方案的評(píng)估和反饋是不可忽視的環(huán)節(jié)，可以通過反饋來改進(jìn)和調(diào)整方案。制定方案時(shí)，我們應(yīng)該充分考慮各方面的利益和影響，做出全面平衡的決策。這些方案范例是團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的結(jié)果，展示了團(tuán)隊(duì)成員的智慧和創(chuàng)新能力，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
語文學(xué)科雙減方案篇一
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
以國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，結(jié)合城市寄宿制高中及其學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和語文教研組實(shí)際情況，制定我校語文學(xué)科課程實(shí)施方案。
1.尊重國家課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而個(gè)性地發(fā)展。
2.城市寄宿制高中及其學(xué)生的特點(diǎn)要求課程方案具有學(xué)校特色。因?yàn)樽∷?，學(xué)生在校時(shí)間長，接觸外界的時(shí)間短，因此語文學(xué)科課程必須承擔(dān)起更多的使命。我校的語文課程除了傳承中外文化、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)基本的語文能力、傳授基本的語文知識(shí)之外，還要注重學(xué)生眼界的開拓和自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生寄宿在學(xué)校也能有大視野，寄宿在學(xué)校更加會(huì)學(xué)習(xí)。
3.惠民的歷史文化傳統(tǒng)和時(shí)代發(fā)展特色要求課程方案具有地方特色。我校語文課程要充分挖掘城市文化底蘊(yùn)和時(shí)代發(fā)展的亮色，為培養(yǎng)未來的好市民打下基礎(chǔ)。
由于以上的要求，我校語文課程必須既具有共性，又具有鮮明的個(gè)性。
我校的語文課程旨在培養(yǎng)具有“公民素養(yǎng)、精英氣質(zhì)”的優(yōu)秀人才。“公民素養(yǎng)”是指具有主體意識(shí)、法律素養(yǎng)、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任和時(shí)代精神；“精英氣質(zhì)”是指具有崇高理想、高尚人格、批判精神、開放心態(tài)和國際視野。通過高中語文課程的實(shí)施和學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在以下方面獲得發(fā)展：
1、加強(qiáng)語文積累，具備基本的語文知識(shí)，了解中外的優(yōu)秀文學(xué)、文化作品，并能在大量積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)梳理。掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，選擇合適的方法解決語文學(xué)習(xí)中遇到的問題。
2、閱讀優(yōu)秀作品，品味漢語言的魅力；感受作品豐富的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力；在閱讀和豐富的語文活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界；在語文學(xué)習(xí)和活動(dòng)中體會(huì)中華文化的博大精深，產(chǎn)生愛母語、愛祖國的崇高情感。
3、能在閱讀優(yōu)秀作品時(shí)和文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，提高思維品質(zhì)。學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)切磋。
4、通過語文課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)亦l(xiāng)有更深一步的了解，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感，自覺承擔(dān)起宣傳家鄉(xiāng)，傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)的使命。
5、能在生活和其他領(lǐng)域中正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國的語言文字。在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)自己在語文方面中的潛質(zhì)和特長并發(fā)揮發(fā)揚(yáng)。
6、注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的習(xí)慣。敢于探究和創(chuàng)新，學(xué)會(huì)用審視的眼光看待文學(xué)、文化，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
結(jié)合寄宿制學(xué)校教育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生未來發(fā)展的需要，我校語文課程必須體現(xiàn)共同發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)性相結(jié)合的特點(diǎn)。既要完成國家規(guī)定的課程，也要尊重不同學(xué)生的`需求和特點(diǎn)，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，還要考慮未來社會(huì)的發(fā)展需要。
我校高中語文課程包括a類課程、b類課程和c類課程三個(gè)部分。
a類課程是指每一位學(xué)生都必須完成的課程。包括必修課程、選修課程和活動(dòng)課程。必修課程包括國家規(guī)定的課程，山東省規(guī)定的名著閱讀課程、寫作系列課程和口語與交際課程，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。選修課程是教育部規(guī)定的選修課程，旨在拓展學(xué)生視野，把語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容推向深和廣?；顒?dòng)課程是每一位學(xué)生都可以參加的語文活動(dòng)，配合語文教材和學(xué)生的發(fā)展過程，把語文和生活、時(shí)代結(jié)合起來。活動(dòng)課程按年級(jí)開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，具有實(shí)踐性和生成性，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。
b類課程是指學(xué)生可以自主選擇的語文課程。一是學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)挖掘地方特色和語文教師的自身資源，開設(shè)的一系列校本課程。二是以學(xué)生活動(dòng)為主，教師加以組織、引導(dǎo)的豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。c類課程是自修課程，是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，包括老師開設(shè)的自主閱讀的書單，學(xué)生開展的主題研究，有文學(xué)特長的學(xué)生創(chuàng)作作品，如小說、戲劇、詩歌等。
在語文課程資源方面，必須明確幾個(gè)認(rèn)識(shí)：
1.樹立大語文觀。
首先是各級(jí)課程的組合，即國家課程，地方課程和校本課程相結(jié)合；其次是開發(fā)豐富多彩的教材內(nèi)容，以拓展學(xué)生的眼界；三是實(shí)施手段的多樣性，有班級(jí)授課，有活動(dòng)課程，有專題研究，有自主閱讀等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注世界、關(guān)注未來，養(yǎng)成博大的胸襟和高遠(yuǎn)的眼光。
2.教材資源可以合理重組。
現(xiàn)有的魯人版語文教材，是按照單元編排的。我校在使用這些教材時(shí)，可以在尊重單元編排的同時(shí)，兼顧體裁等語文知識(shí)。教師也可以按照另外的合理的體系將教材內(nèi)容進(jìn)行重組，以體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。
3.教師是課程的實(shí)施者，也是課程的開發(fā)者。
語文教師要積極投身于語文課程的建設(shè)。語文教師是最重要的語文課程資源。讓教師成為學(xué)校語文課程的主要研制者、編寫者和評(píng)價(jià)者。語文教師是語文課程的主要實(shí)施者，語文教材資源的開發(fā)、學(xué)生資源的開發(fā)、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都離不開語文教師的作用。因此，應(yīng)積極推動(dòng)語文教師參與必修課、選修課、活動(dòng)課的建設(shè)及整合，激發(fā)教師教科研的積極性。
4.課程資源的開發(fā)要著眼于學(xué)生。
學(xué)生是語文課程的直接受益者，也是語文課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。我校的語文課程要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。換句話說，要讓學(xué)生通過高中三年的語文課程學(xué)習(xí)，奠定終身學(xué)習(xí)的理念和基礎(chǔ)。
（一）課程管理與教學(xué)組織。
1.我校高中語文課程包括a類所有學(xué)生共修的課程、b類學(xué)生自主選擇的課程和c類學(xué)生自修課程三個(gè)部分。用學(xué)分進(jìn)行調(diào)節(jié)和管理，a類課程中，必修課程閱讀部分10學(xué)分，寫作2學(xué)分；選修課程和活動(dòng)課程每個(gè)模塊2學(xué)分，選修課程有指定必選模塊，不少于3個(gè)，即達(dá)到6學(xué)分。高中學(xué)生語文課程必須修滿18個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)。b類課程中的校本課程是1各學(xué)分。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式，如評(píng)比、成果展示等、匯報(bào)演出等。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多選擇b類課程和c類課程，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的語文特長。
3.我校文科班和理科班的學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)上要有所區(qū)別。文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求上要有更高的要求。選修歷史的同學(xué)語文學(xué)科要多修1-2個(gè)模塊。
1.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
各課程實(shí)施人員和語文教研組、備課組，對課程實(shí)施過程進(jìn)行全程記錄并作出評(píng)價(jià)，提供《課程實(shí)施過程與評(píng)價(jià)報(bào)告》，對課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和修繕。構(gòu)建語文教研組、備課組內(nèi)“上課、觀課、評(píng)課”的標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行機(jī)制，對課程實(shí)施的各具體環(huán)節(jié)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。
邀請校外專家進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
2.發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極意義。
語文學(xué)科雙減方案篇二
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，利用工作坊扎實(shí)有效地開展工作。
進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，不斷拓展語文教學(xué)的空間，大力開發(fā)語文課程資源，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
1、在學(xué)校工作、教研工作、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，把握機(jī)遇，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對新課程有自己的獨(dú)特見解，能完善自己的教育觀。在有獨(dú)特見解的情況下，增進(jìn)對理論與實(shí)際的研究，使新課程的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生受益。
3、改革落后的教學(xué)方法，真正把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)中，提高課堂四十五分鐘的質(zhì)量。面向全體學(xué)生，重視主體性和實(shí)踐性，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維。
（一）、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化語文課堂教學(xué)改革。
1、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、開展課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把握課標(biāo)精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，并不斷接受新的教育理念，教育方法，教育手段。積極進(jìn)行聽課、評(píng)課等活動(dòng)。
2、語文教師按時(shí)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，深入開展課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。積極加強(qiáng)組內(nèi)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。每位語文教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，展開交流。
3、每位教師要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過舉行課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。
4、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。
5、利用電子圖書，有計(jì)劃、有組織、有檢測、開展豐富的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀水平。
借助網(wǎng)絡(luò)，借助奧鵬培訓(xùn)平臺(tái)，上起始課、練習(xí)課、閱讀課、寫作課等。
（1）備課：進(jìn)一步規(guī)范集體備課的程序、保證集體備課的質(zhì)量，避免形式主義；注重資源的共同分享，注重自己的獨(dú)立思考，做到備課要“有個(gè)性”，并符合本班學(xué)生學(xué)情。
（2）上課：同課異構(gòu)。如先觀摩奧鵬培訓(xùn)平臺(tái)《庖丁解?！返染W(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)錄，借助網(wǎng)絡(luò)名師的提高課堂效率。
（3）每周開展一次讀書活動(dòng)，推薦并鑒賞一篇文章，形成閱讀常規(guī)，促成習(xí)慣養(yǎng)成。通過閱讀“得益于課外”。課內(nèi)外結(jié)合，長期堅(jiān)持，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)效益。
（4）作文。針對我校學(xué)生的寫作基礎(chǔ)薄弱的情況，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生仿學(xué)課文內(nèi)容，悟語言，抓思路，悟結(jié)構(gòu)，練表達(dá)；或加以想像如續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫（改寫歌詞）等。開展多種形式的寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生練筆，提高學(xué)生的寫作能力。
總之，通過本坊的活動(dòng)，我校的語文教學(xué)成績能在全組同志的共同努力下有所提高。
語文學(xué)科雙減方案篇三
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語的意思。能讀準(zhǔn)多音字。
“磨沒”。
2.學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
3.能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。
4.懂得遇事不能光聽別人說，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思;(2)理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了;(3)用“既不像…..也不像….”寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)：(1)掌握生字“鼠”的字形、筆順;(2)理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思;(3)理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”;(4)用詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)。
1.初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。
2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。
教學(xué)過程。
1.揭題，明確閱讀思路。
(2)讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。
2.朗讀課文。
小馬為什么過河?(誰能用。
“為了……所以……”說有句話)。
3.自學(xué)生字詞。
(1)劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。
(2)，了解“馱”的意思。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)“馱”是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?
