"總結(jié)是對(duì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)工作的一種評(píng)估和反思，是進(jìn)步的關(guān)鍵一步。"在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。以下是一些總結(jié)文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，供你參考。
解決問(wèn)題的心得篇一
第一段：解決問(wèn)題是人生中不可避免的一部分，而我發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題的方式和態(tài)度起著至關(guān)重要的作用。我相信每個(gè)人都有解決問(wèn)題的道理，而這種方式和心態(tài)是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)不斷成長(zhǎng)和形成的。在我自己解決問(wèn)題的過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。以下將從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎医鉀Q問(wèn)題的方式和心得，以期對(duì)讀者有所啟發(fā)。
第二段：首先，我發(fā)現(xiàn)積極樂(lè)觀的態(tài)度能幫助我更好地解決問(wèn)題。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我始終相信自己能夠找到解決的辦法。這種積極的心態(tài)增強(qiáng)了我的自信心，并給予我勇敢面對(duì)問(wèn)題的勇氣。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了從困境中尋找機(jī)會(huì)，在解決一個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，還能夠獲得新的收獲和成長(zhǎng)。
第三段：其次，我發(fā)現(xiàn)善于思考和分析問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。當(dāng)面臨問(wèn)題時(shí)，我首先會(huì)冷靜下來(lái)，仔細(xì)思考問(wèn)題的原因和性質(zhì)。通過(guò)理性的分析，我能夠更好地理解問(wèn)題本質(zhì)，并找到解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)，我也會(huì)尋找相似的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，以提高解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)和工作中尤為重要，通過(guò)思考和分析問(wèn)題，我們能夠更好地掌握知識(shí)和技能。
第四段：此外，我還發(fā)現(xiàn)與他人合作與溝通是解決問(wèn)題的重要手段。解決問(wèn)題往往需要集思廣益，通過(guò)與他人的合作和交流，我們能夠獲得更多的觀點(diǎn)和建議。與他人合作還可以減輕單獨(dú)解決問(wèn)題的負(fù)擔(dān)，共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。在與他人合作的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，這不僅有助于解決問(wèn)題，還培養(yǎng)了我與人相處的能力。
第五段：最后，我發(fā)現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)與不斷改進(jìn)是解決問(wèn)題的長(zhǎng)久之道。問(wèn)題是多變和復(fù)雜的，我們需要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。定期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)可以豐富我們的思維和認(rèn)知，使我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)更有底氣。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了從解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷總結(jié)和改進(jìn)，以使我在下一次面對(duì)類似問(wèn)題時(shí)更加從容和專業(yè)。
總結(jié)：解決問(wèn)題是人生中必不可少的一部分，我們可以通過(guò)提升解決問(wèn)題的方式和心態(tài)，更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。積極樂(lè)觀的態(tài)度、善于思考和分析、與他人合作與溝通以及持續(xù)學(xué)習(xí)與不斷改進(jìn)都是解決問(wèn)題的重要手段。通過(guò)不斷地實(shí)踐和不斷地總結(jié)，我相信我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的道路上會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)大。
解決問(wèn)題的心得篇二
作為一個(gè)解決問(wèn)題的人，我們必須意識(shí)到，問(wèn)題是人生中無(wú)法避免的一部分。無(wú)論我們走到哪里，遇到什么困難，我們都需要解決問(wèn)題。然而，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們往往會(huì)遭遇挫折、困惑和失望。那么，如何成為一個(gè)勝任問(wèn)題解決的人呢？在本文章中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，希望能夠給您帶來(lái)一些啟示。
第二段：培養(yǎng)積極的態(tài)度。
首先，作為一個(gè)解決問(wèn)題的人，我們必須培養(yǎng)積極的態(tài)度。無(wú)論遇到什么困難，我們都不能放棄，而應(yīng)該相信自己有能力克服困難。當(dāng)我們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)并積極地采取行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。此外，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)從問(wèn)題中找到機(jī)遇。問(wèn)題常常是人才得以發(fā)揮的地方，只有通過(guò)解決問(wèn)題，才能錘煉我們的技能和能力，讓我們變得更加專業(yè)。
第三段：保持冷靜思考。
其次，作為一個(gè)解決問(wèn)題的人，我們必須保持冷靜思考。這意味著，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們應(yīng)該盡可能地保持頭腦清醒和冷靜。當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，我們很容易失去理智，做出錯(cuò)誤的決策。因此，保持冷靜是非常重要的。此外，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)解決。只有這樣，我們才能真正解決問(wèn)題，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第四段：尋求幫助并合作。
作為一個(gè)解決問(wèn)題的人，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)尋求幫助并與他人合作。無(wú)論我們是在學(xué)習(xí)還是工作中，我們都不可能獨(dú)自完成所有任務(wù)。對(duì)于那些熟悉我們的領(lǐng)域或領(lǐng)導(dǎo)的人，我們應(yīng)該尋求他們的幫助。在遇到問(wèn)題時(shí)與他們搭檔合作，我們可以彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。另外，我們也可以學(xué)習(xí)與其他人互動(dòng)，通過(guò)交流和分享經(jīng)驗(yàn)，相互幫助，共同成長(zhǎng)。個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作是解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素之一。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，成為解決問(wèn)題的人并不容易，需要我們付出很多的努力和汗水。不過(guò)，只要我們堅(jiān)持培養(yǎng)積極的態(tài)度、保持冷靜思考、尋求幫助并合作，我們就可以克服困難，迎接挑戰(zhàn)，成為勝任問(wèn)題解決的人。無(wú)論是學(xué)生還是專業(yè)人士，這些簡(jiǎn)單的方法都對(duì)于解決生活中的各種問(wèn)題都很有幫助。最后，我們應(yīng)該相信自己，相信我們的能力和智慧，相信我們可以解決任何問(wèn)題。
解決問(wèn)題的心得篇三
第一段：引言（100字）。
作為一名護(hù)士長(zhǎng)，我深感責(zé)任重大。工作中，面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)是不可避免的。在長(zhǎng)期的職業(yè)生涯中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天我將分享我在解決問(wèn)題方面的心得體會(huì)。
第二段：善于分析問(wèn)題（200字）。
解決問(wèn)題的第一步是善于分析。作為護(hù)士長(zhǎng)，面對(duì)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中的人事、行政和臨床方面的問(wèn)題，我會(huì)首先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析。我會(huì)仔細(xì)了解問(wèn)題的背景、各方的利益關(guān)系以及可能出現(xiàn)的影響。通過(guò)分析，我能夠更準(zhǔn)確地找出問(wèn)題的根源，并制定出相應(yīng)的解決方案。
第三段：注重溝通和協(xié)作（300字）。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，溝通和協(xié)作是至關(guān)重要的。作為護(hù)士長(zhǎng)，我會(huì)積極與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通，聽取他們的意見和建議。在解決問(wèn)題時(shí)，我會(huì)盡可能地征求多方的意見，通過(guò)集思廣益來(lái)尋找最佳的解決方案。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)與其他部門和相關(guān)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，確保問(wèn)題得到全面的解決。通過(guò)良好的溝通和協(xié)作，我們共同解決了許多復(fù)雜的問(wèn)題，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
第四段：靈活應(yīng)變與創(chuàng)新思維（300字）。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，靈活應(yīng)變和創(chuàng)新思維是必不可少的。護(hù)理工作中，我們經(jīng)常面臨突發(fā)狀況和患者的變化需求，需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和變革。我認(rèn)為，作為護(hù)士長(zhǎng)，我需要具備靈活的應(yīng)變能力和創(chuàng)新的思維方式。當(dāng)面臨問(wèn)題時(shí)，我會(huì)積極思考、尋找新的解決方案，并鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。通過(guò)靈活的應(yīng)變和創(chuàng)新思維，我們能夠更快地找到解決問(wèn)題的方法，提高工作效率。
第五段：持之以恒的態(tài)度（200字）。
解決問(wèn)題需要持之以恒的態(tài)度。在護(hù)理工作中，會(huì)遇到很多看似無(wú)法解決的問(wèn)題或困難。但是作為護(hù)士長(zhǎng)，我相信只要持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，問(wèn)題都能夠得以解決。我會(huì)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員不要輕言放棄，堅(jiān)持探索解決問(wèn)題的方法和途徑。我相信只要我們保持積極的心態(tài)和勇于挑戰(zhàn)的精神，任何問(wèn)題都能夠迎刃而解。
結(jié)尾（100字）。
作為護(hù)士長(zhǎng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了善于分析問(wèn)題、注重溝通和協(xié)作、靈活應(yīng)變與創(chuàng)新思維，并持之以恒地努力。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)讓我能夠在工作中更好地解決各種問(wèn)題，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。希望我的體會(huì)能夠給其他護(hù)士長(zhǎng)帶來(lái)一些啟示和借鑒，共同進(jìn)步。
解決問(wèn)題的心得篇四
解決問(wèn)題是每個(gè)人生活中的常態(tài)，無(wú)論是工作中還是生活中，我們都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題需要去處理。相信每個(gè)人在處理問(wèn)題時(shí)都有著自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，今天我就想分享一下自己在分析和解決問(wèn)題方面的心得體會(huì)。
第二段：分析問(wèn)題。
分析問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，只有正確的分析了問(wèn)題，才能在接下來(lái)的解決過(guò)程中更快更好地找到解決方法。分析問(wèn)題的時(shí)候，首先要明確問(wèn)題是什么，其次要了解問(wèn)題背后的原因，最后要分析問(wèn)題的影響。而且，對(duì)于各種可能導(dǎo)致問(wèn)題的原因，要一一列舉出來(lái)逐項(xiàng)分析，因?yàn)槊總€(gè)細(xì)節(jié)背后都可能暗藏著問(wèn)題的發(fā)生和發(fā)展因素。
解決問(wèn)題是分析問(wèn)題后的下一步，當(dāng)找到問(wèn)題根源時(shí)，就要采取針對(duì)性的解決措施。有時(shí)候，解決問(wèn)題需要集思廣益，多聽聽別人的意見和建議，對(duì)于別人的看法和建議需要保持開放的心態(tài)來(lái)接受，并且思考總結(jié)，得出最優(yōu)解決方案。當(dāng)然，有時(shí)候也需要有迭代性的解決方法，先找到一個(gè)臨時(shí)性解決方法來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題，然后等到有更好的方案時(shí)再進(jìn)行優(yōu)化和修改。
第四段：注意事項(xiàng)。
在排除問(wèn)題和解決方案的過(guò)程中，也有一些需要我們注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題。首先，一定要嚴(yán)格遵守問(wèn)題解決的程序，不要想著縮減步驟，偷懶取巧，這樣容易出亂子。其次，要保持科學(xué)的態(tài)度，對(duì)待問(wèn)題要一份冷靜和理性，不要因?yàn)榍榫w的波動(dòng)而做出不可靠的決策。此外，在解決問(wèn)題之前要做好充分的準(zhǔn)備，比如收集相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，為決策做好基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
分析和解決問(wèn)題是一項(xiàng)需要不斷實(shí)踐和總結(jié)的能力，只有通過(guò)不斷反思和總結(jié)才能不斷提高和完善自己的分析和解決問(wèn)題的能力。本文所提出的查問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法與經(jīng)驗(yàn)都是在實(shí)踐中經(jīng)歷過(guò)歸納整合而得來(lái)的，希望能給讀者一些啟發(fā)和幫助，也希望讀者自己能夠發(fā)現(xiàn)更多有效的方法和技巧來(lái)解決生活中真實(shí)的問(wèn)題。
解決問(wèn)題的心得篇五
護(hù)理工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，護(hù)士長(zhǎng)作為護(hù)理團(tuán)隊(duì)的核心人員，承擔(dān)著組織、協(xié)調(diào)、管理等重要任務(wù)。在日常工作中，護(hù)士長(zhǎng)常常需要面對(duì)各種問(wèn)題和困難。然而，良好的問(wèn)題解決能力是護(hù)士長(zhǎng)必備的素質(zhì)之一。在與護(hù)理工作相關(guān)的方方面面，護(hù)士長(zhǎng)們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)出一些心得體會(huì)，幫助他們更好地解決問(wèn)題。
首先，作為護(hù)士長(zhǎng)，要善于溝通。溝通是解決問(wèn)題的關(guān)鍵之一。護(hù)士長(zhǎng)需要與團(tuán)隊(duì)成員密切合作，與其他科室和部門保持良好的信息交流。通過(guò)有效的溝通，護(hù)士長(zhǎng)可以及時(shí)了解到團(tuán)隊(duì)成員的需求和困難，找到問(wèn)題的源頭，并快速尋找解決方案。此外，護(hù)士長(zhǎng)還要以身作則，展現(xiàn)積極的溝通態(tài)度，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)間的合作和協(xié)調(diào)，使團(tuán)隊(duì)成員更好地協(xié)同工作，提高工作效率。
其次，護(hù)士長(zhǎng)要善于分析問(wèn)題。解決問(wèn)題需要有思考和分析的能力，護(hù)士長(zhǎng)需要深入了解問(wèn)題的背景和原因，并將問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化，找出關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)。此外，護(hù)士長(zhǎng)還需要運(yùn)用科學(xué)的方法和工具，如SWOT分析、5W1H分析等，幫助他們從多個(gè)角度去審視問(wèn)題，找到最佳的解決方案。只有通過(guò)深入分析問(wèn)題，并制定有效的解決方案，才能提高解決問(wèn)題的成功率。
再次，護(hù)士長(zhǎng)要善于應(yīng)對(duì)壓力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，護(hù)士長(zhǎng)常常面臨各種壓力。例如，工作任務(wù)繁重、時(shí)間緊迫、團(tuán)隊(duì)成員不配合等等。這些因素容易導(dǎo)致護(hù)士長(zhǎng)情緒波動(dòng)和無(wú)法集中精力。因此，護(hù)士長(zhǎng)要學(xué)會(huì)有效的壓力管理，如合理分配工作、制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃、調(diào)整自己的心態(tài)等。通過(guò)有效的壓力管理，護(hù)士長(zhǎng)可以保持冷靜和理性，從而更好地解決問(wèn)題。
最后，護(hù)士長(zhǎng)要持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。醫(yī)療行業(yè)日新月異，護(hù)理工作也在不斷發(fā)展變化。護(hù)士長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，以跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)，護(hù)士長(zhǎng)還要關(guān)注護(hù)理工作中的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，并積極尋找改進(jìn)的方法和途徑。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，護(hù)士長(zhǎng)可以更好地適應(yīng)變化，提升自己的解決問(wèn)題的能力。
