教案是教師進行教學評估和反思的重要依據(jù)。教案的步驟安排要科學合理，注重學習的層次和教學的次序。請注意教案范例中的教學思路和教學策略，可以借鑒和運用到自己的教學中。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇一
由于大部分小學生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學《認識人民幣》這節(jié)課時，首先引導小學生們認真仔細觀察人民幣，使學生能夠迅速、準確地辨認出各中面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類。
本課的重點是在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。
最后創(chuàng)設了購物活動，讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物，學會自己付錢。在課中我組織了商店購物的活動，讓學生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學時，認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。學生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發(fā)了更大的學習興趣。重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚?？傊?，這節(jié)課的教學過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，以合作學習為本節(jié)課的主要學習方式，收到了較好的教學效果。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇二
一、根據(jù)學生認識空間方位的特點創(chuàng)設情境，使學生在活動中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，在教學中，對于“上、下”“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而對“左、右”的辨別，要充分利用日常生活中，左右手的功能來幫助學生認識哪只是左手，哪只是右手，進而使學生對左右的認識逐步深入。
二、在游戲活動中引導學生辨認位置關(guān)系。
新課程提出，學習目標應由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，課堂設計應由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學生學習的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學中，我組織學生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學的研究也表明：只有學生的情感體驗是愉悅的學習，才是真正意義上的自主學習。學生無疑會對數(shù)學產(chǎn)生親切感，從而積極投入學習。
三、重視用比較規(guī)范的語言表達“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。
引導學生用比較規(guī)范的語言清晰地表達兩個物體的位置關(guān)系，是學生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn)，學生不僅會按照“指令”擺放物體，同時也能夠用比較規(guī)范、流利的語言表達物體的位置關(guān)系。
四、解決中運用，感受實用性。
教學中呈現(xiàn)上樓梯的圖片，告訴學生我們平時在走路、開車時，都要按照交。
通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才能安全、有序。使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇三
教學目標：
1.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。
2.通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨立探究、增強空間觀念。
3.讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應用價值。
教學重點：
理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。
教學難點：
理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。
教學過程：
一、情景導入。
教師用課件演示：(1)鐘表的轉(zhuǎn)動;(2)風車的轉(zhuǎn)動。
提問：觀察課件的演示，你看到了什么?
學生在交流匯報時可能會說出。
(1)鐘表上的指針和風車都在轉(zhuǎn)動;。
(2)鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉(zhuǎn)動;。
(3)鐘表上的指針沿著順時針方向轉(zhuǎn)動，風車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動。
教師：像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。(板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換)。
2.提問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況?
生回答后板書。
3.師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?學生自己舉例說一說。
二、新課講授。
出示課本第83頁例題1的鐘面。
(1)觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
觀察：出示動畫(指針從12指向1)，請同學們仔細觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。
提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程?
(教師引導學生敘述完整)。
觀察：出示動畫(指針從1指向3)。
提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?
觀察：出示動畫(指針從3指向6)。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?
提問：如果指針從6繼續(xù)繞點o順時針旋轉(zhuǎn)180會指向幾呢?
小結(jié)：要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點，方向以及角度。
四、課堂練習。
完成課本第85頁練習二十一的第1~3題。
五、課堂小結(jié)。
同學們，通過今天這節(jié)課的學習活動，我們知道要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點，方向以及角度。
教學板書：
旋轉(zhuǎn)。
順時針旋轉(zhuǎn)。
逆時針旋轉(zhuǎn)。
相對應的點到o點的距離都相等。
教學反思：
從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學、理解數(shù)學，讓學生經(jīng)理觀察對比的思維過程，再通過交流，使學生對旋轉(zhuǎn)運動的特點印象更加深刻，進而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，所以學習氛圍更加濃厚。一部分學生對于旋轉(zhuǎn)后的圖形很難把握。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇四
新宇《左右》是北師大版數(shù)學教材（一年級上冊）第五單元位置與順序中的一個內(nèi)容。這節(jié)課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的的空間觀念，讓學生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的`相對位置，初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學中的重點是教會學生認識左右，難點是體會左右的相對性。我在教學中的設計主要通過讓學生體驗左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個方面進行的。
一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步體驗左右。
俗話說：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設中，我用謎語的形式導入，充分調(diào)動學生的學習興趣，之后和學生們緊緊圍繞謎底“手”進行初步體驗，通過找一找活動，讓學生體驗左右，讓學生感覺到數(shù)學其實就在身邊，學習數(shù)學是有趣的。
二．為了降低學生理解左右相對性的難度，我先通過活動讓學生感悟左右。
在本課教學過程中，學生對左右相對性的理解是一個重點也是一個難點。對于一年級的學生來說，要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時，我先通過活動讓學生感悟左右，比如小游戲“聽口令做動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手擺一擺等讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上使之獲得切身的體會和理解。
三．讓學生在活動中娛樂，在娛樂中理解左右的相對性。
本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活實際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對性這一環(huán)節(jié)中我設計了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動，讓學生在娛樂中去體驗左右的相對性。在實際的教學活動中，學生學習的效果是出乎我意料之外的，他們基本能夠在活動中理解左右的相對性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”，沒能夠在活動中體驗和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識到在課堂中必須給予學生一個發(fā)展的舞臺，給予他們一個發(fā)展的階段性，給予學生足夠的學習空間，讓他們真正體會到學習左右的價值。
此外在教學過程中還應恰當?shù)姆峙涓鲗哟沃R學習的時間，不光要傳授知識，更主要的是知識的落實；要合理的安排教學的進度，尤其要注重細節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。例如在時間的安排上，感悟左右用了大量的時間，于是在理解左右的相對性上時間就不是很充分，從而沒有很好的突出教學難點，使部分學生在理解上仍有困難。一些小的細節(jié)，例如在板書左右時應注重強調(diào)它們的書寫，這是我忽略的。此外還應該信任學生，給予他們充當小老師的機會，畢竟在課堂上，在有限的40分鐘里，老師的力量是有限的，例如在擺一擺這一個環(huán)節(jié)中，完全可以把檢查的主動權(quán)交給學生，這樣就可以節(jié)省許多時間。同時，在活動過程中，還應該注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、思考、語言表達的能力，以達到傳授知識、培養(yǎng)能力的雙重教學目的。這些都是我需要學習和進步的地方。
通過這一節(jié)課的教學，通過很多老師對我的評課，讓我意識到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距，存在著不足，缺乏教學經(jīng)驗以及駕馭課堂的能力，所以在以后的教學中，我會更加努力，多觀察，多學習，遇到問題多請教，把課堂當做鍛煉自己的一個平臺，爭取在以后的教學中再上一個新的臺階！申明：本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng)，任何版權(quán)糾紛由本人負責，未經(jīng)本人或授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載）。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇五
理解并熟記3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，培養(yǎng)理解力和應用知識的能力。
2、過程與方法。
經(jīng)歷自主實踐、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)的探究能力和合作意識。
3、情感態(tài)度與價值觀。
感受數(shù)學知識探究的條理性，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，體驗合作的樂趣。
教學重難點。
教學重點。
3的倍數(shù)特征。
教學難點。
探究3的倍數(shù)特征的過程。教學過程。
教學過程。
一、以舊引新，競賽導入。
1、請說出2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征。
2、下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?
3、5、15、8、200、87、65、164、41、22。
既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征?
3、你能說出幾個3的倍數(shù)嗎?上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)。你能迅速判斷出來嗎?
4、比一比。請學生任意報數(shù)，學生用計算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數(shù)。看誰的數(shù)度快!
5、設疑導入：你們想知道其中的奧秘嗎?這節(jié)課就來學習3的倍數(shù)的特征。我相信：通過這節(jié)課的探索大家也一定能準確迅速地判斷出一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。(揭示課題)。
二、猜想探索，歸納驗證。
1、大膽猜想：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征?
