心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
語文心得體會論文篇一
作為一名學(xué)習(xí)語文的學(xué)生，近期我經(jīng)歷了一次十分重要的考試。在這次考試中，我不僅僅通過了語文考試，更是深感掌握語文的重要性，反思了自己學(xué)習(xí)語文的不足之處。因此，我想分享一下我自己的學(xué)習(xí)語文心得體會。
一、閱讀是提升語文能力的基礎(chǔ)
作為語文學(xué)科最基礎(chǔ)的部分，閱讀能力對于整個語文能力的提高至關(guān)重要。為了提高自己的閱讀能力，我經(jīng)常選擇些一些優(yōu)秀的文學(xué)作品來閱讀，同時，我還會注意作者的文風(fēng)與思考方式，學(xué)習(xí)掌握作家的語言特點。此外，還可以適量閱讀新聞、小說、散文等多種文本類型，讓自己的閱讀廣度和深度不斷擴展。
二、培養(yǎng)語言表達能力是必要的
語言表達是語文學(xué)習(xí)的一項重要能力，而語言表達要求學(xué)生掌握良好的語言運用能力，這包括了準確、地道、流利的語言表達。對于我來說，最好的方法就是多寫、多讀，不斷提高寫作能力，在語言表達中打牢基礎(chǔ)。另外，不斷參與討論，激發(fā)語言表達能力的提升也很重要。通過多次討論，可以讓自己掌握更深層次的語言表達技巧。
三、了解語文的應(yīng)試技巧
盡管語文學(xué)科強調(diào)學(xué)生的語言素養(yǎng)，但是考試形式不同，語文應(yīng)試的技巧同樣是非常重要的。在日常學(xué)習(xí)中，我們可以通過老師的授課以及做題，從而了解常見的語文題型及其解題方法。同樣，在日常練習(xí)中運用這些方法，可以讓考試時更快地掌握題意，準確地作答。
四、注重語文知識辨析
語文學(xué)科除了強調(diào)學(xué)生的語言能力，也同樣重視語言知識的深入掌握。在這方面，我常常花費很多時間學(xué)習(xí)語文知識點，注重語文知識的深化和辨析。在這個過程中，我不斷挑戰(zhàn)自己，尋找不同的學(xué)習(xí)方式，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，逐漸鍛煉自己敏銳的語感。
五、持之以恒提高語文能力
進入初中階段以來，我意識到語文學(xué)科的要求和難度都有了很大的提升。為了提高自己的語文能力，我一直都在堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文能力。在這個過程中，我通過多種學(xué)習(xí)途徑，包括了看書、做題、寫作和參與課堂討論等。我堅信，只要堅持不懈地學(xué)習(xí)，語文能力一定會有一個突飛猛進的提升。
總之，語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一。不僅僅要在平時學(xué)習(xí)中努力提高，而且還需要不斷地反思，總結(jié)自己的語文學(xué)習(xí)方式，整合各方面的資源努力提高。只有這樣，我們才能夠更好地掌握語文知識，預(yù)備自己對未來的各種挑戰(zhàn)。
語文心得體會論文篇二
得體會
學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍
語文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思，課堂教學(xué)中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學(xué)時間
只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。
四、準確把握課堂教學(xué)節(jié)奏
把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--
（“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)、解答、討論。）靜（教師講，學(xué)生安靜的聽）互補。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--
語文心得體會論文篇三
作為一位語文學(xué)習(xí)者，我深知語文對我們的重要性。而在經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和積累之后，對于語文的體會也越來越深刻了。以下是我的一些語文心得體會：
第一段：語文的學(xué)習(xí)是一種修行
每一門學(xué)科都需要耐心和實踐才能掌握，但語文需要更高的要求，因為語文是一門修行。學(xué)習(xí)語文需要熱情、耐心和嫻熟的技巧。我們需要閱讀大量的文學(xué)作品，掌握各種技巧，如寫作、閱讀和口語表達技巧等。除此之外，我們還需要編寫作文、進行語法、句法和修辭等各種語文技能訓(xùn)練。這些方法在語文學(xué)習(xí)中相互融合，互相促進，從而不斷提升自己的語文水平。
第二段：用心體悟語文的美
語文的美感是無可替代的，讓我能夠享受閱讀和寫作的過程。語文中的語法、修辭、文學(xué)和哲學(xué)都是獲取美感的通道。一句動人的詩句、一段啟發(fā)人的故事、一篇有潛在價值的文章，都是語文*的魅力。學(xué)習(xí)語文需要用心去體悟這些美，讓自己變得更加敏銳、自信、且充滿感覺；讓自己通過閱讀、寫作和討論得到更好的鍛煉。
第三段：語文的學(xué)習(xí)需要扎實功夫
語文的學(xué)習(xí)需要堅持不懈的努力和實踐。我們必須充分利用語文課堂進行深度閱讀，通過積極參與討論，以擴大自己的語言理解和學(xué)習(xí)范圍；我們還要深刻理解語言學(xué)與文學(xué)的關(guān)鍵詞匯、短語和語句，以建立自己的語言能力；我們還要不斷寫練習(xí)寫作，從而提高自己的寫作水平。只有通過刻苦辛勤的努力，我們才能更好的掌握語文這門學(xué)科。
第四段：語文帶給我的是人生的啟示
語文的修養(yǎng)涉及到對人性、社會、自然、人類歷史等等多個領(lǐng)域。我們通過文化美學(xué)、思維能力和人文素質(zhì)等方法來加強對各方面的理解。我們也成為了一個更有思想的人。擁有了語文修養(yǎng)之后，我們便會深入了解和認識自己、自然和社會。我們從中感受到人生的意義和價值，比如：關(guān)愛家人、仁慈待人、努力生活、擁抱美好等等。
第五段：語文是我們成為全面人才的基礎(chǔ)
語文是其他學(xué)科的共同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是我們成為綜合人才的必須技能。如果我們想成為優(yōu)秀的歷史學(xué)家、數(shù)學(xué)家、科學(xué)家等，我們必須學(xué)好語文。語文中的寫作、閱讀、文化美學(xué)、實用能力等，是我們能夠更好的掌握其他學(xué)科的突破口。因此，語文學(xué)習(xí)在某種程度上也是發(fā)展其他學(xué)科技能的必要前提。只有掌握好語文，我們才能成為全面發(fā)展的人才。
總之，語文學(xué)習(xí)是我們的人文修養(yǎng)、思考和表達的富礦。只要我們對語文學(xué)習(xí)有熱情并付出努力，我們就可以享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣、從中獲得靈感和提升自己。我們也會更好地認識自己、自然和社會，更好地成長為全面人才。
語文心得體會論文篇四
林梅欽 2015年12月
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學(xué)生會不會學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍
語文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思，課堂教學(xué)中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學(xué)時間
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。
四、準確把握課堂教學(xué)節(jié)奏
把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)、解答、討論。）靜（教師講，學(xué)生安靜的聽）互補。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風(fēng)?！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
語文心得體會論文篇五
摘要：新課標(biāo)指出，口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。口語交際則是信息化時代的必然選擇，教會學(xué)生具備“能交流”、“會交流”的基本功，將來才能立足社會。所以必須培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，使其快樂交際，健康成長。
關(guān)鍵詞：口語交際;興趣;訓(xùn)練;評價;
新課標(biāo)指出，口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。然而咱們的社會必須要教會學(xué)生學(xué)會說話，只有“能交流”、“會交流”，將來才能立足社會。所以教師要把握契機，在語文教學(xué)過程中有效地找到切入點，才能促進低年級的學(xué)生樂于口語，快樂地與身邊的人成功交際。我認為可以從三個方面入手和尋求突破。
