每一個(gè)階段的總結(jié)都是我們成長(zhǎng)的重要記錄。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，我們可以采用歸納、提煉和概括的方法。讀寫(xiě)總結(jié)范文可以提高我們的寫(xiě)作和表達(dá)能力，增加自信心。
第七單元自我介紹篇一
最近，你有沒(méi)有特別想寫(xiě)的內(nèi)容？這次習(xí)作，就請(qǐng)你把最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。比如，一次旅游見(jiàn)到的景物，一件有趣的或后悔的事情，自己喜歡或不喜歡的`人，想對(duì)別人訴說(shuō)的愿望、委屈，一個(gè)奇特的想象……總之，寫(xiě)景、記事、寫(xiě)物、寫(xiě)人、展開(kāi)想象編故事都可以。要注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。
蔣老師：親愛(ài)的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要的哦。弄不清楚習(xí)作的要求，我們就不能很好地發(fā)揮我們的表達(dá)能力，有可能還會(huì)出現(xiàn)跑題的事情哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？從我的分析來(lái)看，大體有以下一些要求：
請(qǐng)小朋友們注意啦，本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：
1．把自己最近特別想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容范圍、體裁不限。
2．發(fā)揮每個(gè)人的思路，先自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)。
3．自由表達(dá)，寫(xiě)真情實(shí)感。
蔣老師：親愛(ài)的小朋友們，最近你有沒(méi)有特別想寫(xiě)的內(nèi)容？有的小朋友回答一定會(huì)非常肯定：有！當(dāng)我們?cè)賳?wèn)一問(wèn)究竟都有哪些內(nèi)容時(shí)，有的小朋友一定會(huì)說(shuō)：“老師，內(nèi)容太多了，我都不知道選擇什么了?！庇谑?，有的小朋友就寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)，寫(xiě)寫(xiě)那個(gè)，東拼西湊地寫(xiě)了許多。這樣沒(méi)有重點(diǎn)的去寫(xiě)就不會(huì)留給大家任何的印象。
第七單元自我介紹篇二
在公關(guān)交往中，往往需要自己來(lái)介紹別人，或者向他人介紹自己。
是日常工作中與陌生人建立關(guān)系、打開(kāi)局面的一種非常重要的手段，因此，讓自己通過(guò)自我介紹得到對(duì)方的認(rèn)識(shí)甚至認(rèn)可，是一種非常重要的職場(chǎng)技術(shù)。下面是小編為你帶來(lái)的5月生日賀卡。
祝福語(yǔ)。
朋友，歡迎閱讀。
大家好!我叫王子。山大王的王，兒子的子。你千萬(wàn)不要以為我就是山大王的兒子(自笑)，我是快樂(lè)王子的王，快樂(lè)王子的子。我出生于上世紀(jì)九十年代，長(zhǎng)在新世紀(jì)，沐浴在春風(fēng)里，我是跨世紀(jì)的新人。我屬鼠，與可愛(ài)的動(dòng)物一樣聰明、機(jī)靈、好動(dòng)。我雖然是一個(gè)開(kāi)朗的男孩，但我像女孩一樣，一笑臉上就有兩個(gè)小酒窩，曾有人逗我說(shuō)“那兩個(gè)小酒窩是偶媽生下不久就用筷子在腮上輕輕戳了兩個(gè)圓點(diǎn)。也不知是真是假，這我就不清楚了。反正一笑就有兩個(gè)小酒窩。
說(shuō)到我的優(yōu)點(diǎn)就是愛(ài)笑。我姥姥說(shuō)我就是天生為笑而生的。我的耳朵是為了聽(tīng)笑話(huà)而長(zhǎng)的，我的嘴巴是為了講笑話(huà)而長(zhǎng)的，我的眼睛是為了看笑話(huà)而長(zhǎng)的，我的鼻孔是為了聞笑料而長(zhǎng)的，總之，我的全身都有數(shù)不盡的笑與樂(lè)，我的笑能填滿(mǎn)宇宙，浩瀚宇宙的宇宙因我的笑而精彩，我因笑在地球上而燦爛。記得小學(xué)課堂上我因無(wú)緣無(wú)故的笑常被老師訓(xùn)導(dǎo)。我現(xiàn)在長(zhǎng)到12歲了，整天樂(lè)呵呵的，從不知道什么叫憂(yōu)愁和煩惱、痛苦和悲傷。我愛(ài)笑，班里同學(xué)尊稱(chēng)我為“笑神”。我說(shuō)一句話(huà)能笑死一群牛。(下面大笑)不信，你試試。
說(shuō)到俺的缺點(diǎn)，那真多!偶爹說(shuō)：猩猩都比乖?xún)鹤拥闹巧谈?，那渾小子的缺點(diǎn)可以繞地球好幾圈哪。(下面大笑)甭笑，說(shuō)實(shí)在的，這也太夸張了，不過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)本上紅叉滿(mǎn)天飛，這倒是真的。唉，都是粗心惹的禍呀!我曾經(jīng)一度獲得班內(nèi)馬虎大獎(jiǎng)，同學(xué)們尊稱(chēng)我為“世界級(jí)粗心王子”。
這就是我--------宇宙級(jí)缺點(diǎn)之父、世界頂級(jí)快樂(lè)王子。
各位同學(xué)們，大家好，我的名字叫。在學(xué)校里，這是我與大家的第4次見(jiàn)面，想必大家對(duì)我還不是很熟悉。所以，下面我就為大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。
我今年13歲，圓圓的臉上，鑲嵌著一雙炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好似兩把大掃帚，在圓圓的鼻子下面，長(zhǎng)著一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。
我生活在一個(gè)甜蜜的四口之家中，我的媽媽是一位老師，在三中工作，也就是我現(xiàn)在所處的學(xué)校。我的爸爸同樣也是一位老師，在岱岳鄉(xiāng)中心校工作，我的姐姐呢，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生今年在中學(xué)讀高中一年級(jí)。
我生性好動(dòng)，是個(gè)開(kāi)朗活潑的孩子。我酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，尤其是球類(lèi)這一方面的。比如：足球、籃球、羽毛球、乒乓球……也由于開(kāi)朗活潑的緣故，我很愛(ài)笑，一笑起來(lái)，那雙小小的眼睛就瞇成了一條縫。
各位同學(xué)，既然我們分在了一個(gè)班級(jí)中，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中相互交流，在生活中相互扶持幫助，我的目標(biāo)是在幾年后的中、高考中考出優(yōu)異的成績(jī)，為家人爭(zhēng)光?？墒?，要想取得優(yōu)異的成績(jī)，就得付出艱辛的努力，為此，我將堅(jiān)持不懈。朋友，那你的目標(biāo)是什么呢，你愿不愿意為之付出努力嗎?讓我們一起努力吧!
這就是我，一個(gè)開(kāi)朗活潑的男孩，愿為目標(biāo)而付出努力的人。
在別人眼中，我是個(gè)不惹人喜愛(ài)的“母夜叉”，缺點(diǎn)實(shí)在太多!在這里，我要理直氣壯地大聲宣布：我是最優(yōu)秀的，因?yàn)槲矣袗?ài)自己的十大理由!不信，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
別人說(shuō)我性格火暴，是現(xiàn)代張飛!這是哪兒的話(huà)呀!班上沒(méi)有哪位千金小姐比我為人耿直，做事爽快。一旦誰(shuí)有問(wèn)題，我馬上就口沒(méi)遮攔地指出來(lái)：“你怎么，她怎么……”(小學(xué)生。
作文。
網(wǎng))。
有人認(rèn)為我兇巴巴的，哼!那是咱愛(ài)憎分明，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，難逃我的火眼金睛。我只要認(rèn)為是錯(cuò)的，就毫不客氣地立即批評(píng)。比如勸架時(shí)，我先將他們分開(kāi)，然后站在他們中間，清清嗓子，來(lái)一個(gè)“河?xùn)|獅吼”，把雙方數(shù)落得體無(wú)完膚、狗血噴頭才過(guò)癮。哈哈，怕了吧!
啥?說(shuō)俺沒(méi)女人味z有沒(méi)有搞錯(cuò)，小妹我今年芳齡才11，還排不到“淑女”的隊(duì)伍里呢!
他們說(shuō)我多管閑事，可是我感到奇怪，以前不是大力提倡同壞人壞事作斗爭(zhēng)嗎，怎么今夭都成了縮頭烏龜?俺們管的都是班上不平之事，為的是幫哥兒們姐兒們討個(gè)公道。
女生說(shuō)我長(zhǎng)得肥，可卻沒(méi)人說(shuō)我像“楊貴妃”。給點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)一下，捧捧場(chǎng)嘛!她們卻不懂，古人多明智，早在唐朝時(shí)，人們以肥為美，那時(shí)的審美觀點(diǎn)才叫“酷”嘛!
老師眼里，我是個(gè)愛(ài)唱對(duì)臺(tái)戲的刺兒球。哪里，過(guò)獎(jiǎng)過(guò)獎(jiǎng)。班上哪位人士會(huì)像我這樣有懷疑精神呢?人家大科學(xué)家都說(shuō)了，沒(méi)有懷疑，就沒(méi)有科學(xué)的進(jìn)步嘛。嘻嘻，沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧!
你敢說(shuō)我不講道理?那可是好事兒，說(shuō)明我堅(jiān)持自己的原則，個(gè)性鮮明，刺眼!
人家都嫌我瘋玩兒，但他們哪知道“生命在于運(yùn)動(dòng)”這個(gè)真理?誰(shuí)會(huì)像那些“書(shū)呆子”掛著副高度近視眼鏡，一天到晚死讀書(shū)。
有人抗議，我上課愛(ài)畫(huà)畫(huà)兒。雖然不是好事，可從中卻折射出我超人的藝術(shù)天賦，乃“當(dāng)代凡高”也!
在人家眼中，我是一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的小芭比。哎喲喲，別要求過(guò)高嘛!我最后一個(gè)理由是————我畢竟還是一個(gè)11歲的小孩子嘛!
我就是我，純正的我!100%鮮活的我!新鮮的我!絕不含防腐劑的我!
第七單元自我介紹篇三
教科書(shū)第113頁(yè)例1、第116頁(yè)練習(xí)十六第1題。
1、通過(guò)具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)；
4、經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教師準(zhǔn)備多媒體課件以及相關(guān)的學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)生回答略。
出示例1情景圖。
二、引入課題
學(xué)生：不知道。
教師：該怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以先把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，再數(shù)一數(shù)每一種小動(dòng)物有多少只。
教師：對(duì)，我們可以把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。
教師板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)。
三、教學(xué)新課
1焙獻(xiàn)魈驕
教師：首先我們要將這些小動(dòng)物分類(lèi)（教師板書(shū)：分類(lèi)。），先想一想應(yīng)該怎樣分類(lèi)，同桌的兩個(gè)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)。
全班匯報(bào)
（課件演示分的過(guò)程）
教師：現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動(dòng)物的只數(shù)嗎？
學(xué)生：不能。
教師：我們還需要把它們一個(gè)對(duì)著一個(gè)地排起來(lái)。
教師板書(shū)：一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。
（課件演示擺的過(guò)程）
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣擺的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出老師剛才是一個(gè)對(duì)著一個(gè)從下往上整齊地?cái)[的。
學(xué)生對(duì)擺好的圖形作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教師介紹統(tǒng)計(jì)圖。
教師：現(xiàn)在你能看出每種小動(dòng)物有多少只了嗎？
學(xué)生：能。
教師：你是怎么想的？要求學(xué)生說(shuō)出，統(tǒng)計(jì)圖中每一種小動(dòng)物有多少個(gè)頭像，就說(shuō)明有多少只小動(dòng)物。
教師：請(qǐng)你完成統(tǒng)計(jì)圖下面的填空。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息完成填空，完成后抽學(xué)生匯報(bào)。
教師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息你知道哪種小動(dòng)物最多？哪種小動(dòng)物最少嗎？怎樣解決？學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息解決問(wèn)題并匯報(bào)。
教師：從統(tǒng)計(jì)圖中還能知道些什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
教師：從圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生提出問(wèn)題后同時(shí)抽學(xué)生來(lái)解決，并用小紅旗進(jìn)行鼓勵(lì)。
2蓖臣仆夾危認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
教師：回想一下，我們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？
要求學(xué)生說(shuō)出先將小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，再把同類(lèi)的小動(dòng)物從下往上一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺整齊。
教師：你們想不想用這種方法自己來(lái)統(tǒng)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)出書(shū)上116頁(yè)第1題中每種圖形分別有多少個(gè)。
學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的與第1題相符的學(xué)具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
教師：統(tǒng)計(jì)好了嗎？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣統(tǒng)計(jì)的？
要求匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)出先把各種圖形分類(lèi)，然后再一個(gè)對(duì)著一個(gè)的擺好。
教師：你們和他的統(tǒng)計(jì)圖一樣嗎？小組內(nèi)互相看看誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖做得最好？
教師：小朋友們能看懂這個(gè)表格嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生理解第一列表示圖形的類(lèi)別，第二列表示每種圖形的個(gè)數(shù)。出示例1統(tǒng)計(jì)圖和填空題。
教師：觀察一下這個(gè)表格，和我們剛才做過(guò)的填空題一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同，但是實(shí)際意義都是相同的。
教師介紹統(tǒng)計(jì)表。
教師：現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
小組活動(dòng)后全班匯報(bào)，對(duì)提得好的學(xué)生發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。
二、課堂小結(jié)
教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生小結(jié)，教師作必要的總結(jié)。
四、鞏固拓展
學(xué)生：想！
教師：怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢？
學(xué)生：看黑板上的紅旗。教師指著紅旗圖：這就是一幅什么圖？
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)圖。
教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？
學(xué)生甲：第2組的小紅旗最多，他們組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。
學(xué)生乙：我們組沒(méi)有得第一，但下次我們一定要努力，超過(guò)他們！……
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性。
教師：同學(xué)們剛才用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)你們自己的表現(xiàn)作了評(píng)價(jià)。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢？我也想統(tǒng)計(jì)一下。每個(gè)小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺(jué)得老師這節(jié)課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿(mǎn)意這節(jié)課呢，就貼哭臉；覺(jué)得一般，就貼沒(méi)有表情這個(gè)臉，懂了嗎？（學(xué)生：懂了）
學(xué)生上臺(tái)貼表情牌，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作相應(yīng)的總結(jié)，如果滿(mǎn)意的學(xué)生多，就感謝學(xué)生的信任；如果學(xué)生不滿(mǎn)意，就了解不滿(mǎn)意的原因，并今后加以改正。
第七單元自我介紹篇四
1、這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。
2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話(huà)、表演故事。
3、以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的序幕、第一場(chǎng)。
重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲，并能夠選擇正確的演唱方式表現(xiàn)“音樂(lè)劇”中規(guī)定的情景。
難點(diǎn)：1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)編“音樂(lè)劇”中不同場(chǎng)景的對(duì)話(huà)、表演，根據(jù)劇情設(shè)計(jì)服裝、道具、布景、化妝等。
2、表演者怎樣能夠準(zhǔn)確地抓住人物的性格特征進(jìn)行表演。
《漁夫和金魚(yú)的故事))的范唱帶或cd；自繪(制)《漁夫和金魚(yú)的故事》連環(huán)畫(huà)；打擊樂(lè)器(雙響筒、響板、碰鈴、鑼等)；各種道具(破木盆、新房子、宮殿、大海等)。
活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。
這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。
1、導(dǎo)入
你知道哪些寓言故事?我們?cè)?jīng)演過(guò)哪部寓言故事?
2、猜一猜
請(qǐng)大家看一幅畫(huà)，誰(shuí)能猜出這個(gè)故事的名字?故事的主人公是誰(shuí)?
3、講一講
誰(shuí)能夠?yàn)榇蠹依L聲繪色地講述這個(gè)故事?
