心得體會是對某一經(jīng)歷、事件或任務(wù)的思考和感悟,它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,提升自我。在生活中,我們時常需要進(jìn)行心得體會,以便更好地成長和進(jìn)步。“想要寫一篇較為完美的心得體會,首先要明確總結(jié)的目的和意義?!?、“寫心得體會時,要有條理地整理思路,提煉出核心觀點和要點。”、“在寫心得體會之前,可以先進(jìn)行調(diào)研和資料收集,為思考和總結(jié)提供素材和參考。”、“寫心得體會時,要真實、客觀地表達(dá)自己的感受和體驗,同時注意語言的簡練和準(zhǔn)確?!薄ⅰ霸趯懶牡皿w會時,可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點,但要結(jié)合自己的實際情況,形成獨立的思考和判斷?!?、“寫心得體會時,可以采用文字、圖片、圖表等多種表達(dá)方式,使文章更加生動和具有說服力?!薄ⅰ皩懶牡皿w會不僅要關(guān)注過程,更要關(guān)注結(jié)果,總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn),為今后的學(xué)習(xí)和工作提供參考?!?、“寫心得體會時,可以結(jié)合具體案例或?qū)嵺`經(jīng)驗進(jìn)行闡述,以使文章更具實用性和操作性?!?、“寫心得體會要注意頁面排版、段落分行等格式規(guī)范,使文章結(jié)構(gòu)清晰,易于閱讀?!?、“在寫心得體會時,要注意用詞得當(dāng),避免夸張或主觀臆斷的傾向,保持中立客觀的風(fēng)格?!币韵率切【帪榇蠹艺淼囊恍┲档脜⒖嫉男牡皿w會范文,希望對大家有所啟發(fā)。
疫情下的生命教育心得體會篇一
近年來面對新冠病毒,全球各國不僅健康方面承受了巨大的壓力,在教育方面也一直在面臨挑戰(zhàn)。隨著新冠病毒的傳播,每個人都面臨各種危險和威脅,更加強調(diào)了生命教育的重要性。
在疫情期間,社會的各種因素更加凸顯了對生命教育的重視。生命教育表現(xiàn)在提供信息、防護(hù)、保健和保護(hù)等方面。從社會范圍看,疫情之下,一次面對全球的突發(fā)事件,使每個人都更加明確了保護(hù)自身和身邊人的重要性。因此,對于全社會和家庭而言,針對生活環(huán)境和個人情況,更加精細(xì)化地開展生命教育更為實際。
第三段:人們的生命方式在疫情之下。
人們的生命方式本質(zhì)上是一種對生存的信仰,這個人的信仰包括了自身、自己的家庭、社會、國家和世界。然而,在疫情之下,很多人對自己的生命方式產(chǎn)生了懷疑,因此,刻意改變自己的生命方式已經(jīng)成為一種共同做法。這種突發(fā)狀況的發(fā)生,使人們開始探索如何改變自己的生活方式,學(xué)習(xí)更多的技能和知識,打造一個更加適合這個時代的個人形象。
生命教育側(cè)重于培養(yǎng)人們的自我、社區(qū)和全球視野,以及對自己、他人和環(huán)境的尊重等。生命教育的本質(zhì)是培養(yǎng)和鼓勵自我認(rèn)知和發(fā)展,在疫情之下,也是更加需要這樣的意識。一個個體經(jīng)過生命教育后,會意識到自己對自己和世界的態(tài)度和行動的重要性,從而更好地適應(yīng)生活的各種變化。
無論是在疫情之后,還是在未來的教育體系中,生命教育都將繼續(xù)受到重視。生命教育的理念和實踐已經(jīng)成為本世紀(jì)教育理念的內(nèi)在要素,而這和教育環(huán)境和兒童學(xué)習(xí)方式緊密相連。未來,生命教育的發(fā)展會更加注重人力資源和勞動力市場的需求,以及社會的發(fā)展趨勢、價值觀和意識形態(tài)的變化,以更加貼近社會的發(fā)展和人們的需求。在這樣的基礎(chǔ)上,我們要注重人與人之間的交流,彼此關(guān)心、尊重和欣賞,拉近彼此之間的距離,創(chuàng)造更好的生命教育環(huán)境。
總結(jié):
新冠疫情讓全球人民受到了前所未有的考驗,但是也讓我們看到了生命教育的重要性。生命教育將繼續(xù)為我們指引正確的方向,幫助我們明確自己的生命價值,從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對未來的各種挑戰(zhàn)。
疫情下的生命教育心得體會篇二
近年來,教育變得越來越重要,人們關(guān)注和投入越來越多的精力在教育上,不同的人也會得到不同的教育生命心得體會。正如一句話所說,“教育不僅僅是傳授知識,還能塑造人的靈魂?!痹谖业膶W(xué)習(xí)生涯中,我也有著自己的一些感悟和領(lǐng)悟。下面就從興趣、思維、態(tài)度、自我認(rèn)知和問責(zé)意識五個方面,談?wù)勎覍逃玫降纳牡皿w會。
第一,學(xué)習(xí)應(yīng)該帶有興趣。興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)習(xí)就變得輕松愉快。我曾經(jīng)遇到過做題練習(xí)的時候非常束手無策,成績也越來越退步的情況,然后想到了拓寬自己的興趣愛好,抱著一份快樂的心情學(xué)習(xí),得到了事半功倍的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終要保持著好奇心和探究欲,對待事物的態(tài)度決定著你的學(xué)習(xí)效果。
第二,思維是學(xué)習(xí)的核心。在學(xué)習(xí)過程中,不僅僅是單純的記住知識點和答案,還需要獨立思考和判斷的能力。思維是推動事物不斷創(chuàng)新和發(fā)展的根本動力,也是學(xué)習(xí)一切知識的必要工具。在我的學(xué)習(xí)歷程中,我始終重視思維的培養(yǎng),多思考和思考深入,讓我更加熟悉了自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式,我逐漸發(fā)現(xiàn)思維非常重要。
第三,態(tài)度決定進(jìn)步。作為一個學(xué)生,我們在學(xué)習(xí)過程中需要始終保持著一個正確而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。合理的心態(tài)能夠在學(xué)習(xí)中讓人感到自信和興奮,更能引導(dǎo)人結(jié)束對問題的探討。正確的心態(tài)可以引導(dǎo)我們克服難關(guān),重新精神煥發(fā),這種積極的進(jìn)步也就不可避免地出現(xiàn)了。
第四,自我認(rèn)知是提高的必要條件。自信的需要一個合理的認(rèn)知,能清楚自己的優(yōu)點和缺點,這能讓我們在學(xué)習(xí)中找到自己的不足和問題,并及時地進(jìn)行糾正和改進(jìn)。認(rèn)識到自己的不足并不是喪失自信,正因為在學(xué)習(xí)中遇到問題和錯誤,才會更加成熟和進(jìn)步。所以,在學(xué)習(xí)過程中與自己的認(rèn)知不斷地接觸和交流是非常必要的。
第五,問責(zé)意識是不可缺少的。正確的問責(zé)意識非常必要,這可以追問自己自愿和責(zé)任感的來源,從而發(fā)現(xiàn)自己的工作失誤和問題。許多偉大的人和成功的企業(yè)家都有很強的問責(zé)意識和自責(zé)能力,這種全面考慮問題的能力很大程度上影響著自己人生的分量。在學(xué)習(xí)生涯中,問責(zé)意識可以幫助學(xué)生識別自己的弱點,找到給自己帶來便利的地方,為自己的未來奠定基礎(chǔ)。
綜上所述,我對于教育生命心得體會的收獲可以歸納為五個方面,分別是興趣,思維,態(tài)度,自我認(rèn)知和問責(zé)意識。在學(xué)習(xí)的過程中,興趣可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)能力,思維是學(xué)習(xí)的核心,態(tài)度決定進(jìn)步,自我認(rèn)知非常重要,問責(zé)意識是不可忽視的。既然我們意識到了這一點,我們就需要為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)嚴(yán)格努力,不斷努力幫助自己尋找優(yōu)點和不足。一定要掌握幾個積極的心理技巧,那么你一定可以在學(xué)習(xí)和生活中獲得大量的成長和進(jìn)步。
疫情下的生命教育心得體會篇三
作為一個教育工作者,我一直以自己為榮,因為我有幸成為無數(shù)學(xué)生的導(dǎo)師。在教育的道路上,我經(jīng)歷了很多,學(xué)到了很多,也遇到了很多困難和挫折。這些經(jīng)歷和體會,在我職業(yè)生涯中留下了深刻的印象和心得。如今,我將我的心得和體會與大家分享,以期對我們更好地理解和實踐教育工作有所幫助。
第一段:教育是一種責(zé)任,而不僅僅是工作。
教育工作者一定要認(rèn)同教育是一種責(zé)任,而不僅僅是一份工作。教育不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更關(guān)乎學(xué)生的人生發(fā)展。因此,我們教育工作者一定要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé),關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,而非僅僅追求學(xué)生的單一成績。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。我們的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生擁有出色的成績,更是使他們成為有用之人,為社會做出貢獻(xiàn)。
第二段:教育應(yīng)該是開放的、多元的與個性化的。
教育應(yīng)該是開放的、多元的與個性化的。我們不能以傳統(tǒng)的方式去教育每一個學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨一無二的個體,他們有著自己的舞臺、自己的價值、自己的生命。我們可以在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的需求和背景定制教育方案,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生得以在獨特的環(huán)境中成長并發(fā)光發(fā)熱。在教育過程中,我們應(yīng)該注重創(chuàng)意與創(chuàng)新,摒棄僵化和狹隘的思維,讓學(xué)生在多元化的教育系統(tǒng)中得到全面的發(fā)展。
第三段:志趣是教育的關(guān)鍵。
如果要說教育的關(guān)鍵是什么,那么我認(rèn)為是志趣。有了志趣,才能讓學(xué)生在教育中得到真正的啟發(fā)與力量。我們應(yīng)該讓學(xué)生在興趣中快樂地成長,讓他們產(chǎn)生濃郁的樂趣與自信心,從而在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揚自己的特長和能力,發(fā)揮自己的潛力,使他們在未來成為成功的人。
第四段:教育是傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。
教育是傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。我們應(yīng)該將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育相結(jié)合,打破只重功利和不重思考的常態(tài)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我節(jié)制和自我提高,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有更多的機會,去開發(fā)他們自己的潛能。我們應(yīng)該與日俱增地關(guān)注社會發(fā)展趨勢,使教育更加現(xiàn)代化與科學(xué)化。
第五段:教育是一種人與人之間的相互信任與合作。
最后,教育是一種人與人之間的相互信任與合作。在教育過程中,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的總體情況,與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,創(chuàng)造一種積極、陽光、熱情、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。無論是在教育過程中還是在生活中,我們都應(yīng)該以積極、和諧、相信和團結(jié)的精神相互合作,共同幫助學(xué)生成長為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有學(xué)識的人才。
以上是我多年教育工作中的心得與體會。教育是一項偉大的事業(yè),我們要深入理解教育的內(nèi)涵與意義,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷創(chuàng)新,用我們的知識、智慧和心靈,為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出自己的力量!
