在制定方案時，我們需要充分考慮各種因素，包括影響因素、可行性和可持續(xù)性等。在制定方案時，我們應(yīng)該考慮不同人員的需求和特點，盡量協(xié)調(diào)各方利益。請大家在實際寫作中根據(jù)自己的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒驼{(diào)整。
課程體系與實施方案篇一
為了更好地促進(jìn)全體教師參與到課題研究之中，本學(xué)期我們組建了學(xué)校中心課題組，并出臺了《學(xué)校中心課題組校本科研工作實施方案》，將我校承擔(dān)的晉中市課題《小學(xué)語文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》以及區(qū)級課題《關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組學(xué)習(xí)策略的研究》等3項課題分解為若干項與老師們關(guān)系密切且比較容易入手的小課題，在校內(nèi)開展子課題立項工作。
所謂“校內(nèi)子課題”是針對我校提出的《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實驗研究》校級總課題而言的。我校決定從今年起，將校內(nèi)子課題立項工作常規(guī)化、規(guī)范化。同時將市級課題、區(qū)級課題和校內(nèi)子課題一并納入學(xué)校常規(guī)課題管理體系，實施統(tǒng)一的管理程序，重視過程管理，并于每個學(xué)期定期召開課題研討會。
二、學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊。
為更好地促進(jìn)學(xué)校課題管理的規(guī)范化和提升學(xué)校課題研究的真實性，在學(xué)校中心課題組的基礎(chǔ)上成立課題管理小組暨科研骨干團隊。負(fù)責(zé)各教研組常規(guī)課題的指導(dǎo)、督查和校內(nèi)優(yōu)秀論文成果的評選工作。課題專家委員會成員由各教研組推薦產(chǎn)生，要求能夠積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)管理思想，積極參與課程改革，有較強的科研能力，并有一定的課題指導(dǎo)能力。
三、子課題選題建議。
上述課題研究方向是從宏觀的角度依據(jù)課堂教學(xué)改革和三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計，旨在幫助老師們確定思考的方向;子課題是從中觀角度結(jié)合我校課程改革實際進(jìn)行設(shè)計，旨在幫助老師們確定研究的大體方向。
校內(nèi)子課題研究一般要求選題要小，從某一個細(xì)微的角度為切入點，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法。所以，建議老師們在選題時盡可能從微觀的角度入手，選擇某一個點作為切口，開展實在的.、細(xì)致的、具體的、深入的研究。
四、子課題申報及相關(guān)要求。
1、選題與申報時間。
每學(xué)期開學(xué)為課題選題與審報時間，根據(jù)平時教學(xué)中存在的問題及困惑，結(jié)合區(qū)教研室關(guān)于“構(gòu)筑學(xué)生課堂，改善學(xué)習(xí)生活”實驗研究及我校小組學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實踐等確定研究課題，填寫立項表，向?qū)W校中心課題組審報。由學(xué)校課題管理小組暨專家委員會確定是否立項。
2、課題研究內(nèi)容要求。
課題研究要求從所教學(xué)的學(xué)科、班級、學(xué)生實際出發(fā)，研究對象具體、研究案例真實(必須是自身教學(xué)中鮮活的故事)、研究成果有效(給自已教學(xué)起到促進(jìn)作用)。
3、課題規(guī)模及周期。
子課題研究可以一人單獨完成，也可以多人合作完成;子課題研究時間一般為半年或一年。如果是市級、區(qū)級課題可以成立課題組，研究周期為一個學(xué)年或以上。
4、過程管理。
每學(xué)期由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊組織召開課題研究研討會，由課題負(fù)責(zé)人匯報研究工作的進(jìn)展情況，并上交課題研究階段報告。
5、結(jié)題要求。
每學(xué)期末或?qū)W年末為課題初步結(jié)題時間，課題結(jié)題要有結(jié)題成果(初稿)。結(jié)題成果一般分為論文和研究成果報告(教學(xué)成果)兩種。課題初步結(jié)題后，要在每學(xué)年度下學(xué)期對課題成果進(jìn)行實踐驗證，然后對成果進(jìn)行修訂完善，形成終稿。
6、課題成果評選。
每年5月底由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊組織本學(xué)期優(yōu)秀論文成果評選，然后根據(jù)區(qū)教研室所核定的指標(biāo)數(shù)目進(jìn)行擇優(yōu)上報。市級、區(qū)級課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀成果進(jìn)行申報，校內(nèi)子課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀論文進(jìn)行申報。
五、本學(xué)年校內(nèi)子課題立項的具體要求。
自本方案發(fā)布之日起，本期課題立項即正式啟動，下學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)將立項表以自己姓名命名發(fā)送至學(xué)校教導(dǎo)處。然后由學(xué)校課題管理小組對所有申報立項的課題進(jìn)行審批，確定是否立項。
課程體系與實施方案篇二
堅持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個學(xué)生”為目標(biāo)，動員多方力量，整合多種資源，對廣大未成年人進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，形成著眼全體、關(guān)注全面、既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的“全員參與個別輔導(dǎo)相結(jié)合”的德育工作體系。
二、基本原則。
1、發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)。
2、個性化原則。導(dǎo)師要認(rèn)真分析研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等特點，促進(jìn)學(xué)生的特長和個性發(fā)展。
3、人本化原則。導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重受導(dǎo)學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個人隱私，真誠關(guān)愛學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。
4、漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。
5、整體性原則。學(xué)校要以班級為單位組建德育導(dǎo)師組，發(fā)揮團隊的力量開展指導(dǎo)工作。
三、方法和步驟。
1、組織建設(shè)。本校在區(qū)教育部門指導(dǎo)下，建立“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和職能處室，并具體落實德育導(dǎo)師的組織與管理工作；以班級為單位組建德育導(dǎo)師組，全校建立德育導(dǎo)師工作團。
領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：
職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定“德育導(dǎo)師制”實施方案，落實德育導(dǎo)師的資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請名單；負(fù)責(zé)《“德育導(dǎo)師制”實施方案》的落實，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對德育導(dǎo)師隊伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。
2、摸底調(diào)查。
（1）調(diào)查能夠勝任德育導(dǎo)師的學(xué)校教職員工。
（2）調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）。需要導(dǎo)師的學(xué)生初步確定后，班主任要提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表，形成包括學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)弱勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等初步材料，作為導(dǎo)師選擇學(xué)生的依據(jù)和導(dǎo)師開展工作的基礎(chǔ)。特別要關(guān)注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學(xué)生群體。
3、選配使用。
（1）對象：學(xué)校全體教職員工。
（2）確定：我校將遵循自主、公開原則，采取個人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，結(jié)合個人的特長、個性、興趣愛好等情況選配導(dǎo)師，明確工作職責(zé)，并頒發(fā)聘書。
（3）使用：德育導(dǎo)師人選確定后，將在校園內(nèi)張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。原則上1位導(dǎo)師可指導(dǎo)3―5名學(xué)生，每個德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個小組。
四、職責(zé)與制度。
1、德育導(dǎo)師主要職責(zé)。
（1）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為，幫助并指導(dǎo)他們形成良好的思想道德品質(zhì)；
（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)；
（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及特長發(fā)展，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力；
（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)他們參加積極向上的文化娛樂活動；
（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量幫助他們成長。
2、德育導(dǎo)師工作制度。
（1）導(dǎo)師聘任制度。凡被聘任為德育導(dǎo)師的教職員工均由學(xué)校頒發(fā)聘書，德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書。
（2）學(xué)生檔案制度。為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周或每一月的表現(xiàn)逐一登錄分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。
（3）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。
（4）談心交流制度。德育導(dǎo)師堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行較深入的個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。要求學(xué)生每周向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作臺帳，記錄師生活動全過程。
（5）小組活動制度。組內(nèi)活動：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來，導(dǎo)師與其他成員均可發(fā)表自己的見解，形成師生之間、學(xué)生之間的交流。組間活動：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。
（6）導(dǎo)師培訓(xùn)制度。學(xué)校定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。
（7）考核獎勵制度。學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法，通過檢查導(dǎo)師工作的日常工作運作記載、結(jié)對學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、查看學(xué)生成長檔案袋材料和班主任、教師學(xué)生家長的情況反映等對受聘的德育導(dǎo)師進(jìn)行考核評價，并作為績效考核和評先、評優(yōu)、評職等重要條件，學(xué)校也將對優(yōu)秀德育導(dǎo)師給予表彰獎勵。
課程體系與實施方案篇三
“德”的塑造和形成，是培養(yǎng)21世紀(jì)接班人的首要任務(wù)。新學(xué)期里，我園德育工作將以上級的指示精神為指導(dǎo)，結(jié)合本園的實際情況，把加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作落到實處。以學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育的方式，千方百計地把我園德育工作抓緊、抓實、抓成效。
現(xiàn)將我園本學(xué)期德育方案擬定如下：
一、加強學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。
教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的狀況和學(xué)生的健康成長。加強師德建設(shè)工作是做好未成年人思想道德建設(shè)的根本保證。我們將深入學(xué)習(xí)貫徹中央20__年8號文和胡錦濤同志在“全國加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議”上的重要講話精神，進(jìn)一步提高認(rèn)識，更新教育觀念。讓教師明確學(xué)校德育工作的主要任務(wù)，使全體教師能夠嚴(yán)以律已、為人師表、以德施教，從大處著眼，從小處入手，用高尚的情操、淵博的學(xué)識、崇高的人格引導(dǎo)和影響幼兒。
二、家園合力，把德育工作落到實處。
充分挖掘利用、整合校內(nèi)外的教育資源，增強學(xué)校、家庭、社會的教育工作合力，形成良好的德育氛圍。
1、開展豐富多彩、形式多樣的活動。
2、重視家園聯(lián)系，形成教育合力。
a、家長與教師及時溝通，保持教育的一致性，營造良好的德育氛圍。
b、家長言行一致，做好幼兒的表率。
3、鼓勵和帶領(lǐng)幼兒參與各項有益的社會活動，增長幼兒的見識，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。
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課程體系與實施方案篇四
有一方佳園，撐過往云帆，澆萬木春水，播灑知識瓊漿在學(xué)生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、豐厚的文化，成就學(xué)子多彩的夢想，這就是xx市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)。
我們開發(fā)區(qū)中學(xué)的辦學(xué)理念是：辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校，為學(xué)生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標(biāo)是：發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生幸福指數(shù)，不追求人人都考滿分，竭力讓每一個學(xué)生開心快樂的度過初中生活。在近幾年的教育教學(xué)實踐中，我們深切感受到學(xué)校課程是實現(xiàn)這一理念和目標(biāo)的重要平臺和極佳切入點。
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理，鼓勵地方和學(xué)校在落實國家課程計劃的同時，自主開發(fā)和實施地方課程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要（試行）》也明確指出，學(xué)校課程的開發(fā)，應(yīng)堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想象和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)國家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件，結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點，從挖掘內(nèi)部潛力入手，逐漸形成了一套xx市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。
“校本化”過程（此項內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程，專家有爭議，我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程）；二是開發(fā)獨具特色的學(xué)校課程，進(jìn)一步體現(xiàn)獨具特色的學(xué)校文化追求。
（二）學(xué)生社團。學(xué)生社團課程通過開放、多元的學(xué)生社團系列學(xué)校課程的建設(shè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自信、自強、自省、自律的精神，提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力，提高學(xué)生的實踐活動能力，不斷增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
（一）修身養(yǎng)志學(xué)校課程開發(fā)系列。
這個系列的學(xué)校課程的開發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面，前面兩年我們開發(fā)的學(xué)校課程項目都在其中，具體情況如下：
1、我校已開發(fā)的課程：
籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機，調(diào)查結(jié)果表明，我?，F(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎，也得到了家長的認(rèn)可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學(xué)校課程的實施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。
2、我校未開設(shè)但學(xué)生感興趣的課程：（包括未申報過、申報過未開設(shè)兩種情況）。
（1）過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細(xì)化，多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語、趣味地理等，范圍太大，沒有針對性，往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié)，將國家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如：語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學(xué)測量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實驗、生活中的化學(xué)、物理的電工常識、實驗改進(jìn)、生活中的力、光對社會的影響等等（招生對象可以是同一個級部的）。我校學(xué)生的薄弱方面，將國家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。
（2）手工類如：編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等，也可細(xì)化。例如，針對某一個品種的學(xué)習(xí)。
面所存在的不足，也在大力提倡進(jìn)行這方面的教育，所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。
（二）組建學(xué)生社團。
1、組建社團的宗旨：
為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多元文化需求，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，充分挖掘?qū)W生的潛能，我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團，讓有共同興趣愛好的同學(xué)，自發(fā)相聚在一起，通過活動加深對專業(yè)知識理解，彼此交流、共同進(jìn)步。同時，給社員提供一個積累社會經(jīng)驗、展示自我才華的平臺。使學(xué)生初步形成某些特長，并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，推動校園文化建設(shè)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)，為美好人生奠基。
2、組建社團的步驟。
（1）調(diào)查學(xué)生意向，確立成立社團的領(lǐng)域。
（2）每個社團撰寫要成立的學(xué)生社團章程草案。
（3）招募成員。
（4）確立社團的指導(dǎo)老師。
（5）社團撰寫申請書。
（6）向?qū)W校提交申請，并獲得回復(fù)。
（7）召開成立會，并開始活動。
（一）規(guī)范學(xué)校課程開設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實施的指導(dǎo)意見》和《xx市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實施意見》，根據(jù)我校實際情況，在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下，我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。
1、必修模塊:課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因：一是實現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo)；二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)?！焙蛒x市“中華誦〃經(jīng)典誦讀行動”試點單位的師資優(yōu)勢和物質(zhì)基礎(chǔ)；三是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高語文教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生人文底蘊。必修模塊進(jìn)入班級課程表，每周一節(jié)課。
2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生興趣需求，遴選校內(nèi)校外各種課程資源，按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會探究領(lǐng)域、藝術(shù)探究領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域，按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進(jìn)的原則，不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動”的模式進(jìn)行。四定：定時間（全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動）、定地點（各班教室和各種活動場地）、定教師、定學(xué)生；一動：學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時間和空間，便于管理和考評。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能，培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛好。學(xué)校的品牌亮點、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。
（二）嚴(yán)格學(xué)校課程開發(fā)流程。
學(xué)校課程的開發(fā)和實施是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們按照各級政策文件要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校實際，嚴(yán)格執(zhí)行了以下開發(fā)實施步驟和程序：
1.學(xué)期初研究制定《學(xué)校課程開發(fā)指南》。編制開發(fā)指南時，充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項活動、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。
2.教師申報。教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類，結(jié)合專業(yè)背景和特長愛好，向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對教師課程省報表進(jìn)行審查評估。
3.編寫學(xué)校課程綱要。通過審查評估的教師在規(guī)定時間內(nèi)，編寫好學(xué)校課程綱要。綱要包括：課程名稱、擬開課級部、課程主要內(nèi)容和課時安排及進(jìn)度、課程管理和評價等。
4.編制課程目錄和簡介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要，以級部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡介，目錄和簡介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中，學(xué)生在征求教師和家長的基礎(chǔ)上，自主確定選修課程。學(xué)校以級部為單位對學(xué)生選課情況進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，合理搭配選課人數(shù)。
5.制定學(xué)校課程實施方案。實施方案包括：指導(dǎo)思想和開發(fā)原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點、教師考核、學(xué)生管理和評價、保障機制等主要內(nèi)容。
6.學(xué)生走班上課。每周四下午，以級部為單位學(xué)生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材，組織上課并負(fù)責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評價。
