制定計劃可以幫助我們合理安排時間和資源。制定計劃時，我們可以將大的目標(biāo)拆解為小的任務(wù)，以便更好地管理和完成。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計工作計劃金字塔篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、出示烈士陵園塔和海會寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。
2、板書并交流課題。
說一說從題目中你最想知道什么？（學(xué)生交流問題）。
二、朗讀課文，感悟重點(diǎn)。
1、自主朗讀課文。
師：同學(xué)們想了解的問題還不少，請帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題。
2、學(xué)生交流，自主釋疑。
說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：
（1）第一段交流。（播放課件）讓學(xué)生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
宏偉、精巧和科學(xué)建造。
3、找出過渡句，體會其作用。（承上啟下）。
4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。
（1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）。
（3）學(xué)生匯報：教師指導(dǎo)朗讀。
a、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。
b、繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；
c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）。
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
e、經(jīng)常10萬人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。
過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。
（1）學(xué)生交流匯報：
運(yùn)石料——修土坡——移土坡。
感情朗讀。
發(fā)揮自己的想象力，動手畫一畫。
讀完這一段，你想說什么，想對古代埃及人民說什么？
三、學(xué)習(xí)首尾，體會情感。
過渡：讓我們來看看人們是怎樣評價金字塔的？請讀最后一段。
1、感受詞語（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。
2、思考：為什么說金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶？（學(xué)生討論）。
3、再讀最后一句，體會埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。
課后探究：（課件）。
（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？
（2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
附：板書設(shè)計。
宏偉而精巧。
設(shè)計工作計劃金字塔篇二
1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。
多媒體課件及相關(guān)資料。
1課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
2、板書課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？？？
4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）畫出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果：
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？
2、課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小??；歷史悠久——四五千年的歷史。
2、引讀課文第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。
（四）學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說明方法？
（2）指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）。
（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學(xué)習(xí)第6段。
1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容？
2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。
（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）。
小結(jié)：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃。
及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究。
1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔。
2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。
六、課堂小結(jié)。
1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)）。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)。
1、同桌互默本課的生字新詞。
2、讀通、讀熟課文。
設(shè)計工作計劃金字塔篇三
1、投影或出示金字塔的圖片，讓學(xué)生猜是什么，在什么地方。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識的字詞，運(yùn)用字典解決生字的讀音。
2、指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。
3、交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學(xué)習(xí)。
4、自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。
1、讀第1段，說說讀后你知道了什么。
2、學(xué)習(xí)第2段：引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3、學(xué)習(xí)第3段：感受參觀金字塔的心情。
4、學(xué)習(xí)第4段：投影金字塔圖片，學(xué)生邊讀邊思考，然后交流各自的認(rèn)識、體會。
（1）作者途中的所見所感。
（2）遠(yuǎn)看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)？
（4）作者運(yùn)用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？
5、學(xué)習(xí)第5段：引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
6、學(xué)習(xí)第6段：讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說法。
7、學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的體會。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，交流對埃及金字塔的了解和認(rèn)識。
2、交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息，說說從中體會到什么。
3、搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。
設(shè)計工作計劃金字塔篇四
這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點(diǎn)明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶?！?BR> （一）教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
情感目標(biāo)：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
運(yùn)用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，體會舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。
（四）教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。
二、
六年級學(xué)生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進(jìn)行基本處理的能力，但由于學(xué)生對于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用語言文字，而信息技術(shù)的運(yùn)用為語文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點(diǎn)時，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、平等對話，品讀感悟。
網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說錯了別人會笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑；同時，網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個簡單的flsh動畫說明；如何運(yùn)石塊，可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化；學(xué)生在互相的探討中獲得了知識，鍛煉了操作能力。
3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力”。
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；
1、請同學(xué)對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋€簡易網(wǎng)站，/jswy/whf，還有另兩個專題網(wǎng)站，請你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明你的課文內(nèi)容。
2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 三、組織交流，內(nèi)化知識；
教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對一些有價值的問題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評價。同時學(xué)生根據(jù)獨(dú)立研究的問題，將相關(guān)信息在word或powerpoint里進(jìn)行整合，合作交流，深入理解課文。
第一部分：外形。
重點(diǎn)探討“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁照片，指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語句，結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點(diǎn)。
第二部分：構(gòu)造。
過渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言，展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲，同時向其他同學(xué)匯報自己的材料。
第三部分：建造史。
過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？
設(shè)計意圖：學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)后，充分利用多媒體技術(shù)，把自己探究的成果展示出來，不僅能讓學(xué)生通過交流了解自己不知道的知識，而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時，充分表現(xiàn)自己，體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
四、總結(jié)課文，課外延伸。
2、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
設(shè)計意圖：“帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”，自由交流自己的“大問號”；讓同學(xué)們在討論區(qū)進(jìn)行留言，課后對自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步。
設(shè)計工作計劃金字塔篇五
1。知識與技能：
（1）認(rèn)識11個生字，學(xué)會8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。
2。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會和感悟。3。情感態(tài)度與價值觀：
（1）展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
（2）懂得要尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
1。感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。2。學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
2、觀看20xx年9月《機(jī)器人17日探訪金字塔》的實況錄像。（畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設(shè)者一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業(yè)文明的主宰者。引起了各國科學(xué)工作者的興趣與研究。）。
這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨(dú)特風(fēng)采。二、初讀課文，整體感知。1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）圈畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；（4）找出不懂的詞語和句子，做上標(biāo)記。2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀；（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑。
2、學(xué)生大膽質(zhì)疑。3、師生一起整理質(zhì)疑問題。五、作業(yè)1、熟讀課文；
第二課時。
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（2）文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它畫出來。（第2自然段第1句話。）。
二、探究匯報，深刻感悟。
