良好的教案應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教案應(yīng)該綜合運(yùn)用不同的教學(xué)策略,包括啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等。以下是一些備受好評(píng)的教案分享,供大家參考和學(xué)習(xí)。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇一
本節(jié)課主要內(nèi)容是鹽酸的化學(xué)性質(zhì)及酸的通性,在本冊(cè)課程的學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位。通過(guò)對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí),可以為堿和鹽的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),完善無(wú)機(jī)物之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)探究酸化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法,可以為堿的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)法幫助。本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)的新課程改革的特點(diǎn),通過(guò)合作學(xué)習(xí)、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得感性認(rèn)識(shí),代替了枯燥的概念性的文字?jǐn)⑹?,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和小組合作能力。常見(jiàn)的酸與日常生活,生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的作用。
【學(xué)情分析】。
從知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)看,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)了濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)。但是,酸究竟是一類什么樣的物質(zhì),酸的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有何特點(diǎn),這些在學(xué)生的頭腦中不夠清楚。這節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí),強(qiáng)化對(duì)酸的認(rèn)知。從對(duì)鹽酸、硫酸兩種特殊物質(zhì)的學(xué)習(xí),推廣到這一類物質(zhì)上。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能:
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作技能,學(xué)會(huì)記錄并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;。
2、通過(guò)交流討論,總結(jié)酸的通性及原因,了解酸與其它物質(zhì)反應(yīng)的基本原理,并能用化學(xué)方程式表述鹽酸和硫酸的化學(xué)性質(zhì)與化學(xué)變化。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息,體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程;。
2、通過(guò)反思與交流,學(xué)會(huì)運(yùn)用比較,概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工,進(jìn)一步深化對(duì)理論知識(shí)的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲,培養(yǎng)善于合作,勤于思考的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):鹽酸的化學(xué)性質(zhì)及酸的通性;。
難點(diǎn):對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)的探究及酸的通性的理解。
【教學(xué)方法】。
教法:講解法、指導(dǎo)教學(xué)法。學(xué)法:實(shí)驗(yàn)探究法、合作學(xué)習(xí)法。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇二
二、重難點(diǎn)突破。
1、技術(shù)的涵義:技術(shù)與人----技術(shù)與社會(huì)------技術(shù)與自然。
【例1】下列內(nèi)容屬于技術(shù)的社會(huì)屬性的是()。
a.一項(xiàng)技術(shù)要符合客觀規(guī)律b.技術(shù)與工具、機(jī)器及使用方法關(guān)系緊密。
c技術(shù)的應(yīng)用要受社會(huì)條件的制約d.技術(shù)是以科學(xué)為基礎(chǔ)的。
【解析】技術(shù)的自然屬性是指技術(shù)在產(chǎn)生和發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程中必須符合自然規(guī)律,社會(huì)屬性是指技術(shù)活動(dòng)作為人類活動(dòng)的重要組成部分,必然要受到社會(huì)條件的制約。
【答案】c。
【例2】技術(shù)的發(fā)展,尤其是能源技術(shù)應(yīng)以()為起點(diǎn)。
a、可持續(xù)發(fā)展;b、快速發(fā)展;c、穩(wěn)步發(fā)展;d、緩慢發(fā)展。
【解析】本題考查的是技術(shù)與自然的關(guān)系。環(huán)境保護(hù)已成為現(xiàn)代生活的主題,任何技術(shù)的發(fā)展都應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為起點(diǎn),這是我們學(xué)習(xí)技術(shù)必須形成的基本理念。
【答案】a。
【例3】以下技術(shù)怎樣解放人?
取火技術(shù)。
工具制造。
醫(yī)療技術(shù)。
車船制造技術(shù)。
電子技術(shù)。
【解析與答案】。
取火技術(shù)熟食,人類脫離野性,營(yíng)養(yǎng)改善,大腦發(fā)育健全,智慧提高。
工具制造解放了人的雙手,擴(kuò)大了人的能力。
醫(yī)療技術(shù)戰(zhàn)勝了疾病,延長(zhǎng)了壽命。
車船制造技術(shù)解放了雙腳,縮短了旅途時(shí)間,方便出行。
電子技術(shù)方便、豐富了人們的生活。
2、技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別解析。
科學(xué)技術(shù)。
區(qū)別含義不同反映自然、社會(huì)、思維等客觀規(guī)律的分科知識(shí)體系人類在利用自然、改造自然的過(guò)程中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、技巧和物化成果。
成果形式不同一般表現(xiàn)為理論、概念、定律規(guī)則、論文等,此類成果一般不具有商業(yè)性。一般以工藝流程、設(shè)計(jì)圖、操作方法等形式出現(xiàn),此類成果可以商品化。
研究問(wèn)題的方法不同通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè),形成結(jié)論通過(guò)試驗(yàn),驗(yàn)證方案的可行性與合理性,
任務(wù)不同認(rèn)識(shí)世界,力求有所發(fā)現(xiàn)。利用和改造世界,力求有所發(fā)明。
回答的問(wèn)題不同“是什么”、“為什么”“做什么”“怎么做”
與生產(chǎn)的關(guān)系不同與生產(chǎn)不發(fā)生直接的聯(lián)系,技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)。
舉例牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解元素的概念,將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái);
3、初步認(rèn)識(shí)元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、元素的概念、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義。
2、元素概念的形成,元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義,元素周期表的排規(guī)律和相關(guān)信息。
三、課時(shí)安排:1課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)提問(wèn):
1、什么是分子?什么是原子?其本質(zhì)區(qū)別是什么?
2、什么是原子相對(duì)質(zhì)量?
情景導(dǎo)入:
講授新課:
一、元素(板書(shū))。
講解:無(wú)論是木炭中的`碳原子,還是二氧化碳分子里的碳原子,它們的核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))。
都是6,說(shuō)明它們都含有碳元素。又如:二氧化碳分子里的氧原子與氧氣分子中的氧原子其核電荷數(shù)都是8,稱為氧元素。
提問(wèn):二氧化碳是由幾種元素組成?(四氧化三鐵、氯酸鉀呢?)。
小結(jié):1、元素概念:見(jiàn)課文第71頁(yè)(板書(shū))。
講解:核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))決定元素的種類。目前已發(fā)現(xiàn)的元素有一百余種,物質(zhì)二千多萬(wàn)種,這千千萬(wàn)萬(wàn)物質(zhì)都是由一百多種元素組成的。元素只論種類,不論個(gè)數(shù)。
講解:根據(jù)我國(guó)文字的形象化,講解這一百余種元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。
小結(jié):金屬元素:如:na、mg、al、zn、fe、……。
2、元素非金屬元素:如:c、si、s、p、cl、n、……(板書(shū))。
稀有氣體元素:如:he、ne、ar……。
閱讀:課本第71頁(yè)圖4-4,找出地殼中含量最多的兩種非金屬元素和兩種金屬元素。
3、元素的讀法、寫(xiě)法(板書(shū))。
講解:利用板書(shū)講解元素名稱(我國(guó)命名、國(guó)內(nèi)通用)、元素符號(hào)(用拉丁文名稱的第一個(gè)大寫(xiě)字母表示,若幾種元素名稱的第一個(gè)字母相同時(shí),可再附加一個(gè)小寫(xiě)字母區(qū)別,如fe。一大二小國(guó)際統(tǒng)一)的讀法、寫(xiě)法。
閱讀:課本第73頁(yè)表4-3的常見(jiàn)元素的名稱、符號(hào),要求學(xué)生掌握26種元素的名稱與符號(hào)的讀法、寫(xiě)法。
4、元素符號(hào)的意義:
講解:元素符號(hào)的意義:表示一種元素,表示這種元素的一個(gè)原子。
提問(wèn):如何表示幾個(gè)原子呢?
