2023年九上語文教學計劃(匯總19篇)

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    無論是個人生活還是工作,一個明確的計劃通常能夠提高效率和效果。在制定計劃時,要考慮到外部環(huán)境的變化和不確定性因素?,F(xiàn)在就讓我們一起來看看一些計劃的關鍵要素和步驟,幫助你更好地制定計劃。
    九上語文教學計劃篇一
    以《新課程標準》的.目標和理念為指導,結(jié)合學校教育教學的辦學宗旨,貫徹深入教材解析和有效教學的策略,積極踐行“少教多學”的理念,著力打造高效課堂,提升教師專業(yè)化成長水平,從更大程度上轉(zhuǎn)變教師觀念,改革教學模式,提升教師素質(zhì),提高課堂效率,切實為師生發(fā)展服務。
    1、落實常規(guī)互動,激發(fā)教研活力。本學期,將教研工作的“學習、研討、活動”模式真正建立起來,圍繞書目、雜志、研究主題開展學習,每一次學習做到有內(nèi)容、有主題、有中心發(fā)言人,讓教研活動真正成為教學研究的陣地。
    2、監(jiān)督備課活動,落實年級教研。本學期進一步落實備課磨課活動,加強監(jiān)督指導,多層次、多元化開展備課組交流,讓備課組的工作扎實開展,促進不同年級語文教學研究的針對性和有效性。
    3、圍繞課題研究,追求專業(yè)發(fā)展。本學期,語文組全體教師將以西安市教科所規(guī)劃課題“‘微課’在小學語文學科中的實踐課例研究”為主題,開展業(yè)務學習,落實“微課”制作能力培訓,嘗試建立“微課”資源庫知識體系,豐富“微課”資源,積極踐行“微課”進課堂互動,嘗試實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”,切實落實升本教育。
    4、激活習作主題,夯實教研過程。本學期,語文組以“‘少教多學’理念指導下的習作課堂研究為校本研修”的主題,高年級落實習作教學,切實關注習作教學的年級訓練點,構(gòu)建系統(tǒng)化的習作訓練模式,積極打造不同主題的習作課堂,探究有效方法,將習作指導、點評落實到位,提升學生的語言表達能力。
    5、培養(yǎng)年輕教師,應對選優(yōu)競賽。本學期,我們以“青教賽”為只要平臺,積極開展對年輕教師的培養(yǎng),從業(yè)務能力方面入手,結(jié)合習作教學及“微課”應用課題研究,提升年輕教師的專業(yè)發(fā)展水平,努力打造科研型教師隊伍。按照能手賽制培養(yǎng)體系進行考核,促進教師的專業(yè)基礎發(fā)展和能力構(gòu)建。
    6、組織觀摩展示,促進交流探討。本學期,我們將陸續(xù)開展習作、導讀課堂觀摩活動,將課題研究的成果進一步擴大影響,力爭在大學區(qū)范圍內(nèi)實現(xiàn)示范和引領作用,更大范圍內(nèi)促進教師的交流與發(fā)展。
    7、進行兩次檢測,嚴謹質(zhì)量分析。認真組織開展好期中、期末質(zhì)量檢測,反饋教學教學成果,認真做好質(zhì)量分析,找出優(yōu)點和不足,探究改進措施,為進一步提升學生的學習能力和學業(yè)成績做好積極的準備。
    8、組織學生活動,全面提升素養(yǎng)。組織開展“春蕾杯”作文競賽和“書香校園”讀書活動,以活動促教學,豐富學生在校文化生活,搭建學生展示素養(yǎng)的平臺,積累學生的成長成果。
    1、制定計劃,明確進度。開學初結(jié)合我校教研主題和主要活動制定本學期教研計劃,分步驟、按時間安排好各項教研活動,通報給全組教師。
    2、走進課堂,加強溝通。運用多種方式進行組內(nèi)課堂教學交流,了解不同年級的教學現(xiàn)狀,進行多角度溝通,提升教師能力,解決常規(guī)問題。
    3、抓好比賽,展現(xiàn)風采。充分借助青教賽這一平臺,對本組教師的說課、上課能力進行指導幫助,以期在比賽中展示自己的風采,帶動整組教師共同進步。
    4、分組活動,自主教研。給予備課組充分的自由,加強備課指導、課堂跟聽,把備課組作為年級自我提升的主陣地,鼓勵備課組有自己的課題、目標、方法。
    5、細化分析,改進教學。對于單元檢測、期中期末檢測做好命題分析、成績分析、措施分析等,正確細致地認識自己的問題,從學生的角度出發(fā),了解應考的重難點,制定改進措施,促進新的進步。
    6、跟進科研,提升能力。嚴抓校本研修課題和市級規(guī)劃課題的階段性工作,按照課題研究的具體要求開展工作,夯實過程,注重實效,切實提升教師的專業(yè)化發(fā)展積極性和能力。
    7、拓展學區(qū),區(qū)域共進。落實大學區(qū)溝通交流體制,促進與成員校之間的教研交流,提升自我,帶動他人,實現(xiàn)共同進步。
    制定教學計劃,進行組內(nèi)通報。
    深入課堂聽課,了解習作教學的現(xiàn)狀,明確困惑及重難點。
    參與備課組活動,了解備課組計劃和工作要點;
    開展習作課及名著導讀課觀摩活動。
    參加“微課”培訓,組織召開市級規(guī)劃課題開題會。
    進行青教賽指導活動,進行習作說課培訓。
    督導備課組活動。
    嘗試分年級構(gòu)建習作訓練點科學體系。
    準備期中考試。
    學習制作微課,搜集初步作品。
    組織“少教多學”教學經(jīng)驗講座。
    進行期中質(zhì)量分析,進行大學區(qū)教研活動;
    分年段集體備課,探究確立習作訓練點體系。
    組織“少教多學”理念指導下的習作課堂教學模式觀摩研討。
    開展“春蕾杯”作文大賽;
    組織本組教師參加“三筆字”大賽。
    嘗試“微課”進課堂活動。
    參與、督促備課組活動;
    進行本學期讀書活動成果驗收;
    討論復習主題、制定復習計劃;
    組織開展期末檢測,做好質(zhì)量分析;
    整理備課組過程性資料,匯總“微課”資源及教學設計。
    進行期末各項優(yōu)秀評比。
    九上語文教學計劃篇二
    語文課程是一門學習語言應用的綜合實踐課程。課程改革已經(jīng)有10多年了,但仍有許多問題值得深思?!读x務教育語文課程標準》xx如何執(zhí)行版本)?同步閱讀沒有實施?學生真的減負了嗎?如何改變應試教育?由于社會阻力大,社會焦慮,配套設施跟不上,背后有利益鏈,這些都阻礙了課程改革的進步,但課程改革勢不可擋,不可避免。課程改革的結(jié)果是:以人為本,積極引導,先進的教學理念使教學充滿活力和活力。
    五(四)班期末考試成績達到88、17%,比上學期高出84、5%。四年級時,本班與年級分相差4分,這次將距離縮小到2、8分,除王偉俊外,不及格的人數(shù)只有周園園。因此,本學期我們班的共同目標是將不及格人數(shù)控制在兩人以內(nèi),將與其他班的平均分降低到2分以內(nèi),將優(yōu)生率提高到50%以上。本學期,我們班的語文學習重點是如何設計學案?也就是說,主要讓學生從預覽的角度學習,從他們感興趣的角度學習,利用上學期培訓項目學習相關內(nèi)容,教學實踐,注重第六組綜合學習:進入信息世界,也提到教科書的綜合部分,指導學生學習??傊緦W期我們的目標是扎實語文基礎知識,豐富多樣化閱讀,把閱讀培養(yǎng)成習慣。
    (一)教材的基本結(jié)構(gòu)。
    教材繼續(xù)按專題組織單位設計八個專題。依次是:
    走進西方,永恒的童年,語言藝術(shù),他們感動了我,中國古典之旅,信息世界,作家的人和異國風情。本書共有28篇課文,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面有8篇選讀課文,共32篇。每個單元包括四個部分:導語、課例、口語交流、練習和回顧擴展。每個部分相互聯(lián)系,形成一個有機的整體。積累和應用安排在一組文本或閱讀和寫作例子后,每個積累和應用大致包括以下三個內(nèi)容:單詞庫存、口頭交流、練習、回顧和擴展。這本書還安排了兩次綜合學習。第一次是在語言藝術(shù)組,以課文學習為主,安排了一些語文實踐活動,我們稱之為小綜合。第二次,在進入信息世界中,編輯突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞主題、任務驅(qū)動和活動的安排形式。我們稱之為大綜合。在這兩次活動中,我引導學生通過學習項目學習來實踐。此外,本學期還發(fā)布了一本《童年游戲與學習同步閱讀》,也按照教科書的要求安排。除了四篇經(jīng)典文章外,每個單元還應安排閱讀和分享10多篇文章。
    (二)教材的主要特點。
    (1)在閱讀技能方面,如閱讀和默讀的要求。在閱讀訓練訓練方面,我們應該注意訓練形式的多樣性,首先討論如何閱讀不同的語氣,然后閱讀文本,閱讀文本,然后表演角色。對于無聲閱讀的訓練,應該有具體的安排,讓學生不能移動嘴唇,不能指向閱讀,不能發(fā)出聲音,盡量讓學生閱讀更多,集體閱讀是必要的,但有個人無聲閱讀。
    (2)在閱讀理解方面,第三部分的重點是掌握文本的主要內(nèi)容、體驗情感、理解敘述順序、理解表達方法等并采取多種形式進行具體安排。
    (3)在閱讀方法方面,在不斷加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時,還安排了瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。這與初步收集和處理信息的能力是一致的。學會瀏覽,要做到:根據(jù)需要快速看,可以先看標題,再看文字;你可以一目了然地地閱讀,與需要無關,相關的應該更仔細地閱讀,并處理信息,為我使用,在進入信息世界中,目的之一是加強瀏覽能力的培養(yǎng)。
    (4)在口頭交流方面,第三段提出尊重和理解與他人的交流。要理解,從對方的角度去聽,理解對方說的話,理解對方當時的心情。注重語言美,抵制不文明語言不僅是一種習慣,也是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。有中心,有組織,在發(fā)表意見前做好準備;發(fā)表意見時,有一定的質(zhì)量。
    (5)能寫簡單的練習。`記實作文和想象作文可以寫常見的應用文,還可以安排書信、研究報告、表揚稿等應用文的練習。
    (2)進一步加強漢語教科書的教育功能。設計相關主題,利用各組教科書整合的優(yōu)勢和同步閱讀,增加上述教育內(nèi)容的比例。除課文外,為學生提供相關語料,擴大閱讀,安排數(shù)據(jù)袋、課外書店和積累部分。
    (3)拓寬課文的風格和語體。將文言文、現(xiàn)代白話文、劇本、相聲、研究報告等體裁納入本冊教材。這本書只有一篇文言文,篇幅短,文字簡單,適合學生積累和背誦。本文旨在通過注釋和工具書來理解基本內(nèi)容。”作鋪墊?,F(xiàn)代白話文有四篇課文,如《景陽岡》、《猴王出生》、《臨死前嚴監(jiān)生》、《鳳辣子》、《第一次見到林黛玉》。教學中要注意語言風格,有些詞語的用法和意思與現(xiàn)代白話文不同。劇本《半蠟燭》一開始了故事的時間、地點、人物、場景等,然后重點寫了人物對話。通過說、學、逗、唱,相聲《打電話》讓人發(fā)笑。
    每組教材都貫穿于導思、導學和導練。課后練習與文本密切相關,引導學生結(jié)合理解內(nèi)容和學習表達學習。例如,引導學生找到準確、情緒化的句子,體驗表達的效果;掌握關鍵句子,理解內(nèi)容,體驗表達效果;引導學生理解文本內(nèi)容,注意部分與整體的聯(lián)系,以適當?shù)姆绞桨盐瘴谋镜闹饕獌?nèi)容;了解文本布局,了解材料選擇與表達中心的關系;引導學生聯(lián)系文本,了解各種、寫人的方法等等。
    (1)本書的口頭交流主要包括:計劃與遠方兒童攜手的活動;童年有趣的故事;說服:講述你感動的事情;玩教科書??;如何使用電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體,展示討論或辯論;講故事;談論熱門話題。
    (2)練習安排:記實作文:寫童年趣事,寫感動自己的事,寫特色鮮明的人;應用文:寫信,寫演講稿,寫研究報告;材料作文:縮寫訓練,看圖作文。
    本冊識字200個,寫字150個。課堂上要留10分鐘,引導學生寫對筆畫,筆畫順暢,安排好字的各個部分和框架結(jié)構(gòu),正確寫字。在強調(diào)寫作質(zhì)量的同時,還可以適當要求提高寫作速度,養(yǎng)成良好的寫作習慣。教師應引導學生隨時抄寫要寫的生詞和精讀課文中的新詞,并及時聽寫測試。也可以復習鞏固單詞盤點中的單詞。根據(jù)班級的實際情況,你可以用一些記憶單詞的方法來記住,或者你可以打開一些單詞來記住,以提高學生的獨立識字能力。
    1、繼續(xù)加強基本閱讀技能的培訓。在課堂教學中,經(jīng)常出現(xiàn)兩多兩少的現(xiàn)象:教師多說話,討論計劃多,學生默讀少,理解少。閱讀教學,不應該說得太分散,密度不能那么大。課堂教學對話太多,老師問更多的問題,沒有必要回答。
    2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。例如,體驗仔細觀察和生動表達;體驗單詞的準確性;體驗隱喻人的寫作方法;體驗豐富的表達內(nèi)涵;體驗如何寫具體的內(nèi)容;感受事物的方法等。
    3、課外閱讀時,讓學生找時間排隊,像走進圖書館一樣安靜地閱讀,這也訓練了學生的注意力。北京大學教授溫儒敏教授說:任何喜歡漢語并形成閱讀習慣的人都在很大程度上是由課外閱讀造成的。所以閑書很重要,讓學生有閱讀習慣,交流閱讀經(jīng)驗,適當界入教師,語文教師的教學是活的。你可以每天讀兩本書,然后寫筆記,看誰記得最多。