推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，“一把手”尤為重要。為做好學(xué)校課程的開發(fā)與實施，我們建立了四級組織領(lǐng)導(dǎo)：一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子，實行“一把手”負(fù)責(zé)制。成立以校長為組長、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長為副組長的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組，史校長始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的“重點工程”堅持親力親為，每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專題報告；每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作；每月定期親自聽取學(xué)校課程專題匯報，為學(xué)校課程提供充足的財力、物力和人力保證；每周深入班級聽評學(xué)校課程，親自指導(dǎo)幫助教師提高專業(yè)水平。二是配強由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實施、開課場地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見反饋、教師學(xué)生考核等工作。三是成立由家長組建的督查小組，每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課，實地督查學(xué)校課程實施情況，對家長提出的問題和不足限期整改，對好的意見和建議及時采用并實施。四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會人員組成的新聞宣傳報道小組，通過宣傳欄、校園廣播、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性，及時總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)決策推動、業(yè)務(wù)組織實施、家長過程監(jiān)督、新聞及時宣傳報道的管理體制，為學(xué)校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障。
聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績效考核結(jié)果相掛鉤，極大促進(jìn)了教師工作干勁和熱情。
（一）賞罰分明的教師評價。
1.參照學(xué)校教師績效考核辦法，對課程綱要評估合格、學(xué)生選課達(dá)到開課要求、按時備課上課的教師，在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。
2.學(xué)期末學(xué)生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的教師，在期末績效考核中加記5分作為獎勵。
3.在期末被評為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎勵。
4.在家長、學(xué)生調(diào)查問卷中，通過率不到半數(shù)的課程，下學(xué)期堅決取消。
5.兩年后，參加職稱評定的教師，須由學(xué)校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學(xué)校課程”的資格證明。
6.周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對教師上課進(jìn)行專門檢查考核，累計兩次無故不上課者，上課無故外出接打手機者，無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格。
（二）鼓勵參與的學(xué)生管理。
1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。開課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面，由學(xué)生本人、教師、家長對學(xué)生進(jìn)行評價。評價優(yōu)秀、合格的，發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書，存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎的，享受學(xué)校獎勵。
2.召開成果展示會。每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會，表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生，頒發(fā)學(xué)生上課等級證書，極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。
3.強化學(xué)生過程管理。針對走班式上課，學(xué)生上課人數(shù)難以管理的問題，學(xué)校嚴(yán)格了考勤制度，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點學(xué)生人數(shù)，學(xué)生無故不上課扣班級千分賽分?jǐn)?shù)，學(xué)生請假必須要有班主任的請假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。
沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。xx市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)人正滿懷激情與夢想，在思考中奮勇前行，不斷提高學(xué)校課程建設(shè)水平，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，踏上一個又一個事業(yè)的新高峰！
課程體系與實施方案篇五
為了加快推進(jìn)公司安全生產(chǎn)風(fēng)險分級管控與隱患排查治理兩個體系（以下簡稱兩個體系）建設(shè)工作向縱深發(fā)展，進(jìn)一步強化安全生產(chǎn)工作關(guān)口前移、源頭治理、科學(xué)預(yù)防，強化工作細(xì)節(jié)末端落實，實現(xiàn)由“管結(jié)果”向“管過程”的轉(zhuǎn)變，結(jié)合公司實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想和任務(wù)目標(biāo)。
深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記十九大報告，貫徹習(xí)主席在十九大報告中提出的“樹立安全發(fā)展理念，弘揚生命至上、安全第一”的思想，嚴(yán)格落實國家、省、市關(guān)于安全生產(chǎn)工作的一系列工作部署，牢固樹立安全發(fā)展觀念，強化安全生產(chǎn)責(zé)任落實，堅持標(biāo)本兼治、綜合治理，把安全風(fēng)險管控挺在隱患前面，把隱患排查治理挺在事故前面，在公司建立風(fēng)險分級管控體系，全面排查、辨識、評估安全風(fēng)險，落實風(fēng)險管控責(zé)任，采取有效措施對風(fēng)險點實施標(biāo)準(zhǔn)化管控；建立完善隱患排查治理體系，全面排查、及時治理、消除事故隱患，對隱患排查治理實施閉環(huán)管理，進(jìn)一步提升公司安全生產(chǎn)工作水平，確保集團公司安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)。
（一）全面開展動員部署。
各部門、科室要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會兩個體系建設(shè)的重大意義、目的和工作內(nèi)容，宣傳兩個體系建設(shè)在安全生產(chǎn)工作中的重要性；要充分利用顯示屏、微信群、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，加強兩個體系建設(shè)的宣傳教育，發(fā)動全體員工深入查找身邊安全風(fēng)險，形成風(fēng)險管控、隱患排查人人參與、人人負(fù)責(zé)、人人受益的良好氛圍。
（二）科學(xué)組織風(fēng)險辨識。
各部門科室要認(rèn)真排查、分析所管轄范圍內(nèi)事故易發(fā)點、多發(fā)點及可能存在安全風(fēng)險的部位，實施超前辨識；結(jié)合以前曾經(jīng)發(fā)生的事故和險情，圍繞人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不良因素和管理缺陷等要素，全方位、全過程排查和辨識可能導(dǎo)致事故發(fā)生的風(fēng)險點，對排查和辨識出來的風(fēng)險點按照作業(yè)條件危險性評價法（lec）進(jìn)行辨識、分級，確定風(fēng)險等級，并建立安全風(fēng)險工作臺賬。
（三）強化風(fēng)險分級管控。
按照“管業(yè)務(wù)必須管安全、管生產(chǎn)經(jīng)營必須管安全”的要求，對辨識出的安全風(fēng)險實施定人、定責(zé)管控，并定期組織評估，確保風(fēng)險可控；對查出的安全隱患要按照落實整改目標(biāo)、整改責(zé)任、整改措施、整改資金、整改時限的“五落實”原則，及時消除、治理，確保安全生產(chǎn)。
1.明確管控措施。針對辨識出的風(fēng)險，各單位要結(jié)合“安全生產(chǎn)網(wǎng)格化、實名制”建設(shè)，將風(fēng)險點逐一明確到各部門、崗位，落實具體的責(zé)任科室、責(zé)任人和管控措施（包括制度管理措施、視頻監(jiān)控措施、現(xiàn)場管理措施、應(yīng)急管理措施等）。
2.風(fēng)險公告警示。要將主要風(fēng)險點、風(fēng)險等級、管控措施和應(yīng)急措施進(jìn)行明示，讓每名員工了解風(fēng)險點的基本情況及防范、應(yīng)急對策。對存在安全生產(chǎn)風(fēng)險的崗位設(shè)置告知卡，標(biāo)明本崗位主要危險危害因素、后果、事故預(yù)防及應(yīng)急措施、報告電話等內(nèi)容。對可能導(dǎo)致事故的工作場所、工作崗位，應(yīng)當(dāng)配置現(xiàn)場應(yīng)急設(shè)備設(shè)施等。
3.排查消除隱患。針對各個風(fēng)險點制訂隱患排查治理制度、標(biāo)準(zhǔn)和清單，明確各部門、各崗位、各設(shè)備設(shè)施排查范圍和要求，建立起全員參與、全崗位覆蓋、全過程銜接的閉環(huán)管理隱患排查治理機制，實現(xiàn)企業(yè)隱患自查自改自報常態(tài)化。
4.加強應(yīng)急管理。各部門、科室根據(jù)風(fēng)險辨識、評估情況，科學(xué)編制應(yīng)急預(yù)案，重點崗位要制定應(yīng)急處置卡，每年至少組織一次應(yīng)急演練；要經(jīng)常性開展從業(yè)人員崗位應(yīng)急知識教育和自救互救、避險逃生技能培訓(xùn)。
（四）全面督促推進(jìn)工作。
1.提高認(rèn)識。建立完善風(fēng)險分級管控和隱患排查治理雙重預(yù)防機制，是貫徹落實習(xí)主席十九大報告精神，從根本上防范事故發(fā)生，構(gòu)建安全生產(chǎn)長效機制，促進(jìn)公司安全生產(chǎn)形勢穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的一項重點工作。各部門要充分認(rèn)識兩個體系建設(shè)的重要性和緊迫性，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，進(jìn)一步增強責(zé)任感和緊迫感，圍繞工作中“認(rèn)不清”、“想不到”問題，積極想辦法、出實招、求實效，以更大的決心和力度抓好落實。2.加強領(lǐng)導(dǎo)。公司將成立兩個體系建設(shè)工作機構(gòu)，安排專門力量負(fù)責(zé)督導(dǎo)協(xié)調(diào)，分管領(lǐng)導(dǎo)要組織分管科室人員學(xué)習(xí)實施方案，細(xì)化分工，明確時間進(jìn)度，狠抓工作推進(jìn)。
3.配合聯(lián)動。公司將建立情況交流、考核通報和跟蹤督辦制度，精準(zhǔn)發(fā)力，推動落實。各科室要建立信息溝通渠道，充分調(diào)動崗位人員的積極性，密切配合，齊抓共管，形成合力。動員全體職工參與風(fēng)險分級管控和隱患排查治理工作，落實職工崗位安全責(zé)任，推進(jìn)群防群治。通過宣傳欄、電子屏、微信圈等方式，充分發(fā)揮安全文化場地作用，大力開展風(fēng)險意識和風(fēng)險防控宣傳教育，提高職工安全素質(zhì)。
4.要將兩個體系建設(shè)與安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)緊密結(jié)合起來，將兩個體系建設(shè)情況作為重點內(nèi)容同步進(jìn)行。
5.嚴(yán)格考核。建立風(fēng)險管控和隱患排查治理雙重預(yù)防機制，是由以事故為重點向以風(fēng)險為重點的轉(zhuǎn)變。要進(jìn)一步完善考核機制，改進(jìn)考核方式，堅持把過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，從事后問責(zé)向事前問責(zé)轉(zhuǎn)變，切實加強對風(fēng)險預(yù)控和隱患排查治理的過程監(jiān)督和考核問責(zé)。要建立安全通報制度，對工作被動應(yīng)付，體系建設(shè)落后的部門和個人給予通報批評。情節(jié)嚴(yán)重的，追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
沂水縣盛通公交客運有限責(zé)任公司。
2017年12月29日附件1.加快推進(jìn)安全生產(chǎn)風(fēng)險分級管控與隱患。
排查治理兩個體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：周玉松。
課程體系與實施方案篇六
升國旗儀式是進(jìn)行愛國主義教育的極好形式。依據(jù)《中華人民共和國國旗法》的有關(guān)規(guī)定，根據(jù)我校實際情況，對師生進(jìn)行愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育、艱苦奮斗教育以及其它方面的教育，特制定升旗儀式課程方案。
1．使我校升旗儀式制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
2．用不同主題的升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
1．學(xué)習(xí)《中華人民共和國國旗法》。
2．培訓(xùn)升旗班。
3．進(jìn)行國旗下演講。
4．學(xué)唱國歌、校歌。
由團委具體負(fù)責(zé)，政教處、辦公室、信息中心、各班班主任協(xié)調(diào)配合進(jìn)行升。
旗儀式。
1．團委管理職責(zé)：組建升旗班；定制升旗服裝；安排每次國旗下演講；收集整理國旗下演講稿，并推薦校報；每年將國旗下演講稿印制成冊。
2．政教處管理職責(zé)：安排校學(xué)生會紀(jì)律部檢查各班在升旗過程中的紀(jì)律情況、通報紀(jì)律好的和紀(jì)律差的班級。
3．辦公室管理職責(zé)：管理教師的升旗隊列；記錄教師的出勤情況；通報批評未出勤或紀(jì)律差的教師。
4．信息中心管理職責(zé)：保障音響設(shè)備的正常使用。
5．班主任管理職責(zé)：整理本班學(xué)生隊列，管理本班紀(jì)律。
1．每學(xué)期初利用一節(jié)課時在固定的教室對升旗班進(jìn)行國旗法等課程培訓(xùn)。
2．每周一上午課間操時間為固定的升旗儀式課程時間，全校師生舉行莊嚴(yán)的升旗儀式。要求全校師生穿校服、戴胸卡、集隊迅速、列隊整齊。
3．每周一如遇到惡劣天氣，每班在室內(nèi)進(jìn)行簡短的升旗儀式。信息中心負(fù)責(zé)播放國歌，全體師生在教室內(nèi)起立，面對教室前方墻壁上的國旗行注目禮。團委負(fù)責(zé)組織，班主任跟班。
4．每學(xué)期第一次升旗儀式由校長進(jìn)行國旗下演講，以后安排德育校長進(jìn)行兩次國旗下演講，其他領(lǐng)導(dǎo)不做硬性規(guī)定。
5．升旗儀式程序：
（1）出旗。
（2）升國旗，奏國歌。
（3）奏校歌，音樂班學(xué)生齊唱校歌。
（4）國旗下演講。
（5）升旗班退場。
課程體系與實施方案篇七
為了切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求，結(jié)合我校實際，特制訂茶亭中學(xué)綜合實踐活動課程實施方案。
綜合實踐活動課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會實際，通過親身體驗和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專題研究、社會實踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗，掌握科學(xué)研究的基本方法與實踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神，學(xué)會合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注未來，形成良好的社會責(zé)任感和使命感。
第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。
研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實際開展學(xué)習(xí)、研究。無論學(xué)生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對自然、社會、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現(xiàn)自然、社會和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：
(1)自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。
(2)社會生活類：主要是從保護(hù)人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關(guān)的課題。
(3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。
(4)個人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。
(5)跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。
(1)開放性。
實施主體開放(師生、專家、家長);。
活動時間開放(分散與集中課時雙結(jié)合);。
活動空間開放(教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等);。
學(xué)習(xí)內(nèi)容開放(學(xué)科、社會、生活、課題、活動設(shè)計……);。
學(xué)習(xí)手段開放(讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實地考察、討論等);。
研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實驗、資料收集);。
成果表達(dá)開放(論文、報告、方案、展品……)。
(2)自主性。
研究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價”。
(3)探索性。
研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動“探究”完成。
(4)實踐性。
“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會實踐、科學(xué)和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。
研究學(xué)習(xí)的實施步驟。
1、培訓(xùn)教育。特別是對于七年級學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開展活動前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。
2、選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性;強調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報告、項目設(shè)計、科學(xué)實驗、社會調(diào)查、問題追蹤等。
3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預(yù)期成果等。
4、搜索資料。根據(jù)計劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。
5、整理總結(jié)。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對問題的認(rèn)識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設(shè)計、實驗報告、科技作品等。
6、交流評價。
各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示，同時學(xué)生小組展開互評和指導(dǎo)老師進(jìn)行評定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示。
活動實施的過程。
1、活動前教育。學(xué)校在活動前都安排一定時間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵守法規(guī)，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
2、內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓(xùn)項目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會中選取活動主題和內(nèi)容，并形成社會實踐小組，聘請指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎(chǔ)上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。
3、活動實施。新學(xué)期開學(xué)的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責(zé)，制訂活動計劃。學(xué)生必須按計劃進(jìn)行活動，服從實踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時關(guān)注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。要記錄活動過程和活動心得。
4、總結(jié)交流。活動結(jié)束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學(xué)校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。時間安排在初二第二學(xué)期期中考后(5月上旬)。
5、評價考核。小組和個人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評，然后由學(xué)校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教務(wù)處完成學(xué)分登記。
組長：葉清華校長。
組員：教務(wù)處、教研處、政教處、團委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及科組長、年級組長。
綜合實踐活動由下列部門和機構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處、教研處、政教處、團委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實施規(guī)范化、科學(xué)化，使之具有可操作性，力求使課程順利進(jìn)行。
五、教學(xué)的基本原則。
綜合實踐活動課程在實施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實踐活動的特點和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：
1、自主性原則綜合實踐活動課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。
2、開放性原則綜合實踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。
3、實踐性原則綜合實踐活動課程強調(diào)有豐富材料和真實的情景，主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗，這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個性化理論、模型和技能。
4、綜合性原則綜合實踐活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。
5、全員性原則綜合實踐活動課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。
課程體系與實施方案篇八
整體大德育課程體系的第一個組成部分是認(rèn)識性德育課程。認(rèn)識性德育課程也稱理論性德育課程，它是通過有關(guān)思想、政治與道德的知識、觀念與理論的學(xué)習(xí)與教學(xué)（育）去促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識、道德觀念與道德理想甚至道德情感、道德意志與道德行為習(xí)慣的形成與發(fā)展。這種認(rèn)識性德育課程與傳統(tǒng)的德育課程相類似，或者說是從這些課程“原型”中脫胎而來的。但是，無論在目的與任務(wù)、內(nèi)容與途徑（或組織形式）、過程或規(guī)律、原則與方法乃至效果的測試與評定等方面，這種認(rèn)識性德育課程與傳統(tǒng)的知識性德育課程有著很大的不同。
從歐美國家德育課程發(fā)展史看，從學(xué)校教師、校長對學(xué)生進(jìn)行的比較零碎的勸誡、說教、講演，到《圣經(jīng)》學(xué)習(xí)、公民課、社會課、道德哲學(xué)、哲學(xué)研究、道德科學(xué)等比較系統(tǒng)化、理論化的德育課程，都屬于從知識、理論角度入手培養(yǎng)學(xué)生道德品性的知識性德育課程。這種傳統(tǒng)的知識性德育課程及其具體的實施方法直至19世紀(jì)末20世紀(jì)初一直在歐美學(xué)校中普遍存在著，也正是從那時起，由于社會的變化與發(fā)展等因素才受到人們的批評與否定。當(dāng)時，從理論角度對這種“傳統(tǒng)品格教育”提出批評的主要是杜威。在《道德教育原理》等論著中，杜威批評“傳統(tǒng)品格教育”中直接講授道德規(guī)范或美德知識的方法與方式實質(zhì)上是將道德教育變成了“特定的問答教學(xué)”，“關(guān)于道德的功課”，因而是不合理的，也是無效的。
對于歐美學(xué)校中傳統(tǒng)德育課程的性質(zhì)與效果作出科學(xué)的否定性評價與批判的是一些心理學(xué)家的研究成果。在本世紀(jì)代中期，美國哥倫比亞大學(xué)教授哈桑與梅領(lǐng)導(dǎo)的“品格教育研究會”對當(dāng)時的德育——“品格教育”進(jìn)行了科學(xué)研究并得出了否定的結(jié)論。這一研究發(fā)現(xiàn)：人們在口頭上主張誠實是道德的價值，但與他們的實際行動毫無本質(zhì)關(guān)系，一些要欺騙的人在口頭上會與不欺騙的人一樣或者更激烈地反對欺騙；教師在班級內(nèi)認(rèn)為的誠實的人數(shù)與實驗測量出來的人數(shù)不相符。