小結(jié):元素符號(hào)前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示原子個(gè)數(shù)。
如:2h表示兩個(gè)氫原子。
討論:元素與原子的比較。
小結(jié):元素與原子的比較表。
元素原子。
概念具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小粒子。
區(qū)別元素一般用于說(shuō)明物質(zhì)的宏觀組成。
元素是同一類原子的總稱,只表示元素的種類不說(shuō)明個(gè)數(shù),沒(méi)有數(shù)量多少的含義。
元素可以組成單質(zhì)和化合物原子一般用于說(shuō)明物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
原子指微觀粒子,講種類,講個(gè)數(shù)。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):了解化學(xué)研究的內(nèi)容。
能力目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的特征和伴隨發(fā)生的現(xiàn)象。
情感目標(biāo):在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,理解觀察與化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.物理變化與化學(xué)變化,物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容:
p.s.煙:是固體小顆粒分散在空氣中;霧:是液體小液滴分散在空氣中。
一.化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化。
1.實(shí)驗(yàn)1:蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)觀察。
點(diǎn)燃前:紅色固體,
燃燒時(shí):黃色火焰,放出熱量,蠟燭熔化為液體,有部分蠟油凝固,有少量黑煙生成。
用白瓷板壓在火焰上:白瓷板上有黑色的粉末狀固體。
從蠟燭火焰中引出“白煙”:能被點(diǎn)燃。
用干冷的燒杯罩在火焰上方:在燒杯內(nèi)壁上有水霧產(chǎn)生。
迅速加入澄清石灰水振蕩:澄清石灰水變渾濁。
吹滅火焰后:產(chǎn)生白煙。
實(shí)驗(yàn)2:加熱試管中的火柴頭。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:加熱一段時(shí)間后,火柴燃燒,橡皮塞蹦出。
實(shí)驗(yàn)3:灼燒葡萄糖、砂糖、面粉實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:有特殊氣味,葡萄糖、砂糖灼燒后變黃,變黑。
2.物理變化與化學(xué)變化。
(1)物理變化:沒(méi)有新的物質(zhì)產(chǎn)生的變化,如三態(tài)變化等;
化學(xué)變化:通常有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化,如蠟燭燃燒等;
(2)化學(xué)變化的特征,或者說(shuō),化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)分就是有新物質(zhì)產(chǎn)生。
舉例:石墨在高溫高壓,隔絕空氣的條件下轉(zhuǎn)化為金剛石(俗稱鉆石),該過(guò)程是化學(xué)變化。
石墨、金剛石經(jīng)點(diǎn)燃,能燃燒生成二氧化碳,
(3)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象:一般會(huì)伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。
但特別注意,有發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體或生成沉淀等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化,不一定是化學(xué)變化。
(4)化學(xué)變化中能量的吸收或釋放:
有些與光能轉(zhuǎn)化,綠色植物的光合作用時(shí)吸收光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。
3.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。
(2)化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì),如:不穩(wěn)定性,毒性,腐蝕性等。
二.化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。
1.對(duì)物質(zhì)的組成研究(宏觀方面),解釋了“為什么不能點(diǎn)石成金、水變油”
俄國(guó)科學(xué)家門(mén)捷列夫分析了很多物質(zhì),發(fā)表了他排列的“元素周期表”
2.對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究(微觀方面),揭示了“有碳組成的金剛石與石墨為什么在物理性質(zhì)上有很大的差異”
3.在實(shí)驗(yàn)3中的現(xiàn)象,揭示了“葡萄糖、砂糖、面粉在組成中都含有碳元素”
三.化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法。
2.人工合成出更有價(jià)值的、更有廣泛用途的新的材料、物質(zhì),如導(dǎo)電塑料。
3.一些事例:
(1)法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的;
(2)我國(guó)科學(xué)家首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇五
進(jìn)行兩組探究實(shí)驗(yàn)(一、輕的紙團(tuán)和重的紙片同時(shí)下落;
錢毛管實(shí)驗(yàn)。
由于時(shí)間關(guān)系,先演示抽了真空的錢毛管實(shí)驗(yàn),此時(shí)內(nèi)部空氣相當(dāng)稀薄,輕羽毛和重鐵片幾乎同時(shí)著地,再讓管中充滿空氣,羽毛后著地,通過(guò)分析得出如果沒(méi)有空氣阻力的影響,物體下落快慢程度一樣。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究,一方面讓學(xué)生運(yùn)用控制變量法分析研究實(shí)際物理問(wèn)題,知道探究方法與步驟,另一方面讓學(xué)生分工合作,充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。)然后,運(yùn)用多媒體展示“錢毛管”中(真空環(huán)境中)鐵片和羽毛的下落的錄像,并用慢動(dòng)作播放。
(設(shè)計(jì)意圖:由于在“牛頓管”中物體下落快,學(xué)生難以觀察,而且普通高中實(shí)驗(yàn)室中牛頓管大多不精確、演示效果較差,不便于全體學(xué)生觀察、分析、得出正確結(jié)論,而借助多媒體(動(dòng)畫(huà)視頻)可以讓全體學(xué)生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時(shí)下落,加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣,結(jié)合圖像、視頻,更易于學(xué)生理解掌握。)。
接著展示在真空中拍攝的蘋(píng)果和羽毛的頻閃照片,再次證實(shí)如果沒(méi)有空氣阻力的影響,物體下落快慢一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生分析出真空中物體只受重力,并且初速度為0。
(設(shè)計(jì)意圖:自然地引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義)。
(三)再現(xiàn)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究之路。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生科學(xué)探究的一般過(guò)程,處理事情時(shí)能善于抓住主要因素,忽略次要因素。)。
(四)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。
對(duì)于自由落體加速度(重力加速度)的理解,除了利用頻閃照片初步確定其大小外,我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式,讓同學(xué)通過(guò)觀察圖表,分析總結(jié)出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。
(五)小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:之前得出各個(gè)結(jié)論比較零散,學(xué)生印象并不深,不能突出本節(jié)的教學(xué)目的和重點(diǎn),可通過(guò)小結(jié)歸納出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容)。
(六)應(yīng)用鞏固。
利用自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律估測(cè)南高教學(xué)樓的高度。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式,讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊)。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義,了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。
4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作,了解操作要求。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
三、課前準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)儀器及藥品:試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
四、課時(shí)安排1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)課題:走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
教師活動(dòng):展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片,介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi),讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生活動(dòng):觀看、思考。你已經(jīng)知道什么?
演示實(shí)驗(yàn):
課題1固體藥品的取用:
(展示藥品):大理石、碳酸鈉。
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上?應(yīng)使用什么儀器?
(實(shí)驗(yàn)探究)。
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中,并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中,并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用。
展示藥品:稀鹽酸。
(提出問(wèn)題):1、回憶日常生活中,我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑?
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)?
課題3量筒的使用。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇七
1、本節(jié)課在教學(xué)中帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn),依據(jù)探究模式幫助他們理清思路,雖然不是完全意義上的探究,但是將探究理念滲透到教學(xué)中。變部分演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生興趣很大,積極主動(dòng)參與,使學(xué)生在體驗(yàn)探究獲取知識(shí)的過(guò)程中基本達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、學(xué)生剛接觸化學(xué),實(shí)驗(yàn)的探究意識(shí)還未建立,實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察記錄現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題等能力都不具備,分組獨(dú)立探究條件還不具備,但為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)生成過(guò)程,我在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中采取教師示范、學(xué)生模仿,側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,使學(xué)生感知化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法,初步體驗(yàn)探究過(guò)程,為今后的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐不多,在第二課時(shí)補(bǔ)充。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇八
課型:。
新授課。
課時(shí)安排:。
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理.
2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識(shí).
能力目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)與探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo):。
使學(xué)生樹(shù)立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的.條件,外因只有通過(guò)內(nèi)因起作用的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)難點(diǎn):
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)方法:。
探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、演示實(shí)驗(yàn)法.
教學(xué)用具:。
本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品、課件。
教學(xué)思路:
1、結(jié)合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說(shuō)明燃燒對(duì)人類生存和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義.
2、根據(jù)課本活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn),總結(jié)通常情況下燃燒的三個(gè)條件.
3、根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫(kù)、商場(chǎng)等地實(shí)地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開(kāi)討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師演示課本p126活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)及[實(shí)驗(yàn)7-1],然后師生共同歸納滅火的原理和方法.
4、對(duì)于易燃物和易爆物的安全知識(shí),教師演示[實(shí)驗(yàn)7-2],同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片,讓學(xué)生識(shí)記,培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。
5、課本p131頁(yè)習(xí)題1、2、3、及課本討論內(nèi)容通過(guò)課堂討論隨堂解決。
(1)什么叫燃燒?(2)燃燒應(yīng)具備什么條件?
(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些?(4)引起可燃物爆炸的原因是什么?
教學(xué)過(guò)程:。
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):。
為什么火能推動(dòng)人類歷史前進(jìn)?那么人們?nèi)绾伪A艋鸱N,今天讓我們對(duì)火,即燃燒作一。
個(gè)初步的科學(xué)的解釋。
三、講授新課:。
[板書(shū)課題]第七單元、燃料及其應(yīng)用。
課題1燃燒和滅火。
業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
[提問(wèn)]:既然燃燒對(duì)人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?
燃燒應(yīng)具有什么樣的條件呢?
[演示實(shí)驗(yàn)]:。
按照課本p124頁(yè)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),為了減少學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的盲目性,教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo).
