有效的教案能夠幫助教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案中的教學(xué)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教材要求,同時(shí)要注意循序漸進(jìn)、層次分明。以下是一些經(jīng)典的教案案例,希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些借鑒和啟發(fā)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇一
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認(rèn)識(shí)人民幣。
2、理解1元=10角,1角=10分。
理解l元=10角,1角=10分。
人民幣學(xué)具、硬幣、課件。
認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、揭示課題,齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)。
(1)利用手中的人民幣學(xué)具,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰認(rèn)得多。(可以兩人一組,一個(gè)拿,一個(gè)認(rèn)。)。
(2)看書53頁(yè)的例1,認(rèn)識(shí)更多的人民幣。
(3)認(rèn)真觀察觀察人民幣的正反面都有什么?
2、你有什么方法記住這些人民幣的?把你的想法在小組內(nèi)交流。
3、人民幣的單位有()、()、()。
三、自我探究。
1、分一分。
(1)用你的喜歡的方法給人民幣分分類。
按質(zhì)地分。
按單位分。
2、換一換。
(1)換錢游戲:(有小組內(nèi)換一換)。
一張2角可以換_____個(gè)1角。
一張5角可以換_____個(gè)1角。
1元=______角1角=______分。
(2)一人拿一元錢,另一人拿等值的錢交換。
(3)一件玩具要花1元1角,有幾種付錢方法?(找出多種方法并優(yōu)選出最簡(jiǎn)便的)。提示:人民幣是國(guó)家的象征,要愛護(hù)人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加眠^,上面難免留下病毒與細(xì)菌,所以為了保障大家的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、課堂測(cè)評(píng)。
1、人民幣的單位有()()()。
2、9元=()角。
80角=()元。
1元=()張2角。
1元=()個(gè)5角。
5角=()張1角和()張2角。
3、完成48頁(yè)做一做2題。
五、課堂小結(jié)。
通過本堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、針對(duì)性作業(yè)。
課本第55頁(yè)第2、3、4、5題。
認(rèn)識(shí)人民幣。
人民幣的單位有:元角分。
一元=10角一角=10分10分=1角。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇二
由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣,所以我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí),首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣,使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各中面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上,嘗試把人民幣分類。
本課的重點(diǎn)是在人民幣的換算上,這部分內(nèi)容是比較難理解的,所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,如拿1元,有些學(xué)生沒有1張1元時(shí),可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲)。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對(duì)1元=10角1角=10分。
最后創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物,學(xué)會(huì)自己付錢。在課中我組織了商店購(gòu)物的活動(dòng),讓學(xué)生在付幣、找?guī)诺幕顒?dòng)中滲透了人民幣的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。教學(xué)時(shí),認(rèn)幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)都做到人人參與,有的是個(gè)人思考,有的是同桌合作,有的是小組交流或全班交流。學(xué)生們?cè)谡n堂上獲得的不僅僅是知識(shí)本身,更重要的是學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法,并體驗(yàn)成功的樂趣,激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣。重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
在整個(gè)活動(dòng)中,讓學(xué)生暢所欲言,對(duì)于每個(gè)學(xué)生的回答,都給以熱情鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng),“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語(yǔ),營(yíng)造了活躍的課堂氣氛,使學(xué)生興趣濃厚。總之,這節(jié)課的教學(xué)過程,力求體現(xiàn)新課程的理念,使得課堂盡量做到了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化,切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式,收到了較好的教學(xué)效果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇三
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會(huì)前后,左右的相對(duì)性,提高應(yīng)用意識(shí)。
能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
一、導(dǎo)入:
老師想和大家做一個(gè)游戲,猜一猜同學(xué)的位置。
教師說位置,學(xué)生做一做,找一找。
二、新授:
(一)學(xué)習(xí)左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況:
說出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)。
說不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)。
(2)比較,兩種說法哪種更好?
(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書:左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動(dòng)作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……。
3、練習(xí)。
提出問題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?BR> 組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對(duì)方向不同,左右不同。
(二)、學(xué)習(xí)前后。
向你的朋友介紹你的前后都是誰?
(三)、觀察課件,請(qǐng)你向大家介紹你看到景物。
學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。
三、鞏固練習(xí)。
46頁(yè)試一試。
1、看參照物。
2、說出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。
47頁(yè)練一練。
1、左右的練習(xí)。
2、相對(duì)性的`靠右行走(公共道德)。
3、思考題:上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。
四、課堂小結(jié):
說說你學(xué)會(huì)了什么?
板書:
前上。
左右。
后下。
教學(xué)反思:
學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后掌握較快,對(duì)于左右掌握會(huì)很慢,在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí),先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著),學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求,學(xué)生就會(huì)了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說出它們的單位名稱。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià),探索相同面值人民幣不同的換算方法。
3.能在游戲中進(jìn)行10元以內(nèi)錢幣的換算。
4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干,鉛筆若干、記錄單若干。
活動(dòng)過程:
教師:"你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎?它們一樣嗎?"(引導(dǎo)幼兒觀察。)"它們分別是多少錢呢?""你怎么知道是x元錢呢?"(通過觀察錢幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值。)"仔細(xì)看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?"(人民幣。)。
二、游戲"湊錢"。
1.教師交待活動(dòng)要求"今天老師想到超市去買東西,可我只有一張5元錢,我想把它換成1元、2元的零錢去請(qǐng)你們幫我換,你們想想可換幾張1元、幾張2元,請(qǐng)你將每種錢的數(shù)目在記錄單上記錄下來。"。
2.幼兒取出錢幣卡進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果,教師將活動(dòng)結(jié)果展示出來。
4.集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。
5.討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。
6.教師用大統(tǒng)計(jì)表和幼兒一起統(tǒng)計(jì)5元錢用了幾種方法換零錢。
三、練習(xí)。
1.教師出示一張10元人民幣,讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法,并在記錄單上記錄下來。
2.幼兒匯報(bào)自己的記錄結(jié)果。
3.老師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統(tǒng)計(jì)表中。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能遵守秩序,有禮貌地與人交往,體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂。
2.了解錢幣的換算關(guān)系。
3.能運(yùn)用10以內(nèi)加減法進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
記錄表、人民幣、文具若干。
活動(dòng)過程:
一、取款。
1.教師:剛才我們一起統(tǒng)計(jì)了10元錢的換算方法,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友按自己的記錄單進(jìn)行取錢,湊成10元錢。
2.幼兒互相幫忙查看,看看取的錢是否湊成10元。
二、購(gòu)物。
1.交代購(gòu)物要求。告訴幼兒每樣文具的價(jià)格,買的物品總價(jià)格不能超過手里的總錢數(shù),事先安排好收銀員,購(gòu)物后到收銀處交款。
2.幼兒自由選購(gòu)商品,并交款付錢。提醒幼兒做文明顧客,輕拿輕放。
3.換角色繼續(xù)游戲。
三、記帳。
1.請(qǐng)幼兒分享自己的記錄單。
2.將幼兒的記錄單布置在展板上,與小朋友一起分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇五
2、知道人民幣的用途及一些意義。
3、了解簡(jiǎn)單的錢幣兌換關(guān)系,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的粘補(bǔ)技巧。
認(rèn)識(shí)人民幣面值,人民幣的兌換關(guān)系。
1、各種面值人民幣。
2、一些日常用品及價(jià)格單。
一、了解人民幣。
1、出示人民幣,教師:這個(gè)是什么?有什么用呢?
