初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)(匯總18篇)

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    心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中所總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)心得體會(huì)需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確和表達(dá)的清晰,盡量用簡(jiǎn)潔明了的文字來(lái)描述和闡述。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文,僅供參考,大家可以自行借鑒。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
    隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育也需要與時(shí)俱進(jìn)。新課標(biāo)作為近幾年出臺(tái)的一項(xiàng)教育改革政策,對(duì)于初中生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我在初中三年中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
    首先,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。以前,我們的學(xué)習(xí)主要以理論為主,但通過(guò)新課標(biāo)的規(guī)定,我們學(xué)會(huì)了很多實(shí)踐技能。比如,在生活技術(shù)這門(mén)課上,我們學(xué)習(xí)了十字繡、剪紙和烹飪等實(shí)踐技能,通過(guò)親自動(dòng)手制作出一件又一件作品,不僅提高了我們的動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了我們的耐心和細(xì)致觀察力。這些實(shí)踐活動(dòng)給了我們更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓我們的學(xué)習(xí)不再停留在紙上談兵,而是真正地加深了對(duì)知識(shí)的理解。
    其次,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性和交叉性。在過(guò)去,我們學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科基本上是孤立進(jìn)行的,而新課標(biāo)則鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科之間的融合。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),我們還需要了解歷史和文化背景,這為我們更好地理解和欣賞文學(xué)作品提供了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作和分析能力。這種綜合性的學(xué)科學(xué)習(xí),使我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)能夠綜合運(yùn)用各門(mén)學(xué)科的知識(shí),更好地解決實(shí)際問(wèn)題。
    此外,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在過(guò)去,我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記憶和背誦,而新課標(biāo)則要求我們學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)新。例如,在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,我們不再只是簡(jiǎn)單地按照教材上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而是要求我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蜅l件自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程和步驟。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們不僅了解了實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程,還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們通過(guò)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn),鍛煉了我們的觀察力、思考力和動(dòng)手能力,從而更好地理解和掌握了知識(shí)。
    最后,新課標(biāo)提倡的是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。不再是老師告訴我們什么該學(xué)什么,而是根據(jù)個(gè)人的興趣和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的課堂上,我們更多地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)合作完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式,不僅有利于我們交流和合作的能力培養(yǎng),還促進(jìn)了我們相互之間的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們掌握了更多的學(xué)習(xí)方法和技巧,提高了自己的學(xué)習(xí)效率和自覺(jué)性。
    總的來(lái)說(shuō),新課標(biāo)注重實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性和自主性的教育理念,為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)三年中的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我深刻地認(rèn)識(shí)到這樣的教育理念對(duì)于我們的成長(zhǎng)起到了巨大的推動(dòng)作用。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將繼續(xù)為我指引道路,使我不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
    隨著新課標(biāo)的實(shí)施,美術(shù)課程也經(jīng)歷了一系列的改革和變革。作為一名學(xué)生,我深切地感受到新課標(biāo)給我們帶來(lái)的新的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅學(xué)到了更多的美術(shù)知識(shí)和技能,更重要的是我理解到了美術(shù)對(duì)我們的意義和作用。以下是我對(duì)新課標(biāo)美術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
    首先,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。在以往的美術(shù)課堂上,我們主要是按照老師的指導(dǎo)完成一些固定的作品,很少有機(jī)會(huì)發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力。而在新課標(biāo)實(shí)施后,老師鼓勵(lì)我們開(kāi)展自主創(chuàng)作,提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo),讓我們有自己的主張和創(chuàng)意。這樣不僅培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力,也讓我們體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。
    其次,新課標(biāo)注重美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。美術(shù)不僅僅是一門(mén)藝術(shù)課程,更是需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握的一門(mén)學(xué)科。新課標(biāo)明確了美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,重新劃定了課程內(nèi)容和教學(xué)方法。我們從線條、色彩、構(gòu)圖到素描、水彩等各個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)。這種有序和全面的學(xué)習(xí)方式,讓我們逐漸掌握了基本的美術(shù)技能,培養(yǎng)了對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛(ài)。
    再次,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)和日常生活的結(jié)合。美術(shù)不再只是停留在課堂上,而是與我們的日常生活息息相關(guān)。無(wú)論是服裝設(shè)計(jì)、建筑藝術(shù)還是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),都需要美術(shù)的參與和支持。新課標(biāo)鼓勵(lì)我們觀察和體驗(yàn)世界,培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品的欣賞和理解能力。通過(guò)參觀美術(shù)館、畫(huà)畫(huà)比賽等活動(dòng),我們了解了不同的藝術(shù)形式和表達(dá)方式,開(kāi)闊了眼界,提高了自己的審美能力。
    然后,新課標(biāo)注重美術(shù)與其他學(xué)科的融合。美術(shù)不再是一個(gè)孤立的學(xué)科,而是與其他學(xué)科聯(lián)系緊密。新課標(biāo)要求我們將美術(shù)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科相結(jié)合,進(jìn)行課堂整合。例如,我們可以用幾何知識(shí)繪制出復(fù)雜的圖案,用語(yǔ)文知識(shí)撰寫(xiě)圖畫(huà)描述,用科學(xué)知識(shí)理解色彩的原理等。這種融合學(xué)習(xí)的方式,既提高了我們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,又拓寬了我們的綜合知識(shí)能力。
    最后,新課標(biāo)注重美術(shù)的實(shí)踐和創(chuàng)新。美術(shù)不僅是理論的學(xué)習(xí),更需要我們進(jìn)行實(shí)踐和探索。新課標(biāo)鼓勵(lì)我們參與各種美術(shù)活動(dòng)和比賽,展示自己的作品和才華。通過(guò)參與和實(shí)踐,我們能夠更好地理解和運(yùn)用美術(shù)知識(shí),提高自己的技能和水平。同時(shí),新課標(biāo)還鼓勵(lì)我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新,挖掘新的藝術(shù)表達(dá)方式和形式。這種創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng),對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要的意義。
    通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到美術(shù)給我?guī)?lái)的全新體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能、與日常生活的結(jié)合、與其他學(xué)科的融合以及實(shí)踐和創(chuàng)新的方法,我不僅在美術(shù)領(lǐng)域有所進(jìn)步,更在思維方式和綜合能力的培養(yǎng)上受益匪淺。我相信,在新課標(biāo)的指引下,我將繼續(xù)用心體驗(yàn)美術(shù)的魅力,不斷提高自己的美術(shù)水平。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
    美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科,不僅是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)意思維的關(guān)鍵課程,更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。新課標(biāo)下的美術(shù)教育更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐性,使美術(shù)課程更加貼近學(xué)生的生活,增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。在我修讀新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中,我得到了很多收獲和體會(huì)。
    首先,新課標(biāo)下的美術(shù)課程注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以前的美術(shù)教育更多注重技能,教師通常是按部就班地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)或手工制作。而在新課標(biāo)下,老師更加注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,鼓勵(lì)他們自由表達(dá),提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性的想象和表達(dá),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我記得在一次藝術(shù)實(shí)踐課上,老師給我們提供了一個(gè)主題,要求我們用自己的創(chuàng)意來(lái)展現(xiàn)。在老師的指導(dǎo)下,我嘗試了很多不同的想法,并最終完成了一幅獨(dú)特的作品。通過(guò)這次實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了自己在藝術(shù)創(chuàng)作方面的潛能,也從中獲得了極大的滿足感。
    其次,新課標(biāo)下的美術(shù)課程更加注重實(shí)踐性。在過(guò)去的美術(shù)課程中,學(xué)生更多是被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)和示范,并模仿教師完成作品。而在新課標(biāo)下,學(xué)生被鼓勵(lì)自己去探索和實(shí)踐。課堂上,老師會(huì)提供不同的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生親自動(dòng)手去創(chuàng)作,同時(shí)給予他們指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生能夠更加深入地理解美術(shù)知識(shí),提高技能水平。在我參與的一次實(shí)踐活動(dòng)中,我被要求用不同的材料和技巧來(lái)完成一幅畫(huà)作。在實(shí)踐中,我不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的材料和技巧,還發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的偏好和風(fēng)格。通過(guò)這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式,我不僅提高了自己的繪畫(huà)技能,也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)作能力。
    另外,新課標(biāo)下的美術(shù)課程貼近學(xué)生的生活。在以往的美術(shù)課程中,老師通常會(huì)以傳統(tǒng)的藝術(shù)作品為教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生很難理解和產(chǎn)生共鳴。而在新課標(biāo)下,美術(shù)課程更注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)。課堂上,老師會(huì)帶我們參觀美術(shù)展覽、藝術(shù)工作室,或者觀察身邊的自然景物和日常生活中的藝術(shù)元素。通過(guò)這種貼近生活的方式,學(xué)生能夠更加直觀地感受藝術(shù)的魅力,增強(qiáng)自己的審美能力。在我參觀一次美術(shù)展覽后,我對(duì)于藝術(shù)的理解有了更加深刻的認(rèn)識(shí),可以從中感受到藝術(shù)家的情感。通過(guò)與藝術(shù)家的互動(dòng)和交流,我進(jìn)一步了解了他們的創(chuàng)作原因和技法,從中受益匪淺。
    最后,新課標(biāo)下的美術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。美術(shù)不僅僅是繪畫(huà)或手工制作的技能,更是一種藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在新課標(biāo)下,老師注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解和感知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)作品,了解藝術(shù)的歷史背景和文化內(nèi)涵,學(xué)生能夠提高自己的審美水平和品味。在課堂上,老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和評(píng)論藝術(shù)作品,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的語(yǔ)言去表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解。通過(guò)這種培養(yǎng),學(xué)生能夠逐漸形成自己的藝術(shù)眼光和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),并運(yùn)用到自己的創(chuàng)作和鑒賞中。通過(guò)參觀展覽和寫(xiě)作評(píng)論文章,我漸漸提高了自己的藝術(shù)鑒賞能力和寫(xiě)作能力,也培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。
