學習是人一生的必經(jīng)之路，總結(jié)能夠幫助我們更好地反思自己的學習成果。教育總結(jié)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？如何提高總結(jié)的質(zhì)量和深度？通過閱讀他人的總結(jié)作品，我們可以學習到一些優(yōu)秀的表達和寫作技巧。
高中政治說課稿篇一
識記：宗教信仰自由的含義。
理解：(1)社會主義條件下宗教存在的長期性;(2)理解我國實行宗教信仰自由的內(nèi)容;(3)依法加強對宗教事務(wù)管理的有關(guān)規(guī)定。(4)積極引導宗教與社會主義社會相適應(yīng)。
(二)能力目標。
能運用馬克思主義關(guān)于宗教的基本觀點，分析說明我國實行宗教信仰自由的正確性和必要性。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
通過學習，加強宗教的政策觀念，自覺抵制和反對各種迷信活動，特別是認清--的邪教本質(zhì)。
三、教學重點難點。
全面理解和貫徹宗教信仰自由政策既是重點又是難點，教學中緊緊抓住中央一再強調(diào)的三句話：(1)全面貫徹宗教政策;(2)加強對宗教事務(wù)管理：(3)引導宗教與社會主義社會相適應(yīng)。
四、教學策略選擇與設(shè)計本課是新授課，學生對宗教問題較陌生，難點和疑點很多，采用引導探究式的教學模式，學生帶著問題去思考。提出問題---建立假設(shè)---收集資料---分析交流---驗證結(jié)果。運用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生的思維始終處于積極狀態(tài)。
視頻：尼日利亞沖突、世界三大宗教簡介。
展示資料：我國有五大宗教并行流傳，歷史悠久。雖然我國的宗教信仰者只占很小的比例，但由于我國人口多，信教者的絕對數(shù)字是不小的。現(xiàn)在可以統(tǒng)計的信教群眾有3千多萬人。佛教、道教沒有嚴格的入教儀式，信教人數(shù)比較難準確統(tǒng)計，估計也有好幾千萬人，加起來，我國有上億人信仰各種宗教。此外，在我國各民族中，都有宗教流傳，有10多個民族基本全民信教。
問：以上材料說明什么問題?
學生回答。有“四個自由”(輔板書)從以上含義我們不難看出，尊重和保護宗教信仰自由的政策，應(yīng)該包括兩個方面，既保障公民信教的自由，又保障公民不信教的自由。不能只理解為一個方面?！皟蓚€方面”(輔板書)。
以小李的日常生活為線索，幫小王解決生活中遇到的問題，以此展開教學。
設(shè)計目的：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，更好的自主探究、學習本課內(nèi)容。
自我介紹：我叫小李，高一年級的學生。家住丹城西寺旁，我們?nèi)倚欧鸾?，尤其是我媽王大娘，她每天都得去西寺誦經(jīng)、拜佛。還經(jīng)常和佛友一起到處燒香拜佛。我從小在家庭環(huán)境的影響下早已習慣，有空也會跟我媽去寺廟拜拜菩薩。但是最近我碰到了一些難題，有些疑惑，想跟大家探討一下。
小李的困惑(一)：作為中學生，我可以信教嗎?為什么?
高中政治說課稿篇二
尊敬的領(lǐng)導，親愛的老師們：
你們好!今天我要進行說課的框題是：主觀必須符合客觀。
就整本教材來說，《主觀必須符合客觀》是人教版教材高二政治必修第一單元第三節(jié)第一個框題的內(nèi)容，是唯物主義最基本的內(nèi)容之一，是在第一節(jié)和第二節(jié)所闡述的基本原理基礎(chǔ)上的總的方法論，而本節(jié)的第二個框題“了解國情立足國情”又是對“主觀必須符合客觀”的補充和深化。因此，本框題在整個教材中起到了承上啟下的作用。
就本框內(nèi)容來說，對青少年形成正確的世界觀、人生觀有著極其重要的意義。在哲學常識中具有不容忽視的地位，是高考的必考內(nèi)容之一。
在新課程標準的要求下，教學目標是多元化的。結(jié)合高二學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
第一，知識目標：從是什么、為什么、怎么做這樣一個線索來理解一切從實際出發(fā);理解正確與錯誤的思想意識和行動的區(qū)別，要求學生能通過事例來理解人們的思想意識和行動正確與否。
第二，能力目標：通過理解“為什么要從實際出發(fā)”的三條道理，體會思維逐步上升進行抽象的過程，培養(yǎng)抽象思維的能力;通過了解什么是“正確或錯誤的思想意識和行動”，提高對比分析能力。
第三，情感價值觀目標：提高理解和執(zhí)行黨的路線、方針和政策的自覺性。堅持與時俱進的思想來支持擁護黨的政策。
按照大綱的要求，結(jié)合學生的認識能力和實際情況，我歸納了以下重難點。
教學重點：1.從實際出發(fā)的含義。此概念是理解本節(jié)基本觀點的基礎(chǔ)，是學生能不能做到一切從實際出發(fā)的基本前提。2.用哲學原理說明從實際出發(fā)的必要性。要讓同學們理解這三條道理是一個逐步上升，升華的結(jié)果。
教學難點：如何真正地做到一切從實際出發(fā)。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，及有效的突破重難點，我再從教法和學法上談?wù)劊?BR> 說教法：
整個教學過程中要努力做到“四主”，教為主導，學為主體，疑為主軸，動為主線，努力實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一，同時，要把道德教育和情感熏陶融入到課堂教學中。
1.我將使用情境教學法，在教學中利用生動的感性材料、故事等為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學生的情感體驗，讓學生自主探究，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。
2.堅持“材料—設(shè)疑—討論—歸納”的探究型和啟發(fā)式教學方法。結(jié)合案例，通過設(shè)疑，讓學生真正的去分析、判斷和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
說學法：探究—發(fā)現(xiàn)—合作的學習模式。通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，鼓勵學生發(fā)表自己見解和駁斥他人看法，達到深刻領(lǐng)會知識并靈活應(yīng)用知識的目的。
下面就進入我們的說教學過程：
首先，情境導入。(3—4分鐘)。
以學校附近遠近馳名的洋人街的發(fā)展開始導課。以前洋人街的所在地大多都屬農(nóng)業(yè)用地，周邊的工業(yè)較少，由于受地理位置和經(jīng)濟條件的影響，當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展緩慢。后來由美心集團根據(jù)該地臨江的優(yōu)勢，抓住了人們對時尚、新奇、另類、前衛(wèi)事物的期待，以及重慶缺少這樣一座充滿萬國風情但又折射出平民經(jīng)濟的主題公園等實際情況，出資開發(fā)了受人們的喜愛和追捧的洋人街，洋人街地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展，當然也為彈子石南cbd建設(shè)作出了巨大貢獻。這時，就由老師發(fā)問了，那么洋人街乃至整個彈子石的發(fā)展得益于什么呢?同學們展開討論，最后老師得出結(jié)論，之所以發(fā)展如此迅速，是遵循了一切從實際出發(fā)，主觀符合于客觀的原理。
由此，引入本課的教學：主觀必須符合客觀。
以學生能夠親身體會到的情景設(shè)疑，讓他們心里產(chǎn)生共鳴。既達到了導入新課，又能夠引起學生的問題意識，激發(fā)他的學習興趣，當然也會為下面的教學打下良好的基礎(chǔ)。
講授新課：(31分鐘)在具體講授新課的過程中注意重難點的突破。
首先我們來看一下教學的重點：
1.理解從實際出發(fā)的含義。
在講解這一含義時，注重和前面知識的銜接，從實際出發(fā)是第一二節(jié)內(nèi)容的方法論要求，通過復習演繹推理得出結(jié)論。在過程中適當?shù)奶岢鲎钚碌姆结樥?，增強政治學科的時效性。
2.堅持從實際出發(fā)的必要性。即為什么要堅持一切從實際出發(fā)。
這里由兩部分組成，一是支撐此觀點的世界觀依據(jù)，這一點是我需要補充講解的內(nèi)容，書上并未直接提及，二是一切從實際出發(fā)的好處，即教材從三個方面對此進行了解釋，值得一提的是三層內(nèi)容是逐次遞進、升華的過程。
a堅持一切從實際出發(fā)的世界觀依據(jù)是物質(zhì)與意識的關(guān)系，即物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映。
b好處：
(1)堅持進入了我教學的第一層堅持一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們做好各項工作的起碼要求，本層內(nèi)容較容易理解，人人都需要做到的起碼要求。在教學過程中，我將“材料—設(shè)疑—討論—歸納”的探究型和啟發(fā)式教學方法融入其中，以東漢名醫(yī)張仲景第一次臨床實踐不大成功的例子告訴我們，同樣患了感冒，由于發(fā)病過程中癥狀不同，用藥就要有所區(qū)別。張仲景沒有從兩個人不同的實際出發(fā)，缺乏深入細致的調(diào)查研究，沒有對癥下藥，致使一個病人病情加重，犯了主觀主義錯誤。但是，張仲景到底不愧是名醫(yī)，它沒有止步就事論事，而是極善于總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗，不斷提高自己的醫(yī)術(shù)水平。看來不管干什么事情，都必須從實際出發(fā)。設(shè)問討論，同學們還能舉出其他例子嗎?引導學生思考從自身的情況，制定適合的學習方案。作為老師，也應(yīng)該做一個反省，在今后的教育教學過程中，防止馬太效應(yīng)，重視每一位學生的實際情況，深入了解學生，與大家交朋友。通過討論進行歸納，對學生進行學習方法的教育，同時也借此機會表達對今后自己教學教學過程中應(yīng)改進的地方。
(2)堅持一切從實際出發(fā)也應(yīng)從大的方面考慮，大政方針的制定也必須堅持一切從實際出發(fā)。此點理論水平較高，離同學生活遠，難理解，我會將史實進行對比，得出結(jié)論。
首先，在中國新民主主義革命過程中，中國共產(chǎn)黨內(nèi)曾出現(xiàn)過左傾和右傾的機會主義，使中國革命蒙受了重大損失。用舉例的方式講解左傾右傾的概念及其區(qū)別，從中總結(jié)出，盡管他們表現(xiàn)形式不同，但他們都是主觀認識脫離中國社會的實際，主觀沒有正確地反映客觀。
其次，用由一段其實強烈的排比句式，讓學生們回想新中國成立以來所獲得的成就及遭遇的困難。六十年像長河，有緩流也有急流;六十年像畫卷，有暖色也有冷色;六十年像樂曲，有高音也有低音;六十年像史詩，有歡樂也有痛苦。從中得出結(jié)論：只有主觀符合客觀的正確的路線方針政策才能促進國家的發(fā)展。特別是十一屆三中全會后，黨團結(jié)和領(lǐng)導人們開創(chuàng)的中國特色社會主義道路，是進一步實現(xiàn)民族振興國家富強和人民幸福的唯一正確道路。因為它是主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一。同時具體分析什么是具體的歷史的統(tǒng)一。
最后，再聯(lián)系近年來國家制定的路線方針政策，例如家電下鄉(xiāng)政策、四萬億計劃等等。說明堅持一切從實際出發(fā)的重要性。從實踐和理論的角度，一是“制定”路線，二是“執(zhí)行”路線。力圖培養(yǎng)學生的專業(yè)理論思維和愛國主義情懷。
(3)堅持一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們正確的認識和改造世界的根本立足點，我會引導同學對前面所學進行總結(jié)升華，得出課本結(jié)論。因為這是高二學生第一次在課本中接受方法論部分，所以我會培養(yǎng)學生愛哲學的品質(zhì)，引領(lǐng)學生走入哲理的殿堂，從而達到樂學，會學的境界。
“想問題”和“辦事情”即“認識世界”和“改造世界”的過程。那么，從實際出發(fā)的哲學依據(jù)是什么?通過對前面所學知識的理解和推理，得出人們活動要處理客觀與主觀的關(guān)系，就是物質(zhì)和意識的關(guān)系。所以人們活動的過程就是客觀與主觀、物質(zhì)與意識發(fā)生關(guān)系，相互作用的過程。這一部分的內(nèi)容，同學通過閱讀將得到更深的理解。
接下來，進入我將節(jié)課的難點內(nèi)容分析：
如何真正的做到一切從實際出發(fā)，這部分我準備以講授的形式為主，同時結(jié)合一些學生比較熟悉的有趣的寓言故事。
分為三個層次：
1.堅持從實際出發(fā)，是要求從全面的實際出發(fā)，而不是個別的實際出發(fā)。這個知識點以盲人摸象的故事加以詮釋。再結(jié)合日常生活中，人們?nèi)菀追敢云湃腻e誤加以講解。
2.堅持從實際出發(fā)，就是要從運動、變化的實際出發(fā)，而不是靜止僵化的看問題。以刻舟求劍的故事進行講解。
3.堅持從實際出發(fā)，就是要反對從主觀出發(fā)，特別是要反對主觀主義。強調(diào)主觀主義有兩種表現(xiàn)，舉例區(qū)別教條主義(本本主義)和經(jīng)驗主義。王明是中國革命史上有名的教條主義者。他在土地革命戰(zhàn)爭后期和抗日戰(zhàn)爭初期犯的兩次錯誤，都是因為不懂得中國國情，照抄照搬共產(chǎn)國際的指示和蘇聯(lián)的經(jīng)驗，犯了教條主義。用我自己為例，曾經(jīng)聽別人說黑木耳粉或者苦瓜粉有減肥的效果，于是通過各種途徑買到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)難以下咽，效果也幾乎沒有，來論證不要從經(jīng)驗主義是錯誤的。
高中政治說課稿篇三
a.明代的章回小說和四大奇書.明朝人稱《三國演義》《水滸傳》《西游記》《金瓶梅》為四大奇書。
《金瓶梅》的作者叫蘭陵笑笑生，該書反映了明代中葉的社會現(xiàn)實。
b.偉大的現(xiàn)實主義小說《紅樓夢》以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為線索,描寫了賈、史、王、薜四大家族的興衰史，反映了封建社會的日趨衰亡。作者曹雪芹，號雪芹又號芹圃,芹溪。清代小說家。
c.此外還有明代馮夢龍的三言(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》),清人蒲松齡的《聊齋志異》、清人吳敬梓的.《儒林外史》清人劉鶚的《老殘游記》,吳沃堯(字趼人)的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》李寶嘉的《官場現(xiàn)行記》、曾樸的《孽海花》被列為清末四大譴責小說。
2.明清詩文。
b.清代。顧炎武，著有《日知錄》;方苞，著《方望溪全集》是桐城派始祖;姚鼐，是桐城派大散文家。著《惜抱軒詩文集》;袁枚，字子才，號隨園老人,著有《小倉山房詩文集》《隨園詩話》。
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高中政治說課稿篇四
一、知識目標：
1、通過教學使學生識記的知識。
(1)識記替代品、互補品的含義。
2、通過教學使學生理解的知識。
通過教學使學生運用的知識。
學生能運用所學知識聯(lián)系實際問題，解釋經(jīng)濟生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象。如：某種商品的價格變動，解釋導致價格變動的原因，并說明價格變動前后企業(yè)的供給的供給量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變化。
二、能力目標。
培養(yǎng)學生分析問題的能力，使學生具有在日常生活中正確進行消費選擇的能力，提高學生理解、參與經(jīng)濟生活的能力。
三、情感、態(tài)度、價值觀目標。
了解價值規(guī)律的作用，增強學生的競爭意識，激發(fā)學生的學習積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的社會競爭。
【教學重點】。
【教學難點】。
價格與供求相互影響關(guān)系。
【教學方式和方法】。
講授法、討論法、練習法、情景法。
【教學手段】多媒體。
【授課時間】1課時。
【教學過程】。
導入(3分鐘)。
課前小實驗：準備一個耳機，向同學們出售，價格由高到低。
教師：同學們，在上課之前我們先來做一個小實驗。我這兒有一個手機，全新的哦?，F(xiàn)在呢，我打算以1000元賣給你們，有同學想要嗎?想要的同學請舉手。
學生：......
教師：那么800元呢?有同學要嗎?
學生：......
教師：其實啊，老師這手機呢成本價是500元，低于500元，老師是不會賣的，那樣的話，老師就虧了，對不對。
教師：(過渡)從同學們剛才的表現(xiàn)來看我就發(fā)現(xiàn)，在生活中我們總會受到價格變動的影響。這就是我們今天學習的內(nèi)容——價格變動的影響。同學們翻到課本15頁，預習一下15頁到16頁的內(nèi)容。
二、進行新課(30分鐘)。
(一)對生活需求的影響[板書]。
教師：我們先來看情景一。
情景一(周日，上午10：00)。
媽媽(帶了滿滿兩大袋東西)：小明，我給你買了件羽絨服，你穿穿看合不合適，比旺季時便宜多了。還有，把這些東西接過去，累死我了。
小明：啊，這夏天就要來了，現(xiàn)在買羽絨服，不能穿吧?
媽媽：你懂什么，暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調(diào)，這時候買羽絨服正好。
小明：那這些是什么?這么多，是不是你盡撿的便宜貨啊?
媽媽：什么，便宜貨?你看看這些東西，雞蛋、大米、白糖、鹽、醋，價格漲的比商場的電梯還快呢!
小明：那你還買?
媽媽：你這孩子，這些東西再貴也要買，要生活這些東西是離不了的!
小明(翻看袋子)：媽媽，你答應(yīng)給我買的數(shù)碼相機呢?在哪兒?
媽媽：沒買，數(shù)碼相機都漲了好幾百呢，下次再買吧，你現(xiàn)在又用不著。
(進門)讓我坐坐，公交車真是擠死人了，累死我了!
小明：你提這么多東西，怎么不坐出租車呢?
媽媽：出租車不是漲價了嘛，坐公交車多省錢。
小明：你和爸爸不是說要買車嗎?自己開車去方便多了。
媽媽：買車?油價漲了那么多，不買了，以后再說吧。
教師：同學們，看完了材料，你們是不是和小明一樣疑惑呢?你們知道小明媽媽為什么要在這個季節(jié)給小明買羽絨服呢?你贊同小明媽媽的行為嗎?我請一位同學來談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 學生：因為現(xiàn)在去買比較便宜......
教師：對，現(xiàn)在冬天已經(jīng)過去了，這時候去買羽絨服，屬于反季節(jié)消費，這時候商家為了促銷都紛紛打折，價格比較低，所以媽媽要在這個時候給小明買羽絨服。
學生：會。
教師：那同學們能夠舉出幾個例子嗎?
學生：。。。。。
教師：我們看到商品的價格上漲了就少買一點，價格下降了就多買一點。就像同學們每個月的生活費是有限的，那超市里我們愛吃的零食漲價了，我們是不是會少買一點啊?現(xiàn)在呢，我們就得出這樣一個結(jié)論。
結(jié)論1：一般來說，當某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買，當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。
大致圖像就可以這樣表示：p代表價格，q代表需求量。
p
q
(需求量的變動與價格變動呈反方向變動關(guān)系)。
學生：因為雞蛋、大米是生活必需品。。。。。。
教師：那數(shù)碼相機為什么媽媽不買呢?
學生：因為數(shù)碼相機是高檔買用品。。。。。。
教師：很好，看來同學們課前都預習了，值得表揚。
教師：在商品中，按照人們對商品的需求程度不同，可以將商品分為生活必需品和高檔耐用品。生活必需品就包括雞蛋、大米、白糖、食鹽等，這些商品對人們來說是必不可少的，是生活所必需的。正因為它們是我們生活所必須的，所以這些商品的價格上下浮動不會引起人們對它的需求量的急劇增加或減少。同學們不會因為大米的價格上漲了，就少吃點，對不對?所以說：商品價格變動對生活必需品的需求量影響較小。
高檔耐用品：比如高檔轎車、高檔住房、數(shù)碼相機、貴金屬飾品等，這些商品對于普通百姓來說價格比較昂貴，不是生活所必需的，所以這類商品價格上漲時，人們對它的需求量會大幅減少;價格下降時，人們對它的需求量會大幅增加。也就是說，價格變動對高檔耐用品的需求量的影響較大。
結(jié)論2：不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度不同。
教師：現(xiàn)在我畫一幅圖，同學們來區(qū)分一下，哪條曲線是生活必需品，哪條曲線是高檔耐用品。我們用圖形來表示，p代表價格，q代表需求量。
p
p1生活必需品。
p2高檔耐用品。
q1q3q4q2q。
教師：還是回到剛才的材料，為什么媽媽要坐公交車回家呢?
學生：出租車漲價了。
教師：出租車和公交車是屬于什么關(guān)系?
高中政治說課稿篇五
本人說課的內(nèi)容是必修二政治生活第一單元第一課第二框第兩目的內(nèi)容.
本框第一目“生活中的政治權(quán)利與義務(wù)”為情景導入.通過六張照片展示公民下游的政治權(quán)利和義務(wù)，旨在使學生對本部分內(nèi)容有初步的感性認識.這一目的內(nèi)容本人沒有采用.第二目“神圣的權(quán)利莊嚴的義務(wù)”是情景分析，教材具體闡明公民的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù).第三目“參與政治生活把握基本原則”，是對公民政治權(quán)利和義務(wù)關(guān)系認識的深化和升華.
對本框，本人計劃用兩個課時.第一課時講公民的政治權(quán)利和義務(wù)，第二課時講公民參與政治生活的三大原則.主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大，需要一節(jié)課才能講透.第一課時的內(nèi)容比較簡單，但基礎(chǔ)的知識也比較多.本框如果只用一課時講完，時間不夠用.
