心得體會是我們在學習和工作生活中深思熟慮的結果，它可以幫助我們總結經(jīng)驗，提高自己的能力。寫心得體會要注重條理清晰、觀點明確，突出重點，言之有物。小編收集了一些精心編寫的心得體會，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
地方特色教學心得體會篇一
小學二年級語文上冊教材培訓心得體會通過這期培訓學習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。
在本次培訓中，執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點評，并通過幾位教師從識字與寫字教學、閱讀教學、寫話，習作教學，、口語交際及綜合性學習等幾方面的教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
1、教師應該是課程改革的推動者。
課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。
2、教師將成為課程研究的設計者。
教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。教師要從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把"加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。讓學生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師要成了學生的親密朋友，學生也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性應該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動，生生互動。在有限的時間內(nèi)，讓每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上應該充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性要融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，讓學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。
地方特色教學心得體會篇二
時間飛逝，我的網(wǎng)絡教育學習課程要畢業(yè)了，自從加入網(wǎng)絡教育的學習中后，我的思想也隨著知識的更新而變化著。
通過近幾年的江大網(wǎng)絡學習，我的生活發(fā)生了很大的變化，在這里我不光學到了知識還懂得了如何的去進行學習，我改變了以往那種依賴教師授課，講解的傳統(tǒng)學習觀念和模式學會了利用現(xiàn)代信息手段、利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術，在數(shù)字信號環(huán)境下進行自主學習。
為我繼續(xù)學習培養(yǎng)了良好的學習習慣，掌握了必要的學習技能，為今后不斷獲取知識和提高教育層次帶來了幫助。
在開放教育的學習中，我懂得了如何去學習，怎樣學習才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。
開放教育的學習方式與其他高校的學習形式有著根本的區(qū)別。
因為我們的學習主要網(wǎng)上學習為主、結合自學為輔，所以需要自己安排時間學習是至關緊要的，只有按照自己本身的客觀條件制定好適合于自己的計劃，按部就班地學習，這樣才能不至于太大的壓力以便順利完成學習任務。
除了學校安排的必要的面授課程外，其他的學習時間也是我們應該利用、重視的、以前的我們，都是老師在臺上講，學生在臺下聽，學生比較被動，這樣的學習比較死板，而網(wǎng)上學習去也此有著本質(zhì)不同。
我們可以隨意安排時間，認為怎么學習好就怎么來學習，而且網(wǎng)上的資源眾多。
比如：網(wǎng)絡教室、交流園地、語音答疑等，利用得好，都會有助于我們本身的學習成績的提高。
作為開放學員，與老師、同學接觸的機會本身就不多，所以積極地開辦了同學**群小組學習，不但交流了學習方法，技巧，還可以共同解決學習中的難題，互相幫助、增強了我對學習的樂趣，同時也增強了我與同學的友誼，消除了學習中的孤獨感，對我的學習大有幫助。
在網(wǎng)絡教育的學習中，我不但學會了怎樣進行自學，而且怎樣利用網(wǎng)上的知識也是我的一大收獲。
在經(jīng)濟危機下的企業(yè)是非?，F(xiàn)實經(jīng)濟實體的，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，所以象我們這樣作為網(wǎng)絡學習的學生，機會大于高校學生，因為我們有更多的實踐經(jīng)驗和學習經(jīng)歷，現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是招有實力的有經(jīng)驗的老員工，這樣能快速地進入工作核心。
由此可見，高校大學生不能受到企業(yè)青睞，其根本原因是大學生畢業(yè)后，不具備相關工作的勝任力。
而網(wǎng)絡教育的學生因為一邊學習一邊工作，會更好地融入到工作中。
地方特色教學心得體會篇三
教學是一項極為重要的工作，是塑造未來的一項事業(yè)。對于教師而言，教學不僅是工作，也是一種責任和使命。在教育教學過程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學心得和體會，這為我之后的教學工作帶來了許多啟示和幫助。
第二段：了解學生，制定教學計劃。
知己知彼，戰(zhàn)無不勝。在進行教學工作之前，我們需要全面了解學生的情況，掌握他們的特點、需求和基礎，然后制定適合他們的教學計劃。我曾經(jīng)親身體會到，如果教學計劃過于死板，無法靈活適應學生的需求，那么就會導致授課效果的下降。因此，在教學過程中，我們需要不斷調(diào)整教學策略和方法，與學生進行互動，不斷了解其學習情況，及時引導和糾正，以達到最佳教學效果。
第三段：注重激發(fā)學生的學習興趣。
有效的教學是需要激發(fā)學生的學習興趣的。學生的觀念和態(tài)度對于學習效果往往有著至關重要的影響。當學生感到枯燥無味、缺乏動力的時候，他們的學習效率會大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學情緒。在教學中，我們要盡可能的引導學生發(fā)現(xiàn)學習的意義和價值，使他們主動參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場調(diào)動學生興趣，開展口語表達活動，讓學生在有樂趣的學習環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識。
第四段：不斷改進自己的教學方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠都在不斷地學習和探索。我認為，教師要不斷地完善自己的教學技能和知識水平，不斷調(diào)整自己的教學方式，采用新的方法和工具，開發(fā)更加多樣化的教學內(nèi)容。這樣才能更好地與學生互動，傳達知識，提高教學效果。在自己的教學實踐過程中，我一直保持開放心態(tài)，堅持反思和總結，不斷完善自己的教學方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。
第五段：結語。
教師是一項崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強專業(yè)技能，才能更好地為學生服務，培養(yǎng)人才。在進行教學工作中，教師不僅需要有豐富的知識背景和嚴格的教學規(guī)范，同時也需要具備細致的思維和熱情的服務精神，以保證其教學能力達到高水準。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出更加顯著的貢獻。
地方特色教學心得體會篇四
每個地區(qū)都有自己獨特的民族文化，這種文化包含著地方的歷史、傳統(tǒng)、價值觀和生活方式，是人們對祖先智慧的傳承和創(chuàng)造。地方特色民族文化是地方的精神象征，也是地方的魅力所在。通過了解和體驗地方特色民族文化，可以加深人們對這個地區(qū)的認知，幫助人們更好地了解自己和他人。因此，了解和體驗地方特色民族文化對于豐富自己的人生經(jīng)驗是非常重要的。
我曾有幸參觀了中國西南地區(qū)一個少數(shù)民族村寨，這個村寨有著多元的特色文化。在那里，我欣賞到了他們獨特的服飾和舞蹈表演，感受到了他們淳樸的生活和對自然的崇拜。他們的服飾彩色斑斕，繡著精美的花紋，展示著他們對生活的熱愛和對美的追求。舞蹈表演中，他們跳躍起舞，手舞足蹈，將他們對土地、家園的熱愛融入到每一個動作中，給人留下了深刻的印象。在村寨里的游覽，我見證了他們的手工藝品制作和傳統(tǒng)技藝，這些技藝已經(jīng)代代相傳，給這個地區(qū)注入了獨特的文化氛圍。
通過這次體驗，我對地方特色民族文化有了更多的認知和理解。我明白了每個地方的文化都有其獨特的內(nèi)涵和價值，不能因為其與自己習慣相悖而輕視或忽略。每個地方的文化都是自己的寶貴財富，我們應該尊重并維護這些傳統(tǒng)。同時，我也深刻體會到了地方特色民族文化對于人們生活的影響。這種文化的傳承和發(fā)展不僅增強了人們的文化自信心，也對地方經(jīng)濟和旅游業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動作用。
保護和傳承地方特色民族文化是一個重要的任務。國家政府和社會各界應該加強對地方特色民族文化的保護和宣傳工作。一方面，應建立相關的法律法規(guī)，明確保護地方特色民族文化的責任和義務；另一方面，要注重開展地方特色民族文化的宣傳和教育，提高人們的文化自覺性和文化自信心。同時，加強文化交流和合作，推動地方特色民族文化的交流與傳播，使其在更廣泛的范圍內(nèi)得到傳承和發(fā)展。
第五段：總結體會并展望未來（字數(shù)：200）。
通過體驗和感受，我深深地被地方特色民族文化所吸引。這種文化是人類豐富多樣性的體現(xiàn)，是人們與自然、與社會和諧相處的重要支撐。我們應當保護和傳承地方特色民族文化，同時保持開放的心態(tài)，欣賞和尊重其他地方的文化。通過這種方式，我們可以促進地方特色民族文化的繁榮發(fā)展，也能更好地促進全球文化多樣性的保護與共享。
地方特色教學心得體會篇五
根據(jù)我在教學上的所思所想，總結了一點教學方法和教學注意點。
新課程改革要求以學生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導，老師對課堂內(nèi)容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學生。把握不好，會出現(xiàn)學生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會出現(xiàn)一講到底的情況，那就變成了舊的教學模式——灌輸式。這種古老的教學模式不利于21世紀的中學生能力的培養(yǎng)。
對以上出現(xiàn)的情況，我有以下幾點想法：
1、課后經(jīng)常找學生聊天，了解學生的聽課情況，一段時間后就會知道學生需要什么樣的授課方式了。
2、注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向。
4、認真檢查學生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學生的存在的問題。
5、一切從學生的實際出發(fā)。
備課的出發(fā)點應該從學生的實際出發(fā)，從學生接受能力出發(fā)，由易到難、由簡到繁。
1、注重設計問題，啟發(fā)學生思考。
根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據(jù)學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。
2、注意使教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生易接受、感興趣。
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學習。
3、盡可能設計實驗，調(diào)動學生的學習興趣。
新教材與原教材相比，實驗項目和數(shù)量都有所增加，經(jīng)常遇到探究實驗，教師要設計實驗，直觀、形象、有趣的實驗能收到比任何語言描述都好的效果。教師在指導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。
以書為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中有什么作用，這一節(jié)到底要掌握到什么程度，老師心中應該有底，這樣可以避免浪費時間或留下后遺癥。
我認為應該從以下幾個方面入手：
1、認真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯(lián)系。
物理選修班學必修1、2及選修3—1、3—2、3—4、3—5?？吹臅r候主要注意知識的銜接，比如我們在3—1上學到磁通量這一內(nèi)容，書本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3—2電磁感應部分就不會知道這一內(nèi)容的重要性，電磁感應主要就是圍繞磁通量變化，如果在3—1把磁通量講透，3—2的電磁感應這一部分學生就水到渠成的掌握了。
2、多做題目。
3、多向其他教師請教。
在自己努力提高自己業(yè)務水平的情況下，向其他教師請教，多聽其他教師的課，這樣可以吸取教學經(jīng)驗，把握重點難點內(nèi)容，還可以讓自己走捷徑，達到事半功倍的效果，成為一位優(yōu)秀的物理教師。
以上幾點是我對高中物理教學的幾點反思，也是我對教學方面的總結。由于教學年限尚少，內(nèi)容上或多或少會有些不足和片面性，在以后的教學生涯中，我將會不斷的反思總結，努力提高自己的物理業(yè)務水平和教學能力，使自己適合不同層次學生的物理教學，做一名優(yōu)秀的高中物理教師。
地方特色教學心得體會篇六
第一段：引言（150字）。
地方特色民族文化是一個國家文化多樣性的重要組成部分，我一直對此頗有興趣。在最近的一次旅行中，我有幸親身體驗了不同地方的特色民族文化，并從中得到了許多啟發(fā)和體會。在這篇文章中，我將分享自己的心得和體會。
第二段：體會一（250字）。
在一次去云南的旅行中，我深深感受到了彝族文化的獨特魅力。彝族人民生活在高山峽谷中，他們樸素而勤勞，熱情好客。在當?shù)氐囊妥宕逭?，我有機會參觀他們的傳統(tǒng)民居，了解到他們以群居為基礎的生活習俗和獨特的社會結構。彝族的服飾、舞蹈、音樂和美食都深深吸引了我。特別是他們的傳統(tǒng)舞蹈，那熱情奔放的動作和激情四溢的音樂，令人陶醉其中。這次旅行讓我深深感受到了彝族人民的生活智慧和文化傳承的寶貴性。
第三段：體會二（250字）。
另一次旅行中，我來到了西藏，領略了藏族文化的獨特風采。西藏是一個被珠穆朗瑪峰和雪山環(huán)繞的神秘地方，藏族人民深信藏傳佛教，他們生活在一種與現(xiàn)代社會相對獨立的宗教和文化體系下。在拉薩，我參觀了布達拉宮和大昭寺，感受到了濃厚的宗教氣息和虔誠的信仰。我還有幸參加了藏族傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，觀賞了獨特的藏族舞蹈和歌曲。這次旅行讓我感受到了藏族人民對于信仰的堅持和珍視清凈心的意義，也讓我明白了文化對一個民族的凝聚力和自尊心的重要性。
