人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案(熱門24篇)

字號(hào):

    教案應(yīng)當(dāng)具備一定的可操作性,使得教學(xué)過(guò)程能夠有條不紊地進(jìn)行。在編寫教案時(shí)要注意教學(xué)資源的充分利用和合理安排。接下來(lái)是幾個(gè)教案范例,教師們可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)修改和借鑒。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。
    2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
    3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。
    過(guò)程與方法:尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,討論交流,讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
    2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、理解文中含義深刻的句子。
    2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。
    教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。
    2、整體感知課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、讀題,導(dǎo)入新課。
    1、教師板書課題,全班讀課題。
    2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請(qǐng)大家自讀課文。
    二、出示要求,學(xué)生自讀。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。
    2、思考:課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?
    3、畫出烏斯曼老爹說(shuō)的話,并讀一讀。
    (充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)。
    三、檢查生字,整體感知。
    1、檢查生字新詞。
    (1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟,注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。
    (2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固。
    2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。
    3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗,但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)。
    (反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用,交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字,積累詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫,整體溫表感知課文內(nèi)容。
    四、理清條理,講故事。
    1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因。
    2、指名反饋。
    起因:國(guó)王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。
    經(jīng)過(guò):陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試。
    結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
    3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。
    4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。(在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)。
    五、課堂小結(jié)。
    教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
    六、布置作業(yè)。
    1、熟讀課文。
    2、抄寫本課的生字新詞。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會(huì)烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。
    2、總結(jié)全文,明白道理。
    3、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
    1、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ);。
    精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。
    2、師導(dǎo):今天,我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
    二、理解句子、感悟道理。
    1、師導(dǎo):同學(xué)們,請(qǐng)大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
    2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè),而是他自己重新做的)。
    3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補(bǔ)好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因?yàn)槿绻淮饝?yīng),陶工們就必死無(wú)疑)。
    4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。烏斯曼老爹想了想說(shuō):“到你們國(guó)王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來(lái)?!?BR>    (1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像:你能想像一下,他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救??)。
    6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來(lái),想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀,教師出示句子)我和你們做的一樣,沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力把它做得精致完美。
    (1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)。
    (2)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.
    7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛(ài)自己的工作吧,只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,就沒(méi)有做不到韻事。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)。
    (2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))。
    (3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。世上無(wú)難事,只怕有心人。有志者事竟成。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話,進(jìn)行深入的探究,在理解句子意思的過(guò)程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))。
    三、總結(jié)全文,談感想。
    1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情,但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)。
    2、教師:這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō),教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)。
    四、課堂小結(jié)。
    教師小結(jié):同學(xué)們,世上無(wú)難事,只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。
    五、布置作業(yè)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)查字典詞典獨(dú)立識(shí)字,聯(lián)系上下文理解詞義,領(lǐng)會(huì)句子含義。
    2.以較快的速度閱讀,把握文章主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    3.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,分角色朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):把握文章的的主要內(nèi)容,理清詩(shī)歌的敘述順序,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,分角色有感情朗讀課文。
    難點(diǎn):從人物的對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格,從大海的變化中去體會(huì)金魚的變化。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話引入,提示課題。
    1.有一個(gè)老漁夫的妻子,在一條金魚的幫助下,從一個(gè)老太太變成了貴婦人,變成了女皇,但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么?最后得到了什么?這就是俄國(guó)詩(shī)人普希金寫的一首童話敘事詩(shī)給我們敘述的故事。
    2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,(適時(shí)板書課題:漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。
    二、初讀課文,解決字詞。
    1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍,把不懂的字詞畫出來(lái)。
    2.讓學(xué)生提出自己不懂的字詞,先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋,不能解釋的查字典詞典解決。
    三、快速默讀,把握內(nèi)容。
    1.讓學(xué)生快速默讀課文,邊讀邊想:課文敘述了一件什么事情?
    2.引導(dǎo)學(xué)生討論:
    (1)詩(shī)歌中的主要人物都有誰(shuí)?除了寫人之外還主要寫了什么?
    (主要人物是老漁夫——老頭兒,老漁夫的妻子——老太太,除了這兩個(gè)主要人物之外,還主要寫了金魚。)。
    (2)詩(shī)歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。
    (詩(shī)歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭,對(duì)金魚的要求越來(lái)越高,最后仍然一無(wú)所獲的故事。)。
    四、抓住句子,理清順序。
    1.讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出描寫老太婆提要求的句子。
    2.學(xué)生討論老太婆的具體要求,教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。
    4.引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌的敘述順序:課文開頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份,事情發(fā)生的地點(diǎn),老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對(duì)金魚提出越來(lái)越高的要求為順序,記敘了事情的經(jīng)過(guò)。
    五、體會(huì)感情,朗讀課文。
    1.引導(dǎo)學(xué)生討論:
    (1)老太婆是個(gè)什么樣的人物?(貪得無(wú)厭、貪圖享受)。
    (2)老漁夫是個(gè)什么樣的人物?(軟弱無(wú)能,對(duì)丑惡行為姑息、忍讓)。
    (3)大海的變化體現(xiàn)了誰(shuí)的變化?(金魚的變化,由開始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)。
    (4)詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情?(譴責(zé)了老太婆,也批評(píng)了老漁夫,告訴人們,貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。)。
    2.以小組為單位,分角色有感情地朗讀課文。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇三
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫字,會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字,并能正確書寫由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
    4、了解課文敘述的順序。
    5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
    2、了解課文敘述的順序。
    準(zhǔn)備:生字詞卡片、課件。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入:
    同學(xué)們,你們看到過(guò)金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物,開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美,而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物,大家想不想在家里栽種呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。(板書課題。)。
    二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。
    1、學(xué)生自由讀文,注意生字讀音。
    2、匯報(bào)交流。
    a、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
    b、教師范讀。
    c、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
    d、指名學(xué)生認(rèn)讀。
    3、交流識(shí)記生字。
    a、加偏旁記憶的生字:鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
    b、熟字組合記憶的字:燦、爛。
    c、形近字對(duì)比記憶:栽——裁。
    4、鞏固生字。
    5、詞語(yǔ)釋義,積累詞語(yǔ)。
    三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
    1、聽(tīng)教師范讀課文。
    2、學(xué)生輕聲跟讀。
    3、男女生分讀。
    四、感知課文內(nèi)容,了解課文結(jié)構(gòu)。
    1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀,其他同學(xué)思考。
    課文講了件什么事?
