童年的發(fā)現(xiàn)教案小班(優(yōu)秀16篇)

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    教案可以幫助教師更好地組織和管理課堂教學,提高教學的條理性和系統(tǒng)性。編寫一份高質(zhì)量的教案需要教師具備一定的教學能力和經(jīng)驗。首先,教師應(yīng)該充分了解學生的學情和學習需求,確定教學目標和內(nèi)容。其次,教師需要靈活運用多種教學方法,創(chuàng)造豐富多樣的教學情境,以激發(fā)學生的學習興趣和潛力。此外,在設(shè)計教學過程時,教師應(yīng)合理安排時間,注重知識的滲透和能力的培養(yǎng),確保教學效果。最后,教師還應(yīng)根據(jù)教學實際選擇合適的教學手段和評價方法,以提高學生的學習效果和自主學習能力。通過查閱教案范文,可以幫助教師提高教學設(shè)計的準確性和合理性。
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇一
    教學過程:
    一、導入。
    你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
    學生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
    學生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
    學生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
    今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
    二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
    1、自由讀全文。思考:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
    (達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)。
    2、,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
    禍患:災(zāi)難。
    情不自禁:抑制不住自己的感情。
    絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。
    眉目:事情的頭緒。
    隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
    妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。
    困窘:為難。
    驅(qū)逐:趕走。
    3、按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
    第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
    第二段(3―13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
    第三段(14―19自然段)四年后,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
    三、細讀課文,體會課文的內(nèi)容。
    1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
    分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。
    (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
    (2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
    (3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
    (4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
    (5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
    2、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)。
    3、課文最后說:“我明白了―世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。
    (1)師簡介有關(guān)史料:
    布魯諾熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅持真理而獻出了生命。
    (2)學生簡介他們收集的資料。
    4、通過學習課文,你受到了什么啟發(fā)?
    在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
    附:板書設(shè)計。
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇二
    1.會寫14個生字會認7個生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子,感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
    第一課時。
    一、揭題。
    1、今天我們先來認識一位俄國作家,他的名字叫:費奧多羅夫。板書:費奧多羅夫。指讀。
    費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候,發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情,今天我們就一起學習課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。
    2、看著課題,你最想了解什么?(根據(jù)學生回答相機小結(jié)板書:發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?)。
    二、初讀課文,弄清內(nèi)容。
    1、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,注意文中注音的字詞。
    2、檢查生詞。指導易讀錯、寫錯的字。
    三、學習“我發(fā)現(xiàn)了什么”
    童年中我究竟發(fā)現(xiàn)了什么?快速朗讀課文,用“——”畫出來。
    (1)交流。(板書:胚胎發(fā)育的規(guī)律。)讀詞:胚胎。你知道什么是胚胎嗎?(指讀注釋,其實我們在媽媽肚子里的時候,就是從一個小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。)。
    a、課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程?3——13。b、請反復(fù)朗讀十三自然段,畫出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育過程的句子。c、齊讀句子——人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變化成人,正好是九個月。
    (2)這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲,所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。
    (3)關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律,其實有位叫達爾文的科學家專門進行過研究,還得出了一個觀點,請看到14自然段,指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。
    (4)我的發(fā)現(xiàn)和科學家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似,怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興自豪呢!請高興自豪的齊讀第一自然段。
    四、學習“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”
    1.我有胚胎發(fā)育過程這樣的發(fā)現(xiàn),源于什么?默讀3-13自然段。
    (1)指名說。隨機板書:夢中飛行。
    (2)有了這奇妙的問題我們是怎么做的?板書:請教老師。
    (4)結(jié)果如何?板書:得到證實。
    (5)看著板書,將它們連起來說一說。這就是我“發(fā)現(xiàn)的過程”。
    五、布置作業(yè)。
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇三
    一激qing導入:
    1.童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié),在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)今天,讓我們走進童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧?。ò鍟?.童年的發(fā)現(xiàn))。
    2.看到這個題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動腦筋的好孩子,讓我們帶著這個疑問走進課文,去尋求答案吧!
    二初讀課文:
    1.請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子同學們讀的都非常認真,文中的生字詞你們都認識了嗎?誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預(yù)習的非常好,老師為你們感到自豪!
