教案的編寫需要考慮學(xué)生的實際情況和個體差異，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點。教案應(yīng)該綜合運用不同的教學(xué)策略，包括啟發(fā)式教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等。小編搜集了一些教案范文，供大家參考，希望能夠?qū)贪傅木帉懞徒虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇一
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準備：
掛圖、投影。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩。
二、學(xué)習(xí)。
1、理解課題的意思：理解“望”“瀑布”
你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？
2、學(xué)會寫課題中的生字：瀑。
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習(xí)這首詩。
（1）出示整首詩。
（2）指名讀一讀。
（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。
（4）交流：
重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”
誰能講這首詩的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的.？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1、背誦古詩。
板書：
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇二
作者：楊紅艷???文章出處：株洲八達小學(xué)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教材簡析：
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
三、學(xué)情簡析：
四、教學(xué)目標：
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白，積累李白的古詩。
2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。
3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。
4、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
五、教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，理解詩意。
六、教學(xué)難點：體會古詩意境。
七、教學(xué)準備：（學(xué)生）查找李白的資料，積累李白的詩篇。
（教師）制作多媒體課件一個?！镀俨肌焚Y料每生一份。
八、教學(xué)過程：
(一)渲染意境，激發(fā)興趣。
談話：我們的祖國幅員遼闊、風景優(yōu)美。
1、提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）。
2、師述：廬山是個風景秀麗，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相）。
3、提問：廬山的風景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？
4、師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
（二）理解詩題，知曉詩人。
1、齊讀詩題，書空“瀑”字，理解“望”字。
2、交流資料，了解李白。
（三）、試讀古詩，初知詩意。
1、師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！
2、學(xué)生多次試讀。（請男生讀，女生讀。全班齊讀。）。
3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩意。
（四）品讀詩句，理解詩意。
1、師述：你們仿佛看到了什么？
2、學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。（隨機板主題圖。）。
3、學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。
4、師生齊誦，再現(xiàn)詩中的壯觀景象。
（五）再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。`。
1、展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。
2、體會詩人情感。
提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢？他的心情怎樣？
3、換位詩人，再讀古詩。
請學(xué)生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。
（六）唱讀古詩，細品詩韻。
1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。
（七）延讀《瀑布》，引導(dǎo)積累。
1、點撥古詩的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
（1）???師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩。
（2）???教師范讀。學(xué)生初步感之詩中畫面。
（3）???學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇三
教學(xué)目標：
1、認識1個生字，會寫6個生字。
2、背誦并默寫這首詩。
3、感悟詩情，理解古詩意思，領(lǐng)會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點難點：
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思，感受詩的意境。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、引入：
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來學(xué)習(xí)一首描寫祖國壯麗山河的詩《望廬山瀑布》。認識“廬”字。
去過廬山嗎？出示課件，領(lǐng)略一下廬山的美景。
2、還學(xué)過李白的`那些詩？解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽。本文就是唐朝大詩人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩。
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、出讀古詩，自學(xué)生字。
（1）讀準字音。
（2）識記生字。
（3）自讀和生字有關(guān)的詞。
（4）開火車、鞏固生字。（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字）。
2、再現(xiàn)廬山美景，欣賞配樂朗讀。
3、誰愿意試讀？糾正字音。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
出示詩的停頓及重音，講析：
日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。
男女對讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩境。
（1）品讀一、二兩行詩。
a、結(jié)合書上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
b、用自己的話說說詩句的意思。（香爐峰上團團霧氣，在陽光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。）。
c、“掛”字？好在哪里？邊讀邊看課件體會。（“掛”字很妙，它化動為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰將這巨物“掛”起來呢？所以這個“掛”字也包含了詩人對大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏灐＃?BR> d、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
（2）品讀三、四行詩。
a、說說詩句意思。
b、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？要求學(xué)生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）。
c、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
d、重點理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動?！爸毕隆睂懗錾街?，之陡峭，又可見水流之急。）。
e、瀑布真的有“三千尺”高嗎？這是什么修辭方法？
6、體會詩人情感。
啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會詩。
人的感情。（生談感受）。
帶著你們這種感受，請你們放聲朗讀吧。（配樂，師適時指導(dǎo)）。
三、小練筆：
展開合理的想象，把這首詩改寫成一篇記敘文。
四、小結(jié)：
我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧?。ㄉw背誦。）。
板書：
香爐紫煙。
瀑布前川。
見感飛流三千尺雄偉壯觀。
銀河落九天。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇四
教學(xué)目標：
1、知識目標：
理解古詩內(nèi)容，弄懂詩句意思，了解祖國河山的壯美。
2、能力目標：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和口頭表達能力。
（3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：了解詩歌描繪的景色，體會古詩所表達的思想感情。
教學(xué)難點：把學(xué)生引入詩的意境。
教具準備：廬山風光錄像片、計算機、電子琴。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)情境，引入境。
師：在講課之前，先請同學(xué)們欣賞一部短片。
（播放廬山美景的錄像片）。
師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）。
二、知詩人，解詩題。
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。
生：李白被稱為詩仙。
師：人們對他的詩篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號。
生：這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的。
三、勤質(zhì)疑，明詩意。
師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩。
（學(xué)生自由朗讀古詩）。
師：誰愿意試讀？
（學(xué)生紛紛試讀）。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這首詩，開始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）。
生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠遠的看瀑布就像一條河掛在山上。
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。
師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯別字了嗎？
生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思。
（學(xué)生解釋詩句）。
（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）。
師：誰來說說后兩句是什么意思？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是說瀑布從三千尺那么高的地方落下來，是從天的最高處落下來的。
生：“三千尺”是夸張的說法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來。
生：“危樓高百尺?！?BR> 生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！?BR> 生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?BR> 生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
師：誰再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。
師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢？
（板書：疑）。
生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。
師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”
生：（一起接背）“疑是地上霜。”
生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風拂欄露華濃。”
生：《望天門山》中：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”
生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天?！?BR> 生：《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！币彩强鋸埖膶懛?。
:生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！币彩?。
生：還有“不敢高聲語，恐驚天上人?！?BR> 師：看來，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩呀！還有用其它方式來匯報的嗎？
生：老師，我們組是用繪畫的方式。
師：來，展示一下你們組的畫。
（教師將畫貼在黑板上）。
師：請你們小組來描述一下你們的畫。
生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
師：大家看，這幅畫畫得美不美？
（生齊答：“美！”）。
師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩讀一遍。
（學(xué)生有感情齊讀）。
四、想畫面，悟詩情。
師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩時，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見了一個珍珠串成的簾子。
生：我看見瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！
放瀑布的錄象。
師：什么感覺？
生：雄偉！
生：壯麗！
生：氣勢磅礴！
師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩人，也來吟誦一下這首詩呢？（學(xué)生有感情背誦）。
師：你觀察得真仔細，那么你到前面來給大家吟誦一下。
（該生搖頭晃腦地吟誦）。
生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩。
（一生唱，兩生隨音樂翩翩起舞）。
生：我覺得他們選的這個樂曲不適合這首詩，咱們以前還學(xué)習(xí)過一首七言的樂曲，更適合這首詩。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）。
五、遷移運用背詩文。
生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長如白練飛，一條界破青山色”。
生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。
生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑數(shù)十里”。
生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里?！?BR> 師：看來大家課下真是下了不少功夫！我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇五
預(yù)設(shè)目標：
1、會認4個生字，會寫3個生字。
2、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。
教學(xué)重點難點：
理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、背古詩導(dǎo)入：
1、師：我們已學(xué)過幾首李白的詩，誰來背背看?(指名背)。
2、師：今天我們再來學(xué)一首李白的詩，出示課題：望廬山瀑布。
請一生讀課題(如讀的正確，表揚，指出課題中的生字“廬”“瀑”，再指名生讀，重點看生字有沒有讀錯，齊讀)。
二、知詩題。
1、師：從詩的題目中我們可以知道些什么?(指名說，理解“望”“廬山”“瀑布”)。
2、師述：廬山風景優(yōu)美，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。李百五十多歲時在那隱居了一段時間，那里還有很多飛泉源布，像開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜龋@首詩寫的是廬山最著名的開先瀑布?，F(xiàn)在我們就一塊來學(xué)習(xí)這首古詩。
三、悟詩意。
(一)、出示全詩，讀準字音。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇六
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
1、生自由讀詩。
2、指名讀(重點生字正音：“爐”“疑”)。
3、比較生字“爐”和“廬”
4、齊讀全詩。
(二)、抓住“遙看瀑布”，想象畫面，整體感知。
1、師：讀了詩后你知道詩句中哪個詞的意思跟題目中“望”的意思是差不多的?(遙看)。
2、師：李白他遠遠的看到的瀑布是怎么樣的呢?請小朋友再細細的讀讀詩，展開想象的翅膀想象一下，然后和同桌說一說。
4、師描述：一個晴朗的早晨，太陽剛剛從山那邊升起，李白正坐在山坡上的涼亭里喝茶，忽然他聽到遠處有水的轟鳴聲，于是他走出涼亭，抬頭一看，他看到了什么?請你用自己的語言把李白看到的畫面大概的描述一下，好嗎?(指名說)。
5、齊讀全詩。
(三)、抓住“靜”“動”兩種畫面，感悟詩意，體會意境。
師：你覺得李白看到的是一幅活生生的畫面呢還是一幅靜悄悄的畫面呢?
