讀后感是讀完一本書(shū)后對(duì)自己的感想和思考的總結(jié)和概括。在寫(xiě)讀后感前，可以參考一些優(yōu)秀的范文或者其他人的分享，以獲得更多的靈感和創(chuàng)作方法。下面是一些讀者自己撰寫(xiě)的讀后感范文，希望能夠在不同的視角上看待同一本書(shū)籍。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇一
小學(xué)生寫(xiě)好“讀后感”要做到四點(diǎn):
一、讀懂原文抓中心:我們?cè)谧x中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路，只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地“讀”，才有寫(xiě)“感”的條件。
二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn):一本好書(shū)和一篇好文章可“感”的點(diǎn)很多，必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深，角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)，最善于寫(xiě)的感點(diǎn)，作自己讀后感的切入點(diǎn)。
三、讀感結(jié)合有側(cè)重:指導(dǎo)學(xué)生處理好寫(xiě)讀后感時(shí)“讀”與“感”的關(guān)系，做到二不二要。
四、聯(lián)系實(shí)際談感受:指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己或別人的思想和生活實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感。
[關(guān)鍵詞]:讀后感;感點(diǎn);實(shí)際
一是初讀感知，理清層次，把握文章的來(lái)龍去脈，建立起對(duì)課文的初步總體印象。初讀小音樂(lè)家揚(yáng)科我們知道文章記敘了具有音樂(lè)才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。
二是細(xì)讀深思，抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞析句，細(xì)讀深思，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。細(xì)細(xì)品讀文章，可先讓學(xué)生找出一些能反映揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)的重點(diǎn)詞句，再細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng)，故事的扣人心弦之處。
三是研讀體悟，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學(xué)生們進(jìn)一步明白了奪去小音樂(lè)家揚(yáng)科生命的罪魁禍?zhǔn)资侨顺匀?，人剝削人的資本主義社會(huì)，在這樣的社會(huì)里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒(méi)，甚至遭到被迫害至死的悲慘命運(yùn)，使學(xué)生感悟到我們生活在社會(huì)主義社會(huì)里是如此幸福。
我們只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地“讀”，才能領(lǐng)會(huì)到文章的內(nèi)容和作者的思想感情，在此基礎(chǔ)上，才具備了寫(xiě)“感”的條件。
一本好書(shū)或一篇好文章的讀后感，可“感”的點(diǎn)很多，要寫(xiě)好讀后感，必須選好“感點(diǎn)”。
什么叫“感點(diǎn)”呢?感點(diǎn)是由書(shū)中某一個(gè)地方的`內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會(huì)的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。面對(duì)眾多的感點(diǎn)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫(xiě)的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn)，作為自己寫(xiě)讀后感的切入點(diǎn)，切不可面面俱到。
例如三顧茅廬這篇文章，有這么三個(gè)方面可以作為感點(diǎn):
一是張飛對(duì)諸葛亮粗魯無(wú)禮，張飛很莽撞。
二是寫(xiě)劉備的語(yǔ)句和寫(xiě)張飛的語(yǔ)句對(duì)應(yīng)起來(lái)可以看出劉備態(tài)度很謙恭。
三是從劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)，從中體現(xiàn)劉備求賢若渴，禮賢下士。
我們可發(fā)現(xiàn)第三個(gè)感點(diǎn)是這個(gè)故事的中心，也就是反復(fù)讀這個(gè)故事后感受最深的一點(diǎn)，那么我們就選第三個(gè)作為讀后感的切入點(diǎn)。
寫(xiě)讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。我們說(shuō)，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結(jié)果和目的。讀后感中少不了對(duì)原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動(dòng)，讀后感中的“敘”要做到簡(jiǎn)明。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文，沒(méi)有做到簡(jiǎn)明扼要。有的只“感”不“讀”，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡編亂寫(xiě)，說(shuō)道理時(shí)空發(fā)議論，而缺乏身邊的實(shí)例。寫(xiě)讀后感可以說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，也可以談教訓(xùn)。
大多出色的讀后感，總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā)，從而引起對(duì)生活、學(xué)習(xí)、思想等實(shí)際問(wèn)題的思考。
讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結(jié)合的?？梢韵葦⑹鑫恼聝?nèi)容，后集中談體會(huì)，這種寫(xiě)法適于只談一點(diǎn)體會(huì)。還可以邊敘邊談體會(huì)，“讀”和“感”交叉寫(xiě)，這種寫(xiě)法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。
無(wú)論用哪種方法寫(xiě)，必須叫學(xué)生做到二不要;不抄錄課文:要用自己的話簡(jiǎn)要敘述;不離開(kāi)文章的內(nèi)容，要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想。
這個(gè)“實(shí)際”，可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒(méi)有情感的讀后感蒼白無(wú)力，有情感的讀后感才能感染人。
以后你會(huì)怎樣對(duì)待時(shí)光老人送的禮物呢?通過(guò)一系列問(wèn)題的思考，學(xué)生就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣就能寫(xiě)出真情實(shí)感，傾吐真實(shí)心聲。
而在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)時(shí)，不要就事論事，要注意啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，從古到今，從近到遠(yuǎn)，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系，都應(yīng)允許他們大膽自由地寫(xiě)，如果指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與作者的切身體會(huì)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力。
今年，我讀了《雷鋒》這本書(shū)，雷鋒叔叔那種樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約的品質(zhì)給我留下了深刻的印象。
主要寫(xiě)了王大力把全班的衣服洗了，雷鋒發(fā)現(xiàn)自己的襪子不見(jiàn)了，向王大力索要。王大力勸雷鋒買(mǎi)過(guò)一雙襪子，那雙襪子已經(jīng)破難不堪?？衫卒h卻說(shuō)它又不阻礙我出操、練車(chē)。樹(shù)立還提到遼陽(yáng)的區(qū)洪水，雷鋒毫不猶豫地把自己存在銀行里的錢(qián)寄到災(zāi)區(qū)。短短幾句話就能體現(xiàn)出雷鋒的樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
記得有一次，使我表妹的生日。我送給表妹一雙又漂亮又合適的運(yùn)動(dòng)鞋。
過(guò)了幾天，我還不見(jiàn)她穿上我送給她的運(yùn)動(dòng)鞋。我好奇地對(duì)表妹說(shuō)：“你怎么不廠商我送給你的血呢?”表妹解釋說(shuō)：“不，這雙鞋還沒(méi)破?！薄暗愕男呀?jīng)補(bǔ)了好多次了。
你不覺(jué)的不好看嗎?”我說(shuō)。表妹說(shuō)：“謝師給人穿的，又不是給人看的。”我聽(tīng)了也覺(jué)得表妹說(shuō)得很有道理。
還有一次，我和表妹去乘公共汽車(chē)到沙灣。不久，上來(lái)了一位滿頭銀發(fā)、拄著拐杖的老奶奶。這時(shí)，車(chē)?yán)飻D滿了人。我并沒(méi)有打算讓自己的位置讓給老奶奶坐。可表妹毫不猶豫地將自己的位置讓給老奶奶。
我好奇地說(shuō)：“為什么你不坐啊?”表妹說(shuō)：“難道你想讓一位年邁的老奶奶站著嗎?”我聽(tīng)了，心感到不好意思。
從這刻開(kāi)始，我要向雷鋒、表妹一樣樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇二
簡(jiǎn)單交代在什么時(shí)間，你讀了什么書(shū)，或什么文章，讀的怎么樣。
概括介紹書(shū)或文章的主要內(nèi)容、簡(jiǎn)介作者及作品。
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合書(shū)、文章的主要內(nèi)容或感人之處談體會(huì)。
提出自己在閱讀過(guò)程中的疑惑。
“讀”得透徹，“感”得才深?！白x”時(shí)一定要認(rèn)真，弄懂作品的主要內(nèi)容，理解
作者要表達(dá)的思想感情。邊讀邊做讀書(shū)筆記，把自己感受最深的內(nèi)容記錄下來(lái)。
因此，在寫(xiě)讀后感時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在“感”上。有的學(xué)生寫(xiě)讀后感時(shí)，大量的筆墨在介紹書(shū)或文章的情節(jié)、場(chǎng)景，凡是自己認(rèn)為有意思的段落都寫(xiě)下來(lái)，到最后才寥寥幾筆寫(xiě)感受，有的甚至僅剩一句“讀了這本書(shū)或文章我深受教育?！?BR> 受什么教育了?連他自己都說(shuō)不清?？墒?，“讀”也不能一點(diǎn)都不寫(xiě)，必要的情節(jié)敘述還是要寫(xiě)的，你為何有感而發(fā)?必須交代清楚，這樣文章才有理有據(jù)，即：“讀”和“感”要有機(jī)結(jié)合。
書(shū)或文章當(dāng)中的某一個(gè)情節(jié)或某一句話觸動(dòng)了你的心靈，你才有感而發(fā)。
而這個(gè)“情節(jié)”或“一句話”正是你學(xué)習(xí)、生活中引以自豪或亟待解決的.問(wèn)題。如果離開(kāi)了自己的生活實(shí)際何談感受?你的感受只有放在你的生活實(shí)際當(dāng)中，才有說(shuō)服力。
有疑惑是正常的，敢于提出自己不同的見(jiàn)解未必不是好事。
這一點(diǎn)有則提出，無(wú)則可免。
很喜歡看書(shū)。一天媽媽給我買(mǎi)來(lái)了一本厚厚的《西游記》，我一看，高興極了，就立刻坐在沙發(fā)上，津津有味地看了起來(lái)。沒(méi)過(guò)幾天，這本700多頁(yè)的書(shū)就被我看完了。
《西游記》中描寫(xiě)了許多栩栩如生的人物，有一心想修得正果的唐僧，有能降妖除魔、神通廣大的孫悟空，有老實(shí)忠誠(chéng)、默默無(wú)聞的沙僧，還有貪生怕死又好吃貪睡的豬八戒。在這些人物當(dāng)中，我最羨慕孫悟空了。
因?yàn)樗幸粭l神奇的金箍棒，這條金箍棒能變得像碗口那么粗，也能變得像繡花針那么細(xì)。孫悟空還會(huì)七十二變，騰云駕霧，翻一個(gè)跟頭就能飛出十萬(wàn)八千里?？墒亲钭屛遗宸模€不是這些呢!孫悟空對(duì)唐僧忠心耿耿，在陪同唐僧取經(jīng)的路上，他不怕困難，勇往直前，消滅了許許多多的妖魔鬼怪。
讀了《西游記》之后，我想，如果我也能像孫悟空那樣神通廣大的話，我要讓世界的每個(gè)角落都沒(méi)有垃圾，讓世界變得更加美麗;我要把世界上所有的壞人都抓起來(lái)，讓這個(gè)世界沒(méi)有小偷和強(qiáng)盜，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓所有的人都能過(guò)上幸福的生活。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇三
《和樹(shù)談心》是一本具有靈性的散文集，在金波爺爺?shù)墓P下，每篇散文都傾訴了關(guān)于金波爺爺?shù)幕貞浥c心得，這本書(shū)似乎有一種無(wú)窮的魔力，牽動(dòng)你的思緒，使你沉浸在書(shū)中。
這書(shū)分為四部分，第一是《新年的賀卡》，這一部分記載著屬于金波在童年時(shí)期快樂(lè)幸福的生活?；蛘吣銜?huì)認(rèn)為金波爺爺幼稚，但恰恰是童年還僅存的純真。第二是《做一片美麗的葉子》，這部分有著金波爺爺?shù)耐昊貞浥c那但那段時(shí)期的同伴與母親，然而幾篇散文，短短幾句卻足夠體現(xiàn)出金波爺爺對(duì)小時(shí)候的懷念與對(duì)母親的思念眷戀，第三是《尋找幸運(yùn)花瓣兒》和《和樹(shù)談心》，這兩部分是與大自然有關(guān)，讓我們與大自然友好相處。
《和樹(shù)談心》是一種在心靈上所作出默默的交流，它是與心貼緊的，每篇散文都蘊(yùn)藏小道理。例如，《和樹(shù)談心》，他告訴我們，人與大自然應(yīng)當(dāng)融為一體。學(xué)會(huì)用心靈與樹(shù)交談。你應(yīng)當(dāng)與數(shù)與大自然為友。你植一顆小樹(shù)苗，就相當(dāng)于種下一位良師益友。
你照顧他，天長(zhǎng)日久。便會(huì)得到大自然的回報(bào)。學(xué)會(huì)欣賞大自然的美麗，向大自然致敬。就好比文中的那個(gè)爸爸樹(shù)，一個(gè)孩子感到孤獨(dú)，與樹(shù)交流，便與樹(shù)得到心靈上的對(duì)應(yīng)。
有一種快樂(lè)叫遇見(jiàn);有一種友誼叫陪伴……魯飛就是這樣的，擁有遇見(jiàn)和陪伴……
在一個(gè)看似平靜的夜晚，卻發(fā)生了許多不讓人覺(jué)得可平靜這個(gè)詞相符的事。魯飛整天不學(xué)無(wú)術(shù)，逃課、曠課、遲到，他哪樣沒(méi)有做過(guò)，可是上天卻給了他對(duì)他來(lái)說(shuō)圣潔的幸運(yùn)。他來(lái)到一個(gè)花壇邊，吃著手里的食物。