    課文可以歸并成幾大部分?每一部分各講了什么?
    2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
    課文記述了一位老奶奶滿懷希望,堅(jiān)持不懈,培育純白色金盞花的故事,贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
    課文分為三個(gè)部分:
    第一部分(第1自然段):寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好,人們稱她為“綠手指?!?BR>    第二部分(第2——5自然段):講老奶奶看到報(bào)上的消息,不顧兒女的反對(duì),年復(fù)一年,精心培育,終于培育出白色金盞花。
    第三部分(第6——8自然段):講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所,并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、檢查生字認(rèn)讀情況。
    2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    二、細(xì)讀課文,了解課文的敘述順序。
    1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu),自由討論。
    2、交流課文敘述順序。
    三、精讀課文,探究釋疑。
    探究學(xué)習(xí)第一部分:
    1、學(xué)生齊讀課文。
    2、提出疑問(wèn):這一段共有幾句話?每句話各講了什么?
    3、學(xué)生交流:共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個(gè)開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。
    4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
    a、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好,所以人們稱她‘綠手指’?!?BR>    “綠手指”為什么加上引號(hào)?(比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。)。
    b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”?
    c、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句:“因?yàn)椤浴?BR>    探究學(xué)習(xí)第二部分:
    1、指名學(xué)生朗讀。
    2、思考:老奶奶為什么想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?
    3、指導(dǎo)釋疑:
    a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花?(老奶奶在報(bào)上看到一條消息:誰(shuí)能種出純白色金盞花,就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。)。
    b、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)?(老奶奶不懂遺傳學(xué),年紀(jì)又大,而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。)。
    c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關(guān)句子讀一讀。
    d、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。
    e、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間?齊讀相關(guān)句子。
    4、再讀課文,感悟老奶奶的精神。
    自學(xué)第三部分:
    1、自由朗讀課文。
    2、讀后思考:20年后,老奶奶為什么把花種寄給園藝所?
    3、合作討論、交流。
    4、教師指導(dǎo)理解:我只想問(wèn)一問(wèn),你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來(lái)……。
    老奶奶把種子寄給園藝所,是想表明自己不僅能種出純白金盞花,還能種出黑色金盞花,并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品質(zhì)。
    四、朗讀比賽,加深感悟。
    五、課后實(shí)踐:種一盆花或一種蔬菜,觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇四
    1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    2、通過(guò)讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境,感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    3、主動(dòng)積累優(yōu)美詞句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》,上節(jié)課,我們學(xué)了小詩(shī),知道了作者水鄉(xiāng)行的順序,誰(shuí)還記得?指名回答。
    誰(shuí)給大家讀讀小詩(shī),讓我們體會(huì)作者的寫作順序。指名讀詩(shī)。
    上節(jié)課我們初讀了課文,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)
    你是從哪里體會(huì)到的?下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),把給你留下深刻印象的語(yǔ)句多讀幾遍,想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。
    學(xué)生自由勾畫,交流。
    1、第一小節(jié)。
    1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說(shuō)說(shuō)自己的理解,以及想到了什么,云倒映在水中,成了水鄉(xiāng)的路,讓我們一起來(lái)看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    2)還從”一把櫓”中體會(huì)人們進(jìn)出莊都是劃船的。
    你是從那個(gè)字看出來(lái)的?
    假如你就坐在這輕搖的小船上,劃過(guò)水云鋪成的路,你想怎么讀?
    看圖指導(dǎo)朗讀背誦。
    2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾
    1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,就像是門簾。
    2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會(huì)到的?抓住“掛滿樹”來(lái)理解。
    3)這里的人家很少。從“幾戶”來(lái)體會(huì)。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多,水鄉(xiāng)的靜。
    3、第三小節(jié)
    景的美。重點(diǎn)體會(huì)“榴火自紅,柳線舞”的景象.。
    1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
    同學(xué)們說(shuō)石榴花紅的象火一樣,你是從哪知道的?
    你們描述的這么美的景,作者只用了幾個(gè)字?(兩個(gè)字榴火)
    你們?cè)谧x讀,作者的用詞怎樣?
    體會(huì)作者用詞的精煉。
    2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹,它是什么樣子的?微風(fēng)吹來(lái)呢?
    作者用了那幾個(gè)字來(lái)描繪這一景象?(柳線舞)
    在此體會(huì)比喻的寫法及用詞的精煉。
    讓我們一起來(lái)看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。
    這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?
    (去稻田了)你是從哪里知道的?
    4、引出“要找人,稻海深處”。
    1)具體說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
    見(jiàn)過(guò)大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻?!?。出示圖片。
    指導(dǎo)讀這一節(jié)
    2)你還想到了什么?
    有序多只青蛙在叫,蛙聲一片。教師播放聲音。可是“一步步踏停蛙鼓”
    你有什么感覺(jué)?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。
    指導(dǎo)朗讀。
    3)這紅花綠柳,可人們卻無(wú)暇欣賞,這里的人怎樣?(體會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞)
    5、第五小節(jié)。
    1)想象“暮霧”的景象。
    你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。
    你覺(jué)得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀。
    2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會(huì)到水鄉(xiāng)人的熱情好客。
    1清晨我們坐著輕搖的小船來(lái)到了水鄉(xiāng),暮霧之中,我們又帶著留戀離開,讓我們?cè)僮x讀詩(shī)的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對(duì)讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng),一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng),詩(shī)歌還做到了首尾呼應(yīng)。
    2我們?cè)賮?lái)齊讀小詩(shī),體會(huì)他的妙處。配樂(lè)讀。
    體會(huì)作者用詞的精煉,比喻的寫法,首尾呼應(yīng)等。
    介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇五
    認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。
    閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。
    聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
    分角色朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)
    分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)
    聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
    教學(xué)過(guò)程
    一、導(dǎo)入新課
    1、提問(wèn):誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的?