總之，護(hù)士長(zhǎng)解決問(wèn)題的心得體會(huì)主要包括善于溝通、善于分析問(wèn)題、善于應(yīng)對(duì)壓力以及持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。這些經(jīng)驗(yàn)和心得幫助護(hù)士長(zhǎng)更好地解決護(hù)理工作中的各種問(wèn)題，提高護(hù)理質(zhì)量和效率。護(hù)士長(zhǎng)作為團(tuán)隊(duì)的核心，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員起到了榜樣和引導(dǎo)的作用，他們的經(jīng)驗(yàn)和心得將不斷豐富和完善，為護(hù)理工作做出更大的貢獻(xiàn)。
解決問(wèn)題的心得篇六
作為現(xiàn)代人，我們每天都會(huì)面對(duì)各式各樣的問(wèn)題。比如，工作中的困難、人際關(guān)系的矛盾、個(gè)人成長(zhǎng)的難題等等。有些問(wèn)題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，能夠迅速輕松地解決；有些問(wèn)題則需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力、花費(fèi)大量精力才能得到有效解決。無(wú)論面對(duì)哪種問(wèn)題，成為解決問(wèn)題的人是我們所有人需要掌握的必要技能。
第二段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。
成為解決問(wèn)題的人，首先要做的就是從問(wèn)題中找到問(wèn)題的本質(zhì)。很多人認(rèn)為自己已經(jīng)找到了問(wèn)題的根本原因，實(shí)際上卻是從表面上看問(wèn)題的表現(xiàn)，而沒有去深入探究它的本質(zhì)。解決問(wèn)題的關(guān)鍵就在于找到問(wèn)題的本質(zhì)，并且要用正確的方式來(lái)解決它。我們可以通過(guò)閱讀書籍、咨詢專業(yè)人士、傾聽其他人的意見等多種途徑來(lái)了解問(wèn)題的本質(zhì)。
找到問(wèn)題的本質(zhì)后，下一步就是尋找解決問(wèn)題的方案。解決問(wèn)題的方案應(yīng)是可行的、可行的、可視的和可持續(xù)的。無(wú)法解決問(wèn)題的方案不僅浪費(fèi)時(shí)間精力還會(huì)讓人感到失望。我們需要通過(guò)制定合理的策略，搜集信息、分析情況，充分探討問(wèn)題，以便得到最有效的方案。
第四段：實(shí)施方案并督促進(jìn)展。
擁有方案并不意味著解決問(wèn)題已經(jīng)完成，接下來(lái)需要實(shí)施這個(gè)方案。實(shí)施方案要有條不紊，盡可能考慮到所有因素，確保所有步驟都符合最佳實(shí)踐。在執(zhí)行期間，我們需要定義階段性目標(biāo)，跟蹤項(xiàng)目進(jìn)展，及時(shí)糾正不良的狀況或進(jìn)行調(diào)整。在實(shí)施階段中，行動(dòng)力和執(zhí)行力是成功的關(guān)鍵。
第五段：反思和總結(jié)。
解決問(wèn)題的成功離不開反思和總結(jié)。在整個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度，堅(jiān)定信念。一旦問(wèn)題解決，我們就該適時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)所得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣，在下一次遇到類似問(wèn)題時(shí)，我們可以很快派上用場(chǎng)，并迅速行動(dòng)解決問(wèn)題。
總結(jié)：
成為解決問(wèn)題的人，需要具備獨(dú)立思考和判斷的能力，以及高度的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力精神。我們應(yīng)尋找問(wèn)題的本質(zhì)。設(shè)定實(shí)施方案，全力以赴地推動(dòng)它的實(shí)施，并在解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思總結(jié)。成為解決問(wèn)題的人不是關(guān)乎個(gè)人能力的表現(xiàn)，而是我們每個(gè)人再努力追求更好的自己的一種態(tài)度。
解決問(wèn)題的心得篇七
解決問(wèn)題是日常生活中無(wú)法避免的一項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的解決問(wèn)題方式，而我在解決問(wèn)題的過(guò)程中，積累了一些心得體會(huì)。通過(guò)總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，高效解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于積極思考、冷靜應(yīng)對(duì)和積極尋求幫助。
在面臨問(wèn)題時(shí)，我首先會(huì)積極思考，尋找問(wèn)題的源頭。這其中包括對(duì)問(wèn)題本身做出明確的界定，以及分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因和影響。通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的思考，我能夠找到解決問(wèn)題的思路和方向。舉一個(gè)例子，當(dāng)我在寫作文檔時(shí)遇到困難時(shí)，我會(huì)先思考可能的解決方案，然后逐一嘗試并評(píng)估它們的可行性。這種積極思考的方式，幫助我快速找到問(wèn)題的解決辦法。
第三段：冷靜應(yīng)對(duì)能夠解決問(wèn)題的焦慮。
面對(duì)問(wèn)題，焦慮往往會(huì)讓人盲目行動(dòng)，導(dǎo)致進(jìn)一步的混亂。因此，我盡量保持冷靜和理性的態(tài)度。冷靜有助于我分析問(wèn)題，從而做出更合理的決策。在情緒不穩(wěn)定的情況下，我會(huì)暫時(shí)停下來(lái)，深呼吸幾次，用一段時(shí)間來(lái)恢復(fù)冷靜。然后，我會(huì)嘗試將問(wèn)題拆解成更小的部分，并集中精力解決每個(gè)小問(wèn)題。這種冷靜應(yīng)對(duì)的方式讓我在問(wèn)題解決過(guò)程中保持了清晰的思路和高效的表現(xiàn)。
有時(shí)候，解決問(wèn)題并不是一勞永逸的過(guò)程，而是需要多方面的知識(shí)和技能。在我一開始解決問(wèn)題時(shí)，我會(huì)盡量獨(dú)立思考和探索，但意識(shí)到自己無(wú)法解決的時(shí)候，我會(huì)積極尋求他人的幫助。這包括向老師、同學(xué)或?qū)I(yè)人士請(qǐng)教。傾聽他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，可以為我提供寶貴的指導(dǎo)和啟發(fā)。通過(guò)問(wèn)問(wèn)題、討論和交流的方式，我擴(kuò)展了自己的思維和解決問(wèn)題的能力。尋求幫助，讓我感受到團(tuán)隊(duì)合作和共同成長(zhǎng)的力量。
通過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)，我意識(shí)到解決問(wèn)題的方式是多樣化的。每個(gè)人都有自己的思維方式和解決問(wèn)題的特點(diǎn)?？偨Y(jié)這些心得體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)積極思考、冷靜應(yīng)對(duì)和尋求幫助是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我不僅能夠提高自己的解決問(wèn)題能力，還能夠不斷成長(zhǎng)和完善自己的技能。通過(guò)主動(dòng)思考問(wèn)題、冷靜面對(duì)困境，并主動(dòng)爭(zhēng)取他人的幫助，我相信我可以在未來(lái)的生活和工作中更好地解決問(wèn)題，邁向成功的道路。
總結(jié)：解決問(wèn)題是生活中不可或缺的一部分，而通過(guò)積極思考、冷靜應(yīng)對(duì)和尋求幫助三種方式可以提高解決問(wèn)題的效率。不同的人會(huì)選擇不同的方式，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這三個(gè)步驟是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在未來(lái)的道路上，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的解決問(wèn)題能力，創(chuàng)造更好的結(jié)果。
解決問(wèn)題的心得篇八
問(wèn)題是生活中不可避免的一部分，無(wú)論大小，都給我們帶來(lái)了困擾和不安。而在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們既可以選擇逃避和抱怨，也可以選擇積極主動(dòng)地尋找解決方案。在我解決問(wèn)題的方式中，我逐漸領(lǐng)悟到了積極思考、靈活應(yīng)變和與他人合作的重要性。下面我就這些方面談一些我的心得體會(huì)。
首先，在解決問(wèn)題時(shí)，積極思考是至關(guān)重要的。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，若我們總是將其看作是無(wú)法克服的挑戰(zhàn)，那么問(wèn)題往往會(huì)變得更加困難。相反，若我們能夠保持積極的心態(tài)，相信自己能夠克服困難，那么問(wèn)題就不再是無(wú)法逾越的障礙了。積極思考不僅能夠激發(fā)我們面對(duì)問(wèn)題的勇氣，還能夠幫助我們從不同的角度看待問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新途徑。在私人生活和工作中，我時(shí)刻提醒自己要保持積極的思維方式，并讓自己相信，只要努力，就能夠找到問(wèn)題的解決辦法。
其次，靈活應(yīng)變是解決問(wèn)題不可或缺的一部分。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種意想不到的困難和變化。如果我們固守一成不變的思維方式和方法，往往會(huì)陷入僵局，無(wú)法找到解決問(wèn)題的出路。因此，我們需要學(xué)會(huì)不斷調(diào)整思路和方法，尋找靈活的應(yīng)對(duì)方式。比如，在工作中，當(dāng)我遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)嘗試把問(wèn)題分解成更小的部分，逐步解決，或者換位思考，換個(gè)角度看問(wèn)題。通過(guò)靈活的應(yīng)變，我發(fā)現(xiàn)了許多解決問(wèn)題的有效辦法，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。
最后，與他人合作是解決問(wèn)題的重要手段。解決問(wèn)題是一個(gè)集體智慧的過(guò)程，很少有問(wèn)題是可以由一個(gè)人獨(dú)自解決的。與他人合作可以幫助我們分享經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，借鑒他人的思路和方法，以及共同承擔(dān)解決問(wèn)題的責(zé)任和壓力。在與他人合作的過(guò)程中，我們也可以通過(guò)互相提供意見和建議，不斷改進(jìn)解決方案，達(dá)到問(wèn)題解決的最佳效果。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在遇到困難時(shí)，每個(gè)人都能夠分享自己的觀點(diǎn)和想法，并通過(guò)集思廣益找到最佳的解決辦法。正是通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們最終成功解決了問(wèn)題，取得了出色的成果。
總之，我的解決問(wèn)題的方式主要包括積極思考、靈活應(yīng)變和與他人合作。在實(shí)踐中，這些方式不斷提高了我的問(wèn)題解決能力，讓我更加從容地面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。因此，我相信，在今后的生活和工作中，只要我保持積極的態(tài)度、靈活地應(yīng)對(duì)問(wèn)題、并與他人合作，我一定能夠是解決問(wèn)題的能手，為自己和他人創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
解決問(wèn)題的心得篇九
――“問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)教育”之一。
“問(wèn)題解決”（problemsolving）作為美國(guó)數(shù)學(xué)教育界在80年代的主要口號(hào)，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)不太陌生的名詞了。但是，究竟什么是“問(wèn)題解決”的真正意義？這仍然是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。例如，以下是幾種常見的觀念：
2.“問(wèn)題解決”就是對(duì)于各種解題技巧的強(qiáng)調(diào)；
3.“問(wèn)題解決”就是指讓學(xué)生獨(dú)立地去解決問(wèn)題。
顯然，這些理解并不完全相同，甚至是互相對(duì)立的，而且，這些不同的理解又是如此之多，以致一個(gè)美國(guó)數(shù)學(xué)教育家開玩笑地說(shuō)，如果問(wèn)數(shù)學(xué)教育工作者“什么是‘問(wèn)題解決’？”7個(gè)被提問(wèn)者將會(huì)提供9個(gè)不同的解答。這種情況的出現(xiàn)是無(wú)足為奇的，但是，這種現(xiàn)象，顯然就清楚地表明了對(duì)于“問(wèn)題解決”的真正意義進(jìn)行澄清的必要性和緊迫性。
為了對(duì)“問(wèn)題解決”的真正意義作出分析，我們先來(lái)對(duì)什么是“問(wèn)題解決”中所說(shuō)的“問(wèn)題”作出說(shuō)明，這就涉及到了（數(shù)學(xué)）問(wèn)題的分類。
具體地說(shuō)，由于著眼點(diǎn)的不同，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題可以作出不同的分類，如按問(wèn)題是否具有真實(shí)意義進(jìn)行分類，或是按問(wèn)題的求解是否需要一定的創(chuàng)造性進(jìn)行分類。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育嚴(yán)重地脫離實(shí)際，因此，作為一種改革，我們就應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡可能地引入更多的具有真實(shí)意義的問(wèn)題，而這對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都是十分重要的；但是，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，我們又不應(yīng)當(dāng)把“問(wèn)題解決”中所說(shuō)的“問(wèn)題”唯一地等同于實(shí)際問(wèn)題。特別是那些“非常規(guī)性的問(wèn)題”（non-routineproblem），是需要一定的創(chuàng)造性才能求解。
事實(shí)上，如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)（數(shù)學(xué)）問(wèn)題的真實(shí)意義，我們就會(huì)由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，并取得適得其反的效果。如，以下是美國(guó)數(shù)學(xué)課本（九年級(jí)）中所給出的.一個(gè)問(wèn)題：
筆者認(rèn)為，在此，我們可以清楚地看到由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)“聯(lián)系實(shí)際”所造成的勉強(qiáng)做作，而我們教學(xué)中如果不注意糾正的話，則就必然會(huì)取得適得其反的結(jié)果，非但不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，反而會(huì)使他們感到數(shù)學(xué)是無(wú)意義和毫無(wú)用處的。
具體地說(shuō)，與上述的兩種理解不同，“問(wèn)題解決”應(yīng)當(dāng)被看成是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，是如何綜合地、創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決非常規(guī)性的問(wèn)題。顯然，在這樣的理解下，“問(wèn)題解決”的核心就并非是各種特殊的解題方法或技巧，而是一些十分一般的思想方法或思維模式（為了對(duì)這兩者作出明確的區(qū)分，在現(xiàn)代的研究中人們有時(shí)就把后者稱為是“高層次的思維方法”。）另外，與對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)相比，“以問(wèn)題解決作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”則就更為清楚地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育思想的根本性轉(zhuǎn)變，即是，認(rèn)為應(yīng)把幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”，從而提高解決問(wèn)題的能力作為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)。
顯然，正是以上的基本指導(dǎo)思想決定了問(wèn)題的選擇標(biāo)準(zhǔn)：我們應(yīng)當(dāng)集中于所說(shuō)的“非常規(guī)性問(wèn)題”，另外，這一基本指導(dǎo)思想顯然也就表明了在“問(wèn)題解決”的教學(xué)中我們不能對(duì)學(xué)生采取“完全放任”的態(tài)度，特別是不能以問(wèn)題的解決作為教學(xué)的最終目標(biāo)。事實(shí)上，這也正是初學(xué)者（或者說(shuō)，“不好的解題者”）與數(shù)學(xué)家（“好的解題者”）在思維方法上的一個(gè)重要區(qū)別：前者往往滿足于用某種方法（包括觀察、實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)），求得具體的解答而不去進(jìn)一步追究相應(yīng)的解釋，也不去思考是否存在有不同的解法，以及是否可能對(duì)所獲得的結(jié)果作出進(jìn)一步的推廣；與此相反，數(shù)學(xué)家們并不停止于某個(gè)具體問(wèn)題的解決，而是致力于進(jìn)一步的思考：在這些看上去并無(wú)聯(lián)系的事實(shí)背后是否隱藏著某種普遍的理論？這些事實(shí)能否被納入某個(gè)統(tǒng)一的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)？等等。從而，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”，在“問(wèn)題解決”的教學(xué)中教師也就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要的作用，而不能將此片面地理解為“讓學(xué)生獨(dú)立地去解決問(wèn)題”。
一般地說(shuō)，教育思想的轉(zhuǎn)變決定了“問(wèn)題解決”的教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不相同的一種新模式。例如，以下即是一種可能的新模式。
第一，在學(xué)生以個(gè)人或小組為單位具體地從事解題活動(dòng)前，應(yīng)組織全班性的討論，以促使學(xué)生“弄清問(wèn)題”，在這一階段教師的主要工作有：
自己或請(qǐng)一位學(xué)生朗讀問(wèn)題，弄清其中的詞匯的意義。
組織學(xué)生進(jìn)行討論以弄清問(wèn)題。這主要是：什么是已知的，什么是所要求的。應(yīng)當(dāng)注意的是，這時(shí)不要提出太多的問(wèn)題，以免使學(xué)生感到不再有必要自己去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解。
組織學(xué)生討論可能的解題方法，注意這時(shí)不要對(duì)學(xué)生的建議作出評(píng)價(jià)。
第二，在學(xué)生具體地從事解題活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)在教室中巡回，并采取以下的行動(dòng)：
觀察學(xué)生的解題行為，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的工作進(jìn)行說(shuō)。
明。