    三理解發(fā)現(xiàn):
    四了解過程:
    3.小組匯報,課堂交流:剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀現(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程一組,夢見會飛(板書:夢見會飛)二組,請教原因(板書:請教原因)三組,癡迷研究(板書:癡迷研究)四組,發(fā)現(xiàn)原理(板書:發(fā)現(xiàn)原理)大家真會學習!
    5.孩子們,通過學習,你受到了啟發(fā)?有沒有什么想對作者說的呢?
    五總結(jié),布置作業(yè):
    是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛給自己一雙善于觀察,留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)說不定,你還會成為未來的發(fā)明家,科學家呢!
    這節(jié)課上到這里,課下請大家交流一下自己在學習,生活中的發(fā)現(xiàn),并把它寫出來下課!
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇四
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文,了解作者的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程,感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。
    理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和探索科學奧秘的精神。
    理解“我明白了:世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),總伴隨著驅(qū)逐和迫害”這個句子的含義。
    搜集有關(guān)人類進化方面的資料和一些科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
    1課時。
    1、課前要同學們搜集有關(guān)人類進化的資料或者科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事,現(xiàn)在,我們一起來交流交流。
    2、學生交流。
    3、教師小結(jié)引出課題,并簡單介紹作者。
    1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出喜歡的詞語。
    2、檢查生字讀音。
    3、快速瀏覽課文,思考:
    4、學生交流。
    5、教師小結(jié):全文可以分為三部分,依據(jù)是先概括敘述,然后具體敘述,最后總結(jié)。第一部分概括敘述作者童年時的發(fā)現(xiàn)。第二部分具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。第三部分寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。
    1、自由讀課文重點部分(第二部分),思考:
    (1)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?畫出相關(guān)語句,仔細讀一讀,用自己的話概括這些句子的意思。
    (2)作者的發(fā)現(xiàn)分為幾個階段?(分為三個階段:夢中飛行——為什么會飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。)。
    2、再默讀這部分課文,思考:
    3、學生交流。
    4、教師重點引導感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。
    5、學生默讀課文,思考并畫出有關(guān)語句:
    你覺得作者是個怎樣的人?你從作者的身上學到了什么?
    6、學生交流。鼓勵學生各抒己見,教師主要從以下方面指導:
    (1)作者是個充滿幻想的孩子,如:
    “每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒。”
    “哈!我總算弄明白了!……這樣推算下來,到變化成人,正好是十個月。”
    (2)作者是個愛尋根究底、勇于探索的人,如:
    “我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級,老師課上都會給你們講解?!?BR>    “我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”
    “我絞盡腦汁思考這個問題……嘿!終于想出了眉目?!?BR>    (3)作者是個幽默豁達的人,如:
    “聽完這句話,你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰?!?BR>    “幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),總伴隨著驅(qū)逐和迫害?!保ㄟ@是個重點、難點,要指導學生舉例來理解:比如哥白尼、阿基米德等為科學事業(yè)遭受迫害的故事。)。
    以上這些句子,要在理解感悟的基礎(chǔ)上指導有感情地朗讀,加深對課文的理解。
    1、你在生活實踐中有過什么發(fā)現(xiàn)嗎?說一說。
    2、學了這篇課文后,你今后在學習、生活中會有所改變嗎?會怎樣做呢?