    總之,新課標(biāo)下的美術(shù)教育給予了我很多寶貴的體會(huì)和收獲。通過(guò)注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐性,貼近學(xué)生的生活,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,我在美術(shù)課程中提高了自己的藝術(shù)水平,培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我相信,通過(guò)對(duì)于美術(shù)課程的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將能夠在未來(lái)的藝術(shù)道路上不斷發(fā)展和創(chuàng)新,為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
    自九十年代初以來(lái),我國(guó)美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版出臺(tái)后,網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對(duì)新課標(biāo)的解讀,相比xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿,《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體,表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路?,F(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì):
    課程性質(zhì)是對(duì)整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握,是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。xx年剛剛開(kāi)始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革,新課標(biāo)的制定主要是基于對(duì)原有課程的反思,提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過(guò)于關(guān)注專業(yè)知識(shí)和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次2022版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,我覺(jué)得除了對(duì)原有內(nèi)容的梳理和肯定外,其中一個(gè)重大的變化就是:xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位,明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是,人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。2022版的美術(shù)課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述,對(duì)于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識(shí)更加清晰和豐滿。2022版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,愈發(fā)凸顯了其“視覺(jué)性”因素,同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn),即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處,同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升。這是因?yàn)?,學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。
    美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)一直的追求,美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育,它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿,能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的各種不同社會(huì)生活場(chǎng)景和自然景象。美術(shù)通過(guò)可見(jiàn)、可觸的具體形象,以靜止、凝煉的畫(huà)面和藝術(shù)造型來(lái)表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識(shí),給觀賞者以審美的認(rèn)識(shí)、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代、社會(huì)、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級(jí)、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān),美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對(duì)此也做出了著重強(qiáng)調(diào),提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”??梢钥闯雒佬g(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺(jué)文化時(shí)代要求,一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值,另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺(jué)文化意識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí),而是滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要的素質(zhì)教育,是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
    德國(guó)教育家第斯多卡說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于醒、激發(fā)、鼓勵(lì)”。兩版新課標(biāo)都對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終:課堂不是老師表演的舞臺(tái),而是師生交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,課堂不是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而是更應(yīng)該探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外,還對(duì)學(xué)生的品格、素質(zhì)、能力、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤(rùn)物無(wú)聲給人是骨子里的東西,將伴隨人的終身。
    課程目標(biāo)決定了課程面貌,而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。2022版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大,具有明確的導(dǎo)向作用,充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容,首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu),總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行分解,內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來(lái)設(shè)立,條理更加清晰,內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來(lái)的表格式調(diào)整為文本表述,既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù),又使分目標(biāo)的表述語(yǔ)言更精練。
    課程內(nèi)容的說(shuō)明更簡(jiǎn)潔,各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大,一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容。除此之外,新課標(biāo)將原來(lái)的“評(píng)價(jià)建議”調(diào)整為“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”,內(nèi)容不再以“是否”開(kāi)頭,這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是肯定或否定的,而是更加全面。對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技能,表述更加明確,教師把握不同年級(jí)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí),可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)照,既考慮到教學(xué)對(duì)象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn),又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實(shí)是對(duì)課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富,是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分,從整體入手,然后分解闡述說(shuō)明,最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。
    2022版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念,課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,面向?qū)W生的各個(gè)方面,通過(guò)美術(shù)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能,培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力。因勢(shì)利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué),才能因材施教,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索精神,培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
    法國(guó)教育家斯普朗格說(shuō):“教育的目的不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來(lái)……。”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在步入21世紀(jì)的今天,一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無(wú)旁貸,因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo)。
    從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是xx版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難,這時(shí),教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn),注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法,使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn),讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn),這樣,就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,從而獲得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
    美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),技能的情況,更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷,發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用,弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí),則要求通過(guò)觀察,記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,對(duì)學(xué)生的參與意識(shí),合作精神,操作能力,探究能力,認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià),這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)精辟的闡述。
    面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗,對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí):其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),叩開(kāi)教育之門(mén),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”,變“教教材”為“用教材”。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
    在本學(xué)期中,我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)中很多新的理念,改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。下面我談?wù)剬?duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì):
    新課標(biāo)指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用?!?BR>    美術(shù)課程四個(gè)特性的表述:“凸顯視覺(jué)性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。
    這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì),也更突出了學(xué)科的特點(diǎn)。
    美術(shù)新課程提出以下幾種理念:
    (1)面向全體學(xué)生。
    (2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    (3)關(guān)注文化與生活。
    (4)注重創(chuàng)新精神。
    教師是指導(dǎo)者,學(xué)生是活動(dòng)的主體。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導(dǎo)學(xué)生、培育學(xué)生。我們不僅僅要注重學(xué)生的整體發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展,為祖國(guó)發(fā)展、為社會(huì)主義建設(shè)培育全新、適應(yīng)新時(shí)代潮流的有用人才。
    新課標(biāo)中美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為:造型表現(xiàn);設(shè)計(jì)應(yīng)用;欣賞評(píng)述:綜合探索。我們教師要在美術(shù)課堂中,以四種學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榭蚣?,?5分鐘要效益。整體提升,全面發(fā)展,注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
    從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì),還是探索未知,體驗(yàn)成功與情感,新課標(biāo)賦予了新教材很多新的學(xué)習(xí)方式,那么,美術(shù)老師作為學(xué)生的組織者和管理者,在新的課程改革活動(dòng)中,要面對(duì)全體學(xué)生,要讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,成為健全的人格,富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。
    以上是我在美術(shù)新課標(biāo)課堂中學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我會(huì)有更多更深的心得體會(huì),我會(huì)遵照新課標(biāo)提出的理念、理論來(lái)指導(dǎo)我的教學(xué),從而更好地把握美術(shù)課堂!