突然，有一只邊境牧羊犬靜靜的在魯飛后面望著他。魯飛并不知道自己要和這只從天而降的邊境牧羊犬為伴，便只是給他吃點(diǎn)吃的。可是，魯飛過(guò)了一會(huì)就知道這只牧羊犬和他有緣，便像從天而降的餡餅一樣把這只邊牧帶回了學(xué)校。
魯飛給這只邊牧起了名叫東東。在魯飛給東東洗澡的時(shí)候，教導(dǎo)主任發(fā)現(xiàn)了。他大發(fā)雷霆，要把魯飛和東東趕出學(xué)校。幸虧魯飛的班主任很好心，留下了魯飛和東東，還讓魯飛和東東來(lái)到了一家寵物店。
自從他們來(lái)到了寵物店，不平常的生活就開(kāi)始了。
魯飛東東在謝耀的指導(dǎo)下，可以默契的配合了，簡(jiǎn)直是靈活自如。終于，功夫不負(fù)有心人，魯飛和東東終于奪得了全市第二，繼而參加了全國(guó)性的比賽。
看完，我想感慨，為什么自家養(yǎng)的狗就是一個(gè)無(wú)聊時(shí)能夠消遣的娛樂(lè)工具，心情好的時(shí)候就喂點(diǎn)吃的;心情不好時(shí)就拳打腳踢。有些人說(shuō)了，寵物狗就是為干這個(gè)的。可是，你們有沒(méi)有想過(guò)小狗們是怎樣看你們的呀?小狗們心里只有它們的主人，不論是開(kāi)心的主人，還是傷心的主人，有還是生氣的主人……它時(shí)時(shí)刻刻想著主人，因?yàn)橹魅耸撬鼈冃闹械奈ㄒ弧?BR> 我一直堅(jiān)定地記著那一個(gè)畫(huà)面，不管是有意還是無(wú)意：那是魯飛一臉笑意的抱著東東躺在草地上，暖暖的陽(yáng)光照在他們兩人身上，顯得那么溫暖，那么唯美。至今，我還記著魯飛嘴上那一抹真摯的笑意，那么的開(kāi)懷。他似乎忘記了所有煩惱，只好像在一個(gè)沒(méi)有憂愁，只有快樂(lè)的虛無(wú)國(guó)度。
每一個(gè)狗都有自己無(wú)法讓人侵犯的尊嚴(yán)，不管是主人。我衷心希望每個(gè)人都能平等地看待每一只狗，因?yàn)樗湍銈円粯?。不要認(rèn)為你和動(dòng)物之間隔著不可逾越的鴻溝，在有些時(shí)候，人和狗之間的差距是微乎其微的，僅僅隔著一根頭發(fā)絲的距離，稍有不慎，人就可能變成狗，甚至連狗都不如。
人生在世，不免有多少遺憾，后悔的心情有可能是一輩子的纏繞，常常會(huì)想起那些人或那些事，也許許多鉆心的痛再也無(wú)法彌補(bǔ)，那些遺憾，卻有可能成為最楚楚動(dòng)人的美麗。
秋葉的下落，失去了火紅的熱情，卻擁有了豐碩的瓜果;冬日的冷酷，失去了陽(yáng)光的溫暖，能夠迎來(lái)下一個(gè)春天;月亮的回歸，再也看不到輕柔皎潔的微微亮光，卻能夠迎來(lái)太陽(yáng)，看到希望。
也許大海的波濤洶涌，會(huì)驚醒了我的夢(mèng)，但我卻有機(jī)會(huì)看著大海從夢(mèng)中漸漸醒來(lái)。波浪變換著獨(dú)有的色彩，太陽(yáng)在寂靜肅穆的等待中走出，瞬間造就了一個(gè)輝煌的世界。
也許我無(wú)法將美妙奇幻的夢(mèng)境延伸，無(wú)法享受在夢(mèng)中的那份甜蜜，無(wú)法把夢(mèng)中的幻想延續(xù)到現(xiàn)實(shí)，但我可以聽(tīng)到大海的聲音啊，我可以看見(jiàn)浪花的起伏啊，星光燦爛之中，我可以想象大海的翻騰。
一顆豐富而健康的心靈才能享受這大自然的盛宴。
多年前的深秋，十年寒窗苦讀的張繼功敗垂成，無(wú)法自拔的惆悵之感讓他寫(xiě)下流傳千古的壯麗詩(shī)篇：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
風(fēng)也蕭蕭，漁火跳躍，若不是如此的凄涼之境，如此的失敗之痛，詩(shī)的名字中怎會(huì)留下這首?楓橋夜泊?，那豈不是又少了一縷淡淡的芳香。
張繼，落榜的詩(shī)人也不會(huì)被叫得如此響亮。
屈原的凄慘;陸游的悲劇;海倫的缺陷;霍金的病痛;貝多芬的痛苦。所有的名人經(jīng)歷痛苦的折磨才留下千古佳話，留下曠世奇作。
沒(méi)有當(dāng)初的遺憾，沒(méi)有當(dāng)初的磨練，也就沒(méi)有今天的輝煌。
遺憾包含著苦痛，但苦痛有時(shí)孕育著美麗。“海上生殘?jiān)?，江春入舊年”，就是這個(gè)道理。要在困難面前大笑，浸濕所有的'淚水與哀愁，讓遺憾的美麗多一些耐人尋味的魅力。
既然如此，我們沒(méi)法避免，不如敞開(kāi)胸懷，將這美麗的遺憾化為良藥，用著美麗淳樸的絲帶編織成絢爛奪目的彩虹，笑對(duì)坎坷的從容。
如今的哈雷彗星，經(jīng)過(guò)近百年的煎熬與等待，為的就是一瞬間的燦爛，因?yàn)榈却倪z憾，所以哈雷彗星才如此光耀奪目，寒冷寂寞的旅行才變得溫馨與浪漫。
短暫的一生，有時(shí)因遺憾而走出不平凡的道路，正視遺憾，直面人生。它是一種命運(yùn)，就用意志與堅(jiān)強(qiáng)折射出人生的光輝;它是一種挫折，就用它來(lái)磨礪擦亮自己，用勇氣使其閃爍出流星般的光彩，即使轉(zhuǎn)瞬即逝……遺憾能夠深刻而直接的觸及一個(gè)人的靈魂，從而譜寫(xiě)今后的輝煌。
“生如夏花之絢爛，死如秋葉之精美?！?BR> 遺憾，其實(shí)也是一種更為深刻的美麗。
周處除“三害”講的是他為鄉(xiāng)親們除掉白額猛虎、水中蛟龍和自己棄惡從善的故事。
周處小時(shí)候父母早忘無(wú)人管束，成天在外面游蕩，養(yǎng)成了一身惡習(xí)，成為一條禍害鄉(xiāng)里的惡棍。
周處雖然替鄉(xiāng)里除掉了兩害，大家還是恨他去死，可見(jiàn)周處給鄉(xiāng)里造成的危害比白額猛虎和水中蛟龍還要兇。
后來(lái)周處拜陸云為老師，刻苦讀書(shū)，注重品德修養(yǎng)。晉朝完成統(tǒng)一后，周處官至御史中丞，深受百姓愛(ài)戴。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)古人的這種“悔過(guò)自新”的精神。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇四
小說(shuō)的主人公漣漪，是省會(huì)城市的“尖子生”，四年級(jí)轉(zhuǎn)到上海讀書(shū)，沒(méi)想到省會(huì)的尖子生卻一下子淪為了“中下等學(xué)生”。本以為“素質(zhì)教育”的學(xué)業(yè)能輕松一些，哪知換來(lái)的卻是比以前更加繁重得多的多的`作業(yè)和被其他同學(xué)歧視和嘲笑。于是她下決心一定讓那些嘲笑她的同學(xué)刮目相看。她形如刻苦努力，一躍成為班級(jí)的優(yōu)等生，最終在小升初的激烈競(jìng)爭(zhēng)中被名校錄取。
從這本書(shū)里，讓我們看到了上海的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是多么的大。同時(shí)也讓我們懂得了，想要比別人優(yōu)秀，就要更加努力的學(xué)習(xí)。只有不懈地努力，你才能不被這殘酷的競(jìng)爭(zhēng)壓倒，你才能獲得最后的勝利。
同時(shí)我們也從這本書(shū)里看了作者每次遇到困難都能勇敢的去面對(duì)，不遺余力地克服它們。即使在學(xué)習(xí)時(shí)分心了，也不要怕，學(xué)會(huì)控制自己，讓自己的心靜下來(lái)，這樣你就會(huì)重新振作起來(lái)。又回到了知識(shí)的王國(guó)里，享受知識(shí)的快樂(lè)。
從這本書(shū)里也讓我們體會(huì)到了，升學(xué)的壓力。(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))小升初，一旦馬失前蹄，那就會(huì)遭同學(xué)的嘲笑，家長(zhǎng)的犯愁，更重要的是自己的未來(lái)也將一片慘淡。
眼看我也快要加入小升初的行列了，這本書(shū)給我打了一針強(qiáng)心劑。提醒我，從現(xiàn)在開(kāi)始要進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，為小升做好心里準(zhǔn)備。
看完這本書(shū)最讓我佩服的是小作者陳盈穎姐姐，那細(xì)膩的文筆和深厚的文學(xué)功底怎一個(gè)“好”字了得；更佩服她的學(xué)習(xí)精神。她博覽群書(shū)，知識(shí)豐富，寫(xiě)了這么多優(yōu)秀的作文，又獲得了如此多的獎(jiǎng)項(xiàng)，真不愧是超級(jí)00后。
從小作者陳盈穎姐姐身上讓我更加明白了：“少壯不努力，老大徒傷悲”的深刻道理；同時(shí)也讓我懂得了：美好的明天要靠自己的努力去實(shí)現(xiàn)。
童鞋們，努力請(qǐng)從今日始！為了美好的前程，加油吧！
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇五
今天我讀了一篇文章叫《南瓜兄妹》，這篇文章講的是菜園里有一顆南瓜秧，上面結(jié)了兩個(gè)南瓜。南瓜哥哥又大又結(jié)實(shí)，全身金黃金黃的，看起來(lái)很威風(fēng)。南瓜妹妹的身體一半是黃色的，一半是綠色的，看起來(lái)怪怪的。
南瓜哥哥志向遠(yuǎn)大，他要做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的人面燈籠。
南瓜妹妹自卑極了，覺(jué)得自己又丑又小，什么也做不了。
秋天到了，南瓜哥哥如愿以償，被人們選去做人面燈籠了。每天夜里，他的肚子里都會(huì)點(diǎn)起蠟燭，酷斃了！南瓜妹妹一邊祝福哥哥，一邊感嘆自己命運(yùn)不好。
一天，南瓜妹妹正無(wú)精打采的趴在地上，這是來(lái)了一個(gè)小姑娘，她一眼就看見(jiàn)南瓜妹妹，她把南瓜妹妹帶回家，用南瓜妹妹做了一個(gè)筆筒，還在她的小臉上畫(huà)上了眼睛、鼻子和嘴巴。
南瓜妹妹再也不自卑了，她的肚子里裝滿了各種各樣的筆，每個(gè)看見(jiàn)她的人都說(shuō)：“這個(gè)小南瓜做的筆筒真漂亮啊。”
這個(gè)故事告訴我們：我們小孩子雖然很渺小，在這個(gè)世界上，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，就像南瓜妹妹一樣，盡管我們也會(huì)有許多不如意，只要我們堅(jiān)持不懈，繼續(xù)努力，相信自己總會(huì)找到適合自己的位置。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇六
金水區(qū)廟李小學(xué)六一班郭倩
魚(yú)兒不屬于魚(yú)缸，他們屬于廣闊的大海，那是他們的家！
《海底總動(dòng)員》把我?guī)У搅松衩氐拇蠛?，大海里有一?duì)小丑魚(yú)父子，在孩子尼莫還是魚(yú)卵時(shí)，媽媽就被鯊魚(yú)吃掉了。漸漸尼莫長(zhǎng)大了，也該上學(xué)了，他對(duì)大海充滿著好奇，便不聽(tīng)爸爸的忠告。他發(fā)現(xiàn)了一艘潛水艇，不料被潛水員捉去，尼莫被那位潛水員帶到了一位住在悉尼的牙科醫(yī)生家。尼莫在牙科醫(yī)生家認(rèn)識(shí)了一些好伙伴，他們對(duì)尼莫很關(guān)心。
很快，爸爸不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難找尼莫已經(jīng)找到悉尼的事傳開(kāi)了，也傳進(jìn)了尼莫耳里，而尼莫不相信，說(shuō)爸爸怕大海。其實(shí)尼莫只看到了表面，他不知道，只要心中有愛(ài)，再弱小的生命也能迸發(fā)出巨大的力量，是尼莫的爸爸創(chuàng)造了這個(gè)奇跡，克服了害怕大海的陰影。是尼莫的爸爸證明了愛(ài)是有魔力的，可以穿越時(shí)空，凝聚力量，往往能創(chuàng)造奇跡！
片中的尼莫過(guò)早的嘗到了離別的痛苦，幼小的心靈受到那么大的創(chuàng)傷。雖然她被人類抓去，與父親隔離，可就是拿在魚(yú)缸里度過(guò)的時(shí)光，讓他知道自己的父親有多么愛(ài)他！讓過(guò)小的尼莫也知道，只有嘗試過(guò)，才會(huì)有意外的'驚喜！那一組組震撼人心的鏡頭，既驚險(xiǎn)又有趣，更引人深思，讓我懂得了只有嘗試，才會(huì)有驚喜，因?yàn)槟阍趪L試之中，會(huì)明白與懂得許多事，學(xué)會(huì)更加去珍惜你身邊的事物！
尼莫是堅(jiān)強(qiáng)的，在離開(kāi)爸爸的這段時(shí)間里，學(xué)到了不少本領(lǐng)，也懂得了許多道理。就比如，尼莫學(xué)到的“人多力量大”的道理派上用場(chǎng)了，不僅與爸爸重逢了，還救了爸爸的朋友多莉和許多其他的魚(yú)。
這部動(dòng)畫(huà)片接近尾聲時(shí)，爸爸對(duì)尼莫的一句話“去經(jīng)歷風(fēng)雨吧!”只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，才能遇到雨后的彩虹！
這讓我明白，不能總是依靠父母，依靠老師，依靠權(quán)力，要知道沒(méi)有什么人能陪你一直走到最后，只有你自己!要懂得去嘗試，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，才能遇見(jiàn)彩虹！我愿做一只帶刺的玫瑰，生長(zhǎng)在那廣闊的森林，沒(méi)有任何人的照料，生根發(fā)芽，獨(dú)自傲放！我不愿做溫室里的玫瑰，受人照顧往往弱不禁風(fēng)，而在風(fēng)雨中成長(zhǎng)才能頑強(qiáng)地抵抗歲月的風(fēng)霜！
其實(shí)成長(zhǎng)在陽(yáng)光下的我們就不應(yīng)該像花朵一樣，不要只求表面平靜地成長(zhǎng)，而不去磨練自己。要不斷去磨練，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)讓心中堅(jiān)韌的花開(kāi)得更艷麗！而開(kāi)花時(shí)所經(jīng)歷的磨練才是長(zhǎng)久生命的保證！！
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇七
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“讀后感”是非常好寫(xiě)，因?yàn)橛写蠖蔚脑目商峁﹨⒖迹^對(duì)不會(huì)有寫(xiě)不出東西的可能。與此同時(shí)，讀后感又是最難寫(xiě)的，因?yàn)橐粋€(gè)不小心，就只能得個(gè)辛苦分。那么讀后感到底該怎么寫(xiě)呢?為此，本站為大家提供了關(guān)于小學(xué)生讀后感怎么寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀。
讀后感，是指看了某篇(部)作品后，根據(jù)自己的感想所寫(xiě)的文章，屬議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般性議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密;而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“讀后感”是非常好寫(xiě)，因?yàn)橛写蠖蔚脑目商峁﹨⒖?，絕對(duì)不會(huì)有寫(xiě)不出東西的可能。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“讀后感”又是最難寫(xiě)的，因?yàn)橐徊恍⌒闹?，你的文章就?huì)變成了原文內(nèi)容講述，而只能得個(gè)安慰分。
“讀”，是指在文章開(kāi)頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點(diǎn);“感”，是在“讀”的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想談自己的感受。寫(xiě)讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀(交代所讀內(nèi)容)邊發(fā)感;二是先述讀后發(fā)感。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握，適合初學(xué)寫(xiě)讀后感的同學(xué)選用。要寫(xiě)好讀后感，除掌握以上基本的文體知識(shí)外，還必須把握以下幾個(gè)寫(xiě)作步驟：
第一，要研讀原文。只有研讀好原文，才能對(duì)原文的內(nèi)容主旨有較深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟。這是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)。