一、依托生動文本，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣
1.精心指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力
我們的教材從一年級開始就有了口語交際的練習(xí)，到了二年級相對增加了難度和內(nèi)容。對于剛?cè)雽W(xué)階段的低年級學(xué)生來說，對于圖畫的內(nèi)容還不完全清楚。這時候，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，看圖時要按照一定的順序，如:從遠到近、從上到下、從整體到部分去觀察和分析。學(xué)生能有序看圖，為進一步口語交際做好了充分的準備。
2.利用多媒體，激發(fā)口語表達的興趣
課標(biāo)中指出:教育活動內(nèi)容的組織，應(yīng)充分考慮到低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。小學(xué)生好奇心豐富多彩，教師應(yīng)根據(jù)他們的有好奇心特點，利用多媒體的形、聲、色、光等因素，結(jié)合具體的教育內(nèi)容，巧妙地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)多樣的情境感染小學(xué)生，使他們具有身臨其境之感，產(chǎn)生一種積極口語交流的欲望，進而展開口語交際。這種電教手段易于激發(fā)小學(xué)生的興趣，調(diào)動他們口語訓(xùn)練的積極性。
3.注重課堂活動形式，樂于口語交際
口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語活動。口語交際的練習(xí)主渠道仍是課堂這個主陣地，尤其是低年級的學(xué)生，要想他們對口語交際感興趣，必須注意交際的`方式和方法。一般來說，那些在感官下的口語交際活動形式，是孩子們最樂于接受的。即便只是簡單的一幅畫、一個聲音，也能讓孩子興奮起來。所以我們應(yīng)讓孩子們在動手、合作的情境中進行口語訓(xùn)練，在饒有興趣的活動中提高交際能力。
二、拓展訓(xùn)練空間，提高學(xué)生口語交際的能力
想說、愛說是口語交際訓(xùn)練的前奏，會說才是口語交際訓(xùn)練教學(xué)的正曲。低年級的學(xué)生想說，但往往因口語表達有困難，不知說什么好，不知從何說起，導(dǎo)致不敢說、說不好、不愛說。教師在一開始進行口語交際訓(xùn)練時，循序漸進地做到以下幾點，問題便可迎刃而解。
1.創(chuàng)設(shè)輕松的口語交際環(huán)境
自在輕松要有一種坦然的心理狀態(tài)，要想消除學(xué)生口語交際時的緊張情緒和害羞心理，教師的教態(tài)、語言要親切和藹。學(xué)生口語交際時要耐心點撥，熱情鼓勵，創(chuàng)造平等、輕松的課堂氛圍。平等的另一個含義是讓每個學(xué)生的訓(xùn)練機會均等。要面向全體學(xué)生，照顧個性特征，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵后進生大膽參加訓(xùn)練，使全體同學(xué)的能力都得到加強。
2.拓展訓(xùn)練空間，增強口語訓(xùn)練力度
學(xué)生的口語交際訓(xùn)練主要在語文課內(nèi)進行，單純依靠教材安排的口語交際訓(xùn)練項目進行練習(xí)，遠遠達不到口語交際訓(xùn)練所要達到的要求。因此，要采取多種途徑，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，加大訓(xùn)練力度，可采取以下幾種方式:抓住課堂教學(xué)來加強口語練習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文、在課外活動中進行口語練習(xí)。
3.加強練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語感
訓(xùn)練學(xué)生語感對讀而言是重要的，但對說而言是必須的。小學(xué)生口語交際不規(guī)范在所難免，訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生整體感悟語言，培養(yǎng)學(xué)生語感。讓學(xué)生調(diào)整語序混亂的話，也可以調(diào)整順序錯亂的口語交際提綱;在指導(dǎo)學(xué)生口語交際時選擇正確的詞語和句子，明確表達自己的意思;在訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言表情達意;朗讀課文要通過語音的輕重緩急，語調(diào)的抑揚頓挫，配合適當(dāng)?shù)谋砬?、動作等體態(tài)語言表達自己的感情。
4.注意發(fā)展學(xué)生的思維
口語交際訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生思維、表達等能力的重要途徑。加強口語交際訓(xùn)練必須與發(fā)展學(xué)生思維相結(jié)合，要達到學(xué)生口語交際出口成章的程度，必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們語言表達的敏捷性、靈活性、邏輯性，讓學(xué)生既練嘴，又練腦，使二者相得益彰。
三、倡導(dǎo)多元評價，達到學(xué)生口語交際的目標(biāo)
新課標(biāo)強調(diào):實施評價應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。這就要求口語交際的評價要有學(xué)生廣泛的參與，在評價中凸顯學(xué)生的主體地位，教師從積極的角度去肯定學(xué)生，激勵每個學(xué)生交際的信心，讓學(xué)生樂于表達、積極表達。
在口語交際訓(xùn)練中，教師可設(shè)置學(xué)生自評、生生互評、教師點評等環(huán)節(jié)，以發(fā)展性評價手段激勵學(xué)生參與到評價之中，促使孩子們的口語交際水平得到健康發(fā)展。
口語交際像春天一樣富有生機，像陽光一樣充滿希望。在低年級語文教學(xué)中，只要我們堅持貫徹以上要點，把握契機，找到口語交際在語文教學(xué)中的切入口，順勢而為，堅持不懈，小學(xué)生的語言水平、交際能力就一定能得到全面、有效的提高。
參考文獻
[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》，2011年版
[2]《于永正經(jīng)典課例口語交際教學(xué)卷》，2016年7月，語文出版社出版
語文心得體會論文篇六
摘要：新課標(biāo)指出，口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。口語交際則是信息化時代的必然選擇，教會學(xué)生具備“能交流”、“會交流”的基本功，將來才能立足社會。所以必須培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，使其快樂交際，健康成長。
關(guān)鍵詞：口語交際;興趣;訓(xùn)練;評價;
新課標(biāo)指出，口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。然而咱們的社會必須要教會學(xué)生學(xué)會說話，只有“能交流”、“會交流”，將來才能立足社會。所以教師要把握契機，在語文教學(xué)過程中有效地找到切入點，才能促進低年級的學(xué)生樂于口語，快樂地與身邊的人成功交際。我認為可以從三個方面入手和尋求突破。
一、依托生動文本，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣
1.精心指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力
我們的教材從一年級開始就有了口語交際的練習(xí)，到了二年級相對增加了難度和內(nèi)容。對于剛?cè)雽W(xué)階段的低年級學(xué)生來說，對于圖畫的內(nèi)容還不完全清楚。這時候，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，看圖時要按照一定的順序，如:從遠到近、從上到下、從整體到部分去觀察和分析。學(xué)生能有序看圖，為進一步口語交際做好了充分的準備。
2.利用多媒體，激發(fā)口語表達的興趣
課標(biāo)中指出:教育活動內(nèi)容的組織，應(yīng)充分考慮到低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。小學(xué)生好奇心豐富多彩，教師應(yīng)根據(jù)他們的有好奇心特點，利用多媒體的形、聲、色、光等因素，結(jié)合具體的教育內(nèi)容，巧妙地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)多樣的情境感染小學(xué)生，使他們具有身臨其境之感，產(chǎn)生一種積極口語交流的欲望，進而展開口語交際。這種電教手段易于激發(fā)小學(xué)生的興趣，調(diào)動他們口語訓(xùn)練的積極性。
