重理論而輕應(yīng)用，結(jié)果只能是學(xué)生害怕電腦。因此，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是立足于在中小學(xué)生中普及電腦知識，樹立他們的信息意識。
教育部明確指出：信息技術(shù)教育目的是要增強學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；了解信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用及其對社會發(fā)展的影響；初步具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力，具有應(yīng)用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)習(xí)和工作的能力。
中學(xué)信息技術(shù)課也絕不是要把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為一個模式的專家人才，從現(xiàn)實上說，中學(xué)生剛剛在打基礎(chǔ)，也不太可能就成為專家。我們的教學(xué)應(yīng)著眼于建立學(xué)生對計算機的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的作用和應(yīng)用，增強信息技術(shù)意識；著眼于讓學(xué)生了解信息的一些表現(xiàn)形式和信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境；著眼于讓學(xué)生掌握文字、圖形輸入、輸出的基本技能，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力；著眼于培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?、處理信息和?yīng)用信息的能力；著眼于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息技術(shù)道德、社會的責(zé)任心和使命感，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和安全憂患意識、合作意識等。
二、改革教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的基本操作技能。
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。同時，建構(gòu)主義強調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的積極主動性；教師的作用要從信息的提供者變?yōu)橹笇?dǎo)者，是任務(wù)或問題的展現(xiàn)者，是提供學(xué)習(xí)支架的人。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，不能采用“填鴨式”的模式來教學(xué)，更不能采用“機灌式”來教學(xué)。信息技術(shù)課最突出的特點是：實踐性很強，一定不能用教師的講來代替學(xué)生的學(xué)和動手，要大膽讓學(xué)生去探索、去操作，要讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)知識，熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高應(yīng)用能力，只有這樣才能做到“全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才”，才能為學(xué)生將來步入現(xiàn)代化信息社會的工作、生活和再學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上也指出“信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動手實踐的過程；也是學(xué)生的一個創(chuàng)造過程”。在學(xué)生完成一件作品、利用計算機進行學(xué)習(xí)的過程中，都要充分讓學(xué)生開動腦筋、大膽想象，自己動手。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神，影響一代人的成長。
例如，對“windows98中的文件系統(tǒng)及其管理”一節(jié)的教學(xué)中，教師只要向?qū)W生講清“文件、文件夾、剪切板”的概念和作用即可，其余的知識和操作都必須讓學(xué)生上機操作學(xué)習(xí)，教師的任務(wù)是向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出問題，并適時進行點撥指導(dǎo)和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行教學(xué)的反饋。又如在高一年《幾何畫板》選修課里，也只需花上一至二節(jié)課的時間，介紹《幾何畫板》的作圖功能（如點、線、圓和由線組成的各種圖形）和實現(xiàn)動態(tài)效果、追蹤、量度等功能，并展示一些由《幾何畫板》創(chuàng)作出來的作品（我準(zhǔn)備有物理學(xué)中“力的合成與分解”、“光的傳播”和“物體的運動”等作品），精采的作品早就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望按耐不住，隨后就該讓學(xué)生去創(chuàng)作了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)效果都是前所未有的，學(xué)生創(chuàng)作出來的不少優(yōu)秀作品都成為了其他學(xué)科老師的教學(xué)多媒體課件。
三、處理好必修課和選修課的.關(guān)系。
我們承認(rèn)學(xué)生發(fā)展是不平衡的，學(xué)習(xí)水平也是不一樣的，學(xué)生的興趣也是各異的。從社會需要的人才來看也是多種多樣的，不同行業(yè)部門計算機的用途也是不同的，如果人的主觀能動性、主動性能和計算機強大功能充分的結(jié)合起來，那還有什么會學(xué)不好和做不好呢？因此，中學(xué)信息技術(shù)課不僅要開好必修課，而且也要辦好選修課，來充分滿足學(xué)生的需要，這也是充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
必修課的內(nèi)容應(yīng)是一些基礎(chǔ)的共性的知識、方法論的知識，它著重于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能和創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。選修課的開設(shè)是必修課的一種延伸，是充分考慮到學(xué)生個性差異和興趣、愛好和志向的差異而開設(shè)。做為選修課則要提供盡可能多的選擇空間余地，盡量使學(xué)生都能朝著適合自己個性興趣的方向發(fā)展。多年來，我們在選修課程設(shè)置中，提供了許多跟學(xué)生興趣相結(jié)合的學(xué)習(xí)軟件，受到學(xué)生的普遍歡迎，如與美術(shù)結(jié)合的有圖形圖象處理軟件；與音樂結(jié)合的有音樂編輯創(chuàng)作軟件；與影視結(jié)合的有視頻、動畫編輯創(chuàng)作軟件；有多媒體創(chuàng)作軟件；有網(wǎng)面設(shè)計軟件；有程序設(shè)計語言軟件；有數(shù)據(jù)處理軟件等?，F(xiàn)在的應(yīng)用軟件都很龐大，功能也很強，每一個應(yīng)用軟件都可以成為一門專業(yè)，學(xué)一學(xué)期是不成問題的，然而有句老話說得好“師傅引入門，修行在個人”。選修課的教學(xué)中宜多采用探索式教學(xué)，學(xué)校僅可能提供便利的學(xué)習(xí)條件，教師要起點撥和指導(dǎo)作用；現(xiàn)在的軟件都有自身強大的在線幫助功能，可引導(dǎo)學(xué)生自行探索并掌握相應(yīng)軟件的使用，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
四、要建立靈活的成績評價體系。
評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程與方法、學(xué)習(xí)中的交流與合作、動手實踐和操作能力。在對學(xué)生進行評價，確定成績時，要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程；同時，要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇十
在寫論文的時候一定要選好題目哦，下面請參考信息技術(shù)論文題目！希望對您有需要和幫助！
1、區(qū)域內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)教研的研究與實踐。
2、淺談信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)策略。
4、新課程算法教學(xué)給我的啟迪。
5、算法與程序設(shè)計教學(xué)方法探討。
6、用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺提高課堂教學(xué)效果。
7、“算法與程序設(shè)計”的學(xué)習(xí)困難的討論。
8、妥善處理課堂偶發(fā)事件，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂。
9、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)的實踐研究。
10、網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室的預(yù)約管理模式。
11、中學(xué)生信息技術(shù)課應(yīng)注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
14、算法與程序設(shè)計之我見。
16、高中新課程中《算法與程序設(shè)計》教學(xué)模式的探究。
17、如何在新課程《算法與程序設(shè)計》中培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
18、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在word小報制作教學(xué)中的應(yīng)用。
19、淺談小學(xué)信息技術(shù)的課堂點評。
20、讓logo語言走進信息技術(shù)課堂。
21、機器人創(chuàng)新教育的實踐與探究。
24、以情促興以興促行以行促果——談信息技術(shù)課堂的情感教學(xué)。
25、以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為依托運，有效實施任務(wù)教學(xué)。
26、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本課程教學(xué)模式研究—探究學(xué)習(xí)模式big6的應(yīng)用。
28、異構(gòu)校園信息系統(tǒng)的實現(xiàn)研究。
30、初探如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
31、優(yōu)化導(dǎo)入技巧讓課堂“活”起來。
32、新課程環(huán)境下信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生進行評價的一點嘗試。
34、淺談建構(gòu)主義理論在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的作用。
36、重視運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)新課程的實施。
37、充分發(fā)揮課件室職能為教育教學(xué)服務(wù)。
38、簡約而不簡單。
39、新課程理念下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探。
40、新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)教師的素質(zhì)與能力研究。
41、《基于blog環(huán)境下的教師成長之路》。
43、如何真正的實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合。
46、讓多媒體走進作文課堂。
48、培養(yǎng)學(xué)習(xí)舉趣,提高信息素養(yǎng)。
51、小議新課標(biāo)環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)。
53、自主與合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用。
54、談?wù)劗?dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)與對策。
55、信息技術(shù)課程中的教育價值的點滴思考。
56、多媒體教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。
57、談“信息技術(shù)與課程整合”中教師和學(xué)生的'角色。
58、優(yōu)化教學(xué)，體驗成功。
59、淺談cai在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
60、多媒體與數(shù)學(xué)整合。
63、激趣，創(chuàng)新，探索，整合。
69、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)素養(yǎng)。
71、多媒體教學(xué)誤區(qū)淺析。
73、新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合。
75、讓信息技術(shù)課生動起來。
76、加強課程整合培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
77、把課堂還給學(xué)生讓課堂充滿生命的活力。
79、淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式的構(gòu)建。
84、計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
85、運用多媒體技術(shù)發(fā)展低年級學(xué)生的思維。
86、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的舉趣。
88、信息技術(shù)教育促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
89、運用多媒體教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)課堂教學(xué)。
91、多媒體是把雙刃劍。
92、學(xué)生水平差異對初中信息技術(shù)教學(xué)影響的解決方法。
94、淺談cai設(shè)計中應(yīng)注意的若干問題。
96、以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。
97、淺談?wù)n件設(shè)計原則的指導(dǎo)作用。
98、改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
102、試論素質(zhì)教育中小學(xué)信息技術(shù)教育的作用。
104、多媒體讓語文教學(xué)更精彩。
110、讓美術(shù)課更美麗的信息技術(shù)與課程整合。
111、運用多媒體輔助英語教學(xué)。
112、個性化教學(xué)在信息技術(shù)中的運用。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇十一
1、使學(xué)生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；
2、進一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣，提高繪畫能力等。
教學(xué)重點：涂色工具的.應(yīng)用。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會前景色和背景色的調(diào)配方法以及對封閉圖形。
涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)畫筆進入的方法和步驟。
（1）雙擊學(xué)生電腦圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開程序的方法-----最小化。
（2）指導(dǎo)第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單畫圖圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單畫圖圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點擊任務(wù)欄中學(xué)生電腦使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點擊一下前景色，再按回車鍵.
