2023年大學教學團隊建設方案（通用20篇）

    一個好的方案應該合理、可行和有效，能夠在特定環(huán)境下取得預期結果。方案的制定需要平衡不同利益相關者的需求和期望。很多企業(yè)已經(jīng)成功應用這些方案來提升效率和創(chuàng)造價值。
    大學教學團隊建設方案篇一
    以學科為依托，以本科生基礎課和專業(yè)主干課為主線組成教學團隊。
    為適應我校學科特點，可以跨學院、跨專業(yè)組建教學團隊。
    4、積極申報、承擔各級教改項目；
    7、有科學的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程；
    8、教學團隊有責任協(xié)助學院或直接安排教師承擔相關課程的教學任務；
    9、團隊教師應積極參與科學研究，提高學術水平，以科研促教學。
    1、教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱，承擔相關課程的本科教學，且教學經(jīng)驗豐富，教學效果好，學術水平高，學風端正，治學嚴謹，勇于創(chuàng)新，有較強組織管理和協(xié)作能力，曾指導過青年教師，成績突出。
    2、熟悉本學科的發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢，有較強的改革意識，有明確的教學改革和課程建設思路和目標。
    3、組織和協(xié)調完成教學團隊承擔的教學任務，采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質量。
    4、規(guī)劃、組織教學研究，在教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用，積極撰寫高質量的教研論文。
    5、組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實驗室的建設與實驗教學改革。
    6、重視青年教師的培養(yǎng)，指導青年教師制定教學成長計劃，并督促、檢查該計劃的實施。
    7、積極組織開展高水平的科學研究，在國內同領域有一定的影響力。
    大學教學團隊建設方案篇二
    臨床1216班學風班風建設方案 大學學風是一所大學中治學讀書、做人的風氣，是一所大學之所以成為大學的根本所在，是—所大學的靈魂和氣質，是一所大學立校之本。為進一步端正學風，有效地促進全班學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，創(chuàng)造嚴謹、好學、上進的學習氛圍，以奮發(fā)有為、開拓進取的精神投入到學習生活中，為此，對我們班近班風學風建設方案如下：
    一、樹立優(yōu)良班風，組織建設不斷完善
    我們臨床1216班在大一的上學期，我班委會積極發(fā)揮作用，團結組織全班同學認真開展內容豐富，社會實踐和文娛活動，在不斷提高全班同學的政治思想、綜合素質和文化修養(yǎng)水平與不斷增強集體凝聚力的過程中，把我們班級打造成為多方向發(fā)展的同學熱愛的大家庭，把班委會建設成為堅強的戰(zhàn)斗堡壘。 大一下學期，我們進行組織換屆工作，班委會組織健全，分工明確。班委主要成員有：
    1、班長
    對班級工作全面負責，協(xié)助年級主任、輔導員做好本班學生工作。具體職責為：
    （1）負責召集班委會結合本班的具體情況研究、安排本班工作，制定本班的有關規(guī)章制度。
    （2）了解掌握本班同學的思想、工作、學習和生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決或向班主任或者輔導員反映。
    （3）抓好班委會自身建設，領導、督促、檢查班委會各委員工作，定期向輔導員匯報工作。
    （4）配合團支部書記工作，對本班發(fā)展的黨團員有責任提出意見。
    （5）組織本班同學積極參加學校組織的各種活動，認真完成老師交給的各項任務。
    （6）及時傳達學校及輔導員對班級活動的要求，并組織同學將要求落到實處。
    2、團支部書記
    全面負責班級團的所有事務，主持團內的各種活動。
    (1)服從輔導員工作安排，支持班長工作。定期主持召開支委會和支部大會，討論團委有關決議，制定團支部的工作計劃、總結，負責團員的思想教育和團員的獎懲評定。
    (2)了解和反映同學們的思想、要求，開展豐富多彩的政治文化生活。
    (3)健全團的組織生活，開展團日活動、批評和自我批評，監(jiān)督團員切實履行義務，保障團員的權利不受侵犯。
    (4) 負責團員的管理、統(tǒng)計，收繳團費、分發(fā)團徽工作。
    (5) 配合學院做好入團、入黨積極分子的選撥、培養(yǎng)等工作.
    3、學習委員
    班級學習委員負責本班學習活動的規(guī)劃和組織，其主要職責是：
    （1）協(xié)助輔導員、任課教師、班長搞好本班的學習工作，創(chuàng)建優(yōu)良的班風。
    (2) 適當組織班級開展各項學習競賽或活動。
    （3）檢查早讀及班級學生上課情況，并把情況記錄下來，及時匯報班長、輔導員。
    （4）做學習上的標兵，各科學習成績優(yōu)異，幫助班里學習上有困難的學生。
    4、組織委員
    （1）協(xié)助班委會成員做好各種活動工作，協(xié)助團支書做好團組織活動開展。
    （2）做好外聯(lián)工作，加強外部溝通交流，多為班級提供有益信息。
    （3）深入同學生活學習，及時掌握班級活動信息及社會實踐情況。
    5、生活委員
    班級生活委員主要負責本班學生生活管理和勤工助學活動的規(guī)劃和實施，解決本班同學在生活中遇到的實際問題。其主要職責是：
    （1）熱心為本班同學服務，改善本班同學的生活環(huán)境，不辭勞苦、勤奮工作。
    （2） 協(xié)助輔導員和班長做好班級、宿舍的衛(wèi)生工作，并進行督促、檢查和總結。
    (3)負責組織本班同學參加后勤工作管理等，協(xié)助搞好宿舍的民主化管理。
    （4）深入本班同學之中，做好困難學生的信息搜集工作，關心同學生活需要，及時向輔導員匯報。
    （5） 開展好本班同學的社會實踐工作，積極聯(lián)系社會實踐活動，為同學創(chuàng)造更多的鍛煉機會。
    （6）負責實施勞動課制度，做好衛(wèi)生、生活知識宣傳工作。
    6、 文娛委員
    班級文娛委員負責本班文藝活動的規(guī)劃與實施，其主要職責是：
    （1）制定班級文藝工作計劃，組織實施班級文藝工作，發(fā)動和組織全班同學積極參加文藝活動。
    （2）在學校的文藝演出中負責協(xié)調節(jié)目的安排，組織參加學校的相關演出。
    （3）自身具備一定文藝表演能力或者一定的特長，并積極掌握班內同學文藝才能。
    7、體育委員
    班級體育活動的規(guī)劃與實施，其主要職責為：
    (1)發(fā)動和組織好本班的課余體育活動，組織好體育活動，發(fā)現(xiàn)體育活動骨干
    并組織同學積極參加校運動會。
    (2) 組織學生早操，做好早操的管理與監(jiān)督工作，及時將早操情況告知輔導
    員。
    (3)對同學進行體育安全教育，注意組織同學做好體育安全保護工作，防止發(fā)
    生事故。
    8、宣傳委員
    （1）協(xié)助班委會成員做好各種活動工作，協(xié)助團支書做好團組織活動開展。
    （2）負責班級各項活動的宣傳報道，要求范圍廣泛，積極健康正面報道。
    （3）負責貫徹學校布置的宣傳工作，做好上傳下達。
    （4）負責對班內召開的各項會議進行文字和圖片記錄。
    二．現(xiàn)狀分析
    自入學以來，班風學風建設取得了一定成績，但目前班風學風仍然存在不少問題，主要表現(xiàn)在：
    1.部分同學學習紀律松懈，早操早讀等遲到或者不到，上課遲到和曠課。
    2.部分同學對所學專業(yè)缺乏信心?；蛘J為在校期間學不到新知識；或認為“學
    校開設的課程對將來的工作沒什么用”，因而厭學逃學。
    3.個別寢室“臟、亂、差”現(xiàn)象嚴重。部分同學上網(wǎng)玩網(wǎng)絡游戲情況嚴重。
    為有效地解決以上問題，使學風建設真正為學生身心健康服務，及時有效地
    開展學風建設迫在眉睫。
    三．主要措施
    1.思想總結
    以班規(guī)建設完善為基礎，以強化班風學風管理為重點，堅持管理與教育相結
    合，積極營造了良好的環(huán)境。引導同學明確學習目標, 端正學習態(tài)度，規(guī)范學習行為，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生健康成長，全面提高了學生的綜合素質。
    2.工作總結
    （1）通過加強班風學風建設，使同學們普遍達到了學習目的更加明確，學習態(tài)度明顯轉變，學習動力明顯增強，學習積極性明顯提高，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的根本轉變，學習成績明顯進步，實踐能力明顯提高。
    （2）通過加強班風學風建設，幫助學生樹立了誠信學習的觀念和自覺遵守學校學習和生活紀律的良好習慣，做到不遲到、不早退、不曠課，集中精力聽課，；杜絕抄襲作業(yè)、實驗報告和考試作弊等不良現(xiàn)象；嚴格遵守學習、生活紀律，按時作息，積極抓緊早晚自習和其它課余時間的學習，增強自我約束，促進了同學們的良好學習生活習慣的養(yǎng)成。
    四.學習制度
    1.活動制度：
    豐富同學們課外生活，創(chuàng)造機會讓同學們更多的相互了解，增進友誼，加強班級凝聚力。在班級活動中班長支書要擔當中堅，是責任承擔人。必須全面考慮活動的意義及可行性，從而判斷和決定該活動能不能進行。至于活動具體操作人應是負責該部分的班干部。
    2.財務制度：
    管理班級財務是班生活委員的職責。生活委員須記下每筆開銷，做成帳 簿。讓同學們有據(jù)可查。不能記得模糊，須具體到每小物件價格。
    3.寢室文明：
    寢室是同學們共同的家，只有各個寢室和諧，班級才能和諧，所以我班以科學發(fā)展觀為指導，努力創(chuàng)建和諧寢室。希望大家嚴格遵守寢室公約，共建和諧寢室。以下是寢室公約：
    (1)寢室全體同學應共同協(xié)商確定各同學個人空間。確定公共物品的擺放方式。每學期開學初需對寢室進行全面的大掃除。以后每周一整理，每月一次大掃除。（此非硬性規(guī)定，各寢室人員都應主動的搞好寢室衛(wèi)生）。
    (2)、不得擅自動用他人物品。即在未經(jīng)物主同意前不得使用他人物品。如有特殊情況：如對該物品有急用，而物主不在，在不損害他人利益的情況下可以使用，但使用人一旦見到物主需說明情況。
    (3)、不得在寢室中辱罵，更不能有斗毆。在有沖突的情況下，沖突當事人應相互體諒，各做讓步，消除矛盾。在出現(xiàn)沖突的情況下，寢室其他成員不得袖手旁觀，須上前勸解，共建溫馨寢室。
    (4)、當寢室受到外來傷害時，如有小偷強盜進入寢室，寢室所有成員必須緊緊團結一心，共同對敵。
    (5)、不得在寢室中宣傳不良思想，如色情。不良思想還包括消極萎靡的世界觀。但遇到困難時挫折時的傾訴不算宣傳不良思想。
    (6)、寢室同學應經(jīng)常相互交流，相互了解。在寢室同學有困難的情況下，其他同學應誠懇的上前關心，寬慰。幫助同學解決問題。
    (7)、不得在寢室里使用大功率電器，以“熱得快”為典型，為了你自己的安全請不要使用大功率電器。
    五、開展思想教育
    1、緊跟時代脈搏，提升班級成員思想認知
    2、主題班會
    為響應校黨委、校團委的號召，傳達校、院領導的指示精神，我班積極召開班會，爭取在第一時間將精神傳達到每個學生。針對不同性質和主題的班會，我們有嚴明的制度。
    （1）定期召開班委會，總結前期工作、并討論新的工作計劃。
    （2）自主擬定主題，召開主題班會。這是在學院領導未明文要求的情況下，我班自主舉行的班會，目的是提高同學們的思想認識。
    3、節(jié)日里舉行的班級活動
    中國是禮儀之邦，在中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，班級舉辦活動一來可以讓同學們從緊張的學習生活中走出來，放松身心；二來可以提高班級的凝聚力與班級的活力。
    六、班級規(guī)定
    體,特建立此班級管理制度。具體內容如下：
    （一）班級日常管理制度
    1、學習：大學生的主要任務是學習,大家必須充分重視，努力做到：
    1）按時上課,不遲到,不早退,不逃課。有事不能上課要按照有關程序請假,獲得批準方可。
    2）上課認真聽講，不得做與課堂學習無關的事情，對老師有教學上的意見向班長、學委反映，在班級內征求意見后，由班長、學委轉達。
    3）遵守課堂紀律,尊重老師,體現(xiàn)出大學生應有的風度。
    4）積極配合學委的工作,認真完成作業(yè),按時上交。
    5）工作日（周一至周五）不能玩游戲，要有大學生應有的自制力。堅持上早自習，晚自習。
    6）按時作息，盡量保證一天八小時睡眠時間，冬令時工作日23:00熄燈，夏令時延長半小時。
    2、衛(wèi)生： 宿舍是大學生活動的重要場所,宿舍衛(wèi)生狀況直接影響同學們的生活環(huán)境,因此,宿舍衛(wèi)生必須保持：
    1）宿舍內部要制定相應的衛(wèi)生制度(周日按星級宿舍標準,其他必須保持整潔),實行責任到人制,宿舍長及班干部負責監(jiān)督。
    2）宿舍衛(wèi)生至少每周大掃除一次，要有每天的值日表，值日生要盡職盡責,認真對待,為同學們創(chuàng)造整潔舒適的生活環(huán)境。
    3）切實執(zhí)行宿舍管理中心的各項規(guī)定,做好衛(wèi)生打掃工作,認真對待衛(wèi)生檢查。
    4）注重個人衛(wèi)生。
    3、活動 ：因為班級、院、校開展各種各樣的活動，故有以下規(guī)定
    1）對于班級組織的各項活動,同學們要熱心關注，積極參與,共建一個團結界奮進的班級體。
    2）對于院、校組織的活動,同學們也應認真對待,敢于挑戰(zhàn)自我，為班級和個人的榮譽拼搏。
    3）同學們要積極的為班級發(fā)展獻計獻策,使本班的活動搞得有特色,有意義。
    4）班費收支每月公示，學期初、末時，由班長作預算報告和決算報告。
    5）因公花費或需要因公花費的團隊或個人，可申請班費報銷。
    （二）班級獎懲制度
    1、評優(yōu)、評先依據(jù)《大學學生手冊》進行評選。
    2、推薦黨校學員采取民主與集中相結合的原則進行評選，評選標準嚴格按照學校當學期制定的推薦標準，對于平時在班級活動中不活躍、不關心集體的同學及群眾基礎不夠好的同學，視不達標者，不予推薦，名額允許有空余。
    3、在校級及校級以上活動中為班級爭得榮譽或在集體活動中表現(xiàn)突出的個人或團體，將在評優(yōu)、推薦時予以優(yōu)先考慮，或予一定的物質獎勵。
    4、因個人原因使班級受到院級以上（包括院級）通報批評的個人或團隊，取消其本學期評優(yōu)、評先及參選資格。
    5、對有著見義勇為、拾金不昧等發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德行為的同學，提高年終測評等級、年終評優(yōu)予以重點推薦，或給與物質獎勵。
    6、班委同學必須嚴格遵守班級規(guī)章制度，起到模范帶頭作用，對于班委、舍長工作上的錯誤，同學們可批評指正，班委必須虛心聽取；對于敗壞班級風氣、工作不積極或濫用職權的班委同學，同學們可以當面提出抗-議或向老師、班長、團支書等反映，并提出彈-劾。
    7、對存在以下行為的團隊或個人，予以班內通報批評、降低年終測評等級、取消評優(yōu)推薦資格等懲罰：
    1）在班會及其他須到的班級活動中遲到、早退多次的同學，并根據(jù)實際情況進行懲罰
    2）有重大錯誤，影響班級榮譽的
    3）不服從班委、舍長正當安排，不配合班委工作，并多次不改的
    4）頂撞老師，不虛心接受批評的
    5）凡考試中有舞弊行為，經(jīng)查屬實的
    6）故意違反班級規(guī)定或多次違反班規(guī)的
    7）其他不符合合格大學生身份的行為
    8、對存在以下行為的團隊或個人，予以公開批評或班會自我檢討、年終測評等級給予不合格、取消評優(yōu)推薦資格等懲罰：
    1）在學校取消掛科之前，掛科的同學，每掛一門寫一份1000字的檢討。
    2）嚴重違反班級規(guī)定并不予以改正者，予以公開批評、班會自我檢討、取消獎助學金和黨員推薦資格。
    3）其他影響惡劣或較為嚴重的行為
    9、對所有愿意接受批評與處罰的同學，都給予其將功補過的機會。
    以就上是我們臨床1216班學風班風建設方案的主要內容
    凡是有人群的地方，都有自己的文化。班級文化是指
    依托并通過班級這個載體來反映和傳播文化的現(xiàn)象，班級文化是社會文化的亞文化，是在社會主流文化、學校教育文化、教師文化的影響下，由班集體中全體成員自己創(chuàng)造出來的獨特的班級生活方式。
    如果把班級比作容器的話，那么學生就像水，在不同
    的容器里,會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構建富有個性的班級文化是本次校園文化建設的重要舉措。
    在此基礎上，我們可以根據(jù)團隊的融合力，班級的文
    化氛圍，實施班級文化建設方案，自動化1031班級文化的建設可從以下五個方面入手：
    1. 物質文化———班級文化建設的載體
    2
    以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等行為作斗爭。二是讓教室的墻壁“說話”。教室四周的墻壁均可利用，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍?？傊?，班級是學生的第二個“家”，良好的班級環(huán)境建設會對學生產生潤物細無聲的浸潤和熏陶的教育功能。
    2.制度文化———班級文化建設的關鍵
    以規(guī)章制度、公約、紀律等為內容的班級制度文化是班級文化建設的關鍵。班級文化中層面的制度文化開發(fā)得如何，直接關系到班級能否做到規(guī)章合理、紀律嚴明、管理科學。 大學培養(yǎng)的是綜合素質發(fā)展的人才，知識的汲取應由一個好的制度展開，我們在好的制度文化熏陶下發(fā)展好，才能具備21世紀發(fā)展的人才，在此基礎上，我們要遵守法律及道德規(guī)章制度：“在家是孝敬親人的好孩子；在校是尊師敬友的好學生；在社會是敬業(yè)守德的好公民”。另外，制度管理還需民主化，讓每個學生都有參與班級管理的機會，例如：值日班長、值周班委等，使班級成員人人有事做，人人有事情要負責，人人享有平等的權利和義務。
    3.創(chuàng)新文化———班級文化建設的素養(yǎng)
    對研究產品持一種興趣及探索的情懷，并在研發(fā)上疊加創(chuàng)新，一項從未矚目的新產品就在你的創(chuàng)新下誕生了，你所做的貢獻將在歷史上揮發(fā)一筆。我們所學的專業(yè)為生產過程自動化，在生產設備上實現(xiàn)自動化，由人工手動切換到自動，由模擬儀表向智能儀表靠攏，從一項手工操作的機械實現(xiàn)半自動乃至全自動，就這樣發(fā)展下去，不僅減輕了人們勞作的負擔，還提升了產品科技化。我們從事本專業(yè)應多留一個心眼，真正投入在工作運行上，只要你善于研發(fā)，在充滿好奇心的支配下，持之以恒，會取得好的碩果。因此，在實施上，我們可以納入電子技能大賽作為首要目的，來開拓大家的創(chuàng)新力、操作力及思維力等等。
    4.精神文化———班級文化建設的核心
    班級精神文化是班級全體成員的群體意識、輿-論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心。良好的班級文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷，師生之間民主平等、愛生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會產生強烈的吸引力，把師生團結起來，共同為班級的發(fā)展而努力。另外，在今后工作中，我們可能隨時都有過壓力，也有過不勉的挫折及困難，我們面對突發(fā)事件應保持冷靜及不怕打擊的樂觀心態(tài)，微笑面對壓力。
    5.修養(yǎng)文化———班級文化的內涵
    什么樣的人材是國家確定的人才，既要有德又要有才，徳才兼?zhèn)洳艜鳛槭走x，因為一些高學識的人才常抵不住金錢及利益的誘惑，從而喪失德行，他們的背叛不僅觸動了法律，而且還敗壞社會不良風氣，是社會上的蛀蟲。所以，作為新一代的接-班人，我們理當使自己綜合素質提高，知識技能及文憑只作為我們踏入事業(yè)的敲門磚，要想得到晉升就應考察自己的德行了。國家交代的任務要捫心自問，適不適合擔當大局。在大學里，我們要遵守在校的各種規(guī)章制度，尊敬老師，團結學生，合作愉快，達到好的學習氛圍；在社會上，我們要提高修養(yǎng)，比如，在公交車上，遇到老、弱、病、孕、殘時，我們應主動讓位給需要幫助的人；在行走時，我們不能隨地吐痰及亂丟垃圾，撿到東西要交公，要拾金不昧，要守時及講誠信等等，我們應爭做文明人，讓人信奈的有修養(yǎng)的人。
    總之，班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是
    校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養(yǎng)學生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。
    一、方案設計的背景
    自1999年開始我國高校進行了不斷的大規(guī)模擴招，在校生人數(shù)急劇膨脹，近幾年高校開始實行學分制和彈性學制，由此帶來了班級規(guī)模急劇擴大、班級結構相對松散、班級構成呈現(xiàn)動態(tài)化趨勢。另外，獨生子女構成大學生的主流群體，80末的獨生子女一代更強調個性和自我。大學新生在從中學走進大學時普遍存在著入學適應方面的問題，新生面臨著來自新環(huán)境、新角色的挑戰(zhàn)，面臨從中小學的應試教育走向大學的較為開放的專業(yè)和職業(yè)教育，從家庭生活模式向社會生活模式過渡，這種過渡需要一段時間，需要學校給予幫助，入學教育是學校協(xié)助新生完成身份過渡及入學適應的重要環(huán)節(jié)。
    目前高校的新生入學教育盡管內容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴重。從一些實證研究來看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團體輔導加入新生入學教育環(huán)節(jié)，但由于時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設計方案，因此，在高校的實踐領域運用的并不多，受到相當大的制約。 目前高校的新生入學教育盡管內容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴重。從一些實證研究來看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團體輔導加入新生入學教育環(huán)節(jié)，但由于時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設計方案，因此，在高校的實踐領域運用的并不多，受到相當大的制約。
    二、方案設計的理論基礎
    （一）社會學習理論
    來擴大探討社會環(huán)境（如他人、群體、文化規(guī)范或風俗習慣等）如何影響人產生某些習得行為的一種理論。這個理論認為人的一切社會行為都是在社會環(huán)境影響下，通過對示范行為的觀察學習（observational learning）而得以形成、提高或加以改變的。
    班圖拉還提出了環(huán)境（e）、人（p）和行為（b）三者的交互決定論
    （reciprocal determinism）。他認為，人的社會行為是人的內部因素（主要是認知）與環(huán)境（主要是社會因素）相互作用（選擇與影響）的信息加工活動的結果；人的認知不僅會影響行為的組織，而且行為的反饋又會使人產生結果的認知與調節(jié)功能的.提高；人的行為不僅改變著環(huán)境，環(huán)境也制約著人的行為。所以，人不是完全自由、可以為所欲為的實體，因為他受制于環(huán)境與社會；但同時，人又不是完全被動的反應者，因為他通過與社會的相互作用形成了以認知為中介的自我調節(jié)系統(tǒng)，它們是交互決定的。
    （二）場論和群體動力學理論