2、教師:對(duì),是錢,錢是一種拿來交易的東西,比如用來買玩具啊,買生日蛋糕啊,或者請(qǐng)別人干活要給錢給別人啊。我們中國(guó)制造出來的錢叫人民幣。
1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有何不同。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師糾正、肯定幼兒的說法。
4、簡(jiǎn)單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。
三、人民幣的兌換。
1、出示2角的人民幣,請(qǐng)幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。
1、粘補(bǔ)殘缺的“人民幣”。
2、角色游戲:購(gòu)物。
1、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備充分,所用的真幣是幼兒生活中熟悉的,對(duì)幼兒很有吸引力。他們興趣高,都樂于表現(xiàn)自己的想法、看法和做法,比如告訴幼兒人民幣不能撕毀,這是犯法的,幼兒都很認(rèn)真的和老師一起把撕爛的錢幣粘補(bǔ)好。通過給幼兒自己認(rèn)真觀察,給他們了解可以通過顏色、數(shù)字的不同,認(rèn)識(shí)到不同面值的人民幣。
3、老師適時(shí)把自己當(dāng)成幼兒,既是活動(dòng)的主導(dǎo)者,又是活動(dòng)的參與者,幼兒在平等的氛圍中和老師打成一片。
4、本次活動(dòng)整個(gè)過程幼兒很活躍,超乎我本人想象中,以為會(huì)是枯燥的一節(jié)課,但很好的完成了教學(xué)目標(biāo),在今后的教學(xué)中,不僅要了解教材,更加要去了解幼兒。
5、如果再上這節(jié)課,我會(huì)在此基礎(chǔ)上,加入故事情節(jié),愛聽故事是孩子的天性,通過故事讓幼兒更深地了解人民幣,并提升他們的愛國(guó)情懷。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇六
1、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,并能進(jìn)行換算。
2、會(huì)用大面額人民幣付錢,體會(huì)付錢方式的多樣化。
3、感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識(shí)。
教師準(zhǔn)備:不同面值大面額人民幣,教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。
學(xué)生準(zhǔn)備:各種面額的人民幣學(xué)具。
(一)、復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生:人民幣的單位是元、角、分。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個(gè)單位)。
教師:你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?
學(xué)生:1元=10角,1角=10分。
(教師板書此關(guān)系式)。
(教師出示課題:大面額人民幣)。
教師:他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁(yè)上等著你們呢!快去找一找他們吧!
1、教師:孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?
學(xué)生1:我在超市里見過。
學(xué)生2:我在老師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見過。
學(xué)生3:我在商場(chǎng)里見過。
2、教師:用過他們嗎?什么時(shí)候用過?
學(xué)生1:開學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過。
學(xué)生2:我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時(shí),媽媽讓我去付錢,那時(shí)用過。
3、教師:孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識(shí)他們吧?下面就請(qǐng)你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!
教師:有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。
(學(xué)生上臺(tái)用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)。
學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法;(教師表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子,并給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹主席)。
4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國(guó)里舉行的一次化裝舞會(huì),他們想請(qǐng)你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來。
(教師出示多媒體游戲內(nèi)容)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇七
1、通過觀察、操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊www.的特征。
2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
4、拼一拼講課教案:通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
拼一拼講課教案。
引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
教師出示一個(gè)風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?
你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?
二、感受新知,觀察比較。
在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?
2、提問:它們都有四個(gè)角,四條邊,先來看看長(zhǎng)方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?
上面的邊對(duì)著下面的邊,這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問:我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎?
生可以自由選擇證明方法,如對(duì)折、測(cè)量等,并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板書:對(duì)邊相等)。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?
你能證明正方形的四條邊都相等嗎?
6、一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!
三、動(dòng)手實(shí)踐。
1、學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。
2、第6頁(yè)的第4題。
3、第6頁(yè)的第5題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇八
教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(p56—57例1及做一做,練習(xí)十1—3)。
教學(xué)目的:
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確掌握口算方法,培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒數(shù)根。
教學(xué)過程:
一、看圖引入:
1、(課件)大家看這幅主體圖,圖上都有什么?還有什么?
3、小結(jié):我們數(shù)花的數(shù)量的時(shí)候,可以一盆一盆的數(shù),也可以10盆10盆的數(shù),還可以5盆5盆的數(shù),怎樣方便怎樣數(shù)。
4、你能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
二、新授部分:
(一)教學(xué)例1(1):
(1)學(xué)生討論(2)指名回答(3)老師小結(jié)。
2、(板書)10+20=這道題等于多少?你是怎樣算的呢?
生1:1個(gè)十和2個(gè)十和起來是3個(gè)十,也就是30。
生2:把20放在心里,再往后數(shù)10個(gè)。
生3:個(gè)位加個(gè)位,十位加十位,得到30。
3、你們算對(duì)了嗎?你能想什么辦法證明給大家看呢?(擺小棒,計(jì)數(shù)器)。
4、小結(jié):以后我們計(jì)算幾十加幾十的題,可以用數(shù)的組成來計(jì)算,整十整十的相加。
5、基本練習(xí)(課件):
40+2030+5060+1020+7020+10+50(你怎么想的?)。
(二)教學(xué)例1(2):
1、那么剛才小朋友還提出了這個(gè)問題:還有多少盆紫花?
(1)學(xué)生討論(2)指名回答(3)老師小結(jié)。
(1)學(xué)生討論(2)指名回答(3)老師小結(jié)。
3、你們算對(duì)了嗎?你能想什么辦法證明給大家看呢?(擺小棒,計(jì)數(shù)器)。
4、小結(jié):以后我們計(jì)算幾十加減幾十的題,可以用數(shù)的組成來計(jì)算,整十整十的相加減。
5、基本練習(xí)(課件):
(三)總結(jié)質(zhì)疑:
三、鞏固練習(xí):
1、(課件)口答:
2、(課件)口算:
3、(課件)這里有50個(gè)花生,猴哥哥要10個(gè),猴弟弟要20個(gè),還剩多少個(gè)花生?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5,十位上是1,這個(gè)數(shù)是51。()。
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
今天是小兔子的生日,她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題:小兔請(qǐng)客)。
三、探究新知。
(1)同桌說一說。
(2)指名交流。
2、光會(huì)提問題還不行,你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?
(1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學(xué)生匯報(bào),教師板書:20+30=50。30+20=50。
3、小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論:怎樣列式,怎樣計(jì)算?
6、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高。
1、剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了,請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰?