1、若學(xué)生先答靜悄悄的畫面，師追問：你從哪些詞句中知道的?(學(xué)生自由說，重點品味前兩句詩“生”“掛”這兩個動詞，在反復(fù)的誦讀中讓學(xué)生感受到香爐峰紫煙繚繞，一條大瀑布靜掛山前的景象。)。
2、若學(xué)生先答活生生的畫面，師追問：你是從哪些詞句中感受到這是一幅活生生的畫面的?(重點品味后兩句詩中的“飛流”“直下”“落”等動詞，在反復(fù)的吟誦中讓學(xué)生體會到瀑布一瀉而下，奔騰不息的氣勢)。
(兩種畫面的過渡：剛才我們欣賞了瀑布……的畫面，其實他還有…………)[]。
三、品詩情。
師述：在那么一個晴朗的早晨，李白站在遠處，靜靜的凝望開先瀑布，詩句在他的心中涌動，翻騰，終于噴薄而出，現(xiàn)在你就是李白，你就是唐代大詩人李白，你就是那個才華橫溢的詩仙李白，你怎么吟這首詩?(叫多名學(xué)生吟誦，評價，重點指導(dǎo)吟出詩的味道來。)。
四、拓展延伸，詩歌欣賞。
出示：
夜宿山寺。
危樓高白尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
橫江詞(節(jié)選)。
海神來過惡風回，浪打天門石壁開。
浙江八月何如此，濤似連山噴雪來。
(配樂誦讀，讓學(xué)生自由體會夸張的寫法)。
六、布置作業(yè)：
寫“廬”“流”“銀”三個生字。
教學(xué)反思：
廬山瀑布，多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結(jié)束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。
領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。
這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：
一、把三四兩句詩給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。
二、時間安排不合理，前松后緊。在“細品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預(yù)設(shè)時自認為的亮點就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無法進行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇七
《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五組17課《古詩兩首》中的一首古詩，下面是我教學(xué)這首古詩之后進行的一些反思：
一、直觀教學(xué)大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
開始上課以后，我首先用多媒體展示了廬山的風光圖片，孩子們一邊看一邊發(fā)出驚嘆聲，讀著景點的名字，表現(xiàn)得非常興奮。
師：廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?
生：廬山景色太美了!
生：給我留下了深刻的印象。
生：給我留下了難忘的印象。
師：是呀!廬山的景色太美了，唐代偉大的浪漫主義詩人李白看到廬山的景色以后，心情很激動，詩興大發(fā)，揮筆寫下了著名的《望廬山瀑布》。
師：請同學(xué)們翻開書，大聲朗讀這首詩，把每個字讀正確，每行詩讀流利。
〖反思〗。
唐詩是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地。教師播放課件展示廬山的美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍。再讓學(xué)生用自己的話說出廬山的美，更是讓學(xué)生不知不覺地走進廬山，零距離地感受古詩，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點，只提把詩歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學(xué)生在充分讀的訓(xùn)練中樹立了學(xué)習(xí)古詩的信心，奠定了學(xué)好古詩的基調(diào)。
在學(xué)生自讀古詩、讀詞、認字、并且初步了解詩中所描寫的景象之后，再次展示了廬山的配樂風光視頻，孩子們再次加深了對廬山瀑布壯美景觀的感受，他們熱愛祖國河山的情感和朗誦古詩的激情又一次得到了升華。
二、指導(dǎo)朗讀體現(xiàn)層次性。
在揭示古詩題目之后，我示范朗讀了一遍古詩，然后讓學(xué)生自己根據(jù)課件上展示的節(jié)奏，自己給詩劃出斜線、兩人練習(xí)讀，要求學(xué)生根據(jù)畫出的斜線讀出節(jié)奏。在指名讀的時候，我發(fā)現(xiàn)他們雖然讀出了節(jié)奏，但讀得有些拉調(diào)子。我又示范讀了一句，并告訴大家，讀的時候，要注意“聲斷，氣不斷”，既字音有停頓的地方，但不是完完全全的停頓。指導(dǎo)之后，又請了一位同學(xué)來讀，感覺明顯好了許多。但我覺得學(xué)生讀的感情還不夠到位，因此，我又一次進行了示范朗讀，并讓大家再一次欣賞了配樂風光視頻，同學(xué)們的情感又一次得到了升華，大家在在配樂朗誦中找到了感覺，越讀越好，讀出了詩歌的韻味，還讀出了激情。
三、一點思考。
低段古詩教學(xué)要不要講解詩的內(nèi)容?