1、剛才，我們每個研究員，走入沙漠，分幾個探究小隊進(jìn)行探索研究金字塔，一定發(fā)現(xiàn)了金字塔的許多奧秘?，F(xiàn)在我們就舉行一個“探究匯報會”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報會”海報，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）。
2、探究交流，自由發(fā)揮。預(yù)設(shè)1：
（1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）。
（2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
（3）個人匯報。
生1：我匯報，我從這段話中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會到金字塔的宏偉與精巧。通過“經(jīng)常、10萬人、整整30年”體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。
生2：我從文中畫線的句子體會到：金字塔是建造得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關(guān)于這方面的課外資料……）。
生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運(yùn)用了列舉數(shù)字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。
預(yù)設(shè)2：
（1）我們一組探究的是金字塔的.“建造方法”。（2）學(xué)生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。看他們……（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。
生2：當(dāng)時沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來，并砌成金字塔。多么了不起?。?BR> 生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
生4：我補(bǔ)充介紹，我還知道其他方法？（引進(jìn)網(wǎng)上資料）預(yù)設(shè)3：
（1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”。（2）、學(xué)生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！……生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》、《胡夫金字塔》等）。
（教學(xué)中，對金字塔探究的課題不是專業(yè)人員的專門研究，而是閱讀教學(xué)的一種學(xué)習(xí)形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結(jié)合，突出說讀訓(xùn)練，尤其是對文中詞語句子的品味析解等，方法多樣且生動。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時還注意了課內(nèi)外的結(jié)合，不斷引進(jìn)源頭活水，這也讓學(xué)生開闊眼界，讓課堂增色不少。）。
三、回顧課文，總結(jié)全文。
默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。四、作業(yè)。
1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書；2、制作一張手抄報。
設(shè)計工作計劃金字塔篇六
《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細(xì)致。但對我們這兒的小學(xué)生來說，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。
情感態(tài)度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
自由說，你們知道的還真不少。出示圖片（萬里長城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。
如果此時，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會向我們介紹什么？你想不想了解？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）。
2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）。
3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，待會兒和大家交流。
4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？
預(yù)設(shè)：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來（4）金字塔的數(shù)量（5）金字塔的特點(diǎn)（6）金字塔的方法————————相機(jī)板書：宏偉、精巧。
三、再讀課文，領(lǐng)悟方法。
3、交流。
預(yù)設(shè)：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數(shù)字）。
a、是啊，古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個一個介紹給我們呢？作者就想了個辦法，以最大的胡夫金字塔為例來給我們介紹金字塔。
2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數(shù)字、作比較）。
a、課件出示這句話，自由朗讀，你從這句話中讀懂了什么？（高）。
b、作者給了一個具體的數(shù)字，（146米多），究竟有多高呢？相當(dāng)與40層高的摩天大廈（手勢：一層、兩層——————二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了?。?BR> c、如果去掉后部分，你認(rèn)為如何？
看來，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動地感受到金字塔的高。
3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。（列數(shù)字）。
a、從這句話中，我們又能體會到什么？（石頭：大、多、重）。
4）通過這些說明方法，讓我們深刻領(lǐng)會到了金字塔的氣勢宏偉。這就是運(yùn)用這些方法的好處。
5、學(xué)到怎么多的說明方法，有舉例子、作比較、列數(shù)字，考考你會不會學(xué)以致用？
出示幻燈片交流。
四、細(xì)讀課文，挖掘情感。
孩子們，你的收獲大嗎？了解了知識，學(xué)到了方法，收獲還不夠大，我們還要走進(jìn)這些語言文字的背后，去感受它所蘊(yùn)藏的情感。
1、趕快細(xì)讀課文，可以合作學(xué)習(xí)，你從哪些語句中能體會到怎樣的情感？
2、交流：
預(yù)設(shè)：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。出示課件（資料、圖片）。
b、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。
體會到建造金字塔的艱辛，花費(fèi)的心血與汗水。
c、當(dāng)時沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結(jié)課文，升華情感。
1、是??！孩子們，在那遙遠(yuǎn)的古代，沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有任何先進(jìn)的設(shè)備，有的只是埃及人民無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
（出示圖片）站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。板：勤勞、智慧。
2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶，更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多，課前我們所談到的（——————）。
我們在欣賞的同時，一定要保護(hù)好它們，讓它們成為一個又一個的永恒。
宏偉勤勞。
精巧智慧。
設(shè)計工作計劃金字塔篇七
1、知識：知道埃及的地理位置和氣候特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2、能力：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力和運(yùn)用已有知識作出判斷，推理的能力，以及質(zhì)疑、探究的能力。
3、情感：通過學(xué)習(xí)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、認(rèn)識世界的興趣。
1、世界地圖一張。
2、李小佳父親的來信。
3、李小侍的卡通圖片和她的錄音。
4、非洲氣候分布簡圖。
5、非洲政區(qū)輪廓圖每個小組一張。
6、彩色橡皮泥。
7、多媒體演示課件。
1、昨天，老師接到一位同學(xué)的電話，她問了我一些問題，可我也沒法回答，你們愿意幫助她嗎？好的，今天，老師就把她帶來了（出示李小佳卡通圖片），當(dāng)面向你們請教，希望咱們能幫她解決一些問題，幫上她的忙。（放錄音。大意是李小佳的父親在埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對于埃及卻一無所知）。
2、這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。
（出示爸爸來信，信的內(nèi)容是介紹自己的工作，埃及風(fēng)光以及希望小佳能來埃及的想法）。
請學(xué)生讀信。
1、小組交流，提出建議。
（了解埃及位置、準(zhǔn)備衣物、購買飛機(jī)票）。
2、教師幫助整理建議，列出方案。
請學(xué)生說出埃及的位置。
（位于非洲東北部，小部分領(lǐng)土（西奈半島）位于亞洲西南角，它北臨地中海，東瀕紅海）。
2、小佳去旅行要準(zhǔn)備哪些東西呢？
學(xué)生小組討論，結(jié)合自己平時旅游實際說出自己的看法。（所帶的衣物，雨傘等旅行用品）指導(dǎo)學(xué)生在非洲氣候分布簡圖上找一找埃及的氣候類型。
（教師介紹：埃及大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，年溫差在12℃-16℃間，變化較小，地中海附近是亞熱帶地中海氣候。
3、一切都準(zhǔn)備就緒了，小佳訂好機(jī)票，可由于中國還沒有直達(dá)埃及的航班，所以準(zhǔn)備取道香港轉(zhuǎn)機(jī)再飛往埃及。
4、空間位置的拓展訓(xùn)練，除了乘坐飛機(jī)到埃及外，李小佳還可以怎樣去埃及？經(jīng)過哪里？
（此題留給小組交流）。
（水路：太平洋、印度洋）。
1、剛才通過小組學(xué)習(xí)，我們同學(xué)都弄清楚了埃及的地理環(huán)境，那現(xiàn)在我們進(jìn)行一個拼圖游戲，看哪一小組能用橡皮泥制作一張埃及輪廓模型。
現(xiàn)在每個小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國家輪廓模型，并將它們粘到相應(yīng)位置。
2、在非洲政區(qū)輪廓圖中適當(dāng)?shù)奈恢锰畛霭＜八鶠l臨的海洋名稱。
李小佳經(jīng)過十幾小時的飛行終于來到了非洲埃及，見到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、知識：認(rèn)識尼羅河，知道它的走向，注入的海洋，理解她對埃及的重要意義。
2、能力：通過埃及氣候?qū)用窠ㄖL(fēng)格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。
3、情感：通過地理環(huán)境與人類活動關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成尊重自然、愛護(hù)自然的態(tài)度，通過埃及人民與我們的衣食住行方面差異的學(xué)習(xí)，感受到勞動人民所表現(xiàn)出的聰明才智。
1、學(xué)生搜集的民羅河資料和埃及風(fēng)光圖片。
2、有關(guān)尼羅河的掛圖。
3、有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像。
上節(jié)課，在我們的幫助下李小佳到了埃及，見到了她的爸爸，爸爸看見小佳非常高興，想利用這個暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。那么先去哪里呢？爸爸說，他要帶小佳去尼羅河觀光。
讓我們看看書中的一段話。
（沒有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了。）。
1、尼羅河----埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩句：尼羅河----埃及的母親河。
2、這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢？
小組借助資料討論。認(rèn)識尼羅河。
3、小組匯報。
4、教師根據(jù)匯報結(jié)果，進(jìn)行整理。
（尼羅河的概況，尼羅河的作用）。
1、動筆寫一寫自己的感受。
2、離開座位去與小伙伴分享自己的觀后感。
1、在埃及旅游是令人難忘的，因此李小佳拍了許多照片，你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎？能夠說出原因嗎？（出示多媒體展示的課文中的照片）。
2、小組交流討論。
埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達(dá)40℃。（多媒體出示）。
那么相應(yīng)的建筑會有什么特點(diǎn)？
（厚墻、少門窗，平屋頂，材料多以磚頭為主）。
3、小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報交流。
根據(jù)你們對埃及的認(rèn)識與了解，李小佳在埃及期間還會到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。
通過埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說，了解一些人類的文明遺產(chǎn)。
激發(fā)對世界歷史文化的興趣，通過對木乃伊的教學(xué)減少學(xué)生對死亡的恐懼感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生與死。
通過小組的討論，交流等活動，積極培養(yǎng)與他人合作的能力。
2、木乃伊的資料。
1、出示“金字塔”的圖畫，邊看圖邊聽老師介紹或事先指定學(xué)生講述。
2、聽后讓學(xué)生談?wù)劊Y料中給你印象最深的是什么？
3、講述埃及的歷史：法老時代是埃及的全盛時期，但隨著內(nèi)亂外患來襲，埃及勢力逐漸變?nèi)?，后期的埃及遭逢了來自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大約距現(xiàn)在20xx年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國并吞，法老時代至此正式宣告結(jié)束。
（1）建造金字塔的巨石是如何被搬運(yùn)過來的？
（2）古埃及的法老為什么要建造金字塔？“法老”是什么人？
2、請同學(xué)們閱讀“是誰搬運(yùn)來建筑金字塔的巨石？這一頁的內(nèi)容，然后和同座的同學(xué)議一議，看能否回答小佳的問題。
3、閱讀討論后交流（鼓勵有更好地猜想）。
1、為什么人們都稱它們?yōu)椤敖鹱炙?，這里還有一個傳說。（內(nèi)容見課文“金字塔的傳說與來歷”）。
2、你們還了解哪些關(guān)于“金字塔”的傳說？
3、總結(jié)：我們中國人之所以稱這種墳?zāi)篂榻鹱炙?，是因為它的外形很像漢字中的“金”字。
4、有誰知道“金字塔”里有什么？（木乃伊）展示木乃伊的資料（見課文“知識窗：木乃伊”）。
5、教師：木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚嘆!