如果學(xué)生陷入困境，在如何選擇和實(shí)施解題策略方面給以一定的啟發(fā)，必要時(shí)，應(yīng)適當(dāng)重復(fù)先前階段中曾用以弄清題意的問(wèn)題。
如果學(xué)生獲得了某種解答，要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行檢驗(yàn)。
對(duì)問(wèn)題作出推廣，以使較早完成者（在時(shí)間許可的情況下，則是整個(gè)班級(jí)）繼續(xù)工作。
第三，在學(xué)生的解題活動(dòng)結(jié)束以后（指已經(jīng)獲得了解答、并對(duì)此進(jìn)行了檢驗(yàn)），再次組織全班進(jìn)行討論：
對(duì)學(xué)生所采用的解題方法進(jìn)行討論，特別是不同方法之間進(jìn)行比較，讓學(xué)生對(duì)自己所采用的方法進(jìn)行“命名”。
對(duì)剛才所解決的問(wèn)題與現(xiàn)前曾求解的類似問(wèn)題進(jìn)行比較，對(duì)問(wèn)題的推廣進(jìn)行討論。
對(duì)問(wèn)題的一些特殊的方面進(jìn)行討論，諸如不尋常的數(shù)據(jù)、容易產(chǎn)生“錯(cuò)誤”的地方、“關(guān)鍵詞”等。
綜上可見，“問(wèn)題解決”這一口號(hào)的提出包含了教育思想乃至教學(xué)形式的根本性變化，從而這就是數(shù)學(xué)教育中的一次重要的改革運(yùn)動(dòng)。
解決問(wèn)題的心得篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)：
首先，我為4月8日分行辦公例會(huì)上的沖動(dòng)行為向陳經(jīng)理及在場(chǎng)的各位經(jīng)理表示歉意。
這些天，我總是對(duì)自己的沖動(dòng)行為感到惱火。充分暴露了自己任性、不成熟、不理智的錯(cuò)誤特點(diǎn)。事情發(fā)生的時(shí)候不夠冷靜，說(shuō)明沒有一個(gè)穩(wěn)重踏實(shí)的工作心態(tài)，自己工作中的一些問(wèn)題無(wú)法正確面對(duì)，導(dǎo)致煩躁。尤其是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，讓我感到溫暖，同時(shí)也慢慢開始放寬要求，但他們認(rèn)為自己做得很好。所以，這次發(fā)生的.事情，不僅讓我感到慚愧，更重要的是，我為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)心感到惋惜。讓陳經(jīng)理失望！請(qǐng)接受我對(duì)你真誠(chéng)的道歉。
另外，我也看到了這件事的惡劣影響。作為一個(gè)管理者，如果工作中每個(gè)人都和我一樣，如何才能很好的開展工作？同時(shí)，如果這種雜亂無(wú)章的紀(jì)律觀念在我們集體中形成，就不可能改進(jìn)我們的工作。所以這次事件后果嚴(yán)重，影響惡劣。
xxx。
20xx年xx月xx日。
解決問(wèn)題的心得篇十一
6、作曲需要的是符合邏輯的思考，以及乍然閃現(xiàn)的靈感。——久石讓。
7、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！獝垡蛩固?。
8、（磁懸?。┐笫止P，一百個(gè)億，解決了三十公里的交通難問(wèn)題。——周立波。
11、精神的高雅在于思考那些善良和優(yōu)美的事物。——拉羅什富科。
12、一個(gè)人完全系于他終日所思?！獝勰?BR> 14、自動(dòng)自發(fā)：主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)地思考問(wèn)題、主動(dòng)地解決問(wèn)題?！嗍谰S。
15、只要還能思考，恐懼就不能完全控制一個(gè)人。——中柴靜。
16、讀書而不思考，等于吃飯而不消化。——波爾克。
17、一個(gè)人，才會(huì)停下來(lái)思考?！螡?。
18、獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位。——愛因斯坦。
19、誰(shuí)不用腦子去思考，到頭來(lái)他除了感覺之外將一無(wú)所有?！璧隆?BR> 20、我沒有什么特殊的才能，不過(guò)是喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了?！獝垡蛩固?。
21、獨(dú)立思考，實(shí)事求是，鍥而不舍，以勤補(bǔ)拙。——周培源。
26、“思考”應(yīng)當(dāng)走到眾人前面去，“愿望”不妨留在后面?！惶m克林。
28、把時(shí)間用在思考上是最能節(jié)省時(shí)間的`事情?！ㄔ?。
30、我最討厭文過(guò)飾非的學(xué)者，你以為把事情壓著，問(wèn)題就解決了嗎？——郎咸平。
31、錢可以幫窮人解決問(wèn)題，卻幫富人制造問(wèn)題?！诘?。
32、我喜歡這樣——在生活與文化深深的肌理里感受、思考和工作。——馮驥才。
34、懷疑為知識(shí)之鑰匙?！?guó)。
35、一個(gè)聰明人，永遠(yuǎn)會(huì)發(fā)問(wèn)。——印度。
36、一個(gè)人怎樣才能認(rèn)識(shí)自己呢？決不是通過(guò)思考，而是通過(guò)實(shí)踐。——歌德。
37、生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么?！蜖栐恕?BR> 39、書的真正目的在于誘導(dǎo)頭腦自己去思考?！?BR> 40、常常問(wèn)題是提出了，但還不能解決，就是因?yàn)檫€沒有暴露事物的內(nèi)部聯(lián)系?！?。
41、真心真意關(guān)心弱勢(shì)群體，切實(shí)解決群眾疾苦，化解社會(huì)矛盾。——胡績(jī)偉。
42、不下決心培養(yǎng)思考的人，便失去了生活中的最大樂(lè)趣?！獝鄣仙?。
43、正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去觀察?！U波爾。
44、感覺只解決現(xiàn)象問(wèn)題，理論才解決本質(zhì)問(wèn)題?！?。
48、過(guò)分冷靜的思考、缺乏感情的沖動(dòng)，也必然使人的心理變態(tài)?！呶髁蟹?。
49、讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權(quán)衡?！喔?BR> 50、迷茫不會(huì)一直存在，更不會(huì)永遠(yuǎn)消失在生活里，迷茫時(shí)不妨深深思考一下——趙薇。
51、人生最終的價(jià)值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存?！獊喞锸慷嗟隆?BR> 54、善于思考的人思想急速轉(zhuǎn)變，不會(huì)思考的人暈頭轉(zhuǎn)向?！肆蟹蛩够?。
55、中國(guó)要是有50%的人都是同性戀，人口問(wèn)題就解決了?！_永浩。
56、為了正確地認(rèn)識(shí)真理，我們首先必須懷疑它并同它并同它辯論?！Z瓦利斯。
57、我們可以由讀書搜集知識(shí)，但必須利用思考把糠和麥子分開?！凰沟?。
61、大問(wèn)題解決了，小派別就會(huì)產(chǎn)生。——白哲特。
62、沉思就是勞動(dòng)，思考就是行動(dòng)。——雨果。
63、注意他人成功的結(jié)果，并經(jīng)常思考他人成功得原因?！惏仓?。
64、思考的意思是：親近自己。——烏納穆諾。
67、敏于觀察，勤于思考，善于綜合，勇于創(chuàng)新。——宋叔和。
68、不解決橋和船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。——佚名。
70、自然界是解決科學(xué)難題的最好的和最客觀的老師。——道庫(kù)恰耶夫。
73、一分鐘的思考抵得過(guò)一小時(shí)的嘮叨。——托馬斯·胡德。
77、有許多人玩樂(lè)致死。有許多人大吃大喝致死，沒有人思考致死。——海特。
解決問(wèn)題的心得篇十二
教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材第89~90頁(yè)例一、練一練和練習(xí)十七第一題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定解題步驟，有效地解決問(wèn)題，同時(shí)體會(huì)畫圖、列表等策略在解決問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值。
2、在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感覺“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
3、進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)替換策略的優(yōu)越性。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)替換前后數(shù)量關(guān)系的把握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前學(xué)生自學(xué)《曹沖稱象》，并分組，準(zhǔn)備大量鉛筆約20支。
課前給學(xué)生合作要求紙。正面題目1和要求，反面自編題目。
事先寫好課題：解決問(wèn)題的策略
打開課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
有誰(shuí)帶了鋼筆嗎？(學(xué)生舉手)
老師真是健忘啊,今天忘了帶鋼筆，誰(shuí)能借老師用一下?
要不這樣吧,有誰(shuí)愿意讓老師用一枝鉛筆來(lái)?yè)Q你的鋼筆？(學(xué)生困惑)
（嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺得真換）
怎么啦?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))
是啊!
那你倒是說(shuō)說(shuō)看希望老師拿幾枝鉛筆，你才肯和我交換？
為什么?(老師:成交！)
用鉛筆換鋼筆依 據(jù)
那你說(shuō)說(shuō)看為什么非要老師用十支鉛筆才肯換呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出價(jià)錢差不多）
緊接板書：價(jià)格相當(dāng)
十枝鉛筆和一支鋼筆價(jià)格相當(dāng)，這正是公平交換的前提和依據(jù)。
板書：依據(jù)
二、溫故知新：
課件打開到曹沖稱象圖片。
（他用什么替換了什么？）
你能聯(lián)系上面情節(jié)講一講它替換的依據(jù)是什么呢？
(鼓勵(lì)性評(píng)價(jià):真聰明)
石頭和大象的重量相同作為替換的依據(jù)。
那曹沖是怎樣來(lái)保證石頭和大象的重量相同呢？
板書：添上----替換兩字
三、協(xié)作創(chuàng)新
曹沖是三國(guó)時(shí)期的人物，談到三國(guó)，大家一定都知道赤壁大戰(zhàn)吧。這場(chǎng)著名的戰(zhàn)斗主要是在水上進(jìn)行的。
三國(guó)時(shí)期的水上兵器比較多，有走舸，艨艟，斗艦和樓船等等。
（簡(jiǎn)略介紹其中的走舸和樓船。）
題目看不清楚的話，可以拿出老師發(fā)給你們的紙，上面也有。
生一起讀題
你知道了哪些信息？
這道題目能用“替換”的策略解決嗎？
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們按照題目下面的要求，來(lái)親身體驗(yàn)一下替換。
同桌合作：
1 用什么替換什么？ （把題目中替換的雙方圈一圈）
2 替換的依據(jù)是什么？（在題目關(guān)鍵句的下面畫一畫）
3 替換前后的數(shù)量關(guān)系各是什么？（分別把替換前后的數(shù)量關(guān)系寫一寫，也可以用圖畫或者線段圖表示）
小組交流：
知道怎么替換了的同學(xué)請(qǐng)舉手
你們?cè)谔鎿Q的時(shí)候，有沒有想到替換有什么好處??？
請(qǐng)你在四人小組里面和同學(xué)交流一下?？纯赐瑢W(xué)們是不是想的都和你一樣？
1 替換有什么好處？
2 你替換的方法和其他同學(xué)完全一樣嗎？
結(jié)合課件畫面講解，板書
一艘樓船--替換--5艘走舸（每條走舸乘坐的士兵數(shù)量是樓船上士兵人數(shù)的1/5）
課件展示：
替換前
（10走舸與1樓船橫排，出示數(shù)量關(guān)系：10艘走舸和1艘樓船上一共裝了105名士兵）
替換后
（15走舸，出示數(shù)量關(guān)系：15艘走舸一共裝了105名士兵）
讓學(xué)生計(jì)算。并講一講過(guò)程(數(shù)量關(guān)系)。
(注重:有什么不同的見解)：還有其他的替換方法嗎？（課件要可以在兩種方法間自由切換）
兩種方法都講解完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)替換的好處。
四、鞏固立新：
俗話說(shuō)得好：兵馬未動(dòng)，糧草先行。
這個(gè)問(wèn)題還能用替換的策略解決嗎？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何替換？
板書：一條運(yùn)糧船----------替換----------（一輛馬車+15袋）
讓學(xué)生在自備本上用自己喜歡的方式畫一畫。
實(shí)物投影展示替換方法。（最好選文字和圖畫各一份）
數(shù)學(xué)是需要簡(jiǎn)潔和凝練的，看趙老師怎么來(lái)做。。。
強(qiáng)調(diào)計(jì)算的時(shí)候是個(gè)倒推的過(guò)程，是先減還是先除，不能忘記什么？
課件演示思考過(guò)程。
同桌之間互相說(shuō)說(shuō)：替換前后的數(shù)量關(guān)系分別是什么？
學(xué)生自己列算式解答。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)替換的好處。
五、博古通今：
學(xué)校閱覽室為了讓大家能閱讀三國(guó)的故事，進(jìn)了3套《四大名著》和8本《三國(guó)演義》，一共花費(fèi)了410.4元。每本《三國(guó)演義》比每套《四大名著》便宜31.2元。分別求《三國(guó)演義》和《四大名著》的單價(jià)。
學(xué)生獨(dú)立完成
讓一學(xué)生上黑板進(jìn)行板演(力求作出示意圖)。
全班交流
引導(dǎo)學(xué)生把四大名著換成三國(guó)演義
并讓學(xué)生體會(huì)把三國(guó)演義換成四大名著雖然也可以計(jì)算，但是比較繁瑣。
六、自編自演：
大家家里都買過(guò)名著沒有？小紅她也想買些書來(lái)閱讀，所以她就把平時(shí)的零花錢都放到儲(chǔ)蓄罐里儲(chǔ)存起來(lái)。
請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，根據(jù) 5角硬幣 1元硬幣 儲(chǔ)蓄罐 三個(gè)詞語(yǔ)，抽象出一道可以用替換策略解決的應(yīng)用題。（可適當(dāng)加上數(shù)據(jù)條件）
七、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你準(zhǔn)備以后經(jīng)常使用這個(gè)策略嗎？說(shuō)說(shuō)原因。對(duì)于這個(gè)策略，你有什么要提醒在座的各位同學(xué)的呢？經(jīng)驗(yàn)也可以。
解決問(wèn)題的心得篇十三
5、批評(píng)和責(zé)備都是過(guò)去，徹底解決問(wèn)題才是未來(lái)。
6、人的一生，也不過(guò)是解決問(wèn)題的一生而已。
7、領(lǐng)導(dǎo)追隨者解決問(wèn)題的能力，是領(lǐng)導(dǎo)者行動(dòng)力的最好體現(xiàn)；說(shuō)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)常做的兩件事就是“出主意，用干部?！?BR> 8、千萬(wàn)不要亂了陣腳，要讓上司覺得事情并沒有到不可收拾的地步，并且感到你會(huì)與他并肩作戰(zhàn)，解決問(wèn)題。
9、嘗試幫助孩子解決問(wèn)題，捷徑在保持她（他）的熱情。
10、狗道，人道，解決問(wèn)題是正道。
11、人活著就是為了解決困難。這才是生命的意義，也是生命的內(nèi)容。逃避不是辦法，知難而上往往是解決問(wèn)題的最好手段。”
12、時(shí)間，是治療心靈創(chuàng)傷的大師，但絕不是解決問(wèn)題的高手。
13、只有能夠解決問(wèn)題的會(huì)議才有有效會(huì)議，否則就是浪費(fèi)時(shí)間。
14、盡避我們用判斷力思考問(wèn)題，但最終解決問(wèn)題的還是意志，而不才智。--沃勒。
15、人生的一半是問(wèn)題另一半是如何解決問(wèn)題。
16、如果不是拿無(wú)言的誠(chéng)懇和慈悲的香油，任何東西都無(wú)法將傷口的毒針拔掉。你為什么讓自己對(duì)別人的惡念忘恩嫉妒狡猾而感到氣憤呢？爭(zhēng)吵輕蔑處罰都不能解決問(wèn)題，最簡(jiǎn)單的方法是抹去這一切，反而善待他們，「善行」是讓我們息怒的方法。
17、面對(duì)不公，別氣憤，別宣泄。一來(lái)氣憤傷身體，二來(lái)氣憤不解決問(wèn)題。有肚量去容忍那些不能改變的事，有勇氣去改變那些可能改變的事，有智能去區(qū)別上述兩類事。這是成功者要具備的三個(gè)素質(zhì)。既然有些事情不是個(gè)人能力所能作為的，何不冷眼旁觀呢？宣泄不滿，只會(huì)讓旁人看戲。
18、人生的一半是問(wèn)題另一半是如何解決問(wèn)題。
19、家庭暴力為什么會(huì)循環(huán)？那是正因家暴起了作用。男生覺得動(dòng)手能夠解決問(wèn)題，正因女方在拳頭下方退縮了，覺得在某種狀況下暴力是有效果的。
20、。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。
21、在面對(duì)“問(wèn)題”時(shí)，不能只從問(wèn)題的直觀角度去思考，要不斷發(fā)揮自己智慧的潛力，從相反的方面尋找解決問(wèn)題的方法，就會(huì)使問(wèn)題出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)折。
22、八所謂門檻，過(guò)去了就是門，沒過(guò)去就成了檻（人生格言）。把事情變復(fù)雜很簡(jiǎn)單，把事情變簡(jiǎn)單很復(fù)雜。時(shí)間是治療心靈創(chuàng)傷的大師，但絕不是解決問(wèn)題的高手。世界上只有想不通的人，沒有走不通的路。
23、時(shí)間是治療心靈創(chuàng)傷的大師，但絕不是解決問(wèn)題的高手。(名人名言)“。
26、世間無(wú)論如何變，萬(wàn)變中我們要求不變，唯一不變的就是「念佛求生凈土」。時(shí)局險(xiǎn)惡，災(zāi)難頻繁，我們想做好事，而好事多磨，沒有清凈心沒有智慧和定力，沒有辦法應(yīng)付災(zāi)變。所以心一定要清凈，要能夠定，才有智慧知道如何解決問(wèn)題。
27、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，是最好的教育。
28、七十盡管咱們用決定力思考問(wèn)題，但最終解決問(wèn)題的還是意志，而不才智。沃勒”
29、然而，在解決問(wèn)題之前，我們先要認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，我們?yōu)槭裁磿?huì)浪費(fèi)時(shí)間呢？
31、我寧愿被認(rèn)為是一個(gè)以正確的方式解決問(wèn)題的人，而不愿意僅僅當(dāng)一個(gè)受人歡迎的總統(tǒng)。
32、不要總是依賴別人，把一切希望都寄托在別人身上，而要依靠自己解決問(wèn)題，因?yàn)槊總€(gè)人也有許多事要做，他只可能最大限度地幫助我們，別人只可能幫一時(shí)卻幫不了一世。所以，靠人不如靠己，最能依靠的人只能是你自己。
34、想更快更簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題，那么就去突破去創(chuàng)新。fot。
36、錢可以幫窮人解決問(wèn)題，卻幫富人制造問(wèn)題。
38、不管誰(shuí)擔(dān)當(dāng)此任，我覺得首先都得嚴(yán)格要求自己，如果你自己都管不住自己，不能起一個(gè)良好的帶頭作用，還拿什么憑什么去要求別人？因此，加強(qiáng)自身的作風(fēng)建設(shè)是管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)的第一步，不管是在語(yǔ)言表達(dá)，人際交往還是分析解決問(wèn)題的能力都要達(dá)到一定的高度以求能更好地帶動(dòng)。
39、寬容是化解一切仇恨的最好辦法，諒解是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
40、目光敏銳才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有勇有謀才能解決問(wèn)題。
41、盡管我們用判斷力思考問(wèn)題，但最終解決問(wèn)題的還是意志，而不是才智。沃勒。
42、成功者，看到的是問(wèn)題后面的機(jī)會(huì)排除問(wèn)題，解決問(wèn)題，挑戰(zhàn)困難;失敗者，看到的是機(jī)會(huì)后面的問(wèn)題畏怕和逃避困難，被問(wèn)題排除。
43、要解決問(wèn)題，還須作系統(tǒng)的周密的調(diào)查工作和研究工作，這就是分析的過(guò)程。提出問(wèn)題即矛盾的所在。