小學(xué)語文教學(xué)大綱(一、二年級)中說：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！蔽业睦斫饩褪堑投喂旁娊虒W(xué)，不必講古詩內(nèi)容，只要學(xué)生能夠誦讀和獲得初步的感悟即可。但我想，如果干脆不講恐怕是不行的，因為學(xué)生年齡小，兒歌和童謠內(nèi)容一般都很好理解，不存在問題，有些古詩恐怕孩子們就不是那么容易理解。就像這一節(jié)課，當我問到“日照香爐生紫煙”是什么意思?李金琳同學(xué)舉手說是爐子上在冒煙，令人啼笑皆非。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇八
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，壯美山河。
疑是銀河落九天。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、板書課題，解題，理解“絕句”
2、簡介作者及背景。
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句，讀準“鸝”“鷺”的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？
四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面。
1、學(xué)習(xí)一、二兩句。
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句。
指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？
討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？
詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”
為什么說是萬里船？
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會感情。
（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、背誦課文。
板書：
絕句。
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。近景。
窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快。
門泊東吳萬里船。遠景。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇九
一、教材分析：
(一)、[注釋]。
1.廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
(二)、[簡析]。
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
(三)、作者簡介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。
二、教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
四、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。
3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩：
1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。(學(xué)生評議標準為熟讀。)。
3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法)自學(xué)古詩。
5、小組匯報，教師作適當?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長;疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補充的機會)。
6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。
(三)、了解詩人：
過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢?
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十
1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2、學(xué)會有順序觀察事物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點。
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、教學(xué)過程。
(一)初讀詩歌，整體感知。
1、師：同學(xué)們有沒有看見過瀑布?(生：……)。
這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩。
板書課題：12瀑布。
2、聽課文錄音，看錄像(1)(2)(3)。
3、師：瀑布給你留下什么印象?(生：壯觀、美麗)。
過渡：下面，我們一起分節(jié)學(xué)習(xí)，來感受瀑布的美。
(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)感受瀑布的聲音美。
1、齊讀第一節(jié)。
2、師：這一節(jié)寫出了瀑布的什么美?(生：聲音美)。
板書：聲音。
3、這種聲音美我們是怎樣感受到的?(生：聽到的)。
板書：聽見。
4、師：瀑布的聲音像什么?(生：好像……又像……)。
板書：好像……又像……。
瀑布的聲音好像，
又像。
5、師：疊疊的浪是怎樣的浪?(邊說邊點疊疊)(生：一排排)。
6、看錄像(4)：涌。
7、風怎么樣?(邊說邊點陣陣)。
8、師：這兩個句子讓我們感受到了瀑布聲音的什么特點?
(生：聲勢浩大)。
9、指名讀。
10、看錄像(5)好像……又像……。
11、齊讀這一句。
13、齊讀第一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受瀑布的色美。
1、指名讀第二節(jié)師邊畫簡筆畫。
2、師：作者在哪兒看見瀑布?
生：正面。
板書：正面。
3、師：看見了什么?(生：望見了瀑布的全身)。
板書：望見全身。
4、師：詩人用了兩個感嘆號，表達了他怎樣的心情?(生：又驚又喜)。
5、指名讀、齊讀。
6、師：為什么又驚又喜?(生：意外，美)。
7、師：美到什么程度?(生：比喻)。
8、師：詩人又是怎樣比喻的呢?(生：白銀)。
板書：一道白銀。
9、出示小黑板：千丈青山襯著一道白銀。
10、師：為什么這樣比?寫出瀑布的什么美?(生：白色、光澤;色)板書：色。
11、千丈青山寫出了山的什么特點?(生：高、青)。
12、看錄像(6)，體會千丈青山襯著瀑布的景象。
13、指名讀。
14、齊讀第二節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受瀑布的形美。
1、師：作者來到瀑布腳下仰望瀑布邊說邊移動人。
板書：腳下仰望。
2、師：為什么要仰望呢?(生：山很高，要抬頭)。
3、師：這時詩人又發(fā)出怎樣的贊嘆呢?
齊讀第三節(jié)。
4、師：現(xiàn)在詩人看到的瀑布像什么?(生：珍珠的屏)。
板書：珍珠的`屏。
5、看錄像(7)：屏。
師：“屏”指什么?為什么將瀑布比作“珍珠的屏”?
6、用贊嘆的語氣讀這一句。
7、師：當陣風吹來，瀑布又有了什么變化?(生：
板書：如煙、如霧、如塵)。
8、師：把瀑布比作珍珠的屏寫出了瀑布相對的靜態(tài)美，這里寫出了瀑布的動態(tài)美。
9、看錄像(8)：時時。
10、師：多美妙呀，如煙——飄飄悠悠，如霧——朦朦朧朧。
如塵——四處飛散誰來讀這句，把我們帶入這種仙境似的美。
板書：形。
12、齊讀第三節(jié)。
(2)總結(jié)。
小黑板：
1、這首詩寫出了瀑布的什么美?
2、詩人觀察和寫作的順序是怎樣的?
3、表達了詩人怎樣的思想感情?
(六)師：讓我們懷著同詩人同樣的對大自然、對祖國山河的贊美之情一起來讀這一首詩。
放錄象(9)：全詩朗誦。
(七)師：真美啊!今天我還要向大家介紹我國的兩大瀑布。
看錄像(10)。
(八)齊聲背誦。
板書：
12瀑布。
山路上聽見聲音(聲)好像。
遠又像。
正面望見全身(色)一道白銀熱愛大自然。
近熱愛祖國河山。
腳下仰望(形)珍珠的屏。
如煙、如霧、如塵。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十一
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦全詩。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解詩的意思，體會詩中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢，以及詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：理解詩的意思，體會詩中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢。
教學(xué)準備：
相關(guān)錄象。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示廬山風光影片，解說其秀麗的風光。
2、師：正是這如此秀麗的風光，因而從古到今吸引了許多文人墨客，在這里吟詩作畫，下面就讓我們和唐代詩人李白一起去那里欣賞瀑布的雄偉的氣勢。
3、出示全詩，師讀后問：通過預(yù)習(xí)我們對詩人李白已有所了解，誰來介紹介紹。
二、學(xué)習(xí)詩中生字詞，理解全詩詩意。
1、師：通過昨天的預(yù)習(xí)，誰來說說你學(xué)懂了詩中的哪些詞語的意思。
2、生交流：“日”指“太陽”。“香爐”指“香爐峰”。
師：香爐是什么樣的看到過嗎?
生：沒有。
師：出示香爐畫面。誰知道為什么叫廬山的這個峰是香爐峰?出示畫面。
生：煙”指“紫色的煙云?！?BR> “遙看”是“遠遠的看”?！按ā敝浮昂恿鳌?BR> 師：示畫面幫助理解“川”?！皰烨按ā笔侵甘裁?
生：“直下”的意思是“傾瀉而下”?！耙伞笔恰皯岩伞⒑孟蟆钡囊馑?。
師：誰能選一句連起來說說那一句講了什么?
齊讀全詩。
三、體會雄偉壯觀的`氣勢，以及詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
1、下面讓我們再看一看廬山瀑布想一想，這時你再看廬山瀑布給你留下什么感覺?
2、再讀讀全詩，想想哪些詞語寫出了廬山瀑布的雄偉壯觀?
3、生交流。
4、讓我們把它的氣勢讀出來。學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。
四、再看畫面，深化情感。
1、小結(jié)：是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面讓我們隨著攝影師的鏡頭再一次去領(lǐng)略那磅礴的氣勢。播放錄象。
2、師：此情此景你最想說什么?
3、生交流。師板書：對祖國山河熱愛。
4、這么美的詩誰最先把它記住。
5、生試背。師抽背。生齊背。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十二
教學(xué)目標：
1認識本課10個生字，會正確書寫9個。
2能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
3通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思
想感情。
4通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)重難點：
1在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然的思想感情。
2培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準備：cai
教學(xué)過程：
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
二交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
三初讀課文，認讀生字。
1用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認識的字，并多讀幾遍。
2學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!