第四段：體會三（250字）。
還有一次旅行，我來到了廣東，領略了粵劇和飲茶文化的獨特魅力。在廣州，我欣賞到了一場粵劇表演，粵劇的唱腔獨特，表演方式熱情，展現(xiàn)了廣府人民的豪邁和樂觀?；泟≈谐錆M了對傳統(tǒng)價值觀的堅守和對歷史文化的傳承。此外，廣東的飲茶文化也給我留下了深刻印象。我有機會品嘗到了道地的廣東茶品，并了解到飲茶不僅僅是一種飲食習慣，更是廣府人生活方式的一部分。這次旅行讓我感受到了廣府人民對于傳統(tǒng)文化的熱愛和執(zhí)著追求的精神。
第五段：結語（300字）。
通過以上的旅行體驗，我深深認識到地方特色民族文化的重要性和價值所在。每個民族的文化都是獨一無二的，具有獨特的思維方式、生活方式和美學觀念。它們代表著每個地方的歷史遺產(chǎn)和智慧傳承，是我們國家文化的豐富寶藏。了解和尊重地方特色民族文化對于促進不同民族之間的理解和和諧發(fā)展至關重要。通過與各地民族進行交流，我們可以廣泛了解他們的文化傳統(tǒng)和個人價值觀，從而凝聚我們的民族精神和社會凝聚力。我相信，只有在尊重和傳承地方特色民族文化的基礎上，我們才能更好地促進文化多樣性和社會進步。因此，我們應該加強地方特色民族文化的研究和保護，以保護和傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)。
地方特色教學心得體會篇七
地方特色課程是全國各地在服從國家教育方針、注重地方實際和傳承文化等方面綜合考慮后，協(xié)調(diào)制定的教材。在這里，我想分享一下我參加的地方特色課程——楚雄文化的心得體會。
二、課程學習內(nèi)容。
作為楚雄本地學生，這門課程讓我更深刻地了解了楚雄這座城市的文化底蘊與特色工藝品制作。在具體內(nèi)容中，我學習到了楚雄幾十種傳統(tǒng)居住建筑的建造方式及其歷史文化背景，例如閩南式建筑、苗族民居、壯族村寨等。在文化藝術方面，老師還介紹了楚雄民間藝術家孫吉仁和趙希貴的油畫、國畫作品，講解了神秘的苗族文化、多姿多彩的節(jié)慶活動等。
三、體驗制作文化。
不僅如此，在課程中，我還有機會親自體驗楚雄特色手工藝品的制作過程，例如楚雄紅糖、苗族刺繡、楚雄剪紙等等。與此同時，我也感受到了制作手工藝品的麻煩與復雜之處，也更加感受到了這些古老技藝在日新月異的現(xiàn)代技術面前需要保護和傳承的重要性。
四、增強文化自信。
在楚雄文化特色課程學習中，我也發(fā)現(xiàn)了許多楚雄文化的鮮活之處，從而更加自信地展示楚雄文化魅力。作為楚雄的一份子，我為楚雄市具有的豐富文化遺產(chǎn)和獨特的民族風情而感到自豪，這種自豪感也激發(fā)了我對文化方面的探索熱情，讓我更加熱愛和了解楚雄這個地方。
五、總結。
總之，楚雄地方特色課程中的相關學習，教育了我更深刻地了解楚雄文化和傳統(tǒng)手工藝品制作過程，更讓我珍視自身所擁有的民族文化。在這里，我真正體會到了“文化自信”的含義，也讓我更加期待未來其他地方特色課程的學習與探索。
地方特色教學心得體會篇八
這幾年來在學校領導的關懷下,我們的計算機基礎知識及操作水平得到了很大的提高，知識更新面廣了，操作能力增強了，操作方法更加熟練了。通過這段時間的培訓我們不僅了解了接收系統(tǒng)的原理，我們掌握了并學會對教育資源的管理和應用。此外，通過培訓，我們還進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用，這將為以后我們學校的教育教學帶來質(zhì)的變化，為教育教學質(zhì)量的提高打下很好的基礎。把我們所聽到的、看到的、感受到的教給學生。我們將盡心盡力管好、用好設備，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應有的作用?，F(xiàn)代遠程教育作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內(nèi)涵。
多媒體網(wǎng)絡教學能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗到探究的樂趣；利用現(xiàn)代遠程教育資源，學生是最直接的受益者；學習現(xiàn)代遠程教育，對隆湖的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學能夠最大限度地調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接受新的知識。
現(xiàn)代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據(jù)學科調(diào)整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。
通過這年來的學習和使用讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步.遠程教育資源的作用,一是能讓孩子享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.使我的教育教學理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。我認為遠程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢：
1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務學習，而遠程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學習時間，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。
2、從人才培養(yǎng)上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。
3、互動教學產(chǎn)生最佳效果。從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。
遠程教學自身的優(yōu)點為原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據(jù)自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現(xiàn)合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。
地方特色教學心得體會篇九
本學期的“課內(nèi)比教學”活動中已經(jīng)結束，我參加了三年級語文互聽互評活動和四、五、六年級語文比教學評價活動?；顒又?，老師們的課憑借厚實的教學基本功，先進的教學理念，上出了精彩，上出了個性。通過本次活動，我們欣喜地看到了語文課堂教學返璞歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課，看到了我們老師的良好素養(yǎng)。
這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言，從十幾位授課教師的教學過程來看，大都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。具體表現(xiàn)為：
一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的積極性。
二、創(chuàng)設語言情景教學。每位老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合運用能力的要求。
三、精彩的預熱導入，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時采用游戲、激勵語等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習的興趣和激情。
四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目。
五、及時總結、評議，共同提高。
每堂研討課下來，語文組的評委老師便及時認真評比打分，匯總情況，語文教師人人發(fā)言，個個評議，從內(nèi)容的選擇，過程的處理到效果的評價都作出了客觀而善意的點評，肯定了優(yōu)點和亮點，也提出了課堂上的不足。如要進一步加強朗讀。讀是經(jīng)久不衰的教學手段，也是衡量一節(jié)成功語文課的風景線，我們要讓“讀”充滿課堂，在朗讀指導上要得法，思考通過什么方式來讀，如何讀出感情，讀出特點。每堂課要從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣與能力。
總之，我們會借“課內(nèi)比教學”這股“東風”努力學習，樹立科學的教育質(zhì)量觀和人才觀，不斷地提高自己的教育教學水平和能力，以活動促反思，在反思中求進步。
地方特色教學心得體會篇十
通過一段時間的對參與式教學理論的學習，對參與式教學我有了一定的認識，并且把這些知識實施于課堂教學。現(xiàn)在我就自己的教學體會總結出來。
新課改教學實踐告訴我們：學生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每個學生都感到“老師在期待我”。學校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達對學生的愛，創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點，教學中，我們力求采用多種方式表揚鼓勵學生，和他們一起討論，共同學習，走進孩子們的世界，讓孩子們在寬松，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學。
在課堂40分鐘內(nèi)，要交給學生充足的時間，那么就要切切實實的把教師的活動時間壓下來，最大限度的安排學生參與的時間，讓學生有足夠的時間談、思、議、說、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般的說，一堂課上每個學生課堂參與的時間應當占二分之一到三分之二，保證學生能從容參與。
融洽和諧的課堂教學氛圍，能夠調(diào)動學生的情感因素，發(fā)揮學生的主體性，促使學生積極主動參與。
1、激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設樂學的課堂氛圍
興趣是最好的老師，在課堂教學中，引人入勝的啟發(fā)導入，扣人心弦的懸念設置，發(fā)人深思的巧妙提問，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動形象的直觀教學，都能激發(fā)出學生濃厚的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，創(chuàng)設出樂學的課堂氛圍，促使學生樂于參與。
2、運用激勵機制，創(chuàng)設自信的課堂氛圍
正確的激勵機制是培養(yǎng)學生產(chǎn)生“主體意識”的重要環(huán)節(jié)。激勵是升華學生情緒的一種驅(qū)動力，學生在參與中遇到困難和挫折時，教師要鼓勵學生樹立克服困難的信心，激勵學生積極思維，形成強烈的學習初因，創(chuàng)造自信的課堂教學氛圍，促使學生奮發(fā)參與。
3、加強情感交流，創(chuàng)設融洽的課堂氛圍
在教學過程中，教師的情感極大的影響著教學的過程，師生之間良好的情感基礎是教學成功的前提。古人云“親其師，信其道”就是這個道理。教師走進課堂時面帶微笑，用和藹有神的目光看著學生，學生就都能從目光中感受到教師的親切，學習的歡樂，從而以良好的心境參與到學習中去。
4、開展形式多樣的活動，提高學習的積極性
（1）課堂討論
英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每個人只有一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想?！彼哉n堂討論能極大地拓寬學生解決問題的思路。在日常教學中，我往往是準備一些材料或提出一些熱點問題，然后讓學生互相討論，有三人為一組的討論或六人為一組的討論，遇到焦點問題還可以進行辯論，讓學生充分發(fā)表自己的見解，使學生真正成為課堂教學中的主人。例如，學習關于劉翔的文章時，組織學生討論“劉翔是體育明星還是體育英雄”時，學生們發(fā)生了爭執(zhí)。有些人認為他是一個明星，并沒有做出像董存瑞、黃繼光那樣英雄壯舉。因此，不是一個英雄。對于這些同學的回答和討論，既要適當肯定，又要結合本文的學習，討論英雄的含義，從而確定劉翔不僅是一個體育明星，更是一個體育英雄。這樣，學生不僅學到了英語知識，而且還受到了愛國主義思想教育。
（2）課堂對話、短劇表演
小學生的心理和生理特征表明，課堂教學要從多方面給他們刺激，調(diào)動他們學習的積極性。開展對話短劇表演可以使教學內(nèi)容從靜止的畫面解放出來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的興奮優(yōu)勢中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如，在每節(jié)課前五分鐘，我要求學生輪流做值日匯報，形式不限?？梢詫υ?、短劇表演，可以背誦，可以唱英文歌曲等等。一部分學生非常感興趣，表演時準備了道具。這樣一來，馬上就搞活了課堂氣氛，把同學們的學習興趣調(diào)動了起來。
（3）課堂競賽
學生都有一定的好奇心和好勝心，通過知識競賽或其他內(nèi)容的競賽能使學生忘記學習內(nèi)容的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。例如在教完一個模塊時，我就進行背誦單詞、課文比賽，在課堂上進行小組比賽等。整個教學過程突出了教師的主導作用和學生的主體作用，使學生既學到了知識，又鍛煉了參與能力，是一種“雙贏”。使學生在既有競爭又有娛樂的氣氛下學習知識，提高了教學的效率和質(zhì)量。
總之，在課堂上，我們最大限度地來體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，使學生真正自主地學習。同時這方面的課外延伸也是至關重要的。學生在課堂內(nèi)通過自主地學習獲得了知識，在課外還應通過實踐加以鞏固和發(fā)展。加強學生的課外實踐活動，是提高英語教學質(zhì)量的重要途徑。對此，我們充分發(fā)揮學生的積極主動性，多渠道、多方面地加強學生自主的進行英語實踐活動。
地方特色教學心得體會篇十一
近日，很榮幸聆聽了縣教師進修學校歐校長的講座——《漢字文化的魅力》，讓我們又一次領略了漢字的源遠流長，博大精深，全體教師沉浸在漢字藝術的博大精深與無窮的魅力之中。歐校長的講座將枯燥的漢字歷史與大量的文獻資料融合在一起，妙趣橫生的語言，深入淺出的講解必將激發(fā)教師了解漢字文化的興趣以及掌握漢字這項交流工具，推廣漢語文化的責任。
講解以甲骨文圖片切入主題，老師們激動地指指點點，認真的在畫面中認真辨認既像漢字又像圖畫的形象：“那是虎！”“那是?！??！澳鞘恰?”他們研究漢字的熱情就此被激發(fā)起來。
