總結(jié)是提煉經(jīng)驗(yàn)、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程。好的總結(jié)應(yīng)該能夠突出自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也需要包含對(duì)自己的批評(píng)和反思。以下是小編為大家整理的作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇一
1、 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
2、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
３、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的'樂(lè)趣。
一、情景引入，引發(fā)知識(shí)沖突，引出度
第一次情境引入
小丸子和花輪同學(xué)各畫了一個(gè)角，爭(zhēng)論誰(shuí)畫的角大？你們能幫著想個(gè)辦法嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的人物，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（如重疊、剪、利用三角板或活動(dòng)角等）直觀比較出兩個(gè)角的大小。
第二次情境引入
出示挖掘機(jī)工作時(shí)的情境。
【設(shè)計(jì)意圖】挖掘機(jī)工作時(shí)的情境，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉，但對(duì)想知道角的具體大小，如何測(cè)量，學(xué)生無(wú)從說(shuō)出，這就引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，并感覺(jué)到度量的必要性，促使學(xué)生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。
二、合作探究 學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)度量單位
分小組討論、匯報(bào)。
談話：大家說(shuō)得對(duì)不對(duì)？下面聽(tīng)小電腦博士的介紹。
（聽(tīng)介紹，課件演示）
認(rèn)識(shí)10 角：（多媒體） 出示一個(gè)圓，分成360份，然后分為二個(gè)半圓，把這樣的一個(gè)半圓分成180等份，每份所對(duì)的角度就是1度角，在不同位置著色閃動(dòng)。而度就是角的大小單位，通常我們用10 表示1度。
（媒體展示 10 100 200 900 角。問(wèn)： 100 由幾個(gè)10 組成？如果一個(gè)角由90個(gè)10 組成是幾度的角）
為了方便，又從左邊開(kāi)始標(biāo)數(shù)字。演示10 100 200 900 角。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
正方形紙，彩紙條。
教學(xué)過(guò)程：
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題。
板書：幾分之幾。
一、教學(xué)例4。
1、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。
2、全班交流。
讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
二、教學(xué)例5。
1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；
2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？
板書：1/10把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
板書：2/10。
3份是它的幾分之幾？
讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。
4、讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。
5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
6、完成教科書第94頁(yè)的“做一做”第1題。
三、教學(xué)例6。
1、出示例6第一組圖2/5和3/5；
（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
（2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。
（3）演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。
2、出示例6第二組圖。
讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/6的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？
3、小組討論，通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4、完成教科書第95頁(yè)“做一做”第2題。
四、作業(yè)。
教科書第97頁(yè)第4、5、6題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇三
一、引課環(huán)節(jié)。
1、興安一小的李靜老師由剛剛結(jié)束的大閱兵引出“角”，并順理成章引出“角的度量”以及度量的工具—量角器，緊接著“讓學(xué)生自己觀察量角器，并把你看到的和同桌說(shuō)一說(shuō)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生觀察和交流的習(xí)慣。
2、而葛根廟中心小學(xué)的孫忠偉老師通過(guò)“比較兩條線段哪條長(zhǎng)？長(zhǎng)多少？”讓學(xué)生用直尺量出，再讓學(xué)生“比一比兩個(gè)角哪個(gè)大？大多少？”學(xué)生一眼便看出角2大，但大多少需要用量角器量出，引出角的度量和度量工具量角器。
3、衛(wèi)東小學(xué)的寧偉迪老師課前先出示課標(biāo)要求，做到讓孩子心中有數(shù)，設(shè)計(jì)的很新穎。之后讓孩子們回憶角，并說(shuō)說(shuō)你心目中的角，板書“頂點(diǎn)、一條邊、另一條邊”，為之后的教的度量方法打下伏筆。接著出示很多角，任意拿出兩個(gè)角“比一比哪個(gè)角大？大多少？”“要求同桌合作，用三角尺上的角來(lái)量一量、比一比”，學(xué)生通過(guò)匯報(bào)得出角2比角1大，但大多少?zèng)]有測(cè)量出來(lái)，從而引出量角器。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)合作探究得出了結(jié)論，但對(duì)角的選擇應(yīng)該慎重，如果孩子選擇的三角尺是30度和45度角的，不就一下量出大多少了嘛。
二、量角器的介紹。
三位老師都是通過(guò)讓學(xué)生觀察自己的量角器，之后通過(guò)學(xué)生匯報(bào)和課件演示相結(jié)合的方式介紹量角器，相比之下，我個(gè)人比較欣賞寧老師的設(shè)計(jì)，特別是在教學(xué)中“任意找到量角器上的一度角”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生更加自由的理解問(wèn)題，再匯報(bào)時(shí)適時(shí)地追問(wèn)“為什么這個(gè)角是幾度角”，順理成章的讓學(xué)生明白“幾個(gè)小格就是幾度”。
三、新知的自學(xué)環(huán)節(jié)。
三位老師都設(shè)計(jì)了自學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)“設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求—學(xué)生自學(xué)—小組間討論與交流—小組匯報(bào)”這一系列活動(dòng)，重新把課堂還給了孩子們，這一點(diǎn)非常值得我借鑒。
四、巧設(shè)“量角小兒歌”。
三位老師都用心的設(shè)計(jì)了量角小兒歌，幫助孩子理解和記憶量角的方法，其中寧老師的小兒歌和板書巧妙的結(jié)合在一起，起到的作用更明顯一些。
五、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
李老師和寧老師課始的比角都給學(xué)生留下了深刻的印象，也給學(xué)生一定的問(wèn)題和懸念，而在學(xué)完本課內(nèi)容之后再回顧一下比角的.準(zhǔn)確方法，首尾相呼應(yīng)，不僅顯得結(jié)構(gòu)完整，更能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到今天所學(xué)的角度的重要性。
總之，聽(tīng)完這三節(jié)課之后，反思自己的常規(guī)教學(xué)，在之后的日子里應(yīng)該更加精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的尊重孩子已有的知識(shí)，課堂上多給孩子時(shí)間和展示的空間，讓學(xué)生大膽的嘗試，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的教給孩子！
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四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇四
9月21日上午有幸參加了教研室組織的《烏蘭浩特市片區(qū)聯(lián)合體（聯(lián)盟校）間“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)》，先后聽(tīng)了三節(jié)《角的度量》，感嘆于三個(gè)教研團(tuán)隊(duì)對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心。聽(tīng)完后我的感受也頗多，下面我將對(duì)本節(jié)課部分環(huán)節(jié)談一些感受。
一、引課環(huán)節(jié)。
1、興安一小的李靜老師由剛剛結(jié)束的大閱兵引出“角”，并順理成章引出“角的度量”以及度量的工具—量角器，緊接著“讓學(xué)生自己觀察量角器，并把你看到的和同桌說(shuō)一說(shuō)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生觀察和交流的習(xí)慣。
2、而葛根廟中心小學(xué)的孫忠偉老師通過(guò)“比較兩條線段哪條長(zhǎng)？長(zhǎng)多少？”讓學(xué)生用直尺量出，再讓學(xué)生“比一比兩個(gè)角哪個(gè)大？大多少？”學(xué)生一眼便看出角2大，但大多少需要用量角器量出，引出角的度量和度量工具量角器。
3、衛(wèi)東小學(xué)的寧偉迪老師課前先出示課標(biāo)要求，做到讓孩子心中有數(shù)，設(shè)計(jì)的很新穎。之后讓孩子們回憶角，并說(shuō)說(shuō)你心目中的角，板書“頂點(diǎn)、一條邊、另一條邊”，為之后的教的度量方法打下伏筆。接著出示很多角，任意拿出兩個(gè)角“比一比哪個(gè)角大？大多少？”“要求同桌合作，用三角尺上的角來(lái)量一量、比一比”，學(xué)生通過(guò)匯報(bào)得出角2比角1大，但大多少?zèng)]有測(cè)量出來(lái)，從而引出量角器。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)合作探究得出了結(jié)論，但對(duì)角的選擇應(yīng)該慎重，如果孩子選擇的三角尺是30度和45度角的，不就一下量出大多少了嘛。
二、量角器的介紹。
三位老師都是通過(guò)讓學(xué)生觀察自己的量角器，之后通過(guò)學(xué)生匯報(bào)和課件演示相結(jié)合的'方式介紹量角器，相比之下，我個(gè)人比較欣賞寧老師的設(shè)計(jì)，特別是在教學(xué)中“任意找到量角器上的一度角”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生更加自由的理解問(wèn)題，再匯報(bào)時(shí)適時(shí)地追問(wèn)“為什么這個(gè)角是幾度角”，順理成章的讓學(xué)生明白“幾個(gè)小格就是幾度”。
三、新知的自學(xué)環(huán)節(jié)。
三位老師都設(shè)計(jì)了自學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)“設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求—學(xué)生自學(xué)—小組間討論與交流—小組匯報(bào)”這一系列活動(dòng)，重新把課堂還給了孩子們，這一點(diǎn)非常值得我借鑒。
四、巧設(shè)“量角小兒歌”。
三位老師都用心的設(shè)計(jì)了量角小兒歌，幫助孩子理解和記憶量角的方法，其中寧老師的小兒歌和板書巧妙的結(jié)合在一起，起到的作用更明顯一些。
五、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
李老師和寧老師課始的比角都給學(xué)生留下了深刻的印象，也給學(xué)生一定的問(wèn)題和懸念，而在學(xué)完本課內(nèi)容之后再回顧一下比角的準(zhǔn)確方法，首尾相呼應(yīng)，不僅顯得結(jié)構(gòu)完整，更能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到今天所學(xué)的角度的重要性。
總之，聽(tīng)完這三節(jié)課之后，反思自己的常規(guī)教學(xué)，在之后的日子里應(yīng)該更加精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的尊重孩子已有的知識(shí)，課堂上多給孩子時(shí)間和展示的空間，讓學(xué)生大膽的嘗試，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的教給孩子！
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇五
1、一條線段長(zhǎng)19厘米，一條射線長(zhǎng)10厘。()。
2、線段是直線的一部分，射線也是直線的一部分。()。
3、過(guò)任意兩點(diǎn)只能畫一條直線。()。
4、小于90度的'角是銳角，大于90度的角是鈍角。()。
5、把一個(gè)30度的角放在一個(gè)可以放大5倍的放大鏡下，我們看到的角是150度。()。
6、一條直線就是一個(gè)平角。()。
7、把一個(gè)鈍角分成兩個(gè)角，如果其中一個(gè)是直角，那么另一個(gè)一定是銳角。()。
8、周角的兩邊重合成一條射線()。
9、直角和銳角的和一定比平角小。()。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇六
第（三）單元備課時(shí)間：任課教師：
教材分析本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過(guò)度到抽象。學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)，就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了線段。本單元教材一開(kāi)始就借助直觀，引入了射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。然后在角的度量的知識(shí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角,教學(xué)角的分類和角的畫法。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系。
2、角的度量、角的分類和角的畫法。
課題線段、直線、射線和角課型新授執(zhí)教人備課時(shí)間。
分析。
本課時(shí)分三個(gè)小層次，第一個(gè)層次通過(guò)實(shí)驗(yàn)，直觀描述什么是射線和直線，第二個(gè)層次，讓學(xué)生討論直線射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？第三個(gè)層次，利用射線的概念給角下定義，復(fù)習(xí)角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之的和別。
2使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。
3培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
教學(xué)。
重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立射線的概念。
難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線。
教具。
學(xué)具。
準(zhǔn)備。
直尺，三角板。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。
一、認(rèn)識(shí)線段、射線和直線。
1．認(rèn)識(shí)線段的特征。
出示線段(長(zhǎng)4分米)。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)。
提問(wèn)：線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)。畫線段時(shí)，開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么?