6、提問：埃及人為什么要制作木乃伊？
7、小組討論話題：
（1）你們相們“木乃伊”會讓人重生嗎？
（2）人死亡后還會有靈魂嗎？
如果學(xué)生知識面比較廣，分析能力比較強(qiáng)的話，可在小組討論的基礎(chǔ)上組織一個小小辯論會，辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識人的生與死。
1、出示“獅身人面像”圖。
2、講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個奇跡-----“獅身人面像”
3、你們觀察一下。它有什么特點(diǎn)？
4、請學(xué)生閱讀課文“獅身人面像的傳說”。
知道古代埃及人在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面所創(chuàng)造的燦爛文明。
激發(fā)學(xué)生對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理有關(guān)資料的能力，通過小組的討論，交流等活動，積極培養(yǎng)合作能力。
1、展現(xiàn)埃及古代文明的圖像資料。
2、學(xué)生分小組搜集有關(guān)埃及古代文明的資料。
上節(jié)課，我們介紹了埃及著名的建筑奇跡---金字塔和獅身人面像，今天我們繼續(xù)來了解埃及在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明。
農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法，現(xiàn)在我們將全班同學(xué)進(jìn)行分組，你對哪個內(nèi)容感興趣，或者收集了哪個方面的資料，就到哪個內(nèi)容的探究小組里學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)活動要求：
（1）閱讀書上的相關(guān)資料。
（2）交流自己搜集的資料。
（3）討論后，形成某一方面的資料集。
1、古埃及還有許多燦爛的文明，誰還有其他的介紹嗎？
2、學(xué)生補(bǔ)充知識內(nèi)容。
1、教師：通過剛才的活動，我們了解了許多關(guān)于埃及的知識，下面我們分成四個組，進(jìn)行知識競賽。
2、選出獲勝方代表發(fā)言，發(fā)言主題：采用什么方法、付出怎樣的努力取得競賽的勝利。
教師：埃及、印度、古巴比倫、中國是世界四大文明古國，每個國家都有自己特有的燦爛文化，五年級上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國的燦爛文明，試著從農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、文字、數(shù)學(xué)、歷法等方面對比一下兩國燦爛的歷史文化。
設(shè)計工作計劃金字塔篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求： 。
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？
c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？
第六自然段：金字塔有什么意義？
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時。
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運(yùn)用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名，進(jìn)行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
結(jié)合資料，個人匯報：
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
經(jīng)常10萬人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程，。
我們學(xué)校的多功能報告廳很大，。
學(xué)生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄儭ń榻B書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。
生2：當(dāng)時沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
學(xué)生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫一篇介紹長城的文章。
板書設(shè)計：
宏偉。
精巧。
設(shè)計工作計劃金字塔篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
『教學(xué)重點(diǎn)』。
引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。
『教學(xué)過程』。
一、激qing導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）。
同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進(jìn)埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧！（板書：埃及的金字塔）。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。
生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點(diǎn)像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！
生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細(xì)，觀察相當(dāng)敏銳！
生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳?zāi)埂?BR> ……。
師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細(xì)！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了。
三、精讀指導(dǎo)。
（一）地理位置及概貌。
看來，--同學(xué)是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！
1、指名讀（要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關(guān)鍵詞）。
2、指名回答。
3、課件出示概貌：金黃色巨大角錐形建筑巍然屹立傲對碧空（高聳入云）。
地理位置：埃及沙漠中。
4、體會遣詞造句準(zhǔn)確，簡練。
5、觀看課件，朗讀本段。
（二）歷史形成過程。
1、自讀第二自然段找出歷史形成過程。
2、指名回答。
（三）外觀和結(jié)構(gòu)特征。
金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥?？他的結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子。
2、指名說。
3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點(diǎn)（氣勢宏偉結(jié)構(gòu)精巧）。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
我們學(xué)校的階梯教室很大。
我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于。
（四）建造過程。
如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢？我請同學(xué)們仔細(xì)讀書，看看有沒有同學(xué)能告訴我整個建造的過程。
1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、根據(jù)課件，展示建塔過程。
四、提高升華，揭示主題。
同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達(dá)出來吧！
1、指名說。
2、齊讀自然段六。
1、指名說（2-3個）教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。
設(shè)計工作計劃金字塔篇十
《埃及的金字塔》課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動的。
2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動的。
教學(xué)方法：
本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空。
（設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）。
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個問題。
2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀。
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）。
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）。
重點(diǎn)句。
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較。
（3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。
（4）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法。
（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）。
指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧?。ㄒx）。
（設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）。
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答。
3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小結(jié)。
5、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）。
（設(shè)計意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點(diǎn)。）。
五、課外延伸，豐富積累。
1、指名說。
3、學(xué)生自讀資料。
4、指名上臺交流。
5、小結(jié)。
（設(shè)計意圖：通過交流，使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）。
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計工作計劃金字塔篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解說明文的一般特點(diǎn)。感受金字塔的特點(diǎn)及埃及人民的勤勞智慧，掌握有關(guān)說明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對古代文化遺產(chǎn)的熱愛及對古埃及人民的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀和收集資料的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解金字塔的外形特點(diǎn)及構(gòu)造，感受勞動人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：作者是怎樣把金字塔的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)過程：
一、開門見山，直接引入。
今天，讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)埃及的金字塔。通過上節(jié)課對第一、第二自然段的學(xué)習(xí)，老師相信大家對金字塔一定有所了解，現(xiàn)在老師可要考考大家：
1、為什么把這些建筑物稱為金字塔？
2、這些金字塔又有什么作用呢？
3、你能用這兩段中學(xué)過的詞語來形容金字塔嗎？
二、讀中感悟金字塔的“宏偉與精巧”。
師：自由朗讀第三自然段，胡夫金字塔給你留下了什么印象？（板書：宏偉、精巧。）請學(xué)生默讀這個自然段，用橫線畫出描寫宏偉的句子。用波浪線畫出描寫精巧的句子。
1、感受胡夫金字塔的“宏偉”。（板書：高、大、多）。
２、體會金字塔的“精巧”。（板書：平、緊）。
讓我們通過有感情的朗讀再次去感受一下這種宏偉和精巧。
如此宏偉而又精巧的金字塔又是怎樣建成的呢？
１、學(xué)生猜想。
過渡：同學(xué)們都很聰明，設(shè)想了很多方法。古埃及人民是不是也像我們那么聰明呢？關(guān)于這個問題老師也找了一些資料，請看視頻：
２、播放視頻。
a：師：看來同學(xué)們真是了不起，幾千年前埃及人民想到的方法，你們小小年紀(jì)也想到了。那么課文是怎樣為我們介紹埃及金字塔的建造呢，請同學(xué)們默讀課文第四、五自然段，畫出相關(guān)的句子。
b：師生交流（板書：運(yùn)、壘）。
c：此時此刻你想對埃及人民說句什么話？
四、教師小結(jié)。
師：正因為埃及人民的智慧才有了今天宏偉而又精巧的金字塔。讓我們深情地朗讀最后一個自然段。（學(xué)生齊讀）。
五、拓展：
（1）關(guān)于金字塔還有很多值得探討的問題，同學(xué)們想不想試試？
（2）出示課后練習(xí)，查一查：
1、這么重這么大的石塊是怎么磨平的？
2、法老們的棺墓又是怎樣搬到金字塔里的呢？
設(shè)計工作計劃金字塔篇十二
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學(xué)會本課生字，理解生詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
4、了解課文列數(shù)據(jù)、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說說你了解的金字塔。
3、板書課題。
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
學(xué)生自由質(zhì)疑，教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)：讀熟課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞?！鞍翆Ρ炭铡笔鞘裁匆馑迹?BR> 二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、學(xué)生快速地讀課文3—5小節(jié)，找出過渡句，并找出這句話中的重點(diǎn)詞語。
2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”學(xué)生自讀這句話。
啟發(fā)：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（學(xué)生交流、相機(jī)出示重點(diǎn)句）。
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！保?）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。（4）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較。
（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：
1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？
2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計，如果xxxxxxxxxxxx；如果xxxxxxxxxxx。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?BR> （1）學(xué)生交流。（2）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧?。ㄒx）。