3.注重課堂活動形式，樂于口語交際
口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語活動?？谡Z交際的練習(xí)主渠道仍是課堂這個主陣地，尤其是低年級的學(xué)生，要想他們對口語交際感興趣，必須注意交際的`方式和方法。一般來說，那些在感官下的口語交際活動形式，是孩子們最樂于接受的。即便只是簡單的一幅畫、一個聲音，也能讓孩子興奮起來。所以我們應(yīng)讓孩子們在動手、合作的情境中進行口語訓(xùn)練，在饒有興趣的活動中提高交際能力。
二、拓展訓(xùn)練空間，提高學(xué)生口語交際的能力
想說、愛說是口語交際訓(xùn)練的前奏，會說才是口語交際訓(xùn)練教學(xué)的正曲。低年級的學(xué)生想說，但往往因口語表達有困難，不知說什么好，不知從何說起，導(dǎo)致不敢說、說不好、不愛說。教師在一開始進行口語交際訓(xùn)練時，循序漸進地做到以下幾點，問題便可迎刃而解。
1.創(chuàng)設(shè)輕松的口語交際環(huán)境
自在輕松要有一種坦然的心理狀態(tài)，要想消除學(xué)生口語交際時的緊張情緒和害羞心理，教師的教態(tài)、語言要親切和藹。學(xué)生口語交際時要耐心點撥，熱情鼓勵，創(chuàng)造平等、輕松的課堂氛圍。平等的另一個含義是讓每個學(xué)生的訓(xùn)練機會均等。要面向全體學(xué)生，照顧個性特征，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵后進生大膽參加訓(xùn)練，使全體同學(xué)的能力都得到加強。
2.拓展訓(xùn)練空間，增強口語訓(xùn)練力度
學(xué)生的口語交際訓(xùn)練主要在語文課內(nèi)進行，單純依靠教材安排的口語交際訓(xùn)練項目進行練習(xí)，遠遠達不到口語交際訓(xùn)練所要達到的要求。因此，要采取多種途徑，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，加大訓(xùn)練力度，可采取以下幾種方式:抓住課堂教學(xué)來加強口語練習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文、在課外活動中進行口語練習(xí)。
3.加強練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語感
訓(xùn)練學(xué)生語感對讀而言是重要的，但對說而言是必須的。小學(xué)生口語交際不規(guī)范在所難免，訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生整體感悟語言，培養(yǎng)學(xué)生語感。讓學(xué)生調(diào)整語序混亂的話，也可以調(diào)整順序錯亂的口語交際提綱;在指導(dǎo)學(xué)生口語交際時選擇正確的詞語和句子，明確表達自己的意思;在訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言表情達意;朗讀課文要通過語音的輕重緩急，語調(diào)的抑揚頓挫，配合適當(dāng)?shù)谋砬?、動作等體態(tài)語言表達自己的感情。
4.注意發(fā)展學(xué)生的思維
口語交際訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生思維、表達等能力的重要途徑。加強口語交際訓(xùn)練必須與發(fā)展學(xué)生思維相結(jié)合，要達到學(xué)生口語交際出口成章的程度，必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們語言表達的敏捷性、靈活性、邏輯性，讓學(xué)生既練嘴，又練腦，使二者相得益彰。
三、倡導(dǎo)多元評價，達到學(xué)生口語交際的目標(biāo)
新課標(biāo)強調(diào):實施評價應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。這就要求口語交際的評價要有學(xué)生廣泛的參與，在評價中凸顯學(xué)生的主體地位，教師從積極的角度去肯定學(xué)生，激勵每個學(xué)生交際的信心，讓學(xué)生樂于表達、積極表達。
在口語交際訓(xùn)練中，教師可設(shè)置學(xué)生自評、生生互評、教師點評等環(huán)節(jié)，以發(fā)展性評價手段激勵學(xué)生參與到評價之中，促使孩子們的口語交際水平得到健康發(fā)展。
口語交際像春天一樣富有生機，像陽光一樣充滿希望。在低年級語文教學(xué)中，只要我們堅持貫徹以上要點，把握契機，找到口語交際在語文教學(xué)中的切入口，順勢而為，堅持不懈，小學(xué)生的語言水平、交際能力就一定能得到全面、有效的提高。
參考文獻
[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》，2011年版
[2]《于永正經(jīng)典課例口語交際教學(xué)卷》，2016年7月，語文出版社出版
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語文心得體會論文篇七
我經(jīng)歷了一次與語文論文相關(guān)的培訓(xùn)，收獲頗豐。這次培訓(xùn)讓我對論文寫作有了更深刻的認識，不僅提升了我的寫作水平，還提高了我的思維能力和表達能力。在這篇文章中，我將分享我在語文論文培訓(xùn)中的心得體會。
首先，通過這次培訓(xùn)，我真正理解了什么是優(yōu)秀的論文。過去，我常常把論文寫成故事性的敘述，關(guān)注的重點在于情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局效果。然而，我意識到，優(yōu)秀的論文需要具備問題意識、思辨能力和合理的論證手段。一篇好的論文應(yīng)該具有明確的論點，通過嚴密的邏輯和詳盡的論證來支撐自己的觀點。這次培訓(xùn)教會了我如何在寫作過程中追求深度而不是表面的內(nèi)容，同時也拓展了我的知識面和思考角度。
其次，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何正確使用資料和引用。在過去的寫作中，我常常面臨一個難題，那就是如何找到合適的資料并正確運用到自己的論文中。通過培訓(xùn)，我了解到了各種獲取資料的途徑，如圖書館、學(xué)術(shù)期刊、互聯(lián)網(wǎng)等，以及如何對資料進行篩選和分析。此外，我還學(xué)會了如何正確引用資料，包括如何標(biāo)注引用來源、如何使用引用的內(nèi)容和如何在文中體現(xiàn)出引用的作用。這些對于我的寫作質(zhì)量提升起到了重要作用。
另外，這次培訓(xùn)也使我了解到了思維的重要性。在寫作過程中，良好的思維方式可以幫助我更好地理清思路，更準確地表達自己的觀點。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了思維導(dǎo)圖的使用方法，它幫助我整理思維，將復(fù)雜的問題拆解成簡單的單元，使我能夠更加有條理地展開論述。此外，我還學(xué)習(xí)了歸納總結(jié)、邏輯推理等思維方法，這些方法在我的寫作中起到了積極的推動作用。
最后，這次培訓(xùn)對我的表達能力也起到了很大的提升作用。通過培訓(xùn)，我意識到語言是思想的工具，準確、簡練的表達能力可以更好地傳遞自己的意思。我學(xué)會了如何運用修辭手法，如比喻、排比、設(shè)問等，使我的論文更有說服力和感染力。我也更加注重語言的準確性和流暢性，在寫作中注重用詞的選擇和句式的變化，使我的論文更富有變化和層次感。
總之，這次語文論文培訓(xùn)讓我受益匪淺。我在寫作水平、思維能力和表達能力上都有了很大的提升。通過學(xué)習(xí)正確的寫作方法和思維方式，我更加有信心地面對未來的論文寫作。我將繼續(xù)努力提升自己的寫作能力，并將所學(xué)的知識和經(jīng)驗運用到實際中去。相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，語文論文培訓(xùn)帶給我的收獲將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。
語文心得體會論文篇八
林梅欽 2015年12月
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學(xué)生會不會學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍
1 / 3 小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實踐心得體會
詞，理解詞句意思，課堂教學(xué)中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。
三、
合理分配課堂教學(xué)時間
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。
四、準確把握課堂教學(xué)節(jié)奏
演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風(fēng)?！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
