教案應(yīng)具備條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)明、重點(diǎn)明確、步驟詳細(xì)等特點(diǎn)，便于教學(xué)實(shí)施和評(píng)估。在編寫教案時(shí)，要合理安排教學(xué)過(guò)程，注意活動(dòng)設(shè)計(jì)和講解方式的選擇。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
課文賣白菜教案篇一
本單元以馬為主題，選文有說(shuō)明文、散文，有古詩(shī)和現(xiàn)代自由體詩(shī)歌?！鹅柲怂沟鸟R》為散文，寫群馬奔騰的動(dòng)態(tài)場(chǎng)面如山洪奔瀉驚心動(dòng)魄。字里行間洋溢著作者對(duì)馬的熱愛之情，從中指出我們?nèi)祟惖纳钆c馬息息相關(guān)，說(shuō)明了馬是人類的好朋友。作家周濤對(duì)于西部有著特殊而深厚的感情，他的文章和他對(duì)西部的感情一樣寬廣而深厚，執(zhí)著且激情澎湃。正如他自己所說(shuō)的我希望成為這塊土地的代言人。遼闊是他表現(xiàn)文章的藝術(shù)張力，《鞏乃斯的馬》借助對(duì)馬群奔跑場(chǎng)面的描繪，表達(dá)了一種對(duì)不受羈絆的生命力的向往與渴求。
學(xué)生對(duì)于《鞏乃斯的馬》所描繪的馬群奔跑場(chǎng)景并不熟悉，體會(huì)課文難度較大。課前學(xué)生收集了許多資料，包括作家本人以及鞏乃斯當(dāng)?shù)氐那闆r。學(xué)生們通過(guò)第一課時(shí)對(duì)馬群、鞏乃斯當(dāng)?shù)氐闹T多介紹，基本了解感悟了作者寫作的目的以及鞏乃斯馬群奔騰的場(chǎng)面。學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了畫批，理清了文章的結(jié)構(gòu)，初步感受到了散文語(yǔ)言的感染力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生質(zhì)疑、討論、朗讀等使用各種方法學(xué)習(xí)體會(huì)課文，對(duì)場(chǎng)景的描寫手法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1．讀中感悟。讀文百遍，其意自現(xiàn)。這樣一篇極具特色的文章，一定要抓讀，使學(xué)生在讀中理解，在讀中受到感染，在讀中感悟，在讀中想象群馬奔騰的壯闊氣勢(shì)。為使學(xué)生能很好地進(jìn)入語(yǔ)境，教師富有激情的范讀應(yīng)起到積極的作用。
2．讀寫結(jié)合。從文章中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的用法，體會(huì)作者對(duì)生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，有利于提高學(xué)生的寫作能力。文中的比喻句多、奇、大氣，是學(xué)習(xí)和積累的好資源，應(yīng)該讓學(xué)生有充分的時(shí)間通過(guò)讀和想象體會(huì)這些比喻句的生動(dòng)之處，并及時(shí)練筆，反饋收獲。為使學(xué)生的練筆有話可寫，有感而發(fā)，可以為學(xué)生播放馬群奔跑的影片片段，給學(xué)生以直觀感受，心靈真正受到震撼。
1．了解馬的精神，其中國(guó)特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
2．使學(xué)生了解說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
課前精彩兩分鐘：繼續(xù)介紹馬
一、引入
師：同學(xué)們，你們見到過(guò)真正的馬群?jiǎn)幔?BR> 生：見過(guò)，去草原旅游的時(shí)候常能見到，但是散養(yǎng)的居多，很少能見到成群結(jié)隊(duì)的馬群。
生：沒(méi)親眼見過(guò)，只是在影視作品或查找到的資料中看過(guò)，體會(huì)不深。
師：你們有什么感受？
生：氣勢(shì)雄偉壯觀，極為震撼，那種場(chǎng)面必須親身經(jīng)歷才能體會(huì)。
生：雖沒(méi)親自見過(guò)，但很向往，想見一見。
師：沒(méi)見過(guò)的同學(xué)也不用遺憾，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。今天我們就來(lái)一起走進(jìn)神秘的鞏乃斯，通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)領(lǐng)略這世間罕見的場(chǎng)景。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)鞏乃斯的馬給你留下了怎樣的印象？
（學(xué)生默讀補(bǔ)充畫批、質(zhì)疑）
生：鞏乃斯的馬數(shù)量眾多，氣勢(shì)宏大。
鞏乃斯的馬形態(tài)各異，充滿旺盛的生命力。
鞏乃斯的馬群有著一種頑強(qiáng)的精神。
師：是啊，對(duì)鞏乃斯的馬群奔跑場(chǎng)面的描繪，表達(dá)了一種對(duì)不受羈絆的生命力的向往與渴求。
二、課中研討
師：從對(duì)暴風(fēng)雨中馬群的描寫中你感受到了什么？
（收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語(yǔ)言并征求同組成員的意見）
讀中感悟，學(xué)生朗讀。
生：馬，這不肯安分的生靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒！
師：作者運(yùn)用擬人、比喻的寫作手法生動(dòng)逼真地把馬群奔跑的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)。馬的精神以及對(duì)生命的向往與渴求躍然紙上。
師：排比、夸張的寫作手法把馬的精神和氣勢(shì)表達(dá)的淋漓盡致。
生：雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁地嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。
重點(diǎn)品味：涌奔瀉沖鋒
品味后練習(xí)朗讀、學(xué)生評(píng)讀
生：文章描寫出了馬群飛奔時(shí)的不同狀態(tài)，重點(diǎn)體會(huì)寫法以及排比句的作用。并通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的理解。
師：應(yīng)在２自然段重點(diǎn)練習(xí)朗讀
重點(diǎn)品味：奏碰撞飛濺扭住纏住交織
針對(duì)以上幾點(diǎn)展開討論、質(zhì)疑。聯(lián)系全文談感受
師：馬的狂奔與人的情感宣泄交織在一起，生命力沖擊著陰暗低沉的氣候，在壓抑的環(huán)境中使人重溫到自由的快樂(lè)。
生：作者真實(shí)鐘情于馬。
師:請(qǐng)大家看一部馬群奔跑的短片，直觀感受偉大的場(chǎng)景。
三、總結(jié)
在人生的瞬間作者難得地面對(duì)了生命界真正的崇高壯烈。
2．小組交流課堂筆記，說(shuō)說(shuō)記筆記的方法和收獲。
四、作業(yè)
1．完成《伴你成長(zhǎng)》的相關(guān)活動(dòng)
2．摘錄文中的比喻句。
3．收集帶馬字的成語(yǔ)。
課文賣白菜教案篇二
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇了自己喜歡的語(yǔ)句，讀出了自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗(yàn)、思維方式帶入閱讀過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生在讀書當(dāng)中感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩的美，讓學(xué)生在讀書中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生的個(gè)性在自由的閱讀實(shí)踐當(dāng)中得到飛揚(yáng)。
第二、三自然段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文，請(qǐng)齊讀課題：匆匆。
2、初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在課文中，“匆匆”指的是什么？
二、配樂(lè)范讀課文
2、教師配樂(lè)范讀課文。
3、聽老師讀了課文，你感受到些什么？
三、自由讀文
1、同學(xué)們聽得很認(rèn)真，也有了自己初步的感受。非常不錯(cuò)！散文是需要細(xì)細(xì)品讀的。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊（cai出示）
自讀自悟：
畫出你特別喜歡的語(yǔ)句，想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，練習(xí)有感情地讀一讀。
四、匯報(bào)讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀
說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些語(yǔ)句？
1、在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
（1）讀這個(gè)句子，你能感受到什么？（或：你體會(huì)到什么？你理解到什么？）
（2）誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子？把你的理解讀出來(lái)?！u(píng)議?！銥槭裁聪矚g這個(gè)句子呢？
（3）這個(gè)句子寫得多好，作者用一個(gè)比喻，形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了，老師也喜歡這個(gè)句子，我能讀讀嗎？那你們要認(rèn)真聽，等一下來(lái)評(píng)評(píng)老師的朗讀。
2、于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（點(diǎn)擊：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。）
（1）讀這個(gè)句子中，你體會(huì)到什么呢？你能不能通過(guò)朗讀將你的體會(huì)表達(dá)出來(lái)？
（3）這是個(gè)排比句，我想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀這句話；（指名三人輪讀。）
（4）是呀，日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過(guò)去了。讓我們一起來(lái)讀讀這句話，感受一下日子的匆匆吧！
3、我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。（點(diǎn)擊“跨”“飛”變色）
（1）你讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他朗讀中，你能體會(huì)到什么？
（3）指名讀。
（4）喜歡這個(gè)句子的站起來(lái)讀。
五、配樂(lè)齊讀
2、那我們配上音樂(lè)，一起來(lái)把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。
六、總結(jié)全文
一一既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品讀課文，尋找答案吧。
課文賣白菜教案篇三
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。
通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
搜集有關(guān)事例。
1課時(shí)。
1.直接導(dǎo)入。
2.質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的'？為什么要說(shuō)？
自學(xué)課文：
（1）本篇課文寫了幾個(gè)人？主要是誰(shuí)？
（2）文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？
（3）畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。
2.分組交流。
3.班級(jí)交流，/根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
（1）他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”
（為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）。
（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。”
（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）。
（3）“別別別……”他急了，“碧云碧云！”
（他為什么急了？）。
（4）“對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你?！彼闹业募珙^，輕聲說(shuō)道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，article沒(méi)事的，你繼續(xù)看書吧?！?BR> （這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。）。
4.指導(dǎo)朗讀。
搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。
課文賣白菜教案篇四
1．瀏覽全文，梳理課文思路。
2．精讀課文，抓住矛盾沖突，分析人物形象;結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法介紹：精讀和略讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】抓住矛盾沖突，分析人物形象。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
瀏覽全文，梳理課文思路。
教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，大致概括出各部分的內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容。本文的高潮和結(jié)局是放在一起寫的，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教師要作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
一、解題。
一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，“糠菜半年糧”的時(shí)代雖然遠(yuǎn)去，但是想起心頭的往事至今依然讓“我”沉痛。三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活的無(wú)奈，而就在這無(wú)奈中，母親的堅(jiān)強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明。《賣白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇。
二、作家作品。
高粱》獲1985—1986全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，并被改編成同名電影，在西柏林國(guó)際電影節(jié)獲“金熊獎(jiǎng)”。他的小說(shuō)創(chuàng)作不拘一格，不泥成規(guī)。他認(rèn)為：“偉大的作品毫無(wú)疑問(wèn)是偉大靈魂的獨(dú)特的陌生的運(yùn)動(dòng)軌跡的紀(jì)錄，由于詭計(jì)的奇異，作家的靈魂?duì)T光就照亮了未被別的燭光照亮過(guò)的黑暗”（莫言《天馬行空》）。這，反映了他的美學(xué)追求。
三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：精讀和略讀。
所謂精讀，就是仔細(xì)認(rèn)真地讀，精心研讀文本，目的在于求深求通，對(duì)讀物作全面、精細(xì)、深入的理解。古人對(duì)精讀有過(guò)專門的闡述：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。字求其訓(xùn)，句索其旨。未得于前，則不敢求其后未通乎此，則不敢志乎彼。”（朱熹語(yǔ)）也就是說(shuō)，精讀力求對(duì)作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)、文字訓(xùn)詁等等，徹底通曉，甚至一字一句也不能放過(guò)，因此“咬文嚼字”是精讀的主要特點(diǎn)。
求多，擴(kuò)大知識(shí)面。略讀的特點(diǎn)是觀其大略，“不求甚解”。需要指出的是，略讀盡管只是觀其大略，但仍是一種有目的、注意力高度集中的閱讀活動(dòng)，它與那種走馬觀花、漫不經(jīng)心的讀書有著本質(zhì)的不同。
精讀與略讀的區(qū)別與聯(lián)系：二者的目的、方法各異，互為表里，缺一不可。精讀和略讀的關(guān)系，正如葉圣陶所說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！?BR> 四、課文內(nèi)容分析。
1．瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容。
全文可分為三部分。
第一部分（第1—9自然段）：寫年關(guān)將近，母親為貧困所迫決心要賣掉僅剩下的三棵白菜。本部分是故事的開端，寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是母親要賣掉那三棵白菜時(shí)的前后心理活動(dòng)；二是“我”對(duì)母親要賣掉那三棵白菜的心態(tài)；三是母子倆對(duì)自己親手栽種的白菜的深厚情感。
主討價(jià)還價(jià)的情況。這兩方面的內(nèi)容，作者用力不一樣，前者是略寫，后者是詳寫。課文通過(guò)詳寫“我”和母親對(duì)待買白菜的老太太的不同態(tài)度，表現(xiàn)母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)和物質(zhì)匱乏時(shí)代人們的生存狀態(tài)。
第三部分（第26—30自然段）：寫母親因“我”的過(guò)錯(cuò)而流下了傷心的淚水。本部分是故事的.高潮，也是故事的結(jié)尾，寫母親因“我”多算了人家一毛錢而“坐在灶前發(fā)呆”，“眼睛紅紅地看著我”，“說(shuō)著，兩行眼淚就掛在腮上”。堅(jiān)強(qiáng)的母親因兒子的不誠(chéng)實(shí),留下了傷心的淚水。這與前文中的母親形象形成了鮮明地對(duì)比，這一對(duì)比，把母親做人行事的態(tài)度凸顯了出來(lái)：貧窮不可恥，可恥的是一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)。
第二課時(shí)。
精讀課文，分析形象，品味技巧。
學(xué)生解決了這兩個(gè)問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)母親的性格特點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)母親的形象有所把握后，讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代大背景歸納出本文的中心。
一、抓住矛盾沖突，分析人物形象。
1．課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？
課文圍繞賣白菜重點(diǎn)寫了三個(gè)人物之間的事情：一是母親與“我”之間的事情；二是“我”與老太太之間的事情；三是母親與老太太之間的事情。
的挑剔行為冷語(yǔ)相加的時(shí)候，母親選擇批評(píng)“我”而不是支持“我”，體現(xiàn)了母親的和善。
作者為什么要描寫老太太這個(gè)形象呢？一方面是為刻畫母親的形象服務(wù)的，另一方面也是為了表現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活在貧困之中的人們的整個(gè)生存狀態(tài)。這個(gè)老太太也是一個(gè)為貧困所迫的人。她瘦弱不堪，“仿佛那風(fēng)略微大一些就會(huì)把她刮起來(lái)”，可見生活得也不好。她也承受著生活的重壓，她“從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著”，說(shuō)明那一沓面值并不大的紙票對(duì)老太太意義重大。對(duì)于生活在貧困中的人而言，即使是一分錢，其意義也很重大，所以，當(dāng)老太太將數(shù)好的錢交到母親的手中時(shí)，“母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著”。這就為下文因一毛錢而白菜被退回和母親的流淚埋下了伏筆。
用對(duì)比手法刻畫人物形象。課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，主要是“我”與母親的對(duì)比，母親的形象就是通過(guò)這些對(duì)比逐漸豐滿起來(lái)的。
2．這些矛盾沖突對(duì)刻畫母親的形象有什么作用？
通過(guò)這些事情，寫出了母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠(chéng)信的思想性格。
二、結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧。
1．用個(gè)性化語(yǔ)言和細(xì)節(jié)性動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
作者開篇推出一個(gè)特寫鏡頭，用“苦著臉”、“心事重重”描寫母親的神態(tài)，用“走來(lái)走去”、“時(shí)而揭開、掀動(dòng)”、“時(shí)而拉開、扒拉”描寫母親的動(dòng)作，用“瞥”、“鎖定”、“端詳”描寫母親的眼神。通過(guò)這一系列描寫，文中雖然沒(méi)有提到一個(gè)“窮”字，但把家境的窘迫和母親的愁苦都委婉地表現(xiàn)了出來(lái)；雖然沒(méi)有直接描述母親的心理活動(dòng)，但讀者能夠清楚地感受到母親那沉重而無(wú)奈的心理狀態(tài)和從猶豫不決到痛下決心的心理變化。
作者寫母親堅(jiān)韌的個(gè)性和對(duì)“我”深沉的愛時(shí)，也不是直接敘述出來(lái)，而是通過(guò)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言委婉表現(xiàn)的。當(dāng)“我”為母親要賣掉那三棵白菜而流淚時(shí)，母親的眼睛雖然“濕漉漉的”，“但她沒(méi)有哭”，反而責(zé)怪“我”“動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚”，不像個(gè)漢子樣兒；當(dāng)“我”因母親要賣掉那三棵白菜而傷心時(shí)，“母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水”，“用粗糙的大手撫摸著我的頭”。這種寫法帶給讀者的想象空間遠(yuǎn)比直白的表述要廣闊得多。
比如：“后來(lái)，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時(shí)母親拍打著它感慨地對(duì)我說(shuō)：‘你看看它，你看看它??’”一個(gè)“拍打”動(dòng)作，一句喃喃自語(yǔ)，表現(xiàn)了母親對(duì)苦難中成長(zhǎng)起來(lái)的那棵小白菜的欣賞，委婉地寫出了母親堅(jiān)強(qiáng)的性格。
2．用細(xì)膩描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心感受。
比如：“她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出來(lái)甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美啊！”作者通過(guò)細(xì)膩的描寫，把“我”獨(dú)特的心理感受真切地表現(xiàn)了出來(lái)，把“我”對(duì)那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。
3．運(yùn)用于對(duì)比手法刻畫人物形象。
課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，主要是“我”與母親的對(duì)比，母親的形象就是通過(guò)這些對(duì)比逐漸豐滿起來(lái)的。
課文賣白菜教案篇五
在歌唱過(guò)程中加入節(jié)奏朗誦，已經(jīng)成為一種時(shí)尚。表現(xiàn)朝鮮族民族風(fēng)情的幼兒歌曲《辣白菜》，正是這樣一首以說(shuō)為主，說(shuō)唱結(jié)合，幽默風(fēng)趣，活潑歡快的好作品。我們希望通過(guò)這一活動(dòng)幫助幼兒初步了解朝鮮族特色飲食和音樂(lè)，拓展和深化幼兒對(duì)祖國(guó)多民族文化的感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.初步學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)說(shuō)唱結(jié)合的幽默風(fēng)趣。
2.學(xué)習(xí)使用創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)腌制辣白菜的勞動(dòng)和品嘗辣白菜火辣辣的感覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：部分幼兒有吃過(guò)辣白菜的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：朝鮮族生活情境課件、節(jié)奏圖譜以及要排放在圖譜上的相關(guān)蔬菜卡片。
活動(dòng)過(guò)程。
1.教師帶領(lǐng)幼兒隨著歡快的音樂(lè)模仿小魚、小鳥、大象、烏龜?shù)葎?dòng)物的律動(dòng)。
教師：小朋友，老師的衣服漂亮嗎?(幼兒：漂亮。)。
教師：你們知道我穿的是什么民族的服裝嗎?(幼兒：朝鮮族的服裝。)。
教師：對(duì)，這就是朝鮮族的民族服裝。
教師：你們會(huì)說(shuō)朝語(yǔ)嗎?(幼兒：不會(huì)。)。
教師：現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)用朝語(yǔ)和大家打個(gè)招呼吧!你好dd安寧哈些要!(幼兒：安寧哈些要!)。
2.教師播放錄像片請(qǐng)幼兒欣賞。
教師：小朋友說(shuō)得真好，下面，就歡迎大家一起到我的家鄉(xiāng)dd延邊做客。
幼兒自然坐成半圓，在看的過(guò)程中，教師簡(jiǎn)單介紹錄像片中延邊的風(fēng)情。
(錄像片直觀、形象，使幼兒初步了解和感受到朝鮮族的民族風(fēng)情及飲食。)。
教師：畫面中的人們?cè)诟墒裁?
