食物安全問題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，人們對食物的質(zhì)量要求越來越高。寫總結(jié)時要注意不要過度夸大或低估自己的能力和表現(xiàn)。以下是科學(xué)界對于環(huán)境保護(hù)的研究成果和建議，讓我們一起關(guān)注環(huán)保事業(yè)。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇一
1、教材分析小班幼兒對于汽車等的玩具很感興趣，建立在我們班幼兒的活動基礎(chǔ)上，此教材讓幼兒通過游戲，結(jié)合已有的經(jīng)驗扮演"司機(jī)"的角色，在規(guī)則游戲中，幼兒在聽聽、說說的同時明確的了解人稱代詞"你、我"。因此，我把《開汽車》這個活動定位為小班的聽說游戲活動。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒對人稱代詞"你、我"的正確使用。
難點(diǎn)：幼兒能在游戲傾聽規(guī)則合作、友好地游戲。
1、要求幼兒正確使用人稱代詞："你、我"。
2、幫助幼兒理解并遵守簡單的游戲規(guī)則，提高他們在游戲中把握語言信息的傾聽能力。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的習(xí)慣，以及在集體中大膽表達(dá)的能力。
玩具汽車方向盤8-10個，幼兒坐成半圓形。
1、設(shè)置游戲情景。
*提問引導(dǎo)幼兒，并讓幼兒來學(xué)一學(xué)小司機(jī)。
*"老師來考考你們，小汽車在開的時候發(fā)出什么聲音??？開汽車的那個人我們叫他什么？那我們也來做一做小司機(jī)開一開汽車好不好？"評析：教師從主題直接切入，引導(dǎo)幼兒、激發(fā)幼兒的游戲興趣。在進(jìn)行教學(xué)的時候，注意跟隨幼兒的回答及時地改變，并用各種語態(tài)激發(fā)幼兒的熱情。
2、交代游戲規(guī)則。
*幼兒看老師和保育員的情境表演。幼兒傾聽對話及理解角色。
*"阿姨演得是誰??？你們看出來了嗎？他說了什么話？老師演得是誰？說了什么話？"*全體來學(xué)一學(xué)"司機(jī)""乘客"的話。
評析：教師在提問的時候應(yīng)把問題簡潔，明了化，讓幼兒在觀看時提出傾聽的要求，了解直接的對話方式，能及時對教師的問題給予回應(yīng)。也能讓幼兒直接進(jìn)入狀態(tài)。同時給予多的機(jī)會讓幼兒來說說對話。掌握好了對話后為后面的游戲奠定基礎(chǔ)。
3、教師引導(dǎo)游戲。
*教師扮演司機(jī)與幼兒游戲。同時發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒替代游戲。
*請幾個"司機(jī)""乘客"表演。
評析：教師在示范游戲和請幼兒游戲過程中，不用生硬地講規(guī)則就可以讓幼兒知道游戲該如何進(jìn)行。同時對幼兒提出傾聽的要求，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在幼兒表演的過程中，逐一對幼兒的游戲提出改進(jìn)要求，讓其他幼兒在無意識中模仿改進(jìn)。
4、幼兒自主游戲。
*"還有很多的小司機(jī)也要來做開汽車的游戲呢！請能干的小司機(jī)也來開一開小汽車。"評價：教師從主導(dǎo)地位隱退，但不是完全的放任幼兒游戲，有部分的幼兒還不是很理解游戲的規(guī)則，需要老師從旁協(xié)助指導(dǎo)。老師也可以扮演司機(jī)，同時讓幼兒觀察學(xué)習(xí)，更好地游戲。
5、教師小結(jié)、評價。
*"小司機(jī)下班回小椅子上休息了。"*表揚(yáng)在游戲中會友好、合作地幼兒，并會完整地說對話的幼兒。
評價：給予幼兒游戲活動的肯定和相應(yīng)地指出不足的地方。適時地結(jié)束游戲讓幼兒休息
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇二
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。
1、教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索，讓孩子把自己的所見所聞講出來，鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、教師與幼兒應(yīng)該平等對話，讓孩子感受到師生之間的平等和親切，在幼兒的生活、學(xué)習(xí)活動中，你要耐心地指導(dǎo)、幫助，和幼兒用商量的的語氣對話，讓他把自己的觀點(diǎn)都“說”出來。在這平等對話中，師幼互動，逐漸溝通、融洽、愉快，這樣幼兒的口語表達(dá)得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。
3、與幼兒之間應(yīng)該是互為平等的“對話”伙伴，幼兒之間的交往占主要內(nèi)容，鼓勵幼兒個體間的平等對話，形成生生互動，這是一種良好的人際資源，讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。
二、教學(xué)方式。
“觀察”使幼兒大開眼界，促進(jìn)幼兒語言的積累?？磮D講述是幼兒園語言教學(xué)活動中的一個重要形式，是對語言表達(dá)中意義層面的訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練語言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力?？磮D講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，然后要求幼兒根據(jù)這個畫面材料，用獨(dú)白的語言來表達(dá)。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇三
1、認(rèn)識面部器官，能準(zhǔn)確指出五官的位置。
2、初步了解五官的用處。
3、教育幼兒學(xué)會保護(hù)好自己的五官。
1、小鏡子人手一面。
2、五官可以活動的臉譜一幅。
3、《小手拍拍》歌曲磁帶。
1、準(zhǔn)確指出五官。
2、學(xué)會保護(hù)自己的五官。
(一)照一照，講一講“寶貝”的名稱。
1、教師啟發(fā)提問：這是什么?(鏡子)請小朋友
每人拿一面小鏡子，仔仔細(xì)細(xì)地照一照自己的臉，看一看你的臉上有哪些“寶貝”，然后告訴老師，好嗎?(好)
2、請幼兒告訴老師：我的臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
(二)請幼兒指一指“寶貝”的位置。
1、師：哪個小朋友本領(lǐng)大，邊用手指，邊說一說你的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都長在什么地方?(鼻子在臉的中央，眼睛在鼻子上邊，嘴巴在鼻子下面，耳朵在臉的兩旁。)
2、教師念兒歌，請幼兒指出五官。
小小鼻子本領(lǐng)大，長在臉的.最中央。
兩只眼睛明明亮，長在鼻子的上方。
鼻子下面是嘴巴，笑一笑呀象月亮。
耳朵耳朵最聽話，長在我的嘴兩旁。
3、做一做。出示貼錯的五官臉譜，請幼兒找錯并貼正確。
小朋友，我?guī)砹艘粡埼骞倌樧V，你看帖的對嗎?(不對)請小朋友幫它貼正確吧!
(三)說一說“寶貝”的用處，以及應(yīng)怎樣保護(hù)它們。
1、小朋友，你知道我們的“寶貝”各有什么用處嗎?(知道)
2、啟發(fā)幼兒說出后，教師小結(jié)：鼻子能問氣味，眼睛能看東西，耳朵能聽聲音，嘴巴能吃飯和說話，它們一樣都不能少。
3、既然我們的“寶貝”對我們來說這么重要，一樣都不能少，那么我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)它們呢?教師先引導(dǎo)幼兒回答，然后教師小結(jié)：不能用手摳鼻子，不能用臟手揉眼睛，不能對著耳朵大聲喊叫，不能把手放進(jìn)嘴巴里，它們都是我們的好朋友，我們要好好地保護(hù)它們。
(四)師幼用問答對唱的形式，邊回答邊指出五官。
“好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里?”“吳老師，告訴你，我的鼻子在這里。”依次回答并指出其它的五官。
(五)隨音樂《小手拍拍》邊表演邊指出五官，結(jié)束活動!
活動反思：由于小班的孩子正處于自我認(rèn)知、自我意識初步形成的時期，他們對自己的身體、自己的事和物越來越感興趣。但孩子在玩耍活動中，因缺乏生活經(jīng)驗，經(jīng)常使自己的五官受到傷害，因此，我安排了這一活動，旨在通過活動的開展，進(jìn)一步加深孩子對自我的認(rèn)識，掌握一些基本的自我保護(hù)方法，從培養(yǎng)孩子從小形成自我保護(hù)的意識。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇四
1.認(rèn)識常見的昆蟲并知道它們的運(yùn)動方式。
2.在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。
3.能積極參與活動,在語言游戲中體驗互動的快樂。
活動重點(diǎn):能將找到的“朋友”與動詞相匹配。
活動難點(diǎn):能根據(jù)自己找到的昆蟲朋友創(chuàng)編兒歌。
活動準(zhǔn)備。
1.花叢場地,各種“昆蟲”。
2.幼兒對部分常見昆蟲有所了解。
活動過程。
一、情景導(dǎo)入,激起幼兒興趣。
1.師幼扮演蜜蜂入場。
師:蜜蜂寶寶們,今天天氣真好,蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩!準(zhǔn)備好了嗎?(聽音樂《蜜蜂做工》入場)。
師:蜜蜂寶寶們都到了嗎?你們猜猜看,花叢里除了我們蜜蜂寶寶,還有哪些朋友?(蜻蜓、蝴蝶……)。
師:還有嗎?
師:蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來找一個好朋友出來,仔細(xì)看看,我找到了誰?！?聽音樂《找朋友》)。
師:我找到的朋友是誰啊?(蚱蜢)。
師:和小蚱蜢打個招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂寶寶你們好!
師:小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌,仔細(xì)聽哦。
兒歌:一只小蜜蜂呀,飛進(jìn)花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀。
師:小蚱蜢是怎樣運(yùn)動的呀?(跳)是跳呀,跳呀。來我們一起說說看,跳呀,跳呀。
師:想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎?
2.學(xué)習(xí)兒歌。
師:蜜蜂寶寶們,請你們趕快找個空地方站站好,我們一起念兒歌。(幼兒跟隨教師念兒歌2遍)。
師:你們念得真好,老師真喜歡你們,為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌!請蜜蜂寶寶們趕快坐下來。
二、到花叢中找朋友,嘗試創(chuàng)編兒歌。
1.在音樂中去找朋友。
師:那請你們一邊唱著《找朋友》的歌曲,一邊去花叢里找朋友吧。
2.說說找到的朋友。
師:蜜蜂寶寶們,你們找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)。
師:蜻蜒是怎樣運(yùn)動的啊?(飛的)是飛呀,飛呀。
幼:我找到了蝸牛。
師:蝸牛是怎樣運(yùn)動的呀?(爬呀,爬呀)。
師:還有誰找到了不一樣的好朋友?(蟋蟀)。
師:蟋蟀是怎樣運(yùn)動的啊?(跳呀,跳呀)。
3.創(chuàng)編兒歌。
師:蜜蜂媽媽找到了螞蟻,我要把找到的朋友編到兒歌里。
師:一只小蜜蜂呀,飛到花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只螞蟻,爬呀,爬呀。(教師示范)。
師:誰來試一試把你的朋友編到我們的兒歌里?
4.請幼兒編兒歌。
先請一名幼兒表演(如蝴蝶飛)。
師:還有哪些寶寶找到蝴蝶的?一起來試試看。
師:那剛才是一只小蜜蜂,現(xiàn)在有這么多的小蜜蜂,應(yīng)該怎么說?(一群小蜜蜂呀)。
師:你們念得真好,現(xiàn)在請找到螞蟻的寶寶來把你的朋友遍進(jìn)兒歌里。
師:還有誰找到不一樣的朋友?
幼:我找到了蟋蟀。
師:那我們請找到蟋蟀的寶寶來把蟋蟀編到兒歌里。
5.在游戲中復(fù)習(xí)兒歌。
師:蜜蜂寶寶們真能干,把找到的朋友都編進(jìn)兒歌了,想來玩一個好玩的游戲嗎?
師:那我們趕快走到圓圈上來!
師:蜜蜂寶寶們,我們一邊唱找朋友的歌曲,一邊繞著這個方向走哦!(再次游戲復(fù)習(xí)兒歌。)。
師:蜜蜂寶寶們,你們還想找到哪個好朋友呀?(蟋蟀)。
師:那請小蟋蟀到中間來。
師:你們念得真好!還有哪些寶寶沒到中間來呀?
師:我們請找到螞蟻朋友的寶寶到中間來。
5、結(jié)束部分,送“朋友”回家。
師:蜜蜂寶寶們,游戲好玩嗎?我們先坐下來休息一會。
師:送的時候不要忘記說“好朋友,我把你送回家”。
師:送完的寶寶到媽媽身邊來吧,我們也要回家休息了。(“蜜蜂媽媽”帶“蜜蜂寶寶”回家)。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇五
1.理解快樂的含義，知道大家在一起會得到快樂，共同勞動會得到快樂，為別人解決困難也會得到快樂。
2.能積極參與活動，會用清楚的語言表達(dá)自己的想法。
幼兒畫冊。
一、導(dǎo)入。
1.一起唱《快樂拍手歌》，感受快樂!