3、出示果園圖,讓學(xué)生提出問題并解決問題。
五、教師總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十
隨著課程改革的逐步深入,學(xué)生綜合要求逐步提高,小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教材不再是以往單一、抽象、枯燥的數(shù)學(xué)了,而被多樣、形象、有趣的數(shù)學(xué)所代替。如果面對(duì)新的教材內(nèi)容,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石,只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成。我作為一名教學(xué)一線的工作者,深感壓力重大,積極發(fā)現(xiàn),營(yíng)造學(xué)生需要學(xué)習(xí)的空間與條件,在一年的摸索學(xué)習(xí)中對(duì)低段數(shù)學(xué)教學(xué)有卑微的感受,請(qǐng)共同探討。
一年級(jí)學(xué)生聽話效果,理解能力都要相對(duì)弱一些,有時(shí)教師對(duì)同樣一句話重復(fù)多次,也不能達(dá)到100% 的效果。這樣,教師教的吃力,學(xué)生學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢?我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí),要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí),例如:小熊從家去學(xué)校,已經(jīng)走了35 米,離學(xué)校55 米,小熊家離學(xué)校共有多米?在講這道題時(shí),出示小熊上學(xué)去的動(dòng)畫路線圖課件,著重啟發(fā)學(xué)生思考小熊從家開始走的35 米是哪一部分?離學(xué)校還有55 米是哪個(gè)部分?生動(dòng)的畫面不僅吸引了學(xué)生,而且明白了蘊(yùn)含在在熊上學(xué)這一鮮活的情景中的數(shù)學(xué)道理,即:已經(jīng)行的路程+ 剩下的路程= 全路程。又如一塊積木12 元,可以怎樣付錢。這個(gè)題的方法多種多樣,但學(xué)生對(duì)怎樣給錢卻感到有些難度,我在教學(xué)中,出示準(zhǔn)備好的5 角、1 元、2 元、5 元、10 元、1 角、2 角零錢,讓學(xué)生在直觀的演示中,帶著濃厚的興趣,帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合,輕松的解決問題。
設(shè)置有序的情景、場(chǎng)合進(jìn)行室外教學(xué),會(huì)非常有力的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感知,變抽象的知識(shí)為淺而易顯,容易消化的知識(shí)。如在教學(xué)一冊(cè)數(shù)學(xué)方向與位置時(shí),若要在教室講解,顯的課程資源有很大的局限性,教師語(yǔ)言蒼白無力。因此,我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)沿右邊從教學(xué)一樓走到三樓,再靠右邊下來,這樣往返一趟,在互動(dòng)中靜觀,在靜觀中互動(dòng),既保證了講課秩序,又使學(xué)生真正的體會(huì)到上、下、左、右前后的相對(duì)性,及方位存于空間的真正含義。
教學(xué)七巧板相關(guān)知識(shí)時(shí),我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一塊七巧板,讓學(xué)生觀察七巧板是由幾種圖形組成的?每種圖形分別有幾個(gè)?哪些圖形是完全一樣的?哪些圖形最大?哪些圖形最?。吭诿靼走@些基本知識(shí)之后,讓學(xué)生拆開七巧板,大膽的想象、嘗試、操作,看一看七巧板的組成部分進(jìn)行不同的有機(jī)整合后能拼成哪些有趣的圖案,通過小組合作,學(xué)生獨(dú)特構(gòu)思,拼成的圖案各種各樣,風(fēng)箏、免子、小狗、小鴨等。讓學(xué)生快樂的遨游在七巧板的海洋中,輕松的課堂氛圍讓學(xué)生的思維動(dòng)起來,發(fā)揮了創(chuàng)造力,挖掘了最大的潛能。又如在教學(xué)小紅和同學(xué)排隊(duì)一題時(shí),小紅前面3 人,后面1 人,這一隊(duì)共有多少人?()又如小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第3 ,從后面數(shù)是第2 ,這一隊(duì)共有多少人?遇到這類題時(shí),學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦,有時(shí)會(huì)多說一人,有時(shí)會(huì)少說一人,這時(shí),我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅,在教室做到快、靜、齊的條件下,自找合作伙伴,按照題目要求自行站隊(duì),等學(xué)生站好隊(duì)之后,他們會(huì)自然明朗,馬上欣喜自信的告訴老師正確答案,不必教師做煩鎖的講解。
數(shù)學(xué)教學(xué)中概念性知識(shí)是教師最難講解,學(xué)生最難接受的問題,尤其對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,那就更難了。在學(xué)習(xí)加法、減法算式名稱時(shí),教師要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一頂頭飾帽,上面寫有一些加法或減法算式卡片,然后同桌面對(duì)面叫準(zhǔn)對(duì)方所準(zhǔn)備的算式卡片中的數(shù)字名稱,這樣要求每人交友5 次進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí),在具體的游戲場(chǎng)景中多次重復(fù)加數(shù)、和、被減數(shù)、差,學(xué)生便會(huì)正確加以區(qū)分性記憶,不易混淆。又如在教學(xué)長(zhǎng)度單位米、厘米的認(rèn)識(shí)及之間的關(guān)系時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察1 米長(zhǎng)的尺子上的刻度,先觀察1 小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)?然后讓學(xué)生在自己的尺子上找出一厘米,再用尺子畫出一厘米的線段,真切的感受1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生數(shù)一大格有幾小格,1 米尺子共有幾大格,共有幾小格,讓學(xué)生反復(fù)的數(shù)一數(shù),加深印象,歸納得出1 米等于100 厘米。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識(shí)的形成過程中加深知識(shí)的記憶,又在記憶的過程中促進(jìn)了知識(shí)的形成,收到了相輔相成的好效果!
增添一份樂趣,達(dá)到因材施教,培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目標(biāo)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十一
“100以內(nèi)數(shù)的順序”是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成、讀寫以后的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),由于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)涉及的概念比較抽象,而學(xué)生的思維以形象思維為主,因此在本節(jié)課開始,采用動(dòng)畫機(jī)器人講話做導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們輕松自然地進(jìn)入課堂,便于一步一步將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容,使教學(xué)自然巧妙的展開。
第二,注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式。放手學(xué)生在已掌握的百以內(nèi)數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上,去獨(dú)立完成百數(shù)圖的填空,從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象,為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的順序的記憶,也為理解和探索百數(shù)圖的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。
第三,通過多種形式的活動(dòng)操作,讓學(xué)生在獲取知識(shí)和能力的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的多姿多彩。教學(xué)中,讓學(xué)生給十位、個(gè)位是3的數(shù)涂上不同的顏色,不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序,而且深化了對(duì)數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解,還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。在全體學(xué)生參與涂色游戲探索規(guī)律的同時(shí),組織小組討論交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,進(jìn)一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識(shí)。
第四,數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì),有利于“寓教于樂”,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也使學(xué)生的知識(shí)和能力方面都得到提高。并注重聯(lián)系生活,把生活中的實(shí)際問題作為教學(xué)資源,運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)知識(shí),解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng),在充分動(dòng)手操作、探索規(guī)律的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的理解,也進(jìn)一步加深和鞏固了百以內(nèi)數(shù)的概念,體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的能力;真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,在獲取知識(shí)的同時(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十二
興趣是學(xué)生最好的教師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下頭,我談?wù)勛晕以诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。
生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。所以,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中簡(jiǎn)便學(xué)習(xí)。例如:教《跳繩》時(shí),在主題圖講完后,我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái),問:"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,并列出相應(yīng)的算式。師還能夠問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,還能夠進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增長(zhǎng)信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自我,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中能夠進(jìn)行"奪紅旗"比賽,在個(gè)人中能夠比一比誰做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十三
《捆小棒》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù),但對(duì)于建立數(shù)位概念卻不清楚。因此,這節(jié)課的教學(xué),我首先從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,力求體現(xiàn)師生間的雙向活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”,初步體驗(yàn)10個(gè)一是1個(gè)十,以及11~20各數(shù)的順序及大小。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關(guān)于這些數(shù)你還知道些什么?”等問題,讓學(xué)生去探索、去思考,幫助學(xué)生建立十個(gè)一捆的觀念,建立11--20各數(shù)的表象。使學(xué)生感受到成功的喜悅,體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事。在整個(gè)教學(xué)過程中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓他們通過有目的操作、交流、討論,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
成功之處:
1.激趣引入:溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系,便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。
2.教學(xué)形式多樣,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