    老師可以在課堂上設計一些場景,然后讓學生說話,也可以讓學生寫在練習本上,課后給幾個學生糾正,讓學生給他一個評價,好可以給予獎勵。口頭交流應激發(fā)興趣,激發(fā)學生交流的欲望;創(chuàng)造特定情況;反映雙向互動;不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
    練習教學還應進一步明確小學生作文的性質(zhì),使學生能夠我寫我的嘴,我寫我的心。指導從內(nèi)容開始,作文評價注重激勵,練習評價注重激勵。結(jié)合觀察、思維和表達三種能力,加強平時練習的指導。
    綜合學習應體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性和自主性的特點,注重提高學生的規(guī)劃和規(guī)劃學習能力,以多種方式解決實際問題的能力和語文的綜合應用能力。
    九上語文教學計劃篇三
    本班62人,其中男生35人,女生27人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。
    本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序;在排序的16個單元中,第1單元、第7單元沒有課文,其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成;第8至第12單元進行拼音教學,并與識字寫字、閱讀等相結(jié)合;第7單元是開放單元,引導學生在生活中學習語文。
    主體課文共25篇,大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩);從第13單元開始,引導學生閱讀散文?!罢Z文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料,供學生練習自讀和學習拼音,古詩要求背誦。
    “語文天地”的內(nèi)容不但有基礎知識的學習和基本技能的練習,還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動,教師應根據(jù)自己學生的實際情況,整體安排每個單元的內(nèi)容,把主體課文的學習和“語文天地”中的內(nèi)容結(jié)合起來。“金鑰匙”指導學習的方法、策略、習慣,應融和在具體的語文學習活動之中教學,而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。
    1.通過閱讀課文和開展各種學習活動,學生在語文學習能力、學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。
    2.讓學生掌握聽讀識字方法。培養(yǎng)學生主動識字的習慣,鼓勵學生學習教材規(guī)定必學的字的同時,主動在生活中識字。
    3.識字量不封頂,允許學生識字量有差異。認字表中的334個字作為下限要求統(tǒng)一會認。學習20個最常見的偏旁(部首)。
    4.學習寫字,養(yǎng)成正確的寫字習慣,寫字138個(下限)。
    5.學習漢語拼音,能看拼音讀出字音。
    7.用普通話,積極地、有創(chuàng)造性地進行口語交際,初步養(yǎng)成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習慣。
    8.初步培養(yǎng)科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。
    九上語文教學計劃篇四
    本期的語文教學工作以語文新課程標準(20xx)為指導。
    本冊教材共分為六個單元,人教新版初一上學期教材變動很大,設立了親情、學習、自然、人生、科學、想象六個單元主題,不僅對課文的篇目進行了較大的調(diào)整,同時將作文從綜合性學習活動中獨立出來,有了明確的要求。
    第一單元:本單元的五篇課文在選材上有一個共同點,就是選取了普通生活中一個人或場景為描寫內(nèi)容,并借此表現(xiàn)出了非凡的精神或情感。這個單元中,我們可以感受到濃濃的親情,是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情,這樣的文章往往最能打動人心,也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建,選文兼顧詩文,兼顧古今,兼顧中外。所選的五篇課文,作者努力用心靈捕捉生命的靈感,捕捉對親情的體會與贊美,讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
    第二單元:這個單元是繼續(xù)上個單元的情感課題,交我們怎么樹立學習意識,樹立理想。課文從不同側(cè)面給我們以啟迪,引領我們?nèi)崿F(xiàn)理想,豐富自己的人生體驗,為漫長的人生打下精神的底色。
    本單元要求學生在學習中,首先要學會品味優(yōu)美的語言,其次要反復朗讀,在整體感知內(nèi)容大意的基礎上,揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
    第四單元:這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考,在閱讀這些課文的時候,將會引導學生體味人生,關愛生命。在學習這個單元時,要整體把握課文內(nèi)容,并且提高朗讀的能力,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。
    本單元的選文,注意題材、體裁、風格的多樣性。課文既涉及理想,有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神,又有個人的經(jīng)驗之談;既說到事業(yè)上的困難,有講到命運的遭遇;既講苦斗,又講樂趣,給人多方面的啟示,為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈。
    第五單元:本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文,都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識,激發(fā)我們的求知欲,培養(yǎng)我們的科學精神。
    本單元的特點是科學知識的普及,因此,在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng),搜集、查閱相關資料,培養(yǎng)科學精神,激發(fā)求知欲。再者,在學習中,要練習概括課文的內(nèi)容要點,要練習用較快的速度默讀課文,記住主要內(nèi)容,提高現(xiàn)代文閱讀的能力。
    第六單元:這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,體裁多樣,有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象,曲折地反映現(xiàn)實,表達一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,體味世界別樣的魅力。這套教材的主要的特點,概括起來有以下幾點:
    1、構(gòu)建具有時代特點和現(xiàn)代意識的教科書體系,關注人類,關注自然。
    2、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
    3、設計了比較完整的助學系統(tǒng),促進學生德智體三方面的全面發(fā)展。
    4、教材選的課文體裁、風格多樣化,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時代氣息。
    1、掌握和運用知識能力的目標:掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
    學習朗讀方法,注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,感情的轉(zhuǎn)化,為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。了解寫作的基本技巧,理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點,敢于提問,敢于發(fā)言。
    2、過程與方法目標:掌握語文基礎知識,提高聽、說、讀、寫的能力,養(yǎng)成正確思維和運用語文工具的習慣;掌握常用的學習方法,培養(yǎng)學生獨立自主的能力,以及在小組內(nèi)合作探究的能力。積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方式,注重聯(lián)系生活的學習和探究式學習。與學生溝通,讓他們喜歡語文,從而發(fā)揮學生的潛能,積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神。
    3、情感目標:培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),指導學生理解課文中的主題含義和豐富的思想情感,激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,促進學生形成良好的人生觀。能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流。把課本上學習到的東西,活用到生活當中,提高自身的文化品味。
    1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng),促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。營造輕松、活潑的自主學習氛圍,讓學生在學習中學知識,在生活中學道理,促進學生形成良好的人生觀。
    2、在讀寫訓練中滲透思想教育,陶冶學生精神情操;閱讀文學作品,注重情感體驗,增加文化內(nèi)涵,提高學生人文素質(zhì);指導學生進行朗讀訓練,要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀??梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽,促進學生之間的相互交流。
    3、改進自己的教學方法,用新課程的理念指導教學,及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,并進行反思。
    4、建立合作小組,加強學生之間相互合作的能力。
    5、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動,讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通。
    6、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。
    7、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
    8、注重過程性評價。全方位、多角度引導學生的語文學習。
    在教學的過程中,要及時的總結(jié)教師的“教”和學生的“學”,在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后,要認真寫好教學反思,對于教學中存在的問題,要及時改正。對于學生在學習中存在的問題,要認真的加以分析,并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創(chuàng)新思維,多維度的思考問題。在教學的總結(jié)與反思中,促進教學的不斷進步。
    周次內(nèi)容。
    第一周開學工作。
    第二周散步、秋天的懷念。
    第七周。
    第八周。
    第九周。
    第十周。
    第十一周。
    第十二周。
    第十三周。
    第十五周。
    第十六周。
    第十七周。
    第十八周。
    第十九周。
    第二十周。
    九上語文教學計劃篇五
    20xx-20xx學年度第二學期學前班語文教學計劃新的學期又開始了,我將一如既往地認真開展教育教學工作,針對新學期教學工作中出現(xiàn)的不足進行調(diào)整,使每一位孩子能夠在原有的基礎上得到發(fā)展,我作如下的計劃:。
    一、基本情況分析。
    班里學生年齡小,愛說、愛動、愛表現(xiàn),天真爛漫,喜歡玩耍,對于學校的生活充滿了渴望,老生對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有一定的了解,良好的學習習慣處于初步形成期。本班學生的程度不一,有的孩子提前上學前班,能認讀簡單的獨體字。而有的學生,沒有上過學前班,對于語文的學習了解不多,學生的程度深淺不一。每個學生都抱著美好的愿望來上學,開始他們的真正意義上的學習,來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。
    二、教學目標和要求。
    1、識字與寫字。
    (1)喜歡學習漢字有主動識字的原望.。
    (2)認識常用漢字80個.會寫30個.。
    (3)掌握漢字的基本筆劃,能按筆順規(guī)則寫字.字寫得正確.端正整潔.。