師：我們小朋友這么快樂，還應(yīng)該把快樂的心情傳遞給朋友們，森林的'小動物們卻一點(diǎn)兒也不快樂，我們來聽聽怎么了。
二、分段講述故事，理解快樂的含義。
教師講述故事第一段并提問。(播放ppt)
提問：
1.老鼠、烏龜、狐貍為什么不快樂?
2.怎么樣幫助它們快樂起來?
老師講述第二段故事并提問。(播放ppt)。
提問：
1.小動物想到了什么辦法?
2.圖上有哪些小動物?它們在做什么事情?
出示操作材料，提出要求：每個房間住一種小動物，你們幫小動物們找到它最喜歡，最適合的房間。
提問：為什么這樣分?哪一組分的最合理?
繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒幫助鴨媽媽解決困難。
提問：鴨媽媽的房子被洪水沖走了，怎么辦呢?
三、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒給公寓起名字。
師：我們一起來幫小動物給這個新房子取個好聽的名字吧?
小結(jié)：小動物們用自己的特長，靠自己的勞動一起蓋了新房子，還幫助了鴨媽媽，大家一起住在造好的房子里。小動物們很快樂!小朋友幫助了小動物們也很快樂，讓我們一起唱著快樂的歌回教室吧!
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇六
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)貼畫小雞的技能，體驗貼畫活動帶來的快樂。
2、能按照數(shù)量進(jìn)行匹配，體驗5以內(nèi)的數(shù)序。
3、體驗孵雞的艱難，培養(yǎng)幼兒的耐心和毅力。
活動準(zhǔn)備：
一、美工區(qū)：圓片紙若干、籮筐、黑色蠟筆等。
二、數(shù)學(xué)區(qū)：夾子、動物卡片、果凍盒、彩色毛根、火車大卡片等。
三、音樂區(qū)：錄音機(jī)、《下蛋了》磁帶、"雞窩"若干。
活動過程：
1、出示粘貼好的小雞，"這只小雞是怎樣做出來的嗎?"。
2、教師結(jié)合示意圖講解小雞的貼畫步驟。
第一步：貼圓、畫小尖嘴"雞媽媽在孵蛋，過了很長一會兒，聽到"督督督"的聲音，是小雞在啄蛋殼呢，不一會兒，啄出一個小洞來，露出什么呀?(小尖嘴)。
第二步：貼眼睛"小雞睜開圓圓的眼睛，東瞧瞧，西望望"。
第三步：畫小雞的兩只腳"可是小雞站不起來呀?怎么辦呢?小朋友來幫助它，一、二、三、小雞站起來;一、二、三、小雞向前走。小雞走進(jìn)花園，開心得玩起來。"重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解箭頭表示的意思。
3、出示《小雞吃毛毛蟲》的操作材料，請幼兒介紹游戲玩法。
4、教師介紹音樂區(qū)的游戲，提醒幼兒活動時要堅持。
5、幼兒活動，教師加以適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵能力強(qiáng)的幼兒用多種不同的方法(畫、貼)來表現(xiàn)小雞。
6、活動評價。
帶領(lǐng)幼兒參觀粘貼好的小雞，讓幼兒說說自己粘貼的小雞在哪里，鼓勵幼兒相互介紹自己的作品。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇七
活動目標(biāo)：
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、報紙、超市的廣告紙;紙箱等輔助材料。
活動過程：
1.引出課題。這是——出示紙袋。可以放什么?我在紙袋里放了，寶寶喜歡。
的紙，猜猜看是什么紙?
2.看看講講。
(1)餐巾紙(生活)---邊出示邊說這是---餐巾紙。
提問：餐巾紙幫寶寶擦什么?你是怎么擦的?
兒歌：餐巾劍。
(擦過的餐巾紙放哪里?)。
(2)我的紙袋里還有——出示手工紙(顏色)。
提問：這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍(lán)綠)手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)。
游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛……。
(3)超市的廣告紙(認(rèn)說日常用品)---。
提問：小朋友在廣告紙上看到了什么?
討論：你想到超市買什么東西?
(4)我們再看看，紙袋里還有——報紙(新聞)。
提問：報紙是誰看的?報紙上有什么?
小結(jié)：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。
3.玩報紙。
(1)超級捏捏捏!(團(tuán)成球)。
捏捏捏，用力捏。誰的球小?誰的球大?
(2)拋——我的報紙球，飛起來嘍!
踢——我的報紙球，踢起來嘍!
滾——我的報紙球，滾過來嘍!
4.送紙球?qū)殞毣丶摇?BR> 幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇八
1、通過穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗，學(xué)習(xí)詞語：拖拖拉拉、搖搖擺晃、蹦蹦跳跳。
2、能大膽表述出觀看到的不同鞋子的區(qū)分和穿上后的感受，在探究中獲得學(xué)問的樂趣。
教學(xué)預(yù)備。
1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。
2、布置鞋屋的場景，男鞋區(qū)、女鞋區(qū)。
教學(xué)過程。
引導(dǎo)語：今日，我們一起到鞋屋去玩，好嗎？（進(jìn)活動室）。
引導(dǎo)語：哇！鞋屋里有好多鞋呀！
1、鞋屋里有些什么鞋呢？（皮鞋，高跟鞋、布鞋、運(yùn)動鞋）。
2、這些鞋都是誰穿的？（爸爸穿的鞋，媽媽穿的鞋）。
3、爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方？
（爸爸穿的是皮鞋，跟低；媽媽穿的高跟鞋，很高）顏色一樣嗎？
（不一樣，有白色的`、黑色的……）。
4、大家小腳并攏，看看自己穿的鞋子和旁邊小伴侶的鞋子有什么不一樣？
5、誰的？誰的比較大？小伴侶的鞋子呢？
（爸爸的；媽媽的比較大；我的鞋子最?。?BR> 1、第一次嘗試，集體體驗穿上爸爸媽媽的鞋的感覺。
男孩穿上爸爸的鞋，女孩兒穿媽媽的鞋走一走，試一試。
（1）溝通爭論：穿上爸爸的鞋，有什么感覺呢？走路很慢、我不會走路了、要拖著走，很不舒適。
（2）我請一位小伴侶穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣？
（3）穿爸爸的鞋走的時候鞋子離開地面了沒有？
在地面上不斷的發(fā)出聲音，走得很慢，我們可以用一個詞語來形容叫拖拖拉拉，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢！
（4）我們穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿媽媽的鞋走路有什么感覺呢？
媽媽的鞋跟太高了，走路時想要摔倒。
（5）請兩位小伴侶穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣？
（6）穿媽媽的鞋子走路的時候身體怎么樣了？
搖擺了，想要摔倒，我們用一個詞語來形容叫搖搖擺晃，穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒！
2、其次次嘗試，交換穿鞋，驗證。
（1）男孩穿上媽媽的鞋子走一走，邊走邊說：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒。
（2）女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學(xué)說：穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢。
3、其次次嘗試，穿上自己的鞋子體驗。
（1）我們來穿上自己的鞋走走跑跑會有有什么感覺呢？
不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。
（2）那我們用一個詞語來形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快！
穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
1、聽是誰在吵架？小鞋子你怎么了？（穿反了）。
那該怎么辦？我們班的小伴侶可聰慧了沒有把鞋子穿反，穿反鞋會很不舒適，也會摔倒。
教學(xué)結(jié)束。
今日，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋子上的細(xì)菌、小蟲子都爬到我們的手上了，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？（洗手）。
好的，讓我們排好隊出去洗洗手吧！
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇九
2、能自主選擇顏色給太陽涂色。
3、感受太陽給大家?guī)淼臏嘏?BR> 活動準(zhǔn)備。
教師范畫、勾線筆、油畫棒。
活動過程。
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
(1)謎語導(dǎo)入：一個勤勞小寶寶，天一亮就上工若有一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。
讓幼兒猜出謎底(太陽)。
(2)出示太陽。師：“今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦?”
(3)教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
太陽寶寶就把自己的光。
2、范畫展示，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)裝飾太陽寶寶。
答，在操作紙上畫一畫，
幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。
3、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
(1)先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進(jìn)行涂色。
(2)鼓勵幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉。
(3)教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶。
(4)幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾。
4、總結(jié)評價，結(jié)束活動。
展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因。
繪畫《暖暖的太陽》教學(xué)反思。
大家的溫暖。
教學(xué)亮點(diǎn)：
下就激發(fā)了幼兒的積極性，同時還給幼兒進(jìn)行了一次樂于助人的愛心教育，一舉兩得。
膽表達(dá)自己的想法和對事物的認(rèn)識，對太陽的外形、顏色有了一個全面的了解。
講解，讓幼兒進(jìn)行了書空練習(xí)，從一開始就打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)啟示：
在語言活動和要在教學(xué)中時刻注意提出有效性的問題，使我們的課堂教學(xué)真正做到有效，讓幼兒能真正的去體會，去感受，去評析。
2、教師應(yīng)充分地發(fā)揮幼兒的想像力和表達(dá)能力，這就須要給幼兒表達(dá)的充足的時間。
3、在幼兒繪畫時，要鼓勵幼兒大膽的作畫，教師應(yīng)注重活動的過程，而不要太過于注重結(jié)果。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十
活動目標(biāo)：
1、愿意參加文學(xué)活動，體驗詩歌所展現(xiàn)的“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”的意境。
2、學(xué)習(xí)短句：“x醒來了”、“x睡著了”。
3、依據(jù)生活的閱歷，想象，仿編出新的短句。
4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。
活動預(yù)備：
1、課件《太陽和月亮》。
2、音樂：《歡快的牧童》、《搖籃曲》。
活動過程：
1、老師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧?！崩蠋煼乓魳贰稉u籃曲》，幼兒寧靜地“睡覺”。
2、老師播放課件：“呀！天亮了，看看誰出來了？”
（一）、看課件，理解詩歌第一段內(nèi)容：
a、太陽出來了，是什么時候？（白天）我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了）。
b、他們醒來時會做什么動作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）。
c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）。
2、學(xué)編詩句“太陽出來了，x醒來了?！?BR> a：太陽出來了，還有誰醒來了？
b：白天有這么多的小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢？
c：師小結(jié)：他們會唱歌跳舞，白天真喧鬧??！我們也來唱歌跳舞喧鬧一下！
3、感受喧鬧的音樂：隨音樂師生共舞。
（二）、連續(xù)看課件，理解詩歌其次段內(nèi)容：
a、誰出來了？月亮出來了，是什么時候？小草在干什么？還有誰在睡覺？
b、它們是怎么睡的？我們也來學(xué)一學(xué)！
c、老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。
2、學(xué)編詩句“月亮出來了，x睡著了?！?BR> a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓舞幼兒用詩歌中的.結(jié)構(gòu)說出來）。
b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很寧靜、一點(diǎn)聲音也沒有。）。
3、感受寧靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜靜靜，大家都睡著了，我們也休息吧。
1、幼兒觀賞詩歌：今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌！
1、今日太陽和月亮要和小伴侶一起來玩一個嬉戲。
2、幼兒扮演各種動物，老師擔(dān)當(dāng)太陽和月亮的角色。當(dāng)老師說：“太陽出來了！”小動物們邊做醒來的動作邊說：“x醒來了?！狈乓欢涡[的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真喧鬧！當(dāng)老師說：“月亮出來了?！毙游飩冞呑鏊X的動作邊說：“x睡著了?！狈乓欢螌庫o的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜靜靜！
1、老師小結(jié)：白天真喧鬧，黑夜靜靜靜。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！
2、帶幼兒自然地離開，結(jié)束活動。
附：
詩歌：
太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。
月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。
活動反思：
活動中我選擇了幼兒熟識的太陽、月亮作為內(nèi)容，以動靜結(jié)合作為活動的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖關(guān)心幼兒感受了喧鬧與寧靜。同時，在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時請幼兒用肢體表現(xiàn)，從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂的介入，滿意了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對原詩歌進(jìn)行了轉(zhuǎn)變：太陽出來了，小狗醒來了；太陽出來了，x醒來了；太陽出來了，x醒來了......詞語的重復(fù)便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。整節(jié)活動中，幼兒能樂觀主動的描述圖片內(nèi)容，參加活動的參加性很高。
只是我在出示圖片后，沒有引導(dǎo)幼兒觀看圖片，同時，我應(yīng)當(dāng)把幼兒自己說出來的詩句“x醒來了，x睡著了”也加入到詩歌當(dāng)中，以滿意幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要更加以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個敢說、想說、喜愛說的語言環(huán)境，樂觀有效的組織好每節(jié)活動。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十一
1.愿意傾聽故事，體會聽故事的樂趣。
2.體會和新朋友一起玩的快樂。
小烏龜毛絨玩具。
1.整理幼兒常規(guī)，讓幼兒一起說兒歌《我伸出小手來》。
2.老師把小烏龜毛絨玩具藏在身后，神秘地展現(xiàn)給小朋友。
3.看看小烏龜?shù)谋砬椤?BR> 翻開幫事大書《小烏龜上幼兒園》，引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬?，并猜一猜小烏龜?shù)男那椤?BR> 聽聽小烏龜?shù)墓适隆?BR> --小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事情？
--小烏龜遇到了誰？
4.一起幫助小烏龜。
--出示小烏龜?shù)拿q玩具，請幼兒說說小烏龜害怕的時候該怎么幫助它。引導(dǎo)幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜?shù)氖帧⒑托觚斦f說話、請小烏龜一起游戲等。