幼兒1：有許多人在跳舞。
幼兒2：跳舞的人都穿著漂亮的韓服。
幼兒3：我看見阿姨在唱歌。
幼兒4：我看見在做打糕。
教師：在畫面上你們還看到了什么?
幼兒1：打糕。
幼兒2：冷面。
幼兒3：辣白菜。
幼兒1：辣椒;。
幼兒2：白菜;。
幼兒3：大蒜。
(從幼兒的回答我們可以看出這些孩子已經(jīng)積累了很豐富的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn))。
教師：我們一起看一看大家說(shuō)的對(duì)不對(duì)?
3.看木偶劇表演。
教師：(出示白菜模型)大家好!你們都認(rèn)識(shí)我吧!我是誰(shuí)?對(duì)!我就是白菜，你們的爸爸媽媽都用我腌酸菜吃，或炒著吃?？墒浅r族的媽媽呀，用我腌辣白菜吃。他們說(shuō)，吃辣白菜會(huì)增強(qiáng)免疫力，會(huì)變得更健康的，你們不能忘了我的名字，請(qǐng)你們叫我兩次名字，拍三次手。
幼兒：白菜白菜×××。
教師：(出示辣椒模型，用夸張的聲音咳嗽)腌制辣白菜少了我也不行，我是誰(shuí)?對(duì)，我就是辣椒，我很辣，但含有豐富的維生素，吃了辣椒，你們的.臉紅潤(rùn)潤(rùn)的，會(huì)變得更漂亮。如果，你怕辣，少放一點(diǎn)兒就可以了，請(qǐng)你們叫我兩次拍三次手。
幼兒：辣椒辣椒×××。
教師：(出示大蒜模型)要腌辣白菜沒(méi)有我也不行。我就是大名鼎鼎的大蒜，雖然味道有點(diǎn)怪怪的，但是能除掉人體內(nèi)的害蟲，讓你們的身體變得更強(qiáng)壯。大聲喊我兩聲，拍三次手。
幼兒：大蒜大蒜×××。
教師：我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，要腌制辣白菜少了誰(shuí)都不行的。也別忘了添加適量的鹽、味素、生姜、蝦醬等調(diào)料，這樣會(huì)更好吃。朝鮮族的媽媽要用我們腌辣白菜了。我們?cè)撟吡?再見!
幼兒：再見!(擬人化的表演，讓幼兒初步了解了腌制辣白菜的主要材料，即歌詞內(nèi)容。)。
4.教師：下面讓我們玩?zhèn)€拍手游戲吧!說(shuō)的部分要說(shuō)一說(shuō)，拍手的部分要按節(jié)奏拍一拍手。
教師一邊說(shuō)歌詞內(nèi)容，一邊在白板上演示相應(yīng)的圖形和節(jié)奏圖譜，并引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏圖譜拍手打節(jié)奏。
教師：腌制辣白菜需要什么?
幼兒：×××|×××。
教師：白菜，白菜。
幼兒：×××。
教師：辣椒，辣椒。
幼兒：×××。
教師：大蒜，大蒜。
幼兒：×××。
教師說(shuō)，幼兒拍;幼兒說(shuō)，老師拍;幼兒說(shuō)，客人老師拍：客人老師說(shuō)，幼兒拍。通過(guò)互換角色的形式練習(xí)打節(jié)奏和有節(jié)奏地說(shuō)詞。
(有了直觀的圖片和節(jié)奏圖譜的幫助，再通過(guò)玩拍手游戲的形式引導(dǎo)幼兒按要求打節(jié)奏、朗誦歌詞，幼兒感興趣，學(xué)得很快。)。
5.觀看課件畫面、欣賞歌曲。
教師：今天老師還給小朋友們帶來(lái)了一首好聽的歌曲，大家一起來(lái)聽一聽。(教師播放視頻請(qǐng)幼兒欣賞)。
教師：聽了音樂(lè)你感受到了什么?想到了什么?(這樣的問(wèn)題幼兒是很難回答的!)。
幼兒1：有辣的感覺。
幼兒2：歌唱得很快，想跳舞。
教師：這是一首非常歡快的歌曲，節(jié)奏感很強(qiáng)，讓人一聽就想跟著跳起來(lái)。這首歌曲的名字叫“辣白菜”。吃了辣白菜會(huì)怎樣?(這樣的問(wèn)題也是幼兒很難回答的。如果說(shuō)“是不是很辣呀?做一個(gè)辣得要死的樣子看看”，可能會(huì)更有利于導(dǎo)向下面的活動(dòng)。)。
幼兒：好辣。
教師唱“好辣辣辣辣辣辣辣辣辣”，問(wèn)：還想吃嗎?(教師表現(xiàn)出很辣的樣子。)。
幼兒：辣白菜。教師：辣白菜、辣白菜、辣白菜，辣白菜、辣白菜、辣白菜，好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，大家一起嘗一嘗。腌制辣白菜需要什么?×××|×××，白菜、白菜×××，辣椒、辣椒×××，大蒜、大蒜×××，好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，大家一起嘗一嘗。
教師清唱一遍歌曲，引導(dǎo)幼兒同教師一起學(xué)說(shuō)歌詞。
教師：讓我們隨音樂(lè)邊看畫面邊唱歌曲。(教師播放歌曲課件，幼兒完整地學(xué)唱兩遍歌曲)。
6.玩揀拾玩具蔬菜游戲。
教師：我們身上都帶著什么呀?(幼兒：圍裙)。
教師：在那邊，老師為小朋友們準(zhǔn)備了腌制辣白菜需要的蔬菜，請(qǐng)小朋友們一邊唱歌，一邊撿蔬菜貼到圍裙上，但是一種蔬菜只能撿一個(gè)。(教師播放音樂(lè)，幼兒邊唱歌，邊游戲。)。
(設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)原意是想讓幼兒通過(guò)愉快的過(guò)程再次聆聽歌曲，但幼兒的興趣都在蔬菜模型的搜集上，因此這個(gè)操作環(huán)節(jié)沒(méi)有能夠很好地與歌曲的欣賞和表演相結(jié)合。)。
7.創(chuàng)編新歌詞。
幼兒：洗白菜。老師：那怎樣洗?誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下?請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，并一起做一做。邊做邊引導(dǎo)幼兒將動(dòng)作和加工各種蔬菜的動(dòng)詞編入到歌曲中。如：白菜白菜洗一洗(動(dòng)作)。
老師：咦?老師怎么忘了呢?讓白菜變成辣白菜還應(yīng)該怎么辦?
幼兒：灑咸鹽。
老師：怎么灑咸鹽呀?誰(shuí)能做一做?
幼兒用動(dòng)作來(lái)表演，邊做邊說(shuō)：“咸鹽咸鹽灑一灑?！?BR> 老師：還應(yīng)該加工什么調(diào)料?
幼兒1：大蒜。幼兒2：辣椒。
老師：這些蔬菜怎么加工呢?
幼兒1：大蒜大蒜碾一碾。
幼兒2：辣椒辣椒搗一搗。
老師：大家一起唱一遍新編的辣白菜歌吧!隨音樂(lè)，教師同幼兒一起邊做動(dòng)作邊演唱新編的辣白菜歌。
9.小朋友們品嘗老師腌的辣白菜，活動(dòng)結(jié)束。
附歌曲：
辣白菜1=c。
辣白菜辣白菜辣白菜×××辣白菜辣白菜辣白菜×××。
6d|6666|6666|6d|。
好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，
66.|6543|2d||。
大家一起嘗一嘗。
腌制辣白菜需要什么?×××|×××。
白菜白菜×××辣椒辣椒××。
活動(dòng)反思。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
課文賣白菜教案篇六
就在此事沸沸揚(yáng)揚(yáng)之時(shí)，另一則新聞接踵而至。南都周刊曝光了長(zhǎng)沙市房產(chǎn)局原副局長(zhǎng)曾新亮七年前的工作日記，內(nèi)容詳錄了長(zhǎng)沙某區(qū)房產(chǎn)局在拆遷中的各項(xiàng)工作安排以及當(dāng)年的市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指示、如何應(yīng)對(duì)上訪等等。令人震驚的是，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)為“保護(hù)城市建設(shè)成果，依靠強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)和政法機(jī)構(gòu)，全力以赴阻止拆遷戶上訪。領(lǐng)導(dǎo)包調(diào)查、包協(xié)調(diào)、包督辦、包結(jié)案、包穩(wěn)定?！睂?duì)待那些越級(jí)上訪的拆遷戶，一位李姓區(qū)長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)要警鐘長(zhǎng)鳴，“主動(dòng)出擊，注意方法，請(qǐng)公安按敵對(duì)勢(shì)力辦。”
好一個(gè)“按敵對(duì)勢(shì)力辦”！正是這一“敵對(duì)思想”的指導(dǎo)，才有了中國(guó)特色的“非法上訪”一詞，才有了聳人聽聞的“非法上訪，一次訓(xùn)誡，二次拘留，三次勞教”墻體標(biāo)語(yǔ)，才有了政府“嚴(yán)厲打擊纏訪、鬧訪、無(wú)理上訪；非法上訪后悔終生”的維穩(wěn)口號(hào)，才有了長(zhǎng)沙某區(qū)政府對(duì)付拆遷戶而絞盡腦汁的“五招36法”（這些招數(shù)比孫子兵法還厲害），才有了上海青年王帥因言獲罪被跨省抓捕，才有了遼寧撫順16歲上訪少年殺死一名截訪者的慘痛悲劇，才有了這一件件啞口苦瓜那一樁樁六月飛雪，當(dāng)然也才有了現(xiàn)在喋血湖北省委門口的“打錯(cuò)門”。
槍桿子里面出政權(quán)，但拳頭里面一定出不了太平盛世。上訪，也就是“鳴冤”。作為數(shù)千年一貫的政治文化現(xiàn)象，一直是中國(guó)社會(huì)的一道獨(dú)特“景觀”。孩提時(shí)候看《鍘美案》、《貍貓換太子》、《鍘判官》等戲劇，內(nèi)心敬佩包公之神明。老百姓常以“攔路喊冤”和“擊鼓鳴冤”的方式向包公申冤。任何人攔路或擊鼓，包公便會(huì)親自聆聽冤情。包公明察秋毫，摘奸發(fā)覆，洗冤雪枉，因而贏得“包青天”的稱號(hào)。一個(gè)匾額鎏金鏤刻著“明鏡高懸”四個(gè)大字，一把尚方寶劍高高擎天，一具虎頭刀爍爍閃閃，多少冤案、疑案一刀剖開？多少大案、奇案迎刃而解？鐵面包公，黑臉無(wú)私，流傳千年。
自古道，沒(méi)有冤情不告狀。當(dāng)今上訪者十有八九都是苦難的“小白菜”和“楊乃武”。國(guó)家信訪局早就調(diào)查分析，在上訪者中，80%以上有道理或有一定實(shí)際困難和問(wèn)題應(yīng)予解決；80%以上是可以通過(guò)各級(jí)黨委、政府的努力加以解決的；80%以上是基層應(yīng)該解決也可以解決。為什么老百姓會(huì)上訪，網(wǎng)友說(shuō)“那是因?yàn)樵┌柑?，基層官員太壞”。
中國(guó)正處改革發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型的快速期，也是各類矛盾的凸顯期，更是群眾信訪的多發(fā)期。由企業(yè)改制、土地征用、房屋拆遷、環(huán)境污染、涉法涉訴等引發(fā)的矛盾沖突呈高發(fā)態(tài)勢(shì)，各地的上訪事件不斷披露報(bào)端。究其上訪誘因，千條萬(wàn)條歸結(jié)一條，就是封建官僚主義的遺毒和權(quán)貴資本主義的魔影，造成社會(huì)越來(lái)越多的不公不義。
信訪工作作為黨和政府與人民群眾之間“連心橋”，是檢試社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的“溫度計(jì)”，是化解社會(huì)矛盾的“潤(rùn)滑劑”，是反映群眾情緒的“寒暑表”，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量。早在1951年毛澤東就專門批示：“必須重視人民來(lái)信來(lái)訪，以恰當(dāng)?shù)奶幚?，滿足群眾的正當(dāng)要求，要把這件事看成是共產(chǎn)黨和人民政府加強(qiáng)和人民聯(lián)系的一種方法，不要采取掉以輕心、置之不理的官僚主義態(tài)度。”鄧小平也說(shuō)過(guò)：“群眾有氣就要出，我們的辦法就是使群眾有出氣的地方，有說(shuō)話和申訴的地方?！敝泄仓醒?、國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期信訪工作的意見》，明確指出：“要通過(guò)信訪密切黨和政府與人民群眾的血肉聯(lián)系。”
既然信訪這么重要，是血肉聯(lián)系的“連心橋”，為什么在一些官老爺?shù)难劾锍闪撕樗瞳F，上訪群眾成了“敵對(duì)勢(shì)力”了呢？一些地方視信訪為“鬧事”，視信訪者為“不穩(wěn)定因素”，不惜一切手段，收買、籠絡(luò)、欺瞞甚至打擊、迫害信訪者，其真正目的是害怕影響所謂的“政績(jī)”和官老爺們的“仕途”。
在中國(guó)戲劇作品里，曾有多少瞞上欺下、兇悍狡詐的白面奸臣，被千夫所指，而貽臭萬(wàn)年。他們胡作非為，貪污腐化，欺壓百姓，直至天怒人怨，導(dǎo)致了一個(gè)又一個(gè)封建皇朝的腐朽與覆滅。當(dāng)今那些草菅人命、欺凌弱小的官老爺們，不知你們可曾想過(guò)，現(xiàn)在的一切惡行必將成為未來(lái)戲劇里的新奸臣形象。滄海桑田，江山易主，亙古不變的只有一個(gè)真理：民可載舟，亦可覆舟。
接訪，還是截訪？人民最大，還是視民為敵？這個(gè)選擇題不是寫在紙上，而是應(yīng)該正確寫在每一個(gè)執(zhí)政者的心里。現(xiàn)代官老爺和“小白菜”們還要敵對(duì)多久？誰(shuí)必將是最后的勝利者？未來(lái)的中國(guó)史一定會(huì)看到答案。
課文賣白菜教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)小白菜的種植方法。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
俗話說(shuō)：蘿卜白菜各有所愛，同學(xué)們都有誰(shuí)愛吃白菜。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)小白菜的種植方法。
二、認(rèn)識(shí)了解小白菜。
小白菜又叫青菜、雞毛菜、油白菜。據(jù)測(cè)定，小白菜是蔬菜中含礦物質(zhì)和維生素最豐富的菜。營(yíng)養(yǎng)作用小白菜是蔬菜中含礦物質(zhì)和維生素最豐富的一種。一個(gè)成年人如果一天吃500克小白菜，人體所需的鈣、鐵、胡蘿卜素、維生素綽綽有余，其所含維生素c可使癌細(xì)胞喪失能力，形成一種“透明質(zhì)酸抑制物”，有抗癌作用，食用可幫助體內(nèi)排除亞硝酸胺。
三、學(xué)習(xí)種植。
1、你們想沒(méi)想過(guò)要是能吃上一盤自己種的小白菜是多么幸福的一件事，那種小白菜都需要哪些條件呢？小組討論然后匯報(bào)學(xué)生小組討論師給予補(bǔ)充（1）溫度在15至22攝氏度。（2）充足的水分和光照。（3）種子在播種前要充分浸泡。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生明白小白菜的營(yíng)養(yǎng)及作用。教學(xué)過(guò)程：
一、介紹小白菜：
小白菜又名青菜、雞毛菜、油白菜、普通白菜。同樣屬十字花科蔬菜，其顏色較青。據(jù)測(cè)定，小白菜是蔬菜中含礦物質(zhì)和維生素最豐富的菜。小白菜所含的鈣、維生素c、胡蘿卜素均比大白菜高，所含的糖類和碳水化合物略低于大白菜。
小白菜性喜冷涼，又叫耐低溫和高溫，幾乎一年到頭都可種植、上市。但如果從適口性、安全性和營(yíng)養(yǎng)性看，一、二、三月則是小白菜消費(fèi)的最佳季節(jié)。冬季溫度較低，小白菜的碳水化合物轉(zhuǎn)為糖，油脂含量增加，可溶性蛋白質(zhì)、不飽和脂肪酸、磷脂含量增加，從而提高耐旱能力。對(duì)消費(fèi)者來(lái)講，更富營(yíng)養(yǎng)性，使用起來(lái)軟糯可口，帶甜味。白菜是十字花科大白菜的變種。葉堅(jiān)挺而亮，橢圓或長(zhǎng)圓形，長(zhǎng)約30厘米，色澤青綠；葉基部漸狹成葉柄，葉柄窄。小白菜含有豐富的鈣、磷、鐵，質(zhì)地柔嫩，味道清黃葉、無(wú)爛葉，外形整齊者最好。
1.提供營(yíng)養(yǎng)、強(qiáng)身健體：
小白菜為含維生素和礦物質(zhì)最豐富的蔬菜之一，為保證身體的生理需要提供物質(zhì)條件，有助于增強(qiáng)機(jī)體免疫能力。
2.保持血管彈性：
小白菜中含有大量粗纖維，其進(jìn)入人體內(nèi)與脂肪結(jié)合后，可防止血漿膽固醇形成，促使膽固醇代謝物膽酸得以排出體外，以減少動(dòng)脈粥樣硬化的形成，從而保持血管彈性。
3.潤(rùn)澤皮膚、延緩衰老：
小白菜中含有大量胡蘿卜素比豆類、番茄、瓜類都多，并且還有豐富的維生素c，進(jìn)入人體后，可促進(jìn)皮膚細(xì)胞代謝，防止皮膚粗糙及色素沉著，使皮膚亮潔，延緩衰老。
4.防癌抗癌：
小白菜中所含的維生素c，在體內(nèi)形成一種“透明質(zhì)酸抑制物”，這種物質(zhì)具有抗癌作用，可使癌細(xì)胞喪失活力。
三、小結(jié)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:讓學(xué)生知道小白菜的做法。教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)了解小白菜小白菜又叫青菜、雞毛菜、油白菜。據(jù)測(cè)定，小白菜是蔬菜中含礦物質(zhì)和維生素最豐富的菜。營(yíng)養(yǎng)作用小白菜是蔬菜中含礦物質(zhì)和維生素最豐富的一種。一個(gè)成年人如果一天吃500克小白菜，人體所需的鈣、鐵、胡蘿卜素、維生素綽綽有余，其所含維生素c可使癌細(xì)胞喪失能力，形成一種“透明質(zhì)酸抑制物”，有抗癌作用，食用可幫助體內(nèi)排除亞硝酸胺。
1、油菜、小白菜洗凈，在開水中燙熟，切絲、瀝干。
2、胡蘿卜在開水中略燙一會(huì)兒，也切成絲。
3、梨去皮、去核、切片。
4、用保鮮膜包住上述蔬菜、水果，放入冰箱冰凍室，半個(gè)小時(shí)后取出，用色拉醬拌一下即可。
三、營(yíng)養(yǎng)備案：
1、油菜的葉和莖含有豐富的粗蛋白，鈣的含量尤其高(每100克中含有140毫克)，是春季綠葉菜中的“鈣冠軍”。
2、把4種顏色鮮亮的蔬菜、水果拌在一起，看上去很漂亮，喜歡鮮艷顏色的寶寶會(huì)喜歡！
課文賣白菜教案篇八
小白菜作為一種常見的蔬菜，我們通常不會(huì)太過(guò)關(guān)注它。然而，在一個(gè)以小白菜為主角的教案中，我收獲了許多，也對(duì)這個(gè)看似平凡的蔬菜有了全新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)教案，小白菜找朋友，孩子們學(xué)到了關(guān)于友誼和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，而我也從他們身上感受到了教育的魅力。
在教案中，小白菜找朋友這個(gè)題目引起了我的興趣。我深入研究了教案并計(jì)劃了教學(xué)內(nèi)容。在第一課時(shí)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察小白菜，了解它的特點(diǎn)，并與其它蔬菜進(jìn)行比較，引發(fā)了他們對(duì)小白菜的興趣。接下來(lái)，我以小白菜為例，與孩子們討論了友誼的重要性，并引導(dǎo)他們思考如何與他人建立友誼。最后，我設(shè)計(jì)了一種小白菜種植實(shí)驗(yàn)，讓孩子們體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量。
通過(guò)這個(gè)教案，孩子們對(duì)友誼有了更深刻的理解。在教學(xué)中，我通過(guò)生動(dòng)的例子和引人入勝的活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到友誼的重要性。他們明白了友誼可以為我們帶來(lái)快樂(lè)和支持，可以幫助我們度過(guò)困難的時(shí)刻。在小白菜找朋友的教案中，他們看到了小白菜為了找到朋友而翻山越嶺，充滿了堅(jiān)持和勇氣。這樣的故事讓他們對(duì)友誼有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)小白菜種植實(shí)驗(yàn)，孩子們體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。他們?cè)谝黄鸱止ず献鳎總€(gè)人承擔(dān)不同的責(zé)任，共同照顧小白菜。在整個(gè)過(guò)程中，他們互相幫助，共同解決問(wèn)題，最終獲得成功。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，他們明白了只有齊心協(xié)力，才能取得更好的成果。這種體驗(yàn)讓他們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了更深入的理解，并懂得了團(tuán)隊(duì)合作是一種必不可少的能力。
小白菜找朋友的教案不僅讓孩子們受益，也對(duì)我自己產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。在過(guò)去的教學(xué)中，我往往更關(guān)注個(gè)人能力的培養(yǎng)，而對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性并未引起足夠的重視。通過(guò)這個(gè)教案，我認(rèn)識(shí)到只有培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，他們才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)。
除此之外，小白菜找朋友的教案也讓我明白了教育的魅力與力量。在教學(xué)中，我看到了孩子們從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者的轉(zhuǎn)變。他們通過(guò)自己的思考和實(shí)踐，學(xué)到了友誼和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這讓我深感教育的魅力，也更加堅(jiān)定了我作為一名教師的信念。
總的來(lái)說(shuō)，小白菜找朋友的教案給了我很多啟示。在教學(xué)中，我不僅培養(yǎng)了孩子們的友誼和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到了自己的教學(xué)中。通過(guò)這個(gè)教案，我感受到了教育的魅力和力量，也對(duì)小白菜這種看似平凡的蔬菜有了全新的認(rèn)識(shí)。我相信，這次教學(xué)將對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并幫助他們走向更加美好的未來(lái)。
課文賣白菜教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
假日過(guò)后，幾個(gè)孩子興高采烈地談?wù)撝鴱V場(chǎng)上的音樂(lè)噴泉，后來(lái)越來(lái)越多的孩子參與議論，他們都對(duì)音樂(lè)噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還連說(shuō)帶比劃。我想這不正是引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)、生活的感受和理解的好機(jī)會(huì)嗎?于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.積極參與活動(dòng)，能創(chuàng)造性地用較優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的各種造型。