3 / 3
語文心得體會論文篇九
尹忠文重慶市墊江縣龍橋小學(xué)
提要：口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)口語交際能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切需要，有助于學(xué)生書面表達能力的發(fā)展，有助于促進智力、發(fā)展思維，有助于學(xué)生良好氣質(zhì)的形成。重視口語交際，培養(yǎng)聽說能力是當(dāng)務(wù)之急?？谡Z交際教學(xué)要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。
關(guān)鍵詞：引導(dǎo)實踐訓(xùn)練
“口語交際，包括聽話和說話。聽話和說話是人類的口頭交際形式，它既是人的發(fā)音器官和聽覺器官的一種生理活動，同時也是一種復(fù)雜的心理活動”。[1]口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進行雙向或多向信息交流的一種活動。進入21世紀，未來社會對人的素質(zhì)有更高的要求，特別需要每個人有較強的口語交際能力。“語言作為交際工具，只有在人際交往中才能真正掌握”。義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準》指出：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。進行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。小學(xué)語文教學(xué)大綱適應(yīng)新時代的要求，將原大綱中的“聽話、說話”改為“口語交際”，這種做法不僅是為了變更提法而且更重要的是賦予了它新的教學(xué)內(nèi)涵。[2]它除了具備聽話、說話的能力外，還要有交往能力、待人處事能力等。實際上，口語交際能力是言語表達能力、做人能力、生存能力等多種能力的有機組合。做為語文教師，應(yīng)當(dāng)認真分析當(dāng)前口語訓(xùn)練的癥結(jié)所在，尋求對策，加強訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的口語表達能力。
一、小學(xué)生口語交際的基本特征
通過分析小學(xué)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其心理，當(dāng)前小學(xué)口語教學(xué)和小學(xué)生口語交際能力具有以下特征：
1.語言環(huán)境的孤立性特征
學(xué)生剛剛進入校園，存在明顯的過渡期，對語言接觸有恐懼心理，與同學(xué)之間交際的距離增大，不愿與他人接觸、談話。有的學(xué)生在家里活蹦亂跳、能說會道，而進入校園則一言不發(fā)或很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與老師之間、與同學(xué)之間的`簡單溝通。這也是造成“試卷上滿分，表達上零分”的重要因素。
2.交際內(nèi)容的粗糙性特征
小學(xué)生受知識量、感知面的影響，在口語交際中，即使能夠主動、大膽地在課堂內(nèi)外進行表達交流，其內(nèi)容也只能是簡略的。主要體現(xiàn)在：口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復(fù)或無話可說；聲音不響亮；語言不準確，在說話時常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中，如把“下面”說成“底下”，“地上”說成“地下”等；表達過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認真聽他人口語表達。
3.交際載體的多元化特征。
低年級孩子由于在感知事物方面具有明顯的籠統(tǒng)性、情緒性、模仿性，因此在初步接觸口語交際時，帶有明顯的茫然性。通過對龍橋小學(xué)一年級125名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
人數(shù)40906011010070
比例32.072.048.088.080.056.0
大多數(shù)同學(xué)能夠進行簡短的口語交際，但發(fā)音、口齒、儀態(tài)存在問題。
[1][2]
語文心得體會論文篇十
深度學(xué)習(xí)是當(dāng)今技術(shù)領(lǐng)域的一個熱門話題，它被廣泛地用于各種實際應(yīng)用領(lǐng)域，如計算機視覺、語音識別、自然語言處理等。作為一名計算機專業(yè)的大學(xué)生，我也對深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域充滿了濃厚的興趣。在接觸深度學(xué)習(xí)算法后，我不禁發(fā)出感嘆：原來機器也可以像人類一樣自我學(xué)習(xí)，提高自己。在學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)過程中，我認為了解數(shù)據(jù)預(yù)處理、模型構(gòu)建等基本部分、深度學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點、近期技術(shù)趨勢等問題都非常重要。
第二段：個人體驗
在深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中，我對數(shù)據(jù)預(yù)處理這個部分印象比較深刻。數(shù)據(jù)預(yù)處理使得深度學(xué)習(xí)更加嚴謹科學(xué)，更高效地獲取更好的結(jié)果。在處理各種圖像、語音、文本等數(shù)據(jù)時，要對其進行常見的預(yù)處理，比如數(shù)據(jù)標(biāo)準化，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一的格式等等。實踐中，我對MNIST手寫數(shù)字數(shù)據(jù)集進行了預(yù)處理。由于原始圖像像素值比較大（0~255），所以我使用了歸一化處理，將像素值壓縮到0~1之間。這樣得到的標(biāo)準化數(shù)據(jù)對訓(xùn)練深度模型非常有幫助，有效提高訓(xùn)練精度。
第三段：優(yōu)缺點分析
深度學(xué)習(xí)算法有著自己明顯的優(yōu)缺點。有時深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時間很長，且模型參數(shù)眾多，這可能導(dǎo)致過擬合并使模型無法泛化。但是，在面對大規(guī)模數(shù)據(jù)的訓(xùn)練和應(yīng)用時，深度模型能夠獲得良好的性能，相比其他機器學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)更卓越。特別的是深度模型可以學(xué)習(xí)到數(shù)據(jù)的更高層次特征信息，識別和分類效果更佳。我們只需在確保數(shù)據(jù)足夠多和足夠干凈的前提下，就可以使用深度學(xué)習(xí)算法對數(shù)據(jù)進行訓(xùn)練和預(yù)測分析。
第四段：趨勢分析
深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域目前蓬勃發(fā)展，基于深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。近年來，深度學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，如自動駕駛、人臉識別、圖像處理等。目前，推薦系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、對話式AI、圖像和語音識別、自然語言處理等領(lǐng)域都已經(jīng)成功應(yīng)用了深度學(xué)習(xí)算法。其中，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）和卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（CNN）等深度學(xué)習(xí)算法發(fā)揮著極其重要的作用。
第五段：結(jié)語
總體來說，深度學(xué)習(xí)是一個非常先進的領(lǐng)域。對于計算機科學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來說，熟悉和掌握深度學(xué)習(xí)算法技術(shù)非常有必要，這既是對自己未來職業(yè)發(fā)展的一個保障，也有助于更好地解決各種實際問題。通過學(xué)習(xí)和實踐，我體會到了深度學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點，對數(shù)據(jù)預(yù)處理和模型選擇有了更好的認識。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將會繼續(xù)探索深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域的魅力。
