我們需要總結過去的經驗，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。寫總結要言簡意賅，重點突出，表達清晰，讓人一目了然。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
課堂小游戲感想篇一
兩只小手做小傘,小傘是我不淋雨,淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝。
兩只小手做小山,山上有只大老虎,啊嗚啊嗚啊嗚啊(大家可以自己想象一些動作加進去)。
2.小手拍拍。
小手小手拍拍,我的小手舉起來。
小手小手拍拍,我的小手拍起來。
小手小手拍拍,我的小手藏起來。
小手小手拍拍,我的小手合起來。
小手小手拍拍,我的小手轉起來。
3.小寶寶學動物。
我是小寶寶,我會學小貓,喵喵喵。
我是小寶寶,我會學小狗,汪汪汪。
我是小寶寶,我會學小羊,咩咩咩。
我是小寶寶,我會學笑罵,駕駕駕。
4.五兄弟。
老大有力氣,(伸出大拇指)。
老二有主意,(伸出食指,指一指太陽穴)。
老三個最高,(伸出中指向上舉)。
老四有志氣,(伸出無名指)。
老五最最小,是個小弟弟。(伸出小拇指)。
五個兄弟在一起,團結起來力無比!(攥成拳頭)。
5.看小手。
“爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手真好看;。
爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手看不見,。
小手哪去了?藏起來了/放腿上了”
6.五個手指頭。
一個手指顯的太孤單。
兩個手指就能握筆桿。
三個手指就能系紐扣。
四個手指就能把碗端。
五個手指如果都出來團結的力量大無邊。
7.五指謠。
一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)。
兩個手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)。
三個手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)。
四個手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)。
五個手指拍拍拍(兩個手對拍)。
五個兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)。
幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)?。
課堂小游戲感想篇二
初夏的一個星期六上午，吳老師在作文班里開展一次有趣的活動，黑板上畫了一個三毛的頭，有眼睛、眉毛、嘴巴和耳朵，可是唯獨沒有鼻子。
吳老師給我們編了一個有趣的故事：昨天晚上，三毛喝酒醉了，他呼嚕呼嚕地睡大覺，孫悟空從天上下凡把三毛的鼻子拔下來，就飛到天上去了。大家聽完了哈哈大笑。老師笑著問：“誰能把三毛的鼻子畫好呢？”
游戲開始了，同學們紛紛舉手，有的說：“我來！我來！”還有的蹦蹦跳跳，都希望能為三毛畫好鼻子。首先，被選上的是楊蘇瑞，他先走到黑板前，用手量一量，該畫的位置；然后，老師用紅領巾把楊蘇瑞的眼睛蒙好，就地轉了幾圈，瞬間，他就暈頭轉向了：他只好再慢慢地走到黑板前，像盲人摸象一樣，在黑板上摸來摸去：最后，給三毛畫上鼻子。他拿下紅領巾一看，把三毛的鼻子畫到人頭的外面去了，自己怪不好意思地傻笑。老師微笑地說：“楊蘇瑞，你把三毛鼻子畫到太空上去了！”逗得大家哈哈大笑。
接著黃云軒來畫鼻子，他蒙著眼睛按照事先觀察好的大概位置進行畫，鼻子畫歪了一點點，但是大家還給他一個鼓勵的鼓聲。
最有趣的是黃文博同學，他先走到黑板前面，對著三毛的畫像用手量了量尺寸和位置：然后，一位同學幫他蒙上眼睛，他就像瞎子一樣摸來摸去，大伙兒笑聲不‘斷，他被大家笑蒙了，向相反的方向走，弄得大家格格地笑個不停。他好像被笑聲提醒了。突然，轉回頭向黑板的方向走去；最后，他站在黑板前，用手量了量三毛鼻子的位置。功夫不負有心人。他終于杷三毛的鼻子畫得比較端正，老師給黃文博打了99分。頓時，教室里爆發(fā)出一陣陣雷鳴般的掌聲。
歡樂的畫鼻子游戲在一陣陣笑聲中結束了。這次游戲活動讓我們收獲不少，一是體現(xiàn)課堂快樂、有趣，二是讓我們作文有內容可寫，真是一舉兩得??！
課堂小游戲感想篇三
陽光普照大地。風從它腳下?lián)P起，擦過它的肩膀，遠遠地落在后面。操場上，一群人影在晃動。
我半蹲著，抿著嘴，看著奔跑中的獵物，腦子里閃過一句“想成為”的話。我往里看，看見劉思怡在那里像賣菜一樣大喊大叫。我壓抑著快要燒到頭發(fā)的怒火，地面砰的一聲，我像隕落般向她沖去?！八弧彼莆宜合乱淮髩K，只留下。我舉起手，拍了一下，打開了她要保護名牌的黑色“雞爪”。之前，我的右手像閃電一樣掃過她的“廢墟”?？粗百u菜”只有三秒鐘的時間，心里一亮，一種淋漓暢快的感覺涌上心頭，但胸口卻劇烈地起伏著。
我退到一邊，默默地看著觀眾，調整著呼吸，被汗水打濕的衣服緊貼著身體，雙手握拳，顫抖著。擦擦頭上的汗，才發(fā)現(xiàn)周圍好像好安靜，空氣在沉睡，時間已經停止，我默默的看著這一刻！
力量恢復后我又跑了。男生對擠在一起的女生一點辦法都沒有。關鍵時刻，我不得不和本將軍出去。我心想，一只“飛馬踏著塵土”來了，直奔“羊圈”，馱著一只“小綿羊”，拉回到營地。男孩子們立刻圍住了“食物”，像餓狼一樣向他伸出爪子。大家見了又殺了一個，趁熱打鐵，士氣爆棚，人不殺人，神不殺神，打大魚。
比賽結束時，女隊就像一棵落葉的老樹，而男生都是新生的狼，都充滿了活力。
撕名牌。名牌所蘊含的智慧、勇氣和力量，才是它真正的樂趣所在。
課堂小游戲感想篇四
今天是星期六，我們在四年級五班教室里上作文課，陳老師輕輕地走進教室，對我們說“今天我們來做一個拼句子的游戲，好不好？”我們異口同聲地說：“好。”只見陳老師在黑板上寫了“拼句子游戲”六個大字，又在黑板上寫了游戲規(guī)則，陳老師首先要給我們發(fā)三張紙，上面分別寫一號、二號、三號，一號寫誰，二號寫什么地方，三號寫在干什么。然后陳老師讓三位同學把紙發(fā)下來，我們認認真真地寫起來，寫好后就教給陳老師，然后陳老師分別把它們打亂，讓我們來抽。
第一個同學抽到，讓他們讀出來是“潔浩楊的媽媽在公園里料里家務”，話還沒說完，同學們就哄堂大笑，我想潔浩楊的媽媽什么時候跑到公園里去料里家務，公園又不是他家。第二個同學又讀到：“我的媽媽在家里買大白菜”，話音剛落，同學們都捧腹大笑，我又想媽媽怎么會在家里買大白菜，他的家又不是菜市場。第三個同學又讀到小豬在十五路公交車上玩跳跳床，同學們都快笑倒了，我心想小豬怎么會跑到十五路公交車上去了，而且十五路公交車上也沒有跳跳床。第四個同學讀出了一條最好笑的'句子：“爸爸、媽媽在豬圈里悠閑地散步”。我納悶地想：爸爸、媽媽怎么會跑到豬圈里去散步，他們不覺得很難受嗎？教室里，我們的笑聲一浪高過一浪，我們在歡笑聲中渡過了一節(jié)愉快的作文課。
通過這次的拼句子游戲，我明白了：句子不僅要通順，而且要合理。
課堂小游戲感想篇五
目標：
1.通過律動感受單二部曲式aab，感受樂句的長短。
2.在歡快的音樂中感受游戲的快樂。
準備：
問候舞音樂。
玩法：
全體幼兒自由站在空的活動場地，a段音樂開始時幼兒邊拍手邊走，找到一個好朋友面對面站好。a段音樂重復時和對面的伙伴拍手。b段音樂共三個樂句，前兩個樂句兩人相互問好兩遍，第一次握手說“你好”，第二次鞠躬或脫帽問好等。第三次所有的孩子在教室里找老師在什么地方，并向老師揮手問好。然后幼兒重新找朋友，游戲反復多次進行。
建議：
剛開始游戲時，幼兒對音樂和玩法不夠熟悉，教師可以先讓幼兒玩找朋友的游戲。兩次a段的音樂都讓幼兒找朋友，以便每個幼兒都有足夠的時間找到朋友。
課堂小游戲感想篇六
大家好，我是本臺記者趙奕陽，我現(xiàn)在在環(huán)球語言中心向大家介紹一種游戲——二人三球游戲。大家請聽我細細道來。
地點：環(huán)球語言中心h3k班。
時間：上午8：00—9：30。
游戲：2人3球游戲。規(guī)則是兩人面對面，雙腳不能離開方格，要求三球不停地運轉，兩人不停地接拋球，球不能掉地，掉落游戲即結束。以時間長久者為勝。
這是一個非常有挑戰(zhàn)性的游戲，下面準備做游戲的是jaspert和janilc。現(xiàn)在正式宣布：“游戲開始！”
只見jaspert和janilc面對面站著，一看就知道是“久經沙場”，他們一個拿一個球，一個拿兩個球。只見他們手一拋，球就像飛機一樣往上飛，下落時接住后再拋。只見三個球不斷地被拋起，他們倆的動作非常嫻熟，能及時做出正確的判斷。你幫我接一下這個球，我?guī)湍憬右幌履莻€球，配合也十分默契。他們的身手敏捷，雙手像旋風一樣不停地動著，看得你眼花繚亂。我看著看著，手也禁不住跟著動了。
聽了我的講述，你是不是也心動了呢？告訴你，贏了還可以得到筆記本，心動不如行動，快來玩兒吧！
課堂小游戲感想篇七
目標：
1.通過撕報紙、傳球等游戲，感知歡快樂曲中的延長音，表達自己對音樂的理解，增強對音樂的敏感度。
2.感受傾聽音樂、合作游戲帶來的快樂。
準備：
幼兒人手一份報紙、記錄紙、筆，老師操作的大記錄紙，音樂《十個小矮人》。
玩法：
在撕報紙、傳紙球、做記錄游戲活動中感知延長音的次數(shù)和延長音不同的時間。
1.聽音樂玩“撕報紙”游戲，自主感知延長音出現(xiàn)的次數(shù)，并在“撕”的過程中感受延長音的延續(xù)。老師：發(fā)現(xiàn)小矮人找了幾次朋友?可以用什么方法來記錄?如果只給你一張舊報紙，你有什么辦法來記錄?什么時候撕報紙?一起聽音樂試試。
2.聽音樂玩“傳紙球”游戲，合作完成游戲過程中加深對延長音的理解。老師：要讓紙球有秩序地傳，每位小朋友手中都要有一個紙球，我們怎么做?(同一個方向，同一時間傳)老師唱出樂曲，幼兒聽音樂，在小矮人找到朋友后開始傳紙球。
3.聽音樂找一找，在每次延長音中小矮人找到了幾個好朋友，并用符號記錄下來。
4.再次玩“傳紙球”游戲，聽音樂找到好朋友，結束活動。
課堂小游戲感想篇八
目標：
能夠辨聽并根據(jù)音的數(shù)量，找到相應數(shù)量的朋友。
準備：
鈴鼓一個。
玩法：
老師拍擊鈴鼓，若聽到連續(xù)快速的聲音，有幾聲就要和幾個朋友抱在一起。比如老師拍二下，那小朋友趕緊兩個兩個抱在一起。若聽到聲音連續(xù)一樣的時候，就要放開手，自己管自己走，不要走出圓圈就可以。若有人找不到朋友，或者找錯朋友，那么就要給大家表演一個節(jié)目。
建議：
老師剛開始時鈴聲數(shù)量少些，根據(jù)幼兒掌握情況增加，但不要太多。
課堂小游戲感想篇九
目標：
1.能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏繞圈走。
2.在游戲中遵守規(guī)則。
準備：
《小星星》的音樂。
玩法：
幼兒手拉手按順時針方向跟著音樂走，老師作為“領導者”站在圈外跟著音樂按逆時針方向行走。當每次唱到“小星星”時，領導者隨意觸碰一個幼兒的肩膀，該幼兒就離開圓圈，右手拉住領導者的左手，跟著領導者按逆時針方向走，圓圈里的幼兒繼續(xù)唱著歌按順時針方向走，同時離開幼兒的左右兩個伙伴將手拉在一起，形成封閉的圓圈。如此反復直至中間只留下一名幼兒，此時領導者的右手拉住自己隊伍中最后一名幼兒的左手，形成一個圓圈并下蹲。中間唯一的幼兒舉雙手成為小星星。第二次游戲時，中間的幼兒就是領導者，游戲繼續(xù)。
課堂小游戲感想篇十
目標：
根據(jù)不同物體種類、顏色等相同的特征，聽游戲信號玩碰一碰。
準備：
音樂《碰一碰》，各種小動物或水果的指偶若干。
玩法：
請小朋友選擇自己喜歡的紙偶套在手指上。音樂起，幼兒起立邊唱歌邊做找朋友的動作。唱到“碰哪里?”時，聽老師的口令，如小鴨碰小鴨，拿小鴨紙偶的互相碰一碰。以此類推，游戲重復幾次。
規(guī)則：
課堂小游戲感想篇十一
星期天下午，我們在教室中舉行了一次夾氣球比賽。
游戲規(guī)則是：先把同學分組，在每個大組中，以每兩個同學為一個小組，手挽手，背靠背把氣球放在背后，跑到終點則算勝利，如果氣球中途炸了或者飛了，就要回到起點再走一次。我們班有18個人，所以就分為6組。
隨著老師的一聲令下，我們的'比賽開始了，我們組上場的人是小明和小紅，一開始，游戲進行的還算順利，但走著走著，氣球突然從小明的背后“飛”了出去，然后小紅就趕緊去撿球，撿回來之后，竟變成了小明拖著小紅走，走了過半的時候，球竟然炸了，沒有辦法，小紅和小明又回去拿了個新的氣球，很可惜，這次比賽我們輸了。
然后我們又進行了第2輪，這次我們組很順利地走到了終點，這次我們終于獲得了比賽的冠軍。
最后一輪比賽了，我們組依然跑得很快，在進行了兩次輸贏中，別的組也懂得了需要團結，三個組不分上下，最終也在呼喊中，一班獲得了勝利。
在這次夾氣球比賽中，我懂得了，只要團結，就能勝利。
課堂小游戲感想篇十二
目標：
聽音樂模仿小老鼠上燈臺的動作，在游戲中感受音樂活動的快樂。
準備：
小老鼠頭飾若干，貓頭飾一個;蛋糕盒做的燈臺一個。
玩法：
配班老師戴上貓的頭飾，在一邊躲起來。幼兒戴上小老鼠的頭飾，圍繞燈臺成一個圓圈。幼兒跟著音樂，邊唱邊模仿小老鼠上燈臺的動作。唱到“喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來”，小老鼠躲避貓的追逐。
規(guī)則：
被貓捉到的小老鼠停做游戲一次。貓可以讓能干的幼兒來扮演。
課堂小游戲感想篇十三
今天下午，我們在小桔燈作文學校玩了一個叫擊鼓傳花的游戲。
游戲規(guī)則是：當老師說“開始”后，擊鼓的那個同學就開始擊鼓，我們就開始傳花，當鼓停的時候花落在誰手里誰就上臺抽簽。
只見老師一聲令下，擊鼓的同學開始擊鼓，“咚咚”幾聲過后，鼓聲停了，同學當中有人唉聲嘆氣地說：“我怎么這么倒霉呢！”仔細一看，原來是王晨曦。她上臺以后想都沒想選了10號，結果抽到了走模特步。只見她雙手叉腰，扭著屁股從講臺的這邊走到另一邊，還擺了一個雙手抱胸的姿勢，逗的同學們哈哈大笑。
第二輪開始了，花傳啊傳，最后落在梁亞妮手里。只見她一臉不情愿走上了講臺。她猶豫了片刻，說：“我選7號?！崩蠋煷蜷_制片一看是傻笑，梁亞妮咧嘴笑了一下，老師說不像。她又笑了笑，可還是不像，于是老師讓人上來給她做示范。當老師點我名字上去的時候，我心仿佛跳到了嗓子眼，心里想：我上去做示范能做好嗎。我上臺后一會笑一會停。老師指著我說：“這才像”。又讓梁亞妮學了一遍，我成功了！心里可開心了。
我覺得這個游戲真是太有趣了！
課堂小游戲感想篇十四
這種方法是讓幼兒連續(xù)復習幾首熟悉的僅由do,re,mi三個音構成的歌曲，再教會幼兒用唱名來唱這些曲調，最后給幼兒一個簡單的詞：“小蝌蚪、小蝌蚪，我們多么喜歡你。”然后，讓幼兒用do,re,mi三個音為這首詞編個曲調。
還可以讓幼兒說一種兩個字的動物名字。比如老虎、大象、海豚等等，用一種節(jié)奏說出來，同時拍手。再讓幼兒說出三個字的動物名字。比如啄木鳥、丹頂鶴、長頸鹿等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個動物名字說出來。再讓幼兒說出四個字的動物名字。比如非洲大象、七星瓢蟲等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個動物名字說出來。
這樣，幼兒就獲得了歌詞：老虎，老虎;丹頂鶴、丹頂鶴;七星瓢蟲，七星瓢蟲。然后，教師可以讓幼兒從七個音里任選兩個音符，作為老虎的曲調;選三個音符作為丹頂鶴的曲調;選四個音符作為七星瓢蟲的曲調。比如：
老虎虎(smsm)。
丹頂鶴頂鶴(ssmssm)。