    (4).對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂與他人交流.。
    2、口語交際。
    (1)學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣.。
    (2)能認真聽別人講話,能了解講話的主要內(nèi)容.。
    (3)能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌.。
    (4)引導學生“樂意與人交談,講話要有禮貌,會用禮貌用語。
    (5)注意傾聽對方講話。
    (6)能理解日常用語的意思。
    (7)能清楚地說出自己想說的事情。
    (8)喜歡聽故事、看圖書。
    (9)對學生的語言能力進行綜合性開發(fā)。
    三、教學措施。
    1、根據(jù)本地區(qū)本班的實際情況,精心設計好教案、認真上好每一節(jié)課、及時反饋、認真批改每個學生的作業(yè)、耐心輔導學生、使用普通話教學。
    2、.識字方面他們?nèi)菀子浀靡恍┬蜗蟮木唧w的有顏色的材料加強直觀性形象化.引導學生去學.通過形象.直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。
    3、關注全體學生,一個孩子都不能落下。
    4、關注學生差異,要關注稍微慢一點的學生。
    5、關注學習過程,眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手,不要放過任何小的細節(jié)。
    6、關注教學評價,要善于鼓勵學生,多表揚。
    7、關注教學形式,課堂要活潑一些,可唱、可做游戲,讓學生感受到學習的快樂,但并不要一弄一些花架子。
    8、關注自身成長,為了讓學生學好,老師要先學,即活到老學到老。
    9、關注家庭作業(yè),拼音學習階段,盡量少布置一些抄寫作業(yè),要多布置一些口頭作業(yè),如編故事,讀拼音兒歌等,要保護孩子幼小的心靈,不要讓他們感到習太累太苦。
    九上語文教學計劃篇六
    經(jīng)過了高一一年的學習,學生基本上對自然地理和人文地理有了一定的了解。但是學生的地理基礎弱,底子薄,還不能過達到熟練并應用的高二的學習活動中。為了更好地讓學生學習地理知識,調(diào)動學生學習的積極性,有效地進行教學活動,特制定本學期的教學計劃。
    1、堅持推進新的課程改革,貫徹新的課程理念,著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展?!暗乩?”是在“地理1、2”的基礎上進一步闡述了在一定區(qū)域內(nèi)如何協(xié)調(diào)人地關系,實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。在學生探究區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展的對策的過程中,幫助學生掌握地理的基本原理、基本規(guī)律等在實踐中的運用。
    2、堅持實用性和針對性原則,在把握高考的命題方向的基礎上以全面提高學生成績和培養(yǎng)學生地理思維能力為依據(jù)進行教學和測評,力求讓學生滿意。
    高二年級有十二個班級,其中文科班三個,理科班是九個。我所任課的班級一共是九個理科班,由于本學期高二年級地理學業(yè)水平考試,這學期學習的主要內(nèi)容是地理必修三(湘教版版),按課標要求,學校每周安排理科1課時,內(nèi)容多時間緊,高質(zhì)高效完成任務成為一大難題。現(xiàn)在把工作計劃安排如下:
    1、通過認識區(qū)域的差異,讓學生了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。
    2、了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題,理解國際合作的價值,初步形成正確的全球意識。
    3、增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識,形成可持續(xù)發(fā)展觀念,增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感,養(yǎng)成良好的行為習慣。
    1、組織認真學習。學習是一切事物前進的動力。認真學習課程標準,更新思想、改進方法,以全新的教育教學理念投入新學期教學。
    2、認真實施低重心教學。本著學校學生基礎薄弱的特點,在教學過程中認真落實的小坡度、小跨度、慢節(jié)奏的講課模式,使學生把學到的知識一一落到實處。
    3、加強專業(yè)學習。認真學習學科知識的,利用課余時間研究資料,研究學業(yè)水平測試。
    4、堅持教學反思。堅持教學反思,形成教學反思模式。逐章逐節(jié)的進行繳械反思,在總結(jié)中進步,在反思中提升。
    1、認真研讀課標,在吃透課標的基礎上認真?zhèn)湔n(備教材、備學生、備知識、備方法)。
    2、充分運用“案例”教學,讓學生在學習過程中獲得解決此類問題的一般方法。
    3、理論學習與實際應用相結(jié)合。
    九上語文教學計劃篇七
    通過近一學期的接觸,對學生上課的表現(xiàn)與平時的作業(yè)進行觀察,發(fā)現(xiàn)班級學生學習習慣一般,特別優(yōu)異的學生不多,尚需付出超常的努力才能使整體素質(zhì)得到一定提高。具體分析如下:
    1、課堂活動情況:班中課堂活動非常積極的較少,大多學生處于被動心態(tài)學習,還有一部分學生不能積極參與。同時學生課堂學習情況也不穩(wěn)定,這與當天當堂的學習興趣和學習知識的難易程度相關聯(lián)。
    2、學生作業(yè)情況:由于學生基礎不一,因而學生表現(xiàn)出作業(yè)速度與質(zhì)量有差別,整體女生優(yōu)于男生,粗心的學生較多,作業(yè)整潔度不太好,語文寫作缺乏新意。
    3、主動學習狀況:學生主動學習意識不足,預習課文需老師反復叮囑,主動學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。課堂自主學習效率不是很高,個別消極的同學對課堂分組活動和全班集體交流有影響。
    4、早讀與自習狀況:由于本地小學階段大多沒有早讀課,所以上學期開始早讀情況相當不好,學生沒有大聲讀書習慣,經(jīng)過一學期的輔導,這方面明顯好轉(zhuǎn)。自習課學生還是習慣處理書面作業(yè),對于討論與語文活動還是不能有序有效進行,需進一步指導。
    義務教育課程標準語文實驗教科書七年級下冊,繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
    本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長故事、愛國情懷、杰出人物、文化藝術(shù)、探索自然、動物世界。
    第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。
    第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。
    第三單元中的五篇文章寫的是名人故事。
    第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關的文章。
    第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。
    第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。
    綜合性學習,第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活動,我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動,我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是:成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險,它們都是結(jié)合該單元的主題設計的,是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是:黃河——母親河、戲曲大舞臺、馬的世界,它們以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的,在為學生提供一個母課題的前提下,又設計了若干層次的子課題,倡導學生發(fā)揮自主精神,自行設計、自行組織、自行探究,在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理信息的能力。
    另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導讀(高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》)。
    教學目標是預期的學習結(jié)果,新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,既包括結(jié)果性目標,如了解、理解、應用,以及模仿、獨立操作、遷移等,還包括經(jīng)歷、反應、領悟等體驗性目標。語文教材只是例子,重要的在于學習過程中的學生的情感體驗。
    本期在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。具體包括:
    1、掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用;
    2、了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識;
    3、了解表達方式、修辭方法和詞類的有關知識;
    4、領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路;
    5、初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度;
    7、讀文言文課文,了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目;
    8、熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
    9、了解文章基本寫法,具有一定的語言感受能力和語言組織能力,能按要求寫作文。
    本冊語文教學應從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面全面提高學生的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的語文素養(yǎng)。引發(fā)興趣、關注語文(大語文)、養(yǎng)成習慣、鞏固提高,是本期教學的重點;根據(jù)學生實際情況,其中寫作能力的提高仍是整體教學的難點。
    根據(jù)學生的情況和我校的實際,本學期語文教學總體設想如下:
    1、要注意教學目標的整合性,強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
    2、要注意教學內(nèi)容的開放性,使讓語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。
    3、要注意教學方式的互動性,實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。
    4、要注意教學過程的活動性,教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動,讓學生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。
    5、注意教學手段的多樣性,更多的運用多種語文教學媒體,開展網(wǎng)絡輔助教學,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。
    6、要注意教學組織形式的靈活性,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
    7、注重教學評價的多元性,改變單純以試卷考分一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的方法。
    周次內(nèi)容(課時)。
    第一周從百草園到百味書屋2,爸爸的花兒落了2,丑小鴨2。
    第二周詩兩首2,傷仲永2。
    第三周成長的煩惱3,復習檢測2。
    第四周黃河頌2,最后一課2艱難的國運與雄健的國民2。
    第五周土地的誓言2,木蘭詩2。
    第六周黃河,母親河3,復習檢測2。
    第七周鄧嫁先2,聞一多先生的說和做2,音樂巨人貝多芬2。
    第八周福樓拜家的星期天2,孫權(quán)勸學2。
    第九周我也追“星”3,復習檢測2。
    第十周社戲2安塞腰鼓2,期中考試2。
    第十一周期中試卷分析2,竹影2,觀舞記2。
    第十二周口技2,戲曲大舞臺3。
    第十三周偉大的悲劇2,在沙漠中心2。
    第十四周登上地球之巔2,語文活動3。
