一個好的方案應(yīng)該能夠在實踐中發(fā)揮作用,給出明確的結(jié)果和效益。在制定方案時,我們應(yīng)該明確每個步驟的責任和時間節(jié)點,以確保順利推進。以下是一些方案制定的參考書目,供你進一步學(xué)習和研究。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇一
6、嚴禁使用未殺毒的光盤、軟盤、移動硬盤在接收衛(wèi)星的機器上使用。
五、計算機室管理方面
計算機室的管理嚴格按照上級文件、按照學(xué)校制定的對計算機室的要求進行管理。
1、微機室的設(shè)備管理到位。每周進行一次系統(tǒng)的維護,發(fā)現(xiàn)問題馬上解決,不耽誤教師及學(xué)生的使用。
2、學(xué)生上機完畢時,仔細檢查機器使用情況,教師檢查完畢后才能離開,課后仔細填寫計算機室使用記錄。
3、下班時,認真檢查電路,把所有電源全部關(guān)閉后才能離開。認真做好機房管理,做好維護,及時更新系統(tǒng)、殺毒軟件,切實保證網(wǎng)絡(luò)、軟件運行的安全。
4、計算機室的衛(wèi)生方面工作要到位,每天進行微機室的衛(wèi)生清掃,注意死角的衛(wèi)生,在學(xué)校及各級領(lǐng)導(dǎo)檢查當中不出現(xiàn)問題,不給學(xué)校丟臉,保證微機室的環(huán)境,使老師和學(xué)生有個良好的上機環(huán)境。
六、多媒體室管理方面
1、多媒體室與遠程教育接收設(shè)備在一個屋里,應(yīng)嚴格按照上級的有關(guān)規(guī)定進行管理,使多媒體室的使用量達到上級規(guī)定標準,每周達到20節(jié)。
2、認真執(zhí)行多媒體室各種制度法規(guī)。合理調(diào)度多媒體室的使用情況,不讓各個學(xué)科在使用時發(fā)生沖突。上完課后,讓老師認真做好記錄。
3、合理安排學(xué)生座位,在上課時不讓學(xué)生帶入各種小食品。課后,認真檢查衛(wèi)生情況。保持室內(nèi)衛(wèi)生清潔。
4、認真進行多媒體室的維護,保證多媒體設(shè)備無損壞,多媒體室機器及時做好更新,殺毒,保證各位教師在任何時間使用。
5、未經(jīng)管理教師同意,其他人不得開使用多媒體計算機和大屏幕投影儀。
6、認真進行衛(wèi)生方面打掃工作,每天進行打掃,使桌面清潔,多媒體設(shè)備及其遠程教育設(shè)備干凈。
7、多媒體室的安全工作要到位,每天進行電源的檢查,下班后及時斷電,不使用其他設(shè)備。
七、教師培訓(xùn)方面
1、認真學(xué)習學(xué)校組織的各種教師培訓(xùn)活動,完成教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、對我校教師進行遠程教育方面的培訓(xùn),使每位老師都能運用遠程教育進行上課備課。每臺計算機上使用遠程教育資源上課。
3、對教師進行微機與博客方面培訓(xùn),使每位老師都有自己的博客,學(xué)會充實自己的博客內(nèi)容,方便于教師教學(xué)的同時展示了自己的教學(xué)風采。
以上是自己對信息技術(shù)教學(xué)工作、學(xué)校微機室與多媒體室的管理與使用方面的工作計劃。在本學(xué)期當中,嚴格按照制定學(xué)校制定的計劃與自己的教學(xué)工作計劃來開展工作,在制定計劃時還有不周全的地方,請各位領(lǐng)導(dǎo)及教師及時提醒,使自己的信息技術(shù)工作計劃更加完善,同時使學(xué)生信息技術(shù)方面與我校的信息技術(shù)及遠程教育方面得到提高。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇二
信息技術(shù)課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術(shù)》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。
教學(xué)對象是初中二年級學(xué)生,他們已經(jīng)過一段時間的學(xué)習(學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習的相關(guān)五個任務(wù)),基本掌握了word2000的基本操作技能:文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設(shè)置等。但對于大部分學(xué)生來說,還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學(xué)生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題,以期進一步學(xué)習;同時,能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識應(yīng)用于實踐問題的解決與表達,做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識的整合。
二、教學(xué)內(nèi)容分析。
《初中信息技術(shù)》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word2000操作的內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會如何制作word文檔,還要學(xué)會制作電子報,通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作,并能利用電子報形式來表達思想或信息。
擬達到的教學(xué)目標:
(1)能綜合運用word2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。(2)學(xué)會設(shè)計電子報。
(3)學(xué)會評價電子報。
(4)能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
三、教學(xué)重點、難點。
重點:電子報的設(shè)計與設(shè)計思想的體現(xiàn)(制作);難點:對電子報的評價。
四、教學(xué)策略(解決的方法)。
1、組成合作學(xué)習小組:從第一學(xué)期開始,教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進行協(xié)作學(xué)習,小組內(nèi)成員較為熟悉,并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習,但協(xié)作學(xué)習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學(xué)過程中,教師要實時監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習情況,并組織成果交流會,讓學(xué)生交流學(xué)習心得與體會,使小組的協(xié)作學(xué)習走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學(xué)原則,確定協(xié)作學(xué)習的內(nèi)容。
圍繞“電子報制作”任務(wù)把各教學(xué)目標和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起,使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學(xué)習。學(xué)生通過協(xié)作,完成任務(wù)的同時,也就完成了需要達到的學(xué)習目標的學(xué)習。
五、教學(xué)準備。
主要設(shè)計了以下信息資源:
1、本地(局域網(wǎng))資源:教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集了大量有關(guān)“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等,分類別壓縮為文件,上傳服務(wù)器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中,告知學(xué)生服務(wù)器地址,就可以從服務(wù)器上獲取到有關(guān)的信息。
2、遠程資源:本地的局域網(wǎng)連接internet,學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
(一)介紹小組協(xié)作學(xué)習任務(wù)包括如下內(nèi)容:
(2)開展協(xié)作學(xué)習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
(二)通過展示優(yōu)秀的電子報,解釋電子報的設(shè)計要點:
(1)主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力。
(2)表現(xiàn)形式多樣,富于創(chuàng)意。
(3)形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展;介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響;介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。(2)網(wǎng)絡(luò)與我通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗,可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識或感受。
(3)我的多媒體作品。
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
(四)指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑:
(2)遠程資源:在internet中,運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找,并把相關(guān)資料下載。
(五)小組討論并完成任務(wù):
小組成員討論,確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務(wù)等。
1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習任務(wù)的設(shè)計思路是基于學(xué)生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習任務(wù)的能力不同,故采用小組協(xié)作學(xué)習的方式,使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進,共同完成學(xué)習任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設(shè)計要點旨在向?qū)W生提供學(xué)習的樣版,同時希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學(xué)生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題,原因在于,電子報的主題表達是非常廣泛的,由學(xué)生自擬不容易控制和把握;同時,三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的,這樣做可以促進學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動中是必要的,我們所告訴學(xué)生的只是方法,而實際的操作則由學(xué)生完成。
5、小組協(xié)作完成學(xué)習任務(wù),對學(xué)生來講,存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責任,對促進學(xué)生共同完成學(xué)習任務(wù)有積極的意義。
七、教學(xué)過程流程圖。
本次教學(xué)的流程可歸納為6個步驟:
八、教學(xué)反思和回顧。
本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習理論指導(dǎo)下,利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過程,并采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法進行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學(xué)觀念,而以學(xué)生學(xué)為主,在教學(xué)中以學(xué)生為中心,教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色,這更有利于培養(yǎng)學(xué)習的探索精神和自主學(xué)習的能力。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐,我認為教師在進行教學(xué)設(shè)計時,首先要把握課的重點,找到突破難點的方法,而在細節(jié)的設(shè)計上,不要太局限,上課時可靈活處理。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后,教師都要及時評價學(xué)生的勞動成果,通過展示學(xué)生作品,師生共同評析,促使學(xué)生更深入的理解各知識點,進一步完善作品,同時也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習的動力。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇三
培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化的教學(xué)效果是信息技術(shù)教師在教學(xué)研究中一直探索的核心問題。為了解決這個問題,許多教師通過利用教學(xué)媒體、改進教學(xué)方法,或者改進評價方式和課堂管理等來提高教學(xué)質(zhì)量,但這些單一方面的改革其效果不能令人滿意。因此,我們必須重新思考教學(xué)設(shè)計的問題,并借鑒認知理論、建構(gòu)主義學(xué)習理論、教學(xué)技術(shù)學(xué)等新成果;從更為系統(tǒng)的角度探索問題,以找到在整體上提高教學(xué)效益的突破口。所謂教學(xué)設(shè)計(instructional design,id)就是利用傳播理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)論、學(xué)習理論,把教學(xué)原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)材料和教學(xué)活動計劃的系統(tǒng)過程,是指為了達到預(yù)期教學(xué)目標而運用系統(tǒng)觀點和方法,遵循教學(xué)過程基本規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)計劃的過程,是教什么(課程和內(nèi)容等)與怎么教(組織、方法、策略、手段及其他傳媒工具的使用等)的過程。
一、教學(xué)設(shè)計的意義
教學(xué)設(shè)計是連接教學(xué)理論、學(xué)習理論、教學(xué)實踐的橋梁,研究教學(xué)設(shè)計對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、使教學(xué)效果達到最優(yōu)化、指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐具有重要的現(xiàn)實意義。
首先,教學(xué)設(shè)計使教師的教學(xué)實踐趨于科學(xué)化。事實上,我國大部分的信息技術(shù)教師由其它學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來,沒有接受過信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)的教學(xué)理論知識的學(xué)習,在教學(xué)實踐中不能根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點來組織教學(xué),在教學(xué)過程中往往其其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗占主導(dǎo)地位,以自己熟悉的方法指導(dǎo)信息技術(shù)的教學(xué)實踐,憑自己的主觀來考慮和安排教學(xué)活動,無法知道自己的教學(xué)成功和失敗的原因,使教學(xué)效果、教學(xué)資源、教學(xué)過程得不到優(yōu)化處理,教學(xué)也不可能取得整體優(yōu)化的效果。教師有了教學(xué)設(shè)計的理論指導(dǎo),能使他們科學(xué)的總結(jié)自己教學(xué)成功和失敗的原因,來指導(dǎo)自己下階段的教學(xué)。例如:教學(xué)目標分析是否符合學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認知心理;教學(xué)內(nèi)容的選取是否符合學(xué)生的最臨近發(fā)展區(qū);教學(xué)方法是否符合學(xué)生對重點和難點內(nèi)容的掌握而不是照本宣科;教學(xué)媒體的選擇是否有利于學(xué)生對所學(xué)知識的意義建構(gòu);教學(xué)組織是否合理等等,通過教學(xué)設(shè)計,教師的教學(xué)實踐更加科學(xué)化,使教學(xué)活動有章可循。
其次,研究教學(xué)設(shè)計能把教學(xué)理論應(yīng)用于教師的教學(xué)實踐,并指導(dǎo)教師的教學(xué)活動。由于教師把教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐需要掌握和消化過程,因此,普遍的現(xiàn)象是學(xué)習理論是一回事,教學(xué)實踐又是另一回事,許多教師談起理論一大套實際卻做不到,有些甚至不懂教學(xué)理論,這就是我國教學(xué)改革不能加快進程的原因,也是教師開展教學(xué)研究的困難所在。根據(jù)教學(xué)設(shè)計的發(fā)展,有什么樣的教學(xué)理論和學(xué)習理論,就有什么樣的教學(xué)設(shè)計,如:以行為主義理論為基礎(chǔ)的第一代教學(xué)設(shè)計、以認知主義理論為基礎(chǔ)的第二代教學(xué)設(shè)計和以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的第三代教學(xué)設(shè)計,即教學(xué)設(shè)計滲透了教學(xué)理論和學(xué)習理論,如果教師掌握了教學(xué)設(shè)計并能應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中,也標志著教師掌握了教學(xué)理論,有利于教師在教學(xué)理論指導(dǎo)下開展教學(xué)活動。
再次,教學(xué)設(shè)計發(fā)揮了教學(xué)系統(tǒng)的整體功能。教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體等構(gòu)成的多要素系統(tǒng)。在實施教學(xué)設(shè)計的教學(xué)過程中,教師對各種教學(xué)要素進行分析、綜合后制定出教學(xué)方案,對教學(xué)信息進行選擇并用一定的教學(xué)媒體呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生通過學(xué)習接受教學(xué)信息,并通過問題解決、合作學(xué)習、自主學(xué)習、練習、實驗、問答等形式對所學(xué)的知識作出反應(yīng),教師則根據(jù)反饋信息進一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進度,以改進整個教學(xué)過程。教學(xué)就是在這樣的良性循環(huán)中不斷完善而達到教學(xué)最優(yōu)化。
最后,教學(xué)設(shè)計能使教師成為課程的設(shè)計者和開發(fā)者。既然教學(xué)設(shè)計需要分析學(xué)習者的需求分析和學(xué)習者的特征,根據(jù)整門課程確定教學(xué)目標,然后利用教學(xué)目標分析整門課程的內(nèi)容來確定某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容(單元),利用恰當?shù)慕虒W(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的知識、能力、技巧、道德情感等,教師就不應(yīng)該成為教材的奴隸,不能在課堂上照本宣科,現(xiàn)在我國現(xiàn)行的信息技術(shù)教材多種多樣,良莠不齊,所以需要教師認真思考教材,做教材的二次開發(fā)者,成為課程的設(shè)計者和開發(fā)者,能動的對待教材。
二、信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(備課)包括以下內(nèi)容和步驟:
(一)備學(xué)生--因人施教
備學(xué)生是教學(xué)設(shè)計中十分重要的步驟,尤其在目前素質(zhì)教育的前提下。布盧姆認為學(xué)校教育的基本功能是使每個人得到發(fā)展,主要任務(wù)是充分培養(yǎng)與發(fā)揮每個學(xué)生的能力,而不是一種篩選功能,不是預(yù)測和淘汰大多數(shù)人和選拔少數(shù)英才,教育必須日益關(guān)心所有學(xué)生的最充分的發(fā)展,而學(xué)校的責任是提供能夠使每個學(xué)生達到他可能達到的最高學(xué)習水平的條件。面對學(xué)校教育中教師按大多數(shù)人制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織課堂教學(xué),教師只滿足大多數(shù)人的教學(xué)要求,拋棄差生的做法,布盧姆認為“這是教育體制中最浪費、最有破壞性的一面,它壓制了教師和學(xué)生的創(chuàng)造力,降低了學(xué)生的學(xué)習熱情,也破壞了相當數(shù)量的學(xué)生的自我形象和自我觀念”,布盧姆認為絕大多數(shù)甚至90%以上的學(xué)生都能很好地掌握教學(xué)要求所規(guī)定的內(nèi)容。如果教學(xué)是系統(tǒng)的切合實際的,如果學(xué)生面臨學(xué)習困難的時候和地方能得到幫助,如果學(xué)生具有足夠的時間達到掌握,如果對掌握能規(guī)定明確的標準,那么絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習能力可以達到很高水平。
所以備學(xué)生包括以下內(nèi)容:
l???????? 了解學(xué)生已有的知識水平,來確定教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計與之相關(guān)的任務(wù)。
l???????? 了解學(xué)生解決問題的能力,確定每個學(xué)生的最臨近發(fā)展區(qū)。
l???????? 了解學(xué)生的學(xué)習方法,確定不同的教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習。
l???????? 了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,確定不同的教學(xué)設(shè)計策略。
為做好這種需求和特征分析,我們可以采用問卷調(diào)查、測驗、談話、觀察等任何可以反映學(xué)習者特征和需求的技術(shù)方法,當然問題可以是特定的、也可以是開放式的,利用這些結(jié)果來幫助我們決定教學(xué)策略。但是我們要注意,我們所謂的備學(xué)生是指教學(xué)過程發(fā)生前的靜態(tài)的學(xué)生的特點,尤其要注意那些不隨外部環(huán)境變化而變化或變化緩慢的特征要素,許多特征要素會隨著教學(xué)進程的推進,師生(生生)的交流,不斷發(fā)生變化,教師的教學(xué)策略需要不斷的改變,而課前的分析為預(yù)見學(xué)習中的狀態(tài)變化提供依據(jù)。
(二)備教材--因材施教
l???????? 首先是確定教學(xué)目標。教學(xué)目標是整個教學(xué)的目的和歸宿,它使我們明確學(xué)生需要通過我們的教學(xué)活動獲取什么,可以有知識目標、能力目標、情感或道德目標(可以在教學(xué)過程中滲透)等,教學(xué)目標的確定既要符合整個學(xué)科的教學(xué)目的,又要符合本節(jié)課的知識內(nèi)容,以及學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
l???????? 其次確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的需求、特征分析來確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容(遵循最臨近發(fā)展區(qū)理論),使學(xué)生通過學(xué)習轉(zhuǎn)化成為其個人的知識、能力、技巧、道德情感等。首先要分析本科目的全部內(nèi)容,然后根據(jù)教學(xué)目標把知識分成若干單元,確定內(nèi)容的重點和難點,教學(xué)策略設(shè)計要突出重點、突破難點,通過合理的教學(xué)方法把各單元內(nèi)容(可以采用支架式)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的知識、能力、技巧等。不能照搬教材的章節(jié)規(guī)定的內(nèi)容,從學(xué)生的實際出發(fā)確定某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教師是教材的二次開發(fā)者,是課程的設(shè)計者和開發(fā)者。
(三)教學(xué)策略設(shè)計
教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)目標而采用的教學(xué)活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。教學(xué)策略設(shè)計主要依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習者的特征來開展,不能武斷的采用某種理論一刀切。主要包括以下內(nèi)容:
l???????? 備環(huán)境。確定本節(jié)課所需的信息資源,從而做好準備。
l???????? 備師生(生生)交流。學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習等都需要師生或生生交流,教師盡可能完善的給以設(shè)計,有效的利用教學(xué)時間。
如word中郵件合并的學(xué)習根據(jù)學(xué)生的學(xué)習水平我們可以采用如下的教學(xué)策略設(shè)計:
(1)對于學(xué)生學(xué)習能力較差的班級
第一,設(shè)置任務(wù)(有一定的層次),創(chuàng)設(shè)問題的真實情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。任務(wù)是這樣的:每學(xué)期結(jié)束學(xué)校都要發(fā)成績單,而學(xué)生的成績都在excel表中,抄到成績單中費時費力,如果能在word中設(shè)計一張空白的成績單,并調(diào)用excel中的成績,自動生成成績單,這是非常美妙的。(較高層次:對成績單的設(shè)計和輸出有不同的要求)
第二,信息資源設(shè)計。
第三,教師做,學(xué)生看。教師先在word中制作一張空白成績表,然后利用郵件合并調(diào)用excel中的數(shù)據(jù),自動生成學(xué)生成績單。
第四,學(xué)生模仿做,教師釋疑。
(2)對于學(xué)生學(xué)習能力強的班級
第一,?? 設(shè)置任務(wù)(有一定的層次),創(chuàng)設(shè)問題的真實情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。同(1)。
第二,?? 信息資源設(shè)計。
第三,?? 介紹任務(wù)及完成任務(wù)所需的知識--郵件合并。
第四,?? 學(xué)生自主學(xué)習(合作學(xué)習),教師釋疑。學(xué)生單獨做,有困難的學(xué)生可以相互討論,遇到問題可以請教老師。完成早的學(xué)生可以做教高層次的練習。
(3)對學(xué)生的學(xué)習能力參差不齊的班級
第一,設(shè)置任務(wù)(有一定的層次),創(chuàng)設(shè)問題的真實情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。同(1)。
第二,信息資源設(shè)計。excel中設(shè)計好各科成績表,并設(shè)計四個cai課件,分別是如何在word中制作空白成績單、如何在郵件合并中創(chuàng)建主文檔、如何獲取數(shù)據(jù)源、如何合并數(shù)據(jù)和文檔。
第三,介紹任務(wù)及完成任務(wù)所需的知識--郵件合并。
第四,學(xué)生自主學(xué)習(合作學(xué)習),教師釋疑。學(xué)習能力強的學(xué)生可以單獨做,學(xué)習能力稍差的學(xué)生可以相互討論,學(xué)習能力比較差的學(xué)生可以邊看cai課件邊做,遇到問題可以請教老師。完成早的學(xué)生可以做教高層次的練習。
(四)課堂學(xué)習效果的評價
評價的方法可以利用相對評價模式,即學(xué)生通過課堂學(xué)習,所達到的知識水平和能力水平與原有的水平相比較,看看是否有進步,如果僅看學(xué)生的現(xiàn)有知識能力水平來評價,則對那些知識水平暫時低下而學(xué)習能力較強的學(xué)生來說,是不公平的。而評價的內(nèi)容為:
(1)知識目標
學(xué)生學(xué)習的目標最重要的是深刻理解并掌握每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,它并不僅僅局限于對一些概念、原理的機械記憶,或者對教師規(guī)定的任務(wù)、作業(yè)的機械模仿,或者占有已有的研究成果,而是靈活的知識,能與以前所學(xué)的知識建立關(guān)聯(lián),達到同化和順應(yīng),成為學(xué)生自己知識體系的內(nèi)容。評價內(nèi)容為:
l???????? 能否用自己的話去解釋、表述所學(xué)的知識。
l???????? 能否基于這一知識作出推論和預(yù)測,從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象,解決有關(guān)的問題。
l???????? 能否運用這一知識解決變式問題,即保持關(guān)鍵特征不變,而改變非關(guān)鍵特征,從而使原來的關(guān)系體現(xiàn)在新的形式中,這要求學(xué)習者概括地把握知識的真正含義。
l???????? 能否綜合相關(guān)的知識解決問題,真正的問題往往并不是單憑一個知識點就能解決的,而是需要綜合幾方面的知識,才能形成解決問題的方案,知識的整合是與對知識的理解深度密切相關(guān)的。
l???????? 能否將所學(xué)的知識遷移到實際問題中去,學(xué)校學(xué)習在實際生活中的廣泛而靈活的遷移,依賴于學(xué)習者對知識的理解的深度。
(2)自主學(xué)習能力
信息技術(shù)課程的教學(xué)的最大特點就是課堂中學(xué)生有充分的實踐機會,教師的教學(xué)不再是滿堂灌,先講概念和原理及例子,然后讓學(xué)生模仿,大多采用自主學(xué)習法、基于任務(wù)驅(qū)動的教法、拋錨式教法、支架式教法、隨機進入教法等教學(xué)方法,教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習任務(wù)設(shè)計出一個主題(任務(wù)),既符合學(xué)生的認知水平,又具有研究價值的有意義的問題,讓學(xué)生自主學(xué)習,而所用到的知識就是學(xué)生已學(xué)的知識和通過自主學(xué)習可以掌握的知識,當任務(wù)完成的時候,學(xué)生也就學(xué)完了(建構(gòu)了)本節(jié)課所學(xué)的知識,教師只在適當?shù)臅r候給學(xué)生以幫助,促進學(xué)生完成任務(wù)并達到知識的建構(gòu)。對自主學(xué)習能力的評價應(yīng)該結(jié)合過程和結(jié)果,評價內(nèi)容為:
l???????? 對完成任務(wù)的積極的態(tài)度,激發(fā)自己的內(nèi)在動機,樂意去做。
l???????? 確定學(xué)習內(nèi)容表的能力。即學(xué)生能否根據(jù)教師布置的任務(wù)確定與該任務(wù)有關(guān)的所有知識點。
l???????? 獲取、篩選、利用與任務(wù)有關(guān)的信息與資料的能力。
l???????? 控制并診斷自己所做的決策的能力。既能診斷已學(xué)知識是否牢固掌握并能靈活應(yīng)用,又能在不同的解決問題策略中進行選擇、確定解決任務(wù)的最佳策略等。