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答。
3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。4、小結(jié)。
6、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）。
五、課外延伸，豐富積累。
1、指名說。
3、學(xué)生自讀資料。4、指名上臺交流。5、小結(jié)。
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計工作計劃金字塔篇十三
（一）。
今天，上了《埃及的金字塔》。課的開始出示埃及金字塔圖片及文中第一節(jié)中的“角錐形、巍然屹立、傲對碧空”等詞語，讓學(xué)生用上這些詞介紹金字塔。之后，圍繞第一課時學(xué)生提的四個問題（金字塔有什么用途？金字塔的外形有何獨(dú)特之處？金字塔是如何建造的？金字塔為什么舉世聞名？）展開教學(xué)。對于第一個問題，學(xué)生很快從第二自然段中找到了答案，我相機(jī)出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料。解決第二個問題時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧，并學(xué)習(xí)了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。在解決金字塔如何建造這個問題時，學(xué)生從文中描述了解了古埃及人民運(yùn)石頭、壘石頭的方法后，我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過程，然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生體會到了古埃及人民的勤勞與聰明。之后，我讓學(xué)生交流收集的有關(guān)埃及金字塔建造之謎方面的資料?？赡苁巧险n學(xué)生比較拘謹(jǐn)，舉手的人很少。之后，我多媒體出示了這方面的文字資料。之后，再讓學(xué)生談感受，學(xué)生感受到了金字塔的神秘。這時，鈴聲已響了，最后一個問題沒有解決。下午，放心班時，我點(diǎn)評了學(xué)生在課上的表現(xiàn)。之后，我讓學(xué)生回答課堂上未解決的問題：“金字塔為什么舉世聞名？”。不是非常正式嚴(yán)厲的上課，學(xué)生比較放得開，有的說：“金字塔舉世聞名是因為它的外形宏偉，結(jié)構(gòu)精巧?！庇械恼f：“因為金字塔歷史悠久，有四五千年的歷史?！庇械恼f：“因為金字塔建造工程非常浩大，凝聚了許多勤勞聰明的古埃及人民的血汗與智慧。”有的說：“因為金字塔有許多的謎讓人百思不得其解?！薄瓕W(xué)生的回答出乎我的意料。原以為他們能說出個一、二點(diǎn)已經(jīng)不錯了，不想學(xué)生說了這么多。看來，課堂上學(xué)生雖然舉手的人較少，但他們在認(rèn)真地讀，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地思，認(rèn)真地悟，埃及的金字塔給它們留下了深刻的印象。我不禁想：如果這最后一個問題能在課堂上解決，那整堂課就比較完整了。但隨后一想，又釋然了，只要學(xué)生能感受到，能理解，就是完成了教學(xué)任務(wù)，就無所謂遺憾了。
（二）。
關(guān)于埃及的金字塔至今仍有許多難解之謎，它一直都牽動著不光考古學(xué)家在內(nèi)的世人的心，對于小孩子來講，它更顯得神秘莫測，但“神秘”不是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，為了不分散學(xué)生的注意力，我把對金字塔的更多了解放在了學(xué)完本課之后，課堂上只抓住了“宏偉”和“精巧”。
這一部分課文用了多種說明方法來表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧。學(xué)生在朗讀比較中很容易感受到，同時還學(xué)習(xí)了幾種說明方法。
二、從建造金字塔上深化宏偉與精巧。
雖然文中對金字塔的建造過程從運(yùn)輸和搭建兩方面敘述得很清楚，但學(xué)生并不能真正看明白。
1、他們不能真正理解當(dāng)時生產(chǎn)力低下到何種程度。
2、他們不能真正理解奴隸們的悲慘處境。如果不對這兩點(diǎn)作必要的講解，他們對于“宏偉”和“精巧“的印象會大打折扣。在對以上兩點(diǎn)有了大致了解之后，我又讓他們分別根據(jù)課文的描述用簡筆畫勾勒出運(yùn)輸和搭建的草圖。有幾個孩子不只勾出粗線條，而且在一塊大石頭的前面畫了密密麻麻的小人彎著腰拉繩子。由于教室外面的幾十米遠(yuǎn)處就是一座30多層的大樓，有的孩子還把自己的畫拿起來比了比。我問他們把這些赤手空拳的密密麻麻的小人放在大樓跟前會想到什么。學(xué)生們不僅想到了文中所說的智慧，還想到了流血、想到了面黃肌瘦、想到了死亡等。此時再回過頭去讀關(guān)于胡夫金字塔的那一組組數(shù)字，孩子們臉上不光只是興奮和激動了，字里行間多了對金字塔及埃及人民的敬仰。
（三）。
在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在十分輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課本知識，學(xué)生既可以上網(wǎng)查資料幫助自己理解課文內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)絡(luò)研究書本上沒有的但自己很感興趣的問題。這樣不僅注重了對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師制作的網(wǎng)站既內(nèi)容豐富但又恰到好處，能很好地協(xié)助學(xué)生更好地解決問題。
在具體的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，通過大家的合作學(xué)習(xí)，交流討論，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且很好地鍛煉了學(xué)生對有幫助的資料進(jìn)行收集、整理的能力，部分學(xué)生還能在此基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)、想法，達(dá)到對課文的深入理解。
在延伸學(xué)習(xí)中教師充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給學(xué)生提供了一個十分自由輕松的交流環(huán)境，讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)之后，從疑問開始，從實際學(xué)習(xí)中解答，繼而又產(chǎn)生出更多、更深層次的問題，有目的指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
（四）。
聽了錢老師的《埃及的金字塔》，受益頗豐。她那緊湊的課堂節(jié)奏，扎實的教學(xué)，都非常值得我們學(xué)習(xí)。尤其是她在教學(xué)第三小節(jié)時，每字每句都落到實處，把金字塔的宏偉、精巧一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并滲透了說明方法的教學(xué)。
由于自己接下來也上這一課，就學(xué)著上了。但是，上下來的結(jié)果卻是大相徑庭。
首先，是時間上來不及。盡管我課前有思想準(zhǔn)備，我的課堂節(jié)奏沒有這么快，而且學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，可能會有些問題。但最后上下來，第三小節(jié)根本就來不及講。那就放到下節(jié)課吧。
第二課時，我基本采用的錢老師的上法。學(xué)生也能找到金字塔的高和大，石塊的多和重，并通過朗讀去深入體會。在講到列數(shù)字，作比較等說明方法時，學(xué)生的問題比較多，像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎？一個車皮是多少？和前面的數(shù)字好像對不起來……耽誤了一點(diǎn)時間。隨后，把高、大、石塊多、重用一個詞概括起來怎么說，學(xué)生很快能說出宏偉，因為一開始就有人提到這個詞。學(xué)習(xí)精巧部分，就不是那么順利。學(xué)生讀到下面一段話時，問他們從中感受到什么，有的說金字塔堅固，有的說很難建造，有的說很大……在一番引導(dǎo)之后，才有人找到精巧一詞。為了加深理解，我有反過來問他們，從那些地方可以感受到它的精巧呢？學(xué)生找到“磨得很平整”“砌合得很緊密”“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”等詞句來理解。這里，重點(diǎn)讓學(xué)生了解“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”是最能形象說明金字塔的精巧的，這也是說明方法的一種——形象描述。最后，再總結(jié)一下金字塔的特點(diǎn)——宏偉而又精巧。
自己覺得是很賣力地上完了課，然而，在批閱了學(xué)生的課堂作業(yè)后，卻發(fā)現(xiàn)課堂效率是如此低。作業(yè)中出現(xiàn)的練習(xí)，都是課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，可結(jié)果……最讓人無法相信的是，“這些石塊的接縫處，連最鋒利的刀片都插不進(jìn)去”說明了什么，竟填的是“宏偉”，而金字塔的特點(diǎn)是什么兩空，填的是“大、高”或“高、宏偉”“大、宏偉”都有，說明他們對其中的從屬關(guān)系根本就沒有搞清。后來，只好把作業(yè)發(fā)還，把幾道題重講一遍。這樣，到后來，還是有幾個人沒搞清楚。
分析一下原因，我們的語文作業(yè)似乎總存在這樣的問題：習(xí)題內(nèi)容上課時都涉及過的，問問答答，都滲透在里面了?？傻搅俗鳂I(yè)本上，很多人都不會做了，回想不起來到底是哪個內(nèi)容了，就張冠李戴一番。還有，就是自己的課堂，總感覺熱鬧有余，卻不夠扎實。看上去說的人挺多的，但能靜下來深入思考的不多。尤其是幾個發(fā)言積極的，想到什么就喊出來了，其他同學(xué)也就懶得再想。如此一來，那些不動腦筋的人更不動腦筋了，有時連聽到哪里都不知道。而那些所謂的好學(xué)生，因為急于表現(xiàn)自己，也沒有好好思考，總體也得不到提高?？磥?，改變這樣的課堂現(xiàn)狀，是一個非常重要的問題。
設(shè)計工作計劃金字塔篇十四
以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長對孩子游戲的引導(dǎo)。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入。
簡介豐子愷。
二、小組探究。
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?
3、你認(rèn)為文中父親這一角色可有可無嗎?
4、你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、課堂交流。
1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)與游戲的`關(guān)系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。(這時，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國畫理方面的知識。)。
3、父親這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個問題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
四、語言品析。
讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 設(shè)計工作計劃金字塔篇十五
教材簡析：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。
情感態(tài)度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
教訓(xùn)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
自由說，你們知道的還真不少。出示圖片（萬里長城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。
如果此時，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會向我們介紹什么？你想不想了解？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）。
2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？--------）。
3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，待會兒和大家交流。
4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？
預(yù)設(shè)：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來（4）金字塔的數(shù)量（5）金字塔的特點(diǎn)（6）金字塔的方法--------相機(jī)板書：宏偉、精巧。
三、再讀課文，領(lǐng)悟方法。
3、交流。
預(yù)設(shè)：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數(shù)字?）。
a、是啊，古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個一個介紹給我們呢？作者就想了個辦法，以最大的胡夫金字塔為例來給我們介紹金字塔。
b、出示圖片，欣賞胡夫金字塔。
2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數(shù)字、作比較）。
a、課件出示這句話，自由朗讀，你從這句話中讀懂了什么？（高）。
b、作者給了一個具體的數(shù)字，（146米多），究竟有多高呢？相當(dāng)與40層高的摩天大廈（手勢：一層、兩層------二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了！）。
c、如果去掉后部分，你認(rèn)為如何？
看來，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動地感受到金字塔的高。
3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。（列數(shù)字）。
a、從這句話中，我們又能體會到什么？（石頭：大、多、重）。
4）通過這些說明方法，讓我們深刻領(lǐng)會到了金字塔的氣勢宏偉。?這就是運(yùn)用這些方法的好處。
5、學(xué)到怎么多的說明方法，有舉例子、作比較、列數(shù)字，考考你會不會學(xué)以致用？
出示幻燈片??交流。
四、細(xì)讀課文，挖掘情感。
孩子們，你的收獲大嗎？了解了知識，學(xué)到了方法，收獲還不夠大，我們還要走進(jìn)這些語言文字的背后，去感受它所蘊(yùn)藏的情感。
1、趕快細(xì)讀課文，可以合作學(xué)習(xí)，你從哪些語句中能體會到怎樣的情感？
2、交流：
預(yù)設(shè)：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。出示課件（資料、圖片）。
b、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。
體會到建造金字塔的艱辛，花費(fèi)的心血與汗水。
c、當(dāng)時沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結(jié)課文，升華情感。
1、是?。『⒆觽?，在那遙遠(yuǎn)的古代，沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有任何先進(jìn)的設(shè)備，有的只是埃及人民無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