44、只要你還活著，你就沒有理由逃避問(wèn)題，你也有機(jī)會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。
45、在工作中，每個(gè)人都就應(yīng)發(fā)揮自我最大的潛能，發(fā)奮地工作而不是浪費(fèi)時(shí)刻尋找借口。要知道，公司安排你這個(gè)職位，是為了解決問(wèn)題，而不是聽你關(guān)于困難的長(zhǎng)篇累計(jì)的分析。ge公司前ceo杰克韋爾奇”
解決問(wèn)題的心得篇十四
進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累鋪墊。
4.從圖中你能求出什么？
二、初步感知。
2.審題激需：你能想個(gè)辦法讓大部分同學(xué)都能理解題意順利闖關(guān)呢？（畫圖）。
4.現(xiàn)在圖有了，你能根據(jù)圖來(lái)求出原來(lái)操場(chǎng)的面積嗎？
（1）學(xué)生嘗試，教師巡視。（2）討論交流：
三、再次體驗(yàn)。
四、深入體驗(yàn)。
（一）第四關(guān)：
1.引入：應(yīng)用畫圖的策略，我們來(lái)闖第四關(guān)。
2.分層出示：
到底增加了多少？學(xué)生解答后交流。（交流“整體”和“分塊”兩種思路）。
3.反思小結(jié)：從用經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，到畫圖驗(yàn)證，最后到解決問(wèn)題，你有什么啟發(fā)嗎？
（二）第五關(guān)：
1.引入：第四關(guān)我們都闖過(guò)了，下面我們要挑戰(zhàn)——第五關(guān)！
（1）審題后問(wèn)：與第四關(guān)有什么區(qū)別？（一個(gè)是“同時(shí)”，一個(gè)是“或者”）。
五、全課總結(jié)。
解決問(wèn)題的心得篇十五
4、懷疑為知識(shí)之鑰匙?！?guó)。
5、一個(gè)人完全系于他終日所思。——愛默生。
6、中國(guó)要是有50%的人都是同性戀，人口問(wèn)題就解決了。——羅永浩。
7、善于思考的人思想急速轉(zhuǎn)變，不會(huì)思考的人暈頭轉(zhuǎn)向?！肆蟹蛩够?。
8、在藝術(shù)創(chuàng)作中，第一個(gè)意念最佳；在其它的事情上，反復(fù)思考的結(jié)果最好。——布萊克。
9、一個(gè)人，才會(huì)停下來(lái)思考?！螡?。
10、讀書而不思考，等于吃飯而不消化?！柨恕?BR> 11、有許多人玩樂(lè)致死。有許多人大吃大喝致死，沒有人思考致死?！Ｌ?。
12、思考的意思是：親近自己?！獮跫{穆諾。
13、沉思就是勞動(dòng)，思考就是行動(dòng)。——雨果。
14、誰(shuí)不用腦子去思考，到頭來(lái)他除了感覺之外將一無(wú)所有。——歌德。
15、精神的高雅在于思考那些善良和優(yōu)美的事物。——拉羅什富科。
16、你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加以思考，——在你的模子里鑄成你思想的砂型?！捞m姆。
17、一分鐘的思考抵得過(guò)一小時(shí)的嘮叨?！旭R斯胡德。
18、注意他人成功的結(jié)果，并經(jīng)常思考他人成功得原因?！惏仓?BR> 19、自然界是解決科學(xué)難題的最好的和最客觀的老師?！缼?kù)恰耶夫。
20、不下決心培養(yǎng)思考的人，便失去了生活中的最大樂(lè)趣?！獝鄣仙?BR> 21、作曲需要的是符合邏輯的思考，以及乍然閃現(xiàn)的靈感?！檬尅?BR> 22、大問(wèn)題解決了，小派別就會(huì)產(chǎn)生?！渍芴亍?BR> 23、獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位?！獝垡蛩固?。
24、只要還能思考，恐懼就不能完全控制一個(gè)人?！胁耢o。
25、（磁懸?。┐笫止P，一百個(gè)億，解決了三十公里的交通難問(wèn)題?！芰⒉ā?BR> 26、敏于觀察，勤于思考，善于綜合，勇于創(chuàng)新?！问搴?。
27、思考是我無(wú)限的國(guó)度，言語(yǔ)是我有翅的道具?！?。
28、把時(shí)間用在思考上是最能節(jié)省時(shí)間的事情?！ㄔ?。
29、我喜歡這樣——在生活與文化深深的肌理里感受、思考和工作。——馮驥才。
30、真心真意關(guān)心弱勢(shì)群體，切實(shí)解決群眾疾苦，化解社會(huì)矛盾?！?jī)偉。
31、過(guò)分冷靜的思考、缺乏感情的沖動(dòng)，也必然使人的心理變態(tài)?！呶髁蟹颉?BR> 32、為了正確地認(rèn)識(shí)真理，我們首先必須懷疑它并同它并同它辯論?！Z瓦利斯。
33、一個(gè)聰明人，永遠(yuǎn)會(huì)發(fā)問(wèn)?！《?。
34、我最討厭文過(guò)飾非的學(xué)者，你以為把事情壓著，問(wèn)題就解決了嗎？——郎咸平。
36、迷茫不會(huì)一直存在，更不會(huì)永遠(yuǎn)消失在生活里，迷茫時(shí)不妨深深思考一下?！w薇。
37、獨(dú)立思考，實(shí)事求是，鍥而不舍，以勤補(bǔ)拙?！芘嘣础?BR> 38、我們可以由讀書搜集知識(shí)，但必須利用思考把糠和麥子分開?！凰沟?。
40、我沒有什么特殊的才能，不過(guò)是喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了?！獝垡蛩固埂?BR> 41、正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去觀察?！U波爾。
43、錢可以幫窮人解決問(wèn)題，卻幫富人制造問(wèn)題。——于丹。
44、一個(gè)人怎樣才能認(rèn)識(shí)自己呢？決不是通過(guò)思考，而是通過(guò)實(shí)踐?！璧?。
45、人生最終的價(jià)值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存?！獊喞锸慷嗟?。
46、生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么?！蜖栐?。
47、“思考”應(yīng)當(dāng)走到眾人前面去，“愿望”不妨留在后面?！惶m克林。
48、自動(dòng)自發(fā)：主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)地思考問(wèn)題、主動(dòng)地解決問(wèn)題。——余世維。
52、讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權(quán)衡?！喔?。
解決問(wèn)題的心得篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)用畫圖和列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受畫圖和列表是解決問(wèn)題的一種常用策略。會(huì)用畫線段圖、直觀示意圖或列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，會(huì)通過(guò)畫線段圖、直觀示意圖或列表的過(guò)程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用畫線段圖、直觀示意圖或列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)通過(guò)畫線段圖、直觀示意圖或列表的過(guò)程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。
教學(xué)資源：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄?BR> 二、新知探究。
1、出示題目：指名讀題目，并要求說(shuō)說(shuō)知道了些什么，還想到些什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)題目中的信息比較多時(shí)，可以用適當(dāng)?shù)姆椒ò杨}目中的條件和問(wèn)題進(jìn)行整理，這樣有利于更清楚地分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路。
3、學(xué)生嘗試整理信息。
你能將題目中的這些信息整理出來(lái)嗎？你打算用什么方法？（學(xué)生討論）。
4、匯報(bào)交流：1、列表整理；2、畫圖整理。
5、學(xué)生整理，教師巡視。
三、.師生交流。
1、分別展示學(xué)生的整理方法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、解答：根據(jù)整理的結(jié)果，可以怎樣列式計(jì)算。
4、比較兩種解法有什么聯(lián)系？
四、試一試。
1、出示第1題：讓學(xué)生先獨(dú)立畫圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再獨(dú)立進(jìn)行解答。
2、出示第2題：讓學(xué)生先獨(dú)立畫圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題并進(jìn)行解答，
再評(píng)議訂正并說(shuō)說(shuō)畫圖整理的方法有什么好處？
五、鞏固反思。
1、做“想想做做”的第1題。
（1）出示題目，讓學(xué)生先獨(dú)立畫圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再獨(dú)立進(jìn)行解答，最后集體交流。
2、做“想想做做”的第2題。
（1）先幫助學(xué)生理解183元是購(gòu)買8瓶墨水和9枝鋼筆的錢,要從183元中去掉8瓶墨水的錢就是9枝鋼筆的錢。
（2）再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后交流反饋。
3、做“想想做做”的第3題。
（1）先引導(dǎo)學(xué)生畫一個(gè)橢圓形跑道直觀圖，幫助學(xué)生理解跑道長(zhǎng)應(yīng)等于小張和小李所跑的路程之和。再讓學(xué)生嘗試畫出線段圖并解答。
五、總結(jié)質(zhì)疑。
1、這堂課你有些什么收獲？2、作業(yè)：想想做做第3~5題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)用畫圖和列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受畫圖和列表是解決問(wèn)題的一種常用策略。會(huì)用畫線段圖、直觀示意圖或列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，會(huì)通過(guò)畫線段圖、直觀示意圖或列表的過(guò)程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)用畫線段圖、直觀示意圖或列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，并能正確解答。
教學(xué)資源：小黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，還記得上課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎？
二、新知探究。
1、出示題目：指名讀題目，并要求說(shuō)說(shuō)知道了些什么。
2、討論：打算用怎樣的策略去解決這個(gè)問(wèn)題？
3、學(xué)生嘗試整理信息，教師巡視指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流：1、列表整理；2、畫圖整理。
分別將兩種方法展示在黑板上，然后提醒學(xué)生畫圖時(shí)線段長(zhǎng)度的比例應(yīng)大致符合實(shí)際情況，并標(biāo)出相應(yīng)的已知條件；列表整理時(shí)提醒學(xué)生可以通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算，把擴(kuò)建后的操場(chǎng)的長(zhǎng)與寬直接填在表中，以有利于更好地把握主要數(shù)量關(guān)系。
5、學(xué)生糾正。
6、解答：通過(guò)剛才的整理，你現(xiàn)在能快速、準(zhǔn)確地解答這道題目了嗎？（學(xué)生獨(dú)立解答）。
7、反饋交流答案。
三、試一試。
1、出示題目，指名讀題后討論用怎樣的方法來(lái)解決？為什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用畫出示意圖的方法。然后指導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖，再讓學(xué)生結(jié)合示意圖獨(dú)立解答。
3、反饋交流答案。
四、鞏固應(yīng)用。
1、做“想想做做”的第1題。
（1）出示題目，讓學(xué)生先獨(dú)立畫圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再獨(dú)立進(jìn)行解答，最后集體交流。
2、做“想想做做”的第2題。
（1）先讓學(xué)生畫出長(zhǎng)增加6米后的示意圖，理解此時(shí)面積增加了48平方米，而48正好是原長(zhǎng)方形的寬余的乘積，由此可以求出原長(zhǎng)方形的寬，再用同樣的方法求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，最后計(jì)算出原來(lái)實(shí)驗(yàn)田的面積。
（2）再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后交流反饋。
3、做“想想做做”的第3題。
（1）先引導(dǎo)學(xué)生理解紅花與謊話的擺法，四條邊共可擺36盆，但由于4個(gè)頂點(diǎn)處被多計(jì)算了一次，所以紅花的盆數(shù)是32盆。同樣的道理，可以算出黃花的盆數(shù)是40盆。
（2）學(xué)生獨(dú)立解答并交流答案。
五、總結(jié)質(zhì)疑。
1、這堂課你有些什么收獲？2、作業(yè)：想想做做第1~3題。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
第103頁(yè)例題通過(guò)場(chǎng)景圖提供相關(guān)信息，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題需要采用不同的策略收集和整理信息，在此基礎(chǔ)上用不同方法解決問(wèn)題。
教學(xué)目的與要求。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)用畫圖和列表方法整理相關(guān)信息的作用，感受畫圖和列表是解決問(wèn)題的一種常用策略。
2、是學(xué)生積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)用畫線段圖和列表方法解決有關(guān)行程計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具。
投影儀、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
投影出示p103例題。
小組合作，討論、交流。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)能知道些什么？還能想到些什么？
二、探索研究。
1、小組探討：怎樣用適當(dāng)?shù)姆椒ò杨}中的條件和問(wèn)題進(jìn)行整理，更有利于分析數(shù)量關(guān)系，確定解體思路？教師巡視，給與恰當(dāng)指導(dǎo)。
2、教師強(qiáng)調(diào)畫線段圖的方法。
（1）、讓線段圖正確反映小發(fā)明家、學(xué)校、小芳家的相對(duì)位置關(guān)系。
（2）、能在圖中看出小明、效仿各自行走的速度和時(shí)間以及所需要解決的問(wèn)題。
（3）、能從圖中直觀分析數(shù)量之間的關(guān)系。
3、小組匯報(bào)整理的方法，投影出示：
（1）、畫圖整理：
（2）、列表整理。
小明家到學(xué)校每分走70米走了4分。
小芳家到學(xué)校每分走60米走了4分。
4、根據(jù)整理結(jié)果，小組交流、探討：
應(yīng)先算什么、再算什么，教師鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性解決問(wèn)題。
學(xué)生匯報(bào)，教師投影展示：
704+604???????（70+60）4。
=280+240?????????=1304。
=520（米）???????=520（米）。
答：他們兩家相距520米。
5、比一比，兩種解法有什么聯(lián)系？
6、小結(jié)，通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
三、拓展延伸：
1、完成“試一試”
第1題，讓學(xué)生根據(jù)題意先畫圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再獨(dú)立進(jìn)行解答。
第2題，讓學(xué)生在列表整理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，明確解題思路。
2、完成“想想做做”中題目。
第2題，教師幫助學(xué)生理解題目意思，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和計(jì)算，填出括號(hào)里的數(shù)字。
第3題，教師先畫一個(gè)橢圓形跑道直觀圖，幫助學(xué)生理解“跑道長(zhǎng)應(yīng)等于小張和小李所跑的路程之和”。
學(xué)生嘗試畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
第4題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先列表整理?xiàng)l件再獨(dú)立解答。
第5題，第（2）小題根據(jù)題意，師生合作化出相應(yīng)線段圖，然后再解答。
四、作業(yè)。
想想做做1、5題。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
第106頁(yè)例題主要通過(guò)解決有關(guān)面積計(jì)算的問(wèn)題，讓學(xué)生自主運(yùn)用畫圖或列表的策略解決問(wèn)題，并體會(huì)相同的策略可以有不同操作形式。
教學(xué)目的與要求。
1、使學(xué)生會(huì)通過(guò)畫線段圖，直觀示意圖或列表的過(guò)程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。
2、使學(xué)生積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)用畫直觀示意圖和列表的方法解決有關(guān)面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具。
投影儀、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
投影例題：學(xué)生讀題，討論用怎樣的策略去解決問(wèn)題。
二、探索研究：
小組合作，探討、交流。
教師提示：畫出的操場(chǎng)示意圖中線段長(zhǎng)度的比例大致符合實(shí)際情況，在圖中應(yīng)標(biāo)出相應(yīng)的已知條件。
1、小組匯報(bào)解決策略，教師投影展示。
列表：
長(zhǎng)????寬????面積。
原來(lái)?50米?40米?？平方米。
現(xiàn)在?？米?？米??？平方米。
畫圖：如圖書p106。
2、想想，要求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米，可以先算什么，再算什么？再小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法再解答。
板書：（50+10）?（40+8）??????????50?40。
=60??48???????????????????=（平方米）。
=2880（平方米）。
2880-=880（平方米）。
或50?8+（40+8?10）。
=400+480。
=880（平方米）。
答：操場(chǎng)的面積增加了880平方米。
3、小結(jié)：通過(guò)例題的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
三、拓展應(yīng)用：
1、完成“試一試”
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫出直觀示意圖，啟發(fā)學(xué)生把圖中“小路”適當(dāng)分成幾部分，分別算出面積后再求和；也可啟發(fā)學(xué)生用外圍大正方形面積減去里面的草坪面積，從而求得小路面積。
2、完成“想想做做”
第2題，讓學(xué)生畫出長(zhǎng)增加6米后的示意圖，理解面積增加了48平方米，而48正好是原長(zhǎng)方形的寬與6的乘積，由此可以求出原長(zhǎng)方形試驗(yàn)田的寬。再用同樣的方法求出長(zhǎng)方形試驗(yàn)田的長(zhǎng)，最后計(jì)算出原來(lái)試驗(yàn)田的面積。