第二，確立感發(fā)點(diǎn)。既是文章的理論基礎(chǔ)或中心論點(diǎn)，又是寫(xiě)文章的“入手處”，千萬(wàn)馬虎不得。選好了這一“入手處”，文章寫(xiě)起來(lái)就會(huì)象打開(kāi)閘門(mén)的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫通。不僅感動(dòng)自己，也能感動(dòng)別人。否則，會(huì)在文章一開(kāi)頭就給自己人為地設(shè)立障礙，使文章不能順暢表達(dá)。一篇文，一本書(shū)，一部影視片，一出戲劇，內(nèi)容有簡(jiǎn)有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點(diǎn)有深有淺，寫(xiě)讀后感不可能面面俱到。那么，怎樣確立感發(fā)點(diǎn)呢?方法很簡(jiǎn)單。我們研讀某篇作品后，必然會(huì)受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(diǎn)(或幾點(diǎn))，就可以確立為“感發(fā)點(diǎn)”。例如：以寫(xiě)人為主的記敘文，感發(fā)點(diǎn)往往是人物最突出的精神、品德等特點(diǎn)、最有價(jià)值的言論行動(dòng)。
第三，述讀與發(fā)感。述讀，包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代，用簡(jiǎn)潔的話概括有關(guān)文章內(nèi)容和總體感受，也可提出明確的感發(fā)點(diǎn)，也有開(kāi)頭交代一下所讀作品寫(xiě)作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來(lái)，要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會(huì)讓讀者不明白你的“感”由何而發(fā)。發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想與引申，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行發(fā)揮，這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點(diǎn)，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對(duì)聯(lián)系的內(nèi)容和實(shí)際還要進(jìn)行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會(huì)深刻。這也是展開(kāi)讀后感主體部分最主要的方法。另外，在論證感發(fā)點(diǎn)的過(guò)程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結(jié)合起來(lái)，一是所讀原文的材料，二是從現(xiàn)實(shí)中聯(lián)想引申到的材料，缺一不可，而且應(yīng)自然融和。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇八
在“讀”與“感”的關(guān)系中,“讀”是“感”的前提,是基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸,是目的,是結(jié)果。必須先“讀”而后“感”,不“讀”則無(wú)“感”。因此,要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文,要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。
1、引——圍繞感點(diǎn),引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。讀后感重在“感”,而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點(diǎn),所謂“引”就是圍繞感點(diǎn),有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料長(zhǎng)的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述,“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,有針對(duì)性。
2、議——分析材料,提煉感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后,要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。
3、聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際,縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼,也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí),還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部,使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述,通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使論點(diǎn)更加突出,更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí),所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
4、結(jié)——總結(jié)全文,升華感點(diǎn)。圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息,有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn),必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想,言行,經(jīng)歷,也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為觀點(diǎn)服務(wù),而不能盲目聯(lián)系,前后脫節(jié)。結(jié)既可以回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)感點(diǎn);也可以提出希望,發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾,都必須與前文貫通,渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束,開(kāi)頭要引“讀”,中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容,結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。
以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握。
第一段一般整體寫(xiě)出自己讀文本的心情,可簡(jiǎn)單描述。
第二段簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。語(yǔ)言文字一定要簡(jiǎn)練,不可太多,否則就是原文照抄,“感”的重點(diǎn)就不突出了。
第三段以后,可以讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的文本的某一句話談感受,也可以結(jié)合以前自己看過(guò)的其它觀點(diǎn)等,這里可以喚起學(xué)生對(duì)學(xué)生讀書(shū)、生活的積累,抒發(fā)自己的感受。再結(jié)合文本中某一段談自己的感悟,這里可以盡情抒發(fā)自己的觀點(diǎn)、感受。如果前面感受很多,觀點(diǎn)很明確了,可以結(jié)束。但有時(shí)孩子們的感受或觀點(diǎn)點(diǎn)得不透,可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)自己的實(shí)際生活感悟,這樣可以寫(xiě)得透徹些。
小學(xué)讀后感|讀一本好書(shū)讀后感|好書(shū)推薦。
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小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇九
在讀過(guò)一本書(shū)后，寫(xiě)下的所想所感就是讀后感。那么，讀后感該怎么寫(xiě)呢，下面的教程一定能輕松教會(huì)你如何寫(xiě)讀后感。
1、讀懂全文，
2、擬定題目，
3、確定引題，
4、根據(jù)實(shí)際生活議論聯(lián)系，
5、總結(jié)。
一、讀：讀懂讀透原文，能正確理解內(nèi)容，把握中心，從中獲得感受和教育。
二、擬：擬定題目。讀后感的題目有兩種形式：
1、正標(biāo)題加副標(biāo)題。正標(biāo)題一般圍繞中心來(lái)擬，副標(biāo)題一般指所讀的篇口。
2、直接以所讀的篇目為題。如：讀《買(mǎi)包子的風(fēng)波》有感、《小青石》讀后感。
三、確定引題：先告訴人家，你讀了哪篇文章或哪本書(shū)，以及讀后總的感想。然后概括文章的主要內(nèi)容。這樣文章連貫，作者讀了不感到突然，體現(xiàn)了讀是基礎(chǔ)，為下文的議、聯(lián)做鋪墊。
四、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行議論：議是讀原文后抓住印象深刻的地方為“感”點(diǎn)議論；聯(lián)是聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中的具體事例寫(xiě)體會(huì)、寫(xiě)感想?？梢月?lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中的具體事例寫(xiě)體會(huì)、感想；可以歸納總結(jié)談收獲；可以從表達(dá)方法上談感想、體會(huì)；也可以談自己的看法，提出不滿意的地方，議自己不明白的問(wèn)題，等等。
五、總結(jié)：結(jié)就是總結(jié)得到的啟示、懂得的道理。用來(lái)照應(yīng)前文內(nèi)容。
題目：格式一般為《讀xxx有感》（xxx為書(shū)名），或者直接寫(xiě)"讀后感"也可以，前者更佳。下面拿一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》做范文。
第一段：簡(jiǎn)述這本書(shū)的書(shū)名，作者等基本情況，再講一下讀了這本書(shū)的感受，比如說(shuō)感覺(jué)受益匪淺啊，對(duì)我很有啟示啊等等。
第二段：簡(jiǎn)述（概括）書(shū)中主要內(nèi)容，注意是簡(jiǎn)述，越精煉越好，因?yàn)檫@個(gè)不是文章主要內(nèi)容，只是為下文的感想作鋪墊。不少人會(huì)覺(jué)得這很難，所以在概括前可以先閱讀一下前記和后記。雖然這很難讀懂，但時(shí)間久了，不僅能在當(dāng)中找到自己想要的內(nèi)容，還能大大地提高閱讀的能力。
第三段：讀了這本書(shū)的感想，這是全文最重要的部分，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這里開(kāi)頭最好先講一兩句自己的觀點(diǎn)或者感想，接下來(lái)的部分就圍繞這句話展開(kāi)議論，這種寫(xiě)法很容易就是讀者知道你想表達(dá)什么。
第四段：想讓自己的觀點(diǎn)更有真情實(shí)感，富有時(shí)代氣息，就可以聯(lián)系自身，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象。這樣寫(xiě)出的文章更真實(shí)，有說(shuō)服力，也更打動(dòng)讀者。
結(jié)尾：說(shuō)一下這本書(shū)帶給你的啟示和對(duì)它的喜愛(ài)之情（后者可不寫(xiě)）。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十
最近，我讀了《滔滔金沙江》。這篇文章講述了紅軍在長(zhǎng)征期間，渡過(guò)長(zhǎng)江上游金沙江——紅軍北上的一大險(xiǎn)關(guān)。紅軍起先兵分三路，可只有劉伯承率領(lǐng)的第二路全軍化裝成國(guó)民黨軍隊(duì)后，趁敵方放松警惕時(shí)，控制了兩只船，使首批部隊(duì)渡河之后，又找到了四只船，在37名船工的幫助下，五日后第二路全部渡過(guò)河。第一路和第三路也向第二路的方向趕去，這兩路動(dòng)作稍慢一點(diǎn)都有被敵人隔斷的危險(xiǎn)。第三路兩天后先渡過(guò)了河，第一路也在第二天順利地渡過(guò)了河。
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，但它留給我們的，卻是一段辛酸的歷史和勝利的輝煌。所以，我們學(xué)習(xí)的不應(yīng)該只是他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上的那種精神，還有他們那追求和平的心。讓和平永駐人間，讓和平之花開(kāi)滿大地。
戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，是要靠人們的智慧、勇敢甚至是生命換來(lái)的，所以我們今天的和平是多么的可貴啊!但戰(zhàn)火煉就了他們頑強(qiáng)不屈精神和做事果斷的風(fēng)格。這是在和平中的人們無(wú)法體會(huì)到的。在和平中長(zhǎng)大的我們，也應(yīng)該學(xué)習(xí)一些他們的精神和品格。
在做事時(shí)，要找好一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)，運(yùn)用正確的思想，團(tuán)結(jié)身邊的人，抓緊分分秒秒的時(shí)間去完成，不但要有必勝的決心，還要有敢于面對(duì)失敗的勇氣，這樣，就會(huì)成功。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十一
在這一冊(cè)的英語(yǔ)書(shū)上，介紹了一個(gè)人，史帝芬·霍金，其實(shí)，我以前對(duì)他也有所了解，他有身體上的嚴(yán)重癱瘓，能動(dòng)的部位也只有右手的兩根手指而已，而他卻是當(dāng)今最偉大的科學(xué)家之一，他熱愛(ài)他的工作，熱愛(ài)他的“腦力勞動(dòng)”，對(duì)他來(lái)說(shuō)，他所遭到的不幸正是一種挑戰(zhàn)，值得他慶幸的是他不必為實(shí)驗(yàn)物理而擔(dān)心，幸好有理論物理適合他去研究，他的困難是大于常人幾倍甚至幾十倍的，可他為了他的工作而執(zhí)著、樂(lè)業(yè)，這就應(yīng)驗(yàn)了一句話題目：“偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)”，這就是敬業(yè)的另一個(gè)方面題目：業(yè)精于勤。
為樂(lè)而業(yè)，我認(rèn)為是重中之重，因?yàn)榕d趣是一種力量，樂(lè)于為工作而奉獻(xiàn)，樂(lè)于為工作而流汗是最美好的，比起頭懸梁、錐刺骨，雖然精神可嘉，其實(shí)再傻不過(guò)了，真正逼迫自己去干一件事又能得到多少呢？有興趣作前提，自然不知疲倦，高高興興做完的事會(huì)愉快地扎根在我們的記憶中，也就是說(shuō)，只有從事感興趣的職業(yè)才會(huì)發(fā)揮的才能。
我深信人類合理的工作生活總該如此。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十二
因?yàn)槭切W(xué)生，敢寫(xiě)能寫(xiě)就是了不起的，所以較滿意。但也有幾個(gè)學(xué)生擠牙膏似的“擠”，也達(dá)不到最基本的要求。今天想借此機(jī)會(huì)給朋友們分析一下，如何手把手教會(huì)孩子寫(xiě)讀后感。歡迎大家閱覽!