本單元在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎(chǔ)上，主要介紹我國的國家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利與義務(wù)，以及公民參與政治生活的內(nèi)容、行為準則和主要方式等.從知識的內(nèi)在聯(lián)系看，本框是對人民當家作主地位以及民主廣泛性和真實性作進一步的分析.人民當家作主的地位是通過人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)體現(xiàn)的;人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)是民主廣泛性和真實性的具體體現(xiàn).了解本目的內(nèi)容對學好第三目公民參與政治生活要堅持的三大原則做好了鋪墊.本目中選舉權(quán)和被選舉權(quán)為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會制度作好了埋伏;本目中的監(jiān)督權(quán)為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對政府的'監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產(chǎn)黨和民主黨派的相互監(jiān)督，這些知識點串起來就可形成一個監(jiān)督的知識專題.
本部分在高考中一般是出選擇題，難度也比較低，屬于識記類較多.20xx年廣東出了一道自由和法律關(guān)系的辨析題.此后這部分再也沒有主觀題出現(xiàn).
關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務(wù)，在初三也涉及了，學生有一定的基礎(chǔ).本人教的高一(6)、高一(7)、高一(8)是普通班，高一(9)、高一(10)是重點班.但這部分內(nèi)容比較簡單，普通班和重點班理解起來都較容易.
(1)知識目標。
知道公民享有的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù).
(2)過程和方法目標。
通過對20年3月14日西藏拉薩發(fā)生的惡劣事件為素材，引出本部分的內(nèi)容，設(shè)計視頻、圖片、文字材料等讓學生在本次事件中體驗和感悟公民的政治權(quán)利和義務(wù).
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標。
通過西藏拉薩惡劣事件和本部分知識的學習，激發(fā)學生關(guān)心國家大事的熱情，培養(yǎng)學生的公民意識，即樹立權(quán)利意識和義務(wù)意識，不做臣民，不做暴民;增強堅持人民民主專政的理解.
(1)重點:公民的政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容;公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的法律資格、地位.
理由:這些是本部分學生最起碼要掌握的內(nèi)容.
(2)難點:選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義;監(jiān)督權(quán)的含義;自由和法律的關(guān)系.
理由:對這兩個含義的了解主要是學生對它們外延不清楚;對自由和法律關(guān)系，有些人會理解為自由就是想干什么就干什么，無拘無束，認為法律是對自由的限制.實際上我國傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認為的中國人缺乏現(xiàn)代的法治思想，往往把自由和法律完全對立起來.
主要通過西藏拉薩惡劣事件這一案例，讓學生在其中自主領(lǐng)悟、模擬、體驗、探究、加深對公民享有的政治權(quán)利和履行義務(wù)的理解，對自由和法律關(guān)系的理解.
理由:選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩惡劣事件可以貫穿本部分內(nèi)容，同時也使學生的注意力集中在本次事件的分析上，提高他們理論聯(lián)系實際的能力.
多媒體教學.
理由:在本課件安排了兩個視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩惡劣事件中的圖片、與教材內(nèi)容相關(guān)的西藏拉薩惡劣事件的背景資料，使學生的學習變得直觀、生動，使教學內(nèi)容變得豐厚和富有時代氣息.
新課型.
一課時.
高中政治說課稿篇六
1、理解價格變化對消費者的需求量的影響，及價格變化對相關(guān)商品的需求量的影響。2、理解價格變化對生產(chǎn)經(jīng)營者的活動的影響。
3、培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)和規(guī)律的能力，提高抽象概括思維能力。
二、過程與方法。
在教學中，小處著手，大處著眼，因小見大，以大喻小。具體方法有：利用多媒體展示感性材料，故事分析，課堂討論等。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
能實事求是地評價一些現(xiàn)象，通過學習，增強學生“家事國事天下事，事事關(guān)心”意識和培養(yǎng)學生“經(jīng)濟人”意識。
【教學設(shè)計】。
導入：1、影響價格的因素有哪些?
2、價格的變動對人們的生活、生產(chǎn)又有什么影響呢?
新課：
學生討論：
教師講解：
旺季時商品供過于求，商品價格呈下跌趨勢，購買時消費者能得到實惠;淡季時購買者減少(需求下降，在供給相對不變的前提下)，商品價格呈下跌趨勢，購買時消費者能得到實惠。它說明了，供求關(guān)系影響商品的價格，反過來，價格的變動又影響需求，對人們的生活產(chǎn)生影響。
一般來說，當某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買，當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。所以，商品的價格與消費者的需求量是反方向變化的。
2、需求彈性。
實際上，不同商品的需求量對價格變化的反應(yīng)程度是不同的。有的商品價格一旦變化會引起人們需求量劇變，而有的商品價格變化卻對消費者的需求量影響不大。
(1)生活必需品——需求彈性小。
(2)高檔耐用品——需求彈性大。
3、需求交叉彈性(影響相關(guān)商品)。
價格變化還會對相關(guān)商品的需求量產(chǎn)生影響。
(1)互為替代品。
像煤氣和電力、豬肉和牛肉可以相互替代屬于互為替代，當一種商品價格上升，消費者會減少對該商品的需求量，而導致對另一種商品的需求量增加。反之，一種商品價格下降，消費者會增加對該商品的需求量，而導致對另一種商品的需求量減少(商品價格變動對互為替代品需求量的影響是同方向運動)。
(2)互補商品。
像石油和汽車、乒乓球與乒乓球拍這是互補商品，當一種商品的價格上升，不僅使該商品的需求量減少，也會使該商品的互補商品的需求量減少;反之則增加商品價格變動對互補商品需求量的影響是反方向運動)。
當然，商品的價格變化不僅影響到消費者對它的需求量，還影響到生產(chǎn)經(jīng)營者的活動。
二、對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
1、首先，調(diào)節(jié)生產(chǎn)。
3、最后，生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。生產(chǎn)者必須面向市場生產(chǎn)，努力提高產(chǎn)品的質(zhì)量才能在市場中立足。
課堂小結(jié)：通過本課的學習，我們知道了商品價格一旦變化會對人們對它的需求量產(chǎn)生一定的影響，而且這種影響還波及到其他的相關(guān)商品。另外，對生產(chǎn)者來說，面向市場、提高生產(chǎn)率是永恒不變的主題。
課堂練習：略。
高中政治說課稿篇七
1.貨幣的本質(zhì)是一般等價物，但并不意味著一般等價物只能是貨幣。
從歷史的角度看，一切商品都可以充當一般等價物。只是金銀具備了其他商品并不具備的優(yōu)點，才從商品世界中分離出來固定地充當一般等價物，成為貨幣。因此，籠統(tǒng)說一般等價物就是貨幣，把一般等價物與貨幣完全等同起來是片面的。
2.通貨緊縮對消費者有利有弊。
價格影響消費，通貨緊縮導致價格下降，從眼前來看，通貨緊縮能增強貨幣的購買力，暫時對消費者有利。但是，通貨緊縮會給企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展帶來不利影響，影響就業(yè)和市場供應(yīng)，從長遠來看，對消費者是不利的。
3.人民幣匯率變動影響其購買力。
人民幣匯率是相對于外幣而言的，人民幣匯率上升，只是意味著人民幣相對于外幣升值了，它只對人民幣在國際市場上的購買力產(chǎn)生影響，對人民幣在國內(nèi)市場上的購買力不產(chǎn)生影響。
4.收入并不是影響消費水平的決定性因素。
(1)發(fā)展生產(chǎn)，保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，是提高居民消費水平的根本途徑。因此，只有大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，才能從根本上提高居民的消費水平。
(2)居民消費水平的高低，是多種因素綜合作用的結(jié)果，除發(fā)展生產(chǎn)這條根本途徑不需附加任何條件外，分析其他任何一個因素對消費水平的影響時，都必須加上“其他條件不變”這一限定條件，否則，像“物價越低消費水平越高”“收入越高消費水平越高”之類的說法就是片面的。
5.貸款消費不等于超前消費，適度消費不等于限制消費。
(1)貸款消費是通過信貸等方式把只有未來才能消費得起的內(nèi)容移到現(xiàn)在進行消費的行為。如果貸款消費是依據(jù)國情及自身實際情況而進行的，并且未來有還貸的能力，那么就屬于適度消費;反之，則屬于超前消費。
(2)適度消費強調(diào)的是消費應(yīng)該考慮國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和自身的收入水平，要在自己的經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行，既反對鋪張浪費，也反對過于節(jié)儉。限制消費會使人們的消費需求得不到滿足，也不利于推動生產(chǎn)的發(fā)展。因此，我們不能把適度消費和限制消費等同起來。
6.艱苦奮斗、勤儉節(jié)約仍是新時期我國提倡的良好品德。
(1)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約作為一種精神和傳統(tǒng)美德，并不是一種具體的消費方式，不管處于何種消費層次，這種精神都不能丟掉。
(2)提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，要求人們根據(jù)實際需要和收入水平進行合理消費，不盲目攀比、鋪張浪費。因而，它反對的是高消費和鋪張浪費，而不是要抑制人們的合理消費需求，限制人們的正常消費。
(3)不能把艱苦奮斗、勤儉節(jié)約理解為永遠只能過苦日子，有錢也不去消費，否則，就會抑制消費，阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。隨著生產(chǎn)的發(fā)展和居民收入水平的提高，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神所包含的具體內(nèi)容也在不斷變化。提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約從根本上符合我國的國情，與當前擴大內(nèi)需的經(jīng)濟形勢不矛盾。
政治學習方法。
高中政治說課稿篇八
各位評委老師：
我將從以下三個方面來說：
一、課程價值。
本課在全書中的地位：
根據(jù)課程標準的規(guī)定，第二課《社會主義初級階段的經(jīng)濟制度和社會主義市場經(jīng)濟》集中反映了我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制的基本特征，是有中國特色社會主義經(jīng)濟的主要內(nèi)容，是《經(jīng)濟常識》的核心內(nèi)容。通過這一課的學習，可以為全書的學習奠定基礎(chǔ)。
本課對學生發(fā)展的功用如下：
知識構(gòu)建功能。
通過教學幫助學生能夠初步運用所學知識并結(jié)合我國經(jīng)濟建設(shè)偉大成就的事例，說明社會主義國家能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控，從而證實社會主義制度的優(yōu)越性，進一步理解社會主義市場經(jīng)濟基本特征。
(二)能力培養(yǎng)功能。
本課結(jié)構(gòu)設(shè)置科學、合理，理論與實際相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣，有助于培養(yǎng)學生認識事物根本性質(zhì)的能力，培養(yǎng)學生能運用實例對問題進行綜合分析的能力，以及文字、口頭表達能力。如，在分析我國所有制結(jié)構(gòu)時，引導學生正確認識我國公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的地位和作用，正確認識我國社會主義的性質(zhì);在對市場經(jīng)濟和宏觀調(diào)控的關(guān)系的分析中，引導學生用辯證的觀點來分析問題等。
(三)實踐操作功能。
本著理論聯(lián)系實際的原則，根據(jù)課后活動建議，在本課教學中，把綜合實踐活動引入教學，教師組織學生以“社會主義國家能夠?qū)κ袌鼋?jīng)濟的發(fā)展實行強有力的宏觀調(diào)控”為題，進行社會調(diào)查，收集論證，然后以小論文的形式論證社會主義的優(yōu)越性。
(四)心理教育功能。
在教學過程中,通過合作學習，體驗學習知識的快樂;通過對當今社會的發(fā)展與改革開放以前社會生活進行對比，去體驗、感受生活的美好.
(五)情感教育功能。
通過本課的學習，逐步樹立走中國特色社會主義道路的堅定信念，對資源的有限性有更加明確的認識，樹立合理利用資源、不浪費資源的意識，自覺地從我做起，從一點一滴做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。通過對競爭與平等，競爭與法制、競爭與開放關(guān)系的分析，引導學生樹立正確的競爭觀念。
二.課程價值達成度。
1、內(nèi)容選取對課程價值實現(xiàn)的支撐度。
本課由二節(jié)六個框題構(gòu)成。
本課繼第一課商品經(jīng)濟之后進入對市場經(jīng)濟的分析，但是，由于社會主義市場經(jīng)濟是同社會主義基本制度結(jié)合在一起的，帶有制度特性，所以，本課首先分析了社會主義初級階段的經(jīng)濟制度，然后，才開始對社會主義市場經(jīng)濟的分析。內(nèi)容順序安排入情入理，符合學生的認知規(guī)律，有助于學生深刻理解社會主義市場經(jīng)濟基本特征。另外，本課選取改革開放以來取得的巨大成就以及我國所采取的正確的方針政策，有助于進一步增強學生走有中國特色社會主義道路的信心，進而樹立為社會主義是事業(yè)而貢獻力量的志向。
2、內(nèi)容組織對課程價值實現(xiàn)的支撐度。
本課注重利用學生已有的生活經(jīng)驗，拉近與實際的距離。教材結(jié)合學生和社會發(fā)展的實際刪減了一些“繁難偏舊”的內(nèi)容，如教材刪減了資本主義市場經(jīng)濟特征，按勞分配的必然性，另外還增加了一些改革開放取得成就的等內(nèi)容，修改了一些不準確的內(nèi)容，如，把按勞動力要素分配改成按勞動要素分配，使其更加準確。教材在內(nèi)容選取，事例安排上力求貼近學生生活，適合高一學生的心理特點、認知水平，激發(fā)學生積極性，例如，關(guān)于“集體經(jīng)濟”，本課重點介紹了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，關(guān)于國家宏觀調(diào)控，輔文選取了“紅果降價”的事例，通過對身邊實例的分析，這樣既增強了學生學習的興趣，又提高了學生用理論分析實際的能力。
3、形式特征對課程價值實現(xiàn)的支撐度。
教材注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一在呈現(xiàn)方式上力求符合學生心理特點和認知水平。單元教材中，每一框題都有三種文字，宋體為主干內(nèi)容，黑體為重點，楷體為輔助。本課在組織形式上由引語、正文、輔文、插圖、漫畫、設(shè)問小欄目、資料卡、名人語錄、閱讀與思考、活動建議等部分組成，圖文并茂，通過多種形式來促進學生的全面發(fā)展和提高。如，設(shè)問欄目，有比一比，談一談，議一議，試一試，，等多種形式，有助于培養(yǎng)學生的問題意識，在思考和回答的過程中，能有效培養(yǎng)學生的競爭意識和科學思維的能力等。
三、對教材的加工改造。
1、根據(jù)政治課的特點，我們政治組采取“三主互動，三聯(lián)開放”的教學模式，
而本課內(nèi)容理論性較強，學生對我國的經(jīng)濟制度及國家所采取的一些具體的政策和措施了解很少，如，第二節(jié)的‘社會主義國家能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控’，所舉實例空洞、枯燥，遠離學生生活，所以在教學中，把課程資源進行整合，把綜合實踐活動引入課堂，組織學生進行社會調(diào)查，查找近些年我國所制定有關(guān)經(jīng)濟發(fā)展的一些制度、方針、政策，及經(jīng)濟發(fā)展所取得的一些成就進行展示，同時，引導學生結(jié)合身邊的實際及海林的社會經(jīng)濟發(fā)展，增加感性認識，通過學生自身的體會和感悟，去理解和把握本課知識。
2、在分析社會主義初級階段的經(jīng)濟制度的教學中，教材列舉了一些數(shù)字和實例，分析了改革開放以來所取得的成就。
但是在國有經(jīng)濟和其它經(jīng)濟形式的發(fā)展中還存在著一些不可回避的問題。如果在教學中我們只報喜不報憂的話，不利于學生全面地、辨證地認識問題。缺乏正確對待社會問題的心理準備和正確分析問題的能力。比如，在“國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導”這一問題的教學中，教師可以適當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些國有經(jīng)濟戰(zhàn)略改組的問題，如國有經(jīng)濟發(fā)展存在的問題、所采取的措施及所取得的成就等。
3、對“繁難偏舊”的內(nèi)容大膽取舍，體現(xiàn)《思想政治》課教學的時代性和時政性。
本課在內(nèi)容選取和輔助教材中，包括了從改革開放到2019年的一些材料，但xx屆三中、四中全會以后的一些新提法還沒補充進來，其時政性還有些欠缺，所以在教學中應(yīng)適當補充。如在講“公有制的實現(xiàn)形式是多種多樣的”這一問題時，我們可以補充“讓股份制成為公有制的主要實現(xiàn)形式”、“國有投資主體多元化”等知識點。這樣才能更好地體現(xiàn)其時政性。在《國家宏觀調(diào)控》一框題中，教材仍然選取的是1993年抑制通貨膨脹事例，比較陳舊，在教學中教師可以結(jié)合近些年來國家所采取的“經(jīng)濟軟著陸”措施和學生有切身感受的事例，調(diào)動學生學習的積極性，增強教學實效性。
4、對教學內(nèi)容進行重組，使其更加連貫順暢。
在《以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展》一框題教學中，把”所有制結(jié)構(gòu)的含義”和“公有制主體地位的表現(xiàn)”放在第一個問題進行講解，這樣既承接了上一堂課公有制的有關(guān)內(nèi)容，又使后面的內(nèi)容銜接自然順暢，使教學一氣呵成。
高中政治說課稿篇九
1．國有經(jīng)濟，又叫全民所有制經(jīng)濟，生產(chǎn)資料歸全體人民。國有經(jīng)濟不僅僅指國有企業(yè)。
2．國有企業(yè)屬于國有經(jīng)濟，屬于公有制經(jīng)濟，國有控股企業(yè)屬于混合所有制經(jīng)濟。
3．國有經(jīng)濟是同社會化大生產(chǎn)相適應(yīng)的，股份制是社會化大生產(chǎn)的產(chǎn)物，也能與社會化大生產(chǎn)相適應(yīng)。
4．商品經(jīng)濟產(chǎn)生于原始社會末期，市場經(jīng)濟產(chǎn)生于資本主義時期。市場經(jīng)濟一定是商品經(jīng)濟，但商品經(jīng)濟不一定是市場經(jīng)濟，市場經(jīng)濟是高度發(fā)達的商品經(jīng)濟。
5．如何區(qū)別宏觀調(diào)控三手段：
凡看到國家運用經(jīng)濟政策和計劃，調(diào)整經(jīng)濟利益影響社會經(jīng)濟活動就是經(jīng)濟手段。
凡看到國家行政機構(gòu)采用命令、指示、規(guī)定等行政措施直接調(diào)節(jié)和管理經(jīng)濟的手段。
凡看到制訂了什么法律法規(guī)或者運用法律武器制裁了某種行為就是法律手段。
6．公有制經(jīng)濟又叫社會主義經(jīng)濟，包括國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和混合所有制經(jīng)濟中的國有和集體成分。
7．非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分，但不是社會主義經(jīng)濟的組成部分。
8．生產(chǎn)資料公有制是社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)，是社會主義的根本經(jīng)濟特征。
9．公有制為主體，國有經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中起主導作用。
10．區(qū)別按勞分配（公有制范圍內(nèi)），按個體勞動者勞動成果分配（個體經(jīng)濟范圍內(nèi)），按勞動要素分配（私營企業(yè)和外資企業(yè)中的工資）。
11．按勞分配分配的是個人消費品。
12．確立生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則，能激勵人們更有效地使用生產(chǎn)要素，提高其利用效率。部分先富（突出效率）個稅調(diào)節(jié)、社會保障制度（突出公平）。
高中政治說課稿篇十
（一）教材的地位和作用：
《弘揚和培育民族精神》是人教版九年級思想品德第二單元第五課第二框題的內(nèi)容，主要分析民族精神的基本內(nèi)涵，民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，如何弘揚和培育民族精神等問題。上一課我們學習了第一個框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進一步延伸。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認可感和歸屬感，才會自覺地做精神文明的建設(shè)者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學習也為學習下一個單元《融入社會，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個單元在內(nèi)容上是一脈相承的。
本節(jié)課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內(nèi)涵，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問題。
隨著世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養(yǎng)學生的愛國主義情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學有極大的現(xiàn)實意義。
（二）教學目標：
根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學科知識為主的教學觀念，突出顯現(xiàn)對學生情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。
我們先來看情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的`愛國主義情感，使學生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。
再來看能力目標：能體會出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用；具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。
最后是知識目標：了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展；知道中國共產(chǎn)黨在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。
（三）本課的教學重難點。
基于以上對教材的地位和作用、教學目標的分析，我確定了本課的教學重難點：
教學重點：民族精神生生不息。
依據(jù)：民族精神是比較抽象的，對于九年級的學生來說不是很好理解。如果不有意識的引導學生了解中華民族精神，會導致一些學生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上，才能增強對民族精神的認同感。
教學難點：民族精神我傳承。
依據(jù)：在市場經(jīng)濟大潮下，經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來，學生的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國主義已成為口頭的擺設(shè)，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓學生認識到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動來做民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者。
二、學情分析。