    2、教師小結(jié):長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克,長(zhǎng)36.5-38.5厘米,寬18-18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問(wèn)題,看看我們能不能幫助它。
    二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
    2、解詞:
    自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來(lái)泛指自愧不如別人。
    綿延萬(wàn)里:延續(xù)不斷,很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
    妄自菲薄:過(guò)分地輕看自己。
    里程碑:比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。
    三、閱讀課文
    1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。
    2、思考:
    (1)在武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法?
    (2)后來(lái)發(fā)生了一件什么事?
    (3)聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià),長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?
    3、展開小組討論,合作學(xué)習(xí)。
    4、全班討論。
    5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語(yǔ)氣。
    6、提問(wèn):這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。
    7、教師總結(jié)
    你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?BR>    四、小結(jié)
    我們每個(gè)人都要有自信心,自尊心,有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對(duì)待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。
    板書設(shè)計(jì)
    20 長(zhǎng)城磚
    自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇六
    教學(xué)內(nèi)容:
    p11/例5(強(qiáng)化小括號(hào)的作用)、歸納運(yùn)算順序
    教學(xué)目標(biāo);
    1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。
    2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。
    3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)引入
    回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。
    根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
    二、新授
    出示例5
    (1)42+6×(12-4)
    (2)42+6×12-4
    學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫出順序線)
    兩名學(xué)生板演。
    全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
    上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變,為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣?
    這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”,到底什么是四則運(yùn)算呢?
    學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書)
    誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下?
    學(xué)生自由回答。
    三、鞏固練習(xí)
    p12/做一做1、2
    p14/4
    教師巡視糾正。
    四、作業(yè)
    板書設(shè)計(jì):
    四則運(yùn)算(三)
    (1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4運(yùn)算順序:
    =42+6×8=42+72-4(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果
    =42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法,都
    =90=110要從左往右按順序計(jì)算。
    (2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘、
    除法和加、減法,要先算乘、除法。
    (3)算式里有括號(hào)的,要先算括
    號(hào)里面的。
    加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
    課后小結(jié):
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇七
    1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,1個(gè)多音字。學(xué)寫8個(gè)字。
    2.理解課文內(nèi)容,明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開的,教育學(xué)生要養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    3.正確、流利地朗讀課文。
    4.查閱資料,收集與課文內(nèi)容有關(guān)的故事講給大家聽(tīng)。
    教學(xué)難點(diǎn):孔子是怎樣勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課前收集孔子的有關(guān)資料。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、讀名言揭題。
    1.出示孔子的名言,讀一讀。
    有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?
    三人行,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之?BR>    三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也!
    知之為知之,不知為不知,是知也。
    2.交流自己搜集的孔子的資料。
    簡(jiǎn)介孔子:孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國(guó)古代的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千,賢弟子七十二人,孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國(guó)14年??鬃舆€是一位古文獻(xiàn)整理者,曾修《詩(shī)》《書》,定《禮》《樂(lè)》,序《周易》,作《春秋》??鬃拥乃枷爰皩W(xué)說(shuō)對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。
    3.揭示課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.自由朗讀課文。
    思考:課文主要講了什么?
    2.交流:讀了課文,你對(duì)孔子增加了哪些了解?
    三、理解第一自然段。
    1.指名讀,畫記你感受最深的詞句。
    2.討論交流:
    (1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你感受到什么?
    (2)相機(jī)理解以下詞語(yǔ)。
    字:根據(jù)人名中的字義,另取的別名叫字。
    舉目無(wú)親:抬頭看不到一個(gè)親人。形容人地生疏。舉目:抬起眼睛,指抬頭。
    孤苦伶仃:孤單困苦,無(wú)依無(wú)靠。孤苦:沒(méi)有依靠,生活困苦。伶仃:孤獨(dú)。
    羞慚:羞愧。
    (3)這個(gè)自然段與后面的內(nèi)容有什么聯(lián)系?這樣寫有什么好處?
    3.小結(jié)。
    4.齊讀。
    四、學(xué)習(xí)生字詞。
    1.自由識(shí)記生字詞。
    2.檢查交流識(shí)記方法。
    3.指導(dǎo)書寫?!皯M”為左中右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)要注意把各部件寫緊湊?!捌D”字的右邊部分不要寫成“良”。“懂”字是左右結(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)?!白稹钡纳厦娌灰獙懗伞啊?。
    五、作業(yè)。
    1.抄寫生字詞。
    2.朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1.朗讀課文。
    2.提問(wèn):課文介紹了孔子的哪些故事?
    二、理解第二至五自然段。
    1.自由讀。
    思考:講了孔子的哪些故事?
    2.討論:
    (1)孔子的境況非常凄涼,他是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?
    相機(jī)理解以下詞語(yǔ)。
    祭祀:舊俗備供品向神佛或祖先行禮,表示崇敬并求保佑。
    師法:在學(xué)術(shù)或文藝上效法(某人或某個(gè)流派)。
    風(fēng)涼話:不負(fù)責(zé)任的冷言冷語(yǔ)。
    禮法:社會(huì)上通行的法紀(jì)和禮儀。
    不以為然:不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意。然:對(duì),正確。
    經(jīng)典:泛指各宗教宣揚(yáng)教義的根本性著作。
    傳誦:輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。
    (2)如果平時(shí)聽(tīng)到別人說(shuō)你的風(fēng)涼話,心情會(huì)怎樣?
