感悟是一種通過文字將內(nèi)心的感受和領悟轉(zhuǎn)化為形式的過程。在寫感悟時，應注重對事件背后的思考和深度剖析。下面是一些關于感悟的經(jīng)典范文，希望可以引發(fā)大家內(nèi)心的共鳴和思考。
生本課堂的感悟篇一
“生本課堂”是一種新提出的教學形態(tài)。就是一種“以學生的發(fā)展為本”教育理念。
生本課堂首先是營造了浸潤著民主、平等、激勵和諧的人文課堂環(huán)境。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果?！皼]有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。因此教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學生學習的伙伴，組建起“學習共同體”，與學生平等地交流和探討，允許學生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學生，創(chuàng)設一種“心理自由和安全”課堂教學環(huán)境，讓學生的心智和心靈能自由自在的放飛。
其次是生本課堂對教材進行了“二次開發(fā)”。在尊重教材的基礎上，教師能超越教材，積極地審視、科學地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學資源，在激活學生思維方面大做文章、巧作文章。如何調(diào)動學生“思維的參與度”呢？要善于開發(fā)、引用情景和案例，巧妙地設置問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，智慧上的挑戰(zhàn)，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的憤悱狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
第三是生本課堂體現(xiàn)了“以學定教”的教學理念。只有建立在學生認知水平、知識能力“最近發(fā)展區(qū)”上的“以學定教”課堂教學才能具有較強的針對性，教師的教與學生的學也才能最大程度發(fā)生共振共鳴；只有把學生當作學習任務的“首要責任人”，教師由教的“控制者”變?yōu)閷W生學習的“共同體”時，“充滿生機與活力”的課堂才能實現(xiàn)；也只有當教師能不拘泥于預設的教案，“眼中有學生”，能及時捕捉到學習進程中的信息并快速調(diào)整自己的教學思路時，課堂教學才能是有效的。同時要把思考的權利、時間和空間還給學生，讓學生有充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺，讓他們在質(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅。
最后生本課堂善待了學生差異。正是因為學生學業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復雜。若用同一標準同一把尺子去要求和評價所有同學，每個同學都會被過早地貼上好中差的標簽。但多元智能告訴我們每個同學都有自己的優(yōu)勢智力領域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學生，要學生會善待、寬容、欣賞學生，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每位學生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。
怎樣逐步形成獨具個性特色的“生本課堂”教學形態(tài)？
生本課堂應具有什么的形態(tài)，與傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂有何區(qū)別，如何去建構，哪些理論可指導生本課堂的建構,生本教育應具備什么樣教學觀、教師觀、學生觀、評價觀……等一系列問題時只能從閱讀學習和案例分析中尋找到答案。我們要把“工作學習化、學習工作化”當作教師的一種職業(yè)生活方式，讓學習研究成為習慣、反思交流變成常規(guī)?！梆B(yǎng)其根侍其實，加其膏希其光”，唯有閱讀學習才能轉(zhuǎn)變我們的教育理念，才能充盈我們的教育思想和教學智慧。通過閱讀學習來引領導航生本課堂。
教育理念只有根植于課堂實踐的這片土壤才能具有鮮活的生命力，才能生根、發(fā)芽、開花，并結出豐碩的果實；唯有教學實踐才能檢驗生本理念是否內(nèi)化、生本課堂是否構建、生本發(fā)展性評價是否建立。每位教師要以三尺講臺為舞臺，努力探索、不斷實踐、優(yōu)化完善生本課堂，從而建構出不同學科和個性特色的生本課堂新形態(tài)；同時學校要“五課并舉”即學科帶頭人骨干教師的示范課、教研組長的研究課、青年教師的匯報課和達標課、教研組內(nèi)的公開課，為教師搭建踐行生本課堂的平臺，力促生本課堂的建構。
名師==經(jīng)驗+反思。教師的成長研究表明教師的經(jīng)驗源于時間的積累，一般在10--15年可成為一個富有經(jīng)驗的教師，但大部分不能超越經(jīng)驗型教師而成為名師和研究型教師，其原因是缺乏反思?！拔崦咳杖∥嵘怼?。每位教師要學會在言談和行動中思考生本教育，學會在撰寫與生本課堂有關的教育敘事、案例和課例分析中反思生本課堂，學會在反思批判中促使自身的專業(yè)成長。
發(fā)展性評價指標。
“生本課堂發(fā)展性”評價指標應包含以下幾個方面。
1、是否重視學生主動參與課堂學習。
“生本課堂”要求教師在對教材的進行二次開發(fā)的基礎上，設置問題情景，引發(fā)認知沖突，建立起智慧上的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生參與知識形成過程的興趣，從而讓學習過程成為學生自主建構知識的過程，以提高課堂教學的有效性。判斷課堂教學是否有效，不僅要看學生積累知識的量，更要看學生參與知識形成過程中思維的深度和廣度，有多少知識是通過自己探究建構的。因而學生有無參與知識的形成過程是判斷課堂教學是否有效的一個重要指標，也是衡量是否是“生本課堂”的一個重要評價指標。教師是否重視學生主動參與課堂教學，可從以下幾個方面進行評價：1學生參與的方式：個別學習與小組合作學習相結合，不是形式上的大合唱，而是實質(zhì)性的思考、表達、討論與交流。2學生參與的廣度與深度：包括學生自主活動和學習的時間，學生回答問題和動手操作的人次等；3參與的效果：教學目標的達成情況、思維能力的開發(fā)程度及情感態(tài)度的提升效果。
2、是否注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、是否使課堂教學保持有效的互動。
4、是否關注學生的情感體驗。
程和方法為核心，啟發(fā)學生，促使學生全面發(fā)展；以情感和態(tài)度為動力，促使學生主動發(fā)展。而積極的情感體驗只能建立在民主和諧的學習氛圍之上，建立在學生不斷的成功和進步之上，因此教師能否營造民主、和諧、寬松課堂環(huán)境是學生獲得積極情感體驗的前提條件?？疾旖處熓欠耜P注學生的情感體驗可從以下幾個方面去判斷：1教師創(chuàng)設寬松和諧課堂情景的程度：教師是否有激情，精神是否飽滿；是否善于挖掘教材中的情感因素；授課過程能否引起學生的興趣和情感共鳴；是否善于表揚激勵學生，讓學生體驗到成功的樂趣；是否善于體察學生的變化，恰當調(diào)控教學；是否善待、寬容和欣賞學生。2學生情感投入的程度：學生注意力是否集中，有無高漲的學習熱情和良好的精神狀態(tài)，能否保持內(nèi)在的學習興趣和需要?！吧菊n堂發(fā)展性”評價指標應包含以下幾個方面。
1、是否重視學生主動參與課堂學習。
“生本課堂”要求教師在對教材的進行二次開發(fā)的基礎上，設置問題情景，引發(fā)認知沖突，建立起智慧上的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生參與知識形成過程的興趣，從而讓學習過程成為學生自主建構知識的過程，以提高課堂教學的有效性。判斷課堂教學是否有效，不僅要看學生積累知識的量，更要看學生參與知識形成過程中思維的深度和廣度，有多少知識是通過自己探究建構的。因而學生有無參與知識的形成過程是判斷課堂教學是否有效的一個重要指標，也是衡量是否是“生本課堂”的一個重要評價指標。教師是否重視學生主動參與課堂教學，可從以下幾個方面進行評價：1學生參與的方式：個別學習與小組合作學習相結合，不是形式上的大合唱，而是實質(zhì)性的思考、表達、討論與交流。2學生參與的廣度與深度：包括學生自主活動和學習的時間，學生回答問題和動手操作的人次等；3參與的效果：教學目標的達成情況、思維能力的開發(fā)程度及情感態(tài)度的提升效果。