第3題，分別引導(dǎo)學(xué)生理解紅花與黃花的擺法，紅花應(yīng)沿里面的正方形邊擺，每邊能擺9盆，四條邊共可擺36盆，但由于4個(gè)頂點(diǎn)處各被多計(jì)算了一次，所以紅花的盆數(shù)是32。同樣的道理，可計(jì)算處黃花的盆數(shù)是40，紅花和黃花一共要放72盆。
四、作業(yè)。
想想做做第1題。
解決問(wèn)題的心得篇一
第一段：解決問(wèn)題是人生中不可避免的一部分，而我發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題的方式和態(tài)度起著至關(guān)重要的作用。我相信每個(gè)人都有解決問(wèn)題的道理，而這種方式和心態(tài)是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)不斷成長(zhǎng)和形成的。在我自己解決問(wèn)題的過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。以下將從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎医鉀Q問(wèn)題的方式和心得，以期對(duì)讀者有所啟發(fā)。
第二段：首先，我發(fā)現(xiàn)積極樂(lè)觀的態(tài)度能幫助我更好地解決問(wèn)題。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我始終相信自己能夠找到解決的辦法。這種積極的心態(tài)增強(qiáng)了我的自信心，并給予我勇敢面對(duì)問(wèn)題的勇氣。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了從困境中尋找機(jī)會(huì)，在解決一個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，還能夠獲得新的收獲和成長(zhǎng)。
第三段：其次，我發(fā)現(xiàn)善于思考和分析問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。當(dāng)面臨問(wèn)題時(shí)，我首先會(huì)冷靜下來(lái)，仔細(xì)思考問(wèn)題的原因和性質(zhì)。通過(guò)理性的分析，我能夠更好地理解問(wèn)題本質(zhì)，并找到解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)，我也會(huì)尋找相似的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，以提高解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)和工作中尤為重要，通過(guò)思考和分析問(wèn)題，我們能夠更好地掌握知識(shí)和技能。
第四段：此外，我還發(fā)現(xiàn)與他人合作與溝通是解決問(wèn)題的重要手段。解決問(wèn)題往往需要集思廣益，通過(guò)與他人的合作和交流，我們能夠獲得更多的觀點(diǎn)和建議。與他人合作還可以減輕單獨(dú)解決問(wèn)題的負(fù)擔(dān)，共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。在與他人合作的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，這不僅有助于解決問(wèn)題，還培養(yǎng)了我與人相處的能力。
第五段：最后，我發(fā)現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)與不斷改進(jìn)是解決問(wèn)題的長(zhǎng)久之道。問(wèn)題是多變和復(fù)雜的，我們需要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。定期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)可以豐富我們的思維和認(rèn)知，使我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)更有底氣。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了從解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷總結(jié)和改進(jìn)，以使我在下一次面對(duì)類似問(wèn)題時(shí)更加從容和專業(yè)。
總結(jié)：解決問(wèn)題是人生中必不可少的一部分，我們可以通過(guò)提升解決問(wèn)題的方式和心態(tài)，更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。積極樂(lè)觀的態(tài)度、善于思考和分析、與他人合作與溝通以及持續(xù)學(xué)習(xí)與不斷改進(jìn)都是解決問(wèn)題的重要手段。通過(guò)不斷地實(shí)踐和不斷地總結(jié)，我相信我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的道路上會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)大。
解決問(wèn)題的心得篇二
作為一個(gè)解決問(wèn)題的人，我們必須意識(shí)到，問(wèn)題是人生中無(wú)法避免的一部分。無(wú)論我們走到哪里，遇到什么困難，我們都需要解決問(wèn)題。然而，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們往往會(huì)遭遇挫折、困惑和失望。那么，如何成為一個(gè)勝任問(wèn)題解決的人呢？在本文章中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，希望能夠給您帶來(lái)一些啟示。
第二段：培養(yǎng)積極的態(tài)度。
首先，作為一個(gè)解決問(wèn)題的人，我們必須培養(yǎng)積極的態(tài)度。無(wú)論遇到什么困難，我們都不能放棄，而應(yīng)該相信自己有能力克服困難。當(dāng)我們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)并積極地采取行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。此外，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)從問(wèn)題中找到機(jī)遇。問(wèn)題常常是人才得以發(fā)揮的地方，只有通過(guò)解決問(wèn)題，才能錘煉我們的技能和能力，讓我們變得更加專業(yè)。
第三段：保持冷靜思考。
其次，作為一個(gè)解決問(wèn)題的人，我們必須保持冷靜思考。這意味著，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們應(yīng)該盡可能地保持頭腦清醒和冷靜。當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，我們很容易失去理智，做出錯(cuò)誤的決策。因此，保持冷靜是非常重要的。此外，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)解決。只有這樣，我們才能真正解決問(wèn)題，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第四段：尋求幫助并合作。
作為一個(gè)解決問(wèn)題的人，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)尋求幫助并與他人合作。無(wú)論我們是在學(xué)習(xí)還是工作中，我們都不可能獨(dú)自完成所有任務(wù)。對(duì)于那些熟悉我們的領(lǐng)域或領(lǐng)導(dǎo)的人，我們應(yīng)該尋求他們的幫助。在遇到問(wèn)題時(shí)與他們搭檔合作，我們可以彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。另外，我們也可以學(xué)習(xí)與其他人互動(dòng)，通過(guò)交流和分享經(jīng)驗(yàn)，相互幫助，共同成長(zhǎng)。個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作是解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素之一。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，成為解決問(wèn)題的人并不容易，需要我們付出很多的努力和汗水。不過(guò)，只要我們堅(jiān)持培養(yǎng)積極的態(tài)度、保持冷靜思考、尋求幫助并合作，我們就可以克服困難，迎接挑戰(zhàn)，成為勝任問(wèn)題解決的人。無(wú)論是學(xué)生還是專業(yè)人士，這些簡(jiǎn)單的方法都對(duì)于解決生活中的各種問(wèn)題都很有幫助。最后，我們應(yīng)該相信自己，相信我們的能力和智慧，相信我們可以解決任何問(wèn)題。
解決問(wèn)題的心得篇三
第一段：引言（100字）。
作為一名護(hù)士長(zhǎng)，我深感責(zé)任重大。工作中，面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)是不可避免的。在長(zhǎng)期的職業(yè)生涯中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天我將分享我在解決問(wèn)題方面的心得體會(huì)。
第二段：善于分析問(wèn)題（200字）。
解決問(wèn)題的第一步是善于分析。作為護(hù)士長(zhǎng)，面對(duì)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中的人事、行政和臨床方面的問(wèn)題，我會(huì)首先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析。我會(huì)仔細(xì)了解問(wèn)題的背景、各方的利益關(guān)系以及可能出現(xiàn)的影響。通過(guò)分析，我能夠更準(zhǔn)確地找出問(wèn)題的根源，并制定出相應(yīng)的解決方案。
第三段：注重溝通和協(xié)作（300字）。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，溝通和協(xié)作是至關(guān)重要的。作為護(hù)士長(zhǎng)，我會(huì)積極與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通，聽取他們的意見和建議。在解決問(wèn)題時(shí)，我會(huì)盡可能地征求多方的意見，通過(guò)集思廣益來(lái)尋找最佳的解決方案。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)與其他部門和相關(guān)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，確保問(wèn)題得到全面的解決。通過(guò)良好的溝通和協(xié)作，我們共同解決了許多復(fù)雜的問(wèn)題，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
第四段：靈活應(yīng)變與創(chuàng)新思維（300字）。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，靈活應(yīng)變和創(chuàng)新思維是必不可少的。護(hù)理工作中，我們經(jīng)常面臨突發(fā)狀況和患者的變化需求，需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和變革。我認(rèn)為，作為護(hù)士長(zhǎng)，我需要具備靈活的應(yīng)變能力和創(chuàng)新的思維方式。當(dāng)面臨問(wèn)題時(shí)，我會(huì)積極思考、尋找新的解決方案，并鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。通過(guò)靈活的應(yīng)變和創(chuàng)新思維，我們能夠更快地找到解決問(wèn)題的方法，提高工作效率。
第五段：持之以恒的態(tài)度（200字）。
解決問(wèn)題需要持之以恒的態(tài)度。在護(hù)理工作中，會(huì)遇到很多看似無(wú)法解決的問(wèn)題或困難。但是作為護(hù)士長(zhǎng)，我相信只要持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，問(wèn)題都能夠得以解決。我會(huì)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員不要輕言放棄，堅(jiān)持探索解決問(wèn)題的方法和途徑。我相信只要我們保持積極的心態(tài)和勇于挑戰(zhàn)的精神，任何問(wèn)題都能夠迎刃而解。
結(jié)尾（100字）。
作為護(hù)士長(zhǎng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了善于分析問(wèn)題、注重溝通和協(xié)作、靈活應(yīng)變與創(chuàng)新思維，并持之以恒地努力。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)讓我能夠在工作中更好地解決各種問(wèn)題，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。希望我的體會(huì)能夠給其他護(hù)士長(zhǎng)帶來(lái)一些啟示和借鑒，共同進(jìn)步。
解決問(wèn)題的心得篇四
解決問(wèn)題是每個(gè)人生活中的常態(tài)，無(wú)論是工作中還是生活中，我們都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題需要去處理。相信每個(gè)人在處理問(wèn)題時(shí)都有著自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，今天我就想分享一下自己在分析和解決問(wèn)題方面的心得體會(huì)。
第二段：分析問(wèn)題。
分析問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，只有正確的分析了問(wèn)題，才能在接下來(lái)的解決過(guò)程中更快更好地找到解決方法。分析問(wèn)題的時(shí)候，首先要明確問(wèn)題是什么，其次要了解問(wèn)題背后的原因，最后要分析問(wèn)題的影響。而且，對(duì)于各種可能導(dǎo)致問(wèn)題的原因，要一一列舉出來(lái)逐項(xiàng)分析，因?yàn)槊總€(gè)細(xì)節(jié)背后都可能暗藏著問(wèn)題的發(fā)生和發(fā)展因素。
解決問(wèn)題是分析問(wèn)題后的下一步，當(dāng)找到問(wèn)題根源時(shí)，就要采取針對(duì)性的解決措施。有時(shí)候，解決問(wèn)題需要集思廣益，多聽聽別人的意見和建議，對(duì)于別人的看法和建議需要保持開放的心態(tài)來(lái)接受，并且思考總結(jié)，得出最優(yōu)解決方案。當(dāng)然，有時(shí)候也需要有迭代性的解決方法，先找到一個(gè)臨時(shí)性解決方法來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題，然后等到有更好的方案時(shí)再進(jìn)行優(yōu)化和修改。
第四段：注意事項(xiàng)。
在排除問(wèn)題和解決方案的過(guò)程中，也有一些需要我們注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題。首先，一定要嚴(yán)格遵守問(wèn)題解決的程序，不要想著縮減步驟，偷懶取巧，這樣容易出亂子。其次，要保持科學(xué)的態(tài)度，對(duì)待問(wèn)題要一份冷靜和理性，不要因?yàn)榍榫w的波動(dòng)而做出不可靠的決策。此外，在解決問(wèn)題之前要做好充分的準(zhǔn)備，比如收集相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，為決策做好基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
分析和解決問(wèn)題是一項(xiàng)需要不斷實(shí)踐和總結(jié)的能力，只有通過(guò)不斷反思和總結(jié)才能不斷提高和完善自己的分析和解決問(wèn)題的能力。本文所提出的查問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法與經(jīng)驗(yàn)都是在實(shí)踐中經(jīng)歷過(guò)歸納整合而得來(lái)的，希望能給讀者一些啟發(fā)和幫助，也希望讀者自己能夠發(fā)現(xiàn)更多有效的方法和技巧來(lái)解決生活中真實(shí)的問(wèn)題。
解決問(wèn)題的心得篇五
護(hù)理工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，護(hù)士長(zhǎng)作為護(hù)理團(tuán)隊(duì)的核心人員，承擔(dān)著組織、協(xié)調(diào)、管理等重要任務(wù)。在日常工作中，護(hù)士長(zhǎng)常常需要面對(duì)各種問(wèn)題和困難。然而，良好的問(wèn)題解決能力是護(hù)士長(zhǎng)必備的素質(zhì)之一。在與護(hù)理工作相關(guān)的方方面面，護(hù)士長(zhǎng)們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)出一些心得體會(huì)，幫助他們更好地解決問(wèn)題。
首先，作為護(hù)士長(zhǎng)，要善于溝通。溝通是解決問(wèn)題的關(guān)鍵之一。護(hù)士長(zhǎng)需要與團(tuán)隊(duì)成員密切合作，與其他科室和部門保持良好的信息交流。通過(guò)有效的溝通，護(hù)士長(zhǎng)可以及時(shí)了解到團(tuán)隊(duì)成員的需求和困難，找到問(wèn)題的源頭，并快速尋找解決方案。此外，護(hù)士長(zhǎng)還要以身作則，展現(xiàn)積極的溝通態(tài)度，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)間的合作和協(xié)調(diào)，使團(tuán)隊(duì)成員更好地協(xié)同工作，提高工作效率。
其次，護(hù)士長(zhǎng)要善于分析問(wèn)題。解決問(wèn)題需要有思考和分析的能力，護(hù)士長(zhǎng)需要深入了解問(wèn)題的背景和原因，并將問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化，找出關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)。此外，護(hù)士長(zhǎng)還需要運(yùn)用科學(xué)的方法和工具，如SWOT分析、5W1H分析等，幫助他們從多個(gè)角度去審視問(wèn)題，找到最佳的解決方案。只有通過(guò)深入分析問(wèn)題，并制定有效的解決方案，才能提高解決問(wèn)題的成功率。
再次，護(hù)士長(zhǎng)要善于應(yīng)對(duì)壓力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，護(hù)士長(zhǎng)常常面臨各種壓力。例如，工作任務(wù)繁重、時(shí)間緊迫、團(tuán)隊(duì)成員不配合等等。這些因素容易導(dǎo)致護(hù)士長(zhǎng)情緒波動(dòng)和無(wú)法集中精力。因此，護(hù)士長(zhǎng)要學(xué)會(huì)有效的壓力管理，如合理分配工作、制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃、調(diào)整自己的心態(tài)等。通過(guò)有效的壓力管理，護(hù)士長(zhǎng)可以保持冷靜和理性，從而更好地解決問(wèn)題。
最后，護(hù)士長(zhǎng)要持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。醫(yī)療行業(yè)日新月異，護(hù)理工作也在不斷發(fā)展變化。護(hù)士長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，以跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)，護(hù)士長(zhǎng)還要關(guān)注護(hù)理工作中的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，并積極尋找改進(jìn)的方法和途徑。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，護(hù)士長(zhǎng)可以更好地適應(yīng)變化，提升自己的解決問(wèn)題的能力。