4、分析故事并分組
這個(gè)故事可分成5場(chǎng)：序幕、放魚(yú)歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲
5、組織學(xué)生分組利用樂(lè)器自學(xué)各段的音樂(lè)：口琴、口風(fēng)琴、豎笛
6、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
7、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
(1)序幕
音樂(lè)表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日、年復(fù)一年的平靜生活。音樂(lè)速度不要太快，每個(gè)樂(lè)的尾音要拖夠拍子。
(2)放魚(yú)歸海
表現(xiàn)了日日辛苦卻毫無(wú)收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚(yú)慌張的神情、祈求放生的心理狀態(tài)。音樂(lè)速度稍快些，可以設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱來(lái)演唱歌曲。
(3)貪婪的老太婆
選用序幕的音樂(lè)，運(yùn)用不同的速度和樂(lè)器進(jìn)行演奏。為了表現(xiàn)老太婆的貪婪，演奏的速度會(huì)越來(lái)越快，力度會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最后所有樂(lè)器齊奏，表現(xiàn)了老太婆希望實(shí)現(xiàn)自己想當(dāng)女皇的愿望。
(4)憤怒的大海
選用序幕的音樂(lè)，中等速度表現(xiàn)了老漁夫的無(wú)奈。當(dāng)小金魚(yú)無(wú)奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂(lè)齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱，表現(xiàn)大海的憤怒。
(5)尾聲
尾聲的音樂(lè)有兩段歌詞，第一段表現(xiàn)大海的憤怒，用強(qiáng)的力度和快的速度表現(xiàn)。第二段表現(xiàn)一切又變成了原來(lái)的樣子，老漁夫無(wú)奈地繼續(xù)自己的勞作，音樂(lè)速度稍慢，力度稍弱。
8、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。
創(chuàng)編活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。
通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話(huà)、表演故事。
1、出示五幅連環(huán)畫(huà)
序幕 放魚(yú)歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲
2、創(chuàng)編活動(dòng)
將全體分成五個(gè)小組，共同完成故事內(nèi)容。
要求：有對(duì)話(huà)、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。
3、學(xué)生分組設(shè)計(jì)各幕的表演內(nèi)容。
4、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料動(dòng)手設(shè)計(jì)道具和布景。
6、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。
小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之一。
以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的序幕、第一場(chǎng)。
1、小組匯演
序幕
布景：大海邊。
大海：選幾名男生用藍(lán)色的布鋪在地上，抖動(dòng)藍(lán)布，表現(xiàn)大海的波浪。
漁夫：站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網(wǎng)。
老太婆：坐在一所破舊的房子旁做針線(xiàn)活。
旁白：很久很久以前，大海邊住著貧窮的老漁夫和他的妻子……(用打擊樂(lè)表現(xiàn)大海
的波濤聲)
旁白：老漁夫每天天不亮就要起床，帶上自己破舊的漁網(wǎng)出海捕魚(yú)……
(老漁夫表演)
旁白：他的妻子要不斷地替人家縫縫補(bǔ)補(bǔ)，才能夠勉強(qiáng)糊口。
(老太婆表演)
老漁夫與老太婆的對(duì)話(huà)：
老太婆：“日復(fù)一日，年復(fù)一年。沒(méi)完沒(méi)了地縫補(bǔ)，還是……都怪我瞎了眼，找了你 這么個(gè)沒(méi)能耐的東西?！?BR> 老漁夫：“生活就是這個(gè)樣子!沒(méi)有辛苦怎會(huì)有收獲。沒(méi)有關(guān)系，老太婆。面包會(huì)有的，一切都會(huì)有的。有朝一日，我一定給你買(mǎi)那條你看上的項(xiàng)鏈?！?BR> 老太婆：“哼，等下輩子吧。你呀，就會(huì)騙我。要是我有了錢(qián)，我一定會(huì)買(mǎi)一個(gè)新的木盆。這個(gè)盆已經(jīng)漏水了。好了好了，老頭子，抓緊吧，天亮了，出海吧?！?BR> 老漁夫：“我不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了嘛?！?BR> 老太婆：“慢點(diǎn)，注意安全!”
老漁夫：“再見(jiàn)!”
老太婆：“早點(diǎn)回來(lái)!”
漁夫：手拿漁網(wǎng)，邁著蹣跚的步履向海邊走去。
音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)l
序幕結(jié)束
2、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
3、小組匯演
第一場(chǎng) 放魚(yú)歸海
背景：碧波蕩漾的大海。
旁白：老漁夫背著自己的破漁網(wǎng)來(lái)到海邊，開(kāi)始了每天的工作……
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
旁白：一網(wǎng)又一網(wǎng)，每網(wǎng)都沒(méi)有收獲。
老漁夫：“今天是怎么了?唉，如果還是網(wǎng)不上魚(yú)來(lái)，我的老太婆又會(huì)埋怨我了。不 行，今天無(wú)論如何我也要捉住一條魚(yú)?！?BR> (老漁夫表演)
老漁夫：“嗯，有戲。”
(老漁夫表演)
老漁夫：“哈哈，終于抓住了?！?BR> (老漁夫表演)
老漁夫：“唉，可惜可惜，太小了。但是不管怎么說(shuō)，我今天還是有收獲。”
音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)2
小金魚(yú)：“我知道，您是一位善良的好心人，求求您，放了我吧，我一定會(huì)報(bào)答您的?！?BR> 音樂(lè)響起：全體分角色演唱音樂(lè)2
老漁夫：“唉，可愛(ài)的小金魚(yú)。你還這么小，怎么就離開(kāi)媽媽在外面到處亂闖。這樣很危險(xiǎn)。你的媽媽一定會(huì)很著急的。可是……好吧，再不可以到處亂跑了，趕緊回家?！?BR> 小金魚(yú)：“謝謝您，善良的好心人。如果您需要我的幫助，就對(duì)著大海大聲喊：‘金魚(yú)金魚(yú)我需要你?！揖鸵欢〞?huì)出現(xiàn)在您的面前的。”
老漁夫：“不用，不用?！?BR> 小金魚(yú)：“謝謝您，再見(jiàn)!”
老漁夫：“趕快回家!”
小金魚(yú)：“再見(jiàn)!”
音樂(lè)響起：全體同學(xué)用樂(lè)器演奏音樂(lè)2
第一場(chǎng)結(jié)束
4、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之二。
以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的第二、三場(chǎng)以及尾聲。
1、小組匯演
第二場(chǎng) 貪婪的老太婆
旁白：老漁夫望著游進(jìn)大海的小金魚(yú)，心里無(wú)限的欣慰。可是想起老太婆的話(huà)，老漁
夫不禁低下了頭……
老漁夫：“小金魚(yú)終于回家了?？晌摇瓫](méi)關(guān)系，大不了就是聽(tīng)著老太婆的嘮叨。明天我一定會(huì)成功?！?BR> (老漁夫表演)
旁白：老漁夫背著自己的漁網(wǎng)走上回家的路。家里，老太婆正在盼望著老漁夫的歸來(lái)。
老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。
老太婆：“天都快黑了，這老頭子怎么還不回來(lái)?真叫人著急?；貋?lái)了，回來(lái)了。老頭子，辛苦了!怎么?什么都沒(méi)有?你這個(gè)窩囊廢!”
(老漁夫表演)
老漁夫：“老太婆，我今天遇到一件新鮮事，我捉到了一條金魚(yú)，而且它會(huì)說(shuō)人話(huà)耶?！?BR> 老太婆：“真的?你不會(huì)騙我吧?”
老漁夫：“我騙你干嗎?這是真的!它可憐巴巴地央求我放了它，并且說(shuō)會(huì)報(bào)答我。”
老太婆：“那你呢?”
老漁夫：“我，我就放了它。”
老太婆：“你這個(gè)笨蛋，你沒(méi)向它要好處?”
老漁夫：“我，我看它可憐就放了它?！?BR> 老太婆：“你這個(gè)廢物，去找它。咱家的木盆修了無(wú)數(shù)次，已經(jīng)不能夠再補(bǔ)了。叫它給咱們一個(gè)新的大木盆，我才可以洗更多的衣服，貼補(bǔ)家用?！?BR> 老漁夫：“這合適嗎?”
老太婆：“怎么不合適?你救了它，它自然應(yīng)該報(bào)答你。你趕緊去，趕緊去。”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
老漁夫：“我沒(méi)有辦法，可我沒(méi)有錢(qián)給老太婆買(mǎi)個(gè)新木盆。金魚(yú)金魚(yú)我需要你。”
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我沒(méi)有辦法，可我沒(méi)有錢(qián)給老太婆買(mǎi)個(gè)新木盆。你就送給我們一個(gè)新木盆吧。”
金魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。
老漁夫表演，回到自己的家。
老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又好的新木盆。哎，不對(duì)。就這點(diǎn)東西就打發(fā)我了?老頭子，我還要一座漂亮新房子。抓緊抓緊!”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我們的房子又破又舊，一到下雨天就四處漏雨。求求你送給我們一 座新房子吧。”
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。
金魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。
第二場(chǎng)結(jié)束
2、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
3、小組匯演
第三場(chǎng) 憤怒的大海
老漁夫表演，回到自己的新家。
老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又漂亮的新房子。不行，老頭子，我要變成一位高貴富有的貴婦人，讓人人都羨慕我!趕緊趕緊!”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做一個(gè)人人尊重、人人羨慕的貴婦人。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。
金魚(yú)無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)
老漁夫回到自己的新家。
老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人。哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，成為統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇!快去快去!”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1，速度稍快)
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)
金魚(yú)無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。
全體演唱音樂(lè)3的第一段。
第三場(chǎng)結(jié)束
4、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
5、小組匯演
尾聲
老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人，哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，讓金魚(yú)聽(tīng)我的指揮！快去快去！”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做海上的女霸王。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)
金魚(yú)無(wú)奈地?fù)u搖頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。
全體演唱音樂(lè)3的第一段。
老漁夫表演：匆忙趕回家了。面對(duì)的仍是一座破舊的房子，老太婆仍舊抱著舊木盆坐在門(mén)前。
全體演唱音樂(lè)3的第二段。
尾聲結(jié)束
6、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
8、將各組節(jié)目加工整理，全班完整排練一部小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》并拍dv。
第七單元自我介紹篇五
本單元教材是由三篇講讀課文，即《古詩(shī)二首》、《寓言二則》、《會(huì)搖尾巴的狼》，一篇閱讀課文《群鳥(niǎo)學(xué)藝》和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練組成的。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀懂課文中的每一句話(huà)，增強(qiáng)理解句子的能力。該訓(xùn)練項(xiàng)目既是對(duì)第六單元訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂每一句話(huà)的鞏固提高，又是為第八單元訓(xùn)練學(xué)生注意了解作者怎樣用完整、通順的語(yǔ)句表達(dá)要說(shuō)的意思，學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)完整、通順打下基礎(chǔ)。本單元教材，從體裁上看，是由古詩(shī)、寓言和童話(huà)故事組成，內(nèi)容淺顯，形式為學(xué)生所喜愛(ài)，但是要真正讀懂詩(shī)意和寓意，還得從句子入手，理解句子含著的意思，認(rèn)真讀懂課文中的每一句話(huà)。單元訓(xùn)練突出“認(rèn)真讀”，就是要培訓(xùn)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。教學(xué)中要根據(jù)課文特點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，教給學(xué)生讀思結(jié)合的讀書(shū)方法，培訓(xùn)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真讀懂課文中的每一句話(huà)。同時(shí)，還要通過(guò)閱讀古詩(shī)，了解封建制度的不合理，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，并從寓言、童話(huà)中學(xué)習(xí)看問(wèn)題、處理問(wèn)題的正確方法。
古詩(shī)二首《古風(fēng)》的作者是唐代詩(shī)人李紳，詩(shī)中以紀(jì)實(shí)的手法，直敘了豐收之年，辛勤耕種的農(nóng)民還饑餓而死的悲慘遭遇。《蠶婦》的作者是宋代詩(shī)人張俞，詩(shī)中描寫(xiě)了蠶婦進(jìn)城趕集引起的悲傷，揭露了勞者不獲，獲者不勞的不合理的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)。雖然詩(shī)歌反映的朝代不同，但都是對(duì)罪惡的剝削制度的抨擊，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。詩(shī)句耐人尋味，令人深思。
教學(xué)這兩首古詩(shī)，除了加強(qiáng)朗讀，熟讀成誦，鞏固學(xué)生以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法以外，更要圍繞本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)意。由于詩(shī)句之間表達(dá)意思的跨度大，要重視啟發(fā)學(xué)生想象，一是通過(guò)重點(diǎn)詞理解詩(shī)句的意思，二是想一想詩(shī)句與詩(shī)句之間的聯(lián)系，體會(huì)整首詩(shī)的詩(shī)意。真正做到讓學(xué)生讀思結(jié)合，邊讀邊想。其次，每首古詩(shī)配有一幅插圖，畫(huà)面上對(duì)比鮮明，可以充分利用插圖把圖文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生一邊觀察圖，一邊讀詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情，理解作者要表達(dá)的意思。
寓言二則，《揠苗助長(zhǎng)》出自古書(shū)《孟子》，講一個(gè)人想使自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些、高些，想了個(gè)把禾苗一棵一棵往高里拔的辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)，結(jié)果禾苗全都枯死了的故事，說(shuō)明違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，使用外力往往會(huì)把事情辦壞的道理。全文分四自然段，通過(guò)“焦急——急忙——喘氣”等詞語(yǔ)，勾畫(huà)出了“拔苗助長(zhǎng)”的經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！妒刂甏谩分v了一個(gè)人有一天得到一只偶然撞在田邊樹(shù)樁上的死兔，便認(rèn)為每天都可能得到一只死兔。從此丟下鋤頭，專(zhuān)等死兔，結(jié)果一無(wú)所獲的故事，告訴人們懷著僥幸的心理，希望不勞而獲是不可行的。全文分三個(gè)自然段，第一段寫(xiě)看到兔死；第二段寫(xiě)得到死兔；第三段寫(xiě)等得死兔。兩則寓言描繪了兩個(gè)令人可笑的形象，故事淺顯，說(shuō)明的道理卻深刻。
這兩則寓言是從原教材七冊(cè)中調(diào)整來(lái)的，因此要注意把握單元的教材安排意圖。在抓住詞語(yǔ)理解句子的同時(shí)，重點(diǎn)在于理解寓意。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在充分感知描寫(xiě)兩個(gè)人物形象言行舉止和心理的語(yǔ)句上下功夫，認(rèn)真讀懂課文中每一句話(huà)，掌握句與句之間的聯(lián)系，知道兩個(gè)人哪些地方可笑，想一想為什么可笑，然后理解寓意，并讓學(xué)生自己結(jié)合生活中的例子受到教育。課文在描寫(xiě)兩個(gè)主要人物言行、心理時(shí)，用詞準(zhǔn)確，十分生動(dòng)，教學(xué)中要抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，增強(qiáng)理解句子的能力。
《會(huì)搖尾巴的狼》講一只掉在陷阱里的狼想裝成狗欺騙老山羊救它。老山羊識(shí)破了狼的本來(lái)面目，沒(méi)有上當(dāng)受騙。課文用了5次對(duì)話(huà)，寫(xiě)狼怎樣裝成狗欺騙老山羊所露出兇相威脅老山羊的，也是老山羊逐步認(rèn)識(shí)和揭露狼的真面目的過(guò)程。5次對(duì)話(huà)，聯(lián)系緊密，表明了“本來(lái)不會(huì)——裝會(huì)——暴露”的必然性。這篇課文也是一則寓言，告訴人們要善于識(shí)破像狼一樣的壞人，不要被它的假象欺騙，要看透它的本質(zhì)。
教學(xué)《會(huì)搖尾巴的狼》，要運(yùn)用學(xué)習(xí)寓言的方法，先感知形象，再揭示寓意。本課重點(diǎn)抓5次對(duì)話(huà)，通過(guò)認(rèn)真讀懂句子，知道狼與狗有什么不同，狼為什么要裝成狗，狼的本性是什么，老山羊是怎么識(shí)破狼的假象的，再來(lái)體會(huì)寓意。課文對(duì)狼和老山羊的形象刻畫(huà)深刻，五次對(duì)話(huà)中各自說(shuō)話(huà)的目的、心理、動(dòng)作、神態(tài)都在變化，要在朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意提示語(yǔ)，讀出雙方思想感情的變化，體會(huì)狼暴露本性的過(guò)程和老山羊識(shí)破狼的偽裝的過(guò)程。
《群鳥(niǎo)學(xué)藝》是閱讀課文，這篇課文講述了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果只有小燕子搭的窩最好的事。全文7個(gè)自然段。
第一自然段介紹群鳥(niǎo)跟鳳凰學(xué)習(xí)搭窩。第二至六自然段以鳳凰認(rèn)真地教群鳥(niǎo)搭窩的全過(guò)程為線(xiàn)索，敘述了群鳥(niǎo)學(xué)習(xí)搭窩的不同態(tài)度。這五個(gè)自然段的敘述形式基本一致，先寫(xiě)鳳凰教什么，再寫(xiě)其中一只鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后寫(xiě)這只鳥(niǎo)的行動(dòng)。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，帶來(lái)不同的結(jié)果。第七自然段對(duì)以上五個(gè)自然段正好是個(gè)總結(jié)，在結(jié)構(gòu)上是從分到總的關(guān)系，也分別和五個(gè)自然段是因果關(guān)系。這篇課文說(shuō)明了只有認(rèn)真、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，才能真正把本領(lǐng)學(xué)到手的道理。