疫情下的生命教育心得體會篇四
近期,全球爆發(fā)的新冠疫情給各國的教育系統(tǒng)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中,我作為一名教育工作者,深切地感受到了疫情對教育的沖擊。在這個特殊的時期里,我有了一些關(guān)于教育與疫情的心得體會。
首先,教育的力量是巨大而無窮的。疫情爆發(fā)后,許多國家紛紛采取了關(guān)閉學(xué)校的措施,突然之間,幾乎所有的教育活動都停止了。但在這個時候,教育的力量依然在發(fā)揮著作用。通過線上教學(xué)平臺,學(xué)生們依然可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。這不僅展示了現(xiàn)代技術(shù)的力量,更展示了教育的可塑性和適應(yīng)性。
其次,線上教育的推廣是必然趨勢。疫情爆發(fā)后,線上教育成為了唯一的途徑。通過手機、電腦等電子設(shè)備,學(xué)生們可以在家里依然與老師進(jìn)行互動,獲取知識。這一次疫情爆發(fā),無疑給線上教育提供了一次巨大的推廣機會。通過線上教學(xué),可以極大地提高教學(xué)效率,節(jié)約時間和資源,滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。
然而,線上教育也面臨一系列的挑戰(zhàn)和問題。首先,不同學(xué)生之間的家庭環(huán)境和條件的差異導(dǎo)致了教育的不公平。在傳統(tǒng)的教育模式下,學(xué)生們可以通過學(xué)校獲得相對公平的教育機會,但在線上教育中,這種公平性有可能受到影響。由于線上教育需要學(xué)生們有電子設(shè)備和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,對于一些貧困地區(qū)的孩子來說,這無疑是一種不公平。其次,線上教育可能會缺乏互動和實踐的機會。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生們可以和同學(xué)互動、進(jìn)行實驗等實踐活動,而在線上教育中,這種互動和實踐的機會相對較少。最后,線上教學(xué)會對學(xué)生的自律能力提出更高的要求。在家里學(xué)習(xí),學(xué)生需要自覺地抵制各種誘惑,保持學(xué)習(xí)的專注度,這對于一些學(xué)習(xí)能力薄弱或缺乏自制力的學(xué)生來說,可能是一種考驗。
總的來說,教育疫情讓我感受到教育的力量和線上教育的重要性。這次疫情對教育工作者來說是一次巨大的挑戰(zhàn),也是一次寶貴的經(jīng)驗。我們需要思考如何在疫情期間保障教育的公平性,如何提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時,我們也需要明白,教育不僅僅是為了傳授知識,更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,在教育中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
在未來的教育中,線上教育和傳統(tǒng)教學(xué)可能會共存。線上教育可以為學(xué)生提供更大的靈活性和個性化的學(xué)習(xí)方式,而傳統(tǒng)教學(xué)則可以提供更多的互動和實踐機會。只有在兩者有機結(jié)合的情況下,我們才能更好地滿足學(xué)生的需求,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
縱觀這次疫情,教育工作者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)無比重要。我們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng),積極探索新的教學(xué)模式和方法,為學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。雖然疫情給教育帶來了巨大的挑戰(zhàn),但同時也在教育工作者中激發(fā)了更多的創(chuàng)新和機遇。我相信,通過大家的共同努力,我們一定能夠在這場戰(zhàn)役中取得勝利,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
疫情下的生命教育心得體會篇五
隨著新冠病毒的全球傳播,疫情教育成為了全球范圍內(nèi)關(guān)注的焦點。疫情教育涉及我們對疫情的了解、對疾病防控的知識學(xué)習(xí)以及對個人行為的規(guī)范。在這個特殊的時期,我在疫情教育中獲得了一些心得體會。
首先,疫情教育讓我更加了解疾病的防控知識。在疫情暴發(fā)之前,對于傳染病的認(rèn)識還比較淺薄,但疫情教育讓我意識到了防控傳染病的重要性。我學(xué)會了正確佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等基本的防疫常識。我也了解到了疫苗的重要性,了解到研發(fā)和推廣疫苗對于全球疾病的防控意義重大。疫情教育不僅讓我個人受益,也使我成為身邊人的宣傳者,教育他們正確防控疾病。
其次,在疫情教育中我深刻認(rèn)識到個人行為的重要性。我們每個人的行為都會對疫情的傳播產(chǎn)生影響。疫情教育告訴我,通過科學(xué)的個人行為規(guī)范,我們的力量是很大的。比如,不隨地吐痰、不亂丟垃圾等簡單的行為規(guī)范也是抗擊病毒的一種方式。在疫情教育中,我們了解到個人行為規(guī)范的不僅僅是出于自我保護(hù),更是出于對他人的尊重和對社會的責(zé)任。
再次,在疫情教育中我體會到了危機時刻的團結(jié)和互助。面對疫情,人們克服了階級、地域、民族等差異,團結(jié)一致,互相幫助。醫(yī)務(wù)人員沖在前線,他們無私奉獻(xiàn),為了他人的健康和生命而努力。普通人也通過捐款、捐物等方式表達(dá)對抗疫的支持。這種互助和團結(jié)的力量很大,它提醒著我,在困難時刻,只有攜手合作,才能共同戰(zhàn)勝困難。
另外,疫情教育也讓我認(rèn)識到了科學(xué)和事實的重要性。在病毒傳播過程中,虛假信息和謠言往往比病毒本身更加可怕。疫情教育通過提供權(quán)威、科學(xué)、準(zhǔn)確的信息,幫助人們正確理解和面對疫情。同時,疫情教育也告訴我,在接受信息時要保持理性,要通過多渠道、多角度的獲取信息,避免盲從和受騙。
最后,在疫情教育中我深刻認(rèn)識到生命的可貴。疫情的到來,讓很多人失去了生命,也讓很多人與親人分離。在這個特殊的時期,我們更加珍惜生活,更加關(guān)心親人和朋友的健康。我們學(xué)會了感恩,感謝每一個默默守護(hù)我們健康的人。我們也更加懂得了對生活的熱愛和向往。疫情教育讓我們認(rèn)識到,生命的可貴不僅在于自己的健康,更在于和親人朋友的相伴相隨。
總之,疫情教育給我們帶來了很多的啟示和教訓(xùn)。我們學(xué)會了防控疾病的知識,意識到個人行為對疫情的影響,體會到團結(jié)互助的力量,重視科學(xué)和事實的重要性,更加認(rèn)識到生命的可貴。盡管這段經(jīng)歷艱難而痛苦,但它也讓我們成長、進(jìn)步,更加珍惜和愛護(hù)我們所擁有的一切。讓我們在疫情教育的指引下,共同努力,戰(zhàn)勝疫情,實現(xiàn)美好的未來。
疫情下的生命教育心得體會篇六
生命只有一次,失去了這一次的生命就不會有再次復(fù)活的機會,人生往往都會遇到很多的挫折,使你一步一步地漸漸絕望起來,但是,正是這樣,你才更應(yīng)該與失敗對抗,不能讓失敗真正毀了你自己,糟蹋了你自己寶貴而又真誠的生命,生命,對于我們,乃至生物,只有富有生命的,無論是植物,動物還是我們?nèi)祟?,都是一樣的,都會有喜悅,也會有悲傷與落魄,但是,我們一定要記住,不要輕言放棄,不要輕易的向?qū)Ψ降皖^,承認(rèn)自己服輸,要與對方對抗,抵制,要以自己堅定的信念和自己頑強的意志力克服并排除一切困難,只要困難在你面前浮現(xiàn),那么,你就要采取行動,要主動,不要被動,要對自己的生命負(fù)責(zé),要對自己內(nèi)心深處的靈魂負(fù)責(zé),要學(xué)會認(rèn)識社會,深入社會,不要單純社會,社會有好的一面,可是暗地里卻也有陰險的一面,人生掌握你手,自己要懂得保護(hù)自己,愛惜自己的生命,關(guān)注自己的安全!
上帝是公平的也是吝嗇的,他只賜予每個人一次生命,所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的,它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊,教育我們,勸戒我們。
生命是自己的,只有自己體會過后,才能懂得自己生命存在的價值,自己才能區(qū)分珍惜與放棄、愛惜與糟蹋!別人沒有權(quán)利決定你的“生死”只能看你懂不懂自己去爭取,去決定自己的生命存在的方式而已,并不是復(fù)雜到簡單,簡單又到復(fù)雜的。你只要記得,生命如一道判斷題,是你去判斷它的對錯,而不是試題答案,你要明白,自己生命永遠(yuǎn)的指揮者是你自己,掌握自己生命的也是你自己,不要認(rèn)為是上帝,上帝只是賦予你一條普通的生命,只有你才有資格讓它精彩絕倫地伴你度過這一個“完美”的人生。
疫情下的生命教育心得體會篇七
2020年,COVID-19疫情的爆發(fā)打亂了全球人的生活。這場疫情也切實地敲響了我們心靈深處的警鐘,讓我們重新認(rèn)識到了生命的寶貴。在這一過程中,我們獲得了許多關(guān)于生命教育的體驗和感悟,今天我將分享一些自己的心得體會。
一、疫情打響了“愛與責(zé)任”的課程。
疫情的爆發(fā)讓我們更加深刻地認(rèn)識到了我們的愛與責(zé)任。我們的自我保護(hù)和他人生命的負(fù)責(zé),一定要達(dá)到一個平衡點。在疫情初期,我們很多人會選擇恐慌、逃避、甚至失控,但正是我們的愛和責(zé)任讓我們認(rèn)識到,我們需要理性看待疫情,扎實做好個人防護(hù),這樣才能最大程度地保護(hù)自己,同時也保護(hù)他人。
二、疫情讓我們學(xué)會珍惜生命。
疫情使我們認(rèn)識到生命的可貴,在生命面前,一切所有的物質(zhì)財富和安逸都無法成為對等的交換。疫情期間,我們看到了那些逝去的生命和那些英勇逆行的醫(yī)護(hù)人員,他們的犧牲讓我們更加珍惜每一個來之不易的生命。在未來的日子里,我們應(yīng)該注重如何讓自己的生活變得有意義,變得有價值。
三、疫情讓我們意識到公共衛(wèi)生教育的重要性。
疫情疫情的爆發(fā)讓我們學(xué)到了公共衛(wèi)生及社交禮儀的基本技能。我們每個人都成了防疫意識的火車頭,通過不斷地提高自身的防控意識和使用健康理性的生活方式,我們建立了穩(wěn)健的個人和社會防疫機制。在未來的日子里,我們應(yīng)該堅持這種健康理性的生活方式,這樣我們才能讓整個社會變得更加穩(wěn)定和健康。
四、疫情讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到生命的多樣性與相互聯(lián)系。
疫情也教會了我們更好地去接納生命的多樣性和相互聯(lián)系。我們每個人都是一個不一樣的個體,這使我們的生命變得更加有意義,也讓我們深刻地感悟到生命之間的相互聯(lián)系,人與動物、人與自然、人與人之間的正向互動對于維護(hù)生態(tài)平衡和安寧穩(wěn)定社會是不可或缺的。
五、疫情讓我們感悟到最重要的是生命力。
在疫情過后,我們也會遇到我們自己的困難和挑戰(zhàn)。然而,我們需要銘記的是:生命力是最重要的。無論何時,我們都需要保持旺盛的生命力,這是我們克服困難的唯一根源。所以,我們應(yīng)該以務(wù)實的態(tài)度、和強大的信心,走出更好的未來。
疫情下的生命教育心得體會篇八
疫情來襲,席卷全球,無疑給我們的生活帶來了前所未有的沖擊。在保護(hù)健康與安全的同時,疫情也給我們提供了機會進(jìn)行一次關(guān)于教育的思考與反思。疫情教育的開展不僅提供了有效應(yīng)對疫情的手段,同時也為我們揭示了教育的價值與未來發(fā)展方向。通過這段時間的經(jīng)歷與思考,我深刻體會到了疫情教育的重要性,并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗與啟示。
首先,在這次疫情中,我認(rèn)識到教育與健康之間的緊密關(guān)系。健康是一切發(fā)展的基礎(chǔ),而教育是提高人們健康素養(yǎng)的重要途徑。疫情暴露出了人們對健康知識與衛(wèi)生習(xí)慣的欠缺,也暴露了教育體系中對健康的忽視。在以往的教育中,健康教育被邊緣化,很多學(xué)校甚至沒有專門的健康課程。然而,在疫情面前,我們看到了人們對健康知識的渴求,也看到了健康教育的重要性。未來的教育應(yīng)當(dāng)提供全面的健康教育,幫助學(xué)生樹立正確的衛(wèi)生觀念和健康意識,讓健康成為他們終身的追求。
其次,疫情教育也突出了教育的創(chuàng)新與適應(yīng)能力的重要性。疫情的爆發(fā)使得學(xué)校停課,面對線上教學(xué)的新挑戰(zhàn),學(xué)校與老師們需要迅速反應(yīng)與適應(yīng),采用新的教學(xué)方式和方法。在這個過程中,我們看到了教育科技的巨大潛力,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等方式,實現(xiàn)了教育的延續(xù)。同時,我們也看到了全球協(xié)作的重要性,學(xué)校與家庭、學(xué)校與學(xué)校之間的合作能夠共同應(yīng)對挑戰(zhàn)。因此,疫情教育應(yīng)當(dāng)激發(fā)教育創(chuàng)新的動力,推動教育科技的發(fā)展,同時加強學(xué)校間的交流與合作,共同提高教育的質(zhì)量與效果。