這一科學(xué)角度的研究與前述社會變化、理論家批評等因素結(jié)合在一起，不僅證明了傳統(tǒng)德育課程，特別是知識性德育課程的不合理性與無效性或低效性，而且直接導(dǎo)致或加劇了傳統(tǒng)德育課程在學(xué)校中的.被否定與消失。從中國德育工作的最近幾十年歷史與現(xiàn)狀看，學(xué)校德育工作的途徑、方式與方法基本上有如下三類：1.名稱不一的各種“正規(guī)”德育課程，如公民課、大學(xué)生修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)課、思想品德課、中共黨史或中國革命史（及國際共運史）、政治理論課以及各種集會與活動中的道德談話。我們將這一類課程稱作“知識性的”或“理論性的”德育課程；2.課外與校外各種班、團活動及其它校內(nèi)外德育活動。我們將這一類稱作“活動性的”或“實踐性的”德育“課程”；3.“各科教學(xué)”中的德育因素，即有關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中的德育作用。這種德育體系在特定的歷史時期發(fā)揮過其積極作用，而且現(xiàn)在仍在發(fā)揮作用。但是，從具體的分析看，這種德育課程體系一方面表現(xiàn)出繁多、過量而效果不好，另一方面卻存在著不完整、在應(yīng)該予以重視的地方?jīng)]有給予注意的問題，例如，上述第三類德育因素或德育“課程”經(jīng)常因為它是隱蔽的或無形的而被有意無意地忽視了；第二類各種旨在德育的活動在多數(shù)情形中常常會變成各種單純的道德行為“訓(xùn)練”的活動，從而在實際上效果不大。至于第一類各種“知識性的”或“理論性的”德育課程，可以從三個方面看。第一，在這種德育課程中，被用來教給學(xué)生的是被編成各種形式的教材或教科書和學(xué)習(xí)資料中的“有關(guān)道德的”知識(knowledgeaboutmorali-ty)或“道德方面的”觀念(idealsaboutmorality)，它們是倫理學(xué)與道德學(xué)或道德社會學(xué)中的知識內(nèi)容或觀念體系，是非道德的(unmoral)知識與觀念，而不是道德與道德教育意義上或范圍內(nèi)的“道德知識”(moralknowledge)與“道德觀念”(moralldeals)。對于前者的教育與學(xué)習(xí)在本質(zhì)上只是一種智育范圍內(nèi)倫理學(xué)的知識性教育與學(xué)習(xí)，只是一種“特定的問答教學(xué)”或“關(guān)于道德的功課”；而對于后者的教育與學(xué)習(xí)，只要其正確合理，就是一種真正的德育意義與范圍內(nèi)的教育與學(xué)習(xí)，它將會在學(xué)生的頭腦中形成真正能影響與指導(dǎo)其實際道德行為的那種道德認(rèn)識、道德信念或信仰。第二，在學(xué)校的這一類德育課程中，存在脫離學(xué)生實際情況與發(fā)展水平、接受愿望的現(xiàn)象。第三，知識性德育課程的內(nèi)容隨著形勢的變化而變化，缺乏自身的穩(wěn)定性、邏輯性與科學(xué)性。
總之，這種“知識性德育課程”或“理論性德育課程”，因為其“道德功課”的性質(zhì)與一定程度的“空洞說教”的缺點，在其對學(xué)生的實際影響或“教育”作用上，從積極方面看，能讓學(xué)生們“學(xué)會”或“知道”一些“非道德的”知識或觀念，即“有關(guān)道德的”知識或“道德方面的”觀念，但是，在形成真正的道德認(rèn)識、道德信念、道德理想、道德情感、道德意志與道德行為習(xí)慣方面就收效甚微了。
對于傳統(tǒng)的與現(xiàn)行的知識性德育課程的上述缺點，不少歐美國家采取了不同形式的改革實驗。在其中，最值得我們重視、研究與借鑒的是柯爾伯格的認(rèn)知——發(fā)展的德育方法，特別是他所創(chuàng)導(dǎo)的課堂道德兩難問題討論法及其德育課程的理論與方法[1]。作為德育課程及其教學(xué)領(lǐng)域的一種新探索，它對于學(xué)生道德判斷發(fā)展和道德行為成熟是有積極作用的；同時，它作為一種特定的道德教育方法，某些方面是有限度的；當(dāng)這一方法與其他教學(xué)活動和社團活動及各種隱性課程相聯(lián)系時，其作用將得到保證和擴大。在我國學(xué)校認(rèn)識性德育課程及說理、討論、辨別等德育方法的建立、改進(jìn)、發(fā)展與實施過程中，這種課堂道德兩難問題討論方法與道德推理課是值得批判性借鑒的。當(dāng)然，借鑒國際經(jīng)驗，建立適合中國實際的科學(xué)的認(rèn)識性德育課程，特別是德育課程的教學(xué)方法與途徑還有待于大量的比較研究、探索創(chuàng)造與驗證性實驗。
課程體系與實施方案篇九
為認(rèn)真落實中央《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2008－2012年工作規(guī)劃》、《河南省建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2008－2012年實施辦法》和《焦作市建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2008－2012年實施意見》，扎實推進(jìn)我局懲防體系建設(shè)，特提出如下實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
作中,體現(xiàn)到國土資源系統(tǒng)黨的思想、組織、作風(fēng)、制度建設(shè)的各個方面。
二、工作目標(biāo)。
一是反腐倡廉的體制、機制和制度建設(shè)與創(chuàng)新工作取得實質(zhì)性進(jìn)展；二是構(gòu)建懲防體系的教育、制度、監(jiān)督、改革、懲處等工作基本進(jìn)入規(guī)范化、制度化軌道；三是根據(jù)《博愛縣2008－2012年懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)總體方案》中確定的各項任務(wù)，建立起我局懲防體系初步框架。通過深入開展“懲防體系建設(shè)”活動，使反腐倡廉的制度體系進(jìn)一步健全，權(quán)力運行的監(jiān)控機制進(jìn)一步完善，人民群眾對黨風(fēng)廉政和反腐敗工作的滿意度進(jìn)一步提高。
三、
工作任務(wù)。
（一）建立健全教育預(yù)防機制，筑牢拒腐防變的思想道德防線。
1.以局領(lǐng)導(dǎo)和中層干部為重點開展反腐倡廉教育；
2.加強面向全局干部職工的反腐倡廉宣傳教育；
（二）建立健全制度規(guī)范機制，充分發(fā)揮制度在懲治和預(yù)防腐敗中的保證作用。
3.建立并完善對權(quán)力制約和監(jiān)督的制度；
4.建立并完善規(guī)范國家工作人員從政行為的制度；
5.建立并完善對懲處損害群眾利益行為的制度；
6.完善反腐敗領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制；
（三）建立健全監(jiān)督制約機制，確保權(quán)力正確行使。
7.規(guī)范土地征收和使用權(quán)出讓制度；
8.嚴(yán)肅查處征收征用土地、礦產(chǎn)資源開發(fā)方面存在的違紀(jì)違法行為；
（四）建立健全查辦懲戒機制，充分發(fā)揮懲治的重要作用。
9.從嚴(yán)懲治腐?。?BR> 10.嚴(yán)格依紀(jì)依法辦案；
11.重視和發(fā)揮查辦案件的治本功能。
四、實施步驟。
“懲防體系建設(shè)”活動分三個階段進(jìn)行。
（一）制定工作方案階段（4月上旬至5月下旬）。認(rèn)真學(xué)xxx省、市、縣關(guān)于懲防體系建設(shè)的意見和縣紀(jì)委十屆五次全會精神，結(jié)合實際，對照工作任務(wù)，明確工作目標(biāo)和措施。
（二）落實推進(jìn)階段（6月上旬至10月下旬）。按照制定的工作方案有計劃地開展工作，狠抓工作落實。在實施過程中，要理清工作思路，抓住工作重點，努力開拓創(chuàng)新，彰顯自己的特色。各項工作實施意見、制度、規(guī)定和辦法須及時上報縣懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查備案。
（三）。
總結(jié)。
完善階段（11月上旬至12月中旬）。對開展我局懲防體系建設(shè)情況進(jìn)行認(rèn)真全面總結(jié)，寫出專題報告。于11月下旬組織專項檢查。在全面總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出并完善2008－2012年建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的各項工作任務(wù)，使我局懲防體系更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。
五、幾點要求。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力。切實提高思想認(rèn)識，將“懲防體系建設(shè)推進(jìn)年”活動列入重要議事日程，與反腐倡廉各項工作結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧，合理安排。局黨組加強對懲防體系建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，負(fù)總責(zé)、親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)主動出主意、謀思路、想辦法，抓好各項任務(wù)的落實。涉及相關(guān)科室共同承擔(dān)的任務(wù)，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相配合，及時溝通，形成合力，共同做好工作，確保任務(wù)落到實處。
（二）分解任務(wù)，明確責(zé)任。將各自承擔(dān)的工作任務(wù)進(jìn)行分解細(xì)化，明確責(zé)任人和完成時限，要結(jié)合實際，落實好懲防體系建設(shè)工作任務(wù)，真正做到兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)。
促檢查。對檢查中發(fā)現(xiàn)未按工作進(jìn)度完成任務(wù)或職責(zé)落實不到位、工作敷衍塞責(zé)的科室和責(zé)任人，將嚴(yán)肅追究責(zé)任。對工作中形成的典型經(jīng)驗和好的做法，及時予以總結(jié)和推廣，以推動我委懲防體系建設(shè)的進(jìn)一步完善。
二〇一〇年三月十九日。
課程體系與實施方案篇十
一、指導(dǎo)思想：
為進(jìn)一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，扎實有效地提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的和諧發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實際，充分發(fā)揮德育在學(xué)校工作和學(xué)生成長中的導(dǎo)向、動力和保障作用。
在觀念上實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，即由簡單的紀(jì)律約束性德育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)發(fā)展性德育；由教師單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向活動；由單一模式向多樣化、個性化德育轉(zhuǎn)變；由學(xué)校封閉式向社會開放式轉(zhuǎn)變。立足目標(biāo)小一點，內(nèi)容實一點，距離近一點，切入深一點，方法新一點，手段活一點，開展好德育工作。
二、工作內(nèi)容：
1、養(yǎng)成教育。以新《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自立、自理能力。
2、道德品質(zhì)教育。即以明理、誠信、感恩教育和挫折教育為突破口，進(jìn)一步強化學(xué)生的“愛家庭、愛學(xué)校、愛勞動、愛科學(xué)、愛祖國”的意識，加強中華民族傳統(tǒng)美德教育。
3、遵紀(jì)守法教育。即從遵守學(xué)校各項規(guī)章制度做起，加強對學(xué)生的有關(guān)法律法規(guī)、道路交通安全的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力。
三、德育主題操練目標(biāo)：
1、低年段以養(yǎng)成教育為重點，以課內(nèi)外相結(jié)合，說教與訓(xùn)練相結(jié)合，規(guī)范訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。
2、中年段以學(xué)會學(xué)習(xí)，誠實守信為重點，教育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體主義意識，加強熱愛學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)的教育，樹立奮發(fā)向上，立志報效家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大理想。
3、高年段以挫折教育、感恩教育為重點，磨練學(xué)生意志，正確面對各項挫折，結(jié)合關(guān)愛留守子女，教育學(xué)生不忘恩情，用實際行動回報父母、老師、社會，加強革命傳統(tǒng)教育，珍惜今天的幸福生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成材。
四、具體措施：
1、構(gòu)建關(guān)愛特殊生工作體系，成立特殊學(xué)生關(guān)愛委員會，認(rèn)真做好貧困生、單親、留守子女暨家庭教育滯后學(xué)生的關(guān)愛及疏導(dǎo)工作，讓這些在家庭德育中不能正常受到教育的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及形成健全的意志品質(zhì)，使他們在德育中也享受公平教育，均衡發(fā)展。
2、充分發(fā)揮家長學(xué)校的職能作用，開展家庭教育輔導(dǎo)活動，培養(yǎng)家長正確的教育子女的方法，教育家長做好子女的德育示范作用，樹立家長正確的育人觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀。舉辦臨時監(jiān)護(hù)人職責(zé)培訓(xùn)班，讓所有臨時監(jiān)護(hù)人有明確的責(zé)任意識及正確的育人方法。
3、從對教師的評價上體現(xiàn)德育的首要位置，從根本上改變以分?jǐn)?shù)評價教師工作業(yè)績的方法，把對學(xué)生德育及教師個人的師德表現(xiàn)納入到業(yè)績評價中，把教師對學(xué)生的德育及本身言行示范作用作為常規(guī)考核及工作業(yè)績的重要組成部分，從意識深處提高教師對德育的認(rèn)識水平，從管理評價上把德育放在學(xué)生工作的首位。
4、徹底改變師德考核以量化為主的作法，把職能部門量化考核，學(xué)生對教師示范作用的評價及師德督查三方面的考核作為師德月考核的主要內(nèi)容。使師德評價主題及內(nèi)容多元化，從教師思想深處轉(zhuǎn)變觀點，真正把學(xué)生德育放在育人的首位。
5、針對目前社會德育的缺位，主要進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育及心理疏導(dǎo)教育。一方面利用德育基地開展德育實踐活動，以教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德及進(jìn)行感恩操練；另一方面開展對學(xué)生意志品質(zhì)的歷練和正確的心理疏導(dǎo)專項教育，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格及良好的意志品質(zhì)，形成正確的人生觀及勇對挫折的精神風(fēng)貌。
6、開展法制教育、明理教育、自愛自護(hù)教育、自立自強專題教育及操練實踐，在鼓勵學(xué)生張揚個性的同時，教育學(xué)生識大體、明大義、顧大局。嘗試開展網(wǎng)絡(luò)道德教育的探討，學(xué)校組織開展學(xué)生喜聞樂見、有感染力的活動，避免學(xué)生有過多時間泡在網(wǎng)上。學(xué)校聘請校外輔導(dǎo)員，引導(dǎo)和教育學(xué)生正確面對社會各類陰暗現(xiàn)象，糾正學(xué)生在校外的不規(guī)范言行。
7、加強校園文化環(huán)境的建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，讓墻壁說話、讓花草樹木育人、布置主題墻壁、主題走廊、讓名言警句育人。
8、利用重大節(jié)日和重大歷史事件的教育作用，開展德育專題教育活動。
9、強化班隊德育活動陣地。
五、活動安排：
二月份：開學(xué)典禮；制定班級德育活動計劃；制定關(guān)愛留守子女方案，建立留守子女檔案；制定感恩教育、挫折教育方案；以寢室、校園環(huán)境整理為重點開展德育活動；聘請校外輔導(dǎo)員；四年級校級班隊會。
三月份：結(jié)合三?八活動，開展感恩教育；社會實踐活動――校外植樹、學(xué)做家務(wù)法制教育專題講座；校園育人環(huán)境布置（名言警句征集、主題墻壁、走廊布置）；三年級校級班隊會；制定師德考核辦法。
五月份：社會實踐活動――收集和整理有關(guān)國際勞動節(jié)的知識；道路交通安全教育專題講座；學(xué)生家長會。
六月份：德育實踐基地活動；評尋文明學(xué)生”和“行為示范生”學(xué)生品德評定；留守子女情感基數(shù)檢測；《德育手抄報》評比;畢業(yè)班學(xué)生晚會。
課程體系與實施方案篇十一
各車間、部門：
全而落實上級“安全生產(chǎn)主體責(zé)任全面落實年”、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和“安如泰山”科學(xué)預(yù)防體系攻堅年的各項部署，按照“隱患排查、風(fēng)險分析、科學(xué)預(yù)判、一廠一冊、分級管控、動態(tài)推進(jìn)”的原則開展風(fēng)險分級管控、隱患排查治理工作，對公司存在的隱患和問題分類施治，分級管控，實施差別化動態(tài)管理，周期性持續(xù)提升公司安全管理水平，規(guī)范隱患排查治理，建立風(fēng)險科學(xué)預(yù)判、實時管控的動態(tài)化長效機制。
二、工作目標(biāo)。
公司范圍內(nèi)所有生產(chǎn)裝置、公用設(shè)施及作業(yè)活動。四、成立領(lǐng)導(dǎo)小組組長：禹方忠。
副組長：尹蒙。
成員：王明彥唐光濤任紅艷王建波尹彥國劉鋒。
領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：
(1)提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想,搞好宣傳發(fā)動,提供組織保障。
(2)確保風(fēng)險分級管控體系建設(shè)所需人力資源、資金投入、物資保障。(3)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組成員作用,監(jiān)督其履行職責(zé),對風(fēng)險分級管控體系建設(shè)情況實施獎懲。
分管負(fù)責(zé)人（副組長）職責(zé):(1)負(fù)責(zé)對風(fēng)險點確定、危險源辨識、風(fēng)險分級及管控措施編制等工作統(tǒng)一部署協(xié)調(diào)。
(2)負(fù)責(zé)風(fēng)險分級管控體系建設(shè)實施方案的編制,相關(guān)制度的審核。(3)組織對方案、制度的培訓(xùn),并組織實施。查負(fù)責(zé)。(4)確定各工作組、各專業(yè)組的職責(zé),并監(jiān)督其履行職責(zé)。其它部門職責(zé)：
(1)按照風(fēng)險分級管控體系建設(shè)實施方案、制度的要求進(jìn)行落實。
(2)負(fù)責(zé)職責(zé)范圍內(nèi)的風(fēng)險點確立、危險源辨識、風(fēng)險分級及管控措施編制等工作。
(3)根據(jù)現(xiàn)場變化、工藝改進(jìn)、技術(shù)更新及新材料、新設(shè)備的應(yīng)用,對管控體系持續(xù)更新,確保與現(xiàn)場相符。
(4)負(fù)責(zé)對分管范圍的員工進(jìn)行培訓(xùn),確保員工熟知本崗位風(fēng)險點、危險源名稱及管控措施。
（5）財務(wù)部門負(fù)責(zé)雙體系建設(shè)費用的提取、落實、監(jiān)督，為雙體系建設(shè)提供各項資金保障。
（6）供應(yīng)部門負(fù)責(zé)落實雙體系建設(shè)的各項物質(zhì)保障辦公室職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)風(fēng)險分級管控體系建設(shè)實施方案的編制和制度建設(shè)。
1.宣傳發(fā)動，（2016年12月—2017年2月底）。公司（部室）、車間利用黑板報、宣傳欄、條幅積極進(jìn)行宣傳。公司根據(jù)培訓(xùn)計劃，組織全廠班組長以上管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各車間利用學(xué)習(xí)時間和班前班后會時間，組織員工認(rèn)真學(xué)習(xí)公司《安全生產(chǎn)風(fēng)險分級管控與隱患排查治理兩個體系建設(shè)實施方案》、《化工企業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險分級管控指南（試用版）》、《焦化行業(yè)企業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險分級管控體系實施指南》、《焦化行業(yè)企業(yè)隱患排查體系實施指南》，圍繞如何發(fā)現(xiàn)風(fēng)險點，確定風(fēng)險等級進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，做到人人參與“兩個體系建設(shè)”活動。2.風(fēng)險點確認(rèn)（2017年3月）公司（部室）、車間根據(jù)各崗位特點，全員、全過程、全方位、全天候排查本單位可能導(dǎo)致事故發(fā)生的風(fēng)險點，包括安全基礎(chǔ)管理、區(qū)域位置和總圖布置、工藝管理、設(shè)備管理、電氣管理、危險化學(xué)品管理等方面存在的風(fēng)險形成詳實的風(fēng)險點名冊。公司（部室）、部室確定公司、部室重點管控的風(fēng)險，包括直判重大風(fēng)險和二級較大風(fēng)險點；各車間確定各自分管區(qū)域的風(fēng)險點，做到集思廣益，充分考慮。
3.危險源辨識（2017年4月—2017年5月），對確認(rèn)風(fēng)險點，進(jìn)行危險有害因素辨識，公司（部室）組織對較大風(fēng)險以上的風(fēng)險點進(jìn)行危險有害因素辨識，各車間對分管區(qū)域內(nèi)的風(fēng)險點危險有害因素辨識，辨識的過程要所涉及的人員全員參與。
4.確定風(fēng)險等級（2017年6月—2017年7月）。對排查出來的風(fēng)險點進(jìn)行分類分級管理，先確定風(fēng)險類別（火災(zāi)、爆炸、中毒窒息、觸電、機械傷害等危險因素和高毒物質(zhì)、高溫、粉塵、噪聲等有害因素），然后按照危險程度及可能造成后果的嚴(yán)重性，將風(fēng)險分為1、2、3、4級。
5.明確管控措施（2017年8月—2017年10月31日）。針對風(fēng)險類別和等級，將風(fēng)險點逐一明確管控層級，落實具體的責(zé)任人和具體的管控措施，形成“管控手冊”。公司（部室）、各車間按照所需管控的風(fēng)險點（依據(jù)分級管控指導(dǎo)要求）分析完善管控措施。
6.風(fēng)險公告警示（2017年11月---）。公布主要風(fēng)險點、風(fēng)險類別、風(fēng)險等級、管控措施和應(yīng)急措施，讓每名工人都了解風(fēng)險點的基本情況及防范、應(yīng)急措施。對存在安全生產(chǎn)風(fēng)險的崗位設(shè)置告知卡，標(biāo)明本崗位主要危險危害因素、后果、事故預(yù)防及應(yīng)急措施、報告電話等內(nèi)容。對可能導(dǎo)致事故的崗位，設(shè)置報警裝置，配置現(xiàn)場應(yīng)急器材和撤離通道等。同時，將風(fēng)險點的有關(guān)信息及應(yīng)急處置措施告知周邊企業(yè)。公司（部室）負(fù)責(zé)排版的制作，相關(guān)方的告知，各車間負(fù)責(zé)排版的張貼、宣傳學(xué)習(xí)，是每個員工掌握各自崗位的危險有害因素和管控措施。
7.隱患排查表修訂評審、發(fā)布實施（17年11月----）公司（部室）針對各個風(fēng)險點制訂隱患排查治理制度、標(biāo)準(zhǔn)和清單，明確各崗位、各設(shè)備設(shè)施排查范圍和要求，組織公司、車間對排查表進(jìn)行評審（12月底前完成），確定排查表后，發(fā)布實施，各車間部室根據(jù)自己的職責(zé)履行好隱患排查，建立起全員參與、全崗位覆蓋、全過程銜接的閉環(huán)管理隱患排查治理機制，實現(xiàn)隱患自查自改自報常態(tài)化。
（一）各單位要高度重視，精心部署開展風(fēng)險分級管控、隱患排查治理工作。通過周期性的隱患排查整治，壓縮隱患存在的空間；通過分析隱患產(chǎn)生的規(guī)律科學(xué)研判、分級管控，做到超前發(fā)力、超前預(yù)防，有效防范各類事故的發(fā)生，通過動態(tài)機制的建立，督促企業(yè)全面落實安全生產(chǎn)主體責(zé)任，形成自我完善、持續(xù)改進(jìn)的長效機制。
（二）聚焦隱患，精準(zhǔn)整治。各部門要根據(jù)確定的主要風(fēng)險防控點，有針對性的制定和落實措施和整改，分類施治。對風(fēng)險防控點要按照一點一策、一事一策要求，實施精準(zhǔn)整治：
（三）對未及時開展或開展不力，走形式、應(yīng)付公事的部門或個人，公司安全管理小組將嚴(yán)肅處理，扣管理分?jǐn)?shù)和罰款。通過考核監(jiān)督，務(wù)求風(fēng)險分析隱患排查工作活動能認(rèn)真開展，得到實施。
通過實施風(fēng)險分析、隱患排查工作活動，掌握第一手資料，分析規(guī)律，科學(xué)研判，確保整治措施落實到位。消除系統(tǒng)性的安全隱患，逐步提高公司本質(zhì)安全水平。
新泰正大焦化有限公司二0一六年十二月二日。
課程體系與實施方案篇十二
我校嚴(yán)格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃，結(jié)合萊西市教體局下發(fā)的課程計劃，根據(jù)本校實際，按以下方案實施：
學(xué)校認(rèn)真按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處、政教處根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學(xué)期開學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)。規(guī)范了品德與生活、綜合實踐活動、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。
本學(xué)期，我校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會、科學(xué)、地方與學(xué)校課程（1）、地方與學(xué)校課程（2）、綜合實踐活動（1）、綜合實踐活動（2）音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程（1）是地方課程，包括安全教育（一、二、三年級開設(shè)，教材是《國防教育》）環(huán)境教育（四、五年級開設(shè)，教材是《藍(lán)色家園》），地方與學(xué)校課程（2）是學(xué)校課程，有國學(xué)經(jīng)典（一------五年級）和健康教育，健康教育包括一年級是《生命與自我》，二年級是《生命與他人》，三年級是《生命與自然》，四五年級是《生命與社會》，綜合實踐活動（2）是微機。所有課程、課時，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。