    心理學家勒溫在研究個人行為所由產生的心理事實時，發(fā)現(xiàn)人是一個復雜的能量系統(tǒng)，它在外部環(huán)境的包圍與影響下存在著一個由e（environment，由準物理、準社會和準概念的事實組成的心理環(huán)境）和p（person，由需要、欲望與意圖等內部個人區(qū)域[即i-p]和知覺運動區(qū)域[即p-m]組成的人）構成的心理生活空間（psychological life space，簡稱lsp），這個空間是一個心理動力場（psycho dynamics field）。通常，內部個人區(qū)域中的小區(qū)之間保持著平衡的緊張狀態(tài)，如果內外刺激促使某一個小區(qū)（如饑餓小區(qū)）的緊張度提高，平衡狀態(tài)就會被打破。為了恢復平衡，就會在心理環(huán)境中尋求能滿足需要的目標，和釋放能量發(fā)動行為去達到目標。這種目標若能滿足需要和減除緊張，就具有正誘發(fā)力，引起個體取向；否則就具有負誘發(fā)力，引起拒斥。人的各種行為都是外部環(huán)境通過人的自我狀態(tài)（p）和心理環(huán)境（e）兩種力量相互作用所構成的心理動力場而發(fā)生的。為說明這一現(xiàn)象，勒溫采取了一個公式：b=f（p，e）=f（lsp），即行為是環(huán)境與人的函數(shù)，或說是心里生活空間的函數(shù)。
    各種能量的匯聚、沖突、平衡與失衡以及群體行為的趨向和拒斥等現(xiàn)象，即群體的心理動力場。個人在群體中生活其行為不僅取決于個人的生活空間，而且也受群體心理動力場（如人際關系、群體決策、輿-論、氣氛等）的制約。所以，引起群體變化而改變個體的觀念或行為習慣比直接一個個地去改變個體要容易得多；只要群體價值觀沒有改變，就很難使個體放棄群體標準來改變原有的主見。
    （三）參照群體理論
    參照群體理論（theory of reference group）是關于人的社會心理態(tài)度和行為怎樣受其從屬的或追求的群體參照力所影響的社會心理學理論。參照群體可以分為很多種，它的主要作用有兩種：規(guī)范作用和比較評價作用，這兩種作用往往是統(tǒng)一的，有時同一群體可同時起這兩種作用。
    關于個體選擇參照群體所依賴的條件，梅頓于1957年在《社會理論與社會結構》一文中曾提出：1.如果群體對自己的成員沒有充分的威信，那么其成員將傾向于挑選外部的、非會員的群體作為參照群體；2.個體在自己群體中越是孤立，地位越低，就有可能把外部群體當作參照群體，期望在那里占有較高的地位；3.社會流動性越大，個體改變群體從屬性的可能性越大；4.個體對參照群體的選擇，也依賴于個性特征。
    （四）cis（企業(yè)識別系統(tǒng)）理論
    cis，英文為“corporate identity system”，具體含義是企業(yè)識別系統(tǒng)。它是針對企業(yè)經(jīng)營理念與精神文化，運用整體傳達系統(tǒng)貫徹給企業(yè)內部與社會大眾，使其對企業(yè)產生一致的認同感或價值觀，從而達到形成良好的企業(yè)形象和有效促銷產品目的的設計系統(tǒng)。ci分為mi (mind identity，理念識別，最高決策層導入企業(yè)識別系統(tǒng)的原動力，企業(yè)經(jīng)營理念與精神文化) 、bi ( behavior identity，行為識別，動態(tài)的識別形式，對外回饋、參與、活動，對內組織、管理、教育等)和vi( visual identity，視覺識別，靜態(tài)的識別符號，具體化、視覺化的傳達形式) 三個部分。
    三、方案設計的基本狀況
    （一）基本思路
    根據(jù)大學新生班級建設的內容和目的，本著系統(tǒng)化、體驗式的原則，將本方案分為三個環(huán)節(jié)：熟悉環(huán)境、組織構建和成員發(fā)展規(guī)劃。各個環(huán)節(jié)之間可以有交叉的部分，每個環(huán)節(jié)由若干個活動單元組成，各個活動單元之間互相聯(lián)系，各活動單元的形式均可以多樣。活動的指導者最好為該班級的班主任或者輔導員，該班主任或輔導員應該是接受過團隊輔導專業(yè)培訓的教師，能夠對團隊活動中出現(xiàn)的各種問題進行有效的掌控，并能引導團隊活動朝向設定目標。
    （二）活動目標
    本方案中所提及的團體輔導的總體目標是推動大學新生迅速在新環(huán)境中打破隔閡，熟悉大學校園的學習和生活環(huán)境，通過行之有效和形式新穎的活動促進新生班級組織的構建，在此過程中促使同班新生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊意識與精神，樹立良好的班風，提高班集體的凝聚力，進而為形成優(yōu)秀的班級文化打下基礎。在此總目標下可以根據(jù)每個活動單元的具體情況設置單元活動目標。
    （三）輔導內容與形式
    為了達到活動目標，本方案將把活動的三個環(huán)節(jié)分解成八個單元的活動，將輔導的目標融入到各單元活動中，使學生在親身體驗中了解班級，培養(yǎng)學生的自我認識和管理意識，促進班集體凝聚力的形成。八個單元的活動輻射到八個周，每周一個單元，每個單元突出一個主題，各個單元活動時間不是完全封閉的，有些任務的完成需要在集中活動結束后由各個小組分散進行?；顒拥男问綖橛螒?、討論、角色扮演、頭腦風暴、行為演練、實地考察等，最后以形成班級組織和分享感受結束活動。某些活動后布置作業(yè)，要求成員在學習和生活中實踐學會的新行為，并寫出自己在活動中的感受、收獲以及對以后活動的建議。
    （四）主題單元設計
    主題單元設計包括以下內容：確立單元名稱；確定輔導目標；設計、明確輔導活動的內容；選擇輔導活動的形式；確定輔導活動時間；選擇輔導活動的地點；準備輔導活動的材料；評估輔導活動的效果。
    （五）活動反饋與結果分享
    班級組織運行的效果來調整和修改活動方案。在本活動方案中，單元活動的結果分享也是重要的環(huán)節(jié)，在活動中指導者要注意留出一定的時間來引導學生對活動結果進行分享。
    （六）方案的評估
    對于方案的評估，可以采用心理測量和問卷調查的方法進行，可以選擇一個與接受輔導班級同質性比較好的班級進行“實驗組—對照組”的對比測驗，分別對各班級新生進行前后測，了解活動前后學生心理素質的變化情況，從而了解實際的活動效果；另外還可以在四年的學校生活中檢驗接受輔導的班級運行狀況和班集體建設情況。此部分的關鍵是選擇合適的心理測量問卷進行前后測，心理測量問卷的選擇與團隊輔導活動的目標有關。
    大學教學團隊建設方案篇三
    為更好地了解我校課堂學習情況和教師課堂教學常規(guī)教學情況，營造教師鉆研教學，鉆研課堂的氛圍，促進教育教學工作有序開展，學校將對四個教師團隊進行建設，充分發(fā)揮他們在學校教學工作中的核心引導作用。
    團隊一 ：學科專家為核心的專家組隊伍
    1、對本學科備課組長進行培訓，指導各備課組長學習新的課程標準和考試大綱。
    2、對學校教育發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設、課程建設、教學改革和教學管理等重大事項提出建設性意見。
    3、指導本學科的青年教師，加速青年教師的專業(yè)成長，提高學科的整體教育教學水平。
    4、參與制訂學校教育教學督導的工作方案、工作計劃和相關的規(guī)章制度。
    5、配合教學部門做好學校的教育教學督導工作，要求每周聽課不少于4節(jié)，在擔任學科專家期間，每學期周平均聽課少于2節(jié)將取消下一屆學科專家聘任資格。
    6、積極推動課堂教學改革，在新課改中起示范和帶動作用。
    7、指導并監(jiān)督教師教學常規(guī)的檢查、考核與評價，對有異議的問題進行仲裁。
    8、指導并監(jiān)督學校教學比武等教學公開課活動的評委和職稱評定教師課堂教學能力的認定工作。
    9、指導各課改組選取教學資料，安排教學進度。
    10、每周定期聽課，每周五確定下一周聽課對象。
    1、定期對本年級班主任進行各項培訓，做到全年級一盤棋，建設好學風。
    2、督促本年級班主任、教師完成學校各項教學任務。
    3、年級正副組長、年級支部書記每個月聽一節(jié)本年級班主任的課，了解各班的教學動態(tài)和學情。
    團隊三：班主任為核心的班級科任教師隊伍
    1、定期向各科任教師反饋期考和班級動態(tài)，組織班級科任教師開會分析班級成長情況，與科任老師一道建立良好的班級班風。
    2、班主任每月（高三年級班主任則每兩周）分別聽一節(jié)所在班的所有任課老師的課。
    團隊四：備課組長為核心的備課組教師隊伍
    1、備課組長定期召開備課組會議，組織本組教師參與學校安排的公開課和集體備課活動。
    2、備課組長每月聽一節(jié)本備課組所有老師的課。
    3、高三年級備課組長組織好本組教師每人寫一篇高考大綱心得。 工作要求及待遇：
    1、以提高教師專業(yè)化發(fā)展水平為目標，嚴謹治學，實事求是，切忌搞形式主義。
    2、每次聽課都必須填寫好聽課記錄表，并及時上交督導室
    3、聽課完后要及時與上課教師交流反饋意見。
    5、各學科專家組成員在教學工作安排時，可按其滿工作量的一半安排工作，按實際工作量計酬，學科專家組成員一年一聘。
    6、其他核心組成員在學校安排工作時，工作量未滿，在規(guī)定的聽課范圍內，規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)內的聽課課時可代替上課課時計算工作量，按本方案計酬。
    湘南中學
    教學團隊建設是第二師華山職業(yè)技術學校實施“規(guī)模發(fā)展、內涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展”戰(zhàn)略的重要保證，是提高教育教學質量的一項重要的教學基本建設，為了保證并提升學校的教育教學質量，進一步深化教學綜合改革的同時，推動教師的專業(yè)化建設，特制定本方案。
    一、指導思想
    為了深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015——2020年）》，根據(jù)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2015——2012年）》中關于加強“雙師型”教師隊伍建設計劃，為了進一步推進我?！半p師型”師資隊伍建設，構建專兼結合的“雙師制”教學團隊，實現(xiàn)師資隊伍建設與教學過程優(yōu)化共同提升、常規(guī)教學工作和教學綜合改革任務有機結合的目標，特啟動第二師華山職業(yè)技術學校教學團隊建設項目（試行）。
    二、團隊建設原則
    教學團隊的建設應當以學校的人才培養(yǎng)目標為宗旨，以實現(xiàn)課程教學在人才培養(yǎng)中的作用為具體任務，通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，建設創(chuàng)新意識強、教學水平高、協(xié)作精神好的“雙師”師資隊伍，全面提高教育教學質量。
    （一）團隊建設與專業(yè)建設、課程建設相結合的原則
    以課程教學為基礎，重點圍繞專業(yè)建設、課程開發(fā)、理實一體化教學方法推進等方面來組建教學團隊。
    （二）優(yōu)勢互補和整體提升的原則
    團隊教師應當具備高尚的師德風范，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表。團隊中，在組成結構上，學校成員和企業(yè)成員融合，年齡與職稱上形成梯隊，在理論和實踐上進行互補，既提升教學團隊的整體教育教學，又有利于年輕教師的培養(yǎng)，積極發(fā)揮示范和帶頭作用。
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    （三）團隊建設與教學改革相結合的原則
    教學團隊的建設應當與教學改革工作緊密結合，不斷開展教學改革，創(chuàng)新教學方法，通過探索取得明顯地教學成果，形成具有可借鑒、可推廣的經(jīng)驗，促進第二師華山職業(yè)技術學校整體教學水平的提高。
    三、團隊建設要求
    （一）團隊成員的構成
    教學團隊設負責人1名，成員一般為5至8人，專業(yè)團隊成員注重“校企結合”，應包括本校專職教師，也要有行業(yè)、企業(yè)技術骨干參加，人數(shù)可適當增加。
    團隊負責人一般為本專業(yè)具備副高級及以上技術職務人員承擔，熟悉第二師華山職業(yè)技術學校教育的規(guī)律和特點，教學效果良好，具有一定的學術造詣，較強的團結協(xié)作精神和較好的.組織管理能力。一名教師同期只能擔任一個教學團隊的負責人。
    教學團隊根據(jù)實際需要也可以打破原有的教學行政組織，實行跨專業(yè)、跨教研組組合。團隊成員同期只能參加一個教學團隊。
    （二）團隊建設的內容
    教學團隊在建設期著重做好以下幾個方面的建設：
    1、重視隊伍建設，形成合理的團隊結構
    教學水平高、學術造詣深的優(yōu)秀教師應利用他們在學術和教學中的優(yōu)勢，對青年教師進行教學素養(yǎng)的指導，幫助青年教師快速成長。
    2、積極開展教學研討活動，推進團隊建設良性發(fā)展
    定期組織開展集體備課、觀摩教學、技術交流、經(jīng)驗總結、教師培訓、專家報告、專題討論等教育教學活動。通過各種切實有效的活動，加強教育教學經(jīng)驗的交流，不斷更新教學觀念，圍繞學生學習和應用能力培養(yǎng)，不斷改革教學方法和手段，提高教育教學水平。
    3、積極開展實踐教學改革，注重學生能力培養(yǎng)
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    生應用能力和創(chuàng)新精神。
    4、形成優(yōu)秀的教學成果和教學效果
    總結具有特色的團隊建設經(jīng)驗，形成一批標志性的教學成果，尤其在兵團重點專業(yè)建設、精品課程、教學成果等方面有新突破。團隊教師在學生評教、校內外專家評價、行業(yè)企業(yè)評價、兵團中職學校評價等教學評價中，評價結果優(yōu)良。
    （三）教學團隊建設的管理及評價
    1、負責人主持制
    團隊負責人對所建團隊的預期目標、建設方案、人員組合、建設進展等方面總體負責，并負責團隊建設中期和結項檢查及驗收工作。核心組員主要協(xié)助負責人進行與團隊建設及有關教學業(yè)務的設計和組織工作，并帶動骨干成員一起參與團隊建設及相關業(yè)務的實踐與探索。
    2、建設周期及經(jīng)費保證
    為了保證教學團隊建設的質量，實現(xiàn)預期目標，學校教學團隊建設的周期一般為2——3年，建設周期內需所需要的經(jīng)費，由學校根據(jù)相關辦法給予支持，團隊建設取得的預期成果，由學校按辦法給予獎勵。
    3、中期檢查
    立項一年后進行中期檢查，對未能按既定計劃完成預期目標和不合格的團隊，限期整改，直至整改合格，否則取消團隊建設資格及經(jīng)費支持。
    4、建設期滿總結及評優(yōu)
    團隊建設期滿后，教學團隊要提交團隊建設總結報告，學校將組織校內外學科專家對團隊建設的各項成果進行評價和驗收，驗收合格將頒發(fā)證書。對于建設成果非常突出和具有可復制、可推廣經(jīng)驗的團隊應給予獎勵和表彰。并優(yōu)先推薦參與上一級教學團隊評選。
    5、項目實施與運行
    教學團隊建設由教學管理部門負責實施，負責立項、組織活動、過程協(xié)調、中期檢查及結項驗收等工作。
    四、申報辦法
    1、各專業(yè)教研組根據(jù)本建設方案，填寫《第二師華山職業(yè)技術學校教學團隊建設項目申報書》，在2015年11月報教務科，并提交團隊成員相應的資格證書及相關材料。
    2、第二師華山職業(yè)技術學校成立校教學團隊評審委員會，負責完成對教學團隊的評審工作。評審通過后，經(jīng)由學校批準后發(fā)文公布首批教學團隊建設的名單，并發(fā)聘書。
    五、教學團隊建設的實施安排
    學校第一批教學團隊建設將首先建立“機電技術應用、化學工藝、汽車運用與維修”三個重點專業(yè)教學團隊，計劃于2015年下半年啟動。
    （一）實施過程
    2015年11月，正式啟動首批教學團隊建設，三個重點專業(yè)教研組積極申報，主動參與，通過探索團隊建設的機制，積累相關經(jīng)驗。
    2015年6月，對首批團隊進行中期評審。
    2015年4月，開展第一批團隊建設的驗收、評價及推廣工作，召開經(jīng)驗交流會。
    2015年下半年開始逐步推廣，形成第二師華山職業(yè)技術學校教學團隊的建設機制和管理辦法的長效機制，使團隊建設工作成為教學常規(guī)工作的重要組成部分。
    （二）實施計劃
    2015年12月，成立“機電技術應用、化學工藝、汽車運用與維修”三個重點專業(yè)教學團隊，并根據(jù)團隊重點建設的內容，主要開展以下活動：
    1、每月開展一次培訓，圍繞人才培養(yǎng)模式改革、課程建設、理實一體化教學方法等主題進行。
    2、每月組織開展一次專題研討會，主要圍繞典型工作任務和職業(yè)能力分析、課程體系建構、課程標準制定、校本教材編寫等方面進行。
    3、開發(fā)專業(yè)核心課程
    （1）汽車應用與維修專業(yè)
    開發(fā)建設4門核心課程（工作任務和職業(yè)能力分析、課程標準制定、學習指導書等）， 編寫1門教材并出版，編寫3門校本教材。
    （2）化學工藝專業(yè)
    開發(fā)建設3門核心課程（工作任務和職業(yè)能力分析、課程標準制定、學習指導書等）， 編寫1門教材并出版，編寫3門校本教材。
    （3）機電技術應用
    開發(fā)建設3門核心課程（工作任務和職業(yè)能力分析、課程標準制定、學習指導書等）， 編寫1門教材并出版，編寫3門校本教材。
    4、實訓基地建設
    三個團隊在職能部門的帶領下，完成實訓基地建設，任務如下 ：
    （1）汽車運用與維修專業(yè)
    增添汽車電器設備維修實訓室的配套設施；新建整形美容綜合實訓車間，配套教學設備。
    （2）化學工藝專業(yè)
    新建儀器分析實訓室一間、多媒體仿真實訓室3間。
    （3）機電技術應用專業(yè)
    新增機電、焊接設備，進一步完善相應實訓室。
    上述專業(yè)實訓室、車間引進企業(yè)“7s”管理模式，將“7s”管理制度推行到日常實訓教學中。
    5、建立并完善網(wǎng)絡教學平臺、資源庫，三個重點專業(yè)的核心課程實現(xiàn)教師網(wǎng)上教學（演示、輔導、批閱、評價、互動等）、學生網(wǎng)上學習（自主協(xié)作學習、在線練習、在線測試、實時交流等）。
    6、每學期專業(yè)教學團隊與相關行業(yè)企業(yè)開展一次交流活動。
    第二師華山職業(yè)技術學校
    二一三年九月
    大學教學團隊建設方案篇四
    一、教學團隊組建原則
    以學科為依托，以本科生基礎課和專業(yè)主干課為主線組成教學團隊。 為適應我校學科特點，可以跨學院、跨專業(yè)組建教學團隊。
    每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。
    二、教學團隊的工作要求
    4．積極申報、承擔各級教改項目；
    7． 有科學的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程；
    8．教學團隊有責任協(xié)助學院或直接安排教師承擔相關課程的教學任 務；
    9．團隊教師應積極參與科學研究，提高學術水平，以科研促教學。
    三、教學團隊帶頭人的基本要求與職責
    1． 教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱， 承擔相關課程的本科教學， 且教學經(jīng)驗豐富，教學效果好，學術水平高，學風端正，治學嚴謹，勇于 創(chuàng)新，有較強組織管理和協(xié)作能力，曾指導過青年教師，成績突出。
    2． 熟悉本學科的發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢， 有較強的改革意識， 有明確的教學改革和課程建設思路和目標。
    3．組織和協(xié)調完成教學團隊承擔的教學任務，采取有效、得力的措施
    提高相關課程的教學質量。
    4．規(guī)劃、組織教學研究，在教學內容、課程體系、教學方法和手段的 改革方面起主導作用，積極撰寫高質量的教研論文。
    5．組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實驗室的建設與實驗 教學改革。
    6．重視青年教師的培養(yǎng)，指導青年教師制定教學成長計劃，并督促、 檢查該計劃的實施。
    7．積極組織開展高水平的科學研究，在國內同領域有一定的影響力。
    為了深入貫徹落實教育部2015年1、2號文件精神，實現(xiàn)我?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃目標，根據(jù)《北京師范大學珠海分校關于實施教學“質量工程”的意見》和《北京師范大學珠海分?！百|量工程”任務分解表》的要求，特制定本實施方案。
    一、指導思想
    堅持以人為本的人才強校戰(zhàn)略，加強教師隊伍建設，推進教育理念、教育途徑、教學內容和方法等方面的改革和創(chuàng)新，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，發(fā)揚傳、幫、帶的精神，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍；提高教師的教學水平和科研能力，在開展專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教育教學改革立項建設等方面發(fā)揮積極作用，提高我校教學質量和辦學水平。
    二、建設目標
    各教學單位先按專業(yè)建設教學團隊，進一步建設專業(yè)方向、學科基礎課程等教學團隊，鼓勵跨院系組建教學團隊。學校從院級教學團隊中擇優(yōu)選出2～3個作為校級教學團隊進行重點建設，為申請省級教學團隊做準備。
    三、建設要求
    教學團隊應具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神、有效的運行機制，在師資隊伍建設方面起到示范作用。具體建設要求如下：
    1. 團隊及組成。根據(jù)各專業(yè)的具體情況，以專業(yè)、專業(yè)方向和課程為建設平臺，所有專業(yè)必須建設教學團隊，鼓勵各院系建設專業(yè)方向和課程教學團隊，精品課程必須建設課程團隊。在教學改革與實踐中形成由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。團隊建設要有明確的高層次后備人才培養(yǎng)目標和培訓計劃，要著眼于團隊成員整體素質的`提高。
    2. 團隊帶頭人。團隊帶頭人應為本專業(yè)領域的專家，具有教授職稱，具備豐富的教學、科研經(jīng)驗和較深的學術造詣及創(chuàng)新性學術思想。致力于課程建設和科學研究，熟悉本學科的發(fā)展前沿和教育改革趨勢，堅持在教學第一線授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領導能力。
    3. 教學工作。教學與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結合，了解專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤專業(yè) 1
    前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、不斷改進的教學質量管理措施，教學效果好，團隊無重大教學事故。
    4. 教學研究。結合各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，積極參加教學改革與創(chuàng)新，開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學制度、課程體系、教學內容和教學方法、考核方法、教學建設和教學評價等方面的研究，促進專業(yè)、課程建設，鞏固、提高教育教學質量。
    5. 教材建設。重視教材建設和教材研究，教學團隊要結合專業(yè)自身發(fā)展的階段和特色，積極承擔各級教材建設項目，鼓勵教師編寫新教材，根據(jù)需要引進外文原版教材，使高質量教材、新教材和原版教材充實到教學中。
    四、申報條件
    1. 教學團隊項目建設由團隊帶頭人負責。一名專家只能擔任一個教學團隊的帶頭人。
    2. 教學團隊成員不少于5人，有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累。