2、是否注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、是否使課堂教學保持有效的互動。
4、是否關注學生的情感體驗。
“生本課堂”追求三維目標的整合，即以知識和能力為主線，分層落實，面向全體學生；以過程和方法為核心，啟發(fā)學生，促使學生全面發(fā)展；以情感和態(tài)度為動力，促使學生主動發(fā)展。而積極的情感體驗只能建立在民主和諧的學習氛圍之上，建立在學生不斷的成功和進步之上，因此教師能否營造民主、和諧、寬松課堂環(huán)境是學生獲得積極情感體驗的前提條件?？疾旖處熓欠耜P注學生的情感體驗可從以下幾個方面去判斷：1教師創(chuàng)設寬松和諧課堂情景的程度：教師是否有激情，精神是否飽滿；是否善于挖掘教材中的情感因素；授課過程能否引起學生的興趣和情感共鳴；是否善于表揚激勵學生，讓學生體驗到成功的樂趣；是否善于體察學生的變化，恰當調(diào)控教學；是否善待、寬容和欣賞學生。2學生情感投入的程度：學生注意力是否集中，有無高漲的學習熱情和良好的精神狀態(tài)，能否保持內(nèi)在的學習興趣和需要。
中小學個性化教育[生本課程]是教育部國家教師科研“十二五”規(guī)劃全國重點課題、中小學個性化教育“生本課堂”行動研究總課題組的科研課題。[生本課程]的“生本課堂”教學法，是以學生的發(fā)展為本為教育理念，以學生的積極參與為前提，倡導自主學習、合作學習、探究性學習。
早在2003年，[生本課程]科研小組就以學生為本的個性化教育開展了教育教學研究。在近10年時間里，科研組在全國各地不同區(qū)域的30多座城市開展了教學實驗，近萬名小學生參加了“生本課堂”的學習和訓練，近千名一線教師參加了教學技能培訓或進行了理論學習。課題組經(jīng)過多年的努力，[生本課程]專家和一線科研教師在行動研究中總結提煉出[生本課程]的“7·3黃金法則、6大系統(tǒng)板塊和5大教學方法”，形成了獨特的[生本課程]導學理論和“生本課堂”教學形態(tài)。
2011年3月，項目正式立項國家“十二五”課題。課題開題后，總課題開始有計劃的在全國各地發(fā)展實驗校區(qū)，目前北京總部導學館已經(jīng)為推進中國個性化教育的發(fā)展推波助瀾做出革命性貢獻。
生本課堂的感悟篇二
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了。可文龍卻一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
教師點評：
在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
生本課堂的感悟篇三
使我初步了解“學本式課堂”是堅持“以學生學習為中心、以學生發(fā)展為中心”的價值取向所進行的一種教學改革；在教學中要處理好教和學的關系，要體現(xiàn)學為中心的特點，要建構“先學后導、互助展評”的基本模式。這一模式強調(diào)“當堂自學”“學然后導”、“活動展評”、“同伴助學”讓課堂真正屬于學生......細細研讀感覺是否這與我們生本課堂教學模式不謀而合，與我校教育思想異曲同工。
一、深刻領會“學本課堂”的本質(zhì)內(nèi)涵。
1．“學本課堂”是指以學生本體、學習本位、學科本色、促進師生共同成長為核心的課堂，其本質(zhì)是教學生學，讓學生學會學習，最終促進學生有效學習。打造“學本課堂”是“促進有效學習”課堂變革的愿景與目標。推進“學本課堂”建設要以“學為中心，以學定教，教為學服務”的新型教學觀為指導，使課堂真正成為學生基于學、展示學、交流學、深化學的“學堂”。
二、牢固樹立“學本課堂”的新型教學觀。
一、單向、以終結性評價為主的課堂為多元、多向、過程性與發(fā)展性評價為主的課堂；變“教為中心，以教定學”的傳統(tǒng)課堂教學觀為“學為中心，以學定教”的新型課堂教學觀。
2．確立“學本課堂”的核心價值觀。努力實現(xiàn)“以學為本，以學定教；以教導學，以學促學；還教于學，共同成長”的課堂變革目標。
3．落實“學為中心，以學定教”的新型教學觀。
三、明確構建“學本課堂”的基本要求。
一、理論框架。
“學本”即在課堂教學中以學生作為學習的主體，高度關注學生的學習狀態(tài)，重在培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)，著力指導學生的學習方法，并以此為根本展開教學活動。
“學本”模式以學生的終身發(fā)展為遠景，立足于課堂教學，具有不同層次的目標?！皩W本”首先是以學生的知識掌握為本?！皩W本”還要更關注于促使學生掌握一定的學習方法，以學習能力的形成為本。，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)也是”學本”目標之一。最后，“學本”也要關注學生的心理發(fā)展，要引導學生正確認識世界和追求真善美內(nèi)心。
二、流程結構。
“學本”課堂是以學生的學習為主線的教學流程。
“學本”課堂教學模式呈現(xiàn)了充分信任學生，依賴學生的理念，要幫助學生通過自己努力，高效愉快的掌握新知。模式的流程主要有以下幾部分構成：
學前嘗試。
這是前置性學習的重要環(huán)節(jié)，是“先學”的表現(xiàn)形式之一。教師可結合教材例子，提出一些學習任務，引導學生通過看書、查問、操作等各種方式，對新知進行一定程度的自我認知。并對布置的任務完成情況與完成方法進行激勵性評價。
基礎積累。
知識與經(jīng)驗的積累是活力與高效課堂的基礎。學習新知。
這一環(huán)節(jié)是“學本”課堂模式的主體，是“先學后教，先生后師”的具體呈現(xiàn)。學習新知不同于以往以教師新授為主的課堂教學模式，主體是學生，方式為自主探究、合作交流、質(zhì)疑釋疑等，學習過程中教師要嚴格遵行先學后教，先生后師的原則，要充分讓學生展示學習中的思維過程，解決問題的策略。要通過小組合作等形式讓學生思維發(fā)生碰撞，充分調(diào)動每位學生參與學習過程。學生教學生，學生與學生爭辯，盡可能讓學生自主發(fā)現(xiàn)、檢驗、運用知識，實現(xiàn)自我學習能力的提升，增強學會新知“我能行”的信念。教師在此過程中，要進行好組織工作，把握好學生學習的節(jié)奏，進行適當?shù)囊I，提高學生學習的效率。
鞏固提升。
這是“學本”課堂高效的保證。知識由簡單的認識到內(nèi)化為能力，為終身學習奠定基礎，必須有一個技能練習的過程，“絕知此事要躬行”。鞏固的過程是一個知識分層提升的過程，是對知識化為能力中不斷有新的認識過程，是學生因為不斷成功過關而信心倍增的過程。鞏固過程是學生對自己的學習結果不斷認可，不斷反思，不斷質(zhì)疑，不斷清晰的過程。鞏固過程也是一個知識與生活交匯的過程，是學生體驗學有所有，學以致用的過程，是學生感受世界與人生哲理的過程。鞏固中要實現(xiàn)先練后評，給予學生充分的展示與反思機會。
生本課堂就是以學生為主體，讓學生主動、自主學習的課堂。具體表現(xiàn)形態(tài)為——“四突出”、“三轉(zhuǎn)變”和“四個基本程序”。四突出：
1、突出學生：充分發(fā)揮學生主體作用，完全改變教師講，學生聽的局面。
2、突出學習：整個教學過程處處突出學生的學習、質(zhì)疑和探究。
3、突出合作：全班分成若干小組，每小組4-6人，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應有的作用。
4、突出探究：讓學生通過自主學習、探究獲得知識，形成能力。三轉(zhuǎn)變：
1、變教師灌輸式的教為學生自主性的學，使學生獲得學習動力。
2、變“聽懂了”為“學懂了”、“會學了”，使學生掌握學習方法。
3、變“他律”為“自律”，使學生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學習潛能。四個基本流序：
前置性學習---小組交流---班級匯報---總結鞏固（延伸拓展）。
生本課堂的感悟篇四
“課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺，不應以教師的。
教學。