(2)什么叫“擋住、攔住、磨坊”?
5.理清課文思路,練習(xí)說話.
小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
板書:。
過不了河。
趟過了河。
填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。
5.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
(1)朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。
(3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?
(4)朗讀1、2自然段。
6.復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字(詞)。
7.書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”。“鼠”，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個(gè)6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。
8.抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
小馬過河。
為了……所以……。
第一次：過不了河。
第二次：趟過了河。
教學(xué)反思：
語文學(xué)科雙減方案篇四
為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生提高語言文字的素養(yǎng)，語文教研組將于第15周周四開展語文學(xué)科小競賽活動(dòng)。
譚衛(wèi)國。
（一）活動(dòng)主題。
一年級(jí)寫字比賽、二年級(jí)查字典比賽；三年級(jí)作文片斷《課間真熱鬧》；四年級(jí)寫自由詩競賽；五年級(jí)“經(jīng)典美文誦讀”比賽。
（二）活動(dòng)形式。
1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評(píng)（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個(gè)教師過目。
2、獎(jiǎng)勵(lì)方法：以年段為單位設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。（六年段設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)8名。）。
3、活動(dòng)結(jié)束，按如下表格把活動(dòng)結(jié)果，感想通過騰訊傳給老師。
（三）活動(dòng)時(shí)間。
第15教學(xué)周周四（即12月9）日下午第三節(jié)。
（四）各年段活動(dòng)小主題及負(fù)責(zé)人。
一年級(jí)：硬筆書法競賽。
負(fù)責(zé)人：xxx。
二年級(jí)：查字典競賽。
負(fù)責(zé)人：xxx。
三年級(jí)：片斷作文競賽。
《課間真熱鬧》。
負(fù)責(zé)人：xxx。
四年級(jí)：寫自由詩競賽。
負(fù)責(zé)人：xxx。
五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦。
負(fù)責(zé)人：xxx。
語文學(xué)科雙減方案篇五
【活動(dòng)背景】。
為了倡導(dǎo)“讓閱讀成為習(xí)慣，讓經(jīng)典潤澤心靈”的教育理念，推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”校本課程建設(shè)，營造濃厚的校園書香氛圍，激發(fā)全校師生讀書的興趣，提升審美情趣和人文底蘊(yùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生健康和諧發(fā)展，豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學(xué)生的校園生活中充滿著語文味，在豐富多彩的活動(dòng)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)。以開展語文節(jié)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷與促進(jìn)學(xué)生的語言積累，帶動(dòng)每位學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
1.盡力打造書香校園，營造濃郁氛圍，全力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時(shí)”“讓閱讀成為習(xí)慣”。
2.努力使學(xué)生在編輯、思考、歌詠、積累創(chuàng)作的過程中，激發(fā)閱讀的興趣，營造讀書節(jié)活動(dòng)讀書氛圍，豐富校園文化。
3.讀書征文、經(jīng)典詩文誦讀、讀書筆記、經(jīng)典誦讀、經(jīng)典閱讀積累等為形式，以學(xué)校比賽為平臺(tái)，學(xué)習(xí)課外知識(shí)，交流讀書心得，感受閱讀的樂趣，推動(dòng)我校讀書活動(dòng)廣泛開展。
【活動(dòng)主題】。
在閱讀中積累經(jīng)典在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。
【活動(dòng)口號(hào)】。
讓閱讀成為習(xí)慣讓經(jīng)典潤澤心靈。
20xx年2月20日—6月20日。
本次活動(dòng)成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)各主題專場評(píng)價(jià)小組及后勤保障小組。
（一）活動(dòng)流程：
第四專場（6月份）：校三四五年級(jí)優(yōu)秀“讀書筆記”評(píng)選活動(dòng)；校“國學(xué)經(jīng)典”先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)推廣教師、50佳先進(jìn)學(xué)生評(píng)比；“在閱讀中積累經(jīng)典，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文”經(jīng)典閱讀匯報(bào)會(huì)暨語文節(jié)閉幕式。
（二）具體安排：
第一階段：策劃與啟動(dòng)（2月1日—2月20日）。
2、對語文節(jié)活動(dòng)做宣傳，明確本次語文節(jié)的意義。
3、宣傳語文節(jié)主題。
4、公布本學(xué)期各年級(jí)課外閱讀書目。
1、全體教師要提高對本次“語文節(jié)”活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，要把它作為營造“校園文化”的一項(xiàng)重要工作來抓，提高活動(dòng)的實(shí)效性。
2、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要為語文節(jié)服務(wù)，各項(xiàng)活動(dòng)要及時(shí)宣傳及時(shí)組織，使語文節(jié)活動(dòng)既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)。
3、全體語文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認(rèn)真配合學(xué)校組織好各種形式語文節(jié)活動(dòng)。
語文學(xué)科雙減方案篇六
1．提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2．創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3．鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4．通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
把我會(huì)認(rèn)這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、意。
布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。
創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．導(dǎo)入。
今天，老師和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。
2．出示轉(zhuǎn)盤。
你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)。
請3-4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)。
學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。
在這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。
3．為什么這些字里都有個(gè)木字呢?請各小組的同學(xué)討論討淪。
4．做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎。
5．課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?
1．激趣導(dǎo)入。
：老師要帶同學(xué)們左一個(gè)有趣的地方。
在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察。標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?
結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
3．分小組活動(dòng)，討論、認(rèn)字、摘字卡。
活動(dòng)交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。
4．小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字呢?
5．模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢?