現(xiàn)代教育理論強調(diào)“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點”因而在教學之始，必須關(guān)注學生的基本情況。所以接下來我將進行學情分析。九年級學生基本上是15、16歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問題解決問題的能力，對學習過程有積極主動參與的欲望；他們通過語文、歷史等學科的學習，對中華民族精神已有了一些零碎、感性的認知，這為本課學習打下了一定的知識基礎(chǔ)。但是學生對民族精神缺少理性、全面、系統(tǒng)的認識。所以，在教學中要注意方法上的循序漸進和教學方案的可操作性。
三、教學方法。
教學過程是一個教師的教和學生的學雙邊互動的過程。在教學過程中既要重視教師教法的運用，又要重視學生學法的引導。因此，我從教法和學法這兩個方面來談教學方法。我先來談教法：
（一）教法。
當前思想品德課程改革強調(diào)加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導學生主動學習，注重學生的學生的情感體驗與道德實踐，為落實新課改精神，同時結(jié)合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：
1、演示法：民族精神具有抽象性的特點，但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導各族人民進行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學資源進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、情境法：教師創(chuàng)設(shè)情境，增強學生的體驗、激發(fā)學生的情感，培育學生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺地弘揚民族精神。
3、活動法：本節(jié)課中設(shè)計了三個活動，設(shè)計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。
（二）學法。
葉圣陶先生曾說過：教就是為了不教。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使其學會學習。變“要我學”為“我要學”,變“苦學”為“樂學”.由于學生的學習風格存在差異，我采取多樣的方法：探究性學習、合作性學習、自評法。
四、教學過程。
包括四個環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導入新課，用時3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化，2分鐘。
第一個環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導入新課：讓學生觀看《能量北京》flash,短片展現(xiàn)的是北京奧運會運動圖標，看完后讓學生談自己想到了什么。
依據(jù)：學生可能會說想到了奧運會，想到了奧運健兒，奧運精神，進爾過渡到民族精神。從學生熟悉的、引以為傲的奧運會入手，可以激發(fā)學生的求知欲望，使其對學習本課感興趣。這是思想品德教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
在學生對民族精神感興趣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。幫助學生對民族精神有更多的認識。
這個環(huán)節(jié)設(shè)計了三個活動。
首先是活動一：點擊中國、走近和感受民族精神。
以多媒體展示幾組相關(guān)的可以體現(xiàn)不同民族精神的人物和事件，如戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》、鄭成功收復臺灣，文成公主入藏等，引導學生總結(jié)這些人物和事件分別表現(xiàn)了怎樣的民族精神，繼而總結(jié)出民族精神的深刻內(nèi)涵：在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。然后再讓同學們來列舉能夠體現(xiàn)民族精神的事例和人物，以增加同學們對民族精神的感受力。
讓同學們觀看我事先準備好的視頻《不平凡的》，同時讓他們思考探究兩個問題：1、有人說中華民族越挫越勇，你是怎么認為的？2、是什么精神讓中華民族能夠經(jīng)歷磨難而信念愈堅，飽嘗艱辛而斗志更強？這種精神又有什么作用？在播放完視頻后組織學生分組討論這些問題，并派代表匯總發(fā)言。
這個活動我選取的是20中國發(fā)生的可以體現(xiàn)偉大民族精神的重點時事，用這些來說明民族精神的重要作用，更具有時效性，也更具有說服力和感染力。從而突破教學的重點。同時也達到了教學目標的要求，培養(yǎng)學生的能力，進行了情感的熏陶。
面對學生的這一問題，我設(shè)計了第三個活動：感受中國、弘揚和傳遞民族精神。
第二幅展現(xiàn)的學生在北京奧運會這個國際體育盛會中所折射的無私奉獻、團結(jié)友愛的民族精神，第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災害面前所彰顯的萬眾一心，同舟共濟的偉大民族精神。
活動設(shè)計的依據(jù)：讓學生感覺到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。
第三個環(huán)節(jié)：情感共鳴，升華新知。
師生共唱《愛我中華》這首歌曲。通過觸動心靈的歌曲，使學生們從內(nèi)心深處再次體驗到作為中國人的驕傲，將學生的愛國主義情感升華，自覺弘揚和培育民族精神。
第四個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、知行統(tǒng)一。
課下讓學生完成以“弘揚民族精神，做合格中學生”為題目的倡議書。在下節(jié)課由師生共同選出優(yōu)秀倡議書，進行宣誓。
這樣可以將弘揚和培育民族精神和學生的實際結(jié)合在一起，將課堂所學與學生生活相融合，從而達到知行統(tǒng)一。
五、板書設(shè)計。
弘揚和培育民族精神。
一、走近和感受民族精神。
二、理解和品味民族精神。
三、弘揚和傳遞民族精神。
我主要采用要點式板書設(shè)計，這樣比較直觀、系統(tǒng)，還能及時體現(xiàn)教材中的知識點，以便學生理解掌握。
整堂課的設(shè)計，我本著寓教于樂的教育理念，采用多樣的活動形式，讓學生在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中創(chuàng)新，培養(yǎng)學生成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者，共同譜寫民族精神的新篇章。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。
高中政治說課稿篇十一
是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說教學目標。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
三、說教學的重、難點。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：
重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：
難點的依據(jù)：較抽象;學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?BR> 四、說教法。
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：
六、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
高中政治說課稿篇十二
本框第一目“生活中的政治權(quán)利與義務(wù)”為情景導入。通過六張照片展示公民下游的政治權(quán)利和義務(wù)，旨在使學生對本部分內(nèi)容有初步的感性認識。這一目的內(nèi)容本人沒有采用。第二目“神圣的權(quán)利，莊嚴的義務(wù)”是情景分析，教材具體闡明公民的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù)。第三目“參與政治生活，把握基本原則”，是對公民政治權(quán)利和義務(wù)關(guān)系認識的深化和升華。
對本框，本人計劃用兩個課時。第一課時講公民的政治權(quán)利和義務(wù)，第二課時講公民參與政治生活的三大原則。主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大，需要一節(jié)課才能講透。第一課時的內(nèi)容比較簡單，但基礎(chǔ)的知識也比較多。本框如果只用一課時講完，時間不夠用。
本單元在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎(chǔ)上，主要介紹我國的國家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利與義務(wù)，以及公民參與政治生活的內(nèi)容、行為準則和主要方式等。從知識的內(nèi)在聯(lián)系看，本框是對人民當家作主地位以及民主廣泛性和真實性作進一步的分析。人民當家作主的地位是通過人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)體現(xiàn)的；人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)是民主廣泛性和真實性的具體體現(xiàn)。了解本目的內(nèi)容對學好第三目公民參與政治生活要堅持的三大原則做好了鋪墊。本目中選舉權(quán)和被選舉權(quán)為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會制度作好了埋伏；本目中的監(jiān)督權(quán)為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對政府的監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產(chǎn)黨和民主黨派的相互監(jiān)督，這些知識點串起來就可形成一個監(jiān)督的知識專題。
本部分在高考中一般是出選擇題，難度也比較低，屬于識記類較多。xx年廣東出了一道自由和法律關(guān)系的辨析題。此后這部分再也沒有主觀題出現(xiàn)。
關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務(wù)，在初三也涉及了，學生有一定的基礎(chǔ)。本人教的高一（6）、高一（7）、高一（8）是普通班，高一（9）、高一（10）是重點班。但這部分內(nèi)容比較簡單，普通班和重點班理解起來都較容易。
（1）知識目標。
知道公民享有的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù)。
（2）過程和方法目標。
通過對xx年3月14日西藏拉薩發(fā)生的打砸、搶燒事件為素材，引出本部分的內(nèi)容，設(shè)計視頻、圖片、文字材料等讓學生在本次事件中體驗和感悟公民的政治權(quán)利和義務(wù)。
（3）情感、態(tài)度和價值觀目標。
通過西藏拉薩打砸、搶燒事件和本部分知識的學習，激發(fā)學生關(guān)心國家大事的熱情，培養(yǎng)學生的公民意識，即樹立權(quán)利意識和義務(wù)意識，不做臣民，不做暴民；增強堅持人民民主專政的理解。
（1）重點：公民的政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容；公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的法律資格、地位。
理由：這些是本部分學生最起碼要掌握的內(nèi)容。
（2）難點：選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義；監(jiān)督權(quán)的含義；自由和法律的關(guān)系。
理由：對這兩個含義的了解主要是學生對它們外延不清楚；對自由和法律關(guān)系，有些人會理解為自由就是想干什么就干什么，無拘無束，認為法律是對自由的限制。實際上我國傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認為的。中國人缺乏現(xiàn)代的法治思想，往往把自由和法律完全對立起來。
主要通過西藏拉薩打砸、搶燒事件這一案例，讓學生在其中自主領(lǐng)悟、模擬、體驗、探究、加深對公民享有的政治權(quán)利和履行義務(wù)的理解，對自由和法律關(guān)系的理解。
理由：選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩打砸、搶燒事件可以貫穿本部分內(nèi)容，同時也使學生的注意力集中在本次事件的分析上，提高他們理論聯(lián)系實際的能力。
多媒體教學。
理由：在本課件安排了兩個視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩打砸、搶燒事件中的圖片、與教材內(nèi)容相關(guān)的西藏拉薩打砸、搶燒事件的背景資料，使學生的學習變得直觀、生動，使教學內(nèi)容變得豐厚和富有時代氣息。
新課型。
一課時。
通過發(fā)生在xx年西藏拉薩的3。14事件這一時政熱點貫穿本節(jié)課，一例一析，主題集中，而且和課堂的聯(lián)系十分默契，沒有牽強附會之感，給人以心靈的震撼，其中恰當?shù)厥褂昧宋淖植牧?、視頻、圖片、聲音，做到圖文并茂，有聲有色，三維目標得到了有效的落實，特別是本節(jié)課十分注重以潛移默化的方式培養(yǎng)學生的公民意識和愛國意識，情感、態(tài)度和價值觀的目標落實得尤為出色。
不足之處就是如果能夠在講公民服兵役和參加民兵組織義務(wù)時，如果能夠找到一個具體的先進人物的感人事跡，效果也許會更好。
高中政治說課稿篇十三
尊敬的各位評委：
下午好！按照要求，我就《做誠信的人》這一課的教學思路向各位進行匯報，敬請批評指導。
一、教材的地位和作用。
《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內(nèi)容,依據(jù)的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”:“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求,了解生活中誠實的復雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人”。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點,在本冊書中占有極其重要的地位。
二、學生情況。
作為十四五歲的中學生,他們正處于價值觀的形成時期，需要對他們進行誠信教育。另外，他們思維活躍,有一定分析問題能力，也愿意展示自己，所以在教學活動中,要培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過自主學習、案例分析、小組討論、自我反思等學習方法，使他們感知、感悟并愿意踐行誠信守則。
三、教學目標。
基于我對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》的要求和學生的實際制定如下教學目標：
（1）情感、態(tài)度與價值觀：涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠信問題上的智慧，把誠信的道德作為為人處世的準則。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生自主學習能力、判斷分析能力，幫助學生學會在不同的情景中自覺遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。
（3）知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言，隱私的關(guān)系，把握誠信的核心。
四、教學重難點。
為了完成以上的教學目標，在根據(jù)學科特點，我認為本課的教學重點為誠信守則的具體要求，即要學生知道怎樣做一個誠信的人。教學難點是運用誠信的智慧解決實際問題。
五、教學方法。
1.情景導入法：通過一個故事入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
4.在教學手段上，我采用多媒體輔助教學手段，使教學內(nèi)容更加直觀形象，易于理解。
六、教學過程。
第一，故事導入：
通過多媒體展示一個故事情節(jié)：
一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機?！霸谖业馁~單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處。”他對店主說。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了?！钡曛骰鹆耍莻€顧客馬上離開，到別處談這種生意去。......
這時，教師停頓一下，讓學生猜測一下故事的發(fā)展，以活躍課堂氣氛，增強學生好奇心，之后再展示結(jié)局：
這時，顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”
故事說完后，教師引導學生思考：從這個故事中，你受到什么教育？1-2名學生發(fā)言后教師總結(jié)：誠實是信任的基礎(chǔ)。維修店老板的誠實，為他贏得了汽車公司老板的信任！可以想象，兩家企業(yè)今后的合作一定會高效和諧。同樣，對于一個社會來說，誠信度越高，社會管理成本就越小，人與人之間就越和諧。所以，我們的社會主義核心價值觀明確提出了“誠信”的要求。那么，我們應(yīng)該怎樣做到誠信呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。至此，教師板書課題：做誠信的人。
這個設(shè)計意圖是：由故事導入，增強趣味性。由這個故事，提煉出誠信是個人的需要，是社會的需要，自然地滲透進社會主義核心價值觀教育，也自然引出了本課課題。
第二：展示學習目標，學生自主學習。
多媒體展示學生學習目標：
1.知道誠信守則的具體要求。
2.學會運用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關(guān)系。
出示學習目標，目的是讓學生了解本節(jié)課學習內(nèi)容。之后，要求學生閱讀課本，并完成相關(guān)填空題。意圖是為了讓學生找到本節(jié)課的重點內(nèi)容，為進一步分析案例打下基礎(chǔ)，同時鍛煉學生自主學習能力。
第三：分析案例。
教師展示歐典地板的案例：
在20xx左右，中國地板市場出現(xiàn)了一個品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱：“歐典”是德國擁有百年基業(yè)的地板品牌，公司位于萊茵河畔的維爾茨堡，在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產(chǎn)廠區(qū)。其原材料樹木的年齡是60至80年，直徑要求在80cm至100cm，德國制造、德國品牌、選材苛刻，因此歐典地板賣到每平方米20xx元的天價！幾乎與當時房價一樣。而其他高檔地板的價格在200-300元每平方米，某些頂級產(chǎn)品最多賣到800元每平方米。
然而，央視記者調(diào)查結(jié)果卻是：德國歐典總部根本不存在，歐典地板就是中國制造！這一消息在20xx年“3.15”晚會上一公布，輿論一片嘩然！
學生討論1：
（1）如果你是歐典消費者，你聽到這個消息，會有什么感覺？
（2）這家公司的行為違反了誠信守則的哪一條？
在學生議論的基礎(chǔ)上，比較容易的得出第一個結(jié)論：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。
學生討論2：
老師引導學生全面分析員工沒有站出來指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺得自己舉報自己所在企業(yè)，在情理上說，有些為難。當然，也可能是害怕報復等原因。在此基礎(chǔ)上，分析應(yīng)該怎樣做誠信的人，誠信守則2和4就容易理解了：
在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在情與法沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。
學生討論3。
歐典企業(yè)和員工希望得到利益，然而，他們得到了嗎？繼續(xù)深入推進案例：
20xx年4月15日：北京市工商局豐臺分局對北京歐典木業(yè)有限公司下達處罰決定通知書：處以高達7473776元的罰金。之后，這家企業(yè)在地板市場上很難立足。
至此，你又得出什么結(jié)論？
沒有整個社會和顧客利益的保障，企業(yè)的利益如何保證？沒有企業(yè)的長遠利益，又從何談起個人的利益。因此只有每個人徹底的擯棄一私之利，整個社會的利益才能夠得以保全。否則到頭來，落得一個偷雞不成，反蝕一把米的下場！
歐典事件，對于教師來說，可能有些陳舊，但是對于學生來說，知道的很少，而且用這一個案例進行深入分析，能較好地印證誠信守則的內(nèi)容，另外，案例集中，分析透徹，這對于學生知識、能力、情感等目標的達成，都有幫助。
第四，說還是不說？
以課本中小健和小奎的事例，引導學生小組討論，得出誠信與隱私的關(guān)系。
第五，課堂辯論：誠信該不該說謊？
以課本中醫(yī)生對病人的回答為例，組織學生辯論，得出誠信與說謊的關(guān)系。
教師最后抓住誠信的核心“善”，進行點評。
第六，對照目標，總結(jié)反思。
要求學生結(jié)合本課學習目標，復述知識要點，教師幫助學生總結(jié)本課內(nèi)容概括說就是“114”：1對關(guān)系（誠實和信任）、1個核心（善）、4條守則（誠信守則）。這樣總結(jié)，是為了便于學生識記，幫助他們“說得出”。之后要求學生拿出紙筆“寫一寫”。內(nèi)容是對自己某件不誠信的事進行自我反思，或者自己撰寫一條關(guān)于誠信的座右銘，再或者分享一條關(guān)于誠信的名言等。目的一是鍛煉學生反思和概況的能力，二是繼續(xù)進行情感態(tài)度價值觀教育。另外，之所以有三個內(nèi)容，是為不同層次的學生設(shè)計的分層練習。
各位評委，以上就是我對《做誠信的人》這一課的教學思路。期待您的批評指導，感謝您的辛勤工作！
高中政治說課稿篇十四
《生活與哲學》第4單元第11課的第1框的內(nèi)容。
二、說教學目標(每個說1~2個)。
按照新課標教學目標，結(jié)合著高二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：通過學習掌握社會存在與社會意識的辯證關(guān)系、社會生活在本質(zhì)上是實踐的，以及社會發(fā)展的總趨勢。
3、情感與價值觀的目標：通過學習讓學生能從社會存在出發(fā)理解社會意識，堅持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。并且讓學生能主動尊重社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上去實踐，為社會歷史的發(fā)展和人類進步事業(yè)作出自己的貢獻。
三、說教學的重、難點(各說2~3個)。
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點和難點在于如何使學生理解社會生活在本質(zhì)上是實踐的，以及人類社會發(fā)展的基本矛盾和規(guī)律。對哲學上實踐的概念，社會的基本矛盾以及延伸出來的理論在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確人生觀價值觀也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?BR> 四、說教法和學法。
我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準備配合運用情景設(shè)置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結(jié)合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創(chuàng)造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現(xiàn)學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能讓學生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會本節(jié)課的重點難點，最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：
五、說教學過程(重點說)。
1、課題引入：我設(shè)計以提問哲學到底是什么?的問題激發(fā)學生的閱讀興趣。我設(shè)計典型事例，通過學生討論，教師總結(jié)的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。
會的發(fā)展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。
3、課堂反饋，知識遷移。
最后對本科課進行小結(jié)，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關(guān)的例子，實現(xiàn)對知識的升華以及學生的再次創(chuàng)新;可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框?qū)W習做好準備。
4、板書設(shè)計我采用直觀板書的方法，對本課的知識網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)。
5、布置作業(yè)我會留適當?shù)淖詼y題及教學案例讓同學們做課后練習和思考，檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以指導。
以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，因為我本人到現(xiàn)在仍沒有更多的教學經(jīng)驗，設(shè)計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正我的說課完畢，謝謝老師!