2.體驗(yàn)音樂(lè)強(qiáng)弱，并能用相應(yīng)的肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受。
3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)，噴泉錄像。
2.幼兒現(xiàn)場(chǎng)觀察過(guò)音樂(lè)噴泉，有肢體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)短談話，引起回憶。
師：你們見過(guò)音樂(lè)噴泉嗎?它是什么樣子的?
幼：有些像水母的腳，有些像火箭。
幼：在音樂(lè)伴奏下噴泉就像在跳舞。
幼：音樂(lè)響它就噴得高，音樂(lè)輕它就噴得低。
師：你們看得真仔細(xì)，噴泉還像什么呢?
幼：像皇冠。
幼：有的像樓梯，有的像金字塔。
幼：還有的像橋。
二、感受音樂(lè)，引發(fā)聯(lián)想。
師：音樂(lè)噴泉真有趣，今天我們就來(lái)表演有趣的音樂(lè)噴泉吧。
(師幼共同欣賞音樂(lè)《出水芙蓉》，有的幼兒邊聽邊做動(dòng)作，教師及時(shí)給予肯定與回應(yīng)。)。
師：噴泉高低與什么有關(guān)?
幼：與音樂(lè)的輕重有關(guān)。
師：音樂(lè)輕柔舒緩的時(shí)候噴泉是怎樣的?
幼：低低的。
幼：慢慢的。
師：可以用什么樣的動(dòng)作表示?
(幼兒自由表現(xiàn)，如用手在胸前交叉舞動(dòng)等。)。
師：音樂(lè)強(qiáng)烈的時(shí)候噴泉會(huì)怎么樣?
幼：噴得很高。
師：可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表示?(幼兒自由表現(xiàn)，如做雙手迅速向上舉的動(dòng)作等。)。
三、傾聽音樂(lè)，自由表現(xiàn)。
1.自由表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在你們每個(gè)人都是音樂(lè)噴泉，請(qǐng)你們根據(jù)音樂(lè)強(qiáng)弱，用動(dòng)作表現(xiàn)噴泉噴水的樣子。(幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)，有的跪在地上用手做起伏動(dòng)作，有的坐在地上做蹬腿動(dòng)作，有的不停地扭動(dòng)身體，有的做下腰動(dòng)作。)。
2.討論創(chuàng)編。“屈,老師.教,案,網(wǎng)”
師：我們來(lái)看看你的噴泉是怎么噴的?
(一幼兒演示雙手由低到高交替擺動(dòng)的動(dòng)作。)。
師：為什么一開始你的'手離地面很低，后來(lái)慢慢高起來(lái)了?
幼：因?yàn)橐婚_始音樂(lè)很輕，后來(lái)音樂(lè)響起來(lái)了。
師：水噴得高還可以怎么表現(xiàn)呢?
(幼兒集體討論、創(chuàng)編，大多數(shù)人用手和腰來(lái)表現(xiàn)。)。
師：除了手和腰動(dòng)起來(lái)很像噴泉外，還可以用哪些身體部位來(lái)表現(xiàn)噴泉?我們聽著音樂(lè)試試看。
(幼兒有的雙腳并攏向上提，有的全身扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈、跳躍，男孩做的動(dòng)作比較有力。)。
四、觀看錄像，合作表現(xiàn)。
師：大家做得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像片。
1.觀察噴泉是如何隨音樂(lè)強(qiáng)弱而變化的。
師：噴泉是怎么變化的?
幼：音樂(lè)響起來(lái)時(shí)，噴泉像火箭一樣噴得很高。
幼：音樂(lè)輕下來(lái)時(shí)，噴泉像荷花一樣。
2.定格觀察音樂(lè)噴泉的變化。
師：剛才的噴泉是怎樣變化的?
幼：像水母一樣，一會(huì)兒合攏，一會(huì)兒打開。
師：你們會(huì)做水母一樣的噴泉嗎?
3.嘗試合作表現(xiàn)。
師：請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動(dòng)作來(lái)做。
(幼兒找到合作同伴，并商量做什么造型，如何分工。)。
師：音樂(lè)噴泉開始表演。
(幼兒隨音樂(lè)開始表現(xiàn)。有的組圍成圓圈上下起伏，有的組像花一樣開合，音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候他們還會(huì)用起伏、扭動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)。
師：你們剛才是怎么變化動(dòng)作的?
幼：聽見音樂(lè)強(qiáng)起來(lái)了，我們就喊“一、二、三”一起跳。
幼：開始我們都跪在地上做動(dòng)作，后來(lái)音樂(lè)變響，我們就慢慢站起來(lái)了。
師：剛才，每個(gè)組做的動(dòng)作都不一樣，說(shuō)明大家很動(dòng)腦筋。下面請(qǐng)大家想一想噴泉還有哪些變化，怎么來(lái)表現(xiàn)。
4.再次合作表現(xiàn)。
師：請(qǐng)聽清楚音樂(lè)的強(qiáng)弱，噴泉要開始表演了。
(表演時(shí)，有的組圍成圈，一個(gè)幼兒站在中間隨著音樂(lè)的變化做由低到高的動(dòng)作，外圈幼兒隨音樂(lè)一起下腰，像一朵荷花;有的組隨音樂(lè)做上下起伏的動(dòng)作，音樂(lè)強(qiáng)烈時(shí)就一起跳躍，等等。)。
活動(dòng)延伸：
可引導(dǎo)全體幼兒合作表現(xiàn)此起彼伏、更為復(fù)雜的噴泉造型。
活動(dòng)反思：
選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。
課文賣白菜教案篇十
課前先做一個(gè)知識(shí)積累訓(xùn)練，請(qǐng)同學(xué)講一講有“馬”字的成語(yǔ)：如馬到成功、一馬當(dāng)先、馬不停蹄等。
前者是被人類馴服、被束縛的馬；后者是自由的、野生的。
1、自由朗讀課文，生字詞疏通。
2、整體把握課文內(nèi)容。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀完課文，你腦中出現(xiàn)了哪幾種不同生存狀態(tài)的馬？
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、這兩種不同生存狀態(tài)下的馬各有哪些特點(diǎn)？找出文中的語(yǔ)句讀一讀。
2、你比較喜歡哪一種馬，說(shuō)說(shuō)理由。（鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）。
3、課文在描寫野馬的美貌時(shí)，為什么要與其他七種動(dòng)物作比較？文中還有哪些對(duì)比？
小組合作討論，全班交流。
文章在描述馬的外在特征時(shí)，與許多其他的動(dòng)物作了對(duì)比。試用同樣的方法描述一下貓或其他小動(dòng)物。100字左右。
馬是人類忠實(shí)而高貴的朋友，讓我們也成為馬的朋友，放他們縱橫馳騁！
課后收集我國(guó)歷史上或傳說(shuō)中的名馬。
課文賣白菜教案篇十一
運(yùn)動(dòng)游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)是成長(zhǎng)的糧食，在培養(yǎng)與鍛煉兒童社會(huì)的能力、認(rèn)知的能力及運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展上，具有重大的意義與任務(wù)。王純貞指出，運(yùn)動(dòng)游戲可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒的體力以備將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，生活健康有活力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、對(duì)于幼兒而言，體能活動(dòng)不只是游戲，也是獲得知識(shí)最直接、最有效的方法，幼兒若是缺乏體能活動(dòng)，不只是在體力上退步，對(duì)其將來(lái)健康發(fā)展、社會(huì)學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)的'影響更為深遠(yuǎn)。
2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
3、樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
讓幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
宣布游戲規(guī)則、安全問(wèn)題等。
活動(dòng)過(guò)程。
猜領(lǐng)頭人。
1、游戲方法：點(diǎn)一猜領(lǐng)頭人的學(xué)生到室外，教師指這一學(xué)生為領(lǐng)頭人，在輕音樂(lè)或?qū)W生的唱歌聲中全班學(xué)生在領(lǐng)頭人不斷變化動(dòng)作中，由猜領(lǐng)頭人的學(xué)生開始猜領(lǐng)頭人，可猜三次，如猜中，領(lǐng)頭人則表演一個(gè)節(jié)目或唱一支歌，三次未猜中則由猜領(lǐng)頭人的學(xué)生來(lái)表演。
2、游戲要求：領(lǐng)頭人可做刷牙、洗耳恭聽、洗手、吹喇叭、拉二胡等動(dòng)作，不斷變換，全班學(xué)生立即跟著變，全班學(xué)生要遵守游戲規(guī)則，不得暗示或指點(diǎn)告訴猜領(lǐng)頭人的學(xué)生，領(lǐng)頭人也可以由教師自己來(lái)做。
樂(lè)意與交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。而這樣的活動(dòng)，讓孩子積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，于此同時(shí)也為孩子提供分享創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了孩子分享意識(shí)。又如個(gè)別小班的孩子社會(huì)交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動(dòng)手等現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，我們打算通過(guò)個(gè)別談話加哥哥姐姐主動(dòng)出擊，老師在旁給予其安全感等手段解決其問(wèn)題。從他們燦爛的笑臉里感受到了快樂(lè)和滿足。
課文賣白菜教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
聽辨活動(dòng)是具有一定難度的音樂(lè)活動(dòng)樣式，因?yàn)槁牨嫘枰欢ǖ囊魳?lè)技能作為基礎(chǔ)，也需要幼兒有專注傾聽的習(xí)慣。在以往開展聽辨活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對(duì)聽辨活動(dòng)不感興趣，或者出現(xiàn)興趣隨活動(dòng)的進(jìn)展逐漸減弱的現(xiàn)象。這是因?yàn)楫?dāng)幼兒無(wú)法理解音樂(lè)時(shí)，教師常用的手段就是讓幼兒反復(fù)聽辨，在每一邊傾聽中教師又沒(méi)有提出合理的要求，使得有耳傾聽音樂(lè)的興趣在一遍又一遍的機(jī)械重復(fù)中逐漸喪失，最后只好由教師直接將聽辨結(jié)果告訴幼兒，這樣的聽辨活動(dòng)自然是無(wú)效的，也無(wú)法提升幼兒的聽辨能力。針對(duì)這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，旨在讓幼兒在音樂(lè)情境中享受聽辨活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在“尋寶”的游戲情境中，聽辨樂(lè)句。
2、能用動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的樂(lè)句，體驗(yàn)通過(guò)合作找到“寶藏”的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)傾聽音樂(lè)里的四個(gè)樂(lè)句。
活動(dòng)難點(diǎn)：仔細(xì)傾聽每個(gè)樂(lè)句，在每個(gè)樂(lè)句開始做不一樣的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
庫(kù)企企音樂(lè)一段、尋寶秘籍圖四頁(yè)、寶盒、金幣巧克力、三把帶鑰匙的鎖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入游戲情境。
價(jià)值取向：出示寶盒，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、（出示寶盒）這是什么？怎樣才能打開它？（關(guān)注寶盒上的三把鎖）。
2、怎樣才能找到鑰匙呢？
3、過(guò)渡語(yǔ)：（出示尋寶秘籍圖）這是我好不容易才找到的尋寶秘籍圖，有了它我們就能找到鑰匙，趕快一起來(lái)看一看。
二、價(jià)值取向：閱讀秘籍圖第一頁(yè)，了解任務(wù)，初步傾聽樂(lè)句。
1、師：首先我們要聽懂音樂(lè)，才能出發(fā)去尋找“寶藏”。
2、教師播放音樂(lè)，幼兒欣賞。
師：這段音樂(lè)里藏著一句咒語(yǔ)，是什么？（庫(kù)、庫(kù)、庫(kù)企企）。
3、再次欣賞音樂(lè)。
師：聽聽這段音樂(lè)有幾句樂(lè)句？
4、教師鼓勵(lì)幼兒用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)4個(gè)樂(lè)句。
三、聽辨并表現(xiàn)樂(lè)句。
價(jià)值取向：閱讀秘籍圖，聽辨音樂(lè)用動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的樂(lè)句。
1、一人尋找，嘗試表現(xiàn)樂(lè)句。
（1）閱讀秘籍圖的第二頁(yè)：一人爬山尋找鑰匙。
（2）秘籍圖告訴了我們什么？（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：聽清楚樂(lè)句，每一樂(lè)句開始都要變化爬山的'動(dòng)作。）。
（3）個(gè)別交流：關(guān)注每個(gè)樂(lè)句的動(dòng)作變化，跟著音樂(lè)一起念咒語(yǔ)。
（4）幼兒一起嘗試，教師出示鑰匙，打開第一把鎖。
2、兩人尋找，嘗試合作輪流表現(xiàn)樂(lè)句。
（1）閱讀秘籍圖的第三頁(yè)：兩人合作，在河邊輪流尋找鑰匙。
（2）幼兒自由結(jié)伴，形成兩人小組，商量輪流做動(dòng)作的先后順序。
（3）集體嘗試：聽辨音樂(lè)，跟隨音樂(lè)樂(lè)句的變化，兩人輪流交替做動(dòng)作。
（4）個(gè)別小組嘗試，集體共同評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)重點(diǎn)：是否能做到輪流，沒(méi)有輪到的幼兒能否靜止不動(dòng)。）。
（5）集體再次嘗試，合作成功后，教師出示第二把鑰匙，打開第二把鎖。
3、四人尋找，合作表現(xiàn)樂(lè)句。
（1）繼續(xù)閱讀秘籍圖：四人合作，在草地上輪流尋找鑰匙。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)：四人商量做動(dòng)作的先后順序，每個(gè)人的動(dòng)作要不一樣。）。
（2）個(gè)別小組交流，集體分享。（評(píng)價(jià)重點(diǎn)：樂(lè)句聽辨準(zhǔn)確，動(dòng)作不同。）。
（3）找到最后一把鑰匙，打開最后一把鎖。
四、找到“寶藏”
價(jià)值取向：進(jìn)一步傾聽音樂(lè)，體驗(yàn)找到寶藏的快樂(lè)。
打開寶盒，每位幼兒得到一份“寶藏”，幼兒聽著音樂(lè)拿著“寶藏”離開教室。
活動(dòng)反思：
《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
課文賣白菜教案篇十三
一、設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂(lè)欣賞是在聽音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣?！边@次活動(dòng)我大膽選取了《拉德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂(lè)會(huì)中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng)，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我試圖通過(guò)多種視聽形式讓幼兒始終對(duì)音樂(lè)保持濃厚的興趣，引導(dǎo)幼兒感受該樂(lè)曲aba三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，愿意愉快的進(jìn)行自我表達(dá)并養(yǎng)成良好的傾聽音樂(lè)的習(xí)慣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽音樂(lè)的習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。
2、初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，體會(huì)樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
3、樂(lè)于運(yùn)用身勢(shì)大膽表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日?；顒?dòng)中聽過(guò)其他進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)，有過(guò)觀看軍隊(duì)隊(duì)列表演視頻的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、白紙、筆、圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，跟隨教師一同用動(dòng)作表達(dá)感受。
2、完整欣賞音樂(lè)，交流自己對(duì)音樂(lè)的感受。
提問(wèn)：欣賞了這段樂(lè)曲后你有什么樣的感覺?想到了什么。
3、在音樂(lè)的伴奏下，教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲名稱、作者、創(chuàng)作背景并欣賞故事。
4、通過(guò)音畫結(jié)合，感受樂(lè)曲風(fēng)格，熟悉了解樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、鼓勵(lì)幼兒用各種自己喜歡的身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
幼兒在音樂(lè)聲中走出教室。
五、延伸活動(dòng)：
1、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)中，用繪畫、手工等方式表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒在了解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編舞蹈――小士兵并嘗試分角色表演音樂(lè)。
3、嘗試根據(jù)樂(lè)器圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)合作演奏。
附：樂(lè)曲介紹。
《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂(lè)曲，作者奧地利作曲家――老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè)音樂(lè)會(huì)的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂(lè)會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。
但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從18至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護(hù)奧地利帝國(guó)殖民統(tǒng)治，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略鄰國(guó)意大利，并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在意大利則認(rèn)為他是一個(gè)侵略者。老約翰?施特勞斯所寫的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。了解這段歷史的'人，對(duì)這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。常見的版本還有為管樂(lè)隊(duì)所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段，為管弦樂(lè)曲。
這首曲子由對(duì)比鮮明的兩部分構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊(duì)步兵時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過(guò)大街(片段1)。反復(fù)一遍之后，音樂(lè)經(jīng)過(guò)一個(gè)全樂(lè)隊(duì)齊奏的過(guò)渡句，隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對(duì)比的輕柔主題，優(yōu)美動(dòng)聽(片段2)。音樂(lè)最后在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束。
課文賣白菜教案篇十四
嘗試比較圓形蔬菜的大小，并在教師引導(dǎo)下初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。
各種圓形蔬菜。
一、說(shuō)蔬菜。
1、從大籃子里挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)出它的名稱。
2、滾滾、玩玩手中的菜。說(shuō)說(shuō)：為什么它們都會(huì)滾。(都是圓圓的。)。
二、比蔬菜。
1、找同伴或教師比一比誰(shuí)手中的菜大。
2、誰(shuí)的菜最大，把它放在最前面，誰(shuí)的菜最小，把它放在最后面。
3、老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點(diǎn)，比最小的大一點(diǎn)。)。
4、給這些圓圓的菜排排隊(duì)，你們的'菜應(yīng)該放在哪里呢?