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點擊任務(wù)欄中學(xué)生電腦圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊-用前景色涂色。
用右鍵單擊-用背景色涂色。
3、開文件。
點擊任務(wù)欄中學(xué)生電腦圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化。
4、打開文件房子，5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流。
1、做練一練（1）。
（1）打開文件：圖形涂色。繪畫p73頁試一試。
全課總結(jié)（略）。
〔課后記〕。
這個內(nèi)容其實不難的，而且學(xué)生很感興趣，所以安排學(xué)生多上機操作，有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實際操作過程中，學(xué)生會出現(xiàn)涂色不正確，左擊和右擊會操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對調(diào)。所以特別提醒要注意。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇十二
2、顧客關(guān)系管理于電子商務(wù)應(yīng)用的互動與相關(guān)系研究。
3、o2o模式下電子商務(wù)生態(tài)環(huán)境研究。
4、基于網(wǎng)絡(luò)外部性的o2o模式應(yīng)用研究--以地圖app為例。
5、新浪微博的廣告價值分析。
6、基于sns的b2c電子商務(wù)模式研究--以美麗說為例。
7、o2o在二三線城市的應(yīng)用分析。
8、中國移動im市場差異化分析。
9、電子商務(wù)營銷與線下服務(wù)問題的`探討。
10、移動電子商務(wù)的發(fā)展與支持技術(shù)研究、中國旅游電子商務(wù)的現(xiàn)狀與路向。
11、b2c模式下電子商務(wù)的逆向物流分析。
12、基于垂直網(wǎng)絡(luò)下汽車營銷研究--以易車網(wǎng)為例。
13、我國農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)模式比較分析。
14、基于電子商務(wù)平臺的網(wǎng)絡(luò)廣告價值研究--以淘寶網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)為例。
15、電子商務(wù)在餐飲業(yè)的應(yīng)用分析。
16、即時通訊工具在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應(yīng)用分析。
17、網(wǎng)絡(luò)營銷傳播渠道研究。
18、基于微信的社區(qū)化商品銷售的研究。
19、論電子商務(wù)市場和傳統(tǒng)市場的價格離差。
20、論電子商務(wù)助力泰康人壽保險公司發(fā)展。
21、o2o電子殺怪物安全信任問題的相關(guān)研究。
22、國產(chǎn)化妝品網(wǎng)絡(luò)定價的探討。
23、電子商務(wù)網(wǎng)上支付及其法律問題。
24、基于顧客感知價值如何提升淘寶小賣家的顧客重復(fù)購買率。
25、基于b2c語言分析的網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究。
26、探究網(wǎng)店活動對商品的購買影響。
27、移動互聯(lián)時代數(shù)字鴻溝的影響因素及消極策略研究(對區(qū)域規(guī)劃的影響)。
28、對我國電信運營商競爭策略的博弈分析。
29、淘寶網(wǎng)網(wǎng)店流量來源入口分析。
30、電子商務(wù)對未來市場營銷方式的影響。
31、護膚品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷模式與實體店營銷模式的對比與創(chuàng)新。
32、基于jsp/asp的中小企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建。
33、騰訊qq與微信網(wǎng)絡(luò)外部性分析及對比。
34、基于uc手機瀏覽器的盈利模式分析。
35、4g環(huán)境下的移動電子商務(wù)模式研究和創(chuàng)新。
36、電子商務(wù)發(fā)展對我國對外貿(mào)易影響研究。
37、基于智能終端的移動電子商務(wù)商業(yè)模式研究。
38、跨境電子商務(wù)環(huán)境下郵政速遞物流企業(yè)的發(fā)展策略研究。
39、基于計算智能技術(shù)的聚類分析研究與應(yīng)用。
40、母嬰產(chǎn)品企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究。
41、o2o電子商務(wù)支付機制研究。
42、央行視角下互聯(lián)網(wǎng)支付監(jiān)管研究。
43、港口陸路集疏運能力及配置問題的研究。
44、第三方支付發(fā)展與網(wǎng)上銀行關(guān)系的分析研究。
45、web環(huán)境下商品的個性化展示方法研究。
46、需求依賴庫存的庫存控制和供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)模型研究。
47、移動支付消費者使用意愿模型及其實證研究。
48、基于多種生產(chǎn)和訂購模式的newsvendor型產(chǎn)品供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)問題研究。
49、基于數(shù)據(jù)挖據(jù)的商品推薦系統(tǒng)研究和實現(xiàn)。
50、虛擬社區(qū)用戶網(wǎng)絡(luò)金融購買和使用影響因素的實證研究。
51、基于物聯(lián)網(wǎng)的豬肉溯源及價格預(yù)警模型研究。
52、中國銀行電子銀行業(yè)務(wù)管理研究--基于中國銀行濟南分行業(yè)務(wù)分析。
53、微博熱點話題檢測與趨勢預(yù)測研究。
54、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在醫(yī)療質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析。
55、移動互聯(lián)時代二手房平臺(淘套房)商業(yè)模式構(gòu)建與研究。
56、政府引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作對策研究。
57、網(wǎng)絡(luò)第三方支付風(fēng)險評價與控制研究。
58、基于dna計算的聚類算法研究。
59、基于tam和idt模型的消費者微博營銷采納意向影響因素研究。
60、供應(yīng)鏈超網(wǎng)絡(luò)均衡模型研究。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇十三
隨著人們生活水平的不斷提高，計算機早已走入廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的生活?，F(xiàn)在，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也開設(shè)了信息技術(shù)課，面對著一群活潑、好奇、抽象思維能力差形象思維能力強的學(xué)生，如何進行因材施教，讓他們由陌生到熟悉，變抽象的理論知識為自己的實際操作能力呢？依我看，可以從以下幾方面入手。
一、消除神秘感，樹立堅定信心。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)生初次學(xué)計算機，都有一種神秘感和新鮮感，會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地使用，生怕一不小心弄壞了機子。這是剛學(xué)計算機的一大心理障礙，也是常見的'誤區(qū)。作為教師應(yīng)該幫助學(xué)生打破計算機的神秘感，幫助他們及早地走出怕電腦的誤區(qū)，從而樹立堅定的信心，發(fā)揮其主觀能動性。其做法是：可以打開計算機的機箱讓學(xué)生看一看、摸一摸，揭開計算機神秘的面紗，也可以讓學(xué)生對照課本上的硬件一一認(rèn)識：“哦！電腦就由幾塊部件組成，沒什么！”腦海里的神秘感消失了，對計算機有了感性的認(rèn)識，理性上就生成了“學(xué)好它，用好它并不難！”的信心和決心，這對他們今后學(xué)習(xí)計算機知識尤為重要。
二、正確引導(dǎo)，大膽操作。
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科，光聽光看不操作是學(xué)不好的，要重實踐邊學(xué)邊練，做到理論實踐相結(jié)合，通過上機操作，增強感性認(rèn)識，進一步學(xué)好這門功課。但是，學(xué)生初學(xué)計算機常常屢次出錯，有的是不按課堂要求非法操作，有的是無意識出錯，這時候，部分學(xué)生不敢亂動、不知所措，還以為是自己弄壞了機子，害怕再次操作。教師面對錯誤要正確引導(dǎo)對待：一不要怕麻煩，要邊排除錯誤邊講解出錯原因、注意事項，強調(diào)操作步驟。二是不要謾罵指責(zé)學(xué)生。任何人對待新生事物都是從無知到有知，學(xué)生犯錯是正常的，特別是無意識的錯誤操作，我們教師應(yīng)正確對待，耐心溫和地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知錯誤、改正錯誤、避免錯誤，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)和糾正中感到計算機功能強大的魅力。
三、形象比喻，抽象術(shù)語。
在計算機教學(xué)中，我們會碰到許多專業(yè)術(shù)語，有的甚至是英語，對于農(nóng)村學(xué)生來說較難理解記憶。這是因為農(nóng)家的孩子信息閉塞，見識少，思維方式方法比城里的學(xué)生要差，加上專業(yè)術(shù)語有它的抽象性。但是倘若我們把這些術(shù)語用生動形象的比喻來幫助學(xué)生，就可以使抽象的計算機概念和理論形象生動化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。如講授“文件夾”時，可以把它比喻成“袋子”，袋子是用來裝東西的，為把東西區(qū)分開來，我們要做幾個袋子，且每個袋子都有名字或編號。再如講授“資源管理器”時，可以把它比喻成“大管家”，在這里可以查看、搬動計算機里所有的東西，由此引發(fā)學(xué)生進一步地深入講解。這樣一來，抽象的理論知識就會顯得生動而形象，學(xué)生也覺得易學(xué)易記，從而提高了我們的課堂學(xué)習(xí)效果。
探索新的教學(xué)模式及方法，推動信息技術(shù)教育向前發(fā)展，已是我們擔(dān)任信息技術(shù)課教師刻不容緩的責(zé)任。為了更好更快地摸索出一條行之有效的路子，讓我們一起努力吧！
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇十四
故事是小學(xué)生最喜歡聽的，它伴隨著學(xué)生的成長。運用故事導(dǎo)入新課，使學(xué)生感到親切、生動和有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的欲望。故事能緊扣小學(xué)生的心弦，使學(xué)生處在驚奇、猜想和期待的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以向?qū)W生講解計算機的歷史、計算機人物與計算機界有關(guān)的大事，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)既新鮮、有趣，又很實用。如在介紹wps之父—求伯君的時候，教師可以把wps與word進行比較，然后分別介紹wps與word的主要開發(fā)者—求伯君和比爾蓋茨。
教師向?qū)W生介紹求伯君開發(fā)wps軟件的經(jīng)過，學(xué)生從wps艱難的成長歷程中，了解到國產(chǎn)軟件的開發(fā)所需的大量精力與財力，從而增強小學(xué)生應(yīng)用正版軟件的意識，使學(xué)生感受到國家的強大。再講解微軟和比爾蓋茨，學(xué)生了解了比爾蓋茨的求學(xué)經(jīng)歷，知道比爾蓋茨非常敬業(yè)，他們的興趣一下子就全被調(diào)動起來了，課堂上充滿了快樂的氛圍。在聽故事的過程中，學(xué)生知道了微軟公司全線產(chǎn)品（dos、windows、office等），他們在輕松愉快的課堂氛圍中了葉鵬和諧情境快樂課堂——淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性解了一些軟件的歷史，激發(fā)了學(xué)習(xí)計算機的欲望。
2.巧設(shè)懸念，點燃激情。
問題是信息技術(shù)的心臟，問題是學(xué)生思維的起點，問題是求知的動力。教師應(yīng)巧設(shè)問題懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，點燃學(xué)生的探究激情，促使學(xué)生積極思考、努力探索，自己解決問題。在信息問題的引領(lǐng)下，學(xué)生會積極探索，討論交流，和教師在情感上產(chǎn)生共鳴，對所學(xué)內(nèi)容形成知識的建構(gòu)，享受學(xué)習(xí)信息技術(shù)之樂。
例如在學(xué)習(xí)“金山畫王”旋轉(zhuǎn)圖片時，教師讓學(xué)生自己動手用鼠標(biāo)從圖庫中拖出了一張鯉魚的圖片，因為系統(tǒng)默認(rèn)鯉魚是向左游的。教師說：“這條鯉魚在游玩時遇到了一條小鯊魚，鯉魚就要向右游往回逃跑。誰能幫幫小鯉魚，怎么向右轉(zhuǎn)?。俊鳖D時，學(xué)生興奮起來，一石激起千層浪，學(xué)生們對圖片旁邊的六個按鈕進行嘗試操作，通過教師指導(dǎo)，最終學(xué)生掌握了旋轉(zhuǎn)圖片的方法，能夠自如地把圖片上下翻轉(zhuǎn)、變大變小。這樣就消除了計算機的神秘感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.快樂游戲，張揚個性。
游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動，是學(xué)生獲得信息技術(shù)知識最好的途徑。小學(xué)生上課注意力易不集中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)電腦游戲情境，吸引學(xué)生的注意力，減少其學(xué)習(xí)的疲勞感，讓學(xué)生在玩中掌握信息技術(shù)知識。如在教學(xué)鍵盤指法要領(lǐng)時，教學(xué)內(nèi)容特別乏味，教師給學(xué)生講解手指擺放要求和指法要領(lǐng)，強行讓學(xué)生去背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)生注意力不集中，也不愿意練習(xí)，課堂上一片混亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。如果教師把各個字母的位置和小鍵盤的作用講解完后，設(shè)計游戲，并把指法練習(xí)融入“跳青蛙”游戲中去，學(xué)生會積極參與課堂活動，從而在游戲中掌握指法要領(lǐng)。游戲時，教師讓學(xué)生用鼠標(biāo)點青蛙的頭部，它就會向前跳，每次只能跳過一個青蛙。學(xué)生為了在游戲中取勝，積極練習(xí)指法，在不知不覺中掌握了要領(lǐng)，課堂其樂融融。運用游戲教學(xué)法，充分發(fā)揮了小學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于表現(xiàn)，積極參與，把“學(xué)計算機”變成了“玩計算機”，最終實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2.注重實踐，品嘗樂趣。
實踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的最重要的一個環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧，勤能補拙，就是讓學(xué)生要多練習(xí)，在練習(xí)中掌握所學(xué)的信息技術(shù)知識，從中品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。上信息技術(shù)課時，教師要創(chuàng)設(shè)快樂情境，可以把不同層次的學(xué)生進行搭配編組，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生做組長，在動手實踐時由組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查組員的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生動手實踐，激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，讓他們明確目標(biāo)，自主探究，獲得成就感?？傊?，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，充分吸引小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在輕松愉快的實踐氛圍中去探究、去發(fā)散自己的思維，從而形成和展現(xiàn)個人觀點，培養(yǎng)積極探究的品質(zhì)，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂變成潤物無聲的沃土，變成趣味盎然的樂土，使學(xué)生真正地喜歡信息技術(shù)課，從而更加熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，茁壯成長，實現(xiàn)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的最終目的。