指出：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。是有限長(zhǎng)的，我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。
誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長(zhǎng)是多少。現(xiàn)在看老師再來(lái)畫一條5分米長(zhǎng)的線段。
2．認(rèn)識(shí)射線。
如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)。
把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)?
指出：射線也是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去，是無(wú)限長(zhǎng)的。
直尺或三角尺可以畫出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫射線。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，射線有哪些特點(diǎn)?射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?
指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度。
3．認(rèn)識(shí)直線。
現(xiàn)在，我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，(邊說(shuō)邊把第三條線段延長(zhǎng)就得一條直線。(板書：直線)。
大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?
請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條直線。
5．做“練。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇七
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第4頁(yè)例1。
及第2～5頁(yè)的內(nèi)容。
教材分析：
本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動(dòng)的場(chǎng)景。從活動(dòng)區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)，場(chǎng)景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問(wèn)題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應(yīng)的例題。例題呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)例概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算法則等知識(shí)，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的.解決中。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。
2、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，知道算式中每一步所表示的意思，根據(jù)算式的意思來(lái)說(shuō)明運(yùn)算順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握加減混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)算式的意思來(lái)說(shuō)明運(yùn)算順序。
教學(xué)過(guò)程。
(一)談話引入激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們心目中認(rèn)為什么樣的景色是最美的?(鳥(niǎo)語(yǔ)花香、晴空萬(wàn)里、茫茫草原、雪景……)今天，老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。(課件出示)。
美嗎?(美)欣賞圖片。
(二)情景延伸復(fù)習(xí)舊知。
咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧!
2、交流、反饋。
同學(xué)們真棒!根據(jù)三條信息就可提出這么多的問(wèn)題，還能夠解決問(wèn)題。
(三)學(xué)習(xí)新知算法探究。
同學(xué)們，咱們到滑冰場(chǎng)去看一看吧!(課件出示)下面請(qǐng)聽(tīng)滑冰場(chǎng)的負(fù)責(zé)人向大家介紹：小朋友們，歡迎你們來(lái)到滑冰區(qū)，今天上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)。你們也進(jìn)去看一看吧!
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人在滑冰嗎?
1、列式計(jì)算，并跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
2、反饋交流。
28+85=113。
說(shuō)說(shuō)哪一種方法好?為什么?(方法(2)可以少寫一個(gè)中間數(shù)，因此更簡(jiǎn)便。)。
4、運(yùn)用方法(2)列式。
請(qǐng)學(xué)生自由列式計(jì)算，然后全班交流。
說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。
5、小結(jié)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
學(xué)習(xí)這兩題以后我們來(lái)觀察這兩題的計(jì)算順序，你能用一句話來(lái)概括嗎?(有加有減，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。)。
(四)鞏固新知總結(jié)評(píng)價(jià)。
“冰雪天地”參觀得差不多了，我們?cè)摶氐綄W(xué)校去了。路比較遠(yuǎn)，咱們就乘公交車吧!
(1)請(qǐng)學(xué)生快速地列出算式。
(2)完成后同桌說(shuō)一說(shuō)每一步算式的意思，運(yùn)算順序又是怎么樣的?
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲?你覺(jué)得自己哪里還掌握得不夠好?
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇八
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以省“減負(fù)”精神為宗旨。為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)基礎(chǔ)教育工作的新要求，突出重點(diǎn)，提升效率，狠抓落實(shí)，大力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
二、班級(jí)分析。
執(zhí)教的班級(jí)共有51名學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提升，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提升，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存有著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、教材分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀看物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能方面。
1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌。
握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。
5、能辨認(rèn)從不同的位置觀看到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
數(shù)學(xué)思考方面。
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)觀看、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，尋出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀看、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
解決問(wèn)題方面。
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵(lì)和關(guān)心下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵(lì)和關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
四、教學(xué)措施。
1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。
4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。
5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。
8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
五、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施。
我班后進(jìn)生形成的很大的原因，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，毅力缺乏，信心不足。他們不能把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的要點(diǎn)，常常不完成聽(tīng)說(shuō)讀寫的任務(wù)，怕苦畏難，不肯去做認(rèn)真理解的細(xì)致工作，久而久之，他們獨(dú)立思考的能力下落了，敏銳接受新授知識(shí)的能力喪失了，他們不差也變得差了。要轉(zhuǎn)變他們，可以從以下幾個(gè)方面做起：
1、應(yīng)以精彩的語(yǔ)言引發(fā)話題，及時(shí)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使后進(jìn)生暢所欲言、主動(dòng)表達(dá)出自己的見(jiàn)解。
3、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科，教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力，通過(guò)直觀教學(xué)，能夠關(guān)心學(xué)生理解概念、性質(zhì)。
4、教師在布置作業(yè)時(shí)，要難易適中，
增強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要特別注意克服急躁冒進(jìn)情緒，如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，遵循循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地給予輔導(dǎo)，讓他們一點(diǎn)一滴逐步提升。
培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。
2、為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過(guò)程中，感受到自己的價(jià)值，以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
3、鼓勵(lì)他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，盡量想一想與眾不同的方法，提升發(fā)散思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展。
4、教育他們多關(guān)心需要關(guān)心的其余同學(xué)，在關(guān)心人的過(guò)程中，體會(huì)到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
六、全冊(cè)課時(shí)安排(約60課時(shí))。
(一)、長(zhǎng)度單位(4課時(shí)左右)。
(二)、100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時(shí)左右)。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時(shí)左右。
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時(shí)左右。
3、連加、連減和加減混合1課時(shí)左右。
我長(zhǎng)高了……4課時(shí)左右。
6的乘法口訣……3課時(shí)左右。
復(fù)習(xí)和整理1課時(shí)左右。
看一看擺一擺…1課時(shí)左右。
(七)、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí)左右)。
(八)、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí)左右)。
(九)、總復(fù)習(xí)(4課時(shí)左右)。
七、教學(xué)進(jìn)度。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇九
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)p83―85
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、熟悉量角器，會(huì)用量角器量角。
2、熟練使用量角器量角。
能力目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動(dòng)探索過(guò)程，靈活使用工具。
情感目標(biāo)
通過(guò)主動(dòng)操作，使學(xué)生感受到量角器的作用，體會(huì)“工欲善其事，必先利其器”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉量角器，會(huì)用量角器畫角。
教學(xué)難點(diǎn)：
量角器上有兩組“零刻度線及其讀數(shù)”，學(xué)生應(yīng)正確尋找與使用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及量角器
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)“角的度量”，我們先來(lái)聊聊兩句成語(yǔ)：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。
2、磨刀花費(fèi)時(shí)間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準(zhǔn)備，就能使工作加快。
3、要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。
4、就我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“角的度量”來(lái)說(shuō)，我們也必須準(zhǔn)備好合適的工具――量角器。
說(shuō)明：通過(guò)成語(yǔ)的情景，引入量角器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、請(qǐng)你仔細(xì)地觀察量角器，然后做一個(gè)介紹。
2、羅列量角器的相關(guān)知識(shí)：（請(qǐng)學(xué)生介紹）
（1）量角器是一個(gè)半圓，這個(gè)半圓被分成180等份；
（2）量角器上有一個(gè)中心點(diǎn)，叫做“中心”；
（3）從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線，都叫做“零刻度線”；
（4）兩條零刻度線分別對(duì)應(yīng)兩組讀數(shù)；
（5）讀一讀量角器上的刻度
說(shuō)明：通過(guò)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生熟知量角器每部分的構(gòu)成，為下部分的量角做好必要準(zhǔn)備，并且由學(xué)生自主觀察，獲得新知，這樣對(duì)于學(xué)生正確使用量角器度量會(huì)有所幫助。
1、請(qǐng)先獨(dú)自思考，再看書自學(xué)如何正確使用量角器量角
（1）自學(xué)
（2）匯報(bào)交流：量角器上最小的讀數(shù)是0°，的是180°，說(shuō)明使用量角器可以測(cè)量出從0°―180°的角。
2、完成書上第84頁(yè)的量角，并總結(jié)出量角三要點(diǎn)。
3、請(qǐng)用量角器測(cè)量三角尺的角，并記錄下來(lái)。
4、交流評(píng)議。
說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，初步了解如何用量角器量角，再通過(guò)課件的演示和教師的口述相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的正確過(guò)程，最后請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)操作，總結(jié)出量角的三要點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)使用權(quán)用量角器量角的.過(guò)程從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，又經(jīng)歷了自主嘗試，親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，老師又能夠及時(shí)巡視，點(diǎn)評(píng)糾正，這樣學(xué)生就能少走彎路。
1、填空
量角器是一個(gè)xx，從中心向左右兩邊各有一條xx。
量角器被分成180等份，每一份所對(duì)應(yīng)角的大小是xx，記作xx。
2、獨(dú)立完成書p71的第1、2、3、4、5題。
（1）小組合作交流。
（2）小結(jié)。
說(shuō)明：通過(guò)這部分的練習(xí)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生更明確量角的方法。
說(shuō)明：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過(guò)自我的評(píng)價(jià)，相互的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
街心廣場(chǎng)長(zhǎng)30米寬20米。
花壇長(zhǎng)3米寬2米。
地板磚長(zhǎng)0.3米寬0.2米。
(1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報(bào)。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書出3個(gè)算式：
街心廣場(chǎng)：30×20=600(平方米)。
花壇：3×2=6(平方米)。
地板磚：0.3×0.2=?