(1)交流猜想。(有的說個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)，有的同學舉出反例加以否定)。
2、觀察探索：出示第10頁表格。
(1)圈一圈。上表中哪些是3的倍數(shù)，把它們?nèi)ζ饋怼?BR> (2)議一議。觀察3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。(學生交流)。
(4)問題啟發(fā)：
大家再仔細看一看，3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律?
從上往下看，每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律?(個位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1)。
個位數(shù)字減1，十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方?(和相等)。
每條斜線的數(shù)，各位上數(shù)字之和分別是多少，它們有什么共同特征?(各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。)。
3、歸納概括：現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎?
3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。
4、驗證結(jié)論。
大家真了不起!自主探索發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征。但如果是三位數(shù)或更大的數(shù)，你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎?請大家寫幾個更大的數(shù)試試看。
(1)嘗試驗證。(生寫數(shù)，然后判斷、交流、得出結(jié)論。)。
(2)集體交流。
教師說一個數(shù)。如342，學生先用特征判斷，再用計算器檢驗。
一個更大的數(shù)。***，學生先用特征判斷，再用計算器檢驗。
5、鞏固提高。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇六
預習要求：
看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=。
15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。
教學內(nèi)容：
第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)。
教學目標：
a：知識技能性目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
教學重、難點：
1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學過程：
一、復習。
1.口算。
9十39十79十49十6。
9十99十29十59十8。
2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
9十()=129十()=13。
9十()=149十()=15。
9十()=169十()=17。
二、新授。
1.出示教科書p10的圖。
(1)引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)。
(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9。
(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)。
(4)學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65。
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。
(3)10減9等于1，l加5等于6;。
(4)15減5等于10，再減4等于6。
(5)教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習。
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、作業(yè)設計：
完成教科書p11練習二第1、2題。
板書：十幾減9.
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇七
教學目標：
1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
學習目標：
1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。
教學重點：
掌握100以內(nèi)的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。
教學難點：
培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、復習鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個數(shù)。()。
一個數(shù)個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是51。()。
78個是由7個一和8個十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設情景。
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。
三、探究新知。
(1)同桌說一說。
(2)指名交流。
2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。
3、小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6、請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高。
1、剛才同學們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇八
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。
2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。
教學過程：
一、游戲?qū)?，引出?guī)律。
學生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出：其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書：找規(guī)律)。
二、創(chuàng)設情境，探索規(guī)律。
生1：夾子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木樁和籬笆。
(板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)。
師：夾子和手帕是怎樣排列的?
生：一個一個排列的。
生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。
師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書：夾子、手帕、夾子、手帕……)。
師：第一個是什么?最后一個是什么?
生：夾子。
師：第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。
師把板書補充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。
3、小結(jié)：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。
師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個夾子?想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)。
4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)。
5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)。
師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎?
說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的?
6、歸納小結(jié)：
通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體(板書：兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體(板書：中間)。
現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?
三、動手操作：
同學們真聰明。現(xiàn)在，老師就要來考考你們了。(課件出示題目)。
請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。(學生動手操作)。
說一說：你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。
(讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況)。
師：如果將最后一個小棒拿掉，結(jié)果會怎么樣呢?
問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個數(shù)相等)。
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列，但兩端的物體不相同)。
小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。
四、鞏固、應用：
1、師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎?((生舉例說明)。
-如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。
-又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。
-再如：每天學校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、……。
2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)。
(1)、“電線桿和廣告牌”
(有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)。
追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么?
(2)、“鋸木頭”
師：圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?
a、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)。
b、如果要鋸成6段，需要鋸幾次?(課件出示)。
問：同學們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)。
用這個規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?
反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次?9段呢?24段呢?
3、小結(jié)：同學們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。
五、拓展規(guī)律：
1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)。
師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?
(口答)你是怎么想的?
2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)。
學生有可能會出現(xiàn)兩種答案(75，74)哪一種是正確的呢?
六、總結(jié)。
師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇九
1.掌握本課生字，學習“讠、蟲、”3個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.圖文結(jié)合理解詩歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個季節(jié)的美麗。
情感態(tài)度與價值觀。
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
［教學重難點］。
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
［教學課時］2課時。
第一課時。
教學過程教師批注。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.師：同學們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物--擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）。
3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌--《四季》。
二、整體感知，質(zhì)疑問難。
1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
（2）有不明白的地方做上標記。
（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。
3.反饋。
（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？
（2）提出難點，全班交流解決。
三、朗讀詩歌，識記生字。
1.讓學生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。
2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。
3.學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。
第二課時。
教學過程教師批注。
一、復習檢查。
1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學生開火車讀出卡片上的生字。
2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！
二、學習第一小節(jié)。
1.學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節(jié)。
（1）?讀：請一位同學讀第一小節(jié)。
（2）?說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學們說說嗎？（草芽尖尖）。
2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，讓學生自由舉手讀。
3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)。
4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天?！保?BR> 5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）。
6.指導朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學生說，師相機出示課件圖片。）。