一年級：語文（8課時）、數(shù)學(xué)（5課時）、品德與生活（3課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術(shù)（2課時）、地方課程（2課時）。
二年級：語文（8課時）、數(shù)學(xué)（5課時）、品德與生活（3課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術(shù)（2課時）、地方課程（2課時）。
三年級：語文（6課時）、數(shù)學(xué)（5課時）、品德與社會（2課時）、外語（3課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術(shù)（2課時）、科學(xué)（2課時）、綜合實踐（2課時、信息技術(shù)1課時）、地方與學(xué)校課程（2課時）。
（一）加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。
課程是指為了實現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實踐結(jié)合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實施素質(zhì)教育的核心問題。新課程設(shè)置方案的制訂與實施，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動素質(zhì)教育的深入實施，將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識，并以課程改革為契機，深化素質(zhì)教育的實施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
（二）加強管理，科學(xué)設(shè)置各類課程。
嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。
課程體系與實施方案篇十三
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：
根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系。
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師。
2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師。
(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討。
1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。
2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。
(三)、校本課程開發(fā)的實施程序：
1、成立組織。
2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
4、制定校本課程開發(fā)指南。
5、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學(xué)生選擇課程。
8、確定校本課程。
9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
(四)、校本課程的結(jié)構(gòu)：
根據(jù)學(xué)校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
藝術(shù)課程：美術(shù)、書法。
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組。
專題課程：心理輔導(dǎo)等。
(五)、校本課程的評價。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查。
2、學(xué)習(xí)效果評價：信息反饋。
3、課程評價體系。
(六)、幾點要求。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計。
課程體系與實施方案篇十四
課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的基本標(biāo)志。為加強課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、市教委關(guān)于課程建設(shè),特別是精品課建設(shè)的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實施方案。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的目標(biāo)是：建設(shè)具有一流師資隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的立項由學(xué)校統(tǒng)一組織，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)分為立項資助項目和立項無資助項目。經(jīng)過一段時間的建設(shè)，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設(shè)期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設(shè)課程，立項無資助的重點建設(shè)課程數(shù)量可適當(dāng)放寬。
在教材建設(shè)、實訓(xùn)條件、教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面基礎(chǔ)較好，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內(nèi)任課教師，課程負(fù)責(zé)人具有副高級及以上職稱。課程負(fù)責(zé)人具有較高的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和組織管理能力。
課程負(fù)責(zé)人教學(xué)效果良好，在近一年課程教學(xué)檢查與評教中達(dá)到良好及以上水平。
師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu)，并形成梯隊；課程建設(shè)組成員在課程建設(shè)期內(nèi)有相應(yīng)的教研、科研成果。
有高水平的教學(xué)大綱、教材、完備的教學(xué)輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學(xué)習(xí)指導(dǎo)等）。
有高水平教案（講稿）及相應(yīng)的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設(shè)內(nèi)容要掛在學(xué)校教學(xué)平臺上。
教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性、適應(yīng)性，能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。
教學(xué)方法靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，能體現(xiàn)“以能力為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學(xué)生能力培養(yǎng)與提高，形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應(yīng)的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課理論部分的考核應(yīng)積極采用教考分離的考試形式。
有實踐環(huán)節(jié)的、或以實訓(xùn)為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，建設(shè)好實驗室或?qū)嵱?xùn)室、實習(xí)基地，配備好相應(yīng)的師資與技術(shù)人員隊伍。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的申報和審批
（1）申報申報工作由各教學(xué)單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學(xué)院評審、簽署意見后交教務(wù)處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務(wù)處確定。
（2）審批審批工作由教務(wù)處組織，學(xué)校教學(xué)科研工作委員會審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學(xué)校重點建設(shè)資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門立項無資助課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理
（1）對已審定的重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程實行學(xué)院系部負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人二級負(fù)責(zé)制。
（2）優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理主要由學(xué)院系部負(fù)責(zé)，教務(wù)處對優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的進(jìn)展實行目標(biāo)管理，并以學(xué)期為單位進(jìn)行階段性檢查。課程負(fù)責(zé)人在每學(xué)期末要做出書面總結(jié)，在放假前兩周交教務(wù)處。
（3）在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設(shè)工作起色不大的課程，學(xué)院系部必須及時整改以確保課程建設(shè)的順利進(jìn)行。對建設(shè)遲緩、無明顯起色的課程將中止建設(shè)工作，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
（4）教務(wù)處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的成果交流，以促進(jìn)全校的課程建設(shè)。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的經(jīng)費管理
（1）學(xué)校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)基金。
（2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)費申報由教務(wù)處受理。
（3）課程建設(shè)經(jīng)費主要用于重點建設(shè)課程必需的資料費、少量急需的教學(xué)器材設(shè)備購置費（小額）、調(diào)研費、教學(xué)研究及學(xué)術(shù)活動費、編制試題庫和習(xí)題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學(xué)用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設(shè)負(fù)責(zé)人驗收同意，主管院長簽字后，方可報銷。
（4）各學(xué)院系部應(yīng)在每學(xué)期末的書面總結(jié)中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時接受教務(wù)、財務(wù)部門的檢查。對課程建設(shè)基金有濫用或浪費現(xiàn)象的，要追查責(zé)任；對在資金使用期限內(nèi)課程建設(shè)由于客觀原因不能按期完成者，由課程負(fù)責(zé)人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收
（1）優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)以一年為周期，建設(shè)期滿，由課程建設(shè)負(fù)責(zé)人填寫《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)結(jié)項審批表》，學(xué)院系部完成初審，達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的，報請學(xué)校進(jìn)行終審。教務(wù)處組織進(jìn)行評審和驗收。
（2）評審過程分為答辯審查、網(wǎng)上教學(xué)資源評審、教學(xué)效果評價、校內(nèi)公示四個階段。公示期內(nèi)如無異議，經(jīng)主管校長批準(zhǔn)后以學(xué)校正式文件形式公布評審結(jié)果，授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱號，享受相應(yīng)待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
（3）優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復(fù)評，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)目標(biāo)，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學(xué)中的實際效果。復(fù)評仍能達(dá)標(biāo)者，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號；復(fù)評不能達(dá)標(biāo)者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號。
（4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務(wù)作品，作者享有署名權(quán)等人身權(quán)，其他權(quán)利由學(xué)校享有和行使。
（5）經(jīng)驗收，對尚未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的重點建設(shè)課程，將責(zé)成相關(guān)學(xué)院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個月）達(dá)標(biāo)。若到期仍不能達(dá)標(biāo)，則取消“重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關(guān)學(xué)院系部考核中扣分。
（6）立項無資助項目中建設(shè)成效顯著的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過學(xué)校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱號，并由學(xué)校和相關(guān)院系部給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵。
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應(yīng)級別的科研項目對待。
獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組10000元。
課程體系與實施方案篇十五
2.突出實踐體驗。
3.以序列化方案使學(xué)生受到系統(tǒng)教育。
1.一年級春游,每年春天;。
2.二年級學(xué)先烈精神,每年春天;。
3.三年級學(xué)農(nóng)活動,每年春天;。
4.四年級學(xué)工活動,每年秋天;。
5.五年級學(xué)軍活動,每年秋天;。
6.五年級學(xué)雷鋒活動,每年春天;。
7.六年級學(xué)法律活動,每年秋天;。
8.六年級學(xué)商活動,每年春天;。
9.入隊儀式,每年12月底。
1.游學(xué)校附近公園,半天時間;。
2.上午家長送到公園,中午在公園由家長接回;。
1.參觀江心嶼,祭奠革命烈士活動,半天時間;。
2.上午家長送孩子到江心嶼碼頭廣場,中午江心嶼碼頭廣場由家長接回;。
2.車輛由德育統(tǒng)一安排;。
3.上午學(xué)生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長接回;。
2.參觀溫州日報的印刷廠或者其它大型工廠;。
3.若需要用車輛由德育處統(tǒng)一安排,上午學(xué)生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長接回;。
4.若不用車,上午家長送孩子到工廠,中午工廠由家長接回;。
1.每年10月份的一天,四個校區(qū)統(tǒng)一安排時間;。
2.全體學(xué)生到雪山軍營部隊體驗軍營生活;。
3.上午家長送孩子到雪山腳,中午雪山腳由家長接回。
1.每年3月5日前后的'任何一天,分班級組織;。
2.開展清潔校園、參與社區(qū)實踐活動等;。
3.不安排車輛;。
4.活動時間外的功課照常進(jìn)行。
2.半天時間參觀溫州市中級人民法院,并視情況組織法律講座;。
3.上午家長送法院門口,中午法院門口由家長接回。
1.新春義賣活動,春季開學(xué)后第二周一個雙休日,時間半天,遇雨天順延。
2.由四、六年級學(xué)生以班級為單位,在大南校區(qū)設(shè)攤;。
3.四、六年級學(xué)生全員參加,其它年級學(xué)生自由參加;。
4.全體教師參與活動;。
5.義賣所得專項用于慈善經(jīng)費:。
(1)結(jié)對某山區(qū)小學(xué),用于該校“愛心菜”專項;。
(2)結(jié)對某山村黨支部,用于該村困難老人;。
(3)捐贈區(qū)慈善機構(gòu)。
1.一年級全體學(xué)生入隊時間統(tǒng)一為11月20日;。
2.分校區(qū)進(jìn)行,參加學(xué)生由校區(qū)酌定;。
3.以少先隊大隊主題隊會形式舉行;。
4.由五年級隊員與一年級隊員結(jié)對,并在一年內(nèi)長期結(jié)對幫扶。
課程體系與實施方案篇十六
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。
（一）國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周，學(xué)校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
（二）地方課程與學(xué)校課程。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。
3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。
5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。
（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則。
1、為促進(jìn)國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌，并能做到站隊唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。
5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
（二）、校本教研。
為加強各學(xué)科課程目標(biāo)的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
（三）、目標(biāo)管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學(xué)?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
課程體系與實施方案篇十七
“雕刻”是以各種不同材料雕刻為載體，讓學(xué)生在實踐操作中掌握知識與技能，雕刻藝術(shù)的內(nèi)容極為豐富，從中了解我國的飲食文化和雕刻工藝，及雕刻知識和各種雕刻技藝，受到藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神，提高審美能力，陶冶情操。雕刻藝術(shù)作為一種造型藝術(shù)，運用雕、刻、琢、磨、鉆等方法制作出具有實用性、裝飾性和欣賞性的藝術(shù)作品。根據(jù)雕刻材質(zhì)不同，可分為石雕、木雕、竹雕、磚雕、角雕、牙雕、核雕、食品雕刻等；根據(jù)雕刻形式不同，可分為浮雕、圓雕、透雕等多種。雕刻一般要經(jīng)過構(gòu)思、選料、雕刻、修整、美化等步驟。
在食品雕刻中使學(xué)生基本掌握基本雕刻手法和基本雕刻刀法，為以后自主研究石刻、磚刻，角刻等提供了可以借簽的經(jīng)驗。雕刻是常見的勞動技能，讓學(xué)生喜歡雕刻。
1、知識目標(biāo)：通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解雕刻的歷史起源，雕刻是傳統(tǒng)藝術(shù)之一。有悠久的歷史是祖國文藝百草園中的一朵奇葩。
2、技能目標(biāo)：通過學(xué)生自足學(xué)習(xí)和老師必要引導(dǎo)，基本掌握雕刻常用章法與刀法。
3、情感目標(biāo)：通過綜合實踐課，提高學(xué)生審美能力和動手能力，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的良好作業(yè)習(xí)慣，熱愛祖國文化藝術(shù)的良好情感，發(fā)展學(xué)生觀察能力、判斷能力、想象能力與表現(xiàn)能力。
1、雕刻的釋義。
2、雕刻的發(fā)展及起源。
3、雕刻工藝的基本要求和技術(shù)要領(lǐng)。
4、雕刻的種類及用具。
5、雕刻過程中的注意事項。
如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就要選擇適宜的教學(xué)方法和教育手段。
1、在教學(xué)方法中運用“講解—示范—模仿”讓學(xué)生通過觀察：模仿教師示范演示動作、掌握基礎(chǔ)知識和操作原理。
2、“自學(xué)—發(fā)現(xiàn)”學(xué)生通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中知識技教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、糾正。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勇于實踐的精神。便于學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
3、在方法上也可采用分析、啟發(fā)、探究、實踐的方法?！爸笇?dǎo)—實踐”。指導(dǎo)學(xué)生看、想、做、動手、動腦相結(jié)合，突出學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用。努力做到理論與實際相結(jié)合，知識與技能相結(jié)合，學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，突出勞技課特點，使全體學(xué)生都能參與勞動實踐，有利于學(xué)生掌握勞動技術(shù)與技能，有利于鍛煉學(xué)生意志，有助于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和正確勞動觀念。
教學(xué)重點依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)校電腦室，讓學(xué)生帶著問題與疑問上網(wǎng)查資料。了解雕刻歷史與起源、印文章法、看課文“自學(xué)—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)法，讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)其中的知識、技能、奧妙。掌握操作要領(lǐng)，懂得操作一般步驟。
教育難點突破有賴于學(xué)生實踐操作“聽到的易忘記，看過的記得牢，做過了才能學(xué)會”。在實踐中讓學(xué)生利用所學(xué)知識與技能來解決實際問題。在此過程中教師運用現(xiàn)場演示講解，用課件制作教學(xué)手段。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有水平靈活運用，發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)生楷模作用，讓學(xué)生互相交流，相互學(xué)習(xí)。使學(xué)生作品得到最佳效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)手段方面，根據(jù)實際情況，充分利用電腦室，讓學(xué)生課前收集資料，學(xué)習(xí)各種雕刻手法，上課時教師用課件演示及展示往屆學(xué)生優(yōu)秀作品，為學(xué)生創(chuàng)造一個深入其中的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時通過各種教學(xué)方法的應(yīng)用，縮短理論和實踐距離，加快學(xué)生對章法、刀法掌握，提高學(xué)習(xí)效果。
4、在學(xué)習(xí)方法上，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，重視實踐操作，讓學(xué)生知識正遷移。如，導(dǎo)入“雕刻藝術(shù)”讓學(xué)生觀賞、分析課文中雕刻，感受各種不同雕刻種類的表現(xiàn)形式。讓學(xué)生欣賞往屆學(xué)生雕刻及名人雕刻，感受到雕刻就是以物作紙，以刀代筆。民間俗語（做時短，看時長，予人方便，予己方便）?？磿７隆W(xué)習(xí)、試試看。在實踐中以組為單位，邊學(xué)習(xí)邊討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不但讓學(xué)生“學(xué)會”，更讓學(xué)生“會學(xué)”。由于中小學(xué)生有一定的觀察能力和動手能力，他們一般能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有計劃、有選擇地觀察、動手操作和思考問題。而且他們有很強的好奇心，不滿足于教師的傳授講解，總想自己親身探究來發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。雕刻課中許多內(nèi)容可精講，還給學(xué)生一片自由的空間，放手讓學(xué)生去自學(xué)、自悟、發(fā)揮想象，讓其大膽去試、去探索、去琢磨。即使走一些彎路也未嘗不是一件好事。創(chuàng)造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于動口、勇于動手，在操作中互相討論、共同提高。引導(dǎo)學(xué)生在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上增減些，變一下形，換一種材料或加工方法會怎樣？這種技能和方法還能用于什么地方？培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
綜合實踐課可分為分七個學(xué)年進(jìn)行，每學(xué)年至少安排一個周。通過實際操作演練，培養(yǎng)學(xué)生獨立動手動腦解決問題的能力。
五至六年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源。
七年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源，基本掌握木雕工藝的技術(shù)要求和基本要領(lǐng)。
八年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源，基本掌握木雕工藝的技術(shù)要求和基本要領(lǐng)，并可以簡單的制作雕刻作品。