三、扮蔬菜。
1、我們?cè)囍屪约旱纳眢w變。
2、我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個(gè)大圓圈。)。
這個(gè)活動(dòng)是分組進(jìn)行的，也由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中比較自然地整合了許多教育因素。在“說(shuō)蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的菜是什么菜，什么味道，什么顏色等，然后帶領(lǐng)孩子們讓菜在地上滾、轉(zhuǎn)等。這個(gè)過(guò)程除了可以讓孩子表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)以外，還可以感受球狀物體的一些特性。
在“比蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師主動(dòng)與個(gè)別孩子比一比菜的大小，以引起孩子們比大小的興趣，然后引導(dǎo)同伴互相比較。教師引導(dǎo)大月份的孩子將手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。
“扮蔬菜”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助孩子遷移已有經(jīng)驗(yàn).用肢體動(dòng)作表現(xiàn)圓圓的菜，并從個(gè)體表現(xiàn)向群體表現(xiàn)過(guò)渡。
課文賣白菜教案篇十五
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的中班健康卷白菜心教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.幫助幼兒發(fā)展其反應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的合作能力。
2.培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)習(xí)慣。
3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。
4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
培養(yǎng)和發(fā)展幼兒活動(dòng)中的合作能力。
1.平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
2.調(diào)整幼兒的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1.調(diào)整好幼兒的狀態(tài)，整隊(duì)帶入平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
2.談話法導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出見過(guò)的、吃過(guò)的大白菜是什么樣子的，然后老師小結(jié)——大白菜是一層一層的。導(dǎo)出活動(dòng)主題：卷白菜心。
3.活動(dòng)開始：將幼兒分成兩組，手拉手戰(zhàn)成兩列，要求兩列幼兒相對(duì)站立。每一列站在最前面的幼兒是“白菜心”，兩列同時(shí)開始，大家一邊有節(jié)奏地說(shuō)：“卷呀，卷呀，卷白菜!卷呀，卷呀，卷白菜……”一邊以“白菜心”為中心點(diǎn)來(lái)卷繞，中途掉隊(duì)者將會(huì)被淘汰，其出場(chǎng)以后，游戲活動(dòng)繼續(xù)開始，且速度逐漸加快，每一列最后的獲勝者做下一輪游戲的“白菜心”。兩列中獲勝的一列幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4.注意事項(xiàng)：引導(dǎo)幼兒在“卷”的過(guò)程中注意合作，要有秩序，不能亂作一團(tuán)。自己不要因慌亂而跌倒，也不能裝到其他的小伙伴。
5.活動(dòng)整理：做整理運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒從運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)中調(diào)整好情緒。
引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒回家后同家長(zhǎng)和其他的同伴一起玩這一游戲。
《綱要》提出：幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。富有情境性的游戲能用情節(jié)、角色、情景設(shè)置等方法貫穿與活動(dòng)整個(gè)過(guò)程，可以充分滿足幼兒游戲的欲望，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，有效的促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
課文賣白菜教案篇十六
膠州白菜味美甘甜，是我們當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)，是膠州人的驕傲。但是，近年來(lái)由于原種膠白高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)配套栽培技術(shù)跟不上，膠白本身抗病能力差等原因，1982年以后，膠白逐漸被一些抗病性強(qiáng)的雜交品種所替代，純種膠白種植面積越來(lái)越小。為使“膠白”再現(xiàn)當(dāng)年風(fēng)采，盡快走進(jìn)大眾消費(fèi)市場(chǎng)，膠州市政府采取了一系列幫扶措施，在南三里河村進(jìn)行推廣種植。我們從“膠白”栽培技術(shù)、預(yù)防抗病能力、適宜生長(zhǎng)的自然環(huán)境、種植品種入手進(jìn)行調(diào)研，希望得出科學(xué)的推廣種植方法，使膠州大白菜再現(xiàn)當(dāng)年風(fēng)采。
課文賣白菜教案篇十七
嘗試比較圓形蔬菜的大小，并在教師引導(dǎo)下初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。
各種圓形蔬菜。
1、從大籃子里挑選自己喜歡的'蔬菜，說(shuō)出它的名稱。
2、滾滾、玩玩手中的菜。說(shuō)說(shuō)：為什么它們都會(huì)滾。(都是圓圓的。)
1、找同伴或教師比一比誰(shuí)手中的菜大。
2、誰(shuí)的菜最大，把它放在最前面，誰(shuí)的菜最小，把它放在最后面。
3、老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點(diǎn)，比最小的大一點(diǎn)。)
4、給這些圓圓的菜排排隊(duì)，你們的菜應(yīng)該放在哪里呢?
1、我們?cè)囍屪约旱纳眢w變
成一棵圓圓的菜。
2、我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個(gè)大圓圈。)
這個(gè)活動(dòng)是分組進(jìn)行的，也由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中比較自然地整合了許多教育因素。在“說(shuō)蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的菜是什么菜，什么味道，什么顏色等，然后帶領(lǐng)孩子們讓菜在地上滾、轉(zhuǎn)等。這個(gè)過(guò)程除了可以讓孩子表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)以外，還可以感受球狀物體的一些特性。
在“比蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師主動(dòng)與個(gè)別孩子比一比菜的大小，以引起孩子們比大小的興趣，然后引導(dǎo)同伴互相比較。教師引導(dǎo)大月份的孩子將手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。
“扮蔬菜”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助孩子遷移已有經(jīng)驗(yàn).用肢體動(dòng)作表現(xiàn)圓圓的菜，并從個(gè)體表現(xiàn)向群體表現(xiàn)過(guò)渡。
課文賣白菜教案篇十八
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的中班健康活動(dòng)卷白菜心教案，希望對(duì)大家有所幫助。
1.幫助幼兒發(fā)展其反應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的合作能力。
2.培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)習(xí)慣。
3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴一起游戲的.快樂(lè)。
4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
培養(yǎng)和發(fā)展幼兒活動(dòng)中的合作能力。
1.平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
2.調(diào)整幼兒的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1.調(diào)整好幼兒的狀態(tài)，整隊(duì)帶入平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
3.活動(dòng)開始：將幼兒分成兩組，手拉手戰(zhàn)成兩列，要求兩列幼兒相對(duì)站立。每一列站在最前面的幼兒是“白菜心”，兩列同時(shí)開始，大家一邊有節(jié)奏地說(shuō)：“卷呀，卷呀，卷白菜!卷呀，卷呀，卷白菜……”一邊以“白菜心”為中心點(diǎn)來(lái)卷繞，中途掉隊(duì)者將會(huì)被淘汰，其出場(chǎng)以后，游戲活動(dòng)繼續(xù)開始，且速度逐漸加快，每一列最后的獲勝者做下一輪游戲的“白菜心”。兩列中獲勝的一列幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4.注意事項(xiàng)：引導(dǎo)幼兒在“卷”的過(guò)程中注意合作，要有秩序，不能亂作一團(tuán)。自己不要因慌亂而跌倒，也不能裝到其他的小伙伴。
課文賣白菜教案篇十九
膠州大白菜，簡(jiǎn)稱“膠白”，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值豐富，是白菜中的上品，至今已有近千年的栽培歷史。具有“幫嫩薄、湯乳白、味甘甜，纖維少、營(yíng)養(yǎng)高、生食爽口、熱食味腴、耐儲(chǔ)藏、易保管”等特點(diǎn)，是我國(guó)久負(fù)盛名的地方名特產(chǎn)?！澳z白”栽培歷史悠久，遠(yuǎn)在唐代即有種植，宋、元時(shí)期已大量銷往江、浙等地，明代開始出口海外，在國(guó)內(nèi)外享有很高聲譽(yù)。公元1875年膠州大白菜在東京博覽會(huì)上展出，從此名揚(yáng)天下。宋代詩(shī)人范成大在《田園雜興》中曾賦詩(shī)道“拔雪挑來(lái)塌地菘，味如蜜藕更肥濃?！贝颂庉磕恕鞍俨酥酢贝蟀撞?。我國(guó)文學(xué)大師魯迅在《藤野先生》一文中曾這樣贊美“膠白”：白菜運(yùn)到浙江便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店里尊為“膠菜”。，被國(guó)家綠色食品發(fā)展中心認(rèn)定為綠色食品，也曾被農(nóng)業(yè)部認(rèn)定為優(yōu)秀產(chǎn)品和中國(guó)農(nóng)業(yè)博覽會(huì)名牌產(chǎn)品。
一、針對(duì)膠白春季栽培及容易出現(xiàn)抽薹、夏季腐爛，發(fā)生病害，蟲害較重等問(wèn)題，我們?cè)诳偨Y(jié)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際情況，現(xiàn)介紹栽培技術(shù)如下：大白菜在我國(guó)被廣泛栽培，但春季栽培極容易出現(xiàn)抽薹、夏季腐爛，發(fā)生病害，蟲害較重等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者在總結(jié)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際情況，現(xiàn)介紹栽培技術(shù)如下：
1、選擇適宜品種和播種期選用南韓“春夏王”大白菜品種。該品種對(duì)低溫反映不敏感，不宜春化而過(guò)早抽薹，通過(guò)對(duì)4月10日前后和20日左右冷床育苗，一個(gè)月后定植以及5月初露地直播3個(gè)不同處理的實(shí)際田間生長(zhǎng)情況調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：除4月8日冷床育苗，5月10日定植的有極個(gè)別的株抽薹外，以后批次處理均無(wú)抽薹現(xiàn)象，而在同等條件下，采用其他品種的春白菜均有不同數(shù)量的植株抽薹，有的甚至造成絕收。
2、確定適宜苗齡。大白菜葉球一般由35―70片葉組成。而這些葉原基的分化大約在8片真葉展開時(shí)完成。8片真葉的.展開在春季里大約需1個(gè)月左右時(shí)間。如果幼苗期過(guò)長(zhǎng)，栽到地里成活率會(huì)降低；如果不足葉移植，又會(huì)影響葉芽的分化，導(dǎo)致過(guò)早形成花芽、抽薹。經(jīng)30株取樣調(diào)查：“春夏王”品種葉球葉片數(shù)在48―59片葉之間。這樣既避免了育苗期太長(zhǎng)而造成的成活率降低，又避免了育苗期短影響分化足夠的葉球葉片數(shù)。
3、強(qiáng)化田間管理。春播大白菜田間管理不同于秋季栽培，整個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)一個(gè)“?！弊?。（1）育苗床床土配務(wù)講求“肥”、“溫”、“細(xì)”、“松”。采用2／3非十字花科園田土、1／3腐熟廄肥，加0。2%二銨的營(yíng)養(yǎng)土配方，過(guò)篩裝床，為培養(yǎng)壯苗打下了良好基礎(chǔ)。（2）定植時(shí)全部采用地膜覆蓋技術(shù)。每畝施農(nóng)家肥4000千克，二銨15千克，行株距0。5×0。4米。（3）定植水后待地面見濕見干馬上澆緩苗水，整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程中不蹲苗。保持田間見濕見干。定植1個(gè)月后追尿素1次，每畝10―15千克。
4、病蟲害防治。本試驗(yàn)經(jīng)調(diào)查軟腐病只有第一期（4月8日育苗，5月10日定植）有輕度發(fā)生，第二期及第三期幾乎沒(méi)有此現(xiàn)象。采用農(nóng)用鏈霉素150毫克／千克噴霧防治。霜霉病發(fā)病則呈現(xiàn)前重后輕的趨勢(shì)。采用代森錳鋅600―800倍液或可殺得400倍液噴霧防治。
5、及時(shí)采收。
二、簡(jiǎn)要介紹膠白六號(hào)大白菜。
膠白六號(hào)是青島市膠州大白菜研究所引進(jìn)國(guó)外耐熱試材育成的極早熟、耐熱一代雜交夏白菜新品種。該品種已在全國(guó)大面積推廣、種植，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和抗逆性。在青島市新品種展評(píng)會(huì)上獲金獎(jiǎng)，通過(guò)北京農(nóng)作物品種審定委員會(huì)審定。
1、特征特性。
本品種具有很強(qiáng)的抗熱、耐濕和抗病能力。生長(zhǎng)期50d（比夏陽(yáng)302提前5--7d）。一般株高33cm，株幅45cm，株型緊湊，葉色深綠，葉柄白色，近球形，外形美觀，耐貯耐運(yùn)，品質(zhì)風(fēng)味好。每667平方米產(chǎn)量一般在5000--6000kg，且結(jié)球速度快?？赡?8--40℃高溫，高抗病毒病、霜霉病，抗軟腐病。
2、栽培要點(diǎn)。
在山東地區(qū)6月上旬--9月上旬均可播種（比夏陽(yáng)302提前10d左右），其他地區(qū)應(yīng)參照山東地區(qū)的氣候適當(dāng)調(diào)整播種時(shí)間。一般行距50cm，株距40cm，每667平方米種植3000--3500株左右。
整地施足基肥，667平方米施充分腐熟的有機(jī)肥4000--5000kg，復(fù)合肥30kg。起壟直播（壟高12--15cm左右）。
前期宜小水勤澆，結(jié)球前667平方米追施尿素15kg，肥水齊攻，一促到底。
害蟲主要有蚜蟲、菜青蟲等，應(yīng)及時(shí)選用高效低毒的農(nóng)藥進(jìn)行防治。澆水時(shí)不宜大水漫灌，以防軟腐病發(fā)生，如有發(fā)生可在發(fā)病初期用200mg／kg的農(nóng)用鏈霉素或新植霉素進(jìn)行防治。
最后注意及時(shí)采收，避免成熟過(guò)度影響商品價(jià)值。
課文賣白菜教案篇一
本單元以馬為主題，選文有說(shuō)明文、散文，有古詩(shī)和現(xiàn)代自由體詩(shī)歌?！鹅柲怂沟鸟R》為散文，寫群馬奔騰的動(dòng)態(tài)場(chǎng)面如山洪奔瀉驚心動(dòng)魄。字里行間洋溢著作者對(duì)馬的熱愛之情，從中指出我們?nèi)祟惖纳钆c馬息息相關(guān)，說(shuō)明了馬是人類的好朋友。作家周濤對(duì)于西部有著特殊而深厚的感情，他的文章和他對(duì)西部的感情一樣寬廣而深厚，執(zhí)著且激情澎湃。正如他自己所說(shuō)的我希望成為這塊土地的代言人。遼闊是他表現(xiàn)文章的藝術(shù)張力，《鞏乃斯的馬》借助對(duì)馬群奔跑場(chǎng)面的描繪，表達(dá)了一種對(duì)不受羈絆的生命力的向往與渴求。
學(xué)生對(duì)于《鞏乃斯的馬》所描繪的馬群奔跑場(chǎng)景并不熟悉，體會(huì)課文難度較大。課前學(xué)生收集了許多資料，包括作家本人以及鞏乃斯當(dāng)?shù)氐那闆r。學(xué)生們通過(guò)第一課時(shí)對(duì)馬群、鞏乃斯當(dāng)?shù)氐闹T多介紹，基本了解感悟了作者寫作的目的以及鞏乃斯馬群奔騰的場(chǎng)面。學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了畫批，理清了文章的結(jié)構(gòu)，初步感受到了散文語(yǔ)言的感染力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生質(zhì)疑、討論、朗讀等使用各種方法學(xué)習(xí)體會(huì)課文，對(duì)場(chǎng)景的描寫手法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1．讀中感悟。讀文百遍，其意自現(xiàn)。這樣一篇極具特色的文章，一定要抓讀，使學(xué)生在讀中理解，在讀中受到感染，在讀中感悟，在讀中想象群馬奔騰的壯闊氣勢(shì)。為使學(xué)生能很好地進(jìn)入語(yǔ)境，教師富有激情的范讀應(yīng)起到積極的作用。
2．讀寫結(jié)合。從文章中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的用法，體會(huì)作者對(duì)生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，有利于提高學(xué)生的寫作能力。文中的比喻句多、奇、大氣，是學(xué)習(xí)和積累的好資源，應(yīng)該讓學(xué)生有充分的時(shí)間通過(guò)讀和想象體會(huì)這些比喻句的生動(dòng)之處，并及時(shí)練筆，反饋收獲。為使學(xué)生的練筆有話可寫，有感而發(fā)，可以為學(xué)生播放馬群奔跑的影片片段，給學(xué)生以直觀感受，心靈真正受到震撼。
1．了解馬的精神，其中國(guó)特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
2．使學(xué)生了解說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
課前精彩兩分鐘：繼續(xù)介紹馬
一、引入
師：同學(xué)們，你們見到過(guò)真正的馬群?jiǎn)幔?BR> 生：見過(guò)，去草原旅游的時(shí)候常能見到，但是散養(yǎng)的居多，很少能見到成群結(jié)隊(duì)的馬群。
生：沒(méi)親眼見過(guò)，只是在影視作品或查找到的資料中看過(guò)，體會(huì)不深。
師：你們有什么感受？
生：氣勢(shì)雄偉壯觀，極為震撼，那種場(chǎng)面必須親身經(jīng)歷才能體會(huì)。
生：雖沒(méi)親自見過(guò)，但很向往，想見一見。
師：沒(méi)見過(guò)的同學(xué)也不用遺憾，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。今天我們就來(lái)一起走進(jìn)神秘的鞏乃斯，通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)領(lǐng)略這世間罕見的場(chǎng)景。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)鞏乃斯的馬給你留下了怎樣的印象？
（學(xué)生默讀補(bǔ)充畫批、質(zhì)疑）
生：鞏乃斯的馬數(shù)量眾多，氣勢(shì)宏大。
鞏乃斯的馬形態(tài)各異，充滿旺盛的生命力。
鞏乃斯的馬群有著一種頑強(qiáng)的精神。
師：是啊，對(duì)鞏乃斯的馬群奔跑場(chǎng)面的描繪，表達(dá)了一種對(duì)不受羈絆的生命力的向往與渴求。
二、課中研討
師：從對(duì)暴風(fēng)雨中馬群的描寫中你感受到了什么？
（收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語(yǔ)言并征求同組成員的意見）
讀中感悟，學(xué)生朗讀。