    第十五周漫話探險3,第四、五單元復習檢測2。
    第十六周貓2,斑羚飛渡2,華南虎2。
    第十七周馬2,狼2,馬的世界3。
    第十八周期末復習2,期末考試。
    九上語文教學計劃篇八
    五年級古詩文教學,《語文課程標準》提出明確要求“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。”我們可以從這一學段目標中歸納出古詩教學的方針,即:誦讀、感悟、讀寫積累。
    李老師引導學生誦讀《清平樂·村居》有三個層次,三個層次環(huán)環(huán)相扣,呈螺旋上升態(tài)勢。
    1.讀正確
    學生在教師的組織下,通過評讀、賽讀、推薦讀等形式,在自學、互助、互勵的狀態(tài)下,輕松自如地把詞讀正確,讀流利了。
    2.讀明白
    “學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”李老師先放手讓學生質(zhì)疑,提出讀不懂的詞。再運用圖文對照、小組合作、猜想釋詞、借助資料等策略,幫助學生有效解決問題。如:學生說“媼”指老婦人,李老師追問你是怎么知道的?學生指出“媼”的部首是“女”,在學習中浸透學習的方法。
    3.讀出味
    教學中,李老師明確提出“怎樣才能把這首詞讀出味,讀出情,讀出意境美?”這是師生共要達成的教學目標。在落實教學目標的過程中,李老師運用了多種有效策略。
    教師綜合運用音樂渲染、示范朗讀、想象三種方法,引導學生入境,用心感受“這是一幅怎樣的村居?”學生的感悟是正確的、多元的、個性化的?!按寰印钡囊饩惩ㄟ^“美麗、幽靜、幸福、和諧”等詞語與學生相見。接著,教師又引領學生回到文本,品悟語言,去感受那是怎樣的美?學生抓住“青青草”,讀中想象“看到什么、聽到什、聞到什么?”感受田園的清新、樸素之美。學生在讀詩和品詞的活動中“入境”,李老師又以評詩引導學生“出境”
    有主題的讀寫訓練,容易把學生單擺浮擱的資源整合起來。李老師根據(jù)文本和學情,讓學生自由選擇畫面,發(fā)揮想象書寫想到的畫面,既鍛煉了自己的寫作能力,也促進了學生有效的理解詩詞韻味。
    李老師的執(zhí)教的《清平樂·村居》是一節(jié)“嚴謹而樸素,簡約而高效”的語文課。
    九上語文教學計劃篇九
    蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課,分7個主題單元,分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外,7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內(nèi)容。本冊教材是《語文課程標準》基本理念的物化,“課標”的基本精神當然是我們教學的準繩。
    六(4)班現(xiàn)有學生41人,其中男生26人,女生15人。本班學生對語文學習興趣比較高,大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識檢測來看,我班總體學習基礎不夠扎實,兩極分化距離較大。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學生總體學習水平一般,特別突出的學生不多,大部分學生處于中等水平,可以說學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差,也就是簡單的知識學生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望,積極性高漲;而對于有一定難度的知識,學生望而生畏,表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。主要表現(xiàn)在:學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P模髣幽X、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別學生作業(yè)書寫不夠整潔。我將以端正學習態(tài)度為突破口,以增強閱讀量及作文面批為重點,重視表揚鼓勵,夯實學生的語文基本知識,提高學生的語文能力。
    1、學習習慣。
    培養(yǎng)“讀萬卷書,行萬里路”和“在實踐中學會運用”的習慣,通過多種渠道學習語文。
    2、漢語拼音。鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀。
    3、識字寫字。
    (1)準確認讀134個生字。
    (2)能夠按筆順正確默寫生字111個字.能把字寫端正、寫勻稱。
    (3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
    4、聽話說話。
    (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
    (2)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思,養(yǎng)成先想后說的習慣。
    5、閱讀。
    (1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (2)默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
    (3)能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的意思,辨別詞語的感情色彩。
    (4)聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。
    (5)在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
    (6)閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    (7)閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能獨立概括主要能容,做到要素齊全,語言準確,能正確體會字里行間的情感。能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
    6、方法。
    (1)在閱讀教學中積累語言,遷移寫法。
    (2)在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,并學會正確運用。
    (3)學寫修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
    1、特別關照后進生:針對后進生實際情況,多與家長溝通;加強預習的指導,確保在上課前讀充分;加強識字方法的指導,千方百計減少錯別字;激發(fā)閱讀興趣;作業(yè)盡量面批;鼓勵他們自由地表達閱讀體會,捕捉他們細微的進步,保護他們的求知欲和自信心,喚醒他們的語文學習興趣和求知欲。
    2、重視展示與分享,利用班級展示區(qū)、作文發(fā)表排行榜等多種形式,通過組織競賽和多樣評價,引爆語文學習潛能,使這些學生成為全班同學身邊的榜樣。
    3、加強學習小組的合作,注意科學搭配,注重合作方式的訓練,力爭使每一個學生都積極參與,合作共享,共同進步。
    4、在閱讀教學中,注意精講多練,讓學生充分自主地展開閱讀,在課堂情境中習得閱讀方法,注重文本解讀和課程資源的開發(fā),增強問題意識,從揣摩寫法與創(chuàng)作意圖出發(fā)設計閱讀教學,精心選擇優(yōu)質(zhì)信息進行有效補充和拓展,以讀促讀,提高閱讀教學質(zhì)量。
    5、注意作業(yè)分層,因材施教,課外作業(yè)少而精,減輕學生的學習負擔,大面積提高語文教學質(zhì)量。
    6、扎實有效地訓練。做到一課一過關,一步一個腳印。
    時間。
    周次。
    授課內(nèi)容。
    2.13-----2.17。
    第一周。
    《夜晚的實驗》《海洋——21世紀的希望》。
    2.20----2.24。
    第二周。
    《學會合作》、練習4、第四單元測試、《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》。
    2.27-----3.3。
    第三周。
    《山谷中的迷底》練習5。
    第五單元測試、《廣玉蘭》《夾竹桃》。
    3.6-----3.10。
    第四周。
    《古詩兩首》練習6、第六單元測試、
    《莫泊桑拜師》《理想的風箏》。
    3.13-----3.17。
    第五周。
    (結(jié)束下冊新課)。
    《孔子游春》《明天,我們畢業(yè)》練習7、第七單元測試、語文綜合性學習。
    備注:
    新授重點:
    1、注重培養(yǎng)學生的各種能力:概括能力、理解感悟能力、提取信息的能力、形成評價的能力、字詞句的表達效果、課文的表達方法、文章的表情達意。
    2、寫作能力的培養(yǎng)。(附學年作文訓練計劃)。
    復習階段。
    時間。
    內(nèi)容。
    備注。
    資料來源。
    第一輪復習。
    3.20--3.24。
    漢語拼音、漢字、標點符號的用法、詞語積累與運用。
    包括拼音、字母大小寫、字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、查字法;引號、破折號、省略號的作用等。包括四字詞語的積累、關聯(lián)詞語、詞語的感情色彩、詞語辨析。
    在原有資料的基礎上,六年級老師進行修改、整理及更新。四字詞語、古詩、俗語、諺語、歇后語、名言警句資料已存檔。
    3.27--3.31。
    4.5--4.7。
    古詩文積累與運用、各類句型訓練。
    4.10--4.13。
    修改病句、綜合改錯訓練、情境交際訓練、
    情境交際訓練時間約3課時,修改病句、綜合改錯約5課時。
    4.17--4.21。
    非連續(xù)性文本閱讀。
    非連續(xù)性文本約2天。
    期中復習備考,期中考試。
    4.24--4.28。
    課內(nèi)閱讀訓練。
    課內(nèi)閱讀訓練時間約4天,
    第二輪復習。
    5.2--5.5。
    回歸課本。
    把課后習題作為重點;背誦過關。
    5.8--5.12。
    回歸課本,第一次模擬考試。
    模擬考試重點檢測歸類復習掌握情況。
    第三輪復習。
    5.15--5.19。
    綜合復習,第二次模擬考試。
    注重學生答題速度和質(zhì)量的訓練。
    1、學生整理平時資料查漏補缺。
    2、考歷屆畢業(yè)卷、自命題卷、整合卷。
    5.22--5.27。
    綜合復習,第三次模擬考試。
    5.31--6.2。
    查漏補缺,第四次模擬考試。
    自己出至少一份查漏補缺卷,注重答題技巧的訓練。
    6.5--6.9。
    作文的強化訓練,第五次模擬考試。
    把握小考出題方向,有針對性地進行作文訓練。注重答題技巧的訓練。
    6.12--6.16。
    再次回歸課本,以六年級課本為主。第六次模擬考試。
    命題以簡單為原則,以增強學生臨考信心為主。
    考試類型。
    考試時間。
    考試內(nèi)容。
    試題來源。
    考試形式。
    批改形式。
    期初考試。
    2.12。
    六下1-3單元。
    自己命題。
    單人單桌、
    交換監(jiān)考。
    流水作業(yè)。
    3.13--3.17。
    1-6單元。
    自己命題。
    流水作業(yè)。
    期中考試。
    4.18。
    第10周。
    六年級下冊一至四單元。
    海口市試卷。
    流水作業(yè)。
    第一次模擬。
    5.8--5.12。
    (第13周)。
    整個小學階段學習內(nèi)容。
    自己命題。
    流水作業(yè)。
    第二次模擬。
    5.15--5.19。
    (第14周)。
    xxxx年畢業(yè)考卷。
    流水作業(yè)。
    第三次模擬。
    5.22--5.27。
    (第15周)。
    xxxx年畢業(yè)考卷。
    流水作業(yè)。
    第四次模擬。
    5.31---6.2。
    (第16周)。
    xx年畢業(yè)考卷。
    流水作業(yè)。
    第五次模擬。
    6.5---6.9。
    (第17周)。
    海口市模擬卷。
    模擬畢業(yè)考形式。
    流水作業(yè)。
    第六次模擬。
    6.12--6.16。
    (第18周)。
    查漏補缺及整合各校模擬卷。
    流水作業(yè)。
    其他措施:
    習作講評:
    1、老師點評。朗讀優(yōu)秀的習作,進行亮點欣賞。
    2、學生點評。學生互批后推薦優(yōu)秀習作,全班交流點評。
    素材積累:
    1、建立習作素材庫,堅持每天一句話。
    2、從每次學生作文中挑選優(yōu)秀習作,修改潤色后建立優(yōu)秀習作庫。
    3、老師推薦優(yōu)秀作品,學生閱讀。
    4、老師適當布置動手動腦的綜合作業(yè),讓學生在親身體驗中豐富習作素材。
