總結(jié)是在不斷探索和實踐中提煉出來的寶貴知識。在總結(jié)中，我們應(yīng)該提供一些具體的例子和事實來支持我們的觀點。以下是一些關(guān)于總結(jié)的示例，供大家參考，希望能夠幫助到大家寫作。
單片機課程論文篇一
單片機技術(shù)是電子類專業(yè)的一門核心課程，其應(yīng)用范圍涉及工業(yè)測控、智能儀器儀表、日用家電、個人信息終端及通信產(chǎn)品等領(lǐng)域，已成為現(xiàn)代電子系統(tǒng)中重要的智能化的核心部件之一，在全國的電子設(shè)計競賽中被廣泛應(yīng)用。因此，近些年來，教學與實踐相結(jié)合的思想不同程度地得到各高校的重視與加強，許多文獻也曾報道單片機技術(shù)教學與改革的新思想、新內(nèi)容和新方法，旨在推動教學改革中堅持不懈地加強學生動手能力和實踐能力，從而培養(yǎng)出與社會接軌的優(yōu)秀電子專業(yè)畢業(yè)生。我院自創(chuàng)建以來，就非常重視理論與實踐的結(jié)合，經(jīng)過作者和院系老師對教學實踐改革的努力嘗試與探索，總結(jié)出了一些簡單可行的教學實踐改革體系，本文將主要針對我院單片機教學與實踐改革提出一些切實可行的新建議。
一、教學與實踐改革存在的問題。
1.教學方式有待改進。在單片機的教學過程中，不少教師常常以單片機理論為教學的重中之重，實驗常安排一些像清零程序、拆字程序、排序程序等與實踐結(jié)合不緊密的基礎(chǔ)實驗，從而難以與實踐緊密結(jié)合起來，再加上一些教師強調(diào)筆試的重要性，勢必造成學生失去學習的興趣和積極性，將更多精力用于考試過關(guān)，而難以使理論知識得到實踐和應(yīng)用。例如，循環(huán)左移和右移指令的講解，只做理論上的推導(dǎo)，很難加深學生的印象，若能引入適當?shù)膃da技術(shù)將這個循環(huán)左移和右移過程形象地展不出來，既能加深學生的印象，還能提高其學習興趣。
2.傳統(tǒng)教學的內(nèi)容問題。由于單片機教材與實際應(yīng)用有一定的差距，教材中提到的理論與實物已經(jīng)是兒年前的市場產(chǎn)品或者是面臨淘汰的產(chǎn)品，這樣就會使學生接觸到一些過時的知識，卻沒有看到新的改進，從而在一定程度上影響了學生的知識面和實踐能力。實驗課程體系驗證性實驗過多，綜合性、啟發(fā)性實驗太少，沒有大型設(shè)計性和綜合性實驗，基本沒有對學生動手實踐能力達到提高和訓練。
3.學生對實踐和動手缺乏積極性。不少學生對單片機的實踐性缺少認識，不主動參與實踐和設(shè)計，他們寧愿將時間放在英語考試或計算機等級考試上，卻對單片機技術(shù)的實踐和操作缺少興趣，因此，培養(yǎng)和調(diào)動學生積極性顯得尤為重要。
4.學校條件和經(jīng)費的限制。在我們?nèi)緦W校，教學實踐改革除了以上三個問題之外，還會受到其他重要客觀因素的阻礙，例如，電子技術(shù)迅速發(fā)展，需要投入更多的經(jīng)費購買先進的教學器材和設(shè)備，同時也需要一些可以供教學展不的實物，再加上聯(lián)系校外企業(yè)供學生實習也需要一定的活動資金，這些勢必給教學實踐帶來很大的影響，這些客觀條件在短時期內(nèi)仍然很難改觀。
二、教學實踐改革簡單可行的幾點新建議。
單片機教學實踐的過程不會一蹴而就，需要不斷作出改進，不斷推陳出新，這樣才可以保證教學實踐工作的順利進行。許多新的方法值得探索和大膽嘗試，我們經(jīng)過初步探索，總結(jié)出以下一些可行的新建議:。
1.培養(yǎng)學生學習單片機的興趣。采用多種教學方法和手段培養(yǎng)學生學習單片機的興趣，例如:在單片機課堂教學過程中，應(yīng)注重理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，在第一堂課給學生展不單片機制作的實物，如流水燈、電子琴等，使學生對單片機的應(yīng)用看得見、摸得著，激發(fā)學生的學習興趣。在講述具體抽象內(nèi)容之前，采用proteus等仿真軟件將教材中的實例或?qū)嶋H工程案例中用到此知識點的電路進行仿真驗證，讓學生有個感性認識，明確學習目標。在教學中采用啟發(fā)式、討論式的教學方法，改變滿堂灌的教學方法，讓學生從“讓我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。
2.優(yōu)化教學內(nèi)容。在課堂教學中，選用新版的、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀教材，力求做到縱觀全書，抓住關(guān)鍵，勤于總結(jié)，將具體內(nèi)容與工程實踐案例相結(jié)合，對實際應(yīng)用中的重難點內(nèi)容進行精講，提出一些與工程實際應(yīng)用密切相關(guān)的問題來引導(dǎo)學生積極思考，鼓勵學生發(fā)表見解，活躍課堂氛圍。在實踐教學中除驗證性和簡單的設(shè)計性實驗外，加入課程設(shè)計環(huán)節(jié)，在具體實施中以“學生為中心，教師為輔”的教學模式。同時向?qū)W生介紹單片機應(yīng)用的優(yōu)秀網(wǎng)站，引導(dǎo)學生充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，了解當前有關(guān)單片機的新書訊、新技術(shù)和新發(fā)展，以此來拓寬學生的知識面，延伸和補充課堂之外的教學內(nèi)容，豐富和拓展單片機課程的學習，為學生將來獨立進行軟硬件設(shè)計打下良好基礎(chǔ)。
3.鼓勵學生展不自己的成果。其實在各班的學生中，都不缺乏對單片機設(shè)計有著濃厚興趣的同學，那么就可以在全班范圍內(nèi)以小組為單位開展一些單片機的設(shè)計工作，例如以各宿舍為單位，這些同學平時接觸和共同探討的機會比較多，可以讓那些敢于動手，積極表現(xiàn)的同學起到帶頭作用，然后爭取到少量活動資金，建立興趣小姐，就可以在教師的引導(dǎo)下，讓學生自行設(shè)計和參與單片機技術(shù)的設(shè)計實踐了。經(jīng)過一段時間的努力后，教師可以鼓勵學生自行上講臺展不各小組的設(shè)計成果，這樣不僅可以提高學生的積極性，還可以讓教師和學生做到教學相長。
4.請高校研究生作有趣易懂的產(chǎn)品設(shè)計報告。以往常有教師向院上提出應(yīng)該多請專家給學生作專題報告以拓展學生的知識面，盡管學院作出了一定的努力，然而許多國內(nèi)專家總是忙于手頭工作，或者因為路程問題，最后不能完成這一愿望，即便有的專家過來作完報告，卻也難以收到預(yù)期的效果，一些學生往往反映太過深奧，或者難于理解，或者與所學知識關(guān)聯(lián)不大。對此，我們可以請來高校一些發(fā)表過優(yōu)秀論文的研究生，利用周末過來講解和展不他們的設(shè)計成果，這些研究生往往非常樂意奉獻自己的'論文成果，因此講解得較為詳細具體，并且可以做到淺顯易懂，而本科生在具有一定理論基礎(chǔ)情況下都能聽懂。例如，上次一個高校的研究生給學生講解led點陣顯t屏的原理和設(shè)計，學生們聽后產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣很容易激發(fā)學生實踐和動手的激情，并且把這份激情投入到以后的單片機設(shè)計和工作中去。
5.考核方式改革。通常來說，考核就是對教師教學效果的檢驗和學生水平的測試，同時也是督促和激發(fā)學生認真學習的原因和動力。在單片機的教學與實踐改革過程中，我們提出了一種注重實踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)的考核方式，課堂考勤占10%，平時成績占10%，期末考試占50%，平時成績的評定進行量化。這種考核方式突出的特點是平時成績比例為我院最高，同時對其考核將一半的分值設(shè)定為實驗成績，并對學生在實驗中的具體表現(xiàn)從實驗態(tài)度、完成實驗的情況、實踐動手能力和課程設(shè)計等幾方面進行量化。
單片機技術(shù)課程的教學與實踐改革是一個長期的過程，特別是對學生加強實踐應(yīng)用能力更不是一件容易的事情，因此需要教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，積極主動地參與實踐教學，并且努力培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐積極性，只要努力探索和尋求新方法新思路，總可以使得單片機的教學與實踐改革很好地得以進行，使學生的單片機應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到很大提高。
單片機課程論文篇二
摘要：我國廣告學專業(yè)開設(shè)多年，但仍存在諸多問題，其中最突出的問題就是廣告專業(yè)學生實踐能力不強、理論與實踐脫離。在就業(yè)競爭壓力巨大的形勢下，重點培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，對廣告學專業(yè)教學改革具有重要意義?；诖耍贫ㄅ囵B(yǎng)廣告學專業(yè)學生實踐能力的目標，明確專業(yè)教學改革方向，提出基于學生實踐能力培養(yǎng)的廣告學專業(yè)教學改革的具體措施，以增強學生的實踐創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：實踐能力；廣告學；改革研究。
一、引言。
廣告學專業(yè)是實踐性非常強的應(yīng)用類專業(yè)，其教育模式對學生的培養(yǎng)質(zhì)量和在就業(yè)市場上的競爭力有直接影響。隨著我國就業(yè)市場競爭的日趨激烈，人才成為廣告公司最重要的核心競爭力。一些廣告公司對于具備較強實踐能力、創(chuàng)新能力的專業(yè)人才的需求越來越大，要求也越來越高。目前，高校所培養(yǎng)的`廣告學專業(yè)人才的實踐能力較弱，與企業(yè)的用人標準存在較大差距。［1］因此，基于對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索廣告專業(yè)教學改革研究，對提高學生就業(yè)競爭力有現(xiàn)實意義。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)形勢與改革目標。
自中國進入新媒體時代后，廣告行業(yè)發(fā)生了巨大變化，產(chǎn)生了許多新興的服務(wù)部門，因此對未來廣告人才也提出了新的要求。廣告學專業(yè)教育應(yīng)當打破原有傳統(tǒng)行業(yè)的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力強、涉及領(lǐng)域廣的專業(yè)人才，以滿足廣告行業(yè)發(fā)展需要。許多廣告公司要求畢業(yè)生基礎(chǔ)知識扎實并具備較強的實踐能力。因此，提高和增強各類廣告人才的專業(yè)素質(zhì)與實踐能力已經(jīng)成為保證行業(yè)核心競爭力的必然需求。［2］目前，我國高校廣告學專業(yè)大規(guī)模擴招，導(dǎo)致師資不夠、專業(yè)設(shè)備不足、教學管理水平不高、嚴重缺乏實踐環(huán)節(jié)，而且大部分廣告公司在招聘時越來越重視畢業(yè)生的實踐動手能力，學生缺乏實踐創(chuàng)新能力就容易面臨就業(yè)困難的問題。因此，高校必須重視學生實踐能力的培養(yǎng)，而這也是我國高校教育改革的重要內(nèi)容。畢業(yè)生參加工作后，由于自身實踐動手能力以及創(chuàng)新能力不足，不能馬上完成公司交代的任務(wù)，陷入工作效率低的狀態(tài)。為避免這種情況，面對競爭激烈的就業(yè)形勢，廣告學專業(yè)教學必須打破傳統(tǒng)教育模式，教師不能只講解理論知識，必須與學生進行多方面的互動，不能讓學生只處在被動學習和聆聽狀態(tài)。改革教學方案，是為了充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，將學生變?yōu)檎n堂的主體。調(diào)查證明，注重實踐能力培養(yǎng)的高校，其畢業(yè)生在未來工作時更具有挑戰(zhàn)精神，因此廣告學專業(yè)教學應(yīng)當重視培養(yǎng)學生的實踐能力，充分調(diào)動學生積極參與，增強學生的實踐動手能力。
三、培養(yǎng)實踐能力改革教學措施。
要想實現(xiàn)廣告學科在我國社會上的價值，高校廣告教育就需要將理論教學和實踐教學相結(jié)合，不僅要求學生具備扎實的基礎(chǔ)知識，還需要讓學生盡可能地參與廣告實踐活動，使學生充分利用所學的廣告學知識解決實際問題。高校整體教學計劃中要將一部分實踐課時加入理論課程的課時總量中，將理論教學與實踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，不能只重視理論知識的傳授，要使理論教學變成對實踐能力培養(yǎng)的輔助。高校廣告專業(yè)教師應(yīng)當更新教育思想，實時更新教育方法，樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的教育思想，構(gòu)建一種現(xiàn)代化的立體教學模式。把傳統(tǒng)教育以教師、課堂為中心的灌輸式教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生、活動為中心的實踐教學方式。在新課改的要求下，教師在課堂教學過程中，采用演示法、練習法、講授法等教學方法，利用經(jīng)典案例、創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力；加強對廣告專業(yè)實踐教學系統(tǒng)的完善，充分利用軟件實驗室、視頻與制作實驗室以及攝影實驗室等綜合性較強的實踐教學設(shè)施，增強學生的實踐創(chuàng)新能力。高?？稍诿繉W期的理論課程結(jié)束后，集中組織學生參加實踐能力培養(yǎng)。學生結(jié)合本學期所學課程，在廣告公司進行有關(guān)實際數(shù)據(jù)的專項采集調(diào)查，通過設(shè)計平面廣告、制作視頻廣告、創(chuàng)作廣告文案以及組織廣告活動來強化實踐動手能力。在實踐能力培養(yǎng)結(jié)束后，高?？梢越M織參加實踐活動的學生進行作品展覽，評選出優(yōu)秀作品，鼓勵學生創(chuàng)作，為學生提供一個可以相互交流的平臺。廣告學專業(yè)是與現(xiàn)實生活結(jié)合非常緊密的學科，如果只采用傳統(tǒng)“滿堂灌”式的理論教學方法，學生就變成了被動的學習者，致使課堂氣氛枯燥、學生缺乏學習的積極性和主動性，不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的增強，容易引起學生的厭學心理。因此，任課老師可以結(jié)合理論課程內(nèi)容的需要，給學生布置一些相關(guān)的實踐活動，促進學生嘗試運用專業(yè)知識去解決廣告創(chuàng)作中的實際問題。討論式教學法可以提高學生學習的主動性，讓學生積極參與到實踐能力培養(yǎng)活動中，增強語言表達能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。學生之間互相討論和交流，利用ppt或視頻的形式進行展示，加深對廣告學專業(yè)理論知識的理解，了解廣告學專業(yè)發(fā)展的最新形勢，增強解決現(xiàn)實問題的能力。
四、結(jié)語。
廣告學知識體系復(fù)雜、涉及范圍廣，廣告學專業(yè)需要通過教學改革來強化學生的實踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對人才培養(yǎng)的新要求；廣泛收集國內(nèi)外教學改革的資料，結(jié)合廣告實踐教學的經(jīng)驗，研究基于學生實踐能力培養(yǎng)的廣告學專業(yè)教學改革模式與方法，解決我國廣告學專業(yè)教育的實際問題，促進中國廣告行業(yè)更快更好地發(fā)展。
參考文獻：
［2］張雪.“大類培養(yǎng)”模式下廣告學專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)――以淮海工學院為例［j］.淮海工學院學報（人文社會科學版），2016，14（7）：138-140.
單片機課程論文篇三
（北京農(nóng)學院計算機與信息工程學院，北京102206）。
摘要：根據(jù)市屬農(nóng)業(yè)高校學科發(fā)展與建設(shè)在北京市都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)中的重要地位和作用，以服務(wù)于農(nóng)業(yè)信息化為切入點，圍繞提升農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域碩士研究生科技創(chuàng)新能力，進行課程建設(shè)和教學改革研究，促進了培養(yǎng)人才質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)信息化；創(chuàng)新能力；應(yīng)用型人才；教學改革。
農(nóng)業(yè)信息化是都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要支撐，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化人才是實現(xiàn)都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要保障。為了加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的步伐，將最新的計算機與信息技術(shù)用于解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題，需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，既需要造就一批科技創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才，更需要培養(yǎng)大批在生產(chǎn)第一線、具有創(chuàng)新精神并能創(chuàng)造性地運用理論知識技術(shù)解決實際問題的應(yīng)用型人才。為此，必須更新教育觀念，進行教學改革，致力于學生知識、能力、素質(zhì)的綜合提高，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力、主動獲取新知識新技術(shù)的能力，培養(yǎng)學生分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力。
一、現(xiàn)代化建設(shè)需要大量應(yīng)用型人才。
我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展進程中，知識和科學技術(shù)是重要的推動力。社會對從事工程項目或工程技術(shù)開發(fā)工作的技術(shù)人員需求量越來越大，對高層次人才的需求也逐漸由學術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，對高級應(yīng)用型人才的需求大量增加。為此我們進行了一系列的調(diào)查研究工作，包括往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)信息化現(xiàn)狀調(diào)查、用人單位需求調(diào)研等。通過調(diào)研了解到：從碩士研究生就業(yè)趨勢來看，更多的是走向社會實際領(lǐng)域。高校畢業(yè)生大多數(shù)都去了生產(chǎn)一線從事技術(shù)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用和生產(chǎn)管理工作；雖然高校培養(yǎng)的學生學習了很多的理論知識，但是與用人單位的要求還是對接的不太令人滿意。用人單位非常注重對畢業(yè)生專業(yè)能力和專業(yè)技能的考核，有些單位還要求學生有一定的實踐經(jīng)歷，很多企業(yè)也在為尋找不到合適的應(yīng)用型人才而苦惱。高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)是社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的必然趨勢。，為了進一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類型結(jié)構(gòu)，教育部推行了一項重要改革舉措，對全日制碩士研究生采取學術(shù)型、應(yīng)用型分類培養(yǎng)，部署全日制專業(yè)學位研究生增加招生的工作，逐漸將碩士生教育從培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。國家重視與加強專業(yè)碩士學位研究生教育的目的，就是為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對高級應(yīng)用型人才的需求，培養(yǎng)更多的高級應(yīng)用型人才，為國家各個地區(qū)、各行各業(yè)的建設(shè)發(fā)展提供人力資源保障和智力支持。
二、高級應(yīng)用型人才分析。
高等教育培養(yǎng)的人才，是由不同層次、不同類型的人才培養(yǎng)規(guī)格構(gòu)成的。我國目前已基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并舉的專業(yè)學位體系，初步建立了具有中國特色的專業(yè)學位教育制度，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高層次、應(yīng)用型專門人才。目前，高等教育培養(yǎng)的相同層次的人才可劃分為學術(shù)型人才和應(yīng)用型人才兩大類。專業(yè)學位（professionaldegree）是針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，為培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學位類型。專業(yè)學位碩士研究生與學術(shù)性學位碩士研究生處于同一層次，培養(yǎng)類型不同，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。學術(shù)性碩士學位按學科設(shè)立，以學術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究；而專業(yè)碩士學位以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受過正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標準要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點和對高層次人才在專業(yè)領(lǐng)域理論知識轉(zhuǎn)化、專門技術(shù)工作能力和學術(shù)能力上的要求。專業(yè)碩士學位教育的突出特點是學術(shù)性與領(lǐng)域?qū)I(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、獸醫(yī)師、規(guī)劃師等。按照高級人才在國家現(xiàn)代化建設(shè)中承擔的任務(wù)不同，專業(yè)碩士學位與學術(shù)性碩士學位在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位，因此，在培養(yǎng)計劃、教學方法、教學內(nèi)容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。
三、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是在掌握了理論知識和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提出新的思想、觀點、方法的能力。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是學習與實踐，而不是脫離社會實踐的胡思亂想。實踐是創(chuàng)新的源泉，社會需求是創(chuàng)新的動力。根據(jù)專業(yè)碩士研究生的人才培養(yǎng)定位，明確其是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定領(lǐng)域行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的高級應(yīng)用型專門人才，同時也需要進行創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新，既包括基礎(chǔ)知識或基礎(chǔ)理論創(chuàng)新、應(yīng)用知識或應(yīng)用理論創(chuàng)新，也包括技術(shù)、手段、工具和方法創(chuàng)新，還包括操作技藝和操作技巧創(chuàng)新。因此，無論是學術(shù)型人才，還是應(yīng)用型人才，()均需要創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是側(cè)重不同。
四、加強創(chuàng)新與應(yīng)用能力培養(yǎng)的幾點做法我們從研究市屬高校學科發(fā)展建設(shè)與北京都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求的關(guān)系出發(fā)，針對當前農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域碩士研究生課程建設(shè)現(xiàn)狀和存在的主要問題，重點進行了《農(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》等領(lǐng)域主干課程的建設(shè)與改革，以課程建設(shè)促進培養(yǎng)人才的質(zhì)量，充分發(fā)揮其在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)信息化方向科學研究和服務(wù)北京都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的作用。
1.更新教育觀念。結(jié)合專業(yè)碩士學位研究生人才培養(yǎng)的目標及我校為都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的辦學定位，重點研究并建設(shè)專業(yè)碩士農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域主干課程《農(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》等課程。創(chuàng)新課程內(nèi)容，將各門領(lǐng)域主干課的總學時均由原來的40學時減為36學時，給學生更多的自主學習、研究與實踐的時間；在《農(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》課程的36學時中，將原來40學時的純理論課，改為26學時的理論課，實驗課為10學時，由5個實驗構(gòu)成，增加了實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展、專業(yè)碩士、農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域等特點，對課程內(nèi)容進行了更新，增加了物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、人工智能、推理技術(shù)及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等內(nèi)容。
2.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文認為農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域研究生的創(chuàng)新能力指：研究生具備掌握不斷更新的計算機與信息知識技術(shù)的能力；學生在專業(yè)學習和參加科研的實踐中，利用已掌握的計算機與信息技術(shù)專業(yè)理論知識、已經(jīng)具有的分析解決問題能力和實踐經(jīng)驗，新穎性地解決學習與農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域?qū)嵺`中的具體問題，產(chǎn)生有價值的新思路、新設(shè)計、新方法和新成果的能力。通過在實驗課中增加創(chuàng)新實驗項目、在課堂討論中為創(chuàng)新性見解加分、課程論文評分中增加創(chuàng)新性分數(shù)等方式，鼓勵學生根據(jù)自己的特長和興趣積極參與創(chuàng)新實踐活動，增強大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情?！掇r(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》課程的5個實驗包含基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗，給了學生更多的學習與科學研究的動力與壓力，也為學生提供了創(chuàng)新轉(zhuǎn)化知識解決實際問題的表現(xiàn)舞臺。實驗要求學生獨立設(shè)計信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用系統(tǒng)，或建立與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程相關(guān)的數(shù)學模型，這樣的實驗任務(wù)需要聯(lián)系所學過的多門專業(yè)課知識，有一定的新穎性、綜合性與開放性。學生從中鍛煉了自己，培養(yǎng)了自主學習能力，提高了創(chuàng)新能力。
3.自主學習與應(yīng)用能力的`培養(yǎng)。在教學過程中，注意進行教學方式方法的改革，并將反轉(zhuǎn)課堂等引入教學過程之中，進行教學模式的改革。在上課的過程中，教師重點講解一些關(guān)鍵概念、重點知識，并向?qū)W生布置相應(yīng)的學習任務(wù)與問題。教師把更多的精力放在課堂組織上面，把大量的時間交給學生，調(diào)動學生思考以及自主學習的積極性。例如，學習與研究不確定性推理時，結(jié)合模糊推理理論的學習，可以啟發(fā)學生思考：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的哪些問題可以用模糊推理來解決呢？結(jié)合病蟲害的識別過程，怎樣設(shè)置推理的條件？又如，在講授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的建模時，分析樹木的生長量數(shù)學模型、動物種群的繁衍模型等都可以用函數(shù)迭代生成的系統(tǒng)進行描述，在一定條件下都可以用混沌理論來描述與分析。而且，這樣的問題在一定的初始條件下會出現(xiàn)“蝴蝶效應(yīng)”，分析這個初始條件，找到奇異吸引子，能夠引起學生的極大興趣，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維及舉一反三的應(yīng)用能力，讓學生體會建立農(nóng)業(yè)模型的過程與成就感，促進了學生轉(zhuǎn)化理論知識、創(chuàng)新應(yīng)用能力的提高。例如，學生獨立地提出了一種新的網(wǎng)絡(luò)入侵檢測規(guī)則，設(shè)計了一種新的智能家居系統(tǒng)，建立了一種新的蔬菜生長數(shù)學模型等。通過教學改革，我院研究生發(fā)表了相關(guān)的研究論文3篇，獲得軟件著作權(quán)1項。
五、結(jié)語。
幾年來，我院重點研究并建設(shè)專業(yè)碩士農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域主干課程《農(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》等課程，進行了相應(yīng)的培養(yǎng)計劃、課程教學大綱的修訂及教學改革的實踐。碩士研究生的自主學習能力明顯提高，學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與自主參與意識明顯增強，學生積極參加各種實踐和創(chuàng)新活動，參與教師的科研活動，并取得了一定的成績。，指導(dǎo)的2名全日制專業(yè)碩士研究生中，一人獲得學術(shù)創(chuàng)新獎，一人獲得百伯瑞科研獎。本教學研究為提高培養(yǎng)的研究生質(zhì)量做出貢獻。今后，還要繼續(xù)進行教學改革，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力、主動獲取新知識新技術(shù)的能力；培養(yǎng)學生分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力，為都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)更多的高級應(yīng)用型人才。
參考文獻：
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單片機課程論文篇四
摘要：證券投資課程是高校需要加大實訓操作的課程之一，目前我國證券投資教學在實踐教學上仍然存在一定局限性。文章針對目前高校證券投資教學的不足列出具體的解決措施希望可以讓證券投資課程取得新的進展，為社會為國家做出新的貢獻培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的證券投資人才。
高校證券投資課程教師在教學過程中應(yīng)當注重學生的主體地位，完善實踐課程的課堂教授環(huán)節(jié)及內(nèi)容，讓實踐課程真正意義實現(xiàn)。在教學中除了教授理論知識教師需要相應(yīng)增加實訓操練內(nèi)容以實訓促進課堂的開展。
證券投資課程實踐教學中學生應(yīng)當明確未來學習的方向，在以后的學習和就業(yè)中才能應(yīng)對自如。在大學生日益普及的今天學生的就業(yè)形勢也變得更加嚴峻，高校一方面需要教授給學生專業(yè)知識同時又要教會學生如何在社會立足和更好的生存。對于證券投資學來說其專業(yè)度更高需要學生對知識又更加深刻的認知。高校在證券投資實踐教學中不僅需要教授給學生基礎(chǔ)的理論知識還需要將投資的新型觀念以及方法教授給學生。要想讓學生掌握證券投資的專業(yè)知識離不開教師的實踐性教學，很多學生在學校內(nèi)根本無法準確找到自己感興趣的專業(yè)學科，所以對未來的職業(yè)規(guī)劃毫無頭緒。在證券投資課程的實踐教學模式下學生可以逐漸找到自己對所學專業(yè)的定位，明確自己在所學專業(yè)中扮演的角色這樣有助于學生對自身未來的目標設(shè)定。全面的教學模式可以讓學生對證券投資課程相關(guān)知識更深刻的了解，在以后的就業(yè)過程中才能擁有更為豐富的專業(yè)水平能力。對證券投資而言實踐更勝于理論知識，在對其進行投資分析的過程中離不開理論知識的專業(yè)性指導(dǎo)又需要豐富的專業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗為支撐。某種程度而言證券投資不僅僅是作為一個專業(yè)課程而存在，更帶有一定的藝術(shù)色彩。高校在證券投資教學上應(yīng)當積極響應(yīng)我國證券行業(yè)的發(fā)展趨勢和變化歷程，在此基礎(chǔ)上明確證券投資學的核心知識點和重點，注重教學中的實踐環(huán)節(jié)努力做到將理論知識與實踐相結(jié)合。
二、證券投資學實踐性教學模式的現(xiàn)狀及存在的問題。