語文心得體會論文篇一
作為一名學(xué)習(xí)語文的學(xué)生，近期我經(jīng)歷了一次十分重要的考試。在這次考試中，我不僅僅通過了語文考試，更是深感掌握語文的重要性，反思了自己學(xué)習(xí)語文的不足之處。因此，我想分享一下我自己的學(xué)習(xí)語文心得體會。
一、閱讀是提升語文能力的基礎(chǔ)
作為語文學(xué)科最基礎(chǔ)的部分，閱讀能力對于整個語文能力的提高至關(guān)重要。為了提高自己的閱讀能力，我經(jīng)常選擇些一些優(yōu)秀的文學(xué)作品來閱讀，同時，我還會注意作者的文風(fēng)與思考方式，學(xué)習(xí)掌握作家的語言特點。此外，還可以適量閱讀新聞、小說、散文等多種文本類型，讓自己的閱讀廣度和深度不斷擴展。
二、培養(yǎng)語言表達能力是必要的
語言表達是語文學(xué)習(xí)的一項重要能力，而語言表達要求學(xué)生掌握良好的語言運用能力，這包括了準確、地道、流利的語言表達。對于我來說，最好的方法就是多寫、多讀，不斷提高寫作能力，在語言表達中打牢基礎(chǔ)。另外，不斷參與討論，激發(fā)語言表達能力的提升也很重要。通過多次討論，可以讓自己掌握更深層次的語言表達技巧。
三、了解語文的應(yīng)試技巧
盡管語文學(xué)科強調(diào)學(xué)生的語言素養(yǎng)，但是考試形式不同，語文應(yīng)試的技巧同樣是非常重要的。在日常學(xué)習(xí)中，我們可以通過老師的授課以及做題，從而了解常見的語文題型及其解題方法。同樣，在日常練習(xí)中運用這些方法，可以讓考試時更快地掌握題意，準確地作答。
四、注重語文知識辨析
語文學(xué)科除了強調(diào)學(xué)生的語言能力，也同樣重視語言知識的深入掌握。在這方面，我常常花費很多時間學(xué)習(xí)語文知識點，注重語文知識的深化和辨析。在這個過程中，我不斷挑戰(zhàn)自己，尋找不同的學(xué)習(xí)方式，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，逐漸鍛煉自己敏銳的語感。
五、持之以恒提高語文能力
進入初中階段以來，我意識到語文學(xué)科的要求和難度都有了很大的提升。為了提高自己的語文能力，我一直都在堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文能力。在這個過程中，我通過多種學(xué)習(xí)途徑，包括了看書、做題、寫作和參與課堂討論等。我堅信，只要堅持不懈地學(xué)習(xí)，語文能力一定會有一個突飛猛進的提升。
總之，語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一。不僅僅要在平時學(xué)習(xí)中努力提高，而且還需要不斷地反思，總結(jié)自己的語文學(xué)習(xí)方式，整合各方面的資源努力提高。只有這樣，我們才能夠更好地掌握語文知識，預(yù)備自己對未來的各種挑戰(zhàn)。
語文心得體會論文篇二
得體會
學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍
語文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思，課堂教學(xué)中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學(xué)時間
只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。
四、準確把握課堂教學(xué)節(jié)奏
把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--
（“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)、解答、討論。）靜（教師講，學(xué)生安靜的聽）互補。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--
語文心得體會論文篇三
作為一位語文學(xué)習(xí)者，我深知語文對我們的重要性。而在經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和積累之后，對于語文的體會也越來越深刻了。以下是我的一些語文心得體會：
第一段：語文的學(xué)習(xí)是一種修行
每一門學(xué)科都需要耐心和實踐才能掌握，但語文需要更高的要求，因為語文是一門修行。學(xué)習(xí)語文需要熱情、耐心和嫻熟的技巧。我們需要閱讀大量的文學(xué)作品，掌握各種技巧，如寫作、閱讀和口語表達技巧等。除此之外，我們還需要編寫作文、進行語法、句法和修辭等各種語文技能訓(xùn)練。這些方法在語文學(xué)習(xí)中相互融合，互相促進，從而不斷提升自己的語文水平。
第二段：用心體悟語文的美
語文的美感是無可替代的，讓我能夠享受閱讀和寫作的過程。語文中的語法、修辭、文學(xué)和哲學(xué)都是獲取美感的通道。一句動人的詩句、一段啟發(fā)人的故事、一篇有潛在價值的文章，都是語文*的魅力。學(xué)習(xí)語文需要用心去體悟這些美，讓自己變得更加敏銳、自信、且充滿感覺；讓自己通過閱讀、寫作和討論得到更好的鍛煉。
第三段：語文的學(xué)習(xí)需要扎實功夫
語文的學(xué)習(xí)需要堅持不懈的努力和實踐。我們必須充分利用語文課堂進行深度閱讀，通過積極參與討論，以擴大自己的語言理解和學(xué)習(xí)范圍；我們還要深刻理解語言學(xué)與文學(xué)的關(guān)鍵詞匯、短語和語句，以建立自己的語言能力；我們還要不斷寫練習(xí)寫作，從而提高自己的寫作水平。只有通過刻苦辛勤的努力，我們才能更好的掌握語文這門學(xué)科。
第四段：語文帶給我的是人生的啟示
語文的修養(yǎng)涉及到對人性、社會、自然、人類歷史等等多個領(lǐng)域。我們通過文化美學(xué)、思維能力和人文素質(zhì)等方法來加強對各方面的理解。我們也成為了一個更有思想的人。擁有了語文修養(yǎng)之后，我們便會深入了解和認識自己、自然和社會。我們從中感受到人生的意義和價值，比如：關(guān)愛家人、仁慈待人、努力生活、擁抱美好等等。
第五段：語文是我們成為全面人才的基礎(chǔ)
語文是其他學(xué)科的共同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是我們成為綜合人才的必須技能。如果我們想成為優(yōu)秀的歷史學(xué)家、數(shù)學(xué)家、科學(xué)家等，我們必須學(xué)好語文。語文中的寫作、閱讀、文化美學(xué)、實用能力等，是我們能夠更好的掌握其他學(xué)科的突破口。因此，語文學(xué)習(xí)在某種程度上也是發(fā)展其他學(xué)科技能的必要前提。只有掌握好語文，我們才能成為全面發(fā)展的人才。
總之，語文學(xué)習(xí)是我們的人文修養(yǎng)、思考和表達的富礦。只要我們對語文學(xué)習(xí)有熱情并付出努力，我們就可以享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣、從中獲得靈感和提升自己。我們也會更好地認識自己、自然和社會，更好地成長為全面人才。
語文心得體會論文篇四
林梅欽 2015年12月
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學(xué)生會不會學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍
語文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思，課堂教學(xué)中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學(xué)時間
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。
四、準確把握課堂教學(xué)節(jié)奏
把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)、解答、討論。）靜（教師講，學(xué)生安靜的聽）互補。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風(fēng)?！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
語文心得體會論文篇五
摘要：新課標(biāo)指出，口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。口語交際則是信息化時代的必然選擇，教會學(xué)生具備“能交流”、“會交流”的基本功，將來才能立足社會。所以必須培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，使其快樂交際，健康成長。
關(guān)鍵詞：口語交際;興趣;訓(xùn)練;評價;
新課標(biāo)指出，口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。然而咱們的社會必須要教會學(xué)生學(xué)會說話，只有“能交流”、“會交流”，將來才能立足社會。所以教師要把握契機，在語文教學(xué)過程中有效地找到切入點，才能促進低年級的學(xué)生樂于口語，快樂地與身邊的人成功交際。我認為可以從三個方面入手和尋求突破。