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：街心廣場(chǎng)和花壇面積之間有什么關(guān)系?它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系?
總結(jié)：長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大到原來(lái)10倍，面積擴(kuò)大——100倍;長(zhǎng)與寬都縮小到原來(lái)10倍，它的面積就縮小到原來(lái)的100倍。縮小到原來(lái)的100倍也可以說(shuō)是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。
2、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來(lái)比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?
地板磚與屏幕相比，長(zhǎng)和寬都縮小到原來(lái)的10倍，它的面積也就縮小到原來(lái)的100倍。所以它的積也會(huì)縮小到原來(lái)的100倍。結(jié)果是0.06平方米。
3、這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗(yàn)證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來(lái)驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。)。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來(lái)算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)。
匯報(bào)交流：第一個(gè)小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于積的小數(shù)位數(shù)。
根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
四、全課小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
街心廣場(chǎng)：30×20=600(平方米)。
花壇：3×2=6(平方米)。
地板磚：0.3×0.2=0.06(平方米)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十一
一、【教學(xué)內(nèi)容】。
二、【教材分析】。
這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的'運(yùn)算。
三、【教學(xué)目標(biāo)】。
1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。
五、【教學(xué)措施】。
本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議：
1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫暋Ｒ晫W(xué)生情況，各有側(cè)重。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。
在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的，學(xué)生的表述也是多樣的。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī)，明確取得成功(或造成失敗)的原因。
2、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)書的內(nèi)容。
3、了解有趣的數(shù)學(xué)小知識(shí)。
過(guò)程與方法：
1、說(shuō)說(shuō)自己在寒假中的收獲。
2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
2、進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、說(shuō)說(shuō)自己在寒假中的收獲。
大家在寒假里肯定過(guò)得非常愉快，非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說(shuō)說(shuō)自己游玩的事情，可以說(shuō)自己在春節(jié)里的小插曲，也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。
2、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因。
(1)回顧上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī)。
(2)由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。
(3)以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將過(guò)多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
3、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)書的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本學(xué)期的打算。
學(xué)生看書，師和學(xué)生一起說(shuō)。
4、對(duì)學(xué)生的常規(guī)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行要求：
(1)課前準(zhǔn)備：
1)課前預(yù)習(xí);2)準(zhǔn)備好上課所需物品。
(2)上課的要求：
1)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考;2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
(3)課后的要求：
1)課后復(fù)習(xí);2)獨(dú)立完成作業(yè);。
5、觀看課件，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課件內(nèi)容有數(shù)字的由來(lái)，生活中的趣味數(shù)學(xué)，養(yǎng)成好習(xí)慣的作用，及粗心的危害。
6、課堂小結(jié)：
通過(guò)開(kāi)學(xué)的第一課，你有什么收獲?
7、布置作業(yè):預(yù)習(xí)第一單元。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十三
1、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂版)》的精神，旨在使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的實(shí)踐能力，盡量體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材改革的一些新理念、新措施，為課堂教學(xué)的改革創(chuàng)造有利的條件，盡快地把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力落到實(shí)處。
2、教材分析：
3、學(xué)生分析：
(2)學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，思想品德較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探索知識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識(shí)面，提高思維能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，形成守紀(jì)、惜時(shí)、善思、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。
(2)班絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課遵守紀(jì)律，但也有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，怕做作業(yè)，不守紀(jì)律的壞習(xí)慣。因此，仍要在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面進(jìn)行說(shuō)服教育。同時(shí)這個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是有一定潛力的，需努力挖掘。
4、教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)，讀，寫億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用萬(wàn)億為單位表示大數(shù)。
(2)會(huì)口算百以內(nèi)的乘除兩位數(shù)。
(3)能筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
(4)探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算。
(5)會(huì)分別進(jìn)行加，減，乘，除的運(yùn)算及混合運(yùn)算。
(6)能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
(7)識(shí)射線和直線，進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換，研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系，體會(huì)直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念。
(8)通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。
(8)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察社會(huì)，解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。
(10)具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(11)能對(duì)現(xiàn)實(shí)中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋，會(huì)用圖表，字母，數(shù)描述，并解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(12)能主動(dòng)與同學(xué)合作開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，增強(qiáng)與他人合作交流的體驗(yàn)。
5、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)：
教材難點(diǎn)：混合運(yùn)算和解決問(wèn)題的策略。
6、教學(xué)措施：
(1)適當(dāng)加強(qiáng)口算的教學(xué)。
(2)合理安排，提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。
(3)加強(qiáng)幾何初步知識(shí)的教學(xué)。
(4)通過(guò)直觀和操作教學(xué)概念和法則。
(5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用;。
2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教具準(zhǔn)備：
未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表。
(師出示p110例2的統(tǒng)計(jì)表)。
引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。
二、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖。
教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫。
分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。
師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖。
a學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
小明115厘米時(shí)幾歲?
5歲半時(shí)小明身高大約多少?
師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)情況來(lái)猜測(cè)小明5歲半時(shí)的身高。
b學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品;。
c全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測(cè)：小明身高的發(fā)展趨勢(shì)。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成書中p111的做一做;。
學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。
2.完成書中p112練習(xí)十九第二小題的問(wèn)題解答;。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)：
完成書中p113練習(xí)十九第3小題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十五
在中國(guó)古代，數(shù)學(xué)叫作算術(shù)，又稱算學(xué)，最后才改為數(shù)學(xué).中國(guó)古代的算術(shù)是六藝之一(六藝中稱為“數(shù)”)。數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，古巴比倫人從遠(yuǎn)古時(shí)代開(kāi)始已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題.從數(shù)學(xué)本身看，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)也只是觀察和經(jīng)驗(yàn)所得，沒(méi)有綜合結(jié)論和證明，但也要充分肯定他們對(duì)數(shù)學(xué)所做出的貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的'知識(shí)與運(yùn)用是個(gè)人與團(tuán)體生活中不可或缺的一部分.其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達(dá)米亞及古印度內(nèi)的古代數(shù)學(xué)文本內(nèi)便可觀見(jiàn).從那時(shí)開(kāi)始，其發(fā)展便持續(xù)不斷地有小幅度的進(jìn)展.但當(dāng)時(shí)的代數(shù)學(xué)和幾何學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)仍處于獨(dú)立的狀態(tài)。下文是蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件，可以直接下載!