三、學習第二至四小節(jié)。
3.指導學生學習第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）。
四、拓展練習。
1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導學生用文中的句式說一說）。
2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
3.讓學生自由畫畫，鼓勵學生給畫涂色。
［教學板書］。
4四季。
春天：草芽夏天：荷葉。
秋天：谷穗冬天：雪人。
［教學反思］。
上課伊始，我通過多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學生興趣,使學生輕松愉快地走進課堂，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十
“加倍與一半”是新課程改革一年級教學中的一個亮點，之所以要在這里安排這一教學內(nèi)容，我想“加倍”是以后“倍”的概念和乘法意義認識的前期孕伏，而“一半”體現(xiàn)了“對半平分”思想，為除法“平均分”做前期鋪墊。
什么是“加倍”？什么叫做“一半”？我查找了許多資料，沒有一個明確的的定義。那對于這么抽象的概念，該如何讓孩子理解呢？我想一定要從學生已有的生活經(jīng)驗來引入概念教學。
我創(chuàng)設了孩子們喜聞樂見的超市促銷活動“買一送一”。讓孩子們先自己說說對于“買一送一”的理解，然后出示小兔子買薯片的情境。買一送一很易理解，但到了買2罐薯片時，孩子們發(fā)生了爭論，究竟會得到幾罐薯片呢？有的孩子說“3罐”，有的孩子說“4罐”。在各自闡述了理由后，我出示了媒體，讓孩子清晰地看到，買一罐送一罐，再買一罐再送一罐，所以結(jié)果是4罐。
但在第一次試教時，我并沒有預料到會有這種爭論出現(xiàn)，所以媒體也是一下子出現(xiàn)4罐。有了這次試教經(jīng)驗，我明白了孩子的.糾結(jié)點在哪里，所以修改了媒體，在這里依次出現(xiàn)薯片，突破了難點，起到了良好的教學效果。
通過買一送一，以此類推到買二送二，買三送三，孩子們通過觀察圖和算式后，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后引出“加倍”的概念和加倍的算法。
“打?qū)φ邸笔俏蚁氲降牧硪粋€促銷活動，打了對折后得到的就是原數(shù)的一半。孩子們興趣盎然，輕而易舉理解了“一半”的算法。
練習的設計主要分為四個層次進行訓練。
第一層次為基礎基礎訓練，主要以課本為主。通過學生自己理解題意，完成書上練習。
第二層次為提高練習，讓孩子們看圖說說動物數(shù)量之間有無加倍和一半關(guān)系的練習。通過觀察數(shù)量孩子們不難發(fā)現(xiàn)兔子和松鼠、松鼠和天鵝之間的“加倍和一半”關(guān)系?？赏米雍吞禊Z之間有沒有這樣的關(guān)系呢？通過啟發(fā)，激發(fā)孩子思維，有的孩子通過兔子和松鼠，松鼠與天鵝之間的關(guān)系，感悟到兔子和天鵝之間必定也有加倍和一半的關(guān)系。于是突破性的答案被揭示：原來兔子2只的加倍的加倍就是天鵝的只數(shù)8只；反之天鵝的8只的一半的一半即兔子的只數(shù)。這一提高性練習讓孩子的思維得到了拓展和飛躍。
第三層次則為綜合練習。讓孩子通過觀察大船和小船上的人數(shù)是否存在加倍和一半關(guān)系，引導孩子思考：如何改變?nèi)藬?shù)使得他們之間存在加倍和一半關(guān)系。孩子們的積極性又一次被調(diào)動，思維之花又一次綻放，不同的方法使他們對于加倍和一半有了更深入的理解。
第四層次則為拓展游戲。一共是四道題目，但我特意為孩子準備了5個答案，加大了選擇的難度。最后一題中，“4的一半的一半再加倍”，孩子們很容易算成0，過不出所料，三分之一的孩子選擇了0。在各自闡述了自己的算法后，選0的孩子發(fā)現(xiàn)了自己思考上的錯誤。
在整個教學過程中我一直以學生發(fā)展為本，不僅關(guān)注學生基礎知識的掌握，還關(guān)注課堂中孩子思維的質(zhì)量，數(shù)學學習對學生能力的培養(yǎng)。
在設計教案時，我也一直糾結(jié)，這兩點對于一年級的孩子要求是否過高？所以在教學中，我沒有將這兩條作為教學目標。還望各位專家、老師一起參與討論。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十一
《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用周日時間組織學生制作了許多鐘表，孩子們自己邊做邊了解，時針，分針，表盤，主動走進鐘表的世界，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。
2、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生動手撥鐘表，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是學生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。
3、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十二
1、激趣導入：
師：同學們你們喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ふ颐利惖拇汗媚铩?BR> （課件出示各種春景圖，學生欣賞）。
師：你們找到春姑娘了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
生：略。
用現(xiàn)代化的手段讓學生“走進”春天，到學生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力，使學生自然的進入情境，為后面詩的教學打下情感的基礎。
2、詩中找春：
師：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小詩里，請大家讀一讀《柳樹醒了》這首小詩，把課文讀正確。
生練習讀文。
我們來比一比誰讀的最準卻，最通順，別人讀的時候其他同學認真聽。
（報名讀，評價）。
師：同學們真會讀書，那么你們也一定會找到春天吧！讀讀小詩快把春天從小詩中找出來。（學生讀文，思考）。
3、想象說春：
師：春天真神奇，就像一篇篇美麗有趣的童話故事，讓我們展開想象再讀一讀小詩看看你的小腦袋里會出現(xiàn)一幅什么樣的美麗畫面，你可以輕聲朗讀，也可以閉目想像。（播放音樂，教師朗讀課文，學生想象）。
師：誰來把你想象了一幅畫面，想看看嗎？（放課件，動畫）。
4、朗讀悟春：
師：在你們的小嘴里，春天就像一幅七彩圖畫，你們在把這幅美麗的圖畫通過讀表達出來嗎？（學生自讀課文）。
師：把你喜歡的小節(jié)讀給小組同學聽一聽。（小組互讀互評）。
師：誰讀給我們欣賞欣賞？（指名讀，評價）。
師：我們把課文連起來讀一讀，還可以加上動作表演表演，能背的就背一背。
（生自由表演讀一展示表演讀）。
【教后反思】。
整節(jié)課，我始終把學生放在主體地位，充分利用各種教學手段來調(diào)動學生的積極性，課一開始，我用現(xiàn)代化的手段讓學生“走進”春天，到學生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天美麗的景色，使學生自然地進入情境。然后讓學生從整體入手，以讀為主感知春天，了解柳樹醒了，實際上是春天到了。在讀中用“詩中尋春”代替你讀懂了什么這樣一種形式，讓學生初步感受到語言文字的優(yōu)美，同時巧妙地將春的氣息融入教學的每一環(huán)節(jié)，在讀中初步感受春天的美麗后，讓學生借助課文內(nèi)容配上音樂想象美景，將積累的語言材料變成形象的畫面，從而獲得豐富。生動。獨特的感受，再讓學生將所見所聞所感說一說，讓“畫”又變成“話”，從而讓學生聯(lián)系自己的生活來體驗課文所表達的情感。最后，讓學生運用課內(nèi)外積累的規(guī)范的語言，自由地表達出內(nèi)心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的樂趣。
通過這節(jié)課，使我深刻認識到，教師應根據(jù)大綱要求能動地發(fā)揮作用，成為教學活動的組織者。引導者。參與者。應給學生提供充分的學習機會。讓學生通過手腦并用的探索活動，體驗學習的樂趣，培養(yǎng)自主學習。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十三
1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊www．的特征。
2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4、拼一拼講課教案：通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
拼一拼講課教案。
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？
你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較。
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2、提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3、引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）。
4、引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
6、一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實踐。
1、學生獨立完成第3頁的“做一做”。
2、第6頁的第4題。
3、第6頁的第5題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十四
成功之處：
1、密切聯(lián)系生活實際，使學生在實際生活中，感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設了與學生密切相關(guān)的整理書包以及練習中的分類等情境，從現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學生對自己熟悉的事物比較了解，容易產(chǎn)生強烈的興趣，有利于進行積極的思考，提出自己的方法，讓學生體會分類的好處。
2、開放時空，放開手腳，使學生充分經(jīng)歷分類過程，體驗分類的好處。教學中，為學生創(chuàng)造條件，鼓勵學生展示多種分類方法，在練習中進一步體驗分類的多元化，多樣性，再次讓學生感受分類的價值，解決各種分類問題使整理書包成為學生學習數(shù)學、運用數(shù)學的過程。
3、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展，增加了學生應用實踐的機會。教學時我并不滿足一個分類活動的設置，而是進一步創(chuàng)設了許多情境，這樣分類的范圍擴大了，給予了學生更多實踐的機會，使學生學以致用。
4、多元化的活動為課堂注入了活力。多媒體的使用，游戲等活動的引入，使課堂氣氛非?；钴S，學生興趣高漲，使整個課堂環(huán)環(huán)相扣，輕重突出，使學生充分學習數(shù)學，感悟數(shù)學、享受數(shù)學。
5、德育適時滲透有利于學生健康成長。從整理書包入手的這節(jié)課，貫穿始終的分類能促使學生養(yǎng)成良好的分類習慣，在今后的日常生活中，做“生活的小主人”。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十五
《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。下面是我對《柳樹醒了》的教學反思：
理清課文內(nèi)容。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風、春燕的作用下，柳樹悄悄地發(fā)生了變化。在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。這為學習課文內(nèi)容做好了鋪墊。
注重語言文字訓練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會說些什么呢?引導學生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經(jīng)到了?！庇械恼f：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。”這一說話訓練的設計即深入引導學生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化，又訓練學生依據(jù)創(chuàng)設的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動，是訓練學生準確表達的好例子。學完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢?”同學們根據(jù)課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導學生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了?！庇械耐瑢W說：“春風給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了?！睆乃麄兊目谥?，美好的春天以詩的語言源源流淌。
誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來，提高效率。先感情朗讀，引導注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化，然后看著板書，和老師一起背，最后激發(fā)比賽欲望，看誰背得又快又美。
這堂課我將教學環(huán)節(jié)刪繁就簡，整合提煉，縮短教學時間，突出重點，提高實效。當然還存在一些不足之處，孩子剛剛開學，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。在接下來的教學中，要調(diào)動學生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動，以便提高課堂效率和教學質(zhì)量。
《柳樹醒了》是以詩歌的形式展現(xiàn)在孩子的面前的，題目就運用了擬人的寫法，課文是一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹從沉睡中叫醒了，她睜開了睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲，孩子們也醒了，投入到了緊張的學習中。教學這篇課文,是在春寒料峭的初春,沒有花紅柳綠、姹紫嫣紅的春天美景;沒有百花齊放、百鳥爭鳴的動人場景;沒有草地碧綠、鶯歌燕舞的美好景色;所以教學垂柳迎風搖曳，春雨沙沙沙、春風暖人、柳絮飄飛顯得有點單薄，有點遠離孩子們的生活，但在教學中，通過自己的努力和課前精心準備,我給孩子們營造了一個環(huán)境，讓他們覺得不是讓他們?nèi)プx課文，而是覺得自己就是文本中的一員，然后融入文本中，正在感受其中的美，讓學生在愉悅的心境中理解課文，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學。同時黑板上那棵沉睡的柳樹自然讓童話來到了我們眼前，讓柳樹走進我們的課堂，以此激發(fā)他們朗讀的興趣，為了讓柳樹睜開沉睡的眼睛，孩子們可謂花盡心思，極盡本領(lǐng)，期望自己動聽的聲音喚醒柳樹，迎來它的笑臉。激發(fā)了學生的朗讀興趣。
春雷跟柳樹說話了，
說著說著，
小柳樹呀，醒了。
春雨給柳樹洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風給柳樹梳頭了，
梳著梳著，
小柳梢啊，綠了。
春燕跟柳樹捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮呀，飛了。
柳樹跟孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長高了......