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
    美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)方式,把美術(shù)課程分為四個(gè)領(lǐng)域,即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”,下面就我對(duì)這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解說(shuō)說(shuō)我的體會(huì)。
    從新課程劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,不論是外化能力,內(nèi)化品質(zhì),還是探索未知,體驗(yàn)成功和情感,新課程賦予了新教材很多體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式。低年級(jí)的美術(shù)課程主要是以造型游戲?yàn)橹?,讓學(xué)生在“玩樂(lè)”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)交流和合作。造型游戲指融合造型和游戲?yàn)橐惑w的美術(shù)活動(dòng),活動(dòng)中不事先設(shè)定主題或某個(gè)形象,主要是憑感覺(jué)聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型表現(xiàn),仔細(xì)看一下課本,有關(guān)于“造型·表現(xiàn)”的內(nèi)容在課程中占了很大部分,它是課程內(nèi)容中覆蓋面最寬,分量最重的部分,如何帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生在游戲中更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,是教師需要解決的問(wèn)題。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法有多種,教師應(yīng)從教材的內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā),讓每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界意義的領(lǐng)悟,對(duì)生命意義和對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長(zhǎng)久興趣。
    如何培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”能力是我們每一個(gè)美術(shù)教師面臨的重要課題?!霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造意識(shí),又具有特定的功能性特點(diǎn),這特點(diǎn)決定了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容較為廣泛,同時(shí)又與生活緊密相關(guān)?!霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分組成。設(shè)置“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在于培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此,作為美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就一定要注意多從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā),讓他們參與那些自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際感受有聯(lián)系的活動(dòng),并要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能應(yīng)用與對(duì)這些事物的感知、理解和表現(xiàn)之中。美術(shù)課不等于畫(huà)課,這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)被越來(lái)越多的人接受。應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),在孩子們的早期生活時(shí),教會(huì)他們按照美的規(guī)律去設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)自己布置房間,合理的布局構(gòu)成美感,生活中處處需要設(shè)計(jì)。讓從小學(xué)會(huì)動(dòng)手做,十分重要。讓學(xué)生接觸材料,接觸工具,動(dòng)手做出簡(jiǎn)單的器物來(lái),對(duì)生活物品進(jìn)行配置,為生活創(chuàng)造方便與舒適。對(duì)與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)是與人類的造物活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造密不可分的,從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),對(duì)于提高未來(lái)人才素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。
    “欣賞·評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提出,能更好的讓學(xué)生通過(guò)感受,欣賞和表達(dá)等活動(dòng)的方式,內(nèi)化知識(shí),形成審美心理結(jié)構(gòu)。欣賞與評(píng)述是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑,從素質(zhì)教育的角度指出了人的發(fā)展所不可缺的一個(gè)重要部分。當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展,它呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益密切的態(tài)勢(shì),每一個(gè)兒童將來(lái)都會(huì)接觸到藝術(shù),從某種意義上說(shuō),理解和欣賞藝術(shù)的能力對(duì)兒童將來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是更重要的,至少,在兒童應(yīng)具有的藝術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中它不應(yīng)是被忽略的一塊,當(dāng)然藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的,欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分,而在我們新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,正是針對(duì)我國(guó)美術(shù)教育中一些薄弱的環(huán)節(jié)做了全新的改革。其中,“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述,加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng),逐步形成審美趣味和提高美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受,認(rèn)識(shí)和理解,通過(guò)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生可以多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì),形式和內(nèi)容特征,了解中外美術(shù)發(fā)展的概況,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。
    “綜合·探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是對(duì)美術(shù)教育教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的一種突破,從跨學(xué)科的角度,拓展學(xué)生的知識(shí)面,彌補(bǔ)各科課程的不足,加大了教育內(nèi)容的深度和廣度,提高了學(xué)生綜合運(yùn)用的能力,并有效地運(yùn)用各科課程資源,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的研究,尋找美術(shù)各門(mén)類,美術(shù)與其他學(xué)科,美術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)之間的連接點(diǎn),樹(shù)立新的美術(shù)教育觀和人文為本的學(xué)生觀,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神大膽改革創(chuàng)新,及時(shí)總結(jié)反思,設(shè)計(jì)出富有新意和深層次文化內(nèi)涵的綜合探索課。
    我覺(jué)得上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的,每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各具有側(cè)重,又互相交融,緊密相關(guān),形成一個(gè)具有開(kāi)放性的美術(shù)結(jié)構(gòu)。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這樣才能在課堂中有目標(biāo),有計(jì)劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在輕松,愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù)。掌握用美術(shù)表達(dá)自己情感思想和對(duì)生活理解的方法??偠灾佬g(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,把美術(shù)課上“新”上“活”。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
    近年來(lái),我國(guó)美術(shù)教育也不斷推陳出新,不是一成不變的老課程,而是通過(guò)引入新的課程內(nèi)容和教學(xué)理念,不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。最近頒布的美術(shù)新課標(biāo)是這一過(guò)程中的一個(gè)里程碑。本文將分享我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些心得體會(huì)。
    第一段:新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生思考。
    首先,美術(shù)新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考能力。在以往的美術(shù)教育中,學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者,而新課標(biāo)則鼓勵(lì)學(xué)生思考和獨(dú)立創(chuàng)作。例如,在初中新課標(biāo)中規(guī)定了一個(gè)“主題創(chuàng)作”模塊,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)一些具體的題材來(lái)自主創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。這也對(duì)學(xué)生們發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)和真正的審美能力有著重要的幫助。
    其次,美術(shù)新課標(biāo)加強(qiáng)了對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)。例如,新課標(biāo)涉及的文化藝術(shù)形態(tài)廣泛,涵蓋了傳統(tǒng)繪畫(huà)、非遺、工藝美術(shù)等多個(gè)方面,都是中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)形式。通過(guò)教學(xué)的推廣和傳承,有助于保護(hù)和發(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。同時(shí),新課標(biāo)也鼓勵(lì)學(xué)生更多地了解本國(guó)文化,對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化不無(wú)裨益。
    第三段:新課標(biāo)有益于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
    第三,美術(shù)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力與審美情趣。比如,高中美術(shù)新課標(biāo)中新增了一個(gè)“藝術(shù)哲學(xué)”模塊,旨在培養(yǎng)學(xué)生超越表面現(xiàn)象的智力能力,將更多藝術(shù)思想、哲學(xué)思辨引入課堂中。因此,美術(shù)新課標(biāo)不只是注重理論教育,更是在創(chuàng)作上加以實(shí)施。它旨在為學(xué)生提供更豐富的視覺(jué)語(yǔ)言和表現(xiàn)技巧,加深對(duì)藝術(shù)的理解并調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
    第四段:新課標(biāo)更注重學(xué)生的實(shí)踐能力。
    第四,美術(shù)新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐能力。新課標(biāo)規(guī)定學(xué)生創(chuàng)作作品必須在一定程度上結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),積極應(yīng)用各種工具和材料,實(shí)踐創(chuàng)作的技能,從而加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)作能力。通過(guò)此種方式,學(xué)生們更加深入地理解藝術(shù),更加熟練地掌握藝術(shù)創(chuàng)作技巧,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)展。
    第五段:新課標(biāo)更注重互動(dòng)式教學(xué)。
    最后,美術(shù)新課標(biāo)更注重互動(dòng)式教學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生教育反哺教師教育,課堂教學(xué)以學(xué)生為主角,老師以指導(dǎo)為主。通過(guò)這種方式,學(xué)生們獲得了具有挑戰(zhàn)性的互動(dòng)式課程,幫助學(xué)生在藝術(shù)教育中獲得更多機(jī)會(huì)與其它學(xué)生和教師的交流,提高了學(xué)習(xí)水平,培養(yǎng)了與人合作的技能,從而激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。
