范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
石灰吟教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
一、教學(xué)前反思，使教學(xué)成為自覺(jué)的實(shí)踐。
課堂教學(xué)前，教師們都需要備課。對(duì)于我，這是反思的最佳時(shí)機(jī)。今年我注重在教學(xué)前了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)的目的和重難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方式，選擇或設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，使新課程理念貫穿教學(xué)始終。我發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)前的反思的確對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)產(chǎn)生了幫助，教學(xué)效率也有所提高。
二、教學(xué)中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。
教學(xué)中的反思，是一種瞬間反思，實(shí)際就是一種教學(xué)機(jī)智。它是在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)、主動(dòng)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。
1、反思教育教學(xué)行為。我常在課堂上這樣問(wèn)自己：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際;這類課堂活動(dòng)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行;教學(xué)活動(dòng)中是否充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和交流合作……2、反思教學(xué)策略。如反思在教學(xué)中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;是否培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;教學(xué)是否有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);教學(xué)是否對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用……3、反思學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。因此，我在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，還觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問(wèn)題、形成了哪些能力等。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為。
三、教學(xué)后反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
我經(jīng)常在課堂教學(xué)結(jié)束后就馬上進(jìn)行反思，把課堂未及時(shí)發(fā)現(xiàn)的、學(xué)生在知識(shí)生成中存在的問(wèn)題及時(shí)地記錄下來(lái)，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課堂中常常會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生靈感，老師們應(yīng)該通過(guò)反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂反思可以想：
1.學(xué)生在這節(jié)課上有多少自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間與空間呢?
2.學(xué)生可以自由完成的事，教師替代了嗎?學(xué)生有多少思維空間呢?
3.教師創(chuàng)造了幾次學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體現(xiàn)成功、自信、快樂(lè)的機(jī)會(huì)?
4.在這節(jié)課上，學(xué)生能感悟到什么做人道理?學(xué)生將獲得哪些生存能力?
5.在這節(jié)課上，課堂里有幾次掌聲、笑聲、歡呼聲?
6.這節(jié)課與上節(jié)課比較有創(chuàng)新嗎?
石灰吟教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
緊張激烈的賽課終于結(jié)束了，有點(diǎn)兒如釋重負(fù)的感覺(jué)。不過(guò)仔細(xì)回味從準(zhǔn)備這堂課到上完這堂課的過(guò)程，收獲真的很多。下面我就從兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 一、感到比較滿意的地方
1、新課的引入體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理”的理念;
一個(gè)好的引入應(yīng)該是一節(jié)好課的必要條件，所以這個(gè)引入至關(guān)重要。在引入環(huán)節(jié)，我思考了好多種引入新課的方法，不過(guò)最終還是定格在了賽課使用的這種方式上。首先給同學(xué)們播放劉翔在20__年雅典奧運(yùn)會(huì)上創(chuàng)造奇跡的精彩瞬間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。然后指出“在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍;人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地;軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些......”事實(shí)上，在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢一直是人們關(guān)心的問(wèn)題。那么，如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?由此引入新課，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理”的理念。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、討論比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢的方法建立速度的概念，突破了速度概念的建立這個(gè)難點(diǎn);