[學(xué)生觀察]白磷燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇九
2.2kmno4=△=k2mno4+mno2+o2↑(注:因?yàn)榉磻?yīng)生成mno2,所以不用另加mno2作催化劑)。
3.2kclo3=△=2kcl+3o2↑。
氧氣的物化性質(zhì)。
物理性質(zhì)。
無(wú)色無(wú)味氣體,熔點(diǎn)-218.8℃,沸點(diǎn)-183.1℃,相對(duì)密度1.14(-183℃,水=1),相對(duì)蒸氣密度1.43(空氣=1),飽和蒸氣壓506.62kpa(-164℃),臨界溫度-118.95℃,臨界壓力5.08mpa,辛醇/水分配系數(shù):0.65。大氣中體積分?jǐn)?shù):20.95%(約21%)。
同素異形體:臭氧(o3),四聚氧(o4),紅氧(o8)。
化學(xué)性質(zhì)。
氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。除了稀有氣體、活性小的`金屬元素如金、鉑、銀之外,大部分的元素都能與氧氣反應(yīng),這些反應(yīng)稱為氧化反應(yīng),而經(jīng)過(guò)反應(yīng)產(chǎn)生的化合物(有兩種元素構(gòu)成,且一種元素為氧元素)稱為氧化物。一般而言,非金屬氧化物的水溶液呈酸性,而堿金屬或堿土金屬氧化物則為堿性。此外,幾乎所有的有機(jī)化合物,可在氧中劇烈燃生成二氧化碳與水?;瘜W(xué)上曾將物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)定義為氧化反應(yīng),氧化還原反應(yīng)指發(fā)生電子轉(zhuǎn)移或偏移的反應(yīng)。氧氣具有助燃性,氧化性。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十
教學(xué)目的:知識(shí):通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問(wèn)題的思維能力。
思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
酒精燈;藥品:紅磷、水,火柴。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意旨。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
第一節(jié)空氣。
【板書(shū)】一、空氣的組成。
【提問(wèn)】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(課本p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的`主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體?!痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說(shuō)明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi),火柴熄滅說(shuō)明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書(shū)】空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。空氣中主。
思考、回答問(wèn)題。
回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問(wèn)題。
填寫(xiě)觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成,打開(kāi)彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
學(xué)生活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
要成分是氧氣和氨氣。
【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程(利用投影掛圖講解)。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
【檢查】課堂練習(xí)一指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【問(wèn)題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來(lái)源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、舉例討論)。
【板書(shū)】二、空氣的污染與防治。
1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。
2.污染物的主要來(lái)源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的尾氣等。
3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。
【檢測(cè)】課堂練習(xí)二。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【課后小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
【練習(xí)】專題設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二。
歸納、總結(jié)。
獨(dú)立完成檢測(cè)題。
鞏固加深理解記憶。
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初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,如實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原料選擇、反應(yīng)原理、催化劑初步概念等,都要盡可能讓學(xué)生以參與者身份,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)規(guī)律,獲取知識(shí)。
決不可單向傳遞式灌輸,學(xué)生的參與要靠教師的引領(lǐng),即創(chuàng)設(shè)好實(shí)驗(yàn)情境、設(shè)置好問(wèn)題的的臺(tái)階,使學(xué)生有獲取知識(shí)的欲望和參與探究的激情。
第二課時(shí)。
這是一節(jié)知識(shí)與技能交替訓(xùn)練的活動(dòng)課。不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、步驟等,要有清晰的認(rèn)識(shí),而且對(duì)操作技能也有一個(gè)由學(xué)到會(huì)的過(guò)程。因此,要充分意識(shí)到學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的差異,反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),突出安全第一,還要通過(guò)認(rèn)真的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能。教學(xué)中要不斷樹(shù)立成功的典型,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步;還要相機(jī)糾正錯(cuò)誤,指明努力方向。對(duì)于存在安全隱患的違規(guī)操作及言行,不僅要及時(shí)發(fā)現(xiàn),更要當(dāng)機(jī)立斷予以制止。
必須重視課后的及時(shí)總結(jié)。主要以學(xué)生的具體個(gè)案來(lái)分析原因,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。讓學(xué)生從切身體驗(yàn)中,認(rèn)識(shí)掌握正確知識(shí)與技能的重要性和必要性,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好“雙基”。
必須重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探究的功能。通過(guò)個(gè)別交流,及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治雠c必要的研究。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、分子是一種構(gòu)成物質(zhì)的粒子,大多數(shù)的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。由分子構(gòu)成的物質(zhì),分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。例如,水是由水分子構(gòu)成的物質(zhì),水分子是能保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。如果物質(zhì)不是由分子構(gòu)成的,保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子就不是分子了。
2、由于物質(zhì)的物理性質(zhì)一般是由分子聚集后表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì),所以單個(gè)的分子不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。例如:?jiǎn)蝹€(gè)分子就不能表示物質(zhì)的'狀態(tài),因?yàn)槲镔|(zhì)的狀態(tài)(固態(tài),液態(tài),氣態(tài))是由分子間的間隔大小決定的。
[中考練兵]。
1、能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一組粒子是()。
a、mg,h。
b、o2,co。
c、o,he。
d、c,n。
二、如何理解“原子是化學(xué)變化中的最小粒子”?
1、“化學(xué)變化中的最小粒子”是指在化學(xué)反應(yīng)中:(1)原子不能再分。(2)一種原子也不能變?yōu)槠渌?,即在化學(xué)反應(yīng)中原子只是進(jìn)行重新組合。
2、由原子構(gòu)成的物質(zhì)有:金屬、稀有氣體等。由原子構(gòu)成的物質(zhì),原子保持其化學(xué)性質(zhì)。
三、純凈物與混合物的區(qū)別。
1、純凈物是由同種物質(zhì)組成的,它具有一定的組成,可以用一種化學(xué)式來(lái)表示,純凈物具有一定的性質(zhì)(如有固定的熔、沸點(diǎn))。
2、混合物由不同種物質(zhì)混合而成,沒(méi)有一定的組成,不能用一種化學(xué)式表示?;旌衔餂](méi)有固定的性質(zhì),各物質(zhì)保持其原有性質(zhì)(如沒(méi)有固定的熔、沸點(diǎn))。
[中考練兵]。
5、下列物質(zhì),屬于純凈物的是:()。
(,天津)。
a、海水。
b、自來(lái)水。
c、蒸餾水。
d、礦泉水。
四、元素、單質(zhì)、化合物的區(qū)別。
要明確單質(zhì)和化合物是從元素角度引出的兩個(gè)概念,即由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì),由不同種元素組成的純凈物叫做化合物。無(wú)論是在單質(zhì)還是化合物中,只要是具有相同核電荷數(shù)的一類原子,都可以稱為某元素。三者的主要區(qū)別是:元素是組成物質(zhì)的成分,而單質(zhì)和化合物是指元素的兩種存在形式,是具體的物質(zhì)。元素可以組成單質(zhì)和化合物,而單質(zhì)不能組成化合物。
[中考練兵]。
6、經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)定,某物質(zhì)中含有一種元素,下列推斷正確的是:()(,北京海淀)。
a、該物質(zhì)一定是純凈物。
b、該物質(zhì)一定是單質(zhì)。
c、該物質(zhì)一定是混合物。
d、該物質(zhì)一定不是化合物。
7、構(gòu)成二氧化碳分子的粒子是:()。
b、碳原子和氧分子。
c、碳元素和氧元素。
d、碳單質(zhì)和氧單質(zhì)。
五、有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算。
[中考練兵]。
8、維生素c(化學(xué)式為c6h8o6)主要存在于蔬菜和水果中,它能促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育,增強(qiáng)人體對(duì)疾病的抵抗能力。近年來(lái)科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)維生素c有防癌作用。下列關(guān)于維生素c的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是:()(2006,天津)。
a、維生素c的相對(duì)原子質(zhì)量為176。
b、維生素c是由碳元素、氫元素和氧元素組成的。
c、維生素c中,c、h、o三種元素的質(zhì)量比為9:1:12。
d、維生素c是一種氧化物。
9、有一可能含有下列物質(zhì)的硝酸銨樣品,經(jīng)分析知道其中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%。那么該樣品一定含有的下列物質(zhì)是:()。
(括號(hào)內(nèi)的數(shù)據(jù)為相應(yīng)物質(zhì)中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù))(,天津)。
a、(nh4)2so4(21%)。
b、nh4hco3(18%)。
c、co(nh2)2(47%)。
d、nh4cl(26%)。
10、硫酸亞鐵可用于治療缺鐵性貧血。某貧血患者每天需補(bǔ)充1.12g鐵元素,則他服用的藥物中含硫酸亞鐵的質(zhì)量至少為:()(,黑龍江)。
a、3.80g。
b、6.95g。
c、10g。
d、3.04g。
11、下列化合物中,鐵元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的是:()(,長(zhǎng)沙)。
a、feo。
b、fe2o3。
c、fe3o4。
d、fes。
(提示:硫的相對(duì)原子質(zhì)量是32,相當(dāng)于兩個(gè)氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量)。
12、要比較cuso4、feso4、caso4相對(duì)分子質(zhì)量的大小,最簡(jiǎn)單的方法是:()(2004,廣東)。
a、分別計(jì)算它們的相對(duì)分子質(zhì)量。
b、計(jì)算所含so42-的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
c、比較cu、fe、ca相對(duì)原子質(zhì)量。
d、計(jì)算所含金屬元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
參考答案。
1、b2、b3、c4、b5、c。
6、d7、a8、d9、b10、d。
11、a12、c。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、范德華力、氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。
2、能舉例說(shuō)明化學(xué)鍵和分子間作用力的區(qū)別。
3、例舉含有氫鍵的物質(zhì)。
4、采用圖表、比較、討論、歸納、綜合的方法進(jìn)行教學(xué)。
5、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn):分子間作用力、氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。
教學(xué)難點(diǎn):分子間作用力、氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。
課前預(yù)習(xí):
1、范德華力是。
2、氫鍵是除范德華力外的另一種力,它是由原子和原子之間的作用力。又分和。
3、氫鍵與范德華力、化學(xué)鍵的強(qiáng)弱關(guān)系為(由強(qiáng)到弱排列),其中氫鍵(填“屬于”或“不屬于”)化學(xué)鍵。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
[創(chuàng)設(shè)情景]。
氣體在加壓或降溫時(shí)為什么會(huì)變成液體或固體?