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十六
“點”和“線”的概念既簡單，又抽象，而一年級的學生卻又是以具象思維為主。既要讓學生對點和線有直觀的認識，又要讓點線組合成為抽象畫，為此我頗費了一些心思。
首先在學生思維訓練方面，為了保護孩子們的想象力不受約定俗成的影響，不能發(fā)揮主觀能動性，禁錮了想象的翅膀，有些班級沒有板書引導作畫，結(jié)果學生作業(yè)沒有很好的進行點和線的組合，不知道如何去組合，只是簡單把點、線陳列到紙上。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時對課程進行了修正。
在欣賞畫作時，積極引導學生想象，不同的點和線的組合成為不同的畫，相同的點和線也有不同的組合方式，每一種組合都傳遞著不同的信息，簡單說就是：畫都是有生命的，每一幅畫都是一個故事。讓學生在點和線的基礎知識認識上發(fā)散思維，想象力得到發(fā)揮后，老師再以板書范畫引導，就容易讓學生達到教材要求了。
因此，學生對知識的掌握情況是參差不齊的。有的學生能根據(jù)作業(yè)要求點線組合成一幅畫，有些就不能，只是簡單的對點和線進行陳列，而有些學生把畫畫成了具象畫。
其次，重難點的把握。
為了讓孩子們更好的認識點和線，我事先做了充分的準備，圖片和實物相結(jié)合。首先讓學生自己涂畫一個點，再對點進行變形，讓學生認識了，點不僅是一個點，是小的痕跡。點，是千變?nèi)f化，各種各樣。
線，讓學生和老師用細電線直接折出想要形狀，形象直觀。
點和線的結(jié)合則通過欣賞畫作，大膽想象，老師板書引導作畫，學生自主作畫的過程，有效的完成了。
最后，教無定法。孩子的想象空間是無限的，但也要有所想，沒有基礎的想象是不科學的。要根據(jù)學生的基礎，合理科學的處理，才是明智之舉。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十七
今天有幸和金陵小學仙林分校的xx老師上了一節(jié)同課異構(gòu)課。整節(jié)課主要分為三部分：說一說，猜一猜，數(shù)一數(shù)。
“說一說”環(huán)節(jié)中，徐老師通過“我們自己的年齡超過10歲的小朋友請舉手，爸爸媽媽的年齡在30幾40幾歲的請舉手，爸爸媽媽的年齡超過60歲的請舉手，爺爺奶奶的年齡在50幾歲，60幾歲以上的請舉手，爺爺奶奶的年齡是30、40歲的小朋友請舉手?！弊屝∨笥褌儗胰说哪挲g都一個了解，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)感，這個很好，很值得我學習。
兩節(jié)課中，區(qū)別最大，讓我感觸最深的是第二部分：“猜一猜”的環(huán)節(jié)，（選的豆子的特點，蠶豆和花生米差不多，蠶豆比花生米大一點，花生米比黃豆大的多）兩節(jié)課中，都是先開始提出要求，活動時如何操作，這一點在活動操作中確實很必要。而徐老師在說完要求后，還給學生示范了如何抓，她是原話：現(xiàn)在請看老師怎么做，老師現(xiàn)在要抓一把蠶豆，張開手抓一大把，不要太緊，不要太松，盡可能抓滿就好。這樣的示范為學生下面的操作提供了實效性，而我在這一個環(huán)節(jié)忽略了這一點，所以后來學生在抓豆子的過程，學生相互之間不統(tǒng)一，有的'抓太緊，有的抓太松，還有的同學自己前后抓的都不統(tǒng)一，這一點是需要我學習的地方。另外，徐老師是以小組合作的形式進行實踐活動的，感覺很好，每個同學都能參與進來，而且積極性很高，真正覺得學生的思維動了起來，而我的活動總覺得是一種形式上的動，沒有讓學生思維真正的動起來。在猜一猜環(huán)節(jié)中，我們都設計了記錄結(jié)果的表格。
從表格的設計上各有千秋，徐老師讓每一次操作完，組員把結(jié)果報給組長，所以在報的過程中，學生比較的只是一種橫向比較，我比你的多還是少？那種成就感源于與他人比較的結(jié)果，而沒有跟自己前面的結(jié)果比較（如才花生米是根據(jù)蠶豆的粒數(shù)來猜出來的）的一個縱向思維，而我的表格是學生每一次記錄跟自己前面的結(jié)果比較的。所以從教材的設計安排角度考慮，我覺得我的表格比較合理些。
另外，小組活動中，我一次操作，我是一貫的口令（說停就停）來讓他們停止操作，而徐老師是通過按節(jié)奏拍掌聲來讓他們做好，這樣拍掌聲的過程中，其實也在等那些沒有做好的孩子。（下次試著學做）。
在教學數(shù)一數(shù)，沒法將孩子帶到校園，可以通過視頻的形式將校園美景帶入教師，這還是比較好的！
通過這兩節(jié)課的對比，我覺得自己還存在以下一些不足：
1、上課走動次數(shù)太多，容易忽略學生，原因：急躁。
2、語言表達不規(guī)范，以后的課，每一句話都要推敲一下，如今天課中量詞的使用等。
3、要關(guān)注到每個學生，給學生盡可能多的說的機會。徐老師今天的課細節(jié)做得很好，如一個孩子民族的發(fā)音有誤，她糾正兩三次，孩子說的不完整，她一次次引導，看了真讓人感動。而在我的課堂，我可能很容易忽略這些，包括孩子的生成性錯誤。以后這點要改，照顧到我的每一個孩子！
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十八
作為教師首次面對的就是教學一年級的新生。教學經(jīng)驗上的不足使我有了很多的.困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學的熱情向前進，一學期過去了，有必要對這一學期進行下總結(jié)。
一、做得較好的方面。
不局限于教材，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當重組教材，做到能對教材進行靈活運用。例如：在教學“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學生一起來參與活動，學生興趣很濃厚。先讓學生一起準備好，我說：“第一排”。那么第一排的學生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。
只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學數(shù)的組成”時，學生不僅能總結(jié)出組成方法，還會把方法并成又如，個數(shù)字，我讓學生編一套操來形象的展示這個數(shù)。可以用身體，手等。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學生巨大的創(chuàng)造能力，每個數(shù)字在學生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。
要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對房間里的東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時，學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。學生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。
二、不足與困惑、我雖然在師范的學習中學習了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施。在本學期我試過用嚴厲的教學態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學態(tài)度。
但效果都不持久，在下學期，我也許應該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態(tài)度，但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引學生的注意力和興趣，這樣，課堂紀律也會好很多，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡單，無法真實再現(xiàn)生動的畫面，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學期要努力的方向。
一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學的一個班級，程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。
三、方法與措施。
要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等，都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。
2、由于我們是農(nóng)村的學校，家長不太重視孩子在家的學習，學校教育和家庭學習達不到一致。要加大宣傳力度，使學校和家庭教育相結(jié)合。
總之，這一學期的數(shù)學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學期我會有所進步。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇一
由于大部分小學生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學《認識人民幣》這節(jié)課時，首先引導小學生們認真仔細觀察人民幣，使學生能夠迅速、準確地辨認出各中面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類。
本課的重點是在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。
最后創(chuàng)設了購物活動，讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物，學會自己付錢。在課中我組織了商店購物的活動，讓學生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學時，認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。學生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發(fā)了更大的學習興趣。重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚?？傊?，這節(jié)課的教學過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，以合作學習為本節(jié)課的主要學習方式，收到了較好的教學效果。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇二
一、根據(jù)學生認識空間方位的特點創(chuàng)設情境，使學生在活動中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，在教學中，對于“上、下”“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而對“左、右”的辨別，要充分利用日常生活中，左右手的功能來幫助學生認識哪只是左手，哪只是右手，進而使學生對左右的認識逐步深入。
二、在游戲活動中引導學生辨認位置關(guān)系。
新課程提出，學習目標應由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，課堂設計應由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學生學習的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學中，我組織學生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學的研究也表明：只有學生的情感體驗是愉悅的學習，才是真正意義上的自主學習。學生無疑會對數(shù)學產(chǎn)生親切感，從而積極投入學習。
三、重視用比較規(guī)范的語言表達“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。
引導學生用比較規(guī)范的語言清晰地表達兩個物體的位置關(guān)系，是學生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn)，學生不僅會按照“指令”擺放物體，同時也能夠用比較規(guī)范、流利的語言表達物體的位置關(guān)系。
四、解決中運用，感受實用性。
教學中呈現(xiàn)上樓梯的圖片，告訴學生我們平時在走路、開車時，都要按照交。
通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才能安全、有序。使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇三
教學目標：
1.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。
2.通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨立探究、增強空間觀念。
3.讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應用價值。
教學重點：
理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。
教學難點：
理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。
教學過程：
一、情景導入。
教師用課件演示：(1)鐘表的轉(zhuǎn)動;(2)風車的轉(zhuǎn)動。
提問：觀察課件的演示，你看到了什么?