l???????? 建構(gòu)新知識的能力。既然完成任務(wù)需要用到?jīng)]有學(xué)過的知識,學(xué)生能否獨立思考、通過查閱教材或幫助材料,達到對新知識的意義建構(gòu),并在完成任務(wù)過程中(社會環(huán)境中)對所學(xué)知識理解的正確性加以檢驗。
l???????? 完成任務(wù)的速度、效度(創(chuàng)新性)。
(3)合作學(xué)習
合作學(xué)習的任務(wù)常常是單個學(xué)生所無法完成的,小組成員擁有相互依賴的資源來完成共同的任務(wù),而且任務(wù)的結(jié)果、完成的過程不唯一,需要小組成員共同合作完成,任務(wù)的結(jié)果完全依賴于小組的共同努力,從而更能引發(fā)學(xué)生的深層次的溝通。判斷學(xué)生合作學(xué)習的能力需要在學(xué)習過程中隨時觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn),評價內(nèi)容為:
l???????? 收集有助于完成任務(wù)的資料的多少。
l???????? 資料的分析能力和應(yīng)用能力。
l???????? 對所給任務(wù)提出的假設(shè)和推論、有用觀點(創(chuàng)新思想)的多少。
l???????? 師生之間或?qū)W生之間的溝通能力。
l???????? 聆聽、理解、接納小組其他成員的觀點。
l???????? 動手參與制作的貢獻(互助)。
l???????? 自我診斷和反饋的能力。
三、教學(xué)設(shè)計的注意點
教學(xué)設(shè)計中各個環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中,不是直線式的過程,而是非線性的,需要隨著教學(xué)進程不斷的調(diào)整,所以教學(xué)設(shè)計是一種動態(tài)的過程。課前的教學(xué)設(shè)計的結(jié)果并不是對教師教的方案進行描述或規(guī)定,而是對學(xué)生、教師、教學(xué)資源等對所教內(nèi)容的方案進行支持的描述,課前的教學(xué)設(shè)計不是教學(xué)過程的精確化描述,而是為了教學(xué)過程的開展中遇到問題的應(yīng)變做準備,真正有效的教學(xué)設(shè)計發(fā)生于課堂教學(xué)過程中。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇四
教學(xué)設(shè)計與反思。
一、教材分析。
本課選自廣西科學(xué)技術(shù)出版社《九年義務(wù)教育中小學(xué)教科書信息技術(shù)》七年級上冊主題八。網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海,如何在信息海洋中搜索到自身所需的資料顯得尤為重要。這也是獲取、傳輸、處理、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的基礎(chǔ)條件,是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)課主要介紹關(guān)鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法,旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)解搜索引擎的概念、類型、工作原理,了解并正確使用“關(guān)鍵字”,掌握基本搜索技巧,并能根據(jù)信息需要選擇最有效的搜索方式。
二、學(xué)情分析。
考慮到七年級新生在網(wǎng)絡(luò)知識、能力方面的群體差異,如原就讀于城鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生學(xué)校及家庭都擁有電腦,能經(jīng)常上網(wǎng),對網(wǎng)絡(luò)有一定的了解,能利用“百度”等搜索引擎進行簡單的資料查找,而原就讀農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于學(xué)校信息化建設(shè)較落后,對網(wǎng)絡(luò)特別是網(wǎng)上信息查找較為陌生,教學(xué)需由淺入深。
三、教學(xué)目標。
知識與技能:了解搜索引擎的概念、類型及工作原理;能在實踐中掌握關(guān)鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法,并能根據(jù)信息需求選擇最有效的搜索方式,能主動探求搜索引擎的幫助信息,提高搜索信息的效率。
過程與方法:能在自主探究、合作學(xué)習的過程中,增強表達和交流的能力。學(xué)會針對具體問題對關(guān)鍵字進行合理選擇和提煉,掌握一些適合自己學(xué)習和操作的'搜索技巧。
情感、態(tài)度與價值觀:體驗搜索引擎給生活和學(xué)習帶來的極大便利;樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識,增強網(wǎng)絡(luò)道德觀,形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。
四、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點:掌握關(guān)鍵詞的選擇技巧、了解常用的搜索引擎。
教學(xué)難點:掌握基本搜索技巧。
(一)激情導(dǎo)入。
1.播放上海美術(shù)電影制片廠動畫片《十二生肖》片段,要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索自己的生肖傳說。(學(xué)生動手搜索并七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。
教師借此機會了解學(xué)生網(wǎng)上搜索技能的現(xiàn)狀。)。
(二)出示課題,詢問學(xué)生都用了哪些搜索工具。
解釋大家之所以如此快速找到信息,是因為這些網(wǎng)站都有搜索功能,就勢引導(dǎo)學(xué)生進入搜索引擎學(xué)習。(在情境創(chuàng)設(shè)下引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)學(xué)習。)。
(三)分組練習。
請各小組按要求利用網(wǎng)絡(luò)搜索生肖傳說,第一、二組使用百度,三、四組使用google或騰訊搜搜等。學(xué)生分組體驗幾種搜索引擎的使用過程,了解搜索引擎的工作原理和類型。組長演示并講解關(guān)鍵字的使用及搜索過程。通過分組練習培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力和口頭表達能力。
(四)明確概念。
師:什么是搜索引擎?搜索引擎都有哪些基本類型?什么是關(guān)鍵字?關(guān)鍵字在搜索中的作用?請列舉一些常用的搜索引擎。
(教師提示:為提高搜索效率,多數(shù)網(wǎng)站將全文搜索和分類目錄搜索合并使用,比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。學(xué)生按照考教師指導(dǎo)進行網(wǎng)上搜索,并認真體會、仔細觀察,以進一步明確搜索概念并掌握。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)。
(五)搜索技巧妙用。
1.關(guān)鍵字、詞選擇技巧。師:關(guān)鍵詞越精確,查詢范圍就越小,結(jié)果也相對準確。
2.分類目錄搜索。師:要查找某類信息,可單擊網(wǎng)站相應(yīng)欄目或到權(quán)威專業(yè)網(wǎng)站進行查找。
(遇到困難可利用搜索引擎的“幫助信息”。學(xué)生根據(jù)教師要求進行網(wǎng)上搜索,并分組討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵詞的選擇技巧。)。
(六)探究交流。
師:是否是搜索到的網(wǎng)頁(網(wǎng)站)數(shù)目越多越好?為什么不同的搜索引擎搜索到的結(jié)果不同?(小組合作探究、交流。培養(yǎng)學(xué)生探究能力。)。
(七)課堂小結(jié)。
網(wǎng)上訊息五花八門,魚龍混雜,大家要增強網(wǎng)絡(luò)道德觀,努力成為網(wǎng)絡(luò)文明小使者。引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識,增強網(wǎng)絡(luò)道德觀。
五、板書設(shè)計。
搜索引擎的類型:全文搜索、分類目錄搜索。
搜索查找方式:關(guān)鍵字搜索、分類目錄搜索。
關(guān)鍵字搜索:是指在查找信息時,利用網(wǎng)頁上提供的搜索信息的文本框,輸。
入最能突出主題內(nèi)容的詞語或詞組,進行信息搜索和查找。
進行網(wǎng)絡(luò)搜索的用途:獲取我們所需的學(xué)習資料或生活常識等。
六、學(xué)生學(xué)習活動評價設(shè)計。
學(xué)生個人回顧教學(xué)內(nèi)容并進行思考和總結(jié),填寫學(xué)習輔助表。小組對各自成員進行學(xué)習效果評價并將評價結(jié)果反饋給教師。
七、教學(xué)反思。
本節(jié)課,我注重學(xué)生學(xué)習方式的改變,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習技巧,引領(lǐng)他們在探索中學(xué)習。在學(xué)習中得到快樂,在嘗試中有所發(fā)現(xiàn),在討論中明白事理,在合作中享受成功,在思想中發(fā)現(xiàn)自我,收到了較好的教學(xué)效果。另外,根據(jù)學(xué)生能力差異,我使用了分層教學(xué)策略,分層次設(shè)計學(xué)習任務(wù)并進行針對性輔導(dǎo),幫助學(xué)生完成學(xué)生任務(wù)。在教學(xué)中,我還特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法,以最快的速度查找到最準確的信息,從而使教學(xué)過程相對順利,教學(xué)重難點均有所突破。但也存在諸多不足之處,即是沒有全面拓展學(xué)習內(nèi)容,學(xué)生雖然已掌握搜索方式、理解搜索含義,但沒有深入領(lǐng)會搜索在學(xué)習、工作及生活中所應(yīng)處的位置。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇五
在我?guī)啄甑慕虒W(xué)中我總認為信息技術(shù)這門課就是教會學(xué)生如何上機操作,課堂上無非是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機操作。結(jié)果在實際教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習效果并不樂觀,反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完,他就會操作了;反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么,還有部分學(xué)生上課走神,壓根沒有聽見你在講什么,45分鐘就這樣過去了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程,它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標準,探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生自身素質(zhì),尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)剮c反思:
一、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習興趣
教學(xué)評價方式多樣化,師生評價,生生評價,小組評價等多種方式,以過程評價為主。對學(xué)生的學(xué)習和練習作出評價,以有趣多樣的評價激勵學(xué)生的積極情緒,實現(xiàn)人機對話,每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。
渴望更深層次的了解它,掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機,利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間,大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是,如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講,學(xué)生聽”,“學(xué)”跟著“教”走,只要“我說你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科,如果教師仍按以前的做法,學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,過后就涼了。所以在教學(xué)過程中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,而且大大提高了教學(xué)效率。
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術(shù)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。采用探究式學(xué)習,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,成為信息的廣播者,為學(xué)生提供動態(tài)的,豐富的信息;嘗試點撥的引導(dǎo)者,為學(xué)生的主動學(xué)習創(chuàng)設(shè)空間;知識反饋的調(diào)整者,激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習的主人,在教師的幫助下,小組合作交流中,利用動手操作探索,發(fā)現(xiàn)新知,自主學(xué)習。
興趣是推動人們認識活動的內(nèi)部動力,它是構(gòu)成青少年學(xué)習積極性的最重要的心理因素,是自覺完成任務(wù)的力量源泉。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗得出:“學(xué)生有了興味,就肯用全副精力去做事,學(xué)與樂不可分”。在信息科技的教學(xué)中,遵循學(xué)生興趣發(fā)展規(guī)律,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習信息科技的興趣,使學(xué)生能以飽滿的情緒積極主動地投入學(xué)習、輕松愉快地完成學(xué)習任務(wù)。
最基礎(chǔ)的問題入手,先對學(xué)生布置作業(yè),讓自己獨立去完成,也使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的聰明才智,挖掘?qū)W生潛能,使學(xué)生有了自己動手操作的機會,完成后在進行檢查和講解,對作出來的同學(xué)進行當堂表揚,對疑難問題進行分析講解,進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習環(huán)境,保持良好學(xué)習情趣
在實踐教學(xué)過程中讓我懂得,鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙,克服學(xué)生的抵觸情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習環(huán)境,是保持學(xué)生學(xué)習情趣的最佳手段。
我?,F(xiàn)在每班學(xué)生都在三十人左右,絕大部分同學(xué)都有機子操作,但在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,教師要一個一個教根本忙不過來,肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性,因此在分組的基礎(chǔ)上,采用“學(xué)生教學(xué)生”的教學(xué)方法。讓幾位先掌握的、基礎(chǔ)好一點的同學(xué)當“小老師”,把他們分到各組去輔導(dǎo),這樣即可以減輕教師逐個解除學(xué)生的疑惑,也使“小老師”們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下,教師的作用并沒有失去,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”,使他們以最快的速度提高操作水平。同時,在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習中增進了友情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習的和諧氛圍。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法
積極地建構(gòu)知識的過程。由于建構(gòu)主義學(xué)習活動是以學(xué)習者為中心,而且是真實的',因而學(xué)習者就更具有興趣和動機,能夠鼓勵學(xué)習者進行批判型思維,能夠更易于提供個體的學(xué)習風格。建構(gòu)主義認為,教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實的任務(wù)和學(xué)習領(lǐng)域內(nèi)的一些日?;顒踊?qū)嵺`。這些貼近生活真實的、復(fù)雜的任務(wù)整合了多重的內(nèi)容或技能,它們有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識,同時也有助于學(xué)生意識到他們所學(xué)知識的相關(guān)性和有意義性。
建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào):學(xué)生的學(xué)習活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習者學(xué)習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習。學(xué)生必須擁有學(xué)習的主動權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程?!叭蝿?wù)驅(qū)動”這一教學(xué)法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,也便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習信息技術(shù)的知識和技能。
總之,要學(xué)好信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,不斷更新教學(xué)觀念,及時了解新的動態(tài),使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,認真分析和研究教材、學(xué)生,拿出一套切合學(xué)生的教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,發(fā)揮更大的潛能,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇六
古田一中丁家賜
摘要:中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一個重要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力。本文以個人多年的信息技術(shù)課程教學(xué)探索以及所在學(xué)校的實際情況,闡述如何搞好中學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué),如何提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)課程教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
正文:隨著信息社會的來臨,信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質(zhì)教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的今天,我們強調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術(shù)是信息時代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力,而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達到的一項歷史性任務(wù)。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù),我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué),提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面結(jié)合我校實際與多年信息技術(shù)課程教學(xué)的實踐,淺析如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué),提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。
一、高標準創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境
開展信息技術(shù)課程教學(xué),需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標準的`計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障,談何高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。我校按照現(xiàn)代教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))技術(shù)發(fā)展趨勢與教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求,根據(jù)校情和經(jīng)濟承受能力進行全面規(guī)劃,在堅持“功能上的先進性,教學(xué)上的實用性,結(jié)構(gòu)上的整體性”的原則基礎(chǔ)上,每年劃出一定的資金,完成相應(yīng)設(shè)備的配置。近年來,我校已投入上百萬元,保證了適應(yīng)不斷變化的信息技術(shù)課程教學(xué)需要的軟、硬件環(huán)境:
1、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室:2間教室有128臺工作站,并均配有服務(wù)器與教師機,并安裝有網(wǎng)絡(luò)教室控制設(shè)備。軟件配置上包括教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件以及計算機程序設(shè)計語言系統(tǒng)。教師機配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件遠志公司的lanstar。
2、多媒體教室:共有3間,內(nèi)有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機、實物展示臺、音響設(shè)備等。
3、師生音像閱覽室、教師電子備課室以及校園網(wǎng)絡(luò)中心。
以上各環(huán)境已初步建成校園網(wǎng)。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開展信息技術(shù)課程教學(xué)提供了有力的保障。為搞好信息技術(shù)課程教學(xué),提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、加強信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳
由于信息技術(shù)課程目前不是中學(xué)
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信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇七
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法;
2、進一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法;
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣,提高繪畫能力等。
教學(xué)重點:涂色工具的應(yīng)用。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會前景色和背景色的調(diào)配方法以及對封閉圖形。
涂色的方法。
教學(xué)準備:。
1、計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、復(fù)習畫筆進入的方法和步驟。
(1)雙擊“學(xué)生電腦”圖標,指導(dǎo)第一種打開程序的方法-----最小化。
(2)指導(dǎo)第二種進入方法,(投影出示)雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。
(3)雙擊快捷菜單“畫圖”圖標,使其最大化。
2、復(fù)習繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出,指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
(1)教學(xué)前景色的操作。
打開畫筆以后,前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。
指導(dǎo)操作:先用鼠標點擊一下前景色,再按回車鍵.
(2)練習操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標使其彈出。
(3)教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標點擊一下背景色,再按回車鍵。
(4)練習:背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的`教學(xué)。
用左鍵單擊-用前景色涂色。
用右鍵單擊-用背景色涂色。
3、開文件。
點擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化。
4、打開文件“房子”,5、練習涂色。
三、學(xué)生練習、交流。
1、做練一練(1)。
(1)打開文件:圖形涂色。繪畫p73頁“試一試”
全課總結(jié)(略)。
〔課后記〕。
這個內(nèi)容其實不難的,而且學(xué)生很感興趣,所以安排學(xué)生多上機操作,有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實際操作過程中,學(xué)生會出現(xiàn)涂色不正確,左擊和右擊會操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對調(diào)。所以特別提醒要注意。
主題:查找文件。
教學(xué)目的和要求。
1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識;
2、初步認識“資源管理器”;
3、掌握查找文件的一般方法。
教學(xué)準備:計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
軟盤。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們,在學(xué)習計算機的過程中,你最喜歡干什么?
有的時候,桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉,同學(xué)們就不會打開這個游戲了,通過學(xué)習“查找文件”,你就會自己來找游戲了。
二、教學(xué)新課。
(一)介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的,根據(jù)信息的不同,文件圖標也不一樣,下面我們就來認識一下常見文件及對應(yīng)的圖標。(圖示)。
練習:說出下列文件分別是什么類型文件。
文件名有點像外國人的名字,格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名,“姓”叫“擴展名。不同類型的文件,他們的擴展名也不一樣。(結(jié)合圖介紹)文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。(結(jié)合圖介紹)。
我們根據(jù)需要,可以將文件。
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信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇八
所屬環(huán)境。
混合學(xué)習環(huán)境。
微能力點。
b3探究型學(xué)習活動設(shè)計。
教學(xué)環(huán)境。
線上教學(xué)、線下教學(xué)。
教學(xué)主題。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。
教學(xué)對象。
四年級學(xué)生。
學(xué)情分析。
學(xué)生對聲音并不陌生,但對于物體是如何發(fā)出聲音的有各種不同的想法。這些想法是否正確呢?讓學(xué)生親自實踐來揭示聲音的本質(zhì)是最好的辦法。
教學(xué)資源。
手機慢動作拍攝效果微課、手機慢動作拍攝技術(shù)微課、多媒體課件。
階段一:確定預(yù)期結(jié)果。
所確定的目標。
學(xué)生能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同,從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設(shè)性揭示并親自實踐驗證,同時借助手機慢動作拍攝技術(shù)來觀察實驗中不易觀察到的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
作為教師,我們需要思考哪些基本問題?
1、教師設(shè)計的學(xué)習活動可操作性強,以學(xué)生為中心,能促進學(xué)生高階思維的發(fā)展。
2、教師選擇了恰當?shù)募夹g(shù)(手機慢動作拍攝)支持探究型活動的開展,并能通過微信、qq等班級群對學(xué)生活動探索過程進行跟蹤和記錄,及時反饋干預(yù)。
3、教師對技術(shù)應(yīng)用環(huán)境和學(xué)生能力做了周全考慮,并制定恰當應(yīng)對方案。
(1)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境:ios系統(tǒng)、安卓等常見系統(tǒng)手機慢動作拍攝方式。
(2)學(xué)生能力:呈現(xiàn)常規(guī)物體發(fā)聲慢動作視頻和呈現(xiàn)豐富物體發(fā)聲慢動作視頻。
通過這一課程,預(yù)期學(xué)生能研究。
1、通過多個物體發(fā)聲的實驗活動,探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。
2、通過手機拍攝慢動作視頻,展示聲音產(chǎn)生過程中物體運動的細節(jié)表現(xiàn)。
作為單元學(xué)習的結(jié)果,學(xué)生會了解到哪些重要的知識與技能?
學(xué)生將知道。
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
學(xué)生將能夠。
從多個物體發(fā)聲的觀察事實中,對原因進行驗證性解釋,并借助動手實驗與手機慢動作拍攝進行實踐驗證。
階段二:確定合適的評價標準。
什么能夠用來證明學(xué)生理解了所學(xué)知識。
表現(xiàn)性任務(wù)。
學(xué)生能夠親自動手操作,規(guī)范完成實驗,并能借助教師微課視頻與自己所拍視頻對聲音產(chǎn)生的原因進行合理解釋。
根據(jù)階段1的預(yù)期結(jié)果,還需要收集哪些證據(jù)?
其他證據(jù)。
學(xué)生能夠進行小組內(nèi)與班級內(nèi)的線上互動交流,通過資源共享,觀察與比較,尋找、嘗試、發(fā)現(xiàn)更多物體發(fā)聲的原因。
學(xué)生的自我評價和反饋。
1、學(xué)生能通過自己動手實踐,規(guī)范完成實驗,解釋原因。
2、學(xué)生能學(xué)習教師微課,拍攝自己實驗時的慢動作視頻并展示。
3、學(xué)生能根據(jù)教師微課,進行聲音細節(jié)畫面的創(chuàng)意性慢動作拍攝并展示。(如除固體以外的水、空氣……)。
階段三:設(shè)計學(xué)習體驗。
教與學(xué)的體驗順序應(yīng)該怎么安排才能有助于學(xué)生參與、發(fā)展和展示預(yù)期理解?