一、依托生動文本，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣
1.精心指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力
我們的教材從一年級開始就有了口語交際的練習(xí)，到了二年級相對增加了難度和內(nèi)容。對于剛?cè)雽W(xué)階段的低年級學(xué)生來說，對于圖畫的內(nèi)容還不完全清楚。這時候，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，看圖時要按照一定的順序，如:從遠到近、從上到下、從整體到部分去觀察和分析。學(xué)生能有序看圖，為進一步口語交際做好了充分的準備。
2.利用多媒體，激發(fā)口語表達的興趣
課標(biāo)中指出:教育活動內(nèi)容的組織，應(yīng)充分考慮到低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。小學(xué)生好奇心豐富多彩，教師應(yīng)根據(jù)他們的有好奇心特點，利用多媒體的形、聲、色、光等因素，結(jié)合具體的教育內(nèi)容，巧妙地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)多樣的情境感染小學(xué)生，使他們具有身臨其境之感，產(chǎn)生一種積極口語交流的欲望，進而展開口語交際。這種電教手段易于激發(fā)小學(xué)生的興趣，調(diào)動他們口語訓(xùn)練的積極性。
3.注重課堂活動形式，樂于口語交際
口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語活動。口語交際的練習(xí)主渠道仍是課堂這個主陣地，尤其是低年級的學(xué)生，要想他們對口語交際感興趣，必須注意交際的`方式和方法。一般來說，那些在感官下的口語交際活動形式，是孩子們最樂于接受的。即便只是簡單的一幅畫、一個聲音，也能讓孩子興奮起來。所以我們應(yīng)讓孩子們在動手、合作的情境中進行口語訓(xùn)練，在饒有興趣的活動中提高交際能力。
二、拓展訓(xùn)練空間，提高學(xué)生口語交際的能力
想說、愛說是口語交際訓(xùn)練的前奏，會說才是口語交際訓(xùn)練教學(xué)的正曲。低年級的學(xué)生想說，但往往因口語表達有困難，不知說什么好，不知從何說起，導(dǎo)致不敢說、說不好、不愛說。教師在一開始進行口語交際訓(xùn)練時，循序漸進地做到以下幾點，問題便可迎刃而解。
1.創(chuàng)設(shè)輕松的口語交際環(huán)境
自在輕松要有一種坦然的心理狀態(tài)，要想消除學(xué)生口語交際時的緊張情緒和害羞心理，教師的教態(tài)、語言要親切和藹。學(xué)生口語交際時要耐心點撥，熱情鼓勵，創(chuàng)造平等、輕松的課堂氛圍。平等的另一個含義是讓每個學(xué)生的訓(xùn)練機會均等。要面向全體學(xué)生，照顧個性特征，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵后進生大膽參加訓(xùn)練，使全體同學(xué)的能力都得到加強。
2.拓展訓(xùn)練空間，增強口語訓(xùn)練力度
學(xué)生的口語交際訓(xùn)練主要在語文課內(nèi)進行，單純依靠教材安排的口語交際訓(xùn)練項目進行練習(xí)，遠遠達不到口語交際訓(xùn)練所要達到的要求。因此，要采取多種途徑，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，加大訓(xùn)練力度，可采取以下幾種方式:抓住課堂教學(xué)來加強口語練習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文、在課外活動中進行口語練習(xí)。
3.加強練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語感
訓(xùn)練學(xué)生語感對讀而言是重要的，但對說而言是必須的。小學(xué)生口語交際不規(guī)范在所難免，訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生整體感悟語言，培養(yǎng)學(xué)生語感。讓學(xué)生調(diào)整語序混亂的話，也可以調(diào)整順序錯亂的口語交際提綱;在指導(dǎo)學(xué)生口語交際時選擇正確的詞語和句子，明確表達自己的意思;在訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言表情達意;朗讀課文要通過語音的輕重緩急，語調(diào)的抑揚頓挫，配合適當(dāng)?shù)谋砬?、動作等體態(tài)語言表達自己的感情。
4.注意發(fā)展學(xué)生的思維
口語交際訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生思維、表達等能力的重要途徑。加強口語交際訓(xùn)練必須與發(fā)展學(xué)生思維相結(jié)合，要達到學(xué)生口語交際出口成章的程度，必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們語言表達的敏捷性、靈活性、邏輯性，讓學(xué)生既練嘴，又練腦，使二者相得益彰。
三、倡導(dǎo)多元評價，達到學(xué)生口語交際的目標(biāo)
新課標(biāo)強調(diào):實施評價應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。這就要求口語交際的評價要有學(xué)生廣泛的參與，在評價中凸顯學(xué)生的主體地位，教師從積極的角度去肯定學(xué)生，激勵每個學(xué)生交際的信心，讓學(xué)生樂于表達、積極表達。
在口語交際訓(xùn)練中，教師可設(shè)置學(xué)生自評、生生互評、教師點評等環(huán)節(jié)，以發(fā)展性評價手段激勵學(xué)生參與到評價之中，促使孩子們的口語交際水平得到健康發(fā)展。
口語交際像春天一樣富有生機，像陽光一樣充滿希望。在低年級語文教學(xué)中，只要我們堅持貫徹以上要點，把握契機，找到口語交際在語文教學(xué)中的切入口，順勢而為，堅持不懈，小學(xué)生的語言水平、交際能力就一定能得到全面、有效的提高。
參考文獻
[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》，2011年版
[2]《于永正經(jīng)典課例口語交際教學(xué)卷》，2016年7月，語文出版社出版
語文心得體會論文篇六
摘要：新課標(biāo)指出，口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。口語交際則是信息化時代的必然選擇，教會學(xué)生具備“能交流”、“會交流”的基本功，將來才能立足社會。所以必須培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，使其快樂交際，健康成長。
關(guān)鍵詞：口語交際;興趣;訓(xùn)練;評價;
新課標(biāo)指出，口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。然而咱們的社會必須要教會學(xué)生學(xué)會說話，只有“能交流”、“會交流”，將來才能立足社會。所以教師要把握契機，在語文教學(xué)過程中有效地找到切入點，才能促進低年級的學(xué)生樂于口語，快樂地與身邊的人成功交際。我認為可以從三個方面入手和尋求突破。
一、依托生動文本，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣
1.精心指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力
我們的教材從一年級開始就有了口語交際的練習(xí)，到了二年級相對增加了難度和內(nèi)容。對于剛?cè)雽W(xué)階段的低年級學(xué)生來說，對于圖畫的內(nèi)容還不完全清楚。這時候，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，看圖時要按照一定的順序，如:從遠到近、從上到下、從整體到部分去觀察和分析。學(xué)生能有序看圖，為進一步口語交際做好了充分的準備。
2.利用多媒體，激發(fā)口語表達的興趣
課標(biāo)中指出:教育活動內(nèi)容的組織，應(yīng)充分考慮到低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。小學(xué)生好奇心豐富多彩，教師應(yīng)根據(jù)他們的有好奇心特點，利用多媒體的形、聲、色、光等因素，結(jié)合具體的教育內(nèi)容，巧妙地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)多樣的情境感染小學(xué)生，使他們具有身臨其境之感，產(chǎn)生一種積極口語交流的欲望，進而展開口語交際。這種電教手段易于激發(fā)小學(xué)生的興趣，調(diào)動他們口語訓(xùn)練的積極性。
3.注重課堂活動形式，樂于口語交際