教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》，要體現(xiàn)閱讀課文的特色。這是一篇童話(huà)故事，很適合學(xué)生閱讀，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，自己讀懂課文，從二至六自然段與第七自然段的關(guān)系上理解童話(huà)要說(shuō)明的道理。想一想三、四、五自然段中，鳳凰教搭窩的過(guò)程為什么都使用了省略號(hào)，體會(huì)其作用，加深領(lǐng)悟課文要說(shuō)明的道理。讓學(xué)生根據(jù)第七自然段的提示，從群鳥(niǎo)學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)后，仍不會(huì)搭窩，有的搭的窩粗糙到小燕子搭的窩最好，按次序給鳥(niǎo)排個(gè)隊(duì)，感知全文自然段排列的條理。
“基礎(chǔ)訓(xùn)練7”是配合本單元教材進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，包括四部分：“字·詞·句”“聽(tīng)·說(shuō)”“閱讀”和“作文”。訓(xùn)練重點(diǎn)是鞏固字詞教學(xué)，準(zhǔn)確用詞，把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)通順。
在教學(xué)中，要讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固部首查字法查字典，二至五題既是鞏固字詞，又是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)通順的訓(xùn)練，同時(shí)為下一單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀材料《知了學(xué)飛》跟《群鳥(niǎo)學(xué)藝》思想內(nèi)容基本相同。要注意訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，鞏固讀思結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，培訓(xùn)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣?！白魑摹笔沁M(jìn)行觀察、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序，表達(dá)的順序，培養(yǎng)學(xué)生連句成段的能力。
第七單元自我介紹篇六
在教師的指導(dǎo)下，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、唱好歌曲二聲部合唱部分。感受柯?tīng)柨俗巫迕窀琛缎腋；▋洪_(kāi)心上》熱烈，歡快的情緒。
教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
師生共同了解柯?tīng)柨俗蚊褡宓娘L(fēng)谷習(xí)慣及音樂(lè)特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：誰(shuí)了解柯?tīng)柨俗芜@個(gè)民族呀？
教師介紹：柯?tīng)柨俗巫寰用褚詮氖滦竽翗I(yè)為主，兼營(yíng)狩獵、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。新中國(guó)成立前柯?tīng)柨俗巫迦说挠文辽钸€保留著氏族部落的組織形式，每個(gè)部落下有若干個(gè)家庭，是其基層生產(chǎn)組織。那時(shí)生產(chǎn)粗放、管理原始、生產(chǎn)力低下。如今，他們已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，柯?tīng)柨俗尾菰隽伺d旺景象。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)牧民們過(guò)上了幸福的生活他們唱歌跳舞時(shí)是什么樣的心情？我們就來(lái)學(xué)唱柯?tīng)栕巫迕窀琛缎腋；▋洪_(kāi)心上》。
2、發(fā)聲練習(xí)。（出示歌曲合唱部分譜子分聲部聽(tīng)琴模唱，為歌曲合唱部分做鋪墊。）。
3、學(xué)習(xí)歌曲《幸?；▋洪_(kāi)心上》。
（1）聽(tīng)范唱，感受歌曲熱烈、歡快的情緒。
（2）進(jìn)行齊唱部分的歌曲教學(xué)，解決后十六分節(jié)奏難點(diǎn)及唱準(zhǔn)八分休止符。
（3）解決合唱難點(diǎn)：教師直接將和聲出示，先分聲部練習(xí)，再進(jìn)行和聲練習(xí)。
（4）完整演唱歌曲第一段。（在準(zhǔn)確地熟唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生感情的投入。）。
（5）完整演唱歌曲第二段。
4、歌表演。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生表現(xiàn)歌曲時(shí)的參與率及喜愛(ài)程度。
2、能否正確掌握歌曲的節(jié)奏及旋律。
3、能否準(zhǔn)確地演唱合唱部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)唱朝鮮歌曲《嗯嗨呀》。
為上一節(jié)以聲樂(lè)教學(xué)為主的綜合課。在正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，唱熟歌曲的情況下，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)。領(lǐng)唱及齊唱的演唱方式，并在教師的指導(dǎo)下通過(guò)律動(dòng)表現(xiàn)歌曲。了解朝鮮族人民勤勞、樂(lè)觀的性格，感受鮮明的朝鮮族民歌的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
（1）師生共同介紹有關(guān)朝鮮族的各種知識(shí)。
（2）簡(jiǎn)介朝鮮族人民勤勞、樂(lè)觀的特點(diǎn)。
（3）聽(tīng)《嗯嗨呀》范唱，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）學(xué)習(xí)歌曲襯詞部分。
（2）學(xué)生練習(xí)襯詞部分，教師演唱齊唱部分。
（3）完整學(xué)唱歌曲。
3、分組創(chuàng)編。
啟發(fā)學(xué)生在唱詞部分加入打擊樂(lè)器伴奏；
進(jìn)行一名同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)齊唱的練習(xí)（學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同的演唱形式）。
4、表現(xiàn)歌曲。
教師創(chuàng)設(shè)豐收的田間場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)豐收時(shí)農(nóng)民勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面，隨著教師的伴奏學(xué)生集體演唱歌曲，共同感受朝鮮民歌的特點(diǎn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生的參與程度和參與率。
2、能否準(zhǔn)確地通過(guò)領(lǐng)唱、齊唱形式表現(xiàn)歌曲情緒。
3、能否與他人合作，多種形式表現(xiàn)歌曲。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
多種樂(lè)器形式為民樂(lè)合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。
西藏索有“歌舞的海洋”之稱(chēng)，藏族人民能歌善舞，經(jīng)常舉行有趣的篝火晚會(huì)，人們通宵達(dá)旦地歌舞狂歡，可以說(shuō)“家家有舞，人人能跳”。本節(jié)課通過(guò)多種器樂(lè)形式為民樂(lè)合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。
教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
學(xué)生在歌曲《金瓶似的小山》編配伴奏。
西藏素有“歌舞的海洋”之稱(chēng)，藏族人民能歌善舞，經(jīng)常舉行有趣的篝火晚會(huì)，人們通宵達(dá)旦地歌舞狂歡，可以說(shuō)“家家有舞，人人能跳”，本節(jié)課通過(guò)多種器樂(lè)形式為民樂(lè)合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。
教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
學(xué)生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音樂(lè)中開(kāi)始學(xué)習(xí)。
教師啟發(fā)：在欣賞這首歌曲時(shí)你眼前是一副什么樣的畫(huà)面？
2、表現(xiàn)歌曲。
3、隨歌曲律動(dòng)。
4、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
5、出示歌曲伴奏譜，分小組練習(xí)。
6、慢速，各小組合奏練習(xí)（教師用慢速演奏十二小節(jié)旋律）。
7、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行伴奏。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生參與程度和參與率。
2、學(xué)生正確掌握伴奏和旋律，感受歌曲的情趣。
3、學(xué)生之間的愉快合作，音響效果是否出色。
第七單元自我介紹篇七
大家好，我叫___，我今年13歲了。我長(zhǎng)著一雙不大而炯炯有神的眼睛，一個(gè)櫻桃般的小嘴，最重要的是，我的臉蛋上還有一對(duì)可愛(ài)的小酒窩。我的性格活潑開(kāi)朗。我喜歡畫(huà)畫(huà)，打籃球。
一個(gè)人，當(dāng)然要有理想。我的理想是：長(zhǎng)大以后要當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)師。當(dāng)然，沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)是不可能的。所以，每一個(gè)學(xué)期，我都給自己定了一個(gè)目標(biāo)——考進(jìn)全班第五名。另外，我還給自己設(shè)有座右銘：業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。我時(shí)時(shí)刻刻都在牢記這句話(huà)。并且，在我失敗的時(shí)候，我時(shí)常告訴自己：一定不能放棄，加油，你一定能行的!
我是一個(gè)幽默寬容的人。我不喜歡看見(jiàn)別人滿(mǎn)腔怒火的樣子，我認(rèn)為，每個(gè)人的微笑是全天下最美的一道風(fēng)景。所以，我每天總是笑著去面對(duì)他人?！氨却蟮貙掗煹氖呛Ｑ?，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心靈?！睂捜菽苁躬M隘的胸懷容納百川。所以對(duì)待別人的過(guò)失，我總是付笑談中。
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”我的缺點(diǎn)是：上課的時(shí)候膽小如鼠，不敢大膽舉手發(fā)言。在上課的時(shí)候，我每次舉手發(fā)言之前，都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。因?yàn)槲铱偸呛ε禄卮疱e(cuò)了。每次我舉手發(fā)言，如果我回答正確了，便會(huì)心花怒放，高興的不得了;但如果回答錯(cuò)了，就會(huì)遭到老師的批評(píng)，我就特別沮喪，或者有的時(shí)候，我不確定答案，就干脆不舉手回答問(wèn)題，老師就不會(huì)再提問(wèn)我了。我明白了：在學(xué)習(xí)的道路上，一定要大膽的舉手發(fā)言。
我要做自己，因?yàn)樽卟怀鰟e人的框架，自然也不會(huì)有自己的天空。當(dāng)流行看小說(shuō)時(shí)，我感覺(jué)那是在浪費(fèi)時(shí)間;當(dāng)流星網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，我感覺(jué)那是在虛度青春。要做自己，看清真實(shí)的我，追求自己的個(gè)性，最好!
這就是我，有優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。在今后的日子里，我一定會(huì)把我的缺點(diǎn)改掉。我相信，有朝一日，我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
第七單元自我介紹篇八
本單元包括三篇課文《中華民族的最強(qiáng)音》、《月光曲》和《林中樂(lè)隊(duì)》?！吨腥A民族的最強(qiáng)音》詳細(xì)記述了《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生、傳唱、定為國(guó)歌的過(guò)程。《月光曲》寫(xiě)了大音樂(lè)家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，被他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、癡迷而感動(dòng)，即興創(chuàng)作出《月光曲》的故事。《林中樂(lè)隊(duì)》形象的描繪了大自然里，各種動(dòng)物發(fā)出的聲音，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)國(guó)歌太熟悉了，能熟背歌詞，但要理解得很透徹那需要一點(diǎn)的時(shí)間。
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具的卓越才華和勞動(dòng)人民的同情心，學(xué)習(xí)他美好、善良的心情；并通過(guò)欣賞《月光曲》讓學(xué)生感受意境之美，陶冶愛(ài)美的情趣。用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義，為什么說(shuō)它是中華民族的最強(qiáng)音。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵
教學(xué)過(guò)程
1《中華民族的最強(qiáng)音》
第一課時(shí)
1、師：大家知道，能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多，比如：國(guó)旗、國(guó)徽，還有什么呢？（國(guó)歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌。
2、學(xué)生合唱國(guó)歌。
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)的感受？
4、學(xué)生自由說(shuō)聽(tīng)到國(guó)歌后的感受。
5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來(lái)的？又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中華民族的最強(qiáng)音》。
6、師板書(shū)課題，生齊讀課題。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀課文。
4、同桌互讀課文，交流體會(huì)。
5、指名回答。
1、師：課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個(gè)主題？
2、指名回答。
（1）《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫(xiě)；
（2）《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱；
（3）《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。
4、四人小組討論交流。
5、全班交流。
（1）激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。
（2）表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時(shí)期的最強(qiáng)音。
（3）雄壯的樂(lè)曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。
6、師：你覺(jué)得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)？為什么？
7、指名回答。
8、師：為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌？它給我們帶來(lái)了什么？課文哪個(gè)部分告訴了我們？（最后一個(gè)自然段）
9、全班齊讀最后一個(gè)自然段。
10、師；國(guó)歌是這么的重要，那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候，你想到了什么？
11、指名回答。
第二課時(shí)
1、指名朗讀課文。
2、唱國(guó)歌，體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。
1、師：下面請(qǐng)選擇你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。
2、指名朗讀。
3、師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡這個(gè)小節(jié)的原因。
4、分組齊讀。
1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。
2、積累詞語(yǔ)。摘抄課文中的好詞、佳句。
第七單元自我介紹篇九
1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。
區(qū)分：人入盡近進(jìn)登燈木目。
2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書(shū)寫(xiě)筆順。
練習(xí)：選字填空花化話(huà)。
雪說(shuō)（）（）別文（）紅（）（）瓣。
結(jié)潔。
清（）（）冰（）論（）白（）凈。
寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的反義詞：
寒冷的冬天下了一場(chǎng)大雪，地上、房子上都白了。（）（）。
這條大路筆直的通向前方。（）（）。
3、齊讀《小動(dòng)物過(guò)冬》，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，注意：暖、商的書(shū)寫(xiě)，了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
練習(xí)：給本課的生字按字母表的順序排列。
4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復(fù)習(xí)生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書(shū)寫(xiě)。
比一比，再組詞：搖（）傳（）引（）虎（）。
遙（）轉(zhuǎn)（）張（）慮（）。
把句子中畫(huà)線(xiàn)的部分換成一個(gè)成語(yǔ)：
沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有煩惱，我們快樂(lè)的成長(zhǎng)．（）。
下課了，我們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。（）。
洪水讓老百姓沒(méi)有家可以回去了。（）。
第七單元自我介紹篇十
本班有一位女生，她姓感，叫感嘆號(hào)。為什么叫她這個(gè)名字呢？唉！我還是長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)吧。
她留著一頭長(zhǎng)發(fā)，在學(xué)?？偸潜P(pán)起來(lái)或扎成馬尾，細(xì)細(xì)的眉毛下面有一雙亮晶晶的、中等大小的眼睛，不大不小的鼻子和嘴巴也 “住”在了合適的位置，唯一與別人不同的是：嘴角下方有一顆小痣。乍一看是個(gè)淑女，可是做了五年同窗的我們可不是這樣認(rèn)為。無(wú)論何時(shí)何地你總能聽(tīng)見(jiàn)她的招牌叫聲：“xxx，咱們走吧！”
“xxx，過(guò)來(lái)，我跟你說(shuō)點(diǎn)事！”
一張嘴，一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)從那蹦出來(lái)。
剛剛說(shuō)了她的招牌叫聲，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)招牌動(dòng)作：大街上遇見(jiàn)同學(xué)，管它三七二十一，沖上去就揮手，“氣勢(shì)洶洶”的臉上掛著笑容。她一著急就跳，一跳老高老高了，越看越像感嘆號(hào)上面那一豎，下面的影子就是那個(gè)點(diǎn)。天哪，還是個(gè)感嘆號(hào)。
她還是一個(gè)“有名”的作家，作文篇篇好，詞句個(gè)個(gè)妙，想像力頂呱呱。在她寫(xiě)的小說(shuō)中，用得最多的標(biāo)點(diǎn)也是感嘆號(hào)！
我都說(shuō)道這了，如果你們還猜不出來(lái)她是誰(shuí)，那就是你的不對(duì)了。她就是……唉，你們自己慢慢猜去吧。
第七單元自我介紹篇十一
本單元有四篇課文和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括講讀課文《要下雨了》《小壁虎借尾巴》《三只白鶴》，以及閱讀課文《咕咚》和基礎(chǔ)訓(xùn)練七。就內(nèi)容而言，有介紹自然現(xiàn)象的；有介紹動(dòng)物特性的；還有教育兒童遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，注意事物的變化，做任何事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。就體裁來(lái)說(shuō)，都是富有情趣的童話(huà)和寓言故事。因此，本單元教學(xué)的總要求是：從詞句教學(xué)的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練入手，進(jìn)行初步的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和能力，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平。
本單元以課文為主，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練上，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。在朗讀訓(xùn)練中，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在讀正確的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)讀得有感情，像《要下雨了》《小壁虎借尾巴》可分角色朗讀。同時(shí)，在讀中進(jìn)行隨文識(shí)字，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)。