作者：葉鵬單位：福建省泉州市豐澤區(qū)第二實驗小學(xué)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇一
隨著信息社會的發(fā)展，小學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的要求也挺高了，從教學(xué)方式到教學(xué)目的再到最終的教學(xué)評價，其標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了改變，學(xué)生的能力培養(yǎng)將逐漸成為教育重點。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)運用于學(xué)習(xí)中，為日后的工作生活打下基礎(chǔ)。因此，這就要求教學(xué)者更新他們的教育觀念，緊跟教育發(fā)展潮流，從根本上改革教育發(fā)展模式。然而，在實際的教育過程中，教育者的觀念并沒有跟上新的教育標(biāo)準(zhǔn)。絕大部分教師在信息技術(shù)教學(xué)課堂上只注重向?qū)W生灌輸有關(guān)信息技術(shù)的知識，而對學(xué)生對于知識的原理的理解、知識的適用范圍理解和綜合利用知識解決實際問題的能力忽略了。因此，造成的結(jié)果就是，學(xué)生在課堂上不能理解知識或者對知識的掌握不夠全面，而在課堂外不能將知識運用于實際的生活中，這與信息技術(shù)教學(xué)原本的教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價中，教師依然維持著傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法，這種評價方法在很大程度上對教師的評價方向造成了誤導(dǎo)，使教師將信息技術(shù)教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)圍繞書面成績展開，從而對真正的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)得不到有效驗證。因此，這種不正確的評價方式導(dǎo)致教師不能及時了解在信息技術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)生對于信息技術(shù)知識的理解、掌握以及運用情況，不能通過評價來調(diào)整教學(xué)方式最終達到提高教學(xué)水平的目的。因此，調(diào)整完善小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價體系是至關(guān)重要的，有利于幫助學(xué)生更好的將信息技術(shù)運用于實際生活中，同時教師也可通過評價調(diào)整教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，增強教學(xué)效果，促進我國科教事業(yè)的發(fā)展。
1.發(fā)展評價目標(biāo)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)教學(xué)評價的目標(biāo)也提出了一定的要求，評價需要起到促進學(xué)生不斷進步的作用，而不單單只是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我國的信息技術(shù)教學(xué)評價需要發(fā)展評價目標(biāo)，使評價目標(biāo)符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教育改革發(fā)展方向。教師在對學(xué)生評價的過程中應(yīng)當(dāng)改變以往只看成績的方式，用一種全新的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的小成就加以鼓勵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握上的不足也不要加以批評，而是通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生所善于的知識點加強引導(dǎo)，并彌補不足之處。最重要的是，通過評價，讓學(xué)生全面的認(rèn)識自己，幫助他們在學(xué)習(xí)的道路上樹立正確的目標(biāo)。
2.拓寬評價方法。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價還需拓寬評價方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡學(xué)校拓寬評價方法的種類，讓學(xué)生在多樣化的評價方法中獲得更好的成長方式。教師應(yīng)當(dāng)在單一的依靠成績評價方式之外發(fā)展更多的評價方法，通過開展各項活動達到評價的目的。如以小組形式讓學(xué)生相互評價、以班會形式進行師生互評、以班級為群體開展班級競賽，對各個班級進行評價等等。這樣的評價方式能夠讓學(xué)生充分在學(xué)習(xí)的過程中感受樂趣，有利于學(xué)生良好性格的形成，以更好的態(tài)度投身于日后的學(xué)習(xí)過程中。教師在評價的過程中需要注意評價方法應(yīng)當(dāng)是積極的，應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之外同時對學(xué)生的優(yōu)點予以肯定，通過評價使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心得到增強，學(xué)習(xí)的興趣得到提高，并接受評價進行反思改正。
3.發(fā)展多元化的評價主體。
相對于傳統(tǒng)的評價方式而言，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價還需發(fā)展多元化的評價主體。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生、教師、家長共同納入評價主體中來。學(xué)生進行自我評價有利學(xué)生清楚認(rèn)知自身的優(yōu)缺點，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)方案；學(xué)生之間相互評價能夠更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自我認(rèn)知的不足，能有效彌補自己在學(xué)習(xí)上不易發(fā)覺的遺漏點；師生之間的相互評價有利于教師對自己的教學(xué)方式、教學(xué)方法有個客觀的了解，同時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度來調(diào)整教學(xué)進度；家長對學(xué)生進行評價有利于幫助教師在校園之外發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題，輔導(dǎo)學(xué)校與教師共同促進學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上不斷進步。因此，發(fā)展多元化的評價主體有利于全方位、全面的了解師生共同在信息技術(shù)教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中的問題，促進小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價體系的完善。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇二
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的突破首先是從教師教育理念的轉(zhuǎn)變開始，思想上不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具體教學(xué)設(shè)計與組織環(huán)節(jié)就無法滲透這一方面的能力培養(yǎng)。所以教師首先在思想上要轉(zhuǎn)變過來，要深入研究教材與教學(xué)對象以及教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)設(shè)計與組織的每一個環(huán)節(jié)之中，從而為學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。教師要深入研究各種成功的教學(xué)經(jīng)驗，將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式融入到自己的教學(xué)工作之中，實現(xiàn)自己教學(xué)模式的優(yōu)化。特別要多運用研究式、啟發(fā)式等新興教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)出來。教師還要在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)空間等方面深入研究，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的契機，讓學(xué)生能夠積極地開展思考，在動手操作過程中增強能力素養(yǎng)，這也是提升學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的重要抓手。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，在當(dāng)前改革不斷深入推進的背景下，要注重思想理念的創(chuàng)新，善于整合資源和博采眾長，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?fàn)I造條件。
二、教學(xué)內(nèi)容與時俱進是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要立足教材，但是切不可拘泥教材?，F(xiàn)行信息技術(shù)教材雖然編寫較為科學(xué)，但是教學(xué)對象有著千差萬別，教師在把握好教材要素的基礎(chǔ)上，一定要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便于進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動力。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特別是選取與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，與學(xué)生生活有交集或有助于提高學(xué)生綜合能力的內(nèi)容，有機融入進去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在文字輸入以及排版編輯內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生自己選擇一篇最為滿意的作文，輸入進入進行排版編輯。這樣的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了和學(xué)生學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，他們更加感興趣。在學(xué)習(xí)了頁面編排的操作要點之后，自己動手設(shè)計頁面與字體，包括行間距、字間距、字體與藝術(shù)處理等等，學(xué)生對于自己作品的編排設(shè)計中會投入更多精力，對工具欄的研究更為深入，對其運用更加靈活，融入了自己的觀點，體現(xiàn)了創(chuàng)新，使其更加美觀，操作之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，繪畫也是一項重要內(nèi)容，教師既要指導(dǎo)學(xué)生怎樣利用軟件工具進行繪圖，同時還要賦予學(xué)生創(chuàng)新的思維空間，鼓勵學(xué)生以合作小組為單位確定繪畫的主題內(nèi)涵，運用軟件工具進行操作，體現(xiàn)了信息技術(shù)工具性與思想性的統(tǒng)一，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)方式方法優(yōu)化是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的抓手。
小學(xué)生對新生事物具有濃厚的興趣，特別是信息技術(shù)課程對學(xué)生的吸引力更大，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點，對教學(xué)方式方法進行優(yōu)化改進，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，這也是推動教學(xué)開展的有力舉措。教師在信息技術(shù)教學(xué)中要走出自己單向說教的狀況，盡可能讓學(xué)生也有機會參與其中，說一說自己學(xué)習(xí)理解的內(nèi)容，動手操作相關(guān)軟件等等?；谶@樣的考慮，教師在信息技術(shù)教學(xué)中進行了示范演示之后，可以安排學(xué)生走上講臺進行操作演示，和多媒體大屏幕演示結(jié)合起來，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，同時也在演示中幫助全班同學(xué)正確把握相關(guān)軟件操作的步驟與要點。無論是演示正確的方法還是出現(xiàn)了錯誤的情況，教師都可以靈活應(yīng)對，引導(dǎo)學(xué)生從正確的操作步驟中鞏固加深理解，從錯誤的操作方式中汲取教訓(xùn)等等。特別是學(xué)生操作步驟出現(xiàn)錯誤的時候，教師不要簡單評判，要注重以此為契機組織學(xué)生進行分析討論，鼓勵他們開啟思維、積極創(chuàng)新，研究如何解決問題和突破難點，這也是保護學(xué)生思維積極性和提高創(chuàng)新意識與能力的重要方法。信息技術(shù)教學(xué)中，教師還要對學(xué)習(xí)載體進行創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生建立合作小組，將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)交給小組，由牽頭學(xué)生組織小組成員進行思考研究，大家一起想辦法出主意，集中集體的智慧來突破信息技術(shù)操作方面的難點，以及拓展思維設(shè)計出更為美觀的作品等等，讓學(xué)生在合作研究的環(huán)節(jié)綻放創(chuàng)新的火花。
四、教學(xué)空間資源整合是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障。
學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，教師除了抓好課堂講解與點撥之外，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行延伸與拓展，在更為廣泛的空間之中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生創(chuàng)新運用，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的許多方面和學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密，如上網(wǎng)瀏覽搜集信息、正確運用電子郵箱等等，教師可以結(jié)合這些方面內(nèi)容鼓勵學(xué)生在生活中運用，在運用的實踐中創(chuàng)新思維與方式，提高運用效果。在上網(wǎng)瀏覽搜集信息內(nèi)容的教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握基本操作要點的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分析研究怎樣將這一方法手段運用于學(xué)習(xí)生活之中，如每日在班級發(fā)布天氣預(yù)報小貼士、開設(shè)健康生活知識專欄德國。在電子郵箱內(nèi)容教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何更好地體現(xiàn)電子郵箱聯(lián)系便捷的功能，全班同學(xué)建立通訊錄，相互發(fā)送有價值的學(xué)習(xí)資料實現(xiàn)資源共享等等，讓學(xué)生將所學(xué)運用于實踐運用和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的活動中。
五、結(jié)語。
綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一定要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中拓展視野，提升學(xué)習(xí)與運用的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇三