五匯報、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?
說明瀑布的聲音很()?
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)
b風吹松林會發(fā)出什么聲音?
小學(xué)三年級語文《瀑布》教學(xué)反思
《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學(xué)中落實得比較到位的有以下幾個方面：
1、以讀為主，讀中感悟。
課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，給予學(xué)生充分的讀書時間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。
情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學(xué)生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體，突破難點。
為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進行語言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來，學(xué)生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學(xué)生讀文的同時，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
4、運用方法，隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學(xué)重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學(xué)習(xí)識字方法，二年級重在運用識字方法。教學(xué)時要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運用學(xué)過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十三
查字典“望”當什么講?“望”與“看”的區(qū)別是什么?望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
二、了解作者李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。
三、結(jié)合課下注釋理解全詩內(nèi)容(先同桌小組之間互相交流討論，然后師生共同合作完成)。
1.日照香爐生紫煙。
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么?“生”是什么意思?讓學(xué)生加以理解。
日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起(變成了)。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川。
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?
離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。
“掛”、“前”、“川”各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?
掛：懸掛。前：前面。川：河流。
掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的`大河。
3.飛流直下三千尺。
“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點?
水流快、山勢陡真有三千尺嗎?
這是一種什么修辭手法?
(夸張手法)長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天。
“銀河”、“九天”各指什么?
銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星;看起來像一條銀白色的大河。
九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
“疑”是什么意思?作者疑什么?詩句的意思是什么?
疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展示無余。
5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。
四、這首詩表達了作者的什么感情：
明確：對祖國大好河山的熱愛之情。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩。
教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十四
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
一、教學(xué)目標：
1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字，熟讀并背誦這首古詩。
2、理解古詩的意思，體會“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩所描述的意境，感情朗誦這首古詩。
3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛祖國大好河山的教育。
二、重點難點：
理解詩句的意思，想像古詩所描繪的意境之美。
三、教具準備：
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課，板書課題。
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步，一會兒弄石臨溪坐，一會兒尋花繞寺行。一路走來，時時聞鳥語，處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn)，忽然，一個奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩興大發(fā)，一首流傳千古的名詩脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。
(二)交流學(xué)法，準備自學(xué)。
1、同學(xué)們，我們以前也學(xué)了不少的古詩了，想想看，我們以前是怎么樣學(xué)習(xí)古詩的?(要會讀，要弄懂詩的意思，要會背誦，還要會默寫。)。
2、自由讀好古詩。
3、交流理解詩意的方法。
先理解詩句中關(guān)鍵字的意思，再理角詩句的意思。方法有：查工具書，看詩下面的注釋，問別人，聯(lián)系上下文等，依據(jù)學(xué)生回答隨即板書，在板書中一定要加入省略號，以免學(xué)生被框在這幾種方法里。
(三)、學(xué)生自學(xué)古詩。
1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩。師巡視，隨時幫助有問題的學(xué)生。
2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進行小組合作，在合作中取長補短。
(四)、全班交流，理解詩意。
1、交流對詩題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對“望”字的理解：不只是看，而是從遠處看。
2、交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
(2)連起來說說詩句的意思：太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、
(3)由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下，李白遙望香爐峰的時間(早晨)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生進行初步的.感情朗讀：明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。
(5)抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩句。
這句詩中有一個字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說出“生”字的妙處：一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。
3、交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進一步有感情讀詩句時，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用，知道一個“掛”字化動為靜，寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時展現(xiàn)在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學(xué)生能品出這種味道來，他們就一定能夠讀好這句詩。
4、交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
5、每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。
(五)、想像意境，感悟詩情。
方法：(1)師描述意境，生閉目靜聽默想，用心去感受詩句所描繪的意境之美。
(2)學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩，在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達到詩與意境成為一個完美整體之目的。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十五
飛流三千尺。
感銀河落九天。
【學(xué)習(xí)效果評價】。
本學(xué)期我校新開通了遠程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過程中對于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來很困難。所達到的預(yù)期效果有時不盡如人意。而遠程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學(xué)活動中帶來了新的契機。通過對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動，能夠把更多的時間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠程教育資源的作用。在教學(xué)過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學(xué)效果很好。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十六
教學(xué)目標：
1．認識本課的5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1．認識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3．思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的.話語說明了什么？
4．提出不懂的問題
（二）全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進一步理解課文內(nèi)容
1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2．課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3．由此你想到什么？
4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）
5．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、總結(jié)、擴展
塞特凱達斯大瀑布――這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？附：板書設(shè)計
28*大瀑布的葬禮
昔日雄偉壯觀
如今逐漸枯竭
（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣的特點：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀―畫―議―說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十七
望廬山瀑布水。
西登香爐峰，南見瀑布水。
掛流三百丈，噴壑數(shù)十里。
h如飛電來，隱若白虹起。
初驚河漢落，半灑云天里。
仰觀勢轉(zhuǎn)雄，壯哉造化功。
海風吹不斷，江月照還空。
空中亂射，左右洗青壁；
飛珠散輕霞，流沫沸穹石。
而我樂名山，對之心益閑；
無論漱瓊液，還得洗塵顏。
且諧宿所好，永愿辭人間。
【其二】。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
【其二】詩意：
廬山雄偉峭拔的'香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來了?。?BR> 小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十八
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
一、教學(xué)目標：
1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字，熟讀并背誦這首古詩。
2、理解古詩的意思，體會“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩所描述的意境，感情朗誦這首古詩。
3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛祖國大好河山的教育。
二、重點難點：
理解詩句的意思，想像古詩所描繪的意境之美。
三、教具準備：
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課，板書課題。
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步，一會兒弄石臨溪坐，一會兒尋花繞寺行。一路走來，時時聞鳥語，處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn)，忽然，一個奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩興大發(fā)，一首流傳千古的名詩脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。
(二)交流學(xué)法，準備自學(xué)。
1、同學(xué)們，我們以前也學(xué)了不少的古詩了，想想看，我們以前是怎么樣學(xué)習(xí)古詩的?(要會讀，要弄懂詩的意思，要會背誦，還要會默寫。)。
2、自由讀好古詩。
3、交流理解詩意的方法。
先理解詩句中關(guān)鍵字的意思，再理角詩句的意思。方法有：查工具書，看詩下面的注釋，問別人，聯(lián)系上下文等，依據(jù)學(xué)生回答隨即板書，在板書中一定要加入省略號，以免學(xué)生被框在這幾種方法里。
(三)、學(xué)生自學(xué)古詩。
1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩。師巡視，隨時幫助有問題的學(xué)生。
2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進行小組合作，在合作中取長補短。
(四)、全班交流，理解詩意。
1、交流對詩題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對“望”字的理解：不只是看，而是從遠處看。
2、交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
(2)連起來說說詩句的意思：太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、
(3)由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下，李白遙望香爐峰的時間(早晨)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生進行初步的.感情朗讀：明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。
(5)抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩句。
這句詩中有一個字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說出“生”字的妙處：一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。
3、交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進一步有感情讀詩句時，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用，知道一個“掛”字化動為靜，寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時展現(xiàn)在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學(xué)生能品出這種味道來，他們就一定能夠讀好這句詩。
4、交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
5、每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。
(五)、想像意境，感悟詩情。
方法：(1)師描述意境，生閉目靜聽默想，用心去感受詩句所描繪的意境之美。
(2)學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩，在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達到詩與意境成為一個完美整體之目的。
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小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇一