為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從最熟知的的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結良緣的“雙喜字”到祝福時的“?！弊郑约爱斍傲餍械木W(wǎng)絡詞語“任性”都讓老師們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應該讓它回歸到生活中去。
當然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。在講座中，歐校長不僅讓老師們立足世界，了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時間的流逝，只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時，對祖國的熱愛之情和自豪感也溢于言表。
漢字源遠流長。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今碩果僅存的一種方塊文字。早在六千多年前，原始社會晚期，漢民族先民就在各種器物上刻畫符號用來記事，以后漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫，是可讀出來的圖畫，稱為“文字圖畫”或“圖畫文字”。后來圖畫越來越符號化，逐漸脫離圖畫，形成象形的漢字。
漢字在長期演變的過程中，經(jīng)歷了從甲骨文到金文、篆書、隸書和楷書的發(fā)展過程，逐漸形成現(xiàn)代漢字。隸書的出現(xiàn)是古今文字的分水嶺。
漢字的演變總趨勢是由繁到簡，漢字字形字體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化。漢字形體的演變過程可以分為古文字和今文字兩大階段。在古文字階段，漢字形體演變的序列是甲骨文、金文、篆書、秦隸。在今文字階段，漢字形體演變的序列是隸書和楷書。隸書盛行于漢代。魏晉時期是隸書向楷書的過渡階段?？瑫⑿杏谒逄?。隸書、楷書是正式字體。今文字階段即隸楷階段，還出現(xiàn)了輔助書體——草書和行書。小篆使每個字的筆畫數(shù)和字形固定下來。隸書構成了新的筆形系統(tǒng)，字形漸由圓變方，筆畫由曲變直?？瑫Q生以后，漢字的字形字體就穩(wěn)定下來了，筆形得到了進一步的規(guī)范，各個字的筆畫數(shù)和筆順也固定下來。隨著楷書的出現(xiàn)和漢字多行書寫整齊的要求，漢字方塊化定型了，漢字字形與筆畫的長短、粗細被約束在方框內(nèi)，筆畫分布的部位和疏密也受到制約，字形結構講究平衡對稱。一千多年來楷書一直是漢字的標準字體。這是漢字字體演變的主流。輔助性字體草書和行書的發(fā)展過程是漢字字體演變的支流。
地方特色教學心得體會篇十二
今天在網(wǎng)上觀看了著名特級教師俞在xxxx年上的一節(jié)三年級概念課《面積的認識》，底氣造就了大氣，正是俞老師對教材的獨特見解，深入的挖掘；對學生的了解；對知識建構的把握，造就了這一堂大氣的概念課。老師們都知道，概念課好上，但是要把一節(jié)概念課上好并不是件容易的事。但是俞老師卻給我們展示了一節(jié)充滿大智慧的數(shù)學概念課。下面就把我聽課的體會與大家分享。
華東師范大學葉瀾教授說“在一節(jié)課中，學生的學習首先必須是有意義的?！边@個意義是什么呢？初步的意義是他學到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力；再進一步是他在學習的過程中有了良好的積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈要求；再發(fā)展一步是他愈來愈主動的投入到學習中去。俞老師從喚醒學生的生活經(jīng)驗入手，和學生談自己理解的“面”；接著是對學生的生活經(jīng)驗進行引導，過渡到數(shù)學學科中所謂的“面”，揭示面積的概念，再接著，組織學生認識面積單位，安排測量身邊物體面積的實踐體驗活動，鞏固知識，積淀新經(jīng)驗，內(nèi)化知識。學生從學到什么是物體的面，到發(fā)現(xiàn)面是有大小的，再到主動測量，主動建立測量標準，無不體現(xiàn)這是一節(jié)扎實的課。
整個的教學過程中，俞老師面向全體學生，該動手時全體都動手，該思考時，學生都被俞老師引入深深地思考中，整個過程中大家都有事情干，從這一意義上講，這是一節(jié)充實的課。
聽俞老師的課，沒有一點作秀的痕跡，就像他在上一節(jié)平時的課。從課的開頭就可見得，一般的公開課，上給聽課者聽的成分居多，總是用一些高科技的多媒體手段吸引聽課的老師，總是讓孩子們?nèi)ヅ浜献约旱谋硌??？墒怯崂蠋煹恼n時扎扎實實上給孩子們的課，沒有用過多的多媒體手段，只是用自己的幽默風趣的語言，簡潔明了的帶領孩子們?nèi)ュ塾螖?shù)學的世界，全無他人，這是一節(jié)真正的平實的課。
課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。從這一意義上講，有遺憾的課才是一節(jié)真實的課，有缺點才能有進步，才能給聽課者留下反思的空間，才能與聽課者一同進步。俞老師的這節(jié)課在開頭用了大量的時間在生活中找物體的面，學生面的概念建立的很好，可是正是這一部分用的時間太長了，導致后面學習面積的概念，面積單位用時短，學生的操作稍嫌少了些，如果學生的操作在多一些，學生對面積單位的認識將更加深刻。
地方特色教學心得體會篇十三
地方特色課程是指在某一地方或某一文化背景下形成的獨特的教育課程，具有地域性和文化性。在這其中，我選擇了云南楚雄的地方特色課程進行學習和探究。在這個過程中，我深刻感受到了楚雄這座城市無窮無盡的魅力，并對這個城市獨有的地方特色課程有了深入的了解。
楚雄地方特色課程的形成與楚雄的地理環(huán)境、民族文化密不可分。楚雄是一個多民族混居的地方，不同的民族有著不同的文化背景和習俗習慣。因此，楚雄的地特色課程也充滿了豐富多彩的多元文化，例如彝族文化、哈尼族文化和傣族文化，這些文化課程都有著自己的獨特魅力和價值。
在學習楚雄地方特色課程的過程中，我深深感受到了楚雄的多元文化之美。例如，在學習哈尼族特色手工藝課程時，我嘗試去親手制作了一些哈尼族傳統(tǒng)的工藝品，例如香囊和包袱。這些手工藝品都蘊含著哈尼族的文化內(nèi)涵，讓我更深入的了解了這個民族的文化底蘊。
通過學習楚雄的地方特色課程，我不僅增強了對楚雄這座城市的了解和認知，還拓寬了自己的視野和文化背景。在學習中，我還結交了一些來自不同國家和地區(qū)的朋友，并與他們一起分享了楚雄的文化與歷史；這也讓我更好的了解和關注多元文化，增長了我對于文化事務的認知和理解。
第五段：心得總結。
通過學習楚雄地方特色課程，我得到了一些非常重要的啟示：首先，文化是一種人類社會的現(xiàn)象，是人類社會生產(chǎn)力和文明發(fā)展的結果；其次，不同的文化有著不同的內(nèi)涵和價值，通過多元文化交流和交融，我們能夠更好的認清自我，增長知識和見識；最后，作為一名學生，我們應該注重本土文化的學習和探究，也要關注和了解其他地區(qū)和國家的文化，不斷學習和提升自己的綜合素質(zhì)。
地方特色教學心得體會篇十四
通過網(wǎng)上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學視頻和有關“教學理論—課堂結構”的多篇論文閱讀，對“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式有感如下：
1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發(fā)與應用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如要避免老師在講課過程中黑板上只是板書課題，一節(jié)課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。
3、小組合作學習、探究性學習不能形式化，而要注重實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或?qū)嶒炛皇枪嘁砸粋€名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質(zhì)并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
1。備課方式上，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2。注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。
3。盡量做到“三不”：學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現(xiàn)象和實驗結論，這都沒有體現(xiàn)學生是學習主人。
4。做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質(zhì)疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5。適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發(fā)展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是找出優(yōu)點評價，鼓動學生適時鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續(xù)教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。
地方特色教學心得體會篇十五
一年的高三對口高考教學工作已圓滿結束，學生的高考成績最近已揭曉。面對學生的考試結果，我們有許多值得總結的經(jīng)驗和教訓。進行自我總結和反思，對下一屆高三的教學工作順利開展，顯得很有必要。下面我就任教的建筑測量技能課的教學談幾點體會。
考試大綱是考試命題的指導性文件，它是考生復習備考的依據(jù)。20xx年江蘇省普通高校對口單獨招生建筑類專業(yè)技能考試標準規(guī)定：考試項目為：測量+鋼筋或測量+抹灰。我?？忌x定的項目為測量+抹灰。總分300分，其中測量分150。測量內(nèi)容包括兩方面：水準測量和角度測量。考試時，兩項目任抽一項。學生平時的訓練包括兩個項目。學生技能實訓操作之前我首先讓學生認真學習江蘇省對口高考技能考試大綱，要他們知道考什么？要求有哪些？項目的評分標準怎樣等等。
測量操作盡管考的是學生動手能力，但還是要求學生知道各項操作的原理。做到知其然知其所以然。對于水準測量，要知道水準儀由哪幾部分的構成？各部分有何作用？，水準儀是如何來測高差的？什么是高差閉合差？怎樣計算各點的高程？等等。對于角度測量，要清楚經(jīng)緯儀的組成及各部分的作用，經(jīng)緯儀的測角原理。測量水平角時為什么要采用盤左、盤右讀數(shù)？三角形的內(nèi)角和閉合差怎么計算？等等。學生只有知道了這些，才能在以后的技能操作中應對訓練中出現(xiàn)的各種問題。
測量操作考試的特點是：精度與速度。如何做到測量的精度，需要嚴格按操作步驟，做到動作規(guī)范到位。水準測量中，儀器的精平；兩次儀高的互差合限；數(shù)據(jù)的記錄要求等等。角度測量中，如果不注意細節(jié)，帶來的測量誤差會是很大。要從以下幾方面注意：儀器的對中與整平、盤左的讀數(shù)置零、精確的照準目標、估讀秒數(shù)等。再有測量操作的細節(jié)分，如：儀器使用和放回的動作、儀器遷站時的要求，數(shù)據(jù)記錄表的填寫規(guī)范等，如果平時訓練不加注意，這些方面都是失分點。教師要依據(jù)考試規(guī)范要求，對照評分標準，強調(diào)細節(jié)問題學生必須重視。
技能操作最主要的是平時的反復訓練。訓練過程由不會做到會做，再到熟練做，練到習慣成自然。要學生克服自滿、懶惰的思想，學生往往訓練一段時間，覺得自己做的差不多了，怕吃苦，懶得動手，實訓課的時間利用不高，這種情況下，老師要對學生提出嚴格的要求，從動作的規(guī)范方面到操作的速度方面。操作的熟練程度體現(xiàn)在速度上，考試中操作時間分有20分，占比很大。平時的實訓課，任課老師沒辦法考核班級所有學生的訓練操作，通常分實訓小組，由小組成員組成考評員進行考核，進行過程和時間評分，由老師對結論進行評分，及時公布小組成員的每次訓練成績。考前進行多次仿真考試，邀請同專業(yè)的老師參與學生操作評判，提高學生的模擬考試適應能力。另外還采取小組比賽的方式，以提高學生平時訓練的積極性。
技能考試的流程，是每位考生必須要清楚的?？记耙訌娕c考點學校的聯(lián)系，了解考試的細節(jié)，考生在考試前一天先熟悉考試場地，老師考前對考試流程、考試注意事項再作強調(diào)。
高考對每個考生都至關重要，因此高考對他們造成的心理壓力也非常大?？荚嚻叻挚急绢I，三分考心態(tài)。有良好的心態(tài)，才有穩(wěn)定的發(fā)揮。老師要做好學生的考前心理輔導。盡管我們老師的考前輔導比較到位，但今年的技能考試中，還是有考生因為心理緊張出現(xiàn)不應該有的失誤，成績受很大影響，教訓是深刻的。
一年的高三技能教學，帶給我的許多成功的經(jīng)驗，也留下了不少失敗的教訓，在今后的教學中，我將揚長避短，不斷提高。以上是我對自己專業(yè)技能教學的點滴反思，有不周到之處，望同行批評指正。
地方特色教學心得體會篇十六
“學案導學”教學模式在我校已經(jīng)大力推行了半年的時間，在胡校長的大力支持下，在高校長的帶領與辛苦指導下，現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學生學會學習為宗旨，以學案為依托，以教師為主導，以學生為主體，實現(xiàn)學生的自學能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學案教學模式。下面就從我個人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談談學案導學體會。學案教學與傳統(tǒng)教學相比有很大的優(yōu)勢，我有以下幾點收獲和思索。
（一）、學案教學能“用活”教材。“學案導學”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問題，這樣不但讓學生學會了解決問題，更能了解到知識來源于生活，又反作用于生活。把具體的知識落實到學案上，再結合合適的課件教學，直觀形象。特別是地理學科，讓學生學習到了與生活有密切關系的地理，更讓學生知道他們所學習的知識不僅是為了上高中、結業(yè)，而對今后的工作、生活也是有用的。比如結合今年的海地的地震的事情講解復習板塊的運動的知識，學生就很感興趣，認識到了地理的用處；再比如說結合近幾年的南方的冰雪災害講解氣候的異常對農(nóng)業(yè)和人民的生活造成的破壞，形象直觀。