學生在交流匯報時可能會說出。
(1)鐘表上的指針和風車都在轉(zhuǎn)動;。
(2)鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉(zhuǎn)動;。
(3)鐘表上的指針沿著順時針方向轉(zhuǎn)動，風車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動。
教師：像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。(板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換)。
2.提問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況?
生回答后板書。
3.師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?學生自己舉例說一說。
二、新課講授。
出示課本第83頁例題1的鐘面。
(1)觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
觀察：出示動畫(指針從12指向1)，請同學們仔細觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。
提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程?
(教師引導學生敘述完整)。
觀察：出示動畫(指針從1指向3)。
提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?
觀察：出示動畫(指針從3指向6)。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?
提問：如果指針從6繼續(xù)繞點o順時針旋轉(zhuǎn)180會指向幾呢?
小結(jié)：要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點，方向以及角度。
四、課堂練習。
完成課本第85頁練習二十一的第1~3題。
五、課堂小結(jié)。
同學們，通過今天這節(jié)課的學習活動，我們知道要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點，方向以及角度。
教學板書：
旋轉(zhuǎn)。
順時針旋轉(zhuǎn)。
逆時針旋轉(zhuǎn)。
相對應的點到o點的距離都相等。
教學反思：
從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學、理解數(shù)學，讓學生經(jīng)理觀察對比的思維過程，再通過交流，使學生對旋轉(zhuǎn)運動的特點印象更加深刻，進而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，所以學習氛圍更加濃厚。一部分學生對于旋轉(zhuǎn)后的圖形很難把握。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇四
新宇《左右》是北師大版數(shù)學教材（一年級上冊）第五單元位置與順序中的一個內(nèi)容。這節(jié)課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的的空間觀念，讓學生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的`相對位置，初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學中的重點是教會學生認識左右，難點是體會左右的相對性。我在教學中的設計主要通過讓學生體驗左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個方面進行的。
一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步體驗左右。
俗話說：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設中，我用謎語的形式導入，充分調(diào)動學生的學習興趣，之后和學生們緊緊圍繞謎底“手”進行初步體驗，通過找一找活動，讓學生體驗左右，讓學生感覺到數(shù)學其實就在身邊，學習數(shù)學是有趣的。
二．為了降低學生理解左右相對性的難度，我先通過活動讓學生感悟左右。
在本課教學過程中，學生對左右相對性的理解是一個重點也是一個難點。對于一年級的學生來說，要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時，我先通過活動讓學生感悟左右，比如小游戲“聽口令做動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手擺一擺等讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上使之獲得切身的體會和理解。
三．讓學生在活動中娛樂，在娛樂中理解左右的相對性。
本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活實際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對性這一環(huán)節(jié)中我設計了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動，讓學生在娛樂中去體驗左右的相對性。在實際的教學活動中，學生學習的效果是出乎我意料之外的，他們基本能夠在活動中理解左右的相對性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”，沒能夠在活動中體驗和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識到在課堂中必須給予學生一個發(fā)展的舞臺，給予他們一個發(fā)展的階段性，給予學生足夠的學習空間，讓他們真正體會到學習左右的價值。
此外在教學過程中還應恰當?shù)姆峙涓鲗哟沃R學習的時間，不光要傳授知識，更主要的是知識的落實；要合理的安排教學的進度，尤其要注重細節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。例如在時間的安排上，感悟左右用了大量的時間，于是在理解左右的相對性上時間就不是很充分，從而沒有很好的突出教學難點，使部分學生在理解上仍有困難。一些小的細節(jié)，例如在板書左右時應注重強調(diào)它們的書寫，這是我忽略的。此外還應該信任學生，給予他們充當小老師的機會，畢竟在課堂上，在有限的40分鐘里，老師的力量是有限的，例如在擺一擺這一個環(huán)節(jié)中，完全可以把檢查的主動權(quán)交給學生，這樣就可以節(jié)省許多時間。同時，在活動過程中，還應該注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、思考、語言表達的能力，以達到傳授知識、培養(yǎng)能力的雙重教學目的。這些都是我需要學習和進步的地方。
通過這一節(jié)課的教學，通過很多老師對我的評課，讓我意識到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距，存在著不足，缺乏教學經(jīng)驗以及駕馭課堂的能力，所以在以后的教學中，我會更加努力，多觀察，多學習，遇到問題多請教，把課堂當做鍛煉自己的一個平臺，爭取在以后的教學中再上一個新的臺階！申明：本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng)，任何版權(quán)糾紛由本人負責，未經(jīng)本人或授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載）。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇五
理解并熟記3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，培養(yǎng)理解力和應用知識的能力。
2、過程與方法。
經(jīng)歷自主實踐、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)的探究能力和合作意識。
3、情感態(tài)度與價值觀。
感受數(shù)學知識探究的條理性，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，體驗合作的樂趣。
教學重難點。
教學重點。
3的倍數(shù)特征。
教學難點。
探究3的倍數(shù)特征的過程。教學過程。
教學過程。
一、以舊引新，競賽導入。
1、請說出2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征。
2、下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?
3、5、15、8、200、87、65、164、41、22。
既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征?
3、你能說出幾個3的倍數(shù)嗎?上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)。你能迅速判斷出來嗎?
4、比一比。請學生任意報數(shù)，學生用計算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數(shù)。看誰的數(shù)度快!
5、設疑導入：你們想知道其中的奧秘嗎?這節(jié)課就來學習3的倍數(shù)的特征。我相信：通過這節(jié)課的探索大家也一定能準確迅速地判斷出一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。(揭示課題)。
二、猜想探索，歸納驗證。
1、大膽猜想：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征?
(1)交流猜想。(有的說個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)，有的同學舉出反例加以否定)。
2、觀察探索：出示第10頁表格。
(1)圈一圈。上表中哪些是3的倍數(shù)，把它們?nèi)ζ饋怼?BR> (2)議一議。觀察3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。(學生交流)。
(4)問題啟發(fā)：
大家再仔細看一看，3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律?