教具準(zhǔn)備：課件制作、石刻刀一套、印床一付。
學(xué)具準(zhǔn)備：青田石、石刻刀、復(fù)印紙、拷貝紙、2b鉛筆、水砂紙。（如用轉(zhuǎn)印法渡稿，還需用毛筆、墨水）。
課程體系與實施方案篇一
為了更好地促進(jìn)全體教師參與到課題研究之中，本學(xué)期我們組建了學(xué)校中心課題組，并出臺了《學(xué)校中心課題組校本科研工作實施方案》，將我校承擔(dān)的晉中市課題《小學(xué)語文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》以及區(qū)級課題《關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組學(xué)習(xí)策略的研究》等3項課題分解為若干項與老師們關(guān)系密切且比較容易入手的小課題，在校內(nèi)開展子課題立項工作。
所謂“校內(nèi)子課題”是針對我校提出的《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實驗研究》校級總課題而言的。我校決定從今年起，將校內(nèi)子課題立項工作常規(guī)化、規(guī)范化。同時將市級課題、區(qū)級課題和校內(nèi)子課題一并納入學(xué)校常規(guī)課題管理體系，實施統(tǒng)一的管理程序，重視過程管理，并于每個學(xué)期定期召開課題研討會。
二、學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊。
為更好地促進(jìn)學(xué)校課題管理的規(guī)范化和提升學(xué)校課題研究的真實性，在學(xué)校中心課題組的基礎(chǔ)上成立課題管理小組暨科研骨干團隊。負(fù)責(zé)各教研組常規(guī)課題的指導(dǎo)、督查和校內(nèi)優(yōu)秀論文成果的評選工作。課題專家委員會成員由各教研組推薦產(chǎn)生，要求能夠積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)管理思想，積極參與課程改革，有較強的科研能力，并有一定的課題指導(dǎo)能力。
三、子課題選題建議。
上述課題研究方向是從宏觀的角度依據(jù)課堂教學(xué)改革和三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計，旨在幫助老師們確定思考的方向;子課題是從中觀角度結(jié)合我校課程改革實際進(jìn)行設(shè)計，旨在幫助老師們確定研究的大體方向。
校內(nèi)子課題研究一般要求選題要小，從某一個細(xì)微的角度為切入點，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法。所以，建議老師們在選題時盡可能從微觀的角度入手，選擇某一個點作為切口，開展實在的.、細(xì)致的、具體的、深入的研究。
四、子課題申報及相關(guān)要求。
1、選題與申報時間。
每學(xué)期開學(xué)為課題選題與審報時間，根據(jù)平時教學(xué)中存在的問題及困惑，結(jié)合區(qū)教研室關(guān)于“構(gòu)筑學(xué)生課堂，改善學(xué)習(xí)生活”實驗研究及我校小組學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實踐等確定研究課題，填寫立項表，向?qū)W校中心課題組審報。由學(xué)校課題管理小組暨專家委員會確定是否立項。
2、課題研究內(nèi)容要求。
課題研究要求從所教學(xué)的學(xué)科、班級、學(xué)生實際出發(fā)，研究對象具體、研究案例真實(必須是自身教學(xué)中鮮活的故事)、研究成果有效(給自已教學(xué)起到促進(jìn)作用)。
3、課題規(guī)模及周期。
子課題研究可以一人單獨完成，也可以多人合作完成;子課題研究時間一般為半年或一年。如果是市級、區(qū)級課題可以成立課題組，研究周期為一個學(xué)年或以上。
4、過程管理。
每學(xué)期由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊組織召開課題研究研討會，由課題負(fù)責(zé)人匯報研究工作的進(jìn)展情況，并上交課題研究階段報告。
5、結(jié)題要求。
每學(xué)期末或?qū)W年末為課題初步結(jié)題時間，課題結(jié)題要有結(jié)題成果(初稿)。結(jié)題成果一般分為論文和研究成果報告(教學(xué)成果)兩種。課題初步結(jié)題后，要在每學(xué)年度下學(xué)期對課題成果進(jìn)行實踐驗證，然后對成果進(jìn)行修訂完善，形成終稿。
6、課題成果評選。
每年5月底由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊組織本學(xué)期優(yōu)秀論文成果評選，然后根據(jù)區(qū)教研室所核定的指標(biāo)數(shù)目進(jìn)行擇優(yōu)上報。市級、區(qū)級課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀成果進(jìn)行申報，校內(nèi)子課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀論文進(jìn)行申報。
五、本學(xué)年校內(nèi)子課題立項的具體要求。
自本方案發(fā)布之日起，本期課題立項即正式啟動，下學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)將立項表以自己姓名命名發(fā)送至學(xué)校教導(dǎo)處。然后由學(xué)校課題管理小組對所有申報立項的課題進(jìn)行審批，確定是否立項。
課程體系與實施方案篇二
堅持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個學(xué)生”為目標(biāo)，動員多方力量，整合多種資源，對廣大未成年人進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，形成著眼全體、關(guān)注全面、既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的“全員參與個別輔導(dǎo)相結(jié)合”的德育工作體系。
二、基本原則。
1、發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)。
2、個性化原則。導(dǎo)師要認(rèn)真分析研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等特點，促進(jìn)學(xué)生的特長和個性發(fā)展。
3、人本化原則。導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重受導(dǎo)學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個人隱私，真誠關(guān)愛學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。
4、漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。
5、整體性原則。學(xué)校要以班級為單位組建德育導(dǎo)師組，發(fā)揮團隊的力量開展指導(dǎo)工作。
三、方法和步驟。
1、組織建設(shè)。本校在區(qū)教育部門指導(dǎo)下，建立“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和職能處室，并具體落實德育導(dǎo)師的組織與管理工作；以班級為單位組建德育導(dǎo)師組，全校建立德育導(dǎo)師工作團。
領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：
職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定“德育導(dǎo)師制”實施方案，落實德育導(dǎo)師的資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請名單；負(fù)責(zé)《“德育導(dǎo)師制”實施方案》的落實，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對德育導(dǎo)師隊伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。
2、摸底調(diào)查。
（1）調(diào)查能夠勝任德育導(dǎo)師的學(xué)校教職員工。
（2）調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）。需要導(dǎo)師的學(xué)生初步確定后，班主任要提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表，形成包括學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)弱勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等初步材料，作為導(dǎo)師選擇學(xué)生的依據(jù)和導(dǎo)師開展工作的基礎(chǔ)。特別要關(guān)注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學(xué)生群體。
3、選配使用。
（1）對象：學(xué)校全體教職員工。
（2）確定：我校將遵循自主、公開原則，采取個人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，結(jié)合個人的特長、個性、興趣愛好等情況選配導(dǎo)師，明確工作職責(zé)，并頒發(fā)聘書。
（3）使用：德育導(dǎo)師人選確定后，將在校園內(nèi)張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。原則上1位導(dǎo)師可指導(dǎo)3―5名學(xué)生，每個德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個小組。
四、職責(zé)與制度。
1、德育導(dǎo)師主要職責(zé)。
（1）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為，幫助并指導(dǎo)他們形成良好的思想道德品質(zhì)；
（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)；
（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及特長發(fā)展，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力；
（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)他們參加積極向上的文化娛樂活動；
（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量幫助他們成長。
2、德育導(dǎo)師工作制度。
（1）導(dǎo)師聘任制度。凡被聘任為德育導(dǎo)師的教職員工均由學(xué)校頒發(fā)聘書，德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書。
（2）學(xué)生檔案制度。為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周或每一月的表現(xiàn)逐一登錄分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。
（3）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。
（4）談心交流制度。德育導(dǎo)師堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行較深入的個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。要求學(xué)生每周向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作臺帳，記錄師生活動全過程。
（5）小組活動制度。組內(nèi)活動：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來，導(dǎo)師與其他成員均可發(fā)表自己的見解，形成師生之間、學(xué)生之間的交流。組間活動：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。
（6）導(dǎo)師培訓(xùn)制度。學(xué)校定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。
（7）考核獎勵制度。學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法，通過檢查導(dǎo)師工作的日常工作運作記載、結(jié)對學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、查看學(xué)生成長檔案袋材料和班主任、教師學(xué)生家長的情況反映等對受聘的德育導(dǎo)師進(jìn)行考核評價，并作為績效考核和評先、評優(yōu)、評職等重要條件，學(xué)校也將對優(yōu)秀德育導(dǎo)師給予表彰獎勵。
課程體系與實施方案篇三
“德”的塑造和形成，是培養(yǎng)21世紀(jì)接班人的首要任務(wù)。新學(xué)期里，我園德育工作將以上級的指示精神為指導(dǎo)，結(jié)合本園的實際情況，把加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作落到實處。以學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育的方式，千方百計地把我園德育工作抓緊、抓實、抓成效。
現(xiàn)將我園本學(xué)期德育方案擬定如下：
一、加強學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。
教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的狀況和學(xué)生的健康成長。加強師德建設(shè)工作是做好未成年人思想道德建設(shè)的根本保證。我們將深入學(xué)習(xí)貫徹中央20__年8號文和胡錦濤同志在“全國加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議”上的重要講話精神，進(jìn)一步提高認(rèn)識，更新教育觀念。讓教師明確學(xué)校德育工作的主要任務(wù)，使全體教師能夠嚴(yán)以律已、為人師表、以德施教，從大處著眼，從小處入手，用高尚的情操、淵博的學(xué)識、崇高的人格引導(dǎo)和影響幼兒。
二、家園合力，把德育工作落到實處。
充分挖掘利用、整合校內(nèi)外的教育資源，增強學(xué)校、家庭、社會的教育工作合力，形成良好的德育氛圍。
1、開展豐富多彩、形式多樣的活動。
2、重視家園聯(lián)系，形成教育合力。
a、家長與教師及時溝通，保持教育的一致性，營造良好的德育氛圍。
b、家長言行一致，做好幼兒的表率。
3、鼓勵和帶領(lǐng)幼兒參與各項有益的社會活動，增長幼兒的見識，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。
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課程體系與實施方案篇四
有一方佳園，撐過往云帆，澆萬木春水，播灑知識瓊漿在學(xué)生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、豐厚的文化，成就學(xué)子多彩的夢想，這就是xx市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)。
我們開發(fā)區(qū)中學(xué)的辦學(xué)理念是：辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校，為學(xué)生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標(biāo)是：發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生幸福指數(shù)，不追求人人都考滿分，竭力讓每一個學(xué)生開心快樂的度過初中生活。在近幾年的教育教學(xué)實踐中，我們深切感受到學(xué)校課程是實現(xiàn)這一理念和目標(biāo)的重要平臺和極佳切入點。
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理，鼓勵地方和學(xué)校在落實國家課程計劃的同時，自主開發(fā)和實施地方課程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要（試行）》也明確指出，學(xué)校課程的開發(fā)，應(yīng)堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想象和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)國家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件，結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點，從挖掘內(nèi)部潛力入手，逐漸形成了一套xx市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。
“校本化”過程（此項內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程，專家有爭議，我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程）；二是開發(fā)獨具特色的學(xué)校課程，進(jìn)一步體現(xiàn)獨具特色的學(xué)校文化追求。
（二）學(xué)生社團。學(xué)生社團課程通過開放、多元的學(xué)生社團系列學(xué)校課程的建設(shè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自信、自強、自省、自律的精神，提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力，提高學(xué)生的實踐活動能力，不斷增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
（一）修身養(yǎng)志學(xué)校課程開發(fā)系列。
這個系列的學(xué)校課程的開發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面，前面兩年我們開發(fā)的學(xué)校課程項目都在其中，具體情況如下：
1、我校已開發(fā)的課程：
籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機，調(diào)查結(jié)果表明，我?，F(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎，也得到了家長的認(rèn)可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學(xué)校課程的實施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。
2、我校未開設(shè)但學(xué)生感興趣的課程：（包括未申報過、申報過未開設(shè)兩種情況）。
（1）過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細(xì)化，多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語、趣味地理等，范圍太大，沒有針對性，往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié)，將國家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如：語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學(xué)測量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實驗、生活中的化學(xué)、物理的電工常識、實驗改進(jìn)、生活中的力、光對社會的影響等等（招生對象可以是同一個級部的）。我校學(xué)生的薄弱方面，將國家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。
（2）手工類如：編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等，也可細(xì)化。例如，針對某一個品種的學(xué)習(xí)。
面所存在的不足，也在大力提倡進(jìn)行這方面的教育，所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。
（二）組建學(xué)生社團。
1、組建社團的宗旨：
為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多元文化需求，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，充分挖掘?qū)W生的潛能，我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團，讓有共同興趣愛好的同學(xué)，自發(fā)相聚在一起，通過活動加深對專業(yè)知識理解，彼此交流、共同進(jìn)步。同時，給社員提供一個積累社會經(jīng)驗、展示自我才華的平臺。使學(xué)生初步形成某些特長，并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，推動校園文化建設(shè)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)，為美好人生奠基。
2、組建社團的步驟。
（1）調(diào)查學(xué)生意向，確立成立社團的領(lǐng)域。
（2）每個社團撰寫要成立的學(xué)生社團章程草案。
（3）招募成員。
（4）確立社團的指導(dǎo)老師。
（5）社團撰寫申請書。
（6）向?qū)W校提交申請，并獲得回復(fù)。
（7）召開成立會，并開始活動。
（一）規(guī)范學(xué)校課程開設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實施的指導(dǎo)意見》和《xx市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實施意見》，根據(jù)我校實際情況，在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下，我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。
1、必修模塊:課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因：一是實現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo)；二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)?！焙蛒x市“中華誦〃經(jīng)典誦讀行動”試點單位的師資優(yōu)勢和物質(zhì)基礎(chǔ)；三是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高語文教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生人文底蘊。必修模塊進(jìn)入班級課程表，每周一節(jié)課。
2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生興趣需求，遴選校內(nèi)校外各種課程資源，按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會探究領(lǐng)域、藝術(shù)探究領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域，按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進(jìn)的原則，不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動”的模式進(jìn)行。四定：定時間（全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動）、定地點（各班教室和各種活動場地）、定教師、定學(xué)生；一動：學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時間和空間，便于管理和考評。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能，培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛好。學(xué)校的品牌亮點、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。
（二）嚴(yán)格學(xué)校課程開發(fā)流程。
學(xué)校課程的開發(fā)和實施是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們按照各級政策文件要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校實際，嚴(yán)格執(zhí)行了以下開發(fā)實施步驟和程序：
1.學(xué)期初研究制定《學(xué)校課程開發(fā)指南》。編制開發(fā)指南時，充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項活動、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。
2.教師申報。教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類，結(jié)合專業(yè)背景和特長愛好，向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對教師課程省報表進(jìn)行審查評估。
3.編寫學(xué)校課程綱要。通過審查評估的教師在規(guī)定時間內(nèi)，編寫好學(xué)校課程綱要。綱要包括：課程名稱、擬開課級部、課程主要內(nèi)容和課時安排及進(jìn)度、課程管理和評價等。
4.編制課程目錄和簡介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要，以級部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡介，目錄和簡介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中，學(xué)生在征求教師和家長的基礎(chǔ)上，自主確定選修課程。學(xué)校以級部為單位對學(xué)生選課情況進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，合理搭配選課人數(shù)。
5.制定學(xué)校課程實施方案。實施方案包括：指導(dǎo)思想和開發(fā)原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點、教師考核、學(xué)生管理和評價、保障機制等主要內(nèi)容。
6.學(xué)生走班上課。每周四下午，以級部為單位學(xué)生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材，組織上課并負(fù)責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評價。