教學(xué)中，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，知道一篇文章有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段由幾句話(huà)組成，并抓住每段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。如《要下雨了》，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)下雨前有關(guān)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。《小壁虎借尾巴》重點(diǎn)理解表現(xiàn)魚(yú)、牛、燕子和小壁虎等的尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途?！度话Q》重點(diǎn)理解三只白鶴“埋魚(yú)”“找魚(yú)”的不同時(shí)間和不同找法的有關(guān)詞句。
在教學(xué)方法上，對(duì)《要下雨了》《小壁虎借尾巴》《咕咚》這三篇課文中有結(jié)構(gòu)相同、句式相似的段落，教師可重點(diǎn)引導(dǎo)一段，用其中一段的.學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)其它段。閱讀課文《咕咚》，沒(méi)有識(shí)字任務(wù)，內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用漢語(yǔ)拼音自己讀懂課文內(nèi)容，自己按課后的問(wèn)題，對(duì)照插圖理解課文內(nèi)容，學(xué)生在閱讀中不明白的地方，不懂的詞語(yǔ)，教師可適當(dāng)幫助解決。同時(shí)注意發(fā)揮插圖的作用，幫助學(xué)生理解詞、句、段的意思。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七中，重點(diǎn)是第五題用“句號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”寫(xiě)兩句話(huà)的詞句訓(xùn)練，以及按“先里頭后封口”的筆順規(guī)則進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，還有《離群的小雞》的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生按“先里頭后封口”的規(guī)則寫(xiě)字時(shí)，可先復(fù)習(xí)前幾單元基礎(chǔ)訓(xùn)練中學(xué)到的“先中間后兩邊”“先撇后捺”“從左到右”等寫(xiě)字規(guī)則。訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地仔細(xì)看圖，看清圖上畫(huà)的是什么，它們?cè)诟墒裁矗贿吙催呄?，再用一段?huà)把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)，最后，給每幅圖各寫(xiě)一句話(huà)，要求用詞恰當(dāng)，句子完整。
本單元教學(xué)中要根據(jù)課文的類(lèi)型和特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)要注意前后單元之間的聯(lián)系，無(wú)論是隨文識(shí)字，還是初步的閱讀訓(xùn)練，都要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行各項(xiàng)基本功訓(xùn)練。
（江蘇陳衛(wèi)東趙建華）
第七單元自我介紹篇十二
本單元包括兩篇講讀課文（《南京長(zhǎng)江大橋》《參觀人民大會(huì)堂》）、一篇閱讀課文（《我家還缺啥》）和《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。根據(jù)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》“閱讀”中的提示，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是，在理解一個(gè)自然段中每句話(huà)意思的基礎(chǔ)上，懂得句與句是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，時(shí)刻面臨著處理重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與非重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的關(guān)系。一般地說(shuō)，應(yīng)該做到非重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練扎實(shí)，重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練突出。
講讀課文《南京長(zhǎng)江大橋》和《參觀人民大會(huì)堂》都是從參觀的角度狀物的記敘文。觀察訓(xùn)練是兩篇課文理解內(nèi)容的共同基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)是兩篇課文相同的教學(xué)要求。所不同的是，《南京長(zhǎng)江大橋》雖然也有觀察點(diǎn)的變化，但應(yīng)側(cè)重于觀察方法的訓(xùn)練。如，第1自然段是由整體到部分地觀察，部分的觀察順序又是由下往上；第2自然段先是由近及遠(yuǎn)地觀察，后是登島望遠(yuǎn)。《參觀人民大會(huì)堂》則應(yīng)側(cè)重于變換空間位置的觀察訓(xùn)練，依次是人民大會(huì)堂的正門(mén)、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳，第2自然段與這幾部分又是總分關(guān)系。
如上所述，觀察訓(xùn)練是理解這兩篇課文內(nèi)容的共同基礎(chǔ)，同時(shí)也是完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的基礎(chǔ)。如《南京長(zhǎng)江大橋》一課中，要求說(shuō)說(shuō)第1自然段中講長(zhǎng)江大橋十分壯麗的幾句話(huà)之間的聯(lián)系。學(xué)生掌握了觀察方法，也就會(huì)比較容易地懂得總的是整體與部分的聯(lián)系，幾個(gè)部分的句子順序又是由下而上觀察的順序。再如，在《參觀人民大會(huì)堂》一課中，這一訓(xùn)練重點(diǎn)安排在第7自然段。由于前面有了正門(mén)、中央大廳、大禮堂等處觀察訓(xùn)練的鋪墊，學(xué)生在這里也就容易理解首句寫(xiě)到了宴會(huì)廳，第2、3句是寫(xiě)看到的，末句是寫(xiě)聽(tīng)到的'。
在一個(gè)單元之中，重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練應(yīng)該形成一個(gè)回合，所以，閱讀課文《我家還缺啥》中“思考?練習(xí)”1(1)，《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的“閱讀”訓(xùn)練，都應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，以促使學(xué)生提高理解句子之間聯(lián)系的能力，并掌握連句成段的方法。這樣，有助于學(xué)生把這種能力和方法遷移到《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的“作文”訓(xùn)練中，在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)好一個(gè)建筑物。
在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，要注意結(jié)合插圖、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞句，使學(xué)生獲得真切和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容扎實(shí)深入理解的目的。
語(yǔ)文課應(yīng)該上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。但在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，又必須有意識(shí)地滲透思想教育。在兩篇講讀課文的教學(xué)中，要通過(guò)認(rèn)識(shí)南京長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂雄偉壯麗的特點(diǎn)，讓學(xué)生懂得這都是我國(guó)人民在社會(huì)主義建設(shè)中取得的輝煌成就，借以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。教學(xué)《我家還缺啥》，要通過(guò)理解“我”一家人談?wù)摰膯?wèn)題認(rèn)識(shí)到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生活水平的提高，更需要文化科學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在起就要刻苦學(xué)習(xí)。
（山東劉恩德）
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第七單元自我介紹篇十三
成長(zhǎng)中的故事猶如滿(mǎn)天星，又像黃河水一樣流進(jìn)大海無(wú)處尋覓，但有一件事深深地印在我的腦海里。
我懷著復(fù)雜的心情騎上了電動(dòng)車(chē)，姑姑的電動(dòng)車(chē)有像自行車(chē)一樣的腳蹬，剛開(kāi)始我不加電像騎自行車(chē)一樣，可是和姑姑說(shuō)話(huà)的工夫，爸爸把鑰匙擰開(kāi)了，但我沒(méi)注意到已經(jīng)開(kāi)電了，騎行中我不自覺(jué)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)把，車(chē)子就飛似的跑了起來(lái)，嚇得我趕快捏剎車(chē)。剛停下我就連忙跳下了車(chē)，對(duì)爸爸說(shuō)：“我不騎了不騎了?！笨砂职謱?duì)我說(shuō)：“做什么事都不能半途而廢。”聽(tīng)了爸爸的話(huà)之后，我又騎上了電動(dòng)車(chē)，這一次我輕輕加電，慢慢地我便會(huì)騎了。休息了一會(huì)兒我便開(kāi)始學(xué)加速了，騎上車(chē)后，我轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)把開(kāi)始練加速，慢慢地，終于可以輕松騎行了。爸爸夸我：“你真棒，不到一個(gè)小時(shí)就學(xué)會(huì)騎電動(dòng)車(chē)了?！甭?tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)后，我心里樂(lè)開(kāi)了花。
成長(zhǎng)，像一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成長(zhǎng)，像一顆郁郁蔥蔥的大樹(shù)，年輪里記載我留下的足跡。
一天晚上，我和爸爸媽媽去散步，回來(lái)的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)有些東西沒(méi)買(mǎi)，便去了超市，讓我一個(gè)人回家。大街上沒(méi)幾個(gè)人，燈光昏暗昏暗的。我忐忑不安地走在大街上，生怕有什么“鬼”一樣的東西突然竄出來(lái)，我在心里一個(gè)勁兒鼓勵(lì)自己，沒(méi)關(guān)系，“鬼”沒(méi)什么好怕的！可是，我不聽(tīng)這些沒(méi)有“鬼”的這些話(huà)，因?yàn)槲也恍胚@些話(huà)，依然害怕“鬼”。于是，我又回到超市門(mén)口，期待著爸爸媽媽的出現(xiàn)。
不一會(huì)兒，爸爸媽媽出來(lái)了，看見(jiàn)了我，驚奇地問(wèn)：“李小寒，你怎么還沒(méi)有走？”“我…我害怕有…有鬼竄…竄出來(lái)……”我支支吾吾地說(shuō)。媽媽卻“撲哧”一聲笑了，說(shuō)道：“什么？我居然聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)這世界上還有‘鬼’？怎么可能？”我一本正經(jīng)地說(shuō)：“是的，這世界上的確有‘鬼’！”“什么鬼呀！”媽媽嚷道，“那都是人想象出來(lái)的！”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。其實(shí)，這個(gè)世界上真沒(méi)“鬼”，還真是我多疑了。
經(jīng)過(guò)這件事，讓我體會(huì)到了：做什么事都要獨(dú)立，不要讓害怕影響了你。
童年是美好的，是燦爛的。轉(zhuǎn)身看一看，成長(zhǎng)道路上的一個(gè)個(gè)腳印，是我們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴，都是讓我受益匪淺的經(jīng)歷。它們讓我懂得了許多道理，給了我很大的啟示。
第七單元自我介紹篇十四
1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，認(rèn)真細(xì)致、有錯(cuò)就改的態(tài)度。
三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
補(bǔ)充題。
學(xué)生口算，再集體訂正，說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)末尾有0的口算簡(jiǎn)便方法。
1、出示：498×6303×2909×8398×7。
289×4210×3680×5709×5。
（1）學(xué)生先估計(jì)一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計(jì)算。
（2）指名學(xué)生進(jìn)行板演。
（3）集體訂正。說(shuō)說(shuō)各是怎么進(jìn)行計(jì)算的。特別指出：0乘以任何數(shù)都得0。
（4）指出：三位數(shù)乘以一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
2、完成p84第4題。
（1）學(xué)生估計(jì)并連線(xiàn)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？
（3）小結(jié)：將接近整百的數(shù)看成是整百進(jìn)行估計(jì)，如果比整百大，則積比這個(gè)估計(jì)的結(jié)果大，反之，則小。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的想法。
教師指導(dǎo)：把496×5看成500×5，原來(lái)是496個(gè)5，現(xiàn)在是500個(gè)5，多了4個(gè)5，因此多看了20，496×5的積應(yīng)該比2500小20，是2480。
（5）你會(huì)用這樣的方法計(jì)算剩下的題目嗎？
3、p84第3題。
（1）學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
（2）觀察上下一組題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
（3）你能舉出類(lèi)似的題目嗎？
（4）教師舉例：120×12。
你會(huì)計(jì)算嗎？你能用剛才的這個(gè)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？
指名說(shuō)說(shuō)你的想法。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：120×2×6或120×3×4。
你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算）。
（5）小結(jié)：看來(lái)我們可以將暫時(shí)不會(huì)的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答。
（6）你能快速地回答：398×5×2的結(jié)果是多少嗎？
指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（398×10=3980）。
（7）小結(jié)：我們可以將剛才的知識(shí)倒過(guò)來(lái)使用，將題目的計(jì)算簡(jiǎn)便化。
1、完成4第5題。
（1）讀題，理解題意：“來(lái)回”是什么意思？要求學(xué)生實(shí)地模擬一下，強(qiáng)化對(duì)“來(lái)回”的認(rèn)識(shí)。
（2）解題。說(shuō)說(shuō)不同的解題方法，強(qiáng)調(diào)這樣列式的含義。
2、完成p84第6題。
（1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)題目的意思。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）學(xué)生根據(jù)分析列出式子。
（3）學(xué)生看著式子先估計(jì)一下，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你為什么這么估計(jì)。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。
通過(guò)練習(xí)，你又有什么收獲？
復(fù)習(xí)第2、5題。
496×5500×5。
496個(gè)5500個(gè)5。
這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。1~4題依次復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數(shù)。第2題目的是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和比較，自覺(jué)整理三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)根據(jù)題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計(jì)算的必要性。第2題通過(guò)題組對(duì)比，讓學(xué)生初步體會(huì)乘法的結(jié)合律，加深對(duì)乘法運(yùn)算方法的理解，不斷提高計(jì)算乘法的能力和水平。第4題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，通?？梢园讶粩?shù)看作相應(yīng)的整百數(shù)，再應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解題意。
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認(rèn)為讓學(xué)生在計(jì)算前養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣，可以對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果作初步的檢驗(yàn)。今天所練習(xí)的估算，除了要估算積是幾位數(shù)外，還在估算的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充新的計(jì)算方法，可以將計(jì)算簡(jiǎn)便化。對(duì)于一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)，可以將后面兩個(gè)乘數(shù)先乘，再與第一個(gè)乘數(shù)相乘，當(dāng)然，反之是兩數(shù)相乘，可以將其中一個(gè)數(shù)寫(xiě)成兩數(shù)相成，分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘，也就是以后所要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合率。這一練習(xí)的處理，是先讓學(xué)生按照原來(lái)的計(jì)算順序計(jì)算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用題目的形式利用起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得這種規(guī)律能給他們帶來(lái)方便。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)估算的策略與方法。
口算時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像500×6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)觀察和計(jì)算105×2×4和105×8這兩個(gè)算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個(gè)算式的得數(shù)肯定是一樣的，通過(guò)比較，學(xué)生感受到要算105×2×4的結(jié)果先算105×8會(huì)比較簡(jiǎn)單方便，于是我讓學(xué)生馬上說(shuō)出398×5×2的結(jié)果，學(xué)生說(shuō)出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來(lái)回”的意思，并且明確在50米長(zhǎng)的游泳池游4個(gè)來(lái)回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來(lái)回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來(lái)的結(jié)果都是約等于1600米，有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。
本課主要是對(duì)整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習(xí)，并且利用估算的方法來(lái)驗(yàn)算筆算，本次練習(xí)中的第3題重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算和比較，體會(huì)算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。練習(xí)還安排了5、6兩題解決實(shí)際問(wèn)題，重要幫助學(xué)生理解一個(gè)來(lái)回的實(shí)際意義，通過(guò)講解、演示，利用對(duì)一個(gè)來(lái)回含義的理解，學(xué)生基本能獨(dú)立解題。