（二）、教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。以前的教學，都是教師講，學生聽，滿堂灌的教學模式，學生掌握的好與壞只是通過提問幾個同學來了解，也不能全面的掌握，課堂上忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)，教師主宰課堂，學生被動的接受，效果不好。新條件下教師角色的重新定位是教師是學生學習的參與者、引導者和合作者?！皩W案”的使用，使教師的教學觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導學案”的特點重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動學習，堅持學習，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底。課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關系，同時，教師更多的是授予學習方法，引導學生解決問題，歸納方法，教師應成為學生學習活動的引導者?！皩W案導學”的使用，使教師成為學生學習的參與者。課堂上，不再是教師提問題學生回答，而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學生根據(jù)自己的學習情況提出問題，教師和同學共同回答，或共同討論問題的解決方法，教師參與到學生的討論中來，既讓學生學到了知識，又拉進了學生與教師之間的距離。比如在我們的教學中遇到的南北方的植被類型、農(nóng)作物和水果的種類的時候，師生共同討論發(fā)言，集思廣益，課堂氣氛活躍，效果極好。
（三）、學案教學提高了學生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學生真正的參與到了學習中來。以前，總是感覺很多老師的課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，就算是優(yōu)質(zhì)課，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學生，其他學生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，達不到全面提高學生的目的。學案教學中，每個學生都參與到了學習中來，課堂真正成了每一個學生的課堂，老師只是引導者。我們的小組合作學習搞的有聲有色，通過小組合作學習增強了學生的合作意識和競爭力，我們的學生的集體榮譽感很強，為了集體得分，他們都爭先恐后回答問題，小組內(nèi)成績較好的同學為了增強小組的整體實力主動給成績?nèi)醯耐瑢W輔導，使部分差生從一個旁觀者，成了學習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與進了學習中來，課堂氣氛就更活躍了，學生動起來了，學習就好辦了。原來初一的地理成績很差的同學現(xiàn)在都能考優(yōu)秀了，很是令老師們感動。雙語學校的學習氣氛出現(xiàn)了前所未有的高漲。
（四）、學案教學中能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性?！皩W案導學”的使用，給了學生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學生成為學習的主人、課堂的主宰。在一個的問題的探討中，學生可能就會做出很多做法和答案，他們的想法非常獨特，他們的思維也異常敏捷，學生的創(chuàng)造性和潛力得到了極大的開發(fā)。特別是對于理科數(shù)理化的教學有很大的幫助。
（五）、學案給了學生一個路標，讓學生知道學習的方向在哪里。以前的滿堂灌的教學模式往往讓學生摸不到頭腦，甚至有的老師表達能力不強，一節(jié)課下來學生不知道哪里是重點、難點，知識的邏輯層次是怎樣的等等。學生看了學案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應該怎么去學，避免了以往那種散漫的學習，這樣的學習效率也更高了。并且學案是以問題的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生有了一個思維的空間，使學生帶著問題去學習，自己思考，小組討論，老師點撥，學生品嘗到了學習的快樂。并且學生根據(jù)老師講的學案可以課下及時復習，一學期下來就是很好的復習資料。結束了以前課下學生漫無目的的抱著書本復習的歷史。
（六）、學案教學講練結合，知識掌握效果好。以前滿堂灌的教學方式是老師講完課就走，基本沒有課堂練習鞏固的時間，因為很多老師總怕學生掌握不好，說得太多，所以一節(jié)課下來，很多時候都是老師學生模模糊糊。而學案教學模式讓學生在系統(tǒng)的掌握知識的前提下，能有一定的時間做基礎知識練習和達標測試，達到了掌握知識的目的，效果好。
（七）、“五清”工作使知識的鞏固落實到位。我們的學案教學有“五清”，即環(huán)節(jié)清、堂清、日清、周清、月清。每一環(huán)節(jié)我們的老師都抓重點知識抓落實，學生想掌握不好都不可能了。
為了提高學案教學的質(zhì)量，有許多問題也是我們應該注意的：
（一）、學案質(zhì)量的保證。沒有高質(zhì)量的學案，就注定了事倍功半，而且會導致師生沒有了信心，所以在學案教學的過程中，我們應該認真的設計學案，特別是學案的前面幾個問題的設計更是關鍵，這樣才能提高教學的質(zhì)量。高校長曾經(jīng)聽過我的課，說我設計的幾個問題面太大了，學生無從思考，后來我反省自己，發(fā)現(xiàn)確實是這樣，所以學案的設計的好壞是學案教學能否成功的關鍵。
（二）、全體老師的參與度。使用學案的老師要真正愿意走進備課老師的思想，才能體會設計的動機和目的，才能有效的使用，在學案的設計和使用前的老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學案，提高教學質(zhì)量。
（三）、使用過程中的創(chuàng)新能力：學案大部分都有一定的模式，在學案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識，靈活的運用，把握好課堂，把學案教學的運用達到一定的高度。所以在使用學案教學的過程中不能太死板而禁錮學生的思維，而使課堂沒有生機與活力。所以我們要靈活運用學案，把握好課堂。
（四）、提高學生的興趣：學案教學的使用并不是完成學案就拉倒了，在教學過程中還要依靠課件等輔助教學設施隨時提高學生的興趣，使學生把課本、課件與學案結合起來，老師要注重學生對學習興趣的培養(yǎng)和提高。
（五）、要使學案教學在課堂上得以很好發(fā)揮，學生自主學習能力培養(yǎng)極其重要。因為學生是整個教學的主體，只有學生自主學習能力提高，在教師引導下，才能解決學案所提出的問題，才能將課堂上成真正的學案教學課堂。所以我們應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和小組的合作合作能力的培養(yǎng)，提高組長的組織能力，并采取合適的學生感興趣的鼓勵措施，使學生積極投入到學習中來。
（六）、做好導師制工作。在整個學案教學過程中，教師面對的是全體學生，這就需要對所有學生都一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學生創(chuàng)設一個表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個學生都能得到發(fā)展。特別是我們雙語學校是小班化教學，老師的這種品質(zhì)更加重要，我們要盡力提高每個學生的素質(zhì)，關心后進生的生活和學習，不讓一個學生掉隊。
學案導學”教學模式不但培養(yǎng)了學生的想象力和發(fā)散思維等各種能力，還為學生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學習環(huán)境，建立了民主平等的師生關系，培養(yǎng)和鍛煉了學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，符合素質(zhì)教育的要求。突出了學生主體作用。提高了課堂聽課效率，在一定程度上達到了“以問題承載知識，導學導練、當堂達標”的預期目的。
總之，我們要高度認識學案教學的意義，堅定課改的信心。學案教學雖然有一些困惑，但是，實踐證明，學案的使用的確可以消除大多數(shù)學生的茫然，增強學習興趣，掌握一定的學習方法，并且使之成為學習的好幫手。課堂改革的道路不可能是一帆風順的，放開思維，我們在摸索中學會創(chuàng)新，學會反思，大膽挑戰(zhàn)，在教改工作中鼓足前進的勇氣，不斷創(chuàng)新，踏實肯干，推動教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。我相信，通過"學案教學"的日益成熟，一定會使學生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學習奠定堅實的基礎。也更加堅信，通過學案教學的推進與不斷成熟，定會成為我們雙語的一大特色，雙語的輝煌的明天會很快到來！
地方特色教學心得體會篇十七
楚雄是一個蘊含著濃郁歷史文化的古城，在這里，有著一些獨具特色的地方特色課程。這些課程通過將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學手段相融合，讓人們更為深刻地了解楚雄的傳統(tǒng)文化，傳承楚雄的民俗和習慣，也擁有了自己的特色教育內(nèi)涵。我有幸能夠參與其中，經(jīng)過一些課程和實踐，深刻感受到這些教育的獨特魅力，蘊含其中的思考和啟示令人感動不已。
第二段：體驗楚雄特色課程的過程。
我參與的課程有很多種，比如楚雄著名的“宣傳畫制作”課、手工編織課、農(nóng)業(yè)生態(tài)課等等。這些課程的設計完美結合了現(xiàn)代學科的教育思考、當?shù)匚幕纳羁虄?nèi)涵和教育目標。從中，我更為深刻地領悟到了楚雄居民對傳統(tǒng)文化的深刻理解和對當代社會問題的獨特思考方式。
當我學習完“宣傳畫制作”課后，我在自己的社會實踐活動中也大量使用這些技巧，制作宣傳畫效果十分出色，成為了我能夠受到更多同學關注的一點。在練習手工編織技巧的過程中，我學會了一種美學的表達方式——紡織藝術，能夠?qū)⒆约旱南胂蟊憩F(xiàn)出來。在農(nóng)業(yè)生態(tài)課上了解到楚雄生態(tài)環(huán)境的獨特之處，也讓我更好地了解到了環(huán)保動物保護的重要性。
楚雄地方特色課程的教學方法非常獨特而且極富價值，它們不僅能夠幫助學生更深刻地了解楚雄特色文化和傳統(tǒng)文化，更重要的是，它們能夠使學生自己站在當代社會教育的高度去思考當代社會問題，同時又不失為一種傳承楚雄文化的教育方式。相信每一位經(jīng)歷過楚雄地方特色課程教育的學生，都將會獲得非?？捎^的價值。
第五段：總結。
總之，楚雄地方特色課程的設計和實施都非常成功，它們將現(xiàn)代教育的教學理念和楚雄的文化內(nèi)涵融合在一起，取得了相當顯著的成效。同時，也透過這些課程，我們更體現(xiàn)出了居民在傳承民俗文化方面的努力，我們?yōu)榇硕院?。這些傳統(tǒng)文化不僅深刻影響著居民們的生活，也在現(xiàn)代教育中得到了充分的體現(xiàn)，同時更能夠在未來的教育中價值傳承下去。這也提醒我們，應該堅持傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育手段相結合，為未來的教育設想，為傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳遞努力。
地方特色教學心得體會篇十八
在教學實踐中發(fā)現(xiàn)結合地方特色產(chǎn)業(yè)進行情景教學是比較行之有效的方法。顧名思義，就是讓學生了解自己所處的社會環(huán)境，并模擬某種工作場景，由學生扮演其中的角色或把自己置身工作場景中，進行案例處理，最終達到引導學生在特殊情境中學習知識，掌握專業(yè)技能。這樣的情景教學，改變了傳統(tǒng)的注入式教學，讓學生通過思考進行探索，從實質(zhì)上培養(yǎng)學生解決問題的能力。這樣的課堂，學生真正成為學習的主體，他們會自覺將書本上的.知識內(nèi)化，把課堂上的體驗轉(zhuǎn)化成為自己的職業(yè)技能。
文秘專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時，面臨的最大問題，就是缺乏經(jīng)驗，在工作細節(jié)的處理上差強人意。但如果從在學校開始就模擬工作情景，隨著經(jīng)驗的增多，就會駕輕就熟。我校所在地汕頭市澄海區(qū)是“中國玩具禮品城”，是世界玩具產(chǎn)業(yè)主要生產(chǎn)和出口基地。將這一產(chǎn)業(yè)特色引入課堂教學，對學生走向社會將大有裨益。
下面以文秘專業(yè)主干課程《秘書英語》“商務接待”這一教學內(nèi)容為例，談談如何在課堂教學中結合地方特色產(chǎn)業(yè)開展情景教學。
（一）教學情景展示。
假設現(xiàn)在在汕頭市澄海區(qū)一家外貿(mào)玩具公司實習，剛好有外國客戶想來公司參觀樣品房，如果有合適產(chǎn)品并且價格適當，客戶會進行訂購。作為公司的總經(jīng)理助理，負責和總經(jīng)理一起去接機，并負責安排此次商務會餐。
（二）情景剖析。
情景雖然簡單，但要想把這個情景完成好，必須剖析出情景里面蘊含的信息。首先，要明確自己的身份和客戶的身份。作為外貿(mào)玩具公司的總經(jīng)理助理，接待來自外國的客戶，在客戶到達之前，必須做好以下準備及儲備相關的知識：
1.制作英文的接機牌和商務名片。
在這個情景當中，首要任務是和總經(jīng)理一起接機。在接機之前要制作好英文的接機牌。其次，應提前準備好總經(jīng)理和客戶會面時用到的的國際商務名片。
2.汕頭常用酒店名稱的英文說法。
客戶接到后，要安排客戶去酒店休息。了解汕頭比較有名的酒店的英文名稱，以便安排好酒店。
3.潮汕特色美食的英文名稱。
安排商務會餐，如果能夠以潮汕美食招待客戶，帶客戶品嘗當?shù)氐奶厣澄?，既能讓客戶印象深刻，也讓客戶對公司印象加分?BR> 4.玩具產(chǎn)品及玩具包裝的英文名稱。
客戶來公司的目的是參觀樣品房并采購產(chǎn)品，作為外貿(mào)公司的員工，了解產(chǎn)品和包裝的英文，能用英文說出公司主營產(chǎn)品名稱和包裝。
（三）教學過程。
根據(jù)剖析，本次任務總結起來學生要做的有兩個方面的內(nèi)容：一是儲備相關知識，這方面主要是記憶和理解為主；二是動手制作商務用具，這方面以運用為主。在學生進行知識儲備這一塊的教學中，是這樣進行的。
對于汕頭常用酒店名稱的教學，讓學生自己先進行搜集和整理，再在課堂上展示出來。教師要對學生搜集來的酒店名稱的英語說法進行把關，看學生有沒有把酒店名稱翻譯正確。這種讓學生自己搜集、翻譯、展示的教學方法，能夠帶動學生的學習積極性。
而對于潮汕特色美食的教學，則不能采用以上的教學方法。因為潮汕特色美食的翻譯比較難，對學生來講難度太大。應當由教師查閱相關權威書籍翻譯后教給學生。教師可以先在課件上展示潮汕美食的圖片，再讓學生看圖片后一起學習這些美食的英語說法。
而玩具產(chǎn)品和產(chǎn)品包裝的英語名稱教學，教師應該深入澄海當?shù)赝赓Q(mào)公司，以公司內(nèi)部玩具產(chǎn)品的英語翻譯為準。為了讓學生印象深刻，可以讓學生自行帶玩具到課堂上來，對學生帶來的玩具和包裝進行現(xiàn)場教學。
在學生進行動手制作商務用具這一塊的教學中，則讓學生先按照自己的理解先進行接機牌和國際商務名片的制作，然后再對學生的成品進行點評，最后讓學生按照規(guī)范的要求再制作出正確的接機牌和商務名片。這樣的教學能夠讓學生印象深刻。
總之，情景教學法是一種實踐性很強的教學方法。通過一個工作情景的模擬，能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力和解決實際問題的能力。實踐證明，結合地方特色產(chǎn)業(yè)進行情景教學是中職文秘專業(yè)教學中一種行之有效的教學方法，它不僅能夠讓學生在學校里學習專業(yè)技能，也為課堂注入了特色，更加熠熠生輝。