總之，護(hù)士長(zhǎng)解決問(wèn)題的心得體會(huì)主要包括善于溝通、善于分析問(wèn)題、善于應(yīng)對(duì)壓力以及持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。這些經(jīng)驗(yàn)和心得幫助護(hù)士長(zhǎng)更好地解決護(hù)理工作中的各種問(wèn)題，提高護(hù)理質(zhì)量和效率。護(hù)士長(zhǎng)作為團(tuán)隊(duì)的核心，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員起到了榜樣和引導(dǎo)的作用，他們的經(jīng)驗(yàn)和心得將不斷豐富和完善，為護(hù)理工作做出更大的貢獻(xiàn)。
解決問(wèn)題的心得篇六
作為現(xiàn)代人，我們每天都會(huì)面對(duì)各式各樣的問(wèn)題。比如，工作中的困難、人際關(guān)系的矛盾、個(gè)人成長(zhǎng)的難題等等。有些問(wèn)題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，能夠迅速輕松地解決；有些問(wèn)題則需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力、花費(fèi)大量精力才能得到有效解決。無(wú)論面對(duì)哪種問(wèn)題，成為解決問(wèn)題的人是我們所有人需要掌握的必要技能。
第二段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。
成為解決問(wèn)題的人，首先要做的就是從問(wèn)題中找到問(wèn)題的本質(zhì)。很多人認(rèn)為自己已經(jīng)找到了問(wèn)題的根本原因，實(shí)際上卻是從表面上看問(wèn)題的表現(xiàn)，而沒有去深入探究它的本質(zhì)。解決問(wèn)題的關(guān)鍵就在于找到問(wèn)題的本質(zhì)，并且要用正確的方式來(lái)解決它。我們可以通過(guò)閱讀書籍、咨詢專業(yè)人士、傾聽其他人的意見等多種途徑來(lái)了解問(wèn)題的本質(zhì)。
找到問(wèn)題的本質(zhì)后，下一步就是尋找解決問(wèn)題的方案。解決問(wèn)題的方案應(yīng)是可行的、可行的、可視的和可持續(xù)的。無(wú)法解決問(wèn)題的方案不僅浪費(fèi)時(shí)間精力還會(huì)讓人感到失望。我們需要通過(guò)制定合理的策略，搜集信息、分析情況，充分探討問(wèn)題，以便得到最有效的方案。
第四段：實(shí)施方案并督促進(jìn)展。
擁有方案并不意味著解決問(wèn)題已經(jīng)完成，接下來(lái)需要實(shí)施這個(gè)方案。實(shí)施方案要有條不紊，盡可能考慮到所有因素，確保所有步驟都符合最佳實(shí)踐。在執(zhí)行期間，我們需要定義階段性目標(biāo)，跟蹤項(xiàng)目進(jìn)展，及時(shí)糾正不良的狀況或進(jìn)行調(diào)整。在實(shí)施階段中，行動(dòng)力和執(zhí)行力是成功的關(guān)鍵。
第五段：反思和總結(jié)。
解決問(wèn)題的成功離不開反思和總結(jié)。在整個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度，堅(jiān)定信念。一旦問(wèn)題解決，我們就該適時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)所得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣，在下一次遇到類似問(wèn)題時(shí)，我們可以很快派上用場(chǎng)，并迅速行動(dòng)解決問(wèn)題。
總結(jié)：
成為解決問(wèn)題的人，需要具備獨(dú)立思考和判斷的能力，以及高度的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力精神。我們應(yīng)尋找問(wèn)題的本質(zhì)。設(shè)定實(shí)施方案，全力以赴地推動(dòng)它的實(shí)施，并在解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思總結(jié)。成為解決問(wèn)題的人不是關(guān)乎個(gè)人能力的表現(xiàn)，而是我們每個(gè)人再努力追求更好的自己的一種態(tài)度。
解決問(wèn)題的心得篇七
解決問(wèn)題是日常生活中無(wú)法避免的一項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的解決問(wèn)題方式，而我在解決問(wèn)題的過(guò)程中，積累了一些心得體會(huì)。通過(guò)總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，高效解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于積極思考、冷靜應(yīng)對(duì)和積極尋求幫助。
在面臨問(wèn)題時(shí)，我首先會(huì)積極思考，尋找問(wèn)題的源頭。這其中包括對(duì)問(wèn)題本身做出明確的界定，以及分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因和影響。通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的思考，我能夠找到解決問(wèn)題的思路和方向。舉一個(gè)例子，當(dāng)我在寫作文檔時(shí)遇到困難時(shí)，我會(huì)先思考可能的解決方案，然后逐一嘗試并評(píng)估它們的可行性。這種積極思考的方式，幫助我快速找到問(wèn)題的解決辦法。
第三段：冷靜應(yīng)對(duì)能夠解決問(wèn)題的焦慮。
面對(duì)問(wèn)題，焦慮往往會(huì)讓人盲目行動(dòng)，導(dǎo)致進(jìn)一步的混亂。因此，我盡量保持冷靜和理性的態(tài)度。冷靜有助于我分析問(wèn)題，從而做出更合理的決策。在情緒不穩(wěn)定的情況下，我會(huì)暫時(shí)停下來(lái)，深呼吸幾次，用一段時(shí)間來(lái)恢復(fù)冷靜。然后，我會(huì)嘗試將問(wèn)題拆解成更小的部分，并集中精力解決每個(gè)小問(wèn)題。這種冷靜應(yīng)對(duì)的方式讓我在問(wèn)題解決過(guò)程中保持了清晰的思路和高效的表現(xiàn)。
有時(shí)候，解決問(wèn)題并不是一勞永逸的過(guò)程，而是需要多方面的知識(shí)和技能。在我一開始解決問(wèn)題時(shí)，我會(huì)盡量獨(dú)立思考和探索，但意識(shí)到自己無(wú)法解決的時(shí)候，我會(huì)積極尋求他人的幫助。這包括向老師、同學(xué)或?qū)I(yè)人士請(qǐng)教。傾聽他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，可以為我提供寶貴的指導(dǎo)和啟發(fā)。通過(guò)問(wèn)問(wèn)題、討論和交流的方式，我擴(kuò)展了自己的思維和解決問(wèn)題的能力。尋求幫助，讓我感受到團(tuán)隊(duì)合作和共同成長(zhǎng)的力量。
通過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)，我意識(shí)到解決問(wèn)題的方式是多樣化的。每個(gè)人都有自己的思維方式和解決問(wèn)題的特點(diǎn)?？偨Y(jié)這些心得體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)積極思考、冷靜應(yīng)對(duì)和尋求幫助是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我不僅能夠提高自己的解決問(wèn)題能力，還能夠不斷成長(zhǎng)和完善自己的技能。通過(guò)主動(dòng)思考問(wèn)題、冷靜面對(duì)困境，并主動(dòng)爭(zhēng)取他人的幫助，我相信我可以在未來(lái)的生活和工作中更好地解決問(wèn)題，邁向成功的道路。
總結(jié)：解決問(wèn)題是生活中不可或缺的一部分，而通過(guò)積極思考、冷靜應(yīng)對(duì)和尋求幫助三種方式可以提高解決問(wèn)題的效率。不同的人會(huì)選擇不同的方式，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這三個(gè)步驟是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在未來(lái)的道路上，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的解決問(wèn)題能力，創(chuàng)造更好的結(jié)果。
解決問(wèn)題的心得篇八
問(wèn)題是生活中不可避免的一部分，無(wú)論大小，都給我們帶來(lái)了困擾和不安。而在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們既可以選擇逃避和抱怨，也可以選擇積極主動(dòng)地尋找解決方案。在我解決問(wèn)題的方式中，我逐漸領(lǐng)悟到了積極思考、靈活應(yīng)變和與他人合作的重要性。下面我就這些方面談一些我的心得體會(huì)。
首先，在解決問(wèn)題時(shí)，積極思考是至關(guān)重要的。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，若我們總是將其看作是無(wú)法克服的挑戰(zhàn)，那么問(wèn)題往往會(huì)變得更加困難。相反，若我們能夠保持積極的心態(tài)，相信自己能夠克服困難，那么問(wèn)題就不再是無(wú)法逾越的障礙了。積極思考不僅能夠激發(fā)我們面對(duì)問(wèn)題的勇氣，還能夠幫助我們從不同的角度看待問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新途徑。在私人生活和工作中，我時(shí)刻提醒自己要保持積極的思維方式，并讓自己相信，只要努力，就能夠找到問(wèn)題的解決辦法。
其次，靈活應(yīng)變是解決問(wèn)題不可或缺的一部分。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種意想不到的困難和變化。如果我們固守一成不變的思維方式和方法，往往會(huì)陷入僵局，無(wú)法找到解決問(wèn)題的出路。因此，我們需要學(xué)會(huì)不斷調(diào)整思路和方法，尋找靈活的應(yīng)對(duì)方式。比如，在工作中，當(dāng)我遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)嘗試把問(wèn)題分解成更小的部分，逐步解決，或者換位思考，換個(gè)角度看問(wèn)題。通過(guò)靈活的應(yīng)變，我發(fā)現(xiàn)了許多解決問(wèn)題的有效辦法，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。
最后，與他人合作是解決問(wèn)題的重要手段。解決問(wèn)題是一個(gè)集體智慧的過(guò)程，很少有問(wèn)題是可以由一個(gè)人獨(dú)自解決的。與他人合作可以幫助我們分享經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，借鑒他人的思路和方法，以及共同承擔(dān)解決問(wèn)題的責(zé)任和壓力。在與他人合作的過(guò)程中，我們也可以通過(guò)互相提供意見和建議，不斷改進(jìn)解決方案，達(dá)到問(wèn)題解決的最佳效果。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在遇到困難時(shí)，每個(gè)人都能夠分享自己的觀點(diǎn)和想法，并通過(guò)集思廣益找到最佳的解決辦法。正是通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們最終成功解決了問(wèn)題，取得了出色的成果。
總之，我的解決問(wèn)題的方式主要包括積極思考、靈活應(yīng)變和與他人合作。在實(shí)踐中，這些方式不斷提高了我的問(wèn)題解決能力，讓我更加從容地面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。因此，我相信，在今后的生活和工作中，只要我保持積極的態(tài)度、靈活地應(yīng)對(duì)問(wèn)題、并與他人合作，我一定能夠是解決問(wèn)題的能手，為自己和他人創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
解決問(wèn)題的心得篇九
――“問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)教育”之一。
“問(wèn)題解決”（problemsolving）作為美國(guó)數(shù)學(xué)教育界在80年代的主要口號(hào)，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)不太陌生的名詞了。但是，究竟什么是“問(wèn)題解決”的真正意義？這仍然是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。例如，以下是幾種常見的觀念：
2.“問(wèn)題解決”就是對(duì)于各種解題技巧的強(qiáng)調(diào)；
3.“問(wèn)題解決”就是指讓學(xué)生獨(dú)立地去解決問(wèn)題。
顯然，這些理解并不完全相同，甚至是互相對(duì)立的，而且，這些不同的理解又是如此之多，以致一個(gè)美國(guó)數(shù)學(xué)教育家開玩笑地說(shuō)，如果問(wèn)數(shù)學(xué)教育工作者“什么是‘問(wèn)題解決’？”7個(gè)被提問(wèn)者將會(huì)提供9個(gè)不同的解答。這種情況的出現(xiàn)是無(wú)足為奇的，但是，這種現(xiàn)象，顯然就清楚地表明了對(duì)于“問(wèn)題解決”的真正意義進(jìn)行澄清的必要性和緊迫性。
為了對(duì)“問(wèn)題解決”的真正意義作出分析，我們先來(lái)對(duì)什么是“問(wèn)題解決”中所說(shuō)的“問(wèn)題”作出說(shuō)明，這就涉及到了（數(shù)學(xué)）問(wèn)題的分類。
具體地說(shuō)，由于著眼點(diǎn)的不同，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題可以作出不同的分類，如按問(wèn)題是否具有真實(shí)意義進(jìn)行分類，或是按問(wèn)題的求解是否需要一定的創(chuàng)造性進(jìn)行分類。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育嚴(yán)重地脫離實(shí)際，因此，作為一種改革，我們就應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡可能地引入更多的具有真實(shí)意義的問(wèn)題，而這對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都是十分重要的；但是，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，我們又不應(yīng)當(dāng)把“問(wèn)題解決”中所說(shuō)的“問(wèn)題”唯一地等同于實(shí)際問(wèn)題。特別是那些“非常規(guī)性的問(wèn)題”（non-routineproblem），是需要一定的創(chuàng)造性才能求解。
事實(shí)上，如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)（數(shù)學(xué)）問(wèn)題的真實(shí)意義，我們就會(huì)由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，并取得適得其反的效果。如，以下是美國(guó)數(shù)學(xué)課本（九年級(jí)）中所給出的.一個(gè)問(wèn)題：
筆者認(rèn)為，在此，我們可以清楚地看到由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)“聯(lián)系實(shí)際”所造成的勉強(qiáng)做作，而我們教學(xué)中如果不注意糾正的話，則就必然會(huì)取得適得其反的結(jié)果，非但不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，反而會(huì)使他們感到數(shù)學(xué)是無(wú)意義和毫無(wú)用處的。
具體地說(shuō)，與上述的兩種理解不同，“問(wèn)題解決”應(yīng)當(dāng)被看成是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，是如何綜合地、創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決非常規(guī)性的問(wèn)題。顯然，在這樣的理解下，“問(wèn)題解決”的核心就并非是各種特殊的解題方法或技巧，而是一些十分一般的思想方法或思維模式（為了對(duì)這兩者作出明確的區(qū)分，在現(xiàn)代的研究中人們有時(shí)就把后者稱為是“高層次的思維方法”。）另外，與對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)相比，“以問(wèn)題解決作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”則就更為清楚地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育思想的根本性轉(zhuǎn)變，即是，認(rèn)為應(yīng)把幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”，從而提高解決問(wèn)題的能力作為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)。
顯然，正是以上的基本指導(dǎo)思想決定了問(wèn)題的選擇標(biāo)準(zhǔn)：我們應(yīng)當(dāng)集中于所說(shuō)的“非常規(guī)性問(wèn)題”，另外，這一基本指導(dǎo)思想顯然也就表明了在“問(wèn)題解決”的教學(xué)中我們不能對(duì)學(xué)生采取“完全放任”的態(tài)度，特別是不能以問(wèn)題的解決作為教學(xué)的最終目標(biāo)。事實(shí)上，這也正是初學(xué)者（或者說(shuō)，“不好的解題者”）與數(shù)學(xué)家（“好的解題者”）在思維方法上的一個(gè)重要區(qū)別：前者往往滿足于用某種方法（包括觀察、實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)），求得具體的解答而不去進(jìn)一步追究相應(yīng)的解釋，也不去思考是否存在有不同的解法，以及是否可能對(duì)所獲得的結(jié)果作出進(jìn)一步的推廣；與此相反，數(shù)學(xué)家們并不停止于某個(gè)具體問(wèn)題的解決，而是致力于進(jìn)一步的思考：在這些看上去并無(wú)聯(lián)系的事實(shí)背后是否隱藏著某種普遍的理論？這些事實(shí)能否被納入某個(gè)統(tǒng)一的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)？等等。從而，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”，在“問(wèn)題解決”的教學(xué)中教師也就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要的作用，而不能將此片面地理解為“讓學(xué)生獨(dú)立地去解決問(wèn)題”。
一般地說(shuō)，教育思想的轉(zhuǎn)變決定了“問(wèn)題解決”的教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不相同的一種新模式。例如，以下即是一種可能的新模式。
第一，在學(xué)生以個(gè)人或小組為單位具體地從事解題活動(dòng)前，應(yīng)組織全班性的討論，以促使學(xué)生“弄清問(wèn)題”，在這一階段教師的主要工作有：
自己或請(qǐng)一位學(xué)生朗讀問(wèn)題，弄清其中的詞匯的意義。
組織學(xué)生進(jìn)行討論以弄清問(wèn)題。這主要是：什么是已知的，什么是所要求的。應(yīng)當(dāng)注意的是，這時(shí)不要提出太多的問(wèn)題，以免使學(xué)生感到不再有必要自己去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解。
組織學(xué)生討論可能的解題方法，注意這時(shí)不要對(duì)學(xué)生的建議作出評(píng)價(jià)。
第二，在學(xué)生具體地從事解題活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)在教室中巡回，并采取以下的行動(dòng)：
觀察學(xué)生的解題行為，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的工作進(jìn)行說(shuō)。
明。
如果學(xué)生陷入困境，在如何選擇和實(shí)施解題策略方面給以一定的啟發(fā)，必要時(shí)，應(yīng)適當(dāng)重復(fù)先前階段中曾用以弄清題意的問(wèn)題。