高中政治說課稿篇十五
尊敬的各位評委老師：
上午好！
今天，我說課的教學內(nèi)容是《共建和諧校園》。這部分內(nèi)容是中職德育課程《經(jīng)濟政治與社會》中《第五單元共建社會主義和諧社會》的內(nèi)容，屬于社會常識部分。本節(jié)課主要通過活動與探究的方式，引領(lǐng)學生正確認知和諧校園建設(shè)的意義，積極思考如何參與和諧校園建設(shè)，自覺抵制校園不和諧現(xiàn)象，從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起，為和諧社會建設(shè)添磚加瓦。
本課選用的教材《經(jīng)濟政治與社會》（20xx年7月第2版）是由沈越、張可君主編、北京師范大學出版社出版，是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材。該課程是20xx年我國實施第三次中等職業(yè)教育德育課程改革方案中，明確規(guī)定的中職生必修的四門德育課程之一，要求在中職第二學年第一學期開設(shè)。課程設(shè)置的任務(wù)是幫助學生認同我國的經(jīng)濟、政治制度，了解所處的文化和社會環(huán)境，樹立中國特色社會主義共同理想，積極投身我國經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)。課程的教學目標是引導學生掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀點和我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的有關(guān)知識；提高思想政治素質(zhì)，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力。
本教學設(shè)計內(nèi)容是教材《第五單元共建社會主義和諧》中的內(nèi)容，屬于社會常識部分，主要引領(lǐng)學生正確認知和諧校園建設(shè)的意義，積極思考如何參與和諧校園建設(shè)，自覺抵制校園不和諧現(xiàn)象，從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起，為和諧社會建設(shè)添磚加瓦。在教學過程中，教師要開發(fā)課程資源，借助計算機多媒體技術(shù)，從增強學生的感性認識入手，創(chuàng)設(shè)學習情境，開展師生交流活動，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生知情意行的統(tǒng)一，努力實現(xiàn)課堂教學目標。
1、學生特點：本課的授課對象是中職二年級的學生，他們初步具備了辨別是非的能力，但由于受到外部環(huán)境的影響和從眾的心理因素，少數(shù)學生容易做出不利于和諧校園建設(shè)的行為，自覺抵制不利于和諧校園建設(shè)的信心和勇氣不足。
2、學習態(tài)度：中職二年級學生的學習態(tài)度比較認真，但長期養(yǎng)成的學習習慣，比較依賴教師的講解、教師的答案，自我探究能力比較弱，自主學習意識有待增強。
因此，課堂教學中要通過轉(zhuǎn)變教學方式，設(shè)置課堂活動和學習討論環(huán)節(jié)，加強信息技術(shù)應(yīng)用，提高學生的學習興趣，積極開展教師主導下的師生探究活動，讓學生逐步理解、認知和諧校園建設(shè)的現(xiàn)實意義，增強學習的自主性。
中職德育課程要堅持貼近實際、貼近生活，貼近未成年人，突出職業(yè)教育特色，遵循職業(yè)教育規(guī)律，不斷增強德育課堂的針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮學生的主體作用，努力實現(xiàn)德育課程的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，促進學生的知、情、意、行的統(tǒng)一，幫助學生增長知識、培養(yǎng)情感、端正態(tài)度、樹立觀念，提高能力、學以致用。
（一）教學目標。
1、知識與技能目標：了解和諧校園建設(shè)的內(nèi)涵、意義，自覺參與和諧校園建設(shè)，主動抵制不和諧的校園現(xiàn)象，以實際行動化解校園建設(shè)的不和諧因素。
2、過程與方法目標：能正確辨析身邊的校園現(xiàn)象，從自己做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，積極參與和諧校園建設(shè)。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：能認同和諧校園建設(shè)的現(xiàn)實意義，形成參與和諧校園建設(shè)的主人翁意識，增強投身和諧社會建設(shè)的情感。
（二）教學重點、難點。
1、教學重點：和諧校園建設(shè)的內(nèi)涵及正確辨析校園和諧與不和諧現(xiàn)象。
2、教學難點：引導學生思考如何解決影響和諧校園建設(shè)的現(xiàn)象與因素。
（三）教學方法。
教法：情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、問題探究。
學法：合作學習、自主學習。
（四）信息技術(shù)應(yīng)用。
環(huán)境資源：多媒體機房。
信息資源：ppt、視頻、動畫、圖片。
平臺資源：問卷網(wǎng)、qq平臺。
（五）教學流程圖。
（一）前置學習。
教師對學生分組，成員分工，引導學生利用任務(wù)導學單開始前置學習。指導學生利用手機收集圖片、視頻信息，并通過qq平臺上傳，讓學生自我感知。利用“問卷網(wǎng)”平臺設(shè)計問卷，調(diào)查全班學生對校園不和諧現(xiàn)象的認識，并利用“問卷網(wǎng)”進行自動統(tǒng)計分析，以便在課堂公布統(tǒng)計結(jié)果并進行課堂討論。學生回答網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷時，可以登陸給定“問卷網(wǎng)”網(wǎng)址，或者用智能手機掃描二維碼，通過手機回答網(wǎng)絡(luò)問卷。
（二）情境導入（4分鐘）。
通過ppt展示校園內(nèi)宿舍、食堂、教學區(qū)、實訓區(qū)及其他公共區(qū)域和諧與不和諧現(xiàn)象，并適當講解。讓學生通過觀看ppt展示的圖片、視頻信息，真正感知校園內(nèi)和諧與不和諧現(xiàn)象，明確教學目標與教學任務(wù)。
（三）任務(wù)探究（37分鐘）。
任務(wù)一：分組交流，暢談感想（5分鐘）。
每組學生針對搜集到的校園內(nèi)一些和諧與不和諧現(xiàn)象圖片、視頻內(nèi)容談自己的感想，并指派代表進行全班交流分享。
任務(wù)二：合作探討，思考對策（21分鐘）。
指導學生利用任務(wù)導學單，認真觀察網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷調(diào)查結(jié)果，以小組為單位逐一分析宿舍、食堂、教室、實訓區(qū)及其他公共區(qū)域典型的不和諧現(xiàn)象，并合作探索解決的途徑、策略。教學中按照校園主要區(qū)域，分為五個活動內(nèi)容逐一分析討論。本環(huán)節(jié)充分利用信息技術(shù)，自動、方便、快捷的統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)問卷的調(diào)查結(jié)果，還輔以播放在“優(yōu)酷”網(wǎng)絡(luò)搜索的對應(yīng)相關(guān)視頻內(nèi)容，增強學生的感性認識。每個活動合作探討后，每組指派代表與全班同學交流分享小組合作探究結(jié)果。
任務(wù)三：感悟升華，正面引領(lǐng)（11分鐘）。
本任務(wù)利用信息技術(shù)，以視頻、動畫呈現(xiàn)和諧校園的美麗場景，深化學生認知，內(nèi)化學生信念，滌蕩學生心靈，激發(fā)學生共鳴，增強學生情感，為學生做出正確行為的行為選擇奠定基礎(chǔ)。學生認真欣賞視頻、動畫資料，真切感悟，凈化心靈，增強情感，強化信念。在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納提煉和諧校園的內(nèi)涵。
教師指導每組學生互相評價小組交流、合作、探討積極的學生，教師面向全班評價課堂表現(xiàn)積極的學生，以定性評價、口頭評價為主。
（四）課堂小結(jié)（2分鐘）。
和諧校園建設(shè)是和諧社會建設(shè)的重要組成部分，廣大中職生要立足校園和諧校園建設(shè)，從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起，自覺為和諧社會建設(shè)添磚加瓦、貢獻力量。
（五）布置作業(yè)（2分鐘）。
1、將拍攝到的校園和諧與不和諧圖片，以小組為單位制作一張電子宣傳海報，上傳至班級qq空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
2、以小組為單位撰寫“共建和諧校園”倡議書，上傳至班級qq空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
3、撰寫一篇“共建和諧校園你我有責”的演講稿（600—800字），比比誰寫得最好。將演講稿存放至班級qq空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
板書設(shè)計。
話題：共建和諧社會。
一、我感觸到什么。
二、我應(yīng)該怎樣做。
亮點與反思：教學內(nèi)容由枯燥變生動，課堂充分運用音視頻信息將枯燥乏味的知識變得形象、生動，有效創(chuàng)設(shè)學習情境；學習方式由被動變主動，課堂充分調(diào)動學生進行組內(nèi)合作探究，互學互進，從“被動接受”到“主動探索”；教學時空由封閉變開放，課堂充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打破了時間與空間的界限。
缺點與不足：討論進度時間掌控難，學習任務(wù)是由小組合作探究完成，教師合理掌控小組討論的時間與進度成為實際難題。
這是我說課稿的全部內(nèi)容，歡迎評委老師批評指正！謝謝！
高中政治說課稿篇十六
《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內(nèi)容。本單元是根據(jù)學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設(shè)置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后，轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ)，使學生盡快學會處理中學里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學習、生活打下的基礎(chǔ)。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現(xiàn)實意義十分重大。
本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄?？梢栽O(shè)計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。
特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、，讓學生從中得到，體會老師的辛勞，從而能主動去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學的重點和難點及確定的依據(jù)。
根據(jù)新課程的，結(jié)合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系，對于較快適應(yīng)中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會師生關(guān)系的重要性。
難點是讓學生克服緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，在日常的學習生活確應(yīng)用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
3、教學目標。
1、知識與技能：了師工作的的特點，認識到和諧的師生關(guān)系，對適應(yīng)初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學生積極主動與老師溝通的能力，培養(yǎng)學生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關(guān)系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養(yǎng)學生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，結(jié)合本校的實際情況，本人嘗試實施式教學。課堂以活動為依托，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內(nèi)化實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發(fā)展和意識的增強，師生關(guān)系開始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗較缺乏，在新中的適應(yīng)能力較差，因此，應(yīng)注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。
2、指導：根據(jù)學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發(fā)展”的新課程，在教學中主要滲透以下幾方面的指導：調(diào)查法，小組合作討論法，突出重點，突破難點，同時培養(yǎng)同學的合作意識和團隊。
1、新課導入：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。
2、新課教學：
(1)根據(jù)目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創(chuàng)新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談?wù)剬蠋熞惶旃ぷ鞯娜抡J識，是否和平時的想象一致。
這樣設(shè)計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個情感基礎(chǔ)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現(xiàn)，受到了英語老師的，對此我毫無怨言，這次提醒我以后做事時要周到。但班主任在我時，有一句話卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應(yīng)該怎樣做?
這樣設(shè)計讓學生學會在適當?shù)膱龊?，采取一些適當?shù)姆绞?，通過適當?shù)恼Z言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應(yīng)互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應(yīng)該經(jīng)常傾聽學生的，彼此加深了解，互通有無，建立一種平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。
這樣設(shè)計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要老師的;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發(fā)展，有的放矢地進行了品德教育，更重要的是讓學生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學生的思想認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。
3、行為訓練：
想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?
與老師意見不一致時;老師因不明錯怪你時;。
當老師當眾地你時;當老師嚴格要求你時。
通過對這些在平時的學習生活中經(jīng)常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關(guān)系時也有實際的指導意義。
4、：引導同學朗讀教材59頁《女老師的》，讀讀議議。
5、課后延伸：請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結(jié)當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。
讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，為下一節(jié)課的教學活動提供參考。
總之，對本課時的設(shè)計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學，以建構(gòu)主義學習理論和目標期望理論為指導，根據(jù)學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實施式教學，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究的培養(yǎng)，讓他們懂得分享，體驗課程，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
高中政治說課稿篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
你們好，我今天我說課的內(nèi)容是高二政治《矛盾就是對立統(tǒng)一》。
1、【教材結(jié)構(gòu)】：《矛盾就是對立統(tǒng)一》是高二哲學常識第三課第一節(jié)的第一框，是唯物辨證法中的很重要的一框，是從第二課"普遍聯(lián)系"中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，在整個辨證法中起到一個基礎(chǔ)作用，為后面所要學習的知識作好鋪墊。
2、【教學重點及難點】：正確理解和把握矛盾的含義既是重點，也是難點。這是因為：矛盾概念是第三課最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進一步理解和把握關(guān)于矛盾問題的一系列基本觀點，掌握矛盾分析的方法；而且，哲學上的矛盾概念高度概括和抽象，對于剛剛接觸這一概念的中學生來說，理解起來有很大難度。因此，引導學生深入理解和把握矛盾概念，對于培養(yǎng)學生的辨證思維能力，有著"奠基"，"啟蒙"的重要意義。
1、【知識目標】：通過教學，學生對矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過各種實例對矛盾的概念加以闡述；識記"對立"，"統(tǒng)一"的基本含義。
2、【能力目標】：應(yīng)著重培養(yǎng)學生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學生抽象思維的能力，初步了解和掌握"具體——抽象——具體"的科學方法。
3、【德育目標】：學生能夠明確，沒有一定的條件，矛盾雙方是不會轉(zhuǎn)化的，從而認識到無論在個人成長或是在社會進步，國家發(fā)展等各方面，都必須發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化。
4、【美育目標】：通過漫畫，經(jīng)典古詩詞，了解既對立又統(tǒng)一的平衡美，提高審美趣味。
1、以新課程理念為指導思想，始終把學生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學生主體作用。教師在課前收集材料和信息，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學生主動參與到情境當中，在參與中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導下得出結(jié)論。
2、哲學的基本概念往往是抽象的，這一點，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學直觀性原則，通過大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導學生概括出抽象的哲學概念。
3、在教學手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學和多媒體工具，通過多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料，信息，輔助教學。
（一）導入：古詩詞對比。
【古詩】"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"。
"一鳥不鳴山更幽"。
引導學生從語文角度對比，導入課題（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣）。
（二）講授新課。
先由學生快速閱讀課文第一自然段，從我國春秋時期著名思想家者老子和古希臘哲學家赫拉克利特的表述中，讓學生體會一分為二的思想，并讓學生按照書中所述的"地分為高山和平原，水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏，春和秋"用其他內(nèi)容把這個句子排列下去，目的就是讓學生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念——對立統(tǒng)一（這里需要選擇其中一個例子來突破）。
在同學們所舉的例子里選擇一個，比如：
高山和平原。
兩者既不同，又緊密聯(lián)系，這就是哲學中所說的矛盾，即對立統(tǒng)一。
在得出矛盾的概念之后，關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念，這是本課的重點和難點，教師用設(shè)疑法，漫畫討論法，古詩詞比較法等，讓學生展開充分的討論，想象，思考，來突破一個一個的難點和重點。
首先來理解"對立"，這一點相對比較簡單，通過一組反義詞來理解對立的含義，學生比較容易掌握。這里還有一個注意點，即"斗爭性"的理解：
設(shè)疑：哲學上講的斗爭和日常生活中特別是政治用語中的"對立"，"斗爭"是不是一回事。
學生討論——教師引導——得出這是"共性與個性的區(qū)別"。
其次來理解"統(tǒng)一"，這一點應(yīng)具體分兩個方面講（通過兩個情境）。
a。漫畫"你敢剪嗎"（適當在漫畫中添加有關(guān)信息：如顏色，海洋或尖刀等，以增強漫畫的形象性，直觀性）。
設(shè)問多少人神態(tài)，動作怎樣（添加畫外音）。
某甲和某乙所處位置和神態(tài)說明什么。
某甲敢剪嗎為什么說明什么。
得出結(jié)論：矛盾雙方在一定條件下相互依存。（適當?shù)匮a充一些簡單的例子，如磁鐵的南北兩極）。
b。故事情境"盲人為什么會領(lǐng)路"（英國倫敦——"霧都"）。
劣勢（一般情況）。
盲人。
優(yōu)勢（大霧）。
結(jié)合教材中的"議一議"：天下事有難易乎為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
學生討論——教師點撥——得出結(jié)論：一定條件下，矛盾雙方會相互轉(zhuǎn)化。
（這里聯(lián)系學生實際，加強德育教育）。
講到這里，矛盾的含義講得差不多了，為了加深理解和正確把握這一概念，還需指出幾個注意點：
1、矛盾雙方的對立和統(tǒng)一，始終是不可分割的（這是一個難點，教材只是通過舉例，沒具體分析，學生得出這一結(jié)論有點困難）。
——學生討論，發(fā)言，得出結(jié)論，對立和統(tǒng)一不可分割（相反相成）。
b，再出示導入新課時所用的古詩詞"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"以及王安石對此句的修改："一鳥不鳴山更幽"，（讓學生自己來分析，突出學生的主體地位）。
教師引導，鼓勵學生從兩句詩歌中體會辨證思想，運用辨證思想，這樣才能寫出千古絕唱來。
（體現(xiàn)對立統(tǒng)一美，提高學生的審美觀）。
2、矛盾雙方對立統(tǒng)一的關(guān)系，既存在于事物內(nèi)部，又存在于事物外部。（簡要分析：事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對性）。
（三）結(jié)尾：朗誦狄更斯的文章（多媒體顯示）：狄更斯在描寫第一次產(chǎn)業(yè)革命時代的英國時寫到："這是一個最壞的時代，這是一個最好的時代。這是一個令人絕望的冬天，這是一個充滿希望的秋天。我們面前什么也沒有，我們面前什么都有。"。
再次體會矛盾的思想，進一步鞏固消化新吸收的知識，同時，還可補充時政資料：中美兩國之間的關(guān)系（既有對立，又有統(tǒng)一）。
（四）板書設(shè)計。
對立：相互排斥，相互分離（斗爭性——絕對的）雙方始終不可分離。
關(guān)系。
矛盾一定條件下相互依存。
統(tǒng)一：（同一性——相對的）統(tǒng)一于任何事物中一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
高中政治說課稿篇十八
(說教材的地位和作用)。
《價格變動的影響》是高一年級思想政治(必修一)經(jīng)濟生活第二課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是人教版高級中學課本思想政治高一上冊第二課第二框題《價格變動的影響》，學生經(jīng)過第一框題的學習對價格作為被動者影響它的因素及價值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握，本框題以價格作為主動者的視角進一步探討價值規(guī)律的作用，使學生形成完整的知識體系。同時對于學生探討第三課《多彩的消費》做好了鋪墊，是上承第一課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為以后《經(jīng)濟生活》的學習打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在《經(jīng)濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。
（二）教學目標(說目標)。
本課教學通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生身臨其境自己動腦動手，目的在于使學生在整個教學過程中自主學習，合作學習，發(fā)現(xiàn)、體驗、總結(jié)生活，并在這個過程中認同書本知識，體會本學科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見）。
[知識目標]。
識記替代品、互補品等概念。
了解價格變動對生活、對生產(chǎn)的影響。
運用有關(guān)知識說明價格變動前后商品供應(yīng)量和需求量會發(fā)生什么變化。
[能力目標]。
培養(yǎng)學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力,提高他們理解和參與經(jīng)濟生活的能力。
[情感、態(tài)度與價值觀目標]。
了解和利用價值規(guī)律的作用，增強學生競爭意識，激發(fā)學習積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的社會競爭。
（三）說教學重點和難點。
我認為“價格對人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點，因為從學生的實際出發(fā)，在經(jīng)濟生活中，學生作為消費者，在什么時候、什么地方、什么情況下購買才是比較經(jīng)濟合算的角度考慮，體會本學科的有用性、生活性。所以“價格對人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點.為什么價格影響生活從而影響生產(chǎn)，其中相關(guān)商品價格變動對消費需求的影響是難點，同時學生作為準生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離，所以學生對“價格對生產(chǎn)的影響”的理解就自然而然成為本課難點。
三、（說教法）教學方法及教學手段。
（一）教學方法。
（1）根據(jù)高一學生的學習規(guī)律和心里健康狀況，結(jié)合本班學生的狀況，采取發(fā)現(xiàn)、體驗、總結(jié)生活法，情景創(chuàng)設(shè)法：在活動中，合作探究、認同“價格對人們生活的影響”的經(jīng)濟原理。
（2）討論分析法、講授法：通過課堂分組討論，探究“價格對生產(chǎn)的影響”的經(jīng)濟原理。
（二）教學手段。
運用多媒體教學增加課堂信息量，提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習興趣。
四、說學情。
高一學生具有一定生活經(jīng)驗和生活常識，但還缺乏理性消費的能力。與社會生產(chǎn)還有一定的距離，理解本科的內(nèi)容還有一定的難度。
五、教學過程設(shè)計流程：
情景導入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調(diào)歌頭》和一幅明月當空照的畫面。并配以王菲的同名歌曲。（如此設(shè)計開頭，主要是因為中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨，這樣更貼近學生的生活，激發(fā)學生的興趣，增強體驗。）。
上課鈴響后，教師直接引入：看著這樣的畫面，聽著這樣的音樂，我們大家也一定會想到中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨，到中秋中國人都有吃月餅的習俗。（學生自然而然就會一起講，在上課初情緒得到調(diào)動）。
展示下一張圖片（月餅集錦：顏色、價格888元-72元各不同）1：現(xiàn)在月餅的價格貴還是便宜？（貴）。
2：月餅的價格由哪些因素決定？（價值決定，供求影響，相對來說中秋人們對月餅的需求量比較大）。
“通過前面的學習我們知道價格由價值決定，并受供求關(guān)系的影響，那通過同學們的回答，商品價格的變動也會影響我們的消費，那么商品價格的變動還會帶來哪些影響？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容”
二、價格變動的影響。
運用書上的小材料“人們能否在這些時節(jié)買毛衣、涼席、空調(diào)？為什么會選擇這些時節(jié)？”（價格）。
（一）、價格變動對人們生活的影響。在一般情況下，當某中商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。
1．價格變動會引起需求量的變動。
不同商品的需求量對價格變動的反映程度一樣嗎？多媒體展示：需求有彈性：大米（?。┖透邫n消費品（大）的需求彈性是不一樣的。
2．不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度不同。
情景導入：如果雞肉的價格上漲，那么人們會怎么辦？（吃鴨肉）。
一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，轉(zhuǎn)而消費另一種商品，導致對另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。
那還有比如乒乓球和球拍，二者總是放到一起用，兩種商品共同滿足人們的一種需要，二者是互補品。他們之間，一種商品的價格上升，該商品的需求量減少，反之，一種商品價格下降，需求量增加，引起另一種商品需求量隨之增加。
總結(jié)：
（一）、對生活的影響：
1．價格變動會引起需求量的變動。
2．不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度不同。
3．相關(guān)商品價格變動對需求的影響。
（1）替代商品。
（2）互補商品。
探究新課：想一想，議一議：
若有一定經(jīng)濟條件：
當油價上漲后，你會買車嗎？
如果買你會買哪種汽車？說明理由。
部分說不買，大部分說買，買的是主要考慮價格（價格變動會引起需求量的變動）還有節(jié)能（相關(guān)商品價格變動對需求的影響，汽油，互補品），（升華，鞏固了新的內(nèi)容。）。
過渡：價格的變動不但影響人們生活，還會影響生產(chǎn)。（這是難點，所以我采取情景探討，貼近學生，來突破難點）。
情景探討：假設(shè)我們四組同學分別是四個生產(chǎn)月餅的廠家，中秋節(jié)將近，月餅的價格不斷上漲，你們應(yīng)該怎么辦？請每組討論后拿出可行的方案。
第一組的主要方案：主要是擴大生產(chǎn)，側(cè)重包裝，還有要具體考慮到不同消費心理：有自己消費的，也有送親戚朋友的，生產(chǎn)的產(chǎn)品要有所區(qū)別。
第二組的主要方案：做出自己的特色，比如可以讓消費者自己來做月餅，在月餅第一組的質(zhì)量和樣式上多做文章。還有，要把月餅和蛋糕結(jié)合起來，不要僅僅著眼與中秋，要和人們的日常生活結(jié)合開發(fā)新產(chǎn)品。
第三組的主要方案：對其他的企業(yè)兼并，不能兼并的就聯(lián)合，這樣在市場上比較有優(yōu)勢。賣月餅的時候配送刮刮卡（有獎勵）。
第四組的主要方案：派商業(yè)間諜到其他廠。
總體評價，第一組，細致，全面。
第二組，有特色。
第三組，比較大氣。
第四組，不正當競爭，依法打擊。
２．生產(chǎn)適銷對路的商品。
那還有個方面，就是。
３．提高勞動生產(chǎn)率。
我就提醒同學，你們還忽視了很重要的一個方面，商品的價格由什么決定（社會必要勞動時間），那跟你的個別勞動時間有沒有關(guān)系？有。個別勞動時間越低越有優(yōu)勢。因此，必須不斷縮短個別勞動時間。那就要不斷提高勞動生產(chǎn)率。給自己的產(chǎn)品提供降價空間，使其在價格競爭乃至生存競爭中更具有優(yōu)勢。
最后，小結(jié)本課的知識點。課堂練習鞏固新課。
六、板書設(shè)計。
七、課后探究：如果買一臺電腦，你會考慮哪些因素？
高中政治說課稿篇十九
《》是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：
重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：
難點的依據(jù)：較抽象;學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?BR> 我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
高中政治說課稿篇二十
第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”
即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內(nèi)容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結(jié)構(gòu)等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
第二，說教學目標。
依據(jù)新課程標準“經(jīng)濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內(nèi)容標準中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學目標：
1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2．能力目標:正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財?shù)囊庾R與能力。
3．情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環(huán)保意識，自覺落實環(huán)境保護行動。
第三，說教學重點與難點。
為了完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生能力，根據(jù)教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：
1．教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。
重點的依據(jù)：這是學生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。
2．教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應(yīng)該堅持怎樣的消費觀念。
難點的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。
（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談?wù)劇?BR> 第四，說教法。
教學是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調(diào)課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領(lǐng)學生認識社會適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，關(guān)注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。
因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：
（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。
第五，說學法。
讓學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課我在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
（過渡）最后，我再具體來談?wù)勥@堂課的教學過程。
第六，說教學過程。
為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學生參與課堂，我這樣設(shè)計教學過程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結(jié)構(gòu)）。
2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點和學生實際，設(shè)計生活中的兩段生活場景，通過設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。
3．課堂小結(jié)：（2分鐘）強化認識。
4．板書設(shè)計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識書寫。
5．課堂練習與布置作業(yè)：（5分鐘）《學案與測評》，鞏固所學。
高中政治說課稿篇一
識記：宗教信仰自由的含義。
理解：(1)社會主義條件下宗教存在的長期性;(2)理解我國實行宗教信仰自由的內(nèi)容;(3)依法加強對宗教事務(wù)管理的有關(guān)規(guī)定。(4)積極引導宗教與社會主義社會相適應(yīng)。
(二)能力目標。
能運用馬克思主義關(guān)于宗教的基本觀點，分析說明我國實行宗教信仰自由的正確性和必要性。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
通過學習，加強宗教的政策觀念，自覺抵制和反對各種迷信活動，特別是認清--的邪教本質(zhì)。
三、教學重點難點。
全面理解和貫徹宗教信仰自由政策既是重點又是難點，教學中緊緊抓住中央一再強調(diào)的三句話：(1)全面貫徹宗教政策;(2)加強對宗教事務(wù)管理：(3)引導宗教與社會主義社會相適應(yīng)。
四、教學策略選擇與設(shè)計本課是新授課，學生對宗教問題較陌生，難點和疑點很多，采用引導探究式的教學模式，學生帶著問題去思考。提出問題---建立假設(shè)---收集資料---分析交流---驗證結(jié)果。運用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生的思維始終處于積極狀態(tài)。
視頻：尼日利亞沖突、世界三大宗教簡介。
展示資料：我國有五大宗教并行流傳，歷史悠久。雖然我國的宗教信仰者只占很小的比例，但由于我國人口多，信教者的絕對數(shù)字是不小的。現(xiàn)在可以統(tǒng)計的信教群眾有3千多萬人。佛教、道教沒有嚴格的入教儀式，信教人數(shù)比較難準確統(tǒng)計，估計也有好幾千萬人，加起來，我國有上億人信仰各種宗教。此外，在我國各民族中，都有宗教流傳，有10多個民族基本全民信教。
問：以上材料說明什么問題?