生：馬，這不肯安分的生靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒！
師：作者運(yùn)用擬人、比喻的寫作手法生動(dòng)逼真地把馬群奔跑的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)。馬的精神以及對(duì)生命的向往與渴求躍然紙上。
師：排比、夸張的寫作手法把馬的精神和氣勢(shì)表達(dá)的淋漓盡致。
生：雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁地嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。
重點(diǎn)品味：涌奔瀉沖鋒
品味后練習(xí)朗讀、學(xué)生評(píng)讀
生：文章描寫出了馬群飛奔時(shí)的不同狀態(tài)，重點(diǎn)體會(huì)寫法以及排比句的作用。并通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的理解。
師：應(yīng)在２自然段重點(diǎn)練習(xí)朗讀
重點(diǎn)品味：奏碰撞飛濺扭住纏住交織
針對(duì)以上幾點(diǎn)展開討論、質(zhì)疑。聯(lián)系全文談感受
師：馬的狂奔與人的情感宣泄交織在一起，生命力沖擊著陰暗低沉的氣候，在壓抑的環(huán)境中使人重溫到自由的快樂(lè)。
生：作者真實(shí)鐘情于馬。
師:請(qǐng)大家看一部馬群奔跑的短片，直觀感受偉大的場(chǎng)景。
三、總結(jié)
在人生的瞬間作者難得地面對(duì)了生命界真正的崇高壯烈。
2．小組交流課堂筆記，說(shuō)說(shuō)記筆記的方法和收獲。
四、作業(yè)
1．完成《伴你成長(zhǎng)》的相關(guān)活動(dòng)
2．摘錄文中的比喻句。
3．收集帶馬字的成語(yǔ)。
課文賣白菜教案篇二
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇了自己喜歡的語(yǔ)句，讀出了自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗(yàn)、思維方式帶入閱讀過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生在讀書當(dāng)中感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩的美，讓學(xué)生在讀書中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生的個(gè)性在自由的閱讀實(shí)踐當(dāng)中得到飛揚(yáng)。
第二、三自然段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文，請(qǐng)齊讀課題：匆匆。
2、初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在課文中，“匆匆”指的是什么？
二、配樂(lè)范讀課文
2、教師配樂(lè)范讀課文。
3、聽老師讀了課文，你感受到些什么？
三、自由讀文
1、同學(xué)們聽得很認(rèn)真，也有了自己初步的感受。非常不錯(cuò)！散文是需要細(xì)細(xì)品讀的。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊（cai出示）
自讀自悟：
畫出你特別喜歡的語(yǔ)句，想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，練習(xí)有感情地讀一讀。
四、匯報(bào)讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀
說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些語(yǔ)句？
1、在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
（1）讀這個(gè)句子，你能感受到什么？（或：你體會(huì)到什么？你理解到什么？）
（2）誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子？把你的理解讀出來(lái)?！u(píng)議?！銥槭裁聪矚g這個(gè)句子呢？
（3）這個(gè)句子寫得多好，作者用一個(gè)比喻，形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了，老師也喜歡這個(gè)句子，我能讀讀嗎？那你們要認(rèn)真聽，等一下來(lái)評(píng)評(píng)老師的朗讀。
2、于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（點(diǎn)擊：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。）
（1）讀這個(gè)句子中，你體會(huì)到什么呢？你能不能通過(guò)朗讀將你的體會(huì)表達(dá)出來(lái)？
（3）這是個(gè)排比句，我想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀這句話；（指名三人輪讀。）
（4）是呀，日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過(guò)去了。讓我們一起來(lái)讀讀這句話，感受一下日子的匆匆吧！
3、我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。（點(diǎn)擊“跨”“飛”變色）
（1）你讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他朗讀中，你能體會(huì)到什么？
（3）指名讀。
（4）喜歡這個(gè)句子的站起來(lái)讀。
五、配樂(lè)齊讀
2、那我們配上音樂(lè)，一起來(lái)把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。
六、總結(jié)全文
一一既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品讀課文，尋找答案吧。
課文賣白菜教案篇三
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。
通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
搜集有關(guān)事例。
1課時(shí)。
1.直接導(dǎo)入。
2.質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的'？為什么要說(shuō)？
自學(xué)課文：
（1）本篇課文寫了幾個(gè)人？主要是誰(shuí)？
（2）文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？
（3）畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。
2.分組交流。
3.班級(jí)交流，/根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
（1）他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”
（為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）。
（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。”
（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）。
（3）“別別別……”他急了，“碧云碧云！”
（他為什么急了？）。
（4）“對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你?！彼闹业募珙^，輕聲說(shuō)道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，article沒(méi)事的，你繼續(xù)看書吧?！?BR> （這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。）。
4.指導(dǎo)朗讀。
搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。
課文賣白菜教案篇四
1．瀏覽全文，梳理課文思路。
2．精讀課文，抓住矛盾沖突，分析人物形象;結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法介紹：精讀和略讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】抓住矛盾沖突，分析人物形象。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
瀏覽全文，梳理課文思路。
教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，大致概括出各部分的內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容。本文的高潮和結(jié)局是放在一起寫的，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教師要作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
一、解題。
一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，“糠菜半年糧”的時(shí)代雖然遠(yuǎn)去，但是想起心頭的往事至今依然讓“我”沉痛。三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活的無(wú)奈，而就在這無(wú)奈中，母親的堅(jiān)強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明。《賣白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇。
二、作家作品。
高粱》獲1985—1986全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，并被改編成同名電影，在西柏林國(guó)際電影節(jié)獲“金熊獎(jiǎng)”。他的小說(shuō)創(chuàng)作不拘一格，不泥成規(guī)。他認(rèn)為：“偉大的作品毫無(wú)疑問(wèn)是偉大靈魂的獨(dú)特的陌生的運(yùn)動(dòng)軌跡的紀(jì)錄，由于詭計(jì)的奇異，作家的靈魂?duì)T光就照亮了未被別的燭光照亮過(guò)的黑暗”（莫言《天馬行空》）。這，反映了他的美學(xué)追求。
三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：精讀和略讀。
所謂精讀，就是仔細(xì)認(rèn)真地讀，精心研讀文本，目的在于求深求通，對(duì)讀物作全面、精細(xì)、深入的理解。古人對(duì)精讀有過(guò)專門的闡述：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。字求其訓(xùn)，句索其旨。未得于前，則不敢求其后未通乎此，則不敢志乎彼。”（朱熹語(yǔ)）也就是說(shuō)，精讀力求對(duì)作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)、文字訓(xùn)詁等等，徹底通曉，甚至一字一句也不能放過(guò)，因此“咬文嚼字”是精讀的主要特點(diǎn)。
求多，擴(kuò)大知識(shí)面。略讀的特點(diǎn)是觀其大略，“不求甚解”。需要指出的是，略讀盡管只是觀其大略，但仍是一種有目的、注意力高度集中的閱讀活動(dòng)，它與那種走馬觀花、漫不經(jīng)心的讀書有著本質(zhì)的不同。
精讀與略讀的區(qū)別與聯(lián)系：二者的目的、方法各異，互為表里，缺一不可。精讀和略讀的關(guān)系，正如葉圣陶所說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！?BR> 四、課文內(nèi)容分析。
1．瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容。
全文可分為三部分。
第一部分（第1—9自然段）：寫年關(guān)將近，母親為貧困所迫決心要賣掉僅剩下的三棵白菜。本部分是故事的開端，寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是母親要賣掉那三棵白菜時(shí)的前后心理活動(dòng)；二是“我”對(duì)母親要賣掉那三棵白菜的心態(tài)；三是母子倆對(duì)自己親手栽種的白菜的深厚情感。
主討價(jià)還價(jià)的情況。這兩方面的內(nèi)容，作者用力不一樣，前者是略寫，后者是詳寫。課文通過(guò)詳寫“我”和母親對(duì)待買白菜的老太太的不同態(tài)度，表現(xiàn)母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)和物質(zhì)匱乏時(shí)代人們的生存狀態(tài)。
第三部分（第26—30自然段）：寫母親因“我”的過(guò)錯(cuò)而流下了傷心的淚水。本部分是故事的.高潮，也是故事的結(jié)尾，寫母親因“我”多算了人家一毛錢而“坐在灶前發(fā)呆”，“眼睛紅紅地看著我”，“說(shuō)著，兩行眼淚就掛在腮上”。堅(jiān)強(qiáng)的母親因兒子的不誠(chéng)實(shí),留下了傷心的淚水。這與前文中的母親形象形成了鮮明地對(duì)比，這一對(duì)比，把母親做人行事的態(tài)度凸顯了出來(lái)：貧窮不可恥，可恥的是一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)。
第二課時(shí)。
精讀課文，分析形象，品味技巧。
學(xué)生解決了這兩個(gè)問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)母親的性格特點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)母親的形象有所把握后，讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代大背景歸納出本文的中心。
一、抓住矛盾沖突，分析人物形象。
1．課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？
課文圍繞賣白菜重點(diǎn)寫了三個(gè)人物之間的事情：一是母親與“我”之間的事情；二是“我”與老太太之間的事情；三是母親與老太太之間的事情。
的挑剔行為冷語(yǔ)相加的時(shí)候，母親選擇批評(píng)“我”而不是支持“我”，體現(xiàn)了母親的和善。
作者為什么要描寫老太太這個(gè)形象呢？一方面是為刻畫母親的形象服務(wù)的，另一方面也是為了表現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活在貧困之中的人們的整個(gè)生存狀態(tài)。這個(gè)老太太也是一個(gè)為貧困所迫的人。她瘦弱不堪，“仿佛那風(fēng)略微大一些就會(huì)把她刮起來(lái)”，可見生活得也不好。她也承受著生活的重壓，她“從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著”，說(shuō)明那一沓面值并不大的紙票對(duì)老太太意義重大。對(duì)于生活在貧困中的人而言，即使是一分錢，其意義也很重大，所以，當(dāng)老太太將數(shù)好的錢交到母親的手中時(shí)，“母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著”。這就為下文因一毛錢而白菜被退回和母親的流淚埋下了伏筆。
用對(duì)比手法刻畫人物形象。課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，主要是“我”與母親的對(duì)比，母親的形象就是通過(guò)這些對(duì)比逐漸豐滿起來(lái)的。
2．這些矛盾沖突對(duì)刻畫母親的形象有什么作用？
通過(guò)這些事情，寫出了母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠(chéng)信的思想性格。
二、結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧。
1．用個(gè)性化語(yǔ)言和細(xì)節(jié)性動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
作者開篇推出一個(gè)特寫鏡頭，用“苦著臉”、“心事重重”描寫母親的神態(tài)，用“走來(lái)走去”、“時(shí)而揭開、掀動(dòng)”、“時(shí)而拉開、扒拉”描寫母親的動(dòng)作，用“瞥”、“鎖定”、“端詳”描寫母親的眼神。通過(guò)這一系列描寫，文中雖然沒(méi)有提到一個(gè)“窮”字，但把家境的窘迫和母親的愁苦都委婉地表現(xiàn)了出來(lái)；雖然沒(méi)有直接描述母親的心理活動(dòng)，但讀者能夠清楚地感受到母親那沉重而無(wú)奈的心理狀態(tài)和從猶豫不決到痛下決心的心理變化。
作者寫母親堅(jiān)韌的個(gè)性和對(duì)“我”深沉的愛時(shí)，也不是直接敘述出來(lái)，而是通過(guò)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言委婉表現(xiàn)的。當(dāng)“我”為母親要賣掉那三棵白菜而流淚時(shí)，母親的眼睛雖然“濕漉漉的”，“但她沒(méi)有哭”，反而責(zé)怪“我”“動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚”，不像個(gè)漢子樣兒；當(dāng)“我”因母親要賣掉那三棵白菜而傷心時(shí)，“母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水”，“用粗糙的大手撫摸著我的頭”。這種寫法帶給讀者的想象空間遠(yuǎn)比直白的表述要廣闊得多。
比如：“后來(lái)，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時(shí)母親拍打著它感慨地對(duì)我說(shuō)：‘你看看它，你看看它??’”一個(gè)“拍打”動(dòng)作，一句喃喃自語(yǔ)，表現(xiàn)了母親對(duì)苦難中成長(zhǎng)起來(lái)的那棵小白菜的欣賞，委婉地寫出了母親堅(jiān)強(qiáng)的性格。
2．用細(xì)膩描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心感受。
比如：“她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出來(lái)甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美啊！”作者通過(guò)細(xì)膩的描寫，把“我”獨(dú)特的心理感受真切地表現(xiàn)了出來(lái)，把“我”對(duì)那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。
3．運(yùn)用于對(duì)比手法刻畫人物形象。
課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，主要是“我”與母親的對(duì)比，母親的形象就是通過(guò)這些對(duì)比逐漸豐滿起來(lái)的。
課文賣白菜教案篇五
在歌唱過(guò)程中加入節(jié)奏朗誦，已經(jīng)成為一種時(shí)尚。表現(xiàn)朝鮮族民族風(fēng)情的幼兒歌曲《辣白菜》，正是這樣一首以說(shuō)為主，說(shuō)唱結(jié)合，幽默風(fēng)趣，活潑歡快的好作品。我們希望通過(guò)這一活動(dòng)幫助幼兒初步了解朝鮮族特色飲食和音樂(lè)，拓展和深化幼兒對(duì)祖國(guó)多民族文化的感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.初步學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)說(shuō)唱結(jié)合的幽默風(fēng)趣。
2.學(xué)習(xí)使用創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)腌制辣白菜的勞動(dòng)和品嘗辣白菜火辣辣的感覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：部分幼兒有吃過(guò)辣白菜的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：朝鮮族生活情境課件、節(jié)奏圖譜以及要排放在圖譜上的相關(guān)蔬菜卡片。
活動(dòng)過(guò)程。
1.教師帶領(lǐng)幼兒隨著歡快的音樂(lè)模仿小魚、小鳥、大象、烏龜?shù)葎?dòng)物的律動(dòng)。
教師：小朋友，老師的衣服漂亮嗎?(幼兒：漂亮。)。
教師：你們知道我穿的是什么民族的服裝嗎?(幼兒：朝鮮族的服裝。)。
教師：對(duì)，這就是朝鮮族的民族服裝。
教師：你們會(huì)說(shuō)朝語(yǔ)嗎?(幼兒：不會(huì)。)。
教師：現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)用朝語(yǔ)和大家打個(gè)招呼吧!你好dd安寧哈些要!(幼兒：安寧哈些要!)。
2.教師播放錄像片請(qǐng)幼兒欣賞。
教師：小朋友說(shuō)得真好，下面，就歡迎大家一起到我的家鄉(xiāng)dd延邊做客。
幼兒自然坐成半圓，在看的過(guò)程中，教師簡(jiǎn)單介紹錄像片中延邊的風(fēng)情。
(錄像片直觀、形象，使幼兒初步了解和感受到朝鮮族的民族風(fēng)情及飲食。)。
教師：畫面中的人們?cè)诟墒裁?