聯(lián)系實(shí)際生活中的水的結(jié)冰、氣體的液化,討論、交流。
[結(jié)論]。
表明分子間存在著,且這種分子間作用力稱為。
[思考與討論]。
仔細(xì)觀察教科書(shū)中表2-4,結(jié)合分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和數(shù)據(jù),能得出什么結(jié)論?
[小結(jié)]。
分子的極性越大,范德華力越大。
[思考與交流]。
完成“學(xué)與問(wèn)”,得出什么結(jié)論?
[結(jié)論]。
[過(guò)渡]。
你是否知道,常見(jiàn)的物質(zhì)中,水是熔、沸點(diǎn)較高的液體之一?冰的密度比液態(tài)的水小?為了解釋水的這些奇特性質(zhì),人們提出了氫鍵的概念。
[閱讀、思考與歸納]。
閱讀“三、氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響”,思考,歸納氫鍵的概念、本質(zhì)及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。
[小結(jié)]。
氫鍵是除范德華力之外的另一種分子間作用力。
氫鍵是由已經(jīng)與電負(fù)性很強(qiáng)的原子(如水分子中的氫)與另一個(gè)分子中電負(fù)性很強(qiáng)的原子(如水分子中的氧)之間的作用力。
氫鍵的存在大大加強(qiáng)了水分子之間的作用力,使水的熔、沸點(diǎn)教高。
[講解]。
氫鍵不僅存在于分子之間,還存在于分子之內(nèi)。
一個(gè)分子的x-h鍵與另一個(gè)分子的y相結(jié)合而成的氫鍵,稱為分子間氫鍵,如圖2-34。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
1.能聞到花香的原因是()。
a、分子有質(zhì)量b、分子間有間隔c、分子在不斷運(yùn)動(dòng)d、分子體積小。
2.對(duì)分子的敘述,正確的是()。
a、分子是構(gòu)成物質(zhì)的惟一粒子。
b、由分子構(gòu)成的物質(zhì),保持物質(zhì)性質(zhì)的是分子。
c、同種物質(zhì)的每一個(gè)分子的化學(xué)性質(zhì)都相同。
d、分子的大小會(huì)隨著物質(zhì)體積的增大而變大。
3.下列變化中,構(gòu)成物質(zhì)的分子本身發(fā)生變化的是()。
a、糖溶于水b、衣箱中樟腦丸不久不見(jiàn)了。
c、工業(yè)上蒸發(fā)液態(tài)空氣制氧氣d、紅磷燃燒。
4.一壺水燒開(kāi)后,壺蓋被頂開(kāi),這是因?yàn)椋ǎ?BR> a.水分子變大了b.水分解成氫氣和氧氣。
c.水由液態(tài)變成氣態(tài),體積膨脹d.構(gòu)成物質(zhì)的粒子數(shù)目增多。
5、最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家是()。
a.湯姆生b.道爾頓c.拉瓦錫d.阿伏加德羅。
a.分子是構(gòu)成物質(zhì)的`微粒,原子不是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
b.分子質(zhì)量都大于原子質(zhì)量。
c.分子永恒運(yùn)動(dòng),原子在分子中是不運(yùn)動(dòng)的。
d.分子在化學(xué)反應(yīng)中可分,原子在化學(xué)反應(yīng)中不能再分。
7.保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是()。
a.氫原子b.氧分子c.氫分子d.水分子。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(課本p.7圖1-1)。
思考、回答問(wèn)題。
回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問(wèn)題。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體?!痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說(shuō)明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi),火柴熄滅說(shuō)明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書(shū)】空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成??諝庵兄饕煞质茄鯕夂桶睔?。
【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程(利用投影掛圖講解)。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
【投影】課堂練習(xí)一(見(jiàn)附1),指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
填寫(xiě)觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成,打開(kāi)彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
鞏固加深理解記憶。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【問(wèn)題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來(lái)源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、投影討論)。
【板書(shū)】二、空氣的污染與防治。
1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。
2.污染物的主要來(lái)源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的尾氣等。
3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。
【投影】課堂練習(xí)二(見(jiàn)附2)。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【課后小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
【投影】隨堂檢測(cè)(見(jiàn)附4)。
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二。
歸納、總結(jié)。
獨(dú)立完成檢測(cè)題。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。
鞏固已學(xué)知識(shí)。
學(xué)生歸納總結(jié),老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。
及時(shí)反饋。
教學(xué)教案錄入:admin責(zé)任編輯:admin
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義,了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。
4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作,了解操作要求。
1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
實(shí)驗(yàn)儀器及藥品:試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
1課時(shí)
學(xué)習(xí)課題:走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
教師活動(dòng):展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片,介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi),讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生活動(dòng):觀看、思考。你已經(jīng)知道什么?
演示實(shí)驗(yàn):
課題1固體藥品的取用:
(展示藥品):大理石、碳酸鈉
(提出問(wèn)題):
1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底,應(yīng)如何操作?應(yīng)用什么儀器取用?
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上?應(yīng)使用什么儀器?
(實(shí)驗(yàn)探究)
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中,并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中,并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用
展示藥品:稀鹽酸
(提出問(wèn)題):
1、回憶日常生活中,我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑?
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)?
(練習(xí)與實(shí)踐):
課題3量筒的使用
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
§1空氣。
教學(xué)目的:知識(shí):通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問(wèn)題的思維能力。
思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
酒精燈;藥品:紅磷、水,火柴。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意旨。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
第一節(jié)空氣。
【板書(shū)】一、空氣的組成。
【提問(wèn)】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(課本p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體?!痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說(shuō)明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi),火柴熄滅說(shuō)明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書(shū)】空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成??諝庵兄鳌?BR> 思考、回答問(wèn)題。
回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問(wèn)題。
填寫(xiě)觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成,打開(kāi)彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
學(xué)生活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
要成分是氧氣和氨氣。
【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程(利用投影掛圖講解)。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
【檢查】課堂練習(xí)一指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【問(wèn)題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來(lái)源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、舉例討論)。
【板書(shū)】二、空氣的污染與防治。
1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。
2.污染物的主要來(lái)源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的'尾氣等。
3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。
【檢測(cè)】課堂練習(xí)二。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【課后小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
【練習(xí)】專題設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二。
歸納、總結(jié)。
獨(dú)立完成檢測(cè)題。
鞏固加深理解記憶。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。
鞏固已學(xué)知識(shí)。
學(xué)生歸納總結(jié),老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。
及時(shí)反饋。
課后反思:
test:
1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。
(a)78%(b)21%(c)0.94%(d)0.03%。
(1)二氧化碳()(2)氧氣()(3)氮?dú)猓ǎ?)稀有氣體()。
2.下列說(shuō)法正確的是()。
(a)空氣的成分是比較固定的,主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成。
(b)空氣中氧氣的質(zhì)量占21%,氮?dú)庹?8%。
(c)在通常狀況下,無(wú)色、無(wú)味氣體一定是空氣。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
2.結(jié)合常見(jiàn)物質(zhì)分子立體結(jié)構(gòu),判斷極性分子和非極性分子;。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:
如何理解共價(jià)鍵、極性鍵和非極性鍵的概念;。
如何理解電負(fù)性概念;。
寫(xiě)出h2、cl2、n2、hcl、co2、h2o的電子式。
提出問(wèn)題:
由相同或不同原子形成的共價(jià)鍵、共用電子對(duì)在兩原子出現(xiàn)的機(jī)會(huì)是否相同?
討論與歸納:
通過(guò)學(xué)生的觀察、思考、討論。一般說(shuō)來(lái),同種原子形成的共價(jià)鍵中的電子對(duì)不發(fā)生偏移,是非極性鍵。而由不同原子形成的共價(jià)鍵,電子對(duì)會(huì)發(fā)生偏移,是極性鍵。
提出問(wèn)題:
共價(jià)鍵有極性和非極性;分子是否也有極性和非極性?
由非極性鍵形成的分子中,正電荷的中心和負(fù)電荷的中心怎樣分布?是否重合?
由極性鍵形成的分子中,怎樣找正電荷的中心和負(fù)電荷的中心?