“讀后感”，顧名思義，必須先“讀”，而重在有“感”?？梢允亲x一本書(shū)，一篇文章，一段話，一句名言，甚至可以是一首歌詞，一首古詩(shī)等等，內(nèi)容選材可以豐富不設(shè)限，但必須有自己具體的感受和得到的收獲才能成文。
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，一般寫(xiě)的就是“書(shū)”和“文”的讀后感，所以今天只詳細(xì)說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好一本書(shū)或一篇文章的讀后感。
首先要寫(xiě)的是“讀了什么”。“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是由“讀”而生。這部分應(yīng)該寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要。也就是說(shuō)一篇作文，這部分內(nèi)容不能超過(guò)50%。如果過(guò)半的寫(xiě)所讀的內(nèi)容，那么寫(xiě)出的作文就會(huì)“頭重腳輕腹中空”，沒(méi)有和諧之美了。只需要抓住文章或者書(shū)里面的要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)就行。例如，可以簡(jiǎn)要地說(shuō)寫(xiě)一下自己讀了什么文章或書(shū)，文章或書(shū)的主要內(nèi)容是什么，其中印象最深刻的內(nèi)容或者人物引起了自己怎樣的思考和感受。在這方面，可以概述整篇文章或整本書(shū)的內(nèi)容，也可以呈現(xiàn)某個(gè)獨(dú)特的有代表性的情景。這是為了讓讀者對(duì)你所讀的文章或者書(shū)有個(gè)初步的感知。但一定要記住，內(nèi)容的介紹必須圍繞主題來(lái)展開(kāi)，是自己下面寫(xiě)感想的依據(jù)。
其次要寫(xiě)“有哪些感”。這里的“感”可以理解為：感情、感悟、感動(dòng)、感受、感觸、聯(lián)想等等，自己的真實(shí)感想。
記得一位大作家說(shuō)過(guò)，任何人讀書(shū)都是在讀自己。在讀一本書(shū)或一篇文章時(shí)，只要能讀進(jìn)去，就會(huì)由此及彼地聯(lián)想到生活中的自己聽(tīng)到的、看到的、經(jīng)歷過(guò)的人和事，從而產(chǎn)生頗多感觸、聯(lián)想和體會(huì)，所以說(shuō)一本書(shū)或一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。需要自己把握好最觸動(dòng)自己的“感點(diǎn)”。
譬如，對(duì)一本書(shū)或者一篇文章的主題思想感受很深，可以寫(xiě)成讀后感;對(duì)一本書(shū)或一篇文章中的每一件事感受深，可以寫(xiě)成讀后感;如對(duì)一本書(shū)或一篇文章的中的主人公特別喜歡，也可以寫(xiě)成讀后感。重要的是因發(fā)自內(nèi)心深處的“感受”而寫(xiě)，而不是讀后盡情地“抄”。
不管寫(xiě)“哪些感”，重要的是密切聯(lián)系實(shí)際，這也是讀后感的重要內(nèi)容。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，主要讓孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)寫(xiě)就行了。比如，通過(guò)讀一本書(shū)或一篇文章，讓孩子聯(lián)想一下有沒(méi)有相同的經(jīng)歷，或相似的生活經(jīng)歷，即使相反的聯(lián)想也可以寫(xiě)出來(lái)。自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，但是看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)的、讀到過(guò)的別人的經(jīng)歷也行。如果實(shí)在聯(lián)想不起實(shí)際生活中的經(jīng)歷來(lái)，還可以寫(xiě)自己的愿望和想法。
只要是由“讀”而“想”到的，又是真實(shí)發(fā)生，不管是個(gè)人的實(shí)際還是他人的實(shí)際，以及社會(huì)的實(shí)際或歷史的故事，還可以是班級(jí)的或家庭中的，都可以寫(xiě)。但絕對(duì)不能胡子眉毛一把抓，必須選擇一兩個(gè)重點(diǎn)“感想”來(lái)展開(kāi)進(jìn)行具體的寫(xiě)，且突出自己所持的“觀點(diǎn)”或者說(shuō)感悟到的道理，不能蜻蜓點(diǎn)水般一擦而過(guò)。
在文章結(jié)尾處需要再次明確強(qiáng)調(diào)“所感”主題，最好做到首尾呼應(yīng)。當(dāng)然，也可以是緊扣主題后的情感升華。
總而言之，一篇好的讀后感，切忌大量引述原文，更忌脫離原文空談自己所“感”，最忌內(nèi)容雜亂無(wú)中心，一盤(pán)散沙。
下面小編再結(jié)合《窗邊的小豆豆讀后感》進(jìn)行分析一下：
寒假里,我讀了很多課外書(shū)，其中我最喜歡的是《窗邊的小豆豆》，她的作者是日本的黑柳徹子。
(第一段，小作者簡(jiǎn)明扼要介紹自己喜歡且閱讀的書(shū)，包括這本書(shū)的名字和作者。)。
這本書(shū)的內(nèi)容由很多很多小故事組成，但主要講述作者自己的童年往事:小豆豆因?yàn)樘詺?，課堂上把抽屜開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，她居然站在窗邊和宣傳藝人打招呼，和燕子說(shuō)話……讓大家沒(méi)有辦法正常上課，無(wú)奈小豆豆被迫退學(xué)了。在豆豆媽媽的再三努力下，來(lái)到一所新學(xué)校——巴學(xué)園。在這里遇到了懂教育會(huì)欣賞孩子的小林校長(zhǎng)，小豆豆在他的悉心教導(dǎo)下，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。小豆豆慢慢地適應(yīng)了這里的環(huán)境,并且和同學(xué)們開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活，不再是以前那個(gè)淘氣并且“怪怪”的孩子了。
(第二段，用自己話描述這本書(shū)的主要內(nèi)容，給讀者初步的感知。)。
在這本書(shū)中，給我印象最深的兩件事。
(第三段，一句話點(diǎn)出讀后印象最深的有兩件事。小作者從眾多故事中篩選出兩個(gè)小故事來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)。)。
一件事是小豆豆本想跳進(jìn)沙子里去,卻跳進(jìn)了泥坑里。晚上,媽媽來(lái)找小豆豆,好不容易才把小豆豆拉上來(lái)。這個(gè)故事給我的啟示是:不要像小豆豆一樣,盲目的做事,要看清楚了,弄懂弄通后,再做事。
(第四段，簡(jiǎn)述了第一件事，并寫(xiě)出了自己獲得的啟迪。)。
我以前就像小豆豆一樣,也愛(ài)盲目的做事,不加思考，尤其是考試時(shí)，因?yàn)椴徽J(rèn)真讀題，不認(rèn)真思考，而且做完從不檢查就交卷，每次試卷收上去的時(shí)候,我信心滿滿,可是，一到發(fā)下試卷來(lái)，卻錯(cuò)題滿滿。
還有一次,我去洗手,因?yàn)榇蜷_(kāi)水龍頭后,我直接就洗,沒(méi)認(rèn)真看哪邊是冷，哪邊是熱,導(dǎo)致挨了一次燙。以后,我可不能再盲目的做事了,我決心要改掉壞習(xí)慣，因?yàn)槊つ康淖鍪?想做好,也做不好。
(第五、六兩段，小作者寫(xiě)了自己讀這個(gè)故事所聯(lián)想到自己的實(shí)際生活經(jīng)歷，并反思自己，表明決心。)。
另一件事是小豆豆在暑假時(shí)特意邀請(qǐng)?zhí)┟魅ヅ浪臉?shù)。那一天，她為了讓泰明爬到樹(shù)上，不停的去工具房找工具，一會(huì)搬來(lái)梯子，一會(huì)又找來(lái)梯凳，然后她用盡全力在下面托著泰明，艱難的爬上了梯凳的第一級(jí)，都不知過(guò)了多久，兩個(gè)人終于都爬到了樹(shù)上。對(duì)泰明來(lái)說(shuō)，這是第一次爬到樹(shù)上，第一次看樹(shù)上的風(fēng)景，他們兩個(gè)人在樹(shù)上待了很久，說(shuō)了很多話，他們的友情非常純真。
(第七段簡(jiǎn)述這本書(shū)上印象深刻的第二個(gè)小故事。)。
這個(gè)故事讓我認(rèn)識(shí)到小豆豆表面上看很調(diào)皮，其實(shí)她是一個(gè)心地善良、平易近人、樂(lè)于助人的小女孩，我要向她學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一名樂(lè)觀向上、樂(lè)于助人的好學(xué)生。
(第八段表明自己通過(guò)那件事認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小豆豆，在表明自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也說(shuō)明自己的想法。)。
讀完《窗邊的小豆豆》后，我沒(méi)有像其他書(shū)一樣，也把她放回書(shū)架上，而是把她放在我的枕頭底下了。我希望“小豆豆”能每天陪我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，與我成為最好的朋友，我們一起珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活，一起按照自己的興趣和特長(zhǎng)，在自由和快樂(lè)中成長(zhǎng)，成為一個(gè)有能力為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的人。
(第九段，也就是最后一段，做到了首尾呼應(yīng)，突出了對(duì)這本書(shū)的喜歡，也寫(xiě)出了自己的愿望。)。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十三
最進(jìn)，我讀完了《青鳥(niǎo)》這本書(shū)，是一本童話故事。
這所有都來(lái)自于主人公狄狄爾和彌蒂爾，在圣誕前做的一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中一位仙女叫狄狄爾和彌蒂爾去找青鳥(niǎo)，給她的女兒。于是他們?cè)诠泛拓?、糖果，火、水等的靈魂的陪拌下去了懷念國(guó)，走過(guò)了夜宮、享樂(lè)宮，參觀了將來(lái)王國(guó)，穿過(guò)墳?zāi)惯€有森林。最后他們找到了青鳥(niǎo)，不過(guò)她們后來(lái)，在離開(kāi)時(shí)，所有被他們帶走的青鳥(niǎo)都死了，原來(lái)這部分青鳥(niǎo)不可以見(jiàn)到陽(yáng)光，不然，青鳥(niǎo)就會(huì)死的。他們沒(méi)找到不怕陽(yáng)光的青鳥(niǎo)。
后來(lái)，他們才知曉這是一場(chǎng)夢(mèng)，不過(guò)他們知曉了兩個(gè)道理，就是給人以幸福，自己才更接近幸福。還有一個(gè)道理是：其實(shí)，幸福就在咫尺之間。
幸福是什么？在大家的眼中，幸福就只是1日三餐，家有錢(qián)而已嗎？我知曉，其實(shí)我可以擁有友情、親情也是幸福中的一部分。幸福是每個(gè)人都可以擁有些，而故事中的青鳥(niǎo)也是每一個(gè)人都可以用有些，就看大伙是否會(huì)抓住這只擁有幸福的青鳥(niǎo)。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十四
快樂(lè)的暑假到來(lái)了，終于可以擁抱我可愛(ài)的書(shū)啦！今天，我給大家推薦一本楊紅櫻阿姨的《笑貓日記―小白的選擇》。這本書(shū)，寫(xiě)得很精彩，把人的內(nèi)在美與外在美表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我得到了很深的感悟。
自從小白從綠狗山莊逃出來(lái)后，就一門(mén)心思的想找一戶新人家住下來(lái)。沒(méi)想到，剛剛脫離虎口的小白，又在櫻花巷經(jīng)歷了一場(chǎng)場(chǎng)噩夢(mèng)……而，對(duì)小白有好感的菲娜，很想讓小白和自己一起住在櫻花巷。于是便很熱心的幫助小白，帶他走遍了櫻花巷，并向他介紹了三戶人家：面善心不善的兩面派演員阿貝哥，坐吃山空的兩個(gè)“寄生蟲(chóng)”和喜新厭舊的一對(duì)夫妻。
在阿貝哥家，小白為了救阿貝嫂差點(diǎn)喪命在他的手里，讓我認(rèn)識(shí)到了：人，重要的美是內(nèi)在美而不是外表美。表里不一、虛偽的人總有一天會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)唾棄的！
在不勞而獲的夫婦那里，原本苗條的身材變得像一個(gè)球，讓我懂得了：如果自己什么也不做，全依賴別人生活的話，只會(huì)坐吃山空，象條寄生蟲(chóng)?？墒?，靠山能靠多久？失去靠山，我們的生存之道又在哪里呢？勞動(dòng)最光榮！用自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的成果，不論大小都是最寶貴、最有意義的。
在慈眉善目的夫妻那里，小白怕自己會(huì)像心肝兒一樣重蹈覆轍也被拋棄，離開(kāi)了他們。我明白了：喜歡一個(gè)事物，即使它再老也要好好對(duì)待它，不能因?yàn)樗狭?、丑了成為?fù)擔(dān)了就喜新厭舊。對(duì)待老人們也是一樣。因?yàn)榭傆幸惶煳覀円矔?huì)變老變丑，如果別人也那么對(duì)待我們，我們也會(huì)傷心的。
最終，小白通過(guò)直覺(jué)，在一個(gè)謎一樣()的女人家里住下了，幫她寄信、收信、買(mǎi)點(diǎn)心，并找到了他活在世界上的意義。
一個(gè)謎一樣的女人的家，就是小白最好的歸宿。
從這本書(shū)中，我看到了小白的選擇，也看到了我的選擇！
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小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十五
母愛(ài)，也許只是掛在嘴邊的嘮叨，也許只是一杯熱氣騰騰的奶茶，也許是太平凡，以致人們常把它擱在腦后。但德比，一位從小沒(méi)得到母愛(ài)的孩子卻帶著感激之情尋找自己的母親，渴望向母親盡自己的孝心?！对?shī)經(jīng)》曾這樣描繪母親之恩：父兮生我兮，母兮鞠我，拊我畜我，生我育我，故我復(fù)我。
自古以來(lái)，對(duì)父母的愛(ài)被視為極珍貴的感情。然而天氣涼了，我們是否記得給父母一個(gè)親切的問(wèn)候?父母的生日到了，我們是否記得陪他們吃頓飯呢?當(dāng)父母為雙鬢增白絲哀嘆時(shí)，我們是否會(huì)給予她么安危，說(shuō)：“你擁有年輕的心靈，心靈的年輕才是真正的年輕”呢?這一切，只是我們舉手之勞。
但我們當(dāng)中，有些人未必做得到。我們應(yīng)該珍惜這些報(bào)答父母的機(jī)會(huì)，帶著熱情，就像德比那樣。德比的熱情被風(fēng)吹到各地，雖潺潺的流水靜靜流淌著，在空氣中流動(dòng)著，籠罩著每一個(gè)人，溫馨著每一個(gè)人。
尋找，并不僅僅是德比所做的，他以傳遞愛(ài)心的方式努力讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。每當(dāng)別人感謝德比的幫助時(shí)，德比就會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)幫助十個(gè)人吧!那就是對(duì)我最大的感謝!”德比的話觸動(dòng)了人心最柔軟的一部分。當(dāng)你付出愛(ài)的時(shí)候，快樂(lè)的感覺(jué)簡(jiǎn)直讓你熱血沸騰，那時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到最需要的并非自己日夜殫精竭慮追求的功名利祿。一切的功名利祿仿佛都是過(guò)眼云煙，轉(zhuǎn)眼即逝，他就像一只小鳥(niǎo)，不肯停迫在我們心靈。惟有感動(dòng)、愛(ài)心才會(huì)讓我們快樂(lè)，快樂(lè)才會(huì)帶給我們永恒的幸福。
一塊圖章，常令我們坐想行思;一個(gè)職稱，常令我們殫精竭慮;一次得失，常讓我們輾轉(zhuǎn)反側(cè);一段情緣，常使我們愁腸百結(jié);一分殘羹，常使我們蹙眉于席。人生如同滄海一栗，轉(zhuǎn)瞬即逝，功名利祿只是過(guò)眼云煙，真正的幸福是有愛(ài)心。生命中有了愛(ài)，世界上就常有春天。春天讓生活在其中的人們溫暖，德比就盡自己的力幫助身邊的人，灑下春天的種子，讓他在德國(guó)的每一個(gè)角落發(fā)芽，他堅(jiān)信，終有一天，他的母親會(huì)生活在溫暖的春天中。
愛(ài)，如純凈的水，雖至淡卻有味;如靜靜的蓮，盛開(kāi)卻不招搖;如盛開(kāi)驕陽(yáng)下的大樹(shù)，為鋪排一地清涼。讓我們向四周播下愛(ài)的種子，讓春天永在。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十六
讀后感。
通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》，也可以用《讀有感》。
看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
讀后感是議論性較強(qiáng)的。
讀書(shū)筆記。