    3.允許跨院系吸收人員組建教學團隊。一名教師最多參加兩個教學團隊。
    五、項目資助與管理
    1. 學校每年組織立項申報一次，按照“成熟一個、立項一個、建設一個”的原則分期分批建設。教學團隊建設期一般為三年。
    2. 每個專業(yè)團隊資助2萬元，專業(yè)方向和課程團隊資助1萬元，其中跨院系的課程團隊資助1.5萬元。經(jīng)費分兩次撥付，立項后撥付啟動經(jīng)費1萬元（專業(yè)方向和課程團隊撥付0.5萬元），結題后，根據(jù)項目完成情況撥付其余款項。
    3. 項目經(jīng)費主要用于教學改革與研究、團隊建設與教學質量考核獎勵等。項目經(jīng)費使用按學校相關政策執(zhí)行，由項目負責人支配，院長（主任）審批?？缭合档恼n程團隊經(jīng)費由項目負責人全權支配。
    4. 批準立項的教學團隊每年要報送本團隊書面總結和自評，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進。學校組織專家進行年度考核和驗收評審，對優(yōu)秀教學團隊給予獎勵。
    北京師范大學珠海分校
    2015年11月
    2
    大學教學團隊建設方案篇五
    二、活動目的。
    本次創(chuàng)建活動旨在營造一個整潔文明、團結和-諧、奮發(fā)向上的宿舍環(huán)境;促進良好讀書習慣的養(yǎng)成，倡導“讀書好、好讀書、讀好書”濃郁的宿舍文化氛圍，扎實推進學校優(yōu)良學風建設。
    三、活動組織。
    主辦：廣東醫(yī)學院第一臨床醫(yī)學院2015級。
    承辦：2015級團總支、學生會。
    四、活動對象。
    廣東醫(yī)學院湛江校區(qū)2015級全體學生宿舍。
    五、活動時間。
    20--年12月—20--年6月。
    六、活動內容。
    1、設置“書香宿舍”創(chuàng)建目標。
    宿舍根據(jù)實際情況，自主設定本宿舍“書香宿舍”創(chuàng)建目標，由全體宿舍成員共同參與、共同創(chuàng)建，養(yǎng)成宿舍良好的讀書交流習慣，建設整潔衛(wèi)生、和-諧文明、書香濃郁的宿舍環(huán)境，達到宿舍成員的共同進步。
    2、宿舍安全衛(wèi)生文明檢查常態(tài)化。
    積極維護宿舍文明和-諧、清潔有序的環(huán)境。宿舍成員講團結、講文明、講衛(wèi)生，無打架斗毆、夜不歸宿等違紀行為。
    3、以黨建團建活動促進書香宿舍文化氛圍營造。
    進一步加強學生宿舍文化建設，建立宿舍黨(團)組織學習活動平臺，通過黨(團)建活動，促進宿舍成員注重宿舍文化氛圍營造，宿舍學風良好，經(jīng)常進行學習讀書交流活動，并有學習讀書交流活動記錄。
    4、創(chuàng)建宿舍要積極參與宿舍文化活動。
    大學教學團隊建設方案篇六
    宗 旨：“鐵源創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”的宗旨就是打造石家莊最專業(yè)最系統(tǒng)的的大學生兼職團隊。在企業(yè)，學生，聯(lián)盟之間達到一種共贏的局面。
    近些年，有很多企業(yè)在這方面嘗試過，不過目前還沒有一家做的很成功的企業(yè)。所以我們面臨的挑戰(zhàn)是多方面的。
    一：首先是團隊成員的招募
    1、招募對象：石家莊市區(qū)及周邊各大學在校學生，包括所有時間富裕有打工意向的大學生以及實習生。
    2、招聘范圍及規(guī)模：石家莊市區(qū)及周邊各個高等院校（約50余所）。預備第一批招聘人數(shù)控制在500人以內。且涉及到每個重要學院。
    3、招聘方式：
    a、建立學校信息資源庫：通過網(wǎng)絡或私人關系，調查石家莊各大學詳細信息，組建數(shù)據(jù)庫。爭取做到全面了解。建立關系網(wǎng)絡。與校方達成共識。
    b、根據(jù)每個學校的情況，以發(fā)展每個學校優(yōu)秀代理把各個校區(qū)有機聯(lián)系起來。依托代理網(wǎng)絡，維系新血液供應。
    c、充分利用網(wǎng)絡科技技術，建立自己的人才數(shù)據(jù)庫。
    d、關系營銷，數(shù)據(jù)庫營銷，感情營銷，口碑營銷，電話營銷，多種營銷方式相結合。保證整個系統(tǒng)信息的有效傳達。
    二：團隊管理及維護
    1、首先是核心團隊成員的組建“鐵源創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”成員另《石家莊華乾企業(yè)咨詢管理有限公司》成員擔當專職顧問團。把整個石家莊按高校資源劃分區(qū)域。培養(yǎng)區(qū)域負責人（從各學院優(yōu)秀代理提拔），定期開會。并制定考核激勵措施，組建骨干中層管理者。然后就是各個校區(qū)代理，人數(shù)依校區(qū)規(guī)模及實際情況確定。
    一、活動目的
    增強全院同學的團隊意識，增進交流，豐富全院團隊
    活動，調動全院學生參與活動的積極性。為了調動同學們的學習積極性，珍惜現(xiàn)有的學習環(huán)境，學會感恩。讓我們共同攜手建設更加和諧的.人文校園，豐富同學們的學習生活。為同學們提供展示心靈的空間，營照一個健康，文明，活潑的生活氛圍。
    二、活動對象：xx師范學院化學化工學院各班
    三、活動時間：周三下午2：00——3：30
    四、活動地點教室及室外
    五、活動方向
    1.語言表達能力
    演講、辯論賽、化學趣味的知識競賽，雜論五分鐘
    2.文藝展示
    模仿秀、k歌大賽，各種風格的舞蹈，小品，話劇
    3.校內，外交流
    戶外社區(qū)交流，和同年級別的學院進行交流，特殊教育學校學生交流。
    4.娛樂活動
    xx師范學院化學化工學院團隊活動策劃方案
    里面有意思，有趣的廣告）、模仿秀。
    5、學習方面
    經(jīng)典網(wǎng)上培訓（高品質的溝通）的觀摩，了解和分析成功人士奮斗歷程、圖書館現(xiàn)刊閱覽室課外閱讀、觀賞經(jīng)典的勵志影視影片。
    6.節(jié)日活動
    喜迎中秋、我與祖國共奮進、我與學校共奮進，迎十年校慶
    7.戶外團隊活動
    班級籃球友誼賽、排球賽。班級集體參觀游玩、班級交流（老生和新生）
    8.就業(yè)（主要針對大四，開展在-十-月的最后一個星期三下午）
    1.明確求職目標、夯實求職技能、了解就業(yè)動態(tài)，教師技能培訓。（粉筆字和普通話的訓練）
    2.大四學生進行化工廠的參觀（安排在11月份的最后一個星期）
    七、活動流程
    活動準備階段：被安排到重點開展的班級團支書提前
    三的大二觀摩，大二的大一觀摩，大一的大四觀摩。 活動開展的過程中，輔導老師和班主任可以一起參加和觀摩。
    活動開展可以兩個班級一起開展，也可以獨立開展。 活動階段：各班可采取靈活多樣開展模式(獨立開展，及聯(lián)合開展)
    活動總結階段：各班團支書、組織委員及相關班委對本次活動進行認真的總結，總結經(jīng)驗和失誤之處，為開展下一次團隊活動做好準備。各班團支書把活動總結以書面及電子稿的形式交學院組織部。
    下面的附錄是每周要重點開展團隊活動的班級
    化學化工學院學生會
    大學教學團隊建設方案篇七
    中山大學新華學院于2005年依托母體學校中山大學成立，漢語言文學專業(yè)是該校最早成立的專業(yè)之一。專業(yè)開設初期，主要以中山大學中文系的資深教授“以老帶新”培養(yǎng)年輕教師，尚未形成自己的教學團隊，年輕教師的精力也主要集中在教學上，無暇顧及科研工作。經(jīng)過十余年的發(fā)展，逐漸形成自有教學團隊，但在團隊建設過程中還存在一些不足。
    （一）以碩士學歷中青年教師為主，教學、科研水平有限。
    該校漢語言文學專業(yè)教學團隊現(xiàn)有專職教師23名。其中：中級職稱教師14名，高級職稱教師8名；17名教師具有碩士學歷，5名教師具有博士學歷；45歲以下中青年教師名15。教師專業(yè)方向涵蓋語言學、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、文藝學、非物質文化遺產等方面，基本覆蓋該專業(yè)的核心課程。
    這樣的職稱、學歷、年齡、教師專業(yè)方向結構在獨立學院中較為合理，但以碩士學歷的青年教師為主的教學團隊，整體教學、科研水平有待進一步提高。這批青年教師中，雖有7人次在校級授課比賽中獲獎（含第一名），并有1名教師獲評“廣東省民辦學校優(yōu)秀教師”，也有個別青年教師具有十年以上高校任教的教齡，對新教師的指導與幫助能起到一定作用，但其余老師基本教齡在三到五年左右，教學能力和經(jīng)驗的積累不夠深厚，對新教師的傳幫帶效果有限。
    該團隊超過80%的教師，一畢業(yè)即進入高校工作，行業(yè)背景單較為單一。
    （二）不同課程師資力量分布不合理。
    該教學團隊現(xiàn)有古代漢語教師2名，現(xiàn)代漢語教師2名，中國古代文學教師6名，中國現(xiàn)當代文學教師4名，外國文學教師2名，文藝學教師1名，非物質文化遺產教師1名，還有1名教師因該專業(yè)的“對外漢語”方向取消，正面臨轉型。由此可見，中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學教師數(shù)量充盈，文藝學、非物質文化遺產師資力量單薄。
    基于行業(yè)性別特點，該團隊育齡女教師超50%，加之國家實施全面放開二胎政策，該團隊面臨生育高峰；行業(yè)對教師的學歷水平、科研水平要求逐漸加強，以碩士學歷為主的中青年教師急需通過訪學，甚至離職讀博等方式提高個人能力。一旦師資力量薄弱的課程，有任課老師出現(xiàn)休產假、訪學、離職等情況，則面臨請相近專業(yè)方向教師代課甚至停課等問題，既不利于代課教師的教學與科研的系統(tǒng)性發(fā)展，又不利于教學團隊的穩(wěn)定性建設，還擾亂了教學秩序。
    （三）多教師任教同課程，易溝通協(xié)調不暢。
    多教師任教同課程主要分三種情況：1.個別特色課程，要求不同專業(yè)方向的教師任教同一門課程同一個班。比如“漢字學與漢語正字”“漢語表達與應用寫作”需要古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學等專業(yè)方向，“公文與實用文書寫作”課程的教師參與到教學中。2.師資充盈的課程，如“中國古代文學史”本可以安排教師輪流上課，但中青年教師占比大，迫于職稱晉升的要求，多教師任教同一門課程的不同班。3.師資力量薄弱的課程，吸收轉型教師或非核心課程教師為儲備師資，需與本專業(yè)方向教師同上一門課，如“文學原理”。
    多教師任教同課程時，在教學進度、參考教材、教學內容、平時成績標準、試卷命題、閱卷、錄入成績等各個環(huán)節(jié)，都需要仔細地溝通與協(xié)商。這是一個周期性的、比較繁雜的工作，要做到統(tǒng)一行動并和諧有效地實現(xiàn)共同的教學目標，存在一定難度。
    （一）鼓勵校外學術交流，發(fā)掘教師潛力。
    鼓勵教師利用游學、訪學等機會提升個人學術水平。目前已選派1名教師到美國索爾茲伯里大學游學，3名教師分別到浙江大學、華南師范大學、暨南大學訪學。
    充分借助母體學校資源，安排青年教師到中山大學中文系旁聽碩士生、博士生課程。該團隊已有4位老師堅持聽課一學年。期間，2位老師共同申請國家語委科研規(guī)劃項目“廣東漢語方言調查”的子項目，1位老師成功申請到校級教改項目。
    把握本校教師人才培養(yǎng)計劃，積極申請“博士導研計劃”，即通過校外具有博士學位的研究人員或博士研究生指導本校教師在科研方面取得一些進步，目前該團隊已有兩位老師成功申請。
    （二）拓寬師資來源，優(yōu)化師資隊伍結構。
    聘請學術帶頭人，引進高素質研究人才。聘請中山大學非物質文化遺產研究中心主任、“百優(yōu)博士論文”獲得者宋俊華教授為學術帶頭人。成立以宋俊華教授為首的非物質文化遺產教學小組，指導青年教師進行廣東木魚書、木偶戲調查研究，已發(fā)表相關論文2篇。聘請陳小輝博士，山東大學儒學高等研究院博士后出站，已出版專著2部、譯著2部，并發(fā)表論文40余篇。通過學術帶頭人與高素質研究人才，帶動學術梯隊建設，增強教學團隊的學術凝聚力。
    聘請雙師型教師，豐富教師行業(yè)背景。聘請原長隆旅游度假區(qū)企劃總監(jiān)、副總經(jīng)理、中山大學人類學博士李銘建副教授，前徐州報業(yè)集團記者劉皓、前晚報報業(yè)集團記者令倩倩等一批具有文化產業(yè)、新聞媒體行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的雙師型教師，既圓滿完成了“節(jié)事創(chuàng)意與策劃”“新聞寫作”等實踐性強的課程授課，又拓寬了學生的就業(yè)領域。
    挖掘社會教育資源，建設高水平的兼職教師隊伍。聘請傅浩泉（廣州市皓晟文化發(fā)展有限公司合伙人）、張翼鵬（《家庭醫(yī)生》雜志社主編）、韋宏日（南方日報社廣告部策劃總監(jiān)）、鄒偉全（中山大學人類學博士、廣東省綠芽鄉(xiāng)村婦女發(fā)展基金會副秘書長兼項目主管）、姜迪武（國家二級演員、廣州話劇藝術中心培訓部主任）等一線專家進課堂，用實際案例或親自表演為學生講解課程相關內容。相關教師也前去聽課學習交流。
    （三）組建教學小組，合力促進教學與科研。
    結合現(xiàn)有師資，將相近教學課程與科研方向的教師整合成立7個教學小組，語言學2個、中國古代文學1個、中國現(xiàn)當代文學1個、非物質文化遺產2個、外國文學1個，每個團隊由教學經(jīng)驗豐富、學術功底扎實的老教師擔任組長，帶領中青年教師，發(fā)展建設各個教學小組，在教學與科研方面取得一定成果。
    教學小組內部實行集體備課制度、聽課制度，小組間積極交流，主動分享校內外學習經(jīng)驗。如分享貴州民族大學非物質文化遺產保護與產業(yè)化經(jīng)驗，以便教師更好地指導學生進行廣東村落和非物質文化遺產的調研及保護工作；分享由中國高等教育研究會主辦的“高校應用型人才培養(yǎng)與教學方法創(chuàng)新培訓班”的心得體會，團隊教師進一步探索教學方法、提高教學質量、落實校系人才培養(yǎng)目標助益良多。
    教學小組形成合力，申報各級教學改革項目、科研項目。目前已申報并獲批廣州市哲學社會科學“十二五”“十三五”規(guī)劃課題各1項，省級教學改革項目4項，校級教學改革項目9項。這些項目的立項對增強團隊的學術自信，將教學與科研有機結合，具有重要意義。
    漢語言文學專業(yè)教學團隊經(jīng)過十余年的建設，針對存在的一些問題，摸索出一套符合該專業(yè)團隊建設特色的方案，充分發(fā)掘已有教師潛力、豐富師資來源、強化內部整合，使團隊教師整體教學、科研水平得到提升。
    大學教學團隊建設方案篇八
    一、活動主題：
    鞏固寢室文化成果，提高大學生文化素養(yǎng)。
    二、組織機構：
    指導老師：略。
    委員：略。
    三、活動時間：
    2020年10月上旬—10月下旬。
    四、活動對象：
    機械與汽車工程學院大二、大三、大四所有寢室。
    五、宣傳方式：
    以海報、條幅、宣傳板宣傳為主，干事到班級進行宣傳。
    六、活動流程：
    首先，由各寢室自我推薦，通過班級評選，推選出一部分優(yōu)秀寢室;其次，由機械與汽車工程學院團委學生會組成評審領導小組，根據(jù)評選辦法嚴格審核，選舉推薦出兩個優(yōu)秀寢室參加全校評選。
    (一)、參賽寢室必須符合以下條件。
    1、寢室成員：遵紀守規(guī)、誠實守信，無不良記錄;學習認真、互助互進、成績優(yōu)秀，寢室成員無掛科現(xiàn)象。
    2、寢室衛(wèi)生：地面干凈整潔，物品擺放整齊，衛(wèi)生檢查合格率優(yōu)秀(五寢室優(yōu)先)。
    3、寢室布置：主題突出，內容健康，格調高雅，展示出“齊、潔、雅”的風格。
    4、寢室氛圍：書香氛圍濃郁，學風良好;寢室集體意識濃厚、審美情趣高尚，人文素養(yǎng)高雅。
    (二)、參賽流程。
    1、參賽寢室需要先寫一份申請(將作為重要的評分項)，這份申請并不只是一份簡單的常規(guī)意義上的申請，而是一份有關如何營造宿舍良好學習風氣的書面材料。
    2、申請書形式也可以多種多樣，可以是文字形式的，也可以是文字加照片形式，也可以是畫冊形式(如每個人可以談談自己所讀書籍，并針對某一本印象較深的書籍談一下個人的獨特見解，裝訂成冊)等來展現(xiàn)本寢室的良好學習氛圍。
    3、申請書包含有班主任或班長的推薦信，以及蓋有院公章的成績單。
    4、在活動期間如有被發(fā)現(xiàn)違紀事件，一律取消其資格。
    5、評比期間，機械與汽車工程學院勞動生活部將不定期對上報寢室經(jīng)行檢查，評選分為三個階段：初賽、復賽、決賽。每一輪檢查完后會將晉級寢室名單在全校公布。
    6、寢室衛(wèi)生：地面干凈整潔，物品擺放整齊，衛(wèi)生檢查合格率優(yōu)秀(五寢室優(yōu)先)。
    7、寢室布置：主題突出，內容健康，格調高雅，展示出“齊、潔、雅”的風格。
    8、寢室氛圍：書香氛圍濃郁，學風良好;寢室集體意識濃厚、審美情趣高尚，人文素養(yǎng)高雅。
    以上均有獎品發(fā)放。(此次我院將會在申報的寢室中選出“十佳寢室”進行獎勵)。
    大學教學團隊建設方案篇九
    一、教師隊伍建設的指導思想、目標和基本原則。
    1、指導思想： 黨、政、工、團齊抓共管，建設一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤５?、才是教師基本素質的總和；教師隊伍建設是一項綜合性的工程，黨、政、工、團齊抓共管，才能形成合力，收到良好的效果。
    2、目標： 建設一支結構合理，數(shù)量穩(wěn)定，素質較高的教師隊伍。 結構合理：指教師隊伍整體年齡結構，學歷層次，職稱結構合理，各科教師各項結構的比例合理。
    數(shù)量穩(wěn)定：指各學科教師數(shù)量基本穩(wěn)定。以利教師定向發(fā)展。 素質較高：德才兼?zhèn)?，敬業(yè)樂群，教有特色。
    教師隊伍建設中，要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養(yǎng)兩個重點，分別為他們設計發(fā)展目標。
    青年教師：要以德為本，在教育教學的實踐中提高,逐步構建起自己的知識與能力結構。
    骨干教師：能在改革實踐中學習提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學風格。
    3、基本原則：
    （1）適應當前與面向長遠相結合,組織教師學習基本的教育理論，研究大綱與教材，以適應當前教學的需要；組織教師學習現(xiàn)代教育科研理論與方法，參加科研活動，以使教師更好地適應教育的發(fā)展。
    （2）要充分調動教師提高自我的積極性；同時，要為教師成長創(chuàng)造相應的外部條件，使二者相互作用，有機結合。
    （3）理論與實踐相結合腳踏實地，在教育教學活動中逐步提高理論水平與教育教學實踐水平。
    二、教師隊伍建設的具體措施。
    1、目標導向：
    目標具有導向和激勵作用。為了使學校教師隊伍建設目標成為每個
    教師的內在要求，我們重點抓兩項工作：
    （1）以師德教育為核心，做好教師的思想政治工作：
    學高為師，身正為表，教師的職業(yè)要求和勞動特點決定了教師必須具備高尚的師德。我們把"敬業(yè)、愛校、愛生、善處"作為我校師德建設的目標.
    （2）引導教師確立自我發(fā)展目標。
    引導教師設計自己的發(fā)展目標，可以使教師站在更高的層面上，審視自己的工作現(xiàn)狀，因而產生更強烈的學習理論和提高業(yè)務水平的內在要求。
    2、精心培養(yǎng)：
    提高教師的業(yè)務水平，決不是一蹴而就的事，它需要我們精心施工，引導教師一步步地逼近目標，做好四項工作：
    （1）組織教師學習教育理論，幫助教師更新觀念。
    實施素質教育，關鍵是幫助教師樹立正確的人才觀、質量觀，在正確教學思想指導下，從事教學工作。
    （2）開展實踐活動，提高教師的實際能力。
    理論學習和實踐活動是提高教師的兩翼，只有兩翼完全展開，教師才能迅速提高。幾年來，我們在組織教師參加繼續(xù)教育、提高教師學歷層次的同時，開展大規(guī)模的教學實踐活動，教研科研活動，借此提高教師的實際能力。
    （3）開放學習，使教師獲得多方面信息。
    信息，是知識，也是動力。善于接受新的信息，本身也是一種能力。經(jīng)常不斷地接受各地教學改革的信息，了解教改動態(tài)，教科研發(fā)展的新趨勢，就會千方百計為教師創(chuàng)造學習的條件；為教師訂閱教學雜志，報紙5種，請教研室同志來校講學，聽課；組織教師外出學習，使教師提高了認識水平，拓寬了教改的思路。
    （4）嚴格要求，培養(yǎng)教師的求實精神。
    求實精神是科學精神的基礎，對教師，尤其是對青年教師，我們堅持嚴格要求，培養(yǎng)教師腳踏實地工作態(tài)度。
    3、科學評價：
    評價是以一定的目標為準繩的價值判斷過程，對教師工作質量進行科學的評價，激勵教師不斷調整，完善自己，以逼近評價目標，是調動教師工作積極性，提高教師素質的有效途徑之一。
    4、用其所長：
    尺有所短，寸有所長。對教師揚長避短，
    每一位老師的積極性。
    用其所長，就能充分調動
    為豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的興趣和特長，xxx小學在原有學生團隊的基礎上，進一步完善團隊的組建和發(fā)展工作，廣泛開展學生團隊活動。
    一、組織機構：
    組 長：xxx
    副組長：xxx
    成 員：各班班主任
    二、完善團隊制度，規(guī)范團隊管理
    學校把團隊活動作為推進學校素質教育的重要抓手，成立了專門的領導小組，對團隊活動進行指導和管理。領導小組制定了團隊活動實施方案，召開了專題會議，完善制度，規(guī)范管理，提出了團隊活動“七到位”策略，即“導師到位、成員到位、時間到位、地點到位、內容到位、措施到位、效果到位”，使團隊活動日趨制度化、規(guī)范化。
    三、豐富團隊活動，活躍校園生活
    學校以“激發(fā)興趣、挖掘潛能、培養(yǎng)特長、提高素質”為出發(fā)點，本著學生自愿和導師選拔相結合的原則，分別成立興趣小組，融教育性、活動性和趣味性于一體，有序開展綜合實踐活動。學校規(guī)定，每周二和周四兩個下午為固定的團隊活動時間，每次活動每到活動，學生便積極投入到豐富多彩的活動中，愉悅了身心，快樂地享受著學校生活的幸福。
    四、采取有效評價機制，保障團隊健康發(fā)展
    為了保證團隊活動健康有序地進行，學校專門制定了團隊活動評價制度，由學校考核領導小組進行考核。評價活動分為日?？己撕蛯W期末考核兩個層面進行。日?？己朔謩e查看各團隊是否按時開展、活動有無成效、活動計劃、記錄是否健全等；學期末，各團隊將開展情況和活動成果進行展示評比，從而促進團隊的生命主體全面、和諧、主動、健康地發(fā)展。
    學生團隊是在老師的指導下，讓學生進行自我選擇、自我管理、自主發(fā)展、共同提升的一種教育模式。目前，團隊活動已經(jīng)成為第一實驗小學校園文化建設和提升學生綜合素質的一個重要舞臺，它不僅讓學生在豐富多彩的活動中開闊了眼界、發(fā)展了特長、加深了交流，同時也提升了學生的綜合素質，讓學生在學校大舞臺中盡顯風采。
    一、 指導思想：
    以科學發(fā)展觀統(tǒng)領學校教師隊伍建設，以市區(qū)教師隊伍建設規(guī)劃為指導，以學校師資隊伍實際情況為依據(jù)，建設一支具有較高素質教師隊伍，促使學校能更有效持續(xù)地發(fā)展。
    二、 培養(yǎng)目標：
    堅持教師發(fā)展為本，發(fā)揮教師主體作用，通過專家引領、同伴互助和自主研修，積極促進教師專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的發(fā)展，提高教書育人的綜合能力，造就一支熱愛學習、敬業(yè)愛崗、求真務實的教師隊伍，提升學校辦學品質。
    三、 基本原則：
    1.堅持師德與師能同建的原則。
    2.堅持專業(yè)提升與錯位發(fā)展結合的原則。
    3.堅持全面提高與突出重點相結合的原則。
    4.堅持教師發(fā)展與評聘、獎勵相結合的原則。
    5.堅持在教育教學實踐活動中提高的原則。
    四、主要任務
    （一）加強師德建設，培育人文情懷
    師德修養(yǎng)是教師隊伍的首要任務。弘揚教書育人精神，開展師德師風建設，努力構建一支具有一定學識魅力和人格魅力的教師隊伍。