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的突破首先是從教師教育理念的轉(zhuǎn)變開始，思想上不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具體教學(xué)設(shè)計與組織環(huán)節(jié)就無法滲透這一方面的能力培養(yǎng)。所以教師首先在思想上要轉(zhuǎn)變過來，要深入研究教材與教學(xué)對象以及教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)設(shè)計與組織的每一個環(huán)節(jié)之中，從而為學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。教師要深入研究各種成功的教學(xué)經(jīng)驗，將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式融入到自己的教學(xué)工作之中，實現(xiàn)自己教學(xué)模式的優(yōu)化。特別要多運用研究式、啟發(fā)式等新興教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)出來。教師還要在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)空間等方面深入研究，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的契機，讓學(xué)生能夠積極地開展思考，在動手操作過程中增強能力素養(yǎng)，這也是提升學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的重要抓手。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，在當(dāng)前改革不斷深入推進的背景下，要注重思想理念的創(chuàng)新，善于整合資源和博采眾長，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?fàn)I造條件。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要立足教材，但是切不可拘泥教材。現(xiàn)行信息技術(shù)教材雖然編寫較為科學(xué)，但是教學(xué)對象有著千差萬別，教師在把握好教材要素的基礎(chǔ)上，一定要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便于進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動力。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特別是選取與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，與學(xué)生生活有交集或有助于提高學(xué)生綜合能力的內(nèi)容，有機融入進去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在文字輸入以及排版編輯內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生自己選擇一篇最為滿意的作文，輸入進入進行排版編輯。這樣的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了和學(xué)生學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，他們更加感興趣。在學(xué)習(xí)了頁面編排的操作要點之后，自己動手設(shè)計頁面與字體，包括行間距、字間距、字體與藝術(shù)處理等等，學(xué)生對于自己作品的編排設(shè)計中會投入更多精力，對工具欄的研究更為深入，對其運用更加靈活，融入了自己的觀點，體現(xiàn)了創(chuàng)新，使其更加美觀，操作之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，繪畫也是一項重要內(nèi)容，教師既要指導(dǎo)學(xué)生怎樣利用軟件工具進行繪圖，同時還要賦予學(xué)生創(chuàng)新的思維空間，鼓勵學(xué)生以合作小組為單位確定繪畫的主題內(nèi)涵，運用軟件工具進行操作，體現(xiàn)了信息技術(shù)工具性與思想性的統(tǒng)一，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
小學(xué)生對新生事物具有濃厚的興趣，特別是信息技術(shù)課程對學(xué)生的吸引力更大，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點，對教學(xué)方式方法進行優(yōu)化改進，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，這也是推動教學(xué)開展的有力舉措。教師在信息技術(shù)教學(xué)中要走出自己單向說教的狀況，盡可能讓學(xué)生也有機會參與其中，說一說自己學(xué)習(xí)理解的內(nèi)容，動手操作相關(guān)軟件等等。基于這樣的考慮，教師在信息技術(shù)教學(xué)中進行了示范演示之后，可以安排學(xué)生走上講臺進行操作演示，和多媒體大屏幕演示結(jié)合起來，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，同時也在演示中幫助全班同學(xué)正確把握相關(guān)軟件操作的步驟與要點。無論是演示正確的方法還是出現(xiàn)了錯誤的情況，教師都可以靈活應(yīng)對，引導(dǎo)學(xué)生從正確的操作步驟中鞏固加深理解，從錯誤的操作方式中汲取教訓(xùn)等等。特別是學(xué)生操作步驟出現(xiàn)錯誤的時候，教師不要簡單評判，要注重以此為契機組織學(xué)生進行分析討論，鼓勵他們開啟思維、積極創(chuàng)新，研究如何解決問題和突破難點，這也是保護學(xué)生思維積極性和提高創(chuàng)新意識與能力的重要方法。信息技術(shù)教學(xué)中，教師還要對學(xué)習(xí)載體進行創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生建立合作小組，將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)交給小組，由牽頭學(xué)生組織小組成員進行思考研究，大家一起想辦法出主意，集中集體的智慧來突破信息技術(shù)操作方面的難點，以及拓展思維設(shè)計出更為美觀的作品等等，讓學(xué)生在合作研究的環(huán)節(jié)綻放創(chuàng)新的火花。
學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，教師除了抓好課堂講解與點撥之外，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行延伸與拓展，在更為廣泛的空間之中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生創(chuàng)新運用，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的許多方面和學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密，如上網(wǎng)瀏覽搜集信息、正確運用電子郵箱等等，教師可以結(jié)合這些方面內(nèi)容鼓勵學(xué)生在生活中運用，在運用的實踐中創(chuàng)新思維與方式，提高運用效果。在上網(wǎng)瀏覽搜集信息內(nèi)容的教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握基本操作要點的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分析研究怎樣將這一方法手段運用于學(xué)習(xí)生活之中，如每日在班級發(fā)布天氣預(yù)報小貼士、開設(shè)健康生活知識專欄德國。在電子郵箱內(nèi)容教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何更好地體現(xiàn)電子郵箱聯(lián)系便捷的功能，全班同學(xué)建立通訊錄，相互發(fā)送有價值的學(xué)習(xí)資料實現(xiàn)資源共享等等，讓學(xué)生將所學(xué)運用于實踐運用和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的活動中。
綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一定要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中拓展視野，提升學(xué)習(xí)與運用的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇四
摘要：信息技術(shù)的引進，給傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展帶來了新的契機，也逐漸表現(xiàn)出彌補傳統(tǒng)教育方式單一所具有的明顯優(yōu)勢。尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，形象生動、圖文并茂的多媒體技術(shù)對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有不可替代的作用。然而，在將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過程中，也出現(xiàn)了許多新的問題。因此，要做到利弊取舍，合理利用，還需要廣大教育工作者在實踐中不斷探索和完善。
信息技術(shù)的高度發(fā)展應(yīng)用到教育領(lǐng)域中來，必然會引發(fā)教育領(lǐng)域的新一輪改革和更新，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睂τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合起來，有助于將數(shù)學(xué)抽象性的特點具體化，有助于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，有助于彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使數(shù)學(xué)教學(xué)得到質(zhì)的提升，為素質(zhì)教育注入活力。
一信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的范疇及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。
（一）課程整合中信息技術(shù)的范疇。課程整合是指突破原有教學(xué)方式單一的特點，將各種技術(shù)手段與課程相結(jié)合，超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式開展學(xué)科教育的全過程。它是以各種媒介及現(xiàn)代技術(shù)不斷更新教育理念、充實豐富教學(xué)內(nèi)容、改革創(chuàng)新教育模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機整合，是指將計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代教育思想和教育方法融入到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中來的動態(tài)過程。這種有效融合是數(shù)學(xué)教學(xué)在信息時代的自身要求，也是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的必然結(jié)果，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有十分重要的戰(zhàn)略意義。（二）信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。1.有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。相對于枯燥呆板的傳統(tǒng)教育模式而言，以多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)以其形式新穎、生動有趣的特點很容易激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性的特點，運用多媒體技術(shù)進行動態(tài)演示，能夠更加直觀的展現(xiàn)解題過程，可以化抽象為具體、變理性為感性。信息技術(shù)所特有的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中最核心的一點是邏輯思維的養(yǎng)成，而計算機技術(shù)可以創(chuàng)造更加豐富形象的教學(xué)情境，通過視頻演示、模擬實驗，讓學(xué)生更直觀的理解數(shù)學(xué)思維和解題方法。過去單憑教師單一的教學(xué)，學(xué)生思維很容易受阻，信息技術(shù)可以有效地突破思維障礙，通過引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生思維更加開闊，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的難題，從而提高教學(xué)水平和學(xué)生對知識融會貫通的能力。3.有助于滿足數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多樣化的教學(xué)要求。常規(guī)的教學(xué)中，教學(xué)手段無非是老師的板書、課本、筆和尺子，工具單一，這對學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論進而構(gòu)建整個數(shù)學(xué)知識體系造成很大的限制。通過信息技術(shù)可以發(fā)展多種獲取信息及豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的渠道，例如可以運用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎大大擴展學(xué)生獲取知識的途徑，通過微信平臺搭建教師和學(xué)生溝通的橋梁，通過形式各異、種類眾多的教學(xué)模式增加教學(xué)的有效性。
（一）要將信息技術(shù)充分應(yīng)用到前期備課和課前準(zhǔn)。備工作中教師在備課時，首先要明確課堂上講授的內(nèi)容，明確要達到的效果，理清思路后，根據(jù)內(nèi)容和需求通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的資料和資源，接下來可用多媒體ppt制作課件，在制作課件時，要充分利用圖形、曲線、圖片等音像工具提高課件的趣味性。在備課中引進信息技術(shù)，這本身也是提高教師業(yè)務(wù)水平和計算機使用技能的好時機。（二）要將信息技術(shù)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中。要利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)備開展教學(xué)，通過課件的多媒體功能盡量把數(shù)學(xué)演算、邏輯推理、圖形變化等過程形象直觀的展現(xiàn)出來。綜合運用文字、圖像、聲音、動畫、視頻甚至三維虛擬等技術(shù)，運用猜想論證、推理論證、問題的分析與解決、計算與檢驗，從而加深對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維及方法的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。要盡量改變“教師演、學(xué)生看”的被動局面，而是讓學(xué)生多動手，多操作、多練習(xí)，讓其在親自獲取豐富感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步開展探索，激發(fā)求知欲望，把未知轉(zhuǎn)化為已知。（三）要將信息技術(shù)充分應(yīng)用到作業(yè)批改、課后交流、效果反饋中。大力開發(fā)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)答疑功能，運用諸如bbs論壇、微信、博客等現(xiàn)代通訊工具，及時與學(xué)生進行對話交流，幫助其解決學(xué)習(xí)的困難。運用現(xiàn)代技術(shù)可以及時直觀的了解到學(xué)生對知識的掌握程度，及時掌握學(xué)生反饋的信息，教師可以有效地將課堂教學(xué)與個別輔導(dǎo)結(jié)合起來，真正的做到因材施教，讓不同的學(xué)生得到適合自身的發(fā)展。
（一）對信息技術(shù)過度依賴，主旨把握偏失。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給教學(xué)提供了很多便利條件，但它不應(yīng)該也不可能完全替代教師資源，不能將課程的講授完全依賴于信息技術(shù)。當(dāng)前存在的一些問題是，一些教師尤其是年輕教師十分重視發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，因此把過多的精力放在如何做出精美的教學(xué)課件上，為此耗費很多的精力和時間，從而影響對教材教法的研究。在課堂上，老師也是跟著鼠標(biāo)走，眼睛跟著屏幕跑，學(xué)生一起圖熱鬧，貌似課堂氣氛活躍，實則達不到教學(xué)的最終效果，這種將信息技術(shù)和教學(xué)本末倒置的現(xiàn)象，都是對信息技術(shù)應(yīng)用的理解不正確造成的。（二）對信息技術(shù)的不恰當(dāng)應(yīng)用，會限制教師思維。教師過度依賴多媒體，把課堂講授的內(nèi)容全部進行課前預(yù)設(shè)，而數(shù)學(xué)這門課程的性質(zhì)決定了，老師在課堂上必須要思維靈敏，并配以生動的語言、適當(dāng)?shù)闹w動作，與學(xué)生進行交流互動。而多媒體技術(shù)把這一過程簡單化、程式化，無法發(fā)揮各種教學(xué)手段綜合運用的作用，老師在講的過程中也將受制于技術(shù)而變得被動、呆板沒有熱情，這將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（三）對信息技術(shù)的不恰當(dāng)應(yīng)用，會忽視學(xué)生的主體地位。與老師教學(xué)相對應(yīng)的是學(xué)生的接受過程，如上所言，在課堂上老師如果一味依賴課件，那學(xué)生就會感覺枯燥、乏味，即使多媒體的新穎性會激發(fā)學(xué)生一時的學(xué)習(xí)興趣，但是面對繁復(fù)單調(diào)的ppt以及老師一成不變的教學(xué)形式，學(xué)生注意力很容易變得不集中。課后如果一味的讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁、查找資料，而直接減少了學(xué)生思考和感悟的時間，學(xué)生則變?yōu)楸粍咏邮苄畔⒌囊环剑龅絾栴}首先想到的是求助互聯(lián)網(wǎng)，久而久之代替了思考，這與我們的教學(xué)初衷是背道而馳的。（四）信息技術(shù)的高效性決定了課堂容量過大，違背了小學(xué)生理解和接受新事物的規(guī)律。采用多媒體教學(xué)，老師用不著花時間書寫板書，加大了課堂知識容量，加快了教學(xué)進度，這在某種程度上，對學(xué)生接受和鞏固知識是不利的。學(xué)生對于新知識的接受需要一個過程，尤其是數(shù)學(xué)這種注重邏輯思維的課程，思考和探索比單純的知識接受所需的時間更長，如果只是機械的ppt翻頁，課堂節(jié)奏就會加快，學(xué)生稍有疏忽，前后的內(nèi)容就銜接不上。課堂容量過多只會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)混亂，看似涉獵廣泛，實則只是蜻蜓點水、走馬觀花，實際掌握的知識更是少的可憐。