    語言積累:
    1、利用下午放學和晚修時間進行課外閱讀積累,做好摘抄。
    2、充分利用好摘抄本,早讀時間閱讀。
    九上語文教學計劃篇十
    從整體來看,學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較大的提高,根據(jù)數(shù)據(jù)看出,10個班級語文水平存在比較明顯的差距。810班成績比較突出,892班作文水平比較高,808的差距主要是歷史原因,今后必須要從減少低分層入手。
    本學期擬上完九年級上下兩冊書,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最終階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的本事,使學生懂得語文對生活的服務關系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的本事。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。
    思想品德目標:
    在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步構(gòu)成健全人格。
    知識目標:了解描述方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想資料和文章的思路,了解基本寫法,具有必須的語言感受本事,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的本事,讀文言文課文,要了解資料,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
    人文素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自我的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
    1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
    2.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
    3.視學生思維本事的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
    4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文本事。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
    6.作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
    7.實行分層目標教學,根據(jù)教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
    8.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,避免欠交作業(yè)。
    9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不一樣學生的特點。
    10.利用多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉本事,提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
    教學過程中,做到及時總結(jié)教師教與學生學兩方面的成績和問題,并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進教學不斷提高。
    具體計劃如下:
    (略)。
    九上語文教學計劃篇十一
    1.加強語文教師隊伍建設,不斷提高教師的整體素質(zhì),充分發(fā)揮各備課組長的作用,不斷提高教學質(zhì)量,創(chuàng)設教學研究氛圍。
    2.堅持教科研,繼續(xù)進行以教師為主導,以學生為主體,師生互動,雙邊教學活動的實踐,完成學校做課任務,選拔出優(yōu)秀者參加區(qū)評優(yōu)課和展示會課。
    3.學習語文教學信息及如何上好一節(jié)課,怎樣上好一節(jié)課方面文章,提高45分鐘教學質(zhì)量。
    4.堅持搞單元測試,月考,期中考試,期末復習考試工作,做好登統(tǒng),分析工作。
    5.堅持以人為本,服務學生。激發(fā)學生學習興趣,使學生愛學語文,使個體成績提高,進而促進各年級成績的提高。對學習困難生堅持課下輔導,立足于不放棄任何一個學生。
    6.課內(nèi)課外學生活動相結(jié)合,適當組織必要的語文實踐活動:參觀文學館,中秋賞月詩會,排課本劇,朗誦等。
    具體工作安排。
    初一年級。
    1.抓好初一與小學的銜接工作,對學生進行學法指導,夯實基礎,狠抓“雙基”
    2.統(tǒng)一作業(yè)用本,作業(yè)格式,用具,要求學生坐姿、站姿,讀書姿勢、寫字姿勢等。
    3.交作業(yè)情況及時反饋,抓落實。
    4.9月份搞“中秋賞月詩會”
    12月進行“全國第四屆春蕾杯作文競賽”
    12月詩歌朗誦選拔賽、確定參加區(qū),市比賽人員。
    5.在期中、期末考試前各搞一次詞語競賽。
    6.期末全區(qū)統(tǒng)考爭取在區(qū)普通校獲前三名,力爭更好。
    初二年級。
    做好初二防止分化工作,抓勤奮好學的典型例子,擴大優(yōu)秀生的比例,加強對學習困難生的輔導,開展活動如下:
    1.講成語故事。
    2.參加區(qū)、市詩歌朗誦會。
    3.參加全國“第四屆**杯作文競賽”
    4.參觀文學館,爭取期末統(tǒng)考在普校處于領先位置,并有所突破。
    初三年級參加12月份全國作文競賽,對學生進行“惜時“的教育,發(fā)揮備課組的力量,嚴格集體備課制度,不盲目趕進度,穩(wěn)扎穩(wěn)打,狠抓知識點的落實,加大閱讀量,強化寫作,為明年參加畢業(yè)考試和升學考試打下良好的基礎,期末統(tǒng)考爭取在普通校進入前三名。
    總之,以課堂教學為主渠道,不斷提高語文教學質(zhì)量,爭取在全區(qū)統(tǒng)考或普校統(tǒng)練中取得較好的成績。
    九上語文教學計劃篇十二
    本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材編寫時,把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的教學目標和教學內(nèi)容,分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,每條線索又分解成若干個訓練點。教材按由易到難,由淺入深,橫向聯(lián)系,協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把這些訓練點排列成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,從橫向看,按橫向聯(lián)系,協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把這些訓練點組成單元,明確各單元的訓練目標,然后按目標編選各單元的課文和練習。
    本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表:
    課本每個單元有本單元閱讀訓練的學習方法指導,編排在每單元的第一篇課文前。每單元有圍繞閱讀訓練點選編的課文3-4篇,1個習作訓練和1個單元練習,單數(shù)單元還安排了1次聽說訓練和1篇選讀課文。本冊教材的思想教育,分散在各個單元的聽說讀寫訓練中進行,不強求一個單元的思想教育圍繞同一個中心進行。
    全班共有47名學生,其中語文能力強的只占20%,大多數(shù)學生閱讀、理解的能力較差,通過幾學期培養(yǎng),學生的學習習慣有所好轉(zhuǎn),但還不夠自覺,還有2人的語文基礎更差,連最簡單的漢語拼音也不會拼讀。平時應加強訓練。
    1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。識字182個。能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字,學會用數(shù)筆畫的方法查檢難字,學會獨立識字。
    2、會常用漢字285個,能獨立識字。會讀寫400左右的詞語,懂得意思,一部分能口頭或局面運用。能辨析多音字、同音字和形近字。能夠糾正錯別字。
    3、較熟練地使用字典查字、選擇義項,養(yǎng)成使用字典的習慣。的詞語能正確讀寫,懂得這些的意思。掌握部首查字的幾種特殊情況。
    4、步學會用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款符合要求,并能提高書寫的速度(看一眼能寫一個詞語或短句)。養(yǎng)成良好的寫字習慣。初步學會用毛筆臨帖,繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法,初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。
    5、聽懂程度適合的講話和廣播,理解主要內(nèi)容,抓住重點。
    6、專心聽話、認真思考的習慣。聽話能辨析錯誤,參加討論能聽出發(fā)言內(nèi)容的正誤。能有中心、有條理地講出所經(jīng)歷的事。能簡要地講述所經(jīng)歷的事。能簡要地復述課文。養(yǎng)成先想后說的習慣,說話有禮貌。能在公開場合根據(jù)對象、情景,清楚地、有條理地民表自己的意見。討論能自己的意思。
    7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能表達課文的思想感情。能指定課文。養(yǎng)成默讀課文的習慣。注意提高默讀的速度,增進理解能力。能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內(nèi)容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章,了解主要內(nèi)容。
    8、學習課文中觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的一些方法,能按要求預習課文,了解課文內(nèi)容,提出疑難問題,養(yǎng)成預習習慣。
    9、能閱讀少年兒童讀物,理解主要內(nèi)容,有初步的分析概括能力。課內(nèi)外閱讀量達到14萬字。
    1.準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,并且根據(jù)班級的實際情況,制訂課時教學目標,可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作 。
    2、加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,以段的訓練為重點,培養(yǎng)學生讀好一段話,繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。
    3、重視學習方法的指導,根據(jù)教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。
    4、繼續(xù)抓好作文訓練,在完成作文草稿時,盡可能的采用面批,每周按時完成二篇作文,盡可能的做到保質(zhì)保量。
    5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間,并指導學生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。
    九上語文教學計劃篇十三
    小學三(二)班共有學生41名,其中男生23名,女生18名。從整體看,本班屬于前面有優(yōu)等生,但后面后進生較多這種情況,上學期期末考試20分以下的有3人。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,積極完成老師布置的作業(yè),上課認真聽講。
    多數(shù)學生能正確、流利地朗讀課文,字詞的輕重緩急,能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美,但是不能用自己的聲音,有感情地表達出來。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
    他們喜歡學習語文,也喜歡閱讀各種課外讀物。樂于背誦古詩詞、諺語、名人名言、對聯(lián),并收集課內(nèi)外書籍中的優(yōu)美詞語、句段。他們喜歡用自己的語言把親身經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到的說出來,表達自己對生活的愛與恨。但也有少數(shù)學生說話意思含糊不清,不大方,對寫話有為難情緒,本學期要努力培養(yǎng)他們的寫作興趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們對各類新鮮事物特別感興趣,因此,對新事物的接受能力也較強,如喜歡看電視新聞、體育、文藝等節(jié)目,并能進行交流。
