新課標(biāo)下教師工作計劃(通用18篇)

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    一個好的計劃可以提高我們的效率,減少工作中的壓力。在編寫計劃時,要充分考慮可能出現(xiàn)的風(fēng)險和問題,并制定相應(yīng)的對策。以下是一些關(guān)于計劃制定的心得體會,值得我們認(rèn)真思考和總結(jié)。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇一
    第一段:引言(150字)。
    隨著新課標(biāo)的推出,教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變,無論是教育的目標(biāo)、內(nèi)容還是方法,都有了新的要求。作為一名教師,積極適應(yīng)新課標(biāo)的要求,通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。本文將圍繞新課標(biāo)教師的角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體性的培養(yǎng)、探究式學(xué)習(xí)的運用、多元智能的重視以及評價方式的創(chuàng)新等方面展開論述,并分享我在實踐中的所思所悟。
    第二段:教師角色轉(zhuǎn)變(200字)。
    新課標(biāo)要求教師從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和合作者的角色。這意味著教師需要更多地從學(xué)生的角度出發(fā),為學(xué)生提供相應(yīng)的資源和指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和主動性。在我的實踐中,我發(fā)現(xiàn)通過引導(dǎo)和合作,學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更好,興趣更加濃厚。因此,作為新課標(biāo)教師,我時刻保持對學(xué)生態(tài)度的關(guān)注,不斷探索適應(yīng)不同學(xué)生需求的教學(xué)策略,力求發(fā)揮他們的潛力,提高教學(xué)效果。
    第三段:學(xué)生主體性的培養(yǎng)(250字)。
    新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體性,將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,教師則為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持。對學(xué)生而言,他們需要更多地參與到學(xué)習(xí)過程中,分享自己的觀點和經(jīng)驗,通過實踐和合作去理解和解決問題。作為教師,我積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵他們開展小組合作,通過合作探究來實現(xiàn)知識的掌握和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn),通過這種方式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有動力,積極性更高,學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
    第四段:探究式學(xué)習(xí)的運用(250字)。
    新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生應(yīng)該具備合作探究、批判思維和解決問題的能力。因此,教師不再是簡單地傳授知識,而是幫助學(xué)生培養(yǎng)探究和思考的能力。在我的實踐中,我積極探索探究式學(xué)習(xí)的方法,并結(jié)合現(xiàn)實情況設(shè)計相關(guān)的任務(wù)和活動。例如,在一次科學(xué)課上,我組織學(xué)生通過實驗和觀察,自主探究動植物的生長規(guī)律。學(xué)生們通過實踐來獲取知識,培養(yǎng)了觀察、實驗和分析問題的能力。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)習(xí)效果。
    第五段:多元智能的重視和評價方式的創(chuàng)新(350字)。
    在新課標(biāo)中,教師需要注重個別差異和多元智能的發(fā)展,因此評價方式也需要相應(yīng)創(chuàng)新。在我的實踐中,我才發(fā)現(xiàn),不同學(xué)生在不同方面擁有多種智能,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特長和興趣給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。我通過項目作業(yè)和小組合作等方式,更好地考察學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力,不再單純追求學(xué)科知識的掌握。我相信,這樣的評價方式能夠更充分地發(fā)掘?qū)W生的潛力和優(yōu)勢。
    結(jié)尾(150字)。
    通過對新課標(biāo)教師的心得體會的總結(jié)和分享,我們可以看到,新課標(biāo)教師的角色、教學(xué)方式和評價方式都發(fā)生了重大改變。作為教師,我們不斷探尋和實踐,突破傳統(tǒng)的教育模式和評價體系,更好地適應(yīng)新時代的教育需求。希望所有教師都能積極融入新課標(biāo)的教學(xué)理念和方法中,不斷完善自己的教學(xué)方式,為學(xué)生成長和社會發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇二
    新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對于中小學(xué)教育教學(xué)帶來了全面性和深刻性的變革,對于教師提出了更高的要求,我們教師也要不斷地砥礪前行。在新課標(biāo)的教育理念的指導(dǎo)下,我們逐漸掌握了一些行之有效的教學(xué)方法和經(jīng)驗。在此,我想和大家分享一下我的教師新課標(biāo)的心得體會。
    第一段:新課標(biāo)教育理念的轉(zhuǎn)變。
    在新課標(biāo)的教育理念中,“以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的全面發(fā)展”是重要的思想。我們教師的職責(zé)是尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我探究的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,幫助學(xué)生全面成長。在這個過程中,我們教師的角色更多的是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。
    第二段:新課標(biāo)的教學(xué)方法導(dǎo)向性。
    在新課標(biāo)教學(xué)中,我們采用多元化的教學(xué)方法,如問題教學(xué)、探究式教學(xué)、情境教學(xué)、項目教學(xué)等,這些方法適用于不同的學(xué)生群體和不同的科目教學(xué)。通過采用這些多元化的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度得到了大大的提高。
    第三段:新課標(biāo)課程的整合性和實用性。
    在新課標(biāo)中,不同的學(xué)科之間進行緊密的整合,形成了一條脈絡(luò)貫穿全局的課程系統(tǒng),避免了學(xué)科之間的教學(xué)孤島。課程設(shè)計更加注重實用性,更多地考慮學(xué)生的綜合能力和實際應(yīng)用,使學(xué)生真正實現(xiàn)知識和能力的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
    第四段:新課標(biāo)對于教學(xué)資源的優(yōu)化。
    通過新課標(biāo)的實施,教育部門對于教學(xué)資源的整合和優(yōu)化也得到了進一步的加強,這為我們教師提供了更加優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)資源。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取和處理這些資源,大大方便了教學(xué)工作。
    第五段:新課標(biāo)教育的開展需要教師的不斷進修。
    在新課標(biāo)的教學(xué)條件下,教師的專業(yè)知識更為全面、深入,以及對于教學(xué)方法的選擇和運用更具見解性、多元化。因此,教師們必須不斷地獲取新的知識、技能和經(jīng)驗,提高教育思維水平,提升綜合素質(zhì),使自己成為學(xué)生心目中的榜樣。
