心得體會(huì)的寫作可以幫助我們把握住重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的工作生活提供指導(dǎo)。在寫作中，可以借鑒一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，但也要注重個(gè)性和獨(dú)特性。如果你對(duì)心得體會(huì)的寫作有些迷茫，不妨來看看以下這些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，或許能幫到你。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第69—71頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握豎式的計(jì)算方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？森林里有許多動(dòng)物，其中大象和猴子是好朋友。小猴兄弟種的桃樹上，桃子已經(jīng)成熟了。可是，他們沒有房子，每一次下雨，他們都被雨淋。這天，他們決定造一座木頭房子。它們的好朋友大象知道了，趕緊過來幫忙?？?，大象在做什么？（課件出示情境圖）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)例1。
師：怎樣計(jì)算20×3呢？生：（討論匯報(bào)）。
師：你覺得哪種方法比較方便？生：（互相說一說）。
7×8＝5×6=40×3＝70×8=5×60=。
2、學(xué)習(xí)例2。
師：大象幫小猴運(yùn)木頭，小猴為了感謝大象，到果園里忙著采桃子招待來大象。（課件出示場(chǎng)景）。
師：（結(jié)合學(xué)生的列式14×2）提問：怎樣想出結(jié)果？生：（操作、討論、匯報(bào)）師：還可以用豎式來進(jìn)行計(jì)算。
師：“2”寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？（結(jié)合情境圖，與豎式計(jì)算的過程對(duì)應(yīng)理解。）讓學(xué)生運(yùn)用這種初始模式進(jìn)行試算：
師：（比較、討論）這幾個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡化？怎樣簡化？生：（用簡化后的寫法計(jì)算剛才幾道題，并對(duì)應(yīng)說算理。）。
生：（計(jì)算“試一試”，說明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式以及驗(yàn)算方法。）。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。
1、用豎式計(jì)算。13×22×214×2232×3。
2、解決問題。（1）“想想做做”第4題。（2）“想想做做”第5題。
3、綜合運(yùn)用。“想想做做”第6題。
四、課堂小結(jié)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
師：這節(jié)課你有什么收獲，請(qǐng)跟你的同桌說一說。學(xué)生同桌交流，然后代表匯報(bào)，全班交流。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)是一門普遍存在于日常生活中的學(xué)科，而乘法則是數(shù)學(xué)中既基礎(chǔ)又重要的一環(huán)。在初次學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，我們先要學(xué)會(huì)兩位數(shù)的乘法。這個(gè)過程雖然看似簡單卻也充滿了許多細(xì)節(jié)，有些時(shí)候我們可能就會(huì)掉以輕心，所以今天我要分享一些個(gè)人的心得體會(huì)，希望能夠幫助大家更好地掌握兩位數(shù)的乘法。
第二段：記憶口訣。
乘法是一個(gè)充滿規(guī)律的事情，而這個(gè)規(guī)律一旦掌握，則會(huì)使計(jì)算速度變得更快。所以，我的乘法學(xué)習(xí)的第一步實(shí)際上就是記憶口訣。關(guān)于這個(gè)口訣大家都知道：“先算個(gè)位再算十位，最后把兩個(gè)結(jié)果加起來即可”，這句話可以幫助我們快速記憶乘法步驟。同時(shí)，在我練習(xí)口訣的時(shí)候，我會(huì)把數(shù)字寫在白板上，然后模擬真正的乘法過程進(jìn)行練習(xí)。這樣在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，就會(huì)更加熟練和快速。
第三段：列豎式方法。
雖然口訣能夠幫我們快速地記住乘法步驟，但如果不熟悉具體的運(yùn)算過程，也很容易出錯(cuò)。所以，我會(huì)用列豎式的方法進(jìn)行練習(xí)。對(duì)我而言，列豎式是一種更加清晰的運(yùn)算方法，可以幫助我們有更多的時(shí)間注意到運(yùn)算過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在實(shí)際操作中，我通常會(huì)用顏色來標(biāo)示每位數(shù)的位置，這樣當(dāng)我們的數(shù)字變長時(shí)，也不容易混淆，更加清晰明了。
第四段：細(xì)心認(rèn)真。
在練習(xí)乘法時(shí)，最重要的是要細(xì)心認(rèn)真。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，錯(cuò)誤并不是由于算術(shù)本身出了問題，而是因?yàn)槎喔沐e(cuò)了一位數(shù)或者忘記了某些步驟。所以，我們需要認(rèn)真地處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，以確保我們的算術(shù)理解準(zhǔn)確無誤。在我的經(jīng)驗(yàn)中，最好不要急于追求速度，而是要慢慢地、逐步地、一步一步地處理每一個(gè)數(shù)字。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法看似簡單，但實(shí)際上需要我們投入大量的時(shí)間和精力，才能真正掌握，并在實(shí)際操作中運(yùn)用自如?？傮w來說，記憶口訣、列豎式和細(xì)心認(rèn)真是在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)最重要的要點(diǎn)，希望我的心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。同時(shí)，學(xué)習(xí)乘法并不僅局限于兩位數(shù)，我們需要實(shí)際的練習(xí)，并不斷地提高自己，以逐漸掌握更加復(fù)雜的計(jì)算方法，才能真正成為一名合格的數(shù)學(xué)學(xué)生。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇三
小學(xué)時(shí)期是我們學(xué)習(xí)乘法的開始，而其中最令我印象深刻的是兩位數(shù)的乘法。通過掌握這個(gè)乘法運(yùn)算，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了自信心和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的心得體會(huì)。
第二段：扎實(shí)的基礎(chǔ)
學(xué)好兩位數(shù)的乘法，必須先打好基礎(chǔ)，熟練掌握個(gè)位數(shù)的乘法。記得當(dāng)時(shí)老師和家長都鼓勵(lì)我們多寫乘法口訣表，并多做乘法口算練習(xí)。通過這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，我不僅能夠快速背誦口訣表，還能夠很快地心算乘法，大大提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確度。
第三段：技巧的運(yùn)用
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法過程中，我逐漸掌握了一些技巧，使乘法計(jì)算變得更加簡便。其中一個(gè)技巧是通過分解和合并十位數(shù)和個(gè)位數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。例如，對(duì)于42乘以23，我可以先將42分解為40加上2，然后分別分別乘以23，最后將兩個(gè)結(jié)果相加得到最終答案。
第四段：實(shí)際應(yīng)用
學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法并不僅僅是為了解決數(shù)學(xué)題目，它在實(shí)際生活中也有許多應(yīng)用。比如，我們可以用乘法來計(jì)算購物時(shí)的總價(jià)、計(jì)算時(shí)間和距離之間的關(guān)系等等。這些實(shí)際應(yīng)用不僅幫助我更好地掌握了乘法的概念，還增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第五段：總結(jié)與展望
通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法，我不僅學(xué)到了解決問題的方法，還培養(yǎng)了自信心和耐心。我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門可以通過不斷實(shí)踐和思考來提高的學(xué)科。我希望將來能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握更多的乘法技巧，更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。
總體而言，學(xué)習(xí)小學(xué)兩位數(shù)的乘法是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一步。通過掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，乘法運(yùn)算不再是繁瑣的計(jì)算，而是變得更加簡單和有趣。我相信，通過不斷的實(shí)踐和努力，我能夠進(jìn)一步提高我的乘法水平，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇四
第一段：介紹乘法基礎(chǔ)知識(shí)并強(qiáng)調(diào)重要性（200字）
小學(xué)兩位數(shù)的乘法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。在乘法中，我們需要用到我們已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，例如加法和乘法表。乘法是一種快速計(jì)算的方法，可以幫助我們解決一系列實(shí)際問題，例如計(jì)算物體的面積或周長。因此，掌握兩位數(shù)的乘法運(yùn)算，對(duì)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活都有很大的幫助。
第二段：記憶乘法口訣表的重要性（200字）
記憶乘法口訣表是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的關(guān)鍵。乘法口訣表可以幫助我們快速而準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法運(yùn)算，尤其是遇到較大的數(shù)時(shí)。背誦口訣表的方法有很多，可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇不同的方式，例如編寫歌曲、玩游戲或者互相默寫等等。通過反復(fù)記憶和練習(xí)，我們可以掌握乘法口訣表，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。
第三段：靈活運(yùn)用乘法的技巧（200字）
除了記憶乘法口訣表，掌握乘法的技巧也很重要。一些簡單的技巧可以幫助我們更輕松地進(jìn)行乘法運(yùn)算。例如，我們可以利用數(shù)的交換律或分配率來簡化計(jì)算。此外，我們還可以運(yùn)用乘法的結(jié)合律進(jìn)行分步計(jì)算，將復(fù)雜的乘法問題分解成更簡單的部分。通過熟練掌握這些技巧，我們可以在解決乘法問題時(shí)更加靈活和高效。
第四段：乘法與實(shí)際生活的關(guān)系（200字）
乘法不僅僅是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，它也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的日常生活中。比如，在購物時(shí)，我們需要計(jì)算商品的價(jià)格和總花費(fèi)。在度量時(shí)，我們需要計(jì)算物體的面積、容積和體積等等。乘法還可以幫助我們理解一些實(shí)際問題，例如百分比、比例和變化率等。因此，乘法不僅僅是一種學(xué)科知識(shí)，更是我們生活中必不可少的技能。
第五段：總結(jié)乘法學(xué)習(xí)的重要性和樂趣（200字）
通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法，我們可以提高數(shù)學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。乘法也是數(shù)學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)，是后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜概念和運(yùn)算的基石。除此之外，乘法還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。當(dāng)我們能夠快速、準(zhǔn)確地解決乘法問題的時(shí)候，我們也會(huì)感到樂趣和成就感。因此，我們應(yīng)該重視乘法的學(xué)習(xí)，并且通過不斷的練習(xí)和運(yùn)用，提升自己的乘法技能。
通過以上五段式的文章，我們可以對(duì)小學(xué)兩位數(shù)的乘法有一個(gè)全面的了解。這樣的文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，能夠很好地幫助讀者理解和掌握乘法的基本知識(shí)和技巧，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。同時(shí)，文章最后強(qiáng)調(diào)了乘法學(xué)習(xí)的重要性和樂趣，增加了讀者對(duì)乘法學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇五
橫溪小學(xué)。
巫興紅。