思路和自己的設計為本。我們要站在學生的立場上，更多地考慮學生是怎么學的。教學要走向?qū)W生為本，“基于學生問題為主線，構建生本課堂”。
下面是我在課堂教學中的一些體會：
一、教師要精心組織教學設計，使學生真正的主動參與。
生本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。同時，教師要放權給學生，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、以學習單為載體，讓學生先展開學習，進行思考。
教師先在課堂上確定學習目標，引導學生充分調(diào)動手腦進行學習探索和嘗試。教師在這個過程中始終扮演觀察者的角色，通過觀察學生在自主探索過程中暴露出來的問題和凸顯的學習興趣點、興奮點進行有效引導。
以學習單為載體，讓學生先展開學習，進行思考，提出問題。將學生預習過程中的問題梳理分類，將有效的提問展示并交流。學生中提的最多的問題也是最值得思考的問題，答案從學生中來，經(jīng)驗從學生中習得，體現(xiàn)了生本。
三、
課堂評價要體現(xiàn)出學生的主導性。
課堂評價是對學生學習效果的檢驗，也是學生最為關注的教學環(huán)節(jié)。在課堂評價中引入學生主導元素，有利于形成學生學習、檢驗、提高的良性循環(huán)狀態(tài)。在具體的實踐中，教師可以調(diào)整評價順序，先安排同學互相評價，再安排學生自我評價，把教師評價作為一個。
總結。
放在最后進行。在學生做出課堂表現(xiàn)之后，教師可以引導學生：“大家覺得某某同學哪些地方做得最好，最值得大家學習？通過互相評價與自我評價結合，引導孩子發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，改進自己的缺點，讓孩子在掌握知識的同時，人格也得到提升，在這種情況下教師再對學生進行課堂評價，才能真正體現(xiàn)學生的主導性。
四、關注“動態(tài)生成”?！皠討B(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學。許多教師十分關注課堂的“動態(tài)生成”，因為“動態(tài)生成”的理念正是追求了課堂的真實性，它告訴我們，教學過程是不生動可變的，教師應充分關注“學生”這個資源的重要提供者，根據(jù)學生的真實需要隨時作出調(diào)整，形成真正意義上的師生互動，相互啟迪，共同研究與成長，唯有如此課堂才會始終充滿真實和活力。
“沒有最好，只有更好”，教學永遠是一門遺憾的藝術。每一節(jié)課都是不可重復的激情與智慧的綜合生成過程。以后我要不斷追求課堂教學的動態(tài)生成，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
生本課堂的感悟篇五
在學習過程中，我首先根據(jù)教材要求，回顧了初級教程的主要內(nèi)容，如：教育技術的定義、教學設計與教育技術的關系，授導型教學與探究型學習、信息技術與課程整合等。
在學習過程中，我注重把握教材主線機器核心概念。即抓住一條主線，確立模塊之間內(nèi)在聯(lián)系;理解核心概念，分清主次，學習教材內(nèi)容。我能很快的熟悉學習的平臺的功能，進行模塊概覽，穿插進行學習，認真完成各單元模塊作業(yè)。
通過培訓，對課程改革又有更進一步的認識。
通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網(wǎng)頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
通過培訓，提升了現(xiàn)代教育技能。能更加熟練掌握計算機在實際工作中的應用，將其功效發(fā)揮到極致，同時大大縮短了備課研讀的時間，起到了事半功倍的效果。借助網(wǎng)絡平臺，精選更多的教學工具，使我的備課過程也增加了學習樂趣，從深度和廣度上增加了自己的學識。
通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎。作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材?，F(xiàn)在，有培訓頁了。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現(xiàn)了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
在今后的教育教學工作中我將把學習到的網(wǎng)絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業(yè)務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，使學生學習由被動變主動，通過我們的課堂學習，獲得更多的科學文化知識，我將與學生們一起共同學習，共同進步。
生本課堂的感悟篇六
各位領導老師下午好，作為一名實習生從來到我們白官屯鎮(zhèn)中學，就在接觸高效課堂模式，對于高效課堂我想談談自己的幾點感受，不足之處，還請希望各位老師指正。
我們提倡高效課堂模式，從字面意思理解，高效，就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。
高效的課堂應該是學生自主學習的課堂，小組合作學習的`課堂，共同探究的課堂，興趣盎然的課堂。
第一，鼓勵學生自主學習，提倡合作學習。
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極主動的學習，他能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極地，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加融洽，正所謂“親其師信其道”。
第二，創(chuàng)設快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。高效課堂我更注重調(diào)動學生們學習，探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為“所有腦力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的氣氛最能吸引學生的注意力。特別是在英語教學上，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
第十七期豐潤玉田遷西分隊豐潤白官屯英語徐丹。
生本課堂的感悟篇七
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了。”班里傳來了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的`時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
生本課堂的感悟篇八
最近兩周學校組織了高效課堂精品課展示活動，我有幸聆聽了房先琴老師的一節(jié)數(shù)學課，得到了很多啟發(fā)。雖然我是一名英語老師，對于數(shù)學算是“門外漢”，但是學科是相通的，聽了房老師的課對于我以后的英語教學也是有幫助的。下面就談談我的一些感想和體會，希望我的粗知略見不會貽笑大方。
一教態(tài)自然，極具親和力。
房老師本身就是美女，所以學生們見到她就不會有緊張感，再加上她輕柔的話語，得體的語言表達，孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課，我都有舉手發(fā)言的沖動，我想做她的學生真是幸福呀!
二循循善誘啟發(fā)引導。
房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學生的思維為主，沒有包辦。這節(jié)課的內(nèi)容是可能性，她讓孩子們玩摸球游戲，通過變換球的顏色，讓孩子們自己說出一定有什么球，不可能有什么球，可能有什么球，自然而然的導出本節(jié)課的知識。接下來又通過做練習，更加深了孩子們對這節(jié)課內(nèi)容的理解，這樣，老師雖然沒有對可能性這一詞語做解釋，孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路，無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解，房老師設計的`這一環(huán)節(jié)太妙了!