3.運(yùn)用多媒體形象生動(dòng)的畫面,容易引起學(xué)生的無意注意,學(xué)生的回答立即獲得反饋,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.練習(xí)設(shè)計(jì):目的明確,有趣味性,符合兒童年齡特點(diǎn),不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,同時(shí)滲透了美育、體育、品德教育。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十四
1、做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。備課時(shí),我把練習(xí)八上的第2題和第3題設(shè)計(jì)成兩個(gè)游戲。如:第3題我把題目中的數(shù)打印出來剪成小紙片,“盒子”是用兩個(gè)條裝的煙盒用紅紙糊上,把“大于60的數(shù)”和“小于60的數(shù)”打印出來貼在盒子上面,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生抬著盒子讓別的同學(xué)把自己手中的數(shù)投向相應(yīng)的盒子里面。投對(duì)的,下面的同學(xué)給予他掌聲鼓勵(lì)。投錯(cuò)的,下面的同學(xué)默不作聲。游戲中,學(xué)生們的情緒高昂。
2、教學(xué)面向全體學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我考慮到必需讓全體學(xué)生動(dòng)起來。如:學(xué)生們認(rèn)為最不行的一個(gè)學(xué)生,我讓她抬著投數(shù)的盒子,另外兩個(gè)也讓他們參加到了投數(shù)的游戲中。
3、在一定程度上節(jié)省了時(shí)間。備課時(shí),我考慮到所講的內(nèi)容和練習(xí)題不在一頁(yè)上,一年級(jí)的學(xué)生在翻課本時(shí)好多同學(xué)動(dòng)作慢,我就把例題和相應(yīng)的練習(xí)題用電腦匯集在兩張a4紙上,學(xué)生對(duì)此感到很新鮮,一上課他們的注意力就集中在了學(xué)習(xí)上,時(shí)間得到一定程度的節(jié)約。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童心理發(fā)展特征,即具體形象思維占主導(dǎo)地位,并逐步向抽象思維過渡。一年級(jí)的小朋友對(duì)這一特征顯得尤為突出,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)我盡量設(shè)計(jì)得形象、直觀。如:例8時(shí)中的兩只母雞我從網(wǎng)上下載了不同顏色的兩只打印出來剪成逼真的雞,在教學(xué)時(shí),加上我的循循善誘,學(xué)生很容易的比較出了兩個(gè)數(shù)的大小。另外的四個(gè)計(jì)數(shù)器我也打印在a4紙上,學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上也很快地寫出了計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)和比較出它們的大小。
1、沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間。如:在請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來給“十位上是3的數(shù)涂上綠色;給個(gè)位上是3的數(shù)涂上黃色;個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色?!蔽铱磳W(xué)生在找個(gè)位和十位數(shù)字相同時(shí)找得有點(diǎn)慢,我就在旁邊提醒。如我給足學(xué)生時(shí)間,學(xué)生會(huì)找出來的。還有就是學(xué)生在做排列數(shù)的大小游戲時(shí),學(xué)生有一個(gè)數(shù)的位置安錯(cuò)了,我就在旁邊提醒,由于提示語(yǔ)過于明顯,學(xué)生馬上改正了錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)應(yīng)叫學(xué)生好好想想,不要提示他,讓他自己找到數(shù)的正確位置。
2、有時(shí)語(yǔ)速過快,親合力不夠。有時(shí)我講著講著不知不覺語(yǔ)速快了起來,對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說他們的思維就跟不上,也就談不上語(yǔ)言的親合力了;而語(yǔ)言的親合力在一定程度上是一年級(jí)小朋友對(duì)老師的“向心力”。
3、課堂總結(jié)理論化,不符合一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。如:在總結(jié)怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),我只說:“先看數(shù)位,位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)相同的數(shù)要看位,位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大?!逼鋵?shí)我應(yīng)邊說理論邊在黑板上例舉相應(yīng)的例子來幫助學(xué)生理解老師所說的話。
總之,“失敗是成功之母”,在今后的教學(xué)中,我一定要注意改正自己缺點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,不斷總結(jié)和反思,以提高自己的教學(xué)水平。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十五
教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)1—3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。
過程與方法:經(jīng)歷識(shí)認(rèn)左右位置關(guān)系的過程。通過活動(dòng),使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序,并能用語(yǔ)言表達(dá),初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)具:語(yǔ)數(shù)教科書、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。
“前后”教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)4、5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性,能從具體的情境中正確確定“前后”。
過程與方法:通過觀察、操作、表演說一說等活動(dòng),感知前后的位置關(guān)系,初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在現(xiàn)實(shí)情境中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)探索知識(shí)的積極性,滲透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。教具準(zhǔn)具:“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十六
我從來沒有教過數(shù)學(xué),這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)的數(shù)學(xué),這對(duì)我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作,無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),快兩個(gè)月過去了,很有必要小結(jié)一番。
1、不局限教材,要靈活運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如:教學(xué)“第幾”,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓幾個(gè)學(xué)生上來排隊(duì),全班同學(xué)來猜第5個(gè)小朋友是誰,然后讓第5個(gè)小朋友跳一跳,看看和同學(xué)們猜的是否一致。
2、要信任學(xué)生,一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時(shí),學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法,還會(huì)把5種方法并成3種。
3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)“分類”時(shí),學(xué)生通過對(duì)各種東西進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時(shí),學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí),矮在前,高在后;人按男女分,上廁所時(shí)男的上男廁,女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來,充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。
1、我雖然參加了過培訓(xùn),看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。
2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料,但平時(shí)上課,自己本來就很忙,不可能一一去準(zhǔn)備的。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上,像我們學(xué)校還算好了,有多媒體教室,但沒有配套的課件等。
4、一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題(這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)重,農(nóng)民工子女較多)。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問題。
1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,但由于不合常規(guī),而我一時(shí)沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考),都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。
2、要加大宣傳力度,轉(zhuǎn)變其他人的觀念,但家長(zhǎng)對(duì)教師的做法未必理解。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差,計(jì)算都不如以前熟練了等,這些都是對(duì)課改要求不理解的反應(yīng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十七
在教學(xué)過程中,作為教師,我們總想出色地完成每一次的教學(xué)任務(wù),但由于主客觀方面的原因,盡管我們精心準(zhǔn)備,還是會(huì)有不盡人意的地方,仍會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性的失誤。如何處理這些失誤呢?作為一位教師,在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)出自己的方法:
我認(rèn)為,對(duì)于這類細(xì)節(jié)性失誤,由于它的出現(xiàn),課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)卡殼,正常的教學(xué)程序被打破。因此,教師要沉著應(yīng)付,不能緊張,更不能斥責(zé)學(xué)生;另一方面,教師應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)失誤,并立刻改正,讓失誤造成的卡殼迅速消失,讓教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。人們常說:“人非圣賢,孰能無過?”教師的坦誠(chéng)不僅可以節(jié)約時(shí)間,更可以取得學(xué)生的諒解,既讓教學(xué)得以順延,又樹立了良好的教師形象。
我覺得對(duì)于這一類細(xì)節(jié)性的失誤,教師如果公開承認(rèn):“同學(xué)們,剛才我們有個(gè)問題漏掉了……”這樣的處理是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)楸緛磉@個(gè)失誤并沒有引起課堂程序的中斷,它的出現(xiàn)完全可以靠教師的機(jī)智去彌補(bǔ)。如果教師公開承認(rèn)錯(cuò)誤,反而破壞了課堂正常授課程序。當(dāng)然,不是說,對(duì)這類失誤,教師可以不管不問。這個(gè)時(shí)候,教師需要的是因勢(shì)利導(dǎo),隨機(jī)應(yīng)變。比如本例中,對(duì)于遺漏的知識(shí)點(diǎn),教師發(fā)現(xiàn)以后,可以把它撿回來。這就需要老師動(dòng)動(dòng)腦筋,想想如何過渡到漏掉的知識(shí)點(diǎn),在哪個(gè)地方插入等等。這樣的處理,既做到了有錯(cuò)必改,又不影響課堂教學(xué),我稱為瞞天過海。
總之,對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的小細(xì)節(jié)性失誤,教師必須冷靜面對(duì),區(qū)別處理,既要有錯(cuò)必改,又要深刻反思,找出原因,避免再次失誤。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇一
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認(rèn)識(shí)人民幣。
2、理解1元=10角,1角=10分。
理解l元=10角,1角=10分。
人民幣學(xué)具、硬幣、課件。
認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、揭示課題,齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)。
(1)利用手中的人民幣學(xué)具,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰認(rèn)得多。(可以兩人一組,一個(gè)拿,一個(gè)認(rèn)。)。
(2)看書53頁(yè)的例1,認(rèn)識(shí)更多的人民幣。
(3)認(rèn)真觀察觀察人民幣的正反面都有什么?