    3.講故事。
    (1)課文中講述的關(guān)于孔子的故事,你印象最深的是哪個(gè)?
    (2)小組內(nèi)講故事。
    (3)指名上臺(tái)講。
    三、拓展延伸。
    1.孔子有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?從這些故事中你明白了什么?
    2.你還知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事。
    3.如果我們面對(duì)孔子,你有什么話想對(duì)他說(shuō)?模擬采訪孔子。
    四、作業(yè)。
    1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵(lì)自己。
    2.有興趣的話可以在家長(zhǎng)的幫助下閱讀《論語(yǔ)》。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇八
    教學(xué)內(nèi)容:
    p6/例3p10/例4(含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,
    學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、主題圖引入。
    觀察主題圖,找出條件,提出問(wèn)題。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    二、新授。
    學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。
    同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。
    匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。
    (1)24+24+24÷2。
    =24+24+12。
    =48+12。
    =60(元)。
    24÷2是一張兒童票的價(jià)錢,是半價(jià),所以用24÷2,前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢。
    (2)24×2+24÷2。
    =48+12。
    =60(元)。
    24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià),玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。
    我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題,這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)?
    這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的,而且算式中有加減法也有乘除法。
    這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?
    學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。
    買3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢?
    等等。
    小組討論,獨(dú)立完成。
    小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?
    匯報(bào)。
    =3(名)。
    270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
    =90÷30。
    =3(名)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn),以及運(yùn)算順序的不同。
    學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
    教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。
    三、鞏固練習(xí)。
    p7/做一做1、2。
    p11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)。
    教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。
    四、作業(yè)。
    p8-9/5-9。
    板書設(shè)計(jì):
    四則運(yùn)算(二)。
    星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。
    天地”游玩,購(gòu)買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要。
    (1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?
    =48+12=60(元)=9-6=90÷30。
    =60(元)=3(名)=3(名)。
    運(yùn)算順序:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘、運(yùn)算順序:算式里有括號(hào),要先算括號(hào)里。
    除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。
    課后小結(jié):
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇九
    教學(xué)目的:
    知識(shí)與技能:
    1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
    2.自讀課文,了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,體會(huì)這些事中反應(yīng)出來(lái)的人物精神。
    3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息,以“我喜愛(ài)的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng),感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
    過(guò)程與方法:本課時(shí)一篇略讀課文,采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主,由學(xué)生自學(xué)自悟體會(huì)人物精神,完成教學(xué)任務(wù)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解重點(diǎn)和含義深刻地句子,從而體會(huì)那種美。
    課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。
    課時(shí)安排:1。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、欣賞球賽、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,剛才我們看到的是一段足球賽的場(chǎng)面。這場(chǎng)球賽精彩嗎?你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰(shuí)嗎?(貝利)揭示課題。
    二、質(zhì)疑激趣、合作探究。
    可是,他曾經(jīng)是一個(gè)貧民,你們知道他怎么成為球王的嗎?
    1、學(xué)生自由讀課文,根據(jù)自讀提示自學(xué)。
    (1)找出你最喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
    (設(shè)計(jì)意圖:講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來(lái),也將閱讀和口語(yǔ)交際有機(jī)的融為一體。)。
    3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?(展開討論,指名回答)。
    三、拓展延伸積累感悟。
    1、從貝利的經(jīng)歷中,你明白了什么?你最想說(shuō)什么?
    2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等,在班上辦一期小專欄。
    活動(dòng)安排:
    (1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料,并作相關(guān)的準(zhǔn)備。
    (2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主,也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡他的原因,找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方,使學(xué)生受到正確的人生觀價(jià)值觀的熏陶。
    (3)為了取得更好的效果,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹。
    四、識(shí)字與寫字。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。
    2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
    3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。
    過(guò)程與方法。
    尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,討論交流,讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
    2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、理解文中含義深刻的句子。
    2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。
    教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。
    2、整體感知課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、讀題,導(dǎo)入新課。
    1、教師板書課題,全班讀課題。
    2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請(qǐng)大家自讀課文。
    二、出示要求,學(xué)生自讀。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。
    2、思考:課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?
    3、畫出烏斯曼老爹說(shuō)的話,并讀一讀。
    (充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)。
    三、檢查生字,整體感知。
    1、檢查生字新詞。
    (1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟,注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。
    (2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固。
    2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。
    3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗,但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)。
    (反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用,交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字,積累詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫,整體溫表感知課文內(nèi)容。
    四、理清條理,講故事。
    1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因。
    2、指名反饋。
    起因:國(guó)王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。
    經(jīng)過(guò):陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試。
    結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
    3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。
    4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。(在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)。
    五、課堂小結(jié)。
    教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
    六、布置作業(yè)。
    1、熟讀課文。
    2、抄寫本課的生字新詞。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會(huì)烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。
    2、總結(jié)全文,明白道理。
    3、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
    1、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ);。
    精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。
    2、師導(dǎo):今天,我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
    二、理解句子、感悟道理。
    1、師導(dǎo):同學(xué)們,請(qǐng)大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
    2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè),而是他自己重新做的)。
    3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補(bǔ)好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因?yàn)槿绻淮饝?yīng),陶工們就必死無(wú)疑)。
    4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。烏斯曼老爹想了想說(shuō):“到你們國(guó)王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來(lái)?!?BR>    (1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像:你能想像一下,他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救??)。
    6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來(lái),想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀,教師出示句子)我和你們做的一樣,沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力把它做得精致完美。
    (1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)。
    (2)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.
