報(bào)告的目的主要是向讀者傳遞信息，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解釋和分析。報(bào)告的內(nèi)容要客觀真實(shí)，觀點(diǎn)要有充分的論述和證據(jù)支持。想了解如何寫(xiě)出精彩的報(bào)告嗎？以下是一些范文可以給你一些啟示和指導(dǎo)。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇一
[摘要]隨著生活水平的提高,旅游與體育活動(dòng)成為人們主要的健康休閑方式,體育旅游正是兩者結(jié)合的產(chǎn)物。目前,已開(kāi)發(fā)出多種特色體育旅游資源,為了促進(jìn)對(duì)體育旅游的健康發(fā)展,加大對(duì)體育旅游的研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
[關(guān)鍵詞]體育旅游現(xiàn)狀特點(diǎn)策略。
一、體育旅游研究概況。
體育旅游是體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)交叉滲透產(chǎn)生的一個(gè)新的領(lǐng)域,它不同于一般的觀光旅游,也不同于單一的體育健身活動(dòng),是二者的有機(jī)結(jié)合。也是體育產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的產(chǎn)物,既有產(chǎn)業(yè)特征,也有拉動(dòng)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ淖饔?又有集體育競(jìng)技與旅游休閑觀光于一體的特性。在業(yè)界,旅行社重視海外大型體育賽事觀戰(zhàn)市場(chǎng)的開(kāi)拓;戶(hù)外運(yùn)動(dòng)(旅游)俱樂(lè)部則注重本土區(qū)域性市場(chǎng)的開(kāi)拓;近年中國(guó)國(guó)際體育旅游公司等團(tuán)體,也組織了一些大型的國(guó)際體育賽事。國(guó)家體育總局和國(guó)家旅游局都先后推廣體育旅游,致力將體育活動(dòng)由精英運(yùn)動(dòng)向大眾活動(dòng)的方向轉(zhuǎn)變。國(guó)家體育總局體育信息中心致力于推廣國(guó)內(nèi)外體育旅游成功的案例研究,同時(shí),不少民眾將目光投向了奧運(yùn)旅游。
二、我國(guó)體育旅游發(fā)展現(xiàn)狀。
從旅游發(fā)達(dá)的國(guó)家看,體育旅游的興盛是體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定程度時(shí)才出現(xiàn)的。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,我國(guó)體育部門(mén)始終將工作的重點(diǎn)放在發(fā)展競(jìng)技體育方面,而忽視了大眾體育的發(fā)展。政府相關(guān)部門(mén)也意識(shí)到這一問(wèn)題,開(kāi)始大力推行“全民健身計(jì)劃”。近幾年來(lái),隨著人民生活水平的提高和全民健身活動(dòng)的推廣,我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)明顯呈快速擴(kuò)展之勢(shì)。1992年至1997年全國(guó)居民的文化體育消費(fèi)指數(shù)年平均增長(zhǎng)率達(dá)5.1%;1997年全國(guó)居民用于體育用品的支出位于13項(xiàng)常用基本生活消費(fèi)之外重要消費(fèi)支出的第6位,居于子女教育、電器、住房、書(shū)報(bào)、高檔服裝之后;僅以桂林市為例,目前,全市年均體育消費(fèi)額已達(dá)4.7億元人民幣。體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的良性增長(zhǎng)推動(dòng)了我國(guó)體育旅游的發(fā)展,從20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始,我國(guó)各地因地制宜,開(kāi)發(fā)了多種體育旅游產(chǎn)品,有較著名的青藏高原登山、黃河漂流、東北滑雪、湖北賽龍舟、鄭州少林武術(shù)、內(nèi)蒙古看那達(dá)慕大會(huì)等。國(guó)家旅游局將2001年定位“中國(guó)體育健身游”年,共推出60項(xiàng)具有地方特色的大型體育健身旅游活動(dòng)和11大類(lèi)80個(gè)專(zhuān)項(xiàng)體育健身旅游產(chǎn)品和線(xiàn)路,讓國(guó)內(nèi)外游客在其中充分感受中國(guó)體育旅游產(chǎn)品的魅力。
1.我國(guó)體育旅游的特點(diǎn)。
國(guó)家旅游局發(fā)布的《2001年中國(guó)體育健身游活動(dòng)方案》囊括了我國(guó)目前具有典型代表性的體育旅游產(chǎn)品,可以看作我國(guó)體育旅游的一個(gè)縮影。根據(jù)上述《2001年中國(guó)體育健身游活動(dòng)方案》我國(guó)體育旅游產(chǎn)品的地域分布特點(diǎn)如下:就專(zhuān)項(xiàng)旅游路線(xiàn)而言,西部地區(qū)顯然占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),以43項(xiàng)占了總計(jì)82條路線(xiàn)中的50%強(qiáng);東、中部以25.6%和22%遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后西部。在體育旅游節(jié)慶活動(dòng)的開(kāi)展方面,東部地區(qū)則顯然走在前面,在2001年共計(jì)有30項(xiàng)大型節(jié)慶祝活動(dòng)入圍,占全部64項(xiàng)活動(dòng)的46.9%;西部地區(qū)為31.3%;中部地區(qū)以21.9%位居第三。就這兩類(lèi)的整體數(shù)量而言,我國(guó)西部體育旅游產(chǎn)品分布最廣泛,以63項(xiàng)產(chǎn)品,占全國(guó)總數(shù)43.2%的比例位居第一;其次為東部地區(qū),51項(xiàng)產(chǎn)品,占全國(guó)總數(shù)的34.9%;中部地區(qū)只有32項(xiàng)產(chǎn)品入圍,僅占全國(guó)總數(shù)的21.9%?？傊?我國(guó)體育旅游產(chǎn)品在地域分布上已形成了分布廣泛,東、中、西部地區(qū)都有分布;東部地區(qū)以節(jié)慶體育旅游產(chǎn)品為主,西部地區(qū)以專(zhuān)項(xiàng)線(xiàn)路體育旅游產(chǎn)品為主的格局。
2.體育旅游的特征。
(1)參與性。
旅游者可以參加一些有普遍意義的、集娛樂(lè)性和易學(xué)性于一身的體育活動(dòng)項(xiàng)目,如登山、徒步旅游等,可以使旅游者在健身強(qiáng)體的同時(shí),個(gè)人的需求欲望得到滿(mǎn)足。
(2)觀光性。
觀看奧運(yùn)會(huì)、世界杯、nba等大型賽事旅游以及欣賞各類(lèi)體育表演,可使旅游者感到力與美的結(jié)合,感受到運(yùn)動(dòng)的激情,運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),從而陶冶情操。
(3)民族性。
某些體育旅游項(xiàng)目,具有鮮明的民族特色,如中華民族的武術(shù)、傳統(tǒng)養(yǎng)生保健術(shù),還有少數(shù)民族的表演節(jié)目,這些可以使旅游者享受到地方性十足的體育旅游活動(dòng)。
(4)技能性。
1.體育旅游經(jīng)營(yíng)管理方式不健全。
體育旅游經(jīng)營(yíng)管理的粗放性,使體育旅游的發(fā)展缺乏明確的思路和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,由于體育旅游具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性,形成了以戶(hù)外俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)為主、以自組織為輔的特點(diǎn)。這些組織均為自發(fā)的民間組織,沒(méi)有相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)對(duì)其負(fù)責(zé),旅行社很少或不參與體育旅游的組織及相關(guān)的活動(dòng),這種粗放的經(jīng)營(yíng)管理使組織者對(duì)體育旅游的'發(fā)展前景缺乏明確的認(rèn)識(shí)與思考,沒(méi)有形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。在有關(guān)部門(mén)調(diào)查的省份中,體育旅游還沒(méi)有一個(gè)明確的管理歸屬。體育局和旅游局都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的針對(duì)體育旅游市場(chǎng)的管理措施。事實(shí)上,體育旅游的專(zhuān)業(yè)性要求政府要有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)規(guī)范和監(jiān)督體育旅游的經(jīng)營(yíng),否則,體育旅游的安全性、目的性、專(zhuān)業(yè)性等都將得不到保證。
2.管理體制不完善,經(jīng)營(yíng)管理者水平不高,專(zhuān)門(mén)人才匱乏。
中國(guó)的教育水平和人口素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)大力開(kāi)發(fā)體育旅游目標(biāo)的要求,嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的發(fā)展。缺少旅游專(zhuān)門(mén)人才,存在多方面的原因,首先,缺乏專(zhuān)門(mén)靈活有效的人才機(jī)制,在吸引、聘用、培養(yǎng)人才等方面仍保持傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式,缺少寬松的環(huán)境氛圍、優(yōu)厚的條件來(lái)吸引人才,而是采取硬性的制度來(lái)管理、約束人才,人才缺乏合理的流動(dòng);其次,高教規(guī)模普遍偏小,既不能滿(mǎn)足發(fā)展對(duì)人才的需求,也無(wú)法滿(mǎn)足公眾接受高等教育的需求;再次,環(huán)境差和待遇低下,導(dǎo)致大量旅游人才外流。由于歷史和地理和制度等方面的原因,發(fā)展體育旅游產(chǎn)業(yè)還面臨著許多困難和制約的因素。
3.思想觀念落后,對(duì)體育旅游資源缺乏認(rèn)識(shí)。
針對(duì)旅游市場(chǎng)信息不對(duì)稱(chēng)的具體狀況,旅游。
行政管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)旅行社及其工作人員的具體業(yè)務(wù)行為的信息監(jiān)督管理職能。如對(duì)旅行社的各種銷(xiāo)售、宣傳材料進(jìn)行監(jiān)管,保證其游程安排、接待標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)價(jià)等內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實(shí)性,嚴(yán)格查處虛假旅游廣告及其他違法旅游推銷(xiāo)活動(dòng)。這樣能夠阻止虛假錯(cuò)誤信息的流動(dòng),防止旅游者接受不真實(shí)信息。此外,旅游行業(yè)管理部門(mén)應(yīng)建立質(zhì)量認(rèn)證和質(zhì)量公告制度。行政管理部門(mén)可以從實(shí)力、信譽(yù)、質(zhì)量等方面制訂標(biāo)準(zhǔn)劃分等級(jí),負(fù)責(zé)各旅行社的質(zhì)量等級(jí)的評(píng)定工作,并定期發(fā)布各旅行社質(zhì)量信息公告,使旅游者可以對(duì)旅行社的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行直觀而簡(jiǎn)單的識(shí)別,減少其評(píng)判的困難性。
四、加快體育旅游發(fā)展的策略。
1.加強(qiáng)旅游行業(yè)管理部門(mén)的監(jiān)管職能。
體育旅游業(yè)在整個(gè)國(guó)內(nèi)都還是個(gè)新興產(chǎn)業(yè),還處于培育和起步階段,人們對(duì)體育旅游的本質(zhì)、特征和意義認(rèn)識(shí)非常淺薄,在國(guó)內(nèi)的旅游類(lèi)學(xué)術(shù)著作中很少談及體育旅游類(lèi)別,對(duì)體育旅游的專(zhuān)論非常少,對(duì)體育旅游的研究缺乏深入和系統(tǒng)性。同樣,各部門(mén)和地區(qū)對(duì)本區(qū)域發(fā)展體育休閑旅游產(chǎn)業(yè)的潛力、政策措施、管理職能沒(méi)有完全定位,旅游企業(yè)對(duì)體育旅游業(yè)務(wù)缺乏重視;另一方面,人們對(duì)體育旅游資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和潛力認(rèn)識(shí)不足,從而導(dǎo)致體育旅游資源開(kāi)發(fā)建設(shè)遲緩,資源開(kāi)發(fā)利用程度低,景區(qū)中忽視體育類(lèi)項(xiàng)目的規(guī)劃與布局。
2.積極推動(dòng)社區(qū)體育旅游的發(fā)展。
積極推動(dòng)社區(qū)參與本地的體育旅游發(fā)展,用本地居民對(duì)體育旅游發(fā)展和體育旅游者的積極態(tài)度來(lái)減少體育旅游過(guò)程中體育旅游者心理的不確定性,體育旅游活動(dòng)的根本目的在于滿(mǎn)足體育旅游者審美和愉悅的需要,而體育旅游者通過(guò)與居民交往獲得的愉悅也是體育旅游者愉悅的重要內(nèi)容。
3.加快體育旅游人才的培養(yǎng)。
體育旅游人才是體育旅游資源開(kāi)發(fā)和體育旅游市場(chǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素,而我國(guó)目前體育旅游人才的現(xiàn)狀卻極大的影響了我國(guó)體育旅游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的前景一是體育旅游資源開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)人才短缺,二是體育旅游營(yíng)銷(xiāo)人才、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)人才短缺。致使我國(guó)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)的體育旅行社非常少,綜合性旅行社內(nèi)負(fù)責(zé)體育旅游產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的部門(mén)也不多,已從業(yè)人員體育旅游知識(shí)欠缺,導(dǎo)致體育旅游產(chǎn)品難以被大眾所熟知,在一定程度上影響了我國(guó)的體育旅游業(yè)的發(fā)展。為了盡快改變這一現(xiàn)狀,我國(guó)必須加快解決體育旅游人才短缺問(wèn)題,通過(guò)多種途徑培養(yǎng)體育旅游專(zhuān)業(yè)人才,這樣才能推動(dòng)我國(guó)體育旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
[1]田里:旅游經(jīng)濟(jì)學(xué).北京:高等教育出版社,2002。
[2]林南枝陶漢軍:旅游經(jīng)濟(jì)學(xué).天津:南開(kāi)大學(xué)出版社,2000,(1o)。
[3]謝彥君:基礎(chǔ)旅游學(xué).北京:中國(guó)旅游出版社,1999。
[4]張自明孫民治:我國(guó)體育旅游的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005。
[5]柳伯力陶宇平:體育旅游導(dǎo)論.北京:人民體育出版社,2003。
[6]王振:試論我國(guó)體育旅游的發(fā)展.北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2002。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇二
作者對(duì)為其科研工作和論文寫(xiě)作做過(guò)實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)，但尚不足在文章上署名者，一般在文尾以公開(kāi)致謝的形式來(lái)肯定給予的幫助和貢獻(xiàn)。這雖無(wú)明文規(guī)定，但已約定俗成。它既是搞科研做學(xué)問(wèn)的職業(yè)道德，又是編輯出版管理的需要，理應(yīng)遵循和嚴(yán)肅對(duì)待。
總的說(shuō)來(lái)，這個(gè)問(wèn)題上論文作者處理是好的。但也常出現(xiàn)兩種不良傾向，一是對(duì)確實(shí)給過(guò)實(shí)質(zhì)性幫助的人，不公開(kāi)致謝。論文的致謝，實(shí)質(zhì)上是作者署名的補(bǔ)充，涉及被致謝者諸如榮譽(yù)等權(quán)益問(wèn)題，不公開(kāi)致謝是一種侵權(quán)行為。二是致謝中寫(xiě)上未曾參與甚至未曾閱讀過(guò)論文的名教授、專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的大名。論文作者和被致謝者不同程度地對(duì)論文都承擔(dān)著責(zé)任，那些莫名其妙在致謝中寫(xiě)上別人名字的作者，實(shí)質(zhì)上是推卸責(zé)任、強(qiáng)加于人的做法，是對(duì)讀者，對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的行為。
“致謝”中出現(xiàn)的不良傾向，究其原因主要有:一是獨(dú)占成果和榮譽(yù);二是欲借名人的名氣，使其論文在審查時(shí)過(guò)關(guān);三是送人情，搞關(guān)系學(xué)。這些做法，損害健康的學(xué)風(fēng)，違反了科學(xué)道德規(guī)范，影響搞科研、做學(xué)問(wèn)的正常秩序，也造成編輯工作的被動(dòng)。
要克服這種現(xiàn)象，需要作者、編輯乃至有關(guān)部門(mén)的共同努力。筆者認(rèn)為有幾點(diǎn)做法可供參考:。
1.搞好宣傳教育。使作者及有關(guān)人員都懂得上述做法的危害性，對(duì)于那些已造成一定后果的行為者，除批評(píng)教育外，還應(yīng)給予必要的經(jīng)濟(jì)處罰等。
2.編輯人員要提高職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。錄用稿件要以質(zhì)量為標(biāo)淮，不把名人推薦和參與作為用稿的依據(jù)。要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較廣博的學(xué)識(shí)，能辨別稿件質(zhì)量的優(yōu)劣，擇優(yōu)用稿。要與一大批作者和專(zhuān)家保持聯(lián)系和溝通，隨時(shí)了解他們的科研、學(xué)術(shù)情況，使自己信息靈通，還應(yīng)有職業(yè)的敏感性，能識(shí)別無(wú)中生有的“致謝”。
3.嚴(yán)格審稿制度。審稿是保證論文和期刊質(zhì)量的重要途徑，特別是一些學(xué)術(shù)水平要求較高的科技期刊，更應(yīng)把好審稿關(guān)。實(shí)踐證明，稿件實(shí)行三級(jí)審稿制度是有效和切實(shí)可行的，應(yīng)當(dāng)提倡。
4.進(jìn)一步健全編輯出版管理制度。科技論文的致謝，其原則雖已約定俗成，但畢克無(wú)明文規(guī)定，執(zhí)行起來(lái)難免有隨意性，無(wú)約束力。建議有關(guān)部門(mén)盡快制定一個(gè)比較完善的規(guī)定，以便有章可循。一些切實(shí)有效的措施在制文時(shí)可考慮采用。如文中涉及“致謝”的，應(yīng)附被致謝者的親筆影印件;編輯部在最后確定用稿前，對(duì)作者和被致謝者均要進(jìn)行核實(shí)。核實(shí)的方法，可采取發(fā)用稿通知回執(zhí)，作者、被致謝者均應(yīng)親筆填寫(xiě)后寄回編輯部，如冒填回執(zhí)，就是偽造證明文件的行為，應(yīng)當(dāng)受到追究。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇三
目的探討網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理專(zhuān)科生撰寫(xiě)論文存在的'問(wèn)題及對(duì)策.方法采用回顧性研究方法對(duì)近3年網(wǎng)絡(luò)教育班畢業(yè)的104名護(hù)理專(zhuān)科生的畢業(yè)論文進(jìn)行分析.結(jié)果發(fā)現(xiàn)其在選題、構(gòu)思、資料收集等方面存在問(wèn)題,現(xiàn)提出相應(yīng)對(duì)策,為今后的網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供幫助.結(jié)論撰寫(xiě)論文的過(guò)程,既是一種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的腦力創(chuàng)作實(shí)踐,又是一種由生疏到入門(mén)再到熟練的寫(xiě)作實(shí)踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系,湖南,衡陽(yáng),421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類(lèi)號(hào)：n533關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理本科生畢業(yè)論文
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇四
摘要近年來(lái)，國(guó)家在精準(zhǔn)扶貧工作上給予了高度的關(guān)注，在金融領(lǐng)域的扶貧工作和扶貧機(jī)制方面都進(jìn)行了不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新，收到了十分優(yōu)秀的效果，明顯促進(jìn)了貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的發(fā)展。但總體來(lái)說(shuō)，這些行之有效的減貧政策，在一些細(xì)節(jié)與方式上，依然存在著影響政策有效發(fā)揮的“瓶頸”。本文客觀分析了當(dāng)前金融扶貧工作的現(xiàn)狀和背景以及扶貧工作中存在的主要問(wèn)題，并根據(jù)面臨的“瓶頸”提出一些做好財(cái)政扶貧工作，建立扶貧長(zhǎng)效機(jī)制的措施。
關(guān)鍵字：
金融扶貧，信貸機(jī)制，金融創(chuàng)新。
目錄摘要.........................................................................................................................................iabstract....................................................................................................................................ii目錄..............................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。
前言貧困問(wèn)題一直以來(lái)都是中國(guó)共產(chǎn)黨和中華民族急需處理的復(fù)雜難題，同時(shí)也是完成中華民族偉大復(fù)興的頑固阻礙。自從新中國(guó)成立后每一屆黨的領(lǐng)導(dǎo)人都十分致力于貧困問(wèn)題的解決，并為此不懈努力。黨的十八大提出了精準(zhǔn)扶貧的戰(zhàn)略思想逐步，即團(tuán)結(jié)一切力量消滅存在的貧困問(wèn)題，改善人民的生活質(zhì)量。
21世紀(jì)后，我國(guó)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的速度迅速加快，并對(duì)扶貧工作的方式和模式進(jìn)行了許多的革新，正式提出了"以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)"的扶貧戰(zhàn)略思想，以適應(yīng)于新的精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的時(shí)代需要，爭(zhēng)取扶貧工作的早日完成。精準(zhǔn)扶貧的精度也在不斷發(fā)生改變，先是強(qiáng)調(diào)區(qū)域精準(zhǔn)，此后又延伸到貧困縣精準(zhǔn)，最后是貧困村的精準(zhǔn)，中國(guó)精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵經(jīng)歷了由淺到深的逐步性的改變。十八大以來(lái)，黨中央制定了于2020年全面完成精準(zhǔn)扶貧的任務(wù)，每一個(gè)貧困縣都需要摘掉貧困的帽子，全面解決每一層精度的貧困問(wèn)題。
最近幾年，全國(guó)各地堅(jiān)定貫徹落實(shí)中央關(guān)于精準(zhǔn)扶貧工作所布置的任務(wù)，逐步的改進(jìn)和加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧的方式和模式，并加強(qiáng)落實(shí)精準(zhǔn)扶貧體系和精準(zhǔn)扶貧的工作措施，在專(zhuān)項(xiàng)扶貧，行業(yè)扶貧，社會(huì)扶貧的支撐與整合下，將整村推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)扶貧，雨露計(jì)劃，移民搬遷作為實(shí)行精準(zhǔn)扶貧的有力措施，認(rèn)真貫徹落實(shí)脫貧攻堅(jiān)。
截至2019年6月末，全國(guó)涉農(nóng)貸款余額34.24萬(wàn)億元，其中，農(nóng)戶(hù)貸款余額9.86萬(wàn)億元。普惠型涉農(nóng)貸款余額6.10萬(wàn)億元，占全部涉農(nóng)貸款的17.80%，較年初增長(zhǎng)8.24%，高于各項(xiàng)貸款平均增速1.11個(gè)百分點(diǎn)。2019年上半年，全國(guó)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)為1.17億戶(hù)次農(nóng)戶(hù)提供風(fēng)險(xiǎn)保障約2.57萬(wàn)億元，為1500.52萬(wàn)戶(hù)次受災(zāi)農(nóng)戶(hù)支付賠款203.09億元。金融脫貧攻堅(jiān)精準(zhǔn)發(fā)力。截至2019年6月末，全國(guó)扶貧小額信貸累計(jì)發(fā)放3834.15億元，余額2287.57億元；累計(jì)支持建檔立卡貧困戶(hù)960.14萬(wàn)戶(hù)次，余額戶(hù)數(shù)566.62萬(wàn)戶(hù)。扶貧開(kāi)發(fā)項(xiàng)目貸款余4274.04億元。全國(guó)334個(gè)深度貧困縣各項(xiàng)貸款余額17365.89億元，較年初增長(zhǎng)1274.27億元，增速7.92%。產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧貸款余額1.24萬(wàn)億元，帶動(dòng)建檔立卡貧困人口805萬(wàn)人脫貧發(fā)展。
我們應(yīng)當(dāng)為此感到自豪，但絕不能因此而自滿(mǎn)，尤其是對(duì)當(dāng)今精準(zhǔn)扶貧任務(wù)所面臨的現(xiàn)狀和問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)有清楚的認(rèn)識(shí)，一些頑固的問(wèn)題，尤其是深層次貧困地區(qū)所面臨的矛盾和生活中所面臨的難題，依舊十分突出。
1概述1.1我國(guó)金融領(lǐng)域的扶貧背景金融扶貧，從表面來(lái)說(shuō)，以財(cái)政為目標(biāo)的減貧既是金融扶貧又是精準(zhǔn)扶貧。在金融扶貧的環(huán)境下，主體是參與減貧脫貧政策的金融機(jī)構(gòu)，而客體是我國(guó)現(xiàn)有的貧困人口。金融扶貧的實(shí)質(zhì)是使用金融領(lǐng)域的政策和方法,使窮人或區(qū)域,在發(fā)展生產(chǎn),幫助你提高收入水平和要求金融支持和服務(wù)以達(dá)到一定的精準(zhǔn)水平,幫助貧困人口和地區(qū)更好和更快的減貧。
改革開(kāi)放40年來(lái)，中國(guó)把經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為全面加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中心。逐步制定了《國(guó)家八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃（1994—2000年）》《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要（2001—2010年）》《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要（2011—2020年）》等中長(zhǎng)期扶貧規(guī)劃，有效促進(jìn)了農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)。
我國(guó)在金融領(lǐng)域?qū)ω毨У貐^(qū)進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧可分為三個(gè)階段，第一階段（1978-1985）是在體制改革的框架下，以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為主導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為動(dòng)力的減貧模式。第二階段（1986-2000年）是在政府的引導(dǎo)下，將發(fā)展作為政策的導(dǎo)向，進(jìn)行脫貧攻堅(jiān)同時(shí)有效實(shí)行扶貧政策的模式；第三階段（從2001年起）是在全面建設(shè)和開(kāi)發(fā)小康社會(huì)的過(guò)程中扶貧開(kāi)發(fā)，即綜合消除貧窮階段，同時(shí)執(zhí)行面向發(fā)展的消除貧窮和多種消除貧窮政策。
在國(guó)家扶貧工作的實(shí)施和扶貧模式的創(chuàng)新中，我國(guó)金融領(lǐng)域的扶貧方式也在不斷的發(fā)生改變。自1994年公布《國(guó)家八七扶貧規(guī)劃（1994-2000）》以來(lái)，一些新的政策得以實(shí)施，如“運(yùn)用信貸資金等各類(lèi)資金、增加扶貧資金如工作救濟(jì)資金和減少貧困”，《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要（2001-2010）》提出“進(jìn)一步組織和加大脫貧攻堅(jiān)力度”，“適當(dāng)延長(zhǎng)貸款期限”和“實(shí)行統(tǒng)一的脫貧優(yōu)惠利率”。在中國(guó)脫貧與發(fā)展（2011-2020年）的背景下，“提高國(guó)家脫貧和貼息水平，促進(jìn)貧困地區(qū)在金融領(lǐng)域方面的政策實(shí)行和模式創(chuàng)新，如“高效貫徹落實(shí)農(nóng)村保險(xiǎn)”。如此一來(lái)，就使我國(guó)的農(nóng)村在金融領(lǐng)域的發(fā)展更為全面，從單一的信貸優(yōu)惠到綜合金融服務(wù)可分為從救濟(jì)中扶貧時(shí)期（1949-1985年）、從發(fā)展中扶貧時(shí)期（1986-2010年）和全面大格局扶貧時(shí)期（2011年至今）。
1.2.1國(guó)家層面的金融扶貧政策自從18大開(kāi)始，中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)高度重視黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于在最高層次上消除和發(fā)展貧困的建議，不斷完善經(jīng)濟(jì)扶貧體制機(jī)制，建立了基本的脫貧體系制度，加強(qiáng)了黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決策，通過(guò)促進(jìn)和指導(dǎo)金融體系和政策的發(fā)揮，面向發(fā)展、合作和其他金融機(jī)構(gòu)，努力減少金融貧困，增加對(duì)減貧和發(fā)展的金融支持，并向各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)發(fā)放專(zhuān)項(xiàng)貸款，支持貧困地區(qū)設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資基金，中央在《中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于三年脫貧攻堅(jiān)措施的領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：“加強(qiáng)扶貧貸款使用管理，優(yōu)化價(jià)格機(jī)制使用，加強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)，創(chuàng)新信貸產(chǎn)品和模式，建立互聯(lián)互通機(jī)制，支持政策扶持產(chǎn)業(yè)發(fā)展和脫貧攻堅(jiān)，從而完善國(guó)家在金融領(lǐng)域的脫貧攻堅(jiān)體系。