我國高校證券投資學實踐教學存在很大的弊端且教學內(nèi)容比較單一固定，在對證券投資所做的有關(guān)調(diào)查顯示大多數(shù)的學生雖然經(jīng)過一定的時間學習證券投資類知識，但是對所學專業(yè)知識的掌握并不能代表能夠熟練運用有關(guān)知識。很多學生缺乏對證券投資學科交易技能的運用甚至對證券投資學中隱藏的風險評估無法客觀對待，這讓所學的證券投資知識無法很好地運用到實踐操作中?，F(xiàn)在很多證券投資教學在實踐教學中習慣性將資產(chǎn)定價以及投資管理作為重心，教師過度重視技術(shù)層面的內(nèi)容卻沒有做到對技術(shù)進行有效且理性的分析。目前高校內(nèi)證券投資學實踐教學的教師很多都是非專業(yè)性教師，這類教師在教學中往往采取灌輸教學的模式。即使教師能夠考慮到實踐教學的方面但是所采用的方法卻存在很大的局限性。教師在采用實踐教學的方法時未能將相關(guān)交易軟件充分利用進行模擬導(dǎo)致學生無法在實驗過程中清晰的看出其中應(yīng)當重視的要點。還有一部分教師在實踐教學中對學生的模擬操練比較的死板教條，并未通過理性分析找出投資的方法竅門，所以總而言之沒有能夠真正做到實踐教學。
1.設(shè)計層次分明,目標明確的實踐教學情境。如今高校幾乎已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)對證券投資學進行實踐教學，但是在實際教學中仍然有所欠缺，為了讓教學的目標更加的明確讓課堂教學可以得到更好的效果教師在實踐教學中應(yīng)當努力根據(jù)課程內(nèi)容要點以及學生學習的具體內(nèi)容來進行實施。為了方便學生理解教師可以營造出實踐教學的情境氛圍，設(shè)置的情境氛圍應(yīng)當具備相對應(yīng)的學習要點。在實踐教學操作過程中教師可以適當開展證券投資有關(guān)的模擬活動，讓學生能夠做到踴躍參加，經(jīng)過不斷的訓練將操作技巧全部掌握。為了達到預(yù)想的證券投資學實踐教學的效果給學生營造實踐教學氛圍高?？梢再徺I金融類相關(guān)軟件，給學生創(chuàng)造出模擬的實驗基地，讓學生的學習熱情得到放大。在這一過程中教師可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)作為媒介，通過在實訓基地中的模擬化交易讓學生能夠?qū)嶒灢僮鞯牡眯膽?yīng)手。學生也可以充分運用起證券投資中的股票發(fā)行以模擬炒股的方法增加實訓操練的機會。
2.將校內(nèi)實驗校外實訓基地共同結(jié)合豐富實踐教學。證券投資學實踐教學不僅由高校課堂組成，還需要校外實訓基地的輔助來幫助實現(xiàn)。高校也可以邀請校外的證券投資實踐專家來校進行專題講座，讓學生自行發(fā)揮給學生自由選擇實訓單位的機會。高校內(nèi)的實訓課程一般會選擇在學期內(nèi)的固定學時完成，校內(nèi)實訓課程一般是教師進行專業(yè)的指導(dǎo)與教授，給學生模擬操作的機會。在模擬操作中通常包含有模擬分析的板塊以及模擬進行交易的板塊等等。在實訓時為了增加學生學習樂趣檢查學生學習的效果可以對實訓比賽進行適當?shù)目简?，通過比賽的方式可以讓學生和教師對證券投資學的學習內(nèi)容一目了然。在學時內(nèi)的實訓課程應(yīng)當在證券投資學課程中的百分之三十左右最佳，在最后的實驗實訓課程也需包含在其中。教師可以給學生適量的模擬資金讓學生進行模擬投資，在模擬投資過程中可以反映出學生的模擬投資情況。讓學生既能學到證券投資學知識又能有實訓操作的機會。校外的實訓基地一般需要符合校內(nèi)的實訓課程內(nèi)容，校外實訓基地應(yīng)當與高校簽訂相關(guān)協(xié)議，共同為學生的證券投資學貢獻出自己的力量。高?？梢詫嵙暪ぷ麝犖檫M行完善成立專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，讓學生可以在這一實習基地中更好的參與校外的實踐活動。高校在實習基地中企業(yè)也可以讓優(yōu)秀的業(yè)務(wù)高手來為學生做專題講座，挑選比較熱點的證券問題作為講座的講解重點，讓學生第一時間對證券投資學新的變化及時了解掌握。
3.建立網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺,開展實時跟蹤指導(dǎo)。高校在進行證券投資學實踐教學時需要搜集足量的網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)我國證券投資交易的發(fā)展狀況來進行具體的分析探討。我國每天的證券交易時間是有限的并且證券投資學的課時設(shè)置也非常緊迫，導(dǎo)致在證券投資學實踐教學中會反復(fù)對證券信息進行及時的更新和分析才能對實踐做出相關(guān)的決策。高校為了給學生學習證券投資學實訓課程提供便利會在班級中設(shè)立有專門的課程實訓的討論處。在群體討論過程中教師可以將互聯(lián)網(wǎng)平臺充分的運用起來，準確并且及時的掌握學生的學習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題才能第一時間加以解決。在這個平臺中學生可以全身心投入去鉆研探討，將學生討論的結(jié)果與教師指導(dǎo)的結(jié)果進行融合。所謂網(wǎng)絡(luò)跟蹤指導(dǎo)就是利用互聯(lián)網(wǎng)實施教學輔導(dǎo)，保證實踐教學的開展順利進行。
四、結(jié)語。
高校為了讓證券投資學實踐教學能夠順利進行應(yīng)當給學生創(chuàng)造良好的學習情境氛圍，找出相關(guān)的學習案例對其進行分析探討。同時結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)媒介進一步完善證券交易的系統(tǒng)，讓學生可以真切的感受到證券投資的實踐性為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
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單片機課程論文篇五
單片機課程教學是高職院校重要的教學內(nèi)容之一，而項目教學法又是一種備受高職任課教師關(guān)注的一種教學方法。因此，在項目教學法視角下，探討單片機課程的教學策略問題，既有實踐意義，又有理論價值。對于前者而言，在教學實踐的層面上，通過對其相關(guān)問題的解決，可以提升高職院校單片機課程的教學效果;對于后者而言，在項目教學法的視域下重新審視單片機課程的教學策略，既可以使任課教師再次明確項目教學法給予高職教學效果的影響作用，又可以通過探討單片機課程的教學策略提升任課教師的執(zhí)教能力。在項目教學法的視角下，重新審視單片機課程的教學策略問題，一般要著重明確以下兩個層面的問題:項目教學法、單片機課程的教學策略的具體內(nèi)容。下邊就結(jié)合具體的教學個案對其上述兩個問題進行詳細地說明。
1項目教學法及其運用回顧。
項目教學法早已運用于高職學科教學，這已是一個不爭的事實。但任課教師卻對什么是項目教學法以及影響項目教學法運用效果的因素卻未能進行客觀地反思。因此，這一部分的論述主要以這兩個問題為主，即，項目教學法的內(nèi)涵和運用項目教學法的反思。
項目教學法早已運用高職學科教學，但對于什么是項目教學法卻始終處于一個爭論之中。雖然在這些的爭論中，不能使之有一個公認的結(jié)論，但通過這些爭論卻使高職任課教師對項目教學法有了一個更加深入的理解和感悟。
所謂的項目教學法是指:“通過具有真實應(yīng)用背景的模擬(或真實的)項目，這些項目可以是生產(chǎn)型的、設(shè)計型的或綜合型的，讓學生了解項目對象(設(shè)備、產(chǎn)品、商業(yè)活動、管理系統(tǒng))，提出技術(shù)路線和解決方案，再進行實質(zhì)性工作，最后形成物化的或非物化的產(chǎn)品的教學活動?！?BR> 這則項目教學法的定義由我國著名學者萬碧波、丁剛、楊國祥、尹家明等人在其著作《高職教育教學理念與模式創(chuàng)新》一書中提出的。
項目教學法在高職各學科教學實踐里有著廣泛的應(yīng)用。而且這種廣泛地應(yīng)用又為反思它對學科教學效果的影響提供了可能:首先，項目教學法應(yīng)該與其它的`教育教學理念相整合。這也就是說，雖然項目教學法有其與眾不同的特色，但它卻不能解決全部高職學科教學所面對的所有問題。因此，只有通過理論的互補，才能提升項目教學法對高職學科教學的積極影響。從另一個層面講，如果要實現(xiàn)項目教學法給予教學影響的最大化，其唯一的方式就是教育教學理念的整合與互補。
其次，項目教學法的關(guān)鍵在“項目”的確定上。對此，可以從兩個層面上理解:在第一個層面上，項目教學法的關(guān)鍵在于“項目”的確定上是指任課教師對“項目”的確定。有且只有符合教學實際的項目才是師生合作解決教學問題的關(guān)鍵。在第二個層面上，“項目”的確定還指確定教學項目實施的方法上。這也就是說，確定項目教學法中的“項目”，不僅要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，還要結(jié)合師生的實際。有且只有符合師生教學水平的項目才有可能在教學實踐中得到具體的實施。
單片機的教學策略應(yīng)該結(jié)合高職學科教學的實踐，制定不同的實施策略。這也就是說，由于單片機課程教學的復(fù)雜性及各高職院校師生素質(zhì)的差異，雖然是針對單片機課程教學策略的闡釋，但它也不可能被概括為一種始終不變的單一的教學策略。它應(yīng)該根據(jù)不同的教學內(nèi)容，高職教育教學發(fā)展的不平衡性確定不同的教學策略。因此，下邊就從多維的角度對其教學策略進行客觀地解讀。
2.1結(jié)合教學任務(wù)的項目設(shè)計策略。
項目教學法實施的關(guān)鍵是教學項目的制定，而且制定的教學項目一定要與單片機課程教學的任務(wù)相互匹配。因此，結(jié)合教學任務(wù)項目設(shè)計策略是首先應(yīng)該說明的內(nèi)容之一。
《單片機》是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)重要的專業(yè)課，其課程教學目標是使學生熟悉單片機的基本原理，掌握mcs-51的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用設(shè)計方法、典型外圍接口芯片的應(yīng)用技術(shù)、c51結(jié)構(gòu)與基本的程序設(shè)計方法、具備一定的單片機系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計能力，能夠利用單片機開發(fā)簡單的控制項目，該課程具有較強的理論性、實踐性和應(yīng)用性，傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)以理論為主線，先敘述理論概念，再舉例驗證，它的缺點顯而易見，從以工作過程為導(dǎo)向的項目教學法出發(fā)，精心設(shè)計任務(wù)，注重引導(dǎo)探索，旨在培養(yǎng)與提高學生專業(yè)技能，它既符合探究式的學習模式，又符合教學的層次性和實用性。在這一段的引文中，讀者可以明確兩個這樣的教學事實:首先，單片機課程教學的復(fù)雜性。單片機的課程教學是一項既重視理論，又關(guān)注職業(yè)技能的教學實踐。因此，學生在學習不僅要明確其課程的知識傳授，而且還要在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)掌握相應(yīng)的操作技能。然而，無論是知識教學，還是技能培養(yǎng)都是其課程的教學任務(wù)。因此，結(jié)合特定的教學任務(wù)設(shè)計相應(yīng)的教學項目無疑是最正確的選擇。例如，在單片機課程的教學初始階段，為了使學生明確單片機的內(nèi)涵，任課教師所設(shè)計的教學項目必須有單片機與普通微型pc機的比較。眾所周知，兩者的比較不僅可以使學生明確它們的不同，而且還可以通過比較使學生感悟兩者在操作構(gòu)成上的差別。因此，通過明確兩者的區(qū)別感悟單片機的界定就是本課的教學任務(wù)，而且兩者教學項目的比較則是項目教學法中項目設(shè)計的關(guān)鍵。因此，只有兩者的相互匹配才能使之更符合單片機的課程教學。
2.2學做結(jié)合的項目實施策略。
所謂學做結(jié)合的項目實施策略是指在任課教師精心設(shè)計的項目實施過程中培養(yǎng)學生的操作技能，完成知識傳授的一種教學實踐過程。這也就是說，在“學做結(jié)合項目的實施策略”中，所謂的“學”，側(cè)重于理論知識的學習，所謂的“做”側(cè)重于操作技能的培養(yǎng)。
例如:在sqlserver數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用這一節(jié)的教學實踐里，有任課教師進行過這樣的教學實踐:為了使教學項目既能關(guān)聯(lián)本課程的理論知識，又能讓學生可以在有限的教學課時內(nèi)完成項目任務(wù)，筆者選取了該系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫設(shè)計任務(wù)較多的一個子模塊—學生成績管理模塊，然后對該模塊進行重新構(gòu)造，使其成為一個完整的教學項目—學生成績管理系統(tǒng)。
在這樣的教學實踐里，學生在其完成成績管理系統(tǒng)的設(shè)計過程中，既可以掌握數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識內(nèi)容，又可以通過對這些知識的運用來完成成績管理系統(tǒng)的設(shè)計。因此，很好地體現(xiàn)了“學”與“做”的結(jié)合。從而可以使廣大的師生明確一個這樣的問題，即“學做結(jié)合策略”的關(guān)鍵是“學”與“做”統(tǒng)一。即，在“學中做，在做中學”是這一策略的核心所在。
3理論互補的項目反思策略。
理論互補的項目反思策略是指通過多種教學理念的整合反思單片機課程教學實踐中存在的問題。雖然項目教學法在單片機課程教學實踐里有廣泛的應(yīng)用，但這種應(yīng)用在提升教學效果的同時也表現(xiàn)出項目教學法運用中的問題。對于這些問題的解決既是深化課堂教學改革的前提，也是促進課堂教學改革持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。特別是在多維的理論視角下，重新審視或者反思項目教學法在單片機課程教學中的運用就顯得更加重要了。因為這樣的教學反思，既可以發(fā)現(xiàn)項目教學法自身的不足之處，又可以解決任課教師在運用這一方法中存在的客觀問題。
例如:單片機的設(shè)計原則是以最少的硬件器件獲取最多的功能應(yīng)用，在以往的“單片機原理及應(yīng)用”實驗教學中，通常是由學校統(tǒng)一購買試驗箱，試驗箱板子線路基本是集成封裝好的，學生做實驗時只需要根據(jù)硬件電路的連接形式進行相應(yīng)軟件編程，把編寫運行好的二進制可執(zhí)行hex文件下載到試驗箱進行驗證即可。
單片機課程論文篇六
1單片機教學在工科開展的必要性研究
《教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出高等院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的新一代復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，積極建設(shè)創(chuàng)新型國家。大學階段對人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個關(guān)鍵時期，各級各類大專院校都以文件為指導(dǎo)大力抓創(chuàng)新抓創(chuàng)業(yè)。
目前，單片機控制技術(shù)已經(jīng)越來越多的融入人類社會。一個好的產(chǎn)品或生活創(chuàng)意，都少不了單片機控制來實現(xiàn)智能化和精確化控制。電子技術(shù)的便捷可靠的應(yīng)用是不可逆的趨勢，人才培養(yǎng)必須尊重這一趨勢，單純的脫離了電子控制的純機械人才的培養(yǎng)跟不上工業(yè)發(fā)展的步伐，面臨淘汰和過時的局面。綜合所述，即使在工科非計算機專業(yè)強化單片機課程和單片機創(chuàng)新的教學模式改革及實現(xiàn)單片機技術(shù)融入的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是大有裨益的。
2單片機教學的特點
單片機課程作為工科專業(yè)的一門創(chuàng)新實踐課，課程特點概括如下：
(1)單片機理論知識的'可接受性較差，在工科專業(yè)專業(yè)(如機械設(shè)計專業(yè)，汽車專業(yè)和農(nóng)業(yè)工程專業(yè))開展時，學生對于理論知識的理解不好。學生主觀上覺得課程與專業(yè)的相關(guān)性不好，因此，一遇到問題就不想深入學習。但是新時代的技術(shù)發(fā)展是不容忽視電子控制的技術(shù)問題的。
(2)單片機技術(shù)的實踐性強，單片機課程脫離了實驗與實踐環(huán)節(jié)，課程就失去了原有的意義，脫離了應(yīng)用，單片機的教學無疑成為了紙上談兵。
(3)單片機控制技術(shù)更新快，單片機的性能隨著人類科技的進步日新月異，理論教學中要不斷的更新教材，更新講授型號，才能讓學生對單片機技術(shù)有實時的掌握。
(4)單片機課程綜合性強，單片機課程的前序基礎(chǔ)課如“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“計算機編程語言”和“電子仿真技術(shù)”等，如果前序課程連貫不好，就會存在很大的障礙。因此單片機課程的授課教師要求在課堂講授中加強前序課的串聯(lián)。
(5)單片機技術(shù)的綜合與靈活運用，對于學生的創(chuàng)新性能力的拓展和實現(xiàn)意義深遠，單片機控制技術(shù)已經(jīng)越來越多的融入人類社會，因此，一個好的產(chǎn)品或生活創(chuàng)意，都少不了單片機控制。
工科專業(yè)如何更好的開設(shè)單片機課程如何結(jié)合單片機的教學更好的提高學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這一問題亟待解決。
3針對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行的單片機教學改革
要強化單片機課程進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就首先要對現(xiàn)有的單片機課程進行教學方法的改革，理論知識、實踐環(huán)節(jié)與創(chuàng)新能力是有機結(jié)合的體系。
3.1課堂教學環(huán)節(jié)
對于專業(yè)性強的單片機課程，教師仍然要在課堂上發(fā)揮主體地位。這并不是強調(diào)教師的一言堂，而是，對于教師的高要求，做課堂和教學的引導(dǎo)者和引領(lǐng)者。其次，重理論，理論要講透講通;例如單片機的硬件組成，由于單片機的集成化程度高體積小，因此對其硬件的直觀認識只能通過圖和連線來講解。學生的相關(guān)單片機創(chuàng)新立項和參賽成果轉(zhuǎn)化為課堂的教具，通過成功的設(shè)計的案例共享，調(diào)動學生的積極性和能動性。教師的教學能力是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。
3.2課程實驗環(huán)節(jié)
單片機的實驗硬件要實現(xiàn)學校內(nèi)部的共享，實驗教師與任課教師之間密切配合，不要孤立實驗與理論，孤立實驗與創(chuàng)新的關(guān)系，有效的開展實驗。在實驗環(huán)節(jié)開展之前，學生明確實驗要做什么要學到什么，把前期的學生作品的原理和制作過程在實驗課程中演示與分享，實現(xiàn)目標性實驗設(shè)計和互動式的實驗教學。
3.3課程設(shè)計環(huán)節(jié)
教師命題要兼顧學生的單片機能力的培養(yǎng)和具體的所學專業(yè)的融合，例如，汽車專業(yè)的學生，課題可以是設(shè)計智能停車位，智能遠程汽車控制系統(tǒng)，智能汽車清洗器等等，農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的學生可以設(shè)計智能大棚的采光控制器，智能灌溉裝置等。單片機的課程設(shè)計要與其他的專業(yè)課程融合交叉，如在單片機課程設(shè)計期間以上的項目的機械圖紙部分設(shè)計已經(jīng)通過其他的課程設(shè)計所完成，通過單片機課程設(shè)計，完成智能控制部分的實現(xiàn)。這樣的設(shè)置避免了讓單片機課程成為工科學生心中永遠與專業(yè)脫節(jié)的高難課程。
3.4申請創(chuàng)新項目和參加專業(yè)比賽環(huán)節(jié)
完備的理論基礎(chǔ)和編程能力，課程實驗和課程設(shè)計環(huán)節(jié)的動手和實操能力培養(yǎng)都成為了學生的巨大財富，在學生步入三年級時，可以利用自己的積累參與到各級各類的項目申報和比賽中去，對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重要的。教師應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學生參與項目參加比賽，獲得自身價值的實現(xiàn)和創(chuàng)新能力的提升。具體的產(chǎn)品有設(shè)計有創(chuàng)新，有改進有優(yōu)化，反復(fù)的修改完善設(shè)計和軟件，學生成員的實踐能力和創(chuàng)新性思維就能有進一步質(zhì)的飛躍。
4結(jié)論
總之，教師在單片機課程和單片機創(chuàng)新比賽和項目中的作用是積極的，要求工科專業(yè)單片機教師有著過硬的專業(yè)能力和創(chuàng)新性能力，能夠勝任對學生創(chuàng)新素質(zhì)引導(dǎo)和提升的要求。當代工科專業(yè)大學生更應(yīng)該認識到自身在國家政策的引導(dǎo)下，實現(xiàn)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在競爭中立于不敗之地。依托于單片機的教學實踐改革，促進學生的創(chuàng)新能力和工業(yè)機電一體化的進程實現(xiàn)是相輔相成的。
單片機課程論文篇七
計算機信息存儲平臺開發(fā)設(shè)計內(nèi)，設(shè)計階段最為基礎(chǔ)內(nèi)容就是需求設(shè)計，并且也是計算機信息技術(shù)存儲技術(shù)開發(fā)基礎(chǔ)條件。主要原因是由于計算機信息技術(shù)存儲平臺在設(shè)計之前，必須真正了解用戶實際需求，進而保證后期設(shè)計工作處于正軌下。所以，計算機信息技術(shù)存儲平臺需求設(shè)計分析內(nèi)，必須客觀了解用戶實際需求，同時按照用戶實際需求完善平臺細節(jié)，保證計算機信息技術(shù)存儲平臺和用戶實際需求相吻合。
3.2具體設(shè)計及開發(fā)流程。
需求設(shè)計實際上就是了解用戶實際需求。在這個過程中，用戶需求還處于探索階段，也就是這些需求穩(wěn)定性得不到保證。計算機信息技術(shù)存儲平臺在實際設(shè)計內(nèi)，設(shè)計人員需要將這些抽象概念定義化處理，同時了解不同概念之間關(guān)聯(lián)，進而真正確認需求關(guān)聯(lián)。除此之外，計算機信息技術(shù)存儲平臺概念理解水平，對于平臺設(shè)計十分重要。該階段工作實際上就是歸納整合用戶要求，了解不同模型之間差別。在這個過程內(nèi)，計算機信息技術(shù)存儲平臺在開發(fā)及應(yīng)用內(nèi)，還涉及到其他環(huán)節(jié)，例如計算機存儲技術(shù)養(yǎng)護、計算機存儲技術(shù)邏輯設(shè)計、計算機存儲技術(shù)物理實現(xiàn)，這些流程在計算機信息技術(shù)存儲平臺開發(fā)內(nèi)都具有重要意義。
4計算機存儲技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用。
計算機存儲技術(shù)在每一個階段設(shè)計內(nèi)，每一個階段都具有針對核心內(nèi)容。計算機信息技術(shù)存儲平臺在開發(fā)階段內(nèi)，計算機自身必須可以存儲數(shù)據(jù)信息。計算機所應(yīng)用的存儲技術(shù)相對較為簡單，主要承擔數(shù)據(jù)信息記錄責任，同時對針對數(shù)據(jù)信息完成存儲，數(shù)據(jù)存儲階段內(nèi)，數(shù)據(jù)必須經(jīng)過精確審核，進而完成數(shù)據(jù)存儲功能。計算機存儲技術(shù)在實際應(yīng)用內(nèi)，數(shù)據(jù)在正式錄入之后，需要提升對數(shù)據(jù)存儲錄入重視度。計算機存儲技術(shù)在存儲數(shù)據(jù)內(nèi)，應(yīng)該加強不同數(shù)據(jù)信息之間整合，同時進行數(shù)據(jù)備份。計算機存儲技術(shù)核心作用就是數(shù)據(jù)存儲功能。一旦數(shù)據(jù)存儲功能出現(xiàn)偏差，計算機存儲系統(tǒng)正常運行也就受到影響。計算機在保護用戶個人信息隱私權(quán)內(nèi)，防止用戶個人信息出現(xiàn)泄露情況，正常情況都將計算機文件存儲形式設(shè)置為不可讀。所以，計算機信息技術(shù)存儲應(yīng)用內(nèi)，必須設(shè)置管理人員權(quán)限，進而有效保證用戶個人數(shù)據(jù)信息安全，防止數(shù)據(jù)信息出現(xiàn)丟失問題，造成個人出現(xiàn)不必要經(jīng)濟損失。
5結(jié)論。
計算機技術(shù)正在轉(zhuǎn)變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ?，同時也產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)信息。企業(yè)在現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)內(nèi)，需要提升對計算機存儲技術(shù)關(guān)注度，借助計算機存儲技術(shù)提升數(shù)據(jù)信息利用效率及質(zhì)量，充分挖掘數(shù)據(jù)信息潛在價值。計算機信息技術(shù)存儲平遙主開發(fā)內(nèi)，需要深入了解客戶實際需求，保證邏輯關(guān)系設(shè)計合理，最大程度發(fā)揮計算機存戶技術(shù)優(yōu)勢。計算機信息技術(shù)存儲平臺具有良好發(fā)展前景，促進計算機信息技術(shù)存儲平臺發(fā)展，為社會大眾提供更加優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
參考文獻。
[2]楊波.計算機信息技術(shù)存儲平臺的開發(fā)以及實際運用[j].經(jīng)貿(mào)實踐,2016(08):234.
單片機課程論文篇八
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（—）》提出：職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點，明確開展職業(yè)技能競賽是提高教育教學質(zhì)量的重要手段。技能競賽可以對職業(yè)教育課程改革起到推波助瀾的作用，也為教學實踐成果共享、校際交流構(gòu)筑了平臺。但是在組織參賽的過程中存在諸多問題，致使技能競賽僅成為權(quán)宜之計，一些學校為了競賽而競賽，技能競賽和專業(yè)建設(shè)存在著相互獨立運行，不能相互促進的問題。因此，我們需要深入研究，客觀分析技能競賽和職業(yè)教育教學之間的關(guān)系，深化課程改革，進一步拓展職業(yè)教育教學領(lǐng)域的發(fā)展道路。
理實一體化課程有效地將船舶專業(yè)課程理論學習與造船生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來，突破了以往造船理論與實踐相脫節(jié)的教學模式，突出了船舶專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，順應(yīng)了企業(yè)發(fā)展要求。因此，分析技能競賽和職業(yè)教育教學之間的關(guān)系，研究如何將技能競賽與理實一體化課程整合，改革現(xiàn)有教學模式，提高學生職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力、奮進精神和團隊意識，推進職業(yè)院校人才培養(yǎng)與行業(yè)用人需求的無縫對接，是高職教育教學改革的重要方向和主要內(nèi)容。
按照高職院校人才培養(yǎng)方案的制定標準，高職專業(yè)課程體系一般分為公共素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)拓展課程，其中一些專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)拓展課程可以開發(fā)成理論教學與實踐教學高度融合的理實一體化課程。以高職船舶工程技術(shù)專業(yè)為例，“船舶結(jié)構(gòu)與制圖”“船舶電工技術(shù)”“船舶材料與焊接工藝”“船舶建造工藝”等課程，可以開發(fā)成理實一體化課程。
我國職業(yè)技能大賽的競技體系已經(jīng)相對完備，基本形成了國賽、?。ú浚┵悺⑹校ㄐ＃┵惖娜壐傎悪C制，可以滿足高職院校不同層次和不同年級學生的競賽需求。高職院校為了進一步提高技能型人才培養(yǎng)的針對性，可以以職業(yè)技能大賽為依托，對現(xiàn)有的教學體系進行優(yōu)化和調(diào)整，實現(xiàn)職業(yè)技能大賽與課程教學的相互適應(yīng)，構(gòu)建寓教于賽的教學模式，分層次、分目標對學生進行職業(yè)技能培養(yǎng)。
1、技能競賽與課程建設(shè)互動機制。
高職教育技能競賽與課程建設(shè)互動機制是指課程的學習為技能競賽提供必要的知識、技能儲備，技能競賽又對課程實施過程存在的問題進行反饋，對教學結(jié)果進行應(yīng)用和檢驗評價，兩者相互促進，形成良性互動，共同服務(wù)于專業(yè)的培養(yǎng)目標。兩者互動的要素主要包括：教學標準、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、教學環(huán)境等方面。
高職教師可以以競賽項目作為實施教學的載體，將職業(yè)技能大賽中學生應(yīng)當掌握的理論知識、實踐技能、創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)在課堂上進行分解、落實和傳授，可以使高職院校專業(yè)教學與職業(yè)技能大賽相適應(yīng)。例如三福船廠舉辦的船舶裝配技能競賽由理論比賽和操作技能比賽兩部分組成，理論比賽占20%的比重，操作技能比賽占80%的比重。對應(yīng)于船舶工程技術(shù)專業(yè)課中的課程為“船舶建造與修理工藝”，與裝配技能大賽有比較密切關(guān)系的課程為“船舶結(jié)構(gòu)與制圖”“船舶材料與焊接”，在制定這些課程標準時，需要考慮技能大賽的具體參賽規(guī)定。裝配技能大賽的筆試主要考核選手基礎(chǔ)理論知識、安全常識及識圖、畫圖、計算的`能力，要求學生掌握船舶放樣、船舶基本結(jié)構(gòu)、船舶裝配、焊接基礎(chǔ)、鋼料加工、機械識圖、船舶力學、安全文明生產(chǎn)等專業(yè)基本理論知識。實踐操作則要求參賽選手通過下料、切割、定位焊、拼裝等一系列工序獨自完成相關(guān)的裝配工作，重點考查選手在實踐操作過程中的工時定額、裝配間隙、定位焊接要求、構(gòu)件的外形尺寸、面板表面的平整度。“船舶建造與修理工藝”課程組在制定課程標準時，就需要考慮上述技能大賽要求，并將其分解到具體的理實一體化教學項目中，這既是課程教學改革需要，也是為學生參加技能大賽服務(wù)，實現(xiàn)專業(yè)教學與職業(yè)崗位、專業(yè)技術(shù)標準以及職業(yè)資格認證的對接，有助于職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。
2、制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
理實一體化教學要切合人才培養(yǎng)目標和技能競賽宗旨，將對應(yīng)的職業(yè)技能競賽項目與專業(yè)建設(shè)相融合，通過專業(yè)建設(shè)方案，將競賽項目納入專業(yè)的課程體系中。在修訂專業(yè)課程體系時，要考慮技能競賽的項目，包括課程標準、課程教學內(nèi)容、教學計劃、教材等，形成“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學觀。
（1）船舶工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必需夠用的專業(yè)知識，面向生產(chǎn)一線從事船體生產(chǎn)設(shè)計、船舶修造施工、船舶檢驗、船舶生產(chǎn)組織與管理等工作，并可向船舶舾裝生產(chǎn)設(shè)計員與施工員、船舶涂裝生產(chǎn)設(shè)計員與施工員、輪機員等崗位順利遷移的高素質(zhì)高級技能型專門人才。學生畢業(yè)前必須至少獲取船體放樣工、船體裝配工、船舶管系工、船舶焊接工藝員等職業(yè)資格證書中的1項，同時必須獲得全國普通話證書和高職高專英語證書。
（2）三福船廠“船舶裝配”競賽宗旨：通過本項競賽，重點檢驗參賽選手船舶放樣和船舶分段、總段裝配技術(shù)方面的綜合職業(yè)技能，同時考核參賽選手的統(tǒng)籌計劃能力、工作效率、質(zhì)量意識、安全意識和職業(yè)素養(yǎng)等。引領(lǐng)高職院校船舶與海洋工程裝備類相關(guān)專業(yè)建設(shè)、實訓基地建設(shè)、師資隊伍的提升、課程教學的改革和優(yōu)化，促進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的深入推廣，促進能進行船舶放樣和裝配工作、具備一定技術(shù)管理能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。專業(yè)人才培養(yǎng)目標與職業(yè)競賽宗旨非常契合，所以可以將職業(yè)技能項目與專業(yè)課程建設(shè)相融合，將競賽項目納入相關(guān)課程學習體系中。
二、課程建設(shè)的理念。
“船舶建造與修理工藝”是該船舶工程技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，以船體建造的主要工藝和操作為主，是一門綜合性與實踐性較強的專業(yè)技術(shù)課程。本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)船舶制造行業(yè)高技能人才從業(yè)必備的船舶建造施工工藝編制和建造施工操作的專業(yè)技能，理解和掌握相關(guān)專業(yè)的技術(shù)理論知識，達到能夠進行船體手工放樣、船體裝焊的能力。
改革課程內(nèi)容，主要側(cè)重船體建造部分，不再將舾裝、涂裝、下水、實驗等納入到課程內(nèi)容中；“船舶建造與修理工藝”在教學中采用的是理實一體化教學，教學過程分為理論和實訓兩個部分。通過對我院船舶專業(yè)學生學習特點、實踐能力的調(diào)研以及學生反饋信息的分析，結(jié)合課程學習的特點，發(fā)現(xiàn)之前理實一體化教學模式還存在很多問題。例如：理論實訓分開，學校實訓條件不足，教師理論強、實踐能力欠缺，與行業(yè)職業(yè)技能要求脫節(jié)等。在學院領(lǐng)導(dǎo)的支持引導(dǎo)下，我院船舶專業(yè)與三福船廠建立了“廠中?！睂嵱柣兀４瑥S船舶裝配技能競賽客觀反映了船舶行業(yè)最新的職業(yè)技能要求和對實用型高技能人才的緊迫需求，競賽標準和內(nèi)容與“船舶建造與修理工藝”教學內(nèi)容、教學目標一致。以此為契機，本專業(yè)將技能競賽項目設(shè)置及競賽標準與課程教學融合，將“船舶建造與修理工藝”教學改革與職業(yè)技能大賽緊密結(jié)合。
三、競賽項目與專業(yè)課程內(nèi)容的整合。
理實一體化教學改革應(yīng)該對應(yīng)技能競賽項目，進行專業(yè)課程內(nèi)容選擇。根據(jù)課程的能力、知識和素質(zhì)目標，以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，將教學內(nèi)容的更新體現(xiàn)在職業(yè)技能大賽過程中，并通過競賽活動促進教師采用新的教學方法，創(chuàng)新教學設(shè)計，更新教學理念。我系在具體操作中，提出了以職業(yè)大賽推動項目教學法應(yīng)用的思想，即要求專業(yè)課教師在專業(yè)核心課程的實踐教學中，通過一個或幾個項目，以大賽形式組織學生團隊來完成項目過程，實施基于大賽和工作過程的教、學、做一體化的項目導(dǎo)向教學模式，最終促進學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。同時，以技能大賽模式為突破口，促進工學結(jié)合、項目導(dǎo)向的教學方法的應(yīng)用，也使廣大教師的教學能力和教學水平在項目實施過程中得到不斷提高。