從上往下看，每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律?(個位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1)。
個位數(shù)字減1，十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方?(和相等)。
每條斜線的數(shù)，各位上數(shù)字之和分別是多少，它們有什么共同特征?(各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。)。
3、歸納概括：現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎?
3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。
4、驗證結(jié)論。
大家真了不起!自主探索發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征。但如果是三位數(shù)或更大的數(shù)，你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎?請大家寫幾個更大的數(shù)試試看。
(1)嘗試驗證。(生寫數(shù)，然后判斷、交流、得出結(jié)論。)。
(2)集體交流。
教師說一個數(shù)。如342，學生先用特征判斷，再用計算器檢驗。
一個更大的數(shù)。***，學生先用特征判斷，再用計算器檢驗。
5、鞏固提高。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇六
預習要求：
看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=。
15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。
教學內(nèi)容：
第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)。
教學目標：
a：知識技能性目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
教學重、難點：
1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學過程：
一、復習。
1.口算。
9十39十79十49十6。
9十99十29十59十8。
2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
9十()=129十()=13。
9十()=149十()=15。
9十()=169十()=17。
二、新授。
1.出示教科書p10的圖。
(1)引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)。
(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9。
(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)。
(4)學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65。
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。
(3)10減9等于1，l加5等于6;。
(4)15減5等于10，再減4等于6。
(5)教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習。
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、作業(yè)設計：
完成教科書p11練習二第1、2題。
板書：十幾減9.
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇七
教學目標：
1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
學習目標：
1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。
教學重點：
掌握100以內(nèi)的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。
教學難點：
培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、復習鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個數(shù)。()。
一個數(shù)個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是51。()。
78個是由7個一和8個十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設情景。
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。
三、探究新知。
(1)同桌說一說。
(2)指名交流。
2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。
3、小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6、請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高。
1、剛才同學們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇八
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。
2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。
教學過程：
一、游戲?qū)?，引出?guī)律。
學生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出：其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書：找規(guī)律)。
二、創(chuàng)設情境，探索規(guī)律。
生1：夾子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木樁和籬笆。
(板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)。
師：夾子和手帕是怎樣排列的?
生：一個一個排列的。
生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。
師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書：夾子、手帕、夾子、手帕……)。
師：第一個是什么?最后一個是什么?
生：夾子。
師：第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。
師把板書補充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。
3、小結(jié)：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。
師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個夾子?想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)。
4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)。
5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)。
師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎?
說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的?
6、歸納小結(jié)：
通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體(板書：兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體(板書：中間)。
現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?
三、動手操作：
同學們真聰明。現(xiàn)在，老師就要來考考你們了。(課件出示題目)。
請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。(學生動手操作)。
說一說：你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。
(讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況)。
師：如果將最后一個小棒拿掉，結(jié)果會怎么樣呢?
問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個數(shù)相等)。
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列，但兩端的物體不相同)。
小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。
四、鞏固、應用：
1、師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎?((生舉例說明)。
-如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。
-又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。
-再如：每天學校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、……。
2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)。
(1)、“電線桿和廣告牌”
(有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)。
追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么?
(2)、“鋸木頭”
師：圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?
a、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)。
b、如果要鋸成6段，需要鋸幾次?(課件出示)。
問：同學們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)。
用這個規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?
反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次?9段呢?24段呢?
3、小結(jié)：同學們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。
五、拓展規(guī)律：
1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)。
師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?
(口答)你是怎么想的?
2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)。
學生有可能會出現(xiàn)兩種答案(75，74)哪一種是正確的呢?
六、總結(jié)。
師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇九
1.掌握本課生字，學習“讠、蟲、”3個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.圖文結(jié)合理解詩歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個季節(jié)的美麗。
情感態(tài)度與價值觀。
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
［教學重難點］。
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
［教學課時］2課時。
第一課時。
教學過程教師批注。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.師：同學們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物--擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）。
3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌--《四季》。
二、整體感知，質(zhì)疑問難。
1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
（2）有不明白的地方做上標記。
（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。
3.反饋。
（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？
（2）提出難點，全班交流解決。
三、朗讀詩歌，識記生字。
1.讓學生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。
2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。
3.學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。
第二課時。
教學過程教師批注。
一、復習檢查。
1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學生開火車讀出卡片上的生字。
2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！
二、學習第一小節(jié)。
1.學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節(jié)。
（1）?讀：請一位同學讀第一小節(jié)。
（2）?說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學們說說嗎？（草芽尖尖）。
2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，讓學生自由舉手讀。
3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)。
4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天?！保?BR> 5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）。
6.指導朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學生說，師相機出示課件圖片。）。
三、學習第二至四小節(jié)。
3.指導學生學習第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）。
四、拓展練習。