學生回答。有“四個自由”(輔板書)從以上含義我們不難看出，尊重和保護宗教信仰自由的政策，應(yīng)該包括兩個方面，既保障公民信教的自由，又保障公民不信教的自由。不能只理解為一個方面?！皟蓚€方面”(輔板書)。
以小李的日常生活為線索，幫小王解決生活中遇到的問題，以此展開教學。
設(shè)計目的：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，更好的自主探究、學習本課內(nèi)容。
自我介紹：我叫小李，高一年級的學生。家住丹城西寺旁，我們?nèi)倚欧鸾?，尤其是我媽王大娘，她每天都得去西寺誦經(jīng)、拜佛。還經(jīng)常和佛友一起到處燒香拜佛。我從小在家庭環(huán)境的影響下早已習慣，有空也會跟我媽去寺廟拜拜菩薩。但是最近我碰到了一些難題，有些疑惑，想跟大家探討一下。
小李的困惑(一)：作為中學生，我可以信教嗎?為什么?
高中政治說課稿篇二
尊敬的領(lǐng)導，親愛的老師們：
你們好!今天我要進行說課的框題是：主觀必須符合客觀。
就整本教材來說，《主觀必須符合客觀》是人教版教材高二政治必修第一單元第三節(jié)第一個框題的內(nèi)容，是唯物主義最基本的內(nèi)容之一，是在第一節(jié)和第二節(jié)所闡述的基本原理基礎(chǔ)上的總的方法論，而本節(jié)的第二個框題“了解國情立足國情”又是對“主觀必須符合客觀”的補充和深化。因此，本框題在整個教材中起到了承上啟下的作用。
就本框內(nèi)容來說，對青少年形成正確的世界觀、人生觀有著極其重要的意義。在哲學常識中具有不容忽視的地位，是高考的必考內(nèi)容之一。
在新課程標準的要求下，教學目標是多元化的。結(jié)合高二學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
第一，知識目標：從是什么、為什么、怎么做這樣一個線索來理解一切從實際出發(fā);理解正確與錯誤的思想意識和行動的區(qū)別，要求學生能通過事例來理解人們的思想意識和行動正確與否。
第二，能力目標：通過理解“為什么要從實際出發(fā)”的三條道理，體會思維逐步上升進行抽象的過程，培養(yǎng)抽象思維的能力;通過了解什么是“正確或錯誤的思想意識和行動”，提高對比分析能力。
第三，情感價值觀目標：提高理解和執(zhí)行黨的路線、方針和政策的自覺性。堅持與時俱進的思想來支持擁護黨的政策。
按照大綱的要求，結(jié)合學生的認識能力和實際情況，我歸納了以下重難點。
教學重點：1.從實際出發(fā)的含義。此概念是理解本節(jié)基本觀點的基礎(chǔ)，是學生能不能做到一切從實際出發(fā)的基本前提。2.用哲學原理說明從實際出發(fā)的必要性。要讓同學們理解這三條道理是一個逐步上升，升華的結(jié)果。
教學難點：如何真正地做到一切從實際出發(fā)。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，及有效的突破重難點，我再從教法和學法上談?wù)劊?BR> 說教法：
整個教學過程中要努力做到“四主”，教為主導，學為主體，疑為主軸，動為主線，努力實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一，同時，要把道德教育和情感熏陶融入到課堂教學中。
1.我將使用情境教學法，在教學中利用生動的感性材料、故事等為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學生的情感體驗，讓學生自主探究，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。
2.堅持“材料—設(shè)疑—討論—歸納”的探究型和啟發(fā)式教學方法。結(jié)合案例，通過設(shè)疑，讓學生真正的去分析、判斷和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
說學法：探究—發(fā)現(xiàn)—合作的學習模式。通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，鼓勵學生發(fā)表自己見解和駁斥他人看法，達到深刻領(lǐng)會知識并靈活應(yīng)用知識的目的。
下面就進入我們的說教學過程：
首先，情境導入。(3—4分鐘)。
以學校附近遠近馳名的洋人街的發(fā)展開始導課。以前洋人街的所在地大多都屬農(nóng)業(yè)用地，周邊的工業(yè)較少，由于受地理位置和經(jīng)濟條件的影響，當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展緩慢。后來由美心集團根據(jù)該地臨江的優(yōu)勢，抓住了人們對時尚、新奇、另類、前衛(wèi)事物的期待，以及重慶缺少這樣一座充滿萬國風情但又折射出平民經(jīng)濟的主題公園等實際情況，出資開發(fā)了受人們的喜愛和追捧的洋人街，洋人街地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展，當然也為彈子石南cbd建設(shè)作出了巨大貢獻。這時，就由老師發(fā)問了，那么洋人街乃至整個彈子石的發(fā)展得益于什么呢?同學們展開討論，最后老師得出結(jié)論，之所以發(fā)展如此迅速，是遵循了一切從實際出發(fā)，主觀符合于客觀的原理。
由此，引入本課的教學：主觀必須符合客觀。
以學生能夠親身體會到的情景設(shè)疑，讓他們心里產(chǎn)生共鳴。既達到了導入新課，又能夠引起學生的問題意識，激發(fā)他的學習興趣，當然也會為下面的教學打下良好的基礎(chǔ)。
講授新課：(31分鐘)在具體講授新課的過程中注意重難點的突破。
首先我們來看一下教學的重點：
1.理解從實際出發(fā)的含義。
在講解這一含義時，注重和前面知識的銜接，從實際出發(fā)是第一二節(jié)內(nèi)容的方法論要求，通過復習演繹推理得出結(jié)論。在過程中適當?shù)奶岢鲎钚碌姆结樥?，增強政治學科的時效性。
2.堅持從實際出發(fā)的必要性。即為什么要堅持一切從實際出發(fā)。
這里由兩部分組成，一是支撐此觀點的世界觀依據(jù)，這一點是我需要補充講解的內(nèi)容，書上并未直接提及，二是一切從實際出發(fā)的好處，即教材從三個方面對此進行了解釋，值得一提的是三層內(nèi)容是逐次遞進、升華的過程。
a堅持一切從實際出發(fā)的世界觀依據(jù)是物質(zhì)與意識的關(guān)系，即物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映。
b好處：
(1)堅持進入了我教學的第一層堅持一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們做好各項工作的起碼要求，本層內(nèi)容較容易理解，人人都需要做到的起碼要求。在教學過程中，我將“材料—設(shè)疑—討論—歸納”的探究型和啟發(fā)式教學方法融入其中，以東漢名醫(yī)張仲景第一次臨床實踐不大成功的例子告訴我們，同樣患了感冒，由于發(fā)病過程中癥狀不同，用藥就要有所區(qū)別。張仲景沒有從兩個人不同的實際出發(fā)，缺乏深入細致的調(diào)查研究，沒有對癥下藥，致使一個病人病情加重，犯了主觀主義錯誤。但是，張仲景到底不愧是名醫(yī)，它沒有止步就事論事，而是極善于總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗，不斷提高自己的醫(yī)術(shù)水平。看來不管干什么事情，都必須從實際出發(fā)。設(shè)問討論，同學們還能舉出其他例子嗎?引導學生思考從自身的情況，制定適合的學習方案。作為老師，也應(yīng)該做一個反省，在今后的教育教學過程中，防止馬太效應(yīng)，重視每一位學生的實際情況，深入了解學生，與大家交朋友。通過討論進行歸納，對學生進行學習方法的教育，同時也借此機會表達對今后自己教學教學過程中應(yīng)改進的地方。
(2)堅持一切從實際出發(fā)也應(yīng)從大的方面考慮，大政方針的制定也必須堅持一切從實際出發(fā)。此點理論水平較高，離同學生活遠，難理解，我會將史實進行對比，得出結(jié)論。
首先，在中國新民主主義革命過程中，中國共產(chǎn)黨內(nèi)曾出現(xiàn)過左傾和右傾的機會主義，使中國革命蒙受了重大損失。用舉例的方式講解左傾右傾的概念及其區(qū)別，從中總結(jié)出，盡管他們表現(xiàn)形式不同，但他們都是主觀認識脫離中國社會的實際，主觀沒有正確地反映客觀。
其次，用由一段其實強烈的排比句式，讓學生們回想新中國成立以來所獲得的成就及遭遇的困難。六十年像長河，有緩流也有急流;六十年像畫卷，有暖色也有冷色;六十年像樂曲，有高音也有低音;六十年像史詩，有歡樂也有痛苦。從中得出結(jié)論：只有主觀符合客觀的正確的路線方針政策才能促進國家的發(fā)展。特別是十一屆三中全會后，黨團結(jié)和領(lǐng)導人們開創(chuàng)的中國特色社會主義道路，是進一步實現(xiàn)民族振興國家富強和人民幸福的唯一正確道路。因為它是主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一。同時具體分析什么是具體的歷史的統(tǒng)一。
最后，再聯(lián)系近年來國家制定的路線方針政策，例如家電下鄉(xiāng)政策、四萬億計劃等等。說明堅持一切從實際出發(fā)的重要性。從實踐和理論的角度，一是“制定”路線，二是“執(zhí)行”路線。力圖培養(yǎng)學生的專業(yè)理論思維和愛國主義情懷。
(3)堅持一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們正確的認識和改造世界的根本立足點，我會引導同學對前面所學進行總結(jié)升華，得出課本結(jié)論。因為這是高二學生第一次在課本中接受方法論部分，所以我會培養(yǎng)學生愛哲學的品質(zhì)，引領(lǐng)學生走入哲理的殿堂，從而達到樂學，會學的境界。
“想問題”和“辦事情”即“認識世界”和“改造世界”的過程。那么，從實際出發(fā)的哲學依據(jù)是什么?通過對前面所學知識的理解和推理，得出人們活動要處理客觀與主觀的關(guān)系，就是物質(zhì)和意識的關(guān)系。所以人們活動的過程就是客觀與主觀、物質(zhì)與意識發(fā)生關(guān)系，相互作用的過程。這一部分的內(nèi)容，同學通過閱讀將得到更深的理解。
接下來，進入我將節(jié)課的難點內(nèi)容分析：
如何真正的做到一切從實際出發(fā)，這部分我準備以講授的形式為主，同時結(jié)合一些學生比較熟悉的有趣的寓言故事。
分為三個層次：
1.堅持從實際出發(fā)，是要求從全面的實際出發(fā)，而不是個別的實際出發(fā)。這個知識點以盲人摸象的故事加以詮釋。再結(jié)合日常生活中，人們?nèi)菀追敢云湃腻e誤加以講解。
2.堅持從實際出發(fā)，就是要從運動、變化的實際出發(fā)，而不是靜止僵化的看問題。以刻舟求劍的故事進行講解。
3.堅持從實際出發(fā)，就是要反對從主觀出發(fā)，特別是要反對主觀主義。強調(diào)主觀主義有兩種表現(xiàn)，舉例區(qū)別教條主義(本本主義)和經(jīng)驗主義。王明是中國革命史上有名的教條主義者。他在土地革命戰(zhàn)爭后期和抗日戰(zhàn)爭初期犯的兩次錯誤，都是因為不懂得中國國情，照抄照搬共產(chǎn)國際的指示和蘇聯(lián)的經(jīng)驗，犯了教條主義。用我自己為例，曾經(jīng)聽別人說黑木耳粉或者苦瓜粉有減肥的效果，于是通過各種途徑買到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)難以下咽，效果也幾乎沒有，來論證不要從經(jīng)驗主義是錯誤的。
高中政治說課稿篇三
a.明代的章回小說和四大奇書.明朝人稱《三國演義》《水滸傳》《西游記》《金瓶梅》為四大奇書。
《金瓶梅》的作者叫蘭陵笑笑生，該書反映了明代中葉的社會現(xiàn)實。
b.偉大的現(xiàn)實主義小說《紅樓夢》以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為線索,描寫了賈、史、王、薜四大家族的興衰史，反映了封建社會的日趨衰亡。作者曹雪芹，號雪芹又號芹圃,芹溪。清代小說家。
c.此外還有明代馮夢龍的三言(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》),清人蒲松齡的《聊齋志異》、清人吳敬梓的.《儒林外史》清人劉鶚的《老殘游記》,吳沃堯(字趼人)的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》李寶嘉的《官場現(xiàn)行記》、曾樸的《孽海花》被列為清末四大譴責小說。
2.明清詩文。
b.清代。顧炎武，著有《日知錄》;方苞，著《方望溪全集》是桐城派始祖;姚鼐，是桐城派大散文家。著《惜抱軒詩文集》;袁枚，字子才，號隨園老人,著有《小倉山房詩文集》《隨園詩話》。
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高中政治說課稿篇四
一、知識目標：
1、通過教學使學生識記的知識。
(1)識記替代品、互補品的含義。
2、通過教學使學生理解的知識。
通過教學使學生運用的知識。
學生能運用所學知識聯(lián)系實際問題，解釋經(jīng)濟生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象。如：某種商品的價格變動，解釋導致價格變動的原因，并說明價格變動前后企業(yè)的供給的供給量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變化。
二、能力目標。
培養(yǎng)學生分析問題的能力，使學生具有在日常生活中正確進行消費選擇的能力，提高學生理解、參與經(jīng)濟生活的能力。
三、情感、態(tài)度、價值觀目標。
了解價值規(guī)律的作用，增強學生的競爭意識，激發(fā)學生的學習積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的社會競爭。
【教學重點】。
【教學難點】。
價格與供求相互影響關(guān)系。
【教學方式和方法】。
講授法、討論法、練習法、情景法。
【教學手段】多媒體。
【授課時間】1課時。
【教學過程】。
導入(3分鐘)。
課前小實驗：準備一個耳機，向同學們出售，價格由高到低。
教師：同學們，在上課之前我們先來做一個小實驗。我這兒有一個手機，全新的哦?，F(xiàn)在呢，我打算以1000元賣給你們，有同學想要嗎?想要的同學請舉手。
學生：......
教師：那么800元呢?有同學要嗎?
學生：......
教師：其實啊，老師這手機呢成本價是500元，低于500元，老師是不會賣的，那樣的話，老師就虧了，對不對。
教師：(過渡)從同學們剛才的表現(xiàn)來看我就發(fā)現(xiàn)，在生活中我們總會受到價格變動的影響。這就是我們今天學習的內(nèi)容——價格變動的影響。同學們翻到課本15頁，預習一下15頁到16頁的內(nèi)容。
二、進行新課(30分鐘)。
(一)對生活需求的影響[板書]。
教師：我們先來看情景一。
情景一(周日，上午10：00)。
媽媽(帶了滿滿兩大袋東西)：小明，我給你買了件羽絨服，你穿穿看合不合適，比旺季時便宜多了。還有，把這些東西接過去，累死我了。
小明：啊，這夏天就要來了，現(xiàn)在買羽絨服，不能穿吧?
媽媽：你懂什么，暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調(diào)，這時候買羽絨服正好。
小明：那這些是什么?這么多，是不是你盡撿的便宜貨啊?
媽媽：什么，便宜貨?你看看這些東西，雞蛋、大米、白糖、鹽、醋，價格漲的比商場的電梯還快呢!
小明：那你還買?
媽媽：你這孩子，這些東西再貴也要買，要生活這些東西是離不了的!
小明(翻看袋子)：媽媽，你答應(yīng)給我買的數(shù)碼相機呢?在哪兒?
媽媽：沒買，數(shù)碼相機都漲了好幾百呢，下次再買吧，你現(xiàn)在又用不著。
(進門)讓我坐坐，公交車真是擠死人了，累死我了!
小明：你提這么多東西，怎么不坐出租車呢?
媽媽：出租車不是漲價了嘛，坐公交車多省錢。
小明：你和爸爸不是說要買車嗎?自己開車去方便多了。
媽媽：買車?油價漲了那么多，不買了，以后再說吧。
教師：同學們，看完了材料，你們是不是和小明一樣疑惑呢?你們知道小明媽媽為什么要在這個季節(jié)給小明買羽絨服呢?你贊同小明媽媽的行為嗎?我請一位同學來談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 學生：因為現(xiàn)在去買比較便宜......
教師：對，現(xiàn)在冬天已經(jīng)過去了，這時候去買羽絨服，屬于反季節(jié)消費，這時候商家為了促銷都紛紛打折，價格比較低，所以媽媽要在這個時候給小明買羽絨服。
學生：會。
教師：那同學們能夠舉出幾個例子嗎?
學生：。。。。。
教師：我們看到商品的價格上漲了就少買一點，價格下降了就多買一點。就像同學們每個月的生活費是有限的，那超市里我們愛吃的零食漲價了，我們是不是會少買一點啊?現(xiàn)在呢，我們就得出這樣一個結(jié)論。
結(jié)論1：一般來說，當某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買，當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。
大致圖像就可以這樣表示：p代表價格，q代表需求量。
p
q
(需求量的變動與價格變動呈反方向變動關(guān)系)。
學生：因為雞蛋、大米是生活必需品。。。。。。
教師：那數(shù)碼相機為什么媽媽不買呢?
學生：因為數(shù)碼相機是高檔買用品。。。。。。
教師：很好，看來同學們課前都預習了，值得表揚。
教師：在商品中，按照人們對商品的需求程度不同，可以將商品分為生活必需品和高檔耐用品。生活必需品就包括雞蛋、大米、白糖、食鹽等，這些商品對人們來說是必不可少的，是生活所必需的。正因為它們是我們生活所必須的，所以這些商品的價格上下浮動不會引起人們對它的需求量的急劇增加或減少。同學們不會因為大米的價格上漲了，就少吃點，對不對?所以說：商品價格變動對生活必需品的需求量影響較小。
高檔耐用品：比如高檔轎車、高檔住房、數(shù)碼相機、貴金屬飾品等，這些商品對于普通百姓來說價格比較昂貴，不是生活所必需的，所以這類商品價格上漲時，人們對它的需求量會大幅減少;價格下降時，人們對它的需求量會大幅增加。也就是說，價格變動對高檔耐用品的需求量的影響較大。
結(jié)論2：不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度不同。
教師：現(xiàn)在我畫一幅圖，同學們來區(qū)分一下，哪條曲線是生活必需品，哪條曲線是高檔耐用品。我們用圖形來表示，p代表價格，q代表需求量。
p
p1生活必需品。
p2高檔耐用品。
q1q3q4q2q。
教師：還是回到剛才的材料，為什么媽媽要坐公交車回家呢?
學生：出租車漲價了。
教師：出租車和公交車是屬于什么關(guān)系?
高中政治說課稿篇五
本人說課的內(nèi)容是必修二政治生活第一單元第一課第二框第兩目的內(nèi)容.
本框第一目“生活中的政治權(quán)利與義務(wù)”為情景導入.通過六張照片展示公民下游的政治權(quán)利和義務(wù)，旨在使學生對本部分內(nèi)容有初步的感性認識.這一目的內(nèi)容本人沒有采用.第二目“神圣的權(quán)利莊嚴的義務(wù)”是情景分析，教材具體闡明公民的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù).第三目“參與政治生活把握基本原則”，是對公民政治權(quán)利和義務(wù)關(guān)系認識的深化和升華.
對本框，本人計劃用兩個課時.第一課時講公民的政治權(quán)利和義務(wù)，第二課時講公民參與政治生活的三大原則.主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大，需要一節(jié)課才能講透.第一課時的內(nèi)容比較簡單，但基礎(chǔ)的知識也比較多.本框如果只用一課時講完，時間不夠用.
本單元在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎(chǔ)上，主要介紹我國的國家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利與義務(wù)，以及公民參與政治生活的內(nèi)容、行為準則和主要方式等.從知識的內(nèi)在聯(lián)系看，本框是對人民當家作主地位以及民主廣泛性和真實性作進一步的分析.人民當家作主的地位是通過人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)體現(xiàn)的;人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)是民主廣泛性和真實性的具體體現(xiàn).了解本目的內(nèi)容對學好第三目公民參與政治生活要堅持的三大原則做好了鋪墊.本目中選舉權(quán)和被選舉權(quán)為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會制度作好了埋伏;本目中的監(jiān)督權(quán)為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對政府的'監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產(chǎn)黨和民主黨派的相互監(jiān)督，這些知識點串起來就可形成一個監(jiān)督的知識專題.