七星瓢蟲七星瓢蟲(ssmdssmd)。
讓幼兒唱一唱，幼兒會很有成就感的。另外，動物的名字可以換成食品名字、玩具名字等等。比如香蕉、花生米、變形金剛等等。名字的前后面還可以加形容詞、動詞、地點等等擴大成一句話，幼兒可以把七個音符變換組合各種音調，不同的曲子就作出來了。
大部分的音樂，是由聲音、樂器或兩者兼具者作曲而成的。作曲家利用熟悉的音樂基本元素，組合成一種創(chuàng)新有趣的聲音形式，讓人聆聽欣賞。無論是教師或剛剛出生的嬰兒，都擁有一套自我的方式和方法，吸收與回應音樂。教師應該讓幼兒可以隨時在教室內的任何地方唱歌舞蹈,進行力所能及的音樂活動。當幼兒逐漸長大以后，教師可以協(xié)助他們嘗試自己動手、動腦創(chuàng)造自己的音樂。
課堂小游戲感想篇十五
還沒走進教室，我便聽見了“咚咚咚”的鼓聲，我連忙跑進教室，哈哈，原來今天我們要玩的游戲是擊鼓傳花。
擊鼓傳花的游戲規(guī)則是：先讓擊鼓人蒙上圍巾，擊鼓人開始敲鼓，鼓聲一停，花落在誰手上，誰就要表演節(jié)目。
“咚咚咚……”游戲又開始了。我好緊張呀，心里祈禱：花兒呀，你千萬別落在我的手上，因為我還沒有想好表演什么節(jié)目呢！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課堂小游戲感想篇十六
游戲說明：
可用于分組游戲，兩組同學傳不同的句子，看哪組傳的又快又好，可以進行獎勵。
游戲說明：
可用于與數(shù)字或時間相關的知識操練，大家圍成一圈一起問“wolf,wolf,what’sthetime?”當說到約定的時間時所有同學跑向自己的座位或指定的安全區(qū)，被抓住的學生要進行扣分或表演節(jié)目的處罰。
游戲說明：
老師背對學生站立，學生一邊說單詞或者句子一邊向前走，教師回過頭時必須停下來，誰先拍到教師的后背并且沒被教師抓到就算贏。
游戲說明：
教師指學生個人或者小組回答。
游戲說明：
教師給參加游戲的孩子在后背貼上單詞或者圖片，當孩子轉過身來時，誰先說出對方的單詞誰獲勝。
游戲說明：
講到basketball時表演投籃。
游戲說明：
講到heavy時表演舉重，不斷加大砝碼。
游戲說明：
講到swim時表演游泳接力賽。
游戲說明：
游戲說明:。
很多小圖片，幾張做遮蓋用的紙導入數(shù)字：黑板上帖好幾組小圖片，數(shù)量分別是1到10，用紙遮蓋好，有種神秘感。讓小朋友猜是什么東西（給一定范圍提示），再猜數(shù)量，揭開謎底?？梢杂眠@些圖片來練習“howmany…。？”
游戲說明:。
兩組分別選出一個隊員站到前面教師說單詞，哪一組最先回答并且聲音響亮，該組隊員就可以讓在前面的學生往前走一步，先到達目的地，就是勝利者。
游戲說明:。
游戲說明:。
適于操練句子，將句中單個名詞串成項鏈，最后戴到脖子上，
游戲說明:。
根據(jù)教師說的數(shù)字，相應反應數(shù)字的學生站起來，沒做對就被淘汰下去。
游戲說明:。
適合復習環(huán)節(jié)使用，即教師只擺口型，不出聲音。學生要根據(jù)老師的口型猜單詞或句子。
游戲說明:。
適用于操練句型，youare…she/heis…。也可用于操練單詞。
玩法:找一個同學到前面背對大家，然后下面同學變音說句子，單詞，前面的同學猜是誰。
游戲說明:。
游戲說明:。
游戲之前先讓學生把眼睛閉好，然后把要找的單詞藏起來，讓學生去找，并連說三次。
游戲說明:。
游戲說明:。
課堂小游戲感想篇十七
有的幼兒一拿到樂器，就開始隨音樂敲起來，特別認真，特別陶醉。有的幼兒從高音到低音，再從低音到高音，從黑鍵到白鍵，再從白鍵到黑鍵，每次彈的都不一樣，還有的停頓，強弱，長音，短音。這會讓我們恍然大悟，這不就是一種即興創(chuàng)作嗎?盡管幼兒的音樂經驗有限，很難聽出“即興曲”的旋律和節(jié)奏，但這樣的創(chuàng)造萌芽是不能被抹殺的。我們可以給幼兒一些自由彈奏的機會，讓幼兒自由發(fā)揮，享受創(chuàng)作的樂趣。
課堂小游戲感想篇十八
1、頭部運動
頸部肌肉的伸展，前2個八拍前前(低頭)、后后(仰頭)、向(左左)左側、右右(右側)，后2個八拍頭分部別由左向右或由右向左繞環(huán)。4×8拍。
要求：幅度由小到大，充分活動。
2、擴胸運動
左腳向左跨出，與肩同寬，兩手抬起平行與地面，大小臂彎曲，兩手指相對。1-2拍兩臂胸前平屈后振，掌心向下，3-4拍兩臂伸直打開，掌心向上，5-6拍兩臂經體側上舉后振，掌心向前，6-8拍兩臂垂下后振，掌心向后。4×8拍，要求：手臂伸直，注意每個節(jié)拍掌心方向，動作協(xié)調，適當用力。
3、肩部運動
左腳向左跨出，與肩同寬。左右手指自然收攏放置于肩膀處，前4個8拍以手為圓心順時針旋轉2拍一圈，后4個8拍反之。
4、腰腹運動
聽到“預備”口令時，左腳向左跨出略寬于肩，兩腿伸直，兩臂向兩側平伸，掌心向下，上體姿勢保持不變，上體與地面平行，1拍時。右手摸左腳尖，2拍時左手摸右腳尖，依次交替。4×8拍。要求：左右轉體幅度要大，兩腿挺直，充分伸展。
5、弓步壓腿
聽到“預備”口令時，左腳向正前方跨出一大步，全腳掌著地，大腿與地面平行;右腿挺直，前腳掌著地，上體正直，兩手交叉貼與腦后，兩肘后張，抬頭挺胸，身體上下起伏。4×8拍動作相同，方向相反。身體要穩(wěn)，抬頭挺胸，兩肘后張，大腿與地面平行。
運動前的準備工作對于后面的運動至關重要，所以了解跑步前怎么熱身是非常重要的。上面就是關于一些正確的運動前的準備運動。大家可以試著學一學，以后再運動前都能用得上。同時，良好的運動前的準備工作，還能有效避免運動傷害的發(fā)生，保障運動安全。
課堂小游戲感想篇十九
工作將近三年，走出校門比賽也有若干次了，有旗開得勝的暢快，也有鎩羽而歸的沮喪。靜下心來仔細回顧一番，還是有些經驗教訓，借此機會記之于博客，即便沒有讀者，作為對自我的啟迪亦是不錯的。
賽場如戰(zhàn)場，比賽前的認真準備必不可少，一遍一遍的磨課，一次一次的試上，雖然勞心勞神，但的確能幫助自我精進不少。當教案磨合三稿，試上三次以上，就意味著可以邁向前線了。
賽場與戰(zhàn)場同樣講究“天時地利人和”。所謂“天時”，即當天的天氣、環(huán)境狀況，如若一大早起床，看到初升的太陽，嗅著清新的空氣，對參賽的心理狀態(tài)大有裨益。反之，當天若是陰云密布、雨不停下，心情多半不會暢快，加上一點雨天特有的悶熱，對于我這種體型的參賽者來說就是一種折磨。次之“地利”，即比賽的場地，包括現(xiàn)場多媒體設備、課桌椅擺放、黑板材質等等。常常有這樣的情況：參賽者精心準備的課件，到比賽現(xiàn)場電腦上一試，不是版本不符就是死機，此為典型的出師不利。再次“人和”，即借班的學生狀況，相比前兩項，“人和”就顯得更為挑剔：有的老是喜歡活躍型的學生，有的老師偏向乖巧內向的學生，如果恰好對口，老師上課會得心應手得多。就我而言，更偏向于混合型的班級，有聰明而善于表現(xiàn)自我的學生，有安靜而認真傾聽的學生，也有冒進而語無倫次的學生，這樣整個教學過程回旋的余地會比較大。
一般來講，“天時地利人和”的前提下，教師就成功了一大半。至于賽場上的對手是誰，與比賽的成敗沒有必然關系，因為賽前一切既定后，勝負基本了然于胸。接著就是一次角色扮演，或是勝者的一枝獨秀，或是敗者的重在參與，更多的會是旗鼓相當、各顯神通。
一年來，我先后參加了區(qū)級、市級、省級、國家級課堂教學大賽。在鍛煉自己，收獲榮譽的同時，各種思索、醒悟、感受蜂擁而至，充盈在我的頭腦中。一節(jié)公開課猶如一面能夠透視自我心靈的鏡子，照出了我渾身上下，從里到外的不足，看到了自己平時看不到的缺點。但這個過程，并沒有讓我感到氣餒和失落，而是讓我找到了教學夢想的起點，燃起了對教育執(zhí)著的信念。靜下心來，反思課堂，一節(jié)好的心理健康課到底如何上？我想結合自己的這幾次賽課經歷談一談自己的理解，如有不當之處，還請各位前輩們多多指教。一、妙趣橫生創(chuàng)設情趣課堂著名教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”興趣是探究某種活動的傾向，興趣是求知的起點，是思維的培養(yǎng)和能力提高的內在動力。一要內容貼切，符合學生年齡特點。心理健康課上，有些心理學概念要給學生提及。但那些抽象的概念我們背起來、理解起來可能都有些乏味和枯燥，更何況對于我們的學生呢？因此，我在這里選擇了游戲體驗的方式，突出一個“趣”字。最早在設計《神奇的暗示》一課時，我利用自認為有趣的故事《秀才與棺材》引導學生理解、感受“暗示”這一概念。雖然是故事，但離學生生活實際較遠，學生理解不深入，運用環(huán)節(jié)學生出現(xiàn)了知識點混淆、不會運用等現(xiàn)象。為了理解幫助學生理解概念，我仿照《秀才與棺材》編了一個接近學生年齡特點的故事，引導學生理解積極暗示和消極暗示。然而課堂再次出現(xiàn)問題：學生參與了，但興趣不大。究其原因，此時的他們，就像一個個小寵物，飼養(yǎng)員給它們準備好了午餐，它們只有接受，別無選擇。學生的主體性蕩然無存，教師主宰著課堂。在金水心理健康團隊的集體智慧下，我最終確定用《猜猜看》摸盒子游戲，給學生營造出摸彩色盒子的愉悅心情和摸黑色盒子的擔憂心情，通過親身體驗感受積極暗示和消極暗示帶給自身的感受。在前期鋪墊下，我順勢而導，用學生們聽得懂的語言來總結出概念。比如積極暗示，書上是這樣解釋的：所謂暗示，是指一個人在不知不覺中接受了他人的語言和行為的影響所產生的“認同”這種心理過程叫接受暗示。暗示有積極消極之分，凡受到暗示使人增加力量、勇氣、快樂和信心的是積極暗示，反之則是消極暗示。然而在課堂上，我是這樣說得：像這種陽光的、暖暖的、給我們帶來正能量的語言和動作等暗示，我們稱為積極暗示。這樣的對比，我想不用我多說，大家也許就能感受到，心理健康課堂不僅僅是給學生傳遞知識，而是讓學生們通過有趣的活動體驗，自己去發(fā)現(xiàn)、去感受，在此基礎上，我們再給予總結。這就需要教師的我們在備課的時候，想學生所想，解學生所困，放下高姿態(tài)，和學生心連心。二要大膽放手，多角度強化學生體驗。體驗是學生心理素質形成和發(fā)展的關鍵。心理健康課，應讓學生親自參與活動，在感受和體驗中生成對事物的獨特態(tài)度和情感。比如：在設計《眾人劃槳開大船》一課時，通過觀看視頻《杯子舞》引導學生感受千人合作的震撼，模仿視頻打著節(jié)拍歡迎全場教師，初步體驗合作的樂趣；接著通過回憶、交流生活中的合作，感受合作的重要性；在同學們交流的意猶未盡時，出示四幅圖片，讓學生來當小判官，評價圖中同學做的如何，從而引入合作的方法；通過主題游戲《比比誰最快》看誰的小球先從瓶子里拉出，在實踐中學會如何合作；最后以小組為單位讓學生在規(guī)定的時間完成一個合作活動，主題不限，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，鞏固學生合作的能力。一節(jié)課下來，我力爭通過視頻、生活發(fā)現(xiàn)、看圖分析、體驗游戲等多種形式，調動學生多種感官，多角度增強學生的體驗，讓學生有所思、有所感、有所悟。特別是最后的創(chuàng)意游戲，開始在設計時總擔心三年級的學生經驗有限，能否在短暫的5分鐘內以小組為單位創(chuàng)編出關于合作主題的活動。課后通過調查，79%--92%的學生喜歡最后的這一活動。他們的展示更是奇思妙想，有的小組合作玩游戲、有的合作排小品，有的小組同學甚至躺在地上擺出“不”、“王”等漢字讓大家猜謎語。事實證明，每個學生的潛力是無窮盡的。作為教師的我們，應真正尊重并落實學生在課堂上的主體性，放下指揮棒，大膽地引導學生在課堂上展現(xiàn)與眾不同的魅力。二、師生共情享受平等課堂共情又稱為“同感”或“同理心”，是指能夠設身處地地領悟他人“所思、所感、所為”的個性心理品質。因此，教學中需要教師換位思考，站在學生的角度思考問題，體會學生的想法、感受，并且能把這種感受傳遞給學生，讓學生體驗到老師對他的理解與關注，接納與信任。從而使學生心悅誠服地接受教師的引領，實現(xiàn)師生心理上的認同。這樣的師生溝通才是真誠的、平等的，而且是順暢和有效的。一要多一份耐心，認真傾聽。一節(jié)課40分鐘，為了順利完成教學內容，教師們時常爭分奪秒，與時間賽跑。當學生沒有按我們的預設回答問題時，我們可能會出現(xiàn)急躁情緒，甚至直接說出答案的現(xiàn)象。在三門峽進行省級觀摩課展示時，地市學生雖然淳樸、可愛，但不善于言談。當回答“生活中哪些事情需要合作完成？”時，回答的學生竟然寥寥無幾。面對這樣的尷尬困境時，我起先心中一凜，萬萬沒有想到如此簡單的問題，學生卻回答不上來。定神一想，學生不敢回答也不足為奇，三年級的學生，面對幾百人的會場，確實會有些膽怯。我就裝著沒事的樣子，笑呵呵地對學生們說：“其實，生活中的合作很多很多，運動場上、教室里......”話還沒說完，學生們就在我笑盈盈地提示下說出了拔河、搬家、醫(yī)生做手術等等不同領域關于合作的事情。課堂氛圍慢慢輕松起來，以至于在最后的創(chuàng)意設計活動環(huán)節(jié)，學生們積極參加、勇于創(chuàng)新，設計的活動五花八門、獨具匠心?；ㄩ_需要等待。將心比心，尊重學生，真正落實課改中學生在課堂上的主體地位。放慢腳步等待每一位學生的發(fā)展與進步，留足成長的時間與空間，喚醒學生內心深處向上向善的學習潛能。二要多一份細心，真誠呵護。教師是學生學習的組織者和引領者。課堂中，通過學生的語言和行為，捕捉學生內心深處的心理變化，結合實際抓住教育契機，是我們每一位心理健康教師義不容辭的責任。在長沙全國心理健康課大賽上，有位女孩針對“利用本節(jié)課學習的方法，把曾經的消極的自我暗示轉化成積極的自我暗示?！边@一問題，這樣回答道：我姥姥得癌癥的時候，我就想完了，完了，一定治不好了。上了這節(jié)課，其實我應該這樣想，聽醫(yī)生的話，好好配合治療，一定會好的。當這個小女孩在敘述的時候，語言中帶有一些憂傷，讓我深深感受到，她是一個非常孝順的孩子，姥姥生病了她的心中無比難過。我就下意識的把手搭在了她的肩上，輕輕將她摟在懷里，安慰她說，是的，積極配合醫(yī)生治療，也許就會有奇跡出現(xiàn)，積極的心態(tài)比什么都重要。你是多么孝順呀！我想，一個細微的動作，一句體貼的安慰，都會給她帶去一絲絲的溫暖。因為她坐下時那一瞬間的輕松表情，不僅是對我反饋的認可，也是師生心與心溝通與交流的見證。心理健康課上的發(fā)言沒有對錯之分，學生們愉快地分享就是對教師最大的信任。尊重學生、認真傾聽，構建平等、和諧的師生關系，是順利完成教育教學的必要條件。三、一課一得追求高效課堂陶行知先生提出“一課一得”，即：一堂課學生學習上有收獲，能理解一個問題，明白一個道理，掌握一種方法。備課時，我總是會反復問自己：一節(jié)課，學生到底學到了什么？努力在自己的課堂教學中踐行“一課一得”的教學理念?！渡衿娴陌凳尽芬徽n，主要讓學生通過活動感受暗示的神奇，結合親身經歷梳理積極自我暗示語的特點，學會積極的自我暗示，帶著正能量前行?！侗娙藙潣_大船》一課，讓學生通過回憶生活經歷發(fā)現(xiàn)合作的重要性，看圖評判發(fā)現(xiàn)合作方法，在游戲中培養(yǎng)、強化合作能力?？傊?，教師在教學中圍繞著不同的主題，有層次地開展體驗、感悟、分享等活動，讓每個環(huán)節(jié)的設計圍繞著主題展開，刪繁就簡，努力形成一氣呵成、金線穿玉珠狀態(tài)下的高效課堂?？偠灾诮虒W中，我們要俯下身子，結合學生的身心特點，設計每一環(huán)節(jié)，追求簡約的課堂，讓學生能在一堂上提升一種能力，這樣由一到十，由十變百，由百而千，由千而萬。學生的各種能力會像滾雪球一樣越滾越大，越滾越實?；仡檯①悮v程，兩節(jié)心理健康課，我反復修改教案共計39次，先后得到了河大教授趙俊峰院長、省教研員史彩娥老師、市教研員尚新華老師、區(qū)教研員劉歷紅老師和以王凱老師為代表的金水心理健康團隊等太多太多老師們的幫助，更感謝黃河路第二小學領導與老師們的支持，正是有了這樣一個強健的團隊，最終才使得我?guī)е孕胚~進賽場。古人云：“以銅為鑒，可以正衣冠”。我想說：以課為鑒，可以知不足。幾次比賽，不僅鍛煉了自我，更讓我明確了自身努力的方向。我愿帶著這份責任與信念，和更多的金水人一起行走在追尋真教育的幸福路上。因為熱愛，所以執(zhí)著！