幼兒1：有許多人在跳舞。
幼兒2：跳舞的人都穿著漂亮的韓服。
幼兒3：我看見阿姨在唱歌。
幼兒4：我看見在做打糕。
教師：在畫面上你們還看到了什么?
幼兒1：打糕。
幼兒2：冷面。
幼兒3：辣白菜。
幼兒1：辣椒;。
幼兒2：白菜;。
幼兒3：大蒜。
(從幼兒的回答我們可以看出這些孩子已經(jīng)積累了很豐富的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn))。
教師：我們一起看一看大家說(shuō)的對(duì)不對(duì)?
3.看木偶劇表演。
教師：(出示白菜模型)大家好!你們都認(rèn)識(shí)我吧!我是誰(shuí)?對(duì)!我就是白菜，你們的爸爸媽媽都用我腌酸菜吃，或炒著吃?？墒浅r族的媽媽呀，用我腌辣白菜吃。他們說(shuō)，吃辣白菜會(huì)增強(qiáng)免疫力，會(huì)變得更健康的，你們不能忘了我的名字，請(qǐng)你們叫我兩次名字，拍三次手。
幼兒：白菜白菜×××。
教師：(出示辣椒模型，用夸張的聲音咳嗽)腌制辣白菜少了我也不行，我是誰(shuí)?對(duì)，我就是辣椒，我很辣，但含有豐富的維生素，吃了辣椒，你們的.臉紅潤(rùn)潤(rùn)的，會(huì)變得更漂亮。如果，你怕辣，少放一點(diǎn)兒就可以了，請(qǐng)你們叫我兩次拍三次手。
幼兒：辣椒辣椒×××。
教師：(出示大蒜模型)要腌辣白菜沒(méi)有我也不行。我就是大名鼎鼎的大蒜，雖然味道有點(diǎn)怪怪的，但是能除掉人體內(nèi)的害蟲，讓你們的身體變得更強(qiáng)壯。大聲喊我兩聲，拍三次手。
幼兒：大蒜大蒜×××。
教師：我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，要腌制辣白菜少了誰(shuí)都不行的。也別忘了添加適量的鹽、味素、生姜、蝦醬等調(diào)料，這樣會(huì)更好吃。朝鮮族的媽媽要用我們腌辣白菜了。我們?cè)撟吡?再見!
幼兒：再見!(擬人化的表演，讓幼兒初步了解了腌制辣白菜的主要材料，即歌詞內(nèi)容。)。
4.教師：下面讓我們玩?zhèn)€拍手游戲吧!說(shuō)的部分要說(shuō)一說(shuō)，拍手的部分要按節(jié)奏拍一拍手。
教師一邊說(shuō)歌詞內(nèi)容，一邊在白板上演示相應(yīng)的圖形和節(jié)奏圖譜，并引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏圖譜拍手打節(jié)奏。
教師：腌制辣白菜需要什么?
幼兒：×××|×××。
教師：白菜，白菜。
幼兒：×××。
教師：辣椒，辣椒。
幼兒：×××。
教師：大蒜，大蒜。
幼兒：×××。
教師說(shuō)，幼兒拍;幼兒說(shuō)，老師拍;幼兒說(shuō)，客人老師拍：客人老師說(shuō)，幼兒拍。通過(guò)互換角色的形式練習(xí)打節(jié)奏和有節(jié)奏地說(shuō)詞。
(有了直觀的圖片和節(jié)奏圖譜的幫助，再通過(guò)玩拍手游戲的形式引導(dǎo)幼兒按要求打節(jié)奏、朗誦歌詞，幼兒感興趣，學(xué)得很快。)。
5.觀看課件畫面、欣賞歌曲。
教師：今天老師還給小朋友們帶來(lái)了一首好聽的歌曲，大家一起來(lái)聽一聽。(教師播放視頻請(qǐng)幼兒欣賞)。
教師：聽了音樂(lè)你感受到了什么?想到了什么?(這樣的問(wèn)題幼兒是很難回答的!)。
幼兒1：有辣的感覺。
幼兒2：歌唱得很快，想跳舞。
教師：這是一首非常歡快的歌曲，節(jié)奏感很強(qiáng)，讓人一聽就想跟著跳起來(lái)。這首歌曲的名字叫“辣白菜”。吃了辣白菜會(huì)怎樣?(這樣的問(wèn)題也是幼兒很難回答的。如果說(shuō)“是不是很辣呀?做一個(gè)辣得要死的樣子看看”，可能會(huì)更有利于導(dǎo)向下面的活動(dòng)。)。
幼兒：好辣。
教師唱“好辣辣辣辣辣辣辣辣辣”，問(wèn)：還想吃嗎?(教師表現(xiàn)出很辣的樣子。)。
幼兒：辣白菜。教師：辣白菜、辣白菜、辣白菜，辣白菜、辣白菜、辣白菜，好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，大家一起嘗一嘗。腌制辣白菜需要什么?×××|×××，白菜、白菜×××，辣椒、辣椒×××，大蒜、大蒜×××，好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，大家一起嘗一嘗。
教師清唱一遍歌曲，引導(dǎo)幼兒同教師一起學(xué)說(shuō)歌詞。
教師：讓我們隨音樂(lè)邊看畫面邊唱歌曲。(教師播放歌曲課件，幼兒完整地學(xué)唱兩遍歌曲)。
6.玩揀拾玩具蔬菜游戲。
教師：我們身上都帶著什么呀?(幼兒：圍裙)。
教師：在那邊，老師為小朋友們準(zhǔn)備了腌制辣白菜需要的蔬菜，請(qǐng)小朋友們一邊唱歌，一邊撿蔬菜貼到圍裙上，但是一種蔬菜只能撿一個(gè)。(教師播放音樂(lè)，幼兒邊唱歌，邊游戲。)。
(設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)原意是想讓幼兒通過(guò)愉快的過(guò)程再次聆聽歌曲，但幼兒的興趣都在蔬菜模型的搜集上，因此這個(gè)操作環(huán)節(jié)沒(méi)有能夠很好地與歌曲的欣賞和表演相結(jié)合。)。
7.創(chuàng)編新歌詞。
幼兒：洗白菜。老師：那怎樣洗?誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下?請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，并一起做一做。邊做邊引導(dǎo)幼兒將動(dòng)作和加工各種蔬菜的動(dòng)詞編入到歌曲中。如：白菜白菜洗一洗(動(dòng)作)。
老師：咦?老師怎么忘了呢?讓白菜變成辣白菜還應(yīng)該怎么辦?
幼兒：灑咸鹽。
老師：怎么灑咸鹽呀?誰(shuí)能做一做?
幼兒用動(dòng)作來(lái)表演，邊做邊說(shuō)：“咸鹽咸鹽灑一灑?！?BR> 老師：還應(yīng)該加工什么調(diào)料?
幼兒1：大蒜。幼兒2：辣椒。
老師：這些蔬菜怎么加工呢?
幼兒1：大蒜大蒜碾一碾。
幼兒2：辣椒辣椒搗一搗。
老師：大家一起唱一遍新編的辣白菜歌吧!隨音樂(lè)，教師同幼兒一起邊做動(dòng)作邊演唱新編的辣白菜歌。
9.小朋友們品嘗老師腌的辣白菜，活動(dòng)結(jié)束。
附歌曲：
辣白菜1=c。
辣白菜辣白菜辣白菜×××辣白菜辣白菜辣白菜×××。
6d|6666|6666|6d|。
好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，
66.|6543|2d||。
大家一起嘗一嘗。
腌制辣白菜需要什么?×××|×××。
白菜白菜×××辣椒辣椒××。
活動(dòng)反思。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
課文賣白菜教案篇六
就在此事沸沸揚(yáng)揚(yáng)之時(shí)，另一則新聞接踵而至。南都周刊曝光了長(zhǎng)沙市房產(chǎn)局原副局長(zhǎng)曾新亮七年前的工作日記，內(nèi)容詳錄了長(zhǎng)沙某區(qū)房產(chǎn)局在拆遷中的各項(xiàng)工作安排以及當(dāng)年的市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指示、如何應(yīng)對(duì)上訪等等。令人震驚的是，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)為“保護(hù)城市建設(shè)成果，依靠強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)和政法機(jī)構(gòu)，全力以赴阻止拆遷戶上訪。領(lǐng)導(dǎo)包調(diào)查、包協(xié)調(diào)、包督辦、包結(jié)案、包穩(wěn)定?！睂?duì)待那些越級(jí)上訪的拆遷戶，一位李姓區(qū)長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)要警鐘長(zhǎng)鳴，“主動(dòng)出擊，注意方法，請(qǐng)公安按敵對(duì)勢(shì)力辦。”
好一個(gè)“按敵對(duì)勢(shì)力辦”！正是這一“敵對(duì)思想”的指導(dǎo)，才有了中國(guó)特色的“非法上訪”一詞，才有了聳人聽聞的“非法上訪，一次訓(xùn)誡，二次拘留，三次勞教”墻體標(biāo)語(yǔ)，才有了政府“嚴(yán)厲打擊纏訪、鬧訪、無(wú)理上訪；非法上訪后悔終生”的維穩(wěn)口號(hào)，才有了長(zhǎng)沙某區(qū)政府對(duì)付拆遷戶而絞盡腦汁的“五招36法”（這些招數(shù)比孫子兵法還厲害），才有了上海青年王帥因言獲罪被跨省抓捕，才有了遼寧撫順16歲上訪少年殺死一名截訪者的慘痛悲劇，才有了這一件件啞口苦瓜那一樁樁六月飛雪，當(dāng)然也才有了現(xiàn)在喋血湖北省委門口的“打錯(cuò)門”。
槍桿子里面出政權(quán)，但拳頭里面一定出不了太平盛世。上訪，也就是“鳴冤”。作為數(shù)千年一貫的政治文化現(xiàn)象，一直是中國(guó)社會(huì)的一道獨(dú)特“景觀”。孩提時(shí)候看《鍘美案》、《貍貓換太子》、《鍘判官》等戲劇，內(nèi)心敬佩包公之神明。老百姓常以“攔路喊冤”和“擊鼓鳴冤”的方式向包公申冤。任何人攔路或擊鼓，包公便會(huì)親自聆聽冤情。包公明察秋毫，摘奸發(fā)覆，洗冤雪枉，因而贏得“包青天”的稱號(hào)。一個(gè)匾額鎏金鏤刻著“明鏡高懸”四個(gè)大字，一把尚方寶劍高高擎天，一具虎頭刀爍爍閃閃，多少冤案、疑案一刀剖開？多少大案、奇案迎刃而解？鐵面包公，黑臉無(wú)私，流傳千年。
自古道，沒(méi)有冤情不告狀。當(dāng)今上訪者十有八九都是苦難的“小白菜”和“楊乃武”。國(guó)家信訪局早就調(diào)查分析，在上訪者中，80%以上有道理或有一定實(shí)際困難和問(wèn)題應(yīng)予解決；80%以上是可以通過(guò)各級(jí)黨委、政府的努力加以解決的；80%以上是基層應(yīng)該解決也可以解決。為什么老百姓會(huì)上訪，網(wǎng)友說(shuō)“那是因?yàn)樵┌柑?，基層官員太壞”。
中國(guó)正處改革發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型的快速期，也是各類矛盾的凸顯期，更是群眾信訪的多發(fā)期。由企業(yè)改制、土地征用、房屋拆遷、環(huán)境污染、涉法涉訴等引發(fā)的矛盾沖突呈高發(fā)態(tài)勢(shì)，各地的上訪事件不斷披露報(bào)端。究其上訪誘因，千條萬(wàn)條歸結(jié)一條，就是封建官僚主義的遺毒和權(quán)貴資本主義的魔影，造成社會(huì)越來(lái)越多的不公不義。
信訪工作作為黨和政府與人民群眾之間“連心橋”，是檢試社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的“溫度計(jì)”，是化解社會(huì)矛盾的“潤(rùn)滑劑”，是反映群眾情緒的“寒暑表”，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量。早在1951年毛澤東就專門批示：“必須重視人民來(lái)信來(lái)訪，以恰當(dāng)?shù)奶幚?，滿足群眾的正當(dāng)要求，要把這件事看成是共產(chǎn)黨和人民政府加強(qiáng)和人民聯(lián)系的一種方法，不要采取掉以輕心、置之不理的官僚主義態(tài)度。”鄧小平也說(shuō)過(guò)：“群眾有氣就要出，我們的辦法就是使群眾有出氣的地方，有說(shuō)話和申訴的地方?！敝泄仓醒?、國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期信訪工作的意見》，明確指出：“要通過(guò)信訪密切黨和政府與人民群眾的血肉聯(lián)系。”
既然信訪這么重要，是血肉聯(lián)系的“連心橋”，為什么在一些官老爺?shù)难劾锍闪撕樗瞳F，上訪群眾成了“敵對(duì)勢(shì)力”了呢？一些地方視信訪為“鬧事”，視信訪者為“不穩(wěn)定因素”，不惜一切手段，收買、籠絡(luò)、欺瞞甚至打擊、迫害信訪者，其真正目的是害怕影響所謂的“政績(jī)”和官老爺們的“仕途”。
在中國(guó)戲劇作品里，曾有多少瞞上欺下、兇悍狡詐的白面奸臣，被千夫所指，而貽臭萬(wàn)年。他們胡作非為，貪污腐化，欺壓百姓，直至天怒人怨，導(dǎo)致了一個(gè)又一個(gè)封建皇朝的腐朽與覆滅。當(dāng)今那些草菅人命、欺凌弱小的官老爺們，不知你們可曾想過(guò)，現(xiàn)在的一切惡行必將成為未來(lái)戲劇里的新奸臣形象。滄海桑田，江山易主，亙古不變的只有一個(gè)真理：民可載舟，亦可覆舟。
接訪，還是截訪？人民最大，還是視民為敵？這個(gè)選擇題不是寫在紙上，而是應(yīng)該正確寫在每一個(gè)執(zhí)政者的心里。現(xiàn)代官老爺和“小白菜”們還要敵對(duì)多久？誰(shuí)必將是最后的勝利者？未來(lái)的中國(guó)史一定會(huì)看到答案。
課文賣白菜教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)小白菜的種植方法。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
俗話說(shuō)：蘿卜白菜各有所愛，同學(xué)們都有誰(shuí)愛吃白菜。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)小白菜的種植方法。
二、認(rèn)識(shí)了解小白菜。
小白菜又叫青菜、雞毛菜、油白菜。據(jù)測(cè)定，小白菜是蔬菜中含礦物質(zhì)和維生素最豐富的菜。營(yíng)養(yǎng)作用小白菜是蔬菜中含礦物質(zhì)和維生素最豐富的一種。一個(gè)成年人如果一天吃500克小白菜，人體所需的鈣、鐵、胡蘿卜素、維生素綽綽有余，其所含維生素c可使癌細(xì)胞喪失能力，形成一種“透明質(zhì)酸抑制物”，有抗癌作用，食用可幫助體內(nèi)排除亞硝酸胺。
三、學(xué)習(xí)種植。
1、你們想沒(méi)想過(guò)要是能吃上一盤自己種的小白菜是多么幸福的一件事，那種小白菜都需要哪些條件呢？小組討論然后匯報(bào)學(xué)生小組討論師給予補(bǔ)充（1）溫度在15至22攝氏度。（2）充足的水分和光照。（3）種子在播種前要充分浸泡。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生明白小白菜的營(yíng)養(yǎng)及作用。教學(xué)過(guò)程：
一、介紹小白菜：
小白菜又名青菜、雞毛菜、油白菜、普通白菜。同樣屬十字花科蔬菜，其顏色較青。據(jù)測(cè)定，小白菜是蔬菜中含礦物質(zhì)和維生素最豐富的菜。小白菜所含的鈣、維生素c、胡蘿卜素均比大白菜高，所含的糖類和碳水化合物略低于大白菜。
小白菜性喜冷涼，又叫耐低溫和高溫，幾乎一年到頭都可種植、上市。但如果從適口性、安全性和營(yíng)養(yǎng)性看，一、二、三月則是小白菜消費(fèi)的最佳季節(jié)。冬季溫度較低，小白菜的碳水化合物轉(zhuǎn)為糖，油脂含量增加，可溶性蛋白質(zhì)、不飽和脂肪酸、磷脂含量增加，從而提高耐旱能力。對(duì)消費(fèi)者來(lái)講，更富營(yíng)養(yǎng)性，使用起來(lái)軟糯可口，帶甜味。白菜是十字花科大白菜的變種。葉堅(jiān)挺而亮，橢圓或長(zhǎng)圓形，長(zhǎng)約30厘米，色澤青綠；葉基部漸狹成葉柄，葉柄窄。小白菜含有豐富的鈣、磷、鐵，質(zhì)地柔嫩，味道清黃葉、無(wú)爛葉，外形整齊者最好。
1.提供營(yíng)養(yǎng)、強(qiáng)身健體：
小白菜為含維生素和礦物質(zhì)最豐富的蔬菜之一，為保證身體的生理需要提供物質(zhì)條件，有助于增強(qiáng)機(jī)體免疫能力。
2.保持血管彈性：
小白菜中含有大量粗纖維，其進(jìn)入人體內(nèi)與脂肪結(jié)合后，可防止血漿膽固醇形成，促使膽固醇代謝物膽酸得以排出體外，以減少動(dòng)脈粥樣硬化的形成，從而保持血管彈性。
3.潤(rùn)澤皮膚、延緩衰老：
小白菜中含有大量胡蘿卜素比豆類、番茄、瓜類都多，并且還有豐富的維生素c，進(jìn)入人體后，可促進(jìn)皮膚細(xì)胞代謝，防止皮膚粗糙及色素沉著，使皮膚亮潔，延緩衰老。
4.防癌抗癌：
小白菜中所含的維生素c，在體內(nèi)形成一種“透明質(zhì)酸抑制物”，這種物質(zhì)具有抗癌作用，可使癌細(xì)胞喪失活力。
三、小結(jié)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:讓學(xué)生知道小白菜的做法。教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)了解小白菜小白菜又叫青菜、雞毛菜、油白菜。據(jù)測(cè)定，小白菜是蔬菜中含礦物質(zhì)和維生素最豐富的菜。營(yíng)養(yǎng)作用小白菜是蔬菜中含礦物質(zhì)和維生素最豐富的一種。一個(gè)成年人如果一天吃500克小白菜，人體所需的鈣、鐵、胡蘿卜素、維生素綽綽有余，其所含維生素c可使癌細(xì)胞喪失能力，形成一種“透明質(zhì)酸抑制物”，有抗癌作用，食用可幫助體內(nèi)排除亞硝酸胺。
1、油菜、小白菜洗凈，在開水中燙熟，切絲、瀝干。
2、胡蘿卜在開水中略燙一會(huì)兒，也切成絲。
3、梨去皮、去核、切片。
4、用保鮮膜包住上述蔬菜、水果，放入冰箱冰凍室，半個(gè)小時(shí)后取出，用色拉醬拌一下即可。
三、營(yíng)養(yǎng)備案：
1、油菜的葉和莖含有豐富的粗蛋白，鈣的含量尤其高(每100克中含有140毫克)，是春季綠葉菜中的“鈣冠軍”。
2、把4種顏色鮮亮的蔬菜、水果拌在一起，看上去很漂亮，喜歡鮮艷顏色的寶寶會(huì)喜歡！
課文賣白菜教案篇八
小白菜作為一種常見的蔬菜，我們通常不會(huì)太過(guò)關(guān)注它。然而，在一個(gè)以小白菜為主角的教案中，我收獲了許多，也對(duì)這個(gè)看似平凡的蔬菜有了全新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)教案，小白菜找朋友，孩子們學(xué)到了關(guān)于友誼和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，而我也從他們身上感受到了教育的魅力。
在教案中，小白菜找朋友這個(gè)題目引起了我的興趣。我深入研究了教案并計(jì)劃了教學(xué)內(nèi)容。在第一課時(shí)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察小白菜，了解它的特點(diǎn)，并與其它蔬菜進(jìn)行比較，引發(fā)了他們對(duì)小白菜的興趣。接下來(lái)，我以小白菜為例，與孩子們討論了友誼的重要性，并引導(dǎo)他們思考如何與他人建立友誼。最后，我設(shè)計(jì)了一種小白菜種植實(shí)驗(yàn)，讓孩子們體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量。
通過(guò)這個(gè)教案，孩子們對(duì)友誼有了更深刻的理解。在教學(xué)中，我通過(guò)生動(dòng)的例子和引人入勝的活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到友誼的重要性。他們明白了友誼可以為我們帶來(lái)快樂(lè)和支持，可以幫助我們度過(guò)困難的時(shí)刻。在小白菜找朋友的教案中，他們看到了小白菜為了找到朋友而翻山越嶺，充滿了堅(jiān)持和勇氣。這樣的故事讓他們對(duì)友誼有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)小白菜種植實(shí)驗(yàn)，孩子們體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。他們?cè)谝黄鸱止ず献鳎總€(gè)人承擔(dān)不同的責(zé)任，共同照顧小白菜。在整個(gè)過(guò)程中，他們互相幫助，共同解決問(wèn)題，最終獲得成功。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，他們明白了只有齊心協(xié)力，才能取得更好的成果。這種體驗(yàn)讓他們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了更深入的理解，并懂得了團(tuán)隊(duì)合作是一種必不可少的能力。
小白菜找朋友的教案不僅讓孩子們受益，也對(duì)我自己產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。在過(guò)去的教學(xué)中，我往往更關(guān)注個(gè)人能力的培養(yǎng)，而對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性并未引起足夠的重視。通過(guò)這個(gè)教案，我認(rèn)識(shí)到只有培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，他們才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)。
除此之外，小白菜找朋友的教案也讓我明白了教育的魅力與力量。在教學(xué)中，我看到了孩子們從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者的轉(zhuǎn)變。他們通過(guò)自己的思考和實(shí)踐，學(xué)到了友誼和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這讓我深感教育的魅力，也更加堅(jiān)定了我作為一名教師的信念。
總的來(lái)說(shuō)，小白菜找朋友的教案給了我很多啟示。在教學(xué)中，我不僅培養(yǎng)了孩子們的友誼和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到了自己的教學(xué)中。通過(guò)這個(gè)教案，我感受到了教育的魅力和力量，也對(duì)小白菜這種看似平凡的蔬菜有了全新的認(rèn)識(shí)。我相信，這次教學(xué)將對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并幫助他們走向更加美好的未來(lái)。
課文賣白菜教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
假日過(guò)后，幾個(gè)孩子興高采烈地談?wù)撝鴱V場(chǎng)上的音樂(lè)噴泉，后來(lái)越來(lái)越多的孩子參與議論，他們都對(duì)音樂(lè)噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還連說(shuō)帶比劃。我想這不正是引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)、生活的感受和理解的好機(jī)會(huì)嗎?于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.積極參與活動(dòng)，能創(chuàng)造性地用較優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的各種造型。