--再請幼兒說說如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應(yīng)該如何幫助他（如請他一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他等）。
《小烏龜上幼兒園》該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事。現(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十二
1．能說出和猜出不同謎語，并說出是怎么猜出來的。
2．在說謎語的過程中，注意聽清楚和說明白。
課前準(zhǔn)備。
1．請同學(xué)收集謎語。
2．給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。
3．一幅小白兔貼畫。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程。
一、觀察畫面，導(dǎo)入新課。
1．指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2．提問：圖上的小朋友圍在一起在做什么。
（學(xué)生可能回答：講故事、說謎語……）。
3．他們究竟做什么呢讓我們聽一聽。（放錄音或老師讀出謎語。學(xué)生一聽便知，小朋友們在猜謎語。）。
二、指導(dǎo)猜謎，領(lǐng)悟方法。
1．聽謎語。
讓我們再認(rèn)真聽一聽，這個謎語說的是什么。
（再放一遍謎語錄音。）。
2．猜謎底。
提問：請大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動物。
（若學(xué)生猜出幾種答案，可以請同學(xué)討論：誰說得對，為什么）。
3．對照謎語比一比。
邊說謎語，邊對照小兔子圖比一比，重點(diǎn)是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。
4．師生共同.總結(jié)說謎語和猜謎語的要領(lǐng)。
（1）說清楚。說謎語的同學(xué)要口齒清楚，如果別人聽不明白，要再說一遍。有時候，可以在謎語后面說明，這個謎語打的`是一個字還是一種動物或植物。
（2）聽明白。聽謎語的同學(xué)要認(rèn)真聽，沒聽清的地方可以提出來。
三、小組活動，我說你猜。
以小組為單位，每個同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好的謎語說給大家聽，請大家猜。比一比誰說得清楚，誰聽得明白，誰猜得準(zhǔn)確。
學(xué)生進(jìn)行小組活動時，教師要注意個別輔導(dǎo)。
四、小組競賽，評選優(yōu)勝。
第一小組說謎語，請第二小組猜；第二小組說謎語，第三小組猜……如此循環(huán)。第一輪，每一組一名同學(xué)說一個謎語，若對方猜不出來，可請其他組搶答。猜出謎底后，要能說出理由，最后評出：
“最會說”小組和個人――猜對的謎底多，而且能說出理由。
“好謎語”――同學(xué)們都很感興趣的謎語。
五、介紹經(jīng)驗，教說謎語。
請“最會說”或“最會猜”的小組代表或個人介紹經(jīng)驗。
請帶來“好謎語”的同學(xué)教大家說謎語。
六、布置作業(yè)。
請同學(xué)們把今天學(xué)到的謎語說給爸爸、媽媽聽，請他們猜一猜。
板書設(shè)計：
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十三
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)量，學(xué)習(xí)按數(shù)取物。
2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動。
1、全家福圖兩張。
2、幼兒人手一份禮物。
3、紙折房子人手一個。
4、有數(shù)字的大的紙房子5個。
一、作客。
1、出示娃娃“明明”和“紅紅”。
2、明明和紅紅邀請我們小朋友到他們家去作客。
4、我們給明明家做一個標(biāo)記。出示點(diǎn)卡1——5，讓幼兒選一張與明明家人口相等的點(diǎn)卡貼在全家福圖片上。
5、到紅紅家教法同上。
二、送禮物。
1、們還帶了一點(diǎn)禮物送給明明和紅紅呢，請小朋友把這些禮物去送給明明家和紅紅家。注意了，他們家有幾口人就送幾個禮物。
2、幼兒送禮物并驗證。
三、我家有幾口。
2、上次我們用紙折了自己的家，請你也來和明明家和紅紅家一樣作個標(biāo)記，有幾口人就貼幾個小圓點(diǎn)，貼在屋頂上。
3、幼兒操作并驗證。
四、統(tǒng)計。
1、老師出示5個大紙房子，先和幼兒一起認(rèn)識房子上的數(shù)字。
2、請小朋友把自己有圓點(diǎn)的小紙房子送到相應(yīng)的`有數(shù)字的大紙房子中，并相互驗證。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十四
1、學(xué)習(xí)用撕貼的方法粘貼大樹的樹葉。
2、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣，養(yǎng)成良好的撕貼習(xí)慣。
1、固體膠、抹布、撕碎的各色彩紙若干。每組一個放碎紙的盆，粘貼用的大樹若干。
2、教學(xué)自制圖片一套。
1、引出課題。
以講故事的形式激起幼兒興趣：
春天來了，太陽光照在小朋友身上暖洋洋的，真舒服；太陽光照在大地上，大地上的小草穿上了新衣裳，太漂亮了；太陽光照在花園里，花兒都開放了，哇，真美麗！太陽光照在小河里，小魚快活的游到了水面上，他們高興的說：“春天來了，春天來了！”
太陽光照呀照，當(dāng)快要照到大樹身上的時候，突然天空中飄來了一片烏云，烏云遮住了太陽，于是，大樹就沒能穿上新衣裳。
2、討論。
（1）大樹沒能穿上新衣裳，身上會怎么樣？（冷的）。
（2）還會怎么樣？（生病的）。
3、請幼兒想辦法幫助大樹（幼兒討論后回答）。
——去超市買衣服給大樹穿；把我的衣服脫下來給大樹穿；用廢紙撕成樹葉，涂上膠水貼在大樹身上。
4、教師示范。
（1）先給大樹的身上涂上很多膠水，盡量不要把膠水涂到大樹身體外面。
（2）把廢紙用兩只手撕成很小很小的碎片，邊撕邊貼。
（3）給大樹身上全部貼上碎紙后，再用手輕輕壓一下。大樹伯伯的新衣裳就做好了，花花綠綠的.好漂亮。
5、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵幼兒大膽撕紙并把它撕的小一點(diǎn)，邊撕邊貼。
提醒幼兒要把膠水涂在大樹身上，要涂的多才能粘的牢。
6、幼兒互相講述：看看誰做的新衣裳好看。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十五
目標(biāo)：
1、通過猜猜、想想“畫謎”，激發(fā)幼兒聽話與說話的興趣。培養(yǎng)幼兒用完整的語句較連貫地講述“畫謎”內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒觀察力和想象力。
3、提高個別幼兒尋求新經(jīng)驗的好奇心。
準(zhǔn)備：
大畫謎四幅，小畫謎人手一份。
過程：
一、用“猜”的方式，想幼兒介紹“小客人”，引起幼兒猜畫謎的愿望。
2、幼兒猜出謎底蝸牛，教師出示蝸牛的紙偶，并套在手上。師：剛才小朋友是聽著老師念猜出謎底的，今天“小蝸牛”要我們看著圖畫猜謎，也就是“猜畫謎”。
二、出示第一幅“畫謎”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并猜猜講講畫謎的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、鼓勵幼兒找一找，數(shù)一數(shù)個圖象重疊并涂有顏色的部分。
1、讓幼兒猜猜講講畫上有什么？
2、啟發(fā)幼兒自選一樣喜愛的東西。并運(yùn)用學(xué)會的形容詞、量詞說句短句。
四、出示第三幅“畫謎”，鼓勵幼兒用其中兩個或三個東西的.名稱，串成一句有趣的句子。
1、師“這張畫謎中有許多有趣的東西，把其中兩樣或三樣?xùn)|西的名稱組合起來，可串成一句有趣的話。
2、幼兒仔細(xì)觀察畫謎后，講述自己串成的短句，教師注意幫助個別幼兒克服口語中突出的語病，指導(dǎo)幼兒用完整的句子連貫講述。
五、幼兒自己觀察第四幅“畫謎”，進(jìn)一步提高幼兒猜猜講講的興趣。
1、請每一位幼兒看小畫謎，看看、講講圖中有什么，并把其中的一些東西組合起來，編成一個有趣的，講給同伴聽。
2、請一位幼兒到集體面前講述自己編的。
六、結(jié)束活動。
師：猜畫謎，真有趣，樣樣?xùn)|西疊一起，小朋友，看仔細(xì)，會猜會講真聰明。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十六
(3)、提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打過程中用動作幫助他們了解樂器的音色與情感所表達(dá)的關(guān)系。如敲大鼓時引導(dǎo)他們模仿“老虎、獅子”等有力的動作。敲三角鐵、碰鈴時做魚游、小兔跳等靈巧的動作。由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節(jié)奏的要求，對于尚不能較好地掌握有規(guī)律打拍的小班幼兒來說同樣會使他們的獲得成功和滿足感。
2、在聽聽玩玩中激活幼兒的節(jié)奏動感。
(1)引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏。
首先，音樂來源于自然生活。我經(jīng)常有意識地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)感知生活中的節(jié)奏，如引導(dǎo)幼兒傾聽觀察自然界、動物、生活中的節(jié)奏響聲，之后進(jìn)行模仿、感知，并拍出節(jié)奏類型來。從中讓幼兒發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強(qiáng)弱之分，使他們積累豐富的聽覺經(jīng)驗。其次，我還設(shè)計了起步較低、由易到難的一系列聽力游戲，讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節(jié)奏的動感。如：用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿，從中辨別聲音的高低。有時，我還采用師生角色互換的方式，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏，幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現(xiàn)出來，反之，幼兒敲節(jié)奏、老師將其再現(xiàn)出來。
(2)、體驗、感受穩(wěn)定單一的節(jié)拍。
這是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的基礎(chǔ)。我經(jīng)常讓幼兒以自身的身體律動來感受穩(wěn)定的節(jié)拍。如唱歌、樂曲時，讓幼兒隨著節(jié)拍，一拍一拍地?fù)u動身體、頭，感受有規(guī)律的無變化的拍子。在這個練習(xí)中，我還讓幼兒隨著樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動，這樣就能幫助幼兒較好地體驗、感受穩(wěn)定的節(jié)拍，為今后掌握有變化的節(jié)奏打下基礎(chǔ)。
一、教材分析：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知道歌曲的名稱和內(nèi)容，熟悉音樂的旋律、節(jié)奏。吐字清楚，唱準(zhǔn)休止符。
2.學(xué)會曲調(diào)，記準(zhǔn)歌名，學(xué)會基本動作，動作正確、優(yōu)美，要求動作合拍，增加節(jié)奏感。
3.初步學(xué)會表演，并且能夠跟著老師邊唱邊跳，注意音樂的節(jié)奏與間奏。
4.理解歌詞意思，熟悉曲調(diào)，能連貫地表演。
5.知道樂曲的名稱及內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和安靜傾聽的習(xí)慣。
本學(xué)期制定內(nèi)容如下。
三月份：《春天》《小小音樂家》《小燕子》。
四月份：《好朋友》《一朵白云》《大樹媽媽》。
五月份：《小鳥飛來了》《我愛我的幼兒園》《閃爍星星》。
六月份：《“六一”兒童節(jié)》。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十七
3、大膽朗誦簡短兒歌，在教師的幫助下愿意復(fù)述簡短故事。
4、能比較正確地運(yùn)用常見的詞語，能說出簡單而完整的語句。
5、在各種活動中，注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的機(jī)會。
二、教學(xué)內(nèi)容與要求：
1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。
2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。
3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言能力和思維能力。
4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
5、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。
6、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。
三、教學(xué)措施。
1、語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展具有特殊意義。
3、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。
4、對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。
四、根據(jù)具體情況來制定教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容。
幼兒語言教育的內(nèi)容和要求是根據(jù)語言教育的任務(wù)和幼兒的年齡特點(diǎn)及語言發(fā)展的規(guī)律提出的，在《幼兒園教育綱要》中對小班的語言教學(xué)提出了明確的要求和內(nèi)容：
一、聽懂和學(xué)說普通話，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，培養(yǎng)他們逐步正確發(fā)出感到困難和容易發(fā)錯的音。
二、豐富語匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用能理解的常用詞，主要是名詞、動詞、人稱代詞和形容詞等。
三、學(xué)會同成人或同伴講話，愿意和別人交談，能用簡短的語言表達(dá)自己的請求和愿望。
四、逐步學(xué)會用單句講出圖片的主要內(nèi)容。
五、喜歡聽老師講述故事和朗誦兒歌，初步懂得作品的主要內(nèi)容，記住八至十首兒歌。在教師的幫助下，學(xué)習(xí)復(fù)述一、二個簡短的故事。
由于幼兒語言發(fā)展是能聽懂語言意義向應(yīng)用語言講行交際發(fā)展，但在理解語言時往往受直接經(jīng)驗的影響，更重要的是幼兒期是掌握語言的關(guān)鍵時期。所以，在教學(xué)時要采用多種教學(xué)手段。
1、通過語音示范教幼兒學(xué)習(xí)掌握正確的發(fā)音，采用直接示范和示范講解相結(jié)合。
2、要引導(dǎo)幼兒多次重復(fù)某一言語的發(fā)音使這一發(fā)音得以鞏固。
3、正音4、通過發(fā)音兒歌的教學(xué)使幼兒練習(xí)一些較困難的發(fā)音或相似字音5、通過擬聲故事，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。
由于幼兒的思維具有形象性特點(diǎn)，所以，在教學(xué)過程中要采用大量的教具，動作、表情、來幫助幼兒理解詞匯。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十八
1、認(rèn)識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。
2、喜歡聽故事《河馬肚子大》，學(xué)說"河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)"。
1、展板一塊，展示架四只。
2、紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個，猴子頭飾一個。
3、動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認(rèn)一認(rèn)、嘗一嘗，積累有關(guān)水果的經(jīng)驗。
1、表達(dá)已有經(jīng)驗。
師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導(dǎo)幼兒說出各種顏色的水果。)。
2、游戲：水果找家。
教師先介紹水果的新家--紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子中。
1、引出故事。
師：對，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的'故事。
2、邊演示玩偶邊有表情地講述故事。
3、用提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
(這兩個問題是針對不同層次的幼兒設(shè)計的。能力強(qiáng)的幼兒可以用一句連貫的話來講述，如："小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。"甚至還可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說："小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。")。
1、出示另外幾個河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。
師：河馬肚子餓了，你們愿意學(xué)小猴喂河馬吃水果嗎?