根據(jù)裝配技能競賽的內(nèi)容和對工作能力的要求，本專業(yè)對“船舶修造工藝”課程進行了項目化改革，共選取了6個項目，分別為500噸散貨船船體手工放樣、1000teu典構(gòu)件加工、1000teu典型構(gòu)件裝配、1000teu分段裝配、1000teu船臺總裝、1000teu船體測量。從技能競賽目標入手，借鑒船體建造施工行業(yè)職業(yè)資格標準，充分考慮學生今后所面對的工作任務(wù)，以培養(yǎng)學生進行船體手工放樣、船體鋼料加工和船體裝配、船體測量操作的能力，將職業(yè)技能競賽知識技能點與學生的實踐操作技能的培養(yǎng)融入課程項目中。課程具體包括：船體手工放樣、船體鋼料加工、船體構(gòu)件裝配、船體裝配及船體裝配測量等與船體專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，更貼近船體專業(yè)學生掌握實際技能的需要。
四、教學效果的評價。
課程教學基于工作過程和技能競賽項目進行。每個學習情境的教學設(shè)計均明確了能力目標、知識目標，設(shè)計了任務(wù)項目，通過任務(wù)訓練，學生掌握技能競賽知識點，培養(yǎng)了職業(yè)技能。教學效果的評價采用實踐操作和理論知識評價相結(jié)合的評價方式，即形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的考核評價體系。形成性評價由企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)船廠和技能競賽操作要求進行評價，每個教學單元任務(wù)完成情況匯總于任務(wù)考核評價表，作為學生一個項目的考核成績；終結(jié)性評價由學校老師通過期末考試的方式考查學生理論知識的掌握情況。
“船舶修造工藝”作為理實一體化課程，以培養(yǎng)學生的實踐技能和工作技能為要點，同時要與相關(guān)技能競賽相融合。因此，要合理選擇教學內(nèi)容，確定課程標準，教學目標，通過參加技能競賽，形成面向能力培養(yǎng)、面向崗位就業(yè)的創(chuàng)新教學模式。
單片機課程論文篇九
摘要：高職教育推動著地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，高職電子商務(wù)必須與相關(guān)產(chǎn)業(yè)對接。本文從電子商務(wù)服務(wù)于旅游產(chǎn)業(yè)入手，以智慧的旅游為行業(yè)背景，分析了電子商務(wù)與旅游產(chǎn)業(yè)對接的必要性、智慧的旅游背景下電子商務(wù)人才培養(yǎng)的新目標以及實施電子商務(wù)與產(chǎn)業(yè)對接，實現(xiàn)理實一體教學改革的途徑。
關(guān)鍵詞：智慧的旅游；電子商務(wù)。
1電子商務(wù)專業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)對接的必要性。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，電子商務(wù)應(yīng)用滲透到社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域，并催生了新興業(yè)態(tài)。電子商務(wù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)和傳統(tǒng)企業(yè)紛紛加快了與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合的步伐，成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要動力與源泉。電子商務(wù)應(yīng)用從傳統(tǒng)平臺服務(wù)型消費電商，轉(zhuǎn)移到以產(chǎn)業(yè)企業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)商務(wù)，如旅游電子商務(wù)，農(nóng)村電子商務(wù)，服裝電子商務(wù)等。因此電子商務(wù)必須和行業(yè)緊密結(jié)合起來，依托產(chǎn)業(yè)，整合產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)，運用電子商務(wù)模式整合創(chuàng)新傳統(tǒng)價值鏈和產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的升級與轉(zhuǎn)型。近年來隨著電子商務(wù)模式的創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)與生產(chǎn)服務(wù)各領(lǐng)域加快融合，特別是旅游電子商務(wù)迎來了新一輪的蓬勃發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位需求。如何培養(yǎng)既懂行業(yè)又懂電子商務(wù)的高技能復(fù)合型人才成為高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標，為電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。目前大多高職院校電子商務(wù)專業(yè)定位模糊，課程類多面廣、什么都學、學而不精、特色不突出。電子商務(wù)專業(yè)為滿足社會發(fā)展需求而開設(shè)的新興專業(yè)，高職院校類電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標必須要有針對性、實踐性。電子商務(wù)專業(yè)人才的核心競爭力必須服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃必須充分發(fā)揮服務(wù)社會的示范輻射作用。加強電子商務(wù)人才培養(yǎng)的針對性和實踐性，必須要結(jié)合行業(yè)，旅游業(yè)已成為全球經(jīng)濟中發(fā)展勢頭最強勁和規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)之一，電子商務(wù)與旅游產(chǎn)業(yè)有著天然的適應(yīng)性，旅游是信息密集型產(chǎn)業(yè)，旅游產(chǎn)品具有無形性、不可轉(zhuǎn)移性、生產(chǎn)與消費同時性和不可儲存性等特點，較少涉及物流，旅游電子商務(wù)一直以來在電子商務(wù)應(yīng)用中炙手可熱。在旅游電子商務(wù)發(fā)展的今天，旅游業(yè)和信息化結(jié)合發(fā)生了兩次革命，第一次革命為web2.0時代的互聯(lián)網(wǎng)與旅游業(yè)的結(jié)合，第二次革命為智慧的旅游，旅游o2o為智慧的旅游新的應(yīng)用。智慧的旅游把旅游與電子商務(wù)完美結(jié)合起來，電子商務(wù)為智慧的旅游發(fā)展保駕護航。隨著旅游市場格局的改變，旅游類電子商務(wù)人才尤其缺乏，作為高職院校應(yīng)主動融入到產(chǎn)業(yè)的變革中，不斷探索旅游產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展動向，開設(shè)一些具有前瞻性的課程，不斷優(yōu)化專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)有效的對接。
2智慧的旅游視角下電子商務(wù)人才的培養(yǎng)的新要求。
我國旅游電子商務(wù)起步較晚，在電子商務(wù)多元化的今天，旅游業(yè)的電子商務(wù)一路高歌猛進，移動旅游電商也成為新一代的交易新模式，智慧的'旅游是中國旅游建設(shè)流行的最新概念，它已經(jīng)成為實現(xiàn)國家旅游業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標的重要組成部分。智慧的旅游通過信息技術(shù)在旅游業(yè)的應(yīng)用提高市場的廣度和深度，使市場的參與者、管理者實現(xiàn)全面信息化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)日新月益，云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、vr、ar等新技術(shù)層出不窮，不斷催生著旅游新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，改變旅游市場競爭的格局，旅游如何與這些新技術(shù)連接？這對旅游人才的能力提出了新的要求，隨著旅游行業(yè)整體電子商務(wù)化，從業(yè)人員要具備跨界知識與技能人才，不僅要掌握電子商務(wù)知識，還要通曉旅游專業(yè)知識，以及市場運營、企業(yè)管理等方面的知識。一個具有全面的綜合素質(zhì)人才是電子商務(wù)發(fā)展的今天需要的人才，純粹掌握電子商務(wù)技術(shù)，脫離了產(chǎn)業(yè)，脫離了實際，無法展示專業(yè)人才的優(yōu)勢。目前電子商務(wù)人才主要有三種類型：技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合商務(wù)型、戰(zhàn)略管理型。技術(shù)應(yīng)用型人才精通電子商務(wù)技術(shù)，知道“如何做”電子商務(wù)。具備一定的商務(wù)知識，能夠搭建電子商務(wù)，進行網(wǎng)頁制作等工作，通過網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳和推廣企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)。復(fù)合商務(wù)型是目前培養(yǎng)電子商務(wù)人才的主體，懂得電子商務(wù)“能做什么”，主要從事電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)、管理和高級應(yīng)用創(chuàng)新型人才。熟悉商務(wù)活動的業(yè)務(wù)流程，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷、品牌管理、物流管理、客戶關(guān)系管理等方面的技術(shù)能力，具有為組織設(shè)計完整電子商務(wù)解決方案的能力。戰(zhàn)略管理型是高層次的電子商務(wù)人才，懂得“為什么要做”電子商務(wù)，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點和趨勢，能為企業(yè)設(shè)計電子商務(wù)的戰(zhàn)略構(gòu)想和總體規(guī)劃。智慧的旅游是新一代信息技術(shù)在旅游體驗、旅游管理的應(yīng)用，旅游電子商務(wù)人才要掌握跨學科知識，將電子商務(wù)技術(shù)融入旅游各要素。
3智慧的旅游視角下電子商務(wù)服務(wù)旅游產(chǎn)業(yè)理實一體化發(fā)展策略。
3.1建立完善的校企合作機制。
電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)需要對接，校企合作是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障。然而由于各種原因，企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高，參與程度不深，呈校熱企冷的局面。職業(yè)院校要在校企主導(dǎo)、政府推動、行業(yè)指導(dǎo)、學校企業(yè)雙主體實施的合作機制的指導(dǎo)下改革思路，通過在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展多種合作。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)工作崗位的需要，開展學徒制辦學，聯(lián)合招收學員，定向培養(yǎng)某方面的電子商務(wù)人才，探索基于“校企雙主體”的“現(xiàn)代學徒制”育人模式，這一種工學結(jié)合的模式可以大在激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與的熱情。職業(yè)院校也可以與企業(yè)共創(chuàng)科研構(gòu)建，建立校外實訓基地或者大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等，在利益一致、資源共享的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。也可以建立校企合作項目組，企業(yè)為學校學生提供實踐項目，與學校一起制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)課程體系和開發(fā)專業(yè)課程，讓企業(yè)派相關(guān)技術(shù)人員擔任學生的實踐指導(dǎo)教師；讓學生都能積極參與到課程的實踐、企業(yè)的實踐項目中來，使校企合作由宏觀層面走向微觀具體操作，切實提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，智慧的旅游建設(shè)一直受到地方政府的關(guān)注，電子商務(wù)專業(yè)可以通過多種渠道參與地方智慧景區(qū)、智慧的旅行社、智慧酒店等項目中，加強與旅游企業(yè)的深入合作，提高學生的實踐能力，拓展專業(yè)視野。
3.2制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標，開發(fā)特色的課程標準。
目前高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)定位模糊，課程體系難以凸顯職業(yè)性，專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)與現(xiàn)實脫節(jié)。電子商務(wù)發(fā)展最大的瓶頸在于：如何結(jié)合社會需求服務(wù)于社會，服務(wù)于產(chǎn)業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)一直都是泛泛而學，學而不精。因此制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標成為關(guān)鍵。電子商務(wù)專業(yè)可以嘗試把通用性的電子商務(wù)崗位作為基礎(chǔ)培養(yǎng)目標，把與某個產(chǎn)業(yè)結(jié)合電子商務(wù)崗位作為拓展培養(yǎng)目標，因地制宜，因材施教，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)和學生具體情況進行電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)改革，形成電子商務(wù)品牌，對接地方企業(yè)電子商務(wù)人才的需要。高職院校要積極探索”校企合作、工學結(jié)合“”的人才培養(yǎng)模式，依托現(xiàn)在的課程資源，將電子商務(wù)技術(shù)課程融入到相關(guān)產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)課程對接行業(yè)職業(yè)崗位，課程標準對接行業(yè)職業(yè)崗位技能標準，以行業(yè)的工作過程為主導(dǎo)，分析相關(guān)產(chǎn)業(yè)電子工作崗位群，明確崗位職業(yè)能力，提高電子商務(wù)專業(yè)學生的綜合素質(zhì)能力。如義烏職業(yè)技術(shù)學院電子商務(wù)專業(yè)（創(chuàng)業(yè)學院），依托義烏小商品專業(yè)市場的優(yōu)勢，大膽推進專業(yè)建設(shè)與改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色鮮明，成為國內(nèi)電商專業(yè)標桿。
3.3轉(zhuǎn)變教學理念和教學方法。
高職教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。電子商務(wù)專業(yè)是一門交叉性很強的復(fù)合型學科，涵蓋范圍廣泛，教學內(nèi)容更新快。作為電子商務(wù)專業(yè)教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變教學思路，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位技能結(jié)構(gòu)和勞動就業(yè)結(jié)構(gòu)進行廣泛調(diào)研，探索構(gòu)建以電子商務(wù)專業(yè)為核心，，輻射帶動市場營銷、旅游管理、國際貿(mào)易、藝術(shù)設(shè)計等電子商務(wù)專業(yè)鏈，實現(xiàn)關(guān)聯(lián)專業(yè)資源共享，協(xié)同發(fā)展。圍繞電子商務(wù)這條主線，教師要結(jié)合本院校學生的具體情況制定教學方案，注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實踐性教學，要不斷創(chuàng)新課程教學體系，將電子商務(wù)內(nèi)容和各個專業(yè)或者科目有機融合在一起，立足本地，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟。教學方法要以項目為主體，組織教學內(nèi)容和教學形式。通過引入企業(yè)典型項目，圍繞電子商務(wù)崗位具體要求，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程，有計劃組織教學過程，可以采取慕課、微課等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學手段，注重引入案例教學法、情景教學法、角色扮演教學法，激發(fā)學生求知的欲望，培養(yǎng)學生的分析能力。為了使學生能夠掌握電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程，可以通過模擬實驗、開發(fā)型實驗、創(chuàng)新型實驗，全方位訓練學生的實際應(yīng)用能力，激發(fā)創(chuàng)新能力應(yīng)用創(chuàng)新。
3.4培養(yǎng)電子商務(wù)人才創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。
“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”要全程貫穿在人才培養(yǎng)模式中，在進行專業(yè)教育時要積極引導(dǎo)大學生創(chuàng)業(yè)意識，把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學中，在課程體系中增加創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，通過專業(yè)實踐引導(dǎo)學生的創(chuàng)業(yè)愿望，最終付諸行動。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，鼓勵學生參加院、省和全國的創(chuàng)業(yè)比賽，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生項目策劃、創(chuàng)新思維能力。學校要加大力度營造創(chuàng)業(yè)氛圍，通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)競賽活動，鼓勵學生與指導(dǎo)教師積極參與，推舉校園創(chuàng)業(yè)明星，并給以經(jīng)濟支持。職業(yè)教育的辦學宗旨是服務(wù)于行業(yè)，產(chǎn)學研相結(jié)合。高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)必須以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，推進產(chǎn)教深度融合。旅游產(chǎn)業(yè)作為電子商務(wù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域，是地方經(jīng)濟發(fā)展主要動力，因其與電子商務(wù)的天然的適應(yīng)性，成為電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的主要方向，因此電子商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標可以嘗試立足于旅游產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)符合行業(yè)特色的電子商務(wù)人才。
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單片機課程論文篇十
摘要:在現(xiàn)實生活中，人們談話多從自我出發(fā)，能靜下心來傾聽的不多，學生更是如此。要讓學生學會傾聽，就要先有傾聽的意識，接著再教給傾聽的方法，更重要的是加強傾聽訓練，這樣，學生才能慢慢養(yǎng)成傾聽的習慣。
關(guān)鍵詞:傾聽;意識;方法;訓練
1聽與傾聽之區(qū)別
《義務(wù)教育語文課程標準》中提到“語文學習應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系”，同時也提出“學會傾聽、表達與交流”。“聽”與“傾聽”的區(qū)別是什么?［1］“聽”與“傾聽”，相互關(guān)聯(lián)而又有區(qū)別:“聽”是人體聽覺器官對聲音的接受和捕捉，是人對聲音的生理反應(yīng)，是人的本能，是被動的;而“傾聽”是將聲音轉(zhuǎn)換為意義的過程，它包括感知、理解、評價和反應(yīng)四個階段，需要利用邏輯思維和原有知識對信息進行加工分析，是一個主動參與的過程。由此看來，“傾聽”不是簡單地用耳朵來聽，它需要一個人全身心地去感受對方談話過程中所表達的言語和非言語信息。傾聽也是一門藝術(shù)。
2學生傾聽之現(xiàn)狀
卡耐基曾說過:“一雙靈巧的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴?！鄙系蹌?chuàng)造人時給兩只耳朵一張嘴巴，就是要人少說多聽。在現(xiàn)實教學中，我們經(jīng)常會遇到這些情況:老師在上面講話，學生在下面聊天、做小動作、發(fā)呆，沒興趣傾聽;老師提出問題，有的答非所問，有的答不到點上，不認真傾聽;別的學生回答問題，有人打斷，有人竊竊私語，沒耐心傾聽;在別人的觀點與自己不同時，隨便插話或立即否認，或沒興趣再聽，這除了耐心不夠外，還有先入為主，帶著成見在傾聽;還有一少部分學生，聽完讓其復(fù)述內(nèi)容，他只能說一兩句或什么都說不出，這是只用耳朵不用心傾聽。
3阻礙傾聽之原因
現(xiàn)在的學生獨生子女較多，是家中的太陽，自我意識強，為人處世多從自我出發(fā)，很少顧及到他人的感受;表現(xiàn)欲強。小學階段尤為明顯，老師提出問題，爭著發(fā)言，沒被允許，就心生怨氣，不聽他人意見。家長和老師也大多只強調(diào)學生好好聽課，至于傾聽，傾聽的重要性，怎樣傾聽，談?wù)摬欢?，學生從小沒有養(yǎng)成傾聽的意識和習慣。再加上現(xiàn)實浮躁的環(huán)境，學生能靜下心來傾聽的較少。
4培養(yǎng)學生傾聽意識
在傳授方法之前，要先樹立“傾聽”的意識，要讓學生清楚“傾聽”的重要性。首先，要讓學生明白，傾聽是一種修養(yǎng)。一是反復(fù)告誡學生，會傾聽是有修養(yǎng)的表現(xiàn)。隨意打斷別人說話是不禮貌的行為。聽別人說是一種修養(yǎng)，讓別人聽是一種藝術(shù)。二是家校聯(lián)合，聯(lián)系家長，告知教學計劃，讓家長也時時提醒。三是標語提示，可在教室張貼有關(guān)傾聽的標語，讓學生自己從名言中吸取力量，轉(zhuǎn)化修養(yǎng)。四是推薦優(yōu)秀書本，適當向?qū)W生推薦這方面的優(yōu)秀讀物，只要有一兩個學生讀，就會慢慢帶動其他人。其次，要讓學生明白，會傾聽是一種能力。傾聽能獲得信息，“一個隨時都在認真傾聽別人講話的人，可在閑談之中成為一個信息的富翁”。傾聽能發(fā)現(xiàn)問題，既可以發(fā)現(xiàn)別人身上的問題，也可以對照自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正。傾聽能改善人際關(guān)系，心理研究顯示:人們喜歡善聽者甚于善說者。傾聽遠比發(fā)言更重要。學會傾聽的人，才能關(guān)心欣賞別人，人際關(guān)系才會更加融洽。要讓學生明白:會傾聽的人才會學習，只有聽清了別人的觀點，才能集眾所長，成為最會學習的人。傾聽就是一種學習能力。
5傳授學生傾聽方法
態(tài)度決定一切。要反復(fù)告訴學生，要想獲得別人的尊重，首先要尊重別人。傾聽也是這樣，我們要尊重講話者，這是傾聽的第一步。人要學會換位思考，才能去理解每一個講話者的內(nèi)容、情感，才能拋卻自己的成見，理解他人?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?。每一個人都有值得學習的地方，因此我們應(yīng)帶著虛心學習的心情去傾聽，傾聽別人的.優(yōu)點，也傾聽別人的不同點。只有用尊重、理解、虛心、學習的態(tài)度，你才能心平氣和地傾聽，你才能聽有所得。一是要專心，坐正身體，不東張西望，不交頭接耳，不身在曹營心在漢，要心無雜念，專心致志地傾聽。二是要有耐心，要耐心聽完，不隨便打斷，不急于表現(xiàn)。即使不贊同，也要等聽完再發(fā)言。三是要細心，細心傾聽發(fā)言者的內(nèi)容、情感、語氣、語調(diào)，并結(jié)合人物體態(tài)，揣摩發(fā)言者隱含在言語背后的信息(非言語信息)。四是要用心思考，發(fā)言者的主要內(nèi)容我能否概括，發(fā)言者的觀點是什么，有無道理，好在哪里，錯在哪里，我還有什么補充等。同時，傾聽時還要注意一些細節(jié)問題，如坐正身體，不做與傾聽無關(guān)的事情，眼睛注視講話者，用微笑或點頭來回應(yīng)等。傾聽的前提是安靜。只有在安靜的氛圍中，學生才能靜下心來專注傾聽。要讓學生靜下來，可采用:
(1)播放輕音樂，讓學生在舒緩的音樂中慢慢靜下心來。
(2)提醒:教師提醒，注意不要急躁，要心平氣和，春風化雨似的善意提醒。也可讓學生之間互相提醒，有時不用聲音，將手放在嘴上，示意就好。
(3)交換角色，換位思考。讓喧鬧者當老師、當主持人，來體會吵鬧時的心情。教師要以身作則，樹立傾聽榜樣?！皼]有學會傾聽的老師，就沒有學會傾聽的學生?！币肱囵B(yǎng)學生的傾聽能力，老師首先要會傾聽。王尚文教授說過:“聽，是語文學習的精髓。”老師要努力營造傾聽的教室。
(1)專注耐心，暫忘教案?！岸鄶?shù)教師只注意自己教學的進度，并沒有去準確地‘接住’每個學生的發(fā)言，未能與那些傾心‘投球’的學生的想法產(chǎn)生共振。”的確，在教學中老師更多地是關(guān)注每節(jié)課的進度，所以在傾聽學生發(fā)言之前，“對怎樣理解其發(fā)言，就已經(jīng)胸有主見了”，“只想聽到學生的意見和自己的考慮是一致的”。也就是帶著答案在傾聽，如果學生的發(fā)言與答案不符，要么引導(dǎo)學生接近答案，要么不與評價。這種傾聽及反應(yīng)，可能束縛學生的思維，限制學生發(fā)言的積極性，影響其他學生的傾聽意愿。所以老師在傾聽時要暫時忘掉教案，在傾聽學生發(fā)言時專注耐心，不要畏首畏尾，被教案死死捆?。?］。
(2)關(guān)注個體差異。教師要想聽到學生的不同心聲，就要關(guān)注到學生個體的差異。由于學生理解能力、表達能力各異，在發(fā)言時有的聲音哄亮，語速連貫，表達順暢;有的詞不達意，言之無物;有的聲音細小，吞吞吐吐;這時如果老師急著趕進度，打斷學生或表現(xiàn)出不耐煩情緒，或隨意給學生貼上標簽，就會給其他學生做出不愿傾聽的榜樣。不管哪一種發(fā)言，老師都要耐心傾聽，好的多表揚，不好的多鼓勵，從而給學生樹立傾聽的模范。
6加強學生傾聽訓練
要讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣，不是一朝一夕的事情，也不是老師和家長反復(fù)強調(diào)幾句就行的，它需要長期的訓練。一是培養(yǎng)學生傾聽的專注度和長效性。
(1)聽寫詞、句、段。聽寫詞語和句子是小學階段常用的，在初中仍然沿用，只不過聽寫時老師的提示只要一遍，目的是培養(yǎng)其專注度。聽寫段落時可先從一句一句開始，然后再整段。內(nèi)容可由敘事類過渡到寫景類。
(2)聽文章，聽后概述?？上扔山滩闹械恼n文開始，用錄音播放，學生閉眼靜聽，聽前講明要求，聽后讓其概述故事情節(jié)。課文內(nèi)容可能有的學生事前已讀過，所以還可從網(wǎng)上下載錄音，內(nèi)容也由敘事類漸增至說理類，播放量也可由兩遍過渡至一遍。
(3)聽寫作文。在作文教學中，也可選用優(yōu)秀的范文，老師朗讀或找學生朗讀，剛開始讀三遍，然后讓學生復(fù)述在作文本上，看誰復(fù)述得最完整，評出標兵。慢慢過渡到一遍，要求相應(yīng)寬松:可以完整地復(fù)述，也可以在此基礎(chǔ)上改編?；蛘咦x一篇文章的開頭和結(jié)尾，或者復(fù)述一篇文章的內(nèi)容，讓學生展開想象的翅膀，完整地寫一篇。這些既可以培養(yǎng)學生傾聽的專注度，又可以培養(yǎng)學生寫作的興趣。二是培養(yǎng)學生傾聽興趣?！芭d趣是最好的老師”，強化訓練的同時要注意提高學生參與的興趣。
(1)及時表揚、鼓勵。在每次傾聽完學生發(fā)言后，都要給以表揚或鼓勵，表揚要到位，不要含糊地說“你回答得很好”，可抓住其中一點，如“你回答得很完整”“你的觀點很新”“你能站起來發(fā)言就是勇氣”“能說這些說明你思考了”等。
(2)游戲比賽。如在第一階段中的聽寫活動中，可用比賽的方式，看誰在一分鐘內(nèi)聽寫的最多，看誰聽寫得最完整，看誰復(fù)述故事最好，評出標兵，適當給以物質(zhì)獎勵，一張獎狀、一本書、甚或一個蘋果一顆糖，都能使學生獲得自豪感幸福感。
(3)密切聯(lián)系家長。孩子的成長是由學校和家庭共同培養(yǎng)的。老師要密切聯(lián)系家長，把孩子的點滴進步匯報給家長，讓家長也鼓勵孩子，因為在鼓勵中成長的孩子才有自信。
(4)找朋友。讓學生學會傾聽，并讓他們把這種方法用到平時的為人處世中，看能否改善人際關(guān)系，看能否交到新的朋友。三是培養(yǎng)學生主動傾聽的能力。主動傾聽，應(yīng)該說是帶著疑問去傾聽，對方表達的內(nèi)容正確與否。對方的觀點和支撐有沒有問題，如果同意，有沒有更好更準確的表達?如果不同意，我如何表述?包括對方表達的技巧、用語、邏輯、順序、結(jié)構(gòu)、風格等全方位的審視。這在讀書中叫“八面受敵”，傾聽也要“八面受敵”，在聽的過程中，拿起筆，在自己有感觸的地方做一個簡記。這就叫帶著問題傾聽。
(1)傾聽小故事，互相提問題。每周利用一節(jié)課十分鐘時間，讓兩個學生一組，兩人互講自己事先準備好的小故事，并提出一個問題，看誰聽得認真答得巧妙。
(2)聽文章，后評論?？上扔蓴⑹骂愇恼麻_始，老師也可由學生朗讀一篇文章，在學生聽完后，可進行如下訓練:讓學生點評朗讀情況，讓學生發(fā)表自己對這篇文章的感想，讓學生評論其中的人物形象，甚或讓學生對這篇文章的寫法發(fā)表評論。這些訓練一段后，可找一些簡單的議論文，聽后讓學生找作者的觀點、對作者的觀點是否贊同，理由是什么。文章最好是學生自己查找，這樣才有興趣參與。
(3)聽新聞，后評論。每周一新聞熱點，讓學生輪流準備播報，在學生聽完之后，發(fā)表評論，每次可找5位學生談?wù)撟约旱南敕?。觀點不能重復(fù)，可以補充。
(4)組織演講、辯論比賽。在比賽前，老師可播放一些演講辯論視頻，講解這方面的相關(guān)知識，讓學生清楚怎樣演講，怎樣辯論。然后讓學生自己挑選最感興趣的話題來演講或辯論。
參考文獻:
［1］語文課程標準［m］．北京:北京師范大學出版社，．
［2］佐藤學．靜悄悄的革命［m］．李季湄，譯．北京:教育科學出版社，．
作者：劉素琴單位：廣東省中山市南朗云衢中學
單片機課程論文篇十一
課程單片機設(shè)計心得體會怎么寫?做完一個課程之后你又是你感想?請看下面：
兩周的單片機課程設(shè)計終于順利完成了，其中包含著快樂，也有辛酸。
我們選的設(shè)計題目是“數(shù)字溫度計”，大家都覺得這個題目是比較簡單的。
其實不然，做了之后，發(fā)現(xiàn)設(shè)計電路雖然簡單，但我們認為它真正困難的地方是程序設(shè)計，不過在我們同心努力下最終完成了。
我們剛選該題目時，真的是一頭霧水，硬件電路不知如何下手，更何談解決程序那塊，因為我們所學的都是單片機方面的理論知識，應(yīng)用到實踐中去還比較少。
不過，我們?nèi)艘矝]偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。
我們?nèi)チ藞D書館借一些參考書，上網(wǎng)找一些相關(guān)資料，并且請教指導(dǎo)老師。
通過不斷努力，終于把數(shù)字溫度計的思路和模型定了下來并開始分一個人去焊接硬件電路，剩下的去整理和修改程序。
通過一番整理和修改后，在電腦上進行仿真，仿真成功后準備焊接電路板。
在焊接電路板中，我們首先對硬件電路進行布局，然后確認無誤后，在電路板上進行焊接，這個過程我們覺得是做得比較快的，以至于后面出現(xiàn)了虛焊的錯誤。
焊接電路板完工，細心檢查后，進行通電測試。
結(jié)果液晶lcd沒有顯示，通過檢查,原來是lcd壞了,在換了塊新的后,能顯示顯示值。
但還有個問題是,當報警電路不會報警,在請教老師后,發(fā)現(xiàn)走動蜂鳴器的電壓太低了,是因為串接了一個太大的電阻。
然后,我們換了一個小電阻,但這時蜂鳴器卻一直在叫,停不下來,不過,在我們?nèi)说牡募毿臋z查下,原來是在放大電路的一端虛焊了,這說明我們焊接電路的技術(shù)還不夠好。
在重新焊接那端后,數(shù)字溫度電路終于成功實現(xiàn)功能,當時我們的心情都是無比興奮和快樂的,因為我們兩周的辛苦沒有白費。
在完成單片機課程設(shè)計后,我們發(fā)現(xiàn)我們還有許多不足,所學到的知識還遠遠不夠,以至于還有一些功能不能被動完成。
但通過學習這一次實踐,增強了我們的動手能力,提高和鞏固了單片機方面的知識,特別是軟件方面。
從中增強了我們的團隊合作精神,并讓我們認識到把理論應(yīng)用到實踐中去是多么重要。
作為一名自動化專業(yè)的大三學生，我覺得做單片機課程設(shè)計是十分有意義的，而且是十分必要的。
在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。
我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力?如何把我們所學的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識運用到實踐中去呢?我想做類似的課程設(shè)計就為我們提供了良好的實踐平臺。
這次單片機課程設(shè)計我們歷時兩個星期，在我們班里算是倒數(shù)幾組完成的吧，但經(jīng)過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們又怎么會去在乎那個先后問題呢，因為對我來說學到的不僅是那些知識，更多的是團隊和合作。
現(xiàn)在想來，也許學校安排的課程設(shè)計有著它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設(shè)計和創(chuàng)新，還讓我們知道了一個團隊凝聚在一起時所能發(fā)揮出的巨大潛能!
單片機作為我們的主要專業(yè)課之一，雖然在大三開學初我對這門課并沒有什么興趣，覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設(shè)計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。
過沒想到這項看起來不需要多少技術(shù)的工作卻是非常需要耐心和精力在兩個星期后的今天我已明白課程設(shè)計對我來說的意義，它不僅僅是讓我們把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力，更重要的是同學間的團結(jié)，雖然我們這次花去的時間比別人多，但我相信我們得到的也會更多!