推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，“一把手”尤為重要。為做好學(xué)校課程的開發(fā)與實施，我們建立了四級組織領(lǐng)導(dǎo)：一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子，實行“一把手”負(fù)責(zé)制。成立以校長為組長、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長為副組長的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組，史校長始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的“重點工程”堅持親力親為，每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專題報告；每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作；每月定期親自聽取學(xué)校課程專題匯報，為學(xué)校課程提供充足的財力、物力和人力保證；每周深入班級聽評學(xué)校課程，親自指導(dǎo)幫助教師提高專業(yè)水平。二是配強由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實施、開課場地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見反饋、教師學(xué)生考核等工作。三是成立由家長組建的督查小組，每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課，實地督查學(xué)校課程實施情況，對家長提出的問題和不足限期整改，對好的意見和建議及時采用并實施。四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會人員組成的新聞宣傳報道小組，通過宣傳欄、校園廣播、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性，及時總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)決策推動、業(yè)務(wù)組織實施、家長過程監(jiān)督、新聞及時宣傳報道的管理體制，為學(xué)校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障。
聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績效考核結(jié)果相掛鉤，極大促進(jìn)了教師工作干勁和熱情。
（一）賞罰分明的教師評價。
1.參照學(xué)校教師績效考核辦法，對課程綱要評估合格、學(xué)生選課達(dá)到開課要求、按時備課上課的教師，在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。
2.學(xué)期末學(xué)生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的教師，在期末績效考核中加記5分作為獎勵。
3.在期末被評為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎勵。
4.在家長、學(xué)生調(diào)查問卷中，通過率不到半數(shù)的課程，下學(xué)期堅決取消。
5.兩年后，參加職稱評定的教師，須由學(xué)校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學(xué)校課程”的資格證明。
6.周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對教師上課進(jìn)行專門檢查考核，累計兩次無故不上課者，上課無故外出接打手機者，無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格。
（二）鼓勵參與的學(xué)生管理。
1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。開課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面，由學(xué)生本人、教師、家長對學(xué)生進(jìn)行評價。評價優(yōu)秀、合格的，發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書，存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎的，享受學(xué)校獎勵。
2.召開成果展示會。每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會，表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生，頒發(fā)學(xué)生上課等級證書，極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。
3.強化學(xué)生過程管理。針對走班式上課，學(xué)生上課人數(shù)難以管理的問題，學(xué)校嚴(yán)格了考勤制度，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點學(xué)生人數(shù)，學(xué)生無故不上課扣班級千分賽分?jǐn)?shù)，學(xué)生請假必須要有班主任的請假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。
沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。xx市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)人正滿懷激情與夢想，在思考中奮勇前行，不斷提高學(xué)校課程建設(shè)水平，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，踏上一個又一個事業(yè)的新高峰！
課程體系與實施方案篇五
為了加快推進(jìn)公司安全生產(chǎn)風(fēng)險分級管控與隱患排查治理兩個體系（以下簡稱兩個體系）建設(shè)工作向縱深發(fā)展，進(jìn)一步強化安全生產(chǎn)工作關(guān)口前移、源頭治理、科學(xué)預(yù)防，強化工作細(xì)節(jié)末端落實，實現(xiàn)由“管結(jié)果”向“管過程”的轉(zhuǎn)變，結(jié)合公司實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想和任務(wù)目標(biāo)。
深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記十九大報告，貫徹習(xí)主席在十九大報告中提出的“樹立安全發(fā)展理念，弘揚生命至上、安全第一”的思想，嚴(yán)格落實國家、省、市關(guān)于安全生產(chǎn)工作的一系列工作部署，牢固樹立安全發(fā)展觀念，強化安全生產(chǎn)責(zé)任落實，堅持標(biāo)本兼治、綜合治理，把安全風(fēng)險管控挺在隱患前面，把隱患排查治理挺在事故前面，在公司建立風(fēng)險分級管控體系，全面排查、辨識、評估安全風(fēng)險，落實風(fēng)險管控責(zé)任，采取有效措施對風(fēng)險點實施標(biāo)準(zhǔn)化管控；建立完善隱患排查治理體系，全面排查、及時治理、消除事故隱患，對隱患排查治理實施閉環(huán)管理，進(jìn)一步提升公司安全生產(chǎn)工作水平，確保集團公司安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)。
（一）全面開展動員部署。
各部門、科室要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會兩個體系建設(shè)的重大意義、目的和工作內(nèi)容，宣傳兩個體系建設(shè)在安全生產(chǎn)工作中的重要性；要充分利用顯示屏、微信群、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，加強兩個體系建設(shè)的宣傳教育，發(fā)動全體員工深入查找身邊安全風(fēng)險，形成風(fēng)險管控、隱患排查人人參與、人人負(fù)責(zé)、人人受益的良好氛圍。
（二）科學(xué)組織風(fēng)險辨識。
各部門科室要認(rèn)真排查、分析所管轄范圍內(nèi)事故易發(fā)點、多發(fā)點及可能存在安全風(fēng)險的部位，實施超前辨識；結(jié)合以前曾經(jīng)發(fā)生的事故和險情，圍繞人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不良因素和管理缺陷等要素，全方位、全過程排查和辨識可能導(dǎo)致事故發(fā)生的風(fēng)險點，對排查和辨識出來的風(fēng)險點按照作業(yè)條件危險性評價法（lec）進(jìn)行辨識、分級，確定風(fēng)險等級，并建立安全風(fēng)險工作臺賬。
（三）強化風(fēng)險分級管控。
按照“管業(yè)務(wù)必須管安全、管生產(chǎn)經(jīng)營必須管安全”的要求，對辨識出的安全風(fēng)險實施定人、定責(zé)管控，并定期組織評估，確保風(fēng)險可控；對查出的安全隱患要按照落實整改目標(biāo)、整改責(zé)任、整改措施、整改資金、整改時限的“五落實”原則，及時消除、治理，確保安全生產(chǎn)。
1.明確管控措施。針對辨識出的風(fēng)險，各單位要結(jié)合“安全生產(chǎn)網(wǎng)格化、實名制”建設(shè)，將風(fēng)險點逐一明確到各部門、崗位，落實具體的責(zé)任科室、責(zé)任人和管控措施（包括制度管理措施、視頻監(jiān)控措施、現(xiàn)場管理措施、應(yīng)急管理措施等）。
2.風(fēng)險公告警示。要將主要風(fēng)險點、風(fēng)險等級、管控措施和應(yīng)急措施進(jìn)行明示，讓每名員工了解風(fēng)險點的基本情況及防范、應(yīng)急對策。對存在安全生產(chǎn)風(fēng)險的崗位設(shè)置告知卡，標(biāo)明本崗位主要危險危害因素、后果、事故預(yù)防及應(yīng)急措施、報告電話等內(nèi)容。對可能導(dǎo)致事故的工作場所、工作崗位，應(yīng)當(dāng)配置現(xiàn)場應(yīng)急設(shè)備設(shè)施等。
3.排查消除隱患。針對各個風(fēng)險點制訂隱患排查治理制度、標(biāo)準(zhǔn)和清單，明確各部門、各崗位、各設(shè)備設(shè)施排查范圍和要求，建立起全員參與、全崗位覆蓋、全過程銜接的閉環(huán)管理隱患排查治理機制，實現(xiàn)企業(yè)隱患自查自改自報常態(tài)化。
4.加強應(yīng)急管理。各部門、科室根據(jù)風(fēng)險辨識、評估情況，科學(xué)編制應(yīng)急預(yù)案，重點崗位要制定應(yīng)急處置卡，每年至少組織一次應(yīng)急演練；要經(jīng)常性開展從業(yè)人員崗位應(yīng)急知識教育和自救互救、避險逃生技能培訓(xùn)。
（四）全面督促推進(jìn)工作。
1.提高認(rèn)識。建立完善風(fēng)險分級管控和隱患排查治理雙重預(yù)防機制，是貫徹落實習(xí)主席十九大報告精神，從根本上防范事故發(fā)生，構(gòu)建安全生產(chǎn)長效機制，促進(jìn)公司安全生產(chǎn)形勢穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的一項重點工作。各部門要充分認(rèn)識兩個體系建設(shè)的重要性和緊迫性，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，進(jìn)一步增強責(zé)任感和緊迫感，圍繞工作中“認(rèn)不清”、“想不到”問題，積極想辦法、出實招、求實效，以更大的決心和力度抓好落實。2.加強領(lǐng)導(dǎo)。公司將成立兩個體系建設(shè)工作機構(gòu)，安排專門力量負(fù)責(zé)督導(dǎo)協(xié)調(diào)，分管領(lǐng)導(dǎo)要組織分管科室人員學(xué)習(xí)實施方案，細(xì)化分工，明確時間進(jìn)度，狠抓工作推進(jìn)。
3.配合聯(lián)動。公司將建立情況交流、考核通報和跟蹤督辦制度，精準(zhǔn)發(fā)力，推動落實。各科室要建立信息溝通渠道，充分調(diào)動崗位人員的積極性，密切配合，齊抓共管，形成合力。動員全體職工參與風(fēng)險分級管控和隱患排查治理工作，落實職工崗位安全責(zé)任，推進(jìn)群防群治。通過宣傳欄、電子屏、微信圈等方式，充分發(fā)揮安全文化場地作用，大力開展風(fēng)險意識和風(fēng)險防控宣傳教育，提高職工安全素質(zhì)。
4.要將兩個體系建設(shè)與安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)緊密結(jié)合起來，將兩個體系建設(shè)情況作為重點內(nèi)容同步進(jìn)行。
5.嚴(yán)格考核。建立風(fēng)險管控和隱患排查治理雙重預(yù)防機制，是由以事故為重點向以風(fēng)險為重點的轉(zhuǎn)變。要進(jìn)一步完善考核機制，改進(jìn)考核方式，堅持把過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，從事后問責(zé)向事前問責(zé)轉(zhuǎn)變，切實加強對風(fēng)險預(yù)控和隱患排查治理的過程監(jiān)督和考核問責(zé)。要建立安全通報制度，對工作被動應(yīng)付，體系建設(shè)落后的部門和個人給予通報批評。情節(jié)嚴(yán)重的，追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
沂水縣盛通公交客運有限責(zé)任公司。
2017年12月29日附件1.加快推進(jìn)安全生產(chǎn)風(fēng)險分級管控與隱患。
排查治理兩個體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：周玉松。
課程體系與實施方案篇六
升國旗儀式是進(jìn)行愛國主義教育的極好形式。依據(jù)《中華人民共和國國旗法》的有關(guān)規(guī)定，根據(jù)我校實際情況，對師生進(jìn)行愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育、艱苦奮斗教育以及其它方面的教育，特制定升旗儀式課程方案。
1．使我校升旗儀式制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
2．用不同主題的升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
1．學(xué)習(xí)《中華人民共和國國旗法》。
2．培訓(xùn)升旗班。
3．進(jìn)行國旗下演講。
4．學(xué)唱國歌、校歌。
由團委具體負(fù)責(zé)，政教處、辦公室、信息中心、各班班主任協(xié)調(diào)配合進(jìn)行升。
旗儀式。
1．團委管理職責(zé)：組建升旗班；定制升旗服裝；安排每次國旗下演講；收集整理國旗下演講稿，并推薦校報；每年將國旗下演講稿印制成冊。
2．政教處管理職責(zé)：安排校學(xué)生會紀(jì)律部檢查各班在升旗過程中的紀(jì)律情況、通報紀(jì)律好的和紀(jì)律差的班級。
3．辦公室管理職責(zé)：管理教師的升旗隊列；記錄教師的出勤情況；通報批評未出勤或紀(jì)律差的教師。
4．信息中心管理職責(zé)：保障音響設(shè)備的正常使用。
5．班主任管理職責(zé)：整理本班學(xué)生隊列，管理本班紀(jì)律。
1．每學(xué)期初利用一節(jié)課時在固定的教室對升旗班進(jìn)行國旗法等課程培訓(xùn)。
2．每周一上午課間操時間為固定的升旗儀式課程時間，全校師生舉行莊嚴(yán)的升旗儀式。要求全校師生穿校服、戴胸卡、集隊迅速、列隊整齊。
3．每周一如遇到惡劣天氣，每班在室內(nèi)進(jìn)行簡短的升旗儀式。信息中心負(fù)責(zé)播放國歌，全體師生在教室內(nèi)起立，面對教室前方墻壁上的國旗行注目禮。團委負(fù)責(zé)組織，班主任跟班。
4．每學(xué)期第一次升旗儀式由校長進(jìn)行國旗下演講，以后安排德育校長進(jìn)行兩次國旗下演講，其他領(lǐng)導(dǎo)不做硬性規(guī)定。
5．升旗儀式程序：
（1）出旗。
（2）升國旗，奏國歌。
（3）奏校歌，音樂班學(xué)生齊唱校歌。
（4）國旗下演講。
（5）升旗班退場。
課程體系與實施方案篇七
為了切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求，結(jié)合我校實際，特制訂茶亭中學(xué)綜合實踐活動課程實施方案。
綜合實踐活動課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會實際，通過親身體驗和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專題研究、社會實踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗，掌握科學(xué)研究的基本方法與實踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神，學(xué)會合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注未來，形成良好的社會責(zé)任感和使命感。
第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。
研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實際開展學(xué)習(xí)、研究。無論學(xué)生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對自然、社會、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現(xiàn)自然、社會和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：
(1)自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。
(2)社會生活類：主要是從保護(hù)人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關(guān)的課題。
(3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。
(4)個人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。
(5)跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。
(1)開放性。
實施主體開放(師生、專家、家長);。
活動時間開放(分散與集中課時雙結(jié)合);。
活動空間開放(教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等);。
學(xué)習(xí)內(nèi)容開放(學(xué)科、社會、生活、課題、活動設(shè)計……);。
學(xué)習(xí)手段開放(讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實地考察、討論等);。
研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實驗、資料收集);。
成果表達(dá)開放(論文、報告、方案、展品……)。
(2)自主性。
研究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價”。
(3)探索性。
研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動“探究”完成。
(4)實踐性。
“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會實踐、科學(xué)和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。
研究學(xué)習(xí)的實施步驟。
1、培訓(xùn)教育。特別是對于七年級學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開展活動前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。
2、選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性;強調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報告、項目設(shè)計、科學(xué)實驗、社會調(diào)查、問題追蹤等。
3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預(yù)期成果等。
4、搜索資料。根據(jù)計劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。
5、整理總結(jié)。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對問題的認(rèn)識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設(shè)計、實驗報告、科技作品等。
6、交流評價。
各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示，同時學(xué)生小組展開互評和指導(dǎo)老師進(jìn)行評定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示。
活動實施的過程。
1、活動前教育。學(xué)校在活動前都安排一定時間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵守法規(guī)，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
2、內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓(xùn)項目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會中選取活動主題和內(nèi)容，并形成社會實踐小組，聘請指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎(chǔ)上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。
3、活動實施。新學(xué)期開學(xué)的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責(zé)，制訂活動計劃。學(xué)生必須按計劃進(jìn)行活動，服從實踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時關(guān)注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。要記錄活動過程和活動心得。
4、總結(jié)交流。活動結(jié)束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學(xué)校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。時間安排在初二第二學(xué)期期中考后(5月上旬)。
5、評價考核。小組和個人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評，然后由學(xué)校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教務(wù)處完成學(xué)分登記。
組長：葉清華校長。
組員：教務(wù)處、教研處、政教處、團委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及科組長、年級組長。
綜合實踐活動由下列部門和機構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處、教研處、政教處、團委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實施規(guī)范化、科學(xué)化，使之具有可操作性，力求使課程順利進(jìn)行。
五、教學(xué)的基本原則。
綜合實踐活動課程在實施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實踐活動的特點和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：
1、自主性原則綜合實踐活動課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。
2、開放性原則綜合實踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。
3、實踐性原則綜合實踐活動課程強調(diào)有豐富材料和真實的情景，主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗，這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個性化理論、模型和技能。
4、綜合性原則綜合實踐活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。
5、全員性原則綜合實踐活動課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。
課程體系與實施方案篇八
整體大德育課程體系的第一個組成部分是認(rèn)識性德育課程。認(rèn)識性德育課程也稱理論性德育課程，它是通過有關(guān)思想、政治與道德的知識、觀念與理論的學(xué)習(xí)與教學(xué)（育）去促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識、道德觀念與道德理想甚至道德情感、道德意志與道德行為習(xí)慣的形成與發(fā)展。這種認(rèn)識性德育課程與傳統(tǒng)的德育課程相類似，或者說是從這些課程“原型”中脫胎而來的。但是，無論在目的與任務(wù)、內(nèi)容與途徑（或組織形式）、過程或規(guī)律、原則與方法乃至效果的測試與評定等方面，這種認(rèn)識性德育課程與傳統(tǒng)的知識性德育課程有著很大的不同。
從歐美國家德育課程發(fā)展史看，從學(xué)校教師、校長對學(xué)生進(jìn)行的比較零碎的勸誡、說教、講演，到《圣經(jīng)》學(xué)習(xí)、公民課、社會課、道德哲學(xué)、哲學(xué)研究、道德科學(xué)等比較系統(tǒng)化、理論化的德育課程，都屬于從知識、理論角度入手培養(yǎng)學(xué)生道德品性的知識性德育課程。這種傳統(tǒng)的知識性德育課程及其具體的實施方法直至19世紀(jì)末20世紀(jì)初一直在歐美學(xué)校中普遍存在著，也正是從那時起，由于社會的變化與發(fā)展等因素才受到人們的批評與否定。當(dāng)時，從理論角度對這種“傳統(tǒng)品格教育”提出批評的主要是杜威。在《道德教育原理》等論著中，杜威批評“傳統(tǒng)品格教育”中直接講授道德規(guī)范或美德知識的方法與方式實質(zhì)上是將道德教育變成了“特定的問答教學(xué)”，“關(guān)于道德的功課”，因而是不合理的，也是無效的。
對于歐美學(xué)校中傳統(tǒng)德育課程的性質(zhì)與效果作出科學(xué)的否定性評價與批判的是一些心理學(xué)家的研究成果。在本世紀(jì)代中期，美國哥倫比亞大學(xué)教授哈桑與梅領(lǐng)導(dǎo)的“品格教育研究會”對當(dāng)時的德育——“品格教育”進(jìn)行了科學(xué)研究并得出了否定的結(jié)論。這一研究發(fā)現(xiàn)：人們在口頭上主張誠實是道德的價值，但與他們的實際行動毫無本質(zhì)關(guān)系，一些要欺騙的人在口頭上會與不欺騙的人一樣或者更激烈地反對欺騙；教師在班級內(nèi)認(rèn)為的誠實的人數(shù)與實驗測量出來的人數(shù)不相符。