    總結(jié):
    作為一名教師,我們時刻銘記著“以學(xué)生為本”的教育理念,始終以學(xué)生為中心,不斷地創(chuàng)新,提升自身的教學(xué)能力和素質(zhì),這樣才能更好地開展新課標(biāo)教育。新課標(biāo)的實施不僅僅是為學(xué)生而設(shè)立,更是為我們教師在教育教學(xué)過程中發(fā)光發(fā)熱的機會。我們期望,通過不斷地學(xué)習(xí)研究,不斷的實踐積累,能夠更好地滿足學(xué)生的成長需求,為學(xué)生的美好未來提供更好的支持和保障。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇三
    我教的是小學(xué)三和六年級英語,通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實際,提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。
    反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?;谛W(xué)生的心理特點,以及新課標(biāo)的要求,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
    興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
    二、教學(xué)方式
    依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
    三、創(chuàng)設(shè)情景
    用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
    通過新教材的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇四
    經(jīng)過一個學(xué)期的新可標(biāo)的實施,我們感受到了這是全新的課程理念,新型的學(xué)習(xí)方式,嶄新的評價標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在我就談?wù)剬嵤┬抡n標(biāo)過程中的具體做法和體會。
    教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。教師不再只是知識的傳播者,而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的的探究者,良好探究氛圍的創(chuàng)造者,學(xué)生探究活動的觀察者和服務(wù)者,學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體。打個比方,過去,學(xué)生手中都拿著待點燃的火把,等著老師給自己火種;當(dāng)今的時代,應(yīng)該是老師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把,老師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一起放出光和熱。學(xué)生對教材也有自己的理解和把握,教師對此應(yīng)積極鼓勵,多方引導(dǎo),使課堂成為學(xué)生發(fā)表個人見解、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺,唯有如此,才能創(chuàng)建和諧平等的氛圍。為此,我們研究教學(xué)方法,從中發(fā)現(xiàn)問題,共同提高,創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,走進學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會到成功的喜悅、思考的價值,老師也感受到師生和諧交流的樂趣,這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時可見,真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中,學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。
    "語文是工具性、人文性的學(xué)科",它涉及人生、自然與社會等方面,這就要求我們開放學(xué)習(xí)語文的空間。從前的語文課學(xué)習(xí)只在課堂中進行,離開了課堂,學(xué)生仿佛就不再進行語文的學(xué)習(xí)了,而新的課程標(biāo)準(zhǔn)把"語文生活化,生活語文化"提高到了一個新的高度。人教版的教材依據(jù)這一理念設(shè)置了一系列綜合性的語文活動,就為我們拓展了學(xué)語文的空間,放飛學(xué)生回到大自然、到社會、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的精神食糧,與自然對話,和自然交朋友,走進大社會,讓學(xué)生感受社會和生活的變化,引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語文,在生活中學(xué)語文。如舉行的綜合性學(xué)習(xí)"漫游語文世界"的活動。課前讓學(xué)生分組以"生活中處處有語文"為主題,讓學(xué)生們走上街頭、深入屏幕、踏進網(wǎng)絡(luò),收集大量的方言、廣告、錯別字、精彩店名等,然后讓學(xué)生在活動課上展示。同學(xué)們競相以各種各樣的形式展現(xiàn)了生活中的語文,如網(wǎng)絡(luò)一班的小品《廣告文化》,讓學(xué)生明白了廣告中的學(xué)問;小品《新將相和》讓學(xué)生明白了得體、委婉的語言可以化干戈為玉帛;笑話《審爹》,讓學(xué)生明白了錯別字真是害人不淺;張帆、邱景同學(xué)的相聲《成語大全》讓同學(xué)們領(lǐng)略了成語的魅力。最后給花店、書店的命名,更顯示了同學(xué)們的豐富想象力。我們還成功的組織了"探索月球的奧秘"的語文活動課。長于朗讀的,課下準(zhǔn)備了有關(guān)月亮的詩句;有一副好歌喉的,可以放歌一曲有關(guān)月亮的歌曲;善于繪畫的,可以繪出你心中最美的月亮;有豐富天文知識的,可以參加"月球知識擂臺賽"。這些活動,使同學(xué)們的聰明才智得到充分發(fā)揮,快樂中又掌握了很多知識,從而達(dá)到了教學(xué)目的,取得了良好的效果。為建設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,在班級里由同學(xué)輪流在黑板抄一首古詩,并要求背誦。學(xué)完魯迅的《風(fēng)箏》,我讓同學(xué)們欣賞了《狂人日記》;學(xué)完《人生寓言》,同學(xué)們又閱讀了周國平的另一部作品《妞妞--一個父親的札記》等。同學(xué)們在瀏覽課后,寫下了許多感人至深的讀書筆記。圍墻拆掉了,語文學(xué)習(xí)的空間拓展了,學(xué)生的視野開闊了,學(xué)生學(xué)語文的興趣也更濃厚了。很多時候,老師還沒有提要求,學(xué)生已自發(fā)地在生活中去學(xué)習(xí)、感悟、搜尋了。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇五
    1.本月將開展“動物,我們的朋友”的主題活動,了解某些動物的特征和共同屬性,知道動植物過冬的方法,尋找動物的一些特殊的防身本領(lǐng),培養(yǎng)幼兒的探究能力及對動植物的興趣。本月還將開展“克隆專家”、“新年好”的主題,帶孩子們共同領(lǐng)略克隆世界的奧秘與神奇,共同迎接新年,體驗新年來臨前的快樂。
    2.開展年級的系鞋帶比賽和講故事比賽,提高幼兒自我服務(wù)的能力以及語言表達(dá)和連貫講述的能力。
    3.繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì):善良、有同情心、能和同伴團結(jié)友愛、互相幫助、互相謙讓、懂得不妨礙別人。
    4.鼓勵幼兒不怕寒冷,堅持天天上幼兒園,積極參加冬季早鍛煉。
    5.加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),認(rèn)真練習(xí)寫數(shù)字,按時完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    6.做好冬季保育工作,加強進餐、午睡的巡視,保證幼兒吃得暖、睡得暖。
    本月圍繞年級的講故事和系鞋帶比賽,孩子們積極參與到活動中來,能認(rèn)真練習(xí)系鞋帶,許多原來不會系鞋帶的孩子學(xué)會了系鞋帶的本領(lǐng);還用老師提供的一些圖片材料自己創(chuàng)編故事,大膽地講給小朋友聽,評出幼兒園的故事大王,這些活動大大地促進孩子們。