2.體驗(yàn)音樂(lè)強(qiáng)弱，并能用相應(yīng)的肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受。
3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)，噴泉錄像。
2.幼兒現(xiàn)場(chǎng)觀察過(guò)音樂(lè)噴泉，有肢體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)短談話，引起回憶。
師：你們見過(guò)音樂(lè)噴泉嗎?它是什么樣子的?
幼：有些像水母的腳，有些像火箭。
幼：在音樂(lè)伴奏下噴泉就像在跳舞。
幼：音樂(lè)響它就噴得高，音樂(lè)輕它就噴得低。
師：你們看得真仔細(xì)，噴泉還像什么呢?
幼：像皇冠。
幼：有的像樓梯，有的像金字塔。
幼：還有的像橋。
二、感受音樂(lè)，引發(fā)聯(lián)想。
師：音樂(lè)噴泉真有趣，今天我們就來(lái)表演有趣的音樂(lè)噴泉吧。
(師幼共同欣賞音樂(lè)《出水芙蓉》，有的幼兒邊聽邊做動(dòng)作，教師及時(shí)給予肯定與回應(yīng)。)。
師：噴泉高低與什么有關(guān)?
幼：與音樂(lè)的輕重有關(guān)。
師：音樂(lè)輕柔舒緩的時(shí)候噴泉是怎樣的?
幼：低低的。
幼：慢慢的。
師：可以用什么樣的動(dòng)作表示?
(幼兒自由表現(xiàn)，如用手在胸前交叉舞動(dòng)等。)。
師：音樂(lè)強(qiáng)烈的時(shí)候噴泉會(huì)怎么樣?
幼：噴得很高。
師：可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表示?(幼兒自由表現(xiàn)，如做雙手迅速向上舉的動(dòng)作等。)。
三、傾聽音樂(lè)，自由表現(xiàn)。
1.自由表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在你們每個(gè)人都是音樂(lè)噴泉，請(qǐng)你們根據(jù)音樂(lè)強(qiáng)弱，用動(dòng)作表現(xiàn)噴泉噴水的樣子。(幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)，有的跪在地上用手做起伏動(dòng)作，有的坐在地上做蹬腿動(dòng)作，有的不停地扭動(dòng)身體，有的做下腰動(dòng)作。)。
2.討論創(chuàng)編。“屈,老師.教,案,網(wǎng)”
師：我們來(lái)看看你的噴泉是怎么噴的?
(一幼兒演示雙手由低到高交替擺動(dòng)的動(dòng)作。)。
師：為什么一開始你的'手離地面很低，后來(lái)慢慢高起來(lái)了?
幼：因?yàn)橐婚_始音樂(lè)很輕，后來(lái)音樂(lè)響起來(lái)了。
師：水噴得高還可以怎么表現(xiàn)呢?
(幼兒集體討論、創(chuàng)編，大多數(shù)人用手和腰來(lái)表現(xiàn)。)。
師：除了手和腰動(dòng)起來(lái)很像噴泉外，還可以用哪些身體部位來(lái)表現(xiàn)噴泉?我們聽著音樂(lè)試試看。
(幼兒有的雙腳并攏向上提，有的全身扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈、跳躍，男孩做的動(dòng)作比較有力。)。
四、觀看錄像，合作表現(xiàn)。
師：大家做得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像片。
1.觀察噴泉是如何隨音樂(lè)強(qiáng)弱而變化的。
師：噴泉是怎么變化的?
幼：音樂(lè)響起來(lái)時(shí)，噴泉像火箭一樣噴得很高。
幼：音樂(lè)輕下來(lái)時(shí)，噴泉像荷花一樣。
2.定格觀察音樂(lè)噴泉的變化。
師：剛才的噴泉是怎樣變化的?
幼：像水母一樣，一會(huì)兒合攏，一會(huì)兒打開。
師：你們會(huì)做水母一樣的噴泉嗎?
3.嘗試合作表現(xiàn)。
師：請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動(dòng)作來(lái)做。
(幼兒找到合作同伴，并商量做什么造型，如何分工。)。
師：音樂(lè)噴泉開始表演。
(幼兒隨音樂(lè)開始表現(xiàn)。有的組圍成圓圈上下起伏，有的組像花一樣開合，音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候他們還會(huì)用起伏、扭動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)。
師：你們剛才是怎么變化動(dòng)作的?
幼：聽見音樂(lè)強(qiáng)起來(lái)了，我們就喊“一、二、三”一起跳。
幼：開始我們都跪在地上做動(dòng)作，后來(lái)音樂(lè)變響，我們就慢慢站起來(lái)了。
師：剛才，每個(gè)組做的動(dòng)作都不一樣，說(shuō)明大家很動(dòng)腦筋。下面請(qǐng)大家想一想噴泉還有哪些變化，怎么來(lái)表現(xiàn)。
4.再次合作表現(xiàn)。
師：請(qǐng)聽清楚音樂(lè)的強(qiáng)弱，噴泉要開始表演了。
(表演時(shí)，有的組圍成圈，一個(gè)幼兒站在中間隨著音樂(lè)的變化做由低到高的動(dòng)作，外圈幼兒隨音樂(lè)一起下腰，像一朵荷花;有的組隨音樂(lè)做上下起伏的動(dòng)作，音樂(lè)強(qiáng)烈時(shí)就一起跳躍，等等。)。
活動(dòng)延伸：
可引導(dǎo)全體幼兒合作表現(xiàn)此起彼伏、更為復(fù)雜的噴泉造型。
活動(dòng)反思：
選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。
課文賣白菜教案篇十
課前先做一個(gè)知識(shí)積累訓(xùn)練，請(qǐng)同學(xué)講一講有“馬”字的成語(yǔ)：如馬到成功、一馬當(dāng)先、馬不停蹄等。
前者是被人類馴服、被束縛的馬；后者是自由的、野生的。
1、自由朗讀課文，生字詞疏通。
2、整體把握課文內(nèi)容。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀完課文，你腦中出現(xiàn)了哪幾種不同生存狀態(tài)的馬？
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、這兩種不同生存狀態(tài)下的馬各有哪些特點(diǎn)？找出文中的語(yǔ)句讀一讀。
2、你比較喜歡哪一種馬，說(shuō)說(shuō)理由。（鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）。
3、課文在描寫野馬的美貌時(shí)，為什么要與其他七種動(dòng)物作比較？文中還有哪些對(duì)比？
小組合作討論，全班交流。
文章在描述馬的外在特征時(shí)，與許多其他的動(dòng)物作了對(duì)比。試用同樣的方法描述一下貓或其他小動(dòng)物。100字左右。
馬是人類忠實(shí)而高貴的朋友，讓我們也成為馬的朋友，放他們縱橫馳騁！
課后收集我國(guó)歷史上或傳說(shuō)中的名馬。
課文賣白菜教案篇十一
運(yùn)動(dòng)游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)是成長(zhǎng)的糧食，在培養(yǎng)與鍛煉兒童社會(huì)的能力、認(rèn)知的能力及運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展上，具有重大的意義與任務(wù)。王純貞指出，運(yùn)動(dòng)游戲可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒的體力以備將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，生活健康有活力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、對(duì)于幼兒而言，體能活動(dòng)不只是游戲，也是獲得知識(shí)最直接、最有效的方法，幼兒若是缺乏體能活動(dòng)，不只是在體力上退步，對(duì)其將來(lái)健康發(fā)展、社會(huì)學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)的'影響更為深遠(yuǎn)。
2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
3、樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
讓幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
宣布游戲規(guī)則、安全問(wèn)題等。
活動(dòng)過(guò)程。
猜領(lǐng)頭人。
1、游戲方法：點(diǎn)一猜領(lǐng)頭人的學(xué)生到室外，教師指這一學(xué)生為領(lǐng)頭人，在輕音樂(lè)或?qū)W生的唱歌聲中全班學(xué)生在領(lǐng)頭人不斷變化動(dòng)作中，由猜領(lǐng)頭人的學(xué)生開始猜領(lǐng)頭人，可猜三次，如猜中，領(lǐng)頭人則表演一個(gè)節(jié)目或唱一支歌，三次未猜中則由猜領(lǐng)頭人的學(xué)生來(lái)表演。
2、游戲要求：領(lǐng)頭人可做刷牙、洗耳恭聽、洗手、吹喇叭、拉二胡等動(dòng)作，不斷變換，全班學(xué)生立即跟著變，全班學(xué)生要遵守游戲規(guī)則，不得暗示或指點(diǎn)告訴猜領(lǐng)頭人的學(xué)生，領(lǐng)頭人也可以由教師自己來(lái)做。
樂(lè)意與交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。而這樣的活動(dòng)，讓孩子積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，于此同時(shí)也為孩子提供分享創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了孩子分享意識(shí)。又如個(gè)別小班的孩子社會(huì)交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動(dòng)手等現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，我們打算通過(guò)個(gè)別談話加哥哥姐姐主動(dòng)出擊，老師在旁給予其安全感等手段解決其問(wèn)題。從他們燦爛的笑臉里感受到了快樂(lè)和滿足。
課文賣白菜教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
聽辨活動(dòng)是具有一定難度的音樂(lè)活動(dòng)樣式，因?yàn)槁牨嫘枰欢ǖ囊魳?lè)技能作為基礎(chǔ)，也需要幼兒有專注傾聽的習(xí)慣。在以往開展聽辨活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對(duì)聽辨活動(dòng)不感興趣，或者出現(xiàn)興趣隨活動(dòng)的進(jìn)展逐漸減弱的現(xiàn)象。這是因?yàn)楫?dāng)幼兒無(wú)法理解音樂(lè)時(shí)，教師常用的手段就是讓幼兒反復(fù)聽辨，在每一邊傾聽中教師又沒(méi)有提出合理的要求，使得有耳傾聽音樂(lè)的興趣在一遍又一遍的機(jī)械重復(fù)中逐漸喪失，最后只好由教師直接將聽辨結(jié)果告訴幼兒，這樣的聽辨活動(dòng)自然是無(wú)效的，也無(wú)法提升幼兒的聽辨能力。針對(duì)這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，旨在讓幼兒在音樂(lè)情境中享受聽辨活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在“尋寶”的游戲情境中，聽辨樂(lè)句。
2、能用動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的樂(lè)句，體驗(yàn)通過(guò)合作找到“寶藏”的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)傾聽音樂(lè)里的四個(gè)樂(lè)句。
活動(dòng)難點(diǎn)：仔細(xì)傾聽每個(gè)樂(lè)句，在每個(gè)樂(lè)句開始做不一樣的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
庫(kù)企企音樂(lè)一段、尋寶秘籍圖四頁(yè)、寶盒、金幣巧克力、三把帶鑰匙的鎖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入游戲情境。
價(jià)值取向：出示寶盒，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、（出示寶盒）這是什么？怎樣才能打開它？（關(guān)注寶盒上的三把鎖）。
2、怎樣才能找到鑰匙呢？
3、過(guò)渡語(yǔ)：（出示尋寶秘籍圖）這是我好不容易才找到的尋寶秘籍圖，有了它我們就能找到鑰匙，趕快一起來(lái)看一看。
二、價(jià)值取向：閱讀秘籍圖第一頁(yè)，了解任務(wù)，初步傾聽樂(lè)句。
1、師：首先我們要聽懂音樂(lè)，才能出發(fā)去尋找“寶藏”。
2、教師播放音樂(lè)，幼兒欣賞。
師：這段音樂(lè)里藏著一句咒語(yǔ)，是什么？（庫(kù)、庫(kù)、庫(kù)企企）。
3、再次欣賞音樂(lè)。
師：聽聽這段音樂(lè)有幾句樂(lè)句？
4、教師鼓勵(lì)幼兒用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)4個(gè)樂(lè)句。
三、聽辨并表現(xiàn)樂(lè)句。
價(jià)值取向：閱讀秘籍圖，聽辨音樂(lè)用動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的樂(lè)句。
1、一人尋找，嘗試表現(xiàn)樂(lè)句。
（1）閱讀秘籍圖的第二頁(yè)：一人爬山尋找鑰匙。
（2）秘籍圖告訴了我們什么？（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：聽清楚樂(lè)句，每一樂(lè)句開始都要變化爬山的'動(dòng)作。）。
（3）個(gè)別交流：關(guān)注每個(gè)樂(lè)句的動(dòng)作變化，跟著音樂(lè)一起念咒語(yǔ)。
（4）幼兒一起嘗試，教師出示鑰匙，打開第一把鎖。
2、兩人尋找，嘗試合作輪流表現(xiàn)樂(lè)句。
（1）閱讀秘籍圖的第三頁(yè)：兩人合作，在河邊輪流尋找鑰匙。
（2）幼兒自由結(jié)伴，形成兩人小組，商量輪流做動(dòng)作的先后順序。
（3）集體嘗試：聽辨音樂(lè)，跟隨音樂(lè)樂(lè)句的變化，兩人輪流交替做動(dòng)作。
（4）個(gè)別小組嘗試，集體共同評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)重點(diǎn)：是否能做到輪流，沒(méi)有輪到的幼兒能否靜止不動(dòng)。）。
（5）集體再次嘗試，合作成功后，教師出示第二把鑰匙，打開第二把鎖。
3、四人尋找，合作表現(xiàn)樂(lè)句。
（1）繼續(xù)閱讀秘籍圖：四人合作，在草地上輪流尋找鑰匙。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)：四人商量做動(dòng)作的先后順序，每個(gè)人的動(dòng)作要不一樣。）。
（2）個(gè)別小組交流，集體分享。（評(píng)價(jià)重點(diǎn)：樂(lè)句聽辨準(zhǔn)確，動(dòng)作不同。）。
（3）找到最后一把鑰匙，打開最后一把鎖。
四、找到“寶藏”
價(jià)值取向：進(jìn)一步傾聽音樂(lè)，體驗(yàn)找到寶藏的快樂(lè)。
打開寶盒，每位幼兒得到一份“寶藏”，幼兒聽著音樂(lè)拿著“寶藏”離開教室。
活動(dòng)反思：
《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
課文賣白菜教案篇十三
一、設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂(lè)欣賞是在聽音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣?！边@次活動(dòng)我大膽選取了《拉德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂(lè)會(huì)中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng)，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我試圖通過(guò)多種視聽形式讓幼兒始終對(duì)音樂(lè)保持濃厚的興趣，引導(dǎo)幼兒感受該樂(lè)曲aba三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，愿意愉快的進(jìn)行自我表達(dá)并養(yǎng)成良好的傾聽音樂(lè)的習(xí)慣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽音樂(lè)的習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。
2、初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，體會(huì)樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
3、樂(lè)于運(yùn)用身勢(shì)大膽表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日?；顒?dòng)中聽過(guò)其他進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)，有過(guò)觀看軍隊(duì)隊(duì)列表演視頻的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、白紙、筆、圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，跟隨教師一同用動(dòng)作表達(dá)感受。
2、完整欣賞音樂(lè)，交流自己對(duì)音樂(lè)的感受。
提問(wèn)：欣賞了這段樂(lè)曲后你有什么樣的感覺?想到了什么。
3、在音樂(lè)的伴奏下，教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲名稱、作者、創(chuàng)作背景并欣賞故事。
4、通過(guò)音畫結(jié)合，感受樂(lè)曲風(fēng)格，熟悉了解樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、鼓勵(lì)幼兒用各種自己喜歡的身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
幼兒在音樂(lè)聲中走出教室。
五、延伸活動(dòng)：
1、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)中，用繪畫、手工等方式表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒在了解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編舞蹈――小士兵并嘗試分角色表演音樂(lè)。
3、嘗試根據(jù)樂(lè)器圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)合作演奏。
附：樂(lè)曲介紹。
《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂(lè)曲，作者奧地利作曲家――老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè)音樂(lè)會(huì)的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂(lè)會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。
但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從18至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護(hù)奧地利帝國(guó)殖民統(tǒng)治，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略鄰國(guó)意大利，并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在意大利則認(rèn)為他是一個(gè)侵略者。老約翰?施特勞斯所寫的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。了解這段歷史的'人，對(duì)這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。常見的版本還有為管樂(lè)隊(duì)所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段，為管弦樂(lè)曲。
這首曲子由對(duì)比鮮明的兩部分構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊(duì)步兵時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過(guò)大街(片段1)。反復(fù)一遍之后，音樂(lè)經(jīng)過(guò)一個(gè)全樂(lè)隊(duì)齊奏的過(guò)渡句，隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對(duì)比的輕柔主題，優(yōu)美動(dòng)聽(片段2)。音樂(lè)最后在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束。
課文賣白菜教案篇十四
嘗試比較圓形蔬菜的大小，并在教師引導(dǎo)下初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。
各種圓形蔬菜。
一、說(shuō)蔬菜。
1、從大籃子里挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)出它的名稱。
2、滾滾、玩玩手中的菜。說(shuō)說(shuō)：為什么它們都會(huì)滾。(都是圓圓的。)。
二、比蔬菜。
1、找同伴或教師比一比誰(shuí)手中的菜大。
2、誰(shuí)的菜最大，把它放在最前面，誰(shuí)的菜最小，把它放在最后面。
3、老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點(diǎn)，比最小的大一點(diǎn)。)。
4、給這些圓圓的菜排排隊(duì)，你們的'菜應(yīng)該放在哪里呢?