參考文獻：
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地方特色教學心得體會篇一
小學二年級語文上冊教材培訓心得體會通過這期培訓學習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。
在本次培訓中，執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點評，并通過幾位教師從識字與寫字教學、閱讀教學、寫話，習作教學，、口語交際及綜合性學習等幾方面的教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
1、教師應該是課程改革的推動者。
課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。
2、教師將成為課程研究的設計者。
教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。教師要從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把"加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。讓學生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師要成了學生的親密朋友，學生也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性應該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動，生生互動。在有限的時間內(nèi)，讓每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上應該充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性要融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，讓學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。
地方特色教學心得體會篇二
時間飛逝，我的網(wǎng)絡教育學習課程要畢業(yè)了，自從加入網(wǎng)絡教育的學習中后，我的思想也隨著知識的更新而變化著。
通過近幾年的江大網(wǎng)絡學習，我的生活發(fā)生了很大的變化，在這里我不光學到了知識還懂得了如何的去進行學習，我改變了以往那種依賴教師授課，講解的傳統(tǒng)學習觀念和模式學會了利用現(xiàn)代信息手段、利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術，在數(shù)字信號環(huán)境下進行自主學習。
為我繼續(xù)學習培養(yǎng)了良好的學習習慣，掌握了必要的學習技能，為今后不斷獲取知識和提高教育層次帶來了幫助。
在開放教育的學習中，我懂得了如何去學習，怎樣學習才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。
開放教育的學習方式與其他高校的學習形式有著根本的區(qū)別。
因為我們的學習主要網(wǎng)上學習為主、結合自學為輔，所以需要自己安排時間學習是至關緊要的，只有按照自己本身的客觀條件制定好適合于自己的計劃，按部就班地學習，這樣才能不至于太大的壓力以便順利完成學習任務。
除了學校安排的必要的面授課程外，其他的學習時間也是我們應該利用、重視的、以前的我們，都是老師在臺上講，學生在臺下聽，學生比較被動，這樣的學習比較死板，而網(wǎng)上學習去也此有著本質(zhì)不同。
我們可以隨意安排時間，認為怎么學習好就怎么來學習，而且網(wǎng)上的資源眾多。
比如：網(wǎng)絡教室、交流園地、語音答疑等，利用得好，都會有助于我們本身的學習成績的提高。
作為開放學員，與老師、同學接觸的機會本身就不多，所以積極地開辦了同學**群小組學習，不但交流了學習方法，技巧，還可以共同解決學習中的難題，互相幫助、增強了我對學習的樂趣，同時也增強了我與同學的友誼，消除了學習中的孤獨感，對我的學習大有幫助。
在網(wǎng)絡教育的學習中，我不但學會了怎樣進行自學，而且怎樣利用網(wǎng)上的知識也是我的一大收獲。
在經(jīng)濟危機下的企業(yè)是非?，F(xiàn)實經(jīng)濟實體的，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，所以象我們這樣作為網(wǎng)絡學習的學生，機會大于高校學生，因為我們有更多的實踐經(jīng)驗和學習經(jīng)歷，現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是招有實力的有經(jīng)驗的老員工，這樣能快速地進入工作核心。
由此可見，高校大學生不能受到企業(yè)青睞，其根本原因是大學生畢業(yè)后，不具備相關工作的勝任力。
而網(wǎng)絡教育的學生因為一邊學習一邊工作，會更好地融入到工作中。
地方特色教學心得體會篇三
教學是一項極為重要的工作，是塑造未來的一項事業(yè)。對于教師而言，教學不僅是工作，也是一種責任和使命。在教育教學過程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學心得和體會，這為我之后的教學工作帶來了許多啟示和幫助。
第二段：了解學生，制定教學計劃。
知己知彼，戰(zhàn)無不勝。在進行教學工作之前，我們需要全面了解學生的情況，掌握他們的特點、需求和基礎，然后制定適合他們的教學計劃。我曾經(jīng)親身體會到，如果教學計劃過于死板，無法靈活適應學生的需求，那么就會導致授課效果的下降。因此，在教學過程中，我們需要不斷調(diào)整教學策略和方法，與學生進行互動，不斷了解其學習情況，及時引導和糾正，以達到最佳教學效果。
第三段：注重激發(fā)學生的學習興趣。
有效的教學是需要激發(fā)學生的學習興趣的。學生的觀念和態(tài)度對于學習效果往往有著至關重要的影響。當學生感到枯燥無味、缺乏動力的時候，他們的學習效率會大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學情緒。在教學中，我們要盡可能的引導學生發(fā)現(xiàn)學習的意義和價值，使他們主動參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場調(diào)動學生興趣，開展口語表達活動，讓學生在有樂趣的學習環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識。
第四段：不斷改進自己的教學方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠都在不斷地學習和探索。我認為，教師要不斷地完善自己的教學技能和知識水平，不斷調(diào)整自己的教學方式，采用新的方法和工具，開發(fā)更加多樣化的教學內(nèi)容。這樣才能更好地與學生互動，傳達知識，提高教學效果。在自己的教學實踐過程中，我一直保持開放心態(tài)，堅持反思和總結，不斷完善自己的教學方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。
第五段：結語。
教師是一項崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強專業(yè)技能，才能更好地為學生服務，培養(yǎng)人才。在進行教學工作中，教師不僅需要有豐富的知識背景和嚴格的教學規(guī)范，同時也需要具備細致的思維和熱情的服務精神，以保證其教學能力達到高水準。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出更加顯著的貢獻。
地方特色教學心得體會篇四
每個地區(qū)都有自己獨特的民族文化，這種文化包含著地方的歷史、傳統(tǒng)、價值觀和生活方式，是人們對祖先智慧的傳承和創(chuàng)造。地方特色民族文化是地方的精神象征，也是地方的魅力所在。通過了解和體驗地方特色民族文化，可以加深人們對這個地區(qū)的認知，幫助人們更好地了解自己和他人。因此，了解和體驗地方特色民族文化對于豐富自己的人生經(jīng)驗是非常重要的。
我曾有幸參觀了中國西南地區(qū)一個少數(shù)民族村寨，這個村寨有著多元的特色文化。在那里，我欣賞到了他們獨特的服飾和舞蹈表演，感受到了他們淳樸的生活和對自然的崇拜。他們的服飾彩色斑斕，繡著精美的花紋，展示著他們對生活的熱愛和對美的追求。舞蹈表演中，他們跳躍起舞，手舞足蹈，將他們對土地、家園的熱愛融入到每一個動作中，給人留下了深刻的印象。在村寨里的游覽，我見證了他們的手工藝品制作和傳統(tǒng)技藝，這些技藝已經(jīng)代代相傳，給這個地區(qū)注入了獨特的文化氛圍。
通過這次體驗，我對地方特色民族文化有了更多的認知和理解。我明白了每個地方的文化都有其獨特的內(nèi)涵和價值，不能因為其與自己習慣相悖而輕視或忽略。每個地方的文化都是自己的寶貴財富，我們應該尊重并維護這些傳統(tǒng)。同時，我也深刻體會到了地方特色民族文化對于人們生活的影響。這種文化的傳承和發(fā)展不僅增強了人們的文化自信心，也對地方經(jīng)濟和旅游業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動作用。
保護和傳承地方特色民族文化是一個重要的任務。國家政府和社會各界應該加強對地方特色民族文化的保護和宣傳工作。一方面，應建立相關的法律法規(guī)，明確保護地方特色民族文化的責任和義務；另一方面，要注重開展地方特色民族文化的宣傳和教育，提高人們的文化自覺性和文化自信心。同時，加強文化交流和合作，推動地方特色民族文化的交流與傳播，使其在更廣泛的范圍內(nèi)得到傳承和發(fā)展。
第五段：總結體會并展望未來（字數(shù)：200）。
通過體驗和感受，我深深地被地方特色民族文化所吸引。這種文化是人類豐富多樣性的體現(xiàn)，是人們與自然、與社會和諧相處的重要支撐。我們應當保護和傳承地方特色民族文化，同時保持開放的心態(tài)，欣賞和尊重其他地方的文化。通過這種方式，我們可以促進地方特色民族文化的繁榮發(fā)展，也能更好地促進全球文化多樣性的保護與共享。
地方特色教學心得體會篇五
根據(jù)我在教學上的所思所想，總結了一點教學方法和教學注意點。
新課程改革要求以學生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導，老師對課堂內(nèi)容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學生。把握不好，會出現(xiàn)學生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會出現(xiàn)一講到底的情況，那就變成了舊的教學模式——灌輸式。這種古老的教學模式不利于21世紀的中學生能力的培養(yǎng)。
對以上出現(xiàn)的情況，我有以下幾點想法：
1、課后經(jīng)常找學生聊天，了解學生的聽課情況，一段時間后就會知道學生需要什么樣的授課方式了。
2、注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向。
4、認真檢查學生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學生的存在的問題。
5、一切從學生的實際出發(fā)。
備課的出發(fā)點應該從學生的實際出發(fā)，從學生接受能力出發(fā)，由易到難、由簡到繁。
1、注重設計問題，啟發(fā)學生思考。
根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據(jù)學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。
2、注意使教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生易接受、感興趣。
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學習。
3、盡可能設計實驗，調(diào)動學生的學習興趣。
新教材與原教材相比，實驗項目和數(shù)量都有所增加，經(jīng)常遇到探究實驗，教師要設計實驗，直觀、形象、有趣的實驗能收到比任何語言描述都好的效果。教師在指導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。
以書為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中有什么作用，這一節(jié)到底要掌握到什么程度，老師心中應該有底，這樣可以避免浪費時間或留下后遺癥。
我認為應該從以下幾個方面入手：
1、認真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯(lián)系。
物理選修班學必修1、2及選修3—1、3—2、3—4、3—5?？吹臅r候主要注意知識的銜接，比如我們在3—1上學到磁通量這一內(nèi)容，書本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3—2電磁感應部分就不會知道這一內(nèi)容的重要性，電磁感應主要就是圍繞磁通量變化，如果在3—1把磁通量講透，3—2的電磁感應這一部分學生就水到渠成的掌握了。
2、多做題目。
3、多向其他教師請教。
在自己努力提高自己業(yè)務水平的情況下，向其他教師請教，多聽其他教師的課，這樣可以吸取教學經(jīng)驗，把握重點難點內(nèi)容，還可以讓自己走捷徑，達到事半功倍的效果，成為一位優(yōu)秀的物理教師。
以上幾點是我對高中物理教學的幾點反思，也是我對教學方面的總結。由于教學年限尚少，內(nèi)容上或多或少會有些不足和片面性，在以后的教學生涯中，我將會不斷的反思總結，努力提高自己的物理業(yè)務水平和教學能力，使自己適合不同層次學生的物理教學，做一名優(yōu)秀的高中物理教師。
地方特色教學心得體會篇六
第一段：引言（150字）。
地方特色民族文化是一個國家文化多樣性的重要組成部分，我一直對此頗有興趣。在最近的一次旅行中，我有幸親身體驗了不同地方的特色民族文化，并從中得到了許多啟發(fā)和體會。在這篇文章中，我將分享自己的心得和體會。
第二段：體會一（250字）。
在一次去云南的旅行中，我深深感受到了彝族文化的獨特魅力。彝族人民生活在高山峽谷中，他們樸素而勤勞，熱情好客。在當?shù)氐囊妥宕逭?，我有機會參觀他們的傳統(tǒng)民居，了解到他們以群居為基礎的生活習俗和獨特的社會結構。彝族的服飾、舞蹈、音樂和美食都深深吸引了我。特別是他們的傳統(tǒng)舞蹈，那熱情奔放的動作和激情四溢的音樂，令人陶醉其中。這次旅行讓我深深感受到了彝族人民的生活智慧和文化傳承的寶貴性。
第三段：體會二（250字）。
另一次旅行中，我來到了西藏，領略了藏族文化的獨特風采。西藏是一個被珠穆朗瑪峰和雪山環(huán)繞的神秘地方，藏族人民深信藏傳佛教，他們生活在一種與現(xiàn)代社會相對獨立的宗教和文化體系下。在拉薩，我參觀了布達拉宮和大昭寺，感受到了濃厚的宗教氣息和虔誠的信仰。我還有幸參加了藏族傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，觀賞了獨特的藏族舞蹈和歌曲。這次旅行讓我感受到了藏族人民對于信仰的堅持和珍視清凈心的意義，也讓我明白了文化對一個民族的凝聚力和自尊心的重要性。