三以學生為主體教師為主導。
房老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的新課標理念，同時也體現(xiàn)了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來，老師大概只講了十幾分鐘，并且都是一些頗具啟發(fā)性的語言，例如，“為什么呢?”“請大家想一想，還有沒有補充的?”把課堂還給學生，讓它成為孩子們開動大腦，活躍思維的樂園。
四表揚激勵尊重學生。
“你真棒!”“你說得真好!”“真是個聰明的孩子!”這些表揚的話語充斥了整節(jié)課。對于表現(xiàn)好的，說的好的孩子，房老師大力表揚，同時還送給他們表揚信。對于說的不是太好的孩子，房老師總是鼓勵他們，“不要急，慢慢說?！边@些充滿激勵性的語言，既消除了孩子們的緊張感，也體現(xiàn)了房老師對孩子們的尊重，同時也符合高效課堂所倡導的尊重學生的差異，因材施教的原則。
五游戲形式課堂活潑多彩。
這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開始，房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里，一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲，老師隊和學生隊pk，孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實際問題，孩子們很高興。下課了，房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”
房老師的課還有很多優(yōu)點，本人淺知薄見，還有很多沒看到的地方，希望房老師諒解。在今后的教學中，我要向房老師多多學習，所謂“他山之石，可以攻玉?！?BR> 上一篇：信訪維穩(wěn)工作會議下一篇：黨員群眾評議意見
生本課堂的感悟篇九
20_年年初，新型冠狀病毒感染暴發(fā)。在20_-20_第二學期，為了保證在疫情防控期間能夠按時開課，遵照學?！巴Ｕn不停教、停課不停學”的精神，作為主講《藥理學》和《西醫(yī)基礎綜合(二)》課的我們，使用超星一平三端網(wǎng)絡平臺和微信平臺進行授課。
首先，我們在平臺上查閱了大量的相關資料，并結合新型冠狀病毒感染防治情況對我們的教學內(nèi)容進行了修改和完善。如將藥理學課程作用中的新藥研發(fā)、老藥新用、開發(fā)祖國醫(yī)學和新藥研制流程等內(nèi)容與防治新型冠狀病毒感染相結合。將教學內(nèi)容提前上傳到超星平臺或微信群，便于學生學習和復習，以應對在上課期間可能發(fā)生的各種突發(fā)事件。
其次，“網(wǎng)課”不同于傳統(tǒng)教學，如何使“千里之外”的同學們保持學習主動性與積極性，提高學習興趣和學習效率，培養(yǎng)自主學習能力。我們主要采取上課、討論、答疑和微信互動等相結合的交流方式，把知識點教授給學生，保證教學質(zhì)量。比如：每次上課時，我們都會精心設計一些討論題，讓學生討論，老師在關鍵時刻引導方向，和學生互動答疑。目前來看，效果還不錯。
生本課堂的感悟篇十
我曾經(jīng)在我的孩子的成長過程中遇到了許多困惑?？粗刻斓淖兓?，我從最初的無所適從，到逐漸理解，原來每個孩子都是一本厚重的書，需要我們用心去翻閱，去理解。在這個過程中，我得到了許多寶貴的啟示，今天我想分享一些我對于家長課堂的心得感悟。
首先，家長課堂讓我明白了教育不僅僅是學校的事情，家長的角色至關重要。作為家長，我們的每一句話，每一個動作，都會影響孩子的成長。我們需要做的是提供一個健康，安全，充滿愛的環(huán)境，讓孩子在其中自由成長。
其次，我學習到了如何處理孩子的問題。當孩子遇到困難時，我明白了耐心傾聽的重要性，而不是一味的批評或者指導。我們需要耐心聽取孩子的想法，理解他們的感受，然后再給予適當?shù)膸椭?BR> 再者，家長課堂也提醒我，尊重孩子的個性。每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的節(jié)奏和方式去成長。我不能期待我的孩子像我希望的那樣，而應該尊重他的個性和興趣。
最后，我從家長課堂中理解到，作為家長，我們需要持續(xù)學習和成長。只有這樣，我們才能在孩子的成長道路上，成為他們的支持者和引導者。
我深刻體會到，作為家長，我們的每一個決定，每一個行動，都將影響孩子的未來。因此，我將更加積極地參與家長課堂，與其他的家長們一起學習，一起成長，一起支持我們的孩子。
在未來的日子里，我希望我能以更開放的心態(tài)，更積極的態(tài)度，去接納和學習更多的教育知識，以幫助我的孩子健康、快樂地成長。我相信，只要我們用心去愛，用心去教育，我們的孩子一定能成長為他們想要成為的人。
生本課堂的感悟篇十一
在孩子的成長過程中，家庭教育起著至關重要的作用。家長課堂為家長們提供了一個學習和交流的平臺，讓他們更好地了解孩子的成長和發(fā)展，從而更好地引導和教育孩子。
參加家長課堂后，我深刻地認識到了家庭教育的重要性，也更加了解了自己的孩子。在課程中，老師講解了許多實用的教育方法和技巧，讓我們在教育孩子的過程中更加得心應手。
通過學習，我意識到自己在教育孩子方面的不足之處，并找到了解決問題的方法。同時，我也學到了如何更好地與孩子溝通，以及如何激發(fā)孩子的興趣和潛力。這些知識和經(jīng)驗對于我來說非常寶貴，也讓我更加自信地面對孩子的成長和未來。
總之，家長課堂讓我受益匪淺。通過學習和交流，我更加了解了自己的孩子，也找到了適合自己孩子的教育方法和技巧。我相信，在未來的日子里，我會更加努力地做好家庭教育，為孩子的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
生本課堂的感悟篇十二
春水初生，春林初盛，春風十里，遇見最美的你——向陽小學高效課堂推進培訓會。
有人說：培訓是給員工最好的福利。我喜歡這句話，即使是在忙碌之后的休息日，史淑芹校長帶領我們向陽小學一群有夢想、有追求的人，攜著最美的愿景，相聚在進修學校一起培訓學習。史校長是一位有思想、有魄力的教育管理者，總想著給我們創(chuàng)造條件、搭建平臺，盡最大的努力想讓我們個個成為最棒的自己。
蘇元威老師“以小學語文為例淺談高效課堂評價標準下教學目標的制定表述與落實”的報告，讓我感受到語文課堂中工具性和人文性教學目標科學制定的重要性。無論是蘇老師在報告中的語言、肢體表達都透露著語文教育的迷人素養(yǎng)，我能想象出蘇老師的課堂一定是豐富多彩、妙趣橫生的，同時也能看出蘇老師對語文教育的喜愛和專注。他是一位傾心教育的人，他的句句話語都彰顯出語文教學的生命色彩，彰顯出他在語文教學中不斷思考、研究。整場報告中他都用課本上一個個生動具體的例子詮釋著怎樣進行有感情朗讀。
候建華主任作為從向陽走出來的專家，既有才華又有智慧，對“高效課堂評價標準”條分縷析，娓娓道來。建華主任的報告給我啟迪，促我反省，震撼我的心靈，讓我對以后的課堂教學有了清晰的思路，引領滑縣語文課堂改革的新方向，同時為促進我的高效課堂教學規(guī)范化做出了精細化的科學評價。
王長麗主任的“如何觀課、議課”的報告，圍繞課堂教學的四件事，句句飽含智慧的教育箴言，緊扣實際、細致入微地給我們講解了如何觀課、議課，讓我如沐春風，受益匪淺。她的報告既有高度的理論概括，又有實踐指導，一個個鮮活的教育實例，拓寬了我的思維，讓我明確了以后工作的方向。
通過培訓學習，我明白了：只有教師有了先進的教育理念和扎實的基本功，才能帶領孩子們穿越知識的海洋，潛移默化、互相影響，我們才能一次又一次的揚帆起航。
參加培訓的時間雖然短暫、緊張，但對我的教學影響卻是長遠的。在這個春暖花開的季節(jié)里，培訓——就是遇見最好的自己!