    7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛(ài)自己的工作吧,只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,就沒(méi)有做不到韻事。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)。
    (2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))。
    (3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。世上無(wú)難事,只怕有心人。有志者事竟成。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話,進(jìn)行深入的探究,在理解句子意思的過(guò)程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))。
    三、總結(jié)全文,談感想。
    1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情,但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)。
    2、教師:這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō),教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)。
    四、課堂小結(jié)。
    教師小結(jié):同學(xué)們,世上無(wú)難事,只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇十一
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
    2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
    4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
    1、教學(xué)重點(diǎn)
    教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
    2、教學(xué)難點(diǎn)
    對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
    蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片
    二課時(shí)
    (出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
    1、自讀課文,排除字詞障礙;
    2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
    3、自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
    4、生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
    5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
    1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
    2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。
    3、生交流自讀情況。
    4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
    是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    2.小組代表反饋交流
    師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。
    飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
    雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()
    雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
    1.自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?
    2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
    3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
    1.認(rèn)讀生字
    2.提出難寫的字
    3.各自說(shuō)出記字的方法
    4.給生字組詞
    5.抄寫生字詞。
    超聲波
    嘴巴
    障礙物
    反射
    耳朵
    蝙蝠
    和
    雷達(dá)
    無(wú)線電波
    天線
    障礙物
    反射
    熒光屏
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,品析重點(diǎn)詞句,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
    4、積累本課具體描寫父親言行的語(yǔ)句。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句,感受父親的菜園來(lái)之不易,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
    【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
    2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    (設(shè)計(jì)意圖:立足文本,給學(xué)生設(shè)置懸念,引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、引讀:同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西,下面請(qǐng)大家自由讀讀課文,看看你自己能否找到答案。
    多媒體出示自學(xué)提示:
    (1)自由讀課文,要讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子,難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。
    (2)課文主要寫了一件什么事?
    2、同桌交流讀書要求和對(duì)課文的初步感受。
    3、指名匯報(bào):課文主要寫了一件什么事?
    (設(shè)計(jì)意圖:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思,讀有所求,讀有所獲的讀書習(xí)慣,以達(dá)到快速感知文本的目的,為探究文本,走進(jìn)文本做好鋪墊。)。
    三、指導(dǎo)自主探究。
    2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,自主探究。多媒出示讀書方法:
    (1)默讀課文,邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語(yǔ)句,在感受深的地方寫下自己的體會(huì)。
    (2)遇到不懂問(wèn)題,可以提出疑問(wèn),然后在小組內(nèi)討論交流。
    3、小組合作,討論交流讀書體會(huì),解決疑難。
    (閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手,設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望,使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問(wèn)的基礎(chǔ)上合作交流,對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)。
    四、引導(dǎo)點(diǎn)撥,體會(huì)情感。
    2、匯報(bào)讀書心得。
    學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)交流;。
    (1)新開的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,它浸透著父親的勤勞,所以課題叫“父親的菜園”。
    師:你是從哪里讀出來(lái)的?
    生:每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
    師:你把這句話再讀一讀,看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。
    生:(朗讀)天還沒(méi)亮,直到傍晚……。
    師:是啊,正因?yàn)楦赣H的勤勞,才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地,這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話,學(xué)生齊讀)。
    (2)父親在新開的菜園的過(guò)程中遇到困難,沒(méi)有氣餒,正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格,使他克服困難,終于開出了一塊新的菜園。
    師:父親在開辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?
    生讀課文第四、五自然段。
    (3)父親不但開辟了菜園,而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園,使它能更好地,長(zhǎng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。
    (引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話,抓住“難為,拼了命”等重點(diǎn)詞,理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見(jiàn)和對(duì)菜園的愛(ài),這是名符其實(shí)的——父親的菜園)。
    (1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)。
    (2)生:(匯報(bào))多媒體出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上?!?BR>    (3)師:讀了這句話,你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖,朗讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)比,體會(huì)父親菜園的來(lái)之不易。
    4、讓我們同作者一起來(lái)享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文,最后一自然段)。
    (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句,在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語(yǔ)言的魅力,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會(huì),感悟了語(yǔ)言文字的美,又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)。
    五、再讀課文,感情升華。
    生自由讀感受深的語(yǔ)句。
    生:(匯報(bào))……。
    3、學(xué)了課文,老師也有自己的收獲,你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
    師配樂(lè)朗誦改編散文《父親的菜園》。
    4、聽(tīng)了老師的朗誦,請(qǐng)你也來(lái)夸夸這位父親,并寫下來(lái)。
    (1)學(xué)生練筆。
    (2)、課堂展示,評(píng)議。
    (設(shè)計(jì)意圖:在有感情朗誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難,進(jìn)一步提升對(duì)課文的理解。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展,能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生讀有所悟,以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言、提高表達(dá)水平的目的。)。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    積累本課具體描寫父親言行的語(yǔ)句。
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累,豐富的語(yǔ)言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇十三
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、通過(guò)想象,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
    難點(diǎn):能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
    三、教學(xué)策略:
    結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
    四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
    組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。
    五、教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    六、教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入:
    上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。
    (二)整體感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?
    2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!
    (三)講讀課文。
    1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)。
    2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說(shuō)明作者經(jīng)??慈粘?。
    講讀第二、三自然段。
    1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)。
    2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,那么作者是按什么順序描寫海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)。
    3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)。
    4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò),反襯日出的美)。
    5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)。
    6、太陽(yáng)上升的同時(shí),也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?
    7、這真是美的感受,讓我們欣賞動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。
    8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
    自學(xué)第四、五自然段。
    1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)。
    2、看了動(dòng)畫之后,你是怎樣的感受?