    總之,美術(shù)新課標(biāo)是以往美術(shù)教育的升級(jí)版,對(duì)于學(xué)生們的綜合素質(zhì),尤其是藝術(shù)素質(zhì)提高無(wú)疑有著重要的意義。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō),也提出了更高的要求,需要不斷更新和加強(qiáng)自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法,貼近學(xué)生生活,在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和靈活性,充分發(fā)掘和挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
    作為一名美術(shù)教師,我有幸參加了最新的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),該課標(biāo)旨在提升學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)技巧,培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和創(chuàng)造力。通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)給予我們教師和學(xué)生的積極影響。下面,我將分享我在這次培訓(xùn)中的體會(huì)和感悟。
    首先,新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐能力。在過(guò)去的教學(xué)中,很多教師都采用“傳授”式的教學(xué)方法,學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì),導(dǎo)致他們對(duì)美術(shù)的理解和應(yīng)用水平有限。新課標(biāo)通過(guò)增加實(shí)踐環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)作,培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力,使他們能夠真正逐漸掌握美術(shù)的基本技巧和表現(xiàn)能力。在培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多具體的實(shí)踐教學(xué)方法,如以故事情節(jié)為主線設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)、將實(shí)物的觀察與素描技法相結(jié)合等等。我將這些方法運(yùn)用到了我的課堂實(shí)踐中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力明顯提高,他們?cè)敢鈩?dòng)手實(shí)踐,自主探索,在這個(gè)過(guò)程中獲得了更多的成就感。
    其次,新課標(biāo)注重學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。在過(guò)去,美術(shù)教學(xué)過(guò)于注重技法的訓(xùn)練和創(chuàng)作的結(jié)果,忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而新課標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面給予了更多的重視。藝術(shù)素養(yǎng)不僅僅是指學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)技巧,更是指學(xué)生對(duì)藝術(shù)歷史、文化和藝術(shù)表現(xiàn)形式的理解,以及對(duì)社會(huì)和自然環(huán)境的關(guān)注和表達(dá)。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)作品和藝術(shù)家,了解他們的創(chuàng)作背景和思想,啟發(fā)學(xué)生思考藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。這樣的素養(yǎng)培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,還能夠培養(yǎng)他們的文化自信心,塑造個(gè)性藝術(shù)表達(dá)風(fēng)格。
    再次,新課標(biāo)注重學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。創(chuàng)造力是藝術(shù)教育的核心目標(biāo)之一,但在過(guò)去的教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)造力常常被束縛和約束。新課標(biāo)積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們?cè)趧?chuàng)作中展示個(gè)性和想象力。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)創(chuàng)作任務(wù)、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考、如何開(kāi)展集體創(chuàng)作等。這些方法都在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,激發(fā)了他們獨(dú)特的思維方式和創(chuàng)造力。在我的課堂上,我通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)作競(jìng)賽和創(chuàng)意展覽等活動(dòng),為學(xué)生提供了展示和發(fā)展創(chuàng)造力的平臺(tái),他們的作品不僅僅是技法和表現(xiàn)形式的堆砌,更是充滿個(gè)性和想象力的藝術(shù)作品。
    最后,新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。美術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能,更是為他們的全面發(fā)展提供支持。新課標(biāo)將美術(shù)教育與語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生形成綜合的學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析解決問(wèn)題的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,新課標(biāo)培養(yǎng)了學(xué)生的理解力和創(chuàng)新思維。在培訓(xùn)中,我學(xué)到了如何與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科融合教學(xué),例如與語(yǔ)文結(jié)合開(kāi)展文學(xué)繪畫(huà)、與科學(xué)結(jié)合進(jìn)行立體造型等。這樣的教學(xué)方式豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。
    總體來(lái)說(shuō),美術(shù)新課標(biāo)為教師和學(xué)生提供了更多的教學(xué)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),幫助學(xué)生全面發(fā)展和提高審美能力、創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。我深感榮幸能夠參加這次培訓(xùn),收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法,也看到了學(xué)生在新課標(biāo)下的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我相信,通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索,我們美術(shù)教師將能夠更好地發(fā)揮新課標(biāo)的教育理念和教學(xué)目標(biāo),開(kāi)創(chuàng)美術(shù)教育的新時(shí)代。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
    第一段:引言(150字)。
    新課標(biāo)下的美術(shù)課程為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作空間和更全面的美術(shù)教育內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力和實(shí)踐性。本文將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,探討新課標(biāo)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的影響和我個(gè)人的心得體會(huì)。
    第二段:新課標(biāo)美術(shù)課程的創(chuàng)作空間(250字)。
    新課標(biāo)美術(shù)課程為學(xué)生提供了更寬廣的創(chuàng)作空間。傳統(tǒng)美術(shù)課程注重技法的訓(xùn)練,限制了學(xué)生的創(chuàng)作想象力和自由度。而新課標(biāo)美術(shù)課程以素材的觸發(fā)和啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和擅長(zhǎng)選擇不同的媒介和形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作,如繪畫(huà)、雕塑、攝影等等。在這個(gè)更寬廣的創(chuàng)作空間中,學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,更好地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。
    第三段:新課標(biāo)美術(shù)課程的全面性(250字)。
    新課標(biāo)美術(shù)課程不僅注重學(xué)生的創(chuàng)作能力,還關(guān)注學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞。課程設(shè)置了藝術(shù)史、藝術(shù)理論以及對(duì)不同藝術(shù)家和藝術(shù)流派的介紹,使學(xué)生能夠了解不同的藝術(shù)表達(dá)形式和風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞藝術(shù),學(xué)生可以拓寬自己的審美視野,提高自己的文化素養(yǎng)。同時(shí),新課標(biāo)美術(shù)課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美能力,通過(guò)對(duì)色彩、構(gòu)圖、質(zhì)感等要素的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使學(xué)生能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品。
    第四段:新課標(biāo)美術(shù)課程的影響(250字)。
    新課標(biāo)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的影響是全面的。首先,它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在更寬廣的創(chuàng)作空間中,學(xué)生可以嘗試不同的創(chuàng)作媒介和形式,釋放自己的創(chuàng)造力。其次,新課標(biāo)美術(shù)課程通過(guò)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞,培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中,深入了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思想和表達(dá)方式,提升了自己對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞水平。此外,新課標(biāo)美術(shù)課程還促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展、思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)合作創(chuàng)作和評(píng)論指導(dǎo)的方式,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了與他人合作,分析藝術(shù)作品,并提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
    第五段:個(gè)人心得體會(huì)(300字)。
    在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了藝術(shù)的魅力和價(jià)值。通過(guò)選擇不同的媒介和形式進(jìn)行創(chuàng)作,我體驗(yàn)到了自由表達(dá)的快樂(lè)和成就感。同時(shí),通過(guò)對(duì)不同藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)和欣賞,我拓寬了自己的視野,提高了自己的審美和鑒賞能力。我通過(guò)與同學(xué)們的合作創(chuàng)作,學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和接受不同的觀點(diǎn),培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在新課標(biāo)美術(shù)課程中,我不僅學(xué)到了更多的藝術(shù)知識(shí)和技巧,還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)情操。我相信,這些培養(yǎng)和體驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
    總結(jié)(100字)。
    新課標(biāo)美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)作空間,注重學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、審美能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我個(gè)人在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中,收獲了很多,提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作水平。新課標(biāo)美術(shù)課程無(wú)疑是我美麗的成長(zhǎng)路上的一座重要的橋梁。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
    作為一名學(xué)生,我一直對(duì)美術(shù)有濃厚的興趣。但在遇到新課標(biāo)美術(shù)之前,我的美術(shù)水平一直停留在基礎(chǔ)層面。然而,在接觸新課標(biāo)美術(shù)后,我完全被它的魅力所吸引。新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)觀察、思考和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己藝術(shù)的潛能,這讓我更加堅(jiān)定了在美術(shù)道路上前行的信心。
    新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng),以提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力。在美術(shù)課上,老師系統(tǒng)地向我們講解藝術(shù)的起源和發(fā)展,以及各種不同風(fēng)格的藝術(shù)作品。通過(guò)學(xué)習(xí)這些理論知識(shí),我們能夠更好地理解和欣賞藝術(shù)作品,同時(shí)也能夠激發(fā)我們自己創(chuàng)作的靈感。例如,在學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的過(guò)程中,我了解到中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧,了解到中國(guó)畫(huà)在不同歷史時(shí)期的發(fā)展變化,這讓我對(duì)中國(guó)畫(huà)產(chǎn)生了更深的興趣和理解。