    他們天真、活潑,富有童真童趣。大部分學生學習目的明確,學習態(tài)度較好,懂得今天的學習與將來自己的成長有著直接關系。多數(shù)學生能自覺地做到課前預習、查閱資料,課后復習,上課專心聽講,積極舉手發(fā)言,完成老師布置的作業(yè),并把所學知識與生活相聯(lián)系,學以致用,輕松愉快地學習語文,運用語文。
    在對學生進行學科知識傳授的同時,運用好語文書上的材料,對學生進行美感訓練,提高他們的審美意識,因此,他們對美的事物的鑒別和評價能力有所提高。
    本冊課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
    教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。
    每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,第五個欄目是機動欄目,分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
    (一)識字、寫字
    1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
    2、激發(fā)學生對學習漢字的興趣,養(yǎng)成主動識字的`好習慣。
    3、學會300個生字,認識200個生字。
    4、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
    5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。
    6、學習使用鍵盤輸入漢字。
    (二)閱讀
    1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
    3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
    4、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
    5、復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
    6、在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
    7、學習略讀,粗知文章大意。
    8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
    9、誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領悟內(nèi)容。能背誦指定的課文。
    10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。
    (三)習作
    1、留心周圍事物,樂于書面表達,對習作有興趣。
    2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
    3、愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂。
    4、能用簡短的書信便條進行書面交際。
    5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
    6、根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。
    7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
    8、完成課內(nèi)習作8次。
    (四)口語交際
    1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
    2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
    3、能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    4、能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。
    (五)綜合性學習
    1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
    2、結(jié)合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
    3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。
    4、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
    1、走進新課程,更新教學觀念。
    認真學習“課改”有關理論,扮演好新課標中的新角色,把握好新課標下的語文教法,盡快完善與新課程相適應的課程能力。積極參與課程改革,努力提高自己的理論水平和教學教研能力,以求探索出作文教學的方法,總結(jié)經(jīng)驗。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。
    2、認真鉆研,科學使用教材。
    按照課程的理念,努力將課程目標轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的、實際上可以運作的課程,縮小形式課于實質(zhì)性課程間的差距。依據(jù)新課標的基本要求,對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課,自主確定教學目標,選擇利用校內(nèi)外學習資源,科學設計教學方案,解決自己的疑問,優(yōu)化設計方案,使之從“教教材”走向“用教材教”。
    3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
    教學過程中,要處理好傳授知識和發(fā)展能力的關系,善于與學生互動、交往和交流,創(chuàng)設學生主動參與的教育環(huán)境,為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機會,指導學生主動和富有個性地學習,引導學生積極地創(chuàng)新和實踐,使學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。
    九上語文教學計劃篇十四
    范讀法。最直觀的引導是教師的示范。所謂范讀法,就是教師讀給學生聽,讓學生在范讀中感受課文言語,學到閱讀方法。李老師指出,采用范讀法應注意這樣幾點:
    一是范讀之前,要讓學生知道教師要示范什么;
    二是范讀時可配合講解,使學生更好地理解教師的示范;三是范讀時應盡量做到規(guī)范,便于學生學習。
    【案例片段】在《風向袋的制作》一課的教學中,李老師為了讓學生感受一下如何理解說明文,就以課文第一句話為例給學生示范。課文原句如下:
    “用廢紗巾或薄綢子等輕的紡織品,縫一個40—50厘米長的圓錐形袋,袋口直徑約10厘米,把袋口固定在鐵絲圈上,便成了一個風向袋?!?BR>    教師是這樣范讀的:“‘用廢紗巾,或,薄綢子,等輕的紡織品’,噢,做袋子用廢紗巾行,薄綢子也行,除此之外,只要是輕的紡織品就行?!p一個40—50厘米長的’,(用手比劃)長度在40—50厘米之間就行?!畧A錐形袋’,(用手比劃)‘袋口直徑’,(用手比劃)‘約10厘米’,以10厘米為準,可能有些誤差?!汛诠潭ㄔ阼F絲圈上’,噢,我還要再做一個鐵絲圈,這個圈多大呢?應該與袋口大小一樣才行?!愠闪艘粋€風向袋’?!?BR>    上述范讀過程已經(jīng)不是示范如何“念”,而是在示范如何體會出課文字里行間包含的意思。學生看了這樣直觀的實實在在的示范之后,就學會了理解說明文的方法。這種范讀沒有流于形式,而是切實起到示范作用,是應該在語文教學實踐大力提倡的。
    九上語文教學計劃篇十五
    確立“以人為本”的教育理念。倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。注重語文知識和能力訓練相結(jié)合,聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,加強語文實踐,并且落實到實際的教學工作上。同時,在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔,強化教學中的質(zhì)量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學的特點,培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力,掌握學習方法,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
    (一)總體分析。
    部編版小學五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排,共編排了八個單元,八個主題,分別是:“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。本交際、習作和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。本性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:1.專題組元的角度更加靈活多樣。2.加強整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
    4.強化導學功能,引導學生思考。
    5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
    6.拓展學習資源,加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。
    (二)具體分析。
    1.教材結(jié)構(gòu)。
    本冊要求認識200個字,會寫220個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必,以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字,200個;生字表2是要求會寫的字,220個,以供復習、檢測之用。
    2.教材的主要特點。
    本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼。
    承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
    (1)專題組元的角度更加靈活多樣。
    (2)加強整合的編寫目的更加明確。
    (3)(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
    (4)強化導學功能,引導學生思考。
    (5)增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
    (6)拓展學習資源,加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。
    五年級班共有學生xx人,其中女生xx人,男生xx人。經(jīng)過四年的學習,學生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的學習習慣。識字方面,大部分孩子識字能力強,識字范圍廣,并且能在語言環(huán)境中運用,有強烈的識字愿望,同時重視積累。在閱讀方面,孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;初步學會了默讀;喜愛閱讀課外讀物;閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養(yǎng)起來,往往停留在對文章情節(jié)的關注,而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考,“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容,取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握?;卮饐栴}時表達的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習。在習作方面,大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來,并能表達自己的感受,但個別學生的語句不夠連貫、通順??谡Z交際方面,孩子們的表達能力不夠強,本學期要鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己。在班級里,大部分學生都可以按時完成學習任務,而且書寫端正,學習比較努力。但是也有幾個學生,平時貪玩,總需要老師和家長的督促,他們欠缺自我學習能力和自我管理能力。本學期我將繼續(xù)抓好學生良好的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,以增強閱讀量及作文面批為重點,重視表揚鼓勵。