1.2.2地方層面的金融扶貧政策-以山東省為例（1）進(jìn)一步完善財(cái)政扶貧制度制定《農(nóng)村復(fù)興金融服務(wù)實(shí)施方案（2018-2020年）》和《2018年農(nóng)村復(fù)興金融服務(wù)工作方案》，把減少金融貧困作為金融服務(wù)的重要內(nèi)容，切實(shí)采取行動(dòng)，在深度貧困地區(qū)投資，復(fù)制和推廣緩解工業(yè)貧困的信貸模式，并積極配合了山東證監(jiān)局、山東保監(jiān)局，重點(diǎn)從七個(gè)方面著手，一是初步規(guī)劃具體的減貧措施，二是整合現(xiàn)有的金融服務(wù)環(huán)境，三是增加貧困地區(qū)的扶持力度，四是強(qiáng)化各方面的金融關(guān)系，五是進(jìn)一步改善信貸環(huán)境，六是認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)減貧政策，七是多方合作努力共同消除貧困。
（2）加強(qiáng)貨幣政策工具的使用，增加金融機(jī)構(gòu)資金來(lái)源對(duì)2019年新增的53個(gè)貧困地區(qū)存款，由當(dāng)?shù)刭J款考核達(dá)標(biāo)的縣域法人金融機(jī)構(gòu)和55個(gè)縣級(jí)“三農(nóng)”金融機(jī)構(gòu)按一定比例使用，已通過(guò)省級(jí)考核的，優(yōu)惠存款準(zhǔn)備金率下調(diào)1個(gè)百分點(diǎn)和2個(gè)百分點(diǎn)，兩項(xiàng)優(yōu)惠措施將增加金融機(jī)構(gòu)可動(dòng)用資金84.76億元。截至4月底，全省扶貧信貸資金68.78億元，重點(diǎn)地區(qū)農(nóng)業(yè)信貸資金165.8億元。
（3）創(chuàng)新設(shè)立“中央銀行金融扶貧貸款”，支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展和開(kāi)展扶貧工作在本表中，借款人和貧困戶(hù)簽訂貸款文件，如與貧困戶(hù)約定的扶貧項(xiàng)目、貧困戶(hù)個(gè)人銀行賬戶(hù)申請(qǐng)材料等。地方的合法金融機(jī)構(gòu)將會(huì)在審慎經(jīng)營(yíng)原則的指導(dǎo)下，進(jìn)行市場(chǎng)化的信貸審查，并將再融資作為符合我行金融支持條件的貸款申請(qǐng)資金來(lái)源，原則上，貧困戶(hù)自編檔案、自編地圖，按照扶持原則，發(fā)放手續(xù)簡(jiǎn)單的有息貸款不超過(guò)20萬(wàn)元，2018年5月25日以來(lái)，各地法人向全省金融機(jī)構(gòu)發(fā)放“中央銀行業(yè)扶貧貸款”4.05億元，幫助4381名貧困人口。
（4）加強(qiáng)金融基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高金融服務(wù)覆蓋面和可得性繼續(xù)改善和改善黃河灘區(qū)農(nóng)村支付服務(wù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)濟(jì)南市搬遷村所有實(shí)體網(wǎng)點(diǎn)或24小時(shí)自助銀行全覆蓋。東營(yíng)市優(yōu)化“遷建+扶貧”主辦行制度，為灘區(qū)遷建村休閑旅游、特色農(nóng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、特色養(yǎng)殖業(yè)提供定制支付服務(wù)。農(nóng)村金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了主要行政村全覆蓋，暢通了貧困地區(qū)金融消費(fèi)者咨詢(xún)和投訴渠道。
進(jìn)一步完善和改進(jìn)黃河沿岸地區(qū)農(nóng)村支付服務(wù)，為休閑旅游提供“扶貧行動(dòng)”式的專(zhuān)項(xiàng)支付服務(wù)；發(fā)展相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品和沿海地區(qū)農(nóng)村人口較少的村莊現(xiàn)有的養(yǎng)殖業(yè)。農(nóng)村金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的服務(wù)點(diǎn)，較好優(yōu)化了主要行政區(qū)域和貧困地區(qū)金融消費(fèi)者咨詢(xún)投訴渠道。
2精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)狀2.1政府部門(mén)全面貫徹落實(shí)多種政策執(zhí)行在《關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年計(jì)劃的建議》和《關(guān)于全面落實(shí)貫徹扶貧攻堅(jiān)的決定》兩份指示性文件的基礎(chǔ)上，政府當(dāng)局不僅增加了對(duì)具體扶貧手段的財(cái)政投入，繼續(xù)加大對(duì)貧困地區(qū)的資金投入，也更加強(qiáng)調(diào)政策協(xié)調(diào)與合作，以促進(jìn)包容性融資和有針對(duì)性的減貧，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)方針和對(duì)金融機(jī)構(gòu)的支持，這些政策包括支持發(fā)展措施的財(cái)政政策、農(nóng)村金融優(yōu)惠政策和農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)貼政策。
2.1.1財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼政策2008年以來(lái)，為鼓勵(lì)縣級(jí)金融機(jī)構(gòu)增加涉農(nóng)貸款，財(cái)政部實(shí)施了逐步獎(jiǎng)勵(lì)縣金融機(jī)構(gòu)涉農(nóng)貸款和農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)直接收費(fèi)補(bǔ)助政策。2015年，為更好地發(fā)揮財(cái)政資金在管理和促進(jìn)普惠經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，財(cái)政部將將上述兩項(xiàng)政策與三種具體的轉(zhuǎn)移方式結(jié)合起來(lái)，輔以政府與社會(huì)資本合作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目貸款貼息，按照當(dāng)前的政治部署，堅(jiān)持促進(jìn)民生、確?；?、重點(diǎn)、可持續(xù)、引導(dǎo)地方的方針。金融機(jī)構(gòu)和社會(huì)資本通過(guò)綜合業(yè)務(wù)撥款、成本補(bǔ)貼、貸款談判和獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)償?shù)确绞街С制栈菪越鹑诎l(fā)展。2019年，財(cái)政部向各地區(qū)財(cái)政撥款發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金162.74億元。
2.1.2農(nóng)村金融稅收優(yōu)惠政策財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局采取多項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策，加大對(duì)“三農(nóng)”和高成本問(wèn)題的資金投入，根據(jù)財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局的通知，至2019年12月31日，若農(nóng)戶(hù)在有關(guān)金融機(jī)構(gòu)中取得10萬(wàn)元及以下貸款時(shí)，則其貸款利息將不再征收增值稅，并且將按照收入總額的90%計(jì)算應(yīng)納稅所得額。對(duì)種植業(yè)、加工業(yè)進(jìn)行保險(xiǎn)活動(dòng)取得的保險(xiǎn)費(fèi)收入，按照收入總額的90%計(jì)算應(yīng)納稅所得額，并采用農(nóng)業(yè)、中小企業(yè)簡(jiǎn)易計(jì)稅方法計(jì)算。
2.1.3農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)保費(fèi)補(bǔ)貼政策在農(nóng)民和地方政府自愿參與的基礎(chǔ)上，給予投保人一定的保費(fèi)補(bǔ)貼，鼓勵(lì)和支持投保人參加農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)。自從農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)貼政策從2007年開(kāi)始實(shí)施后，其補(bǔ)貼的種類(lèi)和范圍都在逐漸擴(kuò)大，最初補(bǔ)貼的種類(lèi)僅有種植業(yè)1大類(lèi)所包含的3小類(lèi)，后來(lái)逐漸擴(kuò)大到種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)3大類(lèi)。共包含15小類(lèi)，在所包含的范圍方面，最初只有6個(gè)省區(qū)，后也擴(kuò)大到全國(guó)大部分地區(qū)，并且援助比例逐步提高。
險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)在各自領(lǐng)域作出部署，圍繞脫貧攻堅(jiān)和精準(zhǔn)脫貧的戰(zhàn)略目標(biāo)，2016年3月，中國(guó)央行在不斷完善和運(yùn)用差別化存款準(zhǔn)備金的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)了脫貧再融資。消除貧困的主要目標(biāo)是消除832個(gè)貧困縣、農(nóng)村商業(yè)銀行、農(nóng)村信用社，發(fā)展扶貧信貸優(yōu)惠利率優(yōu)于農(nóng)業(yè)信貸優(yōu)惠利率，消除貧困地區(qū)貧困，為促進(jìn)移民安置工作順利進(jìn)行，中國(guó)人民銀行還發(fā)行了專(zhuān)項(xiàng)金融債券，在銀行間市場(chǎng)籌集搬遷資金。
2.2.2商業(yè)銀行2008年以來(lái)，中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行啟動(dòng)了財(cái)政部“三農(nóng)”改革，試點(diǎn)七年后，將向全國(guó)各部門(mén)推廣。到2015年4月，按照高于全行平均水平的原則，中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行傾向于劃定“三農(nóng)”，金融部將繼續(xù)強(qiáng)化“三農(nóng)”面臨的主營(yíng)業(yè)務(wù)形勢(shì)。同時(shí)，中國(guó)人民銀行自2011年起對(duì)縣營(yíng)業(yè)部進(jìn)行了評(píng)估，并對(duì)知名縣營(yíng)業(yè)部實(shí)施了優(yōu)先準(zhǔn)備金率?？h商務(wù)部門(mén)還可以享受稅收優(yōu)惠和監(jiān)管費(fèi)。2016年4月，中國(guó)銀監(jiān)會(huì)設(shè)立扶貧部門(mén)，開(kāi)展脫貧攻堅(jiān)，重點(diǎn)支持貧困地區(qū)，實(shí)施減貧戰(zhàn)略，建設(shè)完善減貧專(zhuān)業(yè)化的設(shè)施，同年9月，中國(guó)財(cái)政部郵政儲(chǔ)蓄銀行推出“農(nóng)業(yè)”計(jì)劃，“三農(nóng)”重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、新農(nóng)村建筑建設(shè)等領(lǐng)域的脫貧攻堅(jiān)。
2.2.3監(jiān)管部門(mén)為支持引導(dǎo)金融領(lǐng)域扶貧政策的執(zhí)行，監(jiān)管部門(mén)將盡可能的促進(jìn)貧困地區(qū)企業(yè)通過(guò)多種渠道合理使用資本市場(chǎng)分級(jí)融資，建立具有良好金融環(huán)境的通道，并在特定的條件下，通過(guò)“項(xiàng)目報(bào)告、項(xiàng)目審查、評(píng)審”等方式實(shí)施脫貧政策在貧困地區(qū)注冊(cè)的公司申請(qǐng)?jiān)谌珖?guó)中小企業(yè)股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)中經(jīng)營(yíng)時(shí)，有數(shù)億人被聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，實(shí)行“報(bào)告即評(píng)、審計(jì)效果即發(fā)布”政策，減少處罰記錄。
3精準(zhǔn)扶貧存在的問(wèn)題黨的十八大國(guó)家明確確立了于2020年全面建成小康社會(huì)的偉大目標(biāo)，并且明確提出了“全面提高人民生活水平，減少收入分配，減少貧困人口數(shù)量”的奮斗目標(biāo)和減貧目標(biāo)。如果將2300作為新時(shí)期的脫貧標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)，那么我國(guó)仍有1.28億的貧困人口，他們對(duì)生活資金有著較大的需求，同時(shí)，受貧困影響的地區(qū)大多位于邊境地區(qū)和生產(chǎn)生活條件較差的地區(qū)，難以進(jìn)一步促進(jìn)扶貧政策的有效實(shí)施和落實(shí)。2010年后，出于新時(shí)期經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，國(guó)家將貧困線(xiàn)進(jìn)行了大幅度的上調(diào)。在國(guó)家發(fā)改委的定義中，中國(guó)仍有“老少邊窮”貧困縣1019個(gè)，占全國(guó)縣總數(shù)的37%，而在這些縣中，80%的貧困人口為農(nóng)村人口，這與農(nóng)村地區(qū)金融環(huán)境相對(duì)較差、信用機(jī)制不完善有著很大的關(guān)系，同時(shí)也有農(nóng)村缺少發(fā)展觀念，發(fā)展動(dòng)力等問(wèn)題，下面將從微觀和宏觀兩個(gè)方面深入剖析具體存在的問(wèn)題。
3.1宏觀問(wèn)題3.1.1基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)不牢固近年來(lái)，我國(guó)在加強(qiáng)信貸建設(shè)、改善金融環(huán)境等方面做出了許多努力，但就其產(chǎn)生的效果來(lái)說(shuō)，對(duì)應(yīng)的扶貧政策往往是虛的，少是實(shí)的，貧困地區(qū)、貧困民戶(hù)以及金融機(jī)構(gòu)之間難以有一個(gè)順暢有效的溝通橋梁和紐帶，部分地區(qū)社會(huì)信用環(huán)境仍然較差，人民信用意識(shí)薄弱，金融機(jī)構(gòu)的權(quán)利難以保障，而且還不時(shí)出現(xiàn)逃稅和免除銀行債務(wù)的現(xiàn)象利率難以保障，這削弱了金融機(jī)構(gòu)的信貸積極性。一些貧困地區(qū)信用中介體系建立不完善，信用保護(hù)機(jī)制不完善，出現(xiàn)了資金短缺和擔(dān)保能力有限的現(xiàn)象，在許多貧困地區(qū)，缺乏一些有效的稅收優(yōu)惠政策，扶持措施不落實(shí)，因此很難獲得更多的財(cái)政支持。
3.1.2貧困地區(qū)的金融生態(tài)環(huán)境仍然比較脆弱農(nóng)村金融環(huán)境的不斷發(fā)展是解決金融貧困的一個(gè)關(guān)鍵，而在貧困地區(qū)的農(nóng)村中，良好的金融生態(tài)環(huán)境需要包括社會(huì)信用環(huán)境和信用意識(shí)、抵押擔(dān)保體系、社會(huì)信用體系、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)和農(nóng)村資金體系等在內(nèi)的綜合體系。在從前的金融扶貧工作中，一些具體的措施之所以無(wú)法取得預(yù)期的成果，主要問(wèn)題是缺少良好的金融生態(tài)環(huán)境，貧困農(nóng)民也缺少必要的信貸信用機(jī)制。此外，減貧信貸的效益低，違約率高。一些金融部門(mén)對(duì)貧困家庭的“軟貸款”現(xiàn)象仍然普遍存在。
自主進(jìn)行致富活動(dòng)。因此我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)這些地區(qū)的幫助是純粹的經(jīng)濟(jì)輸送，即以貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主，而在與貧困農(nóng)民自主性的“造血”模式方面減少結(jié)合的不好，導(dǎo)致貧困的實(shí)際預(yù)算雖然在一些地區(qū)有眾多的扶貧項(xiàng)目，但并沒(méi)有從貧困中解放出來(lái)，而是通過(guò)扶貧項(xiàng)目來(lái)暫時(shí)致富。
3.2微觀問(wèn)題3.2.1貼現(xiàn)信貸資金投入總量不足，模式單一，發(fā)展不平衡雖然我國(guó)扶貧的模式很多，但在實(shí)踐中，財(cái)政扶貧的重點(diǎn)是貼息貸款，目前我國(guó)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的稅收大多是較少的“糧食財(cái)政”，各市資金不再到位，用于脫貧攻堅(jiān)的利率資金投資，特別取決于能否在利率控制的前提下，向中央政府申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資金補(bǔ)助，獲得補(bǔ)助貸款的農(nóng)民人數(shù)。2018年，我國(guó)592個(gè)重點(diǎn)脫貧縣發(fā)放的貸款中，只有1.8%是國(guó)家扶貧專(zhuān)項(xiàng)貸款，48.48%的是民間借貸資金，與實(shí)際需求相去甚遠(yuǎn)。在扶貧資金使用方面，往往是二次投資，難以為貧困地區(qū)和貧困家庭提供穩(wěn)定的支持，可持續(xù)性差，也缺乏有效的針對(duì)性機(jī)制，財(cái)政支持資金使用效率不高。扶貧信貸向非貧困戶(hù)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象也很普遍，由于我國(guó)沒(méi)有小額信貸機(jī)構(gòu)的支持機(jī)制，為貧困農(nóng)戶(hù)服務(wù)的金融扶貧組織舉步維艱，緩解金融貧困的方式僅限于貼息信貸，而世界上廣泛使用的小額信貸等金融貧困的治理方式在我國(guó)也很不平衡。
3.2.2財(cái)政投入總量不足，可持續(xù)性差目前，我國(guó)大部分貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)收入較低，多數(shù)只能滿(mǎn)足最基本的溫飽需求，地方財(cái)政資源十分缺乏，有的甚至依賴(lài)上級(jí)較高的轉(zhuǎn)移支付，以維持政府的正常運(yùn)作能力，而在扶貧資金方面，特別要找“從部門(mén)到省”的資金專(zhuān)項(xiàng)支持，資金投入的形式，往往是一次性的，目的性和充分性都很差。很難為貧困地區(qū)的項(xiàng)目和貧困家庭的需要提供穩(wěn)定的支持?？沙掷m(xù)性差。
3.2.3資金管理“政出多門(mén)”，管理分散，效益低下當(dāng)前狀況下，我國(guó)的扶貧財(cái)政規(guī)模已擴(kuò)大到基本民生、金融、農(nóng)業(yè)、水利建設(shè)、農(nóng)作物生產(chǎn)等各個(gè)領(lǐng)域，但各個(gè)方面卻沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的運(yùn)行模式，政府存在的各類(lèi)問(wèn)題較多，在旅游、水利、改善困難群眾基本生活條件等方面大力開(kāi)展“輸血”政策，以“撒芝麻鹽”模式作為投資手段。分指標(biāo)、確定規(guī)模、從村到戶(hù)到人。無(wú)法實(shí)現(xiàn)具有規(guī)模的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，因此使得資金利用率較差，且缺乏帶動(dòng)能力。
地參與到重大項(xiàng)目、大型工程以及城市化建設(shè)項(xiàng)目中來(lái)，而在低薪的農(nóng)林牧業(yè)和加工業(yè)項(xiàng)目，則不愿發(fā)放較多的貸款，他們中的一些人為了降低成本，越來(lái)越不積極地向小農(nóng)發(fā)放貸款，貧困農(nóng)民慢慢失去了一些穩(wěn)定的融資渠道，又面臨著資金短缺。
4金融扶貧領(lǐng)域的對(duì)策研究4.1在金融領(lǐng)域創(chuàng)新和發(fā)展新模式隨著我國(guó)工業(yè)化、計(jì)算機(jī)化、城市化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，國(guó)際國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)和金融形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，有許多值得借鑒的應(yīng)對(duì)金融貧困的新模式，可以用于研究、總結(jié)和推廣。
4.1.1新扶貧機(jī)制“低碳扶貧”“低碳融資”的概念來(lái)自1997年在日本簽署的《京都議定書(shū)》。它通常是指為應(yīng)對(duì)氣候變化而進(jìn)行的所有金融活動(dòng)，包括碳排放交易和直接投資，以及與碳排放限制有關(guān)的資金，基于農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)的碳融資項(xiàng)目具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益，能夠提高農(nóng)民人均收入水平，具有一定的減貧潛力。因地制宜，大力發(fā)展“新能源和可再生能源”、“節(jié)能增效”、“沼氣回收”、“再造林和再造林”等清潔發(fā)展機(jī)制項(xiàng)目；同時(shí)，要在我國(guó)建立自愿減排機(jī)制，推進(jìn)自愿貿(mào)易市場(chǎng)，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與“低碳減貧”，更多地鼓勵(lì)銀行加入赤道銀行行列，在強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，積極為“減貧”融資。一方面，“減貧”模式可以為減貧貢獻(xiàn)一定的手段和技術(shù)，使當(dāng)?shù)氐呢毨мr(nóng)民能夠在清潔發(fā)展機(jī)制項(xiàng)目中獲得額外的利益，另一方面，也可以形成地方產(chǎn)業(yè)的雛形，進(jìn)而發(fā)展為地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，這種國(guó)際合作機(jī)制也為發(fā)達(dá)國(guó)家支持發(fā)展中國(guó)家提供了進(jìn)一步的可能性?！疤既谫Y活動(dòng)”也為貧困地區(qū)參與應(yīng)對(duì)氣候變化提供了機(jī)會(huì)。
4.1.2利用金融手段開(kāi)發(fā)貧困地區(qū)固有的旅游資源從地理位置上看，我國(guó)貧困地區(qū)大多處在具有較多旅游資源的自然景區(qū)和20世紀(jì)的革命老區(qū)，正是基于這一點(diǎn)，使得金融機(jī)構(gòu)可以根據(jù)其固有的旅游資源，匯集和開(kāi)發(fā)社會(huì)各方面力量，能夠通過(guò)認(rèn)真研究、客、科學(xué)規(guī)劃等方式減輕貧困，在保障當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的基礎(chǔ)上合理的開(kāi)發(fā)貧困地區(qū)的潛在旅游資源，同時(shí)通過(guò)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)扶貧和群眾致富的目標(biāo)。
區(qū)的擔(dān)保基金和農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度，逐步引入低風(fēng)險(xiǎn)貸款的風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重和激勵(lì)機(jī)制；不斷提高金融機(jī)構(gòu)的積極性，并不斷提供援助，逐步建立“貼息信貸政策”，這是緩解經(jīng)濟(jì)貧困的可持續(xù)體系和機(jī)制。
為了提高脫貧效果，建立市場(chǎng)化的脫貧機(jī)制，扶貧貸款能否真正幫助貧困農(nóng)民脫貧致富，資金支持固然重要，但更重要的是項(xiàng)目的選擇消除貧困，采取與科技扶貧和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)扶貧項(xiàng)目形式，地方政府可以有效降低貧困農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。改變保險(xiǎn)實(shí)施方式，設(shè)立擔(dān)?；鸹蛘咄ㄟ^(guò)財(cái)政抑制基金控制農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)支付；完善貧困地區(qū)的擔(dān)保資金和農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度，逐步引入低風(fēng)險(xiǎn)信貸的風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重和激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)給貧困人口灌輸奮斗致富的觀念，提高他們的金融積極性，結(jié)合金融機(jī)構(gòu)的減貧積極性，共同營(yíng)造良好的金融扶貧環(huán)境。
4.3發(fā)揮各金融扶貧參與單位的協(xié)同作用想要實(shí)現(xiàn)消除貧困的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展，就要在具體實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮扶貧資金的作用，同時(shí)充分尊重金融、銀行、保險(xiǎn)等部門(mén)的協(xié)同作用，建立健全抵押擔(dān)保機(jī)制，完善信用體系結(jié)構(gòu)，繼續(xù)發(fā)揮積極作用，為促進(jìn)企業(yè)之間的互信與合作，政府可以通過(guò)稅收優(yōu)惠政策發(fā)展農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)。推進(jìn)、建立政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，引入適當(dāng)?shù)脑俦ｋU(xiǎn)機(jī)制，進(jìn)一步研究完善各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)合作新機(jī)制，聯(lián)合小額貸款組織和基金會(huì)與貧困作斗爭(zhēng)。
4.4引導(dǎo)民間資本等多種形式的資金進(jìn)入扶貧工作領(lǐng)域要適度下調(diào)貧困地區(qū)金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門(mén)檻，促進(jìn)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)多元化發(fā)展，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)在農(nóng)村引進(jìn)村鎮(zhèn)銀行以及城市銀行等新型金融機(jī)構(gòu)，積極促進(jìn)互助基金和其他組織的健康發(fā)展，積極促進(jìn)貧困地區(qū)農(nóng)村融資的私人資本的進(jìn)入。一方面，在貧困地區(qū)大型金融機(jī)構(gòu)和小額信貸機(jī)構(gòu)之間建立對(duì)接機(jī)制，推動(dòng)貧困地區(qū)大型金融機(jī)構(gòu)向貧困地區(qū)微型金融機(jī)構(gòu)提供委托貸款和大額貸款。另一方面是貧困地區(qū)脫貧互助基金的建立，脫貧互助基金是一種新的金融脫貧方式，要更新機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)管，幫助貧困戶(hù)發(fā)展壯大產(chǎn)業(yè)，把增加收入、消除貧困作為扶貧互助基金最重要的任務(wù)之一，使貧困戶(hù)能夠選擇合適的項(xiàng)目、掌握技術(shù)、提高管理能力和自覺(jué)性，促進(jìn)貧困戶(hù)的發(fā)展，農(nóng)村銀行和農(nóng)村互助基金，鼓勵(lì)和支持貧困地區(qū)法人金融機(jī)構(gòu)將近期新增貸款的70%以上用于地方使用。
置城市仍有546個(gè)，部分位于貧困地區(qū)，第三，進(jìn)一步在農(nóng)民支付環(huán)境等金融生態(tài)環(huán)境方面做出改善，使金融機(jī)構(gòu)能夠提供更好的服務(wù)與措施，對(duì)于貧困農(nóng)民來(lái)說(shuō)，很明顯的一點(diǎn)是，基本金融服務(wù)的作用除了滿(mǎn)足資金的需求也能夠獲得和提供改善貧困地區(qū)生產(chǎn)和生活效率的機(jī)會(huì)，金融機(jī)構(gòu)繼續(xù)加強(qiáng)貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以確保貧困地區(qū)獲得高質(zhì)量和有效的基本金融服務(wù)。
結(jié)論為了實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的脫貧事業(yè)，消除金融貧困不僅是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)，也是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。雖然近年來(lái)反金融貧困斗爭(zhēng)取得了良好成效，但其自身的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制還不健全，很難改變貧困家庭的心理和行為，從而削弱可持續(xù)發(fā)展在消除金融貧困方面的效率和效力。所以需要提高可持續(xù)發(fā)展能力，緩解金融貧困，進(jìn)而提高有針對(duì)性的減貧和脫貧的效果，從而實(shí)現(xiàn)此后的可持續(xù)發(fā)展。
全面建設(shè)小康社會(huì)的中心步驟，是同艱苦奮斗作斗爭(zhēng)，當(dāng)前，我國(guó)的扶貧開(kāi)發(fā)工作還很艱巨，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化的可能性下，要把資金直接集中到扶貧開(kāi)發(fā)上，在廣泛的幫助下，形成“金融+扶貧”的模式。成為未來(lái)金融一體化發(fā)展和脫貧攻堅(jiān)的重要形式，2019年中央經(jīng)濟(jì)活動(dòng)會(huì)議指出：這是進(jìn)一步化解和化解重大風(fēng)險(xiǎn)、脫貧攻堅(jiān)的有效創(chuàng)新戰(zhàn)略，總之，要立足發(fā)展普惠金融的初衷，審視新問(wèn)題，支持金融脫貧進(jìn)程中的新趨勢(shì)和新挑戰(zhàn)，確保金融能為扶貧開(kāi)發(fā)保駕護(hù)航。
致謝時(shí)光荏苒，歲月如梭，在畢業(yè)論文完成之際，也為我的大學(xué)生涯畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。
回首過(guò)往的歲月，感慨良多，要感謝的人也有很多。首先我最要感謝的人是我的論文指導(dǎo)老師侯滿(mǎn)麗老師，以及在論文寫(xiě)作過(guò)程中給予我許多指導(dǎo)幫助的馬媛媛老師。從2019年12月提交開(kāi)題報(bào)告一直到論文完成時(shí)，她嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從論文的選取到最終完成，馬老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。在此謹(jǐn)向馬老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意！其次感謝山東交通學(xué)院每位老師在學(xué)習(xí)和生活交流中給予我的幫助。感謝經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院各位老師在學(xué)術(shù)方面給予我的指點(diǎn)與教導(dǎo)，讓我順利完成論文的撰寫(xiě)。還要感謝我親愛(ài)的的同學(xué)，給予我在校園生活中最重要的陪伴。正是他們的陪伴，才讓我的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)了樂(lè)趣。最后我還要感謝我的家人，我的父母，是他們一直在背后默默付出所有，不斷支持我的學(xué)業(yè)，在我的整個(gè)大學(xué)生涯中，是他們的信任、無(wú)私與理解才使我擁有了今天的所有成就！再次感謝在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)我提供幫助的所有人，謝謝你們！
ethics[a]//theproblemofarationalofethicsinthescientificage,karl-ottoapel:selectedeaaays[c].volumeone,humanitiespressnewjersey,1994.