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準備：
掛圖、投影。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩。
二、學(xué)習(xí)。
1、理解課題的意思：理解“望”“瀑布”
你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？
2、學(xué)會寫課題中的生字：瀑。
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習(xí)這首詩。
（1）出示整首詩。
（2）指名讀一讀。
（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。
（4）交流：
重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”
誰能講這首詩的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的.？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1、背誦古詩。
板書：
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇二
作者：楊紅艷???文章出處：株洲八達小學(xué)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教材簡析：
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
三、學(xué)情簡析：
四、教學(xué)目標：
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白，積累李白的古詩。
2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。
3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。
4、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
五、教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，理解詩意。
六、教學(xué)難點：體會古詩意境。
七、教學(xué)準備：（學(xué)生）查找李白的資料，積累李白的詩篇。
（教師）制作多媒體課件一個?！镀俨肌焚Y料每生一份。
八、教學(xué)過程：
(一)渲染意境，激發(fā)興趣。
談話：我們的祖國幅員遼闊、風景優(yōu)美。
1、提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）。
2、師述：廬山是個風景秀麗，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相）。
3、提問：廬山的風景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？
4、師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
（二）理解詩題，知曉詩人。
1、齊讀詩題，書空“瀑”字，理解“望”字。
2、交流資料，了解李白。
（三）、試讀古詩，初知詩意。
1、師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！
2、學(xué)生多次試讀。（請男生讀，女生讀。全班齊讀。）。
3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩意。
（四）品讀詩句，理解詩意。
1、師述：你們仿佛看到了什么？
2、學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。（隨機板主題圖。）。
3、學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。
4、師生齊誦，再現(xiàn)詩中的壯觀景象。
（五）再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。`。
1、展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。
2、體會詩人情感。
提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢？他的心情怎樣？
3、換位詩人，再讀古詩。
請學(xué)生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。
（六）唱讀古詩，細品詩韻。
1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。
（七）延讀《瀑布》，引導(dǎo)積累。
1、點撥古詩的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
（1）???師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩。
（2）???教師范讀。學(xué)生初步感之詩中畫面。
（3）???學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇三
教學(xué)目標：
1、認識1個生字，會寫6個生字。
2、背誦并默寫這首詩。
3、感悟詩情，理解古詩意思，領(lǐng)會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點難點：
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思，感受詩的意境。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、引入：
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來學(xué)習(xí)一首描寫祖國壯麗山河的詩《望廬山瀑布》。認識“廬”字。
去過廬山嗎？出示課件，領(lǐng)略一下廬山的美景。
2、還學(xué)過李白的`那些詩？解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽。本文就是唐朝大詩人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩。
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、出讀古詩，自學(xué)生字。
（1）讀準字音。
（2）識記生字。
（3）自讀和生字有關(guān)的詞。
（4）開火車、鞏固生字。（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字）。
2、再現(xiàn)廬山美景，欣賞配樂朗讀。
3、誰愿意試讀？糾正字音。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
出示詩的停頓及重音，講析：
日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。
男女對讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩境。
（1）品讀一、二兩行詩。
a、結(jié)合書上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
b、用自己的話說說詩句的意思。（香爐峰上團團霧氣，在陽光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。）。
c、“掛”字？好在哪里？邊讀邊看課件體會。（“掛”字很妙，它化動為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰將這巨物“掛”起來呢？所以這個“掛”字也包含了詩人對大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏灐＃?BR> d、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
（2）品讀三、四行詩。
a、說說詩句意思。
b、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？要求學(xué)生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）。
c、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
d、重點理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動?！爸毕隆睂懗錾街?，之陡峭，又可見水流之急。）。
e、瀑布真的有“三千尺”高嗎？這是什么修辭方法？
6、體會詩人情感。
啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會詩。
人的感情。（生談感受）。
帶著你們這種感受，請你們放聲朗讀吧。（配樂，師適時指導(dǎo)）。
三、小練筆：
展開合理的想象，把這首詩改寫成一篇記敘文。
四、小結(jié)：
我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧?。ㄉw背誦。）。
板書：
香爐紫煙。
瀑布前川。
見感飛流三千尺雄偉壯觀。
銀河落九天。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇四
教學(xué)目標：
1、知識目標：
理解古詩內(nèi)容，弄懂詩句意思，了解祖國河山的壯美。
2、能力目標：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和口頭表達能力。
（3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：了解詩歌描繪的景色，體會古詩所表達的思想感情。
教學(xué)難點：把學(xué)生引入詩的意境。
教具準備：廬山風光錄像片、計算機、電子琴。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)情境，引入境。
師：在講課之前，先請同學(xué)們欣賞一部短片。
（播放廬山美景的錄像片）。
師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）。
二、知詩人，解詩題。
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。
生：李白被稱為詩仙。
師：人們對他的詩篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號。
生：這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的。
三、勤質(zhì)疑，明詩意。
師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩。
（學(xué)生自由朗讀古詩）。
師：誰愿意試讀？
（學(xué)生紛紛試讀）。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這首詩，開始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）。
生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠遠的看瀑布就像一條河掛在山上。
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。
師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯別字了嗎？
生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思。
（學(xué)生解釋詩句）。
（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）。
師：誰來說說后兩句是什么意思？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是說瀑布從三千尺那么高的地方落下來，是從天的最高處落下來的。
生：“三千尺”是夸張的說法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來。
生：“危樓高百尺?！?BR> 生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！?BR> 生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?BR> 生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
師：誰再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。
師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢？
（板書：疑）。
生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。
師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”
生：（一起接背）“疑是地上霜。”
生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風拂欄露華濃。”
生：《望天門山》中：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”
生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天?！?BR> 生：《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！币彩强鋸埖膶懛?。
:生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！币彩?。
生：還有“不敢高聲語，恐驚天上人?！?BR> 師：看來，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩呀！還有用其它方式來匯報的嗎？
生：老師，我們組是用繪畫的方式。
師：來，展示一下你們組的畫。
（教師將畫貼在黑板上）。
師：請你們小組來描述一下你們的畫。
生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
師：大家看，這幅畫畫得美不美？
（生齊答：“美！”）。
師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩讀一遍。
（學(xué)生有感情齊讀）。
四、想畫面，悟詩情。
師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩時，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見了一個珍珠串成的簾子。
生：我看見瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！
放瀑布的錄象。
師：什么感覺？
生：雄偉！
生：壯麗！
生：氣勢磅礴！
師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩人，也來吟誦一下這首詩呢？（學(xué)生有感情背誦）。
師：你觀察得真仔細，那么你到前面來給大家吟誦一下。
（該生搖頭晃腦地吟誦）。
生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩。
（一生唱，兩生隨音樂翩翩起舞）。
生：我覺得他們選的這個樂曲不適合這首詩，咱們以前還學(xué)習(xí)過一首七言的樂曲，更適合這首詩。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）。
五、遷移運用背詩文。
生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長如白練飛，一條界破青山色”。
生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。
生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑數(shù)十里”。
生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里?！?BR> 師：看來大家課下真是下了不少功夫！我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇五
預(yù)設(shè)目標：
1、會認4個生字，會寫3個生字。
2、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。
教學(xué)重點難點：
理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、背古詩導(dǎo)入：
1、師：我們已學(xué)過幾首李白的詩，誰來背背看?(指名背)。
2、師：今天我們再來學(xué)一首李白的詩，出示課題：望廬山瀑布。
請一生讀課題(如讀的正確，表揚，指出課題中的生字“廬”“瀑”，再指名生讀，重點看生字有沒有讀錯，齊讀)。
二、知詩題。
1、師：從詩的題目中我們可以知道些什么?(指名說，理解“望”“廬山”“瀑布”)。
2、師述：廬山風景優(yōu)美，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。李百五十多歲時在那隱居了一段時間，那里還有很多飛泉源布，像開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜龋@首詩寫的是廬山最著名的開先瀑布?，F(xiàn)在我們就一塊來學(xué)習(xí)這首古詩。
三、悟詩意。
(一)、出示全詩，讀準字音。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇六
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
1、生自由讀詩。
2、指名讀(重點生字正音：“爐”“疑”)。
3、比較生字“爐”和“廬”
4、齊讀全詩。
(二)、抓住“遙看瀑布”，想象畫面，整體感知。
1、師：讀了詩后你知道詩句中哪個詞的意思跟題目中“望”的意思是差不多的?(遙看)。
2、師：李白他遠遠的看到的瀑布是怎么樣的呢?請小朋友再細細的讀讀詩，展開想象的翅膀想象一下，然后和同桌說一說。
4、師描述：一個晴朗的早晨，太陽剛剛從山那邊升起，李白正坐在山坡上的涼亭里喝茶，忽然他聽到遠處有水的轟鳴聲，于是他走出涼亭，抬頭一看，他看到了什么?請你用自己的語言把李白看到的畫面大概的描述一下，好嗎?(指名說)。
5、齊讀全詩。
(三)、抓住“靜”“動”兩種畫面，感悟詩意，體會意境。
師：你覺得李白看到的是一幅活生生的畫面呢還是一幅靜悄悄的畫面呢?