1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導學生用文中的句式說一說）。
2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
3.讓學生自由畫畫，鼓勵學生給畫涂色。
［教學板書］。
4四季。
春天：草芽夏天：荷葉。
秋天：谷穗冬天：雪人。
［教學反思］。
上課伊始，我通過多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學生興趣,使學生輕松愉快地走進課堂，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十
“加倍與一半”是新課程改革一年級教學中的一個亮點，之所以要在這里安排這一教學內(nèi)容，我想“加倍”是以后“倍”的概念和乘法意義認識的前期孕伏，而“一半”體現(xiàn)了“對半平分”思想，為除法“平均分”做前期鋪墊。
什么是“加倍”？什么叫做“一半”？我查找了許多資料，沒有一個明確的的定義。那對于這么抽象的概念，該如何讓孩子理解呢？我想一定要從學生已有的生活經(jīng)驗來引入概念教學。
我創(chuàng)設了孩子們喜聞樂見的超市促銷活動“買一送一”。讓孩子們先自己說說對于“買一送一”的理解，然后出示小兔子買薯片的情境。買一送一很易理解，但到了買2罐薯片時，孩子們發(fā)生了爭論，究竟會得到幾罐薯片呢？有的孩子說“3罐”，有的孩子說“4罐”。在各自闡述了理由后，我出示了媒體，讓孩子清晰地看到，買一罐送一罐，再買一罐再送一罐，所以結(jié)果是4罐。
但在第一次試教時，我并沒有預料到會有這種爭論出現(xiàn)，所以媒體也是一下子出現(xiàn)4罐。有了這次試教經(jīng)驗，我明白了孩子的.糾結(jié)點在哪里，所以修改了媒體，在這里依次出現(xiàn)薯片，突破了難點，起到了良好的教學效果。
通過買一送一，以此類推到買二送二，買三送三，孩子們通過觀察圖和算式后，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后引出“加倍”的概念和加倍的算法。
“打?qū)φ邸笔俏蚁氲降牧硪粋€促銷活動，打了對折后得到的就是原數(shù)的一半。孩子們興趣盎然，輕而易舉理解了“一半”的算法。
練習的設計主要分為四個層次進行訓練。
第一層次為基礎基礎訓練，主要以課本為主。通過學生自己理解題意，完成書上練習。
第二層次為提高練習，讓孩子們看圖說說動物數(shù)量之間有無加倍和一半關(guān)系的練習。通過觀察數(shù)量孩子們不難發(fā)現(xiàn)兔子和松鼠、松鼠和天鵝之間的“加倍和一半”關(guān)系?？赏米雍吞禊Z之間有沒有這樣的關(guān)系呢？通過啟發(fā)，激發(fā)孩子思維，有的孩子通過兔子和松鼠，松鼠與天鵝之間的關(guān)系，感悟到兔子和天鵝之間必定也有加倍和一半的關(guān)系。于是突破性的答案被揭示：原來兔子2只的加倍的加倍就是天鵝的只數(shù)8只；反之天鵝的8只的一半的一半即兔子的只數(shù)。這一提高性練習讓孩子的思維得到了拓展和飛躍。
第三層次則為綜合練習。讓孩子通過觀察大船和小船上的人數(shù)是否存在加倍和一半關(guān)系，引導孩子思考：如何改變?nèi)藬?shù)使得他們之間存在加倍和一半關(guān)系。孩子們的積極性又一次被調(diào)動，思維之花又一次綻放，不同的方法使他們對于加倍和一半有了更深入的理解。
第四層次則為拓展游戲。一共是四道題目，但我特意為孩子準備了5個答案，加大了選擇的難度。最后一題中，“4的一半的一半再加倍”，孩子們很容易算成0，過不出所料，三分之一的孩子選擇了0。在各自闡述了自己的算法后，選0的孩子發(fā)現(xiàn)了自己思考上的錯誤。
在整個教學過程中我一直以學生發(fā)展為本，不僅關(guān)注學生基礎知識的掌握，還關(guān)注課堂中孩子思維的質(zhì)量，數(shù)學學習對學生能力的培養(yǎng)。
在設計教案時，我也一直糾結(jié)，這兩點對于一年級的孩子要求是否過高？所以在教學中，我沒有將這兩條作為教學目標。還望各位專家、老師一起參與討論。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十一
《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用周日時間組織學生制作了許多鐘表，孩子們自己邊做邊了解，時針，分針，表盤，主動走進鐘表的世界，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。
2、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生動手撥鐘表，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是學生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。
3、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十二
1、激趣導入：
師：同學們你們喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ふ颐利惖拇汗媚铩?BR> （課件出示各種春景圖，學生欣賞）。
師：你們找到春姑娘了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
生：略。
用現(xiàn)代化的手段讓學生“走進”春天，到學生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力，使學生自然的進入情境，為后面詩的教學打下情感的基礎。
2、詩中找春：
師：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小詩里，請大家讀一讀《柳樹醒了》這首小詩，把課文讀正確。
生練習讀文。
我們來比一比誰讀的最準卻，最通順，別人讀的時候其他同學認真聽。
（報名讀，評價）。
師：同學們真會讀書，那么你們也一定會找到春天吧！讀讀小詩快把春天從小詩中找出來。（學生讀文，思考）。
3、想象說春：
師：春天真神奇，就像一篇篇美麗有趣的童話故事，讓我們展開想象再讀一讀小詩看看你的小腦袋里會出現(xiàn)一幅什么樣的美麗畫面，你可以輕聲朗讀，也可以閉目想像。（播放音樂，教師朗讀課文，學生想象）。
師：誰來把你想象了一幅畫面，想看看嗎？（放課件，動畫）。
4、朗讀悟春：
師：在你們的小嘴里，春天就像一幅七彩圖畫，你們在把這幅美麗的圖畫通過讀表達出來嗎？（學生自讀課文）。
師：把你喜歡的小節(jié)讀給小組同學聽一聽。（小組互讀互評）。
師：誰讀給我們欣賞欣賞？（指名讀，評價）。
師：我們把課文連起來讀一讀，還可以加上動作表演表演，能背的就背一背。
（生自由表演讀一展示表演讀）。
【教后反思】。
整節(jié)課，我始終把學生放在主體地位，充分利用各種教學手段來調(diào)動學生的積極性，課一開始，我用現(xiàn)代化的手段讓學生“走進”春天，到學生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天美麗的景色，使學生自然地進入情境。然后讓學生從整體入手，以讀為主感知春天，了解柳樹醒了，實際上是春天到了。在讀中用“詩中尋春”代替你讀懂了什么這樣一種形式，讓學生初步感受到語言文字的優(yōu)美，同時巧妙地將春的氣息融入教學的每一環(huán)節(jié)，在讀中初步感受春天的美麗后，讓學生借助課文內(nèi)容配上音樂想象美景，將積累的語言材料變成形象的畫面，從而獲得豐富。生動。獨特的感受，再讓學生將所見所聞所感說一說，讓“畫”又變成“話”，從而讓學生聯(lián)系自己的生活來體驗課文所表達的情感。最后，讓學生運用課內(nèi)外積累的規(guī)范的語言，自由地表達出內(nèi)心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的樂趣。
通過這節(jié)課，使我深刻認識到，教師應根據(jù)大綱要求能動地發(fā)揮作用，成為教學活動的組織者。引導者。參與者。應給學生提供充分的學習機會。讓學生通過手腦并用的探索活動，體驗學習的樂趣，培養(yǎng)自主學習。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十三
1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊www．的特征。
2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4、拼一拼講課教案：通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
拼一拼講課教案。
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？
你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較。
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2、提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3、引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）。
4、引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
6、一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實踐。
1、學生獨立完成第3頁的“做一做”。
2、第6頁的第4題。
3、第6頁的第5題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十四
成功之處：
1、密切聯(lián)系生活實際，使學生在實際生活中，感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設了與學生密切相關(guān)的整理書包以及練習中的分類等情境，從現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學生對自己熟悉的事物比較了解，容易產(chǎn)生強烈的興趣，有利于進行積極的思考，提出自己的方法，讓學生體會分類的好處。
2、開放時空，放開手腳，使學生充分經(jīng)歷分類過程，體驗分類的好處。教學中，為學生創(chuàng)造條件，鼓勵學生展示多種分類方法，在練習中進一步體驗分類的多元化，多樣性，再次讓學生感受分類的價值，解決各種分類問題使整理書包成為學生學習數(shù)學、運用數(shù)學的過程。
3、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展，增加了學生應用實踐的機會。教學時我并不滿足一個分類活動的設置，而是進一步創(chuàng)設了許多情境，這樣分類的范圍擴大了，給予了學生更多實踐的機會，使學生學以致用。
4、多元化的活動為課堂注入了活力。多媒體的使用，游戲等活動的引入，使課堂氣氛非?；钴S，學生興趣高漲，使整個課堂環(huán)環(huán)相扣，輕重突出，使學生充分學習數(shù)學，感悟數(shù)學、享受數(shù)學。
5、德育適時滲透有利于學生健康成長。從整理書包入手的這節(jié)課，貫穿始終的分類能促使學生養(yǎng)成良好的分類習慣，在今后的日常生活中，做“生活的小主人”。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十五
《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。下面是我對《柳樹醒了》的教學反思：
理清課文內(nèi)容。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風、春燕的作用下，柳樹悄悄地發(fā)生了變化。在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。這為學習課文內(nèi)容做好了鋪墊。
注重語言文字訓練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會說些什么呢?引導學生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經(jīng)到了?！庇械恼f：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。”這一說話訓練的設計即深入引導學生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化，又訓練學生依據(jù)創(chuàng)設的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動，是訓練學生準確表達的好例子。學完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢?”同學們根據(jù)課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導學生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了?！庇械耐瑢W說：“春風給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了?！睆乃麄兊目谥?，美好的春天以詩的語言源源流淌。
誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來，提高效率。先感情朗讀，引導注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化，然后看著板書，和老師一起背，最后激發(fā)比賽欲望，看誰背得又快又美。
這堂課我將教學環(huán)節(jié)刪繁就簡，整合提煉，縮短教學時間，突出重點，提高實效。當然還存在一些不足之處，孩子剛剛開學，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。在接下來的教學中，要調(diào)動學生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動，以便提高課堂效率和教學質(zhì)量。
《柳樹醒了》是以詩歌的形式展現(xiàn)在孩子的面前的，題目就運用了擬人的寫法，課文是一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹從沉睡中叫醒了，她睜開了睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲，孩子們也醒了，投入到了緊張的學習中。教學這篇課文,是在春寒料峭的初春,沒有花紅柳綠、姹紫嫣紅的春天美景;沒有百花齊放、百鳥爭鳴的動人場景;沒有草地碧綠、鶯歌燕舞的美好景色;所以教學垂柳迎風搖曳，春雨沙沙沙、春風暖人、柳絮飄飛顯得有點單薄，有點遠離孩子們的生活，但在教學中，通過自己的努力和課前精心準備,我給孩子們營造了一個環(huán)境，讓他們覺得不是讓他們?nèi)プx課文，而是覺得自己就是文本中的一員，然后融入文本中，正在感受其中的美，讓學生在愉悅的心境中理解課文，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學。同時黑板上那棵沉睡的柳樹自然讓童話來到了我們眼前，讓柳樹走進我們的課堂，以此激發(fā)他們朗讀的興趣，為了讓柳樹睜開沉睡的眼睛，孩子們可謂花盡心思，極盡本領(lǐng)，期望自己動聽的聲音喚醒柳樹，迎來它的笑臉。激發(fā)了學生的朗讀興趣。
春雷跟柳樹說話了，
說著說著，
小柳樹呀，醒了。
春雨給柳樹洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風給柳樹梳頭了，
梳著梳著，
小柳梢啊，綠了。
春燕跟柳樹捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮呀，飛了。
柳樹跟孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長高了......