今天有幸參加五彩石工作室教學(xué)活動(dòng)，聽了徐娜老師的《三位數(shù)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課，徐老師力求讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，通過自主嘗試、探索、與交流，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的探索過程，并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法進(jìn)行授課的。徐老師十分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，從激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開始，組織學(xué)生開展探索嘗試、交流、實(shí)踐多種活動(dòng)，是學(xué)生的知識(shí)及技能獲得同步發(fā)展，全課堂教學(xué)體驗(yàn)以下幾個(gè)方面特色。
1、注重學(xué)生學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》的計(jì)算方法，與《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位數(shù)變成三位數(shù)。
2、滲透估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。徐老師先讓學(xué)生進(jìn)行不同的方法估算、計(jì)算，再得出準(zhǔn)確得數(shù)，讓學(xué)生初步感受估算的作用——確定計(jì)算結(jié)果的范圍。不足之處，如果徐老師把課時(shí)結(jié)束時(shí)，小結(jié)下整課內(nèi)容，我認(rèn)為效果會(huì)更好的。
2017.10.12。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇六
本節(jié)課的內(nèi)容主要包括整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學(xué)目標(biāo)主要是經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，理解并掌握相關(guān)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算。知道可以用再乘一遍的方法進(jìn)行乘法的驗(yàn)算。
在教學(xué)時(shí)，先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子為題材引入，喚起了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了他們的參與熱情。首先先提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手，讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，只要能夠算出結(jié)果都給予肯定。
其次，注重方法的優(yōu)化。在多種算法中，我讓學(xué)生選擇一種你認(rèn)為算的快的方法，如：由2×3=6，得20×3=60。將方法進(jìn)行優(yōu)化。通過比較、搶答、等形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。
第三，通過以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子題材巧妙地將兩個(gè)例題串起來。這是學(xué)生第一次接觸兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，因此在出示14×2的豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算：“先用2乘個(gè)位上的4得8寫在個(gè)位上，再用2乘十位上的1得2個(gè)十寫在十位上。”通過說算理板書書上的分布計(jì)算的過程，再引導(dǎo)學(xué)生簡化計(jì)算的中間環(huán)節(jié)，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式的一般寫法。重點(diǎn)讓學(xué)生說說，豎式一般寫法。
另在隨后的“試一試”中讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù)，在豎式中一般我們是先寫兩位數(shù)計(jì)算起來比較方便。提示學(xué)生用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。用手擋住黑板上的答案，和學(xué)生一起在算一遍，這樣的形式進(jìn)行驗(yàn)算，讓學(xué)生體會(huì)到我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，再乘一遍，不一定要想加法所學(xué)寫出來再算一遍，心里驗(yàn)算也是可以的。
在練習(xí)投影反饋時(shí)，選擇什么樣的作業(yè)反饋，缺乏一定的機(jī)智。隨手拿的幾本發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生把題目抄錯(cuò)了，在選擇的時(shí)候要有針對(duì)性，可找寫的好的作為范例，也可找有典型錯(cuò)誤的進(jìn)行比較。這方面還需要多鉆研，多思考，細(xì)心觀摩有經(jīng)驗(yàn)的老師上課。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們會(huì)接觸到很多概念和知識(shí)點(diǎn)，在這些知識(shí)點(diǎn)中，乘法是數(shù)學(xué)中非常重要的一個(gè)。特別是兩位數(shù)乘法，它是數(shù)學(xué)里面的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)歷了不少艱苦的時(shí)刻，但也在不斷的探索和總結(jié)中，得出了我自己的數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法心得體會(huì)。
第二段：基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科之前，我們都要了解其基礎(chǔ)知識(shí)，同樣，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法之前，我們也需要了解基礎(chǔ)知識(shí)，例如乘法口訣表，乘法分配律，以及乘法的交換律和結(jié)合律等等。只有掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，我們才能更好地理解和運(yùn)用兩位數(shù)乘法。
第三段：技巧的掌握。
在進(jìn)行兩位數(shù)乘法的計(jì)算時(shí)，我們需要掌握一些運(yùn)算技巧，例如豎式計(jì)算法。在豎式計(jì)算法中，我們需要將被乘數(shù)的每一位都和乘數(shù)相乘，并將得到的結(jié)果相加。同時(shí)，我們還需要注意進(jìn)位問題，以及乘數(shù)和被乘數(shù)的位數(shù)不同時(shí)需要進(jìn)行補(bǔ)位操作。
第四段：實(shí)踐的重要性。
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)，實(shí)踐是非常重要的。只有通過大量的練習(xí)，我們才能更好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在我的學(xué)習(xí)中，我通過不斷地練習(xí)，掌握了豎式計(jì)算法和補(bǔ)位操作等技巧，并逐漸提高了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法并不容易，但只要掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)算技巧，加上大量的練習(xí)，就一定能夠取得成功。在學(xué)習(xí)的過程中，我們也要注意理解概念和思考問題的方法，只有這樣，我們才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，不斷提升自己的技能和智慧。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇八
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)于夏永立來說，復(fù)習(xí)兩位數(shù)的知識(shí)更是至關(guān)重要。夏永立意識(shí)到，不僅要深入了解每個(gè)數(shù)字的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則，還要掌握靈活運(yùn)用的技巧。通過復(fù)習(xí)，夏永立發(fā)現(xiàn)了以前忽略的問題，清晰了解了自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高了對(duì)于數(shù)字的理解和運(yùn)用能力。
第二段：復(fù)習(xí)的方法和技巧。
在復(fù)習(xí)的過程中，夏永立采取了一些行之有效的方法和技巧。首先，他注重積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考每個(gè)數(shù)字的特點(diǎn)和與其相關(guān)的運(yùn)算。其次，夏永立重視練習(xí)，堅(jiān)持大量的練習(xí)題，從中尋找問題和提高自己的技巧。此外，他還嘗試了互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)視頻和在線習(xí)題，夏永立更加全面地掌握了知識(shí)點(diǎn)，并能夠應(yīng)用到實(shí)際問題中。
第三段：復(fù)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。
夏永立也面臨了許多復(fù)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。首先，對(duì)于一些抽象的概念和規(guī)則，他很難理解其實(shí)際應(yīng)用，需要反復(fù)思考和實(shí)踐才能逐漸掌握。其次，夏永立遇到了知識(shí)點(diǎn)的遺忘問題，一些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)成了瓶頸。最后，時(shí)間管理也是一個(gè)挑戰(zhàn)，夏永立需要在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)之間保持平衡，合理規(guī)劃時(shí)間，確保高效復(fù)習(xí)。
第四段：提高復(fù)習(xí)效果的秘訣。
夏永立在復(fù)習(xí)過程中總結(jié)了一些提高效果的秘訣。首先，他認(rèn)為理解基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，只有對(duì)每個(gè)數(shù)字的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則心照不宣，才能進(jìn)行更高級(jí)的運(yùn)算和解決問題。其次，他強(qiáng)調(diào)通過頻繁的練習(xí)鞏固記憶，只有不斷重復(fù)的運(yùn)算和實(shí)踐，才能使知識(shí)真正牢記在心。最后，夏永立鼓勵(lì)同學(xué)們抱團(tuán)學(xué)習(xí)，互幫互助，相互討論，共同解決問題，通過集體的智慧和力量，提高復(fù)習(xí)效果。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的過程讓夏永立深感價(jià)值和意義。通過復(fù)習(xí)，他不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，還提高了對(duì)于數(shù)字的理解和應(yīng)用能力。夏永立堅(jiān)信，只要努力和堅(jiān)持，每個(gè)人都能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成為更好的自己。他希望通過對(duì)兩位數(shù)的復(fù)習(xí)心得的分享，能夠幫助到更多的同學(xué)們，共同進(jìn)步，取得更大的成果。
通過以上五段式文章，我們可以清晰地了解到夏永立在復(fù)習(xí)兩位數(shù)的過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他所采取的方法和技巧。同時(shí)，文章還分享了夏永立的心得體會(huì)和展望，為讀者提供了一些實(shí)用的復(fù)習(xí)建議。通過這篇文章，讀者能夠獲得一些關(guān)于復(fù)習(xí)兩位數(shù)的啟示和參考，提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇九
在這幾天的研修學(xué)習(xí)中，我觀摩了幾位優(yōu)秀教師的精彩課堂，他們高超的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，他們用先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，豐富多樣的教學(xué)手段。在他們身上，我學(xué)到了很多，現(xiàn)在我就聽《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》談一下我的幾點(diǎn)感受：
一、讓學(xué)生充分體驗(yàn)計(jì)算的方法和形成過程，而不是匆匆地讓學(xué)生成為數(shù)字計(jì)算的使用者。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)與方格圖有機(jī)結(jié)合，充分利用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生在乘法中形成清晰的圖像。兩位數(shù)乘兩位數(shù)分三步，前兩步分別計(jì)算出估算時(shí)對(duì)應(yīng)的方格數(shù)和余下的方格數(shù)，最后加起來，學(xué)生由估算到分步計(jì)算再過度到列豎式，基本思路是一致的，當(dāng)學(xué)生在頭腦中建立起比較清晰的一步、二步、三步和相應(yīng)的直觀圖形時(shí)，他們對(duì)列豎式每一步的理解就不再僅僅是一種計(jì)算程序，而是活脫脫的直觀再現(xiàn)。數(shù)字計(jì)算過程中的第二步，也就是與十位數(shù)相乘，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，但是學(xué)生借助直觀圖形學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的數(shù)字計(jì)算，這個(gè)難點(diǎn)基本上可以突破，但為了讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)充分，郝老師又多花了一些時(shí)間，首先，將學(xué)生作品當(dāng)中第二步寫明和第二步不寫明的兩種情況進(jìn)行充分對(duì)比，接下來板書規(guī)范豎式時(shí)又進(jìn)行了一次梳理，最后在練習(xí)過程中再一次進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。