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算，其中選了一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數(shù)中間有0或末尾有0）三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計(jì)算，幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要注意的地方；第3題是通過(guò)計(jì)算和比較，讓學(xué)生再次體會(huì)每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我補(bǔ)充了一道120×12，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生還沒(méi)學(xué)，但根據(jù)我們所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，從而想到，0先不參與運(yùn)算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫(xiě)成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道“來(lái)回”的的意思，題目就迎刃而解了。
第七單元自我介紹篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書(shū)上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫(huà)一畫(huà)，連一連。
1、為了能夠盡快找到智慧樹(shù)，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫(huà)上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線(xiàn)連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書(shū)上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹(shù)出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
小黑板出示智慧樹(shù)，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
第七單元自我介紹篇一
最近，你有沒(méi)有特別想寫(xiě)的內(nèi)容？這次習(xí)作，就請(qǐng)你把最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。比如，一次旅游見(jiàn)到的景物，一件有趣的或后悔的事情，自己喜歡或不喜歡的`人，想對(duì)別人訴說(shuō)的愿望、委屈，一個(gè)奇特的想象……總之，寫(xiě)景、記事、寫(xiě)物、寫(xiě)人、展開(kāi)想象編故事都可以。要注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。
蔣老師：親愛(ài)的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要的哦。弄不清楚習(xí)作的要求，我們就不能很好地發(fā)揮我們的表達(dá)能力，有可能還會(huì)出現(xiàn)跑題的事情哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？從我的分析來(lái)看，大體有以下一些要求：
請(qǐng)小朋友們注意啦，本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：
1．把自己最近特別想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容范圍、體裁不限。
2．發(fā)揮每個(gè)人的思路，先自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)。
3．自由表達(dá)，寫(xiě)真情實(shí)感。
蔣老師：親愛(ài)的小朋友們，最近你有沒(méi)有特別想寫(xiě)的內(nèi)容？有的小朋友回答一定會(huì)非常肯定：有！當(dāng)我們?cè)賳?wèn)一問(wèn)究竟都有哪些內(nèi)容時(shí)，有的小朋友一定會(huì)說(shuō)：“老師，內(nèi)容太多了，我都不知道選擇什么了?！庇谑?，有的小朋友就寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)，寫(xiě)寫(xiě)那個(gè)，東拼西湊地寫(xiě)了許多。這樣沒(méi)有重點(diǎn)的去寫(xiě)就不會(huì)留給大家任何的印象。
第七單元自我介紹篇二
在公關(guān)交往中，往往需要自己來(lái)介紹別人，或者向他人介紹自己。
是日常工作中與陌生人建立關(guān)系、打開(kāi)局面的一種非常重要的手段，因此，讓自己通過(guò)自我介紹得到對(duì)方的認(rèn)識(shí)甚至認(rèn)可，是一種非常重要的職場(chǎng)技術(shù)。下面是小編為你帶來(lái)的5月生日賀卡。
祝福語(yǔ)。
朋友，歡迎閱讀。
大家好!我叫王子。山大王的王，兒子的子。你千萬(wàn)不要以為我就是山大王的兒子(自笑)，我是快樂(lè)王子的王，快樂(lè)王子的子。我出生于上世紀(jì)九十年代，長(zhǎng)在新世紀(jì)，沐浴在春風(fēng)里，我是跨世紀(jì)的新人。我屬鼠，與可愛(ài)的動(dòng)物一樣聰明、機(jī)靈、好動(dòng)。我雖然是一個(gè)開(kāi)朗的男孩，但我像女孩一樣，一笑臉上就有兩個(gè)小酒窩，曾有人逗我說(shuō)“那兩個(gè)小酒窩是偶媽生下不久就用筷子在腮上輕輕戳了兩個(gè)圓點(diǎn)。也不知是真是假，這我就不清楚了。反正一笑就有兩個(gè)小酒窩。
說(shuō)到我的優(yōu)點(diǎn)就是愛(ài)笑。我姥姥說(shuō)我就是天生為笑而生的。我的耳朵是為了聽(tīng)笑話(huà)而長(zhǎng)的，我的嘴巴是為了講笑話(huà)而長(zhǎng)的，我的眼睛是為了看笑話(huà)而長(zhǎng)的，我的鼻孔是為了聞笑料而長(zhǎng)的，總之，我的全身都有數(shù)不盡的笑與樂(lè)，我的笑能填滿(mǎn)宇宙，浩瀚宇宙的宇宙因我的笑而精彩，我因笑在地球上而燦爛。記得小學(xué)課堂上我因無(wú)緣無(wú)故的笑常被老師訓(xùn)導(dǎo)。我現(xiàn)在長(zhǎng)到12歲了，整天樂(lè)呵呵的，從不知道什么叫憂(yōu)愁和煩惱、痛苦和悲傷。我愛(ài)笑，班里同學(xué)尊稱(chēng)我為“笑神”。我說(shuō)一句話(huà)能笑死一群牛。(下面大笑)不信，你試試。
說(shuō)到俺的缺點(diǎn)，那真多!偶爹說(shuō)：猩猩都比乖?xún)鹤拥闹巧谈?，那渾小子的缺點(diǎn)可以繞地球好幾圈哪。(下面大笑)甭笑，說(shuō)實(shí)在的，這也太夸張了，不過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)本上紅叉滿(mǎn)天飛，這倒是真的。唉，都是粗心惹的禍呀!我曾經(jīng)一度獲得班內(nèi)馬虎大獎(jiǎng)，同學(xué)們尊稱(chēng)我為“世界級(jí)粗心王子”。
這就是我--------宇宙級(jí)缺點(diǎn)之父、世界頂級(jí)快樂(lè)王子。
各位同學(xué)們，大家好，我的名字叫。在學(xué)校里，這是我與大家的第4次見(jiàn)面，想必大家對(duì)我還不是很熟悉。所以，下面我就為大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。
我今年13歲，圓圓的臉上，鑲嵌著一雙炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好似兩把大掃帚，在圓圓的鼻子下面，長(zhǎng)著一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。
我生活在一個(gè)甜蜜的四口之家中，我的媽媽是一位老師，在三中工作，也就是我現(xiàn)在所處的學(xué)校。我的爸爸同樣也是一位老師，在岱岳鄉(xiāng)中心校工作，我的姐姐呢，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生今年在中學(xué)讀高中一年級(jí)。
我生性好動(dòng)，是個(gè)開(kāi)朗活潑的孩子。我酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，尤其是球類(lèi)這一方面的。比如：足球、籃球、羽毛球、乒乓球……也由于開(kāi)朗活潑的緣故，我很愛(ài)笑，一笑起來(lái)，那雙小小的眼睛就瞇成了一條縫。
各位同學(xué)，既然我們分在了一個(gè)班級(jí)中，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中相互交流，在生活中相互扶持幫助，我的目標(biāo)是在幾年后的中、高考中考出優(yōu)異的成績(jī)，為家人爭(zhēng)光?？墒?，要想取得優(yōu)異的成績(jī)，就得付出艱辛的努力，為此，我將堅(jiān)持不懈。朋友，那你的目標(biāo)是什么呢，你愿不愿意為之付出努力嗎?讓我們一起努力吧!
這就是我，一個(gè)開(kāi)朗活潑的男孩，愿為目標(biāo)而付出努力的人。
在別人眼中，我是個(gè)不惹人喜愛(ài)的“母夜叉”，缺點(diǎn)實(shí)在太多!在這里，我要理直氣壯地大聲宣布：我是最優(yōu)秀的，因?yàn)槲矣袗?ài)自己的十大理由!不信，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
別人說(shuō)我性格火暴，是現(xiàn)代張飛!這是哪兒的話(huà)呀!班上沒(méi)有哪位千金小姐比我為人耿直，做事爽快。一旦誰(shuí)有問(wèn)題，我馬上就口沒(méi)遮攔地指出來(lái)：“你怎么，她怎么……”(小學(xué)生。
作文。
網(wǎng))。
有人認(rèn)為我兇巴巴的，哼!那是咱愛(ài)憎分明，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，難逃我的火眼金睛。我只要認(rèn)為是錯(cuò)的，就毫不客氣地立即批評(píng)。比如勸架時(shí)，我先將他們分開(kāi)，然后站在他們中間，清清嗓子，來(lái)一個(gè)“河?xùn)|獅吼”，把雙方數(shù)落得體無(wú)完膚、狗血噴頭才過(guò)癮。哈哈，怕了吧!
啥?說(shuō)俺沒(méi)女人味z有沒(méi)有搞錯(cuò)，小妹我今年芳齡才11，還排不到“淑女”的隊(duì)伍里呢!
他們說(shuō)我多管閑事，可是我感到奇怪，以前不是大力提倡同壞人壞事作斗爭(zhēng)嗎，怎么今夭都成了縮頭烏龜?俺們管的都是班上不平之事，為的是幫哥兒們姐兒們討個(gè)公道。
女生說(shuō)我長(zhǎng)得肥，可卻沒(méi)人說(shuō)我像“楊貴妃”。給點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)一下，捧捧場(chǎng)嘛!她們卻不懂，古人多明智，早在唐朝時(shí)，人們以肥為美，那時(shí)的審美觀點(diǎn)才叫“酷”嘛!
老師眼里，我是個(gè)愛(ài)唱對(duì)臺(tái)戲的刺兒球。哪里，過(guò)獎(jiǎng)過(guò)獎(jiǎng)。班上哪位人士會(huì)像我這樣有懷疑精神呢?人家大科學(xué)家都說(shuō)了，沒(méi)有懷疑，就沒(méi)有科學(xué)的進(jìn)步嘛。嘻嘻，沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧!
你敢說(shuō)我不講道理?那可是好事兒，說(shuō)明我堅(jiān)持自己的原則，個(gè)性鮮明，刺眼!
人家都嫌我瘋玩兒，但他們哪知道“生命在于運(yùn)動(dòng)”這個(gè)真理?誰(shuí)會(huì)像那些“書(shū)呆子”掛著副高度近視眼鏡，一天到晚死讀書(shū)。
有人抗議，我上課愛(ài)畫(huà)畫(huà)兒。雖然不是好事，可從中卻折射出我超人的藝術(shù)天賦，乃“當(dāng)代凡高”也!
在人家眼中，我是一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的小芭比。哎喲喲，別要求過(guò)高嘛!我最后一個(gè)理由是————我畢竟還是一個(gè)11歲的小孩子嘛!
我就是我，純正的我!100%鮮活的我!新鮮的我!絕不含防腐劑的我!
第七單元自我介紹篇三
教科書(shū)第113頁(yè)例1、第116頁(yè)練習(xí)十六第1題。
1、通過(guò)具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)；
4、經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教師準(zhǔn)備多媒體課件以及相關(guān)的學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)生回答略。
出示例1情景圖。
二、引入課題
學(xué)生：不知道。
教師：該怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以先把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，再數(shù)一數(shù)每一種小動(dòng)物有多少只。
教師：對(duì)，我們可以把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。
教師板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)。
三、教學(xué)新課
1焙獻(xiàn)魈驕
教師：首先我們要將這些小動(dòng)物分類(lèi)（教師板書(shū)：分類(lèi)。），先想一想應(yīng)該怎樣分類(lèi)，同桌的兩個(gè)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)。
全班匯報(bào)
（課件演示分的過(guò)程）
教師：現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動(dòng)物的只數(shù)嗎？
學(xué)生：不能。
教師：我們還需要把它們一個(gè)對(duì)著一個(gè)地排起來(lái)。
教師板書(shū)：一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。
（課件演示擺的過(guò)程）
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣擺的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出老師剛才是一個(gè)對(duì)著一個(gè)從下往上整齊地?cái)[的。
學(xué)生對(duì)擺好的圖形作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教師介紹統(tǒng)計(jì)圖。
教師：現(xiàn)在你能看出每種小動(dòng)物有多少只了嗎？
學(xué)生：能。
教師：你是怎么想的？要求學(xué)生說(shuō)出，統(tǒng)計(jì)圖中每一種小動(dòng)物有多少個(gè)頭像，就說(shuō)明有多少只小動(dòng)物。
教師：請(qǐng)你完成統(tǒng)計(jì)圖下面的填空。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息完成填空，完成后抽學(xué)生匯報(bào)。
教師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息你知道哪種小動(dòng)物最多？哪種小動(dòng)物最少嗎？怎樣解決？學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息解決問(wèn)題并匯報(bào)。
教師：從統(tǒng)計(jì)圖中還能知道些什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
教師：從圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生提出問(wèn)題后同時(shí)抽學(xué)生來(lái)解決，并用小紅旗進(jìn)行鼓勵(lì)。
2蓖臣仆夾危認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
教師：回想一下，我們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？
要求學(xué)生說(shuō)出先將小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，再把同類(lèi)的小動(dòng)物從下往上一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺整齊。
教師：你們想不想用這種方法自己來(lái)統(tǒng)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)出書(shū)上116頁(yè)第1題中每種圖形分別有多少個(gè)。
學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的與第1題相符的學(xué)具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
教師：統(tǒng)計(jì)好了嗎？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣統(tǒng)計(jì)的？
要求匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)出先把各種圖形分類(lèi)，然后再一個(gè)對(duì)著一個(gè)的擺好。
教師：你們和他的統(tǒng)計(jì)圖一樣嗎？小組內(nèi)互相看看誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖做得最好？
教師：小朋友們能看懂這個(gè)表格嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生理解第一列表示圖形的類(lèi)別，第二列表示每種圖形的個(gè)數(shù)。出示例1統(tǒng)計(jì)圖和填空題。
教師：觀察一下這個(gè)表格，和我們剛才做過(guò)的填空題一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同，但是實(shí)際意義都是相同的。
教師介紹統(tǒng)計(jì)表。
教師：現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
小組活動(dòng)后全班匯報(bào)，對(duì)提得好的學(xué)生發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。
二、課堂小結(jié)
教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生小結(jié)，教師作必要的總結(jié)。
四、鞏固拓展
學(xué)生：想！
教師：怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢？
學(xué)生：看黑板上的紅旗。教師指著紅旗圖：這就是一幅什么圖？
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)圖。
教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？
學(xué)生甲：第2組的小紅旗最多，他們組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。
學(xué)生乙：我們組沒(méi)有得第一，但下次我們一定要努力，超過(guò)他們！……
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性。
教師：同學(xué)們剛才用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)你們自己的表現(xiàn)作了評(píng)價(jià)。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢？我也想統(tǒng)計(jì)一下。每個(gè)小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺(jué)得老師這節(jié)課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿(mǎn)意這節(jié)課呢，就貼哭臉；覺(jué)得一般，就貼沒(méi)有表情這個(gè)臉，懂了嗎？（學(xué)生：懂了）
學(xué)生上臺(tái)貼表情牌，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作相應(yīng)的總結(jié)，如果滿(mǎn)意的學(xué)生多，就感謝學(xué)生的信任；如果學(xué)生不滿(mǎn)意，就了解不滿(mǎn)意的原因，并今后加以改正。
第七單元自我介紹篇四
1、這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。
2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話(huà)、表演故事。
3、以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的序幕、第一場(chǎng)。
重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲，并能夠選擇正確的演唱方式表現(xiàn)“音樂(lè)劇”中規(guī)定的情景。
難點(diǎn)：1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)編“音樂(lè)劇”中不同場(chǎng)景的對(duì)話(huà)、表演，根據(jù)劇情設(shè)計(jì)服裝、道具、布景、化妝等。
2、表演者怎樣能夠準(zhǔn)確地抓住人物的性格特征進(jìn)行表演。
《漁夫和金魚(yú)的故事))的范唱帶或cd；自繪(制)《漁夫和金魚(yú)的故事》連環(huán)畫(huà)；打擊樂(lè)器(雙響筒、響板、碰鈴、鑼等)；各種道具(破木盆、新房子、宮殿、大海等)。
活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。
這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。
1、導(dǎo)入
你知道哪些寓言故事?我們?cè)?jīng)演過(guò)哪部寓言故事?
2、猜一猜
請(qǐng)大家看一幅畫(huà)，誰(shuí)能猜出這個(gè)故事的名字?故事的主人公是誰(shuí)?
3、講一講
誰(shuí)能夠?yàn)榇蠹依L聲繪色地講述這個(gè)故事?