    本月還重點開展了“動物,我們的朋友的主題活動,師生共同收集了許多動物的圖片、繪畫了動物,裝飾了主題墻,擴大了幼兒的知識面,知道了世界上的許多珍稀動物,還了解不少動物的防身本領(lǐng),人類從中學(xué)到的發(fā)明等等,懂得了人類與動物之間密不可分的聯(lián)系。
    在“新年好”的主題活動中,孩子們自己做新年娃娃,共同打扮教室。還動手裝飾福字,元旦前一天還進行了全園的迎新游藝活動,孩子們拿著游藝券,帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹自由地穿梭在幼兒園里,尋找自己喜歡玩的游藝項目,渡過了一個愉快的迎新活動。本月天氣很冷,為此我們認(rèn)真做好了冬季的保育工作,采取各種措施,使幼兒能吃得暖,睡得暖,午睡時孩子們能將衣服整齊地疊好,起床后整齊地疊被子。
    針對本班孩子的近況,一月份還要重點加強對個別幼兒的教育,常規(guī)教育,不能松懈,還要重視安全教育,使這個學(xué)期的工作能畫上一個圓滿的句號。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇六
    首先,隨著我們的社會發(fā)展,新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸推行到我們的教育系統(tǒng)中。作為一名教師,我深刻體會到了新課標(biāo)對教學(xué)工作帶來的改變和挑戰(zhàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)追求學(xué)生能力的發(fā)展和全面發(fā)展,教師不再僅僅是傳授知識,更應(yīng)該促進學(xué)生在思維、情感、態(tài)度等多個方面的綜合素質(zhì)的提升。于是,我逐漸適應(yīng)了新的角色和思維方式,也感悟到這一過程中的收獲。
    其次,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生的主體性。改變往日老師交付知識的模式,讓學(xué)生自主探究、質(zhì)疑、創(chuàng)新,成為教育教學(xué)的新理念和新方向。在這方面,作為一名教師,我深感到需要更多地練就“引導(dǎo)型教學(xué)”的能力,讓學(xué)生在探究和答疑等過程中,更加自主。曾經(jīng)有一次,我在課堂上布置了一個小組作業(yè),然而遇到了一些不準(zhǔn)確的問題和困難。此時,我沒有選擇直接解決問題,而是引導(dǎo)學(xué)生逐漸找到解決問題的方法,讓他們更好地理解知識。這次經(jīng)歷讓我意識到,學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力是無限的,我們作為教育者需要發(fā)掘和引導(dǎo)。
    第三,新課標(biāo)更加注重實踐性。學(xué)生需要將知識應(yīng)用到實踐中,培養(yǎng)實踐素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)實踐中,我們要提供多樣化的實踐形式,使學(xué)生可以更好地將所學(xué)知識運用于實踐中。我的一名學(xué)生曾經(jīng)提出了一個有趣的訴求,希望組織一次不一樣的實踐活動,而我則根據(jù)課程內(nèi)容,組織了一次有關(guān)社會調(diào)研的實踐活動。這次實踐讓學(xué)生更好地理解了重點詞匯和課程知識,同時也培養(yǎng)了他們的社會實踐能力和認(rèn)知能力,實現(xiàn)了知行合一。
    第四,新課標(biāo)更加注重全人教育。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識,還包括引導(dǎo)學(xué)生成長、塑造人格。這一任務(wù)雖然不能直接評估,卻是教育教學(xué)最為重要的方面。我們要在教學(xué)中,注重學(xué)生情感的教育和細(xì)節(jié)的引導(dǎo)。記得曾見過一位老師,他能夠為每一位學(xué)生記住生日,并在這天送上學(xué)生最愛的甜品,讓學(xué)生感受到被特別重視和關(guān)注,這無疑讓學(xué)生對老師產(chǎn)生了更深的信任和感激之情。
    最后,教師要始終保持教育領(lǐng)域的創(chuàng)新精神。新的課程標(biāo)準(zhǔn)每年都會更新,我們作為教育者需要跟上時代的腳步,不斷學(xué)習(xí)、嘗試和探索。在教學(xué)中,教師要敢于嘗試新教育技術(shù),注重教育信息的更新,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。認(rèn)識到自己對應(yīng)新課標(biāo)的把握不足后,我開始練習(xí)通過互聯(lián)網(wǎng)、app等多樣化的方式進行教學(xué),力求使用最新的教學(xué)技巧,以期讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加高效、愉悅和成功。
    總而言之,新課標(biāo)帶給我們的不是單純的課程內(nèi)容、知識或者技能,更多的是教育教學(xué)理念和思想的創(chuàng)新。面對這一創(chuàng)新,我們不應(yīng)被束縛,而應(yīng)始終保持學(xué)習(xí)的熱情,積極探索教育中的新領(lǐng)域和新的可能性,為學(xué)生成長貢獻(xiàn)更多更好的力量。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇七
    一、教材目標(biāo)及要求:
    1、一元一次不等式(組)的重點是不等式的基本性質(zhì),一元一次不等式(組)的解法及其運用,難點是不等式基本性質(zhì)的理解和運用,一元一次不等式(組)的運用。
    2、因式分解的重點是因式分解的四種基本方法,難點是靈活運用這四種方法。
    3、分式的重點是分式的四則運算,難點是分式的四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。
    4、相似三角形的重點是成比例線段的概念及應(yīng)用和相似三角形的性質(zhì)和判定,難點是靈活運用比例線段和相似三角形知識能力的培養(yǎng)。
    5、數(shù)據(jù)的收集與處理的重點是調(diào)查方法的運用,難點是幾個概念的理解、區(qū)別和應(yīng)用。
    6、證明(一)的重點難點都是命題的推理認(rèn)證。
    二、教材分析:
    本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,共計六章。
    教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。
    第一章是《一元一次不等式和一元一次不等式組》的主要內(nèi)容是不等式的基本性質(zhì),一元一次不等式(組)的解法及運用。第二章《分解因式》通過具體實例分析因式分解與整式的乘法之間的關(guān)系揭示分解因式的實質(zhì),最后學(xué)習(xí)因式分解的幾種基本方法。第三章《分式》本章通過分?jǐn)?shù)的有關(guān)性質(zhì)回顧建立了分式的概念、性質(zhì)和運算法則,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了分式化簡求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題。第四章《相似圖形》本章通過兩條線段的比和成比例線段等概念的學(xué)習(xí),全面探索的相似三角形、相似多邊形的性質(zhì)與識別方法。第五章《數(shù)據(jù)的收集與處理》主要是概念的理解與運用。第六章《證明(一)》本章的主要內(nèi)容是命題的相關(guān)概念、分類及運用。
    三、學(xué)生情況分析:
    八年級是九年義務(wù)教育的重要學(xué)段,也是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的好壞,直接影響著將來能否升學(xué)。我所帶的班,相對數(shù)學(xué)而言,課堂氣氛有時好,有時又不容樂觀,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡漠,態(tài)度不端正,基礎(chǔ)較差,還有很大的提高空間。
    四、措施:
    1、認(rèn)真做好教育教學(xué)各方面工作。鉆研課標(biāo),鉆研教材;認(rèn)真?zhèn)湔n、上課;認(rèn)真批發(fā)作業(yè),及時輔導(dǎo)。
    足。
    五、以下是教育教學(xué)進度表:
    周次內(nèi)容。
    1第一章不等關(guān)系不等式的基本性質(zhì)不等式的解集。
    2一元一次不等式一元一次不等式與一次函數(shù)一元一次不等式組。
    3第一章考試講評試卷因式分解4提公因式法運用公式法。
    5第二章考試講評試卷分式分式的乘除法。
    6分式的加減法分式方程。
    多邊形的性質(zhì)。
    10圖形的放大與縮小第四章考試講評試卷11期中復(fù)習(xí)期中考試講評試卷。