二、讓學(xué)生慢慢地感悟蘊(yùn)含于計(jì)算過程中的思想和方法而不是表面化地貼上數(shù)學(xué)思想方法的標(biāo)簽。
數(shù)學(xué)離不開思維，計(jì)算教學(xué)應(yīng)該完成借助教學(xué)示范內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生思維的任務(wù)，老師的這節(jié)課的數(shù)學(xué)思維是十分豐富的，比如轉(zhuǎn)化思想的再次應(yīng)用；比如學(xué)會(huì)理性思考，第一步干什么，第二步干什么，第三步再干什么；再比如經(jīng)歷符號(hào)化的過程，由三步橫式到豎式，豎式又分別列出了三個(gè)豎式，到整合在一起的一個(gè)豎式，最后到規(guī)范簡化豎式，這是一個(gè)由繁到簡的變化過程。我們時(shí)常思考如何將如此豐富的數(shù)學(xué)思想方法真正傳遞給學(xué)生，但這個(gè)過程顯然急不得，否則學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的掌握是非常膚淺的。
三、為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)本節(jié)課，老師在算理上是頗下功夫的，通過今天學(xué)習(xí)讓學(xué)生把進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理真正弄明白了，思想上真正掌握了。今后再學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘三位數(shù)，學(xué)生自己就會(huì)解決了，從而達(dá)到事半功倍的效果，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四、這節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作交流能力很有幫助，而且滲透了遷移的數(shù)學(xué)思想，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力大有幫助。聽課學(xué)習(xí)使我收獲良多，講課老師扎實(shí)的教學(xué)功底、駕馭課堂的能力、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、自然大氣的教學(xué)風(fēng)格、富有激勵(lì)性的語言都給我留下了深刻的印象。老師們今日的風(fēng)采，都是來自于平時(shí)的刻苦鉆研，多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，來自于不斷地自我剖析，自主探究。通過這次的觀摩，我將把我的收獲轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，尋找自身差距，迎頭趕上，在不斷的實(shí)踐當(dāng)中提高自己的教學(xué)水平。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重中之重，是小學(xué)涉足初中數(shù)學(xué)知識(shí)的一道橋梁。它承上啟下，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的一個(gè)重要階段。近期，我對(duì)夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)與反思，總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：全面復(fù)習(xí)的重要性。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)是為了幫助學(xué)生總結(jié)、鞏固初中數(shù)學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。全面地復(fù)習(xí)是必須的，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性決定了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密且有機(jī)。在復(fù)習(xí)過程中，我深感一些知識(shí)點(diǎn)之間存在相互依賴的關(guān)系，只有全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，才能準(zhǔn)確、高效地理解與掌握。
第三段：鞏固基本概念與方法。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)的核心是鞏固基本概念與方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念與方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，只有通過不斷地回顧、思考，才能夠真正理解概念的含義，找到其中的規(guī)律與關(guān)系。同時(shí)，運(yùn)用正確的方法解題也是至關(guān)重要的。通過多做題目、查漏補(bǔ)缺，我逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的解題水平。
第四段：靈活運(yùn)用。
掌握基本概念與方法后，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際解題中，靈活運(yùn)用是必要的。數(shù)學(xué)是一門靈活性很強(qiáng)的科學(xué)，靈活運(yùn)用也是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要指標(biāo)之一。在夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)中，我不僅將知識(shí)點(diǎn)死記硬背，還注重拓展思維，培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力，從而更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目。
第五段：總結(jié)與展望。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)心得體會(huì)讓我受益匪淺。通過全面復(fù)習(xí)、鞏固基本概念與方法，我在學(xué)習(xí)中逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的應(yīng)對(duì)能力。然而，數(shù)學(xué)學(xué)科的廣度與深度是無限的，單純的復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升自己的數(shù)學(xué)水平。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十一
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。
2. 探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計(jì)算？
學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，教師追問：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識(shí)到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？
學(xué)生：沒有。
教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì)，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
學(xué)生：會(huì)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒，單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問題？
學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師：請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。
學(xué)生計(jì)算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生：會(huì)。
教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十二
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58和練習(xí)十四（第1—6題）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽算：
20×530×64×70100×53×200。
3×200500×31000×623×212×3。
7×115×6050×422×315×3。
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答：
（1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？
（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？
（3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？
板書：口算乘法。
二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1。
1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)同學(xué)回答，教師整理板書如下：
問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）你會(huì)解決這些問題嗎？
（2）怎么解決？
根據(jù)同學(xué)回答，師板書：第一個(gè)問題算式。
300×1060×10。
（3）說說算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）。
（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）。
a．300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）。
b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000（份）。
同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）。
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。
問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）同學(xué)獨(dú)立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
（2）匯報(bào)口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。
3、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0。
兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的.數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做。（1）看誰算的對(duì)又快。
（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。
（3）任選一題說說你的口算過程。
五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。
1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。
2、開火車口算競(jìng)賽。第60頁第1、2兩題。
（得數(shù)答錯(cuò)的同學(xué)自身編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助）。
六、作業(yè)：第61頁第5、6題。
七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十三
（一）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
（二）培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、計(jì)算：
把這四道題分別寫在小黑板上，請(qǐng)四名同學(xué)在自己位子上做。
2、口算練習(xí)：
（全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，投影出示）。
14×2。
31×30。
214×3。
16×5。
23×4。
22×3。
21×5。
12×20。
18×3。
23×6。
27×4。
42×3。
請(qǐng)同學(xué)說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法。
集體訂正小黑板上的四道題，請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則，教師再強(qiáng)調(diào)說明：在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí)，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
3、根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果。
1個(gè)24。
2個(gè)24。
3個(gè)24。
10個(gè)24。
（24×1=24）。
（24×2=48）。
（24×3=72）。
（24×10=240）。
同學(xué)們想一想：3個(gè)24和10個(gè)24合起來是幾個(gè)24？（13個(gè)24）。
根據(jù)乘法的意義：13個(gè)24寫成乘法算式。24×13。
揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法（板書課題）。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1、教學(xué)例1：