教師通過對a。自主實驗探究b。如何借助技術(shù)工具等活動的設(shè)計,期待學(xué)生能將技術(shù)工具應(yīng)用于科學(xué)探索活動中,在動手實驗時發(fā)現(xiàn),在操作技術(shù)中理解,大大降低了觀察與描述的客觀難度,增加了活動的趣味性和豐富性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動探究,不斷深入,不同程度地提升自我的科學(xué)探索能力和利用信息技術(shù)進行學(xué)習的能力。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇九
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神和全國教育大會精神,認真落實習近平總書記考察安徽重要講話,牢固樹立以人民為中心的新發(fā)展理念,積極發(fā)揮學(xué)校教書育人的主體功能,充分利用中小學(xué)校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢,全面推進課后服務(wù),滿足學(xué)生多樣化需求,有效減輕中小學(xué)過重的作業(yè)負擔和家長的經(jīng)濟負擔,更好地促進中小學(xué)生健康成長,努力辦好人民滿意的教育。
(一)屬地管理。按照義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制,各縣市區(qū)政府是中小學(xué)生課后服務(wù)工作的實施主體,負責統(tǒng)籌做好本區(qū)域中小學(xué)生課后服務(wù)工作。
(二)公益普惠。課后服務(wù)堅持公益性和普惠性原則,任何單位或個人不得以營利為目的。政府、學(xué)校、家長共同合理分擔課后服務(wù)運行成本,為學(xué)生提供適當?shù)恼n后服務(wù)。
(三)自愿參與。課后服務(wù)由學(xué)生、家長自愿報名參加,嚴禁任何單位或個人以任何方式強制或變相強制學(xué)生參加,嚴禁拒絕有需求的學(xué)生參加。
(四)安全有序。各縣市區(qū)和學(xué)校要落實安全保障責任,完善管理制度,確保課后服務(wù)工作安全有序、規(guī)范科學(xué)。
(一)規(guī)范服務(wù)時間。2021年秋季開學(xué)后課后服務(wù)義務(wù)教育階段學(xué)校全覆蓋,中小學(xué)生課后服務(wù)時間一般從周一至周五下午放學(xué)后開始。義務(wù)教育學(xué)校原則上每周5天都要開展課后服務(wù),結(jié)束時間原則上不晚于18:00,具體時間由各縣市區(qū)政府、開發(fā)區(qū)管委會根據(jù)實際情況規(guī)定。對有特殊需要的學(xué)生,學(xué)??梢越Y(jié)合實際提供延時托管服務(wù),積極創(chuàng)造條件解決好家長接學(xué)生困難問題。有條件的初中,周一至周五可設(shè)晚自習(一般安排2小時以內(nèi),原則上不晚于20:30結(jié)束)。學(xué)??山y(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”。
(二)規(guī)范服務(wù)內(nèi)容。課后服務(wù)工作要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。課后服務(wù)主要是安排學(xué)生完成作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動、勞動實踐,以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等。學(xué)校要充分用好課后服務(wù)時間,指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè),對學(xué)習有困難的學(xué)生進行補習輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。具體服務(wù)內(nèi)容由各地各校結(jié)合實際確定。不得用課后服務(wù)時間開展集體教學(xué),不得上新課、補課和考試訓(xùn)練,不得加重學(xué)生課業(yè)負擔。
(三)規(guī)范服務(wù)流程。必須堅持學(xué)生和家長自愿的原則開展課后服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后育人活動。學(xué)校要充分聽取學(xué)生和家長意見,根據(jù)學(xué)校資源狀況和學(xué)生、家長的實際需求,制定課后服務(wù)工作方案,并報教育主管部門審核備案。要通過家長告知書、學(xué)校公告公示欄、校園網(wǎng)、各類家校聯(lián)系平臺等方式主動公開服務(wù)時間、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、安全措施、收費事項等,為學(xué)生和家長選擇提供便利,并接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。
(四)規(guī)范服務(wù)隊伍。建設(shè)一支以學(xué)校教師為主、校外專業(yè)人員或志愿者參與的課后服務(wù)師資隊伍。學(xué)校要善于挖掘本校師資的潛力,充分發(fā)揮本校教師的專業(yè)和愛好特長,為學(xué)生提供豐富的課后個性化課程。在校內(nèi)資源不足的情況下,各縣市區(qū)教育主管部門可組織區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師到師資力量薄弱的學(xué)校開展課后服務(wù),支持退休教師、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人及社會熱心人士、學(xué)生家長、高校優(yōu)秀學(xué)生等具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員或志愿者,為學(xué)生提供形式多樣的專業(yè)化課程服務(wù),提升學(xué)校課后服務(wù)能力和吸引力。亦可與少年宮、青少年活動中心、婦女兒童活動中心、科技館、社區(qū)活動中心等具備資質(zhì)、規(guī)范的社會組織和專業(yè)機構(gòu)聯(lián)合提供服務(wù)。
(一)落實組織保障。成立由市政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長,市教育局、市發(fā)改委、市財政局、市人社局負責人為成員的市中小學(xué)生課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育局,負責指導(dǎo)協(xié)調(diào)各縣市區(qū)、開發(fā)區(qū)開展課后服務(wù)工作。各縣市區(qū)政府、開發(fā)區(qū)管委會負責屬地課后服務(wù)工作的統(tǒng)籌管理。發(fā)改部門負責收費行為的指導(dǎo),財政部門負責課后服務(wù)保障經(jīng)費的落實、監(jiān)督和管理,人社、財政、教育等部門負責對教師取酬進行監(jiān)管。
(二)健全保障機制。各縣市區(qū)政府、開發(fā)區(qū)管委會應(yīng)當建立政府指導(dǎo)、部門聯(lián)動、學(xué)校主體、社會參與、家長支持的中小學(xué)生課后服務(wù)共建共治共享機制,落實工作責任,加大財政投入。要建立健全教育行政部門與發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障等相關(guān)部門的協(xié)調(diào)機制,形成工作合力,加大對課后服務(wù)工作的資源、資金、人員隊伍等的保障力度和行為監(jiān)督。各縣市區(qū)教育行政部門要指導(dǎo)所有義務(wù)教育學(xué)?!耙恍R话浮敝贫ㄕn后服務(wù)具體實施方案,做好人員調(diào)配、服務(wù)內(nèi)容安排、經(jīng)費保障、安全管理等各項準備工作,確保學(xué)期開學(xué)后立即啟動開展課后服務(wù)。
(三)強化經(jīng)費保障。各縣市區(qū)、各??筛鶕?jù)所提供的課后服務(wù)性質(zhì),采取財政補貼、收取服務(wù)性收費或代收費等方式籌措經(jīng)費,切實保障中小學(xué)生課后服務(wù)工作有效開展。各級財政要安排專項經(jīng)費予以支持。對參與課后服務(wù)的師資隊伍,按照參與課后服務(wù)性質(zhì)內(nèi)容、時間等因素給予適當補助。在績效工資以外,各級教育部門以學(xué)校為單位,根據(jù)學(xué)生實際需求規(guī)模核定財政補貼總額,由學(xué)校根據(jù)實際情況統(tǒng)籌安排,經(jīng)費用于參與課后服務(wù)的教師或其他相關(guān)人員補貼(補貼標準按實際參加教育服務(wù)每生不高于500元/年統(tǒng)一發(fā)放至學(xué)校,由學(xué)校統(tǒng)籌,偏遠地區(qū)補貼標準上浮不超過20%)。任何單位和個人不得截留或提取課后服務(wù)管理費,不得從課后服務(wù)經(jīng)費中列支其他無關(guān)費用,學(xué)校課后服務(wù)費用支出情況要定期公開公示。
(四)嚴格規(guī)范收費行為。要嚴格執(zhí)行教育收費公示制度,將按規(guī)定權(quán)限批準的課后服務(wù)收費項目、標準等列入政府信息公開范圍,主動向社會公開。各校要將課后服務(wù)收費標準、收費依據(jù)及投訴舉報電話等內(nèi)容在醒目位置設(shè)立固定公示牌、公示欄予以公示。未經(jīng)公示或公示內(nèi)容與規(guī)定政策不符的,不得收取課后服務(wù)費。對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生參與課后服務(wù)的要減免費用。課后服務(wù)費必須專款專用,由各校根據(jù)開展課后服務(wù)的實際支出列支。嚴禁將課后服務(wù)費用于學(xué)校的其他支出,嚴禁任何部門、單位或個人以任何理由截留、挪用、擠占課后服務(wù)費。每學(xué)期末學(xué)校要主動向家長公示課后服務(wù)費的收支情況。課后服務(wù)費原則上按學(xué)期收取,不得跨學(xué)期預(yù)收。嚴禁以課后服務(wù)名義亂收費。嚴禁以任何方式強制或變相強制學(xué)生參加課后服務(wù)并收費。
(一)強化指導(dǎo)監(jiān)督。各縣市區(qū)教育部門要建立學(xué)校主責、社會參與、家長支持的工作機制,建立前期規(guī)劃、中期檢查、年度考核的監(jiān)管機制,確保課后服務(wù)規(guī)范化、制度化、常態(tài)化進行。各縣市區(qū)要將課后服務(wù)工作開展情況納入對學(xué)校的督導(dǎo)范圍,作為學(xué)校參加評先評優(yōu)的重要參考指標。對無正當理由拒不按要求提供課后服務(wù)的學(xué)校和個人,取消年度評優(yōu)資格,情節(jié)嚴重的按照有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。
(二)建立退出機制。課后服務(wù)不能滿足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長等特殊需要的,也可通過政府購買服務(wù)等方式,適當引進非學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)等第三方專業(yè)力量參與課后服務(wù),由各縣市區(qū)教育部門負責組織遴選,供學(xué)校選擇使用,并建立評估退出機制,對出現(xiàn)服務(wù)水平低下、惡意在校招攬生源、不按規(guī)定提供服務(wù)、擾亂學(xué)校教育教學(xué)和招生秩序等問題的培訓(xùn)機構(gòu),堅決取消培訓(xùn)資質(zhì)。學(xué)校要對第三方提供的課后服務(wù)內(nèi)容嚴格把關(guān)。不得開展學(xué)科教學(xué)。防止將課后服務(wù)變成集體教學(xué)或“補課”。
(三)建立健全激勵機制。各縣市區(qū)財政部門要加強學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費保障。各縣市區(qū)教育行政部門要會同相關(guān)部門,結(jié)合當?shù)貙嶋H,綜合考慮物價水平等因素,制定課后服務(wù)參與教師和相關(guān)人員補助辦法和補助標準。各縣市區(qū)人力資源社會保障部門在核定績效工資總量時,應(yīng)根據(jù)當?shù)刂行W(xué)校開展課后服務(wù)的實際情況,相應(yīng)增加績效工資總量,增核的績效工資總量,專項用于參與課后服務(wù)教師的分配。對聘請校外人員提供課后服務(wù)的,課后服務(wù)補助可按勞務(wù)費管理,可由雙方協(xié)議確定有關(guān)勞務(wù)報酬,所需經(jīng)費可從專項經(jīng)費中列支。教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)應(yīng)作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。
(四)嚴格規(guī)范管理。嚴格執(zhí)行中小學(xué)生課后服務(wù)“十嚴禁”,即嚴禁違背學(xué)生、家長意愿組織開展課后服務(wù);嚴禁把課后服務(wù)演變?yōu)閷W(xué)科類集體教學(xué)、集體補課或奧數(shù)等競賽培訓(xùn);嚴禁增加學(xué)生作業(yè)量和加重學(xué)生課業(yè)負擔;嚴禁以課后服務(wù)為名違規(guī)收費、亂收費;嚴禁以課后服務(wù)為名違規(guī)亂發(fā)津補貼;嚴禁有師德師風問題的教職工參與課后服務(wù);嚴禁有不良記錄的機構(gòu)和人員參與課后服務(wù);嚴禁未按程序?qū)徍说臋C構(gòu)和個人入校提供課后服務(wù);嚴禁在課后服務(wù)時段“搭車”開展商業(yè)活動;嚴禁以開展課后服務(wù)為名,將學(xué)校資源提供給社會培訓(xùn)機構(gòu)作為經(jīng)營場所。對違反相關(guān)規(guī)定的學(xué)校,視情節(jié)輕重將給予約談、通報批評,并依規(guī)追究相關(guān)人員責任。
(五)加強宣傳督導(dǎo)。學(xué)校要做好課后服務(wù)工作的宣傳動員,努力營造良好的輿論環(huán)境和社會氛圍。學(xué)校開展課后服務(wù)工作要充分征求家長意見,要通過發(fā)放告知書、信息公示、召開家長會、簽訂服務(wù)協(xié)議等形式,明確學(xué)校、家長、指導(dǎo)人員、學(xué)生等各方權(quán)利和義務(wù),厘清責任,保障各方知情權(quán)。各縣市區(qū)教育部門、政府教育督導(dǎo)室要把學(xué)校課后服務(wù)工作納入經(jīng)常性督導(dǎo),責任督學(xué)要對責任學(xué)校課后服務(wù)時間、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全措施等加強過程性指導(dǎo)和督查,確保課后服務(wù)工作規(guī)范有序。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十
全面貫徹區(qū)教育局有關(guān)學(xué)校信息技術(shù)工作的意見,全面提高教師的信息化素養(yǎng)。加強課件開發(fā)和利用,豐富教育資源,使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為幼兒園管理和教育教學(xué)工作服務(wù)為信息技術(shù)和教育教學(xué)的優(yōu)化和整合提供強有力的平臺,以最快的速度把我園建設(shè)教育信息化合格幼兒園。
1、進一步建設(shè)好校園網(wǎng)站,做到及時維護,及時更新。
2、繼續(xù)做好培訓(xùn)工作,提高教師信息化素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、加強“園園通”平臺應(yīng)用,讓它真正成為家長和教師交流的平臺。
4、培養(yǎng)組員捕捉新聞素材的敏銳感,及時上傳園內(nèi)相關(guān)活動信息稿至楊浦教育網(wǎng)平臺。
1、完善校園門戶網(wǎng)站,做到及時維護、及時更新,加強幼兒園班級主頁建設(shè)。
2、完善“園園通”平臺的各項內(nèi)容,做到信息及時發(fā)布,加強家園互動。
3、結(jié)合青年教師培訓(xùn)活動,及幼兒園課程實施,制作教學(xué)活動課件,并做好收集整理工作。
9月:
1、召開信息組工作會議明確本學(xué)期工作要點及目標,并制定計劃。
2、結(jié)合新學(xué)期開會、工會活動及推普周活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
3、建立并美化新小班的班級主頁。
4、及時更新園所及中、大班的班級主頁內(nèi)容。
10月:
1、結(jié)合敬老節(jié)活動、防冒領(lǐng)活動及親子活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓(xùn)活動結(jié)合,根據(jù)小班主題,制作多媒體課件。
3、加強“園園通”平臺建設(shè),及時發(fā)布信息,并做好檢查工作。
11月:
1、結(jié)合師德演講活動、消防演練活動及防寒保暖工作等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓(xùn)活動結(jié)合,根據(jù)中班主題,制作多媒體課件。
3、加強園園通平臺的應(yīng)用,及時發(fā)布信息、更新班級主頁內(nèi)容。
12月:
1、結(jié)合工會工作及青年教師培訓(xùn)活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓(xùn)活動結(jié)合,根據(jù)大班主題,制作多媒體課件。
3、加強園園通平臺的應(yīng)用,及時有效地與家長進行互動聯(lián)系。
1月:
1、結(jié)合六屆一次教代會等工作撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、總結(jié)本學(xué)期信息組工作,撰寫小結(jié)。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十一
知識與技能:流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情,體會詩歌優(yōu)美的意境。
過程與方法:能夠充分利用信息技術(shù),采用自主、合作、探究的方式學(xué)習。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然,熱愛生活的感情。
教學(xué)重難點。
重點:1.準確地、有感情地朗讀詩歌;
難點:2.體會詩歌的語言美和意境美;
關(guān)鍵:通過朗讀,合作、探究來加深對課文的理解。和學(xué)習詩歌的方法。
教學(xué)方法。
初中語文與信息計術(shù)整合,自主、合作、探究。誦讀法,誘導(dǎo)想象法。
教學(xué)媒體。
硬件:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計算計。
軟件:演示軟件(powerpoint)、素材資源。
教學(xué)設(shè)計思路。
1.運用多媒體技術(shù)以直觀的音樂畫面,激發(fā)學(xué)習興趣,將學(xué)生自然地引入秋天的優(yōu)美意境之中。
2.采用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生感知欲望,注重誦讀。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀,感知詩歌的寫景特色,領(lǐng)悟詩歌的音樂美、繪畫美和情感美。
3.通過自主、合作、探研的環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,體會詩歌的意境美。
4.設(shè)計一些有一定開放度,能讓學(xué)生自由發(fā)揮的題目,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這首詩。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)生引入學(xué)習情境,產(chǎn)生完成主題的動機。約2分鐘。
二、出示本課教學(xué)目標。
充分利用多媒體課堂的直觀形象優(yōu)勢,以幻燈片方式出示本課教學(xué)目標。使學(xué)生對本課教學(xué)目的.一目了然,做到心中有數(shù)。
三、教師感情飽滿地范讀。
以信息技術(shù)為輔助手段,配上優(yōu)美的音樂,屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的文本圖片,教師感情飽滿地范讀。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。
使學(xué)生初步感受詩的情感內(nèi)涵,領(lǐng)悟詩歌的音樂美、繪畫美,與作者心靈的勾通,產(chǎn)生共鳴。
四、走近作者。
展示從互聯(lián)網(wǎng)上搜集來作者資料,并鼓勵學(xué)生上網(wǎng)繼續(xù)搜集自已感性趣的,跟課文有關(guān)的資料。
何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。
通過教師示范從互聯(lián)網(wǎng)上搜集整理的作者資料,使學(xué)生了解作者。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生搜集與學(xué)科相關(guān)信息的興趣。
五、清字詞障礙。
丁丁肥碩棲息寥闊。
枯涸清冽夢寐幽谷。
用機算機屏幕直觀地出示生詞,分步出示,糾正讀音。
六、學(xué)生朗讀課文。
請三位同學(xué)合作配樂朗讀課文,并做點評。
運用多媒體輔助手段,創(chuàng)設(shè)情境,感染學(xué)生。使學(xué)生產(chǎn)生進一步感知課文內(nèi)容欲望,養(yǎng)成通過朗讀來品味詩歌的習慣。
七、合作探究。
以小組為單位進行討論以下問題。
1、這首詩表達了詩人對秋天的()之情。
2、為什么說這首詩描繪的是鄉(xiāng)村秋景圖?