    1.認200個字,寫220個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
    2.能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
    5.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
    6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟。
    基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    7.學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
    8.養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
    9.樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。
    10.能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
    11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
    12.在學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
    (一)認字200個,會寫220個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
    (二)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
    (三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。(重點)。
    (五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    (七)學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
    (八)養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
    (九)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
    (十)能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
    (十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
    (十二)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
    (十三)習作教學要注意以下幾點:
    1.強化學生的習作意識。
    2.加強習作形式的指導。
    3.引導學生積累習作素材。
    4.幫助學生養(yǎng)成良好的文風。
    5.習作交流和評價,重在鼓勵。
    九上語文教學計劃篇十六
    1、我教的班現(xiàn)有在籍學生各50人。兩年來,本人認真執(zhí)行新課程標準,采用新課程理念,潛心進行教學改革,取得了較好的教學業(yè)績。經(jīng)過七年級和八年級的新課程學習,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待九年級進行彌補,爭取取得理想的中考成績。
    九年級語文教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。
    教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
    我要認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎,爭取在中考中取得理想的成績。
    一、 以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。
    二、 教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
    三、 認真抓好聽說 讀寫訓練,自行設計協(xié)作和口語交際,進行口語交際訓練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
    四、 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。
    五、 搞好第二課堂活動,開展語文教學活動,靈活安排和選擇專題決內(nèi)容,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進學生主動學習的方法,拓寬學生學習的領域,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
    六.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。
    1—3周 第一、二單元 專題 名著
    閱讀課九課時,綜合學習與探究四課時,作文兩課時。合計13課時 理解人和自然的關系,認識自然是人來的朋友,人類裝點自然,與自然和諧相處。
    了解一般散文的寫作思路,學習從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
    掌握文章吟哦諷誦的要領,進一步學會通過朗讀理解文章的含義,體味作者的思想感情,并有所感悟。
    學會從多種渠道搜集、整理篩選和整合材料并運用到寫作中去。能用流暢的口語介紹本地的風土人情、風景名勝。
    4—6周 第三、四單元
    閱讀9課時,探究學習與練習4課時,作文2課時。 理解小說的主題和人物多樣的精神境界,認識小說折射出的社會人生圖景。
    了解作者在小說人物塑造中的態(tài)度和小說表達的情感。
    欣賞不同作家,不同作品的語言特色。
    學習品味、感悟、欣賞作品的方法。
    根據(jù)交際的目的,通過書信恰當?shù)谋磉_思想感情。
    7—9周 第五、六單元
    閱讀8課時,探究學習及寫作4課時,誦讀1課時。計13課時。 了解前輩讀書治學的經(jīng)驗,了解他們的人才觀和學習思想,從中得到啟發(fā)。
    了解作者的觀點和思想內(nèi)涵,發(fā)展創(chuàng)造性思維,理解重點句子在文章的含義。
    學習不同的論證方法,模仿句子的結(jié)構(gòu)寫出有一定哲理的句子
    在人際交往中表達自己的看法和觀點。
    10周 期中考試
    11—13 周 下冊第一二單元
    閱讀8課時,綜合學習與探究4課時,修改文章1課時。 調(diào)動自己的生活積累,展開聯(lián)想和想象,形成自己的獨特感受。
    學會評價作品,進行文學評論,能用書面語和口頭語對自己的作品進行評價。
    養(yǎng)成觀察和思考的習慣,在常見的事務中發(fā)現(xiàn)獨特的美。
    掌握結(jié)構(gòu)調(diào)整的一些方法,學會調(diào)整文章結(jié)構(gòu)修改自己的文章
    14—16周 第三四單元
    閱讀16課時,誦讀欣賞1課時,綜合學習探究2課時,寫作指導作文評講2課時 學習古人的思想道德情操,提高自己的道德水平。
    了解課文的線索和順序,學習記敘、說明、描寫、議論相結(jié)合寫法。學習個性化的語言描寫。
    欣賞古代散文的優(yōu)美語言,了解文言文中文言實詞、虛詞、和簡單的文言句式
    掌握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點。
    正確流暢的背誦課文。
    17—18周 第五六單元
    閱讀12課時,綜合學習和探究2課時,誦讀欣賞2課時,寫作3課時。 理解主題課文的不同特點,所表達的不同的思想感情。
    品味不同文章的語言風格,朗讀中注意感情的表達。
    掌握圈點批注的讀書方法,養(yǎng)成讀書用筆的習慣。
    背誦古詩。
    19—20周 復習考試專題練習
    九上語文教學計劃篇十七
    本班共有學生xx人,男生xx人,女生xx人。大部分學生基礎知識掌握比較牢固,但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量,學生遺忘較快。因此本學期,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
    1、通過閱讀課文和開展各種學習活動,在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展。
    2、積極、認真地參與各項語文活動,用普通話、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際,初步形成合作、探究的意識。
    3、學習教材傳授的科學知識,有濃厚的學習興趣。
    4、學習習慣:
    (1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
    (2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
    5、口語交際
    (1)學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
    (2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
    (3)能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    (4)有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
    1、識字423個,寫字230個。
    3、能讀懂課文,感受詩歌的音韻美。
    4、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的各種能力。
    5、能說完整的話,能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
    6、在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。重視創(chuàng)設情景,使學生入情入境地進行口語交際。重視日常活動中的口語交際。充分利用校內(nèi)外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。
    7、重視課外閱讀指導,選擇好的讀物,創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
    1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學。
    2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。
    3、重引導發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。
    4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
    5、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感。
    6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。
    7、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感。多與學生交流,汲取好的建議,改進教學方法,與學生共同進步。
    9、在教學中,積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。
    九上語文教學計劃篇十八
    我班共有學生76人,其中男生41人,女生35人。大部分學生經(jīng)過三年的.學習,在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高,學習習慣有了好轉(zhuǎn),并且掌握了一些學習的方法,表現(xiàn)令人滿意。但部分學生不愛學習,學習基礎差,學習習慣亟待加強,成績有待提高。本學期教學,應在讓每個孩子都進步的基礎上,繼續(xù)多關注后進生的學習。
    教材繼續(xù)按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
    八個專題,專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3~5教學計劃篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32教學計劃篇,其中精讀課文18教學計劃篇,略讀課文14教學計劃篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8教學計劃篇選讀課文。