    第六章考試講評試卷。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇八
    新課標(biāo)的實施,對于教師來說是一項重要的挑戰(zhàn),同時也是一次全新的機遇。作為一名基礎(chǔ)教育的教師,我深感新課標(biāo)對于學(xué)科教學(xué)的改革與提高必不可少。同時,新課標(biāo)也給我?guī)砹嗽S多新的思考和體會。在這篇文章中,我將通過五個不同的角度來分享我對于新課標(biāo)的心得體會。
    首先,新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變。在過去的教學(xué)中,教師往往起著“灌輸式”的作用,將知識內(nèi)容直接傳授給學(xué)生。然而,新課標(biāo)對于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提出了更高的要求。教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、提供資源和啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和自主學(xué)習(xí)能力。在這個過程中,教師不再是簡單地傳授知識,而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者,這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)動力是至關(guān)重要的。
    其次,新課標(biāo)注重跨學(xué)科的融合。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)科往往被獨立地劃分,教師往往只關(guān)注于自己的學(xué)科內(nèi)容。然而,新課標(biāo)提倡學(xué)科間的互相滲透和融合。教師需要跨學(xué)科地思考和設(shè)計教學(xué),將不同學(xué)科的知識進行整合和連接,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到不同學(xué)科之間的相互影響和相互作用。這種跨學(xué)科的融合,能夠幫助學(xué)生更加全面地理解和應(yīng)用知識,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
    第三,新課標(biāo)強調(diào)學(xué)科的社會意義。在過去的教學(xué)中,教師往往側(cè)重于教授知識本身,較少關(guān)注知識的社會應(yīng)用和價值。然而,新課標(biāo)鼓勵教師將學(xué)科知識與社會實踐相結(jié)合,幫助學(xué)生認(rèn)識和理解學(xué)科與社會的聯(lián)系。教師需要將學(xué)科知識與生活實際結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科的社會意義和價值,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和批判思維。這樣的教學(xué)方式,能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科內(nèi)容,并將其應(yīng)用到實際生活中。
    第四,新課標(biāo)注重學(xué)生的實踐與探究能力。在新課標(biāo)的教學(xué)理念中,學(xué)生的實踐與探究能力被視為至關(guān)重要的能力。教師需要通過創(chuàng)設(shè)實踐情境,引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作和探究,讓學(xué)生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新思考。實踐與探究能力的培養(yǎng),有助于學(xué)生深入理解和應(yīng)用學(xué)科知識,同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。
    最后,新課標(biāo)強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展與反思。在新課標(biāo)的實施過程中,教師需要不斷地進行專業(yè)發(fā)展和反思。教師需要關(guān)注教學(xué)理念的變化,關(guān)注最新的教育科學(xué)研究成果,用反思的眼光審視自己的教學(xué)實踐,不斷調(diào)整和改進自己的教學(xué)方式和方法。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思,教師才能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。
    總之,新課標(biāo)的實施對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn),但同時也給予了教師更多的機遇和發(fā)展空間。通過這段實踐,我深感新課標(biāo)對于學(xué)科教學(xué)改革的重要性和必要性。新課標(biāo)理念的貫徹,有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、綜合素質(zhì)和實踐能力。同時,它也使我意識到作為一名教師,不僅需要關(guān)注學(xué)科知識本身,更需要關(guān)注學(xué)科與社會的聯(lián)系和學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)實踐中,我將積極踐行新課標(biāo)的理念,不斷提高自身的教學(xué)水平和教育素養(yǎng),努力為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇九
    今年新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),其改動比較明顯。學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo),感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。
    新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如:新課標(biāo)對中段學(xué)生的要求,在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意?!标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求,而這樣的要求,說實話對于低段學(xué)生來講,確實比較困難,過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,只會讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,文章中的一些重點詞語,他們只能知道得事實而非,甚至還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀,新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進中,自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式。
    在低段口語交際中,增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,而在實際教學(xué)中,很多學(xué)生非常有想法,但是一當(dāng)需要討論交流時,就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,只要敢于站起來發(fā)言,就給予肯定,至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,把學(xué)生的膽量鍛煉出來了,發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,說白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多。
    通過本次的學(xué)習(xí),我知道了如何利用學(xué)的知識適用于教育教學(xué)工作當(dāng)中,進行實踐,不斷地提高自己的專業(yè)知識水平,不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗,雖然學(xué)習(xí)很繁忙,但是能在這樣充實的時間里學(xué)習(xí)也是一種享受,希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的教育教學(xué)能力能得到領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的認(rèn)可。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。因本人才疏學(xué)淺,也只能結(jié)合自己的教學(xué)實際簡單談一談,如有疏漏和不妥之處,歡迎指正。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇十