6．鞏固練習(xí)，做游戲爬好漢坡。
從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。
第二課時(shí)。
1．出示生字。
請小朋友們仔細(xì)，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說哪一組。
學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與。
2．寫字。
強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
3．請同學(xué)把自己感覺滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。
1．出示三句活。
看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
2．教師抽查。
3．?dāng)U展。
加入幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個(gè)子越長越高。夏天到了，越來越熱。
1．激發(fā)背古詩的積極性。
過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住的最多。
2．學(xué)生自愿參與。
背完后，評(píng)選出背古詩小能手。
3．今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學(xué)聽過這首古詩，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示掛圖，配樂范讀。
吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。
范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學(xué)生。
小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過關(guān)。
4．教師抽查。
學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
5．感悟詩意。
學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。
學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意。
6．指導(dǎo)背誦。
7．課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。
教學(xué)追記：
語文學(xué)科雙減方案篇七
作為一名語文學(xué)科的老師，我深切感受到了“雙減”的沖擊。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和反思思考，我認(rèn)為在“雙減”下如何提高教學(xué)效果，并不是一件困難的事情。本文將介紹我在“雙減”下的學(xué)科教學(xué)心得和體會(huì)。
二、認(rèn)識(shí)“雙減”帶來的挑戰(zhàn)。
首先，我們必須承認(rèn)，“雙減”不可避免地會(huì)帶來一定的教學(xué)挑戰(zhàn)。課程時(shí)間被縮短了，要完成的教學(xué)任務(wù)更為緊張，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平成為了我們學(xué)科教師最為關(guān)注的問題。因此，提升教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和趣味性受到了更加重視。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率。
為了應(yīng)對“雙減”帶來的挑戰(zhàn)，我們學(xué)科教師可以從優(yōu)化課堂教學(xué)入手。例如，我們可以在課堂中充分利用課堂互動(dòng)技術(shù)，包括板書、幻燈片、媒體課件等，讓學(xué)生更加活躍地參與到課堂中。同時(shí)，我們還可以通過組織小組討論等方式，讓學(xué)生更積極地認(rèn)知和交流，同時(shí)訓(xùn)練他們的批判性思維，提高學(xué)習(xí)效率和課堂氛圍。
四、以學(xué)生為中心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。
另外一個(gè)解決“雙減”帶來的挑戰(zhàn)的方法就是以學(xué)生為中心，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為出發(fā)點(diǎn)。在這方面，我們可以采用多種多樣的方式。例如，我們可以降低作業(yè)量和難度，讓學(xué)生能夠更為輕松地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自我探究等方式來提升自己的學(xué)習(xí)能力；或者我們可以開設(shè)勵(lì)志班、緩壓班等特色課程，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)管理自己的情緒和壓力。
五、總結(jié)。
總之，在“雙減”下，語文學(xué)科教學(xué)面臨了巨大的困難和挑戰(zhàn)，而對于我們教師來說，我們需要積極應(yīng)對，并尋找到更加有效的方式讓教學(xué)更上一層樓。認(rèn)真思考課堂教學(xué)、打造良好的學(xué)習(xí)氛圍、讓學(xué)生更加輕松學(xué)習(xí)，這些都是我們在“雙減”下探索出的有效方法。當(dāng)然，我們還要不斷地學(xué)習(xí)、反思、調(diào)整，才能為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
語文學(xué)科雙減方案篇八
為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生提高語言文字的素養(yǎng)，語文教研組將于第15周周四開展語文學(xué)科小競賽活動(dòng)。
譚衛(wèi)國。
（一）活動(dòng)主題。
一年級(jí)寫字比賽、二年級(jí)查字典比賽；三年級(jí)作文片斷《課間真熱鬧》；四年級(jí)寫自由詩競賽；五年級(jí)“經(jīng)典美文誦讀”比賽。
（二）活動(dòng)形式。
1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評(píng)（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個(gè)教師過目。
2、獎(jiǎng)勵(lì)方法：以年段為單位設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。（六年段設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)8名。）。
3、活動(dòng)結(jié)束，按如下表格把活動(dòng)結(jié)果，感想通過騰訊傳給老師。
（三）活動(dòng)時(shí)間。
第15教學(xué)周周四（即12月9）日下午第三節(jié)。
（四）各年段活動(dòng)小主題及負(fù)責(zé)人。
一年級(jí)：硬筆書法競賽負(fù)責(zé)人：
二年級(jí)：查字典競賽負(fù)責(zé)人：
三年級(jí)：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負(fù)責(zé)人：
四年級(jí)：寫自由詩競賽負(fù)責(zé)人：
五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦負(fù)責(zé)人：
語文學(xué)科雙減方案篇九
為了與我校課改相融合，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高語言文字的素養(yǎng)，語文組將于第15周周四開展語文學(xué)科競賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)策劃者：
張曉慧彭玉婷三、活動(dòng)思路（一）活動(dòng)主題。
1、班級(jí)進(jìn)行初賽，選拔優(yōu)秀選手參加科組競賽；
一年級(jí)：硬筆書法競賽負(fù)責(zé)人：二年級(jí)：查字典競賽負(fù)責(zé)人：三年級(jí)：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負(fù)責(zé)人：四年級(jí)：寫自由詩競賽負(fù)責(zé)人：五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦負(fù)責(zé)人：六年級(jí)：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)寫詩歌競賽負(fù)責(zé)人:。
語文學(xué)科雙減方案篇十
雙減政策是指社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國特色社會(huì)主義理論體系在教育領(lǐng)域的深入實(shí)踐，旨在減負(fù)、減授、增能，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心健康。作為學(xué)生中重要的學(xué)科之一，語文學(xué)科也不例外地受到雙減政策的影響。我作為一名學(xué)生，在語文學(xué)科上親身感受到了雙減政策的積極影響，以下是我對雙減政策在語文學(xué)科上的一些心得體會(huì)。
首先，雙減政策在語文學(xué)科上減負(fù)對學(xué)生的好處顯而易見。在過去，學(xué)生們需要背誦大量的文言文、詩詞和古代文學(xué)作品，這往往對學(xué)生們的記憶力和時(shí)間安排提出了巨大的挑戰(zhàn)。雙減政策的實(shí)施，取消了過多的文言文和詩詞的背誦要求，將重點(diǎn)放在了現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀和寫作上。這樣一來，學(xué)生們可以更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新能力，而不是將大量時(shí)間浪費(fèi)在單調(diào)的背誦上。同時(shí)，雙減政策鼓勵(lì)學(xué)生們通過各種方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，增強(qiáng)了學(xué)生們的表達(dá)能力和批判思維能力。
其次，雙減政策在語文學(xué)科上減授也帶來了一系列積極變化。過去，語文學(xué)科課程以教師為中心，教師們往往以講解為主，學(xué)生們則被動(dòng)接受知識(shí)。這種單向傳授的教學(xué)模式不僅枯燥乏味，而且限制了學(xué)生的思維發(fā)展。而雙減政策推動(dòng)了學(xué)科課程的改革，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、探究式學(xué)習(xí)。教師在課堂上扮演輔導(dǎo)員的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力。這種新的教學(xué)模式不僅使課堂更加生動(dòng)有趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。
再次，雙減政策使語文學(xué)科更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能和特長，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往對學(xué)生的差異化需求缺乏關(guān)注。而雙減政策提倡因材施教，通過豐富多樣的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。在語文學(xué)科中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的文本和作品進(jìn)行深入閱讀和研究，而不再機(jī)械地按部就班地學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了極大的提升，也使他們在語文學(xué)科上取得了更好的學(xué)習(xí)成果。
最后，雙減政策在語文學(xué)科上還注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教育往往局限于語言文字的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的情感、思維和品格等方面的培養(yǎng)。而雙減政策鼓勵(lì)對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、溝通能力和思辨能力。在語文學(xué)科中，學(xué)生們通過閱讀各種文本和作品，不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了自己的情感認(rèn)知、審美情趣和價(jià)值觀念。這樣一來，學(xué)生不僅在語文學(xué)科上取得了進(jìn)步，也在其他學(xué)科和日常生活中受益匪淺。
總的來說，雙減政策在語文學(xué)科上的實(shí)施給學(xué)生們帶來了很多積極的變化和好處。通過減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，雙減政策促進(jìn)了學(xué)生們思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。同時(shí)，雙減政策還注重個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生們能夠更好地發(fā)揮自己的潛能和特長。隨著雙減政策的不斷深入，相信語文學(xué)科將進(jìn)一步發(fā)揮其育人功能，為培養(yǎng)具有中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代新人作出更大的貢獻(xiàn)。
語文學(xué)科雙減方案篇十一
近年來，中國教育部頒布了“雙減政策”，旨在減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。這項(xiàng)政策不僅在各學(xué)科中有所體現(xiàn)，而且在語文學(xué)科中有著特殊的意義。語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)的主要學(xué)科，對學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。如何將雙減政策與語文學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和效果，需要我們教師深入思考與研究。
二、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。
在遵循雙減政策的前提下，我們需要對語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行合理的調(diào)整。首先，我們可以減少一些繁瑣的記憶和背誦內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。例如，在教授古詩詞時(shí)，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解和賞析其意境，而不僅僅是讓學(xué)生糾結(jié)于背誦詩詞的體裁和出處等細(xì)節(jié)。其次，我們可以在閱讀教學(xué)中引入一些趣味化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過小組合作活動(dòng)、課外閱讀和自主寫作等方式，提高學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛和參與度。
三、靈活運(yùn)用科技手段提高教學(xué)效果。
雙減政策提倡的一項(xiàng)重要原則是科技支持教學(xué)。在語文學(xué)科的教學(xué)中，我們可以靈活運(yùn)用科技手段，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中使用電子輔助教學(xué)資源，如多媒體課件和教育APP，能夠直觀、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶和理解能力。此外，利用網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)，我們還可以開展線上學(xué)習(xí)和交流，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
雙減政策推動(dòng)我們從“量”的教學(xué)向“質(zhì)”的教學(xué)轉(zhuǎn)變，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語文學(xué)科中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言、思維和情感等方面的綜合能力。例如，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元思考和多角度分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，我們還可以通過開展一些語言藝術(shù)活動(dòng)，如朗誦比賽和寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)科中的潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