口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語活動?？谡Z交際的練習(xí)主渠道仍是課堂這個主陣地，尤其是低年級的學(xué)生，要想他們對口語交際感興趣，必須注意交際的`方式和方法。一般來說，那些在感官下的口語交際活動形式，是孩子們最樂于接受的。即便只是簡單的一幅畫、一個聲音，也能讓孩子興奮起來。所以我們應(yīng)讓孩子們在動手、合作的情境中進行口語訓(xùn)練，在饒有興趣的活動中提高交際能力。
二、拓展訓(xùn)練空間，提高學(xué)生口語交際的能力
想說、愛說是口語交際訓(xùn)練的前奏，會說才是口語交際訓(xùn)練教學(xué)的正曲。低年級的學(xué)生想說，但往往因口語表達有困難，不知說什么好，不知從何說起，導(dǎo)致不敢說、說不好、不愛說。教師在一開始進行口語交際訓(xùn)練時，循序漸進地做到以下幾點，問題便可迎刃而解。
1.創(chuàng)設(shè)輕松的口語交際環(huán)境
自在輕松要有一種坦然的心理狀態(tài)，要想消除學(xué)生口語交際時的緊張情緒和害羞心理，教師的教態(tài)、語言要親切和藹。學(xué)生口語交際時要耐心點撥，熱情鼓勵，創(chuàng)造平等、輕松的課堂氛圍。平等的另一個含義是讓每個學(xué)生的訓(xùn)練機會均等。要面向全體學(xué)生，照顧個性特征，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵后進生大膽參加訓(xùn)練，使全體同學(xué)的能力都得到加強。
2.拓展訓(xùn)練空間，增強口語訓(xùn)練力度
學(xué)生的口語交際訓(xùn)練主要在語文課內(nèi)進行，單純依靠教材安排的口語交際訓(xùn)練項目進行練習(xí)，遠遠達不到口語交際訓(xùn)練所要達到的要求。因此，要采取多種途徑，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，加大訓(xùn)練力度，可采取以下幾種方式:抓住課堂教學(xué)來加強口語練習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文、在課外活動中進行口語練習(xí)。
3.加強練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語感
訓(xùn)練學(xué)生語感對讀而言是重要的，但對說而言是必須的。小學(xué)生口語交際不規(guī)范在所難免，訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生整體感悟語言，培養(yǎng)學(xué)生語感。讓學(xué)生調(diào)整語序混亂的話，也可以調(diào)整順序錯亂的口語交際提綱;在指導(dǎo)學(xué)生口語交際時選擇正確的詞語和句子，明確表達自己的意思;在訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言表情達意;朗讀課文要通過語音的輕重緩急，語調(diào)的抑揚頓挫，配合適當(dāng)?shù)谋砬?、動作等體態(tài)語言表達自己的感情。
4.注意發(fā)展學(xué)生的思維
口語交際訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生思維、表達等能力的重要途徑。加強口語交際訓(xùn)練必須與發(fā)展學(xué)生思維相結(jié)合，要達到學(xué)生口語交際出口成章的程度，必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們語言表達的敏捷性、靈活性、邏輯性，讓學(xué)生既練嘴，又練腦，使二者相得益彰。
三、倡導(dǎo)多元評價，達到學(xué)生口語交際的目標(biāo)
新課標(biāo)強調(diào):實施評價應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。這就要求口語交際的評價要有學(xué)生廣泛的參與，在評價中凸顯學(xué)生的主體地位，教師從積極的角度去肯定學(xué)生，激勵每個學(xué)生交際的信心，讓學(xué)生樂于表達、積極表達。
在口語交際訓(xùn)練中，教師可設(shè)置學(xué)生自評、生生互評、教師點評等環(huán)節(jié)，以發(fā)展性評價手段激勵學(xué)生參與到評價之中，促使孩子們的口語交際水平得到健康發(fā)展。
口語交際像春天一樣富有生機，像陽光一樣充滿希望。在低年級語文教學(xué)中，只要我們堅持貫徹以上要點，把握契機，找到口語交際在語文教學(xué)中的切入口，順勢而為，堅持不懈，小學(xué)生的語言水平、交際能力就一定能得到全面、有效的提高。
參考文獻
[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》，2011年版
[2]《于永正經(jīng)典課例口語交際教學(xué)卷》，2016年7月，語文出版社出版
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語文心得體會論文篇七
我經(jīng)歷了一次與語文論文相關(guān)的培訓(xùn)，收獲頗豐。這次培訓(xùn)讓我對論文寫作有了更深刻的認識，不僅提升了我的寫作水平，還提高了我的思維能力和表達能力。在這篇文章中，我將分享我在語文論文培訓(xùn)中的心得體會。
首先，通過這次培訓(xùn)，我真正理解了什么是優(yōu)秀的論文。過去，我常常把論文寫成故事性的敘述，關(guān)注的重點在于情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局效果。然而，我意識到，優(yōu)秀的論文需要具備問題意識、思辨能力和合理的論證手段。一篇好的論文應(yīng)該具有明確的論點，通過嚴密的邏輯和詳盡的論證來支撐自己的觀點。這次培訓(xùn)教會了我如何在寫作過程中追求深度而不是表面的內(nèi)容，同時也拓展了我的知識面和思考角度。
其次，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何正確使用資料和引用。在過去的寫作中，我常常面臨一個難題，那就是如何找到合適的資料并正確運用到自己的論文中。通過培訓(xùn)，我了解到了各種獲取資料的途徑，如圖書館、學(xué)術(shù)期刊、互聯(lián)網(wǎng)等，以及如何對資料進行篩選和分析。此外，我還學(xué)會了如何正確引用資料，包括如何標(biāo)注引用來源、如何使用引用的內(nèi)容和如何在文中體現(xiàn)出引用的作用。這些對于我的寫作質(zhì)量提升起到了重要作用。
另外，這次培訓(xùn)也使我了解到了思維的重要性。在寫作過程中，良好的思維方式可以幫助我更好地理清思路，更準確地表達自己的觀點。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了思維導(dǎo)圖的使用方法，它幫助我整理思維，將復(fù)雜的問題拆解成簡單的單元，使我能夠更加有條理地展開論述。此外，我還學(xué)習(xí)了歸納總結(jié)、邏輯推理等思維方法，這些方法在我的寫作中起到了積極的推動作用。
最后，這次培訓(xùn)對我的表達能力也起到了很大的提升作用。通過培訓(xùn)，我意識到語言是思想的工具，準確、簡練的表達能力可以更好地傳遞自己的意思。我學(xué)會了如何運用修辭手法，如比喻、排比、設(shè)問等，使我的論文更有說服力和感染力。我也更加注重語言的準確性和流暢性，在寫作中注重用詞的選擇和句式的變化，使我的論文更富有變化和層次感。
總之，這次語文論文培訓(xùn)讓我受益匪淺。我在寫作水平、思維能力和表達能力上都有了很大的提升。通過學(xué)習(xí)正確的寫作方法和思維方式，我更加有信心地面對未來的論文寫作。我將繼續(xù)努力提升自己的寫作能力，并將所學(xué)的知識和經(jīng)驗運用到實際中去。相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，語文論文培訓(xùn)帶給我的收獲將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。
語文心得體會論文篇八
林梅欽 2015年12月
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學(xué)生會不會學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍
1 / 3 小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實踐心得體會
詞，理解詞句意思，課堂教學(xué)中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。
三、
合理分配課堂教學(xué)時間
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。
四、準確把握課堂教學(xué)節(jié)奏
演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風(fēng)?！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