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇五
論文在學(xué)術(shù)知識(shí)方面尤為重要，那寫(xiě)好一篇論文必然顯得更加重要，那么如何寫(xiě)好一篇論文呢?下面請(qǐng)看下小編為您準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀的論文范文。
cpa，是指取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)并在會(huì)計(jì)師事務(wù)所執(zhí)業(yè)的人員，英文全稱(chēng)certifiedpublicaccountant，簡(jiǎn)稱(chēng)為cpa，指的是從事社會(huì)審計(jì)/中介審計(jì)/獨(dú)立審計(jì)的專(zhuān)業(yè)人士，cpa為中國(guó)唯一官方認(rèn)可的注冊(cè)會(huì)計(jì)師資質(zhì)，唯一擁有簽字權(quán)的執(zhí)業(yè)資質(zhì)。
財(cái)政部成立注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試委員會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)財(cái)政部考委會(huì))，組織領(lǐng)導(dǎo)注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試工作。財(cái)政部考委會(huì)設(shè)立注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試委員會(huì)辦公室(簡(jiǎn)稱(chēng)財(cái)政部考辦)，組織實(shí)施注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試工作。財(cái)政部考辦設(shè)在中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)。
近些年來(lái)，由于狀告會(huì)計(jì)師事務(wù)所和注冊(cè)會(huì)計(jì)師驗(yàn)資不實(shí)的民事糾紛案件層出不窮，導(dǎo)致許多注冊(cè)會(huì)計(jì)師畏懼執(zhí)行驗(yàn)資業(yè)務(wù)。加之投資人虛報(bào)資本的欺詐現(xiàn)象時(shí)而有之，就使得原本簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)鑒證業(yè)務(wù)變得本文由論文聯(lián)盟http://收集整理十分復(fù)雜，驗(yàn)資過(guò)程中也存在了不少的問(wèn)題。目前驗(yàn)資業(yè)務(wù)中存在的主要問(wèn)題是抽逃資金和虛假出資，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
例如投資者在自身資金不足的情況下，通過(guò)抵押貸款或者其他方式獲得一定數(shù)額的銀行貸款后，將這部分資金轉(zhuǎn)賬到公司在該銀行開(kāi)設(shè)的被審驗(yàn)單位臨時(shí)驗(yàn)資賬戶(hù)上，待注冊(cè)會(huì)計(jì)師驗(yàn)資結(jié)束，且企業(yè)注冊(cè)登記完成以后，將該筆資金歸還銀行。上述出資方與銀行相互串通的方法，極容易瞞過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，等公司注冊(cè)登記過(guò)后，就可以抽逃資金。
被驗(yàn)資方為了應(yīng)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的驗(yàn)資，也可能會(huì)從其他單位借來(lái)機(jī)器設(shè)備、材料等冒充自己的實(shí)物資本，并借用該單位的發(fā)票進(jìn)行篡改復(fù)印，或者直接偽造發(fā)票，并且偽造相應(yīng)的入庫(kù)單、賬簿以及盤(pán)存表等相關(guān)資料。與此同時(shí)，一般以材料物資作價(jià)出資的，大多都是先購(gòu)買(mǎi)后出資，而且發(fā)票等都是一應(yīng)俱全。
經(jīng)?？梢?jiàn)，也給注冊(cè)會(huì)計(jì)師的驗(yàn)資業(yè)務(wù)帶來(lái)了更多的風(fēng)險(xiǎn)。尤其是近些年來(lái)，有些地方甚至出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)墊資的“行業(yè)”，由于墊付資金風(fēng)險(xiǎn)可控性很大，這一“行業(yè)”甚至有愈演愈烈的可能。想要規(guī)避此類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師在驗(yàn)資過(guò)程中就必須要投入更多的精力，最好的辦法是讓企業(yè)投資人提供個(gè)人開(kāi)戶(hù)證明，并檢查個(gè)人開(kāi)戶(hù)許可證、個(gè)人賬戶(hù)對(duì)賬單，將個(gè)人賬戶(hù)的賬號(hào)與用于驗(yàn)資的進(jìn)賬單進(jìn)行對(duì)照。從行業(yè)角度來(lái)看，如果款項(xiàng)相符、銀行詢(xún)證函沒(méi)有問(wèn)題、進(jìn)賬單“投資款“以及自然人投資者的名稱(chēng)部分沒(méi)有更改痕跡，應(yīng)該已經(jīng)將抽逃資金的風(fēng)險(xiǎn)降到了最低。
在對(duì)房屋、土地使用權(quán)、材料、設(shè)備等實(shí)物出資進(jìn)行驗(yàn)資的時(shí)候，注冊(cè)會(huì)計(jì)師不僅要審驗(yàn)相應(yīng)的合同、協(xié)議、產(chǎn)權(quán)證書(shū)、財(cái)產(chǎn)移交清單等相關(guān)資料，還需要關(guān)注相關(guān)付款憑證，檢查其是否按照協(xié)議或者合同中的規(guī)定已經(jīng)付清款項(xiàng)，并要仔細(xì)的分析該單位與實(shí)物賣(mài)出方之間是否存在特殊關(guān)系，然后進(jìn)一步的確定產(chǎn)權(quán)歸屬。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師要注重銀行對(duì)賬單在驗(yàn)資中所起到的作用，尤其是變更驗(yàn)資之時(shí)，必須要對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的銀行對(duì)賬單進(jìn)行分析，如果這段時(shí)間內(nèi)資金增減變化異常，則需要進(jìn)行特別關(guān)注。事實(shí)上，不僅可以通過(guò)對(duì)銀行收款憑證的收款時(shí)間、收款金額等是否與銀行對(duì)賬單一致來(lái)辨別被驗(yàn)資單位所提供的資金的真?zhèn)?，也可以通過(guò)審驗(yàn)銀行收款憑證之前一段時(shí)間里賬戶(hù)資金是否存在異常增減情況，并結(jié)合賬面資金往來(lái)情況的審查，來(lái)確定驗(yàn)證資金的真實(shí)性。而且，對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所來(lái)說(shuō)，銀行對(duì)賬單也是辦理驗(yàn)資業(yè)務(wù)的一個(gè)重要法律依據(jù)。
資本公積、盈余公積以及未分配利潤(rùn)轉(zhuǎn)增注冊(cè)資本的時(shí)候，除了需要實(shí)施4.22規(guī)定的有關(guān)程序之外，注冊(cè)會(huì)計(jì)師還應(yīng)該對(duì)資本公積、盈余公積以及未分配利潤(rùn)進(jìn)行審計(jì)，以驗(yàn)證這些資金的真實(shí)性。我國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》明確規(guī)定：企業(yè)接受的非現(xiàn)金資產(chǎn)捐贈(zèng)，雖然可以列入資本公積，但是要放入資本公積預(yù)備項(xiàng)目下，這一部分是不可以轉(zhuǎn)增資本的。接受捐贈(zèng)非現(xiàn)金資產(chǎn)處置時(shí)，需要按轉(zhuǎn)入資本公積的金額進(jìn)行記錄：借記資本公積“接受捐贈(zèng)非現(xiàn)金資產(chǎn)預(yù)備”，貸記資本公積“其他資本公積”。
三、結(jié)束語(yǔ)。
作為會(huì)計(jì)師事務(wù)所獨(dú)立審計(jì)業(yè)務(wù)的重要組成部分，驗(yàn)資業(yè)務(wù)不僅是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的法定業(yè)務(wù)，也是其服務(wù)社會(huì)、維持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的體現(xiàn)。在驗(yàn)資過(guò)程中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師一定要給予足夠的重視，勇于面對(duì)驗(yàn)資給獨(dú)立審計(jì)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，承擔(dān)社會(huì)所賦予的責(zé)任。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇六
問(wèn)題對(duì)話(huà)式教學(xué),要先通過(guò)引導(dǎo)的方式,讓幼兒可以對(duì)這樣的課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣,并且將他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的心理激發(fā)出來(lái)。然后透過(guò)多媒體進(jìn)行課程內(nèi)容的描述,將相關(guān)的問(wèn)題提出,比如幼兒對(duì)于彈性的認(rèn)知及理解及有關(guān)彈性在平時(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用等等。在這個(gè)過(guò)程里,透過(guò)不同方面的交流和提問(wèn),讓幼兒可以積極地對(duì)同學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行提出、交流及解決,而且透過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。在這個(gè)過(guò)程里,老師作為一個(gè)指引者,對(duì)于幼兒在活動(dòng)當(dāng)中的交流和操作起到觀察和指導(dǎo)的作用,然后透過(guò)師生的總結(jié)、歸納,對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行更深層次的探究和理解。問(wèn)題對(duì)話(huà)式教學(xué)在幼兒教育中的有效性體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:(1)適應(yīng)了幼兒的本身特性和成長(zhǎng)規(guī)律。(2)加快了幼兒的探知意識(shí)。(3)加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)及交流。
二、問(wèn)題對(duì)話(huà)式教學(xué)在幼兒教學(xué)里的案例應(yīng)用。
綜合來(lái)看,問(wèn)題對(duì)話(huà)式教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教育起著良好的作用,可是,促使其在幼兒教學(xué)中進(jìn)行有效地實(shí)施,在理論的認(rèn)知方面及理解方面還僅僅只是空談,怎樣合理地針對(duì)這一內(nèi)容制訂教學(xué)方案并開(kāi)展與實(shí)施,還要通過(guò)教師們?cè)趯?shí)踐中不斷地反思與總結(jié)。文章以幼兒教學(xué)課程里的“有趣的彈性”這一內(nèi)容為例,對(duì)于問(wèn)題對(duì)話(huà)式教學(xué)展開(kāi)了探究,以加快其在幼兒教學(xué)中的合理應(yīng)用。
2.1制定教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知和學(xué)習(xí),幼兒一定要透過(guò)合理的指引才能對(duì)周遭的事物引起興趣,通過(guò)自身的好奇心和求知欲,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決和探究。通過(guò)“有趣的彈性”這一課題,幼兒透過(guò)老師的指導(dǎo),對(duì)彈性這一事物產(chǎn)生了興趣,并且進(jìn)行相應(yīng)的操作和探索,通過(guò)不斷地理解彈性的應(yīng)用并進(jìn)行實(shí)踐,刺激幼兒時(shí)期的創(chuàng)作思維。讓幼兒時(shí)期的科學(xué)啟蒙教學(xué)實(shí)踐課程,可以通過(guò)制定教學(xué)目標(biāo)逐一實(shí)施,它的具體表現(xiàn)為以下幾方面。首先,對(duì)于幼兒內(nèi)心的疑點(diǎn)進(jìn)行解決,要培養(yǎng)幼兒的求知欲,在不斷地探索中感知和理解“彈性”這一事物的發(fā)生,透過(guò)對(duì)平時(shí)生活當(dāng)中彈性現(xiàn)象的應(yīng)用,讓幼兒有效地提高其認(rèn)知度,并且培養(yǎng)起幼兒的相關(guān)技能。其次,在實(shí)施的方法上,幼兒對(duì)于相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行探索,老師要正確地指導(dǎo)幼兒透過(guò)簡(jiǎn)單的符號(hào)對(duì)彈性進(jìn)行表達(dá),并且要對(duì)整個(gè)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行探討和記錄。最后,將情感有效地提升,幼兒通過(guò)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn),將自身對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究欲完全激發(fā)出來(lái),透過(guò)科學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的探討和研究,還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
2.2設(shè)計(jì)教學(xué)情景。
通過(guò)對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行合理地設(shè)計(jì),幼兒的探知欲和興趣可以得到充分地調(diào)動(dòng),這是非常關(guān)鍵的。透過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,幼兒一定要依靠教師的指引,全身心地參與到課程當(dāng)中,當(dāng)然,首先這一課程要完全可以引起幼兒的注意,要為幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供更多的條件。老師要在課前進(jìn)行充分的`教材準(zhǔn)備,例如多媒體設(shè)備、同彈性相關(guān)的材料等都要進(jìn)行準(zhǔn)備,通過(guò)實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)室對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講解,讓幼兒對(duì)彈性展開(kāi)實(shí)踐操作。課程里,透過(guò)提問(wèn)、操作、ppt演示等方式來(lái)激發(fā)出幼兒對(duì)彈性認(rèn)知的興趣并加以探索。比如，可以通過(guò)制作ppt課件加深對(duì)彈性概念的認(rèn)知,再透過(guò)老師的提問(wèn),讓幼兒找出日常生活中有關(guān)彈性的實(shí)際應(yīng)用,并且通過(guò)具體的操作全面地了解彈性的特征。
2.3設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)問(wèn)題。
教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,但是,要以幼兒的特點(diǎn)為前提進(jìn)行設(shè)計(jì),這樣設(shè)計(jì)的問(wèn)題才能在幼兒的理解能力范圍內(nèi),令幼兒可以更加自信地、充分地理解問(wèn)題并解決問(wèn)題,使幼兒積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。反之,則會(huì)讓幼兒失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,多媒體的使用無(wú)疑是一項(xiàng)可以充分引起幼兒關(guān)注和激發(fā)幼兒興趣的設(shè)備,通過(guò)這個(gè)設(shè)備可以全方位地對(duì)彈性事物進(jìn)行描述,幼兒可以更加直觀地了解到彈性事物,并通過(guò)自身的語(yǔ)言來(lái)描述彈性事物,與平時(shí)的生活實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行深入的探討。幼兒全面地了解了彈性這一概念后,可以在老師的指引下加以應(yīng)用,制作出一些有趣的彈性玩具等等。
2.4幼與師、幼與幼的對(duì)話(huà)交流。
老師透過(guò)不同的方式,更為完善解釋與彈性有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,而且通過(guò)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題,讓幼兒逐一解答,幼兒可以在老師的指引下,同周?chē)幕锇檫M(jìn)行探討和交流。在這樣一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境里,可以將幼兒很多認(rèn)知潛能激發(fā)出來(lái),通過(guò)幼兒不同的認(rèn)知能力解釋自身對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。老師對(duì)不同的答案進(jìn)行歸類(lèi),并積極地同幼兒進(jìn)行交流,了解這些答案的正確性。在掌控了彈性?xún)?nèi)容以后,組織幼兒開(kāi)展一些關(guān)于彈性的實(shí)踐活動(dòng),透過(guò)動(dòng)手能力,來(lái)提高幼兒解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手操作能力,以利于更有效地掌握彈性知識(shí),更有效地訓(xùn)練幼兒的各項(xiàng)能力,比如思維能力、創(chuàng)新能力、操作能力等等。
2.5評(píng)論和歸納。
在整體的教學(xué)過(guò)程里,老師對(duì)于幼兒的刺激、指引和管理是最為關(guān)鍵的,老師要確保整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是在有效的調(diào)整和觀察中進(jìn)行的,要為幼兒創(chuàng)造出更多的相互交流的空間,對(duì)于相關(guān)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行反饋和處理。這樣幼兒才會(huì)通過(guò)老師的調(diào)整及調(diào)動(dòng),再通過(guò)不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí)及交流來(lái)訓(xùn)練自身的表述能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
在幼兒教育中應(yīng)用問(wèn)題對(duì)話(huà)式教學(xué),幼兒作為教學(xué)的核心,對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分地進(jìn)行理解和掌握,可以不斷地刺激幼兒的思維開(kāi)發(fā),不斷提升其探知能力,最終將幼兒的啟蒙教育完成得更好。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇七
一、學(xué)校體育文化現(xiàn)狀
1．管理人員體育文化觀念淡化。目前，在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校中的管理者無(wú)法認(rèn)識(shí)到體育文化對(duì)促進(jìn)文化的重要作用性，一直追求升學(xué)率，以提高學(xué)校的生源影響能力，追求相關(guān)文化知識(shí)的同時(shí)也就忽視、弱化了體育文化的作用。再者，這些管理者即使給予體育關(guān)注也是停留在表象層面上，缺乏真正的體育精神理解和構(gòu)建，因而出現(xiàn)有令不行的現(xiàn)象。
2．學(xué)生的體育文化觀念被固封。在我國(guó)，以社會(huì)環(huán)境為體育大背景的情況下，許多學(xué)生難以提高體育文化具有一定作用的這方面的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致大多數(shù)校園的學(xué)生談到體育就是倦怠的躲避，沒(méi)有正確、科學(xué)的體育理念作為指導(dǎo)，也沒(méi)有良好的體育鍛煉習(xí)慣，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、提升學(xué)生體能應(yīng)該從基本做起。
3．校園沒(méi)有體育文化的目標(biāo)策劃。體育文化建設(shè)不可能一蹴而就，而是在教育目標(biāo)的指引下規(guī)范、有計(jì)劃地進(jìn)行。目前，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的體育文化制度還沒(méi)形成一個(gè)完整的獨(dú)立體系，在學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)中并沒(méi)有體育文化目標(biāo)的體現(xiàn)和確立。由于學(xué)校沒(méi)有確切地將體育活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃中，因而導(dǎo)致一批體育素質(zhì)高的學(xué)生未能獲得充分的發(fā)展。
4．傳統(tǒng)體育思想依然統(tǒng)治著學(xué)校體育的發(fā)展。儒家思想對(duì)我國(guó)有深刻的影響，科舉移風(fēng)仍在禁錮著人們的思想，許多人認(rèn)為不讀書(shū)無(wú)以學(xué)，而“體育育人”的.理念被忽視，校園體育文化缺失。
二、影響體育文化發(fā)展的障礙分析
1．體育文化發(fā)展資金障礙。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展，我國(guó)近年來(lái)在體育教育方面投入了大量的經(jīng)費(fèi)，然而由于學(xué)校眾多，學(xué)生擴(kuò)招，加之原有體育設(shè)施老化陳舊急需更新，這些資金仍顯不夠?？梢哉f(shuō)，體育文化發(fā)展的最大障礙是資金投入不足。
2．體育文化發(fā)展的師資配備障礙。隨著素質(zhì)教育的全面普及，人們對(duì)體育文化的日漸重視，學(xué)校對(duì)體育的重視也有所加強(qiáng)，加之學(xué)校招生數(shù)量的增加，原有師資無(wú)論在數(shù)量上還是在素養(yǎng)上都無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)現(xiàn)狀、完成繁重的體育教學(xué)任務(wù)。
3．體育文化發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施障礙。發(fā)展體育文化需要完備的體育基礎(chǔ)設(shè)施。只有體育設(shè)施齊備、功能多、種類(lèi)全，才能滿(mǎn)足學(xué)生參加豐富多彩的體育活動(dòng)的需求。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的體育設(shè)備種類(lèi)單一、非常陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足目前學(xué)校體育文化的建設(shè)需要，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育的渴求?？梢哉f(shuō)，體育設(shè)施是制約體育文化發(fā)展的又一重要障礙。
三、促進(jìn)體育文化發(fā)展的對(duì)策
1．要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的“以人為本”的體育理念，從根本上擺脫傳統(tǒng)體育的束縛，擴(kuò)充體育知識(shí)和體育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際打造一些休閑娛樂(lè)、強(qiáng)身健體的體育文化活動(dòng)。
2．學(xué)校應(yīng)該給予陽(yáng)光體育文化的發(fā)起者以一定的支持。學(xué)校是陽(yáng)光體育文化節(jié)的受益者，所以，處于自身利益和合作利益的角度來(lái)看，協(xié)同體育團(tuán)體或其他舉辦方共同開(kāi)展好體育文化活動(dòng)。協(xié)同配合就是給學(xué)生提供社交能力、鍛煉自我能力、合作能力、管理能力的空間。
3．學(xué)校應(yīng)該積極籌措為學(xué)生提供體育活動(dòng)環(huán)境、設(shè)施、條件，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育觀念，借鑒和學(xué)習(xí)好的方法，采取有針對(duì)性的措施，不斷促進(jìn)體育文化的蓬勃發(fā)展。
四、總結(jié)
總之，體育文化的載體就是體育活動(dòng)，為學(xué)生提供高質(zhì)的體育活動(dòng)環(huán)境，構(gòu)建體育平臺(tái)，提供豐富的體育活動(dòng)，依據(jù)科學(xué)方法開(kāi)展活動(dòng)，以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是學(xué)校教育工作中非常重要的內(nèi)容，因此我們必須重視。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇八
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)于教育教學(xué)產(chǎn)生著直接的影響，而影響著教育水平差異化的原因是教育環(huán)境、教學(xué)經(jīng)濟(jì)、教學(xué)設(shè)施方面的差異性，我國(guó)少數(shù)民族地域教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。小學(xué)教育是教育體制中的重點(diǎn)階段，教育水平較差導(dǎo)致學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，尤其在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，處于弱勢(shì)位置?；谶@樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為民族地區(qū)小學(xué)生教學(xué)帶來(lái)阻礙[1]。
1.2教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細(xì)化，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘。
伴隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育帶來(lái)諸多的益處。民族地區(qū)由于教育教學(xué)條件上的差異性，對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不到位，存在著教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細(xì)化處理，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘的問(wèn)題。多媒體自身有很多優(yōu)勢(shì)，需要在實(shí)際教學(xué)中教師去主動(dòng)挖掘其優(yōu)勢(shì)，與實(shí)際較相互結(jié)合，才能夠達(dá)到比較好效果。很多小學(xué)教室在應(yīng)用多媒體教學(xué)方面存在著很多問(wèn)題，教師沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)化的多媒體教學(xué)培訓(xùn)。在進(jìn)行教學(xué)課件制作中也是照本宣科，更有甚者，為了方便，在網(wǎng)上直接下載教學(xué)課件復(fù)制到實(shí)際課件中，這樣的方式使得多媒體下的課件制作缺乏一定的針對(duì)性。
1.3缺乏以人為本的教育管理。
民族地區(qū)在實(shí)際教學(xué)上存在著較為突出的民族特色，現(xiàn)代化的民族地區(qū)教育教學(xué)不但要與時(shí)俱進(jìn)，還需要保留民族地區(qū)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。以生為本，為學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教育教學(xué)活動(dòng)。目前，民族地區(qū)小學(xué)教育難以實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)，導(dǎo)致這樣的問(wèn)題原因就是教育教學(xué)行政化。教育教學(xué)行政化嚴(yán)重的阻礙了學(xué)校教學(xué)管理的人本教育發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)方面的事只由行政部門(mén)來(lái)主管，而教學(xué)科研人員不能插足管理[2]。
2.1注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)。
由于少數(shù)民族地處我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)，在教學(xué)水平上比較落后，使得學(xué)生在接受英語(yǔ)、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)中比較吃力，為了促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的理論知識(shí)的理解，提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，需要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問(wèn)題。在進(jìn)行教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，需要以夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)為主，輔助以創(chuàng)新的拓展教學(xué)。
在民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，首先需要加強(qiáng)基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，精細(xì)化處理課堂教學(xué)，不能以進(jìn)度定義教學(xué)成果，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)設(shè)備的匱乏，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，因此，改革民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)模式，需要在教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M真實(shí)場(chǎng)景。在實(shí)際教學(xué)中增加的情境教學(xué)模式，以特殊的教學(xué)模式吸引學(xué)生注意;其次，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要照顧到少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，為學(xué)生提供了多種參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合[3]。
2.2在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念。
多媒體視域下的微課教學(xué)方式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相似，都是以學(xué)生為教學(xué)主體，提升學(xué)生在課堂上的'主導(dǎo)性。微課是科技信息下最為典型的教學(xué)方式之一，在信息技術(shù)下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以借助微課，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念，以小視頻的方式推送給學(xué)生。在學(xué)生課后、睡前不同時(shí)間，都能夠針對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，既有針對(duì)性，又實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。最主要的就是微課具有較強(qiáng)的趣味性，吸引學(xué)生注意。同時(shí)學(xué)生可以針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn)向教師提問(wèn)，教師在線(xiàn)上為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決了教學(xué)時(shí)效性問(wèn)題。當(dāng)然，在微課的視頻制作中，對(duì)教師提出較高的要求，視頻的制作既要具有一定的科學(xué)性，也要起到輔助教學(xué)的目的。
2.3小學(xué)教學(xué)以民族文化為背景，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。
少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，存在著很多優(yōu)勢(shì)，少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞，才華橫溢。那么在對(duì)民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)改革中，可以將地域文化融入到實(shí)際課堂教學(xué)中來(lái)，以生活性的體裁激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?；谖幕尘敖虒W(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的自信心。例如，在xx小學(xué)六一兒童節(jié)活動(dòng)中開(kāi)展校園歌手大賽、舞蹈大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參加活動(dòng)，通過(guò)校園活動(dòng)，發(fā)揮出少數(shù)民族學(xué)生在歌唱、舞蹈方面的優(yōu)勢(shì)，讓少數(shù)民族學(xué)生融入到集體中。在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀、積極的心態(tài)，而這些心態(tài)對(duì)于學(xué)生以后成長(zhǎng)都有著極大的幫助[4]。
結(jié)論：
綜上所述，在本文中的民族小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且針對(duì)民族小學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定促進(jìn)民族小學(xué)教育教學(xué)水平提升的對(duì)策。少數(shù)民族地域的教育因受到環(huán)境、位置以及社會(huì)發(fā)展等因素的影響，教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。教學(xué)資料粗糙，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中缺乏以人為本的教育管理，難以重視到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)、在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇九
科學(xué)研究工作常常需要多方面的指導(dǎo)卯幫助才能完成，因此，當(dāng)科一研成果以論文形式發(fā)表時(shí)，有時(shí)需要對(duì)他人勞動(dòng)給予充分地肯定，并鄭重地以書(shū)面形式表示感謝。
致謝并非是科技論文必不可少的一個(gè)組成部分，只在很必要時(shí)使用。它可以單獨(dú)成一段落，置于結(jié)論和參考文獻(xiàn)之間。
3、致謝的對(duì)象和范圍。
1)給予論文的選題、構(gòu)思或撰寫(xiě)以指導(dǎo)或建議的人;。
2)對(duì)在實(shí)驗(yàn)或考察過(guò)程中作出過(guò)某種貢獻(xiàn)的人;。
3)給予經(jīng)費(fèi)資助的單位、團(tuán)體或個(gè)人(如學(xué)會(huì)、國(guó)家科學(xué)基金會(huì);合同單位等);。
4)提供過(guò)實(shí)驗(yàn)材料、儀器，及給予其他方便的人，:.
5)被論文采用的數(shù)據(jù)、圖表、照片的焊供者。
6)提供禪某種重要信息，但并非論文共同作者的人;。
7)仔細(xì)修改過(guò)論文并提出重要修改意見(jiàn)的人。
4、致謝的要求。
對(duì)于致謝的對(duì)象，可直書(shū)其名，也可寫(xiě)尊稱(chēng)，如某某教授、某某博士等。其順序最好依貢獻(xiàn)的大小來(lái)排列，而不要儂年齡、地位排列名次。致謝的言辭應(yīng)該懇切，實(shí)事求是，恰如其分，而不應(yīng)浮夸或單純的客套。致姍的語(yǔ)句要盡量簡(jiǎn)短，一兩句話(huà)足矣。
一般對(duì)例行的勞務(wù)(如校對(duì)等)，可以不專(zhuān)門(mén)致謝。已經(jīng)采取其他形式感謝過(guò)提供幫助者(如支付過(guò)化驗(yàn)費(fèi)、繪圖費(fèi)、審稿費(fèi)等勞務(wù)報(bào)酬)，可以不再采用書(shū)面形式感謝。另外，切忌不要仰慕虛名，把與論文毫無(wú)關(guān)系的人列入感謝名單。有的作者把名人牽強(qiáng)附會(huì)為致謝對(duì)象，借以提高論文身價(jià)，或者把一些外國(guó)人的外交辭令和客套話(huà)視為至高褒獎(jiǎng)并深表感謝，這種作法是很不足取的。但是，也要注意另外一種傾向，就是有的作者對(duì)確實(shí)給予過(guò)實(shí)爺奮質(zhì)性幫助的單位和個(gè)人，甚至連研究方法也是從人家那里學(xué)來(lái)的，卻反而只字不提，這就難免有剽竊竊掠美之嫌。
致謝的對(duì)象與論文的作者和參考文獻(xiàn)的引_用對(duì)象之間有著嚴(yán)洛的區(qū)別，兩者不可混淆。前者直接與作者發(fā)生關(guān)系，后者間接地以文獻(xiàn)為中介發(fā)生關(guān)系，這點(diǎn)一也應(yīng)該予以注意。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十
1、金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不夠明確清楚目前存在個(gè)別應(yīng)用型本科院校對(duì)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，或照搬重點(diǎn)院校的辦學(xué)思路、或延續(xù)普通本科院校教育理念，教學(xué)偏重于研究性和理論性教學(xué)模式。學(xué)校對(duì)金融及相關(guān)行業(yè)的人才需求認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致對(duì)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性和實(shí)踐性培養(yǎng)不夠，造成了培養(yǎng)的金融人才缺少有效的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，難以將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求，這樣就偏離了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和目的。
2、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)金融業(yè)的發(fā)展需要受傳統(tǒng)教育模式的影響，對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，過(guò)于偏重金融基礎(chǔ)課程和理論課程，沒(méi)能根據(jù)職業(yè)能力的要求來(lái)設(shè)置課程，忽視了教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，所學(xué)知識(shí)與工作實(shí)際之間的聯(lián)系，使課程內(nèi)容無(wú)法面向?qū)嶋H應(yīng)用，甚至存在部分課程間內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。另外，目前高校的教材建設(shè)發(fā)展滯后于金融專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，不利于對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、教學(xué)方法及教學(xué)手段單一，不利于對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)金融行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的行業(yè)，有些學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)手段仍是“講授+板書(shū)”的方式，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，存在著紙上談兵、課堂上賣(mài)保險(xiǎn)、黑板上講股票和期貨等現(xiàn)象，這些問(wèn)題的存在，很難有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
4、專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力和金融實(shí)訓(xùn)條件不足很多教師是從高等院校畢業(yè)直接走上教學(xué)崗位的，缺少在金融企業(yè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，欠缺一定的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至還存在個(gè)別非金融專(zhuān)業(yè)教師講授金融專(zhuān)業(yè)課程。雖然從金融及相關(guān)行業(yè)聘請(qǐng)了一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)授課，但個(gè)別聘請(qǐng)人員的個(gè)人能力、時(shí)間和精力有限，很難系統(tǒng)地進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)校對(duì)金融專(zhuān)業(yè)配設(shè)的實(shí)訓(xùn)條件也較為有限，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)卻流于形式，尤其是在銀行業(yè)，學(xué)生很難進(jìn)入銀行進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)習(xí)，根本了解不到企業(yè)的真實(shí)信息。
1、創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，定位應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時(shí)，采取“3+1”模式，即在校內(nèi)學(xué)習(xí)三年，在校外實(shí)習(xí)一年，具體安排是在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年半，出去頂崗見(jiàn)習(xí)半年，再回學(xué)校學(xué)習(xí)半年，然后畢業(yè)實(shí)習(xí)半年，后兩個(gè)半年也可以根據(jù)企業(yè)和學(xué)生的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種培養(yǎng)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的金融基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力、人際溝通能力、分析解決問(wèn)題的能力，以滿(mǎn)足金融及其相關(guān)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。
2、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建課程體系、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)置應(yīng)微觀化，要盡可能適應(yīng)金融業(yè)的發(fā)展，使課程教育更接近于現(xiàn)實(shí)并服務(wù)于社會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高金融專(zhuān)業(yè)人才的適應(yīng)性和就業(yè)能力。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)避免向?qū)W生灌輸更多知識(shí)，精簡(jiǎn)理論內(nèi)容，用更多時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。為了適應(yīng)金融形勢(shì)的變化，教師可以根據(jù)授課講義自編教材，以使學(xué)生能動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)并掌握金融行業(yè)的變化，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。
3、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，90后的大學(xué)生更喜歡新奇和刺激，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法、采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，尤其是金融專(zhuān)業(yè)課。以30―40人為一個(gè)班級(jí)，進(jìn)行小班授課，教師根據(jù)每一節(jié)課程的內(nèi)容選用講授、案例分組討論、項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演、視頻資料分析、情景模擬等方法授課，把課堂變得更加生動(dòng)形象、活潑有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力及獨(dú)立思考的能力。
4、密切與金融企業(yè)的關(guān)系，推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)學(xué)校的高層應(yīng)積極發(fā)揮個(gè)人和學(xué)校的力量建立與金融及其相關(guān)行業(yè)的合作，將教師和學(xué)生深入到企業(yè)中，實(shí)際體驗(yàn)業(yè)務(wù)的具體運(yùn)作。教師也可以和企業(yè)人員共同承接項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，輔導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)。在校企合作的過(guò)程中，不僅為學(xué)校提供了實(shí)訓(xùn)基地，教師真正具有了“雙師”素質(zhì)，而且也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)崗位的有效對(duì)接，真正地做到了“校企生”三贏。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十一
隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的日益關(guān)注,本科生畢業(yè)論文問(wèn)題也必然地成為眾矢之的,引起廣泛的.討論.要求取消本科生畢業(yè)論文的呼聲,多年前就有,而今尤甚.筆者以為,畢業(yè)論文的去留,是事關(guān)大學(xué)教育的性質(zhì)、目的和價(jià)值取向等極為根本的理論問(wèn)題,需要深入細(xì)致的調(diào)查研究才能有些結(jié)論.在此,筆者愿意介紹一點(diǎn)國(guó)外情況,與大家分享.