1、若學(xué)生先答靜悄悄的畫面，師追問：你從哪些詞句中知道的?(學(xué)生自由說，重點品味前兩句詩“生”“掛”這兩個動詞，在反復(fù)的誦讀中讓學(xué)生感受到香爐峰紫煙繚繞，一條大瀑布靜掛山前的景象。)。
2、若學(xué)生先答活生生的畫面，師追問：你是從哪些詞句中感受到這是一幅活生生的畫面的?(重點品味后兩句詩中的“飛流”“直下”“落”等動詞，在反復(fù)的吟誦中讓學(xué)生體會到瀑布一瀉而下，奔騰不息的氣勢)。
(兩種畫面的過渡：剛才我們欣賞了瀑布……的畫面，其實他還有…………)[]。
三、品詩情。
師述：在那么一個晴朗的早晨，李白站在遠處，靜靜的凝望開先瀑布，詩句在他的心中涌動，翻騰，終于噴薄而出，現(xiàn)在你就是李白，你就是唐代大詩人李白，你就是那個才華橫溢的詩仙李白，你怎么吟這首詩?(叫多名學(xué)生吟誦，評價，重點指導(dǎo)吟出詩的味道來。)。
四、拓展延伸，詩歌欣賞。
出示：
夜宿山寺。
危樓高白尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
橫江詞(節(jié)選)。
海神來過惡風回，浪打天門石壁開。
浙江八月何如此，濤似連山噴雪來。
(配樂誦讀，讓學(xué)生自由體會夸張的寫法)。
六、布置作業(yè)：
寫“廬”“流”“銀”三個生字。
教學(xué)反思：
廬山瀑布，多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結(jié)束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。
領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。
這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：
一、把三四兩句詩給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。
二、時間安排不合理，前松后緊。在“細品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預(yù)設(shè)時自認為的亮點就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無法進行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇七
《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五組17課《古詩兩首》中的一首古詩，下面是我教學(xué)這首古詩之后進行的一些反思：
一、直觀教學(xué)大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
開始上課以后，我首先用多媒體展示了廬山的風光圖片，孩子們一邊看一邊發(fā)出驚嘆聲，讀著景點的名字，表現(xiàn)得非常興奮。
師：廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?
生：廬山景色太美了!
生：給我留下了深刻的印象。
生：給我留下了難忘的印象。
師：是呀!廬山的景色太美了，唐代偉大的浪漫主義詩人李白看到廬山的景色以后，心情很激動，詩興大發(fā)，揮筆寫下了著名的《望廬山瀑布》。
師：請同學(xué)們翻開書，大聲朗讀這首詩，把每個字讀正確，每行詩讀流利。
〖反思〗。
唐詩是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地。教師播放課件展示廬山的美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍。再讓學(xué)生用自己的話說出廬山的美，更是讓學(xué)生不知不覺地走進廬山，零距離地感受古詩，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點，只提把詩歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學(xué)生在充分讀的訓(xùn)練中樹立了學(xué)習(xí)古詩的信心，奠定了學(xué)好古詩的基調(diào)。
在學(xué)生自讀古詩、讀詞、認字、并且初步了解詩中所描寫的景象之后，再次展示了廬山的配樂風光視頻，孩子們再次加深了對廬山瀑布壯美景觀的感受，他們熱愛祖國河山的情感和朗誦古詩的激情又一次得到了升華。
二、指導(dǎo)朗讀體現(xiàn)層次性。
在揭示古詩題目之后，我示范朗讀了一遍古詩，然后讓學(xué)生自己根據(jù)課件上展示的節(jié)奏，自己給詩劃出斜線、兩人練習(xí)讀，要求學(xué)生根據(jù)畫出的斜線讀出節(jié)奏。在指名讀的時候，我發(fā)現(xiàn)他們雖然讀出了節(jié)奏，但讀得有些拉調(diào)子。我又示范讀了一句，并告訴大家，讀的時候，要注意“聲斷，氣不斷”，既字音有停頓的地方，但不是完完全全的停頓。指導(dǎo)之后，又請了一位同學(xué)來讀，感覺明顯好了許多。但我覺得學(xué)生讀的感情還不夠到位，因此，我又一次進行了示范朗讀，并讓大家再一次欣賞了配樂風光視頻，同學(xué)們的情感又一次得到了升華，大家在在配樂朗誦中找到了感覺，越讀越好，讀出了詩歌的韻味，還讀出了激情。
三、一點思考。
低段古詩教學(xué)要不要講解詩的內(nèi)容?
小學(xué)語文教學(xué)大綱(一、二年級)中說：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！蔽业睦斫饩褪堑投喂旁娊虒W(xué)，不必講古詩內(nèi)容，只要學(xué)生能夠誦讀和獲得初步的感悟即可。但我想，如果干脆不講恐怕是不行的，因為學(xué)生年齡小，兒歌和童謠內(nèi)容一般都很好理解，不存在問題，有些古詩恐怕孩子們就不是那么容易理解。就像這一節(jié)課，當我問到“日照香爐生紫煙”是什么意思?李金琳同學(xué)舉手說是爐子上在冒煙，令人啼笑皆非。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇八
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，壯美山河。
疑是銀河落九天。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、板書課題，解題，理解“絕句”
2、簡介作者及背景。
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句，讀準“鸝”“鷺”的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？
四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面。
1、學(xué)習(xí)一、二兩句。
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句。
指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？
討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？
詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”
為什么說是萬里船？
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會感情。
（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、背誦課文。
板書：
絕句。
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。近景。
窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快。
門泊東吳萬里船。遠景。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇九
一、教材分析：
(一)、[注釋]。
1.廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
(二)、[簡析]。
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
(三)、作者簡介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。
二、教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
四、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。
3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩：
1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。(學(xué)生評議標準為熟讀。)。
3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法)自學(xué)古詩。
5、小組匯報，教師作適當?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長;疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補充的機會)。
6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。
(三)、了解詩人：
過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢?