第三,疫情教育也提醒我們關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。疫情對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大的影響,很多學(xué)生在家中度過了封閉的日子,缺乏與同學(xué)交流和合作的機會。這讓我們看到了學(xué)生的心理健康與社交能力的重要性。在平時的教育中,我們注重學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn),但較少關(guān)注他們的綜合素養(yǎng)。疫情教育應(yīng)當(dāng)增加對學(xué)生心理健康的關(guān)注,提供心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo),幫助學(xué)生順利度過困難時期。同時,學(xué)校與家庭也應(yīng)該密切配合,共同關(guān)心學(xué)生的成長,并提供適當(dāng)?shù)纳缃换顒樱瑤椭鷮W(xué)生培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和合作意識。
最后,通過這次疫情教育,我認(rèn)識到了社會責(zé)任與公民意識的重要性。面對疫情,全社會都參與進(jìn)來,積極配合政府的防疫措施,保護(hù)自己和他人的健康。這種集體的行動力量體現(xiàn)了社會責(zé)任感和公民意識的力量。在未來的教育中,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,幫助他們樹立積極向上、樂于助人的價值觀。同時,教育可以通過開展公民教育課程,培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和參與社會的能力,讓他們成為有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神的公民。
總之,疫情教育給我們帶來了很多思考和啟示。它提醒我們教育與健康、創(chuàng)新、綜合發(fā)展、社會責(zé)任等方面的緊密聯(lián)系,也為未來教育的發(fā)展指明了方向。希望我們可以從這次疫情中汲取教訓(xùn),加強對教育的重視,為培養(yǎng)更加健康、創(chuàng)新、綜合發(fā)展和具有社會責(zé)任感的公民而努力。
疫情下的生命教育心得體會篇九
孩子從出生,或者可以說是從眼睛能看到這個世界就已經(jīng)開始他們的發(fā)現(xiàn)之旅了,把手指放到嘴里吮,用手把玩小腳丫,想把任何東西都放入嘴里品嘗,他們對周圍的任何東西都充滿了興趣。
隨著他們的一天天長大,我們也通過他們的奇妙的肢體語言來了解他們給我們的信息表達(dá)。觀察孩子全部的表情,包括眉眼口鼻甚至舌頭所有的五官細(xì)節(jié)向你透露小家伙心里正想什么。如果孩子表情輕松或者笑意蕩漾,那就表示她很開心滿足,如果是緊繃著臉,就只能說明她不是心情緊張就是在生氣。孩子的情緒可謂是一天多變。
爸爸從網(wǎng)上下載了《wawayaya》小動畫,通過看動畫讓孩子了解小寶寶是怎么來到世界上的、感冒時鼻子為什么說話會嗡嗡的、牙齒為什么會有蛀牙等小小科教片。記得有一次看完寶寶說“媽媽是你生下的我嗎?媽媽我愛你?!比缓笏o緊抱住了我。讓孩子我了解一些生命的真諦就更能更好的培養(yǎng)孩子的感情,從而也會讓她對身邊的事更加有愛心。
有時她會從地上撿一些樹葉放在口袋里。一天上學(xué)路上她又撿起一片,她說,媽媽這個樹葉好小啊,是不是樹葉寶寶啊,這么小就離開樹媽媽了,好可憐啊。然后她把樹葉放進(jìn)了自己的口袋,真的好感動,你可能說這太微不足道了,但從這件小事情上能折射出孩子純潔無暇的心靈與天真無邪的愛。
春節(jié)過后,樓下小廣場的花就要被清理走了,它們的使命已經(jīng)完成了,這些還充滿生命的花馬上要當(dāng)垃圾被鏟走了,寶寶看見了,對我說,媽媽她們還活著呢,我要撿幾枝回家種上,讓她們當(dāng)我的花寶寶。拿回家來她找了幾個奶粉罐把它們種了進(jìn)去,放在向陽的地方,每天都記著給她們澆水,花依然燦爛著。
通過這一件件小事情也讓我們大人受到了同樣的教育,生命都是可貴,都是需要尊重的,不管是貧富貴賤,它既然來到這個世界都是平等的。
疫情下的生命教育心得體會篇十
從年初開始,一場突如其來的疫情席卷全球。人們生活的方方面面都受到了巨大的影響,生命的脆弱也在這時得到了極大的凸顯。面對這場疫情的襲擊,我們萌發(fā)出對生命的深深敬畏之情。經(jīng)歷了這段艱難的時光,我學(xué)到了許多珍貴的人生智慧。
段落二:重視健康和生命的珍貴。
在疫情期間,我們不得不放下許多繁忙的事務(wù),轉(zhuǎn)而關(guān)注健康和生命的珍貴。我們開始重視自己的身體健康,均衡飲食,保持鍛煉,增強免疫力。同時,我們也更加關(guān)注他人的健康和安全,積極配合防疫措施,保護(hù)他人的生命。疫情讓我們認(rèn)識到,健康是一切的基礎(chǔ),只有身體健康,才能更好地謀求未來。
段落三:關(guān)愛他人和擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。
疫情期間,許多人伸出援助之手,為需要幫助的人提供物資和精神支持。這讓我明白了關(guān)愛他人和擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的重要性。我們應(yīng)該心懷善意,樂于助人。只有在困難的時候彼此支持,才能度過難關(guān)。作為社會的一員,我們有責(zé)任為社會作出貢獻(xiàn),傳遞正能量,讓每一個人都能感受到溫暖與希望。
段落四:學(xué)會應(yīng)對困難和逆境。
疫情期間,生活發(fā)生了很大的變化,我們面臨著許多困難和逆境。但是,我學(xué)到了學(xué)會應(yīng)對困難和逆境的重要性。能夠靈活應(yīng)變,積極尋找解決問題的辦法,才能在逆境中生存和發(fā)展。在疫情中,我學(xué)會了堅持樂觀向上的態(tài)度,相信自己能夠戰(zhàn)勝一切困難,面對挑戰(zhàn)時,我從不氣餒,而是尋求機會和改變。
段落五:珍惜當(dāng)下和感恩生活。
疫情給我敲響了警鐘,讓我意識到生活的不易。我們要懂得珍惜當(dāng)下,感恩生活中的每一個美好瞬間。不要總是追求更多的物質(zhì)財富,而是要從內(nèi)心尋找幸福的源泉。疫情讓我明白,真正的財富不是金錢和地位,而是健康和幸福的心態(tài)。只有做到心態(tài)積極,才能真正體驗到生活的美好。
結(jié)尾:
疫情是一次生命的洗禮,讓我們重新審視了生活的本質(zhì),學(xué)會珍惜和感恩。它也是一次心靈的覺醒,讓我們明白了關(guān)愛他人和承擔(dān)社會責(zé)任的重要性。雖然經(jīng)歷了疫情的考驗,但我相信,我們將會更加堅強,更加勇敢地面對未來的挑戰(zhàn)。讓我們牢記這段經(jīng)歷,將它銘刻在心靈深處,并以此為動力,繼續(xù)前行。
疫情下的生命教育心得體會篇十一
本課題實施以來,通過學(xué)習(xí)與參與課題研究,本人對生命教育有了一個全新、系統(tǒng)的認(rèn)識。
生命教育實際上就是對學(xué)生個體從出生到死亡整個過程進(jìn)行人文性的生命意識的培養(yǎng)過程,其目的就是經(jīng)通過大量的實踐活動以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命,認(rèn)識生命,欣賞生命,提升生命的價值,使每個學(xué)生的生命更加燦爛,使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力。
泰戈爾說過:“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”,正因如此,教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始,教人向善,使人胸襟開闊。
蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》一書中給教育下的一個定義:“教育――首先是人學(xué)!”確實,每個人都有生命的尊嚴(yán),都有生命得以張揚的權(quán)力,這是誰也不能剝奪的。因此,教育理應(yīng)承擔(dān)起讓生命飛揚的責(zé)任。
學(xué)校推行生命教育,首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷,教師通過教學(xué)方式方法的革新,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性,使課堂充滿生命氣息,滿足學(xué)生追求生命價值的高層次需要。通過創(chuàng)建良好的校園文化,構(gòu)建生命教育的氛圍,使學(xué)校的亭臺樓閣,一草一木都蘊含著生命教育的內(nèi)容,通過生命教育研究和有關(guān)知識的培訓(xùn),提升教師自身素質(zhì),養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷。
生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂實際上是社會發(fā)展對學(xué)校教育提出的一個新課題,新要求,因此我們在學(xué)校開展生命教育課題研究,實際上就是試圖以生命教育研究為抓手,通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實踐活動,用生命去溫暖生命,用生命去呵護(hù)生命,用生命去撞擊生命,用生命去燦爛生命,以捍衛(wèi)每一個生命的尊嚴(yán),教會學(xué)生基本的生存技能,提升師生的生命品質(zhì),推動學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展。
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疫情下的生命教育心得體會篇十二
隨著新冠疫情的蔓延,我們的生活也發(fā)生了巨大的變化。這場突如其來的疫情,給全人類敲響了警鐘,同時也給我們帶來了許多珍貴的心得與體會。在這篇文章中,我將探討疫情帶給我們的生命觸動,以及從中獲得的寶貴經(jīng)驗。
第一段:面對生命脆弱的認(rèn)識。
新冠疫情的爆發(fā)讓我們看到了生命是如此脆弱而寶貴的。就在我們疏忽大意之時,生命可能會因為一次感染而永遠(yuǎn)失去。這次疫情為我們上了一堂生動的生命教育課,讓我們意識到我們的生命是如此的廉價。因此,我們必須更加珍惜自己的生命,更加關(guān)愛他人的生命。無論是遵守防疫規(guī)定,還是勤洗手、戴口罩,這些都是我們向生命致敬的表現(xiàn)。
第二段:生活的簡約與審慎。
疫情期間,我們大家都經(jīng)歷了隔離和封鎖,生活方式發(fā)生了巨大的改變。我們不能隨便外出,不能進(jìn)行大規(guī)模的聚會,經(jīng)濟活動停滯不前,這讓我們對生活有了全新的認(rèn)識。過去那些紛繁復(fù)雜的生活,被一下子剝離了,我們猛然發(fā)現(xiàn),其實生活是可以簡單的。我們可以更加審慎地進(jìn)行購物,不亂花錢,關(guān)注真正重要的事情,不再追求物質(zhì)的無限擴張。這次疫情讓我們重新審視了自己的生活,讓我們明白了簡約與審慎的生活方式的重要性。
第三段:家庭和親情的力量。
疫情期間,許多人被迫在家中居住,和家人相處的時間明顯增加了。封閉的環(huán)境讓我們更加深刻地感受到家庭和親情的力量。我們可以共同度過時光,互相激勵和支持。疫情期間,許多人開始關(guān)注親人的健康和安全,這使我們更加珍惜我們的親人,并用行動表達(dá)對他們的關(guān)愛。這次疫情讓我們明白到,家庭和親情是我們生命中不可或缺的重要組成部分。
第四段:社區(qū)的凝聚力。
疫情期間,各個社區(qū)和街道開始發(fā)揮著重要的作用。志愿者組織的成立,鄰里之間的互助,讓我們看到了社區(qū)的凝聚力是如此的強大。疫情期間,我們不僅要關(guān)心自己的安全和健康,也要關(guān)心周圍的人。相互幫助和支持,每個人都可以為社區(qū)的發(fā)展和繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。這次疫情讓我們認(rèn)識到,社區(qū)的凝聚力是我們共同抵御困難和災(zāi)難的力量源泉。
第五段:積極的心態(tài)和勇敢面對。
在這次疫情中,我們經(jīng)歷了巨大的心理壓力和焦慮。然而,我們也看到了許多人保持著積極的心態(tài)和堅強的勇氣。面對困境,我們不能輕易放棄,而是應(yīng)該積極面對,并且以樂觀和勇敢的心態(tài)去迎接每一天。疫情讓我們變得更加堅強,更加有韌性,也更加珍惜眼前的幸福。
總結(jié):
新冠疫情給我們帶來了許多生命觸動和寶貴經(jīng)驗。這次疫情讓我們認(rèn)識到生命的脆弱,教會我們更加珍惜自己和他人的生命。同時,我們也從中學(xué)會了生活的簡約與審慎,家庭和親情的力量,社區(qū)的凝聚力,以及積極的心態(tài)和勇敢面對。這些經(jīng)驗將成為我們在未來抵御各種困難和挑戰(zhàn)的重要力量。讓我們珍視這次疫情給予我們的震撼,不斷成長和進(jìn)步。
疫情下的生命教育心得體會篇十三
今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座,短短一個小時的學(xué)習(xí),讓我對生命有了更深的思索與感悟。生命,玄妙的東西,兩個肉眼所不能見的細(xì)胞結(jié)合而誕生的我們,真是世界上最難以描述與研究的。在我看來什么奇跡的誕生,都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來,由遠(yuǎn)古時對自然的崇拜,到對神的崇拜,再到自我精神的覺醒,這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間,但對我們來說卻是近乎永恒的磨難。因為生命的最終結(jié)果只有一個,也是唯一的一個:死亡。人死之后,所有的一切都化為了云煙!于是很多人開始迷惘,開始痛恨,開始自我墮落!