在經過一個多星期的準備之后，終于迎來了“體驗杯”課堂教學大賽。盡管時間很倉促，但是大家都做好了充分的準備。在比賽的當天，有幸聽到了其他參賽老師上的課，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方還有很多。比如說在教學設計方面，有的環(huán)節(jié)設計的并不完美，在賽課之后再次看自己的課件設計的時候，就發(fā)現(xiàn)還有許多的地方需要改進和完善。校外的專家也給我提出了相應的意見，在復習storytime的環(huán)節(jié)中，我的設計是讓學生復述課文，但是這個環(huán)節(jié)其實在第一課時的時候就已經解決了，在第二課時再次出現(xiàn)就是多此一舉。可以將它改為根據(jù)原文的復述，將第一人稱改為第三課時，在實踐的過程中讓學生了解和掌握第三人稱單數(shù)，然后進行歸納總結的效果更好，更能讓學生接受。除此以外，在板塊的選擇中，盡量不要將兩個大板塊放在一起，如果這樣做的話就會導致一節(jié)課的新授內容太多，學生一下子難以全部掌握。
除此之外，備課是教師上課的一部分。備課應該先備學生，再備教材，最后備教學方法。那么，如何備學生呢？備課時要先考慮學生的認知情況，學生的理解能力對教學方法的確立起著關鍵作用。其次，備課時，備學生的知識基礎是為了確立教學重點和難點。對某一課的重難點確立，應根據(jù)學生所掌握的知識基礎，如果學生超前學習了，而且已經掌握了，在課堂上還要按備課本上的重難點進行，就會給這些學生造成時間上的浪費，同時也會削弱學生的學習興趣，接踵而來的就是影響了教學效果。最后，備課時要把全班學生的個性特點在大腦中進行搜索，使每個學生在課堂上都有所發(fā)展，關注這一點，能使教學目標的確立更有指向性和針對性，使得課堂效率大大提高。而在我的備課過程中，卻恰恰忽略了學生的認知情況，并沒有仔細去了解學生的哪些知識點已經掌握，不需要在課堂中重復出現(xiàn)，漸漸的學生對于英語也會失去興趣。
賽課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學實際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實有效的訓練的嗎？讓我們多一些準備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節(jié)課上完了，但是學生的學習和我的教學活動依然在繼續(xù)。生活沒有最好，只有更好。在學習中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長，爭取將每一節(jié)課都當做公開課，盡自己最大的努力將每一節(jié)課上好，做到盡善盡美。
歷時7天的賽課比賽，已經接近尾聲，聽課帶給我的是亦喜亦憂的感受。
喜從何來？我看到了以張亞男為代表的年青老師的進步?？吹搅四昵嗬蠋煶浞掷枚嗝襟w進行教學。看到他們在以學生為主體。教師為主導的課堂，在他們的課堂看到了合作探究，看到了課堂調控能力的提高。
孫鳳珍、許書波老師為代表的老教師對新課標的理解？看到他們對高效課堂很好的詮釋。在他們的課堂上我看到了年齡雖長，可是激情絲毫不輸年輕老師，有很強的課堂調控能力，班級學習積極性很高。學生的基本素養(yǎng)很好。學生回答問題和朗讀個個聲音響亮，采用小組交流和小組評價的方式組織學習。課堂上有學生的動手操作和合作探究。老師準備的教具充分。進行試驗的材料都是自己準備的。
老師們還存在著這樣的許多優(yōu)點，
一、教態(tài)自然，能夠走下講臺，關注每一個學生的學習狀態(tài)。
二、能夠關注后進生的成長，在合適的環(huán)節(jié)給后進生提供回答的機會。
三、有的老師特別關注學生的寫字指導，數(shù)學老師當數(shù)張俊林老師。
四、采用闖關、口頭激勵、實物激勵的方式激發(fā)學生的學習興趣。
可是在我們的課堂也存在著許多不盡如意的地方。
一、老師的課堂還是老師的課堂。合作探究只是一種形式，給學生自主學習和合作探究的時間太少。
二、老師自身語言表達不夠清楚，在課堂上出現(xiàn)知識教授錯誤的現(xiàn)象。
三、老師總感覺學生回答不出來，學生還沒說，自己就包辦替學生說出來了。
四、對本課堂的教學目標不明確，只是按著自己提前預設的環(huán)節(jié)一步步向前趕，感覺每一個環(huán)節(jié)，學生掌握的都不夠扎實。
五、教師忽視板書的重要性。有的老師連一個課題也不寫。數(shù)學老師的板書是注重規(guī)律性和概念性。語文老師的板書要抓課文的結構脈絡和情感脈絡。
六、在課堂上既要注重對學生進行知識的傳授，也要注重對學生方法的探究。
七、數(shù)學老師缺少學具的運用，今后學生和老師自制學具應該成為一種常態(tài)。讓學生在動手操作中探究新知。大家都聽過吳正憲的課，在他的課堂上總會有他自制的教具出現(xiàn)。有時自制的教具會幫助學生進行理解。直觀的教具要比電腦上的動畫還要直觀有利于學生的學習。
八、有的老師不備課就上課，在上公開課的時候自己應該要多看一下一些優(yōu)秀教案，根據(jù)自己的實際情況，博采眾人之長，據(jù)為己有。不可閉門造車。還有自己的教案可以提前征求一下其他老師的意見。對于自己感覺把握不好的知識點，可以問一下其他老師。不要怕面子問題。
最讓我有些不解的是老師的打分。有的老師可以說是老師們無論課上的如何都是高分在上。說句實在話這是害了講課的老師，當你提出比較中肯的建議，給予這堂課一個合理的分數(shù)，才會讓講課的老師意識到自己的不足，尋求進步。老師們也應該正確地看待老師們對你這堂課的打分，不要說，我跟你關系好，你就應該給我打高分，然后反過來怨恨人家，自己要靠實力說話。在自己學校打的分數(shù)再高，走出去得不到別人的認可也是枉然。
我給大家講一個我的切身例子，我在從教選拔講課中，幾乎每次教研室選拔課，都會選上我，在德開的優(yōu)質課推選中，我也曾經選上之后讓給別人的時候?？墒窃谝淮沃v課中因為評委打分，我記得自己講的是古詩《乞巧》，在6年前我采用以學生為主的教學方法，讓學生去感悟，去探究。將老師大量的渲染氣氛的語言，將精美的課件圖片都沒要，要的就是如何培養(yǎng)學生的表達能力，如何培養(yǎng)學生搜集資料的能力，教會學生通過注釋來了解故事的意思，通過朗讀體味人們乞取智巧、追求幸福的心愿。通過小練筆要學生來書寫人們在七夕夜會做些什么？我會在課堂上專找學習差的學生來挑戰(zhàn)自己的課堂組織能力，可是在6年前我的課，居然被有的老師大量的優(yōu)美的音樂配上精美的圖片的課堂，被有的老師根據(jù)自己預設的課堂匆匆而過的課堂打敗了。我的得分居然居然被教導處選的幾個評為打分成為最后一名。
當聽到這個消息的時候，其實當時，我很坦然。因為我知道自己的課是站在前沿上的。我心里暗暗給自己較勁，我一定要走出去，靠自己的實力來證明自己。為了證明自己，在中國教育學會組織的賽課中，我靠絕對的實力成為學校唯一一名參加賽課的語文老師，我用全國賽課一等獎證明了我的實力。
當時在德開我是學校大隊輔導員，每天要迎接各種參觀和檢查，還要組織學生各種豐富多彩的活動，能夠在辦公室的椅子上坐一節(jié)課也是奢侈，可想而知當時有多忙碌。我還擔任班主任，教授語文和社會，在班級里我還采用小組捆綁評價的方式，評選小組小導師的做法，在我的班級里自己搞著學生自主管理的嘗試。年級組7個班語文平均成績第一名的教學成績證明了自己的做法是正確的。
此時，我反而要感謝哪些給我打低分的老師們，讓我意識到自己的不足，那次反而讓我有一種證明自己的想法，從而讓我今天從一名普通老師成為一名校長。就像語文名師管建剛為了給辦公室的老師證明發(fā)表在報紙上的《三月》是自己寫的，自己連續(xù)寫了《四月》一直到《十二月》，從而讓一名來自山村的老師慢慢成長為全國名師。
今天，我在講述我的經歷的目的，并不是在炫耀自己，而是要老師們正確看待自己現(xiàn)在的成績，要用自己的實力證明自己。把滿腹的牢騷化作自己追求進步的動力。
怕就怕，當自己一時成績不理想，就破罐子破摔，一蹶不振啦！怕就怕，面對自己不理想的成績采取無所謂的態(tài)度，不去正確面對自己的不足。怕就怕，每天用“我不行”“我不會”“我不懂”“讀書眼疼”“寫作不會”“搞搞課堂改革費腦子”“考核減分無所謂”，將各種自嘲自己的語言成為自己懶的理由。
各位老師，試想一下如果自己的兒女和下一代你希望在一個什么樣的學校就讀，是否讓孩子們成為小綿羊，是否讓孩子們只有成績沒有能力，是否，讓孩子每天在老師的呵斥聲和抽打下成長。我們應該存著一種教自己孩子的心態(tài)面對身邊的這些孩子們，用自己的愛心，耐心來對待自己的學生。讓自己的每天看到學生的進步而欣慰。搞教育本身就是在做善事，讓自己的善事做的更徹底些吧！
課堂賽課有感隨筆【第五篇】：音樂課賽課有感。
周二我有幸聆聽了市課堂教學能力比賽的六堂音樂課,這六堂課可以說大多數(shù)課都是經過精心準備的,最讓我難忘的是第一堂課天寧區(qū)的一個有著8年教齡的年輕教師.首先吸引我的是她的教態(tài),親切.自然,真正的和學生融為一體,聲音條件雖然不是很好，但語言流暢、優(yōu)美、生動，表情很豐富、細膩，可以說看到這為老師上課，學生會很喜歡，在場的每位教師也都很喜歡，因為她的一切都很自然得體，這是她的優(yōu)勢之一，優(yōu)勢之二是她的教學流程，教案設計，思路清晰，層次分明，這幾點別的老師也能做到，最值得學習的是她對教材的挖掘很有深度，常有讓人意想不到的環(huán)節(jié)，而這意想不到的環(huán)節(jié)又能很好的引導學生來解決，每個難點、在她設計的環(huán)節(jié)中學生學的是那么輕松、自然，還有值得我學習的是她的每個環(huán)節(jié)都有承上啟下的過渡語，不僅自然而且優(yōu)美，可見人文素養(yǎng)、文學功底不錯，這一點是我們音樂教師都要學習的，但也不是一日之功，需要平時的積累和儲備。優(yōu)勢之三就是該教師的臨場應變能力較強，這一方面是來自平時的鍛煉，另一方面是說明她的準備工作做的充分，或者說她的預設很到位，所以，每次學生有“情況”她都能泰然處置，解決的很自然。這堂課如果說有遺憾的話那就是在時間的把握上還不到位。另一個就是該教師的嗓音條件有點欠缺，范唱不是很到位。但總的來說這堂課是很成功的。
前面是我對上課教師的一些評價，由此我想到了自己這么多年的課堂教學，這幾年我不否認自己在課堂教學上一直很努力，因為我還很有激情，經常會向有經驗的老師討教在教案設計、教態(tài)上都有一定的進步，但對教材的理解不深，還不能很好的吃透、挖掘教材，講到這里我很佩服天寧區(qū)的一位音樂教研員，金老師，她培養(yǎng)過幾個全國一等獎和全省一等獎，市里每次比賽他們區(qū)的代表總是一等獎，我想我一定要多向他請教，爭取在課堂教學能力上有更大的進步。
課堂小游戲感想篇二十
每位游戲者配備吸管二條，透明膠一卷游戲規(guī)則：各位選手齊站于臺前，主持人一些令下即可開始吸破但是必須是用透明膠將二條吸管連接起來，誰在最短的時間內連接好吸管且最快將破吸完的獲勝。
參加人數(shù):8人以上為佳。
方式:圍坐一圈。
步驟:。
1，按人數(shù)準備若干紙團，“裁判”一個、“殺手”兩個，剩下的紙團是都寫上“好人”，抽簽，除了“裁判”，其他人都不能公開。
“好人”，裁判看在眼里)。
3、天光大亮，眾人從昏睡中醒來(裁判讓大家睜開眼睛，告之某人被殺的噩耗)。
4、烈士發(fā)表臨終遺言(被殺的好人傷感覺判斷誰是“殺人兇手”)。眾人表決(大家依次發(fā)表意見，憑對每個人的神情舉止的推理判斷，互相指證，判斷誰最有可能是“兇手”)。
5、對兇手繩之以法(大家投票決定誰是兇手，該“兇手”出示他抽到的紙團，有可能錯殺)。
6、不管錯殺與否，兇手出局，游戲繼續(xù)進行。短的一兩輪就可以把殺手就地正法，長的要好幾輪，經至于最后只剩一個好人、一個壞人、一個裁判。
補充說明：殺人游戲鍛煉“好人”的推理能力，也鍛煉“壞人”的表演才能。最初玩時，“壞人”通常會表現(xiàn)得不自然，但多玩幾次后，局面會越來越撲朔迷離，游戲也就越來越有意思了。
規(guī)則：
猜數(shù)字(1~100)每猜一次范圍縮小，最后猜中的人倒霉挨罰。
先由一個人來寫一個數(shù)字，然后大家在1~100間進行猜測。每猜一次范圍縮小，最后猜中的人進行抽簽接受這份大獎。下一輪由受罰者再寫數(shù)字，依此循環(huán)。
道具：準備三個簽，
1、滿漢全席。那么每個人都為其夾一份食物，必須吃完。這叫撐死他。
2、替罪羊。這個可真是中頭彩。你再次進行抽簽，那是有每個人名字的簽，抽到誰，那么你報復的機會就到了。在房間內你可以讓他做一件事情。比如：背你饒一圈等。這叫整死你。
3、打死我也不說。聚會中其實大家都很想互相了解，可是又因為一些原因而無法深入。所以，給你一個機會，抽到此，那么在座每個人都可以問他一個問題。盡量問吧，必須說實話啊。這可是個好機會啊。
心得：
道具：一副撲克牌(拿走大小怪)。
規(guī)則：一人抽一張牌，貼在額頭上。自己不許看自己的牌面，但卻能看到周圍人的牌。a最大，2最小，同一個點數(shù)，花色從大到小依次為黑桃、紅桃、草花、方塊。此時，大家開始依次根據(jù)別人的牌面和表情，猜測自己牌點是不是最小的。如果覺得自己最小，可以放棄，接受輕微懲罰，但不許看牌面，游戲繼續(xù)進行。直到大家都不放棄時，亮牌，最小者受罰。
亮點：游戲的關鍵，在于捕捉大家們初次看周圍人牌時的瞬間表情和眼神。當然，如果演技夠精湛，巧妙利用這種心理，反其道行之，絕對可以做到“以眼神害人”。(類似于殺人游戲)。
飯桌上的經典游戲。根據(jù)參加游戲的人數(shù)，準備好同樣數(shù)量的牙簽。主持人把一定數(shù)量(1根到全部)的牙簽捏在手里，讓大家依次猜有幾根。不幸猜中者，受罰，并作為下一輪的主持人繼續(xù)游戲。
聽上去有些“曖昧”，實際上是個練反應的好游戲。
規(guī)則：眾人圍坐成一圈，規(guī)定只能對自己左邊的人說“我愛你”，對右邊的人說“不要臉”。兩人之間只能連續(xù)對話3次。一旦有人說錯，即受罰。
亮點：當游戲達到一定速度時，反應跟不上的人，往往會出現(xiàn)“我……不要臉”或“不……我愛你”之類的經典“自白”。
道具：蘋果一只規(guī)則：一男一女隔開坐成一排，用脖子和下巴、肩膀夾住蘋果，一一傳遞，誰把蘋果掉了，接受懲罰。
亮點：這是個傳統(tǒng)的英式游戲，流行于年輕男女間，沒準做完游戲，就真的感覺“來電”嘍!這類游戲的同類項數(shù)不勝數(shù)，大家舊發(fā)揮想象力，把道具變成氣球、冰塊或者其它。
規(guī)則：眾人圍坐，每人輪流說一件只有自己沒做過，別人都做過的事情。例如：我從沒放過女朋友“鴿子”。如果在場有人這么做過，就必須接受懲罰。
亮點：這個游戲，需要參與者百分百的誠信。如果你恰巧知道某人一件不為人知的“丑事”，這個游戲就是當眾“揭發(fā)”他的最好機會!