4、分析故事并分組
這個(gè)故事可分成5場(chǎng)：序幕、放魚(yú)歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲
5、組織學(xué)生分組利用樂(lè)器自學(xué)各段的音樂(lè)：口琴、口風(fēng)琴、豎笛
6、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
7、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
(1)序幕
音樂(lè)表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日、年復(fù)一年的平靜生活。音樂(lè)速度不要太快，每個(gè)樂(lè)的尾音要拖夠拍子。
(2)放魚(yú)歸海
表現(xiàn)了日日辛苦卻毫無(wú)收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚(yú)慌張的神情、祈求放生的心理狀態(tài)。音樂(lè)速度稍快些，可以設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱來(lái)演唱歌曲。
(3)貪婪的老太婆
選用序幕的音樂(lè)，運(yùn)用不同的速度和樂(lè)器進(jìn)行演奏。為了表現(xiàn)老太婆的貪婪，演奏的速度會(huì)越來(lái)越快，力度會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最后所有樂(lè)器齊奏，表現(xiàn)了老太婆希望實(shí)現(xiàn)自己想當(dāng)女皇的愿望。
(4)憤怒的大海
選用序幕的音樂(lè)，中等速度表現(xiàn)了老漁夫的無(wú)奈。當(dāng)小金魚(yú)無(wú)奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂(lè)齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱，表現(xiàn)大海的憤怒。
(5)尾聲
尾聲的音樂(lè)有兩段歌詞，第一段表現(xiàn)大海的憤怒，用強(qiáng)的力度和快的速度表現(xiàn)。第二段表現(xiàn)一切又變成了原來(lái)的樣子，老漁夫無(wú)奈地繼續(xù)自己的勞作，音樂(lè)速度稍慢，力度稍弱。
8、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。
創(chuàng)編活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。
通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話(huà)、表演故事。
1、出示五幅連環(huán)畫(huà)
序幕 放魚(yú)歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲
2、創(chuàng)編活動(dòng)
將全體分成五個(gè)小組，共同完成故事內(nèi)容。
要求：有對(duì)話(huà)、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。
3、學(xué)生分組設(shè)計(jì)各幕的表演內(nèi)容。
4、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料動(dòng)手設(shè)計(jì)道具和布景。
6、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。
小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之一。
以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的序幕、第一場(chǎng)。
1、小組匯演
序幕
布景：大海邊。
大海：選幾名男生用藍(lán)色的布鋪在地上，抖動(dòng)藍(lán)布，表現(xiàn)大海的波浪。
漁夫：站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網(wǎng)。
老太婆：坐在一所破舊的房子旁做針線(xiàn)活。
旁白：很久很久以前，大海邊住著貧窮的老漁夫和他的妻子……(用打擊樂(lè)表現(xiàn)大海
的波濤聲)
旁白：老漁夫每天天不亮就要起床，帶上自己破舊的漁網(wǎng)出海捕魚(yú)……
(老漁夫表演)
旁白：他的妻子要不斷地替人家縫縫補(bǔ)補(bǔ)，才能夠勉強(qiáng)糊口。
(老太婆表演)
老漁夫與老太婆的對(duì)話(huà)：
老太婆：“日復(fù)一日，年復(fù)一年。沒(méi)完沒(méi)了地縫補(bǔ)，還是……都怪我瞎了眼，找了你 這么個(gè)沒(méi)能耐的東西?！?BR> 老漁夫：“生活就是這個(gè)樣子!沒(méi)有辛苦怎會(huì)有收獲。沒(méi)有關(guān)系，老太婆。面包會(huì)有的，一切都會(huì)有的。有朝一日，我一定給你買(mǎi)那條你看上的項(xiàng)鏈?！?BR> 老太婆：“哼，等下輩子吧。你呀，就會(huì)騙我。要是我有了錢(qián)，我一定會(huì)買(mǎi)一個(gè)新的木盆。這個(gè)盆已經(jīng)漏水了。好了好了，老頭子，抓緊吧，天亮了，出海吧?！?BR> 老漁夫：“我不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了嘛?！?BR> 老太婆：“慢點(diǎn)，注意安全!”
老漁夫：“再見(jiàn)!”
老太婆：“早點(diǎn)回來(lái)!”
漁夫：手拿漁網(wǎng)，邁著蹣跚的步履向海邊走去。
音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)l
序幕結(jié)束
2、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
3、小組匯演
第一場(chǎng) 放魚(yú)歸海
背景：碧波蕩漾的大海。
旁白：老漁夫背著自己的破漁網(wǎng)來(lái)到海邊，開(kāi)始了每天的工作……
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
旁白：一網(wǎng)又一網(wǎng)，每網(wǎng)都沒(méi)有收獲。
老漁夫：“今天是怎么了?唉，如果還是網(wǎng)不上魚(yú)來(lái)，我的老太婆又會(huì)埋怨我了。不 行，今天無(wú)論如何我也要捉住一條魚(yú)?！?BR> (老漁夫表演)
老漁夫：“嗯，有戲。”
(老漁夫表演)
老漁夫：“哈哈，終于抓住了?！?BR> (老漁夫表演)
老漁夫：“唉，可惜可惜，太小了。但是不管怎么說(shuō)，我今天還是有收獲。”
音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)2
小金魚(yú)：“我知道，您是一位善良的好心人，求求您，放了我吧，我一定會(huì)報(bào)答您的?！?BR> 音樂(lè)響起：全體分角色演唱音樂(lè)2
老漁夫：“唉，可愛(ài)的小金魚(yú)。你還這么小，怎么就離開(kāi)媽媽在外面到處亂闖。這樣很危險(xiǎn)。你的媽媽一定會(huì)很著急的。可是……好吧，再不可以到處亂跑了，趕緊回家?！?BR> 小金魚(yú)：“謝謝您，善良的好心人。如果您需要我的幫助，就對(duì)著大海大聲喊：‘金魚(yú)金魚(yú)我需要你?！揖鸵欢〞?huì)出現(xiàn)在您的面前的。”
老漁夫：“不用，不用?！?BR> 小金魚(yú)：“謝謝您，再見(jiàn)!”
老漁夫：“趕快回家!”
小金魚(yú)：“再見(jiàn)!”
音樂(lè)響起：全體同學(xué)用樂(lè)器演奏音樂(lè)2
第一場(chǎng)結(jié)束
4、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之二。
以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的第二、三場(chǎng)以及尾聲。
1、小組匯演
第二場(chǎng) 貪婪的老太婆
旁白：老漁夫望著游進(jìn)大海的小金魚(yú)，心里無(wú)限的欣慰。可是想起老太婆的話(huà)，老漁
夫不禁低下了頭……
老漁夫：“小金魚(yú)終于回家了?？晌摇瓫](méi)關(guān)系，大不了就是聽(tīng)著老太婆的嘮叨。明天我一定會(huì)成功?！?BR> (老漁夫表演)
旁白：老漁夫背著自己的漁網(wǎng)走上回家的路。家里，老太婆正在盼望著老漁夫的歸來(lái)。
老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。
老太婆：“天都快黑了，這老頭子怎么還不回來(lái)?真叫人著急?；貋?lái)了，回來(lái)了。老頭子，辛苦了!怎么?什么都沒(méi)有?你這個(gè)窩囊廢!”
(老漁夫表演)
老漁夫：“老太婆，我今天遇到一件新鮮事，我捉到了一條金魚(yú)，而且它會(huì)說(shuō)人話(huà)耶?！?BR> 老太婆：“真的?你不會(huì)騙我吧?”
老漁夫：“我騙你干嗎?這是真的!它可憐巴巴地央求我放了它，并且說(shuō)會(huì)報(bào)答我。”
老太婆：“那你呢?”
老漁夫：“我，我就放了它。”
老太婆：“你這個(gè)笨蛋，你沒(méi)向它要好處?”
老漁夫：“我，我看它可憐就放了它?！?BR> 老太婆：“你這個(gè)廢物，去找它。咱家的木盆修了無(wú)數(shù)次，已經(jīng)不能夠再補(bǔ)了。叫它給咱們一個(gè)新的大木盆，我才可以洗更多的衣服，貼補(bǔ)家用?！?BR> 老漁夫：“這合適嗎?”
老太婆：“怎么不合適?你救了它，它自然應(yīng)該報(bào)答你。你趕緊去，趕緊去。”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
老漁夫：“我沒(méi)有辦法，可我沒(méi)有錢(qián)給老太婆買(mǎi)個(gè)新木盆。金魚(yú)金魚(yú)我需要你。”
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我沒(méi)有辦法，可我沒(méi)有錢(qián)給老太婆買(mǎi)個(gè)新木盆。你就送給我們一個(gè)新木盆吧。”
金魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。
老漁夫表演，回到自己的家。
老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又好的新木盆。哎，不對(duì)。就這點(diǎn)東西就打發(fā)我了?老頭子，我還要一座漂亮新房子。抓緊抓緊!”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我們的房子又破又舊，一到下雨天就四處漏雨。求求你送給我們一 座新房子吧。”
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。
金魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。
第二場(chǎng)結(jié)束
2、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
3、小組匯演
第三場(chǎng) 憤怒的大海
老漁夫表演，回到自己的新家。
老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又漂亮的新房子。不行，老頭子，我要變成一位高貴富有的貴婦人，讓人人都羨慕我!趕緊趕緊!”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做一個(gè)人人尊重、人人羨慕的貴婦人。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。
金魚(yú)無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)
老漁夫回到自己的新家。
老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人。哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，成為統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇!快去快去!”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1，速度稍快)
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)
金魚(yú)無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。
全體演唱音樂(lè)3的第一段。
第三場(chǎng)結(jié)束
4、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
5、小組匯演
尾聲
老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人，哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，讓金魚(yú)聽(tīng)我的指揮！快去快去！”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做海上的女霸王。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)
金魚(yú)無(wú)奈地?fù)u搖頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。
全體演唱音樂(lè)3的第一段。
老漁夫表演：匆忙趕回家了。面對(duì)的仍是一座破舊的房子，老太婆仍舊抱著舊木盆坐在門(mén)前。
全體演唱音樂(lè)3的第二段。
尾聲結(jié)束
6、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
8、將各組節(jié)目加工整理，全班完整排練一部小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》并拍dv。
第七單元自我介紹篇五
本單元教材是由三篇講讀課文，即《古詩(shī)二首》、《寓言二則》、《會(huì)搖尾巴的狼》，一篇閱讀課文《群鳥(niǎo)學(xué)藝》和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練組成的。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀懂課文中的每一句話(huà)，增強(qiáng)理解句子的能力。該訓(xùn)練項(xiàng)目既是對(duì)第六單元訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂每一句話(huà)的鞏固提高，又是為第八單元訓(xùn)練學(xué)生注意了解作者怎樣用完整、通順的語(yǔ)句表達(dá)要說(shuō)的意思，學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)完整、通順打下基礎(chǔ)。本單元教材，從體裁上看，是由古詩(shī)、寓言和童話(huà)故事組成，內(nèi)容淺顯，形式為學(xué)生所喜愛(ài)，但是要真正讀懂詩(shī)意和寓意，還得從句子入手，理解句子含著的意思，認(rèn)真讀懂課文中的每一句話(huà)。單元訓(xùn)練突出“認(rèn)真讀”，就是要培訓(xùn)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。教學(xué)中要根據(jù)課文特點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，教給學(xué)生讀思結(jié)合的讀書(shū)方法，培訓(xùn)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真讀懂課文中的每一句話(huà)。同時(shí)，還要通過(guò)閱讀古詩(shī)，了解封建制度的不合理，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，并從寓言、童話(huà)中學(xué)習(xí)看問(wèn)題、處理問(wèn)題的正確方法。
古詩(shī)二首《古風(fēng)》的作者是唐代詩(shī)人李紳，詩(shī)中以紀(jì)實(shí)的手法，直敘了豐收之年，辛勤耕種的農(nóng)民還饑餓而死的悲慘遭遇。《蠶婦》的作者是宋代詩(shī)人張俞，詩(shī)中描寫(xiě)了蠶婦進(jìn)城趕集引起的悲傷，揭露了勞者不獲，獲者不勞的不合理的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)。雖然詩(shī)歌反映的朝代不同，但都是對(duì)罪惡的剝削制度的抨擊，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。詩(shī)句耐人尋味，令人深思。
教學(xué)這兩首古詩(shī)，除了加強(qiáng)朗讀，熟讀成誦，鞏固學(xué)生以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法以外，更要圍繞本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)意。由于詩(shī)句之間表達(dá)意思的跨度大，要重視啟發(fā)學(xué)生想象，一是通過(guò)重點(diǎn)詞理解詩(shī)句的意思，二是想一想詩(shī)句與詩(shī)句之間的聯(lián)系，體會(huì)整首詩(shī)的詩(shī)意。真正做到讓學(xué)生讀思結(jié)合，邊讀邊想。其次，每首古詩(shī)配有一幅插圖，畫(huà)面上對(duì)比鮮明，可以充分利用插圖把圖文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生一邊觀察圖，一邊讀詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情，理解作者要表達(dá)的意思。
寓言二則，《揠苗助長(zhǎng)》出自古書(shū)《孟子》，講一個(gè)人想使自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些、高些，想了個(gè)把禾苗一棵一棵往高里拔的辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)，結(jié)果禾苗全都枯死了的故事，說(shuō)明違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，使用外力往往會(huì)把事情辦壞的道理。全文分四自然段，通過(guò)“焦急——急忙——喘氣”等詞語(yǔ)，勾畫(huà)出了“拔苗助長(zhǎng)”的經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！妒刂甏谩分v了一個(gè)人有一天得到一只偶然撞在田邊樹(shù)樁上的死兔，便認(rèn)為每天都可能得到一只死兔。從此丟下鋤頭，專(zhuān)等死兔，結(jié)果一無(wú)所獲的故事，告訴人們懷著僥幸的心理，希望不勞而獲是不可行的。全文分三個(gè)自然段，第一段寫(xiě)看到兔死；第二段寫(xiě)得到死兔；第三段寫(xiě)等得死兔。兩則寓言描繪了兩個(gè)令人可笑的形象，故事淺顯，說(shuō)明的道理卻深刻。
這兩則寓言是從原教材七冊(cè)中調(diào)整來(lái)的，因此要注意把握單元的教材安排意圖。在抓住詞語(yǔ)理解句子的同時(shí)，重點(diǎn)在于理解寓意。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在充分感知描寫(xiě)兩個(gè)人物形象言行舉止和心理的語(yǔ)句上下功夫，認(rèn)真讀懂課文中每一句話(huà)，掌握句與句之間的聯(lián)系，知道兩個(gè)人哪些地方可笑，想一想為什么可笑，然后理解寓意，并讓學(xué)生自己結(jié)合生活中的例子受到教育。課文在描寫(xiě)兩個(gè)主要人物言行、心理時(shí)，用詞準(zhǔn)確，十分生動(dòng)，教學(xué)中要抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，增強(qiáng)理解句子的能力。
《會(huì)搖尾巴的狼》講一只掉在陷阱里的狼想裝成狗欺騙老山羊救它。老山羊識(shí)破了狼的本來(lái)面目，沒(méi)有上當(dāng)受騙。課文用了5次對(duì)話(huà)，寫(xiě)狼怎樣裝成狗欺騙老山羊所露出兇相威脅老山羊的，也是老山羊逐步認(rèn)識(shí)和揭露狼的真面目的過(guò)程。5次對(duì)話(huà)，聯(lián)系緊密，表明了“本來(lái)不會(huì)——裝會(huì)——暴露”的必然性。這篇課文也是一則寓言，告訴人們要善于識(shí)破像狼一樣的壞人，不要被它的假象欺騙，要看透它的本質(zhì)。
教學(xué)《會(huì)搖尾巴的狼》，要運(yùn)用學(xué)習(xí)寓言的方法，先感知形象，再揭示寓意。本課重點(diǎn)抓5次對(duì)話(huà)，通過(guò)認(rèn)真讀懂句子，知道狼與狗有什么不同，狼為什么要裝成狗，狼的本性是什么，老山羊是怎么識(shí)破狼的假象的，再來(lái)體會(huì)寓意。課文對(duì)狼和老山羊的形象刻畫(huà)深刻，五次對(duì)話(huà)中各自說(shuō)話(huà)的目的、心理、動(dòng)作、神態(tài)都在變化，要在朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意提示語(yǔ)，讀出雙方思想感情的變化，體會(huì)狼暴露本性的過(guò)程和老山羊識(shí)破狼的偽裝的過(guò)程。
《群鳥(niǎo)學(xué)藝》是閱讀課文，這篇課文講述了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果只有小燕子搭的窩最好的事。全文7個(gè)自然段。
第一自然段介紹群鳥(niǎo)跟鳳凰學(xué)習(xí)搭窩。第二至六自然段以鳳凰認(rèn)真地教群鳥(niǎo)搭窩的全過(guò)程為線(xiàn)索，敘述了群鳥(niǎo)學(xué)習(xí)搭窩的不同態(tài)度。這五個(gè)自然段的敘述形式基本一致，先寫(xiě)鳳凰教什么，再寫(xiě)其中一只鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后寫(xiě)這只鳥(niǎo)的行動(dòng)。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，帶來(lái)不同的結(jié)果。第七自然段對(duì)以上五個(gè)自然段正好是個(gè)總結(jié)，在結(jié)構(gòu)上是從分到總的關(guān)系，也分別和五個(gè)自然段是因果關(guān)系。這篇課文說(shuō)明了只有認(rèn)真、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，才能真正把本領(lǐng)學(xué)到手的道理。
教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》，要體現(xiàn)閱讀課文的特色。這是一篇童話(huà)故事，很適合學(xué)生閱讀，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，自己讀懂課文，從二至六自然段與第七自然段的關(guān)系上理解童話(huà)要說(shuō)明的道理。想一想三、四、五自然段中，鳳凰教搭窩的過(guò)程為什么都使用了省略號(hào)，體會(huì)其作用，加深領(lǐng)悟課文要說(shuō)明的道理。讓學(xué)生根據(jù)第七自然段的提示，從群鳥(niǎo)學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)后，仍不會(huì)搭窩，有的搭的窩粗糙到小燕子搭的窩最好，按次序給鳥(niǎo)排個(gè)隊(duì)，感知全文自然段排列的條理。