在做本次課程設(shè)計的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設(shè)計資料了。
為了讓自己的設(shè)計更加完善，查閱這方面的設(shè)計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。
我們是在做單片機課程設(shè)計，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠只能是構(gòu)想，永遠無法升級為設(shè)計。
其次，在這次課程設(shè)計中，我們運用到了以前所學的專業(yè)課知識，如：cad制圖、匯編語言、模擬和數(shù)字電路知識等。
雖然過去從未獨立應(yīng)用過它們，但在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設(shè)計的又一收獲。
要養(yǎng)成注釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅是實現(xiàn)功能，而應(yīng)該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便;在設(shè)計課程過程中遇到問題是很正常德，但我們應(yīng)該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設(shè)計結(jié)束了，但是從中學到的知識會讓我受益終身。
發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐能力的提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。
設(shè)計過程，好比是我們?nèi)祟惓砷L的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。
在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們通過查閱大量有關(guān)資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。
這也激發(fā)了我今后努力學習的興趣，我想這將對我以后的學習產(chǎn)生積極的影響。
通過這次設(shè)計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。
我覺得作為一名自動化專業(yè)的學生，單片機的課程設(shè)計是很有意義的。
更重要的是如何把自己平時所學的東西應(yīng)用到實際中。
雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。
我認為這個收獲應(yīng)該說是相當大的。
覺得課程設(shè)計反映的是一個從理論到實際應(yīng)用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉(zhuǎn)到踏上社會的'一個過程。
小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
做了兩周的單片機課程設(shè)計，我有了很多的體會和感想。
我們的課程設(shè)計有兩個主要內(nèi)容：一個是出租車計費器系統(tǒng)(還包括255計數(shù)和50000計數(shù));另一個就是溫度報警系統(tǒng)。
實習可以在實驗室里做，也可以在寢室里自己做，我大部分時間還是在寢室里做的。
出租車計費器的設(shè)計是第一周的內(nèi)容，由于有了老師的設(shè)計圖和程序，只需要改一下自己所要求的變量就好。
單片機的編程用的主要是匯編語言，說實話，我對匯編語言談不上掌握，充其量只是了解。
學校安排的課程真的太少了，關(guān)于語言部分的學習只學了幾節(jié)課的內(nèi)容，整本單片機書的內(nèi)容也是學了三分之一多一點。
第二周的內(nèi)容就是溫度報警系統(tǒng)的設(shè)計。
這個內(nèi)容沒有現(xiàn)成的程序和設(shè)計圖，需要我們真正親手去編，最郁悶的莫過于畫設(shè)計圖。
按照實驗要求上的圖畫了出來，加載程序以后卻不能正常運行，改了好多次都沒有成功。
同學們電腦上軟件的版本差異也影響了交流。
有些元件的型號不同，但在選用時圖形確很相似，致使選錯了元件，影響了結(jié)果。
這兩周的實習真的有點郁悶，程序里面的好多內(nèi)容不懂，自我感覺是單片機我們所學的內(nèi)容還不足以編出這兩個程序，但是只好硬著頭皮去看去理解。
但在學習過程中也充滿了樂趣，當看懂了程序的一些語句，畫出了要求的設(shè)計圖，那我喜悅那種成就感油然而生。
這次實習讓我受益匪淺，無論從知識上還是其他的各個方面。
上課的時候的學習從來沒有見過真正的單片機，只是從理論的角度去理解枯燥乏味。
但在實習中見過甚至使用了單片機及其系統(tǒng)，能夠理論聯(lián)系實際的學習，開闊了眼界，提高了單片機知識的理解和水平。
在這次課程設(shè)計中又讓我體會到了合作與團結(jié)的力量，當遇到不會或是設(shè)計不出來的地方，我們就會在qq群里討論或者是同學之間相互幫助。
團結(jié)就是力量，無論在現(xiàn)在的學習中還是在以后的工作中，團結(jié)都是至關(guān)重要的，有了團結(jié)會有更多的理念、更多的思維、更多的情感。
單片機是很重要的一門課程，老師和一些工作的朋友都曾說過，如果學好一門單片機，就憑這個技術(shù)這門手藝找一個好工作也不成問題。
盡管我們在課堂學到的內(nèi)容很有限，但在以后的學習中單片機還需要好好的深入研究和學習，學好了單片機也就多了一項生存的本錢。
最后感謝老師對我們的精心指導(dǎo)和幫助，感謝同學們對我的幫助。
單片機課程論文篇十二
兩周的單片機課程設(shè)計終于順利完成了，其中包含著快樂，也有辛酸。
我們選的設(shè)計題目是“數(shù)字溫度計”，大家都覺得這個題目是比較簡單的。
其實不然，做了之后，發(fā)現(xiàn)設(shè)計電路雖然簡單，但我們認為它真正困難的地方是程序設(shè)計，不過在我們同心努力下最終完成了。
我們剛選該題目時，真的是一頭霧水，硬件電路不知如何下手，更何談解決程序那塊，因為我們所學的都是單片機方面的理論知識，應(yīng)用到實踐中去還比較少。
不過，我們?nèi)艘矝]偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。
我們?nèi)チ藞D書館借一些參考書，上網(wǎng)找一些相關(guān)資料，并且請教指導(dǎo)老師。
通過不斷努力，終于把數(shù)字溫度計的思路和模型定了下來并開始分一個人去焊接硬件電路，剩下的去整理和修改程序。
通過一番整理和修改后，在電腦上進行仿真，仿真成功后準備焊接電路板。
在焊接電路板中，我們首先對硬件電路進行布局，然后確認無誤后，在電路板上進行焊接，這個過程我們覺得是做得比較快的，以至于后面出現(xiàn)了虛焊的錯誤。
焊接電路板完工，細心檢查后，進行通電測試。
結(jié)果液晶lcd沒有顯示，通過檢查,原來是lcd壞了,在換了塊新的后,能顯示顯示值。
但還有個問題是,當報警電路不會報警,在請教老師后,發(fā)現(xiàn)走動蜂鳴器的電壓太低了,是因為串接了一個太大的電阻。
然后,我們換了一個小電阻,但這時蜂鳴器卻一直在叫,停不下來,不過,在我們?nèi)说牡募毿臋z查下,原來是在放大電路的一端虛焊了,這說明我們焊接電路的技術(shù)還不夠好。
在重新焊接那端后,數(shù)字溫度電路終于成功實現(xiàn)功能,當時我們的心情都是無比興奮和快樂的,因為我們兩周的辛苦沒有白費。
在完成單片機課程設(shè)計后,我們發(fā)現(xiàn)我們還有許多不足,所學到的知識還遠遠不夠,以至于還有一些功能不能被動完成。
但通過學習這一次實踐,增強了我們的動手能力,提高和鞏固了單片機方面的知識,特別是軟件方面。
從中增強了我們的團隊合作精神,并讓我們認識到把理論應(yīng)用到實踐中去是多么重要。
通過為期一周的單片機實訓，是我們對這門課有了許多新的了解，彌補了在課堂上學習的不足。
相信這對我們以后的學習和工作都會有很大的幫助。
我們一定要在最短的時間里對這些不足加以改正!
首先，在這次試訓中我被單片機強大的功能所震撼，以前在課堂上完全沒有能理解可編程單片機的優(yōu)越性。
這次通過實體仿真軟件等輔助軟件的共同效果，是這次試訓有了鮮明的活力。
換是我們認識到這次試訓不僅僅是一個軟件的應(yīng)用，更多的是使我們認識到學習到很多在課堂上無法得到的東西。
特別是protues軟件的.功能是我們了解了當今開發(fā)系統(tǒng)的新方向，簡直太不可思議啦!
單片機作為一種最簡單的軟件，與我們的日常生活息息相關(guān)，了解一些單片機程序的簡單錄入是費城必要的。
如：led顯示器、鍵盤和顯示器的應(yīng)用和原理。
在被刺實訓中我們每個人通過一個八位流水燈的制作，使我們深深地體會到了單片機在現(xiàn)實生活中的小小應(yīng)用，既增強了我們的好奇心，又鞏固了我們的理論知識。
更讓我們體會到了單片機手動的開始平臺的完善與成熟。
只要你有想法，單片機就有可能讓他成為現(xiàn)實。
這里我學習完protues軟件后的第一感覺是，雖然這軟件工作不穩(wěn)定，但是會有相當不錯的效果出來。
這對我以后的工作一定會有幫助的。
在這次試訓中不僅只對單片機編程有了新的認識，還對整個單片機的開發(fā)平臺都有了一廳的了解，這是一筆不錯的收獲。
通過這幾天的試訓，使我的感觸很深，真實“條條大路通羅馬”，要達到目的，不同的人就有不同的方法。
只要你的方法不錯!五花八門都可以，而且是各有特色。
走出來的結(jié)果都有各自的獨到之處。
在編程中“簡”字貫穿于整個程序設(shè)計中，越簡單越好，畢竟單片機留給用戶的資源是有限的，所以我們要充分利用這些資源，達到更好的效果，這些是我們在以后的學習生活中應(yīng)值得注意的地方。
在試訓中有苦有甜，當我們?yōu)橐粋€很難攻破的程序找出路時，心情煩躁，感覺自己很不可理喻，當程序一點一點編好后，自己從心底感覺到一點小小的安慰，看著自己的成果。
感覺很欣慰，有一絲絲的甜意，幾天的實訓使自己的思維邏輯也有了小小的進步。
單片機課程論文篇十三
作為一名自動化專業(yè)的，我覺得做單片機課程設(shè)計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力?如何把我們所學的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識運用到實踐中去呢?我想做類似的課程設(shè)計就為我們提供了良好的實踐平臺。
在做本次課程設(shè)計的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設(shè)計資料了。為了讓自己的設(shè)計更加完善，查閱這方面的設(shè)計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機課程設(shè)計，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠只能是構(gòu)想，永遠無法升級為設(shè)計。
接下來的4月，我意外的接到系學生工作處陳老師來電，說我系承辦了院文化藝術(shù)節(jié)的“南方擂臺”知識搶答競賽，而學校又沒有搶答器，要我組織幾個學生做一個搶答器。我當時想，那好啊，做搶答器不難。以前有用與非門做過，于是我便爽快的答應(yīng)了陳老師，并保證沒有問題，保質(zhì)保量完成。當是可能是我想得太了，搶答器不就八個按鍵一個數(shù)碼管顯示不就完了么，把最先搶到的組別顯示出來?？墒堑浇o我們提要求的時候才發(fā)現(xiàn)搶答器要實現(xiàn)我功能遠不只這么多，倒計時、蜂鳴提示、范規(guī)報警、電子計分器，這些我都沒有考慮進來。主任也說了，這是一次院級的比賽，電子系做的東西要拿的出手，要做就做點樣子出來。我想也好，雖有點難度，但符合我喜歡挑戰(zhàn)難度的性格。我說“行”!這個活我做了!
接到任務(wù)開始布屬，我把計分電路分了出去由其它幾個同學做，我專攻搶答部分。由于沒有獨立設(shè)計電路的經(jīng)驗，剛開始得一步步慢慢深入，正好我會proteus。軟硬件的調(diào)度都靠它完成，這樣可以省很多的時間。做搶答器，我們花了一個月的時間，沒日沒夜的調(diào)試程序(當時單片機課程還沒學到定時器中斷，還得一邊自學。)做pcb板，元器件，安裝，調(diào)試，運行。那時，他們的計分電路也做好了，用了16個數(shù)碼管做顯示。我們將計分和搶答電路板及數(shù)碼管安裝在了事先木制的外殼上，進行整體調(diào)試。記得那時正趕上五一放假，而五月8號就是比賽了。我們都沒有休息，將工作間從實驗室搬到了寢室。那段時間雖然辛苦，但很充實，每個人收獲都特別大。
為了讓自己的編程水平能進一步提高，我將自己編寫的程序發(fā)到了論壇里與大家共享，并下載網(wǎng)友們的程序進行分析。電子鐘程序、液晶密碼鎖程序、跑馬燈程序、大屏幕點陣屏程序、上下位機通信程序等等，這些我都能熟練的掌握。我認為，學編程讀別人的程序非常重要，每個人都有不同的思維，相同的任務(wù)卻有很多不同的方法，在每個程序里都能找到些的段子，讓人回味。從中可以學到很多的方法，并且有些可以直接的引用。一個出色的程序員在編程時，并不是從零開始，而應(yīng)該是先找出類似的例子進行分析，參考，看看有沒有值得引用和借鑒的地方，加以修改，為自己所用。實踐證明，這樣做是對的。從當初不知如何著手到現(xiàn)在隨手就能寫個幾百行，短短幾個月，我進步還是蠻快的.。
做單片機課設(shè)那會，我?guī)椭税嗌喜簧俚耐瑢W，幫他們調(diào)試過硬件，修改過程序，并為他們解答了一系列的疑惑。當同學們投來羨慕的目光時，我很自豪，這些都是我努力的結(jié)果。當然，努力歸努力，方法也很重要。在這里，我總結(jié)一下，與大家共勉：
1、基本功要雜實，要有一定的數(shù)模電基礎(chǔ)。學單片機首先要搞清楚它的基本結(jié)構(gòu)和存儲單元的分配。
2、在學單片機的過程中，最好自己動手做一個單片機系統(tǒng)。先找現(xiàn)成的程序，現(xiàn)成的電路圖，做成實物，并以這個例子為開端，帶著疑問學習，往往更有目的，更主動。
3、有條件的話先個好的開發(fā)板，便實驗時之用。沒開發(fā)板，proteus軟件仿真也行。
4、多讀有代表性的程序，讀得多了自然就會學到很多的好方法?？少I本單片機子程序集看看，也可網(wǎng)上下載程序分析。
5、多泡泡單片機相關(guān)的論壇，與大家多交流交流，單片機完全可以自學的。
我覺得以上幾點相當重要，因為它對我?guī)椭艽?，算是將我領(lǐng)進了單片機的大門，以至于我學起來不那么吃力，沒有感覺到像大家說的那樣的難。我看過很多的程序，也調(diào)試過很多的程序，每一次收獲都不小。我的實驗室就是keil和proteus。這使我做實驗很方便。雖是虛擬的，但調(diào)試程序還是可以的，省去了很多的時間提高了效率。最近我在學cx51，因為學單片機掌握c語言是非常重要的，c語言的性對學習其它類型的單片機有很大的幫助。今后，我想做嵌入式系統(tǒng)工程師，想學arm，想搞操作系統(tǒng)。所以我現(xiàn)在必須打好基礎(chǔ)，這樣才能進步。
我學單片機的一些經(jīng)歷。其實我并不是很厲害，我懂的也只是一點皮毛，只是曉得單片機是怎么回事，能編幾個小程序罷了。寫這些我只是想記錄一下我初學單片機的經(jīng)歷。同時對于那些想開始學習單片機的朋友們，還是可以有一些值得借鑒的地方。希望大家都能學好單片機，那些覺得難的學得吃力的同學要對自己有信心，要多做多練，這樣才能培養(yǎng)學習興趣。只要堅持就能如愿，同志們，!
單片機課程論文篇十四
兩周的單片機課程設(shè)計終于順利完成，包括幸福和痛苦。我們選擇的設(shè)計主題是“數(shù)字溫度計”，每個人都認為這個主題相對簡單。事實上，在這樣做之后，我們發(fā)現(xiàn)雖然設(shè)計電路很簡單，但我們認為它真正困難的是程序設(shè)計，但在我們的共同努力下，它終于完成了。
當我們第一次選擇這個話題時，我們真的很困惑。我們不知道如何開始硬件電路，也不知道如何談?wù)摻鉀Q方案，因為我們學到的是單片機的.理論知識，很少應(yīng)用于實踐。然而，我們?nèi)瞬]有偷懶，迅速分工查閱和收集數(shù)據(jù)。我們?nèi)D書館借了一些參考書，在網(wǎng)上找了一些相關(guān)資料，咨詢了導(dǎo)師。通過不斷的努力，數(shù)字溫度計的思路和模型終于確定了，并開始單獨焊接硬件電路，其余的是整理和修改程序。
經(jīng)過一些整理和修改，在計算機上進行模擬，模擬成功后準備焊接電路板。在焊接電路板中，我們首先布置硬件電路，然后確認正確，然后焊接在電路板上。我們認為這個過程做得更快，以至于以后出現(xiàn)了虛擬焊接錯誤。
焊接電路板完成后，經(jīng)仔細檢查，進行通電試驗。結(jié)果液晶lcd沒有顯示，通過檢查，原來lcd壞了，更換后，可以顯示顯示值。但另一個問題是，當報警電路不報警時，在咨詢了老師后，發(fā)現(xiàn)蜂鳴器的電壓太低，因為電阻串聯(lián)太大。然后，我們換了一個小電阻，但蜂鳴器一直在叫，停不下來，然而，在我們?nèi)齻€人的仔細檢查下，原來是在放大電路的一端虛擬焊接，這表明我們的焊接電路技術(shù)不夠好。重新焊接后，數(shù)字溫度電路終于成功實現(xiàn)了功能。當時，我們非常興奮和快樂，因為我們兩周的努力沒有白費。
在完成單片機課程設(shè)計后，我們發(fā)現(xiàn)我們?nèi)匀挥性S多缺點，我們學到的知識遠遠不夠，所以有些功能不能被動地完成。但通過學習這一實踐，我們提高了實踐能力，提高和鞏固了單片機的知識，特別是軟件。它增強了我們的團隊精神，并讓我們意識到將理論應(yīng)用到實踐中是多么重要。
單片機課程論文篇十五
結(jié)束了兩周的電視機實訓，我們又迎來了單片機課程設(shè)計實訓，真是讓我們受益匪淺啊學到了很多東西，不管怎樣樣，先感謝學校給我的這么多機會.真正的學到了東西.為期一周的單片機課程設(shè)計讓我們受益匪淺.此次課程設(shè)計軟件與硬件相結(jié)合，考察了我們的焊接水平與編程潛力.對于我們應(yīng)用電子技術(shù)的學生而言焊接是不成問題，也很順利;可到了編程時就出現(xiàn)了很大的障礙，先開始的顯示時鐘還算順利，下面的報警部分就花費了相當長的時間，還有加上報警時的音樂也是我們到圖書館里查閱資料由匯編轉(zhuǎn)化成c語言得來的.本來還以為編程會很簡單的，等到實際操作起來才明白它的復(fù)雜性，沒有想像中的那么得心應(yīng)手，理解流程是有思維的前提.單片機是我們上學期開設(shè)的課程，所以很多專業(yè)知識也都忘記了.但是經(jīng)過我們一步步的努力，花費的時間與精力最后沒有白費，效果漸漸地出現(xiàn)了.其實本身程序的思維是正確的，只是步驟中有點小錯誤，所以導(dǎo)致整個程序的結(jié)果很亂，在仔細修改程序之后，最后一步步地到達效果了.
編程序舍棄了，到網(wǎng)上下載了一段音樂程序，是c語言編的.要讓音樂在我們的紅外報警系統(tǒng)中唱出來可不是什么簡單的事情，雖然找到了音樂程序，但要讓音樂程序跟我們的主程序融合在一齊得花費點心思了.
最后在全組人竭盡全力，老師的精心指導(dǎo)下，程序基本編寫成功，這是我們共同努力的結(jié)果，在享受我們成果之時，不得不感慨單片機的重要性與高難度性，所以為期一周的單片機課程設(shè)計沒有浪費，我們從中學到了很多知識.，也讓我們對單片機有了更深一步的了解.雖然最后結(jié)果是出來了，可這與老師的精心指導(dǎo)是分不開的，她引導(dǎo)我們的思路，本來一竅不通的我們經(jīng)過老師的點撥基本上通了，所以說老師是功不可抹的.
總而言之，單片機課程設(shè)計對于我們有很大的幫忙，我們從中受益匪淺。
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單片機課程論文篇十六
這周我們進行了單片機實訓，一周中我們通過七個項目：p口輸入輸出2：繼電器控制3音頻控制4：子程序設(shè)計5：字符碰頭程序設(shè)計6：外部中斷7：急救車與交通信號燈，練習編寫了子程序、熟悉了人工會匯編方法、設(shè)計和調(diào)試方法。學習了p口、io端口、外部中斷技術(shù)的基本的使用方法及輸入輸出端口控制方法。而且初步掌握了大型程序的調(diào)試方法。
實訓中首先對mcs-5單片機開發(fā)試驗系統(tǒng)鍵盤監(jiān)控操作、使用及配套的仿真軟件的應(yīng)用進行了熟悉和了解。該實驗儀提供了許多基本實驗電路和實驗插孔，對于基本的實驗只需要少量連線就可以進行，減少了繁瑣的實驗連線過程，以減輕工作量，突出實驗的內(nèi)涵，達到培養(yǎng)實際動手能力，加強對實驗電路的理解。通過本實驗儀器進一步了解了單片機存儲器的組織結(jié)構(gòu)、單片機片內(nèi)片外數(shù)據(jù)存儲器讀寫方法、工作寄存器的應(yīng)用、單片機對簡單編程及調(diào)試方法進一步的掌握了調(diào)試軟件的操作方法和編程環(huán)境。
知道它的復(fù)雜性,沒有想像中的那么得心應(yīng)手,理解流程是有思維的前提.不過經(jīng)過我們最后在全組人竭盡全力,老師的精心指導(dǎo)下,花費的時間與精力終于沒有白費,效果漸漸地出現(xiàn)了.這是我們共同努力的結(jié)果,在享受我們成果之時,不得不感慨單片機的重要性與高難度性,所以為期一周的單片機課程設(shè)計沒有浪費,我們從中學到了很多知識.,也讓我們對單片機有了更深一步的了解.雖然最后結(jié)果是出來了,可這與老師的精心指導(dǎo)是分不開的。
這次實訓雖然其中會有些錯誤和失敗，但總的來說是受益匪淺，在運用中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，就是最大的收獲。專心做自己的事，是一種樂趣;互相交流，是大家一起進步的必要過程;上網(wǎng)查閱資料，是獲得所需信息的有效途徑。我想，這些練習和經(jīng)驗都將是我以后最寶貴的財富!
單片機課程論文篇十七
時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個學期又進尾聲了，本學期的單片機實習課題也在一周內(nèi)完成了。俗話說“好的開始是成功的一半”。說這次實習，我認為最重要的就是做好程序調(diào)試，認真的研究老師給的題目。其次，老師對實驗的講解要一絲不茍的去聽去想，因為只有都明白了，做起產(chǎn)品就會事半功倍，如果沒弄明白，就迷迷糊糊的去做，到頭來一點收獲也沒有。最后，要重視程序的模塊化，修改的方便，也要注重程序的調(diào)試，掌握其方法。
雖然這次的實習算起來在實驗室的時間只有幾天，不過因為我們都有自己的實驗板，所以在宿舍里做實驗的時間一定不止三天。硬件的設(shè)計跟焊接都要我們自己動手去焊，軟件的編程也要我們不斷的調(diào)試，最終一個能完成課程設(shè)計的勞動成果出來了，很高興它能按著設(shè)計的思想與要求運動起來。
當然，這其中也有很多問題，第一、不夠細心比如由于粗心大意焊錯了線，由于對課本理論的不熟悉導(dǎo)致編程出現(xiàn)錯誤。第二，是在學習態(tài)度上，這次課設(shè)是對我的學習態(tài)度的一次檢驗。對于這次單片機綜合課程實習，我的第一大心得體會就是作為一名工程技術(shù)人員，要求具備的首要素質(zhì)絕對應(yīng)該是嚴謹。我們這次實習所遇到的多半問題多數(shù)都是由于我們不夠嚴謹。第三，在做人上，我認識到，無論做什么事情，只要你足夠堅強，有足夠的毅力與決心，有足夠的挑戰(zhàn)困難的勇氣，就沒有什么辦不到的。
通過這次單片機實習，我不僅加深了對單片機理論的理解，將理論很好地應(yīng)用到實際當中去，而且我還學會了如何去培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神，從而不斷地戰(zhàn)勝自己，超越自己。創(chuàng)新可以是在原有的基礎(chǔ)上進行改進，使之功能不斷完善，成為真己的東西。這個設(shè)計過程中，我們通過在原有的計數(shù)器系統(tǒng)進行了改進，使之增添了暫停、計數(shù)、清零等的三個控制功能，使之成為一個更加適用，功能更加完備的屬于自己的一個系統(tǒng)。設(shè)計結(jié)果能夠符合題意，成功完成了此次實習要求，我們不只在乎這一結(jié)果，更加在乎的，是這個過程。這個過程中，我們花費了大量的時間和精力，更重要的是，我們在學會創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，同時還懂得合作精神的重要性，學會了與他人合作。作為一名自動化專業(yè)的快大三學生，我覺得做單片機實習是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力？如何把我們所學的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似實習就為我們提供了良好的實踐平臺。
首先在做本次實習的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設(shè)計資料了。為了讓自己的設(shè)計更加完善，查閱這方面的設(shè)計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機實習，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠只能是構(gòu)想，永遠無法升級為設(shè)計。
其次，在這次課程設(shè)計中，我們運用到了以前所學的專業(yè)課知識，如：c語言、模擬和數(shù)字電路知識等。雖然過去從未獨立應(yīng)用過它們，但在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設(shè)計的又一收獲。
最后，在實習之前，我們要對所用單片機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一個系統(tǒng)的了解，知道該單片機內(nèi)有哪些資源；要有一個清晰的思路和一個完整的的軟件流程圖；在設(shè)計程序時，不能妄想一次就將整個程序設(shè)計好，反復(fù)修改、不斷改進是程序設(shè)計的必經(jīng)之路；要養(yǎng)成注釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅是實現(xiàn)功能，而應(yīng)該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便；在實習過程中遇到問題是很正常的，但我們應(yīng)該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題。但是從中學到的知識會讓我受益終身。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐能力提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。
單片機課程論文篇十八
我們的課程設(shè)計有兩個主要內(nèi)容：一個是出租車計費器系統(tǒng)（包括255計數(shù)和5萬計數(shù)）；另一個是溫度報警系統(tǒng)。實習可以在實驗室或宿舍進行，我大部分時間都在宿舍進行。
出租車計費器的設(shè)計是第一周的內(nèi)容。因為有了老師的設(shè)計圖紙和程序，你只需要改變你要求的變量。單片機編程主要使用匯編語言。說實話，我不能掌握匯編語言。充其量，我只知道。學校安排的課程真的太少了。我只學了幾節(jié)課的語言學習，整本單片機書的內(nèi)容也學了三分之一以上。
第二周的內(nèi)容是溫度報警系統(tǒng)的設(shè)計。這個內(nèi)容沒有現(xiàn)成的程序和設(shè)計圖紙，我們需要真正自己編寫。最令人沮喪的是畫設(shè)計圖紙。根據(jù)實驗要求上的圖片，加載程序后無法正常運行，多次更改失敗。計算機上軟件的版本差異也會影響交流。有些元件型號不同，但在選擇時圖形確實相似，導(dǎo)致選擇錯誤的元件，影響結(jié)果。
在過去的兩周里，實習真的有點沮喪。程序中的許多內(nèi)容都不理解。我覺得我們學到的內(nèi)容不足以編寫這兩個程序，但我們不得不硬著頭皮去理解它們。但在學習的過程中也充滿了樂趣。當我理解了程序的一些陳述并繪制了所需的設(shè)計圖紙時，我很高興成就感自發(fā)產(chǎn)生。
無論是知識還是其他方面，這次實習都讓我受益匪淺。課堂上的'學習從來沒有見過真正的單片機，只是從理論的角度去理解枯燥。然而，我在實習中看到甚至使用了單片機及其系統(tǒng)，可以理論聯(lián)系實際學習，開闊視野，提高對單片機知識的理解和水平。在這個課程設(shè)計中，我意識到了合作與團結(jié)的力量。當我們遇到無法設(shè)計或無法設(shè)計的地方時，我們將在qq小組中討論或幫助學生。團結(jié)就是力量。團結(jié)在當前的學習和未來的工作中都非常重要。有了團結(jié)，就會有更多的想法、思維和情感。
單片機是一門非常重要的課程。老師和一些工作的朋友曾經(jīng)說過，如果你學好了一臺單片機，用這種技術(shù)和技術(shù)找到一份好工作是沒有問題的。雖然我們在課堂上學到的內(nèi)容非常有限，但單片機仍然需要在未來的學習中進行深入的研究和學習。如果我們學好了單片機，我們將有更多的生存成本。最后，感謝老師對我們的精心指導(dǎo)和幫助，感謝學生們對我的幫助。
單片機課程論文篇十九
做了兩周的單片機課程設(shè)計，我有了很多的體會和感想。
我們的課程設(shè)計有兩個主要資料：一個是出租車計費器系統(tǒng)（還包括255計數(shù)和50000計數(shù)）；另一個就是溫度報警系統(tǒng)。實習能夠在實驗室里做，也能夠在寢室里自己做，我大部分時間還是在寢室里做的。
出租車計費器的設(shè)計是第一周的資料，由于有了老師的設(shè)計圖和程序，只需要改一下自己所要求的變量就好。單片機的編程用的主要是匯編語言，說實話，我對匯編語言談不上掌握，充其量只是了解。學校安排的課程真的太少了，關(guān)于語言部分的學習只學了幾節(jié)課的資料，整本單片機書的資料也是學了三分之一多一點。
第二周的資料就是溫度報警系統(tǒng)的設(shè)計。這個資料沒有現(xiàn)成的程序和設(shè)計圖，需要我們真正親手去編，最郁悶的莫過于畫設(shè)計圖。按照實驗要求上的圖畫了出來，加載程序以后卻不能正常運行，改了好多次都沒有成功。同學們電腦上軟件的版本差異也影響了交流。有些元件的型號不同，但在選用時圖形確很相似，致使選錯了元件，影響了結(jié)果。
這兩周的實習真的有點郁悶，程序里面的好多資料不懂，自我感覺是單片機我們所學的資料還不足以編出這兩個程序，但是只好硬著頭皮去看去理解。但在學習過程中也充滿了樂趣，當看懂了程序的一些語句，畫出了要求的設(shè)計圖，那我喜悅那種成就感油然而生。
這次實習讓我受益匪淺，無論從知識上還是其他的各個方面。上課的時候的學習從來沒有見過真正的單片機，只是從理論的角度去理解枯燥乏味。但在實習中見過甚至使用了單片機及其系統(tǒng)，能夠理論聯(lián)系實際的學習，開闊了眼界，提高了單片機知識的理解和水平。在這次課程設(shè)計中又讓我體會到了合作與團結(jié)的力量，當遇到不會或是設(shè)計不出來的地方，我們就會在qq群里討論或者是同學之間相互幫忙。團結(jié)就是力量，無論在此刻的學習中還是在以后的工作中，團結(jié)都是至關(guān)重要的，有了團結(jié)會有更多的理念、更多的思維、更多的情感。
單片機是很重要的一門課程，老師和一些工作的朋友都曾說過，如果學好一門單片機，就憑這個技術(shù)這門手藝找一個好工作也不成問題。盡管我們在課堂學到的資料很有限，但在以后的學習中單片機還需要好好的深入研究和學習，學好了單片機也就多了一項生存的本錢。最后感謝老師對我們的精心指導(dǎo)和幫忙，感謝同學們對我的幫忙。
單片機課程論文篇二十
一、設(shè)計簡介。
對單片機系統(tǒng)的功能進行簡單介紹。
二、系統(tǒng)介紹。
簡單介紹系統(tǒng)的組成包括硬件電路和軟件有哪幾部分組成三、硬件電路設(shè)計。
對硬件電路的各個模塊功能和工作原理的介紹，包括外圍擴展芯片功能的介紹。
介紹程序的組成和功能，畫出程序流程圖，附上程序清單。采用c51或匯編語言變成均可。推薦采用c51。（把源程序發(fā)到郵箱：）。
五、仿真結(jié)果。
對硬件電路和軟件進行聯(lián)合仿真，并給出仿真結(jié)果和說明。
六、總結(jié)。
單片機課程論文篇二十一
課程設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實際問題，鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨著科學技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。
本次課程設(shè)計持續(xù)了一個多月的時間，它主要是培養(yǎng)我們通過把所學的理論知識應(yīng)用于實踐，并且這一次課程設(shè)計采用的萬用板搭建電路，想要焊接出來的電路板看起來整潔美觀，我們便需要從全局入手，要有全局統(tǒng)籌局部的思維，這樣才能更快捷設(shè)計出整齊美觀的電路板。
剛開始時，由于自己的專業(yè)基礎(chǔ)不足，對課題設(shè)計有一些恐懼。剛開始只是對照電路圖一個個元件進行焊接，沒有對整個電路結(jié)構(gòu)進行布局。有經(jīng)驗的同學提醒我，如果繼續(xù)這樣下去，最后有些電路根本無法焊接上去。有了這種意識之后，我立即決定停止焊接，在同學的幫助下開始對整個電路圖進行合理的排列，根據(jù)不同的電路部分的不同的特殊要求來安排位置，以達到最佳。最優(yōu)的效果。在進行焊接的過程中慢慢的對此次課程越來越感興趣。
然而在用程序?qū)τ布M行調(diào)試的時候卻出現(xiàn)了一些問題。整體焊接完畢后還是不能實現(xiàn)功能，通過一步一步的測量調(diào)試，檢查出多處漏焊、虛焊的現(xiàn)象，修改后還是有很多的問題，用萬用表不斷的測試也找不到問題所在，而且用盡了各種方法檢查了很久之后，任然沒有有這樣一個想法，但是沒有做出來心里實在是很不甘心，因此我還是向基礎(chǔ)扎實，經(jīng)驗豐富的同學請教，鼓勵自己做下去。在他們的幫助下，發(fā)現(xiàn)有的電線上的絕緣膠皮由于焊接時，溫度過熱有部分破損，導(dǎo)致部分短路。一些殘留的錫使得有些鍵盤與鍵盤之間連接了起來，卻又很難被發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過多次修改和調(diào)整后，終于能基本實現(xiàn)功能。
問題得以圓滿的解決，課題設(shè)計圓滿結(jié)束，在此過程學到的細心，堅持不懈，不畏困難將使我受益終身。這其中除了自己的努力，更多的是感謝我們的課題設(shè)計老師段正華教授的幫助。由于對電路原理的不熟，對匯編語言的不精通我對課程設(shè)計很懼怕，但是段正華教授一方面在理論課上教育我們要對自己有信心，要爭做一流的學者，并很詳細很專業(yè)的為我們講解了本次課程設(shè)計的理論知識，讓我對此有了宏觀上了解，并能夠掌握這些理論知識，為以后的實際操作提供了堅實的基礎(chǔ)。另一方面在實際操作時，也給我們很多技術(shù)上的指導(dǎo)，讓我們能在此過程中，學到更多的操作技能。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應(yīng)該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉(zhuǎn)換器的，驅(qū)動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
最后，我發(fā)現(xiàn)自己對單片機竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調(diào)頻收音機，大一暑假的時候參加了學校的電子競賽培訓接著比賽，不過后來怎么樣我就不知道了。汗?？磥硪啾３致?lián)絡(luò)，這次回家就好好找他們敘敘舊。
回顧起此次單片機課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管pnp管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設(shè)計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多編程問題，最后在老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時，在老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W和老師再次表示忠心的感謝！
單片機課程論文篇一