    老師的教學(xué)工作對學(xué)生的影響很大,一個教育方式就能造就一種學(xué)生!計劃網(wǎng)小編為大家?guī)砹私處煿ぷ饔媱澑袷剑瑲g迎閱讀。
    1.本月將開展“動物,我們的朋友”的主題活動,了解某些動物的特征和共同屬性,知道動植物過冬的方法,尋找動物的一些特殊的防身本領(lǐng),培養(yǎng)幼兒的探究能力及對動植物的興趣。本月還將開展“克隆專家”、“新年好”的主題,帶孩子們共同領(lǐng)略克隆世界的奧秘與神奇,共同迎接新年,體驗新年來臨前的快樂。
    2.開展年級的系鞋帶比賽和講故事比賽,提高幼兒自我服務(wù)的能力以及語言表達(dá)和連貫講述的能力。
    3.繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì):善良、有同情心、能和同伴團結(jié)友愛、互相幫助、互相謙讓、懂得不妨礙別人。
    4.鼓勵幼兒不怕寒冷,堅持天天上幼兒園,積極參加冬季早鍛煉。
    5.加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),認(rèn)真練習(xí)寫數(shù)字,按時完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    6.做好冬季保育工作,加強進餐、午睡的巡視,保證幼兒吃得暖、睡得暖。
    本月圍繞年級的講故事和系鞋帶比賽,孩子們積極參與到活動中來,能認(rèn)真練習(xí)系鞋帶,許多原來不會系鞋帶的孩子學(xué)會了系鞋帶的本領(lǐng);還用老師提供的一些圖片材料自己創(chuàng)編故事,大膽地講給小朋友聽,評出幼兒園的故事大王,這些活動大大地促進孩子們。
    本月還重點開展了“動物,我們的朋友的主題活動,師生共同收集了許多動物的圖片、繪畫了動物,裝飾了主題墻,擴大了幼兒的知識面,知道了世界上的許多珍稀動物,還了解不少動物的防身本領(lǐng),人類從中學(xué)到的`發(fā)明等等,懂得了人類與動物之間密不可分的聯(lián)系。
    在“新年好”的主題活動中,孩子們自己做新年娃娃,共同打扮教室。還動手裝飾福字,元旦前一天還進行了全園的迎新游藝活動,孩子們拿著游藝券,帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹自由地穿梭在幼兒園里,尋找自己喜歡玩的游藝項目,渡過了一個愉快的迎新活動。本月天氣很冷,為此我們認(rèn)真做好了冬季的保育工作,采取各種措施,使幼兒能吃得暖,睡得暖,午睡時孩子們能將衣服整齊地疊好,起床后整齊地疊被子。
    針對本班孩子的近況,一月份還要重點加強對個別幼兒的教育,常規(guī)教育,不能松懈,還要重視安全教育,使這個學(xué)期的工作能畫上一個圓滿的句號。
    一、指導(dǎo)思想:
    認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī),使自己對各項法律法規(guī)有更高的認(rèn)識,做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè),立足教壇,無私奉獻(xiàn),做到愛崗敬業(yè),為人師表。堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻(xiàn)精神。
    新學(xué)期里,本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù),以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。
    遵紀(jì)守法,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,工作任勞任怨,及時更新教育觀念,實施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,工作兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。
    熱愛教育、熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé)、教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。全心全意地搞好教學(xué)工作計劃,做一名合格的人民教師。
    作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。
    本學(xué)年我將注重開拓視野,學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論,瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁,隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料,以備參考。
    不斷為自己充電,每天安排一定的時間扎實提高基本功,努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。
    我將積極參加教學(xué)研究工作,不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,相互學(xué)習(xí)、相互幫助,維護其他教師在學(xué)生中的威信,關(guān)心集體,維護學(xué)校榮譽,共創(chuàng)文明校風(fēng)。
    對于素質(zhì)教育的理論,進行更加深入的學(xué)習(xí)。
    (一)、加強理論學(xué)習(xí),更新教師的觀念。
    1、本學(xué)期將以自學(xué)、交流、聽講座、寫體會、網(wǎng)上討論等形式認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,逐步樹立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作。
    3、學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,對本冊教材進行分析。加深對教材的理解,并以新課改理念為指導(dǎo)思想,結(jié)合實際認(rèn)真?zhèn)湔n。
    (二)、加強課堂教學(xué)研究,提高教學(xué)質(zhì)量。
    1、要加強內(nèi)部交流與學(xué)習(xí)。積極參與集體備課活動,積極參與聽課、說課、評課,與其他教師共同探討教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題,尋找解決方法,發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進步的團隊精神,從而真正提高自身的教學(xué)水平。
    2、在課堂教學(xué)中,切實轉(zhuǎn)變自己的行為,正確把握化學(xué)教學(xué)的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)開放的活動課程,全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。
    3、積極參加校本教研,按時參加學(xué)校和中心組組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動,集思廣益,博采眾長。
    4、認(rèn)真及時反思自己的教學(xué)行為,每周作好總結(jié)和課后反思。結(jié)合課堂實踐撰寫自己的心得體會、論文。
    5、作好相關(guān)資料的收集和整理。
    6、對各項工作進行認(rèn)真的總結(jié)和評價。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇十一
    有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”,才能發(fā)揮其主動性,積極性。
    強有力的占據(jù)了化學(xué)課堂,對實驗的操作,現(xiàn)象的觀察,都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀察多思考。要化學(xué)的頭腦去看待生活中化學(xué),解決生活中的問題,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
    總之,興趣是最好的老師,要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)他們的興趣!