“基礎(chǔ)訓(xùn)練7”是配合本單元教材進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，包括四部分：“字·詞·句”“聽(tīng)·說(shuō)”“閱讀”和“作文”。訓(xùn)練重點(diǎn)是鞏固字詞教學(xué)，準(zhǔn)確用詞，把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)通順。
在教學(xué)中，要讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固部首查字法查字典，二至五題既是鞏固字詞，又是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)通順的訓(xùn)練，同時(shí)為下一單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀材料《知了學(xué)飛》跟《群鳥(niǎo)學(xué)藝》思想內(nèi)容基本相同。要注意訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，鞏固讀思結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，培訓(xùn)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣?！白魑摹笔沁M(jìn)行觀察、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序，表達(dá)的順序，培養(yǎng)學(xué)生連句成段的能力。
第七單元自我介紹篇六
在教師的指導(dǎo)下，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、唱好歌曲二聲部合唱部分。感受柯?tīng)柨俗巫迕窀琛缎腋；▋洪_(kāi)心上》熱烈，歡快的情緒。
教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
師生共同了解柯?tīng)柨俗蚊褡宓娘L(fēng)谷習(xí)慣及音樂(lè)特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：誰(shuí)了解柯?tīng)柨俗芜@個(gè)民族呀？
教師介紹：柯?tīng)柨俗巫寰用褚詮氖滦竽翗I(yè)為主，兼營(yíng)狩獵、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。新中國(guó)成立前柯?tīng)柨俗巫迦说挠文辽钸€保留著氏族部落的組織形式，每個(gè)部落下有若干個(gè)家庭，是其基層生產(chǎn)組織。那時(shí)生產(chǎn)粗放、管理原始、生產(chǎn)力低下。如今，他們已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，柯?tīng)柨俗尾菰隽伺d旺景象。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)牧民們過(guò)上了幸福的生活他們唱歌跳舞時(shí)是什么樣的心情？我們就來(lái)學(xué)唱柯?tīng)栕巫迕窀琛缎腋；▋洪_(kāi)心上》。
2、發(fā)聲練習(xí)。（出示歌曲合唱部分譜子分聲部聽(tīng)琴模唱，為歌曲合唱部分做鋪墊。）。
3、學(xué)習(xí)歌曲《幸?；▋洪_(kāi)心上》。
（1）聽(tīng)范唱，感受歌曲熱烈、歡快的情緒。
（2）進(jìn)行齊唱部分的歌曲教學(xué)，解決后十六分節(jié)奏難點(diǎn)及唱準(zhǔn)八分休止符。
（3）解決合唱難點(diǎn)：教師直接將和聲出示，先分聲部練習(xí)，再進(jìn)行和聲練習(xí)。
（4）完整演唱歌曲第一段。（在準(zhǔn)確地熟唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生感情的投入。）。
（5）完整演唱歌曲第二段。
4、歌表演。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生表現(xiàn)歌曲時(shí)的參與率及喜愛(ài)程度。
2、能否正確掌握歌曲的節(jié)奏及旋律。
3、能否準(zhǔn)確地演唱合唱部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)唱朝鮮歌曲《嗯嗨呀》。
為上一節(jié)以聲樂(lè)教學(xué)為主的綜合課。在正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，唱熟歌曲的情況下，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)。領(lǐng)唱及齊唱的演唱方式，并在教師的指導(dǎo)下通過(guò)律動(dòng)表現(xiàn)歌曲。了解朝鮮族人民勤勞、樂(lè)觀的性格，感受鮮明的朝鮮族民歌的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
（1）師生共同介紹有關(guān)朝鮮族的各種知識(shí)。
（2）簡(jiǎn)介朝鮮族人民勤勞、樂(lè)觀的特點(diǎn)。
（3）聽(tīng)《嗯嗨呀》范唱，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）學(xué)習(xí)歌曲襯詞部分。
（2）學(xué)生練習(xí)襯詞部分，教師演唱齊唱部分。
（3）完整學(xué)唱歌曲。
3、分組創(chuàng)編。
啟發(fā)學(xué)生在唱詞部分加入打擊樂(lè)器伴奏；
進(jìn)行一名同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)齊唱的練習(xí)（學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同的演唱形式）。
4、表現(xiàn)歌曲。
教師創(chuàng)設(shè)豐收的田間場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)豐收時(shí)農(nóng)民勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面，隨著教師的伴奏學(xué)生集體演唱歌曲，共同感受朝鮮民歌的特點(diǎn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生的參與程度和參與率。
2、能否準(zhǔn)確地通過(guò)領(lǐng)唱、齊唱形式表現(xiàn)歌曲情緒。
3、能否與他人合作，多種形式表現(xiàn)歌曲。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
多種樂(lè)器形式為民樂(lè)合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。
西藏索有“歌舞的海洋”之稱(chēng)，藏族人民能歌善舞，經(jīng)常舉行有趣的篝火晚會(huì)，人們通宵達(dá)旦地歌舞狂歡，可以說(shuō)“家家有舞，人人能跳”。本節(jié)課通過(guò)多種器樂(lè)形式為民樂(lè)合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。
教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
學(xué)生在歌曲《金瓶似的小山》編配伴奏。
西藏素有“歌舞的海洋”之稱(chēng)，藏族人民能歌善舞，經(jīng)常舉行有趣的篝火晚會(huì)，人們通宵達(dá)旦地歌舞狂歡，可以說(shuō)“家家有舞，人人能跳”，本節(jié)課通過(guò)多種器樂(lè)形式為民樂(lè)合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。
教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
學(xué)生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音樂(lè)中開(kāi)始學(xué)習(xí)。
教師啟發(fā)：在欣賞這首歌曲時(shí)你眼前是一副什么樣的畫(huà)面？
2、表現(xiàn)歌曲。
3、隨歌曲律動(dòng)。
4、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
5、出示歌曲伴奏譜，分小組練習(xí)。
6、慢速，各小組合奏練習(xí)（教師用慢速演奏十二小節(jié)旋律）。
7、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行伴奏。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生參與程度和參與率。
2、學(xué)生正確掌握伴奏和旋律，感受歌曲的情趣。
3、學(xué)生之間的愉快合作，音響效果是否出色。
第七單元自我介紹篇七
大家好，我叫___，我今年13歲了。我長(zhǎng)著一雙不大而炯炯有神的眼睛，一個(gè)櫻桃般的小嘴，最重要的是，我的臉蛋上還有一對(duì)可愛(ài)的小酒窩。我的性格活潑開(kāi)朗。我喜歡畫(huà)畫(huà)，打籃球。
一個(gè)人，當(dāng)然要有理想。我的理想是：長(zhǎng)大以后要當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)師。當(dāng)然，沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)是不可能的。所以，每一個(gè)學(xué)期，我都給自己定了一個(gè)目標(biāo)——考進(jìn)全班第五名。另外，我還給自己設(shè)有座右銘：業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。我時(shí)時(shí)刻刻都在牢記這句話(huà)。并且，在我失敗的時(shí)候，我時(shí)常告訴自己：一定不能放棄，加油，你一定能行的!
我是一個(gè)幽默寬容的人。我不喜歡看見(jiàn)別人滿(mǎn)腔怒火的樣子，我認(rèn)為，每個(gè)人的微笑是全天下最美的一道風(fēng)景。所以，我每天總是笑著去面對(duì)他人?！氨却蟮貙掗煹氖呛Ｑ?，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心靈?！睂捜菽苁躬M隘的胸懷容納百川。所以對(duì)待別人的過(guò)失，我總是付笑談中。
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”我的缺點(diǎn)是：上課的時(shí)候膽小如鼠，不敢大膽舉手發(fā)言。在上課的時(shí)候，我每次舉手發(fā)言之前，都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。因?yàn)槲铱偸呛ε禄卮疱e(cuò)了。每次我舉手發(fā)言，如果我回答正確了，便會(huì)心花怒放，高興的不得了;但如果回答錯(cuò)了，就會(huì)遭到老師的批評(píng)，我就特別沮喪，或者有的時(shí)候，我不確定答案，就干脆不舉手回答問(wèn)題，老師就不會(huì)再提問(wèn)我了。我明白了：在學(xué)習(xí)的道路上，一定要大膽的舉手發(fā)言。
我要做自己，因?yàn)樽卟怀鰟e人的框架，自然也不會(huì)有自己的天空。當(dāng)流行看小說(shuō)時(shí)，我感覺(jué)那是在浪費(fèi)時(shí)間;當(dāng)流星網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，我感覺(jué)那是在虛度青春。要做自己，看清真實(shí)的我，追求自己的個(gè)性，最好!
這就是我，有優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。在今后的日子里，我一定會(huì)把我的缺點(diǎn)改掉。我相信，有朝一日，我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
第七單元自我介紹篇八
本單元包括三篇課文《中華民族的最強(qiáng)音》、《月光曲》和《林中樂(lè)隊(duì)》?！吨腥A民族的最強(qiáng)音》詳細(xì)記述了《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生、傳唱、定為國(guó)歌的過(guò)程。《月光曲》寫(xiě)了大音樂(lè)家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，被他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、癡迷而感動(dòng)，即興創(chuàng)作出《月光曲》的故事。《林中樂(lè)隊(duì)》形象的描繪了大自然里，各種動(dòng)物發(fā)出的聲音，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)國(guó)歌太熟悉了，能熟背歌詞，但要理解得很透徹那需要一點(diǎn)的時(shí)間。
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具的卓越才華和勞動(dòng)人民的同情心，學(xué)習(xí)他美好、善良的心情；并通過(guò)欣賞《月光曲》讓學(xué)生感受意境之美，陶冶愛(ài)美的情趣。用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義，為什么說(shuō)它是中華民族的最強(qiáng)音。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵
教學(xué)過(guò)程
1《中華民族的最強(qiáng)音》
第一課時(shí)
1、師：大家知道，能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多，比如：國(guó)旗、國(guó)徽，還有什么呢？（國(guó)歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌。
2、學(xué)生合唱國(guó)歌。
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)的感受？
4、學(xué)生自由說(shuō)聽(tīng)到國(guó)歌后的感受。
5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來(lái)的？又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中華民族的最強(qiáng)音》。
6、師板書(shū)課題，生齊讀課題。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀課文。
4、同桌互讀課文，交流體會(huì)。
5、指名回答。
1、師：課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個(gè)主題？
2、指名回答。
（1）《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫(xiě)；
（2）《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱；
（3）《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。
4、四人小組討論交流。
5、全班交流。
（1）激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。
（2）表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時(shí)期的最強(qiáng)音。
（3）雄壯的樂(lè)曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。
6、師：你覺(jué)得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)？為什么？
7、指名回答。
8、師：為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌？它給我們帶來(lái)了什么？課文哪個(gè)部分告訴了我們？（最后一個(gè)自然段）
9、全班齊讀最后一個(gè)自然段。
10、師；國(guó)歌是這么的重要，那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候，你想到了什么？
11、指名回答。
第二課時(shí)
1、指名朗讀課文。
2、唱國(guó)歌，體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。
1、師：下面請(qǐng)選擇你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。
2、指名朗讀。
3、師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡這個(gè)小節(jié)的原因。
4、分組齊讀。
1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。
2、積累詞語(yǔ)。摘抄課文中的好詞、佳句。
第七單元自我介紹篇九
1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。
區(qū)分：人入盡近進(jìn)登燈木目。
2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書(shū)寫(xiě)筆順。
練習(xí)：選字填空花化話(huà)。
雪說(shuō)（）（）別文（）紅（）（）瓣。
結(jié)潔。
清（）（）冰（）論（）白（）凈。
寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的反義詞：
寒冷的冬天下了一場(chǎng)大雪，地上、房子上都白了。（）（）。
這條大路筆直的通向前方。（）（）。
3、齊讀《小動(dòng)物過(guò)冬》，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，注意：暖、商的書(shū)寫(xiě)，了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
練習(xí)：給本課的生字按字母表的順序排列。
4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復(fù)習(xí)生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書(shū)寫(xiě)。
比一比，再組詞：搖（）傳（）引（）虎（）。
遙（）轉(zhuǎn)（）張（）慮（）。
把句子中畫(huà)線(xiàn)的部分換成一個(gè)成語(yǔ)：
沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有煩惱，我們快樂(lè)的成長(zhǎng)．（）。
下課了，我們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。（）。
洪水讓老百姓沒(méi)有家可以回去了。（）。
第七單元自我介紹篇十
本班有一位女生，她姓感，叫感嘆號(hào)。為什么叫她這個(gè)名字呢？唉！我還是長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)吧。
她留著一頭長(zhǎng)發(fā)，在學(xué)?？偸潜P(pán)起來(lái)或扎成馬尾，細(xì)細(xì)的眉毛下面有一雙亮晶晶的、中等大小的眼睛，不大不小的鼻子和嘴巴也 “住”在了合適的位置，唯一與別人不同的是：嘴角下方有一顆小痣。乍一看是個(gè)淑女，可是做了五年同窗的我們可不是這樣認(rèn)為。無(wú)論何時(shí)何地你總能聽(tīng)見(jiàn)她的招牌叫聲：“xxx，咱們走吧！”
“xxx，過(guò)來(lái)，我跟你說(shuō)點(diǎn)事！”
一張嘴，一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)從那蹦出來(lái)。
剛剛說(shuō)了她的招牌叫聲，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)招牌動(dòng)作：大街上遇見(jiàn)同學(xué)，管它三七二十一，沖上去就揮手，“氣勢(shì)洶洶”的臉上掛著笑容。她一著急就跳，一跳老高老高了，越看越像感嘆號(hào)上面那一豎，下面的影子就是那個(gè)點(diǎn)。天哪，還是個(gè)感嘆號(hào)。
她還是一個(gè)“有名”的作家，作文篇篇好，詞句個(gè)個(gè)妙，想像力頂呱呱。在她寫(xiě)的小說(shuō)中，用得最多的標(biāo)點(diǎn)也是感嘆號(hào)！
我都說(shuō)道這了，如果你們還猜不出來(lái)她是誰(shuí)，那就是你的不對(duì)了。她就是……唉，你們自己慢慢猜去吧。
第七單元自我介紹篇十一
本單元有四篇課文和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括講讀課文《要下雨了》《小壁虎借尾巴》《三只白鶴》，以及閱讀課文《咕咚》和基礎(chǔ)訓(xùn)練七。就內(nèi)容而言，有介紹自然現(xiàn)象的；有介紹動(dòng)物特性的；還有教育兒童遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，注意事物的變化，做任何事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。就體裁來(lái)說(shuō)，都是富有情趣的童話(huà)和寓言故事。因此，本單元教學(xué)的總要求是：從詞句教學(xué)的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練入手，進(jìn)行初步的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和能力，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平。
本單元以課文為主，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練上，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。在朗讀訓(xùn)練中，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在讀正確的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)讀得有感情，像《要下雨了》《小壁虎借尾巴》可分角色朗讀。同時(shí)，在讀中進(jìn)行隨文識(shí)字，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)。
教學(xué)中，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，知道一篇文章有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段由幾句話(huà)組成，并抓住每段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。如《要下雨了》，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)下雨前有關(guān)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。《小壁虎借尾巴》重點(diǎn)理解表現(xiàn)魚(yú)、牛、燕子和小壁虎等的尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途?！度话Q》重點(diǎn)理解三只白鶴“埋魚(yú)”“找魚(yú)”的不同時(shí)間和不同找法的有關(guān)詞句。