2、學(xué)說句子："河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)"。
3、請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說"河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)"時才張開嘴吃。
4、幼兒分散游戲。
(一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進(jìn)行。配班教師及保育員進(jìn)行配合。)。
師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎?
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十九
1.獲得聽故事的.樂趣。
2.學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活。
3.認(rèn)識新朋友，學(xué)習(xí)和新朋友一起玩。
――小烏龜遇到誰了?
――如果你是小烏龜，你會怎么辦?
請幼兒在區(qū)域自由玩耍，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。
能說出幫助同伴的方法。
能和朋友一起玩。
1.第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班照一張相，為第一次上幼兒園留下美好的紀(jì)念。
2.小組活動時間或分享時間講述有關(guān)上幼兒園經(jīng)驗的圖畫書，減輕幼兒第一次上幼兒園的焦慮。
今天是小烏龜上幼兒園的第一天。幼兒園里的人，小烏龜一個都不認(rèn)識，他害怕地把頭、手和腳通通縮進(jìn)烏龜殼里。
小青蛙走過來。“咦?這是什么東西呢?”小青蛙爬上烏龜殼，在上面跳上跳下，太好玩了!
小鴨子走過來?！斑?這是什么東西呢?”他拿起鼓錘在烏龜殼上敲啊敲，又呱呱呱地大聲唱歌，太好玩了!
兩只小雞走過來?！斑?這是什么東西呢?”他們一起在烏龜殼上畫畫，還在上面挖蚯蚓，太好玩了!
小烏龜在殼里，忍不住大哭大叫起來。小青蛙、小鴨子和小雞都嚇了一跳：“啊!他會動，還會說話呀!”
小青蛙、小鴨子、小雞、小烏龜做了好朋友。他們組成了一個樂隊，大家一起唱唱跳跳，真是太好玩了!
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇二十
活動目標(biāo)：
1、知道常見動物的特征。
2、激發(fā)愛護(hù)動物的情感。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
1、課件—動畫片：可愛的小動物。
2、課件—幻燈片：家養(yǎng)動物的影子。
3、課件—幻燈片：兩只腳動物，四只腳動物。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
播放動畫片：可愛的小動物，引起幼兒的興趣。
小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？，動畫片里有許多可愛的小動物，讓我們一起來看一看它們都是誰。
二、展開。
1、動畫片里，我們看到了許多小動物，又有小動物要來了，你們猜猜它們是誰？
（1）第一個小動物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小朋友猜猜它是誰？
（讓幼兒猜猜后，出示小老鼠，鼓勵幼兒猜對了）。
（2）又來了一只小動物。
它沒有手也沒有腳，靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰？
（幼兒猜出后，出示小魚）。
（3）鼻子長的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細(xì)的像辮子。
（大象）。
（4）寶寶裝在袋子里跑（袋鼠）。
（5）耳朵長長的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。（兔子）。
2、課件：家養(yǎng)動物的影子。
根據(jù)動物影子猜動物。
（1）你知道這是誰的影子嗎？
讓幼兒先看動物的影子，討論后發(fā)現(xiàn)是哪種動物。
（2）通過影子和動物的比較，讓幼兒進(jìn)一步了熟悉和了解動物的外形特征。
3、課件：兩只腳動物，四只腳動物。
小朋友真棒，小動物都被你們找出來了，那我們在來看一看，這些小動物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有漂亮的羽毛。
三、結(jié)束。
小朋友和小動物玩的開心嗎？讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧。
幼兒演唱歌曲《我愛我的小動物》。
活動反思：
亮點(diǎn)1：我從激發(fā)大班幼兒的好勝心與集體榮譽(yù)感出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個你說我猜、搶猜?lián)尨鸬挠螒蚯榫?；特別是選擇猜的每一件事物都與“中國”息息相關(guān)，它凝聚了中國元素的精華，其中蘊(yùn)含的是對幼兒前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗的喚起與挑戰(zhàn)。
亮點(diǎn)2：活動環(huán)節(jié)的層層深入始終圍繞以“提供有用信息”為線索，讓孩子學(xué)習(xí)正確表述自己對不同事物的認(rèn)識與理解?；顒咏Y(jié)束后，我們驚喜的看到，說的孩子已盡可能地抓事物的'關(guān)鍵特征說得清楚，說得到位，猜的孩子也在積極思維，捕捉每一條有益信息進(jìn)行分析。培養(yǎng)了幼兒對遵守游戲規(guī)則和同伴合作理解溝通的意識，體現(xiàn)了我對幼兒的興趣激發(fā)和與幼兒的情感交流。
亮點(diǎn)3：我個人感覺，現(xiàn)場的師幼互動、幼幼互動還是比較融洽比較默契的。在師幼互動方面，老師在梳理、歸納每個孩子提供的信息，（例如熊貓），從而總結(jié)出這樣事物的關(guān)鍵特征，為孩子將來學(xué)習(xí)描述物體特征給予了準(zhǔn)確的方法；在幼幼互動方面，是讓說的孩子說說自己給了什么信息，讓猜的孩子說說自己覺得哪條信息最有用，既發(fā)展了孩子描述物體特征的語言概括能力，同時，對于猜的孩子來說也學(xué)會篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培養(yǎng)了孩子們傾聽能力、分析能力。應(yīng)該說在活動中，我關(guān)注到了每個幼兒都在積極主動地參與學(xué)習(xí)，從小組對抗賽到搶猜?lián)尨?，既體驗競賽游戲的快樂，同時也是訓(xùn)練孩子思維的活躍性。它是我突破教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。同伴間也在游戲中配合默契。整個活動過程呈現(xiàn)的是一種水到渠成的流暢，孩子學(xué)得愉快、教師教得有效。
不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個舞臺，可能教學(xué)經(jīng)驗和駕馭課堂的教學(xué)能力還有待提高，例如有效的提問、語言技巧應(yīng)更加規(guī)范、精煉，這將是我今后努力工作的方向。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇二十一
1、探索身體的哪些部位能動，能用這些部位做一些體育運(yùn)動。
2、模仿幾種有趣的運(yùn)動，體驗運(yùn)動的快樂。
3、知道運(yùn)動能使人健康。
4、喜歡與同伴合作，體驗運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。
5、增強(qiáng)合作精神，提高競爭意識。
活動重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：模仿有趣的運(yùn)動，體驗運(yùn)動的快樂。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探索身體的哪些部位能動，并用這些部位做體育運(yùn)動。
活動準(zhǔn)備。
1、音樂《和快樂在一起》、《牛奶歌》、《雪絨花》《去郊游》。
2、運(yùn)動項目、動物、健康與生病幼兒的ppt，會動的小人一個。
活動過程。
一、播放音樂《和快樂在一起》，師幼隨音樂做動作入場。
師：孩子們，讓我們一起隨著快樂的音樂動起來吧。
二、引導(dǎo)幼兒自由探索身體哪些部位能動，鼓勵幼兒用這些部位做體育運(yùn)動。
1、教師閱讀老虎大王的邀請函，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師：老師剛收到老虎大王送來的邀請函，我來念念上面都說些什么：“親愛的小朋友們你們好，下個月我們動物王國說要舉辦一次全_動會，想邀請你們也來參加，不管是誰，只要能把身體練得棒棒的，都可以來報名，我們還準(zhǔn)備了豐厚的獎品呢!順便送上一份特殊的禮物。期待你們的參加?！蓖?，真是太棒了!小朋友，聽到這個消息你們高不高興呀?那你們想不想去參加運(yùn)動會呀?不過老虎大王說了，先要把身體練得棒棒的才能報名，那就讓我們先來做做運(yùn)動，鍛煉鍛煉身體吧!
2、播放動感音樂，幼兒一起運(yùn)動，并請幼兒說說運(yùn)動的部位。
出示會動的小人，幼兒邊說師邊操，并鼓勵幼兒一起動一動頭、脖子、胳膊、手、腰、腿、腳、肩膀等。
3.播放ppt，讓幼兒觀看運(yùn)動會項目，并學(xué)一學(xué)動作。
教師：啊，我們的身體真奇妙，有這么多地方能動，那你們知道運(yùn)動會中的哪些比賽項目是靠這些部位完成的?我們一起動一動做一做吧。
三、鼓勵幼兒模仿有趣的運(yùn)動，體驗運(yùn)動的快樂。
1.播放動物ppt，請幼兒學(xué)一學(xué)小動物的樣子。
教師：其實，不光是我們小朋友喜歡運(yùn)動，小動物也非常喜歡運(yùn)動。它們也正在積極地為參加運(yùn)動會做準(zhǔn)備呢!我們來看看都有哪些小動物要去參加運(yùn)動會，它們會做什么運(yùn)動呢?我們也來學(xué)一學(xué)吧!
2.想一想，還有哪些小動物喜歡做運(yùn)動，他們是怎樣運(yùn)動的?