作者|向陽小學尚白茹。
生本課堂的感悟篇十三
孩子是祖國的未來，家庭的希望。家長和學校應該攜手合作，為孩子的成長營造一個良好的環(huán)境。家長課堂心得體會，是作者在參加家長課堂后，根據(jù)自己的體驗和感受所寫下的文字。
在家長課堂上，我學到了很多有關孩子成長和發(fā)展的知識和經(jīng)驗。我了解到，孩子的成長是一個漸進的過程，需要我們家長耐心地引導和支持。孩子的性格、興趣和潛力有很大的差異，我們需要尊重孩子的個性和特點，為他們提供適合他們發(fā)展的環(huán)境和機會。
此外，我也深刻地認識到家庭教育的重要性。家庭教育是孩子成長過程中不可或缺的一環(huán)，我們需要給孩子樹立正確的價值觀、道德觀和行為準則。在家庭教育中，我們需要注重孩子的心理健康和情感教育，幫助他們建立健康的心理狀態(tài)和良好的人際關系。
通過參加家長課堂，我更加深入地了解到孩子的需求和成長方向。我與孩子的溝通和交流也更多了，更加關注孩子的成長和進步。我也學會了如何與孩子建立良好的溝通和信任關系，幫助他們解決問題和面對困難。
總之，參加家長課堂是一次非常有意義的經(jīng)歷。我不僅學到了很多有關孩子成長和發(fā)展的知識和經(jīng)驗，也更加深刻地認識到家庭教育的重要性。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，為孩子的成長和未來做出更大的貢獻。
生本課堂的感悟篇十四
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了。可文龍卻一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
（指導老師：蘭阿桃）。
教師點評：在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，總結出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
生本課堂的感悟篇一
“生本課堂”是一種新提出的教學形態(tài)。就是一種“以學生的發(fā)展為本”教育理念。
生本課堂首先是營造了浸潤著民主、平等、激勵和諧的人文課堂環(huán)境。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果?！皼]有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。因此教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學生學習的伙伴，組建起“學習共同體”，與學生平等地交流和探討，允許學生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學生，創(chuàng)設一種“心理自由和安全”課堂教學環(huán)境，讓學生的心智和心靈能自由自在的放飛。
其次是生本課堂對教材進行了“二次開發(fā)”。在尊重教材的基礎上，教師能超越教材，積極地審視、科學地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學資源，在激活學生思維方面大做文章、巧作文章。如何調(diào)動學生“思維的參與度”呢？要善于開發(fā)、引用情景和案例，巧妙地設置問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，智慧上的挑戰(zhàn)，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的憤悱狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
第三是生本課堂體現(xiàn)了“以學定教”的教學理念。只有建立在學生認知水平、知識能力“最近發(fā)展區(qū)”上的“以學定教”課堂教學才能具有較強的針對性，教師的教與學生的學也才能最大程度發(fā)生共振共鳴；只有把學生當作學習任務的“首要責任人”，教師由教的“控制者”變?yōu)閷W生學習的“共同體”時，“充滿生機與活力”的課堂才能實現(xiàn)；也只有當教師能不拘泥于預設的教案，“眼中有學生”，能及時捕捉到學習進程中的信息并快速調(diào)整自己的教學思路時，課堂教學才能是有效的。同時要把思考的權利、時間和空間還給學生，讓學生有充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺，讓他們在質(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅。
最后生本課堂善待了學生差異。正是因為學生學業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復雜。若用同一標準同一把尺子去要求和評價所有同學，每個同學都會被過早地貼上好中差的標簽。但多元智能告訴我們每個同學都有自己的優(yōu)勢智力領域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學生，要學生會善待、寬容、欣賞學生，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每位學生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。
怎樣逐步形成獨具個性特色的“生本課堂”教學形態(tài)？
生本課堂應具有什么的形態(tài)，與傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂有何區(qū)別，如何去建構，哪些理論可指導生本課堂的建構,生本教育應具備什么樣教學觀、教師觀、學生觀、評價觀……等一系列問題時只能從閱讀學習和案例分析中尋找到答案。我們要把“工作學習化、學習工作化”當作教師的一種職業(yè)生活方式，讓學習研究成為習慣、反思交流變成常規(guī)?！梆B(yǎng)其根侍其實，加其膏希其光”，唯有閱讀學習才能轉(zhuǎn)變我們的教育理念，才能充盈我們的教育思想和教學智慧。通過閱讀學習來引領導航生本課堂。
教育理念只有根植于課堂實踐的這片土壤才能具有鮮活的生命力，才能生根、發(fā)芽、開花，并結出豐碩的果實；唯有教學實踐才能檢驗生本理念是否內(nèi)化、生本課堂是否構建、生本發(fā)展性評價是否建立。每位教師要以三尺講臺為舞臺，努力探索、不斷實踐、優(yōu)化完善生本課堂，從而建構出不同學科和個性特色的生本課堂新形態(tài)；同時學校要“五課并舉”即學科帶頭人骨干教師的示范課、教研組長的研究課、青年教師的匯報課和達標課、教研組內(nèi)的公開課，為教師搭建踐行生本課堂的平臺，力促生本課堂的建構。
名師==經(jīng)驗+反思。教師的成長研究表明教師的經(jīng)驗源于時間的積累，一般在10--15年可成為一個富有經(jīng)驗的教師，但大部分不能超越經(jīng)驗型教師而成為名師和研究型教師，其原因是缺乏反思?！拔崦咳杖∥嵘怼?。每位教師要學會在言談和行動中思考生本教育，學會在撰寫與生本課堂有關的教育敘事、案例和課例分析中反思生本課堂，學會在反思批判中促使自身的專業(yè)成長。
發(fā)展性評價指標。
“生本課堂發(fā)展性”評價指標應包含以下幾個方面。
1、是否重視學生主動參與課堂學習。
“生本課堂”要求教師在對教材的進行二次開發(fā)的基礎上，設置問題情景，引發(fā)認知沖突，建立起智慧上的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生參與知識形成過程的興趣，從而讓學習過程成為學生自主建構知識的過程，以提高課堂教學的有效性。判斷課堂教學是否有效，不僅要看學生積累知識的量，更要看學生參與知識形成過程中思維的深度和廣度，有多少知識是通過自己探究建構的。因而學生有無參與知識的形成過程是判斷課堂教學是否有效的一個重要指標，也是衡量是否是“生本課堂”的一個重要評價指標。教師是否重視學生主動參與課堂教學，可從以下幾個方面進行評價：1學生參與的方式：個別學習與小組合作學習相結合，不是形式上的大合唱，而是實質(zhì)性的思考、表達、討論與交流。2學生參與的廣度與深度：包括學生自主活動和學習的時間，學生回答問題和動手操作的人次等；3參與的效果：教學目標的達成情況、思維能力的開發(fā)程度及情感態(tài)度的提升效果。
2、是否注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、是否使課堂教學保持有效的互動。
4、是否關注學生的情感體驗。
程和方法為核心，啟發(fā)學生，促使學生全面發(fā)展；以情感和態(tài)度為動力，促使學生主動發(fā)展。而積極的情感體驗只能建立在民主和諧的學習氛圍之上，建立在學生不斷的成功和進步之上，因此教師能否營造民主、和諧、寬松課堂環(huán)境是學生獲得積極情感體驗的前提條件?？疾旖處熓欠耜P注學生的情感體驗可從以下幾個方面去判斷：1教師創(chuàng)設寬松和諧課堂情景的程度：教師是否有激情，精神是否飽滿；是否善于挖掘教材中的情感因素；授課過程能否引起學生的興趣和情感共鳴；是否善于表揚激勵學生，讓學生體驗到成功的樂趣；是否善于體察學生的變化，恰當調(diào)控教學；是否善待、寬容和欣賞學生。2學生情感投入的程度：學生注意力是否集中，有無高漲的學習熱情和良好的精神狀態(tài)，能否保持內(nèi)在的學習興趣和需要?！吧菊n堂發(fā)展性”評價指標應包含以下幾個方面。