（出示圖片）站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。??板：勤勞、智慧。
2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶，更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多，課前我們所談到的（------）。
我們在欣賞的同時，一定要保護(hù)好它們，讓它們成為一個又一個的永恒。
宏偉???勤勞。
精巧???智慧。
設(shè)計工作計劃金字塔篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、出示烈士陵園塔和海會寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。
2、板書并交流課題。
說一說從題目中你最想知道什么？（學(xué)生交流問題）。
二、朗讀課文，感悟重點(diǎn)。
1、自主朗讀課文。
師：同學(xué)們想了解的問題還不少，請帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題。
2、學(xué)生交流，自主釋疑。
說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：
（1）第一段交流。（播放課件）讓學(xué)生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
宏偉、精巧和科學(xué)建造。
3、找出過渡句，體會其作用。（承上啟下）。
4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。
（1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）。
（3）學(xué)生匯報：教師指導(dǎo)朗讀。
a、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。
b、繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；
c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）。
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
e、經(jīng)常10萬人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。
過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。
（1）學(xué)生交流匯報：
運(yùn)石料——修土坡——移土坡。
感情朗讀。
發(fā)揮自己的想象力，動手畫一畫。
讀完這一段，你想說什么，想對古代埃及人民說什么？
三、學(xué)習(xí)首尾，體會情感。
過渡：讓我們來看看人們是怎樣評價金字塔的？請讀最后一段。
1、感受詞語（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。
2、思考：為什么說金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶？（學(xué)生討論）。
3、再讀最后一句，體會埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。
課后探究：（課件）。
（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？
（2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
附：板書設(shè)計。
宏偉而精巧。
設(shè)計工作計劃金字塔篇二
1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。
多媒體課件及相關(guān)資料。
1課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
2、板書課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？？？
4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）畫出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果：
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？
2、課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小??；歷史悠久——四五千年的歷史。
2、引讀課文第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。
（四）學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說明方法？
（2）指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）。
（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學(xué)習(xí)第6段。
1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容？
2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。
（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）。
小結(jié)：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃。
及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究。
1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔。
2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。
六、課堂小結(jié)。
1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)）。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)。
1、同桌互默本課的生字新詞。
2、讀通、讀熟課文。
設(shè)計工作計劃金字塔篇三
1、投影或出示金字塔的圖片，讓學(xué)生猜是什么，在什么地方。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識的字詞，運(yùn)用字典解決生字的讀音。
2、指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。
3、交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學(xué)習(xí)。
4、自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。
1、讀第1段，說說讀后你知道了什么。
2、學(xué)習(xí)第2段：引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3、學(xué)習(xí)第3段：感受參觀金字塔的心情。
4、學(xué)習(xí)第4段：投影金字塔圖片，學(xué)生邊讀邊思考，然后交流各自的認(rèn)識、體會。
（1）作者途中的所見所感。
（2）遠(yuǎn)看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)？
（4）作者運(yùn)用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？
5、學(xué)習(xí)第5段：引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
6、學(xué)習(xí)第6段：讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說法。
7、學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的體會。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，交流對埃及金字塔的了解和認(rèn)識。
2、交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息，說說從中體會到什么。
3、搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。
設(shè)計工作計劃金字塔篇四
這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點(diǎn)明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶?！?BR> （一）教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
情感目標(biāo)：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
運(yùn)用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，體會舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。
（四）教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。
二、
六年級學(xué)生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進(jìn)行基本處理的能力，但由于學(xué)生對于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用語言文字，而信息技術(shù)的運(yùn)用為語文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點(diǎn)時，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、平等對話，品讀感悟。
網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說錯了別人會笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑；同時，網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個簡單的flsh動畫說明；如何運(yùn)石塊，可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化；學(xué)生在互相的探討中獲得了知識，鍛煉了操作能力。
3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力”。
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；
1、請同學(xué)對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋€簡易網(wǎng)站，/jswy/whf，還有另兩個專題網(wǎng)站，請你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明你的課文內(nèi)容。
2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 三、組織交流，內(nèi)化知識；
教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對一些有價值的問題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評價。同時學(xué)生根據(jù)獨(dú)立研究的問題，將相關(guān)信息在word或powerpoint里進(jìn)行整合，合作交流，深入理解課文。
第一部分：外形。
重點(diǎn)探討“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁照片，指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語句，結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點(diǎn)。
第二部分：構(gòu)造。
過渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言，展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲，同時向其他同學(xué)匯報自己的材料。
第三部分：建造史。
過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？
設(shè)計意圖：學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)后，充分利用多媒體技術(shù)，把自己探究的成果展示出來，不僅能讓學(xué)生通過交流了解自己不知道的知識，而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時，充分表現(xiàn)自己，體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
四、總結(jié)課文，課外延伸。
2、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
設(shè)計意圖：“帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”，自由交流自己的“大問號”；讓同學(xué)們在討論區(qū)進(jìn)行留言，課后對自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步。
設(shè)計工作計劃金字塔篇五
1。知識與技能：
（1）認(rèn)識11個生字，學(xué)會8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。
2。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會和感悟。3。情感態(tài)度與價值觀：
（1）展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
（2）懂得要尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
1。感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。2。學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
2、觀看20xx年9月《機(jī)器人17日探訪金字塔》的實況錄像。（畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設(shè)者一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業(yè)文明的主宰者。引起了各國科學(xué)工作者的興趣與研究。）。
這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨(dú)特風(fēng)采。二、初讀課文，整體感知。1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）圈畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；（4）找出不懂的詞語和句子，做上標(biāo)記。2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀；（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑。
2、學(xué)生大膽質(zhì)疑。3、師生一起整理質(zhì)疑問題。五、作業(yè)1、熟讀課文；
第二課時。
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（2）文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它畫出來。（第2自然段第1句話。）。