要用切身體會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此讀后感中既要寫(xiě)“讀”又要寫(xiě)“感”既要敘述又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)議論又是敘述的深化二者必須結(jié)合。
讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。
在寫(xiě)作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫(xiě)出體會(huì)。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十七
最近，我讀了一本英國(guó)作家弗蘭西斯。培根寫(xiě)的《培根隨筆》。通過(guò)讀它，使我得到了許多啟迪，許多智慧。他還教會(huì)我如何彌補(bǔ)智力不足學(xué)習(xí)得法的方法，讓我受益匪淺。
這本書(shū)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，題目都是是談……里面有一得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨(dú)者，沒(méi)有友情的社會(huì)將是一片沙漠，因此那種樂(lè)于孤獨(dú)的人不是屬于人而是屬于獸。然后他在《談?dòng)颜x》中的另一句話也是我們所熟悉的：如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè);而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。這句話使我們體會(huì)到友誼真的太重要了。
一本好書(shū)可以使人明白道理，一本好書(shū)可以為人建造捷徑，一本好書(shū)甚至可以改變?nèi)艘簧拿\(yùn)!正如培根所說(shuō)：讀使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十八
寫(xiě)讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書(shū)籍或者文章的“眼睛”，它是你展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的基礎(chǔ)、中心和出發(fā)點(diǎn)。其次，寫(xiě)讀后感，有的書(shū)上把它歸納為“引、議、聯(lián)、結(jié)”四個(gè)字，像公式一樣。也可嘗試在結(jié)構(gòu)上有自己的創(chuàng)意，有自己的個(gè)性。
但不管怎樣，讀后感也離不開(kāi)“讀”——對(duì)原文的引述、概括、評(píng)價(jià)等等，離不開(kāi)“感”——自己的感想。只要把“讀”和“感”表達(dá)好了，就是好的讀后感。
1.簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。
這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
2.亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
3.圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性。
4.圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。
1.要重視“讀”。在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。
2.準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)。對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。
作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇一
小學(xué)生寫(xiě)好“讀后感”要做到四點(diǎn):
一、讀懂原文抓中心:我們?cè)谧x中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路，只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地“讀”，才有寫(xiě)“感”的條件。
二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn):一本好書(shū)和一篇好文章可“感”的點(diǎn)很多，必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深，角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)，最善于寫(xiě)的感點(diǎn)，作自己讀后感的切入點(diǎn)。
三、讀感結(jié)合有側(cè)重:指導(dǎo)學(xué)生處理好寫(xiě)讀后感時(shí)“讀”與“感”的關(guān)系，做到二不二要。
四、聯(lián)系實(shí)際談感受:指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己或別人的思想和生活實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感。
[關(guān)鍵詞]:讀后感;感點(diǎn);實(shí)際
一是初讀感知，理清層次，把握文章的來(lái)龍去脈，建立起對(duì)課文的初步總體印象。初讀小音樂(lè)家揚(yáng)科我們知道文章記敘了具有音樂(lè)才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。
二是細(xì)讀深思，抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞析句，細(xì)讀深思，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。細(xì)細(xì)品讀文章，可先讓學(xué)生找出一些能反映揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)的重點(diǎn)詞句，再細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng)，故事的扣人心弦之處。
三是研讀體悟，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學(xué)生們進(jìn)一步明白了奪去小音樂(lè)家揚(yáng)科生命的罪魁禍?zhǔn)资侨顺匀?，人剝削人的資本主義社會(huì)，在這樣的社會(huì)里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒(méi)，甚至遭到被迫害至死的悲慘命運(yùn)，使學(xué)生感悟到我們生活在社會(huì)主義社會(huì)里是如此幸福。
我們只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地“讀”，才能領(lǐng)會(huì)到文章的內(nèi)容和作者的思想感情，在此基礎(chǔ)上，才具備了寫(xiě)“感”的條件。
一本好書(shū)或一篇好文章的讀后感，可“感”的點(diǎn)很多，要寫(xiě)好讀后感，必須選好“感點(diǎn)”。
什么叫“感點(diǎn)”呢?感點(diǎn)是由書(shū)中某一個(gè)地方的`內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會(huì)的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。面對(duì)眾多的感點(diǎn)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫(xiě)的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn)，作為自己寫(xiě)讀后感的切入點(diǎn)，切不可面面俱到。
例如三顧茅廬這篇文章，有這么三個(gè)方面可以作為感點(diǎn):
一是張飛對(duì)諸葛亮粗魯無(wú)禮，張飛很莽撞。
二是寫(xiě)劉備的語(yǔ)句和寫(xiě)張飛的語(yǔ)句對(duì)應(yīng)起來(lái)可以看出劉備態(tài)度很謙恭。
三是從劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)，從中體現(xiàn)劉備求賢若渴，禮賢下士。
我們可發(fā)現(xiàn)第三個(gè)感點(diǎn)是這個(gè)故事的中心，也就是反復(fù)讀這個(gè)故事后感受最深的一點(diǎn)，那么我們就選第三個(gè)作為讀后感的切入點(diǎn)。
寫(xiě)讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。我們說(shuō)，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結(jié)果和目的。讀后感中少不了對(duì)原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動(dòng)，讀后感中的“敘”要做到簡(jiǎn)明。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文，沒(méi)有做到簡(jiǎn)明扼要。有的只“感”不“讀”，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡編亂寫(xiě)，說(shuō)道理時(shí)空發(fā)議論，而缺乏身邊的實(shí)例。寫(xiě)讀后感可以說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，也可以談教訓(xùn)。
大多出色的讀后感，總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā)，從而引起對(duì)生活、學(xué)習(xí)、思想等實(shí)際問(wèn)題的思考。
讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結(jié)合的?？梢韵葦⑹鑫恼聝?nèi)容，后集中談體會(huì)，這種寫(xiě)法適于只談一點(diǎn)體會(huì)。還可以邊敘邊談體會(huì)，“讀”和“感”交叉寫(xiě)，這種寫(xiě)法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。
無(wú)論用哪種方法寫(xiě)，必須叫學(xué)生做到二不要;不抄錄課文:要用自己的話簡(jiǎn)要敘述;不離開(kāi)文章的內(nèi)容，要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想。
這個(gè)“實(shí)際”，可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒(méi)有情感的讀后感蒼白無(wú)力，有情感的讀后感才能感染人。
以后你會(huì)怎樣對(duì)待時(shí)光老人送的禮物呢?通過(guò)一系列問(wèn)題的思考，學(xué)生就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣就能寫(xiě)出真情實(shí)感，傾吐真實(shí)心聲。
而在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)時(shí)，不要就事論事，要注意啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，從古到今，從近到遠(yuǎn)，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系，都應(yīng)允許他們大膽自由地寫(xiě)，如果指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與作者的切身體會(huì)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力。
今年，我讀了《雷鋒》這本書(shū)，雷鋒叔叔那種樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約的品質(zhì)給我留下了深刻的印象。
主要寫(xiě)了王大力把全班的衣服洗了，雷鋒發(fā)現(xiàn)自己的襪子不見(jiàn)了，向王大力索要。王大力勸雷鋒買(mǎi)過(guò)一雙襪子，那雙襪子已經(jīng)破難不堪?？衫卒h卻說(shuō)它又不阻礙我出操、練車(chē)。樹(shù)立還提到遼陽(yáng)的區(qū)洪水，雷鋒毫不猶豫地把自己存在銀行里的錢(qián)寄到災(zāi)區(qū)。短短幾句話就能體現(xiàn)出雷鋒的樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
記得有一次，使我表妹的生日。我送給表妹一雙又漂亮又合適的運(yùn)動(dòng)鞋。
過(guò)了幾天，我還不見(jiàn)她穿上我送給她的運(yùn)動(dòng)鞋。我好奇地對(duì)表妹說(shuō)：“你怎么不廠商我送給你的血呢?”表妹解釋說(shuō)：“不，這雙鞋還沒(méi)破?！薄暗愕男呀?jīng)補(bǔ)了好多次了。
你不覺(jué)的不好看嗎?”我說(shuō)。表妹說(shuō)：“謝師給人穿的，又不是給人看的。”我聽(tīng)了也覺(jué)得表妹說(shuō)得很有道理。
還有一次，我和表妹去乘公共汽車(chē)到沙灣。不久，上來(lái)了一位滿頭銀發(fā)、拄著拐杖的老奶奶。這時(shí)，車(chē)?yán)飻D滿了人。我并沒(méi)有打算讓自己的位置讓給老奶奶坐。可表妹毫不猶豫地將自己的位置讓給老奶奶。
我好奇地說(shuō)：“為什么你不坐啊?”表妹說(shuō)：“難道你想讓一位年邁的老奶奶站著嗎?”我聽(tīng)了，心感到不好意思。
從這刻開(kāi)始，我要向雷鋒、表妹一樣樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇二
簡(jiǎn)單交代在什么時(shí)間，你讀了什么書(shū)，或什么文章，讀的怎么樣。
概括介紹書(shū)或文章的主要內(nèi)容、簡(jiǎn)介作者及作品。
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合書(shū)、文章的主要內(nèi)容或感人之處談體會(huì)。
提出自己在閱讀過(guò)程中的疑惑。
“讀”得透徹，“感”得才深?！白x”時(shí)一定要認(rèn)真，弄懂作品的主要內(nèi)容，理解
作者要表達(dá)的思想感情。邊讀邊做讀書(shū)筆記，把自己感受最深的內(nèi)容記錄下來(lái)。
因此，在寫(xiě)讀后感時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在“感”上。有的學(xué)生寫(xiě)讀后感時(shí)，大量的筆墨在介紹書(shū)或文章的情節(jié)、場(chǎng)景，凡是自己認(rèn)為有意思的段落都寫(xiě)下來(lái)，到最后才寥寥幾筆寫(xiě)感受，有的甚至僅剩一句“讀了這本書(shū)或文章我深受教育?！?BR> 受什么教育了?連他自己都說(shuō)不清?？墒?，“讀”也不能一點(diǎn)都不寫(xiě)，必要的情節(jié)敘述還是要寫(xiě)的，你為何有感而發(fā)?必須交代清楚，這樣文章才有理有據(jù)，即：“讀”和“感”要有機(jī)結(jié)合。
書(shū)或文章當(dāng)中的某一個(gè)情節(jié)或某一句話觸動(dòng)了你的心靈，你才有感而發(fā)。
而這個(gè)“情節(jié)”或“一句話”正是你學(xué)習(xí)、生活中引以自豪或亟待解決的.問(wèn)題。如果離開(kāi)了自己的生活實(shí)際何談感受?你的感受只有放在你的生活實(shí)際當(dāng)中，才有說(shuō)服力。
有疑惑是正常的，敢于提出自己不同的見(jiàn)解未必不是好事。
這一點(diǎn)有則提出，無(wú)則可免。
很喜歡看書(shū)。一天媽媽給我買(mǎi)來(lái)了一本厚厚的《西游記》，我一看，高興極了，就立刻坐在沙發(fā)上，津津有味地看了起來(lái)。沒(méi)過(guò)幾天，這本700多頁(yè)的書(shū)就被我看完了。
《西游記》中描寫(xiě)了許多栩栩如生的人物，有一心想修得正果的唐僧，有能降妖除魔、神通廣大的孫悟空，有老實(shí)忠誠(chéng)、默默無(wú)聞的沙僧，還有貪生怕死又好吃貪睡的豬八戒。在這些人物當(dāng)中，我最羨慕孫悟空了。
因?yàn)樗幸粭l神奇的金箍棒，這條金箍棒能變得像碗口那么粗，也能變得像繡花針那么細(xì)。孫悟空還會(huì)七十二變，騰云駕霧，翻一個(gè)跟頭就能飛出十萬(wàn)八千里?？墒亲钭屛遗宸模€不是這些呢!孫悟空對(duì)唐僧忠心耿耿，在陪同唐僧取經(jīng)的路上，他不怕困難，勇往直前，消滅了許許多多的妖魔鬼怪。
讀了《西游記》之后，我想，如果我也能像孫悟空那樣神通廣大的話，我要讓世界的每個(gè)角落都沒(méi)有垃圾，讓世界變得更加美麗;我要把世界上所有的壞人都抓起來(lái)，讓這個(gè)世界沒(méi)有小偷和強(qiáng)盜，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓所有的人都能過(guò)上幸福的生活。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇三