投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片。
提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？
一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？
以上幾個(gè)問題，四人小組討論。
集體討論，說明圖意。（每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支）。
老師提出幾個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考。
（這幾個(gè)問題，投影出示）。
（1）求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式？
（2）講一講24×13的意義。
（3）從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？
（先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù)）。
請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：
（1）3盒的支數(shù)。
（2）10盒的支數(shù)。
（3）13盒的支數(shù)。
這三步是學(xué)生已掌握的舊知識(shí)，可由學(xué)生自己獨(dú)立完成，請(qǐng)一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演。
根據(jù)學(xué)生的回答，老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭。
教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書：這道題分三步計(jì)算，先求3盒的支數(shù)，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數(shù)。
提問：怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢？板書：
教師示范演示：
第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的'每一位數(shù)，如式：
第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，（用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4，（即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上。）。
第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來、寫一個(gè)完整的算式：
在把兩部分積相加的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算2加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把“0”擦掉。
小組討論：每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說一說計(jì)算的全過程。
（先用乘數(shù)個(gè)位上的3去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；最后把72和240加起來）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別、強(qiáng)調(diào)說明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡便。
試做：
完成下面各題：
（以上三題寫在小黑板上，由三個(gè)學(xué)生完成，其余同學(xué)寫在課本上）。
完成后進(jìn)行集體訂正。
小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了“乘法”，想一想：乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
（同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下）。
投影出示：
1、先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；
2、再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；
3、然后把兩次乘得的數(shù)加起來。
請(qǐng)個(gè)人讀、集體讀。
（三）鞏固反饋。
1、計(jì)算下面各題。
要求：
（1）先說出下面各題的計(jì)算步驟，再計(jì)算；
（2）計(jì)算后請(qǐng)把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍，看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎？
43×1231×2326×13。
2、用豎式計(jì)算下面各題、
3、出示投影片。
學(xué)校買了32把椅子，每把椅子的價(jià)錢是15元、根據(jù)左邊的豎式在（）里填數(shù)。
通過讀題、審題后，由學(xué)生獨(dú)立寫在課本第8頁、完成后集體訂正。
4、判斷正誤、錯(cuò)誤的說明錯(cuò)誤原因。
請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上，把上面的錯(cuò)題改正過來、然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計(jì)算一遍。（用這樣的方法可以驗(yàn)算）。
5、課堂驗(yàn)收。
要求：格式規(guī)范、書寫整齊、計(jì)算正確。
（1）36×12（2）53×28。
第1，2，3組同學(xué)做第（1）題，第4，5，6組同學(xué)做第（2）題、并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置，再做一遍。
小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，老師再出一道思考題，用你們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？
123×23。
家庭作業(yè)：看書第6頁。
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)、導(dǎo)入新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。
講授新課時(shí)，利用遷移的原理，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解，從而很輕松地獲得了新知識(shí)。
通過對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十四
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ，運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。
3、滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、在（ ）里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書問題：“一年級(jí)一共要買多少張車票？”
師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
（2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票？”的問題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
（3）觀察對(duì)比
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：
也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、先說一說，再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少張車票？
四年級(jí)一共要買多少張車票？
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十五
1、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
多媒體課件。
一、情景導(dǎo)入。
不過，老師有個(gè)要求，就是要做對(duì)我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）。
20×3040×5070×20xx×20。
12×4013×7060×5080×40。
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書城。）。
二、探索新知。
1、理解圖意。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）。
2、提出問題。
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3、學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題。
（1）學(xué)生獨(dú)立解決問題（列式：24×12）。
（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的`錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出評(píng)價(jià)。
5、總結(jié)并揭示知識(shí)課題。
師：剛才同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新知識(shí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書知識(shí)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））。
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘。
三、鞏固提高。
1、師：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請(qǐng)就把價(jià)錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）。
（2）展示匯報(bào)，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。
2、師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示"改錯(cuò)題"）。
四、拓展應(yīng)用。
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎(jiǎng)。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）。
師：你們中上了大獎(jiǎng)了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動(dòng)到此結(jié)束。再見！
五、課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你有哪些收獲？
2、這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、?????????????使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、?????????????能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3、?????????????培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、?????????????能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法：講解法、引導(dǎo)法。
學(xué)法：自主探索。
教學(xué)過程：
一、????????新課導(dǎo)入。
1、?????????????在里填上合適的數(shù)。
20?(?)?????????????????20?（）??????????????30（）????????????????60（）。
70（）????????????????30（）?????????????70?（）??????????????20（）。
2、?????????????看誰都能算正確。
35+30=????????????64+5=。
48+30=????????????79+4=。
53+40=????????????66+8=。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
35+30=65。
5?????30。
60。
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
64+5=69。
60?4。
9
二、????新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、?????????創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答。
（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。
2、?????????自主探究，掌握算法。
（1）教學(xué)例1。
教師選擇性地板書問題：“一年級(jí)一共要買多少張車票？”
師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
35+34=69??????????35+34=69。
64?????????????????????????????65。
30+30=60。
5+4=9。
60+9=69。
（2）教學(xué)例2。
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票？”的問題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
39+44=83??????????39+44=83。
74?????????????????????????????79。
30+40=70。
9+4=13。
70+13=83。
（3）觀察對(duì)比。
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.