五、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異與發(fā)展需求。
雙減政策要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需求。在語文學(xué)科中，我們應(yīng)該注重個(gè)性化的教學(xué)和評(píng)價(jià)。具體而言，我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適應(yīng)其個(gè)性差異和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過與學(xué)生充分的互動(dòng)和溝通，我們可以更好地了解學(xué)生的需要和困惑，在語文學(xué)科中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
在雙減政策下，語文學(xué)科的教學(xué)變革是一項(xiàng)重要任務(wù)，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的任務(wù)。只有我們教師深入思考和實(shí)踐，才能夠更好地開展語文學(xué)科的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生成為有文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
語文學(xué)科雙減方案篇十二
第一段：引言（100字）。
語文學(xué)科是中小學(xué)的重要學(xué)科之一，它不僅涵蓋文字表達(dá)、閱讀理解、寫作等多個(gè)方面，還是人文精神和文化教育的重要組成部分。然而，當(dāng)前教育政策中，雙減政策已經(jīng)在很多地區(qū)實(shí)行，對于語文學(xué)科的改革也不例外。在這個(gè)背景下，我們?nèi)绾蚊鎸屠斫庹Z文學(xué)科的雙減要求，如何促進(jìn)語文學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和提高，成為了我們思考的重要問題。
第二段：雙減背景和解讀（300字）。
雙減政策旨在減輕學(xué)生和教師過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。在語文學(xué)科中，雙減政策主要包括兩方面內(nèi)容：一方面是減少傳統(tǒng)的死記硬背和應(yīng)試內(nèi)容，更側(cè)重于語文的實(shí)際運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；另一方面就是減少語文作業(yè)量和考試頻率，使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)語文學(xué)科。這樣的改革，不僅對學(xué)生減輕了壓力，也對教師減少了繁瑣的批改工作，有利于提高教師的教學(xué)效率和工作質(zhì)量。
第三段：雙減所帶來的影響（300字）。
雙減政策所帶來的影響是雙重的，既有好的一面，也有不足的一面。好處在于學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)語文，更好地理解語文的真正用途，得到更全面、更實(shí)際的知識(shí)；教師可以減少一些繁瑣的作業(yè)和批改工作，有更多的時(shí)間去思考和探索如何更好地開展教學(xué)。但缺點(diǎn)也顯而易見，如部分學(xué)生可能會(huì)因此懈怠，缺乏對語文學(xué)科的興趣和熱情；也有可能出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降等問題。因此，對于雙減政策的進(jìn)一步完善和優(yōu)化，仍然需要許多人的不懈努力和執(zhí)著追求。
第四段：應(yīng)對雙減，趨于完善（300字）。
在雙減政策的影響下，我們教育工作者該如何應(yīng)對呢？首先，我們要堅(jiān)持理念的轉(zhuǎn)變，放棄傳統(tǒng)死記硬背的教育模式，真正貫徹素質(zhì)教育的理念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的提高。其次，我們要抓住雙減政策的契機(jī)，大力推進(jìn)語文學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)、閱讀能力培養(yǎng)等方面的深度探究，將語文學(xué)科真正變?yōu)橐粋€(gè)能夠培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力的學(xué)科。最后，我們也要重視教學(xué)質(zhì)量的提升，希望教育部門和學(xué)校能夠配合政策的推進(jìn)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和管理，提升教學(xué)水平和工作態(tài)度，讓教育真正成為一個(gè)有溫度的事業(yè)。
第五段：結(jié)語（200字）。
總之，在雙減政策的推進(jìn)下，我們要更緊密地關(guān)注語文學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和提高，以實(shí)際的行動(dòng)去解決問題、改善教育狀況。同時(shí)，我們也需要拋開個(gè)人的利益和觀念束縛，共同推進(jìn)教育改革和發(fā)展，讓語文學(xué)科成為真正培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要手段。未來，我們將繼續(xù)努力、追求更高的教育目標(biāo)和理想，為教育事業(yè)的健康發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。
語文學(xué)科雙減方案篇十三
（一）課程管理與教學(xué)組織。
1.我校高中語文課程包括a類所有學(xué)生共修的課程、b類學(xué)生自主選擇的課程和c類學(xué)生自修課程三個(gè)部分。用學(xué)分進(jìn)行調(diào)節(jié)和管理，a類課程中，必修課程閱讀部分10學(xué)分，寫作2學(xué)分；選修課程和活動(dòng)課程每個(gè)模塊2學(xué)分，選修課程有指定必選模塊，不少于3個(gè)，即達(dá)到6學(xué)分。高中學(xué)生語文課程必須修滿18個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)。b類課程中的校本課程是1各學(xué)分。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式，如評(píng)比、成果展示等、匯報(bào)演出等。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多選擇b類課程和c類課程，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的語文特長。
3.我校文科班和理科班的學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)上要有所區(qū)別。文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求上要有更高的要求。選修歷史的同學(xué)語文學(xué)科要多修1-2個(gè)模塊。
語文學(xué)科雙減方案篇十四
各課程實(shí)施人員和語文教研組、備課組，對課程實(shí)施過程進(jìn)行全程記錄并作出評(píng)價(jià)，提供《課程實(shí)施過程與評(píng)價(jià)報(bào)告》，對課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和修繕。構(gòu)建語文教研組、備課組內(nèi)“上課、觀課、評(píng)課”的標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行機(jī)制，對課程實(shí)施的各具體環(huán)節(jié)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。
邀請校外專家進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
2.發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極意義。
語文學(xué)科雙減方案篇十五
為了更好地貫徹落實(shí)語文新課改的要求，充分發(fā)揮語文學(xué)科的教書育人的功能，全面提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)為了配合學(xué)校創(chuàng)建三星工作，特制訂本組教研工作計(jì)劃。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)語文新課改的文件資料，理解掌握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)內(nèi)容和要求，更新語文教學(xué)理念，并用以指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐。
2、認(rèn)真研讀20xx年江蘇省高考語文試題，探討今后幾年高考發(fā)展變化的新動(dòng)向，明確語文教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，力求做到有的放矢，講求實(shí)效。
充分認(rèn)識(shí)集體備課的作用，具體落實(shí)集體備課的措施，做到“四定”，即：定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主講人。要求主備人認(rèn)真準(zhǔn)備，并撰寫教案。在集體備課的基礎(chǔ)上，要求各位老師根據(jù)自身特點(diǎn)和所教班級(jí)的學(xué)情，進(jìn)行二次備課，寫出具有個(gè)性化的教案。要求每節(jié)課后，及時(shí)進(jìn)行反思，并寫教后記、教學(xué)心得體會(huì)等。
要求本組教師人人上公開課，人人參與聽課與評(píng)課，力求收到“一人上課，大家受益”的效果。同時(shí)，鼓勵(lì)本組教師跨年級(jí)跨學(xué)科聽課，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平和能力。
充分認(rèn)識(shí)練習(xí)在語文教學(xué)中的作用，將訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。明確三種練習(xí)的擬題老師、練習(xí)重點(diǎn)和完成時(shí)間。在使用練習(xí)時(shí)，要求做到“四必”，即：有發(fā)必收，有收必改，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)。
由本組丁磊等幾位老師參與的省級(jí)課題“《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》下的文本價(jià)值及利用研究”已進(jìn)行了一年多，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行研究。
本學(xué)期是創(chuàng)建工作最關(guān)鍵的時(shí)期，語文組將義不容辭地配合學(xué)校開展豐富多彩的語文活動(dòng)。如圍繞“詩詞進(jìn)校園”主題開展詩歌創(chuàng)作與朗誦比賽，師生讀書活動(dòng)，現(xiàn)場作文競賽等。
以上只是初步計(jì)劃，在具體的實(shí)施過程中，將根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。
語文學(xué)科雙減方案篇十六
以國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，結(jié)合城市寄宿制高中及其學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和語文教研組實(shí)際情況，制定我校語文學(xué)科課程實(shí)施方案。
1.尊重國家課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而個(gè)性地發(fā)展。
2.城市寄宿制高中及其學(xué)生的特點(diǎn)要求課程方案具有學(xué)校特色。因?yàn)樽∷?，學(xué)生在校時(shí)間長，接觸外界的時(shí)間短，因此語文學(xué)科課程必須承擔(dān)起更多的使命。我校的語文課程除了傳承中外文化、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)基本的語文能力、傳授基本的語文知識(shí)之外，還要注重學(xué)生眼界的開拓和自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生寄宿在學(xué)校也能有大視野，寄宿在學(xué)校更加會(huì)學(xué)習(xí)。
3.惠民的歷史文化傳統(tǒng)和時(shí)代發(fā)展特色要求課程方案具有地方特色。我校語文課程要充分挖掘城市文化底蘊(yùn)和時(shí)代發(fā)展的亮色，為培養(yǎng)未來的好市民打下基礎(chǔ)。
由于以上的要求，我校語文課程必須既具有共性，又具有鮮明的個(gè)性。
語文學(xué)科雙減方案篇十七
（一）活動(dòng)流程：
第四專場（6月份）：校三四五年級(jí)優(yōu)秀“讀書筆記”評(píng)選活動(dòng)；校“國學(xué)經(jīng)典”先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)推廣教師、50佳先進(jìn)學(xué)生評(píng)比；“在閱讀中積累經(jīng)典，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文”經(jīng)典閱讀匯報(bào)會(huì)暨語文節(jié)閉幕式。
（二）具體安排：
第一階段：策劃與啟動(dòng)（2月1日―2月20日）。
2、對語文節(jié)活動(dòng)做宣傳，明確本次語文節(jié)的意義。
3、宣傳語文節(jié)主題。
4、公布本學(xué)期各年級(jí)課外閱讀書目。
語文學(xué)科雙減方案篇十八
(一)誦讀比賽：
參與人員：一至六年級(jí)全體學(xué)生。
形式：
1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導(dǎo)學(xué)生朗誦，要求不配樂，不編排形式，不使用道具。時(shí)間4分鐘左右。
2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經(jīng)典誦讀》中選一篇古詩朗誦，不配樂。時(shí)間1分鐘左右。
3.現(xiàn)場抽讀。現(xiàn)場從本冊學(xué)過的課文中抽取課文或片段讓學(xué)生齊讀，不用任何形式。
（二）書寫比賽。
參與人員：一至六年級(jí)全體學(xué)生。
形式：各班在自己班內(nèi)進(jìn)行初賽，選出8名優(yōu)勝者，參加學(xué)校的復(fù)賽。比賽分低中高年級(jí)三場。書寫內(nèi)容為各年級(jí)本冊教材中的一首古詩。
語文學(xué)科雙減方案篇一
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
以國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，結(jié)合城市寄宿制高中及其學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和語文教研組實(shí)際情況，制定我校語文學(xué)科課程實(shí)施方案。
1.尊重國家課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而個(gè)性地發(fā)展。
2.城市寄宿制高中及其學(xué)生的特點(diǎn)要求課程方案具有學(xué)校特色。因?yàn)樽∷?，學(xué)生在校時(shí)間長，接觸外界的時(shí)間短，因此語文學(xué)科課程必須承擔(dān)起更多的使命。我校的語文課程除了傳承中外文化、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)基本的語文能力、傳授基本的語文知識(shí)之外，還要注重學(xué)生眼界的開拓和自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生寄宿在學(xué)校也能有大視野，寄宿在學(xué)校更加會(huì)學(xué)習(xí)。
3.惠民的歷史文化傳統(tǒng)和時(shí)代發(fā)展特色要求課程方案具有地方特色。我校語文課程要充分挖掘城市文化底蘊(yùn)和時(shí)代發(fā)展的亮色，為培養(yǎng)未來的好市民打下基礎(chǔ)。
由于以上的要求，我校語文課程必須既具有共性，又具有鮮明的個(gè)性。