《和樹(shù)談心》是一本具有靈性的散文集，在金波爺爺?shù)墓P下，每篇散文都傾訴了關(guān)于金波爺爺?shù)幕貞浥c心得，這本書(shū)似乎有一種無(wú)窮的魔力，牽動(dòng)你的思緒，使你沉浸在書(shū)中。
這書(shū)分為四部分，第一是《新年的賀卡》，這一部分記載著屬于金波在童年時(shí)期快樂(lè)幸福的生活?；蛘吣銜?huì)認(rèn)為金波爺爺幼稚，但恰恰是童年還僅存的純真。第二是《做一片美麗的葉子》，這部分有著金波爺爺?shù)耐昊貞浥c那但那段時(shí)期的同伴與母親，然而幾篇散文，短短幾句卻足夠體現(xiàn)出金波爺爺對(duì)小時(shí)候的懷念與對(duì)母親的思念眷戀，第三是《尋找幸運(yùn)花瓣兒》和《和樹(shù)談心》，這兩部分是與大自然有關(guān)，讓我們與大自然友好相處。
《和樹(shù)談心》是一種在心靈上所作出默默的交流，它是與心貼緊的，每篇散文都蘊(yùn)藏小道理。例如，《和樹(shù)談心》，他告訴我們，人與大自然應(yīng)當(dāng)融為一體。學(xué)會(huì)用心靈與樹(shù)交談。你應(yīng)當(dāng)與數(shù)與大自然為友。你植一顆小樹(shù)苗，就相當(dāng)于種下一位良師益友。
你照顧他，天長(zhǎng)日久。便會(huì)得到大自然的回報(bào)。學(xué)會(huì)欣賞大自然的美麗，向大自然致敬。就好比文中的那個(gè)爸爸樹(shù)，一個(gè)孩子感到孤獨(dú)，與樹(shù)交流，便與樹(shù)得到心靈上的對(duì)應(yīng)。
有一種快樂(lè)叫遇見(jiàn);有一種友誼叫陪伴……魯飛就是這樣的，擁有遇見(jiàn)和陪伴……
在一個(gè)看似平靜的夜晚，卻發(fā)生了許多不讓人覺(jué)得可平靜這個(gè)詞相符的事。魯飛整天不學(xué)無(wú)術(shù)，逃課、曠課、遲到，他哪樣沒(méi)有做過(guò)，可是上天卻給了他對(duì)他來(lái)說(shuō)圣潔的幸運(yùn)。他來(lái)到一個(gè)花壇邊，吃著手里的食物。
突然，有一只邊境牧羊犬靜靜的在魯飛后面望著他。魯飛并不知道自己要和這只從天而降的邊境牧羊犬為伴，便只是給他吃點(diǎn)吃的。可是，魯飛過(guò)了一會(huì)就知道這只牧羊犬和他有緣，便像從天而降的餡餅一樣把這只邊牧帶回了學(xué)校。
魯飛給這只邊牧起了名叫東東。在魯飛給東東洗澡的時(shí)候，教導(dǎo)主任發(fā)現(xiàn)了。他大發(fā)雷霆，要把魯飛和東東趕出學(xué)校。幸虧魯飛的班主任很好心，留下了魯飛和東東，還讓魯飛和東東來(lái)到了一家寵物店。
自從他們來(lái)到了寵物店，不平常的生活就開(kāi)始了。
魯飛東東在謝耀的指導(dǎo)下，可以默契的配合了，簡(jiǎn)直是靈活自如。終于，功夫不負(fù)有心人，魯飛和東東終于奪得了全市第二，繼而參加了全國(guó)性的比賽。
看完，我想感慨，為什么自家養(yǎng)的狗就是一個(gè)無(wú)聊時(shí)能夠消遣的娛樂(lè)工具，心情好的時(shí)候就喂點(diǎn)吃的;心情不好時(shí)就拳打腳踢。有些人說(shuō)了，寵物狗就是為干這個(gè)的。可是，你們有沒(méi)有想過(guò)小狗們是怎樣看你們的呀?小狗們心里只有它們的主人，不論是開(kāi)心的主人，還是傷心的主人，有還是生氣的主人……它時(shí)時(shí)刻刻想著主人，因?yàn)橹魅耸撬鼈冃闹械奈ㄒ弧?BR> 我一直堅(jiān)定地記著那一個(gè)畫(huà)面，不管是有意還是無(wú)意：那是魯飛一臉笑意的抱著東東躺在草地上，暖暖的陽(yáng)光照在他們兩人身上，顯得那么溫暖，那么唯美。至今，我還記著魯飛嘴上那一抹真摯的笑意，那么的開(kāi)懷。他似乎忘記了所有煩惱，只好像在一個(gè)沒(méi)有憂愁，只有快樂(lè)的虛無(wú)國(guó)度。
每一個(gè)狗都有自己無(wú)法讓人侵犯的尊嚴(yán)，不管是主人。我衷心希望每個(gè)人都能平等地看待每一只狗，因?yàn)樗湍銈円粯?。不要認(rèn)為你和動(dòng)物之間隔著不可逾越的鴻溝，在有些時(shí)候，人和狗之間的差距是微乎其微的，僅僅隔著一根頭發(fā)絲的距離，稍有不慎，人就可能變成狗，甚至連狗都不如。
人生在世，不免有多少遺憾，后悔的心情有可能是一輩子的纏繞，常常會(huì)想起那些人或那些事，也許許多鉆心的痛再也無(wú)法彌補(bǔ)，那些遺憾，卻有可能成為最楚楚動(dòng)人的美麗。
秋葉的下落，失去了火紅的熱情，卻擁有了豐碩的瓜果;冬日的冷酷，失去了陽(yáng)光的溫暖，能夠迎來(lái)下一個(gè)春天;月亮的回歸，再也看不到輕柔皎潔的微微亮光，卻能夠迎來(lái)太陽(yáng)，看到希望。
也許大海的波濤洶涌，會(huì)驚醒了我的夢(mèng)，但我卻有機(jī)會(huì)看著大海從夢(mèng)中漸漸醒來(lái)。波浪變換著獨(dú)有的色彩，太陽(yáng)在寂靜肅穆的等待中走出，瞬間造就了一個(gè)輝煌的世界。
也許我無(wú)法將美妙奇幻的夢(mèng)境延伸，無(wú)法享受在夢(mèng)中的那份甜蜜，無(wú)法把夢(mèng)中的幻想延續(xù)到現(xiàn)實(shí)，但我可以聽(tīng)到大海的聲音啊，我可以看見(jiàn)浪花的起伏啊，星光燦爛之中，我可以想象大海的翻騰。
一顆豐富而健康的心靈才能享受這大自然的盛宴。
多年前的深秋，十年寒窗苦讀的張繼功敗垂成，無(wú)法自拔的惆悵之感讓他寫(xiě)下流傳千古的壯麗詩(shī)篇：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
風(fēng)也蕭蕭，漁火跳躍，若不是如此的凄涼之境，如此的失敗之痛，詩(shī)的名字中怎會(huì)留下這首?楓橋夜泊?，那豈不是又少了一縷淡淡的芳香。
張繼，落榜的詩(shī)人也不會(huì)被叫得如此響亮。
屈原的凄慘;陸游的悲劇;海倫的缺陷;霍金的病痛;貝多芬的痛苦。所有的名人經(jīng)歷痛苦的折磨才留下千古佳話，留下曠世奇作。
沒(méi)有當(dāng)初的遺憾，沒(méi)有當(dāng)初的磨練，也就沒(méi)有今天的輝煌。
遺憾包含著苦痛，但苦痛有時(shí)孕育著美麗。“海上生殘?jiān)?，江春入舊年”，就是這個(gè)道理。要在困難面前大笑，浸濕所有的'淚水與哀愁，讓遺憾的美麗多一些耐人尋味的魅力。
既然如此，我們沒(méi)法避免，不如敞開(kāi)胸懷，將這美麗的遺憾化為良藥，用著美麗淳樸的絲帶編織成絢爛奪目的彩虹，笑對(duì)坎坷的從容。
如今的哈雷彗星，經(jīng)過(guò)近百年的煎熬與等待，為的就是一瞬間的燦爛，因?yàn)榈却倪z憾，所以哈雷彗星才如此光耀奪目，寒冷寂寞的旅行才變得溫馨與浪漫。
短暫的一生，有時(shí)因遺憾而走出不平凡的道路，正視遺憾，直面人生。它是一種命運(yùn)，就用意志與堅(jiān)強(qiáng)折射出人生的光輝;它是一種挫折，就用它來(lái)磨礪擦亮自己，用勇氣使其閃爍出流星般的光彩，即使轉(zhuǎn)瞬即逝……遺憾能夠深刻而直接的觸及一個(gè)人的靈魂，從而譜寫(xiě)今后的輝煌。
“生如夏花之絢爛，死如秋葉之精美?！?BR> 遺憾，其實(shí)也是一種更為深刻的美麗。
周處除“三害”講的是他為鄉(xiāng)親們除掉白額猛虎、水中蛟龍和自己棄惡從善的故事。
周處小時(shí)候父母早忘無(wú)人管束，成天在外面游蕩，養(yǎng)成了一身惡習(xí)，成為一條禍害鄉(xiāng)里的惡棍。
周處雖然替鄉(xiāng)里除掉了兩害，大家還是恨他去死，可見(jiàn)周處給鄉(xiāng)里造成的危害比白額猛虎和水中蛟龍還要兇。
后來(lái)周處拜陸云為老師，刻苦讀書(shū)，注重品德修養(yǎng)。晉朝完成統(tǒng)一后，周處官至御史中丞，深受百姓愛(ài)戴。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)古人的這種“悔過(guò)自新”的精神。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇四
小說(shuō)的主人公漣漪，是省會(huì)城市的“尖子生”，四年級(jí)轉(zhuǎn)到上海讀書(shū)，沒(méi)想到省會(huì)的尖子生卻一下子淪為了“中下等學(xué)生”。本以為“素質(zhì)教育”的學(xué)業(yè)能輕松一些，哪知換來(lái)的卻是比以前更加繁重得多的多的`作業(yè)和被其他同學(xué)歧視和嘲笑。于是她下決心一定讓那些嘲笑她的同學(xué)刮目相看。她形如刻苦努力，一躍成為班級(jí)的優(yōu)等生，最終在小升初的激烈競(jìng)爭(zhēng)中被名校錄取。
從這本書(shū)里，讓我們看到了上海的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是多么的大。同時(shí)也讓我們懂得了，想要比別人優(yōu)秀，就要更加努力的學(xué)習(xí)。只有不懈地努力，你才能不被這殘酷的競(jìng)爭(zhēng)壓倒，你才能獲得最后的勝利。
同時(shí)我們也從這本書(shū)里看了作者每次遇到困難都能勇敢的去面對(duì)，不遺余力地克服它們。即使在學(xué)習(xí)時(shí)分心了，也不要怕，學(xué)會(huì)控制自己，讓自己的心靜下來(lái)，這樣你就會(huì)重新振作起來(lái)。又回到了知識(shí)的王國(guó)里，享受知識(shí)的快樂(lè)。
從這本書(shū)里也讓我們體會(huì)到了，升學(xué)的壓力。(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))小升初，一旦馬失前蹄，那就會(huì)遭同學(xué)的嘲笑，家長(zhǎng)的犯愁，更重要的是自己的未來(lái)也將一片慘淡。
眼看我也快要加入小升初的行列了，這本書(shū)給我打了一針強(qiáng)心劑。提醒我，從現(xiàn)在開(kāi)始要進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，為小升做好心里準(zhǔn)備。
看完這本書(shū)最讓我佩服的是小作者陳盈穎姐姐，那細(xì)膩的文筆和深厚的文學(xué)功底怎一個(gè)“好”字了得；更佩服她的學(xué)習(xí)精神。她博覽群書(shū)，知識(shí)豐富，寫(xiě)了這么多優(yōu)秀的作文，又獲得了如此多的獎(jiǎng)項(xiàng)，真不愧是超級(jí)00后。
從小作者陳盈穎姐姐身上讓我更加明白了：“少壯不努力，老大徒傷悲”的深刻道理；同時(shí)也讓我懂得了：美好的明天要靠自己的努力去實(shí)現(xiàn)。
童鞋們，努力請(qǐng)從今日始！為了美好的前程，加油吧！
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇五
今天我讀了一篇文章叫《南瓜兄妹》，這篇文章講的是菜園里有一顆南瓜秧，上面結(jié)了兩個(gè)南瓜。南瓜哥哥又大又結(jié)實(shí)，全身金黃金黃的，看起來(lái)很威風(fēng)。南瓜妹妹的身體一半是黃色的，一半是綠色的，看起來(lái)怪怪的。
南瓜哥哥志向遠(yuǎn)大，他要做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的人面燈籠。
南瓜妹妹自卑極了，覺(jué)得自己又丑又小，什么也做不了。
秋天到了，南瓜哥哥如愿以償，被人們選去做人面燈籠了。每天夜里，他的肚子里都會(huì)點(diǎn)起蠟燭，酷斃了！南瓜妹妹一邊祝福哥哥，一邊感嘆自己命運(yùn)不好。
一天，南瓜妹妹正無(wú)精打采的趴在地上，這是來(lái)了一個(gè)小姑娘，她一眼就看見(jiàn)南瓜妹妹，她把南瓜妹妹帶回家，用南瓜妹妹做了一個(gè)筆筒，還在她的小臉上畫(huà)上了眼睛、鼻子和嘴巴。
南瓜妹妹再也不自卑了，她的肚子里裝滿了各種各樣的筆，每個(gè)看見(jiàn)她的人都說(shuō)：“這個(gè)小南瓜做的筆筒真漂亮啊。”
這個(gè)故事告訴我們：我們小孩子雖然很渺小，在這個(gè)世界上，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，就像南瓜妹妹一樣，盡管我們也會(huì)有許多不如意，只要我們堅(jiān)持不懈，繼續(xù)努力，相信自己總會(huì)找到適合自己的位置。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇六
金水區(qū)廟李小學(xué)六一班郭倩
魚(yú)兒不屬于魚(yú)缸，他們屬于廣闊的大海，那是他們的家！
《海底總動(dòng)員》把我?guī)У搅松衩氐拇蠛?，大海里有一?duì)小丑魚(yú)父子，在孩子尼莫還是魚(yú)卵時(shí)，媽媽就被鯊魚(yú)吃掉了。漸漸尼莫長(zhǎng)大了，也該上學(xué)了，他對(duì)大海充滿著好奇，便不聽(tīng)爸爸的忠告。他發(fā)現(xiàn)了一艘潛水艇，不料被潛水員捉去，尼莫被那位潛水員帶到了一位住在悉尼的牙科醫(yī)生家。尼莫在牙科醫(yī)生家認(rèn)識(shí)了一些好伙伴，他們對(duì)尼莫很關(guān)心。
很快，爸爸不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難找尼莫已經(jīng)找到悉尼的事傳開(kāi)了，也傳進(jìn)了尼莫耳里，而尼莫不相信，說(shuō)爸爸怕大海。其實(shí)尼莫只看到了表面，他不知道，只要心中有愛(ài)，再弱小的生命也能迸發(fā)出巨大的力量，是尼莫的爸爸創(chuàng)造了這個(gè)奇跡，克服了害怕大海的陰影。是尼莫的爸爸證明了愛(ài)是有魔力的，可以穿越時(shí)空，凝聚力量，往往能創(chuàng)造奇跡！
片中的尼莫過(guò)早的嘗到了離別的痛苦，幼小的心靈受到那么大的創(chuàng)傷。雖然她被人類抓去，與父親隔離，可就是拿在魚(yú)缸里度過(guò)的時(shí)光，讓他知道自己的父親有多么愛(ài)他！讓過(guò)小的尼莫也知道，只有嘗試過(guò)，才會(huì)有意外的'驚喜！那一組組震撼人心的鏡頭，既驚險(xiǎn)又有趣，更引人深思，讓我懂得了只有嘗試，才會(huì)有驚喜，因?yàn)槟阍趪L試之中，會(huì)明白與懂得許多事，學(xué)會(huì)更加去珍惜你身邊的事物！
尼莫是堅(jiān)強(qiáng)的，在離開(kāi)爸爸的這段時(shí)間里，學(xué)到了不少本領(lǐng)，也懂得了許多道理。就比如，尼莫學(xué)到的“人多力量大”的道理派上用場(chǎng)了，不僅與爸爸重逢了，還救了爸爸的朋友多莉和許多其他的魚(yú)。
這部動(dòng)畫(huà)片接近尾聲時(shí)，爸爸對(duì)尼莫的一句話“去經(jīng)歷風(fēng)雨吧!”只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，才能遇到雨后的彩虹！
這讓我明白，不能總是依靠父母，依靠老師，依靠權(quán)力，要知道沒(méi)有什么人能陪你一直走到最后，只有你自己!要懂得去嘗試，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，才能遇見(jiàn)彩虹！我愿做一只帶刺的玫瑰，生長(zhǎng)在那廣闊的森林，沒(méi)有任何人的照料，生根發(fā)芽，獨(dú)自傲放！我不愿做溫室里的玫瑰，受人照顧往往弱不禁風(fēng)，而在風(fēng)雨中成長(zhǎng)才能頑強(qiáng)地抵抗歲月的風(fēng)霜！
其實(shí)成長(zhǎng)在陽(yáng)光下的我們就不應(yīng)該像花朵一樣，不要只求表面平靜地成長(zhǎng)，而不去磨練自己。要不斷去磨練，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)讓心中堅(jiān)韌的花開(kāi)得更艷麗！而開(kāi)花時(shí)所經(jīng)歷的磨練才是長(zhǎng)久生命的保證！！
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇七
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“讀后感”是非常好寫(xiě)，因?yàn)橛写蠖蔚脑目商峁﹨⒖迹^對(duì)不會(huì)有寫(xiě)不出東西的可能。與此同時(shí)，讀后感又是最難寫(xiě)的，因?yàn)橐粋€(gè)不小心，就只能得個(gè)辛苦分。那么讀后感到底該怎么寫(xiě)呢?為此，本站為大家提供了關(guān)于小學(xué)生讀后感怎么寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀。
讀后感，是指看了某篇(部)作品后，根據(jù)自己的感想所寫(xiě)的文章，屬議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般性議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密;而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“讀后感”是非常好寫(xiě)，因?yàn)橛写蠖蔚脑目商峁﹨⒖?，絕對(duì)不會(huì)有寫(xiě)不出東西的可能。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“讀后感”又是最難寫(xiě)的，因?yàn)橐徊恍⌒闹?，你的文章就?huì)變成了原文內(nèi)容講述，而只能得個(gè)安慰分。