單片機技術(shù)是電子類專業(yè)的一門核心課程，其應(yīng)用范圍涉及工業(yè)測控、智能儀器儀表、日用家電、個人信息終端及通信產(chǎn)品等領(lǐng)域，已成為現(xiàn)代電子系統(tǒng)中重要的智能化的核心部件之一，在全國的電子設(shè)計競賽中被廣泛應(yīng)用。因此，近些年來，教學與實踐相結(jié)合的思想不同程度地得到各高校的重視與加強，許多文獻也曾報道單片機技術(shù)教學與改革的新思想、新內(nèi)容和新方法，旨在推動教學改革中堅持不懈地加強學生動手能力和實踐能力，從而培養(yǎng)出與社會接軌的優(yōu)秀電子專業(yè)畢業(yè)生。我院自創(chuàng)建以來，就非常重視理論與實踐的結(jié)合，經(jīng)過作者和院系老師對教學實踐改革的努力嘗試與探索，總結(jié)出了一些簡單可行的教學實踐改革體系，本文將主要針對我院單片機教學與實踐改革提出一些切實可行的新建議。
一、教學與實踐改革存在的問題。
1.教學方式有待改進。在單片機的教學過程中，不少教師常常以單片機理論為教學的重中之重，實驗常安排一些像清零程序、拆字程序、排序程序等與實踐結(jié)合不緊密的基礎(chǔ)實驗，從而難以與實踐緊密結(jié)合起來，再加上一些教師強調(diào)筆試的重要性，勢必造成學生失去學習的興趣和積極性，將更多精力用于考試過關(guān)，而難以使理論知識得到實踐和應(yīng)用。例如，循環(huán)左移和右移指令的講解，只做理論上的推導(dǎo)，很難加深學生的印象，若能引入適當?shù)膃da技術(shù)將這個循環(huán)左移和右移過程形象地展不出來，既能加深學生的印象，還能提高其學習興趣。
2.傳統(tǒng)教學的內(nèi)容問題。由于單片機教材與實際應(yīng)用有一定的差距，教材中提到的理論與實物已經(jīng)是兒年前的市場產(chǎn)品或者是面臨淘汰的產(chǎn)品，這樣就會使學生接觸到一些過時的知識，卻沒有看到新的改進，從而在一定程度上影響了學生的知識面和實踐能力。實驗課程體系驗證性實驗過多，綜合性、啟發(fā)性實驗太少，沒有大型設(shè)計性和綜合性實驗，基本沒有對學生動手實踐能力達到提高和訓練。
3.學生對實踐和動手缺乏積極性。不少學生對單片機的實踐性缺少認識，不主動參與實踐和設(shè)計，他們寧愿將時間放在英語考試或計算機等級考試上，卻對單片機技術(shù)的實踐和操作缺少興趣，因此，培養(yǎng)和調(diào)動學生積極性顯得尤為重要。
4.學校條件和經(jīng)費的限制。在我們?nèi)緦W校，教學實踐改革除了以上三個問題之外，還會受到其他重要客觀因素的阻礙，例如，電子技術(shù)迅速發(fā)展，需要投入更多的經(jīng)費購買先進的教學器材和設(shè)備，同時也需要一些可以供教學展不的實物，再加上聯(lián)系校外企業(yè)供學生實習也需要一定的活動資金，這些勢必給教學實踐帶來很大的影響，這些客觀條件在短時期內(nèi)仍然很難改觀。
二、教學實踐改革簡單可行的幾點新建議。
單片機教學實踐的過程不會一蹴而就，需要不斷作出改進，不斷推陳出新，這樣才可以保證教學實踐工作的順利進行。許多新的方法值得探索和大膽嘗試，我們經(jīng)過初步探索，總結(jié)出以下一些可行的新建議:。
1.培養(yǎng)學生學習單片機的興趣。采用多種教學方法和手段培養(yǎng)學生學習單片機的興趣，例如:在單片機課堂教學過程中，應(yīng)注重理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，在第一堂課給學生展不單片機制作的實物，如流水燈、電子琴等，使學生對單片機的應(yīng)用看得見、摸得著，激發(fā)學生的學習興趣。在講述具體抽象內(nèi)容之前，采用proteus等仿真軟件將教材中的實例或?qū)嶋H工程案例中用到此知識點的電路進行仿真驗證，讓學生有個感性認識，明確學習目標。在教學中采用啟發(fā)式、討論式的教學方法，改變滿堂灌的教學方法，讓學生從“讓我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。
2.優(yōu)化教學內(nèi)容。在課堂教學中，選用新版的、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀教材，力求做到縱觀全書，抓住關(guān)鍵，勤于總結(jié)，將具體內(nèi)容與工程實踐案例相結(jié)合，對實際應(yīng)用中的重難點內(nèi)容進行精講，提出一些與工程實際應(yīng)用密切相關(guān)的問題來引導(dǎo)學生積極思考，鼓勵學生發(fā)表見解，活躍課堂氛圍。在實踐教學中除驗證性和簡單的設(shè)計性實驗外，加入課程設(shè)計環(huán)節(jié)，在具體實施中以“學生為中心，教師為輔”的教學模式。同時向?qū)W生介紹單片機應(yīng)用的優(yōu)秀網(wǎng)站，引導(dǎo)學生充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，了解當前有關(guān)單片機的新書訊、新技術(shù)和新發(fā)展，以此來拓寬學生的知識面，延伸和補充課堂之外的教學內(nèi)容，豐富和拓展單片機課程的學習，為學生將來獨立進行軟硬件設(shè)計打下良好基礎(chǔ)。
3.鼓勵學生展不自己的成果。其實在各班的學生中，都不缺乏對單片機設(shè)計有著濃厚興趣的同學，那么就可以在全班范圍內(nèi)以小組為單位開展一些單片機的設(shè)計工作，例如以各宿舍為單位，這些同學平時接觸和共同探討的機會比較多，可以讓那些敢于動手，積極表現(xiàn)的同學起到帶頭作用，然后爭取到少量活動資金，建立興趣小姐，就可以在教師的引導(dǎo)下，讓學生自行設(shè)計和參與單片機技術(shù)的設(shè)計實踐了。經(jīng)過一段時間的努力后，教師可以鼓勵學生自行上講臺展不各小組的設(shè)計成果，這樣不僅可以提高學生的積極性，還可以讓教師和學生做到教學相長。
4.請高校研究生作有趣易懂的產(chǎn)品設(shè)計報告。以往常有教師向院上提出應(yīng)該多請專家給學生作專題報告以拓展學生的知識面，盡管學院作出了一定的努力，然而許多國內(nèi)專家總是忙于手頭工作，或者因為路程問題，最后不能完成這一愿望，即便有的專家過來作完報告，卻也難以收到預(yù)期的效果，一些學生往往反映太過深奧，或者難于理解，或者與所學知識關(guān)聯(lián)不大。對此，我們可以請來高校一些發(fā)表過優(yōu)秀論文的研究生，利用周末過來講解和展不他們的設(shè)計成果，這些研究生往往非常樂意奉獻自己的'論文成果，因此講解得較為詳細具體，并且可以做到淺顯易懂，而本科生在具有一定理論基礎(chǔ)情況下都能聽懂。例如，上次一個高校的研究生給學生講解led點陣顯t屏的原理和設(shè)計，學生們聽后產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣很容易激發(fā)學生實踐和動手的激情，并且把這份激情投入到以后的單片機設(shè)計和工作中去。
5.考核方式改革。通常來說，考核就是對教師教學效果的檢驗和學生水平的測試，同時也是督促和激發(fā)學生認真學習的原因和動力。在單片機的教學與實踐改革過程中，我們提出了一種注重實踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)的考核方式，課堂考勤占10%，平時成績占10%，期末考試占50%，平時成績的評定進行量化。這種考核方式突出的特點是平時成績比例為我院最高，同時對其考核將一半的分值設(shè)定為實驗成績，并對學生在實驗中的具體表現(xiàn)從實驗態(tài)度、完成實驗的情況、實踐動手能力和課程設(shè)計等幾方面進行量化。
單片機技術(shù)課程的教學與實踐改革是一個長期的過程，特別是對學生加強實踐應(yīng)用能力更不是一件容易的事情，因此需要教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，積極主動地參與實踐教學，并且努力培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐積極性，只要努力探索和尋求新方法新思路，總可以使得單片機的教學與實踐改革很好地得以進行，使學生的單片機應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到很大提高。
單片機課程論文篇二
摘要：我國廣告學專業(yè)開設(shè)多年，但仍存在諸多問題，其中最突出的問題就是廣告專業(yè)學生實踐能力不強、理論與實踐脫離。在就業(yè)競爭壓力巨大的形勢下，重點培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，對廣告學專業(yè)教學改革具有重要意義?；诖耍贫ㄅ囵B(yǎng)廣告學專業(yè)學生實踐能力的目標，明確專業(yè)教學改革方向，提出基于學生實踐能力培養(yǎng)的廣告學專業(yè)教學改革的具體措施，以增強學生的實踐創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：實踐能力；廣告學；改革研究。
一、引言。
廣告學專業(yè)是實踐性非常強的應(yīng)用類專業(yè)，其教育模式對學生的培養(yǎng)質(zhì)量和在就業(yè)市場上的競爭力有直接影響。隨著我國就業(yè)市場競爭的日趨激烈，人才成為廣告公司最重要的核心競爭力。一些廣告公司對于具備較強實踐能力、創(chuàng)新能力的專業(yè)人才的需求越來越大，要求也越來越高。目前，高校所培養(yǎng)的`廣告學專業(yè)人才的實踐能力較弱，與企業(yè)的用人標準存在較大差距。［1］因此，基于對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索廣告專業(yè)教學改革研究，對提高學生就業(yè)競爭力有現(xiàn)實意義。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)形勢與改革目標。
自中國進入新媒體時代后，廣告行業(yè)發(fā)生了巨大變化，產(chǎn)生了許多新興的服務(wù)部門，因此對未來廣告人才也提出了新的要求。廣告學專業(yè)教育應(yīng)當打破原有傳統(tǒng)行業(yè)的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力強、涉及領(lǐng)域廣的專業(yè)人才，以滿足廣告行業(yè)發(fā)展需要。許多廣告公司要求畢業(yè)生基礎(chǔ)知識扎實并具備較強的實踐能力。因此，提高和增強各類廣告人才的專業(yè)素質(zhì)與實踐能力已經(jīng)成為保證行業(yè)核心競爭力的必然需求。［2］目前，我國高校廣告學專業(yè)大規(guī)模擴招，導(dǎo)致師資不夠、專業(yè)設(shè)備不足、教學管理水平不高、嚴重缺乏實踐環(huán)節(jié)，而且大部分廣告公司在招聘時越來越重視畢業(yè)生的實踐動手能力，學生缺乏實踐創(chuàng)新能力就容易面臨就業(yè)困難的問題。因此，高校必須重視學生實踐能力的培養(yǎng)，而這也是我國高校教育改革的重要內(nèi)容。畢業(yè)生參加工作后，由于自身實踐動手能力以及創(chuàng)新能力不足，不能馬上完成公司交代的任務(wù)，陷入工作效率低的狀態(tài)。為避免這種情況，面對競爭激烈的就業(yè)形勢，廣告學專業(yè)教學必須打破傳統(tǒng)教育模式，教師不能只講解理論知識，必須與學生進行多方面的互動，不能讓學生只處在被動學習和聆聽狀態(tài)。改革教學方案，是為了充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，將學生變?yōu)檎n堂的主體。調(diào)查證明，注重實踐能力培養(yǎng)的高校，其畢業(yè)生在未來工作時更具有挑戰(zhàn)精神，因此廣告學專業(yè)教學應(yīng)當重視培養(yǎng)學生的實踐能力，充分調(diào)動學生積極參與，增強學生的實踐動手能力。
三、培養(yǎng)實踐能力改革教學措施。
要想實現(xiàn)廣告學科在我國社會上的價值，高校廣告教育就需要將理論教學和實踐教學相結(jié)合，不僅要求學生具備扎實的基礎(chǔ)知識，還需要讓學生盡可能地參與廣告實踐活動，使學生充分利用所學的廣告學知識解決實際問題。高校整體教學計劃中要將一部分實踐課時加入理論課程的課時總量中，將理論教學與實踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，不能只重視理論知識的傳授，要使理論教學變成對實踐能力培養(yǎng)的輔助。高校廣告專業(yè)教師應(yīng)當更新教育思想，實時更新教育方法，樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的教育思想，構(gòu)建一種現(xiàn)代化的立體教學模式。把傳統(tǒng)教育以教師、課堂為中心的灌輸式教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生、活動為中心的實踐教學方式。在新課改的要求下，教師在課堂教學過程中，采用演示法、練習法、講授法等教學方法，利用經(jīng)典案例、創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力；加強對廣告專業(yè)實踐教學系統(tǒng)的完善，充分利用軟件實驗室、視頻與制作實驗室以及攝影實驗室等綜合性較強的實踐教學設(shè)施，增強學生的實踐創(chuàng)新能力。高?？稍诿繉W期的理論課程結(jié)束后，集中組織學生參加實踐能力培養(yǎng)。學生結(jié)合本學期所學課程，在廣告公司進行有關(guān)實際數(shù)據(jù)的專項采集調(diào)查，通過設(shè)計平面廣告、制作視頻廣告、創(chuàng)作廣告文案以及組織廣告活動來強化實踐動手能力。在實踐能力培養(yǎng)結(jié)束后，高?？梢越M織參加實踐活動的學生進行作品展覽，評選出優(yōu)秀作品，鼓勵學生創(chuàng)作，為學生提供一個可以相互交流的平臺。廣告學專業(yè)是與現(xiàn)實生活結(jié)合非常緊密的學科，如果只采用傳統(tǒng)“滿堂灌”式的理論教學方法，學生就變成了被動的學習者，致使課堂氣氛枯燥、學生缺乏學習的積極性和主動性，不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的增強，容易引起學生的厭學心理。因此，任課老師可以結(jié)合理論課程內(nèi)容的需要，給學生布置一些相關(guān)的實踐活動，促進學生嘗試運用專業(yè)知識去解決廣告創(chuàng)作中的實際問題。討論式教學法可以提高學生學習的主動性，讓學生積極參與到實踐能力培養(yǎng)活動中，增強語言表達能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。學生之間互相討論和交流，利用ppt或視頻的形式進行展示，加深對廣告學專業(yè)理論知識的理解，了解廣告學專業(yè)發(fā)展的最新形勢，增強解決現(xiàn)實問題的能力。
四、結(jié)語。
廣告學知識體系復(fù)雜、涉及范圍廣，廣告學專業(yè)需要通過教學改革來強化學生的實踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對人才培養(yǎng)的新要求；廣泛收集國內(nèi)外教學改革的資料，結(jié)合廣告實踐教學的經(jīng)驗，研究基于學生實踐能力培養(yǎng)的廣告學專業(yè)教學改革模式與方法，解決我國廣告學專業(yè)教育的實際問題，促進中國廣告行業(yè)更快更好地發(fā)展。
參考文獻：
［2］張雪.“大類培養(yǎng)”模式下廣告學專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)――以淮海工學院為例［j］.淮海工學院學報（人文社會科學版），2016，14（7）：138-140.
單片機課程論文篇三
（北京農(nóng)學院計算機與信息工程學院，北京102206）。
摘要：根據(jù)市屬農(nóng)業(yè)高校學科發(fā)展與建設(shè)在北京市都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)中的重要地位和作用，以服務(wù)于農(nóng)業(yè)信息化為切入點，圍繞提升農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域碩士研究生科技創(chuàng)新能力，進行課程建設(shè)和教學改革研究，促進了培養(yǎng)人才質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)信息化；創(chuàng)新能力；應(yīng)用型人才；教學改革。
農(nóng)業(yè)信息化是都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要支撐，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化人才是實現(xiàn)都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要保障。為了加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的步伐，將最新的計算機與信息技術(shù)用于解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題，需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，既需要造就一批科技創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才，更需要培養(yǎng)大批在生產(chǎn)第一線、具有創(chuàng)新精神并能創(chuàng)造性地運用理論知識技術(shù)解決實際問題的應(yīng)用型人才。為此，必須更新教育觀念，進行教學改革，致力于學生知識、能力、素質(zhì)的綜合提高，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力、主動獲取新知識新技術(shù)的能力，培養(yǎng)學生分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力。
一、現(xiàn)代化建設(shè)需要大量應(yīng)用型人才。
我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展進程中，知識和科學技術(shù)是重要的推動力。社會對從事工程項目或工程技術(shù)開發(fā)工作的技術(shù)人員需求量越來越大，對高層次人才的需求也逐漸由學術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，對高級應(yīng)用型人才的需求大量增加。為此我們進行了一系列的調(diào)查研究工作，包括往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)信息化現(xiàn)狀調(diào)查、用人單位需求調(diào)研等。通過調(diào)研了解到：從碩士研究生就業(yè)趨勢來看，更多的是走向社會實際領(lǐng)域。高校畢業(yè)生大多數(shù)都去了生產(chǎn)一線從事技術(shù)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用和生產(chǎn)管理工作；雖然高校培養(yǎng)的學生學習了很多的理論知識，但是與用人單位的要求還是對接的不太令人滿意。用人單位非常注重對畢業(yè)生專業(yè)能力和專業(yè)技能的考核，有些單位還要求學生有一定的實踐經(jīng)歷，很多企業(yè)也在為尋找不到合適的應(yīng)用型人才而苦惱。高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)是社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的必然趨勢。，為了進一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類型結(jié)構(gòu)，教育部推行了一項重要改革舉措，對全日制碩士研究生采取學術(shù)型、應(yīng)用型分類培養(yǎng)，部署全日制專業(yè)學位研究生增加招生的工作，逐漸將碩士生教育從培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。國家重視與加強專業(yè)碩士學位研究生教育的目的，就是為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對高級應(yīng)用型人才的需求，培養(yǎng)更多的高級應(yīng)用型人才，為國家各個地區(qū)、各行各業(yè)的建設(shè)發(fā)展提供人力資源保障和智力支持。
二、高級應(yīng)用型人才分析。
高等教育培養(yǎng)的人才，是由不同層次、不同類型的人才培養(yǎng)規(guī)格構(gòu)成的。我國目前已基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并舉的專業(yè)學位體系，初步建立了具有中國特色的專業(yè)學位教育制度，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高層次、應(yīng)用型專門人才。目前，高等教育培養(yǎng)的相同層次的人才可劃分為學術(shù)型人才和應(yīng)用型人才兩大類。專業(yè)學位（professionaldegree）是針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，為培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學位類型。專業(yè)學位碩士研究生與學術(shù)性學位碩士研究生處于同一層次，培養(yǎng)類型不同，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。學術(shù)性碩士學位按學科設(shè)立，以學術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究；而專業(yè)碩士學位以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受過正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標準要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點和對高層次人才在專業(yè)領(lǐng)域理論知識轉(zhuǎn)化、專門技術(shù)工作能力和學術(shù)能力上的要求。專業(yè)碩士學位教育的突出特點是學術(shù)性與領(lǐng)域?qū)I(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、獸醫(yī)師、規(guī)劃師等。按照高級人才在國家現(xiàn)代化建設(shè)中承擔的任務(wù)不同，專業(yè)碩士學位與學術(shù)性碩士學位在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位，因此，在培養(yǎng)計劃、教學方法、教學內(nèi)容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。
三、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是在掌握了理論知識和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提出新的思想、觀點、方法的能力。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是學習與實踐，而不是脫離社會實踐的胡思亂想。實踐是創(chuàng)新的源泉，社會需求是創(chuàng)新的動力。根據(jù)專業(yè)碩士研究生的人才培養(yǎng)定位，明確其是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定領(lǐng)域行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的高級應(yīng)用型專門人才，同時也需要進行創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新，既包括基礎(chǔ)知識或基礎(chǔ)理論創(chuàng)新、應(yīng)用知識或應(yīng)用理論創(chuàng)新，也包括技術(shù)、手段、工具和方法創(chuàng)新，還包括操作技藝和操作技巧創(chuàng)新。因此，無論是學術(shù)型人才，還是應(yīng)用型人才，()均需要創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是側(cè)重不同。
四、加強創(chuàng)新與應(yīng)用能力培養(yǎng)的幾點做法我們從研究市屬高校學科發(fā)展建設(shè)與北京都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求的關(guān)系出發(fā)，針對當前農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域碩士研究生課程建設(shè)現(xiàn)狀和存在的主要問題，重點進行了《農(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》等領(lǐng)域主干課程的建設(shè)與改革，以課程建設(shè)促進培養(yǎng)人才的質(zhì)量，充分發(fā)揮其在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)信息化方向科學研究和服務(wù)北京都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的作用。
1.更新教育觀念。結(jié)合專業(yè)碩士學位研究生人才培養(yǎng)的目標及我校為都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的辦學定位，重點研究并建設(shè)專業(yè)碩士農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域主干課程《農(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》等課程。創(chuàng)新課程內(nèi)容，將各門領(lǐng)域主干課的總學時均由原來的40學時減為36學時，給學生更多的自主學習、研究與實踐的時間；在《農(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》課程的36學時中，將原來40學時的純理論課，改為26學時的理論課，實驗課為10學時，由5個實驗構(gòu)成，增加了實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展、專業(yè)碩士、農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域等特點，對課程內(nèi)容進行了更新，增加了物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、人工智能、推理技術(shù)及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等內(nèi)容。
2.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文認為農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域研究生的創(chuàng)新能力指：研究生具備掌握不斷更新的計算機與信息知識技術(shù)的能力；學生在專業(yè)學習和參加科研的實踐中，利用已掌握的計算機與信息技術(shù)專業(yè)理論知識、已經(jīng)具有的分析解決問題能力和實踐經(jīng)驗，新穎性地解決學習與農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域?qū)嵺`中的具體問題，產(chǎn)生有價值的新思路、新設(shè)計、新方法和新成果的能力。通過在實驗課中增加創(chuàng)新實驗項目、在課堂討論中為創(chuàng)新性見解加分、課程論文評分中增加創(chuàng)新性分數(shù)等方式，鼓勵學生根據(jù)自己的特長和興趣積極參與創(chuàng)新實踐活動，增強大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情?！掇r(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》課程的5個實驗包含基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗，給了學生更多的學習與科學研究的動力與壓力，也為學生提供了創(chuàng)新轉(zhuǎn)化知識解決實際問題的表現(xiàn)舞臺。實驗要求學生獨立設(shè)計信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用系統(tǒng)，或建立與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程相關(guān)的數(shù)學模型，這樣的實驗任務(wù)需要聯(lián)系所學過的多門專業(yè)課知識，有一定的新穎性、綜合性與開放性。學生從中鍛煉了自己，培養(yǎng)了自主學習能力，提高了創(chuàng)新能力。
3.自主學習與應(yīng)用能力的`培養(yǎng)。在教學過程中，注意進行教學方式方法的改革，并將反轉(zhuǎn)課堂等引入教學過程之中，進行教學模式的改革。在上課的過程中，教師重點講解一些關(guān)鍵概念、重點知識，并向?qū)W生布置相應(yīng)的學習任務(wù)與問題。教師把更多的精力放在課堂組織上面，把大量的時間交給學生，調(diào)動學生思考以及自主學習的積極性。例如，學習與研究不確定性推理時，結(jié)合模糊推理理論的學習，可以啟發(fā)學生思考：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的哪些問題可以用模糊推理來解決呢？結(jié)合病蟲害的識別過程，怎樣設(shè)置推理的條件？又如，在講授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的建模時，分析樹木的生長量數(shù)學模型、動物種群的繁衍模型等都可以用函數(shù)迭代生成的系統(tǒng)進行描述，在一定條件下都可以用混沌理論來描述與分析。而且，這樣的問題在一定的初始條件下會出現(xiàn)“蝴蝶效應(yīng)”，分析這個初始條件，找到奇異吸引子，能夠引起學生的極大興趣，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維及舉一反三的應(yīng)用能力，讓學生體會建立農(nóng)業(yè)模型的過程與成就感，促進了學生轉(zhuǎn)化理論知識、創(chuàng)新應(yīng)用能力的提高。例如，學生獨立地提出了一種新的網(wǎng)絡(luò)入侵檢測規(guī)則，設(shè)計了一種新的智能家居系統(tǒng)，建立了一種新的蔬菜生長數(shù)學模型等。通過教學改革，我院研究生發(fā)表了相關(guān)的研究論文3篇，獲得軟件著作權(quán)1項。
五、結(jié)語。
幾年來，我院重點研究并建設(shè)專業(yè)碩士農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域主干課程《農(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》等課程，進行了相應(yīng)的培養(yǎng)計劃、課程教學大綱的修訂及教學改革的實踐。碩士研究生的自主學習能力明顯提高，學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與自主參與意識明顯增強，學生積極參加各種實踐和創(chuàng)新活動，參與教師的科研活動，并取得了一定的成績。，指導(dǎo)的2名全日制專業(yè)碩士研究生中，一人獲得學術(shù)創(chuàng)新獎，一人獲得百伯瑞科研獎。本教學研究為提高培養(yǎng)的研究生質(zhì)量做出貢獻。今后，還要繼續(xù)進行教學改革，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力、主動獲取新知識新技術(shù)的能力；培養(yǎng)學生分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力，為都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)更多的高級應(yīng)用型人才。
參考文獻：
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單片機課程論文篇四
摘要：證券投資課程是高校需要加大實訓操作的課程之一，目前我國證券投資教學在實踐教學上仍然存在一定局限性。文章針對目前高校證券投資教學的不足列出具體的解決措施希望可以讓證券投資課程取得新的進展，為社會為國家做出新的貢獻培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的證券投資人才。
高校證券投資課程教師在教學過程中應(yīng)當注重學生的主體地位，完善實踐課程的課堂教授環(huán)節(jié)及內(nèi)容，讓實踐課程真正意義實現(xiàn)。在教學中除了教授理論知識教師需要相應(yīng)增加實訓操練內(nèi)容以實訓促進課堂的開展。
證券投資課程實踐教學中學生應(yīng)當明確未來學習的方向，在以后的學習和就業(yè)中才能應(yīng)對自如。在大學生日益普及的今天學生的就業(yè)形勢也變得更加嚴峻，高校一方面需要教授給學生專業(yè)知識同時又要教會學生如何在社會立足和更好的生存。對于證券投資學來說其專業(yè)度更高需要學生對知識又更加深刻的認知。高校在證券投資實踐教學中不僅需要教授給學生基礎(chǔ)的理論知識還需要將投資的新型觀念以及方法教授給學生。要想讓學生掌握證券投資的專業(yè)知識離不開教師的實踐性教學，很多學生在學校內(nèi)根本無法準確找到自己感興趣的專業(yè)學科，所以對未來的職業(yè)規(guī)劃毫無頭緒。在證券投資課程的實踐教學模式下學生可以逐漸找到自己對所學專業(yè)的定位，明確自己在所學專業(yè)中扮演的角色這樣有助于學生對自身未來的目標設(shè)定。全面的教學模式可以讓學生對證券投資課程相關(guān)知識更深刻的了解，在以后的就業(yè)過程中才能擁有更為豐富的專業(yè)水平能力。對證券投資而言實踐更勝于理論知識，在對其進行投資分析的過程中離不開理論知識的專業(yè)性指導(dǎo)又需要豐富的專業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗為支撐。某種程度而言證券投資不僅僅是作為一個專業(yè)課程而存在，更帶有一定的藝術(shù)色彩。高校在證券投資教學上應(yīng)當積極響應(yīng)我國證券行業(yè)的發(fā)展趨勢和變化歷程，在此基礎(chǔ)上明確證券投資學的核心知識點和重點，注重教學中的實踐環(huán)節(jié)努力做到將理論知識與實踐相結(jié)合。
二、證券投資學實踐性教學模式的現(xiàn)狀及存在的問題。
我國高校證券投資學實踐教學存在很大的弊端且教學內(nèi)容比較單一固定，在對證券投資所做的有關(guān)調(diào)查顯示大多數(shù)的學生雖然經(jīng)過一定的時間學習證券投資類知識，但是對所學專業(yè)知識的掌握并不能代表能夠熟練運用有關(guān)知識。很多學生缺乏對證券投資學科交易技能的運用甚至對證券投資學中隱藏的風險評估無法客觀對待，這讓所學的證券投資知識無法很好地運用到實踐操作中?，F(xiàn)在很多證券投資教學在實踐教學中習慣性將資產(chǎn)定價以及投資管理作為重心，教師過度重視技術(shù)層面的內(nèi)容卻沒有做到對技術(shù)進行有效且理性的分析。目前高校內(nèi)證券投資學實踐教學的教師很多都是非專業(yè)性教師，這類教師在教學中往往采取灌輸教學的模式。即使教師能夠考慮到實踐教學的方面但是所采用的方法卻存在很大的局限性。教師在采用實踐教學的方法時未能將相關(guān)交易軟件充分利用進行模擬導(dǎo)致學生無法在實驗過程中清晰的看出其中應(yīng)當重視的要點。還有一部分教師在實踐教學中對學生的模擬操練比較的死板教條，并未通過理性分析找出投資的方法竅門，所以總而言之沒有能夠真正做到實踐教學。