本部分在高考中一般是出選擇題，難度也比較低，屬于識記類較多.20xx年廣東出了一道自由和法律關(guān)系的辨析題.此后這部分再也沒有主觀題出現(xiàn).
關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務(wù)，在初三也涉及了，學生有一定的基礎(chǔ).本人教的高一(6)、高一(7)、高一(8)是普通班，高一(9)、高一(10)是重點班.但這部分內(nèi)容比較簡單，普通班和重點班理解起來都較容易.
(1)知識目標。
知道公民享有的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù).
(2)過程和方法目標。
通過對20年3月14日西藏拉薩發(fā)生的惡劣事件為素材，引出本部分的內(nèi)容，設(shè)計視頻、圖片、文字材料等讓學生在本次事件中體驗和感悟公民的政治權(quán)利和義務(wù).
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標。
通過西藏拉薩惡劣事件和本部分知識的學習，激發(fā)學生關(guān)心國家大事的熱情，培養(yǎng)學生的公民意識，即樹立權(quán)利意識和義務(wù)意識，不做臣民，不做暴民;增強堅持人民民主專政的理解.
(1)重點:公民的政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容;公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的法律資格、地位.
理由:這些是本部分學生最起碼要掌握的內(nèi)容.
(2)難點:選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義;監(jiān)督權(quán)的含義;自由和法律的關(guān)系.
理由:對這兩個含義的了解主要是學生對它們外延不清楚;對自由和法律關(guān)系，有些人會理解為自由就是想干什么就干什么，無拘無束，認為法律是對自由的限制.實際上我國傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認為的中國人缺乏現(xiàn)代的法治思想，往往把自由和法律完全對立起來.
主要通過西藏拉薩惡劣事件這一案例，讓學生在其中自主領(lǐng)悟、模擬、體驗、探究、加深對公民享有的政治權(quán)利和履行義務(wù)的理解，對自由和法律關(guān)系的理解.
理由:選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩惡劣事件可以貫穿本部分內(nèi)容，同時也使學生的注意力集中在本次事件的分析上，提高他們理論聯(lián)系實際的能力.
多媒體教學.
理由:在本課件安排了兩個視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩惡劣事件中的圖片、與教材內(nèi)容相關(guān)的西藏拉薩惡劣事件的背景資料，使學生的學習變得直觀、生動，使教學內(nèi)容變得豐厚和富有時代氣息.
新課型.
一課時.
高中政治說課稿篇六
1、理解價格變化對消費者的需求量的影響，及價格變化對相關(guān)商品的需求量的影響。2、理解價格變化對生產(chǎn)經(jīng)營者的活動的影響。
3、培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)和規(guī)律的能力，提高抽象概括思維能力。
二、過程與方法。
在教學中，小處著手，大處著眼，因小見大，以大喻小。具體方法有：利用多媒體展示感性材料，故事分析，課堂討論等。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
能實事求是地評價一些現(xiàn)象，通過學習，增強學生“家事國事天下事，事事關(guān)心”意識和培養(yǎng)學生“經(jīng)濟人”意識。
【教學設(shè)計】。
導入：1、影響價格的因素有哪些?
2、價格的變動對人們的生活、生產(chǎn)又有什么影響呢?
新課：
學生討論：
教師講解：
旺季時商品供過于求，商品價格呈下跌趨勢，購買時消費者能得到實惠;淡季時購買者減少(需求下降，在供給相對不變的前提下)，商品價格呈下跌趨勢，購買時消費者能得到實惠。它說明了，供求關(guān)系影響商品的價格，反過來，價格的變動又影響需求，對人們的生活產(chǎn)生影響。
一般來說，當某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買，當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。所以，商品的價格與消費者的需求量是反方向變化的。
2、需求彈性。
實際上，不同商品的需求量對價格變化的反應(yīng)程度是不同的。有的商品價格一旦變化會引起人們需求量劇變，而有的商品價格變化卻對消費者的需求量影響不大。
(1)生活必需品——需求彈性小。
(2)高檔耐用品——需求彈性大。
3、需求交叉彈性(影響相關(guān)商品)。
價格變化還會對相關(guān)商品的需求量產(chǎn)生影響。
(1)互為替代品。
像煤氣和電力、豬肉和牛肉可以相互替代屬于互為替代，當一種商品價格上升，消費者會減少對該商品的需求量，而導致對另一種商品的需求量增加。反之，一種商品價格下降，消費者會增加對該商品的需求量，而導致對另一種商品的需求量減少(商品價格變動對互為替代品需求量的影響是同方向運動)。
(2)互補商品。
像石油和汽車、乒乓球與乒乓球拍這是互補商品，當一種商品的價格上升，不僅使該商品的需求量減少，也會使該商品的互補商品的需求量減少;反之則增加商品價格變動對互補商品需求量的影響是反方向運動)。
當然，商品的價格變化不僅影響到消費者對它的需求量，還影響到生產(chǎn)經(jīng)營者的活動。
二、對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
1、首先，調(diào)節(jié)生產(chǎn)。
3、最后，生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。生產(chǎn)者必須面向市場生產(chǎn)，努力提高產(chǎn)品的質(zhì)量才能在市場中立足。
課堂小結(jié)：通過本課的學習，我們知道了商品價格一旦變化會對人們對它的需求量產(chǎn)生一定的影響，而且這種影響還波及到其他的相關(guān)商品。另外，對生產(chǎn)者來說，面向市場、提高生產(chǎn)率是永恒不變的主題。
課堂練習：略。
高中政治說課稿篇七
1.貨幣的本質(zhì)是一般等價物，但并不意味著一般等價物只能是貨幣。
從歷史的角度看，一切商品都可以充當一般等價物。只是金銀具備了其他商品并不具備的優(yōu)點，才從商品世界中分離出來固定地充當一般等價物，成為貨幣。因此，籠統(tǒng)說一般等價物就是貨幣，把一般等價物與貨幣完全等同起來是片面的。
2.通貨緊縮對消費者有利有弊。
價格影響消費，通貨緊縮導致價格下降，從眼前來看，通貨緊縮能增強貨幣的購買力，暫時對消費者有利。但是，通貨緊縮會給企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展帶來不利影響，影響就業(yè)和市場供應(yīng)，從長遠來看，對消費者是不利的。
3.人民幣匯率變動影響其購買力。
人民幣匯率是相對于外幣而言的，人民幣匯率上升，只是意味著人民幣相對于外幣升值了，它只對人民幣在國際市場上的購買力產(chǎn)生影響，對人民幣在國內(nèi)市場上的購買力不產(chǎn)生影響。
4.收入并不是影響消費水平的決定性因素。
(1)發(fā)展生產(chǎn)，保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，是提高居民消費水平的根本途徑。因此，只有大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，才能從根本上提高居民的消費水平。
(2)居民消費水平的高低，是多種因素綜合作用的結(jié)果，除發(fā)展生產(chǎn)這條根本途徑不需附加任何條件外，分析其他任何一個因素對消費水平的影響時，都必須加上“其他條件不變”這一限定條件，否則，像“物價越低消費水平越高”“收入越高消費水平越高”之類的說法就是片面的。
5.貸款消費不等于超前消費，適度消費不等于限制消費。
(1)貸款消費是通過信貸等方式把只有未來才能消費得起的內(nèi)容移到現(xiàn)在進行消費的行為。如果貸款消費是依據(jù)國情及自身實際情況而進行的，并且未來有還貸的能力，那么就屬于適度消費;反之，則屬于超前消費。
(2)適度消費強調(diào)的是消費應(yīng)該考慮國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和自身的收入水平，要在自己的經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行，既反對鋪張浪費，也反對過于節(jié)儉。限制消費會使人們的消費需求得不到滿足，也不利于推動生產(chǎn)的發(fā)展。因此，我們不能把適度消費和限制消費等同起來。
6.艱苦奮斗、勤儉節(jié)約仍是新時期我國提倡的良好品德。
(1)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約作為一種精神和傳統(tǒng)美德，并不是一種具體的消費方式，不管處于何種消費層次，這種精神都不能丟掉。
(2)提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，要求人們根據(jù)實際需要和收入水平進行合理消費，不盲目攀比、鋪張浪費。因而，它反對的是高消費和鋪張浪費，而不是要抑制人們的合理消費需求，限制人們的正常消費。
(3)不能把艱苦奮斗、勤儉節(jié)約理解為永遠只能過苦日子，有錢也不去消費，否則，就會抑制消費，阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。隨著生產(chǎn)的發(fā)展和居民收入水平的提高，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神所包含的具體內(nèi)容也在不斷變化。提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約從根本上符合我國的國情，與當前擴大內(nèi)需的經(jīng)濟形勢不矛盾。
政治學習方法。
高中政治說課稿篇八
各位評委老師：
我將從以下三個方面來說：
一、課程價值。
本課在全書中的地位：
根據(jù)課程標準的規(guī)定，第二課《社會主義初級階段的經(jīng)濟制度和社會主義市場經(jīng)濟》集中反映了我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制的基本特征，是有中國特色社會主義經(jīng)濟的主要內(nèi)容，是《經(jīng)濟常識》的核心內(nèi)容。通過這一課的學習，可以為全書的學習奠定基礎(chǔ)。
本課對學生發(fā)展的功用如下：
知識構(gòu)建功能。
通過教學幫助學生能夠初步運用所學知識并結(jié)合我國經(jīng)濟建設(shè)偉大成就的事例，說明社會主義國家能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控，從而證實社會主義制度的優(yōu)越性，進一步理解社會主義市場經(jīng)濟基本特征。
(二)能力培養(yǎng)功能。
本課結(jié)構(gòu)設(shè)置科學、合理，理論與實際相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣，有助于培養(yǎng)學生認識事物根本性質(zhì)的能力，培養(yǎng)學生能運用實例對問題進行綜合分析的能力，以及文字、口頭表達能力。如，在分析我國所有制結(jié)構(gòu)時，引導學生正確認識我國公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的地位和作用，正確認識我國社會主義的性質(zhì);在對市場經(jīng)濟和宏觀調(diào)控的關(guān)系的分析中，引導學生用辯證的觀點來分析問題等。
(三)實踐操作功能。
本著理論聯(lián)系實際的原則，根據(jù)課后活動建議，在本課教學中，把綜合實踐活動引入教學，教師組織學生以“社會主義國家能夠?qū)κ袌鼋?jīng)濟的發(fā)展實行強有力的宏觀調(diào)控”為題，進行社會調(diào)查，收集論證，然后以小論文的形式論證社會主義的優(yōu)越性。
(四)心理教育功能。
在教學過程中,通過合作學習，體驗學習知識的快樂;通過對當今社會的發(fā)展與改革開放以前社會生活進行對比，去體驗、感受生活的美好.
(五)情感教育功能。
通過本課的學習，逐步樹立走中國特色社會主義道路的堅定信念，對資源的有限性有更加明確的認識，樹立合理利用資源、不浪費資源的意識，自覺地從我做起，從一點一滴做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。通過對競爭與平等，競爭與法制、競爭與開放關(guān)系的分析，引導學生樹立正確的競爭觀念。
二.課程價值達成度。
1、內(nèi)容選取對課程價值實現(xiàn)的支撐度。
本課由二節(jié)六個框題構(gòu)成。
本課繼第一課商品經(jīng)濟之后進入對市場經(jīng)濟的分析，但是，由于社會主義市場經(jīng)濟是同社會主義基本制度結(jié)合在一起的，帶有制度特性，所以，本課首先分析了社會主義初級階段的經(jīng)濟制度，然后，才開始對社會主義市場經(jīng)濟的分析。內(nèi)容順序安排入情入理，符合學生的認知規(guī)律，有助于學生深刻理解社會主義市場經(jīng)濟基本特征。另外，本課選取改革開放以來取得的巨大成就以及我國所采取的正確的方針政策，有助于進一步增強學生走有中國特色社會主義道路的信心，進而樹立為社會主義是事業(yè)而貢獻力量的志向。
2、內(nèi)容組織對課程價值實現(xiàn)的支撐度。
本課注重利用學生已有的生活經(jīng)驗，拉近與實際的距離。教材結(jié)合學生和社會發(fā)展的實際刪減了一些“繁難偏舊”的內(nèi)容，如教材刪減了資本主義市場經(jīng)濟特征，按勞分配的必然性，另外還增加了一些改革開放取得成就的等內(nèi)容，修改了一些不準確的內(nèi)容，如，把按勞動力要素分配改成按勞動要素分配，使其更加準確。教材在內(nèi)容選取，事例安排上力求貼近學生生活，適合高一學生的心理特點、認知水平，激發(fā)學生積極性，例如，關(guān)于“集體經(jīng)濟”，本課重點介紹了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，關(guān)于國家宏觀調(diào)控，輔文選取了“紅果降價”的事例，通過對身邊實例的分析，這樣既增強了學生學習的興趣，又提高了學生用理論分析實際的能力。
3、形式特征對課程價值實現(xiàn)的支撐度。
教材注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一在呈現(xiàn)方式上力求符合學生心理特點和認知水平。單元教材中，每一框題都有三種文字，宋體為主干內(nèi)容，黑體為重點，楷體為輔助。本課在組織形式上由引語、正文、輔文、插圖、漫畫、設(shè)問小欄目、資料卡、名人語錄、閱讀與思考、活動建議等部分組成，圖文并茂，通過多種形式來促進學生的全面發(fā)展和提高。如，設(shè)問欄目，有比一比，談一談，議一議，試一試，，等多種形式，有助于培養(yǎng)學生的問題意識，在思考和回答的過程中，能有效培養(yǎng)學生的競爭意識和科學思維的能力等。
三、對教材的加工改造。
1、根據(jù)政治課的特點，我們政治組采取“三主互動，三聯(lián)開放”的教學模式，
而本課內(nèi)容理論性較強，學生對我國的經(jīng)濟制度及國家所采取的一些具體的政策和措施了解很少，如，第二節(jié)的‘社會主義國家能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控’，所舉實例空洞、枯燥，遠離學生生活，所以在教學中，把課程資源進行整合，把綜合實踐活動引入課堂，組織學生進行社會調(diào)查，查找近些年我國所制定有關(guān)經(jīng)濟發(fā)展的一些制度、方針、政策，及經(jīng)濟發(fā)展所取得的一些成就進行展示，同時，引導學生結(jié)合身邊的實際及海林的社會經(jīng)濟發(fā)展，增加感性認識，通過學生自身的體會和感悟，去理解和把握本課知識。
2、在分析社會主義初級階段的經(jīng)濟制度的教學中，教材列舉了一些數(shù)字和實例，分析了改革開放以來所取得的成就。
但是在國有經(jīng)濟和其它經(jīng)濟形式的發(fā)展中還存在著一些不可回避的問題。如果在教學中我們只報喜不報憂的話，不利于學生全面地、辨證地認識問題。缺乏正確對待社會問題的心理準備和正確分析問題的能力。比如，在“國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導”這一問題的教學中，教師可以適當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些國有經(jīng)濟戰(zhàn)略改組的問題，如國有經(jīng)濟發(fā)展存在的問題、所采取的措施及所取得的成就等。
3、對“繁難偏舊”的內(nèi)容大膽取舍，體現(xiàn)《思想政治》課教學的時代性和時政性。
本課在內(nèi)容選取和輔助教材中，包括了從改革開放到2019年的一些材料，但xx屆三中、四中全會以后的一些新提法還沒補充進來，其時政性還有些欠缺，所以在教學中應(yīng)適當補充。如在講“公有制的實現(xiàn)形式是多種多樣的”這一問題時，我們可以補充“讓股份制成為公有制的主要實現(xiàn)形式”、“國有投資主體多元化”等知識點。這樣才能更好地體現(xiàn)其時政性。在《國家宏觀調(diào)控》一框題中，教材仍然選取的是1993年抑制通貨膨脹事例，比較陳舊，在教學中教師可以結(jié)合近些年來國家所采取的“經(jīng)濟軟著陸”措施和學生有切身感受的事例，調(diào)動學生學習的積極性，增強教學實效性。
4、對教學內(nèi)容進行重組，使其更加連貫順暢。
在《以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展》一框題教學中，把”所有制結(jié)構(gòu)的含義”和“公有制主體地位的表現(xiàn)”放在第一個問題進行講解，這樣既承接了上一堂課公有制的有關(guān)內(nèi)容，又使后面的內(nèi)容銜接自然順暢，使教學一氣呵成。
高中政治說課稿篇九
1．國有經(jīng)濟，又叫全民所有制經(jīng)濟，生產(chǎn)資料歸全體人民。國有經(jīng)濟不僅僅指國有企業(yè)。
2．國有企業(yè)屬于國有經(jīng)濟，屬于公有制經(jīng)濟，國有控股企業(yè)屬于混合所有制經(jīng)濟。
3．國有經(jīng)濟是同社會化大生產(chǎn)相適應(yīng)的，股份制是社會化大生產(chǎn)的產(chǎn)物，也能與社會化大生產(chǎn)相適應(yīng)。
4．商品經(jīng)濟產(chǎn)生于原始社會末期，市場經(jīng)濟產(chǎn)生于資本主義時期。市場經(jīng)濟一定是商品經(jīng)濟，但商品經(jīng)濟不一定是市場經(jīng)濟，市場經(jīng)濟是高度發(fā)達的商品經(jīng)濟。
5．如何區(qū)別宏觀調(diào)控三手段：
凡看到國家運用經(jīng)濟政策和計劃，調(diào)整經(jīng)濟利益影響社會經(jīng)濟活動就是經(jīng)濟手段。
凡看到國家行政機構(gòu)采用命令、指示、規(guī)定等行政措施直接調(diào)節(jié)和管理經(jīng)濟的手段。
凡看到制訂了什么法律法規(guī)或者運用法律武器制裁了某種行為就是法律手段。
6．公有制經(jīng)濟又叫社會主義經(jīng)濟，包括國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和混合所有制經(jīng)濟中的國有和集體成分。
7．非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分，但不是社會主義經(jīng)濟的組成部分。
8．生產(chǎn)資料公有制是社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)，是社會主義的根本經(jīng)濟特征。
9．公有制為主體，國有經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中起主導作用。
10．區(qū)別按勞分配（公有制范圍內(nèi)），按個體勞動者勞動成果分配（個體經(jīng)濟范圍內(nèi)），按勞動要素分配（私營企業(yè)和外資企業(yè)中的工資）。
11．按勞分配分配的是個人消費品。
12．確立生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則，能激勵人們更有效地使用生產(chǎn)要素，提高其利用效率。部分先富（突出效率）個稅調(diào)節(jié)、社會保障制度（突出公平）。
高中政治說課稿篇十
（一）教材的地位和作用：
《弘揚和培育民族精神》是人教版九年級思想品德第二單元第五課第二框題的內(nèi)容，主要分析民族精神的基本內(nèi)涵，民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，如何弘揚和培育民族精神等問題。上一課我們學習了第一個框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進一步延伸。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認可感和歸屬感，才會自覺地做精神文明的建設(shè)者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學習也為學習下一個單元《融入社會，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個單元在內(nèi)容上是一脈相承的。
本節(jié)課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內(nèi)涵，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問題。
隨著世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養(yǎng)學生的愛國主義情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學有極大的現(xiàn)實意義。
（二）教學目標：
根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學科知識為主的教學觀念，突出顯現(xiàn)對學生情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。
我們先來看情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的`愛國主義情感，使學生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。
再來看能力目標：能體會出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用；具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。
最后是知識目標：了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展；知道中國共產(chǎn)黨在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。
（三）本課的教學重難點。
基于以上對教材的地位和作用、教學目標的分析，我確定了本課的教學重難點：
教學重點：民族精神生生不息。
依據(jù)：民族精神是比較抽象的，對于九年級的學生來說不是很好理解。如果不有意識的引導學生了解中華民族精神，會導致一些學生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上，才能增強對民族精神的認同感。
教學難點：民族精神我傳承。
依據(jù)：在市場經(jīng)濟大潮下，經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來，學生的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國主義已成為口頭的擺設(shè)，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓學生認識到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動來做民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者。
二、學情分析。
現(xiàn)代教育理論強調(diào)“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點”因而在教學之始，必須關(guān)注學生的基本情況。所以接下來我將進行學情分析。九年級學生基本上是15、16歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問題解決問題的能力，對學習過程有積極主動參與的欲望；他們通過語文、歷史等學科的學習，對中華民族精神已有了一些零碎、感性的認知，這為本課學習打下了一定的知識基礎(chǔ)。但是學生對民族精神缺少理性、全面、系統(tǒng)的認識。所以，在教學中要注意方法上的循序漸進和教學方案的可操作性。
三、教學方法。
教學過程是一個教師的教和學生的學雙邊互動的過程。在教學過程中既要重視教師教法的運用，又要重視學生學法的引導。因此，我從教法和學法這兩個方面來談教學方法。我先來談教法：