    (你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)。
    (它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
    鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)。
    感悟第六自然段。
    1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
    2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
    3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇十四
    我說(shuō)課的課題是《紅蜻蜓》,這是一首日本歌曲。表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美好回憶。旋律優(yōu)美流暢,一氣呵成。歌詞樸實(shí),富有田園氣息。在日本廣為流傳。
    紅蜻蜓是日本作曲家,指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲,在日本是家喻戶曉。它本來(lái)是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲,后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱,也成了他們回憶童年生活的歌曲?;貞浭鞘置篮玫?,這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢?歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),深情自然。雖然只有短短的八小節(jié),三段歌詞,卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。
    歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主,歌曲的力度變化很大,但樂(lè)句連貫,力度過(guò)渡漸強(qiáng)減弱。
    教學(xué)方式:體驗(yàn)、模仿、合作
    教學(xué)工具:電子琴-錄音機(jī)-磁帶-打擊樂(lè)-課本光盤
    體驗(yàn):貫穿于課的始終。在聆聽(tīng)、演唱中體驗(yàn)歌曲的情感。
    模仿:教師范唱,學(xué)生進(jìn)行模仿。
    合作:在學(xué)習(xí)第二樂(lè)段時(shí),采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的演唱。
    教學(xué)手段:聽(tīng)唱法、視唱法、演示法。
    1、準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法,表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。2、使二聲部的合唱協(xié)調(diào)均衡,富有美感。能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)出對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí),從優(yōu)美得曲調(diào)和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術(shù)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的感情。通過(guò)聆聽(tīng)、范唱、模仿等形式,在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲,抒發(fā)對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
    重點(diǎn):用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲,體會(huì)聲部間的相互配合,感受并表現(xiàn)和聲的美。
    難點(diǎn):二聲部演唱聲音的和諧、統(tǒng)一。
    a、組織教學(xué):師生問(wèn)好
    b、發(fā)聲練習(xí)《櫻花》
    學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。
    師:你對(duì)這首樂(lè)曲的曲調(diào)有什么感受?它是哪個(gè)國(guó)家的樂(lè)曲?
    c、表演《紅蜻蜓》.
    1.教師播放樂(lè)曲旋律。
    提問(wèn):這首樂(lè)曲和《櫻花》有什么相似之處?
    2.聆聽(tīng)歌曲《紅蜻蜓》范唱。
    提問(wèn):歌曲讓你產(chǎn)生什么感受?表達(dá)了什么內(nèi)容?
    拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前。令人難以忘懷。通過(guò)
    “我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。
    3.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)
    邊聽(tīng)邊劃拍,感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。歌曲有幾個(gè)聲部?
    4.全班分為二個(gè)聲部,學(xué)唱二聲部曲調(diào):
    (1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。
    (2)二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。
    (3)用“”唱二聲部合唱,相互傾聽(tīng)效果。
    5.學(xué)唱歌曲:
    (1)在“”的基礎(chǔ)上唱歌詞。使兩個(gè)聲部都唱得很流暢熟練,能從中獲得二聲部的效果。
    (2)完整地唱好第一段歌詞,二聲部注意和諧。
    (3)演唱第二段歌詞。
    (4)完整地演唱歌曲,注意聲部間的相互配合及協(xié)調(diào)。
    6.表演歌曲:
    (1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。
    (2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來(lái)演唱。
    (3)討論:為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?
    (4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景,觸景生情地表演。
    d、拓展
    回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回憶童年的好時(shí)光。
    e、教師小結(jié)
    《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過(guò)這首歌曲的演唱,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用均勻的氣息演唱歌曲,并培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)、演唱習(xí)慣。在授課過(guò)程中我始終注重每一環(huán)節(jié)的扎實(shí)度,以形象、準(zhǔn)確的示范,賦有感染力的講解、引導(dǎo)讓學(xué)生來(lái)理解演唱時(shí)氣息的運(yùn)用,咬字的方法及歌曲意境的表現(xiàn)。如:手指感受小氣柱??鋸埧谛推醋x歌詞等方法運(yùn)用,即讓學(xué)生理解、感受了演唱技能,也為唱好歌曲起到了實(shí)效性的輔助作用。
    在授課過(guò)程中,我也很注意學(xué)生拿書姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽(tīng)等等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成,因?yàn)椋@些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是上好音樂(lè)課的重要因素。針對(duì)音樂(lè)課上的一些常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題將是我在教學(xué)中不斷探索的課題。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇十五
    1.,二十三年棄置身。2.詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情,暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是:______________,______________。3.詩(shī)中蘊(yùn)含發(fā)展哲理,揭示新事物必將取代舊事物的句子是:
    4.詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)定樂(lè)觀精神的句子是:
    二《過(guò)零丁洋》。
    5.詩(shī)中作者回顧自己一生的句子是:
    6.詩(shī)人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的詩(shī)句是:
    7.詩(shī)中表現(xiàn)文天祥為國(guó)捐軀的愛(ài)國(guó)熱情(愿意以死明志)的句子是:
    8.惶恐灘頭說(shuō)惶恐_______________。
    9.生命是什么?生命是文天祥“。
    ”的浩然正氣;是范仲淹“。
    10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是:
    11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是:
    12.描寫月亮的句子。
    四《飲酒》。
    16具體描寫南山景象,使詩(shī)人從自然景色中領(lǐng)略到無(wú)限樂(lè)趣的詩(shī)句是:
    17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩(shī)句是:
    18對(duì)全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩(shī)句是:
    五《行路難》。
    19詩(shī)中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是:
    20詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對(duì)從政的期待的句子。
    兩句的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫,形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁24用。
    兩句,既表明詩(shī)人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?,也暗點(diǎn)詩(shī)人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂(lè)觀自信的名句是:
    (常用于勉勵(lì)別人)六《小石潭記》。
    26文中寫魚兒自由輕靈的游動(dòng)姿態(tài)的句子是:
    27文中體現(xiàn)水清的句子是:____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是:
    31文中反映滕子京政績(jī)的一句話是:
    32文中描寫岳陽(yáng)。
    樓
    全
    景的句。
    子是:
    33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語(yǔ)句是:
    34文中“進(jìn)亦憂,退亦憂”中的“進(jìn)”指:
    “退”指:
    35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是:
    36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是:
    37若夫淫雨霏霏,連月不開,;日星隱曜,山岳潛形;
    ____;薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚;
    ;岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢(shì)豪邁、意境開闊的千古名句是:
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇十六
    1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。
    2、能積極地參與小組的活動(dòng),以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
    創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
    (一)復(fù)習(xí)歌曲
    1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳躍感。
    2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對(duì)比。
    3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
    4、第二樂(lè)段第一樂(lè)句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,好象是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。
    5、后一個(gè)樂(lè)句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕,并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開又連貫,寄托著少先隊(duì)員熱愛(ài)茶山的情感。
    6、唱時(shí)要注意樂(lè)句的分句,可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句,做到正確地?fù)Q氣。
    (二)欣賞有關(guān)采茶的音樂(lè)作品。
    1、器樂(lè)合奏《采茶撲蝶》
    2、廣西民歌《采茶歌》
    (三)創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作
    板書設(shè)計(jì):純凈、優(yōu)美
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇十七
    長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)??梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
    1.學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料;
    2.教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》,制作錄像短片。
    1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會(huì)寫導(dǎo)游詞。
    2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
    3.體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
    :導(dǎo)游詞的格式及寫法。
    將資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。
    1.播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
    導(dǎo)游:“各位廣東來(lái)的朋友,你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?,F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,請(qǐng)大家跟我走?!?BR>    2.談話:錄像短片中的小張是干什么的?