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十六
三維目標(biāo)知識(shí)與能力：能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點(diǎn)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)用具小球若干。
教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，
如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？
二、探究新知。
1、教學(xué)例5。
記錄次數(shù)。
黃
紅
活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)。
（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？
（3）開(kāi)袋子驗(yàn)證。
讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。
2、練習(xí)。
p107“做一做”
3、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
p1096。
[1]學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些。
[2]猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)。
[3]實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)。
[4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？
[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。
p1097。
學(xué)生討論完成。
教學(xué)內(nèi)容教材p110—111。
三維目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，合作交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)用具多媒體。
教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要。
第四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
練習(xí)二十四。
第8題，擲骰子游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。
進(jìn)行方法同第6題。
第9題。
[1]通過(guò)有趣的抽簽游戲，讓學(xué)生體會(huì)不確定事件發(fā)生的可能性的大小。
[2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說(shuō)一說(shuō)其他兩個(gè)事件發(fā)生的可能性。
第10題，猜一猜。
[1]猜硬幣在哪個(gè)盒子里。
[2]簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)猜測(cè)情況。
[3]揭示結(jié)果。
[4]說(shuō)說(shuō)為什么猜錯(cuò)的比猜對(duì)的多。
第11題。
開(kāi)放題，學(xué)生會(huì)有多種涂法，只要涂色后正方體的'紅面比藍(lán)面多就可。
小組合作，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和實(shí)驗(yàn)情況，在全班交流。
第12題。
讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)方案，幫助學(xué)生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的大小。
三年級(jí)________班備課時(shí)間：__________。
教學(xué)內(nèi)容112頁(yè)例1簡(jiǎn)單的組合。
三維目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要。
第九單元數(shù)學(xué)廣角。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？
生：大多數(shù)的小朋友說(shuō)喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，并說(shuō)出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）新知學(xué)習(xí)。
1．自主合作探索新知試一試。
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想，如果你覺(jué)得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無(wú)序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來(lái)。
5．小結(jié)教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見(jiàn)課本112頁(yè)。
（三）拓展應(yīng)用。
請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十七
教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，下面為大家分享二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8的乘法口訣，供大家參考！
一、教材分析。
8的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容之一，由于8的乘法口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí)，也有更多的時(shí)間讓學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用。考慮到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時(shí)，學(xué)生要直接得出8×8=64這個(gè)算式會(huì)有一定困難，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情景圖提供的素材和前面學(xué)過(guò)的知識(shí)填寫表格，由表格提供的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，進(jìn)而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生編寫8的乘法口訣需求，同時(shí)，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學(xué)生并讓他們自己解決這些問(wèn)題，另外使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用口訣。
二、學(xué)情分析。
1、學(xué)生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;。
4、學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)計(jì)算能力;。
5、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1至7的乘法口訣，對(duì)8的乘法口訣的學(xué)習(xí)有很重要的作用;。
6、學(xué)生對(duì)于編寫8的乘法口訣興趣很高，編寫乘法口訣的方法已有所掌握，能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來(lái)編寫8的乘法口訣，并且能自己運(yùn)用8的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))。
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，并能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中記憶口訣，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同桌合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
四、教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
4、讓學(xué)生們一起誦讀8的乘法口訣并熟練記憶。
5、讓學(xué)生做多媒體課件中展示的精彩練習(xí)及布置課堂作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、全體背誦7的乘法口訣。
2、學(xué)生喜歡得到這幅字。
4、學(xué)生認(rèn)真誦讀8的乘法口訣并熟練記憶。
5、學(xué)生爭(zhēng)相舉手回答問(wèn)題。
6、學(xué)生積極說(shuō)出自己的收獲并積極回答。
設(shè)計(jì)意圖。
1、讓學(xué)生自己對(duì)已學(xué)過(guò)的7的乘法口訣有一個(gè)復(fù)習(xí)。
2、讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、通過(guò)學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論編寫8的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。
4、讓學(xué)生在課堂上就把8的乘法口訣并熟練記憶。
5、讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)8的乘法口訣記憶的熟練程度及運(yùn)用情況。
6、讓學(xué)生們自己總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
8的乘法口訣。
1×8=8一八得八8×1=8。
2×8=16二八十六8×2=16。
3×8=24三八二十四8×3=24。
4×8=32四八三十二8×4=32。
5×8=40五八四十8×5=40。
6×8=48六八四十八8×6=48。
7×8=56七八五十六8×7=56。
8×8=64八八六十四8×8=64。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十八
1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的`口算方法。
2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。
4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
重點(diǎn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時(shí)間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。
難點(diǎn)：估算時(shí)，正確處理因數(shù)估大估小的問(wèn)題。
三位數(shù)乘兩位。
第1課時(shí)筆算乘法。
1.使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入新授。
筆算下面各題并說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么。
45×12=44×59=63×52=。
這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
（二）探索發(fā)現(xiàn)。
1、出示例1：
問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？（板書教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
145×12估計(jì)一下大約是多少？（指名回答）。
怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決這道題，自己試一試。（小組討論并匯報(bào)）。
提問(wèn)：
（1）先算什么？（先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）。
（2）再算什么？積的書寫位置怎樣？
（3）最后算什么？注意第二步個(gè)位上的0不寫。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十九
教材：人教版一年級(jí)（上冊(cè)）。
任教學(xué)科：數(shù)學(xué)。
任教年級(jí)：一年級(jí)。
第一單元：準(zhǔn)備課。
單元教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——8頁(yè)的內(nèi)容。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。
2、在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。
3、了解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況，傾聽(tīng)能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、幫助學(xué)生建立有序觀察的意識(shí)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。
2、滲透一一對(duì)應(yīng)的比較方法，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少．。
單元課時(shí)安排：約2課時(shí)。
no：1。
教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想．。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一課前自學(xué)2－3。
自學(xué)提示：
1這幅圖上都有些什么？(從圖中你看到了什么？)。
2分別數(shù)出你所看到的物體的個(gè)數(shù)。
3跟同桌說(shuō)說(shuō)？
二創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1激發(fā)興趣。
(1)數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10。
2引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出1至10的人和物。
(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物。
一面國(guó)旗，用數(shù)字1表示．。
找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字1表示．。
(2)數(shù)出其他數(shù)量的事物。
注：數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的？
讓學(xué)生到臺(tái)上數(shù)數(shù)看。
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？
師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么做？(適時(shí)滲透有序數(shù)數(shù)的方法)。
三認(rèn)讀1至10各數(shù)。
(1)同桌互相讀一讀。
(2)數(shù)身邊的數(shù)。
師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周圍或生活中有沒(méi)有可以用數(shù)來(lái)表示的事物？
(3)說(shuō)一句帶數(shù)的話。
四小結(jié)。
no：2。
教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁(yè)）。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)聽(tīng)故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，幫助的良好品德．。
3、通過(guò)操作，觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣．。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生初步體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)思想，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少．。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)。
生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1－10）。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前自學(xué)：
看圖編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并說(shuō)給同桌聽(tīng)．。
二、主動(dòng)探討，獲得新知。
請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
2、引導(dǎo)觀察，初步感知。
a：出示書中第6面的圖畫：
問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（學(xué)生數(shù)一數(shù)）。
師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）。
3、動(dòng)手操作，理解新知。
(1)師引導(dǎo)學(xué)生擺”同樣多”
第一行擺6個(gè)三角形，請(qǐng)學(xué)生擺圓和三角形同樣多。
(2)小結(jié)：像這樣一個(gè)三角形對(duì)一個(gè)圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對(duì)應(yīng)”
4教學(xué)”多””少”
(1)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
(2)一個(gè)小豬對(duì)一根木頭比，誰(shuí)多誰(shuí)少？
木頭多，小豬少。
師：我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，換一句話說(shuō)就是，小豬比木頭少。
(3)圖上還可以比什么？
5操作。
(1)第一行擺5個(gè)三角形，第二行擺圓。
圓比三角形多2個(gè)。
(2)第一行擺6個(gè)五角星，第二行擺圓。
五角星比圓多1個(gè)。
三、鞏固。
1、說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）。
2學(xué)生完成第8頁(yè)的1――――4題。
四總結(jié)。
第二單元：位置。
一、教材內(nèi)容：
“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用兩個(gè)數(shù)來(lái)確定物體的位置）。
這是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新增加的內(nèi)容，是從空間方位的角度引入的。
這些內(nèi)容以前是作為常識(shí)性的知識(shí)，沒(méi)有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)在為了加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)，改變過(guò)去少“空間”少“圖形”，多計(jì)算的做法，拓展幾何知識(shí)的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇。“上、下”“前、后”“左、右”這三對(duì)方位，正好對(duì)應(yīng)著三維空間的三個(gè)方向。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3.使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。
no：3。
教學(xué)內(nèi)容：上下。
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生會(huì)用”上”“下”描述物體的相對(duì)位置．。