2、你有什么方法記住這些人民幣的?把你的想法在小組內(nèi)交流。
3、人民幣的單位有()、()、()。
三、自我探究。
1、分一分。
(1)用你的喜歡的方法給人民幣分分類。
按質(zhì)地分。
按單位分。
2、換一換。
(1)換錢游戲:(有小組內(nèi)換一換)。
一張2角可以換_____個(gè)1角。
一張5角可以換_____個(gè)1角。
1元=______角1角=______分。
(2)一人拿一元錢,另一人拿等值的錢交換。
(3)一件玩具要花1元1角,有幾種付錢方法?(找出多種方法并優(yōu)選出最簡(jiǎn)便的)。提示:人民幣是國(guó)家的象征,要愛護(hù)人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加眠^,上面難免留下病毒與細(xì)菌,所以為了保障大家的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、課堂測(cè)評(píng)。
1、人民幣的單位有()()()。
2、9元=()角。
80角=()元。
1元=()張2角。
1元=()個(gè)5角。
5角=()張1角和()張2角。
3、完成48頁(yè)做一做2題。
五、課堂小結(jié)。
通過本堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、針對(duì)性作業(yè)。
課本第55頁(yè)第2、3、4、5題。
認(rèn)識(shí)人民幣。
人民幣的單位有:元角分。
一元=10角一角=10分10分=1角。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇二
由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣,所以我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí),首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣,使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各中面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上,嘗試把人民幣分類。
本課的重點(diǎn)是在人民幣的換算上,這部分內(nèi)容是比較難理解的,所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,如拿1元,有些學(xué)生沒有1張1元時(shí),可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲)。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對(duì)1元=10角1角=10分。
最后創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物,學(xué)會(huì)自己付錢。在課中我組織了商店購(gòu)物的活動(dòng),讓學(xué)生在付幣、找?guī)诺幕顒?dòng)中滲透了人民幣的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。教學(xué)時(shí),認(rèn)幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)都做到人人參與,有的是個(gè)人思考,有的是同桌合作,有的是小組交流或全班交流。學(xué)生們?cè)谡n堂上獲得的不僅僅是知識(shí)本身,更重要的是學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法,并體驗(yàn)成功的樂趣,激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣。重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
在整個(gè)活動(dòng)中,讓學(xué)生暢所欲言,對(duì)于每個(gè)學(xué)生的回答,都給以熱情鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng),“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語(yǔ),營(yíng)造了活躍的課堂氣氛,使學(xué)生興趣濃厚。總之,這節(jié)課的教學(xué)過程,力求體現(xiàn)新課程的理念,使得課堂盡量做到了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化,切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式,收到了較好的教學(xué)效果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇三
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會(huì)前后,左右的相對(duì)性,提高應(yīng)用意識(shí)。
能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
一、導(dǎo)入:
老師想和大家做一個(gè)游戲,猜一猜同學(xué)的位置。
教師說位置,學(xué)生做一做,找一找。
二、新授:
(一)學(xué)習(xí)左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況:
說出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)。
說不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)。
(2)比較,兩種說法哪種更好?
(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書:左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動(dòng)作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……。
3、練習(xí)。
提出問題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?BR> 組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對(duì)方向不同,左右不同。
(二)、學(xué)習(xí)前后。
向你的朋友介紹你的前后都是誰?
(三)、觀察課件,請(qǐng)你向大家介紹你看到景物。
學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。
三、鞏固練習(xí)。
46頁(yè)試一試。
1、看參照物。
2、說出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。
47頁(yè)練一練。
1、左右的練習(xí)。
2、相對(duì)性的`靠右行走(公共道德)。
3、思考題:上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。
四、課堂小結(jié):
說說你學(xué)會(huì)了什么?
板書:
前上。
左右。
后下。
教學(xué)反思:
學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后掌握較快,對(duì)于左右掌握會(huì)很慢,在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí),先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著),學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求,學(xué)生就會(huì)了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說出它們的單位名稱。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià),探索相同面值人民幣不同的換算方法。
3.能在游戲中進(jìn)行10元以內(nèi)錢幣的換算。
4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干,鉛筆若干、記錄單若干。
活動(dòng)過程:
教師:"你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎?它們一樣嗎?"(引導(dǎo)幼兒觀察。)"它們分別是多少錢呢?""你怎么知道是x元錢呢?"(通過觀察錢幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值。)"仔細(xì)看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?"(人民幣。)。
二、游戲"湊錢"。
1.教師交待活動(dòng)要求"今天老師想到超市去買東西,可我只有一張5元錢,我想把它換成1元、2元的零錢去請(qǐng)你們幫我換,你們想想可換幾張1元、幾張2元,請(qǐng)你將每種錢的數(shù)目在記錄單上記錄下來。"。
2.幼兒取出錢幣卡進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果,教師將活動(dòng)結(jié)果展示出來。
4.集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。
5.討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。
6.教師用大統(tǒng)計(jì)表和幼兒一起統(tǒng)計(jì)5元錢用了幾種方法換零錢。
三、練習(xí)。
1.教師出示一張10元人民幣,讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法,并在記錄單上記錄下來。
2.幼兒匯報(bào)自己的記錄結(jié)果。
3.老師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統(tǒng)計(jì)表中。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能遵守秩序,有禮貌地與人交往,體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂。
2.了解錢幣的換算關(guān)系。
3.能運(yùn)用10以內(nèi)加減法進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
記錄表、人民幣、文具若干。
活動(dòng)過程:
一、取款。
1.教師:剛才我們一起統(tǒng)計(jì)了10元錢的換算方法,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友按自己的記錄單進(jìn)行取錢,湊成10元錢。
2.幼兒互相幫忙查看,看看取的錢是否湊成10元。
二、購(gòu)物。
1.交代購(gòu)物要求。告訴幼兒每樣文具的價(jià)格,買的物品總價(jià)格不能超過手里的總錢數(shù),事先安排好收銀員,購(gòu)物后到收銀處交款。
2.幼兒自由選購(gòu)商品,并交款付錢。提醒幼兒做文明顧客,輕拿輕放。
3.換角色繼續(xù)游戲。
三、記帳。
1.請(qǐng)幼兒分享自己的記錄單。
2.將幼兒的記錄單布置在展板上,與小朋友一起分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇五
2、知道人民幣的用途及一些意義。
3、了解簡(jiǎn)單的錢幣兌換關(guān)系,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的粘補(bǔ)技巧。
認(rèn)識(shí)人民幣面值,人民幣的兌換關(guān)系。
1、各種面值人民幣。
2、一些日常用品及價(jià)格單。
一、了解人民幣。
1、出示人民幣,教師:這個(gè)是什么?有什么用呢?