誠然,生命的最終結(jié)果就是喪生,但是,我們決不能因為喪生而退出生命。誰給了我們后生的權(quán)利?就是我們自己!誰又能把我們后生的權(quán)利奪回?只有你自己!哪怕就是生我們的父母,哪怕災(zāi)難與疾病,哪怕就是所謂的神佛,都沒權(quán)力奪回你的生命!我們必須學(xué)會享用生命,享用生命中的七情六欲!無論是美好浪漫、辛酸唯美、勝敗榮辱、生離死別,我們都必須回去享用它,因為我們就是這世界唯一能夠享用這些感覺的生命體!我們必須自豪,自豪我們能夠經(jīng)歷這些事,這些情。所以我們必須學(xué)會享用生命,享用生命領(lǐng)略到我們的一切,快樂抑或意外。其實,生命就是一個過程,這個過程就是豐富多彩的,就是令人神往的!因此,有人不斷收到“活著,真不好!”的驚嘆!存有故事云:蘇格拉底和一個朋友相約到一個很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山,據(jù)說那里的風(fēng)景如畫,猶如仙境。幾年以后,兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn),那座山實在是太遙遠(yuǎn)了,他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個令人神往的'地方。朋友十分沮喪地說:“我用盡精力奔跑過來,卻什么也沒有看到,真是太叫人傷心了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說:“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景,難道你都沒有看到?”朋友說:“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)往前奔跑,哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景???”“那就太遺憾了。”蘇格拉底說:“當(dāng)我們追求一個遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時,要知道沿途處處有美景!”人生何嘗不是如此呢?只有認(rèn)識到生命的短暫、一起不復(fù)返,才會想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次,才渴望抓緊每一個現(xiàn)在、重視每一個過程!只有了解生命的真實過程,才會讓人們更加尊重和熱愛生命,甚至能夠更加平靜地面對死亡。
生命教育彰顯了人權(quán)的基本理念——生存權(quán)。如果沒生存權(quán),其他的權(quán)利并無所依附于,“皮之不存,毛將附于矣”?實行生命教育,就是使學(xué)生關(guān)懷生命,更加著重提高生命質(zhì)量,更著重同時實現(xiàn)生命價值。
生命教育也有成功經(jīng)驗,從去年底開始,成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃,開展生命教育課堂教學(xué)和綜合實踐活動。其內(nèi)容為三維生命教育,包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次,就是從活著、到活好、再到活出價值。這是值得贊賞的,生命教育,不僅關(guān)愛生命,更注重實現(xiàn)生命價值,把生命觀、價值觀觀和實踐觀結(jié)合起來。
今天的生命教育講座,使我明白了對于自己的終極真理,愛好生命,珍視現(xiàn)在,好好為了自己的夢想而努力奮斗。
疫情下的生命教育心得體會篇十四
為期兩天的“生命教育”培訓(xùn)完畢了,與以往參與培訓(xùn)后的感覺大有不同,以前參與過幾次教師培訓(xùn),要么是一些“專家們”向我們講解專業(yè)理論學(xué)問,要么是“名師”向我們介紹勝利的閱歷,總讓我感覺遙不行及,而此次培訓(xùn)讓我有了碰觸心靈之感,給我感受最深的是以下三點:
曹教授要求我們做到三個充分:充分信任每一個人都具有一顆積極進(jìn)取的心,充分敬重每個人反映出來的客觀現(xiàn)狀,充分觀賞每一個人身上與眾不同的閃光點。反思自己的教育實踐,三點無一能夠做到,以前,總是埋怨我們學(xué)校的學(xué)生生源差、學(xué)生素養(yǎng)低,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有為我們制造好的教學(xué)條件,學(xué)生家長不理解我們教師的苦心,抨擊現(xiàn)有的教育體制,斥責(zé)應(yīng)試教育等,為我們所教出來的低素養(yǎng)學(xué)生找理由。
其實,作為教師,我的教學(xué)實踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì),面對那些后進(jìn)生,我總埋怨他們不思進(jìn)取,批判他們總是為自己完不成作業(yè)找借口。我又何曾走進(jìn)他們的.心靈,了解他們厭惡學(xué)習(xí)的真實背景?我從沒做過,甚至沒有試圖去做,我固執(zhí)地認(rèn)為,他們天生就是不行救藥的,也或者說是他們父母從小就沒教育好,把責(zé)任一推了之。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是敬重生命的教育,敬重人性的教育,以人為本的教育。
靜默自問:我在工作中的常態(tài)是什么?我工作所圍繞的核心是什么?我想要的結(jié)果是什么?我所做到和想要的是全都嗎?從前,我的工作常態(tài)是勞碌、煩躁,總有忙不完的事,卻總覺得做的是無用功。我工作圍繞的核心是學(xué)生,卻又總是達(dá)不到自己的要求,這種沖突讓我始終感到疲憊和苦痛。經(jīng)過曹教授的點撥,我熟悉到,工作是為了自己,這讓我又有一種豁然開朗的感覺,為自己而工作,其實是一件美妙的事。靜默自問可以讓我們覺知,讓我們更清晰地了解自己,熟悉自己,只有認(rèn)清自己的當(dāng)前狀態(tài),才會不斷地提高自己。
營造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提。“歸屬感”是伴隨人生很重要的心理活動之一,少年兒童的歸屬感尤其劇烈,在曹教授講“歸屬感”的瞬間,我想到了從前所聽的“名師”報告,他們都無一例外地抓住了孩子們的“心”,營造的是有歸屬感的環(huán)境,也讓我真正地明白“學(xué)生不喜愛你,就不喜愛你的課”的實質(zhì)。是啊,真正的教育是人性的教育,真正的教育要伴隨著心靈的碰撞、溝通和溝通。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間,我沒有準(zhǔn)時抓住他們,卻讓他們離我越來越遠(yuǎn),我最終明白了為什么有的孩子總是怕我,總是用害怕的眼光看著我的緣由。
記得兩年前剛接一年級的時候,有些有點資格的老教師曾告誡我說,和學(xué)生見面上的第一節(jié)課就要給他們個下馬威,否則以后就壓不住他們了。殊不知,下馬威使得有些孩子永久也不敢向我們靠近。建立歸屬感的環(huán)境,要讓班級成為孩子們的家,并且要讓他們成為這個家的仆人,各有其位、各盡其責(zé)、互幫互學(xué),才能共同提高。
曹教授的培訓(xùn)給了我很大的觸動,有很大的收獲,讓我明白轉(zhuǎn)變教育現(xiàn)狀,需要我們教師做的不是轉(zhuǎn)變教育的體制,也不是轉(zhuǎn)變教學(xué)條件,而是要轉(zhuǎn)變我們自己。讓我以此次培訓(xùn)為契機,轉(zhuǎn)變自己、提高自己,我不期望自己成為名師,但靜默自問,我要成為一名讓自己滿足的教師。
疫情下的生命教育心得體會篇十五
世界很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大?!皭邸边@種東西很空泛,它可以是看得見的,也可是看不見的,但它肯定是可以感受的到的,因為人是一種情感型的動物,它熱血而不冷血!教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個個有著鮮活生命,正在茁壯成長的學(xué)生。很多情況下,愛是一種特殊的動力,可以創(chuàng)造新的生命,創(chuàng)造新的奇跡,創(chuàng)造教育的輝煌!
“春種一粒粟,秋收萬顆籽”,教師是對學(xué)生的愛理應(yīng)是無私的,而這種純潔的愛,客觀上必然是會贏得學(xué)生愛的回報。每位學(xué)生都是充滿單純、善良、天真的品性,我們對他們的愛,他們會銘記于心,會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。面對突如其來的生日祝福,是感動、是欣慰,更是一種幸福!這就夠了,愛的教育,就是使學(xué)生在感受到老師的愛后,把這種愛自覺地傳播給周圍的人,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”,因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教育是一種“良心式”的工作,我們絕對不能讓自己的愛打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,來償還學(xué)生對我們的無止境愛。也許這需要用上我們的一輩子!
同時,教育還需要博愛,古代教育家早就提出“有教無類”,“同在一片藍(lán)天下,孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?!毙抡n程背景下也提出教育應(yīng)該面向全體學(xué)生,熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生,而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生?!鞍滋禊Z”要愛,“丑小鴨”更需要愛,唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。面對“后進(jìn)生”一次次“舊病復(fù)發(fā)”,老師應(yīng)該是寬容地就勢引導(dǎo),把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶,堅信教育是一個過程,必須循序漸進(jìn),切不可一步到位。堅持用自己滿腔的熱情和信心鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,把更多的關(guān)注投向他們,人心總是肉長的,總有一天,他們會被感化。在閱讀那份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一名學(xué)生的教育手記,我不斷地被感動,不斷地在想,將來我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)!這就要求我們要學(xué)會傾聽,學(xué)會理解,學(xué)會寬容,學(xué)會欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長的伙伴,成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者?!渡逃凡皇且话阋饬x上用手寫出來的文字,而是一本用身體實踐出來的好書。這些文字,沒有一句灰色的理論,在字里行間,流淌著的是真摯的教育情懷與理性思考,因為,沒有對教育的一種悲憫之愛,便無法讓教育成為自己的宗教,沒有一種對師生的慈父般的情懷,便不可能有那種跨越時空的漫步和建設(shè)性的思考與策略。
我們懷著對生命的敬畏和尊崇,以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真,引導(dǎo)教育的實踐:將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩意存在,凸現(xiàn)生命的靈動、自由和獨特,并以此漸臻生命的完滿與幸福。
生命:教育的原點。教育的起點是人的生命。生命的特征是有限性、無限發(fā)展的可能性、獨特性及超越性。教育應(yīng)依據(jù)生命的特征,遵循生命發(fā)展的原則,促進(jìn)生命的成長,引導(dǎo)生命走向更加完整、和諧與無限的境界,引導(dǎo)生命從生存走向存在。在這里,原點,即為“源”點,是出發(fā)點。但又不僅僅如此。它同時是核心,是過程,是方法,更是目的。那么,教育的原點是什么呢?以“人”的方式來認(rèn)識人、引領(lǐng)人。教育,是生命存在的基本方式。這種存在,并不單純在于“活著”,更在于如何實現(xiàn)生命的價值,回歸生命的本真,實現(xiàn)生命的靈動。因此,教育的一切都應(yīng)為了人——為了人的生命的喚醒、激揚、涵養(yǎng)和完善,為了人的生命的強化、凈化、優(yōu)化和美化。當(dāng)然,教育不能拒絕適當(dāng)?shù)墓噍?、?xùn)練和懲罰,但絕不能野蠻,甚至失去理性與人性。
從生命意義上說,教育更應(yīng)該像陽光,溫暖心懷;像金色的河流,澄澈而明凈。因為——孩子的生命美麗如花,教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛,細(xì)細(xì)地傾聽每朵花慢慢開放的聲音!
雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?!蔽蚁?,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大,教育的生命將會因愛而動聽!