參與者圍成一圈，間距兩臂，面朝中央，側平舉雙臂。每個人右掌朝下疊放右者之左掌，而左掌朝上。右手隨音樂做六節(jié)拍拍打動作，拍打位置分別為1、右手者之左掌;2、自己之右膝蓋;3、左膝蓋;4、左手背;5、6、左手心。循環(huán)往復且節(jié)奏越來越快。
將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數(shù)字命名，任意指定一堆蘿卜開始統(tǒng)一下蹲，同時還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動作，目標要一致，依此類推但不能馬上回指。
課堂小游戲感想篇二十一
把要記憶的詞語分給同學，每一個同學代表一個詞語.教師帶頭.如教師說，蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同學站起來說，白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完花生蹲.....依次完成輪流下去!
2、小猴撈月。
這個游戲十分趣味。大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個小節(jié)目。之后由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的主角，游戲重新開始。小猴撈月這個游戲十分趣味。大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個小節(jié)目。之后由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的主角，游戲重新開始。
3、歡樂猜拳。
女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥（1、自我擊一下掌；2、側開與兩側同伴合掌；3、翻掌，用掌背與兩側同伴相碰；4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”之后，各自旋轉小臂并說：咕碌咕碌錘?。ù藭r每二人應對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉小臂重猜，直至決出勝負）負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最終剩下者為勝。
4、默寫漢字。
在黑板上寫若干詞語，讓他們開始記憶，時間到，擦掉.讓他們把剛才記憶的寫下來，能夠訓練他們的瞬時記憶.
5、搜捕逃犯。
一人當逃犯，另一人當公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個對角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發(fā)出聲響，使對方發(fā)現(xiàn)自我在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一齊，公安干警便捉到了逃犯。之后可再換兩人上場游戲。規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。
6、三打白骨精。
這個游戲有兩個同學就能玩。先背向而站，相距二步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最終一個“精”字時，必須同時做180度跳，同時在落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。weiweida這三個童話人物的制約關系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。
7、翹板接毽。
準備學生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還能夠用腳，肘部、面額部接毽等。也能夠選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當拍翹者。
8、裝卸木材。
在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長的細繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發(fā)令后，用圈插進鉛筆兩頭，堅持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時，哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數(shù)較多時，可布置幾個課桌，同時進行比賽。
9、猜成語。
主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，之后手拉手圍成一個圈，按逆時針方向跑跳步三周，然后解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自我背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可確定自我背上的字，例如看到龍、虎、躍，就能夠舉手向主持人報出自我背上是一個“騰”字先猜出者為勝。
10、跳繩奪帕。
二個組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領后面，然后依次相對跳進長繩里，邊跳邊找機會奪取對方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負。
11、愚公移山。
先選一人當“大山”，其他人應對他排成一路縱隊，游戲開始，第一個人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：
12、反口令。
在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個詞來回繞，要和教師的指令作出相反的動作，我們教師總把我們來回涮.....
13、出糗大王。
14、猜字母。
分組一組二人，一人用身體的任何部位做成字母的形狀，而另一個同學猜測那是什么字母.
15、表演猜詞語。
在黑板上抄幾個詞語，讓孩子自我抄一遍，記憶一遍，然后擦掉，派一個同學在臺上根據(jù)表演詞語的動作，讓其他的同學猜他表演的是什么詞語.
16、射擊.
把幾個同學分成二個組，每一個同學發(fā)一張白紙告訴他們動腦筋用這一張紙去射擊黑板上的圈.每一組每一次派一個同學來比賽.
在黑板上畫一個同心圓，大約有5個圈即可，告訴射擊到同心圓的最里面的一點是5分，再外一圈4分，依次類推.
孩子動腦筋想好怎樣射擊最好，沒有提示一下，把紙揉成團去射擊.
一輪結束，興趣不減，就加遠射擊站的距離.再來一輪.
課堂小游戲感想篇二十二
課堂上，老師跟我們說：“我們今天來玩?zhèn)€擊鼓傳花的游戲”。
話音剛落，就有個同學竊竊私語的說：“我玩過的”，還有同學說，太簡單了，我肯定會贏?？衫蠋熣f今天的擊鼓傳花不一樣，因為拿到花的人要上臺抽獎，這個獎有獎也有罰。
不知不覺，一節(jié)課很快過去了。
今天，我早早地來到教室，等待王老師的到來。第二節(jié)課上，王老師說：“同學們，我們來做一個游戲吧!名字叫‘我?guī)湍恪?，好不好？”“?”同學們齊聲回答?！坝螒蛞?guī)則是這樣的：當音樂響起你們就跟著我做不同的動作。聽明白了嗎？”“明白了!”男同學站起來把二、三組的桌子分別推攏向一組和四組。
今天，我們班里玩了一個非常好玩的游戲，名叫“紙上站兵”，可是我只聽說過“紙上談兵”，可沒聽過“紙上站兵”，很奇怪的名字，可一問才明白，原來就是在一張小小的報紙上站人，看哪一組能站的人多，而且需要堅持五秒，獲勝必須要布好陣，盡可能的減少人的“占地面積”，這樣就可以輕松獲勝了。
首先，我們?yōu)楸荣惾×藗€隊名，“敢死隊”，為了獲勝，我們必須加緊練習一下，我們的布陣方法是“找力量最大的馬紫東抱著最瘦小的郭懌蕭，最重要的是把重量級選手李星哲同學去掉，五個人，應該可以，我信心十足，”敢死隊“拼了!戰(zhàn)士們(也就是“敢死隊“的成員)大步跨進”戰(zhàn)場，準備“戰(zhàn)斗。首先，馬紫東抱住郭懌蕭，我用手把整組人固定住，每一個“戰(zhàn)士”都有一份重任，如果一個人沒搞好，這次“戰(zhàn)役”就失敗了。每個人都提心吊膽，只聽倒計時，五、四、三、二、一，耶，我們勝利了。
之后的最高紀錄全身五個人，沒有一組破記錄，楊老師想了想，心上一計，就是把最瘦的人組起來，他們一起戰(zhàn)勝了，多一個人，班級記錄從此誕生。
下了課，我們同時明白了一個道理，就是：團結的力量無限。
這不算是一個游戲，只是李老師在作文課上讓我們有題材可寫設置的一個活動。它還是別有一番風味的。這個活動的名字叫“巧吹酒瓶”。
一年前的一天，語文老師走進教室，神秘地走上講臺，手里拿著一張信封和半瓶酒。同學們都很困惑，而語文老師說出的話卻讓同學們欣喜若狂。
“今天，我們做一個游戲!這個游戲能鍛煉我們的肺活量?！?BR> “什么游戲？”同學們好奇地問。
“這是道具”老師指著酒瓶和信封說，“你們的任務就是把酒瓶吹倒?！?BR> 全班同學異口同聲地尖叫起來。
“吹酒瓶？!開什么玩笑？就算酒瓶是空的'，也不可能靠人的力量把它吹倒啊!更何況還裝有大半瓶酒呢？”邢雨抱怨道。
“那就看你怎么吹了!”老師提醒道。
這句話讓可讓李勇男出了個大丑——他“噌”地一聲從板凳上“飛”了起來。當老師問他干什么的時候，他的思路卻又像被人偷走了似的，一聲不吭。這時，我們的“吹牛大王”劉文瀚出場了。他一邊吹噓自己一邊從座位上走下來?！拔业姆位盍靠纱罅?，吹酒這瓶輕而易舉!”
只見他走到酒瓶面前，雙手合十，嘴里一直嘟囔著：“老天保佑，老天保佑，保佑我能吹倒……”然后鼓起腮幫子，“呼啦呼啦”地一次又一次地吹酒瓶，酒瓶卻紋絲不動。這可讓他在同學們面前丟盡了臉面，他不由埋怨起老天來。
就在這時候，“機靈鬼”突然站了起來，他慢慢得走向講臺。把信封展開鋪在桌子上，上面壓著酒瓶。我有些質疑，但出乎我意料的是，他并沒有吹酒瓶，而是對這信封鼓足了氣。我心里暗自發(fā)笑：這有什么用？看來“機靈鬼”也不機靈了。正想著，只聽“呯”的一聲，酒瓶倒了。我不由佩服起李勇男來。這時，老師笑呵呵地走上了講臺，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。
通過這個游戲，我明白了：做任何事情都需要多動腦筋，經過認真思考，一定能想出錦囊妙計。
到黃老師那里去練字很特別，就是要在課堂上花5分鐘做一做游戲，以鍛煉我們的思維能力。今天是星期日，我又要去了，我高興地把要用的東西都裝進了口袋里就和媽媽一起上路了。
上課了，黃老師在黑板上寫了三個詞:“天空、鞋子、鉛筆”，讓我們大膽思考，發(fā)揮想象力，用這些詞寫一兩句話，語句必須通順。我想啊想，老是想不出來，黃老師提示說:“可以這樣寫:我拿著鉛筆在天空中畫鞋子?！边祝以趺礇]想到呢!如果我想起來了，不就可以得1角錢的獎勵嗎?這個游戲又不難，為什么我沒想到，真是太笨了!黃老師還寫了幾個讓我們做，很多小朋友都積極發(fā)言，得到了老師的贊揚，可是我直等到黃老師說:“游戲時間到，該寫字了?！比匀皇且粋€都沒有想好。
第二節(jié)課開始了，我們又做了一個“詞語接龍”的游戲，黃老師在黑板上寫了“山林”兩個字，讓我們從“林”字開始組詞，一直組到一個詞的第二個字是“山”字，就算勝利。有的小朋友一下子就寫好了，并給老師看，老師一邊看一邊公布答案一邊表揚做得好的同學。教室里有點鬧，我一下子慌了神，想了很久，才這樣寫道“山林--林子--子女--女人--人口--口中--中秋--秋千--千山”。我寫好了，可是又不知道對不對，我不敢拿給黃老師看，老坐在自己的位子上想來想去，這時快的小朋友都做了幾個“語詞接龍”了，我也沒膽量去寫另外的“語詞接龍”，只聽黃老師說:“有的人一次都沒有拿給我看，游戲時間馬上要到了?！?BR> 放學時，媽媽狠狠地批評我說:“平時讀死書，不積累，不多思考，不鍛煉膽量，現(xiàn)在做游戲露相了吧，一個也沒做起來，真丟人!”聽了媽媽的話，我雖然難過，但又暗暗地下定決心:“我一定要改正自己的缺點，和同學比一比，做一個活學活用的人。”
今天，陽光明媚，萬里無云。下午，上課鈴聲響了，同學們安靜的坐在座位上等老師來上課，老師推開門，走到講臺上笑呵呵地對我們說：“今天，我們分小組進行一次游戲?！闭f完，同學們興高采烈地分成了五組。接著，老師便告訴我們了游戲規(guī)則。
游戲開始了，五個組分別派出了一個代表，他們以石頭剪刀布的方式決勝負，五個組互不相讓，可是到了最后是一組輸了，按照游戲規(guī)則，一組應該為同學們表演個節(jié)目。一組的百靈鳥高杰為大家唱了一支歌，歌名是“櫻花草”。在熱烈的掌聲中，高杰那百靈般的歌聲把整個班級鼓動起來了?！皯偃耸种袡鸦ú荨蓖瑢W們也隨著唱起來了。班上的氣氛熱烈到了極點。隨后，二組的小笑星張繼林給大家講了一個小笑話，惹得大家哈哈大笑。
游戲進行著，掌聲一陣又一陣響起。掌聲中，二組的小舞蹈家王雅麗跳著舞上了講臺來了。伴著二組所有組員唱著的歌，翩翩起舞。那優(yōu)美的舞姿，仿佛是一只美麗的小蝴蝶在花叢中飛來飛去，飛來飛去……同學們都被王雅麗的舞姿所吸引，全都陶醉在其中。三組的機靈鬼谷守旭給大家?guī)砹艘欢涡∑罚腔⒂哪谋硌?，贏得了同學們一陣又一陣的掌聲。
游戲就在一陣陣熱烈的掌聲和笑聲中結束了……。
這次作文課老師并沒有講怎么寫作文，而是帶我們做一個能互相認識的游戲。
首先，她讓我們準備一張紙，撕成三份，并說明了游戲規(guī)則。之后我們就開始了第一輪游戲。老師讓我們在第一張紙上寫自己的名字，并交到講臺上。接下來，讓我們每一個人抽一張紙條，看看上面寫的是誰的名字，并找到紙條的主人。我想：如果紙條的主人是個男生的話，怎么好意思用手拍他的后背、用頭點他的肩膀呢？輪到我抽了，我一打開紙條，上面寫著：“魏雪晴”三個字，我松了口氣。因為這一看，就是個女孩的名字。但我馬上又緊張起來，魏雪晴是誰呢？我左顧右盼，最后把目光定到了一個上下都穿紫色衣服的女生身上，果然，就是她。我高興極了，和她相互用手拍了拍肩膀，用頭點了點肩膀。
我已經找到了我要找的人，但另外一個人還沒有找到我，她(他)是誰呢？很快，張明蕾找到了我，我高興極了，我們本來就是好朋友，我們倆互相拍拍后背、用頭點點肩膀。
游戲結束了，我還沉浸在剛才歡樂的海洋中。
上作文課了，我們幾個跑到自己的座位上，老師拿著一張圖畫，說：“這是什么呢？”“是老鼠!”“不，是兔子，”同學們七嘴八舌的說道，教室里一下子熱鬧起來。只見老師把圖畫貼在黑板上，說：“其實這是兩頭豬，你們發(fā)現(xiàn)這兩只豬少了點什么嗎？”“少了鼻子!”我們異口同聲的回答。說著，老師把一個大鼻子和一個小鼻子拿了出來，告訴我們，今天我們要蒙著眼睛把兩只豬的鼻子貼好。
第一個就是我，我走了上去，老師用紅領巾蒙住了我的眼睛，我的眼前頓時一片漆黑，什么也看不見了。老師把一個鼻子拿給我，說：“這是大豬的鼻子，你來貼吧?！蔽夷弥亲?，到處亂摸，摸了一會兒，我把鼻子一貼，就聽到同學們的笑聲，我趕緊取下紅領巾，一看，“哈哈，把大鼻子貼到兩只豬的中間了。”老師也笑了起來。
輪到小肖上場了，他蒙上眼睛，老師讓他來貼小豬的眼睛，他東摸西摸，一會兒摸到黑板上，一會摸到紙上，好不容易才停在了紙的一角。他使勁一按，我們全部哈哈大笑起來，老師幫他把紅領巾取下來，小肖睜開眼一看，呀!貼到小豬肚子上了!一間教室就全是我們的笑聲了。