    除了理論學(xué)習(xí),新課標(biāo)美術(shù)也注重學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)。在美術(shù)課上,我們不僅有機(jī)會(huì)觀摩名家的作品,還會(huì)進(jìn)行各種繪畫(huà)和手工制作的實(shí)踐。我們可以選擇自己感興趣的題材進(jìn)行創(chuàng)作,通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐,不斷提高我們的繪畫(huà)技巧和藝術(shù)表達(dá)能力。在實(shí)踐中,我經(jīng)常嘗試新的創(chuàng)作方式和材料,這不僅豐富了我的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),也讓我更加敏銳地感受到藝術(shù)與生活的聯(lián)系。
    新課標(biāo)美術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作,通過(guò)討論和合作創(chuàng)作,讓學(xué)生互相啟發(fā)和進(jìn)步。在美術(shù)課上,老師經(jīng)常安排小組合作項(xiàng)目,我們需要一起討論、設(shè)計(jì)并完成一幅作品。在這個(gè)過(guò)程中,我們互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互相幫助,通過(guò)交流分享的方式,不僅使我們的作品更加出色,也提高了我們的藝術(shù)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。
    通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù),我不僅提升了自己的繪畫(huà)技巧、審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力,更重要的是,我學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的眼光看待世界,用創(chuàng)造的力量改變世界。美術(shù)讓我感受到了自由和無(wú)限的可能性,它讓我更加熱愛(ài)生活,更加熱愛(ài)藝術(shù),也更加熱愛(ài)自己。通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐,我相信自己可以在藝術(shù)的舞臺(tái)上創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
    結(jié)語(yǔ)。
    通過(guò)對(duì)新課標(biāo)美術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我更加深刻地理解了藝術(shù)的魅力和意義。美術(shù)不僅是一種技能和表達(dá)方式,更是一種思考和觀察能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù),我不僅收獲了藝術(shù)的技巧和知識(shí),更重要的是,我找到了自己對(duì)美的獨(dú)特理解和表達(dá)方式。我相信,在新課標(biāo)美術(shù)的指導(dǎo)下,我會(huì)不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新,用我的藝術(shù)創(chuàng)造力去豐富世界,也豐富自己的人生。美術(shù)是我生命中不可或缺的一部分,它讓我感到快樂(lè)和滿足,也讓我更加自信和自豪。我相信,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我會(huì)成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)家,將美和藝術(shù)帶給更多的人們。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
    今年的4月21號(hào),教育部印發(fā)了20xx義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),新標(biāo)準(zhǔn)將從今年九月份開(kāi)始實(shí)施,同時(shí)也將影射未來(lái)十年的教育升學(xué)考試。在今年的新課標(biāo)中,藝術(shù)課占總課時(shí)比例9%-11%,與舊課標(biāo)的占比保持一致,但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。
    現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別于20xx年20xx年制定印發(fā),在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用,但還存在一些與新形勢(shì)、新要求不相適應(yīng)的地方,因此需要進(jìn)一步的完善。新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng),重視青少年價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng),關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科、生活、社會(huì)、科技等的關(guān)聯(lián)性,加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué),重視青少年綜合能力的培養(yǎng),以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化包括:
    一、強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。
    二、優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)將以音樂(lè),美術(shù)為主線,融入更多藝術(shù)課程內(nèi)容。
    三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,新課標(biāo)整體規(guī)劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn),明確學(xué)到什么程度,引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。
    四、增強(qiáng)指導(dǎo)性。新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元,圍繞核心素養(yǎng)和開(kāi)展項(xiàng)目式、問(wèn)題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式。
    五、加強(qiáng)學(xué)段銜接。新課標(biāo)為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設(shè)置了不同的課程目標(biāo),強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)符合青少年接受能力的設(shè)計(jì)思路,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和間接性。
    那么新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了哪些新要求呢?面對(duì)新課標(biāo)教學(xué)的核心素養(yǎng)、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、大概念引領(lǐng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這些特征,我們應(yīng)當(dāng)提升我們的美術(shù)素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)、美術(shù)知識(shí)技能等等,不斷學(xué)習(xí),摸索出經(jīng)驗(yàn),逐漸去適應(yīng)新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的要求。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
    隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,美術(shù)教育也在不斷改革創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)在美術(shù)教育中起到了重要的作用,為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和更廣闊的創(chuàng)作空間。在這一過(guò)程中,我深刻地體會(huì)到了新課標(biāo)美術(shù)的魅力和價(jià)值。
    首先,新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我們學(xué)生不再只是死記硬背一些藝術(shù)知識(shí)和技能,而是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)我們的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)意。例如,我們通過(guò)參觀藝術(shù)展覽、實(shí)地寫(xiě)生等活動(dòng),深入感受藝術(shù)的力量和美的魅力。通過(guò)欣賞和分析藝術(shù)作品,我們能夠更好地理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖,提高自己的藝術(shù)鑒賞能力。
    其次,新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中,重點(diǎn)往往是單一技能的訓(xùn)練,而新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅要掌握繪畫(huà)、雕塑等基本技能,還要了解藝術(shù)的歷史與文化,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。例如,在美術(shù)課堂上,我們經(jīng)常進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,在集體創(chuàng)作中鍛煉自己的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。
    再次,新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我們不再只是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo),而是積極參與到藝術(shù)實(shí)踐中。比如,在新課標(biāo)美術(shù)的課程中,我們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐性的創(chuàng)作活動(dòng),通過(guò)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。通過(guò)這樣的實(shí)踐,我們能夠更好地理解和體驗(yàn)藝術(shù)的魅力,提高自己的觀察能力和創(chuàng)作能力。
    此外,新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代社會(huì),創(chuàng)新能力被譽(yù)為一種核心競(jìng)爭(zhēng)力,而藝術(shù)教育正是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。新課標(biāo)美術(shù)通過(guò)各種創(chuàng)作活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)作過(guò)程中,我們學(xué)生不僅要有勇于嘗試新的構(gòu)思和表達(dá)方式的勇氣,還要具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這樣的培養(yǎng)將對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
    最后,新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是一種包括情感體驗(yàn)、思想境界、審美能力等各個(gè)方面的修養(yǎng)。通過(guò)藝術(shù)教育,我們學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的情感,提升自己的思想境界,培養(yǎng)自己的審美能力。藝術(shù)修養(yǎng)的提升將使我們?cè)谏钪懈蛹?xì)膩敏感,能夠用藝術(shù)的眼光去觀察世界,從而豐富自我的內(nèi)涵和品味。
    綜上所述,新課標(biāo)美術(shù)給我們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)學(xué)習(xí),我們能夠培養(yǎng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí),提升自己的綜合能力,鍛煉實(shí)踐能力,激發(fā)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。我相信,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我們的美術(shù)教育一定能夠取得更加輝煌的成就。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
    新課標(biāo)美術(shù)課程的開(kāi)設(shè),讓我有幸能夠接觸到更多藝術(shù)形式和作品。課程中,我們首先學(xué)習(xí)了繪畫(huà)基本功,如素描、水彩等,通過(guò)實(shí)踐提高自己的繪畫(huà)技能。同時(shí),我們還學(xué)習(xí)了剪紙、彩泥、布藝等手工藝術(shù),增加了對(duì)藝術(shù)多樣化表現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)。這種多樣性的教育方式激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。
    第二段:體驗(yàn)藝術(shù)的獨(dú)特魅力
    新課標(biāo)美術(shù)課程注重發(fā)展學(xué)生的審美能力,通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)史、欣賞名畫(huà)等活動(dòng),讓我們能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品。在課程中,我們多次參觀了美術(shù)館,近距離欣賞到了名畫(huà)的獨(dú)特魅力。風(fēng)華絕代的文藝復(fù)興時(shí)期和充滿活力的現(xiàn)代藝術(shù),都給我留下了深刻的印象。這樣的體驗(yàn)不僅開(kāi)拓了我的視野,也培養(yǎng)了我的藝術(shù)鑒賞能力。
    第三段:培養(yǎng)獨(dú)立思考與創(chuàng)新精神