3.播放《雪絨花》音樂，放松。
教師：小朋友，我們做了這么多運(yùn)動，是不是有點(diǎn)累了，讓我們來放松一下吧。
四、讓幼兒知道運(yùn)動能使人健康。
3.教師小結(jié)：哦，我明白了，原來老虎大王送給我們的禮物就是運(yùn)動，運(yùn)動能鍛煉我們的身體，使我們的身體更健康、讓我們更快樂，使我們茁壯成長，所以小朋友一定要多參加運(yùn)動，堅持鍛煉身體。
4.讓我們到更廣闊的地方去運(yùn)動運(yùn)動，準(zhǔn)備下個月去參加運(yùn)動會吧。(放音樂結(jié)束)。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇二十二
鍛煉控制身體活動的能力。
輕快的音樂。
1、播放輕快音樂，幼兒隨意走動。
3、可以讓先動的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強(qiáng)幼兒參加活動的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的'動作或說幽默的語言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗小朋友的身體控制能力。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇一
1、教材分析小班幼兒對于汽車等的玩具很感興趣，建立在我們班幼兒的活動基礎(chǔ)上，此教材讓幼兒通過游戲，結(jié)合已有的經(jīng)驗扮演"司機(jī)"的角色，在規(guī)則游戲中，幼兒在聽聽、說說的同時明確的了解人稱代詞"你、我"。因此，我把《開汽車》這個活動定位為小班的聽說游戲活動。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒對人稱代詞"你、我"的正確使用。
難點(diǎn)：幼兒能在游戲傾聽規(guī)則合作、友好地游戲。
1、要求幼兒正確使用人稱代詞："你、我"。
2、幫助幼兒理解并遵守簡單的游戲規(guī)則，提高他們在游戲中把握語言信息的傾聽能力。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的習(xí)慣，以及在集體中大膽表達(dá)的能力。
玩具汽車方向盤8-10個，幼兒坐成半圓形。
1、設(shè)置游戲情景。
*提問引導(dǎo)幼兒，并讓幼兒來學(xué)一學(xué)小司機(jī)。
*"老師來考考你們，小汽車在開的時候發(fā)出什么聲音??？開汽車的那個人我們叫他什么？那我們也來做一做小司機(jī)開一開汽車好不好？"評析：教師從主題直接切入，引導(dǎo)幼兒、激發(fā)幼兒的游戲興趣。在進(jìn)行教學(xué)的時候，注意跟隨幼兒的回答及時地改變，并用各種語態(tài)激發(fā)幼兒的熱情。
2、交代游戲規(guī)則。
*幼兒看老師和保育員的情境表演。幼兒傾聽對話及理解角色。
*"阿姨演得是誰??？你們看出來了嗎？他說了什么話？老師演得是誰？說了什么話？"*全體來學(xué)一學(xué)"司機(jī)""乘客"的話。
評析：教師在提問的時候應(yīng)把問題簡潔，明了化，讓幼兒在觀看時提出傾聽的要求，了解直接的對話方式，能及時對教師的問題給予回應(yīng)。也能讓幼兒直接進(jìn)入狀態(tài)。同時給予多的機(jī)會讓幼兒來說說對話。掌握好了對話后為后面的游戲奠定基礎(chǔ)。
3、教師引導(dǎo)游戲。
*教師扮演司機(jī)與幼兒游戲。同時發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒替代游戲。
*請幾個"司機(jī)""乘客"表演。
評析：教師在示范游戲和請幼兒游戲過程中，不用生硬地講規(guī)則就可以讓幼兒知道游戲該如何進(jìn)行。同時對幼兒提出傾聽的要求，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在幼兒表演的過程中，逐一對幼兒的游戲提出改進(jìn)要求，讓其他幼兒在無意識中模仿改進(jìn)。
4、幼兒自主游戲。
*"還有很多的小司機(jī)也要來做開汽車的游戲呢！請能干的小司機(jī)也來開一開小汽車。"評價：教師從主導(dǎo)地位隱退，但不是完全的放任幼兒游戲，有部分的幼兒還不是很理解游戲的規(guī)則，需要老師從旁協(xié)助指導(dǎo)。老師也可以扮演司機(jī)，同時讓幼兒觀察學(xué)習(xí)，更好地游戲。
5、教師小結(jié)、評價。
*"小司機(jī)下班回小椅子上休息了。"*表揚(yáng)在游戲中會友好、合作地幼兒，并會完整地說對話的幼兒。
評價：給予幼兒游戲活動的肯定和相應(yīng)地指出不足的地方。適時地結(jié)束游戲讓幼兒休息
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇二
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。
1、教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索，讓孩子把自己的所見所聞講出來，鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、教師與幼兒應(yīng)該平等對話，讓孩子感受到師生之間的平等和親切，在幼兒的生活、學(xué)習(xí)活動中，你要耐心地指導(dǎo)、幫助，和幼兒用商量的的語氣對話，讓他把自己的觀點(diǎn)都“說”出來。在這平等對話中，師幼互動，逐漸溝通、融洽、愉快，這樣幼兒的口語表達(dá)得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。
3、與幼兒之間應(yīng)該是互為平等的“對話”伙伴，幼兒之間的交往占主要內(nèi)容，鼓勵幼兒個體間的平等對話，形成生生互動，這是一種良好的人際資源，讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。
二、教學(xué)方式。
“觀察”使幼兒大開眼界，促進(jìn)幼兒語言的積累?？磮D講述是幼兒園語言教學(xué)活動中的一個重要形式，是對語言表達(dá)中意義層面的訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練語言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力?？磮D講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，然后要求幼兒根據(jù)這個畫面材料，用獨(dú)白的語言來表達(dá)。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇三
1、認(rèn)識面部器官，能準(zhǔn)確指出五官的位置。
2、初步了解五官的用處。
3、教育幼兒學(xué)會保護(hù)好自己的五官。
1、小鏡子人手一面。
2、五官可以活動的臉譜一幅。
3、《小手拍拍》歌曲磁帶。
1、準(zhǔn)確指出五官。
2、學(xué)會保護(hù)自己的五官。
(一)照一照，講一講“寶貝”的名稱。
1、教師啟發(fā)提問：這是什么?(鏡子)請小朋友
每人拿一面小鏡子，仔仔細(xì)細(xì)地照一照自己的臉，看一看你的臉上有哪些“寶貝”，然后告訴老師，好嗎?(好)
2、請幼兒告訴老師：我的臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
(二)請幼兒指一指“寶貝”的位置。
1、師：哪個小朋友本領(lǐng)大，邊用手指，邊說一說你的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都長在什么地方?(鼻子在臉的中央，眼睛在鼻子上邊，嘴巴在鼻子下面，耳朵在臉的兩旁。)
2、教師念兒歌，請幼兒指出五官。
小小鼻子本領(lǐng)大，長在臉的.最中央。
兩只眼睛明明亮，長在鼻子的上方。
鼻子下面是嘴巴，笑一笑呀象月亮。
耳朵耳朵最聽話，長在我的嘴兩旁。
3、做一做。出示貼錯的五官臉譜，請幼兒找錯并貼正確。
小朋友，我?guī)砹艘粡埼骞倌樧V，你看帖的對嗎?(不對)請小朋友幫它貼正確吧!
(三)說一說“寶貝”的用處，以及應(yīng)怎樣保護(hù)它們。
1、小朋友，你知道我們的“寶貝”各有什么用處嗎?(知道)
2、啟發(fā)幼兒說出后，教師小結(jié)：鼻子能問氣味，眼睛能看東西，耳朵能聽聲音，嘴巴能吃飯和說話，它們一樣都不能少。
3、既然我們的“寶貝”對我們來說這么重要，一樣都不能少，那么我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)它們呢?教師先引導(dǎo)幼兒回答，然后教師小結(jié)：不能用手摳鼻子，不能用臟手揉眼睛，不能對著耳朵大聲喊叫，不能把手放進(jìn)嘴巴里，它們都是我們的好朋友，我們要好好地保護(hù)它們。
(四)師幼用問答對唱的形式，邊回答邊指出五官。
“好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里?”“吳老師，告訴你，我的鼻子在這里。”依次回答并指出其它的五官。
(五)隨音樂《小手拍拍》邊表演邊指出五官，結(jié)束活動!
活動反思：由于小班的孩子正處于自我認(rèn)知、自我意識初步形成的時期，他們對自己的身體、自己的事和物越來越感興趣。但孩子在玩耍活動中，因缺乏生活經(jīng)驗，經(jīng)常使自己的五官受到傷害，因此，我安排了這一活動，旨在通過活動的開展，進(jìn)一步加深孩子對自我的認(rèn)識，掌握一些基本的自我保護(hù)方法，從培養(yǎng)孩子從小形成自我保護(hù)的意識。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇四
1.認(rèn)識常見的昆蟲并知道它們的運(yùn)動方式。
2.在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。
3.能積極參與活動,在語言游戲中體驗互動的快樂。
活動重點(diǎn):能將找到的“朋友”與動詞相匹配。
活動難點(diǎn):能根據(jù)自己找到的昆蟲朋友創(chuàng)編兒歌。
活動準(zhǔn)備。
1.花叢場地,各種“昆蟲”。
2.幼兒對部分常見昆蟲有所了解。
活動過程。
一、情景導(dǎo)入,激起幼兒興趣。
1.師幼扮演蜜蜂入場。
師:蜜蜂寶寶們,今天天氣真好,蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩!準(zhǔn)備好了嗎?(聽音樂《蜜蜂做工》入場)。
師:蜜蜂寶寶們都到了嗎?你們猜猜看,花叢里除了我們蜜蜂寶寶,還有哪些朋友?(蜻蜓、蝴蝶……)。
師:還有嗎?
師:蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來找一個好朋友出來,仔細(xì)看看,我找到了誰?！?聽音樂《找朋友》)。
師:我找到的朋友是誰啊?(蚱蜢)。
師:和小蚱蜢打個招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂寶寶你們好!
師:小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌,仔細(xì)聽哦。
兒歌:一只小蜜蜂呀,飛進(jìn)花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀。
師:小蚱蜢是怎樣運(yùn)動的呀?(跳)是跳呀,跳呀。來我們一起說說看,跳呀,跳呀。
師:想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎?
2.學(xué)習(xí)兒歌。
師:蜜蜂寶寶們,請你們趕快找個空地方站站好,我們一起念兒歌。(幼兒跟隨教師念兒歌2遍)。
師:你們念得真好,老師真喜歡你們,為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌!請蜜蜂寶寶們趕快坐下來。
二、到花叢中找朋友,嘗試創(chuàng)編兒歌。
1.在音樂中去找朋友。
師:那請你們一邊唱著《找朋友》的歌曲,一邊去花叢里找朋友吧。
2.說說找到的朋友。
師:蜜蜂寶寶們,你們找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)。
師:蜻蜒是怎樣運(yùn)動的啊?(飛的)是飛呀,飛呀。
幼:我找到了蝸牛。
師:蝸牛是怎樣運(yùn)動的呀?(爬呀,爬呀)。
師:還有誰找到了不一樣的好朋友?(蟋蟀)。
師:蟋蟀是怎樣運(yùn)動的啊?(跳呀,跳呀)。
3.創(chuàng)編兒歌。
師:蜜蜂媽媽找到了螞蟻,我要把找到的朋友編到兒歌里。
師:一只小蜜蜂呀,飛到花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只螞蟻,爬呀,爬呀。(教師示范)。
師:誰來試一試把你的朋友編到我們的兒歌里?
4.請幼兒編兒歌。
先請一名幼兒表演(如蝴蝶飛)。
師:還有哪些寶寶找到蝴蝶的?一起來試試看。
師:那剛才是一只小蜜蜂,現(xiàn)在有這么多的小蜜蜂,應(yīng)該怎么說?(一群小蜜蜂呀)。
師:你們念得真好,現(xiàn)在請找到螞蟻的寶寶來把你的朋友遍進(jìn)兒歌里。
師:還有誰找到不一樣的朋友?
幼:我找到了蟋蟀。
師:那我們請找到蟋蟀的寶寶來把蟋蟀編到兒歌里。
5.在游戲中復(fù)習(xí)兒歌。
師:蜜蜂寶寶們真能干,把找到的朋友都編進(jìn)兒歌了,想來玩一個好玩的游戲嗎?
師:那我們趕快走到圓圈上來!
師:蜜蜂寶寶們,我們一邊唱找朋友的歌曲,一邊繞著這個方向走哦!(再次游戲復(fù)習(xí)兒歌。)。
師:蜜蜂寶寶們,你們還想找到哪個好朋友呀?(蟋蟀)。
師:那請小蟋蟀到中間來。
師:你們念得真好!還有哪些寶寶沒到中間來呀?
師:我們請找到螞蟻朋友的寶寶到中間來。
5、結(jié)束部分,送“朋友”回家。
師:蜜蜂寶寶們,游戲好玩嗎?我們先坐下來休息一會。
師:送的時候不要忘記說“好朋友,我把你送回家”。
師:送完的寶寶到媽媽身邊來吧,我們也要回家休息了。(“蜜蜂媽媽”帶“蜜蜂寶寶”回家)。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇五
1.理解快樂的含義，知道大家在一起會得到快樂，共同勞動會得到快樂，為別人解決困難也會得到快樂。
2.能積極參與活動，會用清楚的語言表達(dá)自己的想法。
幼兒畫冊。
一、導(dǎo)入。
1.一起唱《快樂拍手歌》，感受快樂!