    師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來(lái)越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白,也稱“前言”。(板書:前言)
    今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)
    誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?
    設(shè)計(jì)意圖:盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚,但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放,能夠創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的情景,對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。
    3.演示文稿:《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。
    指名讀,認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。
    4.教師講解習(xí)作要求:
    (1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。
    師:我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解??梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。
    (2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
    師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。
    (3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
    師:可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
    設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作前明確寫作要求很重要,是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?,有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。
    二、范文引路,學(xué)習(xí)寫法。
    1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
    師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
    2.學(xué)生自行閱讀,思考:
    (1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
    (2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?
    3.交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:
    (1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
    前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小張講的那幾句,既簡(jiǎn)短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
    總述,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
    分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō),使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文4—14自然段)
    結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
    (適時(shí)板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)
    (2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語(yǔ)言生動(dòng),按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
    為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
    設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛ǎ懛`活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
    三、運(yùn)用寫法,口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。
    學(xué)生小組討論,研究有關(guān)頤和園的資料。
    集體匯報(bào)、討論。
    教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
    設(shè)計(jì)意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào),可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,“頤和園”是本單元的精讀課文,學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
    四、教師小結(jié)口頭編寫中的問(wèn)題,布置本次習(xí)作。
    師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來(lái),風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
    你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn),介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
    指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
    師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動(dòng)的講解,向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),更加綻放異彩,妙趣橫生。
    設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行,是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,不需要花費(fèi)很多的時(shí)間,教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。
    本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導(dǎo)游詞,學(xué)生如親臨所寫地點(diǎn)旅游過(guò),會(huì)有很多直觀的印象,無(wú)論聽(tīng)還是寫,都會(huì)更真切,也更親切。天壇公園位于北京崇文區(qū),學(xué)生對(duì)天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳,因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》,對(duì)學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔谩=處熢趨⒖际褂帽窘贪笗r(shí)可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容,這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過(guò)多的時(shí)間。
    本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語(yǔ)言和所收集的資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語(yǔ)言。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料,以備改寫導(dǎo)游詞時(shí)參考使用。在講評(píng)課中,要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣,既可通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處,還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇十八
    2.認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角.。
    3.提高學(xué)生動(dòng)手操作能力.。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    建立各種角的概念.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    正確地用量角器度量角的大?。?。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入.。
    1.演示課件“角的度量”.。
    提問(wèn):這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎?
    教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角。
    提問(wèn):你知道他們相差多少嗎?
    2.教師談話:如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小,以上問(wèn)題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題“角的度量和角的分類”)。
    二、探索新知.。
    (一)角的度量.。
    1.繼續(xù)演示課件“角的度量”,出示量角器的圖片.。
    2.(1)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“1°角的概念”.。
    (2)出示幾個(gè)不同的角,并估算角的度數(shù).。
    (教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過(guò)測(cè)量.)。
    3.量角的方法.。
    (1)自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段.。
    (2)由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.。
    (3)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“量角方法”.。
    (4)嘗試測(cè)量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同),巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.。
    (5)教師舉出幾種學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤:
    錯(cuò)誤類型一:學(xué)生量角時(shí),量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合.。
    錯(cuò)誤類型二:量角器0°刻度線與邊沒(méi)對(duì)齊.。
    錯(cuò)誤類型三:看錯(cuò)了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.。
    (6)討論:怎樣避免前面的錯(cuò)誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?
    (0°在哪個(gè)圈上,就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度)。
    (7)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“角的大小比較”.。
    (播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))。
    (二)角的分類。
    1.自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類》.(可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)。
    2.小組討論:
    (1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?
    (2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?
    (3)平角和直線一樣嗎?
    3.利用活動(dòng)角,按老師要求擺角.。
    (直角、鈍角、平角、銳角……)。
    三、鞏固練習(xí).。
    1.量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù).。
    2.完成教材第126頁(yè)第7題.。
    說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間,量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?BR>    提問(wèn):不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎?
    3.利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角.。
    (1)直角(2)平角(3)120°(4)30°(5)77°。
    四、質(zhì)疑總結(jié).。
    1.這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么?