《認(rèn)識負(fù)數(shù)》評課稿大豐區(qū)幸福路小學(xué)夏萍荷。
聽了周老師上的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》這一課。我就從學(xué)生課堂活動情況來談?wù)勛约旱目捶???偟膩碇v,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚;大部分學(xué)生能積極才能與教學(xué)活動;學(xué)生在學(xué)習(xí)中基本能自覺從教師推薦的資源中自主選擇信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點;在合作學(xué)習(xí)中,同學(xué)們之間基本能做到有效合作;學(xué)習(xí)中,部分學(xué)生能對老師和同學(xué)提出的觀點教學(xué)質(zhì)疑,并提出不同意見??傮w效果良好,基本達(dá)到預(yù)期目的,對教學(xué)過程可從以下幾方面進(jìn)行分析。
(一)創(chuàng)設(shè)情境——引出負(fù)數(shù)。
活動:數(shù)學(xué)活動引入“說相反的話,做相反的動作”的游戲。通過游戲讓學(xué)生感受到相反的意思,為學(xué)好負(fù)數(shù)的意義做好鋪墊。學(xué)生玩得很開心,在玩的過程中,學(xué)生首先建立一個表示相反意義的量的意識。
活動:小游戲給卡片分類,將準(zhǔn)備好的卡片進(jìn)行分類,讓學(xué)生進(jìn)行分類,再次探討零的問題,加深0的認(rèn)識。
(二)合作探究,新知探究——認(rèn)識負(fù)數(shù)。
數(shù)學(xué)活動:通過完成表格,引入生活中的數(shù)學(xué)知識,賺了1500元,賠了500元,體重重了2.5千克,體重輕了2.5千克等活動,來解決生活中正負(fù)數(shù)問題。
數(shù)學(xué)活動:課件體溫表上零攝氏度的出現(xiàn),學(xué)生有了質(zhì)疑,是正零還是負(fù)零,從生生互相討論中,得出結(jié)果,零不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教師留給學(xué)生充分的探索與交流的時間與空間,使學(xué)生在探索的過程中形成自己對負(fù)數(shù)這一新知的理解,在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法。生生互動,師生互動,質(zhì)疑解決探究,進(jìn)而感悟到0是正負(fù)數(shù)的分界點;學(xué)生從現(xiàn)實的、有意義的生活情景中抽取出數(shù)學(xué)問題,并在熟悉的情景中加深對數(shù)學(xué)知識的理解,體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
(三)回歸生活,拓展應(yīng)用——應(yīng)用負(fù)數(shù)。
通過學(xué)生的聯(lián)系應(yīng)用。認(rèn)識負(fù)數(shù),解決問題,電梯的樓層,記錄賬目的收入與支出等,主動地參與整個學(xué)習(xí)過程,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,拓寬了學(xué)生獲得新知的知識面的同時使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊,教學(xué)重點更加突出,概念教學(xué)的呈現(xiàn)形式也更多樣化。
縱觀本節(jié)課教學(xué)活動轉(zhuǎn)換的情況,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)在時間的分配上還是比較合理的,由于本節(jié)課是概念教學(xué),教師講得部分用時比較多。小小的建議是在練習(xí)部分應(yīng)該少而精,太多的練習(xí)題讓學(xué)生不知所措,在緊張的氣氛下學(xué)生掌握的知識反而得不到升華。
疫情下的生命教育心得體會篇一
近年來面對新冠病毒,全球各國不僅健康方面承受了巨大的壓力,在教育方面也一直在面臨挑戰(zhàn)。隨著新冠病毒的傳播,每個人都面臨各種危險和威脅,更加強調(diào)了生命教育的重要性。
在疫情期間,社會的各種因素更加凸顯了對生命教育的重視。生命教育表現(xiàn)在提供信息、防護(hù)、保健和保護(hù)等方面。從社會范圍看,疫情之下,一次面對全球的突發(fā)事件,使每個人都更加明確了保護(hù)自身和身邊人的重要性。因此,對于全社會和家庭而言,針對生活環(huán)境和個人情況,更加精細(xì)化地開展生命教育更為實際。
第三段:人們的生命方式在疫情之下。
人們的生命方式本質(zhì)上是一種對生存的信仰,這個人的信仰包括了自身、自己的家庭、社會、國家和世界。然而,在疫情之下,很多人對自己的生命方式產(chǎn)生了懷疑,因此,刻意改變自己的生命方式已經(jīng)成為一種共同做法。這種突發(fā)狀況的發(fā)生,使人們開始探索如何改變自己的生活方式,學(xué)習(xí)更多的技能和知識,打造一個更加適合這個時代的個人形象。
生命教育側(cè)重于培養(yǎng)人們的自我、社區(qū)和全球視野,以及對自己、他人和環(huán)境的尊重等。生命教育的本質(zhì)是培養(yǎng)和鼓勵自我認(rèn)知和發(fā)展,在疫情之下,也是更加需要這樣的意識。一個個體經(jīng)過生命教育后,會意識到自己對自己和世界的態(tài)度和行動的重要性,從而更好地適應(yīng)生活的各種變化。
無論是在疫情之后,還是在未來的教育體系中,生命教育都將繼續(xù)受到重視。生命教育的理念和實踐已經(jīng)成為本世紀(jì)教育理念的內(nèi)在要素,而這和教育環(huán)境和兒童學(xué)習(xí)方式緊密相連。未來,生命教育的發(fā)展會更加注重人力資源和勞動力市場的需求,以及社會的發(fā)展趨勢、價值觀和意識形態(tài)的變化,以更加貼近社會的發(fā)展和人們的需求。在這樣的基礎(chǔ)上,我們要注重人與人之間的交流,彼此關(guān)心、尊重和欣賞,拉近彼此之間的距離,創(chuàng)造更好的生命教育環(huán)境。
總結(jié):
新冠疫情讓全球人民受到了前所未有的考驗,但是也讓我們看到了生命教育的重要性。生命教育將繼續(xù)為我們指引正確的方向,幫助我們明確自己的生命價值,從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對未來的各種挑戰(zhàn)。
疫情下的生命教育心得體會篇二
近年來,教育變得越來越重要,人們關(guān)注和投入越來越多的精力在教育上,不同的人也會得到不同的教育生命心得體會。正如一句話所說,“教育不僅僅是傳授知識,還能塑造人的靈魂?!痹谖业膶W(xué)習(xí)生涯中,我也有著自己的一些感悟和領(lǐng)悟。下面就從興趣、思維、態(tài)度、自我認(rèn)知和問責(zé)意識五個方面,談?wù)勎覍逃玫降纳牡皿w會。
第一,學(xué)習(xí)應(yīng)該帶有興趣。興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)習(xí)就變得輕松愉快。我曾經(jīng)遇到過做題練習(xí)的時候非常束手無策,成績也越來越退步的情況,然后想到了拓寬自己的興趣愛好,抱著一份快樂的心情學(xué)習(xí),得到了事半功倍的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終要保持著好奇心和探究欲,對待事物的態(tài)度決定著你的學(xué)習(xí)效果。
第二,思維是學(xué)習(xí)的核心。在學(xué)習(xí)過程中,不僅僅是單純的記住知識點和答案,還需要獨立思考和判斷的能力。思維是推動事物不斷創(chuàng)新和發(fā)展的根本動力,也是學(xué)習(xí)一切知識的必要工具。在我的學(xué)習(xí)歷程中,我始終重視思維的培養(yǎng),多思考和思考深入,讓我更加熟悉了自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式,我逐漸發(fā)現(xiàn)思維非常重要。
第三,態(tài)度決定進(jìn)步。作為一個學(xué)生,我們在學(xué)習(xí)過程中需要始終保持著一個正確而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。合理的心態(tài)能夠在學(xué)習(xí)中讓人感到自信和興奮,更能引導(dǎo)人結(jié)束對問題的探討。正確的心態(tài)可以引導(dǎo)我們克服難關(guān),重新精神煥發(fā),這種積極的進(jìn)步也就不可避免地出現(xiàn)了。
第四,自我認(rèn)知是提高的必要條件。自信的需要一個合理的認(rèn)知,能清楚自己的優(yōu)點和缺點,這能讓我們在學(xué)習(xí)中找到自己的不足和問題,并及時地進(jìn)行糾正和改進(jìn)。認(rèn)識到自己的不足并不是喪失自信,正因為在學(xué)習(xí)中遇到問題和錯誤,才會更加成熟和進(jìn)步。所以,在學(xué)習(xí)過程中與自己的認(rèn)知不斷地接觸和交流是非常必要的。
第五,問責(zé)意識是不可缺少的。正確的問責(zé)意識非常必要,這可以追問自己自愿和責(zé)任感的來源,從而發(fā)現(xiàn)自己的工作失誤和問題。許多偉大的人和成功的企業(yè)家都有很強的問責(zé)意識和自責(zé)能力,這種全面考慮問題的能力很大程度上影響著自己人生的分量。在學(xué)習(xí)生涯中,問責(zé)意識可以幫助學(xué)生識別自己的弱點,找到給自己帶來便利的地方,為自己的未來奠定基礎(chǔ)。
綜上所述,我對于教育生命心得體會的收獲可以歸納為五個方面,分別是興趣,思維,態(tài)度,自我認(rèn)知和問責(zé)意識。在學(xué)習(xí)的過程中,興趣可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)能力,思維是學(xué)習(xí)的核心,態(tài)度決定進(jìn)步,自我認(rèn)知非常重要,問責(zé)意識是不可忽視的。既然我們意識到了這一點,我們就需要為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)嚴(yán)格努力,不斷努力幫助自己尋找優(yōu)點和不足。一定要掌握幾個積極的心理技巧,那么你一定可以在學(xué)習(xí)和生活中獲得大量的成長和進(jìn)步。
疫情下的生命教育心得體會篇三
作為一個教育工作者,我一直以自己為榮,因為我有幸成為無數(shù)學(xué)生的導(dǎo)師。在教育的道路上,我經(jīng)歷了很多,學(xué)到了很多,也遇到了很多困難和挫折。這些經(jīng)歷和體會,在我職業(yè)生涯中留下了深刻的印象和心得。如今,我將我的心得和體會與大家分享,以期對我們更好地理解和實踐教育工作有所幫助。
第一段:教育是一種責(zé)任,而不僅僅是工作。
教育工作者一定要認(rèn)同教育是一種責(zé)任,而不僅僅是一份工作。教育不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更關(guān)乎學(xué)生的人生發(fā)展。因此,我們教育工作者一定要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé),關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,而非僅僅追求學(xué)生的單一成績。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。我們的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生擁有出色的成績,更是使他們成為有用之人,為社會做出貢獻(xiàn)。
第二段:教育應(yīng)該是開放的、多元的與個性化的。
教育應(yīng)該是開放的、多元的與個性化的。我們不能以傳統(tǒng)的方式去教育每一個學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨一無二的個體,他們有著自己的舞臺、自己的價值、自己的生命。我們可以在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的需求和背景定制教育方案,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生得以在獨特的環(huán)境中成長并發(fā)光發(fā)熱。在教育過程中,我們應(yīng)該注重創(chuàng)意與創(chuàng)新,摒棄僵化和狹隘的思維,讓學(xué)生在多元化的教育系統(tǒng)中得到全面的發(fā)展。
第三段:志趣是教育的關(guān)鍵。
如果要說教育的關(guān)鍵是什么,那么我認(rèn)為是志趣。有了志趣,才能讓學(xué)生在教育中得到真正的啟發(fā)與力量。我們應(yīng)該讓學(xué)生在興趣中快樂地成長,讓他們產(chǎn)生濃郁的樂趣與自信心,從而在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揚自己的特長和能力,發(fā)揮自己的潛力,使他們在未來成為成功的人。
第四段:教育是傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。
教育是傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。我們應(yīng)該將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育相結(jié)合,打破只重功利和不重思考的常態(tài)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我節(jié)制和自我提高,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有更多的機會,去開發(fā)他們自己的潛能。我們應(yīng)該與日俱增地關(guān)注社會發(fā)展趨勢,使教育更加現(xiàn)代化與科學(xué)化。
第五段:教育是一種人與人之間的相互信任與合作。
最后,教育是一種人與人之間的相互信任與合作。在教育過程中,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的總體情況,與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,創(chuàng)造一種積極、陽光、熱情、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。無論是在教育過程中還是在生活中,我們都應(yīng)該以積極、和諧、相信和團結(jié)的精神相互合作,共同幫助學(xué)生成長為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有學(xué)識的人才。
以上是我多年教育工作中的心得與體會。教育是一項偉大的事業(yè),我們要深入理解教育的內(nèi)涵與意義,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷創(chuàng)新,用我們的知識、智慧和心靈,為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出自己的力量!