二、探究匯報，深刻感悟。
1、剛才，我們每個研究員，走入沙漠，分幾個探究小隊進(jìn)行探索研究金字塔，一定發(fā)現(xiàn)了金字塔的許多奧秘?，F(xiàn)在我們就舉行一個“探究匯報會”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報會”海報，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）。
2、探究交流，自由發(fā)揮。預(yù)設(shè)1：
（1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）。
（2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
（3）個人匯報。
生1：我匯報，我從這段話中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會到金字塔的宏偉與精巧。通過“經(jīng)常、10萬人、整整30年”體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。
生2：我從文中畫線的句子體會到：金字塔是建造得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關(guān)于這方面的課外資料……）。
生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運(yùn)用了列舉數(shù)字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。
預(yù)設(shè)2：
（1）我們一組探究的是金字塔的.“建造方法”。（2）學(xué)生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。看他們……（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。
生2：當(dāng)時沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來，并砌成金字塔。多么了不起?。?BR> 生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
生4：我補(bǔ)充介紹，我還知道其他方法？（引進(jìn)網(wǎng)上資料）預(yù)設(shè)3：
（1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”。（2）、學(xué)生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！……生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》、《胡夫金字塔》等）。
（教學(xué)中，對金字塔探究的課題不是專業(yè)人員的專門研究，而是閱讀教學(xué)的一種學(xué)習(xí)形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結(jié)合，突出說讀訓(xùn)練，尤其是對文中詞語句子的品味析解等，方法多樣且生動。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時還注意了課內(nèi)外的結(jié)合，不斷引進(jìn)源頭活水，這也讓學(xué)生開闊眼界，讓課堂增色不少。）。
三、回顧課文，總結(jié)全文。
默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。四、作業(yè)。
1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書；2、制作一張手抄報。
設(shè)計工作計劃金字塔篇六
《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細(xì)致。但對我們這兒的小學(xué)生來說，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。
情感態(tài)度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
自由說，你們知道的還真不少。出示圖片（萬里長城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。
如果此時，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會向我們介紹什么？你想不想了解？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）。
2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）。
3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，待會兒和大家交流。
4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？
預(yù)設(shè)：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來（4）金字塔的數(shù)量（5）金字塔的特點(diǎn)（6）金字塔的方法————————相機(jī)板書：宏偉、精巧。
三、再讀課文，領(lǐng)悟方法。
3、交流。
預(yù)設(shè)：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數(shù)字）。
a、是啊，古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個一個介紹給我們呢？作者就想了個辦法，以最大的胡夫金字塔為例來給我們介紹金字塔。
2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數(shù)字、作比較）。
a、課件出示這句話，自由朗讀，你從這句話中讀懂了什么？（高）。
b、作者給了一個具體的數(shù)字，（146米多），究竟有多高呢？相當(dāng)與40層高的摩天大廈（手勢：一層、兩層——————二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了?。?BR> c、如果去掉后部分，你認(rèn)為如何？
看來，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動地感受到金字塔的高。
3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。（列數(shù)字）。
a、從這句話中，我們又能體會到什么？（石頭：大、多、重）。
4）通過這些說明方法，讓我們深刻領(lǐng)會到了金字塔的氣勢宏偉。這就是運(yùn)用這些方法的好處。
5、學(xué)到怎么多的說明方法，有舉例子、作比較、列數(shù)字，考考你會不會學(xué)以致用？
出示幻燈片交流。
四、細(xì)讀課文，挖掘情感。
孩子們，你的收獲大嗎？了解了知識，學(xué)到了方法，收獲還不夠大，我們還要走進(jìn)這些語言文字的背后，去感受它所蘊(yùn)藏的情感。
1、趕快細(xì)讀課文，可以合作學(xué)習(xí)，你從哪些語句中能體會到怎樣的情感？
2、交流：
預(yù)設(shè)：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。出示課件（資料、圖片）。
b、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。
體會到建造金字塔的艱辛，花費(fèi)的心血與汗水。
c、當(dāng)時沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結(jié)課文，升華情感。
1、是??！孩子們，在那遙遠(yuǎn)的古代，沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有任何先進(jìn)的設(shè)備，有的只是埃及人民無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
（出示圖片）站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。板：勤勞、智慧。
2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶，更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多，課前我們所談到的（——————）。
我們在欣賞的同時，一定要保護(hù)好它們，讓它們成為一個又一個的永恒。
宏偉勤勞。
精巧智慧。
設(shè)計工作計劃金字塔篇七
1、知識：知道埃及的地理位置和氣候特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2、能力：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力和運(yùn)用已有知識作出判斷，推理的能力，以及質(zhì)疑、探究的能力。
3、情感：通過學(xué)習(xí)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、認(rèn)識世界的興趣。
1、世界地圖一張。
2、李小佳父親的來信。
3、李小侍的卡通圖片和她的錄音。
4、非洲氣候分布簡圖。
5、非洲政區(qū)輪廓圖每個小組一張。
6、彩色橡皮泥。
7、多媒體演示課件。
1、昨天，老師接到一位同學(xué)的電話，她問了我一些問題，可我也沒法回答，你們愿意幫助她嗎？好的，今天，老師就把她帶來了（出示李小佳卡通圖片），當(dāng)面向你們請教，希望咱們能幫她解決一些問題，幫上她的忙。（放錄音。大意是李小佳的父親在埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對于埃及卻一無所知）。
2、這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。
（出示爸爸來信，信的內(nèi)容是介紹自己的工作，埃及風(fēng)光以及希望小佳能來埃及的想法）。
請學(xué)生讀信。
1、小組交流，提出建議。
（了解埃及位置、準(zhǔn)備衣物、購買飛機(jī)票）。
2、教師幫助整理建議，列出方案。
請學(xué)生說出埃及的位置。
（位于非洲東北部，小部分領(lǐng)土（西奈半島）位于亞洲西南角，它北臨地中海，東瀕紅海）。
2、小佳去旅行要準(zhǔn)備哪些東西呢？
學(xué)生小組討論，結(jié)合自己平時旅游實際說出自己的看法。（所帶的衣物，雨傘等旅行用品）指導(dǎo)學(xué)生在非洲氣候分布簡圖上找一找埃及的氣候類型。
（教師介紹：埃及大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，年溫差在12℃-16℃間，變化較小，地中海附近是亞熱帶地中海氣候。
3、一切都準(zhǔn)備就緒了，小佳訂好機(jī)票，可由于中國還沒有直達(dá)埃及的航班，所以準(zhǔn)備取道香港轉(zhuǎn)機(jī)再飛往埃及。
4、空間位置的拓展訓(xùn)練，除了乘坐飛機(jī)到埃及外，李小佳還可以怎樣去埃及？經(jīng)過哪里？
（此題留給小組交流）。
（水路：太平洋、印度洋）。
1、剛才通過小組學(xué)習(xí)，我們同學(xué)都弄清楚了埃及的地理環(huán)境，那現(xiàn)在我們進(jìn)行一個拼圖游戲，看哪一小組能用橡皮泥制作一張埃及輪廓模型。
現(xiàn)在每個小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國家輪廓模型，并將它們粘到相應(yīng)位置。
2、在非洲政區(qū)輪廓圖中適當(dāng)?shù)奈恢锰畛霭＜八鶠l臨的海洋名稱。
李小佳經(jīng)過十幾小時的飛行終于來到了非洲埃及，見到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、知識：認(rèn)識尼羅河，知道它的走向，注入的海洋，理解她對埃及的重要意義。
2、能力：通過埃及氣候?qū)用窠ㄖL(fēng)格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。
3、情感：通過地理環(huán)境與人類活動關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成尊重自然、愛護(hù)自然的態(tài)度，通過埃及人民與我們的衣食住行方面差異的學(xué)習(xí)，感受到勞動人民所表現(xiàn)出的聰明才智。
1、學(xué)生搜集的民羅河資料和埃及風(fēng)光圖片。
2、有關(guān)尼羅河的掛圖。
3、有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像。
上節(jié)課，在我們的幫助下李小佳到了埃及，見到了她的爸爸，爸爸看見小佳非常高興，想利用這個暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。那么先去哪里呢？爸爸說，他要帶小佳去尼羅河觀光。
讓我們看看書中的一段話。
（沒有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了。）。
1、尼羅河----埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩句：尼羅河----埃及的母親河。
2、這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢？
小組借助資料討論。認(rèn)識尼羅河。
3、小組匯報。
4、教師根據(jù)匯報結(jié)果，進(jìn)行整理。
（尼羅河的概況，尼羅河的作用）。
1、動筆寫一寫自己的感受。
2、離開座位去與小伙伴分享自己的觀后感。
1、在埃及旅游是令人難忘的，因此李小佳拍了許多照片，你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎？能夠說出原因嗎？（出示多媒體展示的課文中的照片）。
2、小組交流討論。
埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達(dá)40℃。（多媒體出示）。
那么相應(yīng)的建筑會有什么特點(diǎn)？
（厚墻、少門窗，平屋頂，材料多以磚頭為主）。
3、小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報交流。
根據(jù)你們對埃及的認(rèn)識與了解，李小佳在埃及期間還會到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。
通過埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說，了解一些人類的文明遺產(chǎn)。
激發(fā)對世界歷史文化的興趣，通過對木乃伊的教學(xué)減少學(xué)生對死亡的恐懼感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生與死。
通過小組的討論，交流等活動，積極培養(yǎng)與他人合作的能力。
2、木乃伊的資料。
1、出示“金字塔”的圖畫，邊看圖邊聽老師介紹或事先指定學(xué)生講述。
2、聽后讓學(xué)生談?wù)劊Y料中給你印象最深的是什么？
3、講述埃及的歷史：法老時代是埃及的全盛時期，但隨著內(nèi)亂外患來襲，埃及勢力逐漸變?nèi)?，后期的埃及遭逢了來自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大約距現(xiàn)在20xx年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國并吞，法老時代至此正式宣告結(jié)束。
（1）建造金字塔的巨石是如何被搬運(yùn)過來的？
（2）古埃及的法老為什么要建造金字塔？“法老”是什么人？
2、請同學(xué)們閱讀“是誰搬運(yùn)來建筑金字塔的巨石？這一頁的內(nèi)容，然后和同座的同學(xué)議一議，看能否回答小佳的問題。
3、閱讀討論后交流（鼓勵有更好地猜想）。
1、為什么人們都稱它們?yōu)椤敖鹱炙?，這里還有一個傳說。（內(nèi)容見課文“金字塔的傳說與來歷”）。
2、你們還了解哪些關(guān)于“金字塔”的傳說？
3、總結(jié)：我們中國人之所以稱這種墳?zāi)篂榻鹱炙?，是因為它的外形很像漢字中的“金”字。
4、有誰知道“金字塔”里有什么？（木乃伊）展示木乃伊的資料（見課文“知識窗：木乃伊”）。
5、教師：木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚嘆!