師：我們小朋友這么快樂，還應(yīng)該把快樂的心情傳遞給朋友們，森林的'小動物們卻一點(diǎn)兒也不快樂，我們來聽聽怎么了。
二、分段講述故事，理解快樂的含義。
教師講述故事第一段并提問。(播放ppt)
提問：
1.老鼠、烏龜、狐貍為什么不快樂?
2.怎么樣幫助它們快樂起來?
老師講述第二段故事并提問。(播放ppt)。
提問：
1.小動物想到了什么辦法?
2.圖上有哪些小動物?它們在做什么事情?
出示操作材料，提出要求：每個房間住一種小動物，你們幫小動物們找到它最喜歡，最適合的房間。
提問：為什么這樣分?哪一組分的最合理?
繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒幫助鴨媽媽解決困難。
提問：鴨媽媽的房子被洪水沖走了，怎么辦呢?
三、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒給公寓起名字。
師：我們一起來幫小動物給這個新房子取個好聽的名字吧?
小結(jié)：小動物們用自己的特長，靠自己的勞動一起蓋了新房子，還幫助了鴨媽媽，大家一起住在造好的房子里。小動物們很快樂!小朋友幫助了小動物們也很快樂，讓我們一起唱著快樂的歌回教室吧!
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇六
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)貼畫小雞的技能，體驗貼畫活動帶來的快樂。
2、能按照數(shù)量進(jìn)行匹配，體驗5以內(nèi)的數(shù)序。
3、體驗孵雞的艱難，培養(yǎng)幼兒的耐心和毅力。
活動準(zhǔn)備：
一、美工區(qū)：圓片紙若干、籮筐、黑色蠟筆等。
二、數(shù)學(xué)區(qū)：夾子、動物卡片、果凍盒、彩色毛根、火車大卡片等。
三、音樂區(qū)：錄音機(jī)、《下蛋了》磁帶、"雞窩"若干。
活動過程：
1、出示粘貼好的小雞，"這只小雞是怎樣做出來的嗎?"。
2、教師結(jié)合示意圖講解小雞的貼畫步驟。
第一步：貼圓、畫小尖嘴"雞媽媽在孵蛋，過了很長一會兒，聽到"督督督"的聲音，是小雞在啄蛋殼呢，不一會兒，啄出一個小洞來，露出什么呀?(小尖嘴)。
第二步：貼眼睛"小雞睜開圓圓的眼睛，東瞧瞧，西望望"。
第三步：畫小雞的兩只腳"可是小雞站不起來呀?怎么辦呢?小朋友來幫助它，一、二、三、小雞站起來;一、二、三、小雞向前走。小雞走進(jìn)花園，開心得玩起來。"重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解箭頭表示的意思。
3、出示《小雞吃毛毛蟲》的操作材料，請幼兒介紹游戲玩法。
4、教師介紹音樂區(qū)的游戲，提醒幼兒活動時要堅持。
5、幼兒活動，教師加以適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵能力強(qiáng)的幼兒用多種不同的方法(畫、貼)來表現(xiàn)小雞。
6、活動評價。
帶領(lǐng)幼兒參觀粘貼好的小雞，讓幼兒說說自己粘貼的小雞在哪里，鼓勵幼兒相互介紹自己的作品。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇七
活動目標(biāo)：
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、報紙、超市的廣告紙;紙箱等輔助材料。
活動過程：
1.引出課題。這是——出示紙袋。可以放什么?我在紙袋里放了，寶寶喜歡。
的紙，猜猜看是什么紙?
2.看看講講。
(1)餐巾紙(生活)---邊出示邊說這是---餐巾紙。
提問：餐巾紙幫寶寶擦什么?你是怎么擦的?
兒歌：餐巾劍。
(擦過的餐巾紙放哪里?)。
(2)我的紙袋里還有——出示手工紙(顏色)。
提問：這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍(lán)綠)手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)。
游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛……。
(3)超市的廣告紙(認(rèn)說日常用品)---。
提問：小朋友在廣告紙上看到了什么?
討論：你想到超市買什么東西?
(4)我們再看看，紙袋里還有——報紙(新聞)。
提問：報紙是誰看的?報紙上有什么?
小結(jié)：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。
3.玩報紙。
(1)超級捏捏捏!(團(tuán)成球)。
捏捏捏，用力捏。誰的球小?誰的球大?
(2)拋——我的報紙球，飛起來嘍!
踢——我的報紙球，踢起來嘍!
滾——我的報紙球，滾過來嘍!
4.送紙球?qū)殞毣丶摇?BR> 幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇八
1、通過穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗，學(xué)習(xí)詞語：拖拖拉拉、搖搖擺晃、蹦蹦跳跳。
2、能大膽表述出觀看到的不同鞋子的區(qū)分和穿上后的感受，在探究中獲得學(xué)問的樂趣。
教學(xué)預(yù)備。
1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。
2、布置鞋屋的場景，男鞋區(qū)、女鞋區(qū)。
教學(xué)過程。
引導(dǎo)語：今日，我們一起到鞋屋去玩，好嗎？（進(jìn)活動室）。
引導(dǎo)語：哇！鞋屋里有好多鞋呀！
1、鞋屋里有些什么鞋呢？（皮鞋，高跟鞋、布鞋、運(yùn)動鞋）。
2、這些鞋都是誰穿的？（爸爸穿的鞋，媽媽穿的鞋）。
3、爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方？
（爸爸穿的是皮鞋，跟低；媽媽穿的高跟鞋，很高）顏色一樣嗎？
（不一樣，有白色的`、黑色的……）。
4、大家小腳并攏，看看自己穿的鞋子和旁邊小伴侶的鞋子有什么不一樣？
5、誰的？誰的比較大？小伴侶的鞋子呢？
（爸爸的；媽媽的比較大；我的鞋子最?。?BR> 1、第一次嘗試，集體體驗穿上爸爸媽媽的鞋的感覺。
男孩穿上爸爸的鞋，女孩兒穿媽媽的鞋走一走，試一試。
（1）溝通爭論：穿上爸爸的鞋，有什么感覺呢？走路很慢、我不會走路了、要拖著走，很不舒適。
（2）我請一位小伴侶穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣？
（3）穿爸爸的鞋走的時候鞋子離開地面了沒有？
在地面上不斷的發(fā)出聲音，走得很慢，我們可以用一個詞語來形容叫拖拖拉拉，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢！
（4）我們穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿媽媽的鞋走路有什么感覺呢？
媽媽的鞋跟太高了，走路時想要摔倒。
（5）請兩位小伴侶穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣？
（6）穿媽媽的鞋子走路的時候身體怎么樣了？
搖擺了，想要摔倒，我們用一個詞語來形容叫搖搖擺晃，穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒！
2、其次次嘗試，交換穿鞋，驗證。
（1）男孩穿上媽媽的鞋子走一走，邊走邊說：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒。
（2）女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學(xué)說：穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢。
3、其次次嘗試，穿上自己的鞋子體驗。
（1）我們來穿上自己的鞋走走跑跑會有有什么感覺呢？
不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。
（2）那我們用一個詞語來形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快！
穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
1、聽是誰在吵架？小鞋子你怎么了？（穿反了）。
那該怎么辦？我們班的小伴侶可聰慧了沒有把鞋子穿反，穿反鞋會很不舒適，也會摔倒。
教學(xué)結(jié)束。
今日，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋子上的細(xì)菌、小蟲子都爬到我們的手上了，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？（洗手）。
好的，讓我們排好隊出去洗洗手吧！
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇九
2、能自主選擇顏色給太陽涂色。
3、感受太陽給大家?guī)淼臏嘏?BR> 活動準(zhǔn)備。
教師范畫、勾線筆、油畫棒。
活動過程。
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
(1)謎語導(dǎo)入：一個勤勞小寶寶，天一亮就上工若有一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。
讓幼兒猜出謎底(太陽)。
(2)出示太陽。師：“今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦?”
(3)教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
太陽寶寶就把自己的光。
2、范畫展示，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)裝飾太陽寶寶。
答，在操作紙上畫一畫，
幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。
3、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
(1)先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進(jìn)行涂色。
(2)鼓勵幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉。
(3)教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶。
(4)幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾。
4、總結(jié)評價，結(jié)束活動。
展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因。
繪畫《暖暖的太陽》教學(xué)反思。
大家的溫暖。
教學(xué)亮點(diǎn)：
下就激發(fā)了幼兒的積極性，同時還給幼兒進(jìn)行了一次樂于助人的愛心教育，一舉兩得。
膽表達(dá)自己的想法和對事物的認(rèn)識，對太陽的外形、顏色有了一個全面的了解。
講解，讓幼兒進(jìn)行了書空練習(xí)，從一開始就打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)啟示：
在語言活動和要在教學(xué)中時刻注意提出有效性的問題，使我們的課堂教學(xué)真正做到有效，讓幼兒能真正的去體會，去感受，去評析。
2、教師應(yīng)充分地發(fā)揮幼兒的想像力和表達(dá)能力，這就須要給幼兒表達(dá)的充足的時間。
3、在幼兒繪畫時，要鼓勵幼兒大膽的作畫，教師應(yīng)注重活動的過程，而不要太過于注重結(jié)果。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十
活動目標(biāo)：
1、愿意參加文學(xué)活動，體驗詩歌所展現(xiàn)的“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”的意境。
2、學(xué)習(xí)短句：“x醒來了”、“x睡著了”。
3、依據(jù)生活的閱歷，想象，仿編出新的短句。
4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。
活動預(yù)備：
1、課件《太陽和月亮》。
2、音樂：《歡快的牧童》、《搖籃曲》。
活動過程：
1、老師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧?！崩蠋煼乓魳贰稉u籃曲》，幼兒寧靜地“睡覺”。
2、老師播放課件：“呀！天亮了，看看誰出來了？”
（一）、看課件，理解詩歌第一段內(nèi)容：
a、太陽出來了，是什么時候？（白天）我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了）。
b、他們醒來時會做什么動作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）。
c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）。
2、學(xué)編詩句“太陽出來了，x醒來了?！?BR> a：太陽出來了，還有誰醒來了？
b：白天有這么多的小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢？
c：師小結(jié)：他們會唱歌跳舞，白天真喧鬧??！我們也來唱歌跳舞喧鬧一下！
3、感受喧鬧的音樂：隨音樂師生共舞。
（二）、連續(xù)看課件，理解詩歌其次段內(nèi)容：
a、誰出來了？月亮出來了，是什么時候？小草在干什么？還有誰在睡覺？
b、它們是怎么睡的？我們也來學(xué)一學(xué)！
c、老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。
2、學(xué)編詩句“月亮出來了，x睡著了?！?BR> a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓舞幼兒用詩歌中的.結(jié)構(gòu)說出來）。
b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很寧靜、一點(diǎn)聲音也沒有。）。
3、感受寧靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜靜靜，大家都睡著了，我們也休息吧。
1、幼兒觀賞詩歌：今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌！
1、今日太陽和月亮要和小伴侶一起來玩一個嬉戲。
2、幼兒扮演各種動物，老師擔(dān)當(dāng)太陽和月亮的角色。當(dāng)老師說：“太陽出來了！”小動物們邊做醒來的動作邊說：“x醒來了?！狈乓欢涡[的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真喧鬧！當(dāng)老師說：“月亮出來了?！毙游飩冞呑鏊X的動作邊說：“x睡著了?！狈乓欢螌庫o的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜靜靜！
1、老師小結(jié)：白天真喧鬧，黑夜靜靜靜。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！
2、帶幼兒自然地離開，結(jié)束活動。
附：
詩歌：
太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。
月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。
活動反思：
活動中我選擇了幼兒熟識的太陽、月亮作為內(nèi)容，以動靜結(jié)合作為活動的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖關(guān)心幼兒感受了喧鬧與寧靜。同時，在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時請幼兒用肢體表現(xiàn)，從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂的介入，滿意了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對原詩歌進(jìn)行了轉(zhuǎn)變：太陽出來了，小狗醒來了；太陽出來了，x醒來了；太陽出來了，x醒來了......詞語的重復(fù)便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。整節(jié)活動中，幼兒能樂觀主動的描述圖片內(nèi)容，參加活動的參加性很高。
只是我在出示圖片后，沒有引導(dǎo)幼兒觀看圖片，同時，我應(yīng)當(dāng)把幼兒自己說出來的詩句“x醒來了，x睡著了”也加入到詩歌當(dāng)中，以滿意幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要更加以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個敢說、想說、喜愛說的語言環(huán)境，樂觀有效的組織好每節(jié)活動。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十一
1.愿意傾聽故事，體會聽故事的樂趣。
2.體會和新朋友一起玩的快樂。
小烏龜毛絨玩具。
1.整理幼兒常規(guī)，讓幼兒一起說兒歌《我伸出小手來》。
2.老師把小烏龜毛絨玩具藏在身后，神秘地展現(xiàn)給小朋友。
3.看看小烏龜?shù)谋砬椤?BR> 翻開幫事大書《小烏龜上幼兒園》，引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬?，并猜一猜小烏龜?shù)男那椤?BR> 聽聽小烏龜?shù)墓适隆?BR> --小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事情？
--小烏龜遇到了誰？
4.一起幫助小烏龜。
--出示小烏龜?shù)拿q玩具，請幼兒說說小烏龜害怕的時候該怎么幫助它。引導(dǎo)幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜?shù)氖帧⒑托觚斦f說話、請小烏龜一起游戲等。