3、詩中刻畫了幾幅圖畫?每個小組選擇一節(jié)喜歡的詩,請給它們命上有詩意的名字。
調(diào)動學(xué)生積極參與整個學(xué)習過程,并發(fā)揮其主動性。
八、拓展延伸。
讓學(xué)生以秋天為主題,制做幻燈片,并發(fā)送到教師共享文件夾中,由教師展示給大家,并給予準確的評價。
搜尋你記憶中對秋天的印象,展開想象,寫一二句詩贊美秋天?;蛘攥F(xiàn)在從網(wǎng)上搜索你喜歡的關(guān)于秋的詩句,制成幻燈片供大家欣賞,并能有感情的朗讀出來。
利用教師提供的網(wǎng)站和媒體資源庫,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,讓學(xué)生利用信息技術(shù)完成有個性特征的創(chuàng)作。從視覺,聽覺多角度全方位地感受詩歌給人帶來的美好感覺,產(chǎn)生成就感和進一步再創(chuàng)作的欲望。
約10分鐘。
九、課外作業(yè)。
1、搜集有關(guān)作者何其芳的資料,并制成卡片。
2、將自已創(chuàng)作的作品和搜集來的關(guān)于秋天的詩歌、散文制成一張小報。發(fā)到教師的郵箱內(nèi)。
鞏固學(xué)生的學(xué)習性趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
板書設(shè)計。
一.豐收圖。
秋
二.歸漁圖喜愛、贊美之情。
天
三.思戀圖。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十二
教學(xué)。
作業(yè)要求:
1.教學(xué)設(shè)計方案請參照模板要求填寫,要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。
2.作品必須原創(chuàng),如出現(xiàn)雷同,視為不合格。
教學(xué)設(shè)計方案模板教學(xué)設(shè)計方案課題名稱姓名工作單位年級學(xué)科教材版本一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習內(nèi)容的重要性)二、教學(xué)目標(從學(xué)段課程標準中找到要求,并細化為本節(jié)課的具體要求,目標要明晰、具體、可操作,并說明本課題的重難點)。
三、
學(xué)習者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習方法的掌握情況,如何設(shè)計預(yù)習)。
四、教學(xué)過程(設(shè)計本課的學(xué)習環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標)五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(針對學(xué)習流程,設(shè)計教與學(xué)方式的變革,配置學(xué)習資源和數(shù)字化工具,設(shè)計信息技術(shù)融合點)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖六、教學(xué)評價設(shè)計(創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習進行評價)七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容,為方便展示,可將板書以附件或圖片形式上傳。)。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十三
“凡是富有成效的學(xué)習,學(xué)生必須對要學(xué)習的材料具有深厚的興趣。”興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起,小學(xué)生尤其如此,媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式,對學(xué)生形成刺激,能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,喚起其學(xué)習興趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求,進而主動參與學(xué)習活動。例如,在應(yīng)用計算機課件教學(xué)“圓的認識”這一課時,可以用flash做成直觀形象的動畫,向?qū)W生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅妫處焼枺和瑢W(xué)們猜一猜看,小動物們最喜歡坐哪一輛車?為什么?接讓學(xué)生觀看三輛車行進的效果圖:第一輛車,車輪是方的,車子在行駛時顛簸不已;第二輛車,車輪雖是圓的,但它的軸心沒有裝在中間,車子在行駛時也會顛簸;只有第三輛車,車輪是圓的,車軸裝在中間,車子行駛起來,又快又穩(wěn);教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢?想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生:想。接著老師:好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的.。學(xué)生的學(xué)習興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了,表現(xiàn)出強烈的求知欲,他們就能積極主動地投入到學(xué)習活動中去了。
二、合理運用動畫揭示規(guī)律,有利于提高課堂教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字,學(xué)生不易接受,利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體,在教學(xué)時,我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能,使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法,23-8,計算機畫面上先出現(xiàn)小棒,兩捆和三根怎樣減去八根,學(xué)生可以先自己操作,試一試怎樣減,探求方法,然后,按一下正確答案,出現(xiàn)畫面:畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊,按照學(xué)生擺的方法,小熊把一捆小棒拆開,然后和三根小棒和在一起,去掉八根小棒,等于十五根小棒。小熊邊做邊說,再加上適當音響和音樂。在這個過程,學(xué)生可以親自操作,可以親眼目睹這個過程,認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一,在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中,學(xué)生還可以反復(fù)操作,抓住重點,從而得到正確結(jié)論,學(xué)會知識,完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié),借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示,不僅激起學(xué)生的學(xué)習興趣,而且可以幫助學(xué)生形成表象,促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化,啟發(fā)思維,提高課堂教學(xué)效率。
三、呈現(xiàn)過程,有利于突破重點難點。
小學(xué)生知識貯備有限,缺乏生活經(jīng)驗,他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷,在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位,他們的抽象思維過程,仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學(xué)可以突破時間與空間的限制,化靜為動,化無形為有形,化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,將書中的圖例,由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài),用計算機進行演示,學(xué)生們就能隨著知識的形成過程,深刻理解教學(xué)內(nèi)容。如運用計算機技術(shù)動態(tài)演示,能突出實際操作過程,學(xué)生在主動參與中,借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì),從而正確理解知識,掌握知識。
如圓面積公式的推導(dǎo),圓的面積計算公式,不是近似的計算公式,這一點學(xué)生難以理解,他們難以想象出等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形,難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術(shù)演示,先把一個圓2等份拼成近似長方形,并閃爍顯示;再把一個圓分成8等份,16、32等份,并分別進行割補,使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察比較、歸納,推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習知識的過程中,使用計算機技術(shù),直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程,對幫助學(xué)生掌握知識的重點、難點,克服認知障礙,培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十四
各位老師,各位領(lǐng)導(dǎo)大家好,今天我要和大家交流的是七年級上冊《秋天》一課的教學(xué)設(shè)計思路。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)重點,教學(xué)過程()等方面來向大家簡要介紹。
《語文課程標準》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!薄肚锾臁肥乾F(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長,只有三節(jié),卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山,對大自然的熱愛之情。本文語言流暢,優(yōu)美,是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。學(xué)生學(xué)習本文的重難點是體會詩歌優(yōu)美的意境。品味本文優(yōu)美的語言初一的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自主學(xué)習能力,對語言文字具有一定的感悟能力,對信息技術(shù)課感興趣,初步具備一定的搜集學(xué)習資料并對其進行分類的能力;能比較好的開展自主學(xué)習、小組合作學(xué)習。只是部分學(xué)生對電腦的操作還沒有達到應(yīng)有的熟練程度。語文課程標準中指出:要使學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。”初中生對于信息的搜集和選擇的能力有待培養(yǎng)和提高,這也是我在教學(xué)中著重注意,著力完成的任務(wù)。
《語文課程標準》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)當讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!?BR> 因此我設(shè)計了通過觀賞秋天風景圖片,情境導(dǎo)入。運用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,將學(xué)生引入學(xué)習情境。讓如詩如畫的情境,為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
通過配樂朗讀課文,使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容,對秋有個總體的印象,為學(xué)生自主學(xué)習課文鋪路架橋。
通過引導(dǎo)學(xué)生登錄教師課前制作的共享資源,自主學(xué)習課文,質(zhì)疑問難,達到讀通,讀懂課文,熟悉并理解課文內(nèi)容的目的,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中解決問題的能力。
通過學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料,討論交流、整理資料。運用信息技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生個別差異和多樣性的選擇,有利于發(fā)揮他們各自的特長,自我解決問題的能力。
通過學(xué)生自由選擇相關(guān)的音樂配樂誦讀詩歌,體會課文的感情。允許學(xué)生根據(jù)自身情況有重點的選擇,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,進一步加深對課文內(nèi)容的理解,達到強化語言積淀的目的。
以上是我的設(shè)計思路,對于信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合,我的理解還是很淺薄的,做法也一定存在著許多不足之處,歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多提寶貴意見。
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信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十五
1.認識鍵盤。
2.了解鍵盤操作指法。
3.學(xué)會中排鍵的操作指法。
4.學(xué)會寫字板的啟動和退出。
5.學(xué)會正確的打字姿勢。
教學(xué)重點。
學(xué)會基本鍵指法,學(xué)會正確的打字姿勢。
教學(xué)難點。
不看鍵盤輸入基本鍵字母。
課前準備。
實物鍵盤、課件。
教學(xué)過程。
一、一覽鍵盤。
1.引入:(播放鍵盤打字卡通畫),“你想成為鍵盤操作高手嗎?讓我們從認識鍵盤開始吧?!?BR> 2.認識鍵盤:(播放課件、鍵盤實物展示)。
四個功能區(qū):功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、小鍵盤區(qū)。
二、擺好姿勢(播放課件)。
1.說一說:“打字和寫字一樣,需要有正確的姿勢,你覺得應(yīng)注意哪些呢?”“保持正確的打字姿勢好處是什么?”
2.要求:兩腳放平,腰挺直,兩臂自然下垂,兩手貼于腋邊,身體可略傾斜,離鍵盤20~30厘米。
3.意義:防近視,減少疲勞。
三、彈指“功夫”
1.引:“要想成為鍵盤高手,可要下一番苦功夫哦,老師這兒有一些武功秘籍,大家想不想學(xué)呢?”
2.指法規(guī)則:
3.找一找:“怎樣做到不看鍵盤,將各手指‘安家’?”
4.摸一摸,放一放。
四、一展身手。
1.引:“到哪里去輸入文字試試自己靈巧的手指呢?”“寫字板”
2.練習(先按一定順序,后打亂)。
3.小結(jié)教案《3.鍵盤一家》。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十六
石獅第一中學(xué)吳純良。
摘要:隨著時代的進步,教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))現(xiàn)代化、信息化已成趨勢,本文作者在多媒體課件的制作與教學(xué)過程中,進行了有效的整合探索,本文從教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式三方面作以探討。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展,我們進入了一個數(shù)字化的時代。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生沖擊,信息技術(shù)的引入,使課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。教學(xué)中適時地利用多媒體傳遞教學(xué)信息,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂教學(xué)活動,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生主體地位不夠重視的情況。以多媒體計算機為核心的信息技術(shù)在教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))領(lǐng)域的應(yīng)用突出表現(xiàn)在開展cai(computerassitedinstruction簡稱cai)教學(xué),cai使學(xué)科教學(xué)整合了信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)了多媒體化的認知氛圍,是全面提高學(xué)生素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生智力和能力的有力工具和形式。
傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的,它的特點就是由教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助,把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰,學(xué)生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。在這樣一種結(jié)構(gòu)下,老師是主動的施教者,學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?,教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。而隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展,現(xiàn)代化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由:教師、學(xué)生、教材、媒體四要素構(gòu)成,它們彼此聯(lián)系,相互作用形成一個有機的整體。同時,作為現(xiàn)代教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的先進思想--建構(gòu)主義理論也隨之產(chǎn)生。
建構(gòu)主義理論認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習者在一定的情境,即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習資料和工具,通過意義建構(gòu)的方式獲得。因此,建構(gòu)主義學(xué)習理論認為:“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習環(huán)境中的四大要素或四大屬性?;谶@種理論體系的教學(xué)模式可概括為:“以學(xué)生為中心,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的;在整個教學(xué)過程中,教師只起組織、指導(dǎo)、幫助和促進的作用?!痹谶@種模式中,學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者;教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,意義建構(gòu)的幫助者、促進者;既強調(diào)學(xué)習者的認知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用;教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法,而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學(xué)習和會話交流,即作為學(xué)生主動學(xué)習、協(xié)作探索的認知工具。
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信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十七
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?白話文為大家精心整理了信息技術(shù)課程開展教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀4篇】,希望能夠幫助到大家。
以電教處的工作計劃為向?qū)?,充分發(fā)揮校園網(wǎng)和電教設(shè)備的作用,積極為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。
(1)高一(1---17)班的信息技術(shù)教學(xué)工作,立足以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能基礎(chǔ)為重點,努力抓好信息技術(shù)的教學(xué)工作。大膽開展信息技術(shù)與其他課程的整合的教學(xué)研究,推進教育信息化的全面展開。
(2)3號微機室的日常維護;
(3)教師的信息技術(shù)再教育;
(4)領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時性的工作。
1、立足實際、搞好教學(xué)。
這個學(xué)期是陜西省普通高中實行新課改的第一年,新的課本,新的課標,新的要求,難度較大,而且可能還要考試。所以壓力大,任務(wù)重。我要立足實際、搞好教學(xué)。今年高一每個班大多為60—65人,所以一定程度上緩解了學(xué)生上機兩人一機地矛盾。采用分層教學(xué)模式選出小組長,并加強個別輔導(dǎo)、實現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一,基本解決常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。并且不斷更新知識、提高自身素質(zhì)。
2、學(xué)生情況分析。
通過第一節(jié)課的上課摸底調(diào)查,今年的學(xué)生情況分析:
學(xué)生好的方面:現(xiàn)在學(xué)生家庭中擁有電腦的數(shù)量較多,而且大多能上網(wǎng)。平時接觸電腦的機會也比較多,由于電腦學(xué)習不需要太多的精力和時間,且操作性較強,大部分學(xué)生對此相當感興趣,學(xué)習較積極,比較熱情,討論和學(xué)習的氣氛比較不錯。
不足之處:學(xué)生對電腦的興趣局限于游戲娛樂和上網(wǎng)聊天方面,缺乏全面性。對教材要求掌握的一系列操作知識不感興趣,只對娛樂功能感興趣。
所以這一學(xué)期要立足實際,認真分析和研究好教材、研究好學(xué)生,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué),使我的教學(xué)工作有所開拓,有所進取。搞好信息技術(shù)課的常規(guī)教學(xué),做到備好課,上好課,合理安排講課與上機操作的時間比例,加強學(xué)生上機操作的管理、輔導(dǎo)與督促,不能放任自流,學(xué)生上機要做好上機記載,杜絕不良上機行為的發(fā)生,注重培養(yǎng)學(xué)生計算機操作能力和信息素養(yǎng),讓每位學(xué)生都會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習,利用計算機網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習。
3、加強學(xué)習,提高業(yè)務(wù)水平。
新課改帶來了新的挑戰(zhàn),我要立足教學(xué)、積極參加備課組工作,平時注重自己的文化、業(yè)務(wù)學(xué)習,拓寬自己的知識面,不斷學(xué)習,撰寫一定質(zhì)量教學(xué)論文。
4、組織學(xué)生積極參加各類競賽并利用課余時間輔導(dǎo)有特長的學(xué)生。
5、做好信息技術(shù)設(shè)備的保養(yǎng)與維護,出現(xiàn)設(shè)備故障要及時檢修,確保教育教學(xué)需要的正常進行。配合學(xué)校保衛(wèi)部門做好財產(chǎn)的防盜工作,離開機房時,檢查門窗是否關(guān)好,門要反鎖。
6.為了教育信息化的全面鋪開,由我處教師繼續(xù)承擔起學(xué)校教師的計算機應(yīng)用水平的培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn),讓每位教師不僅會用電腦,也樂于將電腦應(yīng)用于自己的實際工作中去。
7、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時性的其他工作。
總之,今年這半年的工作重點是努力搞好教學(xué)的同時,維護好現(xiàn)有設(shè)備,更好地為我校的教育教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)目標。
1.認識鍵盤。
2.了解鍵盤操作指法。
3.學(xué)會中排鍵的操作指法。
4.學(xué)會寫字板的啟動和退出。
5.學(xué)會正確的打字姿勢。
教學(xué)重點。
學(xué)會基本鍵指法,學(xué)會正確的打字姿勢。
教學(xué)難點。
不看鍵盤輸入基本鍵字母。
課前準備。
實物鍵盤、課件。
教學(xué)過程。
一、一覽鍵盤。
1.引入:(播放鍵盤打字卡通畫),“你想成為鍵盤操作高手嗎?讓我們從認識鍵盤開始吧?!?BR> 2.認識鍵盤:(播放課件、鍵盤實物展示)。
四個功能區(qū):功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、小鍵盤區(qū)。
二、擺好姿勢(播放課件)。
1.說一說:“打字和寫字一樣,需要有正確的姿勢,你覺得應(yīng)注意哪些呢?”“保持正確的打字姿勢好處是什么?”
2.要求:兩腳放平,腰挺直,兩臂自然下垂,兩手貼于腋邊,身體可略傾斜,離鍵盤20~30厘米。
3.意義:防近視,減少疲勞。
三、彈指“功夫”
1.引:“要想成為鍵盤高手,可要下一番苦功夫哦,老師這兒有一些武功秘籍,大家想不想學(xué)呢?”
2.指法規(guī)則:
3.找一找:“怎樣做到不看鍵盤,將各手指‘安家’?”
4.摸一摸,放一放。
四、一展身手。
1.引:“到哪里去輸入文字試試自己靈巧的手指呢?”“寫字板”
2.練習(先按一定順序,后打亂)。
3.小結(jié)教案《3.鍵盤一家》。
1、通過學(xué)習,學(xué)生能夠了解桌面上的圖標代表什么,有什么作用,并能夠熟練的打開桌面上的圖標。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,在windows桌面上的每一個圖標,都指向一個應(yīng)用程序,每運行一個程序,桌面上就出現(xiàn)一個稱為“視窗”的圖形,我們通常也把視窗稱為“窗口”,如果同時運行多個程序,就要同時打開多個窗口。如何運行程序,打開窗口呢?別著急,請跟我一起學(xué)。
二、新授。
(一)、打開窗口。
我們可以用兩種方法打開窗口:
1、把指針移動到桌面的圖標上,然后雙擊。
2、單擊“開始”按鈕,在菜單中選擇需要運行的程序圖標或需要打開的文檔并單擊它?!伴_始”菜單中的每一個命令和桌面上的每一個圖標一樣,都代表著一個應(yīng)用程序,每運行一個程序,就打開一個窗口。
(二)窗口的組成。
標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。
(三)窗口的操作。
1、窗口的最大化、最小化和還原。
最大化與還原:單擊“最大化”按鈕,窗口就擴大到整個桌面,這時“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來的窗口,單擊“還原”就可以了。
最小化與還原:單擊“最小化”按鈕,窗口就縮小為一個圖標按鈕,存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來的窗口,單擊任務(wù)欄上的圖標按鈕就可以了。
2、窗口的移動。
注意:窗口最大化是無法移動的。
3、窗口大小的改變。
4、窗口的關(guān)閉。
要關(guān)閉窗口,最簡單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。
三、練一練(完成練一練)。
1、學(xué)生獨立完成;
2、全班匯報,師點拔。
四、拓展知識。
同時打開3—5個窗口,然后將指針移至任務(wù)欄的空白位置,單擊右鍵并選擇“層疊窗口”,看看有什么效果。
本節(jié)課的教學(xué)重點主要是讓學(xué)生在復(fù)習打開程序的窗口,進一步認識認識窗口的各種組成部分的名稱,并能對窗口進行各種操作,在教學(xué)過程中,采用學(xué)習自學(xué),回答問題的方式完成本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容,最后通過課后習題鞏固知識點。同學(xué)們完成得都非常好。
1、任教班級學(xué)生學(xué)科學(xué)習情況(好、中、差)分析。
2、學(xué)困生情況分析(含學(xué)困生名單、現(xiàn)狀和學(xué)習困難原因分析)。
(新接任的班級,本欄目內(nèi)容的填寫可在開學(xué)的第一周內(nèi)完成。)。
本人擔任初一年級信息技術(shù)課,初二年級分4個班,共178名學(xué)生,共中優(yōu)秀生共有58人,中等生共有81人,學(xué)困生共有39人,所任班級學(xué)生的學(xué)習情況不一,中等生多有偏科現(xiàn)象,學(xué)困生在學(xué)習上懶惰、怕動手動腦。
學(xué)困生名單如下:
學(xué)困生差因分析:學(xué)困生的學(xué)習目的性不明確,上課小動作多,注意力不集中,不記筆記,課后不復(fù)習。對一定要求掌握的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)不加強鞏固,對信息技術(shù)開始有些興趣,以后興趣越來越淡,不知任何知識要想學(xué)好都要付出辛勤與汗水。
1、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
2、質(zhì)量目標。
1、知識目標、能力目標和情意目標。
(1)知識與技能。
要求掌握的初步知識,本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為第五章、第六章,具體知識點如下:
第五章:了解excel的功能與主要特點;掌握excel的啟動與退出;掌握工作表的建立;掌握在工作表中輸入文字和數(shù)據(jù);掌握工作中數(shù)據(jù)的簡單計算;掌握工作中的數(shù)據(jù)操作、文字編輯;掌握工作表的打印。
第六章:了解powerpoint啟動與退出、powerpoint的界面組成;掌握演示文稿的建立、打開、保存;掌握設(shè)施模板的應(yīng)用、幻燈片背景的設(shè)置;掌握powerpoint的五種視圖模式的切換;掌握插入文本框及文本的編輯;掌握插入與編輯圖片文件;掌握觀看幻燈片放映與設(shè)置放映方式;掌握幻燈片演示效果的設(shè)置(動畫、聲音、切換)。
(2)過程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及期應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習手手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
(3)情感態(tài)度與價值觀:
通過對計算機的演示操作,激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會的情感,從而使學(xué)生認識到自己肩負的重任,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習。
2、質(zhì)量目標:
在本學(xué)期的教學(xué)中,認真學(xué)習洋思、萬石、郵堂經(jīng)驗,進一步落實具體措施,重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,面向全體學(xué)生,打好課堂教學(xué)主陣地,抓好中上生,促進學(xué)困生提高,使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐步提高,在初二時能通過《信息技術(shù)》中級考核。
1、本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。
2、教學(xué)重點、難點分析。
1。本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。
知識結(jié)構(gòu)體系分析:本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共二章,以excel電子表格作為學(xué)習的重點,主要是:利用excel電子表格軟件計算、統(tǒng)計、分析、匯總數(shù)據(jù);利用powerpoint制作、設(shè)置、播放多媒體作品。
技能訓(xùn)練要求:通過學(xué)習excel電子表格軟件,會計算、統(tǒng)計、匯總、分析數(shù)據(jù),制作圖表,并會打印報表;利用多種媒體(文本、圖片、聲音、視頻)合成制作簡單的多媒體作品,設(shè)置幻燈片的放映方式。
2。本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。
本學(xué)期所學(xué)知識是數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)知識,為以后深入學(xué)習計算機流行軟件打下扎實的基礎(chǔ)。excel是優(yōu)秀的數(shù)據(jù)處理軟件,學(xué)好它為以后踏上工作崗位帶來辦公自動化。powerpoint是簡單、實用的多媒體制作軟件,對于教學(xué)、廣告、宣傳都很有應(yīng)用。兩章知識是當今計算機應(yīng)用方面的熱點知識,學(xué)生興趣濃,是學(xué)習信息技術(shù)的關(guān)鍵,培養(yǎng)具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力的學(xué)生,才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會才能具備終身學(xué)習能力、自學(xué)能力。
3。教學(xué)重點、難點分析。
重點:電子表格中的數(shù)據(jù)計算、簡單幻燈片的制作與播放。