我校的語文課程旨在培養(yǎng)具有“公民素養(yǎng)、精英氣質(zhì)”的優(yōu)秀人才。“公民素養(yǎng)”是指具有主體意識(shí)、法律素養(yǎng)、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任和時(shí)代精神；“精英氣質(zhì)”是指具有崇高理想、高尚人格、批判精神、開放心態(tài)和國際視野。通過高中語文課程的實(shí)施和學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在以下方面獲得發(fā)展：
1、加強(qiáng)語文積累，具備基本的語文知識(shí)，了解中外的優(yōu)秀文學(xué)、文化作品，并能在大量積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)梳理。掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，選擇合適的方法解決語文學(xué)習(xí)中遇到的問題。
2、閱讀優(yōu)秀作品，品味漢語言的魅力；感受作品豐富的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力；在閱讀和豐富的語文活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界；在語文學(xué)習(xí)和活動(dòng)中體會(huì)中華文化的博大精深，產(chǎn)生愛母語、愛祖國的崇高情感。
3、能在閱讀優(yōu)秀作品時(shí)和文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，提高思維品質(zhì)。學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)切磋。
4、通過語文課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)亦l(xiāng)有更深一步的了解，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感，自覺承擔(dān)起宣傳家鄉(xiāng)，傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)的使命。
5、能在生活和其他領(lǐng)域中正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國的語言文字。在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)自己在語文方面中的潛質(zhì)和特長并發(fā)揮發(fā)揚(yáng)。
6、注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的習(xí)慣。敢于探究和創(chuàng)新，學(xué)會(huì)用審視的眼光看待文學(xué)、文化，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
結(jié)合寄宿制學(xué)校教育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生未來發(fā)展的需要，我校語文課程必須體現(xiàn)共同發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)性相結(jié)合的特點(diǎn)。既要完成國家規(guī)定的課程，也要尊重不同學(xué)生的`需求和特點(diǎn)，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，還要考慮未來社會(huì)的發(fā)展需要。
我校高中語文課程包括a類課程、b類課程和c類課程三個(gè)部分。
a類課程是指每一位學(xué)生都必須完成的課程。包括必修課程、選修課程和活動(dòng)課程。必修課程包括國家規(guī)定的課程，山東省規(guī)定的名著閱讀課程、寫作系列課程和口語與交際課程，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。選修課程是教育部規(guī)定的選修課程，旨在拓展學(xué)生視野，把語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容推向深和廣?；顒?dòng)課程是每一位學(xué)生都可以參加的語文活動(dòng)，配合語文教材和學(xué)生的發(fā)展過程，把語文和生活、時(shí)代結(jié)合起來。活動(dòng)課程按年級(jí)開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，具有實(shí)踐性和生成性，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。
b類課程是指學(xué)生可以自主選擇的語文課程。一是學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)挖掘地方特色和語文教師的自身資源，開設(shè)的一系列校本課程。二是以學(xué)生活動(dòng)為主，教師加以組織、引導(dǎo)的豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。c類課程是自修課程，是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，包括老師開設(shè)的自主閱讀的書單，學(xué)生開展的主題研究，有文學(xué)特長的學(xué)生創(chuàng)作作品，如小說、戲劇、詩歌等。
在語文課程資源方面，必須明確幾個(gè)認(rèn)識(shí)：
1.樹立大語文觀。
首先是各級(jí)課程的組合，即國家課程，地方課程和校本課程相結(jié)合；其次是開發(fā)豐富多彩的教材內(nèi)容，以拓展學(xué)生的眼界；三是實(shí)施手段的多樣性，有班級(jí)授課，有活動(dòng)課程，有專題研究，有自主閱讀等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注世界、關(guān)注未來，養(yǎng)成博大的胸襟和高遠(yuǎn)的眼光。
2.教材資源可以合理重組。
現(xiàn)有的魯人版語文教材，是按照單元編排的。我校在使用這些教材時(shí)，可以在尊重單元編排的同時(shí)，兼顧體裁等語文知識(shí)。教師也可以按照另外的合理的體系將教材內(nèi)容進(jìn)行重組，以體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。
3.教師是課程的實(shí)施者，也是課程的開發(fā)者。
語文教師要積極投身于語文課程的建設(shè)。語文教師是最重要的語文課程資源。讓教師成為學(xué)校語文課程的主要研制者、編寫者和評(píng)價(jià)者。語文教師是語文課程的主要實(shí)施者，語文教材資源的開發(fā)、學(xué)生資源的開發(fā)、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都離不開語文教師的作用。因此，應(yīng)積極推動(dòng)語文教師參與必修課、選修課、活動(dòng)課的建設(shè)及整合，激發(fā)教師教科研的積極性。
4.課程資源的開發(fā)要著眼于學(xué)生。
學(xué)生是語文課程的直接受益者，也是語文課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。我校的語文課程要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。換句話說，要讓學(xué)生通過高中三年的語文課程學(xué)習(xí)，奠定終身學(xué)習(xí)的理念和基礎(chǔ)。
（一）課程管理與教學(xué)組織。
1.我校高中語文課程包括a類所有學(xué)生共修的課程、b類學(xué)生自主選擇的課程和c類學(xué)生自修課程三個(gè)部分。用學(xué)分進(jìn)行調(diào)節(jié)和管理，a類課程中，必修課程閱讀部分10學(xué)分，寫作2學(xué)分；選修課程和活動(dòng)課程每個(gè)模塊2學(xué)分，選修課程有指定必選模塊，不少于3個(gè)，即達(dá)到6學(xué)分。高中學(xué)生語文課程必須修滿18個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)。b類課程中的校本課程是1各學(xué)分。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式，如評(píng)比、成果展示等、匯報(bào)演出等。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多選擇b類課程和c類課程，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的語文特長。
3.我校文科班和理科班的學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)上要有所區(qū)別。文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求上要有更高的要求。選修歷史的同學(xué)語文學(xué)科要多修1-2個(gè)模塊。
1.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
各課程實(shí)施人員和語文教研組、備課組，對課程實(shí)施過程進(jìn)行全程記錄并作出評(píng)價(jià)，提供《課程實(shí)施過程與評(píng)價(jià)報(bào)告》，對課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和修繕。構(gòu)建語文教研組、備課組內(nèi)“上課、觀課、評(píng)課”的標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行機(jī)制，對課程實(shí)施的各具體環(huán)節(jié)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。
邀請校外專家進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
2.發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極意義。
語文學(xué)科雙減方案篇二
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，利用工作坊扎實(shí)有效地開展工作。
進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，不斷拓展語文教學(xué)的空間，大力開發(fā)語文課程資源，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
1、在學(xué)校工作、教研工作、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，把握機(jī)遇，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對新課程有自己的獨(dú)特見解，能完善自己的教育觀。在有獨(dú)特見解的情況下，增進(jìn)對理論與實(shí)際的研究，使新課程的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生受益。
3、改革落后的教學(xué)方法，真正把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)中，提高課堂四十五分鐘的質(zhì)量。面向全體學(xué)生，重視主體性和實(shí)踐性，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維。
（一）、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化語文課堂教學(xué)改革。
1、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、開展課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把握課標(biāo)精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，并不斷接受新的教育理念，教育方法，教育手段。積極進(jìn)行聽課、評(píng)課等活動(dòng)。
2、語文教師按時(shí)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，深入開展課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。積極加強(qiáng)組內(nèi)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。每位語文教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，展開交流。
3、每位教師要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過舉行課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。
4、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。
5、利用電子圖書，有計(jì)劃、有組織、有檢測、開展豐富的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀水平。
借助網(wǎng)絡(luò)，借助奧鵬培訓(xùn)平臺(tái)，上起始課、練習(xí)課、閱讀課、寫作課等。
（1）備課：進(jìn)一步規(guī)范集體備課的程序、保證集體備課的質(zhì)量，避免形式主義；注重資源的共同分享，注重自己的獨(dú)立思考，做到備課要“有個(gè)性”，并符合本班學(xué)生學(xué)情。
（2）上課：同課異構(gòu)。如先觀摩奧鵬培訓(xùn)平臺(tái)《庖丁解?！返染W(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)錄，借助網(wǎng)絡(luò)名師的提高課堂效率。
（3）每周開展一次讀書活動(dòng)，推薦并鑒賞一篇文章，形成閱讀常規(guī)，促成習(xí)慣養(yǎng)成。通過閱讀“得益于課外”。課內(nèi)外結(jié)合，長期堅(jiān)持，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)效益。
（4）作文。針對我校學(xué)生的寫作基礎(chǔ)薄弱的情況，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生仿學(xué)課文內(nèi)容，悟語言，抓思路，悟結(jié)構(gòu)，練表達(dá)；或加以想像如續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫（改寫歌詞）等。開展多種形式的寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生練筆，提高學(xué)生的寫作能力。
總之，通過本坊的活動(dòng)，我校的語文教學(xué)成績能在全組同志的共同努力下有所提高。
語文學(xué)科雙減方案篇三
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語的意思。能讀準(zhǔn)多音字。
“磨沒”。
2.學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
3.能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。
4.懂得遇事不能光聽別人說，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思;(2)理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了;(3)用“既不像…..也不像….”寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)：(1)掌握生字“鼠”的字形、筆順;(2)理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思;(3)理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”;(4)用詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)。
1.初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。
2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。
教學(xué)過程。
1.揭題，明確閱讀思路。
(2)讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。
2.朗讀課文。
小馬為什么過河?(誰能用。
“為了……所以……”說有句話)。
3.自學(xué)生字詞。
(1)劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。
(2)，了解“馱”的意思。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)“馱”是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?