這一科學(xué)角度的研究與前述社會變化、理論家批評等因素結(jié)合在一起，不僅證明了傳統(tǒng)德育課程，特別是知識性德育課程的不合理性與無效性或低效性，而且直接導(dǎo)致或加劇了傳統(tǒng)德育課程在學(xué)校中的.被否定與消失。從中國德育工作的最近幾十年歷史與現(xiàn)狀看，學(xué)校德育工作的途徑、方式與方法基本上有如下三類：1.名稱不一的各種“正規(guī)”德育課程，如公民課、大學(xué)生修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)課、思想品德課、中共黨史或中國革命史（及國際共運史）、政治理論課以及各種集會與活動中的道德談話。我們將這一類課程稱作“知識性的”或“理論性的”德育課程；2.課外與校外各種班、團活動及其它校內(nèi)外德育活動。我們將這一類稱作“活動性的”或“實踐性的”德育“課程”；3.“各科教學(xué)”中的德育因素，即有關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中的德育作用。這種德育體系在特定的歷史時期發(fā)揮過其積極作用，而且現(xiàn)在仍在發(fā)揮作用。但是，從具體的分析看，這種德育課程體系一方面表現(xiàn)出繁多、過量而效果不好，另一方面卻存在著不完整、在應(yīng)該予以重視的地方?jīng)]有給予注意的問題，例如，上述第三類德育因素或德育“課程”經(jīng)常因為它是隱蔽的或無形的而被有意無意地忽視了；第二類各種旨在德育的活動在多數(shù)情形中常常會變成各種單純的道德行為“訓(xùn)練”的活動，從而在實際上效果不大。至于第一類各種“知識性的”或“理論性的”德育課程，可以從三個方面看。第一，在這種德育課程中，被用來教給學(xué)生的是被編成各種形式的教材或教科書和學(xué)習(xí)資料中的“有關(guān)道德的”知識(knowledgeaboutmorali-ty)或“道德方面的”觀念(idealsaboutmorality)，它們是倫理學(xué)與道德學(xué)或道德社會學(xué)中的知識內(nèi)容或觀念體系，是非道德的(unmoral)知識與觀念，而不是道德與道德教育意義上或范圍內(nèi)的“道德知識”(moralknowledge)與“道德觀念”(moralldeals)。對于前者的教育與學(xué)習(xí)在本質(zhì)上只是一種智育范圍內(nèi)倫理學(xué)的知識性教育與學(xué)習(xí)，只是一種“特定的問答教學(xué)”或“關(guān)于道德的功課”；而對于后者的教育與學(xué)習(xí)，只要其正確合理，就是一種真正的德育意義與范圍內(nèi)的教育與學(xué)習(xí)，它將會在學(xué)生的頭腦中形成真正能影響與指導(dǎo)其實際道德行為的那種道德認(rèn)識、道德信念或信仰。第二，在學(xué)校的這一類德育課程中，存在脫離學(xué)生實際情況與發(fā)展水平、接受愿望的現(xiàn)象。第三，知識性德育課程的內(nèi)容隨著形勢的變化而變化，缺乏自身的穩(wěn)定性、邏輯性與科學(xué)性。
總之，這種“知識性德育課程”或“理論性德育課程”，因為其“道德功課”的性質(zhì)與一定程度的“空洞說教”的缺點，在其對學(xué)生的實際影響或“教育”作用上，從積極方面看，能讓學(xué)生們“學(xué)會”或“知道”一些“非道德的”知識或觀念，即“有關(guān)道德的”知識或“道德方面的”觀念，但是，在形成真正的道德認(rèn)識、道德信念、道德理想、道德情感、道德意志與道德行為習(xí)慣方面就收效甚微了。
對于傳統(tǒng)的與現(xiàn)行的知識性德育課程的上述缺點，不少歐美國家采取了不同形式的改革實驗。在其中，最值得我們重視、研究與借鑒的是柯爾伯格的認(rèn)知——發(fā)展的德育方法，特別是他所創(chuàng)導(dǎo)的課堂道德兩難問題討論法及其德育課程的理論與方法[1]。作為德育課程及其教學(xué)領(lǐng)域的一種新探索，它對于學(xué)生道德判斷發(fā)展和道德行為成熟是有積極作用的；同時，它作為一種特定的道德教育方法，某些方面是有限度的；當(dāng)這一方法與其他教學(xué)活動和社團活動及各種隱性課程相聯(lián)系時，其作用將得到保證和擴大。在我國學(xué)校認(rèn)識性德育課程及說理、討論、辨別等德育方法的建立、改進(jìn)、發(fā)展與實施過程中，這種課堂道德兩難問題討論方法與道德推理課是值得批判性借鑒的。當(dāng)然，借鑒國際經(jīng)驗，建立適合中國實際的科學(xué)的認(rèn)識性德育課程，特別是德育課程的教學(xué)方法與途徑還有待于大量的比較研究、探索創(chuàng)造與驗證性實驗。
課程體系與實施方案篇九
為認(rèn)真落實中央《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2008－2012年工作規(guī)劃》、《河南省建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2008－2012年實施辦法》和《焦作市建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2008－2012年實施意見》，扎實推進(jìn)我局懲防體系建設(shè)，特提出如下實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
作中,體現(xiàn)到國土資源系統(tǒng)黨的思想、組織、作風(fēng)、制度建設(shè)的各個方面。
二、工作目標(biāo)。
一是反腐倡廉的體制、機制和制度建設(shè)與創(chuàng)新工作取得實質(zhì)性進(jìn)展；二是構(gòu)建懲防體系的教育、制度、監(jiān)督、改革、懲處等工作基本進(jìn)入規(guī)范化、制度化軌道；三是根據(jù)《博愛縣2008－2012年懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)總體方案》中確定的各項任務(wù)，建立起我局懲防體系初步框架。通過深入開展“懲防體系建設(shè)”活動，使反腐倡廉的制度體系進(jìn)一步健全，權(quán)力運行的監(jiān)控機制進(jìn)一步完善，人民群眾對黨風(fēng)廉政和反腐敗工作的滿意度進(jìn)一步提高。
三、
工作任務(wù)。
（一）建立健全教育預(yù)防機制，筑牢拒腐防變的思想道德防線。
1.以局領(lǐng)導(dǎo)和中層干部為重點開展反腐倡廉教育；
2.加強面向全局干部職工的反腐倡廉宣傳教育；
（二）建立健全制度規(guī)范機制，充分發(fā)揮制度在懲治和預(yù)防腐敗中的保證作用。
3.建立并完善對權(quán)力制約和監(jiān)督的制度；
4.建立并完善規(guī)范國家工作人員從政行為的制度；
5.建立并完善對懲處損害群眾利益行為的制度；
6.完善反腐敗領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制；
（三）建立健全監(jiān)督制約機制，確保權(quán)力正確行使。
7.規(guī)范土地征收和使用權(quán)出讓制度；
8.嚴(yán)肅查處征收征用土地、礦產(chǎn)資源開發(fā)方面存在的違紀(jì)違法行為；
（四）建立健全查辦懲戒機制，充分發(fā)揮懲治的重要作用。
9.從嚴(yán)懲治腐?。?BR> 10.嚴(yán)格依紀(jì)依法辦案；
11.重視和發(fā)揮查辦案件的治本功能。
四、實施步驟。
“懲防體系建設(shè)”活動分三個階段進(jìn)行。
（一）制定工作方案階段（4月上旬至5月下旬）。認(rèn)真學(xué)xxx省、市、縣關(guān)于懲防體系建設(shè)的意見和縣紀(jì)委十屆五次全會精神，結(jié)合實際，對照工作任務(wù)，明確工作目標(biāo)和措施。
（二）落實推進(jìn)階段（6月上旬至10月下旬）。按照制定的工作方案有計劃地開展工作，狠抓工作落實。在實施過程中，要理清工作思路，抓住工作重點，努力開拓創(chuàng)新，彰顯自己的特色。各項工作實施意見、制度、規(guī)定和辦法須及時上報縣懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查備案。
（三）。
總結(jié)。
完善階段（11月上旬至12月中旬）。對開展我局懲防體系建設(shè)情況進(jìn)行認(rèn)真全面總結(jié)，寫出專題報告。于11月下旬組織專項檢查。在全面總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出并完善2008－2012年建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的各項工作任務(wù)，使我局懲防體系更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。
五、幾點要求。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力。切實提高思想認(rèn)識，將“懲防體系建設(shè)推進(jìn)年”活動列入重要議事日程，與反腐倡廉各項工作結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧，合理安排。局黨組加強對懲防體系建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，負(fù)總責(zé)、親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)主動出主意、謀思路、想辦法，抓好各項任務(wù)的落實。涉及相關(guān)科室共同承擔(dān)的任務(wù)，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相配合，及時溝通，形成合力，共同做好工作，確保任務(wù)落到實處。
（二）分解任務(wù)，明確責(zé)任。將各自承擔(dān)的工作任務(wù)進(jìn)行分解細(xì)化，明確責(zé)任人和完成時限，要結(jié)合實際，落實好懲防體系建設(shè)工作任務(wù)，真正做到兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)。
促檢查。對檢查中發(fā)現(xiàn)未按工作進(jìn)度完成任務(wù)或職責(zé)落實不到位、工作敷衍塞責(zé)的科室和責(zé)任人，將嚴(yán)肅追究責(zé)任。對工作中形成的典型經(jīng)驗和好的做法，及時予以總結(jié)和推廣，以推動我委懲防體系建設(shè)的進(jìn)一步完善。
二〇一〇年三月十九日。
課程體系與實施方案篇十
一、指導(dǎo)思想：
為進(jìn)一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，扎實有效地提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的和諧發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實際，充分發(fā)揮德育在學(xué)校工作和學(xué)生成長中的導(dǎo)向、動力和保障作用。
在觀念上實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，即由簡單的紀(jì)律約束性德育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)發(fā)展性德育；由教師單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向活動；由單一模式向多樣化、個性化德育轉(zhuǎn)變；由學(xué)校封閉式向社會開放式轉(zhuǎn)變。立足目標(biāo)小一點，內(nèi)容實一點，距離近一點，切入深一點，方法新一點，手段活一點，開展好德育工作。
二、工作內(nèi)容：
1、養(yǎng)成教育。以新《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自立、自理能力。
2、道德品質(zhì)教育。即以明理、誠信、感恩教育和挫折教育為突破口，進(jìn)一步強化學(xué)生的“愛家庭、愛學(xué)校、愛勞動、愛科學(xué)、愛祖國”的意識，加強中華民族傳統(tǒng)美德教育。
3、遵紀(jì)守法教育。即從遵守學(xué)校各項規(guī)章制度做起，加強對學(xué)生的有關(guān)法律法規(guī)、道路交通安全的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力。
三、德育主題操練目標(biāo)：
1、低年段以養(yǎng)成教育為重點，以課內(nèi)外相結(jié)合，說教與訓(xùn)練相結(jié)合，規(guī)范訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。
2、中年段以學(xué)會學(xué)習(xí)，誠實守信為重點，教育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體主義意識，加強熱愛學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)的教育，樹立奮發(fā)向上，立志報效家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大理想。
3、高年段以挫折教育、感恩教育為重點，磨練學(xué)生意志，正確面對各項挫折，結(jié)合關(guān)愛留守子女，教育學(xué)生不忘恩情，用實際行動回報父母、老師、社會，加強革命傳統(tǒng)教育，珍惜今天的幸福生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成材。
四、具體措施：
1、構(gòu)建關(guān)愛特殊生工作體系，成立特殊學(xué)生關(guān)愛委員會，認(rèn)真做好貧困生、單親、留守子女暨家庭教育滯后學(xué)生的關(guān)愛及疏導(dǎo)工作，讓這些在家庭德育中不能正常受到教育的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及形成健全的意志品質(zhì)，使他們在德育中也享受公平教育，均衡發(fā)展。
2、充分發(fā)揮家長學(xué)校的職能作用，開展家庭教育輔導(dǎo)活動，培養(yǎng)家長正確的教育子女的方法，教育家長做好子女的德育示范作用，樹立家長正確的育人觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀。舉辦臨時監(jiān)護(hù)人職責(zé)培訓(xùn)班，讓所有臨時監(jiān)護(hù)人有明確的責(zé)任意識及正確的育人方法。
3、從對教師的評價上體現(xiàn)德育的首要位置，從根本上改變以分?jǐn)?shù)評價教師工作業(yè)績的方法，把對學(xué)生德育及教師個人的師德表現(xiàn)納入到業(yè)績評價中，把教師對學(xué)生的德育及本身言行示范作用作為常規(guī)考核及工作業(yè)績的重要組成部分，從意識深處提高教師對德育的認(rèn)識水平，從管理評價上把德育放在學(xué)生工作的首位。
4、徹底改變師德考核以量化為主的作法，把職能部門量化考核，學(xué)生對教師示范作用的評價及師德督查三方面的考核作為師德月考核的主要內(nèi)容。使師德評價主題及內(nèi)容多元化，從教師思想深處轉(zhuǎn)變觀點，真正把學(xué)生德育放在育人的首位。
5、針對目前社會德育的缺位，主要進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育及心理疏導(dǎo)教育。一方面利用德育基地開展德育實踐活動，以教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德及進(jìn)行感恩操練；另一方面開展對學(xué)生意志品質(zhì)的歷練和正確的心理疏導(dǎo)專項教育，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格及良好的意志品質(zhì)，形成正確的人生觀及勇對挫折的精神風(fēng)貌。
6、開展法制教育、明理教育、自愛自護(hù)教育、自立自強專題教育及操練實踐，在鼓勵學(xué)生張揚個性的同時，教育學(xué)生識大體、明大義、顧大局。嘗試開展網(wǎng)絡(luò)道德教育的探討，學(xué)校組織開展學(xué)生喜聞樂見、有感染力的活動，避免學(xué)生有過多時間泡在網(wǎng)上。學(xué)校聘請校外輔導(dǎo)員，引導(dǎo)和教育學(xué)生正確面對社會各類陰暗現(xiàn)象，糾正學(xué)生在校外的不規(guī)范言行。
7、加強校園文化環(huán)境的建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，讓墻壁說話、讓花草樹木育人、布置主題墻壁、主題走廊、讓名言警句育人。
8、利用重大節(jié)日和重大歷史事件的教育作用，開展德育專題教育活動。
9、強化班隊德育活動陣地。
五、活動安排：
二月份：開學(xué)典禮；制定班級德育活動計劃；制定關(guān)愛留守子女方案，建立留守子女檔案；制定感恩教育、挫折教育方案；以寢室、校園環(huán)境整理為重點開展德育活動；聘請校外輔導(dǎo)員；四年級校級班隊會。
三月份：結(jié)合三?八活動，開展感恩教育；社會實踐活動――校外植樹、學(xué)做家務(wù)法制教育專題講座；校園育人環(huán)境布置（名言警句征集、主題墻壁、走廊布置）；三年級校級班隊會；制定師德考核辦法。
五月份：社會實踐活動――收集和整理有關(guān)國際勞動節(jié)的知識；道路交通安全教育專題講座；學(xué)生家長會。
六月份：德育實踐基地活動；評尋文明學(xué)生”和“行為示范生”學(xué)生品德評定；留守子女情感基數(shù)檢測；《德育手抄報》評比;畢業(yè)班學(xué)生晚會。
課程體系與實施方案篇十一
各車間、部門：
全而落實上級“安全生產(chǎn)主體責(zé)任全面落實年”、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和“安如泰山”科學(xué)預(yù)防體系攻堅年的各項部署，按照“隱患排查、風(fēng)險分析、科學(xué)預(yù)判、一廠一冊、分級管控、動態(tài)推進(jìn)”的原則開展風(fēng)險分級管控、隱患排查治理工作，對公司存在的隱患和問題分類施治，分級管控，實施差別化動態(tài)管理，周期性持續(xù)提升公司安全管理水平，規(guī)范隱患排查治理，建立風(fēng)險科學(xué)預(yù)判、實時管控的動態(tài)化長效機制。
二、工作目標(biāo)。
公司范圍內(nèi)所有生產(chǎn)裝置、公用設(shè)施及作業(yè)活動。四、成立領(lǐng)導(dǎo)小組組長：禹方忠。
副組長：尹蒙。
成員：王明彥唐光濤任紅艷王建波尹彥國劉鋒。
領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：
(1)提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想,搞好宣傳發(fā)動,提供組織保障。
(2)確保風(fēng)險分級管控體系建設(shè)所需人力資源、資金投入、物資保障。(3)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組成員作用,監(jiān)督其履行職責(zé),對風(fēng)險分級管控體系建設(shè)情況實施獎懲。
分管負(fù)責(zé)人（副組長）職責(zé):(1)負(fù)責(zé)對風(fēng)險點確定、危險源辨識、風(fēng)險分級及管控措施編制等工作統(tǒng)一部署協(xié)調(diào)。
(2)負(fù)責(zé)風(fēng)險分級管控體系建設(shè)實施方案的編制,相關(guān)制度的審核。(3)組織對方案、制度的培訓(xùn),并組織實施。查負(fù)責(zé)。(4)確定各工作組、各專業(yè)組的職責(zé),并監(jiān)督其履行職責(zé)。其它部門職責(zé)：
(1)按照風(fēng)險分級管控體系建設(shè)實施方案、制度的要求進(jìn)行落實。
(2)負(fù)責(zé)職責(zé)范圍內(nèi)的風(fēng)險點確立、危險源辨識、風(fēng)險分級及管控措施編制等工作。
(3)根據(jù)現(xiàn)場變化、工藝改進(jìn)、技術(shù)更新及新材料、新設(shè)備的應(yīng)用,對管控體系持續(xù)更新,確保與現(xiàn)場相符。
(4)負(fù)責(zé)對分管范圍的員工進(jìn)行培訓(xùn),確保員工熟知本崗位風(fēng)險點、危險源名稱及管控措施。
（5）財務(wù)部門負(fù)責(zé)雙體系建設(shè)費用的提取、落實、監(jiān)督，為雙體系建設(shè)提供各項資金保障。
（6）供應(yīng)部門負(fù)責(zé)落實雙體系建設(shè)的各項物質(zhì)保障辦公室職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)風(fēng)險分級管控體系建設(shè)實施方案的編制和制度建設(shè)。
1.宣傳發(fā)動，（2016年12月—2017年2月底）。公司（部室）、車間利用黑板報、宣傳欄、條幅積極進(jìn)行宣傳。公司根據(jù)培訓(xùn)計劃，組織全廠班組長以上管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各車間利用學(xué)習(xí)時間和班前班后會時間，組織員工認(rèn)真學(xué)習(xí)公司《安全生產(chǎn)風(fēng)險分級管控與隱患排查治理兩個體系建設(shè)實施方案》、《化工企業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險分級管控指南（試用版）》、《焦化行業(yè)企業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險分級管控體系實施指南》、《焦化行業(yè)企業(yè)隱患排查體系實施指南》，圍繞如何發(fā)現(xiàn)風(fēng)險點，確定風(fēng)險等級進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，做到人人參與“兩個體系建設(shè)”活動。2.風(fēng)險點確認(rèn)（2017年3月）公司（部室）、車間根據(jù)各崗位特點，全員、全過程、全方位、全天候排查本單位可能導(dǎo)致事故發(fā)生的風(fēng)險點，包括安全基礎(chǔ)管理、區(qū)域位置和總圖布置、工藝管理、設(shè)備管理、電氣管理、危險化學(xué)品管理等方面存在的風(fēng)險形成詳實的風(fēng)險點名冊。公司（部室）、部室確定公司、部室重點管控的風(fēng)險，包括直判重大風(fēng)險和二級較大風(fēng)險點；各車間確定各自分管區(qū)域的風(fēng)險點，做到集思廣益，充分考慮。
3.危險源辨識（2017年4月—2017年5月），對確認(rèn)風(fēng)險點，進(jìn)行危險有害因素辨識，公司（部室）組織對較大風(fēng)險以上的風(fēng)險點進(jìn)行危險有害因素辨識，各車間對分管區(qū)域內(nèi)的風(fēng)險點危險有害因素辨識，辨識的過程要所涉及的人員全員參與。
4.確定風(fēng)險等級（2017年6月—2017年7月）。對排查出來的風(fēng)險點進(jìn)行分類分級管理，先確定風(fēng)險類別（火災(zāi)、爆炸、中毒窒息、觸電、機械傷害等危險因素和高毒物質(zhì)、高溫、粉塵、噪聲等有害因素），然后按照危險程度及可能造成后果的嚴(yán)重性，將風(fēng)險分為1、2、3、4級。
5.明確管控措施（2017年8月—2017年10月31日）。針對風(fēng)險類別和等級，將風(fēng)險點逐一明確管控層級，落實具體的責(zé)任人和具體的管控措施，形成“管控手冊”。公司（部室）、各車間按照所需管控的風(fēng)險點（依據(jù)分級管控指導(dǎo)要求）分析完善管控措施。
6.風(fēng)險公告警示（2017年11月---）。公布主要風(fēng)險點、風(fēng)險類別、風(fēng)險等級、管控措施和應(yīng)急措施，讓每名工人都了解風(fēng)險點的基本情況及防范、應(yīng)急措施。對存在安全生產(chǎn)風(fēng)險的崗位設(shè)置告知卡，標(biāo)明本崗位主要危險危害因素、后果、事故預(yù)防及應(yīng)急措施、報告電話等內(nèi)容。對可能導(dǎo)致事故的崗位，設(shè)置報警裝置，配置現(xiàn)場應(yīng)急器材和撤離通道等。同時，將風(fēng)險點的有關(guān)信息及應(yīng)急處置措施告知周邊企業(yè)。公司（部室）負(fù)責(zé)排版的制作，相關(guān)方的告知，各車間負(fù)責(zé)排版的張貼、宣傳學(xué)習(xí)，是每個員工掌握各自崗位的危險有害因素和管控措施。
7.隱患排查表修訂評審、發(fā)布實施（17年11月----）公司（部室）針對各個風(fēng)險點制訂隱患排查治理制度、標(biāo)準(zhǔn)和清單，明確各崗位、各設(shè)備設(shè)施排查范圍和要求，組織公司、車間對排查表進(jìn)行評審（12月底前完成），確定排查表后，發(fā)布實施，各車間部室根據(jù)自己的職責(zé)履行好隱患排查，建立起全員參與、全崗位覆蓋、全過程銜接的閉環(huán)管理隱患排查治理機制，實現(xiàn)隱患自查自改自報常態(tài)化。
（一）各單位要高度重視，精心部署開展風(fēng)險分級管控、隱患排查治理工作。通過周期性的隱患排查整治，壓縮隱患存在的空間；通過分析隱患產(chǎn)生的規(guī)律科學(xué)研判、分級管控，做到超前發(fā)力、超前預(yù)防，有效防范各類事故的發(fā)生，通過動態(tài)機制的建立，督促企業(yè)全面落實安全生產(chǎn)主體責(zé)任，形成自我完善、持續(xù)改進(jìn)的長效機制。
（二）聚焦隱患，精準(zhǔn)整治。各部門要根據(jù)確定的主要風(fēng)險防控點，有針對性的制定和落實措施和整改，分類施治。對風(fēng)險防控點要按照一點一策、一事一策要求，實施精準(zhǔn)整治：
（三）對未及時開展或開展不力，走形式、應(yīng)付公事的部門或個人，公司安全管理小組將嚴(yán)肅處理，扣管理分?jǐn)?shù)和罰款。通過考核監(jiān)督，務(wù)求風(fēng)險分析隱患排查工作活動能認(rèn)真開展，得到實施。
通過實施風(fēng)險分析、隱患排查工作活動，掌握第一手資料，分析規(guī)律，科學(xué)研判，確保整治措施落實到位。消除系統(tǒng)性的安全隱患，逐步提高公司本質(zhì)安全水平。
新泰正大焦化有限公司二0一六年十二月二日。
課程體系與實施方案篇十二
我校嚴(yán)格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃，結(jié)合萊西市教體局下發(fā)的課程計劃，根據(jù)本校實際，按以下方案實施：
學(xué)校認(rèn)真按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處、政教處根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學(xué)期開學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)。規(guī)范了品德與生活、綜合實踐活動、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。
本學(xué)期，我校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會、科學(xué)、地方與學(xué)校課程（1）、地方與學(xué)校課程（2）、綜合實踐活動（1）、綜合實踐活動（2）音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程（1）是地方課程，包括安全教育（一、二、三年級開設(shè)，教材是《國防教育》）環(huán)境教育（四、五年級開設(shè)，教材是《藍(lán)色家園》），地方與學(xué)校課程（2）是學(xué)校課程，有國學(xué)經(jīng)典（一------五年級）和健康教育，健康教育包括一年級是《生命與自我》，二年級是《生命與他人》，三年級是《生命與自然》，四五年級是《生命與社會》，綜合實踐活動（2）是微機。所有課程、課時，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。