第四段：體會三（250字）。
還有一次旅行，我來到了廣東，領略了粵劇和飲茶文化的獨特魅力。在廣州，我欣賞到了一場粵劇表演，粵劇的唱腔獨特，表演方式熱情，展現(xiàn)了廣府人民的豪邁和樂觀?；泟≈谐錆M了對傳統(tǒng)價值觀的堅守和對歷史文化的傳承。此外，廣東的飲茶文化也給我留下了深刻印象。我有機會品嘗到了道地的廣東茶品，并了解到飲茶不僅僅是一種飲食習慣，更是廣府人生活方式的一部分。這次旅行讓我感受到了廣府人民對于傳統(tǒng)文化的熱愛和執(zhí)著追求的精神。
第五段：結語（300字）。
通過以上的旅行體驗，我深深認識到地方特色民族文化的重要性和價值所在。每個民族的文化都是獨一無二的，具有獨特的思維方式、生活方式和美學觀念。它們代表著每個地方的歷史遺產(chǎn)和智慧傳承，是我們國家文化的豐富寶藏。了解和尊重地方特色民族文化對于促進不同民族之間的理解和和諧發(fā)展至關重要。通過與各地民族進行交流，我們可以廣泛了解他們的文化傳統(tǒng)和個人價值觀，從而凝聚我們的民族精神和社會凝聚力。我相信，只有在尊重和傳承地方特色民族文化的基礎上，我們才能更好地促進文化多樣性和社會進步。因此，我們應該加強地方特色民族文化的研究和保護，以保護和傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)。
地方特色教學心得體會篇七
地方特色課程是全國各地在服從國家教育方針、注重地方實際和傳承文化等方面綜合考慮后，協(xié)調(diào)制定的教材。在這里，我想分享一下我參加的地方特色課程——楚雄文化的心得體會。
二、課程學習內(nèi)容。
作為楚雄本地學生，這門課程讓我更深刻地了解了楚雄這座城市的文化底蘊與特色工藝品制作。在具體內(nèi)容中，我學習到了楚雄幾十種傳統(tǒng)居住建筑的建造方式及其歷史文化背景，例如閩南式建筑、苗族民居、壯族村寨等。在文化藝術方面，老師還介紹了楚雄民間藝術家孫吉仁和趙希貴的油畫、國畫作品，講解了神秘的苗族文化、多姿多彩的節(jié)慶活動等。
三、體驗制作文化。
不僅如此，在課程中，我還有機會親自體驗楚雄特色手工藝品的制作過程，例如楚雄紅糖、苗族刺繡、楚雄剪紙等等。與此同時，我也感受到了制作手工藝品的麻煩與復雜之處，也更加感受到了這些古老技藝在日新月異的現(xiàn)代技術面前需要保護和傳承的重要性。
四、增強文化自信。
在楚雄文化特色課程學習中，我也發(fā)現(xiàn)了許多楚雄文化的鮮活之處，從而更加自信地展示楚雄文化魅力。作為楚雄的一份子，我為楚雄市具有的豐富文化遺產(chǎn)和獨特的民族風情而感到自豪，這種自豪感也激發(fā)了我對文化方面的探索熱情，讓我更加熱愛和了解楚雄這個地方。
五、總結。
總之，楚雄地方特色課程中的相關學習，教育了我更深刻地了解楚雄文化和傳統(tǒng)手工藝品制作過程，更讓我珍視自身所擁有的民族文化。在這里，我真正體會到了“文化自信”的含義，也讓我更加期待未來其他地方特色課程的學習與探索。
地方特色教學心得體會篇八
這幾年來在學校領導的關懷下,我們的計算機基礎知識及操作水平得到了很大的提高，知識更新面廣了，操作能力增強了，操作方法更加熟練了。通過這段時間的培訓我們不僅了解了接收系統(tǒng)的原理，我們掌握了并學會對教育資源的管理和應用。此外，通過培訓，我們還進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用，這將為以后我們學校的教育教學帶來質(zhì)的變化，為教育教學質(zhì)量的提高打下很好的基礎。把我們所聽到的、看到的、感受到的教給學生。我們將盡心盡力管好、用好設備，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應有的作用?，F(xiàn)代遠程教育作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內(nèi)涵。
多媒體網(wǎng)絡教學能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗到探究的樂趣；利用現(xiàn)代遠程教育資源，學生是最直接的受益者；學習現(xiàn)代遠程教育，對隆湖的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學能夠最大限度地調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接受新的知識。
現(xiàn)代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據(jù)學科調(diào)整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。
通過這年來的學習和使用讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步.遠程教育資源的作用,一是能讓孩子享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.使我的教育教學理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。我認為遠程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢：
1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務學習，而遠程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學習時間，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。
2、從人才培養(yǎng)上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。
3、互動教學產(chǎn)生最佳效果。從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。
遠程教學自身的優(yōu)點為原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據(jù)自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現(xiàn)合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。
地方特色教學心得體會篇九
本學期的“課內(nèi)比教學”活動中已經(jīng)結束，我參加了三年級語文互聽互評活動和四、五、六年級語文比教學評價活動?；顒又?，老師們的課憑借厚實的教學基本功，先進的教學理念，上出了精彩，上出了個性。通過本次活動，我們欣喜地看到了語文課堂教學返璞歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課，看到了我們老師的良好素養(yǎng)。
這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言，從十幾位授課教師的教學過程來看，大都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。具體表現(xiàn)為：
一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的積極性。
二、創(chuàng)設語言情景教學。每位老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合運用能力的要求。
三、精彩的預熱導入，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時采用游戲、激勵語等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習的興趣和激情。
四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目。
五、及時總結、評議，共同提高。
每堂研討課下來，語文組的評委老師便及時認真評比打分，匯總情況，語文教師人人發(fā)言，個個評議，從內(nèi)容的選擇，過程的處理到效果的評價都作出了客觀而善意的點評，肯定了優(yōu)點和亮點，也提出了課堂上的不足。如要進一步加強朗讀。讀是經(jīng)久不衰的教學手段，也是衡量一節(jié)成功語文課的風景線，我們要讓“讀”充滿課堂，在朗讀指導上要得法，思考通過什么方式來讀，如何讀出感情，讀出特點。每堂課要從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣與能力。
總之，我們會借“課內(nèi)比教學”這股“東風”努力學習，樹立科學的教育質(zhì)量觀和人才觀，不斷地提高自己的教育教學水平和能力，以活動促反思，在反思中求進步。
地方特色教學心得體會篇十
通過一段時間的對參與式教學理論的學習，對參與式教學我有了一定的認識，并且把這些知識實施于課堂教學。現(xiàn)在我就自己的教學體會總結出來。
新課改教學實踐告訴我們：學生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每個學生都感到“老師在期待我”。學校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達對學生的愛，創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點，教學中，我們力求采用多種方式表揚鼓勵學生，和他們一起討論，共同學習，走進孩子們的世界，讓孩子們在寬松，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學。
在課堂40分鐘內(nèi)，要交給學生充足的時間，那么就要切切實實的把教師的活動時間壓下來，最大限度的安排學生參與的時間，讓學生有足夠的時間談、思、議、說、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般的說，一堂課上每個學生課堂參與的時間應當占二分之一到三分之二，保證學生能從容參與。
融洽和諧的課堂教學氛圍，能夠調(diào)動學生的情感因素，發(fā)揮學生的主體性，促使學生積極主動參與。
1、激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設樂學的課堂氛圍
興趣是最好的老師，在課堂教學中，引人入勝的啟發(fā)導入，扣人心弦的懸念設置，發(fā)人深思的巧妙提問，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動形象的直觀教學，都能激發(fā)出學生濃厚的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，創(chuàng)設出樂學的課堂氛圍，促使學生樂于參與。
2、運用激勵機制，創(chuàng)設自信的課堂氛圍
正確的激勵機制是培養(yǎng)學生產(chǎn)生“主體意識”的重要環(huán)節(jié)。激勵是升華學生情緒的一種驅(qū)動力，學生在參與中遇到困難和挫折時，教師要鼓勵學生樹立克服困難的信心，激勵學生積極思維，形成強烈的學習初因，創(chuàng)造自信的課堂教學氛圍，促使學生奮發(fā)參與。
3、加強情感交流，創(chuàng)設融洽的課堂氛圍
在教學過程中，教師的情感極大的影響著教學的過程，師生之間良好的情感基礎是教學成功的前提。古人云“親其師，信其道”就是這個道理。教師走進課堂時面帶微笑，用和藹有神的目光看著學生，學生就都能從目光中感受到教師的親切，學習的歡樂，從而以良好的心境參與到學習中去。
4、開展形式多樣的活動，提高學習的積極性
（1）課堂討論
英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每個人只有一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想?！彼哉n堂討論能極大地拓寬學生解決問題的思路。在日常教學中，我往往是準備一些材料或提出一些熱點問題，然后讓學生互相討論，有三人為一組的討論或六人為一組的討論，遇到焦點問題還可以進行辯論，讓學生充分發(fā)表自己的見解，使學生真正成為課堂教學中的主人。例如，學習關于劉翔的文章時，組織學生討論“劉翔是體育明星還是體育英雄”時，學生們發(fā)生了爭執(zhí)。有些人認為他是一個明星，并沒有做出像董存瑞、黃繼光那樣英雄壯舉。因此，不是一個英雄。對于這些同學的回答和討論，既要適當肯定，又要結合本文的學習，討論英雄的含義，從而確定劉翔不僅是一個體育明星，更是一個體育英雄。這樣，學生不僅學到了英語知識，而且還受到了愛國主義思想教育。
（2）課堂對話、短劇表演
小學生的心理和生理特征表明，課堂教學要從多方面給他們刺激，調(diào)動他們學習的積極性。開展對話短劇表演可以使教學內(nèi)容從靜止的畫面解放出來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的興奮優(yōu)勢中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如，在每節(jié)課前五分鐘，我要求學生輪流做值日匯報，形式不限?？梢詫υ?、短劇表演，可以背誦，可以唱英文歌曲等等。一部分學生非常感興趣，表演時準備了道具。這樣一來，馬上就搞活了課堂氣氛，把同學們的學習興趣調(diào)動了起來。
（3）課堂競賽
學生都有一定的好奇心和好勝心，通過知識競賽或其他內(nèi)容的競賽能使學生忘記學習內(nèi)容的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。例如在教完一個模塊時，我就進行背誦單詞、課文比賽，在課堂上進行小組比賽等。整個教學過程突出了教師的主導作用和學生的主體作用，使學生既學到了知識，又鍛煉了參與能力，是一種“雙贏”。使學生在既有競爭又有娛樂的氣氛下學習知識，提高了教學的效率和質(zhì)量。
總之，在課堂上，我們最大限度地來體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，使學生真正自主地學習。同時這方面的課外延伸也是至關重要的。學生在課堂內(nèi)通過自主地學習獲得了知識，在課外還應通過實踐加以鞏固和發(fā)展。加強學生的課外實踐活動，是提高英語教學質(zhì)量的重要途徑。對此，我們充分發(fā)揮學生的積極主動性，多渠道、多方面地加強學生自主的進行英語實踐活動。
地方特色教學心得體會篇十一
近日，很榮幸聆聽了縣教師進修學校歐校長的講座——《漢字文化的魅力》，讓我們又一次領略了漢字的源遠流長，博大精深，全體教師沉浸在漢字藝術的博大精深與無窮的魅力之中。歐校長的講座將枯燥的漢字歷史與大量的文獻資料融合在一起，妙趣橫生的語言，深入淺出的講解必將激發(fā)教師了解漢字文化的興趣以及掌握漢字這項交流工具，推廣漢語文化的責任。
講解以甲骨文圖片切入主題，老師們激動地指指點點，認真的在畫面中認真辨認既像漢字又像圖畫的形象：“那是虎！”“那是?！??！澳鞘恰?”他們研究漢字的熱情就此被激發(fā)起來。
為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從最熟知的的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結良緣的“雙喜字”到祝福時的“?！弊郑约爱斍傲餍械木W(wǎng)絡詞語“任性”都讓老師們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應該讓它回歸到生活中去。