    新課標(biāo)美術(shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在課程中,老師鼓勵(lì)我們自由發(fā)揮,提出自己的藝術(shù)創(chuàng)意。我們可以通過(guò)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)等方式深入了解一個(gè)主題,并展示出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了我的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)了我敢于探索新領(lǐng)域的勇氣。
    第四段:提高表達(dá)與溝通能力
    新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與溝通能力。在課程中,我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論、展示和評(píng)價(jià)作品等活動(dòng)。通過(guò)和同學(xué)們共同交流,我學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法,也學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這不僅提高了我的表達(dá)能力,也有效地提升了我的溝通能力。
    第五段:美術(shù)課的啟迪與價(jià)值
    新課標(biāo)美術(shù)課程的開(kāi)展拓寬了我的藝術(shù)視野,培養(yǎng)了我的審美能力與創(chuàng)造力。課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神,通過(guò)與同學(xué)的交流,我不斷提高我的表達(dá)和溝通能力。美術(shù)課的啟迪與價(jià)值不僅體現(xiàn)在提升藝術(shù)修養(yǎng)方面,更是對(duì)我們終身發(fā)展具有重要意義的一課。因此,我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)美術(shù),用藝術(shù)的眼光看待世界,用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的內(nèi)心世界。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
    此次課程認(rèn)同于美術(shù)課程“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)劃分。
    知識(shí)和技能是美術(shù)教育的本體,需要始終得到重視和強(qiáng)調(diào)。這是美術(shù)教育的“私域”所在。而美術(shù)教育的“公域”則可以表現(xiàn)在教育功能的發(fā)揮(如對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)等)。據(jù)此推知,美術(shù)教育具有三種形象的說(shuō)明:“自私自利”的美術(shù)教育、“大公無(wú)私”的美術(shù)教育與“公私兼顧”的美術(shù)教育。前者更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)中對(duì)美術(shù)本體知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),中者更多強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生身心及多方面素質(zhì)的影響(如學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)、道德感的孕育),后者則兼顧以上兩個(gè)方面。整體觀之,我們提倡“公私兼顧”的美術(shù)教育。但不能過(guò)于極端,知識(shí)和技能仍始終應(yīng)是現(xiàn)當(dāng)下學(xué)校美術(shù)教育的重要組成部分。
    過(guò)程與方法是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)整體發(fā)展?fàn)顩r的強(qiáng)調(diào)。人區(qū)別于動(dòng)物的重要方面在于人具有不斷的、終身的學(xué)習(xí)能力與方法。然而在我們的基礎(chǔ)教育實(shí)踐中,往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)教師將現(xiàn)成知識(shí)和技能對(duì)學(xué)生加以灌輸與傳遞,缺失教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,形象地講,也可以稱作是“覓食能力”。而強(qiáng)制地灌輸學(xué)生既有的現(xiàn)成內(nèi)容,這往往會(huì)受到學(xué)生一定的抵觸與反感。所以,教育者還應(yīng)讓學(xué)生享受知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程本身。此外,未來(lái)的教育需要學(xué)生準(zhǔn)備與習(xí)得多方面的能力,要知道學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)并不一定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下,要求學(xué)生具有一定的變通與更新知識(shí)的能力。因此,現(xiàn)今的教育理念認(rèn)為“教學(xué)”就是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”,需要能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多變而復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展環(huán)境。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀也是此次美術(shù)課程所要突出和強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。這是因?yàn)槊總€(gè)人都是一個(gè)社會(huì)中人,都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感、正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)。美術(shù)教育不能忽視對(duì)這些方面的培養(yǎng)和提升,所以此次美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也將其作為課程所要達(dá)成的重要目標(biāo)。
    這是近十年課程改革的重要關(guān)注點(diǎn)。然而現(xiàn)在多有提“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”,但“轉(zhuǎn)變”一詞過(guò)于強(qiáng)烈,這意味著和過(guò)去的決裂。基于教育實(shí)踐來(lái)看,轉(zhuǎn)變新的學(xué)習(xí)方式(探究性學(xué)習(xí))是不是就意味著對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)方式(接受式學(xué)習(xí))的全部拋棄?不盡然。接收式學(xué)習(xí)也有其價(jià)值,如提供系統(tǒng)的知識(shí)、教學(xué)效率高、比較經(jīng)濟(jì)等。此次美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展多種新的學(xué)習(xí)方式,如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。各種學(xué)習(xí)方式之間具有一定的兼容性。
    評(píng)價(jià)在過(guò)去的功能被局限于甄別和選拔,現(xiàn)在的課程評(píng)價(jià)更多強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。在此觀念指導(dǎo)之下,多主體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)等新的評(píng)價(jià)方式也很多,分別應(yīng)得到教學(xué)者的重視。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
    相較于20xx版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面,保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn),新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。其中舊版課標(biāo)中的視覺(jué)性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對(duì)學(xué)習(xí)而言十分重要。學(xué)習(xí)是基于情感、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制。從中不難發(fā)現(xiàn),新課標(biāo)的課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo),有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵,對(duì)于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
    新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化,要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合。新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)都開(kāi)始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué),旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來(lái),運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)融合,緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造能力。新課標(biāo)下,教師應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。圍繞大概念,設(shè)置真實(shí)任務(wù)問(wèn)題情景,形成單元化教學(xué),驅(qū)動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)期的深度的思考和研究。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
    自九十年代初以來(lái),我國(guó)美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版出臺(tái)后,網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對(duì)新課標(biāo)的解讀,相比20xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿,《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體,表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路?,F(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì):
    課程性質(zhì)是對(duì)整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握,是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。20xx年剛剛開(kāi)始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革,新課標(biāo)的制定主要是基于對(duì)原有課程的反思,提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過(guò)于關(guān)注專業(yè)知識(shí)和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次20xx年版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,我覺(jué)得除了對(duì)原有內(nèi)容的梳理和肯定外,其中一個(gè)重大的變化就是:20xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位,明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是,人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。20xx年版的美術(shù)課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述,對(duì)于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識(shí)更加清晰和豐滿。20xx年版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,愈發(fā)凸顯了其“視覺(jué)性”因素,同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn),即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處,同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升。這是因?yàn)?,學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。
    美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)一直的追求,美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育,它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿,能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的各種不同社會(huì)生活場(chǎng)景和自然景象。美術(shù)通過(guò)可見(jiàn)、可觸的具體形象,以靜止、凝煉的畫(huà)面和藝術(shù)造型來(lái)表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識(shí),給觀賞者以審美的認(rèn)識(shí)、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代、社會(huì)、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級(jí)、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān),美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對(duì)此也做出了著重強(qiáng)調(diào),提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的`作用,為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”。可以看出美術(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺(jué)文化時(shí)代要求,一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值,另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺(jué)文化意識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí),而是滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要的素質(zhì)教育,是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