2使學(xué)生能夠在具體情境中，確定物體的位置．。
教學(xué)重點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)”上””下”位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義。
2能正確地辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一自學(xué)指導(dǎo)：
觀察書本第9頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
二情境導(dǎo)入，探究新知。
1師：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長(zhǎng)江大橋，一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！(多媒體出示)。
師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2舉出生活中有關(guān)上下的例子。
國(guó)旗在黑板的上面，換句話說(shuō)：黑板在國(guó)旗的下面。
3觀察畫面，體會(huì)上下的含義。
師：同學(xué)們，你們看這是什么？(多媒體展示圖畫)。
你的鼻子下面是什么？還可以怎么說(shuō)？
嘴巴上面是什么？
三鞏固提高。
1拍手游戲。
(1)師發(fā)口令，上下拍手。
(2)聽(tīng)反語(yǔ)，師說(shuō)上，生在下面拍，師說(shuō)下，生在上面拍。
2聽(tīng)口令，擺一擺書本第9頁(yè)做一做。
3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的圖畫。
四課堂小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么？
no：4。
教學(xué)內(nèi)容：前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲中，體驗(yàn)前后位置關(guān)系，能確定物體的前后位置順序。
2培養(yǎng)學(xué)生前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：前后位置的確定。
教學(xué)難點(diǎn)：前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一自學(xué)指導(dǎo)。
1你的前面是誰(shuí)？你的后面是誰(shuí)？
2誰(shuí)在你的前面？你在誰(shuí)的前面。
二新課導(dǎo)入。
1老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列。
三探究新知。
1師：你看到了什么？(課件出示同學(xué)跑步的畫面)。
誰(shuí)得第一名？誰(shuí)是最后一名？
誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？同桌交流。
2上公交車圖。
師：這些人在干什么？
王英的前面是()，()在王英的后面．。
四鞏固提高。
1說(shuō)一說(shuō)。
你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
你的前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你排在第幾位？
2完成課本第9頁(yè)的”做一做”
五小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇一
1、 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
2、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
３、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的'樂(lè)趣。
一、情景引入，引發(fā)知識(shí)沖突，引出度
第一次情境引入
小丸子和花輪同學(xué)各畫了一個(gè)角，爭(zhēng)論誰(shuí)畫的角大？你們能幫著想個(gè)辦法嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的人物，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（如重疊、剪、利用三角板或活動(dòng)角等）直觀比較出兩個(gè)角的大小。
第二次情境引入
出示挖掘機(jī)工作時(shí)的情境。
【設(shè)計(jì)意圖】挖掘機(jī)工作時(shí)的情境，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉，但對(duì)想知道角的具體大小，如何測(cè)量，學(xué)生無(wú)從說(shuō)出，這就引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，并感覺(jué)到度量的必要性，促使學(xué)生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。
二、合作探究 學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)度量單位
分小組討論、匯報(bào)。
談話：大家說(shuō)得對(duì)不對(duì)？下面聽(tīng)小電腦博士的介紹。
（聽(tīng)介紹，課件演示）
認(rèn)識(shí)10 角：（多媒體） 出示一個(gè)圓，分成360份，然后分為二個(gè)半圓，把這樣的一個(gè)半圓分成180等份，每份所對(duì)的角度就是1度角，在不同位置著色閃動(dòng)。而度就是角的大小單位，通常我們用10 表示1度。
（媒體展示 10 100 200 900 角。問(wèn)： 100 由幾個(gè)10 組成？如果一個(gè)角由90個(gè)10 組成是幾度的角）
為了方便，又從左邊開(kāi)始標(biāo)數(shù)字。演示10 100 200 900 角。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
正方形紙，彩紙條。
教學(xué)過(guò)程：
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題。
板書：幾分之幾。
一、教學(xué)例4。
1、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。
2、全班交流。
讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
二、教學(xué)例5。
1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；
2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？
板書：1/10把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
板書：2/10。
3份是它的幾分之幾？
讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。
4、讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。
5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
6、完成教科書第94頁(yè)的“做一做”第1題。
三、教學(xué)例6。
1、出示例6第一組圖2/5和3/5；
（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
（2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。
（3）演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。
2、出示例6第二組圖。
讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/6的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？
3、小組討論，通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4、完成教科書第95頁(yè)“做一做”第2題。
四、作業(yè)。
教科書第97頁(yè)第4、5、6題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇三
一、引課環(huán)節(jié)。
1、興安一小的李靜老師由剛剛結(jié)束的大閱兵引出“角”，并順理成章引出“角的度量”以及度量的工具—量角器，緊接著“讓學(xué)生自己觀察量角器，并把你看到的和同桌說(shuō)一說(shuō)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生觀察和交流的習(xí)慣。
2、而葛根廟中心小學(xué)的孫忠偉老師通過(guò)“比較兩條線段哪條長(zhǎng)？長(zhǎng)多少？”讓學(xué)生用直尺量出，再讓學(xué)生“比一比兩個(gè)角哪個(gè)大？大多少？”學(xué)生一眼便看出角2大，但大多少需要用量角器量出，引出角的度量和度量工具量角器。
3、衛(wèi)東小學(xué)的寧偉迪老師課前先出示課標(biāo)要求，做到讓孩子心中有數(shù)，設(shè)計(jì)的很新穎。之后讓孩子們回憶角，并說(shuō)說(shuō)你心目中的角，板書“頂點(diǎn)、一條邊、另一條邊”，為之后的教的度量方法打下伏筆。接著出示很多角，任意拿出兩個(gè)角“比一比哪個(gè)角大？大多少？”“要求同桌合作，用三角尺上的角來(lái)量一量、比一比”，學(xué)生通過(guò)匯報(bào)得出角2比角1大，但大多少?zèng)]有測(cè)量出來(lái)，從而引出量角器。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)合作探究得出了結(jié)論，但對(duì)角的選擇應(yīng)該慎重，如果孩子選擇的三角尺是30度和45度角的，不就一下量出大多少了嘛。
二、量角器的介紹。
三位老師都是通過(guò)讓學(xué)生觀察自己的量角器，之后通過(guò)學(xué)生匯報(bào)和課件演示相結(jié)合的方式介紹量角器，相比之下，我個(gè)人比較欣賞寧老師的設(shè)計(jì)，特別是在教學(xué)中“任意找到量角器上的一度角”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生更加自由的理解問(wèn)題，再匯報(bào)時(shí)適時(shí)地追問(wèn)“為什么這個(gè)角是幾度角”，順理成章的讓學(xué)生明白“幾個(gè)小格就是幾度”。
三、新知的自學(xué)環(huán)節(jié)。
三位老師都設(shè)計(jì)了自學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)“設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求—學(xué)生自學(xué)—小組間討論與交流—小組匯報(bào)”這一系列活動(dòng)，重新把課堂還給了孩子們，這一點(diǎn)非常值得我借鑒。
四、巧設(shè)“量角小兒歌”。
三位老師都用心的設(shè)計(jì)了量角小兒歌，幫助孩子理解和記憶量角的方法，其中寧老師的小兒歌和板書巧妙的結(jié)合在一起，起到的作用更明顯一些。
五、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
李老師和寧老師課始的比角都給學(xué)生留下了深刻的印象，也給學(xué)生一定的問(wèn)題和懸念，而在學(xué)完本課內(nèi)容之后再回顧一下比角的.準(zhǔn)確方法，首尾相呼應(yīng)，不僅顯得結(jié)構(gòu)完整，更能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到今天所學(xué)的角度的重要性。
總之，聽(tīng)完這三節(jié)課之后，反思自己的常規(guī)教學(xué)，在之后的日子里應(yīng)該更加精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的尊重孩子已有的知識(shí)，課堂上多給孩子時(shí)間和展示的空間，讓學(xué)生大膽的嘗試，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的教給孩子！
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四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇四
9月21日上午有幸參加了教研室組織的《烏蘭浩特市片區(qū)聯(lián)合體（聯(lián)盟校）間“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)》，先后聽(tīng)了三節(jié)《角的度量》，感嘆于三個(gè)教研團(tuán)隊(duì)對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心。聽(tīng)完后我的感受也頗多，下面我將對(duì)本節(jié)課部分環(huán)節(jié)談一些感受。
一、引課環(huán)節(jié)。
1、興安一小的李靜老師由剛剛結(jié)束的大閱兵引出“角”，并順理成章引出“角的度量”以及度量的工具—量角器，緊接著“讓學(xué)生自己觀察量角器，并把你看到的和同桌說(shuō)一說(shuō)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生觀察和交流的習(xí)慣。
2、而葛根廟中心小學(xué)的孫忠偉老師通過(guò)“比較兩條線段哪條長(zhǎng)？長(zhǎng)多少？”讓學(xué)生用直尺量出，再讓學(xué)生“比一比兩個(gè)角哪個(gè)大？大多少？”學(xué)生一眼便看出角2大，但大多少需要用量角器量出，引出角的度量和度量工具量角器。
3、衛(wèi)東小學(xué)的寧偉迪老師課前先出示課標(biāo)要求，做到讓孩子心中有數(shù)，設(shè)計(jì)的很新穎。之后讓孩子們回憶角，并說(shuō)說(shuō)你心目中的角，板書“頂點(diǎn)、一條邊、另一條邊”，為之后的教的度量方法打下伏筆。接著出示很多角，任意拿出兩個(gè)角“比一比哪個(gè)角大？大多少？”“要求同桌合作，用三角尺上的角來(lái)量一量、比一比”，學(xué)生通過(guò)匯報(bào)得出角2比角1大，但大多少?zèng)]有測(cè)量出來(lái)，從而引出量角器。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)合作探究得出了結(jié)論，但對(duì)角的選擇應(yīng)該慎重，如果孩子選擇的三角尺是30度和45度角的，不就一下量出大多少了嘛。
二、量角器的介紹。
三位老師都是通過(guò)讓學(xué)生觀察自己的量角器，之后通過(guò)學(xué)生匯報(bào)和課件演示相結(jié)合的'方式介紹量角器，相比之下，我個(gè)人比較欣賞寧老師的設(shè)計(jì)，特別是在教學(xué)中“任意找到量角器上的一度角”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生更加自由的理解問(wèn)題，再匯報(bào)時(shí)適時(shí)地追問(wèn)“為什么這個(gè)角是幾度角”，順理成章的讓學(xué)生明白“幾個(gè)小格就是幾度”。
三、新知的自學(xué)環(huán)節(jié)。
三位老師都設(shè)計(jì)了自學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)“設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求—學(xué)生自學(xué)—小組間討論與交流—小組匯報(bào)”這一系列活動(dòng)，重新把課堂還給了孩子們，這一點(diǎn)非常值得我借鑒。
四、巧設(shè)“量角小兒歌”。
三位老師都用心的設(shè)計(jì)了量角小兒歌，幫助孩子理解和記憶量角的方法，其中寧老師的小兒歌和板書巧妙的結(jié)合在一起，起到的作用更明顯一些。
五、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
李老師和寧老師課始的比角都給學(xué)生留下了深刻的印象，也給學(xué)生一定的問(wèn)題和懸念，而在學(xué)完本課內(nèi)容之后再回顧一下比角的準(zhǔn)確方法，首尾相呼應(yīng)，不僅顯得結(jié)構(gòu)完整，更能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到今天所學(xué)的角度的重要性。
總之，聽(tīng)完這三節(jié)課之后，反思自己的常規(guī)教學(xué)，在之后的日子里應(yīng)該更加精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的尊重孩子已有的知識(shí)，課堂上多給孩子時(shí)間和展示的空間，讓學(xué)生大膽的嘗試，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的教給孩子！
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇五
1、一條線段長(zhǎng)19厘米，一條射線長(zhǎng)10厘。()。
2、線段是直線的一部分，射線也是直線的一部分。()。
3、過(guò)任意兩點(diǎn)只能畫一條直線。()。
4、小于90度的'角是銳角，大于90度的角是鈍角。()。
5、把一個(gè)30度的角放在一個(gè)可以放大5倍的放大鏡下，我們看到的角是150度。()。
6、一條直線就是一個(gè)平角。()。
7、把一個(gè)鈍角分成兩個(gè)角，如果其中一個(gè)是直角，那么另一個(gè)一定是銳角。()。
8、周角的兩邊重合成一條射線()。
9、直角和銳角的和一定比平角小。()。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇六
第（三）單元備課時(shí)間：任課教師：
教材分析本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過(guò)度到抽象。學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)，就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了線段。本單元教材一開(kāi)始就借助直觀，引入了射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。然后在角的度量的知識(shí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角,教學(xué)角的分類和角的畫法。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系。
2、角的度量、角的分類和角的畫法。
課題線段、直線、射線和角課型新授執(zhí)教人備課時(shí)間。
分析。
本課時(shí)分三個(gè)小層次，第一個(gè)層次通過(guò)實(shí)驗(yàn)，直觀描述什么是射線和直線，第二個(gè)層次，讓學(xué)生討論直線射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？第三個(gè)層次，利用射線的概念給角下定義，復(fù)習(xí)角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之的和別。
2使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。
3培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
教學(xué)。
重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立射線的概念。
難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線。
教具。
學(xué)具。
準(zhǔn)備。
直尺，三角板。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。
一、認(rèn)識(shí)線段、射線和直線。
1．認(rèn)識(shí)線段的特征。
出示線段(長(zhǎng)4分米)。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)。
提問(wèn)：線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)。畫線段時(shí)，開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么?