    1．修師德、練師能，塑造教師新形象。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷?！睘橹骶€，促進教師為學、為人、為師的有機統(tǒng)一。結合學校實際，組織教師加強學習，提高依法治教意識及人文素養(yǎng)的提升。圍繞《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，不斷提高提高我校教師職業(yè)道德，提升家長、社會對學校的滿意度。
    2．培養(yǎng)典型，優(yōu)化群體，展示教師整體風貌。加強班子隊伍建設，增強整體合力，提高管理效率；加強黨團隊伍建設，崗位體現(xiàn)“三高”；加強班主任隊伍建設，整體提升班主任師德修養(yǎng)及專業(yè)能力；加強教研組長隊伍建設，發(fā)揮組長引領、組織、凝聚作用；加強年級組長隊伍建設，提高組內溝通協(xié)調及應對矛盾、糾紛的能力。評選表彰各類先進，加大宣傳力度，營造良好氛圍，傳播教師中生動事跡，形成年度表彰制度。
    （二）提高專業(yè)素質，提升育人能力
    1．鼓勵教師參加學歷進修和繼續(xù)教育。預計到2015年，教師專科
    學歷達到60％，鼓勵教師攻讀大學本科課程，爭取小學高級職稱達到90％，為拓展我校教師進取的空間，選派優(yōu)秀的中青年教師參加上級教育主管部門或教科研機構組織的有關培訓班、研討班和進修考察。
    2．開展專題學習研討活動：充分發(fā)揮校園主陣地的`作用，每周更新近期學習內容，每月開設教師論壇，每學期組織全員讀書活動。
    3.開展尋找自身特長活動：鼓勵教師一專多能，在具備學科教學能力的同時，培養(yǎng)特長，發(fā)揚特長。教師根據(jù)自身實際，挖掘教育教學或興趣愛好方面特色或特長，加以總結，進行展示或交流，自愿報名、組織推薦相結合，進行“教師課堂”的授課，以期達成“精彩一點，閃亮一片”的目的。
    4.開展專項教學技能評比：組織各種形式的教學開放、展示活動。每學年組織“青年教師教學比賽”“中老年教師風采展示”，根據(jù)教學流程設計教師教學基本功匯報（板書設計、獨立備課、課件制作、教學片段設計大賽、教育教學案例分析等）。使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。
    4、突出抓好教師分層培養(yǎng)：
    (1)建立青年教師崗前培訓制度。新入校的青年新教師在上崗前要進行相關培訓。主要內容涉及教師的職業(yè)道德，學校的各項規(guī)章制度等，能初步懂得教學工作的基本程序、標準和要求。
    (2)建立帶教制度。在同學科的范圍內，采取雙向選擇辦法，學校骨干教師與青年教師結成師徒對子，簽訂全面幫教合同。成立學科指導小組，校長任學科指導組組長，所有教學骨干、部分中層領導任各學科組員，指導各學科的教學工作。
    （3）明確各年齡段教師發(fā)展指標：
    總結一份經(jīng)驗校級以上范圍交流，完成一次“教師課堂”授課。
    （三）抓教育科研，深化新課改
    將教學工作與教學研究結合起來推進作為培養(yǎng)教師發(fā)展的重要途徑之一。
    1.完善校本教研制度。根據(jù)教師在課改實踐中的實際需要積極開展校本培訓，探索校本活動的有效形式，努力提升教師實踐智慧，建立以校為本的研究制度，以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，通過教學觀摩、實錄分析，案例交流評選、專家講座等活動，為教師投身課改創(chuàng)造條件。
    2.落實長效工作制度。完善課題研究工作例會制度，教師學習制度和科研論文評比制度，推動課題研究的深入。教師每學期所讀理論書籍不少于一本，所做讀書筆記不少于2500字，參加學習共同體活動不少于2次，每月上傳教育教學隨筆不少于1篇，學期末進行考核與評比。
    3.進一步增強研究意識。教師從自身教育教學需要出發(fā)，教學問題入手，研究自己需要的課題；體驗親歷的實驗；珍惜、運用、發(fā)展自己提煉的成果。強化教科研的群體合作，著力進行個案研究、案例研究、行動研究，使教師在研究中學習，在研究中提高，在研究中發(fā)展。重點做好如下教科研工作：一是按計劃推進學校課題《提升學校辦學品質的策略及實踐研究》及教研組、教師課題研究工作。二是開展好教師學習共同體活動。三是嘗試開展每學期一次以上的“教師課堂”活動。四是做好每年一次的教師優(yōu)質論文評選活動，對獲獎的優(yōu)質論文積極向教育教學報刊編輯部或教育教學主管部門推薦。五是定期總結教師借助教育科研提升教育教學品質的方法，借鑒分享。
    （四）完善激勵機制，營造良好氛圍
    1.繼續(xù)堅持考核激勵機制。根據(jù)火天鄉(xiāng)教師達標?？傮w目標，其中對師德師能基礎、專業(yè)水平等方面作為學校評價教師師德指標。
    2.重視優(yōu)秀學科人才的培養(yǎng)。深入推進重點學科建設及一校一品工作，作匯報，出經(jīng)驗，輻射各科。學校給重點培養(yǎng)教師創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，提供各種機會，優(yōu)先送培。
    3.健全獎勵制度，表彰優(yōu)秀教師。學校不斷建立和完善各種獎勵制度，對開拓創(chuàng)新，成績突出，為學校教育教學質量做出貢獻的教師除了精神鼓勵外，給予物質上的獎勵。
    五、 保障機制
    1.組織保障：
    校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導
    小組，教導處具體操作執(zhí)行，負責日常事務及管理。
    領導小組成員：周偉華、熊厚軍、周為貴、吳建華、彭澤雄
    2.制度保障：
    以火天鄉(xiāng)教師道德建設具體要求為重點，完善學校校本教研制度、優(yōu)秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。
    3.經(jīng)費保障：
    學校設立?？?，在公用和人員經(jīng)費中確定一定比例，用于隊伍建設。學校結構工資經(jīng)費中安排1%，用于優(yōu)秀教師的獎勵。經(jīng)費使用實行公開，接受教職員工監(jiān)督。
    4.監(jiān)督保障：
    根據(jù)規(guī)劃，落實責任制，加強年度總結和考核評價。每學年召開師資隊伍建設工作會議，加強監(jiān)督。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。接受上級部門的專項檢查。
    教師隊伍建設規(guī)劃的實施意見
    渴口中心校
    二0一二年九月
    大學教學團隊建設方案篇十
    以優(yōu)化職稱、學歷結構、強化專業(yè)技能和能力為中心，以雙師型教師、中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人為培養(yǎng)重點，堅持數(shù)量、結構、質量協(xié)調發(fā)展的方針，通過對內培養(yǎng)、對外引進的方式，力爭到20xx年建成一支師德高尚、素質優(yōu)良、業(yè)務精湛、結構合理、專兼結合，能適應學校改革和發(fā)展需要，滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標需求的高水平師資隊伍。
    1、教師隊伍數(shù)量和規(guī)模：
    根據(jù)物流管理及相關專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，到20xx年普通在校生規(guī)模穩(wěn)定在950名。教師隊伍的規(guī)模，按照“控制數(shù)量、提高質量、兼職補充”的原則，專任教師總數(shù)達到40人，聘用兼職教師達到16人。
    2、教師隊伍結構：
    1、專業(yè)技術職務：教師隊伍中，具有教授、副教授含副高以上、專業(yè)技術職務的人數(shù)達到專任教師數(shù)的43％，其中教授要達到５名。師資隊伍的平均年齡，特別是具有副高及以上專業(yè)技術職務的教師平均年齡要在38歲以下。
    2、學歷層次：具有研究生及以上學歷學位、的占教師總數(shù)的45％以上。
    3、知識結構：專業(yè)知識結構合理，規(guī)模適當，能充分保證專業(yè)建設與發(fā)展的需要。
    3、專業(yè)帶頭人隊伍建設：
    培養(yǎng)和引進2名高素質“雙師型”專業(yè)帶頭人，5名專業(yè)骨干教師。
    ４、“雙師型”教師：通過培訓和引進，使“雙師型”教師包括有專業(yè)技術職務、有專業(yè)資格證書、有實踐經(jīng)驗的教師、人數(shù)達到專業(yè)課和實踐課教師總人數(shù)的90％。
    師資隊伍建設內容：
    按照開放性與職業(yè)性的內在要求，以物流管理專業(yè)及相關專業(yè)建設為依托，以青年教師隊伍培養(yǎng)為核心，引進、培養(yǎng)和外聘相結合，工作與學習實踐、相結合，產學研相結合，職業(yè)道德與雙師素質提高相結合，逐步形成一支專業(yè)結構合理、教學水平高、雙師結構完善、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的師資隊伍。
    1、職業(yè)道德建設
    師資隊伍建設積極倡導愛崗敬業(yè)、育人為本、立德樹人的師德風范，積極引導教師樹立正確的高等職業(yè)教育觀和人才觀。努力建設一支忠誠事業(yè)、獻身教育、樂于奉獻、安心從教、勤奮任教、優(yōu)質施教的教師隊伍。把教師職業(yè)道德作為教師工作考核和職務評聘的重要依據(jù)。及時表彰獎勵優(yōu)秀教師，廣泛宣傳他們的先進事跡。
    2、學歷、學位提升建設
    提升物流管理專業(yè)教師的學歷學位水平，改善教師的學歷學位結構是物流專業(yè)群師資隊伍建設的一項重要任務。教師的學歷學位水平在一定程度上標志著教師的學術水平、專業(yè)知識水平和職業(yè)素質的高低，直接影響著該專業(yè)及相關專業(yè)人才培養(yǎng)、科技開發(fā)、社會服務等功能的發(fā)揮。因此，物流專業(yè)群首先要以特色專業(yè)群建設為目標，通過引進、培養(yǎng)、外聘，使教師的學歷學位水平達到建設的要求。其次，以20xx年物流專業(yè)群學生達到950人為目標，做好高學歷學位教師的引進和培養(yǎng)工作，學校出臺政策，設立專項資金，積極鼓勵教師在職攻讀碩士和博士學位，以改善教師的學歷學位結構。
    3、“雙師”素質建設
    建設一支具有“雙師”素質的教師隊伍是學校師資隊伍建設的重點。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標決定了物流專業(yè)師資隊伍建設的衡量標準是：專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師不僅要具有一定的學術水平，而且要有較強的專業(yè)實踐能力和相應技術崗位的實踐經(jīng)驗。鼓勵專業(yè)教師獲取與專業(yè)有關的專業(yè)技術職稱，成為名副其實的擁有雙證書的“雙師型”教師；另一方面，與專業(yè)能力建設結合起來，制訂專業(yè)教師實踐技能培訓的具體實施辦法。
    4、中青年骨干教師培養(yǎng)實施工程
    中青年骨干教師隊伍是專業(yè)發(fā)展的重要力量。加強40歲以下中青年骨干教師隊伍建設。通過1—3年努力，培養(yǎng)和造就一支適應相關專業(yè)發(fā)展需要，能在教學和專業(yè)建設中真正發(fā)揮示范作用的中青年骨干教師隊伍。
    通過外聘專家講學，到內地培訓，高職師資培訓基地培訓，參加各種學術交流活動，參加課程建設和課題研究，參與生產第一線實踐活動等進行骨干教師的培養(yǎng)。根據(jù)物流專業(yè)群建設實際需求，以激發(fā)中青年教師積極參與教育教學改革為出發(fā)點，制定中青年骨干教師培養(yǎng)、認定和考核辦法，形成系統(tǒng)、連續(xù)的骨干教師培養(yǎng)、認定機制，使骨干教師隊伍形成堅實、合理的梯隊結構。
    5、專業(yè)帶頭人建設
    通過培養(yǎng)與引進相結合的方法，培養(yǎng)學術水平較高、專業(yè)造詣深、雙師素質和創(chuàng)新能力強的專業(yè)帶頭人。到20xx年實現(xiàn)培養(yǎng)和引進2名專業(yè)帶頭人的目標。
    6、專業(yè)能力建設
    1、提升教師的專業(yè)知識水平。物流管理專業(yè)將創(chuàng)造條件，鼓勵教師通過各種途徑包括學歷提高和業(yè)務進修、教學研究等，豐富和完善自己的專業(yè)知識結構，從而能跟蹤專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)。
    2、加強實踐技能培養(yǎng)。物流管理專業(yè)規(guī)劃和設計教師專業(yè)實踐技能的培訓，建立和完善專業(yè)課教師的技能更新機制，組織教師輪流到系研究所、培訓公司、培訓學校頂崗工作，定期對其專業(yè)實踐技能進行考核和培訓。
    3、提高教育教學能力。依據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式的需要，構建有效的適應高職教育特色的教學模式，不斷改善教師的教學行為、教學方法，培養(yǎng)其整合課程、運用信息技術等能力；不斷更新教學觀念，形成符合高職教育要求的授課體系。
    4、提高科研水平。出臺政策鼓勵教師積極從事科研、教研工作，在教學工作中總結科研成果，以科研成果帶動教學工作，走一條產學研相結合、相促進的發(fā)展之路。
    1、轉變教師觀念
    物流專業(yè)群結合高職教育、區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展狀況，每年開展教育思想大討論，轉變教師觀念，提高對高職教育的認識。同時聘請省內外著名的專家學者到學校講學和交流，開拓視野，更新觀念。
    2、設立師資培養(yǎng)專項基金
    師資培養(yǎng)專項基金根據(jù)物流專業(yè)群發(fā)展狀況設立，每年不少于20萬元，用于學歷教育培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、學科帶頭人培養(yǎng)、“雙師型”教師素質培養(yǎng)、出國考察進修等?；鹬饕糜诮處煹臉I(yè)務、實踐進修培訓，教師引進和新教師的培養(yǎng)，以及開展對教師現(xiàn)代教育技術應用培訓等。
    3、形成開放式的專業(yè)師資使用機制
    盡快形成開放式的專業(yè)師資使用機制。積極爭取上級主管部門對學校引進企業(yè)專業(yè)技術人員的政策支持，制定引進教師的特殊政策，給予被引進者較高的待遇和良好的工作環(huán)境，以吸引一些行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀技術人員加入到專業(yè)師資隊伍中來，把先進的技術技能帶進學校，帶進課堂，使學校教育真正緊貼行業(yè)發(fā)展的要求。同時加強外聘兼職教師隊伍的建設，聘請專業(yè)能力強的外校教師及實踐技能強的社會各行業(yè)的專家、高級技術人員或能工巧匠等任教，有針對性地加大實踐教學的力度，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。
    4、完善師資隊伍建設的各項規(guī)章制度
    制定教師任課資格、教師業(yè)績考核、專業(yè)能力提升、專業(yè)帶頭人、雙師型教師、中青年骨干教師培養(yǎng)方案、外聘教師管理等師資隊伍建設的相關規(guī)章制度，使專業(yè)師資隊伍建設和管理過程更加制度化、規(guī)范化。
    5、建立以激勵為核心的師資評聘與獎懲機制
    在上述制度的基礎上，制定和完善訓練、考核、競賽、評比、獎勵的具體措施。分配上向一線教師，特別是業(yè)績突出、貢獻大的教師傾斜。如，對已獲得“雙師”資格的教師在享受崗位津貼、參加職稱評聘中均有優(yōu)惠政策，允許低職高聘；對達不到目標的教師采取調離教學崗位或安排待崗等措施。骨干教師的考核、評比、獎勵等記入本人的業(yè)務檔案，并與職稱評定、評優(yōu)獎勵等結合起來，以充分調動其工作的積極性。同時引進優(yōu)勝劣汰的競爭激勵機制，實施動態(tài)管理。
    大學教學團隊建設方案篇十一
    2012年作為德林集團“管理年”的深化之年﹑攻堅之年以及面臨新產區(qū)年底投產運行的緊迫形勢，紅巖煤礦遵循“人為本 德治企 共和諧”企業(yè)經(jīng)營理念，加快團隊建設的步伐，全礦上下同心協(xié)力堅定步伐共同迎接挑戰(zhàn)，在成長奮進中誓將紅巖煤礦打造成一支特別能吃苦特別能戰(zhàn)斗高標準嚴要求的鋼鐵團隊，為建設標準化現(xiàn)代型能源企業(yè)做好人才儲備。
    在集團領導的關懷指導以及礦領導帶頭奮進中紅巖煤礦各項工作已逐步步入正規(guī)：各部門協(xié)調有序，保質高效的完成各項任務，新產區(qū)建設按部就班進行中，這是全體成員共同努力的結果。但看到可喜成績的同時亦不能忽略不足之處，各項工作應該防微杜漸，防患于未然。現(xiàn)階段團隊建設還存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在：
    5. 團隊活動缺乏、員工業(yè)余生活單調，導致整體團隊意識不夠、工
    作熱情不夠，嚴重影響著大家的辦事效率，以及日常工作的正常開展。
    面對現(xiàn)狀，公司應堅持規(guī)范化企業(yè)管理，建立健全相關制度；培育團隊文化，提升團隊凝聚力；重視人才隊伍的建設，把人才隊伍建設作為公司發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分；以建設“學習型”團隊為出發(fā)點，重視團隊持續(xù)的學習能力，通過學習型組織的構建不斷調整成員思維方式和工作模式加強組織員工之間的協(xié)作精神，打造和諧、朝氣、富有戰(zhàn)斗力的團隊。具體措施如下：
    （一）規(guī)范化企業(yè)管理
    聘計劃不斷完善人員體系，逐步實現(xiàn)技能互補的人員結構﹑清晰的成員定位；
    （二）培育團隊文化
    7.綜合處利用八小時外活動開展多種形式的體育娛樂公益活動，調動成員積極性，號召全員參與，增強團隊凝聚力，實現(xiàn)快樂工作，快樂生活。
    （三）打造學習型團隊
    1.豐富培訓內容，完善培訓追蹤制度，定期反饋培訓效果，達到學以致用。針對安全培訓可以在條件允許下進行安全演練或理論考試；管理類培訓要求成員書寫心得或組織專題研討會，探索紅巖管理模式。
    依據(jù)公司當前實際和發(fā)展目標，以建設“學習型”團隊為出發(fā)點，不斷提高組織員工之間的協(xié)作精神，調整思維方式和工作模式，拓寬視野，打造和諧、朝氣、富有戰(zhàn)斗力的團隊。
    具體方案
    （一）、團隊應該做到：
    1、發(fā)揚團結協(xié)作精神
    人或某一個部門的努力是遠遠不夠的。必須要從全局出發(fā)，全體部門及同仁共同努力，緊密的協(xié)作與配合，才能做到寸土必爭，從而實現(xiàn)公司的遠大目標。假若部門、同事之間少一些推諉，多一些合作；少一些冷言冷語，多一些熱心幫助；少一些矛盾爭執(zhí)，多一些團結協(xié)作，少一些本位文義，多一些理解和尊重；這樣才能充分發(fā)揮一加一大于二的團隊效應。
    2、建立無間隙的溝通方式
    溝通是建立在平等、互相尊重的基礎之上的，沒有尊重的平臺，就不會有溝通開展的渠道。溝通渠道應該是開放的立體的無間隙的，更應該以增進了解，帶給大家快樂為方向，因為快樂帶來激情和力量！溝通是情緒的轉移，是信息的傳遞，溝通最忌諱一臉死相，團隊建設中信息傳遞與互享是進行管理決策并實施有效管理的依據(jù)和保障，無間隙的溝通是建設高效團隊的靈魂。
    因此，可以常召開一些座談會，開展一些團隊活動，同事間面對面的溝通，是最有效的溝通方式，雙方不僅能了解言語的意思，而且能夠了解肢體語言的含義，進一步增進團隊同事間的交流與認知。
    3、團隊要注重分享
    嘗到蘋果一種的味道，而你若與別人分享其他四個，那你就會收獲友誼還有可能品嘗到不同水果的味道！
    5、員工家屬很重要
    對員工家屬的關懷往往更能抓住員工的心，因為公司的細微關懷更能讓員工在家庭面前有成就感。要知道每個團隊成員都有一定的社會關系，這也正是決定成員對待工作態(tài)度的重要因素?？梢酝ㄟ^舉行家庭日活動，定期邀請員工家屬參加公司舉辦的活動，感謝他們對員工工作的支持，讓團隊成員的家屬更加關心和支持成員的工作，也讓成員對團隊更加感激與忠誠。
    麥當勞家庭日活動，其中有一項就是：員工以及家屬生日時在所屬餐廳可享受麥當勞免費提供的一份超值套餐外加生日驚喜禮品，雖是點滴溫暖卻能送出餐廳的一份關懷，贏得員工的心及家屬的支持！
    6、團隊成員應互相尊重
    二是部門之間要相互尊重，對其它部門需要配合的工作積極配合。人們只有相互尊重，尊重彼此的技術和能力，尊重彼此的意見和觀點，尊重彼此對組織的貢獻，團隊共同的工作才能比單獨工作更有效率。
    7、充分挖掘員工潛力
    作為知識的載體，對組織的奉獻程度將決定組織在市場中的命運，企業(yè)核心競爭力的形成，雖有賴于員工個人能力的充分發(fā)揮，但組織真正的競爭優(yōu)勢卻永遠來自于團隊集體智慧的共同努力。研究表明，每個人在日常工作中只運用了20%的能力，80%的'潛能沒有發(fā)揮出來，要是將這一部分的能力充分發(fā)揮并利用的話那效果將是不可預料的，所以，要懂得如何授權和委派，讓員工充分發(fā)揮自己潛在的能力。
    8、加強培訓指導
    培訓在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理中是一項重要的管理手段，能使員工對企業(yè)文化有更深刻的體會和理解，增強員工對企業(yè)的認同感，提高員工的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術水平，使企業(yè)和個人雙方受益。培訓形式有多種多樣，可以通過公司內部培訓、向外聘請培訓講師、為員工提供脫產學習的機會以及對員工因自費而取得的勞動資格證給予一定的補貼等。
    9、營造和諧的工作環(huán)境
    營造公司良好工作氛圍，是搞好團隊建設的關鍵。通過開展企業(yè)文化建設，培育共同的價值觀和行為準則，營造相互鼓勵、相互幫助的工作氛圍，形成“勝則舉杯相慶，敗則拼死相救”的團隊精神。以和諧的工作環(huán)境使每個員工在企業(yè)中不但干得好，還干得開心，從而不斷增強企業(yè)的凝聚力。營造一種良好的人際氛圍，體現(xiàn)人與人之間的人格平等。馬云說：judge一個人，一個公司是不是優(yōu)秀，不要看他是不是harvard，是不是stanford，不要judge里面有多少名牌大學畢業(yè)生，而要judge這幫人干活是不是發(fā)瘋一樣干，看他每天下班是不是笑瞇瞇的回家。
    企業(yè)文化建設就好比在一片沙灘上建造大廈，而團隊建設就好比大廈的地基工作，我們每個人就是建地基用的一粒粒沙：一沙一世界，而作為團隊建設的領導者或管理層，就好比能把每一粒沙子融合在一起的催化劑：水泥?？梢妶F隊建設的成敗，管理層的領導才能至關重要。 領導就是領袖加導師，“你要做教練而非監(jiān)工，要做領頭羊而非趕羊人！”，作為領導者若自身的修養(yǎng)不夠，那給你一個項目，你會禍國殖民；給你一個團隊，你會把團隊帶到萬劫不復；團隊建設不好何談企業(yè)文化建設，故領導或管理者必先認識自己才能引領團隊建設，自知者明，知人者智，已所不欲，勿施于人！
    （二）、領導層應做到：
    1.解決問題還是責備員工
    很多領導在發(fā)生問題時，先責備員工，再解決問題。雖然領導的個人不滿情緒得到了發(fā)泄，但這樣的情況卻帶來極大的弊端。更有甚者，有些領導者在發(fā)生問題時直接在顧客面前嚴厲責罵員工，自認為讓顧客看到了作為領導者的嚴格和權威，實則讓顧客因為該團隊的不專業(yè)更加失去信心和好感。
    長此以往整個團隊便會陷入極力掩蓋錯誤，相互推脫責任的惡性循環(huán)。嚴重破壞了團隊成員的相互信任的協(xié)作關系。團隊成員也會因害怕受到責罵而不敢提出合理建議和創(chuàng)意見解。這就給團隊績效埋下了極大的隱患。
    2.用人之長，必容人所短
    團隊成員中各自擁有著各自擅長的知識和專業(yè)技能，相對的，每個成員也都有自身的缺點和弱項。作為配臵資源的團隊管理者，必須清楚認識到每個成員的長短處都是客觀存在的。它們不會因為團隊的需要就增長或消失，但它們可以得到優(yōu)化地配臵，讓每個成員都揚長避短。
    3.求同存異，適當寬松
    古有“水至清則無魚，人至察則無徒”的名言，水過于清澈，魚反而難以生存；現(xiàn)實社會，過分苛察他人的過錯或性格上的差異，就會失去伙伴朋友，這也正是管理禁忌：寬於律己，苛以待人。
    求同存異——團隊成員除了各有各的長短處，還有各自不同的習慣、性格、價值觀等等。人總是千差萬別的，其中的困難就是如何理解別人、接納別人。人總是缺點與才能并存的，沒有人是完美無缺的。尊重個人的差別和異己觀點，可以引導成員欣賞背景和觀點多樣化帶來的益處。團隊領導者必須求同存異，才真正有益于團隊進步。