    搜集科學家童年有趣的故事讀一讀。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、積累文中的成語。
    費奧多羅夫(1828—1903),曾寫過很多有關(guān)俄羅斯國家歷史、宗教、自然界、圖書館事業(yè)等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關(guān)人的思想、人的生命價值、人類與周圍世界與無窮宇宙相互關(guān)系的科普文章和論述。
    他是一位極富創(chuàng)見的思想家,一個獨特的哲學體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人,也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人。他學問淵博。據(jù)說他知道魯緬采夫圖書館(列寧圖書館前身)幾乎所有藏書的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語言,而且對包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他對哲學、自然科學、藝術(shù)都有很深的造詣被人稱為“百科全書”。
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇五
    1、了解課文內(nèi)容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
    2、能有感情地朗讀課文,體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
    3、認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文語言的幽默活潑的風格。
    1、感受人物特點,體會作者的思想感情,體會課文幽默活潑的語言風格。
    理解“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
    一、談話揭題,激發(fā)興趣。
    1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學知識。
    二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”
    1、自由朗讀文章,學習課文中的生字,把課文讀通順。
    2、默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。
    3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
    “人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間?,F(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。”
    4、仔細地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。
    5、再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達更簡潔。
    “母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程?!?BR>    6、朗讀這兩句話,比較兩句話表達上的不同,體會表達的具體和概括。
    三、循果查因,了解過程。
    1、默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
    2、根據(jù)學習計劃,分小組合作學習。
    學習計劃:
    (1)找出有關(guān)的句段。
    (2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個詞語。
    (3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
    3、小組匯報,課堂交流。
    (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
    (2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。
    (3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
    (4)我對“九月懷胎”進行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
    四、作業(yè)。
    1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。
    2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。
    板書設(shè)計:
    {夢中飛行。
    發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律{請教老師。
    {想象研究。
    {思考推算。
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇六
    1、了解課文內(nèi)容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
    2、能有感情地朗讀課文,體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
    3、認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文語言的幽默活潑的風格。
    1、能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
    2、體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
    1、情景教學法。
    2、自主、合作、探究法。
    《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇精讀課文,講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn),反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。選編本課的目的,是通過學生有感情地朗讀課文,感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象;體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感;激發(fā)學生探究的興趣,培養(yǎng)想象能力。
    本課的重點是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導的著眼點不要放在發(fā)現(xiàn)本身,而應(yīng)該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說,應(yīng)該讓學生知道“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。要讓學生自主讀書,充分地讀書,了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。通過讀議,讓學生明白,作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn),跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的,從而受到潛移默化的熏陶感染。
    分組合作、探究學習。
    學法指導,課件設(shè)計(使用多媒體教學的學?;虬嗉?:
    查找工具書或資;多媒體課件。
    課型:新授課。
    教學準備:掛圖。
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇七
    1、理清課文的寫作順序。
    課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。
    2、介紹什么是倒敘懸念法。
    倒敘懸念法:寫人記事的文章,開頭寫出事情的結(jié)局、結(jié)果,或事情的高潮,或事情的某個精彩的片斷等,給讀者造成懸念,吸引讀者繼續(xù)讀下文,了解事情的全過程。
    文章采用倒敘懸念的開頭方法:我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,點出因得意于自己的發(fā)現(xiàn)笑出了聲音,卻受到了責罰。這樣的開頭巧妙地利用了讀者的閱讀期待,制造了懸念,激發(fā)了讀者的讀書欲望。
    3、模仿課文的寫法,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇八
    1.指導學生默讀課文,了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn),體會作者的思想感情。
    2.引導學生學會“妨、礙”2個會認字,讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇九
    1.借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
    教學重點。
    引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
    課前準備。
    學生搜集喜歡的兒童詩。
    教學時間。
    一課時。
    教學過程。
    一、導讀引入,激發(fā)興趣。
    1.(將導讀前三句改成一行行詩一樣的排列形式)。投影出示這三句,指名讀,師生配樂讀這三句。讓學生談?wù)勛x后感受。師:這短短一組排比句就像一首詩,描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩。
    二、學習《我想》。
    1.自讀感知。師:初讀詩歌,不僅要讀正確,還要用心去感受。請自由把課文讀幾遍,把字音讀準確,把詩讀流利,讀完想一想:你從詩中感受到了什么。(提示:可以從詩中的某個字、詞、句中去體會,可以從整首詩的內(nèi)容上去體會,可以從詩的形式上去感受,也可以從思想上去感受。)。
    2.點撥感悟:
    (1)指名分小節(jié)讀,正音,認識生字:“丫”(這個字形像什么?怎么記住它?)“汲”(給這個字換個偏旁,比較“汲”和“吸”)。
    (2)從這首詩中我們知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?你覺得“我”的想法美嗎?你是從哪些詞句體會到的?(指導學生抓住“安在、帶著、牽著、悠;接、伸進、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。)。
    (3)感情朗讀。
    師:從這首簡短的小詩中,我們感受到了一個孩子神奇的幻想和美好的向往,感受到了兒童詩語言的美妙,怎樣才能讀出我們的感受呢?我們也要邊讀邊想像,才能入情入境,請同學們自由練讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望,表達自己的感受。
    3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩歌,看看這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方?生談自己的發(fā)現(xiàn),師引導小結(jié):