6、提問：埃及人為什么要制作木乃伊？
7、小組討論話題：
（1）你們相們“木乃伊”會讓人重生嗎？
（2）人死亡后還會有靈魂嗎？
如果學(xué)生知識面比較廣，分析能力比較強(qiáng)的話，可在小組討論的基礎(chǔ)上組織一個小小辯論會，辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識人的生與死。
1、出示“獅身人面像”圖。
2、講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個奇跡-----“獅身人面像”
3、你們觀察一下。它有什么特點(diǎn)？
4、請學(xué)生閱讀課文“獅身人面像的傳說”。
知道古代埃及人在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面所創(chuàng)造的燦爛文明。
激發(fā)學(xué)生對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理有關(guān)資料的能力，通過小組的討論，交流等活動，積極培養(yǎng)合作能力。
1、展現(xiàn)埃及古代文明的圖像資料。
2、學(xué)生分小組搜集有關(guān)埃及古代文明的資料。
上節(jié)課，我們介紹了埃及著名的建筑奇跡---金字塔和獅身人面像，今天我們繼續(xù)來了解埃及在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明。
農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法，現(xiàn)在我們將全班同學(xué)進(jìn)行分組，你對哪個內(nèi)容感興趣，或者收集了哪個方面的資料，就到哪個內(nèi)容的探究小組里學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)活動要求：
（1）閱讀書上的相關(guān)資料。
（2）交流自己搜集的資料。
（3）討論后，形成某一方面的資料集。
1、古埃及還有許多燦爛的文明，誰還有其他的介紹嗎？
2、學(xué)生補(bǔ)充知識內(nèi)容。
1、教師：通過剛才的活動，我們了解了許多關(guān)于埃及的知識，下面我們分成四個組，進(jìn)行知識競賽。
2、選出獲勝方代表發(fā)言，發(fā)言主題：采用什么方法、付出怎樣的努力取得競賽的勝利。
教師：埃及、印度、古巴比倫、中國是世界四大文明古國，每個國家都有自己特有的燦爛文化，五年級上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國的燦爛文明，試著從農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、文字、數(shù)學(xué)、歷法等方面對比一下兩國燦爛的歷史文化。
設(shè)計工作計劃金字塔篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求： 。
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？
c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？
第六自然段：金字塔有什么意義？
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時。
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運(yùn)用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名，進(jìn)行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
結(jié)合資料，個人匯報：
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
經(jīng)常10萬人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程，。
我們學(xué)校的多功能報告廳很大，。
學(xué)生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄儭ń榻B書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。
生2：當(dāng)時沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
學(xué)生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫一篇介紹長城的文章。
板書設(shè)計：
宏偉。
精巧。
設(shè)計工作計劃金字塔篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
『教學(xué)重點(diǎn)』。
引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。
『教學(xué)過程』。
一、激qing導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）。
同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進(jìn)埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧！（板書：埃及的金字塔）。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。
生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點(diǎn)像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！
生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細(xì)，觀察相當(dāng)敏銳！
生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳?zāi)埂?BR> ……。
師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細(xì)！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了。
三、精讀指導(dǎo)。
（一）地理位置及概貌。
看來，--同學(xué)是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！
1、指名讀（要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關(guān)鍵詞）。
2、指名回答。
3、課件出示概貌：金黃色巨大角錐形建筑巍然屹立傲對碧空（高聳入云）。
地理位置：埃及沙漠中。
4、體會遣詞造句準(zhǔn)確，簡練。
5、觀看課件，朗讀本段。
（二）歷史形成過程。
1、自讀第二自然段找出歷史形成過程。
2、指名回答。
（三）外觀和結(jié)構(gòu)特征。
金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥?？他的結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子。
2、指名說。
3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點(diǎn)（氣勢宏偉結(jié)構(gòu)精巧）。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
我們學(xué)校的階梯教室很大。
我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于。
（四）建造過程。
如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢？我請同學(xué)們仔細(xì)讀書，看看有沒有同學(xué)能告訴我整個建造的過程。
1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、根據(jù)課件，展示建塔過程。
四、提高升華，揭示主題。
同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達(dá)出來吧！
1、指名說。
2、齊讀自然段六。
1、指名說（2-3個）教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。
設(shè)計工作計劃金字塔篇十
《埃及的金字塔》課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動的。
2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動的。
教學(xué)方法：
本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空。
（設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）。
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個問題。
2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀。
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）。
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）。
重點(diǎn)句。
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較。
（3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。
（4）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法。
（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）。
指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧?。ㄒx）。
（設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）。
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答。
3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小結(jié)。
5、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）。
（設(shè)計意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點(diǎn)。）。
五、課外延伸，豐富積累。
1、指名說。
3、學(xué)生自讀資料。
4、指名上臺交流。
5、小結(jié)。
（設(shè)計意圖：通過交流，使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）。
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計工作計劃金字塔篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解說明文的一般特點(diǎn)。感受金字塔的特點(diǎn)及埃及人民的勤勞智慧，掌握有關(guān)說明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對古代文化遺產(chǎn)的熱愛及對古埃及人民的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀和收集資料的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解金字塔的外形特點(diǎn)及構(gòu)造，感受勞動人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：作者是怎樣把金字塔的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)過程：
一、開門見山，直接引入。
今天，讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)埃及的金字塔。通過上節(jié)課對第一、第二自然段的學(xué)習(xí)，老師相信大家對金字塔一定有所了解，現(xiàn)在老師可要考考大家：
1、為什么把這些建筑物稱為金字塔？
2、這些金字塔又有什么作用呢？
3、你能用這兩段中學(xué)過的詞語來形容金字塔嗎？
二、讀中感悟金字塔的“宏偉與精巧”。
師：自由朗讀第三自然段，胡夫金字塔給你留下了什么印象？（板書：宏偉、精巧。）請學(xué)生默讀這個自然段，用橫線畫出描寫宏偉的句子。用波浪線畫出描寫精巧的句子。
1、感受胡夫金字塔的“宏偉”。（板書：高、大、多）。
２、體會金字塔的“精巧”。（板書：平、緊）。
讓我們通過有感情的朗讀再次去感受一下這種宏偉和精巧。
如此宏偉而又精巧的金字塔又是怎樣建成的呢？
１、學(xué)生猜想。
過渡：同學(xué)們都很聰明，設(shè)想了很多方法。古埃及人民是不是也像我們那么聰明呢？關(guān)于這個問題老師也找了一些資料，請看視頻：
２、播放視頻。
a：師：看來同學(xué)們真是了不起，幾千年前埃及人民想到的方法，你們小小年紀(jì)也想到了。那么課文是怎樣為我們介紹埃及金字塔的建造呢，請同學(xué)們默讀課文第四、五自然段，畫出相關(guān)的句子。
b：師生交流（板書：運(yùn)、壘）。
c：此時此刻你想對埃及人民說句什么話？
四、教師小結(jié)。
師：正因為埃及人民的智慧才有了今天宏偉而又精巧的金字塔。讓我們深情地朗讀最后一個自然段。（學(xué)生齊讀）。
五、拓展：
（1）關(guān)于金字塔還有很多值得探討的問題，同學(xué)們想不想試試？
（2）出示課后練習(xí)，查一查：
1、這么重這么大的石塊是怎么磨平的？
2、法老們的棺墓又是怎樣搬到金字塔里的呢？
設(shè)計工作計劃金字塔篇十二
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學(xué)會本課生字，理解生詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
4、了解課文列數(shù)據(jù)、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說說你了解的金字塔。
3、板書課題。
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
學(xué)生自由質(zhì)疑，教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)：讀熟課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞?！鞍翆Ρ炭铡笔鞘裁匆馑迹?BR> 二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、學(xué)生快速地讀課文3—5小節(jié)，找出過渡句，并找出這句話中的重點(diǎn)詞語。
2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”學(xué)生自讀這句話。
啟發(fā)：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（學(xué)生交流、相機(jī)出示重點(diǎn)句）。
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！保?）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。（4）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較。
（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：
1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？
2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計，如果xxxxxxxxxxxx；如果xxxxxxxxxxx。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?BR> （1）學(xué)生交流。（2）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧?。ㄒx）。