作者：潘藝林作者單位：華東理工大學(xué)高教所刊名：軟件工程師英文刊名：softwareengineer年，卷(期)：2007“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十二
摘要：文章闡述了初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義，指出了當(dāng)前初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)具體問(wèn)題，提出了提高初中作文教學(xué)有效性的對(duì)策，即加強(qiáng)對(duì)教材中生活元素的挖掘；加強(qiáng)對(duì)周邊生活環(huán)境的觀察；教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用；加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造。
關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；教學(xué)方式；有效性。
當(dāng)前的初中作文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是從整體的教學(xué)效果來(lái)看，在很多方面還存在著缺陷和不足，需要應(yīng)用全新的教學(xué)模式。在初中作文教學(xué)中引入更加有效的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)效果的提高具有重要的作用，教學(xué)的盲目性和隨意性大大降低，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的解決措施，以使初中作文教學(xué)的有效性得到顯著增強(qiáng)。
一、初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義。
在20世紀(jì)中期，西方國(guó)家就提出有效教學(xué)的理念，但一直以來(lái)都沒(méi)有明確的定義，而我國(guó)在素質(zhì)教育的推廣和普及下，開(kāi)始逐漸加大對(duì)有效教學(xué)理念的應(yīng)用。不僅豐富了有效教學(xué)理論，同時(shí)也能夠?qū)虒W(xué)實(shí)踐提供一定的指導(dǎo)作用，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。在當(dāng)前的中小學(xué)教育中，不僅僅需要提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。將有效教學(xué)理論引入到初中作文教學(xué)當(dāng)中，主要原因在于當(dāng)前初中作文教學(xué)的效率極低，甚至可以說(shuō)是無(wú)效的，已不能起到提高學(xué)生綜合能力的作用。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，雖然教師和學(xué)生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應(yīng)的發(fā)展和進(jìn)步，導(dǎo)致初中作文教學(xué)逐漸進(jìn)入惡性循環(huán)[1]。因此，在初中作文教學(xué)當(dāng)中，教師需要采取針對(duì)性的措施來(lái)提升其教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高學(xué)生的作文水平，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中作文教學(xué)水平和質(zhì)量低下，主要是由于在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
在初中作文教學(xué)中，由于在教育價(jià)值取向中表現(xiàn)出一定的功利性特征，導(dǎo)致教師、學(xué)生及家長(zhǎng)都過(guò)于追求分?jǐn)?shù)，從而忽視了學(xué)生的興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的特殊組成部分，教學(xué)效果很難一蹴而就。目前初中作文教學(xué)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候喜歡借鑒作文大全、作文選等書(shū)本中的素材，存在著拼湊、尋章摘句等情況，導(dǎo)致最終的.作品常常與其實(shí)際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實(shí)感和個(gè)性；而且教師為了追求功利性，在教學(xué)的過(guò)程中甚至?xí)寣W(xué)生套用、抄襲或記憶他人的優(yōu)秀作品，導(dǎo)致學(xué)生的作文中普遍存在著“說(shuō)謊”現(xiàn)象。
（二）作文教學(xué)存在無(wú)序性和隨意性。
在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重梯度訓(xùn)練，尊重學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣、寫(xiě)作興趣，以及思維形式特點(diǎn)，寫(xiě)作的內(nèi)容也應(yīng)該隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、思維能力及年齡等因素的增長(zhǎng)發(fā)生相應(yīng)的變化。但是在初中作文的實(shí)際教學(xué)中，教師常常過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多是依據(jù)考試類(lèi)型來(lái)練習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致作文教學(xué)缺少重點(diǎn)和明確的目標(biāo)，存在著較大的無(wú)序性和隨意性[2]。
（三）作文評(píng)改的效率較低。
就目前的初中作文評(píng)改來(lái)說(shuō)，由于教師還是深受傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致在評(píng)改的過(guò)程中仍然注重精批細(xì)改模式，“主題不突出”“描寫(xiě)不夠生動(dòng)”“語(yǔ)言不流暢”等評(píng)語(yǔ)仍是評(píng)改中的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴。雖然在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，也加入了適當(dāng)?shù)纳ピu(píng)、學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)，但是由于教師沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和引導(dǎo)，導(dǎo)致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。
三、提高初中作文教學(xué)有效性的對(duì)策。
通過(guò)上述分析可以看出在初中作文教學(xué)中還是存在著很多問(wèn)題，這就需要加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)理念的應(yīng)用，對(duì)原有的教學(xué)模式和教育理念做出相應(yīng)的改變，這樣就能夠促進(jìn)初中作文教學(xué)有效性的增強(qiáng)，同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。
（一）加強(qiáng)對(duì)教材中生活元素的挖掘。
為了提高初中作文教學(xué)的有效性，最關(guān)鍵的就是需要注重對(duì)教材中生活元素的充分挖掘。在語(yǔ)文課本中，有很多小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等體裁的著名文章，通過(guò)對(duì)這些課文的詳細(xì)分析，能夠發(fā)現(xiàn)其在平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著鮮明的個(gè)性、豐富的想象力和表現(xiàn)力，能夠?yàn)槿藗儙?lái)如沐春風(fēng)、賞心悅目的感受。因此，在初中作文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學(xué)生反復(fù)揣摩，了解和感受其中的內(nèi)涵和意境，通過(guò)仔細(xì)研讀和推敲來(lái)學(xué)習(xí)文章中謀篇布局和用詞造句的能力。
（二）加強(qiáng)對(duì)周邊生活環(huán)境的觀察。
對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，其對(duì)學(xué)生的觀察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的觀察，學(xué)生通過(guò)直接接觸和親身經(jīng)歷，會(huì)留下更加深刻的印象，這樣在寫(xiě)作的過(guò)程中就會(huì)有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)，使文章的生動(dòng)性和形象性能夠得到提升。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生到野外、鄉(xiāng)村地區(qū)等地方游玩，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村生活的觀察和體會(huì)，不僅僅能夠增加學(xué)生的生活閱歷，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生的寫(xiě)作素材。
（三）教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。
由于學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)識(shí)水平還比較有限，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師的有效引導(dǎo)是十分重要的，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫(xiě)作技巧，并樹(shù)立寫(xiě)作的自信心和興趣。目前在初中作文教學(xué)中，其課堂教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)還比較短，但是教學(xué)內(nèi)容卻比較多，所以教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)效率的重視，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而有效地提高其自主寫(xiě)作能力。同時(shí)教師也不應(yīng)該僅僅只是單一地傳授寫(xiě)作技巧和基礎(chǔ)知識(shí)，還需要制定相關(guān)的寫(xiě)作計(jì)劃，逐步幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，還需要注重凸顯出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維形式來(lái)寫(xiě)作[3]。另外，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間還應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，通過(guò)相互之間的交流和溝通，以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)解，有效解決其在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。
（四）加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造。
為了幫助學(xué)生更好地寫(xiě)作，促進(jìn)其思維的發(fā)散，教師需要注重對(duì)寫(xiě)作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造。首先，教師需要真正地尊重學(xué)生的看法，讓學(xué)生感受到自身的價(jià)值，這樣學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性就能得到充分的激發(fā)。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該帶有有色眼光來(lái)區(qū)分學(xué)生，而是需要找出每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。其次，教師需要認(rèn)真地對(duì)待每一位學(xué)生的作品，用中肯的語(yǔ)言向?qū)W生提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)真心溝通和交流，讓學(xué)生感受到被信任感，進(jìn)而激發(fā)其寫(xiě)作熱情和動(dòng)力。
四、結(jié)語(yǔ)。
加強(qiáng)初中作文的有效性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的重要方面，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升也具有重要作用。為了促進(jìn)初中作文教學(xué)有效性的提升，首先，教師需要加強(qiáng)對(duì)教材中生活元素的有效挖掘，增加學(xué)生的生活閱歷；其次，需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊生活環(huán)境，提高學(xué)生的觀察能力；再次，教師教學(xué)需要將自身的引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作自信心；最后，教師需要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作積極性。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮飛.淺談如何提高初中作文教學(xué)的有效性[j].傳奇:傳記文學(xué)選刊,(4):28.
[3]吳斐.發(fā)揮學(xué)生主體作用,改革作文評(píng)改方式,以自主模式全面提升初中作文教學(xué)成效:對(duì)當(dāng)前初中作文評(píng)改教學(xué)的反思與研究[j].中國(guó)校外教育(基教版)，(10):56.
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十三
摘要：高職文秘專(zhuān)業(yè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)存在學(xué)生普遍不重視漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師不重視教學(xué)手段的多元化的問(wèn)題。解決這些問(wèn)題行之有效的積極措施有：打破現(xiàn)代漢語(yǔ)原有的教學(xué)體系，調(diào)整原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容；活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣；改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段；引入研究性教學(xué)理念，開(kāi)展適當(dāng)?shù)膶?zhuān)題討論課。
1.開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)分析。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)》是高等院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)及其他中文或者語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，也是高職高專(zhuān)院校文秘專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它是以我們國(guó)家的語(yǔ)言文字政策和法規(guī)為依據(jù)，系統(tǒng)的講授現(xiàn)代漢語(yǔ)民族共同語(yǔ)——普通話(huà)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。內(nèi)容涉及語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等各方面知識(shí)，是閱讀、寫(xiě)作、理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)和語(yǔ)言能力，以促使學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)感從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
目前，我國(guó)大部分高校中文相關(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都選擇性地開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言類(lèi)、文學(xué)類(lèi)和文藝?yán)碚擃?lèi)三大類(lèi)型的課程。一般而言，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》所屬的語(yǔ)言類(lèi)課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力不是很大，文學(xué)類(lèi)課程卻大受學(xué)生歡迎。
2.課時(shí)及學(xué)生重視程度分析。
就我校文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐表明，同《現(xiàn)代漢語(yǔ)》相比，同樣是語(yǔ)言課，《大學(xué)英語(yǔ)》更受重視些?，F(xiàn)在四六級(jí)英語(yǔ)考試正在改革，由應(yīng)試型英語(yǔ)向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變，英語(yǔ)的教學(xué)不是削弱了而是加強(qiáng)了。英語(yǔ)成績(jī)要與文憑學(xué)位掛鉤的，關(guān)系到個(gè)人的前程和事業(yè)，所以學(xué)習(xí)熱情普遍高漲不下。
作為理論知識(shí)傳播課程，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，尤其是語(yǔ)法部分，對(duì)各種語(yǔ)言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現(xiàn)行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀(jì)80年代后，在教學(xué)理念上重理論輕實(shí)踐，過(guò)于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和科學(xué)性；《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課不重視對(duì)口語(yǔ)的研究，脫離現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活，只是從靜態(tài)的、形式的角度去研究語(yǔ)言，枯燥乏味，學(xué)生的興趣度很低；大學(xué)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課中的許多基本知識(shí)和基本內(nèi)容，學(xué)生在中小學(xué)時(shí)代就接觸過(guò)，到了大學(xué)不過(guò)是將其系統(tǒng)化條理化，并增加一些深度而已，很多人認(rèn)為在漢語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家考試《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，不學(xué)也能夠混個(gè)及格吧，這樣的心理在高職院校學(xué)生中普遍存在。
3.教學(xué)手段單一。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法便于系統(tǒng)地教授學(xué)科知識(shí)，但是這種類(lèi)似新聞聯(lián)播式的教學(xué)常常使學(xué)生在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上和心理上產(chǎn)生疲憊感。師生互動(dòng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中很重要，能讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大值的學(xué)習(xí)效果，包括知識(shí)、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學(xué)中都有深刻的共識(shí)。不少教師希望通過(guò)提問(wèn)來(lái)爭(zhēng)取互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是效果并不理想，很難取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。主要原因是提問(wèn)也有局限性，提問(wèn)過(guò)濫，設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單等，同樣也會(huì)引起學(xué)生的反感，結(jié)果往往是“啟”而不“發(fā)”，甚至出現(xiàn)“問(wèn)”而無(wú)“答”的尷尬局面。更多的時(shí)候，不少學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學(xué)生給冷卻了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是沖著學(xué)分來(lái)學(xué)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進(jìn)行，更不要說(shuō)理想的教學(xué)效果了。
二、解決《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)中存在問(wèn)題的有效教學(xué)對(duì)策。
1．打破現(xiàn)代漢語(yǔ)原有的教學(xué)體系，調(diào)整原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，廢除落后陳舊的知識(shí)體系，取消原來(lái)語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭五大板塊各自獨(dú)立的格局，吸納語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、句法學(xué)等方面的科研新成果，建構(gòu)一個(gè)各部分密切相關(guān)的科學(xué)的動(dòng)態(tài)的漢語(yǔ)教學(xué)新體系。在教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的本體研究，重視語(yǔ)言和社會(huì)、語(yǔ)言與人類(lèi)、語(yǔ)言與文化的關(guān)系，把最新的科研成果適時(shí)的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學(xué)，除此之外，還要不斷充實(shí)、更新教學(xué)方案，調(diào)整和整合教學(xué)內(nèi)容。
2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課堂設(shè)計(jì)有關(guān)語(yǔ)言方面的趣味問(wèn)題，或者選擇一個(gè)語(yǔ)言熱點(diǎn)，或者引入一些精彩范例，一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，寓教于樂(lè)，樂(lè)中有得。如在講授語(yǔ)音時(shí)，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問(wèn)讓學(xué)生思考，在學(xué)生思而不解的情況下，結(jié)合方言知識(shí)把答案講出來(lái)，原來(lái)“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發(fā)“h”的習(xí)慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應(yīng)是“鞋子”，因?yàn)樽龈改傅牟豢赡芎菪牡桨押⒆尤映鋈ヌ滓粋€(gè)狼回來(lái)的地步。講名詞動(dòng)詞形容詞的語(yǔ)法特征時(shí)，舉例說(shuō)明動(dòng)詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個(gè)例外，兒童語(yǔ)言中常把名詞重疊起來(lái)。
其次，課堂上經(jīng)常穿插一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的燈謎、歇后語(yǔ)、笑話(huà)、幽默小品等，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高教學(xué)質(zhì)量都有很好的幫助。還可以將外國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的體驗(yàn)穿插在教學(xué)過(guò)程中，如比較下面兩句話(huà)“中國(guó)隊(duì)大敗美國(guó)隊(duì)。”“中國(guó)隊(duì)大勝美國(guó)隊(duì)?！眱删湓?huà)中勝利的是哪一方？學(xué)生們會(huì)迷惑起來(lái)，因?yàn)榭梢泽w會(huì)出兩句話(huà)意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時(shí)，教師再適度引導(dǎo)答疑則會(huì)收到理想的教學(xué)效果。
3.改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。
教師應(yīng)因材施教，因人而異，采用不同的教學(xué)方法，從而做出針對(duì)性的教學(xué)，這是對(duì)教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把有關(guān)內(nèi)容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進(jìn)行演示，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)》課的內(nèi)容包括知識(shí)、理論和技能，但是教師往往重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓(xùn)練。這種教學(xué)方式很容易造成學(xué)生一學(xué)就會(huì)、一用理論分析問(wèn)題就不知所措的現(xiàn)象。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課上使用問(wèn)題教學(xué)法的另一個(gè)重要價(jià)值和意義，就是督促高職院校學(xué)生使用普通話(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考。通過(guò)回答問(wèn)題提高學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，幫助學(xué)生鞏固、掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)各部分的基本理論和基本知識(shí)，將自己的觀點(diǎn)自如地運(yùn)用普通話(huà)來(lái)表達(dá)，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)》教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著指引性作用，但是學(xué)生對(duì)于自己一知半解、沒(méi)有多大趣味的教材內(nèi)容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學(xué)而不思則罔，慢慢對(duì)這門(mén)課程失去興趣。在教學(xué)過(guò)程中，多問(wèn)學(xué)生一個(gè)為什幺，施行啟發(fā)性教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的'主體性，老師要因勢(shì)利導(dǎo)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)精神，是學(xué)生能夠在有限的單位時(shí)間獲取最大的信息。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。老師要根據(jù)不同的學(xué)生，具體問(wèn)題具體分析，充分運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)方法，將《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的工具性展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》不僅僅是一門(mén)死記硬背的課程，而且是可以用來(lái)解釋說(shuō)明奇妙的生活語(yǔ)言現(xiàn)象的工具，這樣一定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，讓這門(mén)課程在學(xué)生的心目中找到恰如其分的位置，發(fā)揮到它應(yīng)有的作用。
4.引入研究性教學(xué)理念，開(kāi)展適當(dāng)?shù)膶?zhuān)題討論課。
在教學(xué)中，除了講授書(shū)本知識(shí)外，要較多的引用并分析現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的相關(guān)用意，引入相關(guān)學(xué)術(shù)性的信息。例如，對(duì)歌曲《牽手》中的“快樂(lè)著你的快樂(lè)，悲傷著你的悲傷”這句話(huà)中的快樂(lè)和悲傷二詞的用法解釋?zhuān)耙粋€(gè)“快樂(lè)”“悲傷”是形容詞活用為動(dòng)詞帶賓語(yǔ)，后一個(gè)“快樂(lè)”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國(guó)》中的“看那一條長(zhǎng)城萬(wàn)里在云中穿梭”這句歌詞里長(zhǎng)城的量詞用“條”可以不可以……通過(guò)分析這樣的例子，學(xué)生就懂得用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)去解釋生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象。開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠懻撜n，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，提高課堂的生機(jī)和活力。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十四
本文就從管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題入手，探討管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中所存在的這些問(wèn)題。試論管理學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題的詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展進(jìn)程越來(lái)越快，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速也在不斷的提高，對(duì)于高水平的管理人才的需求也越來(lái)越大，而中國(guó)所面臨的管理型人才缺口非常大，因此對(duì)管理型人才的培養(yǎng)也越來(lái)越受到重視。管理學(xué)作為高等院校一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，理論性極強(qiáng)，所涉及的面也較廣。管理學(xué)的教學(xué)目的.是通過(guò)正確的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠正確的理解管理的概念和內(nèi)涵，掌握管理規(guī)律和管理技巧，并且使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏降倪@些理論知識(shí)合理的應(yīng)用到管理實(shí)踐中，能夠較好的完成管理工作。高校管理學(xué)課程在經(jīng)過(guò)多年的摸索，在教學(xué)實(shí)踐中也確實(shí)得到了一定的提高，但是結(jié)合到管理工作實(shí)際來(lái)看，管理學(xué)的教學(xué)還是存在著一定的問(wèn)題的。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十五
隨著教育逐漸改革，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重視程度逐漸提升。民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)氛圍不濃厚、教師科研能力和水平有限，導(dǎo)致民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量難以提升。為了提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，在本文中對(duì)民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)改革的對(duì)策。
前言：
民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)與城市小學(xué)教學(xué)水平相比，存在著一定的差距。不同地區(qū)的民族文化不同，對(duì)于小學(xué)教育重視程度不同。伴隨著國(guó)家不斷發(fā)展，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，我國(guó)從中央到地方，都高度重視民族學(xué)生的人才培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化的小學(xué)文化教育提供平臺(tái)。針對(duì)教育模式差異化小學(xué)教育，如何做好少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)管理是目前教育體制中的難題。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十六
隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，應(yīng)用型本科院校迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。作為高等教育體系的重要組成部分，應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)具有一定知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)或崗位群并適應(yīng)其要求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，以滿(mǎn)足區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)基層一線(xiàn)人才的需求。相對(duì)于其他本科院校，應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)上更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)上又具有其特殊性。作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須適應(yīng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，有助于夯實(shí)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持五個(gè)原則，即實(shí)用性原則、專(zhuān)業(yè)性原則、學(xué)術(shù)性原則、全過(guò)程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則。
（一）實(shí)用性原則。
應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性的特點(diǎn)，凸顯出實(shí)踐教學(xué)體系在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性。作為實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面發(fā)揮著重要作用，對(duì)于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大。因此，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，首先應(yīng)該遵循實(shí)用性原則。堅(jiān)持實(shí)用性原則，一是要求學(xué)生提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)前的最后一次實(shí)習(xí)，要求結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)盡可能搜集與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)相關(guān)的資料，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在選題上多聯(lián)系社會(huì)和行業(yè)實(shí)際。結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)來(lái)選擇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)研報(bào)告，解決實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于擁有意向就業(yè)單位的學(xué)生，應(yīng)結(jié)合意向就業(yè)單位確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目。論文（設(shè)計(jì)）選題聯(lián)系實(shí)際的好處是，一方面學(xué)生容易駕馭，完成的論文（設(shè)計(jì)）對(duì)于實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）具有直接的應(yīng)用價(jià)值；另一方面也便于學(xué)生提前熟悉企業(yè)，有利于學(xué)生就業(yè)。三是要求實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）參與到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)價(jià)中，以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究結(jié)果是否為實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）采納應(yīng)用，是否適應(yīng)企業(yè)需要，幫助企業(yè)解決了經(jīng)營(yíng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）專(zhuān)業(yè)性原則。
相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）具有自身的特點(diǎn)和特殊性：一是經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究對(duì)象主要是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的理論與實(shí)踐問(wèn)題，研究對(duì)象兼具研究“人性”和研究“科學(xué)性”兩個(gè)方面；二是研究所依據(jù)的第一手資料不可能通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得，而是需要通過(guò)開(kāi)展大量的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)來(lái)獲得。開(kāi)展廣泛深入的社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行大量的資料收集，是做好經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的關(guān)鍵。上述專(zhuān)業(yè)性特征決定了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)自身特點(diǎn)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，而不應(yīng)使用適應(yīng)所有專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)體系。
（三）學(xué)術(shù)性原則。
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校本科教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是大學(xué)生綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生獲得學(xué)位的必要條件?！吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位管理?xiàng)l例》第四條規(guī)定，“學(xué)士學(xué)位獲得者應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作的初步能力”，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作是獲取這種初步的科研能力的主要途徑。學(xué)術(shù)性原則要求本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）符合基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，學(xué)生應(yīng)掌握基本的研究方法。