雖然學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)“速度”已有一些感性認(rèn)識(shí)，但是如何科學(xué)地理解速度的概念，如何以日常生活中的實(shí)例入手，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學(xué)的核心問(wèn)題，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。因此在本節(jié)教學(xué)中首先從比較物體運(yùn)動(dòng)快慢入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢是有實(shí)際意義的，并逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)日常生活中實(shí)例的分析使學(xué)生了解人們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再通過(guò)討論引出速度的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生就會(huì)比較容易理解，有效地突破了這個(gè)難點(diǎn)。
3、通過(guò)“嘗試練習(xí)——總結(jié)方法——鞏固練習(xí)”這樣的流程，有效鞏固了速度的計(jì)算這個(gè)重點(diǎn);
利用速度公式及其變形公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)。不過(guò)學(xué)生剛學(xué)完《歐姆定律》，對(duì)物理計(jì)算題的解法大致了解，所以可以放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)速度的計(jì)算，然后及時(shí)給予反饋，再引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總計(jì)物理計(jì)算題的解題步驟，最后再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。利用這樣的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生們的印象會(huì)比較深刻，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化有一定的效果。
4、自主開(kāi)發(fā)小實(shí)驗(yàn)，有效突破了“頻閃攝影”這個(gè)難點(diǎn)
“頻閃攝影”雖然是課本“想想議議”的內(nèi)容，但卻向?qū)W生講述了一種研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，所以應(yīng)當(dāng)引起重視。查閱了很多資料都對(duì)“頻閃攝影”做了淡化處理，基本都是只講述了兩張網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的頻閃照片，我個(gè)人覺(jué)得這樣處理有點(diǎn)略顯單薄。所以我在“頻閃攝影”這部分自主開(kāi)發(fā)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)“模擬頻閃攝影”——利用初二上學(xué)期同學(xué)們學(xué)過(guò)的眼睛就像一架照相機(jī)的內(nèi)容，通過(guò)每相隔一定時(shí)間睜開(kāi)一次眼睛觀察斜面上小車的運(yùn)動(dòng)情況來(lái)模擬整個(gè)頻閃攝影的過(guò)程，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)了頻閃攝影這種研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。同時(shí)利用這個(gè)簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn)很好地突破了這個(gè)難點(diǎn)，收到了良好的效果。
二、需要改進(jìn)的地方
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容涉及較少
速度對(duì)我們的日常生活有很重要的實(shí)際意義，而且物理又是一門緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課程，所以應(yīng)盡可能多的設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展，開(kāi)拓學(xué)生的思維。
2、三維教學(xué)目標(biāo)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的貫徹不到位
現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)主張的是三維目標(biāo)，對(duì)于知識(shí)與技能和過(guò)程與方法的執(zhí)行，教師都能做的比較到位。但對(duì)于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的貫徹往往會(huì)打折扣。對(duì)于賽課，專家們?cè)谠u(píng)課的時(shí)候其實(shí)往往也就著重關(guān)注“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的實(shí)施，用以區(qū)別賽課的等級(jí)。所以，要將這種意識(shí)貫穿到自己的每一堂課中去，只有這樣才能在課堂中彰顯出真功夫，而不是一時(shí)之功。如果再上一次這堂課，可以以“龜兔賽跑”的故事作為結(jié)尾，在傳授知識(shí)的同時(shí)教育學(xué)生“恒心+毅力=成功”。
3、調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力有待提高
這是我第一次用完全陌生的學(xué)生上比賽課，內(nèi)心深處多了幾分忐忑。畢竟對(duì)學(xué)生不熟悉，也擔(dān)心學(xué)生不配合。事實(shí)上我的擔(dān)心是多余的，真的很感謝七中初二(1)班這些可愛(ài)的孩子們帶給了我這樣一份美好的回憶。但聽(tīng)了同行灣中龍旭老師的課后，我還是覺(jué)得在調(diào)節(jié)課堂氣氛上要向龍旭老師好好學(xué)習(xí)。
反思寫完了，我也好像重新做了一遍學(xué)生，看到了自己的缺點(diǎn)和不足，也發(fā)現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)印跡。在漫長(zhǎng)的歲月中，我相信點(diǎn)滴思考必成經(jīng)驗(yàn)小流潤(rùn)澤我的教育生涯。接下來(lái)的教育之路上，我一定會(huì)繼續(xù)加油!最后，衷心感謝評(píng)委們的辛苦付出!謝謝!