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答。
3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。4、小結(jié)。
6、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）。
五、課外延伸，豐富積累。
1、指名說。
3、學(xué)生自讀資料。4、指名上臺交流。5、小結(jié)。
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計工作計劃金字塔篇十三
（一）。
今天，上了《埃及的金字塔》。課的開始出示埃及金字塔圖片及文中第一節(jié)中的“角錐形、巍然屹立、傲對碧空”等詞語，讓學(xué)生用上這些詞介紹金字塔。之后，圍繞第一課時學(xué)生提的四個問題（金字塔有什么用途？金字塔的外形有何獨(dú)特之處？金字塔是如何建造的？金字塔為什么舉世聞名？）展開教學(xué)。對于第一個問題，學(xué)生很快從第二自然段中找到了答案，我相機(jī)出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料。解決第二個問題時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧，并學(xué)習(xí)了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。在解決金字塔如何建造這個問題時，學(xué)生從文中描述了解了古埃及人民運(yùn)石頭、壘石頭的方法后，我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過程，然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生體會到了古埃及人民的勤勞與聰明。之后，我讓學(xué)生交流收集的有關(guān)埃及金字塔建造之謎方面的資料?？赡苁巧险n學(xué)生比較拘謹(jǐn)，舉手的人很少。之后，我多媒體出示了這方面的文字資料。之后，再讓學(xué)生談感受，學(xué)生感受到了金字塔的神秘。這時，鈴聲已響了，最后一個問題沒有解決。下午，放心班時，我點(diǎn)評了學(xué)生在課上的表現(xiàn)。之后，我讓學(xué)生回答課堂上未解決的問題：“金字塔為什么舉世聞名？”。不是非常正式嚴(yán)厲的上課，學(xué)生比較放得開，有的說：“金字塔舉世聞名是因為它的外形宏偉，結(jié)構(gòu)精巧?！庇械恼f：“因為金字塔歷史悠久，有四五千年的歷史?！庇械恼f：“因為金字塔建造工程非常浩大，凝聚了許多勤勞聰明的古埃及人民的血汗與智慧。”有的說：“因為金字塔有許多的謎讓人百思不得其解?！薄瓕W(xué)生的回答出乎我的意料。原以為他們能說出個一、二點(diǎn)已經(jīng)不錯了，不想學(xué)生說了這么多。看來，課堂上學(xué)生雖然舉手的人較少，但他們在認(rèn)真地讀，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地思，認(rèn)真地悟，埃及的金字塔給它們留下了深刻的印象。我不禁想：如果這最后一個問題能在課堂上解決，那整堂課就比較完整了。但隨后一想，又釋然了，只要學(xué)生能感受到，能理解，就是完成了教學(xué)任務(wù)，就無所謂遺憾了。
（二）。
關(guān)于埃及的金字塔至今仍有許多難解之謎，它一直都牽動著不光考古學(xué)家在內(nèi)的世人的心，對于小孩子來講，它更顯得神秘莫測，但“神秘”不是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，為了不分散學(xué)生的注意力，我把對金字塔的更多了解放在了學(xué)完本課之后，課堂上只抓住了“宏偉”和“精巧”。
這一部分課文用了多種說明方法來表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧。學(xué)生在朗讀比較中很容易感受到，同時還學(xué)習(xí)了幾種說明方法。
二、從建造金字塔上深化宏偉與精巧。
雖然文中對金字塔的建造過程從運(yùn)輸和搭建兩方面敘述得很清楚，但學(xué)生并不能真正看明白。
1、他們不能真正理解當(dāng)時生產(chǎn)力低下到何種程度。
2、他們不能真正理解奴隸們的悲慘處境。如果不對這兩點(diǎn)作必要的講解，他們對于“宏偉”和“精巧“的印象會大打折扣。在對以上兩點(diǎn)有了大致了解之后，我又讓他們分別根據(jù)課文的描述用簡筆畫勾勒出運(yùn)輸和搭建的草圖。有幾個孩子不只勾出粗線條，而且在一塊大石頭的前面畫了密密麻麻的小人彎著腰拉繩子。由于教室外面的幾十米遠(yuǎn)處就是一座30多層的大樓，有的孩子還把自己的畫拿起來比了比。我問他們把這些赤手空拳的密密麻麻的小人放在大樓跟前會想到什么。學(xué)生們不僅想到了文中所說的智慧，還想到了流血、想到了面黃肌瘦、想到了死亡等。此時再回過頭去讀關(guān)于胡夫金字塔的那一組組數(shù)字，孩子們臉上不光只是興奮和激動了，字里行間多了對金字塔及埃及人民的敬仰。
（三）。
在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在十分輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課本知識，學(xué)生既可以上網(wǎng)查資料幫助自己理解課文內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)絡(luò)研究書本上沒有的但自己很感興趣的問題。這樣不僅注重了對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師制作的網(wǎng)站既內(nèi)容豐富但又恰到好處，能很好地協(xié)助學(xué)生更好地解決問題。
在具體的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，通過大家的合作學(xué)習(xí)，交流討論，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且很好地鍛煉了學(xué)生對有幫助的資料進(jìn)行收集、整理的能力，部分學(xué)生還能在此基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)、想法，達(dá)到對課文的深入理解。
在延伸學(xué)習(xí)中教師充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給學(xué)生提供了一個十分自由輕松的交流環(huán)境，讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)之后，從疑問開始，從實際學(xué)習(xí)中解答，繼而又產(chǎn)生出更多、更深層次的問題，有目的指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
（四）。
聽了錢老師的《埃及的金字塔》，受益頗豐。她那緊湊的課堂節(jié)奏，扎實的教學(xué)，都非常值得我們學(xué)習(xí)。尤其是她在教學(xué)第三小節(jié)時，每字每句都落到實處，把金字塔的宏偉、精巧一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并滲透了說明方法的教學(xué)。
由于自己接下來也上這一課，就學(xué)著上了。但是，上下來的結(jié)果卻是大相徑庭。
首先，是時間上來不及。盡管我課前有思想準(zhǔn)備，我的課堂節(jié)奏沒有這么快，而且學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，可能會有些問題。但最后上下來，第三小節(jié)根本就來不及講。那就放到下節(jié)課吧。
第二課時，我基本采用的錢老師的上法。學(xué)生也能找到金字塔的高和大，石塊的多和重，并通過朗讀去深入體會。在講到列數(shù)字，作比較等說明方法時，學(xué)生的問題比較多，像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎？一個車皮是多少？和前面的數(shù)字好像對不起來……耽誤了一點(diǎn)時間。隨后，把高、大、石塊多、重用一個詞概括起來怎么說，學(xué)生很快能說出宏偉，因為一開始就有人提到這個詞。學(xué)習(xí)精巧部分，就不是那么順利。學(xué)生讀到下面一段話時，問他們從中感受到什么，有的說金字塔堅固，有的說很難建造，有的說很大……在一番引導(dǎo)之后，才有人找到精巧一詞。為了加深理解，我有反過來問他們，從那些地方可以感受到它的精巧呢？學(xué)生找到“磨得很平整”“砌合得很緊密”“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”等詞句來理解。這里，重點(diǎn)讓學(xué)生了解“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”是最能形象說明金字塔的精巧的，這也是說明方法的一種——形象描述。最后，再總結(jié)一下金字塔的特點(diǎn)——宏偉而又精巧。
自己覺得是很賣力地上完了課，然而，在批閱了學(xué)生的課堂作業(yè)后，卻發(fā)現(xiàn)課堂效率是如此低。作業(yè)中出現(xiàn)的練習(xí)，都是課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，可結(jié)果……最讓人無法相信的是，“這些石塊的接縫處，連最鋒利的刀片都插不進(jìn)去”說明了什么，竟填的是“宏偉”，而金字塔的特點(diǎn)是什么兩空，填的是“大、高”或“高、宏偉”“大、宏偉”都有，說明他們對其中的從屬關(guān)系根本就沒有搞清。后來，只好把作業(yè)發(fā)還，把幾道題重講一遍。這樣，到后來，還是有幾個人沒搞清楚。
分析一下原因，我們的語文作業(yè)似乎總存在這樣的問題：習(xí)題內(nèi)容上課時都涉及過的，問問答答，都滲透在里面了?？傻搅俗鳂I(yè)本上，很多人都不會做了，回想不起來到底是哪個內(nèi)容了，就張冠李戴一番。還有，就是自己的課堂，總感覺熱鬧有余，卻不夠扎實。看上去說的人挺多的，但能靜下來深入思考的不多。尤其是幾個發(fā)言積極的，想到什么就喊出來了，其他同學(xué)也就懶得再想。如此一來，那些不動腦筋的人更不動腦筋了，有時連聽到哪里都不知道。而那些所謂的好學(xué)生，因為急于表現(xiàn)自己，也沒有好好思考，總體也得不到提高?？磥?，改變這樣的課堂現(xiàn)狀，是一個非常重要的問題。
設(shè)計工作計劃金字塔篇十四
以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長對孩子游戲的引導(dǎo)。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入。
簡介豐子愷。
二、小組探究。
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?
3、你認(rèn)為文中父親這一角色可有可無嗎?
4、你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、課堂交流。
1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)與游戲的`關(guān)系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。(這時，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國畫理方面的知識。)。
3、父親這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個問題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
四、語言品析。
讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 設(shè)計工作計劃金字塔篇十五
教材簡析：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。
情感態(tài)度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
教訓(xùn)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
自由說，你們知道的還真不少。出示圖片（萬里長城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。
如果此時，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會向我們介紹什么？你想不想了解？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）。
2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？--------）。
3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，待會兒和大家交流。
4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？
預(yù)設(shè)：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來（4）金字塔的數(shù)量（5）金字塔的特點(diǎn)（6）金字塔的方法--------相機(jī)板書：宏偉、精巧。
三、再讀課文，領(lǐng)悟方法。
3、交流。
預(yù)設(shè)：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數(shù)字?）。
a、是啊，古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個一個介紹給我們呢？作者就想了個辦法，以最大的胡夫金字塔為例來給我們介紹金字塔。
b、出示圖片，欣賞胡夫金字塔。
2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數(shù)字、作比較）。
a、課件出示這句話，自由朗讀，你從這句話中讀懂了什么？（高）。
b、作者給了一個具體的數(shù)字，（146米多），究竟有多高呢？相當(dāng)與40層高的摩天大廈（手勢：一層、兩層------二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了！）。
c、如果去掉后部分，你認(rèn)為如何？
看來，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動地感受到金字塔的高。
3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。（列數(shù)字）。
a、從這句話中，我們又能體會到什么？（石頭：大、多、重）。
4）通過這些說明方法，讓我們深刻領(lǐng)會到了金字塔的氣勢宏偉。?這就是運(yùn)用這些方法的好處。
5、學(xué)到怎么多的說明方法，有舉例子、作比較、列數(shù)字，考考你會不會學(xué)以致用？
出示幻燈片??交流。
四、細(xì)讀課文，挖掘情感。
孩子們，你的收獲大嗎？了解了知識，學(xué)到了方法，收獲還不夠大，我們還要走進(jìn)這些語言文字的背后，去感受它所蘊(yùn)藏的情感。
1、趕快細(xì)讀課文，可以合作學(xué)習(xí)，你從哪些語句中能體會到怎樣的情感？
2、交流：
預(yù)設(shè)：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。出示課件（資料、圖片）。
b、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。
體會到建造金字塔的艱辛，花費(fèi)的心血與汗水。
c、當(dāng)時沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結(jié)課文，升華情感。
1、是?。『⒆觽?，在那遙遠(yuǎn)的古代，沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有任何先進(jìn)的設(shè)備，有的只是埃及人民無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
（出示圖片）站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。??板：勤勞、智慧。
2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶，更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多，課前我們所談到的（------）。
我們在欣賞的同時，一定要保護(hù)好它們，讓它們成為一個又一個的永恒。
宏偉???勤勞。
精巧???智慧。