--再請幼兒說說如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應(yīng)該如何幫助他（如請他一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他等）。
《小烏龜上幼兒園》該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事。現(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十二
1．能說出和猜出不同謎語，并說出是怎么猜出來的。
2．在說謎語的過程中，注意聽清楚和說明白。
課前準(zhǔn)備。
1．請同學(xué)收集謎語。
2．給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。
3．一幅小白兔貼畫。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程。
一、觀察畫面，導(dǎo)入新課。
1．指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2．提問：圖上的小朋友圍在一起在做什么。
（學(xué)生可能回答：講故事、說謎語……）。
3．他們究竟做什么呢讓我們聽一聽。（放錄音或老師讀出謎語。學(xué)生一聽便知，小朋友們在猜謎語。）。
二、指導(dǎo)猜謎，領(lǐng)悟方法。
1．聽謎語。
讓我們再認(rèn)真聽一聽，這個謎語說的是什么。
（再放一遍謎語錄音。）。
2．猜謎底。
提問：請大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動物。
（若學(xué)生猜出幾種答案，可以請同學(xué)討論：誰說得對，為什么）。
3．對照謎語比一比。
邊說謎語，邊對照小兔子圖比一比，重點(diǎn)是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。
4．師生共同.總結(jié)說謎語和猜謎語的要領(lǐng)。
（1）說清楚。說謎語的同學(xué)要口齒清楚，如果別人聽不明白，要再說一遍。有時候，可以在謎語后面說明，這個謎語打的`是一個字還是一種動物或植物。
（2）聽明白。聽謎語的同學(xué)要認(rèn)真聽，沒聽清的地方可以提出來。
三、小組活動，我說你猜。
以小組為單位，每個同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好的謎語說給大家聽，請大家猜。比一比誰說得清楚，誰聽得明白，誰猜得準(zhǔn)確。
學(xué)生進(jìn)行小組活動時，教師要注意個別輔導(dǎo)。
四、小組競賽，評選優(yōu)勝。
第一小組說謎語，請第二小組猜；第二小組說謎語，第三小組猜……如此循環(huán)。第一輪，每一組一名同學(xué)說一個謎語，若對方猜不出來，可請其他組搶答。猜出謎底后，要能說出理由，最后評出：
“最會說”小組和個人――猜對的謎底多，而且能說出理由。
“好謎語”――同學(xué)們都很感興趣的謎語。
五、介紹經(jīng)驗，教說謎語。
請“最會說”或“最會猜”的小組代表或個人介紹經(jīng)驗。
請帶來“好謎語”的同學(xué)教大家說謎語。
六、布置作業(yè)。
請同學(xué)們把今天學(xué)到的謎語說給爸爸、媽媽聽，請他們猜一猜。
板書設(shè)計：
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十三
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)量，學(xué)習(xí)按數(shù)取物。
2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動。
1、全家福圖兩張。
2、幼兒人手一份禮物。
3、紙折房子人手一個。
4、有數(shù)字的大的紙房子5個。
一、作客。
1、出示娃娃“明明”和“紅紅”。
2、明明和紅紅邀請我們小朋友到他們家去作客。
4、我們給明明家做一個標(biāo)記。出示點(diǎn)卡1——5，讓幼兒選一張與明明家人口相等的點(diǎn)卡貼在全家福圖片上。
5、到紅紅家教法同上。
二、送禮物。
1、們還帶了一點(diǎn)禮物送給明明和紅紅呢，請小朋友把這些禮物去送給明明家和紅紅家。注意了，他們家有幾口人就送幾個禮物。
2、幼兒送禮物并驗證。
三、我家有幾口。
2、上次我們用紙折了自己的家，請你也來和明明家和紅紅家一樣作個標(biāo)記，有幾口人就貼幾個小圓點(diǎn)，貼在屋頂上。
3、幼兒操作并驗證。
四、統(tǒng)計。
1、老師出示5個大紙房子，先和幼兒一起認(rèn)識房子上的數(shù)字。
2、請小朋友把自己有圓點(diǎn)的小紙房子送到相應(yīng)的`有數(shù)字的大紙房子中，并相互驗證。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十四
1、學(xué)習(xí)用撕貼的方法粘貼大樹的樹葉。
2、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣，養(yǎng)成良好的撕貼習(xí)慣。
1、固體膠、抹布、撕碎的各色彩紙若干。每組一個放碎紙的盆，粘貼用的大樹若干。
2、教學(xué)自制圖片一套。
1、引出課題。
以講故事的形式激起幼兒興趣：
春天來了，太陽光照在小朋友身上暖洋洋的，真舒服；太陽光照在大地上，大地上的小草穿上了新衣裳，太漂亮了；太陽光照在花園里，花兒都開放了，哇，真美麗！太陽光照在小河里，小魚快活的游到了水面上，他們高興的說：“春天來了，春天來了！”
太陽光照呀照，當(dāng)快要照到大樹身上的時候，突然天空中飄來了一片烏云，烏云遮住了太陽，于是，大樹就沒能穿上新衣裳。
2、討論。
（1）大樹沒能穿上新衣裳，身上會怎么樣？（冷的）。
（2）還會怎么樣？（生病的）。
3、請幼兒想辦法幫助大樹（幼兒討論后回答）。
——去超市買衣服給大樹穿；把我的衣服脫下來給大樹穿；用廢紙撕成樹葉，涂上膠水貼在大樹身上。
4、教師示范。
（1）先給大樹的身上涂上很多膠水，盡量不要把膠水涂到大樹身體外面。
（2）把廢紙用兩只手撕成很小很小的碎片，邊撕邊貼。
（3）給大樹身上全部貼上碎紙后，再用手輕輕壓一下。大樹伯伯的新衣裳就做好了，花花綠綠的.好漂亮。
5、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵幼兒大膽撕紙并把它撕的小一點(diǎn)，邊撕邊貼。
提醒幼兒要把膠水涂在大樹身上，要涂的多才能粘的牢。
6、幼兒互相講述：看看誰做的新衣裳好看。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十五
目標(biāo)：
1、通過猜猜、想想“畫謎”，激發(fā)幼兒聽話與說話的興趣。培養(yǎng)幼兒用完整的語句較連貫地講述“畫謎”內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒觀察力和想象力。
3、提高個別幼兒尋求新經(jīng)驗的好奇心。
準(zhǔn)備：
大畫謎四幅，小畫謎人手一份。
過程：
一、用“猜”的方式，想幼兒介紹“小客人”，引起幼兒猜畫謎的愿望。
2、幼兒猜出謎底蝸牛，教師出示蝸牛的紙偶，并套在手上。師：剛才小朋友是聽著老師念猜出謎底的，今天“小蝸牛”要我們看著圖畫猜謎，也就是“猜畫謎”。
二、出示第一幅“畫謎”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并猜猜講講畫謎的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、鼓勵幼兒找一找，數(shù)一數(shù)個圖象重疊并涂有顏色的部分。
1、讓幼兒猜猜講講畫上有什么？
2、啟發(fā)幼兒自選一樣喜愛的東西。并運(yùn)用學(xué)會的形容詞、量詞說句短句。
四、出示第三幅“畫謎”，鼓勵幼兒用其中兩個或三個東西的.名稱，串成一句有趣的句子。
1、師“這張畫謎中有許多有趣的東西，把其中兩樣或三樣?xùn)|西的名稱組合起來，可串成一句有趣的話。
2、幼兒仔細(xì)觀察畫謎后，講述自己串成的短句，教師注意幫助個別幼兒克服口語中突出的語病，指導(dǎo)幼兒用完整的句子連貫講述。
五、幼兒自己觀察第四幅“畫謎”，進(jìn)一步提高幼兒猜猜講講的興趣。
1、請每一位幼兒看小畫謎，看看、講講圖中有什么，并把其中的一些東西組合起來，編成一個有趣的，講給同伴聽。
2、請一位幼兒到集體面前講述自己編的。
六、結(jié)束活動。
師：猜畫謎，真有趣，樣樣?xùn)|西疊一起，小朋友，看仔細(xì)，會猜會講真聰明。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十六
(3)、提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打過程中用動作幫助他們了解樂器的音色與情感所表達(dá)的關(guān)系。如敲大鼓時引導(dǎo)他們模仿“老虎、獅子”等有力的動作。敲三角鐵、碰鈴時做魚游、小兔跳等靈巧的動作。由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節(jié)奏的要求，對于尚不能較好地掌握有規(guī)律打拍的小班幼兒來說同樣會使他們的獲得成功和滿足感。
2、在聽聽玩玩中激活幼兒的節(jié)奏動感。
(1)引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏。
首先，音樂來源于自然生活。我經(jīng)常有意識地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)感知生活中的節(jié)奏，如引導(dǎo)幼兒傾聽觀察自然界、動物、生活中的節(jié)奏響聲，之后進(jìn)行模仿、感知，并拍出節(jié)奏類型來。從中讓幼兒發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強(qiáng)弱之分，使他們積累豐富的聽覺經(jīng)驗。其次，我還設(shè)計了起步較低、由易到難的一系列聽力游戲，讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節(jié)奏的動感。如：用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿，從中辨別聲音的高低。有時，我還采用師生角色互換的方式，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏，幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現(xiàn)出來，反之，幼兒敲節(jié)奏、老師將其再現(xiàn)出來。
(2)、體驗、感受穩(wěn)定單一的節(jié)拍。
這是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的基礎(chǔ)。我經(jīng)常讓幼兒以自身的身體律動來感受穩(wěn)定的節(jié)拍。如唱歌、樂曲時，讓幼兒隨著節(jié)拍，一拍一拍地?fù)u動身體、頭，感受有規(guī)律的無變化的拍子。在這個練習(xí)中，我還讓幼兒隨著樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動，這樣就能幫助幼兒較好地體驗、感受穩(wěn)定的節(jié)拍，為今后掌握有變化的節(jié)奏打下基礎(chǔ)。
一、教材分析：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知道歌曲的名稱和內(nèi)容，熟悉音樂的旋律、節(jié)奏。吐字清楚，唱準(zhǔn)休止符。
2.學(xué)會曲調(diào)，記準(zhǔn)歌名，學(xué)會基本動作，動作正確、優(yōu)美，要求動作合拍，增加節(jié)奏感。
3.初步學(xué)會表演，并且能夠跟著老師邊唱邊跳，注意音樂的節(jié)奏與間奏。
4.理解歌詞意思，熟悉曲調(diào)，能連貫地表演。
5.知道樂曲的名稱及內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和安靜傾聽的習(xí)慣。
本學(xué)期制定內(nèi)容如下。
三月份：《春天》《小小音樂家》《小燕子》。
四月份：《好朋友》《一朵白云》《大樹媽媽》。
五月份：《小鳥飛來了》《我愛我的幼兒園》《閃爍星星》。
六月份：《“六一”兒童節(jié)》。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十七
3、大膽朗誦簡短兒歌，在教師的幫助下愿意復(fù)述簡短故事。
4、能比較正確地運(yùn)用常見的詞語，能說出簡單而完整的語句。
5、在各種活動中，注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的機(jī)會。
二、教學(xué)內(nèi)容與要求：
1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。
2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。
3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言能力和思維能力。
4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
5、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。
6、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。
三、教學(xué)措施。
1、語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展具有特殊意義。
3、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。
4、對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。
四、根據(jù)具體情況來制定教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容。
幼兒語言教育的內(nèi)容和要求是根據(jù)語言教育的任務(wù)和幼兒的年齡特點(diǎn)及語言發(fā)展的規(guī)律提出的，在《幼兒園教育綱要》中對小班的語言教學(xué)提出了明確的要求和內(nèi)容：
一、聽懂和學(xué)說普通話，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，培養(yǎng)他們逐步正確發(fā)出感到困難和容易發(fā)錯的音。
二、豐富語匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用能理解的常用詞，主要是名詞、動詞、人稱代詞和形容詞等。
三、學(xué)會同成人或同伴講話，愿意和別人交談，能用簡短的語言表達(dá)自己的請求和愿望。
四、逐步學(xué)會用單句講出圖片的主要內(nèi)容。
五、喜歡聽老師講述故事和朗誦兒歌，初步懂得作品的主要內(nèi)容，記住八至十首兒歌。在教師的幫助下，學(xué)習(xí)復(fù)述一、二個簡短的故事。
由于幼兒語言發(fā)展是能聽懂語言意義向應(yīng)用語言講行交際發(fā)展，但在理解語言時往往受直接經(jīng)驗的影響，更重要的是幼兒期是掌握語言的關(guān)鍵時期。所以，在教學(xué)時要采用多種教學(xué)手段。
1、通過語音示范教幼兒學(xué)習(xí)掌握正確的發(fā)音，采用直接示范和示范講解相結(jié)合。
2、要引導(dǎo)幼兒多次重復(fù)某一言語的發(fā)音使這一發(fā)音得以鞏固。
3、正音4、通過發(fā)音兒歌的教學(xué)使幼兒練習(xí)一些較困難的發(fā)音或相似字音5、通過擬聲故事，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。
由于幼兒的思維具有形象性特點(diǎn)，所以，在教學(xué)過程中要采用大量的教具，動作、表情、來幫助幼兒理解詞匯。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十八
1、認(rèn)識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。
2、喜歡聽故事《河馬肚子大》，學(xué)說"河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)"。
1、展板一塊，展示架四只。
2、紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個，猴子頭飾一個。
3、動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認(rèn)一認(rèn)、嘗一嘗，積累有關(guān)水果的經(jīng)驗。
1、表達(dá)已有經(jīng)驗。
師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導(dǎo)幼兒說出各種顏色的水果。)。
2、游戲：水果找家。
教師先介紹水果的新家--紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子中。
1、引出故事。
師：對，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的'故事。
2、邊演示玩偶邊有表情地講述故事。
3、用提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
(這兩個問題是針對不同層次的幼兒設(shè)計的。能力強(qiáng)的幼兒可以用一句連貫的話來講述，如："小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。"甚至還可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說："小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。")。
1、出示另外幾個河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。
師：河馬肚子餓了，你們愿意學(xué)小猴喂河馬吃水果嗎?