石灰吟教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
《升和毫升》，考慮到學(xué)生平時(shí)很少關(guān)注這方面的知識(shí)，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)之前做了比較充分的準(zhǔn)備工作，盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)容量單位時(shí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
一、做好認(rèn)知前的準(zhǔn)備。
升和毫升的初步認(rèn)識(shí)中，容積的計(jì)量工具是量筒和量杯。教師在課前準(zhǔn)備好演示的教具是必不可少的，除此之外，教師還準(zhǔn)備了標(biāo)有刻度線的飲水杯、臉盆、墨水瓶等。同時(shí)給學(xué)生一兩天準(zhǔn)備的時(shí)間，要求學(xué)生在家里或是去超市時(shí)尋找、觀察哪些商品標(biāo)簽上使用的是升和毫升，并帶一些標(biāo)有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標(biāo)簽等，在思想上做好認(rèn)知的準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到比較枯燥，產(chǎn)生一定的困難。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn)，我創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、問(wèn)題引入，你們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)生活中哪里用到了升和毫升?學(xué)生除了舉起自己的小手，還拿出了事先準(zhǔn)備好的瓶瓶罐罐和包裝盒。等學(xué)生交流完畢，我選擇了一些學(xué)生剪下來(lái)的標(biāo)有升和毫升的包裝，放在實(shí)物投影上給學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生介紹從哪里剪下的?用的是哪個(gè)單位，怎樣用字母表示?解決了升和毫升的符號(hào)認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)交流，學(xué)生有了直觀認(rèn)識(shí)，生和毫升多用于液體的計(jì)量，比如生活中的油、醬油、醋、藥水、汽油等。除了這些，一些乳液，比如護(hù)手霜等，有時(shí)會(huì)用克做單位，有時(shí)也會(huì)用毫升做單位
2、直觀演示，建立1毫升和1升的概念。用量筒取毫升的水，倒入盆中，學(xué)生感知毫升的水是兩三滴，反復(fù)幾次。估測(cè)墨水瓶中有多少墨水，并進(jìn)行驗(yàn)證，觀察一盒學(xué)生奶有多少。在量杯中分別取100毫升、500毫升、1000毫升的水倒入升的容器中，感知升和毫升的進(jìn)率。教學(xué)重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的突破都請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明或用一個(gè)一個(gè)的小實(shí)驗(yàn)解決。從課堂氣氛來(lái)看，學(xué)生人人參與，思維非?；钴S，學(xué)習(xí)積極性非常高。
三、結(jié)合生活實(shí)際，滲透一些科學(xué)知識(shí)。
結(jié)合實(shí)際，滲透一些科學(xué)知識(shí)。比如，一個(gè)成人的血液量約為4升800毫升，一次獻(xiàn)血量為200毫升，適量獻(xiàn)血對(duì)人體沒(méi)有影響等。
石灰吟教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
課標(biāo)指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫(huà)出有關(guān)的句子，再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。
三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫詩(shī)歌的能力。
我課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集一些植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩(shī)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，自己也試著編一編詩(shī)歌。
為了讓他們上課認(rèn)真傾聽(tīng)，我采用了課前講清要求，課中評(píng)讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩(shī)歌等方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，效果還不錯(cuò)。
石灰吟教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
一、教學(xué)前反思，使教學(xué)成為自覺(jué)的實(shí)踐。
課堂教學(xué)前，教師們都需要備課。對(duì)于我，這是反思的最佳時(shí)機(jī)。今年我注重在教學(xué)前了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)的目的和重難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方式，選擇或設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，使新課程理念貫穿教學(xué)始終。我發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)前的反思的確對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)產(chǎn)生了幫助，教學(xué)效率也有所提高。
二、教學(xué)中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。
教學(xué)中的反思，是一種瞬間反思，實(shí)際就是一種教學(xué)機(jī)智。它是在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)、主動(dòng)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。
1、反思教育教學(xué)行為。我常在課堂上這樣問(wèn)自己：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際;這類課堂活動(dòng)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行;教學(xué)活動(dòng)中是否充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和交流合作……2、反思教學(xué)策略。如反思在教學(xué)中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;是否培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;教學(xué)是否有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);教學(xué)是否對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用……3、反思學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。因此，我在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，還觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問(wèn)題、形成了哪些能力等。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為。
三、教學(xué)后反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
我經(jīng)常在課堂教學(xué)結(jié)束后就馬上進(jìn)行反思，把課堂未及時(shí)發(fā)現(xiàn)的、學(xué)生在知識(shí)生成中存在的問(wèn)題及時(shí)地記錄下來(lái)，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課堂中常常會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生靈感，老師們應(yīng)該通過(guò)反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂反思可以想：
1.學(xué)生在這節(jié)課上有多少自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間與空間呢?
2.學(xué)生可以自由完成的事，教師替代了嗎?學(xué)生有多少思維空間呢?
3.教師創(chuàng)造了幾次學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體現(xiàn)成功、自信、快樂(lè)的機(jī)會(huì)?
4.在這節(jié)課上，學(xué)生能感悟到什么做人道理?學(xué)生將獲得哪些生存能力?
5.在這節(jié)課上，課堂里有幾次掌聲、笑聲、歡呼聲?
6.這節(jié)課與上節(jié)課比較有創(chuàng)新嗎?