難點:電子表格中的數(shù)據(jù)計算。
1、落實教學(xué)“五認真”的具體措施。
2、提優(yōu)補差的內(nèi)容、途徑和方法。
3、教研工作目標和計劃。
1。落實教學(xué)“五認真”的具體措施。
教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱,從教材和學(xué)生實際出發(fā),在開學(xué)初制訂出切實可行的教學(xué)計劃。認真落實“五認真”具體措施:
一、認真?zhèn)湔n:力爭集體備課,明確教學(xué)重點、難點關(guān)鍵,探索、研究疑難問題及有關(guān)微機實踐。分析學(xué)生情況,統(tǒng)一教學(xué)要求,盡力做到超前1—2周,做到每課必備,寫好教案。領(lǐng)會大綱精神,鉆研教材內(nèi)容,從學(xué)生實際出發(fā)做到十備:一備滲透德育;二備重點突出,突破難點方法得當;三備信息技術(shù)基本概念;四備信息技術(shù)基本操作用語、基本術(shù)語;五備信息技術(shù)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié);六備疑難問題的解決思路;七備信息技術(shù)實驗操作的增補及成敗關(guān)鍵;八備學(xué)生自學(xué)提綱;九備操作練習作業(yè)精選;十備課堂教學(xué)的總設(shè)計。
二、認真上課:以啟發(fā)式教學(xué)為原則,以操作訓(xùn)練來強化概念,形成技能、技巧,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,精講多練,前后連接,板書規(guī)范清楚,教態(tài)親切、自然,采用多種切合學(xué)生實際的教學(xué)方法和手段,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,注重學(xué)生能力培養(yǎng),及時總結(jié),做好教學(xué)后記。
三、認真布置作業(yè):要求學(xué)生每節(jié)新課前做好預(yù)復(fù)習工作,以利于鞏固教學(xué)重點和克服薄弱環(huán)節(jié),有利于強化信息技術(shù)術(shù)語、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。
四、認真組織信息技術(shù)操作考核:對學(xué)過的每一單元及時進行雙基考核,及時分析、指正、查漏補缺。
五、認真組織輔導(dǎo):根據(jù)學(xué)生實際情況采用多元化的輔導(dǎo),幫助分析原因,啟發(fā)思維,尋求正確的操作習慣和方法。采用多關(guān)心、多提問幫助學(xué)困生,激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣。對于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動興趣小組,以培養(yǎng)學(xué)生的特長。
2。提優(yōu)補差的內(nèi)容、途徑和方法。
對于優(yōu)秀生可以適當學(xué)《考試綱要》以外的知識來充實自己,并在學(xué)習中逐步形成自己的技能、技巧;對于學(xué)困生在課上、課后給予更多關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。對于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動興趣小組,以培養(yǎng)學(xué)生的特長。
3。教研工作目標和計劃。
積極開展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究,通過探討學(xué)習,總結(jié)得失,并將自己的實踐活動轉(zhuǎn)化為理論,學(xué)期結(jié)束時,至少寫一篇經(jīng)驗總結(jié)或論文。
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信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇一
6、嚴禁使用未殺毒的光盤、軟盤、移動硬盤在接收衛(wèi)星的機器上使用。
五、計算機室管理方面
計算機室的管理嚴格按照上級文件、按照學(xué)校制定的對計算機室的要求進行管理。
1、微機室的設(shè)備管理到位。每周進行一次系統(tǒng)的維護,發(fā)現(xiàn)問題馬上解決,不耽誤教師及學(xué)生的使用。
2、學(xué)生上機完畢時,仔細檢查機器使用情況,教師檢查完畢后才能離開,課后仔細填寫計算機室使用記錄。
3、下班時,認真檢查電路,把所有電源全部關(guān)閉后才能離開。認真做好機房管理,做好維護,及時更新系統(tǒng)、殺毒軟件,切實保證網(wǎng)絡(luò)、軟件運行的安全。
4、計算機室的衛(wèi)生方面工作要到位,每天進行微機室的衛(wèi)生清掃,注意死角的衛(wèi)生,在學(xué)校及各級領(lǐng)導(dǎo)檢查當中不出現(xiàn)問題,不給學(xué)校丟臉,保證微機室的環(huán)境,使老師和學(xué)生有個良好的上機環(huán)境。
六、多媒體室管理方面
1、多媒體室與遠程教育接收設(shè)備在一個屋里,應(yīng)嚴格按照上級的有關(guān)規(guī)定進行管理,使多媒體室的使用量達到上級規(guī)定標準,每周達到20節(jié)。
2、認真執(zhí)行多媒體室各種制度法規(guī)。合理調(diào)度多媒體室的使用情況,不讓各個學(xué)科在使用時發(fā)生沖突。上完課后,讓老師認真做好記錄。
3、合理安排學(xué)生座位,在上課時不讓學(xué)生帶入各種小食品。課后,認真檢查衛(wèi)生情況。保持室內(nèi)衛(wèi)生清潔。
4、認真進行多媒體室的維護,保證多媒體設(shè)備無損壞,多媒體室機器及時做好更新,殺毒,保證各位教師在任何時間使用。
5、未經(jīng)管理教師同意,其他人不得開使用多媒體計算機和大屏幕投影儀。
6、認真進行衛(wèi)生方面打掃工作,每天進行打掃,使桌面清潔,多媒體設(shè)備及其遠程教育設(shè)備干凈。
7、多媒體室的安全工作要到位,每天進行電源的檢查,下班后及時斷電,不使用其他設(shè)備。
七、教師培訓(xùn)方面
1、認真學(xué)習學(xué)校組織的各種教師培訓(xùn)活動,完成教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、對我校教師進行遠程教育方面的培訓(xùn),使每位老師都能運用遠程教育進行上課備課。每臺計算機上使用遠程教育資源上課。
3、對教師進行微機與博客方面培訓(xùn),使每位老師都有自己的博客,學(xué)會充實自己的博客內(nèi)容,方便于教師教學(xué)的同時展示了自己的教學(xué)風采。
以上是自己對信息技術(shù)教學(xué)工作、學(xué)校微機室與多媒體室的管理與使用方面的工作計劃。在本學(xué)期當中,嚴格按照制定學(xué)校制定的計劃與自己的教學(xué)工作計劃來開展工作,在制定計劃時還有不周全的地方,請各位領(lǐng)導(dǎo)及教師及時提醒,使自己的信息技術(shù)工作計劃更加完善,同時使學(xué)生信息技術(shù)方面與我校的信息技術(shù)及遠程教育方面得到提高。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇二
信息技術(shù)課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術(shù)》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。
教學(xué)對象是初中二年級學(xué)生,他們已經(jīng)過一段時間的學(xué)習(學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習的相關(guān)五個任務(wù)),基本掌握了word2000的基本操作技能:文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設(shè)置等。但對于大部分學(xué)生來說,還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學(xué)生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題,以期進一步學(xué)習;同時,能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識應(yīng)用于實踐問題的解決與表達,做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識的整合。
二、教學(xué)內(nèi)容分析。
《初中信息技術(shù)》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word2000操作的內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會如何制作word文檔,還要學(xué)會制作電子報,通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作,并能利用電子報形式來表達思想或信息。
擬達到的教學(xué)目標:
(1)能綜合運用word2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。(2)學(xué)會設(shè)計電子報。
(3)學(xué)會評價電子報。
(4)能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
三、教學(xué)重點、難點。
重點:電子報的設(shè)計與設(shè)計思想的體現(xiàn)(制作);難點:對電子報的評價。
四、教學(xué)策略(解決的方法)。
1、組成合作學(xué)習小組:從第一學(xué)期開始,教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進行協(xié)作學(xué)習,小組內(nèi)成員較為熟悉,并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習,但協(xié)作學(xué)習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學(xué)過程中,教師要實時監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習情況,并組織成果交流會,讓學(xué)生交流學(xué)習心得與體會,使小組的協(xié)作學(xué)習走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學(xué)原則,確定協(xié)作學(xué)習的內(nèi)容。
圍繞“電子報制作”任務(wù)把各教學(xué)目標和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起,使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學(xué)習。學(xué)生通過協(xié)作,完成任務(wù)的同時,也就完成了需要達到的學(xué)習目標的學(xué)習。
五、教學(xué)準備。
主要設(shè)計了以下信息資源:
1、本地(局域網(wǎng))資源:教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集了大量有關(guān)“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等,分類別壓縮為文件,上傳服務(wù)器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中,告知學(xué)生服務(wù)器地址,就可以從服務(wù)器上獲取到有關(guān)的信息。
2、遠程資源:本地的局域網(wǎng)連接internet,學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
(一)介紹小組協(xié)作學(xué)習任務(wù)包括如下內(nèi)容:
(2)開展協(xié)作學(xué)習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
(二)通過展示優(yōu)秀的電子報,解釋電子報的設(shè)計要點:
(1)主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力。
(2)表現(xiàn)形式多樣,富于創(chuàng)意。
(3)形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展;介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響;介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。(2)網(wǎng)絡(luò)與我通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗,可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識或感受。
(3)我的多媒體作品。
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
(四)指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑:
(2)遠程資源:在internet中,運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找,并把相關(guān)資料下載。
(五)小組討論并完成任務(wù):
小組成員討論,確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務(wù)等。
1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習任務(wù)的設(shè)計思路是基于學(xué)生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習任務(wù)的能力不同,故采用小組協(xié)作學(xué)習的方式,使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進,共同完成學(xué)習任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設(shè)計要點旨在向?qū)W生提供學(xué)習的樣版,同時希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學(xué)生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題,原因在于,電子報的主題表達是非常廣泛的,由學(xué)生自擬不容易控制和把握;同時,三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的,這樣做可以促進學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動中是必要的,我們所告訴學(xué)生的只是方法,而實際的操作則由學(xué)生完成。
5、小組協(xié)作完成學(xué)習任務(wù),對學(xué)生來講,存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責任,對促進學(xué)生共同完成學(xué)習任務(wù)有積極的意義。
七、教學(xué)過程流程圖。
本次教學(xué)的流程可歸納為6個步驟:
八、教學(xué)反思和回顧。
本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習理論指導(dǎo)下,利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過程,并采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法進行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學(xué)觀念,而以學(xué)生學(xué)為主,在教學(xué)中以學(xué)生為中心,教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色,這更有利于培養(yǎng)學(xué)習的探索精神和自主學(xué)習的能力。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐,我認為教師在進行教學(xué)設(shè)計時,首先要把握課的重點,找到突破難點的方法,而在細節(jié)的設(shè)計上,不要太局限,上課時可靈活處理。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后,教師都要及時評價學(xué)生的勞動成果,通過展示學(xué)生作品,師生共同評析,促使學(xué)生更深入的理解各知識點,進一步完善作品,同時也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習的動力。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇三
培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化的教學(xué)效果是信息技術(shù)教師在教學(xué)研究中一直探索的核心問題。為了解決這個問題,許多教師通過利用教學(xué)媒體、改進教學(xué)方法,或者改進評價方式和課堂管理等來提高教學(xué)質(zhì)量,但這些單一方面的改革其效果不能令人滿意。因此,我們必須重新思考教學(xué)設(shè)計的問題,并借鑒認知理論、建構(gòu)主義學(xué)習理論、教學(xué)技術(shù)學(xué)等新成果;從更為系統(tǒng)的角度探索問題,以找到在整體上提高教學(xué)效益的突破口。所謂教學(xué)設(shè)計(instructional design,id)就是利用傳播理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)論、學(xué)習理論,把教學(xué)原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)材料和教學(xué)活動計劃的系統(tǒng)過程,是指為了達到預(yù)期教學(xué)目標而運用系統(tǒng)觀點和方法,遵循教學(xué)過程基本規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)計劃的過程,是教什么(課程和內(nèi)容等)與怎么教(組織、方法、策略、手段及其他傳媒工具的使用等)的過程。
一、教學(xué)設(shè)計的意義
教學(xué)設(shè)計是連接教學(xué)理論、學(xué)習理論、教學(xué)實踐的橋梁,研究教學(xué)設(shè)計對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、使教學(xué)效果達到最優(yōu)化、指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐具有重要的現(xiàn)實意義。
首先,教學(xué)設(shè)計使教師的教學(xué)實踐趨于科學(xué)化。事實上,我國大部分的信息技術(shù)教師由其它學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來,沒有接受過信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)的教學(xué)理論知識的學(xué)習,在教學(xué)實踐中不能根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點來組織教學(xué),在教學(xué)過程中往往其其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗占主導(dǎo)地位,以自己熟悉的方法指導(dǎo)信息技術(shù)的教學(xué)實踐,憑自己的主觀來考慮和安排教學(xué)活動,無法知道自己的教學(xué)成功和失敗的原因,使教學(xué)效果、教學(xué)資源、教學(xué)過程得不到優(yōu)化處理,教學(xué)也不可能取得整體優(yōu)化的效果。教師有了教學(xué)設(shè)計的理論指導(dǎo),能使他們科學(xué)的總結(jié)自己教學(xué)成功和失敗的原因,來指導(dǎo)自己下階段的教學(xué)。例如:教學(xué)目標分析是否符合學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認知心理;教學(xué)內(nèi)容的選取是否符合學(xué)生的最臨近發(fā)展區(qū);教學(xué)方法是否符合學(xué)生對重點和難點內(nèi)容的掌握而不是照本宣科;教學(xué)媒體的選擇是否有利于學(xué)生對所學(xué)知識的意義建構(gòu);教學(xué)組織是否合理等等,通過教學(xué)設(shè)計,教師的教學(xué)實踐更加科學(xué)化,使教學(xué)活動有章可循。
其次,研究教學(xué)設(shè)計能把教學(xué)理論應(yīng)用于教師的教學(xué)實踐,并指導(dǎo)教師的教學(xué)活動。由于教師把教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐需要掌握和消化過程,因此,普遍的現(xiàn)象是學(xué)習理論是一回事,教學(xué)實踐又是另一回事,許多教師談起理論一大套實際卻做不到,有些甚至不懂教學(xué)理論,這就是我國教學(xué)改革不能加快進程的原因,也是教師開展教學(xué)研究的困難所在。根據(jù)教學(xué)設(shè)計的發(fā)展,有什么樣的教學(xué)理論和學(xué)習理論,就有什么樣的教學(xué)設(shè)計,如:以行為主義理論為基礎(chǔ)的第一代教學(xué)設(shè)計、以認知主義理論為基礎(chǔ)的第二代教學(xué)設(shè)計和以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的第三代教學(xué)設(shè)計,即教學(xué)設(shè)計滲透了教學(xué)理論和學(xué)習理論,如果教師掌握了教學(xué)設(shè)計并能應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中,也標志著教師掌握了教學(xué)理論,有利于教師在教學(xué)理論指導(dǎo)下開展教學(xué)活動。
再次,教學(xué)設(shè)計發(fā)揮了教學(xué)系統(tǒng)的整體功能。教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體等構(gòu)成的多要素系統(tǒng)。在實施教學(xué)設(shè)計的教學(xué)過程中,教師對各種教學(xué)要素進行分析、綜合后制定出教學(xué)方案,對教學(xué)信息進行選擇并用一定的教學(xué)媒體呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生通過學(xué)習接受教學(xué)信息,并通過問題解決、合作學(xué)習、自主學(xué)習、練習、實驗、問答等形式對所學(xué)的知識作出反應(yīng),教師則根據(jù)反饋信息進一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進度,以改進整個教學(xué)過程。教學(xué)就是在這樣的良性循環(huán)中不斷完善而達到教學(xué)最優(yōu)化。
最后,教學(xué)設(shè)計能使教師成為課程的設(shè)計者和開發(fā)者。既然教學(xué)設(shè)計需要分析學(xué)習者的需求分析和學(xué)習者的特征,根據(jù)整門課程確定教學(xué)目標,然后利用教學(xué)目標分析整門課程的內(nèi)容來確定某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容(單元),利用恰當?shù)慕虒W(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的知識、能力、技巧、道德情感等,教師就不應(yīng)該成為教材的奴隸,不能在課堂上照本宣科,現(xiàn)在我國現(xiàn)行的信息技術(shù)教材多種多樣,良莠不齊,所以需要教師認真思考教材,做教材的二次開發(fā)者,成為課程的設(shè)計者和開發(fā)者,能動的對待教材。
二、信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(備課)包括以下內(nèi)容和步驟:
(一)備學(xué)生--因人施教
備學(xué)生是教學(xué)設(shè)計中十分重要的步驟,尤其在目前素質(zhì)教育的前提下。布盧姆認為學(xué)校教育的基本功能是使每個人得到發(fā)展,主要任務(wù)是充分培養(yǎng)與發(fā)揮每個學(xué)生的能力,而不是一種篩選功能,不是預(yù)測和淘汰大多數(shù)人和選拔少數(shù)英才,教育必須日益關(guān)心所有學(xué)生的最充分的發(fā)展,而學(xué)校的責任是提供能夠使每個學(xué)生達到他可能達到的最高學(xué)習水平的條件。面對學(xué)校教育中教師按大多數(shù)人制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織課堂教學(xué),教師只滿足大多數(shù)人的教學(xué)要求,拋棄差生的做法,布盧姆認為“這是教育體制中最浪費、最有破壞性的一面,它壓制了教師和學(xué)生的創(chuàng)造力,降低了學(xué)生的學(xué)習熱情,也破壞了相當數(shù)量的學(xué)生的自我形象和自我觀念”,布盧姆認為絕大多數(shù)甚至90%以上的學(xué)生都能很好地掌握教學(xué)要求所規(guī)定的內(nèi)容。如果教學(xué)是系統(tǒng)的切合實際的,如果學(xué)生面臨學(xué)習困難的時候和地方能得到幫助,如果學(xué)生具有足夠的時間達到掌握,如果對掌握能規(guī)定明確的標準,那么絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習能力可以達到很高水平。
所以備學(xué)生包括以下內(nèi)容:
l???????? 了解學(xué)生已有的知識水平,來確定教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計與之相關(guān)的任務(wù)。
l???????? 了解學(xué)生解決問題的能力,確定每個學(xué)生的最臨近發(fā)展區(qū)。
l???????? 了解學(xué)生的學(xué)習方法,確定不同的教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習。
l???????? 了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,確定不同的教學(xué)設(shè)計策略。
為做好這種需求和特征分析,我們可以采用問卷調(diào)查、測驗、談話、觀察等任何可以反映學(xué)習者特征和需求的技術(shù)方法,當然問題可以是特定的、也可以是開放式的,利用這些結(jié)果來幫助我們決定教學(xué)策略。但是我們要注意,我們所謂的備學(xué)生是指教學(xué)過程發(fā)生前的靜態(tài)的學(xué)生的特點,尤其要注意那些不隨外部環(huán)境變化而變化或變化緩慢的特征要素,許多特征要素會隨著教學(xué)進程的推進,師生(生生)的交流,不斷發(fā)生變化,教師的教學(xué)策略需要不斷的改變,而課前的分析為預(yù)見學(xué)習中的狀態(tài)變化提供依據(jù)。
(二)備教材--因材施教
l???????? 首先是確定教學(xué)目標。教學(xué)目標是整個教學(xué)的目的和歸宿,它使我們明確學(xué)生需要通過我們的教學(xué)活動獲取什么,可以有知識目標、能力目標、情感或道德目標(可以在教學(xué)過程中滲透)等,教學(xué)目標的確定既要符合整個學(xué)科的教學(xué)目的,又要符合本節(jié)課的知識內(nèi)容,以及學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
l???????? 其次確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的需求、特征分析來確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容(遵循最臨近發(fā)展區(qū)理論),使學(xué)生通過學(xué)習轉(zhuǎn)化成為其個人的知識、能力、技巧、道德情感等。首先要分析本科目的全部內(nèi)容,然后根據(jù)教學(xué)目標把知識分成若干單元,確定內(nèi)容的重點和難點,教學(xué)策略設(shè)計要突出重點、突破難點,通過合理的教學(xué)方法把各單元內(nèi)容(可以采用支架式)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的知識、能力、技巧等。不能照搬教材的章節(jié)規(guī)定的內(nèi)容,從學(xué)生的實際出發(fā)確定某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教師是教材的二次開發(fā)者,是課程的設(shè)計者和開發(fā)者。
(三)教學(xué)策略設(shè)計
教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)目標而采用的教學(xué)活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。教學(xué)策略設(shè)計主要依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習者的特征來開展,不能武斷的采用某種理論一刀切。主要包括以下內(nèi)容:
l???????? 備環(huán)境。確定本節(jié)課所需的信息資源,從而做好準備。
l???????? 備師生(生生)交流。學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習等都需要師生或生生交流,教師盡可能完善的給以設(shè)計,有效的利用教學(xué)時間。
如word中郵件合并的學(xué)習根據(jù)學(xué)生的學(xué)習水平我們可以采用如下的教學(xué)策略設(shè)計:
(1)對于學(xué)生學(xué)習能力較差的班級
第一,設(shè)置任務(wù)(有一定的層次),創(chuàng)設(shè)問題的真實情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。任務(wù)是這樣的:每學(xué)期結(jié)束學(xué)校都要發(fā)成績單,而學(xué)生的成績都在excel表中,抄到成績單中費時費力,如果能在word中設(shè)計一張空白的成績單,并調(diào)用excel中的成績,自動生成成績單,這是非常美妙的。(較高層次:對成績單的設(shè)計和輸出有不同的要求)
第二,信息資源設(shè)計。
第三,教師做,學(xué)生看。教師先在word中制作一張空白成績表,然后利用郵件合并調(diào)用excel中的數(shù)據(jù),自動生成學(xué)生成績單。
第四,學(xué)生模仿做,教師釋疑。
(2)對于學(xué)生學(xué)習能力強的班級
第一,?? 設(shè)置任務(wù)(有一定的層次),創(chuàng)設(shè)問題的真實情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。同(1)。
第二,?? 信息資源設(shè)計。
第三,?? 介紹任務(wù)及完成任務(wù)所需的知識--郵件合并。
第四,?? 學(xué)生自主學(xué)習(合作學(xué)習),教師釋疑。學(xué)生單獨做,有困難的學(xué)生可以相互討論,遇到問題可以請教老師。完成早的學(xué)生可以做教高層次的練習。
(3)對學(xué)生的學(xué)習能力參差不齊的班級
第一,設(shè)置任務(wù)(有一定的層次),創(chuàng)設(shè)問題的真實情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。同(1)。
第二,信息資源設(shè)計。excel中設(shè)計好各科成績表,并設(shè)計四個cai課件,分別是如何在word中制作空白成績單、如何在郵件合并中創(chuàng)建主文檔、如何獲取數(shù)據(jù)源、如何合并數(shù)據(jù)和文檔。
第三,介紹任務(wù)及完成任務(wù)所需的知識--郵件合并。
第四,學(xué)生自主學(xué)習(合作學(xué)習),教師釋疑。學(xué)習能力強的學(xué)生可以單獨做,學(xué)習能力稍差的學(xué)生可以相互討論,學(xué)習能力比較差的學(xué)生可以邊看cai課件邊做,遇到問題可以請教老師。完成早的學(xué)生可以做教高層次的練習。
(四)課堂學(xué)習效果的評價
評價的方法可以利用相對評價模式,即學(xué)生通過課堂學(xué)習,所達到的知識水平和能力水平與原有的水平相比較,看看是否有進步,如果僅看學(xué)生的現(xiàn)有知識能力水平來評價,則對那些知識水平暫時低下而學(xué)習能力較強的學(xué)生來說,是不公平的。而評價的內(nèi)容為:
(1)知識目標
學(xué)生學(xué)習的目標最重要的是深刻理解并掌握每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,它并不僅僅局限于對一些概念、原理的機械記憶,或者對教師規(guī)定的任務(wù)、作業(yè)的機械模仿,或者占有已有的研究成果,而是靈活的知識,能與以前所學(xué)的知識建立關(guān)聯(lián),達到同化和順應(yīng),成為學(xué)生自己知識體系的內(nèi)容。評價內(nèi)容為:
l???????? 能否用自己的話去解釋、表述所學(xué)的知識。
l???????? 能否基于這一知識作出推論和預(yù)測,從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象,解決有關(guān)的問題。
l???????? 能否運用這一知識解決變式問題,即保持關(guān)鍵特征不變,而改變非關(guān)鍵特征,從而使原來的關(guān)系體現(xiàn)在新的形式中,這要求學(xué)習者概括地把握知識的真正含義。
l???????? 能否綜合相關(guān)的知識解決問題,真正的問題往往并不是單憑一個知識點就能解決的,而是需要綜合幾方面的知識,才能形成解決問題的方案,知識的整合是與對知識的理解深度密切相關(guān)的。