(2)什么叫“擋住、攔住、磨坊”?
5.理清課文思路,練習(xí)說話.
小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
板書:。
過不了河。
趟過了河。
填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。
5.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
(1)朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。
(3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?
(4)朗讀1、2自然段。
6.復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字(詞)。
7.書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”。“鼠”，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個(gè)6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。
8.抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
小馬過河。
為了……所以……。
第一次：過不了河。
第二次：趟過了河。
教學(xué)反思：
語文學(xué)科雙減方案篇四
為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生提高語言文字的素養(yǎng)，語文教研組將于第15周周四開展語文學(xué)科小競賽活動(dòng)。
譚衛(wèi)國。
（一）活動(dòng)主題。
一年級(jí)寫字比賽、二年級(jí)查字典比賽；三年級(jí)作文片斷《課間真熱鬧》；四年級(jí)寫自由詩競賽；五年級(jí)“經(jīng)典美文誦讀”比賽。
（二）活動(dòng)形式。
1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評(píng)（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個(gè)教師過目。
2、獎(jiǎng)勵(lì)方法：以年段為單位設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。（六年段設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)8名。）。
3、活動(dòng)結(jié)束，按如下表格把活動(dòng)結(jié)果，感想通過騰訊傳給老師。
（三）活動(dòng)時(shí)間。
第15教學(xué)周周四（即12月9）日下午第三節(jié)。
（四）各年段活動(dòng)小主題及負(fù)責(zé)人。
一年級(jí)：硬筆書法競賽。
負(fù)責(zé)人：xxx。
二年級(jí)：查字典競賽。
負(fù)責(zé)人：xxx。
三年級(jí)：片斷作文競賽。
《課間真熱鬧》。
負(fù)責(zé)人：xxx。
四年級(jí)：寫自由詩競賽。
負(fù)責(zé)人：xxx。
五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦。
負(fù)責(zé)人：xxx。
語文學(xué)科雙減方案篇五
【活動(dòng)背景】。
為了倡導(dǎo)“讓閱讀成為習(xí)慣，讓經(jīng)典潤澤心靈”的教育理念，推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”校本課程建設(shè)，營造濃厚的校園書香氛圍，激發(fā)全校師生讀書的興趣，提升審美情趣和人文底蘊(yùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生健康和諧發(fā)展，豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學(xué)生的校園生活中充滿著語文味，在豐富多彩的活動(dòng)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)。以開展語文節(jié)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷與促進(jìn)學(xué)生的語言積累，帶動(dòng)每位學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
1.盡力打造書香校園，營造濃郁氛圍，全力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時(shí)”“讓閱讀成為習(xí)慣”。
2.努力使學(xué)生在編輯、思考、歌詠、積累創(chuàng)作的過程中，激發(fā)閱讀的興趣，營造讀書節(jié)活動(dòng)讀書氛圍，豐富校園文化。
3.讀書征文、經(jīng)典詩文誦讀、讀書筆記、經(jīng)典誦讀、經(jīng)典閱讀積累等為形式，以學(xué)校比賽為平臺(tái)，學(xué)習(xí)課外知識(shí)，交流讀書心得，感受閱讀的樂趣，推動(dòng)我校讀書活動(dòng)廣泛開展。
【活動(dòng)主題】。
在閱讀中積累經(jīng)典在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。
【活動(dòng)口號(hào)】。
讓閱讀成為習(xí)慣讓經(jīng)典潤澤心靈。
20xx年2月20日—6月20日。
本次活動(dòng)成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)各主題專場評(píng)價(jià)小組及后勤保障小組。
（一）活動(dòng)流程：
第四專場（6月份）：校三四五年級(jí)優(yōu)秀“讀書筆記”評(píng)選活動(dòng)；校“國學(xué)經(jīng)典”先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)推廣教師、50佳先進(jìn)學(xué)生評(píng)比；“在閱讀中積累經(jīng)典，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文”經(jīng)典閱讀匯報(bào)會(huì)暨語文節(jié)閉幕式。
（二）具體安排：
第一階段：策劃與啟動(dòng)（2月1日—2月20日）。
2、對語文節(jié)活動(dòng)做宣傳，明確本次語文節(jié)的意義。
3、宣傳語文節(jié)主題。
4、公布本學(xué)期各年級(jí)課外閱讀書目。
1、全體教師要提高對本次“語文節(jié)”活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，要把它作為營造“校園文化”的一項(xiàng)重要工作來抓，提高活動(dòng)的實(shí)效性。
2、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要為語文節(jié)服務(wù)，各項(xiàng)活動(dòng)要及時(shí)宣傳及時(shí)組織，使語文節(jié)活動(dòng)既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)。
3、全體語文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認(rèn)真配合學(xué)校組織好各種形式語文節(jié)活動(dòng)。
語文學(xué)科雙減方案篇六
1．提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2．創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3．鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4．通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
把我會(huì)認(rèn)這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、意。
布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。
創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．導(dǎo)入。
今天，老師和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。
2．出示轉(zhuǎn)盤。
你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)。
請3-4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)。
學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。
在這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。
3．為什么這些字里都有個(gè)木字呢?請各小組的同學(xué)討論討淪。
4．做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎。
5．課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?
1．激趣導(dǎo)入。
：老師要帶同學(xué)們左一個(gè)有趣的地方。
在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察。標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?
結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
3．分小組活動(dòng)，討論、認(rèn)字、摘字卡。
活動(dòng)交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。
4．小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字呢?
5．模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢?