石灰吟教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
緊張激烈的賽課終于結(jié)束了，有點(diǎn)兒如釋重負(fù)的感覺(jué)。不過(guò)仔細(xì)回味從準(zhǔn)備這堂課到上完這堂課的過(guò)程，收獲真的很多。下面我就從兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 一、感到比較滿意的地方
1、新課的引入體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理”的理念;
一個(gè)好的引入應(yīng)該是一節(jié)好課的必要條件，所以這個(gè)引入至關(guān)重要。在引入環(huán)節(jié)，我思考了好多種引入新課的方法，不過(guò)最終還是定格在了賽課使用的這種方式上。首先給同學(xué)們播放劉翔在20__年雅典奧運(yùn)會(huì)上創(chuàng)造奇跡的精彩瞬間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。然后指出“在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍;人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地;軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些......”事實(shí)上，在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢一直是人們關(guān)心的問(wèn)題。那么，如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?由此引入新課，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理”的理念。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、討論比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢的方法建立速度的概念，突破了速度概念的建立這個(gè)難點(diǎn);
雖然學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)“速度”已有一些感性認(rèn)識(shí)，但是如何科學(xué)地理解速度的概念，如何以日常生活中的實(shí)例入手，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學(xué)的核心問(wèn)題，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。因此在本節(jié)教學(xué)中首先從比較物體運(yùn)動(dòng)快慢入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢是有實(shí)際意義的，并逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)日常生活中實(shí)例的分析使學(xué)生了解人們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再通過(guò)討論引出速度的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生就會(huì)比較容易理解，有效地突破了這個(gè)難點(diǎn)。
3、通過(guò)“嘗試練習(xí)——總結(jié)方法——鞏固練習(xí)”這樣的流程，有效鞏固了速度的計(jì)算這個(gè)重點(diǎn);
利用速度公式及其變形公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)。不過(guò)學(xué)生剛學(xué)完《歐姆定律》，對(duì)物理計(jì)算題的解法大致了解，所以可以放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)速度的計(jì)算，然后及時(shí)給予反饋，再引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總計(jì)物理計(jì)算題的解題步驟，最后再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。利用這樣的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生們的印象會(huì)比較深刻，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化有一定的效果。
4、自主開(kāi)發(fā)小實(shí)驗(yàn)，有效突破了“頻閃攝影”這個(gè)難點(diǎn)
“頻閃攝影”雖然是課本“想想議議”的內(nèi)容，但卻向?qū)W生講述了一種研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，所以應(yīng)當(dāng)引起重視。查閱了很多資料都對(duì)“頻閃攝影”做了淡化處理，基本都是只講述了兩張網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的頻閃照片，我個(gè)人覺(jué)得這樣處理有點(diǎn)略顯單薄。所以我在“頻閃攝影”這部分自主開(kāi)發(fā)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)“模擬頻閃攝影”——利用初二上學(xué)期同學(xué)們學(xué)過(guò)的眼睛就像一架照相機(jī)的內(nèi)容，通過(guò)每相隔一定時(shí)間睜開(kāi)一次眼睛觀察斜面上小車的運(yùn)動(dòng)情況來(lái)模擬整個(gè)頻閃攝影的過(guò)程，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)了頻閃攝影這種研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。同時(shí)利用這個(gè)簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn)很好地突破了這個(gè)難點(diǎn)，收到了良好的效果。
二、需要改進(jìn)的地方
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容涉及較少
速度對(duì)我們的日常生活有很重要的實(shí)際意義，而且物理又是一門緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課程，所以應(yīng)盡可能多的設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展，開(kāi)拓學(xué)生的思維。
2、三維教學(xué)目標(biāo)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的貫徹不到位
現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)主張的是三維目標(biāo)，對(duì)于知識(shí)與技能和過(guò)程與方法的執(zhí)行，教師都能做的比較到位。但對(duì)于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的貫徹往往會(huì)打折扣。對(duì)于賽課，專家們?cè)谠u(píng)課的時(shí)候其實(shí)往往也就著重關(guān)注“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的實(shí)施，用以區(qū)別賽課的等級(jí)。所以，要將這種意識(shí)貫穿到自己的每一堂課中去，只有這樣才能在課堂中彰顯出真功夫，而不是一時(shí)之功。如果再上一次這堂課，可以以“龜兔賽跑”的故事作為結(jié)尾，在傳授知識(shí)的同時(shí)教育學(xué)生“恒心+毅力=成功”。
3、調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力有待提高
這是我第一次用完全陌生的學(xué)生上比賽課，內(nèi)心深處多了幾分忐忑。畢竟對(duì)學(xué)生不熟悉，也擔(dān)心學(xué)生不配合。事實(shí)上我的擔(dān)心是多余的，真的很感謝七中初二(1)班這些可愛(ài)的孩子們帶給了我這樣一份美好的回憶。但聽(tīng)了同行灣中龍旭老師的課后，我還是覺(jué)得在調(diào)節(jié)課堂氣氛上要向龍旭老師好好學(xué)習(xí)。
反思寫完了，我也好像重新做了一遍學(xué)生，看到了自己的缺點(diǎn)和不足，也發(fā)現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)印跡。在漫長(zhǎng)的歲月中，我相信點(diǎn)滴思考必成經(jīng)驗(yàn)小流潤(rùn)澤我的教育生涯。接下來(lái)的教育之路上，我一定會(huì)繼續(xù)加油!最后，衷心感謝評(píng)委們的辛苦付出!謝謝!