l???????? 能否將所學(xué)的知識遷移到實際問題中去,學(xué)校學(xué)習在實際生活中的廣泛而靈活的遷移,依賴于學(xué)習者對知識的理解的深度。
(2)自主學(xué)習能力
信息技術(shù)課程的教學(xué)的最大特點就是課堂中學(xué)生有充分的實踐機會,教師的教學(xué)不再是滿堂灌,先講概念和原理及例子,然后讓學(xué)生模仿,大多采用自主學(xué)習法、基于任務(wù)驅(qū)動的教法、拋錨式教法、支架式教法、隨機進入教法等教學(xué)方法,教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習任務(wù)設(shè)計出一個主題(任務(wù)),既符合學(xué)生的認知水平,又具有研究價值的有意義的問題,讓學(xué)生自主學(xué)習,而所用到的知識就是學(xué)生已學(xué)的知識和通過自主學(xué)習可以掌握的知識,當任務(wù)完成的時候,學(xué)生也就學(xué)完了(建構(gòu)了)本節(jié)課所學(xué)的知識,教師只在適當?shù)臅r候給學(xué)生以幫助,促進學(xué)生完成任務(wù)并達到知識的建構(gòu)。對自主學(xué)習能力的評價應(yīng)該結(jié)合過程和結(jié)果,評價內(nèi)容為:
l???????? 對完成任務(wù)的積極的態(tài)度,激發(fā)自己的內(nèi)在動機,樂意去做。
l???????? 確定學(xué)習內(nèi)容表的能力。即學(xué)生能否根據(jù)教師布置的任務(wù)確定與該任務(wù)有關(guān)的所有知識點。
l???????? 獲取、篩選、利用與任務(wù)有關(guān)的信息與資料的能力。
l???????? 控制并診斷自己所做的決策的能力。既能診斷已學(xué)知識是否牢固掌握并能靈活應(yīng)用,又能在不同的解決問題策略中進行選擇、確定解決任務(wù)的最佳策略等。
l???????? 建構(gòu)新知識的能力。既然完成任務(wù)需要用到?jīng)]有學(xué)過的知識,學(xué)生能否獨立思考、通過查閱教材或幫助材料,達到對新知識的意義建構(gòu),并在完成任務(wù)過程中(社會環(huán)境中)對所學(xué)知識理解的正確性加以檢驗。
l???????? 完成任務(wù)的速度、效度(創(chuàng)新性)。
(3)合作學(xué)習
合作學(xué)習的任務(wù)常常是單個學(xué)生所無法完成的,小組成員擁有相互依賴的資源來完成共同的任務(wù),而且任務(wù)的結(jié)果、完成的過程不唯一,需要小組成員共同合作完成,任務(wù)的結(jié)果完全依賴于小組的共同努力,從而更能引發(fā)學(xué)生的深層次的溝通。判斷學(xué)生合作學(xué)習的能力需要在學(xué)習過程中隨時觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn),評價內(nèi)容為:
l???????? 收集有助于完成任務(wù)的資料的多少。
l???????? 資料的分析能力和應(yīng)用能力。
l???????? 對所給任務(wù)提出的假設(shè)和推論、有用觀點(創(chuàng)新思想)的多少。
l???????? 師生之間或?qū)W生之間的溝通能力。
l???????? 聆聽、理解、接納小組其他成員的觀點。
l???????? 動手參與制作的貢獻(互助)。
l???????? 自我診斷和反饋的能力。
三、教學(xué)設(shè)計的注意點
教學(xué)設(shè)計中各個環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中,不是直線式的過程,而是非線性的,需要隨著教學(xué)進程不斷的調(diào)整,所以教學(xué)設(shè)計是一種動態(tài)的過程。課前的教學(xué)設(shè)計的結(jié)果并不是對教師教的方案進行描述或規(guī)定,而是對學(xué)生、教師、教學(xué)資源等對所教內(nèi)容的方案進行支持的描述,課前的教學(xué)設(shè)計不是教學(xué)過程的精確化描述,而是為了教學(xué)過程的開展中遇到問題的應(yīng)變做準備,真正有效的教學(xué)設(shè)計發(fā)生于課堂教學(xué)過程中。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇四
教學(xué)設(shè)計與反思。
一、教材分析。
本課選自廣西科學(xué)技術(shù)出版社《九年義務(wù)教育中小學(xué)教科書信息技術(shù)》七年級上冊主題八。網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海,如何在信息海洋中搜索到自身所需的資料顯得尤為重要。這也是獲取、傳輸、處理、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的基礎(chǔ)條件,是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)課主要介紹關(guān)鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法,旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)解搜索引擎的概念、類型、工作原理,了解并正確使用“關(guān)鍵字”,掌握基本搜索技巧,并能根據(jù)信息需要選擇最有效的搜索方式。
二、學(xué)情分析。
考慮到七年級新生在網(wǎng)絡(luò)知識、能力方面的群體差異,如原就讀于城鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生學(xué)校及家庭都擁有電腦,能經(jīng)常上網(wǎng),對網(wǎng)絡(luò)有一定的了解,能利用“百度”等搜索引擎進行簡單的資料查找,而原就讀農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于學(xué)校信息化建設(shè)較落后,對網(wǎng)絡(luò)特別是網(wǎng)上信息查找較為陌生,教學(xué)需由淺入深。
三、教學(xué)目標。
知識與技能:了解搜索引擎的概念、類型及工作原理;能在實踐中掌握關(guān)鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法,并能根據(jù)信息需求選擇最有效的搜索方式,能主動探求搜索引擎的幫助信息,提高搜索信息的效率。
過程與方法:能在自主探究、合作學(xué)習的過程中,增強表達和交流的能力。學(xué)會針對具體問題對關(guān)鍵字進行合理選擇和提煉,掌握一些適合自己學(xué)習和操作的'搜索技巧。
情感、態(tài)度與價值觀:體驗搜索引擎給生活和學(xué)習帶來的極大便利;樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識,增強網(wǎng)絡(luò)道德觀,形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。
四、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點:掌握關(guān)鍵詞的選擇技巧、了解常用的搜索引擎。
教學(xué)難點:掌握基本搜索技巧。
(一)激情導(dǎo)入。
1.播放上海美術(shù)電影制片廠動畫片《十二生肖》片段,要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索自己的生肖傳說。(學(xué)生動手搜索并七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。
教師借此機會了解學(xué)生網(wǎng)上搜索技能的現(xiàn)狀。)。
(二)出示課題,詢問學(xué)生都用了哪些搜索工具。
解釋大家之所以如此快速找到信息,是因為這些網(wǎng)站都有搜索功能,就勢引導(dǎo)學(xué)生進入搜索引擎學(xué)習。(在情境創(chuàng)設(shè)下引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)學(xué)習。)。
(三)分組練習。
請各小組按要求利用網(wǎng)絡(luò)搜索生肖傳說,第一、二組使用百度,三、四組使用google或騰訊搜搜等。學(xué)生分組體驗幾種搜索引擎的使用過程,了解搜索引擎的工作原理和類型。組長演示并講解關(guān)鍵字的使用及搜索過程。通過分組練習培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力和口頭表達能力。
(四)明確概念。
師:什么是搜索引擎?搜索引擎都有哪些基本類型?什么是關(guān)鍵字?關(guān)鍵字在搜索中的作用?請列舉一些常用的搜索引擎。
(教師提示:為提高搜索效率,多數(shù)網(wǎng)站將全文搜索和分類目錄搜索合并使用,比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。學(xué)生按照考教師指導(dǎo)進行網(wǎng)上搜索,并認真體會、仔細觀察,以進一步明確搜索概念并掌握。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)。
(五)搜索技巧妙用。
1.關(guān)鍵字、詞選擇技巧。師:關(guān)鍵詞越精確,查詢范圍就越小,結(jié)果也相對準確。
2.分類目錄搜索。師:要查找某類信息,可單擊網(wǎng)站相應(yīng)欄目或到權(quán)威專業(yè)網(wǎng)站進行查找。
(遇到困難可利用搜索引擎的“幫助信息”。學(xué)生根據(jù)教師要求進行網(wǎng)上搜索,并分組討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵詞的選擇技巧。)。
(六)探究交流。
師:是否是搜索到的網(wǎng)頁(網(wǎng)站)數(shù)目越多越好?為什么不同的搜索引擎搜索到的結(jié)果不同?(小組合作探究、交流。培養(yǎng)學(xué)生探究能力。)。
(七)課堂小結(jié)。
網(wǎng)上訊息五花八門,魚龍混雜,大家要增強網(wǎng)絡(luò)道德觀,努力成為網(wǎng)絡(luò)文明小使者。引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識,增強網(wǎng)絡(luò)道德觀。
五、板書設(shè)計。
搜索引擎的類型:全文搜索、分類目錄搜索。
搜索查找方式:關(guān)鍵字搜索、分類目錄搜索。
關(guān)鍵字搜索:是指在查找信息時,利用網(wǎng)頁上提供的搜索信息的文本框,輸。
入最能突出主題內(nèi)容的詞語或詞組,進行信息搜索和查找。
進行網(wǎng)絡(luò)搜索的用途:獲取我們所需的學(xué)習資料或生活常識等。
六、學(xué)生學(xué)習活動評價設(shè)計。
學(xué)生個人回顧教學(xué)內(nèi)容并進行思考和總結(jié),填寫學(xué)習輔助表。小組對各自成員進行學(xué)習效果評價并將評價結(jié)果反饋給教師。
七、教學(xué)反思。
本節(jié)課,我注重學(xué)生學(xué)習方式的改變,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習技巧,引領(lǐng)他們在探索中學(xué)習。在學(xué)習中得到快樂,在嘗試中有所發(fā)現(xiàn),在討論中明白事理,在合作中享受成功,在思想中發(fā)現(xiàn)自我,收到了較好的教學(xué)效果。另外,根據(jù)學(xué)生能力差異,我使用了分層教學(xué)策略,分層次設(shè)計學(xué)習任務(wù)并進行針對性輔導(dǎo),幫助學(xué)生完成學(xué)生任務(wù)。在教學(xué)中,我還特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法,以最快的速度查找到最準確的信息,從而使教學(xué)過程相對順利,教學(xué)重難點均有所突破。但也存在諸多不足之處,即是沒有全面拓展學(xué)習內(nèi)容,學(xué)生雖然已掌握搜索方式、理解搜索含義,但沒有深入領(lǐng)會搜索在學(xué)習、工作及生活中所應(yīng)處的位置。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇五
在我?guī)啄甑慕虒W(xué)中我總認為信息技術(shù)這門課就是教會學(xué)生如何上機操作,課堂上無非是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機操作。結(jié)果在實際教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習效果并不樂觀,反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完,他就會操作了;反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么,還有部分學(xué)生上課走神,壓根沒有聽見你在講什么,45分鐘就這樣過去了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程,它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標準,探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生自身素質(zhì),尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)剮c反思:
一、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習興趣
教學(xué)評價方式多樣化,師生評價,生生評價,小組評價等多種方式,以過程評價為主。對學(xué)生的學(xué)習和練習作出評價,以有趣多樣的評價激勵學(xué)生的積極情緒,實現(xiàn)人機對話,每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。
渴望更深層次的了解它,掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機,利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間,大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是,如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講,學(xué)生聽”,“學(xué)”跟著“教”走,只要“我說你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科,如果教師仍按以前的做法,學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,過后就涼了。所以在教學(xué)過程中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,而且大大提高了教學(xué)效率。
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術(shù)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。采用探究式學(xué)習,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,成為信息的廣播者,為學(xué)生提供動態(tài)的,豐富的信息;嘗試點撥的引導(dǎo)者,為學(xué)生的主動學(xué)習創(chuàng)設(shè)空間;知識反饋的調(diào)整者,激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習的主人,在教師的幫助下,小組合作交流中,利用動手操作探索,發(fā)現(xiàn)新知,自主學(xué)習。
興趣是推動人們認識活動的內(nèi)部動力,它是構(gòu)成青少年學(xué)習積極性的最重要的心理因素,是自覺完成任務(wù)的力量源泉。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗得出:“學(xué)生有了興味,就肯用全副精力去做事,學(xué)與樂不可分”。在信息科技的教學(xué)中,遵循學(xué)生興趣發(fā)展規(guī)律,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習信息科技的興趣,使學(xué)生能以飽滿的情緒積極主動地投入學(xué)習、輕松愉快地完成學(xué)習任務(wù)。
最基礎(chǔ)的問題入手,先對學(xué)生布置作業(yè),讓自己獨立去完成,也使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的聰明才智,挖掘?qū)W生潛能,使學(xué)生有了自己動手操作的機會,完成后在進行檢查和講解,對作出來的同學(xué)進行當堂表揚,對疑難問題進行分析講解,進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習環(huán)境,保持良好學(xué)習情趣
在實踐教學(xué)過程中讓我懂得,鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙,克服學(xué)生的抵觸情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習環(huán)境,是保持學(xué)生學(xué)習情趣的最佳手段。
我?,F(xiàn)在每班學(xué)生都在三十人左右,絕大部分同學(xué)都有機子操作,但在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,教師要一個一個教根本忙不過來,肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性,因此在分組的基礎(chǔ)上,采用“學(xué)生教學(xué)生”的教學(xué)方法。讓幾位先掌握的、基礎(chǔ)好一點的同學(xué)當“小老師”,把他們分到各組去輔導(dǎo),這樣即可以減輕教師逐個解除學(xué)生的疑惑,也使“小老師”們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下,教師的作用并沒有失去,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”,使他們以最快的速度提高操作水平。同時,在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習中增進了友情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習的和諧氛圍。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法
積極地建構(gòu)知識的過程。由于建構(gòu)主義學(xué)習活動是以學(xué)習者為中心,而且是真實的',因而學(xué)習者就更具有興趣和動機,能夠鼓勵學(xué)習者進行批判型思維,能夠更易于提供個體的學(xué)習風格。建構(gòu)主義認為,教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實的任務(wù)和學(xué)習領(lǐng)域內(nèi)的一些日?;顒踊?qū)嵺`。這些貼近生活真實的、復(fù)雜的任務(wù)整合了多重的內(nèi)容或技能,它們有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識,同時也有助于學(xué)生意識到他們所學(xué)知識的相關(guān)性和有意義性。
建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào):學(xué)生的學(xué)習活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習者學(xué)習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習。學(xué)生必須擁有學(xué)習的主動權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程?!叭蝿?wù)驅(qū)動”這一教學(xué)法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,也便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習信息技術(shù)的知識和技能。
總之,要學(xué)好信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,不斷更新教學(xué)觀念,及時了解新的動態(tài),使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,認真分析和研究教材、學(xué)生,拿出一套切合學(xué)生的教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,發(fā)揮更大的潛能,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇六
古田一中丁家賜
摘要:中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一個重要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力。本文以個人多年的信息技術(shù)課程教學(xué)探索以及所在學(xué)校的實際情況,闡述如何搞好中學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué),如何提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)課程教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
正文:隨著信息社會的來臨,信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質(zhì)教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的今天,我們強調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術(shù)是信息時代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力,而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達到的一項歷史性任務(wù)。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù),我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué),提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面結(jié)合我校實際與多年信息技術(shù)課程教學(xué)的實踐,淺析如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué),提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。
一、高標準創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境
開展信息技術(shù)課程教學(xué),需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標準的`計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障,談何高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。我校按照現(xiàn)代教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))技術(shù)發(fā)展趨勢與教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求,根據(jù)校情和經(jīng)濟承受能力進行全面規(guī)劃,在堅持“功能上的先進性,教學(xué)上的實用性,結(jié)構(gòu)上的整體性”的原則基礎(chǔ)上,每年劃出一定的資金,完成相應(yīng)設(shè)備的配置。近年來,我校已投入上百萬元,保證了適應(yīng)不斷變化的信息技術(shù)課程教學(xué)需要的軟、硬件環(huán)境:
1、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室:2間教室有128臺工作站,并均配有服務(wù)器與教師機,并安裝有網(wǎng)絡(luò)教室控制設(shè)備。軟件配置上包括教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件以及計算機程序設(shè)計語言系統(tǒng)。教師機配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件遠志公司的lanstar。
2、多媒體教室:共有3間,內(nèi)有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機、實物展示臺、音響設(shè)備等。
3、師生音像閱覽室、教師電子備課室以及校園網(wǎng)絡(luò)中心。
以上各環(huán)境已初步建成校園網(wǎng)。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開展信息技術(shù)課程教學(xué)提供了有力的保障。為搞好信息技術(shù)課程教學(xué),提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、加強信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳
由于信息技術(shù)課程目前不是中學(xué)
[1][2][3]
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇七
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法;
2、進一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法;
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣,提高繪畫能力等。
教學(xué)重點:涂色工具的應(yīng)用。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會前景色和背景色的調(diào)配方法以及對封閉圖形。
涂色的方法。
教學(xué)準備:。
1、計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、復(fù)習畫筆進入的方法和步驟。
(1)雙擊“學(xué)生電腦”圖標,指導(dǎo)第一種打開程序的方法-----最小化。
(2)指導(dǎo)第二種進入方法,(投影出示)雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。
(3)雙擊快捷菜單“畫圖”圖標,使其最大化。
2、復(fù)習繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出,指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
(1)教學(xué)前景色的操作。
打開畫筆以后,前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。
指導(dǎo)操作:先用鼠標點擊一下前景色,再按回車鍵.
(2)練習操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標使其彈出。
(3)教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標點擊一下背景色,再按回車鍵。
(4)練習:背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的`教學(xué)。
用左鍵單擊-用前景色涂色。
用右鍵單擊-用背景色涂色。
3、開文件。
點擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化。
4、打開文件“房子”,5、練習涂色。
三、學(xué)生練習、交流。
1、做練一練(1)。
(1)打開文件:圖形涂色。繪畫p73頁“試一試”
全課總結(jié)(略)。
〔課后記〕。
這個內(nèi)容其實不難的,而且學(xué)生很感興趣,所以安排學(xué)生多上機操作,有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實際操作過程中,學(xué)生會出現(xiàn)涂色不正確,左擊和右擊會操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對調(diào)。所以特別提醒要注意。
主題:查找文件。
教學(xué)目的和要求。
1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識;
2、初步認識“資源管理器”;
3、掌握查找文件的一般方法。
教學(xué)準備:計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
軟盤。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們,在學(xué)習計算機的過程中,你最喜歡干什么?
有的時候,桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉,同學(xué)們就不會打開這個游戲了,通過學(xué)習“查找文件”,你就會自己來找游戲了。
二、教學(xué)新課。
(一)介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的,根據(jù)信息的不同,文件圖標也不一樣,下面我們就來認識一下常見文件及對應(yīng)的圖標。(圖示)。
練習:說出下列文件分別是什么類型文件。
文件名有點像外國人的名字,格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名,“姓”叫“擴展名。不同類型的文件,他們的擴展名也不一樣。(結(jié)合圖介紹)文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。(結(jié)合圖介紹)。
我們根據(jù)需要,可以將文件。
[1][2][3][4][5]。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇八
所屬環(huán)境。
混合學(xué)習環(huán)境。
微能力點。
b3探究型學(xué)習活動設(shè)計。
教學(xué)環(huán)境。
線上教學(xué)、線下教學(xué)。
教學(xué)主題。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。
教學(xué)對象。
四年級學(xué)生。
學(xué)情分析。
學(xué)生對聲音并不陌生,但對于物體是如何發(fā)出聲音的有各種不同的想法。這些想法是否正確呢?讓學(xué)生親自實踐來揭示聲音的本質(zhì)是最好的辦法。
教學(xué)資源。
手機慢動作拍攝效果微課、手機慢動作拍攝技術(shù)微課、多媒體課件。
階段一:確定預(yù)期結(jié)果。
所確定的目標。
學(xué)生能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同,從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設(shè)性揭示并親自實踐驗證,同時借助手機慢動作拍攝技術(shù)來觀察實驗中不易觀察到的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
作為教師,我們需要思考哪些基本問題?
1、教師設(shè)計的學(xué)習活動可操作性強,以學(xué)生為中心,能促進學(xué)生高階思維的發(fā)展。
2、教師選擇了恰當?shù)募夹g(shù)(手機慢動作拍攝)支持探究型活動的開展,并能通過微信、qq等班級群對學(xué)生活動探索過程進行跟蹤和記錄,及時反饋干預(yù)。
3、教師對技術(shù)應(yīng)用環(huán)境和學(xué)生能力做了周全考慮,并制定恰當應(yīng)對方案。
(1)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境:ios系統(tǒng)、安卓等常見系統(tǒng)手機慢動作拍攝方式。
(2)學(xué)生能力:呈現(xiàn)常規(guī)物體發(fā)聲慢動作視頻和呈現(xiàn)豐富物體發(fā)聲慢動作視頻。
通過這一課程,預(yù)期學(xué)生能研究。
1、通過多個物體發(fā)聲的實驗活動,探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。
2、通過手機拍攝慢動作視頻,展示聲音產(chǎn)生過程中物體運動的細節(jié)表現(xiàn)。
作為單元學(xué)習的結(jié)果,學(xué)生會了解到哪些重要的知識與技能?
學(xué)生將知道。
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
學(xué)生將能夠。
從多個物體發(fā)聲的觀察事實中,對原因進行驗證性解釋,并借助動手實驗與手機慢動作拍攝進行實踐驗證。
階段二:確定合適的評價標準。
什么能夠用來證明學(xué)生理解了所學(xué)知識。
表現(xiàn)性任務(wù)。
學(xué)生能夠親自動手操作,規(guī)范完成實驗,并能借助教師微課視頻與自己所拍視頻對聲音產(chǎn)生的原因進行合理解釋。
根據(jù)階段1的預(yù)期結(jié)果,還需要收集哪些證據(jù)?
其他證據(jù)。
學(xué)生能夠進行小組內(nèi)與班級內(nèi)的線上互動交流,通過資源共享,觀察與比較,尋找、嘗試、發(fā)現(xiàn)更多物體發(fā)聲的原因。
學(xué)生的自我評價和反饋。
1、學(xué)生能通過自己動手實踐,規(guī)范完成實驗,解釋原因。
2、學(xué)生能學(xué)習教師微課,拍攝自己實驗時的慢動作視頻并展示。
3、學(xué)生能根據(jù)教師微課,進行聲音細節(jié)畫面的創(chuàng)意性慢動作拍攝并展示。(如除固體以外的水、空氣……)。
階段三:設(shè)計學(xué)習體驗。
教與學(xué)的體驗順序應(yīng)該怎么安排才能有助于學(xué)生參與、發(fā)展和展示預(yù)期理解?