還有一個更有趣的，那時又該我上場了，我自己蒙住眼睛，老師把一個鼻子遞給我，我摸了摸鼻子，心里猜測到：應該是大鼻子吧。于是我把鼻子隨便貼了個地方，老師又把另一個鼻子遞給我，我心想：剛才我比了比，差不多要到3厘米的距離了，我先按著剛才比的距離貼了個地方，突然，我聽到它們在小聲地笑，我想：我一定貼錯了，要不然他們怎么會笑呢？我趕緊換了地方，一貼，還是聽到他們在笑，算了，不管了，就在這兒了!我把紅領巾取下來，一看，大鼻子貼反了，而且還貼在了嘴巴旁邊，“如果豬流口水，就會流在鼻子里面，多好笑啊!”小鼻子也飛到了腳的旁邊，“也有可能一不小心就踩到了自己的鼻子，肯定很疼的”同學們說著都笑歪了。
游戲結束后，老師對我們說：“今天玩的游戲讓我們懂得了器官可是很重要的哦。我們一定要保護好自己的器官?！?BR>
課堂小游戲感想篇一
兩只小手做小傘,小傘是我不淋雨,淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝。
兩只小手做小山,山上有只大老虎,啊嗚啊嗚啊嗚啊(大家可以自己想象一些動作加進去)。
2.小手拍拍。
小手小手拍拍,我的小手舉起來。
小手小手拍拍,我的小手拍起來。
小手小手拍拍,我的小手藏起來。
小手小手拍拍,我的小手合起來。
小手小手拍拍,我的小手轉起來。
3.小寶寶學動物。
我是小寶寶,我會學小貓,喵喵喵。
我是小寶寶,我會學小狗,汪汪汪。
我是小寶寶,我會學小羊,咩咩咩。
我是小寶寶,我會學笑罵,駕駕駕。
4.五兄弟。
老大有力氣,(伸出大拇指)。
老二有主意,(伸出食指,指一指太陽穴)。
老三個最高,(伸出中指向上舉)。
老四有志氣,(伸出無名指)。
老五最最小,是個小弟弟。(伸出小拇指)。
五個兄弟在一起,團結起來力無比!(攥成拳頭)。
5.看小手。
“爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手真好看;。
爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手看不見,。
小手哪去了?藏起來了/放腿上了”
6.五個手指頭。
一個手指顯的太孤單。
兩個手指就能握筆桿。
三個手指就能系紐扣。
四個手指就能把碗端。
五個手指如果都出來團結的力量大無邊。
7.五指謠。
一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)。
兩個手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)。
三個手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)。
四個手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)。
五個手指拍拍拍(兩個手對拍)。
五個兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)。
幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)?。
課堂小游戲感想篇二
初夏的一個星期六上午，吳老師在作文班里開展一次有趣的活動，黑板上畫了一個三毛的頭，有眼睛、眉毛、嘴巴和耳朵，可是唯獨沒有鼻子。
吳老師給我們編了一個有趣的故事：昨天晚上，三毛喝酒醉了，他呼嚕呼嚕地睡大覺，孫悟空從天上下凡把三毛的鼻子拔下來，就飛到天上去了。大家聽完了哈哈大笑。老師笑著問：“誰能把三毛的鼻子畫好呢？”
游戲開始了，同學們紛紛舉手，有的說：“我來！我來！”還有的蹦蹦跳跳，都希望能為三毛畫好鼻子。首先，被選上的是楊蘇瑞，他先走到黑板前，用手量一量，該畫的位置；然后，老師用紅領巾把楊蘇瑞的眼睛蒙好，就地轉了幾圈，瞬間，他就暈頭轉向了：他只好再慢慢地走到黑板前，像盲人摸象一樣，在黑板上摸來摸去：最后，給三毛畫上鼻子。他拿下紅領巾一看，把三毛的鼻子畫到人頭的外面去了，自己怪不好意思地傻笑。老師微笑地說：“楊蘇瑞，你把三毛鼻子畫到太空上去了！”逗得大家哈哈大笑。
接著黃云軒來畫鼻子，他蒙著眼睛按照事先觀察好的大概位置進行畫，鼻子畫歪了一點點，但是大家還給他一個鼓勵的鼓聲。
最有趣的是黃文博同學，他先走到黑板前面，對著三毛的畫像用手量了量尺寸和位置：然后，一位同學幫他蒙上眼睛，他就像瞎子一樣摸來摸去，大伙兒笑聲不‘斷，他被大家笑蒙了，向相反的方向走，弄得大家格格地笑個不停。他好像被笑聲提醒了。突然，轉回頭向黑板的方向走去；最后，他站在黑板前，用手量了量三毛鼻子的位置。功夫不負有心人。他終于杷三毛的鼻子畫得比較端正，老師給黃文博打了99分。頓時，教室里爆發(fā)出一陣陣雷鳴般的掌聲。
歡樂的畫鼻子游戲在一陣陣笑聲中結束了。這次游戲活動讓我們收獲不少，一是體現(xiàn)課堂快樂、有趣，二是讓我們作文有內容可寫，真是一舉兩得??！
課堂小游戲感想篇三
陽光普照大地。風從它腳下?lián)P起，擦過它的肩膀，遠遠地落在后面。操場上，一群人影在晃動。
我半蹲著，抿著嘴，看著奔跑中的獵物，腦子里閃過一句“想成為”的話。我往里看，看見劉思怡在那里像賣菜一樣大喊大叫。我壓抑著快要燒到頭發(fā)的怒火，地面砰的一聲，我像隕落般向她沖去?！八弧彼莆宜合乱淮髩K，只留下。我舉起手，拍了一下，打開了她要保護名牌的黑色“雞爪”。之前，我的右手像閃電一樣掃過她的“廢墟”?？粗百u菜”只有三秒鐘的時間，心里一亮，一種淋漓暢快的感覺涌上心頭，但胸口卻劇烈地起伏著。
我退到一邊，默默地看著觀眾，調整著呼吸，被汗水打濕的衣服緊貼著身體，雙手握拳，顫抖著。擦擦頭上的汗，才發(fā)現(xiàn)周圍好像好安靜，空氣在沉睡，時間已經停止，我默默的看著這一刻！
力量恢復后我又跑了。男生對擠在一起的女生一點辦法都沒有。關鍵時刻，我不得不和本將軍出去。我心想，一只“飛馬踏著塵土”來了，直奔“羊圈”，馱著一只“小綿羊”，拉回到營地。男孩子們立刻圍住了“食物”，像餓狼一樣向他伸出爪子。大家見了又殺了一個，趁熱打鐵，士氣爆棚，人不殺人，神不殺神，打大魚。
比賽結束時，女隊就像一棵落葉的老樹，而男生都是新生的狼，都充滿了活力。
撕名牌。名牌所蘊含的智慧、勇氣和力量，才是它真正的樂趣所在。
課堂小游戲感想篇四
今天是星期六，我們在四年級五班教室里上作文課，陳老師輕輕地走進教室，對我們說“今天我們來做一個拼句子的游戲，好不好？”我們異口同聲地說：“好。”只見陳老師在黑板上寫了“拼句子游戲”六個大字，又在黑板上寫了游戲規(guī)則，陳老師首先要給我們發(fā)三張紙，上面分別寫一號、二號、三號，一號寫誰，二號寫什么地方，三號寫在干什么。然后陳老師讓三位同學把紙發(fā)下來，我們認認真真地寫起來，寫好后就教給陳老師，然后陳老師分別把它們打亂，讓我們來抽。
第一個同學抽到，讓他們讀出來是“潔浩楊的媽媽在公園里料里家務”，話還沒說完，同學們就哄堂大笑，我想潔浩楊的媽媽什么時候跑到公園里去料里家務，公園又不是他家。第二個同學又讀到：“我的媽媽在家里買大白菜”，話音剛落，同學們都捧腹大笑，我又想媽媽怎么會在家里買大白菜，他的家又不是菜市場。第三個同學又讀到小豬在十五路公交車上玩跳跳床，同學們都快笑倒了，我心想小豬怎么會跑到十五路公交車上去了，而且十五路公交車上也沒有跳跳床。第四個同學讀出了一條最好笑的'句子：“爸爸、媽媽在豬圈里悠閑地散步”。我納悶地想：爸爸、媽媽怎么會跑到豬圈里去散步，他們不覺得很難受嗎？教室里，我們的笑聲一浪高過一浪，我們在歡笑聲中渡過了一節(jié)愉快的作文課。
通過這次的拼句子游戲，我明白了：句子不僅要通順，而且要合理。
課堂小游戲感想篇五
目標：
1.通過律動感受單二部曲式aab，感受樂句的長短。
2.在歡快的音樂中感受游戲的快樂。
準備：
問候舞音樂。
玩法：
全體幼兒自由站在空的活動場地，a段音樂開始時幼兒邊拍手邊走，找到一個好朋友面對面站好。a段音樂重復時和對面的伙伴拍手。b段音樂共三個樂句，前兩個樂句兩人相互問好兩遍，第一次握手說“你好”，第二次鞠躬或脫帽問好等。第三次所有的孩子在教室里找老師在什么地方，并向老師揮手問好。然后幼兒重新找朋友，游戲反復多次進行。
建議：
剛開始游戲時，幼兒對音樂和玩法不夠熟悉，教師可以先讓幼兒玩找朋友的游戲。兩次a段的音樂都讓幼兒找朋友，以便每個幼兒都有足夠的時間找到朋友。
課堂小游戲感想篇六
大家好，我是本臺記者趙奕陽，我現(xiàn)在在環(huán)球語言中心向大家介紹一種游戲——二人三球游戲。大家請聽我細細道來。
地點：環(huán)球語言中心h3k班。
時間：上午8：00—9：30。
游戲：2人3球游戲。規(guī)則是兩人面對面，雙腳不能離開方格，要求三球不停地運轉，兩人不停地接拋球，球不能掉地，掉落游戲即結束。以時間長久者為勝。
這是一個非常有挑戰(zhàn)性的游戲，下面準備做游戲的是jaspert和janilc。現(xiàn)在正式宣布：“游戲開始！”
只見jaspert和janilc面對面站著，一看就知道是“久經沙場”，他們一個拿一個球，一個拿兩個球。只見他們手一拋，球就像飛機一樣往上飛，下落時接住后再拋。只見三個球不斷地被拋起，他們倆的動作非常嫻熟，能及時做出正確的判斷。你幫我接一下這個球，我?guī)湍憬右幌履莻€球，配合也十分默契。他們的身手敏捷，雙手像旋風一樣不停地動著，看得你眼花繚亂。我看著看著，手也禁不住跟著動了。
聽了我的講述，你是不是也心動了呢？告訴你，贏了還可以得到筆記本，心動不如行動，快來玩兒吧！
課堂小游戲感想篇七
目標：
1.通過撕報紙、傳球等游戲，感知歡快樂曲中的延長音，表達自己對音樂的理解，增強對音樂的敏感度。
2.感受傾聽音樂、合作游戲帶來的快樂。
準備：
幼兒人手一份報紙、記錄紙、筆，老師操作的大記錄紙，音樂《十個小矮人》。
玩法：
在撕報紙、傳紙球、做記錄游戲活動中感知延長音的次數(shù)和延長音不同的時間。
1.聽音樂玩“撕報紙”游戲，自主感知延長音出現(xiàn)的次數(shù)，并在“撕”的過程中感受延長音的延續(xù)。老師：發(fā)現(xiàn)小矮人找了幾次朋友?可以用什么方法來記錄?如果只給你一張舊報紙，你有什么辦法來記錄?什么時候撕報紙?一起聽音樂試試。
2.聽音樂玩“傳紙球”游戲，合作完成游戲過程中加深對延長音的理解。老師：要讓紙球有秩序地傳，每位小朋友手中都要有一個紙球，我們怎么做?(同一個方向，同一時間傳)老師唱出樂曲，幼兒聽音樂，在小矮人找到朋友后開始傳紙球。
3.聽音樂找一找，在每次延長音中小矮人找到了幾個好朋友，并用符號記錄下來。
4.再次玩“傳紙球”游戲，聽音樂找到好朋友，結束活動。
課堂小游戲感想篇八
目標：
能夠辨聽并根據(jù)音的數(shù)量，找到相應數(shù)量的朋友。
準備：
鈴鼓一個。
玩法：
老師拍擊鈴鼓，若聽到連續(xù)快速的聲音，有幾聲就要和幾個朋友抱在一起。比如老師拍二下，那小朋友趕緊兩個兩個抱在一起。若聽到聲音連續(xù)一樣的時候，就要放開手，自己管自己走，不要走出圓圈就可以。若有人找不到朋友，或者找錯朋友，那么就要給大家表演一個節(jié)目。
建議：
老師剛開始時鈴聲數(shù)量少些，根據(jù)幼兒掌握情況增加，但不要太多。
課堂小游戲感想篇九
目標：
1.能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏繞圈走。
2.在游戲中遵守規(guī)則。
準備：
《小星星》的音樂。
玩法：
幼兒手拉手按順時針方向跟著音樂走，老師作為“領導者”站在圈外跟著音樂按逆時針方向行走。當每次唱到“小星星”時，領導者隨意觸碰一個幼兒的肩膀，該幼兒就離開圓圈，右手拉住領導者的左手，跟著領導者按逆時針方向走，圓圈里的幼兒繼續(xù)唱著歌按順時針方向走，同時離開幼兒的左右兩個伙伴將手拉在一起，形成封閉的圓圈。如此反復直至中間只留下一名幼兒，此時領導者的右手拉住自己隊伍中最后一名幼兒的左手，形成一個圓圈并下蹲。中間唯一的幼兒舉雙手成為小星星。第二次游戲時，中間的幼兒就是領導者，游戲繼續(xù)。
課堂小游戲感想篇十
目標：
根據(jù)不同物體種類、顏色等相同的特征，聽游戲信號玩碰一碰。
準備：
音樂《碰一碰》，各種小動物或水果的指偶若干。
玩法：
請小朋友選擇自己喜歡的紙偶套在手指上。音樂起，幼兒起立邊唱歌邊做找朋友的動作。唱到“碰哪里?”時，聽老師的口令，如小鴨碰小鴨，拿小鴨紙偶的互相碰一碰。以此類推，游戲重復幾次。
規(guī)則：
課堂小游戲感想篇十一
星期天下午，我們在教室中舉行了一次夾氣球比賽。
游戲規(guī)則是：先把同學分組，在每個大組中，以每兩個同學為一個小組，手挽手，背靠背把氣球放在背后，跑到終點則算勝利，如果氣球中途炸了或者飛了，就要回到起點再走一次。我們班有18個人，所以就分為6組。
隨著老師的一聲令下，我們的'比賽開始了，我們組上場的人是小明和小紅，一開始，游戲進行的還算順利，但走著走著，氣球突然從小明的背后“飛”了出去，然后小紅就趕緊去撿球，撿回來之后，竟變成了小明拖著小紅走，走了過半的時候，球竟然炸了，沒有辦法，小紅和小明又回去拿了個新的氣球，很可惜，這次比賽我們輸了。
然后我們又進行了第2輪，這次我們組很順利地走到了終點，這次我們終于獲得了比賽的冠軍。
最后一輪比賽了，我們組依然跑得很快，在進行了兩次輸贏中，別的組也懂得了需要團結，三個組不分上下，最終也在呼喊中，一班獲得了勝利。
在這次夾氣球比賽中，我懂得了，只要團結，就能勝利。
課堂小游戲感想篇十二
目標：
聽音樂模仿小老鼠上燈臺的動作，在游戲中感受音樂活動的快樂。
準備：
小老鼠頭飾若干，貓頭飾一個;蛋糕盒做的燈臺一個。
玩法：
配班老師戴上貓的頭飾，在一邊躲起來。幼兒戴上小老鼠的頭飾，圍繞燈臺成一個圓圈。幼兒跟著音樂，邊唱邊模仿小老鼠上燈臺的動作。唱到“喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來”，小老鼠躲避貓的追逐。
規(guī)則：
被貓捉到的小老鼠停做游戲一次。貓可以讓能干的幼兒來扮演。
課堂小游戲感想篇十三
今天下午，我們在小桔燈作文學校玩了一個叫擊鼓傳花的游戲。
游戲規(guī)則是：當老師說“開始”后，擊鼓的那個同學就開始擊鼓，我們就開始傳花，當鼓停的時候花落在誰手里誰就上臺抽簽。
只見老師一聲令下，擊鼓的同學開始擊鼓，“咚咚”幾聲過后，鼓聲停了，同學當中有人唉聲嘆氣地說：“我怎么這么倒霉呢！”仔細一看，原來是王晨曦。她上臺以后想都沒想選了10號，結果抽到了走模特步。只見她雙手叉腰，扭著屁股從講臺的這邊走到另一邊，還擺了一個雙手抱胸的姿勢，逗的同學們哈哈大笑。
第二輪開始了，花傳啊傳，最后落在梁亞妮手里。只見她一臉不情愿走上了講臺。她猶豫了片刻，說：“我選7號?！崩蠋煷蜷_制片一看是傻笑，梁亞妮咧嘴笑了一下，老師說不像。她又笑了笑，可還是不像，于是老師讓人上來給她做示范。當老師點我名字上去的時候，我心仿佛跳到了嗓子眼，心里想：我上去做示范能做好嗎。我上臺后一會笑一會停。老師指著我說：“這才像”。又讓梁亞妮學了一遍，我成功了！心里可開心了。
我覺得這個游戲真是太有趣了！
課堂小游戲感想篇十四
這種方法是讓幼兒連續(xù)復習幾首熟悉的僅由do,re,mi三個音構成的歌曲，再教會幼兒用唱名來唱這些曲調，最后給幼兒一個簡單的詞：“小蝌蚪、小蝌蚪，我們多么喜歡你。”然后，讓幼兒用do,re,mi三個音為這首詞編個曲調。
還可以讓幼兒說一種兩個字的動物名字。比如老虎、大象、海豚等等，用一種節(jié)奏說出來，同時拍手。再讓幼兒說出三個字的動物名字。比如啄木鳥、丹頂鶴、長頸鹿等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個動物名字說出來。再讓幼兒說出四個字的動物名字。比如非洲大象、七星瓢蟲等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個動物名字說出來。