三、????知識(shí)應(yīng)用。
1、?????????填一填（判斷十位上的數(shù)）。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、?????????先說一說，再計(jì)算。
23+46=????????????????63+17=。
3、?????????請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少張車票？
四年級(jí)一共要買多少張車票？
4、?????????解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、????小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十七
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
實(shí)物投影
1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
１、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
２、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
教學(xué)反思：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十八
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第8頁的內(nèi)容。
1．學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2．借助課本上的情景圖引出計(jì)算問題，并通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計(jì)算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法
（媒體出示課本第8頁的主題圖）
生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀。
（想好后小組交流）
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？
生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車。
師：還有不同的乘車辦法嗎？
生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。
生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。
師：好，下面我們先來對(duì)第一種乘車方案的第一個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)你們動(dòng)腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當(dāng)然了，也可以請(qǐng)小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。
師：好，誰愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過程？
生2： 36＋30我是用口算驗(yàn)證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車。
生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。
生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。
生4：我是用豎式計(jì)算的，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位6＋0＝6，在個(gè)位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。
師：大家想出了這么多驗(yàn)證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）
生1：我認(rèn)為口算很簡單。
生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）
生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。
師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車方案的第2個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證?？凑l做得又對(duì)又快。
（做得又對(duì)又快的是用豎式計(jì)算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數(shù)算錯(cuò)了。）
師：看來學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計(jì)算的學(xué)生舉起了手，教師請(qǐng)他到前面邊寫邊介紹）
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十九
1、知識(shí)與技能：初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2、過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗(yàn)算法的多樣化。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
課件、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖
教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法：自主探究法
（出示第8頁主題圖）二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，每輛車準(zhǔn)成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細(xì)看！
（出示11 頁例3的二（1）班和二（3）班的乘車圖）
師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨(dú)立思考并列式36+35= （板書算式）
（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來，應(yīng)先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
（1）獨(dú)立思考。
（2）小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結(jié)果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺，說過程）
2、用豎式算一算。
師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？
（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上6加5得11，如何向十位進(jìn)1？個(gè)位上怎樣寫？（演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。）
3、討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念）（板書課題）
引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。）
師：請(qǐng)大家翻到課本12頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）
（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象，便于理解掌握。）
1、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正時(shí)，要求說出想的過程。
2、完成練習(xí)二中的3～6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？
4、完成課本12頁做一做下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說明題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過解決生活中的問題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第69—71頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握豎式的計(jì)算方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？森林里有許多動(dòng)物，其中大象和猴子是好朋友。小猴兄弟種的桃樹上，桃子已經(jīng)成熟了。可是，他們沒有房子，每一次下雨，他們都被雨淋。這天，他們決定造一座木頭房子。它們的好朋友大象知道了，趕緊過來幫忙?？?，大象在做什么？（課件出示情境圖）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)例1。
師：怎樣計(jì)算20×3呢？生：（討論匯報(bào)）。
師：你覺得哪種方法比較方便？生：（互相說一說）。
7×8＝5×6=40×3＝70×8=5×60=。
2、學(xué)習(xí)例2。
師：大象幫小猴運(yùn)木頭，小猴為了感謝大象，到果園里忙著采桃子招待來大象。（課件出示場(chǎng)景）。
師：（結(jié)合學(xué)生的列式14×2）提問：怎樣想出結(jié)果？生：（操作、討論、匯報(bào)）師：還可以用豎式來進(jìn)行計(jì)算。
師：“2”寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？（結(jié)合情境圖，與豎式計(jì)算的過程對(duì)應(yīng)理解。）讓學(xué)生運(yùn)用這種初始模式進(jìn)行試算：
師：（比較、討論）這幾個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡化？怎樣簡化？生：（用簡化后的寫法計(jì)算剛才幾道題，并對(duì)應(yīng)說算理。）。
生：（計(jì)算“試一試”，說明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式以及驗(yàn)算方法。）。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。
1、用豎式計(jì)算。13×22×214×2232×3。
2、解決問題。（1）“想想做做”第4題。（2）“想想做做”第5題。
3、綜合運(yùn)用。“想想做做”第6題。
四、課堂小結(jié)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
師：這節(jié)課你有什么收獲，請(qǐng)跟你的同桌說一說。學(xué)生同桌交流，然后代表匯報(bào)，全班交流。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)是一門普遍存在于日常生活中的學(xué)科，而乘法則是數(shù)學(xué)中既基礎(chǔ)又重要的一環(huán)。在初次學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，我們先要學(xué)會(huì)兩位數(shù)的乘法。這個(gè)過程雖然看似簡單卻也充滿了許多細(xì)節(jié)，有些時(shí)候我們可能就會(huì)掉以輕心，所以今天我要分享一些個(gè)人的心得體會(huì)，希望能夠幫助大家更好地掌握兩位數(shù)的乘法。
第二段：記憶口訣。
乘法是一個(gè)充滿規(guī)律的事情，而這個(gè)規(guī)律一旦掌握，則會(huì)使計(jì)算速度變得更快。所以，我的乘法學(xué)習(xí)的第一步實(shí)際上就是記憶口訣。關(guān)于這個(gè)口訣大家都知道：“先算個(gè)位再算十位，最后把兩個(gè)結(jié)果加起來即可”，這句話可以幫助我們快速記憶乘法步驟。同時(shí)，在我練習(xí)口訣的時(shí)候，我會(huì)把數(shù)字寫在白板上，然后模擬真正的乘法過程進(jìn)行練習(xí)。這樣在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，就會(huì)更加熟練和快速。
第三段：列豎式方法。
雖然口訣能夠幫我們快速地記住乘法步驟，但如果不熟悉具體的運(yùn)算過程，也很容易出錯(cuò)。所以，我會(huì)用列豎式的方法進(jìn)行練習(xí)。對(duì)我而言，列豎式是一種更加清晰的運(yùn)算方法，可以幫助我們有更多的時(shí)間注意到運(yùn)算過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在實(shí)際操作中，我通常會(huì)用顏色來標(biāo)示每位數(shù)的位置，這樣當(dāng)我們的數(shù)字變長時(shí)，也不容易混淆，更加清晰明了。
第四段：細(xì)心認(rèn)真。
在練習(xí)乘法時(shí)，最重要的是要細(xì)心認(rèn)真。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，錯(cuò)誤并不是由于算術(shù)本身出了問題，而是因?yàn)槎喔沐e(cuò)了一位數(shù)或者忘記了某些步驟。所以，我們需要認(rèn)真地處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，以確保我們的算術(shù)理解準(zhǔn)確無誤。在我的經(jīng)驗(yàn)中，最好不要急于追求速度，而是要慢慢地、逐步地、一步一步地處理每一個(gè)數(shù)字。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法看似簡單，但實(shí)際上需要我們投入大量的時(shí)間和精力，才能真正掌握，并在實(shí)際操作中運(yùn)用自如?？傮w來說，記憶口訣、列豎式和細(xì)心認(rèn)真是在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)最重要的要點(diǎn)，希望我的心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。同時(shí)，學(xué)習(xí)乘法并不僅局限于兩位數(shù)，我們需要實(shí)際的練習(xí)，并不斷地提高自己，以逐漸掌握更加復(fù)雜的計(jì)算方法，才能真正成為一名合格的數(shù)學(xué)學(xué)生。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇三
小學(xué)時(shí)期是我們學(xué)習(xí)乘法的開始，而其中最令我印象深刻的是兩位數(shù)的乘法。通過掌握這個(gè)乘法運(yùn)算，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了自信心和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的心得體會(huì)。
第二段：扎實(shí)的基礎(chǔ)
學(xué)好兩位數(shù)的乘法，必須先打好基礎(chǔ)，熟練掌握個(gè)位數(shù)的乘法。記得當(dāng)時(shí)老師和家長都鼓勵(lì)我們多寫乘法口訣表，并多做乘法口算練習(xí)。通過這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，我不僅能夠快速背誦口訣表，還能夠很快地心算乘法，大大提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確度。
第三段：技巧的運(yùn)用
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法過程中，我逐漸掌握了一些技巧，使乘法計(jì)算變得更加簡便。其中一個(gè)技巧是通過分解和合并十位數(shù)和個(gè)位數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。例如，對(duì)于42乘以23，我可以先將42分解為40加上2，然后分別分別乘以23，最后將兩個(gè)結(jié)果相加得到最終答案。
第四段：實(shí)際應(yīng)用
學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法并不僅僅是為了解決數(shù)學(xué)題目，它在實(shí)際生活中也有許多應(yīng)用。比如，我們可以用乘法來計(jì)算購物時(shí)的總價(jià)、計(jì)算時(shí)間和距離之間的關(guān)系等等。這些實(shí)際應(yīng)用不僅幫助我更好地掌握了乘法的概念，還增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第五段：總結(jié)與展望
通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法，我不僅學(xué)到了解決問題的方法，還培養(yǎng)了自信心和耐心。我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門可以通過不斷實(shí)踐和思考來提高的學(xué)科。我希望將來能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握更多的乘法技巧，更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。
總體而言，學(xué)習(xí)小學(xué)兩位數(shù)的乘法是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一步。通過掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，乘法運(yùn)算不再是繁瑣的計(jì)算，而是變得更加簡單和有趣。我相信，通過不斷的實(shí)踐和努力，我能夠進(jìn)一步提高我的乘法水平，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇四
第一段：介紹乘法基礎(chǔ)知識(shí)并強(qiáng)調(diào)重要性（200字）
小學(xué)兩位數(shù)的乘法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。在乘法中，我們需要用到我們已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，例如加法和乘法表。乘法是一種快速計(jì)算的方法，可以幫助我們解決一系列實(shí)際問題，例如計(jì)算物體的面積或周長。因此，掌握兩位數(shù)的乘法運(yùn)算，對(duì)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活都有很大的幫助。