疫情下的生命教育心得體會篇四
近期,全球爆發(fā)的新冠疫情給各國的教育系統(tǒng)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中,我作為一名教育工作者,深切地感受到了疫情對教育的沖擊。在這個特殊的時期里,我有了一些關(guān)于教育與疫情的心得體會。
首先,教育的力量是巨大而無窮的。疫情爆發(fā)后,許多國家紛紛采取了關(guān)閉學(xué)校的措施,突然之間,幾乎所有的教育活動都停止了。但在這個時候,教育的力量依然在發(fā)揮著作用。通過線上教學(xué)平臺,學(xué)生們依然可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。這不僅展示了現(xiàn)代技術(shù)的力量,更展示了教育的可塑性和適應(yīng)性。
其次,線上教育的推廣是必然趨勢。疫情爆發(fā)后,線上教育成為了唯一的途徑。通過手機、電腦等電子設(shè)備,學(xué)生們可以在家里依然與老師進(jìn)行互動,獲取知識。這一次疫情爆發(fā),無疑給線上教育提供了一次巨大的推廣機會。通過線上教學(xué),可以極大地提高教學(xué)效率,節(jié)約時間和資源,滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。
然而,線上教育也面臨一系列的挑戰(zhàn)和問題。首先,不同學(xué)生之間的家庭環(huán)境和條件的差異導(dǎo)致了教育的不公平。在傳統(tǒng)的教育模式下,學(xué)生們可以通過學(xué)校獲得相對公平的教育機會,但在線上教育中,這種公平性有可能受到影響。由于線上教育需要學(xué)生們有電子設(shè)備和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,對于一些貧困地區(qū)的孩子來說,這無疑是一種不公平。其次,線上教育可能會缺乏互動和實踐的機會。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生們可以和同學(xué)互動、進(jìn)行實驗等實踐活動,而在線上教育中,這種互動和實踐的機會相對較少。最后,線上教學(xué)會對學(xué)生的自律能力提出更高的要求。在家里學(xué)習(xí),學(xué)生需要自覺地抵制各種誘惑,保持學(xué)習(xí)的專注度,這對于一些學(xué)習(xí)能力薄弱或缺乏自制力的學(xué)生來說,可能是一種考驗。
總的來說,教育疫情讓我感受到教育的力量和線上教育的重要性。這次疫情對教育工作者來說是一次巨大的挑戰(zhàn),也是一次寶貴的經(jīng)驗。我們需要思考如何在疫情期間保障教育的公平性,如何提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時,我們也需要明白,教育不僅僅是為了傳授知識,更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,在教育中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
在未來的教育中,線上教育和傳統(tǒng)教學(xué)可能會共存。線上教育可以為學(xué)生提供更大的靈活性和個性化的學(xué)習(xí)方式,而傳統(tǒng)教學(xué)則可以提供更多的互動和實踐機會。只有在兩者有機結(jié)合的情況下,我們才能更好地滿足學(xué)生的需求,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
縱觀這次疫情,教育工作者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)無比重要。我們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng),積極探索新的教學(xué)模式和方法,為學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。雖然疫情給教育帶來了巨大的挑戰(zhàn),但同時也在教育工作者中激發(fā)了更多的創(chuàng)新和機遇。我相信,通過大家的共同努力,我們一定能夠在這場戰(zhàn)役中取得勝利,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
疫情下的生命教育心得體會篇五
隨著新冠病毒的全球傳播,疫情教育成為了全球范圍內(nèi)關(guān)注的焦點。疫情教育涉及我們對疫情的了解、對疾病防控的知識學(xué)習(xí)以及對個人行為的規(guī)范。在這個特殊的時期,我在疫情教育中獲得了一些心得體會。
首先,疫情教育讓我更加了解疾病的防控知識。在疫情暴發(fā)之前,對于傳染病的認(rèn)識還比較淺薄,但疫情教育讓我意識到了防控傳染病的重要性。我學(xué)會了正確佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等基本的防疫常識。我也了解到了疫苗的重要性,了解到研發(fā)和推廣疫苗對于全球疾病的防控意義重大。疫情教育不僅讓我個人受益,也使我成為身邊人的宣傳者,教育他們正確防控疾病。
其次,在疫情教育中我深刻認(rèn)識到個人行為的重要性。我們每個人的行為都會對疫情的傳播產(chǎn)生影響。疫情教育告訴我,通過科學(xué)的個人行為規(guī)范,我們的力量是很大的。比如,不隨地吐痰、不亂丟垃圾等簡單的行為規(guī)范也是抗擊病毒的一種方式。在疫情教育中,我們了解到個人行為規(guī)范的不僅僅是出于自我保護(hù),更是出于對他人的尊重和對社會的責(zé)任。
再次,在疫情教育中我體會到了危機時刻的團結(jié)和互助。面對疫情,人們克服了階級、地域、民族等差異,團結(jié)一致,互相幫助。醫(yī)務(wù)人員沖在前線,他們無私奉獻(xiàn),為了他人的健康和生命而努力。普通人也通過捐款、捐物等方式表達(dá)對抗疫的支持。這種互助和團結(jié)的力量很大,它提醒著我,在困難時刻,只有攜手合作,才能共同戰(zhàn)勝困難。
另外,疫情教育也讓我認(rèn)識到了科學(xué)和事實的重要性。在病毒傳播過程中,虛假信息和謠言往往比病毒本身更加可怕。疫情教育通過提供權(quán)威、科學(xué)、準(zhǔn)確的信息,幫助人們正確理解和面對疫情。同時,疫情教育也告訴我,在接受信息時要保持理性,要通過多渠道、多角度的獲取信息,避免盲從和受騙。
最后,在疫情教育中我深刻認(rèn)識到生命的可貴。疫情的到來,讓很多人失去了生命,也讓很多人與親人分離。在這個特殊的時期,我們更加珍惜生活,更加關(guān)心親人和朋友的健康。我們學(xué)會了感恩,感謝每一個默默守護(hù)我們健康的人。我們也更加懂得了對生活的熱愛和向往。疫情教育讓我們認(rèn)識到,生命的可貴不僅在于自己的健康,更在于和親人朋友的相伴相隨。
總之,疫情教育給我們帶來了很多的啟示和教訓(xùn)。我們學(xué)會了防控疾病的知識,意識到個人行為對疫情的影響,體會到團結(jié)互助的力量,重視科學(xué)和事實的重要性,更加認(rèn)識到生命的可貴。盡管這段經(jīng)歷艱難而痛苦,但它也讓我們成長、進(jìn)步,更加珍惜和愛護(hù)我們所擁有的一切。讓我們在疫情教育的指引下,共同努力,戰(zhàn)勝疫情,實現(xiàn)美好的未來。
疫情下的生命教育心得體會篇六
生命只有一次,失去了這一次的生命就不會有再次復(fù)活的機會,人生往往都會遇到很多的挫折,使你一步一步地漸漸絕望起來,但是,正是這樣,你才更應(yīng)該與失敗對抗,不能讓失敗真正毀了你自己,糟蹋了你自己寶貴而又真誠的生命,生命,對于我們,乃至生物,只有富有生命的,無論是植物,動物還是我們?nèi)祟?,都是一樣的,都會有喜悅,也會有悲傷與落魄,但是,我們一定要記住,不要輕言放棄,不要輕易的向?qū)Ψ降皖^,承認(rèn)自己服輸,要與對方對抗,抵制,要以自己堅定的信念和自己頑強的意志力克服并排除一切困難,只要困難在你面前浮現(xiàn),那么,你就要采取行動,要主動,不要被動,要對自己的生命負(fù)責(zé),要對自己內(nèi)心深處的靈魂負(fù)責(zé),要學(xué)會認(rèn)識社會,深入社會,不要單純社會,社會有好的一面,可是暗地里卻也有陰險的一面,人生掌握你手,自己要懂得保護(hù)自己,愛惜自己的生命,關(guān)注自己的安全!
上帝是公平的也是吝嗇的,他只賜予每個人一次生命,所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的,它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊,教育我們,勸戒我們。
生命是自己的,只有自己體會過后,才能懂得自己生命存在的價值,自己才能區(qū)分珍惜與放棄、愛惜與糟蹋!別人沒有權(quán)利決定你的“生死”只能看你懂不懂自己去爭取,去決定自己的生命存在的方式而已,并不是復(fù)雜到簡單,簡單又到復(fù)雜的。你只要記得,生命如一道判斷題,是你去判斷它的對錯,而不是試題答案,你要明白,自己生命永遠(yuǎn)的指揮者是你自己,掌握自己生命的也是你自己,不要認(rèn)為是上帝,上帝只是賦予你一條普通的生命,只有你才有資格讓它精彩絕倫地伴你度過這一個“完美”的人生。
疫情下的生命教育心得體會篇七
2020年,COVID-19疫情的爆發(fā)打亂了全球人的生活。這場疫情也切實地敲響了我們心靈深處的警鐘,讓我們重新認(rèn)識到了生命的寶貴。在這一過程中,我們獲得了許多關(guān)于生命教育的體驗和感悟,今天我將分享一些自己的心得體會。
一、疫情打響了“愛與責(zé)任”的課程。
疫情的爆發(fā)讓我們更加深刻地認(rèn)識到了我們的愛與責(zé)任。我們的自我保護(hù)和他人生命的負(fù)責(zé),一定要達(dá)到一個平衡點。在疫情初期,我們很多人會選擇恐慌、逃避、甚至失控,但正是我們的愛和責(zé)任讓我們認(rèn)識到,我們需要理性看待疫情,扎實做好個人防護(hù),這樣才能最大程度地保護(hù)自己,同時也保護(hù)他人。
二、疫情讓我們學(xué)會珍惜生命。
疫情使我們認(rèn)識到生命的可貴,在生命面前,一切所有的物質(zhì)財富和安逸都無法成為對等的交換。疫情期間,我們看到了那些逝去的生命和那些英勇逆行的醫(yī)護(hù)人員,他們的犧牲讓我們更加珍惜每一個來之不易的生命。在未來的日子里,我們應(yīng)該注重如何讓自己的生活變得有意義,變得有價值。
三、疫情讓我們意識到公共衛(wèi)生教育的重要性。
疫情疫情的爆發(fā)讓我們學(xué)到了公共衛(wèi)生及社交禮儀的基本技能。我們每個人都成了防疫意識的火車頭,通過不斷地提高自身的防控意識和使用健康理性的生活方式,我們建立了穩(wěn)健的個人和社會防疫機制。在未來的日子里,我們應(yīng)該堅持這種健康理性的生活方式,這樣我們才能讓整個社會變得更加穩(wěn)定和健康。
四、疫情讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到生命的多樣性與相互聯(lián)系。
疫情也教會了我們更好地去接納生命的多樣性和相互聯(lián)系。我們每個人都是一個不一樣的個體,這使我們的生命變得更加有意義,也讓我們深刻地感悟到生命之間的相互聯(lián)系,人與動物、人與自然、人與人之間的正向互動對于維護(hù)生態(tài)平衡和安寧穩(wěn)定社會是不可或缺的。
五、疫情讓我們感悟到最重要的是生命力。
在疫情過后,我們也會遇到我們自己的困難和挑戰(zhàn)。然而,我們需要銘記的是:生命力是最重要的。無論何時,我們都需要保持旺盛的生命力,這是我們克服困難的唯一根源。所以,我們應(yīng)該以務(wù)實的態(tài)度、和強大的信心,走出更好的未來。
疫情下的生命教育心得體會篇八
疫情來襲,席卷全球,無疑給我們的生活帶來了前所未有的沖擊。在保護(hù)健康與安全的同時,疫情也給我們提供了機會進(jìn)行一次關(guān)于教育的思考與反思。疫情教育的開展不僅提供了有效應(yīng)對疫情的手段,同時也為我們揭示了教育的價值與未來發(fā)展方向。通過這段時間的經(jīng)歷與思考,我深刻體會到了疫情教育的重要性,并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗與啟示。
首先,在這次疫情中,我認(rèn)識到教育與健康之間的緊密關(guān)系。健康是一切發(fā)展的基礎(chǔ),而教育是提高人們健康素養(yǎng)的重要途徑。疫情暴露出了人們對健康知識與衛(wèi)生習(xí)慣的欠缺,也暴露了教育體系中對健康的忽視。在以往的教育中,健康教育被邊緣化,很多學(xué)校甚至沒有專門的健康課程。然而,在疫情面前,我們看到了人們對健康知識的渴求,也看到了健康教育的重要性。未來的教育應(yīng)當(dāng)提供全面的健康教育,幫助學(xué)生樹立正確的衛(wèi)生觀念和健康意識,讓健康成為他們終身的追求。
其次,疫情教育也突出了教育的創(chuàng)新與適應(yīng)能力的重要性。疫情的爆發(fā)使得學(xué)校停課,面對線上教學(xué)的新挑戰(zhàn),學(xué)校與老師們需要迅速反應(yīng)與適應(yīng),采用新的教學(xué)方式和方法。在這個過程中,我們看到了教育科技的巨大潛力,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等方式,實現(xiàn)了教育的延續(xù)。同時,我們也看到了全球協(xié)作的重要性,學(xué)校與家庭、學(xué)校與學(xué)校之間的合作能夠共同應(yīng)對挑戰(zhàn)。因此,疫情教育應(yīng)當(dāng)激發(fā)教育創(chuàng)新的動力,推動教育科技的發(fā)展,同時加強學(xué)校間的交流與合作,共同提高教育的質(zhì)量與效果。