石灰吟教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
《升和毫升》，考慮到學(xué)生平時(shí)很少關(guān)注這方面的知識(shí)，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)之前做了比較充分的準(zhǔn)備工作，盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)容量單位時(shí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
一、做好認(rèn)知前的準(zhǔn)備。
升和毫升的初步認(rèn)識(shí)中，容積的計(jì)量工具是量筒和量杯。教師在課前準(zhǔn)備好演示的教具是必不可少的，除此之外，教師還準(zhǔn)備了標(biāo)有刻度線的飲水杯、臉盆、墨水瓶等。同時(shí)給學(xué)生一兩天準(zhǔn)備的時(shí)間，要求學(xué)生在家里或是去超市時(shí)尋找、觀察哪些商品標(biāo)簽上使用的是升和毫升，并帶一些標(biāo)有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標(biāo)簽等，在思想上做好認(rèn)知的準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到比較枯燥，產(chǎn)生一定的困難。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn)，我創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、問(wèn)題引入，你們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)生活中哪里用到了升和毫升?學(xué)生除了舉起自己的小手，還拿出了事先準(zhǔn)備好的瓶瓶罐罐和包裝盒。等學(xué)生交流完畢，我選擇了一些學(xué)生剪下來(lái)的標(biāo)有升和毫升的包裝，放在實(shí)物投影上給學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生介紹從哪里剪下的?用的是哪個(gè)單位，怎樣用字母表示?解決了升和毫升的符號(hào)認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)交流，學(xué)生有了直觀認(rèn)識(shí)，生和毫升多用于液體的計(jì)量，比如生活中的油、醬油、醋、藥水、汽油等。除了這些，一些乳液，比如護(hù)手霜等，有時(shí)會(huì)用克做單位，有時(shí)也會(huì)用毫升做單位
2、直觀演示，建立1毫升和1升的概念。用量筒取毫升的水，倒入盆中，學(xué)生感知毫升的水是兩三滴，反復(fù)幾次。估測(cè)墨水瓶中有多少墨水，并進(jìn)行驗(yàn)證，觀察一盒學(xué)生奶有多少。在量杯中分別取100毫升、500毫升、1000毫升的水倒入升的容器中，感知升和毫升的進(jìn)率。教學(xué)重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的突破都請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明或用一個(gè)一個(gè)的小實(shí)驗(yàn)解決。從課堂氣氛來(lái)看，學(xué)生人人參與，思維非?；钴S，學(xué)習(xí)積極性非常高。
三、結(jié)合生活實(shí)際，滲透一些科學(xué)知識(shí)。
結(jié)合實(shí)際，滲透一些科學(xué)知識(shí)。比如，一個(gè)成人的血液量約為4升800毫升，一次獻(xiàn)血量為200毫升，適量獻(xiàn)血對(duì)人體沒(méi)有影響等。
石灰吟教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
課標(biāo)指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫(huà)出有關(guān)的句子，再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。
三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫詩(shī)歌的能力。
我課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集一些植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩(shī)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，自己也試著編一編詩(shī)歌。
為了讓他們上課認(rèn)真傾聽(tīng)，我采用了課前講清要求，課中評(píng)讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩(shī)歌等方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，效果還不錯(cuò)。