指出：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。是有限長(zhǎng)的，我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。
誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長(zhǎng)是多少。現(xiàn)在看老師再來(lái)畫一條5分米長(zhǎng)的線段。
2．認(rèn)識(shí)射線。
如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)。
把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)?
指出：射線也是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去，是無(wú)限長(zhǎng)的。
直尺或三角尺可以畫出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫射線。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，射線有哪些特點(diǎn)?射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?
指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度。
3．認(rèn)識(shí)直線。
現(xiàn)在，我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，(邊說(shuō)邊把第三條線段延長(zhǎng)就得一條直線。(板書：直線)。
大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?
請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條直線。
5．做“練。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇七
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第4頁(yè)例1。
及第2～5頁(yè)的內(nèi)容。
教材分析：
本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動(dòng)的場(chǎng)景。從活動(dòng)區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)，場(chǎng)景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問(wèn)題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應(yīng)的例題。例題呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)例概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算法則等知識(shí)，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的.解決中。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。
2、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，知道算式中每一步所表示的意思，根據(jù)算式的意思來(lái)說(shuō)明運(yùn)算順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握加減混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)算式的意思來(lái)說(shuō)明運(yùn)算順序。
教學(xué)過(guò)程。
(一)談話引入激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們心目中認(rèn)為什么樣的景色是最美的?(鳥(niǎo)語(yǔ)花香、晴空萬(wàn)里、茫茫草原、雪景……)今天，老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。(課件出示)。
美嗎?(美)欣賞圖片。
(二)情景延伸復(fù)習(xí)舊知。
咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧!
2、交流、反饋。
同學(xué)們真棒!根據(jù)三條信息就可提出這么多的問(wèn)題，還能夠解決問(wèn)題。
(三)學(xué)習(xí)新知算法探究。
同學(xué)們，咱們到滑冰場(chǎng)去看一看吧!(課件出示)下面請(qǐng)聽(tīng)滑冰場(chǎng)的負(fù)責(zé)人向大家介紹：小朋友們，歡迎你們來(lái)到滑冰區(qū)，今天上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)。你們也進(jìn)去看一看吧!
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人在滑冰嗎?
1、列式計(jì)算，并跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
2、反饋交流。
28+85=113。
說(shuō)說(shuō)哪一種方法好?為什么?(方法(2)可以少寫一個(gè)中間數(shù)，因此更簡(jiǎn)便。)。
4、運(yùn)用方法(2)列式。
請(qǐng)學(xué)生自由列式計(jì)算，然后全班交流。
說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。
5、小結(jié)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
學(xué)習(xí)這兩題以后我們來(lái)觀察這兩題的計(jì)算順序，你能用一句話來(lái)概括嗎?(有加有減，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。)。
(四)鞏固新知總結(jié)評(píng)價(jià)。
“冰雪天地”參觀得差不多了，我們?cè)摶氐綄W(xué)校去了。路比較遠(yuǎn)，咱們就乘公交車吧!
(1)請(qǐng)學(xué)生快速地列出算式。
(2)完成后同桌說(shuō)一說(shuō)每一步算式的意思，運(yùn)算順序又是怎么樣的?
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲?你覺(jué)得自己哪里還掌握得不夠好?
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇八
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以省“減負(fù)”精神為宗旨。為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)基礎(chǔ)教育工作的新要求，突出重點(diǎn)，提升效率，狠抓落實(shí)，大力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
二、班級(jí)分析。
執(zhí)教的班級(jí)共有51名學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提升，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提升，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存有著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、教材分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀看物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能方面。
1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌。
握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。
5、能辨認(rèn)從不同的位置觀看到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
數(shù)學(xué)思考方面。
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)觀看、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，尋出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀看、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
解決問(wèn)題方面。
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵(lì)和關(guān)心下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵(lì)和關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
四、教學(xué)措施。
1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。
4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。
5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。
8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
五、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施。
我班后進(jìn)生形成的很大的原因，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，毅力缺乏，信心不足。他們不能把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的要點(diǎn)，常常不完成聽(tīng)說(shuō)讀寫的任務(wù)，怕苦畏難，不肯去做認(rèn)真理解的細(xì)致工作，久而久之，他們獨(dú)立思考的能力下落了，敏銳接受新授知識(shí)的能力喪失了，他們不差也變得差了。要轉(zhuǎn)變他們，可以從以下幾個(gè)方面做起：
1、應(yīng)以精彩的語(yǔ)言引發(fā)話題，及時(shí)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使后進(jìn)生暢所欲言、主動(dòng)表達(dá)出自己的見(jiàn)解。
3、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科，教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力，通過(guò)直觀教學(xué)，能夠關(guān)心學(xué)生理解概念、性質(zhì)。
4、教師在布置作業(yè)時(shí)，要難易適中，
增強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要特別注意克服急躁冒進(jìn)情緒，如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，遵循循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地給予輔導(dǎo)，讓他們一點(diǎn)一滴逐步提升。
培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。
2、為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過(guò)程中，感受到自己的價(jià)值，以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
3、鼓勵(lì)他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，盡量想一想與眾不同的方法，提升發(fā)散思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展。
4、教育他們多關(guān)心需要關(guān)心的其余同學(xué)，在關(guān)心人的過(guò)程中，體會(huì)到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
六、全冊(cè)課時(shí)安排(約60課時(shí))。
(一)、長(zhǎng)度單位(4課時(shí)左右)。
(二)、100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時(shí)左右)。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時(shí)左右。
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時(shí)左右。
3、連加、連減和加減混合1課時(shí)左右。
我長(zhǎng)高了……4課時(shí)左右。
6的乘法口訣……3課時(shí)左右。
復(fù)習(xí)和整理1課時(shí)左右。
看一看擺一擺…1課時(shí)左右。
(七)、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí)左右)。
(八)、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí)左右)。
(九)、總復(fù)習(xí)(4課時(shí)左右)。
七、教學(xué)進(jìn)度。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇九
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)p83―85
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、熟悉量角器，會(huì)用量角器量角。
2、熟練使用量角器量角。
能力目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動(dòng)探索過(guò)程，靈活使用工具。
情感目標(biāo)
通過(guò)主動(dòng)操作，使學(xué)生感受到量角器的作用，體會(huì)“工欲善其事，必先利其器”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉量角器，會(huì)用量角器畫角。
教學(xué)難點(diǎn)：
量角器上有兩組“零刻度線及其讀數(shù)”，學(xué)生應(yīng)正確尋找與使用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及量角器
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)“角的度量”，我們先來(lái)聊聊兩句成語(yǔ)：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。
2、磨刀花費(fèi)時(shí)間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準(zhǔn)備，就能使工作加快。
3、要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。
4、就我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“角的度量”來(lái)說(shuō)，我們也必須準(zhǔn)備好合適的工具――量角器。
說(shuō)明：通過(guò)成語(yǔ)的情景，引入量角器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、請(qǐng)你仔細(xì)地觀察量角器，然后做一個(gè)介紹。
2、羅列量角器的相關(guān)知識(shí)：（請(qǐng)學(xué)生介紹）
（1）量角器是一個(gè)半圓，這個(gè)半圓被分成180等份；
（2）量角器上有一個(gè)中心點(diǎn)，叫做“中心”；
（3）從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線，都叫做“零刻度線”；
（4）兩條零刻度線分別對(duì)應(yīng)兩組讀數(shù)；
（5）讀一讀量角器上的刻度
說(shuō)明：通過(guò)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生熟知量角器每部分的構(gòu)成，為下部分的量角做好必要準(zhǔn)備，并且由學(xué)生自主觀察，獲得新知，這樣對(duì)于學(xué)生正確使用量角器度量會(huì)有所幫助。
1、請(qǐng)先獨(dú)自思考，再看書自學(xué)如何正確使用量角器量角
（1）自學(xué)
（2）匯報(bào)交流：量角器上最小的讀數(shù)是0°，的是180°，說(shuō)明使用量角器可以測(cè)量出從0°―180°的角。
2、完成書上第84頁(yè)的量角，并總結(jié)出量角三要點(diǎn)。
3、請(qǐng)用量角器測(cè)量三角尺的角，并記錄下來(lái)。
4、交流評(píng)議。
說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，初步了解如何用量角器量角，再通過(guò)課件的演示和教師的口述相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的正確過(guò)程，最后請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)操作，總結(jié)出量角的三要點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)使用權(quán)用量角器量角的.過(guò)程從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，又經(jīng)歷了自主嘗試，親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，老師又能夠及時(shí)巡視，點(diǎn)評(píng)糾正，這樣學(xué)生就能少走彎路。
1、填空
量角器是一個(gè)xx，從中心向左右兩邊各有一條xx。
量角器被分成180等份，每一份所對(duì)應(yīng)角的大小是xx，記作xx。
2、獨(dú)立完成書p71的第1、2、3、4、5題。
（1）小組合作交流。
（2）小結(jié)。
說(shuō)明：通過(guò)這部分的練習(xí)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生更明確量角的方法。
說(shuō)明：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過(guò)自我的評(píng)價(jià)，相互的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
街心廣場(chǎng)長(zhǎng)30米寬20米。
花壇長(zhǎng)3米寬2米。
地板磚長(zhǎng)0.3米寬0.2米。
(1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報(bào)。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書出3個(gè)算式：
街心廣場(chǎng)：30×20=600(平方米)。
花壇：3×2=6(平方米)。
地板磚：0.3×0.2=?