    適當寬松——有些團隊領導者在執(zhí)行團隊規(guī)范時錙珠必較、毫不留情面，在可寬松而且不違反規(guī)范的情況下，卻選擇嚴罰團隊成員。
    4.保護團隊成員
    層和團隊成員之間的信任關系，這種做法破壞力極大，關系幾乎沒有再修復的可能。整個團隊離心力渙散，不可能再做出較高的績效。
    5.善待錯誤，寬容失敗
    任何的成功都必然包括多次錯誤和失敗。團隊建設的路上，也必然會出現(xiàn)各種不同的錯誤和失敗，有些甚至是不可避免的，關鍵是如何面對并轉化它們。團隊領導者者需要認識到錯誤和失敗的意義，它們的存在并不是百害而無一利，相反，它很可能就是成功的前兆。善待錯誤就是善待成功的可能性。
    領導者善待錯誤、寬容失敗會形成較為和諧的團隊氣氛。團隊成員也會自主地珍惜這種和諧，更加嚴謹?shù)貙Υぷ?，敢于提出各種創(chuàng)想并付諸嘗試，最終轉敗為勝。
    各位同仁大家好：
    很榮幸能來到我們公司試講，人力資源部給我的主題是團隊建設， 在培訓的開始，我會用一個游戲，帶動大家，名字叫做笑容可掬。
    游戲規(guī)則和程序
    1.讓學員站成兩排，兩兩相對。
    2.各排派出一名代表，立于隊伍的兩端。
    3.相互鞠躬，身體要彎腰成90度，高喊***你好。
    4.向前走交會于隊伍中央，再相互鞠躬高喊一次。
    5.鞠躬者與其余成員均不可笑，笑出聲者即被對方俘虜，需排至對方隊伍最后入列。
    6.依次交換代表人選。
    相關討論
    1.這個游戲給你最大的感覺是什么？做完這個游戲之后，你有沒有覺得心情格外舒暢？
    2.本游戲給你的日常生活與工作以什么啟示？
    總結
    1.人們常說，當你面對生活的時候，你實際上是在面對一面鏡子，你笑，生活笑，你哭，生活也在哭。面對別人的時候也是這個道理，要想獲得別人的笑容，你首先要綻放自己的笑容 。
    2.在團隊合作中，彼此之間保持默契，維系一種快樂輕松的氛圍，會非常有利于大家彼此之間的溝通，也會加快我們的合作步伐。
    那么什么是團隊呢，任何一個部門就一定是團隊嗎？當然不是，
    解釋什么是團隊，團隊的四要素
    現(xiàn)在你想一想，你的部門是一個團隊嗎？可能只是一個群體，團隊和群體的差別
    有一個人問上帝，他想知道到底天堂和地獄是什么樣子，于是上帝就說先帶他去看地獄，帶他來到一間房間，里面有一個長條形的桌子，桌上擺滿了各種很香的食物，桌子上面坐滿了人，每個人都面黃饑瘦，非常的饑餓，他們每人有一雙很長很長的筷子，他們把夾起的菜盡力想喂到自己的嘴里，可是由于筷子太長，沒有一個人能把菜喂到嘴里，所以這個房間所有的人都是非常痛苦的樣子，看著好吃的菜，卻吃不到！于是這個人就給上帝說：“太殘忍了吧，那帶我去天堂看看吧！”上帝說：“好啊，其實天堂就在地獄的隔壁！”于是他們來到隔壁的房間，看到的是同樣的長條桌子，同樣很好吃的菜，同樣的每人拿了一雙不可能喂到自己嘴里的筷子，不同的是他們都非常的開心！因為他們都把自己夾起的菜喂到了別人的嘴里，所以大家都吃到了美味，而且人與人之間也非常的開心！
    最強的一項能力
    最近一次成就（工作或家庭）
    非常希望可以改善的一項習慣
    最喜歡的食物
    最討厭的事情
    最欣賞哪一項特質
    如果團隊成員中彼此非常了解，那么團隊凝聚力自然要好，什么是團隊凝聚力？
    所謂團隊凝聚力就是一個團隊具有的優(yōu)良 素質所形成的吸引力。群體成員之間相互
    吸引并
    愿意留在群體中的程度。團隊凝聚 力，能有產生使內部的隊員充分發(fā)揮積極 性、創(chuàng)造性及磁石般的吸引力。 一個優(yōu)良的團隊需要的是一種優(yōu)良的素 質，這種優(yōu)良的素質是根本是關鍵。直接 決定了群體成員之間相互吸引并愿意留在 群體中的程度。
    團隊凝聚力的意義：
    如何提高團隊凝聚力？
    團隊成員團隊凝聚力的來源
    團隊凝聚力散漫性的原因
    缺乏凝聚力的表現(xiàn)
    領導者應具備的素質
    團隊管理者是團隊凝聚力的維系者。
    如何維持團隊凝聚力？
    維持凝聚力問題的元兇
    我們要有感恩的心
    大學教學團隊建設方案篇十二
    適應高等職業(yè)教育師資的要求，以雙師結構建設為重點，培養(yǎng)和聘請相結合，造就一支有名師帶頭，以中青年骨干教師為主，整體素質高、教學水平好、動手能力強，專兼結合、梯度結構合理，在省內同類院校及英語類相關專業(yè)具有較高知名度的高水平專業(yè)教學團隊。具體建設目標為：
    1. 團隊帶頭人的培養(yǎng)與水平提升
    在現(xiàn)有專業(yè)師資的基礎上，由商務英語專業(yè)帶頭人、浙江工商大學楊森林教授傳幫帶，對團隊帶頭人進行重點培養(yǎng)。并通過國內外進修交流、科研項目研究、參與行業(yè)領域的工作和企業(yè)鍛煉等途徑，進一步提高團隊帶頭人在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)課程體系建設和課程開發(fā)、科研和社會服務等方面的能力以及理論與實踐教學的水平，盡快提高團隊帶頭人的在省內同類院校及外貿行業(yè)的影響力和知名度。
    2.團隊結構的優(yōu)化
    教學團隊的建設和發(fā)展關鍵是優(yōu)化團隊結構，使其具有專業(yè)結構合理、學歷層次高、合理的梯隊結構及有效的運行機制。通過學歷提高、國內外進修和企業(yè)鍛煉等途徑，加快骨干教師的培養(yǎng)，促進他們盡快成長，使團隊的結構更加合理優(yōu)化。
    注：培養(yǎng)博士教師1人;全部專任教師具備雙師素質，雙師素質教師的培養(yǎng)為省、部兩級"雙師"素質培訓、職業(yè)技能考試取得證書、下廠掛職鍛煉等方式;培養(yǎng)校內專業(yè)帶頭人1人、中青年骨干教師3-4人;到區(qū)域知名企業(yè)、科研院所聘請兼職教師1~2人。
    3.教學水平的提高
    以專業(yè)教學標準和課程標準建設為契機，根據(jù)工作任務和崗位職業(yè)能力需求，重構專業(yè)課程體系，使之更加符合行業(yè)對人才的最新要求。以課程建設為依歸，認真研究教學大綱、吃透教材、編寫講義，在課程建設、教學方法、教學設計、考試模式等方面積極進行改革，努力提高教學質量，培養(yǎng)校級教學。認真研究分析工學結合、產學研相結合及校企合作等多種形式的內涵建設，充分利用校內外實訓基地，努力提高學生實踐能力和操作設備的實際能力。
    4.教研科研水平的提高
    團隊在取得原有的科研教研成果基礎上，積極開展教研科研立項，撰寫專業(yè)論文和編寫教材。創(chuàng)造良好的學術氛圍積極探索商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，在課程建設、教學方法、課件開發(fā)、考試方法、實驗室建設、工學結合等方面積極進行改革，不斷進行歸納、總結、凝煉和升華，撰寫具有學術價值、對教學改革具有指導意義的論文或省級教研立項。進行教學研究,把教研科研成果轉化為教學服務，提升教學水平。
    5.教材建設專業(yè)論文教研項目科研項目
    1. 人才培養(yǎng)模式改革。以商務英語專業(yè)建設為載體，深化人才培養(yǎng)模式改革，以"面向浙江二級城市、小型外貿企業(yè)和大中型制造業(yè)的工廠的外貿業(yè)務部門"為專業(yè)定位，進一步深化"外語優(yōu)先、外貿熟練、綜合素質高、辦事能力強"專業(yè)特色的內涵建設，培養(yǎng)具有較強英語水平和熟練外貿業(yè)務能力的人才。重點探索優(yōu)良學風建設長效機制、隱性課程體系構建、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺建設等三項人才模式改革內容，為商務英語專業(yè)學生成長成才創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
    2. 課程體系重構與課程建設。以專業(yè)教學標準和課程標準構建為契機，根據(jù)工作任務和崗位職業(yè)能力需求，重構專業(yè)課程體系，使之更加符合行業(yè)對人才的最新要求。加強專業(yè)主干課程建設力度，鼓勵各主干課程網(wǎng)絡教學平臺的構建和完善。在學院統(tǒng)一部署下，完成系定必修課程的課程標準建設，提高教學質量和水平。積極支持現(xiàn)有院級精品課程建設，以《xxxx》和《大學xxx》兩門課程作為2014年院級精品課程申報的重點，《國際商務》和《國際貿易實務》作為2014年院級精品課程申報的重點，xxxxxx》、《xxxx》作為2014年院級精品課程申報的重點，《xxx》和《電子商務》作為2014年院級精品課程申報的重點。在院級精品課程建設完成的項目中，物色課程申報省級以上精品課程，通過精品課程的申報和建設推動主干課程教學內容的改革。落實1門校企合作開發(fā)課程。
    3. 實踐課程建設與校內外實訓基地建設。改革和完善現(xiàn)有實訓課程，促進學生英語應用能力和外貿能力提高。以提高學生在商務情境下英語應用核心能力為目標，研究以過程性、課內外互動、多技能交融為特點的綜合語言技能實訓課程的開發(fā)。以工學結合、項目導向、任務驅動為指導思想，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，對部分課程進行理實一體化教學改革。完善畢業(yè)綜合實踐的管理制度和規(guī)范，切實提高頂崗實行的實效。
    在校內實訓基地建設方面，在對現(xiàn)有商務英語校內實訓室科學管理、合理調度和充分利用的基礎上，完成對"仿真國際商務實訓室"項目的建設。按照"任務驅動、項目導向、理實一體化"思路，調研和論證新的實訓室建設項目，改善專業(yè)教學設施和條件。在分院統(tǒng)籌安排之下，完成軟技能實訓基地建設項目中與本教學團隊相關項目的建設任務。在校外實訓基地建設方面，要按照工學結合、產學合作的思路，建立一批不僅滿足各專業(yè)頂崗實習和就業(yè)需要、也能滿足日常實訓課程教學和學生職業(yè)能力養(yǎng)成的假日實訓基地，使之逐漸上規(guī)模、成體系。
    4. 師資隊伍建設。鼓勵現(xiàn)有教師在職攻讀碩士或博士學位，引進高學歷、高職稱的教師，優(yōu)化團隊師資隊伍的整體學歷和職稱結構。抓緊對現(xiàn)有講師群體尤其是擁有高學歷的中青年講師的培養(yǎng)，完善教師隊伍的梯隊結構。本教學團隊不僅要提高教師個人的教學、科研和社會服務的能力，還要發(fā)揮專業(yè)教師群體的力量。通過團隊合作，全面提升各專業(yè)教學團隊的科研和教研能力，提高各級各類教研科研課題申報數(shù)目，要提高省級課題研究的數(shù)目，力爭在教育部和全國哲學社會科學課題申報有突破。以各級各類精品課程建設為抓手，通過舉行說課、觀摩課、多媒體課件等各種教學技能比賽的方式，切實提高團隊教師的教學技能，全面提升各專業(yè)教師的教學水平。開展以課程建設和教學設計為主的教研活動，通過團隊教師相互學習和對外交流學習等方式，提升課堂教學質量，提升團隊整體教學水平和技能。加強教學研究工作，通過專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、課程體系、實踐課程的研究，切實提高教師教學科研水平。
    5. 社會服務能力提升。要通過專業(yè)骨干教師下企業(yè)實踐鍛煉、聘請企業(yè)能工巧匠擔任兼職教師、建立新進教師下企業(yè)鍛煉的制度等方式，提升師資隊伍的實踐動手能力和社會服務能力，力爭在專業(yè)教師為企業(yè)提供培訓、咨詢和研究以及擔任行業(yè)協(xié)會的社會兼職職務等方面有所突破。加強與校外實訓基地的聯(lián)系，在教師下企業(yè)鍛煉、合作開發(fā)課程、人才培養(yǎng)模式改革、社會服務等方面開展深度合作。通過校內外實訓基地建設，提高專業(yè)師資隊伍的實踐能力和社會服務能力。
    大學教學團隊建設方案篇十三
    為增強員工對公司的認同感與歸屬感，豐富員工的業(yè)余文化生活，促進各部門員工間的溝通合作。在公司內營造“激情工作、樂享生活”的氛圍，從即日起，各部門、辦事處每月、季在不影響工作的前提下，可定期舉辦團隊建設活動。
    1、管理部：由人力行政部組織
    2、辦事處：由辦事處選定項目負責人進行組織
    由部門、辦事處每月或季度組織安排活動，可參考活動項目和實施方法如下：
    1、團隊建設費用途
    該費用專門用于團隊建設，旨在加強部門團結，促進溝通和交流，以達到團隊建設之目的；任何人不得將此款項用于團隊建設之外的任何活動支出，不得分發(fā)現(xiàn)金、購物卡等。
    2、費用標準：每人每季150元；
    3、活動申請及費用報銷
    1）部門/辦事處每月將擬舉辦的團隊建設活動方案提報至人力行政部及銷管部備案
    3）活動后于兩周內提供照片、活動感想、視頻報人力行政部，若兩周內未進行上報手續(xù)，則不給予辦理報銷手續(xù)。
    1、各部門/辦事處負責人應盡可能參與至活動中，了解員工心聲。
    2、活動結束后，各部門/辦事處責任人有責任做好活動現(xiàn)場照片、視頻的收集與傳遞工作。
    3、本方案會根據(jù)實際情況進行修訂，最終解釋權歸公司人力行政部。
    大學教學團隊建設方案篇十四
    方案。
    方案。
    （一）：
    首先要打造一個部門團隊建設，就要先確立好部門的文化特色，以下是由資料站為你帶給的部門團隊建設方案，期望對你有所幫忙！
    一、打造部門文化。
    含義：部門文化即是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的部門文化形象。
    人事規(guī)劃(各專業(yè)人才、工作配合與互補、長短期規(guī)劃)。
    二、本部門團隊成員精神信仰。
    奉獻：主觀能動地完成工作，講究奉獻精神。
    領導潛力：做為本部門的職業(yè)經(jīng)理人，要講究職業(yè)精神、專業(yè)化和領導潛力，其中領導潛力是本部門的一大特色。成員個體既是部門主管或經(jīng)理，又要具有總部成員的工作安排、協(xié)調、目標達成方面的領導和安排潛力。
    入職培訓(準備材料，公司全面介紹、制度培訓、酒店管理部ppt規(guī)劃，酒店展示、業(yè)態(tài)特征、職業(yè)經(jīng)理人要求等)。
    學習與成長潛力建設。
    戶外拓展。
    群眾活動參與。
    季度會議(培訓提高、業(yè)務交流、頭腦風暴)。
    定期視頻會議。
    證書制(培訓參加課時)。
    專業(yè)方案(根據(jù)公司發(fā)展及要求—核心訴求)構成自我模式：如根據(jù)各業(yè)務板塊及未來發(fā)展，構成方案。方案要對主要條款進行框架性的約定。
    發(fā)揮合力，戰(zhàn)斗力，團隊目標共同達成，團隊成果共同分享。
    團結、奮進、有干勁、睿智、年輕化。
    學習潛力強。
    勤奮、敬業(yè)、專業(yè)。
    形象好：代表酒店這個服務行業(yè)的服務水準、具有時尚引領作用、素質和品味要高端、國際化。
    培養(yǎng)貴族氣質。
    五、團隊成員基本素質。
    學習潛力強、有職責心，有培養(yǎng)前途。
    高素質、高學歷，名校本科以上，碩士優(yōu)先。
    高忠誠度。
    人性簡單，不復雜，不搞事，一心一意，心甘情愿意地做工作。
    最開始明白團隊是關于一根筷子易折斷和很多筷子難折斷的故事，那么我們要找到好的團隊建設方案就得先明白什么是團隊，怎樣和諧團隊成員之間的小摩擦，建立共同的信任，共同的默契，建立同期目標，以下是由資料站為您帶給的團隊建設方案，期望對您有所幫忙！
    一、什么是團隊：團隊的特征。
    團隊在本質上是一種透過成員之間高度用心、自覺的協(xié)作來實現(xiàn)群體統(tǒng)一目標的組織形態(tài)。團隊是從團體體育比賽中引申出來的。足球隊作為一個團隊，具有團隊的重要特征：
    1、有共同的目標，即戰(zhàn)勝比賽對手獲得全隊的勝利;。
    2、成員自覺自愿地服從團隊整體利益;。
    3、成員之間高度協(xié)作;。
    4、成員技能互補;。
    5、成員受到比賽目的的驅動，具有內在動力;。
    6、在比賽過程中享有高度的行動和決策自主權;。
    7、需要教練的指導。
    團隊具有七個核心要素：
    1、人員：團隊的基本要素;。
    2、目標：是聚合人力資源的焦點;。
    3、互動：是構成和維護合作與信任的過程;。
    4、信任：是團隊合作的心理基礎;。
    5、合作：是團隊的根本活動方式;。
    6、自愿：是為團隊貢獻的心理基礎;。
    7、潛力：是團隊績效的技術基礎。
    人際交往法、主角界定法、價值觀法、任務導向法和社會認同法。
    二、團隊構建的三個階段。
    是以溝通、管理和領導貫徹全過程的，溝通、管理和領導的質量直接關系到團隊建設的成效。團隊的構建分為三個階段：
    1、團隊建立階段：組織和融合一個團隊。其核心是經(jīng)過一個心理融合的過程，這是成員之間增進相互了解、相互信任和凝聚力的過程。
    2、團隊的成長階段：養(yǎng)成團隊品質。具體資料包括培養(yǎng)團隊精神，發(fā)展團隊工作潛力，制定團隊規(guī)范以及培育團隊的信任氣氛。
    這一階段建設的評價參照是：團隊成員已經(jīng)相互信任，彼此比較了解，開始分享共同的團隊目標和團隊的核心價值觀，能夠共同應對團隊的任務和困難，凝聚力到達必須的強度。
    3、團隊成熟階段：持續(xù)和改善團隊品質。進一步細化成長階段的工作。
    1、建立階段的目標：將經(jīng)過選取的人組合在一個將要成為團隊的群體內，使人們經(jīng)歷初步的融合。建立階段一般要經(jīng)過五個環(huán)節(jié)：確定團隊目標、確定團隊類型、分析團隊主角、配置團隊人員和人員的心理融合。
    2、成長階段的目標：養(yǎng)成團隊優(yōu)良品質，使群體最終發(fā)展成為真正的團隊。具體資料就是培養(yǎng)團隊精神，發(fā)展團隊工作潛力，團隊規(guī)范和團隊信任氣氛。
    3、成熟階段的目標：繼續(xù)持續(xù)和發(fā)展團隊的優(yōu)良品質和優(yōu)勢，并適應環(huán)境的變化不斷調整。
    三、團隊成員的素質要求：個人適應團隊的潛力塑造。
    麥肯錫重視人才的四個方面的素質：一是分析問題、解決問題的潛力;二是溝通、交往的潛力;三是領導的才能和潛力;四是團隊精神。
    1、應變的意識和潛力。具備快速捕捉信息、快速適應環(huán)境變化的潛力。
    2、溝通的意識和潛力。具備與組織內外部不一樣人進行有效溝通的潛力。影響力很大程度上依靠于溝通潛力。
    3、認知潛力。認知潛力對于理解環(huán)境十分重要。包括觀察潛力、想象潛力和分析問題的潛力及推理潛力。
    4、創(chuàng)新意識和潛力。
    5、科學決策的意識和潛力。
    6、不斷學習的意識和潛力。
    7、領導管理的觀念和潛力。
    8、業(yè)務專長潛力。
    9、工作潛力。
    10、合作的意識和潛力。
    四、團隊的兩個紐帶：經(jīng)濟關系和心理關系。
    團隊成員的社會關系紐帶有二：一是經(jīng)濟關系，二是心理關系。人們的心理凝聚力是團隊精神中最集中表現(xiàn)的心理要素。建設團隊務必實行利益整合原則，即協(xié)調團隊成員個人利益和團隊利益。融洽的心理關系務必建立在融洽的經(jīng)濟利益基礎上。團隊建設時，除了成文的契約以外，還要重視心理契約。心理契約是指員工與組織領導者之間在心里的承諾和期望。心理契約是人們相互的態(tài)度、期望和職責心。
    五、建立團隊目標。
    建立目標系統(tǒng)：團隊總目標(戰(zhàn)略目標)—子目標(戰(zhàn)術目標)—工作任務。
    建立了總目標和次一級目標以后，就能夠根據(jù)目標對人的技能、品格、性格特征等要求思考團隊成員人選。
    目標系統(tǒng)要具體：
    1、具體的目標是總目標實現(xiàn)的階梯。
    2、員工務必清楚當日和近期的任務，才能集中精力。
    3、具體目標和任務有比較短期的時光限制，能夠督促員工分配當前的時光。
    4、具體目標和任務是衡量員工業(yè)績的具體指標。
    5、具體目標和任務是分配工作資源的依據(jù)之一。
    六、團隊的類型：自主管理型的團隊。
    自我管理的團隊能夠自我激勵、自我評估、自我改善，大大降低了管理成本。
    自我管理團隊的特征：
    1、團隊采用目標管理，團隊對目標負責。
    2、團隊自我監(jiān)督工作的過程和結果。
    3、團隊對自我的業(yè)務流程負責。
    4、團隊的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新機會充分。
    5、個人受團隊伙伴影響。
    6、領導者適度使用職權，強調上下級溝通。
    七、團隊的主角分類。
    第一類：理智的主角。
    1、觀念產生者。觀念產生者提出新觀念和戰(zhàn)略，個性關注重大問題，尋求突破和創(chuàng)新。
    2、監(jiān)督評價者。監(jiān)督評價者分析問題，評價意見，促進團隊決策。
    3、專家。專家為團隊注入技術信息。
    第二類：行動取向的主角。
    1、塑造者。塑造者以行動為特征。他們主要是激發(fā)行動。
    2、執(zhí)行者。執(zhí)行者將觀念轉變?yōu)閷嶋H工作程序，執(zhí)行工作。
    計劃。
    3、完成者。完成者確保團隊不犯錯誤，不遺漏必要的事情。他們關注要個性關注的細節(jié)，在團隊中維持一種工作緊迫感。
    第三類：面向人的主角。
    1、協(xié)調者。協(xié)調者指導和控制團隊朝目標，促進團隊決策，保證團隊成員不偏離團隊的航向和軌道，確保團隊資源得到最好的使用。
    2、團隊工作者。團隊工作者的主要特點是支持其他成員。如對其他成員提出的意見進一步完善，對有困難的成員帶給支持和幫忙，改善成員的溝通，促進團隊精神的建設。
    3、資源調查者。資源調查者主要關注團隊外部的觀念、發(fā)展狀況和可資利用的資源，建立外部聯(lián)系，進行談判。
    八、團隊人員配置。
    團隊人員配置根據(jù)團隊的工作目標、任務、團隊類型和工作要求來進行。
    (一)分析工作崗位的工作資料和性質：
    1、工作目的和任務。
    2、工作職責和權力。
    3、工作條件和主要困難。
    4、工作與其他工作的關系。
    5、工作在整個組織結構中的位置。
    (二)分析工作崗位需要的人員素質、條件：
    1、學歷的專業(yè)背景。
    2、工作經(jīng)驗。
    3、工作技能。
    4、對工作者個性的要求(性格、潛力、性別等)。
    (三)分析候選人員。
    1、個人的學歷和專長。
    2、個人的工作經(jīng)驗。
    3、個人的個性品格。
    4、個人承擔具體崗位的意愿。
    5、候選人員相互的人際關系。
    6、候選人員技能的互補狀況。
    7、候選人員個性的匹配狀況。
    團隊新成員融合過程經(jīng)歷的階段：
    第一階段：交流個人表層信息的階段。
    如了解個人姓名、原先的工作單位、學歷、專業(yè)、專長，以及家庭的某些信息。個人表層信息都是一些描述個人基本狀況的信息，體此刻個人簡歷上。這個階段比較短。
    第二階段：交流個人深層信息的階段。
    個人深層信息包括個人對事物的態(tài)度、對事物價值的評價和決定。這時伙伴之間常常對事物能夠相當直率的交換看法。這個階段持續(xù)比較長。適當?shù)膱F隊管理方式和團隊活動能夠促進人際互動的進程，從而縮短這個階段。
    第三階段：暴露互動關系不協(xié)調的階段。
    經(jīng)過交流個人深層次信息階段后，團隊成員彼此相當熟悉了，對伙伴的需要、動機、情感、態(tài)度、技能、特長和個性特點、行為方式等個人信息有了相當全面的了解。這時團隊成員的合作互動，總的來說很默契。但是，個人的一些缺陷、缺點也開始暴露了。人際互動關系開始暴露出一些不和諧、不協(xié)調的狀況，個人對其他人的印象可能存在誤解、偏見，還會出現(xiàn)爭論甚至爭吵，不一樣意見時有交鋒。
    第四階段：重新調整互動關系的階段。
    在這個階段，人們對于團隊內部的不協(xié)調互動關系開始進行調整。調整階段，人們逐漸適應相互的特點。人們會進行自發(fā)的個人自我調整。另一方面，團隊管理者也能夠采取必須的措施促進調整。如幫忙成員提高對關系不和諧原因以及如何改善互動方式的認識。
    第五階段：穩(wěn)定運行的強凝聚力階段。
    團隊成員互動順利進展的話，團隊將進入一個凝聚力很強的穩(wěn)定階段。在這個階段，團隊工作流程順暢，人際關系融洽。凝聚力體現(xiàn)為人們互相信任，互相喜歡，有強烈的群體歸屬感。
    十、團隊品質養(yǎng)成的四大任務。