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十
1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2、學(xué)會有順序觀察事物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點。
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、教學(xué)過程。
(一)初讀詩歌，整體感知。
1、師：同學(xué)們有沒有看見過瀑布?(生：……)。
這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩。
板書課題：12瀑布。
2、聽課文錄音，看錄像(1)(2)(3)。
3、師：瀑布給你留下什么印象?(生：壯觀、美麗)。
過渡：下面，我們一起分節(jié)學(xué)習(xí)，來感受瀑布的美。
(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)感受瀑布的聲音美。
1、齊讀第一節(jié)。
2、師：這一節(jié)寫出了瀑布的什么美?(生：聲音美)。
板書：聲音。
3、這種聲音美我們是怎樣感受到的?(生：聽到的)。
板書：聽見。
4、師：瀑布的聲音像什么?(生：好像……又像……)。
板書：好像……又像……。
瀑布的聲音好像，
又像。
5、師：疊疊的浪是怎樣的浪?(邊說邊點疊疊)(生：一排排)。
6、看錄像(4)：涌。
7、風怎么樣?(邊說邊點陣陣)。
8、師：這兩個句子讓我們感受到了瀑布聲音的什么特點?
(生：聲勢浩大)。
9、指名讀。
10、看錄像(5)好像……又像……。
11、齊讀這一句。
13、齊讀第一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受瀑布的色美。
1、指名讀第二節(jié)師邊畫簡筆畫。
2、師：作者在哪兒看見瀑布?
生：正面。
板書：正面。
3、師：看見了什么?(生：望見了瀑布的全身)。
板書：望見全身。
4、師：詩人用了兩個感嘆號，表達了他怎樣的心情?(生：又驚又喜)。
5、指名讀、齊讀。
6、師：為什么又驚又喜?(生：意外，美)。
7、師：美到什么程度?(生：比喻)。
8、師：詩人又是怎樣比喻的呢?(生：白銀)。
板書：一道白銀。
9、出示小黑板：千丈青山襯著一道白銀。
10、師：為什么這樣比?寫出瀑布的什么美?(生：白色、光澤;色)板書：色。
11、千丈青山寫出了山的什么特點?(生：高、青)。
12、看錄像(6)，體會千丈青山襯著瀑布的景象。
13、指名讀。
14、齊讀第二節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受瀑布的形美。
1、師：作者來到瀑布腳下仰望瀑布邊說邊移動人。
板書：腳下仰望。
2、師：為什么要仰望呢?(生：山很高，要抬頭)。
3、師：這時詩人又發(fā)出怎樣的贊嘆呢?
齊讀第三節(jié)。
4、師：現(xiàn)在詩人看到的瀑布像什么?(生：珍珠的屏)。
板書：珍珠的`屏。
5、看錄像(7)：屏。
師：“屏”指什么?為什么將瀑布比作“珍珠的屏”?
6、用贊嘆的語氣讀這一句。
7、師：當陣風吹來，瀑布又有了什么變化?(生：
板書：如煙、如霧、如塵)。
8、師：把瀑布比作珍珠的屏寫出了瀑布相對的靜態(tài)美，這里寫出了瀑布的動態(tài)美。
9、看錄像(8)：時時。
10、師：多美妙呀，如煙——飄飄悠悠，如霧——朦朦朧朧。
如塵——四處飛散誰來讀這句，把我們帶入這種仙境似的美。
板書：形。
12、齊讀第三節(jié)。
(2)總結(jié)。
小黑板：
1、這首詩寫出了瀑布的什么美?
2、詩人觀察和寫作的順序是怎樣的?
3、表達了詩人怎樣的思想感情?
(六)師：讓我們懷著同詩人同樣的對大自然、對祖國山河的贊美之情一起來讀這一首詩。
放錄象(9)：全詩朗誦。
(七)師：真美啊!今天我還要向大家介紹我國的兩大瀑布。
看錄像(10)。
(八)齊聲背誦。
板書：
12瀑布。
山路上聽見聲音(聲)好像。
遠又像。
正面望見全身(色)一道白銀熱愛大自然。
近熱愛祖國河山。
腳下仰望(形)珍珠的屏。
如煙、如霧、如塵。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十一
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦全詩。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解詩的意思，體會詩中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢，以及詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：理解詩的意思，體會詩中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢。
教學(xué)準備：
相關(guān)錄象。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示廬山風光影片，解說其秀麗的風光。
2、師：正是這如此秀麗的風光，因而從古到今吸引了許多文人墨客，在這里吟詩作畫，下面就讓我們和唐代詩人李白一起去那里欣賞瀑布的雄偉的氣勢。
3、出示全詩，師讀后問：通過預(yù)習(xí)我們對詩人李白已有所了解，誰來介紹介紹。
二、學(xué)習(xí)詩中生字詞，理解全詩詩意。
1、師：通過昨天的預(yù)習(xí)，誰來說說你學(xué)懂了詩中的哪些詞語的意思。
2、生交流：“日”指“太陽”。“香爐”指“香爐峰”。
師：香爐是什么樣的看到過嗎?
生：沒有。
師：出示香爐畫面。誰知道為什么叫廬山的這個峰是香爐峰?出示畫面。
生：煙”指“紫色的煙云?！?BR> “遙看”是“遠遠的看”?！按ā敝浮昂恿鳌?BR> 師：示畫面幫助理解“川”?！皰烨按ā笔侵甘裁?
生：“直下”的意思是“傾瀉而下”?！耙伞笔恰皯岩伞⒑孟蟆钡囊馑?。
師：誰能選一句連起來說說那一句講了什么?
齊讀全詩。
三、體會雄偉壯觀的`氣勢，以及詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
1、下面讓我們再看一看廬山瀑布想一想，這時你再看廬山瀑布給你留下什么感覺?
2、再讀讀全詩，想想哪些詞語寫出了廬山瀑布的雄偉壯觀?
3、生交流。
4、讓我們把它的氣勢讀出來。學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。
四、再看畫面，深化情感。
1、小結(jié)：是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面讓我們隨著攝影師的鏡頭再一次去領(lǐng)略那磅礴的氣勢。播放錄象。
2、師：此情此景你最想說什么?
3、生交流。師板書：對祖國山河熱愛。
4、這么美的詩誰最先把它記住。
5、生試背。師抽背。生齊背。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十二
教學(xué)目標：
1認識本課10個生字，會正確書寫9個。
2能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
3通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思
想感情。
4通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)重難點：
1在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然的思想感情。
2培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準備：cai
教學(xué)過程：
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
二交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
三初讀課文，認讀生字。
1用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認識的字，并多讀幾遍。
2學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!
五匯報、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?
說明瀑布的聲音很()?
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)
b風吹松林會發(fā)出什么聲音?