    (1)每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想,讀起來瑯瑯上口。(結(jié)構(gòu)一致)。
    (2)每一小結(jié)里都有一個雙音詞,如“悠呀,悠――”“長呀,長――”這樣的語句。(句式相同)。
    (3)用詞講究,動詞用得很準確,“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做,“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象,這些表示動作的詞的使用,既準確又形象。所以我們要學會用詞,同一個意思可用不同的詞來表達,這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
    4.嘗試創(chuàng)寫:想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?師:是春天的桃花、柳樹、風箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細雨、燕子,夏天的小溪、鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請同學們選擇一個事物展開想象,仿照課文寫一節(jié)小詩,可以不嚴格遵照課文的寫法,提倡創(chuàng)造哦?。?。
    1.自讀提示:
    (1)邊讀邊理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞的方法,概括主要內(nèi)容。
    2.學生根據(jù)提示自讀自悟。
    3.交流點拔:
    (1)指名讀并概括主要內(nèi)容(如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等);學生提出疑問,討論解決;指名說說:如果這首詩是一幅畫,你在畫上都看到了什么?這幅畫給你怎樣的感覺?(根據(jù)學生講的畫面,抓住一些有特色的句子進行引導,讓學生發(fā)現(xiàn)語言里的畫面:如“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”。
    “忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩對虎牙?!?BR>    (2)師:同學們用心去讀書、體會了,把這樣的體會融入我們的朗讀中,一定會讀出情趣,我們一起讀一讀。
    四、比較鑒賞,嘗試創(chuàng)寫。
    (一)這兩首詩的比較。
    1.比較本課中的兩首詩在表達方式上有什么不同?
    2.生探究、發(fā)現(xiàn)。
    3.交流小結(jié)。
    (1)《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩。(組詩圍繞一個主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩,組詩根據(jù)內(nèi)容可以有獨立的小標題。)。
    (2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。(引導學生朗讀這兩首詩,體會押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。)。
    (3)《我想》描寫的是幻想,《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實情景。(兒童詩在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實的,非常廣泛)。
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇十
    學生可以從多個角度自由的討論,教師要鼓勵支持。比如:
    (1)我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣,遇到問題要敢于動腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
    (2)童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。
    (3)童年很美好。
    2、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇十一
    你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
    學生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
    學生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
    學生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
    今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
    二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
    1.自由讀全文。思考:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
    (達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)。
    2.查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
    禍患:災(zāi)難。
    情不自禁:抑制不住自己的感情。
    絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。
    眉目:事情的頭緒。
    隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
    妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。
    困窘:為難。
    驅(qū)逐:趕走。
    3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
    第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
    第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
    第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
    三、細讀課文,體會課文的內(nèi)容。
    1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
    分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。
    (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
    (2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
    (3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的`想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
    (4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
    (5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
    2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)。
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    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇十二
    這首《童年》以樸實的歌詞、輕松歡快的旋律唱出了我們每個人心扉,正如歌詞里所唱“為什么太陽總下到山的那一邊”“山里面有沒在住著神仙”之類充滿幻想、充滿好奇的問題是不是也在我們腦海里出現(xiàn)過?童年是天真爛漫的,童年是幸福無比的,今天這節(jié)課我們一起走進前蘇聯(lián)作家費奧多羅夫的童年,看看他的童年有著怎樣有趣的故事?!鍟?4*童年的發(fā)現(xiàn)(齊讀課題)。
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇十三
    1、了解課文內(nèi)容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
    2、能有感情地朗讀課文,體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
    3、認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文語言的幽默活潑的風格。
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇十四
    本課是略讀課文,教學過程主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進化的圖片、視頻導入新課后,先讓學生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀,議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣,通過讀議,學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn):
    1、敢于提問;
    2、反復(fù)思考;
    3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子,通過組織學生交流、討論,教師相機點撥,加以理解。課后讓學生收集一些科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進行交流。
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇十五
    重點交流:
    1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?
    a.引導學生體會,作者之所以有這個發(fā)現(xiàn),有以下幾個原因:(1)有疑就問,(2)反復(fù)思考,(3)大膽想象。
    b.結(jié)合體會,有感情地朗讀課文第3~13自然段??梢韵茸杂煞纸巧x,再指名分角色讀,評價后再練習。
    2.舉例說說你對:“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險,這句話的理解。
    (1)根據(jù)課文,說說“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么?
    (2)說說你知道的其他例子。
    童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇十六
    小組合作學習.
    1.學生根據(jù)閱讀提示自學課文.
    (1)我發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?
    (2)舉例說說你對課文中這句話的理解:“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。
    2.小組合作學習。