    1、培養(yǎng)團隊精神。團隊精神包括意向、情感、認知三大心理成分。團隊精神主要包括五個方面的資料要素：一是對團隊目標的認同。二是對團隊核心價值觀的認同。三是為團隊作貢獻的意識。四是合作意識。五是凝聚力(歸屬感、相互喜歡、相互信任)。
    2、發(fā)展團隊潛力。能夠從組織學習型團隊、實行知識管理、鼓勵個人自我發(fā)展等三方面著手。
    3、發(fā)展團隊規(guī)范。即發(fā)展適合團隊的高效率工作方式。
    4、發(fā)展團隊信任氣氛。信任指相信那個被相信的人能夠實現(xiàn)或者已經(jīng)實現(xiàn)對他的正面期望。
    麻省理工學院講師彼德·圣吉(petersenge)1990年出版了《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》，開始了學習型組織理論在全球管理學領域中的興起。學習型組織是指一種充滿學習氣氛，充分鼓勵和發(fā)揮組織成員創(chuàng)造性思維潛力的能持續(xù)發(fā)展的組織。簡單的說，學習型組織就是能夠持續(xù)學習的組織。
    1、愿景導向。愿景是組織最長遠的目標或使命，是組織的長遠理想。是凝聚組織成員的要素，是指導、鼓舞組織成員的重要因素。愿景帶給人們用心努力的長期動力，包括學習的動力。
    2、善于學習。一是終身學習。二是全員學習。三是在工作過程中學習。四是群體學習。最重要的是要學以致用。
    3、強調自主學習。學習型組織強調員工團隊自主發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，自主選取目標和實現(xiàn)目標途徑。
    4、支持個人自我發(fā)展。鼓勵員工追求自我發(fā)展。
    5、領導者的主角是設計、指導和支持。設計愿景、以愿景來鼓勵成員，帶給指導意見和支持性資源幫忙成員不斷發(fā)展?jié)摿Α?BR>    6、主動向環(huán)境學習并影響環(huán)境。
    7、不僅僅學習現(xiàn)有的知識，而且尋找和創(chuàng)造適合團隊發(fā)展的知識，學而用之。
    8、學習知識和管理知識相結合。知識的效用倚賴于知識的管理。
    十二、知識管理。
    只有有用的信息才成為組織的智力和知識資產。知識資產顯性的部分包括商標、專利、計劃、規(guī)則、公眾名單等能夠利用信息技術以文檔形式存儲和編碼的知識。即是一種組織提高群體行為協(xié)調性的知識。隱性的智力、知識資產是存在于人們頭腦中的關于“如何做”的知識，即是一種個人積累的操作經(jīng)驗。
    有效的知識管理能夠推動組織到達如下效果：
    1、分享觀念，激發(fā)。
    創(chuàng)新。
    思維。
    2、節(jié)約生產成本，提高生產效率。
    3、促進營銷。
    4、發(fā)展組織內的人才，激勵人才。
    5、實現(xiàn)個人價值。
    實施團隊知識管理應注意以下要點：
    1、要有明確的業(yè)務目標。
    2、確定需要什么知識。
    3、鼓勵員工參與。
    4、利用現(xiàn)代信息技術分享和傳播知識。
    5、知識要不斷更新。
    十三、重視團隊成員個人的專業(yè)技能發(fā)展。
    對團隊成員的潛力塑造，務必重視團隊成員個個人的專業(yè)技能發(fā)展，以更適合團隊的需要。發(fā)展團隊成員個人潛力應注意以下幾點：
    1、理想團隊成員的潛力是互補的。在能夠完成任務的前提下，團隊由最少的人組成。每個人都是不可或缺的，每個人都有充分的機會發(fā)揮自我的特長。
    2、每個人都得到充分信任，在承擔有難度的任務中得到成長。在理想的團隊中，每個人就應感到正在最大限度的發(fā)揮潛力和發(fā)展?jié)摿Α?BR>    3、有機會受到培訓，不斷吸收新的知識和技術。
    4、鼓勵個人和團隊。
    創(chuàng)新。
    在不斷解決新問題的過程中發(fā)展?jié)摿Α?BR>    十四、發(fā)展團隊規(guī)范。
    (一)團隊規(guī)范是約束和指導人們行動的標準、規(guī)則、規(guī)章制度。團隊的規(guī)范作用：
    1、使團隊行為具有確定性和預見性。
    2、帶給常規(guī)性問題解決的規(guī)則，減少團隊臨時決策的成本。
    3、確定內外部互動的有效關系，減少行動的盲目性。
    4、經(jīng)過實踐證明有效的行動規(guī)則能提高團隊效能。
    (二)發(fā)展有效規(guī)則務必遵循必須的原則：
    1、規(guī)則的有效性務必經(jīng)過實踐和時光的考驗。
    2、規(guī)則在制定前要經(jīng)過組織成員廣泛的討論。
    3、規(guī)則要思考個性狀況，留有必須的靈活性。
    4、被證明沒有效果的或者效果很差的規(guī)則要修改。
    5、規(guī)則要根據(jù)環(huán)境的變化進行修訂。
    (三)制定團隊規(guī)范能夠采用以下2種方法：
    一是目標任務定義法：根據(jù)團隊的工作目標和任務來確定團隊的行為規(guī)范。
    二是顧客需求定義法：根據(jù)團隊的服務對象的需求來確定團隊的行為規(guī)范。
    (四)制定顧客需求為導向的團隊規(guī)范時，應從以下9個問題出發(fā)進行設計：
    1、顧客是誰。
    2、顧客需求什么。
    3、顧客有什么特殊要求。
    4、團隊準備滿足這些顧客的需求嗎。
    5、還有什么競爭對手為這類顧客帶給服務或產品嗎。
    6、顧客對團隊帶給的現(xiàn)有服務是否滿意。
    7、使顧客不滿意的障礙是什么。
    8、有什么方法和途徑能夠消除顧客的不滿意。
    9、團隊能夠做些什么來提高顧客的滿意度。
    (五)團隊文化是隱性的團隊準則。
    團隊文化是特定的組織文化形態(tài)。組織文化的結構中包含幾個層次：
    1、核心層是組織的核心意識、理念和價值觀。
    2、第二層次是組織的規(guī)章制度。
    3、第三層次是組織的行為方式。
    4、最外層是組織的符號系統(tǒng)和組織的模范人物故事(規(guī)范標準執(zhí)行者的行為方式)。
    十五、發(fā)展團隊信任氣氛。
    (一)一個值得信任的人有3個基本特點：一是他愿意滿足我們對他的正面期望;二是有潛力滿足我們對他的期望。三是團隊成員務必誠實。誠實的人說實話，言行一致，真實地表達自我的想法和觀點。誠實又是一種態(tài)度和行為方式。誠實體此刻持續(xù)言行一致的善于動機和實際行動上。誠實的人做他已經(jīng)承諾的事情，只承諾他將真正努力要做的事情，誠實的人不輕易承諾。如果三者缺一，那么一個人值得信任的資格就是不完整的，就難以得到充分的信任。
    (二)高度信任中的團隊成員的基本特點：
    1、認同必須的共同目標。
    2、認同群體的核心價值觀。
    3、具有實現(xiàn)信任者期望的潛力。
    4、為人誠實。
    5、關心同伴和團隊的利益。對那些關心我們利益的人，我們傾向于信任他們。
    十六、團隊目標體系的構建。
    (一)建立目標體系。
    合作者有共同的目標和利益時，合作基礎更加牢固。組織的目標務必是一個體系。整個目標體系具有層次性。從宗旨，到使命，到戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)術目標，再細分為任務，最后同向成果，構成一個相互配套和連接的目標體系。
    1、宗旨。
    組織宗旨使用簡短的文字表達組織的宏愿。規(guī)定了組織根本性的努力方向。它表達組織的核心價值觀對社會的根本態(tài)度。組織宗旨是組織的最根本的、最高層次的目標。
    2、使命。
    組織使命比宗旨更具體一些。使命描述組織的基本工作目標和組織存在的基本理由。使命是比宗旨低一個層次的目標。使命是組織的遠景目標。從文字上看，描述使命的語句比描述宗旨的語句更多一些，資料更具體一些。宗旨一個或者幾個句子就夠了，使命一般需要更多的句子才能說明。
    3、戰(zhàn)略目標。
    宗旨和使命都是比較抽象的，一個組織還需要更為具體的目標來指導人們的實際行動，這個更為具體的目標，就是戰(zhàn)略目標。一般是關于在某個比較長的時光里(如三年以上)組織全局發(fā)展的長遠目標。對戰(zhàn)略目標的規(guī)定和描述要比使命更為具體。戰(zhàn)略目標是連接宗旨、使命和成果的一個中介環(huán)節(jié)。
    4、戰(zhàn)術目標。
    戰(zhàn)術目標是對戰(zhàn)略目標的分解。戰(zhàn)術目標是關于組織工作的某個相對短的時期內的或者關于某個方面的工作(或局部工作)的目標。
    5、任務。
    任務則是進一步細分戰(zhàn)術目標的結果。任務指明就應完成的具體事情和要到達的具體結果。任務也能夠看成是具體的細分子目標。任務務必落實到個人。
    (二)塑造團隊的目標潛力。
    制定目標是未來業(yè)績的起點。組織的完美遠景和目標，許多員工愿意“預支“對組織的信任。目標務必有三個特性：明確性、可行性、挑戰(zhàn)性。
    員工在組織目標決策過程中，至少能夠發(fā)揮三方面的作用：一是充分發(fā)揮全體員工的智慧和用心性。二是員工獲得較高的心理滿意。三是容易得到員工的認同和支持。
    領導者在目標制定過程中的主角職能是：一是指導。透過溝通，幫忙成員認識目標的價值和實現(xiàn)目標的途徑，給予必要的指導。二是支持。為員工帶給必要的支持，包括信息、技術和物質、人事等組織資源。三是及時反饋。對執(zhí)行目標的狀況及時向當事人帶給反饋信息，使他們及時了解目標進展的狀況和存在的問題。對目標執(zhí)行狀況進行必要的評價。四是獎勵。根據(jù)成員實現(xiàn)目標的行為表現(xiàn)和業(yè)績給予必要的獎勵。
    十七、發(fā)展團隊信任氣氛的方法。
    1、提高團隊的目標潛力。
    2、維護和加強團隊的核心價值觀。
    3、提高滿足合作伙伴期望的潛力。人們建立一種社會關系以后，就自然對關系伙伴產生特定的期望。在合作關系中，合作者相互對對方有特定的期望，期望合作者能夠滿足自我認為合理的需要。期望不完全是正式的書面的契約、規(guī)定，有的期望是非正式的，只是深藏在關系伙伴的心里。團隊信任文化的建設，要求團隊成員能夠很好的滿足伙伴的合理期望。
    4、做誠實的人。言行不一致、與不一樣的人分享不一樣的信息、過于頻繁改變行動方向或者措施而沒有進行必要的解釋、沒有滿足組織成員的期望——這些行為都將導致信任危機，就應努力避免。
    5、透過關心人傳遞善意。惠普公司在早期透過給結婚的員工送結婚禮物，給每個生孩子的家庭送一條嬰兒毛毯。舉行公司出資組織野餐活動，由員工烹飪食物，高級管理人員親自負責上菜等活動凝聚人心。此外，惠普公司還采用了靈活工作的時光。靈活工作時光是尊重人、信任人的精髓。它證明：我們既看到了我們的職員個人生活的繁忙，同時也相信他們能夠同其上司和工作群體一齊制定一個既方便個人，又公道合理的時光表?；萜展具€開放零件箱和儲藏室，這種信任對惠普公司辦事的方式是十分重要的。
    十八、惠普之道。
    惠普公司的組織文化被譽為“惠普之道”(戴維·帕卡德)，主要有以下的12個方面的特征：
    1、對股東和社會投資者負責。
    2、對社會負職責。
    3、為顧客服務的思想。
    4、鼓勵創(chuàng)新。
    5、鼓勵進取心。
    6、重視質量。
    7、對成員信任。
    8、領導關心員工。
    9、強調團隊協(xié)作。
    10、分享觀念。
    11、靈活的上班時光。
    12、容忍個人的不一樣需要。
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    無論是在小公司還是在大公司，團隊都是最重要的，因為無論是再好的創(chuàng)意、還是方法都需要在團隊中得到踐行，團隊是否有凝聚力、執(zhí)行力、是否高效而默契，是決定一個公司成敗的關鍵因素之一。
    因此制定出合理的團隊建設方案，打造一支優(yōu)秀的團隊，是每個企業(yè)主工作中很重要的部分。那么如何制定團隊建設方案呢？需要注意以下五點：
    (一)首先要明確團隊目標。
    建立團隊的目的是什么，這個團隊要完成怎樣的目標。目標很重要，因為目標就是方向。每個團隊的組建都是為完成必須的目標或使命。沒有目標的團隊沒有存在的好處，或者說沒有目標的團隊也稱不上為一個團隊。
    (二)、確立團隊成員標準，選對人上船。
    團隊的目標確定了，就要選取正確的團隊成員，該如何選取團隊成員呢我個人認為就應選取那些認同團隊價值觀、優(yōu)勢能夠互補的人來團隊工作。價值觀的認同很關鍵，不認同團隊的價值觀大家就不能實現(xiàn)很好的溝通，也就不可能有效率可言。另外并不是所有最強的人組合在一齊就能組成一個最強的團隊，團隊成功的關鍵在于充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，這就需要團隊中的成員做到優(yōu)勢互補，實現(xiàn)整體大于局部之和。
    (三)、建立好團隊內部規(guī)則。
    沒有規(guī)矩不成方圓，一個團隊如果能構成戰(zhàn)斗力務必建立健全的游戲規(guī)則，如崗位職責、權利的界定，團隊成員溝通、交流方式的確立等。這些規(guī)則應能保證一個團隊的正常運行，讓團隊每個成員的主動性、用心性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，使整個團隊充滿活力。
    (四)選取一個好的團隊領導。
    我們不能強調個人的作用，但我們也不能忽略個人的作用。一個好的團隊領導對于建設高效率的團隊有著不可替代的作用。一個好的團隊領導能充分發(fā)揮團隊中每個成員的優(yōu)勢，使團隊的資源實現(xiàn)最大程度的優(yōu)化，從而創(chuàng)造出非凡的業(yè)績。
    (五)學會寬容。
    寬容是一種很高的品質。在一個團隊內部，由于每個團隊成員的性格特征可能不一樣，思考問題的出發(fā)點不一樣，難免會產生摩擦，但每個人都就應抱著一種“對事不對人”的態(tài)度去寬容別人對自我的批評，甚至是不理解，而不能一味地去爭執(zhí)，許多東西需要時光去證明，爭論沒有任何好處。
    大學教學團隊建設方案篇十五
    幼兒園教師團隊建設決定了園所的發(fā)展方向和文化品質。無論是日常保教、課程建設還是教學科研工作，都不可能僅僅依靠教師個人力量來完成，而要依靠教師團隊協(xié)作才能有效達成預期目標。然而，當前幼兒園教師隊伍的現(xiàn)狀卻不容樂觀，幼兒園應多舉措優(yōu)化師資隊伍，多途徑打造專業(yè)團隊，進而提升幼兒園保育教育質量。
    首先，管理者管理水平偏低。當前一些幼兒園管理者缺乏相關的管理經(jīng)驗，單一地將管理理解為權利、懲罰和特殊化。在日常工作中，管理者不能身先士卒，不能對不當行為進行有效約束，大大影響了團隊的凝聚力。還有部分管理者依著“幼兒素質在短期內得到提升，家長看了也開心”的錯誤觀念，往往偏向于“唱跳俱佳”的教師，而忽略了技能稍弱、其他方面較強的教師，在園內形成了“只重特長不重專業(yè)”的錯誤氛圍，影響了團隊的發(fā)展方向，甚至造成了一些人才的流失。
    其次，教師缺乏職業(yè)認同。幼兒園教師的工作時間相對其他職業(yè)來說本來就要長一些，工作內容也較為繁雜，[1]并被社會上很多人認為是高級保姆，薪水不高，社會地位不高。這種社會偏見在一定程度上嚴重影響了幼兒園教師的專業(yè)自豪感與尊嚴感，并讓部分幼兒園教師看不到未來，缺乏職業(yè)認同感、歸宿感，從而事業(yè)心不強。
    第三，職后專業(yè)培訓薄弱。職后專業(yè)培訓是提高教師專業(yè)素質的有效手段，雖然目前有相關的國培或其他由政府牽頭的培訓項目，但相對其他教育階段來說，政府與社會為幼兒園教師提供的專業(yè)培訓的力度還是不夠的。另外，幼兒園教師受原有知識經(jīng)驗、工作環(huán)境等因素的影響，在觀念和水平上有著極大的個體差異，這給培訓主題、形式的安排造成了極大困難，也由此導致一些培訓只是走走形式，缺乏實效。
    (一)重視管理隊伍建設，充分發(fā)揮領導班子的帶頭作用
    幼兒園教師團隊建設應首先圍繞創(chuàng)建“團結、廉潔、奉獻、實干”的領導班子，加強班子自身建設。這就要求幼兒園的領導班子要加強學習，從頂層設計的角度對幼兒園的管理、教育教學等各個層面形成科學的管理理念，提升管理的自覺性。[2]同時，領導班子成員之間要講團結、重友誼，大事講原則，小事講風格，心往一處想，勁往一處使，工作上不互相推諉，形成民主、平等、和諧的氛圍。此外，要鼓勵班子成員勇挑幼兒園各項重大任務，以此達到優(yōu)化整個團隊的工作狀態(tài)、提升幼兒園整體工作效率的目的。
    (二)重視團隊文化建設，不斷增強教師隊伍的行動能力
    幼兒園教師合作文化是教師成員利益、意志、情感和價值觀的集中表現(xiàn)和內在體現(xiàn)。深厚的教師文化能夠明顯地提升教師團隊的凝聚力，提升教師對于幼兒園的忠誠度、責任感和使命感，進而激發(fā)每個教師工作的積極性，形成團隊合力，更快更好地達成團隊發(fā)展目標。為此，首先要重視師德師風建設，樹立良好教師形象。師德的水準是一所學校重要的精神標桿，師德建設是教師隊伍建設的永恒主題。[3]在這方面，園所應堅持政治學習和業(yè)務學習并重的原則，將師德教育貫穿于日常學習之中，督促教師不斷提升自身知識結構和道德水準。同時，可以通過學習全國優(yōu)秀教師的先進事跡、評選園所“師德先進個人”等活動，激發(fā)教職員工對幼教事業(yè)、幼兒的熱愛之情，最終形成“師幼相長、家園協(xié)同”的幼兒園文化風尚。
    其次應重視學習文化建設，多舉措激發(fā)教師的學習熱情。幼兒園根本上是一個教育部門，教育性是其根本規(guī)定性。為了做好幼兒園的教育工作，必須激發(fā)幼兒園教師的學習熱情，進而提高幼兒園教師團隊的教育教學能力。具體來說，要建好“軟”“硬”兩個環(huán)境。就軟環(huán)境而言，幼兒園要用高尚的精神感染教師、用先進的思想引領教師，通過建立和完善相關激勵制度等手段，如設立培訓學習制度、業(yè)務帶頭人制度、獎勵制度等，在教師中營造一起比、學、趕、幫的工作氣氛，從而引導教職員工向身邊的人學習，從自身工作中找差距，增強他們的自我提升意識，進而在教師團體中形成一種自然而然的工作動能。在硬件建設上，幼兒園要為教師購買書籍、學習資料，鼓勵教師通過自學提升自我素質。
    第三應讓幼兒園每一個教師親自參與到幼兒園建設之中，引導教師以園為家，親自參與到幼兒園的環(huán)境布置、制度建設等日常工作之中，樹立教師的主人翁意識。這樣一方面可以提高幼兒園教師的動手操作能力，建立起教師對幼兒園的認同感，進而形成凝聚力；另一方面，也為幼兒園建設增加了各種可能性，提供了更多的契機，在教師主動的參與中也更容易形成本園的環(huán)境特色、制度特色和教育教學特色，進而形成良好的團隊效應。
    (三)重視專業(yè)培訓，積極推進教師專業(yè)化發(fā)展
    要實現(xiàn)幼兒園的整體發(fā)展，必須先實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。幼兒園要想在激烈的幼教市場競爭中立穩(wěn)，不僅需要先進的硬件設施做支撐，更需要一支專業(yè)能力強的團隊。幼兒園可以通過“內培、外引、自學、他領”全面提升團隊的專業(yè)素質。首先，幼兒園應為教職員工搭建業(yè)務展示的平臺，經(jīng)常開展教學、后勤方面的各類“練兵比武”活動，如全園性的主題教學比賽、環(huán)境創(chuàng)設評比、五項全能競賽、操節(jié)比賽、保育員技能比賽等，同時應鼓勵教職員工參加全國、省、市組織的各類競賽和學習活動，如教學能手賽、保育員技能賽、論文和優(yōu)質錄像課例評選、教育征文評選、新技術應用作品評選等，其目的在于以賽促研、以賽促成長，整體提升教職員工的專業(yè)水平。教師在一次次評比和比賽中得到了提升，感受到了專業(yè)成長的樂趣和職業(yè)成就感，就會增加對工作的認同和熱情。
    其次，幼兒園應加強團體內部培訓，激發(fā)教師群體智慧。為此，應建設完善的園本教研制度，實施教研組長負責制，積極引導教研組開展專題講座。同時，要注意從實際出發(fā)開展教研活動，即要根據(jù)幼兒園工作中出現(xiàn)的突出問題，針對不同層次的員工、不同階段的工作重點，有針對性地開展園本教研活動。[4]在教研活動開展前，要做到事先有調查問卷，有活動計劃和活動準備；在教研活動開展過程中，要有記錄；在教研活動結束后，要有總結和隨筆，如此每個環(huán)節(jié)都落到實處，才能切實加強園本教研的有效性。此外，還應充分利用園所資源，建立師徒結對制度，實行一對一的活動輔導。
    再次，應加強外出培訓，激勵團隊專業(yè)成長。幼兒園可以有計劃地送教師外出培訓，包括參加各種類型的學術會議以及國家級“幼師國培”計劃，也可以分批帶領教師到姊妹園參觀學習，還可以選派教師赴江蘇、上海等學前教育水平較為領先的地區(qū)參觀學習。這種做法有助于提高教師對先進教育理念的敏感性，開闊視野，在專業(yè)上得到成長。此外，還可以要求教師外出培訓回園后進行學習匯報和分享，以此帶動全園教師的專業(yè)成長，達到“少數(shù)人培訓，多數(shù)人獲益”的效果。
    第四，教育專家的專業(yè)引領對于促進團隊的專業(yè)提升也是必不可少的。幼兒園應按照提前研討、制定的教師培訓計劃，聘請學前教育領域專家來園對教師進行專業(yè)引領，對教師在理論學習和教育教學實踐過程中遇到的困惑進行解答和引領，以此實現(xiàn)教師更好發(fā)展。
    總之，幼兒園教師團隊建設是幼兒園順利進行教育教學的重要保障，堅定的團隊精神和高水平的業(yè)務素質就是一個幼兒園的“核心競爭力”。幼兒園的整體發(fā)展在很大程度上就是團隊的發(fā)展，而團隊的發(fā)展靠的是人，這就要求幼兒園管理者必須一切圍繞“人”做工作、一切圍繞“人心”做工作，只有這樣才能帶出一支能戰(zhàn)斗、能發(fā)展、能創(chuàng)新的教師隊伍。為此，管理者必須充分重視教師團隊建設與教師個人成長的協(xié)調進行，努力開創(chuàng)幼兒園教育發(fā)展的新局面，滿足幼兒健康全面發(fā)展的需要。
    大學教學團隊建設方案篇十六
    企業(yè)文化是企業(yè)自成立之初逐漸發(fā)展成形的企業(yè)理念（mi）、企業(yè)形象(vi)、企業(yè)行為(bi)的總匯，她是企業(yè)的最高“憲法”，統(tǒng)領著企業(yè)的各項工作，是公司所有工作的根本依據(jù)，而團隊建設是企業(yè)理念、企業(yè)形象、企業(yè)行為在團隊活動中的具體工作與表現(xiàn)，這是一項極其復雜的“一把手”工程，它需要公司最高層的全力支持，各部門的全力配合。團隊建設就是要將企業(yè)的理念深深植入每一位員工大腦中，成為員工思想與行為的依據(jù)與準繩；團隊建設更是要每一位員工展現(xiàn)出企業(yè)形象，要有統(tǒng)一的外在形象；團隊建設最終要讓每一位員工在行為和思想上要與公司的要求相統(tǒng)一，遵守公司的規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行公司的戰(zhàn)略與政策，決對服從上級領導的指示。通過團隊建設，要達到思想與行動始終統(tǒng)一到公司的精神上來，使每一位團隊成員達到信念最堅定，思想最純正，戰(zhàn)力最強悍，作風最優(yōu)良。
    結合公司現(xiàn)狀，公司現(xiàn)有產品很有市場競爭力，這是核心與關鍵，是一切工作的基礎，只要產品在，團隊建設與壯大就有了基礎與中心。公司現(xiàn)有業(yè)務團隊市場經(jīng)驗豐富，實際操作水平高，均具有操作過大品種的市場經(jīng)驗，這是最寶貴的財富，結合公司現(xiàn)有的開放平臺，使業(yè)務團隊充分發(fā)揮自我水平與能力。綜合以上條件，在產品加平臺的基礎上打造一支戰(zhàn)力強悍的銷售團隊，為公司創(chuàng)造巨大財富是有可能的。
    如何讓現(xiàn)有的和將來加入的業(yè)務團隊脫變?yōu)檎嬲匿N售團隊，為公司創(chuàng)造財富，是公司董事會和管理層要解決的首要問題。團隊建設需要優(yōu)秀的企業(yè)文化作為成長土壤，而現(xiàn)有公司的企業(yè)文化還沒有成形為文，缺乏一定的規(guī)范力與約束力，員工思想不統(tǒng)一，規(guī)章制度不建全，工作職責不分明，公司架構不清晰，從而導致了公司工作效率低下等不良現(xiàn)象，這些都為團隊建設造成了一定的阻礙。
    現(xiàn)階段，公司團隊建設主要工作對象是市場業(yè)務人員。公司市場業(yè)務人員來自不同的公司，思想與行為各不相同，市場操作方法各有所長，怎么樣將“各路英豪”統(tǒng)一到公司旗下，心歸一起，力使一處，這是團隊建設的方向。
    團隊建設的目的：
    1、對公司產生歸屬感，首先需要解決勞資雙方的身份確認，即簽訂勞動合同，辦理社保手續(xù)；其次需要解決業(yè)務人員的心理問題，這需要公司進行“親情”關愛活動，業(yè)務人員入職后，辦公室、人資部、培訓部、客服后勤部門的工作要相繼跟上，通過持續(xù)不斷的工作交流與思想灌輸，強化業(yè)務人員對公司、產品、業(yè)務的認知與認可。這需要建立一整套的工作規(guī)范與流程，各部門要密切配合形成機制。