教師通過對a。自主實驗探究b。如何借助技術(shù)工具等活動的設(shè)計,期待學(xué)生能將技術(shù)工具應(yīng)用于科學(xué)探索活動中,在動手實驗時發(fā)現(xiàn),在操作技術(shù)中理解,大大降低了觀察與描述的客觀難度,增加了活動的趣味性和豐富性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動探究,不斷深入,不同程度地提升自我的科學(xué)探索能力和利用信息技術(shù)進行學(xué)習的能力。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇九
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神和全國教育大會精神,認真落實習近平總書記考察安徽重要講話,牢固樹立以人民為中心的新發(fā)展理念,積極發(fā)揮學(xué)校教書育人的主體功能,充分利用中小學(xué)校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢,全面推進課后服務(wù),滿足學(xué)生多樣化需求,有效減輕中小學(xué)過重的作業(yè)負擔和家長的經(jīng)濟負擔,更好地促進中小學(xué)生健康成長,努力辦好人民滿意的教育。
(一)屬地管理。按照義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制,各縣市區(qū)政府是中小學(xué)生課后服務(wù)工作的實施主體,負責統(tǒng)籌做好本區(qū)域中小學(xué)生課后服務(wù)工作。
(二)公益普惠。課后服務(wù)堅持公益性和普惠性原則,任何單位或個人不得以營利為目的。政府、學(xué)校、家長共同合理分擔課后服務(wù)運行成本,為學(xué)生提供適當?shù)恼n后服務(wù)。
(三)自愿參與。課后服務(wù)由學(xué)生、家長自愿報名參加,嚴禁任何單位或個人以任何方式強制或變相強制學(xué)生參加,嚴禁拒絕有需求的學(xué)生參加。
(四)安全有序。各縣市區(qū)和學(xué)校要落實安全保障責任,完善管理制度,確保課后服務(wù)工作安全有序、規(guī)范科學(xué)。
(一)規(guī)范服務(wù)時間。2021年秋季開學(xué)后課后服務(wù)義務(wù)教育階段學(xué)校全覆蓋,中小學(xué)生課后服務(wù)時間一般從周一至周五下午放學(xué)后開始。義務(wù)教育學(xué)校原則上每周5天都要開展課后服務(wù),結(jié)束時間原則上不晚于18:00,具體時間由各縣市區(qū)政府、開發(fā)區(qū)管委會根據(jù)實際情況規(guī)定。對有特殊需要的學(xué)生,學(xué)??梢越Y(jié)合實際提供延時托管服務(wù),積極創(chuàng)造條件解決好家長接學(xué)生困難問題。有條件的初中,周一至周五可設(shè)晚自習(一般安排2小時以內(nèi),原則上不晚于20:30結(jié)束)。學(xué)??山y(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”。
(二)規(guī)范服務(wù)內(nèi)容。課后服務(wù)工作要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。課后服務(wù)主要是安排學(xué)生完成作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動、勞動實踐,以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等。學(xué)校要充分用好課后服務(wù)時間,指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè),對學(xué)習有困難的學(xué)生進行補習輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。具體服務(wù)內(nèi)容由各地各校結(jié)合實際確定。不得用課后服務(wù)時間開展集體教學(xué),不得上新課、補課和考試訓(xùn)練,不得加重學(xué)生課業(yè)負擔。
(三)規(guī)范服務(wù)流程。必須堅持學(xué)生和家長自愿的原則開展課后服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后育人活動。學(xué)校要充分聽取學(xué)生和家長意見,根據(jù)學(xué)校資源狀況和學(xué)生、家長的實際需求,制定課后服務(wù)工作方案,并報教育主管部門審核備案。要通過家長告知書、學(xué)校公告公示欄、校園網(wǎng)、各類家校聯(lián)系平臺等方式主動公開服務(wù)時間、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、安全措施、收費事項等,為學(xué)生和家長選擇提供便利,并接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。
(四)規(guī)范服務(wù)隊伍。建設(shè)一支以學(xué)校教師為主、校外專業(yè)人員或志愿者參與的課后服務(wù)師資隊伍。學(xué)校要善于挖掘本校師資的潛力,充分發(fā)揮本校教師的專業(yè)和愛好特長,為學(xué)生提供豐富的課后個性化課程。在校內(nèi)資源不足的情況下,各縣市區(qū)教育主管部門可組織區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師到師資力量薄弱的學(xué)校開展課后服務(wù),支持退休教師、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人及社會熱心人士、學(xué)生家長、高校優(yōu)秀學(xué)生等具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員或志愿者,為學(xué)生提供形式多樣的專業(yè)化課程服務(wù),提升學(xué)校課后服務(wù)能力和吸引力。亦可與少年宮、青少年活動中心、婦女兒童活動中心、科技館、社區(qū)活動中心等具備資質(zhì)、規(guī)范的社會組織和專業(yè)機構(gòu)聯(lián)合提供服務(wù)。
(一)落實組織保障。成立由市政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長,市教育局、市發(fā)改委、市財政局、市人社局負責人為成員的市中小學(xué)生課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育局,負責指導(dǎo)協(xié)調(diào)各縣市區(qū)、開發(fā)區(qū)開展課后服務(wù)工作。各縣市區(qū)政府、開發(fā)區(qū)管委會負責屬地課后服務(wù)工作的統(tǒng)籌管理。發(fā)改部門負責收費行為的指導(dǎo),財政部門負責課后服務(wù)保障經(jīng)費的落實、監(jiān)督和管理,人社、財政、教育等部門負責對教師取酬進行監(jiān)管。
(二)健全保障機制。各縣市區(qū)政府、開發(fā)區(qū)管委會應(yīng)當建立政府指導(dǎo)、部門聯(lián)動、學(xué)校主體、社會參與、家長支持的中小學(xué)生課后服務(wù)共建共治共享機制,落實工作責任,加大財政投入。要建立健全教育行政部門與發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障等相關(guān)部門的協(xié)調(diào)機制,形成工作合力,加大對課后服務(wù)工作的資源、資金、人員隊伍等的保障力度和行為監(jiān)督。各縣市區(qū)教育行政部門要指導(dǎo)所有義務(wù)教育學(xué)?!耙恍R话浮敝贫ㄕn后服務(wù)具體實施方案,做好人員調(diào)配、服務(wù)內(nèi)容安排、經(jīng)費保障、安全管理等各項準備工作,確保學(xué)期開學(xué)后立即啟動開展課后服務(wù)。
(三)強化經(jīng)費保障。各縣市區(qū)、各??筛鶕?jù)所提供的課后服務(wù)性質(zhì),采取財政補貼、收取服務(wù)性收費或代收費等方式籌措經(jīng)費,切實保障中小學(xué)生課后服務(wù)工作有效開展。各級財政要安排專項經(jīng)費予以支持。對參與課后服務(wù)的師資隊伍,按照參與課后服務(wù)性質(zhì)內(nèi)容、時間等因素給予適當補助。在績效工資以外,各級教育部門以學(xué)校為單位,根據(jù)學(xué)生實際需求規(guī)模核定財政補貼總額,由學(xué)校根據(jù)實際情況統(tǒng)籌安排,經(jīng)費用于參與課后服務(wù)的教師或其他相關(guān)人員補貼(補貼標準按實際參加教育服務(wù)每生不高于500元/年統(tǒng)一發(fā)放至學(xué)校,由學(xué)校統(tǒng)籌,偏遠地區(qū)補貼標準上浮不超過20%)。任何單位和個人不得截留或提取課后服務(wù)管理費,不得從課后服務(wù)經(jīng)費中列支其他無關(guān)費用,學(xué)校課后服務(wù)費用支出情況要定期公開公示。
(四)嚴格規(guī)范收費行為。要嚴格執(zhí)行教育收費公示制度,將按規(guī)定權(quán)限批準的課后服務(wù)收費項目、標準等列入政府信息公開范圍,主動向社會公開。各校要將課后服務(wù)收費標準、收費依據(jù)及投訴舉報電話等內(nèi)容在醒目位置設(shè)立固定公示牌、公示欄予以公示。未經(jīng)公示或公示內(nèi)容與規(guī)定政策不符的,不得收取課后服務(wù)費。對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生參與課后服務(wù)的要減免費用。課后服務(wù)費必須專款專用,由各校根據(jù)開展課后服務(wù)的實際支出列支。嚴禁將課后服務(wù)費用于學(xué)校的其他支出,嚴禁任何部門、單位或個人以任何理由截留、挪用、擠占課后服務(wù)費。每學(xué)期末學(xué)校要主動向家長公示課后服務(wù)費的收支情況。課后服務(wù)費原則上按學(xué)期收取,不得跨學(xué)期預(yù)收。嚴禁以課后服務(wù)名義亂收費。嚴禁以任何方式強制或變相強制學(xué)生參加課后服務(wù)并收費。
(一)強化指導(dǎo)監(jiān)督。各縣市區(qū)教育部門要建立學(xué)校主責、社會參與、家長支持的工作機制,建立前期規(guī)劃、中期檢查、年度考核的監(jiān)管機制,確保課后服務(wù)規(guī)范化、制度化、常態(tài)化進行。各縣市區(qū)要將課后服務(wù)工作開展情況納入對學(xué)校的督導(dǎo)范圍,作為學(xué)校參加評先評優(yōu)的重要參考指標。對無正當理由拒不按要求提供課后服務(wù)的學(xué)校和個人,取消年度評優(yōu)資格,情節(jié)嚴重的按照有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。
(二)建立退出機制。課后服務(wù)不能滿足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長等特殊需要的,也可通過政府購買服務(wù)等方式,適當引進非學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)等第三方專業(yè)力量參與課后服務(wù),由各縣市區(qū)教育部門負責組織遴選,供學(xué)校選擇使用,并建立評估退出機制,對出現(xiàn)服務(wù)水平低下、惡意在校招攬生源、不按規(guī)定提供服務(wù)、擾亂學(xué)校教育教學(xué)和招生秩序等問題的培訓(xùn)機構(gòu),堅決取消培訓(xùn)資質(zhì)。學(xué)校要對第三方提供的課后服務(wù)內(nèi)容嚴格把關(guān)。不得開展學(xué)科教學(xué)。防止將課后服務(wù)變成集體教學(xué)或“補課”。
(三)建立健全激勵機制。各縣市區(qū)財政部門要加強學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費保障。各縣市區(qū)教育行政部門要會同相關(guān)部門,結(jié)合當?shù)貙嶋H,綜合考慮物價水平等因素,制定課后服務(wù)參與教師和相關(guān)人員補助辦法和補助標準。各縣市區(qū)人力資源社會保障部門在核定績效工資總量時,應(yīng)根據(jù)當?shù)刂行W(xué)校開展課后服務(wù)的實際情況,相應(yīng)增加績效工資總量,增核的績效工資總量,專項用于參與課后服務(wù)教師的分配。對聘請校外人員提供課后服務(wù)的,課后服務(wù)補助可按勞務(wù)費管理,可由雙方協(xié)議確定有關(guān)勞務(wù)報酬,所需經(jīng)費可從專項經(jīng)費中列支。教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)應(yīng)作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。
(四)嚴格規(guī)范管理。嚴格執(zhí)行中小學(xué)生課后服務(wù)“十嚴禁”,即嚴禁違背學(xué)生、家長意愿組織開展課后服務(wù);嚴禁把課后服務(wù)演變?yōu)閷W(xué)科類集體教學(xué)、集體補課或奧數(shù)等競賽培訓(xùn);嚴禁增加學(xué)生作業(yè)量和加重學(xué)生課業(yè)負擔;嚴禁以課后服務(wù)為名違規(guī)收費、亂收費;嚴禁以課后服務(wù)為名違規(guī)亂發(fā)津補貼;嚴禁有師德師風問題的教職工參與課后服務(wù);嚴禁有不良記錄的機構(gòu)和人員參與課后服務(wù);嚴禁未按程序?qū)徍说臋C構(gòu)和個人入校提供課后服務(wù);嚴禁在課后服務(wù)時段“搭車”開展商業(yè)活動;嚴禁以開展課后服務(wù)為名,將學(xué)校資源提供給社會培訓(xùn)機構(gòu)作為經(jīng)營場所。對違反相關(guān)規(guī)定的學(xué)校,視情節(jié)輕重將給予約談、通報批評,并依規(guī)追究相關(guān)人員責任。
(五)加強宣傳督導(dǎo)。學(xué)校要做好課后服務(wù)工作的宣傳動員,努力營造良好的輿論環(huán)境和社會氛圍。學(xué)校開展課后服務(wù)工作要充分征求家長意見,要通過發(fā)放告知書、信息公示、召開家長會、簽訂服務(wù)協(xié)議等形式,明確學(xué)校、家長、指導(dǎo)人員、學(xué)生等各方權(quán)利和義務(wù),厘清責任,保障各方知情權(quán)。各縣市區(qū)教育部門、政府教育督導(dǎo)室要把學(xué)校課后服務(wù)工作納入經(jīng)常性督導(dǎo),責任督學(xué)要對責任學(xué)校課后服務(wù)時間、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全措施等加強過程性指導(dǎo)和督查,確保課后服務(wù)工作規(guī)范有序。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十
全面貫徹區(qū)教育局有關(guān)學(xué)校信息技術(shù)工作的意見,全面提高教師的信息化素養(yǎng)。加強課件開發(fā)和利用,豐富教育資源,使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為幼兒園管理和教育教學(xué)工作服務(wù)為信息技術(shù)和教育教學(xué)的優(yōu)化和整合提供強有力的平臺,以最快的速度把我園建設(shè)教育信息化合格幼兒園。
1、進一步建設(shè)好校園網(wǎng)站,做到及時維護,及時更新。
2、繼續(xù)做好培訓(xùn)工作,提高教師信息化素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、加強“園園通”平臺應(yīng)用,讓它真正成為家長和教師交流的平臺。
4、培養(yǎng)組員捕捉新聞素材的敏銳感,及時上傳園內(nèi)相關(guān)活動信息稿至楊浦教育網(wǎng)平臺。
1、完善校園門戶網(wǎng)站,做到及時維護、及時更新,加強幼兒園班級主頁建設(shè)。
2、完善“園園通”平臺的各項內(nèi)容,做到信息及時發(fā)布,加強家園互動。
3、結(jié)合青年教師培訓(xùn)活動,及幼兒園課程實施,制作教學(xué)活動課件,并做好收集整理工作。
9月:
1、召開信息組工作會議明確本學(xué)期工作要點及目標,并制定計劃。
2、結(jié)合新學(xué)期開會、工會活動及推普周活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
3、建立并美化新小班的班級主頁。
4、及時更新園所及中、大班的班級主頁內(nèi)容。
10月:
1、結(jié)合敬老節(jié)活動、防冒領(lǐng)活動及親子活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓(xùn)活動結(jié)合,根據(jù)小班主題,制作多媒體課件。
3、加強“園園通”平臺建設(shè),及時發(fā)布信息,并做好檢查工作。
11月:
1、結(jié)合師德演講活動、消防演練活動及防寒保暖工作等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓(xùn)活動結(jié)合,根據(jù)中班主題,制作多媒體課件。
3、加強園園通平臺的應(yīng)用,及時發(fā)布信息、更新班級主頁內(nèi)容。
12月:
1、結(jié)合工會工作及青年教師培訓(xùn)活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓(xùn)活動結(jié)合,根據(jù)大班主題,制作多媒體課件。
3、加強園園通平臺的應(yīng)用,及時有效地與家長進行互動聯(lián)系。
1月:
1、結(jié)合六屆一次教代會等工作撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、總結(jié)本學(xué)期信息組工作,撰寫小結(jié)。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十一
知識與技能:流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情,體會詩歌優(yōu)美的意境。
過程與方法:能夠充分利用信息技術(shù),采用自主、合作、探究的方式學(xué)習。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然,熱愛生活的感情。
教學(xué)重難點。
重點:1.準確地、有感情地朗讀詩歌;
難點:2.體會詩歌的語言美和意境美;
關(guān)鍵:通過朗讀,合作、探究來加深對課文的理解。和學(xué)習詩歌的方法。
教學(xué)方法。
初中語文與信息計術(shù)整合,自主、合作、探究。誦讀法,誘導(dǎo)想象法。
教學(xué)媒體。
硬件:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計算計。
軟件:演示軟件(powerpoint)、素材資源。
教學(xué)設(shè)計思路。
1.運用多媒體技術(shù)以直觀的音樂畫面,激發(fā)學(xué)習興趣,將學(xué)生自然地引入秋天的優(yōu)美意境之中。
2.采用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生感知欲望,注重誦讀。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀,感知詩歌的寫景特色,領(lǐng)悟詩歌的音樂美、繪畫美和情感美。
3.通過自主、合作、探研的環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,體會詩歌的意境美。
4.設(shè)計一些有一定開放度,能讓學(xué)生自由發(fā)揮的題目,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這首詩。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)生引入學(xué)習情境,產(chǎn)生完成主題的動機。約2分鐘。
二、出示本課教學(xué)目標。
充分利用多媒體課堂的直觀形象優(yōu)勢,以幻燈片方式出示本課教學(xué)目標。使學(xué)生對本課教學(xué)目的.一目了然,做到心中有數(shù)。
三、教師感情飽滿地范讀。
以信息技術(shù)為輔助手段,配上優(yōu)美的音樂,屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的文本圖片,教師感情飽滿地范讀。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。
使學(xué)生初步感受詩的情感內(nèi)涵,領(lǐng)悟詩歌的音樂美、繪畫美,與作者心靈的勾通,產(chǎn)生共鳴。
四、走近作者。
展示從互聯(lián)網(wǎng)上搜集來作者資料,并鼓勵學(xué)生上網(wǎng)繼續(xù)搜集自已感性趣的,跟課文有關(guān)的資料。
何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。
通過教師示范從互聯(lián)網(wǎng)上搜集整理的作者資料,使學(xué)生了解作者。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生搜集與學(xué)科相關(guān)信息的興趣。
五、清字詞障礙。
丁丁肥碩棲息寥闊。
枯涸清冽夢寐幽谷。
用機算機屏幕直觀地出示生詞,分步出示,糾正讀音。
六、學(xué)生朗讀課文。
請三位同學(xué)合作配樂朗讀課文,并做點評。
運用多媒體輔助手段,創(chuàng)設(shè)情境,感染學(xué)生。使學(xué)生產(chǎn)生進一步感知課文內(nèi)容欲望,養(yǎng)成通過朗讀來品味詩歌的習慣。
七、合作探究。
以小組為單位進行討論以下問題。
1、這首詩表達了詩人對秋天的()之情。
2、為什么說這首詩描繪的是鄉(xiāng)村秋景圖?