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇十二
    一、指導(dǎo)思想:
    認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等相關(guān)法律法規(guī),使自己對各項法律法規(guī)有更高的認(rèn)識,做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè),立足教壇,無私奉獻(xiàn),全心全意地搞好教學(xué)工作,做一名合格的人民教師。
    二、個人發(fā)展目標(biāo):
    1、遵紀(jì)守法,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,繼續(xù)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,工作兢兢業(yè)業(yè)。
    2、加強自己的專業(yè)知識,提高教育教學(xué)水平,努力使教學(xué)成果顯著。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇十三
    美國教育心理學(xué)家吉諾特說:“作為一位教師,他要么是在幫人,要么就是害人。在每個人的成長過程中,中小學(xué)教師對他們的影響是不言而喻的,教師心理健康如果出了問題,給學(xué)生帶來的傷害是巨大的。因此,教師心理健康水平比他的專業(yè)知識和教學(xué)技能更具重要性。國內(nèi)近年來的研究顯示,中小學(xué)教師的身心健康狀況低于普通人的水平。這讓我們?yōu)橹行W(xué)教師的身心健康狀況擔(dān)心,也為中小學(xué)生的健康成長擔(dān)憂。
    1、中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀。
    俞國良認(rèn)為教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括五方面:一是對教師角色的認(rèn)同,教師只有對教育工作有熱情,才能更加的投入工作并獲得成就感和滿足感;二是教師要了解實時的教育政策,適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境;三是能在教育界建立和擁有和諧的人際關(guān)系;四是具有穩(wěn)定而積極的心境;五是能夠進行創(chuàng)造性教育教學(xué)活動。吳思孝認(rèn)為,教師擁有良好的心理健康狀態(tài)應(yīng)符合下面五個標(biāo)準(zhǔn):熱愛教育事業(yè),勝任教育教學(xué)工作;積極的人生態(tài)度;健全的人格,良好個性;較強的適應(yīng)能力;和諧的人際關(guān)系。林崇德認(rèn)為中學(xué)教師的心理健康是指在對自身角色的深刻理解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上,依照社會的期望和自身的實際狀況不斷對自己的行為及心理進行調(diào)整,使其能夠適應(yīng)角色的要求,并不斷促進角色向積極方向發(fā)展的狀態(tài)。他們對教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)雖有不同,但在一定程度上擁有共識,即教師應(yīng)具有健全的人格、熱愛本職工作、良好的心態(tài)并認(rèn)同教師角色。
    2、社會支持與中小學(xué)教師心理健康。
    社會支持是指人們從社會中所得到的、來自他人給予的各種支持。從社會剌激與個體心理健康之間的關(guān)系看,社會支持被定義為一個人通過社會聯(lián)系如來自家庭成員、同學(xué)、同事以及各種社會團體所獲得支持和幫助來緩解精神緊張、減輕心理應(yīng)激反應(yīng)、提高社會適應(yīng)能力。社會支持是影響個體心理健康水平的一個重要因素,如果個體獲得的社會支持多,那么個體的正性生活體驗和正性的情感就多,與此同時,負(fù)性體驗和負(fù)性情感就少,心理障礙就少。社會支持可以有效地降低諸如焦慮、沮喪、長時間壓力等心理困擾。教師群體由于其職業(yè)的特殊性,他們的社會支持來源主要來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長、家人和朋友等。教師在學(xué)校中獲得的一個非常重要的社會支持是來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。有研究表明,教師工作態(tài)度與他們所獲得的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持間存在顯著相關(guān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持比同事或者朋友的支持更具影響力。宋中英20--年的研究發(fā)現(xiàn)同事的支持會增加教師的情緒衰竭程度,而來源于校領(lǐng)導(dǎo)的支持對降低教師職業(yè)倦怠程度是最有效的。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境、減輕教師工作負(fù)擔(dān)、提高教師福利待遇的同時,要考慮從情感因素上給予教師支持,珍惜教師的勞動成果,尊重教師的人格,充分發(fā)揮主觀能動性,讓教師體驗民主參與學(xué)校管理等,從多個角度促進教師的心理健康水平的提高。
    3、主觀幸福感與中小學(xué)教師心理健康。
    主觀幸福感指的是人們對自身生活滿意程度的一種認(rèn)知評價。一般認(rèn)為主觀幸福感具有三個明顯的特點:首先,主觀幸福感是一種主觀體驗,對它的評定依賴于個體內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn);其次,主觀幸福感是相對穩(wěn)定的,雖然在評定主觀幸福感時有時會受到當(dāng)時的情境和情緒的影響,但通常它是保持在一個相對穩(wěn)定的值;最后,主觀幸福感有整體性的特點,它是一種綜合評價,包括了對情感反應(yīng)的評估和認(rèn)知判斷,即包括正性情感、負(fù)性情感和生活滿意度三個維度。中小學(xué)教師的主觀幸福感是影響其心理健康水平的因素之一。據(jù)調(diào)查表明,不同心理健康水平教師之間的主觀幸福感存在顯著差異,心理健康水平越高,主觀幸福感越強,心理健康水平與主觀幸福感之間存在顯著正相關(guān)。但調(diào)查也發(fā)現(xiàn),主觀幸福感與心理健康水平是有區(qū)別的,主觀幸福感是個人內(nèi)在的一種主觀感受,而心理健康不僅有主觀感受的一面,也包括了感受不到的一面。簡單來說,感到幸福的人并不說明其心理健康水平一定高,心理健康水平高的人也不一定總是感到幸福。因此,心理健康水平只是在一定程度上影響著主觀幸福感,而主觀幸福感也只是部分的反映心理健康水平。
    4、其他因素與中小學(xué)教師心理健康。
    社會因素。首先,由于現(xiàn)代社會的變遷,很多地區(qū)的中小學(xué)開始施行教師聘用制。擇優(yōu)錄取、競爭上崗,這使得教師工作競爭加劇;其次,隨著學(xué)生家長自身素質(zhì)的提高,他們對子女的要求與期望值也越來越高,這直接或間接地對教師工作造成一定的心理壓力;再次,教師工作勞動強度大,但教師的社會地位和經(jīng)濟地位跟他們的勞動付出未成正比,容易造成教師的職業(yè)倦怠和心理失衡;最后,由于教育的改革,社會經(jīng)濟也在轉(zhuǎn)型階段,由此而引發(fā)的教育價值取向多元化、教師的生存危機等問題都是導(dǎo)致教師身心不健康的重要壓力源。
    學(xué)校因素。首先,學(xué)校對教師的心理素質(zhì)和心理健康狀況不夠重視,導(dǎo)致教師獲得的需要常常得不到滿足;其次,學(xué)生的行為問題、學(xué)習(xí)問題以及升學(xué)指標(biāo)壓力,使教師常常超負(fù)荷工作,身心疲憊。最后,教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系的不和諧也是現(xiàn)在許多教師感覺到緊張和有壓力的根源。踐與尋求結(jié)果、驗證與得出結(jié)論來有序組織教學(xué)。
    教師個人因素。首先,教師對自身角色缺乏認(rèn)同、對自己對學(xué)生的期望過高、看待問題過于理想化,當(dāng)現(xiàn)實與理想之間出現(xiàn)矛盾時,就會產(chǎn)生強烈的挫敗感,甚至是習(xí)得性無助感,以致常常感到悲觀失望、焦慮彷徨;其次,家庭負(fù)擔(dān)重,尤其是有孩子的女教師,由于教師工作本身的繁忙,使她們照顧家庭的時間很少,對家庭對子女有愧疚感。再次,教師專業(yè)知識技能結(jié)構(gòu)的老化也容易使教師時常感覺力不從心,從而有職業(yè)倦怠和焦慮感;最后,教師缺乏系統(tǒng)的心理衛(wèi)生知識,這使他們長期壓抑的心理未能獲得及時的調(diào)整。中小學(xué)教師的主觀幸福感與心理健康存在顯著正相關(guān);社會支持對教師的心理健康有促進的作用;社會、學(xué)校和教師個人等因素與教師心理健康水平也有著密切關(guān)系。
    5、結(jié)束語。
    因此,中小學(xué)教師的心理健康工作可以從幾個方面展開:提高中小學(xué)教師主觀幸福感,重視教師生活質(zhì)量、提高教師的工資待遇;促進教師往專業(yè)化發(fā)展,專業(yè)化水平越高,工作成效越高,教師能更多地體會到教育帶來的成就感和樂趣;加強職業(yè)道德教育,幫助教師建設(shè)富足的精神家園。給予中小學(xué)教師更多有效的社會支持,創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、和諧的校園文化、領(lǐng)導(dǎo)與教師間相互的支持與幫助、師生之間互相信任和理解,這些對教師的心理健康有著舉足輕重的作用。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇十四
    2022年4月25日,我們通過線上講座聆聽了葉建軍老師關(guān)于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。明確了目前義務(wù)教育的重點:隨著義務(wù)教育全面普及,教育需要從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,必須進一步明確“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為什么培養(yǎng)人”,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。
    作為一名英語教師,已經(jīng)工作二十七年。通過參加新課程培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀念,提高了教育教學(xué)水平,在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會。