第二段：記憶乘法口訣表的重要性（200字）
記憶乘法口訣表是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的關(guān)鍵。乘法口訣表可以幫助我們快速而準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法運(yùn)算，尤其是遇到較大的數(shù)時(shí)。背誦口訣表的方法有很多，可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇不同的方式，例如編寫歌曲、玩游戲或者互相默寫等等。通過反復(fù)記憶和練習(xí)，我們可以掌握乘法口訣表，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。
第三段：靈活運(yùn)用乘法的技巧（200字）
除了記憶乘法口訣表，掌握乘法的技巧也很重要。一些簡單的技巧可以幫助我們更輕松地進(jìn)行乘法運(yùn)算。例如，我們可以利用數(shù)的交換律或分配率來簡化計(jì)算。此外，我們還可以運(yùn)用乘法的結(jié)合律進(jìn)行分步計(jì)算，將復(fù)雜的乘法問題分解成更簡單的部分。通過熟練掌握這些技巧，我們可以在解決乘法問題時(shí)更加靈活和高效。
第四段：乘法與實(shí)際生活的關(guān)系（200字）
乘法不僅僅是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，它也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的日常生活中。比如，在購物時(shí)，我們需要計(jì)算商品的價(jià)格和總花費(fèi)。在度量時(shí)，我們需要計(jì)算物體的面積、容積和體積等等。乘法還可以幫助我們理解一些實(shí)際問題，例如百分比、比例和變化率等。因此，乘法不僅僅是一種學(xué)科知識(shí)，更是我們生活中必不可少的技能。
第五段：總結(jié)乘法學(xué)習(xí)的重要性和樂趣（200字）
通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法，我們可以提高數(shù)學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。乘法也是數(shù)學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)，是后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜概念和運(yùn)算的基石。除此之外，乘法還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。當(dāng)我們能夠快速、準(zhǔn)確地解決乘法問題的時(shí)候，我們也會(huì)感到樂趣和成就感。因此，我們應(yīng)該重視乘法的學(xué)習(xí)，并且通過不斷的練習(xí)和運(yùn)用，提升自己的乘法技能。
通過以上五段式的文章，我們可以對(duì)小學(xué)兩位數(shù)的乘法有一個(gè)全面的了解。這樣的文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，能夠很好地幫助讀者理解和掌握乘法的基本知識(shí)和技巧，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。同時(shí)，文章最后強(qiáng)調(diào)了乘法學(xué)習(xí)的重要性和樂趣，增加了讀者對(duì)乘法學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇五
橫溪小學(xué)。
巫興紅。
今天有幸參加五彩石工作室教學(xué)活動(dòng)，聽了徐娜老師的《三位數(shù)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課，徐老師力求讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，通過自主嘗試、探索、與交流，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的探索過程，并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法進(jìn)行授課的。徐老師十分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，從激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開始，組織學(xué)生開展探索嘗試、交流、實(shí)踐多種活動(dòng)，是學(xué)生的知識(shí)及技能獲得同步發(fā)展，全課堂教學(xué)體驗(yàn)以下幾個(gè)方面特色。
1、注重學(xué)生學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》的計(jì)算方法，與《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位數(shù)變成三位數(shù)。
2、滲透估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。徐老師先讓學(xué)生進(jìn)行不同的方法估算、計(jì)算，再得出準(zhǔn)確得數(shù)，讓學(xué)生初步感受估算的作用——確定計(jì)算結(jié)果的范圍。不足之處，如果徐老師把課時(shí)結(jié)束時(shí)，小結(jié)下整課內(nèi)容，我認(rèn)為效果會(huì)更好的。
2017.10.12。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇六
本節(jié)課的內(nèi)容主要包括整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學(xué)目標(biāo)主要是經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，理解并掌握相關(guān)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算。知道可以用再乘一遍的方法進(jìn)行乘法的驗(yàn)算。
在教學(xué)時(shí)，先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子為題材引入，喚起了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了他們的參與熱情。首先先提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手，讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，只要能夠算出結(jié)果都給予肯定。
其次，注重方法的優(yōu)化。在多種算法中，我讓學(xué)生選擇一種你認(rèn)為算的快的方法，如：由2×3=6，得20×3=60。將方法進(jìn)行優(yōu)化。通過比較、搶答、等形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。
第三，通過以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子題材巧妙地將兩個(gè)例題串起來。這是學(xué)生第一次接觸兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，因此在出示14×2的豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算：“先用2乘個(gè)位上的4得8寫在個(gè)位上，再用2乘十位上的1得2個(gè)十寫在十位上。”通過說算理板書書上的分布計(jì)算的過程，再引導(dǎo)學(xué)生簡化計(jì)算的中間環(huán)節(jié)，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式的一般寫法。重點(diǎn)讓學(xué)生說說，豎式一般寫法。
另在隨后的“試一試”中讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù)，在豎式中一般我們是先寫兩位數(shù)計(jì)算起來比較方便。提示學(xué)生用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。用手擋住黑板上的答案，和學(xué)生一起在算一遍，這樣的形式進(jìn)行驗(yàn)算，讓學(xué)生體會(huì)到我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，再乘一遍，不一定要想加法所學(xué)寫出來再算一遍，心里驗(yàn)算也是可以的。
在練習(xí)投影反饋時(shí)，選擇什么樣的作業(yè)反饋，缺乏一定的機(jī)智。隨手拿的幾本發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生把題目抄錯(cuò)了，在選擇的時(shí)候要有針對(duì)性，可找寫的好的作為范例，也可找有典型錯(cuò)誤的進(jìn)行比較。這方面還需要多鉆研，多思考，細(xì)心觀摩有經(jīng)驗(yàn)的老師上課。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們會(huì)接觸到很多概念和知識(shí)點(diǎn)，在這些知識(shí)點(diǎn)中，乘法是數(shù)學(xué)中非常重要的一個(gè)。特別是兩位數(shù)乘法，它是數(shù)學(xué)里面的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)歷了不少艱苦的時(shí)刻，但也在不斷的探索和總結(jié)中，得出了我自己的數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法心得體會(huì)。
第二段：基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科之前，我們都要了解其基礎(chǔ)知識(shí)，同樣，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法之前，我們也需要了解基礎(chǔ)知識(shí)，例如乘法口訣表，乘法分配律，以及乘法的交換律和結(jié)合律等等。只有掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，我們才能更好地理解和運(yùn)用兩位數(shù)乘法。
第三段：技巧的掌握。
在進(jìn)行兩位數(shù)乘法的計(jì)算時(shí)，我們需要掌握一些運(yùn)算技巧，例如豎式計(jì)算法。在豎式計(jì)算法中，我們需要將被乘數(shù)的每一位都和乘數(shù)相乘，并將得到的結(jié)果相加。同時(shí)，我們還需要注意進(jìn)位問題，以及乘數(shù)和被乘數(shù)的位數(shù)不同時(shí)需要進(jìn)行補(bǔ)位操作。
第四段：實(shí)踐的重要性。
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)，實(shí)踐是非常重要的。只有通過大量的練習(xí)，我們才能更好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在我的學(xué)習(xí)中，我通過不斷地練習(xí)，掌握了豎式計(jì)算法和補(bǔ)位操作等技巧，并逐漸提高了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法并不容易，但只要掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)算技巧，加上大量的練習(xí)，就一定能夠取得成功。在學(xué)習(xí)的過程中，我們也要注意理解概念和思考問題的方法，只有這樣，我們才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，不斷提升自己的技能和智慧。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇八
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)于夏永立來說，復(fù)習(xí)兩位數(shù)的知識(shí)更是至關(guān)重要。夏永立意識(shí)到，不僅要深入了解每個(gè)數(shù)字的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則，還要掌握靈活運(yùn)用的技巧。通過復(fù)習(xí)，夏永立發(fā)現(xiàn)了以前忽略的問題，清晰了解了自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高了對(duì)于數(shù)字的理解和運(yùn)用能力。
第二段：復(fù)習(xí)的方法和技巧。
在復(fù)習(xí)的過程中，夏永立采取了一些行之有效的方法和技巧。首先，他注重積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考每個(gè)數(shù)字的特點(diǎn)和與其相關(guān)的運(yùn)算。其次，夏永立重視練習(xí)，堅(jiān)持大量的練習(xí)題，從中尋找問題和提高自己的技巧。此外，他還嘗試了互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)視頻和在線習(xí)題，夏永立更加全面地掌握了知識(shí)點(diǎn)，并能夠應(yīng)用到實(shí)際問題中。
第三段：復(fù)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。
夏永立也面臨了許多復(fù)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。首先，對(duì)于一些抽象的概念和規(guī)則，他很難理解其實(shí)際應(yīng)用，需要反復(fù)思考和實(shí)踐才能逐漸掌握。其次，夏永立遇到了知識(shí)點(diǎn)的遺忘問題，一些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)成了瓶頸。最后，時(shí)間管理也是一個(gè)挑戰(zhàn)，夏永立需要在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)之間保持平衡，合理規(guī)劃時(shí)間，確保高效復(fù)習(xí)。
第四段：提高復(fù)習(xí)效果的秘訣。
夏永立在復(fù)習(xí)過程中總結(jié)了一些提高效果的秘訣。首先，他認(rèn)為理解基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，只有對(duì)每個(gè)數(shù)字的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則心照不宣，才能進(jìn)行更高級(jí)的運(yùn)算和解決問題。其次，他強(qiáng)調(diào)通過頻繁的練習(xí)鞏固記憶，只有不斷重復(fù)的運(yùn)算和實(shí)踐，才能使知識(shí)真正牢記在心。最后，夏永立鼓勵(lì)同學(xué)們抱團(tuán)學(xué)習(xí)，互幫互助，相互討論，共同解決問題，通過集體的智慧和力量，提高復(fù)習(xí)效果。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的過程讓夏永立深感價(jià)值和意義。通過復(fù)習(xí)，他不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，還提高了對(duì)于數(shù)字的理解和應(yīng)用能力。夏永立堅(jiān)信，只要努力和堅(jiān)持，每個(gè)人都能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成為更好的自己。他希望通過對(duì)兩位數(shù)的復(fù)習(xí)心得的分享，能夠幫助到更多的同學(xué)們，共同進(jìn)步，取得更大的成果。
通過以上五段式文章，我們可以清晰地了解到夏永立在復(fù)習(xí)兩位數(shù)的過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他所采取的方法和技巧。同時(shí)，文章還分享了夏永立的心得體會(huì)和展望，為讀者提供了一些實(shí)用的復(fù)習(xí)建議。通過這篇文章，讀者能夠獲得一些關(guān)于復(fù)習(xí)兩位數(shù)的啟示和參考，提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇九
在這幾天的研修學(xué)習(xí)中，我觀摩了幾位優(yōu)秀教師的精彩課堂，他們高超的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，他們用先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，豐富多樣的教學(xué)手段。在他們身上，我學(xué)到了很多，現(xiàn)在我就聽《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》談一下我的幾點(diǎn)感受：
一、讓學(xué)生充分體驗(yàn)計(jì)算的方法和形成過程，而不是匆匆地讓學(xué)生成為數(shù)字計(jì)算的使用者。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)與方格圖有機(jī)結(jié)合，充分利用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生在乘法中形成清晰的圖像。兩位數(shù)乘兩位數(shù)分三步，前兩步分別計(jì)算出估算時(shí)對(duì)應(yīng)的方格數(shù)和余下的方格數(shù)，最后加起來，學(xué)生由估算到分步計(jì)算再過度到列豎式，基本思路是一致的，當(dāng)學(xué)生在頭腦中建立起比較清晰的一步、二步、三步和相應(yīng)的直觀圖形時(shí)，他們對(duì)列豎式每一步的理解就不再僅僅是一種計(jì)算程序，而是活脫脫的直觀再現(xiàn)。數(shù)字計(jì)算過程中的第二步，也就是與十位數(shù)相乘，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，但是學(xué)生借助直觀圖形學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的數(shù)字計(jì)算，這個(gè)難點(diǎn)基本上可以突破，但為了讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)充分，郝老師又多花了一些時(shí)間，首先，將學(xué)生作品當(dāng)中第二步寫明和第二步不寫明的兩種情況進(jìn)行充分對(duì)比，接下來板書規(guī)范豎式時(shí)又進(jìn)行了一次梳理，最后在練習(xí)過程中再一次進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。