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：街心廣場(chǎng)和花壇面積之間有什么關(guān)系?它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系?
總結(jié)：長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大到原來(lái)10倍，面積擴(kuò)大——100倍;長(zhǎng)與寬都縮小到原來(lái)10倍，它的面積就縮小到原來(lái)的100倍。縮小到原來(lái)的100倍也可以說(shuō)是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。
2、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來(lái)比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?
地板磚與屏幕相比，長(zhǎng)和寬都縮小到原來(lái)的10倍，它的面積也就縮小到原來(lái)的100倍。所以它的積也會(huì)縮小到原來(lái)的100倍。結(jié)果是0.06平方米。
3、這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗(yàn)證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來(lái)驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。)。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來(lái)算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)。
匯報(bào)交流：第一個(gè)小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于積的小數(shù)位數(shù)。
根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
四、全課小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
街心廣場(chǎng)：30×20=600(平方米)。
花壇：3×2=6(平方米)。
地板磚：0.3×0.2=0.06(平方米)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十一
一、【教學(xué)內(nèi)容】。
二、【教材分析】。
這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的'運(yùn)算。
三、【教學(xué)目標(biāo)】。
1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。
五、【教學(xué)措施】。
本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議：
1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫暋Ｒ晫W(xué)生情況，各有側(cè)重。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。
在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的，學(xué)生的表述也是多樣的。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī)，明確取得成功(或造成失敗)的原因。
2、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)書的內(nèi)容。
3、了解有趣的數(shù)學(xué)小知識(shí)。
過(guò)程與方法：
1、說(shuō)說(shuō)自己在寒假中的收獲。
2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
2、進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、說(shuō)說(shuō)自己在寒假中的收獲。
大家在寒假里肯定過(guò)得非常愉快，非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說(shuō)說(shuō)自己游玩的事情，可以說(shuō)自己在春節(jié)里的小插曲，也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。
2、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因。
(1)回顧上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī)。
(2)由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。
(3)以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將過(guò)多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
3、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)書的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本學(xué)期的打算。
學(xué)生看書，師和學(xué)生一起說(shuō)。
4、對(duì)學(xué)生的常規(guī)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行要求：
(1)課前準(zhǔn)備：
1)課前預(yù)習(xí);2)準(zhǔn)備好上課所需物品。
(2)上課的要求：
1)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考;2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
(3)課后的要求：
1)課后復(fù)習(xí);2)獨(dú)立完成作業(yè);。
5、觀看課件，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課件內(nèi)容有數(shù)字的由來(lái)，生活中的趣味數(shù)學(xué)，養(yǎng)成好習(xí)慣的作用，及粗心的危害。
6、課堂小結(jié)：
通過(guò)開(kāi)學(xué)的第一課，你有什么收獲?
7、布置作業(yè):預(yù)習(xí)第一單元。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十三
1、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂版)》的精神，旨在使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的實(shí)踐能力，盡量體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材改革的一些新理念、新措施，為課堂教學(xué)的改革創(chuàng)造有利的條件，盡快地把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力落到實(shí)處。
2、教材分析：
3、學(xué)生分析：
(2)學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，思想品德較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探索知識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識(shí)面，提高思維能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，形成守紀(jì)、惜時(shí)、善思、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。
(2)班絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課遵守紀(jì)律，但也有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，怕做作業(yè)，不守紀(jì)律的壞習(xí)慣。因此，仍要在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面進(jìn)行說(shuō)服教育。同時(shí)這個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是有一定潛力的，需努力挖掘。
4、教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)，讀，寫億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用萬(wàn)億為單位表示大數(shù)。
(2)會(huì)口算百以內(nèi)的乘除兩位數(shù)。
(3)能筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
(4)探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算。
(5)會(huì)分別進(jìn)行加，減，乘，除的運(yùn)算及混合運(yùn)算。
(6)能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
(7)識(shí)射線和直線，進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換，研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系，體會(huì)直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念。
(8)通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。
(8)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察社會(huì)，解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。
(10)具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(11)能對(duì)現(xiàn)實(shí)中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋，會(huì)用圖表，字母，數(shù)描述，并解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(12)能主動(dòng)與同學(xué)合作開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，增強(qiáng)與他人合作交流的體驗(yàn)。
5、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)：
教材難點(diǎn)：混合運(yùn)算和解決問(wèn)題的策略。
6、教學(xué)措施：
(1)適當(dāng)加強(qiáng)口算的教學(xué)。
(2)合理安排，提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。
(3)加強(qiáng)幾何初步知識(shí)的教學(xué)。
(4)通過(guò)直觀和操作教學(xué)概念和法則。
(5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用;。
2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教具準(zhǔn)備：
未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表。
(師出示p110例2的統(tǒng)計(jì)表)。
引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。
二、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖。
教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫。
分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。
師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖。
a學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
小明115厘米時(shí)幾歲?
5歲半時(shí)小明身高大約多少?
師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)情況來(lái)猜測(cè)小明5歲半時(shí)的身高。
b學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品;。
c全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測(cè)：小明身高的發(fā)展趨勢(shì)。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成書中p111的做一做;。
學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。
2.完成書中p112練習(xí)十九第二小題的問(wèn)題解答;。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)：
完成書中p113練習(xí)十九第3小題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十五
在中國(guó)古代，數(shù)學(xué)叫作算術(shù)，又稱算學(xué)，最后才改為數(shù)學(xué).中國(guó)古代的算術(shù)是六藝之一(六藝中稱為“數(shù)”)。數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，古巴比倫人從遠(yuǎn)古時(shí)代開(kāi)始已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題.從數(shù)學(xué)本身看，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)也只是觀察和經(jīng)驗(yàn)所得，沒(méi)有綜合結(jié)論和證明，但也要充分肯定他們對(duì)數(shù)學(xué)所做出的貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的'知識(shí)與運(yùn)用是個(gè)人與團(tuán)體生活中不可或缺的一部分.其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達(dá)米亞及古印度內(nèi)的古代數(shù)學(xué)文本內(nèi)便可觀見(jiàn).從那時(shí)開(kāi)始，其發(fā)展便持續(xù)不斷地有小幅度的進(jìn)展.但當(dāng)時(shí)的代數(shù)學(xué)和幾何學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)仍處于獨(dú)立的狀態(tài)。下文是蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件，可以直接下載!