討論交流:
利用教科書(shū)提供的例子,以小組合作學(xué)習(xí)的形式借助圖示以及數(shù)學(xué)或物理中學(xué)習(xí)過(guò)的向量合成方法,討論、研究判斷分子極性的方法。
總結(jié)歸納:
由極性鍵形成的雙原子、多原子分子,其正電中心和負(fù)電中心重合,所以都是非極性分子。如:h2、n2、c60、p4。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇一
本節(jié)課主要內(nèi)容是鹽酸的化學(xué)性質(zhì)及酸的通性,在本冊(cè)課程的學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位。通過(guò)對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí),可以為堿和鹽的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),完善無(wú)機(jī)物之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)探究酸化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法,可以為堿的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)法幫助。本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)的新課程改革的特點(diǎn),通過(guò)合作學(xué)習(xí)、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得感性認(rèn)識(shí),代替了枯燥的概念性的文字?jǐn)⑹?,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和小組合作能力。常見(jiàn)的酸與日常生活,生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的作用。
【學(xué)情分析】。
從知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)看,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)了濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)。但是,酸究竟是一類什么樣的物質(zhì),酸的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有何特點(diǎn),這些在學(xué)生的頭腦中不夠清楚。這節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí),強(qiáng)化對(duì)酸的認(rèn)知。從對(duì)鹽酸、硫酸兩種特殊物質(zhì)的學(xué)習(xí),推廣到這一類物質(zhì)上。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能:
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作技能,學(xué)會(huì)記錄并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;。
2、通過(guò)交流討論,總結(jié)酸的通性及原因,了解酸與其它物質(zhì)反應(yīng)的基本原理,并能用化學(xué)方程式表述鹽酸和硫酸的化學(xué)性質(zhì)與化學(xué)變化。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息,體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程;。
2、通過(guò)反思與交流,學(xué)會(huì)運(yùn)用比較,概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工,進(jìn)一步深化對(duì)理論知識(shí)的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲,培養(yǎng)善于合作,勤于思考的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):鹽酸的化學(xué)性質(zhì)及酸的通性;。
難點(diǎn):對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)的探究及酸的通性的理解。
【教學(xué)方法】。
教法:講解法、指導(dǎo)教學(xué)法。學(xué)法:實(shí)驗(yàn)探究法、合作學(xué)習(xí)法。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇二
二、重難點(diǎn)突破。
1、技術(shù)的涵義:技術(shù)與人----技術(shù)與社會(huì)------技術(shù)與自然。
【例1】下列內(nèi)容屬于技術(shù)的社會(huì)屬性的是()。
a.一項(xiàng)技術(shù)要符合客觀規(guī)律b.技術(shù)與工具、機(jī)器及使用方法關(guān)系緊密。
c技術(shù)的應(yīng)用要受社會(huì)條件的制約d.技術(shù)是以科學(xué)為基礎(chǔ)的。
【解析】技術(shù)的自然屬性是指技術(shù)在產(chǎn)生和發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程中必須符合自然規(guī)律,社會(huì)屬性是指技術(shù)活動(dòng)作為人類活動(dòng)的重要組成部分,必然要受到社會(huì)條件的制約。
【答案】c。
【例2】技術(shù)的發(fā)展,尤其是能源技術(shù)應(yīng)以()為起點(diǎn)。
a、可持續(xù)發(fā)展;b、快速發(fā)展;c、穩(wěn)步發(fā)展;d、緩慢發(fā)展。
【解析】本題考查的是技術(shù)與自然的關(guān)系。環(huán)境保護(hù)已成為現(xiàn)代生活的主題,任何技術(shù)的發(fā)展都應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為起點(diǎn),這是我們學(xué)習(xí)技術(shù)必須形成的基本理念。
【答案】a。
【例3】以下技術(shù)怎樣解放人?
取火技術(shù)。
工具制造。
醫(yī)療技術(shù)。
車船制造技術(shù)。
電子技術(shù)。
【解析與答案】。
取火技術(shù)熟食,人類脫離野性,營(yíng)養(yǎng)改善,大腦發(fā)育健全,智慧提高。
工具制造解放了人的雙手,擴(kuò)大了人的能力。
醫(yī)療技術(shù)戰(zhàn)勝了疾病,延長(zhǎng)了壽命。
車船制造技術(shù)解放了雙腳,縮短了旅途時(shí)間,方便出行。
電子技術(shù)方便、豐富了人們的生活。
2、技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別解析。
科學(xué)技術(shù)。
區(qū)別含義不同反映自然、社會(huì)、思維等客觀規(guī)律的分科知識(shí)體系人類在利用自然、改造自然的過(guò)程中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、技巧和物化成果。
成果形式不同一般表現(xiàn)為理論、概念、定律規(guī)則、論文等,此類成果一般不具有商業(yè)性。一般以工藝流程、設(shè)計(jì)圖、操作方法等形式出現(xiàn),此類成果可以商品化。
研究問(wèn)題的方法不同通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè),形成結(jié)論通過(guò)試驗(yàn),驗(yàn)證方案的可行性與合理性,
任務(wù)不同認(rèn)識(shí)世界,力求有所發(fā)現(xiàn)。利用和改造世界,力求有所發(fā)明。
回答的問(wèn)題不同“是什么”、“為什么”“做什么”“怎么做”
與生產(chǎn)的關(guān)系不同與生產(chǎn)不發(fā)生直接的聯(lián)系,技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)。
舉例牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解元素的概念,將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái);
3、初步認(rèn)識(shí)元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、元素的概念、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義。
2、元素概念的形成,元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義,元素周期表的排規(guī)律和相關(guān)信息。
三、課時(shí)安排:1課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)提問(wèn):
1、什么是分子?什么是原子?其本質(zhì)區(qū)別是什么?
2、什么是原子相對(duì)質(zhì)量?
情景導(dǎo)入:
講授新課:
一、元素(板書(shū))。
講解:無(wú)論是木炭中的`碳原子,還是二氧化碳分子里的碳原子,它們的核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))。
都是6,說(shuō)明它們都含有碳元素。又如:二氧化碳分子里的氧原子與氧氣分子中的氧原子其核電荷數(shù)都是8,稱為氧元素。
提問(wèn):二氧化碳是由幾種元素組成?(四氧化三鐵、氯酸鉀呢?)。
小結(jié):1、元素概念:見(jiàn)課文第71頁(yè)(板書(shū))。
講解:核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))決定元素的種類。目前已發(fā)現(xiàn)的元素有一百余種,物質(zhì)二千多萬(wàn)種,這千千萬(wàn)萬(wàn)物質(zhì)都是由一百多種元素組成的。元素只論種類,不論個(gè)數(shù)。
講解:根據(jù)我國(guó)文字的形象化,講解這一百余種元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。
小結(jié):金屬元素:如:na、mg、al、zn、fe、……。
2、元素非金屬元素:如:c、si、s、p、cl、n、……(板書(shū))。
稀有氣體元素:如:he、ne、ar……。
閱讀:課本第71頁(yè)圖4-4,找出地殼中含量最多的兩種非金屬元素和兩種金屬元素。
3、元素的讀法、寫(xiě)法(板書(shū))。
講解:利用板書(shū)講解元素名稱(我國(guó)命名、國(guó)內(nèi)通用)、元素符號(hào)(用拉丁文名稱的第一個(gè)大寫(xiě)字母表示,若幾種元素名稱的第一個(gè)字母相同時(shí),可再附加一個(gè)小寫(xiě)字母區(qū)別,如fe。一大二小國(guó)際統(tǒng)一)的讀法、寫(xiě)法。
閱讀:課本第73頁(yè)表4-3的常見(jiàn)元素的名稱、符號(hào),要求學(xué)生掌握26種元素的名稱與符號(hào)的讀法、寫(xiě)法。
4、元素符號(hào)的意義:
講解:元素符號(hào)的意義:表示一種元素,表示這種元素的一個(gè)原子。
提問(wèn):如何表示幾個(gè)原子呢?