（一）教法。
當前思想品德課程改革強調(diào)加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導學生主動學習，注重學生的學生的情感體驗與道德實踐，為落實新課改精神，同時結(jié)合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：
1、演示法：民族精神具有抽象性的特點，但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導各族人民進行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學資源進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、情境法：教師創(chuàng)設(shè)情境，增強學生的體驗、激發(fā)學生的情感，培育學生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺地弘揚民族精神。
3、活動法：本節(jié)課中設(shè)計了三個活動，設(shè)計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。
（二）學法。
葉圣陶先生曾說過：教就是為了不教。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使其學會學習。變“要我學”為“我要學”,變“苦學”為“樂學”.由于學生的學習風格存在差異，我采取多樣的方法：探究性學習、合作性學習、自評法。
四、教學過程。
包括四個環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導入新課，用時3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化，2分鐘。
第一個環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導入新課：讓學生觀看《能量北京》flash,短片展現(xiàn)的是北京奧運會運動圖標，看完后讓學生談自己想到了什么。
依據(jù)：學生可能會說想到了奧運會，想到了奧運健兒，奧運精神，進爾過渡到民族精神。從學生熟悉的、引以為傲的奧運會入手，可以激發(fā)學生的求知欲望，使其對學習本課感興趣。這是思想品德教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
在學生對民族精神感興趣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。幫助學生對民族精神有更多的認識。
這個環(huán)節(jié)設(shè)計了三個活動。
首先是活動一：點擊中國、走近和感受民族精神。
以多媒體展示幾組相關(guān)的可以體現(xiàn)不同民族精神的人物和事件，如戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》、鄭成功收復臺灣，文成公主入藏等，引導學生總結(jié)這些人物和事件分別表現(xiàn)了怎樣的民族精神，繼而總結(jié)出民族精神的深刻內(nèi)涵：在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。然后再讓同學們來列舉能夠體現(xiàn)民族精神的事例和人物，以增加同學們對民族精神的感受力。
讓同學們觀看我事先準備好的視頻《不平凡的》，同時讓他們思考探究兩個問題：1、有人說中華民族越挫越勇，你是怎么認為的？2、是什么精神讓中華民族能夠經(jīng)歷磨難而信念愈堅，飽嘗艱辛而斗志更強？這種精神又有什么作用？在播放完視頻后組織學生分組討論這些問題，并派代表匯總發(fā)言。
這個活動我選取的是20中國發(fā)生的可以體現(xiàn)偉大民族精神的重點時事，用這些來說明民族精神的重要作用，更具有時效性，也更具有說服力和感染力。從而突破教學的重點。同時也達到了教學目標的要求，培養(yǎng)學生的能力，進行了情感的熏陶。
面對學生的這一問題，我設(shè)計了第三個活動：感受中國、弘揚和傳遞民族精神。
第二幅展現(xiàn)的學生在北京奧運會這個國際體育盛會中所折射的無私奉獻、團結(jié)友愛的民族精神，第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災害面前所彰顯的萬眾一心，同舟共濟的偉大民族精神。
活動設(shè)計的依據(jù)：讓學生感覺到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。
第三個環(huán)節(jié)：情感共鳴，升華新知。
師生共唱《愛我中華》這首歌曲。通過觸動心靈的歌曲，使學生們從內(nèi)心深處再次體驗到作為中國人的驕傲，將學生的愛國主義情感升華，自覺弘揚和培育民族精神。
第四個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、知行統(tǒng)一。
課下讓學生完成以“弘揚民族精神，做合格中學生”為題目的倡議書。在下節(jié)課由師生共同選出優(yōu)秀倡議書，進行宣誓。
這樣可以將弘揚和培育民族精神和學生的實際結(jié)合在一起，將課堂所學與學生生活相融合，從而達到知行統(tǒng)一。
五、板書設(shè)計。
弘揚和培育民族精神。
一、走近和感受民族精神。
二、理解和品味民族精神。
三、弘揚和傳遞民族精神。
我主要采用要點式板書設(shè)計，這樣比較直觀、系統(tǒng)，還能及時體現(xiàn)教材中的知識點，以便學生理解掌握。
整堂課的設(shè)計，我本著寓教于樂的教育理念，采用多樣的活動形式，讓學生在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中創(chuàng)新，培養(yǎng)學生成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者，共同譜寫民族精神的新篇章。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。
高中政治說課稿篇十一
是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說教學目標。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
三、說教學的重、難點。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：
重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：
難點的依據(jù)：較抽象;學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?BR> 四、說教法。
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：
六、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
高中政治說課稿篇十二
本框第一目“生活中的政治權(quán)利與義務(wù)”為情景導入。通過六張照片展示公民下游的政治權(quán)利和義務(wù)，旨在使學生對本部分內(nèi)容有初步的感性認識。這一目的內(nèi)容本人沒有采用。第二目“神圣的權(quán)利，莊嚴的義務(wù)”是情景分析，教材具體闡明公民的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù)。第三目“參與政治生活，把握基本原則”，是對公民政治權(quán)利和義務(wù)關(guān)系認識的深化和升華。
對本框，本人計劃用兩個課時。第一課時講公民的政治權(quán)利和義務(wù)，第二課時講公民參與政治生活的三大原則。主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大，需要一節(jié)課才能講透。第一課時的內(nèi)容比較簡單，但基礎(chǔ)的知識也比較多。本框如果只用一課時講完，時間不夠用。
本單元在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎(chǔ)上，主要介紹我國的國家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利與義務(wù)，以及公民參與政治生活的內(nèi)容、行為準則和主要方式等。從知識的內(nèi)在聯(lián)系看，本框是對人民當家作主地位以及民主廣泛性和真實性作進一步的分析。人民當家作主的地位是通過人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)體現(xiàn)的；人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)是民主廣泛性和真實性的具體體現(xiàn)。了解本目的內(nèi)容對學好第三目公民參與政治生活要堅持的三大原則做好了鋪墊。本目中選舉權(quán)和被選舉權(quán)為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會制度作好了埋伏；本目中的監(jiān)督權(quán)為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對政府的監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產(chǎn)黨和民主黨派的相互監(jiān)督，這些知識點串起來就可形成一個監(jiān)督的知識專題。
本部分在高考中一般是出選擇題，難度也比較低，屬于識記類較多。xx年廣東出了一道自由和法律關(guān)系的辨析題。此后這部分再也沒有主觀題出現(xiàn)。
關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務(wù)，在初三也涉及了，學生有一定的基礎(chǔ)。本人教的高一（6）、高一（7）、高一（8）是普通班，高一（9）、高一（10）是重點班。但這部分內(nèi)容比較簡單，普通班和重點班理解起來都較容易。
（1）知識目標。
知道公民享有的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù)。
（2）過程和方法目標。
通過對xx年3月14日西藏拉薩發(fā)生的打砸、搶燒事件為素材，引出本部分的內(nèi)容，設(shè)計視頻、圖片、文字材料等讓學生在本次事件中體驗和感悟公民的政治權(quán)利和義務(wù)。
（3）情感、態(tài)度和價值觀目標。
通過西藏拉薩打砸、搶燒事件和本部分知識的學習，激發(fā)學生關(guān)心國家大事的熱情，培養(yǎng)學生的公民意識，即樹立權(quán)利意識和義務(wù)意識，不做臣民，不做暴民；增強堅持人民民主專政的理解。
（1）重點：公民的政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容；公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的法律資格、地位。
理由：這些是本部分學生最起碼要掌握的內(nèi)容。
（2）難點：選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義；監(jiān)督權(quán)的含義；自由和法律的關(guān)系。
理由：對這兩個含義的了解主要是學生對它們外延不清楚；對自由和法律關(guān)系，有些人會理解為自由就是想干什么就干什么，無拘無束，認為法律是對自由的限制。實際上我國傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認為的。中國人缺乏現(xiàn)代的法治思想，往往把自由和法律完全對立起來。
主要通過西藏拉薩打砸、搶燒事件這一案例，讓學生在其中自主領(lǐng)悟、模擬、體驗、探究、加深對公民享有的政治權(quán)利和履行義務(wù)的理解，對自由和法律關(guān)系的理解。
理由：選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩打砸、搶燒事件可以貫穿本部分內(nèi)容，同時也使學生的注意力集中在本次事件的分析上，提高他們理論聯(lián)系實際的能力。
多媒體教學。
理由：在本課件安排了兩個視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩打砸、搶燒事件中的圖片、與教材內(nèi)容相關(guān)的西藏拉薩打砸、搶燒事件的背景資料，使學生的學習變得直觀、生動，使教學內(nèi)容變得豐厚和富有時代氣息。
新課型。
一課時。
通過發(fā)生在xx年西藏拉薩的3。14事件這一時政熱點貫穿本節(jié)課，一例一析，主題集中，而且和課堂的聯(lián)系十分默契，沒有牽強附會之感，給人以心靈的震撼，其中恰當?shù)厥褂昧宋淖植牧?、視頻、圖片、聲音，做到圖文并茂，有聲有色，三維目標得到了有效的落實，特別是本節(jié)課十分注重以潛移默化的方式培養(yǎng)學生的公民意識和愛國意識，情感、態(tài)度和價值觀的目標落實得尤為出色。
不足之處就是如果能夠在講公民服兵役和參加民兵組織義務(wù)時，如果能夠找到一個具體的先進人物的感人事跡，效果也許會更好。
高中政治說課稿篇十三
尊敬的各位評委：
下午好！按照要求，我就《做誠信的人》這一課的教學思路向各位進行匯報，敬請批評指導。
一、教材的地位和作用。
《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內(nèi)容,依據(jù)的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”:“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求,了解生活中誠實的復雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人”。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點,在本冊書中占有極其重要的地位。
二、學生情況。
作為十四五歲的中學生,他們正處于價值觀的形成時期，需要對他們進行誠信教育。另外，他們思維活躍,有一定分析問題能力，也愿意展示自己，所以在教學活動中,要培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過自主學習、案例分析、小組討論、自我反思等學習方法，使他們感知、感悟并愿意踐行誠信守則。
三、教學目標。
基于我對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》的要求和學生的實際制定如下教學目標：
（1）情感、態(tài)度與價值觀：涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠信問題上的智慧，把誠信的道德作為為人處世的準則。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生自主學習能力、判斷分析能力，幫助學生學會在不同的情景中自覺遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。
（3）知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言，隱私的關(guān)系，把握誠信的核心。
四、教學重難點。
為了完成以上的教學目標，在根據(jù)學科特點，我認為本課的教學重點為誠信守則的具體要求，即要學生知道怎樣做一個誠信的人。教學難點是運用誠信的智慧解決實際問題。
五、教學方法。
1.情景導入法：通過一個故事入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
4.在教學手段上，我采用多媒體輔助教學手段，使教學內(nèi)容更加直觀形象，易于理解。
六、教學過程。
第一，故事導入：
通過多媒體展示一個故事情節(jié)：
一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機?！霸谖业馁~單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處。”他對店主說。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了?！钡曛骰鹆耍莻€顧客馬上離開，到別處談這種生意去。......
這時，教師停頓一下，讓學生猜測一下故事的發(fā)展，以活躍課堂氣氛，增強學生好奇心，之后再展示結(jié)局：
這時，顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”
故事說完后，教師引導學生思考：從這個故事中，你受到什么教育？1-2名學生發(fā)言后教師總結(jié)：誠實是信任的基礎(chǔ)。維修店老板的誠實，為他贏得了汽車公司老板的信任！可以想象，兩家企業(yè)今后的合作一定會高效和諧。同樣，對于一個社會來說，誠信度越高，社會管理成本就越小，人與人之間就越和諧。所以，我們的社會主義核心價值觀明確提出了“誠信”的要求。那么，我們應(yīng)該怎樣做到誠信呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。至此，教師板書課題：做誠信的人。
這個設(shè)計意圖是：由故事導入，增強趣味性。由這個故事，提煉出誠信是個人的需要，是社會的需要，自然地滲透進社會主義核心價值觀教育，也自然引出了本課課題。
第二：展示學習目標，學生自主學習。
多媒體展示學生學習目標：
1.知道誠信守則的具體要求。
2.學會運用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關(guān)系。
出示學習目標，目的是讓學生了解本節(jié)課學習內(nèi)容。之后，要求學生閱讀課本，并完成相關(guān)填空題。意圖是為了讓學生找到本節(jié)課的重點內(nèi)容，為進一步分析案例打下基礎(chǔ)，同時鍛煉學生自主學習能力。
第三：分析案例。
教師展示歐典地板的案例：
在20xx左右，中國地板市場出現(xiàn)了一個品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱：“歐典”是德國擁有百年基業(yè)的地板品牌，公司位于萊茵河畔的維爾茨堡，在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產(chǎn)廠區(qū)。其原材料樹木的年齡是60至80年，直徑要求在80cm至100cm，德國制造、德國品牌、選材苛刻，因此歐典地板賣到每平方米20xx元的天價！幾乎與當時房價一樣。而其他高檔地板的價格在200-300元每平方米，某些頂級產(chǎn)品最多賣到800元每平方米。
然而，央視記者調(diào)查結(jié)果卻是：德國歐典總部根本不存在，歐典地板就是中國制造！這一消息在20xx年“3.15”晚會上一公布，輿論一片嘩然！
學生討論1：
（1）如果你是歐典消費者，你聽到這個消息，會有什么感覺？
（2）這家公司的行為違反了誠信守則的哪一條？
在學生議論的基礎(chǔ)上，比較容易的得出第一個結(jié)論：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。
學生討論2：
老師引導學生全面分析員工沒有站出來指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺得自己舉報自己所在企業(yè)，在情理上說，有些為難。當然，也可能是害怕報復等原因。在此基礎(chǔ)上，分析應(yīng)該怎樣做誠信的人，誠信守則2和4就容易理解了：
在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在情與法沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。
學生討論3。
歐典企業(yè)和員工希望得到利益，然而，他們得到了嗎？繼續(xù)深入推進案例：
20xx年4月15日：北京市工商局豐臺分局對北京歐典木業(yè)有限公司下達處罰決定通知書：處以高達7473776元的罰金。之后，這家企業(yè)在地板市場上很難立足。
至此，你又得出什么結(jié)論？
沒有整個社會和顧客利益的保障，企業(yè)的利益如何保證？沒有企業(yè)的長遠利益，又從何談起個人的利益。因此只有每個人徹底的擯棄一私之利，整個社會的利益才能夠得以保全。否則到頭來，落得一個偷雞不成，反蝕一把米的下場！
歐典事件，對于教師來說，可能有些陳舊，但是對于學生來說，知道的很少，而且用這一個案例進行深入分析，能較好地印證誠信守則的內(nèi)容，另外，案例集中，分析透徹，這對于學生知識、能力、情感等目標的達成，都有幫助。
第四，說還是不說？
以課本中小健和小奎的事例，引導學生小組討論，得出誠信與隱私的關(guān)系。
第五，課堂辯論：誠信該不該說謊？
以課本中醫(yī)生對病人的回答為例，組織學生辯論，得出誠信與說謊的關(guān)系。
教師最后抓住誠信的核心“善”，進行點評。
第六，對照目標，總結(jié)反思。
要求學生結(jié)合本課學習目標，復述知識要點，教師幫助學生總結(jié)本課內(nèi)容概括說就是“114”：1對關(guān)系（誠實和信任）、1個核心（善）、4條守則（誠信守則）。這樣總結(jié)，是為了便于學生識記，幫助他們“說得出”。之后要求學生拿出紙筆“寫一寫”。內(nèi)容是對自己某件不誠信的事進行自我反思，或者自己撰寫一條關(guān)于誠信的座右銘，再或者分享一條關(guān)于誠信的名言等。目的一是鍛煉學生反思和概況的能力，二是繼續(xù)進行情感態(tài)度價值觀教育。另外，之所以有三個內(nèi)容，是為不同層次的學生設(shè)計的分層練習。
各位評委，以上就是我對《做誠信的人》這一課的教學思路。期待您的批評指導，感謝您的辛勤工作！
高中政治說課稿篇十四
《生活與哲學》第4單元第11課的第1框的內(nèi)容。
二、說教學目標(每個說1~2個)。
按照新課標教學目標，結(jié)合著高二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：通過學習掌握社會存在與社會意識的辯證關(guān)系、社會生活在本質(zhì)上是實踐的，以及社會發(fā)展的總趨勢。
3、情感與價值觀的目標：通過學習讓學生能從社會存在出發(fā)理解社會意識，堅持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。并且讓學生能主動尊重社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上去實踐，為社會歷史的發(fā)展和人類進步事業(yè)作出自己的貢獻。
三、說教學的重、難點(各說2~3個)。
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點和難點在于如何使學生理解社會生活在本質(zhì)上是實踐的，以及人類社會發(fā)展的基本矛盾和規(guī)律。對哲學上實踐的概念，社會的基本矛盾以及延伸出來的理論在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確人生觀價值觀也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?BR> 四、說教法和學法。
我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準備配合運用情景設(shè)置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結(jié)合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創(chuàng)造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現(xiàn)學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能讓學生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會本節(jié)課的重點難點，最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：
五、說教學過程(重點說)。
1、課題引入：我設(shè)計以提問哲學到底是什么?的問題激發(fā)學生的閱讀興趣。我設(shè)計典型事例，通過學生討論，教師總結(jié)的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。
會的發(fā)展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。
3、課堂反饋，知識遷移。
最后對本科課進行小結(jié)，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關(guān)的例子，實現(xiàn)對知識的升華以及學生的再次創(chuàng)新;可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框?qū)W習做好準備。
4、板書設(shè)計我采用直觀板書的方法，對本課的知識網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)。
5、布置作業(yè)我會留適當?shù)淖詼y題及教學案例讓同學們做課后練習和思考，檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以指導。
以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，因為我本人到現(xiàn)在仍沒有更多的教學經(jīng)驗，設(shè)計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正我的說課完畢，謝謝老師!