第三,疫情教育也提醒我們關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。疫情對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大的影響,很多學(xué)生在家中度過了封閉的日子,缺乏與同學(xué)交流和合作的機會。這讓我們看到了學(xué)生的心理健康與社交能力的重要性。在平時的教育中,我們注重學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn),但較少關(guān)注他們的綜合素養(yǎng)。疫情教育應(yīng)當(dāng)增加對學(xué)生心理健康的關(guān)注,提供心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo),幫助學(xué)生順利度過困難時期。同時,學(xué)校與家庭也應(yīng)該密切配合,共同關(guān)心學(xué)生的成長,并提供適當(dāng)?shù)纳缃换顒樱瑤椭鷮W(xué)生培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和合作意識。
最后,通過這次疫情教育,我認(rèn)識到了社會責(zé)任與公民意識的重要性。面對疫情,全社會都參與進(jìn)來,積極配合政府的防疫措施,保護(hù)自己和他人的健康。這種集體的行動力量體現(xiàn)了社會責(zé)任感和公民意識的力量。在未來的教育中,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,幫助他們樹立積極向上、樂于助人的價值觀。同時,教育可以通過開展公民教育課程,培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和參與社會的能力,讓他們成為有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神的公民。
總之,疫情教育給我們帶來了很多思考和啟示。它提醒我們教育與健康、創(chuàng)新、綜合發(fā)展、社會責(zé)任等方面的緊密聯(lián)系,也為未來教育的發(fā)展指明了方向。希望我們可以從這次疫情中汲取教訓(xùn),加強對教育的重視,為培養(yǎng)更加健康、創(chuàng)新、綜合發(fā)展和具有社會責(zé)任感的公民而努力。
疫情下的生命教育心得體會篇九
孩子從出生,或者可以說是從眼睛能看到這個世界就已經(jīng)開始他們的發(fā)現(xiàn)之旅了,把手指放到嘴里吮,用手把玩小腳丫,想把任何東西都放入嘴里品嘗,他們對周圍的任何東西都充滿了興趣。
隨著他們的一天天長大,我們也通過他們的奇妙的肢體語言來了解他們給我們的信息表達(dá)。觀察孩子全部的表情,包括眉眼口鼻甚至舌頭所有的五官細(xì)節(jié)向你透露小家伙心里正想什么。如果孩子表情輕松或者笑意蕩漾,那就表示她很開心滿足,如果是緊繃著臉,就只能說明她不是心情緊張就是在生氣。孩子的情緒可謂是一天多變。
爸爸從網(wǎng)上下載了《wawayaya》小動畫,通過看動畫讓孩子了解小寶寶是怎么來到世界上的、感冒時鼻子為什么說話會嗡嗡的、牙齒為什么會有蛀牙等小小科教片。記得有一次看完寶寶說“媽媽是你生下的我嗎?媽媽我愛你?!比缓笏o緊抱住了我。讓孩子我了解一些生命的真諦就更能更好的培養(yǎng)孩子的感情,從而也會讓她對身邊的事更加有愛心。
有時她會從地上撿一些樹葉放在口袋里。一天上學(xué)路上她又撿起一片,她說,媽媽這個樹葉好小啊,是不是樹葉寶寶啊,這么小就離開樹媽媽了,好可憐啊。然后她把樹葉放進(jìn)了自己的口袋,真的好感動,你可能說這太微不足道了,但從這件小事情上能折射出孩子純潔無暇的心靈與天真無邪的愛。
春節(jié)過后,樓下小廣場的花就要被清理走了,它們的使命已經(jīng)完成了,這些還充滿生命的花馬上要當(dāng)垃圾被鏟走了,寶寶看見了,對我說,媽媽她們還活著呢,我要撿幾枝回家種上,讓她們當(dāng)我的花寶寶。拿回家來她找了幾個奶粉罐把它們種了進(jìn)去,放在向陽的地方,每天都記著給她們澆水,花依然燦爛著。
通過這一件件小事情也讓我們大人受到了同樣的教育,生命都是可貴,都是需要尊重的,不管是貧富貴賤,它既然來到這個世界都是平等的。
疫情下的生命教育心得體會篇十
從年初開始,一場突如其來的疫情席卷全球。人們生活的方方面面都受到了巨大的影響,生命的脆弱也在這時得到了極大的凸顯。面對這場疫情的襲擊,我們萌發(fā)出對生命的深深敬畏之情。經(jīng)歷了這段艱難的時光,我學(xué)到了許多珍貴的人生智慧。
段落二:重視健康和生命的珍貴。
在疫情期間,我們不得不放下許多繁忙的事務(wù),轉(zhuǎn)而關(guān)注健康和生命的珍貴。我們開始重視自己的身體健康,均衡飲食,保持鍛煉,增強免疫力。同時,我們也更加關(guān)注他人的健康和安全,積極配合防疫措施,保護(hù)他人的生命。疫情讓我們認(rèn)識到,健康是一切的基礎(chǔ),只有身體健康,才能更好地謀求未來。
段落三:關(guān)愛他人和擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。
疫情期間,許多人伸出援助之手,為需要幫助的人提供物資和精神支持。這讓我明白了關(guān)愛他人和擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的重要性。我們應(yīng)該心懷善意,樂于助人。只有在困難的時候彼此支持,才能度過難關(guān)。作為社會的一員,我們有責(zé)任為社會作出貢獻(xiàn),傳遞正能量,讓每一個人都能感受到溫暖與希望。
段落四:學(xué)會應(yīng)對困難和逆境。
疫情期間,生活發(fā)生了很大的變化,我們面臨著許多困難和逆境。但是,我學(xué)到了學(xué)會應(yīng)對困難和逆境的重要性。能夠靈活應(yīng)變,積極尋找解決問題的辦法,才能在逆境中生存和發(fā)展。在疫情中,我學(xué)會了堅持樂觀向上的態(tài)度,相信自己能夠戰(zhàn)勝一切困難,面對挑戰(zhàn)時,我從不氣餒,而是尋求機會和改變。
段落五:珍惜當(dāng)下和感恩生活。
疫情給我敲響了警鐘,讓我意識到生活的不易。我們要懂得珍惜當(dāng)下,感恩生活中的每一個美好瞬間。不要總是追求更多的物質(zhì)財富,而是要從內(nèi)心尋找幸福的源泉。疫情讓我明白,真正的財富不是金錢和地位,而是健康和幸福的心態(tài)。只有做到心態(tài)積極,才能真正體驗到生活的美好。
結(jié)尾:
疫情是一次生命的洗禮,讓我們重新審視了生活的本質(zhì),學(xué)會珍惜和感恩。它也是一次心靈的覺醒,讓我們明白了關(guān)愛他人和承擔(dān)社會責(zé)任的重要性。雖然經(jīng)歷了疫情的考驗,但我相信,我們將會更加堅強,更加勇敢地面對未來的挑戰(zhàn)。讓我們牢記這段經(jīng)歷,將它銘刻在心靈深處,并以此為動力,繼續(xù)前行。
疫情下的生命教育心得體會篇十一
本課題實施以來,通過學(xué)習(xí)與參與課題研究,本人對生命教育有了一個全新、系統(tǒng)的認(rèn)識。
生命教育實際上就是對學(xué)生個體從出生到死亡整個過程進(jìn)行人文性的生命意識的培養(yǎng)過程,其目的就是經(jīng)通過大量的實踐活動以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命,認(rèn)識生命,欣賞生命,提升生命的價值,使每個學(xué)生的生命更加燦爛,使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力。
泰戈爾說過:“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”,正因如此,教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始,教人向善,使人胸襟開闊。
蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》一書中給教育下的一個定義:“教育――首先是人學(xué)!”確實,每個人都有生命的尊嚴(yán),都有生命得以張揚的權(quán)力,這是誰也不能剝奪的。因此,教育理應(yīng)承擔(dān)起讓生命飛揚的責(zé)任。
學(xué)校推行生命教育,首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷,教師通過教學(xué)方式方法的革新,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性,使課堂充滿生命氣息,滿足學(xué)生追求生命價值的高層次需要。通過創(chuàng)建良好的校園文化,構(gòu)建生命教育的氛圍,使學(xué)校的亭臺樓閣,一草一木都蘊含著生命教育的內(nèi)容,通過生命教育研究和有關(guān)知識的培訓(xùn),提升教師自身素質(zhì),養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷。
生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂實際上是社會發(fā)展對學(xué)校教育提出的一個新課題,新要求,因此我們在學(xué)校開展生命教育課題研究,實際上就是試圖以生命教育研究為抓手,通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實踐活動,用生命去溫暖生命,用生命去呵護(hù)生命,用生命去撞擊生命,用生命去燦爛生命,以捍衛(wèi)每一個生命的尊嚴(yán),教會學(xué)生基本的生存技能,提升師生的生命品質(zhì),推動學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展。
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疫情下的生命教育心得體會篇十二
隨著新冠疫情的蔓延,我們的生活也發(fā)生了巨大的變化。這場突如其來的疫情,給全人類敲響了警鐘,同時也給我們帶來了許多珍貴的心得與體會。在這篇文章中,我將探討疫情帶給我們的生命觸動,以及從中獲得的寶貴經(jīng)驗。
第一段:面對生命脆弱的認(rèn)識。
新冠疫情的爆發(fā)讓我們看到了生命是如此脆弱而寶貴的。就在我們疏忽大意之時,生命可能會因為一次感染而永遠(yuǎn)失去。這次疫情為我們上了一堂生動的生命教育課,讓我們意識到我們的生命是如此的廉價。因此,我們必須更加珍惜自己的生命,更加關(guān)愛他人的生命。無論是遵守防疫規(guī)定,還是勤洗手、戴口罩,這些都是我們向生命致敬的表現(xiàn)。
第二段:生活的簡約與審慎。
疫情期間,我們大家都經(jīng)歷了隔離和封鎖,生活方式發(fā)生了巨大的改變。我們不能隨便外出,不能進(jìn)行大規(guī)模的聚會,經(jīng)濟活動停滯不前,這讓我們對生活有了全新的認(rèn)識。過去那些紛繁復(fù)雜的生活,被一下子剝離了,我們猛然發(fā)現(xiàn),其實生活是可以簡單的。我們可以更加審慎地進(jìn)行購物,不亂花錢,關(guān)注真正重要的事情,不再追求物質(zhì)的無限擴張。這次疫情讓我們重新審視了自己的生活,讓我們明白了簡約與審慎的生活方式的重要性。
第三段:家庭和親情的力量。
疫情期間,許多人被迫在家中居住,和家人相處的時間明顯增加了。封閉的環(huán)境讓我們更加深刻地感受到家庭和親情的力量。我們可以共同度過時光,互相激勵和支持。疫情期間,許多人開始關(guān)注親人的健康和安全,這使我們更加珍惜我們的親人,并用行動表達(dá)對他們的關(guān)愛。這次疫情讓我們明白到,家庭和親情是我們生命中不可或缺的重要組成部分。
第四段:社區(qū)的凝聚力。
疫情期間,各個社區(qū)和街道開始發(fā)揮著重要的作用。志愿者組織的成立,鄰里之間的互助,讓我們看到了社區(qū)的凝聚力是如此的強大。疫情期間,我們不僅要關(guān)心自己的安全和健康,也要關(guān)心周圍的人。相互幫助和支持,每個人都可以為社區(qū)的發(fā)展和繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。這次疫情讓我們認(rèn)識到,社區(qū)的凝聚力是我們共同抵御困難和災(zāi)難的力量源泉。
第五段:積極的心態(tài)和勇敢面對。
在這次疫情中,我們經(jīng)歷了巨大的心理壓力和焦慮。然而,我們也看到了許多人保持著積極的心態(tài)和堅強的勇氣。面對困境,我們不能輕易放棄,而是應(yīng)該積極面對,并且以樂觀和勇敢的心態(tài)去迎接每一天。疫情讓我們變得更加堅強,更加有韌性,也更加珍惜眼前的幸福。
總結(jié):
新冠疫情給我們帶來了許多生命觸動和寶貴經(jīng)驗。這次疫情讓我們認(rèn)識到生命的脆弱,教會我們更加珍惜自己和他人的生命。同時,我們也從中學(xué)會了生活的簡約與審慎,家庭和親情的力量,社區(qū)的凝聚力,以及積極的心態(tài)和勇敢面對。這些經(jīng)驗將成為我們在未來抵御各種困難和挑戰(zhàn)的重要力量。讓我們珍視這次疫情給予我們的震撼,不斷成長和進(jìn)步。
疫情下的生命教育心得體會篇十三
今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座,短短一個小時的學(xué)習(xí),讓我對生命有了更深的思索與感悟。生命,玄妙的東西,兩個肉眼所不能見的細(xì)胞結(jié)合而誕生的我們,真是世界上最難以描述與研究的。在我看來什么奇跡的誕生,都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來,由遠(yuǎn)古時對自然的崇拜,到對神的崇拜,再到自我精神的覺醒,這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間,但對我們來說卻是近乎永恒的磨難。因為生命的最終結(jié)果只有一個,也是唯一的一個:死亡。人死之后,所有的一切都化為了云煙!于是很多人開始迷惘,開始痛恨,開始自我墮落!