1、是否重視學生主動參與課堂學習。
“生本課堂”要求教師在對教材的進行二次開發(fā)的基礎上，設置問題情景，引發(fā)認知沖突，建立起智慧上的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生參與知識形成過程的興趣，從而讓學習過程成為學生自主建構知識的過程，以提高課堂教學的有效性。判斷課堂教學是否有效，不僅要看學生積累知識的量，更要看學生參與知識形成過程中思維的深度和廣度，有多少知識是通過自己探究建構的。因而學生有無參與知識的形成過程是判斷課堂教學是否有效的一個重要指標，也是衡量是否是“生本課堂”的一個重要評價指標。教師是否重視學生主動參與課堂教學，可從以下幾個方面進行評價：1學生參與的方式：個別學習與小組合作學習相結合，不是形式上的大合唱，而是實質(zhì)性的思考、表達、討論與交流。2學生參與的廣度與深度：包括學生自主活動和學習的時間，學生回答問題和動手操作的人次等；3參與的效果：教學目標的達成情況、思維能力的開發(fā)程度及情感態(tài)度的提升效果。
2、是否注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、是否使課堂教學保持有效的互動。
4、是否關注學生的情感體驗。
“生本課堂”追求三維目標的整合，即以知識和能力為主線，分層落實，面向全體學生；以過程和方法為核心，啟發(fā)學生，促使學生全面發(fā)展；以情感和態(tài)度為動力，促使學生主動發(fā)展。而積極的情感體驗只能建立在民主和諧的學習氛圍之上，建立在學生不斷的成功和進步之上，因此教師能否營造民主、和諧、寬松課堂環(huán)境是學生獲得積極情感體驗的前提條件?？疾旖處熓欠耜P注學生的情感體驗可從以下幾個方面去判斷：1教師創(chuàng)設寬松和諧課堂情景的程度：教師是否有激情，精神是否飽滿；是否善于挖掘教材中的情感因素；授課過程能否引起學生的興趣和情感共鳴；是否善于表揚激勵學生，讓學生體驗到成功的樂趣；是否善于體察學生的變化，恰當調(diào)控教學；是否善待、寬容和欣賞學生。2學生情感投入的程度：學生注意力是否集中，有無高漲的學習熱情和良好的精神狀態(tài)，能否保持內(nèi)在的學習興趣和需要。
中小學個性化教育[生本課程]是教育部國家教師科研“十二五”規(guī)劃全國重點課題、中小學個性化教育“生本課堂”行動研究總課題組的科研課題。[生本課程]的“生本課堂”教學法，是以學生的發(fā)展為本為教育理念，以學生的積極參與為前提，倡導自主學習、合作學習、探究性學習。
早在2003年，[生本課程]科研小組就以學生為本的個性化教育開展了教育教學研究。在近10年時間里，科研組在全國各地不同區(qū)域的30多座城市開展了教學實驗，近萬名小學生參加了“生本課堂”的學習和訓練，近千名一線教師參加了教學技能培訓或進行了理論學習。課題組經(jīng)過多年的努力，[生本課程]專家和一線科研教師在行動研究中總結提煉出[生本課程]的“7·3黃金法則、6大系統(tǒng)板塊和5大教學方法”，形成了獨特的[生本課程]導學理論和“生本課堂”教學形態(tài)。
2011年3月，項目正式立項國家“十二五”課題。課題開題后，總課題開始有計劃的在全國各地發(fā)展實驗校區(qū)，目前北京總部導學館已經(jīng)為推進中國個性化教育的發(fā)展推波助瀾做出革命性貢獻。
生本課堂的感悟篇二
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了。可文龍卻一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
教師點評：
在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
生本課堂的感悟篇三
使我初步了解“學本式課堂”是堅持“以學生學習為中心、以學生發(fā)展為中心”的價值取向所進行的一種教學改革；在教學中要處理好教和學的關系，要體現(xiàn)學為中心的特點，要建構“先學后導、互助展評”的基本模式。這一模式強調(diào)“當堂自學”“學然后導”、“活動展評”、“同伴助學”讓課堂真正屬于學生......細細研讀感覺是否這與我們生本課堂教學模式不謀而合，與我校教育思想異曲同工。
一、深刻領會“學本課堂”的本質(zhì)內(nèi)涵。
1．“學本課堂”是指以學生本體、學習本位、學科本色、促進師生共同成長為核心的課堂，其本質(zhì)是教學生學，讓學生學會學習，最終促進學生有效學習。打造“學本課堂”是“促進有效學習”課堂變革的愿景與目標。推進“學本課堂”建設要以“學為中心，以學定教，教為學服務”的新型教學觀為指導，使課堂真正成為學生基于學、展示學、交流學、深化學的“學堂”。
二、牢固樹立“學本課堂”的新型教學觀。
一、單向、以終結性評價為主的課堂為多元、多向、過程性與發(fā)展性評價為主的課堂；變“教為中心，以教定學”的傳統(tǒng)課堂教學觀為“學為中心，以學定教”的新型課堂教學觀。
2．確立“學本課堂”的核心價值觀。努力實現(xiàn)“以學為本，以學定教；以教導學，以學促學；還教于學，共同成長”的課堂變革目標。
3．落實“學為中心，以學定教”的新型教學觀。
三、明確構建“學本課堂”的基本要求。
一、理論框架。
“學本”即在課堂教學中以學生作為學習的主體，高度關注學生的學習狀態(tài)，重在培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)，著力指導學生的學習方法，并以此為根本展開教學活動。
“學本”模式以學生的終身發(fā)展為遠景，立足于課堂教學，具有不同層次的目標?！皩W本”首先是以學生的知識掌握為本?！皩W本”還要更關注于促使學生掌握一定的學習方法，以學習能力的形成為本。，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)也是”學本”目標之一。最后，“學本”也要關注學生的心理發(fā)展，要引導學生正確認識世界和追求真善美內(nèi)心。
二、流程結構。
“學本”課堂是以學生的學習為主線的教學流程。
“學本”課堂教學模式呈現(xiàn)了充分信任學生，依賴學生的理念，要幫助學生通過自己努力，高效愉快的掌握新知。模式的流程主要有以下幾部分構成：
學前嘗試。
這是前置性學習的重要環(huán)節(jié)，是“先學”的表現(xiàn)形式之一。教師可結合教材例子，提出一些學習任務，引導學生通過看書、查問、操作等各種方式，對新知進行一定程度的自我認知。并對布置的任務完成情況與完成方法進行激勵性評價。
基礎積累。
知識與經(jīng)驗的積累是活力與高效課堂的基礎。學習新知。
這一環(huán)節(jié)是“學本”課堂模式的主體，是“先學后教，先生后師”的具體呈現(xiàn)。學習新知不同于以往以教師新授為主的課堂教學模式，主體是學生，方式為自主探究、合作交流、質(zhì)疑釋疑等，學習過程中教師要嚴格遵行先學后教，先生后師的原則，要充分讓學生展示學習中的思維過程，解決問題的策略。要通過小組合作等形式讓學生思維發(fā)生碰撞，充分調(diào)動每位學生參與學習過程。學生教學生，學生與學生爭辯，盡可能讓學生自主發(fā)現(xiàn)、檢驗、運用知識，實現(xiàn)自我學習能力的提升，增強學會新知“我能行”的信念。教師在此過程中，要進行好組織工作，把握好學生學習的節(jié)奏，進行適當?shù)囊I，提高學生學習的效率。
鞏固提升。
這是“學本”課堂高效的保證。知識由簡單的認識到內(nèi)化為能力，為終身學習奠定基礎，必須有一個技能練習的過程，“絕知此事要躬行”。鞏固的過程是一個知識分層提升的過程，是對知識化為能力中不斷有新的認識過程，是學生因為不斷成功過關而信心倍增的過程。鞏固過程是學生對自己的學習結果不斷認可，不斷反思，不斷質(zhì)疑，不斷清晰的過程。鞏固過程也是一個知識與生活交匯的過程，是學生體驗學有所有，學以致用的過程，是學生感受世界與人生哲理的過程。鞏固中要實現(xiàn)先練后評，給予學生充分的展示與反思機會。
生本課堂就是以學生為主體，讓學生主動、自主學習的課堂。具體表現(xiàn)形態(tài)為——“四突出”、“三轉(zhuǎn)變”和“四個基本程序”。四突出：
1、突出學生：充分發(fā)揮學生主體作用，完全改變教師講，學生聽的局面。
2、突出學習：整個教學過程處處突出學生的學習、質(zhì)疑和探究。
3、突出合作：全班分成若干小組，每小組4-6人，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應有的作用。
4、突出探究：讓學生通過自主學習、探究獲得知識，形成能力。三轉(zhuǎn)變：
1、變教師灌輸式的教為學生自主性的學，使學生獲得學習動力。