    每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
    本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。
    本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
    本冊學習要達到的主要目標:
    1.認字200個,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習慣。
    2.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
    3.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
    4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
    5.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    6.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
    1、在識字、寫字教學上,學生通過前三年的學習,已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,所以引導學生學生自學自查完成認字的任務,只對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。
    對要求寫的字,在精讀課文的教學時,把寫字的任務妥善地安排在教學過程中,不把寫字的作業(yè)都留到課外,對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導,使學生把字寫端正,寫美觀。
    2、在閱讀教學方面,要注重以下五個方面的引導:練習朗讀和默讀;理解內(nèi)容,體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。
    閱讀教學中,要多讀少講,把比較多的時間留給學生讀書,讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實踐,逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐,使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中,理解內(nèi)容,體會感情,領悟表達的方法,積累語言。
    3、口語交際教學,要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
    4、習作教學,要注意激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫,為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。重視習作以后的交流和展示,注意引導學生修改自己的習作。
    5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
    6、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書,并妥善安排好教學時間。
    五、教學進度安排(略)
    九上語文教學計劃篇十九
    在本學期的工作中,我繼續(xù)擔任四年級的語文教學,這一學期的教學任務依然很重要,在語文課堂教學中,我會精教巧練、耐心地輔導學生。我依然倡導學校的教學理念:認認真真讀書,端端正正寫字,踏踏實實做人,讓“善.勤”和學生成為形影不離的好朋友。為了完成這一目標,我會全身心地投入到今后的教學工作中,現(xiàn)制定如下教學計劃:
    本學期,我們班還有個別的學困生,看來需要花費很多精力才能讓他們追上其他同學。班上的同學語文成績優(yōu)秀的少,低分的很多,大部分學生的學習還要靠老師的督促,個別同學態(tài)度不端正、學習不認真,作業(yè)不能按時完成,書寫不端正,例如:王學良、趙新宇等同學。也有的同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,得過且過,厭倦學習,畏懼困難,例如:劉翔、唐均等同學。還有的同學是學習方法不當,基礎薄弱,致使成績較差,我班的張志林、李明偉、唐梨敏同學等存在著這方面的問題。上學期,我主要著手于基礎知識的夯實,已初見成效,但情況依然不見樂觀,本學期還要加大力度。
    本冊教材分4個部分:
    2、古詩誦讀8次16首古詩
    3、綜合練習8次
    4、作文14次
    1.注重閱讀方法的指導,進一步幫助學生學會閱讀,提高自主閱讀能力。
    2.緊扣課文閱讀,進一步提高學生的感悟、理解和運用能力。
    3.堅持讀寫結(jié)合,加強表達訓練,讓學生養(yǎng)成練筆的習慣,提高表達能力。
    1.學習自主確定要學習的生字,繼續(xù)用已掌握的識字工具和識字方法識字。要求讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境里的意思,能比較熟練地運用音序和部首查字法自學生字,繼續(xù)培養(yǎng)獨識字的能力,養(yǎng)成主動識字的習慣。注意辨析同音字、音近字和形近字。
    2.繼續(xù)鞏固漢語拼音,能正確熟練地拼讀音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、閱讀。能用普通話朗讀課文,回答問題,進行口語交際。
    3.積累本冊教材中學習的詞語,按要求積累其他詞語,不斷增加學生的詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,在運用中能辯析詞語的不同意思,能體會課文中關鍵詞語的作用。部分詞語能學習運用。
    4.學過的句子會讀,能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中的常用句式,能比較句子的不同,能體會句子不同的表達方式,懂得修辭手法在句子中的作用,部分句式能學習運用,學習把句子寫具體。在理解語句的過程中,進一步學習句號和逗號的不同用法。了解頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。
    5.聽人說話,能養(yǎng)成專心聽講、認真思考、不隨便插話和不隨便打斷別人的習慣,能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述。能用普通話與人交談,注意使用禮貌語言。在交談中能聽清別人的意思,對不明白的地方,會提出詢問。
    6.能清楚明白地回答教師和同學的提問,在說話練習中能說幾句或一段連貫的話,能完整地復述一件事,能具體地講述故事,能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容,能講述自已的經(jīng)歷和見聞。
    7.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子、段落之間的停頓,讀出不同的語氣。繼續(xù)提高默讀能力,能借助資料解決閱讀中的部分疑問。能復述課文大意,能比較正確地把握課文的主要內(nèi)容,體會課文的思想感情。能熟記教材規(guī)定的名字,能背誦全部古詩,能背誦部分課文,積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。
    8.學習觀察生活,學習選擇材料,學習清楚明白地寫出自已的所見所聞,表達自已的真情實感。學習小故事、游戲、活動,學寫觀察日記、讀書筆記和想象作文,做到有順序、語句較通順,繼續(xù)學習使用標點符號,逐步養(yǎng)成文必加點、邊寫邊點的習慣。
    9.積極參加課內(nèi)外的語言實踐活動。能主動參加收集資料、辦報、出專欄、討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。在活動中學習與人交流、合作、提高口頭表達和語言運用能力。
    10.學習用鋼筆寫字,要求寫得正確、端正、整潔。學習在橫線格里寫字,要求書寫認真,字的大小要均勻,字與字的間隔要適當。繼續(xù)學習用毛筆描紅,繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習慣。
    11.進一步激發(fā)學生的閱讀興?,擴大閱讀面,增加閱讀量,能自覺進行課外閱讀,有自主選擇閱讀材料的興趣和能力,學習寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀總量應不低于課程標準的規(guī)定。
    本學期的語文教學除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學以外,將繼續(xù)把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為難點,繼續(xù)以新課程理念為引導,繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,尤其是良好的課堂聽講習慣、讀書的習慣、寫作的習慣。教學依然是本學期的難點,本學期依然要完成大、小作文各八篇。小學作文百花齊放,它包括:個性化作文、生活化作文、童話式作文、體驗式作文、情感型作文、開放型作文、創(chuàng)新型作文······無論是哪一類作文,都是把自己看到的、聽到的和想到的寫下來。這些都要求學生們做生活的真正小主人,仔細觀察生活。另外,轉(zhuǎn)化后進生是一個長期而艱巨的任務,有個別學生出現(xiàn)較大的思想反復,需要有耐心和信心。
    通過語言文字的訓練,使學生更加熱愛祖國,從小立志為祖國爭光;繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),遵守紀律,助人為樂,刻苦鍛煉,積極向上;初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情,是本學期教學的重點。
    1.準確把握“課程標準”要求,注重閱讀方法的指導,進一步幫助學生學會閱讀,提高他們自主閱讀的能力。
    2.堅持通過語言文學理解課文的正確方法,養(yǎng)成學習語言、研究語言、品味語言、積累語言的好習慣。
    3.扎實進行語言訓練,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。擴大訓練面,使全體學生參加訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
    4.注意聽說讀寫的訓練。要讓學生通過閱讀學表達,將“聽”、“說”結(jié)合起來,從聽中讀,讀中學寫。做到“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”。在作文訓練中,習作內(nèi)容盡量貼近學生生活,習作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學生易于動筆,樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導學生放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。
    5.重視學習方法的指導,要根據(jù)課文特點,選擇學法指導的時機,在實踐中達到熟練的程度。
    6.繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作。
    教學中以校本評價為主,各種形式的激勵性評價為輔,如:激勵性的語言評價、作品展示、物質(zhì)獎勵等。校本評價主要采取的是“積章制”,具體爭章細則如下:
    1、寫字之星
    這是每周必考的章,寫字姿勢正確,字體端正、美觀的學生,就可被評為“寫字之星”。
    2、朗讀之星
    此章是在第一個月要考的章,能夠有感情地朗讀或正確默讀,養(yǎng)成邊讀邊思習慣的學生,就可獲得此章。
    3、質(zhì)疑之星
    此章是在第二個月要考的章,能夠針對課文內(nèi)容能善于提出相關的并且有探討價值問題的學生,就可考得此章。
    4、表達之星
    此章是在第三個月要考的章,凡能按要求復述的學生能爭得此章。
    5、閱讀之星
    這也是這是每周必考的章,凡能按我班“快樂閱讀一卡通”要求做的,每周可積得一枚“閱讀之星”。
    另外,在單元測試中,60分以上的同學,獎勵一塊橡皮;70分以上的同學,獎勵一支鉛筆;80分以上的同學,獎勵一個練習本;90分以上的同學,獎勵一個筆記本;在期中、期末考試中,除了精神鼓勵外,物質(zhì)上給予雙倍的獎勵。
    以上各項的記錄由小組長負責,全班同學監(jiān)督,課代表每周核算,正、副班長負責積星的張貼,月末語文老師統(tǒng)計,作為“善、勤”考核的重要依據(jù)。
    爭章制在于促進學生的學習,激勵他們多讀書,讀好書,與好書交朋友,在閱讀中學會積累、思考、質(zhì)疑、運用和分享;物質(zhì)獎勵也在于督促學生的進步,希望通過這些方式,能夠激發(fā)他們的學習興趣,使他們的成績有所提高,真正地和“善.勤”成為永久的好朋友。
    課文56課時
    古詩誦讀8課時
    綜合練習16課時
    作文16課時
    機動12課時
    總計108課時