誠然,生命的最終結(jié)果就是喪生,但是,我們決不能因為喪生而退出生命。誰給了我們后生的權(quán)利?就是我們自己!誰又能把我們后生的權(quán)利奪回?只有你自己!哪怕就是生我們的父母,哪怕災(zāi)難與疾病,哪怕就是所謂的神佛,都沒權(quán)力奪回你的生命!我們必須學(xué)會享用生命,享用生命中的七情六欲!無論是美好浪漫、辛酸唯美、勝敗榮辱、生離死別,我們都必須回去享用它,因為我們就是這世界唯一能夠享用這些感覺的生命體!我們必須自豪,自豪我們能夠經(jīng)歷這些事,這些情。所以我們必須學(xué)會享用生命,享用生命領(lǐng)略到我們的一切,快樂抑或意外。其實,生命就是一個過程,這個過程就是豐富多彩的,就是令人神往的!因此,有人不斷收到“活著,真不好!”的驚嘆!存有故事云:蘇格拉底和一個朋友相約到一個很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山,據(jù)說那里的風(fēng)景如畫,猶如仙境。幾年以后,兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn),那座山實在是太遙遠(yuǎn)了,他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個令人神往的'地方。朋友十分沮喪地說:“我用盡精力奔跑過來,卻什么也沒有看到,真是太叫人傷心了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說:“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景,難道你都沒有看到?”朋友說:“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)往前奔跑,哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景???”“那就太遺憾了。”蘇格拉底說:“當(dāng)我們追求一個遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時,要知道沿途處處有美景!”人生何嘗不是如此呢?只有認(rèn)識到生命的短暫、一起不復(fù)返,才會想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次,才渴望抓緊每一個現(xiàn)在、重視每一個過程!只有了解生命的真實過程,才會讓人們更加尊重和熱愛生命,甚至能夠更加平靜地面對死亡。
生命教育彰顯了人權(quán)的基本理念——生存權(quán)。如果沒生存權(quán),其他的權(quán)利并無所依附于,“皮之不存,毛將附于矣”?實行生命教育,就是使學(xué)生關(guān)懷生命,更加著重提高生命質(zhì)量,更著重同時實現(xiàn)生命價值。
生命教育也有成功經(jīng)驗,從去年底開始,成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃,開展生命教育課堂教學(xué)和綜合實踐活動。其內(nèi)容為三維生命教育,包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次,就是從活著、到活好、再到活出價值。這是值得贊賞的,生命教育,不僅關(guān)愛生命,更注重實現(xiàn)生命價值,把生命觀、價值觀觀和實踐觀結(jié)合起來。
今天的生命教育講座,使我明白了對于自己的終極真理,愛好生命,珍視現(xiàn)在,好好為了自己的夢想而努力奮斗。
疫情下的生命教育心得體會篇十四
為期兩天的“生命教育”培訓(xùn)完畢了,與以往參與培訓(xùn)后的感覺大有不同,以前參與過幾次教師培訓(xùn),要么是一些“專家們”向我們講解專業(yè)理論學(xué)問,要么是“名師”向我們介紹勝利的閱歷,總讓我感覺遙不行及,而此次培訓(xùn)讓我有了碰觸心靈之感,給我感受最深的是以下三點:
曹教授要求我們做到三個充分:充分信任每一個人都具有一顆積極進(jìn)取的心,充分敬重每個人反映出來的客觀現(xiàn)狀,充分觀賞每一個人身上與眾不同的閃光點。反思自己的教育實踐,三點無一能夠做到,以前,總是埋怨我們學(xué)校的學(xué)生生源差、學(xué)生素養(yǎng)低,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有為我們制造好的教學(xué)條件,學(xué)生家長不理解我們教師的苦心,抨擊現(xiàn)有的教育體制,斥責(zé)應(yīng)試教育等,為我們所教出來的低素養(yǎng)學(xué)生找理由。
其實,作為教師,我的教學(xué)實踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì),面對那些后進(jìn)生,我總埋怨他們不思進(jìn)取,批判他們總是為自己完不成作業(yè)找借口。我又何曾走進(jìn)他們的.心靈,了解他們厭惡學(xué)習(xí)的真實背景?我從沒做過,甚至沒有試圖去做,我固執(zhí)地認(rèn)為,他們天生就是不行救藥的,也或者說是他們父母從小就沒教育好,把責(zé)任一推了之。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是敬重生命的教育,敬重人性的教育,以人為本的教育。
靜默自問:我在工作中的常態(tài)是什么?我工作所圍繞的核心是什么?我想要的結(jié)果是什么?我所做到和想要的是全都嗎?從前,我的工作常態(tài)是勞碌、煩躁,總有忙不完的事,卻總覺得做的是無用功。我工作圍繞的核心是學(xué)生,卻又總是達(dá)不到自己的要求,這種沖突讓我始終感到疲憊和苦痛。經(jīng)過曹教授的點撥,我熟悉到,工作是為了自己,這讓我又有一種豁然開朗的感覺,為自己而工作,其實是一件美妙的事。靜默自問可以讓我們覺知,讓我們更清晰地了解自己,熟悉自己,只有認(rèn)清自己的當(dāng)前狀態(tài),才會不斷地提高自己。
營造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提。“歸屬感”是伴隨人生很重要的心理活動之一,少年兒童的歸屬感尤其劇烈,在曹教授講“歸屬感”的瞬間,我想到了從前所聽的“名師”報告,他們都無一例外地抓住了孩子們的“心”,營造的是有歸屬感的環(huán)境,也讓我真正地明白“學(xué)生不喜愛你,就不喜愛你的課”的實質(zhì)。是啊,真正的教育是人性的教育,真正的教育要伴隨著心靈的碰撞、溝通和溝通。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間,我沒有準(zhǔn)時抓住他們,卻讓他們離我越來越遠(yuǎn),我最終明白了為什么有的孩子總是怕我,總是用害怕的眼光看著我的緣由。
記得兩年前剛接一年級的時候,有些有點資格的老教師曾告誡我說,和學(xué)生見面上的第一節(jié)課就要給他們個下馬威,否則以后就壓不住他們了。殊不知,下馬威使得有些孩子永久也不敢向我們靠近。建立歸屬感的環(huán)境,要讓班級成為孩子們的家,并且要讓他們成為這個家的仆人,各有其位、各盡其責(zé)、互幫互學(xué),才能共同提高。
曹教授的培訓(xùn)給了我很大的觸動,有很大的收獲,讓我明白轉(zhuǎn)變教育現(xiàn)狀,需要我們教師做的不是轉(zhuǎn)變教育的體制,也不是轉(zhuǎn)變教學(xué)條件,而是要轉(zhuǎn)變我們自己。讓我以此次培訓(xùn)為契機,轉(zhuǎn)變自己、提高自己,我不期望自己成為名師,但靜默自問,我要成為一名讓自己滿足的教師。
疫情下的生命教育心得體會篇十五
世界很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大?!皭邸边@種東西很空泛,它可以是看得見的,也可是看不見的,但它肯定是可以感受的到的,因為人是一種情感型的動物,它熱血而不冷血!教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個個有著鮮活生命,正在茁壯成長的學(xué)生。很多情況下,愛是一種特殊的動力,可以創(chuàng)造新的生命,創(chuàng)造新的奇跡,創(chuàng)造教育的輝煌!
“春種一粒粟,秋收萬顆籽”,教師是對學(xué)生的愛理應(yīng)是無私的,而這種純潔的愛,客觀上必然是會贏得學(xué)生愛的回報。每位學(xué)生都是充滿單純、善良、天真的品性,我們對他們的愛,他們會銘記于心,會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。面對突如其來的生日祝福,是感動、是欣慰,更是一種幸福!這就夠了,愛的教育,就是使學(xué)生在感受到老師的愛后,把這種愛自覺地傳播給周圍的人,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”,因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教育是一種“良心式”的工作,我們絕對不能讓自己的愛打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,來償還學(xué)生對我們的無止境愛。也許這需要用上我們的一輩子!
同時,教育還需要博愛,古代教育家早就提出“有教無類”,“同在一片藍(lán)天下,孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?!毙抡n程背景下也提出教育應(yīng)該面向全體學(xué)生,熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生,而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生?!鞍滋禊Z”要愛,“丑小鴨”更需要愛,唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。面對“后進(jìn)生”一次次“舊病復(fù)發(fā)”,老師應(yīng)該是寬容地就勢引導(dǎo),把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶,堅信教育是一個過程,必須循序漸進(jìn),切不可一步到位。堅持用自己滿腔的熱情和信心鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,把更多的關(guān)注投向他們,人心總是肉長的,總有一天,他們會被感化。在閱讀那份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一名學(xué)生的教育手記,我不斷地被感動,不斷地在想,將來我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)!這就要求我們要學(xué)會傾聽,學(xué)會理解,學(xué)會寬容,學(xué)會欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長的伙伴,成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者?!渡逃凡皇且话阋饬x上用手寫出來的文字,而是一本用身體實踐出來的好書。這些文字,沒有一句灰色的理論,在字里行間,流淌著的是真摯的教育情懷與理性思考,因為,沒有對教育的一種悲憫之愛,便無法讓教育成為自己的宗教,沒有一種對師生的慈父般的情懷,便不可能有那種跨越時空的漫步和建設(shè)性的思考與策略。
我們懷著對生命的敬畏和尊崇,以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真,引導(dǎo)教育的實踐:將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩意存在,凸現(xiàn)生命的靈動、自由和獨特,并以此漸臻生命的完滿與幸福。
生命:教育的原點。教育的起點是人的生命。生命的特征是有限性、無限發(fā)展的可能性、獨特性及超越性。教育應(yīng)依據(jù)生命的特征,遵循生命發(fā)展的原則,促進(jìn)生命的成長,引導(dǎo)生命走向更加完整、和諧與無限的境界,引導(dǎo)生命從生存走向存在。在這里,原點,即為“源”點,是出發(fā)點。但又不僅僅如此。它同時是核心,是過程,是方法,更是目的。那么,教育的原點是什么呢?以“人”的方式來認(rèn)識人、引領(lǐng)人。教育,是生命存在的基本方式。這種存在,并不單純在于“活著”,更在于如何實現(xiàn)生命的價值,回歸生命的本真,實現(xiàn)生命的靈動。因此,教育的一切都應(yīng)為了人——為了人的生命的喚醒、激揚、涵養(yǎng)和完善,為了人的生命的強化、凈化、優(yōu)化和美化。當(dāng)然,教育不能拒絕適當(dāng)?shù)墓噍?、?xùn)練和懲罰,但絕不能野蠻,甚至失去理性與人性。
從生命意義上說,教育更應(yīng)該像陽光,溫暖心懷;像金色的河流,澄澈而明凈。因為——孩子的生命美麗如花,教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛,細(xì)細(xì)地傾聽每朵花慢慢開放的聲音!
雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?!蔽蚁?,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大,教育的生命將會因愛而動聽!
《認(rèn)識負(fù)數(shù)》評課稿大豐區(qū)幸福路小學(xué)夏萍荷。
聽了周老師上的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》這一課。我就從學(xué)生課堂活動情況來談?wù)勛约旱目捶???偟膩碇v,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚;大部分學(xué)生能積極才能與教學(xué)活動;學(xué)生在學(xué)習(xí)中基本能自覺從教師推薦的資源中自主選擇信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點;在合作學(xué)習(xí)中,同學(xué)們之間基本能做到有效合作;學(xué)習(xí)中,部分學(xué)生能對老師和同學(xué)提出的觀點教學(xué)質(zhì)疑,并提出不同意見??傮w效果良好,基本達(dá)到預(yù)期目的,對教學(xué)過程可從以下幾方面進(jìn)行分析。
(一)創(chuàng)設(shè)情境——引出負(fù)數(shù)。
活動:數(shù)學(xué)活動引入“說相反的話,做相反的動作”的游戲。通過游戲讓學(xué)生感受到相反的意思,為學(xué)好負(fù)數(shù)的意義做好鋪墊。學(xué)生玩得很開心,在玩的過程中,學(xué)生首先建立一個表示相反意義的量的意識。
活動:小游戲給卡片分類,將準(zhǔn)備好的卡片進(jìn)行分類,讓學(xué)生進(jìn)行分類,再次探討零的問題,加深0的認(rèn)識。
(二)合作探究,新知探究——認(rèn)識負(fù)數(shù)。
數(shù)學(xué)活動:通過完成表格,引入生活中的數(shù)學(xué)知識,賺了1500元,賠了500元,體重重了2.5千克,體重輕了2.5千克等活動,來解決生活中正負(fù)數(shù)問題。
數(shù)學(xué)活動:課件體溫表上零攝氏度的出現(xiàn),學(xué)生有了質(zhì)疑,是正零還是負(fù)零,從生生互相討論中,得出結(jié)果,零不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教師留給學(xué)生充分的探索與交流的時間與空間,使學(xué)生在探索的過程中形成自己對負(fù)數(shù)這一新知的理解,在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法。生生互動,師生互動,質(zhì)疑解決探究,進(jìn)而感悟到0是正負(fù)數(shù)的分界點;學(xué)生從現(xiàn)實的、有意義的生活情景中抽取出數(shù)學(xué)問題,并在熟悉的情景中加深對數(shù)學(xué)知識的理解,體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
(三)回歸生活,拓展應(yīng)用——應(yīng)用負(fù)數(shù)。
通過學(xué)生的聯(lián)系應(yīng)用。認(rèn)識負(fù)數(shù),解決問題,電梯的樓層,記錄賬目的收入與支出等,主動地參與整個學(xué)習(xí)過程,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,拓寬了學(xué)生獲得新知的知識面的同時使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊,教學(xué)重點更加突出,概念教學(xué)的呈現(xiàn)形式也更多樣化。
縱觀本節(jié)課教學(xué)活動轉(zhuǎn)換的情況,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)在時間的分配上還是比較合理的,由于本節(jié)課是概念教學(xué),教師講得部分用時比較多。小小的建議是在練習(xí)部分應(yīng)該少而精,太多的練習(xí)題讓學(xué)生不知所措,在緊張的氣氛下學(xué)生掌握的知識反而得不到升華。