小結(jié):元素符號(hào)前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示原子個(gè)數(shù)。
如:2h表示兩個(gè)氫原子。
討論:元素與原子的比較。
小結(jié):元素與原子的比較表。
元素原子。
概念具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小粒子。
區(qū)別元素一般用于說(shuō)明物質(zhì)的宏觀組成。
元素是同一類原子的總稱,只表示元素的種類不說(shuō)明個(gè)數(shù),沒(méi)有數(shù)量多少的含義。
元素可以組成單質(zhì)和化合物原子一般用于說(shuō)明物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
原子指微觀粒子,講種類,講個(gè)數(shù)。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):了解化學(xué)研究的內(nèi)容。
能力目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的特征和伴隨發(fā)生的現(xiàn)象。
情感目標(biāo):在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,理解觀察與化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.物理變化與化學(xué)變化,物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容:
p.s.煙:是固體小顆粒分散在空氣中;霧:是液體小液滴分散在空氣中。
一.化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化。
1.實(shí)驗(yàn)1:蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)觀察。
點(diǎn)燃前:紅色固體,
燃燒時(shí):黃色火焰,放出熱量,蠟燭熔化為液體,有部分蠟油凝固,有少量黑煙生成。
用白瓷板壓在火焰上:白瓷板上有黑色的粉末狀固體。
從蠟燭火焰中引出“白煙”:能被點(diǎn)燃。
用干冷的燒杯罩在火焰上方:在燒杯內(nèi)壁上有水霧產(chǎn)生。
迅速加入澄清石灰水振蕩:澄清石灰水變渾濁。
吹滅火焰后:產(chǎn)生白煙。
實(shí)驗(yàn)2:加熱試管中的火柴頭。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:加熱一段時(shí)間后,火柴燃燒,橡皮塞蹦出。
實(shí)驗(yàn)3:灼燒葡萄糖、砂糖、面粉實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:有特殊氣味,葡萄糖、砂糖灼燒后變黃,變黑。
2.物理變化與化學(xué)變化。
(1)物理變化:沒(méi)有新的物質(zhì)產(chǎn)生的變化,如三態(tài)變化等;
化學(xué)變化:通常有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化,如蠟燭燃燒等;
(2)化學(xué)變化的特征,或者說(shuō),化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)分就是有新物質(zhì)產(chǎn)生。
舉例:石墨在高溫高壓,隔絕空氣的條件下轉(zhuǎn)化為金剛石(俗稱鉆石),該過(guò)程是化學(xué)變化。
石墨、金剛石經(jīng)點(diǎn)燃,能燃燒生成二氧化碳,
(3)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象:一般會(huì)伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。
但特別注意,有發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體或生成沉淀等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化,不一定是化學(xué)變化。
(4)化學(xué)變化中能量的吸收或釋放:
有些與光能轉(zhuǎn)化,綠色植物的光合作用時(shí)吸收光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。
3.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。
(2)化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì),如:不穩(wěn)定性,毒性,腐蝕性等。
二.化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。
1.對(duì)物質(zhì)的組成研究(宏觀方面),解釋了“為什么不能點(diǎn)石成金、水變油”
俄國(guó)科學(xué)家門(mén)捷列夫分析了很多物質(zhì),發(fā)表了他排列的“元素周期表”
2.對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究(微觀方面),揭示了“有碳組成的金剛石與石墨為什么在物理性質(zhì)上有很大的差異”
3.在實(shí)驗(yàn)3中的現(xiàn)象,揭示了“葡萄糖、砂糖、面粉在組成中都含有碳元素”
三.化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法。
2.人工合成出更有價(jià)值的、更有廣泛用途的新的材料、物質(zhì),如導(dǎo)電塑料。
3.一些事例:
(1)法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的;
(2)我國(guó)科學(xué)家首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇五
進(jìn)行兩組探究實(shí)驗(yàn)(一、輕的紙團(tuán)和重的紙片同時(shí)下落;
錢毛管實(shí)驗(yàn)。
由于時(shí)間關(guān)系,先演示抽了真空的錢毛管實(shí)驗(yàn),此時(shí)內(nèi)部空氣相當(dāng)稀薄,輕羽毛和重鐵片幾乎同時(shí)著地,再讓管中充滿空氣,羽毛后著地,通過(guò)分析得出如果沒(méi)有空氣阻力的影響,物體下落快慢程度一樣。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究,一方面讓學(xué)生運(yùn)用控制變量法分析研究實(shí)際物理問(wèn)題,知道探究方法與步驟,另一方面讓學(xué)生分工合作,充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。)然后,運(yùn)用多媒體展示“錢毛管”中(真空環(huán)境中)鐵片和羽毛的下落的錄像,并用慢動(dòng)作播放。
(設(shè)計(jì)意圖:由于在“牛頓管”中物體下落快,學(xué)生難以觀察,而且普通高中實(shí)驗(yàn)室中牛頓管大多不精確、演示效果較差,不便于全體學(xué)生觀察、分析、得出正確結(jié)論,而借助多媒體(動(dòng)畫(huà)視頻)可以讓全體學(xué)生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時(shí)下落,加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣,結(jié)合圖像、視頻,更易于學(xué)生理解掌握。)。
接著展示在真空中拍攝的蘋(píng)果和羽毛的頻閃照片,再次證實(shí)如果沒(méi)有空氣阻力的影響,物體下落快慢一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生分析出真空中物體只受重力,并且初速度為0。
(設(shè)計(jì)意圖:自然地引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義)。
(三)再現(xiàn)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究之路。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生科學(xué)探究的一般過(guò)程,處理事情時(shí)能善于抓住主要因素,忽略次要因素。)。
(四)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。
對(duì)于自由落體加速度(重力加速度)的理解,除了利用頻閃照片初步確定其大小外,我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式,讓同學(xué)通過(guò)觀察圖表,分析總結(jié)出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。
(五)小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:之前得出各個(gè)結(jié)論比較零散,學(xué)生印象并不深,不能突出本節(jié)的教學(xué)目的和重點(diǎn),可通過(guò)小結(jié)歸納出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容)。
(六)應(yīng)用鞏固。
利用自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律估測(cè)南高教學(xué)樓的高度。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式,讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊)。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義,了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。
4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作,了解操作要求。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
三、課前準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)儀器及藥品:試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
四、課時(shí)安排1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)課題:走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
教師活動(dòng):展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片,介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi),讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生活動(dòng):觀看、思考。你已經(jīng)知道什么?
演示實(shí)驗(yàn):
課題1固體藥品的取用:
(展示藥品):大理石、碳酸鈉。
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上?應(yīng)使用什么儀器?
(實(shí)驗(yàn)探究)。
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中,并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中,并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用。
展示藥品:稀鹽酸。
(提出問(wèn)題):1、回憶日常生活中,我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑?
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)?
課題3量筒的使用。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇七
1、本節(jié)課在教學(xué)中帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn),依據(jù)探究模式幫助他們理清思路,雖然不是完全意義上的探究,但是將探究理念滲透到教學(xué)中。變部分演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生興趣很大,積極主動(dòng)參與,使學(xué)生在體驗(yàn)探究獲取知識(shí)的過(guò)程中基本達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、學(xué)生剛接觸化學(xué),實(shí)驗(yàn)的探究意識(shí)還未建立,實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察記錄現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題等能力都不具備,分組獨(dú)立探究條件還不具備,但為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)生成過(guò)程,我在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中采取教師示范、學(xué)生模仿,側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,使學(xué)生感知化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法,初步體驗(yàn)探究過(guò)程,為今后的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐不多,在第二課時(shí)補(bǔ)充。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇八
課型:。
新授課。
課時(shí)安排:。
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理.
2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識(shí).
能力目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)與探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo):。
使學(xué)生樹(shù)立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的.條件,外因只有通過(guò)內(nèi)因起作用的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)難點(diǎn):
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)方法:。
探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、演示實(shí)驗(yàn)法.
教學(xué)用具:。
本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品、課件。
教學(xué)思路:
1、結(jié)合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說(shuō)明燃燒對(duì)人類生存和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義.
2、根據(jù)課本活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn),總結(jié)通常情況下燃燒的三個(gè)條件.
3、根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫(kù)、商場(chǎng)等地實(shí)地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開(kāi)討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師演示課本p126活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)及[實(shí)驗(yàn)7-1],然后師生共同歸納滅火的原理和方法.
4、對(duì)于易燃物和易爆物的安全知識(shí),教師演示[實(shí)驗(yàn)7-2],同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片,讓學(xué)生識(shí)記,培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。
5、課本p131頁(yè)習(xí)題1、2、3、及課本討論內(nèi)容通過(guò)課堂討論隨堂解決。
(1)什么叫燃燒?(2)燃燒應(yīng)具備什么條件?
(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些?(4)引起可燃物爆炸的原因是什么?
教學(xué)過(guò)程:。
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):。
為什么火能推動(dòng)人類歷史前進(jìn)?那么人們?nèi)绾伪A艋鸱N,今天讓我們對(duì)火,即燃燒作一。
個(gè)初步的科學(xué)的解釋。
三、講授新課:。
[板書(shū)課題]第七單元、燃料及其應(yīng)用。
課題1燃燒和滅火。
業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
[提問(wèn)]:既然燃燒對(duì)人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?
燃燒應(yīng)具有什么樣的條件呢?
[演示實(shí)驗(yàn)]:。
按照課本p124頁(yè)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),為了減少學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的盲目性,教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo).