1.設(shè)計層次分明,目標明確的實踐教學情境。如今高校幾乎已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)對證券投資學進行實踐教學，但是在實際教學中仍然有所欠缺，為了讓教學的目標更加的明確讓課堂教學可以得到更好的效果教師在實踐教學中應(yīng)當努力根據(jù)課程內(nèi)容要點以及學生學習的具體內(nèi)容來進行實施。為了方便學生理解教師可以營造出實踐教學的情境氛圍，設(shè)置的情境氛圍應(yīng)當具備相對應(yīng)的學習要點。在實踐教學操作過程中教師可以適當開展證券投資有關(guān)的模擬活動，讓學生能夠做到踴躍參加，經(jīng)過不斷的訓練將操作技巧全部掌握。為了達到預(yù)想的證券投資學實踐教學的效果給學生營造實踐教學氛圍高?？梢再徺I金融類相關(guān)軟件，給學生創(chuàng)造出模擬的實驗基地，讓學生的學習熱情得到放大。在這一過程中教師可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)作為媒介，通過在實訓基地中的模擬化交易讓學生能夠?qū)嶒灢僮鞯牡眯膽?yīng)手。學生也可以充分運用起證券投資中的股票發(fā)行以模擬炒股的方法增加實訓操練的機會。
2.將校內(nèi)實驗校外實訓基地共同結(jié)合豐富實踐教學。證券投資學實踐教學不僅由高校課堂組成，還需要校外實訓基地的輔助來幫助實現(xiàn)。高校也可以邀請校外的證券投資實踐專家來校進行專題講座，讓學生自行發(fā)揮給學生自由選擇實訓單位的機會。高校內(nèi)的實訓課程一般會選擇在學期內(nèi)的固定學時完成，校內(nèi)實訓課程一般是教師進行專業(yè)的指導(dǎo)與教授，給學生模擬操作的機會。在模擬操作中通常包含有模擬分析的板塊以及模擬進行交易的板塊等等。在實訓時為了增加學生學習樂趣檢查學生學習的效果可以對實訓比賽進行適當?shù)目简?，通過比賽的方式可以讓學生和教師對證券投資學的學習內(nèi)容一目了然。在學時內(nèi)的實訓課程應(yīng)當在證券投資學課程中的百分之三十左右最佳，在最后的實驗實訓課程也需包含在其中。教師可以給學生適量的模擬資金讓學生進行模擬投資，在模擬投資過程中可以反映出學生的模擬投資情況。讓學生既能學到證券投資學知識又能有實訓操作的機會。校外的實訓基地一般需要符合校內(nèi)的實訓課程內(nèi)容，校外實訓基地應(yīng)當與高校簽訂相關(guān)協(xié)議，共同為學生的證券投資學貢獻出自己的力量。高?？梢詫嵙暪ぷ麝犖檫M行完善成立專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，讓學生可以在這一實習基地中更好的參與校外的實踐活動。高校在實習基地中企業(yè)也可以讓優(yōu)秀的業(yè)務(wù)高手來為學生做專題講座，挑選比較熱點的證券問題作為講座的講解重點，讓學生第一時間對證券投資學新的變化及時了解掌握。
3.建立網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺,開展實時跟蹤指導(dǎo)。高校在進行證券投資學實踐教學時需要搜集足量的網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)我國證券投資交易的發(fā)展狀況來進行具體的分析探討。我國每天的證券交易時間是有限的并且證券投資學的課時設(shè)置也非常緊迫，導(dǎo)致在證券投資學實踐教學中會反復(fù)對證券信息進行及時的更新和分析才能對實踐做出相關(guān)的決策。高校為了給學生學習證券投資學實訓課程提供便利會在班級中設(shè)立有專門的課程實訓的討論處。在群體討論過程中教師可以將互聯(lián)網(wǎng)平臺充分的運用起來，準確并且及時的掌握學生的學習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題才能第一時間加以解決。在這個平臺中學生可以全身心投入去鉆研探討，將學生討論的結(jié)果與教師指導(dǎo)的結(jié)果進行融合。所謂網(wǎng)絡(luò)跟蹤指導(dǎo)就是利用互聯(lián)網(wǎng)實施教學輔導(dǎo)，保證實踐教學的開展順利進行。
四、結(jié)語。
高校為了讓證券投資學實踐教學能夠順利進行應(yīng)當給學生創(chuàng)造良好的學習情境氛圍，找出相關(guān)的學習案例對其進行分析探討。同時結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)媒介進一步完善證券交易的系統(tǒng)，讓學生可以真切的感受到證券投資的實踐性為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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單片機課程論文篇五
單片機課程教學是高職院校重要的教學內(nèi)容之一，而項目教學法又是一種備受高職任課教師關(guān)注的一種教學方法。因此，在項目教學法視角下，探討單片機課程的教學策略問題，既有實踐意義，又有理論價值。對于前者而言，在教學實踐的層面上，通過對其相關(guān)問題的解決，可以提升高職院校單片機課程的教學效果;對于后者而言，在項目教學法的視域下重新審視單片機課程的教學策略，既可以使任課教師再次明確項目教學法給予高職教學效果的影響作用，又可以通過探討單片機課程的教學策略提升任課教師的執(zhí)教能力。在項目教學法的視角下，重新審視單片機課程的教學策略問題，一般要著重明確以下兩個層面的問題:項目教學法、單片機課程的教學策略的具體內(nèi)容。下邊就結(jié)合具體的教學個案對其上述兩個問題進行詳細地說明。
1項目教學法及其運用回顧。
項目教學法早已運用于高職學科教學，這已是一個不爭的事實。但任課教師卻對什么是項目教學法以及影響項目教學法運用效果的因素卻未能進行客觀地反思。因此，這一部分的論述主要以這兩個問題為主，即，項目教學法的內(nèi)涵和運用項目教學法的反思。
項目教學法早已運用高職學科教學，但對于什么是項目教學法卻始終處于一個爭論之中。雖然在這些的爭論中，不能使之有一個公認的結(jié)論，但通過這些爭論卻使高職任課教師對項目教學法有了一個更加深入的理解和感悟。
所謂的項目教學法是指:“通過具有真實應(yīng)用背景的模擬(或真實的)項目，這些項目可以是生產(chǎn)型的、設(shè)計型的或綜合型的，讓學生了解項目對象(設(shè)備、產(chǎn)品、商業(yè)活動、管理系統(tǒng))，提出技術(shù)路線和解決方案，再進行實質(zhì)性工作，最后形成物化的或非物化的產(chǎn)品的教學活動?！?BR> 這則項目教學法的定義由我國著名學者萬碧波、丁剛、楊國祥、尹家明等人在其著作《高職教育教學理念與模式創(chuàng)新》一書中提出的。
項目教學法在高職各學科教學實踐里有著廣泛的應(yīng)用。而且這種廣泛地應(yīng)用又為反思它對學科教學效果的影響提供了可能:首先，項目教學法應(yīng)該與其它的`教育教學理念相整合。這也就是說，雖然項目教學法有其與眾不同的特色，但它卻不能解決全部高職學科教學所面對的所有問題。因此，只有通過理論的互補，才能提升項目教學法對高職學科教學的積極影響。從另一個層面講，如果要實現(xiàn)項目教學法給予教學影響的最大化，其唯一的方式就是教育教學理念的整合與互補。
其次，項目教學法的關(guān)鍵在“項目”的確定上。對此，可以從兩個層面上理解:在第一個層面上，項目教學法的關(guān)鍵在于“項目”的確定上是指任課教師對“項目”的確定。有且只有符合教學實際的項目才是師生合作解決教學問題的關(guān)鍵。在第二個層面上，“項目”的確定還指確定教學項目實施的方法上。這也就是說，確定項目教學法中的“項目”，不僅要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，還要結(jié)合師生的實際。有且只有符合師生教學水平的項目才有可能在教學實踐中得到具體的實施。
單片機的教學策略應(yīng)該結(jié)合高職學科教學的實踐，制定不同的實施策略。這也就是說，由于單片機課程教學的復(fù)雜性及各高職院校師生素質(zhì)的差異，雖然是針對單片機課程教學策略的闡釋，但它也不可能被概括為一種始終不變的單一的教學策略。它應(yīng)該根據(jù)不同的教學內(nèi)容，高職教育教學發(fā)展的不平衡性確定不同的教學策略。因此，下邊就從多維的角度對其教學策略進行客觀地解讀。
2.1結(jié)合教學任務(wù)的項目設(shè)計策略。
項目教學法實施的關(guān)鍵是教學項目的制定，而且制定的教學項目一定要與單片機課程教學的任務(wù)相互匹配。因此，結(jié)合教學任務(wù)項目設(shè)計策略是首先應(yīng)該說明的內(nèi)容之一。
《單片機》是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)重要的專業(yè)課，其課程教學目標是使學生熟悉單片機的基本原理，掌握mcs-51的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用設(shè)計方法、典型外圍接口芯片的應(yīng)用技術(shù)、c51結(jié)構(gòu)與基本的程序設(shè)計方法、具備一定的單片機系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計能力，能夠利用單片機開發(fā)簡單的控制項目，該課程具有較強的理論性、實踐性和應(yīng)用性，傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)以理論為主線，先敘述理論概念，再舉例驗證，它的缺點顯而易見，從以工作過程為導(dǎo)向的項目教學法出發(fā)，精心設(shè)計任務(wù)，注重引導(dǎo)探索，旨在培養(yǎng)與提高學生專業(yè)技能，它既符合探究式的學習模式，又符合教學的層次性和實用性。在這一段的引文中，讀者可以明確兩個這樣的教學事實:首先，單片機課程教學的復(fù)雜性。單片機的課程教學是一項既重視理論，又關(guān)注職業(yè)技能的教學實踐。因此，學生在學習不僅要明確其課程的知識傳授，而且還要在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)掌握相應(yīng)的操作技能。然而，無論是知識教學，還是技能培養(yǎng)都是其課程的教學任務(wù)。因此，結(jié)合特定的教學任務(wù)設(shè)計相應(yīng)的教學項目無疑是最正確的選擇。例如，在單片機課程的教學初始階段，為了使學生明確單片機的內(nèi)涵，任課教師所設(shè)計的教學項目必須有單片機與普通微型pc機的比較。眾所周知，兩者的比較不僅可以使學生明確它們的不同，而且還可以通過比較使學生感悟兩者在操作構(gòu)成上的差別。因此，通過明確兩者的區(qū)別感悟單片機的界定就是本課的教學任務(wù)，而且兩者教學項目的比較則是項目教學法中項目設(shè)計的關(guān)鍵。因此，只有兩者的相互匹配才能使之更符合單片機的課程教學。
2.2學做結(jié)合的項目實施策略。
所謂學做結(jié)合的項目實施策略是指在任課教師精心設(shè)計的項目實施過程中培養(yǎng)學生的操作技能，完成知識傳授的一種教學實踐過程。這也就是說，在“學做結(jié)合項目的實施策略”中，所謂的“學”，側(cè)重于理論知識的學習，所謂的“做”側(cè)重于操作技能的培養(yǎng)。
例如:在sqlserver數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用這一節(jié)的教學實踐里，有任課教師進行過這樣的教學實踐:為了使教學項目既能關(guān)聯(lián)本課程的理論知識，又能讓學生可以在有限的教學課時內(nèi)完成項目任務(wù)，筆者選取了該系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫設(shè)計任務(wù)較多的一個子模塊—學生成績管理模塊，然后對該模塊進行重新構(gòu)造，使其成為一個完整的教學項目—學生成績管理系統(tǒng)。
在這樣的教學實踐里，學生在其完成成績管理系統(tǒng)的設(shè)計過程中，既可以掌握數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識內(nèi)容，又可以通過對這些知識的運用來完成成績管理系統(tǒng)的設(shè)計。因此，很好地體現(xiàn)了“學”與“做”的結(jié)合。從而可以使廣大的師生明確一個這樣的問題，即“學做結(jié)合策略”的關(guān)鍵是“學”與“做”統(tǒng)一。即，在“學中做，在做中學”是這一策略的核心所在。
3理論互補的項目反思策略。
理論互補的項目反思策略是指通過多種教學理念的整合反思單片機課程教學實踐中存在的問題。雖然項目教學法在單片機課程教學實踐里有廣泛的應(yīng)用，但這種應(yīng)用在提升教學效果的同時也表現(xiàn)出項目教學法運用中的問題。對于這些問題的解決既是深化課堂教學改革的前提，也是促進課堂教學改革持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。特別是在多維的理論視角下，重新審視或者反思項目教學法在單片機課程教學中的運用就顯得更加重要了。因為這樣的教學反思，既可以發(fā)現(xiàn)項目教學法自身的不足之處，又可以解決任課教師在運用這一方法中存在的客觀問題。
例如:單片機的設(shè)計原則是以最少的硬件器件獲取最多的功能應(yīng)用，在以往的“單片機原理及應(yīng)用”實驗教學中，通常是由學校統(tǒng)一購買試驗箱，試驗箱板子線路基本是集成封裝好的，學生做實驗時只需要根據(jù)硬件電路的連接形式進行相應(yīng)軟件編程，把編寫運行好的二進制可執(zhí)行hex文件下載到試驗箱進行驗證即可。
單片機課程論文篇六
1單片機教學在工科開展的必要性研究
《教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出高等院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的新一代復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，積極建設(shè)創(chuàng)新型國家。大學階段對人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個關(guān)鍵時期，各級各類大專院校都以文件為指導(dǎo)大力抓創(chuàng)新抓創(chuàng)業(yè)。
目前，單片機控制技術(shù)已經(jīng)越來越多的融入人類社會。一個好的產(chǎn)品或生活創(chuàng)意，都少不了單片機控制來實現(xiàn)智能化和精確化控制。電子技術(shù)的便捷可靠的應(yīng)用是不可逆的趨勢，人才培養(yǎng)必須尊重這一趨勢，單純的脫離了電子控制的純機械人才的培養(yǎng)跟不上工業(yè)發(fā)展的步伐，面臨淘汰和過時的局面。綜合所述，即使在工科非計算機專業(yè)強化單片機課程和單片機創(chuàng)新的教學模式改革及實現(xiàn)單片機技術(shù)融入的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是大有裨益的。
2單片機教學的特點
單片機課程作為工科專業(yè)的一門創(chuàng)新實踐課，課程特點概括如下：
(1)單片機理論知識的'可接受性較差，在工科專業(yè)專業(yè)(如機械設(shè)計專業(yè)，汽車專業(yè)和農(nóng)業(yè)工程專業(yè))開展時，學生對于理論知識的理解不好。學生主觀上覺得課程與專業(yè)的相關(guān)性不好，因此，一遇到問題就不想深入學習。但是新時代的技術(shù)發(fā)展是不容忽視電子控制的技術(shù)問題的。
(2)單片機技術(shù)的實踐性強，單片機課程脫離了實驗與實踐環(huán)節(jié)，課程就失去了原有的意義，脫離了應(yīng)用，單片機的教學無疑成為了紙上談兵。
(3)單片機控制技術(shù)更新快，單片機的性能隨著人類科技的進步日新月異，理論教學中要不斷的更新教材，更新講授型號，才能讓學生對單片機技術(shù)有實時的掌握。
(4)單片機課程綜合性強，單片機課程的前序基礎(chǔ)課如“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“計算機編程語言”和“電子仿真技術(shù)”等，如果前序課程連貫不好，就會存在很大的障礙。因此單片機課程的授課教師要求在課堂講授中加強前序課的串聯(lián)。
(5)單片機技術(shù)的綜合與靈活運用，對于學生的創(chuàng)新性能力的拓展和實現(xiàn)意義深遠，單片機控制技術(shù)已經(jīng)越來越多的融入人類社會，因此，一個好的產(chǎn)品或生活創(chuàng)意，都少不了單片機控制。
工科專業(yè)如何更好的開設(shè)單片機課程如何結(jié)合單片機的教學更好的提高學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這一問題亟待解決。
3針對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行的單片機教學改革
要強化單片機課程進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就首先要對現(xiàn)有的單片機課程進行教學方法的改革，理論知識、實踐環(huán)節(jié)與創(chuàng)新能力是有機結(jié)合的體系。
3.1課堂教學環(huán)節(jié)
對于專業(yè)性強的單片機課程，教師仍然要在課堂上發(fā)揮主體地位。這并不是強調(diào)教師的一言堂，而是，對于教師的高要求，做課堂和教學的引導(dǎo)者和引領(lǐng)者。其次，重理論，理論要講透講通;例如單片機的硬件組成，由于單片機的集成化程度高體積小，因此對其硬件的直觀認識只能通過圖和連線來講解。學生的相關(guān)單片機創(chuàng)新立項和參賽成果轉(zhuǎn)化為課堂的教具，通過成功的設(shè)計的案例共享，調(diào)動學生的積極性和能動性。教師的教學能力是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。
3.2課程實驗環(huán)節(jié)
單片機的實驗硬件要實現(xiàn)學校內(nèi)部的共享，實驗教師與任課教師之間密切配合，不要孤立實驗與理論，孤立實驗與創(chuàng)新的關(guān)系，有效的開展實驗。在實驗環(huán)節(jié)開展之前，學生明確實驗要做什么要學到什么，把前期的學生作品的原理和制作過程在實驗課程中演示與分享，實現(xiàn)目標性實驗設(shè)計和互動式的實驗教學。
3.3課程設(shè)計環(huán)節(jié)
教師命題要兼顧學生的單片機能力的培養(yǎng)和具體的所學專業(yè)的融合，例如，汽車專業(yè)的學生，課題可以是設(shè)計智能停車位，智能遠程汽車控制系統(tǒng)，智能汽車清洗器等等，農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的學生可以設(shè)計智能大棚的采光控制器，智能灌溉裝置等。單片機的課程設(shè)計要與其他的專業(yè)課程融合交叉，如在單片機課程設(shè)計期間以上的項目的機械圖紙部分設(shè)計已經(jīng)通過其他的課程設(shè)計所完成，通過單片機課程設(shè)計，完成智能控制部分的實現(xiàn)。這樣的設(shè)置避免了讓單片機課程成為工科學生心中永遠與專業(yè)脫節(jié)的高難課程。
3.4申請創(chuàng)新項目和參加專業(yè)比賽環(huán)節(jié)
完備的理論基礎(chǔ)和編程能力，課程實驗和課程設(shè)計環(huán)節(jié)的動手和實操能力培養(yǎng)都成為了學生的巨大財富，在學生步入三年級時，可以利用自己的積累參與到各級各類的項目申報和比賽中去，對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重要的。教師應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學生參與項目參加比賽，獲得自身價值的實現(xiàn)和創(chuàng)新能力的提升。具體的產(chǎn)品有設(shè)計有創(chuàng)新，有改進有優(yōu)化，反復(fù)的修改完善設(shè)計和軟件，學生成員的實踐能力和創(chuàng)新性思維就能有進一步質(zhì)的飛躍。
4結(jié)論
總之，教師在單片機課程和單片機創(chuàng)新比賽和項目中的作用是積極的，要求工科專業(yè)單片機教師有著過硬的專業(yè)能力和創(chuàng)新性能力，能夠勝任對學生創(chuàng)新素質(zhì)引導(dǎo)和提升的要求。當代工科專業(yè)大學生更應(yīng)該認識到自身在國家政策的引導(dǎo)下，實現(xiàn)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在競爭中立于不敗之地。依托于單片機的教學實踐改革，促進學生的創(chuàng)新能力和工業(yè)機電一體化的進程實現(xiàn)是相輔相成的。
單片機課程論文篇七
計算機信息存儲平臺開發(fā)設(shè)計內(nèi)，設(shè)計階段最為基礎(chǔ)內(nèi)容就是需求設(shè)計，并且也是計算機信息技術(shù)存儲技術(shù)開發(fā)基礎(chǔ)條件。主要原因是由于計算機信息技術(shù)存儲平臺在設(shè)計之前，必須真正了解用戶實際需求，進而保證后期設(shè)計工作處于正軌下。所以，計算機信息技術(shù)存儲平臺需求設(shè)計分析內(nèi)，必須客觀了解用戶實際需求，同時按照用戶實際需求完善平臺細節(jié)，保證計算機信息技術(shù)存儲平臺和用戶實際需求相吻合。
3.2具體設(shè)計及開發(fā)流程。
需求設(shè)計實際上就是了解用戶實際需求。在這個過程中，用戶需求還處于探索階段，也就是這些需求穩(wěn)定性得不到保證。計算機信息技術(shù)存儲平臺在實際設(shè)計內(nèi)，設(shè)計人員需要將這些抽象概念定義化處理，同時了解不同概念之間關(guān)聯(lián)，進而真正確認需求關(guān)聯(lián)。除此之外，計算機信息技術(shù)存儲平臺概念理解水平，對于平臺設(shè)計十分重要。該階段工作實際上就是歸納整合用戶要求，了解不同模型之間差別。在這個過程內(nèi)，計算機信息技術(shù)存儲平臺在開發(fā)及應(yīng)用內(nèi)，還涉及到其他環(huán)節(jié)，例如計算機存儲技術(shù)養(yǎng)護、計算機存儲技術(shù)邏輯設(shè)計、計算機存儲技術(shù)物理實現(xiàn)，這些流程在計算機信息技術(shù)存儲平臺開發(fā)內(nèi)都具有重要意義。
4計算機存儲技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用。
計算機存儲技術(shù)在每一個階段設(shè)計內(nèi)，每一個階段都具有針對核心內(nèi)容。計算機信息技術(shù)存儲平臺在開發(fā)階段內(nèi)，計算機自身必須可以存儲數(shù)據(jù)信息。計算機所應(yīng)用的存儲技術(shù)相對較為簡單，主要承擔數(shù)據(jù)信息記錄責任，同時對針對數(shù)據(jù)信息完成存儲，數(shù)據(jù)存儲階段內(nèi)，數(shù)據(jù)必須經(jīng)過精確審核，進而完成數(shù)據(jù)存儲功能。計算機存儲技術(shù)在實際應(yīng)用內(nèi)，數(shù)據(jù)在正式錄入之后，需要提升對數(shù)據(jù)存儲錄入重視度。計算機存儲技術(shù)在存儲數(shù)據(jù)內(nèi)，應(yīng)該加強不同數(shù)據(jù)信息之間整合，同時進行數(shù)據(jù)備份。計算機存儲技術(shù)核心作用就是數(shù)據(jù)存儲功能。一旦數(shù)據(jù)存儲功能出現(xiàn)偏差，計算機存儲系統(tǒng)正常運行也就受到影響。計算機在保護用戶個人信息隱私權(quán)內(nèi)，防止用戶個人信息出現(xiàn)泄露情況，正常情況都將計算機文件存儲形式設(shè)置為不可讀。所以，計算機信息技術(shù)存儲應(yīng)用內(nèi)，必須設(shè)置管理人員權(quán)限，進而有效保證用戶個人數(shù)據(jù)信息安全，防止數(shù)據(jù)信息出現(xiàn)丟失問題，造成個人出現(xiàn)不必要經(jīng)濟損失。
5結(jié)論。
計算機技術(shù)正在轉(zhuǎn)變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ?，同時也產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)信息。企業(yè)在現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)內(nèi)，需要提升對計算機存儲技術(shù)關(guān)注度，借助計算機存儲技術(shù)提升數(shù)據(jù)信息利用效率及質(zhì)量，充分挖掘數(shù)據(jù)信息潛在價值。計算機信息技術(shù)存儲平遙主開發(fā)內(nèi)，需要深入了解客戶實際需求，保證邏輯關(guān)系設(shè)計合理，最大程度發(fā)揮計算機存戶技術(shù)優(yōu)勢。計算機信息技術(shù)存儲平臺具有良好發(fā)展前景，促進計算機信息技術(shù)存儲平臺發(fā)展，為社會大眾提供更加優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
參考文獻。
[2]楊波.計算機信息技術(shù)存儲平臺的開發(fā)以及實際運用[j].經(jīng)貿(mào)實踐,2016(08):234.
單片機課程論文篇八
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（—）》提出：職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點，明確開展職業(yè)技能競賽是提高教育教學質(zhì)量的重要手段。技能競賽可以對職業(yè)教育課程改革起到推波助瀾的作用，也為教學實踐成果共享、校際交流構(gòu)筑了平臺。但是在組織參賽的過程中存在諸多問題，致使技能競賽僅成為權(quán)宜之計，一些學校為了競賽而競賽，技能競賽和專業(yè)建設(shè)存在著相互獨立運行，不能相互促進的問題。因此，我們需要深入研究，客觀分析技能競賽和職業(yè)教育教學之間的關(guān)系，深化課程改革，進一步拓展職業(yè)教育教學領(lǐng)域的發(fā)展道路。
理實一體化課程有效地將船舶專業(yè)課程理論學習與造船生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來，突破了以往造船理論與實踐相脫節(jié)的教學模式，突出了船舶專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，順應(yīng)了企業(yè)發(fā)展要求。因此，分析技能競賽和職業(yè)教育教學之間的關(guān)系，研究如何將技能競賽與理實一體化課程整合，改革現(xiàn)有教學模式，提高學生職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力、奮進精神和團隊意識，推進職業(yè)院校人才培養(yǎng)與行業(yè)用人需求的無縫對接，是高職教育教學改革的重要方向和主要內(nèi)容。
按照高職院校人才培養(yǎng)方案的制定標準，高職專業(yè)課程體系一般分為公共素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)拓展課程，其中一些專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)拓展課程可以開發(fā)成理論教學與實踐教學高度融合的理實一體化課程。以高職船舶工程技術(shù)專業(yè)為例，“船舶結(jié)構(gòu)與制圖”“船舶電工技術(shù)”“船舶材料與焊接工藝”“船舶建造工藝”等課程，可以開發(fā)成理實一體化課程。
我國職業(yè)技能大賽的競技體系已經(jīng)相對完備，基本形成了國賽、?。ú浚┵悺⑹校ㄐ＃┵惖娜壐傎悪C制，可以滿足高職院校不同層次和不同年級學生的競賽需求。高職院校為了進一步提高技能型人才培養(yǎng)的針對性，可以以職業(yè)技能大賽為依托，對現(xiàn)有的教學體系進行優(yōu)化和調(diào)整，實現(xiàn)職業(yè)技能大賽與課程教學的相互適應(yīng)，構(gòu)建寓教于賽的教學模式，分層次、分目標對學生進行職業(yè)技能培養(yǎng)。
1、技能競賽與課程建設(shè)互動機制。
高職教育技能競賽與課程建設(shè)互動機制是指課程的學習為技能競賽提供必要的知識、技能儲備，技能競賽又對課程實施過程存在的問題進行反饋，對教學結(jié)果進行應(yīng)用和檢驗評價，兩者相互促進，形成良性互動，共同服務(wù)于專業(yè)的培養(yǎng)目標。兩者互動的要素主要包括：教學標準、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、教學環(huán)境等方面。
高職教師可以以競賽項目作為實施教學的載體，將職業(yè)技能大賽中學生應(yīng)當掌握的理論知識、實踐技能、創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)在課堂上進行分解、落實和傳授，可以使高職院校專業(yè)教學與職業(yè)技能大賽相適應(yīng)。例如三福船廠舉辦的船舶裝配技能競賽由理論比賽和操作技能比賽兩部分組成，理論比賽占20%的比重，操作技能比賽占80%的比重。對應(yīng)于船舶工程技術(shù)專業(yè)課中的課程為“船舶建造與修理工藝”，與裝配技能大賽有比較密切關(guān)系的課程為“船舶結(jié)構(gòu)與制圖”“船舶材料與焊接”，在制定這些課程標準時，需要考慮技能大賽的具體參賽規(guī)定。裝配技能大賽的筆試主要考核選手基礎(chǔ)理論知識、安全常識及識圖、畫圖、計算的`能力，要求學生掌握船舶放樣、船舶基本結(jié)構(gòu)、船舶裝配、焊接基礎(chǔ)、鋼料加工、機械識圖、船舶力學、安全文明生產(chǎn)等專業(yè)基本理論知識。實踐操作則要求參賽選手通過下料、切割、定位焊、拼裝等一系列工序獨自完成相關(guān)的裝配工作，重點考查選手在實踐操作過程中的工時定額、裝配間隙、定位焊接要求、構(gòu)件的外形尺寸、面板表面的平整度。“船舶建造與修理工藝”課程組在制定課程標準時，就需要考慮上述技能大賽要求，并將其分解到具體的理實一體化教學項目中，這既是課程教學改革需要，也是為學生參加技能大賽服務(wù)，實現(xiàn)專業(yè)教學與職業(yè)崗位、專業(yè)技術(shù)標準以及職業(yè)資格認證的對接，有助于職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。
2、制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
理實一體化教學要切合人才培養(yǎng)目標和技能競賽宗旨，將對應(yīng)的職業(yè)技能競賽項目與專業(yè)建設(shè)相融合，通過專業(yè)建設(shè)方案，將競賽項目納入專業(yè)的課程體系中。在修訂專業(yè)課程體系時，要考慮技能競賽的項目，包括課程標準、課程教學內(nèi)容、教學計劃、教材等，形成“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學觀。
（1）船舶工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必需夠用的專業(yè)知識，面向生產(chǎn)一線從事船體生產(chǎn)設(shè)計、船舶修造施工、船舶檢驗、船舶生產(chǎn)組織與管理等工作，并可向船舶舾裝生產(chǎn)設(shè)計員與施工員、船舶涂裝生產(chǎn)設(shè)計員與施工員、輪機員等崗位順利遷移的高素質(zhì)高級技能型專門人才。學生畢業(yè)前必須至少獲取船體放樣工、船體裝配工、船舶管系工、船舶焊接工藝員等職業(yè)資格證書中的1項，同時必須獲得全國普通話證書和高職高專英語證書。
（2）三福船廠“船舶裝配”競賽宗旨：通過本項競賽，重點檢驗參賽選手船舶放樣和船舶分段、總段裝配技術(shù)方面的綜合職業(yè)技能，同時考核參賽選手的統(tǒng)籌計劃能力、工作效率、質(zhì)量意識、安全意識和職業(yè)素養(yǎng)等。引領(lǐng)高職院校船舶與海洋工程裝備類相關(guān)專業(yè)建設(shè)、實訓基地建設(shè)、師資隊伍的提升、課程教學的改革和優(yōu)化，促進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的深入推廣，促進能進行船舶放樣和裝配工作、具備一定技術(shù)管理能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。專業(yè)人才培養(yǎng)目標與職業(yè)競賽宗旨非常契合，所以可以將職業(yè)技能項目與專業(yè)課程建設(shè)相融合，將競賽項目納入相關(guān)課程學習體系中。
二、課程建設(shè)的理念。
“船舶建造與修理工藝”是該船舶工程技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，以船體建造的主要工藝和操作為主，是一門綜合性與實踐性較強的專業(yè)技術(shù)課程。本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)船舶制造行業(yè)高技能人才從業(yè)必備的船舶建造施工工藝編制和建造施工操作的專業(yè)技能，理解和掌握相關(guān)專業(yè)的技術(shù)理論知識，達到能夠進行船體手工放樣、船體裝焊的能力。
改革課程內(nèi)容，主要側(cè)重船體建造部分，不再將舾裝、涂裝、下水、實驗等納入到課程內(nèi)容中；“船舶建造與修理工藝”在教學中采用的是理實一體化教學，教學過程分為理論和實訓兩個部分。通過對我院船舶專業(yè)學生學習特點、實踐能力的調(diào)研以及學生反饋信息的分析，結(jié)合課程學習的特點，發(fā)現(xiàn)之前理實一體化教學模式還存在很多問題。例如：理論實訓分開，學校實訓條件不足，教師理論強、實踐能力欠缺，與行業(yè)職業(yè)技能要求脫節(jié)等。在學院領(lǐng)導(dǎo)的支持引導(dǎo)下，我院船舶專業(yè)與三福船廠建立了“廠中?！睂嵱柣兀４瑥S船舶裝配技能競賽客觀反映了船舶行業(yè)最新的職業(yè)技能要求和對實用型高技能人才的緊迫需求，競賽標準和內(nèi)容與“船舶建造與修理工藝”教學內(nèi)容、教學目標一致。以此為契機，本專業(yè)將技能競賽項目設(shè)置及競賽標準與課程教學融合，將“船舶建造與修理工藝”教學改革與職業(yè)技能大賽緊密結(jié)合。
三、競賽項目與專業(yè)課程內(nèi)容的整合。
理實一體化教學改革應(yīng)該對應(yīng)技能競賽項目，進行專業(yè)課程內(nèi)容選擇。根據(jù)課程的能力、知識和素質(zhì)目標，以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，將教學內(nèi)容的更新體現(xiàn)在職業(yè)技能大賽過程中，并通過競賽活動促進教師采用新的教學方法，創(chuàng)新教學設(shè)計，更新教學理念。我系在具體操作中，提出了以職業(yè)大賽推動項目教學法應(yīng)用的思想，即要求專業(yè)課教師在專業(yè)核心課程的實踐教學中，通過一個或幾個項目，以大賽形式組織學生團隊來完成項目過程，實施基于大賽和工作過程的教、學、做一體化的項目導(dǎo)向教學模式，最終促進學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。同時，以技能大賽模式為突破口，促進工學結(jié)合、項目導(dǎo)向的教學方法的應(yīng)用，也使廣大教師的教學能力和教學水平在項目實施過程中得到不斷提高。