二、讓學(xué)生慢慢地感悟蘊(yùn)含于計(jì)算過程中的思想和方法而不是表面化地貼上數(shù)學(xué)思想方法的標(biāo)簽。
數(shù)學(xué)離不開思維，計(jì)算教學(xué)應(yīng)該完成借助教學(xué)示范內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生思維的任務(wù)，老師的這節(jié)課的數(shù)學(xué)思維是十分豐富的，比如轉(zhuǎn)化思想的再次應(yīng)用；比如學(xué)會(huì)理性思考，第一步干什么，第二步干什么，第三步再干什么；再比如經(jīng)歷符號(hào)化的過程，由三步橫式到豎式，豎式又分別列出了三個(gè)豎式，到整合在一起的一個(gè)豎式，最后到規(guī)范簡化豎式，這是一個(gè)由繁到簡的變化過程。我們時(shí)常思考如何將如此豐富的數(shù)學(xué)思想方法真正傳遞給學(xué)生，但這個(gè)過程顯然急不得，否則學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的掌握是非常膚淺的。
三、為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)本節(jié)課，老師在算理上是頗下功夫的，通過今天學(xué)習(xí)讓學(xué)生把進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理真正弄明白了，思想上真正掌握了。今后再學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘三位數(shù)，學(xué)生自己就會(huì)解決了，從而達(dá)到事半功倍的效果，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四、這節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作交流能力很有幫助，而且滲透了遷移的數(shù)學(xué)思想，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力大有幫助。聽課學(xué)習(xí)使我收獲良多，講課老師扎實(shí)的教學(xué)功底、駕馭課堂的能力、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、自然大氣的教學(xué)風(fēng)格、富有激勵(lì)性的語言都給我留下了深刻的印象。老師們今日的風(fēng)采，都是來自于平時(shí)的刻苦鉆研，多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，來自于不斷地自我剖析，自主探究。通過這次的觀摩，我將把我的收獲轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，尋找自身差距，迎頭趕上，在不斷的實(shí)踐當(dāng)中提高自己的教學(xué)水平。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重中之重，是小學(xué)涉足初中數(shù)學(xué)知識(shí)的一道橋梁。它承上啟下，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的一個(gè)重要階段。近期，我對(duì)夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)與反思，總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：全面復(fù)習(xí)的重要性。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)是為了幫助學(xué)生總結(jié)、鞏固初中數(shù)學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。全面地復(fù)習(xí)是必須的，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性決定了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密且有機(jī)。在復(fù)習(xí)過程中，我深感一些知識(shí)點(diǎn)之間存在相互依賴的關(guān)系，只有全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，才能準(zhǔn)確、高效地理解與掌握。
第三段：鞏固基本概念與方法。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)的核心是鞏固基本概念與方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念與方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，只有通過不斷地回顧、思考，才能夠真正理解概念的含義，找到其中的規(guī)律與關(guān)系。同時(shí)，運(yùn)用正確的方法解題也是至關(guān)重要的。通過多做題目、查漏補(bǔ)缺，我逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的解題水平。
第四段：靈活運(yùn)用。
掌握基本概念與方法后，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際解題中，靈活運(yùn)用是必要的。數(shù)學(xué)是一門靈活性很強(qiáng)的科學(xué)，靈活運(yùn)用也是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要指標(biāo)之一。在夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)中，我不僅將知識(shí)點(diǎn)死記硬背，還注重拓展思維，培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力，從而更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目。
第五段：總結(jié)與展望。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)心得體會(huì)讓我受益匪淺。通過全面復(fù)習(xí)、鞏固基本概念與方法，我在學(xué)習(xí)中逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的應(yīng)對(duì)能力。然而，數(shù)學(xué)學(xué)科的廣度與深度是無限的，單純的復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升自己的數(shù)學(xué)水平。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十一
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。
2. 探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計(jì)算？
學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，教師追問：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識(shí)到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？
學(xué)生：沒有。
教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì)，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
學(xué)生：會(huì)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒，單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問題？
學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師：請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。
學(xué)生計(jì)算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生：會(huì)。
教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十二
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58和練習(xí)十四（第1—6題）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽算：
20×530×64×70100×53×200。
3×200500×31000×623×212×3。
7×115×6050×422×315×3。
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答：
（1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？
（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？
（3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？
板書：口算乘法。
二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1。
1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)同學(xué)回答，教師整理板書如下：
問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）你會(huì)解決這些問題嗎？
（2）怎么解決？
根據(jù)同學(xué)回答，師板書：第一個(gè)問題算式。
300×1060×10。
（3）說說算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）。
（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）。
a．300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）。
b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000（份）。
同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）。
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。
問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）同學(xué)獨(dú)立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
（2）匯報(bào)口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。
3、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0。
兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的.數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做。（1）看誰算的對(duì)又快。
（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。
（3）任選一題說說你的口算過程。
五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。
1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。
2、開火車口算競(jìng)賽。第60頁第1、2兩題。
（得數(shù)答錯(cuò)的同學(xué)自身編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助）。
六、作業(yè)：第61頁第5、6題。
七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十三
（一）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
（二）培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、計(jì)算：
把這四道題分別寫在小黑板上，請(qǐng)四名同學(xué)在自己位子上做。
2、口算練習(xí)：
（全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，投影出示）。
14×2。
31×30。
214×3。
16×5。
23×4。
22×3。
21×5。
12×20。
18×3。
23×6。
27×4。
42×3。
請(qǐng)同學(xué)說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法。
集體訂正小黑板上的四道題，請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則，教師再強(qiáng)調(diào)說明：在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí)，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
3、根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果。
1個(gè)24。
2個(gè)24。
3個(gè)24。
10個(gè)24。
（24×1=24）。
（24×2=48）。
（24×3=72）。
（24×10=240）。
同學(xué)們想一想：3個(gè)24和10個(gè)24合起來是幾個(gè)24？（13個(gè)24）。
根據(jù)乘法的意義：13個(gè)24寫成乘法算式。24×13。
揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法（板書課題）。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1、教學(xué)例1：
投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片。
提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？
一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？
以上幾個(gè)問題，四人小組討論。
集體討論，說明圖意。（每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支）。
老師提出幾個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考。
（這幾個(gè)問題，投影出示）。
（1）求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式？
（2）講一講24×13的意義。
（3）從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？
（先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù)）。
請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：
（1）3盒的支數(shù)。
（2）10盒的支數(shù)。
（3）13盒的支數(shù)。
這三步是學(xué)生已掌握的舊知識(shí)，可由學(xué)生自己獨(dú)立完成，請(qǐng)一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演。
根據(jù)學(xué)生的回答，老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭。
教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書：這道題分三步計(jì)算，先求3盒的支數(shù)，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數(shù)。
提問：怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢？板書：
教師示范演示：
第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的'每一位數(shù)，如式：
第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，（用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4，（即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上。）。
第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來、寫一個(gè)完整的算式：
在把兩部分積相加的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算2加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把“0”擦掉。
小組討論：每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說一說計(jì)算的全過程。
（先用乘數(shù)個(gè)位上的3去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；最后把72和240加起來）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別、強(qiáng)調(diào)說明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡便。
試做：
完成下面各題：
（以上三題寫在小黑板上，由三個(gè)學(xué)生完成，其余同學(xué)寫在課本上）。
完成后進(jìn)行集體訂正。
小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了“乘法”，想一想：乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
（同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下）。
投影出示：
1、先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；