    2、對公司產生附屬感，現(xiàn)代社會各方面的壓力都很大，對于市場業(yè)務人員來說，現(xiàn)階段報酬是他們產生動力的唯一原因，所以，公司在市場策略、薪酬體系、激勵機制方面要有系統(tǒng)化的設計，不能只看眼前，沒有長遠規(guī)劃。當公司給業(yè)務人員帶來高收入改善其生活時，業(yè)務人員自然而然就成為了公司的一份子，公司也自然而然成為了他的依靠，這是相互依存關系建立的過程。
    3、對公司產生崇拜感，當業(yè)務人員在精神上找到群體歸屬感，在行為生活上找到附屬感時，他的忠誠度就升華為對公司的崇拜，就能與公司共同進退，與公司溶為一體，就脫變?yōu)橐幻嬲摹肮救恕?。到這時，員工的思想理念、形象行為都體現(xiàn)著公司的精神。他的語言與行為、形象，在外人看來就是公司的員工，他會自覺維護公司的利益，將公司利益放在第一位。
    4、對公司最高領導產生服從感與敬畏感，團隊建設目的之一就是要樹立團隊領導者的權威性與領導力。一支戰(zhàn)力強悍、紀律嚴明的團隊，必有一個領導力強、獎罰分明的團隊領導。團隊領導人的權威性與領導力是在一次次正確的業(yè)務策略制訂和決策與銷量和回款持續(xù)增長的基礎上建立起來的，更是在業(yè)務人員的收入不斷提高中培育起來的。面對不斷變化與發(fā)展的醫(yī)藥行業(yè)，如何準確的把握行業(yè)走勢，制定正確的市場策略，通過市場政策的制訂與執(zhí)行，不斷提高銷售回款是建立與提高團隊領導者權威與領導力的關鍵點也是核心點。還有一點就是與業(yè)務人員建立情感，在工作之外，還有一層“非官方”的關系，這種關系對于控制與管理團隊是正規(guī)官方管理的有益補充，也是團隊領導者人格魅力的展現(xiàn)渠道。
    團隊建設需要平臺，其實公司的任何一次活動、事件、會議，甚至是日常工作都是團隊建設的平臺。通常情況下，團隊建設的平臺有：
    1、會議，這是比較正式的方式，通過會議，公司領導可以發(fā)表重要的講話，聽取各方意見與建議，統(tǒng)一思想，布置工作，強化權威性，員工可以在大會上介紹自己，在因隊面前展現(xiàn)自我，在短時間內，使團隊成員互相認知，為以后的團結協(xié)作打好基礎。會議要開的正式，要有會議議程、議題、流程，會場要布置得當，要有嚴肅性。會議可以是全體員工大會，也可以是全國營銷會議等。會議是團隊建設的重要平臺之一，通過會議可以持續(xù)不斷的強化團隊成員的公司歸屬感和榮譽感。參加公司正式會議，這是一種身份的確認，也是思想意識轉變的開始，尤其對新加入的團隊成員，更需要這種儀式來完成身份確認與心理回歸。
    2、展會，公司參加全國性的行業(yè)展會，也是團隊建設的好機會，公司可以安排會展鄰近省區(qū)的省區(qū)經(jīng)理一同參會，召開會前會，一方面可以進行工作交流，另一方面可以聽取相關市場的情況匯報，這種會前會形式靈活，氛圍輕松，與會者能夠講一些正式會議不想也不敢講的心里話。在溝通中可以了解到各省區(qū)經(jīng)理的內心動態(tài)，可開展針對性的疏導教育，使之對公司的文化與市場策略產生認同，強化公司歸屬感與政策執(zhí)行力度。同時，省區(qū)經(jīng)理出現(xiàn)在公司展會上，加強了對公司的歸屬感與認同感，也能產生自豪感，小范圍的聚會也會在內心里產生榮譽感。
    3、日常管理，對于駐外經(jīng)理，日常工作管理不單是業(yè)務管理，更是一種身份管理。每天不定時的業(yè)務跟蹤管理，出差管理，貨物與貨款動態(tài)管理、產品動銷管理、終端促銷管理、業(yè)務訪客管理、后勤客服管理、銷售政策管理、業(yè)務人員情感管理等都能讓業(yè)務人員產生“我是公司的員工”“公司還是管我們的”這種心理，業(yè)務人員最怕的就是公司總部不聞不問，有一種“沒有根”“沒人管”“沒加入”的感覺。所以說，后勤客服不僅要承擔市場服務職能，還承擔著團隊建設的管理職能，這就對后勤提出了“管理技能”與“人文關懷”技能的要求。這需要一整套的操作規(guī)范與管理制度，來實現(xiàn)團隊建設中要求各成員遵守規(guī)章制度與情感融合的目的。
    4、業(yè)務管業(yè)，這是最能體現(xiàn)團隊建設的工作。團隊建設的目的就是要讓業(yè)務團隊產生最大績效，發(fā)揮每位成員的積極性，創(chuàng)造最大的價值。業(yè)務管理，一是公司市場業(yè)務的整合與管理，設置好市場操作模式、操作策略、促銷政策、薪酬體系、激勵機制、晉升通道等，二是對省區(qū)經(jīng)理進行業(yè)務培訓與指導，對于那些對公司市場策略與政策不明白不清楚的省區(qū)經(jīng)理要進行培訓與說明工作，對于消極怠工的省區(qū)經(jīng)理要進行批評說服工作，總之，通過一系列的業(yè)務培訓與指導工作，要將團隊的思想與行動統(tǒng)一到公司的精神上來，進一步增強公司的團隊作戰(zhàn)能力與執(zhí)行力。業(yè)務管理同樣需要一整套的管理制度與程序，來實現(xiàn)增強凝聚力、執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力的團隊建設目的。
    5、等級管理，團隊建設需要嚴格的等級管理，在一個團隊里必須要樹立“榜樣”，讓每位成員產生見賢思齊的思想，只有對比才能分出優(yōu)劣。等級劃分的標準就是銷售回款，這是唯一的標準，作銷售就是談回款，以回款論英雄。在團隊建設中必須要有英雄，要有標桿，對于回款好的市場要不斷的表揚不斷的支持，就是要讓其它省區(qū)市場看到：只要你作的好，公司就支持你，公司永遠支持不斷前進的人。同時，針對不同的特點的市場，可能進行單項表揚，在每年的年中與年底的營銷工作會議上，可以評出各類不同特點的獎項進行表揚，當然最大的獎項還是最佳銷售量獎。頒獎盛典，對獲獎者來說這是一種榮譽，更是公司對他們工作的認可，是無比的光榮。獲獎是個人在團隊中身份與地位的體現(xiàn)，在以后的工作會更加努力，因為他明年還想得獎。頒獎盛典，能起到鼓勵先進激勵后進的目的，是團隊建設的重要平臺，能過這個平臺，讓所有與會者都明白：你的付出，終有回報，在團隊中你是英雄。集體主義與個人英雄主義在頒獎盛典上完美結合。
    6、輿論導向，公司可以通過團隊qq群與微信群對于某次會議、某個事件發(fā)表權威性的評論，確立正確的輿論導向，讓省區(qū)經(jīng)理明白公司對此事的態(tài)度，一是打消個別省區(qū)經(jīng)理不正確不積極的思想與言論，二是讓他們明白公司提倡什么，反對什么，怎么做是正確的，怎么做是錯誤的，最近公司的市場政策是什么。這一點很重要，執(zhí)行的前提是要明白政策的精要，要吃透政策，才能在市場活動中靈活使用政策，才能創(chuàng)造價值。對于個別不執(zhí)行公司命令，不執(zhí)行公司市場策略與政策的省區(qū)經(jīng)理，通過社評要嚴厲批評，要把不良言論與行為掐死在萌芽狀態(tài)，不能讓不良言論擴散，更不能讓發(fā)表此言論的人繼續(xù)傳播。通過社評，就是要讓大家明白不良言論是公司不充許的，是嚴厲禁止的。同樣，對于堅決執(zhí)行公司政策并產生良好市場業(yè)績的省區(qū)經(jīng)理要在社評里大加贊賞，讓大家明白，一是公司的政策是正確的，只要按照公司政策執(zhí)行就能取的良好的成績，二是說明對于堅決執(zhí)行公司政策的省區(qū)經(jīng)理公司是認同并能得到公司的表揚。
    7、集體活動，公司利用省區(qū)經(jīng)理相聚的機會組織集體活動，一是可以增強大家的集體意識，可以樹立全國一盤棋的大局意識，對于公司進行市場管理有好處，二是增強大家的公司認同感，從內心里感受到自己是公司的一員，這樣的活動參加次數(shù)多了，就會產生一種心里期盼感，總想感受一下大家相聚在一起的感覺。這就和過年回家團聚一樣。每一次的集體活動都會一個明確的主題，在此主題下開展活動，大家有目的的活動，在活動中感受主題的意義與思想。同時，在每一次活動中都要打出公司的司旗，一是讓大家明白這是公司的集團活動，也讓外人看清這是公司的團隊。
    8、yy遠程會議，因駐外省區(qū)經(jīng)理常駐外地，沒有辦法經(jīng)常聚在一起開會，所以不定期采用yy運程會議及時來解決實際工作。在會議上可以對市場上存在的問題進行分析解答，可以對公司市場政策進行剖析說明，可以對個別市場、個別人、個別事進行批評與表揚，總之，就是要通過yy會議，及時對市場中存在的問題進行處理，不能任有問題擴大與惡化。同時，及時對市場中展現(xiàn)出的優(yōu)秀市場、人、事進行表場與學習，yy會議是網(wǎng)絡免費會議，成本最低，成效最大，效率最高的團隊會議，是團隊建設的重要手段之一。
    9、銷售責任狀，首先要明確這支團隊的工作任務是完成公司制訂的銷售任務量，如何完成銷量，就是團隊的第一要務，也是團隊領導者首先要考慮的問題。對于公司來講與團隊（銷售部門）簽訂銷售責任狀，這是團隊建設的考核憑證，團隊建設的好，銷售目標就會實現(xiàn)，團隊建設的不好，銷售量自然就會下滑，所以說，團隊建設的好與壞和能否完成銷售任務是成正比的關系，是因與果的關系。銷售責任狀的簽訂也是團隊建設的“緊箍咒”，也是團隊建設目標之一，更是團隊建設的重要內容之一。
    10、培訓，這是團隊建設的開門工作，也是重要工作之一，培訓是貫穿整個團隊建設的始終，不僅僅是員工入職時的培訓。培訓分為入職培訓、崗前培訓、在崗培訓、進修培訓等。入職培訓是要讓員工認知公司，明白公司是做什么的，公司的發(fā)展戰(zhàn)略與前景是什么，讓員工產生歸屬感；崗前培訓是要讓員工清楚崗位職責與技能要求，明白自己應該做什么；在崗位培訓是要讓員工熟練掌握崗位技能，辦事流程，職責分明，明白自己應該怎么做；進修培訓是要讓優(yōu)秀的員工知道怎么才能做的更好，為晉升做準備。對于團隊建設來說，培訓是必須的，是成員加入團隊的第一課?！皻⑼簟本褪侨肼毰嘤枙r的第一項，不管你以前多厲害，那都是過去式，我們要看的是現(xiàn)在式和將來式，清空新員工以前的思想與作風，是培訓的得要內容。培訓完后要進行考試，通過考試強化公司理念、產品知識在成員大腦中的地位。
    團隊建設，不是一項空泛的工作，不是講講公司理念和發(fā)展戰(zhàn)略就完事了，而是一項很實際的工作，涉及到公司銷售戰(zhàn)略的實施，市場政策的具體執(zhí)行，業(yè)務人員精神面貌的了解與激勵。團隊建設是聚人聚智的工作，是一項長期工作，要內外兼修，外要塑形，內要聚心，形能御敵，心能發(fā)力，內外齊發(fā)，功則成名則就。團隊成則公司旺。
    1、公司信息，這是團隊建設內容的重要組成部分，團隊成員必須對公司的發(fā)展史與發(fā)展戰(zhàn)略有清楚的認知，要熟爛于心，作為公司的一員，如果和客戶談起來，對公司信息一無所知，那是不合格的。
    2、產品信息，作為銷售團隊，對產品信息要熟練掌握，產品的基本情況與產品特點是要印在腦子里，與客戶談起來要句句到位，不能亂說，對產品的不熟悉，最后造成業(yè)務無法達成。
    3、銷售模式，公司的模式直接關系到業(yè)務人員的工作方式與方法，團隊成員要對公司的銷售模式要充分的理解，明白操作思路與方法，這是業(yè)務人員開始工作的基礎，如果對銷售模式不明白不理解，甚至有抵觸心理，那就無法開展工作，也做不出成績，這是方向問題，必須要清楚。
    4、銷售策略，公司的銷售策略是按公司的銷售模式制訂的作戰(zhàn)方案，是每一位團隊成員必須熟練掌握的技能，在與客戶交流與談判時，要準確到位的使用策略。
    5、銷售政策，公司的銷售政策，是按公司銷售策略制度的具體作戰(zhàn)工具。銷售模式確定了戰(zhàn)略性問題，就是做正確的事，銷售策略確定了戰(zhàn)術性問題，就是正確的做事，而銷售政策，就是給你作戰(zhàn)的武器，要學會使用公司給予的武器，靈活應用政策，即不能把政策講穿，也不能不用政策，使業(yè)務無法達成。
    6、薪酬與激勵機制，這是公司與團隊成員之間的勞動契約的重要內容之一，按公司的實際情況與員工講明白，其實說的直接一點，公司與員工之間最簡單的關系也是第一關系就是雇用關系，基于這一點，薪酬與激勵機制就顯的尤其重要，要讓員工明白怎么才能賺到錢，薪酬是如何結算與支付的，這要說明白講清楚，理順了關系才能開始正式的合作。
    7、公司社評，這是團隊成員要重點學習的內容，要從社評里看到公司與團隊的發(fā)展方向，公司提倡什么與反對什么，什么是公司禁止的，什么是公司要發(fā)揚的。只有明白了這些，才能達到思想統(tǒng)一與時俱進的目的。
    8、會議精神，每次會議之后，要總結出會議的精要，這是團隊下一階段工作的重點與中心，要讓團隊成員明白清楚以后的工作方向與方法，要做到與時俱進，不能開過會就沒事了，要讓會議精神作為工作的指導與方向標。
    9、先進人物學習，在團隊中要提倡學習先進，不管是銷售冠軍，還是新人進步獎，還是單品銷售第一，還是執(zhí)行力強等，都是團隊成員要學習的，學習別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能進步，榜樣的力量是無窮的，只有對比，才知好壞。在團隊內開展先進人物學習，能起到獎優(yōu)懲劣的目的，同時也能整體提高團隊的戰(zhàn)斗力。發(fā)現(xiàn)團隊中最長的板與最短的板，進行有效的管理，使短板成長起來，使長板更長，才能使團隊越來越優(yōu)秀。
    10、領導講話學習，學習團隊領導人的重要講話，是領悟公司精神的重要渠道，團隊的靈魂就是領導，團隊的精神領袖就是領導，所以通過對領導重要講話的學習，讓每一位員工從內心深處理解講話精神，才能做到與時俱進，永往直前，減少不必要的錯誤。
    11、公司制度，沒有規(guī)矩不成方圓，這是千年古訓，也很適用于現(xiàn)代組織的團隊建設，一個團隊的好與壞、優(yōu)與劣、強與弱，首先要看其是否有鐵一般的紀律。所以團隊建設的重要內容與基礎工作就是制度建立與學習。學習公司制度是團隊建設的重要工作，不單要學習市場管理制度，還要學習公司其它制度，如人事管理、保密制度、賬務報銷制度等。只有將制度裝在心里，工作才會有底線，才不會犯原則性的錯誤。
    1、業(yè)務完成率，團隊建設的好與壞，成與敗，最直接的測評項目就是業(yè)務的完成率，如果把一年的銷售任務量分解到月，那就看每月的業(yè)績完成率，雖然團隊建設的好與壞不能直接與業(yè)務的完成率掛鉤，但這兩者之間是有必然聯(lián)系的。能打勝戰(zhàn)的團隊，其團隊建設必然是優(yōu)秀的。
    2、政策執(zhí)行力，團隊及其成員對公司政策執(zhí)行到位，執(zhí)行力強，說明團隊建設很得力，如果公司政策下發(fā)后，沒有動，不能保質保期的完成，只能說明團隊的執(zhí)行力差，團隊建設不合格。
    3、工作完成率，對于某項特殊工作（不包含在日常工作職責內）的完成率，是測評團隊工作是否盡力，對于公司命令是否執(zhí)行，執(zhí)行是否得力的重要項目，如果團隊人員能在規(guī)定的時間內提交公司下達的工作要求，那說明團隊的執(zhí)行力強，團隊建設很到位。
    4、與公司的溝通率，一個合格的團隊成員應該是不定期與公司領導或團隊領導就工作上的問題進行溝通，如果團隊成員很少與公司領導溝通，說明其心不在工作上，其人也不在公司里，他的工作業(yè)績也不會好。經(jīng)常與公司領導溝通的員工，一方面可以得到領導的工作支持與指導，另一方面可以加強與領導的個人情感，與之建立起牢固的感情基礎，這也是團隊建設的一部分。
    5、參與度，團隊成員如果把自己當成團隊一員，他會在完成自己本職工作之余，對于現(xiàn)有團隊工作提出自己的想法與建議，能積極參與團隊建設，在團隊建設中承擔起一定的角色，這對于豐富團隊活動有很大的幫助。
    6、忠誠度，這一點很重要，通過團隊建設，團隊成員最后會成長為公司最忠誠的一員，在公司出現(xiàn)最大的問題時，能與公司站在一起，同甘苦共患難，對公司不離不棄，這是團隊建設的最高目標。這樣的員工還有一個最優(yōu)秀的品質就是不斷的學習，使自己能夠適應公司發(fā)展的要求，不斷為公司創(chuàng)造價值。使團隊成員保持持續(xù)的學習能力，也是團隊建設的重要內容與測評項目。
    大學教學團隊建設方案篇十七
    一、 建設目標與思路
    為大力加強信息工程專業(yè)部師資隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質，加快職業(yè)教育內涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平。通過教學團隊建設，增強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結構，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學和科研水平。
    二、建設內容和基本要求
    根據(jù)專業(yè)部師資現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的教學團隊，資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
    1．“雙師”結構的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。
    2．專兼結合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
    3．帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。
    4．人才培養(yǎng)。在實施工學結合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果；通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產勞動及社會實踐的結合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。
    5．社會服務。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。
    為進一步加強我校專業(yè)建設，打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)，確保我?！皣沂痉缎！苯ㄔO任務的順利完成，學校決定在學校機構改革的基礎上，開展專業(yè)教育教學團隊建設。
    一、專業(yè)教育教學團隊建設的'要求
    1．人員構成。每個團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專業(yè)骨干教師、專業(yè)課教師、公共課教師、學生管理教師組成。
    2.隸屬關系。團隊由專業(yè)所屬教學部直接領導，團隊成員可以跨專業(yè)、跨部門。
    3.成員數(shù)量。每個團隊的成員數(shù)量依專業(yè)學生人數(shù)不同而異，原則上一個團隊不少于5人，一位教師最多能參加2個團隊。
    二、專業(yè)教育教學團隊的任務
    （一）總目標
    通過團隊合作機制，將本專業(yè)的學生管理、專業(yè)教學、實習實訓、招生就業(yè)等融于一體，更好地根據(jù)專業(yè)特點實施教育教學改革，鑄造專業(yè)特色和實力，提高人才培養(yǎng)質量。
    （二）主要任務
    1．專業(yè)規(guī)劃。以人才市場需求為導向，以對相關行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來需求深入細致的社會調查為依據(jù)，結合學校和專業(yè)實際，制定專業(yè)建設規(guī)劃和實施方案，提高專業(yè)內涵和質量，突出專業(yè)特色，擴大專業(yè)規(guī)模。
    2．教學教改。專業(yè)教育教學團隊要以突出專業(yè)內涵建設、質量建設、特
    色建設為原則，以產學研為途徑，從教學改革入手，推進培養(yǎng)模式和課程體系改革，在專業(yè)教學模式、課程建設、教材開發(fā)、教學資源庫建設等方面取得突出的教改成果。
    3．招生就業(yè)。建立和實施“招得進、留得住、學得好、送得出”的招生就業(yè)工作機制，通過狠抓招生擴大辦學規(guī)模，通過落實就業(yè)樹立學校形象。
    4．學生管理。加強和改進學生管理工作的方式方法，創(chuàng)新學生管理理念和管理機制，推動專業(yè)學生管理和德育建設工作的穩(wěn)步發(fā)展。
    5．實習實訓。以就業(yè)為導向，以能力為本位，以校企合作共建校內外實習實訓基地為途徑，改善實訓環(huán)境，強化實踐教學，加強制度建設，培養(yǎng)出一批能夠擁有特色技能的“名優(yōu)”學生。
    6．校企合作。以資源共享、互惠互利為原則，從校企合作機制建設入手，推進校企合作向縱深發(fā)展，在專業(yè)課程建設、實習實訓、教學改革、師資培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓、管理咨詢、市場調研以及聯(lián)合辦學等方面取得顯著成效。
    7．技能比賽。以國家和自治區(qū)中職學生技能比賽標準的依據(jù)，以真實企業(yè)業(yè)務流程和操作規(guī)范為藍本，規(guī)劃和組織本專業(yè)的校內技能比賽，選拔指導優(yōu)秀學生參加自治區(qū)級、國家級技能比賽，提升專業(yè)技能教學水平和管理水平。
    8．專業(yè)評估和項目申報。貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則，定期開展專業(yè)建設自評，并按照學校及上級工作要求負責組織材料接受學校和上級部門的專業(yè)評估驗收，或申報市級、自治區(qū)級、國家級示范專業(yè)或品牌專業(yè)等。
    三、專業(yè)教育教學團隊管理及考核
    1.專業(yè)教育教學團隊在教學部主任的領導下開展工作，是學校專業(yè)建設的
    基本單位，團隊成員對本專業(yè)的教育教學過程負責。
    2. 專業(yè)教育教學團隊成員在合作的基礎上明確分工和工作職責。每個成員須承擔一定的工作任務，而且形成團隊內部的溝通制度、教研制度、會議制度等管理機制。
    3. 專業(yè)教育教學團隊成員優(yōu)先承擔本團隊的課程，也可推薦團隊外成員擔任本團隊課程或班主任，但必須報請教學部批準后聘用，對聘用人員團隊有權要求其按照專業(yè)要求實施學生管理和教學工作。
    4. 專業(yè)教育教學團隊常規(guī)工作考核由所屬教學部負責。團隊自身須建章立制，團隊內部考核由團隊帶頭人負責，團隊帶頭人有權向教學部申請將不能履行職責的成員開除團隊或根據(jù)工作需要增補新成員。
    5．專業(yè)教育教學團隊活動經(jīng)費來源于教研活動經(jīng)費和績效考核優(yōu)秀獎勵獎金。學校每學期給予團隊一定的活動經(jīng)費，并對團隊每學期工作績效獲得優(yōu)秀的團隊學校將給予一定的獎勵（獎勵方案、考核方案另訂），獎金由團隊帶頭人支配或分配，但須接受教學部的監(jiān)督。
    五、專業(yè)教育教學團隊組建的工作程序 （一）團隊帶頭人選拔與認定
    團隊帶頭人的選拔工作由各團隊所屬教學部負責，報學校教學工作會議研討批準后，由學校下達任命通知。
    團隊帶頭人應具備的條件及其職責要求如下：
    1. 團隊帶頭人應具有講師以上任職資格，大學本科以上學歷，專業(yè)核心課程2門以上的教學經(jīng)歷，教學效果好。
    2. 熟悉本專業(yè)的發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢， 有較強的改革意識和創(chuàng)新精神，有從事教學改革和課程建設的經(jīng)驗或強烈愿望。
    3．具有組織和協(xié)調完成教學團隊承擔的任務的能力，能夠采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質量。
    4．能夠規(guī)劃、組織教學研究，在教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用，能夠帶領團隊成員開展優(yōu)質課程建設；有較強的科研能力，能夠指導團隊成員開展教改課題立項和撰寫高質量的教育教學論文。
    5．能夠組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實訓室的建設與實訓教學改革。
    6．能夠指導團隊教師制定教學成長計劃，并督促、檢查該計劃的實施，促進專業(yè)骨干教師隊伍的建設和青年教師隊伍的成長。
    （二）團隊成員的選拔與確定
    團隊成員在個人報名的基礎上，由團隊帶頭人負責選拔，報請教學部批準并經(jīng)學校教學工作會議統(tǒng)籌確定后，由教學部發(fā)給聘書。具體選拔程序如下：
    1.有意愿加入專業(yè)教育教學團隊的教職工，須在通知下發(fā)2日內，填寫“專業(yè)教育教學團隊報名表”（附件1），交至團隊所屬教學部。每人最多可報2個團隊。
    2.專業(yè)帶頭人收到報名后，在限期內選定團隊成員，填寫“專業(yè)教育教學團隊成員構成表”（附件2），報教學部審批。