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語文心得體會論文篇九
尹忠文重慶市墊江縣龍橋小學(xué)
提要：口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)口語交際能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切需要，有助于學(xué)生書面表達能力的發(fā)展，有助于促進智力、發(fā)展思維，有助于學(xué)生良好氣質(zhì)的形成。重視口語交際，培養(yǎng)聽說能力是當(dāng)務(wù)之急?？谡Z交際教學(xué)要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。
關(guān)鍵詞：引導(dǎo)實踐訓(xùn)練
“口語交際，包括聽話和說話。聽話和說話是人類的口頭交際形式，它既是人的發(fā)音器官和聽覺器官的一種生理活動，同時也是一種復(fù)雜的心理活動”。[1]口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進行雙向或多向信息交流的一種活動。進入21世紀，未來社會對人的素質(zhì)有更高的要求，特別需要每個人有較強的口語交際能力。“語言作為交際工具，只有在人際交往中才能真正掌握”。義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準》指出：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。進行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。小學(xué)語文教學(xué)大綱適應(yīng)新時代的要求，將原大綱中的“聽話、說話”改為“口語交際”，這種做法不僅是為了變更提法而且更重要的是賦予了它新的教學(xué)內(nèi)涵。[2]它除了具備聽話、說話的能力外，還要有交往能力、待人處事能力等。實際上，口語交際能力是言語表達能力、做人能力、生存能力等多種能力的有機組合。做為語文教師，應(yīng)當(dāng)認真分析當(dāng)前口語訓(xùn)練的癥結(jié)所在，尋求對策，加強訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的口語表達能力。
一、小學(xué)生口語交際的基本特征
通過分析小學(xué)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其心理，當(dāng)前小學(xué)口語教學(xué)和小學(xué)生口語交際能力具有以下特征：
1.語言環(huán)境的孤立性特征
學(xué)生剛剛進入校園，存在明顯的過渡期，對語言接觸有恐懼心理，與同學(xué)之間交際的距離增大，不愿與他人接觸、談話。有的學(xué)生在家里活蹦亂跳、能說會道，而進入校園則一言不發(fā)或很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與老師之間、與同學(xué)之間的`簡單溝通。這也是造成“試卷上滿分，表達上零分”的重要因素。
2.交際內(nèi)容的粗糙性特征
小學(xué)生受知識量、感知面的影響，在口語交際中，即使能夠主動、大膽地在課堂內(nèi)外進行表達交流，其內(nèi)容也只能是簡略的。主要體現(xiàn)在：口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復(fù)或無話可說；聲音不響亮；語言不準確，在說話時常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中，如把“下面”說成“底下”，“地上”說成“地下”等；表達過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認真聽他人口語表達。
3.交際載體的多元化特征。
低年級孩子由于在感知事物方面具有明顯的籠統(tǒng)性、情緒性、模仿性，因此在初步接觸口語交際時，帶有明顯的茫然性。通過對龍橋小學(xué)一年級125名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
人數(shù)40906011010070
比例32.072.048.088.080.056.0
大多數(shù)同學(xué)能夠進行簡短的口語交際，但發(fā)音、口齒、儀態(tài)存在問題。
[1][2]
語文心得體會論文篇十
深度學(xué)習(xí)是當(dāng)今技術(shù)領(lǐng)域的一個熱門話題，它被廣泛地用于各種實際應(yīng)用領(lǐng)域，如計算機視覺、語音識別、自然語言處理等。作為一名計算機專業(yè)的大學(xué)生，我也對深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域充滿了濃厚的興趣。在接觸深度學(xué)習(xí)算法后，我不禁發(fā)出感嘆：原來機器也可以像人類一樣自我學(xué)習(xí)，提高自己。在學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)過程中，我認為了解數(shù)據(jù)預(yù)處理、模型構(gòu)建等基本部分、深度學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點、近期技術(shù)趨勢等問題都非常重要。
第二段：個人體驗
在深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中，我對數(shù)據(jù)預(yù)處理這個部分印象比較深刻。數(shù)據(jù)預(yù)處理使得深度學(xué)習(xí)更加嚴謹科學(xué)，更高效地獲取更好的結(jié)果。在處理各種圖像、語音、文本等數(shù)據(jù)時，要對其進行常見的預(yù)處理，比如數(shù)據(jù)標(biāo)準化，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一的格式等等。實踐中，我對MNIST手寫數(shù)字數(shù)據(jù)集進行了預(yù)處理。由于原始圖像像素值比較大（0~255），所以我使用了歸一化處理，將像素值壓縮到0~1之間。這樣得到的標(biāo)準化數(shù)據(jù)對訓(xùn)練深度模型非常有幫助，有效提高訓(xùn)練精度。
第三段：優(yōu)缺點分析
深度學(xué)習(xí)算法有著自己明顯的優(yōu)缺點。有時深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時間很長，且模型參數(shù)眾多，這可能導(dǎo)致過擬合并使模型無法泛化。但是，在面對大規(guī)模數(shù)據(jù)的訓(xùn)練和應(yīng)用時，深度模型能夠獲得良好的性能，相比其他機器學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)更卓越。特別的是深度模型可以學(xué)習(xí)到數(shù)據(jù)的更高層次特征信息，識別和分類效果更佳。我們只需在確保數(shù)據(jù)足夠多和足夠干凈的前提下，就可以使用深度學(xué)習(xí)算法對數(shù)據(jù)進行訓(xùn)練和預(yù)測分析。
第四段：趨勢分析
深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域目前蓬勃發(fā)展，基于深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。近年來，深度學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，如自動駕駛、人臉識別、圖像處理等。目前，推薦系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、對話式AI、圖像和語音識別、自然語言處理等領(lǐng)域都已經(jīng)成功應(yīng)用了深度學(xué)習(xí)算法。其中，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）和卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（CNN）等深度學(xué)習(xí)算法發(fā)揮著極其重要的作用。
第五段：結(jié)語
總體來說，深度學(xué)習(xí)是一個非常先進的領(lǐng)域。對于計算機科學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來說，熟悉和掌握深度學(xué)習(xí)算法技術(shù)非常有必要，這既是對自己未來職業(yè)發(fā)展的一個保障，也有助于更好地解決各種實際問題。通過學(xué)習(xí)和實踐，我體會到了深度學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點，對數(shù)據(jù)預(yù)處理和模型選擇有了更好的認識。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將會繼續(xù)探索深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域的魅力。