如果學(xué)生獲得了某種解答，要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行檢驗(yàn)。
對(duì)問(wèn)題作出推廣，以使較早完成者（在時(shí)間許可的情況下，則是整個(gè)班級(jí)）繼續(xù)工作。
第三，在學(xué)生的解題活動(dòng)結(jié)束以后（指已經(jīng)獲得了解答、并對(duì)此進(jìn)行了檢驗(yàn)），再次組織全班進(jìn)行討論：
對(duì)學(xué)生所采用的解題方法進(jìn)行討論，特別是不同方法之間進(jìn)行比較，讓學(xué)生對(duì)自己所采用的方法進(jìn)行“命名”。
對(duì)剛才所解決的問(wèn)題與現(xiàn)前曾求解的類似問(wèn)題進(jìn)行比較，對(duì)問(wèn)題的推廣進(jìn)行討論。
對(duì)問(wèn)題的一些特殊的方面進(jìn)行討論，諸如不尋常的數(shù)據(jù)、容易產(chǎn)生“錯(cuò)誤”的地方、“關(guān)鍵詞”等。
綜上可見，“問(wèn)題解決”這一口號(hào)的提出包含了教育思想乃至教學(xué)形式的根本性變化，從而這就是數(shù)學(xué)教育中的一次重要的改革運(yùn)動(dòng)。
解決問(wèn)題的心得篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)：
首先，我為4月8日分行辦公例會(huì)上的沖動(dòng)行為向陳經(jīng)理及在場(chǎng)的各位經(jīng)理表示歉意。
這些天，我總是對(duì)自己的沖動(dòng)行為感到惱火。充分暴露了自己任性、不成熟、不理智的錯(cuò)誤特點(diǎn)。事情發(fā)生的時(shí)候不夠冷靜，說(shuō)明沒有一個(gè)穩(wěn)重踏實(shí)的工作心態(tài)，自己工作中的一些問(wèn)題無(wú)法正確面對(duì)，導(dǎo)致煩躁。尤其是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，讓我感到溫暖，同時(shí)也慢慢開始放寬要求，但他們認(rèn)為自己做得很好。所以，這次發(fā)生的.事情，不僅讓我感到慚愧，更重要的是，我為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)心感到惋惜。讓陳經(jīng)理失望！請(qǐng)接受我對(duì)你真誠(chéng)的道歉。
另外，我也看到了這件事的惡劣影響。作為一個(gè)管理者，如果工作中每個(gè)人都和我一樣，如何才能很好的開展工作？同時(shí)，如果這種雜亂無(wú)章的紀(jì)律觀念在我們集體中形成，就不可能改進(jìn)我們的工作。所以這次事件后果嚴(yán)重，影響惡劣。
xxx。
20xx年xx月xx日。
解決問(wèn)題的心得篇十一
6、作曲需要的是符合邏輯的思考，以及乍然閃現(xiàn)的靈感。——久石讓。
7、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！獝垡蛩固?。
8、（磁懸?。┐笫止P，一百個(gè)億，解決了三十公里的交通難問(wèn)題。——周立波。
11、精神的高雅在于思考那些善良和優(yōu)美的事物。——拉羅什富科。
12、一個(gè)人完全系于他終日所思?！獝勰?BR> 14、自動(dòng)自發(fā)：主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)地思考問(wèn)題、主動(dòng)地解決問(wèn)題?！嗍谰S。
15、只要還能思考，恐懼就不能完全控制一個(gè)人。——中柴靜。
16、讀書而不思考，等于吃飯而不消化。——波爾克。
17、一個(gè)人，才會(huì)停下來(lái)思考?！螡?。
18、獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位。——愛因斯坦。
19、誰(shuí)不用腦子去思考，到頭來(lái)他除了感覺之外將一無(wú)所有?！璧隆?BR> 20、我沒有什么特殊的才能，不過(guò)是喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了?！獝垡蛩固?。
21、獨(dú)立思考，實(shí)事求是，鍥而不舍，以勤補(bǔ)拙。——周培源。
26、“思考”應(yīng)當(dāng)走到眾人前面去，“愿望”不妨留在后面?！惶m克林。
28、把時(shí)間用在思考上是最能節(jié)省時(shí)間的`事情?！ㄔ?。
30、我最討厭文過(guò)飾非的學(xué)者，你以為把事情壓著，問(wèn)題就解決了嗎？——郎咸平。
31、錢可以幫窮人解決問(wèn)題，卻幫富人制造問(wèn)題?！诘?。
32、我喜歡這樣——在生活與文化深深的肌理里感受、思考和工作。——馮驥才。
34、懷疑為知識(shí)之鑰匙?！?guó)。
35、一個(gè)聰明人，永遠(yuǎn)會(huì)發(fā)問(wèn)。——印度。
36、一個(gè)人怎樣才能認(rèn)識(shí)自己呢？決不是通過(guò)思考，而是通過(guò)實(shí)踐。——歌德。
37、生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么?！蜖栐恕?BR> 39、書的真正目的在于誘導(dǎo)頭腦自己去思考?！?BR> 40、常常問(wèn)題是提出了，但還不能解決，就是因?yàn)檫€沒有暴露事物的內(nèi)部聯(lián)系?！?。
41、真心真意關(guān)心弱勢(shì)群體，切實(shí)解決群眾疾苦，化解社會(huì)矛盾。——胡績(jī)偉。
42、不下決心培養(yǎng)思考的人，便失去了生活中的最大樂(lè)趣?！獝鄣仙?。
43、正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去觀察?！U波爾。
44、感覺只解決現(xiàn)象問(wèn)題，理論才解決本質(zhì)問(wèn)題?！?。
48、過(guò)分冷靜的思考、缺乏感情的沖動(dòng)，也必然使人的心理變態(tài)?！呶髁蟹?。
49、讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權(quán)衡?！喔?BR> 50、迷茫不會(huì)一直存在，更不會(huì)永遠(yuǎn)消失在生活里，迷茫時(shí)不妨深深思考一下——趙薇。
51、人生最終的價(jià)值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存?！獊喞锸慷嗟隆?BR> 54、善于思考的人思想急速轉(zhuǎn)變，不會(huì)思考的人暈頭轉(zhuǎn)向?！肆蟹蛩够?。
55、中國(guó)要是有50%的人都是同性戀，人口問(wèn)題就解決了?！_永浩。
56、為了正確地認(rèn)識(shí)真理，我們首先必須懷疑它并同它并同它辯論?！Z瓦利斯。
57、我們可以由讀書搜集知識(shí)，但必須利用思考把糠和麥子分開?！凰沟?。
61、大問(wèn)題解決了，小派別就會(huì)產(chǎn)生。——白哲特。
62、沉思就是勞動(dòng)，思考就是行動(dòng)。——雨果。
63、注意他人成功的結(jié)果，并經(jīng)常思考他人成功得原因?！惏仓?。
64、思考的意思是：親近自己。——烏納穆諾。
67、敏于觀察，勤于思考，善于綜合，勇于創(chuàng)新。——宋叔和。
68、不解決橋和船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。——佚名。
70、自然界是解決科學(xué)難題的最好的和最客觀的老師。——道庫(kù)恰耶夫。
73、一分鐘的思考抵得過(guò)一小時(shí)的嘮叨。——托馬斯·胡德。
77、有許多人玩樂(lè)致死。有許多人大吃大喝致死，沒有人思考致死。——海特。
解決問(wèn)題的心得篇十二
教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材第89~90頁(yè)例一、練一練和練習(xí)十七第一題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定解題步驟，有效地解決問(wèn)題，同時(shí)體會(huì)畫圖、列表等策略在解決問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值。
2、在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感覺“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
3、進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)替換策略的優(yōu)越性。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)替換前后數(shù)量關(guān)系的把握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前學(xué)生自學(xué)《曹沖稱象》，并分組，準(zhǔn)備大量鉛筆約20支。
課前給學(xué)生合作要求紙。正面題目1和要求，反面自編題目。
事先寫好課題：解決問(wèn)題的策略
打開課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
有誰(shuí)帶了鋼筆嗎？(學(xué)生舉手)
老師真是健忘啊,今天忘了帶鋼筆，誰(shuí)能借老師用一下?
要不這樣吧,有誰(shuí)愿意讓老師用一枝鉛筆來(lái)?yè)Q你的鋼筆？(學(xué)生困惑)
（嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺得真換）
怎么啦?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))
是啊!
那你倒是說(shuō)說(shuō)看希望老師拿幾枝鉛筆，你才肯和我交換？
為什么?(老師:成交！)
用鉛筆換鋼筆依 據(jù)
那你說(shuō)說(shuō)看為什么非要老師用十支鉛筆才肯換呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出價(jià)錢差不多）
緊接板書：價(jià)格相當(dāng)
十枝鉛筆和一支鋼筆價(jià)格相當(dāng)，這正是公平交換的前提和依據(jù)。
板書：依據(jù)
二、溫故知新：
課件打開到曹沖稱象圖片。
（他用什么替換了什么？）
你能聯(lián)系上面情節(jié)講一講它替換的依據(jù)是什么呢？
(鼓勵(lì)性評(píng)價(jià):真聰明)
石頭和大象的重量相同作為替換的依據(jù)。
那曹沖是怎樣來(lái)保證石頭和大象的重量相同呢？
板書：添上----替換兩字
三、協(xié)作創(chuàng)新
曹沖是三國(guó)時(shí)期的人物，談到三國(guó)，大家一定都知道赤壁大戰(zhàn)吧。這場(chǎng)著名的戰(zhàn)斗主要是在水上進(jìn)行的。
三國(guó)時(shí)期的水上兵器比較多，有走舸，艨艟，斗艦和樓船等等。
（簡(jiǎn)略介紹其中的走舸和樓船。）
題目看不清楚的話，可以拿出老師發(fā)給你們的紙，上面也有。
生一起讀題
你知道了哪些信息？
這道題目能用“替換”的策略解決嗎？
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們按照題目下面的要求，來(lái)親身體驗(yàn)一下替換。
同桌合作：
1 用什么替換什么？ （把題目中替換的雙方圈一圈）
2 替換的依據(jù)是什么？（在題目關(guān)鍵句的下面畫一畫）
3 替換前后的數(shù)量關(guān)系各是什么？（分別把替換前后的數(shù)量關(guān)系寫一寫，也可以用圖畫或者線段圖表示）
小組交流：
知道怎么替換了的同學(xué)請(qǐng)舉手
你們?cè)谔鎿Q的時(shí)候，有沒有想到替換有什么好處??？
請(qǐng)你在四人小組里面和同學(xué)交流一下?？纯赐瑢W(xué)們是不是想的都和你一樣？
1 替換有什么好處？
2 你替換的方法和其他同學(xué)完全一樣嗎？
結(jié)合課件畫面講解，板書
一艘樓船--替換--5艘走舸（每條走舸乘坐的士兵數(shù)量是樓船上士兵人數(shù)的1/5）
課件展示：
替換前
（10走舸與1樓船橫排，出示數(shù)量關(guān)系：10艘走舸和1艘樓船上一共裝了105名士兵）
替換后
（15走舸，出示數(shù)量關(guān)系：15艘走舸一共裝了105名士兵）
讓學(xué)生計(jì)算。并講一講過(guò)程(數(shù)量關(guān)系)。
(注重:有什么不同的見解)：還有其他的替換方法嗎？（課件要可以在兩種方法間自由切換）
兩種方法都講解完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)替換的好處。
四、鞏固立新：
俗話說(shuō)得好：兵馬未動(dòng)，糧草先行。
這個(gè)問(wèn)題還能用替換的策略解決嗎？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何替換？
板書：一條運(yùn)糧船----------替換----------（一輛馬車+15袋）
讓學(xué)生在自備本上用自己喜歡的方式畫一畫。
實(shí)物投影展示替換方法。（最好選文字和圖畫各一份）
數(shù)學(xué)是需要簡(jiǎn)潔和凝練的，看趙老師怎么來(lái)做。。。
強(qiáng)調(diào)計(jì)算的時(shí)候是個(gè)倒推的過(guò)程，是先減還是先除，不能忘記什么？
課件演示思考過(guò)程。
同桌之間互相說(shuō)說(shuō)：替換前后的數(shù)量關(guān)系分別是什么？
學(xué)生自己列算式解答。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)替換的好處。
五、博古通今：
學(xué)校閱覽室為了讓大家能閱讀三國(guó)的故事，進(jìn)了3套《四大名著》和8本《三國(guó)演義》，一共花費(fèi)了410.4元。每本《三國(guó)演義》比每套《四大名著》便宜31.2元。分別求《三國(guó)演義》和《四大名著》的單價(jià)。
學(xué)生獨(dú)立完成
讓一學(xué)生上黑板進(jìn)行板演(力求作出示意圖)。
全班交流
引導(dǎo)學(xué)生把四大名著換成三國(guó)演義
并讓學(xué)生體會(huì)把三國(guó)演義換成四大名著雖然也可以計(jì)算，但是比較繁瑣。
六、自編自演：
大家家里都買過(guò)名著沒有？小紅她也想買些書來(lái)閱讀，所以她就把平時(shí)的零花錢都放到儲(chǔ)蓄罐里儲(chǔ)存起來(lái)。
請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，根據(jù) 5角硬幣 1元硬幣 儲(chǔ)蓄罐 三個(gè)詞語(yǔ)，抽象出一道可以用替換策略解決的應(yīng)用題。（可適當(dāng)加上數(shù)據(jù)條件）
七、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你準(zhǔn)備以后經(jīng)常使用這個(gè)策略嗎？說(shuō)說(shuō)原因。對(duì)于這個(gè)策略，你有什么要提醒在座的各位同學(xué)的呢？經(jīng)驗(yàn)也可以。
解決問(wèn)題的心得篇十三
5、批評(píng)和責(zé)備都是過(guò)去，徹底解決問(wèn)題才是未來(lái)。
6、人的一生，也不過(guò)是解決問(wèn)題的一生而已。
7、領(lǐng)導(dǎo)追隨者解決問(wèn)題的能力，是領(lǐng)導(dǎo)者行動(dòng)力的最好體現(xiàn)；說(shuō)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)常做的兩件事就是“出主意，用干部?！?BR> 8、千萬(wàn)不要亂了陣腳，要讓上司覺得事情并沒有到不可收拾的地步，并且感到你會(huì)與他并肩作戰(zhàn)，解決問(wèn)題。
9、嘗試幫助孩子解決問(wèn)題，捷徑在保持她（他）的熱情。
10、狗道，人道，解決問(wèn)題是正道。
11、人活著就是為了解決困難。這才是生命的意義，也是生命的內(nèi)容。逃避不是辦法，知難而上往往是解決問(wèn)題的最好手段。”
12、時(shí)間，是治療心靈創(chuàng)傷的大師，但絕不是解決問(wèn)題的高手。
13、只有能夠解決問(wèn)題的會(huì)議才有有效會(huì)議，否則就是浪費(fèi)時(shí)間。
14、盡避我們用判斷力思考問(wèn)題，但最終解決問(wèn)題的還是意志，而不才智。--沃勒。
15、人生的一半是問(wèn)題另一半是如何解決問(wèn)題。
16、如果不是拿無(wú)言的誠(chéng)懇和慈悲的香油，任何東西都無(wú)法將傷口的毒針拔掉。你為什么讓自己對(duì)別人的惡念忘恩嫉妒狡猾而感到氣憤呢？爭(zhēng)吵輕蔑處罰都不能解決問(wèn)題，最簡(jiǎn)單的方法是抹去這一切，反而善待他們，「善行」是讓我們息怒的方法。
17、面對(duì)不公，別氣憤，別宣泄。一來(lái)氣憤傷身體，二來(lái)氣憤不解決問(wèn)題。有肚量去容忍那些不能改變的事，有勇氣去改變那些可能改變的事，有智能去區(qū)別上述兩類事。這是成功者要具備的三個(gè)素質(zhì)。既然有些事情不是個(gè)人能力所能作為的，何不冷眼旁觀呢？宣泄不滿，只會(huì)讓旁人看戲。
18、人生的一半是問(wèn)題另一半是如何解決問(wèn)題。
19、家庭暴力為什么會(huì)循環(huán)？那是正因家暴起了作用。男生覺得動(dòng)手能夠解決問(wèn)題，正因女方在拳頭下方退縮了，覺得在某種狀況下暴力是有效果的。
20、。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。
21、在面對(duì)“問(wèn)題”時(shí)，不能只從問(wèn)題的直觀角度去思考，要不斷發(fā)揮自己智慧的潛力，從相反的方面尋找解決問(wèn)題的方法，就會(huì)使問(wèn)題出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)折。
22、八所謂門檻，過(guò)去了就是門，沒過(guò)去就成了檻（人生格言）。把事情變復(fù)雜很簡(jiǎn)單，把事情變簡(jiǎn)單很復(fù)雜。時(shí)間是治療心靈創(chuàng)傷的大師，但絕不是解決問(wèn)題的高手。世界上只有想不通的人，沒有走不通的路。
23、時(shí)間是治療心靈創(chuàng)傷的大師，但絕不是解決問(wèn)題的高手。(名人名言)“。
26、世間無(wú)論如何變，萬(wàn)變中我們要求不變，唯一不變的就是「念佛求生凈土」。時(shí)局險(xiǎn)惡，災(zāi)難頻繁，我們想做好事，而好事多磨，沒有清凈心沒有智慧和定力，沒有辦法應(yīng)付災(zāi)變。所以心一定要清凈，要能夠定，才有智慧知道如何解決問(wèn)題。
27、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，是最好的教育。
28、七十盡管咱們用決定力思考問(wèn)題，但最終解決問(wèn)題的還是意志，而不才智。沃勒”
29、然而，在解決問(wèn)題之前，我們先要認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，我們?yōu)槭裁磿?huì)浪費(fèi)時(shí)間呢？
31、我寧愿被認(rèn)為是一個(gè)以正確的方式解決問(wèn)題的人，而不愿意僅僅當(dāng)一個(gè)受人歡迎的總統(tǒng)。
32、不要總是依賴別人，把一切希望都寄托在別人身上，而要依靠自己解決問(wèn)題，因?yàn)槊總€(gè)人也有許多事要做，他只可能最大限度地幫助我們，別人只可能幫一時(shí)卻幫不了一世。所以，靠人不如靠己，最能依靠的人只能是你自己。
34、想更快更簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題，那么就去突破去創(chuàng)新。fot。
36、錢可以幫窮人解決問(wèn)題，卻幫富人制造問(wèn)題。
38、不管誰(shuí)擔(dān)當(dāng)此任，我覺得首先都得嚴(yán)格要求自己，如果你自己都管不住自己，不能起一個(gè)良好的帶頭作用，還拿什么憑什么去要求別人？因此，加強(qiáng)自身的作風(fēng)建設(shè)是管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)的第一步，不管是在語(yǔ)言表達(dá)，人際交往還是分析解決問(wèn)題的能力都要達(dá)到一定的高度以求能更好地帶動(dòng)。
39、寬容是化解一切仇恨的最好辦法，諒解是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
40、目光敏銳才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有勇有謀才能解決問(wèn)題。
41、盡管我們用判斷力思考問(wèn)題，但最終解決問(wèn)題的還是意志，而不是才智。沃勒。
42、成功者，看到的是問(wèn)題后面的機(jī)會(huì)排除問(wèn)題，解決問(wèn)題，挑戰(zhàn)困難;失敗者，看到的是機(jī)會(huì)后面的問(wèn)題畏怕和逃避困難，被問(wèn)題排除。
43、要解決問(wèn)題，還須作系統(tǒng)的周密的調(diào)查工作和研究工作，這就是分析的過(guò)程。提出問(wèn)題即矛盾的所在。
44、只要你還活著，你就沒有理由逃避問(wèn)題，你也有機(jī)會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。