在教學(xué)方法上，對(duì)《要下雨了》《小壁虎借尾巴》《咕咚》這三篇課文中有結(jié)構(gòu)相同、句式相似的段落，教師可重點(diǎn)引導(dǎo)一段，用其中一段的.學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)其它段。閱讀課文《咕咚》，沒(méi)有識(shí)字任務(wù)，內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用漢語(yǔ)拼音自己讀懂課文內(nèi)容，自己按課后的問(wèn)題，對(duì)照插圖理解課文內(nèi)容，學(xué)生在閱讀中不明白的地方，不懂的詞語(yǔ)，教師可適當(dāng)幫助解決。同時(shí)注意發(fā)揮插圖的作用，幫助學(xué)生理解詞、句、段的意思。
基礎(chǔ)訓(xùn)練七中，重點(diǎn)是第五題用“句號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”寫(xiě)兩句話(huà)的詞句訓(xùn)練，以及按“先里頭后封口”的筆順規(guī)則進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，還有《離群的小雞》的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生按“先里頭后封口”的規(guī)則寫(xiě)字時(shí)，可先復(fù)習(xí)前幾單元基礎(chǔ)訓(xùn)練中學(xué)到的“先中間后兩邊”“先撇后捺”“從左到右”等寫(xiě)字規(guī)則。訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地仔細(xì)看圖，看清圖上畫(huà)的是什么，它們?cè)诟墒裁矗贿吙催呄?，再用一段?huà)把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)，最后，給每幅圖各寫(xiě)一句話(huà)，要求用詞恰當(dāng)，句子完整。
本單元教學(xué)中要根據(jù)課文的類(lèi)型和特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)要注意前后單元之間的聯(lián)系，無(wú)論是隨文識(shí)字，還是初步的閱讀訓(xùn)練，都要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行各項(xiàng)基本功訓(xùn)練。
（江蘇陳衛(wèi)東趙建華）
第七單元自我介紹篇十二
本單元包括兩篇講讀課文（《南京長(zhǎng)江大橋》《參觀人民大會(huì)堂》）、一篇閱讀課文（《我家還缺啥》）和《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。根據(jù)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》“閱讀”中的提示，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是，在理解一個(gè)自然段中每句話(huà)意思的基礎(chǔ)上，懂得句與句是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，時(shí)刻面臨著處理重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與非重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的關(guān)系。一般地說(shuō)，應(yīng)該做到非重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練扎實(shí)，重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練突出。
講讀課文《南京長(zhǎng)江大橋》和《參觀人民大會(huì)堂》都是從參觀的角度狀物的記敘文。觀察訓(xùn)練是兩篇課文理解內(nèi)容的共同基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)是兩篇課文相同的教學(xué)要求。所不同的是，《南京長(zhǎng)江大橋》雖然也有觀察點(diǎn)的變化，但應(yīng)側(cè)重于觀察方法的訓(xùn)練。如，第1自然段是由整體到部分地觀察，部分的觀察順序又是由下往上；第2自然段先是由近及遠(yuǎn)地觀察，后是登島望遠(yuǎn)。《參觀人民大會(huì)堂》則應(yīng)側(cè)重于變換空間位置的觀察訓(xùn)練，依次是人民大會(huì)堂的正門(mén)、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳，第2自然段與這幾部分又是總分關(guān)系。
如上所述，觀察訓(xùn)練是理解這兩篇課文內(nèi)容的共同基礎(chǔ)，同時(shí)也是完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的基礎(chǔ)。如《南京長(zhǎng)江大橋》一課中，要求說(shuō)說(shuō)第1自然段中講長(zhǎng)江大橋十分壯麗的幾句話(huà)之間的聯(lián)系。學(xué)生掌握了觀察方法，也就會(huì)比較容易地懂得總的是整體與部分的聯(lián)系，幾個(gè)部分的句子順序又是由下而上觀察的順序。再如，在《參觀人民大會(huì)堂》一課中，這一訓(xùn)練重點(diǎn)安排在第7自然段。由于前面有了正門(mén)、中央大廳、大禮堂等處觀察訓(xùn)練的鋪墊，學(xué)生在這里也就容易理解首句寫(xiě)到了宴會(huì)廳，第2、3句是寫(xiě)看到的，末句是寫(xiě)聽(tīng)到的'。
在一個(gè)單元之中，重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練應(yīng)該形成一個(gè)回合，所以，閱讀課文《我家還缺啥》中“思考?練習(xí)”1(1)，《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的“閱讀”訓(xùn)練，都應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，以促使學(xué)生提高理解句子之間聯(lián)系的能力，并掌握連句成段的方法。這樣，有助于學(xué)生把這種能力和方法遷移到《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的“作文”訓(xùn)練中，在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)好一個(gè)建筑物。
在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，要注意結(jié)合插圖、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞句，使學(xué)生獲得真切和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容扎實(shí)深入理解的目的。
語(yǔ)文課應(yīng)該上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。但在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，又必須有意識(shí)地滲透思想教育。在兩篇講讀課文的教學(xué)中，要通過(guò)認(rèn)識(shí)南京長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂雄偉壯麗的特點(diǎn)，讓學(xué)生懂得這都是我國(guó)人民在社會(huì)主義建設(shè)中取得的輝煌成就，借以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。教學(xué)《我家還缺啥》，要通過(guò)理解“我”一家人談?wù)摰膯?wèn)題認(rèn)識(shí)到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生活水平的提高，更需要文化科學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在起就要刻苦學(xué)習(xí)。
（山東劉恩德）
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第七單元自我介紹篇十三
成長(zhǎng)中的故事猶如滿(mǎn)天星，又像黃河水一樣流進(jìn)大海無(wú)處尋覓，但有一件事深深地印在我的腦海里。
我懷著復(fù)雜的心情騎上了電動(dòng)車(chē)，姑姑的電動(dòng)車(chē)有像自行車(chē)一樣的腳蹬，剛開(kāi)始我不加電像騎自行車(chē)一樣，可是和姑姑說(shuō)話(huà)的工夫，爸爸把鑰匙擰開(kāi)了，但我沒(méi)注意到已經(jīng)開(kāi)電了，騎行中我不自覺(jué)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)把，車(chē)子就飛似的跑了起來(lái)，嚇得我趕快捏剎車(chē)。剛停下我就連忙跳下了車(chē)，對(duì)爸爸說(shuō)：“我不騎了不騎了?！笨砂职謱?duì)我說(shuō)：“做什么事都不能半途而廢。”聽(tīng)了爸爸的話(huà)之后，我又騎上了電動(dòng)車(chē)，這一次我輕輕加電，慢慢地我便會(huì)騎了。休息了一會(huì)兒我便開(kāi)始學(xué)加速了，騎上車(chē)后，我轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)把開(kāi)始練加速，慢慢地，終于可以輕松騎行了。爸爸夸我：“你真棒，不到一個(gè)小時(shí)就學(xué)會(huì)騎電動(dòng)車(chē)了?！甭?tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)后，我心里樂(lè)開(kāi)了花。
成長(zhǎng)，像一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成長(zhǎng)，像一顆郁郁蔥蔥的大樹(shù)，年輪里記載我留下的足跡。
一天晚上，我和爸爸媽媽去散步，回來(lái)的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)有些東西沒(méi)買(mǎi)，便去了超市，讓我一個(gè)人回家。大街上沒(méi)幾個(gè)人，燈光昏暗昏暗的。我忐忑不安地走在大街上，生怕有什么“鬼”一樣的東西突然竄出來(lái)，我在心里一個(gè)勁兒鼓勵(lì)自己，沒(méi)關(guān)系，“鬼”沒(méi)什么好怕的！可是，我不聽(tīng)這些沒(méi)有“鬼”的這些話(huà)，因?yàn)槲也恍胚@些話(huà)，依然害怕“鬼”。于是，我又回到超市門(mén)口，期待著爸爸媽媽的出現(xiàn)。
不一會(huì)兒，爸爸媽媽出來(lái)了，看見(jiàn)了我，驚奇地問(wèn)：“李小寒，你怎么還沒(méi)有走？”“我…我害怕有…有鬼竄…竄出來(lái)……”我支支吾吾地說(shuō)。媽媽卻“撲哧”一聲笑了，說(shuō)道：“什么？我居然聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)這世界上還有‘鬼’？怎么可能？”我一本正經(jīng)地說(shuō)：“是的，這世界上的確有‘鬼’！”“什么鬼呀！”媽媽嚷道，“那都是人想象出來(lái)的！”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。其實(shí)，這個(gè)世界上真沒(méi)“鬼”，還真是我多疑了。
經(jīng)過(guò)這件事，讓我體會(huì)到了：做什么事都要獨(dú)立，不要讓害怕影響了你。
童年是美好的，是燦爛的。轉(zhuǎn)身看一看，成長(zhǎng)道路上的一個(gè)個(gè)腳印，是我們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴，都是讓我受益匪淺的經(jīng)歷。它們讓我懂得了許多道理，給了我很大的啟示。
第七單元自我介紹篇十四
1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，認(rèn)真細(xì)致、有錯(cuò)就改的態(tài)度。
三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
補(bǔ)充題。
學(xué)生口算，再集體訂正，說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)末尾有0的口算簡(jiǎn)便方法。
1、出示：498×6303×2909×8398×7。
289×4210×3680×5709×5。
（1）學(xué)生先估計(jì)一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計(jì)算。
（2）指名學(xué)生進(jìn)行板演。
（3）集體訂正。說(shuō)說(shuō)各是怎么進(jìn)行計(jì)算的。特別指出：0乘以任何數(shù)都得0。
（4）指出：三位數(shù)乘以一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
2、完成p84第4題。
（1）學(xué)生估計(jì)并連線(xiàn)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？
（3）小結(jié)：將接近整百的數(shù)看成是整百進(jìn)行估計(jì)，如果比整百大，則積比這個(gè)估計(jì)的結(jié)果大，反之，則小。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的想法。
教師指導(dǎo)：把496×5看成500×5，原來(lái)是496個(gè)5，現(xiàn)在是500個(gè)5，多了4個(gè)5，因此多看了20，496×5的積應(yīng)該比2500小20，是2480。
（5）你會(huì)用這樣的方法計(jì)算剩下的題目嗎？
3、p84第3題。
（1）學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
（2）觀察上下一組題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
（3）你能舉出類(lèi)似的題目嗎？
（4）教師舉例：120×12。
你會(huì)計(jì)算嗎？你能用剛才的這個(gè)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？
指名說(shuō)說(shuō)你的想法。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：120×2×6或120×3×4。
你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算）。
（5）小結(jié)：看來(lái)我們可以將暫時(shí)不會(huì)的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答。
（6）你能快速地回答：398×5×2的結(jié)果是多少嗎？
指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（398×10=3980）。
（7）小結(jié)：我們可以將剛才的知識(shí)倒過(guò)來(lái)使用，將題目的計(jì)算簡(jiǎn)便化。
1、完成4第5題。
（1）讀題，理解題意：“來(lái)回”是什么意思？要求學(xué)生實(shí)地模擬一下，強(qiáng)化對(duì)“來(lái)回”的認(rèn)識(shí)。
（2）解題。說(shuō)說(shuō)不同的解題方法，強(qiáng)調(diào)這樣列式的含義。
2、完成p84第6題。
（1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)題目的意思。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）學(xué)生根據(jù)分析列出式子。
（3）學(xué)生看著式子先估計(jì)一下，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你為什么這么估計(jì)。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。
通過(guò)練習(xí)，你又有什么收獲？
復(fù)習(xí)第2、5題。
496×5500×5。
496個(gè)5500個(gè)5。
這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。1~4題依次復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數(shù)。第2題目的是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和比較，自覺(jué)整理三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)根據(jù)題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計(jì)算的必要性。第2題通過(guò)題組對(duì)比，讓學(xué)生初步體會(huì)乘法的結(jié)合律，加深對(duì)乘法運(yùn)算方法的理解，不斷提高計(jì)算乘法的能力和水平。第4題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，通?？梢园讶粩?shù)看作相應(yīng)的整百數(shù)，再應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解題意。
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認(rèn)為讓學(xué)生在計(jì)算前養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣，可以對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果作初步的檢驗(yàn)。今天所練習(xí)的估算，除了要估算積是幾位數(shù)外，還在估算的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充新的計(jì)算方法，可以將計(jì)算簡(jiǎn)便化。對(duì)于一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)，可以將后面兩個(gè)乘數(shù)先乘，再與第一個(gè)乘數(shù)相乘，當(dāng)然，反之是兩數(shù)相乘，可以將其中一個(gè)數(shù)寫(xiě)成兩數(shù)相成，分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘，也就是以后所要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合率。這一練習(xí)的處理，是先讓學(xué)生按照原來(lái)的計(jì)算順序計(jì)算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用題目的形式利用起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得這種規(guī)律能給他們帶來(lái)方便。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)估算的策略與方法。
口算時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像500×6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)觀察和計(jì)算105×2×4和105×8這兩個(gè)算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個(gè)算式的得數(shù)肯定是一樣的，通過(guò)比較，學(xué)生感受到要算105×2×4的結(jié)果先算105×8會(huì)比較簡(jiǎn)單方便，于是我讓學(xué)生馬上說(shuō)出398×5×2的結(jié)果，學(xué)生說(shuō)出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來(lái)回”的意思，并且明確在50米長(zhǎng)的游泳池游4個(gè)來(lái)回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來(lái)回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來(lái)的結(jié)果都是約等于1600米，有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。
本課主要是對(duì)整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習(xí)，并且利用估算的方法來(lái)驗(yàn)算筆算，本次練習(xí)中的第3題重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算和比較，體會(huì)算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。練習(xí)還安排了5、6兩題解決實(shí)際問(wèn)題，重要幫助學(xué)生理解一個(gè)來(lái)回的實(shí)際意義，通過(guò)講解、演示，利用對(duì)一個(gè)來(lái)回含義的理解，學(xué)生基本能獨(dú)立解題。
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算，其中選了一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數(shù)中間有0或末尾有0）三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計(jì)算，幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要注意的地方；第3題是通過(guò)計(jì)算和比較，讓學(xué)生再次體會(huì)每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我補(bǔ)充了一道120×12，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生還沒(méi)學(xué)，但根據(jù)我們所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，從而想到，0先不參與運(yùn)算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫(xiě)成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道“來(lái)回”的的意思，題目就迎刃而解了。
第七單元自我介紹篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書(shū)上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫(huà)一畫(huà)，連一連。
1、為了能夠盡快找到智慧樹(shù)，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫(huà)上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線(xiàn)連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書(shū)上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹(shù)出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
小黑板出示智慧樹(shù)，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。