6．鞏固練習(xí)，做游戲爬好漢坡。
從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。
第二課時(shí)。
1．出示生字。
請小朋友們仔細(xì)，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說哪一組。
學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與。
2．寫字。
強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
3．請同學(xué)把自己感覺滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。
1．出示三句活。
看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
2．教師抽查。
3．?dāng)U展。
加入幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個(gè)子越長越高。夏天到了，越來越熱。
1．激發(fā)背古詩的積極性。
過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住的最多。
2．學(xué)生自愿參與。
背完后，評(píng)選出背古詩小能手。
3．今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學(xué)聽過這首古詩，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示掛圖，配樂范讀。
吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。
范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學(xué)生。
小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過關(guān)。
4．教師抽查。
學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
5．感悟詩意。
學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。
學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意。
6．指導(dǎo)背誦。
7．課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。
教學(xué)追記：
語文學(xué)科雙減方案篇七
作為一名語文學(xué)科的老師，我深切感受到了“雙減”的沖擊。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和反思思考，我認(rèn)為在“雙減”下如何提高教學(xué)效果，并不是一件困難的事情。本文將介紹我在“雙減”下的學(xué)科教學(xué)心得和體會(huì)。
二、認(rèn)識(shí)“雙減”帶來的挑戰(zhàn)。
首先，我們必須承認(rèn)，“雙減”不可避免地會(huì)帶來一定的教學(xué)挑戰(zhàn)。課程時(shí)間被縮短了，要完成的教學(xué)任務(wù)更為緊張，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平成為了我們學(xué)科教師最為關(guān)注的問題。因此，提升教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和趣味性受到了更加重視。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率。
為了應(yīng)對“雙減”帶來的挑戰(zhàn)，我們學(xué)科教師可以從優(yōu)化課堂教學(xué)入手。例如，我們可以在課堂中充分利用課堂互動(dòng)技術(shù)，包括板書、幻燈片、媒體課件等，讓學(xué)生更加活躍地參與到課堂中。同時(shí)，我們還可以通過組織小組討論等方式，讓學(xué)生更積極地認(rèn)知和交流，同時(shí)訓(xùn)練他們的批判性思維，提高學(xué)習(xí)效率和課堂氛圍。
四、以學(xué)生為中心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。
另外一個(gè)解決“雙減”帶來的挑戰(zhàn)的方法就是以學(xué)生為中心，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為出發(fā)點(diǎn)。在這方面，我們可以采用多種多樣的方式。例如，我們可以降低作業(yè)量和難度，讓學(xué)生能夠更為輕松地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自我探究等方式來提升自己的學(xué)習(xí)能力；或者我們可以開設(shè)勵(lì)志班、緩壓班等特色課程，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)管理自己的情緒和壓力。
五、總結(jié)。
總之，在“雙減”下，語文學(xué)科教學(xué)面臨了巨大的困難和挑戰(zhàn)，而對于我們教師來說，我們需要積極應(yīng)對，并尋找到更加有效的方式讓教學(xué)更上一層樓。認(rèn)真思考課堂教學(xué)、打造良好的學(xué)習(xí)氛圍、讓學(xué)生更加輕松學(xué)習(xí)，這些都是我們在“雙減”下探索出的有效方法。當(dāng)然，我們還要不斷地學(xué)習(xí)、反思、調(diào)整，才能為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
語文學(xué)科雙減方案篇八
為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生提高語言文字的素養(yǎng)，語文教研組將于第15周周四開展語文學(xué)科小競賽活動(dòng)。
譚衛(wèi)國。
（一）活動(dòng)主題。
一年級(jí)寫字比賽、二年級(jí)查字典比賽；三年級(jí)作文片斷《課間真熱鬧》；四年級(jí)寫自由詩競賽；五年級(jí)“經(jīng)典美文誦讀”比賽。
（二）活動(dòng)形式。
1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評(píng)（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個(gè)教師過目。
2、獎(jiǎng)勵(lì)方法：以年段為單位設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。（六年段設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)8名。）。
3、活動(dòng)結(jié)束，按如下表格把活動(dòng)結(jié)果，感想通過騰訊傳給老師。
（三）活動(dòng)時(shí)間。
第15教學(xué)周周四（即12月9）日下午第三節(jié)。
（四）各年段活動(dòng)小主題及負(fù)責(zé)人。
一年級(jí)：硬筆書法競賽負(fù)責(zé)人：
二年級(jí)：查字典競賽負(fù)責(zé)人：
三年級(jí)：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負(fù)責(zé)人：
四年級(jí)：寫自由詩競賽負(fù)責(zé)人：
五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦負(fù)責(zé)人：
語文學(xué)科雙減方案篇九
為了與我校課改相融合，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高語言文字的素養(yǎng)，語文組將于第15周周四開展語文學(xué)科競賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)策劃者：
張曉慧彭玉婷三、活動(dòng)思路（一）活動(dòng)主題。
1、班級(jí)進(jìn)行初賽，選拔優(yōu)秀選手參加科組競賽；
一年級(jí)：硬筆書法競賽負(fù)責(zé)人：二年級(jí)：查字典競賽負(fù)責(zé)人：三年級(jí)：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負(fù)責(zé)人：四年級(jí)：寫自由詩競賽負(fù)責(zé)人：五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦負(fù)責(zé)人：六年級(jí)：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)寫詩歌競賽負(fù)責(zé)人:。
語文學(xué)科雙減方案篇十
雙減政策是指社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國特色社會(huì)主義理論體系在教育領(lǐng)域的深入實(shí)踐，旨在減負(fù)、減授、增能，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心健康。作為學(xué)生中重要的學(xué)科之一，語文學(xué)科也不例外地受到雙減政策的影響。我作為一名學(xué)生，在語文學(xué)科上親身感受到了雙減政策的積極影響，以下是我對雙減政策在語文學(xué)科上的一些心得體會(huì)。
首先，雙減政策在語文學(xué)科上減負(fù)對學(xué)生的好處顯而易見。在過去，學(xué)生們需要背誦大量的文言文、詩詞和古代文學(xué)作品，這往往對學(xué)生們的記憶力和時(shí)間安排提出了巨大的挑戰(zhàn)。雙減政策的實(shí)施，取消了過多的文言文和詩詞的背誦要求，將重點(diǎn)放在了現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀和寫作上。這樣一來，學(xué)生們可以更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新能力，而不是將大量時(shí)間浪費(fèi)在單調(diào)的背誦上。同時(shí)，雙減政策鼓勵(lì)學(xué)生們通過各種方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，增強(qiáng)了學(xué)生們的表達(dá)能力和批判思維能力。
其次，雙減政策在語文學(xué)科上減授也帶來了一系列積極變化。過去，語文學(xué)科課程以教師為中心，教師們往往以講解為主，學(xué)生們則被動(dòng)接受知識(shí)。這種單向傳授的教學(xué)模式不僅枯燥乏味，而且限制了學(xué)生的思維發(fā)展。而雙減政策推動(dòng)了學(xué)科課程的改革，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、探究式學(xué)習(xí)。教師在課堂上扮演輔導(dǎo)員的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力。這種新的教學(xué)模式不僅使課堂更加生動(dòng)有趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。
再次，雙減政策使語文學(xué)科更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能和特長，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往對學(xué)生的差異化需求缺乏關(guān)注。而雙減政策提倡因材施教，通過豐富多樣的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。在語文學(xué)科中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的文本和作品進(jìn)行深入閱讀和研究，而不再機(jī)械地按部就班地學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了極大的提升，也使他們在語文學(xué)科上取得了更好的學(xué)習(xí)成果。
最后，雙減政策在語文學(xué)科上還注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教育往往局限于語言文字的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的情感、思維和品格等方面的培養(yǎng)。而雙減政策鼓勵(lì)對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、溝通能力和思辨能力。在語文學(xué)科中，學(xué)生們通過閱讀各種文本和作品，不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了自己的情感認(rèn)知、審美情趣和價(jià)值觀念。這樣一來，學(xué)生不僅在語文學(xué)科上取得了進(jìn)步，也在其他學(xué)科和日常生活中受益匪淺。
總的來說，雙減政策在語文學(xué)科上的實(shí)施給學(xué)生們帶來了很多積極的變化和好處。通過減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，雙減政策促進(jìn)了學(xué)生們思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。同時(shí)，雙減政策還注重個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生們能夠更好地發(fā)揮自己的潛能和特長。隨著雙減政策的不斷深入，相信語文學(xué)科將進(jìn)一步發(fā)揮其育人功能，為培養(yǎng)具有中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代新人作出更大的貢獻(xiàn)。
語文學(xué)科雙減方案篇十一
近年來，中國教育部頒布了“雙減政策”，旨在減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。這項(xiàng)政策不僅在各學(xué)科中有所體現(xiàn)，而且在語文學(xué)科中有著特殊的意義。語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)的主要學(xué)科，對學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。如何將雙減政策與語文學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和效果，需要我們教師深入思考與研究。
二、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。
在遵循雙減政策的前提下，我們需要對語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行合理的調(diào)整。首先，我們可以減少一些繁瑣的記憶和背誦內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。例如，在教授古詩詞時(shí)，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解和賞析其意境，而不僅僅是讓學(xué)生糾結(jié)于背誦詩詞的體裁和出處等細(xì)節(jié)。其次，我們可以在閱讀教學(xué)中引入一些趣味化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過小組合作活動(dòng)、課外閱讀和自主寫作等方式，提高學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛和參與度。
三、靈活運(yùn)用科技手段提高教學(xué)效果。
雙減政策提倡的一項(xiàng)重要原則是科技支持教學(xué)。在語文學(xué)科的教學(xué)中，我們可以靈活運(yùn)用科技手段，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中使用電子輔助教學(xué)資源，如多媒體課件和教育APP，能夠直觀、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶和理解能力。此外，利用網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)，我們還可以開展線上學(xué)習(xí)和交流，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