[學(xué)生觀察]白磷燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇九
2.2kmno4=△=k2mno4+mno2+o2↑(注:因?yàn)榉磻?yīng)生成mno2,所以不用另加mno2作催化劑)。
3.2kclo3=△=2kcl+3o2↑。
氧氣的物化性質(zhì)。
物理性質(zhì)。
無(wú)色無(wú)味氣體,熔點(diǎn)-218.8℃,沸點(diǎn)-183.1℃,相對(duì)密度1.14(-183℃,水=1),相對(duì)蒸氣密度1.43(空氣=1),飽和蒸氣壓506.62kpa(-164℃),臨界溫度-118.95℃,臨界壓力5.08mpa,辛醇/水分配系數(shù):0.65。大氣中體積分?jǐn)?shù):20.95%(約21%)。
同素異形體:臭氧(o3),四聚氧(o4),紅氧(o8)。
化學(xué)性質(zhì)。
氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。除了稀有氣體、活性小的`金屬元素如金、鉑、銀之外,大部分的元素都能與氧氣反應(yīng),這些反應(yīng)稱為氧化反應(yīng),而經(jīng)過(guò)反應(yīng)產(chǎn)生的化合物(有兩種元素構(gòu)成,且一種元素為氧元素)稱為氧化物。一般而言,非金屬氧化物的水溶液呈酸性,而堿金屬或堿土金屬氧化物則為堿性。此外,幾乎所有的有機(jī)化合物,可在氧中劇烈燃生成二氧化碳與水?;瘜W(xué)上曾將物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)定義為氧化反應(yīng),氧化還原反應(yīng)指發(fā)生電子轉(zhuǎn)移或偏移的反應(yīng)。氧氣具有助燃性,氧化性。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十
教學(xué)目的:知識(shí):通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問(wèn)題的思維能力。
思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
酒精燈;藥品:紅磷、水,火柴。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意旨。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
第一節(jié)空氣。
【板書(shū)】一、空氣的組成。
【提問(wèn)】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(課本p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的`主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體?!痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說(shuō)明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi),火柴熄滅說(shuō)明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書(shū)】空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。空氣中主。
思考、回答問(wèn)題。
回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問(wèn)題。
填寫(xiě)觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成,打開(kāi)彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
學(xué)生活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
要成分是氧氣和氨氣。
【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程(利用投影掛圖講解)。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
【檢查】課堂練習(xí)一指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【問(wèn)題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來(lái)源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、舉例討論)。
【板書(shū)】二、空氣的污染與防治。
1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。
2.污染物的主要來(lái)源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的尾氣等。
3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。
【檢測(cè)】課堂練習(xí)二。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【課后小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
【練習(xí)】專題設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二。
歸納、總結(jié)。
獨(dú)立完成檢測(cè)題。
鞏固加深理解記憶。
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初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,如實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原料選擇、反應(yīng)原理、催化劑初步概念等,都要盡可能讓學(xué)生以參與者身份,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)規(guī)律,獲取知識(shí)。
決不可單向傳遞式灌輸,學(xué)生的參與要靠教師的引領(lǐng),即創(chuàng)設(shè)好實(shí)驗(yàn)情境、設(shè)置好問(wèn)題的的臺(tái)階,使學(xué)生有獲取知識(shí)的欲望和參與探究的激情。
第二課時(shí)。
這是一節(jié)知識(shí)與技能交替訓(xùn)練的活動(dòng)課。不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、步驟等,要有清晰的認(rèn)識(shí),而且對(duì)操作技能也有一個(gè)由學(xué)到會(huì)的過(guò)程。因此,要充分意識(shí)到學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的差異,反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),突出安全第一,還要通過(guò)認(rèn)真的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能。教學(xué)中要不斷樹(shù)立成功的典型,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步;還要相機(jī)糾正錯(cuò)誤,指明努力方向。對(duì)于存在安全隱患的違規(guī)操作及言行,不僅要及時(shí)發(fā)現(xiàn),更要當(dāng)機(jī)立斷予以制止。
必須重視課后的及時(shí)總結(jié)。主要以學(xué)生的具體個(gè)案來(lái)分析原因,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。讓學(xué)生從切身體驗(yàn)中,認(rèn)識(shí)掌握正確知識(shí)與技能的重要性和必要性,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好“雙基”。
必須重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探究的功能。通過(guò)個(gè)別交流,及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治雠c必要的研究。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、分子是一種構(gòu)成物質(zhì)的粒子,大多數(shù)的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。由分子構(gòu)成的物質(zhì),分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。例如,水是由水分子構(gòu)成的物質(zhì),水分子是能保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。如果物質(zhì)不是由分子構(gòu)成的,保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子就不是分子了。
2、由于物質(zhì)的物理性質(zhì)一般是由分子聚集后表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì),所以單個(gè)的分子不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。例如:?jiǎn)蝹€(gè)分子就不能表示物質(zhì)的'狀態(tài),因?yàn)槲镔|(zhì)的狀態(tài)(固態(tài),液態(tài),氣態(tài))是由分子間的間隔大小決定的。
[中考練兵]。
1、能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一組粒子是()。
a、mg,h。
b、o2,co。
c、o,he。
d、c,n。
二、如何理解“原子是化學(xué)變化中的最小粒子”?
1、“化學(xué)變化中的最小粒子”是指在化學(xué)反應(yīng)中:(1)原子不能再分。(2)一種原子也不能變?yōu)槠渌?,即在化學(xué)反應(yīng)中原子只是進(jìn)行重新組合。
2、由原子構(gòu)成的物質(zhì)有:金屬、稀有氣體等。由原子構(gòu)成的物質(zhì),原子保持其化學(xué)性質(zhì)。
三、純凈物與混合物的區(qū)別。
1、純凈物是由同種物質(zhì)組成的,它具有一定的組成,可以用一種化學(xué)式來(lái)表示,純凈物具有一定的性質(zhì)(如有固定的熔、沸點(diǎn))。
2、混合物由不同種物質(zhì)混合而成,沒(méi)有一定的組成,不能用一種化學(xué)式表示?;旌衔餂](méi)有固定的性質(zhì),各物質(zhì)保持其原有性質(zhì)(如沒(méi)有固定的熔、沸點(diǎn))。
[中考練兵]。
5、下列物質(zhì),屬于純凈物的是:()。
(,天津)。
a、海水。
b、自來(lái)水。
c、蒸餾水。
d、礦泉水。
四、元素、單質(zhì)、化合物的區(qū)別。
要明確單質(zhì)和化合物是從元素角度引出的兩個(gè)概念,即由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì),由不同種元素組成的純凈物叫做化合物。無(wú)論是在單質(zhì)還是化合物中,只要是具有相同核電荷數(shù)的一類原子,都可以稱為某元素。三者的主要區(qū)別是:元素是組成物質(zhì)的成分,而單質(zhì)和化合物是指元素的兩種存在形式,是具體的物質(zhì)。元素可以組成單質(zhì)和化合物,而單質(zhì)不能組成化合物。
[中考練兵]。
6、經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)定,某物質(zhì)中含有一種元素,下列推斷正確的是:()(,北京海淀)。
a、該物質(zhì)一定是純凈物。
b、該物質(zhì)一定是單質(zhì)。
c、該物質(zhì)一定是混合物。
d、該物質(zhì)一定不是化合物。
7、構(gòu)成二氧化碳分子的粒子是:()。
b、碳原子和氧分子。
c、碳元素和氧元素。
d、碳單質(zhì)和氧單質(zhì)。
五、有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算。
[中考練兵]。
8、維生素c(化學(xué)式為c6h8o6)主要存在于蔬菜和水果中,它能促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育,增強(qiáng)人體對(duì)疾病的抵抗能力。近年來(lái)科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)維生素c有防癌作用。下列關(guān)于維生素c的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是:()(2006,天津)。
a、維生素c的相對(duì)原子質(zhì)量為176。
b、維生素c是由碳元素、氫元素和氧元素組成的。
c、維生素c中,c、h、o三種元素的質(zhì)量比為9:1:12。
d、維生素c是一種氧化物。
9、有一可能含有下列物質(zhì)的硝酸銨樣品,經(jīng)分析知道其中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%。那么該樣品一定含有的下列物質(zhì)是:()。
(括號(hào)內(nèi)的數(shù)據(jù)為相應(yīng)物質(zhì)中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù))(,天津)。
a、(nh4)2so4(21%)。
b、nh4hco3(18%)。
c、co(nh2)2(47%)。
d、nh4cl(26%)。
10、硫酸亞鐵可用于治療缺鐵性貧血。某貧血患者每天需補(bǔ)充1.12g鐵元素,則他服用的藥物中含硫酸亞鐵的質(zhì)量至少為:()(,黑龍江)。
a、3.80g。
b、6.95g。
c、10g。
d、3.04g。
11、下列化合物中,鐵元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的是:()(,長(zhǎng)沙)。
a、feo。
b、fe2o3。
c、fe3o4。
d、fes。
(提示:硫的相對(duì)原子質(zhì)量是32,相當(dāng)于兩個(gè)氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量)。
12、要比較cuso4、feso4、caso4相對(duì)分子質(zhì)量的大小,最簡(jiǎn)單的方法是:()(2004,廣東)。
a、分別計(jì)算它們的相對(duì)分子質(zhì)量。
b、計(jì)算所含so42-的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
c、比較cu、fe、ca相對(duì)原子質(zhì)量。
d、計(jì)算所含金屬元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
參考答案。
1、b2、b3、c4、b5、c。
6、d7、a8、d9、b10、d。
11、a12、c。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、范德華力、氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。
2、能舉例說(shuō)明化學(xué)鍵和分子間作用力的區(qū)別。
3、例舉含有氫鍵的物質(zhì)。
4、采用圖表、比較、討論、歸納、綜合的方法進(jìn)行教學(xué)。
5、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn):分子間作用力、氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。
教學(xué)難點(diǎn):分子間作用力、氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。
課前預(yù)習(xí):
1、范德華力是。
2、氫鍵是除范德華力外的另一種力,它是由原子和原子之間的作用力。又分和。
3、氫鍵與范德華力、化學(xué)鍵的強(qiáng)弱關(guān)系為(由強(qiáng)到弱排列),其中氫鍵(填“屬于”或“不屬于”)化學(xué)鍵。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
[創(chuàng)設(shè)情景]。
氣體在加壓或降溫時(shí)為什么會(huì)變成液體或固體?