（一）創(chuàng)造性的制作課件，把握教學(xué)的主旨。一定要明確教學(xué)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能膚淺的追求課件的形式美，而忽略其改進傳統(tǒng)教學(xué)模式這一任務(wù)。要在備課時融入自己對課程的設(shè)計和思考，需要什么做什么，不能為了做而做。在運用課件的同時，不能忽略傳統(tǒng)授課模式的綜合運用，黑板、板書、提問、互動依然是課堂上不可缺少的元素，有效糅合才能達到目的。（二）調(diào)動好教師和學(xué)生的積極性。老師必須要明確課堂教學(xué)中的主角依然是教師和學(xué)生，信息技術(shù)只是手段。要堅持以學(xué)生為本這一主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對于不同的課程，不能簡單粗暴的逢課必用多媒體，要把精力放在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和如何提高學(xué)習(xí)效果上來，老師們要積極探索二者的主動對接和深度融合，而不是簡單應(yīng)用，喧賓奪主。（三）多媒體應(yīng)用要適度、適時不能讓多媒體信息滿堂灌，過猶不及。盡管豐富多彩的畫面，有聲有色的資源有助于將學(xué)生帶入情景設(shè)置，但另一方面教師更應(yīng)配合這些圖片、動畫適時講解，點撥。嚴(yán)格控制課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅要重視講授，更要注重吸收和消化，不能違背了小學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律。
參考文獻。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇五
現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為小學(xué)語文注入了新的活力，活躍了課堂的氣氛，為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅實的技術(shù)保障。信息技術(shù)的應(yīng)用，讓教師能更好地展開教學(xué)，也能幫助學(xué)生獲得更多的知識。
在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使枯燥無味的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出情景交融、生動活潑的畫面，在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其他教學(xué)手段更加形象、生動，這是其他教學(xué)手段無法比擬的。有了信息技術(shù)的輔助，課堂上極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《恐龍》一課，如果在導(dǎo)入課文時，播放一段恐龍的動畫視頻，視頻中向我們展現(xiàn)了恐龍家族的生活情景，學(xué)生看得津津有味，這段視頻充分調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，對課文的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。
書中有許多寫景的文章，如《廬山的云霧》、《拉薩的天空》、《西湖》等展現(xiàn)自然的美文。文中多處運用比喻、擬人等修辭手法，描繪了美麗的自然風(fēng)光。此時，如果單憑講讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生無法領(lǐng)會到“美”之所在。因此，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們深刻地體會到廬山千變?nèi)f化的云霧；拉薩湛藍、透亮的天空；美麗的西湖，再加上優(yōu)美的樂曲，聲情并茂的講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的熏陶。
語文教材中涉及內(nèi)容比較多，知識也比較廣泛，可以說是要上知天文、下知地理、博古通今。課文中的許多人物故事、科學(xué)知識、自然現(xiàn)象對小學(xué)生來說，都是比較陌生的，這就要求我們老師運用信息技術(shù)來展開教學(xué)。信息技術(shù)能為閱讀教學(xué)提供詳實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當(dāng)時具體的自然社會情景中，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。因此，在教學(xué)中，我們要善于利用信息技術(shù)的文、圖、聲并茂的特點，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計課件，一方面可以激發(fā)學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)興趣。另一方面可以開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們在教學(xué)《問銀河》一課時，課文中出現(xiàn)的“伸著大鼻子的貨輪”、“斜拉橋”、“葛洲壩水力發(fā)電站”、“攔河大壩”這些事物都是學(xué)生從沒見過的，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的閱讀。為了使學(xué)生清楚地了解這些事物的特點、作用，我就利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。在課堂上，給他們呈現(xiàn)出一幅幅圖片以及它們的特點、用途，這樣學(xué)生先前遇到的困難就能迎刃而解了，閱讀起來也比較順利，而且在閱讀的同時，知識面也得到了拓展。
又如在《歌唱二小放牛郎》中，教學(xué)完課文以后，我們可以組織學(xué)生看了一段課文視頻，在視頻中，配合著音樂，將王二小壯烈犧牲的一幕、敵人的兇殘都刻畫得生動形象，人物的特點也躍然于學(xué)生的眼前，每個學(xué)生都靜靜地看著，臉上露出心痛、憤怒的表情。在這個教學(xué)過程中，加入了信息技術(shù)的運用，不但使學(xué)生對課文的內(nèi)容有了更深的了解，而且他們的情感也得到了升華。
二、信息技術(shù)的使用，能有效提高課堂效率。
(一)為學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文提供幫助。
語文涉及方方面面，通向豐富多彩的社會、自然、生活和文化。因此，要想更好地學(xué)好語文，必須做好預(yù)習(xí)作業(yè)。例如，在學(xué)《“東方之珠”》一課時，我們可以先讓學(xué)生查閱相關(guān)“東方之珠”的資料，有個客觀的印象，為深刻理解課文作鋪墊。經(jīng)過學(xué)生的查閱資料，學(xué)生會了解到“東方之珠”就是香港，然后從網(wǎng)絡(luò)上可以瀏覽香港的各種資料。這對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有很大的幫助。學(xué)習(xí)人物故事，歷史故事時，經(jīng)常鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料，這會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響。
（二）對突破重難點起到關(guān)鍵作用。
重難點是一節(jié)課的主體部分，抓住教材重難點是課堂教學(xué)的最基本要求。語文教材中的許多內(nèi)容，學(xué)生無法通過文字來理解，此時，就可以通過信息技術(shù)來突破。利用多媒體教學(xué)，既能提供直觀形象，展示一些與教學(xué)有關(guān)的場景，又能設(shè)置一些教學(xué)懸念，抓住重點，突破難點。如《航天飛機》一文，對航天飛機的外形特點的描述：三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾。有的學(xué)生想象不出，這時可以利用信息技術(shù)直觀出示一架“航天飛機”，讓學(xué)生觀察其外形，便一目了然。還有讓學(xué)生理解航天飛機的“飛得快”這個特點時，我們可以出示中國地圖，讓學(xué)生從地圖上看“從帕米爾高原到東海之濱”的距離，再比較“普通飛機要飛行4個多小時，而航天飛機只要7分鐘”來說明航天飛機速度快。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。
三、信息技術(shù)的運用，解決學(xué)生寫作難的問題。
在以往的寫作過程中，學(xué)生常?？嘤跓o話可說，無內(nèi)容可寫，隨著信息技術(shù)廣泛運用于語文教學(xué)中，學(xué)生的寫作方式也有了相應(yīng)的變化。學(xué)生之所以會“無話可說，無內(nèi)容可寫”，主要是因為缺乏寫作興趣，缺少寫作素材?，F(xiàn)在，有信息技術(shù)的視頻、圖片輔助，學(xué)生的寫作興趣也會大大提高。如《為動物設(shè)計名片》，以烏龜為例，首先出示烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)學(xué)生們觀察烏龜?shù)耐庑翁攸c，并相機板書，再指導(dǎo)學(xué)生們按照一定的順序說一說。接下來播放一段“烏龜?shù)纳盍?xí)性”方面的錄像，讓學(xué)生對烏龜有總體印象，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像組織語言，說一說對烏龜?shù)牧私?。有了這樣一段生動形象的錄像，學(xué)生寫起烏龜來也得心應(yīng)手。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地掌握和理解語文知識，又能為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)自主、探究的環(huán)境。信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)開辟了廣闊的空間，只要我們能夠精心選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點的電教媒體，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，語文課堂教學(xué)一定能更精彩。
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇六
摘要：在我國教育現(xiàn)代化的進程中，小學(xué)語文教育與多媒體信息技術(shù)的整合作為一種改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，已經(jīng)成為教育信息化的發(fā)展方向。將多媒體信息技術(shù)和教學(xué)課程進行有效的整合，推進教育的信息化，對進一步深化我國小學(xué)語文教育的改革、提升學(xué)生的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力具有深遠(yuǎn)的影響。
引言。
教育信息化的關(guān)鍵在于課程教育與信息技術(shù)的有效整合，隨著信息時代的到來，信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域得到了全面的推廣和應(yīng)用。但在推廣的過程中也出現(xiàn)了一些問題。合理的利用信息技術(shù)來提升小學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量，推進小學(xué)語文的課程教學(xué)與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的整合，對于提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。
信息技術(shù)為傳統(tǒng)的教育體制帶來了一場影響深遠(yuǎn)的變革，其運用顯著提高了課堂效率，豐富了教學(xué)的內(nèi)容并且對以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念也帶來了沖擊。但是，信息技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用則顯得相對滯后。
（一）理論研究的相對滯后。
當(dāng)前我國教育領(lǐng)域在小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合上還沒有形成一個完整的理論體系。是否推進信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合目前還沒有定論。其整合水平的高低目前還完全取決于任課老師個人水平，而全面推進小學(xué)語文教育的信息化則需要配套的信息化教材去指導(dǎo)整個整合的過程。
（二）教育方法的落后。
當(dāng)前的授課方式主要還是以教師教授、學(xué)生識記的填鴨式教育為主，即便是在課堂上運用了一些多媒體技術(shù)，也是老師如同解說員一般進行講授，沒有發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，這樣的課堂自然很難產(chǎn)生較高的效率。
（三）對傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動的接受老師教授的知識，教師在教學(xué)的過程中居于主體地位。這種教學(xué)模式對于傳授系統(tǒng)知識體系具有不錯的效果。教師和學(xué)生也適應(yīng)了這種模式并產(chǎn)生了很強的'依賴性。然而，這種模式在很大程度上扼殺了學(xué)生的知識獲取能力和自主創(chuàng)新的能力。
宏觀的目標(biāo)是進一步建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，積極推進教育信息化的改革進程，注重學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展，推進教學(xué)方式的進一步改革，努力實現(xiàn)信息時代素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。就小學(xué)的語文教育來說，要重視培養(yǎng)小學(xué)生的動手、認(rèn)知、創(chuàng)新能力，在教學(xué)中注重信息技術(shù)的合理利用，激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。
作為小學(xué)語文的教學(xué)，首先要說的就是識字教育，它是小學(xué)語文最重要的教學(xué)任務(wù)之一。信息技術(shù)與識字教育的結(jié)合可以通過一些識字教學(xué)的軟件或者是課件來實現(xiàn)。其次是與閱讀教學(xué)的結(jié)合，要讓小學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下充分感悟文章的內(nèi)容并進行一些信息的加工和思考。再者，就是與口語交際教學(xué)的整合，通過多媒體信息技術(shù)為口語教學(xué)設(shè)計出特定的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生與他人交流的興趣。最后，就是與綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的整合，要求學(xué)生會利用多媒體信息技術(shù)來獲取和搜集相關(guān)的資料，提高學(xué)生的綜合能力。
（一）加強對信息化教材和教學(xué)用書的研發(fā)。
在推進信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合的過程中，最重要的一環(huán)就是對信息化教材的研發(fā)。使用特定的教學(xué)用書來指導(dǎo)教師的整個教學(xué)過程，可以進一步提高信息技術(shù)與課程結(jié)合后的課堂效率。教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中要充分利用多媒體信息技術(shù)，努力營造一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以組織一些實踐性活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和團隊合作能力。