（四）全過(guò)程評(píng)價(jià)原則。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成要經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備、選題開(kāi)題、中期檢查、終期答辯和后期評(píng)審等諸多環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程質(zhì)量也將影響到論文的最終質(zhì)量。因此，應(yīng)該對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的這些環(huán)節(jié)開(kāi)展全過(guò)程評(píng)價(jià)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理，而不應(yīng)靜態(tài)地評(píng)價(jià)最終完成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。全過(guò)程評(píng)價(jià)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度，另一方面可以通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程管理，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終質(zhì)量。堅(jiān)持全過(guò)程評(píng)價(jià)原則，一是要求將前期準(zhǔn)備、選題開(kāi)題、中期檢查、終期答辯和后期評(píng)審等各個(gè)環(huán)節(jié)納入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)體系；二是要求對(duì)每一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)進(jìn)行細(xì)化，保證對(duì)每一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)和監(jiān)控落到實(shí)處；三是要求根據(jù)重要性程度不同，對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆种捣峙洹?BR> （五）多主體評(píng)價(jià)原則。
論文評(píng)定是一種定性分析，評(píng)定者的個(gè)人判斷發(fā)揮舉足輕重的作用。即使構(gòu)建了完善的評(píng)價(jià)體系，由于不同評(píng)價(jià)主體對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握不同，實(shí)際應(yīng)用中仍然會(huì)存在較大差距。為防止評(píng)價(jià)主體的主觀判斷給畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)帶來(lái)的誤差，目前普遍采取由畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師和審閱教師同時(shí)評(píng)定同一畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的方法，即“雙重評(píng)分法”。本文認(rèn)為，為盡量降低評(píng)價(jià)主體主觀判斷帶來(lái)的誤差，應(yīng)堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)原則。堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)原則，一是要求評(píng)價(jià)主體盡量多樣化，不僅將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師、審閱教師和答辯組納入評(píng)價(jià)主體，還應(yīng)將學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）納入評(píng)價(jià)主體；二是要求在指導(dǎo)教師、審閱教師和答辯組之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)分配，充分發(fā)揮答辯組的集體決策作用，賦予較大的分值；三是要求企業(yè)評(píng)價(jià)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中占有一定的比重，考慮到企業(yè)評(píng)價(jià)的隨機(jī)性，這部分分值占比不宜太大。
按照實(shí)用性原則、專(zhuān)業(yè)性原則、學(xué)術(shù)性原則、全過(guò)程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以分一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)三個(gè)層次，構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
（一）一級(jí)指標(biāo)。
一級(jí)指標(biāo)包括開(kāi)題答辯、中期檢查、指導(dǎo)教師評(píng)分、審閱教師評(píng)分和答辯五個(gè)部分。開(kāi)題答辯重點(diǎn)考察畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的前期準(zhǔn)備情況和選題情況。中期檢查重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)論文（設(shè)計(jì)）的期間完成進(jìn)度和完成質(zhì)量，防范抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。指導(dǎo)教師評(píng)分和審閱教師評(píng)分考察內(nèi)容相同，主要包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)術(shù)水平，實(shí)用性和創(chuàng)新性，實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)價(jià)。答辯綜合考察學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）的熟悉程度，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，對(duì)論文內(nèi)容的熟悉程度，是否具備分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。
（二）二級(jí)指標(biāo)。
一級(jí)指標(biāo)下設(shè)立二級(jí)指標(biāo)，其中，開(kāi)題答辯設(shè)立畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和選題兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)；中期檢查設(shè)立完成態(tài)度和完成進(jìn)度兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)；指導(dǎo)教師評(píng)分和審閱教師評(píng)分下設(shè)立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)；答辯下設(shè)立自述和回答答辯組提問(wèn)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和選題兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了實(shí)用性原則。畢業(yè)實(shí)習(xí)效果好，能為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作積累論據(jù)或基本材料，是應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的根本保障。選題好，要求聯(lián)系實(shí)際，密切關(guān)注本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)以及社會(huì)生活中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，選題應(yīng)該大小和深淺適宜，涉及內(nèi)容不宜太龐雜。中期完成態(tài)度和完成進(jìn)度兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了全過(guò)程評(píng)價(jià)原則，中期完成態(tài)度是指論文寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)風(fēng)是否嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待科學(xué)的態(tài)度是否端正。只有具備了嚴(yán)謹(jǐn)端正的態(tài)度，才能從主觀上保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。完成進(jìn)度是為保證學(xué)生最終能夠按時(shí)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）而設(shè)定的指標(biāo)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平、實(shí)用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別反映了學(xué)術(shù)性原則、實(shí)用性原則和多主體評(píng)價(jià)原則。自述和回答答辯組提問(wèn)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了實(shí)用性原則、專(zhuān)業(yè)性原則、全過(guò)程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則。
（三）三級(jí)指標(biāo)。
二級(jí)指標(biāo)下設(shè)立三級(jí)指標(biāo)，給出衡量畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的具體標(biāo)準(zhǔn)。其中，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果主要考察實(shí)習(xí)出勤及態(tài)度、資料收集方法及效果；選題好壞主要考察題目背景及意義，選題是否符合企業(yè)需求；中期檢查下的完成態(tài)度主要考察畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作出勤情況和寫(xiě)作態(tài)度，完成進(jìn)度主要考察是否符合進(jìn)度要求以及已完成的論文的質(zhì)量；論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平主要考察論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范性和理論價(jià)值；論文（設(shè)計(jì)）實(shí)用性和創(chuàng)新性主要考察論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)用價(jià)值，以及選題、研究方法、觀點(diǎn)是否有創(chuàng)新；企業(yè)評(píng)價(jià)主要考察企業(yè)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究結(jié)論是否有采納證明或出具的其他意見(jiàn)；自述主要考察學(xué)生是否熟悉企業(yè)，以及對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，自述成績(jī)?nèi)「髟u(píng)委的平均值；回答答辯組提問(wèn)主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，對(duì)論文內(nèi)容的熟悉程度，能否做到思路清晰、重點(diǎn)突出、論據(jù)充分，回答問(wèn)題是否準(zhǔn)確完整，是否具備應(yīng)變能力，是否具備分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，答辯成績(jī)?nèi)「髟u(píng)委的平均值。（四）各級(jí)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定按照構(gòu)建的一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)，將100分在這些指標(biāo)間進(jìn)行分配。一級(jí)指標(biāo)下，開(kāi)題答辯10分，中期檢查10分，指導(dǎo)教師評(píng)分25分，審閱教師評(píng)分25分，答辯30分。畢業(yè)論文的評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。論文綜合成績(jī)由五個(gè)一級(jí)指標(biāo)的得分相加得出，分?jǐn)?shù)在90分（含90分）以上的為優(yōu)秀，在80～90分（含80分）之間的為良好，在70～80分（含70分）之間的為中等，在60～70分（含60分）之間的為及格，60分以下的為不及格。
三、結(jié)論與建議。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十七
農(nóng)村的建設(shè)歷來(lái)重視的程度不夠，農(nóng)村公路運(yùn)輸管理相對(duì)滯后，極大的影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，該文就農(nóng)村公路運(yùn)輸管理中的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出了改進(jìn)措施，以提高農(nóng)村公路運(yùn)輸更好發(fā)展。
農(nóng)村公路是公路網(wǎng)的重要組成部分，是保障農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)設(shè)施之一，是農(nóng)村最主要甚至是唯一的運(yùn)輸通道?！耙赂幌韧贰?。近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村公路交通實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)出行難、運(yùn)輸難局面得到根本緩解。502017年底，全國(guó)農(nóng)村公路總里程達(dá)到378.5萬(wàn)公里，99.97%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和99.70%的建制村通了公路。與此同時(shí)，農(nóng)村公路的養(yǎng)護(hù)質(zhì)量也得到提升。村道實(shí)現(xiàn)了有路必養(yǎng)，路況的技術(shù)指標(biāo)也有了大幅度改善。預(yù)計(jì)“十二五”時(shí)期，農(nóng)村公路總里程將達(dá)到390萬(wàn)公里。農(nóng)村公路建設(shè)的快速發(fā)展為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起到了重要作用，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村公路運(yùn)輸管理的要求也隨之提高。做好鄉(xiāng)村公路運(yùn)輸管理工作，為發(fā)展農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)提供良好的交通基礎(chǔ)條件。
(1)農(nóng)村公路運(yùn)輸管理重視程度不高，管理人員業(yè)務(wù)水平較弱。農(nóng)村公路多數(shù)都是由縣、鄉(xiāng)級(jí)政府組織的，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況完成修建任務(wù)。但其公路運(yùn)輸管理與城市相比，農(nóng)村公路運(yùn)輸管理相對(duì)滯后，認(rèn)識(shí)程度不夠，且整體水平不高。管理人員的文化程度不高，對(duì)有關(guān)的法律法規(guī)及。
規(guī)章制度。
掌握的不是很好，業(yè)務(wù)水平偏低，公路運(yùn)輸管理開(kāi)展的不是很好。
(2)農(nóng)村公路運(yùn)輸管理監(jiān)管力度不夠，與城市相比，公路運(yùn)輸管理隊(duì)伍素質(zhì)偏低，對(duì)違規(guī)駕駛員及超載的現(xiàn)象不能夠有效的預(yù)防，農(nóng)村道路由于其特殊的地理環(huán)境，農(nóng)用三輪車(chē)、摩托車(chē)、農(nóng)用作業(yè)車(chē)(如收割機(jī)、犁地機(jī)等)特別多，司機(jī)的駕駛技術(shù)參差不齊，有的不是很熟練，甚至有的無(wú)證駕駛，存在著巨大隱患，公路運(yùn)輸管理人員存在“人情”管理現(xiàn)象，對(duì)違規(guī)車(chē)輛不能有效遏制、處罰，對(duì)于道路擺攤設(shè)點(diǎn)，招商趕集，一些單位和農(nóng)戶(hù)占道堆放木材、稻草、打糧、等不能有效制止。對(duì)于公路上行駛的老舊車(chē)輛嚴(yán)重超載、載人情況發(fā)現(xiàn)的不及時(shí)、處罰力度不夠，致公路交通險(xiǎn)象環(huán)生，嚴(yán)重危害人民生命及財(cái)產(chǎn)安全。
(3)農(nóng)村公路交通設(shè)施不夠完善，交通標(biāo)志、標(biāo)識(shí)不夠完整，由于農(nóng)村公路特殊的地理環(huán)境，山路陡峭崎嶇偏遠(yuǎn)，山高彎多，公路建成后交通設(shè)施、設(shè)備未及時(shí)跟上，或完成的不好，交通標(biāo)志、標(biāo)識(shí)未在全路段安裝，損毀的未及時(shí)維護(hù)(更換修理)，致使司機(jī)對(duì)道路判斷不明，且極易發(fā)生危險(xiǎn)。
(1)提高管理隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化管理水準(zhǔn)，首先必須加強(qiáng)人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)觀念，把素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人員充實(shí)到管理隊(duì)伍里，在實(shí)際工作中做到嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的法律法規(guī)和各項(xiàng)管理制度，對(duì)違法違規(guī)人員車(chē)輛依照相關(guān)條例進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰，同時(shí)做到遵紀(jì)守法，清正廉潔，杜絕腐敗。定期組織相關(guān)管理人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，不斷提高公路運(yùn)輸管理人員的業(yè)務(wù)技能和管理水平。
(3)完善公路設(shè)施，強(qiáng)化現(xiàn)代管理，加強(qiáng)公路設(shè)施建設(shè)，完善交通標(biāo)識(shí)、標(biāo)線(xiàn)，加大電子信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，提高農(nóng)村公路運(yùn)輸管理信息化水平，完善電子信息化辦公平臺(tái)，建立準(zhǔn)確、高效的綜合運(yùn)輸和管理系統(tǒng)。使路網(wǎng)上的車(chē)輛運(yùn)行處于最佳狀態(tài)，改善交通擁擠和阻塞，最大限度地提高路網(wǎng)的通行能力，提高整個(gè)公路運(yùn)輸系統(tǒng)的機(jī)動(dòng)性、安全性和生產(chǎn)效率，提升管理水平，使農(nóng)村公路運(yùn)輸管理實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇一
[摘要]隨著生活水平的提高,旅游與體育活動(dòng)成為人們主要的健康休閑方式,體育旅游正是兩者結(jié)合的產(chǎn)物。目前,已開(kāi)發(fā)出多種特色體育旅游資源,為了促進(jìn)對(duì)體育旅游的健康發(fā)展,加大對(duì)體育旅游的研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
[關(guān)鍵詞]體育旅游現(xiàn)狀特點(diǎn)策略。
一、體育旅游研究概況。
體育旅游是體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)交叉滲透產(chǎn)生的一個(gè)新的領(lǐng)域,它不同于一般的觀光旅游,也不同于單一的體育健身活動(dòng),是二者的有機(jī)結(jié)合。也是體育產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的產(chǎn)物,既有產(chǎn)業(yè)特征,也有拉動(dòng)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ淖饔?又有集體育競(jìng)技與旅游休閑觀光于一體的特性。在業(yè)界,旅行社重視海外大型體育賽事觀戰(zhàn)市場(chǎng)的開(kāi)拓;戶(hù)外運(yùn)動(dòng)(旅游)俱樂(lè)部則注重本土區(qū)域性市場(chǎng)的開(kāi)拓;近年中國(guó)國(guó)際體育旅游公司等團(tuán)體,也組織了一些大型的國(guó)際體育賽事。國(guó)家體育總局和國(guó)家旅游局都先后推廣體育旅游,致力將體育活動(dòng)由精英運(yùn)動(dòng)向大眾活動(dòng)的方向轉(zhuǎn)變。國(guó)家體育總局體育信息中心致力于推廣國(guó)內(nèi)外體育旅游成功的案例研究,同時(shí),不少民眾將目光投向了奧運(yùn)旅游。
二、我國(guó)體育旅游發(fā)展現(xiàn)狀。
從旅游發(fā)達(dá)的國(guó)家看,體育旅游的興盛是體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定程度時(shí)才出現(xiàn)的。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,我國(guó)體育部門(mén)始終將工作的重點(diǎn)放在發(fā)展競(jìng)技體育方面,而忽視了大眾體育的發(fā)展。政府相關(guān)部門(mén)也意識(shí)到這一問(wèn)題,開(kāi)始大力推行“全民健身計(jì)劃”。近幾年來(lái),隨著人民生活水平的提高和全民健身活動(dòng)的推廣,我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)明顯呈快速擴(kuò)展之勢(shì)。1992年至1997年全國(guó)居民的文化體育消費(fèi)指數(shù)年平均增長(zhǎng)率達(dá)5.1%;1997年全國(guó)居民用于體育用品的支出位于13項(xiàng)常用基本生活消費(fèi)之外重要消費(fèi)支出的第6位,居于子女教育、電器、住房、書(shū)報(bào)、高檔服裝之后;僅以桂林市為例,目前,全市年均體育消費(fèi)額已達(dá)4.7億元人民幣。體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的良性增長(zhǎng)推動(dòng)了我國(guó)體育旅游的發(fā)展,從20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始,我國(guó)各地因地制宜,開(kāi)發(fā)了多種體育旅游產(chǎn)品,有較著名的青藏高原登山、黃河漂流、東北滑雪、湖北賽龍舟、鄭州少林武術(shù)、內(nèi)蒙古看那達(dá)慕大會(huì)等。國(guó)家旅游局將2001年定位“中國(guó)體育健身游”年,共推出60項(xiàng)具有地方特色的大型體育健身旅游活動(dòng)和11大類(lèi)80個(gè)專(zhuān)項(xiàng)體育健身旅游產(chǎn)品和線(xiàn)路,讓國(guó)內(nèi)外游客在其中充分感受中國(guó)體育旅游產(chǎn)品的魅力。
1.我國(guó)體育旅游的特點(diǎn)。
國(guó)家旅游局發(fā)布的《2001年中國(guó)體育健身游活動(dòng)方案》囊括了我國(guó)目前具有典型代表性的體育旅游產(chǎn)品,可以看作我國(guó)體育旅游的一個(gè)縮影。根據(jù)上述《2001年中國(guó)體育健身游活動(dòng)方案》我國(guó)體育旅游產(chǎn)品的地域分布特點(diǎn)如下:就專(zhuān)項(xiàng)旅游路線(xiàn)而言,西部地區(qū)顯然占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),以43項(xiàng)占了總計(jì)82條路線(xiàn)中的50%強(qiáng);東、中部以25.6%和22%遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后西部。在體育旅游節(jié)慶活動(dòng)的開(kāi)展方面,東部地區(qū)則顯然走在前面,在2001年共計(jì)有30項(xiàng)大型節(jié)慶祝活動(dòng)入圍,占全部64項(xiàng)活動(dòng)的46.9%;西部地區(qū)為31.3%;中部地區(qū)以21.9%位居第三。就這兩類(lèi)的整體數(shù)量而言,我國(guó)西部體育旅游產(chǎn)品分布最廣泛,以63項(xiàng)產(chǎn)品,占全國(guó)總數(shù)43.2%的比例位居第一;其次為東部地區(qū),51項(xiàng)產(chǎn)品,占全國(guó)總數(shù)的34.9%;中部地區(qū)只有32項(xiàng)產(chǎn)品入圍,僅占全國(guó)總數(shù)的21.9%?？傊?我國(guó)體育旅游產(chǎn)品在地域分布上已形成了分布廣泛,東、中、西部地區(qū)都有分布;東部地區(qū)以節(jié)慶體育旅游產(chǎn)品為主,西部地區(qū)以專(zhuān)項(xiàng)線(xiàn)路體育旅游產(chǎn)品為主的格局。
2.體育旅游的特征。
(1)參與性。
旅游者可以參加一些有普遍意義的、集娛樂(lè)性和易學(xué)性于一身的體育活動(dòng)項(xiàng)目,如登山、徒步旅游等,可以使旅游者在健身強(qiáng)體的同時(shí),個(gè)人的需求欲望得到滿(mǎn)足。
(2)觀光性。
觀看奧運(yùn)會(huì)、世界杯、nba等大型賽事旅游以及欣賞各類(lèi)體育表演,可使旅游者感到力與美的結(jié)合,感受到運(yùn)動(dòng)的激情,運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),從而陶冶情操。
(3)民族性。
某些體育旅游項(xiàng)目,具有鮮明的民族特色,如中華民族的武術(shù)、傳統(tǒng)養(yǎng)生保健術(shù),還有少數(shù)民族的表演節(jié)目,這些可以使旅游者享受到地方性十足的體育旅游活動(dòng)。
(4)技能性。
1.體育旅游經(jīng)營(yíng)管理方式不健全。
體育旅游經(jīng)營(yíng)管理的粗放性,使體育旅游的發(fā)展缺乏明確的思路和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,由于體育旅游具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性,形成了以戶(hù)外俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)為主、以自組織為輔的特點(diǎn)。這些組織均為自發(fā)的民間組織,沒(méi)有相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)對(duì)其負(fù)責(zé),旅行社很少或不參與體育旅游的組織及相關(guān)的活動(dòng),這種粗放的經(jīng)營(yíng)管理使組織者對(duì)體育旅游的'發(fā)展前景缺乏明確的認(rèn)識(shí)與思考,沒(méi)有形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。在有關(guān)部門(mén)調(diào)查的省份中,體育旅游還沒(méi)有一個(gè)明確的管理歸屬。體育局和旅游局都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的針對(duì)體育旅游市場(chǎng)的管理措施。事實(shí)上,體育旅游的專(zhuān)業(yè)性要求政府要有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)規(guī)范和監(jiān)督體育旅游的經(jīng)營(yíng),否則,體育旅游的安全性、目的性、專(zhuān)業(yè)性等都將得不到保證。
2.管理體制不完善,經(jīng)營(yíng)管理者水平不高,專(zhuān)門(mén)人才匱乏。
中國(guó)的教育水平和人口素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)大力開(kāi)發(fā)體育旅游目標(biāo)的要求,嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的發(fā)展。缺少旅游專(zhuān)門(mén)人才,存在多方面的原因,首先,缺乏專(zhuān)門(mén)靈活有效的人才機(jī)制,在吸引、聘用、培養(yǎng)人才等方面仍保持傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式,缺少寬松的環(huán)境氛圍、優(yōu)厚的條件來(lái)吸引人才,而是采取硬性的制度來(lái)管理、約束人才,人才缺乏合理的流動(dòng);其次,高教規(guī)模普遍偏小,既不能滿(mǎn)足發(fā)展對(duì)人才的需求,也無(wú)法滿(mǎn)足公眾接受高等教育的需求;再次,環(huán)境差和待遇低下,導(dǎo)致大量旅游人才外流。由于歷史和地理和制度等方面的原因,發(fā)展體育旅游產(chǎn)業(yè)還面臨著許多困難和制約的因素。
3.思想觀念落后,對(duì)體育旅游資源缺乏認(rèn)識(shí)。
針對(duì)旅游市場(chǎng)信息不對(duì)稱(chēng)的具體狀況,旅游。
行政管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)旅行社及其工作人員的具體業(yè)務(wù)行為的信息監(jiān)督管理職能。如對(duì)旅行社的各種銷(xiāo)售、宣傳材料進(jìn)行監(jiān)管,保證其游程安排、接待標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)價(jià)等內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實(shí)性,嚴(yán)格查處虛假旅游廣告及其他違法旅游推銷(xiāo)活動(dòng)。這樣能夠阻止虛假錯(cuò)誤信息的流動(dòng),防止旅游者接受不真實(shí)信息。此外,旅游行業(yè)管理部門(mén)應(yīng)建立質(zhì)量認(rèn)證和質(zhì)量公告制度。行政管理部門(mén)可以從實(shí)力、信譽(yù)、質(zhì)量等方面制訂標(biāo)準(zhǔn)劃分等級(jí),負(fù)責(zé)各旅行社的質(zhì)量等級(jí)的評(píng)定工作,并定期發(fā)布各旅行社質(zhì)量信息公告,使旅游者可以對(duì)旅行社的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行直觀而簡(jiǎn)單的識(shí)別,減少其評(píng)判的困難性。
四、加快體育旅游發(fā)展的策略。
1.加強(qiáng)旅游行業(yè)管理部門(mén)的監(jiān)管職能。
體育旅游業(yè)在整個(gè)國(guó)內(nèi)都還是個(gè)新興產(chǎn)業(yè),還處于培育和起步階段,人們對(duì)體育旅游的本質(zhì)、特征和意義認(rèn)識(shí)非常淺薄,在國(guó)內(nèi)的旅游類(lèi)學(xué)術(shù)著作中很少談及體育旅游類(lèi)別,對(duì)體育旅游的專(zhuān)論非常少,對(duì)體育旅游的研究缺乏深入和系統(tǒng)性。同樣,各部門(mén)和地區(qū)對(duì)本區(qū)域發(fā)展體育休閑旅游產(chǎn)業(yè)的潛力、政策措施、管理職能沒(méi)有完全定位,旅游企業(yè)對(duì)體育旅游業(yè)務(wù)缺乏重視;另一方面,人們對(duì)體育旅游資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和潛力認(rèn)識(shí)不足,從而導(dǎo)致體育旅游資源開(kāi)發(fā)建設(shè)遲緩,資源開(kāi)發(fā)利用程度低,景區(qū)中忽視體育類(lèi)項(xiàng)目的規(guī)劃與布局。
2.積極推動(dòng)社區(qū)體育旅游的發(fā)展。
積極推動(dòng)社區(qū)參與本地的體育旅游發(fā)展,用本地居民對(duì)體育旅游發(fā)展和體育旅游者的積極態(tài)度來(lái)減少體育旅游過(guò)程中體育旅游者心理的不確定性,體育旅游活動(dòng)的根本目的在于滿(mǎn)足體育旅游者審美和愉悅的需要,而體育旅游者通過(guò)與居民交往獲得的愉悅也是體育旅游者愉悅的重要內(nèi)容。
3.加快體育旅游人才的培養(yǎng)。
體育旅游人才是體育旅游資源開(kāi)發(fā)和體育旅游市場(chǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素,而我國(guó)目前體育旅游人才的現(xiàn)狀卻極大的影響了我國(guó)體育旅游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的前景一是體育旅游資源開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)人才短缺,二是體育旅游營(yíng)銷(xiāo)人才、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)人才短缺。致使我國(guó)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)的體育旅行社非常少,綜合性旅行社內(nèi)負(fù)責(zé)體育旅游產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的部門(mén)也不多,已從業(yè)人員體育旅游知識(shí)欠缺,導(dǎo)致體育旅游產(chǎn)品難以被大眾所熟知,在一定程度上影響了我國(guó)的體育旅游業(yè)的發(fā)展。為了盡快改變這一現(xiàn)狀,我國(guó)必須加快解決體育旅游人才短缺問(wèn)題,通過(guò)多種途徑培養(yǎng)體育旅游專(zhuān)業(yè)人才,這樣才能推動(dòng)我國(guó)體育旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
[1]田里:旅游經(jīng)濟(jì)學(xué).北京:高等教育出版社,2002。
[2]林南枝陶漢軍:旅游經(jīng)濟(jì)學(xué).天津:南開(kāi)大學(xué)出版社,2000,(1o)。
[3]謝彥君:基礎(chǔ)旅游學(xué).北京:中國(guó)旅游出版社,1999。
[4]張自明孫民治:我國(guó)體育旅游的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005。
[5]柳伯力陶宇平:體育旅游導(dǎo)論.北京:人民體育出版社,2003。
[6]王振:試論我國(guó)體育旅游的發(fā)展.北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2002。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇二
作者對(duì)為其科研工作和論文寫(xiě)作做過(guò)實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)，但尚不足在文章上署名者，一般在文尾以公開(kāi)致謝的形式來(lái)肯定給予的幫助和貢獻(xiàn)。這雖無(wú)明文規(guī)定，但已約定俗成。它既是搞科研做學(xué)問(wèn)的職業(yè)道德，又是編輯出版管理的需要，理應(yīng)遵循和嚴(yán)肅對(duì)待。
總的說(shuō)來(lái)，這個(gè)問(wèn)題上論文作者處理是好的。但也常出現(xiàn)兩種不良傾向，一是對(duì)確實(shí)給過(guò)實(shí)質(zhì)性幫助的人，不公開(kāi)致謝。論文的致謝，實(shí)質(zhì)上是作者署名的補(bǔ)充，涉及被致謝者諸如榮譽(yù)等權(quán)益問(wèn)題，不公開(kāi)致謝是一種侵權(quán)行為。二是致謝中寫(xiě)上未曾參與甚至未曾閱讀過(guò)論文的名教授、專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的大名。論文作者和被致謝者不同程度地對(duì)論文都承擔(dān)著責(zé)任，那些莫名其妙在致謝中寫(xiě)上別人名字的作者，實(shí)質(zhì)上是推卸責(zé)任、強(qiáng)加于人的做法，是對(duì)讀者，對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的行為。
“致謝”中出現(xiàn)的不良傾向，究其原因主要有:一是獨(dú)占成果和榮譽(yù);二是欲借名人的名氣，使其論文在審查時(shí)過(guò)關(guān);三是送人情，搞關(guān)系學(xué)。這些做法，損害健康的學(xué)風(fēng)，違反了科學(xué)道德規(guī)范，影響搞科研、做學(xué)問(wèn)的正常秩序，也造成編輯工作的被動(dòng)。
要克服這種現(xiàn)象，需要作者、編輯乃至有關(guān)部門(mén)的共同努力。筆者認(rèn)為有幾點(diǎn)做法可供參考:。
1.搞好宣傳教育。使作者及有關(guān)人員都懂得上述做法的危害性，對(duì)于那些已造成一定后果的行為者，除批評(píng)教育外，還應(yīng)給予必要的經(jīng)濟(jì)處罰等。
2.編輯人員要提高職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。錄用稿件要以質(zhì)量為標(biāo)淮，不把名人推薦和參與作為用稿的依據(jù)。要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較廣博的學(xué)識(shí)，能辨別稿件質(zhì)量的優(yōu)劣，擇優(yōu)用稿。要與一大批作者和專(zhuān)家保持聯(lián)系和溝通，隨時(shí)了解他們的科研、學(xué)術(shù)情況，使自己信息靈通，還應(yīng)有職業(yè)的敏感性，能識(shí)別無(wú)中生有的“致謝”。
3.嚴(yán)格審稿制度。審稿是保證論文和期刊質(zhì)量的重要途徑，特別是一些學(xué)術(shù)水平要求較高的科技期刊，更應(yīng)把好審稿關(guān)。實(shí)踐證明，稿件實(shí)行三級(jí)審稿制度是有效和切實(shí)可行的，應(yīng)當(dāng)提倡。
4.進(jìn)一步健全編輯出版管理制度。科技論文的致謝，其原則雖已約定俗成，但畢克無(wú)明文規(guī)定，執(zhí)行起來(lái)難免有隨意性，無(wú)約束力。建議有關(guān)部門(mén)盡快制定一個(gè)比較完善的規(guī)定，以便有章可循。一些切實(shí)有效的措施在制文時(shí)可考慮采用。如文中涉及“致謝”的，應(yīng)附被致謝者的親筆影印件;編輯部在最后確定用稿前，對(duì)作者和被致謝者均要進(jìn)行核實(shí)。核實(shí)的方法，可采取發(fā)用稿通知回執(zhí)，作者、被致謝者均應(yīng)親筆填寫(xiě)后寄回編輯部，如冒填回執(zhí)，就是偽造證明文件的行為，應(yīng)當(dāng)受到追究。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇三
目的探討網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理專(zhuān)科生撰寫(xiě)論文存在的'問(wèn)題及對(duì)策.方法采用回顧性研究方法對(duì)近3年網(wǎng)絡(luò)教育班畢業(yè)的104名護(hù)理專(zhuān)科生的畢業(yè)論文進(jìn)行分析.結(jié)果發(fā)現(xiàn)其在選題、構(gòu)思、資料收集等方面存在問(wèn)題,現(xiàn)提出相應(yīng)對(duì)策,為今后的網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供幫助.結(jié)論撰寫(xiě)論文的過(guò)程,既是一種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的腦力創(chuàng)作實(shí)踐,又是一種由生疏到入門(mén)再到熟練的寫(xiě)作實(shí)踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系,湖南,衡陽(yáng),421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類(lèi)號(hào)：n533關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理本科生畢業(yè)論文
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇四
摘要近年來(lái)，國(guó)家在精準(zhǔn)扶貧工作上給予了高度的關(guān)注，在金融領(lǐng)域的扶貧工作和扶貧機(jī)制方面都進(jìn)行了不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新，收到了十分優(yōu)秀的效果，明顯促進(jìn)了貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的發(fā)展。但總體來(lái)說(shuō)，這些行之有效的減貧政策，在一些細(xì)節(jié)與方式上，依然存在著影響政策有效發(fā)揮的“瓶頸”。本文客觀分析了當(dāng)前金融扶貧工作的現(xiàn)狀和背景以及扶貧工作中存在的主要問(wèn)題，并根據(jù)面臨的“瓶頸”提出一些做好財(cái)政扶貧工作，建立扶貧長(zhǎng)效機(jī)制的措施。
關(guān)鍵字：
金融扶貧，信貸機(jī)制，金融創(chuàng)新。
目錄摘要.........................................................................................................................................iabstract....................................................................................................................................ii目錄..............................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。