根據(jù)裝配技能競賽的內(nèi)容和對工作能力的要求，本專業(yè)對“船舶修造工藝”課程進行了項目化改革，共選取了6個項目，分別為500噸散貨船船體手工放樣、1000teu典構(gòu)件加工、1000teu典型構(gòu)件裝配、1000teu分段裝配、1000teu船臺總裝、1000teu船體測量。從技能競賽目標入手，借鑒船體建造施工行業(yè)職業(yè)資格標準，充分考慮學生今后所面對的工作任務(wù)，以培養(yǎng)學生進行船體手工放樣、船體鋼料加工和船體裝配、船體測量操作的能力，將職業(yè)技能競賽知識技能點與學生的實踐操作技能的培養(yǎng)融入課程項目中。課程具體包括：船體手工放樣、船體鋼料加工、船體構(gòu)件裝配、船體裝配及船體裝配測量等與船體專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，更貼近船體專業(yè)學生掌握實際技能的需要。
四、教學效果的評價。
課程教學基于工作過程和技能競賽項目進行。每個學習情境的教學設(shè)計均明確了能力目標、知識目標，設(shè)計了任務(wù)項目，通過任務(wù)訓練，學生掌握技能競賽知識點，培養(yǎng)了職業(yè)技能。教學效果的評價采用實踐操作和理論知識評價相結(jié)合的評價方式，即形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的考核評價體系。形成性評價由企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)船廠和技能競賽操作要求進行評價，每個教學單元任務(wù)完成情況匯總于任務(wù)考核評價表，作為學生一個項目的考核成績；終結(jié)性評價由學校老師通過期末考試的方式考查學生理論知識的掌握情況。
“船舶修造工藝”作為理實一體化課程，以培養(yǎng)學生的實踐技能和工作技能為要點，同時要與相關(guān)技能競賽相融合。因此，要合理選擇教學內(nèi)容，確定課程標準，教學目標，通過參加技能競賽，形成面向能力培養(yǎng)、面向崗位就業(yè)的創(chuàng)新教學模式。
單片機課程論文篇九
摘要：高職教育推動著地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，高職電子商務(wù)必須與相關(guān)產(chǎn)業(yè)對接。本文從電子商務(wù)服務(wù)于旅游產(chǎn)業(yè)入手，以智慧的旅游為行業(yè)背景，分析了電子商務(wù)與旅游產(chǎn)業(yè)對接的必要性、智慧的旅游背景下電子商務(wù)人才培養(yǎng)的新目標以及實施電子商務(wù)與產(chǎn)業(yè)對接，實現(xiàn)理實一體教學改革的途徑。
關(guān)鍵詞：智慧的旅游；電子商務(wù)。
1電子商務(wù)專業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)對接的必要性。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，電子商務(wù)應(yīng)用滲透到社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域，并催生了新興業(yè)態(tài)。電子商務(wù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)和傳統(tǒng)企業(yè)紛紛加快了與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合的步伐，成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要動力與源泉。電子商務(wù)應(yīng)用從傳統(tǒng)平臺服務(wù)型消費電商，轉(zhuǎn)移到以產(chǎn)業(yè)企業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)商務(wù)，如旅游電子商務(wù)，農(nóng)村電子商務(wù)，服裝電子商務(wù)等。因此電子商務(wù)必須和行業(yè)緊密結(jié)合起來，依托產(chǎn)業(yè)，整合產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)，運用電子商務(wù)模式整合創(chuàng)新傳統(tǒng)價值鏈和產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的升級與轉(zhuǎn)型。近年來隨著電子商務(wù)模式的創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)與生產(chǎn)服務(wù)各領(lǐng)域加快融合，特別是旅游電子商務(wù)迎來了新一輪的蓬勃發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位需求。如何培養(yǎng)既懂行業(yè)又懂電子商務(wù)的高技能復(fù)合型人才成為高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標，為電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。目前大多高職院校電子商務(wù)專業(yè)定位模糊，課程類多面廣、什么都學、學而不精、特色不突出。電子商務(wù)專業(yè)為滿足社會發(fā)展需求而開設(shè)的新興專業(yè)，高職院校類電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標必須要有針對性、實踐性。電子商務(wù)專業(yè)人才的核心競爭力必須服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃必須充分發(fā)揮服務(wù)社會的示范輻射作用。加強電子商務(wù)人才培養(yǎng)的針對性和實踐性，必須要結(jié)合行業(yè)，旅游業(yè)已成為全球經(jīng)濟中發(fā)展勢頭最強勁和規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)之一，電子商務(wù)與旅游產(chǎn)業(yè)有著天然的適應(yīng)性，旅游是信息密集型產(chǎn)業(yè)，旅游產(chǎn)品具有無形性、不可轉(zhuǎn)移性、生產(chǎn)與消費同時性和不可儲存性等特點，較少涉及物流，旅游電子商務(wù)一直以來在電子商務(wù)應(yīng)用中炙手可熱。在旅游電子商務(wù)發(fā)展的今天，旅游業(yè)和信息化結(jié)合發(fā)生了兩次革命，第一次革命為web2.0時代的互聯(lián)網(wǎng)與旅游業(yè)的結(jié)合，第二次革命為智慧的旅游，旅游o2o為智慧的旅游新的應(yīng)用。智慧的旅游把旅游與電子商務(wù)完美結(jié)合起來，電子商務(wù)為智慧的旅游發(fā)展保駕護航。隨著旅游市場格局的改變，旅游類電子商務(wù)人才尤其缺乏，作為高職院校應(yīng)主動融入到產(chǎn)業(yè)的變革中，不斷探索旅游產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展動向，開設(shè)一些具有前瞻性的課程，不斷優(yōu)化專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)有效的對接。
2智慧的旅游視角下電子商務(wù)人才的培養(yǎng)的新要求。
我國旅游電子商務(wù)起步較晚，在電子商務(wù)多元化的今天，旅游業(yè)的電子商務(wù)一路高歌猛進，移動旅游電商也成為新一代的交易新模式，智慧的'旅游是中國旅游建設(shè)流行的最新概念，它已經(jīng)成為實現(xiàn)國家旅游業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標的重要組成部分。智慧的旅游通過信息技術(shù)在旅游業(yè)的應(yīng)用提高市場的廣度和深度，使市場的參與者、管理者實現(xiàn)全面信息化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)日新月益，云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、vr、ar等新技術(shù)層出不窮，不斷催生著旅游新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，改變旅游市場競爭的格局，旅游如何與這些新技術(shù)連接？這對旅游人才的能力提出了新的要求，隨著旅游行業(yè)整體電子商務(wù)化，從業(yè)人員要具備跨界知識與技能人才，不僅要掌握電子商務(wù)知識，還要通曉旅游專業(yè)知識，以及市場運營、企業(yè)管理等方面的知識。一個具有全面的綜合素質(zhì)人才是電子商務(wù)發(fā)展的今天需要的人才，純粹掌握電子商務(wù)技術(shù)，脫離了產(chǎn)業(yè)，脫離了實際，無法展示專業(yè)人才的優(yōu)勢。目前電子商務(wù)人才主要有三種類型：技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合商務(wù)型、戰(zhàn)略管理型。技術(shù)應(yīng)用型人才精通電子商務(wù)技術(shù)，知道“如何做”電子商務(wù)。具備一定的商務(wù)知識，能夠搭建電子商務(wù)，進行網(wǎng)頁制作等工作，通過網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳和推廣企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)。復(fù)合商務(wù)型是目前培養(yǎng)電子商務(wù)人才的主體，懂得電子商務(wù)“能做什么”，主要從事電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)、管理和高級應(yīng)用創(chuàng)新型人才。熟悉商務(wù)活動的業(yè)務(wù)流程，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷、品牌管理、物流管理、客戶關(guān)系管理等方面的技術(shù)能力，具有為組織設(shè)計完整電子商務(wù)解決方案的能力。戰(zhàn)略管理型是高層次的電子商務(wù)人才，懂得“為什么要做”電子商務(wù)，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點和趨勢，能為企業(yè)設(shè)計電子商務(wù)的戰(zhàn)略構(gòu)想和總體規(guī)劃。智慧的旅游是新一代信息技術(shù)在旅游體驗、旅游管理的應(yīng)用，旅游電子商務(wù)人才要掌握跨學科知識，將電子商務(wù)技術(shù)融入旅游各要素。
3智慧的旅游視角下電子商務(wù)服務(wù)旅游產(chǎn)業(yè)理實一體化發(fā)展策略。
3.1建立完善的校企合作機制。
電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)需要對接，校企合作是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障。然而由于各種原因，企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高，參與程度不深，呈校熱企冷的局面。職業(yè)院校要在校企主導(dǎo)、政府推動、行業(yè)指導(dǎo)、學校企業(yè)雙主體實施的合作機制的指導(dǎo)下改革思路，通過在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展多種合作。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)工作崗位的需要，開展學徒制辦學，聯(lián)合招收學員，定向培養(yǎng)某方面的電子商務(wù)人才，探索基于“校企雙主體”的“現(xiàn)代學徒制”育人模式，這一種工學結(jié)合的模式可以大在激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與的熱情。職業(yè)院校也可以與企業(yè)共創(chuàng)科研構(gòu)建，建立校外實訓基地或者大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等，在利益一致、資源共享的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。也可以建立校企合作項目組，企業(yè)為學校學生提供實踐項目，與學校一起制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)課程體系和開發(fā)專業(yè)課程，讓企業(yè)派相關(guān)技術(shù)人員擔任學生的實踐指導(dǎo)教師；讓學生都能積極參與到課程的實踐、企業(yè)的實踐項目中來，使校企合作由宏觀層面走向微觀具體操作，切實提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，智慧的旅游建設(shè)一直受到地方政府的關(guān)注，電子商務(wù)專業(yè)可以通過多種渠道參與地方智慧景區(qū)、智慧的旅行社、智慧酒店等項目中，加強與旅游企業(yè)的深入合作，提高學生的實踐能力，拓展專業(yè)視野。
3.2制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標，開發(fā)特色的課程標準。
目前高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)定位模糊，課程體系難以凸顯職業(yè)性，專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)與現(xiàn)實脫節(jié)。電子商務(wù)發(fā)展最大的瓶頸在于：如何結(jié)合社會需求服務(wù)于社會，服務(wù)于產(chǎn)業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)一直都是泛泛而學，學而不精。因此制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標成為關(guān)鍵。電子商務(wù)專業(yè)可以嘗試把通用性的電子商務(wù)崗位作為基礎(chǔ)培養(yǎng)目標，把與某個產(chǎn)業(yè)結(jié)合電子商務(wù)崗位作為拓展培養(yǎng)目標，因地制宜，因材施教，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)和學生具體情況進行電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)改革，形成電子商務(wù)品牌，對接地方企業(yè)電子商務(wù)人才的需要。高職院校要積極探索”校企合作、工學結(jié)合“”的人才培養(yǎng)模式，依托現(xiàn)在的課程資源，將電子商務(wù)技術(shù)課程融入到相關(guān)產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)課程對接行業(yè)職業(yè)崗位，課程標準對接行業(yè)職業(yè)崗位技能標準，以行業(yè)的工作過程為主導(dǎo)，分析相關(guān)產(chǎn)業(yè)電子工作崗位群，明確崗位職業(yè)能力，提高電子商務(wù)專業(yè)學生的綜合素質(zhì)能力。如義烏職業(yè)技術(shù)學院電子商務(wù)專業(yè)（創(chuàng)業(yè)學院），依托義烏小商品專業(yè)市場的優(yōu)勢，大膽推進專業(yè)建設(shè)與改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色鮮明，成為國內(nèi)電商專業(yè)標桿。
3.3轉(zhuǎn)變教學理念和教學方法。
高職教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。電子商務(wù)專業(yè)是一門交叉性很強的復(fù)合型學科，涵蓋范圍廣泛，教學內(nèi)容更新快。作為電子商務(wù)專業(yè)教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變教學思路，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位技能結(jié)構(gòu)和勞動就業(yè)結(jié)構(gòu)進行廣泛調(diào)研，探索構(gòu)建以電子商務(wù)專業(yè)為核心，，輻射帶動市場營銷、旅游管理、國際貿(mào)易、藝術(shù)設(shè)計等電子商務(wù)專業(yè)鏈，實現(xiàn)關(guān)聯(lián)專業(yè)資源共享，協(xié)同發(fā)展。圍繞電子商務(wù)這條主線，教師要結(jié)合本院校學生的具體情況制定教學方案，注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實踐性教學，要不斷創(chuàng)新課程教學體系，將電子商務(wù)內(nèi)容和各個專業(yè)或者科目有機融合在一起，立足本地，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟。教學方法要以項目為主體，組織教學內(nèi)容和教學形式。通過引入企業(yè)典型項目，圍繞電子商務(wù)崗位具體要求，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程，有計劃組織教學過程，可以采取慕課、微課等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學手段，注重引入案例教學法、情景教學法、角色扮演教學法，激發(fā)學生求知的欲望，培養(yǎng)學生的分析能力。為了使學生能夠掌握電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程，可以通過模擬實驗、開發(fā)型實驗、創(chuàng)新型實驗，全方位訓練學生的實際應(yīng)用能力，激發(fā)創(chuàng)新能力應(yīng)用創(chuàng)新。
3.4培養(yǎng)電子商務(wù)人才創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。
“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”要全程貫穿在人才培養(yǎng)模式中，在進行專業(yè)教育時要積極引導(dǎo)大學生創(chuàng)業(yè)意識，把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學中，在課程體系中增加創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，通過專業(yè)實踐引導(dǎo)學生的創(chuàng)業(yè)愿望，最終付諸行動。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，鼓勵學生參加院、省和全國的創(chuàng)業(yè)比賽，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生項目策劃、創(chuàng)新思維能力。學校要加大力度營造創(chuàng)業(yè)氛圍，通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)競賽活動，鼓勵學生與指導(dǎo)教師積極參與，推舉校園創(chuàng)業(yè)明星，并給以經(jīng)濟支持。職業(yè)教育的辦學宗旨是服務(wù)于行業(yè)，產(chǎn)學研相結(jié)合。高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)必須以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，推進產(chǎn)教深度融合。旅游產(chǎn)業(yè)作為電子商務(wù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域，是地方經(jīng)濟發(fā)展主要動力，因其與電子商務(wù)的天然的適應(yīng)性，成為電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的主要方向，因此電子商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標可以嘗試立足于旅游產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)符合行業(yè)特色的電子商務(wù)人才。
參考文獻：
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單片機課程論文篇十
摘要:在現(xiàn)實生活中，人們談話多從自我出發(fā)，能靜下心來傾聽的不多，學生更是如此。要讓學生學會傾聽，就要先有傾聽的意識，接著再教給傾聽的方法，更重要的是加強傾聽訓練，這樣，學生才能慢慢養(yǎng)成傾聽的習慣。
關(guān)鍵詞:傾聽;意識;方法;訓練
1聽與傾聽之區(qū)別
《義務(wù)教育語文課程標準》中提到“語文學習應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系”，同時也提出“學會傾聽、表達與交流”。“聽”與“傾聽”的區(qū)別是什么?［1］“聽”與“傾聽”，相互關(guān)聯(lián)而又有區(qū)別:“聽”是人體聽覺器官對聲音的接受和捕捉，是人對聲音的生理反應(yīng)，是人的本能，是被動的;而“傾聽”是將聲音轉(zhuǎn)換為意義的過程，它包括感知、理解、評價和反應(yīng)四個階段，需要利用邏輯思維和原有知識對信息進行加工分析，是一個主動參與的過程。由此看來，“傾聽”不是簡單地用耳朵來聽，它需要一個人全身心地去感受對方談話過程中所表達的言語和非言語信息。傾聽也是一門藝術(shù)。
2學生傾聽之現(xiàn)狀
卡耐基曾說過:“一雙靈巧的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴?！鄙系蹌?chuàng)造人時給兩只耳朵一張嘴巴，就是要人少說多聽。在現(xiàn)實教學中，我們經(jīng)常會遇到這些情況:老師在上面講話，學生在下面聊天、做小動作、發(fā)呆，沒興趣傾聽;老師提出問題，有的答非所問，有的答不到點上，不認真傾聽;別的學生回答問題，有人打斷，有人竊竊私語，沒耐心傾聽;在別人的觀點與自己不同時，隨便插話或立即否認，或沒興趣再聽，這除了耐心不夠外，還有先入為主，帶著成見在傾聽;還有一少部分學生，聽完讓其復(fù)述內(nèi)容，他只能說一兩句或什么都說不出，這是只用耳朵不用心傾聽。
3阻礙傾聽之原因
現(xiàn)在的學生獨生子女較多，是家中的太陽，自我意識強，為人處世多從自我出發(fā)，很少顧及到他人的感受;表現(xiàn)欲強。小學階段尤為明顯，老師提出問題，爭著發(fā)言，沒被允許，就心生怨氣，不聽他人意見。家長和老師也大多只強調(diào)學生好好聽課，至于傾聽，傾聽的重要性，怎樣傾聽，談?wù)摬欢?，學生從小沒有養(yǎng)成傾聽的意識和習慣。再加上現(xiàn)實浮躁的環(huán)境，學生能靜下心來傾聽的較少。
4培養(yǎng)學生傾聽意識
在傳授方法之前，要先樹立“傾聽”的意識，要讓學生清楚“傾聽”的重要性。首先，要讓學生明白，傾聽是一種修養(yǎng)。一是反復(fù)告誡學生，會傾聽是有修養(yǎng)的表現(xiàn)。隨意打斷別人說話是不禮貌的行為。聽別人說是一種修養(yǎng)，讓別人聽是一種藝術(shù)。二是家校聯(lián)合，聯(lián)系家長，告知教學計劃，讓家長也時時提醒。三是標語提示，可在教室張貼有關(guān)傾聽的標語，讓學生自己從名言中吸取力量，轉(zhuǎn)化修養(yǎng)。四是推薦優(yōu)秀書本，適當向?qū)W生推薦這方面的優(yōu)秀讀物，只要有一兩個學生讀，就會慢慢帶動其他人。其次，要讓學生明白，會傾聽是一種能力。傾聽能獲得信息，“一個隨時都在認真傾聽別人講話的人，可在閑談之中成為一個信息的富翁”。傾聽能發(fā)現(xiàn)問題，既可以發(fā)現(xiàn)別人身上的問題，也可以對照自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正。傾聽能改善人際關(guān)系，心理研究顯示:人們喜歡善聽者甚于善說者。傾聽遠比發(fā)言更重要。學會傾聽的人，才能關(guān)心欣賞別人，人際關(guān)系才會更加融洽。要讓學生明白:會傾聽的人才會學習，只有聽清了別人的觀點，才能集眾所長，成為最會學習的人。傾聽就是一種學習能力。
5傳授學生傾聽方法
態(tài)度決定一切。要反復(fù)告訴學生，要想獲得別人的尊重，首先要尊重別人。傾聽也是這樣，我們要尊重講話者，這是傾聽的第一步。人要學會換位思考，才能去理解每一個講話者的內(nèi)容、情感，才能拋卻自己的成見，理解他人?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?。每一個人都有值得學習的地方，因此我們應(yīng)帶著虛心學習的心情去傾聽，傾聽別人的.優(yōu)點，也傾聽別人的不同點。只有用尊重、理解、虛心、學習的態(tài)度，你才能心平氣和地傾聽，你才能聽有所得。一是要專心，坐正身體，不東張西望，不交頭接耳，不身在曹營心在漢，要心無雜念，專心致志地傾聽。二是要有耐心，要耐心聽完，不隨便打斷，不急于表現(xiàn)。即使不贊同，也要等聽完再發(fā)言。三是要細心，細心傾聽發(fā)言者的內(nèi)容、情感、語氣、語調(diào)，并結(jié)合人物體態(tài)，揣摩發(fā)言者隱含在言語背后的信息(非言語信息)。四是要用心思考，發(fā)言者的主要內(nèi)容我能否概括，發(fā)言者的觀點是什么，有無道理，好在哪里，錯在哪里，我還有什么補充等。同時，傾聽時還要注意一些細節(jié)問題，如坐正身體，不做與傾聽無關(guān)的事情，眼睛注視講話者，用微笑或點頭來回應(yīng)等。傾聽的前提是安靜。只有在安靜的氛圍中，學生才能靜下心來專注傾聽。要讓學生靜下來，可采用:
(1)播放輕音樂，讓學生在舒緩的音樂中慢慢靜下心來。
(2)提醒:教師提醒，注意不要急躁，要心平氣和，春風化雨似的善意提醒。也可讓學生之間互相提醒，有時不用聲音，將手放在嘴上，示意就好。
(3)交換角色，換位思考。讓喧鬧者當老師、當主持人，來體會吵鬧時的心情。教師要以身作則，樹立傾聽榜樣?！皼]有學會傾聽的老師，就沒有學會傾聽的學生?！币肱囵B(yǎng)學生的傾聽能力，老師首先要會傾聽。王尚文教授說過:“聽，是語文學習的精髓。”老師要努力營造傾聽的教室。
(1)專注耐心，暫忘教案?！岸鄶?shù)教師只注意自己教學的進度，并沒有去準確地‘接住’每個學生的發(fā)言，未能與那些傾心‘投球’的學生的想法產(chǎn)生共振。”的確，在教學中老師更多地是關(guān)注每節(jié)課的進度，所以在傾聽學生發(fā)言之前，“對怎樣理解其發(fā)言，就已經(jīng)胸有主見了”，“只想聽到學生的意見和自己的考慮是一致的”。也就是帶著答案在傾聽，如果學生的發(fā)言與答案不符，要么引導(dǎo)學生接近答案，要么不與評價。這種傾聽及反應(yīng)，可能束縛學生的思維，限制學生發(fā)言的積極性，影響其他學生的傾聽意愿。所以老師在傾聽時要暫時忘掉教案，在傾聽學生發(fā)言時專注耐心，不要畏首畏尾，被教案死死捆?。?］。
(2)關(guān)注個體差異。教師要想聽到學生的不同心聲，就要關(guān)注到學生個體的差異。由于學生理解能力、表達能力各異，在發(fā)言時有的聲音哄亮，語速連貫，表達順暢;有的詞不達意，言之無物;有的聲音細小，吞吞吐吐;這時如果老師急著趕進度，打斷學生或表現(xiàn)出不耐煩情緒，或隨意給學生貼上標簽，就會給其他學生做出不愿傾聽的榜樣。不管哪一種發(fā)言，老師都要耐心傾聽，好的多表揚，不好的多鼓勵，從而給學生樹立傾聽的模范。
6加強學生傾聽訓練
要讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣，不是一朝一夕的事情，也不是老師和家長反復(fù)強調(diào)幾句就行的，它需要長期的訓練。一是培養(yǎng)學生傾聽的專注度和長效性。
(1)聽寫詞、句、段。聽寫詞語和句子是小學階段常用的，在初中仍然沿用，只不過聽寫時老師的提示只要一遍，目的是培養(yǎng)其專注度。聽寫段落時可先從一句一句開始，然后再整段。內(nèi)容可由敘事類過渡到寫景類。
(2)聽文章，聽后概述?？上扔山滩闹械恼n文開始，用錄音播放，學生閉眼靜聽，聽前講明要求，聽后讓其概述故事情節(jié)。課文內(nèi)容可能有的學生事前已讀過，所以還可從網(wǎng)上下載錄音，內(nèi)容也由敘事類漸增至說理類，播放量也可由兩遍過渡至一遍。
(3)聽寫作文。在作文教學中，也可選用優(yōu)秀的范文，老師朗讀或找學生朗讀，剛開始讀三遍，然后讓學生復(fù)述在作文本上，看誰復(fù)述得最完整，評出標兵。慢慢過渡到一遍，要求相應(yīng)寬松:可以完整地復(fù)述，也可以在此基礎(chǔ)上改編?；蛘咦x一篇文章的開頭和結(jié)尾，或者復(fù)述一篇文章的內(nèi)容，讓學生展開想象的翅膀，完整地寫一篇。這些既可以培養(yǎng)學生傾聽的專注度，又可以培養(yǎng)學生寫作的興趣。二是培養(yǎng)學生傾聽興趣?！芭d趣是最好的老師”，強化訓練的同時要注意提高學生參與的興趣。
(1)及時表揚、鼓勵。在每次傾聽完學生發(fā)言后，都要給以表揚或鼓勵，表揚要到位，不要含糊地說“你回答得很好”，可抓住其中一點，如“你回答得很完整”“你的觀點很新”“你能站起來發(fā)言就是勇氣”“能說這些說明你思考了”等。
(2)游戲比賽。如在第一階段中的聽寫活動中，可用比賽的方式，看誰在一分鐘內(nèi)聽寫的最多，看誰聽寫得最完整，看誰復(fù)述故事最好，評出標兵，適當給以物質(zhì)獎勵，一張獎狀、一本書、甚或一個蘋果一顆糖，都能使學生獲得自豪感幸福感。
(3)密切聯(lián)系家長。孩子的成長是由學校和家庭共同培養(yǎng)的。老師要密切聯(lián)系家長，把孩子的點滴進步匯報給家長，讓家長也鼓勵孩子，因為在鼓勵中成長的孩子才有自信。
(4)找朋友。讓學生學會傾聽，并讓他們把這種方法用到平時的為人處世中，看能否改善人際關(guān)系，看能否交到新的朋友。三是培養(yǎng)學生主動傾聽的能力。主動傾聽，應(yīng)該說是帶著疑問去傾聽，對方表達的內(nèi)容正確與否。對方的觀點和支撐有沒有問題，如果同意，有沒有更好更準確的表達?如果不同意，我如何表述?包括對方表達的技巧、用語、邏輯、順序、結(jié)構(gòu)、風格等全方位的審視。這在讀書中叫“八面受敵”，傾聽也要“八面受敵”，在聽的過程中，拿起筆，在自己有感觸的地方做一個簡記。這就叫帶著問題傾聽。
(1)傾聽小故事，互相提問題。每周利用一節(jié)課十分鐘時間，讓兩個學生一組，兩人互講自己事先準備好的小故事，并提出一個問題，看誰聽得認真答得巧妙。
(2)聽文章，后評論?？上扔蓴⑹骂愇恼麻_始，老師也可由學生朗讀一篇文章，在學生聽完后，可進行如下訓練:讓學生點評朗讀情況，讓學生發(fā)表自己對這篇文章的感想，讓學生評論其中的人物形象，甚或讓學生對這篇文章的寫法發(fā)表評論。這些訓練一段后，可找一些簡單的議論文，聽后讓學生找作者的觀點、對作者的觀點是否贊同，理由是什么。文章最好是學生自己查找，這樣才有興趣參與。
(3)聽新聞，后評論。每周一新聞熱點，讓學生輪流準備播報，在學生聽完之后，發(fā)表評論，每次可找5位學生談?wù)撟约旱南敕?。觀點不能重復(fù)，可以補充。
(4)組織演講、辯論比賽。在比賽前，老師可播放一些演講辯論視頻，講解這方面的相關(guān)知識，讓學生清楚怎樣演講，怎樣辯論。然后讓學生自己挑選最感興趣的話題來演講或辯論。
參考文獻:
［1］語文課程標準［m］．北京:北京師范大學出版社，．
［2］佐藤學．靜悄悄的革命［m］．李季湄，譯．北京:教育科學出版社，．
作者：劉素琴單位：廣東省中山市南朗云衢中學
單片機課程論文篇十一
課程單片機設(shè)計心得體會怎么寫?做完一個課程之后你又是你感想?請看下面：
兩周的單片機課程設(shè)計終于順利完成了，其中包含著快樂，也有辛酸。
我們選的設(shè)計題目是“數(shù)字溫度計”，大家都覺得這個題目是比較簡單的。
其實不然，做了之后，發(fā)現(xiàn)設(shè)計電路雖然簡單，但我們認為它真正困難的地方是程序設(shè)計，不過在我們同心努力下最終完成了。
我們剛選該題目時，真的是一頭霧水，硬件電路不知如何下手，更何談解決程序那塊，因為我們所學的都是單片機方面的理論知識，應(yīng)用到實踐中去還比較少。
不過，我們?nèi)艘矝]偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。
我們?nèi)チ藞D書館借一些參考書，上網(wǎng)找一些相關(guān)資料，并且請教指導(dǎo)老師。
通過不斷努力，終于把數(shù)字溫度計的思路和模型定了下來并開始分一個人去焊接硬件電路，剩下的去整理和修改程序。
通過一番整理和修改后，在電腦上進行仿真，仿真成功后準備焊接電路板。
在焊接電路板中，我們首先對硬件電路進行布局，然后確認無誤后，在電路板上進行焊接，這個過程我們覺得是做得比較快的，以至于后面出現(xiàn)了虛焊的錯誤。
焊接電路板完工，細心檢查后，進行通電測試。
結(jié)果液晶lcd沒有顯示，通過檢查,原來是lcd壞了,在換了塊新的后,能顯示顯示值。
但還有個問題是,當報警電路不會報警,在請教老師后,發(fā)現(xiàn)走動蜂鳴器的電壓太低了,是因為串接了一個太大的電阻。
然后,我們換了一個小電阻,但這時蜂鳴器卻一直在叫,停不下來,不過,在我們?nèi)说牡募毿臋z查下,原來是在放大電路的一端虛焊了,這說明我們焊接電路的技術(shù)還不夠好。
在重新焊接那端后,數(shù)字溫度電路終于成功實現(xiàn)功能,當時我們的心情都是無比興奮和快樂的,因為我們兩周的辛苦沒有白費。
在完成單片機課程設(shè)計后,我們發(fā)現(xiàn)我們還有許多不足,所學到的知識還遠遠不夠,以至于還有一些功能不能被動完成。
但通過學習這一次實踐,增強了我們的動手能力,提高和鞏固了單片機方面的知識,特別是軟件方面。
從中增強了我們的團隊合作精神,并讓我們認識到把理論應(yīng)用到實踐中去是多么重要。
作為一名自動化專業(yè)的大三學生，我覺得做單片機課程設(shè)計是十分有意義的，而且是十分必要的。
在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。
我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力?如何把我們所學的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識運用到實踐中去呢?我想做類似的課程設(shè)計就為我們提供了良好的實踐平臺。
這次單片機課程設(shè)計我們歷時兩個星期，在我們班里算是倒數(shù)幾組完成的吧，但經(jīng)過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們又怎么會去在乎那個先后問題呢，因為對我來說學到的不僅是那些知識，更多的是團隊和合作。
現(xiàn)在想來，也許學校安排的課程設(shè)計有著它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設(shè)計和創(chuàng)新，還讓我們知道了一個團隊凝聚在一起時所能發(fā)揮出的巨大潛能!
單片機作為我們的主要專業(yè)課之一，雖然在大三開學初我對這門課并沒有什么興趣，覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設(shè)計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。
過沒想到這項看起來不需要多少技術(shù)的工作卻是非常需要耐心和精力在兩個星期后的今天我已明白課程設(shè)計對我來說的意義，它不僅僅是讓我們把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力，更重要的是同學間的團結(jié)，雖然我們這次花去的時間比別人多，但我相信我們得到的也會更多!