2、變“聽懂了”為“學懂了”、“會學了”，使學生掌握學習方法。
3、變“他律”為“自律”，使學生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學習潛能。四個基本流序：
前置性學習---小組交流---班級匯報---總結鞏固（延伸拓展）。
生本課堂的感悟篇四
“課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺，不應以教師的。
教學。
思路和自己的設計為本。我們要站在學生的立場上，更多地考慮學生是怎么學的。教學要走向?qū)W生為本，“基于學生問題為主線，構建生本課堂”。
下面是我在課堂教學中的一些體會：
一、教師要精心組織教學設計，使學生真正的主動參與。
生本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。同時，教師要放權給學生，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、以學習單為載體，讓學生先展開學習，進行思考。
教師先在課堂上確定學習目標，引導學生充分調(diào)動手腦進行學習探索和嘗試。教師在這個過程中始終扮演觀察者的角色，通過觀察學生在自主探索過程中暴露出來的問題和凸顯的學習興趣點、興奮點進行有效引導。
以學習單為載體，讓學生先展開學習，進行思考，提出問題。將學生預習過程中的問題梳理分類，將有效的提問展示并交流。學生中提的最多的問題也是最值得思考的問題，答案從學生中來，經(jīng)驗從學生中習得，體現(xiàn)了生本。
三、
課堂評價要體現(xiàn)出學生的主導性。
課堂評價是對學生學習效果的檢驗，也是學生最為關注的教學環(huán)節(jié)。在課堂評價中引入學生主導元素，有利于形成學生學習、檢驗、提高的良性循環(huán)狀態(tài)。在具體的實踐中，教師可以調(diào)整評價順序，先安排同學互相評價，再安排學生自我評價，把教師評價作為一個。
總結。
放在最后進行。在學生做出課堂表現(xiàn)之后，教師可以引導學生：“大家覺得某某同學哪些地方做得最好，最值得大家學習？通過互相評價與自我評價結合，引導孩子發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，改進自己的缺點，讓孩子在掌握知識的同時，人格也得到提升，在這種情況下教師再對學生進行課堂評價，才能真正體現(xiàn)學生的主導性。
四、關注“動態(tài)生成”?！皠討B(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學。許多教師十分關注課堂的“動態(tài)生成”，因為“動態(tài)生成”的理念正是追求了課堂的真實性，它告訴我們，教學過程是不生動可變的，教師應充分關注“學生”這個資源的重要提供者，根據(jù)學生的真實需要隨時作出調(diào)整，形成真正意義上的師生互動，相互啟迪，共同研究與成長，唯有如此課堂才會始終充滿真實和活力。
“沒有最好，只有更好”，教學永遠是一門遺憾的藝術。每一節(jié)課都是不可重復的激情與智慧的綜合生成過程。以后我要不斷追求課堂教學的動態(tài)生成，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
生本課堂的感悟篇五
在學習過程中，我首先根據(jù)教材要求，回顧了初級教程的主要內(nèi)容，如：教育技術的定義、教學設計與教育技術的關系，授導型教學與探究型學習、信息技術與課程整合等。
在學習過程中，我注重把握教材主線機器核心概念。即抓住一條主線，確立模塊之間內(nèi)在聯(lián)系;理解核心概念，分清主次，學習教材內(nèi)容。我能很快的熟悉學習的平臺的功能，進行模塊概覽，穿插進行學習，認真完成各單元模塊作業(yè)。
通過培訓，對課程改革又有更進一步的認識。
通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網(wǎng)頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
通過培訓，提升了現(xiàn)代教育技能。能更加熟練掌握計算機在實際工作中的應用，將其功效發(fā)揮到極致，同時大大縮短了備課研讀的時間，起到了事半功倍的效果。借助網(wǎng)絡平臺，精選更多的教學工具，使我的備課過程也增加了學習樂趣，從深度和廣度上增加了自己的學識。
通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎。作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材?，F(xiàn)在，有培訓頁了。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現(xiàn)了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
在今后的教育教學工作中我將把學習到的網(wǎng)絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業(yè)務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，使學生學習由被動變主動，通過我們的課堂學習，獲得更多的科學文化知識，我將與學生們一起共同學習，共同進步。
生本課堂的感悟篇六
各位領導老師下午好，作為一名實習生從來到我們白官屯鎮(zhèn)中學，就在接觸高效課堂模式，對于高效課堂我想談談自己的幾點感受，不足之處，還請希望各位老師指正。
我們提倡高效課堂模式，從字面意思理解，高效，就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。
高效的課堂應該是學生自主學習的課堂，小組合作學習的`課堂，共同探究的課堂，興趣盎然的課堂。
第一，鼓勵學生自主學習，提倡合作學習。
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極主動的學習，他能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極地，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加融洽，正所謂“親其師信其道”。
第二，創(chuàng)設快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。高效課堂我更注重調(diào)動學生們學習，探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為“所有腦力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的氣氛最能吸引學生的注意力。特別是在英語教學上，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
第十七期豐潤玉田遷西分隊豐潤白官屯英語徐丹。
生本課堂的感悟篇七
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了。”班里傳來了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的`時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
生本課堂的感悟篇八
最近兩周學校組織了高效課堂精品課展示活動，我有幸聆聽了房先琴老師的一節(jié)數(shù)學課，得到了很多啟發(fā)。雖然我是一名英語老師，對于數(shù)學算是“門外漢”，但是學科是相通的，聽了房老師的課對于我以后的英語教學也是有幫助的。下面就談談我的一些感想和體會，希望我的粗知略見不會貽笑大方。
一教態(tài)自然，極具親和力。
房老師本身就是美女，所以學生們見到她就不會有緊張感，再加上她輕柔的話語，得體的語言表達，孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課，我都有舉手發(fā)言的沖動，我想做她的學生真是幸福呀!
二循循善誘啟發(fā)引導。
房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學生的思維為主，沒有包辦。這節(jié)課的內(nèi)容是可能性，她讓孩子們玩摸球游戲，通過變換球的顏色，讓孩子們自己說出一定有什么球，不可能有什么球，可能有什么球，自然而然的導出本節(jié)課的知識。接下來又通過做練習，更加深了孩子們對這節(jié)課內(nèi)容的理解，這樣，老師雖然沒有對可能性這一詞語做解釋，孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路，無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解，房老師設計的`這一環(huán)節(jié)太妙了!