聯(lián)系實(shí)際生活中的水的結(jié)冰、氣體的液化,討論、交流。
[結(jié)論]。
表明分子間存在著,且這種分子間作用力稱為。
[思考與討論]。
仔細(xì)觀察教科書(shū)中表2-4,結(jié)合分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和數(shù)據(jù),能得出什么結(jié)論?
[小結(jié)]。
分子的極性越大,范德華力越大。
[思考與交流]。
完成“學(xué)與問(wèn)”,得出什么結(jié)論?
[結(jié)論]。
[過(guò)渡]。
你是否知道,常見(jiàn)的物質(zhì)中,水是熔、沸點(diǎn)較高的液體之一?冰的密度比液態(tài)的水小?為了解釋水的這些奇特性質(zhì),人們提出了氫鍵的概念。
[閱讀、思考與歸納]。
閱讀“三、氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響”,思考,歸納氫鍵的概念、本質(zhì)及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。
[小結(jié)]。
氫鍵是除范德華力之外的另一種分子間作用力。
氫鍵是由已經(jīng)與電負(fù)性很強(qiáng)的原子(如水分子中的氫)與另一個(gè)分子中電負(fù)性很強(qiáng)的原子(如水分子中的氧)之間的作用力。
氫鍵的存在大大加強(qiáng)了水分子之間的作用力,使水的熔、沸點(diǎn)教高。
[講解]。
氫鍵不僅存在于分子之間,還存在于分子之內(nèi)。
一個(gè)分子的x-h鍵與另一個(gè)分子的y相結(jié)合而成的氫鍵,稱為分子間氫鍵,如圖2-34。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
1.能聞到花香的原因是()。
a、分子有質(zhì)量b、分子間有間隔c、分子在不斷運(yùn)動(dòng)d、分子體積小。
2.對(duì)分子的敘述,正確的是()。
a、分子是構(gòu)成物質(zhì)的惟一粒子。
b、由分子構(gòu)成的物質(zhì),保持物質(zhì)性質(zhì)的是分子。
c、同種物質(zhì)的每一個(gè)分子的化學(xué)性質(zhì)都相同。
d、分子的大小會(huì)隨著物質(zhì)體積的增大而變大。
3.下列變化中,構(gòu)成物質(zhì)的分子本身發(fā)生變化的是()。
a、糖溶于水b、衣箱中樟腦丸不久不見(jiàn)了。
c、工業(yè)上蒸發(fā)液態(tài)空氣制氧氣d、紅磷燃燒。
4.一壺水燒開(kāi)后,壺蓋被頂開(kāi),這是因?yàn)椋ǎ?BR> a.水分子變大了b.水分解成氫氣和氧氣。
c.水由液態(tài)變成氣態(tài),體積膨脹d.構(gòu)成物質(zhì)的粒子數(shù)目增多。
5、最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家是()。
a.湯姆生b.道爾頓c.拉瓦錫d.阿伏加德羅。
a.分子是構(gòu)成物質(zhì)的`微粒,原子不是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
b.分子質(zhì)量都大于原子質(zhì)量。
c.分子永恒運(yùn)動(dòng),原子在分子中是不運(yùn)動(dòng)的。
d.分子在化學(xué)反應(yīng)中可分,原子在化學(xué)反應(yīng)中不能再分。
7.保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是()。
a.氫原子b.氧分子c.氫分子d.水分子。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(課本p.7圖1-1)。
思考、回答問(wèn)題。
回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問(wèn)題。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體?!痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說(shuō)明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi),火柴熄滅說(shuō)明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書(shū)】空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成??諝庵兄饕煞质茄鯕夂桶睔?。
【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程(利用投影掛圖講解)。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
【投影】課堂練習(xí)一(見(jiàn)附1),指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
填寫(xiě)觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成,打開(kāi)彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
鞏固加深理解記憶。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【問(wèn)題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來(lái)源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、投影討論)。
【板書(shū)】二、空氣的污染與防治。
1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。
2.污染物的主要來(lái)源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的尾氣等。
3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。
【投影】課堂練習(xí)二(見(jiàn)附2)。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【課后小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
【投影】隨堂檢測(cè)(見(jiàn)附4)。
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二。
歸納、總結(jié)。
獨(dú)立完成檢測(cè)題。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。
鞏固已學(xué)知識(shí)。
學(xué)生歸納總結(jié),老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。
及時(shí)反饋。
教學(xué)教案錄入:admin責(zé)任編輯:admin
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義,了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。
4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作,了解操作要求。
1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
實(shí)驗(yàn)儀器及藥品:試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
1課時(shí)
學(xué)習(xí)課題:走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
教師活動(dòng):展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片,介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi),讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生活動(dòng):觀看、思考。你已經(jīng)知道什么?
演示實(shí)驗(yàn):
課題1固體藥品的取用:
(展示藥品):大理石、碳酸鈉
(提出問(wèn)題):
1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底,應(yīng)如何操作?應(yīng)用什么儀器取用?
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上?應(yīng)使用什么儀器?
(實(shí)驗(yàn)探究)
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中,并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中,并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用
展示藥品:稀鹽酸
(提出問(wèn)題):
1、回憶日常生活中,我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑?
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)?
(練習(xí)與實(shí)踐):
課題3量筒的使用
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
§1空氣。
教學(xué)目的:知識(shí):通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問(wèn)題的思維能力。
思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
酒精燈;藥品:紅磷、水,火柴。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意旨。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
第一節(jié)空氣。
【板書(shū)】一、空氣的組成。
【提問(wèn)】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(課本p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體?!痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說(shuō)明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi),火柴熄滅說(shuō)明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書(shū)】空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成??諝庵兄鳌?BR> 思考、回答問(wèn)題。
回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問(wèn)題。
填寫(xiě)觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成,打開(kāi)彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
學(xué)生活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
要成分是氧氣和氨氣。
【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程(利用投影掛圖講解)。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
【檢查】課堂練習(xí)一指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【問(wèn)題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來(lái)源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、舉例討論)。
【板書(shū)】二、空氣的污染與防治。
1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。
2.污染物的主要來(lái)源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的'尾氣等。
3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。
【檢測(cè)】課堂練習(xí)二。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【課后小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
【練習(xí)】專題設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二。
歸納、總結(jié)。
獨(dú)立完成檢測(cè)題。
鞏固加深理解記憶。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。
鞏固已學(xué)知識(shí)。
學(xué)生歸納總結(jié),老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。
及時(shí)反饋。
課后反思:
test:
1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。
(a)78%(b)21%(c)0.94%(d)0.03%。
(1)二氧化碳()(2)氧氣()(3)氮?dú)猓ǎ?)稀有氣體()。
2.下列說(shuō)法正確的是()。
(a)空氣的成分是比較固定的,主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成。
(b)空氣中氧氣的質(zhì)量占21%,氮?dú)庹?8%。
(c)在通常狀況下,無(wú)色、無(wú)味氣體一定是空氣。
初中化學(xué)第一章教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
2.結(jié)合常見(jiàn)物質(zhì)分子立體結(jié)構(gòu),判斷極性分子和非極性分子;。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:
如何理解共價(jià)鍵、極性鍵和非極性鍵的概念;。
如何理解電負(fù)性概念;。
寫(xiě)出h2、cl2、n2、hcl、co2、h2o的電子式。
提出問(wèn)題:
由相同或不同原子形成的共價(jià)鍵、共用電子對(duì)在兩原子出現(xiàn)的機(jī)會(huì)是否相同?
討論與歸納:
通過(guò)學(xué)生的觀察、思考、討論。一般說(shuō)來(lái),同種原子形成的共價(jià)鍵中的電子對(duì)不發(fā)生偏移,是非極性鍵。而由不同原子形成的共價(jià)鍵,電子對(duì)會(huì)發(fā)生偏移,是極性鍵。
提出問(wèn)題:
共價(jià)鍵有極性和非極性;分子是否也有極性和非極性?
由非極性鍵形成的分子中,正電荷的中心和負(fù)電荷的中心怎樣分布?是否重合?
由極性鍵形成的分子中,怎樣找正電荷的中心和負(fù)電荷的中心?
討論交流:
利用教科書(shū)提供的例子,以小組合作學(xué)習(xí)的形式借助圖示以及數(shù)學(xué)或物理中學(xué)習(xí)過(guò)的向量合成方法,討論、研究判斷分子極性的方法。
總結(jié)歸納:
由極性鍵形成的雙原子、多原子分子,其正電中心和負(fù)電中心重合,所以都是非極性分子。如:h2、n2、c60、p4。