    一、更新教學(xué)觀念。
    新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識,深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。我會結(jié)合這次學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗,從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué),以及綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。運用規(guī)律舉一反三,讓學(xué)生整理所學(xué)知識,縱向橫向的去連接。這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
    二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    課堂教學(xué)中,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。以主題為引領(lǐng),通過創(chuàng)設(shè)情景,運用圖片,歌曲,視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。讓學(xué)生通過參與這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運用緊密地結(jié)合起來,另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。
    三、積極探索有效的英語評價方法,堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。
    我們重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力,而不是具體的語法知識點,重點放在學(xué)生的綜合能力提高上,而不是某一單項的訓(xùn)練上。評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì),改進學(xué)生的學(xué)習(xí),并為教師提供反饋。
    四、運用多媒體進行教學(xué),為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺。
    在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要,制作課件,運用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。每一節(jié)課前都要想方設(shè)法去給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的英語教學(xué)情景,并充分的利用圖片,實物,多媒體課件等教學(xué)輔助工具,讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀,更加有趣。通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播,在老師的指導(dǎo)和幫助下開展知識的有效輸出訓(xùn)練活動。
    新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我對新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開始,它對我的影響是深遠(yuǎn)的。我要學(xué)習(xí)的東西還很多,面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力,不斷提高自己教育教學(xué)能力。
    一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇十五
    20xx年版新課標(biāo)在“前言”部分明確指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培育公民素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程,具有基礎(chǔ)性,普及性和進展性。數(shù)學(xué)課程能使同學(xué)把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,培育同學(xué)的抽象思維和推理力量,培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量,促進同學(xué)情感態(tài)度與價值觀等方面的進展?!笨梢?,數(shù)學(xué)教育需面對全體同學(xué),既要加強同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高同學(xué)的進展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí),使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”。本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),對如何讓同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的熟悉。
    進展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。把學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機結(jié)合起來,整體實現(xiàn)課程目標(biāo)。
    教學(xué)要有新方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)動手實踐的機會,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。它是同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動的重要方式。
    這是由于同學(xué)對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作獲得的,動手操作能促進同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新學(xué)問的形成和進展,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動的閱歷。新教材特別注意同學(xué)操作活動的設(shè)計并供應(yīng)了大量的素材,老師要從“生動的直觀到抽象的思維”的熟悉規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動,并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式,要讓每個同學(xué)都必需經(jīng)受每一個操作活動。還要引導(dǎo)同學(xué)把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,實行邊說邊操作,邊爭論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。如北師大版一班級數(shù)學(xué)上冊中的教材中的“說一說”、“畫一畫”、“擺一擺”等都是強調(diào)同學(xué)的動手操作。對于高班級的同學(xué)來說,在教學(xué)中,老師要有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容,給同學(xué)供應(yīng)自主探究的.空間和時間,讓自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。讓同學(xué)主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動。這就要求老師在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下,細(xì)心設(shè)計自主探究的情境,關(guān)注同學(xué)探究的過程和方法。在合作溝通的過程中,老師應(yīng)抓住關(guān)鍵適時引導(dǎo),假如失去老師有價值的引導(dǎo),同學(xué)的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,老師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估量同學(xué)通過努力能探究求得解決的問題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實在,收要收得準(zhǔn)時、自然。假如只放不收,只是表面上的喧鬧,收效甚微。同時,老師要留意“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,師生雙方在互動的過程中往往會生成一些新的教學(xué)資源,這就要求老師準(zhǔn)時調(diào)整把握,因勢利導(dǎo),使教學(xué)活動收到更好的效果。
    現(xiàn)代社會,學(xué)問日新月異,老師應(yīng)加強學(xué)習(xí),留意運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教學(xué),注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)的效率。
    “千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始得金”,在新課程背景下,老師只有與時俱進,不斷學(xué)習(xí),提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng),勇于面對新課程的挑戰(zhàn),適時轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想方法,親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身,在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué),同學(xué)就能輕松開心地學(xué)好數(shù)學(xué)。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇十六
    化學(xué)學(xué)科的培訓(xùn),是我第一次參加,對于初代化學(xué)的我,此次培訓(xùn)有著不一樣的意義,它讓我腦中的很多疑問都有了答案!