雙減政策推動(dòng)我們從“量”的教學(xué)向“質(zhì)”的教學(xué)轉(zhuǎn)變，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語文學(xué)科中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言、思維和情感等方面的綜合能力。例如，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元思考和多角度分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，我們還可以通過開展一些語言藝術(shù)活動(dòng)，如朗誦比賽和寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)科中的潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
五、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異與發(fā)展需求。
雙減政策要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需求。在語文學(xué)科中，我們應(yīng)該注重個(gè)性化的教學(xué)和評(píng)價(jià)。具體而言，我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適應(yīng)其個(gè)性差異和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過與學(xué)生充分的互動(dòng)和溝通，我們可以更好地了解學(xué)生的需要和困惑，在語文學(xué)科中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
在雙減政策下，語文學(xué)科的教學(xué)變革是一項(xiàng)重要任務(wù)，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的任務(wù)。只有我們教師深入思考和實(shí)踐，才能夠更好地開展語文學(xué)科的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生成為有文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
語文學(xué)科雙減方案篇十二
第一段：引言（100字）。
語文學(xué)科是中小學(xué)的重要學(xué)科之一，它不僅涵蓋文字表達(dá)、閱讀理解、寫作等多個(gè)方面，還是人文精神和文化教育的重要組成部分。然而，當(dāng)前教育政策中，雙減政策已經(jīng)在很多地區(qū)實(shí)行，對于語文學(xué)科的改革也不例外。在這個(gè)背景下，我們?nèi)绾蚊鎸屠斫庹Z文學(xué)科的雙減要求，如何促進(jìn)語文學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和提高，成為了我們思考的重要問題。
第二段：雙減背景和解讀（300字）。
雙減政策旨在減輕學(xué)生和教師過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。在語文學(xué)科中，雙減政策主要包括兩方面內(nèi)容：一方面是減少傳統(tǒng)的死記硬背和應(yīng)試內(nèi)容，更側(cè)重于語文的實(shí)際運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；另一方面就是減少語文作業(yè)量和考試頻率，使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)語文學(xué)科。這樣的改革，不僅對學(xué)生減輕了壓力，也對教師減少了繁瑣的批改工作，有利于提高教師的教學(xué)效率和工作質(zhì)量。
第三段：雙減所帶來的影響（300字）。
雙減政策所帶來的影響是雙重的，既有好的一面，也有不足的一面。好處在于學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)語文，更好地理解語文的真正用途，得到更全面、更實(shí)際的知識(shí)；教師可以減少一些繁瑣的作業(yè)和批改工作，有更多的時(shí)間去思考和探索如何更好地開展教學(xué)。但缺點(diǎn)也顯而易見，如部分學(xué)生可能會(huì)因此懈怠，缺乏對語文學(xué)科的興趣和熱情；也有可能出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降等問題。因此，對于雙減政策的進(jìn)一步完善和優(yōu)化，仍然需要許多人的不懈努力和執(zhí)著追求。
第四段：應(yīng)對雙減，趨于完善（300字）。
在雙減政策的影響下，我們教育工作者該如何應(yīng)對呢？首先，我們要堅(jiān)持理念的轉(zhuǎn)變，放棄傳統(tǒng)死記硬背的教育模式，真正貫徹素質(zhì)教育的理念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的提高。其次，我們要抓住雙減政策的契機(jī)，大力推進(jìn)語文學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)、閱讀能力培養(yǎng)等方面的深度探究，將語文學(xué)科真正變?yōu)橐粋€(gè)能夠培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力的學(xué)科。最后，我們也要重視教學(xué)質(zhì)量的提升，希望教育部門和學(xué)校能夠配合政策的推進(jìn)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和管理，提升教學(xué)水平和工作態(tài)度，讓教育真正成為一個(gè)有溫度的事業(yè)。
第五段：結(jié)語（200字）。
總之，在雙減政策的推進(jìn)下，我們要更緊密地關(guān)注語文學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和提高，以實(shí)際的行動(dòng)去解決問題、改善教育狀況。同時(shí)，我們也需要拋開個(gè)人的利益和觀念束縛，共同推進(jìn)教育改革和發(fā)展，讓語文學(xué)科成為真正培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要手段。未來，我們將繼續(xù)努力、追求更高的教育目標(biāo)和理想，為教育事業(yè)的健康發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。
語文學(xué)科雙減方案篇十三
（一）課程管理與教學(xué)組織。
1.我校高中語文課程包括a類所有學(xué)生共修的課程、b類學(xué)生自主選擇的課程和c類學(xué)生自修課程三個(gè)部分。用學(xué)分進(jìn)行調(diào)節(jié)和管理，a類課程中，必修課程閱讀部分10學(xué)分，寫作2學(xué)分；選修課程和活動(dòng)課程每個(gè)模塊2學(xué)分，選修課程有指定必選模塊，不少于3個(gè)，即達(dá)到6學(xué)分。高中學(xué)生語文課程必須修滿18個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)。b類課程中的校本課程是1各學(xué)分。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式，如評(píng)比、成果展示等、匯報(bào)演出等。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多選擇b類課程和c類課程，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的語文特長。
3.我校文科班和理科班的學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)上要有所區(qū)別。文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求上要有更高的要求。選修歷史的同學(xué)語文學(xué)科要多修1-2個(gè)模塊。
語文學(xué)科雙減方案篇十四
各課程實(shí)施人員和語文教研組、備課組，對課程實(shí)施過程進(jìn)行全程記錄并作出評(píng)價(jià)，提供《課程實(shí)施過程與評(píng)價(jià)報(bào)告》，對課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和修繕。構(gòu)建語文教研組、備課組內(nèi)“上課、觀課、評(píng)課”的標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行機(jī)制，對課程實(shí)施的各具體環(huán)節(jié)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。
邀請校外專家進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
2.發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極意義。
語文學(xué)科雙減方案篇十五
為了更好地貫徹落實(shí)語文新課改的要求，充分發(fā)揮語文學(xué)科的教書育人的功能，全面提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)為了配合學(xué)校創(chuàng)建三星工作，特制訂本組教研工作計(jì)劃。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)語文新課改的文件資料，理解掌握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)內(nèi)容和要求，更新語文教學(xué)理念，并用以指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐。
2、認(rèn)真研讀20xx年江蘇省高考語文試題，探討今后幾年高考發(fā)展變化的新動(dòng)向，明確語文教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，力求做到有的放矢，講求實(shí)效。
充分認(rèn)識(shí)集體備課的作用，具體落實(shí)集體備課的措施，做到“四定”，即：定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主講人。要求主備人認(rèn)真準(zhǔn)備，并撰寫教案。在集體備課的基礎(chǔ)上，要求各位老師根據(jù)自身特點(diǎn)和所教班級(jí)的學(xué)情，進(jìn)行二次備課，寫出具有個(gè)性化的教案。要求每節(jié)課后，及時(shí)進(jìn)行反思，并寫教后記、教學(xué)心得體會(huì)等。
要求本組教師人人上公開課，人人參與聽課與評(píng)課，力求收到“一人上課，大家受益”的效果。同時(shí)，鼓勵(lì)本組教師跨年級(jí)跨學(xué)科聽課，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平和能力。
充分認(rèn)識(shí)練習(xí)在語文教學(xué)中的作用，將訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。明確三種練習(xí)的擬題老師、練習(xí)重點(diǎn)和完成時(shí)間。在使用練習(xí)時(shí)，要求做到“四必”，即：有發(fā)必收，有收必改，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)。
由本組丁磊等幾位老師參與的省級(jí)課題“《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》下的文本價(jià)值及利用研究”已進(jìn)行了一年多，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行研究。
本學(xué)期是創(chuàng)建工作最關(guān)鍵的時(shí)期，語文組將義不容辭地配合學(xué)校開展豐富多彩的語文活動(dòng)。如圍繞“詩詞進(jìn)校園”主題開展詩歌創(chuàng)作與朗誦比賽，師生讀書活動(dòng)，現(xiàn)場作文競賽等。
以上只是初步計(jì)劃，在具體的實(shí)施過程中，將根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。
語文學(xué)科雙減方案篇十六
以國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，結(jié)合城市寄宿制高中及其學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和語文教研組實(shí)際情況，制定我校語文學(xué)科課程實(shí)施方案。
1.尊重國家課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而個(gè)性地發(fā)展。
2.城市寄宿制高中及其學(xué)生的特點(diǎn)要求課程方案具有學(xué)校特色。因?yàn)樽∷?，學(xué)生在校時(shí)間長，接觸外界的時(shí)間短，因此語文學(xué)科課程必須承擔(dān)起更多的使命。我校的語文課程除了傳承中外文化、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)基本的語文能力、傳授基本的語文知識(shí)之外，還要注重學(xué)生眼界的開拓和自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生寄宿在學(xué)校也能有大視野，寄宿在學(xué)校更加會(huì)學(xué)習(xí)。
3.惠民的歷史文化傳統(tǒng)和時(shí)代發(fā)展特色要求課程方案具有地方特色。我校語文課程要充分挖掘城市文化底蘊(yùn)和時(shí)代發(fā)展的亮色，為培養(yǎng)未來的好市民打下基礎(chǔ)。
由于以上的要求，我校語文課程必須既具有共性，又具有鮮明的個(gè)性。
語文學(xué)科雙減方案篇十七
（一）活動(dòng)流程：
第四專場（6月份）：校三四五年級(jí)優(yōu)秀“讀書筆記”評(píng)選活動(dòng)；校“國學(xué)經(jīng)典”先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)推廣教師、50佳先進(jìn)學(xué)生評(píng)比；“在閱讀中積累經(jīng)典，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文”經(jīng)典閱讀匯報(bào)會(huì)暨語文節(jié)閉幕式。
（二）具體安排：
第一階段：策劃與啟動(dòng)（2月1日―2月20日）。
2、對語文節(jié)活動(dòng)做宣傳，明確本次語文節(jié)的意義。
3、宣傳語文節(jié)主題。
4、公布本學(xué)期各年級(jí)課外閱讀書目。
語文學(xué)科雙減方案篇十八
(一)誦讀比賽：
參與人員：一至六年級(jí)全體學(xué)生。
形式：
1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導(dǎo)學(xué)生朗誦，要求不配樂，不編排形式，不使用道具。時(shí)間4分鐘左右。
2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經(jīng)典誦讀》中選一篇古詩朗誦，不配樂。時(shí)間1分鐘左右。
3.現(xiàn)場抽讀。現(xiàn)場從本冊學(xué)過的課文中抽取課文或片段讓學(xué)生齊讀，不用任何形式。
（二）書寫比賽。
參與人員：一至六年級(jí)全體學(xué)生。
形式：各班在自己班內(nèi)進(jìn)行初賽，選出8名優(yōu)勝者，參加學(xué)校的復(fù)賽。比賽分低中高年級(jí)三場。書寫內(nèi)容為各年級(jí)本冊教材中的一首古詩。