“讀”，是指在文章開(kāi)頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點(diǎn);“感”，是在“讀”的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想談自己的感受。寫(xiě)讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀(交代所讀內(nèi)容)邊發(fā)感;二是先述讀后發(fā)感。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握，適合初學(xué)寫(xiě)讀后感的同學(xué)選用。要寫(xiě)好讀后感，除掌握以上基本的文體知識(shí)外，還必須把握以下幾個(gè)寫(xiě)作步驟：
第一，要研讀原文。只有研讀好原文，才能對(duì)原文的內(nèi)容主旨有較深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟。這是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)。
第二，確立感發(fā)點(diǎn)。既是文章的理論基礎(chǔ)或中心論點(diǎn)，又是寫(xiě)文章的“入手處”，千萬(wàn)馬虎不得。選好了這一“入手處”，文章寫(xiě)起來(lái)就會(huì)象打開(kāi)閘門(mén)的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫通。不僅感動(dòng)自己，也能感動(dòng)別人。否則，會(huì)在文章一開(kāi)頭就給自己人為地設(shè)立障礙，使文章不能順暢表達(dá)。一篇文，一本書(shū)，一部影視片，一出戲劇，內(nèi)容有簡(jiǎn)有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點(diǎn)有深有淺，寫(xiě)讀后感不可能面面俱到。那么，怎樣確立感發(fā)點(diǎn)呢?方法很簡(jiǎn)單。我們研讀某篇作品后，必然會(huì)受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(diǎn)(或幾點(diǎn))，就可以確立為“感發(fā)點(diǎn)”。例如：以寫(xiě)人為主的記敘文，感發(fā)點(diǎn)往往是人物最突出的精神、品德等特點(diǎn)、最有價(jià)值的言論行動(dòng)。
第三，述讀與發(fā)感。述讀，包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代，用簡(jiǎn)潔的話概括有關(guān)文章內(nèi)容和總體感受，也可提出明確的感發(fā)點(diǎn)，也有開(kāi)頭交代一下所讀作品寫(xiě)作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來(lái)，要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會(huì)讓讀者不明白你的“感”由何而發(fā)。發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想與引申，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行發(fā)揮，這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點(diǎn)，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對(duì)聯(lián)系的內(nèi)容和實(shí)際還要進(jìn)行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會(huì)深刻。這也是展開(kāi)讀后感主體部分最主要的方法。另外，在論證感發(fā)點(diǎn)的過(guò)程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結(jié)合起來(lái)，一是所讀原文的材料，二是從現(xiàn)實(shí)中聯(lián)想引申到的材料，缺一不可，而且應(yīng)自然融和。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇八
在“讀”與“感”的關(guān)系中,“讀”是“感”的前提,是基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸,是目的,是結(jié)果。必須先“讀”而后“感”,不“讀”則無(wú)“感”。因此,要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文,要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。
1、引——圍繞感點(diǎn),引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。讀后感重在“感”,而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點(diǎn),所謂“引”就是圍繞感點(diǎn),有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料長(zhǎng)的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述,“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,有針對(duì)性。
2、議——分析材料,提煉感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后,要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。
3、聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際,縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼,也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí),還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部,使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述,通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使論點(diǎn)更加突出,更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí),所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
4、結(jié)——總結(jié)全文,升華感點(diǎn)。圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息,有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn),必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想,言行,經(jīng)歷,也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為觀點(diǎn)服務(wù),而不能盲目聯(lián)系,前后脫節(jié)。結(jié)既可以回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)感點(diǎn);也可以提出希望,發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾,都必須與前文貫通,渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束,開(kāi)頭要引“讀”,中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容,結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。
以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握。
第一段一般整體寫(xiě)出自己讀文本的心情,可簡(jiǎn)單描述。
第二段簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。語(yǔ)言文字一定要簡(jiǎn)練,不可太多,否則就是原文照抄,“感”的重點(diǎn)就不突出了。
第三段以后,可以讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的文本的某一句話談感受,也可以結(jié)合以前自己看過(guò)的其它觀點(diǎn)等,這里可以喚起學(xué)生對(duì)學(xué)生讀書(shū)、生活的積累,抒發(fā)自己的感受。再結(jié)合文本中某一段談自己的感悟,這里可以盡情抒發(fā)自己的觀點(diǎn)、感受。如果前面感受很多,觀點(diǎn)很明確了,可以結(jié)束。但有時(shí)孩子們的感受或觀點(diǎn)點(diǎn)得不透,可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)自己的實(shí)際生活感悟,這樣可以寫(xiě)得透徹些。
小學(xué)讀后感|讀一本好書(shū)讀后感|好書(shū)推薦。
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小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇九
在讀過(guò)一本書(shū)后，寫(xiě)下的所想所感就是讀后感。那么，讀后感該怎么寫(xiě)呢，下面的教程一定能輕松教會(huì)你如何寫(xiě)讀后感。
1、讀懂全文，
2、擬定題目，
3、確定引題，
4、根據(jù)實(shí)際生活議論聯(lián)系，
5、總結(jié)。
一、讀：讀懂讀透原文，能正確理解內(nèi)容，把握中心，從中獲得感受和教育。
二、擬：擬定題目。讀后感的題目有兩種形式：
1、正標(biāo)題加副標(biāo)題。正標(biāo)題一般圍繞中心來(lái)擬，副標(biāo)題一般指所讀的篇口。
2、直接以所讀的篇目為題。如：讀《買(mǎi)包子的風(fēng)波》有感、《小青石》讀后感。
三、確定引題：先告訴人家，你讀了哪篇文章或哪本書(shū)，以及讀后總的感想。然后概括文章的主要內(nèi)容。這樣文章連貫，作者讀了不感到突然，體現(xiàn)了讀是基礎(chǔ)，為下文的議、聯(lián)做鋪墊。
四、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行議論：議是讀原文后抓住印象深刻的地方為“感”點(diǎn)議論；聯(lián)是聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中的具體事例寫(xiě)體會(huì)、寫(xiě)感想?？梢月?lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中的具體事例寫(xiě)體會(huì)、感想；可以歸納總結(jié)談收獲；可以從表達(dá)方法上談感想、體會(huì)；也可以談自己的看法，提出不滿意的地方，議自己不明白的問(wèn)題，等等。
五、總結(jié)：結(jié)就是總結(jié)得到的啟示、懂得的道理。用來(lái)照應(yīng)前文內(nèi)容。
題目：格式一般為《讀xxx有感》（xxx為書(shū)名），或者直接寫(xiě)"讀后感"也可以，前者更佳。下面拿一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》做范文。
第一段：簡(jiǎn)述這本書(shū)的書(shū)名，作者等基本情況，再講一下讀了這本書(shū)的感受，比如說(shuō)感覺(jué)受益匪淺啊，對(duì)我很有啟示啊等等。
第二段：簡(jiǎn)述（概括）書(shū)中主要內(nèi)容，注意是簡(jiǎn)述，越精煉越好，因?yàn)檫@個(gè)不是文章主要內(nèi)容，只是為下文的感想作鋪墊。不少人會(huì)覺(jué)得這很難，所以在概括前可以先閱讀一下前記和后記。雖然這很難讀懂，但時(shí)間久了，不僅能在當(dāng)中找到自己想要的內(nèi)容，還能大大地提高閱讀的能力。
第三段：讀了這本書(shū)的感想，這是全文最重要的部分，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這里開(kāi)頭最好先講一兩句自己的觀點(diǎn)或者感想，接下來(lái)的部分就圍繞這句話展開(kāi)議論，這種寫(xiě)法很容易就是讀者知道你想表達(dá)什么。
第四段：想讓自己的觀點(diǎn)更有真情實(shí)感，富有時(shí)代氣息，就可以聯(lián)系自身，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象。這樣寫(xiě)出的文章更真實(shí)，有說(shuō)服力，也更打動(dòng)讀者。
結(jié)尾：說(shuō)一下這本書(shū)帶給你的啟示和對(duì)它的喜愛(ài)之情（后者可不寫(xiě)）。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十
最近，我讀了《滔滔金沙江》。這篇文章講述了紅軍在長(zhǎng)征期間，渡過(guò)長(zhǎng)江上游金沙江——紅軍北上的一大險(xiǎn)關(guān)。紅軍起先兵分三路，可只有劉伯承率領(lǐng)的第二路全軍化裝成國(guó)民黨軍隊(duì)后，趁敵方放松警惕時(shí)，控制了兩只船，使首批部隊(duì)渡河之后，又找到了四只船，在37名船工的幫助下，五日后第二路全部渡過(guò)河。第一路和第三路也向第二路的方向趕去，這兩路動(dòng)作稍慢一點(diǎn)都有被敵人隔斷的危險(xiǎn)。第三路兩天后先渡過(guò)了河，第一路也在第二天順利地渡過(guò)了河。
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，但它留給我們的，卻是一段辛酸的歷史和勝利的輝煌。所以，我們學(xué)習(xí)的不應(yīng)該只是他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上的那種精神，還有他們那追求和平的心。讓和平永駐人間，讓和平之花開(kāi)滿大地。
戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，是要靠人們的智慧、勇敢甚至是生命換來(lái)的，所以我們今天的和平是多么的可貴啊!但戰(zhàn)火煉就了他們頑強(qiáng)不屈精神和做事果斷的風(fēng)格。這是在和平中的人們無(wú)法體會(huì)到的。在和平中長(zhǎng)大的我們，也應(yīng)該學(xué)習(xí)一些他們的精神和品格。
在做事時(shí)，要找好一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)，運(yùn)用正確的思想，團(tuán)結(jié)身邊的人，抓緊分分秒秒的時(shí)間去完成，不但要有必勝的決心，還要有敢于面對(duì)失敗的勇氣，這樣，就會(huì)成功。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十一
在這一冊(cè)的英語(yǔ)書(shū)上，介紹了一個(gè)人，史帝芬·霍金，其實(shí)，我以前對(duì)他也有所了解，他有身體上的嚴(yán)重癱瘓，能動(dòng)的部位也只有右手的兩根手指而已，而他卻是當(dāng)今最偉大的科學(xué)家之一，他熱愛(ài)他的工作，熱愛(ài)他的“腦力勞動(dòng)”，對(duì)他來(lái)說(shuō)，他所遭到的不幸正是一種挑戰(zhàn)，值得他慶幸的是他不必為實(shí)驗(yàn)物理而擔(dān)心，幸好有理論物理適合他去研究，他的困難是大于常人幾倍甚至幾十倍的，可他為了他的工作而執(zhí)著、樂(lè)業(yè)，這就應(yīng)驗(yàn)了一句話題目：“偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)”，這就是敬業(yè)的另一個(gè)方面題目：業(yè)精于勤。
為樂(lè)而業(yè)，我認(rèn)為是重中之重，因?yàn)榕d趣是一種力量，樂(lè)于為工作而奉獻(xiàn)，樂(lè)于為工作而流汗是最美好的，比起頭懸梁、錐刺骨，雖然精神可嘉，其實(shí)再傻不過(guò)了，真正逼迫自己去干一件事又能得到多少呢？有興趣作前提，自然不知疲倦，高高興興做完的事會(huì)愉快地扎根在我們的記憶中，也就是說(shuō)，只有從事感興趣的職業(yè)才會(huì)發(fā)揮的才能。
我深信人類合理的工作生活總該如此。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十二
因?yàn)槭切W(xué)生，敢寫(xiě)能寫(xiě)就是了不起的，所以較滿意。但也有幾個(gè)學(xué)生擠牙膏似的“擠”，也達(dá)不到最基本的要求。今天想借此機(jī)會(huì)給朋友們分析一下，如何手把手教會(huì)孩子寫(xiě)讀后感。歡迎大家閱覽!