（二）創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
教師在教學(xué)過程中可以依托多媒體信息技術(shù)的強大支撐，建立起一個與教學(xué)內(nèi)容同步的信息化教學(xué)環(huán)境，從不同的角度出發(fā)來激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，激勵學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中進行積極的探索與創(chuàng)新。如《鳥的天堂》這一篇課文的教學(xué)中，教師可以提前收集一些關(guān)于鳥的天堂的多媒體資料，引發(fā)學(xué)生對鳥的天堂的興趣，在這種前提下再帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀課文。在“眾鳥紛飛”這一段講述時，教師可以播放課前收集到的鳥活動時的一些影音資料，這樣自然可以充分激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，體會文章所描繪的意境，整個教學(xué)過程自然水到渠成。
（三）利用信息化的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以實現(xiàn)教育資源的共享，學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性也大大增加。學(xué)生也根據(jù)自己的想法，利用教師提供的豐富的的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來進行自主的探索，真正成為課堂上的主體，同時自身的信息搜集能力、動手能力、語言表達能力等都可以得到提高。如《草船借箭》教學(xué)完成之后，為了更多的讓學(xué)生了解《三國演義》中的人物和故事，可以在課后讓學(xué)生收集一些《三國演義》中其他一些經(jīng)典的人物故事，舉辦一期“三國群英傳”的課堂演示。學(xué)生可以通過各種途徑來收集資料，這樣學(xué)生可以在搜集資料的過程中做到資源共享，通過這種形式的教學(xué)活動，不但拓展了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
結(jié)語。
在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，小學(xué)語文的教學(xué)方式正在發(fā)生著深刻的變革。合理的將多媒體信息技術(shù)引入課堂，加快推進信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，對于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力具有重要的意義。
參考文獻。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇七
筆者認(rèn)為，微課程是以小視頻為教學(xué)載體，但不僅僅為微型教學(xué)而服務(wù)的微內(nèi)容，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際需要，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的現(xiàn)代化、正式與非正式學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。微課程的設(shè)計需要周密的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括微課程的設(shè)計、應(yīng)用、評價分析等環(huán)節(jié)。利用課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略預(yù)設(shè)，設(shè)計出5至10分鐘之內(nèi)的教學(xué)小視頻對所學(xué)內(nèi)容重點、難點知識進行精煉的講解。
2．1有助于升華信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容：作為現(xiàn)代化新型教學(xué)模式，微課程通過創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)策略，追隨現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代媒體技術(shù)時代進步的步伐，提高信息技術(shù)教學(xué)的效率；以正式和非正式學(xué)習(xí)的形式對信息技術(shù)內(nèi)容進行完善，加入小學(xué)生實際需求和教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平，避免之前拘泥于小學(xué)信息技術(shù)教材的角度分析，增加小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的技巧性，實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新型化。
2．2有助于推動學(xué)生共同進步：微課程具有較強的普遍性和特定性，微課程不僅能夠?qū)⒉煌芰λ胶筒煌兄鹊膶W(xué)生統(tǒng)一到課程中，而且可以適應(yīng)各種類型學(xué)生的實際情況，為他們建立特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。正所謂“因地制宜，因材施教，統(tǒng)籌兼顧”，從而實現(xiàn)學(xué)生共同進步和提高。
2．3有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：傳統(tǒng)課堂普遍存在教師滿堂灌、學(xué)生滿堂聽的問題，對于信息技術(shù)這類實踐性較強的學(xué)科，學(xué)到的知識不經(jīng)過反復(fù)的推敲和打磨會導(dǎo)致技能最終無法掌握，因而導(dǎo)致學(xué)生對本門課程興趣減少。微課程不僅僅可以供教師課上教學(xué)使用，學(xué)生課下也可以利用移動學(xué)習(xí)的方式加以呈現(xiàn)，使學(xué)生隨時隨地找到課堂的感覺，這樣會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．4有助于激發(fā)學(xué)生鉆研精神：與滿堂灌式的大課堂教學(xué)相比，雖然每節(jié)微課程的時間只有短短幾分鐘，但它可以針對特定的具體環(huán)節(jié)或問題，包括小故事、小情境等，進行細(xì)致而具體的講解，層層遞進，深入剖析，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的意識和興趣，通過反復(fù)觀看視頻思考出知識點延伸的部分，從而提升對課程基本知識和技能的理解程度。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，在現(xiàn)代教育與信息化背景下，逐步形成信息技術(shù)的理解和分析能力、整合能力，進而養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的核心在于教師對知識的講解方式是否能夠使學(xué)生在掌握信息技術(shù)基本操作的同時，解決一些基礎(chǔ)、簡單的問題，使學(xué)生具備現(xiàn)代社會對于信息技術(shù)基本素養(yǎng)的要求。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，充分利用微課程教學(xué)模式，提高教學(xué)效果是大勢所趨。微課程歸根到底是一種媒介，是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種手段、模式。這種教學(xué)模式首先要基于學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展規(guī)律，并且必須結(jié)合教師的教學(xué)實際，唯有二者兼?zhèn)?，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
3．1正確擘劃微課程與教師的關(guān)系：在現(xiàn)有的課堂授課中，微課程代替了教師部分功能，微課程可以通過錄制一段小故事、小情境等方式產(chǎn)生聚焦效果，它最大的優(yōu)勢在于針對課程內(nèi)容的重點、難點進行精講，充分抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不由自主產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的感知，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。這是于傳統(tǒng)的授課最大的不同。
3．2正確擘劃微課程與教材的關(guān)系：信息技術(shù)教材是教學(xué)的根基。在選取教學(xué)單元的時候，教學(xué)內(nèi)容必須要適合微課程的使用，要盡量體現(xiàn)微課程教學(xué)模式的優(yōu)勢，選取具有代表性的重點、難點內(nèi)容進行闡述，要結(jié)合教材的難度。當(dāng)然，有一個問題必須引起重視，如果在實現(xiàn)微課程教學(xué)模式時，不考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)實際情況，也不在乎內(nèi)容的難易程度，把所有的內(nèi)容一概而論，一律使用微課程進行教學(xué)，不但提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且會適得其反，影響微課程教學(xué)模式的研究和效果。
4結(jié)束語。
綜上所述，微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的使用核心在于針對重點、難點知識的攻克，彌補傳統(tǒng)課堂的弱點，增進信息技術(shù)教學(xué)效果。與此同時，在微課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)理性擘劃微課程與教師、教材的關(guān)系，從而實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇八
在我區(qū)小學(xué)中，現(xiàn)在大部分學(xué)校已經(jīng)初步建成高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)準(zhǔn)化電腦教室，計算機課堂教學(xué)也已起步，大部分小學(xué)已經(jīng)開設(shè)有信息技術(shù)課，并開設(shè)有計算機課外活動興趣小組。那么，怎樣搞好小學(xué)的計算機教學(xué)已成為計算機教師們一個必須去面對的問題。
《小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要》中提出的小學(xué)計算機課程的教學(xué)目的是：
1、幫助學(xué)生建立對計算機的感性知識，使學(xué)生了解計算機的日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使用計算機的興趣和意識。
2、使學(xué)生了解計算機的一些基本常識，初步學(xué)會計算機的一般使用方法。
3、幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛護機器設(shè)備、遵守機房規(guī)則等良好習(xí)慣。
這樣看來小學(xué)計算機教學(xué)的重點應(yīng)注重讓學(xué)生通過計算機課的學(xué)習(xí)，掌握具有一般性的計算機基礎(chǔ)知識，基本操作技巧以及能用計算機解決問題的思路和方法。所以我認(rèn)為其落腳點是重視基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。
從平時的教學(xué)中我得出這樣一種結(jié)論，我認(rèn)為計算機教學(xué)要從學(xué)生興趣入手，從學(xué)生的實際需要入手。而學(xué)生的興趣主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、玩游戲；學(xué)生特別喜歡玩電腦游戲，老師們就要給電腦裝一些練習(xí)字法的游戲，另外再裝一些練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，如：windows98自帶的紙牌、掃雷等，這些游戲既能滿足學(xué)生的愛好、興趣，又能開發(fā)學(xué)生的智力，更能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能，一舉三得，何樂而不為呢？還有，我校所用的《金山打字通》效果都很好。
2、學(xué)生喜歡利用電腦繪畫；繪畫比較容易學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從比較容易的學(xué)起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合的一種好方法。而且學(xué)生在繪畫的過程中還能培養(yǎng)他們美的情操！
3、學(xué)生喜歡上網(wǎng)；在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，上網(wǎng)成為一種時尚，網(wǎng)吧隨處可見，只要家里有電腦的，只要電腦具有上網(wǎng)功能的，家里一般都上網(wǎng)了，所以，學(xué)生在校外已經(jīng)接觸到了網(wǎng)絡(luò)，從中已經(jīng)了解除到了網(wǎng)絡(luò)的昧力，他們在校內(nèi)同樣渴望上網(wǎng)，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣是小學(xué)教學(xué)的一個重要方面，這還要求我們教師在教的同時正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)為己所用。
4、學(xué)生喜歡聽故事；教師在教學(xué)中如果能適當(dāng)?shù)匮a充計算機史、計算機人物，計算機界的大事，對學(xué)生來，比較的新鮮、有趣，又能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常大的幫助作用。如：在介紹wps的時候，我們可以拿wps與word相比，分別介紹他們的發(fā)明人，求伯君和比爾。蓋茨，從wps艱難的成長歷程中，讓學(xué)生了解到一個優(yōu)秀的國產(chǎn)軟件的開發(fā)所投入的大量時間、精力，財力。，既增強了學(xué)生正版軟件意識，又增強了學(xué)生的.民族自豪感。在介紹微軟時，介紹比爾。蓋茨的求學(xué)經(jīng)歷，和現(xiàn)在的錢財、學(xué)生聽這樣的故事一般都非常感興趣，你在故事中就可以順便介紹了世界首富的微軟公司的全線產(chǎn)品（從dos到windows，還有office系列等）學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很快就接受了。
5、字處理對學(xué)生來說則是實際生活中所需要的，學(xué)校在繪畫中，在畫中插入藝術(shù)字，在上網(wǎng)時給網(wǎng)友、同學(xué)發(fā)電子郵件，網(wǎng)上聊天這都要用到文字輸入與文字處理，我想將來對學(xué)生布置的作業(yè)或許可以考慮用電子郵件形式來完成。
所以，信息技術(shù)課程中應(yīng)包含有以上五個方面的內(nèi)容。
而在具體的教學(xué)過程中我們計算機教師則應(yīng)結(jié)合計算機的操作性強的特點，在教學(xué)方法上主要采用了邊講邊練的形式，在應(yīng)用上采取了邊學(xué)邊用的策略，搞好現(xiàn)代信息技術(shù)課程的教學(xué)。
以上是我在教學(xué)中的一點膚淺認(rèn)識，在今后的教學(xué)中我會更加努力，理論聯(lián)系實際，為祖國的信息教育事業(yè)貢獻力量。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇九
[內(nèi)容摘要]本文對中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)進行探討，認(rèn)為中學(xué)信息技術(shù)課要立足普及學(xué)生電腦知識，樹立信息意識，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的基本操作和應(yīng)用技能，能負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。應(yīng)用“建構(gòu)理論”來指導(dǎo)教學(xué)，強調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的積極主動性；教師的作用要從信息的提供者變?yōu)橹笇?dǎo)者，是任務(wù)或問題的展現(xiàn)者，是提供學(xué)習(xí)支架的人，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)和掌握知識，發(fā)展能力。在中學(xué)生中不僅要開好必修課，同時也要開設(shè)選修課，滿足學(xué)生個性要求，培養(yǎng)社會各方面的信息技術(shù)人才。中學(xué)信息技術(shù)課要建立靈活的成績評價體系，采用形成性評價的方式。
[關(guān)鍵詞]教學(xué)探討，普及知識，教學(xué)模式，選修課，教學(xué)評價。