2、教師:對(duì),是錢,錢是一種拿來交易的東西,比如用來買玩具啊,買生日蛋糕啊,或者請(qǐng)別人干活要給錢給別人啊。我們中國(guó)制造出來的錢叫人民幣。
1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有何不同。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師糾正、肯定幼兒的說法。
4、簡(jiǎn)單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。
三、人民幣的兌換。
1、出示2角的人民幣,請(qǐng)幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。
1、粘補(bǔ)殘缺的“人民幣”。
2、角色游戲:購(gòu)物。
1、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備充分,所用的真幣是幼兒生活中熟悉的,對(duì)幼兒很有吸引力。他們興趣高,都樂于表現(xiàn)自己的想法、看法和做法,比如告訴幼兒人民幣不能撕毀,這是犯法的,幼兒都很認(rèn)真的和老師一起把撕爛的錢幣粘補(bǔ)好。通過給幼兒自己認(rèn)真觀察,給他們了解可以通過顏色、數(shù)字的不同,認(rèn)識(shí)到不同面值的人民幣。
3、老師適時(shí)把自己當(dāng)成幼兒,既是活動(dòng)的主導(dǎo)者,又是活動(dòng)的參與者,幼兒在平等的氛圍中和老師打成一片。
4、本次活動(dòng)整個(gè)過程幼兒很活躍,超乎我本人想象中,以為會(huì)是枯燥的一節(jié)課,但很好的完成了教學(xué)目標(biāo),在今后的教學(xué)中,不僅要了解教材,更加要去了解幼兒。
5、如果再上這節(jié)課,我會(huì)在此基礎(chǔ)上,加入故事情節(jié),愛聽故事是孩子的天性,通過故事讓幼兒更深地了解人民幣,并提升他們的愛國(guó)情懷。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇六
1、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,并能進(jìn)行換算。
2、會(huì)用大面額人民幣付錢,體會(huì)付錢方式的多樣化。
3、感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識(shí)。
教師準(zhǔn)備:不同面值大面額人民幣,教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。
學(xué)生準(zhǔn)備:各種面額的人民幣學(xué)具。
(一)、復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生:人民幣的單位是元、角、分。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個(gè)單位)。
教師:你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?
學(xué)生:1元=10角,1角=10分。
(教師板書此關(guān)系式)。
(教師出示課題:大面額人民幣)。
教師:他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁(yè)上等著你們呢!快去找一找他們吧!
1、教師:孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?
學(xué)生1:我在超市里見過。
學(xué)生2:我在老師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見過。
學(xué)生3:我在商場(chǎng)里見過。
2、教師:用過他們嗎?什么時(shí)候用過?
學(xué)生1:開學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過。
學(xué)生2:我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時(shí),媽媽讓我去付錢,那時(shí)用過。
3、教師:孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識(shí)他們吧?下面就請(qǐng)你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!
教師:有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。
(學(xué)生上臺(tái)用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)。
學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法;(教師表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子,并給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹主席)。
4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國(guó)里舉行的一次化裝舞會(huì),他們想請(qǐng)你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來。
(教師出示多媒體游戲內(nèi)容)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇七
1、通過觀察、操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊www.的特征。
2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
4、拼一拼講課教案:通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
拼一拼講課教案。
引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
教師出示一個(gè)風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?
你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?
二、感受新知,觀察比較。
在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?
2、提問:它們都有四個(gè)角,四條邊,先來看看長(zhǎng)方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?
上面的邊對(duì)著下面的邊,這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問:我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎?
生可以自由選擇證明方法,如對(duì)折、測(cè)量等,并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板書:對(duì)邊相等)。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?
你能證明正方形的四條邊都相等嗎?
6、一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!
三、動(dòng)手實(shí)踐。
1、學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。
2、第6頁(yè)的第4題。
3、第6頁(yè)的第5題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇八
教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(p56—57例1及做一做,練習(xí)十1—3)。
教學(xué)目的:
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確掌握口算方法,培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒數(shù)根。
教學(xué)過程:
一、看圖引入:
1、(課件)大家看這幅主體圖,圖上都有什么?還有什么?
3、小結(jié):我們數(shù)花的數(shù)量的時(shí)候,可以一盆一盆的數(shù),也可以10盆10盆的數(shù),還可以5盆5盆的數(shù),怎樣方便怎樣數(shù)。
4、你能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
二、新授部分:
(一)教學(xué)例1(1):
(1)學(xué)生討論(2)指名回答(3)老師小結(jié)。
2、(板書)10+20=這道題等于多少?你是怎樣算的呢?
生1:1個(gè)十和2個(gè)十和起來是3個(gè)十,也就是30。
生2:把20放在心里,再往后數(shù)10個(gè)。
生3:個(gè)位加個(gè)位,十位加十位,得到30。
3、你們算對(duì)了嗎?你能想什么辦法證明給大家看呢?(擺小棒,計(jì)數(shù)器)。
4、小結(jié):以后我們計(jì)算幾十加幾十的題,可以用數(shù)的組成來計(jì)算,整十整十的相加。
5、基本練習(xí)(課件):
40+2030+5060+1020+7020+10+50(你怎么想的?)。
(二)教學(xué)例1(2):
1、那么剛才小朋友還提出了這個(gè)問題:還有多少盆紫花?
(1)學(xué)生討論(2)指名回答(3)老師小結(jié)。
(1)學(xué)生討論(2)指名回答(3)老師小結(jié)。
3、你們算對(duì)了嗎?你能想什么辦法證明給大家看呢?(擺小棒,計(jì)數(shù)器)。
4、小結(jié):以后我們計(jì)算幾十加減幾十的題,可以用數(shù)的組成來計(jì)算,整十整十的相加減。
5、基本練習(xí)(課件):
(三)總結(jié)質(zhì)疑:
三、鞏固練習(xí):
1、(課件)口答:
2、(課件)口算:
3、(課件)這里有50個(gè)花生,猴哥哥要10個(gè),猴弟弟要20個(gè),還剩多少個(gè)花生?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5,十位上是1,這個(gè)數(shù)是51。()。
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
今天是小兔子的生日,她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題:小兔請(qǐng)客)。
三、探究新知。
(1)同桌說一說。
(2)指名交流。
2、光會(huì)提問題還不行,你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?
(1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學(xué)生匯報(bào),教師板書:20+30=50。30+20=50。
3、小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論:怎樣列式,怎樣計(jì)算?
6、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高。
1、剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了,請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰?