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十六
三維目標(biāo)知識(shí)與能力：能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點(diǎn)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)用具小球若干。
教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，
如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？
二、探究新知。
1、教學(xué)例5。
記錄次數(shù)。
黃
紅
活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)。
（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？
（3）開(kāi)袋子驗(yàn)證。
讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。
2、練習(xí)。
p107“做一做”
3、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
p1096。
[1]學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些。
[2]猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)。
[3]實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)。
[4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？
[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。
p1097。
學(xué)生討論完成。
教學(xué)內(nèi)容教材p110—111。
三維目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，合作交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)用具多媒體。
教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要。
第四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
練習(xí)二十四。
第8題，擲骰子游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。
進(jìn)行方法同第6題。
第9題。
[1]通過(guò)有趣的抽簽游戲，讓學(xué)生體會(huì)不確定事件發(fā)生的可能性的大小。
[2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說(shuō)一說(shuō)其他兩個(gè)事件發(fā)生的可能性。
第10題，猜一猜。
[1]猜硬幣在哪個(gè)盒子里。
[2]簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)猜測(cè)情況。
[3]揭示結(jié)果。
[4]說(shuō)說(shuō)為什么猜錯(cuò)的比猜對(duì)的多。
第11題。
開(kāi)放題，學(xué)生會(huì)有多種涂法，只要涂色后正方體的'紅面比藍(lán)面多就可。
小組合作，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和實(shí)驗(yàn)情況，在全班交流。
第12題。
讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)方案，幫助學(xué)生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的大小。
三年級(jí)________班備課時(shí)間：__________。
教學(xué)內(nèi)容112頁(yè)例1簡(jiǎn)單的組合。
三維目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要。
第九單元數(shù)學(xué)廣角。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？
生：大多數(shù)的小朋友說(shuō)喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，并說(shuō)出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）新知學(xué)習(xí)。
1．自主合作探索新知試一試。
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想，如果你覺(jué)得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無(wú)序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來(lái)。
5．小結(jié)教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見(jiàn)課本112頁(yè)。
（三）拓展應(yīng)用。
請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十七
教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，下面為大家分享二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8的乘法口訣，供大家參考！
一、教材分析。
8的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容之一，由于8的乘法口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí)，也有更多的時(shí)間讓學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用。考慮到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時(shí)，學(xué)生要直接得出8×8=64這個(gè)算式會(huì)有一定困難，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情景圖提供的素材和前面學(xué)過(guò)的知識(shí)填寫表格，由表格提供的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，進(jìn)而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生編寫8的乘法口訣需求，同時(shí)，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學(xué)生并讓他們自己解決這些問(wèn)題，另外使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用口訣。
二、學(xué)情分析。
1、學(xué)生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;。
4、學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)計(jì)算能力;。
5、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1至7的乘法口訣，對(duì)8的乘法口訣的學(xué)習(xí)有很重要的作用;。
6、學(xué)生對(duì)于編寫8的乘法口訣興趣很高，編寫乘法口訣的方法已有所掌握，能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來(lái)編寫8的乘法口訣，并且能自己運(yùn)用8的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))。
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，并能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中記憶口訣，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同桌合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
四、教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
4、讓學(xué)生們一起誦讀8的乘法口訣并熟練記憶。
5、讓學(xué)生做多媒體課件中展示的精彩練習(xí)及布置課堂作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、全體背誦7的乘法口訣。
2、學(xué)生喜歡得到這幅字。
4、學(xué)生認(rèn)真誦讀8的乘法口訣并熟練記憶。
5、學(xué)生爭(zhēng)相舉手回答問(wèn)題。
6、學(xué)生積極說(shuō)出自己的收獲并積極回答。
設(shè)計(jì)意圖。
1、讓學(xué)生自己對(duì)已學(xué)過(guò)的7的乘法口訣有一個(gè)復(fù)習(xí)。
2、讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、通過(guò)學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論編寫8的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。
4、讓學(xué)生在課堂上就把8的乘法口訣并熟練記憶。
5、讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)8的乘法口訣記憶的熟練程度及運(yùn)用情況。
6、讓學(xué)生們自己總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
8的乘法口訣。
1×8=8一八得八8×1=8。
2×8=16二八十六8×2=16。
3×8=24三八二十四8×3=24。
4×8=32四八三十二8×4=32。
5×8=40五八四十8×5=40。
6×8=48六八四十八8×6=48。
7×8=56七八五十六8×7=56。
8×8=64八八六十四8×8=64。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十八
1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的`口算方法。
2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。
4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
重點(diǎn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時(shí)間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。
難點(diǎn)：估算時(shí)，正確處理因數(shù)估大估小的問(wèn)題。
三位數(shù)乘兩位。
第1課時(shí)筆算乘法。
1.使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入新授。
筆算下面各題并說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么。
45×12=44×59=63×52=。
這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
（二）探索發(fā)現(xiàn)。
1、出示例1：
問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？（板書教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
145×12估計(jì)一下大約是多少？（指名回答）。
怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決這道題，自己試一試。（小組討論并匯報(bào)）。
提問(wèn)：
（1）先算什么？（先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）。
（2）再算什么？積的書寫位置怎樣？
（3）最后算什么？注意第二步個(gè)位上的0不寫。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量課件篇十九
教材：人教版一年級(jí)（上冊(cè)）。
任教學(xué)科：數(shù)學(xué)。
任教年級(jí)：一年級(jí)。
第一單元：準(zhǔn)備課。
單元教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——8頁(yè)的內(nèi)容。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。
2、在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。
3、了解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況，傾聽(tīng)能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、幫助學(xué)生建立有序觀察的意識(shí)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。
2、滲透一一對(duì)應(yīng)的比較方法，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少．。
單元課時(shí)安排：約2課時(shí)。
no：1。
教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想．。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一課前自學(xué)2－3。
自學(xué)提示：
1這幅圖上都有些什么？(從圖中你看到了什么？)。
2分別數(shù)出你所看到的物體的個(gè)數(shù)。
3跟同桌說(shuō)說(shuō)？
二創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1激發(fā)興趣。
(1)數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10。
2引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出1至10的人和物。
(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物。
一面國(guó)旗，用數(shù)字1表示．。
找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字1表示．。
(2)數(shù)出其他數(shù)量的事物。
注：數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的？
讓學(xué)生到臺(tái)上數(shù)數(shù)看。
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？
師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么做？(適時(shí)滲透有序數(shù)數(shù)的方法)。
三認(rèn)讀1至10各數(shù)。
(1)同桌互相讀一讀。
(2)數(shù)身邊的數(shù)。
師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周圍或生活中有沒(méi)有可以用數(shù)來(lái)表示的事物？
(3)說(shuō)一句帶數(shù)的話。
四小結(jié)。
no：2。
教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁(yè)）。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)聽(tīng)故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，幫助的良好品德．。
3、通過(guò)操作，觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣．。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生初步體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)思想，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少．。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)。
生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1－10）。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前自學(xué)：
看圖編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并說(shuō)給同桌聽(tīng)．。
二、主動(dòng)探討，獲得新知。
請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
2、引導(dǎo)觀察，初步感知。
a：出示書中第6面的圖畫：
問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（學(xué)生數(shù)一數(shù)）。
師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）。
3、動(dòng)手操作，理解新知。
(1)師引導(dǎo)學(xué)生擺”同樣多”
第一行擺6個(gè)三角形，請(qǐng)學(xué)生擺圓和三角形同樣多。
(2)小結(jié)：像這樣一個(gè)三角形對(duì)一個(gè)圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對(duì)應(yīng)”
4教學(xué)”多””少”
(1)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
(2)一個(gè)小豬對(duì)一根木頭比，誰(shuí)多誰(shuí)少？
木頭多，小豬少。
師：我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，換一句話說(shuō)就是，小豬比木頭少。
(3)圖上還可以比什么？
5操作。
(1)第一行擺5個(gè)三角形，第二行擺圓。
圓比三角形多2個(gè)。
(2)第一行擺6個(gè)五角星，第二行擺圓。
五角星比圓多1個(gè)。
三、鞏固。
1、說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）。
2學(xué)生完成第8頁(yè)的1――――4題。
四總結(jié)。
第二單元：位置。
一、教材內(nèi)容：
“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用兩個(gè)數(shù)來(lái)確定物體的位置）。
這是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新增加的內(nèi)容，是從空間方位的角度引入的。
這些內(nèi)容以前是作為常識(shí)性的知識(shí)，沒(méi)有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)在為了加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)，改變過(guò)去少“空間”少“圖形”，多計(jì)算的做法，拓展幾何知識(shí)的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇。“上、下”“前、后”“左、右”這三對(duì)方位，正好對(duì)應(yīng)著三維空間的三個(gè)方向。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3.使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。
no：3。
教學(xué)內(nèi)容：上下。
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生會(huì)用”上”“下”描述物體的相對(duì)位置．。
2使學(xué)生能夠在具體情境中，確定物體的位置．。
教學(xué)重點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)”上””下”位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義。
2能正確地辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一自學(xué)指導(dǎo)：
觀察書本第9頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
二情境導(dǎo)入，探究新知。
1師：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長(zhǎng)江大橋，一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！(多媒體出示)。
師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2舉出生活中有關(guān)上下的例子。
國(guó)旗在黑板的上面，換句話說(shuō)：黑板在國(guó)旗的下面。
3觀察畫面，體會(huì)上下的含義。
師：同學(xué)們，你們看這是什么？(多媒體展示圖畫)。
你的鼻子下面是什么？還可以怎么說(shuō)？
嘴巴上面是什么？
三鞏固提高。
1拍手游戲。
(1)師發(fā)口令，上下拍手。
(2)聽(tīng)反語(yǔ)，師說(shuō)上，生在下面拍，師說(shuō)下，生在上面拍。
2聽(tīng)口令，擺一擺書本第9頁(yè)做一做。
3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的圖畫。
四課堂小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么？
no：4。
教學(xué)內(nèi)容：前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲中，體驗(yàn)前后位置關(guān)系，能確定物體的前后位置順序。
2培養(yǎng)學(xué)生前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：前后位置的確定。
教學(xué)難點(diǎn)：前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一自學(xué)指導(dǎo)。
1你的前面是誰(shuí)？你的后面是誰(shuí)？
2誰(shuí)在你的前面？你在誰(shuí)的前面。
二新課導(dǎo)入。
1老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列。
三探究新知。
1師：你看到了什么？(課件出示同學(xué)跑步的畫面)。
誰(shuí)得第一名？誰(shuí)是最后一名？
誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？同桌交流。
2上公交車圖。
師：這些人在干什么？
王英的前面是()，()在王英的后面．。
四鞏固提高。
1說(shuō)一說(shuō)。
你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
你的前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你排在第幾位？
2完成課本第9頁(yè)的”做一做”
五小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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