“讀后感”，顧名思義，必須先“讀”，而重在有“感”?？梢允亲x一本書(shū)，一篇文章，一段話，一句名言，甚至可以是一首歌詞，一首古詩(shī)等等，內(nèi)容選材可以豐富不設(shè)限，但必須有自己具體的感受和得到的收獲才能成文。
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，一般寫(xiě)的就是“書(shū)”和“文”的讀后感，所以今天只詳細(xì)說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好一本書(shū)或一篇文章的讀后感。
首先要寫(xiě)的是“讀了什么”。“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是由“讀”而生。這部分應(yīng)該寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要。也就是說(shuō)一篇作文，這部分內(nèi)容不能超過(guò)50%。如果過(guò)半的寫(xiě)所讀的內(nèi)容，那么寫(xiě)出的作文就會(huì)“頭重腳輕腹中空”，沒(méi)有和諧之美了。只需要抓住文章或者書(shū)里面的要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)就行。例如，可以簡(jiǎn)要地說(shuō)寫(xiě)一下自己讀了什么文章或書(shū)，文章或書(shū)的主要內(nèi)容是什么，其中印象最深刻的內(nèi)容或者人物引起了自己怎樣的思考和感受。在這方面，可以概述整篇文章或整本書(shū)的內(nèi)容，也可以呈現(xiàn)某個(gè)獨(dú)特的有代表性的情景。這是為了讓讀者對(duì)你所讀的文章或者書(shū)有個(gè)初步的感知。但一定要記住，內(nèi)容的介紹必須圍繞主題來(lái)展開(kāi)，是自己下面寫(xiě)感想的依據(jù)。
其次要寫(xiě)“有哪些感”。這里的“感”可以理解為：感情、感悟、感動(dòng)、感受、感觸、聯(lián)想等等，自己的真實(shí)感想。
記得一位大作家說(shuō)過(guò)，任何人讀書(shū)都是在讀自己。在讀一本書(shū)或一篇文章時(shí)，只要能讀進(jìn)去，就會(huì)由此及彼地聯(lián)想到生活中的自己聽(tīng)到的、看到的、經(jīng)歷過(guò)的人和事，從而產(chǎn)生頗多感觸、聯(lián)想和體會(huì)，所以說(shuō)一本書(shū)或一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。需要自己把握好最觸動(dòng)自己的“感點(diǎn)”。
譬如，對(duì)一本書(shū)或者一篇文章的主題思想感受很深，可以寫(xiě)成讀后感;對(duì)一本書(shū)或一篇文章中的每一件事感受深，可以寫(xiě)成讀后感;如對(duì)一本書(shū)或一篇文章的中的主人公特別喜歡，也可以寫(xiě)成讀后感。重要的是因發(fā)自內(nèi)心深處的“感受”而寫(xiě)，而不是讀后盡情地“抄”。
不管寫(xiě)“哪些感”，重要的是密切聯(lián)系實(shí)際，這也是讀后感的重要內(nèi)容。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，主要讓孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)寫(xiě)就行了。比如，通過(guò)讀一本書(shū)或一篇文章，讓孩子聯(lián)想一下有沒(méi)有相同的經(jīng)歷，或相似的生活經(jīng)歷，即使相反的聯(lián)想也可以寫(xiě)出來(lái)。自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，但是看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)的、讀到過(guò)的別人的經(jīng)歷也行。如果實(shí)在聯(lián)想不起實(shí)際生活中的經(jīng)歷來(lái)，還可以寫(xiě)自己的愿望和想法。
只要是由“讀”而“想”到的，又是真實(shí)發(fā)生，不管是個(gè)人的實(shí)際還是他人的實(shí)際，以及社會(huì)的實(shí)際或歷史的故事，還可以是班級(jí)的或家庭中的，都可以寫(xiě)。但絕對(duì)不能胡子眉毛一把抓，必須選擇一兩個(gè)重點(diǎn)“感想”來(lái)展開(kāi)進(jìn)行具體的寫(xiě)，且突出自己所持的“觀點(diǎn)”或者說(shuō)感悟到的道理，不能蜻蜓點(diǎn)水般一擦而過(guò)。
在文章結(jié)尾處需要再次明確強(qiáng)調(diào)“所感”主題，最好做到首尾呼應(yīng)。當(dāng)然，也可以是緊扣主題后的情感升華。
總而言之，一篇好的讀后感，切忌大量引述原文，更忌脫離原文空談自己所“感”，最忌內(nèi)容雜亂無(wú)中心，一盤(pán)散沙。
下面小編再結(jié)合《窗邊的小豆豆讀后感》進(jìn)行分析一下：
寒假里,我讀了很多課外書(shū)，其中我最喜歡的是《窗邊的小豆豆》，她的作者是日本的黑柳徹子。
(第一段，小作者簡(jiǎn)明扼要介紹自己喜歡且閱讀的書(shū)，包括這本書(shū)的名字和作者。)。
這本書(shū)的內(nèi)容由很多很多小故事組成，但主要講述作者自己的童年往事:小豆豆因?yàn)樘詺?，課堂上把抽屜開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，她居然站在窗邊和宣傳藝人打招呼，和燕子說(shuō)話……讓大家沒(méi)有辦法正常上課，無(wú)奈小豆豆被迫退學(xué)了。在豆豆媽媽的再三努力下，來(lái)到一所新學(xué)校——巴學(xué)園。在這里遇到了懂教育會(huì)欣賞孩子的小林校長(zhǎng)，小豆豆在他的悉心教導(dǎo)下，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。小豆豆慢慢地適應(yīng)了這里的環(huán)境,并且和同學(xué)們開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活，不再是以前那個(gè)淘氣并且“怪怪”的孩子了。
(第二段，用自己話描述這本書(shū)的主要內(nèi)容，給讀者初步的感知。)。
在這本書(shū)中，給我印象最深的兩件事。
(第三段，一句話點(diǎn)出讀后印象最深的有兩件事。小作者從眾多故事中篩選出兩個(gè)小故事來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)。)。
一件事是小豆豆本想跳進(jìn)沙子里去,卻跳進(jìn)了泥坑里。晚上,媽媽來(lái)找小豆豆,好不容易才把小豆豆拉上來(lái)。這個(gè)故事給我的啟示是:不要像小豆豆一樣,盲目的做事,要看清楚了,弄懂弄通后,再做事。
(第四段，簡(jiǎn)述了第一件事，并寫(xiě)出了自己獲得的啟迪。)。
我以前就像小豆豆一樣,也愛(ài)盲目的做事,不加思考，尤其是考試時(shí)，因?yàn)椴徽J(rèn)真讀題，不認(rèn)真思考，而且做完從不檢查就交卷，每次試卷收上去的時(shí)候,我信心滿滿,可是，一到發(fā)下試卷來(lái)，卻錯(cuò)題滿滿。
還有一次,我去洗手,因?yàn)榇蜷_(kāi)水龍頭后,我直接就洗,沒(méi)認(rèn)真看哪邊是冷，哪邊是熱,導(dǎo)致挨了一次燙。以后,我可不能再盲目的做事了,我決心要改掉壞習(xí)慣，因?yàn)槊つ康淖鍪?想做好,也做不好。
(第五、六兩段，小作者寫(xiě)了自己讀這個(gè)故事所聯(lián)想到自己的實(shí)際生活經(jīng)歷，并反思自己，表明決心。)。
另一件事是小豆豆在暑假時(shí)特意邀請(qǐng)?zhí)┟魅ヅ浪臉?shù)。那一天，她為了讓泰明爬到樹(shù)上，不停的去工具房找工具，一會(huì)搬來(lái)梯子，一會(huì)又找來(lái)梯凳，然后她用盡全力在下面托著泰明，艱難的爬上了梯凳的第一級(jí)，都不知過(guò)了多久，兩個(gè)人終于都爬到了樹(shù)上。對(duì)泰明來(lái)說(shuō)，這是第一次爬到樹(shù)上，第一次看樹(shù)上的風(fēng)景，他們兩個(gè)人在樹(shù)上待了很久，說(shuō)了很多話，他們的友情非常純真。
(第七段簡(jiǎn)述這本書(shū)上印象深刻的第二個(gè)小故事。)。
這個(gè)故事讓我認(rèn)識(shí)到小豆豆表面上看很調(diào)皮，其實(shí)她是一個(gè)心地善良、平易近人、樂(lè)于助人的小女孩，我要向她學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一名樂(lè)觀向上、樂(lè)于助人的好學(xué)生。
(第八段表明自己通過(guò)那件事認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小豆豆，在表明自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也說(shuō)明自己的想法。)。
讀完《窗邊的小豆豆》后，我沒(méi)有像其他書(shū)一樣，也把她放回書(shū)架上，而是把她放在我的枕頭底下了。我希望“小豆豆”能每天陪我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，與我成為最好的朋友，我們一起珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活，一起按照自己的興趣和特長(zhǎng)，在自由和快樂(lè)中成長(zhǎng)，成為一個(gè)有能力為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的人。
(第九段，也就是最后一段，做到了首尾呼應(yīng)，突出了對(duì)這本書(shū)的喜歡，也寫(xiě)出了自己的愿望。)。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十三
最進(jìn)，我讀完了《青鳥(niǎo)》這本書(shū)，是一本童話故事。
這所有都來(lái)自于主人公狄狄爾和彌蒂爾，在圣誕前做的一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中一位仙女叫狄狄爾和彌蒂爾去找青鳥(niǎo)，給她的女兒。于是他們?cè)诠泛拓?、糖果，火、水等的靈魂的陪拌下去了懷念國(guó)，走過(guò)了夜宮、享樂(lè)宮，參觀了將來(lái)王國(guó)，穿過(guò)墳?zāi)惯€有森林。最后他們找到了青鳥(niǎo)，不過(guò)她們后來(lái)，在離開(kāi)時(shí)，所有被他們帶走的青鳥(niǎo)都死了，原來(lái)這部分青鳥(niǎo)不可以見(jiàn)到陽(yáng)光，不然，青鳥(niǎo)就會(huì)死的。他們沒(méi)找到不怕陽(yáng)光的青鳥(niǎo)。
后來(lái)，他們才知曉這是一場(chǎng)夢(mèng)，不過(guò)他們知曉了兩個(gè)道理，就是給人以幸福，自己才更接近幸福。還有一個(gè)道理是：其實(shí)，幸福就在咫尺之間。
幸福是什么？在大家的眼中，幸福就只是1日三餐，家有錢(qián)而已嗎？我知曉，其實(shí)我可以擁有友情、親情也是幸福中的一部分。幸福是每個(gè)人都可以擁有些，而故事中的青鳥(niǎo)也是每一個(gè)人都可以用有些，就看大伙是否會(huì)抓住這只擁有幸福的青鳥(niǎo)。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十四
快樂(lè)的暑假到來(lái)了，終于可以擁抱我可愛(ài)的書(shū)啦！今天，我給大家推薦一本楊紅櫻阿姨的《笑貓日記―小白的選擇》。這本書(shū)，寫(xiě)得很精彩，把人的內(nèi)在美與外在美表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我得到了很深的感悟。
自從小白從綠狗山莊逃出來(lái)后，就一門(mén)心思的想找一戶新人家住下來(lái)。沒(méi)想到，剛剛脫離虎口的小白，又在櫻花巷經(jīng)歷了一場(chǎng)場(chǎng)噩夢(mèng)……而，對(duì)小白有好感的菲娜，很想讓小白和自己一起住在櫻花巷。于是便很熱心的幫助小白，帶他走遍了櫻花巷，并向他介紹了三戶人家：面善心不善的兩面派演員阿貝哥，坐吃山空的兩個(gè)“寄生蟲(chóng)”和喜新厭舊的一對(duì)夫妻。
在阿貝哥家，小白為了救阿貝嫂差點(diǎn)喪命在他的手里，讓我認(rèn)識(shí)到了：人，重要的美是內(nèi)在美而不是外表美。表里不一、虛偽的人總有一天會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)唾棄的！
在不勞而獲的夫婦那里，原本苗條的身材變得像一個(gè)球，讓我懂得了：如果自己什么也不做，全依賴別人生活的話，只會(huì)坐吃山空，象條寄生蟲(chóng)?？墒?，靠山能靠多久？失去靠山，我們的生存之道又在哪里呢？勞動(dòng)最光榮！用自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的成果，不論大小都是最寶貴、最有意義的。
在慈眉善目的夫妻那里，小白怕自己會(huì)像心肝兒一樣重蹈覆轍也被拋棄，離開(kāi)了他們。我明白了：喜歡一個(gè)事物，即使它再老也要好好對(duì)待它，不能因?yàn)樗狭?、丑了成為?fù)擔(dān)了就喜新厭舊。對(duì)待老人們也是一樣。因?yàn)榭傆幸惶煳覀円矔?huì)變老變丑，如果別人也那么對(duì)待我們，我們也會(huì)傷心的。
最終，小白通過(guò)直覺(jué)，在一個(gè)謎一樣()的女人家里住下了，幫她寄信、收信、買(mǎi)點(diǎn)心，并找到了他活在世界上的意義。
一個(gè)謎一樣的女人的家，就是小白最好的歸宿。
從這本書(shū)中，我看到了小白的選擇，也看到了我的選擇！
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小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十五
母愛(ài)，也許只是掛在嘴邊的嘮叨，也許只是一杯熱氣騰騰的奶茶，也許是太平凡，以致人們常把它擱在腦后。但德比，一位從小沒(méi)得到母愛(ài)的孩子卻帶著感激之情尋找自己的母親，渴望向母親盡自己的孝心?！对?shī)經(jīng)》曾這樣描繪母親之恩：父兮生我兮，母兮鞠我，拊我畜我，生我育我，故我復(fù)我。
自古以來(lái)，對(duì)父母的愛(ài)被視為極珍貴的感情。然而天氣涼了，我們是否記得給父母一個(gè)親切的問(wèn)候?父母的生日到了，我們是否記得陪他們吃頓飯呢?當(dāng)父母為雙鬢增白絲哀嘆時(shí)，我們是否會(huì)給予她么安危，說(shuō)：“你擁有年輕的心靈，心靈的年輕才是真正的年輕”呢?這一切，只是我們舉手之勞。
但我們當(dāng)中，有些人未必做得到。我們應(yīng)該珍惜這些報(bào)答父母的機(jī)會(huì)，帶著熱情，就像德比那樣。德比的熱情被風(fēng)吹到各地，雖潺潺的流水靜靜流淌著，在空氣中流動(dòng)著，籠罩著每一個(gè)人，溫馨著每一個(gè)人。
尋找，并不僅僅是德比所做的，他以傳遞愛(ài)心的方式努力讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。每當(dāng)別人感謝德比的幫助時(shí)，德比就會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)幫助十個(gè)人吧!那就是對(duì)我最大的感謝!”德比的話觸動(dòng)了人心最柔軟的一部分。當(dāng)你付出愛(ài)的時(shí)候，快樂(lè)的感覺(jué)簡(jiǎn)直讓你熱血沸騰，那時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到最需要的并非自己日夜殫精竭慮追求的功名利祿。一切的功名利祿仿佛都是過(guò)眼云煙，轉(zhuǎn)眼即逝，他就像一只小鳥(niǎo)，不肯停迫在我們心靈。惟有感動(dòng)、愛(ài)心才會(huì)讓我們快樂(lè)，快樂(lè)才會(huì)帶給我們永恒的幸福。
一塊圖章，常令我們坐想行思;一個(gè)職稱，常令我們殫精竭慮;一次得失，常讓我們輾轉(zhuǎn)反側(cè);一段情緣，常使我們愁腸百結(jié);一分殘羹，常使我們蹙眉于席。人生如同滄海一栗，轉(zhuǎn)瞬即逝，功名利祿只是過(guò)眼云煙，真正的幸福是有愛(ài)心。生命中有了愛(ài)，世界上就常有春天。春天讓生活在其中的人們溫暖，德比就盡自己的力幫助身邊的人，灑下春天的種子，讓他在德國(guó)的每一個(gè)角落發(fā)芽，他堅(jiān)信，終有一天，他的母親會(huì)生活在溫暖的春天中。
愛(ài)，如純凈的水，雖至淡卻有味;如靜靜的蓮，盛開(kāi)卻不招搖;如盛開(kāi)驕陽(yáng)下的大樹(shù)，為鋪排一地清涼。讓我們向四周播下愛(ài)的種子，讓春天永在。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十六
讀后感。
通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》，也可以用《讀有感》。
看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
讀后感是議論性較強(qiáng)的。
讀書(shū)筆記。
要用切身體會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此讀后感中既要寫(xiě)“讀”又要寫(xiě)“感”既要敘述又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)議論又是敘述的深化二者必須結(jié)合。
讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。
在寫(xiě)作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫(xiě)出體會(huì)。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十七
最近，我讀了一本英國(guó)作家弗蘭西斯。培根寫(xiě)的《培根隨筆》。通過(guò)讀它，使我得到了許多啟迪，許多智慧。他還教會(huì)我如何彌補(bǔ)智力不足學(xué)習(xí)得法的方法，讓我受益匪淺。
這本書(shū)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，題目都是是談……里面有一得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨(dú)者，沒(méi)有友情的社會(huì)將是一片沙漠，因此那種樂(lè)于孤獨(dú)的人不是屬于人而是屬于獸。然后他在《談?dòng)颜x》中的另一句話也是我們所熟悉的：如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè);而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。這句話使我們體會(huì)到友誼真的太重要了。
一本好書(shū)可以使人明白道理，一本好書(shū)可以為人建造捷徑，一本好書(shū)甚至可以改變?nèi)艘簧拿\(yùn)!正如培根所說(shuō)：讀使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的好處篇十八
寫(xiě)讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書(shū)籍或者文章的“眼睛”，它是你展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的基礎(chǔ)、中心和出發(fā)點(diǎn)。其次，寫(xiě)讀后感，有的書(shū)上把它歸納為“引、議、聯(lián)、結(jié)”四個(gè)字，像公式一樣。也可嘗試在結(jié)構(gòu)上有自己的創(chuàng)意，有自己的個(gè)性。
但不管怎樣，讀后感也離不開(kāi)“讀”——對(duì)原文的引述、概括、評(píng)價(jià)等等，離不開(kāi)“感”——自己的感想。只要把“讀”和“感”表達(dá)好了，就是好的讀后感。
1.簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。
這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
2.亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
3.圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性。
4.圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。
1.要重視“讀”。在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。
2.準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)。對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。
作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。