這樣，幼兒就獲得了歌詞：老虎，老虎;丹頂鶴、丹頂鶴;七星瓢蟲，七星瓢蟲。然后，教師可以讓幼兒從七個音里任選兩個音符，作為老虎的曲調;選三個音符作為丹頂鶴的曲調;選四個音符作為七星瓢蟲的曲調。比如：
老虎虎(smsm)。
丹頂鶴頂鶴(ssmssm)。
七星瓢蟲七星瓢蟲(ssmdssmd)。
讓幼兒唱一唱，幼兒會很有成就感的。另外，動物的名字可以換成食品名字、玩具名字等等。比如香蕉、花生米、變形金剛等等。名字的前后面還可以加形容詞、動詞、地點等等擴大成一句話，幼兒可以把七個音符變換組合各種音調，不同的曲子就作出來了。
大部分的音樂，是由聲音、樂器或兩者兼具者作曲而成的。作曲家利用熟悉的音樂基本元素，組合成一種創(chuàng)新有趣的聲音形式，讓人聆聽欣賞。無論是教師或剛剛出生的嬰兒，都擁有一套自我的方式和方法，吸收與回應音樂。教師應該讓幼兒可以隨時在教室內的任何地方唱歌舞蹈,進行力所能及的音樂活動。當幼兒逐漸長大以后，教師可以協(xié)助他們嘗試自己動手、動腦創(chuàng)造自己的音樂。
課堂小游戲感想篇十五
還沒走進教室，我便聽見了“咚咚咚”的鼓聲，我連忙跑進教室，哈哈，原來今天我們要玩的游戲是擊鼓傳花。
擊鼓傳花的游戲規(guī)則是：先讓擊鼓人蒙上圍巾，擊鼓人開始敲鼓，鼓聲一停，花落在誰手上，誰就要表演節(jié)目。
“咚咚咚……”游戲又開始了。我好緊張呀，心里祈禱：花兒呀，你千萬別落在我的手上，因為我還沒有想好表演什么節(jié)目呢！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課堂小游戲感想篇十六
游戲說明：
可用于分組游戲，兩組同學傳不同的句子，看哪組傳的又快又好，可以進行獎勵。
游戲說明：
可用于與數(shù)字或時間相關的知識操練，大家圍成一圈一起問“wolf,wolf,what’sthetime?”當說到約定的時間時所有同學跑向自己的座位或指定的安全區(qū)，被抓住的學生要進行扣分或表演節(jié)目的處罰。
游戲說明：
老師背對學生站立，學生一邊說單詞或者句子一邊向前走，教師回過頭時必須停下來，誰先拍到教師的后背并且沒被教師抓到就算贏。
游戲說明：
教師指學生個人或者小組回答。
游戲說明：
教師給參加游戲的孩子在后背貼上單詞或者圖片，當孩子轉過身來時，誰先說出對方的單詞誰獲勝。
游戲說明：
講到basketball時表演投籃。
游戲說明：
講到heavy時表演舉重，不斷加大砝碼。
游戲說明：
講到swim時表演游泳接力賽。
游戲說明：
游戲說明:。
很多小圖片，幾張做遮蓋用的紙導入數(shù)字：黑板上帖好幾組小圖片，數(shù)量分別是1到10，用紙遮蓋好，有種神秘感。讓小朋友猜是什么東西（給一定范圍提示），再猜數(shù)量，揭開謎底?？梢杂眠@些圖片來練習“howmany…。？”
游戲說明:。
兩組分別選出一個隊員站到前面教師說單詞，哪一組最先回答并且聲音響亮，該組隊員就可以讓在前面的學生往前走一步，先到達目的地，就是勝利者。
游戲說明:。
游戲說明:。
適于操練句子，將句中單個名詞串成項鏈，最后戴到脖子上，
游戲說明:。
根據(jù)教師說的數(shù)字，相應反應數(shù)字的學生站起來，沒做對就被淘汰下去。
游戲說明:。
適合復習環(huán)節(jié)使用，即教師只擺口型，不出聲音。學生要根據(jù)老師的口型猜單詞或句子。
游戲說明:。
適用于操練句型，youare…she/heis…。也可用于操練單詞。
玩法:找一個同學到前面背對大家，然后下面同學變音說句子，單詞，前面的同學猜是誰。
游戲說明:。
游戲說明:。
游戲之前先讓學生把眼睛閉好，然后把要找的單詞藏起來，讓學生去找，并連說三次。
游戲說明:。
游戲說明:。
課堂小游戲感想篇十七
有的幼兒一拿到樂器，就開始隨音樂敲起來，特別認真，特別陶醉。有的幼兒從高音到低音，再從低音到高音，從黑鍵到白鍵，再從白鍵到黑鍵，每次彈的都不一樣，還有的停頓，強弱，長音，短音。這會讓我們恍然大悟，這不就是一種即興創(chuàng)作嗎?盡管幼兒的音樂經驗有限，很難聽出“即興曲”的旋律和節(jié)奏，但這樣的創(chuàng)造萌芽是不能被抹殺的。我們可以給幼兒一些自由彈奏的機會，讓幼兒自由發(fā)揮，享受創(chuàng)作的樂趣。
課堂小游戲感想篇十八
1、頭部運動
頸部肌肉的伸展，前2個八拍前前(低頭)、后后(仰頭)、向(左左)左側、右右(右側)，后2個八拍頭分部別由左向右或由右向左繞環(huán)。4×8拍。
要求：幅度由小到大，充分活動。
2、擴胸運動
左腳向左跨出，與肩同寬，兩手抬起平行與地面，大小臂彎曲，兩手指相對。1-2拍兩臂胸前平屈后振，掌心向下，3-4拍兩臂伸直打開，掌心向上，5-6拍兩臂經體側上舉后振，掌心向前，6-8拍兩臂垂下后振，掌心向后。4×8拍，要求：手臂伸直，注意每個節(jié)拍掌心方向，動作協(xié)調，適當用力。
3、肩部運動
左腳向左跨出，與肩同寬。左右手指自然收攏放置于肩膀處，前4個8拍以手為圓心順時針旋轉2拍一圈，后4個8拍反之。
4、腰腹運動
聽到“預備”口令時，左腳向左跨出略寬于肩，兩腿伸直，兩臂向兩側平伸，掌心向下，上體姿勢保持不變，上體與地面平行，1拍時。右手摸左腳尖，2拍時左手摸右腳尖，依次交替。4×8拍。要求：左右轉體幅度要大，兩腿挺直，充分伸展。
5、弓步壓腿
聽到“預備”口令時，左腳向正前方跨出一大步，全腳掌著地，大腿與地面平行;右腿挺直，前腳掌著地，上體正直，兩手交叉貼與腦后，兩肘后張，抬頭挺胸，身體上下起伏。4×8拍動作相同，方向相反。身體要穩(wěn)，抬頭挺胸，兩肘后張，大腿與地面平行。
運動前的準備工作對于后面的運動至關重要，所以了解跑步前怎么熱身是非常重要的。上面就是關于一些正確的運動前的準備運動。大家可以試著學一學，以后再運動前都能用得上。同時，良好的運動前的準備工作，還能有效避免運動傷害的發(fā)生，保障運動安全。
課堂小游戲感想篇十九
工作將近三年，走出校門比賽也有若干次了，有旗開得勝的暢快，也有鎩羽而歸的沮喪。靜下心來仔細回顧一番，還是有些經驗教訓，借此機會記之于博客，即便沒有讀者，作為對自我的啟迪亦是不錯的。
賽場如戰(zhàn)場，比賽前的認真準備必不可少，一遍一遍的磨課，一次一次的試上，雖然勞心勞神，但的確能幫助自我精進不少。當教案磨合三稿，試上三次以上，就意味著可以邁向前線了。
賽場與戰(zhàn)場同樣講究“天時地利人和”。所謂“天時”，即當天的天氣、環(huán)境狀況，如若一大早起床，看到初升的太陽，嗅著清新的空氣，對參賽的心理狀態(tài)大有裨益。反之，當天若是陰云密布、雨不停下，心情多半不會暢快，加上一點雨天特有的悶熱，對于我這種體型的參賽者來說就是一種折磨。次之“地利”，即比賽的場地，包括現(xiàn)場多媒體設備、課桌椅擺放、黑板材質等等。常常有這樣的情況：參賽者精心準備的課件，到比賽現(xiàn)場電腦上一試，不是版本不符就是死機，此為典型的出師不利。再次“人和”，即借班的學生狀況，相比前兩項，“人和”就顯得更為挑剔：有的老是喜歡活躍型的學生，有的老師偏向乖巧內向的學生，如果恰好對口，老師上課會得心應手得多。就我而言，更偏向于混合型的班級，有聰明而善于表現(xiàn)自我的學生，有安靜而認真傾聽的學生，也有冒進而語無倫次的學生，這樣整個教學過程回旋的余地會比較大。
一般來講，“天時地利人和”的前提下，教師就成功了一大半。至于賽場上的對手是誰，與比賽的成敗沒有必然關系，因為賽前一切既定后，勝負基本了然于胸。接著就是一次角色扮演，或是勝者的一枝獨秀，或是敗者的重在參與，更多的會是旗鼓相當、各顯神通。
一年來，我先后參加了區(qū)級、市級、省級、國家級課堂教學大賽。在鍛煉自己，收獲榮譽的同時，各種思索、醒悟、感受蜂擁而至，充盈在我的頭腦中。一節(jié)公開課猶如一面能夠透視自我心靈的鏡子，照出了我渾身上下，從里到外的不足，看到了自己平時看不到的缺點。但這個過程，并沒有讓我感到氣餒和失落，而是讓我找到了教學夢想的起點，燃起了對教育執(zhí)著的信念。靜下心來，反思課堂，一節(jié)好的心理健康課到底如何上？我想結合自己的這幾次賽課經歷談一談自己的理解，如有不當之處，還請各位前輩們多多指教。一、妙趣橫生創(chuàng)設情趣課堂著名教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”興趣是探究某種活動的傾向，興趣是求知的起點，是思維的培養(yǎng)和能力提高的內在動力。一要內容貼切，符合學生年齡特點。心理健康課上，有些心理學概念要給學生提及。但那些抽象的概念我們背起來、理解起來可能都有些乏味和枯燥，更何況對于我們的學生呢？因此，我在這里選擇了游戲體驗的方式，突出一個“趣”字。最早在設計《神奇的暗示》一課時，我利用自認為有趣的故事《秀才與棺材》引導學生理解、感受“暗示”這一概念。雖然是故事，但離學生生活實際較遠，學生理解不深入，運用環(huán)節(jié)學生出現(xiàn)了知識點混淆、不會運用等現(xiàn)象。為了理解幫助學生理解概念，我仿照《秀才與棺材》編了一個接近學生年齡特點的故事，引導學生理解積極暗示和消極暗示。然而課堂再次出現(xiàn)問題：學生參與了，但興趣不大。究其原因，此時的他們，就像一個個小寵物，飼養(yǎng)員給它們準備好了午餐，它們只有接受，別無選擇。學生的主體性蕩然無存，教師主宰著課堂。在金水心理健康團隊的集體智慧下，我最終確定用《猜猜看》摸盒子游戲，給學生營造出摸彩色盒子的愉悅心情和摸黑色盒子的擔憂心情，通過親身體驗感受積極暗示和消極暗示帶給自身的感受。在前期鋪墊下，我順勢而導，用學生們聽得懂的語言來總結出概念。比如積極暗示，書上是這樣解釋的：所謂暗示，是指一個人在不知不覺中接受了他人的語言和行為的影響所產生的“認同”這種心理過程叫接受暗示。暗示有積極消極之分，凡受到暗示使人增加力量、勇氣、快樂和信心的是積極暗示，反之則是消極暗示。然而在課堂上，我是這樣說得：像這種陽光的、暖暖的、給我們帶來正能量的語言和動作等暗示，我們稱為積極暗示。這樣的對比，我想不用我多說，大家也許就能感受到，心理健康課堂不僅僅是給學生傳遞知識，而是讓學生們通過有趣的活動體驗，自己去發(fā)現(xiàn)、去感受，在此基礎上，我們再給予總結。這就需要教師的我們在備課的時候，想學生所想，解學生所困，放下高姿態(tài)，和學生心連心。二要大膽放手，多角度強化學生體驗。體驗是學生心理素質形成和發(fā)展的關鍵。心理健康課，應讓學生親自參與活動，在感受和體驗中生成對事物的獨特態(tài)度和情感。比如：在設計《眾人劃槳開大船》一課時，通過觀看視頻《杯子舞》引導學生感受千人合作的震撼，模仿視頻打著節(jié)拍歡迎全場教師，初步體驗合作的樂趣；接著通過回憶、交流生活中的合作，感受合作的重要性；在同學們交流的意猶未盡時，出示四幅圖片，讓學生來當小判官，評價圖中同學做的如何，從而引入合作的方法；通過主題游戲《比比誰最快》看誰的小球先從瓶子里拉出，在實踐中學會如何合作；最后以小組為單位讓學生在規(guī)定的時間完成一個合作活動，主題不限，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，鞏固學生合作的能力。一節(jié)課下來，我力爭通過視頻、生活發(fā)現(xiàn)、看圖分析、體驗游戲等多種形式，調動學生多種感官，多角度增強學生的體驗，讓學生有所思、有所感、有所悟。特別是最后的創(chuàng)意游戲，開始在設計時總擔心三年級的學生經驗有限，能否在短暫的5分鐘內以小組為單位創(chuàng)編出關于合作主題的活動。課后通過調查，79%--92%的學生喜歡最后的這一活動。他們的展示更是奇思妙想，有的小組合作玩游戲、有的合作排小品，有的小組同學甚至躺在地上擺出“不”、“王”等漢字讓大家猜謎語。事實證明，每個學生的潛力是無窮盡的。作為教師的我們，應真正尊重并落實學生在課堂上的主體性，放下指揮棒，大膽地引導學生在課堂上展現(xiàn)與眾不同的魅力。二、師生共情享受平等課堂共情又稱為“同感”或“同理心”，是指能夠設身處地地領悟他人“所思、所感、所為”的個性心理品質。因此，教學中需要教師換位思考，站在學生的角度思考問題，體會學生的想法、感受，并且能把這種感受傳遞給學生，讓學生體驗到老師對他的理解與關注，接納與信任。從而使學生心悅誠服地接受教師的引領，實現(xiàn)師生心理上的認同。這樣的師生溝通才是真誠的、平等的，而且是順暢和有效的。一要多一份耐心，認真傾聽。一節(jié)課40分鐘，為了順利完成教學內容，教師們時常爭分奪秒，與時間賽跑。當學生沒有按我們的預設回答問題時，我們可能會出現(xiàn)急躁情緒，甚至直接說出答案的現(xiàn)象。在三門峽進行省級觀摩課展示時，地市學生雖然淳樸、可愛，但不善于言談。當回答“生活中哪些事情需要合作完成？”時，回答的學生竟然寥寥無幾。面對這樣的尷尬困境時，我起先心中一凜，萬萬沒有想到如此簡單的問題，學生卻回答不上來。定神一想，學生不敢回答也不足為奇，三年級的學生，面對幾百人的會場，確實會有些膽怯。我就裝著沒事的樣子，笑呵呵地對學生們說：“其實，生活中的合作很多很多，運動場上、教室里......”話還沒說完，學生們就在我笑盈盈地提示下說出了拔河、搬家、醫(yī)生做手術等等不同領域關于合作的事情。課堂氛圍慢慢輕松起來，以至于在最后的創(chuàng)意設計活動環(huán)節(jié)，學生們積極參加、勇于創(chuàng)新，設計的活動五花八門、獨具匠心?；ㄩ_需要等待。將心比心，尊重學生，真正落實課改中學生在課堂上的主體地位。放慢腳步等待每一位學生的發(fā)展與進步，留足成長的時間與空間，喚醒學生內心深處向上向善的學習潛能。二要多一份細心，真誠呵護。教師是學生學習的組織者和引領者。課堂中，通過學生的語言和行為，捕捉學生內心深處的心理變化，結合實際抓住教育契機，是我們每一位心理健康教師義不容辭的責任。在長沙全國心理健康課大賽上，有位女孩針對“利用本節(jié)課學習的方法，把曾經的消極的自我暗示轉化成積極的自我暗示?！边@一問題，這樣回答道：我姥姥得癌癥的時候，我就想完了，完了，一定治不好了。上了這節(jié)課，其實我應該這樣想，聽醫(yī)生的話，好好配合治療，一定會好的。當這個小女孩在敘述的時候，語言中帶有一些憂傷，讓我深深感受到，她是一個非常孝順的孩子，姥姥生病了她的心中無比難過。我就下意識的把手搭在了她的肩上，輕輕將她摟在懷里，安慰她說，是的，積極配合醫(yī)生治療，也許就會有奇跡出現(xiàn)，積極的心態(tài)比什么都重要。你是多么孝順呀！我想，一個細微的動作，一句體貼的安慰，都會給她帶去一絲絲的溫暖。因為她坐下時那一瞬間的輕松表情，不僅是對我反饋的認可，也是師生心與心溝通與交流的見證。心理健康課上的發(fā)言沒有對錯之分，學生們愉快地分享就是對教師最大的信任。尊重學生、認真傾聽，構建平等、和諧的師生關系，是順利完成教育教學的必要條件。三、一課一得追求高效課堂陶行知先生提出“一課一得”，即：一堂課學生學習上有收獲，能理解一個問題，明白一個道理，掌握一種方法。備課時，我總是會反復問自己：一節(jié)課，學生到底學到了什么？努力在自己的課堂教學中踐行“一課一得”的教學理念?！渡衿娴陌凳尽芬徽n，主要讓學生通過活動感受暗示的神奇，結合親身經歷梳理積極自我暗示語的特點，學會積極的自我暗示，帶著正能量前行?！侗娙藙潣_大船》一課，讓學生通過回憶生活經歷發(fā)現(xiàn)合作的重要性，看圖評判發(fā)現(xiàn)合作方法，在游戲中培養(yǎng)、強化合作能力?？傊?，教師在教學中圍繞著不同的主題，有層次地開展體驗、感悟、分享等活動，讓每個環(huán)節(jié)的設計圍繞著主題展開，刪繁就簡，努力形成一氣呵成、金線穿玉珠狀態(tài)下的高效課堂?？偠灾诮虒W中，我們要俯下身子，結合學生的身心特點，設計每一環(huán)節(jié)，追求簡約的課堂，讓學生能在一堂上提升一種能力，這樣由一到十，由十變百，由百而千，由千而萬。學生的各種能力會像滾雪球一樣越滾越大，越滾越實?；仡檯①悮v程，兩節(jié)心理健康課，我反復修改教案共計39次，先后得到了河大教授趙俊峰院長、省教研員史彩娥老師、市教研員尚新華老師、區(qū)教研員劉歷紅老師和以王凱老師為代表的金水心理健康團隊等太多太多老師們的幫助，更感謝黃河路第二小學領導與老師們的支持，正是有了這樣一個強健的團隊，最終才使得我?guī)е孕胚~進賽場。古人云：“以銅為鑒，可以正衣冠”。我想說：以課為鑒，可以知不足。幾次比賽，不僅鍛煉了自我，更讓我明確了自身努力的方向。我愿帶著這份責任與信念，和更多的金水人一起行走在追尋真教育的幸福路上。因為熱愛，所以執(zhí)著！