前言貧困問(wèn)題一直以來(lái)都是中國(guó)共產(chǎn)黨和中華民族急需處理的復(fù)雜難題，同時(shí)也是完成中華民族偉大復(fù)興的頑固阻礙。自從新中國(guó)成立后每一屆黨的領(lǐng)導(dǎo)人都十分致力于貧困問(wèn)題的解決，并為此不懈努力。黨的十八大提出了精準(zhǔn)扶貧的戰(zhàn)略思想逐步，即團(tuán)結(jié)一切力量消滅存在的貧困問(wèn)題，改善人民的生活質(zhì)量。
21世紀(jì)后，我國(guó)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的速度迅速加快，并對(duì)扶貧工作的方式和模式進(jìn)行了許多的革新，正式提出了"以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)"的扶貧戰(zhàn)略思想，以適應(yīng)于新的精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的時(shí)代需要，爭(zhēng)取扶貧工作的早日完成。精準(zhǔn)扶貧的精度也在不斷發(fā)生改變，先是強(qiáng)調(diào)區(qū)域精準(zhǔn)，此后又延伸到貧困縣精準(zhǔn)，最后是貧困村的精準(zhǔn)，中國(guó)精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵經(jīng)歷了由淺到深的逐步性的改變。十八大以來(lái)，黨中央制定了于2020年全面完成精準(zhǔn)扶貧的任務(wù)，每一個(gè)貧困縣都需要摘掉貧困的帽子，全面解決每一層精度的貧困問(wèn)題。
最近幾年，全國(guó)各地堅(jiān)定貫徹落實(shí)中央關(guān)于精準(zhǔn)扶貧工作所布置的任務(wù)，逐步的改進(jìn)和加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧的方式和模式，并加強(qiáng)落實(shí)精準(zhǔn)扶貧體系和精準(zhǔn)扶貧的工作措施，在專(zhuān)項(xiàng)扶貧，行業(yè)扶貧，社會(huì)扶貧的支撐與整合下，將整村推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)扶貧，雨露計(jì)劃，移民搬遷作為實(shí)行精準(zhǔn)扶貧的有力措施，認(rèn)真貫徹落實(shí)脫貧攻堅(jiān)。
截至2019年6月末，全國(guó)涉農(nóng)貸款余額34.24萬(wàn)億元，其中，農(nóng)戶(hù)貸款余額9.86萬(wàn)億元。普惠型涉農(nóng)貸款余額6.10萬(wàn)億元，占全部涉農(nóng)貸款的17.80%，較年初增長(zhǎng)8.24%，高于各項(xiàng)貸款平均增速1.11個(gè)百分點(diǎn)。2019年上半年，全國(guó)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)為1.17億戶(hù)次農(nóng)戶(hù)提供風(fēng)險(xiǎn)保障約2.57萬(wàn)億元，為1500.52萬(wàn)戶(hù)次受災(zāi)農(nóng)戶(hù)支付賠款203.09億元。金融脫貧攻堅(jiān)精準(zhǔn)發(fā)力。截至2019年6月末，全國(guó)扶貧小額信貸累計(jì)發(fā)放3834.15億元，余額2287.57億元；累計(jì)支持建檔立卡貧困戶(hù)960.14萬(wàn)戶(hù)次，余額戶(hù)數(shù)566.62萬(wàn)戶(hù)。扶貧開(kāi)發(fā)項(xiàng)目貸款余4274.04億元。全國(guó)334個(gè)深度貧困縣各項(xiàng)貸款余額17365.89億元，較年初增長(zhǎng)1274.27億元，增速7.92%。產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧貸款余額1.24萬(wàn)億元，帶動(dòng)建檔立卡貧困人口805萬(wàn)人脫貧發(fā)展。
我們應(yīng)當(dāng)為此感到自豪，但絕不能因此而自滿(mǎn)，尤其是對(duì)當(dāng)今精準(zhǔn)扶貧任務(wù)所面臨的現(xiàn)狀和問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)有清楚的認(rèn)識(shí)，一些頑固的問(wèn)題，尤其是深層次貧困地區(qū)所面臨的矛盾和生活中所面臨的難題，依舊十分突出。
1概述1.1我國(guó)金融領(lǐng)域的扶貧背景金融扶貧，從表面來(lái)說(shuō)，以財(cái)政為目標(biāo)的減貧既是金融扶貧又是精準(zhǔn)扶貧。在金融扶貧的環(huán)境下，主體是參與減貧脫貧政策的金融機(jī)構(gòu)，而客體是我國(guó)現(xiàn)有的貧困人口。金融扶貧的實(shí)質(zhì)是使用金融領(lǐng)域的政策和方法,使窮人或區(qū)域,在發(fā)展生產(chǎn),幫助你提高收入水平和要求金融支持和服務(wù)以達(dá)到一定的精準(zhǔn)水平,幫助貧困人口和地區(qū)更好和更快的減貧。
改革開(kāi)放40年來(lái)，中國(guó)把經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為全面加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中心。逐步制定了《國(guó)家八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃（1994—2000年）》《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要（2001—2010年）》《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要（2011—2020年）》等中長(zhǎng)期扶貧規(guī)劃，有效促進(jìn)了農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)。
我國(guó)在金融領(lǐng)域?qū)ω毨У貐^(qū)進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧可分為三個(gè)階段，第一階段（1978-1985）是在體制改革的框架下，以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為主導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為動(dòng)力的減貧模式。第二階段（1986-2000年）是在政府的引導(dǎo)下，將發(fā)展作為政策的導(dǎo)向，進(jìn)行脫貧攻堅(jiān)同時(shí)有效實(shí)行扶貧政策的模式；第三階段（從2001年起）是在全面建設(shè)和開(kāi)發(fā)小康社會(huì)的過(guò)程中扶貧開(kāi)發(fā)，即綜合消除貧窮階段，同時(shí)執(zhí)行面向發(fā)展的消除貧窮和多種消除貧窮政策。
在國(guó)家扶貧工作的實(shí)施和扶貧模式的創(chuàng)新中，我國(guó)金融領(lǐng)域的扶貧方式也在不斷的發(fā)生改變。自1994年公布《國(guó)家八七扶貧規(guī)劃（1994-2000）》以來(lái)，一些新的政策得以實(shí)施，如“運(yùn)用信貸資金等各類(lèi)資金、增加扶貧資金如工作救濟(jì)資金和減少貧困”，《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要（2001-2010）》提出“進(jìn)一步組織和加大脫貧攻堅(jiān)力度”，“適當(dāng)延長(zhǎng)貸款期限”和“實(shí)行統(tǒng)一的脫貧優(yōu)惠利率”。在中國(guó)脫貧與發(fā)展（2011-2020年）的背景下，“提高國(guó)家脫貧和貼息水平，促進(jìn)貧困地區(qū)在金融領(lǐng)域方面的政策實(shí)行和模式創(chuàng)新，如“高效貫徹落實(shí)農(nóng)村保險(xiǎn)”。如此一來(lái)，就使我國(guó)的農(nóng)村在金融領(lǐng)域的發(fā)展更為全面，從單一的信貸優(yōu)惠到綜合金融服務(wù)可分為從救濟(jì)中扶貧時(shí)期（1949-1985年）、從發(fā)展中扶貧時(shí)期（1986-2010年）和全面大格局扶貧時(shí)期（2011年至今）。
1.2.1國(guó)家層面的金融扶貧政策自從18大開(kāi)始，中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)高度重視黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于在最高層次上消除和發(fā)展貧困的建議，不斷完善經(jīng)濟(jì)扶貧體制機(jī)制，建立了基本的脫貧體系制度，加強(qiáng)了黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決策，通過(guò)促進(jìn)和指導(dǎo)金融體系和政策的發(fā)揮，面向發(fā)展、合作和其他金融機(jī)構(gòu)，努力減少金融貧困，增加對(duì)減貧和發(fā)展的金融支持，并向各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)發(fā)放專(zhuān)項(xiàng)貸款，支持貧困地區(qū)設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資基金，中央在《中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于三年脫貧攻堅(jiān)措施的領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：“加強(qiáng)扶貧貸款使用管理，優(yōu)化價(jià)格機(jī)制使用，加強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)，創(chuàng)新信貸產(chǎn)品和模式，建立互聯(lián)互通機(jī)制，支持政策扶持產(chǎn)業(yè)發(fā)展和脫貧攻堅(jiān)，從而完善國(guó)家在金融領(lǐng)域的脫貧攻堅(jiān)體系。
1.2.2地方層面的金融扶貧政策-以山東省為例（1）進(jìn)一步完善財(cái)政扶貧制度制定《農(nóng)村復(fù)興金融服務(wù)實(shí)施方案（2018-2020年）》和《2018年農(nóng)村復(fù)興金融服務(wù)工作方案》，把減少金融貧困作為金融服務(wù)的重要內(nèi)容，切實(shí)采取行動(dòng)，在深度貧困地區(qū)投資，復(fù)制和推廣緩解工業(yè)貧困的信貸模式，并積極配合了山東證監(jiān)局、山東保監(jiān)局，重點(diǎn)從七個(gè)方面著手，一是初步規(guī)劃具體的減貧措施，二是整合現(xiàn)有的金融服務(wù)環(huán)境，三是增加貧困地區(qū)的扶持力度，四是強(qiáng)化各方面的金融關(guān)系，五是進(jìn)一步改善信貸環(huán)境，六是認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)減貧政策，七是多方合作努力共同消除貧困。
（2）加強(qiáng)貨幣政策工具的使用，增加金融機(jī)構(gòu)資金來(lái)源對(duì)2019年新增的53個(gè)貧困地區(qū)存款，由當(dāng)?shù)刭J款考核達(dá)標(biāo)的縣域法人金融機(jī)構(gòu)和55個(gè)縣級(jí)“三農(nóng)”金融機(jī)構(gòu)按一定比例使用，已通過(guò)省級(jí)考核的，優(yōu)惠存款準(zhǔn)備金率下調(diào)1個(gè)百分點(diǎn)和2個(gè)百分點(diǎn)，兩項(xiàng)優(yōu)惠措施將增加金融機(jī)構(gòu)可動(dòng)用資金84.76億元。截至4月底，全省扶貧信貸資金68.78億元，重點(diǎn)地區(qū)農(nóng)業(yè)信貸資金165.8億元。
（3）創(chuàng)新設(shè)立“中央銀行金融扶貧貸款”，支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展和開(kāi)展扶貧工作在本表中，借款人和貧困戶(hù)簽訂貸款文件，如與貧困戶(hù)約定的扶貧項(xiàng)目、貧困戶(hù)個(gè)人銀行賬戶(hù)申請(qǐng)材料等。地方的合法金融機(jī)構(gòu)將會(huì)在審慎經(jīng)營(yíng)原則的指導(dǎo)下，進(jìn)行市場(chǎng)化的信貸審查，并將再融資作為符合我行金融支持條件的貸款申請(qǐng)資金來(lái)源，原則上，貧困戶(hù)自編檔案、自編地圖，按照扶持原則，發(fā)放手續(xù)簡(jiǎn)單的有息貸款不超過(guò)20萬(wàn)元，2018年5月25日以來(lái)，各地法人向全省金融機(jī)構(gòu)發(fā)放“中央銀行業(yè)扶貧貸款”4.05億元，幫助4381名貧困人口。
（4）加強(qiáng)金融基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高金融服務(wù)覆蓋面和可得性繼續(xù)改善和改善黃河灘區(qū)農(nóng)村支付服務(wù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)濟(jì)南市搬遷村所有實(shí)體網(wǎng)點(diǎn)或24小時(shí)自助銀行全覆蓋。東營(yíng)市優(yōu)化“遷建+扶貧”主辦行制度，為灘區(qū)遷建村休閑旅游、特色農(nóng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、特色養(yǎng)殖業(yè)提供定制支付服務(wù)。農(nóng)村金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了主要行政村全覆蓋，暢通了貧困地區(qū)金融消費(fèi)者咨詢(xún)和投訴渠道。
進(jìn)一步完善和改進(jìn)黃河沿岸地區(qū)農(nóng)村支付服務(wù)，為休閑旅游提供“扶貧行動(dòng)”式的專(zhuān)項(xiàng)支付服務(wù)；發(fā)展相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品和沿海地區(qū)農(nóng)村人口較少的村莊現(xiàn)有的養(yǎng)殖業(yè)。農(nóng)村金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的服務(wù)點(diǎn)，較好優(yōu)化了主要行政區(qū)域和貧困地區(qū)金融消費(fèi)者咨詢(xún)投訴渠道。
2精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)狀2.1政府部門(mén)全面貫徹落實(shí)多種政策執(zhí)行在《關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年計(jì)劃的建議》和《關(guān)于全面落實(shí)貫徹扶貧攻堅(jiān)的決定》兩份指示性文件的基礎(chǔ)上，政府當(dāng)局不僅增加了對(duì)具體扶貧手段的財(cái)政投入，繼續(xù)加大對(duì)貧困地區(qū)的資金投入，也更加強(qiáng)調(diào)政策協(xié)調(diào)與合作，以促進(jìn)包容性融資和有針對(duì)性的減貧，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)方針和對(duì)金融機(jī)構(gòu)的支持，這些政策包括支持發(fā)展措施的財(cái)政政策、農(nóng)村金融優(yōu)惠政策和農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)貼政策。
2.1.1財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼政策2008年以來(lái)，為鼓勵(lì)縣級(jí)金融機(jī)構(gòu)增加涉農(nóng)貸款，財(cái)政部實(shí)施了逐步獎(jiǎng)勵(lì)縣金融機(jī)構(gòu)涉農(nóng)貸款和農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)直接收費(fèi)補(bǔ)助政策。2015年，為更好地發(fā)揮財(cái)政資金在管理和促進(jìn)普惠經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，財(cái)政部將將上述兩項(xiàng)政策與三種具體的轉(zhuǎn)移方式結(jié)合起來(lái)，輔以政府與社會(huì)資本合作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目貸款貼息，按照當(dāng)前的政治部署，堅(jiān)持促進(jìn)民生、確?；?、重點(diǎn)、可持續(xù)、引導(dǎo)地方的方針。金融機(jī)構(gòu)和社會(huì)資本通過(guò)綜合業(yè)務(wù)撥款、成本補(bǔ)貼、貸款談判和獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)償?shù)确绞街С制栈菪越鹑诎l(fā)展。2019年，財(cái)政部向各地區(qū)財(cái)政撥款發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金162.74億元。
2.1.2農(nóng)村金融稅收優(yōu)惠政策財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局采取多項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策，加大對(duì)“三農(nóng)”和高成本問(wèn)題的資金投入，根據(jù)財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局的通知，至2019年12月31日，若農(nóng)戶(hù)在有關(guān)金融機(jī)構(gòu)中取得10萬(wàn)元及以下貸款時(shí)，則其貸款利息將不再征收增值稅，并且將按照收入總額的90%計(jì)算應(yīng)納稅所得額。對(duì)種植業(yè)、加工業(yè)進(jìn)行保險(xiǎn)活動(dòng)取得的保險(xiǎn)費(fèi)收入，按照收入總額的90%計(jì)算應(yīng)納稅所得額，并采用農(nóng)業(yè)、中小企業(yè)簡(jiǎn)易計(jì)稅方法計(jì)算。
2.1.3農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)保費(fèi)補(bǔ)貼政策在農(nóng)民和地方政府自愿參與的基礎(chǔ)上，給予投保人一定的保費(fèi)補(bǔ)貼，鼓勵(lì)和支持投保人參加農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)。自從農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)貼政策從2007年開(kāi)始實(shí)施后，其補(bǔ)貼的種類(lèi)和范圍都在逐漸擴(kuò)大，最初補(bǔ)貼的種類(lèi)僅有種植業(yè)1大類(lèi)所包含的3小類(lèi)，后來(lái)逐漸擴(kuò)大到種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)3大類(lèi)。共包含15小類(lèi)，在所包含的范圍方面，最初只有6個(gè)省區(qū)，后也擴(kuò)大到全國(guó)大部分地區(qū)，并且援助比例逐步提高。
險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)在各自領(lǐng)域作出部署，圍繞脫貧攻堅(jiān)和精準(zhǔn)脫貧的戰(zhàn)略目標(biāo)，2016年3月，中國(guó)央行在不斷完善和運(yùn)用差別化存款準(zhǔn)備金的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)了脫貧再融資。消除貧困的主要目標(biāo)是消除832個(gè)貧困縣、農(nóng)村商業(yè)銀行、農(nóng)村信用社，發(fā)展扶貧信貸優(yōu)惠利率優(yōu)于農(nóng)業(yè)信貸優(yōu)惠利率，消除貧困地區(qū)貧困，為促進(jìn)移民安置工作順利進(jìn)行，中國(guó)人民銀行還發(fā)行了專(zhuān)項(xiàng)金融債券，在銀行間市場(chǎng)籌集搬遷資金。
2.2.2商業(yè)銀行2008年以來(lái)，中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行啟動(dòng)了財(cái)政部“三農(nóng)”改革，試點(diǎn)七年后，將向全國(guó)各部門(mén)推廣。到2015年4月，按照高于全行平均水平的原則，中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行傾向于劃定“三農(nóng)”，金融部將繼續(xù)強(qiáng)化“三農(nóng)”面臨的主營(yíng)業(yè)務(wù)形勢(shì)。同時(shí)，中國(guó)人民銀行自2011年起對(duì)縣營(yíng)業(yè)部進(jìn)行了評(píng)估，并對(duì)知名縣營(yíng)業(yè)部實(shí)施了優(yōu)先準(zhǔn)備金率?？h商務(wù)部門(mén)還可以享受稅收優(yōu)惠和監(jiān)管費(fèi)。2016年4月，中國(guó)銀監(jiān)會(huì)設(shè)立扶貧部門(mén)，開(kāi)展脫貧攻堅(jiān)，重點(diǎn)支持貧困地區(qū)，實(shí)施減貧戰(zhàn)略，建設(shè)完善減貧專(zhuān)業(yè)化的設(shè)施，同年9月，中國(guó)財(cái)政部郵政儲(chǔ)蓄銀行推出“農(nóng)業(yè)”計(jì)劃，“三農(nóng)”重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、新農(nóng)村建筑建設(shè)等領(lǐng)域的脫貧攻堅(jiān)。
2.2.3監(jiān)管部門(mén)為支持引導(dǎo)金融領(lǐng)域扶貧政策的執(zhí)行，監(jiān)管部門(mén)將盡可能的促進(jìn)貧困地區(qū)企業(yè)通過(guò)多種渠道合理使用資本市場(chǎng)分級(jí)融資，建立具有良好金融環(huán)境的通道，并在特定的條件下，通過(guò)“項(xiàng)目報(bào)告、項(xiàng)目審查、評(píng)審”等方式實(shí)施脫貧政策在貧困地區(qū)注冊(cè)的公司申請(qǐng)?jiān)谌珖?guó)中小企業(yè)股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)中經(jīng)營(yíng)時(shí)，有數(shù)億人被聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，實(shí)行“報(bào)告即評(píng)、審計(jì)效果即發(fā)布”政策，減少處罰記錄。
3精準(zhǔn)扶貧存在的問(wèn)題黨的十八大國(guó)家明確確立了于2020年全面建成小康社會(huì)的偉大目標(biāo)，并且明確提出了“全面提高人民生活水平，減少收入分配，減少貧困人口數(shù)量”的奮斗目標(biāo)和減貧目標(biāo)。如果將2300作為新時(shí)期的脫貧標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)，那么我國(guó)仍有1.28億的貧困人口，他們對(duì)生活資金有著較大的需求，同時(shí)，受貧困影響的地區(qū)大多位于邊境地區(qū)和生產(chǎn)生活條件較差的地區(qū)，難以進(jìn)一步促進(jìn)扶貧政策的有效實(shí)施和落實(shí)。2010年后，出于新時(shí)期經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，國(guó)家將貧困線(xiàn)進(jìn)行了大幅度的上調(diào)。在國(guó)家發(fā)改委的定義中，中國(guó)仍有“老少邊窮”貧困縣1019個(gè)，占全國(guó)縣總數(shù)的37%，而在這些縣中，80%的貧困人口為農(nóng)村人口，這與農(nóng)村地區(qū)金融環(huán)境相對(duì)較差、信用機(jī)制不完善有著很大的關(guān)系，同時(shí)也有農(nóng)村缺少發(fā)展觀念，發(fā)展動(dòng)力等問(wèn)題，下面將從微觀和宏觀兩個(gè)方面深入剖析具體存在的問(wèn)題。
3.1宏觀問(wèn)題3.1.1基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)不牢固近年來(lái)，我國(guó)在加強(qiáng)信貸建設(shè)、改善金融環(huán)境等方面做出了許多努力，但就其產(chǎn)生的效果來(lái)說(shuō)，對(duì)應(yīng)的扶貧政策往往是虛的，少是實(shí)的，貧困地區(qū)、貧困民戶(hù)以及金融機(jī)構(gòu)之間難以有一個(gè)順暢有效的溝通橋梁和紐帶，部分地區(qū)社會(huì)信用環(huán)境仍然較差，人民信用意識(shí)薄弱，金融機(jī)構(gòu)的權(quán)利難以保障，而且還不時(shí)出現(xiàn)逃稅和免除銀行債務(wù)的現(xiàn)象利率難以保障，這削弱了金融機(jī)構(gòu)的信貸積極性。一些貧困地區(qū)信用中介體系建立不完善，信用保護(hù)機(jī)制不完善，出現(xiàn)了資金短缺和擔(dān)保能力有限的現(xiàn)象，在許多貧困地區(qū)，缺乏一些有效的稅收優(yōu)惠政策，扶持措施不落實(shí)，因此很難獲得更多的財(cái)政支持。
3.1.2貧困地區(qū)的金融生態(tài)環(huán)境仍然比較脆弱農(nóng)村金融環(huán)境的不斷發(fā)展是解決金融貧困的一個(gè)關(guān)鍵，而在貧困地區(qū)的農(nóng)村中，良好的金融生態(tài)環(huán)境需要包括社會(huì)信用環(huán)境和信用意識(shí)、抵押擔(dān)保體系、社會(huì)信用體系、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)和農(nóng)村資金體系等在內(nèi)的綜合體系。在從前的金融扶貧工作中，一些具體的措施之所以無(wú)法取得預(yù)期的成果，主要問(wèn)題是缺少良好的金融生態(tài)環(huán)境，貧困農(nóng)民也缺少必要的信貸信用機(jī)制。此外，減貧信貸的效益低，違約率高。一些金融部門(mén)對(duì)貧困家庭的“軟貸款”現(xiàn)象仍然普遍存在。
自主進(jìn)行致富活動(dòng)。因此我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)這些地區(qū)的幫助是純粹的經(jīng)濟(jì)輸送，即以貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主，而在與貧困農(nóng)民自主性的“造血”模式方面減少結(jié)合的不好，導(dǎo)致貧困的實(shí)際預(yù)算雖然在一些地區(qū)有眾多的扶貧項(xiàng)目，但并沒(méi)有從貧困中解放出來(lái)，而是通過(guò)扶貧項(xiàng)目來(lái)暫時(shí)致富。
3.2微觀問(wèn)題3.2.1貼現(xiàn)信貸資金投入總量不足，模式單一，發(fā)展不平衡雖然我國(guó)扶貧的模式很多，但在實(shí)踐中，財(cái)政扶貧的重點(diǎn)是貼息貸款，目前我國(guó)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的稅收大多是較少的“糧食財(cái)政”，各市資金不再到位，用于脫貧攻堅(jiān)的利率資金投資，特別取決于能否在利率控制的前提下，向中央政府申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資金補(bǔ)助，獲得補(bǔ)助貸款的農(nóng)民人數(shù)。2018年，我國(guó)592個(gè)重點(diǎn)脫貧縣發(fā)放的貸款中，只有1.8%是國(guó)家扶貧專(zhuān)項(xiàng)貸款，48.48%的是民間借貸資金，與實(shí)際需求相去甚遠(yuǎn)。在扶貧資金使用方面，往往是二次投資，難以為貧困地區(qū)和貧困家庭提供穩(wěn)定的支持，可持續(xù)性差，也缺乏有效的針對(duì)性機(jī)制，財(cái)政支持資金使用效率不高。扶貧信貸向非貧困戶(hù)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象也很普遍，由于我國(guó)沒(méi)有小額信貸機(jī)構(gòu)的支持機(jī)制，為貧困農(nóng)戶(hù)服務(wù)的金融扶貧組織舉步維艱，緩解金融貧困的方式僅限于貼息信貸，而世界上廣泛使用的小額信貸等金融貧困的治理方式在我國(guó)也很不平衡。
3.2.2財(cái)政投入總量不足，可持續(xù)性差目前，我國(guó)大部分貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)收入較低，多數(shù)只能滿(mǎn)足最基本的溫飽需求，地方財(cái)政資源十分缺乏，有的甚至依賴(lài)上級(jí)較高的轉(zhuǎn)移支付，以維持政府的正常運(yùn)作能力，而在扶貧資金方面，特別要找“從部門(mén)到省”的資金專(zhuān)項(xiàng)支持，資金投入的形式，往往是一次性的，目的性和充分性都很差。很難為貧困地區(qū)的項(xiàng)目和貧困家庭的需要提供穩(wěn)定的支持?？沙掷m(xù)性差。
3.2.3資金管理“政出多門(mén)”，管理分散，效益低下當(dāng)前狀況下，我國(guó)的扶貧財(cái)政規(guī)模已擴(kuò)大到基本民生、金融、農(nóng)業(yè)、水利建設(shè)、農(nóng)作物生產(chǎn)等各個(gè)領(lǐng)域，但各個(gè)方面卻沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的運(yùn)行模式，政府存在的各類(lèi)問(wèn)題較多，在旅游、水利、改善困難群眾基本生活條件等方面大力開(kāi)展“輸血”政策，以“撒芝麻鹽”模式作為投資手段。分指標(biāo)、確定規(guī)模、從村到戶(hù)到人。無(wú)法實(shí)現(xiàn)具有規(guī)模的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，因此使得資金利用率較差，且缺乏帶動(dòng)能力。
地參與到重大項(xiàng)目、大型工程以及城市化建設(shè)項(xiàng)目中來(lái)，而在低薪的農(nóng)林牧業(yè)和加工業(yè)項(xiàng)目，則不愿發(fā)放較多的貸款，他們中的一些人為了降低成本，越來(lái)越不積極地向小農(nóng)發(fā)放貸款，貧困農(nóng)民慢慢失去了一些穩(wěn)定的融資渠道，又面臨著資金短缺。
4金融扶貧領(lǐng)域的對(duì)策研究4.1在金融領(lǐng)域創(chuàng)新和發(fā)展新模式隨著我國(guó)工業(yè)化、計(jì)算機(jī)化、城市化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，國(guó)際國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)和金融形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，有許多值得借鑒的應(yīng)對(duì)金融貧困的新模式，可以用于研究、總結(jié)和推廣。
4.1.1新扶貧機(jī)制“低碳扶貧”“低碳融資”的概念來(lái)自1997年在日本簽署的《京都議定書(shū)》。它通常是指為應(yīng)對(duì)氣候變化而進(jìn)行的所有金融活動(dòng)，包括碳排放交易和直接投資，以及與碳排放限制有關(guān)的資金，基于農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)的碳融資項(xiàng)目具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益，能夠提高農(nóng)民人均收入水平，具有一定的減貧潛力。因地制宜，大力發(fā)展“新能源和可再生能源”、“節(jié)能增效”、“沼氣回收”、“再造林和再造林”等清潔發(fā)展機(jī)制項(xiàng)目；同時(shí)，要在我國(guó)建立自愿減排機(jī)制，推進(jìn)自愿貿(mào)易市場(chǎng)，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與“低碳減貧”，更多地鼓勵(lì)銀行加入赤道銀行行列，在強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，積極為“減貧”融資。一方面，“減貧”模式可以為減貧貢獻(xiàn)一定的手段和技術(shù)，使當(dāng)?shù)氐呢毨мr(nóng)民能夠在清潔發(fā)展機(jī)制項(xiàng)目中獲得額外的利益，另一方面，也可以形成地方產(chǎn)業(yè)的雛形，進(jìn)而發(fā)展為地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，這種國(guó)際合作機(jī)制也為發(fā)達(dá)國(guó)家支持發(fā)展中國(guó)家提供了進(jìn)一步的可能性?！疤既谫Y活動(dòng)”也為貧困地區(qū)參與應(yīng)對(duì)氣候變化提供了機(jī)會(huì)。
4.1.2利用金融手段開(kāi)發(fā)貧困地區(qū)固有的旅游資源從地理位置上看，我國(guó)貧困地區(qū)大多處在具有較多旅游資源的自然景區(qū)和20世紀(jì)的革命老區(qū)，正是基于這一點(diǎn)，使得金融機(jī)構(gòu)可以根據(jù)其固有的旅游資源，匯集和開(kāi)發(fā)社會(huì)各方面力量，能夠通過(guò)認(rèn)真研究、客、科學(xué)規(guī)劃等方式減輕貧困，在保障當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的基礎(chǔ)上合理的開(kāi)發(fā)貧困地區(qū)的潛在旅游資源，同時(shí)通過(guò)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)扶貧和群眾致富的目標(biāo)。
區(qū)的擔(dān)保基金和農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度，逐步引入低風(fēng)險(xiǎn)貸款的風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重和激勵(lì)機(jī)制；不斷提高金融機(jī)構(gòu)的積極性，并不斷提供援助，逐步建立“貼息信貸政策”，這是緩解經(jīng)濟(jì)貧困的可持續(xù)體系和機(jī)制。
為了提高脫貧效果，建立市場(chǎng)化的脫貧機(jī)制，扶貧貸款能否真正幫助貧困農(nóng)民脫貧致富，資金支持固然重要，但更重要的是項(xiàng)目的選擇消除貧困，采取與科技扶貧和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)扶貧項(xiàng)目形式，地方政府可以有效降低貧困農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。改變保險(xiǎn)實(shí)施方式，設(shè)立擔(dān)?；鸹蛘咄ㄟ^(guò)財(cái)政抑制基金控制農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)支付；完善貧困地區(qū)的擔(dān)保資金和農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度，逐步引入低風(fēng)險(xiǎn)信貸的風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重和激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)給貧困人口灌輸奮斗致富的觀念，提高他們的金融積極性，結(jié)合金融機(jī)構(gòu)的減貧積極性，共同營(yíng)造良好的金融扶貧環(huán)境。
4.3發(fā)揮各金融扶貧參與單位的協(xié)同作用想要實(shí)現(xiàn)消除貧困的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展，就要在具體實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮扶貧資金的作用，同時(shí)充分尊重金融、銀行、保險(xiǎn)等部門(mén)的協(xié)同作用，建立健全抵押擔(dān)保機(jī)制，完善信用體系結(jié)構(gòu)，繼續(xù)發(fā)揮積極作用，為促進(jìn)企業(yè)之間的互信與合作，政府可以通過(guò)稅收優(yōu)惠政策發(fā)展農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)。推進(jìn)、建立政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，引入適當(dāng)?shù)脑俦ｋU(xiǎn)機(jī)制，進(jìn)一步研究完善各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)合作新機(jī)制，聯(lián)合小額貸款組織和基金會(huì)與貧困作斗爭(zhēng)。
4.4引導(dǎo)民間資本等多種形式的資金進(jìn)入扶貧工作領(lǐng)域要適度下調(diào)貧困地區(qū)金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門(mén)檻，促進(jìn)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)多元化發(fā)展，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)在農(nóng)村引進(jìn)村鎮(zhèn)銀行以及城市銀行等新型金融機(jī)構(gòu)，積極促進(jìn)互助基金和其他組織的健康發(fā)展，積極促進(jìn)貧困地區(qū)農(nóng)村融資的私人資本的進(jìn)入。一方面，在貧困地區(qū)大型金融機(jī)構(gòu)和小額信貸機(jī)構(gòu)之間建立對(duì)接機(jī)制，推動(dòng)貧困地區(qū)大型金融機(jī)構(gòu)向貧困地區(qū)微型金融機(jī)構(gòu)提供委托貸款和大額貸款。另一方面是貧困地區(qū)脫貧互助基金的建立，脫貧互助基金是一種新的金融脫貧方式，要更新機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)管，幫助貧困戶(hù)發(fā)展壯大產(chǎn)業(yè)，把增加收入、消除貧困作為扶貧互助基金最重要的任務(wù)之一，使貧困戶(hù)能夠選擇合適的項(xiàng)目、掌握技術(shù)、提高管理能力和自覺(jué)性，促進(jìn)貧困戶(hù)的發(fā)展，農(nóng)村銀行和農(nóng)村互助基金，鼓勵(lì)和支持貧困地區(qū)法人金融機(jī)構(gòu)將近期新增貸款的70%以上用于地方使用。
置城市仍有546個(gè)，部分位于貧困地區(qū)，第三，進(jìn)一步在農(nóng)民支付環(huán)境等金融生態(tài)環(huán)境方面做出改善，使金融機(jī)構(gòu)能夠提供更好的服務(wù)與措施，對(duì)于貧困農(nóng)民來(lái)說(shuō)，很明顯的一點(diǎn)是，基本金融服務(wù)的作用除了滿(mǎn)足資金的需求也能夠獲得和提供改善貧困地區(qū)生產(chǎn)和生活效率的機(jī)會(huì)，金融機(jī)構(gòu)繼續(xù)加強(qiáng)貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以確保貧困地區(qū)獲得高質(zhì)量和有效的基本金融服務(wù)。
結(jié)論為了實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的脫貧事業(yè)，消除金融貧困不僅是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)，也是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。雖然近年來(lái)反金融貧困斗爭(zhēng)取得了良好成效，但其自身的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制還不健全，很難改變貧困家庭的心理和行為，從而削弱可持續(xù)發(fā)展在消除金融貧困方面的效率和效力。所以需要提高可持續(xù)發(fā)展能力，緩解金融貧困，進(jìn)而提高有針對(duì)性的減貧和脫貧的效果，從而實(shí)現(xiàn)此后的可持續(xù)發(fā)展。
全面建設(shè)小康社會(huì)的中心步驟，是同艱苦奮斗作斗爭(zhēng)，當(dāng)前，我國(guó)的扶貧開(kāi)發(fā)工作還很艱巨，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化的可能性下，要把資金直接集中到扶貧開(kāi)發(fā)上，在廣泛的幫助下，形成“金融+扶貧”的模式。成為未來(lái)金融一體化發(fā)展和脫貧攻堅(jiān)的重要形式，2019年中央經(jīng)濟(jì)活動(dòng)會(huì)議指出：這是進(jìn)一步化解和化解重大風(fēng)險(xiǎn)、脫貧攻堅(jiān)的有效創(chuàng)新戰(zhàn)略，總之，要立足發(fā)展普惠金融的初衷，審視新問(wèn)題，支持金融脫貧進(jìn)程中的新趨勢(shì)和新挑戰(zhàn)，確保金融能為扶貧開(kāi)發(fā)保駕護(hù)航。
致謝時(shí)光荏苒，歲月如梭，在畢業(yè)論文完成之際，也為我的大學(xué)生涯畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。
回首過(guò)往的歲月，感慨良多，要感謝的人也有很多。首先我最要感謝的人是我的論文指導(dǎo)老師侯滿(mǎn)麗老師，以及在論文寫(xiě)作過(guò)程中給予我許多指導(dǎo)幫助的馬媛媛老師。從2019年12月提交開(kāi)題報(bào)告一直到論文完成時(shí)，她嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從論文的選取到最終完成，馬老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。在此謹(jǐn)向馬老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意！其次感謝山東交通學(xué)院每位老師在學(xué)習(xí)和生活交流中給予我的幫助。感謝經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院各位老師在學(xué)術(shù)方面給予我的指點(diǎn)與教導(dǎo)，讓我順利完成論文的撰寫(xiě)。還要感謝我親愛(ài)的的同學(xué)，給予我在校園生活中最重要的陪伴。正是他們的陪伴，才讓我的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)了樂(lè)趣。最后我還要感謝我的家人，我的父母，是他們一直在背后默默付出所有，不斷支持我的學(xué)業(yè)，在我的整個(gè)大學(xué)生涯中，是他們的信任、無(wú)私與理解才使我擁有了今天的所有成就！再次感謝在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)我提供幫助的所有人，謝謝你們！
ethics[a]//theproblemofarationalofethicsinthescientificage,karl-ottoapel:selectedeaaays[c].volumeone,humanitiespressnewjersey,1994.