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十六
“點”和“線”的概念既簡單，又抽象，而一年級的學生卻又是以具象思維為主。既要讓學生對點和線有直觀的認識，又要讓點線組合成為抽象畫，為此我頗費了一些心思。
首先在學生思維訓練方面，為了保護孩子們的想象力不受約定俗成的影響，不能發(fā)揮主觀能動性，禁錮了想象的翅膀，有些班級沒有板書引導作畫，結(jié)果學生作業(yè)沒有很好的進行點和線的組合，不知道如何去組合，只是簡單把點、線陳列到紙上。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時對課程進行了修正。
在欣賞畫作時，積極引導學生想象，不同的點和線的組合成為不同的畫，相同的點和線也有不同的組合方式，每一種組合都傳遞著不同的信息，簡單說就是：畫都是有生命的，每一幅畫都是一個故事。讓學生在點和線的基礎知識認識上發(fā)散思維，想象力得到發(fā)揮后，老師再以板書范畫引導，就容易讓學生達到教材要求了。
因此，學生對知識的掌握情況是參差不齊的。有的學生能根據(jù)作業(yè)要求點線組合成一幅畫，有些就不能，只是簡單的對點和線進行陳列，而有些學生把畫畫成了具象畫。
其次，重難點的把握。
為了讓孩子們更好的認識點和線，我事先做了充分的準備，圖片和實物相結(jié)合。首先讓學生自己涂畫一個點，再對點進行變形，讓學生認識了，點不僅是一個點，是小的痕跡。點，是千變?nèi)f化，各種各樣。
線，讓學生和老師用細電線直接折出想要形狀，形象直觀。
點和線的結(jié)合則通過欣賞畫作，大膽想象，老師板書引導作畫，學生自主作畫的過程，有效的完成了。
最后，教無定法。孩子的想象空間是無限的，但也要有所想，沒有基礎的想象是不科學的。要根據(jù)學生的基礎，合理科學的處理，才是明智之舉。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十七
今天有幸和金陵小學仙林分校的xx老師上了一節(jié)同課異構(gòu)課。整節(jié)課主要分為三部分：說一說，猜一猜，數(shù)一數(shù)。
“說一說”環(huán)節(jié)中，徐老師通過“我們自己的年齡超過10歲的小朋友請舉手，爸爸媽媽的年齡在30幾40幾歲的請舉手，爸爸媽媽的年齡超過60歲的請舉手，爺爺奶奶的年齡在50幾歲，60幾歲以上的請舉手，爺爺奶奶的年齡是30、40歲的小朋友請舉手?！弊屝∨笥褌儗胰说哪挲g都一個了解，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)感，這個很好，很值得我學習。
兩節(jié)課中，區(qū)別最大，讓我感觸最深的是第二部分：“猜一猜”的環(huán)節(jié)，（選的豆子的特點，蠶豆和花生米差不多，蠶豆比花生米大一點，花生米比黃豆大的多）兩節(jié)課中，都是先開始提出要求，活動時如何操作，這一點在活動操作中確實很必要。而徐老師在說完要求后，還給學生示范了如何抓，她是原話：現(xiàn)在請看老師怎么做，老師現(xiàn)在要抓一把蠶豆，張開手抓一大把，不要太緊，不要太松，盡可能抓滿就好。這樣的示范為學生下面的操作提供了實效性，而我在這一個環(huán)節(jié)忽略了這一點，所以后來學生在抓豆子的過程，學生相互之間不統(tǒng)一，有的'抓太緊，有的抓太松，還有的同學自己前后抓的都不統(tǒng)一，這一點是需要我學習的地方。另外，徐老師是以小組合作的形式進行實踐活動的，感覺很好，每個同學都能參與進來，而且積極性很高，真正覺得學生的思維動了起來，而我的活動總覺得是一種形式上的動，沒有讓學生思維真正的動起來。在猜一猜環(huán)節(jié)中，我們都設計了記錄結(jié)果的表格。
從表格的設計上各有千秋，徐老師讓每一次操作完，組員把結(jié)果報給組長，所以在報的過程中，學生比較的只是一種橫向比較，我比你的多還是少？那種成就感源于與他人比較的結(jié)果，而沒有跟自己前面的結(jié)果比較（如才花生米是根據(jù)蠶豆的粒數(shù)來猜出來的）的一個縱向思維，而我的表格是學生每一次記錄跟自己前面的結(jié)果比較的。所以從教材的設計安排角度考慮，我覺得我的表格比較合理些。
另外，小組活動中，我一次操作，我是一貫的口令（說停就停）來讓他們停止操作，而徐老師是通過按節(jié)奏拍掌聲來讓他們做好，這樣拍掌聲的過程中，其實也在等那些沒有做好的孩子。（下次試著學做）。
在教學數(shù)一數(shù)，沒法將孩子帶到校園，可以通過視頻的形式將校園美景帶入教師，這還是比較好的！
通過這兩節(jié)課的對比，我覺得自己還存在以下一些不足：
1、上課走動次數(shù)太多，容易忽略學生，原因：急躁。
2、語言表達不規(guī)范，以后的課，每一句話都要推敲一下，如今天課中量詞的使用等。
3、要關(guān)注到每個學生，給學生盡可能多的說的機會。徐老師今天的課細節(jié)做得很好，如一個孩子民族的發(fā)音有誤，她糾正兩三次，孩子說的不完整，她一次次引導，看了真讓人感動。而在我的課堂，我可能很容易忽略這些，包括孩子的生成性錯誤。以后這點要改，照顧到我的每一個孩子！
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十八
作為教師首次面對的就是教學一年級的新生。教學經(jīng)驗上的不足使我有了很多的.困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學的熱情向前進，一學期過去了，有必要對這一學期進行下總結(jié)。
一、做得較好的方面。
不局限于教材，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當重組教材，做到能對教材進行靈活運用。例如：在教學“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學生一起來參與活動，學生興趣很濃厚。先讓學生一起準備好，我說：“第一排”。那么第一排的學生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。
只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學數(shù)的組成”時，學生不僅能總結(jié)出組成方法，還會把方法并成又如，個數(shù)字，我讓學生編一套操來形象的展示這個數(shù)。可以用身體，手等。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學生巨大的創(chuàng)造能力，每個數(shù)字在學生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。
要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對房間里的東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時，學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。學生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。
二、不足與困惑、我雖然在師范的學習中學習了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施。在本學期我試過用嚴厲的教學態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學態(tài)度。
但效果都不持久，在下學期，我也許應該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態(tài)度，但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引學生的注意力和興趣，這樣，課堂紀律也會好很多，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡單，無法真實再現(xiàn)生動的畫面，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學期要努力的方向。
一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學的一個班級，程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。
三、方法與措施。
要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等，都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。
2、由于我們是農(nóng)村的學校，家長不太重視孩子在家的學習，學校教育和家庭學習達不到一致。要加大宣傳力度，使學校和家庭教育相結(jié)合。
總之，這一學期的數(shù)學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學期我會有所進步。