信息技術(shù)教育已列為中學(xué)必修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，旨在增強學(xué)生的信息意識，并初步具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)習(xí)和工作的能力。這是“全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才和滿足我國社會主義建設(shè)與發(fā)展的需要”。下面就如何開展中學(xué)信息技術(shù)教育談幾點做法，歡迎指正和批評。
對于青少年學(xué)生來說，由于已有的知識和社會經(jīng)驗較為不足，對計算機的理論和原理仍感到很高深莫測，我們的教學(xué)如果重理論而輕應(yīng)用，結(jié)果只能是學(xué)生害怕電腦。因此，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是立足于在中小學(xué)生中普及電腦知識，樹立他們的信息意識。
教育部明確指出：信息技術(shù)教育目的是要增強學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；了解信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用及其對社會發(fā)展的影響；初步具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力，具有應(yīng)用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)習(xí)和工作的能力。
中學(xué)信息技術(shù)課也絕不是要把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為一個模式的專家人才，從現(xiàn)實上說，中學(xué)生剛剛在打基礎(chǔ)，也不太可能就成為專家。我們的教學(xué)應(yīng)著眼于建立學(xué)生對計算機的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的作用和應(yīng)用，增強信息技術(shù)意識；著眼于讓學(xué)生了解信息的一些表現(xiàn)形式和信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境；著眼于讓學(xué)生掌握文字、圖形輸入、輸出的基本技能，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力；著眼于培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?、處理信息和?yīng)用信息的能力；著眼于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息技術(shù)道德、社會的責(zé)任心和使命感，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和安全憂患意識、合作意識等。
二、改革教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的基本操作技能。
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。同時，建構(gòu)主義強調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的積極主動性；教師的作用要從信息的提供者變?yōu)橹笇?dǎo)者，是任務(wù)或問題的展現(xiàn)者，是提供學(xué)習(xí)支架的人。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，不能采用“填鴨式”的模式來教學(xué)，更不能采用“機灌式”來教學(xué)。信息技術(shù)課最突出的特點是：實踐性很強，一定不能用教師的講來代替學(xué)生的學(xué)和動手，要大膽讓學(xué)生去探索、去操作，要讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)知識，熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高應(yīng)用能力，只有這樣才能做到“全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才”，才能為學(xué)生將來步入現(xiàn)代化信息社會的工作、生活和再學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上也指出“信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動手實踐的過程；也是學(xué)生的一個創(chuàng)造過程”。在學(xué)生完成一件作品、利用計算機進行學(xué)習(xí)的過程中，都要充分讓學(xué)生開動腦筋、大膽想象，自己動手。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神，影響一代人的成長。
例如，對“windows98中的文件系統(tǒng)及其管理”一節(jié)的教學(xué)中，教師只要向?qū)W生講清“文件、文件夾、剪切板”的概念和作用即可，其余的知識和操作都必須讓學(xué)生上機操作學(xué)習(xí)，教師的任務(wù)是向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出問題，并適時進行點撥指導(dǎo)和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行教學(xué)的反饋。又如在高一年《幾何畫板》選修課里，也只需花上一至二節(jié)課的時間，介紹《幾何畫板》的作圖功能（如點、線、圓和由線組成的各種圖形）和實現(xiàn)動態(tài)效果、追蹤、量度等功能，并展示一些由《幾何畫板》創(chuàng)作出來的作品（我準(zhǔn)備有物理學(xué)中“力的合成與分解”、“光的傳播”和“物體的運動”等作品），精采的作品早就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望按耐不住，隨后就該讓學(xué)生去創(chuàng)作了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)效果都是前所未有的，學(xué)生創(chuàng)作出來的不少優(yōu)秀作品都成為了其他學(xué)科老師的教學(xué)多媒體課件。
三、處理好必修課和選修課的.關(guān)系。
我們承認(rèn)學(xué)生發(fā)展是不平衡的，學(xué)習(xí)水平也是不一樣的，學(xué)生的興趣也是各異的。從社會需要的人才來看也是多種多樣的，不同行業(yè)部門計算機的用途也是不同的，如果人的主觀能動性、主動性能和計算機強大功能充分的結(jié)合起來，那還有什么會學(xué)不好和做不好呢？因此，中學(xué)信息技術(shù)課不僅要開好必修課，而且也要辦好選修課，來充分滿足學(xué)生的需要，這也是充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
必修課的內(nèi)容應(yīng)是一些基礎(chǔ)的共性的知識、方法論的知識，它著重于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能和創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。選修課的開設(shè)是必修課的一種延伸，是充分考慮到學(xué)生個性差異和興趣、愛好和志向的差異而開設(shè)。做為選修課則要提供盡可能多的選擇空間余地，盡量使學(xué)生都能朝著適合自己個性興趣的方向發(fā)展。多年來，我們在選修課程設(shè)置中，提供了許多跟學(xué)生興趣相結(jié)合的學(xué)習(xí)軟件，受到學(xué)生的普遍歡迎，如與美術(shù)結(jié)合的有圖形圖象處理軟件；與音樂結(jié)合的有音樂編輯創(chuàng)作軟件；與影視結(jié)合的有視頻、動畫編輯創(chuàng)作軟件；有多媒體創(chuàng)作軟件；有網(wǎng)面設(shè)計軟件；有程序設(shè)計語言軟件；有數(shù)據(jù)處理軟件等?，F(xiàn)在的應(yīng)用軟件都很龐大，功能也很強，每一個應(yīng)用軟件都可以成為一門專業(yè)，學(xué)一學(xué)期是不成問題的，然而有句老話說得好“師傅引入門，修行在個人”。選修課的教學(xué)中宜多采用探索式教學(xué)，學(xué)校僅可能提供便利的學(xué)習(xí)條件，教師要起點撥和指導(dǎo)作用；現(xiàn)在的軟件都有自身強大的在線幫助功能，可引導(dǎo)學(xué)生自行探索并掌握相應(yīng)軟件的使用，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
四、要建立靈活的成績評價體系。
評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程與方法、學(xué)習(xí)中的交流與合作、動手實踐和操作能力。在對學(xué)生進行評價，確定成績時，要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程；同時，要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇十
在寫論文的時候一定要選好題目哦，下面請參考信息技術(shù)論文題目！希望對您有需要和幫助！
1、區(qū)域內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)教研的研究與實踐。
2、淺談信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)策略。
4、新課程算法教學(xué)給我的啟迪。
5、算法與程序設(shè)計教學(xué)方法探討。
6、用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺提高課堂教學(xué)效果。
7、“算法與程序設(shè)計”的學(xué)習(xí)困難的討論。
8、妥善處理課堂偶發(fā)事件，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂。
9、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)的實踐研究。
10、網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室的預(yù)約管理模式。
11、中學(xué)生信息技術(shù)課應(yīng)注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
14、算法與程序設(shè)計之我見。
16、高中新課程中《算法與程序設(shè)計》教學(xué)模式的探究。
17、如何在新課程《算法與程序設(shè)計》中培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
18、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在word小報制作教學(xué)中的應(yīng)用。
19、淺談小學(xué)信息技術(shù)的課堂點評。
20、讓logo語言走進信息技術(shù)課堂。
21、機器人創(chuàng)新教育的實踐與探究。
24、以情促興以興促行以行促果——談信息技術(shù)課堂的情感教學(xué)。
25、以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為依托運，有效實施任務(wù)教學(xué)。
26、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本課程教學(xué)模式研究—探究學(xué)習(xí)模式big6的應(yīng)用。
28、異構(gòu)校園信息系統(tǒng)的實現(xiàn)研究。
30、初探如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
31、優(yōu)化導(dǎo)入技巧讓課堂“活”起來。
32、新課程環(huán)境下信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生進行評價的一點嘗試。
34、淺談建構(gòu)主義理論在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的作用。
36、重視運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)新課程的實施。
37、充分發(fā)揮課件室職能為教育教學(xué)服務(wù)。
38、簡約而不簡單。
39、新課程理念下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探。
40、新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)教師的素質(zhì)與能力研究。
41、《基于blog環(huán)境下的教師成長之路》。
43、如何真正的實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合。
46、讓多媒體走進作文課堂。
48、培養(yǎng)學(xué)習(xí)舉趣,提高信息素養(yǎng)。
51、小議新課標(biāo)環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)。
53、自主與合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用。
54、談?wù)劗?dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)與對策。
55、信息技術(shù)課程中的教育價值的點滴思考。
56、多媒體教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。
57、談“信息技術(shù)與課程整合”中教師和學(xué)生的'角色。
58、優(yōu)化教學(xué)，體驗成功。
59、淺談cai在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
60、多媒體與數(shù)學(xué)整合。
63、激趣，創(chuàng)新，探索，整合。
69、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)素養(yǎng)。
71、多媒體教學(xué)誤區(qū)淺析。
73、新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合。
75、讓信息技術(shù)課生動起來。
76、加強課程整合培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
77、把課堂還給學(xué)生讓課堂充滿生命的活力。
79、淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式的構(gòu)建。
84、計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
85、運用多媒體技術(shù)發(fā)展低年級學(xué)生的思維。
86、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的舉趣。
88、信息技術(shù)教育促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
89、運用多媒體教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)課堂教學(xué)。
91、多媒體是把雙刃劍。
92、學(xué)生水平差異對初中信息技術(shù)教學(xué)影響的解決方法。
94、淺談cai設(shè)計中應(yīng)注意的若干問題。
96、以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。
97、淺談?wù)n件設(shè)計原則的指導(dǎo)作用。
98、改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
102、試論素質(zhì)教育中小學(xué)信息技術(shù)教育的作用。
104、多媒體讓語文教學(xué)更精彩。
110、讓美術(shù)課更美麗的信息技術(shù)與課程整合。
111、運用多媒體輔助英語教學(xué)。
112、個性化教學(xué)在信息技術(shù)中的運用。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇十一
1、使學(xué)生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；
2、進一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣，提高繪畫能力等。
教學(xué)重點：涂色工具的.應(yīng)用。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會前景色和背景色的調(diào)配方法以及對封閉圖形。
涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)畫筆進入的方法和步驟。
（1）雙擊學(xué)生電腦圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開程序的方法-----最小化。
（2）指導(dǎo)第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單畫圖圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單畫圖圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點擊任務(wù)欄中學(xué)生電腦使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點擊一下前景色，再按回車鍵.