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇五
論文在學(xué)術(shù)知識(shí)方面尤為重要，那寫(xiě)好一篇論文必然顯得更加重要，那么如何寫(xiě)好一篇論文呢?下面請(qǐng)看下小編為您準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀的論文范文。
cpa，是指取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)并在會(huì)計(jì)師事務(wù)所執(zhí)業(yè)的人員，英文全稱(chēng)certifiedpublicaccountant，簡(jiǎn)稱(chēng)為cpa，指的是從事社會(huì)審計(jì)/中介審計(jì)/獨(dú)立審計(jì)的專(zhuān)業(yè)人士，cpa為中國(guó)唯一官方認(rèn)可的注冊(cè)會(huì)計(jì)師資質(zhì)，唯一擁有簽字權(quán)的執(zhí)業(yè)資質(zhì)。
財(cái)政部成立注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試委員會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)財(cái)政部考委會(huì))，組織領(lǐng)導(dǎo)注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試工作。財(cái)政部考委會(huì)設(shè)立注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試委員會(huì)辦公室(簡(jiǎn)稱(chēng)財(cái)政部考辦)，組織實(shí)施注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試工作。財(cái)政部考辦設(shè)在中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)。
近些年來(lái)，由于狀告會(huì)計(jì)師事務(wù)所和注冊(cè)會(huì)計(jì)師驗(yàn)資不實(shí)的民事糾紛案件層出不窮，導(dǎo)致許多注冊(cè)會(huì)計(jì)師畏懼執(zhí)行驗(yàn)資業(yè)務(wù)。加之投資人虛報(bào)資本的欺詐現(xiàn)象時(shí)而有之，就使得原本簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)鑒證業(yè)務(wù)變得本文由論文聯(lián)盟http://收集整理十分復(fù)雜，驗(yàn)資過(guò)程中也存在了不少的問(wèn)題。目前驗(yàn)資業(yè)務(wù)中存在的主要問(wèn)題是抽逃資金和虛假出資，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
例如投資者在自身資金不足的情況下，通過(guò)抵押貸款或者其他方式獲得一定數(shù)額的銀行貸款后，將這部分資金轉(zhuǎn)賬到公司在該銀行開(kāi)設(shè)的被審驗(yàn)單位臨時(shí)驗(yàn)資賬戶(hù)上，待注冊(cè)會(huì)計(jì)師驗(yàn)資結(jié)束，且企業(yè)注冊(cè)登記完成以后，將該筆資金歸還銀行。上述出資方與銀行相互串通的方法，極容易瞞過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，等公司注冊(cè)登記過(guò)后，就可以抽逃資金。
被驗(yàn)資方為了應(yīng)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的驗(yàn)資，也可能會(huì)從其他單位借來(lái)機(jī)器設(shè)備、材料等冒充自己的實(shí)物資本，并借用該單位的發(fā)票進(jìn)行篡改復(fù)印，或者直接偽造發(fā)票，并且偽造相應(yīng)的入庫(kù)單、賬簿以及盤(pán)存表等相關(guān)資料。與此同時(shí)，一般以材料物資作價(jià)出資的，大多都是先購(gòu)買(mǎi)后出資，而且發(fā)票等都是一應(yīng)俱全。
經(jīng)?？梢?jiàn)，也給注冊(cè)會(huì)計(jì)師的驗(yàn)資業(yè)務(wù)帶來(lái)了更多的風(fēng)險(xiǎn)。尤其是近些年來(lái)，有些地方甚至出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)墊資的“行業(yè)”，由于墊付資金風(fēng)險(xiǎn)可控性很大，這一“行業(yè)”甚至有愈演愈烈的可能。想要規(guī)避此類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師在驗(yàn)資過(guò)程中就必須要投入更多的精力，最好的辦法是讓企業(yè)投資人提供個(gè)人開(kāi)戶(hù)證明，并檢查個(gè)人開(kāi)戶(hù)許可證、個(gè)人賬戶(hù)對(duì)賬單，將個(gè)人賬戶(hù)的賬號(hào)與用于驗(yàn)資的進(jìn)賬單進(jìn)行對(duì)照。從行業(yè)角度來(lái)看，如果款項(xiàng)相符、銀行詢(xún)證函沒(méi)有問(wèn)題、進(jìn)賬單“投資款“以及自然人投資者的名稱(chēng)部分沒(méi)有更改痕跡，應(yīng)該已經(jīng)將抽逃資金的風(fēng)險(xiǎn)降到了最低。
在對(duì)房屋、土地使用權(quán)、材料、設(shè)備等實(shí)物出資進(jìn)行驗(yàn)資的時(shí)候，注冊(cè)會(huì)計(jì)師不僅要審驗(yàn)相應(yīng)的合同、協(xié)議、產(chǎn)權(quán)證書(shū)、財(cái)產(chǎn)移交清單等相關(guān)資料，還需要關(guān)注相關(guān)付款憑證，檢查其是否按照協(xié)議或者合同中的規(guī)定已經(jīng)付清款項(xiàng)，并要仔細(xì)的分析該單位與實(shí)物賣(mài)出方之間是否存在特殊關(guān)系，然后進(jìn)一步的確定產(chǎn)權(quán)歸屬。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師要注重銀行對(duì)賬單在驗(yàn)資中所起到的作用，尤其是變更驗(yàn)資之時(shí)，必須要對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的銀行對(duì)賬單進(jìn)行分析，如果這段時(shí)間內(nèi)資金增減變化異常，則需要進(jìn)行特別關(guān)注。事實(shí)上，不僅可以通過(guò)對(duì)銀行收款憑證的收款時(shí)間、收款金額等是否與銀行對(duì)賬單一致來(lái)辨別被驗(yàn)資單位所提供的資金的真?zhèn)?，也可以通過(guò)審驗(yàn)銀行收款憑證之前一段時(shí)間里賬戶(hù)資金是否存在異常增減情況，并結(jié)合賬面資金往來(lái)情況的審查，來(lái)確定驗(yàn)證資金的真實(shí)性。而且，對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所來(lái)說(shuō)，銀行對(duì)賬單也是辦理驗(yàn)資業(yè)務(wù)的一個(gè)重要法律依據(jù)。
資本公積、盈余公積以及未分配利潤(rùn)轉(zhuǎn)增注冊(cè)資本的時(shí)候，除了需要實(shí)施4.22規(guī)定的有關(guān)程序之外，注冊(cè)會(huì)計(jì)師還應(yīng)該對(duì)資本公積、盈余公積以及未分配利潤(rùn)進(jìn)行審計(jì)，以驗(yàn)證這些資金的真實(shí)性。我國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》明確規(guī)定：企業(yè)接受的非現(xiàn)金資產(chǎn)捐贈(zèng)，雖然可以列入資本公積，但是要放入資本公積預(yù)備項(xiàng)目下，這一部分是不可以轉(zhuǎn)增資本的。接受捐贈(zèng)非現(xiàn)金資產(chǎn)處置時(shí)，需要按轉(zhuǎn)入資本公積的金額進(jìn)行記錄：借記資本公積“接受捐贈(zèng)非現(xiàn)金資產(chǎn)預(yù)備”，貸記資本公積“其他資本公積”。
三、結(jié)束語(yǔ)。
作為會(huì)計(jì)師事務(wù)所獨(dú)立審計(jì)業(yè)務(wù)的重要組成部分，驗(yàn)資業(yè)務(wù)不僅是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的法定業(yè)務(wù)，也是其服務(wù)社會(huì)、維持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的體現(xiàn)。在驗(yàn)資過(guò)程中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師一定要給予足夠的重視，勇于面對(duì)驗(yàn)資給獨(dú)立審計(jì)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，承擔(dān)社會(huì)所賦予的責(zé)任。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇六
問(wèn)題對(duì)話(huà)式教學(xué),要先通過(guò)引導(dǎo)的方式,讓幼兒可以對(duì)這樣的課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣,并且將他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的心理激發(fā)出來(lái)。然后透過(guò)多媒體進(jìn)行課程內(nèi)容的描述,將相關(guān)的問(wèn)題提出,比如幼兒對(duì)于彈性的認(rèn)知及理解及有關(guān)彈性在平時(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用等等。在這個(gè)過(guò)程里,透過(guò)不同方面的交流和提問(wèn),讓幼兒可以積極地對(duì)同學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行提出、交流及解決,而且透過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。在這個(gè)過(guò)程里,老師作為一個(gè)指引者,對(duì)于幼兒在活動(dòng)當(dāng)中的交流和操作起到觀察和指導(dǎo)的作用,然后透過(guò)師生的總結(jié)、歸納,對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行更深層次的探究和理解。問(wèn)題對(duì)話(huà)式教學(xué)在幼兒教育中的有效性體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:(1)適應(yīng)了幼兒的本身特性和成長(zhǎng)規(guī)律。(2)加快了幼兒的探知意識(shí)。(3)加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)及交流。
二、問(wèn)題對(duì)話(huà)式教學(xué)在幼兒教學(xué)里的案例應(yīng)用。
綜合來(lái)看,問(wèn)題對(duì)話(huà)式教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教育起著良好的作用,可是,促使其在幼兒教學(xué)中進(jìn)行有效地實(shí)施,在理論的認(rèn)知方面及理解方面還僅僅只是空談,怎樣合理地針對(duì)這一內(nèi)容制訂教學(xué)方案并開(kāi)展與實(shí)施,還要通過(guò)教師們?cè)趯?shí)踐中不斷地反思與總結(jié)。文章以幼兒教學(xué)課程里的“有趣的彈性”這一內(nèi)容為例,對(duì)于問(wèn)題對(duì)話(huà)式教學(xué)展開(kāi)了探究,以加快其在幼兒教學(xué)中的合理應(yīng)用。
2.1制定教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知和學(xué)習(xí),幼兒一定要透過(guò)合理的指引才能對(duì)周遭的事物引起興趣,通過(guò)自身的好奇心和求知欲,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決和探究。通過(guò)“有趣的彈性”這一課題,幼兒透過(guò)老師的指導(dǎo),對(duì)彈性這一事物產(chǎn)生了興趣,并且進(jìn)行相應(yīng)的操作和探索,通過(guò)不斷地理解彈性的應(yīng)用并進(jìn)行實(shí)踐,刺激幼兒時(shí)期的創(chuàng)作思維。讓幼兒時(shí)期的科學(xué)啟蒙教學(xué)實(shí)踐課程,可以通過(guò)制定教學(xué)目標(biāo)逐一實(shí)施,它的具體表現(xiàn)為以下幾方面。首先,對(duì)于幼兒內(nèi)心的疑點(diǎn)進(jìn)行解決,要培養(yǎng)幼兒的求知欲,在不斷地探索中感知和理解“彈性”這一事物的發(fā)生,透過(guò)對(duì)平時(shí)生活當(dāng)中彈性現(xiàn)象的應(yīng)用,讓幼兒有效地提高其認(rèn)知度,并且培養(yǎng)起幼兒的相關(guān)技能。其次,在實(shí)施的方法上,幼兒對(duì)于相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行探索,老師要正確地指導(dǎo)幼兒透過(guò)簡(jiǎn)單的符號(hào)對(duì)彈性進(jìn)行表達(dá),并且要對(duì)整個(gè)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行探討和記錄。最后,將情感有效地提升,幼兒通過(guò)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn),將自身對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究欲完全激發(fā)出來(lái),透過(guò)科學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的探討和研究,還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
2.2設(shè)計(jì)教學(xué)情景。
通過(guò)對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行合理地設(shè)計(jì),幼兒的探知欲和興趣可以得到充分地調(diào)動(dòng),這是非常關(guān)鍵的。透過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,幼兒一定要依靠教師的指引,全身心地參與到課程當(dāng)中,當(dāng)然,首先這一課程要完全可以引起幼兒的注意,要為幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供更多的條件。老師要在課前進(jìn)行充分的`教材準(zhǔn)備,例如多媒體設(shè)備、同彈性相關(guān)的材料等都要進(jìn)行準(zhǔn)備,通過(guò)實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)室對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講解,讓幼兒對(duì)彈性展開(kāi)實(shí)踐操作。課程里,透過(guò)提問(wèn)、操作、ppt演示等方式來(lái)激發(fā)出幼兒對(duì)彈性認(rèn)知的興趣并加以探索。比如，可以通過(guò)制作ppt課件加深對(duì)彈性概念的認(rèn)知,再透過(guò)老師的提問(wèn),讓幼兒找出日常生活中有關(guān)彈性的實(shí)際應(yīng)用,并且通過(guò)具體的操作全面地了解彈性的特征。
2.3設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)問(wèn)題。
教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,但是,要以幼兒的特點(diǎn)為前提進(jìn)行設(shè)計(jì),這樣設(shè)計(jì)的問(wèn)題才能在幼兒的理解能力范圍內(nèi),令幼兒可以更加自信地、充分地理解問(wèn)題并解決問(wèn)題,使幼兒積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。反之,則會(huì)讓幼兒失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,多媒體的使用無(wú)疑是一項(xiàng)可以充分引起幼兒關(guān)注和激發(fā)幼兒興趣的設(shè)備,通過(guò)這個(gè)設(shè)備可以全方位地對(duì)彈性事物進(jìn)行描述,幼兒可以更加直觀地了解到彈性事物,并通過(guò)自身的語(yǔ)言來(lái)描述彈性事物,與平時(shí)的生活實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行深入的探討。幼兒全面地了解了彈性這一概念后,可以在老師的指引下加以應(yīng)用,制作出一些有趣的彈性玩具等等。
2.4幼與師、幼與幼的對(duì)話(huà)交流。
老師透過(guò)不同的方式,更為完善解釋與彈性有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,而且通過(guò)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題,讓幼兒逐一解答,幼兒可以在老師的指引下,同周?chē)幕锇檫M(jìn)行探討和交流。在這樣一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境里,可以將幼兒很多認(rèn)知潛能激發(fā)出來(lái),通過(guò)幼兒不同的認(rèn)知能力解釋自身對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。老師對(duì)不同的答案進(jìn)行歸類(lèi),并積極地同幼兒進(jìn)行交流,了解這些答案的正確性。在掌控了彈性?xún)?nèi)容以后,組織幼兒開(kāi)展一些關(guān)于彈性的實(shí)踐活動(dòng),透過(guò)動(dòng)手能力,來(lái)提高幼兒解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手操作能力,以利于更有效地掌握彈性知識(shí),更有效地訓(xùn)練幼兒的各項(xiàng)能力,比如思維能力、創(chuàng)新能力、操作能力等等。
2.5評(píng)論和歸納。
在整體的教學(xué)過(guò)程里,老師對(duì)于幼兒的刺激、指引和管理是最為關(guān)鍵的,老師要確保整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是在有效的調(diào)整和觀察中進(jìn)行的,要為幼兒創(chuàng)造出更多的相互交流的空間,對(duì)于相關(guān)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行反饋和處理。這樣幼兒才會(huì)通過(guò)老師的調(diào)整及調(diào)動(dòng),再通過(guò)不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí)及交流來(lái)訓(xùn)練自身的表述能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
在幼兒教育中應(yīng)用問(wèn)題對(duì)話(huà)式教學(xué),幼兒作為教學(xué)的核心,對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分地進(jìn)行理解和掌握,可以不斷地刺激幼兒的思維開(kāi)發(fā),不斷提升其探知能力,最終將幼兒的啟蒙教育完成得更好。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇七
一、學(xué)校體育文化現(xiàn)狀
1．管理人員體育文化觀念淡化。目前，在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校中的管理者無(wú)法認(rèn)識(shí)到體育文化對(duì)促進(jìn)文化的重要作用性，一直追求升學(xué)率，以提高學(xué)校的生源影響能力，追求相關(guān)文化知識(shí)的同時(shí)也就忽視、弱化了體育文化的作用。再者，這些管理者即使給予體育關(guān)注也是停留在表象層面上，缺乏真正的體育精神理解和構(gòu)建，因而出現(xiàn)有令不行的現(xiàn)象。
2．學(xué)生的體育文化觀念被固封。在我國(guó)，以社會(huì)環(huán)境為體育大背景的情況下，許多學(xué)生難以提高體育文化具有一定作用的這方面的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致大多數(shù)校園的學(xué)生談到體育就是倦怠的躲避，沒(méi)有正確、科學(xué)的體育理念作為指導(dǎo)，也沒(méi)有良好的體育鍛煉習(xí)慣，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、提升學(xué)生體能應(yīng)該從基本做起。
3．校園沒(méi)有體育文化的目標(biāo)策劃。體育文化建設(shè)不可能一蹴而就，而是在教育目標(biāo)的指引下規(guī)范、有計(jì)劃地進(jìn)行。目前，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的體育文化制度還沒(méi)形成一個(gè)完整的獨(dú)立體系，在學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)中并沒(méi)有體育文化目標(biāo)的體現(xiàn)和確立。由于學(xué)校沒(méi)有確切地將體育活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃中，因而導(dǎo)致一批體育素質(zhì)高的學(xué)生未能獲得充分的發(fā)展。
4．傳統(tǒng)體育思想依然統(tǒng)治著學(xué)校體育的發(fā)展。儒家思想對(duì)我國(guó)有深刻的影響，科舉移風(fēng)仍在禁錮著人們的思想，許多人認(rèn)為不讀書(shū)無(wú)以學(xué)，而“體育育人”的.理念被忽視，校園體育文化缺失。
二、影響體育文化發(fā)展的障礙分析
1．體育文化發(fā)展資金障礙。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展，我國(guó)近年來(lái)在體育教育方面投入了大量的經(jīng)費(fèi)，然而由于學(xué)校眾多，學(xué)生擴(kuò)招，加之原有體育設(shè)施老化陳舊急需更新，這些資金仍顯不夠?？梢哉f(shuō)，體育文化發(fā)展的最大障礙是資金投入不足。
2．體育文化發(fā)展的師資配備障礙。隨著素質(zhì)教育的全面普及，人們對(duì)體育文化的日漸重視，學(xué)校對(duì)體育的重視也有所加強(qiáng)，加之學(xué)校招生數(shù)量的增加，原有師資無(wú)論在數(shù)量上還是在素養(yǎng)上都無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)現(xiàn)狀、完成繁重的體育教學(xué)任務(wù)。
3．體育文化發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施障礙。發(fā)展體育文化需要完備的體育基礎(chǔ)設(shè)施。只有體育設(shè)施齊備、功能多、種類(lèi)全，才能滿(mǎn)足學(xué)生參加豐富多彩的體育活動(dòng)的需求。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的體育設(shè)備種類(lèi)單一、非常陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足目前學(xué)校體育文化的建設(shè)需要，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育的渴求?？梢哉f(shuō)，體育設(shè)施是制約體育文化發(fā)展的又一重要障礙。
三、促進(jìn)體育文化發(fā)展的對(duì)策
1．要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的“以人為本”的體育理念，從根本上擺脫傳統(tǒng)體育的束縛，擴(kuò)充體育知識(shí)和體育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際打造一些休閑娛樂(lè)、強(qiáng)身健體的體育文化活動(dòng)。
2．學(xué)校應(yīng)該給予陽(yáng)光體育文化的發(fā)起者以一定的支持。學(xué)校是陽(yáng)光體育文化節(jié)的受益者，所以，處于自身利益和合作利益的角度來(lái)看，協(xié)同體育團(tuán)體或其他舉辦方共同開(kāi)展好體育文化活動(dòng)。協(xié)同配合就是給學(xué)生提供社交能力、鍛煉自我能力、合作能力、管理能力的空間。
3．學(xué)校應(yīng)該積極籌措為學(xué)生提供體育活動(dòng)環(huán)境、設(shè)施、條件，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育觀念，借鑒和學(xué)習(xí)好的方法，采取有針對(duì)性的措施，不斷促進(jìn)體育文化的蓬勃發(fā)展。
四、總結(jié)
總之，體育文化的載體就是體育活動(dòng)，為學(xué)生提供高質(zhì)的體育活動(dòng)環(huán)境，構(gòu)建體育平臺(tái)，提供豐富的體育活動(dòng)，依據(jù)科學(xué)方法開(kāi)展活動(dòng)，以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是學(xué)校教育工作中非常重要的內(nèi)容，因此我們必須重視。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇八
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)于教育教學(xué)產(chǎn)生著直接的影響，而影響著教育水平差異化的原因是教育環(huán)境、教學(xué)經(jīng)濟(jì)、教學(xué)設(shè)施方面的差異性，我國(guó)少數(shù)民族地域教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。小學(xué)教育是教育體制中的重點(diǎn)階段，教育水平較差導(dǎo)致學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，尤其在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，處于弱勢(shì)位置?；谶@樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為民族地區(qū)小學(xué)生教學(xué)帶來(lái)阻礙[1]。
1.2教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細(xì)化，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘。
伴隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育帶來(lái)諸多的益處。民族地區(qū)由于教育教學(xué)條件上的差異性，對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不到位，存在著教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細(xì)化處理，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘的問(wèn)題。多媒體自身有很多優(yōu)勢(shì)，需要在實(shí)際教學(xué)中教師去主動(dòng)挖掘其優(yōu)勢(shì)，與實(shí)際較相互結(jié)合，才能夠達(dá)到比較好效果。很多小學(xué)教室在應(yīng)用多媒體教學(xué)方面存在著很多問(wèn)題，教師沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)化的多媒體教學(xué)培訓(xùn)。在進(jìn)行教學(xué)課件制作中也是照本宣科，更有甚者，為了方便，在網(wǎng)上直接下載教學(xué)課件復(fù)制到實(shí)際課件中，這樣的方式使得多媒體下的課件制作缺乏一定的針對(duì)性。
1.3缺乏以人為本的教育管理。
民族地區(qū)在實(shí)際教學(xué)上存在著較為突出的民族特色，現(xiàn)代化的民族地區(qū)教育教學(xué)不但要與時(shí)俱進(jìn)，還需要保留民族地區(qū)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。以生為本，為學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教育教學(xué)活動(dòng)。目前，民族地區(qū)小學(xué)教育難以實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)，導(dǎo)致這樣的問(wèn)題原因就是教育教學(xué)行政化。教育教學(xué)行政化嚴(yán)重的阻礙了學(xué)校教學(xué)管理的人本教育發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)方面的事只由行政部門(mén)來(lái)主管，而教學(xué)科研人員不能插足管理[2]。
2.1注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)。
由于少數(shù)民族地處我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)，在教學(xué)水平上比較落后，使得學(xué)生在接受英語(yǔ)、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)中比較吃力，為了促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的理論知識(shí)的理解，提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，需要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問(wèn)題。在進(jìn)行教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，需要以夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)為主，輔助以創(chuàng)新的拓展教學(xué)。
在民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，首先需要加強(qiáng)基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，精細(xì)化處理課堂教學(xué)，不能以進(jìn)度定義教學(xué)成果，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)設(shè)備的匱乏，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，因此，改革民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)模式，需要在教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M真實(shí)場(chǎng)景。在實(shí)際教學(xué)中增加的情境教學(xué)模式，以特殊的教學(xué)模式吸引學(xué)生注意;其次，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要照顧到少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，為學(xué)生提供了多種參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合[3]。
2.2在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念。
多媒體視域下的微課教學(xué)方式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相似，都是以學(xué)生為教學(xué)主體，提升學(xué)生在課堂上的'主導(dǎo)性。微課是科技信息下最為典型的教學(xué)方式之一，在信息技術(shù)下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以借助微課，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念，以小視頻的方式推送給學(xué)生。在學(xué)生課后、睡前不同時(shí)間，都能夠針對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，既有針對(duì)性，又實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。最主要的就是微課具有較強(qiáng)的趣味性，吸引學(xué)生注意。同時(shí)學(xué)生可以針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn)向教師提問(wèn)，教師在線(xiàn)上為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決了教學(xué)時(shí)效性問(wèn)題。當(dāng)然，在微課的視頻制作中，對(duì)教師提出較高的要求，視頻的制作既要具有一定的科學(xué)性，也要起到輔助教學(xué)的目的。
2.3小學(xué)教學(xué)以民族文化為背景，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。
少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，存在著很多優(yōu)勢(shì)，少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞，才華橫溢。那么在對(duì)民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)改革中，可以將地域文化融入到實(shí)際課堂教學(xué)中來(lái)，以生活性的體裁激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?；谖幕尘敖虒W(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的自信心。例如，在xx小學(xué)六一兒童節(jié)活動(dòng)中開(kāi)展校園歌手大賽、舞蹈大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參加活動(dòng)，通過(guò)校園活動(dòng)，發(fā)揮出少數(shù)民族學(xué)生在歌唱、舞蹈方面的優(yōu)勢(shì)，讓少數(shù)民族學(xué)生融入到集體中。在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀、積極的心態(tài)，而這些心態(tài)對(duì)于學(xué)生以后成長(zhǎng)都有著極大的幫助[4]。
結(jié)論：
綜上所述，在本文中的民族小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且針對(duì)民族小學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定促進(jìn)民族小學(xué)教育教學(xué)水平提升的對(duì)策。少數(shù)民族地域的教育因受到環(huán)境、位置以及社會(huì)發(fā)展等因素的影響，教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。教學(xué)資料粗糙，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中缺乏以人為本的教育管理，難以重視到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)、在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇九
科學(xué)研究工作常常需要多方面的指導(dǎo)卯幫助才能完成，因此，當(dāng)科一研成果以論文形式發(fā)表時(shí)，有時(shí)需要對(duì)他人勞動(dòng)給予充分地肯定，并鄭重地以書(shū)面形式表示感謝。
致謝并非是科技論文必不可少的一個(gè)組成部分，只在很必要時(shí)使用。它可以單獨(dú)成一段落，置于結(jié)論和參考文獻(xiàn)之間。
3、致謝的對(duì)象和范圍。
1)給予論文的選題、構(gòu)思或撰寫(xiě)以指導(dǎo)或建議的人;。
2)對(duì)在實(shí)驗(yàn)或考察過(guò)程中作出過(guò)某種貢獻(xiàn)的人;。
3)給予經(jīng)費(fèi)資助的單位、團(tuán)體或個(gè)人(如學(xué)會(huì)、國(guó)家科學(xué)基金會(huì);合同單位等);。
4)提供過(guò)實(shí)驗(yàn)材料、儀器，及給予其他方便的人，:.
5)被論文采用的數(shù)據(jù)、圖表、照片的焊供者。
6)提供禪某種重要信息，但并非論文共同作者的人;。
7)仔細(xì)修改過(guò)論文并提出重要修改意見(jiàn)的人。
4、致謝的要求。
對(duì)于致謝的對(duì)象，可直書(shū)其名，也可寫(xiě)尊稱(chēng)，如某某教授、某某博士等。其順序最好依貢獻(xiàn)的大小來(lái)排列，而不要儂年齡、地位排列名次。致謝的言辭應(yīng)該懇切，實(shí)事求是，恰如其分，而不應(yīng)浮夸或單純的客套。致姍的語(yǔ)句要盡量簡(jiǎn)短，一兩句話(huà)足矣。
一般對(duì)例行的勞務(wù)(如校對(duì)等)，可以不專(zhuān)門(mén)致謝。已經(jīng)采取其他形式感謝過(guò)提供幫助者(如支付過(guò)化驗(yàn)費(fèi)、繪圖費(fèi)、審稿費(fèi)等勞務(wù)報(bào)酬)，可以不再采用書(shū)面形式感謝。另外，切忌不要仰慕虛名，把與論文毫無(wú)關(guān)系的人列入感謝名單。有的作者把名人牽強(qiáng)附會(huì)為致謝對(duì)象，借以提高論文身價(jià)，或者把一些外國(guó)人的外交辭令和客套話(huà)視為至高褒獎(jiǎng)并深表感謝，這種作法是很不足取的。但是，也要注意另外一種傾向，就是有的作者對(duì)確實(shí)給予過(guò)實(shí)爺奮質(zhì)性幫助的單位和個(gè)人，甚至連研究方法也是從人家那里學(xué)來(lái)的，卻反而只字不提，這就難免有剽竊竊掠美之嫌。
致謝的對(duì)象與論文的作者和參考文獻(xiàn)的引_用對(duì)象之間有著嚴(yán)洛的區(qū)別，兩者不可混淆。前者直接與作者發(fā)生關(guān)系，后者間接地以文獻(xiàn)為中介發(fā)生關(guān)系，這點(diǎn)一也應(yīng)該予以注意。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十
1、金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不夠明確清楚目前存在個(gè)別應(yīng)用型本科院校對(duì)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，或照搬重點(diǎn)院校的辦學(xué)思路、或延續(xù)普通本科院校教育理念，教學(xué)偏重于研究性和理論性教學(xué)模式。學(xué)校對(duì)金融及相關(guān)行業(yè)的人才需求認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致對(duì)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性和實(shí)踐性培養(yǎng)不夠，造成了培養(yǎng)的金融人才缺少有效的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，難以將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求，這樣就偏離了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和目的。
2、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)金融業(yè)的發(fā)展需要受傳統(tǒng)教育模式的影響，對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，過(guò)于偏重金融基礎(chǔ)課程和理論課程，沒(méi)能根據(jù)職業(yè)能力的要求來(lái)設(shè)置課程，忽視了教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，所學(xué)知識(shí)與工作實(shí)際之間的聯(lián)系，使課程內(nèi)容無(wú)法面向?qū)嶋H應(yīng)用，甚至存在部分課程間內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。另外，目前高校的教材建設(shè)發(fā)展滯后于金融專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，不利于對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、教學(xué)方法及教學(xué)手段單一，不利于對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)金融行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的行業(yè)，有些學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)手段仍是“講授+板書(shū)”的方式，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，存在著紙上談兵、課堂上賣(mài)保險(xiǎn)、黑板上講股票和期貨等現(xiàn)象，這些問(wèn)題的存在，很難有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
4、專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力和金融實(shí)訓(xùn)條件不足很多教師是從高等院校畢業(yè)直接走上教學(xué)崗位的，缺少在金融企業(yè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，欠缺一定的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至還存在個(gè)別非金融專(zhuān)業(yè)教師講授金融專(zhuān)業(yè)課程。雖然從金融及相關(guān)行業(yè)聘請(qǐng)了一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)授課，但個(gè)別聘請(qǐng)人員的個(gè)人能力、時(shí)間和精力有限，很難系統(tǒng)地進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)校對(duì)金融專(zhuān)業(yè)配設(shè)的實(shí)訓(xùn)條件也較為有限，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)卻流于形式，尤其是在銀行業(yè)，學(xué)生很難進(jìn)入銀行進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)習(xí)，根本了解不到企業(yè)的真實(shí)信息。
1、創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，定位應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時(shí)，采取“3+1”模式，即在校內(nèi)學(xué)習(xí)三年，在校外實(shí)習(xí)一年，具體安排是在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年半，出去頂崗見(jiàn)習(xí)半年，再回學(xué)校學(xué)習(xí)半年，然后畢業(yè)實(shí)習(xí)半年，后兩個(gè)半年也可以根據(jù)企業(yè)和學(xué)生的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種培養(yǎng)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的金融基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力、人際溝通能力、分析解決問(wèn)題的能力，以滿(mǎn)足金融及其相關(guān)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。
2、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建課程體系、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)置應(yīng)微觀化，要盡可能適應(yīng)金融業(yè)的發(fā)展，使課程教育更接近于現(xiàn)實(shí)并服務(wù)于社會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高金融專(zhuān)業(yè)人才的適應(yīng)性和就業(yè)能力。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)避免向?qū)W生灌輸更多知識(shí)，精簡(jiǎn)理論內(nèi)容，用更多時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。為了適應(yīng)金融形勢(shì)的變化，教師可以根據(jù)授課講義自編教材，以使學(xué)生能動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)并掌握金融行業(yè)的變化，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。
3、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，90后的大學(xué)生更喜歡新奇和刺激，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法、采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，尤其是金融專(zhuān)業(yè)課。以30―40人為一個(gè)班級(jí)，進(jìn)行小班授課，教師根據(jù)每一節(jié)課程的內(nèi)容選用講授、案例分組討論、項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演、視頻資料分析、情景模擬等方法授課，把課堂變得更加生動(dòng)形象、活潑有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力及獨(dú)立思考的能力。
4、密切與金融企業(yè)的關(guān)系，推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)學(xué)校的高層應(yīng)積極發(fā)揮個(gè)人和學(xué)校的力量建立與金融及其相關(guān)行業(yè)的合作，將教師和學(xué)生深入到企業(yè)中，實(shí)際體驗(yàn)業(yè)務(wù)的具體運(yùn)作。教師也可以和企業(yè)人員共同承接項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，輔導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)。在校企合作的過(guò)程中，不僅為學(xué)校提供了實(shí)訓(xùn)基地，教師真正具有了“雙師”素質(zhì)，而且也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)崗位的有效對(duì)接，真正地做到了“校企生”三贏。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十一
隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的日益關(guān)注,本科生畢業(yè)論文問(wèn)題也必然地成為眾矢之的,引起廣泛的.討論.要求取消本科生畢業(yè)論文的呼聲,多年前就有,而今尤甚.筆者以為,畢業(yè)論文的去留,是事關(guān)大學(xué)教育的性質(zhì)、目的和價(jià)值取向等極為根本的理論問(wèn)題,需要深入細(xì)致的調(diào)查研究才能有些結(jié)論.在此,筆者愿意介紹一點(diǎn)國(guó)外情況,與大家分享.