3、出示果園圖,讓學(xué)生提出問題并解決問題。
五、教師總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十
隨著課程改革的逐步深入,學(xué)生綜合要求逐步提高,小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教材不再是以往單一、抽象、枯燥的數(shù)學(xué)了,而被多樣、形象、有趣的數(shù)學(xué)所代替。如果面對(duì)新的教材內(nèi)容,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石,只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成。我作為一名教學(xué)一線的工作者,深感壓力重大,積極發(fā)現(xiàn),營(yíng)造學(xué)生需要學(xué)習(xí)的空間與條件,在一年的摸索學(xué)習(xí)中對(duì)低段數(shù)學(xué)教學(xué)有卑微的感受,請(qǐng)共同探討。
一年級(jí)學(xué)生聽話效果,理解能力都要相對(duì)弱一些,有時(shí)教師對(duì)同樣一句話重復(fù)多次,也不能達(dá)到100% 的效果。這樣,教師教的吃力,學(xué)生學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢?我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí),要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí),例如:小熊從家去學(xué)校,已經(jīng)走了35 米,離學(xué)校55 米,小熊家離學(xué)校共有多米?在講這道題時(shí),出示小熊上學(xué)去的動(dòng)畫路線圖課件,著重啟發(fā)學(xué)生思考小熊從家開始走的35 米是哪一部分?離學(xué)校還有55 米是哪個(gè)部分?生動(dòng)的畫面不僅吸引了學(xué)生,而且明白了蘊(yùn)含在在熊上學(xué)這一鮮活的情景中的數(shù)學(xué)道理,即:已經(jīng)行的路程+ 剩下的路程= 全路程。又如一塊積木12 元,可以怎樣付錢。這個(gè)題的方法多種多樣,但學(xué)生對(duì)怎樣給錢卻感到有些難度,我在教學(xué)中,出示準(zhǔn)備好的5 角、1 元、2 元、5 元、10 元、1 角、2 角零錢,讓學(xué)生在直觀的演示中,帶著濃厚的興趣,帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合,輕松的解決問題。
設(shè)置有序的情景、場(chǎng)合進(jìn)行室外教學(xué),會(huì)非常有力的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感知,變抽象的知識(shí)為淺而易顯,容易消化的知識(shí)。如在教學(xué)一冊(cè)數(shù)學(xué)方向與位置時(shí),若要在教室講解,顯的課程資源有很大的局限性,教師語(yǔ)言蒼白無力。因此,我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)沿右邊從教學(xué)一樓走到三樓,再靠右邊下來,這樣往返一趟,在互動(dòng)中靜觀,在靜觀中互動(dòng),既保證了講課秩序,又使學(xué)生真正的體會(huì)到上、下、左、右前后的相對(duì)性,及方位存于空間的真正含義。
教學(xué)七巧板相關(guān)知識(shí)時(shí),我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一塊七巧板,讓學(xué)生觀察七巧板是由幾種圖形組成的?每種圖形分別有幾個(gè)?哪些圖形是完全一樣的?哪些圖形最大?哪些圖形最?。吭诿靼走@些基本知識(shí)之后,讓學(xué)生拆開七巧板,大膽的想象、嘗試、操作,看一看七巧板的組成部分進(jìn)行不同的有機(jī)整合后能拼成哪些有趣的圖案,通過小組合作,學(xué)生獨(dú)特構(gòu)思,拼成的圖案各種各樣,風(fēng)箏、免子、小狗、小鴨等。讓學(xué)生快樂的遨游在七巧板的海洋中,輕松的課堂氛圍讓學(xué)生的思維動(dòng)起來,發(fā)揮了創(chuàng)造力,挖掘了最大的潛能。又如在教學(xué)小紅和同學(xué)排隊(duì)一題時(shí),小紅前面3 人,后面1 人,這一隊(duì)共有多少人?()又如小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第3 ,從后面數(shù)是第2 ,這一隊(duì)共有多少人?遇到這類題時(shí),學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦,有時(shí)會(huì)多說一人,有時(shí)會(huì)少說一人,這時(shí),我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅,在教室做到快、靜、齊的條件下,自找合作伙伴,按照題目要求自行站隊(duì),等學(xué)生站好隊(duì)之后,他們會(huì)自然明朗,馬上欣喜自信的告訴老師正確答案,不必教師做煩鎖的講解。
數(shù)學(xué)教學(xué)中概念性知識(shí)是教師最難講解,學(xué)生最難接受的問題,尤其對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,那就更難了。在學(xué)習(xí)加法、減法算式名稱時(shí),教師要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一頂頭飾帽,上面寫有一些加法或減法算式卡片,然后同桌面對(duì)面叫準(zhǔn)對(duì)方所準(zhǔn)備的算式卡片中的數(shù)字名稱,這樣要求每人交友5 次進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí),在具體的游戲場(chǎng)景中多次重復(fù)加數(shù)、和、被減數(shù)、差,學(xué)生便會(huì)正確加以區(qū)分性記憶,不易混淆。又如在教學(xué)長(zhǎng)度單位米、厘米的認(rèn)識(shí)及之間的關(guān)系時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察1 米長(zhǎng)的尺子上的刻度,先觀察1 小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)?然后讓學(xué)生在自己的尺子上找出一厘米,再用尺子畫出一厘米的線段,真切的感受1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生數(shù)一大格有幾小格,1 米尺子共有幾大格,共有幾小格,讓學(xué)生反復(fù)的數(shù)一數(shù),加深印象,歸納得出1 米等于100 厘米。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識(shí)的形成過程中加深知識(shí)的記憶,又在記憶的過程中促進(jìn)了知識(shí)的形成,收到了相輔相成的好效果!
增添一份樂趣,達(dá)到因材施教,培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目標(biāo)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十一
“100以內(nèi)數(shù)的順序”是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成、讀寫以后的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),由于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)涉及的概念比較抽象,而學(xué)生的思維以形象思維為主,因此在本節(jié)課開始,采用動(dòng)畫機(jī)器人講話做導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們輕松自然地進(jìn)入課堂,便于一步一步將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容,使教學(xué)自然巧妙的展開。
第二,注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式。放手學(xué)生在已掌握的百以內(nèi)數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上,去獨(dú)立完成百數(shù)圖的填空,從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象,為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的順序的記憶,也為理解和探索百數(shù)圖的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。
第三,通過多種形式的活動(dòng)操作,讓學(xué)生在獲取知識(shí)和能力的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的多姿多彩。教學(xué)中,讓學(xué)生給十位、個(gè)位是3的數(shù)涂上不同的顏色,不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序,而且深化了對(duì)數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解,還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。在全體學(xué)生參與涂色游戲探索規(guī)律的同時(shí),組織小組討論交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,進(jìn)一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識(shí)。
第四,數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì),有利于“寓教于樂”,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也使學(xué)生的知識(shí)和能力方面都得到提高。并注重聯(lián)系生活,把生活中的實(shí)際問題作為教學(xué)資源,運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)知識(shí),解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng),在充分動(dòng)手操作、探索規(guī)律的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的理解,也進(jìn)一步加深和鞏固了百以內(nèi)數(shù)的概念,體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的能力;真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,在獲取知識(shí)的同時(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十二
興趣是學(xué)生最好的教師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下頭,我談?wù)勛晕以诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。
生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。所以,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中簡(jiǎn)便學(xué)習(xí)。例如:教《跳繩》時(shí),在主題圖講完后,我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái),問:"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,并列出相應(yīng)的算式。師還能夠問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,還能夠進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增長(zhǎng)信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自我,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中能夠進(jìn)行"奪紅旗"比賽,在個(gè)人中能夠比一比誰做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十三
《捆小棒》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù),但對(duì)于建立數(shù)位概念卻不清楚。因此,這節(jié)課的教學(xué),我首先從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,力求體現(xiàn)師生間的雙向活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”,初步體驗(yàn)10個(gè)一是1個(gè)十,以及11~20各數(shù)的順序及大小。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關(guān)于這些數(shù)你還知道些什么?”等問題,讓學(xué)生去探索、去思考,幫助學(xué)生建立十個(gè)一捆的觀念,建立11--20各數(shù)的表象。使學(xué)生感受到成功的喜悅,體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事。在整個(gè)教學(xué)過程中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓他們通過有目的操作、交流、討論,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
成功之處:
1.激趣引入:溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系,便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。
2.教學(xué)形式多樣,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
3.運(yùn)用多媒體形象生動(dòng)的畫面,容易引起學(xué)生的無意注意,學(xué)生的回答立即獲得反饋,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.練習(xí)設(shè)計(jì):目的明確,有趣味性,符合兒童年齡特點(diǎn),不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,同時(shí)滲透了美育、體育、品德教育。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十四
1、做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。備課時(shí),我把練習(xí)八上的第2題和第3題設(shè)計(jì)成兩個(gè)游戲。如:第3題我把題目中的數(shù)打印出來剪成小紙片,“盒子”是用兩個(gè)條裝的煙盒用紅紙糊上,把“大于60的數(shù)”和“小于60的數(shù)”打印出來貼在盒子上面,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生抬著盒子讓別的同學(xué)把自己手中的數(shù)投向相應(yīng)的盒子里面。投對(duì)的,下面的同學(xué)給予他掌聲鼓勵(lì)。投錯(cuò)的,下面的同學(xué)默不作聲。游戲中,學(xué)生們的情緒高昂。
2、教學(xué)面向全體學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我考慮到必需讓全體學(xué)生動(dòng)起來。如:學(xué)生們認(rèn)為最不行的一個(gè)學(xué)生,我讓她抬著投數(shù)的盒子,另外兩個(gè)也讓他們參加到了投數(shù)的游戲中。
3、在一定程度上節(jié)省了時(shí)間。備課時(shí),我考慮到所講的內(nèi)容和練習(xí)題不在一頁(yè)上,一年級(jí)的學(xué)生在翻課本時(shí)好多同學(xué)動(dòng)作慢,我就把例題和相應(yīng)的練習(xí)題用電腦匯集在兩張a4紙上,學(xué)生對(duì)此感到很新鮮,一上課他們的注意力就集中在了學(xué)習(xí)上,時(shí)間得到一定程度的節(jié)約。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童心理發(fā)展特征,即具體形象思維占主導(dǎo)地位,并逐步向抽象思維過渡。一年級(jí)的小朋友對(duì)這一特征顯得尤為突出,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)我盡量設(shè)計(jì)得形象、直觀。如:例8時(shí)中的兩只母雞我從網(wǎng)上下載了不同顏色的兩只打印出來剪成逼真的雞,在教學(xué)時(shí),加上我的循循善誘,學(xué)生很容易的比較出了兩個(gè)數(shù)的大小。另外的四個(gè)計(jì)數(shù)器我也打印在a4紙上,學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上也很快地寫出了計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)和比較出它們的大小。
1、沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間。如:在請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來給“十位上是3的數(shù)涂上綠色;給個(gè)位上是3的數(shù)涂上黃色;個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色?!蔽铱磳W(xué)生在找個(gè)位和十位數(shù)字相同時(shí)找得有點(diǎn)慢,我就在旁邊提醒。如我給足學(xué)生時(shí)間,學(xué)生會(huì)找出來的。還有就是學(xué)生在做排列數(shù)的大小游戲時(shí),學(xué)生有一個(gè)數(shù)的位置安錯(cuò)了,我就在旁邊提醒,由于提示語(yǔ)過于明顯,學(xué)生馬上改正了錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)應(yīng)叫學(xué)生好好想想,不要提示他,讓他自己找到數(shù)的正確位置。
2、有時(shí)語(yǔ)速過快,親合力不夠。有時(shí)我講著講著不知不覺語(yǔ)速快了起來,對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說他們的思維就跟不上,也就談不上語(yǔ)言的親合力了;而語(yǔ)言的親合力在一定程度上是一年級(jí)小朋友對(duì)老師的“向心力”。
3、課堂總結(jié)理論化,不符合一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。如:在總結(jié)怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),我只說:“先看數(shù)位,位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)相同的數(shù)要看位,位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大?!逼鋵?shí)我應(yīng)邊說理論邊在黑板上例舉相應(yīng)的例子來幫助學(xué)生理解老師所說的話。
總之,“失敗是成功之母”,在今后的教學(xué)中,我一定要注意改正自己缺點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,不斷總結(jié)和反思,以提高自己的教學(xué)水平。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十五
教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)1—3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。
過程與方法:經(jīng)歷識(shí)認(rèn)左右位置關(guān)系的過程。通過活動(dòng),使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序,并能用語(yǔ)言表達(dá),初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)具:語(yǔ)數(shù)教科書、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。
“前后”教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)4、5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性,能從具體的情境中正確確定“前后”。
過程與方法:通過觀察、操作、表演說一說等活動(dòng),感知前后的位置關(guān)系,初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在現(xiàn)實(shí)情境中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)探索知識(shí)的積極性,滲透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。教具準(zhǔn)具:“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十六
我從來沒有教過數(shù)學(xué),這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)的數(shù)學(xué),這對(duì)我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作,無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),快兩個(gè)月過去了,很有必要小結(jié)一番。
1、不局限教材,要靈活運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如:教學(xué)“第幾”,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓幾個(gè)學(xué)生上來排隊(duì),全班同學(xué)來猜第5個(gè)小朋友是誰,然后讓第5個(gè)小朋友跳一跳,看看和同學(xué)們猜的是否一致。
2、要信任學(xué)生,一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時(shí),學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法,還會(huì)把5種方法并成3種。
3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)“分類”時(shí),學(xué)生通過對(duì)各種東西進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時(shí),學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí),矮在前,高在后;人按男女分,上廁所時(shí)男的上男廁,女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來,充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。
1、我雖然參加了過培訓(xùn),看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。
2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料,但平時(shí)上課,自己本來就很忙,不可能一一去準(zhǔn)備的。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上,像我們學(xué)校還算好了,有多媒體教室,但沒有配套的課件等。
4、一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題(這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)重,農(nóng)民工子女較多)。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問題。
1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,但由于不合常規(guī),而我一時(shí)沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考),都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。
2、要加大宣傳力度,轉(zhuǎn)變其他人的觀念,但家長(zhǎng)對(duì)教師的做法未必理解。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差,計(jì)算都不如以前熟練了等,這些都是對(duì)課改要求不理解的反應(yīng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十七
在教學(xué)過程中,作為教師,我們總想出色地完成每一次的教學(xué)任務(wù),但由于主客觀方面的原因,盡管我們精心準(zhǔn)備,還是會(huì)有不盡人意的地方,仍會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性的失誤。如何處理這些失誤呢?作為一位教師,在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)出自己的方法:
我認(rèn)為,對(duì)于這類細(xì)節(jié)性失誤,由于它的出現(xiàn),課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)卡殼,正常的教學(xué)程序被打破。因此,教師要沉著應(yīng)付,不能緊張,更不能斥責(zé)學(xué)生;另一方面,教師應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)失誤,并立刻改正,讓失誤造成的卡殼迅速消失,讓教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。人們常說:“人非圣賢,孰能無過?”教師的坦誠(chéng)不僅可以節(jié)約時(shí)間,更可以取得學(xué)生的諒解,既讓教學(xué)得以順延,又樹立了良好的教師形象。
我覺得對(duì)于這一類細(xì)節(jié)性的失誤,教師如果公開承認(rèn):“同學(xué)們,剛才我們有個(gè)問題漏掉了……”這樣的處理是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)楸緛磉@個(gè)失誤并沒有引起課堂程序的中斷,它的出現(xiàn)完全可以靠教師的機(jī)智去彌補(bǔ)。如果教師公開承認(rèn)錯(cuò)誤,反而破壞了課堂正常授課程序。當(dāng)然,不是說,對(duì)這類失誤,教師可以不管不問。這個(gè)時(shí)候,教師需要的是因勢(shì)利導(dǎo),隨機(jī)應(yīng)變。比如本例中,對(duì)于遺漏的知識(shí)點(diǎn),教師發(fā)現(xiàn)以后,可以把它撿回來。這就需要老師動(dòng)動(dòng)腦筋,想想如何過渡到漏掉的知識(shí)點(diǎn),在哪個(gè)地方插入等等。這樣的處理,既做到了有錯(cuò)必改,又不影響課堂教學(xué),我稱為瞞天過海。
總之,對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的小細(xì)節(jié)性失誤,教師必須冷靜面對(duì),區(qū)別處理,既要有錯(cuò)必改,又要深刻反思,找出原因,避免再次失誤。