當然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。在講座中，歐校長不僅讓老師們立足世界，了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時間的流逝，只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時，對祖國的熱愛之情和自豪感也溢于言表。
漢字源遠流長。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今碩果僅存的一種方塊文字。早在六千多年前，原始社會晚期，漢民族先民就在各種器物上刻畫符號用來記事，以后漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫，是可讀出來的圖畫，稱為“文字圖畫”或“圖畫文字”。后來圖畫越來越符號化，逐漸脫離圖畫，形成象形的漢字。
漢字在長期演變的過程中，經(jīng)歷了從甲骨文到金文、篆書、隸書和楷書的發(fā)展過程，逐漸形成現(xiàn)代漢字。隸書的出現(xiàn)是古今文字的分水嶺。
漢字的演變總趨勢是由繁到簡，漢字字形字體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化。漢字形體的演變過程可以分為古文字和今文字兩大階段。在古文字階段，漢字形體演變的序列是甲骨文、金文、篆書、秦隸。在今文字階段，漢字形體演變的序列是隸書和楷書。隸書盛行于漢代。魏晉時期是隸書向楷書的過渡階段?？瑫⑿杏谒逄?。隸書、楷書是正式字體。今文字階段即隸楷階段，還出現(xiàn)了輔助書體——草書和行書。小篆使每個字的筆畫數(shù)和字形固定下來。隸書構成了新的筆形系統(tǒng)，字形漸由圓變方，筆畫由曲變直?？瑫Q生以后，漢字的字形字體就穩(wěn)定下來了，筆形得到了進一步的規(guī)范，各個字的筆畫數(shù)和筆順也固定下來。隨著楷書的出現(xiàn)和漢字多行書寫整齊的要求，漢字方塊化定型了，漢字字形與筆畫的長短、粗細被約束在方框內(nèi)，筆畫分布的部位和疏密也受到制約，字形結構講究平衡對稱。一千多年來楷書一直是漢字的標準字體。這是漢字字體演變的主流。輔助性字體草書和行書的發(fā)展過程是漢字字體演變的支流。
地方特色教學心得體會篇十二
今天在網(wǎng)上觀看了著名特級教師俞在xxxx年上的一節(jié)三年級概念課《面積的認識》，底氣造就了大氣，正是俞老師對教材的獨特見解，深入的挖掘；對學生的了解；對知識建構的把握，造就了這一堂大氣的概念課。老師們都知道，概念課好上，但是要把一節(jié)概念課上好并不是件容易的事。但是俞老師卻給我們展示了一節(jié)充滿大智慧的數(shù)學概念課。下面就把我聽課的體會與大家分享。
華東師范大學葉瀾教授說“在一節(jié)課中，學生的學習首先必須是有意義的?！边@個意義是什么呢？初步的意義是他學到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力；再進一步是他在學習的過程中有了良好的積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈要求；再發(fā)展一步是他愈來愈主動的投入到學習中去。俞老師從喚醒學生的生活經(jīng)驗入手，和學生談自己理解的“面”；接著是對學生的生活經(jīng)驗進行引導，過渡到數(shù)學學科中所謂的“面”，揭示面積的概念，再接著，組織學生認識面積單位，安排測量身邊物體面積的實踐體驗活動，鞏固知識，積淀新經(jīng)驗，內(nèi)化知識。學生從學到什么是物體的面，到發(fā)現(xiàn)面是有大小的，再到主動測量，主動建立測量標準，無不體現(xiàn)這是一節(jié)扎實的課。
整個的教學過程中，俞老師面向全體學生，該動手時全體都動手，該思考時，學生都被俞老師引入深深地思考中，整個過程中大家都有事情干，從這一意義上講，這是一節(jié)充實的課。
聽俞老師的課，沒有一點作秀的痕跡，就像他在上一節(jié)平時的課。從課的開頭就可見得，一般的公開課，上給聽課者聽的成分居多，總是用一些高科技的多媒體手段吸引聽課的老師，總是讓孩子們?nèi)ヅ浜献约旱谋硌??？墒怯崂蠋煹恼n時扎扎實實上給孩子們的課，沒有用過多的多媒體手段，只是用自己的幽默風趣的語言，簡潔明了的帶領孩子們?nèi)ュ塾螖?shù)學的世界，全無他人，這是一節(jié)真正的平實的課。
課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。從這一意義上講，有遺憾的課才是一節(jié)真實的課，有缺點才能有進步，才能給聽課者留下反思的空間，才能與聽課者一同進步。俞老師的這節(jié)課在開頭用了大量的時間在生活中找物體的面，學生面的概念建立的很好，可是正是這一部分用的時間太長了，導致后面學習面積的概念，面積單位用時短，學生的操作稍嫌少了些，如果學生的操作在多一些，學生對面積單位的認識將更加深刻。
地方特色教學心得體會篇十三
地方特色課程是指在某一地方或某一文化背景下形成的獨特的教育課程，具有地域性和文化性。在這其中，我選擇了云南楚雄的地方特色課程進行學習和探究。在這個過程中，我深刻感受到了楚雄這座城市無窮無盡的魅力，并對這個城市獨有的地方特色課程有了深入的了解。
楚雄地方特色課程的形成與楚雄的地理環(huán)境、民族文化密不可分。楚雄是一個多民族混居的地方，不同的民族有著不同的文化背景和習俗習慣。因此，楚雄的地特色課程也充滿了豐富多彩的多元文化，例如彝族文化、哈尼族文化和傣族文化，這些文化課程都有著自己的獨特魅力和價值。
在學習楚雄地方特色課程的過程中，我深深感受到了楚雄的多元文化之美。例如，在學習哈尼族特色手工藝課程時，我嘗試去親手制作了一些哈尼族傳統(tǒng)的工藝品，例如香囊和包袱。這些手工藝品都蘊含著哈尼族的文化內(nèi)涵，讓我更深入的了解了這個民族的文化底蘊。
通過學習楚雄的地方特色課程，我不僅增強了對楚雄這座城市的了解和認知，還拓寬了自己的視野和文化背景。在學習中，我還結交了一些來自不同國家和地區(qū)的朋友，并與他們一起分享了楚雄的文化與歷史；這也讓我更好的了解和關注多元文化，增長了我對于文化事務的認知和理解。
第五段：心得總結。
通過學習楚雄地方特色課程，我得到了一些非常重要的啟示：首先，文化是一種人類社會的現(xiàn)象，是人類社會生產(chǎn)力和文明發(fā)展的結果；其次，不同的文化有著不同的內(nèi)涵和價值，通過多元文化交流和交融，我們能夠更好的認清自我，增長知識和見識；最后，作為一名學生，我們應該注重本土文化的學習和探究，也要關注和了解其他地區(qū)和國家的文化，不斷學習和提升自己的綜合素質(zhì)。
地方特色教學心得體會篇十四
通過網(wǎng)上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學視頻和有關“教學理論—課堂結構”的多篇論文閱讀，對“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式有感如下：
1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發(fā)與應用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如要避免老師在講課過程中黑板上只是板書課題，一節(jié)課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。
3、小組合作學習、探究性學習不能形式化，而要注重實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或?qū)嶒炛皇枪嘁砸粋€名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質(zhì)并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
1。備課方式上，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2。注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。
3。盡量做到“三不”：學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現(xiàn)象和實驗結論，這都沒有體現(xiàn)學生是學習主人。
4。做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質(zhì)疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5。適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發(fā)展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是找出優(yōu)點評價，鼓動學生適時鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續(xù)教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。
地方特色教學心得體會篇十五
一年的高三對口高考教學工作已圓滿結束，學生的高考成績最近已揭曉。面對學生的考試結果，我們有許多值得總結的經(jīng)驗和教訓。進行自我總結和反思，對下一屆高三的教學工作順利開展，顯得很有必要。下面我就任教的建筑測量技能課的教學談幾點體會。
考試大綱是考試命題的指導性文件，它是考生復習備考的依據(jù)。20xx年江蘇省普通高校對口單獨招生建筑類專業(yè)技能考試標準規(guī)定：考試項目為：測量+鋼筋或測量+抹灰。我?？忌x定的項目為測量+抹灰。總分300分，其中測量分150。測量內(nèi)容包括兩方面：水準測量和角度測量。考試時，兩項目任抽一項。學生平時的訓練包括兩個項目。學生技能實訓操作之前我首先讓學生認真學習江蘇省對口高考技能考試大綱，要他們知道考什么？要求有哪些？項目的評分標準怎樣等等。
測量操作盡管考的是學生動手能力，但還是要求學生知道各項操作的原理。做到知其然知其所以然。對于水準測量，要知道水準儀由哪幾部分的構成？各部分有何作用？，水準儀是如何來測高差的？什么是高差閉合差？怎樣計算各點的高程？等等。對于角度測量，要清楚經(jīng)緯儀的組成及各部分的作用，經(jīng)緯儀的測角原理。測量水平角時為什么要采用盤左、盤右讀數(shù)？三角形的內(nèi)角和閉合差怎么計算？等等。學生只有知道了這些，才能在以后的技能操作中應對訓練中出現(xiàn)的各種問題。
測量操作考試的特點是：精度與速度。如何做到測量的精度，需要嚴格按操作步驟，做到動作規(guī)范到位。水準測量中，儀器的精平；兩次儀高的互差合限；數(shù)據(jù)的記錄要求等等。角度測量中，如果不注意細節(jié)，帶來的測量誤差會是很大。要從以下幾方面注意：儀器的對中與整平、盤左的讀數(shù)置零、精確的照準目標、估讀秒數(shù)等。再有測量操作的細節(jié)分，如：儀器使用和放回的動作、儀器遷站時的要求，數(shù)據(jù)記錄表的填寫規(guī)范等，如果平時訓練不加注意，這些方面都是失分點。教師要依據(jù)考試規(guī)范要求，對照評分標準，強調(diào)細節(jié)問題學生必須重視。
技能操作最主要的是平時的反復訓練。訓練過程由不會做到會做，再到熟練做，練到習慣成自然。要學生克服自滿、懶惰的思想，學生往往訓練一段時間，覺得自己做的差不多了，怕吃苦，懶得動手，實訓課的時間利用不高，這種情況下，老師要對學生提出嚴格的要求，從動作的規(guī)范方面到操作的速度方面。操作的熟練程度體現(xiàn)在速度上，考試中操作時間分有20分，占比很大。平時的實訓課，任課老師沒辦法考核班級所有學生的訓練操作，通常分實訓小組，由小組成員組成考評員進行考核，進行過程和時間評分，由老師對結論進行評分，及時公布小組成員的每次訓練成績。考前進行多次仿真考試，邀請同專業(yè)的老師參與學生操作評判，提高學生的模擬考試適應能力。另外還采取小組比賽的方式，以提高學生平時訓練的積極性。
技能考試的流程，是每位考生必須要清楚的?？记耙訌娕c考點學校的聯(lián)系，了解考試的細節(jié)，考生在考試前一天先熟悉考試場地，老師考前對考試流程、考試注意事項再作強調(diào)。
高考對每個考生都至關重要，因此高考對他們造成的心理壓力也非常大?？荚嚻叻挚急绢I，三分考心態(tài)。有良好的心態(tài)，才有穩(wěn)定的發(fā)揮。老師要做好學生的考前心理輔導。盡管我們老師的考前輔導比較到位，但今年的技能考試中，還是有考生因為心理緊張出現(xiàn)不應該有的失誤，成績受很大影響，教訓是深刻的。
一年的高三技能教學，帶給我的許多成功的經(jīng)驗，也留下了不少失敗的教訓，在今后的教學中，我將揚長避短，不斷提高。以上是我對自己專業(yè)技能教學的點滴反思，有不周到之處，望同行批評指正。
地方特色教學心得體會篇十六
“學案導學”教學模式在我校已經(jīng)大力推行了半年的時間，在胡校長的大力支持下，在高校長的帶領與辛苦指導下，現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學生學會學習為宗旨，以學案為依托，以教師為主導，以學生為主體，實現(xiàn)學生的自學能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學案教學模式。下面就從我個人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談談學案導學體會。學案教學與傳統(tǒng)教學相比有很大的優(yōu)勢，我有以下幾點收獲和思索。
（一）、學案教學能“用活”教材。“學案導學”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問題，這樣不但讓學生學會了解決問題，更能了解到知識來源于生活，又反作用于生活。把具體的知識落實到學案上，再結合合適的課件教學，直觀形象。特別是地理學科，讓學生學習到了與生活有密切關系的地理，更讓學生知道他們所學習的知識不僅是為了上高中、結業(yè)，而對今后的工作、生活也是有用的。比如結合今年的海地的地震的事情講解復習板塊的運動的知識，學生就很感興趣，認識到了地理的用處；再比如說結合近幾年的南方的冰雪災害講解氣候的異常對農(nóng)業(yè)和人民的生活造成的破壞，形象直觀。