2、學(xué)說句子："河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)"。
3、請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說"河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)"時才張開嘴吃。
4、幼兒分散游戲。
(一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進(jìn)行。配班教師及保育員進(jìn)行配合。)。
師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎?
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇十九
1.獲得聽故事的.樂趣。
2.學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活。
3.認(rèn)識新朋友，學(xué)習(xí)和新朋友一起玩。
――小烏龜遇到誰了?
――如果你是小烏龜，你會怎么辦?
請幼兒在區(qū)域自由玩耍，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。
能說出幫助同伴的方法。
能和朋友一起玩。
1.第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班照一張相，為第一次上幼兒園留下美好的紀(jì)念。
2.小組活動時間或分享時間講述有關(guān)上幼兒園經(jīng)驗的圖畫書，減輕幼兒第一次上幼兒園的焦慮。
今天是小烏龜上幼兒園的第一天。幼兒園里的人，小烏龜一個都不認(rèn)識，他害怕地把頭、手和腳通通縮進(jìn)烏龜殼里。
小青蛙走過來。“咦?這是什么東西呢?”小青蛙爬上烏龜殼，在上面跳上跳下，太好玩了!
小鴨子走過來?！斑?這是什么東西呢?”他拿起鼓錘在烏龜殼上敲啊敲，又呱呱呱地大聲唱歌，太好玩了!
兩只小雞走過來?！斑?這是什么東西呢?”他們一起在烏龜殼上畫畫，還在上面挖蚯蚓，太好玩了!
小烏龜在殼里，忍不住大哭大叫起來。小青蛙、小鴨子和小雞都嚇了一跳：“啊!他會動，還會說話呀!”
小青蛙、小鴨子、小雞、小烏龜做了好朋友。他們組成了一個樂隊，大家一起唱唱跳跳，真是太好玩了!
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇二十
活動目標(biāo)：
1、知道常見動物的特征。
2、激發(fā)愛護(hù)動物的情感。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
1、課件—動畫片：可愛的小動物。
2、課件—幻燈片：家養(yǎng)動物的影子。
3、課件—幻燈片：兩只腳動物，四只腳動物。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
播放動畫片：可愛的小動物，引起幼兒的興趣。
小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？，動畫片里有許多可愛的小動物，讓我們一起來看一看它們都是誰。
二、展開。
1、動畫片里，我們看到了許多小動物，又有小動物要來了，你們猜猜它們是誰？
（1）第一個小動物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小朋友猜猜它是誰？
（讓幼兒猜猜后，出示小老鼠，鼓勵幼兒猜對了）。
（2）又來了一只小動物。
它沒有手也沒有腳，靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰？
（幼兒猜出后，出示小魚）。
（3）鼻子長的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細(xì)的像辮子。
（大象）。
（4）寶寶裝在袋子里跑（袋鼠）。
（5）耳朵長長的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。（兔子）。
2、課件：家養(yǎng)動物的影子。
根據(jù)動物影子猜動物。
（1）你知道這是誰的影子嗎？
讓幼兒先看動物的影子，討論后發(fā)現(xiàn)是哪種動物。
（2）通過影子和動物的比較，讓幼兒進(jìn)一步了熟悉和了解動物的外形特征。
3、課件：兩只腳動物，四只腳動物。
小朋友真棒，小動物都被你們找出來了，那我們在來看一看，這些小動物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有漂亮的羽毛。
三、結(jié)束。
小朋友和小動物玩的開心嗎？讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧。
幼兒演唱歌曲《我愛我的小動物》。
活動反思：
亮點(diǎn)1：我從激發(fā)大班幼兒的好勝心與集體榮譽(yù)感出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個你說我猜、搶猜?lián)尨鸬挠螒蚯榫?；特別是選擇猜的每一件事物都與“中國”息息相關(guān)，它凝聚了中國元素的精華，其中蘊(yùn)含的是對幼兒前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗的喚起與挑戰(zhàn)。
亮點(diǎn)2：活動環(huán)節(jié)的層層深入始終圍繞以“提供有用信息”為線索，讓孩子學(xué)習(xí)正確表述自己對不同事物的認(rèn)識與理解?；顒咏Y(jié)束后，我們驚喜的看到，說的孩子已盡可能地抓事物的'關(guān)鍵特征說得清楚，說得到位，猜的孩子也在積極思維，捕捉每一條有益信息進(jìn)行分析。培養(yǎng)了幼兒對遵守游戲規(guī)則和同伴合作理解溝通的意識，體現(xiàn)了我對幼兒的興趣激發(fā)和與幼兒的情感交流。
亮點(diǎn)3：我個人感覺，現(xiàn)場的師幼互動、幼幼互動還是比較融洽比較默契的。在師幼互動方面，老師在梳理、歸納每個孩子提供的信息，（例如熊貓），從而總結(jié)出這樣事物的關(guān)鍵特征，為孩子將來學(xué)習(xí)描述物體特征給予了準(zhǔn)確的方法；在幼幼互動方面，是讓說的孩子說說自己給了什么信息，讓猜的孩子說說自己覺得哪條信息最有用，既發(fā)展了孩子描述物體特征的語言概括能力，同時，對于猜的孩子來說也學(xué)會篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培養(yǎng)了孩子們傾聽能力、分析能力。應(yīng)該說在活動中，我關(guān)注到了每個幼兒都在積極主動地參與學(xué)習(xí)，從小組對抗賽到搶猜?lián)尨?，既體驗競賽游戲的快樂，同時也是訓(xùn)練孩子思維的活躍性。它是我突破教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。同伴間也在游戲中配合默契。整個活動過程呈現(xiàn)的是一種水到渠成的流暢，孩子學(xué)得愉快、教師教得有效。
不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個舞臺，可能教學(xué)經(jīng)驗和駕馭課堂的教學(xué)能力還有待提高，例如有效的提問、語言技巧應(yīng)更加規(guī)范、精煉，這將是我今后努力工作的方向。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇二十一
1、探索身體的哪些部位能動，能用這些部位做一些體育運(yùn)動。
2、模仿幾種有趣的運(yùn)動，體驗運(yùn)動的快樂。
3、知道運(yùn)動能使人健康。
4、喜歡與同伴合作，體驗運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。
5、增強(qiáng)合作精神，提高競爭意識。
活動重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：模仿有趣的運(yùn)動，體驗運(yùn)動的快樂。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探索身體的哪些部位能動，并用這些部位做體育運(yùn)動。
活動準(zhǔn)備。
1、音樂《和快樂在一起》、《牛奶歌》、《雪絨花》《去郊游》。
2、運(yùn)動項目、動物、健康與生病幼兒的ppt，會動的小人一個。
活動過程。
一、播放音樂《和快樂在一起》，師幼隨音樂做動作入場。
師：孩子們，讓我們一起隨著快樂的音樂動起來吧。
二、引導(dǎo)幼兒自由探索身體哪些部位能動，鼓勵幼兒用這些部位做體育運(yùn)動。
1、教師閱讀老虎大王的邀請函，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師：老師剛收到老虎大王送來的邀請函，我來念念上面都說些什么：“親愛的小朋友們你們好，下個月我們動物王國說要舉辦一次全_動會，想邀請你們也來參加，不管是誰，只要能把身體練得棒棒的，都可以來報名，我們還準(zhǔn)備了豐厚的獎品呢!順便送上一份特殊的禮物。期待你們的參加?！蓖?，真是太棒了!小朋友，聽到這個消息你們高不高興呀?那你們想不想去參加運(yùn)動會呀?不過老虎大王說了，先要把身體練得棒棒的才能報名，那就讓我們先來做做運(yùn)動，鍛煉鍛煉身體吧!
2、播放動感音樂，幼兒一起運(yùn)動，并請幼兒說說運(yùn)動的部位。
出示會動的小人，幼兒邊說師邊操，并鼓勵幼兒一起動一動頭、脖子、胳膊、手、腰、腿、腳、肩膀等。
3.播放ppt，讓幼兒觀看運(yùn)動會項目，并學(xué)一學(xué)動作。
教師：啊，我們的身體真奇妙，有這么多地方能動，那你們知道運(yùn)動會中的哪些比賽項目是靠這些部位完成的?我們一起動一動做一做吧。
三、鼓勵幼兒模仿有趣的運(yùn)動，體驗運(yùn)動的快樂。
1.播放動物ppt，請幼兒學(xué)一學(xué)小動物的樣子。
教師：其實，不光是我們小朋友喜歡運(yùn)動，小動物也非常喜歡運(yùn)動。它們也正在積極地為參加運(yùn)動會做準(zhǔn)備呢!我們來看看都有哪些小動物要去參加運(yùn)動會，它們會做什么運(yùn)動呢?我們也來學(xué)一學(xué)吧!
2.想一想，還有哪些小動物喜歡做運(yùn)動，他們是怎樣運(yùn)動的?
3.播放《雪絨花》音樂，放松。
教師：小朋友，我們做了這么多運(yùn)動，是不是有點(diǎn)累了，讓我們來放松一下吧。
四、讓幼兒知道運(yùn)動能使人健康。
3.教師小結(jié)：哦，我明白了，原來老虎大王送給我們的禮物就是運(yùn)動，運(yùn)動能鍛煉我們的身體，使我們的身體更健康、讓我們更快樂，使我們茁壯成長，所以小朋友一定要多參加運(yùn)動，堅持鍛煉身體。
4.讓我們到更廣闊的地方去運(yùn)動運(yùn)動，準(zhǔn)備下個月去參加運(yùn)動會吧。(放音樂結(jié)束)。
幼兒園小班語言領(lǐng)域的心得篇二十二
鍛煉控制身體活動的能力。
輕快的音樂。
1、播放輕快音樂，幼兒隨意走動。
3、可以讓先動的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強(qiáng)幼兒參加活動的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的'動作或說幽默的語言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗小朋友的身體控制能力。