一年級：語文（8課時）、數(shù)學(xué)（5課時）、品德與生活（3課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術(shù)（2課時）、地方課程（2課時）。
二年級：語文（8課時）、數(shù)學(xué)（5課時）、品德與生活（3課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術(shù)（2課時）、地方課程（2課時）。
三年級：語文（6課時）、數(shù)學(xué)（5課時）、品德與社會（2課時）、外語（3課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術(shù)（2課時）、科學(xué)（2課時）、綜合實踐（2課時、信息技術(shù)1課時）、地方與學(xué)校課程（2課時）。
（一）加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。
課程是指為了實現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實踐結(jié)合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實施素質(zhì)教育的核心問題。新課程設(shè)置方案的制訂與實施，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動素質(zhì)教育的深入實施，將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識，并以課程改革為契機，深化素質(zhì)教育的實施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
（二）加強管理，科學(xué)設(shè)置各類課程。
嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。
課程體系與實施方案篇十三
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：
根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系。
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師。
2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師。
(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討。
1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。
2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。
(三)、校本課程開發(fā)的實施程序：
1、成立組織。
2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
4、制定校本課程開發(fā)指南。
5、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學(xué)生選擇課程。
8、確定校本課程。
9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
(四)、校本課程的結(jié)構(gòu)：
根據(jù)學(xué)校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
藝術(shù)課程：美術(shù)、書法。
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組。
專題課程：心理輔導(dǎo)等。
(五)、校本課程的評價。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查。
2、學(xué)習(xí)效果評價：信息反饋。
3、課程評價體系。
(六)、幾點要求。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計。
課程體系與實施方案篇十四
課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的基本標(biāo)志。為加強課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、市教委關(guān)于課程建設(shè),特別是精品課建設(shè)的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實施方案。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的目標(biāo)是：建設(shè)具有一流師資隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的立項由學(xué)校統(tǒng)一組織，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)分為立項資助項目和立項無資助項目。經(jīng)過一段時間的建設(shè)，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設(shè)期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設(shè)課程，立項無資助的重點建設(shè)課程數(shù)量可適當(dāng)放寬。
在教材建設(shè)、實訓(xùn)條件、教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面基礎(chǔ)較好，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內(nèi)任課教師，課程負(fù)責(zé)人具有副高級及以上職稱。課程負(fù)責(zé)人具有較高的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和組織管理能力。
課程負(fù)責(zé)人教學(xué)效果良好，在近一年課程教學(xué)檢查與評教中達(dá)到良好及以上水平。
師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu)，并形成梯隊；課程建設(shè)組成員在課程建設(shè)期內(nèi)有相應(yīng)的教研、科研成果。
有高水平的教學(xué)大綱、教材、完備的教學(xué)輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學(xué)習(xí)指導(dǎo)等）。
有高水平教案（講稿）及相應(yīng)的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設(shè)內(nèi)容要掛在學(xué)校教學(xué)平臺上。
教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性、適應(yīng)性，能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。
教學(xué)方法靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，能體現(xiàn)“以能力為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學(xué)生能力培養(yǎng)與提高，形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應(yīng)的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課理論部分的考核應(yīng)積極采用教考分離的考試形式。
有實踐環(huán)節(jié)的、或以實訓(xùn)為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，建設(shè)好實驗室或?qū)嵱?xùn)室、實習(xí)基地，配備好相應(yīng)的師資與技術(shù)人員隊伍。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的申報和審批
（1）申報申報工作由各教學(xué)單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學(xué)院評審、簽署意見后交教務(wù)處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務(wù)處確定。
（2）審批審批工作由教務(wù)處組織，學(xué)校教學(xué)科研工作委員會審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學(xué)校重點建設(shè)資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門立項無資助課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理
（1）對已審定的重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程實行學(xué)院系部負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人二級負(fù)責(zé)制。
（2）優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理主要由學(xué)院系部負(fù)責(zé)，教務(wù)處對優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的進(jìn)展實行目標(biāo)管理，并以學(xué)期為單位進(jìn)行階段性檢查。課程負(fù)責(zé)人在每學(xué)期末要做出書面總結(jié)，在放假前兩周交教務(wù)處。
（3）在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設(shè)工作起色不大的課程，學(xué)院系部必須及時整改以確保課程建設(shè)的順利進(jìn)行。對建設(shè)遲緩、無明顯起色的課程將中止建設(shè)工作，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
（4）教務(wù)處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的成果交流，以促進(jìn)全校的課程建設(shè)。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的經(jīng)費管理
（1）學(xué)校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)基金。
（2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)費申報由教務(wù)處受理。
（3）課程建設(shè)經(jīng)費主要用于重點建設(shè)課程必需的資料費、少量急需的教學(xué)器材設(shè)備購置費（小額）、調(diào)研費、教學(xué)研究及學(xué)術(shù)活動費、編制試題庫和習(xí)題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學(xué)用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設(shè)負(fù)責(zé)人驗收同意，主管院長簽字后，方可報銷。
（4）各學(xué)院系部應(yīng)在每學(xué)期末的書面總結(jié)中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時接受教務(wù)、財務(wù)部門的檢查。對課程建設(shè)基金有濫用或浪費現(xiàn)象的，要追查責(zé)任；對在資金使用期限內(nèi)課程建設(shè)由于客觀原因不能按期完成者，由課程負(fù)責(zé)人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收
（1）優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)以一年為周期，建設(shè)期滿，由課程建設(shè)負(fù)責(zé)人填寫《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)結(jié)項審批表》，學(xué)院系部完成初審，達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的，報請學(xué)校進(jìn)行終審。教務(wù)處組織進(jìn)行評審和驗收。
（2）評審過程分為答辯審查、網(wǎng)上教學(xué)資源評審、教學(xué)效果評價、校內(nèi)公示四個階段。公示期內(nèi)如無異議，經(jīng)主管校長批準(zhǔn)后以學(xué)校正式文件形式公布評審結(jié)果，授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱號，享受相應(yīng)待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
（3）優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復(fù)評，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)目標(biāo)，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學(xué)中的實際效果。復(fù)評仍能達(dá)標(biāo)者，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號；復(fù)評不能達(dá)標(biāo)者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號。
（4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務(wù)作品，作者享有署名權(quán)等人身權(quán)，其他權(quán)利由學(xué)校享有和行使。
（5）經(jīng)驗收，對尚未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的重點建設(shè)課程，將責(zé)成相關(guān)學(xué)院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個月）達(dá)標(biāo)。若到期仍不能達(dá)標(biāo)，則取消“重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關(guān)學(xué)院系部考核中扣分。
（6）立項無資助項目中建設(shè)成效顯著的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過學(xué)校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱號，并由學(xué)校和相關(guān)院系部給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵。
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應(yīng)級別的科研項目對待。
獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組10000元。
課程體系與實施方案篇十五
2.突出實踐體驗。
3.以序列化方案使學(xué)生受到系統(tǒng)教育。
1.一年級春游,每年春天;。
2.二年級學(xué)先烈精神,每年春天;。
3.三年級學(xué)農(nóng)活動,每年春天;。
4.四年級學(xué)工活動,每年秋天;。
5.五年級學(xué)軍活動,每年秋天;。
6.五年級學(xué)雷鋒活動,每年春天;。
7.六年級學(xué)法律活動,每年秋天;。
8.六年級學(xué)商活動,每年春天;。
9.入隊儀式,每年12月底。
1.游學(xué)校附近公園,半天時間;。
2.上午家長送到公園,中午在公園由家長接回;。
1.參觀江心嶼,祭奠革命烈士活動,半天時間;。
2.上午家長送孩子到江心嶼碼頭廣場,中午江心嶼碼頭廣場由家長接回;。
2.車輛由德育統(tǒng)一安排;。
3.上午學(xué)生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長接回;。
2.參觀溫州日報的印刷廠或者其它大型工廠;。
3.若需要用車輛由德育處統(tǒng)一安排,上午學(xué)生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長接回;。
4.若不用車,上午家長送孩子到工廠,中午工廠由家長接回;。
1.每年10月份的一天,四個校區(qū)統(tǒng)一安排時間;。
2.全體學(xué)生到雪山軍營部隊體驗軍營生活;。
3.上午家長送孩子到雪山腳,中午雪山腳由家長接回。
1.每年3月5日前后的'任何一天,分班級組織;。
2.開展清潔校園、參與社區(qū)實踐活動等;。
3.不安排車輛;。
4.活動時間外的功課照常進(jìn)行。
2.半天時間參觀溫州市中級人民法院,并視情況組織法律講座;。
3.上午家長送法院門口,中午法院門口由家長接回。
1.新春義賣活動,春季開學(xué)后第二周一個雙休日,時間半天,遇雨天順延。
2.由四、六年級學(xué)生以班級為單位,在大南校區(qū)設(shè)攤;。
3.四、六年級學(xué)生全員參加,其它年級學(xué)生自由參加;。
4.全體教師參與活動;。
5.義賣所得專項用于慈善經(jīng)費:。
(1)結(jié)對某山區(qū)小學(xué),用于該校“愛心菜”專項;。
(2)結(jié)對某山村黨支部,用于該村困難老人;。
(3)捐贈區(qū)慈善機構(gòu)。
1.一年級全體學(xué)生入隊時間統(tǒng)一為11月20日;。
2.分校區(qū)進(jìn)行,參加學(xué)生由校區(qū)酌定;。
3.以少先隊大隊主題隊會形式舉行;。
4.由五年級隊員與一年級隊員結(jié)對,并在一年內(nèi)長期結(jié)對幫扶。
課程體系與實施方案篇十六
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。
（一）國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周，學(xué)校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
（二）地方課程與學(xué)校課程。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。
3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。
5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。
（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則。
1、為促進(jìn)國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌，并能做到站隊唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。
5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
（二）、校本教研。
為加強各學(xué)科課程目標(biāo)的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
（三）、目標(biāo)管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學(xué)?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
課程體系與實施方案篇十七
“雕刻”是以各種不同材料雕刻為載體，讓學(xué)生在實踐操作中掌握知識與技能，雕刻藝術(shù)的內(nèi)容極為豐富，從中了解我國的飲食文化和雕刻工藝，及雕刻知識和各種雕刻技藝，受到藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神，提高審美能力，陶冶情操。雕刻藝術(shù)作為一種造型藝術(shù)，運用雕、刻、琢、磨、鉆等方法制作出具有實用性、裝飾性和欣賞性的藝術(shù)作品。根據(jù)雕刻材質(zhì)不同，可分為石雕、木雕、竹雕、磚雕、角雕、牙雕、核雕、食品雕刻等；根據(jù)雕刻形式不同，可分為浮雕、圓雕、透雕等多種。雕刻一般要經(jīng)過構(gòu)思、選料、雕刻、修整、美化等步驟。
在食品雕刻中使學(xué)生基本掌握基本雕刻手法和基本雕刻刀法，為以后自主研究石刻、磚刻，角刻等提供了可以借簽的經(jīng)驗。雕刻是常見的勞動技能，讓學(xué)生喜歡雕刻。
1、知識目標(biāo)：通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解雕刻的歷史起源，雕刻是傳統(tǒng)藝術(shù)之一。有悠久的歷史是祖國文藝百草園中的一朵奇葩。
2、技能目標(biāo)：通過學(xué)生自足學(xué)習(xí)和老師必要引導(dǎo)，基本掌握雕刻常用章法與刀法。
3、情感目標(biāo)：通過綜合實踐課，提高學(xué)生審美能力和動手能力，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的良好作業(yè)習(xí)慣，熱愛祖國文化藝術(shù)的良好情感，發(fā)展學(xué)生觀察能力、判斷能力、想象能力與表現(xiàn)能力。
1、雕刻的釋義。
2、雕刻的發(fā)展及起源。
3、雕刻工藝的基本要求和技術(shù)要領(lǐng)。
4、雕刻的種類及用具。
5、雕刻過程中的注意事項。
如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就要選擇適宜的教學(xué)方法和教育手段。
1、在教學(xué)方法中運用“講解—示范—模仿”讓學(xué)生通過觀察：模仿教師示范演示動作、掌握基礎(chǔ)知識和操作原理。
2、“自學(xué)—發(fā)現(xiàn)”學(xué)生通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中知識技教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、糾正。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勇于實踐的精神。便于學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
3、在方法上也可采用分析、啟發(fā)、探究、實踐的方法?！爸笇?dǎo)—實踐”。指導(dǎo)學(xué)生看、想、做、動手、動腦相結(jié)合，突出學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用。努力做到理論與實際相結(jié)合，知識與技能相結(jié)合，學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，突出勞技課特點，使全體學(xué)生都能參與勞動實踐，有利于學(xué)生掌握勞動技術(shù)與技能，有利于鍛煉學(xué)生意志，有助于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和正確勞動觀念。
教學(xué)重點依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)校電腦室，讓學(xué)生帶著問題與疑問上網(wǎng)查資料。了解雕刻歷史與起源、印文章法、看課文“自學(xué)—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)法，讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)其中的知識、技能、奧妙。掌握操作要領(lǐng)，懂得操作一般步驟。
教育難點突破有賴于學(xué)生實踐操作“聽到的易忘記，看過的記得牢，做過了才能學(xué)會”。在實踐中讓學(xué)生利用所學(xué)知識與技能來解決實際問題。在此過程中教師運用現(xiàn)場演示講解，用課件制作教學(xué)手段。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有水平靈活運用，發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)生楷模作用，讓學(xué)生互相交流，相互學(xué)習(xí)。使學(xué)生作品得到最佳效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)手段方面，根據(jù)實際情況，充分利用電腦室，讓學(xué)生課前收集資料，學(xué)習(xí)各種雕刻手法，上課時教師用課件演示及展示往屆學(xué)生優(yōu)秀作品，為學(xué)生創(chuàng)造一個深入其中的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時通過各種教學(xué)方法的應(yīng)用，縮短理論和實踐距離，加快學(xué)生對章法、刀法掌握，提高學(xué)習(xí)效果。
4、在學(xué)習(xí)方法上，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，重視實踐操作，讓學(xué)生知識正遷移。如，導(dǎo)入“雕刻藝術(shù)”讓學(xué)生觀賞、分析課文中雕刻，感受各種不同雕刻種類的表現(xiàn)形式。讓學(xué)生欣賞往屆學(xué)生雕刻及名人雕刻，感受到雕刻就是以物作紙，以刀代筆。民間俗語（做時短，看時長，予人方便，予己方便）?？磿７隆W(xué)習(xí)、試試看。在實踐中以組為單位，邊學(xué)習(xí)邊討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不但讓學(xué)生“學(xué)會”，更讓學(xué)生“會學(xué)”。由于中小學(xué)生有一定的觀察能力和動手能力，他們一般能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有計劃、有選擇地觀察、動手操作和思考問題。而且他們有很強的好奇心，不滿足于教師的傳授講解，總想自己親身探究來發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。雕刻課中許多內(nèi)容可精講，還給學(xué)生一片自由的空間，放手讓學(xué)生去自學(xué)、自悟、發(fā)揮想象，讓其大膽去試、去探索、去琢磨。即使走一些彎路也未嘗不是一件好事。創(chuàng)造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于動口、勇于動手，在操作中互相討論、共同提高。引導(dǎo)學(xué)生在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上增減些，變一下形，換一種材料或加工方法會怎樣？這種技能和方法還能用于什么地方？培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
綜合實踐課可分為分七個學(xué)年進(jìn)行，每學(xué)年至少安排一個周。通過實際操作演練，培養(yǎng)學(xué)生獨立動手動腦解決問題的能力。
五至六年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源。
七年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源，基本掌握木雕工藝的技術(shù)要求和基本要領(lǐng)。
八年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源，基本掌握木雕工藝的技術(shù)要求和基本要領(lǐng)，并可以簡單的制作雕刻作品。
教具準(zhǔn)備：課件制作、石刻刀一套、印床一付。
學(xué)具準(zhǔn)備：青田石、石刻刀、復(fù)印紙、拷貝紙、2b鉛筆、水砂紙。（如用轉(zhuǎn)印法渡稿，還需用毛筆、墨水）。