2、再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；
3、然后把兩次乘得的數(shù)加起來。
請(qǐng)個(gè)人讀、集體讀。
（三）鞏固反饋。
1、計(jì)算下面各題。
要求：
（1）先說出下面各題的計(jì)算步驟，再計(jì)算；
（2）計(jì)算后請(qǐng)把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍，看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎？
43×1231×2326×13。
2、用豎式計(jì)算下面各題、
3、出示投影片。
學(xué)校買了32把椅子，每把椅子的價(jià)錢是15元、根據(jù)左邊的豎式在（）里填數(shù)。
通過讀題、審題后，由學(xué)生獨(dú)立寫在課本第8頁、完成后集體訂正。
4、判斷正誤、錯(cuò)誤的說明錯(cuò)誤原因。
請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上，把上面的錯(cuò)題改正過來、然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計(jì)算一遍。（用這樣的方法可以驗(yàn)算）。
5、課堂驗(yàn)收。
要求：格式規(guī)范、書寫整齊、計(jì)算正確。
（1）36×12（2）53×28。
第1，2，3組同學(xué)做第（1）題，第4，5，6組同學(xué)做第（2）題、并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置，再做一遍。
小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，老師再出一道思考題，用你們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？
123×23。
家庭作業(yè)：看書第6頁。
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)、導(dǎo)入新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。
講授新課時(shí)，利用遷移的原理，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解，從而很輕松地獲得了新知識(shí)。
通過對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十四
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ，運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。
3、滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、在（ ）里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書問題：“一年級(jí)一共要買多少張車票？”
師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
（2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票？”的問題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
（3）觀察對(duì)比
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：
也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、先說一說，再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少張車票？
四年級(jí)一共要買多少張車票？
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十五
1、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
多媒體課件。
一、情景導(dǎo)入。
不過，老師有個(gè)要求，就是要做對(duì)我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）。
20×3040×5070×20xx×20。
12×4013×7060×5080×40。
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書城。）。
二、探索新知。
1、理解圖意。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）。
2、提出問題。
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3、學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題。
（1）學(xué)生獨(dú)立解決問題（列式：24×12）。
（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的`錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出評(píng)價(jià)。
5、總結(jié)并揭示知識(shí)課題。
師：剛才同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新知識(shí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書知識(shí)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））。
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘。
三、鞏固提高。
1、師：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請(qǐng)就把價(jià)錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）。
（2）展示匯報(bào)，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。
2、師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示"改錯(cuò)題"）。
四、拓展應(yīng)用。
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎(jiǎng)。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）。
師：你們中上了大獎(jiǎng)了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動(dòng)到此結(jié)束。再見！
五、課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你有哪些收獲？
2、這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、?????????????使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、?????????????能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3、?????????????培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、?????????????能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法：講解法、引導(dǎo)法。
學(xué)法：自主探索。
教學(xué)過程：
一、????????新課導(dǎo)入。
1、?????????????在里填上合適的數(shù)。
20?(?)?????????????????20?（）??????????????30（）????????????????60（）。
70（）????????????????30（）?????????????70?（）??????????????20（）。
2、?????????????看誰都能算正確。
35+30=????????????64+5=。
48+30=????????????79+4=。
53+40=????????????66+8=。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
35+30=65。
5?????30。
60。
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
64+5=69。
60?4。
9
二、????新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、?????????創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答。
（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。
2、?????????自主探究，掌握算法。
（1）教學(xué)例1。
教師選擇性地板書問題：“一年級(jí)一共要買多少張車票？”
師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
35+34=69??????????35+34=69。
64?????????????????????????????65。
30+30=60。
5+4=9。
60+9=69。
（2）教學(xué)例2。
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票？”的問題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
39+44=83??????????39+44=83。
74?????????????????????????????79。
30+40=70。
9+4=13。
70+13=83。
（3）觀察對(duì)比。
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.
三、????知識(shí)應(yīng)用。
1、?????????填一填（判斷十位上的數(shù)）。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、?????????先說一說，再計(jì)算。
23+46=????????????????63+17=。
3、?????????請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少張車票？
四年級(jí)一共要買多少張車票？
4、?????????解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、????小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十七
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
實(shí)物投影
1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
１、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
２、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
教學(xué)反思：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十八
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第8頁的內(nèi)容。
1．學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2．借助課本上的情景圖引出計(jì)算問題，并通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計(jì)算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法
（媒體出示課本第8頁的主題圖）
生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀。
（想好后小組交流）
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？
生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車。
師：還有不同的乘車辦法嗎？
生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。
生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。
師：好，下面我們先來對(duì)第一種乘車方案的第一個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)你們動(dòng)腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當(dāng)然了，也可以請(qǐng)小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。
師：好，誰愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過程？
生2： 36＋30我是用口算驗(yàn)證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車。
生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。
生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。
生4：我是用豎式計(jì)算的，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位6＋0＝6，在個(gè)位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。
師：大家想出了這么多驗(yàn)證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）
生1：我認(rèn)為口算很簡單。
生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）
生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。
師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車方案的第2個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證?？凑l做得又對(duì)又快。
（做得又對(duì)又快的是用豎式計(jì)算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數(shù)算錯(cuò)了。）
師：看來學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計(jì)算的學(xué)生舉起了手，教師請(qǐng)他到前面邊寫邊介紹）
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十九
1、知識(shí)與技能：初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2、過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗(yàn)算法的多樣化。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
課件、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖
教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法：自主探究法
（出示第8頁主題圖）二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，每輛車準(zhǔn)成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細(xì)看！
（出示11 頁例3的二（1）班和二（3）班的乘車圖）
師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨(dú)立思考并列式36+35= （板書算式）
（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來，應(yīng)先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
（1）獨(dú)立思考。
（2）小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結(jié)果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺，說過程）
2、用豎式算一算。
師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？
（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上6加5得11，如何向十位進(jìn)1？個(gè)位上怎樣寫？（演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。）
3、討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念）（板書課題）
引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。）
師：請(qǐng)大家翻到課本12頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）
（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象，便于理解掌握。）
1、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正時(shí)，要求說出想的過程。
2、完成練習(xí)二中的3～6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？
4、完成課本12頁做一做下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說明題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過解決生活中的問題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？