在經過一個多星期的準備之后，終于迎來了“體驗杯”課堂教學大賽。盡管時間很倉促，但是大家都做好了充分的準備。在比賽的當天，有幸聽到了其他參賽老師上的課，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方還有很多。比如說在教學設計方面，有的環(huán)節(jié)設計的并不完美，在賽課之后再次看自己的課件設計的時候，就發(fā)現(xiàn)還有許多的地方需要改進和完善。校外的專家也給我提出了相應的意見，在復習storytime的環(huán)節(jié)中，我的設計是讓學生復述課文，但是這個環(huán)節(jié)其實在第一課時的時候就已經解決了，在第二課時再次出現(xiàn)就是多此一舉。可以將它改為根據(jù)原文的復述，將第一人稱改為第三課時，在實踐的過程中讓學生了解和掌握第三人稱單數(shù)，然后進行歸納總結的效果更好，更能讓學生接受。除此以外，在板塊的選擇中，盡量不要將兩個大板塊放在一起，如果這樣做的話就會導致一節(jié)課的新授內容太多，學生一下子難以全部掌握。
除此之外，備課是教師上課的一部分。備課應該先備學生，再備教材，最后備教學方法。那么，如何備學生呢？備課時要先考慮學生的認知情況，學生的理解能力對教學方法的確立起著關鍵作用。其次，備課時，備學生的知識基礎是為了確立教學重點和難點。對某一課的重難點確立，應根據(jù)學生所掌握的知識基礎，如果學生超前學習了，而且已經掌握了，在課堂上還要按備課本上的重難點進行，就會給這些學生造成時間上的浪費，同時也會削弱學生的學習興趣，接踵而來的就是影響了教學效果。最后，備課時要把全班學生的個性特點在大腦中進行搜索，使每個學生在課堂上都有所發(fā)展，關注這一點，能使教學目標的確立更有指向性和針對性，使得課堂效率大大提高。而在我的備課過程中，卻恰恰忽略了學生的認知情況，并沒有仔細去了解學生的哪些知識點已經掌握，不需要在課堂中重復出現(xiàn)，漸漸的學生對于英語也會失去興趣。
賽課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學實際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實有效的訓練的嗎？讓我們多一些準備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節(jié)課上完了，但是學生的學習和我的教學活動依然在繼續(xù)。生活沒有最好，只有更好。在學習中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長，爭取將每一節(jié)課都當做公開課，盡自己最大的努力將每一節(jié)課上好，做到盡善盡美。
歷時7天的賽課比賽，已經接近尾聲，聽課帶給我的是亦喜亦憂的感受。
喜從何來？我看到了以張亞男為代表的年青老師的進步?？吹搅四昵嗬蠋煶浞掷枚嗝襟w進行教學。看到他們在以學生為主體。教師為主導的課堂，在他們的課堂看到了合作探究，看到了課堂調控能力的提高。
孫鳳珍、許書波老師為代表的老教師對新課標的理解？看到他們對高效課堂很好的詮釋。在他們的課堂上我看到了年齡雖長，可是激情絲毫不輸年輕老師，有很強的課堂調控能力，班級學習積極性很高。學生的基本素養(yǎng)很好。學生回答問題和朗讀個個聲音響亮，采用小組交流和小組評價的方式組織學習。課堂上有學生的動手操作和合作探究。老師準備的教具充分。進行試驗的材料都是自己準備的。
老師們還存在著這樣的許多優(yōu)點，
一、教態(tài)自然，能夠走下講臺，關注每一個學生的學習狀態(tài)。
二、能夠關注后進生的成長，在合適的環(huán)節(jié)給后進生提供回答的機會。
三、有的老師特別關注學生的寫字指導，數(shù)學老師當數(shù)張俊林老師。
四、采用闖關、口頭激勵、實物激勵的方式激發(fā)學生的學習興趣。
可是在我們的課堂也存在著許多不盡如意的地方。
一、老師的課堂還是老師的課堂。合作探究只是一種形式，給學生自主學習和合作探究的時間太少。
二、老師自身語言表達不夠清楚，在課堂上出現(xiàn)知識教授錯誤的現(xiàn)象。
三、老師總感覺學生回答不出來，學生還沒說，自己就包辦替學生說出來了。
四、對本課堂的教學目標不明確，只是按著自己提前預設的環(huán)節(jié)一步步向前趕，感覺每一個環(huán)節(jié)，學生掌握的都不夠扎實。
五、教師忽視板書的重要性。有的老師連一個課題也不寫。數(shù)學老師的板書是注重規(guī)律性和概念性。語文老師的板書要抓課文的結構脈絡和情感脈絡。
六、在課堂上既要注重對學生進行知識的傳授，也要注重對學生方法的探究。
七、數(shù)學老師缺少學具的運用，今后學生和老師自制學具應該成為一種常態(tài)。讓學生在動手操作中探究新知。大家都聽過吳正憲的課，在他的課堂上總會有他自制的教具出現(xiàn)。有時自制的教具會幫助學生進行理解。直觀的教具要比電腦上的動畫還要直觀有利于學生的學習。
八、有的老師不備課就上課，在上公開課的時候自己應該要多看一下一些優(yōu)秀教案，根據(jù)自己的實際情況，博采眾人之長，據(jù)為己有。不可閉門造車。還有自己的教案可以提前征求一下其他老師的意見。對于自己感覺把握不好的知識點，可以問一下其他老師。不要怕面子問題。
最讓我有些不解的是老師的打分。有的老師可以說是老師們無論課上的如何都是高分在上。說句實在話這是害了講課的老師，當你提出比較中肯的建議，給予這堂課一個合理的分數(shù)，才會讓講課的老師意識到自己的不足，尋求進步。老師們也應該正確地看待老師們對你這堂課的打分，不要說，我跟你關系好，你就應該給我打高分，然后反過來怨恨人家，自己要靠實力說話。在自己學校打的分數(shù)再高，走出去得不到別人的認可也是枉然。
我給大家講一個我的切身例子，我在從教選拔講課中，幾乎每次教研室選拔課，都會選上我，在德開的優(yōu)質課推選中，我也曾經選上之后讓給別人的時候?？墒窃谝淮沃v課中因為評委打分，我記得自己講的是古詩《乞巧》，在6年前我采用以學生為主的教學方法，讓學生去感悟，去探究。將老師大量的渲染氣氛的語言，將精美的課件圖片都沒要，要的就是如何培養(yǎng)學生的表達能力，如何培養(yǎng)學生搜集資料的能力，教會學生通過注釋來了解故事的意思，通過朗讀體味人們乞取智巧、追求幸福的心愿。通過小練筆要學生來書寫人們在七夕夜會做些什么？我會在課堂上專找學習差的學生來挑戰(zhàn)自己的課堂組織能力，可是在6年前我的課，居然被有的老師大量的優(yōu)美的音樂配上精美的圖片的課堂，被有的老師根據(jù)自己預設的課堂匆匆而過的課堂打敗了。我的得分居然居然被教導處選的幾個評為打分成為最后一名。
當聽到這個消息的時候，其實當時，我很坦然。因為我知道自己的課是站在前沿上的。我心里暗暗給自己較勁，我一定要走出去，靠自己的實力來證明自己。為了證明自己，在中國教育學會組織的賽課中，我靠絕對的實力成為學校唯一一名參加賽課的語文老師，我用全國賽課一等獎證明了我的實力。
當時在德開我是學校大隊輔導員，每天要迎接各種參觀和檢查，還要組織學生各種豐富多彩的活動，能夠在辦公室的椅子上坐一節(jié)課也是奢侈，可想而知當時有多忙碌。我還擔任班主任，教授語文和社會，在班級里我還采用小組捆綁評價的方式，評選小組小導師的做法，在我的班級里自己搞著學生自主管理的嘗試。年級組7個班語文平均成績第一名的教學成績證明了自己的做法是正確的。
此時，我反而要感謝哪些給我打低分的老師們，讓我意識到自己的不足，那次反而讓我有一種證明自己的想法，從而讓我今天從一名普通老師成為一名校長。就像語文名師管建剛為了給辦公室的老師證明發(fā)表在報紙上的《三月》是自己寫的，自己連續(xù)寫了《四月》一直到《十二月》，從而讓一名來自山村的老師慢慢成長為全國名師。
今天，我在講述我的經歷的目的，并不是在炫耀自己，而是要老師們正確看待自己現(xiàn)在的成績，要用自己的實力證明自己。把滿腹的牢騷化作自己追求進步的動力。
怕就怕，當自己一時成績不理想，就破罐子破摔，一蹶不振啦！怕就怕，面對自己不理想的成績采取無所謂的態(tài)度，不去正確面對自己的不足。怕就怕，每天用“我不行”“我不會”“我不懂”“讀書眼疼”“寫作不會”“搞搞課堂改革費腦子”“考核減分無所謂”，將各種自嘲自己的語言成為自己懶的理由。
各位老師，試想一下如果自己的兒女和下一代你希望在一個什么樣的學校就讀，是否讓孩子們成為小綿羊，是否讓孩子們只有成績沒有能力，是否，讓孩子每天在老師的呵斥聲和抽打下成長。我們應該存著一種教自己孩子的心態(tài)面對身邊的這些孩子們，用自己的愛心，耐心來對待自己的學生。讓自己的每天看到學生的進步而欣慰。搞教育本身就是在做善事，讓自己的善事做的更徹底些吧！
課堂賽課有感隨筆【第五篇】：音樂課賽課有感。
周二我有幸聆聽了市課堂教學能力比賽的六堂音樂課,這六堂課可以說大多數(shù)課都是經過精心準備的,最讓我難忘的是第一堂課天寧區(qū)的一個有著8年教齡的年輕教師.首先吸引我的是她的教態(tài),親切.自然,真正的和學生融為一體,聲音條件雖然不是很好，但語言流暢、優(yōu)美、生動，表情很豐富、細膩，可以說看到這為老師上課，學生會很喜歡，在場的每位教師也都很喜歡，因為她的一切都很自然得體，這是她的優(yōu)勢之一，優(yōu)勢之二是她的教學流程，教案設計，思路清晰，層次分明，這幾點別的老師也能做到，最值得學習的是她對教材的挖掘很有深度，常有讓人意想不到的環(huán)節(jié)，而這意想不到的環(huán)節(jié)又能很好的引導學生來解決，每個難點、在她設計的環(huán)節(jié)中學生學的是那么輕松、自然，還有值得我學習的是她的每個環(huán)節(jié)都有承上啟下的過渡語，不僅自然而且優(yōu)美，可見人文素養(yǎng)、文學功底不錯，這一點是我們音樂教師都要學習的，但也不是一日之功，需要平時的積累和儲備。優(yōu)勢之三就是該教師的臨場應變能力較強，這一方面是來自平時的鍛煉，另一方面是說明她的準備工作做的充分，或者說她的預設很到位，所以，每次學生有“情況”她都能泰然處置，解決的很自然。這堂課如果說有遺憾的話那就是在時間的把握上還不到位。另一個就是該教師的嗓音條件有點欠缺，范唱不是很到位。但總的來說這堂課是很成功的。
前面是我對上課教師的一些評價，由此我想到了自己這么多年的課堂教學，這幾年我不否認自己在課堂教學上一直很努力，因為我還很有激情，經常會向有經驗的老師討教在教案設計、教態(tài)上都有一定的進步，但對教材的理解不深，還不能很好的吃透、挖掘教材，講到這里我很佩服天寧區(qū)的一位音樂教研員，金老師，她培養(yǎng)過幾個全國一等獎和全省一等獎，市里每次比賽他們區(qū)的代表總是一等獎，我想我一定要多向他請教，爭取在課堂教學能力上有更大的進步。
課堂小游戲感想篇二十
每位游戲者配備吸管二條，透明膠一卷游戲規(guī)則：各位選手齊站于臺前，主持人一些令下即可開始吸破但是必須是用透明膠將二條吸管連接起來，誰在最短的時間內連接好吸管且最快將破吸完的獲勝。
參加人數(shù):8人以上為佳。
方式:圍坐一圈。
步驟:。
1，按人數(shù)準備若干紙團，“裁判”一個、“殺手”兩個，剩下的紙團是都寫上“好人”，抽簽，除了“裁判”，其他人都不能公開。
“好人”，裁判看在眼里)。
3、天光大亮，眾人從昏睡中醒來(裁判讓大家睜開眼睛，告之某人被殺的噩耗)。
4、烈士發(fā)表臨終遺言(被殺的好人傷感覺判斷誰是“殺人兇手”)。眾人表決(大家依次發(fā)表意見，憑對每個人的神情舉止的推理判斷，互相指證，判斷誰最有可能是“兇手”)。
5、對兇手繩之以法(大家投票決定誰是兇手，該“兇手”出示他抽到的紙團，有可能錯殺)。
6、不管錯殺與否，兇手出局，游戲繼續(xù)進行。短的一兩輪就可以把殺手就地正法，長的要好幾輪，經至于最后只剩一個好人、一個壞人、一個裁判。
補充說明：殺人游戲鍛煉“好人”的推理能力，也鍛煉“壞人”的表演才能。最初玩時，“壞人”通常會表現(xiàn)得不自然，但多玩幾次后，局面會越來越撲朔迷離，游戲也就越來越有意思了。
規(guī)則：
猜數(shù)字(1~100)每猜一次范圍縮小，最后猜中的人倒霉挨罰。
先由一個人來寫一個數(shù)字，然后大家在1~100間進行猜測。每猜一次范圍縮小，最后猜中的人進行抽簽接受這份大獎。下一輪由受罰者再寫數(shù)字，依此循環(huán)。
道具：準備三個簽，
1、滿漢全席。那么每個人都為其夾一份食物，必須吃完。這叫撐死他。
2、替罪羊。這個可真是中頭彩。你再次進行抽簽，那是有每個人名字的簽，抽到誰，那么你報復的機會就到了。在房間內你可以讓他做一件事情。比如：背你饒一圈等。這叫整死你。
3、打死我也不說。聚會中其實大家都很想互相了解，可是又因為一些原因而無法深入。所以，給你一個機會，抽到此，那么在座每個人都可以問他一個問題。盡量問吧，必須說實話啊。這可是個好機會啊。
心得：
道具：一副撲克牌(拿走大小怪)。
規(guī)則：一人抽一張牌，貼在額頭上。自己不許看自己的牌面，但卻能看到周圍人的牌。a最大，2最小，同一個點數(shù)，花色從大到小依次為黑桃、紅桃、草花、方塊。此時，大家開始依次根據(jù)別人的牌面和表情，猜測自己牌點是不是最小的。如果覺得自己最小，可以放棄，接受輕微懲罰，但不許看牌面，游戲繼續(xù)進行。直到大家都不放棄時，亮牌，最小者受罰。
亮點：游戲的關鍵，在于捕捉大家們初次看周圍人牌時的瞬間表情和眼神。當然，如果演技夠精湛，巧妙利用這種心理，反其道行之，絕對可以做到“以眼神害人”。(類似于殺人游戲)。
飯桌上的經典游戲。根據(jù)參加游戲的人數(shù)，準備好同樣數(shù)量的牙簽。主持人把一定數(shù)量(1根到全部)的牙簽捏在手里，讓大家依次猜有幾根。不幸猜中者，受罰，并作為下一輪的主持人繼續(xù)游戲。
聽上去有些“曖昧”，實際上是個練反應的好游戲。
規(guī)則：眾人圍坐成一圈，規(guī)定只能對自己左邊的人說“我愛你”，對右邊的人說“不要臉”。兩人之間只能連續(xù)對話3次。一旦有人說錯，即受罰。
亮點：當游戲達到一定速度時，反應跟不上的人，往往會出現(xiàn)“我……不要臉”或“不……我愛你”之類的經典“自白”。
道具：蘋果一只規(guī)則：一男一女隔開坐成一排，用脖子和下巴、肩膀夾住蘋果，一一傳遞，誰把蘋果掉了，接受懲罰。
亮點：這是個傳統(tǒng)的英式游戲，流行于年輕男女間，沒準做完游戲，就真的感覺“來電”嘍!這類游戲的同類項數(shù)不勝數(shù)，大家舊發(fā)揮想象力，把道具變成氣球、冰塊或者其它。
規(guī)則：眾人圍坐，每人輪流說一件只有自己沒做過，別人都做過的事情。例如：我從沒放過女朋友“鴿子”。如果在場有人這么做過，就必須接受懲罰。
亮點：這個游戲，需要參與者百分百的誠信。如果你恰巧知道某人一件不為人知的“丑事”，這個游戲就是當眾“揭發(fā)”他的最好機會!