三、扮蔬菜。
1、我們?cè)囍屪约旱纳眢w變。
2、我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個(gè)大圓圈。)。
這個(gè)活動(dòng)是分組進(jìn)行的，也由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中比較自然地整合了許多教育因素。在“說(shuō)蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的菜是什么菜，什么味道，什么顏色等，然后帶領(lǐng)孩子們讓菜在地上滾、轉(zhuǎn)等。這個(gè)過(guò)程除了可以讓孩子表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)以外，還可以感受球狀物體的一些特性。
在“比蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師主動(dòng)與個(gè)別孩子比一比菜的大小，以引起孩子們比大小的興趣，然后引導(dǎo)同伴互相比較。教師引導(dǎo)大月份的孩子將手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。
“扮蔬菜”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助孩子遷移已有經(jīng)驗(yàn).用肢體動(dòng)作表現(xiàn)圓圓的菜，并從個(gè)體表現(xiàn)向群體表現(xiàn)過(guò)渡。
課文賣白菜教案篇十五
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的中班健康卷白菜心教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.幫助幼兒發(fā)展其反應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的合作能力。
2.培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)習(xí)慣。
3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。
4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
培養(yǎng)和發(fā)展幼兒活動(dòng)中的合作能力。
1.平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
2.調(diào)整幼兒的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1.調(diào)整好幼兒的狀態(tài)，整隊(duì)帶入平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
2.談話法導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出見過(guò)的、吃過(guò)的大白菜是什么樣子的，然后老師小結(jié)——大白菜是一層一層的。導(dǎo)出活動(dòng)主題：卷白菜心。
3.活動(dòng)開始：將幼兒分成兩組，手拉手戰(zhàn)成兩列，要求兩列幼兒相對(duì)站立。每一列站在最前面的幼兒是“白菜心”，兩列同時(shí)開始，大家一邊有節(jié)奏地說(shuō)：“卷呀，卷呀，卷白菜!卷呀，卷呀，卷白菜……”一邊以“白菜心”為中心點(diǎn)來(lái)卷繞，中途掉隊(duì)者將會(huì)被淘汰，其出場(chǎng)以后，游戲活動(dòng)繼續(xù)開始，且速度逐漸加快，每一列最后的獲勝者做下一輪游戲的“白菜心”。兩列中獲勝的一列幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4.注意事項(xiàng)：引導(dǎo)幼兒在“卷”的過(guò)程中注意合作，要有秩序，不能亂作一團(tuán)。自己不要因慌亂而跌倒，也不能裝到其他的小伙伴。
5.活動(dòng)整理：做整理運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒從運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)中調(diào)整好情緒。
引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒回家后同家長(zhǎng)和其他的同伴一起玩這一游戲。
《綱要》提出：幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。富有情境性的游戲能用情節(jié)、角色、情景設(shè)置等方法貫穿與活動(dòng)整個(gè)過(guò)程，可以充分滿足幼兒游戲的欲望，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，有效的促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
課文賣白菜教案篇十六
膠州白菜味美甘甜，是我們當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)，是膠州人的驕傲。但是，近年來(lái)由于原種膠白高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)配套栽培技術(shù)跟不上，膠白本身抗病能力差等原因，1982年以后，膠白逐漸被一些抗病性強(qiáng)的雜交品種所替代，純種膠白種植面積越來(lái)越小。為使“膠白”再現(xiàn)當(dāng)年風(fēng)采，盡快走進(jìn)大眾消費(fèi)市場(chǎng)，膠州市政府采取了一系列幫扶措施，在南三里河村進(jìn)行推廣種植。我們從“膠白”栽培技術(shù)、預(yù)防抗病能力、適宜生長(zhǎng)的自然環(huán)境、種植品種入手進(jìn)行調(diào)研，希望得出科學(xué)的推廣種植方法，使膠州大白菜再現(xiàn)當(dāng)年風(fēng)采。
課文賣白菜教案篇十七
嘗試比較圓形蔬菜的大小，并在教師引導(dǎo)下初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。
各種圓形蔬菜。
1、從大籃子里挑選自己喜歡的'蔬菜，說(shuō)出它的名稱。
2、滾滾、玩玩手中的菜。說(shuō)說(shuō)：為什么它們都會(huì)滾。(都是圓圓的。)
1、找同伴或教師比一比誰(shuí)手中的菜大。
2、誰(shuí)的菜最大，把它放在最前面，誰(shuí)的菜最小，把它放在最后面。
3、老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點(diǎn)，比最小的大一點(diǎn)。)
4、給這些圓圓的菜排排隊(duì)，你們的菜應(yīng)該放在哪里呢?
1、我們?cè)囍屪约旱纳眢w變
成一棵圓圓的菜。
2、我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個(gè)大圓圈。)
這個(gè)活動(dòng)是分組進(jìn)行的，也由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中比較自然地整合了許多教育因素。在“說(shuō)蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的菜是什么菜，什么味道，什么顏色等，然后帶領(lǐng)孩子們讓菜在地上滾、轉(zhuǎn)等。這個(gè)過(guò)程除了可以讓孩子表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)以外，還可以感受球狀物體的一些特性。
在“比蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師主動(dòng)與個(gè)別孩子比一比菜的大小，以引起孩子們比大小的興趣，然后引導(dǎo)同伴互相比較。教師引導(dǎo)大月份的孩子將手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。
“扮蔬菜”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助孩子遷移已有經(jīng)驗(yàn).用肢體動(dòng)作表現(xiàn)圓圓的菜，并從個(gè)體表現(xiàn)向群體表現(xiàn)過(guò)渡。
課文賣白菜教案篇十八
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的中班健康活動(dòng)卷白菜心教案，希望對(duì)大家有所幫助。
1.幫助幼兒發(fā)展其反應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的合作能力。
2.培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)習(xí)慣。
3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴一起游戲的.快樂(lè)。
4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
培養(yǎng)和發(fā)展幼兒活動(dòng)中的合作能力。
1.平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
2.調(diào)整幼兒的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1.調(diào)整好幼兒的狀態(tài)，整隊(duì)帶入平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
3.活動(dòng)開始：將幼兒分成兩組，手拉手戰(zhàn)成兩列，要求兩列幼兒相對(duì)站立。每一列站在最前面的幼兒是“白菜心”，兩列同時(shí)開始，大家一邊有節(jié)奏地說(shuō)：“卷呀，卷呀，卷白菜!卷呀，卷呀，卷白菜……”一邊以“白菜心”為中心點(diǎn)來(lái)卷繞，中途掉隊(duì)者將會(huì)被淘汰，其出場(chǎng)以后，游戲活動(dòng)繼續(xù)開始，且速度逐漸加快，每一列最后的獲勝者做下一輪游戲的“白菜心”。兩列中獲勝的一列幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4.注意事項(xiàng)：引導(dǎo)幼兒在“卷”的過(guò)程中注意合作，要有秩序，不能亂作一團(tuán)。自己不要因慌亂而跌倒，也不能裝到其他的小伙伴。
課文賣白菜教案篇十九
膠州大白菜，簡(jiǎn)稱“膠白”，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值豐富，是白菜中的上品，至今已有近千年的栽培歷史。具有“幫嫩薄、湯乳白、味甘甜，纖維少、營(yíng)養(yǎng)高、生食爽口、熱食味腴、耐儲(chǔ)藏、易保管”等特點(diǎn)，是我國(guó)久負(fù)盛名的地方名特產(chǎn)?！澳z白”栽培歷史悠久，遠(yuǎn)在唐代即有種植，宋、元時(shí)期已大量銷往江、浙等地，明代開始出口海外，在國(guó)內(nèi)外享有很高聲譽(yù)。公元1875年膠州大白菜在東京博覽會(huì)上展出，從此名揚(yáng)天下。宋代詩(shī)人范成大在《田園雜興》中曾賦詩(shī)道“拔雪挑來(lái)塌地菘，味如蜜藕更肥濃?！贝颂庉磕恕鞍俨酥酢贝蟀撞?。我國(guó)文學(xué)大師魯迅在《藤野先生》一文中曾這樣贊美“膠白”：白菜運(yùn)到浙江便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店里尊為“膠菜”。，被國(guó)家綠色食品發(fā)展中心認(rèn)定為綠色食品，也曾被農(nóng)業(yè)部認(rèn)定為優(yōu)秀產(chǎn)品和中國(guó)農(nóng)業(yè)博覽會(huì)名牌產(chǎn)品。
一、針對(duì)膠白春季栽培及容易出現(xiàn)抽薹、夏季腐爛，發(fā)生病害，蟲害較重等問(wèn)題，我們?cè)诳偨Y(jié)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際情況，現(xiàn)介紹栽培技術(shù)如下：大白菜在我國(guó)被廣泛栽培，但春季栽培極容易出現(xiàn)抽薹、夏季腐爛，發(fā)生病害，蟲害較重等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者在總結(jié)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際情況，現(xiàn)介紹栽培技術(shù)如下：
1、選擇適宜品種和播種期選用南韓“春夏王”大白菜品種。該品種對(duì)低溫反映不敏感，不宜春化而過(guò)早抽薹，通過(guò)對(duì)4月10日前后和20日左右冷床育苗，一個(gè)月后定植以及5月初露地直播3個(gè)不同處理的實(shí)際田間生長(zhǎng)情況調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：除4月8日冷床育苗，5月10日定植的有極個(gè)別的株抽薹外，以后批次處理均無(wú)抽薹現(xiàn)象，而在同等條件下，采用其他品種的春白菜均有不同數(shù)量的植株抽薹，有的甚至造成絕收。
2、確定適宜苗齡。大白菜葉球一般由35―70片葉組成。而這些葉原基的分化大約在8片真葉展開時(shí)完成。8片真葉的.展開在春季里大約需1個(gè)月左右時(shí)間。如果幼苗期過(guò)長(zhǎng)，栽到地里成活率會(huì)降低；如果不足葉移植，又會(huì)影響葉芽的分化，導(dǎo)致過(guò)早形成花芽、抽薹。經(jīng)30株取樣調(diào)查：“春夏王”品種葉球葉片數(shù)在48―59片葉之間。這樣既避免了育苗期太長(zhǎng)而造成的成活率降低，又避免了育苗期短影響分化足夠的葉球葉片數(shù)。
3、強(qiáng)化田間管理。春播大白菜田間管理不同于秋季栽培，整個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)一個(gè)“?！弊?。（1）育苗床床土配務(wù)講求“肥”、“溫”、“細(xì)”、“松”。采用2／3非十字花科園田土、1／3腐熟廄肥，加0。2%二銨的營(yíng)養(yǎng)土配方，過(guò)篩裝床，為培養(yǎng)壯苗打下了良好基礎(chǔ)。（2）定植時(shí)全部采用地膜覆蓋技術(shù)。每畝施農(nóng)家肥4000千克，二銨15千克，行株距0。5×0。4米。（3）定植水后待地面見濕見干馬上澆緩苗水，整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程中不蹲苗。保持田間見濕見干。定植1個(gè)月后追尿素1次，每畝10―15千克。
4、病蟲害防治。本試驗(yàn)經(jīng)調(diào)查軟腐病只有第一期（4月8日育苗，5月10日定植）有輕度發(fā)生，第二期及第三期幾乎沒(méi)有此現(xiàn)象。采用農(nóng)用鏈霉素150毫克／千克噴霧防治。霜霉病發(fā)病則呈現(xiàn)前重后輕的趨勢(shì)。采用代森錳鋅600―800倍液或可殺得400倍液噴霧防治。
5、及時(shí)采收。
二、簡(jiǎn)要介紹膠白六號(hào)大白菜。
膠白六號(hào)是青島市膠州大白菜研究所引進(jìn)國(guó)外耐熱試材育成的極早熟、耐熱一代雜交夏白菜新品種。該品種已在全國(guó)大面積推廣、種植，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和抗逆性。在青島市新品種展評(píng)會(huì)上獲金獎(jiǎng)，通過(guò)北京農(nóng)作物品種審定委員會(huì)審定。
1、特征特性。
本品種具有很強(qiáng)的抗熱、耐濕和抗病能力。生長(zhǎng)期50d（比夏陽(yáng)302提前5--7d）。一般株高33cm，株幅45cm，株型緊湊，葉色深綠，葉柄白色，近球形，外形美觀，耐貯耐運(yùn)，品質(zhì)風(fēng)味好。每667平方米產(chǎn)量一般在5000--6000kg，且結(jié)球速度快?？赡?8--40℃高溫，高抗病毒病、霜霉病，抗軟腐病。
2、栽培要點(diǎn)。
在山東地區(qū)6月上旬--9月上旬均可播種（比夏陽(yáng)302提前10d左右），其他地區(qū)應(yīng)參照山東地區(qū)的氣候適當(dāng)調(diào)整播種時(shí)間。一般行距50cm，株距40cm，每667平方米種植3000--3500株左右。
整地施足基肥，667平方米施充分腐熟的有機(jī)肥4000--5000kg，復(fù)合肥30kg。起壟直播（壟高12--15cm左右）。
前期宜小水勤澆，結(jié)球前667平方米追施尿素15kg，肥水齊攻，一促到底。
害蟲主要有蚜蟲、菜青蟲等，應(yīng)及時(shí)選用高效低毒的農(nóng)藥進(jìn)行防治。澆水時(shí)不宜大水漫灌，以防軟腐病發(fā)生，如有發(fā)生可在發(fā)病初期用200mg／kg的農(nóng)用鏈霉素或新植霉素進(jìn)行防治。
最后注意及時(shí)采收，避免成熟過(guò)度影響商品價(jià)值。