（二）、教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。以前的教學，都是教師講，學生聽，滿堂灌的教學模式，學生掌握的好與壞只是通過提問幾個同學來了解，也不能全面的掌握，課堂上忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)，教師主宰課堂，學生被動的接受，效果不好。新條件下教師角色的重新定位是教師是學生學習的參與者、引導者和合作者?！皩W案”的使用，使教師的教學觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導學案”的特點重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動學習，堅持學習，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底。課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關系，同時，教師更多的是授予學習方法，引導學生解決問題，歸納方法，教師應成為學生學習活動的引導者?！皩W案導學”的使用，使教師成為學生學習的參與者。課堂上，不再是教師提問題學生回答，而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學生根據(jù)自己的學習情況提出問題，教師和同學共同回答，或共同討論問題的解決方法，教師參與到學生的討論中來，既讓學生學到了知識，又拉進了學生與教師之間的距離。比如在我們的教學中遇到的南北方的植被類型、農(nóng)作物和水果的種類的時候，師生共同討論發(fā)言，集思廣益，課堂氣氛活躍，效果極好。
（三）、學案教學提高了學生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學生真正的參與到了學習中來。以前，總是感覺很多老師的課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，就算是優(yōu)質(zhì)課，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學生，其他學生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，達不到全面提高學生的目的。學案教學中，每個學生都參與到了學習中來，課堂真正成了每一個學生的課堂，老師只是引導者。我們的小組合作學習搞的有聲有色，通過小組合作學習增強了學生的合作意識和競爭力，我們的學生的集體榮譽感很強，為了集體得分，他們都爭先恐后回答問題，小組內(nèi)成績較好的同學為了增強小組的整體實力主動給成績?nèi)醯耐瑢W輔導，使部分差生從一個旁觀者，成了學習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與進了學習中來，課堂氣氛就更活躍了，學生動起來了，學習就好辦了。原來初一的地理成績很差的同學現(xiàn)在都能考優(yōu)秀了，很是令老師們感動。雙語學校的學習氣氛出現(xiàn)了前所未有的高漲。
（四）、學案教學中能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性?！皩W案導學”的使用，給了學生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學生成為學習的主人、課堂的主宰。在一個的問題的探討中，學生可能就會做出很多做法和答案，他們的想法非常獨特，他們的思維也異常敏捷，學生的創(chuàng)造性和潛力得到了極大的開發(fā)。特別是對于理科數(shù)理化的教學有很大的幫助。
（五）、學案給了學生一個路標，讓學生知道學習的方向在哪里。以前的滿堂灌的教學模式往往讓學生摸不到頭腦，甚至有的老師表達能力不強，一節(jié)課下來學生不知道哪里是重點、難點，知識的邏輯層次是怎樣的等等。學生看了學案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應該怎么去學，避免了以往那種散漫的學習，這樣的學習效率也更高了。并且學案是以問題的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生有了一個思維的空間，使學生帶著問題去學習，自己思考，小組討論，老師點撥，學生品嘗到了學習的快樂。并且學生根據(jù)老師講的學案可以課下及時復習，一學期下來就是很好的復習資料。結束了以前課下學生漫無目的的抱著書本復習的歷史。
（六）、學案教學講練結合，知識掌握效果好。以前滿堂灌的教學方式是老師講完課就走，基本沒有課堂練習鞏固的時間，因為很多老師總怕學生掌握不好，說得太多，所以一節(jié)課下來，很多時候都是老師學生模模糊糊。而學案教學模式讓學生在系統(tǒng)的掌握知識的前提下，能有一定的時間做基礎知識練習和達標測試，達到了掌握知識的目的，效果好。
（七）、“五清”工作使知識的鞏固落實到位。我們的學案教學有“五清”，即環(huán)節(jié)清、堂清、日清、周清、月清。每一環(huán)節(jié)我們的老師都抓重點知識抓落實，學生想掌握不好都不可能了。
為了提高學案教學的質(zhì)量，有許多問題也是我們應該注意的：
（一）、學案質(zhì)量的保證。沒有高質(zhì)量的學案，就注定了事倍功半，而且會導致師生沒有了信心，所以在學案教學的過程中，我們應該認真的設計學案，特別是學案的前面幾個問題的設計更是關鍵，這樣才能提高教學的質(zhì)量。高校長曾經(jīng)聽過我的課，說我設計的幾個問題面太大了，學生無從思考，后來我反省自己，發(fā)現(xiàn)確實是這樣，所以學案的設計的好壞是學案教學能否成功的關鍵。
（二）、全體老師的參與度。使用學案的老師要真正愿意走進備課老師的思想，才能體會設計的動機和目的，才能有效的使用，在學案的設計和使用前的老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學案，提高教學質(zhì)量。
（三）、使用過程中的創(chuàng)新能力：學案大部分都有一定的模式，在學案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識，靈活的運用，把握好課堂，把學案教學的運用達到一定的高度。所以在使用學案教學的過程中不能太死板而禁錮學生的思維，而使課堂沒有生機與活力。所以我們要靈活運用學案，把握好課堂。
（四）、提高學生的興趣：學案教學的使用并不是完成學案就拉倒了，在教學過程中還要依靠課件等輔助教學設施隨時提高學生的興趣，使學生把課本、課件與學案結合起來，老師要注重學生對學習興趣的培養(yǎng)和提高。
（五）、要使學案教學在課堂上得以很好發(fā)揮，學生自主學習能力培養(yǎng)極其重要。因為學生是整個教學的主體，只有學生自主學習能力提高，在教師引導下，才能解決學案所提出的問題，才能將課堂上成真正的學案教學課堂。所以我們應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和小組的合作合作能力的培養(yǎng)，提高組長的組織能力，并采取合適的學生感興趣的鼓勵措施，使學生積極投入到學習中來。
（六）、做好導師制工作。在整個學案教學過程中，教師面對的是全體學生，這就需要對所有學生都一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學生創(chuàng)設一個表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個學生都能得到發(fā)展。特別是我們雙語學校是小班化教學，老師的這種品質(zhì)更加重要，我們要盡力提高每個學生的素質(zhì)，關心后進生的生活和學習，不讓一個學生掉隊。
學案導學”教學模式不但培養(yǎng)了學生的想象力和發(fā)散思維等各種能力，還為學生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學習環(huán)境，建立了民主平等的師生關系，培養(yǎng)和鍛煉了學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，符合素質(zhì)教育的要求。突出了學生主體作用。提高了課堂聽課效率，在一定程度上達到了“以問題承載知識，導學導練、當堂達標”的預期目的。
總之，我們要高度認識學案教學的意義，堅定課改的信心。學案教學雖然有一些困惑，但是，實踐證明，學案的使用的確可以消除大多數(shù)學生的茫然，增強學習興趣，掌握一定的學習方法，并且使之成為學習的好幫手。課堂改革的道路不可能是一帆風順的，放開思維，我們在摸索中學會創(chuàng)新，學會反思，大膽挑戰(zhàn)，在教改工作中鼓足前進的勇氣，不斷創(chuàng)新，踏實肯干，推動教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。我相信，通過"學案教學"的日益成熟，一定會使學生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學習奠定堅實的基礎。也更加堅信，通過學案教學的推進與不斷成熟，定會成為我們雙語的一大特色，雙語的輝煌的明天會很快到來！
地方特色教學心得體會篇十七
楚雄是一個蘊含著濃郁歷史文化的古城，在這里，有著一些獨具特色的地方特色課程。這些課程通過將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學手段相融合，讓人們更為深刻地了解楚雄的傳統(tǒng)文化，傳承楚雄的民俗和習慣，也擁有了自己的特色教育內(nèi)涵。我有幸能夠參與其中，經(jīng)過一些課程和實踐，深刻感受到這些教育的獨特魅力，蘊含其中的思考和啟示令人感動不已。
第二段：體驗楚雄特色課程的過程。
我參與的課程有很多種，比如楚雄著名的“宣傳畫制作”課、手工編織課、農(nóng)業(yè)生態(tài)課等等。這些課程的設計完美結合了現(xiàn)代學科的教育思考、當?shù)匚幕纳羁虄?nèi)涵和教育目標。從中，我更為深刻地領悟到了楚雄居民對傳統(tǒng)文化的深刻理解和對當代社會問題的獨特思考方式。
當我學習完“宣傳畫制作”課后，我在自己的社會實踐活動中也大量使用這些技巧，制作宣傳畫效果十分出色，成為了我能夠受到更多同學關注的一點。在練習手工編織技巧的過程中，我學會了一種美學的表達方式——紡織藝術，能夠?qū)⒆约旱南胂蟊憩F(xiàn)出來。在農(nóng)業(yè)生態(tài)課上了解到楚雄生態(tài)環(huán)境的獨特之處，也讓我更好地了解到了環(huán)保動物保護的重要性。
楚雄地方特色課程的教學方法非常獨特而且極富價值，它們不僅能夠幫助學生更深刻地了解楚雄特色文化和傳統(tǒng)文化，更重要的是，它們能夠使學生自己站在當代社會教育的高度去思考當代社會問題，同時又不失為一種傳承楚雄文化的教育方式。相信每一位經(jīng)歷過楚雄地方特色課程教育的學生，都將會獲得非?？捎^的價值。
第五段：總結。
總之，楚雄地方特色課程的設計和實施都非常成功，它們將現(xiàn)代教育的教學理念和楚雄的文化內(nèi)涵融合在一起，取得了相當顯著的成效。同時，也透過這些課程，我們更體現(xiàn)出了居民在傳承民俗文化方面的努力，我們?yōu)榇硕院?。這些傳統(tǒng)文化不僅深刻影響著居民們的生活，也在現(xiàn)代教育中得到了充分的體現(xiàn)，同時更能夠在未來的教育中價值傳承下去。這也提醒我們，應該堅持傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育手段相結合，為未來的教育設想，為傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳遞努力。
地方特色教學心得體會篇十八
在教學實踐中發(fā)現(xiàn)結合地方特色產(chǎn)業(yè)進行情景教學是比較行之有效的方法。顧名思義，就是讓學生了解自己所處的社會環(huán)境，并模擬某種工作場景，由學生扮演其中的角色或把自己置身工作場景中，進行案例處理，最終達到引導學生在特殊情境中學習知識，掌握專業(yè)技能。這樣的情景教學，改變了傳統(tǒng)的注入式教學，讓學生通過思考進行探索，從實質(zhì)上培養(yǎng)學生解決問題的能力。這樣的課堂，學生真正成為學習的主體，他們會自覺將書本上的.知識內(nèi)化，把課堂上的體驗轉(zhuǎn)化成為自己的職業(yè)技能。
文秘專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時，面臨的最大問題，就是缺乏經(jīng)驗，在工作細節(jié)的處理上差強人意。但如果從在學校開始就模擬工作情景，隨著經(jīng)驗的增多，就會駕輕就熟。我校所在地汕頭市澄海區(qū)是“中國玩具禮品城”，是世界玩具產(chǎn)業(yè)主要生產(chǎn)和出口基地。將這一產(chǎn)業(yè)特色引入課堂教學，對學生走向社會將大有裨益。
下面以文秘專業(yè)主干課程《秘書英語》“商務接待”這一教學內(nèi)容為例，談談如何在課堂教學中結合地方特色產(chǎn)業(yè)開展情景教學。
（一）教學情景展示。
假設現(xiàn)在在汕頭市澄海區(qū)一家外貿(mào)玩具公司實習，剛好有外國客戶想來公司參觀樣品房，如果有合適產(chǎn)品并且價格適當，客戶會進行訂購。作為公司的總經(jīng)理助理，負責和總經(jīng)理一起去接機，并負責安排此次商務會餐。
（二）情景剖析。
情景雖然簡單，但要想把這個情景完成好，必須剖析出情景里面蘊含的信息。首先，要明確自己的身份和客戶的身份。作為外貿(mào)玩具公司的總經(jīng)理助理，接待來自外國的客戶，在客戶到達之前，必須做好以下準備及儲備相關的知識：
1.制作英文的接機牌和商務名片。
在這個情景當中，首要任務是和總經(jīng)理一起接機。在接機之前要制作好英文的接機牌。其次，應提前準備好總經(jīng)理和客戶會面時用到的的國際商務名片。
2.汕頭常用酒店名稱的英文說法。
客戶接到后，要安排客戶去酒店休息。了解汕頭比較有名的酒店的英文名稱，以便安排好酒店。
3.潮汕特色美食的英文名稱。
安排商務會餐，如果能夠以潮汕美食招待客戶，帶客戶品嘗當?shù)氐奶厣澄?，既能讓客戶印象深刻，也讓客戶對公司印象加分?BR> 4.玩具產(chǎn)品及玩具包裝的英文名稱。
客戶來公司的目的是參觀樣品房并采購產(chǎn)品，作為外貿(mào)公司的員工，了解產(chǎn)品和包裝的英文，能用英文說出公司主營產(chǎn)品名稱和包裝。
（三）教學過程。
根據(jù)剖析，本次任務總結起來學生要做的有兩個方面的內(nèi)容：一是儲備相關知識，這方面主要是記憶和理解為主；二是動手制作商務用具，這方面以運用為主。在學生進行知識儲備這一塊的教學中，是這樣進行的。
對于汕頭常用酒店名稱的教學，讓學生自己先進行搜集和整理，再在課堂上展示出來。教師要對學生搜集來的酒店名稱的英語說法進行把關，看學生有沒有把酒店名稱翻譯正確。這種讓學生自己搜集、翻譯、展示的教學方法，能夠帶動學生的學習積極性。
而對于潮汕特色美食的教學，則不能采用以上的教學方法。因為潮汕特色美食的翻譯比較難，對學生來講難度太大。應當由教師查閱相關權威書籍翻譯后教給學生。教師可以先在課件上展示潮汕美食的圖片，再讓學生看圖片后一起學習這些美食的英語說法。
而玩具產(chǎn)品和產(chǎn)品包裝的英語名稱教學，教師應該深入澄海當?shù)赝赓Q(mào)公司，以公司內(nèi)部玩具產(chǎn)品的英語翻譯為準。為了讓學生印象深刻，可以讓學生自行帶玩具到課堂上來，對學生帶來的玩具和包裝進行現(xiàn)場教學。
在學生進行動手制作商務用具這一塊的教學中，則讓學生先按照自己的理解先進行接機牌和國際商務名片的制作，然后再對學生的成品進行點評，最后讓學生按照規(guī)范的要求再制作出正確的接機牌和商務名片。這樣的教學能夠讓學生印象深刻。
總之，情景教學法是一種實踐性很強的教學方法。通過一個工作情景的模擬，能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力和解決實際問題的能力。實踐證明，結合地方特色產(chǎn)業(yè)進行情景教學是中職文秘專業(yè)教學中一種行之有效的教學方法，它不僅能夠讓學生在學校里學習專業(yè)技能，也為課堂注入了特色，更加熠熠生輝。
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