45、在工作中，每個(gè)人都就應(yīng)發(fā)揮自我最大的潛能，發(fā)奮地工作而不是浪費(fèi)時(shí)刻尋找借口。要知道，公司安排你這個(gè)職位，是為了解決問(wèn)題，而不是聽你關(guān)于困難的長(zhǎng)篇累計(jì)的分析。ge公司前ceo杰克韋爾奇”
解決問(wèn)題的心得篇十四
進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累鋪墊。
4.從圖中你能求出什么？
二、初步感知。
2.審題激需：你能想個(gè)辦法讓大部分同學(xué)都能理解題意順利闖關(guān)呢？（畫圖）。
4.現(xiàn)在圖有了，你能根據(jù)圖來(lái)求出原來(lái)操場(chǎng)的面積嗎？
（1）學(xué)生嘗試，教師巡視。（2）討論交流：
三、再次體驗(yàn)。
四、深入體驗(yàn)。
（一）第四關(guān)：
1.引入：應(yīng)用畫圖的策略，我們來(lái)闖第四關(guān)。
2.分層出示：
到底增加了多少？學(xué)生解答后交流。（交流“整體”和“分塊”兩種思路）。
3.反思小結(jié)：從用經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，到畫圖驗(yàn)證，最后到解決問(wèn)題，你有什么啟發(fā)嗎？
（二）第五關(guān)：
1.引入：第四關(guān)我們都闖過(guò)了，下面我們要挑戰(zhàn)——第五關(guān)！
（1）審題后問(wèn)：與第四關(guān)有什么區(qū)別？（一個(gè)是“同時(shí)”，一個(gè)是“或者”）。
五、全課總結(jié)。
解決問(wèn)題的心得篇十五
4、懷疑為知識(shí)之鑰匙?！?guó)。
5、一個(gè)人完全系于他終日所思。——愛默生。
6、中國(guó)要是有50%的人都是同性戀，人口問(wèn)題就解決了。——羅永浩。
7、善于思考的人思想急速轉(zhuǎn)變，不會(huì)思考的人暈頭轉(zhuǎn)向?！肆蟹蛩够?。
8、在藝術(shù)創(chuàng)作中，第一個(gè)意念最佳；在其它的事情上，反復(fù)思考的結(jié)果最好。——布萊克。
9、一個(gè)人，才會(huì)停下來(lái)思考?！螡?。
10、讀書而不思考，等于吃飯而不消化?！柨恕?BR> 11、有許多人玩樂(lè)致死。有許多人大吃大喝致死，沒有人思考致死?！Ｌ?。
12、思考的意思是：親近自己?！獮跫{穆諾。
13、沉思就是勞動(dòng)，思考就是行動(dòng)。——雨果。
14、誰(shuí)不用腦子去思考，到頭來(lái)他除了感覺之外將一無(wú)所有。——歌德。
15、精神的高雅在于思考那些善良和優(yōu)美的事物。——拉羅什富科。
16、你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加以思考，——在你的模子里鑄成你思想的砂型?！捞m姆。
17、一分鐘的思考抵得過(guò)一小時(shí)的嘮叨?！旭R斯胡德。
18、注意他人成功的結(jié)果，并經(jīng)常思考他人成功得原因?！惏仓?BR> 19、自然界是解決科學(xué)難題的最好的和最客觀的老師?！缼?kù)恰耶夫。
20、不下決心培養(yǎng)思考的人，便失去了生活中的最大樂(lè)趣?！獝鄣仙?BR> 21、作曲需要的是符合邏輯的思考，以及乍然閃現(xiàn)的靈感?！檬尅?BR> 22、大問(wèn)題解決了，小派別就會(huì)產(chǎn)生?！渍芴亍?BR> 23、獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位?！獝垡蛩固?。
24、只要還能思考，恐懼就不能完全控制一個(gè)人?！胁耢o。
25、（磁懸?。┐笫止P，一百個(gè)億，解決了三十公里的交通難問(wèn)題?！芰⒉ā?BR> 26、敏于觀察，勤于思考，善于綜合，勇于創(chuàng)新?！问搴?。
27、思考是我無(wú)限的國(guó)度，言語(yǔ)是我有翅的道具?！?。
28、把時(shí)間用在思考上是最能節(jié)省時(shí)間的事情?！ㄔ?。
29、我喜歡這樣——在生活與文化深深的肌理里感受、思考和工作。——馮驥才。
30、真心真意關(guān)心弱勢(shì)群體，切實(shí)解決群眾疾苦，化解社會(huì)矛盾?！?jī)偉。
31、過(guò)分冷靜的思考、缺乏感情的沖動(dòng)，也必然使人的心理變態(tài)?！呶髁蟹颉?BR> 32、為了正確地認(rèn)識(shí)真理，我們首先必須懷疑它并同它并同它辯論?！Z瓦利斯。
33、一個(gè)聰明人，永遠(yuǎn)會(huì)發(fā)問(wèn)?！《?。
34、我最討厭文過(guò)飾非的學(xué)者，你以為把事情壓著，問(wèn)題就解決了嗎？——郎咸平。
36、迷茫不會(huì)一直存在，更不會(huì)永遠(yuǎn)消失在生活里，迷茫時(shí)不妨深深思考一下?！w薇。
37、獨(dú)立思考，實(shí)事求是，鍥而不舍，以勤補(bǔ)拙?！芘嘣础?BR> 38、我們可以由讀書搜集知識(shí)，但必須利用思考把糠和麥子分開?！凰沟?。
40、我沒有什么特殊的才能，不過(guò)是喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了?！獝垡蛩固埂?BR> 41、正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去觀察?！U波爾。
43、錢可以幫窮人解決問(wèn)題，卻幫富人制造問(wèn)題。——于丹。
44、一個(gè)人怎樣才能認(rèn)識(shí)自己呢？決不是通過(guò)思考，而是通過(guò)實(shí)踐?！璧?。
45、人生最終的價(jià)值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存?！獊喞锸慷嗟?。
46、生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么?！蜖栐?。
47、“思考”應(yīng)當(dāng)走到眾人前面去，“愿望”不妨留在后面?！惶m克林。
48、自動(dòng)自發(fā)：主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)地思考問(wèn)題、主動(dòng)地解決問(wèn)題。——余世維。
52、讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權(quán)衡?！喔?。
解決問(wèn)題的心得篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)用畫圖和列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受畫圖和列表是解決問(wèn)題的一種常用策略。會(huì)用畫線段圖、直觀示意圖或列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，會(huì)通過(guò)畫線段圖、直觀示意圖或列表的過(guò)程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用畫線段圖、直觀示意圖或列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)通過(guò)畫線段圖、直觀示意圖或列表的過(guò)程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。
教學(xué)資源：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄?BR> 二、新知探究。
1、出示題目：指名讀題目，并要求說(shuō)說(shuō)知道了些什么，還想到些什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)題目中的信息比較多時(shí)，可以用適當(dāng)?shù)姆椒ò杨}目中的條件和問(wèn)題進(jìn)行整理，這樣有利于更清楚地分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路。
3、學(xué)生嘗試整理信息。
你能將題目中的這些信息整理出來(lái)嗎？你打算用什么方法？（學(xué)生討論）。
4、匯報(bào)交流：1、列表整理；2、畫圖整理。
5、學(xué)生整理，教師巡視。
三、.師生交流。
1、分別展示學(xué)生的整理方法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、解答：根據(jù)整理的結(jié)果，可以怎樣列式計(jì)算。
4、比較兩種解法有什么聯(lián)系？
四、試一試。
1、出示第1題：讓學(xué)生先獨(dú)立畫圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再獨(dú)立進(jìn)行解答。
2、出示第2題：讓學(xué)生先獨(dú)立畫圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題并進(jìn)行解答，
再評(píng)議訂正并說(shuō)說(shuō)畫圖整理的方法有什么好處？
五、鞏固反思。
1、做“想想做做”的第1題。
（1）出示題目，讓學(xué)生先獨(dú)立畫圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再獨(dú)立進(jìn)行解答，最后集體交流。
2、做“想想做做”的第2題。
（1）先幫助學(xué)生理解183元是購(gòu)買8瓶墨水和9枝鋼筆的錢,要從183元中去掉8瓶墨水的錢就是9枝鋼筆的錢。
（2）再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后交流反饋。
3、做“想想做做”的第3題。
（1）先引導(dǎo)學(xué)生畫一個(gè)橢圓形跑道直觀圖，幫助學(xué)生理解跑道長(zhǎng)應(yīng)等于小張和小李所跑的路程之和。再讓學(xué)生嘗試畫出線段圖并解答。
五、總結(jié)質(zhì)疑。
1、這堂課你有些什么收獲？2、作業(yè)：想想做做第3~5題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)用畫圖和列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受畫圖和列表是解決問(wèn)題的一種常用策略。會(huì)用畫線段圖、直觀示意圖或列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，會(huì)通過(guò)畫線段圖、直觀示意圖或列表的過(guò)程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)用畫線段圖、直觀示意圖或列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，并能正確解答。
教學(xué)資源：小黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，還記得上課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎？
二、新知探究。
1、出示題目：指名讀題目，并要求說(shuō)說(shuō)知道了些什么。
2、討論：打算用怎樣的策略去解決這個(gè)問(wèn)題？
3、學(xué)生嘗試整理信息，教師巡視指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流：1、列表整理；2、畫圖整理。
分別將兩種方法展示在黑板上，然后提醒學(xué)生畫圖時(shí)線段長(zhǎng)度的比例應(yīng)大致符合實(shí)際情況，并標(biāo)出相應(yīng)的已知條件；列表整理時(shí)提醒學(xué)生可以通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算，把擴(kuò)建后的操場(chǎng)的長(zhǎng)與寬直接填在表中，以有利于更好地把握主要數(shù)量關(guān)系。
5、學(xué)生糾正。
6、解答：通過(guò)剛才的整理，你現(xiàn)在能快速、準(zhǔn)確地解答這道題目了嗎？（學(xué)生獨(dú)立解答）。
7、反饋交流答案。
三、試一試。
1、出示題目，指名讀題后討論用怎樣的方法來(lái)解決？為什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用畫出示意圖的方法。然后指導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖，再讓學(xué)生結(jié)合示意圖獨(dú)立解答。
3、反饋交流答案。
四、鞏固應(yīng)用。
1、做“想想做做”的第1題。
（1）出示題目，讓學(xué)生先獨(dú)立畫圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再獨(dú)立進(jìn)行解答，最后集體交流。
2、做“想想做做”的第2題。
（1）先讓學(xué)生畫出長(zhǎng)增加6米后的示意圖，理解此時(shí)面積增加了48平方米，而48正好是原長(zhǎng)方形的寬余的乘積，由此可以求出原長(zhǎng)方形的寬，再用同樣的方法求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，最后計(jì)算出原來(lái)實(shí)驗(yàn)田的面積。
（2）再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后交流反饋。
3、做“想想做做”的第3題。
（1）先引導(dǎo)學(xué)生理解紅花與謊話的擺法，四條邊共可擺36盆，但由于4個(gè)頂點(diǎn)處被多計(jì)算了一次，所以紅花的盆數(shù)是32盆。同樣的道理，可以算出黃花的盆數(shù)是40盆。
（2）學(xué)生獨(dú)立解答并交流答案。
五、總結(jié)質(zhì)疑。
1、這堂課你有些什么收獲？2、作業(yè)：想想做做第1~3題。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
第103頁(yè)例題通過(guò)場(chǎng)景圖提供相關(guān)信息，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題需要采用不同的策略收集和整理信息，在此基礎(chǔ)上用不同方法解決問(wèn)題。
教學(xué)目的與要求。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)用畫圖和列表方法整理相關(guān)信息的作用，感受畫圖和列表是解決問(wèn)題的一種常用策略。
2、是學(xué)生積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)用畫線段圖和列表方法解決有關(guān)行程計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具。
投影儀、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
投影出示p103例題。
小組合作，討論、交流。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)能知道些什么？還能想到些什么？
二、探索研究。
1、小組探討：怎樣用適當(dāng)?shù)姆椒ò杨}中的條件和問(wèn)題進(jìn)行整理，更有利于分析數(shù)量關(guān)系，確定解體思路？教師巡視，給與恰當(dāng)指導(dǎo)。
2、教師強(qiáng)調(diào)畫線段圖的方法。
（1）、讓線段圖正確反映小發(fā)明家、學(xué)校、小芳家的相對(duì)位置關(guān)系。
（2）、能在圖中看出小明、效仿各自行走的速度和時(shí)間以及所需要解決的問(wèn)題。
（3）、能從圖中直觀分析數(shù)量之間的關(guān)系。
3、小組匯報(bào)整理的方法，投影出示：
（1）、畫圖整理：
（2）、列表整理。
小明家到學(xué)校每分走70米走了4分。
小芳家到學(xué)校每分走60米走了4分。
4、根據(jù)整理結(jié)果，小組交流、探討：
應(yīng)先算什么、再算什么，教師鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性解決問(wèn)題。
學(xué)生匯報(bào)，教師投影展示：
704+604???????（70+60）4。
=280+240?????????=1304。
=520（米）???????=520（米）。
答：他們兩家相距520米。
5、比一比，兩種解法有什么聯(lián)系？
6、小結(jié)，通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
三、拓展延伸：
1、完成“試一試”
第1題，讓學(xué)生根據(jù)題意先畫圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再獨(dú)立進(jìn)行解答。
第2題，讓學(xué)生在列表整理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，明確解題思路。
2、完成“想想做做”中題目。
第2題，教師幫助學(xué)生理解題目意思，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和計(jì)算，填出括號(hào)里的數(shù)字。
第3題，教師先畫一個(gè)橢圓形跑道直觀圖，幫助學(xué)生理解“跑道長(zhǎng)應(yīng)等于小張和小李所跑的路程之和”。
學(xué)生嘗試畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
第4題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先列表整理?xiàng)l件再獨(dú)立解答。
第5題，第（2）小題根據(jù)題意，師生合作化出相應(yīng)線段圖，然后再解答。
四、作業(yè)。
想想做做1、5題。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
第106頁(yè)例題主要通過(guò)解決有關(guān)面積計(jì)算的問(wèn)題，讓學(xué)生自主運(yùn)用畫圖或列表的策略解決問(wèn)題，并體會(huì)相同的策略可以有不同操作形式。
教學(xué)目的與要求。
1、使學(xué)生會(huì)通過(guò)畫線段圖，直觀示意圖或列表的過(guò)程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。
2、使學(xué)生積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)用畫直觀示意圖和列表的方法解決有關(guān)面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具。
投影儀、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
投影例題：學(xué)生讀題，討論用怎樣的策略去解決問(wèn)題。
二、探索研究：
小組合作，探討、交流。
教師提示：畫出的操場(chǎng)示意圖中線段長(zhǎng)度的比例大致符合實(shí)際情況，在圖中應(yīng)標(biāo)出相應(yīng)的已知條件。
1、小組匯報(bào)解決策略，教師投影展示。
列表：
長(zhǎng)????寬????面積。
原來(lái)?50米?40米?？平方米。
現(xiàn)在?？米?？米??？平方米。
畫圖：如圖書p106。
2、想想，要求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米，可以先算什么，再算什么？再小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法再解答。
板書：（50+10）?（40+8）??????????50?40。
=60??48???????????????????=（平方米）。
=2880（平方米）。
2880-=880（平方米）。
或50?8+（40+8?10）。
=400+480。
=880（平方米）。
答：操場(chǎng)的面積增加了880平方米。
3、小結(jié)：通過(guò)例題的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
三、拓展應(yīng)用：
1、完成“試一試”
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫出直觀示意圖，啟發(fā)學(xué)生把圖中“小路”適當(dāng)分成幾部分，分別算出面積后再求和；也可啟發(fā)學(xué)生用外圍大正方形面積減去里面的草坪面積，從而求得小路面積。
2、完成“想想做做”
第2題，讓學(xué)生畫出長(zhǎng)增加6米后的示意圖，理解面積增加了48平方米，而48正好是原長(zhǎng)方形的寬與6的乘積，由此可以求出原長(zhǎng)方形試驗(yàn)田的寬。再用同樣的方法求出長(zhǎng)方形試驗(yàn)田的長(zhǎng)，最后計(jì)算出原來(lái)試驗(yàn)田的面積。
第3題，分別引導(dǎo)學(xué)生理解紅花與黃花的擺法，紅花應(yīng)沿里面的正方形邊擺，每邊能擺9盆，四條邊共可擺36盆，但由于4個(gè)頂點(diǎn)處各被多計(jì)算了一次，所以紅花的盆數(shù)是32。同樣的道理，可計(jì)算處黃花的盆數(shù)是40，紅花和黃花一共要放72盆。
四、作業(yè)。
想想做做第1題。