三以學生為主體教師為主導。
房老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的新課標理念，同時也體現(xiàn)了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來，老師大概只講了十幾分鐘，并且都是一些頗具啟發(fā)性的語言，例如，“為什么呢?”“請大家想一想，還有沒有補充的?”把課堂還給學生，讓它成為孩子們開動大腦，活躍思維的樂園。
四表揚激勵尊重學生。
“你真棒!”“你說得真好!”“真是個聰明的孩子!”這些表揚的話語充斥了整節(jié)課。對于表現(xiàn)好的，說的好的孩子，房老師大力表揚，同時還送給他們表揚信。對于說的不是太好的孩子，房老師總是鼓勵他們，“不要急，慢慢說?！边@些充滿激勵性的語言，既消除了孩子們的緊張感，也體現(xiàn)了房老師對孩子們的尊重，同時也符合高效課堂所倡導的尊重學生的差異，因材施教的原則。
五游戲形式課堂活潑多彩。
這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開始，房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里，一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲，老師隊和學生隊pk，孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實際問題，孩子們很高興。下課了，房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”
房老師的課還有很多優(yōu)點，本人淺知薄見，還有很多沒看到的地方，希望房老師諒解。在今后的教學中，我要向房老師多多學習，所謂“他山之石，可以攻玉?！?BR> 上一篇：信訪維穩(wěn)工作會議下一篇：黨員群眾評議意見
生本課堂的感悟篇九
20_年年初，新型冠狀病毒感染暴發(fā)。在20_-20_第二學期，為了保證在疫情防控期間能夠按時開課，遵照學?！巴Ｕn不停教、停課不停學”的精神，作為主講《藥理學》和《西醫(yī)基礎綜合(二)》課的我們，使用超星一平三端網(wǎng)絡平臺和微信平臺進行授課。
首先，我們在平臺上查閱了大量的相關資料，并結合新型冠狀病毒感染防治情況對我們的教學內(nèi)容進行了修改和完善。如將藥理學課程作用中的新藥研發(fā)、老藥新用、開發(fā)祖國醫(yī)學和新藥研制流程等內(nèi)容與防治新型冠狀病毒感染相結合。將教學內(nèi)容提前上傳到超星平臺或微信群，便于學生學習和復習，以應對在上課期間可能發(fā)生的各種突發(fā)事件。
其次，“網(wǎng)課”不同于傳統(tǒng)教學，如何使“千里之外”的同學們保持學習主動性與積極性，提高學習興趣和學習效率，培養(yǎng)自主學習能力。我們主要采取上課、討論、答疑和微信互動等相結合的交流方式，把知識點教授給學生，保證教學質(zhì)量。比如：每次上課時，我們都會精心設計一些討論題，讓學生討論，老師在關鍵時刻引導方向，和學生互動答疑。目前來看，效果還不錯。
生本課堂的感悟篇十
我曾經(jīng)在我的孩子的成長過程中遇到了許多困惑?？粗刻斓淖兓?，我從最初的無所適從，到逐漸理解，原來每個孩子都是一本厚重的書，需要我們用心去翻閱，去理解。在這個過程中，我得到了許多寶貴的啟示，今天我想分享一些我對于家長課堂的心得感悟。
首先，家長課堂讓我明白了教育不僅僅是學校的事情，家長的角色至關重要。作為家長，我們的每一句話，每一個動作，都會影響孩子的成長。我們需要做的是提供一個健康，安全，充滿愛的環(huán)境，讓孩子在其中自由成長。
其次，我學習到了如何處理孩子的問題。當孩子遇到困難時，我明白了耐心傾聽的重要性，而不是一味的批評或者指導。我們需要耐心聽取孩子的想法，理解他們的感受，然后再給予適當?shù)膸椭?BR> 再者，家長課堂也提醒我，尊重孩子的個性。每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的節(jié)奏和方式去成長。我不能期待我的孩子像我希望的那樣，而應該尊重他的個性和興趣。
最后，我從家長課堂中理解到，作為家長，我們需要持續(xù)學習和成長。只有這樣，我們才能在孩子的成長道路上，成為他們的支持者和引導者。
我深刻體會到，作為家長，我們的每一個決定，每一個行動，都將影響孩子的未來。因此，我將更加積極地參與家長課堂，與其他的家長們一起學習，一起成長，一起支持我們的孩子。
在未來的日子里，我希望我能以更開放的心態(tài)，更積極的態(tài)度，去接納和學習更多的教育知識，以幫助我的孩子健康、快樂地成長。我相信，只要我們用心去愛，用心去教育，我們的孩子一定能成長為他們想要成為的人。
生本課堂的感悟篇十一
在孩子的成長過程中，家庭教育起著至關重要的作用。家長課堂為家長們提供了一個學習和交流的平臺，讓他們更好地了解孩子的成長和發(fā)展，從而更好地引導和教育孩子。
參加家長課堂后，我深刻地認識到了家庭教育的重要性，也更加了解了自己的孩子。在課程中，老師講解了許多實用的教育方法和技巧，讓我們在教育孩子的過程中更加得心應手。
通過學習，我意識到自己在教育孩子方面的不足之處，并找到了解決問題的方法。同時，我也學到了如何更好地與孩子溝通，以及如何激發(fā)孩子的興趣和潛力。這些知識和經(jīng)驗對于我來說非常寶貴，也讓我更加自信地面對孩子的成長和未來。
總之，家長課堂讓我受益匪淺。通過學習和交流，我更加了解了自己的孩子，也找到了適合自己孩子的教育方法和技巧。我相信，在未來的日子里，我會更加努力地做好家庭教育，為孩子的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
生本課堂的感悟篇十二
春水初生，春林初盛，春風十里，遇見最美的你——向陽小學高效課堂推進培訓會。
有人說：培訓是給員工最好的福利。我喜歡這句話，即使是在忙碌之后的休息日，史淑芹校長帶領我們向陽小學一群有夢想、有追求的人，攜著最美的愿景，相聚在進修學校一起培訓學習。史校長是一位有思想、有魄力的教育管理者，總想著給我們創(chuàng)造條件、搭建平臺，盡最大的努力想讓我們個個成為最棒的自己。
蘇元威老師“以小學語文為例淺談高效課堂評價標準下教學目標的制定表述與落實”的報告，讓我感受到語文課堂中工具性和人文性教學目標科學制定的重要性。無論是蘇老師在報告中的語言、肢體表達都透露著語文教育的迷人素養(yǎng)，我能想象出蘇老師的課堂一定是豐富多彩、妙趣橫生的，同時也能看出蘇老師對語文教育的喜愛和專注。他是一位傾心教育的人，他的句句話語都彰顯出語文教學的生命色彩，彰顯出他在語文教學中不斷思考、研究。整場報告中他都用課本上一個個生動具體的例子詮釋著怎樣進行有感情朗讀。
候建華主任作為從向陽走出來的專家，既有才華又有智慧，對“高效課堂評價標準”條分縷析，娓娓道來。建華主任的報告給我啟迪，促我反省，震撼我的心靈，讓我對以后的課堂教學有了清晰的思路，引領滑縣語文課堂改革的新方向，同時為促進我的高效課堂教學規(guī)范化做出了精細化的科學評價。
王長麗主任的“如何觀課、議課”的報告，圍繞課堂教學的四件事，句句飽含智慧的教育箴言，緊扣實際、細致入微地給我們講解了如何觀課、議課，讓我如沐春風，受益匪淺。她的報告既有高度的理論概括，又有實踐指導，一個個鮮活的教育實例，拓寬了我的思維，讓我明確了以后工作的方向。
通過培訓學習，我明白了：只有教師有了先進的教育理念和扎實的基本功，才能帶領孩子們穿越知識的海洋，潛移默化、互相影響，我們才能一次又一次的揚帆起航。
參加培訓的時間雖然短暫、緊張，但對我的教學影響卻是長遠的。在這個春暖花開的季節(jié)里，培訓——就是遇見最好的自己!
作者|向陽小學尚白茹。
生本課堂的感悟篇十三
孩子是祖國的未來，家庭的希望。家長和學校應該攜手合作，為孩子的成長營造一個良好的環(huán)境。家長課堂心得體會，是作者在參加家長課堂后，根據(jù)自己的體驗和感受所寫下的文字。
在家長課堂上，我學到了很多有關孩子成長和發(fā)展的知識和經(jīng)驗。我了解到，孩子的成長是一個漸進的過程，需要我們家長耐心地引導和支持。孩子的性格、興趣和潛力有很大的差異，我們需要尊重孩子的個性和特點，為他們提供適合他們發(fā)展的環(huán)境和機會。
此外，我也深刻地認識到家庭教育的重要性。家庭教育是孩子成長過程中不可或缺的一環(huán)，我們需要給孩子樹立正確的價值觀、道德觀和行為準則。在家庭教育中，我們需要注重孩子的心理健康和情感教育，幫助他們建立健康的心理狀態(tài)和良好的人際關系。
通過參加家長課堂，我更加深入地了解到孩子的需求和成長方向。我與孩子的溝通和交流也更多了，更加關注孩子的成長和進步。我也學會了如何與孩子建立良好的溝通和信任關系，幫助他們解決問題和面對困難。
總之，參加家長課堂是一次非常有意義的經(jīng)歷。我不僅學到了很多有關孩子成長和發(fā)展的知識和經(jīng)驗，也更加深刻地認識到家庭教育的重要性。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，為孩子的成長和未來做出更大的貢獻。
生本課堂的感悟篇十四
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了。可文龍卻一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
（指導老師：蘭阿桃）。
教師點評：在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，總結出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。