在做本次課程設(shè)計的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設(shè)計資料了。
為了讓自己的設(shè)計更加完善，查閱這方面的設(shè)計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。
我們是在做單片機課程設(shè)計，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠只能是構(gòu)想，永遠無法升級為設(shè)計。
其次，在這次課程設(shè)計中，我們運用到了以前所學的專業(yè)課知識，如：cad制圖、匯編語言、模擬和數(shù)字電路知識等。
雖然過去從未獨立應(yīng)用過它們，但在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設(shè)計的又一收獲。
要養(yǎng)成注釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅是實現(xiàn)功能，而應(yīng)該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便;在設(shè)計課程過程中遇到問題是很正常德，但我們應(yīng)該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設(shè)計結(jié)束了，但是從中學到的知識會讓我受益終身。
發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐能力的提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。
設(shè)計過程，好比是我們?nèi)祟惓砷L的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。
在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們通過查閱大量有關(guān)資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。
這也激發(fā)了我今后努力學習的興趣，我想這將對我以后的學習產(chǎn)生積極的影響。
通過這次設(shè)計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。
我覺得作為一名自動化專業(yè)的學生，單片機的課程設(shè)計是很有意義的。
更重要的是如何把自己平時所學的東西應(yīng)用到實際中。
雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。
我認為這個收獲應(yīng)該說是相當大的。
覺得課程設(shè)計反映的是一個從理論到實際應(yīng)用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉(zhuǎn)到踏上社會的'一個過程。
小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
做了兩周的單片機課程設(shè)計，我有了很多的體會和感想。
我們的課程設(shè)計有兩個主要內(nèi)容：一個是出租車計費器系統(tǒng)(還包括255計數(shù)和50000計數(shù));另一個就是溫度報警系統(tǒng)。
實習可以在實驗室里做，也可以在寢室里自己做，我大部分時間還是在寢室里做的。
出租車計費器的設(shè)計是第一周的內(nèi)容，由于有了老師的設(shè)計圖和程序，只需要改一下自己所要求的變量就好。
單片機的編程用的主要是匯編語言，說實話，我對匯編語言談不上掌握，充其量只是了解。
學校安排的課程真的太少了，關(guān)于語言部分的學習只學了幾節(jié)課的內(nèi)容，整本單片機書的內(nèi)容也是學了三分之一多一點。
第二周的內(nèi)容就是溫度報警系統(tǒng)的設(shè)計。
這個內(nèi)容沒有現(xiàn)成的程序和設(shè)計圖，需要我們真正親手去編，最郁悶的莫過于畫設(shè)計圖。
按照實驗要求上的圖畫了出來，加載程序以后卻不能正常運行，改了好多次都沒有成功。
同學們電腦上軟件的版本差異也影響了交流。
有些元件的型號不同，但在選用時圖形確很相似，致使選錯了元件，影響了結(jié)果。
這兩周的實習真的有點郁悶，程序里面的好多內(nèi)容不懂，自我感覺是單片機我們所學的內(nèi)容還不足以編出這兩個程序，但是只好硬著頭皮去看去理解。
但在學習過程中也充滿了樂趣，當看懂了程序的一些語句，畫出了要求的設(shè)計圖，那我喜悅那種成就感油然而生。
這次實習讓我受益匪淺，無論從知識上還是其他的各個方面。
上課的時候的學習從來沒有見過真正的單片機，只是從理論的角度去理解枯燥乏味。
但在實習中見過甚至使用了單片機及其系統(tǒng)，能夠理論聯(lián)系實際的學習，開闊了眼界，提高了單片機知識的理解和水平。
在這次課程設(shè)計中又讓我體會到了合作與團結(jié)的力量，當遇到不會或是設(shè)計不出來的地方，我們就會在qq群里討論或者是同學之間相互幫助。
團結(jié)就是力量，無論在現(xiàn)在的學習中還是在以后的工作中，團結(jié)都是至關(guān)重要的，有了團結(jié)會有更多的理念、更多的思維、更多的情感。
單片機是很重要的一門課程，老師和一些工作的朋友都曾說過，如果學好一門單片機，就憑這個技術(shù)這門手藝找一個好工作也不成問題。
盡管我們在課堂學到的內(nèi)容很有限，但在以后的學習中單片機還需要好好的深入研究和學習，學好了單片機也就多了一項生存的本錢。
最后感謝老師對我們的精心指導(dǎo)和幫助，感謝同學們對我的幫助。
單片機課程論文篇十二
兩周的單片機課程設(shè)計終于順利完成了，其中包含著快樂，也有辛酸。
我們選的設(shè)計題目是“數(shù)字溫度計”，大家都覺得這個題目是比較簡單的。
其實不然，做了之后，發(fā)現(xiàn)設(shè)計電路雖然簡單，但我們認為它真正困難的地方是程序設(shè)計，不過在我們同心努力下最終完成了。
我們剛選該題目時，真的是一頭霧水，硬件電路不知如何下手，更何談解決程序那塊，因為我們所學的都是單片機方面的理論知識，應(yīng)用到實踐中去還比較少。
不過，我們?nèi)艘矝]偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。
我們?nèi)チ藞D書館借一些參考書，上網(wǎng)找一些相關(guān)資料，并且請教指導(dǎo)老師。
通過不斷努力，終于把數(shù)字溫度計的思路和模型定了下來并開始分一個人去焊接硬件電路，剩下的去整理和修改程序。
通過一番整理和修改后，在電腦上進行仿真，仿真成功后準備焊接電路板。
在焊接電路板中，我們首先對硬件電路進行布局，然后確認無誤后，在電路板上進行焊接，這個過程我們覺得是做得比較快的，以至于后面出現(xiàn)了虛焊的錯誤。
焊接電路板完工，細心檢查后，進行通電測試。
結(jié)果液晶lcd沒有顯示，通過檢查,原來是lcd壞了,在換了塊新的后,能顯示顯示值。
但還有個問題是,當報警電路不會報警,在請教老師后,發(fā)現(xiàn)走動蜂鳴器的電壓太低了,是因為串接了一個太大的電阻。
然后,我們換了一個小電阻,但這時蜂鳴器卻一直在叫,停不下來,不過,在我們?nèi)说牡募毿臋z查下,原來是在放大電路的一端虛焊了,這說明我們焊接電路的技術(shù)還不夠好。
在重新焊接那端后,數(shù)字溫度電路終于成功實現(xiàn)功能,當時我們的心情都是無比興奮和快樂的,因為我們兩周的辛苦沒有白費。
在完成單片機課程設(shè)計后,我們發(fā)現(xiàn)我們還有許多不足,所學到的知識還遠遠不夠,以至于還有一些功能不能被動完成。
但通過學習這一次實踐,增強了我們的動手能力,提高和鞏固了單片機方面的知識,特別是軟件方面。
從中增強了我們的團隊合作精神,并讓我們認識到把理論應(yīng)用到實踐中去是多么重要。
通過為期一周的單片機實訓，是我們對這門課有了許多新的了解，彌補了在課堂上學習的不足。
相信這對我們以后的學習和工作都會有很大的幫助。
我們一定要在最短的時間里對這些不足加以改正!
首先，在這次試訓中我被單片機強大的功能所震撼，以前在課堂上完全沒有能理解可編程單片機的優(yōu)越性。
這次通過實體仿真軟件等輔助軟件的共同效果，是這次試訓有了鮮明的活力。
換是我們認識到這次試訓不僅僅是一個軟件的應(yīng)用，更多的是使我們認識到學習到很多在課堂上無法得到的東西。
特別是protues軟件的.功能是我們了解了當今開發(fā)系統(tǒng)的新方向，簡直太不可思議啦!
單片機作為一種最簡單的軟件，與我們的日常生活息息相關(guān)，了解一些單片機程序的簡單錄入是費城必要的。
如：led顯示器、鍵盤和顯示器的應(yīng)用和原理。
在被刺實訓中我們每個人通過一個八位流水燈的制作，使我們深深地體會到了單片機在現(xiàn)實生活中的小小應(yīng)用，既增強了我們的好奇心，又鞏固了我們的理論知識。
更讓我們體會到了單片機手動的開始平臺的完善與成熟。
只要你有想法，單片機就有可能讓他成為現(xiàn)實。
這里我學習完protues軟件后的第一感覺是，雖然這軟件工作不穩(wěn)定，但是會有相當不錯的效果出來。
這對我以后的工作一定會有幫助的。
在這次試訓中不僅只對單片機編程有了新的認識，還對整個單片機的開發(fā)平臺都有了一廳的了解，這是一筆不錯的收獲。
通過這幾天的試訓，使我的感觸很深，真實“條條大路通羅馬”，要達到目的，不同的人就有不同的方法。
只要你的方法不錯!五花八門都可以，而且是各有特色。
走出來的結(jié)果都有各自的獨到之處。
在編程中“簡”字貫穿于整個程序設(shè)計中，越簡單越好，畢竟單片機留給用戶的資源是有限的，所以我們要充分利用這些資源，達到更好的效果，這些是我們在以后的學習生活中應(yīng)值得注意的地方。
在試訓中有苦有甜，當我們?yōu)橐粋€很難攻破的程序找出路時，心情煩躁，感覺自己很不可理喻，當程序一點一點編好后，自己從心底感覺到一點小小的安慰，看著自己的成果。
感覺很欣慰，有一絲絲的甜意，幾天的實訓使自己的思維邏輯也有了小小的進步。
單片機課程論文篇十三
作為一名自動化專業(yè)的，我覺得做單片機課程設(shè)計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力?如何把我們所學的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識運用到實踐中去呢?我想做類似的課程設(shè)計就為我們提供了良好的實踐平臺。
在做本次課程設(shè)計的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設(shè)計資料了。為了讓自己的設(shè)計更加完善，查閱這方面的設(shè)計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機課程設(shè)計，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠只能是構(gòu)想，永遠無法升級為設(shè)計。
接下來的4月，我意外的接到系學生工作處陳老師來電，說我系承辦了院文化藝術(shù)節(jié)的“南方擂臺”知識搶答競賽，而學校又沒有搶答器，要我組織幾個學生做一個搶答器。我當時想，那好啊，做搶答器不難。以前有用與非門做過，于是我便爽快的答應(yīng)了陳老師，并保證沒有問題，保質(zhì)保量完成。當是可能是我想得太了，搶答器不就八個按鍵一個數(shù)碼管顯示不就完了么，把最先搶到的組別顯示出來?？墒堑浇o我們提要求的時候才發(fā)現(xiàn)搶答器要實現(xiàn)我功能遠不只這么多，倒計時、蜂鳴提示、范規(guī)報警、電子計分器，這些我都沒有考慮進來。主任也說了，這是一次院級的比賽，電子系做的東西要拿的出手，要做就做點樣子出來。我想也好，雖有點難度，但符合我喜歡挑戰(zhàn)難度的性格。我說“行”!這個活我做了!
接到任務(wù)開始布屬，我把計分電路分了出去由其它幾個同學做，我專攻搶答部分。由于沒有獨立設(shè)計電路的經(jīng)驗，剛開始得一步步慢慢深入，正好我會proteus。軟硬件的調(diào)度都靠它完成，這樣可以省很多的時間。做搶答器，我們花了一個月的時間，沒日沒夜的調(diào)試程序(當時單片機課程還沒學到定時器中斷，還得一邊自學。)做pcb板，元器件，安裝，調(diào)試，運行。那時，他們的計分電路也做好了，用了16個數(shù)碼管做顯示。我們將計分和搶答電路板及數(shù)碼管安裝在了事先木制的外殼上，進行整體調(diào)試。記得那時正趕上五一放假，而五月8號就是比賽了。我們都沒有休息，將工作間從實驗室搬到了寢室。那段時間雖然辛苦，但很充實，每個人收獲都特別大。
為了讓自己的編程水平能進一步提高，我將自己編寫的程序發(fā)到了論壇里與大家共享，并下載網(wǎng)友們的程序進行分析。電子鐘程序、液晶密碼鎖程序、跑馬燈程序、大屏幕點陣屏程序、上下位機通信程序等等，這些我都能熟練的掌握。我認為，學編程讀別人的程序非常重要，每個人都有不同的思維，相同的任務(wù)卻有很多不同的方法，在每個程序里都能找到些的段子，讓人回味。從中可以學到很多的方法，并且有些可以直接的引用。一個出色的程序員在編程時，并不是從零開始，而應(yīng)該是先找出類似的例子進行分析，參考，看看有沒有值得引用和借鑒的地方，加以修改，為自己所用。實踐證明，這樣做是對的。從當初不知如何著手到現(xiàn)在隨手就能寫個幾百行，短短幾個月，我進步還是蠻快的.。
做單片機課設(shè)那會，我?guī)椭税嗌喜簧俚耐瑢W，幫他們調(diào)試過硬件，修改過程序，并為他們解答了一系列的疑惑。當同學們投來羨慕的目光時，我很自豪，這些都是我努力的結(jié)果。當然，努力歸努力，方法也很重要。在這里，我總結(jié)一下，與大家共勉：
1、基本功要雜實，要有一定的數(shù)模電基礎(chǔ)。學單片機首先要搞清楚它的基本結(jié)構(gòu)和存儲單元的分配。
2、在學單片機的過程中，最好自己動手做一個單片機系統(tǒng)。先找現(xiàn)成的程序，現(xiàn)成的電路圖，做成實物，并以這個例子為開端，帶著疑問學習，往往更有目的，更主動。
3、有條件的話先個好的開發(fā)板，便實驗時之用。沒開發(fā)板，proteus軟件仿真也行。
4、多讀有代表性的程序，讀得多了自然就會學到很多的好方法?？少I本單片機子程序集看看，也可網(wǎng)上下載程序分析。
5、多泡泡單片機相關(guān)的論壇，與大家多交流交流，單片機完全可以自學的。
我覺得以上幾點相當重要，因為它對我?guī)椭艽?，算是將我領(lǐng)進了單片機的大門，以至于我學起來不那么吃力，沒有感覺到像大家說的那樣的難。我看過很多的程序，也調(diào)試過很多的程序，每一次收獲都不小。我的實驗室就是keil和proteus。這使我做實驗很方便。雖是虛擬的，但調(diào)試程序還是可以的，省去了很多的時間提高了效率。最近我在學cx51，因為學單片機掌握c語言是非常重要的，c語言的性對學習其它類型的單片機有很大的幫助。今后，我想做嵌入式系統(tǒng)工程師，想學arm，想搞操作系統(tǒng)。所以我現(xiàn)在必須打好基礎(chǔ)，這樣才能進步。
我學單片機的一些經(jīng)歷。其實我并不是很厲害，我懂的也只是一點皮毛，只是曉得單片機是怎么回事，能編幾個小程序罷了。寫這些我只是想記錄一下我初學單片機的經(jīng)歷。同時對于那些想開始學習單片機的朋友們，還是可以有一些值得借鑒的地方。希望大家都能學好單片機，那些覺得難的學得吃力的同學要對自己有信心，要多做多練，這樣才能培養(yǎng)學習興趣。只要堅持就能如愿，同志們，!
單片機課程論文篇十四
兩周的單片機課程設(shè)計終于順利完成，包括幸福和痛苦。我們選擇的設(shè)計主題是“數(shù)字溫度計”，每個人都認為這個主題相對簡單。事實上，在這樣做之后，我們發(fā)現(xiàn)雖然設(shè)計電路很簡單，但我們認為它真正困難的是程序設(shè)計，但在我們的共同努力下，它終于完成了。
當我們第一次選擇這個話題時，我們真的很困惑。我們不知道如何開始硬件電路，也不知道如何談?wù)摻鉀Q方案，因為我們學到的是單片機的.理論知識，很少應(yīng)用于實踐。然而，我們?nèi)瞬]有偷懶，迅速分工查閱和收集數(shù)據(jù)。我們?nèi)D書館借了一些參考書，在網(wǎng)上找了一些相關(guān)資料，咨詢了導(dǎo)師。通過不斷的努力，數(shù)字溫度計的思路和模型終于確定了，并開始單獨焊接硬件電路，其余的是整理和修改程序。
經(jīng)過一些整理和修改，在計算機上進行模擬，模擬成功后準備焊接電路板。在焊接電路板中，我們首先布置硬件電路，然后確認正確，然后焊接在電路板上。我們認為這個過程做得更快，以至于以后出現(xiàn)了虛擬焊接錯誤。
焊接電路板完成后，經(jīng)仔細檢查，進行通電試驗。結(jié)果液晶lcd沒有顯示，通過檢查，原來lcd壞了，更換后，可以顯示顯示值。但另一個問題是，當報警電路不報警時，在咨詢了老師后，發(fā)現(xiàn)蜂鳴器的電壓太低，因為電阻串聯(lián)太大。然后，我們換了一個小電阻，但蜂鳴器一直在叫，停不下來，然而，在我們?nèi)齻€人的仔細檢查下，原來是在放大電路的一端虛擬焊接，這表明我們的焊接電路技術(shù)不夠好。重新焊接后，數(shù)字溫度電路終于成功實現(xiàn)了功能。當時，我們非常興奮和快樂，因為我們兩周的努力沒有白費。
在完成單片機課程設(shè)計后，我們發(fā)現(xiàn)我們?nèi)匀挥性S多缺點，我們學到的知識遠遠不夠，所以有些功能不能被動地完成。但通過學習這一實踐，我們提高了實踐能力，提高和鞏固了單片機的知識，特別是軟件。它增強了我們的團隊精神，并讓我們意識到將理論應(yīng)用到實踐中是多么重要。
單片機課程論文篇十五
結(jié)束了兩周的電視機實訓，我們又迎來了單片機課程設(shè)計實訓，真是讓我們受益匪淺啊學到了很多東西，不管怎樣樣，先感謝學校給我的這么多機會.真正的學到了東西.為期一周的單片機課程設(shè)計讓我們受益匪淺.此次課程設(shè)計軟件與硬件相結(jié)合，考察了我們的焊接水平與編程潛力.對于我們應(yīng)用電子技術(shù)的學生而言焊接是不成問題，也很順利;可到了編程時就出現(xiàn)了很大的障礙，先開始的顯示時鐘還算順利，下面的報警部分就花費了相當長的時間，還有加上報警時的音樂也是我們到圖書館里查閱資料由匯編轉(zhuǎn)化成c語言得來的.本來還以為編程會很簡單的，等到實際操作起來才明白它的復(fù)雜性，沒有想像中的那么得心應(yīng)手，理解流程是有思維的前提.單片機是我們上學期開設(shè)的課程，所以很多專業(yè)知識也都忘記了.但是經(jīng)過我們一步步的努力，花費的時間與精力最后沒有白費，效果漸漸地出現(xiàn)了.其實本身程序的思維是正確的，只是步驟中有點小錯誤，所以導(dǎo)致整個程序的結(jié)果很亂，在仔細修改程序之后，最后一步步地到達效果了.
編程序舍棄了，到網(wǎng)上下載了一段音樂程序，是c語言編的.要讓音樂在我們的紅外報警系統(tǒng)中唱出來可不是什么簡單的事情，雖然找到了音樂程序，但要讓音樂程序跟我們的主程序融合在一齊得花費點心思了.
最后在全組人竭盡全力，老師的精心指導(dǎo)下，程序基本編寫成功，這是我們共同努力的結(jié)果，在享受我們成果之時，不得不感慨單片機的重要性與高難度性，所以為期一周的單片機課程設(shè)計沒有浪費，我們從中學到了很多知識.，也讓我們對單片機有了更深一步的了解.雖然最后結(jié)果是出來了，可這與老師的精心指導(dǎo)是分不開的，她引導(dǎo)我們的思路，本來一竅不通的我們經(jīng)過老師的點撥基本上通了，所以說老師是功不可抹的.
總而言之，單片機課程設(shè)計對于我們有很大的幫忙，我們從中受益匪淺。
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單片機課程論文篇十六
這周我們進行了單片機實訓，一周中我們通過七個項目：p口輸入輸出2：繼電器控制3音頻控制4：子程序設(shè)計5：字符碰頭程序設(shè)計6：外部中斷7：急救車與交通信號燈，練習編寫了子程序、熟悉了人工會匯編方法、設(shè)計和調(diào)試方法。學習了p口、io端口、外部中斷技術(shù)的基本的使用方法及輸入輸出端口控制方法。而且初步掌握了大型程序的調(diào)試方法。
實訓中首先對mcs-5單片機開發(fā)試驗系統(tǒng)鍵盤監(jiān)控操作、使用及配套的仿真軟件的應(yīng)用進行了熟悉和了解。該實驗儀提供了許多基本實驗電路和實驗插孔，對于基本的實驗只需要少量連線就可以進行，減少了繁瑣的實驗連線過程，以減輕工作量，突出實驗的內(nèi)涵，達到培養(yǎng)實際動手能力，加強對實驗電路的理解。通過本實驗儀器進一步了解了單片機存儲器的組織結(jié)構(gòu)、單片機片內(nèi)片外數(shù)據(jù)存儲器讀寫方法、工作寄存器的應(yīng)用、單片機對簡單編程及調(diào)試方法進一步的掌握了調(diào)試軟件的操作方法和編程環(huán)境。
知道它的復(fù)雜性,沒有想像中的那么得心應(yīng)手,理解流程是有思維的前提.不過經(jīng)過我們最后在全組人竭盡全力,老師的精心指導(dǎo)下,花費的時間與精力終于沒有白費,效果漸漸地出現(xiàn)了.這是我們共同努力的結(jié)果,在享受我們成果之時,不得不感慨單片機的重要性與高難度性,所以為期一周的單片機課程設(shè)計沒有浪費,我們從中學到了很多知識.,也讓我們對單片機有了更深一步的了解.雖然最后結(jié)果是出來了,可這與老師的精心指導(dǎo)是分不開的。
這次實訓雖然其中會有些錯誤和失敗，但總的來說是受益匪淺，在運用中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，就是最大的收獲。專心做自己的事，是一種樂趣;互相交流，是大家一起進步的必要過程;上網(wǎng)查閱資料，是獲得所需信息的有效途徑。我想，這些練習和經(jīng)驗都將是我以后最寶貴的財富!
單片機課程論文篇十七
時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個學期又進尾聲了，本學期的單片機實習課題也在一周內(nèi)完成了。俗話說“好的開始是成功的一半”。說這次實習，我認為最重要的就是做好程序調(diào)試，認真的研究老師給的題目。其次，老師對實驗的講解要一絲不茍的去聽去想，因為只有都明白了，做起產(chǎn)品就會事半功倍，如果沒弄明白，就迷迷糊糊的去做，到頭來一點收獲也沒有。最后，要重視程序的模塊化，修改的方便，也要注重程序的調(diào)試，掌握其方法。
雖然這次的實習算起來在實驗室的時間只有幾天，不過因為我們都有自己的實驗板，所以在宿舍里做實驗的時間一定不止三天。硬件的設(shè)計跟焊接都要我們自己動手去焊，軟件的編程也要我們不斷的調(diào)試，最終一個能完成課程設(shè)計的勞動成果出來了，很高興它能按著設(shè)計的思想與要求運動起來。
當然，這其中也有很多問題，第一、不夠細心比如由于粗心大意焊錯了線，由于對課本理論的不熟悉導(dǎo)致編程出現(xiàn)錯誤。第二，是在學習態(tài)度上，這次課設(shè)是對我的學習態(tài)度的一次檢驗。對于這次單片機綜合課程實習，我的第一大心得體會就是作為一名工程技術(shù)人員，要求具備的首要素質(zhì)絕對應(yīng)該是嚴謹。我們這次實習所遇到的多半問題多數(shù)都是由于我們不夠嚴謹。第三，在做人上，我認識到，無論做什么事情，只要你足夠堅強，有足夠的毅力與決心，有足夠的挑戰(zhàn)困難的勇氣，就沒有什么辦不到的。
通過這次單片機實習，我不僅加深了對單片機理論的理解，將理論很好地應(yīng)用到實際當中去，而且我還學會了如何去培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神，從而不斷地戰(zhàn)勝自己，超越自己。創(chuàng)新可以是在原有的基礎(chǔ)上進行改進，使之功能不斷完善，成為真己的東西。這個設(shè)計過程中，我們通過在原有的計數(shù)器系統(tǒng)進行了改進，使之增添了暫停、計數(shù)、清零等的三個控制功能，使之成為一個更加適用，功能更加完備的屬于自己的一個系統(tǒng)。設(shè)計結(jié)果能夠符合題意，成功完成了此次實習要求，我們不只在乎這一結(jié)果，更加在乎的，是這個過程。這個過程中，我們花費了大量的時間和精力，更重要的是，我們在學會創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，同時還懂得合作精神的重要性，學會了與他人合作。作為一名自動化專業(yè)的快大三學生，我覺得做單片機實習是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力？如何把我們所學的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似實習就為我們提供了良好的實踐平臺。
首先在做本次實習的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設(shè)計資料了。為了讓自己的設(shè)計更加完善，查閱這方面的設(shè)計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機實習，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠只能是構(gòu)想，永遠無法升級為設(shè)計。
其次，在這次課程設(shè)計中，我們運用到了以前所學的專業(yè)課知識，如：c語言、模擬和數(shù)字電路知識等。雖然過去從未獨立應(yīng)用過它們，但在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設(shè)計的又一收獲。
最后，在實習之前，我們要對所用單片機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一個系統(tǒng)的了解，知道該單片機內(nèi)有哪些資源；要有一個清晰的思路和一個完整的的軟件流程圖；在設(shè)計程序時，不能妄想一次就將整個程序設(shè)計好，反復(fù)修改、不斷改進是程序設(shè)計的必經(jīng)之路；要養(yǎng)成注釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅是實現(xiàn)功能，而應(yīng)該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便；在實習過程中遇到問題是很正常的，但我們應(yīng)該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題。但是從中學到的知識會讓我受益終身。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐能力提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。
單片機課程論文篇十八
我們的課程設(shè)計有兩個主要內(nèi)容：一個是出租車計費器系統(tǒng)（包括255計數(shù)和5萬計數(shù)）；另一個是溫度報警系統(tǒng)。實習可以在實驗室或宿舍進行，我大部分時間都在宿舍進行。
出租車計費器的設(shè)計是第一周的內(nèi)容。因為有了老師的設(shè)計圖紙和程序，你只需要改變你要求的變量。單片機編程主要使用匯編語言。說實話，我不能掌握匯編語言。充其量，我只知道。學校安排的課程真的太少了。我只學了幾節(jié)課的語言學習，整本單片機書的內(nèi)容也學了三分之一以上。
第二周的內(nèi)容是溫度報警系統(tǒng)的設(shè)計。這個內(nèi)容沒有現(xiàn)成的程序和設(shè)計圖紙，我們需要真正自己編寫。最令人沮喪的是畫設(shè)計圖紙。根據(jù)實驗要求上的圖片，加載程序后無法正常運行，多次更改失敗。計算機上軟件的版本差異也會影響交流。有些元件型號不同，但在選擇時圖形確實相似，導(dǎo)致選擇錯誤的元件，影響結(jié)果。
在過去的兩周里，實習真的有點沮喪。程序中的許多內(nèi)容都不理解。我覺得我們學到的內(nèi)容不足以編寫這兩個程序，但我們不得不硬著頭皮去理解它們。但在學習的過程中也充滿了樂趣。當我理解了程序的一些陳述并繪制了所需的設(shè)計圖紙時，我很高興成就感自發(fā)產(chǎn)生。
無論是知識還是其他方面，這次實習都讓我受益匪淺。課堂上的'學習從來沒有見過真正的單片機，只是從理論的角度去理解枯燥。然而，我在實習中看到甚至使用了單片機及其系統(tǒng)，可以理論聯(lián)系實際學習，開闊視野，提高對單片機知識的理解和水平。在這個課程設(shè)計中，我意識到了合作與團結(jié)的力量。當我們遇到無法設(shè)計或無法設(shè)計的地方時，我們將在qq小組中討論或幫助學生。團結(jié)就是力量。團結(jié)在當前的學習和未來的工作中都非常重要。有了團結(jié)，就會有更多的想法、思維和情感。
單片機是一門非常重要的課程。老師和一些工作的朋友曾經(jīng)說過，如果你學好了一臺單片機，用這種技術(shù)和技術(shù)找到一份好工作是沒有問題的。雖然我們在課堂上學到的內(nèi)容非常有限，但單片機仍然需要在未來的學習中進行深入的研究和學習。如果我們學好了單片機，我們將有更多的生存成本。最后，感謝老師對我們的精心指導(dǎo)和幫助，感謝學生們對我的幫助。
單片機課程論文篇十九
做了兩周的單片機課程設(shè)計，我有了很多的體會和感想。
我們的課程設(shè)計有兩個主要資料：一個是出租車計費器系統(tǒng)（還包括255計數(shù)和50000計數(shù)）；另一個就是溫度報警系統(tǒng)。實習能夠在實驗室里做，也能夠在寢室里自己做，我大部分時間還是在寢室里做的。
出租車計費器的設(shè)計是第一周的資料，由于有了老師的設(shè)計圖和程序，只需要改一下自己所要求的變量就好。單片機的編程用的主要是匯編語言，說實話，我對匯編語言談不上掌握，充其量只是了解。學校安排的課程真的太少了，關(guān)于語言部分的學習只學了幾節(jié)課的資料，整本單片機書的資料也是學了三分之一多一點。
第二周的資料就是溫度報警系統(tǒng)的設(shè)計。這個資料沒有現(xiàn)成的程序和設(shè)計圖，需要我們真正親手去編，最郁悶的莫過于畫設(shè)計圖。按照實驗要求上的圖畫了出來，加載程序以后卻不能正常運行，改了好多次都沒有成功。同學們電腦上軟件的版本差異也影響了交流。有些元件的型號不同，但在選用時圖形確很相似，致使選錯了元件，影響了結(jié)果。
這兩周的實習真的有點郁悶，程序里面的好多資料不懂，自我感覺是單片機我們所學的資料還不足以編出這兩個程序，但是只好硬著頭皮去看去理解。但在學習過程中也充滿了樂趣，當看懂了程序的一些語句，畫出了要求的設(shè)計圖，那我喜悅那種成就感油然而生。
這次實習讓我受益匪淺，無論從知識上還是其他的各個方面。上課的時候的學習從來沒有見過真正的單片機，只是從理論的角度去理解枯燥乏味。但在實習中見過甚至使用了單片機及其系統(tǒng)，能夠理論聯(lián)系實際的學習，開闊了眼界，提高了單片機知識的理解和水平。在這次課程設(shè)計中又讓我體會到了合作與團結(jié)的力量，當遇到不會或是設(shè)計不出來的地方，我們就會在qq群里討論或者是同學之間相互幫忙。團結(jié)就是力量，無論在此刻的學習中還是在以后的工作中，團結(jié)都是至關(guān)重要的，有了團結(jié)會有更多的理念、更多的思維、更多的情感。
單片機是很重要的一門課程，老師和一些工作的朋友都曾說過，如果學好一門單片機，就憑這個技術(shù)這門手藝找一個好工作也不成問題。盡管我們在課堂學到的資料很有限，但在以后的學習中單片機還需要好好的深入研究和學習，學好了單片機也就多了一項生存的本錢。最后感謝老師對我們的精心指導(dǎo)和幫忙，感謝同學們對我的幫忙。
單片機課程論文篇二十
一、設(shè)計簡介。
對單片機系統(tǒng)的功能進行簡單介紹。
二、系統(tǒng)介紹。
簡單介紹系統(tǒng)的組成包括硬件電路和軟件有哪幾部分組成三、硬件電路設(shè)計。
對硬件電路的各個模塊功能和工作原理的介紹，包括外圍擴展芯片功能的介紹。
介紹程序的組成和功能，畫出程序流程圖，附上程序清單。采用c51或匯編語言變成均可。推薦采用c51。（把源程序發(fā)到郵箱：）。
五、仿真結(jié)果。
對硬件電路和軟件進行聯(lián)合仿真，并給出仿真結(jié)果和說明。
六、總結(jié)。
單片機課程論文篇二十一
課程設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實際問題，鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨著科學技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。
本次課程設(shè)計持續(xù)了一個多月的時間，它主要是培養(yǎng)我們通過把所學的理論知識應(yīng)用于實踐，并且這一次課程設(shè)計采用的萬用板搭建電路，想要焊接出來的電路板看起來整潔美觀，我們便需要從全局入手，要有全局統(tǒng)籌局部的思維，這樣才能更快捷設(shè)計出整齊美觀的電路板。
剛開始時，由于自己的專業(yè)基礎(chǔ)不足，對課題設(shè)計有一些恐懼。剛開始只是對照電路圖一個個元件進行焊接，沒有對整個電路結(jié)構(gòu)進行布局。有經(jīng)驗的同學提醒我，如果繼續(xù)這樣下去，最后有些電路根本無法焊接上去。有了這種意識之后，我立即決定停止焊接，在同學的幫助下開始對整個電路圖進行合理的排列，根據(jù)不同的電路部分的不同的特殊要求來安排位置，以達到最佳。最優(yōu)的效果。在進行焊接的過程中慢慢的對此次課程越來越感興趣。
然而在用程序?qū)τ布M行調(diào)試的時候卻出現(xiàn)了一些問題。整體焊接完畢后還是不能實現(xiàn)功能，通過一步一步的測量調(diào)試，檢查出多處漏焊、虛焊的現(xiàn)象，修改后還是有很多的問題，用萬用表不斷的測試也找不到問題所在，而且用盡了各種方法檢查了很久之后，任然沒有有這樣一個想法，但是沒有做出來心里實在是很不甘心，因此我還是向基礎(chǔ)扎實，經(jīng)驗豐富的同學請教，鼓勵自己做下去。在他們的幫助下，發(fā)現(xiàn)有的電線上的絕緣膠皮由于焊接時，溫度過熱有部分破損，導(dǎo)致部分短路。一些殘留的錫使得有些鍵盤與鍵盤之間連接了起來，卻又很難被發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過多次修改和調(diào)整后，終于能基本實現(xiàn)功能。
問題得以圓滿的解決，課題設(shè)計圓滿結(jié)束，在此過程學到的細心，堅持不懈，不畏困難將使我受益終身。這其中除了自己的努力，更多的是感謝我們的課題設(shè)計老師段正華教授的幫助。由于對電路原理的不熟，對匯編語言的不精通我對課程設(shè)計很懼怕，但是段正華教授一方面在理論課上教育我們要對自己有信心，要爭做一流的學者，并很詳細很專業(yè)的為我們講解了本次課程設(shè)計的理論知識，讓我對此有了宏觀上了解，并能夠掌握這些理論知識，為以后的實際操作提供了堅實的基礎(chǔ)。另一方面在實際操作時，也給我們很多技術(shù)上的指導(dǎo)，讓我們能在此過程中，學到更多的操作技能。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應(yīng)該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉(zhuǎn)換器的，驅(qū)動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
最后，我發(fā)現(xiàn)自己對單片機竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調(diào)頻收音機，大一暑假的時候參加了學校的電子競賽培訓接著比賽，不過后來怎么樣我就不知道了。汗?？磥硪啾３致?lián)絡(luò)，這次回家就好好找他們敘敘舊。
回顧起此次單片機課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管pnp管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設(shè)計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多編程問題，最后在老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時，在老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W和老師再次表示忠心的感謝！