    德國(guó)教育家第斯多卡說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于醒、激發(fā)、鼓勵(lì)”。兩版新課標(biāo)都對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終:課堂不是老師表演的舞臺(tái),而是師生交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,課堂不是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而是更應(yīng)該探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外,還對(duì)學(xué)生的品格、素質(zhì)、能力、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤(rùn)物無(wú)聲給人是骨子里的東西,將伴隨人的終身。
    課程目標(biāo)決定了課程面貌,而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。20xx年版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大,具有明確的導(dǎo)向作用,充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容,首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu),總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行分解,內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來(lái)設(shè)立,條理更加清晰,內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來(lái)的表格式調(diào)整為文本表述,既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù),又使分目標(biāo)的表述語(yǔ)言更精練。
    課程內(nèi)容的說(shuō)明更簡(jiǎn)潔,各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大,一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容。除此之外,新課標(biāo)將原來(lái)的“評(píng)價(jià)建議”調(diào)整為“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”,內(nèi)容不再以“是否”開(kāi)頭,這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是肯定或否定的,而是更加全面。對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技能,表述更加明確,教師把握不同年級(jí)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí),可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)照,既考慮到教學(xué)對(duì)象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn),又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實(shí)是對(duì)課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富,是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分,從整體入手,然后分解闡述說(shuō)明,最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。
    20xx年版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念,課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,面向?qū)W生的各個(gè)方面,通過(guò)美術(shù)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能,培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力。因勢(shì)利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué),才能因材施教,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索精神,培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
    法國(guó)教育家斯普朗格說(shuō):“教育的目的不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來(lái)……?!眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在步入21世紀(jì)的今天,一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無(wú)旁貸,因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo)。
    從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是20xx年版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難,這時(shí),教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn),注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法,使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn),讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn),這樣,就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,從而獲得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
    美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),技能的情況,更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷,發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用,弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí),則要求通過(guò)觀察,記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,對(duì)學(xué)生的參與意識(shí),合作精神,操作能力,探究能力,認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià),這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)精辟的闡述。
    面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗,對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí):其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),叩開(kāi)教育之門(mén),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”,變“教教材”為“用教材”。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十七
    20xx年4月21日教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案》和《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)認(rèn)真研讀了解到,文件的內(nèi)容從指導(dǎo)思想和修訂原則出發(fā),以新的課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路為前提基礎(chǔ),確定了課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施的具體內(nèi)容?,F(xiàn)將幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
    《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)在前言的培養(yǎng)目標(biāo)中指出:義務(wù)教育要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)?,德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。五育并舉,德育為先。
    黨和國(guó)家歷來(lái)重視思想政治教育和道德教育。黨的十八大報(bào)告明確指出:“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?!薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》明確提出:“堅(jiān)持德育為先,立德樹(shù)人,把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程?!?BR>    《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在藝術(shù)教育中,堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元,引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù),逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,抵制低俗、庸俗、媚俗傾向;引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀,增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感,堅(jiān)定文化自信,提升人文素養(yǎng),樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。
    1、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
    學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓,增強(qiáng)中華民族自信心、自豪感。
    任何國(guó)家的教育都離不開(kāi)本國(guó)和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新知識(shí)、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過(guò)教育傳承文化,要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源,把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代,同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以中華民族傳統(tǒng)文化為主體,講好中國(guó)故事,吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果。
    2、注重藝術(shù)體驗(yàn)。
    教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展的博物館課程、研學(xué)課程、學(xué)校美育文化項(xiàng)目等課程為切入口,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式,以問(wèn)題為導(dǎo)向變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    3、體現(xiàn)學(xué)科融合。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以各學(xué)科為主體,加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合,重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,充分發(fā)揮協(xié)同育人的功能。
    其中關(guān)于課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)是這樣描述的:基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施,強(qiáng)化實(shí)踐性要求。將美術(shù)語(yǔ)言貫穿到每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中,既體現(xiàn)了不同課型的側(cè)重,又有明確了不同課型之間梯度的關(guān)聯(lián)。不再只是注重知識(shí)的掌握,課程以大單元為結(jié)構(gòu),注重學(xué)科聯(lián)系,提倡跨學(xué)科融合??梢钥闯?,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科的融合,這美術(shù)學(xué)科未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。
    1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
    本次藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的亮點(diǎn)就是優(yōu)化了課程設(shè)置,特別注重把握在低年級(jí)學(xué)習(xí)段的興趣的引導(dǎo);中高年級(jí)學(xué)段的興趣的深化、創(chuàng)造力的培養(yǎng),美術(shù)生活化的關(guān)注與個(gè)性化的展現(xiàn);高年級(jí)學(xué)段藝術(shù)實(shí)踐的加強(qiáng)、交流合作的強(qiáng)化、文化自信的增強(qiáng)。一至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主線,融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容,八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開(kāi)設(shè)。藝術(shù)類課程始終堅(jiān)持以美育人的教育理念,在授課的過(guò)程中重視藝術(shù)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
    2、聚焦核心素養(yǎng)。
    《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)重要的理念就是聚焦核心素養(yǎng)。