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點擊任務(wù)欄中學(xué)生電腦圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊-用前景色涂色。
用右鍵單擊-用背景色涂色。
3、開文件。
點擊任務(wù)欄中學(xué)生電腦圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化。
4、打開文件房子，5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流。
1、做練一練（1）。
（1）打開文件：圖形涂色。繪畫p73頁試一試。
全課總結(jié)（略）。
〔課后記〕。
這個內(nèi)容其實不難的，而且學(xué)生很感興趣，所以安排學(xué)生多上機操作，有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實際操作過程中，學(xué)生會出現(xiàn)涂色不正確，左擊和右擊會操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對調(diào)。所以特別提醒要注意。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇十二
2、顧客關(guān)系管理于電子商務(wù)應(yīng)用的互動與相關(guān)系研究。
3、o2o模式下電子商務(wù)生態(tài)環(huán)境研究。
4、基于網(wǎng)絡(luò)外部性的o2o模式應(yīng)用研究--以地圖app為例。
5、新浪微博的廣告價值分析。
6、基于sns的b2c電子商務(wù)模式研究--以美麗說為例。
7、o2o在二三線城市的應(yīng)用分析。
8、中國移動im市場差異化分析。
9、電子商務(wù)營銷與線下服務(wù)問題的`探討。
10、移動電子商務(wù)的發(fā)展與支持技術(shù)研究、中國旅游電子商務(wù)的現(xiàn)狀與路向。
11、b2c模式下電子商務(wù)的逆向物流分析。
12、基于垂直網(wǎng)絡(luò)下汽車營銷研究--以易車網(wǎng)為例。
13、我國農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)模式比較分析。
14、基于電子商務(wù)平臺的網(wǎng)絡(luò)廣告價值研究--以淘寶網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)為例。
15、電子商務(wù)在餐飲業(yè)的應(yīng)用分析。
16、即時通訊工具在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應(yīng)用分析。
17、網(wǎng)絡(luò)營銷傳播渠道研究。
18、基于微信的社區(qū)化商品銷售的研究。
19、論電子商務(wù)市場和傳統(tǒng)市場的價格離差。
20、論電子商務(wù)助力泰康人壽保險公司發(fā)展。
21、o2o電子殺怪物安全信任問題的相關(guān)研究。
22、國產(chǎn)化妝品網(wǎng)絡(luò)定價的探討。
23、電子商務(wù)網(wǎng)上支付及其法律問題。
24、基于顧客感知價值如何提升淘寶小賣家的顧客重復(fù)購買率。
25、基于b2c語言分析的網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究。
26、探究網(wǎng)店活動對商品的購買影響。
27、移動互聯(lián)時代數(shù)字鴻溝的影響因素及消極策略研究(對區(qū)域規(guī)劃的影響)。
28、對我國電信運營商競爭策略的博弈分析。
29、淘寶網(wǎng)網(wǎng)店流量來源入口分析。
30、電子商務(wù)對未來市場營銷方式的影響。
31、護膚品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷模式與實體店營銷模式的對比與創(chuàng)新。
32、基于jsp/asp的中小企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建。
33、騰訊qq與微信網(wǎng)絡(luò)外部性分析及對比。
34、基于uc手機瀏覽器的盈利模式分析。
35、4g環(huán)境下的移動電子商務(wù)模式研究和創(chuàng)新。
36、電子商務(wù)發(fā)展對我國對外貿(mào)易影響研究。
37、基于智能終端的移動電子商務(wù)商業(yè)模式研究。
38、跨境電子商務(wù)環(huán)境下郵政速遞物流企業(yè)的發(fā)展策略研究。
39、基于計算智能技術(shù)的聚類分析研究與應(yīng)用。
40、母嬰產(chǎn)品企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究。
41、o2o電子商務(wù)支付機制研究。
42、央行視角下互聯(lián)網(wǎng)支付監(jiān)管研究。
43、港口陸路集疏運能力及配置問題的研究。
44、第三方支付發(fā)展與網(wǎng)上銀行關(guān)系的分析研究。
45、web環(huán)境下商品的個性化展示方法研究。
46、需求依賴庫存的庫存控制和供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)模型研究。
47、移動支付消費者使用意愿模型及其實證研究。
48、基于多種生產(chǎn)和訂購模式的newsvendor型產(chǎn)品供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)問題研究。
49、基于數(shù)據(jù)挖據(jù)的商品推薦系統(tǒng)研究和實現(xiàn)。
50、虛擬社區(qū)用戶網(wǎng)絡(luò)金融購買和使用影響因素的實證研究。
51、基于物聯(lián)網(wǎng)的豬肉溯源及價格預(yù)警模型研究。
52、中國銀行電子銀行業(yè)務(wù)管理研究--基于中國銀行濟南分行業(yè)務(wù)分析。
53、微博熱點話題檢測與趨勢預(yù)測研究。
54、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在醫(yī)療質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析。
55、移動互聯(lián)時代二手房平臺(淘套房)商業(yè)模式構(gòu)建與研究。
56、政府引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作對策研究。
57、網(wǎng)絡(luò)第三方支付風(fēng)險評價與控制研究。
58、基于dna計算的聚類算法研究。
59、基于tam和idt模型的消費者微博營銷采納意向影響因素研究。
60、供應(yīng)鏈超網(wǎng)絡(luò)均衡模型研究。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇十三
隨著人們生活水平的不斷提高，計算機早已走入廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的生活?，F(xiàn)在，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也開設(shè)了信息技術(shù)課，面對著一群活潑、好奇、抽象思維能力差形象思維能力強的學(xué)生，如何進行因材施教，讓他們由陌生到熟悉，變抽象的理論知識為自己的實際操作能力呢？依我看，可以從以下幾方面入手。
一、消除神秘感，樹立堅定信心。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)生初次學(xué)計算機，都有一種神秘感和新鮮感，會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地使用，生怕一不小心弄壞了機子。這是剛學(xué)計算機的一大心理障礙，也是常見的'誤區(qū)。作為教師應(yīng)該幫助學(xué)生打破計算機的神秘感，幫助他們及早地走出怕電腦的誤區(qū)，從而樹立堅定的信心，發(fā)揮其主觀能動性。其做法是：可以打開計算機的機箱讓學(xué)生看一看、摸一摸，揭開計算機神秘的面紗，也可以讓學(xué)生對照課本上的硬件一一認(rèn)識：“哦！電腦就由幾塊部件組成，沒什么！”腦海里的神秘感消失了，對計算機有了感性的認(rèn)識，理性上就生成了“學(xué)好它，用好它并不難！”的信心和決心，這對他們今后學(xué)習(xí)計算機知識尤為重要。
二、正確引導(dǎo)，大膽操作。
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科，光聽光看不操作是學(xué)不好的，要重實踐邊學(xué)邊練，做到理論實踐相結(jié)合，通過上機操作，增強感性認(rèn)識，進一步學(xué)好這門功課。但是，學(xué)生初學(xué)計算機常常屢次出錯，有的是不按課堂要求非法操作，有的是無意識出錯，這時候，部分學(xué)生不敢亂動、不知所措，還以為是自己弄壞了機子，害怕再次操作。教師面對錯誤要正確引導(dǎo)對待：一不要怕麻煩，要邊排除錯誤邊講解出錯原因、注意事項，強調(diào)操作步驟。二是不要謾罵指責(zé)學(xué)生。任何人對待新生事物都是從無知到有知，學(xué)生犯錯是正常的，特別是無意識的錯誤操作，我們教師應(yīng)正確對待，耐心溫和地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知錯誤、改正錯誤、避免錯誤，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)和糾正中感到計算機功能強大的魅力。
三、形象比喻，抽象術(shù)語。
在計算機教學(xué)中，我們會碰到許多專業(yè)術(shù)語，有的甚至是英語，對于農(nóng)村學(xué)生來說較難理解記憶。這是因為農(nóng)家的孩子信息閉塞，見識少，思維方式方法比城里的學(xué)生要差，加上專業(yè)術(shù)語有它的抽象性。但是倘若我們把這些術(shù)語用生動形象的比喻來幫助學(xué)生，就可以使抽象的計算機概念和理論形象生動化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。如講授“文件夾”時，可以把它比喻成“袋子”，袋子是用來裝東西的，為把東西區(qū)分開來，我們要做幾個袋子，且每個袋子都有名字或編號。再如講授“資源管理器”時，可以把它比喻成“大管家”，在這里可以查看、搬動計算機里所有的東西，由此引發(fā)學(xué)生進一步地深入講解。這樣一來，抽象的理論知識就會顯得生動而形象，學(xué)生也覺得易學(xué)易記，從而提高了我們的課堂學(xué)習(xí)效果。
探索新的教學(xué)模式及方法，推動信息技術(shù)教育向前發(fā)展，已是我們擔(dān)任信息技術(shù)課教師刻不容緩的責(zé)任。為了更好更快地摸索出一條行之有效的路子，讓我們一起努力吧！
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文題目篇十四
故事是小學(xué)生最喜歡聽的，它伴隨著學(xué)生的成長。運用故事導(dǎo)入新課，使學(xué)生感到親切、生動和有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的欲望。故事能緊扣小學(xué)生的心弦，使學(xué)生處在驚奇、猜想和期待的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以向?qū)W生講解計算機的歷史、計算機人物與計算機界有關(guān)的大事，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)既新鮮、有趣，又很實用。如在介紹wps之父—求伯君的時候，教師可以把wps與word進行比較，然后分別介紹wps與word的主要開發(fā)者—求伯君和比爾蓋茨。
教師向?qū)W生介紹求伯君開發(fā)wps軟件的經(jīng)過，學(xué)生從wps艱難的成長歷程中，了解到國產(chǎn)軟件的開發(fā)所需的大量精力與財力，從而增強小學(xué)生應(yīng)用正版軟件的意識，使學(xué)生感受到國家的強大。再講解微軟和比爾蓋茨，學(xué)生了解了比爾蓋茨的求學(xué)經(jīng)歷，知道比爾蓋茨非常敬業(yè)，他們的興趣一下子就全被調(diào)動起來了，課堂上充滿了快樂的氛圍。在聽故事的過程中，學(xué)生知道了微軟公司全線產(chǎn)品（dos、windows、office等），他們在輕松愉快的課堂氛圍中了葉鵬和諧情境快樂課堂——淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性解了一些軟件的歷史，激發(fā)了學(xué)習(xí)計算機的欲望。
2.巧設(shè)懸念，點燃激情。
問題是信息技術(shù)的心臟，問題是學(xué)生思維的起點，問題是求知的動力。教師應(yīng)巧設(shè)問題懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，點燃學(xué)生的探究激情，促使學(xué)生積極思考、努力探索，自己解決問題。在信息問題的引領(lǐng)下，學(xué)生會積極探索，討論交流，和教師在情感上產(chǎn)生共鳴，對所學(xué)內(nèi)容形成知識的建構(gòu)，享受學(xué)習(xí)信息技術(shù)之樂。
例如在學(xué)習(xí)“金山畫王”旋轉(zhuǎn)圖片時，教師讓學(xué)生自己動手用鼠標(biāo)從圖庫中拖出了一張鯉魚的圖片，因為系統(tǒng)默認(rèn)鯉魚是向左游的。教師說：“這條鯉魚在游玩時遇到了一條小鯊魚，鯉魚就要向右游往回逃跑。誰能幫幫小鯉魚，怎么向右轉(zhuǎn)?。俊鳖D時，學(xué)生興奮起來，一石激起千層浪，學(xué)生們對圖片旁邊的六個按鈕進行嘗試操作，通過教師指導(dǎo)，最終學(xué)生掌握了旋轉(zhuǎn)圖片的方法，能夠自如地把圖片上下翻轉(zhuǎn)、變大變小。這樣就消除了計算機的神秘感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.快樂游戲，張揚個性。
游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動，是學(xué)生獲得信息技術(shù)知識最好的途徑。小學(xué)生上課注意力易不集中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)電腦游戲情境，吸引學(xué)生的注意力，減少其學(xué)習(xí)的疲勞感，讓學(xué)生在玩中掌握信息技術(shù)知識。如在教學(xué)鍵盤指法要領(lǐng)時，教學(xué)內(nèi)容特別乏味，教師給學(xué)生講解手指擺放要求和指法要領(lǐng)，強行讓學(xué)生去背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)生注意力不集中，也不愿意練習(xí)，課堂上一片混亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。如果教師把各個字母的位置和小鍵盤的作用講解完后，設(shè)計游戲，并把指法練習(xí)融入“跳青蛙”游戲中去，學(xué)生會積極參與課堂活動，從而在游戲中掌握指法要領(lǐng)。游戲時，教師讓學(xué)生用鼠標(biāo)點青蛙的頭部，它就會向前跳，每次只能跳過一個青蛙。學(xué)生為了在游戲中取勝，積極練習(xí)指法，在不知不覺中掌握了要領(lǐng)，課堂其樂融融。運用游戲教學(xué)法，充分發(fā)揮了小學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于表現(xiàn)，積極參與，把“學(xué)計算機”變成了“玩計算機”，最終實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2.注重實踐，品嘗樂趣。
實踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的最重要的一個環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧，勤能補拙，就是讓學(xué)生要多練習(xí)，在練習(xí)中掌握所學(xué)的信息技術(shù)知識，從中品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。上信息技術(shù)課時，教師要創(chuàng)設(shè)快樂情境，可以把不同層次的學(xué)生進行搭配編組，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生做組長，在動手實踐時由組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查組員的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生動手實踐，激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，讓他們明確目標(biāo)，自主探究，獲得成就感?？傊?，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，充分吸引小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在輕松愉快的實踐氛圍中去探究、去發(fā)散自己的思維，從而形成和展現(xiàn)個人觀點，培養(yǎng)積極探究的品質(zhì)，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂變成潤物無聲的沃土，變成趣味盎然的樂土，使學(xué)生真正地喜歡信息技術(shù)課，從而更加熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，茁壯成長，實現(xiàn)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的最終目的。
作者：葉鵬單位：福建省泉州市豐澤區(qū)第二實驗小學(xué)。