    3.教學部審批后，經(jīng)學校教學工作會議統(tǒng)籌后，確定各專業(yè)教育教學團隊構成，教學部向團隊成員發(fā)放聘書，學校辦公室同時發(fā)文公布。
    六、其他
    1.團隊建設期為3年。建設期滿，學?？筛鶕?jù)團隊績效和學校發(fā)展目標的調整，對專業(yè)教育教學團隊從整體上進行重組、調整或解散。
    2.建設期內，學?？筛鶕?jù)學校發(fā)展需要增加新的教學團隊。
    3.團隊及團隊成員的考核納入學校教職工考核系統(tǒng)，并與團隊成員的年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。
    附件1：專業(yè)教育教學團隊成員報名表 附件2：專業(yè)教育教學團隊成員構成表
    為了深入貫徹落實教育部2015年1、2號文件精神，實現(xiàn)我?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃目標，根據(jù)《北京師范大學珠海分校關于實施教學“質量工程”的意見》和《北京師范大學珠海分校“質量工程”任務分解表》的要求，特制定本實施方案。
    一、指導思想
    堅持以人為本的人才強校戰(zhàn)略，加強教師隊伍建設，推進教育理念、教育途徑、教學內容和方法等方面的改革和創(chuàng)新，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，發(fā)揚傳、幫、帶的精神，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍；提高教師的教學水平和科研能力，在開展專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教育教學改革立項建設等方面發(fā)揮積極作用，提高我校教學質量和辦學水平。
    二、建設目標
    各教學單位先按專業(yè)建設教學團隊，進一步建設專業(yè)方向、學科基礎課程等教學團隊，鼓勵跨院系組建教學團隊。學校從院級教學團隊中擇優(yōu)選出2～3個作為校級教學團隊進行重點建設，為申請省級教學團隊做準備。
    三、建設要求
    教學團隊應具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神、有效的運行機制，在師資隊伍建設方面起到示范作用。具體建設要求如下：
    1. 團隊及組成。根據(jù)各專業(yè)的具體情況，以專業(yè)、專業(yè)方向和課程為建設平臺，所有專業(yè)必須建設教學團隊，鼓勵各院系建設專業(yè)方向和課程教學團隊，精品課程必須建設課程團隊。在教學改革與實踐中形成由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。團隊建設要有明確的高層次后備人才培養(yǎng)目標和培訓計劃，要著眼于團隊成員整體素質的提高。
    2. 團隊帶頭人。團隊帶頭人應為本專業(yè)領域的專家，具有教授職稱，具備豐富的教學、科研經(jīng)驗和較深的學術造詣及創(chuàng)新性學術思想。致力于課程建設和科學研究，熟悉本學科的發(fā)展前沿和教育改革趨勢，堅持在教學第一線授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領導能力。
    3. 教學工作。教學與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結合，了解專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤專業(yè) 1
    前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、不斷改進的教學質量管理措施，教學效果好，團隊無重大教學事故。
    4. 教學研究。結合各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，積極參加教學改革與創(chuàng)新，開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學制度、課程體系、教學內容和教學方法、考核方法、教學建設和教學評價等方面的研究，促進專業(yè)、課程建設，鞏固、提高教育教學質量。
    5. 教材建設。重視教材建設和教材研究，教學團隊要結合專業(yè)自身發(fā)展的階段和特色，積極承擔各級教材建設項目，鼓勵教師編寫新教材，根據(jù)需要引進外文原版教材，使高質量教材、新教材和原版教材充實到教學中。
    四、申報條件
    1. 教學團隊項目建設由團隊帶頭人負責。一名專家只能擔任一個教學團隊的帶頭人。
    2. 教學團隊成員不少于5人，有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累。
    3.允許跨院系吸收人員組建教學團隊。一名教師最多參加兩個教學團隊。
    五、項目資助與管理
    1. 學校每年組織立項申報一次，按照“成熟一個、立項一個、建設一個”的原則分期分批建設。教學團隊建設期一般為三年。
    2. 每個專業(yè)團隊資助2萬元，專業(yè)方向和課程團隊資助1萬元，其中跨院系的課程團隊資助1.5萬元。經(jīng)費分兩次撥付，立項后撥付啟動經(jīng)費1萬元（專業(yè)方向和課程團隊撥付0.5萬元），結題后，根據(jù)項目完成情況撥付其余款項。
    3. 項目經(jīng)費主要用于教學改革與研究、團隊建設與教學質量考核獎勵等。項目經(jīng)費使用按學校相關政策執(zhí)行，由項目負責人支配，院長（主任）審批?？缭合档恼n程團隊經(jīng)費由項目負責人全權支配。
    4. 批準立項的教學團隊每年要報送本團隊書面總結和自評，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進。學校組織專家進行年度考核和驗收評審，對優(yōu)秀教學團隊給予獎勵。
    北京師范大學珠海分校
    2015年11月
    2
    大學教學團隊建設方案篇十八
    一、活動目的。
    為增強員工對公司的認同感與歸屬感，豐富員工的業(yè)余文化生活，促進各部門員工間的'溝通合作。在公司內營造“激情工作、樂享生活”的氛圍，從即日起，各部門、辦事處每月、季在不影響工作的前提下，可定期舉辦團隊建設活動。
    二、組職和實施部門。
    1、管理部：由人力行政部組織。
    2、辦事處：由辦事處選定項目負責人進行組織。
    三、參考活動項目和實施方法。
    由部門、辦事處每月或季度組織安排活動，可參考活動項目和實施方法如下：
    該費用專門用于團隊建設，旨在加強部門團結，促進溝通和交流，以達到團隊建設之目的；任何人不得將此款項用于團隊建設之外的任何活動支出，不得分發(fā)現(xiàn)金、購物卡等。
    2、費用標準：每人每季150元；
    3、活動申請及費用報銷。
    1)部門/辦事處每月將擬舉辦的團隊建設活動方案提報至人力行政部及銷管部備案。
    3)活動后于兩周內提供照片、活動感想、視頻報人力行政部，若兩周內未進行上報手續(xù)，則不給予辦理報銷手續(xù)。
    五、其他。
    1、各部門/辦事處負責人應盡可能參與至活動中，了解員工心聲。
    2、活動結束后，各部門/辦事處責任人有責任做好活動現(xiàn)場照片、視頻的收集與傳遞工作。
    3、本方案會根據(jù)實際情況進行修訂，最終解釋權歸公司人力行政部。
    20xx年*月*日。
    大學教學團隊建設方案篇十九
    本專業(yè)團隊有一支年齡結構、職稱結構、學歷結構、學科結構和學緣結構合理的師資隊伍，教學科研力量雄厚。現(xiàn)有教師21人，其中教授11人，副教授6人，具有高級職稱教師占81%；博士11人，占教師總人數(shù)的52%；碩士6人。其中50歲以上3人，占14%；40-50歲12人，占57%，40歲以下6人，占28%。教師分別來自北京大學、北京師范大學、南開大學、南京大學、武漢大學、華東師范大學、東北師范大學等名校。有首屆百名國家級高校教學名師1人，全國模范教師1人，享受政府特殊津貼專家2人。省青年骨干教師4人。
    （二）專業(yè)特色。
    歷史專業(yè)為師范類專業(yè)，主要培養(yǎng)合格的中學歷史教師，畢業(yè)生應具備“一專多能”的素質和本領。這是考慮到本專業(yè)相當一部分畢業(yè)生要去農村中學任教，除了勝任歷史教學之外，還要適當外延，必要時可以兼任政治、語文、外語、地理等課程的教學，擴大學生的知識面和就業(yè)范圍。
    （三）課程特色。
    本專業(yè)課程設置要體現(xiàn)以下原則和特色：
    a、師范性。
    既然培養(yǎng)目標是合格的中學歷史教師，學生必須掌握教育基本理論、教學規(guī)律和現(xiàn)代教育技術，除了開設教育學、心理學、中學歷史教材教法之外，還開設了書法、普通話、音樂欣賞、美術欣賞、體育知識、班主任工作、團隊活動以及教育技術等多種類型的專修、輔修課程或專題講座，使學生具備當好中學歷史教師的各種知識和技能。
    b、理論性。
    歷史學科本身就是理論性極強的科學。如果學生不具備較高的理論修養(yǎng)，就很難掌握史學發(fā)展的主體與走向。除了開設政治理論課之外，還要安排分量較重的史學概論課，它重點講授史學的各個流派、淵源及特征，史學的社會功能，史學與其他學科的關系，史學的基本理論及未來發(fā)展的大趨勢。
    中國史學史是歷史學的歷史，介紹和研究中國自古至今的重要史學家、史學著作、史學流派、史學主張和史學理論。這些課程旨在提高學生的專業(yè)理論水平，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
    c、實踐性。
    教師的工作特點是通過自己的言行輸出知識信息，學生則從教師的言行中接受輸入知識信息。因此實踐性環(huán)節(jié)對于師范專業(yè)學生顯得十分重要。從新生入校開始就安排相關的課程加強學生的教師基本功，重點是三字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、兩話（普通話、講話）。在教育實習的前一個學期安排中學教材教法和實習訓練課，前者重點在理論，后者重點在實踐，包括課堂教學的各個環(huán)節(jié)、備課、板書設計、教學方法、教態(tài)等各方面的訓練，以便學生順利走上實習講臺。
    對教育實習課更要予以高度重視，從指導教師的配備、實習計劃的編制、實習學校的選擇、實習的具體實施到實習成績鑒定和總結，都進行了精心組織，保證時間和質量。講授新課本科實習生不少于6節(jié)，使他們通過教育實習得到教學和班級管理的初步實踐，畢業(yè)后能勝任教學和班主任工作。
    d、系統(tǒng)性。
    選修課中的斷代史（如先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史）和國別史（如美國史、英國史、日本史、法國史、俄-國史）與中國通史、世界史有較多交叉和重復，除了保留少量確實質量較高、受到學生歡迎的選修課外，過渡到以專門史為主，如政治制度史、經(jīng)濟史、思想史、文化史等。專門史課程成龍配套、包羅古代、近代、現(xiàn)代各個時期及中國與世界兩個層次，囊括古今中外。
    （四）創(chuàng)新型改革措施。
    a、《實施歷史專業(yè)改革工程，迎接21世紀的挑戰(zhàn)》為全國教育科學“九五”規(guī)劃課題子課題成果，載于湖南科技出版社出版的《高師教育改革的跨世紀探索》一文。此項改革主要內容是調整歷史專業(yè)結構和課題設置，體現(xiàn)科學性、師范性、思想性、時代性、理論性、實踐性、系統(tǒng)性、適應性、廣域性、地域性的原則，有利于培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才。
    b、自1987年開始堅持“三結合”實習改革，至今已24年（內容說明見后），獲湖南省教學成果二等獎。
    c、以湖南災荒史課程為突破口，指導100名本科生到各市縣搜集湖南災荒史資料，學生每人撰寫一個縣的災荒史論文，既增長了學生搜集整理史料和寫作科研的能力，也為當前減災防災提供歷史的借鑒?！稓v史學為經(jīng)濟建設服務，與科學研究結合，改革傳統(tǒng)學科教學模式》獲省教學成果二等獎。
    d、《“三階式”與“專題性”論文寫作法相結合，提高畢業(yè)論文質量的改革》獲省教學成果二等獎?！叭A式”即本科生從大二開始準備畢業(yè)論文，大三完成初稿，大四修改定稿，避免以往集中在大四最后一個學期完成，學生忙于考研或聯(lián)系工作單位無暇它顧，致使草草完成畢業(yè)論文，質量滑坡。“專題性”即每個年級圍繞一個專題寫作，如農業(yè)史、人口史、水利史等等。這項措施對提高畢業(yè)論文的質量效果十分明顯。上述改革將繼續(xù)堅持下去。
    （五）實踐性教學。
    a、我們重點抓了教育實習改革、提高學生的綜合素質，所謂“三結合”綜合實習改革，即變單一的教育實習為教育實習、歷史專業(yè)實習和社會實踐、社會調查三者結合的綜合實習。即在教育實習的同時開展專業(yè)考察和社會調查活動。組織學生考察歷史古跡和老革命根據(jù)地（如韶山、井岡山、歷史博物館等），要求學生根據(jù)考察內容寫出考察報告，把他們學得的歷史、地理、文物考古知識與實踐結合起來，實現(xiàn)理論——實踐——再升華到新的理論層次的循環(huán)發(fā)展過程；社會調查則是組織學生深入工廠、農村、街道、學校等各個方面，搜集材料，加以整理后寫成調查報告，或談自己的感想收獲，或發(fā)現(xiàn)問題針砭時弊，或對癥下藥提出整改建議，增強學生的社會責任感和參與意識。
    b、從新生入學開始，即重視學生三筆字、普通話、口頭表達能力等教師必備素質的培養(yǎng)、實習之前更以一個學期的時間實施強化訓練，提高學生的教學能力。
    集體1次，省級優(yōu)秀班集體5次，有120人考取北師大、中國人民大學等校碩士生。上述改革將繼續(xù)堅持下去。
    （六）建設理念。
    圍繞學?！耙粤⒌聵淙藶楦荆越虒W工作為中心，以教育質量為生命線，以師資隊伍建設為關鍵，強化科學研究，促進學科課程建設：圍繞目標打基礎，突出特色創(chuàng)品牌，深化改革求發(fā)展，為培養(yǎng)高素質應用型人才”的辦學思路及人才培養(yǎng)目標，結合師范專業(yè)的特點，我們教學團隊以教學工作為主線，以先進的教育思想理念為指導，立足于人才培養(yǎng)質量的提高，以教學改革項目為牽動，以課程建設為重點，開展教學研究和教學建設。通過教學團隊建設，達到以下兩個目標：
    第一、提升團隊整體教學水平。通過教學團隊整體努力，明確所承擔課程的教學改革方向，找準切入點。根據(jù)專業(yè)特點，重點圍繞各門課程的教學內容、教學方法及方式等搞好教學改革，并對現(xiàn)有教學改革項目進行擴充、提升和整合，確保在較高層面上推進教學改革。
    第二、鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊伍。高水平教學需要較高水平的學術中堅或知名學者，通過各種途徑選拔和培養(yǎng)了一批教學骨干。通過教學團隊建設，營造一種氛圍，培養(yǎng)造就一批教學帶頭人、教學骨干和教學新秀等構成教學團隊，聯(lián)合推進教學改革。在這個過程中，既錘煉了團隊帶頭人，也鍛煉了教學隊伍。整合教學資源，促進教師合作。同時，促進教研室之間橫向交流，進行跨學科、跨院系、跨專業(yè)的教學改革嘗試，進而提高人才培養(yǎng)質量，為教師教學合作機制和協(xié)作氛圍的形成起到推動作用。
    （七）制度保障。
    學校和學院均制訂了一套團隊建設和運行的規(guī)章制度，如人才引進制度、職稱晉升制度，青年教師培養(yǎng)制度、科研獎勵制度、教學管理制度等，今后必須進一步規(guī)范、完善這些制度。以教學管理制度為例，要做到：
    第一，加強教研室活動，定期檢查教案，定期檢查教學進度，試講制度等，保質保量完成教學任務。
    第二，定期交流教學經(jīng)驗，及時解決教學中出現(xiàn)的問題，進一步提高教師教學業(yè)務水平。
    為了促進學生學習能力的提高，考試考慮采用筆試、口試相結合（課堂提問、作業(yè)），學生的平日成績與考試成績相結合，學習專業(yè)知識與培養(yǎng)學生表達能力相結合。這也是培養(yǎng)合格人才的需要。目前對學生成績的評定方法是百分制：考試成績（筆試、口試）占80%，平時成績占20%；并利用網(wǎng)絡系統(tǒng)所建立的考試題庫，不定期地抽查學生所學內容（包括考核全體同學或部分同學，全部所學內容或部分內容）。實行考教分離，使考教分離率達80%，以這種考核方式改變部分學生平時學習不努力，考試時臨時突擊的不良學習方式，從而做到“以查促學”。
    （八）資源建設。
    大學教學團隊建設方案篇二十
    “科研立校、科研興校、科研強?！笔俏覀円恢倍挤浅Ｖ匾暤囊豁椆ぷ鳌檫M一步深化新一輪基礎教育課程改革，大力開展素質教育，全面提高我校教科研水平，打造一支優(yōu)秀的教科研團隊，助推教師專業(yè)成長，促學校發(fā)展，今結合我校實際，制訂本方案。
    以科學發(fā)展觀為指導，以大力提升我校教科研水平為目標，樹立“以科研促教研，以教研促教學，以教學促質量”的教育科研理念，堅持“以教育科研為先導，以科研課題研究為載體，以常規(guī)教學研究為基礎，以課堂教學改革為突破口"的科研導向，組建學校教科研團隊，發(fā)揮科研團隊的輻射、指導作用，以點帶面，努力提升團隊教科研水準，力爭使學校教師“全員、全過程”扎實開展教科研活動，從而提高學校教科研工作的整體水平，真正讓教科研成為提升教師個人專業(yè)成長、提高教育教學質量，促進學校發(fā)展的助推器。
    通過系統(tǒng)培訓、自主學習、互動實踐、課題研究等多種方式實現(xiàn)下列目標：
    1、培養(yǎng)一批研究型教師，使其成為學校教科研的積極參與者、活動者，營造良好的科研氛圍。
    2、打造一支樂于奉獻，勇于創(chuàng)新，善于合作的科研團隊，使其成為我校能夠依靠的教育科研基本力量。
    3、充分發(fā)揮科研團隊的輻射和引領作用，以課題研究為載體全程參與，使學校教科研工作在不同的研究領域、不同的研究層次得到均衡，持久的發(fā)展。
    4。確定相對穩(wěn)定的學校主攻研究方向，制定相關的工作職責及管理制度，使科研團隊成員在制度的管理下，在權益的保障下，循序漸進履行職責，凝聚團隊合作力量，打造具有“創(chuàng)新意識、時代特色、學校本色”的學?？蒲形幕?BR>    1、組建科研團隊。
    學?？蒲袌F隊成員在個人申請，教科室審核，學校領導小組商議，經(jīng)校務公開欄公示后，即為資格的獲得。
    附：基本條件：
    具有教育科研工作的熱情和積極性；
    具有一定的理論修養(yǎng)和文字表達能力；
    具有較高的教育教學水平的學校教學骨干；
    具有一定的組織管理能力和團隊合作精神。
    具有參加課題研究的經(jīng)歷，或論文獲市一等獎以上。
    附：申報表。
    2、確定研究方向。
    參考學校歷年來的課題研究內容，結合近期學校教育教學發(fā)展實際情況，暫將研究方向確定為以下三大類：
    有關學校新辦學思路方向的研究。
    原有的有特色課題繼續(xù)深化研究。
    體現(xiàn)教師個人特色的課題研究。
    3、明確相關職責。
    教科研團隊要認真制定活動計劃，做到定人員、定地點、定時間、定內容，學年末要認真總結。
    教科研團隊每月至少活動一次，活動內容要遵循理論學習和實踐研究相結合的原則，重點研究如何通過課題研究指導教改實踐，提高教學質量，可以安排理論學習、專題研討、成果交流等活動。
    教科研團隊每月編印一期教科研信息報，期末合訂成冊。
    教科研團隊成員要積極參加教學研究實踐，每學年應撰寫一至兩篇教學論文或案例，開設一堂研究課或講座。
    教科研團隊成員每人指導一個課題研究小組，每兩個月總結一次自己所帶團隊團隊研究收獲，向教科室推薦本團隊優(yōu)秀教科研成果。
    教科研團隊成員建立自己的教育博客，將自己的科研成長歷程進行展示。
    優(yōu)先享有市內外學習培訓、教學研討考察、專業(yè)交流、展示、評優(yōu)的資格。
    擁有享受所帶課題組集體研究成果的權利。
    在教科研團隊建設工作中取得顯著成績的個人要進行表彰，獎勵，宣傳。享有一定的科研津貼。
    4、分步進行培訓。
    根據(jù)團隊成員的現(xiàn)有水平和學校開展教育科研的實際需要，分階段采用多種形式對團隊成員進行多個層面的科研培訓，使科研團隊成員的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。
    5、參與研究管理。
    隨同教科室參與學校區(qū)級以上的課題的管理工作，追蹤調查、指導這些課題進行動態(tài)研究。
    以市級以上課題結題工作為平臺，協(xié)助該課題組成員進行資料整理、實驗后測、歸納分析、撰寫報告等研究工作。
    以每學年校級新一輪教師個人課題研究為契機，組織1—2個團隊開展形式多樣的課題研究管理活動，指導教師進行選題、方案撰寫、過程研究、積累經(jīng)驗、成果展示等。
    6、開展成果匯報。
    建立教育博客，展示團隊成員科研成長歷程。
    編輯科研信息報，展示團隊成員的教育研究觀點。
    開設研究課、講座等，展示所帶課題組研究成果。
    1、組織保障：學校組建教科研團隊領導小組，教科研團隊在校領導小組的領導下，由教科室負責教科研團隊相關成員的協(xié)調管理，保障科研團隊成員及時參加研究活動，為成員提供開展研究活動的條件與環(huán)境。
    2、經(jīng)費保障：學校設立專項經(jīng)費予以支持，并加大對教科研經(jīng)費的投入和管理，根據(jù)需要還應及時補充、提高科研經(jīng)費的投入比例，為更好開展教科研活動提供經(jīng)費保障。
    一、科研團隊指導思想。
    為積極貫徹“以科研為先導”，扎實推進科研型教師隊伍建設工作，鼓勵教師積極參與教育教學科研活動，更快地成長為區(qū)級以上骨干教師，特成立學校教科研團隊。從而充分調動老師的科研熱情，發(fā)揮團隊力量，全面提高學校教科研工作質量，使科研活動機制呈現(xiàn)常態(tài)化，真正讓教科研成為提高教師個人專業(yè)成長、提高教育教學質量的助推器，我們的口號是“抓好20人，帶動200人，影響5000人”。
    1、改變現(xiàn)有大部分教師單槍匹馬獨自鉆研的科研現(xiàn)狀，通過科研團隊的帶動，促進青年教師盡快成長，為更多的教師成為區(qū)骨干教師搭建成長的平臺。
    2、進一步明確學?？蒲械?目標與方向，形成學?？蒲谢顒拥某B(tài)發(fā)展，以此形成科研可持續(xù)發(fā)展的長效機制。
    3、挖掘潛力，整合力量，促進學科專業(yè)建設，增強學校的整體科研水平。
    三、科研團隊成員招募方式。
    團隊成員應具有努力探索和團結協(xié)作的精神，有志于教科研學習研究，包括已有課題研究的，或喜歡寫作的，或喜歡讀書的教師，均可積極參加。
    1、學校成立教科研工作領導小組，負責教科研團隊建設工作的管理和指導。
    2、學校根據(jù)教師發(fā)展特長，選擇課題組、項目組和普通一線教師加入教科研團隊，要求區(qū)科研骨干教師參加。設置兼職教科員一名。
    3、學校青年教師可根據(jù)興趣愛好和特長，自行報名。學校鼓勵更多的青年教師參與進來。
    四、活動原則。
    1、一起學習：建立學習型團隊，可以在一起交流課題研究進展情況或研究方式等。
    2、參加活動：可組織參加校內外一些培訓活動，提高團隊成。
    員的科研能力。
    3、交流鼓勵：互相溝通，多培養(yǎng)和鼓勵成員進行研究，讓成員發(fā)揮潛力，獲得成長。
    1、認真制定本團隊的活動計劃，力爭做到定時間地點，定人員內容。
    2、教科研團隊可每月活動一次，形式靈活?？梢园才爬碚搶W習、專題研討、成果交流等活動，活動內容遵循理論學習和實踐研究相結合的原則，重點研究如何通過課題研究指導教改實踐，提高教育教學質量。
    3、團隊成員可參與學校日常科研活動的策劃和開展等。
    4、團隊成員積極參加教學研究實踐，結合學校原有要求撰寫一至兩篇教學論文或案例。
    5、科研團隊可每年總結一次本團隊研究情況或成果。
    六、考核獎勵。
    1、表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊成員，可優(yōu)先考慮評先評優(yōu)，為培養(yǎng)成為區(qū)骨干教師搭建平臺。
    2、團隊成員所撰寫的論文或案例，質量高的，學?？蓛?yōu)先推薦發(fā)表和參與相關比賽。
    3、團隊成員可優(yōu)先參與各級各類培訓活動、課題活動和教科研活動。
    4、團隊成員可參與學校教師部分科研工作的考評和推選。
    5、兼職教科員可享受學校相應待遇。