作者：潘藝林作者單位：華東理工大學(xué)高教所刊名：軟件工程師英文刊名：softwareengineer年，卷(期)：2007“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十二
摘要：文章闡述了初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義，指出了當(dāng)前初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)具體問(wèn)題，提出了提高初中作文教學(xué)有效性的對(duì)策，即加強(qiáng)對(duì)教材中生活元素的挖掘；加強(qiáng)對(duì)周邊生活環(huán)境的觀察；教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用；加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造。
關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；教學(xué)方式；有效性。
當(dāng)前的初中作文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是從整體的教學(xué)效果來(lái)看，在很多方面還存在著缺陷和不足，需要應(yīng)用全新的教學(xué)模式。在初中作文教學(xué)中引入更加有效的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)效果的提高具有重要的作用，教學(xué)的盲目性和隨意性大大降低，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的解決措施，以使初中作文教學(xué)的有效性得到顯著增強(qiáng)。
一、初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義。
在20世紀(jì)中期，西方國(guó)家就提出有效教學(xué)的理念，但一直以來(lái)都沒(méi)有明確的定義，而我國(guó)在素質(zhì)教育的推廣和普及下，開(kāi)始逐漸加大對(duì)有效教學(xué)理念的應(yīng)用。不僅豐富了有效教學(xué)理論，同時(shí)也能夠?qū)虒W(xué)實(shí)踐提供一定的指導(dǎo)作用，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。在當(dāng)前的中小學(xué)教育中，不僅僅需要提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。將有效教學(xué)理論引入到初中作文教學(xué)當(dāng)中，主要原因在于當(dāng)前初中作文教學(xué)的效率極低，甚至可以說(shuō)是無(wú)效的，已不能起到提高學(xué)生綜合能力的作用。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，雖然教師和學(xué)生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應(yīng)的發(fā)展和進(jìn)步，導(dǎo)致初中作文教學(xué)逐漸進(jìn)入惡性循環(huán)[1]。因此，在初中作文教學(xué)當(dāng)中，教師需要采取針對(duì)性的措施來(lái)提升其教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高學(xué)生的作文水平，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中作文教學(xué)水平和質(zhì)量低下，主要是由于在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
在初中作文教學(xué)中，由于在教育價(jià)值取向中表現(xiàn)出一定的功利性特征，導(dǎo)致教師、學(xué)生及家長(zhǎng)都過(guò)于追求分?jǐn)?shù)，從而忽視了學(xué)生的興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的特殊組成部分，教學(xué)效果很難一蹴而就。目前初中作文教學(xué)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候喜歡借鑒作文大全、作文選等書(shū)本中的素材，存在著拼湊、尋章摘句等情況，導(dǎo)致最終的.作品常常與其實(shí)際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實(shí)感和個(gè)性；而且教師為了追求功利性，在教學(xué)的過(guò)程中甚至?xí)寣W(xué)生套用、抄襲或記憶他人的優(yōu)秀作品，導(dǎo)致學(xué)生的作文中普遍存在著“說(shuō)謊”現(xiàn)象。
（二）作文教學(xué)存在無(wú)序性和隨意性。
在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重梯度訓(xùn)練，尊重學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣、寫(xiě)作興趣，以及思維形式特點(diǎn)，寫(xiě)作的內(nèi)容也應(yīng)該隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、思維能力及年齡等因素的增長(zhǎng)發(fā)生相應(yīng)的變化。但是在初中作文的實(shí)際教學(xué)中，教師常常過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多是依據(jù)考試類(lèi)型來(lái)練習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致作文教學(xué)缺少重點(diǎn)和明確的目標(biāo)，存在著較大的無(wú)序性和隨意性[2]。
（三）作文評(píng)改的效率較低。
就目前的初中作文評(píng)改來(lái)說(shuō)，由于教師還是深受傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致在評(píng)改的過(guò)程中仍然注重精批細(xì)改模式，“主題不突出”“描寫(xiě)不夠生動(dòng)”“語(yǔ)言不流暢”等評(píng)語(yǔ)仍是評(píng)改中的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴。雖然在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，也加入了適當(dāng)?shù)纳ピu(píng)、學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)，但是由于教師沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和引導(dǎo)，導(dǎo)致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。
三、提高初中作文教學(xué)有效性的對(duì)策。
通過(guò)上述分析可以看出在初中作文教學(xué)中還是存在著很多問(wèn)題，這就需要加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)理念的應(yīng)用，對(duì)原有的教學(xué)模式和教育理念做出相應(yīng)的改變，這樣就能夠促進(jìn)初中作文教學(xué)有效性的增強(qiáng)，同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。
（一）加強(qiáng)對(duì)教材中生活元素的挖掘。
為了提高初中作文教學(xué)的有效性，最關(guān)鍵的就是需要注重對(duì)教材中生活元素的充分挖掘。在語(yǔ)文課本中，有很多小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等體裁的著名文章，通過(guò)對(duì)這些課文的詳細(xì)分析，能夠發(fā)現(xiàn)其在平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著鮮明的個(gè)性、豐富的想象力和表現(xiàn)力，能夠?yàn)槿藗儙?lái)如沐春風(fēng)、賞心悅目的感受。因此，在初中作文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學(xué)生反復(fù)揣摩，了解和感受其中的內(nèi)涵和意境，通過(guò)仔細(xì)研讀和推敲來(lái)學(xué)習(xí)文章中謀篇布局和用詞造句的能力。
（二）加強(qiáng)對(duì)周邊生活環(huán)境的觀察。
對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，其對(duì)學(xué)生的觀察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的觀察，學(xué)生通過(guò)直接接觸和親身經(jīng)歷，會(huì)留下更加深刻的印象，這樣在寫(xiě)作的過(guò)程中就會(huì)有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)，使文章的生動(dòng)性和形象性能夠得到提升。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生到野外、鄉(xiāng)村地區(qū)等地方游玩，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村生活的觀察和體會(huì)，不僅僅能夠增加學(xué)生的生活閱歷，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生的寫(xiě)作素材。
（三）教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。
由于學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)識(shí)水平還比較有限，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師的有效引導(dǎo)是十分重要的，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫(xiě)作技巧，并樹(shù)立寫(xiě)作的自信心和興趣。目前在初中作文教學(xué)中，其課堂教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)還比較短，但是教學(xué)內(nèi)容卻比較多，所以教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)效率的重視，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而有效地提高其自主寫(xiě)作能力。同時(shí)教師也不應(yīng)該僅僅只是單一地傳授寫(xiě)作技巧和基礎(chǔ)知識(shí)，還需要制定相關(guān)的寫(xiě)作計(jì)劃，逐步幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，還需要注重凸顯出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維形式來(lái)寫(xiě)作[3]。另外，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間還應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，通過(guò)相互之間的交流和溝通，以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)解，有效解決其在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。
（四）加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造。
為了幫助學(xué)生更好地寫(xiě)作，促進(jìn)其思維的發(fā)散，教師需要注重對(duì)寫(xiě)作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造。首先，教師需要真正地尊重學(xué)生的看法，讓學(xué)生感受到自身的價(jià)值，這樣學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性就能得到充分的激發(fā)。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該帶有有色眼光來(lái)區(qū)分學(xué)生，而是需要找出每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。其次，教師需要認(rèn)真地對(duì)待每一位學(xué)生的作品，用中肯的語(yǔ)言向?qū)W生提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)真心溝通和交流，讓學(xué)生感受到被信任感，進(jìn)而激發(fā)其寫(xiě)作熱情和動(dòng)力。
四、結(jié)語(yǔ)。
加強(qiáng)初中作文的有效性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的重要方面，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升也具有重要作用。為了促進(jìn)初中作文教學(xué)有效性的提升，首先，教師需要加強(qiáng)對(duì)教材中生活元素的有效挖掘，增加學(xué)生的生活閱歷；其次，需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊生活環(huán)境，提高學(xué)生的觀察能力；再次，教師教學(xué)需要將自身的引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作自信心；最后，教師需要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作積極性。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮飛.淺談如何提高初中作文教學(xué)的有效性[j].傳奇:傳記文學(xué)選刊,(4):28.
[3]吳斐.發(fā)揮學(xué)生主體作用,改革作文評(píng)改方式,以自主模式全面提升初中作文教學(xué)成效:對(duì)當(dāng)前初中作文評(píng)改教學(xué)的反思與研究[j].中國(guó)校外教育(基教版)，(10):56.
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十三
摘要：高職文秘專(zhuān)業(yè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)存在學(xué)生普遍不重視漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師不重視教學(xué)手段的多元化的問(wèn)題。解決這些問(wèn)題行之有效的積極措施有：打破現(xiàn)代漢語(yǔ)原有的教學(xué)體系，調(diào)整原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容；活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣；改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段；引入研究性教學(xué)理念，開(kāi)展適當(dāng)?shù)膶?zhuān)題討論課。
1.開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)分析。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)》是高等院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)及其他中文或者語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，也是高職高專(zhuān)院校文秘專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它是以我們國(guó)家的語(yǔ)言文字政策和法規(guī)為依據(jù)，系統(tǒng)的講授現(xiàn)代漢語(yǔ)民族共同語(yǔ)——普通話(huà)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。內(nèi)容涉及語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等各方面知識(shí)，是閱讀、寫(xiě)作、理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)和語(yǔ)言能力，以促使學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)感從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
目前，我國(guó)大部分高校中文相關(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都選擇性地開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言類(lèi)、文學(xué)類(lèi)和文藝?yán)碚擃?lèi)三大類(lèi)型的課程。一般而言，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》所屬的語(yǔ)言類(lèi)課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力不是很大，文學(xué)類(lèi)課程卻大受學(xué)生歡迎。
2.課時(shí)及學(xué)生重視程度分析。
就我校文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐表明，同《現(xiàn)代漢語(yǔ)》相比，同樣是語(yǔ)言課，《大學(xué)英語(yǔ)》更受重視些?，F(xiàn)在四六級(jí)英語(yǔ)考試正在改革，由應(yīng)試型英語(yǔ)向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變，英語(yǔ)的教學(xué)不是削弱了而是加強(qiáng)了。英語(yǔ)成績(jī)要與文憑學(xué)位掛鉤的，關(guān)系到個(gè)人的前程和事業(yè)，所以學(xué)習(xí)熱情普遍高漲不下。
作為理論知識(shí)傳播課程，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，尤其是語(yǔ)法部分，對(duì)各種語(yǔ)言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現(xiàn)行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀(jì)80年代后，在教學(xué)理念上重理論輕實(shí)踐，過(guò)于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和科學(xué)性；《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課不重視對(duì)口語(yǔ)的研究，脫離現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活，只是從靜態(tài)的、形式的角度去研究語(yǔ)言，枯燥乏味，學(xué)生的興趣度很低；大學(xué)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課中的許多基本知識(shí)和基本內(nèi)容，學(xué)生在中小學(xué)時(shí)代就接觸過(guò)，到了大學(xué)不過(guò)是將其系統(tǒng)化條理化，并增加一些深度而已，很多人認(rèn)為在漢語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家考試《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，不學(xué)也能夠混個(gè)及格吧，這樣的心理在高職院校學(xué)生中普遍存在。
3.教學(xué)手段單一。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法便于系統(tǒng)地教授學(xué)科知識(shí)，但是這種類(lèi)似新聞聯(lián)播式的教學(xué)常常使學(xué)生在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上和心理上產(chǎn)生疲憊感。師生互動(dòng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中很重要，能讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大值的學(xué)習(xí)效果，包括知識(shí)、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學(xué)中都有深刻的共識(shí)。不少教師希望通過(guò)提問(wèn)來(lái)爭(zhēng)取互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是效果并不理想，很難取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。主要原因是提問(wèn)也有局限性，提問(wèn)過(guò)濫，設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單等，同樣也會(huì)引起學(xué)生的反感，結(jié)果往往是“啟”而不“發(fā)”，甚至出現(xiàn)“問(wèn)”而無(wú)“答”的尷尬局面。更多的時(shí)候，不少學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學(xué)生給冷卻了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是沖著學(xué)分來(lái)學(xué)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進(jìn)行，更不要說(shuō)理想的教學(xué)效果了。
二、解決《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)中存在問(wèn)題的有效教學(xué)對(duì)策。
1．打破現(xiàn)代漢語(yǔ)原有的教學(xué)體系，調(diào)整原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，廢除落后陳舊的知識(shí)體系，取消原來(lái)語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭五大板塊各自獨(dú)立的格局，吸納語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、句法學(xué)等方面的科研新成果，建構(gòu)一個(gè)各部分密切相關(guān)的科學(xué)的動(dòng)態(tài)的漢語(yǔ)教學(xué)新體系。在教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的本體研究，重視語(yǔ)言和社會(huì)、語(yǔ)言與人類(lèi)、語(yǔ)言與文化的關(guān)系，把最新的科研成果適時(shí)的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學(xué)，除此之外，還要不斷充實(shí)、更新教學(xué)方案，調(diào)整和整合教學(xué)內(nèi)容。
2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課堂設(shè)計(jì)有關(guān)語(yǔ)言方面的趣味問(wèn)題，或者選擇一個(gè)語(yǔ)言熱點(diǎn)，或者引入一些精彩范例，一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，寓教于樂(lè)，樂(lè)中有得。如在講授語(yǔ)音時(shí)，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問(wèn)讓學(xué)生思考，在學(xué)生思而不解的情況下，結(jié)合方言知識(shí)把答案講出來(lái)，原來(lái)“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發(fā)“h”的習(xí)慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應(yīng)是“鞋子”，因?yàn)樽龈改傅牟豢赡芎菪牡桨押⒆尤映鋈ヌ滓粋€(gè)狼回來(lái)的地步。講名詞動(dòng)詞形容詞的語(yǔ)法特征時(shí)，舉例說(shuō)明動(dòng)詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個(gè)例外，兒童語(yǔ)言中常把名詞重疊起來(lái)。
其次，課堂上經(jīng)常穿插一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的燈謎、歇后語(yǔ)、笑話(huà)、幽默小品等，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高教學(xué)質(zhì)量都有很好的幫助。還可以將外國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的體驗(yàn)穿插在教學(xué)過(guò)程中，如比較下面兩句話(huà)“中國(guó)隊(duì)大敗美國(guó)隊(duì)。”“中國(guó)隊(duì)大勝美國(guó)隊(duì)?！眱删湓?huà)中勝利的是哪一方？學(xué)生們會(huì)迷惑起來(lái)，因?yàn)榭梢泽w會(huì)出兩句話(huà)意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時(shí)，教師再適度引導(dǎo)答疑則會(huì)收到理想的教學(xué)效果。
3.改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。
教師應(yīng)因材施教，因人而異，采用不同的教學(xué)方法，從而做出針對(duì)性的教學(xué)，這是對(duì)教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把有關(guān)內(nèi)容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進(jìn)行演示，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)》課的內(nèi)容包括知識(shí)、理論和技能，但是教師往往重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓(xùn)練。這種教學(xué)方式很容易造成學(xué)生一學(xué)就會(huì)、一用理論分析問(wèn)題就不知所措的現(xiàn)象。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課上使用問(wèn)題教學(xué)法的另一個(gè)重要價(jià)值和意義，就是督促高職院校學(xué)生使用普通話(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考。通過(guò)回答問(wèn)題提高學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，幫助學(xué)生鞏固、掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)各部分的基本理論和基本知識(shí)，將自己的觀點(diǎn)自如地運(yùn)用普通話(huà)來(lái)表達(dá)，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)》教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著指引性作用，但是學(xué)生對(duì)于自己一知半解、沒(méi)有多大趣味的教材內(nèi)容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學(xué)而不思則罔，慢慢對(duì)這門(mén)課程失去興趣。在教學(xué)過(guò)程中，多問(wèn)學(xué)生一個(gè)為什幺，施行啟發(fā)性教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的'主體性，老師要因勢(shì)利導(dǎo)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)精神，是學(xué)生能夠在有限的單位時(shí)間獲取最大的信息。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。老師要根據(jù)不同的學(xué)生，具體問(wèn)題具體分析，充分運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)方法，將《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的工具性展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》不僅僅是一門(mén)死記硬背的課程，而且是可以用來(lái)解釋說(shuō)明奇妙的生活語(yǔ)言現(xiàn)象的工具，這樣一定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，讓這門(mén)課程在學(xué)生的心目中找到恰如其分的位置，發(fā)揮到它應(yīng)有的作用。
4.引入研究性教學(xué)理念，開(kāi)展適當(dāng)?shù)膶?zhuān)題討論課。
在教學(xué)中，除了講授書(shū)本知識(shí)外，要較多的引用并分析現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的相關(guān)用意，引入相關(guān)學(xué)術(shù)性的信息。例如，對(duì)歌曲《牽手》中的“快樂(lè)著你的快樂(lè)，悲傷著你的悲傷”這句話(huà)中的快樂(lè)和悲傷二詞的用法解釋?zhuān)耙粋€(gè)“快樂(lè)”“悲傷”是形容詞活用為動(dòng)詞帶賓語(yǔ)，后一個(gè)“快樂(lè)”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國(guó)》中的“看那一條長(zhǎng)城萬(wàn)里在云中穿梭”這句歌詞里長(zhǎng)城的量詞用“條”可以不可以……通過(guò)分析這樣的例子，學(xué)生就懂得用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)去解釋生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象。開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠懻撜n，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，提高課堂的生機(jī)和活力。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十四
本文就從管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題入手，探討管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中所存在的這些問(wèn)題。試論管理學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題的詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展進(jìn)程越來(lái)越快，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速也在不斷的提高，對(duì)于高水平的管理人才的需求也越來(lái)越大，而中國(guó)所面臨的管理型人才缺口非常大，因此對(duì)管理型人才的培養(yǎng)也越來(lái)越受到重視。管理學(xué)作為高等院校一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，理論性極強(qiáng)，所涉及的面也較廣。管理學(xué)的教學(xué)目的.是通過(guò)正確的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠正確的理解管理的概念和內(nèi)涵，掌握管理規(guī)律和管理技巧，并且使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏降倪@些理論知識(shí)合理的應(yīng)用到管理實(shí)踐中，能夠較好的完成管理工作。高校管理學(xué)課程在經(jīng)過(guò)多年的摸索，在教學(xué)實(shí)踐中也確實(shí)得到了一定的提高，但是結(jié)合到管理工作實(shí)際來(lái)看，管理學(xué)的教學(xué)還是存在著一定的問(wèn)題的。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十五
隨著教育逐漸改革，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重視程度逐漸提升。民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)氛圍不濃厚、教師科研能力和水平有限，導(dǎo)致民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量難以提升。為了提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，在本文中對(duì)民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)改革的對(duì)策。
前言：
民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)與城市小學(xué)教學(xué)水平相比，存在著一定的差距。不同地區(qū)的民族文化不同，對(duì)于小學(xué)教育重視程度不同。伴隨著國(guó)家不斷發(fā)展，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，我國(guó)從中央到地方，都高度重視民族學(xué)生的人才培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化的小學(xué)文化教育提供平臺(tái)。針對(duì)教育模式差異化小學(xué)教育，如何做好少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)管理是目前教育體制中的難題。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十六
隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，應(yīng)用型本科院校迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。作為高等教育體系的重要組成部分，應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)具有一定知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)或崗位群并適應(yīng)其要求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，以滿(mǎn)足區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)基層一線(xiàn)人才的需求。相對(duì)于其他本科院校，應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)上更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)上又具有其特殊性。作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須適應(yīng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，有助于夯實(shí)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持五個(gè)原則，即實(shí)用性原則、專(zhuān)業(yè)性原則、學(xué)術(shù)性原則、全過(guò)程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則。
（一）實(shí)用性原則。
應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性的特點(diǎn)，凸顯出實(shí)踐教學(xué)體系在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性。作為實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面發(fā)揮著重要作用，對(duì)于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大。因此，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，首先應(yīng)該遵循實(shí)用性原則。堅(jiān)持實(shí)用性原則，一是要求學(xué)生提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)前的最后一次實(shí)習(xí)，要求結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)盡可能搜集與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)相關(guān)的資料，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在選題上多聯(lián)系社會(huì)和行業(yè)實(shí)際。結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)來(lái)選擇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)研報(bào)告，解決實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于擁有意向就業(yè)單位的學(xué)生，應(yīng)結(jié)合意向就業(yè)單位確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目。論文（設(shè)計(jì)）選題聯(lián)系實(shí)際的好處是，一方面學(xué)生容易駕馭，完成的論文（設(shè)計(jì)）對(duì)于實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）具有直接的應(yīng)用價(jià)值；另一方面也便于學(xué)生提前熟悉企業(yè)，有利于學(xué)生就業(yè)。三是要求實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）參與到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)價(jià)中，以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究結(jié)果是否為實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）采納應(yīng)用，是否適應(yīng)企業(yè)需要，幫助企業(yè)解決了經(jīng)營(yíng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）專(zhuān)業(yè)性原則。
相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）具有自身的特點(diǎn)和特殊性：一是經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究對(duì)象主要是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的理論與實(shí)踐問(wèn)題，研究對(duì)象兼具研究“人性”和研究“科學(xué)性”兩個(gè)方面；二是研究所依據(jù)的第一手資料不可能通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得，而是需要通過(guò)開(kāi)展大量的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)來(lái)獲得。開(kāi)展廣泛深入的社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行大量的資料收集，是做好經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的關(guān)鍵。上述專(zhuān)業(yè)性特征決定了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)自身特點(diǎn)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，而不應(yīng)使用適應(yīng)所有專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)體系。
（三）學(xué)術(shù)性原則。
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校本科教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是大學(xué)生綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生獲得學(xué)位的必要條件?！吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位管理?xiàng)l例》第四條規(guī)定，“學(xué)士學(xué)位獲得者應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作的初步能力”，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作是獲取這種初步的科研能力的主要途徑。學(xué)術(shù)性原則要求本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）符合基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，學(xué)生應(yīng)掌握基本的研究方法。
（四）全過(guò)程評(píng)價(jià)原則。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成要經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備、選題開(kāi)題、中期檢查、終期答辯和后期評(píng)審等諸多環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程質(zhì)量也將影響到論文的最終質(zhì)量。因此，應(yīng)該對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的這些環(huán)節(jié)開(kāi)展全過(guò)程評(píng)價(jià)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理，而不應(yīng)靜態(tài)地評(píng)價(jià)最終完成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。全過(guò)程評(píng)價(jià)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度，另一方面可以通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程管理，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終質(zhì)量。堅(jiān)持全過(guò)程評(píng)價(jià)原則，一是要求將前期準(zhǔn)備、選題開(kāi)題、中期檢查、終期答辯和后期評(píng)審等各個(gè)環(huán)節(jié)納入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)體系；二是要求對(duì)每一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)進(jìn)行細(xì)化，保證對(duì)每一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)和監(jiān)控落到實(shí)處；三是要求根據(jù)重要性程度不同，對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆种捣峙洹?BR> （五）多主體評(píng)價(jià)原則。
論文評(píng)定是一種定性分析，評(píng)定者的個(gè)人判斷發(fā)揮舉足輕重的作用。即使構(gòu)建了完善的評(píng)價(jià)體系，由于不同評(píng)價(jià)主體對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握不同，實(shí)際應(yīng)用中仍然會(huì)存在較大差距。為防止評(píng)價(jià)主體的主觀判斷給畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)帶來(lái)的誤差，目前普遍采取由畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師和審閱教師同時(shí)評(píng)定同一畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的方法，即“雙重評(píng)分法”。本文認(rèn)為，為盡量降低評(píng)價(jià)主體主觀判斷帶來(lái)的誤差，應(yīng)堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)原則。堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)原則，一是要求評(píng)價(jià)主體盡量多樣化，不僅將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師、審閱教師和答辯組納入評(píng)價(jià)主體，還應(yīng)將學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）納入評(píng)價(jià)主體；二是要求在指導(dǎo)教師、審閱教師和答辯組之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)分配，充分發(fā)揮答辯組的集體決策作用，賦予較大的分值；三是要求企業(yè)評(píng)價(jià)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中占有一定的比重，考慮到企業(yè)評(píng)價(jià)的隨機(jī)性，這部分分值占比不宜太大。
按照實(shí)用性原則、專(zhuān)業(yè)性原則、學(xué)術(shù)性原則、全過(guò)程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以分一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)三個(gè)層次，構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
（一）一級(jí)指標(biāo)。
一級(jí)指標(biāo)包括開(kāi)題答辯、中期檢查、指導(dǎo)教師評(píng)分、審閱教師評(píng)分和答辯五個(gè)部分。開(kāi)題答辯重點(diǎn)考察畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的前期準(zhǔn)備情況和選題情況。中期檢查重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)論文（設(shè)計(jì)）的期間完成進(jìn)度和完成質(zhì)量，防范抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。指導(dǎo)教師評(píng)分和審閱教師評(píng)分考察內(nèi)容相同，主要包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)術(shù)水平，實(shí)用性和創(chuàng)新性，實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)價(jià)。答辯綜合考察學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）的熟悉程度，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，對(duì)論文內(nèi)容的熟悉程度，是否具備分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。
（二）二級(jí)指標(biāo)。
一級(jí)指標(biāo)下設(shè)立二級(jí)指標(biāo)，其中，開(kāi)題答辯設(shè)立畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和選題兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)；中期檢查設(shè)立完成態(tài)度和完成進(jìn)度兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)；指導(dǎo)教師評(píng)分和審閱教師評(píng)分下設(shè)立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)；答辯下設(shè)立自述和回答答辯組提問(wèn)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和選題兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了實(shí)用性原則。畢業(yè)實(shí)習(xí)效果好，能為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作積累論據(jù)或基本材料，是應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的根本保障。選題好，要求聯(lián)系實(shí)際，密切關(guān)注本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)以及社會(huì)生活中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，選題應(yīng)該大小和深淺適宜，涉及內(nèi)容不宜太龐雜。中期完成態(tài)度和完成進(jìn)度兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了全過(guò)程評(píng)價(jià)原則，中期完成態(tài)度是指論文寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)風(fēng)是否嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待科學(xué)的態(tài)度是否端正。只有具備了嚴(yán)謹(jǐn)端正的態(tài)度，才能從主觀上保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。完成進(jìn)度是為保證學(xué)生最終能夠按時(shí)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）而設(shè)定的指標(biāo)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平、實(shí)用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別反映了學(xué)術(shù)性原則、實(shí)用性原則和多主體評(píng)價(jià)原則。自述和回答答辯組提問(wèn)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了實(shí)用性原則、專(zhuān)業(yè)性原則、全過(guò)程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則。
（三）三級(jí)指標(biāo)。
二級(jí)指標(biāo)下設(shè)立三級(jí)指標(biāo)，給出衡量畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的具體標(biāo)準(zhǔn)。其中，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果主要考察實(shí)習(xí)出勤及態(tài)度、資料收集方法及效果；選題好壞主要考察題目背景及意義，選題是否符合企業(yè)需求；中期檢查下的完成態(tài)度主要考察畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作出勤情況和寫(xiě)作態(tài)度，完成進(jìn)度主要考察是否符合進(jìn)度要求以及已完成的論文的質(zhì)量；論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平主要考察論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范性和理論價(jià)值；論文（設(shè)計(jì)）實(shí)用性和創(chuàng)新性主要考察論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)用價(jià)值，以及選題、研究方法、觀點(diǎn)是否有創(chuàng)新；企業(yè)評(píng)價(jià)主要考察企業(yè)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究結(jié)論是否有采納證明或出具的其他意見(jiàn)；自述主要考察學(xué)生是否熟悉企業(yè)，以及對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，自述成績(jī)?nèi)「髟u(píng)委的平均值；回答答辯組提問(wèn)主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，對(duì)論文內(nèi)容的熟悉程度，能否做到思路清晰、重點(diǎn)突出、論據(jù)充分，回答問(wèn)題是否準(zhǔn)確完整，是否具備應(yīng)變能力，是否具備分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，答辯成績(jī)?nèi)「髟u(píng)委的平均值。（四）各級(jí)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定按照構(gòu)建的一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)，將100分在這些指標(biāo)間進(jìn)行分配。一級(jí)指標(biāo)下，開(kāi)題答辯10分，中期檢查10分，指導(dǎo)教師評(píng)分25分，審閱教師評(píng)分25分，答辯30分。畢業(yè)論文的評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。論文綜合成績(jī)由五個(gè)一級(jí)指標(biāo)的得分相加得出，分?jǐn)?shù)在90分（含90分）以上的為優(yōu)秀，在80～90分（含80分）之間的為良好，在70～80分（含70分）之間的為中等，在60～70分（含60分）之間的為及格，60分以下的為不及格。
三、結(jié)論與建議。
論文中期報(bào)告存在問(wèn)題篇十七
農(nóng)村的建設(shè)歷來(lái)重視的程度不夠，農(nóng)村公路運(yùn)輸管理相對(duì)滯后，極大的影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，該文就農(nóng)村公路運(yùn)輸管理中的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出了改進(jìn)措施，以提高農(nóng)村公路運(yùn)輸更好發(fā)展。
農(nóng)村公路是公路網(wǎng)的重要組成部分，是保障農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)設(shè)施之一，是農(nóng)村最主要甚至是唯一的運(yùn)輸通道?！耙赂幌韧贰?。近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村公路交通實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)出行難、運(yùn)輸難局面得到根本緩解。502017年底，全國(guó)農(nóng)村公路總里程達(dá)到378.5萬(wàn)公里，99.97%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和99.70%的建制村通了公路。與此同時(shí)，農(nóng)村公路的養(yǎng)護(hù)質(zhì)量也得到提升。村道實(shí)現(xiàn)了有路必養(yǎng)，路況的技術(shù)指標(biāo)也有了大幅度改善。預(yù)計(jì)“十二五”時(shí)期，農(nóng)村公路總里程將達(dá)到390萬(wàn)公里。農(nóng)村公路建設(shè)的快速發(fā)展為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起到了重要作用，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村公路運(yùn)輸管理的要求也隨之提高。做好鄉(xiāng)村公路運(yùn)輸管理工作，為發(fā)展農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)提供良好的交通基礎(chǔ)條件。
(1)農(nóng)村公路運(yùn)輸管理重視程度不高，管理人員業(yè)務(wù)水平較弱。農(nóng)村公路多數(shù)都是由縣、鄉(xiāng)級(jí)政府組織的，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況完成修建任務(wù)。但其公路運(yùn)輸管理與城市相比，農(nóng)村公路運(yùn)輸管理相對(duì)滯后，認(rèn)識(shí)程度不夠，且整體水平不高。管理人員的文化程度不高，對(duì)有關(guān)的法律法規(guī)及。
規(guī)章制度。
掌握的不是很好，業(yè)務(wù)水平偏低，公路運(yùn)輸管理開(kāi)展的不是很好。
(2)農(nóng)村公路運(yùn)輸管理監(jiān)管力度不夠，與城市相比，公路運(yùn)輸管理隊(duì)伍素質(zhì)偏低，對(duì)違規(guī)駕駛員及超載的現(xiàn)象不能夠有效的預(yù)防，農(nóng)村道路由于其特殊的地理環(huán)境，農(nóng)用三輪車(chē)、摩托車(chē)、農(nóng)用作業(yè)車(chē)(如收割機(jī)、犁地機(jī)等)特別多，司機(jī)的駕駛技術(shù)參差不齊，有的不是很熟練，甚至有的無(wú)證駕駛，存在著巨大隱患，公路運(yùn)輸管理人員存在“人情”管理現(xiàn)象，對(duì)違規(guī)車(chē)輛不能有效遏制、處罰，對(duì)于道路擺攤設(shè)點(diǎn)，招商趕集，一些單位和農(nóng)戶(hù)占道堆放木材、稻草、打糧、等不能有效制止。對(duì)于公路上行駛的老舊車(chē)輛嚴(yán)重超載、載人情況發(fā)現(xiàn)的不及時(shí)、處罰力度不夠，致公路交通險(xiǎn)象環(huán)生，嚴(yán)重危害人民生命及財(cái)產(chǎn)安全。
(3)農(nóng)村公路交通設(shè)施不夠完善，交通標(biāo)志、標(biāo)識(shí)不夠完整，由于農(nóng)村公路特殊的地理環(huán)境，山路陡峭崎嶇偏遠(yuǎn)，山高彎多，公路建成后交通設(shè)施、設(shè)備未及時(shí)跟上，或完成的不好，交通標(biāo)志、標(biāo)識(shí)未在全路段安裝，損毀的未及時(shí)維護(hù)(更換修理)，致使司機(jī)對(duì)道路判斷不明，且極易發(fā)生危險(xiǎn)。
(1)提高管理隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化管理水準(zhǔn)，首先必須加強(qiáng)人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)觀念，把素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人員充實(shí)到管理隊(duì)伍里，在實(shí)際工作中做到嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的法律法規(guī)和各項(xiàng)管理制度，對(duì)違法違規(guī)人員車(chē)輛依照相關(guān)條例進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰，同時(shí)做到遵紀(jì)守法，清正廉潔，杜絕腐敗。定期組織相關(guān)管理人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，不斷提高公路運(yùn)輸管理人員的業(yè)務(wù)技能和管理水平。
(3)完善公路設(shè)施，強(qiáng)化現(xiàn)代管理，加強(qiáng)公路設(shè)施建設(shè)，完善交通標(biāo)識(shí)、標(biāo)線(xiàn)，加大電子信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，提高農(nóng)村公路運(yùn)輸管理信息化水平，完善電子信息化辦公平臺(tái)，建立準(zhǔn)確、高效的綜合運(yùn)輸和管理系統(tǒng)。使路網(wǎng)上的車(chē)輛運(yùn)行處于最佳狀態(tài)，改善交通擁擠和阻塞，最大限度地提高路網(wǎng)的通行能力，提高整個(gè)公路運(yùn)輸系統(tǒng)的機(jī)動(dòng)性、安全性和生產(chǎn)效率，提升管理水平，使農(nóng)村公路運(yùn)輸管理實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。