高中政治說課稿篇十五
尊敬的各位評委老師：
上午好！
今天，我說課的教學內(nèi)容是《共建和諧校園》。這部分內(nèi)容是中職德育課程《經(jīng)濟政治與社會》中《第五單元共建社會主義和諧社會》的內(nèi)容，屬于社會常識部分。本節(jié)課主要通過活動與探究的方式，引領(lǐng)學生正確認知和諧校園建設(shè)的意義，積極思考如何參與和諧校園建設(shè)，自覺抵制校園不和諧現(xiàn)象，從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起，為和諧社會建設(shè)添磚加瓦。
本課選用的教材《經(jīng)濟政治與社會》（20xx年7月第2版）是由沈越、張可君主編、北京師范大學出版社出版，是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材。該課程是20xx年我國實施第三次中等職業(yè)教育德育課程改革方案中，明確規(guī)定的中職生必修的四門德育課程之一，要求在中職第二學年第一學期開設(shè)。課程設(shè)置的任務(wù)是幫助學生認同我國的經(jīng)濟、政治制度，了解所處的文化和社會環(huán)境，樹立中國特色社會主義共同理想，積極投身我國經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)。課程的教學目標是引導學生掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀點和我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的有關(guān)知識；提高思想政治素質(zhì)，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力。
本教學設(shè)計內(nèi)容是教材《第五單元共建社會主義和諧》中的內(nèi)容，屬于社會常識部分，主要引領(lǐng)學生正確認知和諧校園建設(shè)的意義，積極思考如何參與和諧校園建設(shè)，自覺抵制校園不和諧現(xiàn)象，從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起，為和諧社會建設(shè)添磚加瓦。在教學過程中，教師要開發(fā)課程資源，借助計算機多媒體技術(shù)，從增強學生的感性認識入手，創(chuàng)設(shè)學習情境，開展師生交流活動，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生知情意行的統(tǒng)一，努力實現(xiàn)課堂教學目標。
1、學生特點：本課的授課對象是中職二年級的學生，他們初步具備了辨別是非的能力，但由于受到外部環(huán)境的影響和從眾的心理因素，少數(shù)學生容易做出不利于和諧校園建設(shè)的行為，自覺抵制不利于和諧校園建設(shè)的信心和勇氣不足。
2、學習態(tài)度：中職二年級學生的學習態(tài)度比較認真，但長期養(yǎng)成的學習習慣，比較依賴教師的講解、教師的答案，自我探究能力比較弱，自主學習意識有待增強。
因此，課堂教學中要通過轉(zhuǎn)變教學方式，設(shè)置課堂活動和學習討論環(huán)節(jié)，加強信息技術(shù)應(yīng)用，提高學生的學習興趣，積極開展教師主導下的師生探究活動，讓學生逐步理解、認知和諧校園建設(shè)的現(xiàn)實意義，增強學習的自主性。
中職德育課程要堅持貼近實際、貼近生活，貼近未成年人，突出職業(yè)教育特色，遵循職業(yè)教育規(guī)律，不斷增強德育課堂的針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮學生的主體作用，努力實現(xiàn)德育課程的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，促進學生的知、情、意、行的統(tǒng)一，幫助學生增長知識、培養(yǎng)情感、端正態(tài)度、樹立觀念，提高能力、學以致用。
（一）教學目標。
1、知識與技能目標：了解和諧校園建設(shè)的內(nèi)涵、意義，自覺參與和諧校園建設(shè)，主動抵制不和諧的校園現(xiàn)象，以實際行動化解校園建設(shè)的不和諧因素。
2、過程與方法目標：能正確辨析身邊的校園現(xiàn)象，從自己做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，積極參與和諧校園建設(shè)。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：能認同和諧校園建設(shè)的現(xiàn)實意義，形成參與和諧校園建設(shè)的主人翁意識，增強投身和諧社會建設(shè)的情感。
（二）教學重點、難點。
1、教學重點：和諧校園建設(shè)的內(nèi)涵及正確辨析校園和諧與不和諧現(xiàn)象。
2、教學難點：引導學生思考如何解決影響和諧校園建設(shè)的現(xiàn)象與因素。
（三）教學方法。
教法：情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、問題探究。
學法：合作學習、自主學習。
（四）信息技術(shù)應(yīng)用。
環(huán)境資源：多媒體機房。
信息資源：ppt、視頻、動畫、圖片。
平臺資源：問卷網(wǎng)、qq平臺。
（五）教學流程圖。
（一）前置學習。
教師對學生分組，成員分工，引導學生利用任務(wù)導學單開始前置學習。指導學生利用手機收集圖片、視頻信息，并通過qq平臺上傳，讓學生自我感知。利用“問卷網(wǎng)”平臺設(shè)計問卷，調(diào)查全班學生對校園不和諧現(xiàn)象的認識，并利用“問卷網(wǎng)”進行自動統(tǒng)計分析，以便在課堂公布統(tǒng)計結(jié)果并進行課堂討論。學生回答網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷時，可以登陸給定“問卷網(wǎng)”網(wǎng)址，或者用智能手機掃描二維碼，通過手機回答網(wǎng)絡(luò)問卷。
（二）情境導入（4分鐘）。
通過ppt展示校園內(nèi)宿舍、食堂、教學區(qū)、實訓區(qū)及其他公共區(qū)域和諧與不和諧現(xiàn)象，并適當講解。讓學生通過觀看ppt展示的圖片、視頻信息，真正感知校園內(nèi)和諧與不和諧現(xiàn)象，明確教學目標與教學任務(wù)。
（三）任務(wù)探究（37分鐘）。
任務(wù)一：分組交流，暢談感想（5分鐘）。
每組學生針對搜集到的校園內(nèi)一些和諧與不和諧現(xiàn)象圖片、視頻內(nèi)容談自己的感想，并指派代表進行全班交流分享。
任務(wù)二：合作探討，思考對策（21分鐘）。
指導學生利用任務(wù)導學單，認真觀察網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷調(diào)查結(jié)果，以小組為單位逐一分析宿舍、食堂、教室、實訓區(qū)及其他公共區(qū)域典型的不和諧現(xiàn)象，并合作探索解決的途徑、策略。教學中按照校園主要區(qū)域，分為五個活動內(nèi)容逐一分析討論。本環(huán)節(jié)充分利用信息技術(shù)，自動、方便、快捷的統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)問卷的調(diào)查結(jié)果，還輔以播放在“優(yōu)酷”網(wǎng)絡(luò)搜索的對應(yīng)相關(guān)視頻內(nèi)容，增強學生的感性認識。每個活動合作探討后，每組指派代表與全班同學交流分享小組合作探究結(jié)果。
任務(wù)三：感悟升華，正面引領(lǐng)（11分鐘）。
本任務(wù)利用信息技術(shù)，以視頻、動畫呈現(xiàn)和諧校園的美麗場景，深化學生認知，內(nèi)化學生信念，滌蕩學生心靈，激發(fā)學生共鳴，增強學生情感，為學生做出正確行為的行為選擇奠定基礎(chǔ)。學生認真欣賞視頻、動畫資料，真切感悟，凈化心靈，增強情感，強化信念。在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納提煉和諧校園的內(nèi)涵。
教師指導每組學生互相評價小組交流、合作、探討積極的學生，教師面向全班評價課堂表現(xiàn)積極的學生，以定性評價、口頭評價為主。
（四）課堂小結(jié)（2分鐘）。
和諧校園建設(shè)是和諧社會建設(shè)的重要組成部分，廣大中職生要立足校園和諧校園建設(shè)，從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起，自覺為和諧社會建設(shè)添磚加瓦、貢獻力量。
（五）布置作業(yè)（2分鐘）。
1、將拍攝到的校園和諧與不和諧圖片，以小組為單位制作一張電子宣傳海報，上傳至班級qq空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
2、以小組為單位撰寫“共建和諧校園”倡議書，上傳至班級qq空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
3、撰寫一篇“共建和諧校園你我有責”的演講稿（600—800字），比比誰寫得最好。將演講稿存放至班級qq空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
板書設(shè)計。
話題：共建和諧社會。
一、我感觸到什么。
二、我應(yīng)該怎樣做。
亮點與反思：教學內(nèi)容由枯燥變生動，課堂充分運用音視頻信息將枯燥乏味的知識變得形象、生動，有效創(chuàng)設(shè)學習情境；學習方式由被動變主動，課堂充分調(diào)動學生進行組內(nèi)合作探究，互學互進，從“被動接受”到“主動探索”；教學時空由封閉變開放，課堂充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打破了時間與空間的界限。
缺點與不足：討論進度時間掌控難，學習任務(wù)是由小組合作探究完成，教師合理掌控小組討論的時間與進度成為實際難題。
這是我說課稿的全部內(nèi)容，歡迎評委老師批評指正！謝謝！
高中政治說課稿篇十六
《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內(nèi)容。本單元是根據(jù)學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設(shè)置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后，轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ)，使學生盡快學會處理中學里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學習、生活打下的基礎(chǔ)。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現(xiàn)實意義十分重大。
本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄?？梢栽O(shè)計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。
特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、，讓學生從中得到，體會老師的辛勞，從而能主動去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學的重點和難點及確定的依據(jù)。
根據(jù)新課程的，結(jié)合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系，對于較快適應(yīng)中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會師生關(guān)系的重要性。
難點是讓學生克服緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，在日常的學習生活確應(yīng)用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
3、教學目標。
1、知識與技能：了師工作的的特點，認識到和諧的師生關(guān)系，對適應(yīng)初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學生積極主動與老師溝通的能力，培養(yǎng)學生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關(guān)系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養(yǎng)學生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，結(jié)合本校的實際情況，本人嘗試實施式教學。課堂以活動為依托，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內(nèi)化實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發(fā)展和意識的增強，師生關(guān)系開始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗較缺乏，在新中的適應(yīng)能力較差，因此，應(yīng)注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。
2、指導：根據(jù)學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發(fā)展”的新課程，在教學中主要滲透以下幾方面的指導：調(diào)查法，小組合作討論法，突出重點，突破難點，同時培養(yǎng)同學的合作意識和團隊。
1、新課導入：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。
2、新課教學：
(1)根據(jù)目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創(chuàng)新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談?wù)剬蠋熞惶旃ぷ鞯娜抡J識，是否和平時的想象一致。
這樣設(shè)計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個情感基礎(chǔ)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現(xiàn)，受到了英語老師的，對此我毫無怨言，這次提醒我以后做事時要周到。但班主任在我時，有一句話卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應(yīng)該怎樣做?
這樣設(shè)計讓學生學會在適當?shù)膱龊?，采取一些適當?shù)姆绞?，通過適當?shù)恼Z言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應(yīng)互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應(yīng)該經(jīng)常傾聽學生的，彼此加深了解，互通有無，建立一種平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。
這樣設(shè)計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要老師的;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發(fā)展，有的放矢地進行了品德教育，更重要的是讓學生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學生的思想認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。
3、行為訓練：
想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?
與老師意見不一致時;老師因不明錯怪你時;。
當老師當眾地你時;當老師嚴格要求你時。
通過對這些在平時的學習生活中經(jīng)常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關(guān)系時也有實際的指導意義。
4、：引導同學朗讀教材59頁《女老師的》，讀讀議議。
5、課后延伸：請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結(jié)當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。
讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，為下一節(jié)課的教學活動提供參考。
總之，對本課時的設(shè)計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學，以建構(gòu)主義學習理論和目標期望理論為指導，根據(jù)學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實施式教學，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究的培養(yǎng)，讓他們懂得分享，體驗課程，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
高中政治說課稿篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
你們好，我今天我說課的內(nèi)容是高二政治《矛盾就是對立統(tǒng)一》。
1、【教材結(jié)構(gòu)】：《矛盾就是對立統(tǒng)一》是高二哲學常識第三課第一節(jié)的第一框，是唯物辨證法中的很重要的一框，是從第二課"普遍聯(lián)系"中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，在整個辨證法中起到一個基礎(chǔ)作用，為后面所要學習的知識作好鋪墊。
2、【教學重點及難點】：正確理解和把握矛盾的含義既是重點，也是難點。這是因為：矛盾概念是第三課最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進一步理解和把握關(guān)于矛盾問題的一系列基本觀點，掌握矛盾分析的方法；而且，哲學上的矛盾概念高度概括和抽象，對于剛剛接觸這一概念的中學生來說，理解起來有很大難度。因此，引導學生深入理解和把握矛盾概念，對于培養(yǎng)學生的辨證思維能力，有著"奠基"，"啟蒙"的重要意義。
1、【知識目標】：通過教學，學生對矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過各種實例對矛盾的概念加以闡述；識記"對立"，"統(tǒng)一"的基本含義。
2、【能力目標】：應(yīng)著重培養(yǎng)學生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學生抽象思維的能力，初步了解和掌握"具體——抽象——具體"的科學方法。
3、【德育目標】：學生能夠明確，沒有一定的條件，矛盾雙方是不會轉(zhuǎn)化的，從而認識到無論在個人成長或是在社會進步，國家發(fā)展等各方面，都必須發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化。
4、【美育目標】：通過漫畫，經(jīng)典古詩詞，了解既對立又統(tǒng)一的平衡美，提高審美趣味。
1、以新課程理念為指導思想，始終把學生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學生主體作用。教師在課前收集材料和信息，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學生主動參與到情境當中，在參與中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導下得出結(jié)論。
2、哲學的基本概念往往是抽象的，這一點，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學直觀性原則，通過大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導學生概括出抽象的哲學概念。
3、在教學手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學和多媒體工具，通過多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料，信息，輔助教學。
（一）導入：古詩詞對比。
【古詩】"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"。
"一鳥不鳴山更幽"。
引導學生從語文角度對比，導入課題（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣）。
（二）講授新課。
先由學生快速閱讀課文第一自然段，從我國春秋時期著名思想家者老子和古希臘哲學家赫拉克利特的表述中，讓學生體會一分為二的思想，并讓學生按照書中所述的"地分為高山和平原，水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏，春和秋"用其他內(nèi)容把這個句子排列下去，目的就是讓學生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念——對立統(tǒng)一（這里需要選擇其中一個例子來突破）。
在同學們所舉的例子里選擇一個，比如：
高山和平原。
兩者既不同，又緊密聯(lián)系，這就是哲學中所說的矛盾，即對立統(tǒng)一。
在得出矛盾的概念之后，關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念，這是本課的重點和難點，教師用設(shè)疑法，漫畫討論法，古詩詞比較法等，讓學生展開充分的討論，想象，思考，來突破一個一個的難點和重點。
首先來理解"對立"，這一點相對比較簡單，通過一組反義詞來理解對立的含義，學生比較容易掌握。這里還有一個注意點，即"斗爭性"的理解：
設(shè)疑：哲學上講的斗爭和日常生活中特別是政治用語中的"對立"，"斗爭"是不是一回事。
學生討論——教師引導——得出這是"共性與個性的區(qū)別"。
其次來理解"統(tǒng)一"，這一點應(yīng)具體分兩個方面講（通過兩個情境）。
a。漫畫"你敢剪嗎"（適當在漫畫中添加有關(guān)信息：如顏色，海洋或尖刀等，以增強漫畫的形象性，直觀性）。
設(shè)問多少人神態(tài)，動作怎樣（添加畫外音）。
某甲和某乙所處位置和神態(tài)說明什么。
某甲敢剪嗎為什么說明什么。
得出結(jié)論：矛盾雙方在一定條件下相互依存。（適當?shù)匮a充一些簡單的例子，如磁鐵的南北兩極）。
b。故事情境"盲人為什么會領(lǐng)路"（英國倫敦——"霧都"）。
劣勢（一般情況）。
盲人。
優(yōu)勢（大霧）。
結(jié)合教材中的"議一議"：天下事有難易乎為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
學生討論——教師點撥——得出結(jié)論：一定條件下，矛盾雙方會相互轉(zhuǎn)化。
（這里聯(lián)系學生實際，加強德育教育）。
講到這里，矛盾的含義講得差不多了，為了加深理解和正確把握這一概念，還需指出幾個注意點：
1、矛盾雙方的對立和統(tǒng)一，始終是不可分割的（這是一個難點，教材只是通過舉例，沒具體分析，學生得出這一結(jié)論有點困難）。
——學生討論，發(fā)言，得出結(jié)論，對立和統(tǒng)一不可分割（相反相成）。
b，再出示導入新課時所用的古詩詞"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"以及王安石對此句的修改："一鳥不鳴山更幽"，（讓學生自己來分析，突出學生的主體地位）。
教師引導，鼓勵學生從兩句詩歌中體會辨證思想，運用辨證思想，這樣才能寫出千古絕唱來。
（體現(xiàn)對立統(tǒng)一美，提高學生的審美觀）。
2、矛盾雙方對立統(tǒng)一的關(guān)系，既存在于事物內(nèi)部，又存在于事物外部。（簡要分析：事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對性）。
（三）結(jié)尾：朗誦狄更斯的文章（多媒體顯示）：狄更斯在描寫第一次產(chǎn)業(yè)革命時代的英國時寫到："這是一個最壞的時代，這是一個最好的時代。這是一個令人絕望的冬天，這是一個充滿希望的秋天。我們面前什么也沒有，我們面前什么都有。"。
再次體會矛盾的思想，進一步鞏固消化新吸收的知識，同時，還可補充時政資料：中美兩國之間的關(guān)系（既有對立，又有統(tǒng)一）。
（四）板書設(shè)計。
對立：相互排斥，相互分離（斗爭性——絕對的）雙方始終不可分離。
關(guān)系。
矛盾一定條件下相互依存。
統(tǒng)一：（同一性——相對的）統(tǒng)一于任何事物中一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
高中政治說課稿篇十八
(說教材的地位和作用)。
《價格變動的影響》是高一年級思想政治(必修一)經(jīng)濟生活第二課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是人教版高級中學課本思想政治高一上冊第二課第二框題《價格變動的影響》，學生經(jīng)過第一框題的學習對價格作為被動者影響它的因素及價值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握，本框題以價格作為主動者的視角進一步探討價值規(guī)律的作用，使學生形成完整的知識體系。同時對于學生探討第三課《多彩的消費》做好了鋪墊，是上承第一課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為以后《經(jīng)濟生活》的學習打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在《經(jīng)濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。
（二）教學目標(說目標)。
本課教學通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生身臨其境自己動腦動手，目的在于使學生在整個教學過程中自主學習，合作學習，發(fā)現(xiàn)、體驗、總結(jié)生活，并在這個過程中認同書本知識，體會本學科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見）。
[知識目標]。
識記替代品、互補品等概念。
了解價格變動對生活、對生產(chǎn)的影響。
運用有關(guān)知識說明價格變動前后商品供應(yīng)量和需求量會發(fā)生什么變化。
[能力目標]。
培養(yǎng)學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力,提高他們理解和參與經(jīng)濟生活的能力。
[情感、態(tài)度與價值觀目標]。
了解和利用價值規(guī)律的作用，增強學生競爭意識，激發(fā)學習積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的社會競爭。
（三）說教學重點和難點。
我認為“價格對人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點，因為從學生的實際出發(fā)，在經(jīng)濟生活中，學生作為消費者，在什么時候、什么地方、什么情況下購買才是比較經(jīng)濟合算的角度考慮，體會本學科的有用性、生活性。所以“價格對人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點.為什么價格影響生活從而影響生產(chǎn)，其中相關(guān)商品價格變動對消費需求的影響是難點，同時學生作為準生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離，所以學生對“價格對生產(chǎn)的影響”的理解就自然而然成為本課難點。
三、（說教法）教學方法及教學手段。
（一）教學方法。
（1）根據(jù)高一學生的學習規(guī)律和心里健康狀況，結(jié)合本班學生的狀況，采取發(fā)現(xiàn)、體驗、總結(jié)生活法，情景創(chuàng)設(shè)法：在活動中，合作探究、認同“價格對人們生活的影響”的經(jīng)濟原理。
（2）討論分析法、講授法：通過課堂分組討論，探究“價格對生產(chǎn)的影響”的經(jīng)濟原理。
（二）教學手段。
運用多媒體教學增加課堂信息量，提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習興趣。
四、說學情。
高一學生具有一定生活經(jīng)驗和生活常識，但還缺乏理性消費的能力。與社會生產(chǎn)還有一定的距離，理解本科的內(nèi)容還有一定的難度。
五、教學過程設(shè)計流程：
情景導入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調(diào)歌頭》和一幅明月當空照的畫面。并配以王菲的同名歌曲。（如此設(shè)計開頭，主要是因為中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨，這樣更貼近學生的生活，激發(fā)學生的興趣，增強體驗。）。
上課鈴響后，教師直接引入：看著這樣的畫面，聽著這樣的音樂，我們大家也一定會想到中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨，到中秋中國人都有吃月餅的習俗。（學生自然而然就會一起講，在上課初情緒得到調(diào)動）。
展示下一張圖片（月餅集錦：顏色、價格888元-72元各不同）1：現(xiàn)在月餅的價格貴還是便宜？（貴）。
2：月餅的價格由哪些因素決定？（價值決定，供求影響，相對來說中秋人們對月餅的需求量比較大）。
“通過前面的學習我們知道價格由價值決定，并受供求關(guān)系的影響，那通過同學們的回答，商品價格的變動也會影響我們的消費，那么商品價格的變動還會帶來哪些影響？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容”
二、價格變動的影響。
運用書上的小材料“人們能否在這些時節(jié)買毛衣、涼席、空調(diào)？為什么會選擇這些時節(jié)？”（價格）。
（一）、價格變動對人們生活的影響。在一般情況下，當某中商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。
1．價格變動會引起需求量的變動。
不同商品的需求量對價格變動的反映程度一樣嗎？多媒體展示：需求有彈性：大米（?。┖透邫n消費品（大）的需求彈性是不一樣的。
2．不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度不同。
情景導入：如果雞肉的價格上漲，那么人們會怎么辦？（吃鴨肉）。
一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，轉(zhuǎn)而消費另一種商品，導致對另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。
那還有比如乒乓球和球拍，二者總是放到一起用，兩種商品共同滿足人們的一種需要，二者是互補品。他們之間，一種商品的價格上升，該商品的需求量減少，反之，一種商品價格下降，需求量增加，引起另一種商品需求量隨之增加。
總結(jié)：
（一）、對生活的影響：
1．價格變動會引起需求量的變動。
2．不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度不同。
3．相關(guān)商品價格變動對需求的影響。
（1）替代商品。
（2）互補商品。
探究新課：想一想，議一議：
若有一定經(jīng)濟條件：
當油價上漲后，你會買車嗎？
如果買你會買哪種汽車？說明理由。
部分說不買，大部分說買，買的是主要考慮價格（價格變動會引起需求量的變動）還有節(jié)能（相關(guān)商品價格變動對需求的影響，汽油，互補品），（升華，鞏固了新的內(nèi)容。）。
過渡：價格的變動不但影響人們生活，還會影響生產(chǎn)。（這是難點，所以我采取情景探討，貼近學生，來突破難點）。
情景探討：假設(shè)我們四組同學分別是四個生產(chǎn)月餅的廠家，中秋節(jié)將近，月餅的價格不斷上漲，你們應(yīng)該怎么辦？請每組討論后拿出可行的方案。
第一組的主要方案：主要是擴大生產(chǎn)，側(cè)重包裝，還有要具體考慮到不同消費心理：有自己消費的，也有送親戚朋友的，生產(chǎn)的產(chǎn)品要有所區(qū)別。
第二組的主要方案：做出自己的特色，比如可以讓消費者自己來做月餅，在月餅第一組的質(zhì)量和樣式上多做文章。還有，要把月餅和蛋糕結(jié)合起來，不要僅僅著眼與中秋，要和人們的日常生活結(jié)合開發(fā)新產(chǎn)品。
第三組的主要方案：對其他的企業(yè)兼并，不能兼并的就聯(lián)合，這樣在市場上比較有優(yōu)勢。賣月餅的時候配送刮刮卡（有獎勵）。
第四組的主要方案：派商業(yè)間諜到其他廠。
總體評價，第一組，細致，全面。
第二組，有特色。
第三組，比較大氣。
第四組，不正當競爭，依法打擊。
２．生產(chǎn)適銷對路的商品。
那還有個方面，就是。
３．提高勞動生產(chǎn)率。
我就提醒同學，你們還忽視了很重要的一個方面，商品的價格由什么決定（社會必要勞動時間），那跟你的個別勞動時間有沒有關(guān)系？有。個別勞動時間越低越有優(yōu)勢。因此，必須不斷縮短個別勞動時間。那就要不斷提高勞動生產(chǎn)率。給自己的產(chǎn)品提供降價空間，使其在價格競爭乃至生存競爭中更具有優(yōu)勢。
最后，小結(jié)本課的知識點。課堂練習鞏固新課。
六、板書設(shè)計。
七、課后探究：如果買一臺電腦，你會考慮哪些因素？
高中政治說課稿篇十九
《》是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：
重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：
難點的依據(jù)：較抽象;學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?BR> 我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
高中政治說課稿篇二十
第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”
即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內(nèi)容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結(jié)構(gòu)等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
第二，說教學目標。
依據(jù)新課程標準“經(jīng)濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內(nèi)容標準中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學目標：
1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2．能力目標:正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財?shù)囊庾R與能力。
3．情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環(huán)保意識，自覺落實環(huán)境保護行動。
第三，說教學重點與難點。
為了完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生能力，根據(jù)教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：
1．教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。
重點的依據(jù)：這是學生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。
2．教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應(yīng)該堅持怎樣的消費觀念。
難點的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。
（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談?wù)劇?BR> 第四，說教法。
教學是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調(diào)課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領(lǐng)學生認識社會適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，關(guān)注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。
因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：
（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。
第五，說學法。
讓學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課我在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
（過渡）最后，我再具體來談?wù)勥@堂課的教學過程。
第六，說教學過程。
為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學生參與課堂，我這樣設(shè)計教學過程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結(jié)構(gòu)）。
2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點和學生實際，設(shè)計生活中的兩段生活場景，通過設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。
3．課堂小結(jié)：（2分鐘）強化認識。
4．板書設(shè)計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識書寫。
5．課堂練習與布置作業(yè)：（5分鐘）《學案與測評》，鞏固所學。