    在聚焦核心素養(yǎng),組織課程內(nèi)容中指出:我們通過(guò)教育傳承文化,要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源,把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代,同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。
    藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)在藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中起到主導(dǎo)和統(tǒng)攝的作用,屬于總攬性的表述。藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。當(dāng)然,聚焦核心素養(yǎng),并不是摒棄“三維目標(biāo)”。相反,學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的.內(nèi)涵,不僅包括“三維目標(biāo)”,更強(qiáng)調(diào)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀,是對(duì)“三維目標(biāo)”的總結(jié)與提升。
    3、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。
    在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制中指出:圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn),將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)?!端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)建議,提出了四個(gè)原則:堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,堅(jiān)持以評(píng)促學(xué),重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià),堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)。很顯然,無(wú)論評(píng)價(jià)的方式、方法和主體都有了很大的變化,使課堂評(píng)價(jià)更加全面、科學(xué)和合理。因材施教,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。尊重學(xué)生選擇,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式準(zhǔn)確制定評(píng)價(jià)量化等級(jí),體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。
    1、關(guān)注學(xué)科大概念。
    《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)中雖然沒(méi)有明確提出“大概念”這樣的詞匯,但在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中已經(jīng)采用大概念式的描述。如第一學(xué)段關(guān)于欣賞·評(píng)述類課程學(xué)習(xí)任務(wù)是:欣賞身邊的美?!靶蕾p身邊的美”就是學(xué)科大概念了,它就是要求學(xué)生在觀賞周邊自然環(huán)境中的山水、樹(shù)木、花草、動(dòng)物、識(shí)別學(xué)?;蛏鐓^(qū)公共場(chǎng)所中常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)、觀賞中外表現(xiàn)兒童生活的美術(shù)作品時(shí)能感知其形狀美、色彩美和肌理美,體會(huì)美存在于我們周圍的環(huán)境之中,理解標(biāo)識(shí)的用途和所傳遞的信息,能運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理等造型元素,以及對(duì)稱、重復(fù)等形式原理,欣賞、評(píng)述中外兒童美術(shù)作品。
    同樣,3—5年級(jí),提煉了“感受中外美術(shù)的魅力”“表達(dá)自己的想法”“裝點(diǎn)我們的生活”“學(xué)做傳統(tǒng)工藝”以及“融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等5個(gè)學(xué)科大概念。整個(gè)3—5年級(jí)都是圍繞這5個(gè)學(xué)科大概念組織知識(shí)內(nèi)容,幫助學(xué)生建立起知識(shí)之間的聯(lián)系,提出適合不同階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)期望,使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)隨著學(xué)習(xí)階段的延伸實(shí)現(xiàn)連貫一致的進(jìn)階發(fā)展,最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)形成。當(dāng)然,理解這些“大概念”不能停留在字面上,需要不斷地與各種不同的美術(shù)作品的互動(dòng)、體驗(yàn)和持續(xù)理解,這是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。
    2、體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向探究學(xué)習(xí)。
    教師要改變?cè)瓉?lái)以灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變成以問(wèn)題為導(dǎo)向的探究式主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過(guò)問(wèn)題情境為美術(shù)學(xué)習(xí)的切入口,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式,以問(wèn)題為導(dǎo)向變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    3、實(shí)現(xiàn)主題化單元教學(xué)。
    雖然義務(wù)階段的美術(shù)新教材尚未出版發(fā)行,但《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)未來(lái)教材的框架卻已勾畫(huà)出藍(lán)圖。課標(biāo)中關(guān)于教材編寫(xiě)建議第3條優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)是這樣描述的:鼓勵(lì)以靈活多樣的方式構(gòu)建藝術(shù)教材的框架和內(nèi)容,突出主題化、生活化、情境化、項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等新的學(xué)習(xí)理念和方式。提倡以單元的形式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。單元的大小應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征確定,從整體到細(xì)節(jié),處理好學(xué)科邏輯與生活邏輯的關(guān)系,并形成有特色的組織結(jié)構(gòu)。要精心組織和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)學(xué)科綜合的理念,使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,有效提高綜合探索和學(xué)習(xí)遷移的能力,幫助學(xué)生在情境中以問(wèn)題為導(dǎo)向展開(kāi)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識(shí)本位到素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型。
    從這樣的描述中不難看出,主題式、項(xiàng)目式的單元化教學(xué)是未來(lái)美術(shù)的發(fā)展方向。
    如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課標(biāo)中提出課程內(nèi)容的多元化,學(xué)科間的知識(shí)融合,跨學(xué)科間的研究學(xué)習(xí),培養(yǎng)適合學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確審美觀、價(jià)值觀、人生觀,為社會(huì)培養(yǎng)與生活緊密聯(lián)系的,具有創(chuàng)造力、想象力、審美能力的新時(shí)代接班人是藝術(shù)工作者不斷探索和追尋的方向。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的研讀,積極參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)。明確今后教育教學(xué)的方向和重點(diǎn),徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,調(diào)整“技能”教學(xué)為“素養(yǎng)”教學(xué),為適應(yīng)美術(shù)教學(xué)的變革,加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校美育工作做好充分的準(zhǔn)備。始終堅(jiān)守“教書(shū)育人、立德樹(shù)人、以美育人”的初心。
    總之,新《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,促進(jìn)了美術(shù)教師理念的更新。理解《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,也會(huì)有一個(gè)過(guò)程,這個(gè)既有學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的過(guò)程,也有實(shí)踐檢驗(yàn)的過(guò)程,相信,隨著新教材的實(shí)施,新課程的落實(shí),藝術(shù)教育一定會(huì)迎來(lái)更燦爛的明天。
    初中美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十八
    作為一名美術(shù)教育從業(yè)者,如何更好地貫徹新課標(biāo),適應(yīng)教育改革的步伐,讓學(xué)生真正地在美術(shù)課堂中受益,是我們每個(gè)美術(shù)教師共同面臨的挑戰(zhàn)。近年來(lái),我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,逐漸總結(jié)出了一些心得體會(huì),希望能與大家分享。
    第一段:理解新課標(biāo),提高專業(yè)能力。
    新課標(biāo)要求美術(shù)教育不僅要注重美術(shù)技法的教授,更要注重學(xué)生的創(chuàng)造能力,這也是將來(lái)藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)。因此,作為美術(shù)老師,不僅要掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,還要具備創(chuàng)造性思維、跨學(xué)科的能力以及對(duì)社會(huì)、科學(xué)等方面的深入理解。在這個(gè)過(guò)程中,老師首先需要認(rèn)真研讀新課標(biāo),吸收其中的精華,學(xué)習(xí)其中所規(guī)定的授課內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn),以此為基礎(chǔ)提高自身專業(yè)能力。
    第二段:打造有趣的課堂,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
    在學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面,他們需要有一定的藝術(shù)造詣。所以,我們不僅需要注重教育知識(shí),還要注重注重學(xué)生的思維能力和方法,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主思考、獨(dú)立創(chuàng)造。我們可以在美術(shù)課堂中進(jìn)行一些小組討論、互動(dòng)協(xié)作,采用多種方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維能力,比如教師可以通過(guò)講解現(xiàn)代藝術(shù)作品進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,出現(xiàn)形式多姿多彩的作品。
    第三段:多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià),體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
    教學(xué)評(píng)價(jià)也是一項(xiàng)重要的任務(wù),傳統(tǒng)的考試制度已經(jīng)不能符合多元化的需求,在新課標(biāo)中特別提到采用多層次的評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量學(xué)生的表現(xiàn),但具體如何開(kāi)展,還是需要我們進(jìn)一步探討??梢圆捎醚菔尽①慄c(diǎn)評(píng)、個(gè)性化評(píng)價(jià)等方式,讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮,同時(shí)也更公平,也能更全面地反映不同學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。
    第四段:開(kāi)放性的教學(xué)方式,拓寬學(xué)生交流平臺(tái)。
    在新的教育局勢(shì)下,教師與學(xué)生之間是一個(gè)平等交流的關(guān)系,要努力創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的課堂氛圍,讓學(xué)生敢于表達(dá)、敢于創(chuàng)新。我們需要注重互動(dòng)交流、靈活教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、以及難度梯度式的引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
    第五段:提供時(shí)代背景和文化背景的知識(shí),傳承美術(shù)文化。
    美術(shù)是一門(mén)文化藝術(shù),要想讓學(xué)生真正了解其內(nèi)涵和外延,就要給他們傳授更多的文化背景和時(shí)代背景知識(shí)。這樣不但能夠從根源上增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng),也能夠從本質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。我們還可以通過(guò)多種方式,如參觀博物館、畫(huà)廊、美術(shù)館,提供多樣的文獻(xiàn)材料和網(wǎng)上資源,為學(xué)生提供更加全面的資源。
    總結(jié):以上就是我在新課標(biāo)實(shí)踐中的一些體會(huì)和感悟,未來(lái)美術(shù)教育的道路任重而道遠(yuǎn)。我們只有全身心地投入到美術(shù)教育中,全面提高教育質(zhì)量,才能為學(xué)生的未來(lái)帶來(lái)更多的機(jī)遇和選擇。