    首先,讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點,以及如何去教。
    化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科之一,它有特定的概念和原理,以及專門的化學(xué)語言,還具有較強的經(jīng)驗性。對于這樣的學(xué)科,我們旨在教會學(xué)生用專門的化學(xué)語言來描述生活中的化學(xué)變化!
    其次,讓我找到了復(fù)習(xí)的方法。
    趙瑞玲教授的“記住它,提升它”給了我很大的啟發(fā),化學(xué)作為“理科中的文科”,需要識記的內(nèi)容比較多,因此我們只有先讓學(xué)生記住應(yīng)有的一些基礎(chǔ)知識,才能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力!其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。
    第三,讓我明確了老師在課堂上應(yīng)有的角色。
    湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告,給我感觸最深的是她其中“解放自己,讓學(xué)生動起來”這個觀點,以學(xué)生為主體,天天都在喊,但實際卻做不到,每次上完課,似乎都是老師喊得筋疲力盡,學(xué)生聽得昏昏沉沉,看不到任何效果。聽了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號和化合價”的案例,才恍然大悟,原來化學(xué)課可以這么上,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)得快樂!
    最后,讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。
    郭新峰老師對初中化學(xué)新課標(biāo)的講解,讓我明白了,今后化學(xué)。
    學(xué)科課改的方向及其范圍!化學(xué)實驗要真正的走進課堂、走進學(xué)生;課堂教學(xué)要達(dá)到開放與實效的雙贏;知識教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念和方式;評價要多樣化、有發(fā)展性,充分調(diào)動學(xué)生的對化學(xué)的興趣!
    總之,此次培訓(xùn),我收獲頗多,對我今后的教學(xué)有著重要的影響。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇十七
    隨著信息技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代社會已經(jīng)步入微時代,微電影、微小說、微系統(tǒng)、微視頻、微課等開始充斥著人們的生活和學(xué)習(xí)。課程錄制軟件普遍應(yīng)用,微課作為重點微產(chǎn)物中的一種,日益成為眾多個層次、各年齡段學(xué)習(xí)者,尤其是低段學(xué)生所青睞的一種學(xué)習(xí)方式。
    微課的特點普遍認(rèn)為可用短小精悍或短小精趣來概括,使用手寫板加錄屏軟件錄制微課要遵循以下原則:
    適合的微課題材,選擇適合制作微課的教學(xué)內(nèi)容時控制微課時間的前提。
    精巧的微課教學(xué)設(shè)計,要能夠吸引學(xué)生,這樣的微課學(xué)生才能愿意看,喜歡看。
    瘦身的微課,微課容量要小,這樣才有利于手機、ipad等設(shè)備隨即隨地進行觀看學(xué)習(xí)。
    時間原則是必須要保證的,不管多精彩的微課,時間過長,都很難收到很好的效果。
    微課的制作,微課在教學(xué)中可以用來講解重點、難點、用來解答習(xí)題,用來演示實驗等等,無論哪種微課,都需要遵循一定的流程以保證制作出的微課統(tǒng)一、規(guī)范、完整。微課的制作包含教學(xué)設(shè)計、課件的制作、微課的錄制和微課的后期處理四步。
    微課的教學(xué)設(shè)計。制作微課就像拍電影,精巧的教學(xué)設(shè)計可以引人入勝。這需要教師在選擇好要錄制的內(nèi)容后精心設(shè)計微課的每一個教學(xué)內(nèi)容,這里需要教師具備良好的教學(xué)水平。
    微課的制作是一個將教學(xué)內(nèi)容生動化的過程,是做出一個優(yōu)質(zhì)微課的重要前提,同時在制作課件的過程中也是進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程,直接影響到威客的受歡迎程度。
    隨著時代的發(fā)展,信息技術(shù)的普及,微課作為近幾年新興的一種教學(xué)形式,已在全國各地掀起了熱潮?!拔⒄n”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。微課的出現(xiàn),將改變現(xiàn)有的教育教學(xué)模式,讓孩子們在家也能自主學(xué)習(xí),意義非凡。
    新課標(biāo)下教師工作計劃篇十八
    我所要說的很少,但是今天我確實學(xué)到了一點東西,所以說我今天就是進步的。
    拋開張主任的開篇語和賀老師的`新課標(biāo)解讀不談,我只想說一說我看到的那一節(jié)課。
    先來說說這位老師,王延安,一位42歲的小學(xué)教師,依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠和摯愛,我覺得很難能可貴。他的幽默,他的言談,他對孩子的用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的教師。
    再來說說他的課,當(dāng)然,作為晚輩,我很榮幸能聽到他的這節(jié)課,自知也沒有什么資質(zhì)給他談?wù)n,只是出于學(xué)習(xí)和共同進步的目的,有句話說“要想給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”,我相信這句話王老師做到了。
    在他的課堂上,我看到的不是虛設(shè)的學(xué)生操作,不是形式的小組交流,更不是假意的師生評價,從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚,不如授人以漁”的真諦。