小學(xué)三年級語文《瀑布》教學(xué)反思
《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學(xué)中落實得比較到位的有以下幾個方面：
1、以讀為主，讀中感悟。
課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，給予學(xué)生充分的讀書時間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。
情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學(xué)生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體，突破難點。
為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進行語言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來，學(xué)生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學(xué)生讀文的同時，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
4、運用方法，隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學(xué)重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學(xué)習(xí)識字方法，二年級重在運用識字方法。教學(xué)時要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運用學(xué)過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十三
查字典“望”當什么講?“望”與“看”的區(qū)別是什么?望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
二、了解作者李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。
三、結(jié)合課下注釋理解全詩內(nèi)容(先同桌小組之間互相交流討論，然后師生共同合作完成)。
1.日照香爐生紫煙。
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么?“生”是什么意思?讓學(xué)生加以理解。
日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起(變成了)。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川。
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?
離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。
“掛”、“前”、“川”各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?
掛：懸掛。前：前面。川：河流。
掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的`大河。
3.飛流直下三千尺。
“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點?
水流快、山勢陡真有三千尺嗎?
這是一種什么修辭手法?
(夸張手法)長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天。
“銀河”、“九天”各指什么?
銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星;看起來像一條銀白色的大河。
九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
“疑”是什么意思?作者疑什么?詩句的意思是什么?
疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展示無余。
5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。
四、這首詩表達了作者的什么感情：
明確：對祖國大好河山的熱愛之情。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩。
教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十四
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
一、教學(xué)目標：
1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字，熟讀并背誦這首古詩。
2、理解古詩的意思，體會“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩所描述的意境，感情朗誦這首古詩。
3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛祖國大好河山的教育。
二、重點難點：
理解詩句的意思，想像古詩所描繪的意境之美。
三、教具準備：
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課，板書課題。
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步，一會兒弄石臨溪坐，一會兒尋花繞寺行。一路走來，時時聞鳥語，處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn)，忽然，一個奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩興大發(fā)，一首流傳千古的名詩脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。
(二)交流學(xué)法，準備自學(xué)。
1、同學(xué)們，我們以前也學(xué)了不少的古詩了，想想看，我們以前是怎么樣學(xué)習(xí)古詩的?(要會讀，要弄懂詩的意思，要會背誦，還要會默寫。)。
2、自由讀好古詩。
3、交流理解詩意的方法。
先理解詩句中關(guān)鍵字的意思，再理角詩句的意思。方法有：查工具書，看詩下面的注釋，問別人，聯(lián)系上下文等，依據(jù)學(xué)生回答隨即板書，在板書中一定要加入省略號，以免學(xué)生被框在這幾種方法里。
(三)、學(xué)生自學(xué)古詩。
1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩。師巡視，隨時幫助有問題的學(xué)生。
2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進行小組合作，在合作中取長補短。
(四)、全班交流，理解詩意。
1、交流對詩題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對“望”字的理解：不只是看，而是從遠處看。
2、交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
(2)連起來說說詩句的意思：太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、
(3)由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下，李白遙望香爐峰的時間(早晨)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生進行初步的.感情朗讀：明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。
(5)抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩句。
這句詩中有一個字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說出“生”字的妙處：一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。
3、交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進一步有感情讀詩句時，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用，知道一個“掛”字化動為靜，寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時展現(xiàn)在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學(xué)生能品出這種味道來，他們就一定能夠讀好這句詩。
4、交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
5、每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。
(五)、想像意境，感悟詩情。
方法：(1)師描述意境，生閉目靜聽默想，用心去感受詩句所描繪的意境之美。
(2)學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩，在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達到詩與意境成為一個完美整體之目的。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十五
飛流三千尺。
感銀河落九天。
【學(xué)習(xí)效果評價】。
本學(xué)期我校新開通了遠程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過程中對于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來很困難。所達到的預(yù)期效果有時不盡如人意。而遠程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學(xué)活動中帶來了新的契機。通過對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動，能夠把更多的時間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠程教育資源的作用。在教學(xué)過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學(xué)效果很好。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十六
教學(xué)目標：
1．認識本課的5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1．認識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3．思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的.話語說明了什么？
4．提出不懂的問題
（二）全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進一步理解課文內(nèi)容
1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2．課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3．由此你想到什么？
4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）
5．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、總結(jié)、擴展
塞特凱達斯大瀑布――這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？附：板書設(shè)計
28*大瀑布的葬禮
昔日雄偉壯觀
如今逐漸枯竭
（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣的特點：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀―畫―議―說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十七
望廬山瀑布水。
西登香爐峰，南見瀑布水。
掛流三百丈，噴壑數(shù)十里。
h如飛電來，隱若白虹起。
初驚河漢落，半灑云天里。
仰觀勢轉(zhuǎn)雄，壯哉造化功。
海風吹不斷，江月照還空。
空中亂射，左右洗青壁；
飛珠散輕霞，流沫沸穹石。
而我樂名山，對之心益閑；
無論漱瓊液，還得洗塵顏。
且諧宿所好，永愿辭人間。
【其二】。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
【其二】詩意：
廬山雄偉峭拔的'香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來了?。?BR> 小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十八
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
一、教學(xué)目標：
1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字，熟讀并背誦這首古詩。
2、理解古詩的意思，體會“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩所描述的意境，感情朗誦這首古詩。
3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛祖國大好河山的教育。
二、重點難點：
理解詩句的意思，想像古詩所描繪的意境之美。
三、教具準備：
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課，板書課題。
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步，一會兒弄石臨溪坐，一會兒尋花繞寺行。一路走來，時時聞鳥語，處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn)，忽然，一個奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩興大發(fā)，一首流傳千古的名詩脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。
(二)交流學(xué)法，準備自學(xué)。
1、同學(xué)們，我們以前也學(xué)了不少的古詩了，想想看，我們以前是怎么樣學(xué)習(xí)古詩的?(要會讀，要弄懂詩的意思，要會背誦，還要會默寫。)。
2、自由讀好古詩。
3、交流理解詩意的方法。
先理解詩句中關(guān)鍵字的意思，再理角詩句的意思。方法有：查工具書，看詩下面的注釋，問別人，聯(lián)系上下文等，依據(jù)學(xué)生回答隨即板書，在板書中一定要加入省略號，以免學(xué)生被框在這幾種方法里。
(三)、學(xué)生自學(xué)古詩。
1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩。師巡視，隨時幫助有問題的學(xué)生。
2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進行小組合作，在合作中取長補短。
(四)、全班交流，理解詩意。
1、交流對詩題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對“望”字的理解：不只是看，而是從遠處看。
2、交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
(2)連起來說說詩句的意思：太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、
(3)由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下，李白遙望香爐峰的時間(早晨)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生進行初步的.感情朗讀：明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。
(5)抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩句。
這句詩中有一個字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說出“生”字的妙處：一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。
3、交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進一步有感情讀詩句時，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用，知道一個“掛”字化動為靜，寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時展現(xiàn)在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學(xué)生能品出這種味道來，他們就一定能夠讀好這句詩。
4、交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
5、每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。
(五)、想像意境，感悟詩情。
方法：(1)師描述意境，生閉目靜聽默想，用心去感受詩句所描繪的意境之美。
(2)學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩，在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達到詩與意境成為一個完美整體之目的。
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