3、詩中刻畫了幾幅圖畫?每個小組選擇一節(jié)喜歡的詩,請給它們命上有詩意的名字。
調(diào)動學(xué)生積極參與整個學(xué)習過程,并發(fā)揮其主動性。
八、拓展延伸。
讓學(xué)生以秋天為主題,制做幻燈片,并發(fā)送到教師共享文件夾中,由教師展示給大家,并給予準確的評價。
搜尋你記憶中對秋天的印象,展開想象,寫一二句詩贊美秋天?;蛘攥F(xiàn)在從網(wǎng)上搜索你喜歡的關(guān)于秋的詩句,制成幻燈片供大家欣賞,并能有感情的朗讀出來。
利用教師提供的網(wǎng)站和媒體資源庫,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,讓學(xué)生利用信息技術(shù)完成有個性特征的創(chuàng)作。從視覺,聽覺多角度全方位地感受詩歌給人帶來的美好感覺,產(chǎn)生成就感和進一步再創(chuàng)作的欲望。
約10分鐘。
九、課外作業(yè)。
1、搜集有關(guān)作者何其芳的資料,并制成卡片。
2、將自已創(chuàng)作的作品和搜集來的關(guān)于秋天的詩歌、散文制成一張小報。發(fā)到教師的郵箱內(nèi)。
鞏固學(xué)生的學(xué)習性趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
板書設(shè)計。
一.豐收圖。
秋
二.歸漁圖喜愛、贊美之情。
天
三.思戀圖。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十二
教學(xué)。
作業(yè)要求:
1.教學(xué)設(shè)計方案請參照模板要求填寫,要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。
2.作品必須原創(chuàng),如出現(xiàn)雷同,視為不合格。
教學(xué)設(shè)計方案模板教學(xué)設(shè)計方案課題名稱姓名工作單位年級學(xué)科教材版本一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習內(nèi)容的重要性)二、教學(xué)目標(從學(xué)段課程標準中找到要求,并細化為本節(jié)課的具體要求,目標要明晰、具體、可操作,并說明本課題的重難點)。
三、
學(xué)習者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習方法的掌握情況,如何設(shè)計預(yù)習)。
四、教學(xué)過程(設(shè)計本課的學(xué)習環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標)五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(針對學(xué)習流程,設(shè)計教與學(xué)方式的變革,配置學(xué)習資源和數(shù)字化工具,設(shè)計信息技術(shù)融合點)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖六、教學(xué)評價設(shè)計(創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習進行評價)七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容,為方便展示,可將板書以附件或圖片形式上傳。)。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十三
“凡是富有成效的學(xué)習,學(xué)生必須對要學(xué)習的材料具有深厚的興趣。”興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起,小學(xué)生尤其如此,媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式,對學(xué)生形成刺激,能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,喚起其學(xué)習興趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求,進而主動參與學(xué)習活動。例如,在應(yīng)用計算機課件教學(xué)“圓的認識”這一課時,可以用flash做成直觀形象的動畫,向?qū)W生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅妫處焼枺和瑢W(xué)們猜一猜看,小動物們最喜歡坐哪一輛車?為什么?接讓學(xué)生觀看三輛車行進的效果圖:第一輛車,車輪是方的,車子在行駛時顛簸不已;第二輛車,車輪雖是圓的,但它的軸心沒有裝在中間,車子在行駛時也會顛簸;只有第三輛車,車輪是圓的,車軸裝在中間,車子行駛起來,又快又穩(wěn);教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢?想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生:想。接著老師:好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的.。學(xué)生的學(xué)習興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了,表現(xiàn)出強烈的求知欲,他們就能積極主動地投入到學(xué)習活動中去了。
二、合理運用動畫揭示規(guī)律,有利于提高課堂教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字,學(xué)生不易接受,利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體,在教學(xué)時,我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能,使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法,23-8,計算機畫面上先出現(xiàn)小棒,兩捆和三根怎樣減去八根,學(xué)生可以先自己操作,試一試怎樣減,探求方法,然后,按一下正確答案,出現(xiàn)畫面:畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊,按照學(xué)生擺的方法,小熊把一捆小棒拆開,然后和三根小棒和在一起,去掉八根小棒,等于十五根小棒。小熊邊做邊說,再加上適當音響和音樂。在這個過程,學(xué)生可以親自操作,可以親眼目睹這個過程,認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一,在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中,學(xué)生還可以反復(fù)操作,抓住重點,從而得到正確結(jié)論,學(xué)會知識,完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié),借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示,不僅激起學(xué)生的學(xué)習興趣,而且可以幫助學(xué)生形成表象,促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化,啟發(fā)思維,提高課堂教學(xué)效率。
三、呈現(xiàn)過程,有利于突破重點難點。
小學(xué)生知識貯備有限,缺乏生活經(jīng)驗,他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷,在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位,他們的抽象思維過程,仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學(xué)可以突破時間與空間的限制,化靜為動,化無形為有形,化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,將書中的圖例,由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài),用計算機進行演示,學(xué)生們就能隨著知識的形成過程,深刻理解教學(xué)內(nèi)容。如運用計算機技術(shù)動態(tài)演示,能突出實際操作過程,學(xué)生在主動參與中,借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì),從而正確理解知識,掌握知識。
如圓面積公式的推導(dǎo),圓的面積計算公式,不是近似的計算公式,這一點學(xué)生難以理解,他們難以想象出等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形,難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術(shù)演示,先把一個圓2等份拼成近似長方形,并閃爍顯示;再把一個圓分成8等份,16、32等份,并分別進行割補,使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察比較、歸納,推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習知識的過程中,使用計算機技術(shù),直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程,對幫助學(xué)生掌握知識的重點、難點,克服認知障礙,培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十四
各位老師,各位領(lǐng)導(dǎo)大家好,今天我要和大家交流的是七年級上冊《秋天》一課的教學(xué)設(shè)計思路。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)重點,教學(xué)過程()等方面來向大家簡要介紹。
《語文課程標準》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!薄肚锾臁肥乾F(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長,只有三節(jié),卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山,對大自然的熱愛之情。本文語言流暢,優(yōu)美,是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。學(xué)生學(xué)習本文的重難點是體會詩歌優(yōu)美的意境。品味本文優(yōu)美的語言初一的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自主學(xué)習能力,對語言文字具有一定的感悟能力,對信息技術(shù)課感興趣,初步具備一定的搜集學(xué)習資料并對其進行分類的能力;能比較好的開展自主學(xué)習、小組合作學(xué)習。只是部分學(xué)生對電腦的操作還沒有達到應(yīng)有的熟練程度。語文課程標準中指出:要使學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。”初中生對于信息的搜集和選擇的能力有待培養(yǎng)和提高,這也是我在教學(xué)中著重注意,著力完成的任務(wù)。
《語文課程標準》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)當讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!?BR> 因此我設(shè)計了通過觀賞秋天風景圖片,情境導(dǎo)入。運用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,將學(xué)生引入學(xué)習情境。讓如詩如畫的情境,為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
通過配樂朗讀課文,使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容,對秋有個總體的印象,為學(xué)生自主學(xué)習課文鋪路架橋。
通過引導(dǎo)學(xué)生登錄教師課前制作的共享資源,自主學(xué)習課文,質(zhì)疑問難,達到讀通,讀懂課文,熟悉并理解課文內(nèi)容的目的,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中解決問題的能力。
通過學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料,討論交流、整理資料。運用信息技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生個別差異和多樣性的選擇,有利于發(fā)揮他們各自的特長,自我解決問題的能力。
通過學(xué)生自由選擇相關(guān)的音樂配樂誦讀詩歌,體會課文的感情。允許學(xué)生根據(jù)自身情況有重點的選擇,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,進一步加深對課文內(nèi)容的理解,達到強化語言積淀的目的。
以上是我的設(shè)計思路,對于信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合,我的理解還是很淺薄的,做法也一定存在著許多不足之處,歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多提寶貴意見。
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信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十五
1.認識鍵盤。
2.了解鍵盤操作指法。
3.學(xué)會中排鍵的操作指法。
4.學(xué)會寫字板的啟動和退出。
5.學(xué)會正確的打字姿勢。
教學(xué)重點。
學(xué)會基本鍵指法,學(xué)會正確的打字姿勢。
教學(xué)難點。
不看鍵盤輸入基本鍵字母。
課前準備。
實物鍵盤、課件。
教學(xué)過程。
一、一覽鍵盤。
1.引入:(播放鍵盤打字卡通畫),“你想成為鍵盤操作高手嗎?讓我們從認識鍵盤開始吧?!?BR> 2.認識鍵盤:(播放課件、鍵盤實物展示)。
四個功能區(qū):功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、小鍵盤區(qū)。
二、擺好姿勢(播放課件)。
1.說一說:“打字和寫字一樣,需要有正確的姿勢,你覺得應(yīng)注意哪些呢?”“保持正確的打字姿勢好處是什么?”
2.要求:兩腳放平,腰挺直,兩臂自然下垂,兩手貼于腋邊,身體可略傾斜,離鍵盤20~30厘米。
3.意義:防近視,減少疲勞。
三、彈指“功夫”
1.引:“要想成為鍵盤高手,可要下一番苦功夫哦,老師這兒有一些武功秘籍,大家想不想學(xué)呢?”
2.指法規(guī)則:
3.找一找:“怎樣做到不看鍵盤,將各手指‘安家’?”
4.摸一摸,放一放。
四、一展身手。
1.引:“到哪里去輸入文字試試自己靈巧的手指呢?”“寫字板”
2.練習(先按一定順序,后打亂)。
3.小結(jié)教案《3.鍵盤一家》。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十六
石獅第一中學(xué)吳純良。
摘要:隨著時代的進步,教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))現(xiàn)代化、信息化已成趨勢,本文作者在多媒體課件的制作與教學(xué)過程中,進行了有效的整合探索,本文從教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式三方面作以探討。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展,我們進入了一個數(shù)字化的時代。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生沖擊,信息技術(shù)的引入,使課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。教學(xué)中適時地利用多媒體傳遞教學(xué)信息,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂教學(xué)活動,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生主體地位不夠重視的情況。以多媒體計算機為核心的信息技術(shù)在教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))領(lǐng)域的應(yīng)用突出表現(xiàn)在開展cai(computerassitedinstruction簡稱cai)教學(xué),cai使學(xué)科教學(xué)整合了信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)了多媒體化的認知氛圍,是全面提高學(xué)生素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生智力和能力的有力工具和形式。
傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的,它的特點就是由教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助,把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰,學(xué)生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。在這樣一種結(jié)構(gòu)下,老師是主動的施教者,學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?,教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。而隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展,現(xiàn)代化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由:教師、學(xué)生、教材、媒體四要素構(gòu)成,它們彼此聯(lián)系,相互作用形成一個有機的整體。同時,作為現(xiàn)代教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的先進思想--建構(gòu)主義理論也隨之產(chǎn)生。
建構(gòu)主義理論認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習者在一定的情境,即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習資料和工具,通過意義建構(gòu)的方式獲得。因此,建構(gòu)主義學(xué)習理論認為:“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習環(huán)境中的四大要素或四大屬性?;谶@種理論體系的教學(xué)模式可概括為:“以學(xué)生為中心,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的;在整個教學(xué)過程中,教師只起組織、指導(dǎo)、幫助和促進的作用?!痹谶@種模式中,學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者;教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,意義建構(gòu)的幫助者、促進者;既強調(diào)學(xué)習者的認知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用;教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法,而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學(xué)習和會話交流,即作為學(xué)生主動學(xué)習、協(xié)作探索的認知工具。
[1][2][3][4]。
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計方案篇十七
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?白話文為大家精心整理了信息技術(shù)課程開展教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀4篇】,希望能夠幫助到大家。
以電教處的工作計劃為向?qū)?,充分發(fā)揮校園網(wǎng)和電教設(shè)備的作用,積極為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。
(1)高一(1---17)班的信息技術(shù)教學(xué)工作,立足以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能基礎(chǔ)為重點,努力抓好信息技術(shù)的教學(xué)工作。大膽開展信息技術(shù)與其他課程的整合的教學(xué)研究,推進教育信息化的全面展開。
(2)3號微機室的日常維護;
(3)教師的信息技術(shù)再教育;
(4)領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時性的工作。
1、立足實際、搞好教學(xué)。
這個學(xué)期是陜西省普通高中實行新課改的第一年,新的課本,新的課標,新的要求,難度較大,而且可能還要考試。所以壓力大,任務(wù)重。我要立足實際、搞好教學(xué)。今年高一每個班大多為60—65人,所以一定程度上緩解了學(xué)生上機兩人一機地矛盾。采用分層教學(xué)模式選出小組長,并加強個別輔導(dǎo)、實現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一,基本解決常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。并且不斷更新知識、提高自身素質(zhì)。
2、學(xué)生情況分析。
通過第一節(jié)課的上課摸底調(diào)查,今年的學(xué)生情況分析:
學(xué)生好的方面:現(xiàn)在學(xué)生家庭中擁有電腦的數(shù)量較多,而且大多能上網(wǎng)。平時接觸電腦的機會也比較多,由于電腦學(xué)習不需要太多的精力和時間,且操作性較強,大部分學(xué)生對此相當感興趣,學(xué)習較積極,比較熱情,討論和學(xué)習的氣氛比較不錯。
不足之處:學(xué)生對電腦的興趣局限于游戲娛樂和上網(wǎng)聊天方面,缺乏全面性。對教材要求掌握的一系列操作知識不感興趣,只對娛樂功能感興趣。
所以這一學(xué)期要立足實際,認真分析和研究好教材、研究好學(xué)生,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué),使我的教學(xué)工作有所開拓,有所進取。搞好信息技術(shù)課的常規(guī)教學(xué),做到備好課,上好課,合理安排講課與上機操作的時間比例,加強學(xué)生上機操作的管理、輔導(dǎo)與督促,不能放任自流,學(xué)生上機要做好上機記載,杜絕不良上機行為的發(fā)生,注重培養(yǎng)學(xué)生計算機操作能力和信息素養(yǎng),讓每位學(xué)生都會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習,利用計算機網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習。
3、加強學(xué)習,提高業(yè)務(wù)水平。
新課改帶來了新的挑戰(zhàn),我要立足教學(xué)、積極參加備課組工作,平時注重自己的文化、業(yè)務(wù)學(xué)習,拓寬自己的知識面,不斷學(xué)習,撰寫一定質(zhì)量教學(xué)論文。
4、組織學(xué)生積極參加各類競賽并利用課余時間輔導(dǎo)有特長的學(xué)生。
5、做好信息技術(shù)設(shè)備的保養(yǎng)與維護,出現(xiàn)設(shè)備故障要及時檢修,確保教育教學(xué)需要的正常進行。配合學(xué)校保衛(wèi)部門做好財產(chǎn)的防盜工作,離開機房時,檢查門窗是否關(guān)好,門要反鎖。
6.為了教育信息化的全面鋪開,由我處教師繼續(xù)承擔起學(xué)校教師的計算機應(yīng)用水平的培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn),讓每位教師不僅會用電腦,也樂于將電腦應(yīng)用于自己的實際工作中去。
7、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時性的其他工作。
總之,今年這半年的工作重點是努力搞好教學(xué)的同時,維護好現(xiàn)有設(shè)備,更好地為我校的教育教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)目標。
1.認識鍵盤。
2.了解鍵盤操作指法。
3.學(xué)會中排鍵的操作指法。
4.學(xué)會寫字板的啟動和退出。
5.學(xué)會正確的打字姿勢。
教學(xué)重點。
學(xué)會基本鍵指法,學(xué)會正確的打字姿勢。
教學(xué)難點。
不看鍵盤輸入基本鍵字母。
課前準備。
實物鍵盤、課件。
教學(xué)過程。
一、一覽鍵盤。
1.引入:(播放鍵盤打字卡通畫),“你想成為鍵盤操作高手嗎?讓我們從認識鍵盤開始吧?!?BR> 2.認識鍵盤:(播放課件、鍵盤實物展示)。
四個功能區(qū):功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、小鍵盤區(qū)。
二、擺好姿勢(播放課件)。
1.說一說:“打字和寫字一樣,需要有正確的姿勢,你覺得應(yīng)注意哪些呢?”“保持正確的打字姿勢好處是什么?”
2.要求:兩腳放平,腰挺直,兩臂自然下垂,兩手貼于腋邊,身體可略傾斜,離鍵盤20~30厘米。
3.意義:防近視,減少疲勞。
三、彈指“功夫”
1.引:“要想成為鍵盤高手,可要下一番苦功夫哦,老師這兒有一些武功秘籍,大家想不想學(xué)呢?”
2.指法規(guī)則:
3.找一找:“怎樣做到不看鍵盤,將各手指‘安家’?”
4.摸一摸,放一放。
四、一展身手。
1.引:“到哪里去輸入文字試試自己靈巧的手指呢?”“寫字板”
2.練習(先按一定順序,后打亂)。
3.小結(jié)教案《3.鍵盤一家》。
1、通過學(xué)習,學(xué)生能夠了解桌面上的圖標代表什么,有什么作用,并能夠熟練的打開桌面上的圖標。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,在windows桌面上的每一個圖標,都指向一個應(yīng)用程序,每運行一個程序,桌面上就出現(xiàn)一個稱為“視窗”的圖形,我們通常也把視窗稱為“窗口”,如果同時運行多個程序,就要同時打開多個窗口。如何運行程序,打開窗口呢?別著急,請跟我一起學(xué)。
二、新授。
(一)、打開窗口。
我們可以用兩種方法打開窗口:
1、把指針移動到桌面的圖標上,然后雙擊。
2、單擊“開始”按鈕,在菜單中選擇需要運行的程序圖標或需要打開的文檔并單擊它?!伴_始”菜單中的每一個命令和桌面上的每一個圖標一樣,都代表著一個應(yīng)用程序,每運行一個程序,就打開一個窗口。
(二)窗口的組成。
標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。
(三)窗口的操作。
1、窗口的最大化、最小化和還原。
最大化與還原:單擊“最大化”按鈕,窗口就擴大到整個桌面,這時“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來的窗口,單擊“還原”就可以了。
最小化與還原:單擊“最小化”按鈕,窗口就縮小為一個圖標按鈕,存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來的窗口,單擊任務(wù)欄上的圖標按鈕就可以了。
2、窗口的移動。
注意:窗口最大化是無法移動的。
3、窗口大小的改變。
4、窗口的關(guān)閉。
要關(guān)閉窗口,最簡單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。
三、練一練(完成練一練)。
1、學(xué)生獨立完成;
2、全班匯報,師點拔。
四、拓展知識。
同時打開3—5個窗口,然后將指針移至任務(wù)欄的空白位置,單擊右鍵并選擇“層疊窗口”,看看有什么效果。
本節(jié)課的教學(xué)重點主要是讓學(xué)生在復(fù)習打開程序的窗口,進一步認識認識窗口的各種組成部分的名稱,并能對窗口進行各種操作,在教學(xué)過程中,采用學(xué)習自學(xué),回答問題的方式完成本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容,最后通過課后習題鞏固知識點。同學(xué)們完成得都非常好。
1、任教班級學(xué)生學(xué)科學(xué)習情況(好、中、差)分析。
2、學(xué)困生情況分析(含學(xué)困生名單、現(xiàn)狀和學(xué)習困難原因分析)。
(新接任的班級,本欄目內(nèi)容的填寫可在開學(xué)的第一周內(nèi)完成。)。
本人擔任初一年級信息技術(shù)課,初二年級分4個班,共178名學(xué)生,共中優(yōu)秀生共有58人,中等生共有81人,學(xué)困生共有39人,所任班級學(xué)生的學(xué)習情況不一,中等生多有偏科現(xiàn)象,學(xué)困生在學(xué)習上懶惰、怕動手動腦。
學(xué)困生名單如下:
學(xué)困生差因分析:學(xué)困生的學(xué)習目的性不明確,上課小動作多,注意力不集中,不記筆記,課后不復(fù)習。對一定要求掌握的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)不加強鞏固,對信息技術(shù)開始有些興趣,以后興趣越來越淡,不知任何知識要想學(xué)好都要付出辛勤與汗水。
1、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
2、質(zhì)量目標。
1、知識目標、能力目標和情意目標。
(1)知識與技能。
要求掌握的初步知識,本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為第五章、第六章,具體知識點如下:
第五章:了解excel的功能與主要特點;掌握excel的啟動與退出;掌握工作表的建立;掌握在工作表中輸入文字和數(shù)據(jù);掌握工作中數(shù)據(jù)的簡單計算;掌握工作中的數(shù)據(jù)操作、文字編輯;掌握工作表的打印。
第六章:了解powerpoint啟動與退出、powerpoint的界面組成;掌握演示文稿的建立、打開、保存;掌握設(shè)施模板的應(yīng)用、幻燈片背景的設(shè)置;掌握powerpoint的五種視圖模式的切換;掌握插入文本框及文本的編輯;掌握插入與編輯圖片文件;掌握觀看幻燈片放映與設(shè)置放映方式;掌握幻燈片演示效果的設(shè)置(動畫、聲音、切換)。
(2)過程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及期應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習手手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
(3)情感態(tài)度與價值觀:
通過對計算機的演示操作,激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會的情感,從而使學(xué)生認識到自己肩負的重任,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習。
2、質(zhì)量目標:
在本學(xué)期的教學(xué)中,認真學(xué)習洋思、萬石、郵堂經(jīng)驗,進一步落實具體措施,重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,面向全體學(xué)生,打好課堂教學(xué)主陣地,抓好中上生,促進學(xué)困生提高,使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐步提高,在初二時能通過《信息技術(shù)》中級考核。
1、本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。
2、教學(xué)重點、難點分析。
1。本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。
知識結(jié)構(gòu)體系分析:本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共二章,以excel電子表格作為學(xué)習的重點,主要是:利用excel電子表格軟件計算、統(tǒng)計、分析、匯總數(shù)據(jù);利用powerpoint制作、設(shè)置、播放多媒體作品。
技能訓(xùn)練要求:通過學(xué)習excel電子表格軟件,會計算、統(tǒng)計、匯總、分析數(shù)據(jù),制作圖表,并會打印報表;利用多種媒體(文本、圖片、聲音、視頻)合成制作簡單的多媒體作品,設(shè)置幻燈片的放映方式。
2。本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。
本學(xué)期所學(xué)知識是數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)知識,為以后深入學(xué)習計算機流行軟件打下扎實的基礎(chǔ)。excel是優(yōu)秀的數(shù)據(jù)處理軟件,學(xué)好它為以后踏上工作崗位帶來辦公自動化。powerpoint是簡單、實用的多媒體制作軟件,對于教學(xué)、廣告、宣傳都很有應(yīng)用。兩章知識是當今計算機應(yīng)用方面的熱點知識,學(xué)生興趣濃,是學(xué)習信息技術(shù)的關(guān)鍵,培養(yǎng)具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力的學(xué)生,才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會才能具備終身學(xué)習能力、自學(xué)能力。
3。教學(xué)重點、難點分析。
重點:電子表格中的數(shù)據(jù)計算、簡單幻燈片的制作與播放。
難點:電子表格中的數(shù)據(jù)計算。
1、落實教學(xué)“五認真”的具體措施。
2、提優(yōu)補差的內(nèi)容、途徑和方法。
3、教研工作目標和計劃。
1。落實教學(xué)“五認真”的具體措施。
教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱,從教材和學(xué)生實際出發(fā),在開學(xué)初制訂出切實可行的教學(xué)計劃。認真落實“五認真”具體措施:
一、認真?zhèn)湔n:力爭集體備課,明確教學(xué)重點、難點關(guān)鍵,探索、研究疑難問題及有關(guān)微機實踐。分析學(xué)生情況,統(tǒng)一教學(xué)要求,盡力做到超前1—2周,做到每課必備,寫好教案。領(lǐng)會大綱精神,鉆研教材內(nèi)容,從學(xué)生實際出發(fā)做到十備:一備滲透德育;二備重點突出,突破難點方法得當;三備信息技術(shù)基本概念;四備信息技術(shù)基本操作用語、基本術(shù)語;五備信息技術(shù)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié);六備疑難問題的解決思路;七備信息技術(shù)實驗操作的增補及成敗關(guān)鍵;八備學(xué)生自學(xué)提綱;九備操作練習作業(yè)精選;十備課堂教學(xué)的總設(shè)計。
二、認真上課:以啟發(fā)式教學(xué)為原則,以操作訓(xùn)練來強化概念,形成技能、技巧,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,精講多練,前后連接,板書規(guī)范清楚,教態(tài)親切、自然,采用多種切合學(xué)生實際的教學(xué)方法和手段,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,注重學(xué)生能力培養(yǎng),及時總結(jié),做好教學(xué)后記。
三、認真布置作業(yè):要求學(xué)生每節(jié)新課前做好預(yù)復(fù)習工作,以利于鞏固教學(xué)重點和克服薄弱環(huán)節(jié),有利于強化信息技術(shù)術(shù)語、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。
四、認真組織信息技術(shù)操作考核:對學(xué)過的每一單元及時進行雙基考核,及時分析、指正、查漏補缺。
五、認真組織輔導(dǎo):根據(jù)學(xué)生實際情況采用多元化的輔導(dǎo),幫助分析原因,啟發(fā)思維,尋求正確的操作習慣和方法。采用多關(guān)心、多提問幫助學(xué)困生,激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣。對于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動興趣小組,以培養(yǎng)學(xué)生的特長。
2。提優(yōu)補差的內(nèi)容、途徑和方法。
對于優(yōu)秀生可以適當學(xué)《考試綱要》以外的知識來充實自己,并在學(xué)習中逐步形成自己的技能、技巧;對于學(xué)困生在課上、課后給予更多關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。對于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動興趣小組,以培養(yǎng)學(xué)生的特長。
3。教研工作目標和計劃。
積極開展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究,通過探討學(xué)習,總結(jié)得失,并將自己的實踐活動轉(zhuǎn)化為理論,學(xué)期結(jié)束時,至少寫一篇經(jīng)驗總結(jié)或論文。
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