    (角的度量和分類.量角時(shí)要對(duì)齊頂點(diǎn)和0刻度線,如何確定看哪一圈刻度)。
    2.教師整理成順口溜助記.。
    量角器量角很簡(jiǎn)單,角可分為五大類.。
    中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,
    一條邊對(duì)齊0刻度,銳角小于九十度,
    角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.。
    3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解題.。
    五、布置作業(yè).。
    完成第127頁(yè)第9題.。
    把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?BR>    12°92°179°34°。
    89°160°58°100°。
    五、板書設(shè)計(jì).。
    探究活動(dòng)。
    比誰(shuí)猜的準(zhǔn)。
    活動(dòng)目的。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇十九
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,豐富見(jiàn)聞。
    德育目標(biāo):受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
    教學(xué)難點(diǎn):理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)方法:自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。通過(guò)本文的教學(xué),學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。
    1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。
    2.今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)。
    二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。
    1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。
    2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
    小黑板。
    旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
    情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
    爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救。
    魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
    3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。
    4.匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?
    師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
    三、以演促讀,感悟“蠢事”
    1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?BR>    這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。
    2.演中促讀,演中理解:
    a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演,范寫“啄”字。
    b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),如:“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
    3.想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說(shuō)一說(shuō)。
    4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
    5.比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?
    我們干了一件蠢事。
    我們干了一件愚不可及的蠢事。
    通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
    課堂小結(jié),完成練習(xí)。
    四、自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇二十
    教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)媽媽格桑拉。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    復(fù)習(xí)舊歌,通過(guò)讓生談藏族風(fēng)土人情,引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。
    二、新課教學(xué)。
    1、視唱全歌樂(lè)曲,生跟著教師的琴聲哼唱旋律,說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的民歌。
    2、播放歌曲的音樂(lè),讓生尋找與之共同的音調(diào),從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。
    3、初聽(tīng)歌曲,理解情感。
    (1)教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。
    (2)初聽(tīng)歌曲,理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福,還是祝愿媽媽幸福?生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。
    4、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)情感。
    (1)跟琴學(xué)唱歌曲旋律。
    (2)帶著對(duì)媽媽的深情祝愿,再唱歌譜。
    (3)有感情地朗讀歌詞,學(xué)唱歌曲。
    (4)合唱部分通過(guò)分小組、分樂(lè)句自主學(xué)唱,各分聲部都熟練地演唱后再合成。
    (5)對(duì)比聆聽(tīng)齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。
    三、全課小結(jié)。
    1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
    2、小組、師生、生生互評(píng)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇二十一
    安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,從而進(jìn)入交際的話題。
    生活中一定有人幫助過(guò)你,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝,向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)。思考:
    1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?
    2、誰(shuí)需要我的安慰?我是怎樣安慰他的?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè)。
    在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō),然后在班上說(shuō)一說(shuō)。
    1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的?
    2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰?
    3.自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。
    4.議一議:
    在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法,聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。
    一、說(shuō)一說(shuō)
    1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。
    2、我是怎樣安慰別人。
    二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。
    三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。
    四、小組討論,開展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。
    通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理。
    一、根據(jù)小組商量的方案,從兩個(gè)情境中選擇一個(gè),試著表演,分角色進(jìn)行感恩。
    對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,自己最煩惱的事是什么,小組內(nèi)分角色表演。
    二、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
    三、集體評(píng)議。
    四、以《感恩××》為題,寫一段話,要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
    1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。
    2、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
    3、師生評(píng)議。
    4、寫話練習(xí)。
    5、小組交流自己的作品。
    6、全班交流。
    讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó),潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇二十二
    1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
    2、仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
    3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
    4、有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
    【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、談話導(dǎo)入新課。
    板書課題:
    祖父的園子。
    二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    2、找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。
    3、查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。
    4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?
    5、全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。
    板書:
    觀賞小昆蟲,大榆樹。
    跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地。
    誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除。
    在祖父的園子里玩耍的情景:摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱。
    用瓢舀水往天空揚(yáng)。
    沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥、果、蟲的自由。
    用草帽遮臉?biāo)X(jué)。
    三、體會(huì)作者在園子里的心情。
    1、默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。
    2、全班交流:
    讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
    四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
    討論:
    作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?
    (通過(guò)交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)。
    五、課外延伸。
    課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的《童年》,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇二十三
    認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    了解珍珠泉的美麗和可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。
    首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
    錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)
    二、初讀課文,整體感知
    1 放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象,然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
    2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?,再次激發(fā)閱讀興趣。
    三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。
    1 先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫下來(lái)。
    2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語(yǔ)句,從中體會(huì)作者的思想感情。
    (1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。
    (2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位,隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解,聽(tīng)出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語(yǔ)句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,和三個(gè)“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩,讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在討論交流中,對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
    (3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng),對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
    (4)齊讀全文。
    四、理清文章的記敘順序
    1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情。
    2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。
    五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會(huì),用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞,一起學(xué)習(xí)。
    摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案篇二十四
    1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂(lè)作品,能夠從中認(rèn)識(shí)到以"茉莉花"為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。
    2、通過(guò)欣賞,讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
    感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
    能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言表述出它們?cè)谇楦猩?、風(fēng)格上的差異。
    一、導(dǎo)入新課
    民歌具有濃郁的地方特色,統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進(jìn)東北、河北,看看那里的茉莉花開得怎么樣。
    二、欣賞東北民歌《茉莉花》
    1.師播放東北民歌《茉莉花》,設(shè)問(wèn):
    a歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)?
    b音樂(lè)的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系
    c與江蘇民歌《茉莉花》相比,歌詞、旋律方面有何異同的地方?
    2.小組討論:
    歌詞基本相同,旋律變化比較大,顯出東北人開朗的性格和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
    3.師簡(jiǎn)介東北民歌《茉莉花》:
    遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多,襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
    4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》,感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
    三、欣賞河北民歌《茉莉花》
    1.師播放河北民歌《茉莉花》,設(shè)問(wèn):
    與江蘇民歌《茉莉花》相比,歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?
    2.生交流:
    旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符,顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
    3.師簡(jiǎn)介河北民歌《茉莉花》:
    河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說(shuō)唱性特征。
    4.師用聽(tīng)唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
    四、小結(jié)。
    師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》,讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。