參與者圍成一圈，間距兩臂，面朝中央，側平舉雙臂。每個人右掌朝下疊放右者之左掌，而左掌朝上。右手隨音樂做六節(jié)拍拍打動作，拍打位置分別為1、右手者之左掌;2、自己之右膝蓋;3、左膝蓋;4、左手背;5、6、左手心。循環(huán)往復且節(jié)奏越來越快。
將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數(shù)字命名，任意指定一堆蘿卜開始統(tǒng)一下蹲，同時還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動作，目標要一致，依此類推但不能馬上回指。
課堂小游戲感想篇二十一
把要記憶的詞語分給同學，每一個同學代表一個詞語.教師帶頭.如教師說，蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同學站起來說，白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完花生蹲.....依次完成輪流下去!
2、小猴撈月。
這個游戲十分趣味。大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個小節(jié)目。之后由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的主角，游戲重新開始。小猴撈月這個游戲十分趣味。大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個小節(jié)目。之后由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的主角，游戲重新開始。
3、歡樂猜拳。
女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥（1、自我擊一下掌；2、側開與兩側同伴合掌；3、翻掌，用掌背與兩側同伴相碰；4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”之后，各自旋轉小臂并說：咕碌咕碌錘?。ù藭r每二人應對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉小臂重猜，直至決出勝負）負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最終剩下者為勝。
4、默寫漢字。
在黑板上寫若干詞語，讓他們開始記憶，時間到，擦掉.讓他們把剛才記憶的寫下來，能夠訓練他們的瞬時記憶.
5、搜捕逃犯。
一人當逃犯，另一人當公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個對角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發(fā)出聲響，使對方發(fā)現(xiàn)自我在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一齊，公安干警便捉到了逃犯。之后可再換兩人上場游戲。規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。
6、三打白骨精。
這個游戲有兩個同學就能玩。先背向而站，相距二步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最終一個“精”字時，必須同時做180度跳，同時在落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。weiweida這三個童話人物的制約關系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。
7、翹板接毽。
準備學生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還能夠用腳，肘部、面額部接毽等。也能夠選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當拍翹者。
8、裝卸木材。
在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長的細繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發(fā)令后，用圈插進鉛筆兩頭，堅持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時，哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數(shù)較多時，可布置幾個課桌，同時進行比賽。
9、猜成語。
主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，之后手拉手圍成一個圈，按逆時針方向跑跳步三周，然后解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自我背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可確定自我背上的字，例如看到龍、虎、躍，就能夠舉手向主持人報出自我背上是一個“騰”字先猜出者為勝。
10、跳繩奪帕。
二個組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領后面，然后依次相對跳進長繩里，邊跳邊找機會奪取對方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負。
11、愚公移山。
先選一人當“大山”，其他人應對他排成一路縱隊，游戲開始，第一個人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：
12、反口令。
在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個詞來回繞，要和教師的指令作出相反的動作，我們教師總把我們來回涮.....
13、出糗大王。
14、猜字母。
分組一組二人，一人用身體的任何部位做成字母的形狀，而另一個同學猜測那是什么字母.
15、表演猜詞語。
在黑板上抄幾個詞語，讓孩子自我抄一遍，記憶一遍，然后擦掉，派一個同學在臺上根據(jù)表演詞語的動作，讓其他的同學猜他表演的是什么詞語.
16、射擊.
把幾個同學分成二個組，每一個同學發(fā)一張白紙告訴他們動腦筋用這一張紙去射擊黑板上的圈.每一組每一次派一個同學來比賽.
在黑板上畫一個同心圓，大約有5個圈即可，告訴射擊到同心圓的最里面的一點是5分，再外一圈4分，依次類推.
孩子動腦筋想好怎樣射擊最好，沒有提示一下，把紙揉成團去射擊.
一輪結束，興趣不減，就加遠射擊站的距離.再來一輪.
課堂小游戲感想篇二十二
課堂上，老師跟我們說：“我們今天來玩?zhèn)€擊鼓傳花的游戲”。
話音剛落，就有個同學竊竊私語的說：“我玩過的”，還有同學說，太簡單了，我肯定會贏?？衫蠋熣f今天的擊鼓傳花不一樣，因為拿到花的人要上臺抽獎，這個獎有獎也有罰。
不知不覺，一節(jié)課很快過去了。
今天，我早早地來到教室，等待王老師的到來。第二節(jié)課上，王老師說：“同學們，我們來做一個游戲吧!名字叫‘我?guī)湍恪?，好不好？”“?”同學們齊聲回答?！坝螒蛞?guī)則是這樣的：當音樂響起你們就跟著我做不同的動作。聽明白了嗎？”“明白了!”男同學站起來把二、三組的桌子分別推攏向一組和四組。
今天，我們班里玩了一個非常好玩的游戲，名叫“紙上站兵”，可是我只聽說過“紙上談兵”，可沒聽過“紙上站兵”，很奇怪的名字，可一問才明白，原來就是在一張小小的報紙上站人，看哪一組能站的人多，而且需要堅持五秒，獲勝必須要布好陣，盡可能的減少人的“占地面積”，這樣就可以輕松獲勝了。
首先，我們?yōu)楸荣惾×藗€隊名，“敢死隊”，為了獲勝，我們必須加緊練習一下，我們的布陣方法是“找力量最大的馬紫東抱著最瘦小的郭懌蕭，最重要的是把重量級選手李星哲同學去掉，五個人，應該可以，我信心十足，”敢死隊“拼了!戰(zhàn)士們(也就是“敢死隊“的成員)大步跨進”戰(zhàn)場，準備“戰(zhàn)斗。首先，馬紫東抱住郭懌蕭，我用手把整組人固定住，每一個“戰(zhàn)士”都有一份重任，如果一個人沒搞好，這次“戰(zhàn)役”就失敗了。每個人都提心吊膽，只聽倒計時，五、四、三、二、一，耶，我們勝利了。
之后的最高紀錄全身五個人，沒有一組破記錄，楊老師想了想，心上一計，就是把最瘦的人組起來，他們一起戰(zhàn)勝了，多一個人，班級記錄從此誕生。
下了課，我們同時明白了一個道理，就是：團結的力量無限。
這不算是一個游戲，只是李老師在作文課上讓我們有題材可寫設置的一個活動。它還是別有一番風味的。這個活動的名字叫“巧吹酒瓶”。
一年前的一天，語文老師走進教室，神秘地走上講臺，手里拿著一張信封和半瓶酒。同學們都很困惑，而語文老師說出的話卻讓同學們欣喜若狂。
“今天，我們做一個游戲!這個游戲能鍛煉我們的肺活量?！?BR> “什么游戲？”同學們好奇地問。
“這是道具”老師指著酒瓶和信封說，“你們的任務就是把酒瓶吹倒?！?BR> 全班同學異口同聲地尖叫起來。
“吹酒瓶？!開什么玩笑？就算酒瓶是空的'，也不可能靠人的力量把它吹倒啊!更何況還裝有大半瓶酒呢？”邢雨抱怨道。
“那就看你怎么吹了!”老師提醒道。
這句話讓可讓李勇男出了個大丑——他“噌”地一聲從板凳上“飛”了起來。當老師問他干什么的時候，他的思路卻又像被人偷走了似的，一聲不吭。這時，我們的“吹牛大王”劉文瀚出場了。他一邊吹噓自己一邊從座位上走下來?！拔业姆位盍靠纱罅?，吹酒這瓶輕而易舉!”
只見他走到酒瓶面前，雙手合十，嘴里一直嘟囔著：“老天保佑，老天保佑，保佑我能吹倒……”然后鼓起腮幫子，“呼啦呼啦”地一次又一次地吹酒瓶，酒瓶卻紋絲不動。這可讓他在同學們面前丟盡了臉面，他不由埋怨起老天來。
就在這時候，“機靈鬼”突然站了起來，他慢慢得走向講臺。把信封展開鋪在桌子上，上面壓著酒瓶。我有些質疑，但出乎我意料的是，他并沒有吹酒瓶，而是對這信封鼓足了氣。我心里暗自發(fā)笑：這有什么用？看來“機靈鬼”也不機靈了。正想著，只聽“呯”的一聲，酒瓶倒了。我不由佩服起李勇男來。這時，老師笑呵呵地走上了講臺，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。
通過這個游戲，我明白了：做任何事情都需要多動腦筋，經過認真思考，一定能想出錦囊妙計。
到黃老師那里去練字很特別，就是要在課堂上花5分鐘做一做游戲，以鍛煉我們的思維能力。今天是星期日，我又要去了，我高興地把要用的東西都裝進了口袋里就和媽媽一起上路了。
上課了，黃老師在黑板上寫了三個詞:“天空、鞋子、鉛筆”，讓我們大膽思考，發(fā)揮想象力，用這些詞寫一兩句話，語句必須通順。我想啊想，老是想不出來，黃老師提示說:“可以這樣寫:我拿著鉛筆在天空中畫鞋子?！边祝以趺礇]想到呢!如果我想起來了，不就可以得1角錢的獎勵嗎?這個游戲又不難，為什么我沒想到，真是太笨了!黃老師還寫了幾個讓我們做，很多小朋友都積極發(fā)言，得到了老師的贊揚，可是我直等到黃老師說:“游戲時間到，該寫字了?！比匀皇且粋€都沒有想好。
第二節(jié)課開始了，我們又做了一個“詞語接龍”的游戲，黃老師在黑板上寫了“山林”兩個字，讓我們從“林”字開始組詞，一直組到一個詞的第二個字是“山”字，就算勝利。有的小朋友一下子就寫好了，并給老師看，老師一邊看一邊公布答案一邊表揚做得好的同學。教室里有點鬧，我一下子慌了神，想了很久，才這樣寫道“山林--林子--子女--女人--人口--口中--中秋--秋千--千山”。我寫好了，可是又不知道對不對，我不敢拿給黃老師看，老坐在自己的位子上想來想去，這時快的小朋友都做了幾個“語詞接龍”了，我也沒膽量去寫另外的“語詞接龍”，只聽黃老師說:“有的人一次都沒有拿給我看，游戲時間馬上要到了?！?BR> 放學時，媽媽狠狠地批評我說:“平時讀死書，不積累，不多思考，不鍛煉膽量，現(xiàn)在做游戲露相了吧，一個也沒做起來，真丟人!”聽了媽媽的話，我雖然難過，但又暗暗地下定決心:“我一定要改正自己的缺點，和同學比一比，做一個活學活用的人。”
今天，陽光明媚，萬里無云。下午，上課鈴聲響了，同學們安靜的坐在座位上等老師來上課，老師推開門，走到講臺上笑呵呵地對我們說：“今天，我們分小組進行一次游戲?！闭f完，同學們興高采烈地分成了五組。接著，老師便告訴我們了游戲規(guī)則。
游戲開始了，五個組分別派出了一個代表，他們以石頭剪刀布的方式決勝負，五個組互不相讓，可是到了最后是一組輸了，按照游戲規(guī)則，一組應該為同學們表演個節(jié)目。一組的百靈鳥高杰為大家唱了一支歌，歌名是“櫻花草”。在熱烈的掌聲中，高杰那百靈般的歌聲把整個班級鼓動起來了?！皯偃耸种袡鸦ú荨蓖瑢W們也隨著唱起來了。班上的氣氛熱烈到了極點。隨后，二組的小笑星張繼林給大家講了一個小笑話，惹得大家哈哈大笑。
游戲進行著，掌聲一陣又一陣響起。掌聲中，二組的小舞蹈家王雅麗跳著舞上了講臺來了。伴著二組所有組員唱著的歌，翩翩起舞。那優(yōu)美的舞姿，仿佛是一只美麗的小蝴蝶在花叢中飛來飛去，飛來飛去……同學們都被王雅麗的舞姿所吸引，全都陶醉在其中。三組的機靈鬼谷守旭給大家?guī)砹艘欢涡∑罚腔⒂哪谋硌?，贏得了同學們一陣又一陣的掌聲。
游戲就在一陣陣熱烈的掌聲和笑聲中結束了……。
這次作文課老師并沒有講怎么寫作文，而是帶我們做一個能互相認識的游戲。
首先，她讓我們準備一張紙，撕成三份，并說明了游戲規(guī)則。之后我們就開始了第一輪游戲。老師讓我們在第一張紙上寫自己的名字，并交到講臺上。接下來，讓我們每一個人抽一張紙條，看看上面寫的是誰的名字，并找到紙條的主人。我想：如果紙條的主人是個男生的話，怎么好意思用手拍他的后背、用頭點他的肩膀呢？輪到我抽了，我一打開紙條，上面寫著：“魏雪晴”三個字，我松了口氣。因為這一看，就是個女孩的名字。但我馬上又緊張起來，魏雪晴是誰呢？我左顧右盼，最后把目光定到了一個上下都穿紫色衣服的女生身上，果然，就是她。我高興極了，和她相互用手拍了拍肩膀，用頭點了點肩膀。
我已經找到了我要找的人，但另外一個人還沒有找到我，她(他)是誰呢？很快，張明蕾找到了我，我高興極了，我們本來就是好朋友，我們倆互相拍拍后背、用頭點點肩膀。
游戲結束了，我還沉浸在剛才歡樂的海洋中。
上作文課了，我們幾個跑到自己的座位上，老師拿著一張圖畫，說：“這是什么呢？”“是老鼠!”“不，是兔子，”同學們七嘴八舌的說道，教室里一下子熱鬧起來。只見老師把圖畫貼在黑板上，說：“其實這是兩頭豬，你們發(fā)現(xiàn)這兩只豬少了點什么嗎？”“少了鼻子!”我們異口同聲的回答。說著，老師把一個大鼻子和一個小鼻子拿了出來，告訴我們，今天我們要蒙著眼睛把兩只豬的鼻子貼好。
第一個就是我，我走了上去，老師用紅領巾蒙住了我的眼睛，我的眼前頓時一片漆黑，什么也看不見了。老師把一個鼻子拿給我，說：“這是大豬的鼻子，你來貼吧?！蔽夷弥亲?，到處亂摸，摸了一會兒，我把鼻子一貼，就聽到同學們的笑聲，我趕緊取下紅領巾，一看，“哈哈，把大鼻子貼到兩只豬的中間了。”老師也笑了起來。
輪到小肖上場了，他蒙上眼睛，老師讓他來貼小豬的眼睛，他東摸西摸，一會兒摸到黑板上，一會摸到紙上，好不容易才停在了紙的一角。他使勁一按，我們全部哈哈大笑起來，老師幫他把紅領巾取下來，小肖睜開眼一看，呀!貼到小豬肚子上了!一間教室就全是我們的笑聲了。
還有一個更有趣的，那時又該我上場了，我自己蒙住眼睛，老師把一個鼻子遞給我，我摸了摸鼻子，心里猜測到：應該是大鼻子吧。于是我把鼻子隨便貼了個地方，老師又把另一個鼻子遞給我，我心想：剛才我比了比，差不多要到3厘米的距離了，我先按著剛才比的距離貼了個地方，突然，我聽到它們在小聲地笑，我想：我一定貼錯了，要不然他們怎么會笑呢？我趕緊換了地方，一貼，還是聽到他們在笑，算了，不管了，就在這兒了!我把紅領巾取下來，一看，大鼻子貼反了，而且還貼在了嘴巴旁邊，“如果豬流口水，就會流在鼻子里面，多好笑啊!”小鼻子也飛到了腳的旁邊，“也有可能一不小心就踩到了自己的鼻子，肯定很疼的”同學們說著都笑歪了。
游戲結束后，老師對我們說：“今天玩的游戲讓我們懂得了器官可是很重要的哦。我們一定要保護好自己的器官?！?BR>